一個好的方案應該考慮到未來的發(fā)展和變化。方案的制定需要充分考慮時間和資源的限制，以實現(xiàn)最佳效果。方案的可行性和成功與否需要綜合考慮多個方面的因素。
技術人才培養(yǎng)方案篇一
從專業(yè)特性談起：移動通信技術專業(yè)，是針對我國移動通信事業(yè)發(fā)展，對人才需求量增多而新增的專業(yè)。不屬于傳統(tǒng)專業(yè)。因為移動通信相關專業(yè)人才需求量大，比如移動手機軟件開發(fā)人才、移動設備維護人才、移動通信的相關企業(yè)需要的人才等。所以，學生在畢業(yè)后的就業(yè)前景廣闊。但是有利必然有弊，弊端是，迅猛發(fā)展的移動產業(yè)，使得技術更新?lián)Q代的速度變快。一些主流技術在3，4年后，可能就會很少使用，甚至被淘汰。這對學校的教學內容發(fā)起了極大的挑戰(zhàn)。
首先，專業(yè)創(chuàng)建時間短，造成該專業(yè)軟硬件教學環(huán)境還不十分完善。實驗室、實訓室、教學基地等不能完全滿足教學需要。其次，技術更新?lián)Q代速度快，高職如果不實時與企業(yè)保持聯(lián)系，建立合作伙伴關系，就容易被知識甩在后邊。出現(xiàn)教學與崗位技能脫節(jié)的情況。再次新興專業(yè)的教學資源匱乏。教材、教輔以及相關的教學資料不足，更加不能適合于每個高職移動通信技術專業(yè)的側重方向。
2.1側重實踐教學鍛煉學生技能。
實踐教學體系建設。實踐教學是培養(yǎng)學生的實際動手能力，提高學生綜合素質的重要環(huán)節(jié)。通過實踐提升學生的專業(yè)興趣，提高學生綜合運用知識的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。有特色的實踐教學體系是目前教育發(fā)展的趨勢，鑒于移動互聯(lián)網迅猛發(fā)展的態(tài)勢，針對我校實際情況和應用型人才培養(yǎng)的特點。完成工學結合的課程開發(fā)；實施行動導向的教學。移動通信技術專業(yè)工學結合課程體系的開發(fā)思路，按照移動通信主要崗位群能力培養(yǎng)要求，完成職業(yè)工作過程中的典型任務，以具體工作過程為導向建立課程體系。
2.2深入與企業(yè)合作，工學結合。
2.3打造過硬的教師隊伍。
師資隊伍建設目標。這就要求通信工程專業(yè)的教師不但理論知識豐富，更需要具有工程實踐經驗，尤其是擅于將計算機與通信技術結合來解決工程實踐的教師，所以師資隊伍的培養(yǎng)應以“雙師型”教師為目標。具體采取用了以下幾個措施：第一，建立青年教師導師制度。由有經驗的教授和專家做導師，從青年教師的教學、工程實踐及學科方向、科研等各個方面進行指導和培養(yǎng)，針對青年教師教學過程中存在的實際問題，提出具體的建議和意見。青年教師不僅能從導師那里學到教學經驗，而且導師的思維方式、人格魅力都會對青年教師產生潛移默化的影響。第二，完善教師培養(yǎng)機制。定期舉辦青年教師教學技能比賽，以賽促學、以賽促教；舉辦課件制作大賽，提高教師多媒體與網絡技術應用能力；選派青年教師到省內外高校盯課、學術交流；有計劃地選派教師深入企事業(yè)單位或生產一線進行實踐鍛煉，全面提升自身的綜合素質。
2.4依托互聯(lián)網技術，打造教學研產一體平臺。
移動通信技術與互聯(lián)網技術息息相關。軟件開發(fā)起到重要作用。依托成熟的互聯(lián)網軟件技術，可以開發(fā)網絡平臺。重教學方面，可以搜集豐富的教學資源，更可以為師生交流、教師研討創(chuàng)建便利條件。從學習方面，學生可以下載學習資料。可以跨越時間與距離，向教師提問。更加可以拓展為教學選課，自我知識題庫考核的多樣化學習的平臺。從研究和生產研發(fā)角度。讓企業(yè)與教學通過平臺搭建橋梁。將項目、任務、科研目標通過平臺，讓學生和企業(yè)人員、教師共享。共同開發(fā)，共同合作，完成任務。
技術人才培養(yǎng)方案篇二
摘要：
近年來，由于測量新技術的蓬勃發(fā)展，以應用能力為導向，培養(yǎng)社會崗位高素質全面人才已成為社會共識，因此，使《工程測量》這門課的教學能更好的適應社會發(fā)展的需求，教學模式的改革值得探究。本文分析了目前課堂教學中存在的問題，并提出了一些改革措施，以便更好的培養(yǎng)應用型、創(chuàng)新型、復合型人才，與市場需求接軌。
關鍵詞：
1、《工程測量》課程現(xiàn)狀分析。
1.1課程學時安排。
為適應現(xiàn)代科技的發(fā)展，各專業(yè)新增了專業(yè)課程，并減少了一些課程的學時數(shù)。《工程測量》課程安排總共32個學時，在這有限的時間內要完成測量的基本原理及方法、水準測量、角度測量、距離測量及直線定向、小地區(qū)控制測量、大比例尺地形圖的測繪、地形圖的應用、施工測量的基本工作、工程建筑物的施工測量以及測量在相關領域中的應用等教學任務。課程學時安排過少，內容過多，開展教學難度比較大。
1.2課程內容安排。
《工程測量》作為一門重要的專業(yè)基礎課，應該重視將課程內實踐與工程實際中的應用相結合。目前教學當中，很多教材內容介紹過于繁瑣，重點不夠突出，從測量的基本概念、基本工作到工程施工測量面面俱到;或者是只突出測量工作的基本原理和方法，而工程實際應用方面僅是簡要介紹。課程教學大綱的制定大多注重理論知識的培養(yǎng)，不能很好的達到人才培養(yǎng)目標。
1.3教學成效。
由于測量的基礎理論部分內容繁瑣，知識點瑣碎，文字敘述性較強，在課堂教學中枯燥乏味，課堂氣氛沉悶，如果不注重教學方法的改進，難以達到預期的教學效果。盡管引進了多媒體授課方式，改進了以往的純板書教學方式，但是教學成效并未取得良好的效果。學生對幻燈片上的儀器介紹圖片、測量原理示意圖、測量工作圖片仍提不起興趣，在課程內安排的實驗課上對儀器的使用還是很模糊，甚至不懂儀器的基本組成和工作原理，導致實踐操作能力差。
1.4學生現(xiàn)狀。
目前，學生的自主學習能力比較差，學習積極性并不高，部分學生的目的只是為了應付考試，或者只是為了拿到該課程的學分，并非能力的培養(yǎng)與提高，因此，對該課程的重視程度上遠遠不夠。
2.1教學內容的`改革。
現(xiàn)有的《工程測量》教材種類很多，在課程安排的有限學時內，以實用性為原則，需要選用合理的教材，并結合生產的需要進行適當?shù)臄U充。以往教學內容重點放在普通測量技術上，重點介紹ds3微傾式水準儀和普通光學水準儀的使用，隨著測量新技術的發(fā)展，應該對傳統(tǒng)的測量技術進行適當?shù)膭h減，增加現(xiàn)代測量儀器的使用和現(xiàn)代測量新技術的應用。例如：增加全站儀測量技術在施工中的應用等。根據不同專業(yè)的培養(yǎng)目標，優(yōu)化教學內容，注重學生應用能力的培養(yǎng)。
2.2課堂教學方法的改革。
在理論講授的同時注重與實踐相結合。傳統(tǒng)的注入式教學方法不能激發(fā)學生學習的積極性，在課堂教學過程當中，應適當引入一些工程實例，引導學生主動參與到課堂教學中。對于多媒體教學課件的制作不能太過于單調，要充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)越性，適當?shù)囊M一些動態(tài)演示模型來闡釋測量的基本原理和方法，合理改善課堂教學環(huán)境，提高學生的積極性、主動性。
(1)采用多元化教學法。多元化教學法更加注重理論與實踐相結合，改善了以往單一的教學方法。例如：在介紹儀器使用的過程中，將測量儀器帶入課堂，用實物直觀的演示該儀器的組成部分及其操作步驟，讓學生直觀的學習儀器的使用過程，從而提高學生的學習興趣。
(2)采用啟發(fā)式教學。課堂氣氛直接影響到學生的學習成效，如果只是教師在講臺上一味的講，學生在臺下做觀眾，這樣會造成課堂氣氛的冷清，學生也就失去了學習的主動性。在講授過程中，教師可以根據教學內容，以提問的方式請學生回答問題，循序漸進的引導學生進入教學環(huán)節(jié)，這樣能使學生更好的理解和掌握新知識，有效的提高了教學成效。
(3)采用案例法教學。在講授過程中，教師可根據實際情況靈活舉例，吸引學生的注意力。如果僅是一味的講述書本知識，學生聽起來會顯得枯燥乏味，適當?shù)囊靡恍┙浀浒咐?，會明顯提高學生的注意力，同時也會拓展學生的知識面，讓學生對《工程測量》這門課程產生濃厚的興趣。
2.3實踐教學環(huán)節(jié)的改革。
實踐教學是《工程測量》教學中重要環(huán)節(jié)。實踐環(huán)節(jié)是學生對知識的綜合應用，目前我院實踐環(huán)節(jié)存在諸多不足，實踐項目安排較少，實踐項目與實際應用結合程度還不夠，測量新技術、新方法應用較少，在改革中，需要加強實踐教學環(huán)節(jié)，加大對測量新技術、新方法的使用，高度重視學生實際應用能力的培養(yǎng)和提高。
3、《工程測量》課程考核方式的改革。
《工程測量》這門課程注重理論與實踐相結合，考試僅是一種手段，重要的是培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。傳統(tǒng)的考核方式采用試卷進行考核，僅限于教材內容，忽略了學生對儀器的實際操作能力，并不能真實反映出學生的綜合能力。學生只注重理論知識的掌握，因此，對于考核方式有必要進行改革。為了改變當前這種現(xiàn)狀，采取理論考試與操作技能考核相結合的方式進行綜合考核。
《工程測量》這門課程技術性強，在測量新技術、新儀器迅速發(fā)展的情況下，需要教師不斷更新自己的專業(yè)知識，提高專業(yè)素養(yǎng)，并及時應用到課堂教學中，現(xiàn)從事測量教學的教師缺乏相關工程實踐經驗，難以了解生產單位對新技術、新方法的應用動態(tài)，有必要定期到生產單位進修，不斷進行知識的更新、優(yōu)化知識結構，來提高自身的水平。教師還應當注重產、學、研相結合，除了完成教學工作以外，還要參加一定的科研活動，承擔一定的工程任務，以提高教師的專業(yè)水平和解決實際問題的能力。
5、結語。
《工程測量》作為我院土木工程、勘查技術與工程、工程管理等相關專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎課，《工程測量》課程的教學改革非常重要。本文分析了目前該課程教學過程中存在的一些問題，對教學內容、教學方法、實踐教學等方面提出了一些改革措施。
以上是我們對《工程測量》課程教學改革的初步探索，培養(yǎng)應用型、創(chuàng)新型、復合型人才，更好的適應社會發(fā)展的需求是該課程的最終目的。
參考文獻。
[3]黃鸝，鄧瑜，郭亞然.土木工程專業(yè)工程測量課程教學改革的探索[j].高等函授學報：自然科學版.
技術人才培養(yǎng)方案篇三
個人簡歷模板。
姓名：
大學生個人簡歷網。
性別：
男
民族：
漢族。
1990年5月24日。
證件號碼：
婚姻狀況：
未婚。
身高：
181cm。
體重：
74kg。
戶籍：
廣東湛江。
現(xiàn)所在地：
廣東湛江。
畢業(yè)學校：
河源職業(yè)技術學院。
學歷：
?？?。
專業(yè)名稱：
畢業(yè)年份：
2012年。
工作年限：
一年以上。
職稱：
其他。
求職意向。
職位性質：
全職。
職位類別：
通信技術。
職位名稱：
銷售;。
工作地區(qū)：
湛江市;。
待遇要求：
可面議;不需要提供住房。
到職時間：
技能專長。
語言能力：
英語良好;普通話標準。
計算機能力：
良好;。
綜合技能：
2.全國計算機等級（一級microsoftoffice）。
3.高等學校英語應用能力（b級）。
4.維修電工（中級）。
獲獎：
1.在2011年8月-10月份中國聯(lián)通河源分公司校園營銷推廣工作中，因態(tài)度積極、業(yè)務量突出，被評為“優(yōu)秀實習生”稱號。
2.于2011年9月份參加“中國聯(lián)通河源分公司服務技能大賽”榮獲“優(yōu)秀獎”。
4.在參加“河源職業(yè)技術學院2010年大學生國旗班活動月”系列活動比賽中榮獲“第一名”。
教育培訓。
教育經歷：
時間。
所在學校。
學歷。
2003年9月-2006年6月。
廉江市第四中學。
初中。
2006年9月-2009年6月。
廉江市第三中學。
高中。
2009年9月-2012年6月。
河源職業(yè)技術學院。
專科。
培訓經歷：
時間。
培訓機構。
證書。
工作經歷。
所在公司：
中國聯(lián)通河源市分公司。
時間范圍：
2010年9月-2011年11月。
公司性質：
國有企業(yè)。
所屬行業(yè)：
互聯(lián)網、電子商務。
擔任職位：
營業(yè)崗。
工作描述：
3.掌握各種中國聯(lián)通業(yè)務，主動向用戶推薦；做到玩3g，沃做主，玩出沃精彩。參加現(xiàn)場活動，宣傳和推廣聯(lián)通業(yè)務，挖掘潛在客戶。
離職原因：
所在公司：
中國聯(lián)通東莞市分公司。
時間范圍：
2011年12月-2012年2月。
公司性質：
國有企業(yè)（本文由（）大學生個人簡歷網提供）。
所屬行業(yè)：
通訊、電信業(yè)。
擔任職位：
營業(yè)崗。
工作描述：
3.掌握各種中國聯(lián)通業(yè)務，主動向用戶推薦；做到玩3g，沃做主，玩出沃精彩。參加現(xiàn)場活動，宣傳和推廣聯(lián)通業(yè)務，挖掘潛在客戶。
離職原因：
其他信息。
自我評價：
本人性格開朗，待人熱情，愛好廣泛，有足夠的耐心，能吃苦耐勞，做事認真，負責，有很好的團隊精神和協(xié)作精神，協(xié)調能力。對人熱情真誠，團隊意識強，善于接受新的知識。
當時河源聯(lián)通實習崗位本身只招大三學生，公司領導不拒絕我是大二學生而且破例給我一個機會鼓勵我。我能接受社會與領導對我的考驗，勝任所承擔的工作。本人積累一定通信公司的工作經驗，熟悉聯(lián)通bss、ess等營業(yè)操作系統(tǒng)其相關的流程，在工作期間因表現(xiàn)突出，得到了工作單位領導的'一致好評。這為我應聘增加了很大的信心，我相信能夠勝任此工作，也能夠取得優(yōu)異的工作成績。所謂“良禽擇木而棲”，我衷心期望成為您們的一員，給我萬分之一的機會，您將得到百分百的滿意！
發(fā)展方向：
其他要求：
聯(lián)系方式。
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技術人才培養(yǎng)方案篇四
為使我院更好地履行承擔區(qū)域醫(yī)療衛(wèi)生樞紐作用，進一步加強我縣區(qū)域內基層醫(yī)療衛(wèi)生機構科技人才隊伍建設,提高其衛(wèi)生綜合服務能力，促進基層醫(yī)療衛(wèi)生機構專業(yè)技術人才在醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)中充分發(fā)揮作用，現(xiàn)結合我院實際，特制定《郁南縣人民醫(yī)院承擔基層醫(yī)療機構醫(yī)療衛(wèi)生人才培養(yǎng)制度與保障措施和培訓方案》。
一、重要意義
在基層醫(yī)療衛(wèi)生機構發(fā)展的諸多因素中，醫(yī)療衛(wèi)生人才始終是至關重要的，這也是我縣醫(yī)療衛(wèi)生工作的重中之重。為了做好這一利國利民的系統(tǒng)工程，根據省、市、縣衛(wèi)生行政部門的要求，我院決定將對基層醫(yī)療衛(wèi)生人才培養(yǎng)作為一項長期工作來抓，用制度加以保障和規(guī)范實施，有針對性地制訂培養(yǎng)計劃，加快我縣基礎衛(wèi)生人才隊伍建設，提升基層醫(yī)療衛(wèi)生機構綜合實力和技術水平，促進我縣醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)協(xié)調發(fā)展。
二、具體措施
（一）營造良好環(huán)境
1、建立衛(wèi)生人才培訓激勵機制。進一步完善我院基層衛(wèi)生人才培養(yǎng)制度和政策保障，嚴格執(zhí)行我院專業(yè)技術人員在晉升中高級職稱前必須到基層醫(yī)療衛(wèi)生機構駐點幫扶1年以上的政策，鼓勵我院具有中高及職稱人員主動到基層醫(yī)療衛(wèi)生單位駐點幫扶或開展短期的學術講座、臨床教學和理論授課等，以不斷提高基層醫(yī)療衛(wèi)生人員的專業(yè)理論水平和綜合服務技能。
2、改善條件接納人才培訓。為鼓勵基層醫(yī)療衛(wèi)生單位人員 到我院臨床進修或短期實習，我院創(chuàng)造條件為基層醫(yī)療衛(wèi)生機構到我 院進修或參加短期實習的人員免費提供住宿，醫(yī)院食堂向進修實習 人員開放，以解除其生活上的后顧之憂，讓他們安心從事學習，提 高學習效果。根據縣衛(wèi)生和食品藥品監(jiān)督管理局的安排，我院每 年重點幫扶6個鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院，每個衛(wèi)生院持續(xù)幫扶時間為5年，幫扶理 念以輸血式幫扶向造血式幫扶轉變，增強了幫扶工作的連續(xù)性，提高了 幫 扶 效 果 的 持 續(xù) 性。
(二）保障措施
1、建立領導組織機構：
基層醫(yī)療機構中醫(yī)藥人才培養(yǎng)領導小組：
組 長：
副組長：
成 員：
2、營造良好環(huán)境：
制定培訓計劃，合理安排授課和帶教老師，做好學員的生活保障。
3、制定激勵政策：視帶教老師授課和帶教情況，合理發(fā)放帶教費。
（三）人才培訓方案
1、鼓勵基層醫(yī)療衛(wèi)生機構在職醫(yī)生積極參加我院每周開展的專題講座，各衛(wèi)生院可根據本院實際情況，制訂人才培養(yǎng)計劃，有針對性的選派人員到我院進修學習，我院根據其人員、進修學習專業(yè)等要求，無條件地接收并按其要求認真組織實施，確保按需實施，因材施教，提高培訓效果。 2、我院計劃每年度定期至少開展專題知識1期講習班，由我院副高以上職稱人員講課或邀請省內外知名專家講課，鼓勵基層醫(yī)療衛(wèi)生機構安排人員參加。
3、充分利用我院名老專家資源，以基層醫(yī)療衛(wèi)生機構醫(yī)療技術骨干為對象，組織建設好技術傳承工作，培養(yǎng)后備醫(yī)療技術人才力量，掌握先進專業(yè)技術，使其向全院學科帶頭人方向發(fā)展，在科室業(yè)務管理中充分發(fā)揮他們的主力軍作用。
4、每年開展1期對基層醫(yī)療衛(wèi)生機構負責人的醫(yī)療質量與醫(yī)療安全管理的專項培訓，使他們掌握先進管理方法，提高科學化管理水平。
5、加大對鄉(xiāng)鎮(zhèn)的巡回醫(yī)療工作力度，成立專門的醫(yī)務部負責組織落實，組建專門的巡回醫(yī)療隊，每周至少下鄉(xiāng)巡回醫(yī)療1次，覆蓋全縣所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)和50%以上行政村。
6、我院積極組織學術講座活動，外聘專家來我院舉辦學術講座及由本院副主任醫(yī)師以上人員主講，做好基層醫(yī)療衛(wèi)生機構醫(yī)師及其它專業(yè)初級人員的專業(yè)知識培訓，使他們能夠勝任一般技術工作。
7、我院每季度進行中醫(yī)藥知識培訓一次，組織基層醫(yī)療衛(wèi)生機構中醫(yī)藥技術人員來我院參加培訓，以提高基層醫(yī)療衛(wèi)生機構中醫(yī)藥服務能力。
三、經費投入
1、我院計劃從全年業(yè)務收入中拿出0.5%作為基層醫(yī)療衛(wèi)生機構專業(yè)技術人才培訓基金，用于針對基層醫(yī)療衛(wèi)生機構人員所開展的講習班舉辦、學術講座、短期培訓、臨床進修實習等，支持基層醫(yī)療衛(wèi)生有關人員來我院進修學習，進修人員按規(guī)定享受與本院職工同等待遇。
2、加強培訓相關設備設施的建設，逐步改善多媒體室音像設備，持續(xù)改進教學成效。
為進一步提高我院衛(wèi)生人員服務水平，促進我鄉(xiāng)衛(wèi)生事業(yè)又好又快發(fā)展，更好地為廣大群眾健康服務，根據衛(wèi)生部關于印發(fā)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院衛(wèi)生技術人員培訓暫行規(guī)定的'通知精神，結合我院實際情況，特制定此方案。
一、指導思想
認真貫徹省衛(wèi)生廳衛(wèi)生人才隊伍建設的有關精神，從我院實際出發(fā)，堅持統(tǒng)籌兼顧、因地制宜、注重實效、突出重點的原則，采取崗位技能培訓與理論學習相結合的培訓方法，培養(yǎng)和建設一支與衛(wèi)生發(fā)展需要相適應的衛(wèi)生人才隊伍，切實保障人民群眾的健康與生命安全。
二、進修培訓對象及目標
（一）培訓對象：
鄉(xiāng)、村兩級醫(yī)療衛(wèi)生機構衛(wèi)生技術人員。
（二）培訓目標：
五年內有計劃地組織鄉(xiāng)、村衛(wèi)生技術人員到上級醫(yī)療機構累計參加3至6個月的短期進修培訓（有些項目技術可延長至1年），培訓進修達到100%。通過組織衛(wèi)生技術人員的進修培訓，提高衛(wèi)生技術人員的急診急救，常見病、多發(fā)病診療，傳染病防治，健康教育和保健康復等技術水平，引進部分新項目、新技術，更好地為廣大農村群眾服務。
三、進修培訓的主要形式和內容
（一）形式
培訓進修采取集中培訓和分散進修相結合的辦法組織實施。五年內，衛(wèi)生院衛(wèi)生技術人員到上級醫(yī)療機構累計進修不少于6個月，鄉(xiāng)村醫(yī)生到鄉(xiāng)衛(wèi)生院累計進修3個月。衛(wèi)生技術人員和村醫(yī)的理論知識可通過 “華醫(yī)網”進行網上培訓。
（二）內容
1、業(yè)務培訓內容：
鄉(xiāng)衛(wèi)生技術人員進修培訓以學習醫(yī)學基本理論、基本技術和方法為基礎，以《三基三嚴》重點，進行全面學習培訓，更新知識，提高業(yè)務水平和職業(yè)道德素質。村醫(yī)培訓以全科醫(yī)學診療方法應用為重點，同時，加強中醫(yī)藥知識、保健和預防知識、公共衛(wèi)生管理技能的培訓，提高業(yè)務技術水平。
2、管理培訓內容：
四、組織實施
醫(yī)院全面負責衛(wèi)生技術人員的培訓進修。按照統(tǒng)籌兼顧、分批實施辦法，爭取在五年內完成所有衛(wèi)生技術人員的培訓進修任務，具體時間安排是：
（一）2015年—2015年，衛(wèi)生院醫(yī)務人員到縣級及以上醫(yī)院培訓進修10人；其中2015年培訓進修1人，2011年培訓進修2人，2012年培訓進修2人，2015年培訓進修2人，2015年培訓進修3人。培訓進修時間3—6個月。
（二）2015年—2015年，鄉(xiāng)村醫(yī)生到衛(wèi)生院培訓9人；其中2015年培訓進修1人，2011年培訓進修2人，2012年培訓進修2人，2015年培訓進修2人，2015年培訓進修2人。培訓時間為3個月。
五、培訓要求
（一）醫(yī)院成立由院長任組長，各科負責人為成員的領導小組，負責培訓工作的組織實施。
（二）衛(wèi)生院外出培訓學習人員，培訓期間發(fā)給全額工資、績效工資。
（三）鄉(xiāng)村醫(yī)生參加培訓的，醫(yī)院在公共衛(wèi)生經費中給予生活補助。
技術人才培養(yǎng)方案篇五
掌握本專業(yè)必需的文化基礎知識和相關工程技術的理論知識，必需的機械制圖、機械傳動機構知識，數(shù)控機床的基礎知識，機械工量具及電測試工量具正確使用的基礎知識，驅動器、可控電機、傳感器及觸摸屏的基礎知識，可控系統(tǒng)界面操作方法的相關理論知識，機、電、液、氣智能化控制設備診斷及維修的相關理論知識，數(shù)控機床安裝調試及現(xiàn)場維修相關工程技術的基本理論知識，計算機在本專業(yè)中應用知識，生產，技術管理及營銷技巧的基本知識。
2、能力機構
具備機械工量具測試及電工量具測試能力，機械傳動機構裝調能力，數(shù)控機床機構裝調及維修能力，具備機、電、液、氣智能化控制設備診斷及維修能力，具備數(shù)控車或數(shù)控銑或加工中心基本操作技能，具備數(shù)控系統(tǒng)裝調及維修的能力，具備生產，技術管理及營銷技巧的能力。具備閱讀本專業(yè)一般英文資料的能力。
3、素質結構
具有馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的基礎知識；具有科學的世界觀、人生觀、價值觀以及良好的職業(yè)道德、敬業(yè)精神；遵紀守法，具有為建設有中國特色社會主義而奮斗的奉獻精神；具有健康的體魄、良好的心理素質和團隊邪助精神；具有良好的開拓和創(chuàng)新能力。
校外實習安排：（專業(yè)社會實踐與頂崗實習），主要內容及要求：在數(shù)控、包裝機械及印刷機械相關企業(yè)進行實踐，從事工種與專業(yè)基本對口，達到熟悉工作崗位，培養(yǎng)專業(yè)技能的目的。
一、專業(yè)名稱：數(shù)控技術應用專業(yè)（051400）
二、入學要求及學制
1、入學要求：初中畢業(yè)或具有同等學力
2、學制：3年
三、培養(yǎng)目標
本專業(yè)主要面向裝備制造業(yè)及模具產品加工相關企業(yè)，培養(yǎng)從事數(shù)控加工工藝分析、數(shù)控設備操作與編程等工作的高素質勞動者和技能型人才。
四、職業(yè)范圍和職業(yè)資格證書
職業(yè)范圍：本專業(yè)畢業(yè)生主要面向裝備制造業(yè)各類企業(yè)數(shù)控設備的操作、維護和保養(yǎng)崗位，也可從事生產現(xiàn)場工藝實施、數(shù)控軟件使用、數(shù)控編程、設備管理、質量檢測和產品銷售等工作。
職業(yè)資格證書：中級數(shù)控車工 中級加工中心操作工
五、人才培養(yǎng)規(guī)格
具有良好的職業(yè)道德和較扎實的文化基礎知識；具有健康的心理素質、具有獲取新知識、新技能的意識和能力，能適應不斷變化的職業(yè)社會；根據企業(yè)生產流程，嚴格按照安全工作規(guī)程進行操作，具有安全生產意識，重視環(huán)境保護，并能解決一般性專業(yè)問題。同時具有下列專業(yè)能力：
（一）職業(yè)素養(yǎng)
1、具有良好的職業(yè)道德，能自覺遵守行業(yè)法規(guī)、規(guī)范和企業(yè)規(guī)章制度。
2、具有創(chuàng)業(yè)精神和服務意識。
3、具有人際交往和團隊協(xié)作能力。
4、具備獲取信息、學習新知識的能力。
5、具備借助詞典閱讀外文技術資料的能力。
6、具有一定計算機操作能力。
7、具有安全文明生產、節(jié)能環(huán)保和遵守操作規(guī)程的意識。
8、具有規(guī)范意識、標準意識和質量意識。
（二）專業(yè)知識和技能
1、能讀懂中等復雜程度的零件圖和簡單的裝配圖，并能熟練使用各種繪圖軟件。
2、掌握機械基礎知識和基本技能，懂得機械工作原理，能準確表達機械技術要求。
3、掌握必備的金屬材料、材料熱處理、金屬加工工藝的知識和技能。
4、掌握電工電子基礎知識，基本解決本專業(yè)涉及電工電子技術的實際問題的基本能力。
5、掌握現(xiàn)代制造技術的基本知識，具備使用cad/cam等軟件、實施工藝、數(shù)控編程、設備管理、質量檢測的基本能力.
6、具備對制造類企業(yè)生產一線產品質量進行檢驗、分析的初步能力。
7、能判斷數(shù)控機床的一般故障并完成數(shù)控機床的定期維護保養(yǎng)。
8、數(shù)控加工操作能力水平達到職業(yè)四級水平。
六、課程結構表
七、課程內容和要求
備注：
1、公共基礎課的教學要符合教育部有關教育教學的基本要求，按照培養(yǎng)學生基本科學文化素養(yǎng)、服務學生專業(yè)學習和終身發(fā)展的功能來定位，重在教學方法、教學組織形式的改革，教學手段、教學模式的創(chuàng)新，調動學生學習的積極性，為學生綜合素質的提高、職業(yè)能力的形成和可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。
2、專業(yè)技能課的教學應貫徹“以就業(yè)為導向、以能力為本位”的教學指導思想，根據數(shù)控技術應用專業(yè)培養(yǎng)目標，結合企業(yè)生產與生活實際，對課程內容進行大力整合，在課程內容編排上合理規(guī)劃，集綜合項目、任務實踐、理論知識于一體，強化技能訓練，在實踐中尋找理論和知識點，增強課程的靈活性、實用性與實踐性。
十、教學評價 1.評價內容
評價應針對學生的綜合職業(yè)能力,包括學生完成工作任務的專業(yè)能力、方法能力和社會能力,以及與專業(yè)相關的職業(yè)素養(yǎng)。
2.評價方式
可以采用多種方式,如現(xiàn)場操作、筆試、口試、作品展示、綜合作業(yè)等。
3.評價方法
根據課程特點,可將過程性考核和終結性考核相結合。課程中的學習任務以及每門課程結束時采用過程性考核;課程全部完成時,由職業(yè)技能鑒定部門、企業(yè)、學校共同完成終結性考核。
一、 培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格
本專業(yè)主要面向從事制造業(yè)的企事業(yè)單位，培養(yǎng)在生產、服務第一線從事數(shù)控設備的操作和數(shù)控機床的日常維護（以數(shù)控車床、數(shù)控銑床為主）、計算機繪圖及技術檔案管理、加工質量檢測與管理、數(shù)控設備的銷售與技術服務、cad/cam軟件的應用、數(shù)控設備的安裝調試、維護等工作，具有較強實際操作能力的高素質勞動者和技能型人才。
（二）培養(yǎng)規(guī)格
本專業(yè)所培養(yǎng)的人才應具有以下知識、技能與態(tài)度：
1、掌握機械制造的基礎知識，具備機械制造的基本技能。
2、具有一定的手工繪圖及計算機繪圖能力，具有應用cad/cam軟件進行三維造型設計和數(shù)控加工的基本能力。
3、掌握數(shù)控加工技術的基本知識，熟練掌握數(shù)控車床（或數(shù)控銑床）的操作及手工編程，并能利用計算機繪圖軟件計算編程節(jié)點。
4、了解數(shù)控加工設備工作原理，熟悉其基本結構，具有對數(shù)控設備進行日常維護保養(yǎng)及精度檢驗的工作能力。
5、具備較強的質量和效益意識；具有數(shù)控加工工藝實施、加工質量檢測的基本能力。
6、能借助詞典閱讀一般專業(yè)英文技術資料。
7、了解數(shù)控技術的發(fā)展方向，具備繼續(xù)學習和適應職業(yè)變化的能力。
8、獲得相應的國家職業(yè)資格中級工證書。
9、具有一定的計算機操作能力。
10、具有安全文明生產意識。
11、具有良好的人際交流能力、團隊合作精神和客戶服務意識。
12、具有良好的職業(yè)道德以及自我控制與管理能力。
二、學制：
3年
三、招生對象：
初中畢業(yè)生或具有同等學力者
四、課程設置及學時安排
（一）本專業(yè)總課時為3031學時。附教學進程表。
（二）本專業(yè)主要課程設置為文化基礎課程（597學時）、專業(yè)核心課程（630 學時），專業(yè)技能課程（490學時）、專業(yè)選修課程（314學時），頂崗實習（1000學時）。
五、就業(yè)面向 畢業(yè)生可從事數(shù)控程序編制、數(shù)控設備的使用、維護與技術管理，數(shù)控設備銷售與售后服務以及車間生產組織與管理等工作。
六、主要課程的教學要求
(一) 文化基礎課課程
本模塊理論教學部分包括德育、語文、數(shù)學、英語、計算機應用基礎、體育與健康等課程。本模塊用于培養(yǎng)和提高學生的各項基本素質，為繼續(xù)學習打下良好的基礎。
1、德育
本課程包括職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德與人生、政治經濟與社會、哲學與人生四門課程，旨在對學生進行馬克思主義哲學知識及基本觀點的教育、法律知識、職業(yè)道德和職業(yè)指導、思想道德修養(yǎng)教育。通過學習，在正確分析自身和外在條件的基礎上，確立發(fā)展方向，制定發(fā)展措施，調整規(guī)劃，進行合理的職業(yè)生涯設計；初步具備運用辯證唯物主義和歷史唯物主義原理分析學習和工作中遇到的問題并解決問題的能力；了解有關法律知識，自覺遵法、守法；掌握職業(yè)道德和職業(yè)指導的有關知識，自覺遵守社會公德和職業(yè)道德；能夠運用創(chuàng)業(yè)知識，在條件成熟時，自主創(chuàng)業(yè)。
2、語文
在初中語文的基礎上，進一步加強現(xiàn)代文和文言文閱讀訓練，提高學生閱讀現(xiàn)代文和淺顯文言文的能力；加強文學作品閱讀教學，培養(yǎng)學生欣賞文學作品的能力；加強寫作和口語交際訓練，提高學生應用文寫作能力和日常口語交際水平。通過課內外的教學活動，使學生進一步鞏固和擴展必需的語文基礎知識，養(yǎng)成自學和運用語文的良好習慣，接受優(yōu)秀文化熏陶、形成高尚的審美情趣。
3、數(shù)學
列與數(shù)列極限、向量、復數(shù)、解析幾何、立體幾何、排列與組合、概率與統(tǒng)計初步。通過學習，提高數(shù)學素養(yǎng)，培養(yǎng)基本運算、基本計算工具使用、空間想象、數(shù)形結合、思維和簡單實際應用等能力，為學習專業(yè)課程打下基礎。
4、英語
在初中英語的基礎上，鞏固、擴展基礎詞匯和基礎語法；培養(yǎng)聽、說、讀、寫的基本技能和運用英語進行交際的能力：能聽懂簡單對話和短文，能圍繞日常話題進行初步交際，能讀懂簡單應用文，能模擬套寫簡單應用文；提高自主學習和繼續(xù)學習的能力，并為學習專門用途英語打下基礎。
5、計算機應用基礎
在初中相關課程的基礎上，進一步學習計算機的基礎知識、常用操作系統(tǒng)的使用、文字處理軟件的使用、計算機網絡的基本操作和使用，掌握計算機操作的基本技能，具有文字處理能力，數(shù)據處理能力，信息獲取、整理、加工能力，網上交互能力，為以后的學習和工作打下基礎。
6、體育與健康
1、機械制圖
本課程是數(shù)控技術應用專業(yè)的必修的一門專業(yè)基礎課，旨在使學生獨立看懂圖紙。其任務是使學生掌握機械制圖的基本知識，能熟練閱讀中等復雜程度的零件圖和部件裝配圖，能徒手繪制較簡單的零件圖和部件裝配圖，了解機械制圖國家標準和行業(yè)標準，培養(yǎng)空間想象能力和以圖表現(xiàn)物體三維特征的能力，培養(yǎng)簡單零件測繪能力，培養(yǎng)嚴謹、細致的態(tài)度。
2、autocad
本課程是通過學習二維圖樣的計算機繪制方法和三維實體造型技術，掌握計算機繪圖軟件的繪圖方法，繪圖技巧，培養(yǎng)繪圖的邏輯性，達到綜合運用所學知識、方法提高設計與開發(fā)能力。是后續(xù)數(shù)控機床編程與操作等課程的基礎，起著橋梁和鋪墊作用，需要在完成機械制圖后進行。
3、電工技術基礎與技能
通過本課程的學習，使學生會觀察、分析與解釋電的.基本現(xiàn)象，理解電路
的基本概念、基本定律和定理，了解其在生產生活中的實際應用；會使用常用電工工具與儀器儀表；能識別與檢測常用電工元件；能處理電工技術實驗與實訓中的簡單故障；掌握電工技能實訓的安全操作規(guī)范。強化安全生產、節(jié)能環(huán)保和產品質量等職業(yè)意識，養(yǎng)成良好的工作方法、工作作風和職業(yè)道德。
4、電子技術基礎與技能
通過本課程的學習，使學生初步具備查閱電子元器件手冊并合理選用元器件的能力；會使用常用電子儀器儀表；了解電子技術基本單元電路的組成、工作原理及典型應用；初步具備識讀電路圖、簡單電路印制板和分析常見電子電路的能力；具備制作和調試常用電子電路及排除簡單故障的能力；掌握電子技能實訓，安全操作規(guī)范。強化安全生產、節(jié)能環(huán)保和產品質量等職業(yè)意識，養(yǎng)成良好的工作方法、工作作風和職業(yè)道德。
5、可編程控制器及應用
1、車工工藝與技能訓練
通過本課程的學習，使學生掌握從事機床操作和加工所必需的專業(yè)知識、方法和專業(yè)技能；通過本課程學習提高學生的全面素質，培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力、創(chuàng)新精神和良好的職業(yè)道德，為學生從事本專業(yè)工作和適應職業(yè)崗位的變化以及學習新的科學技術打下基礎。
2、銑工工藝與技能訓練
本課程是進行數(shù)控銑削加工實訓的重要前提課程。其任務是通過本課程的學習，使學生掌握普通銑床加工的基礎理論知識、工藝知識和計算技能，懂得普通銑床、夾具和量具的結構、性能、使用及維護保養(yǎng)方法；能合理選擇工件的定位基準，掌握工件定位、夾緊的基本原理和方法，能制定中等復雜程度零件的加工工藝。
3、cad/cam軟件應用
本課程主要學習二維圖形繪制及編輯方法、實體造型的方法、刀具參數(shù)的設
置方法、各種材料切削用量的數(shù)據、刀具軌跡生成的方法、有關刀具切入切出的方法對加工質量影響的知識、軌跡編輯的方法、后置處理程序的設置和使用方法、利用cad/cam軟件計算編程節(jié)點的方法。
4、數(shù)控車削加工與編程技術
通過本課程的學習，使學生掌握機械加工工藝的基本理論和簡單零件數(shù)控加工工藝的編制方法，通過理論和實踐教學，使學生具備數(shù)控加工中設備和工藝設計相關的基礎知識，包括數(shù)控加工基本知識、數(shù)控加工方法、數(shù)控加工工藝、機械加工質量等主要內容，全面掌握操作使用方法。
5、數(shù)控銑削加工與編程技術
通過本課程的學習，使學生掌握數(shù)控銑床加工程序的編制方法和操作方法，具有制訂數(shù)控加工工藝的初步能力，合理使用銑削刀具、正確編制數(shù)控程序、獨立加工合格零件的技能，具有編制中等復雜零件數(shù)控加工程序的能力；能對數(shù)控銑床和工、夾、量、刃具進行合理使用與維護，養(yǎng)成良好的安全生產與文明生產習慣。
6、數(shù)控機床維護
本課程是數(shù)控技術應用專業(yè)中的一門必修的專業(yè)基礎課。其任務是讓學生認識常用的數(shù)控機床的類型，能進行數(shù)控機床的驗收、安裝調試，能排除常見的數(shù)控機床故障，能進行數(shù)控機床的日常保養(yǎng)維護。
7、特種加工技術
（一）技能訓練。根據各課程實踐教學大綱，提出訓練的任務，組織學生在校內、外實踐過程中進行實際訓練，包括電工電子、數(shù)車數(shù)銑、金工實訓等技能。
（二）畢業(yè)實習及頂崗實習。第5、6學期進行。要求學生運用所學的數(shù)控專業(yè)知識應用到實習中，并在實習中加深專業(yè)知識的學習。
（三）社會實踐。在寒暑假或雙休日進行，安排學生到專業(yè)相關的單位或公
本專業(yè)學生應同時達到以下標準方可畢業(yè)： 1、畢業(yè)前各科成績必須及格或經補考及格。 2、操行合格。
3、獲得以下專業(yè)技能證書的至少一項： （1）數(shù)控加工中心中級工資格證書； （2）數(shù)控車工中級工資格證書； （3）數(shù)控銑工中級工資格證書； （4）頂崗實習考核合格。 附：
課程教學進程
技術人才培養(yǎng)方案篇六
工程測量人員必須通過熟悉設計圖紙來對其放樣坐標、高程等進行核審核計算，杜絕放樣施工前存在任何錯誤，放樣過程中必須要按照施工圖紙設計進行操作，并要對中邊樁偏位、各結構標高及寬度進行有效控制，針對公路工程漸變段、變坡點以及橋涵等街購物的工程測量，測量人員一定要將誤差控制在允許范圍之內。放樣技術后測量人員要對其進行校核，若要發(fā)現(xiàn)不達標的放樣則要求施工人員重新操作，如果在實地測量過程中發(fā)現(xiàn)設計圖紙中存在漏洞或質量問題，則立即向上級管理人員或管理部門進行上報。最優(yōu)測量人員一定要加強一些隱蔽性、變更工程的測量工作，因為這些工程的測量結構將會對工程造價及工程質量產生直接影響。
2.1平面控制測量。
高速公路工程施工中對工程測量工作的精確度有著更高要求，在針對地物點與點之間的測量誤差要控制在0.5mm以內，因此，要求測量人員在首級平面控制點位中的誤差要控制在0.2mm以內，這樣才能確保工程測量工作成效可以滿足高速公路要求?，F(xiàn)階段公路工程施工中平面控制測量一般都采用gps導線與光電測距導線相結合的`測量方式，gps測量技術是通過在導線上設置接收機來接受其衛(wèi)星信號，并通過對數(shù)據的整理來獲取該地的大地坐標，光電測距導線技術的工作原理與gps測量技術基本相同，只不過后者在工作中是利用電磁波測距儀來對兩點距離進行測量，而該測量技術在實際應用中容易受到角度影響而產生一定的誤差，因此，光電測距導線測量技術在實際應用中需要布設在不受距離測量系統(tǒng)誤差影響的直伸導線上，而工程測量中將兩種技術有機結合在一起便可取彼之長、補己之短。
2.2高程控制測量。
公路工程施工中高程控制測量最好布設成附合水準路線，并利用相應等級水準對其進行測量，在同一條公路上最好要采用同樣的高程控制測量系統(tǒng)，若要更換系統(tǒng)則要確定高程系統(tǒng)的轉換關系。
2.3地形測量。
公路工程施工中針對地形測量一般會運用大比例呈尺帶狀的地圖，常用的地圖比例分別為1：100、1：1000以及1：2000等三個規(guī)格，當前公路工程施工中一般會采用全站儀測繪法、航空攝影測量法以及gps實時動態(tài)定位技術測繪法來進行地形測量。全站儀測繪法是在野外數(shù)據收集、微機以及數(shù)控繪圖儀基礎上的測量技術，起可以實現(xiàn)公路工程地形數(shù)據的采集、處理、編輯以及繪圖等，航空攝影測量法是通過對城市地圖進行大比例繪制、更新以及勘測等技術手段，能夠為公路工程施工提供各種形式的地圖，最后一種測量技術可以對公路工程施工現(xiàn)場進行動態(tài)、實時測量，對提高公路工程的整體質量有著重要意義。
2.4公路工程施工測量。
由于公路工程在建設過程中的場地條件十分復雜，所以會使道路工程施工測量工作難度較大，因此，在公路工程準備階段便要完成工程測量工作，公路工程施工階段的測量工作主要包括平面位置測量和高程測量兩項工作，通過合理的測量技術對公路工程施工現(xiàn)場進行測量，并繪制出滿足工程建設標準的地圖來促進建設目標的順利實現(xiàn)，這對提高公路工程的整體施工質量有著重要意義。
3結語。
綜上所述，工程測量工作作為公路工程施工中的基礎項目，其在實際上是一項技術含量很高、專業(yè)性很強的工作，不僅要為公路工程前提準備工作奠定良好基礎，同時也要為公路工程具體實施階段提供各項準確依據，以便于公路工程的整體施工質量可以滿足社會經濟發(fā)展要求。
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技術人才培養(yǎng)方案篇七
1、具有初步運用計算機處理工作領域內的信息和技術交流能力。
2、具有cad計算機輔助設計和繪圖的能力。
3、具有較熟練的機械加工、測量和設備操作及維護維修能力。
4、具有較強的機電產品裝配和維護維修能力。
5、具有電工電子技術和電氣控制的基本知識，能熟練地對電機進行控制，運用plc控制技術對機電設備進行控制。
6、具有機電一體化設備調試、維修和技術支持的能力。
7、具有進行機械產品工藝規(guī)程編制、產品檢測和質量管理的能力。
8、具有熟練操作數(shù)控機床、編程的能力。
9、具有熟練實施生產技術的能力。
10、具有進行機械產品商務代理和售后維修能力。
技術人才培養(yǎng)方案篇八
1、主要就業(yè)崗位：機電制造企業(yè)的現(xiàn)場技術人員。主要從事機電產品的開發(fā)、設計與制造。機械、電氣、電子產品的裝配、調試和質量檢查。先進設備的操作、維護與保養(yǎng)。
2、次要就業(yè)崗位：機電設備企業(yè)、檢測中心的現(xiàn)場技術人員。主要從事機電設備、自動化設備、生產線技術改造、安裝、運行調試、維護與檢修。
3、其他就業(yè)崗位：機電制造企業(yè)的車間管理及后勤技術服務人員。主要從事生產管理、技術管理及售后技術服務工作。
技術人才培養(yǎng)方案篇九
三、招生對象及學制
招生對象：高中畢業(yè)生、中等職業(yè)學校畢業(yè)生
學制：三年
四、專業(yè)培養(yǎng)目標
高等職業(yè)教育是我國高等教育的重要組成部分，培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應生產、建設、管理、服務第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術應用性專門人才。數(shù)控專業(yè)是機械制造技術、電子技術與計算機應用技術相結合的專業(yè)，培養(yǎng)適應現(xiàn)代制造業(yè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有較扎實的基礎理論知識，熟練掌握各種專業(yè)技能，職業(yè)素質優(yōu)良，專業(yè)技術適用，實踐能力突出，能在數(shù)控技術領域面向數(shù)控加工、產品設計與制造、cad／cam技術等多個不同方向發(fā)展，在生產第一線從事數(shù)控設備的操作、編程、維護以及生產組織和管理等方面工作的高等技術應用型人才。本專業(yè)推行“雙證制”，要求學生在校期間獲得兩個與所學專業(yè)相關的職業(yè)資格證書。學生修完必修課程且成績合格，畢業(yè)實習成績合格，并獲得數(shù)控車、數(shù)控銑（或加工中心）相應等級證書方可畢業(yè)。
五、職業(yè)范圍及職業(yè)能力要求
（一）職業(yè)范圍
服務面向：制造行業(yè)
就業(yè)部門: 企事業(yè)單位、學校、工廠
1
（二）職業(yè)能力要求
1、專業(yè)能力
（1）具備從事數(shù)控行業(yè)所需的技能和與之相應的知識，包括單項的技能與知識，綜合的技能與知識。
（2）判斷和解除故障能力
2、方法能力
（1）具有觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、處理問題的能力
（2）具有終身學習的能力
（3）具備從事數(shù)控行業(yè)所需要的工作方法和學習方法，包括制定工作計劃的步驟、解決實際問題的思路、獨立學習新技術的方法、評估工作結果的方式等。
3、社會能力
（1）良好的思想道德水平
（2）健全的法律、法制觀念
（3）具備從事數(shù)控行業(yè)所需的行為能力，包括人際交往、公共關系、職業(yè)道德、環(huán)境意識等。在現(xiàn)有的人才培養(yǎng)計劃基礎上，拓寬專業(yè)課程，特別加強新技術、新工藝在專業(yè)運用中的學習，如：數(shù)控自動加工編程軟件的應用、數(shù)控維修技術的掌握等。把職業(yè)道德、行業(yè)要求滲透到專業(yè)教學中，培養(yǎng)學生具有過硬的專業(yè)素質。
六、培養(yǎng)方案框架體系
2
七、核心課程
（一）《數(shù)控加工工藝》
1、課程信息
(1)課程名稱：《數(shù)控加工工藝》
(2)學時：72學時
(3)學分：4
(4)開設學期：第三學期 (5)課程定位
《數(shù)控加工工藝》課程主要機械加工中現(xiàn)代加工方法與工藝流程，是數(shù)控技術專業(yè)的核心專業(yè)課。通過對數(shù)控技術行動領域進行分析，采用基于工作過程系統(tǒng)化的課程開發(fā)方法，形成獨特的一門學習領域課程。同時，它也為后續(xù)開設的實現(xiàn)自動編程的課程提供了必要的基礎能力。課程的開發(fā)對提高數(shù)控技術專業(yè)人才培養(yǎng)質量、提升畢業(yè)生就業(yè)能力與就業(yè)質量具有重要意義。
2、課程目標
3
通過對課程的學習，使學生具備針對職業(yè)崗位中核心技能任務，培養(yǎng)學生編制數(shù)控加工工藝、程序，并實施數(shù)控加工的核心職業(yè)能力。本課程擔負著幫助畢業(yè)生在未來職業(yè)生涯中從初始低層次的機床操作工向更高層次的數(shù)控編程員、工藝員等崗位遷移的重任。
（見表2）
表2 《數(shù)控加工工藝》知識、能力、素質目標分析
3、主要內容
課程以數(shù)控加工工藝設計與數(shù)控編程為主線，以強化應用為重點，并盡量反映數(shù)控加工領域的新知識、新技術和新動向；共七章，第一章著重介紹了數(shù)控加工的基本概念，第二章介紹了機械加工工藝基礎，第三章介紹了數(shù)控加工工藝設計，第四章介紹了數(shù)控加工編程的基礎知識，第五章介紹了數(shù)控車削加工工藝與編程；第六章介紹了數(shù)控銑削和加工中心的加工工藝與編程；第七章介紹了數(shù)控電火花線切割加工工藝與編程。
（二）《數(shù)控加工技術》
1、課程信息
(1)課程名稱：《數(shù)控加工技術》
(2)學時：72學時
(3)學分：3
(4)開設學期：第三學期
(5)課程定位
《數(shù)控加工技術》課程屬于本專業(yè)必修課,是在學生掌握了公差與測量技術、普通車床操作、普通銑床操作、鉗工操作等技能的基礎上，為培養(yǎng)學生的數(shù)控車削、數(shù)控銑削、加工中心加工程序編制能力和數(shù)控機床操作加工技能而開設的。其目的是培養(yǎng)學生一般零件數(shù)控加工編程及機床操作技能，同時為后續(xù)模具cam技術的學習做好知識積累，最終使學生獲得加工復雜模具零件的綜合能力。
2、課程目標
4
通過本課程的學習，使學生了解數(shù)控加工的編程原理和工藝特點；熟悉數(shù)控車、數(shù)控銑、加工中心程序的編制方法；掌握數(shù)控車、數(shù)控銑、加工中心機床的操作應用技術；培養(yǎng)學生獨立思考、刻苦鉆研的專業(yè)素質，為本專業(yè)學生職業(yè)能力的養(yǎng)成奠定基礎。
（見表3）
表3《數(shù)控加工技術》知識、能力、素質目標分析
3、主要內容
《數(shù)控加工技術》主要包括數(shù)控加工工藝基礎、數(shù)控車削工藝及加工技術訓練、數(shù)控機床的機械結構、數(shù)控機床伺服系統(tǒng)、數(shù)控銑削（加工中心）工藝及加工技術訓練、數(shù)控線切割加工技術訓練、特種加工及編程等。
（三）《數(shù)控車床編程與操作》
1、課程信息
(1)課程名稱：《數(shù)控車床編程與操作》
(2)學時：108學時
(3)學分：5
(4)開設學期：第四學期
(5)課程定位
《數(shù)控車床編程與操作》課程主要講數(shù)控車床編程的指令和編程技巧，數(shù)控技術專業(yè)的主要就業(yè)方向之一是數(shù)控機床（包括數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心等）的操作與編程加工，本課程正是實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標的核心專業(yè)課程之一，主要培養(yǎng)基本的數(shù)控車床編程能力和數(shù)控車床操作能力。
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2、課程目標
通過對課程的學習與訓練，使學生知道這門學科的研究范圍、研究方法、學科進展和未來發(fā)展方向。理解數(shù)控車床編程的常用系統(tǒng)，這些系統(tǒng)的相互關系和聯(lián)系以及它們的編程特點。掌握數(shù)控車床的基本操作和日常維護保養(yǎng)。學會利用華中系統(tǒng)、fanuc系統(tǒng)進行數(shù)控車床的編程。
（見表4）
表4《數(shù)控車床編程與操作》知識、能力、素質目標分析
3、主要內容
主要內容包括數(shù)控機床簡介，數(shù)控車床編程，數(shù)控車床加工工藝，典型零件數(shù)控車床加工工藝分析及編程操作，fanuc數(shù)控車床系統(tǒng)操作等。
（四）《數(shù)控銑床編程與操作》
1、課程信息
(1)課程名稱：《數(shù)控銑床編程與操作》
(2)學時：108學時
(3)學分：5
(4)開設學期：第五學期
(5)課程定位
《數(shù)控銑床編程與操作》課程主要講數(shù)控銑床編程的指令和編程技巧，數(shù)控技術專業(yè)的主要就業(yè)方向之一是數(shù)控機床（包括數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心等）的操作與編程加工，本課程正是實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標的核心專業(yè)課程之一，主要培養(yǎng)基本的數(shù)控銑床編程能力和數(shù)控銑床操作能力。
2、課程目標
通過對課程的學習與訓練，使學生知道這門學科的研究范圍、研究方法、學科進展和未來發(fā)展方向。理解數(shù)控銑床編程的常用系統(tǒng)，這些系統(tǒng)的相互關系和聯(lián)系以及它們的編程特點。掌握數(shù)控銑床的基本操作和日常維護保養(yǎng)。學會利用華中系統(tǒng)、fanuc系統(tǒng)進行數(shù)控銑床的編程。
（見表4）
表4《數(shù)控銑床編程與操作》知識、能力、素質目標分析
6
3、主要內容
主要內容包括數(shù)控機床簡介，數(shù)控銑床編程，數(shù)控銑床加工工藝，典型零件數(shù)控銑床加工工藝分析及編程操作，fanuc數(shù)控銑床系統(tǒng)、加工中心進行操作等。
八、畢業(yè)標準
1、課程成績要求
專業(yè)核心課程采用形成性考核方式強化學習過程的考核，注重對職業(yè)能力的考核。形成性考核由單元考核和總結性考核構成。
單元考核即模塊化的單元教學內容考核。針對每個教學單元逐個進行考核構成學習過程的考核。
總結性考核即課程的綜合。在期末或課程教學完成后進行綜合考試，可以是筆試的形式，也可以是綜合性操作考核的形式，視課程性質和內容而定。
2、學分要求（含公選課學分要求）
理論課每學期安排2—3門考試，其余為考查，實行考教分離。實踐操作性較強的課程單獨進行技能考核。要求每個學生公選課修滿4分，總計全部課程修滿108學分準予畢業(yè)。
3、證書要求
普通話、英語三級證、計算機等級證、數(shù)控車床中級工或數(shù)控銑床中級工。
4、實習實訓要求
（2）會對數(shù)控車床進行編程加工；
（3）能編制數(shù)控車床零件的加工工藝及繪制程序單；
（4）會對數(shù)控銑床進行編程加工；
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1.畢業(yè)答辯前完成畢業(yè)實習日志的填寫
2.頂崗實習期滿一月前，能獨立完成畢業(yè)論文及答辯。
3.各門課程、教育實習或專業(yè)實習、畢業(yè)論文（設計）的考核結果表明確，已較好地掌握本門學科的基礎理論、專門知識和基本技能。
4.業(yè)務上必須完成教學計劃規(guī)定的各項要求，修滿所學專業(yè)的學分，經審核準予畢業(yè)。
九、專業(yè)教學計劃
2015級數(shù)控技術專業(yè)課程設置與學時分配表
專業(yè)類別：制造大類 修業(yè)年限：三年 學歷方式： 全日制 制定時間：2015年6月
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十、培養(yǎng)方案實施保障
1、專業(yè)師資保障
(1)專任專業(yè)教師具備本專業(yè)或相近專業(yè)大學本科以上學歷（含本科） （2）專任專業(yè)教師應接受過職業(yè)教育教學方法-論的培訓，具有開發(fā)職業(yè)課程的能力。
（3）企業(yè)兼職教師應具備大學本科以上學歷，具有高等級技能證書，在相應的職業(yè)崗位上工作5年以上，具有豐富的從業(yè)經驗和管理經驗。
2、教學設施保障 （1）校內實訓基地
實訓設備和實訓場地應滿足實訓教學標準（滿足40人上課需求，可以按同一學時操控不同設備確定基本數(shù)量），校內生產實訓基地基本配置見下表：
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（2）校外實訓基地
以專業(yè)認識和擴大學生知識面為主的實習基地，應是能夠反映目前制造技術應用較高水平的大型知名企業(yè)，2家左右即可；以接受學生半年及以上頂崗實習的生產型實訓基地，應能夠為學生提供實際工作崗位，并配備專門的校外實訓指導兼職教師。由于需要提供實際崗位，每個企業(yè)同時容納的學生有限，因此企業(yè)數(shù)量宜多。這種頂崗實習，需要根據培養(yǎng)目標要求和實踐教學內容，與企業(yè)共同制訂實習計劃和教學大綱，按進程精心編排教學設計，并組織、管理教學過程，以達到預期目標。
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3、其他保障 (1）教材
高職高專汽車類教材 （2）其它學習資源
各大數(shù)控機床加工編程資料； 數(shù)控門戶網站的數(shù)控編程專欄； 數(shù)控零件的加工工藝書籍。
十一、編制說明
1、編制依據
《高等職業(yè)學校專業(yè)教學標準（試行）》 2、繼續(xù)專業(yè)學習深造建議
本專業(yè)畢業(yè)生可以繼續(xù)在本專業(yè)向數(shù)控機床裝調與維修方向強化或拓展到機械制造專業(yè)、機電一體化專業(yè)和模具設計專業(yè)等繼續(xù)學習深造。
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一、學制、招生類別
數(shù)控技術專業(yè)學制三年，招收應屆高中畢業(yè)生和三校生。
二、培養(yǎng)目標
本專業(yè)培養(yǎng)掌握數(shù)控技術專業(yè)所必需的基礎理論知識，具備較強的制圖、設計、調試和計算機使用等基本技能，具有分析解決一般機械工程實踐問題的能力，具有數(shù)控操作、數(shù)控編程、數(shù)控機床調試及維修、產品檢驗和質量管理的專業(yè)實踐技能力，適應現(xiàn)代化機械制造所需要的高素質技術技能人才。
三、人才培養(yǎng)規(guī)格及能力結構要求
（一）知識結構
1、掌握機械制圖、機械基礎及電工電子技術的基本知識；
2、掌握基本電路及設備的分析、設計和運用知識；
3、初步掌握計算機應用的基本知識；
4、了解檢測與數(shù)控技術的運用；
5、初步掌握電氣控制、plc技術及機電一體化等知識；
6、掌握一門外語；
7、了解企業(yè)的管理和產品的營銷基本知識。
（二）能力結構
2、檢測與控制技術能力；
3、計算機應用基本能力；
4、電氣控制、plc設計和數(shù)控設備的維修、操作、管理能力。
（三）素質結構
1、具有堅定正確的政治方向；
2、具有良好的社會公德、職業(yè)道德和誠信品質；
3、具有解放思想、實事求是的科學態(tài)度；
4、具有較強的遵紀守法意識；
5、具有愛崗敬業(yè)、誠實守信、樂于奉獻的精神；
6、具有敢于拼搏、勇于嘗試、主動探索的創(chuàng)新精神；
7、具有善于溝通與協(xié)調，與人良好合作的團隊協(xié)作精神。
（四）職業(yè)資格證書
高等學校英語應用能力考試證書（?？芶/b級）、省高校計算機一級證書、維修電工初級工、數(shù)控車（銑）中級工。
四、主干課程和主要實踐教學項目
1、主干課程
本專業(yè)開設的主干課程有：可編程控制器原理、數(shù)控加工仿真、cam應用、數(shù)控
加工工藝、電氣控制技術、數(shù)控機床編程與操作、數(shù)控機床故障診斷與維修、模具設計與制造等。
2、主要實踐教學項目
金工實習、機械產品測繪實訓、機械設計課程設計實訓、數(shù)控操作實訓、數(shù)控車削加工技術實訓、數(shù)控銑削加工技術實訓、電加工實訓、輔助設計軟件實訓、輔助制造軟件實訓、液壓與氣壓傳動實訓等。
五、課程教學要求和職業(yè)能力結構
本專業(yè)主要通過學習數(shù)控技術，使學生在具備數(shù)控專業(yè)相關的理論知識基礎上，根據用人單位的要求，面向就業(yè)崗位，培養(yǎng)學生各種數(shù)控設備的操作能力、數(shù)控產品檢驗的能力、編制數(shù)控加工工藝的能力、加大實習實訓教學力度，將培養(yǎng)目標定位在培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設需要，德、智、體、美全面發(fā)展的服務于數(shù)控加工一線的高素質技術技能人才。
六、主要課程說明
本專業(yè)課程設置分為必修課和選修課兩大類。必修課為本專業(yè)學生必須學習的課程，含文化基礎課、專業(yè)課和集中實踐環(huán)節(jié)；選修課主要根據學生就業(yè)開設相應的實用課程。
（一）公共課
1、思想道德修養(yǎng)與法律基礎（30學時）
本課程主要內容包括大學生活和人生發(fā)展，保持身心健康和建立和諧的人際關系，創(chuàng)造有價值的精彩人生，弘揚民族精神和愛國主義傳統(tǒng)，加強自我道德修養(yǎng)，遵守社會公德、家庭美德和職業(yè)道德，增強法律意識和樹立法治精神，我國的憲法精神與法律制度等內容。
2、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論（52學時）
本課程內容包括馬克思主義中國化的歷史進程和理論成果、馬克思主義中國化理論成果的精髓、新民主主義革命理論、社會主義改造理論、社會主義的本質和根本任務、社會主義初級階段理論等內容。
3、體育（56學時）
本課程通過體育基礎理論和基本技能的傳授和有效的體育實踐，全面增強學生體質，促進學生身心的健康發(fā)展。使學生喜愛體育，掌握鍛煉身體的基本方法，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣；培養(yǎng)學生勇敢頑強的精神，公平競爭的態(tài)度，以及樂觀、自信、進取的心理品質。
4、大學語文（56學時）
本課程主要講授兩部分，一部分以閱讀為主，精選古今中外公認的文學名篇，另一部分以寫作為主系統(tǒng)介紹寫作知識。使學生學會欣賞文學名篇和掌握閱讀方法與技巧，并提高學生的讀寫能力。
5、高等數(shù)學（75學時）
學習專業(yè)課和走向社會打下基礎。
6、大學英語（112學時）
本課程以培養(yǎng)學生外語應用能力為教學重點，同時傳授必要的語言知識。通過教學，對學生進行聽、說、讀寫的語言訓練；培養(yǎng)學生較強的閱讀與本專業(yè)有關的外語技術資料的能力，聽說能力和基本的書寫外語信函等應用文的能力，為學生進一步提高外語使用能力打好基礎。
7、計算機應用基礎（60學時）
本課程主要講授計算機的基礎知識、常用操作系統(tǒng)的使用、文字處理軟件的使用、計算機網絡的基本操作和使用，掌握計算機操作的基本技能、具有文字處理能力，數(shù)據處理能力，信息獲取、整理、加工能力，網上交互能力，為以后學習和工作打下基礎。
8、職業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育（28學時）
本課程從職業(yè)指導全程化、個性化的理念出發(fā)，結合當前社會就業(yè)形勢和調職高專學生成長特點編寫而成。它立足于提高高等專學生的綜合素質，努力促進每個學生充分發(fā)展和健康成長。授課內容分為三個部分：職業(yè)篇、就業(yè)篇和創(chuàng)業(yè)篇。按照注重應用性和針對性的原則，分別介紹了職業(yè)選擇，職業(yè)設計，就業(yè)制度，就業(yè)定位，創(chuàng)業(yè)的準備，創(chuàng)業(yè)訓練和創(chuàng)業(yè)實踐等內容。
（二）專業(yè)基礎與專業(yè)核心課
1、機械制圖（60學時）
本課程主要任務是了解有關制圖、公差配合及表面質量的國家主要基本標準。掌握組合體的畫圖與看圖(含點線面投影、投影變換和基本形體投影)方法、各種圖表達方法的基本知識。了解展開圖、軸測圖和透視圖的初步畫法和陰影的使用。掌握機械類標準件和常用件、基本零件圖和裝配圖的繪圖和看圖。掌握使用繪圖儀器及工具進行手工制圖和描圖的基本能力，能徒手繪制簡單草圖。了解計算機繪圖原理的基本知識，能正確使用計算機等繪圖設備，運用一種繪圖軟件繪制機械圖樣和進行圖樣的修改、編輯。掌握基本的圖樣、文檔管理知識，能夠用有關軟件進行圖檔管理。
2、金屬工藝學（52學時）
本課程是一門研究有關制造金屬機件的工藝方法的綜合性技術學科。它主要研究：各種工藝方法本身的規(guī)律性及其在機械制造中的應用和相互聯(lián)系；金屬機件的加工工藝過程和結構工藝性；常用金屬材料性能對加工工藝的影響；工藝方法的綜合比較等。研究在機械制造中金屬材料（或坯料、半成品等）的冶煉、鑄造、鍛壓、焊接、金屬熱處理、切削加工、機械裝配等的工藝過程和方法的一門學科。
3、電工技術（69學時）
本課程主要講授電路的基本概念和基本規(guī)律，直流電路的基本分析方法，單相和三相正弦交流電路，諧振電路，暫態(tài)電路分析，互感耦合電路，磁路和變壓器，異步電動機，直流電動機，控制電動機，常用低壓控制電器和電動機控制電路，電工技能實訓等內容。
4、工程力學（52學時）
平衡條件；平面一般力系重心、平衡方程及應用；摩擦；軸向拉伸和壓縮；剪切與擠壓；扭轉；彎矩與彎矩圖；彎曲應力及彎曲變形；應力狀態(tài)分析及強度理論等內容。使學生掌握物體受力分析、運動分析的基本原理和方法；常用構件在強度、剛度、穩(wěn)定性方面的基礎理論和計算技能。
5、電子技術基礎（56學時）
本課程主要講授-交、直流放大器、運算放大器、正弦振蕩器、直流穩(wěn)壓電源、開關電源、組合邏輯電路、時序電路、脈沖的產生及整形電路、以及常用的半導體傳感器件等內容。對元件的微觀性能及分立元件電路原理只做定性了解，培養(yǎng)學生熟悉常用電子原器件的特性參數(shù)并能合理選用，尤其是典型及新型集成器件或組件的應用，了解可編程邏輯陣列，熟悉常用的電子儀器、儀表的性能和使用方法，具有一般電子電路裝配、調試、測試和分析故障的初步能力。
6、機械設計基礎（90學時）
本課程主要包括平面機構運動簡圖及自由度計算、平面連桿機構、凸輪機構、齒輪機構、 蝸桿傳動機構、輪系、其他機構、撓性傳動、連接、軸、滑動軸承、滾動軸承、聯(lián)軸器和離合器、彈簧、機械的平衡與調速等內容。
7、公差配合與測量技術（45學時）
本課程是機械專業(yè)、儀表專業(yè)和機電相結合的各專業(yè)必需的主干技術基礎課，是聯(lián)系基礎課及其他技術基礎與專業(yè)基礎的紐帶與橋梁。它是一門與機械專業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系的基礎學科，是從事機電技術類各崗位人員必備的基礎知識和技能，在生產一線具有廣泛的實用性。
8、液壓與氣壓傳動（75學時）
本課程是一門綜合專門化課程。主要講授流體傳動的基本知識、液壓和氣動的元件、基本回路及典型傳動系統(tǒng)，機床及數(shù)控機床用定時定量潤滑裝置等內容。培養(yǎng)學生能根據使用說明書分析、調試設備的液壓或氣動傳動系統(tǒng)工作狀態(tài)，具有查找、排除故障和維護系統(tǒng)的初步能力。
9、可編程控制器（105學時）
本課程將計算機技術、繼電器控制技術融為一體的新型工業(yè)控制設備，具有控制功能強，可靠性高，使用方便，適用于不同控制要求的.各種控制對象等優(yōu)點。本課程以傳統(tǒng)的繼電器-接觸器控制系統(tǒng)作為前期基礎課程，通過本課程的學習，掌握使用plc解決實際控制問題的方法。
10、現(xiàn)代數(shù)控機床（60學時）
本課程采用電氣控制中的各種典型實例，講解相關的電壓電器、基本控制線路知識、電氣控制設計方法，來對電氣控制進行深入細致的講解，內容涉及各類低壓電器結構、工作原理、在控制線路中的使用和常用電機控制線路和車床控制線路實訓操作。
11、車工工藝與技能訓練（108學時）
本課程主要介紹精車內外圓、精車圓錐面等基礎內容，加工梯形螺紋、多頭蝸桿、曲軸、多孔零件、細長軸等提高內容；并在此基礎上介紹了車削加工平面螺紋、不等距螺紋、特殊材料等技能拓展內容。
12、電氣控制技術（82學時）
本課程是一門綜合化課程。主要講授電氣系統(tǒng)中的斷續(xù)量的邏輯控制，應用繼電器、接觸器、各種行程開關、接近開關等常用電器及plc控制裝置，進行基本控制電路、控制系統(tǒng)的設計，制作、調試。能對實際應用中的典型控制電路進行認識分析、故障查找和排除。本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，面向第一線從事機電一體化或計算機控制設備使用、維護與技術管理的高等技術應用型專門人才，該專業(yè)的學生具有現(xiàn)代制造技術的基本知識和觀念，也能夠較好地勝任數(shù)控加工，電氣（以數(shù)字控制為主）系統(tǒng)制作與調試的實際技術工作。
13、機械cad（82學時）
本課程主要講授autocad繪圖基礎，包括：點、直線、平面、立體的投影，直線與平面和平面與平面的相對位置，投影變換，組合體的視圖，軸測投影，制圖的基本知識，機件的表達方法，常用件和標準件，零件圖，裝配圖等內容。
14、數(shù)控機床故障診斷與維修（82學時）
本課程重點講述了企業(yè)生產中常見數(shù)控機床故障的維修方法。內容包括數(shù)控機床維修概述、數(shù)控機床維修的基本方法、數(shù)控機床的管理及維護、數(shù)控系統(tǒng)的故障診斷與維修、數(shù)控機床機械故障診斷與維修、主軸設備的故障與維修、自動換刀裝置及工作臺的故障與維修、進給系統(tǒng)的故障與維修、液壓系統(tǒng)和氣動系統(tǒng)的故障與維修、潤滑系統(tǒng)的故障與維修、伺服系統(tǒng)的故障與維修、數(shù)控機床大修等內容。
15、模具設計與制造（52學時）
本課程要求掌握模具設計與制造基礎專業(yè)知識，具有較強的實際工作能力，能在生產第一線從事模具設計、工藝設計、模具制造、模具維修、質量管理等工作，適應機械模具行業(yè)生產、管理、服務第一線需要的，具有良好職業(yè)道德和創(chuàng)新精神的高素質技術技能人才。
16、數(shù)控加工工藝（96學時）
本課程主要講授數(shù)控加工的工藝基礎，工件在數(shù)控機床上的裝夾，數(shù)控加工系統(tǒng)的工藝裝備，數(shù)控車削加工工藝，數(shù)控銑削加工工藝，加工中心加工工藝等內容，使學生正確、合理、全面地掌握數(shù)控加工工藝，學到必要的機械加工工藝知識和數(shù)控加工工藝。
17、cam應用（44學時）
本課程主要內容包括cam概述、圖形處理技術、三維建模技術、工程分析技術、計算機輔助工藝規(guī)劃、計算機輔助制造技術、計算機輔助逆向工程、產品數(shù)據與生命周期管理、協(xié)同設計制造與cam集成等。
18、數(shù)控加工仿真（66學時）
本課程可以實現(xiàn)對數(shù)控銑削和數(shù)控車削加工全過程的仿真，其中包括毛坯定義與夾具，刀具定義與選用，零件基準測量和設置，數(shù)控程序輸入、編輯和調試，加工仿真以及各種錯誤加檢測功能。
19、數(shù)控機床編程與操作（156學時）
本課程主要講授數(shù)控機床概述，數(shù)控機床機械結構，計算機數(shù)控系統(tǒng)，數(shù)控機床編程基礎，數(shù)控銑削加工及手工編程，數(shù)控車削加工及手工編程等內容，使學生掌握機床、計算機、數(shù)控技術及手工編程等專業(yè)技術知識。
（三）素質拓展課
1、模具概論（30學時）
本課程主要講授模具工程基礎、模具制造技術、模具材料及表面處理、模具數(shù)控加工、模具cad/cam等內容，為以后從事模具專業(yè)工作打下基礎。
2、藝術與現(xiàn)代禮儀（30學時）
本課程主要通過對藝術知識的傳授，使學生了解藝術欣賞的性質、特點和作用，培養(yǎng)學生藝術欣賞能力，提高文化品位及學生的審美素質，陶冶學生的道德情操。還可通過演唱、舞蹈、表演等學習，提高學生綜合素質。同時對禮儀的概念、儀容禮儀、儀表禮儀、儀態(tài)禮儀、言談禮儀、接待禮儀、現(xiàn)代交際禮儀等內容的講授，使學生充分認識學習禮儀的重要意義，為提高個人競爭能力、自身修養(yǎng)、塑造良好個人形象、促進社會文明打下基礎。
3、焊工工藝與技能訓練（60學時）
本課程主要講述焊接安全技術與防護、焊條電弧焊引弧技能訓練、焊條電弧焊運條技能訓練、焊縫接頭及平敷焊技能訓練、平敷堆焊操作技能訓練、平板對接焊接操作技能訓練、平板對接單面焊雙面成形操作技能訓練、平板水平角焊縫焊接操作技能訓練、低碳鋼薄板對接氣焊技能訓練、低碳鋼中厚板氣割技能訓練、埋弧焊平板對接技能訓練和手工鎢極氬弧焊基本操作技能訓練等。
4、銑工工藝與技能訓練（60學時）
本課程主要內容包括銑削加工的基礎知識與基本技能、銑刀的幾何參數(shù)與刃磨銑刀，平面的銑削，階臺和槽的銑削、萬能分度頭的應用、在銑床上加工孔和銑床的常規(guī)調整與一級保養(yǎng)。
5、數(shù)控線切割加工技能實訓（60學時）
本課程介紹了數(shù)控線切割機床的結構、數(shù)控線切割的加工工藝、數(shù)控線切割加工操作、數(shù)控線切割的手工編程、caxa數(shù)控線切割自動編程等基礎知識，并結合實例講解典型零件數(shù)控線切割加工實例。
6、加工中心操作工（60學時）
本課程分為三部分，一是基礎知識部分，主要講授數(shù)學知識，公差、制圖、材料、數(shù)控技術、切削刀具及切削知識、機械加工工藝規(guī)程基礎知識；二是專業(yè)知識部分，主要講授加工中心、常用刀具及輔具、機床夾具、常用測量器具、加工工藝、程序編制；三是加工中心操作及實例。使學生在就業(yè)前復習在校期間所學課程內容，為順利就業(yè)打下基礎。
7、鉗工實訓（30學時）
根據鉗工生產實訓的需要，通過生產實際的典型案例，并參照勞動和社會保障部制定的車工國家職業(yè)標準及相關的職業(yè)技能鑒定規(guī)范，掌握基本操作技能和鉗工常用的量具及設備、劃線、鋸削、鏨削、銼削、刮削、研磨、鈑金、鉗工加工以及典型機構的裝配與調整等內容。
（四）、其它
入學教育及軍訓（90學時）
章制度等知識
注：素質拓展課中，1和2,3和4,5和6課程均為二選一。
七、教學計劃進程表（附表）
技術人才培養(yǎng)方案篇十
有人說我們正在經歷一個多變無常（volatility）、不確定（uncertainty）、復雜（complexity）、模糊（ambiguity）的vuca時代，市場競爭越來越激烈，顛覆式的創(chuàng)新也越來越多，企業(yè)發(fā)展的機會稍縱即逝，要找到風口并快速乘風而起，不可能讓企業(yè)能有足夠的時間和資源來慢慢的培養(yǎng)人才。這就對企業(yè)的人才培養(yǎng)提出更高的要求，要求企業(yè)扎實做好人才梯隊建設，特別是儲備更多的高潛力人才，隨時送到戰(zhàn)場上去，通過戰(zhàn)斗歷練來實現(xiàn)快速成長。結合這兩年我們的實踐經驗，我們來和大家談談快速培養(yǎng)高潛人才的話題：
對于高潛人才的定義，各個企業(yè)有各自的認識，我們也看到過不少咨詢機構的觀點，我個人比較認同合益（haygroup）提出高潛人才的四個特質標準：高度的好奇心和學習能力、高度的跨領域思考能力、高度的社會洞察力和同理心、高度的韌勁和情感成熟度。也就是說，高潛人才是那些始終充滿好奇心，勤于學習和善于學習的人；同時，他們也能夠超越自己的工作局限、專業(yè)局限以及經歷局限，進行突破思維、跨界思維；他們又擁有對組織和個人的洞察力，并且能夠保持情緒穩(wěn)定，甚至鍥而不舍、屢敗屢戰(zhàn)。當然要在上述四個領域做到面面俱到似乎并不容易，但企業(yè)在選拔高潛人才加以重點培養(yǎng)或任用的時候，確實需要事先對這些素質做到心中有數(shù)。否則，選錯人可能釀成戰(zhàn)略性的失敗。
高潛人才的識別，一般都會采用測評的方法來確定，我們在實踐中特別推薦問卷測評、關鍵行為觀察、訪談相結合的方法來進行綜合考察。當然在綜合測評之前要對測評的維度和關鍵行為的觀察點進行設計，要對各個維度進行定義，關鍵行為觀察點進行行為分級。由于潛力相關的行為表現(xiàn)較多，所以要對被測評人進行360度測評，才能更全面地了解被測對象的情況。在這里通常會出現(xiàn)的一個問題就是測評工作量巨大，組織測評工作部門依靠自己的力量一般很難完成，在此建議引入專業(yè)測評機構。一方面專業(yè)測評機構在測評維度和行為觀察點上可以給企業(yè)更多專業(yè)的意見，另一方面可以大大減輕測評的工作量。
其次，為了減少被測評者的人際關系對測評結果的影響，還需要進行重點訪談的方式來收集關鍵行為事件，作為重要參考依據。關鍵行為事件可以采用案例采擷的方式進行，依據score法則作整理，再依據行為等級定義進行考察。此外，在重點訪談時直接上司是訪談的關鍵，上司是下屬行為的直接觀察者，能提供較為豐富的行為案例，同時為了避免上司憑感覺進行評價，影響評估的有效性，特別建議在訪談前一段時間提前給上司一個對高潛對象進行行為記錄的任務，以客觀地掌握信息。
對于高潛人才的培養(yǎng)除了常規(guī)的培養(yǎng)外，實踐中我們通常會建議對高潛人才進行“小灶”培養(yǎng)，主要的方式有：
全業(yè)務副位培養(yǎng)就是以未來需要為導向，結合公司業(yè)務的形態(tài)和組織管理特點，根據高潛人才的教育背景、職業(yè)經歷、個人職業(yè)規(guī)劃等因素，為高潛對象設置目標導向個性化的培養(yǎng)計劃，并以副職的身份進入各培養(yǎng)部門頂崗鍛煉的方式。這個培養(yǎng)計劃要求要有明確的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)路徑，并確立每個階段的考核標準，階段結束考核通過才進入下一個階段。培養(yǎng)結束后回進入高潛人才儲備池，隨時候用，當然這里需要建立相對應的激勵機制。從實踐來看，這種培養(yǎng)方式由于目標明確、路徑清晰、考核標準確定，能在短時間內取得很好的效果。
全業(yè)務副位培養(yǎng)的培養(yǎng)方式是讓高潛人才在企業(yè)內部快速成長，以完成基礎性的成長準備，而特殊項目歷練則是讓高潛人才進入突破性成長階段。在這個不確定時代，企業(yè)面臨的挑戰(zhàn)性會越來越多，有系統(tǒng)有計劃地加速高潛人才關鍵能力的培養(yǎng)在完成基礎性培養(yǎng)后特別重要。這種的培養(yǎng)可以考慮以新市場的拓展、新團隊建設、管理不熟悉的專業(yè)領域等為契機來歷練性高潛人才，讓其在新的挑戰(zhàn)中快速積累經驗。
對于高潛人才的培養(yǎng)，實踐中我們還推薦用導師計劃進行配合。導師必須由在行業(yè)內或者專業(yè)上有豐富經歷、經驗的人來擔任，也可以成立聯(lián)合導師組，讓高潛人才隨時都能得到指導，同時導師也可以其行為進行糾正和控制，避免風險行為造成損失。同樣的這里也少不了導師管理機制的配合。
當然，對于高潛人才的識別和培養(yǎng)還有很多內容和方式，我們也特別期望和大家進行深入地交流！
技術人才培養(yǎng)方案篇十一
目前,我校土木工程專業(yè)學生就業(yè)的主要方向為設計和施工企業(yè),因此,可以按照設計和施工企業(yè)的技術要求設置課程、實踐環(huán)節(jié),增加設計課程,如框架結構設計、輕型鋼結構廠房設計、剪力墻結構設計、工程預決算、施工內業(yè)等課程,構建原來的課程體系之外的課程群供學生選修,突出應用性、實踐性。培養(yǎng)工程人才,強調加強實踐性教學環(huán)節(jié)系統(tǒng)化、規(guī)范化是教學改革的重點之一。土木工程涉及的實踐性環(huán)節(jié)比較明確,一是設計環(huán)節(jié),二是施工環(huán)節(jié)。多年來的制圖、課程設計、實習、畢業(yè)設計、實驗體系比較完整,但系統(tǒng)化、規(guī)范化方面還有待改進。比如在以前的培養(yǎng)環(huán)節(jié)中制圖強調得多,識圖未得到重視,因此應增加識圖環(huán)節(jié);設計環(huán)節(jié)與課程結合的多,與分部分項工程結合的少;課程實驗做得多,工程試驗學生不了解。這些都需改進。
培養(yǎng)體系是總體方案,教學內容是工程人才培養(yǎng)方案的具體實施。目前的教學中教學內容與工程結合不夠是主要問題。教學內容不能與工程實際結合,工程人才培養(yǎng)的特色就不會突出。教學內容不能與工程實際結合的原因包括:教師實踐能力不強,不能把理論與實際工程結合起來講授;教材理論內容多,例子虛擬,與工程結合不夠。因此需針對上述問題進行調整。
1.建設有豐富實踐經驗的師資隊伍。
為適應工程人才培養(yǎng)的要求,應以建設理論水平高和實踐經驗豐富的師資隊伍為改革目標。同時要引進企業(yè)的技術人員加入到教學團隊中來,兼職從事教育工作。目前,我校已經建立教師去企業(yè)實踐的管理機制,并有部分教師到企業(yè)實踐。土木工程專業(yè)的教師應在學校的教師去企業(yè)實踐的管理機制下認真規(guī)劃、合理實施。比如,對企業(yè)必須有選擇,部分去設計單位、部分去施工單位、部分去監(jiān)理單位、部分去檢測中心,經過一輪后交換,保證在最短時間內教師隊伍得到不同企業(yè)的全面訓練,在教學中的不同環(huán)節(jié)都有理論水平高和實踐經驗豐富的師資。引進企業(yè)的技術人員深度參與教學是師資隊伍建設的重點和難點。不能只瞄準資深的技術人員,只要是一線的工程師職稱以上的人員都可以滿足學校培養(yǎng)工程人才的需要,要擴大企業(yè)技術人員參與學生培養(yǎng)的人數(shù)。
2.調整教材的內容。
在工程人才培養(yǎng)的過程中,要嚴格按工程人才質量管理要求,從優(yōu)化教材入手。目前的教材基本維持原來學術型教育的模式,即使是出版新一輪的應用型學校規(guī)劃教材,但內容變化不多,因此,如果按工程人才培養(yǎng)模式執(zhí)行,必須優(yōu)化教材,出版或選擇有利于工程人才培養(yǎng)的教材。特別是每個專業(yè)方向要針對幾門體現(xiàn)專業(yè)工程能力要求、突出學生的實際操作能力、解決問題能力培養(yǎng)的核心課程,首先組織有教學、工程經驗的教師編寫與工程應用對接的教材以及相關實踐指導的教材。
每一門課都是整個體系中的一個點,學生在學習教學內容的時候缺乏對該學習內容在工程中如何應用的認識,學習有一定的盲目性,甚至有些學生動力不足,可以說目前的教學方法在工程應用的引導上存在問題。因此,需尋找一種可以讓學生知道學的內容是什么、怎么應用的教學方法并加以練習,同時堅持對應的應用考核即可達到效果。
1.以項目教學的方式使教學內容系統(tǒng)化。
學生工程能力的培養(yǎng)是潛移默化的,每一個階段的實踐環(huán)節(jié)都要結合實際工程,而不是按一些教材、參考書上一成不變的模式教授給學生,那樣達不到工程能力培養(yǎng)的目的。給學生一個實際項目,從二年級做起,一直到畢業(yè)設計完成項目。這種方法可以使學生很系統(tǒng)地認識項目。二年級時學生雖然對工程概念尚不清楚,但也可以用實際的工程項目對其進行諸如制圖識圖等方面的訓練。
2.以項目訓練加強能力培養(yǎng)。
工程人才培養(yǎng)的重點是要練。無論采用什么樣的教學方法都必須給學生足夠多的訓練機會,從大作業(yè)、課程設計、實驗,一直到畢業(yè)設計都是在練。因此,必須要求教師結合工程對學生增加必要的訓練。
3.進行工程應用的考試方法改革。
考試是對學生學習效果的檢驗,工程能力的檢驗不能僅靠記住基本知識和會做幾道與書中例子相似的題,還要考查在實際工程中知識的運用能力,因此,用傳統(tǒng)的考試方式是不能引導學生向工程人才培養(yǎng)方向努力的,需要增加與工程有關的考試內容,由完全的記憶變?yōu)閷W會使用書中知識解決問題。比如已經采用的“半開半閉”的考試方式,閉卷部分考查基礎知識的掌握程度,開卷部分考查應用能力,是符合工程人才培養(yǎng)的一種考試方式。
目前土木工程專業(yè)的實踐教學包括三方面:設計類實踐環(huán)節(jié)、實習類實踐環(huán)節(jié)、實驗類實踐環(huán)節(jié)。設計類實踐環(huán)節(jié)的根本問題是設計題目虛擬、設計內容理想化、設計標準與實際的工程設計結合不夠。實習類實踐環(huán)節(jié)的根本問題是學生參觀性的實習多,不能深入接觸工程施工。實驗類實踐環(huán)節(jié)的根本問題是實驗內容與課程聯(lián)系多、與實際工程試驗結合少。因此,需針對上述問題調整實踐環(huán)節(jié)的教學。
1.設計類實踐環(huán)節(jié)。
與設計單位聯(lián)合培養(yǎng),以項目管理的方式從低年級開始接觸設計單位的項目,二年級學生可以工程設計題目為例學習、練習工程制圖,不同學習階段完成不同任務,在完成項目中學習課程知識,在完成項目后回味知識。
2.實習類實踐環(huán)節(jié)。
與施工單位聯(lián)合培養(yǎng),讓學生在認識實習、測量實習、生產實習、畢業(yè)實習環(huán)節(jié)參與項目建設,認識構件、了解結構,將原來固定幾周時間的集中實習改為分散實習,利用周六、日的時間可以滿足不同季節(jié)、不同施工階段學生的實習,總計時間達到規(guī)定的周數(shù)即可。
3.實驗類實踐環(huán)節(jié)。
堅持在學生實驗中采用理論實驗+工程試驗的模式,保持實驗教學中對理論知識理解的'實驗部分,訓練學生的基本實驗技能,加深對理論知識的理解和對材料性能的認識,又有工程試驗、檢測部分,訓練學生熟練進行工程試驗的能力。
按照目前國家的高等教育教學要求,理論教學的深度與廣度已經可以滿足土木工程專業(yè)畢業(yè)生工程應用的需要,因此,強化工程人才培養(yǎng)的關鍵是讓學生深度接觸工程、按工程標準訓練學生,使學生能夠更快、更好地適應社會需要。
技術人才培養(yǎng)方案篇十二
本專業(yè)培養(yǎng)敬業(yè)樂教，一專全科、多才技高，富有社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，能夠勝任小學多門學科教學和教育管理工作的高素質小學教師。
本專業(yè)學生主要學習從事小學教育各學科教學的基本理論和基本知識，接受小學教師職業(yè)技能的基本訓練，掌握在小學各學科中教學、管理、研究的基本能力。
畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：
4.熟悉國家教育法規(guī)和方針政策，了解基于小學教育改革的發(fā)展趨勢；能夠正確認識和把握小學課程的性質、價值和目標；學會運用符合小學教育規(guī)律的教學方法和科學的教學評估原則、方法；能夠勝任小學課堂教學、指導小學生課外藝體活動和參與校園文化環(huán)境建設。
5.掌握標準的普通話，規(guī)范的三筆字和熟練操作計算機的能力。掌握一門外語，具有一定的外語應用能力。
標準學制3年。
學生修讀人才培養(yǎng)方案規(guī)定的全部課程，達到120學分，符合畢業(yè)要求者，準予畢業(yè)，頒發(fā)畢業(yè)證書。
技術人才培養(yǎng)方案篇十三
本文對計算機技術應用型人才的教育模式進行實踐探索。依據多地區(qū)經濟發(fā)展需要及行業(yè)企業(yè)對計算機應用型人才的實際需求，加強理論研究，勇于創(chuàng)新嘗試，實現(xiàn)計算機應用型人才培養(yǎng)方案的不斷改革。
1)就業(yè)人數(shù)與企業(yè)需求不成比例。隨著計算機在各個領域的廣泛應用，計算機專業(yè)技能的培養(yǎng)，也被其他專業(yè)及個人所重視。即使不是計算機專業(yè)的畢業(yè)生，在校期間也進行過計算機的相關培訓或自主學習。他們的專業(yè)性雖然不比計算機專業(yè)的學生，但他們的能力已經能滿足企業(yè)的需求。
同時他們還具有自己的專業(yè)，這樣的畢業(yè)生對于企業(yè)來說可能更為合適。這樣用人單位就可以選擇其他專業(yè)畢業(yè)生，從事企業(yè)中計算機技能要求不高的崗位。
2)學歷不占優(yōu)勢。對于一個企業(yè)而言，具有大量高學歷的員工是企業(yè)形象的一個提升。同時在大家眼中計算機專業(yè)是個高技能專業(yè)，很多企業(yè)認為學歷和能力成正比。就好像大多數(shù)人都認為學習能力和學習經歷成正比一樣。
3)高職院校在學生的綜合能力培養(yǎng)上稍有欠缺，使學生的競爭力減弱。計算機專業(yè)的學生，最大的特點是善于與機器，生活在單一的二進制生活中。而在現(xiàn)實的工作中，這樣的非yes及no的情況，使他們在融入企業(yè)時缺少靈活性，不善于與他人溝通。
4)計算機專業(yè)學生，學習方向缺少目標性。
計算機專業(yè)知識覆蓋面廣，學生在學期間沒有明確的專業(yè)方向。明確的專業(yè)方向可以調動學生的學習主動性，提高學習效率和質量，為步入社會工作做好準備。高職計算機專業(yè)的學生一般對自身的特點及社會的需求不夠明確，過分依賴學校的課程規(guī)劃。
1)從分析學生未來工作崗位和崗位能力入手，科學界定高職計算機專業(yè)人才培養(yǎng)方向，研究原有的人才培養(yǎng)模式，分析原有教學進程與人才培養(yǎng)目標存在的差距，找到培養(yǎng)模式改革的切入點。
2)在改革初期，依據本地區(qū)經濟發(fā)展需要及行業(yè)企業(yè)典型工作任務調查、分析，同時配合學院骨干校建設，以學院“百門課程”建設工作為契機，構建“計算機專業(yè)學習領域課程體系”，討論、分析、建立“項目式教學”、“模擬企業(yè)環(huán)境真題真做”、“專業(yè)能力綜合測評”及“項目式教材”模版。3)正進一步加強校內、外實訓基地的建設，并且得到了落實。
3實踐過程的主要創(chuàng)新環(huán)節(jié)和改進計劃。
1)服務濱海高新區(qū)經濟發(fā)展需求，適應計算機相關行業(yè)企業(yè)崗位的發(fā)展需要，培養(yǎng)具備個人發(fā)展能力的計算機應用技術技能人才，人才的培養(yǎng)是專業(yè)發(fā)展的源動力。預計在以下方面實現(xiàn)突破：a.結合濱海高新區(qū)經濟發(fā)展的主要特點，形成符合計算機專業(yè)發(fā)展特色的專業(yè)人才培養(yǎng)方案及教學計劃。
b.構建以適應職業(yè)崗位需求為導向的人才培養(yǎng)模式、以培養(yǎng)計算機綜合應用能力為中心、獲得計算機行業(yè)職業(yè)崗位能力，實現(xiàn)入學即入職的人才培養(yǎng)目標和以學生為中心的，教學為引導的分層遞進人才培養(yǎng)模式。c.將計算機行業(yè)企業(yè)的典型工作任務進行分解，結合實踐需求，原有課程重新整合構建計算機專業(yè)課程體系框架、核心課程標準制定，模擬工作場景的操作過程指導課程實施過程及學生學習情況的綜合評價。
2)在高職計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革過程中積累了經驗，同時也發(fā)現(xiàn)了問題。a.需要進一步完善與規(guī)范項目式教材，教材的內容要符合行業(yè)企業(yè)項目建設標準及工作流程，要求編制老師有豐富的項目實踐經驗，對行業(yè)某個工種環(huán)節(jié)要非常熟悉，所以必須為教師提供企業(yè)實踐機會，要求教師既要完成教學任務又要兼顧企業(yè)工作，在時間安排上存在著一定的困難。
b.人才培養(yǎng)模式改革無借鑒性，需持續(xù)進行。c.企業(yè)作為供應鏈式人才培養(yǎng)模式中的重要環(huán)節(jié)，對學校改革參與的積極性不高。d.課程實施過程中嚴重缺乏雙師素質教師。
3)研究工作的推進計劃：a.繼續(xù)修訂和完善四個專業(yè)的《人才培養(yǎng)方案》。b.進一步實踐“供應鏈人才培養(yǎng)模式”、“以培養(yǎng)學生動手能力為中心、以取得職業(yè)資格為導向的人才培養(yǎng)模式”和“以學生為主體的，分層次人才培養(yǎng)模式”。c.實施計算機專業(yè)學習領域課程體系，完成20xx級專業(yè)進程修訂。
配合學院骨干校建設，以學院“百門課程”建設工作為契機，完成“項目式教學”建立、“模擬企業(yè)環(huán)境真題真做”編寫、“專業(yè)能力綜合測評”建立及“項目式教材”編寫等任務。
結合本地區(qū)經濟特點及學生的就業(yè)發(fā)展趨勢，制定特色計算機專業(yè)人才培養(yǎng)方案。針對計算機相關專業(yè)各自的特點、主要就業(yè)方向及區(qū)域經濟引領下對各類人才的需求，分別制定突出特色的計算機網絡技術、計算機信息管理、物聯(lián)網應用技術和軟件技術各個專業(yè)人才培養(yǎng)方案初稿。
在特色人才培養(yǎng)模式的研究中挖掘全新切入點。構建以市場人才需求為起點和終點的，供應鏈人才培養(yǎng)模式研究。借鑒行業(yè)企業(yè)員工培養(yǎng)培訓計劃、社會高知名度計算機專業(yè)技能培訓機構的目標式培養(yǎng)策略，使得“供應鏈”人才培養(yǎng)模式更加具有時效性。
在研究中針對計算機網絡技術、計算機信息管理、物聯(lián)網應用技術和軟件技術分別確定適合本專業(yè)未來職業(yè)發(fā)展的計算機職業(yè)資格考取計劃，統(tǒng)計取證率作出分析評價。構建以學生為主體的，分層次人才培養(yǎng)模式研究中讓學生成為實踐者、參與者和應用的創(chuàng)新者，學生代表加入專題研討。
依據行業(yè)企業(yè)典型工作任務，構建計算機專業(yè)學習領域課程體系的研究。與本學院的課程教學改革相結合，將專業(yè)核心課程的優(yōu)秀改革方案進行分項式研究，一項一項對比總結，提煉科學合理的時序任務課程設計方案，重構學習領域課程體系。
在構建項目式課程標準，模擬真實工作過程的課程實施過程及綜合能力評價體系研究中加入專業(yè)課程考核評價方式的研究。結合職業(yè)崗位應用需求和教學實踐體會，從確立考核目標、建立考評體系、設計考核內容、分配考核權重等方面進行實踐，并分析和評價考核方式改革的結果和成效，為進一步深化教育改革和提高教學質量做出有益的探索。
技術人才培養(yǎng)方案篇十四
本專業(yè)培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設需要，德、智、體、美全面發(fā)展，知識、能力、素質協(xié)調統(tǒng)一，具有扎實的經濟、管理、法律和工程技術等基礎知識，以及房地產經濟、管理和經營等專業(yè)知識，具備房地產開發(fā)項目可行性研究能力、房地產估價能力、房地產營銷策劃和銷售能力、工程估價能力，以及具備健康的品質和良好的社會適應能力，能在房地產開發(fā)、房地產中介、工程估價、物業(yè)管理等領域從事全過程房地產管理的應用型高級專門人才。
該專業(yè)的畢業(yè)生主要從事房地產開發(fā)、房地產中介、工程估價、物業(yè)管理等領域的相關工作。應初步具備分析和解決房地產開發(fā)項目可行性研究、房地產估價、房地產營銷策劃和銷售、工程估價等方面的能力。具體的專業(yè)培養(yǎng)要求如下：
1.擁護中國共產黨領導，具有良好的思想道德素質；
2.熟悉房地產相關的法律、法規(guī)知識；
3.掌握房地產經營管理基本理論和方法；
4.掌握經濟學和管理學的基本原理；
5.掌握工程施工基礎知識；
6.了解房地產的前沿理論及相關學科知識；
7.具有閱讀房地產經營管理專業(yè)外語文獻的基本能力；
8.具有運用計算機輔助解決房地產經營管理問題的能力；
9.具有初步的科學研究能力；
10.具有健康身體和良好的心理素質。
管理科學與工程、土木工程、公共管理。
基本技能：學生具有較好的計算機操作和應用能力，對英語具有基本的聽、說、讀、寫、譯能力，具有較好的漢語言書寫，表達、交際能力，身心健康且有較強心理調節(jié)能力和社會適應能力，能較好地欣賞文學藝術作品，并寫出評論，且具備基本的藝術素質品德、審美觀念和思維。
專業(yè)能力：能對房地產開發(fā)項目進行可行性研究，并編制可行性研究報告。能對房地產估價對象的價值進行評估，撰寫規(guī)范的房地產估價報告。能對房地產開發(fā)項目進行營銷策劃，能編制房地產營銷策劃書。
基本技能：學生具有較好的計算機操作和應用能力，對英語具有基本的聽、說、讀、寫、譯能力，具有較好的漢語言書寫，表達、交際能力，身心健康且有較強心理調節(jié)能力和社會適應能力，能較好地欣賞文學藝術作品，并寫出評論，且具備基本的藝術素質品德、審美觀念和思維。
專業(yè)能力：能對房地產開發(fā)項目進行可行性研究，并編制可行性研究報告。能對房地產估價對象的價值進行評估，撰寫規(guī)范的房地產估價報告。能對房地產開發(fā)項目進行營銷策劃，能編制房地產營銷策劃書。
工程圖學、工程結構、房屋建筑學、工程經濟學、工程項目管理、房地產法、房地產合同管理、房地產經濟學、房地產行政管理、房地產測繪、房地產估價、房地產開發(fā)與管理、房地產營銷策劃、房地產經紀、物業(yè)管理、工程估價（土建）。
房地產估價、房地產開發(fā)、房地產經紀。
公共實踐，實習（認識實習、測量實習、生產實習、專業(yè)軟件實習、畢業(yè)實習），論文（學年論文、課程論文、畢業(yè)論文），設計（課程設計、畢業(yè)設計）四大類型。
房地產測繪、建筑材料。
四年。
管理學學位。
技術人才培養(yǎng)方案篇十五
摘要：圍繞“培養(yǎng)和造就卓越的高等技術應用型人才”的目標，上海電機學院軟件工程專業(yè)按照“需求導向、多元選擇、突出應用、促進開放”的原則，從人才培養(yǎng)目標、課程體系、實踐教學、教師隊伍、實踐教學資源、教學的持續(xù)改進等方面對人才培養(yǎng)方案進行了改革探索。
上海電機學院軟件工程專業(yè)作為上海市應用型本科試點專業(yè)，在專業(yè)建設中，需要制定和實施一套新的人才培養(yǎng)方案，以滿足應用型人才培養(yǎng)的要求。制定人才培養(yǎng)新方案的指導思想是以“培養(yǎng)和造就卓越的高等技術應用型人才”為目標，按照基于成果導向的obe（outcomes-basededucation）教育模式，以學生全面發(fā)展為核心，以能力培養(yǎng)為重點，優(yōu)化教學內容，創(chuàng)新教學方法，強化實踐教學，注重持續(xù)改進，完善教學管理與質量保障體系，全面提升人才培養(yǎng)質量。
依據上述指導思想，軟件工程專業(yè)對原有的人才培養(yǎng)方案進行了研究和修訂，從人才培養(yǎng)目標、課程體系、實踐教學、教師隊伍等方面進行了改革探索，以保證軟件工程試點專業(yè)建設的順利進行，不斷提高人才培養(yǎng)質量。
根據服務地方社會經濟發(fā)展的專業(yè)建設要求，明確了人才培養(yǎng)目標：堅持“技術立校、應用為本”的辦學方略，服務上海及長三角區(qū)域經濟發(fā)展，培養(yǎng)具有良好的軟件工程技術能力與人文綜合素養(yǎng)協(xié)調發(fā)展的，能夠在軟件工程及信息技術應用領域，從事軟件系統(tǒng)分析與設計、應用軟件系統(tǒng)開發(fā)、軟件質量保證與測試、軟件項目管理與運維的高等技術應用型人才。
（二）構建基于能力導向的課程體系。
針對軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標，借鑒國際先進工程教育理念，參考《工程教育認證標準》的“工程知識、問題分析、設計/開發(fā)解決方案、研究、使用現(xiàn)代工具、工程與社會、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展、職業(yè)規(guī)范、個人和團隊、溝通、項目管理與終身學習”的12項指標，設計軟件工程專業(yè)的具體畢業(yè)要求。
軟件工程專業(yè)成立了企業(yè)、認證、高校和考證四個調研組，進行了全面調研：邀請一些國內軟件企業(yè)的專家們和專業(yè)教師一起對軟件行業(yè)人才應具備的專業(yè)職業(yè)能力進行分析研究；將美國普渡大學蓋萊默分校技術學院的計算機信息技術專業(yè)作為對標專業(yè)，引進國際認可的職業(yè)培養(yǎng)標準；分析軟件設計師認證考核的內容，提煉軟件工程專業(yè)的核心技術能力。通過分析、研究，結合專業(yè)職業(yè)證書和專業(yè)認證要求，完成了培養(yǎng)目標與畢業(yè)要求的二維矩陣表、畢業(yè)要求與課程體系的二維矩陣表。
優(yōu)化后的課程體系結構主要由通識教育課程平臺、專業(yè)能力模塊課程平臺組成。專業(yè)能力模塊課程平臺由四大專業(yè)能力模塊課程群組成：軟件系統(tǒng)分析與設計能力模塊中的核心課程有可視化建模與uml、數(shù)據庫原理及應用、軟件系統(tǒng)分析與設計技術等課程；應用軟件系統(tǒng)開發(fā)能力模塊中的核心課程有面向對象程序設計、數(shù)據結構、操作系統(tǒng)原理、web系統(tǒng)開發(fā)和應用軟件系統(tǒng)開發(fā)等課程；軟件質量與測試能力模塊包括了算法設計與分析、軟件質量保證與測試、軟件項目綜合測試等核心課程；軟件項目管理與運維能力模塊中的核心課程有軟件項目管理課程。
通過對課程的重組與改革，對應軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標，以課程群的形式組合課程。明確了課程在培養(yǎng)學生能力時的作用，明確了課程之間相互作用、相互支撐關系，明確了各門課程在能力模塊、課程體系中作用，確定了課程對畢業(yè)要求、培養(yǎng)目標的支撐作用，使得課程體系能支持各項畢業(yè)要求的有效達成。
（三）推行多元開放的實踐教學改革。
根據專業(yè)能力要求，明確每一個實踐教學環(huán)節(jié)在能力培養(yǎng)中的作用，形成實踐教學課程標準。通過以“課程實驗、綜合實驗、企業(yè)實習、畢業(yè)設計”為主的實踐教學，并輔以“學科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目”等課外實踐，構建基于能力培養(yǎng)的實踐教學體系。通過課程實驗，使學生加深理解課程的專業(yè)知識并得以實踐技能的鍛煉；通過綜合實驗、畢業(yè)設計培養(yǎng)學生綜合實踐能力；通過企業(yè)實習使學生了解軟件企業(yè)的項目工作過程以及企業(yè)對軟件人才的需求條件，在實習中逐漸培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德，提高學生的軟件開發(fā)能力，提升學生的就業(yè)競爭力。同時，組織學生參加各類競賽，提高學生的學習興趣；鼓勵學生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目與課程學習有機結合，并通過推行學分轉化和認定等政策激發(fā)學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識和潛能。
（四）加強教師隊伍建設。
1.組建教學團隊。組建一支軟件工程專業(yè)教學團隊，激勵教師以學生為本，以教學為中心，建立有效的團隊合作機制。團隊通過定期組織成員相互觀摩教學過程以及參加團隊外其他優(yōu)秀教師的教學觀摩課，組織開展教學研討和交流活動，提升整個團隊的教學能力。通過選派教師去國內外高校訪問進修、利用寒暑假參加各種高水平的業(yè)務培訓以及組織中青年教師參加軟件職業(yè)資格考試等各種方式，提升團隊教師的科研能力及學術水平。
通過實施“教師教學激勵計劃”，促進教師關注學生，投入教學，助力學生成長成才。團隊中的每個成員都擔任本專業(yè)的學業(yè)導師，每人需要指導20名左右學生，促使教師在課堂教學以外更主動地去研究學生的學習特點和認知規(guī)律，關愛每個學生的健康成長。
2.建設“雙師型”教師隊伍。選派教師到相關軟件企業(yè)和科研院所進行為期一年的掛職鍛煉，參加實際項目的管理和開發(fā)，提高專職教師的工程素質和工程實踐能力；同時從企業(yè)聘請一些實踐經驗豐富的技術人員擔任兼職教師，加強教學團隊的創(chuàng)新實踐能力。
（五）加強校內外實踐教學資源建設。
充分利用校內實驗中心“軟件工程專業(yè)實驗室”、“網絡工程實驗室”、“數(shù)據庫應用實驗室”開展實踐教學活動，并利用試點專業(yè)建設經費新建完成了“虛擬云桌面實驗室”、“創(chuàng)客創(chuàng)新實訓平臺”和以軟件測試和軟件項目管理為核心的“創(chuàng)新實驗平臺”三個實驗室，這些校內實踐教學資源可基本滿足學生的實驗教學要求。
依托校企合作平臺和產學研合作平臺，積極開展合作實踐教學活動。軟件工程專業(yè)已與東軟睿道教育信息技術有限公司、上海兆民云計算科技有限公司、上海斐訊通信技術有限公司、上海微創(chuàng)軟件股份有限公司和中興通訊股份有限公司等十多家企業(yè)合作建立了實習基地，簽訂了校企合作產學研共建基地協(xié)議。這些都可以為學生提供進行專業(yè)認知實習和畢業(yè)實習的實踐平臺。
（六）推動教學的持續(xù)改進。
構建課程教學目標、課程評教、課程持續(xù)改進的教學持續(xù)改進體系，利用各種手段實行教學質量監(jiān)控，形成有效反饋和持續(xù)改進。教務處、教學質量管理辦公室、以及二級學院負責收集、整理質量監(jiān)控中的相關信息，分析教學中存在的主要問題及其原因，并提出改進教學質量的整改意見。通過教學工作例會、教學工作簡報等方式將整改意見及時反饋給各個責任單位以及相關責任人，責任方必須在規(guī)定的時間內實施整改，并將整改信息提供給監(jiān)控機構以便其核實及對教學質量進行再檢查。
隨著軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定和實施，以“培養(yǎng)和造就卓越的高等技術應用型人才”為目標，通過構建以能力為本的課程體系、推行多元開放的實踐教學、建設“雙師型”教師隊伍等多方面的改革，軟件工程專業(yè)將不斷探索和創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)途徑，提高人才培養(yǎng)質量，以滿足社會經濟發(fā)展的需求。
參考文獻：
技術人才培養(yǎng)方案篇十六
20xx年版高等學校土木工程專業(yè)評估標準結合中國工程教育認證加入《華盛頓協(xié)議》的契機進行了全面的改革，作為首批加入教育部實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的高校之一，黑龍江工程學院土木工程專業(yè)結合學校定位，從“大土木”現(xiàn)實需求出發(fā)，以研透土木工程專業(yè)評估標準以及工程教育專業(yè)認證文件為導向，構建滿足專業(yè)認證最低標準要求的人才培養(yǎng)方案，全面落實專業(yè)評估指標，經過一個人才培養(yǎng)方案4年循環(huán)的教學改革和探索，取得了良好的效果。
1995年開始的住建部專業(yè)教育評估經過20年的不斷探索與完善，在自愿申請，評估嚴格的情況下，截止到20xx年7月有78所高校通過了土木工程專業(yè)評估，覆蓋27個省、市、自治區(qū)的17所“985”高校、14所“211”高校、46所地方高校和1所軍隊院校。與傳統(tǒng)的“985”、“211”高校參與專業(yè)認證不同的是應用型本科學院參與土木工程專業(yè)評估必須在專業(yè)指導委員會所指定的專業(yè)培養(yǎng)指標的最低要求控制下，體現(xiàn)一般性的指導意見。如何貫徹土木工程專業(yè)評估標準體系中的7個一級指標、25個二級指標、67個觀測點，都亟待進行系統(tǒng)性創(chuàng)新。黑龍江工程學院作為教育部首批實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”61所高校之一，土木工程專業(yè)具有60年辦學經歷，為黑龍江省“十一五”“十二五”重點建設專業(yè)。為順利通過教育部卓越計劃驗收和通過住建部專業(yè)認證申請，黑龍江工程學院積極開展工程教育專業(yè)建設，特別是以專業(yè)認證為契機，緊緊抓住如何構建專業(yè)認證背景下應用型本科土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案這個關鍵問題開展工程教育專業(yè)認證工作。結合黑龍江工程學院的工科背景，秉承土木工程專業(yè)歷史積淀，經過多年的探索和實踐，逐步形成了黑龍江工程學院土木工程人才培養(yǎng)特色，即利用“大土木”的專業(yè)教育平臺，以滿足專業(yè)認證標準的土木工程應用型人才現(xiàn)實需求為目標導向，形成基礎扎實、知識面寬、實踐能力強，具有一定的國際視野、創(chuàng)新意識和可持續(xù)發(fā)展理念的高素質應用型人才的培養(yǎng)模式。按此專業(yè)建設理念培養(yǎng)的土木工程專業(yè)畢業(yè)生，由于更加注重注冊工程師的基本訓練，更加注重實踐動手能力的強化，更加注重大學生創(chuàng)新意識的訓練，更加注重吃苦耐勞的專業(yè)素質的教育，取得了“學生受益、家長滿意、社會認同”的人才培養(yǎng)效果，畢業(yè)生具有“上手快、能力強、能吃苦、留得住”的特點，深受用人單位的歡迎。
從“大土木”現(xiàn)實需求出發(fā)，參照專業(yè)認證標準，在土木工程應用型人才知識、能力、素質體系界定和培養(yǎng)目標定位的基礎上，著力解決了以下問題：（1）以需求為導向，在交通、建筑行業(yè)企業(yè)認知的基礎上，明確人才培養(yǎng)目標和畢業(yè)生從業(yè)范圍；（2）根據應用型本科類型學校社會需求的不同，將土木工程專業(yè)人才知識、能力和素質要求進行了區(qū)別；（3）根據畢業(yè)生培養(yǎng)規(guī)格和畢業(yè)要求，優(yōu)化了課程體系；（4）以實際工程項目為載體，突出實踐教學改革力度；（5）改革課程教學內容和方式，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與市場需求的零距離對接；（6）打通第一、二、三課堂，全面實現(xiàn)評估體系中對創(chuàng)新意識的要求。
（一）以研透土木工程專業(yè)評估標準以及工程教育專業(yè)認證文件為導向，借鑒國內外經驗，結合我校實際，構建滿足專業(yè)認證最低標準要求的人才培養(yǎng)方案。通過分析專業(yè)評估標準和中國注冊工程師的執(zhí)業(yè)要求，確定了土木工程專業(yè)定位、培養(yǎng)目標和知識、能力和素質要求，確定了培養(yǎng)目標與課程要求的關聯(lián)矩陣、實現(xiàn)路徑，包括必備的教學資源和教學管理以及質量評價等評估標準中指標體系觀察點的要求。借鑒目前已申請評估通過的78所高校的成功經驗，在遵循《專業(yè)規(guī)范》的框架下，構建了20xx版、20xx版滿足持續(xù)改進評估指標要求的具有應用型特色的人才培養(yǎng)方案。
（二）以構建滿足行業(yè)企業(yè)執(zhí)業(yè)要求課程體系為導向，促使專業(yè)教育適應行業(yè)企業(yè)需求，提升學生培養(yǎng)質量。課程體系滿足了專業(yè)辦學定位、培養(yǎng)目標、畢業(yè)生就業(yè)去向、工作崗位、未來發(fā)展等的要求，引導專業(yè)“大土木”寬口徑培養(yǎng)，拓寬了畢業(yè)生就業(yè)面，適應了注冊工程師執(zhí)業(yè)需求，提升了學生的綜合素質，人才培養(yǎng)方案和課程體系得到教育界和工程界專家的認可，搭建了工程界與專業(yè)教育的平臺，推進了專業(yè)教育校企深度的合作，保障了專業(yè)教育改革與專業(yè)的發(fā)展，使學生培養(yǎng)符合行業(yè)企業(yè)執(zhí)業(yè)要求。
（三）以保障培養(yǎng)應用型高素質人才畢業(yè)要求為導向，進行“新課程、新教材、新方法、新平臺”的教學要素集成創(chuàng)新，升華精品課程，創(chuàng)新改進培養(yǎng)模式。開設《公路養(yǎng)護技術》等本專業(yè)領域新課程，完善課程體系，反映辦學特色；編寫《土木工程施工》等系列新教材，實現(xiàn)原創(chuàng)案例百分之百，以助于案例教學；在《土木工程導論》等11門課程開展教學方式方法改革，改變以“教”為主的傳統(tǒng)教學模式，轉變?yōu)椤耙陨鸀楸尽钡摹皩W”為主的翻轉式教學模式，升華精品課程教學效果；建立“工程導論—工程設計—工程施工—工程管理”為遞進式的畢業(yè)設計綜合素質培養(yǎng)的教學平臺，培養(yǎng)應用型高素質專門人才。
在總體辦學思想的指導下，土木工程專業(yè)經過幾次教學計劃的修訂，結合專業(yè)認證標準要求，形成了學生知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展的培養(yǎng)方案與課程體系。具有以下特點：
（一）一個寬專相兼的個性化課程體系。
充分考慮“寬口徑”的指導思想和我國目前企業(yè)缺乏專門化工程技術教育的現(xiàn)狀，在課程設置上，將“寬口徑”的大前提與專門化課程相結合，在課程類別涵蓋了工科通識教育課程、土木工程專業(yè)知識課程、土木工程專業(yè)方向模塊課程三大類，依托個性化的課程選修制度組合成完整的課程體系，以實現(xiàn)個性化的培養(yǎng)目標，較好的體現(xiàn)了“將成才的選擇權交給學生”的辦學理念。
（二）兩個扎實的基礎課程平臺。
構建工科通識教育課程和土木工程專業(yè)知識課程兩個平臺。工科通識教育課程平臺由學校統(tǒng)一管理，選擇了人文、自然科學知識，設置了數(shù)學、物理學等課程；專業(yè)知識平臺以力學和土木工程學為主體，力學包括了三大力學、水力學、土力學等，土木工程學以結構、施工、經濟類課程為主體，要求專業(yè)知識平臺課程的教學內容面向土木工程專業(yè)各個領域，承接工科通識基礎課程的知識體系，為后續(xù)課程打下扎實的基礎。
（三）三個特色鮮明的專業(yè)方向模塊課程群。
20xx年起，土木工程專業(yè)招收道路與橋梁工程、建筑工程、巖土與地下工程3個專業(yè)方向的本科生。每個課程群課程的設置主要考慮了本領域專業(yè)知識體系的完整性和個性化需求，以保證該領域專業(yè)知識體系的完整性。同時設置了適量的選修課程，滿足學生深入學習和擴大知識面的需要。20xx版教學計劃又進行了改進，專業(yè)方向模塊課程要求每位學生在主選方向以外，必須選修其他1~2個方向的2~3門專業(yè)方向核心課程，保證寬口徑培養(yǎng)。并增加了學生實訓和實習的比例，以培養(yǎng)懂管理、懂技術、懂經濟、懂法規(guī)，綜合素質較高的、面向工程第一線的應用型土木工程師。
（四）四個內外結合的教學模式。
在確立了基本課程體系的前提下，為提高各門課程的教學效果，增強課程與工程實踐的結合，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，根據課程性質確立了“四個內外結合”，即學校內外、專業(yè)內外、課堂內外、學期內外結合的教學模式。校內外結合主要體現(xiàn)在一些實踐性強的課程，設置了必要的實習環(huán)節(jié)，將國家職業(yè)資格或技能證書要求納入專業(yè)課教學內容中；專業(yè)內外結合是為了拓展土木工程學生的知識面，將本專業(yè)的知識與整個社會科學、技術體系相聯(lián)系，培養(yǎng)學生的綜合素質和專業(yè)協(xié)調能力，如跨專業(yè)組合結構設計競賽小組，與建筑學專業(yè)同學共同進行畢業(yè)設計等。課內外結合的教學方式覆蓋的課程面最廣，將課堂教學與實驗教學、自主實驗、各種學生科技創(chuàng)新活動等相結合；學期內外結合充分利用假期，開展各類課程的實踐性環(huán)節(jié)和社會實踐活動?！八膫€內外結合”的教學模式大大拓展了教學的空間與時間，同時在教學計劃中設置了相應的學分，教師及時引導，學生主動參與，充分開發(fā)學生自主創(chuàng)新能力，使“培養(yǎng)應用性、卓越工程師”的辦學思想落到實處。
經過一個培養(yǎng)方案4年循環(huán)的教學改革和探索，我校土木工程專業(yè)工程教育改革的已經取得了令人欣喜的一系列成果。
（一）土木工程專業(yè)課程體系按《高等學校土木工程本科指導性專業(yè)規(guī)范》的最低標準設置，與人才培養(yǎng)目標高度吻合。考慮學校的辦學歷史、專業(yè)方向設置、師資的結構和水平、學生的基礎等實際情況完善了課程體系并以此制定教學計劃。
（二）課程體系的設計將課堂教學的組織、實踐環(huán)節(jié)的構成和創(chuàng)新訓練的構思等第一、第二、第三課堂所有教育環(huán)節(jié)整合到一起，形成一個完整的、開放的、有特色的人才培養(yǎng)方案。
（三）通過優(yōu)化的課程體系設置，形成了鮮明特色的核心課程群，以“點”帶“面”，進行了系列教材建設，編寫了《土木工程施工》等土木工程規(guī)劃教材，在3屆道橋卓越班教學中使用，各方面反映良好。
（四）根據以項目為牽引的課程體系架構的安排，將教學目標體現(xiàn)在“基礎扎實、知識面寬、實踐能力強”的特點上，在省級精品課程《橋梁工程》、校級精品課程《土木工程導論》等11門課程中積極推進“案例教學”“項目教學”“問題教學”，全面提高了教學質量，校內外評價良好。
（五）改革的成效是通過將新的課程體系與20xx年最新的工程教育認證通用標準和專業(yè)標準的培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求進行對比得出自評結論，具有科學性、合理性和國際性。
（六）20xx年以來，按此培養(yǎng)方案培養(yǎng)的土木工程專業(yè)學生累計獲得全國徐芝倫力學優(yōu)秀學生獎1項；全國結構設計競賽優(yōu)秀獎1項；全國大學生數(shù)學建模競賽一等獎5項、二等獎18項；全國英語競賽一等獎3項、二等獎8項；全國“triz”杯大學生創(chuàng)新方法大賽二等獎1項、三等獎1項；東三省數(shù)學建模聯(lián)賽一等獎7項、二等獎15項；東北四省結構設計競賽賽區(qū)三等獎1項；黑龍江省結構設計競賽一等獎11項、二等獎6項、三等獎10項；國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目9項，黑龍江省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目18項等等。良好的工程素質和綜合實踐能力為本科生積極參加重大科技和工程實踐活動提供了堅實的平臺，為東北寒冷地區(qū)的經濟社會發(fā)展作出了應有的貢獻。
［1］構建中國特色高等教育質量保障體系.教育部評估中心［m］.北京：教育科學出版社，20xx.（8）.
［2］住房城鄉(xiāng)建設部高等教育土木工程專業(yè)評估委員會.全國高等學校土木工程專業(yè)評估文件［s］.北京：中國建筑工業(yè)出版社，20xx.（9）.
［3］高等學校土木工程學科專業(yè)指導委員會.高等學校土木工程本科指導性專業(yè)規(guī)范.中國建筑工業(yè)出版社［s］.北京：中國建筑工業(yè)出版社，20xx.（9）.
技術人才培養(yǎng)方案篇十七
隨著移動互聯(lián)網的快速發(fā)展，對移動互聯(lián)網軟件應用開發(fā)人才的需求也不斷增長。盡快培養(yǎng)和信息產業(yè)所需要的高素質移動互聯(lián)網相關崗位的人才，已經成為高職人才培養(yǎng)工作中的重中之重。
通過到多個移動互聯(lián)就業(yè)單位調研，一起與企業(yè)負責人、人力資源部門經理、技術部經理和高級工程師等確定了移動互聯(lián)應用方向可以從事的主要的就業(yè)方向和能力素質要求。
2.1移動互聯(lián)網應用與開發(fā)方向。
主要工作任務是能完成移動開發(fā)/嵌入式平臺的選型、移動應用程序ui設計、開發(fā)、程序測試部署和工程文檔書寫。要求熟悉掌握相關移動開發(fā)語言和及工具、掌握移動應用系統(tǒng)開發(fā)的一般方法、流程、掌握故障診斷、分析、隔離、排除的一般方法、流程;有良好的文檔書寫能力，有較強的英文閱讀能力;具有良好的職業(yè)道德素質。
2.2移動web開發(fā)方向。
主要任務是根據系統(tǒng)功能需求，完成數(shù)據庫的設計;使用相應的開發(fā)環(huán)境進行web應用程序開發(fā);能進行web界面交互設計;web系統(tǒng)的測試、部署;熟練工程文檔的撰寫;要求熟練掌握web開發(fā)語言以及開發(fā)環(huán)境的使用;熟練掌握相關數(shù)據庫技術;熟練掌握至少一種開發(fā)框架及第三方開發(fā)工具;熟練進行web交互界面設計;有較清晰的程序業(yè)務邏輯分析思路，能合理的編寫程序流程;具有良好的溝通能力和寫作能力[2]。
移動互聯(lián)網應用與開發(fā)方向主要面向電子信息和商業(yè)服務等企事業(yè)單位的web和移動互聯(lián)網應用開發(fā)崗位，具有良好職業(yè)素質，掌握軟硬件開發(fā)基本知識，具有較強的專業(yè)、方法和社會能力，能從事移動及嵌入式設備的軟件設計開發(fā)、移動網站的搭建、移動web應用、移動智能設備的運營與維護以及網絡信息系統(tǒng)的開發(fā)、測試、維護、管理等工作的，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有較強可持續(xù)發(fā)展能力的技術技能人才。
專業(yè)結合cdio理念以培養(yǎng)具備良好團隊協(xié)作精神和較強實踐創(chuàng)新能力作為移動互聯(lián)網應用開發(fā)人才的培養(yǎng)目標，構建一種適合高職學生的移動互聯(lián)網專業(yè)人才培養(yǎng)模式，該模式以cdio理念為基礎，構建面向就業(yè)的一體化課程體系，以項目為載體，在“做”項目過程中開展技能訓練，培養(yǎng)學生單項、綜合和專業(yè)應用技能，通過校內工作室)，校外(公司)實訓基地工學結合方式實施學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)[3]，從專業(yè)知識能、實踐能力、創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力四個方面進行教學效果評價。
構建面向職業(yè)崗位的課程體系，按照“核心+崗位”課程體系設置方法，以工學結合為平臺，實施四階段it應用型人才培養(yǎng)方案，提出了面向就業(yè)崗位、培養(yǎng)it高技能應用型人才，形成了“基本技能+技術技能”，有“課程—技能—證書”相互依存的技能體系。
課程以android移動開發(fā)為主要技術路線，這方向的課程主要包括：java程序設計規(guī)范、java面向對象程序設計，javaweb程序設計，android移動應用開發(fā)技術、移動嵌入式應用開發(fā)、移動跨平臺開發(fā)實踐、移動應用開發(fā)綜合實踐。課程以java為主要技術路線，從移動開發(fā)基礎，到服務器端編程，然后進入移動開發(fā)實戰(zhàn)、還涉及跨平臺開發(fā)技術、此外還開設移動終端操縱硬件的移動嵌入式應用開發(fā)，為學生今后從事物聯(lián)網應用領域打下基礎。
此外還開設專業(yè)所需要的數(shù)據庫技術與應用，計算機網絡與系統(tǒng)維護、軟件ui設計，web交互式設計開發(fā)等課程，學生將來畢業(yè)也可從事移動或web的前端設計，技術支持與維護等工作。
學生在大學三年，需要完成一定的項目設計開發(fā)，要求從簡單到復雜，并考取一項職業(yè)資格證書才可以畢業(yè)，項目與考證要求如下：
(1)web應用開發(fā)(初級、簡單);考核時間：第3學期;支撐課程：web應用程序設計。
(2)移動應用開發(fā)(中級、綜合);考核時間：第4學期;支撐課程：移動應用開發(fā)技術。
(3)移動互聯(lián)網開發(fā)(高級、產品);考核時間：第6學期;支撐課程：移動應用開發(fā)實戰(zhàn)畢業(yè)設計。
(4)職業(yè)資格證書：計算機軟件技術應用工程師;考核時間：1-6學期。
計算機技術與軟件專業(yè)技術資格證書(初級);考核時間：2-6學期。
移動互聯(lián)網開發(fā)工程師;考核時間：3-6學期。
本文結合互聯(lián)網產業(yè)發(fā)展的趨勢，根據企業(yè)對移動互聯(lián)網相關人才的能力素質要求，對移動互聯(lián)網應用與開發(fā)的人才培養(yǎng)方案進行了設計與研究。此外，還需要實訓環(huán)境的建設，建設高素質的師資隊伍，創(chuàng)新地課堂教學，才能培養(yǎng)更多的移動應用開發(fā)人才。
技術人才培養(yǎng)方案篇十八
初中畢業(yè)生及同等學力（可對本專業(yè)生源提出具體學歷基礎和興趣特點要求）。
2．學制
實行學分制的，可以規(guī)定以修滿多少學分為準，可實行彈性學制。
（三）培養(yǎng)目標
本專業(yè)以立德樹人為根本，主要描述本專業(yè)人才培養(yǎng)的定位，畢業(yè)生從事的工作崗位（崗位群），應具備的文化基礎知識、專業(yè)知識和專業(yè)技能，以及職業(yè)素質的要求。
（四）人才培養(yǎng)規(guī)格或職業(yè)能力描述
在充分調研的基礎上，從以下幾個方面分別描述人才培養(yǎng)規(guī)格、畢業(yè)生應具備的基本素質和核心技能。
1．基本知識要求
1
2．基本素質要求
3．基本能力要求（含對應職業(yè)和工作崗位，核心技能要求，對應職業(yè)資格證書，未來發(fā)展方向，專業(yè)就業(yè)能力、行業(yè)拓展能力等）
（五）課程結構框架
用框圖的形式，描述公共基礎課、專業(yè)技能課和其他課程的結構體系。
建議：遵循規(guī)范、引領、實用的原則，全面進行本專業(yè)課程的系統(tǒng)性改革。用先進的職業(yè)教育課程開發(fā)理念和方法，以學生為中心，以能力培養(yǎng)為重點，系統(tǒng)設計課程。從崗位分析入手，以典型工作任務為主線，注重與產業(yè)、企業(yè)和崗位對接，與行業(yè)規(guī)范和職業(yè)標準對接，整合課程，構建五年貫通的人才培養(yǎng)課程體系。
（六）課程設置與教學要求
要求：分別列出本專業(yè)必須開設的公共基礎課、專業(yè)技能課和其他課程的名稱及教學要求，注意課程之間的邏輯關系。
年修訂）》要求開設，要注重提高活動課程和社會實踐比例，將德育教育融入教育教學全過程。
專業(yè)技能課程一般包括專業(yè)基礎課、專業(yè)（技能）方向課、專業(yè)選修課、畢業(yè)頂崗實習和畢業(yè)設計（制作）等，建議課時數(shù)占總課時數(shù)的三分之二左右。課程設計以增進學生能力為主線，理論與實踐課程穿插進行，提倡理實一體化教學。頂崗實習可根據專業(yè)特點靈活安排，提倡工學結合、分段安排。第六學期可根據專業(yè)的不同安排一定時間的頂崗實習或技能專項訓練，為學生就業(yè)或專業(yè)的繼續(xù)學習提供條件。畢業(yè)頂崗實習一般安排在第六學期進行，六個月時間。
公共選修課和專業(yè)選修課以及其他課程（如拓展課程等）由學校根據學校專業(yè)特色、用人需求和學生發(fā)展需求，參照《山東省教育廳山東省財政廳關于全面深化中等職業(yè)教育和五年制高等職業(yè)教育公共基礎課程改革的意見》（魯教職發(fā)20151號）自行設置。
（七）教學時間安排及授課計劃安排 1．教學時間安排
說明：上表僅供參考，視專業(yè)性質和特點，靈活安排。
2．授課計劃安排
3
4
設計。2.專業(yè)技能課程的學時包含課程內理實一體化的技能實訓或集中實訓的時間。
二、課程（項目）教學標準
××××課程（項目）標準
（一）課程性質與任務
要求：闡述課程的類型，在課程體系中的地位，與相關課程的關系，主要任務等。
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（二）課程教學目標 1．知識目標 2．能力目標 3．素質目標
建議：主要描述學生學習完本課程應具備知識、能力和素質。知識目標表述中以專業(yè)能力為主線，融合方法能力和社會能力。能力目標表述要明確，并且能夠在培養(yǎng)目標和典型職業(yè)活動描述中找到相應能力的表述。素質目標重點表述職業(yè)素質、思想素質、人文素質、身體素質、心理素質等。
（三）參考學時 （四）課程學分
建議：采用表格的形式表述。包括完成課程教學應具備的知識、技能、方法、策略等，原則上要涵蓋專業(yè)對應崗位群的工作內容、工作方法、工作要求和職業(yè)標準等部分內容。
（六）教學建議
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1．教學方法
要求:描述完成課程內容所需要采用的教學方法。 2．評價方法
要求：描述對本課程學生學習的考核評價方法。 3．教學條件
要求：描述完成課程教學內容所需要的環(huán)境教學條件。 4．教材編選
要求：描述本課程教材編選意見。不依據某種教材組織教學，鼓勵按照人才培養(yǎng)目標對教學內容重新進行設計。
三、師資配備標準
要求：根據專業(yè)特點，明確教師的職稱、學歷、技能、教學能力等要求。如教師達不到要求，提出解決辦法。
四、實驗（實訓）室及設備配備標準
要求：根據專業(yè)特點，明確本專業(yè)不同學段所需實驗（實訓）室和設備配備要求。如現(xiàn)有實驗（實訓）室和設備達不到要求，提出解決辦法。
2．實驗（實訓）教學場所是指實驗（實訓）室的名稱。
3．實驗（實訓）教學任務應該與課程教學目標相結合，做到完整、準確、可操作。
7
撰寫要求及說明 一、字體要求
（一）授課計劃安排中已經列出的公共基礎課為必修課,課時數(shù)也已經列出來,需嚴格執(zhí)行該教學計劃。語數(shù)英三科根據教學大綱列出教學時數(shù)。
（二）課程（項目）教學標準兩份，一份涵蓋在人才培養(yǎng)方案中，一份需要單獨提供，單獨提供的需要把各級標題的題好升一級。
（三）參與編寫的教師要認真審核，教學部分管主任要嚴格把關，審核無誤后，教學部主任簽字上報學校規(guī)范化學校創(chuàng)建辦公室。
截至時間：第一稿，參編教師編寫、審核； 第二稿，教學部主任審核； 第三稿，創(chuàng)建辦工作人員審核； 第四稿，學校審核，交付印刷廠印刷。 電子版發(fā)至：http://。
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一、招生對象與學制
招生對象：高中畢業(yè)生、中職畢業(yè)生。
學制：全日制三年。
二、專業(yè)培養(yǎng)目標
培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)素質，培養(yǎng)能夠適應新形勢下國際環(huán)境及我國社會主義經濟建設需要的，掌握系統(tǒng)的國際貿易的基本理論及相關業(yè)務技能，了解當代國際經濟貿易的發(fā)展現(xiàn)狀，熟悉通行的國際貿易規(guī)則和慣例，以及中國對外貿易的政策法規(guī)，了解主要國家與地區(qū)的社會經濟情況，能在涉外經濟貿易部門、外資企業(yè)及政府機構從事實際業(yè)務、管理、調研和宣傳策劃工作的高素質應用型人才。
三、人才培養(yǎng)要求規(guī)格
1、可適應的職業(yè)崗位群
報關員、外銷員、單證員、跟單員、報檢員、貨運代理、企事業(yè)單位的文秘人員、電子商務業(yè)務員、政府外貿部門進出口業(yè)務管理人員等。
2、主要工作任務
培養(yǎng)客戶，開拓國內外市場，國際商務單證制作與審核，貨物生產過程跟蹤，國際貨物運輸，貨物的通關與清關，申請安排貨物的檢驗與檢疫等。
上述工作業(yè)務或崗位之間存在一定的交叉和重疊，這是外貿活動復雜性決定的，因此，對人才的培養(yǎng)，既要考慮工作分工的特殊性，又要考慮外貿工作廣泛的適應性。
2、課程模塊主要課程設置
技術人才培養(yǎng)方案篇十九
電子商務通常是指在全球各地廣泛的商業(yè)貿易活動中，在因特網開放的網絡環(huán)境下，基于瀏覽器/服務器應用方式，買賣雙方不謀面地進行各種商貿活動。下面，小編為大家分享電子商務人才培養(yǎng)方案，希望對大家有所幫助!
為什么電子商務人才缺口很大而電子商務專業(yè)學生又很難就業(yè)?主要的問題是我國大部分高校早電子商務人才的培養(yǎng)上存在很大問題。
(一)培養(yǎng)方向模糊，課程設置欠佳。
電子商務專業(yè)雖然在中國開設已有十多年，但這個專業(yè)的培養(yǎng)方向依然存在較多問題比如定位不明確，缺少崗位群細分，缺少具體崗位能力分析，培養(yǎng)的依舊是“萬金油式”學生。這從各學校的培養(yǎng)計劃及課程設置上就能看得出來，課程設置只是計算機課程和經管類課程簡單的堆砌，學生在校期間學的課程多而雜沒有系統(tǒng)性，造成學生什么課程都蜻蜓點水般得接觸下，但又都沒有學精，最后由于缺乏核心競爭力而不被企業(yè)所錄用。
實踐要求都很高。目前國內大部分高校都有自己的電子商務試驗系統(tǒng)，但主要都是電子商務模擬實驗，通過這些模擬實驗雖然能使學生對電子商務有一個初步認識，但由于軟件本身脫離實際商業(yè)環(huán)境，再加之教師本身很少參與實際運作管理，課程的實習指導、創(chuàng)業(yè)指導都受到極大限制。并不能使學生感受到實際工作中電子商務的應用。
(三)師資嚴重缺乏。
師資是困擾電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)最重要的因素之一。目前電子商務專業(yè)的教師基本都是從計算機和市場營銷等專業(yè)轉行而來的，在教學中雖能應付部分專業(yè)課，但是由于本身缺乏系統(tǒng)的電子商務學習，再加之缺乏電子商務實戰(zhàn)經驗，所以在教學的時候難免會顯得力不從心。
(一)給電子商務專業(yè)一個明確的定位。
電子商務的特征決定了電子商務人才知識必須是復合型的，但復合型性決不意味著是一堆現(xiàn)有技術和商務知識的隨意組合。作為學院在培養(yǎng)電子商務人才時應給電子商務一個明確的定位，明白電子商務專業(yè)學生的競爭優(yōu)勢來自于什么。這樣在專業(yè)設置與人才培養(yǎng)定位上，就可以有依托行業(yè)，根據行業(yè)特點和要求，比如服裝電子商務、旅游電子商務、汽車電子商務、地產電子商務等，確定職業(yè)崗位，制定人才培養(yǎng)規(guī)格。這樣圍繞特定行業(yè)的企業(yè)對電子商務的需求專門設計。
既避免了人才培養(yǎng)目標上的“模糊不清”及“廣泛適應性帶來的不適用”等不足，又能讓高校學生在學習期間努力將自己的職業(yè)發(fā)展目標、專業(yè)知識積累、電子商務應用技能向該行業(yè)看齊，繼而在就業(yè)時候沒有太大的難度。
(二)做活電子商務實訓。
1、增加校內實訓課程所占比重：電子商務專業(yè)本身是對實訓要求較高的專業(yè)，所以根據學生實踐能力培養(yǎng)要求，可以合理安排與理論教學相配套的實驗課，并采取多種實踐方式，加大實踐課程學時的比重，增強學生各知識層和多種技能的培訓。另外就是增加學生的商務類課程設計實訓環(huán)節(jié);2、建立校內電子商務模擬公司，豐富學生課余生活：學院可以建立電子商務模擬公司并選拔優(yōu)秀的學生參與到組織與管理中，并進行崗位競聘，輪崗，這樣能夠提高學生的學習興趣培養(yǎng)學生的參與意識，增強學生的職業(yè)技能和就業(yè)技能，并豐富和充實學生的課余文化生活。
更能夠加強學生的組織協(xié)調及社交能力，為學生走向社會提供實踐經驗;3、做好校企結合：作為學院應該同各類企業(yè)尤其是本經濟區(qū)域內有關企業(yè)加強合作。合作可以采取的形式有，聯(lián)合辦學，例如：企業(yè)網絡營銷推廣方案的設計、企業(yè)電子商務的實施方案等等，使得學生完成實際項目的同時能夠完成課程的學習與操作，并獲得一定的收益，提高學生的動手積極性。
(三)加大力度培養(yǎng)師資隊伍。
在電子商務師資隊伍建設這，作為學院除了重視職稱結構、學歷結構外更應該重視雙師結構，應采取不拘一格的方式來擴充提升自己的師資隊伍。比如：1、從相關行業(yè)聘請實戰(zhàn)經驗豐富的電子商務人才充實到學校的教師隊伍中;2、鼓勵專職教師參與企業(yè)實際營運，每學期選派教師到企業(yè)中掛職鍛煉;3、加大教師培訓力度，選拔部分教師到更高的學府去深造，并鼓勵動員鼓勵教師進行一些創(chuàng)新型的教學改革。
總而言之，目前高校電子商務人才培養(yǎng)仍有很多突出問題，致使很多電子商務專業(yè)畢業(yè)生找不到工作。作為高校應該認真分析在培養(yǎng)電子商務人才時存在的問題，采取合理的解決對策，提高電子商務教學質量。培養(yǎng)出真正“為企業(yè)所需，為社會服務”的電子商務人才。
技術人才培養(yǎng)方案篇二十
為貫徹《國務院關于促進旅游業(yè)改革發(fā)展的若干意見》精神，落實“515”戰(zhàn)略關于旅游人才工作的重點舉措，國家旅游局近日下發(fā)了“萬名旅游英才計劃”實施方案的通知。該方案對于提升旅游專業(yè)人才培養(yǎng)質量，吸引、匯聚優(yōu)秀人才進入旅游業(yè)將產生積極影響。隨著旅游業(yè)在社會經濟生活中地位的不斷提升，旅游業(yè)所面臨的宏觀、微觀環(huán)境的變化，高質量的旅游專業(yè)人才需求也將發(fā)生重大變化，質量型人才提升將更顯迫切，旅游專業(yè)人才培養(yǎng)任重道遠。
此次實施方案的發(fā)布，體現(xiàn)了國家旅游局對旅游專業(yè)人才工作的高度重視。旅游業(yè)要適應新形勢的需要，需要有高質量的旅游專業(yè)人才隊伍。目前，旅游專業(yè)人才的行業(yè)就業(yè)意愿不高、行業(yè)流失率不低，旅游企業(yè)接納旅游專業(yè)院校畢業(yè)生的積極性在走低。很難想象，一個沒有本專業(yè)新生力量持續(xù)注入的行業(yè)，其發(fā)展前景會如何？這次方案的發(fā)布對培養(yǎng)人才、留住人才、吸引人才具有重要作用。
當然，國家旅游局在旅游專業(yè)人才隊伍的培養(yǎng)上并沒有局限在這次“萬名旅游英才計劃”上。如果綜合考慮此前已經連續(xù)開展多年的優(yōu)秀旅游學術成果獎、青年旅游專家計劃等相關人才計劃，可以看到，國家旅游局在旅游人才隊伍培養(yǎng)的體系化方面下了很大工夫，在實踐型、研究型兩方面人才上都布了新局、開了新篇。
旅游專業(yè)人才培養(yǎng)層次多樣、情況復雜、問題不少，想通過此次“萬名旅游英才計劃”來畢其功于一役是有一定難度的。據統(tǒng)計，20xx年全國招收旅游管理類本科專業(yè)的普通高等院校565所，招收旅游管理類高職高專專業(yè)的普通高等院校1068所，有147所院校既招收本科專業(yè)，也招收?？茖I(yè)。全國招收旅游管理類專業(yè)的中等職業(yè)學校933所。相對于龐大的旅游專業(yè)院校學生群體以及旅游從業(yè)人員，此次3年計劃培養(yǎng)的1萬名相關旅游專業(yè)人才只是其中很少的一部分。顯然，“萬名旅游英才計劃”的用意在于引導有關各方積極行動起來，以各自力量，共同推動旅游專業(yè)人才培養(yǎng)。
僅就此次計劃而言，接下來的重點則在于如何執(zhí)行好這個計劃。相對以往旅游人才培養(yǎng)的單項促進計劃，此項計劃涉及金額3100萬元，確顯魄力。但人才培養(yǎng)是立足長遠的大事，需要持續(xù)推進，機制設計遠比資金本身更重要。
在推進“萬名旅游英才計劃”過程中，如何明確英才計劃的具體遴選范圍，明確重點院校的范圍，出臺每個子項目更詳細的實施細則和操作方案，如何有力、有效地加以宣傳貫徹，各省市旅游主管部門是否可以形成配套支持政策與方案，這些都是下一步需要重點關注的。否則，這個計劃就容易流于形式，難以取得實效。
對于旅游專業(yè)人才培養(yǎng)而言，如何構建一個可持續(xù)的人才培養(yǎng)生態(tài)系統(tǒng)是當務之急。國家旅游局在經費上的大力支持只是構建這個生態(tài)系統(tǒng)的第一步，接下來還需要通過相應的政策，鼓勵旅游相關企業(yè)履行在旅游專業(yè)人才培養(yǎng)上的社會責任。
應該鼓勵旅游相關企業(yè)逐步建立完善的管培生制度，只有管培生制度與英才計劃實現(xiàn)有效銜接，旅游院校培養(yǎng)的專門人才才有可能留在旅游行業(yè)。應鼓勵旅游相關企業(yè)面對“萬名旅游英才計劃”入選者在企業(yè)調研、案例采寫、創(chuàng)業(yè)指導等方面給予更開放的支持和幫助，只有這樣，英才計劃入選者才能更加深刻地了解中國旅游業(yè)發(fā)展實踐，發(fā)現(xiàn)中國旅游業(yè)發(fā)展存在的問題，入選者所做的研究才真正有價值。對于非重點院校的旅游研究隊伍給予更多的關注，對于高職高專旅游院校的基礎性人才給予更多的支持，一方面重點院校的旅游研究生數(shù)量非常有限，并不能代表旅游研究新生力量，應該高度重視對旅游教育和研究傳統(tǒng)強?！把芯啃陀⒉排囵B(yǎng)項目”名額的投放；另一方面，應給予高職高專旅游院校學生在“實踐服務型英才培養(yǎng)項目”上更多的空間，并引導其在旅游扶貧攻堅、鄉(xiāng)村旅游服務水平提升等方面發(fā)揮其特長。
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