最新幼兒園園本培訓總結(實用12篇)

總結的內容必須要完全忠于自身的客觀實踐，其材料必須以客觀事實為依據(jù)，不允許東拼西湊，要真實、客觀地分析情況、總結經(jīng)驗。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的總結范文，希望對大家能夠有所幫助。

幼兒園園本培訓總結篇一

21世紀是全面進入信息社會與知識經(jīng)濟時代的世紀，是強調“把人作為發(fā)展的中心”的世紀。

作為幼兒園園本思潮的園本教研，是保證新《綱要》的貫徹實施向縱深發(fā)展的新的推進策略。它不再把外出學習當作唯一的學習方式，而是積極提倡學校即研究中心，教室即研究室，教師即研究者。發(fā)揮幼兒園教師集體的智慧，提高培訓的質量和效益，實現(xiàn)培訓資源共享并形成長期有效的機制。只有這樣，才能從根本上解決問題，才能使學校具備研究的職能和能力，形成自我發(fā)展、自我提升、自我創(chuàng)新的內在機制，成為真正意義上的學習化組織。

因此園本教研制度的建設是具有十分重要的意義，這些年我園結合實際情況，通過學習其他幼兒園先進經(jīng)驗的基礎上，正在逐步探索符合本園情況的園本教研模式，并取得了一定的成效，回首這一路的探索過程，總結如下：

眾所周知，師資的優(yōu)劣直接關系到學校生存與發(fā)展，可想而知，園本培訓工作是何等重要。我園專門成立了由沈園長為第一責任人的園本培訓領導小組，并相應成立了一系列的相關機構，如實施小組、業(yè)務指導小組、考核小組等，我們深知園本培訓工作的重要性，在學校的發(fā)展規(guī)劃、中期計劃及年度工作計劃中，園本培訓內容均占有一定的位置，在每學期都專門就本學期的園本工作進行商議，為園本培訓工作順利開展提供強有力的支持。

經(jīng)費是開展園本教研活動的基礎和前提，我園領導班子重視園本教研活動經(jīng)費的投入和有效使用。培訓經(jīng)費納入學校經(jīng)費預算，并對教師外出培訓學習按全額報銷，在經(jīng)費上提供充足的保障。使我園的“軟件”和“硬件”建設同步得到提升。

幼兒園在硬件設施上配備充足：教師辦公用的計算機每班（每兩人）一臺，供教師進行辦公及網(wǎng)絡學習；我園建有幼兒園的網(wǎng)站，并為每個帶班教師配置一架數(shù)碼照相機，隨時記錄幼兒成長與生活的點點滴滴，并及時通過網(wǎng)站發(fā)布，使家長能及時了解孩子在園的生活與學習。我園有專職的電腦、攝像人員，并為他配備了功能齊全的行頭，為我園的園本培訓留存寶貴的影像資料。

我園有供全園教師集中培訓的多功能廳，及新創(chuàng)設的園廳小會議室及一些附助功能室，為園本學習活動提供充足的學習場所。

幼兒園在提高“軟件”的力度上進一步增強。為了進一步提高教師的素質，我園閱覽室每年都添置一定數(shù)量的圖書與教學雜志，并為每位教師征訂《幼兒教育》等優(yōu)秀幼教類雜志，每學年為教師們推薦并全額報銷一本好書。

“走出去，請進來”一直以來都是我園提高教師業(yè)務素質的一個重要手段，“取其之長，補已之短?！泵繉W期園部都不惜代價選派優(yōu)秀教師赴外地姐妹園學習經(jīng)驗，以點帶面，促進教師的專業(yè)成長。

本學期我們還成功主辦了市基地園園長及教研組長會議，會議期間我們組織全體教師參加了上海著名的專家、特級教師應老師·的師傅徐子煜教授進行為期一天半的《有效的研討》活動，反響十分好，老師們收益非常大。

為了保證園本培訓工作的可持續(xù)性發(fā)展，我園制定較為科學合理的管理制度，并不斷地加以完善，如我園有較為詳細的園本培訓3—5年規(guī)劃，每學年均有培訓計劃并有學期培訓實施方案，并建立園本培訓的相關制度：如園本培訓的集中培訓與分散學習制度，建立培訓考核與職評、晉級、評優(yōu)、評先等等。

除了在制度上加以規(guī)范外，我們還十分注重培訓指導師資隊伍的建設，我們根據(jù)本園教師的實際情況，專門成立了集教育、教科及保育方面的專家組成的導師團，特外聘如教科所的林先生、縣教研室教研員孔先生、市幼教教研員高女士、婦保所黃女士為我園的指導教師。并充分發(fā)揮星級教師及名師的引領作用，如縣名師張老師為大家上示范課音樂活動《柳樹姑娘》、二星級教師王老師為大家上《顏色變變變》及《小貓釣魚》等。

我園檔案工作管理得非常有序，由園辦公室主任專門負責，園本培訓的檔案資料齊全、分類裝訂，井井有條，便于教師查閱，各類集中學習有專門檔案，十分詳細。

為了準確地了解教師們對園本培訓的需求，我們特對大家進行了一份問卷調查，再結合縣局教研室的工作安排，制定的具體的計劃，并開展一系列的園本培訓活動，重視量與質上的提高，量上：每學年規(guī)定參加培訓時數(shù)不少于72課時，質上：培訓活動形式多樣，涉及面廣：如進行了音樂磨課活動、各年級段的一課多研活動，區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設活動及多種類別的講座學習活動等。

我園規(guī)定每單周一中午是各級段開展的集中學習時間，各級段在年級段長的帶領下開展有計劃有目的的業(yè)務學習，人人都參與上課、聽課與評課，使廣大教師收獲頗多，進步明顯。

上海的幼兒教育是全國發(fā)展最好的地區(qū)之一，有一批十分優(yōu)秀的幼兒教師，如應彩云、吳佳瑛、蔣靜等等，因此在這個學年里，我們積極與華師大情報研究所教師教育中心建立密切的合作關系，成為他們的園本教研實驗基地園，分多次選派許多教師參加他們的不同層次的活動，如有教研組長的學習培訓、班主任培訓、新教師培訓等等，使不同層次的教師都得到了很大的收益與提高，每學年我們還不定期邀請教育領域的專家來我園開設講座或進行專業(yè)指導，如杭州市西湖區(qū)的名師汪勁秋老師專門為我園都進行“體驗、探究、生活”課題講座，幼兒情境式計算教學活動的專家組老師常會來我園講座，指導幫助我園年輕教師的專業(yè)成長。

1、搭建多項平臺，提高教師素質。

（1）崗位練兵。我園每學年都有崗位練兵活動，旨在逐步提高教師們的各項能力。如本學期我們對教師進行講述幼兒經(jīng)典故事達標活動，從表情、語言的表述、肢體動作、禮儀等方面來綜合評定教師，提高她們的講述故事能力。

（2）師徒幫扶工程

為了幫助新教師能盡快適應新的教育環(huán)境，掌握扎實的教學基本技能和課堂教學方法藝術，盡快使她們成長和成熟起來，并形成自己的教學特色，幼兒園根據(jù)新、老教師的各方面情況（特別是經(jīng)驗、特長等方面），進行師徒結對，舉行正式的拜師儀式，制定具體的實施細則，旨在盡快幫助她們早日成才。

（3）成立“導師團”

我園年輕教師占絕大多數(shù)，具有豐富教學經(jīng)驗的老教師卻為數(shù)不多，如何充分發(fā)揮這些老教師聰明才智與經(jīng)驗，幫助更多年輕教師快速成長，為此，我園特成立了以沈園長為組長，業(yè)務副園長為副組長，獲市、縣各級的教壇新秀、教學能手、骨干教師稱號的教師為成員的“導師組”，在這個團隊里的老教師不僅教學經(jīng)驗豐富，而且具有高尚的師德，她們視園為家，視幼兒園的發(fā)展為已任，她們樂于奉獻，將自己多年積累的經(jīng)驗和才智無私地扶持幫助年輕教師，努力當擔起多重角色與職責。促進年輕教師快速成長起來。

（4）建立“教師成長檔案袋”

我園為全體教師建立“教師成長檔案袋”，其中記錄著教師專業(yè)成長的整個過程的完整資料，內容豐富齊全：有教師個人發(fā)展計劃，有參加教研活動的過程和記錄，還有教學反思、感悟、讀書卡片、論文、平時的觀察日記、論文、案例及獲獎情況等等，透過它能從中直觀地了解教師專業(yè)成長的歷程，并通過學期結束時的成果分享及評優(yōu)活動，學習他人的好的經(jīng)驗與做法，尋找出自己與他人的差距，從而發(fā)現(xiàn)、分析自己的不足，不斷總結經(jīng)驗，使以后更好的工作與學習。

爭創(chuàng)省一級幼兒園，打造名牌學校，是我園追求的永恒目標，因此我園狠抓教學質量，積極探究有效的園本培訓，使我園的保教質量逐年提高，教師在參加各類比賽中均發(fā)揮出色，取得較好成績。

2、進步明顯，成績突出

經(jīng)過不斷地學習，年輕教師成長飛速，在各類比賽中均取得不俗的成績。如：

（1）大老師榮獲市幼兒園優(yōu)質課比賽中一等獎，許雪蓮老師獲縣音樂磨課比賽一等獎。

（2）王老師榮獲縣幼教大比武一等獎、市二等獎，并獲縣“教學能手”稱號。

（3）老師雙雙榮獲縣教師講述幼兒經(jīng)典故事比賽一等獎等等。

（4）教師的撰寫能力也有了較大提高：葉穎琳、林鴻老師的論文雙獲縣論文比賽一等獎、林小琴老師的案例獲縣唯一的一等獎。

（5）黃老師的心理健康論文獲市一等獎、省三等獎。

（6）徐老師的論文《如何激發(fā)幼兒參與區(qū)域活動的主動性》刊。

（7）教科研方面也有了很大的提高，如本學期市里立項有5項，縣里立項有8項，全園教師的教科研意識與能力有了較大的提高。

我園在開展園本教研的過程中，一路探索，一路收獲，一路驚喜。年輕教師的成長飛速，成為我園的中堅骨干力量，在各類比賽中均挑起了幼兒園的大梁。但是仍然存在著許多的不足，如我們在不久前學期結束前級段長會議上，向各位收集廣大教師在園本教研工作中所豐在的問題，了解原因，共提系列的跟進措施，為今后更好地做好工作提供依據(jù)。我們知道，前面的路還很長，還需要我們付出更多的努力，去收獲更多的驚喜！

幼兒園園本培訓總結篇二

本學期我園在教育局的直接領導下，確立了“以創(chuàng)新為主題，以幼兒語言發(fā)展和動手能力的培養(yǎng)為突破口”的發(fā)展思路，并以此為主線開展幼兒園的各項工作。經(jīng)過全體教職工的共同努力和不斷改革創(chuàng)新，我園的各項工作都收到了良好的效果，也初顯了我園特色。

今年年初，我園領導組織幼兒園的教職工，認真分析了我園面臨著的各項困難：自聘18名人員解決教職工不足問題，卻又因自聘人員跳槽造成教職工隊伍不穩(wěn)定；社會上傳言幼兒園要變賣等。幼兒園何去何從？我園領導班子組織教職工就此展開討論，并使教職工形成這樣的共識：只要有二幼存在，我們就不能使送孩子來二幼就讀的家長失望，不能使孩子在他們各項能力發(fā)展最佳的學前期得不到良好的發(fā)展，我們要讓在二幼就讀的孩子感到二幼帶給他們的是幸福和成長的快樂。在教職工明確了幼兒園的發(fā)展思路后，大家都能積極地朝著打造幼兒園特色的目標努力開展工作。

（一）積極開展課程改革，促進幼兒園、教師、幼兒共同獲得發(fā)展以學習教育年活動為契機，促進教職工素質的提高圍繞目標，積極開展課程改革，打造幼兒園特色開學初，我園就組織教職工認真學習、領會和研究幼兒園的工作計劃，使大家在對我園提出的“以“創(chuàng)新”為主題，以“語言”發(fā)展和“動手能力”的培養(yǎng)為突破口”的口號形成共識，并在此基礎上，結合新教材的使用，開始了我園的課程改革。在課程改革中，我園著重抓了以下幾項工作：

1、抓好新教材的討論和分析，并以主題的形式開展教育教學活動。

教師們首先是把一學期的教材內容進行分類，并劃分為幾大主題，每選擇一個主題，就根據(jù)各教材內容之間的聯(lián)系，繪制好一個網(wǎng)絡圖，網(wǎng)絡所涉及的各項內容，大部分都是教材中的內容，也有一些內容是教師根據(jù)自己班級的實際提出，還有一些內容是由幼兒生成的。其次，教師們根據(jù)每個主題積極為幼兒創(chuàng)設與主題相應的教育環(huán)境。在主題活動的開展過程中，教師們?yōu)楹⒆拥挠H身實踐創(chuàng)設了大量的機會，如設置活動區(qū)，組織幼兒根據(jù)教育主題布置墻飾、布置教育教學活動展版，師生共同收集與主題活動相關的信息、圖片、文字資料、相關的材料等，使幼兒在這種富有教育價值及隱藏一定教育目標的的環(huán)境中，變以往被動的知識接受，為如今主動的操作、探索和學習。再次，發(fā)動家長參與我們的教育教學活動。在開展主題教育活動時，教師們根據(jù)活動的需要及幼兒發(fā)展的需要，通過“家園之窗”、“家園聯(lián)系手冊”等向家長宣傳和介紹，對一些需要家長指導孩子完成的活動，有針對性地、適時的給家長一些建議。如：

（1）建議家長帶孩子探討、開展一些有趣的活動，如引導孩子收集有關的材料、圖片、文字資料，指導幼兒觀看相關的影碟、電視節(jié)目，帶幼兒到相應的場所參觀、觀察。

（2）把孩子的認識、看法、感想用文字記錄下來，讓孩子交給老師。

（3）鼓勵孩子把自己收集到的材料、圖片、文字資料和自己獲得的信息拿出來與幼兒園里的小朋友們共同分享。這樣的.家園共育，使更多的家長參與到幼兒教育中來，幼兒也獲得了更多的學習機會。

2、打破原來的班級界限，積極開展幼兒跨班級的晨間體育活動，讓幼兒自主到自己喜歡的地方、選擇自己喜愛的體育器械參加鍛煉。

3、抓好教師們的觀念轉變，促進教師們的良好成長。

為了更好地促進教師的成長，我園本學期在教師的學習培訓和提高方面做了幾項工作：

二是發(fā)動教師查找符合本園實際學習需要的資料，并積極嘗試組織教師們的業(yè)務學習，教師們在參與找學習資料和組織學習中，教育教學觀念又進一步得到了更新。

三是繼續(xù)圍繞新教材開展一課三研活動，教師們運用教材、組織教育教學活動的能力有了進一步的提高。通過開展以上的活動，教師們的觀念、能力都發(fā)生了一些變化，如：教師們不再一成不變的照搬照套教參書，在使用教參書時老師發(fā)現(xiàn)，有的設計并不能很好地體現(xiàn)新綱要的精神。如：中班科學教育活動“什么沉、什么浮”的活動設計，其中教參書中有一個環(huán)節(jié)讓幼兒了解“水的浮力是有限度的”，其設計是由老師往碗里一勺一勺加水，使鐵碗沉下去。對這樣的設計，老師覺得不能體現(xiàn)幼兒的主動參與，便改成由幼兒自由地探究怎樣使碗沉下去，幼兒通過自主探究，獲得了“水的浮力是有限度的”的直接經(jīng)驗。

4、重視幼兒生活技能的教育，使幼兒的自理能力有所提高。通過開展課程改革，我園一改過去一成不變的教育教學活動模式，使幼兒有更多的自主選擇活動的機會、有更多游戲的機會、有更多快樂的時光，也獲得了更多的發(fā)展，幼兒園也初步顯示出一定的特色。

（二）積極開展豐富多采的活動，既為幼兒提供了展示的機會，又向社會宣傳了幼兒園

一個學期來，我園開展了一次家長開放日活動、一次豐富多采的慶祝“六一”兒童節(jié)活動、積極參與了教育局舉行的主題教育活動觀摩、一次大班畢業(yè)典禮。在活動的開展中幼兒都有不同程度的參與，家長認可了：我們的孩子不錯。確實，在全縣的幼兒創(chuàng)意畫比賽中，五個特等獎我們幼兒園就占了三個，還獲得了四個一等獎、三個二等獎，而三等獎沒有我們幼兒園的份。在開展好幼兒豐富多采的活動的同時，我們又積極同電視臺記者聯(lián)系，電視新聞播放了我們數(shù)次的精彩活動，讓社會更多地了解我們幼兒園。

隨著我園課程改革的開展，我們今年的家園聯(lián)系工作又有了新的變化，許多家長積極參與到我們的主題教育中來，家長的教育觀念也相應起了一些變化。

（三）切實做好后勤工作，確保幼兒園的正常運轉本學期，我園加強了對后勤工作的研究，要求各崗位的后勤人員結合自身工作的’實際，對一些工作進行反思、改革。財務人員能地根據(jù)幼兒園的計劃，及時有效地做好財務工作和一些物品的準備，工作的自主性強；炊事人員開發(fā)了一些新食譜，探討改變了一些食物的烹調程序、調味等；資料室管理也探討了一些管理資料、物品的的方法、改革了一些表格；衛(wèi)生、保健工作能有序地進行；安全工作基本上為教職工所重視。

1、各級領導的關心支持是我園發(fā)展前進的堅強后盾。

2、家長支持使我們的各項活動開展得有聲有色，幼兒也有更好的發(fā)展。

3、領導明確辦園思路，富有創(chuàng)新性的工作是打造幼兒園特色的前提。沒有領導班子的創(chuàng)新，就沒有教職工的創(chuàng)新，就沒有幼兒創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，就沒有幼兒園的良性發(fā)展。

4、團結奉獻的教職工隊伍是我們戰(zhàn)勝困難的力量源泉。有了全體教職工的團結奉獻，我們解決了資金不足的困難；有了全體教職工的合作，幼兒園的各項工作得以有序地進行。我們克服了幼兒園位置太偏的困難，使幼兒園保持了應有的發(fā)展和應有的規(guī)模。

雖然幼兒園保持了良好的發(fā)展，但我們也應該看到我們的不足，這些不足之處較為明顯的是：班組工作的計劃性不強，致使一些工作、活動準備不足；開展工作的自主性不強，常出現(xiàn)等領導提出具體的步驟、具體的做法、具體的要求、提醒等；一些教職工對自身素質的提高行動不多、效果不明顯。

根據(jù)我園的實際和存在的不足，我們20xx年下期工作的基本思路應是：

“一個主題”——以“創(chuàng)新”為主題；

“兩個特色”——“特色園”、“特色班級”；

“三項建設”——領導班子建設、師資隊伍建設、園本課程建設。

幼兒園園本培訓總結篇三

園本培訓是把理念與教育教學實踐和教師研究活動緊密結合起來，促進教師專業(yè)化的成長和幼兒園發(fā)展的有效途徑。三年來，我園扎實開展園本培訓工作，以《綱要》和《指南》精神為指導，緊緊把握“國培”幼兒教師培訓契機，加強了理論與實踐的引領，注重了教師教育觀念的轉變和教育行為的落實，加強了“教”與“學”的研究，提升了教師的專業(yè)能力，進一步推進了幼兒園的保教質量提高，根據(jù)實施情況調查匯總，我園有85%的教師對園本培訓認可度很滿意，有80%的教師認為很有幫助，技能技巧、教育科研幫助最大。實踐證明，園本培訓使不同層面的教師走上了專業(yè)化成長的快車道。我們的培訓是有成效的?，F(xiàn)將我園一年來的園本培訓工作總結如下:

如果說，教師的素質是決定一切教育工作成敗的關鍵，那么，我們認為，面對今天我園幼兒教師隊伍的現(xiàn)狀，園本培訓及開展園本教研應是我園保教工作發(fā)展的關鍵所在。以人為本的內涵十分豐富，它同樣包括教師在內，教師有什么樣的體驗，她就會把這些體驗傳遞給幼兒，要想讓幼兒進步和成長，首先必須以教師的進步和成長為前提，只有這樣，才能創(chuàng)造性地促進幼兒的進步和成長。為此，我們開展了以人為本的園本培訓。

成立園本培訓領導小組，制定培訓總體規(guī)劃。

根據(jù)我園實際情況制定培訓規(guī)劃，成立了以園長及副園長、教科室組成的領導小組，園長任組長，確定教務主任為分管園本培訓的主要責任人，領導小組成員明確職責，任務落實到位。領導小組每學期有園本培訓的專題會議，并有記錄。我們立足本園發(fā)展，根據(jù)實際情況對教師實施了多元化的園本培訓，將園本培訓活動定位在進行有關教師技能技巧的掌握與教學，提高課堂的駕馭能力、及撰寫案例、反思、論文的方法和技巧等。目的是讓教師成長于學習之中，發(fā)展于工作之中。

2、保證園本培訓經(jīng)費，創(chuàng)設育人環(huán)境。

一是逐步增加教育投入。即：變革幼兒園的硬環(huán)境，改善幼兒園的物質條件與外部環(huán)境。為了幼兒安全、健康的活動，幼兒園建造適合幼兒的玩沙池、塑膠跑道，還創(chuàng)設了班級區(qū)角活動等。有了良好的設施設備，才能把園本培訓落到實處、抓到深處，使我們的教師和幼兒在優(yōu)美的大環(huán)境中心情愉悅地、創(chuàng)造性地工作、學習、生活。

二是保證教師培訓經(jīng)費。即保證每位教師有參加教研活動的機會，教師外出聽課、聽講座及委派骨干教師培訓學習等經(jīng)費補貼，及時發(fā)放。幼兒園訂有教師培訓的專業(yè)期刊雜志，如訂有幼兒教育、學前教育、幼教博覽等。

為確保園本培訓落到實處，幼兒園制定了一系列園本培訓制度：如學習管理制度、考核制度、獎懲制度等。同時，還制定了園本培訓工作的階段計劃和長遠規(guī)劃，列出培訓的內容和安排，教師再依據(jù)總的計劃制定出適合自己的小計劃，有總結等。這樣既指導了教師的學習，又明確了學習的內容，讓老師們知道了學什么，什么時間學，統(tǒng)一了步驟，保證了學習的系統(tǒng)性和針對性，督促教師自覺的完成學習任務。對此我們強化了考核機制：把教師的培訓情況作為年度考核、評優(yōu)的重要條件。

（一）、重視幼兒教師的職業(yè)道德教育，培育教師的無私奉獻精神。

師德是一切教育教學活動開展的靈魂與前提。師德培訓是我們開展園本培訓的一個重要抓手：一年來，我園堅持以師德建設為中心，以提高教師綜合素質為目標，以現(xiàn)代化教育觀念為指導，以《幼兒園教育指導綱要》精神為主線，以師德學習為出發(fā)點，開展生動的師德教育活動，加強師德建設。我們組織了教師認真學習貫徹教育部頒發(fā)《幼兒園教育指導綱要》，提高教師以德治教的自覺性。力爭形成愛生敬業(yè)、樂于奉獻、團結協(xié)作、教書育人的職業(yè)道德。同時，并認真的組織教師學習教育教學法規(guī)，經(jīng)常組織教師進行思想?yún)R報、交流和座談會，凈化教師的思想和言行，堅決杜絕做有損師德的事。同時，提高教師的安全意識，有高度的責任感，教師真正做到為人師表、身正為范，用實際行動去贏得社會的贊譽，家長的尊敬和信賴。

（二）、專家引領，提高教師崗位培訓的實效。

自治區(qū)為我們提供了學習的平臺，在這一年里，園領導派教務員參加培訓了上海宋慶齡講團為我們主講“積木在幼兒生活、學習中占據(jù)的重要地位和贈送若干箱玩具”，派教務主任到蘭州參加國培計劃；參加自治區(qū)解讀農村雙語教材的遠程直播教育。

（三）、加強師資隊伍建設，提高教師專業(yè)化發(fā)展能力

教師的專業(yè)素質關乎著一所幼兒園內涵發(fā)展，然而專業(yè)素質的提高并非一朝一夕，需要一個循序漸進的過程，我們根據(jù)本園教師的實際，采取了一下策略：

1、為教師量身定做個人發(fā)展規(guī)劃

我園領導根本園特色，為每位教師制作了教師成長檔案，將我園的教師培訓分為三個層次：骨干教師培訓、教師崗位培訓和新教師培訓，教師根據(jù)成長檔案制定了自己的三年發(fā)展規(guī)劃和每學年的發(fā)展目標，在這個過程中教師們明白了自己是幼兒園這一大家庭中的一員，幼兒園的發(fā)展離不開她們中的每一個人，同時幼兒園的發(fā)展也能促進她們的專業(yè)發(fā)展。

2、為教師鋪設專業(yè)成長的通道

(1)、在園內開展傳幫帶教活動，這是我園園本培訓的一個方面。發(fā)揮園內骨干教師資源進行配班帶教活動是我園近年來的新舉措，為了避免各班師資優(yōu)勢上的失衡，我們采取新老教師、能力強弱教師配班帶教的方法，讓雙方簽訂師徒結對協(xié)議、舉行結對儀式，結對過程中，要求互相聽課并作好反思。做到每月一節(jié)過關課，在上課前認真準備每一個活動，不管是教具、教學過程都會精心設計，并通過多次試教，聽課、評課，改進教案，把最好的活動展示給大家。我們實行“徒弟上課，老師簽字認可”制度，在指導徒弟的匯報課時，師傅會盡力幫她們尋找好的教材，設計出科學合理、符合幼兒年齡特點的教案，盡量把優(yōu)秀的教學活動匯報出來，以提高她們的教育教學水平。平時，在班級管理方面，也有交流和提高。通過這樣的活動，每個新教師都有了很大的提高，師傅也獲得了一些新的思路，共同成長。

(2)、開展分層次、多渠道的園內培訓。在教師的專業(yè)發(fā)展上，我們盡量給每個教師提供發(fā)展的空間，明確自己發(fā)展的方向，實現(xiàn)個人發(fā)展的目標。如：青年教師，我們在鼓勵她們開展自學和自培，用新課程理念不斷充實自己的基礎上，還組織園內骨干教師進行課堂教學實踐的指導等，提高她們設計組織活動的能力；除此之外我們還通過鼓勵其自身參加更上層次的培訓、爭取專家的引領，同時要求她們積極發(fā)揮其輻引領作用的同時，帶動全園教師專業(yè)化水平的整體提高。

(3)、加強互動學習，提高教師的專業(yè)理論水平

理論是實踐的基礎，實踐需要理論來指導，每次的教研活動便是教師專業(yè)理論水平提升的有效平臺。每學期期初，教研組長便組織組內成員討論匯總教師在教育教學實踐中存在的問題，確定本學期研究的主題。再根據(jù)教師及班級實際將每一內容落實至教師，由教師分派組內成員收集資料，確立專題研討的形式與過程。活動中教師們結合自己的教育實踐各抒己見，如在小專題研討“面對小班孩子的無動于衷，該怎么辦？”“活動中如何回應孩子的回答？”等，每位教師根據(jù)自己的教育實際，暢談自己的所思、所想、所為，并通過各種渠道積極查找資料、積累經(jīng)驗、反思自己的觀念與行為，在此過程中教師們的教育理念與教學行為之間的距離漸漸縮短了，而且理論與實踐能力得到了同步提高。這種活動形式避免了空洞枯燥的純理論學習，使教師直面教學實際，能很好地解決實際問題，既提高了教師的理論水平又鍛煉了教師組織活動的能力。

（四）加強專業(yè)引領，提高教師實施課程的能力

1、組織班級常規(guī)評比，有效改進老師日常常規(guī)管理工作。俗話說：“不以規(guī)矩，不成方圓?！绷己玫男袨榱晳T對幼兒一生的發(fā)展起著至關重要的作用，因此我們非常重視幼兒的常規(guī)教育管理，著力于培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，并把這項舉措列入了園本培訓的一個重要項目，并作為教師考核的依據(jù)。通過班級常規(guī)評比，讓大家學習好的班級管理經(jīng)驗，同時也折射出自己班級管理方面的共性問題，以便于通過集體共同查找問題，來促進共同反思，共同改進。

2、開展了教師綜合素質大比拼（簡筆畫、舞蹈、鋼琴），以集體培訓和自培的不同方式學習，練習，教師們發(fā)揮自己的特長，通過這些活動，使教師的綜合組織有所提高。除此之外，我們還注重教師隱性技能技巧的培養(yǎng)，如語言交往能力，教育教研能力相關的`隨機教育能力，師幼互動策略等能力的培養(yǎng)，使其成為“反思---開拓型的教師。樹立典型，使她們在隊伍中發(fā)揮榜樣、示范作用，帶動隊伍的整體發(fā)展，每學期開展公開教學活動，以點帶面，輻射全園。壓擔子，促使崗位成材。如通過教學評比、特長展示、經(jīng)驗交流、論文評比等活動，為教師搭建舞臺，創(chuàng)設學習交流的環(huán)境，幫助教師成長。

3、我們也認識到備課是專業(yè)成長的主要途徑。我們通過學習和討論，使教師們體驗到備課是教師的基本功，備好課是教學成功的首要環(huán)節(jié)。比如，我們采用集體研磨一個課例的方式，強化教師的體驗和認識。為了提高教師教學的有效性，本學期還推出“小組磨課”專題——即以教研組為單位,教師進行同課異構，然后根據(jù)教案取長補短，進行修改，改進教學的組織形式與教學的策略方法，如：在青年教師“同課異構”的園本教研活動中，聽課的教師人人講評，上課的老師認真寫教學思想反思，在自評互評活動中，使老師們有了新的認識，從而也給予更多的理解與支持。

4、把聽課評課作為提高教師水平的一個重點。以教研組為單位，每人準備一節(jié)課，通聽通評，對不足的地方找出好的思路和方法，對癥下藥，修改完善再實踐。每次活動，推行人人必講，，說出自己的觀點和看法，使每個教師都得到不同程度的提高。我園組織了多次主題交流會，如：備課本、聽課記錄本、交流外出學習體會反思等等，通過教師直接的經(jīng)驗交流，不斷提高教師的工作水平和能力，促使教師能做到用愛心去塑造、用真性去感化、用榜樣去激勵、用人格去熏陶，將敬業(yè)奉獻落到實處,達到師生在平等、民主、自主和諧的氛圍中同成長、共發(fā)展。

園本培訓不僅推動了我園的教育教學工作，也對整個管理工作起著舉足輕重的作用，不僅要在制度上、資金上、專業(yè)上給予教師支持，更要以情感支持為載體。適當?shù)臅r候，激發(fā)教師自覺參與的愿望，以喚起教師對職業(yè)的熱愛和對專業(yè)成長追求。通過園本培訓，教師的思路清晰了，目標也更為明確，科研能力也提高了，提升了教師隊伍的素養(yǎng)。大家在教學中共同探討，真正實現(xiàn)了資源共享，和諧共進。

實踐證明：多元化的園本培訓是幼兒園的立園之本、興園之策、發(fā)展之源，唯有幼兒園教師專業(yè)化素質提高了，才能把握幼教形勢的脈搏，深化幼教改革，促進幼兒的全面發(fā)展。也唯有這樣，幼兒教師才能成為合格的新一代的靈魂的塑造者，才能托起明天更美好的太陽。今后還要繼續(xù)努力探索，大膽改革創(chuàng)新，使幼兒園的園本培訓工作更完善，更科學，更有實效。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索“，園本培訓的路還很漫長，我們仍將組織教師們不斷學習，取長補短，使我園的保教質量更上一層樓。

泰山幼兒園

20xx年12月20日

幼兒園園本培訓總結篇四

參加本期培訓班的園長共xx名

1、理論聯(lián)系實踐，側重新理論、新觀點、新經(jīng)驗的學習

2、緊密地結合本地區(qū)的幼兒園管理實際，開展幼兒園管理新模式、新做法的研討

1、周密制定計劃，精心組織培訓

2、園長學習態(tài)度認真，按要求完成學習任務

3、領導重視，是培訓工作順利開展的有力保障

2、全面培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)幼兒的實踐能力以及自我學習的能力

幼兒園園本培訓總結篇五

實驗幼兒園（總園）于9月創(chuàng)建，現(xiàn)總園占地面積3500㎡、建筑面積4800㎡、戶外生均8.7㎡、綠化生均2.9㎡、各班級生均4.5㎡、午睡室生均2㎡?，F(xiàn)有教職工60余人，專任教師29人，均為大專及本科學歷。5年來，教科研成績顯著，教師素養(yǎng)不斷提升，先后300多篇教育敘事、教學反思、教案設計和教學論文等獲市、縣一、二等獎。教師們參加市、縣優(yōu)質課評比獲一、二等獎有10多人次。幼兒園充分發(fā)揮引領示范作用，現(xiàn)將校本培訓工作開展的主要內容總結如下：

幼兒園領導的觀念直接影響幼兒園的教研文化，如果沒有具有園本教研意識的園領導，園本教研就很難進行下去。教科立園是我園領導的興園策略之一，我園領導高度重視園本教研，設有主管副園長和領導小組。主管副園長和領導小組職責明確，工作扎實，定期召開專題會議并有會議記錄。工作小組整合能力強，確保園本教研的有效性。

我園園長是一位教科研的排頭兵，視野開闊、思維理性、開拓實干，并善于把先進的理念貫穿于幼兒園的.教科研活動中。園長身體力行，積極參加教科研活動，深入課堂聽課。撰寫多篇幼教論文，其總《家庭教育呼喚解放孩子》、《民辦幼兒園教師專業(yè)成長探究》獲得國家級、市教育論文一等獎。也正是由于園長的全力引領，才使我園不僅有了切實可行的園本教研規(guī)章制度，并在探索、實施中逐步形成了自我特點的園本教研。一是將師德修養(yǎng)和教師隊伍建設有機結合起來，使每一位教師都德才兼?zhèn)?，愛崗敬業(yè)；二是在園本培訓中我們注重理論與實踐的結合，用理論指導實踐，用實踐證明理論；三是課題研究與幼兒園、教師實際需要結合，以課題研究驅動教師發(fā)展。

鑄就名園需要一流的教職工。我園在取得較大的硬件優(yōu)勢之后，著力引進優(yōu)秀師資，重視教職工的培養(yǎng)。而園本教研是教師素養(yǎng)提升的主要方式，教師的觀念、理想、行動等直接影響著園本教研的效果。

1、加強理論學習，以多種形式促進教師成長。利用專題講座、教師外出學習、邀請專家學者、骨干教師來園交流和講座的形式等多種方式提高教師的專業(yè)素質，通過撰寫論文、案例、教育心得及反思等提升教師的業(yè)務水平。

2、根據(jù)教師實際情況，本學期我們結合教師素養(yǎng)提升手冊和讀書手冊制定出了一本教師工作手冊。內容包括：專題學習記錄、讀書摘記、聽課記錄、半日活動、公開課教案與反思、教育隨筆、教育隨筆、外出學習記錄。要求教師每月寫一篇真實有質量的教育隨筆并上傳幼兒園網(wǎng)站。將以往的讀書活動結合到日常工作中避免教師沒有效益的集中，變被動學習為主動學習，讓教師能更自由的支配自己的讀書學習時間并認真的寫讀書摘記。除此以外，本學期我園還為教師搭建了良好的平臺，送教師外出培訓學習，吸取外界優(yōu)良的教育經(jīng)驗。

3、我園校本培訓工作的一大亮點就是：通過師徒結對結合團隊賽課的教研模式，開展幼兒園常規(guī)教研活動。其操作方法是：結合我園美術特色教學活動的開展，我們將美術紙玩做為教研活動開展的領域，首先將全體教師分成8支隊伍，每支隊伍由一名骨干教師任師傅，她們分別是8位老師。剩余教師自主選擇結對師傅，形成3人一組的團隊，分別承擔課堂教學、磨課過程敘述、現(xiàn)場點評三部分工作。每支團隊我們都給予兩周的時間讓老師們進行研討—一度課—再研討—二度課的教研過程，所以本學期我們將用16周的時間開展常規(guī)教研活動，希望通過此舉促進教師教育教學水平。其次本學期我們還要求師徒相互進班聽日常教學活動不少于10節(jié)，并做好聽課記錄，師傅聽取徒弟的課后要有教學建議，徒弟聽取師傅的課后要有聽課所獲，這樣一來不僅起到了教師間相互學習的作用，同時也促進了日常教學活動的開展更細致化和規(guī)范化。

通過規(guī)范的校本培訓工作開展，很大程度地提高了教師參與教科研活動的積極性，特別是師徒結對常規(guī)教研活動的開展，明確了做為師傅的老教師、骨干教師在教科研工作中的指導作用，她們必須讓徒弟們學有所成，所以師傅們傾囊相授、手把手地指導，而做為徒弟的新教師則做為學習者和進步者參與到活動中，所以對她們來說正是一個吸取養(yǎng)分、茁壯成長的大好時機。在活動前我看到了教師們精心準備、認真研討的景象，活動后發(fā)現(xiàn)了教師的課堂教學越發(fā)地成熟，能關注到活動中的每一個細節(jié)。通過師徒結對常規(guī)教研活動，深化了我園的教育教學，打造了一支師德高尚、理念先進、素質精良、開拓創(chuàng)新、團結奮進的學習型、反思型、研究型的教師隊伍。

我園教師參加縣各類論文、教育敘事評比活動獲獎率向來都是居縣幼兒園的前列。本學年，教師參加縣各類論文、教育敘事評比活動共獲獎40余篇。

在校本培訓工作有序開展并取得碩果的同時，我們也看到了工作中不足的地方。比如我們工作的開展較多地圍繞著教科研方面，形式還不夠多樣化。我想這是因為我們剛開始接觸校本培訓工作，而本學年我們的工作重點也是圍繞著教科研方面，相信在堅持開展校本培訓工作后不久的將來，我們的培訓內容和形式也將會日益多樣化。最后懇請各位專家、領導多提寶貴意見，讓我園的校本培訓工作能日益完善，更上一個臺階。

幼兒園園本培訓總結篇六

有幸參加了**年“幼兒園園長課程建設培訓班”的學習，在本次活動中，聆聽了幾位幼教專家對課程游戲化建設的精彩講座，受益匪淺。

在講座中，錢主任對現(xiàn)在的游戲課程提出了三個精神：1.讓孩子真游戲。她提出：去掉成品的游戲材料，投入低結構的原材料，區(qū)域學習性材料封閉簡單的取消；要放手讓孩子去游戲，給材料、給空間（室內外）、給時間，給孩子分享游戲的時間。2.讓老師真放手。孩子不投入，遠離孩子，觀察，分享看到的。教研活動要更多的案例化、情景化，在觀察基礎上解讀孩子游戲行為，想到推進游戲的發(fā)展。接下來采取什么樣的行動，環(huán)境的調整、材料的增補、組織方式的改變。（看到、想到、做到）3.讓一日活動各環(huán)節(jié)充溢著游戲精神。（舉例：自主午餐）

從視頻中，我們看到了**幼兒園的孩子們沉浸在游戲的快樂世界里——操場上隨意擺弄的油桶、掛在大樹上的秋千、庭院里的沙水池、各種木制的單、雙梯子、木塊、小拖車等，孩子們在戶外自由游戲、自主選擇和搬運材料，樹林里的席子上，三五個孩子一邊交流一邊玩著娃娃家；沙水區(qū)，孩子們正做著各種點心；橡膠地上，孩子們用木塊、梯子、木板拼搭出各種房子、小路；“涂鴉區(qū)”里，大畫筆、顏料桶、廢舊汽車、大滾筒，都是孩子們天馬行空的想象畫……每個孩子都在忙碌著，每個孩子都盡情享受在自己的獨特創(chuàng)意中。一切都那么快樂開心，那一張張燦爛的笑臉告訴我們，他們在這樣的自主游戲中是多么享受、多么快樂，看著孩子們的笑臉，我們深切地感受到，這里的老師是聰慧的，這里的孩子是幸福的。所有的一切，也向我們揭示著安吉游戲最大的價值：自由、自主、創(chuàng)造、愉悅的`游戲，成就了孩子的可持續(xù)發(fā)展，為孩子幸福地活著奠定了堅實的基礎。

通過今天夏園長的講座，讓我深深了解到“安吉游戲”的現(xiàn)狀，**幼兒園的老師們，他們最重要的工作是觀察和記錄，用筆和紙，用相機，他們不需要教會孩子如何玩，或者介入孩子之間，只需要站在邊上靜靜地看著孩子，陪伴孩子。所以，讓我們共同銘記：尊重孩子——“閉上嘴巴管住手”，發(fā)現(xiàn)孩子——“瞪大眼睛豎起耳”。一定要深刻認識游戲的獨特價值，領悟游戲精神：自由、自主、創(chuàng)造、愉悅，我們要學會不斷拷問自己：是否體現(xiàn)了自由、自主、創(chuàng)造、愉悅的游戲精神；有沒有讓幼兒真正成為學習的額主任；有沒有給幼兒創(chuàng)造豐富多彩的游戲環(huán)境；有沒有讓幼兒在生活和游戲中動用多種感官進行學習；有沒有讓幼兒不斷獲得新經(jīng)驗；有沒有形成鼓勵游戲、服務游戲、學會觀察游戲和合理指導游戲的課程文化？唯有這樣，才能在實踐中反思，在反思中提升。

幼兒園園本培訓總結篇七

園本教研是教師學習成長的重要陣地，近兩年來我們在晉江市教師進修學校學前教研室教研員的幫助下，積開展園本教研，促進教師專業(yè)成長，做到以研促教?，F(xiàn)在本學期的教研情況總結如下：

如果說教師的素質是決定教育成敗的關鍵，那么，面對我園現(xiàn)在教師隊伍的現(xiàn)狀，園本教研是提高我園保教工作的關鍵所在。通過園本教研，讓教師成長于學習之中、工作之中；在教育教學中不斷積累各種知識經(jīng)驗，不斷提升自已的品味，更好地提升自己的人生價值。

由業(yè)務園長做為園本教研第一負責人，各年段長為教研組長。為確保把園本教研落實到實處，在每周的星期一下午公布本周教研的內容、時間、地點、參與教研的人員，讓每個教師對教研的內容可以事先了解，并進行相應的準備，使教師能積極主動地參與到教研中來。初步建立依法治園、教研工作規(guī)范化。

魯燕老師為我們講解了寫作的要領，通過學習知道，要寫出一篇好的文章，非一日之功，首先要有正確的理念，平時要多讀書，多學習，多觀察，勤記錄，就像魯燕老師說的，“好記性不如爛筆頭”。對身邊的“人”和“事”要多觀察，關鍵是要選好題，寫別人沒寫過的，組織好材料，用好語言文字，抓住主題和核心，主題和核心要與文章的論述內容保持一致。

本學期以“表演游戲”為園本教研的主要內容，主要從“游戲的組織與指導”“材料的提供”“游戲環(huán)境的創(chuàng)設”“游戲的評價”等研討主題進行研討，依托于全體教師的理論學習、模擬教學、活動觀摩來進行研討。通過一學期來的開展，教師的指導能力大大地提高了，從材料的設置上不單純地追求美觀，更多的是考慮幼兒游戲時易于取放的特點，并利用多種渠道來制作游戲材料；而孩子對表演游戲也比較興趣，語言表達能力、自信心、交往能力等方面都有不同程度的提高，當然每個班級的情況不一樣，也有一定的懸殊。本學期晉江學前教研室教研員兩次來我園對園本教研的情況進行檢查指導，對園本教研提出了許多指導性的建議，使我們在開展園本教研的時候更有方向性和目的性。在開展表演游戲中最主要的是得到了家長的認可，很多家長都認為開展創(chuàng)造性游戲很好，孩子的膽量和自信心都得到了鍛煉。在開展專題教研的同時也考慮到常規(guī)教研的開展。

幼兒園園本培訓總結篇八

本學期我園按照學期初制定的園本培訓計劃，結合我園教師隊伍現(xiàn)狀，認真落實園本培訓工作，為教師們的專業(yè)成長提供較好的一塊陣地。

我園為了切實開展好園本培訓工作，對園本培訓加強了管理，避免了園本培訓的隨意性，提高了園本培訓的實效性。教師們在參加園本培訓活動中，嚴格遵守幼兒園的園本培訓要求，準時參加培訓。參培教師遵守學習紀律，認真做好學習筆記，學習過程中，很多教師積極參加討論，大膽發(fā)表自己的意見和見解，及時總結，寫好心得體會，學習效果比較明顯，并將理論與實際工作相聯(lián)系，提高了學習的針對性、實效性。

1.師德培訓的學習使教師們對基礎教育的重要性提高了認識。

幼兒園領導組織全園教職工學習了《幼兒園教師職業(yè)道德》，全園教職工都寫了學習體會，透過學習體會看到教師對《幼兒園教師職業(yè)道德》的理解，進一步地鞏固教師的職業(yè)道德和教師專業(yè)思想，并意識到要適應社會的發(fā)展，就要不斷地提高科學教育理論水平和教育教學研究能力，更新知識，提高執(zhí)教水平。

2.基本功培訓有序開展。

幼兒教師作為學前教育的第一線教育工作者，肩負著教育幼兒的重任。要促進工作的良性發(fā)展，只有讓專業(yè)技能得到提升。本學年開展的教師三課培訓，較好地提高了教師基本功能力。在上課、評課、說課培訓活動中，我們都是先組織教師集中學習評價要求，再示范，再對教師進行上課的考核，將考核的情況給教師及時的公布，對教師中的一些問題還進行了個別交流。

我們還開展了團隊賽課、說課、評課活動，使教師們的上課能力都有不同程度的提高，促進教師專業(yè)技能的發(fā)展。

3.《指南》的深入學習。

教師的行動受自己的教育觀、兒童觀、世界觀的影響，本學期，我園注重《指南》的深入學習，提高教師的理論水平與實踐能力。一是學習《指南》，二是結合《指南》開展教育思想的討論。比如開展“半日活動觀摩”活動，大家對教師應樹立什么樣的角色觀有了進一步的認識;對“科學、合理地安排和組織一日活動”進行了學習討論，使教師們進一步認識科學合理的一日活動對幼兒成長的重要性等等，使教師們的理論素養(yǎng)和實踐能力都有所提高。

總之，我園本學期的園本本培訓發(fā)揮了應有的作用，促進了教師們的業(yè)務能力的`提高，促進了教師的專業(yè)化成長，為教師創(chuàng)新性地開展好工作打下了基礎。

幼兒園園本培訓總結篇九

記得黑格爾說過一句名言——“人是靠思想站立起來的，幼兒園園本培訓總結?！弊鳛橐幻麍@本培訓負責人，具備深思、慎思的能力，是順利開展園本研訓工作的關鍵。因為，我深切體會到思想是實踐的活的靈魂，沒有思想的研究是虛構的，沒有思想的踐行是盲目而膚淺的，因此，本學期的園本研訓的形式與內容在“思與行”并兼下，在教師專業(yè)發(fā)展的促進中，圍繞“一件事”從兩個方面來開展園本研訓工作。在短短的一個學期里，以思促研，榮獲了溫州市“園本培訓”考核優(yōu)秀單位，兩個課題立項為市級課題;六月份，七篇論文在市里論文評選中獲獎，其中市級一等獎一篇，二三等獎各3篇等等?；仡?、反思、總結。我想從下面兩個方面與大家一起分享：

(一)學中思：結合主題式園本實踐月的內容邊學邊思。

學期初，在園本研訓計劃中，我們明晰了每月的研修重點，一月一內容，引導老師對每個月開展地內容先進行學習，了解主題月的目標與實施的具體內容，進行專業(yè)素養(yǎng)的培訓與提升。比如三月為“學習月”，主要開展課題研究沙龍，查閱文獻，收集熱點問題，做好申報工作。四月為“優(yōu)化月”，開展主題為“創(chuàng)設區(qū)域環(huán)境，優(yōu)化材料投放”的蹲點指導、對區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設進行評估交流，對區(qū)域游戲展示進行現(xiàn)場觀察與記錄，提升教師的指導與觀察能力;五月份為“展示月”， 以“自主游戲案例展示“為平臺，通過視?a >

(二)做中思：在流動式教研中邊做邊思。

本學期，最核心的話題就是“自主游戲案例”。教科室也緊跟溫州市幼教工作的步伐，深刻認識到“讀懂孩子”，就是通過讀懂孩子的游戲來實現(xiàn)這一理念與行為。因此，我持著“做孩子游戲的玩伴”這一觀點，采用流動式培訓的模式，在三個園區(qū)進行流動培訓。以《基于游戲暢談發(fā)現(xiàn)兒童的路徑》這一載體，通過自己對自主游戲的實施路徑的會意理解，借助優(yōu)秀的視頻案例，在三個園區(qū)借助中午休息的時間，對教師進行培訓。與教師一起分享什么是自主游戲，如何創(chuàng)設自主游戲的環(huán)境，投放怎樣的材料才有利于游戲的開展?在游戲中該如何觀察孩子，記錄孩子，又將怎樣基于孩子來解讀孩子的行為。通過培訓，教師們對自主游戲的觀察與記錄、撰寫與視頻制作有了很大的收獲。金色園區(qū)的汪聘婷老師制作的《微店鋪開張啦》入選游戲叢書，并送審省創(chuàng)造性游戲案例評比;同人園區(qū)的三個案例《圓圓的肚子》、《點心工作坊》等送到市里評比。同時，我也協(xié)助劉雙雙副園長做好《奇妙的彩虹》規(guī)則游戲展示課例的聽課、修改教案、視頻錄制與修改等工作，視頻送審獲得好評。

(三)研中思：受課題的啟示開展創(chuàng)意項目的研究。

有思才有研，有研才有創(chuàng)意?；谡n題研究帶來的真實體驗，在本學期，我以項目策劃者的身份參與到金色園區(qū)開展《基于微視頻幼兒營養(yǎng)課程的開發(fā)與實踐》的創(chuàng)意項目研究，以方案的策劃、方案的實施、方案的評價為路徑，通過團隊的合作與努力，收獲頗豐。5月份，在市教研院的邀請下，作為準試點園參加了溫州市營養(yǎng)課程群的研討活動，并攜帶著視頻《愛上蔬菜 種下幸福》進行半個小時的展示演播，精彩的解說配以動感的畫面，獲得了與會專家的一致好評，工作總結《幼兒園園本培訓總結》。另外，在上個學期優(yōu)秀試點項目《玩做式：幼兒園科學探索活動的新路徑》啟發(fā)下，本學期我主要在科學發(fā)現(xiàn)室進行了主題課程的延伸，讓每一個孩子都能夠在科學發(fā)現(xiàn)室里體驗玩的快樂，做的真實。

(四)評中思：從孩子的發(fā)展看教師的成長。

每個學期的期末我們都會進行幼兒發(fā)展評估，對孩子的評估我們并不是要給孩子貼上標簽，而是想從孩子的表現(xiàn)來評析教師的專業(yè)成長。因為，會讀懂孩子，會順應孩子，會支持孩子，會尊重孩子，會理解孩子，這些教學理念都可以在孩子的一言一行中得到讓人深思的畫面。本學期，我們結合班段孩子的實際狀況，開展了相應的項目評估。教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“閱讀，是一個富有智慧而又善于思考的教師借以通向兒童心靈的門徑?！币虼?，小、中、大班段的“繪本閱讀我來說”項目評估顯得隆重而富有特別，我們根據(jù)班段幼兒的年齡特點與發(fā)展水平，選取了三個不同的繪本，大班——《奧莉薇》、中班——《小花籽找快樂》、小班——《螞蟻和西瓜》，通過傾聽習慣、發(fā)言、完整表述三個方面對孩子的繪本閱讀進行了評估活動，大班的孩子每個人都有自己的夢想，他們帶著自己的夢想而奔向理想的前方;中班的孩子都會找到自己的快樂，他們會一點點事情而感動不已;小班的孩子喜歡玩游戲，別看他年紀小，游戲的玩法可是說也說不完。接著我們開展了“一班一品”特色活動交流，每個班級的孩子在自己班級老師的特長施展中享受了快樂的教育，每個孩子都能夠在不同的題材的班本課程中與老師一起享受不一樣的課程帶來的驚喜。在區(qū)域活動展示中，我們看到了孩子玩游戲的水平，從孩子玩游戲的水平我們可以看到教師在區(qū)域游戲中指導的不足，如觀察比較盲目，沒有重心，對幼兒的行為解讀存在茫然等等，這也將是下個學期我們將要教研的重心。

(一)以“交流”為平臺，激發(fā)教師參與的激情與熱度。

“在交流中互動，在交流中提升”，交流一直是我園園本研訓最大的亮點。總結交流，學習交流等等，每一次的思維火花都會在交流中碰撞，在交流中滿足教師學習的熱度，教研的激情。我們持著“一日活動皆課程“的理念，通過教師的討論、揣摩，對集體備課的內容進行了調整，關注幼兒的一日生活，探討交流備課中的環(huán)節(jié)處理，將備課真正變成了備幼兒。我們提倡“能者先學，學而享之”的互動交流，讓每一位外出培訓的教師回來之后都會在全園的園本教研中進行分享自己的學習心得。本學期，在總園開展了一次的市級研討活動，向溫大學前教育本科生公開教學;到文成送教一次等等。另外，本學期我們圍繞“說好一件事 ”為交流主題，組織教師開展了一次別開生面的總結交流活動，交流中，教師能夠結合自己本學期最感動的一件事、最欣慰的一件事、最值得分享的一件事、最困惑的一件事等展開交流，內容廣泛，有區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設的思考、有個案分析、有家長工作的體會等等，。通過這樣地零距離交流，思維的碰撞，教師的研訓熱度在參與過程中一次次的散發(fā)著光彩。

(二)以“研究”為載體，提升教科研品質。

1、課題沙龍，在說中提煉研究點。

在學期初，我通過圓桌式的課題沙龍，走進班段教研組，與老師們促膝交流，提煉教師在教學中的熱點問題，并給予指導與支持。在市級申報課題中，張瑤瑤老師申報的《科學小作坊的實踐研究》就是生發(fā)于班級的科學發(fā)現(xiàn)角;劉雙雙老師申報的《互聯(lián)網(wǎng)+助推幼兒園教研新體系》就是生發(fā)于平時的教研活動的思考。為迎接六月份教科研視導工作，我組織今年結題的四個課題進行了階段性匯報交流，并對陳紅老師的小課題《創(chuàng)意組織說新聞的策略研究》、夏維紅老師的市教學研究《基于家長資源幼兒園家長學校課程的開發(fā)與實施》進行了數(shù)次的修改。在修改的過程中相互研討，助于課題順利結題。

2、撰寫論文，在寫中提煉經(jīng)驗點。

論文，其實是教師最好的教學反思。本學期，凌素凡老師撰寫的論文獲得了溫州市一等獎;蔡麗娜老師撰寫的論文獲得了市級二等獎，奚琦老師撰寫的論文獲得了市級三等獎，同時，還有三位老師的論文分別獲得市直二三等獎。這次獲獎的篇數(shù)可以說是最多的一次，得益于送審的時候的有效的歸類。同時，在“微信公眾平臺”共發(fā)表30余篇文章。本學期的論文與微信平臺文章的修改，都花費了我一定的心思，我想這些成績的獲得，與本人對我園教師的教育教學案頭工作的理性分析與思考有著密切的聯(lián)系，變教師“讓我寫”為“我要寫”的科研動力，讓他們在動筆的過程中提升自己的科研能力，促使我園的科研工作呈現(xiàn)“融合化、親民化”的幸福動向。真正做到讓教師的研究能力在課題研究中、文稿撰寫中獲得提升與發(fā)展。

3、品味閱讀，在書本中提升教師的研究點。

本學期，我們還是堅持將“花語文壇”是作為教師開展自主閱讀的平臺，每次我們都會圍繞一個閱讀主題與大家一起分享我們的讀書報告會。以“跟我思奔吧”為閱讀活動的主題，開展系列化的讀書活動，第一次是結合《給幼兒園教師的101條建議——游戲指導》開展重點篇章閱讀活動;第二次是選取《觀察：走進兒童世界》進行品味閱讀;第三次就將指定閱讀與休閑閱讀結合起來，開展互動式的讀書交流、互換閱讀讀物等活動;讓老師們真正在不同的閱讀活動體驗讀書的快樂，獲得讀書的成長。

經(jīng)過一個學期的園本培訓，我們順利的完成了每個教師一學期的12學時校本培訓，同時，通過自主選課，每個教師都能夠通過審核、評價獲得相應的培訓學分。在各項研訓活動中，教師的專業(yè)素養(yǎng)都獲得了提升，但是，在迎接下一個五年一輪制的學分制培訓中，我們有自己的思考：

游戲共同體急需建立。通過本學期區(qū)域游戲展示的評估，我們發(fā)現(xiàn)教師的觀察與指導能力直接影響到幼兒的游戲水平。部分教師的理念還需提升與更新，他們總是以自己的視角來創(chuàng)設環(huán)境，投放材料，放手不等于放任，對游戲關注點不明確，游戲中觀察什么，記錄什么，如何解讀幼兒行為。

幼兒園園本培訓總結篇十

我園園本培訓最經(jīng)常、最有效的形式就是教研組活動。一次教研組會議、一個備課組的中心發(fā)言、一篇教材處理的各抒已見，一堂公開課的交流、切磋，是教育教學智慧火花直接的、互惠的、深刻的碰撞。我園教研組根據(jù)不同年齡、不同層次的教師有計劃的安排“半日活動展示”，盡可能讓教師均能獲得實踐鍛煉的機會。讓新教師上展示課，青年教師開優(yōu)質課，隆重推進骨干教師、學科帶頭人的示范課，以及各年級組的同題上課、同題聽課活動，充分發(fā)揮了公開課的示范培訓作用。每一堂公開課的教案，每一次探討互動式的評課記錄、每一本聽課筆記都成了可供。另外，我園實行每周三學習，一是舞蹈；二是理論學習；三是學習唱歌和鋼琴，從而讓老師們在輕松、快樂的氛圍中掌握各項技能，發(fā)揮園本培訓效用最佳的途徑，我園現(xiàn)有自主式、生活化課題研究小組為單位，扎扎實實開展研究，收到了良好的效果。

現(xiàn)將工作總結如下:

一、重視園本培訓的理論學習，教師在學習中成長

通過園本教研，組織教師閱讀各類教育類書籍，寫讀書筆記，讓教師成長于學習之中，著重學習美術教育上的專業(yè)理論知識，使教師不斷更新知識量，拓寬知識面，轉變傳統(tǒng)的課程觀念，逐步提高自身專業(yè)素養(yǎng)，以適應素質教育的需要。在施教的同時，為自己不斷積累知識和才能，不斷地提升自身的價值和品味。力爭通過培訓使教師成為研究型的教師。

二、多種園本培訓的方式，促進教師教育教學能力的提高

1.組織觀摩不同班級、年級組的'各項活動

有計劃的多次組織教師觀摩不同班級的各項活動，在活動過程中，我們從幼兒上課、活動后及時向教師反饋情況，對在活動中還存在的不足給予提醒和指導。通過這樣扎實有效的活動，給教師專業(yè)知識方面帶來了實實在在的指導，教師在各方面的能力大大提高。

2.開展案例經(jīng)驗交流，提高教師的教學反思能力

案例分析是我們自身成長的一個好方法。通過真正走進課堂，將在集體活動中發(fā)生的片段，圍繞某一個點，進行闡述，將自己是如何更好將民間藝術剪紙利用在課堂上的策略或者活動過后的點滴反思進行一次案例交流會，交流教學體會、創(chuàng)設經(jīng)驗交流，教師展開了討論，并根據(jù)具體情況，從自己的實際經(jīng)驗出發(fā)，談自己在教育過程中的措施、體會、感觸以及如何創(chuàng)設貼近孩子生活、適合孩子年齡特點、讓幼兒感興趣的教學活動。教師之間相互傾訴，相互答疑，相互學習。

通過教師直接的經(jīng)驗交流，不斷提高教師的工作水平和能力，促使教師教學能力的提升.

3.開展豐富的教科研培訓活動，注重“一課多研”，提高教師的教學能力。

“一課多研”的活動形式是開展活動設計改進的最佳方法，使教師們對于規(guī)范的設計方案有所了解。在一課后，從目標的定位，環(huán)節(jié)的設計、內容的選擇、教學方法等進行分析，經(jīng)過討論提出了更完善的設計思路和活動內容，然后，教師進行二次教學，在實踐、觀摩、討論、總結、梳理中教師的理念得到進一步的提升。

教師積極參加學習，互相聽課評課多種形式的培訓。推出由莫杭芳教師進第一次教學――雙喜，我們針對教學活動中所出現(xiàn)的問題進行修改，改進教學的組織形式與教學的策略方法，進行第二次同課教學，我們力求通過開展的“一課多研”活動，讓教師面對面解決教學中的問題，幫助教師提高課堂教學的有效性，同時也促進教師之間的交流與互動，以達到共同提高的目的。積極開展聽課、評課，把剪紙?zhí)厣膱@本培訓推上一個臺階。教師有疑難直接尋問，共同研討交流。這種參與式、交互式、探索式、交流式等互動的培訓得到老師的一致歡迎。

4.實行每周三學習，提高教師各項業(yè)務技能。

三、培訓成效

園本培訓為教師提供了學習的機會，也讓教師學到了很多，提高教師的工作效率。通過園本培訓，教師在教學方面思路更清晰了，目標也更明確，教師的科研能力也提高了。同時，我們的特色活動讓教師和幼兒在美術和剪紙方面都得到了一定的發(fā)展和提升。大家在教學中共同探討，真正實現(xiàn)了資源共享，和諧共進。而且我園老師有3篇論文在區(qū)里得獎，上交了2篇活動區(qū)案例和論文。

在今后園本培訓的歷程上，我們將繼續(xù)不斷到改進培訓模式，使我們老師的教學和教研能力得到更進一步地提高。

共享寶貴的“課程資源”。通過各種形式的宣傳、學習，全體老師明確園本培訓的地位與作用，“在工作中研究，在研究中工作”把積極參與園本培訓作為自我發(fā)展的自覺行為。我園全體教師都形成了這樣一個觀念――常規(guī)工作就是園本培訓。教師從早到晚做的那些瑣碎的教育教學工作，應該說都是園本培訓，而且是最具體、最實在的培訓。如果能這樣認識，那些工作在心理上就不再是負擔，而是提高能力的機會；在工作過程中，就不再是完成任務了事，而是會自覺地努力提高工作水平；工作結果也不再是單純地促進學生成才，而是使自己得到了成長。我們只有充分發(fā)揮教師在培訓中的主體作用，使教師產(chǎn)生積極學習的傾向，才能使培訓取得一定的成效。每個學期學校都會根據(jù)學校的實際和教師的需要確定園本培訓專題內容。本學期我園園本培訓的內容是：圍繞課題展開常規(guī)教研活動，通過教師對教學活動的反思、教學內容的調整，充分發(fā)揮教師在教研活動中的主體作用。

目前，我們開發(fā)培訓的資源主要從以下這幾方面努力：首先本著能者為師的原則，由幼兒園學科帶頭人、區(qū)骨干教師牽頭，開展運動文化的培訓，其次，我們將教育專家請進幼兒園，針對幼兒園運動文化開展中存在的問題來園開展專題講座。

四、我園園本培訓的成效及今后努力方向

經(jīng)過近一年的園本培訓，我園的培訓工作也出現(xiàn)了較好的成效，我園教師也都有了一定的進步，最為明顯的就是，教師們會思會寫了，她們會把在教育教學中的疑惑、思考寫出來，與大家交流。每次的論文、案例評比，都是人人參與。本學期六位教師參加了“上海市學前教育年會”的發(fā)言，兩位教師的活動設計獲得“上海市新課程實踐大擂臺”活動設計二、三等獎，多位教師向外省市、市區(qū)的領導、姐妹園開放了教學活動，多位教師指導的幼兒美術作品分獲得“真彩杯”、“上海托幼杯”、“繁星杯”等美術比賽大獎等等。

雖然，我園園本培訓已經(jīng)取得了以上一些成效，但也存在一些不足之處。如，一些較優(yōu)秀的經(jīng)驗也未能得到及時總結，使之上升到理論的高度。

今后，要多加強與市區(qū)姐妹園、區(qū)教研室的合作與交流，在培訓的形式、內容、方式、方法、制度、管理方面進行繼續(xù)探究，爭取使我園園本培訓工作做得更科學、有效。

伊旗第二幼兒園

二0一一年十二月十二日

幼兒園園本培訓總結篇十一

我園園本培訓最經(jīng)常、最有效的形式就是教研組活動。一次教研組會議、一個備課組的中心發(fā)言、一篇教材處理的各抒已見，一堂公開課的交流、切磋，是教育教學智慧火花直接的、互惠的、深刻的碰撞。我園教研組根據(jù)不同年齡、不同層次的教師有計劃的安排“半日活動展示”，盡可能讓教師均能獲得實踐鍛煉的機會。讓新教師上展示課，青年教師開優(yōu)質課，隆重推進骨干教師、學科帶頭人的示范課，以及各年級組的同題上課、同題聽課活動，充分發(fā)揮了公開課的示范培訓作用。每一堂公開課的教案，每一次探討互動式的評課記錄、每一本聽課筆記都成了可供。另外，我園實行每周三學習，一是舞蹈；二是理論學習；三是學習唱歌和鋼琴，從而讓老師們在輕松、快樂的氛圍中掌握各項技能，發(fā)揮園本培訓效用最佳的途徑，我園現(xiàn)有自主式、生活化課題研究小組為單位，扎扎實實開展研究，收到了良好的效果。

現(xiàn)將工作總結如下:

一、重視園本培訓的理論學習，教師在學習中成長

通過園本教研，組織教師閱讀各類教育類書籍，寫讀書筆記，讓教師成長于學習之中，著重學習美術教育上的專業(yè)理論知識，使教師不斷更新知識量，拓寬知識面，轉變傳統(tǒng)的課程觀念，逐步提高自身專業(yè)素養(yǎng)，以適應素質教育的需要。在施教的同時，為自己不斷積累知識和才能，不斷地提升自身的價值和品味。力爭通過培訓使教師成為研究型的教師。

二、多種園本培訓的方式，促進教師教育教學能力的提高

1.組織觀摩不同班級、年級組的'各項活動

有計劃的多次組織教師觀摩不同班級的各項活動，在活動過程中，我們從幼兒上課、活動后及時向教師反饋情況，對在活動中還存在的不足給予提醒和指導。通過這樣扎實有效的活動，給教師專業(yè)知識方面帶來了實實在在的指導，教師在各方面的能力大大提高。

2.開展案例經(jīng)驗交流，提高教師的教學反思能力

案例分析是我們自身成長的一個好方法。通過真正走進課堂，將在集體活動中發(fā)生的片段，圍繞某一個點，進行闡述，將自己是如何更好將民間藝術剪紙利用在課堂上的策略或者活動過后的點滴反思進行一次案例交流會，交流教學體會、創(chuàng)設經(jīng)驗交流，教師展開了討論，并根據(jù)具體情況，從自己的實際經(jīng)驗出發(fā)，談自己在教育過程中的措施、體會、感觸以及如何創(chuàng)設貼近孩子生活、適合孩子年齡特點、讓幼兒感興趣的教學活動。教師之間相互傾訴，相互答疑，相互學習。

通過教師直接的經(jīng)驗交流，不斷提高教師的工作水平和能力，促使教師教學能力的提升.

3.開展豐富的教科研培訓活動，注重“一課多研”，提高教師的教學能力。

“一課多研”的活動形式是開展活動設計改進的最佳方法，使教師們對于規(guī)范的設計方案有所了解。在一課后，從目標的定位，環(huán)節(jié)的設計、內容的選擇、教學方法等進行分析，經(jīng)過討論提出了更完善的設計思路和活動內容，然后，教師進行二次教學，在實踐、觀摩、討論、總結、梳理中教師的理念得到進一步的提升。

教師積極參加學習，互相聽課評課多種形式的培訓。推出由莫杭芳教師進第一次教學――雙喜，我們針對教學活動中所出現(xiàn)的問題進行修改，改進教學的組織形式與教學的策略方法，進行第二次同課教學，我們力求通過開展的“一課多研”活動，讓教師面對面解決教學中的問題，幫助教師提高課堂教學的有效性，同時也促進教師之間的交流與互動，以達到共同提高的目的。積極開展聽課、評課，把剪紙?zhí)厣膱@本培訓推上一個臺階。教師有疑難直接尋問，共同研討交流。這種參與式、交互式、探索式、交流式等互動的培訓得到老師的一致歡迎。

4.實行每周三學習，提高教師各項業(yè)務技能。

三、培訓成效

園本培訓為教師提供了學習的機會，也讓教師學到了很多，提高教師的工作效率。通過園本培訓，教師在教學方面思路更清晰了，目標也更明確，教師的科研能力也提高了。同時，我們的特色活動讓教師和幼兒在美術和剪紙方面都得到了一定的發(fā)展和提升。大家在教學中共同探討，真正實現(xiàn)了資源共享，和諧共進。而且我園老師有3篇論文在區(qū)里得獎，上交了2篇活動區(qū)案例和論文。

在今后園本培訓的歷程上，我們將繼續(xù)不斷到改進培訓模式，使我們老師的教學和教研能力得到更進一步地提高。

共享寶貴的“課程資源”。通過各種形式的宣傳、學習，全體老師明確園本培訓的地位與作用，“在工作中研究，在研究中工作”把積極參與園本培訓作為自我發(fā)展的自覺行為。我園全體教師都形成了這樣一個觀念――常規(guī)工作就是園本培訓。教師從早到晚做的那些瑣碎的教育教學工作，應該說都是園本培訓，而且是最具體、最實在的培訓。如果能這樣認識，那些工作在心理上就不再是負擔，而是提高能力的機會；在工作過程中，就不再是完成任務了事，而是會自覺地努力提高工作水平；工作結果也不再是單純地促進學生成才，而是使自己得到了成長。我們只有充分發(fā)揮教師在培訓中的主體作用，使教師產(chǎn)生積極學習的傾向，才能使培訓取得一定的成效。每個學期學校都會根據(jù)學校的實際和教師的需要確定園本培訓專題內容。本學期我園園本培訓的內容是：圍繞課題展開常規(guī)教研活動，通過教師對教學活動的反思、教學內容的調整，充分發(fā)揮教師在教研活動中的主體作用。

目前，我們開發(fā)培訓的資源主要從以下這幾方面努力：首先本著能者為師的原則，由幼兒園學科帶頭人、區(qū)骨干教師牽頭，開展運動文化的培訓，其次，我們將教育專家請進幼兒園，針對幼兒園運動文化開展中存在的問題來園開展專題講座。

四、我園園本培訓的成效及今后努力方向

經(jīng)過近一年的園本培訓，我園的培訓工作也出現(xiàn)了較好的成效，我園教師也都有了一定的進步，最為明顯的就是，教師們會思會寫了，她們會把在教育教學中的疑惑、思考寫出來，與大家交流。每次的論文、案例評比，都是人人參與。本學期六位教師參加了“上海市學前教育年會”的發(fā)言，兩位教師的活動設計獲得“上海市新課程實踐大擂臺”活動設計二、三等獎，多位教師向外省市、市區(qū)的領導、姐妹園開放了教學活動，多位教師指導的幼兒美術作品分獲得“真彩杯”、“上海托幼杯”、“繁星杯”等美術比賽大獎等等。

雖然，我園園本培訓已經(jīng)取得了以上一些成效，但也存在一些不足之處。如，一些較優(yōu)秀的經(jīng)驗也未能得到及時總結，使之上升到理論的高度。

今后，要多加強與市區(qū)姐妹園、區(qū)教研室的合作與交流，在培訓的形式、內容、方式、方法、制度、管理方面進行繼續(xù)探究，爭取使我園園本培訓工作做得更科學、有效。

伊旗第二幼兒園

二0一一年十二月十二日

幼兒園園本培訓總結篇十二

本學期我園根據(jù)上級部門關于加強師資隊伍建設的要求，以《綱要》為指導，根據(jù)本園實際，加強了理論與實踐的引領，加強了“教”與“學”的研究，對本園教師進行了教師自身修養(yǎng)、教學水平、業(yè)務研究、教科研水平和新的教育教學理念等各方面培訓工作，取得了良好的培訓效果，現(xiàn)總結如下：

以師德學習為出發(fā)點，開展生動的師德教育活動，加強師德建設師德是一切教育教學活動開展的靈魂與前提。師德培訓是我們開展園本培訓的`一個重要抓手：我園堅持以師德建設為中心，以提高教師綜合素質為目標，以學習貫徹十六大精神為動力，以現(xiàn)代化教育觀念為指導，以《幼兒園教育指導綱要》為主線，以師德學習為出發(fā)點，開展生動的師德教育活動，加強師德建設。讓我們的教師愛滿心間并諸如教育教學以活力。同時，并認真的組織教師學習教育教學法規(guī)，經(jīng)常組織教師進行思想?yún)R報、交流和座談會，凈化教師的思想和言行，堅決杜絕做有損師德的事。同時，提高教師的安全意識，有高度的責任感，教師真正做到為人師表、身正為范，用實際行動去贏得社會的贊譽，家長的尊敬和信賴。讓教師在工作中反思，通過教學實踐，加強教師對創(chuàng)新精神和實踐能力的認識理解。

在課題研修中：組長課題研修的專業(yè)引領不夠；教師的自我要研究的實效性還不夠，在研究的力度以及深度上還不夠，教師有研究意識，但在具體的操作中不能提升自己的經(jīng)驗。怎樣才能有效解決以上問題，仍需要我們不斷實踐不斷探索，才能使各類培訓最終形成課程化體系。

總之，教師培訓是我園的一個系統(tǒng)工程，需要我們不斷努力，不斷探索，每個教師都要樹立終身學習的觀念，樹立生命不息教研不止的思想。在下學期的工作中，我們更應加強學習指導與督促管理，激勵教師不斷學習進取，克服困難，提高綜合能力，促進幼兒園特色的持續(xù)發(fā)展。

半堤鎮(zhèn)中心幼兒園

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