最新小學語文三年級教案人教版 小學三年級語文教案(優(yōu)質14篇)

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最新小學語文三年級教案人教版 小學三年級語文教案(優(yōu)質14篇)
時間:2023-12-12 13:22:13     小編:QJ墨客

作為一位無私奉獻的人民教師,總歸要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?教案應該怎么制定呢?以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學語文三年級教案人教版篇一

1、通過描繪自己眼中的秋天,發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力,感受秋天的美麗。

2、表達中應用已有知識儲備的詞語,學習抓住景物的特點,有順序地表達,使表達清楚、具體。

能發(fā)揮想像抓住景物的特點有順序地表達出眼里秋天。

1、觀察秋天景物的變化,可以寫下來或者畫下來。

2、搜集有關秋天的圖片、畫報、照片以及描寫片段。

3、讀幾篇描寫秋景的作文。

一、創(chuàng)設情境激興趣。

四季的景色各不相同,以秋天為最佳。秋天是成熟的季節(jié),是果實累累的季節(jié),是收獲的季節(jié)。(教師用語言描繪秋天的天空和秋天的田野、山林、小院的景色)

同學們,秋天美嗎?

看了這么多美麗的風景,你想到了哪些描寫的成語或詞句?

板書詞語:

多好的詞語啊!今天就讓我們帶著這些詞語,走進迷人的秋景,一起來感受秋色,描繪我們眼中的秋天。

二、繪聲繪色說秋天。

(一)仔細觀察說不同

1、秋天在哪里?秋天在田野里,在山林里,在果園里,在花園里,在校園里,只要你留心,處處都有秋天的影子。

2、學生自由準備,然后表達。

總結學生的發(fā)言,鼓勵學生。同時說明,同一個地點,各季節(jié)的景色不同,同是秋天,各處的景色也不同。能夠發(fā)現差別的同學,就容易找到景物的特點。希望你們觀察秋天景物是,一定要看清秋天景物的形狀、姿態(tài)、顏色、聲音等方面的特點。邊看、邊記、邊想,就一定有收獲。

3、學生在剛才的基礎上,再次觀察描述。

(二)描繪具體表真情

1、讀兩位同學描寫秋天的月季花的寫法(略)

2、學生對比朗讀,感受并表達描寫的不同。

3、總結;兩段話都表達了作者對秋天、對月季花的喜愛之情。而后一位同學把自己的情感融入對月季花的顏色、姿態(tài)、氣味、動態(tài)的具體描寫之中,所以把文章寫得具體,感情更真實。

4、你們描繪的果園里的果樹、花園里的菊花等,知道怎么才能寫具體嗎?

三、總觀全文明思路。

板書設計

表達:我們眼里的秋天

由遠及近 由近及遠

整體到局部 局部到整體 地點轉移

小學語文三年級教案人教版篇二

教學要求:

知識目標:通過讀課文,理解課文內容;通過討論交流,明白一個講文明、懂禮貌的小學生做錯了事就應該主動道歉,承認錯誤。

能力目標:找出文中描寫心理活動的語句,反復朗讀“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的,連一個字都吐不出”這句話,聯系上下文體會“我”的心情。

情感目標:引導學生在學習、生活中養(yǎng)成良好的行為習慣,從小做一個講文明、懂禮貌的好學生。

教學重點:

通過讀課文,理解課文內容;通過討論交流,明白一個講文明、懂禮貌的'小學生做錯了事就應該主動道歉,承認錯誤。

教學難點:

找出文中描寫心理活動的語句,反復朗讀

教學準備:

小黑板、生字卡

教學時間:

兩課時

教學過程:

第一課時

一、引入新課。

讓學生收集文明用語,并說說每句話分別是在什么情況下用。

板書課題:說聲“對不起”

二、讀課文,整體感知。

1、學生自讀課文

2、思考問題:“我”為什么應該和陸葉說“對不起”?

三、集體討論。

1、作者的表現:開始是怎樣的?(緊張害怕)

后來是怎樣的?(鼓起勇氣,超越自我)

2、是什么力量讓他這樣做的?

3、抓住重點句子理解課文:

4、課文第四自然段先寫周圍的環(huán)境“靜得出奇”,再寫我的感受“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的,連一個字都吐不出”這時,可讓學生結合自己的實際談感受,想象小作者當時的心情,最后寫“我”的表現及心理活動,抓住“愣愣”“不敢看”體會作者的心情。在體會第四自然段時,讓學生把描寫感受和心理活動的句子找出來,使作者心情的不平靜與教室里靜得出奇形成對比,然后讀讀上下文,想想作者為什么會有這樣的感受及心理活動,最后把體會出的緊張、害怕的心情讀出來。

四、讀自己喜歡的段落。

第二課時

一、復習課文內容。

二、學習生字詞。

1、通過預習你已經學會了哪些生字?

2、還有哪些生字你沒學會?有什么困難?

3、本課生字較多,可以分類教學。如:

陸陳眶秒——可聯系實際理解字義

挨超劃搓諒——在學習課文時結合語言環(huán)境理解字義

4、書寫:注意“陸、歉、湊、束”等

5、開火車認讀生字卡。

6、給每個生字組詞。

三、布置作業(yè)。

抄寫生字詞。

板書設計:

說聲“對不起”

緊張、害怕鼓起勇氣、超越自我

小學語文三年級教案人教版篇三

1、同學們,上節(jié)課我們認識了一些詞語朋友,還記得它們嗎?一起讀讀吧!(齊讀)

2、通過上節(jié)課的學習,我們知道了希臘國王麥得斯最喜歡金子,當聽到神靈賜給他點金術時,他心花怒放地說――――(生齊答)

過渡:麥得斯真的成了世界上最富有、最幸福的人了嗎?讓我們再次走進課文。

1、請同學們自由的讀一讀第4自然段,用“______”畫出麥得斯做了什么?用“﹏﹏”線畫出描寫麥得斯心情的句子。

2、師:畫好了就放下筆,舉起手。誰來把你畫的句子大聲讀給大家聽一聽?

3、指導朗讀。(體會:神奇、富有、高興)

4、來,把這一段連起來讀一讀!

(一)學生自學。

(二)交流學習情況。

過渡:誰來把你的學習收獲與大家一起分享。

學生交流:

第5自然段:

生:我學的是第5自然段,找到的句子是……

(1)師:麥得斯興奮地來到花園,睢,你們看到了什么?他摘了一朵玫瑰變成了金的,又摘了一朵又變成了金的,所以——這使他有點掃興,因為他喜歡色彩繽紛的鮮花。

(2)三次引讀:

a、他的確有點掃興,因為他喜歡有香味的鮮花,而現在的花沒有了香味,摸起來冰涼涼的。(女生讀)

b、他喜歡色彩繽紛的鮮花,而現在花不再艷麗,只剩下金色了。(男生讀)

c、他喜歡有生命力的帶著露珠的鮮花,而此時的花沒有了生氣。(全班讀)

過渡:誰還想把你的學習收獲與大家一起分享。

第6自然段:

生:我學的是第5自然段,找到的句子是……

(1)師:牛奶、面包都變成的金的,麥得斯有了這么多的金子,但卻肌腸轆轆,所以他悶悶不樂。誰來讀讀。

(2)指導朗讀。

(3)師:來,讓我們拿起書,一起讀讀這一段。

第7、8自然段。

過渡:你看,麥得斯喜歡的鮮花變成了金的,吃的面包和喝的牛奶都變成了金的,他悶悶不樂。當他餓著肚子,又一次來到花園,親吻了美麗可愛的小女兒,小女兒立刻變成了一座金雕像。這是一座怎樣的金雕像?想一想,和同座說一說。

(1)個性讀

(2)是啊,面對著沒有生命、冰涼涼的、不會喊爸爸的女兒,麥得斯痛苦地說:——“我這么喜歡金子是很愚蠢的,把金子都拿走,還我的女兒吧!”

(3)三次引讀:

a、他擁有了這么多金子,卻失去了最心愛的女兒,他痛苦地說:——(1、2組讀)

b、他終于明白了自己的愚蠢,后悔極了,他痛苦地說:——(3、4組讀)

c、他為自己的貪得無厭懺悔不已,乞求神靈收回點金術,他痛苦地說——(全班讀)

同學們,我們通過抓住了關鍵詞句,進行賞析品讀的方法,一步一步走進了麥得斯的內心,體會了他的心情變化。下面分組讀讀吧。

過渡:麥得斯這樣痛苦不堪,那他的愿望實現了嗎?自由讀一讀9-11自然段。

2、三次引讀:

麥得斯忘不了這個教訓,我們也會忘不了這個教訓。所以:

a、當麥得斯失去了點金術,抱著美麗可愛的小女兒時,他高興地說:——

b、當麥得斯失去了點金術,卻得到了金錢也買不到的親情,他高興地說:——

c、當我們學了這個故事,明白了這個道理后,我們也能高興地說:——

小學語文三年級教案人教版篇四

1、學習課文生字,用學過的方法理解“凝神、注視、血跡斑斑等有關詞語。

2、朗讀課文,邊讀邊思考,能對自己感興趣的語句提出問題即培養(yǎng)質疑習慣和釋疑能力。

3、了解諾貝爾不顧生命危險,研制成功烈性炸藥的故事,感受科學家為了科學的進步,不惜獻出自己一切的獻身精神。揭示科學道路的崎嶇,感悟奉獻精神的可貴。

4、背誦課文最后一節(jié)。

有感情的朗讀課文理解詞語,背誦最后一節(jié)。

學會對自己感興趣的句子提提問題。

搜集有關歷年來“諾貝爾獎金”獲得者的.小故事。

一課時

一、設計話題,引入新課

1、看,黑板上有兩個詞語:諾貝爾諾貝爾獎你能選其中的一個說一句話嗎?

3、自由朗讀這一節(jié),并試著背一背。(隨班生)

4、告訴你的朋友,“諾貝爾獎金”是怎么來的?獎勵什么人?

5、諾貝爾在科學的道路上歷盡千辛,甚至不惜付出生命的代價。不信,我們來學習第38課。讀讀課題。

6、這里的他指的就是諾貝爾。

二、學習課文,提提問題

1、他怎么會從火里跑出來呢?自由讀課文。

2、課文怎樣描寫諾貝爾進行烈性炸藥實驗的?默讀課文。用直線劃出有關句子。

3、交流

4、輕聲讀讀這幾句話,對自己感興趣的句子或詞語提提問題?

5、質疑

三、通過釋疑,感悟奉獻

1、根據學生的回答,進行詞句的訓練。詞句活動室2;注視,環(huán)視,巡視的區(qū)別補充描寫“看”的詞語(仰視,環(huán)顧,瞄,瞪,俯視)

2、用“一邊一邊”說說話。

3、有感情朗讀課文,體會“親自,血跡斑斑,狂呼”等詞,感悟諾貝爾的奉獻精神。

四、談談體會、師生共勉

1、確實“在科學上沒有平坦的大道,只有不畏艱險沿著陡峭山路攀登的人,才有希望達到光輝的頂點?!R克思”

2、讀讀這句話。

3、結合課文,或結合你所知的諾貝爾獎金獲得者的小故事,談談體會。

(1)1901年德國實驗物理學家倫琴有幸成為第一位物理學獎獲得者。

(2)1911年居里夫人又以鐳和針的發(fā)現獲得當年的諾貝爾化學獎。迄今為止,居里夫人仍然是兩度獲得諾貝爾獎的女性。

4、再讀馬克思的這句話鞭策自己。

五、小結

諾貝爾對事業(yè)的執(zhí)著追求,不正是我們的榜樣嗎?我相信只要不懈努力,我們每個普通人也能達到成功的彼岸。

小學語文三年級教案人教版篇五

整體感知,重點體會;以讀為主,讀中感悟;讀中思疑,互動釋疑。

1、認識6個字,會寫14個字。

2、抓住文中描寫周總理的有關句子,體會句子的意思,感受周總理的精神風貌和思想情懷。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、通過讓學生試著提出不懂的問題,初步培養(yǎng)質疑能力。

抓住文中描寫周總理的`有關句子,體會句子的意思,感受周總理的精神風貌和關心人民群眾的思想情懷。

第一課時

一、揭示課題,導入新課

同學們,你們知道新中國的第一任總理是誰嗎?周恩來總理是一位深受我國人民尊敬和愛戴的好總理,也是國際上很有影響的外交家和政治家。今天我們一起來學習有關這位偉大人物的一個感人故事。

二、初讀課文,學習生字

1、教師范讀課文,學生邊聽邊想:課文主要講什么事?

2、自由讀課文,借助注音和字典把生字讀準確。

3、出示生字詞卡片,檢查字音的掌握情況。

4、指導把課文讀正確讀通順。

三、默讀課文,試提問題

1、提出問題,默讀課文,把不懂的問題寫下來。

2、交流問題。學生可能提的問題有:

(1)什么叫“元首”

(2)周總理的右臂是怎么負傷的?

(3)周總理為什么不抬起左手?

(4)周總理為什么不讓工作人員為他撐傘?

3、梳理問題。學生提問題的類型一般有:詞語的意思不懂,如問題(1);資料背景不清楚,如問題(2);內容不理解,如問題(3)、(4)。

4、解決問題。問題(1)、(3)比較簡單,教師稍加解釋即可;問題(2)可查找有關資料;問題(4)可留在下一課時討論。

四、指導書寫部分生字

1、讓學生觀察生字在田字格中所占的位置,提出書寫時應注意的問題。

2、教師歸類指導:“陪、祥、傷”要注意左大右小,“集、慈”筆畫較多,要注意寫得緊湊一些。

第二課時

一、復習引入

1、復習生字詞。

2、指名說說這篇課文講了一件什么事。

小學語文三年級教案人教版篇六

1、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽,并能就不理解的地方向人請教,就不同的意見與人商討。

2、聽人說話能把握主要內容,并能簡要轉述。.能清楚明白地講述見聞,并說己的感受和想法。

3、養(yǎng)成認真傾聽,樂于表達的習慣,逐步達到善于表達,提高口語交際能力。

一、創(chuàng)設情境,發(fā)散思維

出示配圖和課本上的一段話,引導學生觀察和朗讀。

注意:在教學中,教師要傾聽學生的發(fā)言,幫助學生從各個不同的角度去設計小區(qū)的綠化工程。

二、適時引導,誘發(fā)思考

教學中,要給學生一個獨立思考的過程,讓學生有話可說。更要珍視學生的獨特感受,針對該話題,先讓孩子們想一想怎樣才算是對“空地”的合理利用?要盡可能把問題考慮得全面些,再讓同學在紙上畫一畫,然后再和同學合作商量。

在此環(huán)節(jié)中,教師一是要提出明確的說話要求,二是要巡視其間,進行適時引導。

三、創(chuàng)意發(fā)言,嘗試交流

其次,圍繞“清楚明白地講述見聞”和能“具體生動地講述,努力用語言打動他人”的要求,指導學生如何去做,如何去說——即當你想說的內容很多時,要先確定好要講的主要事情,然后圍繞這件事把話說清楚。不能什么都想說,什么都說一點。這樣,大家反而不知道你要說什么了。二是可以借助合適的動作、表情。

四、展示成果,拓展延伸

教學中要珍視學生的獨特感受,根據學生的畫一畫、講一講,最后集體評出“最佳設計”。

當交際過程完成之后,可以全班出一個圖文并茂的集子,以展示學生的創(chuàng)作成果。也可以向社區(qū)提己合理化建議,這樣也就更好地落實了“交際是為了更好地生活”的編排。

略。

小學語文三年級教案人教版篇七

1、知識與技能:認識6個生字,會寫4個生字。了解“如獲至寶”“顧此失彼”等12個詞語的意思,積累詞語。

2、過程與方法:通過充分讀圖,調動學生的積極性,在說一說,讀一讀中學習詞語,感受幽默。

3、情感態(tài)度與價值觀:在欣賞漫畫中感受幽默帶來的愉悅和輕松,激發(fā)學生的想象力,培養(yǎng)學生的讀書興趣。

學習字詞,培養(yǎng)學生的幽默感。

卜勞恩的其他漫畫。

2課時。

第一課時

教學目標:讀圖識字,培養(yǎng)學生的讀書興趣,激發(fā)學生的想向力。

一、激趣引入

二、看漫畫、感受幽默

1、看漫畫,把你讀懂的內容講出來,說一說自己的感受。與同學交流。

2、讀詞識字。

(1)幻燈片出示詞語,反復讀,讀音、認形。

指名讀詞語——認讀生字——強調字形的寫法

(2)了解詞義,師生,生生互動

3、為漫畫配合適詞語。

可以恰當的引用,鼓勵學生說出其他的詞語。

三、再讀詞語、反復練習

開火車練習讀詞語。

四、作業(yè)設計

1、認識12個成語。

2、搜集卜勞恩的漫畫欣賞。

第二課時

鞏固字詞,積累語言,拓展閱讀,培養(yǎng)學生的想象力。

一、復習導入

欣賞了漫畫家的漫畫,我們還積累了很多詞語,現在老師考考大家,看誰認得多。

幻燈片出示詞語開火車讀,指名讀。

二、擴詞識記

1、組內擴詞,交流匯報。

2、學習多音字。

3、指導書寫。

三、擴展閱讀,積累名言

為學生提供更多的卜勞恩的漫畫,請學生慢慢欣賞。把喜歡的名言超在練習本上。

四、作業(yè)設計:

1、正確書寫要求會寫的字。

2、續(xù)畫《書癡》。

小學語文三年級教案人教版篇八

1、理解課文內容,學習小姑娘把雜志當作朋友,對朋友的錯誤“及時幫助他改正”的真誠態(tài)度。

2、學習課文的生字新詞。

3、根據段意概括課文的主要內容。

4、摘錄描寫人物神態(tài)的句子。

2教時

一、審題。

1、板書課題。

2、小讀者是誰?課文寫了這位小讀者的意見什么事?

二、初讀課文。

1、運用已學的方法認讀課文中的生字新詞。

三、學習課文第一段和最后一段。

1、在這兩段中“我”的.心情有什么變化?

2、什么是“良師益友”?這段話中“他們”是指誰?“我們”又指誰?

四、學習課文第二段。

1、從哪些地方可看出小姑娘是“我”的良師益友?

2、小姑娘為什么敢于向編輯提意見?

3、感情朗讀第二段。

4、歸納第二段段意。

五、歸納主要內容。

1、回憶歸納主要內容的方法。

課題擴展法;抓重點段的方法;段意歸并法。

2、確定歸納方法,并說明理由。

3、歸納主要內容。

六、摘錄描寫人物神態(tài)的句子。

板書設計:

提意見

小讀者編輯

良師益友

小學語文三年級教案人教版篇九

教學目標:

1、學會十個字,認識七個字。在要求學會的十個字中,應鼓勵學生用自己喜歡的方法記憶生子,“辰”不要漏掉中間的短橫,也不要在里面多加一撇,“枕”子右邊的一撇是一筆寫成的。會認的字中,注意“寢”是前鼻音,“辰、枕”既是翹舌音,又是前鼻音,“壽、治”是翹舌音,“俗”是平舌音。

2、正確、流利有感情地朗讀課文,默讀課文。

3、理解課文內容,體會歐立希對自己醫(yī)學研究工作的熱愛和執(zhí)著,學習他堅持不懈的態(tài)度和忘我的精神,并走進這位醫(yī)學家的情感世界,分享他對父親的愛。學習作者通過寫歐立希的事例來表現他的性格、品質的方法。

教學重點:

理解歐立希衛(wèi)生么要給自己寫信

教學難點:

學習作者通過寫歐立希的事例來表現他的性格、品質的方法。

教學方法:

抓住重點詞,重點句引導學生體會文章內容和表達的思想感情

課時安排:

二課時

教學過程:

第一課時

教學目標:

1、認識課文中要求學會的字和會認的字,注意“寢”是前鼻音,“辰、枕”既是翹舌音,又是前鼻音,“壽、治”是翹舌音,“俗”是平舌音。

2、正確、流利有感情地朗讀課文,默讀課文。

3、理解課文內容,體會歐立希對自己醫(yī)學研究工作的熱愛和執(zhí)著,學習他堅持不懈的態(tài)度和忘我的精神,并走進這位醫(yī)學家的情感世界,分享他對父親的愛。

教學重點:

理解歐立希衛(wèi)生么要給自己寫信

教學難點:

體會歐立希對自己醫(yī)學研究工作的熱愛和執(zhí)著,并走進這位醫(yī)學家的情感世界,分享他對父親的愛。

教學過程:

一、以“信”導入,引導質疑。

1、同學們,你們平時給哪些人寫過信?收到過誰寫給你的信?(學生自由說)

2、老師帶來了一封信,想看嗎?(課件出示歐立希寫給自己的信)仔細看,用心想,這封信有什么特別之處?學生看后說說自己的想法,歸納樹立學生的疑問。

(1)收信人和寫信人是同一個人,這是怎么回事?

(2)歐立希為什么給自己寫信?

3、書信是兩個人溝通交流的一種方式,歐立希為什么要給自己寫信呢?今天,讓我們走進《給自己寫信的人》去了解吧。(板書課題)

二、初讀課文,整體感知

1、初讀課文,要求:讀準字音,讀通句子。

2、梳理生字詞

(2)指名學生來讀一讀。強調正音。

3、梳理文章大致內容

(1)在這封信中,有沒有詞語的意思不太明白?理解“壽辰”和“祝賀”的意思。

(2)從這封信中,你讀懂了什么?(歐立希工作很忙,他也愛著自己的父親,為了不至于忘記父親的生日,他給自己寫下了這封信。)

(3)課文講了一件什么事呢?誰來說一說?

(4)學生交流,教師小結。

誰能根據下面的提示把課文的大致內容說的簡單一點?提示:課文講了()(誰)的工作(),但他(),所以給自己寫了()來提醒自己不要忘記()。

4、同學們,你又是從哪些地方讀出歐立希工作忙和愛父親的呢?讓我們走入課文的3、4自然段,默讀課文,勾畫出有關的詞句,讀一讀,想一想。

三、深度對話,品讀課文。

(一)誰來說說你是從哪些詞句感受到歐立希工作很忙?

要點:

(1)“給父親過完生日,他又匆匆忙忙地趕回實驗室工作了?!闭勼w會,指名讀此句。

(2)“可是,歐立希太忙了,當時,他正和助手不分晝夜地進行試驗??在長椅上躺一會兒?!?/p>

a、談體會,指名讀此句。

b、抓住關鍵性的詞語:不分晝夜談體會。不分晝夜:白天,我們可以做什么?可歐立希呢?晚上,我們應該做什么?可歐立希呢?小結:他就是這樣工作著,沒有了白天,沒有了黑夜。

c、抓住關鍵性的詞語:廢寢忘食談體會。情景說話,練習讀此句。(此時夜已深沉,我們已經進入甜美的夢鄉(xiāng),歐立希,他在??為了記錄一組完整的實驗數據,已經過了四十個小時,歐立希,他在??累了,??餓了??這就叫做??)

d、也許讀到這里,你會心疼歐立希,你想勸他快休息一下,可是,歐立希行嗎?(課件呈現:非洲難民的生活,數據呈現)看到這些觸目驚心的數字,看到孩子眼中無助的眼神,你心中一定有很多話想說。

小結:聽見了,聽見了,同學們的心聲,歐立希都聽見了。為了非洲人民能早日逃離病毒的迫害,為了讓孩子眼中不再無助,為了讓歡笑更快地降臨到這塊土地上,歐立希啊,除了工作,沒有休息,除了工作,還是工作。

e、指導讀。(將1.2句話連起來讀,形成整體。)

小結:文字真的成為了畫面,在我們每個人眼前出現,幫助我們似乎看到了歐立希工作的場景。是啊,責任,使得歐立希不分晝夜,廢寢忘食的工作,當他為父親過完生日之后,又馬不停蹄地匆匆而去。這時,我明白了,歐立希“為什么要給自己寫信”,是因為他的工作不是一般的忙,而是“繁忙”!

(二)你又是從哪些詞句感受到歐立希愛父親的呢?

要點:

(1)“原來,重視生日是德國人的風俗??一定不能忘記。”

a、風俗是什么意思?

(2)“他擁抱著父親??親手點燃生日蠟燭?!?/p>

a、在這句話中,有一個充滿溫度的動作,誰來讀一讀。

b、當你讀到這句話時,你會看到什么?

c、當歐立希擁抱著父親的時候,他的心里會想些什么?

d、小結:動作傳達著親情,詞語傳達著溫暖??磥?,歐立希心中的千言萬語全部化成了一個深深的擁抱。誰來讀一讀。

(3)“那時候郵電事業(yè)還不發(fā)達??到父親那里去了?!?/p>

a、同學們,當老師在讀這篇課文時,有這樣一段話深深地觸動了我。請你讀一讀,相信也會有一種深深的情感觸動你的心靈。

b、還記得那封信嗎?誰來讀一讀?

c、想象一下,歐立希寫這封信時,他的心里會想些什么?(可別忘了這份叮嚀)再讀信。

d、7月8日這一天,當歐立希從郵差手中接過這封信,他心里會想些什么?(一定要記住給父親送上生日的祝福)再讀信。

小結:這正好到達的哪里是一封家信,分明是歐立希與父親之間沉甸甸的愛。誰能把這句話讀給我們聽一聽?小結:同學們,從你們剛才找到的句子中,從你們的朗讀中,我深深地感到:歐立希對父親的愛,是那么深沉,那么厚重。(師補齊板書:深愛父親。)我們也終于深刻地明白了,歐立希要給自己寫信的原因:他雖然工作繁忙,可他深愛父親,他不能更不愿忘記父親的生日!

四、升華主題,啟迪心智

1、歐立希為父親過完生日后,又匆匆忙忙地工作去了,在匆忙的腳步中,你讀懂了什么?(對工作的熱愛)他的工作如此繁忙,可他還記得父親的生日,在送上祝福之后才匆忙而去,你還讀懂了什么?(對父親的熱愛)

2、正是有了家人的理解與支持,歐立希取得了卓越的成就,讓我們一起讀一讀課文的最后一節(jié)。

3、歐立希為人類做出了不可磨滅的貢獻,1908年他獲得了諾貝爾醫(yī)學獎。在頒獎典禮上,面對全世界關注的目光,歐立希深情地說了這樣一段話。(課件出示)自己讀一讀吧。

小結:是啊,家給了我們每個人溫暖,愛給了我們每個人力量。正是因為心中有愛,歐立希才會在工作中廢寢忘食;因為心中有愛,歐立希才沒有忘記父親的生日;因為心中有愛,歐立希才會將非洲人民的疾苦牢記心間。愛,使得歐立希變得可親可敬,而我們每一位同學也在學習課文的過程中,感受到了這份愛的無限魅力!

小學語文三年級教案人教版篇十

1.用自身喜歡的方法認識本課的12個生字,學寫8個字,自主積累好詞好句。

2.有感情地朗讀課文,了解我國古代絢爛的文化。

3.通過讀文知道張騫是怎樣開辟絲綢之路的。

1.自主識字寫字。

2.了解“絲綢之路”的歷史。

師:查找與絲綢之路有關的資料、中國地圖。

生:搜集閱讀有關絲綢之路的資料。

2課時

一、初讀課文。

1.板書課題。學生自由輕讀課文,畫出生字詞拼讀。

2.教師范讀課文。生字詞正音。

二、自主識字。

1.選擇喜歡的識字方法自主識記生字。讀準音,記清形,組組詞。開火車游戲。

2.匯報推薦:推薦記憶方法,集體解決難字。

(1)檢查字音。

(2)疏通難字。

(3)擴詞競賽。

3.鞏固識字。字詞游戲,生字回文。

三、指導書寫。

1.認一認。認讀會寫字8個。

2.記一記。自主觀察漢字,記憶字形。

3.說一說。你有什么要提醒大家的。

4.看一看。觀察教師范寫難字。評議。

5.寫一寫。獨立練習書寫。一起評議。

四、分層作業(yè)。

1.認讀生字和詞語,把生字漂漂亮亮地寫一寫。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.空虛,我的詞語庫。

第二課時

一、復習鞏固生字詞語。

二、導入。

1.推薦與絲綢之路有關的話題。暢所欲言。

2.板書課題。讀題。質疑。

三、感悟課文內容。

1.感知課文主要內容。選擇喜歡的方式讀課文。了解課文的主要內容。

2.細讀感悟課文。出示自讀提綱,自讀推薦。

3.默讀課文,畫出描寫自然條件艱苦的句子讀一讀。

4.結合找出的'句段進行朗讀訓練。想一想:張騫是怎樣克服困難開辟絲綢之路的。

6.出示與西域地理環(huán)境有關的圖片或范文影片。多篇感受。

四、延伸。

鼓勵學生結合課外的知識講一講張騫開辟絲綢之路的故事,以鞏固理解課文。

小學語文三年級教案人教版篇十一

1、從課文中了解克隆羊“多利”的來歷,體會科學的神奇。

2、認識8個生字。

從克隆羊的誕生,初步了解克隆技術。

掛圖

一課時

一、搜集資料:

克隆,是近年來的熱門話題,在報刊雜志、影視廣播、網絡中可以搜集到關于它的大量信息。事先讓學生掌握一些自己感興趣的克隆資料。

二、助學課文

1、閱讀課文,說說什么是克???

2、聯系自己搜集的`資料,說說什么是克隆?

三、延伸拓展

話題討論:假如我會克隆……

要求:展開科學,合理的想象,圍繞一個意思把話清楚。

四、同桌互查生字的識記情況。

五、推薦作業(yè):

小練筆:假如我會克隆……

小學語文三年級教案人教版篇十二

知識與能力:認識4個生字,會寫6個生字,能有感情地朗讀、背誦詩歌。

過程與方法:通過各種方式地朗讀達到背誦的目的。結合課件演示幫助學生理解。通過對讀、賽讀感受一家人對大海的愛,理解海的氣息塑造了“我”的品格。

情感態(tài)度與價值觀:通過品味詩歌語言,感受詩歌的意境。

1、識字,寫字

2、有感情地朗讀,品味詩歌語言,體會詩歌的韻律美,背誦課文。

ppt課件

視頻短片

一、激趣導入:

播放大海的視頻后問學生聽到了什么看到了什么?(指名說)引入課題《海浪》

二、新授

1、師范讀詩歌,讓學生在聽的過程中觀察詩的格式和以前學習的詩歌有什么不同?

2、向學生介紹階梯式詩體

3、學生自讀詩歌,圈出本課要求認識的4個生字

4、課件出示4個生字,指名認讀、組詞說識記方法

5、指名讀文,同時思考問題(大屏幕出示問題)“詩歌中寫了哪幾個人物?他們用什么樣的方式表達自己對海浪的喜愛?”

6、誰來回答第一個問題?師相機板書:爸爸、媽媽、我

7、爸爸用了什么方式?(錄音)那你能說說爸爸喜歡的是海浪的什么嗎?(聲音)

過渡語:是啊,那海浪是個多變的家伙,時而輕柔,舒緩;時而波濤洶涌,巨浪滔天。爸爸怎能不喜歡呢?下面我們伴著海浪聲,讀第一小節(jié)來感受爸爸對海浪的喜愛之情。(出示配有海浪聲的圖片)

8、那么媽媽用了什么方式?她又鐘情于海浪的哪個方面呢?(把海浪曝光在軟片里。說明媽媽喜歡看海浪)想一想在媽媽的照片里會看到些什么呢?(生自由說)師:同學們說的很美,老師也為你們準備了一些海景圖,些看嗎?好,我們一起看一看。(向學生展示海邊圖片)看了這些你們有什么樣的感覺?(美)那讓我們帶著美美的心情來讀一讀第二小節(jié)吧。(指名讀)我們還可以把海浪裝進什么里呢?(課件出示“把海浪在他(她)的里?!?讓學生說句子。

過渡:那么作者呢?(齊讀3、4、5小節(jié))

經過同學們的回答,相信你們都感受到了大海的寬廣,并從中得到了勇氣。讓我們來讀一讀吧,讀出你的斗志昂揚,獨處你的遠大理想。(指名讀3、4、5小節(jié))

三、鞏固練習

1、男女生對讀詩歌(男1、3小節(jié),女讀2、4小節(jié),齊讀第5小節(jié))

2、男生讀一遍,女生讀一遍。

3、試著背誦全詩

4、理解加點詞的意思(課件出示課后題)

四、拓展延伸

師:同學們你們知道可以用哪些詞語來描寫大海嗎?(生說)老師為你們準備了一些,你們愿意記住他們嗎?(出示詞語)讓同學們抄寫到積累本上。

小結:大海的故事還有很多很多,等待我們去探索和分享,現在讓我們乘著海浪,再次感受作者對大海的深深眷戀。有感情地齊讀詩歌。(伴隨海浪音樂)

作業(yè):1.有感情地朗讀課文

2寫一些自己心中的大海

板書設計:

海浪

爸爸——“錄”媽媽——“照”

我——“學”

深沉、堅毅、無窮無盡·····

小學語文三年級教案人教版篇十三

知識與技能

1、認讀5個字。能按要求寫出詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、憑借課文提供的情境,展開想象,培養(yǎng)聯想與想象能力。

引導學生結合上下文和生活實際,理解關鍵詞句的意思。

在文中營造的美麗畫面中,表現了作者的童真童趣。

有感情地朗讀課文,感受詩中的童趣。

窗上結冰花的這種現象學生很少見過。

一、談話導入

你們誰還記得我們這學期學過的詩歌的名字?今天呀,我們一起再來學習一首小詩:玻璃窗上的童話。一起讀讀課題好嗎?這節(jié)課,請你充分發(fā)揮你的想象力,讓我們一起走進玻璃窗上的童話世界吧!

二、初讀檢查字詞

請你讀讀課文,注意把字音讀準確。

剛才在同學們讀書的過程中,我發(fā)現有些字的音讀得不是很準確,我們一起來看看。

(一)逐步出詞:貼到、玻璃、描畫

指名/這一組(糾正字音)/齊讀

(二)出句讀句

“我把紙貼到玻璃上,輕輕地描畫。”

1、把它們放到句子中你還能讀準嗎?自己讀。

2、你為什么這么讀?

3、這個詞他讀的多好呀!誰也能像他這樣再來讀讀這個句子?

(三)處理()的()、()地()

1、還可以輕輕地()?

2、小詩里除了“輕輕地”,還有這兩個詞呢!自己讀讀

3、可以怎樣填呢?

(四)貼卡片:豐富多彩、神奇

1、這里還有兩個詞語呢,我們來搶答。

2、什么是豐富多彩,又神奇的?

3、冰花是什么呀?課前,同學們收集了有關的資料,誰能來說說?

三、精讀感悟

小作者看到這些冰花有什么感受?讀讀課文想一想。

從哪兒看出來的?默讀課文,用波浪線畫出相應的句子。

(一)第2節(jié)(16分)

1、指名回答,提出文本。

2、引發(fā)聯想,化文字為圖像:這些冰花什么樣?

(1)通過讀句,你感受到了什么?

(2)你能讀出來嗎?讓我們和你一起感受?

(3)帶感受讀。

3、啟發(fā)想象:還有什么樣的冰花。

(1)如果這時你就站在玻璃窗前,你還會看到什么樣的冰花呢?

(2)瞧,它們就在你的眼前了,想一想,這些冰花什么樣?

4、敘說新詩,師生共同完成。

(1)呀,有這么多美麗的圖案呀!那么它們會發(fā)生什么故事呢?

還想說是嗎?好,請同學們4人一組說一說,有一個同學來記,一會兒請你們組派一名代表來匯報,看看哪組寫得最神奇,最有趣!

(2)美麗的故事還有很多很多,說也說不完,寫也寫不下,最后我們用……來表示。

(3)瞧,你們說得多棒呀!這就是一首小詩啦,這里有每一位同學腦海中美麗的童話故事,自己讀讀你們的作品吧!

5、讀句“它們把我迷住啦,看哪,看哪,眼都不想眨?!?/p>

6、小結,提取情感,回2小節(jié)整體。

你們這時的心情是什么樣的呀?

那就請你帶著這樣高興的心情讀讀1、2小節(jié)吧!

(二)第3節(jié)(3——5節(jié)10分)

1、找到文本,初讀。

2、提供情景,激情。

(1)課件演示,引發(fā)疑問。

我把紙輕輕地放到上面,哎?怎么了?你說。

(2)規(guī)范語言,激情。

誰能用上老師給的句子來說一說?

圖畫很快融化,()沒有了,()沒有了,()也沒有了,這一下,壞啦。

生:只要求填出即可。

3、提取情感。

師:沒有了,沒有了,你們說的也沒有了,一切都消失了……這時你什么心情呀?哦,傷心,你們呢?都來說說。

把你們的感受讀出來,讀第3節(jié)。

(三)第4節(jié)

1、從學生回答入手,引出文本。

(1)先說說你畫的是哪里?

(2)為什么?

2、引導學生說理由,提取情感。

3、讀感受。

(1)難過得都要哭了,你能把這樣的感受讀出來嗎?

(2)齊讀

(四)第5節(jié)

1、從學生回答入手,引出文本。

生:這些畫常出現,我每天都去觀察、畫說明我很喜歡。

你從哪看出來的?能讀讀嗎?

2、請你帶著這樣的心情和同桌同學互相讀一讀第5節(jié)。

(五)小結文章的心情線索

小作者從發(fā)現冰花,在高興之余,感嘆它們的美麗與神奇,到冰花消失時心里的傷心與難過,再到聽了爸爸的話,知道冰花在冬季常常來到時的欣喜。在過程中,經歷了多次的`感情變化。而我們,也隨著體味了作者的心情,深深地為這些冰花所吸引了。讓我們一起再來朗讀這首小詩。

四、拓展

今天你學到的玻璃窗上的童話,還會有()的童話?就像爸爸說的,只要你們都有一雙會發(fā)現的眼睛,到處都有童話。

五、總結

今天這節(jié)課,我們一起學習了一首小詩,在學的過程中,同學們抓住了重點小節(jié)的重點詞句展開了想象,希望同學們在今后的學習中也能夠試著用上這些方法,好嗎?課后,請同學們把課后的第2題寫詞語完成,并在你的作文本上續(xù)編第2節(jié)。好這節(jié)課就上到這兒,下課。

小學語文三年級教案人教版篇十四

課題:

每逢佳節(jié)倍思親本課初備課時共2課時,本課第1課時個人復備欄

教學目標:

1、能正確,流利地朗讀課文,初步了解課文的內容。

2、學會本課的生字,理解由生字組成的新詞。指導書寫,培養(yǎng)良好的書寫習慣。

重點難點:

重點是學習字詞,理解詩句。

課前準備:

教學過程:

1、中國古時有許多節(jié)日,有的節(jié)日一直傳承到了現在,說說你知道的。

2、今天我們學習的.一篇課文講的是古代一位詩人在重陽節(jié)思念親人而寫詩的事情。

1、板書課題:每逢佳節(jié)倍思親

2、你知道它的意思嗎?

3、這一句出自唐朝詩人王維的詩《九月九日憶山東兄弟》,他是唐朝著名詩人、畫家。

1、提自讀要求:

2、給每一個自然段寫上序號,輕聲讀課文。讀順語句,畫出不認識不理解的詞語。

3、檢查初讀情況:

(1)會讀會寫田字格的生字,會讀二類生字。

兄弟:包括哥哥和弟弟;

異鄉(xiāng):他鄉(xiāng),外鄉(xiāng);

思念:想念;

情景:情況和景象;

佳節(jié):美好的節(jié)日;

登高:登山或登上高處;

無限:沒有窮盡;

興高采烈:興致高、精神足

(一)學習第一自然段

1、指名讀,你知道了什么?

2、你知道王維是誰?

3、齊讀。

(二)學習第二自然段

1、指名讀,你知道了什么?

2、出示:扶老攜幼、興高采烈

你知道詞語的意思嗎?

3、齊讀。

(三)學習第三自然段

1、指名讀,你知道了什么?

2、出示:登高遠眺、西望長安、天各一方

3、齊讀。

(四)學習第四自然段

1、指名讀,你知道了什么?

2、出示:思緒萬千是什么意思?

3、出示:

九月九日憶山東兄弟

獨在異鄉(xiāng)為異客,

每逢佳節(jié)倍思親。

遙知兄弟登高處,

遍插茱萸少一人。

4、齊讀

1、出示詞語。

兄弟、異鄉(xiāng)、思念、情景、佳節(jié)

登高望遠、興高采烈、扶老攜幼

2、出示生字

3、說說自己記憶的方法

教后記:

參加備課人員

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