通過撰寫心得體會,我們可以深入思考自己的所見所聞,進而更好地提升自己的認知水平。編寫一篇完美的心得體會,需要我們?nèi)妗⒖陀^地對待自己的經(jīng)歷和表現(xiàn)。下面是一些經(jīng)典的心得體會范文,希望能夠給大家?guī)硪恍懽鞯撵`感。
智慧課堂學(xué)習(xí)個人心得體會篇一
“智慧課堂”的學(xué)習(xí),讓我受益匪淺,觀當今社會的各個方面對每個人來說都是充滿了機會與挑戰(zhàn),而知識則是我們面對這一切的籌碼,學(xué)習(xí)“智慧課堂”勢在必行。
一、抓住一切可利用的空閑時間來學(xué)習(xí)。
由于這次學(xué)習(xí)的主體都是教師,工作都很繁忙,能專門用于學(xué)習(xí)的時間是少之又少。于是我利用課余時間,進行了學(xué)習(xí)。我個人認為:學(xué)習(xí)時間的長短并不重要,重要的是如何提高學(xué)習(xí)效率,否則,可能利用一天的時間學(xué)習(xí)到的東西還沒有一個小時學(xué)到的東西多。學(xué)習(xí)就是要學(xué)習(xí)課程中的重點,抓住重點用心體會,思想上不要開小差。有時候一個問題可以分成幾個小問題來學(xué)習(xí),每次根據(jù)時間的長短只學(xué)習(xí)其中的一到兩個小問題,不要貪多,貴在堅持。
二、經(jīng)常與各位優(yōu)秀的教師進行交流。
我們組的教師在課余閑聊的時間里,轉(zhuǎn)移了話題,“智慧課堂”為我們的聊天提供一個有價值的話題,我們老師相互之間進行學(xué)習(xí)與交流,這樣可以提高學(xué)習(xí)效率,可以讓自己更好的掌握各種教學(xué)生的方法以及如何與學(xué)生更好的相處等。
三、教師的角色定位。
教師在新課程中的角色應(yīng)是:課程價值的思考者、學(xué)科專業(yè)的播種者、學(xué)生發(fā)展的促進者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務(wù)者、終身發(fā)展的示范者。相應(yīng)的教師的專業(yè)生活方式則為:學(xué)習(xí)——研究——實踐——反思——合作。我們可通過在汲取學(xué)生時代的經(jīng)驗的同時,通過在職培訓(xùn)、自身的教學(xué)經(jīng)驗與反思、和同事的日常交流、參與有組織的專業(yè)活動來促進我們自身的專業(yè)成長。
總之,通過本次的學(xué)習(xí)使我感受到:新課程下的課堂教學(xué),應(yīng)是通過師生互動、學(xué)生之間的互動,共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程,又注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。因此,我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計以及評價的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心,以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,這才是課改的最終目標。因此我想在今后的工作中要不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和敬業(yè)精神。工作中要不斷尋求科學(xué)性與藝術(shù)性的結(jié)合,使自己做一名學(xué)生心目中的好老師。
智慧課堂學(xué)習(xí)個人心得體會篇二
20××年11月7日,我有幸參加學(xué)校去××十一中的“智慧課堂”學(xué)習(xí)之旅,此行所學(xué),略作匯報。
7日早4點,在學(xué)校的我們便起了床,今天的這趟學(xué)習(xí)讓我心情既激動又緊張,這是入職以來我第一次參加的正式外出學(xué)習(xí),心里有些新奇和興奮,同時想到自己對智慧課堂掌握還十分生疏,實際應(yīng)用中出現(xiàn)的各種問題,心里又有些緊張,到底我能見到什么樣的智慧課堂,是不是真的能從中得到我需要的,這些問題也一直圍繞著我。
經(jīng)過三個小時左右的車程,我們終于到達了××十一中。進了教學(xué)樓,我便十分好奇的想多看看這所學(xué)校的教室和學(xué)生上課的課堂情況,但是學(xué)習(xí)需要有序進行,所以我聽從安排,在進行過短暫的小會議后,進入了課堂。我學(xué)習(xí)的是七年級的英語課程,講課的老師雖不是十一中本校的教師,但也是教學(xué)經(jīng)驗十分豐富的老師。
首先,進教室我便發(fā)現(xiàn)十一中的孩子們課堂與我們的不同。這里學(xué)生們教室桌子為面對面排列,聽課時我發(fā)現(xiàn)這樣很利于孩子們與同學(xué)交流討論以及練習(xí)對話,十一中的學(xué)生大約是長期應(yīng)用這種座位模式,課堂上十分有序,沒有聊天和私語情況。
其次,這里的學(xué)生人手配備一臺平板電腦,擺放整齊有序,看得出他們對平板教學(xué)的使用十分熟悉。課堂開始前,授課教師先播放了英文歌曲,在隨后的研討會上,這位授課教師說出了放歌曲的理由,他是為了讓學(xué)生放松心情,同時進入英文學(xué)習(xí)的情境中,這讓我想到先前代課學(xué)校每天午休后預(yù)備時放歌讓孩子們唱歌的情況,這在某種程度上的確能調(diào)動學(xué)生的精神,讓他們盡快進入狀態(tài)。授課老師將課件在觸屏機的大屏幕上同步播放,同時在學(xué)生的平板上也顯示課件內(nèi)容,講到題目部分便給學(xué)生時間去做,然后平板拍照上傳,老師通過平板數(shù)據(jù)可以查知學(xué)生提交速度,并能在平板上一次查看學(xué)生的答案,這位老師課堂批閱了幾位同學(xué)的作業(yè),并與同學(xué)一起發(fā)現(xiàn)其中的錯誤并實時批閱講解,但是時間關(guān)系,老師并沒有將所有同學(xué)的作業(yè)全部批閱,但是可以通過平板記錄了解學(xué)生做題上傳的情況。
在講課的過程中,教師用平板進行課堂教學(xué),播放課件以及錄音,批閱學(xué)生的題目。整個過程讓學(xué)生練習(xí)較多,學(xué)生展示比較活躍,課堂整體氣氛比較好。課堂結(jié)尾以游戲結(jié)束,學(xué)生非常積極,課堂整體完成比較好。
整節(jié)課堂看下來,的確是有收獲,但這位老師在研討時也提到,接觸智慧課堂時間不久,所以整體上講課時用平板可能并不是那么好。我個人也覺得這堂課中平板的使用插入有時候的確是有些突兀,正如研討時裴光鋼教授提到的“為了用平板而用平板”。在聽完課后,本科目的老師聚在一起進行“智慧課堂”的教學(xué)研討,由山師大的裴光鋼教授指導(dǎo)進行。進行講課的的三位老師分別講了自己此次講課的感受,接著裴光鋼教授針對他聽課的體會以及三位老師的感受表達了自己的.看法。
我非常贊同裴教授的一些看法。裴教授本身對“智慧課堂”有所研究,他提到三位老師在平板應(yīng)用上都還存在欠缺,并且有些使用略生硬,我自己也有所體會。平板教學(xué)對于我,我們的學(xué)校老師來說都屬于一種新的教學(xué)手段,因此現(xiàn)在都還在摸索階段,理論結(jié)合實踐才能出真知,絕不能想當然。結(jié)合平板教學(xué)的課堂是什么樣的,這并不能有一個固定的殼子,首先課堂內(nèi)容不同,授課本身就有不同的方法手段,再加上授課老師自身風(fēng)格各不相同,所以絕不會有相同的兩堂課,這放在教學(xué)中,就體現(xiàn)在教師自己的實踐上,絕不會有相同的教學(xué)實踐。但是此次授課學(xué)習(xí)中,三位老師的應(yīng)用顯然有些相似和生硬了,多用在拍照上傳這類上。這也給我提了個醒,平板教學(xué)應(yīng)該怎么用,用在哪些方面,這個是沒有固定答案的,能用在別的老師課堂中的,卻并不一定適合自己的課堂,除了向別的老師學(xué)習(xí),更多的還得自己去發(fā)現(xiàn),怎樣將平板使用自然地插入到教學(xué)中,能自然地將其運用到教學(xué)的同時又起到相應(yīng)的教學(xué)作用。
另外,裴教授提到教師掌控課堂過多,沒有將課堂放給學(xué)生,做不到課堂是學(xué)生的課堂?!拔覀円嘈艑W(xué)生?!迸峤淌谡f的這句話也讓我有所頓悟。雖說四年級的學(xué)生與七年級學(xué)生相比較,自制力等方面確實要差些,但如何能夠讓年紀小的孩子也發(fā)揮自主性,能夠更多的自主學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)正是教師的工作,也正需要我多考慮發(fā)現(xiàn)適當?shù)姆椒ㄈヒ龑?dǎo)學(xué)生,真正能夠放手,從主控變?yōu)橐龑?dǎo)。平板作為一個有力的學(xué)習(xí)工具,正是為了方便孩子們的學(xué)習(xí)才使用的工具。如果要放手給孩子們自己學(xué)習(xí),那么平板將會是孩子們自主學(xué)習(xí)非常好的幫手,老師更需要發(fā)掘平板的使用途徑,如何將平板變?yōu)楹⒆觽兊暮弥郑皇菃渭兊奶峤唤Y(jié)果的工具。
學(xué)生能利用平板自主完成的就放給學(xué)生去完成,老師只需要在旁引導(dǎo),還可以利用平板節(jié)約很多精力。裴教授提到平板的一些運用,例如學(xué)生批改作業(yè)可以互批,組批,節(jié)省老師的時間,更多的放手給學(xué)生自己完成。教師可以拍攝授課的視頻音頻等,這些作為教學(xué)資源可以反復(fù)應(yīng)用到教學(xué)中,并且方便有效,教師可以用最輕松最好的狀態(tài)錄制,制作完成后可以放給學(xué)生反復(fù)使用,這一方法有效省事,也減少了教師的工作量,減少了課堂上的無效工作。
裴教授在研討中倡導(dǎo)我們教師多動腦,想辦法解決課堂中出現(xiàn)的問題,能用平板解決就多用,能放手學(xué)生就放手學(xué)生,很多教學(xué)理論很先進,只得我們在今后的課堂中去發(fā)現(xiàn)摸索,并找到自己適用的一種方法。
此次××十一中的學(xué)習(xí)是不虛此行,在接下來的教學(xué)中,我需要解決和摸索的問題還有很多,除了請教,更需要實踐。
智慧課堂學(xué)習(xí)個人心得體會篇三
隨著信息化技術(shù)的飛速發(fā)展,基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的“班班通”已走進了我們的課堂教學(xué)。“班班通”是指教師所在學(xué)校的每個教學(xué)班的裝備基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,以投影機+白板為終端顯示,每個班級都能同時上網(wǎng),網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)資源共享,演示課件、現(xiàn)場直播、收看電影電視節(jié)目等,實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合,促進教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,最終促進學(xué)生發(fā)展的教學(xué)裝備。它給我們帶來教育裝備條件改善的同時,更為教育教學(xué)質(zhì)量的提高帶來無限的生機和活力。作為課題組的成員,以及一名一線教師,我深切地感受到了“班班通”應(yīng)用于課堂教學(xué),給我的教學(xué)工作和學(xué)生們的學(xué)習(xí)帶來了諸多方便。以下談?wù)勎业囊稽c體會:
一、“班班通”工程的實施,更新了教師的教學(xué)方式,有利于幫助教師靈活教學(xué)。
“班班通”的實施,實現(xiàn)了教師備課方式的改革,從原來的手寫走向鍵盤輸入,從純本文方式實現(xiàn)超文本方式,教師可以登陸學(xué)校網(wǎng)站的“網(wǎng)上備課系統(tǒng)”進行電子備課,備課系統(tǒng)可以集教案、教學(xué)素材(課件)、課堂練習(xí)、作業(yè)等多種資源于一體,更重要的是實現(xiàn)了教師備課資源的共享。教師可以在辦公室里備課,進行課件的設(shè)計和制作,在局域網(wǎng)內(nèi)通過網(wǎng)上鄰居上傳下載信息,并把自己制作的教案、教學(xué)素材(課件)上傳到網(wǎng)上備課系統(tǒng)。也可以在家中將自己設(shè)計的教案、課件等直接上傳到學(xué)校網(wǎng)站的網(wǎng)上備課系統(tǒng),還可以通過搜索引擎直接從互聯(lián)網(wǎng)上檢索、下載教育教學(xué)上所需要的教案、課件或論文等各種有用資源,并進一步加工整理,為我所用。同時,多媒體與網(wǎng)絡(luò)工具應(yīng)用于課堂教學(xué),使教學(xué)內(nèi)容集文字、圖像、動畫、視頻等信息功能于一體,圖像清晰,動態(tài)感強,信息量大,能最大限度地調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,實現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率。通過多媒體課件生動形象地演示能有效地突破重點、難點,從而來激發(fā)學(xué)生的興趣,取得了比較好的效果。
二、“班班通”的建成,推動了教師專業(yè)化的成長。
“班班通”提高了教師的認識,使教師樹立起“終身學(xué)習(xí),常教常新”的理念。“班班通”是新事物,呈現(xiàn)出很多的優(yōu)點,它既可以成為教師改進教學(xué)方法的工具,又是教育理論、教育技能、教育方法的交流平臺,教師在使用“班班通”中,深刻地認識到只有不斷地學(xué)習(xí)才能不斷了解新事物、感受新事物,不斷地縮小自己與別人的差距;同時,教師利用“班班通”通過網(wǎng)上觀摩課、網(wǎng)絡(luò)教研等一系列活動學(xué)習(xí)交流教學(xué)經(jīng)驗和方法,教師的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法不斷豐富,教學(xué)水平越來越高。
“為了更好地反思自身的教學(xué),教師在有關(guān)教學(xué)研究活動中,可以對課堂教學(xué)過程拍攝現(xiàn)場錄像,并據(jù)此進行教學(xué)評價與反思。”這種方式比較忠實地記錄了課堂上所發(fā)生的一切活動,為教師的反思提供了比較全面的第一手資料,如對具體問題的處理是否恰當?教學(xué)中對學(xué)生的關(guān)注是否全面?學(xué)生的反應(yīng)如何?是否對學(xué)生的一些閃光點進行了及時評價并生成了新的教學(xué)?自己的教學(xué)語言、教態(tài)如何?而這些內(nèi)容僅僅通過教師自身的回憶及基于回憶基礎(chǔ)上的反思是比較困難的。一位教師在觀察了自己的教學(xué)錄像后,驚訝地說:“這是我上的課嗎?竟然問了50多個問題,不可能!”在個人反思的同時,也有利于教師的集體反思,將不同種類的教學(xué)問題集中反映出來,方便教師的歸納和總結(jié),有利于完善和改進,從而推動教師的專業(yè)化成長。
三、“班班通”應(yīng)用于課堂教學(xué),有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
使用交互式電子白板,教師可以把課堂設(shè)計制作成課件存入電腦,在教學(xué)過程中,課件可以讓教師的板書更加清晰,并具整體性和系統(tǒng)性,可以把多層次、多方位的思維集中在一起進行比較,同時也可以使知識更富趣味性。有了“班班通”,教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,可以創(chuàng)造故事情境、漫畫情景、論辯情境、成語情境、影像情境、名片名段欣賞等,每個好的教學(xué)情境都會引起學(xué)生的愉悅甚至激動,在教師的引導(dǎo)和點撥下,都會形成一個教學(xué)高潮、一個閃光點,學(xué)生的興致高,教學(xué)效果好。學(xué)生在情境中不但能獲得知識,受到教育,提高能力,還得到美的享受和熏陶。
四、“班班通”改進了學(xué)校的管理手段,豐富了學(xué)校的德育教育途徑。
隨著學(xué)校教師備課的電子化,學(xué)校的無紙化辦公擺上了議事日程,學(xué)校對教師的計劃、教案等的檢查也將采用網(wǎng)絡(luò)化,檢查的結(jié)果通過公告的形式在學(xué)校網(wǎng)站上發(fā)布;設(shè)計制作用于檢查教師使用多媒體設(shè)備次數(shù)的動態(tài)統(tǒng)計軟件,隨時了解每位任課教師的使用次數(shù),這些數(shù)據(jù)從管理上來講雖過于簡單,但在對于促進教師積極使用上發(fā)揮了較強作用;學(xué)校管理同樣可以利用“班班通”來進行學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理,有條件的可以定期或不定期地檢查教師的教學(xué)視頻,從中找出問題,尋找解決的方案,督促教師完善和改進。
五、正視問題,加強管理,把應(yīng)用與研究納入科學(xué)的計劃之中。
在運用“班班通”教學(xué)的三年來中存在了不少的問題,需要一線教師去克服,也需要管理者走進教室、辦公室聽一聽、看一看,進行具體的指導(dǎo)。
1、“班班通”的電子白板不能代替黑板,容易使教師忽視板書甚至省略板書內(nèi)容,一節(jié)課下來黑板上什么都沒有留下。課堂內(nèi)容隨著課件的翻頁一閃而過,這樣勢必造成學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容印象不深刻。應(yīng)該認識到,班班通只是輔助教學(xué)的一個工具,還不可能取代黑板的作用,板書還是非常有必要的,板書的示范作用和保留性不是課件所能替代的。
2、“班班通”課件為求新穎太過花哨,動態(tài)圖片過多,雖能引起學(xué)生興趣,卻易分散學(xué)生的注意力,應(yīng)盡量少用或者覺得沒必要的時候就不用動態(tài)圖片,課件的結(jié)構(gòu)設(shè)計、圖片的使用、色彩的選擇、動靜的安排都需要動腦思考精心制作。
總之,靈活掌握和運用“班班通”設(shè)備服務(wù)教學(xué)是每一名老師要努力學(xué)習(xí)掌握的教學(xué)手段,課堂教學(xué)信息化,需要我們不斷探索,努力實踐,我相信,隨著課程改革的不斷深入發(fā)展,“班班通”必將發(fā)揮越來越大的作用,合理利用“班班通”進行課堂教學(xué),必會使我們的課堂不斷地?zé)òl(fā)出新的生機活力,讓學(xué)生們學(xué)得更輕松、更有趣,使課堂真正成為學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)家園。
總而言之,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,“班班通”平臺所提供的多媒體技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)提高了教學(xué)效率,改變了落后的教學(xué)理念,促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力及實踐能力,增強了學(xué)生探究問題的能力。同時,“班班通”的靈活運用使得課堂教學(xué)效率得以提高,從而教學(xué)質(zhì)量隨之提高。
智慧課堂學(xué)習(xí)個人心得體會篇四
在本學(xué)期最后的幾周里我積極響應(yīng)系的要求,給學(xué)生復(fù)印了八套四級考試真題和模擬考試題,每一套題我都認真詳細講解,為大多數(shù)同學(xué)參加四級考試做好了充分的準備。通過外語系、我本人以及同學(xué)們的共同努力,我相信他們在本學(xué)期的四級考試中上次未通過四級考試的大部分同學(xué)一定會考出他們心中的理想成績的。
在本學(xué)期的英語教學(xué)中盡管有一些進步和成績但是還有一些不足之處,這些需要在以后的教學(xué)過程中進一步加強。通過本次期末考試來看,不難看出學(xué)生們的基礎(chǔ)還不夠扎實,尤其是聽力和詞匯方面。因此在以后的教學(xué)過程中還要繼續(xù)加強對學(xué)生基本工的訓(xùn)練,提高應(yīng)試能力。
眨眼一個學(xué)期過了,在這一學(xué)期中學(xué)到了很多關(guān)于計算機的知識及應(yīng)用,收獲頗豐,雖然之前對于這些都有接觸和了解,但通過學(xué)習(xí)才知道自己了解的還是太少了,只有通過學(xué)習(xí)才能知道自己的不足,而通過這一學(xué)期計算機的學(xué)習(xí)正好彌補了自己的不足。雖然還有很多地方掌握的不是很好,但以后我會通過不斷地練習(xí)去慢慢掌握。通過這一學(xué)期的學(xué)習(xí),我通過結(jié)合自己本身有了幾點體會:
1、初學(xué)者對計算機都是比較薄弱的,對一些應(yīng)用操作理解起來很困難要從整體上較好理解很把握應(yīng)用軟件,不是僅僅靠買幾本專業(yè)書就能知道的,我們平時不僅要多做練習(xí),記筆記,還要實際應(yīng)用。
2、要多了解相關(guān)知識,讀思考,多提問題,多問幾個為什么,要學(xué)以致用,計算機網(wǎng)絡(luò)使學(xué)習(xí)、生活、工作的資源消耗大為降低。我們是新一代的人用的都是高科技,也隨著現(xiàn)在的社會日新月異,高科技的,需要掌握一定的計算機知識,才能更好的幫助我們工作,生活。不過有時也要動我們的腦子,要個人親身去體會,去實踐,把各項命令的位置,功能,用法記熟,做熟。
3、提高我們整體的知識,打好基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容時授課老師深入淺出,讓我們自己積極動手操作,結(jié)合實踐來提高自己的操作能力,使每個學(xué)員得到了一次鍛煉的機會.
其次,學(xué)習(xí)了常用的辦公軟件,主要有word,excel,powerpoint等,以及常用的計算機知識的應(yīng)用技巧,同時也學(xué)習(xí)了一些解決實際應(yīng)用過程中經(jīng)常出現(xiàn)的問題的方法,相信這次學(xué)習(xí),會讓我在今后的工作中運用電腦時能夠得心應(yīng)手.為了提高大家的認識,老師不僅采用操作演示的辦法,而且還為我們提供實踐操作的機會。
同時在學(xué)習(xí)中我們不僅學(xué)到很多計算機方面的知識,更重要的.是增進了和其他學(xué)員之間的交流.同學(xué)們坐在一起暢所欲言,互相討論,交流,把自己不理解,不明白的地方提出來,讓老師來幫助解決,這樣使得相互之間都得到了學(xué)習(xí),鞏固知識的機會,提高了學(xué)習(xí)的效率.通過這次學(xué)習(xí)我真正體會到了計算機知識的更新是很快的,隨著教育體制的改革和教育理念的更新,以及信息技術(shù)的飛速發(fā)展,如何接受新的教育理念,轉(zhuǎn)變我們傳統(tǒng)的教育觀念,來充實我們的計算機技能,已經(jīng)成為我們每一個人必須要解決的第一個問題.只有不斷地學(xué)習(xí),才能掌握最新的知識,才能在以后把工作做得更好.我們也渴望能夠多學(xué)關(guān)于計算機方面的知識.
我相信在更多的學(xué)習(xí)機會中,我們懂的也會越來越多。
智慧課堂學(xué)習(xí)個人心得體會篇五
“智慧課堂”的學(xué)習(xí),讓我受益匪淺,觀當今社會的各個方面對每個人來說都是充滿了機會與挑戰(zhàn),而知識則是我們面對這一切的籌碼,學(xué)習(xí)“智慧課堂”勢在必行。
由于這次學(xué)習(xí)的主體都是教師,工作都很繁忙,能專門用于學(xué)習(xí)的時間是少之又少。于是我利用課余時間,進行了學(xué)習(xí)。我個人認為:學(xué)習(xí)時間的長短并不重要,重要的是如何提高學(xué)習(xí)效率,否則,可能利用一天的時間學(xué)習(xí)到的東西還沒有一個小時學(xué)到的東西多。學(xué)習(xí)就是要學(xué)習(xí)課程中的重點,抓住重點用心體會,思想上不要開小差。有時候一個問題可以分成幾個小問題來學(xué)習(xí),每次根據(jù)時間的長短只學(xué)習(xí)其中的一到兩個小問題,不要貪多,貴在堅持。
我們組的教師在課余閑聊的時間里,轉(zhuǎn)移了話題,“智慧課堂”為我們的聊天提供一個有價值的話題,我們老師相互之間進行學(xué)習(xí)與交流,這樣可以提高學(xué)習(xí)效率,可以讓自己更好的掌握各種教學(xué)生的方法以及如何與學(xué)生更好的相處等。
教師在新課程中的角色應(yīng)是:課程價值的思考者、學(xué)科專業(yè)的播種者、學(xué)生發(fā)展的促進者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務(wù)者、終身發(fā)展的示范者。相應(yīng)的教師的專業(yè)生活方式則為:學(xué)習(xí)、研究、實踐、反思、合作。我們可通過在汲取學(xué)生時代的經(jīng)驗的同時,通過在職培訓(xùn)、自身的教學(xué)經(jīng)驗與反思、和同事的日常交流、參與有組織的專業(yè)活動來促進我們自身的專業(yè)成長。
智慧課堂學(xué)習(xí)個人心得體會篇六
《黃愛華與智慧課堂》,我覺得是一本很值得小學(xué)數(shù)學(xué)教師一讀的書。在這本書中記錄了黃愛華個人的成長之路和他的教學(xué)主張。同是數(shù)學(xué)教師讀后更令我慚愧,黃老師的身上有很多值得我們學(xué)習(xí)的東西:
首先我覺得身為教師,特別是一名理工科的數(shù)學(xué)教師,黃愛華老師的成長之路上令我印象最深的是他從不放棄學(xué)習(xí)與閱讀的習(xí)慣。他從走出校門,并沒有停止學(xué)習(xí)的腳步。從教以后,他更是流連書海,如癡如醉,頁頁精讀,行行品味,字字琢磨。為了掌握教學(xué)規(guī)律,接受新的教育思想,尋求新的突破,他的業(yè)余時間幾乎都用來鉆研教材,翻閱資料,學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。他研讀過數(shù)學(xué)教學(xué)法,比較教育學(xué),兒童心理學(xué),以掌握兒童發(fā)展的認知規(guī)律;分析過小學(xué)數(shù)學(xué)教材的知識體系,研究過國內(nèi)外不同教法的特點,不斷探索兒童認知的最佳建構(gòu)過程。每年新年伊始,他都會列出書目,制定詳細的讀書計劃,每年至少讀五本教育專著,讀中外教育史,讀中外教育名著,并做好閱讀札記。多年來,所做的筆記就有80多萬字。書,是他最好的朋友。學(xué)無止境,生活中的萬物在他眼中都好似一本本鮮活的教科書,而他則是那一個最癡迷的讀者。因為,他堅信:向書本學(xué)習(xí),因書本而智慧;向他人學(xué)習(xí),因他人而智慧;向萬物學(xué)習(xí),因萬物而智慧;無所不學(xué)則無所不智也。
如果說,學(xué)習(xí)是成長的原動力的話,那么,思考是最好的學(xué)習(xí)方法。黃愛華老師說:思考,讓我的課堂充滿了生命的活力。也正是思考,讓我課堂呈現(xiàn)出別樣的風(fēng)采;還是思考,引領(lǐng)著我的人生邁出了堅實的步伐。黃愛華時刻都在備課,把生活中的情境靈活的運用到我們的數(shù)學(xué)課堂中,十分自然,又讓他的學(xué)生覺得數(shù)學(xué)確實在生活中是無所不在的。
他主張開放小教室,把生活中的鮮活題材,引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂;依據(jù)學(xué)生的生活實際,引出學(xué)生去思考和實踐的數(shù)學(xué)問題;讓學(xué)生做“數(shù)學(xué)實驗”,親身體會如何解決問題。把數(shù)學(xué)問題生活化,生活問題數(shù)學(xué)化。老師就是一個“適宜的點撥者、親切的慰藉者、無私的協(xié)助者和誠摯的合作者”。
在教學(xué)方法上,他關(guān)注學(xué)生在“數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度”等方面的發(fā)展,讓學(xué)生愿意親近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué),學(xué)會用“數(shù)學(xué)的眼光去認識自己所生活的環(huán)境與社會”。課堂教學(xué)中力求:引人入勝地創(chuàng)設(shè)問題情境、激情四射地開展探索研究、意猶未盡地實踐延伸。
美妙的課堂還來自于富有創(chuàng)造性的勞動,把情境教學(xué)、游戲教學(xué)、愉快教學(xué)融為一體,便能不斷把學(xué)生帶入一個新的境界。在“圓的認識”一課,他巧妙運用多媒體技術(shù),制作出小猴子坐在方形和橢圓形車輪的小車里顛簸起伏的畫面,樂得學(xué)生哈哈大笑;在“約數(shù)和倍數(shù)的意義”一課的結(jié)尾,他別出心裁地設(shè)計了“動腦筋出教室”的游戲,要求學(xué)號數(shù)能被2、3……整除的學(xué)生依次出教室,全場的學(xué)生都要說出誰是幾的倍數(shù)。當最后剩下學(xué)號是質(zhì)數(shù)的同學(xué)時,他便問:“老師出一個什么數(shù)時,我們都可以離開教室?”學(xué)生們大聲回答:“1”……在一次全國的公開課上,當課上到這里,全場800多名教師響起了熱烈的掌聲??傊?,在教學(xué)中他關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,為學(xué)生發(fā)展而教;尊重學(xué)生,與學(xué)生“和”“平”相處。
閱讀得比較粗淺,借用一位老師的話“與其說黃愛華老師是一位名師,倒不如說黃愛華老師是一本書,一本只有認真思考、認真實踐后才能讀懂的書”。我想,這本書今后我不光要熟讀,細品,更要在教學(xué)中實踐。
智慧課堂學(xué)習(xí)個人心得體會篇七
新課改以來,心得課程理念不斷沖擊著廣大老師的頭腦,改變著教師的教學(xué)行為。教學(xué)研究者、實踐者們不斷探索教學(xué)方法,創(chuàng)新教學(xué)方式。為此,辛勤耕耘在教育一線的工作老師期盼著進一步明確一些課程教學(xué)的觀念,把一些研究、探索的經(jīng)驗加以梳理。
作為新教師的我,剛剛踏上工作崗位,對新的課程理念的理解海不夠深入,因此,在課堂教學(xué)的些許環(huán)節(jié)還存在不足。通過對智慧課堂的學(xué)習(xí),我的'教學(xué)過程中存在的不足逐漸得以糾正。我不但抓住了教材的重點和難點,提高了教學(xué)效率,而且能正確駕馭了教材,我覺得受益不少。
下面我就中高年級三段六環(huán)自能賞讀教學(xué)基本策略淺談一下自己的心得。中高年級賞讀教學(xué)的基本策略是重預(yù)習(xí)、深賞讀、巧拓展。其中自主預(yù)習(xí)的預(yù)習(xí)六部曲對預(yù)習(xí)提出了明確的目的與任務(wù),值得學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)六部曲如下:一讀課文標畫掌握新字新詞,初步理解重點詞語;二讀課文感知概括主要內(nèi)容,理清文章思路;三讀課文查找相關(guān)資料,加深對文章的理解;四讀課文賞析重點語句,并作批注;五讀課文質(zhì)疑解析,記錄未解決的問題;六讀課文搜集同主題文章,資源共享。
閱讀是體驗感悟、理解升華的基礎(chǔ),只有正確流利、有感情的閱讀,才能體會作者的思想感情,才能培養(yǎng)良好的語感,才能做好好詞佳句的積累以提高寫作水平,才能更好地體現(xiàn)閱讀教學(xué)。
所以,在以后的語文教學(xué)中應(yīng)該加強閱讀。讓學(xué)生在閱讀中深入體會、理解課文內(nèi)容,揣摩課文的表達方式,以提高語文素養(yǎng)。
馬萍。
智慧課堂學(xué)習(xí)個人心得體會篇八
第一段:介紹智慧課堂的概念和重要性(200字)。
在當今信息時代,教育領(lǐng)域也開始迎來了一場技術(shù)革命,智慧課堂便是其中的一項革新。智慧課堂是通過現(xiàn)代科技手段使教學(xué)更加高效和個性化的一種方式。在傳統(tǒng)的課堂中,學(xué)生被被動地接受知識,教師往往只能面對全班學(xué)生,難以照顧到每個學(xué)生的個體差異。但是在智慧課堂中,學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進度和特點進行個性化學(xué)習(xí),教師可以通過數(shù)據(jù)分析來更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,從而提供更精準的指導(dǎo)和輔導(dǎo)。因此,學(xué)習(xí)智慧課堂對于提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果具有重要意義。
第二段:總結(jié)智慧課堂的優(yōu)點和實際應(yīng)用(300字)。
智慧課堂相比傳統(tǒng)的課堂教學(xué),有著許多優(yōu)點。首先,通過利用計算機技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源,可以實現(xiàn)教學(xué)資源的共享和更新。學(xué)生可以通過在線學(xué)習(xí)平臺獲取各種教學(xué)資料,豐富自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。其次,智慧課堂還能為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)服務(wù)。通過對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的數(shù)據(jù)分析,教師可以針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予不同的輔導(dǎo)和指導(dǎo),更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。此外,智慧課堂還可以增加學(xué)生的參與度和積極性。通過互動式教學(xué)和在線討論,學(xué)生可以更好地與教師和其他同學(xué)進行交流和互動,提高學(xué)習(xí)效果。
第三段:談?wù)剬W(xué)習(xí)智慧課堂的困難和挑戰(zhàn)(300字)。
盡管智慧課堂有這諸多優(yōu)點,但也面臨著一些困難和挑戰(zhàn)。首先,教師需要具備掌握計算機技術(shù)和數(shù)據(jù)分析的能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師更多地關(guān)注教學(xué)內(nèi)容和方法,而在智慧課堂中,教師不僅需要掌握教學(xué)知識,還需要學(xué)會使用教育技術(shù)工具和軟件進行教學(xué)。其次,學(xué)生可能面臨技術(shù)能力和自控力不足的問題。部分學(xué)生對于新技術(shù)的使用可能不太熟悉,導(dǎo)致無法順利進行在線學(xué)習(xí);同時,學(xué)生還需要具備較強的自學(xué)能力和自我管理能力,才能充分利用智慧課堂提供的學(xué)習(xí)資源。因此,學(xué)習(xí)智慧課堂需要教師和學(xué)生共同努力克服這些困難和挑戰(zhàn)。
在我自己的學(xué)習(xí)中,我也嘗試了智慧課堂的學(xué)習(xí)方式,并取得了一些收獲。首先,我發(fā)現(xiàn)智慧課堂讓我更加主動、自主地學(xué)習(xí)。通過在線學(xué)習(xí)平臺,我可以選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容,并根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進度自由安排學(xué)習(xí)時間,提高了學(xué)習(xí)的效率。其次,智慧課堂也讓我更好地與教師和同學(xué)進行互動和交流。通過在線討論和問題解答,我可以與他人分享學(xué)習(xí)心得和觀點,共同探討學(xué)習(xí)中的問題。最后,智慧課堂也提供了更多的學(xué)習(xí)資源和實踐機會。通過在線資源和模擬實驗,我可以更深入地了解學(xué)習(xí)對象并進行實踐操作,加深對知識的理解。
第五段:總結(jié)智慧課堂的價值和前景展望(200字)。
學(xué)習(xí)智慧課堂的體會讓我對于智慧課堂的價值有了更深刻的認識。智慧課堂不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果,還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。盡管在學(xué)習(xí)智慧課堂中存在困難和挑戰(zhàn),但隨著科技的不斷發(fā)展和社會對于教育的需求,我相信智慧課堂將會得到更廣泛的應(yīng)用和發(fā)展。智慧課堂不僅將為教育帶來革新,也將為學(xué)生提供更多有意義的學(xué)習(xí)體驗。
智慧課堂學(xué)習(xí)個人心得體會篇九
任教九年來,經(jīng)歷的培訓(xùn)不少,可這次縣初中歷史培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。培訓(xùn)已過半,每天的感覺是幸福而又充實,因為每天都要面對不同風(fēng)格的教師,每一天都能看到不同類型的亮點展示,每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里,我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標,反思在以往工作中的不足。作為一名青年教師,我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的,在教學(xué)過程中還存在太多的問題,但是經(jīng)過學(xué)習(xí),真是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會:
一、擴展自己的舒展空間,突破自己:
此次培訓(xùn)中我發(fā)現(xiàn)了自己本身存在的缺陷,專業(yè)技術(shù)知識不足,上哪個年級看哪個年級的教材,現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣,遠遠不能滿足學(xué)生的需求。當今社會,科學(xué)技術(shù)突飛猛進,知識應(yīng)用期日趨縮短,知識創(chuàng)新日趨鮮明,這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念,不斷充實自己,始終站在知識的前沿;要不斷完善知識結(jié)構(gòu),做到博學(xué)多才,與時俱進,學(xué)生才會“親其師而信其道”;對所教學(xué)科,要知其然,更要知其所以然,才能抓住要領(lǐng),舉一反三,觸類旁通,運用自如,才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)內(nèi)容要充實:
主要指合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度;明確教學(xué)的重點、難點和關(guān)鍵;合理安排教學(xué)的順序。要把歷史教學(xué)和學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來,講來源,講用處,學(xué)起來有親切感、真實感,要靠知識本身的魅力來吸引學(xué)生。同時教學(xué)過程中做到三個"延伸"。一是由傳授知識向傳導(dǎo)方法"延伸"。二是由傳授知識向滲透情感"延伸"。三是由傳授知識向發(fā)展智能"延伸"。
通過培訓(xùn),我進一步確定了自己的方向,并且有了日后工作的指南:
1、作為一名教師,我要向馬玉梅老師學(xué)習(xí),要讓教育具有“親和力”。我們有責(zé)任找到一種方法,讓孩子們感受到生活的樂趣,并以一種積極的方式生活。讓他們有所期盼、有所憧憬。用心關(guān)愛每一位學(xué)生,最大限度地理解、寬容、善待每一位學(xué)生,以微笑面對學(xué)生,努力成為學(xué)生心目中的好老師。
2、養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,博覽群書,不斷進取,善于總結(jié)反思。以高度的責(zé)任心對待工作,踏踏實實、一絲不茍,精心準備好每一堂課,用心上好每一節(jié)課。
通過這次培訓(xùn),我學(xué)會了站在素質(zhì)教育的高度審閱自己的教學(xué)行為,從而不斷提高自己的素質(zhì),教學(xué)水平和教學(xué)效率。我會時時警醒自己的素質(zhì)和修養(yǎng)。今后的工作中,我定會更加努力,加強學(xué)習(xí),提高素質(zhì),完善自己,書寫出燦爛美好的未來。
智慧課堂學(xué)習(xí)個人心得體會篇十
隨著科技的發(fā)展,智慧課堂在教育領(lǐng)域開始發(fā)揮越來越重要的作用。智慧課堂通過應(yīng)用信息技術(shù),為學(xué)生提供更加全面、個性化的學(xué)習(xí)體驗,從而提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我有幸在大學(xué)期間接觸到了智慧課堂,并深受其影響。通過學(xué)習(xí)智慧課堂,我領(lǐng)悟到了很多新的思維方式和學(xué)習(xí)方法,對我的學(xué)習(xí)生涯產(chǎn)生了深遠的影響。
首先,智慧課堂幫助我改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。在傳統(tǒng)課堂中,學(xué)生通常是被動地接受老師的講解和指導(dǎo)。而在智慧課堂中,學(xué)生能夠更加主動地參與到學(xué)習(xí)過程中。例如,通過在線討論和互動,我能夠與同學(xué)們進行交流和分享,從而加深對知識的理解和記憶。同時,智慧課堂還提供了更多多樣化的學(xué)習(xí)資源,例如在線視頻、教學(xué)軟件等,使我能夠更加靈活地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。這種主動參與和多樣化的學(xué)習(xí)方式,讓我在學(xué)習(xí)中更加主動和自主,獲得了更多的知識和技能。
其次,智慧課堂也激發(fā)了我對學(xué)習(xí)的興趣和熱情。在智慧課堂中,學(xué)習(xí)不再是枯燥和乏味的任務(wù),而是一個充滿樂趣和挑戰(zhàn)的過程。通過使用多媒體和虛擬實驗等工具,我能夠以更加直觀和有趣的方式理解和掌握知識。例如,在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中,我通過在虛擬實驗室中進行實驗,觀察和記錄化學(xué)反應(yīng)的過程和結(jié)果,深化了對化學(xué)原理的理解。這種與傳統(tǒng)實驗不同的學(xué)習(xí)方式,讓我能夠更加主動地探索和研究,培養(yǎng)了我的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。
再次,智慧課堂也提高了我的學(xué)習(xí)效果和成績。在智慧課堂中,我能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進度和興趣進行學(xué)習(xí),避免了傳統(tǒng)課堂中的信息過載和壓力。通過智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)的幫助,我可以隨時隨地進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí),靈活地安排學(xué)習(xí)時間和進度。例如,在準備考試時,我通過智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)中的題庫和模擬考試,針對性地進行復(fù)習(xí)和鞏固,提高了我的學(xué)習(xí)效果和成績。這種個性化和靈活化的學(xué)習(xí)方式,讓我能夠更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢和潛力,取得了更好的學(xué)習(xí)成果。
最后,智慧課堂也培養(yǎng)了我重要的綜合素質(zhì)。在智慧課堂中,我不僅僅學(xué)習(xí)了知識,還鍛煉了自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。例如,在參與在線討論和合作項目的過程中,我學(xué)會了與他人溝通和合作,培養(yǎng)了團隊合作和解決問題的能力。同時,在使用智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)和電子學(xué)習(xí)資源時,我也學(xué)會了自主學(xué)習(xí)和信息獲取的能力,在信息時代中具備了自主學(xué)習(xí)的能力。這些綜合素質(zhì)不僅在學(xué)術(shù)研究中有用,也在工作和生活中提供了更多的機會和選擇。
總之,智慧課堂的學(xué)習(xí)給我?guī)砹巳碌膶W(xué)習(xí)體驗和思維方式。通過主動參與、多樣化的學(xué)習(xí)方式,我在智慧課堂中獲得了更多的知識和技能,提高了學(xué)習(xí)效果和成績。同時,智慧課堂也培養(yǎng)了我重要的綜合素質(zhì),提高了我的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力。我相信,在智慧課堂的指導(dǎo)下,我將能夠更加主動地掌握知識和技能,為未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
智慧課堂學(xué)習(xí)個人心得體會篇十一
20xx年11月7日,我有幸參加學(xué)校去__十一中的“智慧課堂”學(xué)習(xí)之旅,此行所學(xué),略作匯報。7日早4點,在學(xué)校的我們便起了床,今天的這趟學(xué)習(xí)讓我心情既激動又緊張,這是入職以來我第一次參加的正式外出學(xué)習(xí),心里有些新奇和興奮,同時想到自己對智慧課堂掌握還十分生疏,實際應(yīng)用中出現(xiàn)的各種問題,心里又有些緊張,到底我能見到什么樣的智慧課堂,是不是真的能從中得到我需要的,這些問題也一直圍繞著我。
經(jīng)過三個小時左右的車程,我們終于到達了xx十一中。進了教學(xué)樓,我便十分好奇的想多看看這所學(xué)校的教室和學(xué)生上課的課堂情況,但是學(xué)習(xí)需要有序進行,所以我聽從安排,在進行過短暫的小會議后,進入了課堂。我學(xué)習(xí)的是七年級的英語課程,講課的老師雖不是十一中本校的教師,但也是教學(xué)經(jīng)驗十分豐富的老師。
首先,進教室我便發(fā)現(xiàn)十一中的孩子們課堂與我們的不同。這里學(xué)生們教室桌子為面對面排列,聽課時我發(fā)現(xiàn)這樣很利于孩子們與同學(xué)交流討論以及練習(xí)對話,十一中的學(xué)生大約是長期應(yīng)用這種座位模式,課堂上十分有序,沒有聊天和私語情況。
其次,這里的學(xué)生人手配備一臺平板電腦,擺放整齊有序,看得出他們對平板教學(xué)的使用十分熟悉。課堂開始前,授課教師先播放了英文歌曲,在隨后的研討會上,這位授課教師說出了放歌曲的理由,他是為了讓學(xué)生放松心情,同時進入英文學(xué)習(xí)的情境中,這讓我想到先前代課學(xué)校每天午休后預(yù)備時放歌讓孩子們唱歌的情況,這在某種程度上的確能調(diào)動學(xué)生的精神,讓他們盡快進入狀態(tài)。授課老師將課件在觸屏機的大屏幕上同步播放,同時在學(xué)生的平板上也顯示課件內(nèi)容,講到題目部分便給學(xué)生時間去做,然后平板拍照上傳,老師通過平板數(shù)據(jù)可以查知學(xué)生提交速度,并能在平板上一次查看學(xué)生的答案,這位老師課堂批閱了幾位同學(xué)的作業(yè),并與同學(xué)一起發(fā)現(xiàn)其中的錯誤并實時批閱講解,但是時間關(guān)系,老師并沒有將所有同學(xué)的作業(yè)全部批閱,但是可以通過平板記錄了解學(xué)生做題上傳的情況。
在講課的過程中,教師用平板進行課堂教學(xué),播放課件以及錄音,批閱學(xué)生的題目。整個過程讓學(xué)生練習(xí)較多,學(xué)生展示比較活躍,課堂整體氣氛比較好。課堂結(jié)尾以游戲結(jié)束,學(xué)生非常積極,課堂整體完成比較好。
整節(jié)課堂看下來,的確是有收獲,但這位老師在研討時也提到,接觸智慧課堂時間不久,所以整體上講課時用平板可能并不是那么好。我個人也覺得這堂課中平板的使用插入有時候的確是有些突兀,正如研討時裴光鋼教授提到的“為了用平板而用平板”。在聽完課后,本科目的老師聚在一起進行“智慧課堂”的教學(xué)研討,由山師大的裴光鋼教授指導(dǎo)進行。進行講課的的三位老師分別講了自己此次講課的感受,接著裴光鋼教授針對他聽課的體會以及三位老師的感受表達了自己的看法。
我非常贊同裴教授的一些看法。裴教授本身對“智慧課堂”有所研究,他提到三位老師在平板應(yīng)用上都還存在欠缺,并且有些使用略生硬,我自己也有所體會。平板教學(xué)對于我,我們的學(xué)校老師來說都屬于一種新的教學(xué)手段,因此現(xiàn)在都還在摸索階段,理論結(jié)合實踐才能出真知,絕不能想當然。結(jié)合平板教學(xué)的課堂是什么樣的,這并不能有一個固定的殼子,首先課堂內(nèi)容不同,授課本身就有不同的方法手段,再加上授課老師自身風(fēng)格各不相同,所以絕不會有相同的兩堂課,這放在教學(xué)中,就體現(xiàn)在教師自己的實踐上,絕不會有相同的教學(xué)實踐。但是此次授課學(xué)習(xí)中,三位老師的應(yīng)用顯然有些相似和生硬了,多用在拍照上傳這類上。這也給我提了個醒,平板教學(xué)應(yīng)該怎么用,用在哪些方面,這個是沒有固定答案的,能用在別的老師課堂中的,卻并不一定適合自己的課堂,除了向別的老師學(xué)習(xí),更多的還得自己去發(fā)現(xiàn),怎樣將平板使用自然地插入到教學(xué)中,能自然地將其運用到教學(xué)的同時又起到相應(yīng)的教學(xué)作用。
另外,裴教授提到教師掌控課堂過多,沒有將課堂放給學(xué)生,做不到課堂是學(xué)生的課堂。“我們要相信學(xué)生?!迸峤淌谡f的這句話也讓我有所頓悟。雖說四年級的學(xué)生與七年級學(xué)生相比較,自制力等方面確實要差些,但如何能夠讓年紀小的孩子也發(fā)揮自主性,能夠更多的自主學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)正是教師的工作,也正需要我多考慮發(fā)現(xiàn)適當?shù)姆椒ㄈヒ龑?dǎo)學(xué)生,真正能夠放手,從主控變?yōu)橐龑?dǎo)。平板作為一個有力的學(xué)習(xí)工具,正是為了方便孩子們的學(xué)習(xí)才使用的`工具。如果要放手給孩子們自己學(xué)習(xí),那么平板將會是孩子們自主學(xué)習(xí)非常好的幫手,老師更需要發(fā)掘平板的使用途徑,如何將平板變?yōu)楹⒆觽兊暮弥?,而不是單純的提交結(jié)果的工具。
學(xué)生能利用平板自主完成的就放給學(xué)生去完成,老師只需要在旁引導(dǎo),還可以利用平板節(jié)約很多精力。裴教授提到平板的一些運用,例如學(xué)生批改作業(yè)可以互批,組批,節(jié)省老師的時間,更多的放手給學(xué)生自己完成。教師可以拍攝授課的視頻音頻等,這些作為教學(xué)資源可以反復(fù)應(yīng)用到教學(xué)中,并且方便有效,教師可以用最輕松最好的狀態(tài)錄制,制作完成后可以放給學(xué)生反復(fù)使用,這一方法有效省事,也減少了教師的工作量,減少了課堂上的無效工作。
裴教授在研討中倡導(dǎo)我們教師多動腦,想辦法解決課堂中出現(xiàn)的問題,能用平板解決就多用,能放手學(xué)生就放手學(xué)生,很多教學(xué)理論很先進,只得我們在今后的課堂中去發(fā)現(xiàn)摸索,并找到自己適用的一種方法。
此次xx十一中的學(xué)習(xí)是不虛此行,在接下來的教學(xué)中,我需要解決和摸索的問題還有很多,除了請教,更需要實踐。
智慧課堂學(xué)習(xí)個人心得體會篇十二
通過年前的智慧課堂專題培訓(xùn),滿懷期待的踏上智慧課堂學(xué)習(xí)的旅程。因春節(jié)期間在老家學(xué)習(xí)不方便,所以一直將期待的學(xué)習(xí)延遲至開學(xué)初。一開學(xué),我便滿懷期待的下載安裝軟件進行網(wǎng)上學(xué)習(xí)與實際操作。通過專家的培訓(xùn)講授,讓我對這個功能強大的教學(xué)軟充滿了強力的.好奇心與求知欲。但在軟件的使用出顯現(xiàn)的一系列問題讓我束手無策,安裝、登錄、以及網(wǎng)上學(xué)習(xí)的方式等沒法正常進行,讓我挖空心思摸索了很久。最后在專家團隊的幫助下,將問題一一解決,才進入正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
出于對軟件的好奇與急于探索,導(dǎo)致我在網(wǎng)上學(xué)習(xí)時走馬觀花,自己實際操作時確暈頭轉(zhuǎn)向,不知所措。一個看似簡單操作,自己實際運用起來總是問題重重,漏洞百出。既傷神又費力,乃至對軟件的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負面情緒。經(jīng)過精心摸索與視頻的觀看學(xué)習(xí),最后明確自己所顯現(xiàn)的問題,對軟件跟部分的功能不了解,操作時沒有自己的設(shè)計想法,出于盲目仿照盲目操作,加上自己急于想運用更多的功能,所以導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效率很低。
在后面的學(xué)習(xí)中要重視對視頻中軟件各部分功能的介紹,跳出ppt的教學(xué)設(shè)計思路去構(gòu)思教學(xué)設(shè)計,從而提高學(xué)習(xí)的效率。
智慧課堂學(xué)習(xí)個人心得體會篇十三
通過本次學(xué)校組織的網(wǎng)上“知趣課堂”的學(xué)習(xí),我受益匪淺。智趣課堂是開發(fā)學(xué)生智力、生成學(xué)生智慧,樂趣與理趣相互交融的課堂;是以智啟智,以趣激趣的課堂;是智力因素和非智力因素和諧發(fā)展的課堂。
環(huán)繞“智趣課堂”這一主題,我認為應(yīng)當提倡生活化的'課堂,即讓課堂回來生活,讓濃郁的生活力息充滿課堂,我們應(yīng)學(xué)會如何奇妙自然地寓學(xué)習(xí)于生活當中,變理想的課程為現(xiàn)實的課程,從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維方式,開釋學(xué)生的創(chuàng)造潛能。
并且智趣課堂應(yīng)當是充盈樂趣的課堂。我們要以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求為基礎(chǔ),以提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)能力為目標,激發(fā)學(xué)生瀏覽、認知、知道、探索的愛好,進而碰撞情感和思維的火花,努力創(chuàng)造和諧、民主、主動的教學(xué)成效。針對激發(fā)學(xué)生愛好,我們可以采取“嘗試學(xué)習(xí)單”教學(xué)的方法,即建立在學(xué)生嘗試性學(xué)習(xí)之上的課堂教學(xué),它集中體現(xiàn)了“先學(xué)后教”“先生后師”“先練后講”的教學(xué)思想。它的核心理念為質(zhì)疑激趣、對話啟智。
讓孩子在課堂中找到學(xué)習(xí)的鑰匙。
智慧課堂學(xué)習(xí)個人心得體會篇十四
通過從第一階段的實際操作學(xué)習(xí),結(jié)合自己軟件進行課件的制作。讓我從中明確了學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。軟件的操作是重點但不是難點,難點是對教學(xué)內(nèi)容從智慧課堂的方向進行設(shè)計。更新教學(xué)觀念才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
在第二階段進行課件制作時,我遇到的問題是側(cè)重于沒有操作的方向,坐在電腦旁無從下手。常常停留在一頁課件里反復(fù)糾結(jié),反復(fù)修改,沒法進入下一頁的設(shè)計??偸怯X得課件的制作不如人意,思緒斷斷續(xù)續(xù),軟件運用起來也不能得心應(yīng)手。處于一種在不成熟思路中用不熟練的操作去進行教學(xué)設(shè)計,所以學(xué)習(xí)的效率特別低。一個課件要花很多時間,很多心思,很吃力的去完成;對照ppt的教學(xué)設(shè)計這太費時了,導(dǎo)致提不起學(xué)習(xí)的愛好,對二部分的學(xué)習(xí)任務(wù)完成成效不理想。在一次ppt教學(xué)中,無意識用智慧課堂的教學(xué)設(shè)計去替換其中幾個部分的`教學(xué)設(shè)計,我找到了新的教學(xué)設(shè)計與學(xué)習(xí)的思路。那就是結(jié)合ppt的教學(xué)思路,從中去發(fā)覺教學(xué)設(shè)計中缺點,再用智慧課堂的設(shè)計去補償其中的不足。這樣結(jié)合起來,制作課件的速度明顯快了很多。由此,我從中反思到軟件操作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵不在于單純的功能學(xué)習(xí),軟件功能學(xué)習(xí)很多遍后腦里還是一片空白,只有當有了教學(xué)思路后,需要進行功能設(shè)計時進行學(xué)習(xí),那樣學(xué)習(xí)效率才會高。所以,更新教學(xué)思路才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。只有知道了智慧課堂的教學(xué)理念后,再結(jié)合具體內(nèi)容進行整體的構(gòu)思,那樣學(xué)習(xí)才會有方向有重點,這樣學(xué)習(xí)才會事半功倍。
智慧課堂學(xué)習(xí)個人心得體會篇十五
作為一個英語教師,我受益匪淺,讓我近距離地領(lǐng)略到每位教師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底,及精深的教學(xué)藝術(shù),雖然這些優(yōu)質(zhì)課的水平不一,風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)鑒戒的東西,下面就談?wù)勎以谟⒄Z方面的一點聽課感受:
一、教師自身的良好素養(yǎng)是上好一堂課的重要條件和基本保證。在聽課中,我發(fā)覺優(yōu)秀的教師都有幾個共同特點:
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué),使孩子接觸到的知識更立體,更直觀,更生動;。
3、教態(tài)親切,表情豐富,在課堂上能輕松,活潑,瀟灑地進行授課,富有藝術(shù)性;。
4、有扎實的英語基礎(chǔ)知識作為后盾,辭匯豐富,課堂充實。
二、調(diào)動學(xué)生積極性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點,也是素養(yǎng)教育的要求。通過聽課我發(fā)覺教師的'教學(xué)理念都產(chǎn)生了轉(zhuǎn)變,都建立了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。把全部課堂還給了學(xué)生,重視學(xué)生能力的培養(yǎng),重視主體參與,教學(xué)中互動模式多樣,多采取小組比賽的模式或創(chuàng)造一個語境,讓學(xué)生展開聯(lián)想,激起了學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的愛好,營建了寬松,民主,和諧的教與學(xué)的氛圍,讓學(xué)生真正成為了課堂的主人。
三、課前互動是一個很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。在這次聽課中我發(fā)覺課前老師和學(xué)生互動的較好的,課堂都比較成功,老師們大多數(shù)從自身的生活著手,利用歌曲、說唱或著做一些小游戲來活躍課堂氣氛,特別是一些年輕的老師能說會唱,肢體語言豐富,很得學(xué)生們的愛好。
四、課題的引入與各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接是課程設(shè)計的重點。我認為大多數(shù)的老師在這一點上做得很到位。第一,上課前與學(xué)生做互動式就成心引入音樂這個話題,課程開始后,從單詞的講授,到聽力練習(xí),再到對話討論,一環(huán)扣一環(huán)可以說銜接得非常自然,學(xué)生們都能很好的知道和跟進,思維沒有斷點。并且他在每一環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間的過渡中都在反復(fù)運用本節(jié)課的語法重點,孩子們很自然的完成了接觸,知道,使用的一系列進程。很多老師還打破常規(guī),大膽創(chuàng)新,改變課本原有的思路,另辟捷徑,獲得了較好的成效。
通過這次聽課,我開闊了眼界,看到了自己的不足,讓我深切的體會到了緊急感,認識到了自己的局限。同時我對自己也提出了許多問題去摸索,怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣讓學(xué)生愛好上課?怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力?相信通過自己的不斷努力,一定能拉近距離,不斷進步。
反思之余,真的慶幸,我還年輕。只有豪情和對工作的熱情是遠遠不夠的。自己需要學(xué)的東西太多太多。第一要提高自身的專業(yè)素養(yǎng),英語一天不看,不聽就會退步,常常提示學(xué)生,卻麻痹了自己。其次,熱情永久不能跟體會相對抗。虛心向別人學(xué)習(xí),充實自己。做一個永不自滿的學(xué)習(xí)者。
智慧課堂學(xué)習(xí)個人心得體會篇十六
《智慧型教師的思與行》是張翼文老師集十八年的工作經(jīng)歷、體會、認識而寫成的專著。這一成果的獲得,就如水滴石穿一樣,不僅僅是由于它持之以恒,而且還由于它目標始終如一。當我讀完后,深深被的淵博的學(xué)識和持之以恒的精神所折服了。只有像一樣不斷尋求自己的專業(yè)發(fā)展,并為之努力探索,形成自己富有個性的教育理論和實踐,使自己成為一個有智慧的老師,這才是我們教師最需要的。讀書心得:
一個教師如果要使自己的專業(yè)不斷發(fā)展,就一定要有理想,要有為這理想不斷尋求的行動。不像有的人,把理想放在嘴邊,只說不做,理想理想,有力就想。十分觀賞拿破倫的一句名言:不想當將軍的士兵不是一個好兵。為此,成為一位智慧型教師是心中的理想,也是努力追尋的方向。在書中,我們好像見到了一個胸懷理想、充滿豪情、勤于學(xué)習(xí)、受人尊重、善于合作、不斷挑戰(zhàn)自我的。博學(xué)是涉取教育智慧之道,學(xué)習(xí)是一個人生命的有機組成,學(xué)習(xí)是一個智慧型教師成長的必經(jīng)之路。曾有教師向于永正請教成為一位優(yōu)秀教師的要領(lǐng)。于老師答說有四個習(xí)慣,其中之一就是讀書的習(xí)慣,教育智慧不正源于平常點滴的學(xué)習(xí)和深厚的積淀嗎!我們不能總是抱怨沒有時間讀書,沒有時間學(xué)習(xí),而應(yīng)當從我們自身的狀態(tài)檢討一下,把學(xué)習(xí)滲透到平時的工作和生活中去,讓教育智慧流淌于我們教育生活的一點一滴、每時每刻。
書中的每一個案例,都是作者無數(shù)次實踐后提煉出來的精華。這些案例,凝聚了作者無數(shù)的汗水和血汗,是無數(shù)的夜晚挑燈摸索的結(jié)果,更是無數(shù)次歷練的結(jié)晶。在教育前進的路上,成功和挫折常常是結(jié)伴而行的。成功可以給人帶來榮譽和歡樂,而挫折或許能給人更多的摸索,且其中常常孕育超凡的.智慧。如果你抓住了,你反思了,你就可成為一位智慧型的教師,就像一樣了。事實再次證明,只有通過歷練,教育智慧才會生成,只有反思,教師才能成長,教育品質(zhì)才會生成。
很明顯,要成為一位智慧型的老師,光有理想是不行的,必須要有腳踏實地、認認真真做學(xué)問的行動。而不斷的實踐與反思是成為一位智慧型老師的必經(jīng)之路。從作者的個人成長軌跡看,他是腳踏實地,以務(wù)實的作風(fēng),一步步的從縣、市、省教壇新秀走來。在書中,我們更看到了一個在體會+反思=成長起來的一個智慧型的的形象。在自己教學(xué)實踐體會的基礎(chǔ)上,結(jié)合外在的教育教學(xué)理論,再通過自己獨立摸索、感悟和創(chuàng)造形成個人的教學(xué)理論和實踐,在教學(xué)實踐中彰顯自己的個性,真正到達了我的課堂我做主的境域。書中作者以理論加案例的情勢,在教育教學(xué)實踐中批評地考察自我的主體行動表現(xiàn)及其行動之根據(jù),通過回想、診斷、自我監(jiān)控等方式,或給予肯定、支持與強化,或給予否定、思索與修正,從而不斷提高其教學(xué)效能的進程。正如孔子的話所說,學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。只有在在實踐中不斷摸索、檢討,在反思中更好地學(xué)習(xí)、提高,用自己的行動,實踐著自己的教學(xué)理念,成為一位智慧型的教師。
書本的杰出并不僅僅是自成體系理論,而是在十八年的教育教學(xué)一線的實踐中的一篇篇自我實踐和他人實踐中鮮活的、真實的成功與失敗的教育案例、反思和論文。抱著成為一位智慧型老師的尋求,十八年如一日,積極探索教育規(guī)律的人,才能有今天幾十萬字的專著,他的成果的獲得,就如滴水穿石一樣,由于他的持之以恒,由于他的堅持不懈,更由于他的博學(xué)智慧,讓我們深受感動,收獲無窮:路其修遠兮吾將上下而求索!――生命雖然有限,但對智慧的追尋卻沒有窮盡。
智慧課堂學(xué)習(xí)個人心得體會篇十七
我便滿懷期待的下載安裝軟件進行網(wǎng)上學(xué)習(xí)與實際操作。通過專家的培訓(xùn)講解,讓我對這個功能強大的。
教學(xué)。
軟充滿了強力的好奇心與求知欲。但在軟件的使用出出現(xiàn)的一系列問題讓我束手無策,安裝、登錄、以及網(wǎng)上學(xué)習(xí)的方式等無法正常進行,讓我絞盡腦汁摸索了很久。最后在專家團隊王老師的幫助下,將問題一一解決,才進入正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
出于對軟件的好奇與急于探索,導(dǎo)致我在網(wǎng)上學(xué)習(xí)時走馬觀花,自己實際操作時確暈頭轉(zhuǎn)向,不知所措。一個看似簡單操作,自己實際運用起來總是問題重重,漏洞百出。既傷神又費力,甚至對軟件的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負面情緒。經(jīng)過精心思考與視頻的觀看學(xué)習(xí),最后明確自己所出現(xiàn)的問題,對軟件跟部分的功能不了解,操作時沒有自己的設(shè)計想法,出于盲目模仿盲目操作,加上自己急于想運用更多的功能,所以導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效率很低。
在后面的學(xué)習(xí)中要注重對視頻中軟件各部分功能的介紹,跳出ppt的教學(xué)設(shè)計思路去構(gòu)思教學(xué)設(shè)計,從而提高學(xué)習(xí)的效率。
————來源網(wǎng)絡(luò)整理,僅供供參考。
件的操作是重點但不是難點,難點是對教學(xué)內(nèi)容從智慧課堂的方向進行設(shè)計。更新教學(xué)觀念才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
在第二階段進行課件制作時,我遇到的問題是側(cè)重于沒有操作的方向,坐在電腦旁無從下手。經(jīng)常停留在一頁課件里反復(fù)糾結(jié),反復(fù)修改,無法進入下一頁的設(shè)計??偸怯X得課件的制作不如人意,思緒斷斷續(xù)續(xù),軟件應(yīng)用起來也不能得心應(yīng)手。處于一種在不成熟思路中用不熟練的操作去進行教學(xué)設(shè)計,所以學(xué)習(xí)的效率特別低。一個課件要花很多時間,很多心思,很吃力的去完成;對比ppt的教學(xué)設(shè)計這太費時了,導(dǎo)致提不起學(xué)習(xí)的興趣,對二部分的學(xué)習(xí)任務(wù)完成效果不理想。
————來源網(wǎng)絡(luò)整理,僅供供參考。
體內(nèi)容進行整體的構(gòu)思,那樣學(xué)習(xí)才會有方向有重點,這樣學(xué)習(xí)才會事半功倍。
3————來源網(wǎng)絡(luò)整理,僅供供參考。
智慧課堂學(xué)習(xí)個人心得體會篇十八
通過年前的智慧課堂專題培訓(xùn),滿懷期待的踏上智慧課堂學(xué)習(xí)的旅程。因春節(jié)期間在老家學(xué)習(xí)不方便,所以一直將期待的學(xué)習(xí)延遲至開學(xué)初。一開學(xué),我便滿懷期待的下載安裝軟件進行網(wǎng)上學(xué)習(xí)與實際操作。通過專家的培訓(xùn)講解,讓我對這個功能強大的教學(xué)軟充滿了強力的好奇心與求知欲。但在軟件的使用出出現(xiàn)的一系列問題讓我束手無策,安裝、登錄、以及網(wǎng)上學(xué)習(xí)的方式等無法正常進行,讓我絞盡腦汁摸索了很久。最后在專家團隊王老師的幫助下,將問題一一解決,才進入正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
出于對軟件的好奇與急于探索,導(dǎo)致我在網(wǎng)上學(xué)習(xí)時走馬觀花,自己實際操作時確暈頭轉(zhuǎn)向,不知所措。一個看似簡單操作,自己實際運用起來總是問題重重,漏洞百出。既傷神又費力,甚至對軟件的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負面情緒。經(jīng)過精心思考與視頻的觀看學(xué)習(xí),最后明確自己所出現(xiàn)的問題,對軟件跟部分的功能不了解,操作時沒有自己的設(shè)計想法,出于盲目模仿盲目操作,加上自己急于想運用更多的功能,所以導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效率很低。
通過從第一階段的實際操作學(xué)習(xí),結(jié)合自己軟件進行課件的制作。讓我從中明確了學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。軟件的操作是重點但不是難點,難點是對教學(xué)內(nèi)容從智慧課堂的方向進行設(shè)計。更新教學(xué)觀念才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
在第二階段進行課件制作時,我遇到的問題是側(cè)重于沒有操作的方向,坐在電腦旁無從下手。經(jīng)常停留在一頁課件里反復(fù)糾結(jié),反復(fù)修改,無法進入下一頁的設(shè)計??偸怯X得課件的制作不如人意,思緒斷斷續(xù)續(xù),軟件應(yīng)用起來也不能得心應(yīng)手。處于一種在不成熟思路中用不熟練的操作去進行教學(xué)設(shè)計,所以學(xué)習(xí)的效率特別低。一個課件要花很多時間,很多心思,很吃力的去完成;對比ppt的教學(xué)設(shè)計這太費時了,導(dǎo)致提不起學(xué)習(xí)的興趣,對二部分的學(xué)習(xí)任務(wù)完成效果不理想。
在一次ppt教學(xué)中,無意識用智慧課堂的教學(xué)設(shè)計去替換其中幾個部分的教學(xué)設(shè)計,我找到了新的教學(xué)設(shè)計與學(xué)習(xí)的思路。那就是結(jié)合ppt的教學(xué)思路,從中去發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計中缺陷,再用智慧課堂的設(shè)計去彌補其中的不足。這樣結(jié)合起來,制作課件的速度明顯快了很多。由此,我從中反思到軟件操作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵不在于單純的功能學(xué)習(xí),軟件功能學(xué)習(xí)很多遍后腦里仍是一片空白,只有當有了教學(xué)思路后,需要進行功能設(shè)計時進行學(xué)習(xí),那樣學(xué)習(xí)效率才會高。所以,更新教學(xué)思路才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。只有理解了智慧課堂的教學(xué)理念后,再結(jié)合具體內(nèi)容進行整體的構(gòu)思,那樣學(xué)習(xí)才會有方向有重點,這樣學(xué)習(xí)才會事半功倍。
體會三:轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念,從需要我學(xué)轉(zhuǎn)變成我需要學(xué)長時間的視頻學(xué)習(xí),既單調(diào)又乏味,并且再遇到較復(fù)雜的操作時,還會影響學(xué)習(xí)的自信心。特別是在進階設(shè)臵中進行命令稿使用時,感到這個軟件的制作的程序繁雜。導(dǎo)致對后面視頻的學(xué)習(xí)當成任務(wù)性的學(xué)習(xí),沒有學(xué)習(xí)的興趣,導(dǎo)致對智慧課堂軟件的操作不熟,從而出現(xiàn)有教學(xué)的想法但無法通過軟件呈現(xiàn)出來的一系列操作難題,這樣任務(wù)性的學(xué)習(xí)效率還是提不高,學(xué)習(xí)也越來越感到疲勞。
再一次實際操作中因遇到問題,我?guī)е鴨栴}進行視頻學(xué)習(xí),用學(xué)到的操作方法及時解決遇到的問題后。我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)不再是之前那么乏味了,反而是越看越期待,越想了解更多的操作功能。所以帶著問題去學(xué),帶著需要去學(xué),這樣的學(xué)習(xí)效果很好。
所以通過這個階段的學(xué)習(xí),我明白了要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的觀念,要從需要我學(xué)變成我需要學(xué),這樣才會提高學(xué)習(xí)的效率,及時鞏固操作方法。通過帶著問題學(xué)習(xí),在無形中也更新了自己的教學(xué)理念。跳出ppt的教學(xué)思路去構(gòu)思新的教學(xué)設(shè)計,結(jié)合智慧課堂的教學(xué)理念,去構(gòu)思教學(xué)設(shè)計,豐富教學(xué)形式,又是一次煥然一新的備課。
智慧課堂學(xué)習(xí)個人心得體會篇十九
經(jīng)過學(xué)習(xí),讓我認識到高效課堂的重要性。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率,是每一個老師不斷追求的目標,它是教學(xué)過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化,是師生完美配合的結(jié)晶。
高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程,在單位時間內(nèi)(一般是一節(jié)課)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言,是指知識與技能,過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準備、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中實施和教師課后的反思與研究來提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動,學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲,有超常提高,有超常進步。具體表現(xiàn)在:學(xué)生在認知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會到會;在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛到熱愛,從不感興趣到感興趣。一般來說,高效課堂效益評價主要標準是,學(xué)生思維活躍,語言表達正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問題與解決問題的能力強,目標達成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué),樂不樂學(xué),核心是教學(xué)三維目標的達成。
因此,評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學(xué)生的發(fā)展、高效地實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念,也是一種教學(xué)策略,更是我們課堂教學(xué)的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師,在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主,在于教師研讀教材的功夫,在于教師對課堂的精心設(shè)計,在于教師對教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃,在于教師對教學(xué)材料的精心取舍與提煉,在于針對學(xué)生實際設(shè)計出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動抓手,在于讓學(xué)生既能進行長時間的充分實踐活動,又有大量的知識積累,老師又能不失時機的引導(dǎo)和提升,使得在單位教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。
以有效的課前準備保障高效的課堂。
實施高效課堂教學(xué)策略要對課堂教學(xué)的無效性、低效性表現(xiàn)行為進行梳理。當前,課堂教學(xué)的低效性表現(xiàn)在課前準備上是教學(xué)設(shè)計不精心:雖然所有的教師課前都能做到認真?zhèn)湔n,認真鉆研大綱和教材,也知道要沉著、自信的心理狀態(tài)去面對學(xué)生,而很多教師備課卻只停留在對教參、現(xiàn)成教案的照抄照搬,更有少數(shù)教師為了應(yīng)付檢查,突擊抄寫別人的教案,不能做到根據(jù)課堂教學(xué)目標的要求、教學(xué)對象的年齡、知識、認知能力等,去精心設(shè)計教學(xué)過程與方法,也沒能深挖教材和超越教材,更沒能預(yù)想到在課堂上有可能遇到學(xué)生提出的問題或有可能發(fā)生的突發(fā)事件而隨機應(yīng)變而具備良好的教育機智。
因此,“臺上一分鐘,臺下十年功”,要實現(xiàn)課堂高效,必須下足課前準備功夫,備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學(xué)生,不僅要花功夫鉆研教材、理解教材,仔細琢磨教學(xué)的重難點,更要了解學(xué)生的實際情況,根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”,合理設(shè)計教學(xué)活動。仔細考慮課堂教學(xué)中的細節(jié)問題,對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮,針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案,確保課堂教學(xué)的順利進行。還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)。再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計和教學(xué)的實際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。
總之,課堂是我們教學(xué)的主陣地,要切實的提高教育教學(xué)效率,課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素很多,但課堂教學(xué)因素占了相當?shù)谋壤覀冎挥欣硇缘卣J識我們的課堂教學(xué),客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題,才能不斷改進我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,除了課前的周密準備、課堂求真務(wù)實、不斷改進教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外,還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少,碰到的問題也會很多,教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難,冷靜思考,勇于實踐,善于總結(jié),一定會不斷提高課堂教學(xué)效率。
高效課堂是高效性課堂的簡稱,即有效性,以盡可能少的時間、精力、物力、投入,取得盡可能好的效果。要求效率最大化,是指課堂容量要增大和課內(nèi)外學(xué)業(yè)負擔(dān)減少;效益最優(yōu)化,這項主要是針對學(xué)生的興趣培養(yǎng),習(xí)慣養(yǎng)成,學(xué)習(xí)能力,思維能力,品質(zhì)等方面。高效課堂的中心就是一切以學(xué)生為中心,以快樂為根本。
通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),我懂得了,作為一名語文教師,在語文課上我們不僅要好好講課,更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。雖然現(xiàn)在各方面發(fā)展迅速,語言也跟著時髦起來。不過,我認為,無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神,有一點應(yīng)該是不變的,那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會:
1、教學(xué)目標把握要準確。
《全日制義務(wù)教育語文課程標準》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點,對不同學(xué)段的教學(xué)目標做出了科學(xué)而具體的規(guī)定。語文課程作為義務(wù)教育的組成部分,對學(xué)生的全面素質(zhì)和思想道德的培養(yǎng)起著重要作用,要不斷提高學(xué)生的祖國意識,擴展他們的國際視野。因此,教學(xué)目標的定位很重要。就跟打籃球一樣,籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進,自然就喪失了信心;而籃筐太低了,學(xué)生就會輕而易舉地灌進籃筐,當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標時,要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法,這三個方面同等重要,缺一不可。否則就會導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差,造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則,教學(xué)目標的制定也要因人而異,不同層次的學(xué)生要求達到的目標也各不相同,要避免一概而論。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計要合理。
教學(xué)從學(xué)情調(diào)查開始,根據(jù)學(xué)生的情況作出決策,設(shè)置環(huán)節(jié)。如果所教的學(xué)生基礎(chǔ)不錯,就可以完全根據(jù)高效課堂的模式來。要求學(xué)生預(yù)習(xí)先行,先學(xué)后教,實現(xiàn)兩個前置:學(xué)習(xí)前置和問題前置。先課前檢測,然后合作探究,老師可以對有些難度的知識點進行點撥,然后進行最后一項達標測評檢測學(xué)生對本節(jié)課知識掌握怎么樣。如果所教學(xué)生基礎(chǔ)薄弱一些,這就要求老師多進行引導(dǎo),給學(xué)生多的一些時間去理解記憶。當然,老師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務(wù)。老師的導(dǎo)與學(xué)生的讀相互滲透、相得益彰,充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋。
智慧課堂學(xué)習(xí)個人心得體會篇二十
通過對伶俐課堂的深退學(xué)習(xí),我當真地反思了自己的課堂教學(xué),發(fā)現(xiàn)了諸多的教學(xué)問題:。
第一,我總是重視教師的教,而常忽視學(xué)生的學(xué),每次上課前,我都爭取里里俱到的準備課堂教學(xué)內(nèi)容,爭取讓課堂大容量。上課時,我常閑于把自己的內(nèi)容講完,老師講得口干舌燥,學(xué)生卻歪來倒去,無精打采,遇到那種情況,我雖然也要調(diào)動一下,注意一下,但一會兒又閑于講授,那樣上課教師上得累,學(xué)生支獲卻不大,那就與伶俐課堂有效學(xué)習(xí)相違背,教師做了很多無用功。
第兩,教學(xué)魅力不強,我的課堂更多的重視知識性,沒有太多的情境設(shè)置,沒有太多的師生共叫,那就讓學(xué)生的學(xué)習(xí)較為疲軟,興趣不很濃。另外,我對于個別問題較大的學(xué)生缺少及時的指導(dǎo)及教育,導(dǎo)致教學(xué)效果反饋不夠及時,當然教學(xué)效率也就不夠高了。
針對以上情況,結(jié)合學(xué)習(xí),我認為應(yīng)該從以下幾方里來改良無效教學(xué):。
一、把和諧的師生關(guān)系帶進課堂,和諧的師生關(guān)系有助于闡揚學(xué)生學(xué)習(xí)的自動性和積極性,反之,學(xué)生學(xué)習(xí)的自動性和積極性就要受到壓抑,教師在課堂上要善于控制自己的情緒,不要把不愉快的心情帶進課堂,教師的立場和善里帶笑容,學(xué)生就勇于發(fā)言,思維活躍,知識把握得也比較好。
兩、把學(xué)習(xí)的自動權(quán)交還給學(xué)生,教師必須對自身的角色進行正確的定位,即教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者,要設(shè)計一些緊扣教學(xué)內(nèi)容的問題,力求找到最簡單的方法講給學(xué)生聽,不多說廢話。從而有效的統(tǒng)領(lǐng)教學(xué),讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會”學(xué)習(xí),使他們能自動地、積極地創(chuàng)造性地學(xué)。
3、給學(xué)生留有足夠的學(xué)習(xí)余地,教師不僅要把知識傳給學(xué)生,并且要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),教師要敢于舍得給學(xué)生思考的時間,讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為自動學(xué)習(xí),無意識地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課前要讓學(xué)生預(yù)習(xí),給予必要的提示和講解,給學(xué)生留下足夠的思維時間和空間;要給學(xué)生充分思考的余地,課堂教學(xué)中教師應(yīng)該全里把握學(xué)生的情況,在關(guān)頭的地方加以提示、點撥,讓學(xué)生獨立增強思維能力,增強學(xué)習(xí)的興趣。
智慧課堂學(xué)習(xí)個人心得體會篇二十一
讀了《做有智慧的教師》一書,感受頗深。這本書是7位教師精神家園的縮影,林曉,黃有華,呂淑彩,蔡春龍,陳斌,葉雋,林友深,7位優(yōu)秀的教師給我留下了深深的印象。這是一本記錄教育教學(xué)實踐、摸索、研究的結(jié)晶,也成為了考問自我、敞開心扉的空間。他們在敘寫、反思和追問的進程中,教師個人的生命質(zhì)量無疑也得到提升。讓我們明白到教師發(fā)展=反思+交換+互動。
一、真實的生活寫照,這是一本關(guān)于七位青年名師平凡生活的真實寫照,讀著讀著讓你感受他(她)就是你,你就是他(她),使做為教師的我們也沉寂其中。
三、逼真的智慧,面對頑劣孩子應(yīng)有的智謀,面對優(yōu)生需具有的睿智,面對最易被忽視的中等生所必須的理智,以及生活中與教育有關(guān)或無關(guān)的智略……各種智慧都在此交鋒。
借助博客平臺,養(yǎng)成反思習(xí)慣。在實踐中反思,分析原因,尋求計策;在反思中升華思想,任何一位優(yōu)秀教師都是通過這樣實踐、反思、思想升華、再實踐的進程,來增進自身的專業(yè)發(fā)展。
基于教育敘事,講述鮮活故事?!笆朗露疵鹘詫W(xué)問”,教育教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)、每一個細節(jié)在反思中都會迸發(fā)出新的智慧,并從中捕捉到科學(xué)的教育規(guī)律、原則和方法。
打開交換窗口,多向互動交換。打破教育現(xiàn)實與虛擬世界的界限,獲得四面八方的教育、教學(xué)思想營養(yǎng),教育博客是當今教師成長的一個平臺,善加利用,就會起到增進作用。
確切教師每天都會遇到新情形,需要解決新問題,每天都有鮮活、生動的教育故事產(chǎn)生。這本書中百篇的故事既有對“孩子,你是幸福還是悲傷?”、“要強扭這顆孩子的‘瓜’嗎?”等培養(yǎng)學(xué)生方面的冷峻摸索,也有“幫助孩子辭別網(wǎng)癮”、“給孩子們一個網(wǎng)絡(luò)上的家”的庇護與關(guān)愛;既有“當老師,你幸福嗎?”、“教師,你有良好的習(xí)慣嗎?”的教師人生自我考問,也有對“給臺階后,再拆臺階”、“情中育人,事半功倍”的教育策略的探尋……要成為有效教師,很重要的一方面就是教師要善于反思、勤于反思。教師只有養(yǎng)成了良好的反思習(xí)慣,才能獲得可連續(xù)發(fā)展。
教育學(xué)生學(xué)會愛父母、愛別人。同時我們也會贏得他們的愛,贏得他們由衷的尊重。
由于有了愛我們的心中才總有一種暖和的感覺,生活才變得那么迷人。由于學(xué)生感受著愛,知道了愛,他們才會知道尊重、知道回報。學(xué)生愛好他們心目中的'教師,愛好能了解他、鼓勵他,給他勇氣和氣力的教師。我們應(yīng)當像蘇霍姆林斯基說的那樣,讓我們的學(xué)生在每一節(jié)課上都享遭到烈火的、沸騰的、多姿多彩的精神生活。將課堂還給學(xué)生,讓他們來體驗成功和歡樂。只要我們內(nèi)心充滿愛,以無私的師恩、高尚的師德、勤奮的敬業(yè)精神銳意進取、開辟創(chuàng)新就一定嬴得學(xué)生們的愛好,做一個學(xué)生愛好的有智慧的教師。
智慧課堂學(xué)習(xí)個人心得體會篇二十二
音樂是我們生活不可缺少的一部分,幼兒園更是離不開音樂,幼兒在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活潑開朗的個性,在唱唱跳跳中感受音樂的美,產(chǎn)生愉快的心情,一直以來,幼兒園音樂活動都是一個難點,如何上好一節(jié)音樂活動呢?在8月29日我們非常難得有機會去聽音樂教學(xué)法。這套兒童之家教材繼承了中國傳統(tǒng)音樂思想,又結(jié)合了國外三大教學(xué)法:瑞士的達克羅茲、匈牙利的柯達依、德國的奧爾夫,進行編排的一套教材,戴老師讓我們感受了這套教材的歡快及培訓(xùn)幼兒這種能力。下面是我的感受。一、以趣引趣:
興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機的重要心理因素,由于幼兒年齡小,學(xué)習(xí)動機與活動本身就有著更為直接的聯(lián)系,因此,用幽默的語言、生動的比喻使音樂活動充滿情趣,尤其在教材趣味化、設(shè)計趣味化、教法趣味法上下功夫。
1、教材趣味化。
在選擇教材時,盡量選擇從歌詞到音樂、從體裁到形式、從結(jié)構(gòu)到風(fēng)格都能貼近幼兒生活、體現(xiàn)兒童情趣的教材。有些教材要經(jīng)過改編、加工以后才有趣味,孩子們感到十分有趣,這樣既是唱歌,又有游戲,同時還能培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。
2、設(shè)計趣味化。
教育活動設(shè)計的好壞,往往決定著這次活動的成敗,對每一個音樂教育活動,都要根據(jù)教材對結(jié)構(gòu)內(nèi)容進行精心設(shè)計,使之情節(jié)化、承上啟下、自然過渡,這樣就能使幼兒從一個音樂意境走向另一個意境。
孩子們隨著老師簡練和游戲性的語言進入了音樂的意境,在音樂意境中孩子們不僅感受了音樂,而且表現(xiàn)音樂的積極性大大提高。通過老師的精心安排,使幼兒感到有趣味。
3、教法趣味化。
“好奇”是幼兒的心理特征,“形象”是幼兒的思維方式。在教學(xué)過程中,努力將兩者有機的結(jié)合起來,教育方法力爭生動形象,充滿情趣。
二、以情育情:
達爾克洛有句名言:“對音樂的理解,與其說是一種智力過程,不如說是情感過程”。將音樂教育的重點著眼于引導(dǎo)幼兒對音樂情感因素的體驗。那么,怎樣利用音樂手段達到情感交流、讓幼兒輕松愉快地投入到音樂活動中呢?關(guān)鍵是一個“愛”字,因為老師的感情對幼兒具有強大的感染力。在音樂教學(xué)中,注重師生之間情感的交流,努力創(chuàng)造一種平等、寬松、和諧的氣氛,以此來激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣。比如說在活動中經(jīng)??粗變旱难劬χv話和示范;用表情、動作等去調(diào)整幼兒的心理狀態(tài)(如:當孩子們很興奮時,就說:“天黑了,小動物要睡覺了,并帶頭假裝睡覺。)同時,還可以各種不同的身份與幼兒進行情感交流,在音樂活動中,可以是老師,也可以是其他角色,如兔姐姐、鴨媽媽、小鳥、風(fēng)等,通過扮演角色、逼真地表演,就把幼兒帶入到音樂作品特定的意境之中。
在每一次音樂活動前,對教材都要做詳盡的研究和分析,領(lǐng)會每首歌所要表達的情感內(nèi)容。根據(jù)歌詞內(nèi)容分析出歌曲所要表達的自豪、溫柔、高興、自信等幾種感情。對教材的感情做了詳盡的分析,并將這些感情充分表現(xiàn)在其中,所以使一首簡單的歌曲有了豐富的情感體現(xiàn),使一首較為平淡的歌曲顯得耐人尋味了。試想一下,如果沒有這些情感的投入,只是老師說輕就輕、說響就響,通過反復(fù)練唱來把這些要求強化下來,那效果肯定是可想而知的。
三、以新帶新。
奧爾夫體系的核心觀念之一就是在不斷創(chuàng)新中獲得新的生命力。對!在大力推行素質(zhì)教育的今天,我們應(yīng)該培養(yǎng)幼兒在自我探索中獲取知識,在自我探索中增強創(chuàng)造力。作為老師,就要做孩子潛在能力的發(fā)掘者、引導(dǎo)者。因此,在音樂活動中,注意啟迪幼兒的形象思維來創(chuàng)造性地表達歌曲的音樂形象。其次,讓幼兒給熟悉的歌曲增編新的歌詞或改變部分歌詞,這既能提高幼兒唱歌的興趣,也有利于對幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)。如針對不同年齡幼兒的特點,創(chuàng)編時需要的有關(guān)生活經(jīng)驗等事先在其它活動中進行準備,以便幼兒能將注意力集中于音樂的要求和創(chuàng)造的樂趣。
智慧課堂學(xué)習(xí)個人心得體會篇二十三
盧碧蕓。
通過智慧課堂專題培訓(xùn),促進我樹立智慧教學(xué)理念,促進信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合;提升了適應(yīng)在智慧課堂環(huán)境下的教學(xué)活動以及教學(xué)設(shè)計與實施能力;提升了應(yīng)用信息技術(shù)支持智慧教師專業(yè)發(fā)展的能力。
1、領(lǐng)悟有效教學(xué)。怎樣提升教學(xué)的有效性,在從有效性走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)呢?我認真學(xué)習(xí)著專家在講座中的每一句話,思考著每一個觀點。從學(xué)習(xí)中使我深刻的領(lǐng)悟到了:在教學(xué)中應(yīng)不斷探索運用多種教學(xué)手段,處理好知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀之間的關(guān)系,處理好課堂欲設(shè)與生成等等之間的關(guān)系。
2、理論聯(lián)系實際,學(xué)以致用。學(xué)習(xí)的過程是一次知識積累與運用、創(chuàng)造的過程,因此要會學(xué)、善用。我每次聽專家講座和觀看課堂實錄后,總要有一個思考,即如何將這些優(yōu)秀的、先進的教育教學(xué)經(jīng)驗及典型的案例帶進自己的課堂,有針對性的運用到自己的教育教學(xué)實踐中,從而收到事半功倍的效果,縮短同發(fā)達地區(qū)學(xué)校教學(xué)上的差距。通過實踐對理論、經(jīng)驗的檢驗,尋找這些方式方法上的不同點、相同點與銜接點,完善自己的課堂教學(xué)方法,提升自身的課堂教學(xué)藝術(shù)。開闊學(xué)生的視野,激起學(xué)生強烈的求知欲望,激活學(xué)生的思維。
3、提高自身素質(zhì),學(xué)會終身學(xué)習(xí)。新課程要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標,實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動力。在教學(xué)實踐中,將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來,努力探索新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專業(yè)知識的同時,廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識,從而更好地適應(yīng)學(xué)生對知識的需要。做反思型教師,養(yǎng)成反思習(xí)慣,反思自已的活動過程,分析自己的教學(xué)行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過程,提高自己的專業(yè)水平。通過。
總結(jié)。
經(jīng)驗,向更完善的目標努力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)平臺,不斷擴大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間,注重與其他教師和專家的合作探討,提高教研水平。
所以通過這個階段的學(xué)習(xí),我明白了要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的觀念,要從需要我學(xué)變成我需要學(xué),這樣才會提高學(xué)習(xí)的效率,及時鞏固操作方法。通過帶著問題學(xué)習(xí),在無形中也更新了自己的教學(xué)理念。跳出ppt的教學(xué)思路去構(gòu)思新的教學(xué)設(shè)計,結(jié)合智慧課堂的教學(xué)理念,去構(gòu)思教學(xué)設(shè)計,豐富教學(xué)形式,又是一次煥然一新的備課。
本次培訓(xùn)后的幾點思考:
3.智慧課堂的教學(xué)過程,要結(jié)合實際,根據(jù)解決什么問題就選用什么樣適合的工具來進行教學(xué)設(shè)計。并非在一堂課里把智慧教室系統(tǒng)的各項功能使用個遍就是智慧教學(xué),就叫智慧課堂。
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