總結(jié)心得體會(huì)可以幫助我們更好地規(guī)劃未來(lái)的目標(biāo)和方向，為自己的發(fā)展制定出更科學(xué)的計(jì)劃。在寫心得體會(huì)之前，要先進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備和調(diào)研。接下來(lái)是一些心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家寫作有所幫助。
學(xué)前教育觀摩課的心得體會(huì)篇一
5月22日—23日，我有幸在婺源參加了教育新視野第x屆小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)觀摩活動(dòng)，在這2天的時(shí)間里，觀摩了來(lái)自北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)華應(yīng)龍老師、南京師范大學(xué)附屬小學(xué)余穎、江蘇的周衛(wèi)東老師、江西南昌的葉青老師、江西省萬(wàn)年縣第三中學(xué)李國(guó)瑛老師等6位數(shù)學(xué)教師的觀摩課，并聽(tīng)了周衛(wèi)東教授，華應(yīng)龍教授、專家報(bào)告，及有教研員的精彩點(diǎn)評(píng)，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。通過(guò)這次聽(tīng)課，讓我受益匪淺。下面我就結(jié)合實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。
課前教師同學(xué)生交流，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入新授學(xué)習(xí)這一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話題，比如：你知道老師叫什么，你了解老師多少等話題，以示緩解學(xué)生的緊張感，為學(xué)生在課堂上正常的思考問(wèn)題、解決問(wèn)題搭好橋、鋪好路。
每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代，如：學(xué)習(xí)《三角形三邊關(guān)系》時(shí)，《游戲公平》利用學(xué)生喜歡的操作入手，大大提升了學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)這一系列的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不在陌生，不在枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。
活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、放松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、從而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。有的教師把學(xué)生分成幾組，以便于學(xué)生交流討論，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
在這些觀摩課當(dāng)中，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題，教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，就讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問(wèn)題的空間，并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)的問(wèn)題，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
（1）合理使用教材，大膽選取學(xué)生身邊的素材充實(shí)課堂，能更好的體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化。如用從出發(fā)地到目的地所經(jīng)的路線，感知“倒推”策略。
（2）信息窗信息的收集與問(wèn)題提出的操作策略。以前我就提倡教師引導(dǎo)學(xué)生觀察信息窗收集信息，提出問(wèn)題。除了科學(xué)引導(dǎo)，適時(shí)激勵(lì)外教師要重視板書的作用。要把信息窗中的主信息、主問(wèn)題板書在黑板上，形成一個(gè)完整的傳統(tǒng)樣的文字應(yīng)用題模式，引導(dǎo)學(xué)時(shí)理解圖意。這次聽(tīng)課找到了這樣的佐證，且效果很好。
（3）題組訓(xùn)練不過(guò)時(shí)。數(shù)學(xué)技能的形成要有一定量的訓(xùn)練，通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生才能像背乘法口訣一樣達(dá)到自動(dòng)化的效果。本著低起點(diǎn)、密臺(tái)階、小坡度、大容量的原則編制系列練習(xí)卡，對(duì)學(xué)生的當(dāng)堂訓(xùn)練很有幫助，這一點(diǎn)從周玉仁教授的報(bào)告中體會(huì)到。
（4）探究與滲透的關(guān)系怎樣更合理？數(shù)學(xué)課需要探究，但絕不是最原始的經(jīng)歷，這種探究需要教師適時(shí)的鋪墊引導(dǎo)。如果坎過(guò)大，溝過(guò)深，教師就要幫學(xué)生找一梯子，放一小船，引導(dǎo)學(xué)生思考的方向，從而達(dá)到成功的彼岸。從外省老師的講課中體會(huì)較深。
華應(yīng)龍教授、周衛(wèi)東教授、從不同角度闡述了師者若水和基于兒童立場(chǎng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，可謂高屋建瓴，為我們今后的教學(xué)指明了方向。
總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，令我大開(kāi)眼界，領(lǐng)略了優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)風(fēng)采和專家的精彩報(bào)告，為我們的課堂教學(xué)提供了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)前教育觀摩課的心得體會(huì)篇二
作為剛參加工作一年的新老師，能參加這次科學(xué)交流我感到非常榮幸，帶著半興奮半忐忑的心來(lái)到了松陽(yáng)。
九月十七日、十八日兩天的學(xué)習(xí)，顯得忙碌而充實(shí)，整整六節(jié)課的旁聽(tīng)，讓我學(xué)到了許多東西，每一堂生動(dòng)出彩的課，都讓我耳目一新。
這次培訓(xùn)教給我們，在教學(xué)理念上，我們應(yīng)當(dāng)秉持，以學(xué)生為中心，做到心中有學(xué)生。六節(jié)生動(dòng)活潑的課程迥異于傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)，豐富有趣的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓課堂精彩繽紛，教師的正確引導(dǎo)，讓學(xué)生積極性高，參與度高。教師教的.快樂(lè)，學(xué)生學(xué)的開(kāi)心。
若我是學(xué)生，必然是喜歡向往這樣的課堂的，而我如今是一名老師，則必然會(huì)努力以此為目標(biāo)，不斷提高自己。
教師要教好這樣一堂課，絕非隨手捏來(lái)，它需要精心的設(shè)計(jì)，扎實(shí)的功底，還有豐富教育機(jī)智。
首先，要上好課，必須先備好課。而備課要做的，不僅是對(duì)教材的理解重組運(yùn)用，更要對(duì)學(xué)情分析到位！六節(jié)課上，6位老師都在一定程度上對(duì)教材進(jìn)行了重組，這正是對(duì)“用教材教，而不是教教材”的最好詮釋。而楊玉玲老師更是為了上好細(xì)胞這一節(jié)課，讓孩子們真切認(rèn)識(shí)微觀下的世界，不僅別出心裁的將顯微鏡搬到了課堂，更是精心培育了活的草履蟲(chóng)，讓孩子們，包括聽(tīng)課的老師，都大開(kāi)眼界。這讓我知道，哪怕是幾十年教齡的老老師，想上好一堂出彩的課，必然也需要精心備課，精心準(zhǔn)備，而我們這些新老師，更是不能在這一方面偷懶。
一堂好課，有趣的引題非常重要，它可以讓學(xué)生在最快的時(shí)間內(nèi)從課外進(jìn)入課內(nèi)，并且對(duì)整節(jié)課的知識(shí)充滿興趣。這次上課的老師中，每一節(jié)課的引題都十分有趣，有用生活中常見(jiàn)的例子例如喝豆?jié){、喝糖水來(lái)引入物質(zhì)的溶解性的，也有用大家都喜歡吃的柑橘來(lái)引起大家注意的，或者通過(guò)提問(wèn)的方式引起學(xué)生的興趣，為什么植物能長(zhǎng)那么高，為什么葉子那么綠？一個(gè)好的引題，就是一個(gè)好的開(kāi)始，而一個(gè)好的開(kāi)始，就是一節(jié)好課成功的一半。
一堂好課，教師的語(yǔ)言表述也十分重要，教師語(yǔ)言的應(yīng)用主要表現(xiàn)在一下三個(gè)方面。
第一，在知識(shí)的傳授過(guò)程中，生動(dòng)形象又不失幽默的語(yǔ)言，總能引人入勝。一個(gè)好的教師，能用自己的語(yǔ)言將學(xué)生引入一個(gè)神奇的自然世界。而作為一個(gè)科學(xué)教師，除了以上之外，在傳授知識(shí)的時(shí)候，還要特別注意語(yǔ)言表述的規(guī)范性，特別是在講一些科學(xué)概念時(shí)，模糊不清或者錯(cuò)誤表述，說(shuō)不定就會(huì)讓學(xué)生錯(cuò)誤的理解。語(yǔ)文遣詞造句要反復(fù)推敲，科學(xué)教學(xué)更需謹(jǐn)而又慎！
其次，教師的語(yǔ)言表述除了表現(xiàn)在教學(xué)上，同時(shí)也表現(xiàn)在了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上。對(duì)學(xué)生的即時(shí)評(píng)價(jià)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性的有利法寶。如何批評(píng)才能不傷學(xué)生的自尊心和積極性同時(shí)又能給以學(xué)生警醒，如何表?yè)P(yáng)才能讓學(xué)生不驕傲但是感到自豪，同時(shí)激起班里其他同學(xué)的積極性，這是一門藝術(shù)。十七號(hào)張惠美老師就給我上了一堂十分生動(dòng)的課。她和藹可親的笑容，及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓原本有些沉悶害羞的孩子們，一個(gè)個(gè)越來(lái)越勇敢踴躍的舉手發(fā)言。
最后，教師的語(yǔ)言表達(dá)則表現(xiàn)在提問(wèn)上。一節(jié)課，不論是引課，教學(xué)新課，還是檢驗(yàn)鞏固新課，總是離開(kāi)不了提問(wèn)。表達(dá)明確的問(wèn)題可以引導(dǎo)學(xué)生思考，而表達(dá)模糊不清的問(wèn)題，只會(huì)讓學(xué)生迷惑。言之有物的問(wèn)題可以幫助學(xué)生落實(shí)知識(shí)，很多無(wú)效的問(wèn)題卻只能浪費(fèi)課堂寶貴的時(shí)間。什么時(shí)候該提問(wèn)，問(wèn)些什么，怎么問(wèn)，都是一門學(xué)問(wèn)。
說(shuō)完語(yǔ)言，我們來(lái)說(shuō)教學(xué)活動(dòng)。
如果說(shuō)語(yǔ)言是課堂的裝點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)就是一堂課的靈魂！如何把握好教與學(xué)的時(shí)間分配，是一個(gè)需要仔細(xì)專研琢磨的問(wèn)題?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)與組織，在注重學(xué)生的參與度的同時(shí)，同樣不能忘記知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)。如何讓教學(xué)活動(dòng)能傳達(dá)更多的知識(shí)的同時(shí)又不顯得枯燥，讓學(xué)生玩的開(kāi)心的同時(shí)，又沒(méi)有浪費(fèi)時(shí)間，這就需要教師對(duì)活動(dòng)的精心設(shè)計(jì)和細(xì)致引導(dǎo)。一如這次細(xì)胞一課中，有幾位老師都選擇了讓同學(xué)們動(dòng)手做一做細(xì)胞模型，讓孩子們?cè)趧?dòng)手做的過(guò)程中，記憶細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。其中張南老師在活動(dòng)之前，就明確告訴了孩子們，運(yùn)用彩紙和橡皮泥，要分工合作，在15分鐘內(nèi)完成，同時(shí)ppt上還展示了一些注意事項(xiàng)。而在學(xué)生展示的同時(shí)，他還通過(guò)提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，將細(xì)胞結(jié)構(gòu)的功能，又落實(shí)了一遍。任務(wù)指示明確，注意事項(xiàng)明確，任務(wù)時(shí)間明確，再加上活動(dòng)過(guò)程中的巡視，活動(dòng)展示時(shí)的引導(dǎo)，讓這樣一個(gè)活動(dòng)獲得了圓滿的成功。在時(shí)間被充分利用，知識(shí)點(diǎn)落實(shí)的同時(shí)，每一位上臺(tái)展示的孩子們的臉上，也都洋溢著幸?？鞓?lè)的微笑！
綜上所訴，不過(guò)短短兩天，我確實(shí)收獲良多！
教師是一門專業(yè)，更是一門藝術(shù)，想要在教師這條路上走的更遠(yuǎn)，我還有許許多多需要努力的地方。
學(xué)前教育觀摩課的心得體會(huì)篇三
觀摩課是教師常的重要的教育活動(dòng)。它是一種教師教學(xué)相互交流的方式，通過(guò)參觀其他教師的課堂，收集不同的教學(xué)方法，了解不同的教育文化等，以提高教學(xué)質(zhì)量和個(gè)人職業(yè)能力。最近，我參加了一次觀摩課，學(xué)到了許多東西，這讓我認(rèn)識(shí)到了觀摩課的重要性。
我所在的學(xué)校安排了一組參加觀摩課的教師。我們參觀了一位老師的語(yǔ)文課。前來(lái)的觀摩教師有五個(gè)，同學(xué)們都認(rèn)真地坐在教室前排，準(zhǔn)備接收老師的知識(shí)。課堂以經(jīng)典的詩(shī)歌《登高》開(kāi)場(chǎng)，老師耐心地解釋了古詩(shī)的文化內(nèi)涵和詞匯運(yùn)用，然后通過(guò)互動(dòng)性的方式，引導(dǎo)同學(xué)們句句體味每一句話的想象，最終構(gòu)建了一個(gè)生動(dòng)形象的畫面。整個(gè)課堂有效、積極有序，讓人們對(duì)課堂教學(xué)有更深的理解。
觀摩課的價(jià)值在于提升教師的應(yīng)變能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在課堂觀摩過(guò)程中，教師能夠結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，感悟老師的教學(xué)方式和教育態(tài)度，理解教育的本質(zhì)，掌握教學(xué)推進(jìn)的關(guān)鍵因素。這可有效縮短教師掌握教育技能和教學(xué)方法的時(shí)間，提高個(gè)體教育素養(yǎng)和課堂控制能力，更好地適應(yīng)教育教學(xué)改革的需要。
這次觀摩課給我?guī)?lái)了許多收獲。首先明確了老師必須善用多種教學(xué)資源的意識(shí)。通過(guò)探究老師的講課方式和感性理解，學(xué)到了如何引導(dǎo)和挖掘同學(xué)們的潛能，提升同學(xué)們的認(rèn)知水平。其次，感受到了教育的真諦所在——等比例地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。老師從不忽視任何一個(gè)學(xué)生，他把他們的問(wèn)題都當(dāng)作自己的問(wèn)提及迅速做出回應(yīng)，以使學(xué)生能夠?qū)W得更好、更快。這個(gè)體驗(yàn)讓我想到了自己的教學(xué)方式，思考是否還有可以改進(jìn)的地方。
可以預(yù)見(jiàn)，未來(lái)的觀摩課將會(huì)更加普及。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，觀摩課甚至可以用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行，讓更多的教師更容易地參與到觀摩平臺(tái)中，進(jìn)行交流和分享。同時(shí)，新穎的教育智能化技術(shù)的應(yīng)用，將會(huì)使觀摩課的價(jià)值更加凸顯，為我們帶來(lái)更加美好、更加現(xiàn)代的教育新風(fēng)向。做好觀摩課對(duì)于提升教育教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)高素質(zhì)人才都有著重要而深遠(yuǎn)的意義。
學(xué)前教育觀摩課的心得體會(huì)篇四
“杏壇佳木同競(jìng)秀，金秋碩果滿枝頭?！?0xx年11月1日至11月3日上午，第x屆“七彩語(yǔ)文杯”小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書（蘇教版）課堂教學(xué)大賽在江蘇南京舉行，本人有幸參加了此次觀摩活動(dòng)?！捌卟收Z(yǔ)文”杯全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽今年已是第x屆，本次大賽主題是識(shí)字寫字教學(xué)。短短三天的行程，讓我受益頗多。
整個(gè)競(jìng)賽過(guò)程，選手們競(jìng)相展現(xiàn)識(shí)字教學(xué)理念。教師教態(tài)親切、自然，看似平淡，卻彰顯出精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。他們圍繞參賽課例，在充分尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上精心安排、巧妙設(shè)問(wèn)，各環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，絲絲入扣，展示了優(yōu)良的教學(xué)水準(zhǔn)和課堂駕馭力。陳林校長(zhǎng)表現(xiàn)出高超的教學(xué)技藝，課堂亮點(diǎn)紛呈，高潮迭起。課堂中，陳老師讓學(xué)生看圖組詞，用漢字種子“包”開(kāi)出漢字花。隨著課件的顯示以及學(xué)生的回答，由“書包”“包子”“包菜”解釋說(shuō)包可以做名詞，“包餃子”“包粽子”此時(shí)的包當(dāng)做動(dòng)詞，“一包薯片”中的包是量詞，“包公”中的包又可作為姓氏。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾張圖片就把“包”字進(jìn)行了詮釋。在這節(jié)課的最后，陳老師又展示了“一字開(kāi)花”，隨著“漢字花”的不斷增多，學(xué)生越來(lái)越驚嘆。不僅是學(xué)生，連聽(tīng)課的老師們也連連稱贊。“生字花”中的漢字有許多我們一線的小語(yǔ)老師都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，這樣的設(shè)計(jì)大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)中國(guó)漢字探索的興趣。張盈老師在上《梅蘭芳學(xué)藝》一課中，通過(guò)“游動(dòng)的魚(yú)兒”“沒(méi)有神兒”“不是料子”等兒化音及輕聲的指導(dǎo)，充分體現(xiàn)出其語(yǔ)言的魅力。汪東瑋老師教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《清平樂(lè)村居》為詩(shī)詞配樂(lè)唱詞、用吳音方言朗讀課文，設(shè)置情境，加深了文本理解，也增強(qiáng)了學(xué)生自主表達(dá)的欲望。張盈老師上《梅蘭芳學(xué)藝》時(shí)，用寫信的方式練習(xí)書寫生字，同時(shí)理解課文中心思想。憑借生動(dòng)的課堂氛圍，靈動(dòng)的教學(xué)智慧和扎實(shí)的課堂效果，老師們讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。
講課老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切、適時(shí)、到位，豐富多彩。讓我記憶深刻的是黃蘭老師在上二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字6》的評(píng)價(jià)語(yǔ)言：當(dāng)一個(gè)學(xué)生讀“塞”字時(shí)，夸其“字音讀得準(zhǔn)，聲音也洪亮”；當(dāng)一個(gè)學(xué)生記憶“塞”時(shí)，夸其“你學(xué)會(huì)了用熟字換部件的方法，真好”；當(dāng)一個(gè)學(xué)生大聲的讀“椰樹(shù)”時(shí)，夸其“哎呦，椰樹(shù)長(zhǎng)得可真挺拔！”……這些激勵(lì)的語(yǔ)言沒(méi)有任何浮夸之氣，聽(tīng)起來(lái)順耳、自然，孩子的內(nèi)心深受鼓舞、激勵(lì)，積極地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在以后自己的課堂上，也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語(yǔ)言。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的重要內(nèi)容之一，也是語(yǔ)文教材的一項(xiàng)重要目標(biāo)。老師們特別關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，例如：劉琴老師在教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《大禹治水》，待學(xué)生齊讀課題之后要求看課題質(zhì)疑，再帶著疑問(wèn)讀文章，培養(yǎng)邊讀邊思考的習(xí)慣；在讓學(xué)生初讀課文時(shí)就強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的地方做上標(biāo)記，培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。學(xué)生寫《夕陽(yáng)真好》這一課生字時(shí)，白潔老師提醒學(xué)生要做到“三個(gè)一”，并且學(xué)生齊聲喊出口號(hào)：頭正、肩平、臂開(kāi)、足安。對(duì)學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)貫穿于每一位老師的每一個(gè)課堂的細(xì)節(jié)處。
大賽中，選手們將“認(rèn)認(rèn)真真讀課文，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)寫字”落到了實(shí)處。講課老師在指導(dǎo)寫字這一環(huán)節(jié)上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，從字的.間架結(jié)構(gòu)、字形特點(diǎn)進(jìn)行分析，找出關(guān)鍵筆畫，老師進(jìn)行范寫，在小黑板上洋洋灑灑、揮筆一蹴，有的蒼勁有力，有的俊美清秀，字體結(jié)構(gòu)合理，規(guī)范美觀。用筆輕重適宜，頓挫分明。使聽(tīng)課的老師嘆為觀止！因?yàn)槟鞘前鍟囆g(shù)的完美體現(xiàn)，充分展示了語(yǔ)文教師的文化修養(yǎng)。細(xì)節(jié)的處理無(wú)不蘊(yùn)藏著選手的智慧：殷嵐老師在上二年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字6》教學(xué)象形字“鹿”時(shí)，以圖畫的形式展示，這樣不僅便于學(xué)生認(rèn)識(shí)，而且還讓學(xué)生感受到了中國(guó)漢字的奇妙，“開(kāi)小火車”的方式令學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)；沙彩虹老師教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《石頭書》中的生字“煤”時(shí)：一個(gè)瘦一個(gè)胖?；鹱銎允萦珠L(zhǎng)，最后一捺變?yōu)辄c(diǎn)。教學(xué)“炭”時(shí)：火在右下坐穩(wěn)當(dāng)，最后一捺要舒展。這些寫漢字的小口訣，瑯瑯上口，簡(jiǎn)單易學(xué)；陳林老師在投影儀下現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行示范書寫，學(xué)生臨摹例字，練習(xí)書寫。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！弊鳛橐幻贻p的語(yǔ)文教師，我的教學(xué)理念還有待更新，課堂教學(xué)基本功還有上升的空間。通過(guò)本次觀摩學(xué)習(xí)，我深深體會(huì)到，只有立足于課堂，腳踏實(shí)地，苦練基本功，勇于探索創(chuàng)新，不斷追求進(jìn)步，才能和學(xué)生一起實(shí)現(xiàn)我的七彩夢(mèng)想！
學(xué)前教育觀摩課的心得體會(huì)篇五
20xx年12月14～16日，我有幸參加了在?？诤Ｂ氃号e辦的小學(xué)數(shù)學(xué)“高效課堂”教學(xué)觀摩研討會(huì)。在短短的三天時(shí)間里，我一共現(xiàn)場(chǎng)觀摩了五節(jié)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，五位名師的精彩課堂，令我們耳目一新。他們每一位老師所執(zhí)教的課堪稱優(yōu)美。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，每位老師所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)都很新穎、恰當(dāng)、合理、平實(shí)，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)和老師優(yōu)美幽默的語(yǔ)言，更是給課堂增添了活力，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在老師的不斷引導(dǎo)和激勵(lì)中，學(xué)生通過(guò)自主探索、不斷獲得新的知識(shí)，培養(yǎng)了各種能力，從而也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。并且每位老師在引領(lǐng)學(xué)生探究知識(shí)的同時(shí)，注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透，這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。下面我來(lái)談一些自己的粗淺的體會(huì)。
一、重視課前師生互動(dòng)交流。
劉德武老師的講座《創(chuàng)造性的使用教材》讓我們深深認(rèn)識(shí)到：要想創(chuàng)造性地使用好新教材，首先必須遵循的一個(gè)原則就是：“腦中有課標(biāo)、心中有教材、眼中有學(xué)生”----要以課標(biāo)為依據(jù)，以新教材的內(nèi)容為憑借，選擇適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求的內(nèi)容。我們要力求做到要精讀課標(biāo)、深鉆教材、細(xì)研學(xué)生，要根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整教材內(nèi)容和要求，適當(dāng)擴(kuò)充和刪減教學(xué)內(nèi)容，嘗試多種構(gòu)思。教師要成為教材的積極促進(jìn)者、發(fā)展者，挖掘教材，超越教材，發(fā)展教材，讓教材在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程中真正發(fā)揮作用。當(dāng)然，準(zhǔn)確理解教材是創(chuàng)造性使用教材的基礎(chǔ)。教材是主要的教學(xué)資源，是教與學(xué)的重要憑借。要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，必須以準(zhǔn)確理解教材為基礎(chǔ)。
三、想清楚我們課堂教學(xué)究竟應(yīng)該講些什么。
教師在課堂中究竟起什么作用，德國(guó)教育家第斯多惠這樣說(shuō)“愚蠢的教師是教給真理，聰明的教師是教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理”。我們教師在教學(xué)中應(yīng)該是組織者、合作者、引導(dǎo)者。在具體課堂教學(xué)操作中，教師一定要注意克服“教師話語(yǔ)霸權(quán)”的慣性，敢于并善于把課堂、班級(jí)“還給”學(xué)生。教師需要把握好教材，做到“三講，三不講”，三講是：講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易錯(cuò)易混知識(shí)點(diǎn)；三不講是：不講學(xué)生已經(jīng)會(huì)的、不講學(xué)生通過(guò)自學(xué)也能會(huì)的、不講老師講了學(xué)生也不會(huì)的。在教學(xué)中，扎實(shí)落實(shí)“三講”“三不講”實(shí)際上是為了更好的落實(shí)精講多練的原則和自學(xué)性原則，讓學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)訓(xùn)練，同時(shí)教師也才有更多的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)反饋和強(qiáng)化矯正，只有這樣才能增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。
在聽(tīng)了劉松老師執(zhí)教的《乘法分配律》一課及專題報(bào)告后，體會(huì)到我們?cè)诮虒W(xué)中往往認(rèn)為《乘法分配律》容易出錯(cuò)的地方是在分配時(shí)因數(shù)只和前一項(xiàng)相乘，而忘記和第二項(xiàng)相乘，但是通過(guò)知識(shí)前測(cè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的易錯(cuò)易混點(diǎn)還有像：70×50+50×90=70×（50+90），50×（3×4）=50×3+50×4此類錯(cuò)誤，如果教學(xué)中只是注重抓第一個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生掌握的情況就會(huì)不理想。劉松老師在教學(xué)時(shí)，首先是通過(guò)舉例說(shuō)學(xué)習(xí)委員小陳是我的朋友，班長(zhǎng)小鄭是我的朋友，讓學(xué)生合成一句話，（小陳和小鄭都是我的朋友）再把這一句話分開(kāi)成兩句話來(lái)說(shuō)，從而引出要學(xué)的內(nèi)容，接下來(lái)，劉老師用他搞怪的方言、獨(dú)特的跺腳記憶讓孩子們深刻地理解了乘法分配律及讀算式的順序。來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分別發(fā)現(xiàn)3×（5+1）=3×5+3×1然后通過(guò)模仿創(chuàng)造、自我檢驗(yàn)；意義建模、內(nèi)在提升；體驗(yàn)無(wú)窮、揭示規(guī)律；重點(diǎn)剖析、深刻理解，分別突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)和易錯(cuò)、易混點(diǎn)，學(xué)生掌握的情況很好。
錢守旺教師的講座“我的二十個(gè)課堂教學(xué)主張”也有許多觀點(diǎn)值得回味。如：教學(xué)口號(hào)“敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢辯、敢錯(cuò)”他認(rèn)為孩子不犯錯(cuò)誤長(zhǎng)不大，教室就是出錯(cuò)的地方，人人都會(huì)出錯(cuò)，出錯(cuò)并不可怕。只給學(xué)生講明白的教師不是好教師，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生想明白的才是好教師。
通過(guò)聽(tīng)課，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個(gè)老師的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方。這次課堂觀摩活動(dòng)，讓我再次開(kāi)闊了眼界，明白了今后教學(xué)努力的方向。另外，我對(duì)自己也提出了許多思考的問(wèn)題：怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣讓我們的教學(xué)回歸本真？怎樣培養(yǎng)孩子的能力等等。這些問(wèn)題都是我們教師所要考慮的。希望今后還能有更多的機(jī)會(huì)與名師零距離接觸。
學(xué)前教育觀摩課的心得體會(huì)篇六
此次比賽內(nèi)容涵蓋了田徑、球類、技巧、舞蹈等，總的來(lái)說(shuō)，教學(xué)內(nèi)容選擇范圍較廣，作課教師都有較高的教學(xué)水平和駕馭課的能力，不同程度反映出當(dāng)?shù)貙W(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)，給參加觀摩的老師提供了多階段，多種教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使參加觀摩的老師能夠?qū)W有所獲。
體育學(xué)習(xí)的功能性目標(biāo)是新課標(biāo)提出和提倡的。唐山市張漢娜教師的《發(fā)展速度能力》的教學(xué)都從體育學(xué)習(xí)的功能性出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活情境，將體育學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)體育學(xué)習(xí)的生活應(yīng)用價(jià)值，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中懂得如何通過(guò)所學(xué)知識(shí)，技能保護(hù)自己，提高自己的活動(dòng)能力，將自己課堂所學(xué)運(yùn)用于課外生活活動(dòng)中，保障自己的生命安全和生存質(zhì)量。
縱觀23節(jié)觀摩課的教學(xué)，均不同程度的采用了音樂(lè)進(jìn)入到體育課的教學(xué)之中，有的應(yīng)用在課的熱身活動(dòng)和放松活動(dòng)中，有的讓音樂(lè)貫穿整節(jié)課的始終。音樂(lè)出現(xiàn)在課堂，一是教學(xué)內(nèi)容的需要，比如熱身和放松以及舞蹈，二是構(gòu)建教學(xué)情境，配合情景教學(xué)，三是創(chuàng)設(shè)環(huán)境，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)心理。這種做法在許多類似的體育教學(xué)展示課均有出現(xiàn)，特別是邢臺(tái)市張建明教師的健美操，在優(yōu)美的音樂(lè)旋律中，學(xué)生跟著音樂(lè)節(jié)奏學(xué)習(xí)各個(gè)動(dòng)作，從熱身運(yùn)動(dòng)開(kāi)始到本課結(jié)束，學(xué)生們始終在音樂(lè)熏陶下，學(xué)習(xí)興趣濃厚并保持飽滿的精神狀態(tài)完成上課任務(wù)。
通過(guò)幾天的體育課觀摩活動(dòng)，使我對(duì)新課標(biāo)有了更深一層的了解，也從這些優(yōu)秀課中學(xué)到了很多實(shí)用的知識(shí)。在以后的.學(xué)習(xí)工作中要充分的實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，把在本次活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中去，并且通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的工作能力。
學(xué)前教育觀摩課的心得體會(huì)篇七
觀摩課是一種教師間相互學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗(yàn)的有效途徑。當(dāng)我有幸參加一節(jié)觀摩課時(shí)，我深切體會(huì)到了這種方式的好處。在這次觀摩課中，我認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處，也在他人的優(yōu)秀教學(xué)中找到了可以學(xué)習(xí)的創(chuàng)新點(diǎn)。下面，我將詳細(xì)敘述我在這次觀摩課中的收獲和體會(huì)。
第二段：觀摩課的利益。
觀摩課為教師提供了一個(gè)展示教學(xué)能力和風(fēng)采的機(jī)會(huì)。通過(guò)觀摩他人的課堂，我們可以看到許多不同的教學(xué)方法和思維導(dǎo)向，這對(duì)于我們自己的教學(xué)能力的提升有莫大的益處。同時(shí)，觀摩課也是師生間交流的橋梁，在觀摩過(guò)程中，我們可以和其他教師分享我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而相互借鑒、取長(zhǎng)補(bǔ)短。觀摩課在激發(fā)教學(xué)創(chuàng)新、提高教師能力、促進(jìn)教師之間的合作方面發(fā)揮著重要的作用。
在觀摩課中，我看到了許多值得學(xué)習(xí)的教學(xué)方法和策略。首先，我觀摩到了一位老師采用了教學(xué)游戲的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓每個(gè)學(xué)生都積極參與到教學(xué)中來(lái)。這種創(chuàng)新的教學(xué)方式讓學(xué)生們對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，同時(shí)也提高了他們的學(xué)習(xí)效果。另外，我還看到另一位老師運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，使得抽象的概念更加形象、生動(dòng)。通過(guò)觀摩這些優(yōu)秀的教師，我學(xué)到了許多教學(xué)技巧和方法，對(duì)我今后的教學(xué)將有很大的幫助。
第四段：觀摩課中的自我反思。
觀摩他人的課堂同時(shí)也讓我反思自己的教學(xué)方式和方法。我注意到自己在課堂管理方面還有很大的提升空間，我的課堂秩序相對(duì)松散，學(xué)生的注意力較為分散。通過(guò)觀摩他人的課堂，我看到了許多能有效管理課堂的方法，例如行為獎(jiǎng)勵(lì)制度、小組競(jìng)爭(zhēng)等。這讓我認(rèn)識(shí)到，我需要加強(qiáng)對(duì)課堂管理的重視并且學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，在提高學(xué)生專注度和減少課堂干擾方面做得更好。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
通過(guò)參加這次觀摩課，我收獲頗豐。我不僅認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處，也在他人的優(yōu)秀教學(xué)中找到了可以學(xué)習(xí)的創(chuàng)新點(diǎn)。觀摩課為教師的個(gè)人成長(zhǎng)和教學(xué)提供了寶貴機(jī)會(huì)。我將積極借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，并且在今后的教學(xué)中努力改進(jìn)自己的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我也會(huì)積極參與各種觀摩課活動(dòng)，將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與他人分享，促進(jìn)教師之間的合作與交流，共同提升教育質(zhì)量。
學(xué)前教育觀摩課的心得體會(huì)篇八
作為一名教師，在教學(xué)過(guò)程中，我們不斷地探索和嘗試新的教學(xué)方式，其中，“優(yōu)質(zhì)觀摩課”是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。接下來(lái)，我將分享我在“優(yōu)質(zhì)觀摩課”中的心得體會(huì)。
1.課前準(zhǔn)備。
在觀摩課前，我會(huì)提前獲取課程相關(guān)資料，并對(duì)其進(jìn)行研究和分析，以便更好地了解課程的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)也需要針對(duì)性地預(yù)習(xí)和練習(xí)，以增強(qiáng)自己對(duì)課程的理解和對(duì)象定位。
2.觀摩過(guò)程。
在觀摩過(guò)程中，我注重對(duì)教師的授課技巧和方法進(jìn)行觀察和分析，記錄下整個(gè)課程的教學(xué)內(nèi)容、思路、亮點(diǎn)和不足之處，并結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行思考和總結(jié)。
3.收獲與感悟。
通過(guò)多次觀摩，我發(fā)現(xiàn)到了很多新的教學(xué)思路，比如如何使學(xué)生在課堂上更積極地參與、如何更有效地引導(dǎo)學(xué)生思考和理解等等。同時(shí)，也加深了自己對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)和學(xué)生的需求，進(jìn)一步提升了教學(xué)質(zhì)量。
4.知識(shí)運(yùn)用。
通過(guò)觀摩課的學(xué)習(xí)，我將所學(xué)到的知識(shí)和技巧應(yīng)用到我的教學(xué)實(shí)踐中，有效地改進(jìn)了自己的教學(xué)方法和方式，讓我的課程更具針對(duì)性、趣味性和實(shí)效性。
5.持續(xù)改進(jìn)。
觀摩課對(duì)于教師的提高和改進(jìn)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，我們需要不斷地總結(jié)和反思，找到自己教學(xué)中存在的不足之處并改進(jìn)。只有不斷提高和改進(jìn)，才能更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
總之，參加優(yōu)質(zhì)觀摩課是一個(gè)對(duì)于教師自我提升非常有幫助的過(guò)程。通過(guò)多次觀摩和總結(jié)，我們可以不斷提高自己的教學(xué)水平和改進(jìn)教學(xué)方法，為學(xué)生成長(zhǎng)成才貢獻(xiàn)我們自己的一份力量。
學(xué)前教育觀摩課的心得體會(huì)篇九
第一段：引入觀摩課的背景和重要性（200字）。
觀摩課是指學(xué)生、教師或其他教育工作者通過(guò)參觀、觀看別人上課的方式，借鑒他人的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，以提高自己的教育教學(xué)水平。觀摩課在教育界被廣泛認(rèn)可并應(yīng)用，具有重要的教育價(jià)值。觀摩課可以讓學(xué)生或教師通過(guò)親身體驗(yàn)的方式，深入了解到不同的教學(xué)方式和教學(xué)方法，從而拓寬自己的教育視野，豐富自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
第二段：觀摩課的好處和意義（200字）。
觀摩課對(duì)學(xué)生或教師來(lái)說(shuō)，具有很多好處和意義。首先，觀摩課可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們感受到不同的教學(xué)風(fēng)格和課堂氛圍，從而提高自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。其次，觀摩課可以拓寬師生的教育視野，讓他們接觸到更多的教學(xué)方法和教育理念，從而提高教學(xué)質(zhì)量。此外，觀摩課還可以促進(jìn)教師之間的教學(xué)交流和教學(xué)研究，形成良好的教學(xué)氛圍。
第三段：觀摩課的必要條件和注意事項(xiàng)（300字）。
雖然觀摩課具有很多的好處，但是進(jìn)行觀摩課也需要一定的條件和注意事項(xiàng)。首先，觀摩課需要選擇合適的觀摩對(duì)象，以確保能夠觀摩到優(yōu)秀的教學(xué)案例和教學(xué)風(fēng)格。其次，觀摩課需要有明確的目標(biāo)和計(jì)劃，以避免盲目觀摩，無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果。同時(shí)，觀摩課需要有適當(dāng)?shù)膸熒P(guān)系和課堂環(huán)境，以確保觀摩的順利進(jìn)行。最后，觀摩課需要有積極的參與和反思，學(xué)生和教師要對(duì)所觀摩到的內(nèi)容進(jìn)行分析和總結(jié)，并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。
我曾有幸參觀一節(jié)優(yōu)秀的語(yǔ)文課程，這是一節(jié)由著名教育家主持的課程。在課堂上，他利用多媒體技術(shù)和互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)方法，使得學(xué)生們對(duì)文化知識(shí)和語(yǔ)文技能的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合能力，讓學(xué)生通過(guò)小組合作和案例分析等方式，積極參與到課堂中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。通過(guò)這次觀摩課，我深刻體會(huì)到了教學(xué)的藝術(shù)和科學(xué)，也對(duì)自己的教學(xué)方法和教育理念有了新的思考和認(rèn)識(shí)。
第五段：觀摩課的總結(jié)和展望（200字）。
通過(guò)觀摩課，我意識(shí)到在教育教學(xué)中，不斷學(xué)習(xí)和反思是教育者必不可少的素質(zhì)。觀摩課是一種很好的學(xué)習(xí)方式，它可以幫助我們拓寬教育視野，提高教育教學(xué)水平。未來(lái)，我將繼續(xù)參加和組織觀摩課，共同推動(dòng)教育改革和發(fā)展，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)環(huán)境。同時(shí)，我也希望更多的教育工作者能夠重視觀摩課，用心去觀摩、學(xué)習(xí)和思考，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
總結(jié)：通過(guò)觀摩課，我們可以從優(yōu)秀教師身上學(xué)習(xí)到很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教育方法。因此，觀摩課不僅是一種教育的方式，也是一種教育理念和價(jià)值觀的傳遞。在今后的教育教學(xué)中，我將堅(jiān)持觀摩課的理念，并不斷學(xué)習(xí)和完善自己的教育教學(xué)方法，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
學(xué)前教育觀摩課的心得體會(huì)篇十
就戴圣育老師上的這節(jié)課來(lái)說(shuō)，他對(duì)教材把握是很準(zhǔn)確的，選擇的教學(xué)方法是比較有效的。
對(duì)我來(lái)說(shuō)，感觸比較深有以下幾個(gè)方面：
一、整體教學(xué)層次性強(qiáng)，各環(huán)節(jié)過(guò)渡自然流暢，“扶”“放”有度，反映了教師具有強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)和在課堂中能及時(shí)捕捉學(xué)生的信息資源。由于教師預(yù)設(shè)充分，點(diǎn)撥恰到好處，所以學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握比較到位。
二、運(yùn)用了多元化解決策略。整節(jié)課無(wú)不滲透著多元化的解決問(wèn)題策略。戴老師帶領(lǐng)著學(xué)生運(yùn)用割、補(bǔ)、拼的方法，解決了組合圖形的面積計(jì)算問(wèn)題。戴老現(xiàn)甚至帶著學(xué)生把紅旗圖的解決方法提升到一個(gè)較高的層次：因?yàn)闃?gòu)成兩個(gè)三解形都是同底等高的等積三角形，從而把紅旗的平面圖面積計(jì)算演化到一個(gè)三角形的面積計(jì)算。
三、較好地拓展、提升到跟其他知識(shí)的聯(lián)系。戴老師不僅僅拘泥于公式的聯(lián)系，他在讓學(xué)生分別計(jì)算出紅花、黃花、綠草的種植面積時(shí)，就聯(lián)系到了分?jǐn)?shù)的知識(shí)。
“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。遺憾也是一種美。為此提出個(gè)人不成熟的看法：
1、以解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題引入，有沒(méi)有起到與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系，難度似乎大了一點(diǎn)。得要先解決基礎(chǔ)題，再去解決有難度的問(wèn)題。
2、在紅旗圖的講解時(shí)，為什么要學(xué)生小組討論？一個(gè)有效的交流，前提是獨(dú)立思考，先要?jiǎng)庸P，自己想，然后讓每一個(gè)小孩子在小組都有發(fā)言權(quán)。
3、在紅旗圖的講解時(shí)，沒(méi)有讓大多孩子了解為什么面積一樣呢？
總之，教學(xué)有法，教無(wú)定法，我相信只要我們的教立足于學(xué)生的學(xué)，我們的課堂將更精彩，更豐富多彩。
學(xué)前教育觀摩課的心得體會(huì)篇十一
新一輪課改的號(hào)角喚起了老師們勇于拼搏的干勁，激活了僵化多年的課堂。使學(xué)生改變接受性學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種較高層次的學(xué)習(xí)方式，其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情，增強(qiáng)探究意識(shí)，學(xué)會(huì)探究方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。下面結(jié)合自己對(duì)化學(xué)學(xué)科新課程的學(xué)習(xí)和理解談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。
一、教師要轉(zhuǎn)變角色，改變已有的教學(xué)行為。
面對(duì)新課程教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份，教師要成為學(xué)生活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個(gè)重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的時(shí)間與空間。教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來(lái)，成為學(xué)生活動(dòng)的參與者。教師與學(xué)生之間的交流，既有人知的交流，更有情感的交流，同時(shí)縮短了學(xué)生與教師之間的距離，有助于互相交流。體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性、合作性在課堂上教師與學(xué)生是平等的合作與交流者。教師勇于蹲下來(lái)看學(xué)生，這是一種人文關(guān)懷。不僅是身體蹲下來(lái)，心靈也要蹲下來(lái)，全身心地融入到學(xué)生中間去，與學(xué)生一起合作、交流，共建有利于個(gè)性發(fā)展的課堂氛圍，使學(xué)生有效地獲取新的知識(shí)和能力。只有師生平等，才能調(diào)動(dòng)起師生合作的積極性，才有利于師生的交流。
二、新課改體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性、合作性。
以往教學(xué)中，通常重結(jié)論，輕過(guò)程，一切由教師安排好。教師把重點(diǎn)、難點(diǎn)嚼得很細(xì)，再喂給學(xué)生，學(xué)生通常被動(dòng)接受，缺少參與;教師幾乎把所有的原理、概念等知識(shí)都當(dāng)作定論呈現(xiàn)給學(xué)生，沒(méi)有給學(xué)生留下發(fā)展的空間;教師把形成結(jié)論的生動(dòng)過(guò)程變成了單調(diào)刻板的條文背誦，從源頭上剝離了知識(shí)與智力的內(nèi)在聯(lián)系。而開(kāi)放式教學(xué)可以改變過(guò)去學(xué)生“等、靠、要”的被動(dòng)形勢(shì)，學(xué)生在這種學(xué)習(xí)氛圍中自己探索、辨析思考，自己去體驗(yàn)，為其終身教育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)使用的新教材中設(shè)置了很多活動(dòng)性欄目，為我們使用開(kāi)放式教學(xué)模式提供了很好的素材。
三、實(shí)現(xiàn)從精英教育到大眾教育的轉(zhuǎn)變。
以往課堂教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，在重點(diǎn)、難點(diǎn)上挖得過(guò)深，導(dǎo)致一部分學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重，跟不上，通常一個(gè)班教師能照顧到2/3的學(xué)生就不錯(cuò)了，這樣就導(dǎo)致一部分學(xué)生厭學(xué)，造成差生或優(yōu)生弱科，不利于學(xué)生全面發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)“最低標(biāo)準(zhǔn)”，讓絕大多數(shù)學(xué)生都能達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，因材施教。通過(guò)師生合作，很多問(wèn)題在分組討論中得以解決、使問(wèn)題深化，不留死角。既解放了老師，又能把大部分同學(xué)調(diào)動(dòng)起來(lái)，使優(yōu)生更優(yōu)，差生不落后，實(shí)現(xiàn)從精英教育到大眾教育的轉(zhuǎn)變。
在新課標(biāo)下教師要構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下的某些做法，但并不是完全否定接受式學(xué)習(xí)，否定教師的講解。教和學(xué)的方式受多種因素制約，有些很難理解問(wèn)題限于學(xué)生的知識(shí)水平、理解能力，即使討論也不會(huì)有什么效果，這就要求教師要靈活處理，不能刻意的追求某些教學(xué)的外在形式，把課堂教學(xué)版式化。教學(xué)中只要能讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，積極思考、交流，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，就是我們的教學(xué)目的。新課改對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)都是第一次，畢竟我們和我們的學(xué)生都是接受式教育的產(chǎn)物，要想一下改過(guò)來(lái)的確很難。因此我們應(yīng)盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，在課堂上給學(xué)生以參與的機(jī)會(huì)。
通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)自身的修養(yǎng)：
1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)能力，堅(jiān)持自學(xué)不懈的精神，努力提高自身的業(yè)務(wù)能力，不斷提高利用現(xiàn)代化信息技術(shù)繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和水平，掌握信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)和操作技能，學(xué)會(huì)上網(wǎng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)利用多媒體課件演示等現(xiàn)代化教學(xué)手段，為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究教學(xué)大綱和新教材，領(lǐng)會(huì)大綱，教材的編寫意圖，把握教材內(nèi)容、編寫特點(diǎn)，要求及教學(xué)方向，有效、合理、創(chuàng)造性的指導(dǎo)新教材的教學(xué)，我們每一個(gè)人都要積極的從新課程中尋找“自我”尋找新課程對(duì)“自我”的意義，并主動(dòng)地把“自我”融入到新課程中，敢于承擔(dān)責(zé)任，善于解決問(wèn)題。
3、教學(xué)中，努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：
(1)教師“學(xué)生觀”的轉(zhuǎn)變。做到用孩子的心看待一切，不歧視孩子，多賞識(shí)孩子，達(dá)到班上“沒(méi)有差生，只有差異”。
(2)教師角色的轉(zhuǎn)變。教學(xué)過(guò)程中，老師是學(xué)生的朋友，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)著，而不是統(tǒng)治者、長(zhǎng)官。教學(xué)過(guò)程是師生平等對(duì)話的過(guò)程，是師生雙方交往共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。
(3)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師課堂上教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程不僅要用腦子想而且要用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，用嘴說(shuō)，用手操作。即用自己的親身經(jīng)歷、用自己的心靈去感悟，教師要積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生才能無(wú)拘無(wú)束的置身于其中，嘗試學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。課堂才能煥發(fā)無(wú)限的生命力，學(xué)生思維活躍，熱情高漲，真正成為了學(xué)習(xí)的主人、課堂的主角。
(4)在教學(xué)過(guò)程中做到：給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇。給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，讓他們自己去體驗(yàn)。給學(xué)生一點(diǎn)困難，讓他們自己去解決。給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己去找答案。給學(xué)生一片空間，讓他們自己向前走。
以上是我在這幾天的參觀學(xué)習(xí)中的反思和體會(huì)，我將在今后的工作學(xué)習(xí)中不斷的提高自身的素質(zhì)，不斷的創(chuàng)新，努力成為一個(gè)優(yōu)秀的教師。
學(xué)前教育觀摩課的心得體會(huì)篇十二
第一段：介紹觀摩課的背景和目的（200字）。
作為教育界的一種常見(jiàn)的學(xué)習(xí)方式，觀摩課在近年來(lái)受到越來(lái)越多教師的青睞。觀摩課不僅能夠讓教師們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)，還能夠促進(jìn)交流與分享，提高教學(xué)質(zhì)量。最近我參與了一堂優(yōu)質(zhì)觀摩課，收獲頗豐，為此我特別準(zhǔn)備了這篇心得體會(huì)，希望能與大家分享我的觀摩課經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第二段：面對(duì)觀摩課的心態(tài)和思考（200字）。
在觀摩課開(kāi)始之前，我首先對(duì)自己進(jìn)行了心態(tài)的調(diào)整。我認(rèn)識(shí)到，觀摩課并不是為了對(duì)他人進(jìn)行評(píng)判或者進(jìn)行攀比，而是希望借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，找到適合自己課堂的方法和策略。因此我不帶任何偏見(jiàn)和負(fù)擔(dān)，坦誠(chéng)地接受和學(xué)習(xí)他人的好想法，并用自己的眼光去分析，挑選和思考。我相信，只有保持謙遜和開(kāi)放的心態(tài)，才能真正收獲到性價(jià)比最高的觀摩課效果。
第三段：觀摩課中的互動(dòng)與交流（250字）。
觀摩課不僅是觀看別人的教學(xué)過(guò)程，更是一種互動(dòng)與交流的機(jī)會(huì)。我發(fā)現(xiàn)，在這堂觀摩課中，教師與學(xué)生之間建立了一種積極向上的氛圍。教師因?yàn)閷?duì)學(xué)科的熱愛(ài)和對(duì)教學(xué)的執(zhí)著，在教學(xué)過(guò)程中充滿激情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與度。學(xué)生們也因?yàn)榻處煹募で楹团囵B(yǎng)自己的能力，表現(xiàn)出了旺盛的學(xué)習(xí)熱情。在課堂中，教師不僅僅是知識(shí)的傳輸者，更是學(xué)生們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引路人。這種互動(dòng)與交流的氛圍讓學(xué)生們能夠更好地理解和掌握知識(shí)。
第四段：觀摩課對(duì)自己教學(xué)的啟示（250字）。
通過(guò)觀摩課，我從教師的教學(xué)方法和策略中得到了很多啟示。我發(fā)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)觀摩課的教師們都善于運(yùn)用多種教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他們通過(guò)豐富的教學(xué)資源和教學(xué)手段，使得課堂充滿活力和熱情。同時(shí)，他們?cè)谡n堂上注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)不同學(xué)生的差異進(jìn)行個(gè)性化教育。這讓我意識(shí)到，要想成為一個(gè)優(yōu)秀的教師，不僅需要掌握要教的知識(shí)，更需要具備豐富的教學(xué)技巧和方法。
第五段：觀摩課的收獲和總結(jié)（300字）。
通過(guò)觀摩課，我不僅僅收獲了教學(xué)策略和方法的啟示，也體會(huì)到了教師的職業(yè)操守和責(zé)任意識(shí)。優(yōu)質(zhì)觀摩課讓我明白，在教育這個(gè)事業(yè)中，我們不能僅僅關(guān)注教學(xué)結(jié)果，更要注重學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)。作為一名教師，我們應(yīng)該將學(xué)生的全面發(fā)展放在首位，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的教育。從觀摩課中，我深刻地感受到了作為一名教師的責(zé)任重大和使命光榮。
總之，通過(guò)這次優(yōu)質(zhì)觀摩課的經(jīng)歷，我深深認(rèn)識(shí)到，教育是一項(xiàng)崇高的事業(yè)，而觀摩課是教師們提高自身教學(xué)水平、分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的重要機(jī)會(huì)。只有保持謙卑而開(kāi)放的心態(tài)，并積極參與互動(dòng)與交流，我們才能從觀摩課中真正受益。通過(guò)這次觀摩課的收獲和體會(huì)，我將繼續(xù)努力提升自己的教學(xué)能力，并將所學(xué)所得應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，為學(xué)生們提供更好的教育。
學(xué)前教育觀摩課的心得體會(huì)篇十三
觀摩課是指學(xué)生或教師到其他學(xué)?；蚪淌胰ビ^看別人的課程，以便學(xué)習(xí)和借鑒別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。最近，我有幸參加了一次觀摩課，深受啟發(fā)和教育。本文將分享我的觀摩課的教育心得體會(huì)。
第二段：開(kāi)展背景。
觀摩課通常是因?qū)W校行政安排或教師自愿參加，目的是提高教學(xué)水平和培訓(xùn)教師的能力。在我的觀摩課中，我們參觀了一位高年級(jí)的數(shù)學(xué)教師的課堂。正因?yàn)橛^摩課的開(kāi)展，我有機(jī)會(huì)近距離觀察這位教師的教學(xué)風(fēng)采，了解他的教學(xué)理念和方法。
通過(guò)觀摩課，我受益匪淺。首先，我學(xué)到了很多關(guān)于教學(xué)方法和技巧的知識(shí)。這位教師注重啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生思考問(wèn)題，并提供解決問(wèn)題的思路和方案。他還使用多媒體技術(shù)，將抽象的數(shù)學(xué)概念變得生動(dòng)有趣。這些方法讓我看到了創(chuàng)新教學(xué)的力量，激發(fā)了我對(duì)教學(xué)的熱情。其次，我見(jiàn)識(shí)到了一種積極向上的教育理念。這位教師注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。他鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和討論，營(yíng)造了和諧的學(xué)習(xí)氛圍。我深受鼓舞，認(rèn)識(shí)到教育的目的不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和思維能力。
第四段：觀摩課的啟示。
觀摩課給了我很多思考。首先，作為教師，教學(xué)是一種不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程。通過(guò)觀摩他人的優(yōu)秀教學(xué)，我們能夠開(kāi)拓視野，發(fā)現(xiàn)自己的不足并及時(shí)改進(jìn)。其次，教育是一項(xiàng)關(guān)乎每個(gè)學(xué)生未來(lái)的事業(yè)，教師的責(zé)任重大。觀摩課讓我意識(shí)到，要成為一名出色的教師，需要不斷反思和自我完善。我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的需求、個(gè)性和發(fā)展，為他們提供最適合的教育方式。最后，觀摩課也給了我對(duì)教育的深層次思考。教育不僅僅是一種職業(yè)，更是一種使命和責(zé)任。我們要關(guān)注整個(gè)社會(huì)的教育現(xiàn)狀和問(wèn)題，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
通過(guò)這次觀摩課，我對(duì)教育有了更深刻的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。這位教師的優(yōu)秀教學(xué)理念和方法給了我很大的啟發(fā)，讓我更加堅(jiān)定了從事教育工作的決心。我相信，只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和觀摩，我們才能成為優(yōu)秀的教師，為學(xué)生的成長(zhǎng)和社會(huì)的進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。我將始終保持對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和激情，不斷提升自己的教學(xué)水平和能力，為學(xué)生帶來(lái)更好的教育體驗(yàn)。
學(xué)前教育觀摩課的心得體會(huì)篇十四
我有幸參加《全國(guó)蘇教版版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第五屆優(yōu)秀課評(píng)比暨課堂教學(xué)觀摩會(huì)》，雖然南京氣溫驟降，陰雨連綿，但糟糕的天氣絲毫沒(méi)仃遮南京金陵中學(xué)河西分校的熱鬧氣氛。我抓住這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，認(rèn)真聽(tīng)，詳細(xì)記，用心去體會(huì)……以下是我的感受，有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指正。
為期3天觀摩課活動(dòng)，我們一共聽(tīng)取了來(lái)自全國(guó)的15位選手的課堂評(píng)比課和6位特級(jí)教師的展示課，給我感受最深的是這些名師教態(tài)自然，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、精煉，課堂中，他們關(guān)注每一位學(xué)生，注重激發(fā)興趣，不吝嗇表?yè)P(yáng)，每一個(gè)表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)都恰到好處．在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上也各有千秋。
首先每位教師都根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了特色的情境，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界，讓我印象深刻的是顧夢(mèng)亞老師在教學(xué)《認(rèn)識(shí)千克》時(shí)通過(guò)簡(jiǎn)單活動(dòng)（愛(ài)的抱抱）導(dǎo)入新課，不僅緩解學(xué)生緊張的情緒，拉近師生間的距離，還在不知不覺(jué)中讓生感受到人的體重有輕有重，進(jìn)而引出生活中的物品也是有輕有重，從而引出千克這一重量單位；還有的是華德勇老師在教學(xué)《因數(shù)與倍數(shù)》時(shí)以最近熱門的全面二孩話題導(dǎo)入，讓生感受兄弟姐妹之間的相互依存關(guān)系，進(jìn)而很自然的引出在數(shù)學(xué)中，數(shù)與數(shù)在這樣的相互依存的關(guān)系，也就是本課所要研究的因數(shù)與倍數(shù)。由此可見(jiàn)在教學(xué)過(guò)程中，我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情趣，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過(guò)程。讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)方面，讓我特別欣賞的是吳凌艷老師上的《三角形的三邊關(guān)系》，她注重的是整合教材，深度挖掘教材內(nèi)涵，創(chuàng)造性的使用教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)（學(xué)具準(zhǔn)備了多組線段，每小組研究一組線段，有的小組可以圍成三角形，有的小組不可以），讓學(xué)生在操作中感受不是所有的三條線段都能圍成三角形，讓學(xué)生在沖突中研究出兩條線段長(zhǎng)度和小于或等于第三條線段不能圍成三角形，然后很自然總結(jié)出“三角形任意兩邊長(zhǎng)度的和一定大于第三根小棒”這一規(guī)律，接著動(dòng)手畫圖驗(yàn)證猜想，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的嚴(yán)密性，特別值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。
王恒干老師執(zhí)教的活動(dòng)課《樹(shù)葉中的比》，王恒干老師以大方自然的教態(tài)，親切溫和的語(yǔ)言，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)活動(dòng)，展示出其嫻熟的教學(xué)技能和深厚的數(shù)學(xué)底蘊(yùn)，完美地向全國(guó)數(shù)學(xué)專家及教師呈現(xiàn)了一節(jié)組織有效的綜合與實(shí)踐領(lǐng)域的活動(dòng)課例。本節(jié)課主要是讓學(xué)生通過(guò)觀察、測(cè)量、計(jì)算、比較、分析，探索并發(fā)現(xiàn)一些常見(jiàn)樹(shù)葉的長(zhǎng)與寬的比，感受剄樹(shù)葉的形狀與它的長(zhǎng)與寬的比之間的關(guān)系，進(jìn)一步積累學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念，增強(qiáng)探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。王老師的課堂詼諧幽默，激趣，引起學(xué)生極大的好奇心和求知欲。整節(jié)課堂，老師教得輕松，學(xué)得愉快。
特級(jí)教師張齊華老師的《確定位置》一課，設(shè)計(jì)新穎，層層遞進(jìn)，讓生自己探索船的位置，讓學(xué)生在交流探討中掌握用方向和距離確定位船的方法，不斷讓孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)探究的需求，最后更是將方向與距離提升到面、線、點(diǎn)的高度，深化確定位置的要素，整堂課站得高、挖得深、講的透、學(xué)得好，這正是特級(jí)教師的魅力。
特級(jí)教師張冬梅老師的《小數(shù)乘整數(shù)》一課如潺潺溪水叮咚前行，沁人心脾，她不糾纏于乘法豎式如何計(jì)算，而是緊緊圍繞著如何處理小數(shù)點(diǎn)的這一重點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)與練習(xí)，對(duì)于課堂上學(xué)生產(chǎn)生的錯(cuò)誤，采取兵教兵的方法，讓學(xué)生對(duì)算理的理解更深刻。接著通過(guò)各種練習(xí)層層遞進(jìn)的鞏固所學(xué)知識(shí)，學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
總之，通過(guò)本次活動(dòng)，令我的眼界大開(kāi)，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。我所能做到的就是將所看到的所學(xué)的用在平常每一節(jié)課上，潛心學(xué)習(xí)不斷提高完善自己的專業(yè)水平，讓自己的成長(zhǎng)之路越走越寬！
學(xué)前教育觀摩課的心得體會(huì)篇十五
10月19日，一個(gè)好日子。xx中心校全體五六年級(jí)語(yǔ)文齊聚一堂，一起觀摩了xx小學(xué)吉xx老師的示范課。授課教師的精心展示不僅令陶醉癡迷，而且對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。
第一、吃透教材是最根本的。聽(tīng)完吉xx老師我的伯父魯迅先生示范課后，我認(rèn)為她對(duì)教材的把握具有其獨(dú)到之處，從題眼入手，一步步的深入文本。伯父是誰(shuí)？原名叫什么？跟課文的作者是什么關(guān)系？為什么寫文章不用真名字？毛澤東是如何評(píng)價(jià)魯迅先生的呢？一系列問(wèn)題的設(shè)置，扣人心弦，既吸引了聽(tīng)課的學(xué)生，又調(diào)動(dòng)了聽(tīng)課教師的熱情。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。吉xx老師做到了。從“自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的生字”到“抽查學(xué)生一起認(rèn)識(shí)生字”，再到“畫出文中四字詞語(yǔ)并加以理解”，都注重了學(xué)生的自學(xué)培養(yǎng)，尤其是方法的指導(dǎo)，“聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，查字典，換個(gè)近義詞”非常實(shí)用。
第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。吉老師非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，有學(xué)生自讀課文，也有學(xué)生齊讀、分組讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)了文章中所表達(dá)的魯迅的優(yōu)秀品質(zhì)和精神，層次非常清晰。
第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。吉老師在課堂上穿插了一些學(xué)習(xí)方法的教學(xué)，當(dāng)學(xué)生以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如吉老師要求學(xué)生在讀課文時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見(jiàn)”。吉老師在學(xué)生閱讀的'過(guò)程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。同時(shí)吉老師也在一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”，做好批注，這些做法，都有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力，認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣的形成。
第五、親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。吉老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位，“你最聰明、你會(huì)更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”，這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。
第六、今后努力方向。
1、必須不斷地學(xué)習(xí)。我們常說(shuō)，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，開(kāi)闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們要樹(shù)立新的評(píng)價(jià)觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。
學(xué)前教育觀摩課的心得體會(huì)篇十六
觀摩課是一種教學(xué)資源分享的有效途徑，優(yōu)質(zhì)的觀摩課能夠讓教師學(xué)習(xí)到更多的教學(xué)技巧，也能夠?yàn)榻處煄?lái)更多的思路和啟示，讓教學(xué)更上一層樓。本文將結(jié)合自己所參觀的一次優(yōu)質(zhì)觀摩課的心得體會(huì)，分享教學(xué)當(dāng)中值得借鑒的地方和感受。
第二段：事件經(jīng)過(guò)。
本人于某日參觀了一次優(yōu)質(zhì)觀摩課，教師采用了情境教學(xué)法，課程內(nèi)容是英語(yǔ)聽(tīng)力。整個(gè)課堂教室氣氛輕松、活潑，深受學(xué)生們的喜愛(ài)。在課堂上，教師采用PPT輔助教學(xué)，通過(guò)身臨其境的教學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生感受到課程的趣味性和實(shí)用性。教師精心選擇的課程段落和聽(tīng)力材料，非常貼近學(xué)生的生活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第三段：教學(xué)思路。
在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師注意到每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，并針對(duì)性地布置了聽(tīng)力練習(xí)和作業(yè)。除此之外，教師還在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂當(dāng)中，并且通過(guò)小組活動(dòng)的形式，讓學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這種師生互動(dòng)的教學(xué)方式，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生更加深入地理解課程知識(shí)，提高學(xué)生聽(tīng)力水平。
第四段：?jiǎn)⑹九c收獲。
作為參觀者，我深刻地認(rèn)識(shí)到了教學(xué)當(dāng)中師生互動(dòng)的重要性。教師要重視每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，理解學(xué)生的需求和難點(diǎn)，給予學(xué)生正確的指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，教師還要關(guān)注課程選材和教學(xué)方式的創(chuàng)新和質(zhì)量，在此基礎(chǔ)上，更好地服務(wù)于學(xué)生和教育教學(xué)的進(jìn)步。
第五段：總結(jié)。
觀摩既是學(xué)習(xí)，也是分享。本次觀摩所獲得的啟示和收獲，將不僅僅局限于個(gè)人，也會(huì)傳達(dá)到其他教師和學(xué)生的聽(tīng)力教學(xué)和課程設(shè)計(jì)之中，促進(jìn)各教條位之間的協(xié)作與共享，為提升教育教學(xué)的質(zhì)量和水平提供有力的支持?！皟?yōu)質(zhì)觀摩課的心得體會(huì)”這個(gè)主題，也正是在此意義上，給予我很大的正面影響和啟發(fā)。
學(xué)前教育觀摩課的心得體會(huì)篇十七
我非常榮幸參加了由《小學(xué)教學(xué)研究雜》社舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典觀摩課活動(dòng)。這次活動(dòng)邀請(qǐng)到全國(guó)各地6位名師，其中全有國(guó)著名特級(jí)教師、國(guó)家督學(xué)、全國(guó)人大代表、現(xiàn)任北京教科院基數(shù)教研中心小數(shù)室主任的吳正憲老師，中學(xué)高級(jí)教師、福建省教研室小學(xué)數(shù)學(xué)教研員、福建省基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)首批省培專家羅鳴亮老師，全國(guó)著名特級(jí)教師、現(xiàn)任浙江省金華市金獅附小校長(zhǎng)、教育部國(guó)培專家俞正強(qiáng)老師，全國(guó)著名特級(jí)教師、現(xiàn)任天津市紅橋區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)的徐長(zhǎng)青老師，以及江蘇省特級(jí)教師、現(xiàn)任江蘇省海安實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)的儲(chǔ)冬生老師，值得驕傲的是我們撫州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校的數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)曾蓮秀老師也是這6位授課老師之一。并且這次活動(dòng)的總評(píng)課人是由江西省特級(jí)教師、現(xiàn)任南昌市廣南學(xué)校黨支部書的呂英老師擔(dān)任。這次觀摩課活動(dòng)可謂是精英薈萃、精彩絕倫，絕對(duì)是教育界的一次視聽(tīng)盛宴、饕餮大餐。而我，作為近千名聽(tīng)課者中的一員，十分幸運(yùn)而又幸福地享受了這次精神盛宴。
每位名師都有他們自己獨(dú)特的上課風(fēng)格，如吳正憲老師的課，氣氛愉悅和諧，整個(gè)課堂呈現(xiàn)出學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)的生動(dòng)活潑局面。她的每個(gè)字每句話都是那么完美準(zhǔn)確，又能考慮到學(xué)生的年齡特征，顯而易懂。如徐長(zhǎng)青老師，他仿佛帶著天津人與生俱來(lái)的喜劇天賦，配合他的熱情以及精深的專業(yè)知識(shí)，他的課簡(jiǎn)直就是一場(chǎng)完美的相聲表演。再如俞正強(qiáng)老師，他以他獨(dú)特的冷幽默以及俞氏智慧征服了在場(chǎng)的每一位學(xué)生和聽(tīng)課者，他的“因”“果”之論，“不能忽略一眼，也不多看一眼”猶在耳邊，并銘記于心，鞭笞我在今后的教學(xué)中切勿“忽略那一眼”。還有羅鳴亮老師的緩緩道來(lái)如沐春風(fēng)、曾蓮秀老師的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)優(yōu)雅姿態(tài)，儲(chǔ)冬生老師精深廣博的專業(yè)知識(shí)……無(wú)不讓我領(lǐng)略到了各位大師級(jí)人物出類拔萃的教學(xué)風(fēng)采。
此次聽(tīng)課收獲很大，收益匪淺，并讓我從中感悟頗多，更多的意識(shí)到自己在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足，未來(lái)的路還很長(zhǎng)，而我要學(xué)習(xí)的很多很多。下面談?wù)勎业囊恍w會(huì)：
一、課前準(zhǔn)備必不可少。
做好充分的課前準(zhǔn)備，不僅包括備好課，并且在上課之前還應(yīng)先與學(xué)生做好交流，在交流互動(dòng)中滲透上課紀(jì)律。這是上好一堂課的根基。
二、精彩的導(dǎo)課非常重要。
精彩的導(dǎo)課能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入到自己組織的教學(xué)活動(dòng)中，拉近了師生距離，使學(xué)生的參與性更強(qiáng)，積極參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。如羅鳴亮老師在《四邊形的分類》這一堂課中，利用“猜猜信封里是什么”激起學(xué)生的好奇心，并激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
三、教師要善于利用資源創(chuàng)設(shè)情境。
上課應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，俞正強(qiáng)老師在上《字母表示數(shù)》這堂課中，充分利用自己的頭發(fā)和學(xué)生的頭發(fā)的不同這一資源，快速準(zhǔn)確地讓學(xué)生掌握“不同的對(duì)象，用不同的字母表示”。
四、簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的課堂用語(yǔ)很重要。
同樣一個(gè)知識(shí)，有的老師一句話就能講明白，有的老師一節(jié)課都解釋不清楚，關(guān)鍵在于用詞是否準(zhǔn)確。在觀摩課中，每位老師都有一個(gè)共同的`特點(diǎn)，那就是他們?cè)谏险n時(shí)，每個(gè)詞語(yǔ)都是精準(zhǔn)的引導(dǎo)語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)或者總結(jié)語(yǔ)。印象特別深刻的是吳正憲老師在講《重疊問(wèn)題》中算式“5+7-2”中為什么要“-2”和“3+5+2”中為什么要“+2”時(shí)，我絞盡腦汁想著如何讓更好的讓學(xué)生明白“即參加語(yǔ)文組有參加數(shù)學(xué)組”才需要+2或-2，然而吳老師一句“算重復(fù)的需要減掉，沒(méi)計(jì)算的需要加上”，簡(jiǎn)潔易懂，瞬間讓我折服了，這就是語(yǔ)言的魅力啊。
就像呂英老師說(shuō)的，各位名師的上課風(fēng)格也許不是那么輕易就能學(xué)得會(huì)的。但是聽(tīng)課之后總得有思考：如何在有限的時(shí)間里進(jìn)行有效的探究，如何在現(xiàn)有的資源下讓學(xué)生進(jìn)行拓展，如何在有限的課堂中喚醒學(xué)生的內(nèi)心，這些都是我要研究的方向，也許我現(xiàn)在還沒(méi)有答案，但只要認(rèn)準(zhǔn)了這個(gè)方向，我終究是要前行的！路確實(shí)還很長(zhǎng)，但我可以抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)學(xué)習(xí)！
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/19055769.html】
