心得體會(huì)不僅是對(duì)我們個(gè)人成長(zhǎng)的記錄，也可以分享給他人，共同成長(zhǎng)。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，要注重實(shí)踐與理論的結(jié)合，將自己的體會(huì)與實(shí)際情況相結(jié)合。下面是一些有關(guān)人際關(guān)系的心得體會(huì)，希望能帶給你一些思考和啟示。
賞識(shí)教育的心得體會(huì)篇一
親子賞識(shí)教育是一種積極的家庭教育方式，它注重父母與孩子之間的情感交流和互動(dòng)。在過(guò)去的教育方式中，父母通常以批評(píng)和懲罰為主，而親子賞識(shí)教育則以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)來(lái)培養(yǎng)孩子的自信心和積極性。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的親子賞識(shí)教育，我深刻體會(huì)到了它的優(yōu)勢(shì)和效果。
第二段：培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考能力。
在親子賞識(shí)教育中，父母注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力。通過(guò)鼓勵(lì)孩子表達(dá)個(gè)人意見(jiàn)，提出問(wèn)題并尋找答案，孩子們逐漸學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子們?cè)诩彝ブ械玫匠浞值目隙ê凸膭?lì)時(shí)，他們更加自信，敢于表達(dá)自己的想法，積極參與討論，并能夠提出新的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。這種積極性和獨(dú)立思考的能力將對(duì)孩子的未來(lái)學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)巨大的益處。
第三段：塑造孩子的積極心態(tài)。
親子賞識(shí)教育注重對(duì)孩子的積極品質(zhì)和努力付出的肯定與贊賞。無(wú)論是小小的進(jìn)步還是較大的成就，父母都會(huì)給予孩子及時(shí)的贊美和鼓勵(lì)，幫助他們樹(shù)立積極的心態(tài)。我親身體會(huì)到，孩子得到家庭的賞識(shí)后，他們會(huì)更加有動(dòng)力去嘗試新的事物，面對(duì)困難時(shí)也會(huì)更加堅(jiān)持不懈。他們養(yǎng)成了“失敗是成功之母”的態(tài)度，并且相信只要不放棄努力，就一定可以取得成功。
第四段：增進(jìn)親子關(guān)系。
親子賞識(shí)教育還能增進(jìn)親子關(guān)系。在賞識(shí)教育中，父母與孩子之間建立了更加密切的聯(lián)系和情感交流。通過(guò)與孩子共同分享快樂(lè)和成功，父母更能理解孩子的需求和愿望，并以更好的方式進(jìn)行溝通和引導(dǎo)。同時(shí)，孩子們也能感受到父母的關(guān)心和支持，增強(qiáng)了親子之間的信任和依賴。良好的親子關(guān)系將為孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的支撐。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
親子賞識(shí)教育在培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力、積極心態(tài)和增進(jìn)親子關(guān)系方面都表現(xiàn)出顯著的效果。通過(guò)賞識(shí)教育，孩子們能夠在溫暖的家庭氛圍中快樂(lè)成長(zhǎng)，同時(shí)也為建立健康的家庭關(guān)系打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為父母，我們應(yīng)該重視親子賞識(shí)教育，給予孩子更多的贊美和鼓勵(lì)，讓他們養(yǎng)成積極向上、自信自立的品質(zhì)，走向更加美好的未來(lái)。
賞識(shí)教育的心得體會(huì)篇二
讀罷周弘老師撰寫(xiě)的《教你賞識(shí)孩子》一書(shū)，有種似曾相識(shí)的感覺(jué)。細(xì)細(xì)回想一下原來(lái)我的父母在教育我的時(shí)候，運(yùn)用的方法很多都和書(shū)中所提及的方法雷同。不覺(jué)得油然感到自豪，為我能有這樣的父母而自豪，雖然我的父母沒(méi)有給與向我同齡人的大把大把的零花錢(qián)，雖然我的父母沒(méi)有給與向我同齡人生活的奢華，但我卻擁有一個(gè)美好的童年，由他們給我的信任、尊重、理解，時(shí)時(shí)刻刻給我激勵(lì)，在我人生的十字路口給我提醒，用博大的胸懷寬容的對(duì)待我的不足，我覺(jué)得我生活、生長(zhǎng)的非?？鞓?lè)，我感到自豪。我能有這樣的父母而感到驕傲。
現(xiàn)在我已是為人父，深感要向我父母那樣對(duì)待自己的孩子是多么不簡(jiǎn)單啊！
賞識(shí)教育的核心是尊重。家長(zhǎng)給孩子營(yíng)造一個(gè)和諧寬松的環(huán)境，賞識(shí)孩子，尊重生命，讓孩子得到真正的快樂(lè)，這符合生命成長(zhǎng)的規(guī)律。
把孩子當(dāng)成一個(gè)人來(lái)尊重，而不能把家庭和單位里積累的怨氣發(fā)泄到孩子的身上，孩子毫無(wú)反抗能力，對(duì)孩子發(fā)泄最安全。其結(jié)果可想而知，教育難以公正。把孩子當(dāng)作上帝，尊重孩子的人格。當(dāng)你為孩子的生命感到自豪時(shí)，你的怨氣就無(wú)從產(chǎn)生了。對(duì)于此我深有同感，我的孩子才剛過(guò)一歲，正在蹣跚學(xué)步，咿呀學(xué)語(yǔ)，每一天你都會(huì)從她身上找到閃光點(diǎn)，會(huì)爬了、會(huì)站了、會(huì)扶著東西走了、會(huì)放手走了、會(huì)叫媽媽了、會(huì)叫爸爸了、會(huì)聽(tīng)音樂(lè)扭了等等，每次都會(huì)笑著驚喜地跑過(guò)去，抱起她親一口。此時(shí)是多么自豪?。?chuàng)造了這么一個(gè)可子的“小精靈”。
同樣的也應(yīng)用賞識(shí)的目光看待所教的學(xué)生，因?yàn)樗麄兺瑯右彩亲约旱暮⒆?。?duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，更多是要花費(fèi)精力，找到他們的優(yōu)點(diǎn)，不斷給予肯定。正所謂“優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)不得了，缺點(diǎn)少說(shuō)逐漸少”。四（5）趙志文同學(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，上課注意力不集中，有時(shí)還鬧課堂。為了保證其他孩子能正常學(xué)習(xí)知識(shí)不受其影響，找他談心。每次都避開(kāi)其他孩子與他單獨(dú)談話，這首先給他留了面子，談起來(lái)十分順暢，用婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)言指出他的不足，希望他盡早改正。在發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，在全班中進(jìn)行表?yè)P(yáng)。后來(lái)逐漸改掉了壞毛病，對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了濃厚的興趣。這使我認(rèn)識(shí)到，每個(gè)孩子都有他可子的一面，只是你是用哪一只眼去看。
用賞識(shí)教育讓孩子在舒展的狀態(tài)下學(xué)習(xí)效率可以成倍提高，孩子可以快樂(lè)地成長(zhǎng)。每個(gè)家長(zhǎng)都是天生的教育家，每個(gè)孩子都有天才的潛能?；蛟S你不是天才，但你可以成為天才的父母。
信任孩子――學(xué)會(huì)崇拜，學(xué)會(huì)自豪。
尊重孩子――學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)請(qǐng)教。
理解孩子――學(xué)會(huì)感激，學(xué)會(huì)陪伴。
激勵(lì)孩子――學(xué)會(huì)發(fā)掘，學(xué)會(huì)分享。
寬容孩子――學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)等待。
提醒孩子――學(xué)會(huì)批評(píng)，學(xué)會(huì)分擔(dān)。
賞識(shí)教育的心得體會(huì)篇三
心理學(xué)家威廉_杰姆斯曾說(shuō)過(guò)：“人性最深層的需要就是渴望別人的贊賞，這是人類之所以區(qū)別于其它動(dòng)物的地方?！泵绹?guó)教育家卡耐基說(shuō)：“使一個(gè)人發(fā)揮最大能力的方法是贊賞和鼓勵(lì)。對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，贊賞和鼓勵(lì)不亞于雪中送炭，可以增強(qiáng)他們的信心和勇氣，并從他們的內(nèi)心激發(fā)出無(wú)窮無(wú)盡的積極動(dòng)力?！?/p>
賞識(shí)，其本質(zhì)是愛(ài)。學(xué)會(huì)賞識(shí)，就是學(xué)會(huì)愛(ài)。人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重和欣賞。賞識(shí)教育的特點(diǎn)就是注重孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，逐步形成燎原之勢(shì)，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺(jué)醒;而抱怨教育的特點(diǎn)是注重孩子的弱點(diǎn)和短處，小題大作，無(wú)限夸大，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中消沉。
賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。不是好孩子需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們變得越來(lái)越好;不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來(lái)越壞。賞識(shí)教育的奧秘在于讓孩子覺(jué)醒，每一個(gè)生命覺(jué)醒的力量是排山倒海、勢(shì)不可擋的。
剛開(kāi)始接觸賞識(shí)教育，多著急于方法。而實(shí)際上，賞識(shí)更重要的是態(tài)度問(wèn)題，視線問(wèn)題。要學(xué)會(huì)從內(nèi)心真正賞識(shí)，所有的語(yǔ)言和行動(dòng)都要圍著兩個(gè)字“真”“信”，真心，真誠(chéng)，真情和信任。把基本的問(wèn)題解決了，隨手拈來(lái)都是方法。
賞識(shí)教育不是單純的表?yè)P(yáng)。在民主氣氛下長(zhǎng)大的孩子自信心強(qiáng)、性格獨(dú)立。然而世界上沒(méi)有絕對(duì)的民主，只有相對(duì)的自由。對(duì)于孩子身上的缺點(diǎn)，絕對(duì)不能姑息遷就。既要賞識(shí)也要批評(píng)。既要用積極的眼光看待孩子，以激發(fā)孩子的成長(zhǎng)潛能，也要指出和糾正孩子的問(wèn)題，讓孩子的成長(zhǎng)有一個(gè)正確的方向。兩者結(jié)合，孩子才會(huì)有真正健康的心理。
賞識(shí)教育要和責(zé)任教育相結(jié)合，要讓孩子知道自己承擔(dān)的基本責(zé)任是什么。
賞識(shí)教育要和挫折教育相結(jié)合，要讓孩子嘗到失敗的滋味，培養(yǎng)對(duì)抗逆境的勇氣。要讓孩子知道，目標(biāo)越高，越是好強(qiáng)上進(jìn)，越是容易遇到或感受到挫折，而拒絕挫折，就等于拒絕成功。
賞識(shí)教育要同道德教育相結(jié)合。要讓孩子知道什么可以什么不可以，尤其要讓孩子懂得行為的底線在哪里。
沒(méi)有賞識(shí)的批評(píng)叫催殘，沒(méi)有批評(píng)的賞識(shí)是溺愛(ài)。
我們的工作，就其本身的性質(zhì)和邏輯來(lái)說(shuō)，就是不斷地關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)。我們?nèi)魏螘r(shí)候都不應(yīng)將教學(xué)工作理解為單純的“傳道、授業(yè)、解惑”，而應(yīng)將更多的心力放在如何維持和保證師生之間不可或缺的心靈溝通上面。只有善解人意的教師，才是真正的教師。
在教育學(xué)生中，應(yīng)多多采用賞識(shí)教育法，讓學(xué)生"在鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績(jī)，在微笑中認(rèn)識(shí)不足"，在輕松愉快的氛圍中發(fā)展進(jìn)步。
在日常教學(xué)中，我們面對(duì)的多數(shù)是性格迥異、基礎(chǔ)參差、期望不同的學(xué)生。這就需要教師顧及到學(xué)生自身存在的特點(diǎn)，及時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，并多給學(xué)生一些建立自信心的機(jī)會(huì)。教師的評(píng)價(jià)，無(wú)論是積極的還是消極的，都往往能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定程度的影響。因此，我們對(duì)于學(xué)生獲得的哪怕是極其微小的成功和進(jìn)步，都應(yīng)給予真誠(chéng)的肯定和贊揚(yáng)。喜歡鼓勵(lì)學(xué)生的教師，猶若清晨的一縷曙光，足以照亮學(xué)生心底黯淡的殿堂。往往老師一句體諒的言語(yǔ)，就能使學(xué)生的情緒穩(wěn)定下來(lái)，重新恢復(fù)信心;一番指引暗示的勸導(dǎo)，就能幫助學(xué)生走出迷霧，遠(yuǎn)離誤區(qū)。
在一次的跳繩比賽中，我對(duì)此有了深刻的體會(huì)。訓(xùn)練跳長(zhǎng)繩時(shí)，女生兩分鐘勉強(qiáng)跳一百三十個(gè)，我很著急，就大聲地訓(xùn)斥她們這樣跳不行，那樣跑不好，訓(xùn)得越兇，她們失誤就越多，后來(lái)她們都找借口不跳了，一了解才知道原來(lái)那些不會(huì)跳的，或沒(méi)有參加比賽的學(xué)生站在旁邊看，悠哉悠哉，反而挨不到教師的批評(píng)，而她們就是因?yàn)閰⒓颖荣惒疟焕蠋熍u(píng)的，所以覺(jué)得還不如不跳。
我意識(shí)到我太性急了，她們能參加比賽就已經(jīng)是很積極了，我真不應(yīng)該這么兇的批評(píng)她們。調(diào)整一下自己的情緒，我先在班上大大表?yè)P(yáng)了參賽隊(duì)員的勇氣和集體榮譽(yù)感;在訓(xùn)練時(shí)，我一個(gè)勁兒地夸她們跳得靈活，跑得很快，哪怕失誤，我也說(shuō)比以前好十倍，女生越跳越自信，越跳越積極。在比賽時(shí)竟然一個(gè)失誤都沒(méi)有。太出乎人意外了。
當(dāng)訓(xùn)斥批評(píng)沒(méi)有效果時(shí)，不妨換個(gè)心態(tài)，用賞識(shí)對(duì)待學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)格外注重正面教育?；蛘哒f(shuō)，注重對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的及時(shí)肯定和倡導(dǎo)，從而促成其進(jìn)一步的發(fā)揚(yáng)和推廣。認(rèn)可學(xué)生的付出是教育中非常重要的一點(diǎn)，要讓學(xué)生始終能夠看到自己的進(jìn)步，同時(shí)避免使其產(chǎn)生任何消極逃避的思想。因?yàn)閷W(xué)習(xí)成效是樹(shù)立學(xué)生持之以恒信心的陽(yáng)光、空氣和水。賞識(shí)教育是一種以尊重學(xué)生人格為前提，通過(guò)表?yè)P(yáng)、肯定學(xué)生的某些閃光點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生有效激勵(lì)作用的“正強(qiáng)化”教育，是在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上看到學(xué)生每一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可貴之處，使學(xué)生看到自己的閃光點(diǎn)，使學(xué)生每天都在進(jìn)步和成長(zhǎng)。教師鼓舞、激勵(lì)的語(yǔ)言，像魔棒一樣，能使疑慮變得堅(jiān)定、恐懼變得平靜、猶豫變得主見(jiàn)、自私變得互助、怯懦變得勇敢、自卑變得自信等，綜合起來(lái)就是“我能行”的力量與信心。這就是教師語(yǔ)言對(duì)學(xué)生心理引導(dǎo)的結(jié)果。這種引導(dǎo)將使學(xué)生的心理不斷健康成長(zhǎng)，形成一種積極向上的心理主流。
賞識(shí)教育是對(duì)學(xué)生個(gè)性尊重的教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)和鼓勵(lì)的教育。少責(zé)備和懲罰學(xué)生，尤其是那些所謂落后的學(xué)生，取而代之的是多給他們關(guān)心、鼓勵(lì)和常識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，并公開(kāi)地予以肯定，學(xué)生就會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀。每一個(gè)人，在日常生活中都渴望獲得尊重、肯定、信任和關(guān)懷。當(dāng)一個(gè)人被認(rèn)可、被信任、被尊重時(shí)，他的愛(ài)心、善心就會(huì)不斷被強(qiáng)化，他的自尊、自信也就會(huì)逐漸提升。當(dāng)一個(gè)人具備這些積極因素的時(shí)候，就會(huì)逐漸邁向真、善、美的境界。因此，說(shuō)“好孩子是夸出來(lái)的”一點(diǎn)也不夸張。正所謂“士為知己者死”，追求賞識(shí)是人的天性。對(duì)于一個(gè)不斷成長(zhǎng)的學(xué)生，我們最好的禮物，是多給他們一些欣賞和期待，多給他們一些贊美和鼓勵(lì)。
賞識(shí)教育，可說(shuō)是素質(zhì)教育的延伸，集中體現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生取得未來(lái)成就的可能性暗含期待的一種深沉的情感體驗(yàn)。在這種情感體驗(yàn)中，包藏著熱愛(ài)、信賴、堅(jiān)信、鼓勵(lì)、嚴(yán)格要求、期望等在內(nèi)的復(fù)雜情緒。它們通過(guò)教師的各種暗示的方式，或有意或無(wú)意的流露出來(lái)，向?qū)W生展示出賞識(shí)教育的感召力和推動(dòng)力，從而觸動(dòng)學(xué)生的心靈，引起學(xué)生對(duì)教師作出積極的回應(yīng)。這個(gè)過(guò)程不僅有利于誘發(fā)和鼓舞學(xué)生克服困難、自強(qiáng)不息的激情，并且對(duì)學(xué)生的智力、品德和個(gè)性的發(fā)展產(chǎn)生直接影響。然而，學(xué)會(huì)賞識(shí)并不容易，它不但要求我們的心靈里充滿愛(ài)心，還要求我們具備足夠的智慧來(lái)時(shí)時(shí)實(shí)施和貫徹它。但要記住以下幾點(diǎn)：
1、賞識(shí)教育并不是簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)加表?yè)P(yáng)，而是從內(nèi)心對(duì)孩子尊重、欣賞、從中激發(fā)出孩子對(duì)學(xué)習(xí)的自信心和和自覺(jué)性。不要拿自己的孩子與其它孩子作盲目的比較，尤其不要拿孩子的短處與其它孩子的長(zhǎng)處進(jìn)行比較，要看到自己孩子的長(zhǎng)處，看到自己孩子的進(jìn)步，讓他或她活出自己的精彩。
2、善于發(fā)現(xiàn)孩子的努力和成績(jī)。家長(zhǎng)之所以會(huì)對(duì)孩子橫加干涉，其根本原因就是希望孩子出人頭地，成為人上人。在這樣一種心理下面，就只看到了孩子的成績(jī)單，由成績(jī)單分?jǐn)?shù)的高低來(lái)決定自己的心情和教育的方法，于是雙眼被分?jǐn)?shù)吸引了，看不到孩子的光明了。但如果換一種角度，看到孩子這次比上次努力的地方，孩子會(huì)受到激勵(lì)，在以后的學(xué)習(xí)中還會(huì)加倍努力。
3、要及時(shí)贊揚(yáng)孩子的成就。事實(shí)證明，及時(shí)賞識(shí)和贊揚(yáng)孩子，比事后再給予贊揚(yáng)所起到的作用要大得多。因此，當(dāng)孩子達(dá)到了某個(gè)既定目標(biāo)，作為父母一定要把握機(jī)會(huì)，及時(shí)由衷地贊揚(yáng)孩子;同時(shí)表現(xiàn)出你的喜悅心情，讓孩子感受到是他或她的良好行為表現(xiàn)使父母感到高興。這是簡(jiǎn)單而又能產(chǎn)生顯著效果的一招，只要堅(jiān)持去做，必有喜人的收獲。
有時(shí)候，孩子需要的不僅僅是父母一句贊揚(yáng)的話，他們也需要得到父母的重視和關(guān)心。如果父母沒(méi)有對(duì)孩子的成績(jī)表示出及時(shí)的關(guān)注，會(huì)讓孩子感到失望，而這種失望很可能會(huì)讓他們失去繼續(xù)努力的動(dòng)力。
當(dāng)孩子在生活和學(xué)習(xí)中取得哪怕一點(diǎn)微小的成績(jī)時(shí)，都不要置之不理，也不要等事后再贊揚(yáng)孩子，而應(yīng)該及時(shí)贊揚(yáng)孩子所取得的進(jìn)步。你可以說(shuō)：“這次干得真不錯(cuò)，我真為你高興，下次繼續(xù)努力!”
當(dāng)孩子主動(dòng)向父母展示自己取得的成績(jī)時(shí)，父母一定要及時(shí)給予孩子關(guān)注，停下手中的工作，真誠(chéng)地給孩子一些贊美和鼓勵(lì)：“讓我來(lái)看看，嗯，確實(shí)有進(jìn)步!”
1.了解學(xué)生，善待學(xué)生。
讓學(xué)生“想學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”就必須善待他們，如何做到這一點(diǎn)?美國(guó)一位作家這樣評(píng)價(jià)教育——“對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，一句贊揚(yáng)抵得上十句責(zé)罵?！蔽覈?guó)清代教育家顏元也說(shuō)過(guò)：“數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)?！彪m然談得是家庭教育，但對(duì)于學(xué)生又何嘗不是要“獎(jiǎng)”呢?因此，了解學(xué)生，善待學(xué)生，是實(shí)現(xiàn)教與學(xué)雙贏的重要途徑。
2.尊重學(xué)生——學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。
青少年時(shí)期正處于由兒童向成人過(guò)渡的時(shí)期，是成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中矛盾最為集中的時(shí)期。面對(duì)學(xué)生的訴說(shuō)，教師一定要認(rèn)真、專注地傾聽(tīng)，這本身既是對(duì)學(xué)生的一種尊重，也是學(xué)生的心理需求。千萬(wàn)不要以為學(xué)生說(shuō)話沒(méi)什么意思而不耐煩，甚至打斷學(xué)生的話敷衍幾句甩手而去，這會(huì)極大地挫傷學(xué)生想接近你的愿望，也可能從此他就會(huì)遠(yuǎn)離你，遠(yuǎn)離你所教的學(xué)科。
3.激勵(lì)學(xué)生——為學(xué)生加油。
心理學(xué)家告訴我們，心理激勵(lì)是一把挖潛啟智、培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)努力、快速成長(zhǎng)的金鑰匙。因此，賞識(shí)教育更加注重激勵(lì)的作用，而且強(qiáng)調(diào)實(shí)行“正向激勵(lì)”。正向激勵(lì)，就是以表?yè)P(yáng)為主。教師善于表?yè)P(yáng)，就意味著會(huì)贏得教育上的主動(dòng)權(quán)。每個(gè)學(xué)生，總是想把自己最可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)，希望得到教師和同學(xué)的肯定，這種愿望會(huì)比社會(huì)上的其他人更強(qiáng)烈。而教師的每一次表?yè)P(yáng)不但鼓舞了學(xué)生，也鞏固了教師在學(xué)生心目中的地位。
4.寬容學(xué)生——允許失誤。
“沒(méi)有不對(duì)的孩子，只有不對(duì)的方法”，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，我們不要過(guò)分去追究學(xué)生的責(zé)任，要從教師教學(xué)著手，查找原因，并努力去改變這種現(xiàn)狀，用一種寬容的心態(tài)去等待學(xué)生的轉(zhuǎn)變。不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生有了差錯(cuò)，有了不足，就恨不得馬上讓學(xué)生改得一干二凈，成為十全十美的人，“欲速則不達(dá)”的道理應(yīng)引以為鑒。
5、提醒學(xué)生——大膽批評(píng)。
賞識(shí)教育不是一味地、簡(jiǎn)單地對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，針對(duì)學(xué)生身上出現(xiàn)的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，也要大膽地批評(píng)。不過(guò)這種批評(píng)是中學(xué)生樂(lè)于接受的“提醒式”，總的原則是不傷害學(xué)生的自尊心。
正所謂“沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民”。農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼，決定了莊稼的命運(yùn);家長(zhǎng)怎樣對(duì)待孩子，決定了孩子的命運(yùn)。同樣，老師怎樣對(duì)待學(xué)生，也在很大程度上決定了學(xué)生的命運(yùn)。學(xué)生就像黃山上的松樹(shù)，千姿百態(tài)，各有所長(zhǎng)。他們的身上難免有這樣那樣的缺點(diǎn)。老師是眼里不容沙子，揪住學(xué)生的缺點(diǎn)不放，把他批評(píng)得“體無(wú)完膚”呢?還是以寬容的心態(tài)，盡力找出他的優(yōu)點(diǎn)，給予正確的引導(dǎo)，讓賞識(shí)、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)化作一種力量，激勵(lì)他自省、自律、自強(qiáng)呢?明智的老師當(dāng)然會(huì)選擇后者。
哲人詹姆士說(shuō)過(guò)：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定?！倍p識(shí)、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)正是肯定一個(gè)人的具體表現(xiàn)。美國(guó)心理學(xué)家曾經(jīng)對(duì)800名男性進(jìn)行了30多年的追蹤研究，發(fā)現(xiàn)成就最大者與成就最小者在智力上沒(méi)有顯著的差異，而他們?cè)谧孕判?、進(jìn)去心、堅(jiān)持性、不屈不撓、不自卑等非智力因素上有較大的差異。推而廣之，學(xué)生成績(jī)不良，并非完全智力上的原因，若只從智力上著眼提高學(xué)生成績(jī)是徒勞的，只有從改善非智力因素入手，消除他們?cè)诜侵橇π睦硪蛩厣系牟涣计焚|(zhì)，才能使他們固有的智力優(yōu)勢(shì)得以發(fā)展。智力因素相當(dāng)于種子，非智力因素相當(dāng)于土壤，只有土壤肥沃，種子才能茁壯成長(zhǎng)。而肥沃的土壤的構(gòu)成成分我認(rèn)為最基礎(chǔ)的就是“賞識(shí)”這一元素。賞識(shí)是一座橋梁，是師生精神相融，心靈交匯的橋梁。只有賞識(shí)才能樹(shù)立學(xué)生的自信心，才能激發(fā)他無(wú)窮無(wú)盡的創(chuàng)新思維。在一次次的被賞識(shí)下，就會(huì)形成積極的心理暗示，學(xué)生就會(huì)自然而然地向著人們期望的方向發(fā)展，從而達(dá)到教育與被教育的目的。
我們的工作，就其本身的性質(zhì)和邏輯來(lái)說(shuō)，就是不斷地關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)。我們?nèi)魏螘r(shí)候都不應(yīng)將教學(xué)工作理解為單純的“傳道、授業(yè)、解惑”，而應(yīng)將更多的心力放在如何維持和保證師生之間不可或缺的心靈溝通上面。只有善解人意的教師，才是真正的教師。在培訓(xùn)學(xué)校，我們面對(duì)的多數(shù)是性格迥異、基礎(chǔ)參差、期望不同的學(xué)生。這就需要教師顧及到學(xué)生自身存在的特點(diǎn)，及時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，并多給學(xué)生一些建立自信心的機(jī)會(huì)。教師的評(píng)價(jià)，無(wú)論是積極的還是消極的，都往往能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定程度的影響。因此，我們對(duì)于學(xué)生獲得的哪怕是極其微小的成功和進(jìn)步，都應(yīng)給予真誠(chéng)的肯定和贊揚(yáng)。喜歡鼓勵(lì)學(xué)生的教師，猶若清晨的一縷曙光，足以照亮學(xué)生心底黯淡的殿堂。往往老師一句體諒的言語(yǔ)，就能使學(xué)生的情緒穩(wěn)定下來(lái)，重新恢復(fù)信心;一番指引暗示的勸導(dǎo)，就能幫助學(xué)生走出迷霧，遠(yuǎn)離誤區(qū)。對(duì)待學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)格外注重正面教育?；蛘哒f(shuō)，注重對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的及時(shí)肯定和倡導(dǎo)，從而促成其進(jìn)一步的發(fā)揚(yáng)和推廣。認(rèn)可學(xué)生的付出是教育中非常重要的一點(diǎn)，要讓學(xué)生始終能夠看到自己的進(jìn)步，同時(shí)避免使其產(chǎn)生任何消極逃避的思想。因?yàn)閷W(xué)習(xí)成效是樹(shù)立學(xué)生持之以恒信心的陽(yáng)光、空氣和水。賞識(shí)教育是一種以尊重學(xué)生人格為前提，通過(guò)表?yè)P(yáng)、肯定學(xué)生的某些閃光點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生有效激勵(lì)作用的“正強(qiáng)化”教育，是在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上看到學(xué)生每一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可貴之處，使學(xué)生看到自己的閃光點(diǎn)，使學(xué)生每天都在進(jìn)步和成長(zhǎng)。教師鼓舞、激勵(lì)的語(yǔ)言，像魔棒一樣，能使疑慮變得堅(jiān)定、恐懼變得平靜、猶豫變得主見(jiàn)、自私變得互助、怯懦變得勇敢、自卑變得自信等，綜合起來(lái)就是“我能行”的力量與信心。
這就是教師語(yǔ)言對(duì)學(xué)生心理引導(dǎo)的結(jié)果。這種引導(dǎo)將使學(xué)生的心理不斷健康成長(zhǎng)，形成一種積極向上的心理主流。賞識(shí)教育是對(duì)學(xué)生個(gè)性尊重的教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)和鼓勵(lì)的教育。少責(zé)備和懲罰學(xué)生，尤其是那些所謂落后的學(xué)生，取而代之的是多給他們關(guān)心、鼓勵(lì)和常識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，并公開(kāi)地予以肯定，學(xué)生就會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀。每一個(gè)人，在日常生活中都渴望獲得尊重、肯定、信任和關(guān)懷。當(dāng)一個(gè)人被認(rèn)可、被信任、被尊重時(shí)，他的愛(ài)心、善心就會(huì)不斷被強(qiáng)化，他的自尊、自信也就會(huì)逐漸提升。
賞識(shí)教育是承認(rèn)差異、允許失敗、符合生命成長(zhǎng)規(guī)律的教育;。
賞識(shí)教育是化解孩子心結(jié)，讓孩子心靈有個(gè)家的教育;。
賞識(shí)教育是喚醒天下父母，讓父母領(lǐng)取合格證的教育;。
賞識(shí)教育是讓孩子學(xué)會(huì)賞識(shí)目光看世界，形成良好思維習(xí)慣的教育;。
賞識(shí)教育是讓孩子學(xué)會(huì)自己快樂(lè)并帶給別人快樂(lè)的教育;。
賞識(shí)教育是讓孩子學(xué)會(huì)與人和諧相處、做人中人的教育;。
賞識(shí)教育是呼喚善良，啟迪智慧的教育;。
賞識(shí)教育讓人學(xué)會(huì)感恩，啟迪智慧的教育;。
賞識(shí)雨露。
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自然篇。
1、農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼，決定了莊稼的命運(yùn);家長(zhǎng)怎樣對(duì)待孩子，決定了孩子的命運(yùn)。
2、農(nóng)民希望莊稼快快成長(zhǎng)的心情和家長(zhǎng)希望孩子早日成長(zhǎng)的心情是完全一樣的，可做法卻往往不同了。
6、沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民，沒(méi)有教不好的孩子，只有不懂教育的父母。
7、農(nóng)民種莊稼，光愛(ài)不行，只有懂，才有好收成;家長(zhǎng)教育孩子，僅有愛(ài)也不夠，只有懂，孩子才有美好的明天。
8、好農(nóng)民，不讓最矮的莊稼枯萎;好老師，不讓最好的學(xué)生自卑。農(nóng)民最關(guān)心的是禾苗是否舒展，老師為何不關(guān)注童心是否歡暢?!
賞識(shí)雨露。
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人生篇。
1、生命如水，賞識(shí)人生，學(xué)會(huì)賞識(shí)，善待生命。
2、善于看到別人的優(yōu)點(diǎn)，不僅是給別人帶來(lái)快樂(lè)，更是讓自己快樂(lè)，因?yàn)槟阈闹谐錆M光明;總是盯著別人的缺點(diǎn)，不僅給別人帶來(lái)痛苦，更會(huì)給自己帶來(lái)痛苦，因?yàn)槟阈闹幸黄幇怠?/p>
3、讓生命放光：
你無(wú)法改變生命的長(zhǎng)度，卻可以拓展它的寬度;。
你無(wú)法左右天氣，卻可以改變心情;。
你無(wú)法改變?nèi)菝?，卻可以顯示微笑;。
你無(wú)法影響他人，卻可以充實(shí)自己;。
你無(wú)法預(yù)知明天，卻可以善待今天;。
你無(wú)法樣樣順利，卻可以無(wú)怨無(wú)悔。
4、學(xué)會(huì)選擇的本質(zhì)就是尋找光明——凡事發(fā)生，往好處想，形成良性思維習(xí)慣，使你終身受益。
5、每個(gè)健康的手指仿佛都是一個(gè)自己快樂(lè)并給別人帶來(lái)快樂(lè)的人;反過(guò)來(lái)，每個(gè)受傷的手指仿佛都是一個(gè)自己痛苦并帶給別人痛苦的人。
賞識(shí)教育源于一位偉大的父親——周弘，他以無(wú)限的愛(ài)心把女兒周婷婷由一個(gè)令人同情的聾啞孩子培養(yǎng)為我國(guó)第一位聾人大學(xué)生，不僅使女兒走出了無(wú)聲的世界，而且成為一個(gè)能言善辯、思想健康的姑娘。20年來(lái)，這兩個(gè)普通的生命，創(chuàng)造了一系列不平凡的奇跡。如今，這位父親創(chuàng)立的賞識(shí)教育法被公認(rèn)為世界最著名的教育方法之一。賞識(shí)教育在促進(jìn)學(xué)校教育中也發(fā)揮著一定的作用。
通過(guò)一系列的對(duì)賞識(shí)教育內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使我對(duì)賞識(shí)教育有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。寬容學(xué)生——允許失誤?，F(xiàn)在的孩子的確很調(diào)皮，嘗嘗做出一些令人想也想不到的事，再加上年齡小，家庭教育跟不上，自制力差，所以很多孩子都會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤?！皼](méi)有不對(duì)的孩子，只有不對(duì)的方法”，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，我們不要過(guò)分去追究學(xué)生的責(zé)任，要從教師教學(xué)著手，查找原因，并努力去改變這種現(xiàn)狀，用一種寬容的心態(tài)去等待學(xué)生的轉(zhuǎn)變。不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生有了差錯(cuò)，有了不足，就恨不得馬上讓學(xué)生改得一干二凈，成為十全十美的人，“欲速則不達(dá)”的道理應(yīng)引以為鑒。提醒學(xué)生——大膽批評(píng)。賞識(shí)教育不是一味地、簡(jiǎn)單地對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，容忍學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，針對(duì)學(xué)生身上出現(xiàn)的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，也要大膽地批評(píng)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候必須讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而改正，避免下次再犯。
賞識(shí)教育的心得體會(huì)篇四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：
為了進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，倡導(dǎo)實(shí)行以人為本，尊重學(xué)生的人性化，追求優(yōu)質(zhì)教育，提高學(xué)校的辦學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展，全面提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，激勵(lì)學(xué)生成人成才。我校自起在全校范圍內(nèi)實(shí)行激勵(lì)·賞識(shí)組織各班開(kāi)展系列教育活動(dòng)。
讓每個(gè)學(xué)生都擔(dān)任班級(jí)中的一個(gè)職務(wù)。為學(xué)生提供一個(gè)表現(xiàn)自己責(zé)任心、集體主義精神和工作能力的機(jī)會(huì)，從而從中發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處與不足。特別是高203班在賞識(shí)教育方針的指引下，在加強(qiáng)班集體的凝聚力和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方面積極探索全新的教育模式，取得了令人矚目的成績(jī)，成為我校賞識(shí)教育基地班。
改革教學(xué)理念，實(shí)施激勵(lì)性教學(xué)。
賞識(shí)教育的心得體會(huì)篇五
讓學(xué)生“想學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”就必須善待他們，如何做到這一點(diǎn)?美國(guó)一位作家這樣評(píng)價(jià)教育，“對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，一句贊揚(yáng)抵得上十句責(zé)罵?！蔽覈?guó)清代教育家顏元也說(shuō)過(guò)：“數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)?！彪m然談得是家庭教育，但對(duì)于學(xué)生又何嘗不是要“獎(jiǎng)”呢?因此，了解學(xué)生，善待學(xué)生，是實(shí)現(xiàn)教與學(xué)雙贏的重要途徑。
青少年時(shí)期正處于由兒童向成人過(guò)渡的時(shí)期，是成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中矛盾最為集中的時(shí)期。面對(duì)學(xué)生的訴說(shuō)，教師一定要認(rèn)真、專注地傾聽(tīng)，這本身既是對(duì)學(xué)生的一種尊重，也是學(xué)生的心理需求。千萬(wàn)不要以為學(xué)生說(shuō)話沒(méi)什么意思而不耐煩，甚至打斷學(xué)生的話敷衍幾句甩手而去，這會(huì)極大地挫傷學(xué)生想接近你的愿望，也可能從此他就會(huì)遠(yuǎn)離你，遠(yuǎn)離你所教的學(xué)科。
心理學(xué)家告訴我們，心理激勵(lì)是一把挖潛啟智、培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)努力、快速成長(zhǎng)的金鑰匙。因此，賞識(shí)教育更加注重激勵(lì)的作用，而且強(qiáng)調(diào)實(shí)行“正向激勵(lì)”。正向激勵(lì)，就是以表?yè)P(yáng)為主。教師善于表?yè)P(yáng)，就意味著會(huì)贏得教育上的主動(dòng)權(quán)。每個(gè)學(xué)生，總是想把自己最可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)，希望得到教師和同學(xué)的肯定，這種愿望會(huì)比社會(huì)上的其他人更強(qiáng)烈。而教師的每一次表?yè)P(yáng)不但鼓舞了學(xué)生，也鞏固了教師在學(xué)生心目中的地位。
“沒(méi)有不對(duì)的孩子，只有不對(duì)的方法”，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，我們不要過(guò)分去追究學(xué)生的責(zé)任，要從教師教學(xué)著手，查找原因，并努力去改變這種現(xiàn)狀，用一種寬容的心態(tài)去等待學(xué)生的轉(zhuǎn)變。不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生有了差錯(cuò)，有了不足，就恨不得馬上讓學(xué)生改得一干二凈，成為十全十美的人，“欲速則不達(dá)”的道理應(yīng)引以為鑒。
賞識(shí)教育不是一味地、簡(jiǎn)單地對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，針對(duì)學(xué)生身上出現(xiàn)的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，也要大膽地批評(píng)。不過(guò)這種批評(píng)是中學(xué)生樂(lè)于接受的“提醒式”，總的原則是不傷害學(xué)生的自尊心。
正所謂“沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民”。農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼，決定了莊稼的命運(yùn);家長(zhǎng)怎樣對(duì)待孩子，決定了孩子的命運(yùn)。同樣，老師怎樣對(duì)待學(xué)生，也在很大程度上決定了學(xué)生的命運(yùn)。學(xué)生就像黃山上的松樹(shù)，千姿百態(tài)，各有所長(zhǎng)。他們的身上難免有這樣那樣的缺點(diǎn)。老師是眼里不容沙子，揪住學(xué)生的缺點(diǎn)不放，把他批評(píng)得“體無(wú)完膚”呢?還是以寬容的心態(tài)，盡力找出他的優(yōu)點(diǎn)，給予正確的引導(dǎo)，讓賞識(shí)、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)化作一種力量，激勵(lì)他自省、自律、自強(qiáng)呢?明智的老師當(dāng)然會(huì)選擇后者。
哲人詹姆士說(shuō)過(guò)：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定?！倍p識(shí)、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)正是肯定一個(gè)人的具體表現(xiàn)。美國(guó)心理學(xué)家曾經(jīng)對(duì)800名男性進(jìn)行了30多年的追蹤研究，發(fā)現(xiàn)成就最大者與成就最小者在智力上沒(méi)有顯著的差異，而他們?cè)谧孕判摹⑦M(jìn)去心、堅(jiān)持性、不屈不撓、不自卑等非智力因素上有較大的差異。推而廣之，學(xué)生成績(jī)不良，并非完全智力上的原因，若只從智力上著眼提高學(xué)生成績(jī)是徒勞的，只有從改善非智力因素入手，消除他們?cè)诜侵橇π睦硪蛩厣系牟涣计焚|(zhì)，才能使他們固有的智力優(yōu)勢(shì)得以發(fā)展。智力因素相當(dāng)于種子，非智力因素相當(dāng)于土壤，只有土壤肥沃，種子才能茁壯成長(zhǎng)。而肥沃的土壤的構(gòu)成成分我認(rèn)為最基礎(chǔ)的就是“賞識(shí)”這一元素。賞識(shí)是一座橋梁，是師生精神相融，心靈交匯的橋梁。只有賞識(shí)才能樹(shù)立學(xué)生的自信心，才能激發(fā)他無(wú)窮無(wú)盡的創(chuàng)新思維。在一次次的被賞識(shí)下，就會(huì)形成積極的心理暗示，學(xué)生就會(huì)自然而然地向著人們期望的方向發(fā)展，從而達(dá)到教育與被教育的目的。
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賞識(shí)教育的心得體會(huì)篇六
周老師的教育思路哪里來(lái)呢?其實(shí)是從最簡(jiǎn)單的教孩子學(xué)說(shuō)話，學(xué)走路開(kāi)始的。他認(rèn)為每一個(gè)人對(duì)他的方言都說(shuō)的那么好，肯定是有原因的，父母在教孩子說(shuō)第一句話時(shí)，從來(lái)不會(huì)因?yàn)楹⒆泳镁貌婚_(kāi)口而打罵、指責(zé)，而是耐心地，一遍一遍的重復(fù)教，等到孩子開(kāi)口說(shuō)第一句話時(shí)，父母又會(huì)毫不吝嗇地翹起他的大拇指，即使孩子說(shuō)的很不好，父母還是會(huì)又親又抱。這樣的贊賞，這樣的愛(ài)的教育方式，其力量是無(wú)窮無(wú)盡的，這就是每個(gè)孩子說(shuō)方言十分流利的原因。
是啊，捫心自問(wèn)，我們成年人又何嘗不是如此，如果今天人夸我一句工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，我今天一定勁頭十足，到晚上也不會(huì)累。所以讓我們?yōu)槊總€(gè)孩子翹起大拇指，而少用食指去指責(zé)他們。努力去找他們的閃光點(diǎn)，把他們所犯的錯(cuò)誤都當(dāng)作教育的最佳契機(jī)，而且要把它看作是未來(lái)成功的花苞，用這種“花苞心態(tài)”去對(duì)待孩子的每一次錯(cuò)誤。
沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民。沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì)教的父母，農(nóng)民希望莊快快成長(zhǎng)的心情和父母希望孩子早日成才的心情是一樣的，可做法往往不同。農(nóng)民日夜思考的是孩子需要什么?怎樣滿足莊稼的需要?而大多數(shù)父母和老師卻只會(huì)一味的指責(zé)，很少想過(guò)孩子真正需要什么。因?yàn)檫@樣，多少孩子的心靈飽受創(chuàng)傷之后，只能在失望的分?jǐn)?shù)線上苦苦掙扎。
賞識(shí)教育就是要發(fā)掘孩子的天賦，關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，充分肯定，不斷強(qiáng)化。把小的優(yōu)點(diǎn)逐步放大加強(qiáng)，逐漸形成燎原之勢(shì)，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺(jué)醒，賞識(shí)教育其實(shí)就是一種喚醒的教育，賞識(shí)教育是一種讓孩子熱愛(ài)生命，熱愛(ài)時(shí)代，熱愛(ài)大自然的教育。作為我們老師，在這個(gè)方面說(shuō)說(shuō)容易，但是要真正做到的確很難，我們?cè)诿鎸?duì)孩子的錯(cuò)誤，屢教不改的缺點(diǎn)時(shí)，是不是應(yīng)該先冷靜下來(lái)，把它們看作是未來(lái)優(yōu)點(diǎn)和希望的起始點(diǎn)，相信他們，期待他們，總有一天，你種下的希望會(huì)是滿山最絢麗的那一朵。讓我們學(xué)會(huì)賞識(shí)，學(xué)會(huì)贊美，成為孩子走向成功的吶喊助威者，希望所有的孩子在賞識(shí)中快樂(lè)成長(zhǎng)，希望所有的孩子在賞識(shí)的過(guò)程中走向成功!
賞識(shí)教育的心得體會(huì)篇七
一個(gè)普通的工人變成一個(gè)家庭教育專家，一個(gè)失聰?shù)暮⒆映砷L(zhǎng)成一名優(yōu)秀的人才——聽(tīng)了周弘老師的《賞識(shí)教育》從中我學(xué)到了很多理念，或許說(shuō)理念還不如說(shuō)是一個(gè)個(gè)鮮活、普通的例子中讓我們感受到了賞識(shí)的力量和魔力。
平時(shí)的工作中我們會(huì)遇到這樣、那樣的調(diào)皮孩子，更多的時(shí)候我們會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)的沖動(dòng)而去批評(píng)幾句，但是效果往往是短暫的，短暫的效果過(guò)后，孩子的天性又犯了，恢復(fù)到原狀！
平時(shí)我也經(jīng)常改變引導(dǎo)方法，給予孩子適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，往往收到了意外的驚喜，而且效果會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間，賞識(shí)幼兒的每一點(diǎn)進(jìn)步，讓他們充滿自信，用最得意的最欣慰的目光，關(guān)注著幼兒從無(wú)到有的微弱的提高，也就是這種賞識(shí)，才使每個(gè)幼兒在毫不費(fèi)力的情況下掌握了戰(zhàn)勝因難的各種技能。
“說(shuō)你行，你就行，不行也行；說(shuō)你不行，你就不行，行也不行”，他淺顯精辟的概括，道出了我們平日里在教育孩子的過(guò)程中，存在的最大心理誤區(qū)，以及給孩子成長(zhǎng)過(guò)程中帶來(lái)的負(fù)面影響，從不輕易地賞識(shí)、肯定自己的孩子。我們平時(shí)聽(tīng)到最多的話是在自己孩子面前夸獎(jiǎng)別的孩子優(yōu)秀，而看不到自己孩子身上的亮點(diǎn)，這是作為家長(zhǎng)最容易犯的錯(cuò)誤。其實(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，我們已經(jīng)否定了自己的孩子，認(rèn)為自己的孩子不行，也就扼殺了他原本的斗志和自信，更不用說(shuō)內(nèi)在潛質(zhì)的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)，久而久之，孩子也真的在這種影響下“不行”了。
我們何不對(duì)自己，也對(duì)我們的孩子充滿信心，只要我們努力，一切將是無(wú)所不能的！用敏銳智慧的雙眼，多發(fā)現(xiàn)他們的特質(zhì)，適時(shí)適度的給予贊賞和鼓勵(lì)，即便他們并不是那么完美，也會(huì)在被認(rèn)可賞識(shí)的氛圍里，信心十足，大步向前，走向輝煌！
為了給孩子營(yíng)造更多展示自己的平臺(tái)，讓我們一起學(xué)會(huì)，并且善于使用我們的“法寶”！學(xué)習(xí)周弘老師那樣真正的愛(ài)心、耐心、恒心。用賞識(shí)的眼光去看學(xué)生，我們不要以挑剔的眼光去找他們的問(wèn)題。正視孩子的實(shí)際情況，學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子，幫助他們知道自己在不斷進(jìn)步，永遠(yuǎn)保持積極向上的心態(tài)，我們的學(xué)生，一定會(huì)讓我們驚喜地發(fā)現(xiàn)：他們真不賴！
周弘老師，可以說(shuō)是我們千千萬(wàn)萬(wàn)教育工作者的老師，他告訴我們：賞識(shí)孩子，就是成功的教育。
賞識(shí)教育的心得體會(huì)篇八
心理學(xué)家威廉_杰姆斯曾說(shuō)過(guò)：“人性最深層的需要就是渴望別人的贊賞，這是人類之所以區(qū)別于其它動(dòng)物的地方?！泵绹?guó)教育家卡耐基說(shuō)：“使一個(gè)人發(fā)揮最大能力的方法是贊賞和鼓勵(lì)。對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，贊賞和鼓勵(lì)不亞于雪中送炭，可以增強(qiáng)他們的信心和勇氣，并從他們的內(nèi)心激發(fā)出無(wú)窮無(wú)盡的積極動(dòng)力?！?/p>
賞識(shí)，其本質(zhì)是愛(ài)。學(xué)會(huì)賞識(shí)，就是學(xué)會(huì)愛(ài)。人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重和欣賞。賞識(shí)教育的特點(diǎn)就是注重孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，逐步形成燎原之勢(shì)，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺(jué)醒;而抱怨教育的特點(diǎn)是注重孩子的弱點(diǎn)和短處，小題大作，無(wú)限夸大，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中消沉。
賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。不是好孩子需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們變得越來(lái)越好;不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來(lái)越壞。賞識(shí)教育的奧秘在于讓孩子覺(jué)醒，每一個(gè)生命覺(jué)醒的力量是排山倒海、勢(shì)不可擋的。
剛開(kāi)始接觸賞識(shí)教育，多著急于方法。而實(shí)際上，賞識(shí)更重要的是態(tài)度問(wèn)題，視線問(wèn)題。要學(xué)會(huì)從內(nèi)心真正賞識(shí)，所有的語(yǔ)言和行動(dòng)都要圍著兩個(gè)字“真”“信”，真心，真誠(chéng)，真情和信任。把基本的問(wèn)題解決了，隨手拈來(lái)都是方法。
賞識(shí)教育不是單純的表?yè)P(yáng)。在民主氣氛下長(zhǎng)大的孩子自信心強(qiáng)、性格獨(dú)立。然而世界上沒(méi)有絕對(duì)的民主，只有相對(duì)的自由。對(duì)于孩子身上的缺點(diǎn)，絕對(duì)不能姑息遷就。既要賞識(shí)也要批評(píng)。既要用積極的眼光看待孩子，以激發(fā)孩子的成長(zhǎng)潛能，也要指出和糾正孩子的問(wèn)題，讓孩子的成長(zhǎng)有一個(gè)正確的方向。兩者結(jié)合，孩子才會(huì)有真正健康的心理。
賞識(shí)教育要和責(zé)任教育相結(jié)合，要讓孩子知道自己承擔(dān)的基本責(zé)任是什么。
賞識(shí)教育要和挫折教育相結(jié)合，要讓孩子嘗到失敗的滋味，培養(yǎng)對(duì)抗逆境的勇氣。要讓孩子知道，目標(biāo)越高，越是好強(qiáng)上進(jìn)，越是容易遇到或感受到挫折，而拒絕挫折，就等于拒絕成功。
賞識(shí)教育要同道德教育相結(jié)合。要讓孩子知道什么可以什么不可以，尤其要讓孩子懂得行為的底線在哪里。
沒(méi)有賞識(shí)的批評(píng)叫催殘，沒(méi)有批評(píng)的賞識(shí)是溺愛(ài)。
我們的工作，就其本身的性質(zhì)和邏輯來(lái)說(shuō)，就是不斷地關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)。我們?nèi)魏螘r(shí)候都不應(yīng)將教學(xué)工作理解為單純的“傳道、授業(yè)、解惑”，而應(yīng)將更多的心力放在如何維持和保證師生之間不可或缺的心靈溝通上面。只有善解人意的教師，才是真正的教師。
在教育學(xué)生中，應(yīng)多多采用賞識(shí)教育法，讓學(xué)生"在鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績(jī)，在微笑中認(rèn)識(shí)不足"，在輕松愉快的氛圍中發(fā)展進(jìn)步。
在日常教學(xué)中，我們面對(duì)的多數(shù)是性格迥異、基礎(chǔ)參差、期望不同的學(xué)生。這就需要教師顧及到學(xué)生自身存在的特點(diǎn)，及時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，并多給學(xué)生一些建立自信心的機(jī)會(huì)。教師的評(píng)價(jià)，無(wú)論是積極的還是消極的，都往往能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定程度的影響。因此，我們對(duì)于學(xué)生獲得的哪怕是極其微小的成功和進(jìn)步，都應(yīng)給予真誠(chéng)的肯定和贊揚(yáng)。喜歡鼓勵(lì)學(xué)生的教師，猶若清晨的一縷曙光，足以照亮學(xué)生心底黯淡的殿堂。往往老師一句體諒的言語(yǔ)，就能使學(xué)生的情緒穩(wěn)定下來(lái)，重新恢復(fù)信心;一番指引暗示的勸導(dǎo)，就能幫助學(xué)生走出迷霧，遠(yuǎn)離誤區(qū)。
在一次的跳繩比賽中，我對(duì)此有了深刻的體會(huì)。訓(xùn)練跳長(zhǎng)繩時(shí)，女生兩分鐘勉強(qiáng)跳一百三十個(gè)，我很著急，就大聲地訓(xùn)斥她們這樣跳不行，那樣跑不好，訓(xùn)得越兇，她們失誤就越多，后來(lái)她們都找借口不跳了，一了解才知道原來(lái)那些不會(huì)跳的，或沒(méi)有參加比賽的學(xué)生站在旁邊看，悠哉悠哉，反而挨不到教師的批評(píng)，而她們就是因?yàn)閰⒓颖荣惒疟焕蠋熍u(píng)的，所以覺(jué)得還不如不跳。
我意識(shí)到我太性急了，她們能參加比賽就已經(jīng)是很積極了，我真不應(yīng)該這么兇的批評(píng)她們。調(diào)整一下自己的情緒，我先在班上大大表?yè)P(yáng)了參賽隊(duì)員的勇氣和集體榮譽(yù)感;在訓(xùn)練時(shí)，我一個(gè)勁兒地夸她們跳得靈活，跑得很快，哪怕失誤，我也說(shuō)比以前好十倍，女生越跳越自信，越跳越積極。在比賽時(shí)竟然一個(gè)失誤都沒(méi)有。太出乎人意外了。
當(dāng)訓(xùn)斥批評(píng)沒(méi)有效果時(shí)，不妨換個(gè)心態(tài)，用賞識(shí)對(duì)待學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)格外注重正面教育?；蛘哒f(shuō)，注重對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的及時(shí)肯定和倡導(dǎo)，從而促成其進(jìn)一步的發(fā)揚(yáng)和推廣。認(rèn)可學(xué)生的付出是教育中非常重要的一點(diǎn)，要讓學(xué)生始終能夠看到自己的進(jìn)步，同時(shí)避免使其產(chǎn)生任何消極逃避的思想。因?yàn)閷W(xué)習(xí)成效是樹(shù)立學(xué)生持之以恒信心的陽(yáng)光、空氣和水。賞識(shí)教育是一種以尊重學(xué)生人格為前提，通過(guò)表?yè)P(yáng)、肯定學(xué)生的某些閃光點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生有效激勵(lì)作用的“正強(qiáng)化”教育，是在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上看到學(xué)生每一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可貴之處，使學(xué)生看到自己的閃光點(diǎn)，使學(xué)生每天都在進(jìn)步和成長(zhǎng)。教師鼓舞、激勵(lì)的語(yǔ)言，像魔棒一樣，能使疑慮變得堅(jiān)定、恐懼變得平靜、猶豫變得主見(jiàn)、自私變得互助、怯懦變得勇敢、自卑變得自信等，綜合起來(lái)就是“我能行”的力量與信心。這就是教師語(yǔ)言對(duì)學(xué)生心理引導(dǎo)的結(jié)果。這種引導(dǎo)將使學(xué)生的心理不斷健康成長(zhǎng)，形成一種積極向上的心理主流。
賞識(shí)教育是對(duì)學(xué)生個(gè)性尊重的教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)和鼓勵(lì)的教育。少責(zé)備和懲罰學(xué)生，尤其是那些所謂落后的學(xué)生，取而代之的是多給他們關(guān)心、鼓勵(lì)和常識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，并公開(kāi)地予以肯定，學(xué)生就會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀。每一個(gè)人，在日常生活中都渴望獲得尊重、肯定、信任和關(guān)懷。當(dāng)一個(gè)人被認(rèn)可、被信任、被尊重時(shí)，他的愛(ài)心、善心就會(huì)不斷被強(qiáng)化，他的自尊、自信也就會(huì)逐漸提升。當(dāng)一個(gè)人具備這些積極因素的時(shí)候，就會(huì)逐漸邁向真、善、美的境界。因此，說(shuō)“好孩子是夸出來(lái)的”一點(diǎn)也不夸張。正所謂“士為知己者死”，追求賞識(shí)是人的天性。對(duì)于一個(gè)不斷成長(zhǎng)的學(xué)生，我們最好的禮物，是多給他們一些欣賞和期待，多給他們一些贊美和鼓勵(lì)。
賞識(shí)教育，可說(shuō)是素質(zhì)教育的延伸，集中體現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生取得未來(lái)成就的可能性暗含期待的一種深沉的情感體驗(yàn)。在這種情感體驗(yàn)中，包藏著熱愛(ài)、信賴、堅(jiān)信、鼓勵(lì)、嚴(yán)格要求、期望等在內(nèi)的復(fù)雜情緒。它們通過(guò)教師的各種暗示的方式，或有意或無(wú)意的流露出來(lái)，向?qū)W生展示出賞識(shí)教育的感召力和推動(dòng)力，從而觸動(dòng)學(xué)生的心靈，引起學(xué)生對(duì)教師作出積極的回應(yīng)。這個(gè)過(guò)程不僅有利于誘發(fā)和鼓舞學(xué)生克服困難、自強(qiáng)不息的激情，并且對(duì)學(xué)生的智力、品德和個(gè)性的發(fā)展產(chǎn)生直接影響。然而，學(xué)會(huì)賞識(shí)并不容易，它不但要求我們的心靈里充滿愛(ài)心，還要求我們具備足夠的智慧來(lái)時(shí)時(shí)實(shí)施和貫徹它。但要記住以下幾點(diǎn)：
1、賞識(shí)教育并不是簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)加表?yè)P(yáng)，而是從內(nèi)心對(duì)孩子尊重、欣賞、從中激發(fā)出孩子對(duì)學(xué)習(xí)的自信心和和自覺(jué)性。不要拿自己的孩子與其它孩子作盲目的比較，尤其不要拿孩子的短處與其它孩子的長(zhǎng)處進(jìn)行比較，要看到自己孩子的長(zhǎng)處，看到自己孩子的進(jìn)步，讓他或她活出自己的精彩。
2、善于發(fā)現(xiàn)孩子的努力和成績(jī)。家長(zhǎng)之所以會(huì)對(duì)孩子橫加干涉，其根本原因就是希望孩子出人頭地，成為人上人。在這樣一種心理下面，就只看到了孩子的成績(jī)單，由成績(jī)單分?jǐn)?shù)的高低來(lái)決定自己的心情和教育的方法，于是雙眼被分?jǐn)?shù)吸引了，看不到孩子的光明了。但如果換一種角度，看到孩子這次比上次努力的地方，孩子會(huì)受到激勵(lì)，在以后的學(xué)習(xí)中還會(huì)加倍努力。
3、要及時(shí)贊揚(yáng)孩子的成就。事實(shí)證明，及時(shí)賞識(shí)和贊揚(yáng)孩子，比事后再給予贊揚(yáng)所起到的作用要大得多。因此，當(dāng)孩子達(dá)到了某個(gè)既定目標(biāo)，作為父母一定要把握機(jī)會(huì)，及時(shí)由衷地贊揚(yáng)孩子;同時(shí)表現(xiàn)出你的喜悅心情，讓孩子感受到是他或她的良好行為表現(xiàn)使父母感到高興。這是簡(jiǎn)單而又能產(chǎn)生顯著效果的一招，只要堅(jiān)持去做，必有喜人的收獲。
有時(shí)候，孩子需要的不僅僅是父母一句贊揚(yáng)的話，他們也需要得到父母的重視和關(guān)心。如果父母沒(méi)有對(duì)孩子的成績(jī)表示出及時(shí)的關(guān)注，會(huì)讓孩子感到失望，而這種失望很可能會(huì)讓他們失去繼續(xù)努力的動(dòng)力。
當(dāng)孩子在生活和學(xué)習(xí)中取得哪怕一點(diǎn)微小的成績(jī)時(shí)，都不要置之不理，也不要等事后再贊揚(yáng)孩子，而應(yīng)該及時(shí)贊揚(yáng)孩子所取得的進(jìn)步。你可以說(shuō)：“這次干得真不錯(cuò)，我真為你高興，下次繼續(xù)努力!”
當(dāng)孩子主動(dòng)向父母展示自己取得的成績(jī)時(shí)，父母一定要及時(shí)給予孩子關(guān)注，停下手中的工作，真誠(chéng)地給孩子一些贊美和鼓勵(lì)：“讓我來(lái)看看，嗯，確實(shí)有進(jìn)步!”
1.了解學(xué)生，善待學(xué)生。
讓學(xué)生“想學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”就必須善待他們，如何做到這一點(diǎn)?美國(guó)一位作家這樣評(píng)價(jià)教育——“對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，一句贊揚(yáng)抵得上十句責(zé)罵?！蔽覈?guó)清代教育家顏元也說(shuō)過(guò)：“數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)?！彪m然談得是家庭教育，但對(duì)于學(xué)生又何嘗不是要“獎(jiǎng)”呢?因此，了解學(xué)生，善待學(xué)生，是實(shí)現(xiàn)教與學(xué)雙贏的重要途徑。
2.尊重學(xué)生——學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。
青少年時(shí)期正處于由兒童向成人過(guò)渡的時(shí)期，是成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中矛盾最為集中的時(shí)期。面對(duì)學(xué)生的訴說(shuō)，教師一定要認(rèn)真、專注地傾聽(tīng)，這本身既是對(duì)學(xué)生的一種尊重，也是學(xué)生的心理需求。千萬(wàn)不要以為學(xué)生說(shuō)話沒(méi)什么意思而不耐煩，甚至打斷學(xué)生的話敷衍幾句甩手而去，這會(huì)極大地挫傷學(xué)生想接近你的愿望，也可能從此他就會(huì)遠(yuǎn)離你，遠(yuǎn)離你所教的學(xué)科。
3.激勵(lì)學(xué)生——為學(xué)生加油。
心理學(xué)家告訴我們，心理激勵(lì)是一把挖潛啟智、培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)努力、快速成長(zhǎng)的金鑰匙。因此，賞識(shí)教育更加注重激勵(lì)的作用，而且強(qiáng)調(diào)實(shí)行“正向激勵(lì)”。正向激勵(lì)，就是以表?yè)P(yáng)為主。教師善于表?yè)P(yáng)，就意味著會(huì)贏得教育上的主動(dòng)權(quán)。每個(gè)學(xué)生，總是想把自己最可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)，希望得到教師和同學(xué)的肯定，這種愿望會(huì)比社會(huì)上的其他人更強(qiáng)烈。而教師的每一次表?yè)P(yáng)不但鼓舞了學(xué)生，也鞏固了教師在學(xué)生心目中的地位。
4.寬容學(xué)生——允許失誤。
“沒(méi)有不對(duì)的孩子，只有不對(duì)的方法”，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，我們不要過(guò)分去追究學(xué)生的責(zé)任，要從教師教學(xué)著手，查找原因，并努力去改變這種現(xiàn)狀，用一種寬容的心態(tài)去等待學(xué)生的轉(zhuǎn)變。不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生有了差錯(cuò)，有了不足，就恨不得馬上讓學(xué)生改得一干二凈，成為十全十美的人，“欲速則不達(dá)”的道理應(yīng)引以為鑒。
5、提醒學(xué)生——大膽批評(píng)。
賞識(shí)教育不是一味地、簡(jiǎn)單地對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，針對(duì)學(xué)生身上出現(xiàn)的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，也要大膽地批評(píng)。不過(guò)這種批評(píng)是中學(xué)生樂(lè)于接受的“提醒式”，總的原則是不傷害學(xué)生的自尊心。
正所謂“沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民”。農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼，決定了莊稼的命運(yùn);家長(zhǎng)怎樣對(duì)待孩子，決定了孩子的命運(yùn)。同樣，老師怎樣對(duì)待學(xué)生，也在很大程度上決定了學(xué)生的命運(yùn)。學(xué)生就像黃山上的松樹(shù)，千姿百態(tài)，各有所長(zhǎng)。他們的身上難免有這樣那樣的缺點(diǎn)。老師是眼里不容沙子，揪住學(xué)生的缺點(diǎn)不放，把他批評(píng)得“體無(wú)完膚”呢?還是以寬容的心態(tài)，盡力找出他的優(yōu)點(diǎn)，給予正確的引導(dǎo)，讓賞識(shí)、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)化作一種力量，激勵(lì)他自省、自律、自強(qiáng)呢?明智的老師當(dāng)然會(huì)選擇后者。
哲人詹姆士說(shuō)過(guò)：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定?！倍p識(shí)、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)正是肯定一個(gè)人的具體表現(xiàn)。美國(guó)心理學(xué)家曾經(jīng)對(duì)800名男性進(jìn)行了30多年的追蹤研究，發(fā)現(xiàn)成就最大者與成就最小者在智力上沒(méi)有顯著的差異，而他們?cè)谧孕判?、進(jìn)去心、堅(jiān)持性、不屈不撓、不自卑等非智力因素上有較大的差異。推而廣之，學(xué)生成績(jī)不良，并非完全智力上的原因，若只從智力上著眼提高學(xué)生成績(jī)是徒勞的，只有從改善非智力因素入手，消除他們?cè)诜侵橇π睦硪蛩厣系牟涣计焚|(zhì)，才能使他們固有的智力優(yōu)勢(shì)得以發(fā)展。智力因素相當(dāng)于種子，非智力因素相當(dāng)于土壤，只有土壤肥沃，種子才能茁壯成長(zhǎng)。而肥沃的土壤的構(gòu)成成分我認(rèn)為最基礎(chǔ)的就是“賞識(shí)”這一元素。賞識(shí)是一座橋梁，是師生精神相融，心靈交匯的橋梁。只有賞識(shí)才能樹(shù)立學(xué)生的自信心，才能激發(fā)他無(wú)窮無(wú)盡的創(chuàng)新思維。在一次次的被賞識(shí)下，就會(huì)形成積極的心理暗示，學(xué)生就會(huì)自然而然地向著人們期望的方向發(fā)展，從而達(dá)到教育與被教育的目的。
我們的工作，就其本身的性質(zhì)和邏輯來(lái)說(shuō)，就是不斷地關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)。我們?nèi)魏螘r(shí)候都不應(yīng)將教學(xué)工作理解為單純的“傳道、授業(yè)、解惑”，而應(yīng)將更多的心力放在如何維持和保證師生之間不可或缺的心靈溝通上面。只有善解人意的教師，才是真正的教師。在培訓(xùn)學(xué)校，我們面對(duì)的多數(shù)是性格迥異、基礎(chǔ)參差、期望不同的學(xué)生。這就需要教師顧及到學(xué)生自身存在的特點(diǎn)，及時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，并多給學(xué)生一些建立自信心的機(jī)會(huì)。教師的評(píng)價(jià)，無(wú)論是積極的還是消極的，都往往能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定程度的影響。因此，我們對(duì)于學(xué)生獲得的哪怕是極其微小的成功和進(jìn)步，都應(yīng)給予真誠(chéng)的肯定和贊揚(yáng)。喜歡鼓勵(lì)學(xué)生的教師，猶若清晨的一縷曙光，足以照亮學(xué)生心底黯淡的殿堂。往往老師一句體諒的言語(yǔ)，就能使學(xué)生的情緒穩(wěn)定下來(lái)，重新恢復(fù)信心;一番指引暗示的勸導(dǎo)，就能幫助學(xué)生走出迷霧，遠(yuǎn)離誤區(qū)。對(duì)待學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)格外注重正面教育?；蛘哒f(shuō)，注重對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的及時(shí)肯定和倡導(dǎo)，從而促成其進(jìn)一步的發(fā)揚(yáng)和推廣。認(rèn)可學(xué)生的付出是教育中非常重要的一點(diǎn)，要讓學(xué)生始終能夠看到自己的進(jìn)步，同時(shí)避免使其產(chǎn)生任何消極逃避的思想。因?yàn)閷W(xué)習(xí)成效是樹(shù)立學(xué)生持之以恒信心的陽(yáng)光、空氣和水。賞識(shí)教育是一種以尊重學(xué)生人格為前提，通過(guò)表?yè)P(yáng)、肯定學(xué)生的某些閃光點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生有效激勵(lì)作用的“正強(qiáng)化”教育，是在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上看到學(xué)生每一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可貴之處，使學(xué)生看到自己的閃光點(diǎn)，使學(xué)生每天都在進(jìn)步和成長(zhǎng)。教師鼓舞、激勵(lì)的語(yǔ)言，像魔棒一樣，能使疑慮變得堅(jiān)定、恐懼變得平靜、猶豫變得主見(jiàn)、自私變得互助、怯懦變得勇敢、自卑變得自信等，綜合起來(lái)就是“我能行”的力量與信心。
這就是教師語(yǔ)言對(duì)學(xué)生心理引導(dǎo)的結(jié)果。這種引導(dǎo)將使學(xué)生的心理不斷健康成長(zhǎng)，形成一種積極向上的心理主流。賞識(shí)教育是對(duì)學(xué)生個(gè)性尊重的教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)和鼓勵(lì)的教育。少責(zé)備和懲罰學(xué)生，尤其是那些所謂落后的學(xué)生，取而代之的是多給他們關(guān)心、鼓勵(lì)和常識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，并公開(kāi)地予以肯定，學(xué)生就會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀。每一個(gè)人，在日常生活中都渴望獲得尊重、肯定、信任和關(guān)懷。當(dāng)一個(gè)人被認(rèn)可、被信任、被尊重時(shí)，他的愛(ài)心、善心就會(huì)不斷被強(qiáng)化，他的自尊、自信也就會(huì)逐漸提升。
賞識(shí)教育是承認(rèn)差異、允許失敗、符合生命成長(zhǎng)規(guī)律的教育;。
賞識(shí)教育是化解孩子心結(jié)，讓孩子心靈有個(gè)家的教育;。
賞識(shí)教育是喚醒天下父母，讓父母領(lǐng)取合格證的教育;。
賞識(shí)教育是讓孩子學(xué)會(huì)賞識(shí)目光看世界，形成良好思維習(xí)慣的教育;。
賞識(shí)教育是讓孩子學(xué)會(huì)自己快樂(lè)并帶給別人快樂(lè)的教育;。
賞識(shí)教育是讓孩子學(xué)會(huì)與人和諧相處、做人中人的教育;。
賞識(shí)教育是呼喚善良，啟迪智慧的教育;。
賞識(shí)教育讓人學(xué)會(huì)感恩，啟迪智慧的教育;。
賞識(shí)雨露。
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自然篇。
1、農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼，決定了莊稼的命運(yùn);家長(zhǎng)怎樣對(duì)待孩子，決定了孩子的命運(yùn)。
2、農(nóng)民希望莊稼快快成長(zhǎng)的心情和家長(zhǎng)希望孩子早日成長(zhǎng)的心情是完全一樣的，可做法卻往往不同了。
6、沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民，沒(méi)有教不好的孩子，只有不懂教育的父母。
7、農(nóng)民種莊稼，光愛(ài)不行，只有懂，才有好收成;家長(zhǎng)教育孩子，僅有愛(ài)也不夠，只有懂，孩子才有美好的明天。
8、好農(nóng)民，不讓最矮的莊稼枯萎;好老師，不讓最好的學(xué)生自卑。農(nóng)民最關(guān)心的是禾苗是否舒展，老師為何不關(guān)注童心是否歡暢?!
賞識(shí)雨露。
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人生篇。
1、生命如水，賞識(shí)人生，學(xué)會(huì)賞識(shí)，善待生命。
2、善于看到別人的優(yōu)點(diǎn)，不僅是給別人帶來(lái)快樂(lè)，更是讓自己快樂(lè)，因?yàn)槟阈闹谐錆M光明;總是盯著別人的缺點(diǎn)，不僅給別人帶來(lái)痛苦，更會(huì)給自己帶來(lái)痛苦，因?yàn)槟阈闹幸黄幇怠?/p>
3、讓生命放光：
你無(wú)法改變生命的長(zhǎng)度，卻可以拓展它的寬度;。
你無(wú)法左右天氣，卻可以改變心情;。
你無(wú)法改變?nèi)菝?，卻可以顯示微笑;。
你無(wú)法影響他人，卻可以充實(shí)自己;。
你無(wú)法預(yù)知明天，卻可以善待今天;。
你無(wú)法樣樣順利，卻可以無(wú)怨無(wú)悔。
4、學(xué)會(huì)選擇的本質(zhì)就是尋找光明——凡事發(fā)生，往好處想，形成良性思維習(xí)慣，使你終身受益。
5、每個(gè)健康的手指仿佛都是一個(gè)自己快樂(lè)并給別人帶來(lái)快樂(lè)的人;反過(guò)來(lái)，每個(gè)受傷的手指仿佛都是一個(gè)自己痛苦并帶給別人痛苦的人。
賞識(shí)教育的心得體會(huì)篇九
賞識(shí)教育是一種重要的教育思想，通過(guò)對(duì)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處的賞識(shí)和肯定來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。我在實(shí)踐中親自體會(huì)到了看賞識(shí)教育的魅力和效果，深為之感動(dòng)。以下是我的心得體會(huì)。
首先，賞識(shí)教育能夠激發(fā)學(xué)生的自信心。賞識(shí)是對(duì)學(xué)生過(guò)去努力和成績(jī)的肯定，讓學(xué)生意識(shí)到自己的價(jià)值和能力。毫無(wú)疑問(wèn)，自信心是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)。在接受賞識(shí)教育的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，從而更加自信地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的困難。我的同學(xué)小明就是一個(gè)很好的例子。在老師給他的成績(jī)單上，總是能夠看到老師對(duì)他努力的肯定，這讓他更加有信心去克服困難，不斷提高自己的成績(jī)。
其次，賞識(shí)教育能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生在接受賞識(shí)教育的過(guò)程中，會(huì)體會(huì)到成功的喜悅和成就感，從而激發(fā)他們更加努力地學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己付出的努力能夠獲得老師和同學(xué)的贊賞時(shí)，他們就會(huì)更加有動(dòng)力去參與課堂討論、完成作業(yè)以及參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。賞識(shí)教育在某種程度上激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣。我的同學(xué)小紅就是一個(gè)很好的例子。在老師賞識(shí)他的英語(yǔ)發(fā)音時(shí)，她更加努力地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不斷練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)，最終在英語(yǔ)競(jìng)賽中取得了優(yōu)異成績(jī)。
第三，賞識(shí)教育能夠建立和諧的師生關(guān)系。在賞識(shí)教育中，老師注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，對(duì)他們進(jìn)行肯定和贊揚(yáng)。這樣的教育方式可以讓師生之間建立起一種和諧而親近的關(guān)系。在這種關(guān)系中，學(xué)生能夠更加自由地表達(dá)自己的想法，而不會(huì)因?yàn)楹ε卤慌u(píng)而退縮。而教師在給予學(xué)生賞識(shí)的同時(shí)，也會(huì)更加關(guān)心學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)。我的老師就是一個(gè)很好的榜樣。無(wú)論學(xué)生取得怎樣的進(jìn)步，她總是能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并用贊美的話語(yǔ)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。
第四，賞識(shí)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。賞識(shí)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生敢于嘗試新的事物，并發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。在賞識(shí)教育中，學(xué)生被鼓勵(lì)提出自己的想法和見(jiàn)解，而不僅僅是機(jī)械地記憶和灌輸。學(xué)生經(jīng)常受到鼓勵(lì)和贊賞，他們?cè)敢飧冻龈嗟呐θL試創(chuàng)新的方法，并獲得更好的成績(jī)。我的同學(xué)小李就是一個(gè)很好的例子。在老師的鼓勵(lì)下，他嘗試了許多新的學(xué)習(xí)方法，最終找到了適合自己的方式，取得了非常好的成績(jī)。
最后，賞識(shí)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的社交能力。在賞識(shí)教育中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒，他們會(huì)更愿意與同學(xué)交流和合作。這樣的交流和合作不僅僅是針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，還包括共同參與各種社團(tuán)和活動(dòng)。學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)互相包容和尊重，培養(yǎng)了良好的人際關(guān)系。我的同學(xué)小張就是一個(gè)很好的例子。在老師的賞識(shí)下，他變得開(kāi)放和外向，與同學(xué)之間的關(guān)系也更加融洽。
綜上所述，賞識(shí)教育是一種高效的教育方式。它能夠激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，建立和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和社交能力。我深深體會(huì)到了賞識(shí)教育給學(xué)生帶來(lái)的巨大收益，相信它將在未來(lái)的教育中發(fā)揮更加重要和積極的作用。
賞識(shí)教育的心得體會(huì)篇十
在當(dāng)下的社會(huì)中，成功賞識(shí)教育已經(jīng)成為了一種熱門(mén)的教育理念。這種教育理念通過(guò)激發(fā)學(xué)生的成就感和自信心，幫助他們?nèi)〉幂^好的學(xué)習(xí)成績(jī)和個(gè)人發(fā)展。我對(duì)這種教育理念進(jìn)行了深入研究和實(shí)踐，并從中獲得了一些寶貴的體會(huì)和心得。以下是我對(duì)成功賞識(shí)教育的幾點(diǎn)體會(huì)。
首先，成功賞識(shí)教育注重發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)學(xué)生的潛能和優(yōu)點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，而成功賞識(shí)教育通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的觀察和評(píng)估，突出他們的優(yōu)點(diǎn)和潛能。這種教育模式為學(xué)生提供了展示自己的機(jī)會(huì)，讓他們感受到自己的價(jià)值和重要性。作為一名教師，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處并在課堂上進(jìn)行賞識(shí)時(shí)，學(xué)生們更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，并且在學(xué)業(yè)上取得了更好的成績(jī)。
其次，成功賞識(shí)教育注重積極激勵(lì)和反饋。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生往往會(huì)遇到各種困難和挫折，而成功賞識(shí)教育通過(guò)積極的激勵(lì)和有針對(duì)性的反饋幫助學(xué)生克服困難，提升學(xué)習(xí)動(dòng)力。作為一名教師，我經(jīng)常會(huì)在學(xué)生取得階段性進(jìn)步時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定，并通過(guò)細(xì)致的反饋幫助他們改進(jìn)不足之處。這種陽(yáng)光式的激勵(lì)和反饋有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的學(xué)習(xí)效果。
再次，成功賞識(shí)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自尊心。自信是成功的必備品質(zhì)，而成功賞識(shí)教育通過(guò)正面的肯定和激勵(lì)幫助學(xué)生建立自信心和自我形象。在我的實(shí)踐中，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生向同學(xué)展示自己的作品和成果，并在班級(jí)里進(jìn)行公開(kāi)表彰，讓他們感受到自己的價(jià)值和重要性。這種積極的建設(shè)性反饋和肯定激勵(lì)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也有助于他們?cè)谌穗H關(guān)系中更加自信自尊。
此外，成功賞識(shí)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展。在傳統(tǒng)的教育模式中，教師通常是“知識(shí)的主人”，而學(xué)生則是被動(dòng)的接受者。而成功賞識(shí)教育將學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主體，注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。在我的課堂中，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)方式，并給予他們一定的自主解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生們獲得了更多的學(xué)習(xí)自由和主動(dòng)性，在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)了自身的發(fā)展。
最后，成功賞識(shí)教育能夠激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力。每個(gè)學(xué)生都具備一定的潛能和創(chuàng)造力，而成功賞識(shí)教育通過(guò)賞識(shí)和鼓勵(lì)幫助學(xué)生不斷挖掘和發(fā)展自己的潛能。在我的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在得到充分的肯定和激勵(lì)后，會(huì)更加勇于嘗試新的學(xué)習(xí)方法和思考方式，從而激發(fā)出創(chuàng)造力和創(chuàng)新力。這種鼓勵(lì)和賞識(shí)激勵(lì)不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展有著積極的影響，也為他們的未來(lái)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
綜上所述，成功賞識(shí)教育是一種重要的教育理念，它通過(guò)發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和潛能，積極激勵(lì)和反饋，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自尊心，并注重學(xué)生的自主發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。作為一名教師，我深深體會(huì)到這種教育模式的重要性和有效性。我將繼續(xù)在教學(xué)中不斷實(shí)踐和探索，為學(xué)生提供更多的成功賞識(shí)教育機(jī)會(huì)，幫助他們?nèi)〉酶玫膶W(xué)習(xí)成績(jī)和個(gè)人發(fā)展。
賞識(shí)教育的心得體會(huì)篇十一
成功賞識(shí)教育是一種肯定孩子努力和成就的教育方式，鼓勵(lì)孩子發(fā)展?jié)摿?，提供積極的反饋和支持。通過(guò)成功賞識(shí)教育，孩子們能夠樹(shù)立自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，并取得更好的學(xué)習(xí)成果。作為一位教師，我有幸在實(shí)踐中體驗(yàn)到了成功賞識(shí)教育的重要性和效果，以下是我在學(xué)校教育工作中的心得體會(huì)。
首先，成功賞識(shí)教育注重肯定孩子的努力和成就。在我教育的過(guò)程中，我盡量從學(xué)生的努力和進(jìn)步方面給予積極的回饋，不僅專注于結(jié)果。我會(huì)鼓勵(lì)每個(gè)孩子樹(shù)立自信心，相信他們的能力，并告訴他們?cè)诎嗉?jí)中每一個(gè)人都是獨(dú)特而重要的。我會(huì)定期和個(gè)別地通過(guò)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等方式來(lái)展示對(duì)學(xué)生的認(rèn)可和贊賞，讓他們感受到他們的成長(zhǎng)和努力得到了認(rèn)可。
其次，成功賞識(shí)教育為孩子們搭建了一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。在我的課堂上，我設(shè)立了學(xué)生互相欣賞和鼓勵(lì)的機(jī)會(huì)，讓他們有機(jī)會(huì)分享自己的成果和個(gè)人成長(zhǎng)，同時(shí)也看到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。這樣一來(lái)，他們會(huì)意識(shí)到每個(gè)人都有成功的一面，自信心也會(huì)被激發(fā)起來(lái)。此外，我會(huì)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中及時(shí)給予鼓勵(lì)和好評(píng)，讓他們明白自己的努力會(huì)得到認(rèn)可和回報(bào)，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
再次，成功賞識(shí)教育培養(yǎng)了孩子們的自主學(xué)習(xí)能力。在我教學(xué)的過(guò)程中，我鼓勵(lì)孩子們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，并提供他們選擇和決策的機(jī)會(huì)。我尊重孩子的意見(jiàn)，在他們提出自己的觀點(diǎn)和建議時(shí)，給予認(rèn)真傾聽(tīng)和鼓勵(lì)，并鼓勵(lì)他們自主地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃。這樣一來(lái)，孩子能夠更好地掌控自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程，發(fā)揮自己的潛力，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
另外，成功賞識(shí)教育在孩子們的學(xué)習(xí)成果和綜合素質(zhì)提升方面取得了顯著的效果。在我的教育實(shí)踐中，我注意到學(xué)生們?cè)谑艿匠晒p識(shí)的激勵(lì)下，不僅在學(xué)業(yè)上取得了明顯的進(jìn)步，而且在品德、社交等方面也變得更加出色。通過(guò)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄和綜合評(píng)價(jià)，我發(fā)現(xiàn)那些得到充分賞識(shí)的學(xué)生們的成績(jī)穩(wěn)步提高，而且他們的自信心和積極性也得到了顯著的提升。他們意識(shí)到，每一次的努力和進(jìn)步都會(huì)被認(rèn)可和鼓勵(lì)，從而更加勇敢地面對(duì)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)和困難。
綜上所述，成功賞識(shí)教育在學(xué)生發(fā)展中起到了重要的作用。通過(guò)肯定孩子的努力和成就，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生們能夠獲得更多的自信心和興趣，并取得更好的學(xué)習(xí)成果。作為一名教師，我會(huì)繼續(xù)運(yùn)用成功賞識(shí)教育的理念，為每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供有力的支持和鼓勵(lì)。
賞識(shí)教育的心得體會(huì)篇十二
在過(guò)去的幾年里，我一直致力于探索如何運(yùn)用賞識(shí)教育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自信心和積極向上的心態(tài)。通過(guò)實(shí)踐和觀察，我深深認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育的重要性和有效性。在這篇文章的結(jié)尾，我想分享一些我的體會(huì)和心得，并希望能夠?yàn)楦嗟慕逃咛峁┮恍﹩⑹尽?/p>
首先，賞識(shí)不僅僅是表?yè)P(yáng)，更是一種心態(tài)。我們要通過(guò)賞識(shí)教育培養(yǎng)學(xué)生們的成就感和幸福感，使他們意識(shí)到自己的價(jià)值和潛力。賞識(shí)教育不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更要注重他們的進(jìn)步和努力。在我們的日常教育工作中，我們可以通過(guò)建立一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生們相互賞識(shí)和分享他們的成就，以及定期的賞識(shí)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性。
其次，賞識(shí)教育需要持續(xù)和真誠(chéng)。我們必須從學(xué)生的角度出發(fā)，真正關(guān)心他們的需求和成長(zhǎng)。我們要耐心的傾聽(tīng)他們的想法和困難，并給予他們真實(shí)的認(rèn)可和支持。同時(shí)，我們也需要始終保持一顆感恩的心，鼓勵(lì)學(xué)生們互相賞識(shí)和感謝他人的幫助。只有通過(guò)持續(xù)的賞識(shí)和感恩，我們才能夠建立起一個(gè)積極向上的教育環(huán)境。
第三，在實(shí)施賞識(shí)教育時(shí)，我們還需要靈活和個(gè)性化。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特而特別的，他們有著不同的興趣、激情和潛能。因此，在賞識(shí)教育中，我們應(yīng)該充分了解學(xué)生的個(gè)性和需求，為他們提供有針對(duì)性的賞識(shí)和支持。這可以通過(guò)與學(xué)生建立良好的溝通和信任關(guān)系，了解他們的喜好和目標(biāo)，并在教學(xué)中為他們創(chuàng)造個(gè)性化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來(lái)實(shí)現(xiàn)。
第四，在運(yùn)用賞識(shí)教育的過(guò)程中，我們還需要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)。賞識(shí)不僅僅是為了激勵(lì)學(xué)生的積極性，更是為了幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的潛能和興趣。我們可以通過(guò)賞識(shí)教育來(lái)引導(dǎo)學(xué)生更加了解自己，培養(yǎng)他們對(duì)自我價(jià)值的正確認(rèn)知，并促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和自我發(fā)展。
最后，賞識(shí)教育需要全面而有序的實(shí)施。在實(shí)踐中，我們應(yīng)該將賞識(shí)教育與其他教育手段結(jié)合起來(lái)，使之成為學(xué)生全面發(fā)展的一部分。此外，我們還應(yīng)該關(guān)注家庭和社會(huì)的賞識(shí)教育，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和社會(huì)各界積極參與其中，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
總之，賞識(shí)教育是一種積極向上的教育理念和實(shí)踐方法。通過(guò)賞識(shí)教育，我們可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心和積極向上的心態(tài)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和潛能。在實(shí)施賞識(shí)教育的過(guò)程中，我們需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性和需求，并建立一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。只有通過(guò)持續(xù)、真誠(chéng)、靈活和有序的賞識(shí)教育，我們才能夠幫助學(xué)生全面發(fā)展，并促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步和繁榮。讓我們共同努力，把賞識(shí)教育帶入實(shí)踐，為下一代的成長(zhǎng)和發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。
賞識(shí)教育的心得體會(huì)篇十三
賞識(shí)教育作為一種教育方法，旨在通過(guò)給予孩子積極的肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和潛能。多年來(lái)，我在教育孩子的過(guò)程中深刻體會(huì)到賞識(shí)教育的重要性和價(jià)值。賞識(shí)教育讓孩子們?cè)谝粋€(gè)積極、充滿愛(ài)的環(huán)境中成長(zhǎng)，培養(yǎng)了他們的自信和責(zé)任感，使他們更加愿意面對(duì)挑戰(zhàn)和學(xué)習(xí)。我相信，只有深入貫徹賞識(shí)教育的理念，我們才能真正激發(fā)孩子們的潛能，讓他們成為有才華、有情感、有品德的人。
首先，賞識(shí)教育的核心是正面引導(dǎo)。在教育孩子時(shí)，我們常常會(huì)遇到一些問(wèn)題和困惑。有時(shí)候，他們會(huì)出現(xiàn)逆反心理，對(duì)于我們的教導(dǎo)表現(xiàn)出抗拒甚至挑戰(zhàn)。在這樣的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)賞識(shí)教育是最有效的方法。相比于批評(píng)和懲罰，賞識(shí)教育更能讓孩子們感受到我們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。通過(guò)正面引導(dǎo)，我們可以幫助他們把注意力集中在他們的積極方面，讓他們意識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和能力，從而激發(fā)他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
其次，賞識(shí)教育能夠培養(yǎng)孩子們的自主性和責(zé)任感。在教育過(guò)程中，我們常常希望孩子們能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺(jué)完成作業(yè)。然而，通過(guò)簡(jiǎn)單的命令和約束很難達(dá)到這一目標(biāo)。相反，賞識(shí)教育能夠激發(fā)孩子們的主動(dòng)參與和責(zé)任感。通過(guò)給予他們積極的反饋和鼓勵(lì)，在孩子們的內(nèi)心培養(yǎng)自覺(jué)學(xué)習(xí)的意識(shí)和動(dòng)力。同時(shí)，我們也要給予他們適當(dāng)?shù)淖灾鳈?quán)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)他們的自主性和解決問(wèn)題的能力。
第三，賞識(shí)教育能夠營(yíng)造積極向上的教育環(huán)境。孩子們的成長(zhǎng)需要一個(gè)積極、充滿愛(ài)和尊重的環(huán)境。通過(guò)賞識(shí)教育，我們可以讓孩子們感受到他們?cè)诩彝ズ蛯W(xué)校中被肯定和珍視。這種積極的氛圍能夠促使孩子們更加愿意面對(duì)挑戰(zhàn)、積極參與學(xué)習(xí)。在這樣的環(huán)境中，孩子們不僅能夠獲得知識(shí)和技能的培養(yǎng)，還能夠塑造良好的人格和價(jià)值觀。同時(shí)，他們也能夠?qū)W會(huì)與他人合作、分享和關(guān)懷他人，從而培養(yǎng)出一種積極向上的社會(huì)意識(shí)和行為習(xí)慣。
第四，賞識(shí)教育能夠激發(fā)孩子們的潛能和創(chuàng)造力。每個(gè)孩子都有他們獨(dú)特的天賦和潛能，而賞識(shí)教育的目標(biāo)就是要激發(fā)并發(fā)掘這些潛能。通過(guò)賞識(shí)教育，我們可以讓孩子們嘗試各種不同的方式和方法，去展現(xiàn)他們的才華和創(chuàng)造力。正是因?yàn)橛辛速p識(shí)教育，許多孩子們才能在音樂(lè)、繪畫(huà)、寫(xiě)作等方面展示出自己的天賦，取得了優(yōu)異的成績(jī)和獎(jiǎng)項(xiàng)。這些成績(jī)不僅讓他們更加自信，也讓他們意識(shí)到自己的潛能是無(wú)限的。
最后，賞識(shí)教育是一種長(zhǎng)期的過(guò)程。要實(shí)施賞識(shí)教育，我們需要付出時(shí)間和精力，耐心地發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)。同時(shí)，我們還要學(xué)會(huì)給予他們適當(dāng)?shù)馁澷p和獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們感受到我們對(duì)他們的關(guān)心和支持。賞識(shí)教育不能只是一時(shí)的功夫，而是一種持久的理念和態(tài)度。只有深入貫徹賞識(shí)教育的理念，我們才能真正激發(fā)孩子們的潛能，讓他們成為有才華、有情感、有品德的人。
總之，賞識(shí)教育在當(dāng)今教育中扮演著重要的角色。它能夠通過(guò)正面引導(dǎo)、培養(yǎng)孩子們的自主性、營(yíng)造積極向上的教育環(huán)境、激發(fā)孩子們的潛能和創(chuàng)造力，讓他們真正成為有才華、有情感、有品德的人。作為教育者，我們要始終堅(jiān)守賞識(shí)教育的理念，關(guān)注孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展，為他們打開(kāi)一扇扇通向未來(lái)的大門(mén)。
賞識(shí)教育的心得體會(huì)篇十四
近年來(lái)，賞識(shí)教育作為一種新興的教育理念，受到了越來(lái)越多教育者的重視。作為一名教師，我深受賞識(shí)教育的啟發(fā)和影響，有著許多寶貴的心得體會(huì)。本文將從“賞識(shí)的力量”、“營(yíng)造積極環(huán)境”、“激發(fā)學(xué)生潛能”、“建立良好師生關(guān)系”和“培養(yǎng)學(xué)生終身成長(zhǎng)”五個(gè)方面，介紹我在實(shí)踐中的體會(huì)。
首先，賞識(shí)的力量是無(wú)窮的。賞識(shí)是一種積極的情感表達(dá)和行為，能夠激發(fā)學(xué)生積極性、提高學(xué)習(xí)成績(jī)。當(dāng)學(xué)生們感受到老師對(duì)他們的賞識(shí)，他們的自信心得到提升，為學(xué)習(xí)付出更多努力。我曾遇到一個(gè)學(xué)生，他曾一度失去了自信心，對(duì)自己的學(xué)業(yè)毫無(wú)信心。通過(guò)賞識(shí)教育，我不僅指出了他的優(yōu)點(diǎn)和潛力，還鼓勵(lì)他試錯(cuò)并逐漸實(shí)現(xiàn)了自己的目標(biāo)。他的自信心得到了恢復(fù)，成績(jī)也得到了顯著提升。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到，賞識(shí)能夠點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)在的潛能，產(chǎn)生持久的影響。
其次，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境是賞識(shí)教育的重要體現(xiàn)。賞識(shí)教育注重的是學(xué)生的整體發(fā)展和幸福感，不僅關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jī)，還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和綜合素質(zhì)。在課堂上，我盡量給學(xué)生們提供一個(gè)寬松、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。我鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與課堂討論，提出自己的觀點(diǎn)和想法。在課堂評(píng)價(jià)上，我注重正面的反饋和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在這樣的積極氛圍中，學(xué)生們不再害怕失敗和挫折，勇敢地迎接挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)。
再次，賞識(shí)教育能夠激發(fā)學(xué)生們的潛能。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和天賦，賞識(shí)教育能夠發(fā)掘和激發(fā)這些潛能。在課堂上，我常常觀察學(xué)生們，發(fā)現(xiàn)他們的亮點(diǎn)并給予賞識(shí)。我鼓勵(lì)學(xué)生們嘗試新的事物，勇于展示自己的才華，并為他們提供發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)。通過(guò)賞識(shí)教育的啟發(fā)，我發(fā)現(xiàn)了很多學(xué)生們意想不到的天賦和潛力。他們?cè)谝魳?lè)、美術(shù)、體育等方面展現(xiàn)出了卓越的表現(xiàn)，這對(duì)他們的自信和個(gè)人發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
此外，賞識(shí)教育還有助于建立良好的師生關(guān)系。作為一名教師，我認(rèn)識(shí)到與學(xué)生建立良好的溝通和信任關(guān)系是非常重要的。通過(guò)賞識(shí)教育，我能夠更多地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和需求，讓他們感受到我的關(guān)心和理解。在與學(xué)生們的互動(dòng)中，我注重傾聽(tīng)和理解，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感需求，在關(guān)鍵時(shí)刻給予適當(dāng)?shù)闹С趾凸膭?lì)。這種良好的師生關(guān)系有助于學(xué)生們更好地適應(yīng)學(xué)校環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效果。
最后，賞識(shí)教育培養(yǎng)了學(xué)生們的終身成長(zhǎng)意識(shí)。賞識(shí)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力和自主學(xué)習(xí)能力，使他們能夠在學(xué)習(xí)和生活中不斷進(jìn)步。通過(guò)賞識(shí)教育，我?guī)椭鷮W(xué)生們樹(shù)立自己的目標(biāo)，并制定計(jì)劃和策略來(lái)實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。我鼓勵(lì)學(xué)生們不斷追求進(jìn)步，勇于挑戰(zhàn)自己，并經(jīng)常與他們分享成功和困難的經(jīng)驗(yàn)。這種培養(yǎng)學(xué)生終身成長(zhǎng)意識(shí)的教育方式，能夠讓學(xué)生們擁有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀，為他們未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
綜上所述，賞識(shí)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展和幸福感具有重要作用。作為一名教育者，我從實(shí)踐中深刻體會(huì)到賞識(shí)教育的力量。通過(guò)賞識(shí)，我激發(fā)學(xué)生潛能，營(yíng)造積極學(xué)習(xí)環(huán)境，建立良好師生關(guān)系，并能夠培養(yǎng)學(xué)生終身成長(zhǎng)的意識(shí)。我堅(jiān)信，賞識(shí)教育將會(huì)為學(xué)生們的未來(lái)發(fā)展帶來(lái)巨大的益處。
賞識(shí)教育的心得體會(huì)篇十五
第一段：引言（200字）。
賞識(shí)教育作為一種積極心理學(xué)的應(yīng)用，近年來(lái)備受關(guān)注。讀書(shū)是人類獲取知識(shí)的重要途徑之一，通過(guò)閱讀，我們不僅可以豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，還能夠成長(zhǎng)為更加完善的人。然而，在讀書(shū)過(guò)程中，如何培養(yǎng)積極的閱讀態(tài)度以及持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力卻是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。在我讀書(shū)的過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育對(duì)于培養(yǎng)讀書(shū)興趣和堅(jiān)持學(xué)習(xí)的重要性。下面，我將結(jié)合自己的經(jīng)歷，分享我對(duì)賞識(shí)教育的理解和體會(huì)。
第二段：賞識(shí)教育的定義與效果（200字）。
賞識(shí)教育是指在教育過(guò)程中，教師或家長(zhǎng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處和積極成果，以此來(lái)促使學(xué)生形成自信、積極向上、勤奮努力的學(xué)習(xí)態(tài)度。賞識(shí)教育的效果不容忽視。當(dāng)我們被別人賞識(shí)的時(shí)候，我們會(huì)充滿自信和動(dòng)力，不斷努力取得更好的成績(jī)。在我自己讀書(shū)的過(guò)程中，每當(dāng)我獲得良好的成績(jī)或者讀書(shū)方面的突破時(shí)，當(dāng)身邊的人肯定和賞識(shí)我時(shí)，我會(huì)更加有動(dòng)力和耐心去閱讀。因此，在培養(yǎng)讀書(shū)興趣、堅(jiān)持學(xué)習(xí)的過(guò)程中，賞識(shí)教育起到了積極的推動(dòng)作用。
賞識(shí)教育在讀書(shū)過(guò)程中的應(yīng)用，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：讀書(shū)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)動(dòng)力的提高。首先，通過(guò)賞識(shí)教育，我們能夠培養(yǎng)起自己對(duì)讀書(shū)的興趣。當(dāng)我們?cè)陂喿x過(guò)程中，被賞識(shí)教育所滋養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)自己對(duì)某個(gè)領(lǐng)域很感興趣時(shí)，我們便會(huì)更加有耐心和興趣去深入學(xué)習(xí)。其次，賞識(shí)教育也能提高我們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓我們能夠更加專注和堅(jiān)持。當(dāng)我們被賞識(shí)教育所鼓勵(lì)和認(rèn)可，我們會(huì)更加堅(jiān)信自己的能力，從而產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
在我讀書(shū)的過(guò)程中，我曾經(jīng)遇到過(guò)一個(gè)十分激勵(lì)人心的教師。這位教師看到了我的潛力，并通過(guò)不斷地賞識(shí)和鼓勵(lì)來(lái)激發(fā)我的學(xué)習(xí)動(dòng)力。曾經(jīng)，我在一次作文比賽中獲得了第一名，當(dāng)我回到教室時(shí)，這位教師站起來(lái)為我鼓掌并公開(kāi)表?yè)P(yáng)了我。這一刻，我感到無(wú)比地自豪和自信，我也堅(jiān)信自己在寫(xiě)作方面有著很大的潛力。于是，我開(kāi)始更加努力地學(xué)習(xí)寫(xiě)作，通過(guò)不斷的實(shí)踐和積累，我的寫(xiě)作水平不斷提高。這次經(jīng)歷讓我深刻認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育的力量。在我之后的讀書(shū)過(guò)程中，我也學(xué)會(huì)了將這種賞識(shí)的教育方式應(yīng)用到自己身上，不斷激勵(lì)自己進(jìn)步。
第五段：結(jié)論（200字）。
賞識(shí)教育對(duì)于培養(yǎng)讀書(shū)興趣和堅(jiān)持學(xué)習(xí)起到了重要的推動(dòng)作用。通過(guò)賞識(shí)教育，我們能夠從大量的閱讀中獲取知識(shí)和智慧，也能夠提高我們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。我深深認(rèn)識(shí)到，賞識(shí)教育不僅是一種教育方式，更是一種引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生的精神力量。在今后的讀書(shū)過(guò)程中，我將繼續(xù)堅(jiān)持這種賞識(shí)教育的理念，并將其運(yùn)用到實(shí)際中去，努力成為一個(gè)對(duì)讀書(shū)充滿熱愛(ài)和持之以恒的學(xué)習(xí)者。
（共計(jì)1200字）。
賞識(shí)教育的心得體會(huì)篇十六
親子賞識(shí)教育是指父母通過(guò)認(rèn)可和贊賞孩子的努力和成就，積極培養(yǎng)孩子的自尊心和自信心，激發(fā)他們的潛能與創(chuàng)造力。我從事教育工作多年，深深感受到親子賞識(shí)教育的重要性。下面我將與大家分享我的心得體會(huì)。
首先，親子賞識(shí)教育是有效打造家庭和諧的途徑之一。近年來(lái)，隨著社會(huì)變革與生活壓力的增加，家庭沖突頻發(fā)成為一種普遍現(xiàn)象。而親子賞識(shí)教育的實(shí)施，為營(yíng)造和諧的家庭關(guān)系提供了有效的途徑。在孩子取得進(jìn)步和成績(jī)時(shí)，父母及時(shí)給予贊賞和肯定，讓孩子感受到家庭的溫暖和支持。這樣的鼓勵(lì)與認(rèn)可能極大地增強(qiáng)孩子的自尊心和自信心，也能改善父母與孩子之間的溝通和互動(dòng)，進(jìn)而減少家庭矛盾，營(yíng)造和諧穩(wěn)定的家庭氛圍。
其次，親子賞識(shí)教育有助于培養(yǎng)孩子積極向上的人生態(tài)度。在成長(zhǎng)過(guò)程中，孩子面臨著各種各樣的困難和挫折，容易產(chǎn)生自卑和消極的情緒。而通過(guò)親子賞識(shí)教育，父母能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)和肯定孩子的努力與成就，鼓勵(lì)他們積極面對(duì)困難，勇敢追求夢(mèng)想。當(dāng)孩子得到贊賞與認(rèn)可時(shí)，他們會(huì)感到自己的付出沒(méi)有白費(fèi)，激發(fā)出更多的動(dòng)力和勇氣去拼搏。與此同時(shí)，親子賞識(shí)教育也能讓孩子學(xué)會(huì)欣賞和寬容，培養(yǎng)出包容心和感恩的品質(zhì)，從而在面對(duì)失敗和挫折時(shí)能夠以正確的態(tài)度去面對(duì)和解決問(wèn)題。
再次，親子賞識(shí)教育有助于提升孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。在教育過(guò)程中，父母的認(rèn)可和贊賞是孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要來(lái)源。當(dāng)孩子取得好成績(jī)時(shí)，父母給予贊賞，孩子會(huì)更加珍惜自己的學(xué)習(xí)成果，對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情。而當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，父母的鼓勵(lì)和支持能讓孩子信心倍增，有勇氣迎接挑戰(zhàn)。同時(shí)，親子賞識(shí)教育也能讓孩子更加注意自己的努力和進(jìn)步，不斷探索和學(xué)習(xí)新知識(shí)。這種積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度必將促使孩子取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)。
最后，親子賞識(shí)教育有助于培養(yǎng)孩子的社會(huì)交往能力。在成長(zhǎng)過(guò)程中，孩子需要與各種人交往和合作。而親子賞識(shí)教育可以鍛煉孩子的人際交往能力。當(dāng)父母能夠充分贊賞和肯定孩子的親社會(huì)行為時(shí)，孩子會(huì)更加樂(lè)于與人合作，愿意參與集體活動(dòng)。通過(guò)與父母建立和諧的家庭關(guān)系，孩子不僅能培養(yǎng)出親和力和合作精神，還能學(xué)會(huì)尊重他人和團(tuán)隊(duì)合作，從而更好地融入社會(huì)。
總之，親子賞識(shí)教育是重要的教育方式之一，不僅能夠打造和諧的家庭關(guān)系，還能夠培養(yǎng)孩子積極的人生態(tài)度，提升他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)社會(huì)交往能力。作為教育工作者，我希望能夠與更多家長(zhǎng)一起，共同探索親子賞識(shí)教育的具體實(shí)施方式，為孩子營(yíng)造更加美好的成長(zhǎng)環(huán)境。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)孩子的全面發(fā)展，讓他們成為有能力、有素質(zhì)、有擔(dān)當(dāng)?shù)奈磥?lái)?xiàng)澚骸?/p>
賞識(shí)教育的心得體會(huì)篇十七
隨著教育理念的不斷更新，賞識(shí)教育作為一種全新的教育方式，逐漸受到廣大教育工作者的重視。近年來(lái)，我在實(shí)踐中不斷探索和應(yīng)用賞識(shí)教育，在其中獲得了很多寶貴的心得體會(huì)。在這篇文章中，我將從基本理論認(rèn)識(shí)、實(shí)踐應(yīng)用、師生關(guān)系、學(xué)生發(fā)展以及賞識(shí)教育的局限性等幾個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)賞識(shí)教育的理解和體會(huì)。
首先，對(duì)賞識(shí)教育的基本理論認(rèn)識(shí)是我在實(shí)踐中非常重要的一部分。賞識(shí)教育不僅僅是賞識(shí)學(xué)生的成績(jī)，更重要的是賞識(shí)學(xué)生的個(gè)性、才能和特長(zhǎng)。它通過(guò)激發(fā)學(xué)生的積極性、提高學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生更好地發(fā)展?jié)撃?，?shí)現(xiàn)自身價(jià)值。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)賞識(shí)教育不僅對(duì)學(xué)生有很大的好處，對(duì)教師自身也有積極的影響。通過(guò)賞識(shí)教育，我更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。
其次，實(shí)踐應(yīng)用是賞識(shí)教育最重要的環(huán)節(jié)之一。在賞識(shí)教育的實(shí)踐中，我始終堅(jiān)持由點(diǎn)及面、因材施教的原則。我注重對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)的了解和把握，通過(guò)挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)和潛能，為他們提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和平臺(tái)。同時(shí)，我也注重對(duì)學(xué)生的欣賞和賞識(shí)，給予他們及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)賞識(shí)教育的實(shí)踐不僅可以有效改善學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度，還可以提高他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力。
再次，師生關(guān)系是賞識(shí)教育中必須要重視的一個(gè)方面。賞識(shí)教育強(qiáng)調(diào)師生之間的平等溝通和互動(dòng)，要求教師尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，并與學(xué)生建立良好的關(guān)系。在實(shí)踐中，我盡力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧的教學(xué)氛圍和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在與學(xué)生的交流中注重語(yǔ)言的溫暖和表達(dá)的真誠(chéng)。通過(guò)這樣的師生關(guān)系，學(xué)生會(huì)更加愿意與教師進(jìn)行合作，接受教師的批評(píng)與賞識(shí)。而作為教師，也能從學(xué)生的反饋中不斷改進(jìn)自己的教育方式和方法。
此外，賞識(shí)教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展也有著積極的影響。通過(guò)賞識(shí)，學(xué)生能夠更好地發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)和潛能，培養(yǎng)自信心和積極心態(tài)，擺脫對(duì)自己的負(fù)面評(píng)價(jià)和禁錮，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的最大化。通過(guò)賞識(shí)教育，學(xué)生不再只單純追求成績(jī)、追求外在的榮譽(yù)，而是更加注重內(nèi)在的成長(zhǎng)和個(gè)性的培養(yǎng)。這樣的學(xué)生發(fā)展模式，能夠更好地滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生素質(zhì)要求的需要，也更能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。
然而，賞識(shí)教育也有其局限性。首先，現(xiàn)實(shí)的教育環(huán)境和制度對(duì)于賞識(shí)教育的實(shí)施形成了一定的限制。傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)體系仍然以分?jǐn)?shù)為主，賞識(shí)教育往往無(wú)法在這樣的環(huán)境中得到充分的發(fā)揮和應(yīng)用。其次，對(duì)于賞識(shí)教育的正確把握和實(shí)施也是一項(xiàng)難度較大的工作。賞識(shí)教育不是一味地賞識(shí)和獎(jiǎng)勵(lì)，而是要從學(xué)生的內(nèi)心動(dòng)機(jī)出發(fā)，注重內(nèi)在的發(fā)展和自我認(rèn)知的提升。
綜上所述，賞識(shí)教育是一種全新的教育方式，它提倡教師重視學(xué)生的個(gè)性差異，注重從優(yōu)點(diǎn)和潛能出發(fā)進(jìn)行教育，在師生關(guān)系、學(xué)生發(fā)展等方面都有著積極的影響。然而，賞識(shí)教育也面臨著現(xiàn)實(shí)環(huán)境和實(shí)施難度等局限性。因此，在實(shí)踐中，我們需要更加深入地學(xué)習(xí)和研究賞識(shí)教育，不斷總結(jié)和完善其方法和手段，以更好地服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展。
賞識(shí)教育的心得體會(huì)篇十八
近年來(lái)，親子賞識(shí)教育逐漸成為家庭教育的熱門(mén)話題。親子賞識(shí)教育是指通過(guò)賞識(shí)孩子的特長(zhǎng)和努力，提升孩子的自尊心和自信心，培養(yǎng)他們積極向上的品質(zhì)與態(tài)度。在我和孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了親子賞識(shí)教育的重要性和實(shí)施方法。
首先，親子賞識(shí)教育重在發(fā)現(xiàn)和贊美孩子的優(yōu)點(diǎn)和努力。每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的才能和優(yōu)勢(shì)，作為父母，我們應(yīng)該通過(guò)觀察和了解，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的天賦和努力，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予贊美和鼓勵(lì)。比如，我發(fā)現(xiàn)我家的孩子在音樂(lè)方面很有天賦，每次他彈奏鋼琴時(shí)我都會(huì)及時(shí)贊美他的演奏技巧和才華，這使他更有動(dòng)力去繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高自己的音樂(lè)能力。通過(guò)這種贊美和鼓勵(lì)，他不僅更加熱愛(ài)音樂(lè)，還樹(shù)立了積極向上的信念。
其次，親子賞識(shí)教育要注重細(xì)節(jié)和表達(dá)方式。對(duì)孩子的贊美不應(yīng)過(guò)于簡(jiǎn)單和膚淺，應(yīng)該注重細(xì)節(jié)，讓孩子明白父母具體地關(guān)注到了他們的努力和進(jìn)步。同時(shí)，在表達(dá)贊美時(shí)也要注意方式和語(yǔ)氣，要真誠(chéng)且積極。例如，我有時(shí)會(huì)和孩子一起觀看他參加的比賽錄像，然后逐一分析他在比賽中的表現(xiàn)，提出具體的改進(jìn)意見(jiàn)和進(jìn)步，這樣的評(píng)價(jià)更有助于他的進(jìn)步和成長(zhǎng)。另外，我也會(huì)積極地表達(dá)內(nèi)心感受，告訴孩子我為他的努力和成績(jī)感到驕傲，這樣的贊美能夠讓孩子感受到父母對(duì)他們的真實(shí)關(guān)愛(ài)。
此外，親子賞識(shí)教育需要有耐心和時(shí)間。孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，他們?cè)诓煌姆矫嬗胁煌哪芰瓦M(jìn)步速度，父母要有耐心和包容心去面對(duì)孩子的不足和錯(cuò)誤。在我和孩子的相處中，我發(fā)現(xiàn)只有花時(shí)間和孩子親近交流，才能更好地理解和賞識(shí)孩子。有時(shí)，我會(huì)和孩子一起參與他們喜歡的活動(dòng)，像是踢足球或者繪畫(huà)，這樣可以更好地了解他們的興趣和才能，從而提供更有針對(duì)性的賞識(shí)和支持。
最后，親子賞識(shí)教育要堅(jiān)持和具體落實(shí)。只說(shuō)不做是沒(méi)有實(shí)際效果的，父母要將賞識(shí)教育貫徹到日常生活中，并與孩子共同制定實(shí)際的目標(biāo)和計(jì)劃。例如，我和孩子一起制定了每天練習(xí)鋼琴的時(shí)間表，并鼓勵(lì)他按時(shí)堅(jiān)持練習(xí)。此外，我也會(huì)告訴孩子，只有通過(guò)堅(jiān)持和努力，他才能不斷提高自己的水平并取得更好的成績(jī)。通過(guò)這樣的具體行動(dòng)和目標(biāo)，孩子更容易明確自己的方向和目標(biāo)，從而在成長(zhǎng)過(guò)程中持之以恒。
總之，親子賞識(shí)教育是一項(xiàng)重要的家庭教育方式，可以幫助孩子樹(shù)立積極向上的信念和態(tài)度，培養(yǎng)他們優(yōu)秀的品質(zhì)和能力。在實(shí)施親子賞識(shí)教育中，重在發(fā)現(xiàn)和贊美孩子的優(yōu)點(diǎn)和努力，注重細(xì)節(jié)和表達(dá)方式，需要有耐心和時(shí)間，同時(shí)要堅(jiān)持和具體落實(shí)。相信在這樣的教育中，孩子能夠茁壯成長(zhǎng)，取得更加輝煌的成就。
賞識(shí)教育的心得體會(huì)篇十九
賞識(shí)教育是一種培養(yǎng)學(xué)生積極向上心態(tài)、培養(yǎng)自尊心和自信心的教育方式。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，深刻體會(huì)到了賞識(shí)教育的重要性和有效性。本文將從親身經(jīng)歷入手，介紹看賞識(shí)教育的心得體會(huì)。
第一段：引入賞識(shí)教育的背景和意義。
賞識(shí)教育作為一種注重學(xué)生積極向上心態(tài)培養(yǎng)的教育方式，能夠從根本上解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題。這種教育方式以尊重學(xué)生個(gè)體差異為前提，關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和發(fā)展?jié)撃埽瑥亩岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自信心和自我意識(shí)。
第二段：舉例說(shuō)明賞識(shí)教育的有效性。
在我的教學(xué)實(shí)踐中，我曾經(jīng)遇到過(guò)一個(gè)學(xué)生，他在學(xué)習(xí)上一直表現(xiàn)不佳，成績(jī)居于班級(jí)倒數(shù)。面對(duì)這樣的學(xué)生，有些老師可能會(huì)選擇指責(zé)和批評(píng)，試圖通過(guò)強(qiáng)迫和懲罰來(lái)激發(fā)他的學(xué)習(xí)動(dòng)力。但我選擇了采用賞識(shí)教育的方式。我觀察他在其他方面的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他具有一顆熱愛(ài)藝術(shù)的心。于是我鼓勵(lì)他發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，并為他提供了參加美術(shù)社團(tuán)的機(jī)會(huì)。通過(guò)一段時(shí)間的觀察和培養(yǎng)，他的學(xué)習(xí)成績(jī)開(kāi)始逐漸提升，他也逐漸變得更加自信和樂(lè)觀。這個(gè)例子充分說(shuō)明了賞識(shí)教育的有效性，只有通過(guò)觀察和培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，并以此為切入點(diǎn)去引導(dǎo)和激勵(lì)，才能夠取得事半功倍的效果。
第三段：分析賞識(shí)教育優(yōu)點(diǎn)和應(yīng)用方法。
賞識(shí)教育的優(yōu)點(diǎn)是明顯的。首先，它能夠給學(xué)生帶來(lái)積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和動(dòng)力，使他們更加專注于學(xué)習(xí)。其次，賞識(shí)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，使他們不再焦慮和自卑。最后，賞識(shí)教育能夠激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。在具體的應(yīng)用方法上，教師需要關(guān)注并認(rèn)可學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，不僅僅關(guān)注學(xué)生的不足之處。同時(shí)，教師需要與學(xué)生建立良好的親師關(guān)系，通過(guò)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和激勵(lì)來(lái)幫助學(xué)生成長(zhǎng)。
第四段：探討賞識(shí)教育的局限性和解決辦法。
然而，賞識(shí)教育也存在一些局限性。學(xué)生的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)不一定總能直接幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難，有時(shí)候還需要學(xué)生付出努力和克服問(wèn)題。因此，教師需要找到平衡點(diǎn)，既要賞識(shí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也要幫助他們面對(duì)自己的不足之處，并提供幫助和指導(dǎo)。教師還需要不斷提升自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)方法，以便更好地應(yīng)對(duì)學(xué)生的多樣化需求。
第五段：總結(jié)賞識(shí)教育的作用和未來(lái)展望。
賞識(shí)教育是一種關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性特長(zhǎng)的教育方式，它能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和自我價(jià)值觀，從而更好地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活的挑戰(zhàn)。未來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展和教育理念的變化，賞識(shí)教育的作用將會(huì)進(jìn)一步凸顯。我們作為教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和探索，運(yùn)用賞識(shí)教育的理念和方法，為學(xué)生創(chuàng)造更好的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
通過(guò)實(shí)踐和思考，我深深認(rèn)識(shí)到了賞識(shí)教育的重要性和有效性。只有通過(guò)賞識(shí)學(xué)生的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，才能夠真正地激發(fā)他們的潛能和提高他們的學(xué)習(xí)能力。賞識(shí)教育是一種注重學(xué)生個(gè)體差異和多元發(fā)展的教育方式，將在未來(lái)的教育實(shí)踐中發(fā)揮重要作用。
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