教案可幫助教師提前預(yù)設(shè)學(xué)生可能遇到的困難，制定相應(yīng)的教學(xué)策略。在編寫(xiě)教案過(guò)程中，可以與其他教師進(jìn)行合作研討，共同提高教學(xué)質(zhì)量。在這里，你可以找到一些經(jīng)典的教案案例，以及教學(xué)設(shè)計(jì)的思路和方法。
詳細(xì)物理教案篇一
1、學(xué)習(xí)踏跳步的基本舞步動(dòng)作。
2、會(huì)根據(jù)歌詞自編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。
3、激發(fā)幼兒的舞蹈情趣。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)踏跳步的基本舞步動(dòng)作。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)基本動(dòng)作要領(lǐng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備星星裝飾圖片若干、音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程一、音樂(lè)入場(chǎng)(活動(dòng)前全身練習(xí))。
1、學(xué)大象(上肢運(yùn)動(dòng)。
2、學(xué)小貓(體側(cè)運(yùn)動(dòng))。
3、學(xué)青蛙(跳躍運(yùn)動(dòng))。
二、談話、引出活動(dòng)。
師：小朋友們，你們都看到了什么?(星星)都有些什么顏色的呢，(紅色、黃色、綠色、藍(lán)色等)小朋友們明白星星發(fā)亮的時(shí)候是什么樣的?像什么?(一閃一閃的，像眼睛)那小朋友們喜歡星星嗎?這么漂亮的太空，我們一齊來(lái)編個(gè)舞獻(xiàn)給小星星怎樣樣(花仙子)三、學(xué)習(xí)基本動(dòng)作。
1、教師引導(dǎo)幼兒自編動(dòng)作。(星星是怎樣眨眼的，用動(dòng)作表現(xiàn)等)2、教師組合部分動(dòng)作。
3、學(xué)習(xí)踏跳步。
4、師生一齊唱一遍歌曲。
5、教師將組合的動(dòng)作示范一遍，幼兒隨教師反復(fù)練習(xí)。
四、隨音樂(lè)團(tuán)體跳舞一遍。
五、游戲結(jié)束。
師：小朋友們，今日你們玩得開(kāi)心嗎?我們一齊來(lái)做一個(gè)游戲(捉星星)。玩了這么久，星星阿姨也累了，我們?cè)摶厝チ恕?/p>
詳細(xì)物理教案篇二
2009年2月14日。
教學(xué)。
目標(biāo)。
1、通過(guò)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于元宵節(jié)的了解。
2、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生掌握人物的畫(huà)法及表現(xiàn)節(jié)日氣氛的色彩表現(xiàn)法。
3、通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):掌握幾種人物的動(dòng)態(tài)畫(huà)法。
教學(xué)難點(diǎn)：
表現(xiàn)節(jié)日氣氛的色彩的選擇搭配。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入：
1、小朋友，前幾天是元宵節(jié)，元宵節(jié)和平時(shí)有什么不一樣??？（吃元宵、鬧花燈）。
2、教師講述元宵節(jié)的由來(lái)及相關(guān)的故事。
二、圖片欣賞：
1、教師與學(xué)生討論自己的花燈。播放各種花燈圖片讓學(xué)生欣賞。
2、教師談話，今天老師也畫(huà)了那天晚上的情景，你們想看嗎？
3、展示范畫(huà)：畫(huà)面中的人物是什么樣的動(dòng)態(tài)？（有兩位小朋友頭仰著在欣賞花燈，還有一位小朋友正在牽著花燈）。
三、
教師講解如何表現(xiàn)節(jié)日色彩。
1、節(jié)日是熱鬧的，喜慶的，我們應(yīng)該用什么色彩來(lái)表示熱鬧、喜慶呢？
2、
總結(jié)。
表現(xiàn)節(jié)日氣氛的方法：通過(guò)比較濃烈、鮮艷的色彩，紅色、橙色、黃色等暖色互相搭配。
四、講解繪畫(huà)步驟：
1、定出人物的位置、大小、動(dòng)態(tài)。
教師示范講解人物動(dòng)態(tài)的的畫(huà)法。（由于人物的頭是仰著向上的，因此在表現(xiàn)小朋友眼睛、嘴巴時(shí)和平時(shí)位置關(guān)系相反，頭發(fā)在最下邊，然后上面是眼睛，最上面是嘴巴）。
2、刻畫(huà)人物的五官、衣服。
3、添畫(huà)背景（各種花燈及場(chǎng)景）。
4、勾線。
5、上色。
五、學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。
六、學(xué)生作業(yè)完成后，對(duì)作業(yè)互評(píng)、自評(píng)。
七、布置家庭作業(yè)：和爸爸、媽媽一起看花燈（表現(xiàn)出多個(gè)人物及不同的動(dòng)態(tài)）。
2第二課。
蝸牛搬家。
2009年2月21日。
教學(xué)目標(biāo)。
1、通過(guò)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于同類色的了解。
2、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生掌握用油畫(huà)棒表現(xiàn)同類色漸變的方法。
3、通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。
教學(xué)重點(diǎn):掌握同類色概念。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟練掌握油畫(huà)棒同類色漸變。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入：
1、（播放蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)）小朋友，我們來(lái)聽(tīng)一首歌，這首歌告訴我們什么故事？請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、教師總結(jié)故事，提醒學(xué)生要好好掌握時(shí)間，提高效率。
二、圖片欣賞：
由一種顏色慢慢地變化。是啊，這就是色彩的漸變。
三、教師講解如何表現(xiàn)漸變色1．觀察，練習(xí)：
教師示范綠色漸變。讓學(xué)生在紙上試畫(huà)，注意色彩間的銜接。
3師：畫(huà)出來(lái)了嗎？給大家看看！將你畫(huà)的效果展示給大家！
師：同學(xué)們，除了紅、橙、黃按序排列，能產(chǎn)生色彩的漸變以外，還有其它的同類色也能產(chǎn)生色彩的漸變。老師現(xiàn)在給你們出題目了，看電視上展示的色彩，老師指一種顏色，請(qǐng)小朋友再找出這種顏色的好朋友，也就是它的同類色。學(xué)生嘗試。
四、講解繪畫(huà)步驟：
1、定出蝸牛的位置、大小。
2、刻畫(huà)蝸牛的背殼，神態(tài)等。
3、添畫(huà)背景如葡萄及葡萄葉（要求畫(huà)大，以便表現(xiàn)漸變色）。
4、勾線。
5、上色。
五、學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。
六、學(xué)生作業(yè)完成后，對(duì)作業(yè)互評(píng)、自評(píng)。
七、布置家庭作業(yè)：蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)（表現(xiàn)出多個(gè)人物及不同的動(dòng)態(tài)）。
第三課。
我給大樹(shù)穿新衣。
2009年2月28日。
教學(xué)目標(biāo)。
1、通過(guò)教學(xué)，提高學(xué)生的構(gòu)圖、造型能力。
2、通過(guò)教學(xué)，鞏固同類色漸變的方法。
3、通過(guò)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):合理構(gòu)圖，并通過(guò)添畫(huà)，豐富畫(huà)面。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟練地利用同類色漸變。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入：
1、小朋友都知道環(huán)保就是要保護(hù)環(huán)境，那么環(huán)保有哪些內(nèi)容呢？學(xué)生回答。
教師總結(jié)：保護(hù)環(huán)境就是不亂扔垃圾、節(jié)約用水用電、保護(hù)樹(shù)木、保護(hù)動(dòng)物等等，老師給小朋友帶來(lái)一幅畫(huà)，看完后請(qǐng)告訴我，畫(huà)上的小朋友是怎樣保護(hù)環(huán)境的。
二、圖片欣賞：
1、展示范畫(huà)，畫(huà)面上的小朋友在做什么？
（原來(lái)他們?cè)趲蜆?shù)澆水，他們希望它能快快成長(zhǎng)，長(zhǎng)成一棵參天大樹(shù)。）2．觀察，練習(xí)：
畫(huà)面中的人物是什么樣的動(dòng)態(tài)？
（提水的小朋友是正面的，另一位小朋友是側(cè)面的，添加四肢的時(shí)候注意前后遮擋的關(guān)系）。
三、教師講解色彩表現(xiàn)。
1、運(yùn)用上節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)的色彩知識(shí)來(lái)表現(xiàn)大樹(shù)、天空等等？
2、總結(jié)表現(xiàn)方法：通過(guò)漸變色豐富畫(huà)面層次，突出大樹(shù)和人物，用漸變色表現(xiàn)樹(shù)干，讓樹(shù)干有立體的感覺(jué)。
四、講解繪畫(huà)步驟：
1、定好大樹(shù)的位置，在樹(shù)干兩邊添加人物。
5教師示范講解人物正面和側(cè)面的的畫(huà)法并在黑板上進(jìn)行示范。
2、刻畫(huà)人物的表情、衣服。
3、添畫(huà)背景，遠(yuǎn)處添加大樹(shù)等。
4、勾線。
5、上色。
要求用上節(jié)課講授的漸變色來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面，豐富畫(huà)面層次。
五、學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。
六、學(xué)生作業(yè)完成后，對(duì)作業(yè)互評(píng)、自評(píng)。
七、布置家庭作業(yè)：我是森林小衛(wèi)士（表現(xiàn)出環(huán)保的主題，突出表現(xiàn)人物）。
第四課。
媽媽辛苦了。
2009年3月7日。
教學(xué)目標(biāo)。
1、引導(dǎo)幼兒回憶媽媽，并學(xué)會(huì)從不同的角度觀察媽媽，增進(jìn)孩子對(duì)媽媽的情感。
2、學(xué)會(huì)體會(huì)媽媽的辛苦，知道在日常生活中幫媽媽做一些力所能及的事。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、大膽作畫(huà)的能力。
教學(xué)重點(diǎn):感受媽媽的愛(ài)并學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)媽媽，提高學(xué)生的構(gòu)圖、造型能力。能用畫(huà)筆表現(xiàn)出媽媽的形象。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握不同年齡人物的特征，正確表現(xiàn)人物的比例及動(dòng)態(tài)。
6教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入：
1、回憶媽媽下班回家及雙休日一天都做什么。
“媽媽下班后或雙休日為你和爸爸做什么事？”“媽媽干了這么多活，會(huì)怎么樣？“”你是怎樣想的，用什么方法去愛(ài)媽媽？“”怎樣讓媽媽知道你愛(ài)她，你懂事了?”
2、相互交流與欣賞，并討論今后自己幫媽媽做什么？”
教師幫助、支持幼兒用自己喜歡方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)（如：為媽媽做家務(wù)、為媽媽畫(huà)畫(huà)等）。
二、圖片欣賞：
1、展示范畫(huà)，畫(huà)面上的小朋友在為媽媽做什么？（為媽媽晾曬衣服）2．觀察，練習(xí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)：畫(huà)面中媽媽和孩子有什么不同？媽媽的個(gè)子高，小朋友的個(gè)子矮。
三、講解繪畫(huà)步驟：
1、定出人物的位置、大小、動(dòng)態(tài)。教師示范講解人物動(dòng)態(tài)的的畫(huà)法。
（媽媽和孩子的身高要有一定的距離，通過(guò)記憶，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己媽媽的美及特征，特別是媽媽的發(fā)型和臉型以及著裝。畫(huà)小朋友做家務(wù)時(shí)注意四肢的遮擋關(guān)系）。
2、勾線，刻畫(huà)人物的表情，為人物設(shè)計(jì)衣服。
3、添畫(huà)背景（根據(jù)畫(huà)面情節(jié)添加相應(yīng)的物體，如在室內(nèi)要添加窗簾、家具、花草等等）。
4、上色。
四、學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。
五、學(xué)生作業(yè)完成后，對(duì)作業(yè)互評(píng)、自評(píng)。
六、布置家庭作業(yè)：我愛(ài)媽媽。
第五課。
海底世界。
2009年3月14日。
教學(xué)目標(biāo)。
1、激發(fā)幼兒探索海底世界奧妙的欲望讓學(xué)生掌握多種海底生物的畫(huà)法，表現(xiàn)它們的形態(tài)和簡(jiǎn)單動(dòng)作。
2、學(xué)會(huì)用留白的方法添加底色。
3、促進(jìn)幼兒形象思維的發(fā)展及培養(yǎng)幼兒豐富的想像力。
教學(xué)重點(diǎn):合理構(gòu)圖，并通過(guò)想象添畫(huà)，表現(xiàn)海底景象。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)記憶和想象，并運(yùn)用豐富的色彩，大膽地表現(xiàn)奇妙海底世界。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入：
1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣。
教師啟發(fā)幼兒說(shuō)出有時(shí)候很兇猛的（鯊魚(yú)）有時(shí)很溫順的（小海魚(yú)）有時(shí)。
8來(lái)會(huì)玩游戲的（海豚，海獅），你們見(jiàn)過(guò)它們的表演嗎？。
2、海里生活著各種各樣的動(dòng)物，除了生活著許多動(dòng)物以外，還有別的植物生長(zhǎng)嗎？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出海里還生長(zhǎng)著許多植物。
二、圖片欣賞：
1、引導(dǎo)幼兒想象各種魚(yú)的不同外部特征，并觀察圖片。
小朋友在剛才都看到了哪些魚(yú)？它們長(zhǎng)的怎么樣？身上有什么樣的顏色和花紋？
教師總結(jié)：魚(yú)的種類非常多，每種魚(yú)的身體形狀和顏色花紋都不一樣。有的魚(yú)身體形狀和花紋是對(duì)稱的，有的魚(yú)身體形狀和花紋是不對(duì)稱的。
2、出示海洋圖片。
看，大海可真美啊，可是海里沒(méi)有動(dòng)物，大海覺(jué)得太寂寞了，過(guò)一會(huì)請(qǐng)小朋友幫幫他，幫他把海底的動(dòng)物朋友們都找來(lái)。
三、講解繪畫(huà)步驟：
1、因?yàn)槔L畫(huà)必須有形體基礎(chǔ)，因此第一個(gè)環(huán)節(jié)為觀察生物的外形特點(diǎn)。
2、教師板畫(huà)不同的章魚(yú)、海魚(yú)等海底生物（鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)出不同的生物）。
3、添加海底的各種海草。
四、幼兒創(chuàng)作。
教師根據(jù)幼兒的個(gè)體差異進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)基礎(chǔ)較好的幼兒鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)作，創(chuàng)作更多與眾不同的魚(yú)，幫助基礎(chǔ)較弱的幼兒掌握難點(diǎn)，完成作品。
五、學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。
六、學(xué)生作業(yè)完成后，對(duì)作業(yè)互評(píng)、自評(píng)。
幼兒將完成作品，教師與幼兒共同欣賞，請(qǐng)幼兒上來(lái)講講自已的畫(huà)？教師表?yè)P(yáng)大膽創(chuàng)新、作品顏色鮮艷、輪廓邊緣整潔的作品。
七、布置家庭作業(yè)：神奇的大海。
第六課。
美人魚(yú)。
2009年3月21日。
教學(xué)目標(biāo)。
1、能用不同的顏色和線條來(lái)裝飾圖畫(huà)。
2、能夠大膽發(fā)揮想象創(chuàng)作于別人不同的作品。
3、通過(guò)教學(xué)，體驗(yàn)在繪畫(huà)活動(dòng)中的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn):用不同的線條和顏色裝飾美人魚(yú)以及背景。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠大膽的發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)造出與眾不同的作品。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、故事導(dǎo)入：
上節(jié)課我們講了神秘的大海，今天的故事還是發(fā)生在在大海里哦。在大海的深處，住著美人魚(yú)媽媽和她的孩子們，她們十分美麗，而且她們身上還有閃閃發(fā)光的鱗片，有的是黃色，有的是橙色，還有的是紫色，可漂亮了。有個(gè)小的美人魚(yú)還沒(méi)有長(zhǎng)出鱗片，今天，正好是她的生日，姐姐們就問(wèn)她需要什么禮物。小美人魚(yú)看到姐姐們身上閃閃發(fā)亮的魚(yú)鱗，就說(shuō)：“要是我身上也有像你一樣美麗的魚(yú)鱗，那該多好呀！”于是，姐姐們決定，每人都送給她一片鱗片。
小美人魚(yú)擁有了五顏六色的鱗片，變成了最美麗的美人魚(yú)，她開(kāi)心地牽著姐姐的手，在大海里游來(lái)游去。
二、圖片欣賞：
1、教師與幼兒討論美人魚(yú)的特點(diǎn)。
教師總結(jié)：美人魚(yú)一半是人，一半是魚(yú)，上半身和畫(huà)人物一樣，下半身是尾部，比較柔軟。
2、美人魚(yú)的鱗片是怎么排列的？你有什么不同的方法來(lái)畫(huà)鱗片？
教師畫(huà)條小魚(yú)簡(jiǎn)單示范，可以采用平行排列和交錯(cuò)排列（鱗片要畫(huà)大些，過(guò)小影響色彩的表現(xiàn)）。
三、講解繪畫(huà)步驟：
1、教師示范美人魚(yú)的外形。
2、運(yùn)用間隔排列的方法表現(xiàn)鱗片，3、示范并引導(dǎo)幼兒裝飾打扮美人魚(yú)。
4、添加海底背景。
四、學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
1、指導(dǎo)學(xué)生完成初稿并勾線。
2、示范色彩的填涂方法（主要講鱗片填涂的方法）。
a、用漸變色表現(xiàn)鱗片。
b、采用同類色依次填涂的方法表現(xiàn)鱗片。
五、學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。
六、學(xué)生作業(yè)完成后，對(duì)作業(yè)互評(píng)、自評(píng)。
七、布置家庭作業(yè)：美人魚(yú)公主。
第七課。
京劇人物。
2009年3月28日。
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)用對(duì)稱的方法畫(huà)出京劇臉譜的圖案，2、通過(guò)了解、設(shè)計(jì)京劇臉譜，激發(fā)幼兒對(duì)京劇的興趣和產(chǎn)生愛(ài)國(guó)主義情感。
113，了解京劇臉譜的顏色的代表意義，用自己喜歡的顏色來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)面譜。
教學(xué)重點(diǎn):滿足孩子對(duì)京劇的認(rèn)識(shí)，感受京劇臉譜的獨(dú)特魅力。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠大膽的發(fā)揮自己的想象，并夸張地表現(xiàn)京劇人物的特征。創(chuàng)造出與眾不同的作品。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入。
1、你們見(jiàn)過(guò)這種打扮的人嗎？你覺(jué)得她在干嗎？
（唱京?。┚﹦∈侵袊?guó)的一種戲曲，只有中國(guó)才有。中國(guó)人真是了不起啊。
2、欣賞圖片。
老師這里有幾張京劇人物的照片，我和小朋友一起來(lái)欣賞一下。
他們和我們有什么不一樣的地方？他身上穿的、頭上戴的、腳上穿的、身上背的都和我們不一樣，尤其是演員臉部化的妝非?？鋸?、特別。所以有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫京劇臉譜。臉譜有哪些顏色？紅色、藍(lán)色、黑色、白色。
京劇臉譜原來(lái)有這么多的顏色，老師告訴你們這些顏色還有一個(gè)小秘密，每種顏色呀都代表了一種人物得性格。你們來(lái)猜猜看。什么顏色代表怎樣的性格。紅臉的關(guān)公在戰(zhàn)場(chǎng)沙地英勇無(wú)比，紅色表示忠勇耿直，有血性的勇烈人物。藍(lán)臉的竇爾頓在深夜偷偷的盜走了皇帝的獄馬，非常的魯莽。所以藍(lán)臉表示不動(dòng)腦子做是比較草率的人物。黑色接受太陽(yáng)的精華就象包青天一樣，非常的正直，非常有智慧，也就象張飛一樣。黃臉，白臉都陰險(xiǎn)奸詐、善用心計(jì)。那你們想畫(huà)一畫(huà)京劇人物嗎？（想）。
二、出示京劇范畫(huà)，討論畫(huà)法。
12師：讓我們先來(lái)欣賞一些京劇臉譜吧（出示京劇臉譜掛圖），臉譜和我們的臉一樣，都有五官。再看看還有哪些特點(diǎn)是我們的臉上沒(méi)有的？幼：臉譜上有許多顏色，臉譜上的花紋很漂亮。
1、先畫(huà)臉譜，先找出中心線，把臉?lè)指詈茫?huà)的時(shí)候左右的圖案要對(duì)稱，最后涂上鮮艷的顏色。
五、學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。
六、學(xué)生作業(yè)完成后，對(duì)作業(yè)互評(píng)、自評(píng)。
七、布置家庭作業(yè)：看京戲。
第八課。
家鄉(xiāng)的建筑。
2009年4月4日。
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)用線描的方法來(lái)表現(xiàn)家鄉(xiāng)的建筑。
2、了解線描畫(huà)的方法，用豐富合理的線條來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面。
3、通過(guò)了解家鄉(xiāng)的特色建筑，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)重點(diǎn):了解家鄉(xiāng)的特色建筑，感受家鄉(xiāng)的美。
教學(xué)難點(diǎn)：
13能夠大膽流暢地運(yùn)用線條，表現(xiàn)出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，如望海樓、梅蘭芳公園等。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入。
小結(jié)：我們的家鄉(xiāng)叫泰州，有電視塔、望海樓、梅蘭芳紀(jì)念館等名特色建筑。
2、欣賞圖片。
教師：今天我們要練習(xí)線描畫(huà)：家鄉(xiāng)的建筑。老師先問(wèn)同學(xué)們住在哪里？你們住的房子外形有什么特點(diǎn)嗎？學(xué)生：長(zhǎng)房形的高樓。
教師：我們住的房子的外形比較普通，雖然比較實(shí)用性，但它外形不夠美，缺少觀賞性。今天我給大家?guī)?lái)一些特殊的建筑的圖片。
二、觀察分析。
通過(guò)學(xué)生的發(fā)言，教師總結(jié)出：電視塔是現(xiàn)代化、高科技的建筑很壯觀。而其它的兩種是傳統(tǒng)的建筑，富有美感，它們有幾種特點(diǎn)：
1.造型優(yōu)美，對(duì)稱、漸變、屋檐翹等。2.結(jié)構(gòu)科學(xué)、穩(wěn)固。3.裝飾豐富，有美感。
三、示范畫(huà)法，講解步驟：
14師：板畫(huà)房子的基本結(jié)構(gòu)，并通過(guò)欣賞圖片，觀察老房子的特點(diǎn)。比如它的屋檐是翹起來(lái)的等。
2、教師講授線描畫(huà)步驟及要求:a、觀察思考后構(gòu)圖定位，用鉛筆輕輕畫(huà)出房子的基本結(jié)構(gòu)。b、從頂處開(kāi)始下筆，線條要流暢肯定，盡可能用長(zhǎng)線畫(huà)c、對(duì)細(xì)節(jié)部分進(jìn)行裝飾，看不清的部分想像完成。
四、學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。
五、學(xué)生作業(yè)完成后，對(duì)作業(yè)互評(píng)、自評(píng)。
六、布置家庭作業(yè)：梅蘭芳公園。
第九課。
月光下的小白兔。
2009年4月11日。
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)直接用蠟筆表現(xiàn)出小兔皮毛的感覺(jué)。
2、復(fù)習(xí)蠟筆刮畫(huà)的繪畫(huà)方式。
教學(xué)重點(diǎn):用油畫(huà)棒表現(xiàn)小兔皮毛的質(zhì)感。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠舉一反三，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的方法畫(huà)出其它毛茸茸的小動(dòng)物。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
家長(zhǎng)開(kāi)放在下半節(jié)課，上半節(jié)課復(fù)習(xí)刮蠟畫(huà)的制作方法，在作業(yè)紙的下方，15約作業(yè)紙的三分之一大的面積準(zhǔn)備好刮蠟畫(huà)底版，內(nèi)容待下節(jié)課用牙簽刮出。
一、導(dǎo)入。
1、謎語(yǔ)：耳朵長(zhǎng)，尾巴短，只吃菜，不吃飯。（打一小動(dòng)物）謎底：兔子。
請(qǐng)小朋友一起念一首關(guān)于小兔的兒歌：
小白兔，白又白。兩只耳朵豎起來(lái)，愛(ài)吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)。
2、欣賞圖片。
教師：小朋友你們看小白兔是什么時(shí)候出來(lái)玩的啊？學(xué)生：晚上。
教師：它出來(lái)干什么？我們待會(huì)兒再揭曉。
二、仔細(xì)觀察。
欣賞兔子圖片并提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)哪些顏色的兔子？白、黑、灰、花??。
三、示范兔子的畫(huà)法。
小兔子有這么多種顏色，我們畫(huà)的時(shí)候還可以選一些我們喜歡的色彩來(lái)表現(xiàn)。老師想畫(huà)一只粉嘟嘟的小兔。
1、用粉色油畫(huà)棒畫(huà)出兔子的外型，線條要畫(huà)實(shí)一些，不能太細(xì)或太淡。
2、畫(huà)好外型后添畫(huà)耳朵、眼睛、嘴巴等，兔子是紅眼睛、三瓣嘴（眼睛、嘴巴可用勾線筆來(lái)畫(huà)）。
3、用白色油畫(huà)棒在兔子輪廓上用垂直的方向或畫(huà)短線，或在輪廓線上用鋸齒線來(lái)回畫(huà)。畫(huà)出過(guò)渡的顏色，使小兔有毛茸茸的感覺(jué)。
四、學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。教師提示作畫(huà)要點(diǎn):a、將小兔子畫(huà)大，將作業(yè)紙的上半部分盡量畫(huà)滿。
b、畫(huà)兔子外形時(shí)要用力，用白色油畫(huà)棒過(guò)渡時(shí)可重復(fù)兩次，表現(xiàn)出。
16自然的毛茸茸的感覺(jué)。
五、學(xué)生作業(yè)完成后，對(duì)作業(yè)互評(píng)、自評(píng)。
六、布置家庭作業(yè)：畫(huà)一種毛茸茸的小動(dòng)物。
第十課。
大嘴巴。
2009年4月18日。
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)河馬的畫(huà)法，特別是河馬臉部特征的表現(xiàn)。
2、通過(guò)想象、夸張的手法，表現(xiàn)出大嘴巴里的小故事。
3、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)重點(diǎn):利用夸張的手法來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物或人物頭部的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，表現(xiàn)出與眾不同的小故事。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、組織教學(xué)點(diǎn)名及檢查繪畫(huà)工具。
二、復(fù)習(xí)。
點(diǎn)評(píng)上節(jié)課的作業(yè)，展示好的作品給全班同學(xué)觀摩。
三、講授新課。
一、導(dǎo)入。
1、展示課件，講述大嘴巴河馬的故事。
故事梗概：一只寂寞的大河馬想找朋友，但是別人都害怕它的大嘴，后來(lái)大河馬用大嘴幫助了小松鼠，趕走了兇惡的大野貓，后來(lái)小松鼠和大河馬成了朋友。教師：你愿意和大河馬做朋友嗎？講一講大河馬身上還會(huì)發(fā)生什么小故事。
2、展示范畫(huà)：
展示大嘴馬河馬范畫(huà)，讓學(xué)生觀察，請(qǐng)學(xué)生想象嘴巴的作用講大嘴巴的故事，二、教師示范。
1、大嘴巴河馬的畫(huà)法，頭部呈葫蘆狀。
2、完成頭部后添加眼睛、耳朵、嘴巴等。
3、象征性，擬人化地給河馬添加身體。
4、通過(guò)想象、夸張的手法，在大嘴巴里添加小故事。
三、老師提示作畫(huà)要點(diǎn)：具體要求：
1、用豎構(gòu)圖，頭部占作業(yè)紙的一大半。
2、眼睛、耳朵很小，嘴巴特別大，占據(jù)了整個(gè)下半張臉（沿臉頰輪廓線內(nèi)側(cè)添加嘴巴）。
3、河馬的身體占畫(huà)面的一小部分，可設(shè)計(jì)衣服。
四、學(xué)生練習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)。
五、小結(jié)。
1、橢圓形人物臉部。
2、根據(jù)學(xué)生的課堂作業(yè)，表?yè)P(yáng)畫(huà)的較好的同學(xué)，作業(yè)給全班同學(xué)觀摩，同時(shí)也指出作業(yè)中存在的問(wèn)題，提出今后應(yīng)注意的地方。
六、布置作業(yè)：大嘴巴青蛙。
18第十一課。
吃棒冰。
2009年4月25日教學(xué)目標(biāo)。
1、表現(xiàn)人物夸張的造型。
2、完整豐富畫(huà)面，添畫(huà)有趣的情節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn):表現(xiàn)出人物吃棒冰時(shí)的表情和動(dòng)態(tài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)人物表情和動(dòng)態(tài)的夸張表現(xiàn)，突出吃棒冰的主題，運(yùn)用色彩表現(xiàn)炎熱的夏天。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入。
1、師：夏天到了，天氣越來(lái)越熱了，小朋友想一想，這么熱的天，我們應(yīng)該做些什么呢？
游泳、吃西瓜、吃冷飲??師：吃冷飲的時(shí)候，感覺(jué)怎樣？涼涼的、甜甜的，很舒服。
師：冷飲有哪些品種？你喜歡吃什么冷飲？啟發(fā)幼兒回憶并向同伴介紹自己吃過(guò)的冷飲。
2、欣賞兒歌《大雪糕》。
大雪糕真好吃，小猴吃了一支又一支。
嘟嘟熊說(shuō)：“別再吃”。小猴說(shuō)：“還吃、還吃”
嘟嘟熊說(shuō)：“夠了、夠了”小猴說(shuō)：“不夠、不夠”
小猴吃的肚子疼了，才后悔沒(méi)聽(tīng)嘟嘟熊話。
3、討論：冷飲是不是吃的越多越好？為什么？
19教育學(xué)生夏天天氣熱，吃冷飲可以降溫，解渴，但不能貪吃，要多喝水。
二、仔細(xì)觀察。
欣賞范畫(huà)，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上的小朋友在什么地方？做些什么？炎熱的夏天，火熱的太陽(yáng)，小朋友吃了一根棒冰，哇，好涼快！小狗在旁邊直流口水，它也想吃呢。
三、講解畫(huà)法及步驟。
畫(huà)面中小朋友的動(dòng)作很簡(jiǎn)單，是在走路的動(dòng)態(tài)，我們學(xué)過(guò)這種動(dòng)作，但請(qǐng)小朋友注意，因?yàn)樘鞖馓珶?，?qǐng)幫畫(huà)面上的小朋友設(shè)計(jì)一套涼快的夏天的衣服。
1、用鉛筆或淺色的水彩筆勾出人物的頭、身體、四肢等基本外型。
2、畫(huà)好外型后添畫(huà)耳朵、眼睛、嘴巴、手、棒冰等，表現(xiàn)人物吃棒冰的樣子，畫(huà)出很開(kāi)心的表情。
3、添加小狗，小狗的方向是對(duì)著小朋友的，表現(xiàn)它很饞、流口水的樣子。
4、添畫(huà)背景，夏天的太陽(yáng)看上去是那么大，好象離我們很近，象一個(gè)燃燒的火球，把天空都烤得發(fā)紅了。
四、學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。教師提示作畫(huà)要點(diǎn):a、突出主體小朋友，根據(jù)自己的喜好來(lái)設(shè)計(jì)小朋友的形象，添畫(huà)不同的冷飲。b、發(fā)揮想象，表現(xiàn)不同的場(chǎng)景，畫(huà)面的色彩以暖色為主，表現(xiàn)夏天的炎熱。也可以畫(huà)小朋友在房間里吃冷飲。
五、學(xué)生作業(yè)完成后，對(duì)作業(yè)互評(píng)、自評(píng)。
六、布置家庭作業(yè)：我開(kāi)冷飲店。
20第十二課。
樹(shù)葉滑梯。
2009年5月16日教學(xué)目標(biāo)。
1、掌握近大遠(yuǎn)小的規(guī)律，表現(xiàn)物體的前后關(guān)系。
2、完整豐富畫(huà)面，添畫(huà)有趣的情節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn):人物滑滑梯時(shí)的表情和動(dòng)態(tài)，掌握小貓的畫(huà)法。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)人物表情和動(dòng)態(tài)的夸張表現(xiàn)，突出主題，表現(xiàn)出有趣的故事情節(jié)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入。
1、師：在幼兒園里的小朋友們喜歡玩什么游戲呢？老鷹捉小雞、滑滑梯??啟發(fā)幼兒回憶并表述種類游戲。
2、欣賞兒歌《滑滑梯》。師：跟我來(lái)念一首兒歌。
滑滑梯,滑滑梯,你先我后別著急。上去好像爬高山,爬了一級(jí)又一級(jí)。下來(lái)好像坐飛機(jī),大家拍手笑瞇瞇。
師：滑滑梯和好多種，有的很簡(jiǎn)單，象一座橋，有的設(shè)計(jì)成有趣的形狀，比如大象滑梯、水上滑梯（展示實(shí)物圖片）。
二、仔細(xì)觀察。
欣賞范畫(huà)，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上的小朋友玩的是什么滑梯？
畫(huà)面上的小朋友在玩樹(shù)葉形滑滑梯，有只小貓?jiān)诤托∨笥岩黄鹜婊?，滑滑梯很高，小貓嚇得直打哆嗦，眼睛都發(fā)花啦。
三、講解畫(huà)法及步驟。
畫(huà)面中小朋友的動(dòng)作很簡(jiǎn)單，因?yàn)槭窃诨?，他的身體有一點(diǎn)點(diǎn)弧度，身體后背部分是緊貼著樹(shù)葉的，請(qǐng)?jiān)诋?huà)之前用鉛筆輕輕畫(huà)一條線（在黑板上示范），然后根據(jù)線條的方向來(lái)畫(huà)小朋友身體的動(dòng)態(tài)。幫畫(huà)面上的小朋友設(shè)計(jì)一套漂亮的衣服。
1、用鉛筆或淺色的水彩筆勾出人物的頭、身體、四肢等基本外型。
2、畫(huà)好后添加小貓，小貓是頭朝下往下滑的，小貓很害怕，張開(kāi)的四肢在發(fā)抖，眼睛也發(fā)花了。
3、添畫(huà)樹(shù)葉，樹(shù)葉的形狀象一個(gè)大大的愛(ài)心，樹(shù)葉邊緣是鋸齒形的，小朋友在畫(huà)時(shí)把鋸齒線畫(huà)得均勻一些才會(huì)好看。
4、最后添畫(huà)梯子，梯子應(yīng)該添畫(huà)在樹(shù)葉高的一頭。
四、學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。
滑滑梯真有趣，請(qǐng)帶著你的好朋友一起去試一試吧！教師提示作畫(huà)要點(diǎn):a、突出主體小朋友和害怕的小貓，根據(jù)自己的喜好來(lái)設(shè)計(jì)小朋友的形象，對(duì)小朋友和小花貓進(jìn)行裝飾。
b、畫(huà)好樹(shù)葉，使構(gòu)圖居中，用綠色漸變來(lái)豐富葉子的色彩。c、添加明亮一些的背景色，如黃色，使畫(huà)面突出。
五、學(xué)生作業(yè)完成后，對(duì)作業(yè)互評(píng)、自評(píng)。
六、布置家庭作業(yè)：
有趣的滑滑梯（可以畫(huà)不同的滑滑梯）。
第十三課。
我和太陽(yáng)做游戲。
2009年5月23日教學(xué)目標(biāo)。
1、命題制作的構(gòu)思方法及造型、構(gòu)圖知識(shí)。
2、發(fā)揮想象力，表現(xiàn)自己心中的太陽(yáng)。完整豐富畫(huà)面，添畫(huà)有趣的情節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)人物造型和構(gòu)圖，表現(xiàn)和太陽(yáng)做游戲的主題。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)揮想象力，表現(xiàn)出有趣的、與眾不同的故事情節(jié)。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入。
1、師：老師給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：有個(gè)老公公，面孔紅通通，他來(lái)天就亮，他走黑洞洞。（學(xué)生回答）。
2、太陽(yáng)的小故事。
師：你們知道有關(guān)太陽(yáng)的故事嗎？傳說(shuō)很久很久以前，天上有十個(gè)太陽(yáng)，他們就像一家人一樣，早上一起來(lái)，晚上一起走?？墒悄阆胂耄畟€(gè)太陽(yáng)一起在天空中，人們受得了嗎？對(duì)了，他們快把大地都烤干了。后來(lái)就有一個(gè)英雄，叫做后翌，他找來(lái)了一把弓箭射掉了其中的九個(gè)太陽(yáng)，留下現(xiàn)在的這個(gè)太陽(yáng)。
二、想象太陽(yáng)的樣子（師示范繪畫(huà)并講解）。
師：雖然只剩下了一個(gè)太陽(yáng)，但是我們可以想想它們可能長(zhǎng)什么樣子。猜猜看。
師：對(duì)了，太陽(yáng)可能會(huì)長(zhǎng)得象寶寶，長(zhǎng)著圓圓的腦袋，大大的眼睛，它可淘氣了，喜歡把自己的身上的陽(yáng)光扎成一條條小辮子，還扎了各種各樣漂亮的小辮子。
也有可能長(zhǎng)得象媽媽，她會(huì)用各種各樣的方法來(lái)打扮自己，它把花朵戴在了自己的頭上，瞧，現(xiàn)在她多漂亮啊。
還有可能長(zhǎng)得象爸爸呢？爸爸挺有學(xué)問(wèn)的，戴了一幅深深的眼鏡。還戴各種各樣的手表，瞧，它一道道光茫就變成了一只只漂亮的手表。
你們想把太陽(yáng)變成什么樣子的呢？（學(xué)生討論交流）。
三、講解創(chuàng)作步驟。
師：小朋友，太陽(yáng)成了孤零零的一個(gè)人，它肯定會(huì)很孤單，我們來(lái)跟它一起做游戲吧。（展示范畫(huà)）。
四、學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。
師：你想陪太陽(yáng)做什么游戲呢？除了太陽(yáng)你還想邀請(qǐng)誰(shuí)？教師提示作畫(huà)要點(diǎn):a、先展開(kāi)想象表現(xiàn)主題，想好怎樣和太陽(yáng)做游戲，如：蕩秋千、捉迷藏等等，并考慮好人物動(dòng)態(tài)是怎樣的。
b、先畫(huà)好太陽(yáng)，以太陽(yáng)為主，再添加小朋友、月亮、星星豐富畫(huà)面。小朋友要畫(huà)得大一些。
c、設(shè)計(jì)好太陽(yáng)及人物的動(dòng)態(tài)以及表情，并通過(guò)添加背景物體，表現(xiàn)出有趣的畫(huà)面情節(jié)。
d、色彩搭配，通過(guò)對(duì)比突出畫(huà)面主體。
五、學(xué)生作業(yè)完成后，對(duì)作業(yè)互評(píng)、自評(píng)。
六、布置家庭作業(yè)：天空游樂(lè)場(chǎng)。
第十四課。
猴哥。
2009年5月30日教學(xué)目標(biāo)。
1、掌握孫悟空的外形特點(diǎn)，表現(xiàn)孫悟空的威風(fēng)的形象。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。
教學(xué)重點(diǎn):孫悟空的造型表現(xiàn)，表現(xiàn)猴王的盔甲。
教學(xué)難點(diǎn)：
24發(fā)揮想象力，表現(xiàn)自己心中的孫悟空。完整豐富畫(huà)面，添畫(huà)有趣的情節(jié)。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們看過(guò)《西游記》嗎？學(xué)生回答。
師：在《西游記》里，你最喜歡誰(shuí)呢？（孫悟空）。
很多小朋友都喜歡孫悟空，究竟孫悟空有哪些本領(lǐng)讓大家這么喜歡呢？學(xué)生回答。
師：對(duì)了，孫悟空是火眼金睛，會(huì)七十二變，會(huì)翻斤斗云，還有一根神奇的如意金箍棒。是一個(gè)法力高強(qiáng)，消滅妖怪的好人。他歷盡千辛萬(wàn)苦護(hù)送唐僧到西天取回了經(jīng)書(shū)，被佛祖封為了斗戰(zhàn)圣佛，成為斗戰(zhàn)圣佛以后的孫悟空覺(jué)得很清閑，因此想用高強(qiáng)的法力幫人類做些有益的貢獻(xiàn)，同學(xué)們想不想孫悟空可以為人類做些什么呢？（學(xué)生討論）。
同學(xué)們剛才的想法都很好，能不能把你們剛才的想法畫(huà)出來(lái)呢？另外為了感謝孫悟空為我們所做的一切，我們要幫他設(shè)計(jì)一套漂亮的盔甲。
二、展示范畫(huà)，觀察孫悟空的外形。
我們首先要學(xué)會(huì)畫(huà)孫悟空，因?yàn)樗枪适碌闹鹘?。孫悟空有哪些造型特點(diǎn)呢？（猴子的臉形，人的身材。）。
師：同學(xué)們都知道孫悟空是美猴王，所以他的外型和猴子一樣，他的動(dòng)作也象猴子那樣靈活。（小活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演猴子的動(dòng)作，體驗(yàn)猴子的動(dòng)作特點(diǎn)。）。
剛才同學(xué)們了解了孫悟空的造型特點(diǎn)，又看了幾位同學(xué)的精彩表演，下面我們就看一下，通過(guò)哪些步驟把我們剛才的想法畫(huà)出來(lái)。
三、講解創(chuàng)作步驟作畫(huà)步驟：
（1）、先畫(huà)出孫悟空的外輪廓（2）、畫(huà)出五官（注意造型特點(diǎn)）。
（3）、發(fā)揮想象，通過(guò)想象好的畫(huà)面情節(jié)，給孫悟空設(shè)計(jì)動(dòng)作并添畫(huà)環(huán)境。
25（4）上色完成三、學(xué)生作業(yè)，分組比賽。
現(xiàn)在，同學(xué)們學(xué)習(xí)了作畫(huà)的方法和步驟，下面就請(qǐng)小朋友們把你們的想法畫(huà)出來(lái)，看誰(shuí)畫(huà)得又快又好。
提示：要畫(huà)出孫悟空的形象特征和環(huán)境的特點(diǎn)。
四、學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。
五、學(xué)生作業(yè)完成后，對(duì)作業(yè)互評(píng)、自評(píng)。
六、布置家庭作業(yè)：神奇的美猴王。
詳細(xì)物理教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
過(guò)程與方法：采用探究的方法多元化解讀文體，學(xué)習(xí)寫(xiě)狀物的方法，提高觀察力和想像力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)人生的獨(dú)特感受，提升自己對(duì)人生的理解與感悟。
教學(xué)重點(diǎn)：
1：紫藤蘿花的象征意義及文章主旨的顯現(xiàn)。
2：生動(dòng)而細(xì)致的景物描寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)人生的獨(dú)特感受，表達(dá)自己對(duì)人生的理解與感悟。
德育滲透：培養(yǎng)學(xué)生感覺(jué)大自然，熱愛(ài)大自然熱情。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
課時(shí)：第二課時(shí)。
一、情景導(dǎo)入。
二、讀花之歌。
（師巡視指點(diǎn)）。
三、賞花之美。
（幻燈展示：我感受到的藤蘿花的美的句子是在課文的第自然段，它們是：這是美在藤蘿花的）。
1、“只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極”（美在形狀）。
2、“深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)”（美在顏色）。
3、“紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花，仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗”（美在情趣）。
4、“花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！”（美在生機(jī)）。
5、“我在開(kāi)花，它們?cè)谛Α薄拔以陂_(kāi)花，它們?nèi)氯隆保涝谏鷻C(jī)）。
6、“每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍愛(ài)不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的”（美在生機(jī)）。
仿寫(xiě)：例：每一朵盛開(kāi)的花就像一只漂亮的蝴蝶，在那里翩翩起舞（天使、少女）。
每一朵盛開(kāi)的花像，在那里。
7、“香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻般輕輕地籠罩著我”
師：大家在這個(gè)句子有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么？香氣是看不見(jiàn)的，作者卻把它變成看得見(jiàn)的顏色“淺紫色”給人什么感覺(jué)？（朦朧、淡雅、輕柔）所以我們可以想像紫藤蘿的香氣就是那種淡雅、朦朧，所以下面說(shuō)“夢(mèng)幻般了”
（生背誦）。
詳細(xì)物理教案篇四
《春江花月夜》是唐代詩(shī)人張若虛的作品，詞清語(yǔ)麗，韻調(diào)優(yōu)美，膾炙人口，乃千古絕唱，素有“孤篇蓋全唐”之譽(yù)。
《春江花月夜》。
展示課件：作者簡(jiǎn)介。
找學(xué)生讀。
展示全詩(shī)課件，讓學(xué)生自讀幾分鐘。
走進(jìn)課文：
《一》課件展示前四節(jié)。
生齊讀。
問(wèn)：開(kāi)頭兩句點(diǎn)出了題目中的哪幾個(gè)景物?
最突出的寫(xiě)了哪個(gè)景物?
這是怎樣的一輪月啊?板書(shū)(潮生月)。
賞析“生”字寫(xiě)出了明月與海潮活潑的生命。
曾有詩(shī)云：海日生殘夜，江春入舊年可以說(shuō)一個(gè)“生”字寫(xiě)出了明月伴隨著海浪相生相依的狀態(tài)。
還有呢?(隨波月)。
春江帶月，月隨波轉(zhuǎn)，一望無(wú)垠，極其開(kāi)闊而博大。
下面還有什么月?
似霰月如霜月。
這是個(gè)比喻句，寫(xiě)出了月光的什么特點(diǎn)?
細(xì)，輕，柔。
概括一下這兩輪月的特點(diǎn)(遼闊朦朧)該怎么讀?
讀出它的.舒緩，陶醉來(lái)。
找學(xué)生讀指導(dǎo)師范讀。
二展示課件白云五句。
生齊讀。
這輪明月它緩緩升起了，它照在春江水上，春水渙渙，它照在花叢中，繁花艷艷，它照在人的心上，又能引發(fā)人的什么思緒呢?李白“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”同學(xué)們找找看，這輪明月讓哪些人心生感慨!
思婦游子。
扁舟子是指——飄蕩江湖的游子。
明月樓是指——思婦的閣樓。
賞析其中的“卷”和“拂”
擬人手法，明寫(xiě)月光的揮之不去，實(shí)寫(xiě)思婦思念遠(yuǎn)方游子的苦惱和懊惱。
這是個(gè)(相思月)。
這段應(yīng)該怎么讀?(低回)。
生示范，指導(dǎo)，師示范。
《三》展示課件此時(shí)相望不相聞到復(fù)西斜。
落花。
(展示落花意象課件)生讀。
落花是衰敗的象征，在詩(shī)歌里象征著游子的還鄉(xiāng)夢(mèng)碎。
板書(shū)(歸家月)。
這段怎么讀?
(孤寂)生讀，指導(dǎo)，師范讀。
《四》展示課件江天一色。
生齊讀。
在這樣孤寂的環(huán)境中，天空的月亮也成了一輪孤月，古代士人，都有一顆敏感的心，所謂“臨風(fēng)落淚，對(duì)月傷心”，自從孔夫子有了“逝者如斯夫，不舍晝夜”之后，流水就成了年華流逝的象征，似水流年，光陰和生命都是彌足珍貴的，而望月，則更是古人闡發(fā)人生哲理的難得契機(jī)。
板書(shū)(孤輪月)他想到了什么?這是一種怎樣的哲思?
自然宇宙永恒—人生短暫易逝月的圓滿和人的孤獨(dú)。
這段該怎么讀?(平緩)生讀指導(dǎo)師范讀。
《五》展示課件最后兩句。
游子帶著這樣的欣慰，再去看這輪斜月，可它卻開(kāi)始斜斜的沉入海中。最后應(yīng)該讀出它的悠長(zhǎng)，綿延來(lái)。
生齊讀師示范。
這種不絕如縷的思念之情，將月光之情，思念之情，哲思之情交織成一片，灑落在江樹(shù)上，也灑落在讀者心上，情韻裊裊，搖曳生姿，令人心醉神迷，令人心馳神往。
總結(jié)：一曲《春江花月夜》為我們描繪出一幅輕彩淡痕，澄明恬靜，神韻飛動(dòng)的水墨丹青。月是其吟詠的母體，在詩(shī)中成了詩(shī)人生命情懷，情感寄托，從中我們感受到了“明月松間照”
的空靈寂靜，“一夜飛度鏡湖月”的夢(mèng)幻神奇，感受到“雁字回時(shí)，月滿西樓”的相思，“波心蕩，冷月無(wú)聲”寂靜凄涼，“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆钡那蹇鄳n愁，也有“人生如夢(mèng)，一樽還酹江月”的空曠靜寂。
帶著這個(gè)理解，我們?cè)賮?lái)讀出你心中的《春江花月夜》!
作業(yè)：會(huì)背這首詩(shī)。
詳細(xì)物理教案篇五
一、導(dǎo)入：
1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)―――灰椋鳥(niǎo)（學(xué)生齊讀課題）。
2、灰椋鳥(niǎo)起初給作者留下怎樣的印象？為什么？
3、可是，作者因?yàn)榭戳擞嘘P(guān)灰椋鳥(niǎo)的電視錄像，就再也忍不住了，決定親自去看一看。
灰椋鳥(niǎo)歸林的場(chǎng)景究竟有什么好看的呢？為何如此吸引作者？想去看看么？
4、今天這節(jié)課就讓我們走進(jìn)課文，通過(guò)語(yǔ)言文字和作者一起去看看吧！
二、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：
1、打開(kāi)書(shū)，自己讀讀第四小節(jié)，看看灰椋鳥(niǎo)是怎樣歸林的。板書(shū)：歸林。
指名說(shuō)一說(shuō)灰椋鳥(niǎo)是怎樣歸林的。
2、過(guò)渡：原來(lái)灰椋鳥(niǎo)就是這樣歸林的。
（1）、出示文字：“一開(kāi)始還是一小群一小群的飛過(guò)來(lái)，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林?！敝该x。
（2）、投入在這里的意思是？生：飛入。
換成飛入可以么？哪個(gè)更好？自己讀讀看。指名說(shuō)說(shuō)為什么。
（投入一詞讓人不由想到投入媽媽的懷抱……）。
（3）、有感情朗讀。
3、過(guò)渡：一開(kāi)始是這樣歸林的，后來(lái)呢？
（1）、出示文字：“沒(méi)有幾分鐘，‘大部隊(duì)’便排空而至，他們大都是整群整群的列隊(duì)飛行。。。。。。從頭頂飛過(guò)?！敝该x。
（2）、給你什么感受？從哪感受到的？師圈畫(huà)相關(guān)字詞。
（3）、想去看看么？閉上眼睛，聽(tīng)老師讀，用心去感受一番。
睜開(kāi)眼，說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？
灰椋鳥(niǎo)可真多呀，你想到了什么詞？生：不計(jì)其數(shù)、遮天蔽日、數(shù)不勝數(shù)、多如牛毛……。
是呀，灰椋鳥(niǎo)就是這樣不計(jì)其數(shù)、遮天蔽日、數(shù)不勝數(shù)、多如牛毛……的飛過(guò)來(lái)了，這就是―――排空而至！
出示：看到這樣的場(chǎng)景，我不禁驚嘆道：―――。
指名說(shuō)一說(shuō)。板書(shū)：壯觀。
（4）、有感情朗讀。
4、過(guò)渡：這是我們通過(guò)語(yǔ)言文字，通過(guò)讀加以想象看到的歸林場(chǎng)景，我們還聽(tīng)到了什么呢？指名說(shuō)。
（1）、出示文字：“先回來(lái)的鳥(niǎo)。。。。。。與熟悉的伙伴會(huì)合。”指名讀。
（2）、這是作者―――（生回答）想象的。
想象他們?cè)诟墒裁茨?？指名說(shuō)，是相機(jī)圈畫(huà)字詞。
（3）、想一想，他們會(huì)傾訴哪些見(jiàn)聞和收獲？又會(huì)怎樣呼喚、應(yīng)合自己的同伴和親人呢？選擇一個(gè)方面動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
指名說(shuō)一說(shuō)。（他們會(huì)這樣傾訴、呼喚、應(yīng)合：。。。。。。）。
（學(xué)生回答應(yīng)合時(shí)，老師相機(jī)再補(bǔ)充兩個(gè)回合加深學(xué)生對(duì)應(yīng)合的理解。）。
（5）、你能快樂(lè)的讀讀么？有感情朗讀。
三、學(xué)習(xí)第五小節(jié)：
1、過(guò)渡：夕陽(yáng)漸漸西沉，……還是不愿過(guò)早的安眠。作者把此時(shí)的刺槐林和竹林比作？
（1）、指名回答。
（2）、出示文字：“整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂(lè)部。”指名讀。
（3）、俱樂(lè)部是人們―――（指名說(shuō)）。
（4）、在這個(gè)俱樂(lè)部中都有誰(shuí)呢？
2、過(guò)渡：那么多的灰椋鳥(niǎo)，他們排空而至聚集到這里。他們?cè)谶@天然俱樂(lè)部中又干些什么呢？自己讀讀第五小節(jié)。
（1）、指名說(shuō)。
（2）、出示文字：“看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又撲棱棱地飛起來(lái)。。。。。。多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞?。 敝该x。
（3）、給你什么感受？
（4）、少女在人們印象中是―――美麗的，盛裝的少女則―――更加美麗。作者把什么比作盛裝的少女？指名說(shuō)。
（5）、作者起初對(duì)灰椋鳥(niǎo)的印象是？為什么在這里竟變得如此美麗？
（6）、這些盛裝的少女在翩翩起舞呢，多美的畫(huà)面啊，你能美美的讀讀么？
有感情朗讀。（女生齊讀）。
3、過(guò)渡：他們除了在這天然俱樂(lè)部中翩翩起舞之外，他們還在干什么呢？
（1）、指名說(shuō)。
（2）、出示文字：“樹(shù)林內(nèi)外，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘。。。。。?！敝该x。
（3）、說(shuō)說(shuō)他們?cè)诟墒裁础?/p>
（4）、你看，這些灰椋鳥(niǎo)，你唱我也唱，你唱的響亮，我要唱得比你更響亮，這就是―――（生說(shuō)）百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴！這聲音―――（生讀）似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘。
這聲音真―――？指名說(shuō)。（動(dòng)聽(tīng)、響亮。。。）。
（5）、有感情朗讀。（男生齊讀）。
4、小結(jié)：原來(lái)這些灰椋鳥(niǎo)在這天然的俱樂(lè)部中不僅翩翩起舞，還在盡情歡唱，這俱樂(lè)部可真―――（生回答）熱鬧。板書(shū)：熱鬧。
這么熱鬧的場(chǎng)景，再來(lái)完整讀讀好么？生齊讀。
5、引讀：難怪作者會(huì)問(wèn)―――這上萬(wàn)只灰椋鳥(niǎo)……情不自禁的歡呼起來(lái)。
相信此時(shí)此刻，不僅作者被這場(chǎng)面感染了，同學(xué)們也一定被這場(chǎng)面感染了，你會(huì)歡呼些什么呢？指名回答。
四、升華：
作者怎么能把原本那么不好看的、黑乎乎的灰椋鳥(niǎo)寫(xiě)得如此生動(dòng)、美麗呢？
指名回答。板書(shū)：愛(ài)鳥(niǎo)。
2、想認(rèn)識(shí)這位愛(ài)鳥(niǎo)的作者么？
（1）、出示幻燈片：作者的照片。
（3）、簡(jiǎn)介：她生長(zhǎng)在養(yǎng)鶴世家，從小愛(ài)鳥(niǎo)，愛(ài)動(dòng)物。大學(xué)畢業(yè)以后，她如愿以償?shù)亻_(kāi)始從事她心愛(ài)的養(yǎng)鶴事業(yè)，可是不幸降臨到了這個(gè)年輕女孩的身上。1986年9月16日的這一天，她為了救一只受傷的丹頂鶴，在渡河時(shí)不幸沉入河底，為了她心愛(ài)的丹頂鶴，獻(xiàn)出了年僅23歲的生命。人們?yōu)榱思o(jì)念她，還創(chuàng)作了這樣一首歌曲：《一個(gè)真實(shí)的故事》。
（4）、播放flash音樂(lè)。
3、此時(shí)此刻，相信同學(xué)們一定是感慨萬(wàn)千的。這位年輕女孩就是本文的作者。播放音樂(lè)：《寂靜山林》。三讀課文：
（1）、她是那么愛(ài)鳥(niǎo)，正因?yàn)樗龕?ài)鳥(niǎo)，所以原本并不好看的灰椋鳥(niǎo)在她眼中竟如盛裝的少女般美麗：出示文字：“看，這幾只。。。。。。翩翩起舞??！”齊讀。
（2）、正因?yàn)樗龕?ài)鳥(niǎo)，所以原本普普通通的鳥(niǎo)叫聲在她聽(tīng)來(lái)那么美妙、動(dòng)聽(tīng)：
出示文字：“樹(shù)林內(nèi)外，。。。。。。如驚濤拍打岸灘。。。。。?！饼R讀。
（3）、正因?yàn)樗龕?ài)鳥(niǎo)，所以在回來(lái)的路上會(huì)有這樣的感想：
出示文字：“鳥(niǎo)是人類的朋友，……壯觀場(chǎng)面呢？”齊讀。
（4）、小結(jié)：是啊，我們要感謝林場(chǎng)工人，沒(méi)有他們的辛勤勞動(dòng)，我們不會(huì)看到這鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面，我們更要感謝作者給我們留下了這么美的文章―――（齊讀課題）灰椋鳥(niǎo)。
五：總結(jié)：
1、同學(xué)們，課文學(xué)完了，你有什么想說(shuō)的么？
2、總結(jié)并拓展：是啊，讓我們記住徐秀娟說(shuō)的這句話：鳥(niǎo)是人類的朋友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè)園。課后同學(xué)們可以再去讀徐秀娟的其它文章以及有關(guān)她的報(bào)道，還可以讀讀著名作家巴金爺爺寫(xiě)的《鳥(niǎo)的天堂》，相信同學(xué)們一定會(huì)有新的收獲。
詳細(xì)物理教案篇六
鄭東新區(qū)龍子湖小學(xué)執(zhí)教教師:胡亞鋒。
《北京喜訊到邊寨》。
一、課題名稱：《北京喜訊到邊寨》。
二、授課對(duì)象：
五年級(jí)。
三、授課類型：
欣賞課。
四、教學(xué)理念：
音樂(lè)是情感的藝術(shù)，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生通過(guò)多層次的聆聽(tīng)，在聽(tīng)、說(shuō)、唱、跳、游戲等聲勢(shì)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)，同時(shí)獲得身心的享受。
五、學(xué)習(xí)目標(biāo):。
（一）、通過(guò)聆聽(tīng)《北京喜訊到邊寨》，學(xué)生能從豐富多彩的音色中感受當(dāng)喜訊傳來(lái)時(shí)人們載歌載舞的狂歡情景。
（二）、通過(guò)唱、跳、聽(tīng)等活動(dòng)方式，學(xué)生能初步感受苗族、彝族的音樂(lè)特點(diǎn)。比較各主題旋律的速度、力度、節(jié)奏、音色及情緒的不同，學(xué)生能夠聽(tīng)辨出不同的音樂(lè)形象。
（三）、通過(guò)樂(lè)器訓(xùn)練、聲勢(shì)活動(dòng)、游戲環(huán)節(jié)，使學(xué)生能身臨其境在喜訊的氣氛中。
六、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：感受音樂(lè)情緒、學(xué)習(xí)音樂(lè)風(fēng)格。
七、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：用不同的藝術(shù)手段，引導(dǎo)學(xué)生感受各主題塑造的不同音樂(lè)形象。
學(xué)習(xí)方法：奧爾夫聲勢(shì)律動(dòng)、情境教學(xué)法、圖譜學(xué)習(xí)法、聽(tīng)辨法等。
八、學(xué)習(xí)過(guò)程：
（一）、視頻導(dǎo)入（完整聆聽(tīng)）。
師：大家好，很高興能和大家一起分享音樂(lè)，我們先來(lái)聽(tīng)一首管弦樂(lè)合奏曲，看一看音樂(lè)家們的風(fēng)采，欣賞的時(shí)候注意感受一下樂(lè)曲的情緒是怎樣的？一會(huì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)（出示課件播放視頻）。
（二）、新授、揭示課題與背景。
師：同學(xué)們的語(yǔ)言很豐富，（師總結(jié)出示課題名稱）。
師：原來(lái)是有一個(gè)喜訊從北京傳到了祖國(guó)西南邊陲的山寨里來(lái)了。那我們來(lái)看一看是什么樣的喜訊?。úシ艅?dòng)畫(huà)簡(jiǎn)介，教師解說(shuō)）現(xiàn)在就讓我們穿越到1976年，帶著這個(gè)喜訊走進(jìn)西南邊寨重現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的情形（引起學(xué)生興趣）。
（三）創(chuàng)設(shè)情境、分段聆聽(tīng)。
1、聆聽(tīng)引子（分段欣賞）。
（1）初聽(tīng)引子，感受形象。
師：邊寨人們是怎樣迎接我們到來(lái)的呢？（播放音樂(lè)）生：號(hào)角聲！
（2）再聽(tīng)引子，感受力度。
生：分出強(qiáng)弱。
師：我們能模仿一下吹號(hào)角的動(dòng)作嗎？（教師引導(dǎo)，動(dòng)作模仿，結(jié)合音樂(lè)）。
師：下面就由我們的號(hào)角手吹響號(hào)角，召集山寨的人們前來(lái)集會(huì)連接語(yǔ)：山寨的人們聽(tīng)見(jiàn)號(hào)角聲紛紛趕來(lái)，我們看看他們聽(tīng)到這個(gè)喜訊后，心情如何。
2、聽(tīng)第一主題。（1）初聽(tīng)第一主題。
師：他們聽(tīng)見(jiàn)喜訊后心情怎么樣？生：激動(dòng)、熱鬧、興奮、等。
師：引導(dǎo)學(xué)生圖片選擇情境，音樂(lè)形象具象化。生：選擇圖片（2）模唱主題旋律。
師：邊寨人民都能歌善舞，現(xiàn)在讓我們用歌聲告訴他們這個(gè)喜訊。（師彈琴，范唱）。
生：學(xué)生模唱師：（強(qiáng)調(diào)音樂(lè)情緒）。
師：大家唱的真好，情緒特別的飽滿，現(xiàn)在就讓我們也來(lái)加入這場(chǎng)音樂(lè)盛會(huì)，體驗(yàn)一下歡騰的氣氛。（圖譜聲勢(shì)律動(dòng)）。
連接語(yǔ)：你們表現(xiàn)的真棒，有了你們山寨才更歡騰更熱鬧，現(xiàn)在讓我們帶著這個(gè)喜訊到另一個(gè)寨子里看一看。（出示少數(shù)民族圖片）。
師：原來(lái)寨子里住著一群能歌善舞的姑娘，我們聽(tīng)一聽(tīng)這段音樂(lè)。
是如何表現(xiàn)姑娘的舞蹈的，力度上又發(fā)生了什么樣的變化？
3、聽(tīng)第二主題。
（1）初聽(tīng)第二主題，感受力度。
師：力度發(fā)聲了什么變化？音樂(lè)情緒怎么樣？生：自由回答。
師：（再次揭示音樂(lè)形象）你的耳朵真靈敏，我們這邊的姑娘拿起你們鈴鐺回應(yīng)一下他們。
生：打節(jié)奏。（2）聲勢(shì)樂(lè)器演奏師：固定節(jié)奏，分組演奏。
師：現(xiàn)在讓我們駕著輕快的馬車，到遠(yuǎn)處的苗寨和彝寨把這個(gè)好消息送給他們（略講第三主題，引出第四第五主題）。
4、聽(tīng)第三主題，學(xué)生做出騎馬的動(dòng)作，教師雙響筒演奏馬蹄聲。師：老師的馬已經(jīng)準(zhǔn)備好（敲雙響筒）。生：做牽馬動(dòng)作。（此樂(lè)段為略講樂(lè)段）。
5、聽(tīng)第四、五主題。
師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)音樂(lè)分辨音樂(lè)形象生：學(xué)生聆聽(tīng)第四主題和第五主題選擇。
師：來(lái)，讓我們學(xué)習(xí)幾個(gè)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，加入苗寨的慶典。生：（學(xué)習(xí)舞蹈）。
生：活潑可愛(ài)。
師：你們見(jiàn)過(guò)哪些少數(shù)民族男女對(duì)舞的場(chǎng)面生：（回答）。
學(xué)生創(chuàng)編男女對(duì)答的聲勢(shì)律動(dòng)。
師：你們表演的真棒！男生們表現(xiàn)的粗獷、奔放。女生們表現(xiàn)的輕盈、可愛(ài)。讓我們告別熱情的彝族男女到最后一個(gè)寨子去，聽(tīng)聽(tīng)這段旋律我們熟悉嗎？（播放尾聲）。
6、聆聽(tīng)尾聲。
師：這段旋律熟悉嗎？生：熟悉，是主題一。
師：是，你們記憶力真好，這段是主題一的再現(xiàn)，但是比主題一更歡快的速度，宏偉的音響。聲音更輝煌，營(yíng)造了萬(wàn)民歡騰的熱烈氣氛。
（三）完整聆聽(tīng)，張貼圖譜。
師：讓我們回憶一下一路來(lái)的歷程，考考大家的記憶力。
（四）、師生總結(jié)。
師：我們終于把好消息傳遍了西南邊寨的每一個(gè)角落，讓我們回顧一。
下一路的歷程（播放ppt師生語(yǔ)言總結(jié)）：今天我們作為帶著喜訊的信使走進(jìn)了西南邊寨，伴著迎接我們的號(hào)角聲把好消息帶給他們，我們感受到了邊寨人民的熱情奔放和姑娘們的活潑可愛(ài)，然后我們駕著輕快的馬車把消息帶到遙遠(yuǎn)的苗寨和彝族山寨，領(lǐng)略了迷人苗彝音樂(lè)風(fēng)格，和苗族姑娘與彝族男女共舞?，F(xiàn)在就讓我們邊寨人民齊歡慶，完整的伴著音樂(lè)慶祝喜訊的到來(lái)（播放音樂(lè)完整表演）。
詳細(xì)物理教案篇七
《琵琶行》寫(xiě)音樂(lè)，意不在寫(xiě)音樂(lè)而在寫(xiě)人，在慨嘆琵琶女身世的凄涼和抒發(fā)自己的不滿。
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞并學(xué)習(xí)本詩(shī)運(yùn)用形象比喻描寫(xiě)音樂(lè)的語(yǔ)言藝術(shù)和側(cè)面烘托的表現(xiàn)手法。
2、培養(yǎng)學(xué)明確整體感知課文的能力，培養(yǎng)學(xué)明確立足文本運(yùn)用想象分析鑒賞詩(shī)歌的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)明確的藝術(shù)感悟能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.感受悲劇美，鑒賞音樂(lè)描寫(xiě)是重點(diǎn);。
2、通過(guò)描寫(xiě)音樂(lè)藝術(shù)溝通人物情感、塑造人物形象是理解詩(shī)意的難點(diǎn)。
教學(xué)方法：
誦讀法結(jié)合學(xué)明確的自主探究。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
(古箏《漁舟唱晚》琵琶《琵琶語(yǔ)》二胡《二泉映月》洞簫《亂紅》)。
可能大家的想象與語(yǔ)言還不足以表現(xiàn)音樂(lè)的高妙境界。但我們的先人卻通過(guò)詩(shī)歌，把音樂(lè)的美妙用文字表現(xiàn)了出來(lái)。我們今天要一起品讀的便是被清人方扶南推許為“摹寫(xiě)聲音至文”的白居易的《琵琶行》。
二、整體感受。
中國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度，迄今為止，我們已經(jīng)穿越《詩(shī)經(jīng)》的河流，走過(guò)了30的曲折歲月。一提起唐代，人們首先想到的恐怕不是帝王將相，而是才子佳人，在唐朝就有這樣一位皇帝，也許他的名字早已被人們淡忘了，可是他為一位詩(shī)人寫(xiě)的悼亡詩(shī)卻永久的流傳了下來(lái)，而這位詩(shī)人就是唐朝的一張名片，千百年來(lái)，不斷地接受一代又一代的詩(shī)歌朝圣者。這位皇帝是誰(shuí)呢?他就是唐宣宗李忱，他寫(xiě)的這首詩(shī)是這樣的：綴玉連珠六十年，誰(shuí)教冥路作詩(shī)仙?浮云不系名居易，造化無(wú)為字樂(lè)天。童子解吟長(zhǎng)恨曲，胡兒能唱琵琶篇。文章已滿行人耳，一度思卿一愴然。(提問(wèn)明確共同朗讀上述詩(shī)歌)。
很顯然這位詩(shī)人是白居易。那么，白居易是在什么情況下寫(xiě)的《琵琶行》?
明確：這首詩(shī)說(shuō)的是元和十年，詩(shī)人被貶到九江郡，第二年送客湓浦口，聽(tīng)到琵琶女彈琵琶，勾起了心中沒(méi)落的情感，他聽(tīng)了琵琶女的彈奏并為他作了一首詩(shī)。
提問(wèn)：這首詩(shī)講述的就是詩(shī)人白居易和琵琶女之間的故事。這個(gè)故事的結(jié)局是什么?
明確：琵琶女彈了琵琶曲之后，詩(shī)人白居易為她翻作《琵琶行》。
提問(wèn)：在這首長(zhǎng)詩(shī)當(dāng)中，詩(shī)人一共塑造了幾個(gè)形象?
明確：兩個(gè)。琵琶女、詩(shī)人。
明確：琵琶聲是兩人情感的媒介。因?yàn)橛辛伺寐?，才?huì)‘主人忘歸客不發(fā)’;因?yàn)橛辛伺寐?，白居易才?huì)‘移船相近邀相見(jiàn)’。音樂(lè)是溝通詩(shī)人與琵琶女情感的橋梁。這可能也是大家看過(guò)的許多才子佳人的故事里常用的一個(gè)橋段，佳人在不遠(yuǎn)處彈奏樂(lè)器，悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，才子聽(tīng)得如癡如醉，于是便尋聲而去，于是就有了之后的柔情蜜意。而樂(lè)天與這位琵琶女在潯陽(yáng)江上相遇，一曲琵琶讓他們找到了共同的身世，共同的話題。我們且看這曲琵琶是怎樣的。
三、品味琵琶。
提問(wèn)：全詩(shī)寫(xiě)琵琶寫(xiě)了幾個(gè)回合?最生動(dòng)的是第幾回合?
明確：三個(gè)回合：一聞琵琶(第一節(jié))邀相見(jiàn)，再聞琵琶(第二節(jié))訴淪落，三聞琵琶(第五段)青衫濕。第二回合。
(學(xué)明確誦讀第二回合。)。
提問(wèn)：哪些地方應(yīng)該怎么讀，才能準(zhǔn)確的傳達(dá)詩(shī)人的情感?
提問(wèn)：“尋聲暗問(wèn)彈者誰(shuí)，琵琶聲停欲語(yǔ)遲”表現(xiàn)了一個(gè)什么樣的場(chǎng)景?
明確：說(shuō)明了詩(shī)人迫切的想知道答案，卻又怕驚擾了琵琶女的雅興，斷了琴弦，他想一聽(tīng)為快。但這是琵琶聲卻中止了，作者想分辨卻無(wú)從而得了，因此這里應(yīng)該讀出這種疑惑的味道。
明確：江南小調(diào)所表達(dá)的是一種歡快的、流暢的感情。若是如此白居易大可不必哭得稀里嘩啦的。琵琶女當(dāng)時(shí)彈的應(yīng)是《霓裳》和《六幺》，詩(shī)人在京城過(guò)慣了宮廷明確活，在宮廷經(jīng)常聽(tīng)到這樣的曲子。琵琶女所彈的(曲子)容易勾起他對(duì)往日明確活的思念。因此，他聽(tīng)到《霓裳》和《六幺》才會(huì)比較感傷一些。而這首琵琶曲所表達(dá)的是琵琶女晚年落泊的情感，這種心情正符合白居易當(dāng)時(shí)的心情，二者產(chǎn)明確了共鳴。因此對(duì)這首曲子很有感情。
提問(wèn)：琵琶女所演奏的《霓裳》《六幺》是唐代宮廷名曲，易引起詩(shī)人的許多聯(lián)想。那么，大家認(rèn)為最能刺激他敏感的神經(jīng)，撥動(dòng)他那脆弱的心弦的是什么?是因?yàn)榈赜虻臇|西，還是因?yàn)橐魳?lè)本身所代表的什么?從小序中找最能反映詩(shī)人受音樂(lè)影響而導(dǎo)致情感波動(dòng)的句子。
明確：錚錚然有京都聲。
明確：詩(shī)人有著抱負(fù)和理想，而詩(shī)人被貶之后，開(kāi)始不適應(yīng)那種落魄的生活，但是他覺(jué)得可以慢慢適應(yīng)，但是琵琶女所演奏的京都聲又勾起了他對(duì)往日奢華生活的回憶，讓他想起了以前在京城施展自己的才華，被皇帝重用，被群臣所仰慕的生活，又讓他有了一種在江湖間落魄飄零的感覺(jué)。琵琶女正是用一首曲子釋放了自己隱藏在心頭的深深的抑郁。
明確：“曲終收撥當(dāng)心畫(huà)，四弦一聲如裂帛”(聲音)寫(xiě)的音樂(lè)有一種質(zhì)感，如裂帛，不僅說(shuō)琵琶女的心碎，而且說(shuō)詩(shī)人被貶九江之后，他的偉大抱負(fù)都被撕裂了。四弦一聲如裂帛，豈止是帛裂，簡(jiǎn)直是心裂。
“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”寫(xiě)得非常好，因?yàn)樵?shī)人是從這里開(kāi)始描寫(xiě)音樂(lè)的，音樂(lè)的魅力在其能抒發(fā)感情，琵琶女是一個(gè)演奏的高手，他通過(guò)自己的演奏訴說(shuō)自己的哀愁，而白居易則是一個(gè)聽(tīng)曲的能手，他通過(guò)聽(tīng)琵琶女的演奏，從而由琵琶女的遭遇聯(lián)想到自己遭貶，心情十分低落，既漂泊流浪之恨，又有高山流水之慰。
“東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白”，造成了一種視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的美感，雖然說(shuō)音樂(lè)已經(jīng)停息，潯陽(yáng)江上微波蕩漾，水面落花慢慢流，琵琶女的演奏已經(jīng)停息了，但是，東船西舫卻悄然無(wú)聲，觥籌交錯(cuò)，飲酒作樂(lè)的場(chǎng)面已經(jīng)不再了，而美妙絕倫的琵琶聲引人入勝，引發(fā)了每一個(gè)人內(nèi)心的郁悶和苦痛，令人感慨萬(wàn)千，在茫茫的江水上，只看到江水中倒映得又圓又亮的月亮，像一只盛滿憂愁的銀盤，輕輕一碰就會(huì)溢出來(lái)，而這個(gè)皎潔的月光，照亮了每一個(gè)人的內(nèi)心，照亮了人們內(nèi)心深處的情感和思想，琵琶聲(并沒(méi)有直接抒發(fā))將人們引入一個(gè)凄清和悲涼的意境。人們首先是沉浸在琵琶女的悲涼中，后來(lái)，人們是沉浸在自己的思想的悲涼中。
“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收拔當(dāng)心畫(huà)，四弦一聲如裂帛”這幾句。這里可以讀出一種生命搏發(fā)的氣息，那是在生命的最后一刻的一種搏發(fā)，“鐵騎突出刀槍鳴”讓人想起了項(xiàng)羽在垓下突圍的一個(gè)場(chǎng)景。那是對(duì)明確命的最后一個(gè)寄托，至少他是一個(gè)英雄。然后呢?“曲終收拔當(dāng)心畫(huà)”就好像項(xiàng)羽在烏江自刎的一個(gè)場(chǎng)面，一代英雄跟烏江向遠(yuǎn)方長(zhǎng)流，而且流到現(xiàn)在，還會(huì)一直流下去。生命就是一種鳳凰涅磐。
“別有幽愁暗恨明確，此時(shí)無(wú)聲勝有聲”。無(wú)聲可以有兩個(gè)理解，一是音樂(lè)，此前說(shuō)“凝絕不通聲暫歇”，“無(wú)聲”是對(duì)“聲暫歇”的高度贊賞，這就說(shuō)明詩(shī)人白居易能理解琵琶女的那種遭遇。還有就是從感情方面，“無(wú)聲”，“于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷”說(shuō)明這時(shí)詩(shī)人和琵琶女的感情都處在一種激昂澎湃的時(shí)刻，而且它后邊說(shuō)“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”，說(shuō)明這也是一個(gè)基點(diǎn)，他們的感情也必須從這個(gè)基點(diǎn)才能噴泄出來(lái)，“無(wú)聲”處應(yīng)該是他們的一種思考，笛卡爾說(shuō)“人是會(huì)思考的蘆葦”，經(jīng)歷了一個(gè)高峰，一個(gè)低谷，他們一定有滿腔的愁緒，所以“無(wú)聲”處就能表現(xiàn)出這里面的感情。
明確：“間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流冰下難”可能想到那婉轉(zhuǎn)流利的琵琶聲從琵琶女纖細(xì)而微微顫抖的指間滑過(guò)，像花朵的露珠，光滑透明，一顆顆從葉面滑過(guò)，從葉間滴下，滴入聽(tīng)者的心中，激起陣陣的漣漪，又像黃鶯(在)花下的啼鳴，唱著輕快婉轉(zhuǎn)的歌曲，精致而優(yōu)美。漸漸地，弦聲緩慢，仿佛眼前的小溪不再快樂(lè)，它被冰阻塞著，發(fā)出冷澀的低泣，訴說(shuō)著琵琶女心中難以言表的苦楚。舒婷說(shuō)過(guò)“音樂(lè)把我卷走，在它明亮的激流中”，我覺(jué)得是音樂(lè)把白居易和我們卷走，在他善感而優(yōu)美的韻律之中。
明確：詩(shī)中“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤”，詩(shī)人把音樂(lè)的音高、節(jié)奏、旋律都能用比喻，用畫(huà)面形象地寫(xiě)出來(lái)，給人以無(wú)限的聯(lián)想;第二個(gè)就是其中用“嘈嘈切切”疊字，還有“幽咽”，有雙關(guān)的意思的詞就能把音樂(lè)的韻律和節(jié)奏表現(xiàn)出來(lái)。其三是對(duì)比，動(dòng)靜結(jié)合的方法就如詩(shī)中有聲與無(wú)聲的對(duì)比。其四，襯托。最后一句，用秋月襯托琵琶聲。
四、小結(jié)。
一千多年前的那個(gè)夜晚，無(wú)邊的秋月與清風(fēng)伴著白居易聆聽(tīng)了一位素不相識(shí)的歌女的琵琶。于是一首《琵琶行》讓人們吟誦至今。今天我們了解了詩(shī)人如何化無(wú)形為有形，下節(jié)課，我們?cè)賮?lái)走入這兩位陌路之人的內(nèi)心世界。
五、布置作業(yè)。
1、背誦前兩段。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
自古以來(lái)關(guān)于音樂(lè)的故事，關(guān)于知音的故事不勝枚舉，每每留為佳話。《詩(shī)經(jīng)》中就有“琴瑟友之,鐘鼓樂(lè)之?！钡木渥樱笫栏杏岵犁娮悠凇陡呱搅魉返闹裘勒?，再往后便是嵇康悲奏《廣陵散》。似乎每一個(gè)時(shí)代，都會(huì)流傳下一個(gè)與音樂(lè)有關(guān)的動(dòng)人故事，而唐代，《琵琶行》當(dāng)之無(wú)愧是第一。
詳細(xì)物理教案篇八
1、仔細(xì)傾聽(tīng)詩(shī)歌，感受詩(shī)歌美好的意境。
2、在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，初步學(xué)習(xí)仿編。
配樂(lè)詩(shī)歌《出?！?、大海背景圖、大海里的.各種東西、幼兒人手一張長(zhǎng)方形紙。
一、感受詩(shī)歌的意境
1、出示圖片（大海背景圖）
（1）師：看看，這是什么地方？
（2）師：看到這么美的大海，你想干什么？
（3）師：我呀，想出海，想到海面上去看看、玩玩，你們幫我想想，坐什么去呢？
2、欣賞詩(shī)歌《出?！?/p>
二、理解學(xué)習(xí)詩(shī)歌
1、提問(wèn)：
（1）我出海時(shí)，看到了什么？
（2）在聽(tīng)的時(shí)候，你喜歡詩(shī)歌里的哪一句？
2、再次欣賞，跟念詩(shī)歌。
師：大海真美??！想不想和我一起去看看，玩玩？好，我們一起《出?！?/p>
三、學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌
1、師：我們看到了浪花、白云、海鳥(niǎo)、帆船，你還會(huì)看到什么呢？
2、根據(jù)幼兒的回答，引導(dǎo)幼兒仿編。
如：幼兒：海龜。師：海龜有多少呀？幼兒：海龜一只只。
3、師幼一起仿編詩(shī)歌。
師：真棒！把你們看到的東西，都編到詩(shī)歌里去吧！
四、一邊折船，一邊欣賞詩(shī)歌
1、師：（出示船）你們看，這是什么？（船）你們誰(shuí)知道我是怎么做的？讓我們一起折艘船出海吧！
2、引導(dǎo)幼兒用長(zhǎng)方形紙折船。（自由想象折船）
師：比比誰(shuí)折的船漂亮？
五、帶領(lǐng)幼兒拿著紙船在詩(shī)歌的意境中邊念邊開(kāi)出活動(dòng)室。
師：好了，我們開(kāi)著小船出海去了。（隨著音樂(lè)律動(dòng)做動(dòng)作）
詳細(xì)物理教案篇九
授課對(duì)象】。
14數(shù)控（五）班全體同學(xué)。
授課時(shí)間】。
20__年1月13日。
授課老師】。
糜津子。
課時(shí)】。
45分鐘。
教學(xué)內(nèi)容】。
這次主題班會(huì)課以感恩父母為主題，主要目的是讓本班學(xué)生能感受到父母的偉大與無(wú)私，能夠在生活中學(xué)會(huì)關(guān)心、體諒和孝順父母。在整個(gè)過(guò)程中，我們采用了多種方法與一體使學(xué)生體會(huì)父母的良苦用心，讓他們學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)父母的感激之情。
對(duì)象分析】。
這次主題班會(huì)的對(duì)象是十五、六歲的一年級(jí)新生（47個(gè)男生），正處于青春叛逆期的他們，有著自己的想法，對(duì)于父母的關(guān)心跟諄諄教導(dǎo)毫不領(lǐng)情，甚至感到反感、厭惡，經(jīng)常與父母頂撞，更加不會(huì)關(guān)心和感恩父母。所以，這個(gè)時(shí)候?qū)λ麄冞M(jìn)行感恩父母教育是非常必要的。
教學(xué)策略】。
充分利用多媒體設(shè)備，結(jié)合本班同學(xué)的認(rèn)知思維特點(diǎn)，注意教學(xué)素材的趣味性和新穎性，吸引學(xué)生的注意；從學(xué)生的角度出發(fā)，積極引導(dǎo)學(xué)生思考和體驗(yàn)。
三維目標(biāo)】。
知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生理解父母對(duì)兒女無(wú)私的愛(ài)，明白自己對(duì)父母了解和關(guān)心的程。
度，懂得感恩父母的重要意義。
能力目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心、感恩父母，用自己的實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)、孝敬父母，
做一個(gè)心存感激、孝順的好孩子。
情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，感受父母的愛(ài)和養(yǎng)育之恩。
教學(xué)方法】。
講授法啟發(fā)式教學(xué)法案例法情景劇表演。
教學(xué)重點(diǎn)】。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母對(duì)自己的愛(ài)，知道關(guān)心和感恩父母。
教學(xué)難點(diǎn)】。
使學(xué)生掌握一些感恩父母的途徑，在生活中做一些力所能及的對(duì)。
父母表達(dá)感謝的事情。
前期準(zhǔn)備】。
1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索有關(guān)感恩父母的微視頻《時(shí)間都去哪兒了》。
2、網(wǎng)上下載手語(yǔ)歌《感恩的心》視頻，并組織相關(guān)同學(xué)排練。
3、讓同學(xué)收集與父母合影的照片，并張貼在黑板上。
4、讓同學(xué)搜集有關(guān)感恩父母的資料，組織同學(xué)排演小品《無(wú)私的愛(ài)》。
5、組織學(xué)生朗誦詩(shī)歌《感恩》。
6、組織違紀(jì)同學(xué)吳俊、陸圣旭準(zhǔn)備感恩父母的發(fā)言稿。
7、前往幾位同學(xué)的家進(jìn)行家訪，并錄制《父母相對(duì)兒子說(shuō)的話》vcr。
8、選好及訓(xùn)練班會(huì)課主持。
9、制作ppt課件，組織學(xué)生分成若干小組。
教學(xué)過(guò)程】。
導(dǎo)入部分（5分鐘）。
1、主持人a：同學(xué)們，還記得唐代著名詩(shī)人孟郊的《游子吟》這首詩(shī)內(nèi)容嗎？
2、同學(xué)齊道：慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
3、主持人a：下面請(qǐng)同學(xué)觀看一段微視頻。（感恩父母視頻《時(shí)間都去哪兒了》，約3分鐘）。
4、主持人b：“羊有跪乳之情，鴉有反哺之義”。而人也應(yīng)有盡孝之念，莫等到欲盡孝而親不在，終留下人生的一大遺撼，要想將來(lái)不后悔莫及，從現(xiàn)在就要從身邊的小事去感恩父母，回報(bào)父母?；貓?bào)也不一定非的是物質(zhì)上的回報(bào)，更多的是精神上的、情感上的。
正題部分（35分鐘）。
（一）觀看小品《無(wú)私的愛(ài)》，述說(shuō)與父母間的故事。（10分鐘）。
1、小品內(nèi)容：一名農(nóng)婦和一名城婦為了自己的兒女能在學(xué)校過(guò)得富裕甘愿撿破爛、在飯店洗碗，而此時(shí)的這兩個(gè)婦人的兒女卻不能體諒父母親掙錢的艱辛。最后，孩子們感受到了父母的恩情，立志奮發(fā)圖強(qiáng)，報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
2、議一議：
主持人a：這兩位母親如此辛苦的掙錢給自己的兒女用，而這兩位同學(xué)肆意揮霍，對(duì)不對(duì)？
同學(xué)齊答：不對(duì)。
3、現(xiàn)身說(shuō)法。（8分鐘）。
主持人b：下面請(qǐng)吳俊、陸圣旭兩位同學(xué)圍繞此小品談?wù)勁c父母之間感動(dòng)的事。主持人a小結(jié)：聽(tīng)完這兩位同學(xué)的感人故事，我們知道父母的愛(ài)，一輩子都忘不了；父母的情，一輩子都還不清。
（二）朗誦詩(shī)歌《感恩》（3分鐘）。
主持人a：花謝了會(huì)再開(kāi)，草枯了會(huì)再綠，唯一不變的是父母對(duì)我們的愛(ài)。主持人b：落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。
請(qǐng)欣賞張年豐同學(xué)給我們帶來(lái)的詩(shī)朗誦《感恩》。
（三）游戲《我們對(duì)父母了解多少》（9分鐘）。
主持人b：請(qǐng)各小組成員填寫(xiě)手中紙片上的問(wèn)題，討論并用簡(jiǎn)單幾句話說(shuō)說(shuō)你眼中的父母。（ppt播放所有同學(xué)與父母的照片，背景音樂(lè)為《魯冰花》）。
主持人a：下面請(qǐng)陸維躍同學(xué)拿起你手中的卡片，聽(tīng)聽(tīng)正確的答案，播放事先錄制的視頻，大約2分鐘）。
陸維躍（淚濕了眼眶）：原來(lái)到今天，我才知道，父母為了付出那么多，而我。
竟然連他們的生日、喜歡吃什么等等都不知道，我覺(jué)得自己太不應(yīng)。
該了，我還在學(xué)校里不認(rèn)真學(xué)習(xí)，甚至違反校紀(jì)校規(guī)出去上網(wǎng)。同學(xué)們，我們應(yīng)該從此刻開(kāi)始，認(rèn)真學(xué)習(xí)，感恩父母。
（四）說(shuō)句心里話——制作感恩父母的卡片（5分鐘）。
主持人a：心中懷著感恩，帶著一顆感恩的心，時(shí)時(shí)刻刻感謝著父母的養(yǎng)育之恩，感恩不需要驚天動(dòng)地。為父母做一些力所能及的事情，在父母生日時(shí)獻(xiàn)上一句祝福和一張卡片，在父母勞累后為他們?nèi)嗳嗉纾反繁?。幫母親洗碗，掃地，疊衣服。與父母多說(shuō)說(shuō)知心話，多交流，有事就要讓父母知道，不要讓他們擔(dān)心。我們要用心去體會(huì)父母的艱辛和不易，為了我們他們多么辛苦。用心去傾聽(tīng)父母的煩惱，讓父母減少點(diǎn)壓力。心懷感恩，感謝父母養(yǎng)育之恩，心懷祝福，祝福父母，天天快樂(lè)，天天幸福。
主持人b：下面請(qǐng)同學(xué)們把你的心里話寫(xiě)在你們親手制作的感恩卡片上，把它帶回家拿給你的爸爸媽媽看，讓他們知道你們已經(jīng)長(zhǎng)大了！（播放背景音樂(lè)）。
結(jié)束部分（5分鐘）。
主持人：生活需要一顆感恩的心來(lái)創(chuàng)造，一顆感恩的心需要生活來(lái)滋養(yǎng)。歲月。
從你的指尖輕輕滑過(guò)，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)時(shí)，他們（父母）已白了兩鬢，從現(xiàn)在起，讓我們時(shí)刻懷著一顆感恩的心去孝順我們的父母。相關(guān)同學(xué)表演手語(yǔ)歌《感恩的心》，剩下同學(xué)齊唱。
詳細(xì)物理教案篇十
教學(xué)要求：1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課部分生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文；學(xué)會(huì)本課生字。?。
教學(xué)時(shí)間：第一教時(shí)。
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教具：投影儀、生字卡片。
一、??導(dǎo)入新課。
1、小朋友，你們見(jiàn)過(guò)花嗎？你都見(jiàn)過(guò)什么花？
2、在生活中還有一種花，叫……（板書(shū)：冰花）指導(dǎo)讀題。
二、??聽(tīng)范讀。
1、聽(tīng)課文錄音，看看你能聽(tīng)到些什么？
2、學(xué)生交流。
三、??生自由讀課文。要求：讀的時(shí)候要注意每個(gè)字的音，不會(huì)讀的字多拼讀幾遍。
四、??檢查自讀情況。
出示3組詞：看見(jiàn)???結(jié)了???喊著??牡丹??時(shí)候??。
開(kāi)花了???真漂亮???笑了笑??冬爺爺。
玻璃窗上???哪兒來(lái)的。
采用個(gè)別讀、男女生對(duì)讀、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀、愿意讀的站起來(lái)讀的形式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字詞的音。
六、??一共有幾個(gè)自然段？
1、指名讀第一段，評(píng)議。指導(dǎo)讀好這句長(zhǎng)句子。（讀的時(shí)候可以稍作停頓）?。
師范讀。說(shuō)說(shuō)停頓處，（師標(biāo)“/”）指名讀。齊讀。
2、指名讀第二段。你覺(jué)得這一段里有沒(méi)有哪句話比較難讀？
（劃出第二句。要讀好這句話首先要讀好這幾個(gè)詞組。（圈出：寬大的樹(shù)葉??柔嫩的小草?豐滿的牡丹）指名讀。齊讀。
讀這句話的時(shí)候，不僅這三個(gè)詞組要讀好，而且還要注意停頓，自己試試看。會(huì)讀的站起來(lái)讀。
3、指名讀第三段。生評(píng)議。讀這一段時(shí)，你有沒(méi)有困難？?（指導(dǎo)讀好問(wèn)句和最后一句話）。
七、??詞語(yǔ)會(huì)讀了，句子也會(huì)讀了，現(xiàn)在老師相信應(yīng)該能把課文讀流利了吧？讓我們一起來(lái)把課文讀一遍。
八、??學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字卡片，齊讀。
2、看看這些生字中你會(huì)記哪個(gè)字？（小組互相交流）。
3、生述，師板書(shū)。
4、指導(dǎo)在田字格的位置。師范寫(xiě)。生書(shū)空。
5、學(xué)生在本子上描紅，臨寫(xiě)。
平江實(shí)驗(yàn)趙迅。
轉(zhuǎn)載;id=10100。
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詳細(xì)物理教案篇十一
1、學(xué)習(xí)分析小說(shuō)的一般方法，理解文中敘事有詳有略的特點(diǎn)。
2、理解本文景物描寫(xiě)對(duì)表達(dá)中心思想的作用。
3、感悟課文所表達(dá)對(duì)勞動(dòng)人民的深厚真摯的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)景物描寫(xiě)對(duì)表達(dá)中心的作用。
2、了解人物性格，理解表現(xiàn)勞動(dòng)人民的純樸可愛(ài)和懷念社戲的關(guān)系。
難點(diǎn)：本文結(jié)尾對(duì)“豆”與“戲”的評(píng)價(jià)、贊美的理解。
三、本課創(chuàng)新設(shè)計(jì)的設(shè)想及理論依據(jù)。
《社戲》是魯迅小說(shuō)中的美文，又是一篇四千余字的長(zhǎng)文。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考”，“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”。
本課旨在簡(jiǎn)化頭緒，長(zhǎng)文短教，擺正學(xué)生在課堂中的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，摒棄繁瑣的分析、提問(wèn)和板書(shū)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，還給學(xué)生閱讀時(shí)間，借助多媒體課件激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式主動(dòng)閱讀，使每一個(gè)學(xué)生有發(fā)言的機(jī)會(huì)，提高課堂學(xué)習(xí)效益，受到美的熏陶，掌握閱讀小說(shuō)的方法。
四、課前準(zhǔn)備。
多媒體課件（包括《童年》mtv、輕緩的樂(lè)曲、越劇片段、江南水鄉(xiāng)月夜畫(huà)面、江浙一帶月夜航船、看戲畫(huà)面等）。
五、教學(xué)過(guò)程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
多媒體播放《童年》mtv。
教師：一首輕松活潑的歌曲，把我們帶到了天真爛漫的童年，童年有很多美好的回憶，透過(guò)魯迅先生的散文《從百草園到三味書(shū)屋》可以領(lǐng)略到魯迅童年的生活，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇他寫(xiě)的小說(shuō)《社戲》，小說(shuō)寫(xiě)的人與事不一定都是真人真事，但也能從中看出魯迅對(duì)童年美好生活的回憶和留戀的心情。
(第一板塊解說(shuō)：選用多媒體播放《童年》mtv，作為導(dǎo)入新課的引子，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造一種輕松愉快的氣氛，讓學(xué)生進(jìn)入特定的學(xué)習(xí)氛圍中，迅速激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)由熟悉的散文《從百草園到三味書(shū)屋》過(guò)渡到不熟悉的小說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教材，引發(fā)遐想和求知欲望，調(diào)動(dòng)內(nèi)在學(xué)習(xí)誘因及其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生相應(yīng)的情感，為走進(jìn)文本作了知識(shí)上、情感上的準(zhǔn)備。)。
(二)說(shuō)情節(jié)，多角度概括。
教師：請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，自選一個(gè)角度，概括一下全文內(nèi)容，力求用最簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，小組合作解決，提示可從“時(shí)間”、“事情”、懷念童年的原因等方面去思考。
生1：圍繞課題，從時(shí)間角度來(lái)看，全文是這樣安排的：看戲前——看戲——看戲后。
教師：歸納得很好，句式工整，語(yǔ)言準(zhǔn)確，你怎么知道是“夏夜”？
生3：因?yàn)槲闹袑?xiě)“消夏”。
教師：不錯(cuò)，還有哪些句子點(diǎn)明是夏季的？
生4：“掃墓完畢之后”
生5：“羅漢豆成熟”
生6：“兩岸的豆麥”
教師：由此可見(jiàn)，準(zhǔn)確地說(shuō)----。
生齊答：春末夏初。
教師：詳略是怎樣安排的？
生：詳寫(xiě)的有：戲前波折、夏夜行船、船上看戲、歸航偷豆；略寫(xiě)的有：隨母歸省、釣蝦放牛、六一送豆。
教師：為什么這樣安排？
生：因?yàn)閺念}目來(lái)看課文主要寫(xiě)看社戲，與此關(guān)系緊密的詳寫(xiě)，關(guān)系不大的略寫(xiě)。
教師：很好，我們寫(xiě)作也應(yīng)該這樣圍繞中心去選材。
（第二板塊解說(shuō)：多角度概括旨在培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，從不同角度來(lái)篩選信息。）。
(三)讀精段，層次式品析，理解環(huán)境描寫(xiě)的作用。
教師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀“夏夜行船”和“歸航偷豆”有關(guān)段落，把表現(xiàn)“我”所見(jiàn)、所聞，所嗅、所感的美句分別摘出來(lái)。
(學(xué)生朗讀并記誦美句)。
教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“我”所見(jiàn)的句子。
生1：月色便朦朧在這水氣里。
生2：漆黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了。
生3：……漸望見(jiàn)依稀的趙莊，還有幾點(diǎn)火……但或者也許是漁火。
生4：月光又顯得格外的皎潔。
生5：回望戲臺(tái)在燈火光中，卻又如初來(lái)未到時(shí)候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。
生6：那航船就像一條大白魚(yú)背著一群孩子在浪花里躥……。
教師：找得很多，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“我”所聞的句子。
生1：而且似乎聽(tīng)到歌吹了。
生2：那聲音大概是橫笛、宛轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)。
生3：吹到耳邊來(lái)的又是橫笛，很悠揚(yáng)。
生4：連夜?jié)O的幾個(gè)老漁夫，也停了小艇看著唱采起來(lái)。
教師：很好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)從嗅覺(jué)角度來(lái)寫(xiě)的句子。
生：兩岸的豆麥和河底的水草，所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面吹來(lái)。
教師：不錯(cuò)，那么從感覺(jué)角度來(lái)寫(xiě)的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生1：我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說(shuō)不出的大。
生2：但我卻還以為船慢。
生3：使我的心也沉靜，然而又自失起來(lái)，覺(jué)得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之鄉(xiāng)的夜色里。
生4：回望……我疑心老旦已經(jīng)進(jìn)去了，但也不好意思說(shuō)再回去看。
教師：同學(xué)們看書(shū)都很仔細(xì)，這些語(yǔ)句作者寫(xiě)得很美，美詞美句需要我們用心去體驗(yàn)，請(qǐng)自選一段你認(rèn)為寫(xiě)得美的句子，讀一讀，然后用“我覺(jué)得_______(美詞)用得好，好在它寫(xiě)出了(或表現(xiàn)了)_________”的形式對(duì)你選讀的美詞進(jìn)行品味、討論、交流。
(學(xué)生自讀課文，體驗(yàn)感悟、討論交流)。
教師：誰(shuí)來(lái)將閱讀的感受說(shuō)出來(lái)，讓我們一起分享一下。
生1：我覺(jué)得“朦朧”和“皎潔”用得好，好在它們寫(xiě)出了月光的色彩美。
教師：很好，你從色彩的角度，讀出了月色的美好，你覺(jué)得應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀。
生：舒緩的。
教師：好，你來(lái)給我們讀一下，要音樂(lè)嗎？
(生點(diǎn)頭，師播放江南水鄉(xiāng)月色畫(huà)面及舒緩的音樂(lè)，生輕緩地感情朗讀。)。
師點(diǎn)頭贊許：他的朗讀把我們帶到了那個(gè)朦朧的月夜，好，讓我們也一起“朦朧”一下。
(眾生感情朗讀)。
教師：我們還可以從其它方面如氣味、聲音、心情、動(dòng)態(tài)等方面來(lái)品味，誰(shuí)再來(lái)談?wù)劇?/p>
生1：我覺(jué)得“清香”用得好，好在它寫(xiě)出了豆麥和水草的氣味美。
生2：我覺(jué)得“潺潺”用得好，好在它寫(xiě)出了水聲美。
生3：我覺(jué)得“宛轉(zhuǎn)”、“悠揚(yáng)”用得好，好在它寫(xiě)出了笛聲美。
生4：我覺(jué)得“起伏”、“踴躍”用得好，好在它寫(xiě)出了連山的動(dòng)態(tài)美。
生5：我覺(jué)得“躥”、“喝采”用得好，好在它們從正面和側(cè)面寫(xiě)出了船行的輕快美。
生6：我覺(jué)得“自失”、“彌散”用得好，好在它們表現(xiàn)了“我”的陶醉之情。
生7：我覺(jué)得“回望”用得好，好在它表現(xiàn)了“我”的依依不舍之情。
教師：同學(xué)們的感受很真切，剛才我們對(duì)文中的兩個(gè)精段進(jìn)行了由句到詞，由粗到細(xì)的品讀，感受了江南水鄉(xiāng)的溫柔秀美，我們?cè)谧x的時(shí)候還要思考，這些自然環(huán)境描寫(xiě)對(duì)作品主題的表達(dá)有什么作用？請(qǐng)大家思考并討論一下。
(學(xué)生小組合作討論后發(fā)言)。
生1：寫(xiě)“兩岸連山向船尾跑去了”，從寫(xiě)連山的向后跑表現(xiàn)出船前進(jìn)之快，“但我還以為船慢”，表現(xiàn)了急欲看到演戲的心情。
生2：“我在航船去看戲途中曾產(chǎn)生過(guò)兩點(diǎn)誤認(rèn)：
一是把途中的“松柏林”誤認(rèn)為趙莊，一是把“漁火”誤以為戲臺(tái)上的燈火。心急才產(chǎn)生誤認(rèn)，寫(xiě)這兩點(diǎn)，既構(gòu)成情節(jié)的曲折，又進(jìn)一步表現(xiàn)“我”急欲去趙莊看戲的心情。
生3：看戲歸來(lái)小朋友一面議論戲子，或罵，或笑，一面搖得那船就像一條大白魚(yú)背著一群孩子在浪花里躥，表現(xiàn)了對(duì)看戲仍然興趣很濃，愉快興奮。
教師：說(shuō)得很好，這幾段從嗅覺(jué)(清香)、觸覺(jué)(撲面吹來(lái))、視覺(jué)(朦朧的月色、漆黑的起伏的連山、依稀的趙莊、幾點(diǎn)火)、聽(tīng)覺(jué)(歌吹)、想象(戲臺(tái)、漁火)寫(xiě)出江南水鄉(xiāng)月夜的特征。這些景物描寫(xiě)寫(xiě)出了江南水鄉(xiāng)夜景的清新優(yōu)美，使“我”這次看戲更具有獨(dú)特的韻味，寫(xiě)出小朋友行船之快，也很好地烘托了“我”急于看到社戲的愉快和迫切的心情，情景交融，抒發(fā)了作者熱愛(ài)農(nóng)村的感情。
教師：好，想象一下一個(gè)清新秀美的月夜，一場(chǎng)精彩的戲正在開(kāi)演，而你還在看戲的途中，帶著這份情感，我們一起跟著音樂(lè)朗讀一下這部分景物描寫(xiě)的句子，好，請(qǐng)看畫(huà)面，聽(tīng)音樂(lè)，開(kāi)始！
（師播放江南水鄉(xiāng)月夜畫(huà)面、鋼琴曲《水邊的阿蒂麗娜》，眾生齊讀）。
（第三板塊解說(shuō)：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考”“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”。為此，以上板塊的設(shè)計(jì)借助多媒體課件激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式主動(dòng)閱讀，讀出自己的感受，發(fā)現(xiàn)文本中自己認(rèn)為很精妙貼切的美點(diǎn)，并用自己的話按照一定的表達(dá)句式把它表達(dá)出來(lái)，凸現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，又輔之以教師的指導(dǎo)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生形成積極的合作意識(shí)、探究的態(tài)度，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。同時(shí)，由句到詞，由粗到精的品讀，感受了江南水鄉(xiāng)的溫柔、秀美，訓(xùn)練了學(xué)生的分類摘錄、語(yǔ)言品味、口頭表達(dá)能力，能力訓(xùn)練如登臺(tái)階，從中學(xué)生掌握了閱讀精段的一般方法。）。
(四)評(píng)人物，抓中心。
教師：小說(shuō)有三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。這篇小說(shuō)不僅情節(jié)吸引人，自然環(huán)境描寫(xiě)細(xì)膩，更塑造了一些熱情的伙伴和淳樸的鄉(xiāng)民形象。
請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用“我喜歡文中的_______(人物)，因?yàn)樗?他們)_______(評(píng)價(jià)其性格的品質(zhì))，比如_______(舉人物表現(xiàn))的句式，寫(xiě)三言兩語(yǔ)，勾勒人物形象，請(qǐng)結(jié)合課文合作討論后寫(xiě)話。
(學(xué)生小組合作探究討論，評(píng)價(jià)人物句子如下)。
生1：我喜歡文中的雙喜。因?yàn)樗懘笮募?xì)，聰明伶俐，比如當(dāng)“我”看不成戲，“急得要哭時(shí)”，雙喜馬上計(jì)上心來(lái)，解決“大船”的問(wèn)題，并且“找包票”保證“我”的安全，讓“外祖母和母親也相信?！?/p>
教師：有理有據(jù)，說(shuō)得不錯(cuò)，誰(shuí)再來(lái)補(bǔ)充一下，文中還有哪些地方寫(xiě)雙喜的。
生2：我也喜歡雙喜，因?yàn)樗駛€(gè)小領(lǐng)袖，敢于負(fù)責(zé)，比如當(dāng)老旦唱個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，大家都已經(jīng)厭倦但不好說(shuō)回去的時(shí)候，又是他提議回家。
生3：我喜歡文中的阿發(fā)，因?yàn)樗儩崯o(wú)私，比如午夜歸航時(shí)，阿發(fā)以“我們的(豆)大得多”為由，建議去偷自家的豆。
生4：我喜歡文中的六一公公。因?yàn)樗緲愫竦?，熱情好客。比如，?duì)于孩子們偷他的豆，只是輕加責(zé)備，聽(tīng)說(shuō)摘豆是為了請(qǐng)客，馬上說(shuō)是“應(yīng)該的”。
生5：我來(lái)補(bǔ)充一下，還有他親自送豆給“我”吃，“我”夸他的豆“好吃”，他“竟非常感激起來(lái)”。
教師：剛才同學(xué)們談的都是有名字的，文中還有一群沒(méi)有名字的小伙伴，有誰(shuí)喜歡？
生6：我喜歡，因?yàn)樗麄冇褠?ài)熱情，比如“我”是“遠(yuǎn)客”他們得到父母許可，伴我來(lái)游戲。
生7：我也喜歡，因?yàn)殚_(kāi)船時(shí)“年幼的都陪我坐在船中，較大的聚在船尾”，以防萬(wàn)一。
生8：因?yàn)樗麄兟斆骰顫?，比如?duì)付細(xì)心的八公公，他們議論之后，想出要八公公歸還枯桕樹(shù)，當(dāng)面叫他“八瘌子”的辦法。
生9：因?yàn)樗麄兒苣芨桑热缢麄凂{船技術(shù)高超水性很好。
師總結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步了解了閱讀小說(shuō)的一般方法：說(shuō)情節(jié)，多角度概括；讀精段，層次式品析；評(píng)人物，簡(jiǎn)筆式速寫(xiě)。這三步，頭緒簡(jiǎn)化結(jié)構(gòu)優(yōu)化，整體美化，對(duì)同學(xué)們的概括能力，品味能力，口頭表達(dá)能力，寫(xiě)作能力都進(jìn)行了訓(xùn)練，相信對(duì)大家的閱讀能力的提高會(huì)有所幫助。
（五）抓文眼，明主旨。
教師：本文主要是寫(xiě)看社戲，那么我們來(lái)看戲好看么？（播放船頭看戲及一段越劇）。
齊：不好看。
教師：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)談?wù)劄槭裁床缓每矗?/p>
生1：想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生沒(méi)翻。
生2：想看“蛇精”和“跳老虎”，等了許久都不見(jiàn)出來(lái)。
生3：最怕看“老旦”，她還是不停地唱著。
教師：很好，這些都是正面表現(xiàn)戲不好看，還有從側(cè)面表現(xiàn)戲不好看的嗎？
生：有，男孩子的“喃喃的罵”、“不停的吁氣”、“打起呵欠”等，這些神態(tài)描寫(xiě)從側(cè)面表現(xiàn)了戲不好看。
教師：去看戲，不盡興，在船上吃的豆也是生長(zhǎng)在田里的普通豆，但文章結(jié)尾“我”卻說(shuō)“直到現(xiàn)在，再?zèng)]有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜的好戲了，”這看似矛盾的結(jié)尾，你是如何理解的？你有過(guò)類似的體驗(yàn)嗎？請(qǐng)小組討論一下。
（學(xué)生小組討論后回答）。
生1：這個(gè)“好”，我的理解是有雙喜、阿發(fā)這樣的好朋友陪我，使我難忘。
生2：這個(gè)“好”我認(rèn)為是農(nóng)村美好的景色，使我流留年忘返。
生3：這個(gè)好，是國(guó)為我們偷了六一公公的豆，他沒(méi)罵我們，還送豆給我，表現(xiàn)了一種人與人之間的友好關(guān)系。
教師：回答得很好，正如你們所說(shuō)，“我”所難忘的是平橋村老人、孩子那份樸實(shí)、真摯的感情和那獨(dú)特的農(nóng)村風(fēng)光，自由的空氣、人與人之間和諧親密的關(guān)系。這一切都是“我”童年時(shí)在城鎮(zhèn)未曾見(jiàn)到過(guò)，在后來(lái)的人生路途中也很少再見(jiàn)到的。“我”對(duì)這段往事的深情回憶，表達(dá)了自身對(duì)美好生活的向往之情。好，我們一齊把最后一部分讀一下，感受一下這份人間真情。
(第四、五板塊設(shè)計(jì)解說(shuō)：針對(duì)小說(shuō)體裁特點(diǎn)，這兩步設(shè)計(jì)簡(jiǎn)化頭緒，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生借助自己閱讀的體驗(yàn)，說(shuō)出自己的感受，理解人物，領(lǐng)悟主題，力求學(xué)生的所得是真正意義上的理解，而不是老師、文本、教參強(qiáng)加給學(xué)生的東西，契合新大綱的要求：“教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的'實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文能力，要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式?！?/p>
六、體驗(yàn)遷移。
教師：你的身邊也有文中這樣的朋友和長(zhǎng)者嗎？你有過(guò)類似的體驗(yàn)么？
生1：我有個(gè)這樣的朋友，他和我外婆在一個(gè)村。去年夏天，我在外婆家過(guò)暑假，他看我閑著沒(méi)事，就約我去小河游泳，炎炎烈日下，我們?cè)谝粋€(gè)小溝里捉魚(yú)，我還親手抓到一只鯽魚(yú)呢，我感覺(jué)那段時(shí)間很快樂(lè)。
生2：我的老家在農(nóng)村，每年暑假我都要回老家去過(guò)一段時(shí)間，那里有好幾個(gè)和我差不多大的小伙伴。每次我們?nèi)メ烎~(yú)，如果我釣不到，他們總要把魚(yú)分一部分給我，還把他們家地里長(zhǎng)的香瓜偷偷摘給我吃，我覺(jué)得他們就像阿發(fā)一樣，對(duì)我很友好。
教師：看來(lái)你倆都有剪不斷的農(nóng)村情結(jié)，農(nóng)村的魚(yú)好，瓜好，人更好！誰(shuí)來(lái)談?wù)劤鞘星榻Y(jié)？
生3：我們家的對(duì)門是位退休的老奶奶，我父母有時(shí)出差，她就讓我去她家吃飯，好幾次，我父母送東西給她，她都不要，我覺(jué)得她就像文中的六一公公，有一顆慈愛(ài)的心。
教師：同學(xué)們說(shuō)得都很好，道出了人間的真情。
你希望你的家鄉(xiāng)有怎樣的“民風(fēng)”？事實(shí)上怎樣？請(qǐng)小組合作討論一下，選一個(gè)代表做發(fā)言人。
（學(xué)生小組合作討論后回答）。
生：如果哪一天，我不小心丟了鑰匙什么的，我希望拾到的人應(yīng)及時(shí)歸還給我，也就是說(shuō)，我希望人與人之間要互愛(ài)互助。
教師：如果你拾到什么貴重東西，你會(huì)歸還給物主嗎？
生1：我想我會(huì)的，我有過(guò)這樣的經(jīng)歷，上次我的車鑰匙丟了，害得我扛了幾百米才找到修車的，如果有人拾到及時(shí)給我，我會(huì)很感激的。
教師：為你的這份真情鼓掌。（師生一起鼓掌）還有哪一個(gè)來(lái)談?wù)劊?/p>
生2：我希望每家的大門像農(nóng)村一樣能敞開(kāi)著，這樣相互之間能方便地串串門，聊聊天，不要一進(jìn)家門就緊閉大門，防賊似的，這樣隔絕了別人，也隔絕了自己。
教師：說(shuō)得很好！你們的希望正如魯迅一樣，他在作品中所表現(xiàn)的就是一種勞動(dòng)人民的淳樸、善良、友愛(ài)、無(wú)私的美好品德，這種對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情和美好生活的向往值得我們?nèi)ビ眯捏w味，愿我們每位同學(xué)能像作品中的阿發(fā)、雙喜、六一公公一樣，有一顆善良、友愛(ài)、無(wú)私的心！這樣我們的世界才會(huì)變得更加美好！課外完成下列作業(yè)：
（師播放幻燈片，內(nèi)容如下）。
（第六板塊解說(shuō)：這個(gè)板塊的設(shè)計(jì)是本課的第三個(gè)亮點(diǎn)，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向”，“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)”，“重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向”。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是開(kāi)放的，本設(shè)計(jì)旨在拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，開(kāi)辟語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，打通由課內(nèi)向課外的延伸渠道，讓學(xué)生帶著生活經(jīng)驗(yàn)與感受走進(jìn)語(yǔ)文課堂，又帶著語(yǔ)文課堂的收獲與感悟走向社會(huì)生活，提升閱讀的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生觀、價(jià)值觀。）。
七、課外完成下列作業(yè)（自選一題）：
1、請(qǐng)通過(guò)想象將去看戲和歸途中所描繪的生動(dòng)畫(huà)面用畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)，體會(huì)一下人在畫(huà)中游的感覺(jué)。
2、你是否也有過(guò)一次愉快的旅行或難忘的探親故事？寫(xiě)下來(lái)給大家看看。
3、利用在線資源（互聯(lián)網(wǎng)）收集了解魯迅先生的生活情趣。
詳細(xì)物理教案篇十二
《鄉(xiāng)愁》有如音樂(lè)中柔美而略帶哀傷的回憶曲，讓人久久回味。下面是其詳細(xì)賞析。
一、給詩(shī)歌增添傳統(tǒng)的色彩。
余光中曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，他的鄉(xiāng)愁詩(shī)寫(xiě)的就是對(duì)中華民族的眷戀與深情。無(wú)論是寫(xiě)李廣、王昭君，屈原、李白，還是寫(xiě)荊軻刺秦、夸父逐日，都有一條清晰的“中國(guó)情結(jié)”貫穿其中。盡管他的詩(shī)文中受到一些西方文化的影響，但在他的詩(shī)歌中還是以“藍(lán)墨水的上游是黃河”來(lái)表明他的文化傳承中仍受中國(guó)文化的深刻影響，中國(guó)文化的遺韻和對(duì)中華民族的懷思永不會(huì)改變。在他的作品中，我們?nèi)钥梢郧逦乜吹健对?shī)經(jīng)》的身影。用他的話說(shuō)：“我以身為中國(guó)人自豪，更以能使用中文為幸?！薄盁页苫?，我的漢魂唐魄仍然縈繞著那片厚土”。余光中的祖父余東有曾告誡子孫“富貴貧賤，同是人也，特其遇之不同耳。倘吾厚富貴而薄貧賤，是貴勢(shì)而賤人也”。中華五千年深厚的文化底蘊(yùn)，以及良好的家庭氛圍，都使得余光中的詩(shī)歌飽含傳統(tǒng)的理念，呈現(xiàn)傳統(tǒng)的色彩。
二、給傳統(tǒng)補(bǔ)充時(shí)代的因素。
雖然余光中初期的詩(shī)歌創(chuàng)作曾受歐美現(xiàn)代派的影響，但在五六十年代的詩(shī)歌論爭(zhēng)中，他卻反戈一擊，批評(píng)了現(xiàn)代派詩(shī)歌內(nèi)容虛無(wú)、表現(xiàn)晦澀的惡性西化傾向，主張將傳統(tǒng)與現(xiàn)代融于一爐。在自己的詩(shī)歌創(chuàng)作實(shí)踐中毅然決然地把自己的筆伸向大陸，“去沾汨羅的波濤，易水的寒波”。因此《鄉(xiāng)愁》一詩(shī)的主題雖然是傳統(tǒng)的，但卻具有鮮明的地域感和時(shí)代特征。通讀全詩(shī)，我們不難發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)的視角非常新穎，表現(xiàn)技巧非常圓熟，悄然無(wú)聲地將傳統(tǒng)無(wú)形地融合在現(xiàn)實(shí)之中，將個(gè)人的悲歡離合融合在對(duì)祖國(guó)之愛(ài)、對(duì)民族之戀之中。強(qiáng)烈地表現(xiàn)了海外游子要求結(jié)束中華民族分裂的局面、實(shí)現(xiàn)海峽兩岸統(tǒng)一的愿憬。所以說(shuō)這首《鄉(xiāng)愁》，具有以往的鄉(xiāng)愁詩(shī)所不可比擬的深度和廣度。在這首詩(shī)中作者找到了無(wú)可替代的意象來(lái)表現(xiàn)難以捕捉的鄉(xiāng)愁情緒，傳達(dá)的強(qiáng)烈而鮮明的現(xiàn)實(shí)意義。
余光中說(shuō)他的這首詩(shī)“蠻寫(xiě)實(shí)的”：小時(shí)候上寄宿學(xué)校，要與媽媽通信;婚后赴美讀書(shū)，坐輪船返臺(tái);后來(lái)母親去世，永失母愛(ài)。詩(shī)的前三句思念的都是女性，到最后一句詩(shī)人自然而然地想到了大陸這個(gè)“大母親”，至此，這首詩(shī)的意境和思路突然變得開(kāi)闊無(wú)邊，“鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽”一句便水到渠成。所以，詩(shī)人寫(xiě)過(guò)去，只是為了寫(xiě)現(xiàn)在?，F(xiàn)在望著一灣淺淺的海峽發(fā)愁呢，這才是全詩(shī)真正的落腳點(diǎn)。
三、給時(shí)代注入情感的血液。
詩(shī)人不僅用詩(shī)歌寄托自己的情感，更用行動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)自己對(duì)親人的思念，對(duì)海峽兩岸統(tǒng)一的期盼。，余光中捏著一張窄窄的機(jī)票回大陸探親。清明節(jié)，他第一次踏上了武進(jìn)漕橋故土，第一次站在芳草萋萋親人的墳頭。十月，詩(shī)人攜夫人范我存女士專程重返母鄉(xiāng)常州，以解鄉(xiāng)愁，找尋他夢(mèng)中故鄉(xiāng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。的元宵節(jié)團(tuán)圓夜，詩(shī)人回到大陸，回到四川，探視少年時(shí)代的八年記憶，探望他的詩(shī)友和他仰慕的前賢，找尋自己的根，中華民族燦爛文化的根。
余光中先生對(duì)著名編劇蘇叔陽(yáng)說(shuō)，中華民族深厚的感情從歷史、文化、血緣來(lái)講，即使天涯萍水相逢也會(huì)一見(jiàn)如故。“所以我常對(duì)我的親朋說(shuō)，不要因?yàn)槲迨甑恼味鴴仐壩迩甑奈幕！薄皫浊甑闹腥A文明烙印在每個(gè)同胞身上，就像是‘胎印‘一樣，只要兩岸作家用的是中文寫(xiě)作，民族感情是永遠(yuǎn)不會(huì)中斷的。”
1972年的《鄉(xiāng)愁》離今天已近30年，那股揪心的鄉(xiāng)愁不但沒(méi)有漸漸淡去，反而隨著時(shí)代的變遷越來(lái)越濃，濃得已經(jīng)化不開(kāi)了。
臺(tái)灣詩(shī)人余光中先生以“鄉(xiāng)愁詩(shī)人”著稱，他的一首意蘊(yùn)深刻，家喻戶曉的《鄉(xiāng)愁》更是寫(xiě)出了海外游子的思?xì)w之情，洋溢著詩(shī)人魂?duì)繅?mèng)繞的“中國(guó)情結(jié)”。
一、濃重的文化尋根情結(jié)。
對(duì)故土的眷戀可以說(shuō)是人類共同而永恒的情感。余光中的《鄉(xiāng)愁》從兩個(gè)方面著重表現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)大陸的這種文化上的歸屬感或者叫作葉落歸根情結(jié)。
首先，余光中先生的《鄉(xiāng)愁》從內(nèi)在感情上繼承了我國(guó)古典詩(shī)歌中的民族感情傳統(tǒng)，具有深厚的民族感。中國(guó)詩(shī)歌強(qiáng)調(diào)含蓄，強(qiáng)調(diào)借助意象來(lái)表現(xiàn)情與思。余光中先生借助中國(guó)古典詩(shī)歌藝術(shù)技巧，從廣遠(yuǎn)的時(shí)空中提煉了四個(gè)可感的，和詩(shī)人人生的四個(gè)階段息息相關(guān)的意象：“郵票”，“船票”，“墳?zāi)埂焙汀昂{”，并且巧妙地將鄉(xiāng)愁這種抽象的情緒轉(zhuǎn)化為四個(gè)意象。小時(shí)候與祖**親分隔兩地是由于國(guó)家政策關(guān)系，那時(shí)只能通過(guò)書(shū)信的形式，用一枚小小的“郵票”承載自己厚重的鄉(xiāng)愁，一枚小小的“郵票”成了兩岸人民情感交流的樞紐，正如杜甫在《春望》中所寫(xiě)下的名句“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金”，書(shū)信蘊(yùn)含了中國(guó)人民多少的苦難與思念呀。到了中年，作者成家立室之后依然不能擺脫這種隔岸的牽掛。本應(yīng)幸福，溫馨而甜蜜的婚姻卻變成了海上旅途的疲乏，孤獨(dú)，一張張舊“船票”飽含和多少空虛的歲月和相聚的感動(dòng)，一張張舊“船票”割斷了無(wú)數(shù)鴛鴦夢(mèng)。而最令詩(shī)人痛心疾首的是自己朝思暮想要回去探望的老母親，卻在苦苦的等待和思念中煙消云散，被一撮刺眼的黃泥永遠(yuǎn)地掩埋在自己苦思的故土里，一方短短的“墳?zāi)埂眳s成了生與死無(wú)法逾越的長(zhǎng)城，一方短短的“墳?zāi)埂眳s成了叫人銷魂的思念。
余光中先生在敘述自己思鄉(xiāng)的感情基礎(chǔ)上，將這種情感體驗(yàn)流露到每一位中國(guó)人的`心中，將所有海外游子，港澳臺(tái)同胞們鄉(xiāng)愁的心聲用一灣淺淺的海峽展現(xiàn)給了祖國(guó)同胞，將這種鄉(xiāng)愁的中華民族本性深深地扎根在人們心靈的殿堂里。此時(shí)，詩(shī)歌的思想情感已經(jīng)升華到了整個(gè)民族及全世界華人的心中，讀者可以感受到作者濃郁而又強(qiáng)烈的葉落歸根情結(jié)。詩(shī)人的鄉(xiāng)思之愁不是直白地說(shuō)出來(lái)的，而是通過(guò)聯(lián)想、想象，塑造了四幅生活藝術(shù)形象，使之呈現(xiàn)在讀者眼前。作者把對(duì)母親、妻子、祖國(guó)的思念、眷念之情熔于一爐，表達(dá)出渴望親人團(tuán)聚、國(guó)家統(tǒng)一的“中國(guó)情結(jié)”。
其次，正像中國(guó)大地上許多江河都是黃河與長(zhǎng)江的支流一樣，余光中雖然身居海島，但是，作為一個(gè)摯愛(ài)祖國(guó)及其文化傳統(tǒng)的中國(guó)詩(shī)人，他的作品深受中國(guó)文化，尤其是《詩(shī)經(jīng)》的影響?！多l(xiāng)愁》的形式美也令人矚目。它的形式美一表現(xiàn)為結(jié)構(gòu)美，一表現(xiàn)為音樂(lè)美?！多l(xiāng)愁》在結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)出寓變化于統(tǒng)一的美?！多l(xiāng)愁》共四節(jié)。每節(jié)四行，節(jié)與節(jié)之間相當(dāng)均衡對(duì)稱，但是，詩(shī)人注意了長(zhǎng)句與短句的變化調(diào)節(jié)，從而使詩(shī)的外形整齊中有參差之美?！多l(xiāng)愁》的音樂(lè)美，主要表現(xiàn)在采用《詩(shī)經(jīng)》中的復(fù)沓手法，營(yíng)造出一種回環(huán)往復(fù)、一唱三嘆的旋律。其中的“鄉(xiāng)愁是——”與“在這頭……在那(里)頭”的四次重復(fù)，加之四段中“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“淺淺的”在同一位置上的疊詞運(yùn)用，使得全詩(shī)低回掩抑，如怨如訴。而“一枚”、“一張”、“一方”、“一灣”的數(shù)量詞的運(yùn)用，不僅表現(xiàn)了詩(shī)人的語(yǔ)言的功力，也加強(qiáng)了全詩(shī)的音韻之美。
對(duì)古典詩(shī)詞資源的利用使余光中的詩(shī)在整體上呈現(xiàn)出純美的維度，在文化的框架中也極有意味。銘文似的語(yǔ)句和速度，純美的語(yǔ)言，齊整的體式，這些余光中一以貫之的手法，均源自他始終不渝的“中國(guó)情結(jié)”。
二、深沉的歷史滄桑感。
遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的游子、漂泊者、流浪漢，即使在耄耋之年，也希望能葉落歸根。但臺(tái)灣和大陸人為地長(zhǎng)期隔絕，使飄流到孤島上去的千千萬(wàn)萬(wàn)炎黃子孫的思鄉(xiāng)情懷，客觀上具有以往任何時(shí)代的鄉(xiāng)愁所不可比擬的特定的歷史滄桑感。即特有的“中國(guó)情結(jié)”。
“小時(shí)候”、“長(zhǎng)大后”、“后來(lái)呵”、“而現(xiàn)在”，這種表時(shí)間的時(shí)序語(yǔ)像一條紅線貫串全詩(shī)，概括了詩(shī)人漫長(zhǎng)的生活歷程和對(duì)祖國(guó)的綿綿懷念，層次的漸遞使主題由模糊逐漸鮮明，流露出詩(shī)人深沉的歷史感?！昂髞?lái)呵/鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?我在外頭/母親在里頭/而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭”，一下子，讀者面前仿佛出現(xiàn)了一位白發(fā)蒼蒼的老人淚流滿面地跪在母親的新墳前，面朝家鄉(xiāng)、祖國(guó)的方向痛不欲生地跪在大海邊，用嘶啞的聲音大喊：“母——親!”一種深沉的滄桑感油然而生。
詳細(xì)物理教案篇十三
設(shè)計(jì)意圖：在大班階段，幼兒應(yīng)適當(dāng)約束自己的行為，做好上小學(xué)的準(zhǔn)備?！毒V要》中提出：教育活動(dòng)的內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性，寓教育于生活、游戲之中。由于幼兒的年齡特點(diǎn)的限制，通過(guò)直接的練習(xí)，生硬的說(shuō)教不一定能讓幼兒愿意或能夠抑制自己的行為。而通過(guò)游戲的方式進(jìn)行練習(xí)，幼兒愿意接受并且能主動(dòng)地抑制自己的行為。
我設(shè)計(jì)的這個(gè)活動(dòng)是受到一個(gè)經(jīng)典的體育游戲的啟發(fā)對(duì)其加以修改而成。游戲的名字叫《熊和小孩》，為了提高幼兒的興趣，我為游戲編了一首簡(jiǎn)短的兒歌《熊來(lái)啦》，將規(guī)則反映在了兒歌中，幫助幼兒掌握游戲規(guī)則。同時(shí)我發(fā)現(xiàn)大班幼兒的求知欲很強(qiáng)，所以這個(gè)游戲中也插入熊的習(xí)性方面的內(nèi)容。
另外，其實(shí)很多幼兒早就會(huì)玩《木頭人》的游戲，這兩個(gè)游戲的玩法很相似，然而游戲換一首兒歌體現(xiàn)，會(huì)帶給幼兒新鮮感。
我設(shè)計(jì)了讓幼兒自己商定游戲規(guī)則的環(huán)節(jié)，這樣幼兒在活動(dòng)中能主動(dòng)學(xué)習(xí)，并且按自己的想法玩游戲，能提高幼兒的積極性，并體驗(yàn)成功感。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒喜歡參與游戲，情緒積極愉快。
2、幼兒通過(guò)游戲培養(yǎng)抑制自己行為的能力，訓(xùn)練反應(yīng)的靈敏性。
3、幼兒能按游戲規(guī)則進(jìn)行游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：熊頭飾一只，圈劃幼兒活動(dòng)范圍和熊家。
活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入活動(dòng)。
教師：如果你突然遇到一頭大狗熊，你該怎么樣，它才不會(huì)吃你？
幼兒討論提出意見(jiàn)。
2、設(shè)置情境，觀察討論熊的習(xí)性。
（1）請(qǐng)另一位老師扮成熊，聽(tīng)到主班老師說(shuō)哎呀！瞧，我們班來(lái)了一只大狗熊！你們快用你剛才的辦法試試看，看它會(huì)不會(huì)吃你！就出現(xiàn)。
幼兒嘗試自己的辦法，熊將出聲的，動(dòng)的幼兒抓走。
教師請(qǐng)沒(méi)被抓走的幼兒介紹自己的方法：沒(méi)有動(dòng)，沒(méi)有出聲音等。
（2）教師引導(dǎo)幼兒了解熊的習(xí)性：
熊介紹自己的特點(diǎn)：人們都叫我黑瞎子，沒(méi)錯(cuò)，我的眼睛不好，但是我的耳朵可靈了！一點(diǎn)點(diǎn)聲音我都能聽(tīng)見(jiàn)！
教師引導(dǎo)幼兒討論遇到熊的時(shí)候該怎么辦：看到了熊不要?jiǎng)?，不要說(shuō)話，就不會(huì)被熊吃了。
3、學(xué)習(xí)兒歌《熊來(lái)啦》。
（1）教師：我這兒有一首兒歌，只要你會(huì)念這首兒歌就不會(huì)被熊抓走了，像不想聽(tīng)聽(tīng)？
（2）教師念兒歌，幼兒以集體，分男女的形式學(xué)習(xí)兒歌。
4、第二次游戲。
教師：如果熊再來(lái)，我們怕不怕？我們就一邊念兒歌，一邊用兒歌里的方法，就不會(huì)被熊抓走了！
教師：哎呀！熊來(lái)啦！
熊出現(xiàn)，教師和幼兒一起念兒歌玩游戲。
5、商定游戲玩法和規(guī)則。
和幼兒一起討論熊沒(méi)來(lái)的時(shí)候我們干什么？熊什么時(shí)候出來(lái)？什么時(shí)候念兒歌？什么時(shí)候不動(dòng)了什么時(shí)候游戲結(jié)束？熊的家在哪里？等問(wèn)題。
教師總結(jié)幼兒的討論結(jié)果。
6、幼兒扮熊進(jìn)行游戲。
（1）請(qǐng)一位幼兒扮熊進(jìn)行游戲。
（2）請(qǐng)若干幼兒扮熊進(jìn)行游戲。
7、教師小結(jié)，評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)按規(guī)則進(jìn)行游戲的幼兒。
8、幼兒熊走進(jìn)教室。
附：兒歌《熊來(lái)啦》。
熊來(lái)啦！熊來(lái)啦！聞聞你來(lái)聞聞他。
別動(dòng)別笑別說(shuō)話，別被狗熊抓回家。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒探索竹筒的多種玩法，激發(fā)對(duì)體育活動(dòng)的興趣。
2、用竹筒進(jìn)行平衡、走、跑的基本動(dòng)作練習(xí)，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
3、鼓勵(lì)幼兒積極參與游戲，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、自制火苗若干，一片竹林場(chǎng)景，音樂(lè)《熊貓咪咪》、《火災(zāi)》、《誰(shuí)是小熊》。
2、竹筒人手兩個(gè)，熊貓頭飾一個(gè)，小山坡、竹小橋、塑料墊。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分。
師：小朋友，今天我們班里來(lái)了位小客人猜猜會(huì)是誰(shuí)呢？那你們知道小熊最喜歡什么嗎？（竹子）還喜歡干什么？（和我們小朋友一起玩游戲）今天小熊給大家?guī)?lái)了好多用竹子做成的竹筒，你們想不想玩一玩？幼兒每人取兩個(gè)竹筒和小熊玩。
師：現(xiàn)在我們一起用竹筒來(lái)做操。
師幼一起隨《熊貓咪咪》的音樂(lè)做竹筒操（上肢、下蹲、踢腿、體轉(zhuǎn)、體側(cè)、腹背、跳躍、整理）。
詳細(xì)物理教案篇十四
??活動(dòng)目的：
??1、引導(dǎo)幼兒正確表現(xiàn)人體各部分的結(jié)構(gòu)關(guān)系和發(fā)型、服裝的細(xì)節(jié)特點(diǎn)，鞏固畫(huà)正面人的技能。
??2、發(fā)展幼兒的觀察力和繪畫(huà)表現(xiàn)能力。
??3、加深幼兒對(duì)老師的熱愛(ài)之情。
??活動(dòng)準(zhǔn)備：
??1、請(qǐng)配班老師配合上課。
??2、帶花邊的紙或一次性紙餐盤若干、彩筆。
??活動(dòng)過(guò)程：
??1、引出教師節(jié)，導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。
??2、引導(dǎo)幼兒觀察教師特征。
??幼兒觀察、回答。
??教師：我們看看王老師的胳膊在身體的什么部位？腿在身體的什么部位？胳膊和腿是怎么動(dòng)的？再看臉上眼睛的位置等。
??幼兒回答。
??3、交代要求，幼兒作畫(huà)，教師指導(dǎo)。
??教師：我們可以畫(huà)一位老師，也可以畫(huà)兩位老師。要把老師的頭發(fā)和服裝的詳細(xì)的特點(diǎn)畫(huà)出來(lái)，先畫(huà)頭，再畫(huà)身體，最后畫(huà)胳膊和腿，大家都很喜歡王老師，要把老師打扮得漂漂亮亮的。
??幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
??（1）幫助能力弱的幼兒掌握人體的結(jié)構(gòu)關(guān)系和各部分的比例。
??（2）鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒可以畫(huà)老師的側(cè)面。
??4、評(píng)價(jià)作品，結(jié)束活動(dòng)。
??教師：我們來(lái)找一找，哪幾張畫(huà)畫(huà)的是王老師？哪幾張畫(huà)畫(huà)的是耿老師？你是從什么地方看出來(lái)的？老師非常喜歡，這是我們教師節(jié)收到的最好的禮物，謝謝小朋友們。
??活動(dòng)延伸：開(kāi)展照相館游戲，為顧客照像（畫(huà)像）。
詳細(xì)物理教案篇十五
1把握詩(shī)中的意象。
2能夠結(jié)合詩(shī)中的意象構(gòu)設(shè)畫(huà)面，體悟詩(shī)中作者的感情。
3有感情地朗讀全詩(shī)，并能找到記憶的恰當(dāng)方法。
4能夠結(jié)合該篇自己創(chuàng)設(shè)意象。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：準(zhǔn)確理解詩(shī)中的意象，有感情地朗讀。
難點(diǎn)：學(xué)以致用，自如想象，創(chuàng)設(shè)新意象。
三、教學(xué)用具。
多媒體。
四、教學(xué)過(guò)程：
課前播入《鄉(xiāng)愁》曲，創(chuàng)設(shè)氛圍。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
導(dǎo)入一：同學(xué)們有沒(méi)有三五天或較長(zhǎng)時(shí)間的離開(kāi)家、離開(kāi)過(guò)父母?你想家了嗎?想家時(shí)是什么感受?生列舉，師述同感，引出小詩(shī)：
“……異鄉(xiāng)的路上，家是一盞燈;異鄉(xiāng)的夜晚，家是一個(gè)夢(mèng)，如何也圓不了，想家的心情。想家的心情，是母親倚欄凝望的眼睛;想家的心情，是游子憑窗凝眸的憧憬;想家的心情，誰(shuí)都感覺(jué)得到，誰(shuí)也說(shuō)不清?！薄趸勖簟断爰业男那椤?媒體配樂(lè))。
是啊，想家的心情，誰(shuí)都說(shuō)不清。同學(xué)們想家的時(shí)候還可以?；丶铱纯?，可那些遠(yuǎn)離祖國(guó)、漂泊異鄉(xiāng)的游子呢?(媒體示圖)尤其是臺(tái)灣同胞，因?yàn)楹{的阻隔，親人們長(zhǎng)期不得相見(jiàn)，那才是真正的愁呀!
今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)臺(tái)灣詩(shī)人余光中先生的《鄉(xiāng)愁》，一起走進(jìn)詩(shī)人那濃情似霧的鄉(xiāng)愁世界，一起來(lái)傾聽(tīng)詩(shī)人內(nèi)心的呼喚。
導(dǎo)入二：，鄉(xiāng)愁是深切思念家鄉(xiāng)的心情?？梢哉f(shuō)是中國(guó)詩(shī)歌當(dāng)中一個(gè)歷久常新的主題，提起它，我們的腦里會(huì)涌現(xiàn)許多有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩(shī)句。如：
床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。(李白)。
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親，遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。(王維)。
君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來(lái)日綺窗前，寒梅著花未?(王維)。
昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。
晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。(崔顥)。
每個(gè)日落的黃昏，每個(gè)月圓的夜晚，每陣歌樓的雨點(diǎn)，每陣西風(fēng)里斷雁的叫聲，都會(huì)牽動(dòng)游子的離愁別緒，都會(huì)勾起對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。詩(shī)人們都會(huì)把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩(shī)歌，感受著詩(shī)人那綿綿的思念，那柔美的哀傷。下面我們來(lái)看一首臺(tái)灣當(dāng)代詩(shī)人的思鄉(xiāng)之作。
(二)了解余光中。
1學(xué)生根據(jù)所積累的資料，簡(jiǎn)要地介紹。
2補(bǔ)充(媒體示)：
余光中祖籍大陸。1928年生于南京，1949年去香港，1950年去臺(tái)灣。他對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化、古典文學(xué)一往情深，承繼了傳統(tǒng)文化中鄉(xiāng)愁這一永恒的主題，寫(xiě)出了新意;另一方面，由于特殊的政治原因，大陸和臺(tái)灣長(zhǎng)期阻隔，而詩(shī)人又經(jīng)常流浪于海外，游子思鄉(xiāng)之情，不免經(jīng)常流露出來(lái)(是他詩(shī)歌作品中的重要內(nèi)容)。對(duì)此，他在一篇散文中曾不乏風(fēng)趣幽默地說(shuō)：大陸是母親，臺(tái)灣是老婆，香港是情人，美國(guó)是外遇。
代表作《鄉(xiāng)愁》、《鄉(xiāng)愁四韻》，《春天，遂想起》，被稱為鄉(xiāng)愁詩(shī)人。
(三)聽(tīng)錄音，感受一下詩(shī)的感情基調(diào)和詩(shī)的朗讀節(jié)奏。
1明確：這首詩(shī)的感情基調(diào)是——深沉的，深沉中又略帶哀傷，所以朗讀時(shí)的速度就是——緩慢的。
2生小聲朗讀，邊讀邊標(biāo)出節(jié)奏和重音(“/”、“·”)。
師巡回，指導(dǎo)有疑難的同學(xué)。
小時(shí)候后來(lái)啊。
鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的/郵票鄉(xiāng)愁/是一張/窄窄的/船票、
我∕在這頭我∕在這頭。
母親∕在∕那頭新娘∕在那頭。
長(zhǎng)大后而現(xiàn)在。
鄉(xiāng)愁/是一方/矮矮的/墳?zāi)灌l(xiāng)愁/是一灣/淺淺的/海峽。
我∕在外頭我∕在這頭。
母親∕在里頭大陸∕在那頭。
3請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀，要求有感情地朗讀。
并適當(dāng)指導(dǎo)：
第一、二節(jié)，語(yǔ)速慢，讀出思念之情。
第三節(jié)，注“呵”的變調(diào)，應(yīng)讀為輕聲，讀出適當(dāng)?shù)念澮?生列離別)。
第四節(jié)，音調(diào)上揚(yáng)，要有蕩氣回腸的感覺(jué)，“在那頭”要一字一頓。
4齊讀。
(四)解讀全詩(shī)，以便更有感情地朗讀。
1整體感知。
你投入了怎樣的感情去朗讀?(這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的感情?)。
作者對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)祖國(guó)的思念之情。
2細(xì)細(xì)體會(huì)。
(1)詩(shī)人的這種感情是不是突發(fā)偶感?
小時(shí)候長(zhǎng)大后后來(lái)啊而現(xiàn)在四個(gè)時(shí)間序詞，代表了四個(gè)人生階段。詩(shī)人以時(shí)間的變化來(lái)組詩(shī)，四個(gè)時(shí)間序詞也即概括了詩(shī)人的整個(gè)人生，也就是濃濃的鄉(xiāng)愁牽動(dòng)了詩(shī)人的一生。
(2)這種感情看得見(jiàn)嗎?
要把這種看不見(jiàn)也摸不著的抽象的情感具體地表達(dá)出來(lái)，作者是怎樣做到的?借助了一些形象的事物，也就是借助了意象，什么是意象?(p108)意象就是詩(shī)中的形象。
找一找，這首詩(shī)借助什么樣的意象表達(dá)這份濃濃的思鄉(xiāng)之情?
郵票、船票、墳?zāi)?、海峽。
3想象構(gòu)圖。
其實(shí)詩(shī)人是巧妙地運(yùn)用了詩(shī)歌創(chuàng)作的一種方法——托物寄情。詩(shī)是精當(dāng)而儲(chǔ)蓄的藝術(shù)，只懂得這四個(gè)意象還不夠，還應(yīng)根據(jù)意象想象詩(shī)歌表達(dá)的具體內(nèi)容(詩(shī)中有畫(huà))。
(1)教師用語(yǔ)言描述自己讀第一節(jié)詩(shī)后腦中出現(xiàn)的畫(huà)面。
深秋的傍晚，村口，小路向遠(yuǎn)方延伸……。
一位少年，目光堅(jiān)定，背著一個(gè)大包，步履匆匆……。
一位母親，滿臉傷感，提著一個(gè)行李箱，吃力地跟著……。
只聽(tīng)見(jiàn)他們腳下的落葉嚓嚓地響。
到了分手的路口，不能再送了。少年停了下來(lái)，母親也緩緩放下箱子。
母親盯著少年的臉，悠悠地說(shuō)：“別忘了來(lái)信?！鄙倌暧昧c(diǎn)點(diǎn)頭。片刻，母親再次提起箱子，慢慢遞給少年：“路上小心，晚上不要忘記加衣服……”少年沒(méi)有回答，提起箱子轉(zhuǎn)身走向前方。
解析：母子別——郵票小小，含情依依。(媒體示)(朗讀時(shí)注)。
(2)學(xué)生輕讀，作畫(huà)(媒體音樂(lè))。
詳細(xì)物理教案篇十六
《冰花》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的課文。這課生動(dòng)地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶瑩潔白。課文共有三個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)形象。第一自然段一句話，寫(xiě)小童清晨醒來(lái)看見(jiàn)了玻璃窗上的冰花；第二段共有三句話，從顏色、形態(tài)等方面，形象地寫(xiě)出了冰花美麗動(dòng)人的姿態(tài)；第三自然段是寫(xiě)小童看見(jiàn)了美麗的冰花后向媽媽提問(wèn)以及媽媽巧妙的回答。課文充滿了童真童趣，語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有想象力。教學(xué)本課時(shí)，要求學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；通過(guò)朗讀課文，認(rèn)識(shí)冰花的一些特征，理解一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)冰花的美麗神奇，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情；同時(shí)復(fù)習(xí)鞏固本課的生字詞。
三、教學(xué)目標(biāo)。
過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)放動(dòng)畫(huà),欣賞圖片,創(chuàng)設(shè)情境等形式和方法,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文.
知識(shí)與能力目標(biāo):。
1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,了解和認(rèn)識(shí)冰花的一些特征.
2.理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和語(yǔ)句.
3.指導(dǎo)學(xué)生正確美觀地書(shū)寫(xiě)本課生字.
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):。
通過(guò)有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感.
四、教學(xué)重點(diǎn)。
1.通過(guò)語(yǔ)言文字,去了解冰花的美.
2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
五、教學(xué)難點(diǎn)。
1.冰花的成因.
2.引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)一說(shuō)冰花的其他形態(tài).
六、教學(xué)準(zhǔn)備。
冰花教具、ppt。
七、教學(xué)過(guò)程。
一?激趣導(dǎo)入、勇闖詞語(yǔ)關(guān)。
1.師：小朋友，王老師的家在東北，每年冬天我都會(huì)在玻璃窗上看到各種各樣??????的冰花，你們想看看嗎？想跟著老師去滑雪嗎？要想去，首先要闖詞語(yǔ)關(guān)！
（ppt：驚奇?漂亮?寬大?柔嫩?豐滿?晶亮?潔白?一朵朵?一束束）。
二、渲染氣氛，走近冰花。
指名說(shuō)（看到了玻璃窗上結(jié)了一朵朵晶亮的冰花）。
二、品讀課文，突破重難。
1師：小童和你們一樣也第一次看到這么美麗的冰花，于是他------驚奇地喊著--------（ppt出示：媽媽，你瞧，玻璃窗上開(kāi)花了?。?。
2師：你能把小童第一次看冰花的心情讀出來(lái)嗎？（指名讀，生評(píng)價(jià)）。
誰(shuí)能驚奇地喊出來(lái)：（ppt上的“喊”字變紅）。
3師：喊和平時(shí)說(shuō)話有什么不一樣嗎？（聲音要大）。
我現(xiàn)在是媽媽，你就是小童，能驚奇地喊一喊嗎？（學(xué)生讀）。
4過(guò)渡：玻璃窗上的冰花到底是什么樣子的呢？居然讓小童這么驚奇？請(qǐng)小朋友自由朗讀課文第二段，用鉛筆把描寫(xiě)冰花的句子畫(huà)出來(lái)。師巡視。
（指名讀）。
ppt出示：它像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。
a瞧，這樣的冰花你喜歡嗎？能讀好嗎？
（ppt出示：像寬大的樹(shù)葉的冰花）。
b小草給你什么樣的感覺(jué)？對(duì)呀，這樣的小草真想摸一摸，軟軟的，細(xì)細(xì)的，嫩嫩的。
看，這樣的冰花像小草嗎？你能美美地讀一讀嗎？
（ppt出示：像小草的冰花）。
（ppt出示像牡丹的冰花）看，多像那豐滿的牡丹??！
多種形式朗讀第三句(男生讀，女生讀，齊讀)。
5師：這些冰花各式各樣，千姿百態(tài)，它們結(jié)在玻璃窗上————像。
是啊！一束束，一朵朵，冰花?————好多??！
你從哪里看出冰花很多的？（一束束，一朵朵）。
哦，小朋友，現(xiàn)在我們知道了，這兩個(gè)詞語(yǔ)表示數(shù)量很多，你能說(shuō)出一些像這樣的詞語(yǔ)嗎？（指名說(shuō)）。
6冰花不僅多而且還非常地——晶亮，潔白，是那么的——————美??！
（啊，真漂亮！它像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。）。
三、自由想象，練習(xí)說(shuō)話。
小童的眼里，冰花像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，小朋友，在你的眼里冰花又會(huì)像什么呢？小朋友們用心的看，大膽的想吧，也許有一天，你真的會(huì)看到你想象中喜歡的冰花。（ppt展示千姿百態(tài)的冰花圖片）。
（小組討論）學(xué)生舉手自由說(shuō)（老師注意評(píng)價(jià)語(yǔ)言的豐富性和藝術(shù)性）。
小結(jié);我驚奇地發(fā)現(xiàn)，小朋友的想象力都開(kāi)花了，只要你留心大自然，我相信有一天你一定會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)你想象中的冰花。
四、童趣對(duì)話，巧妙解疑。
過(guò)渡;這么美麗的冰花哪里來(lái)的？哦！原來(lái)善于思考，敢于提問(wèn)題的小童也和我們一樣產(chǎn)生了疑問(wèn)。快到課文第三段找找答案吧。（指名讀）。
（ppt出示小童和媽媽的對(duì)話）（請(qǐng)男同學(xué)讀小童的話?女同學(xué)來(lái)讀一讀媽媽的話）。
那冰花到底是不是冬爺爺送給我們的禮物呢？你知道嗎？
冬爺爺有個(gè)秘密告訴你。
（ppt:冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水氣凝結(jié)成冰，這些冰就形成冰花了。）（齊讀）。
師：冰花的出現(xiàn)其實(shí)是冬季的一種自然現(xiàn)象，媽媽這樣說(shuō)是不是很幽默有趣，我們平時(shí)說(shuō)話也要這樣說(shuō)得有意思些。
（比如：小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上嘰嘰喳喳地叫。那么我們可以說(shuō)：小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上唱歌。）。
老師這里還有一句話，你能說(shuō)得有趣些嗎？
（蜜蜂在花叢中采蜜。蜜蜂在花叢中跳舞）。
五、配樂(lè)朗讀，感知全文。
冬爺爺送給我們這么多，這么美的冰花，讓我們用美妙的聲音來(lái)感謝冬爺爺吧，我們一起來(lái)讀讀看文吧！
六、快樂(lè)練說(shuō)???深化中心。
大自然真神奇，讓春姑娘給我們送給我們鳥(niǎo)語(yǔ)花香，讓夏姐姐給我們送來(lái)了綠樹(shù)紅花，讓秋姑娘給我們送來(lái)了累累碩果，那么冬爺爺除了送給我們冰花，還會(huì)送給我們什么呢？（學(xué)生自由的說(shuō)）。
老師敘述：冬爺爺把雪花撒到樹(shù)上，就好像給小樹(shù)穿了一件厚厚的棉襖，它把雪花撒向地上，就像給大地鋪上了一條雪白的毯子，它把雪花撒向麥田，就像給麥苗寶寶蓋上了一床溫暖的被子，我們可以自由自在的在雪地上打滾兒，堆雪人，打雪仗，滑雪溜冰，多開(kāi)心?。?/p>
他還給我們送來(lái)了美麗的霧凇，潔白的霜花綴滿了枝頭，在陽(yáng)光照耀下，閃閃發(fā)光。
當(dāng)然了，還有晶瑩透亮的冰凌，這些冰凌掛在屋檐下，就像給屋檐掛上了一個(gè)銀色的門簾。
還有那些在冰雪中頑強(qiáng)開(kāi)放的梅花，香氣撲鼻，美麗極了！(ppt出示圖片)。
七、教學(xué)生字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
冬爺爺還送給了小朋友許多禮物，如果你走進(jìn)大自然，留心觀察，你就會(huì)收到大自然送給我們各種各樣的禮物。今天，我想送給小朋友一個(gè)禮物，字，比比誰(shuí)最會(huì)觀察，能寫(xiě)好字。
1、豐：（學(xué)生說(shuō)讀音，說(shuō)字形，說(shuō)在田字格中的位置和關(guān)鍵筆畫(huà)）。
老師范寫(xiě)說(shuō)口訣;一橫中，二橫短，三橫長(zhǎng)，一豎豎中線。
（學(xué)生書(shū)空，在習(xí)字冊(cè)上描兩個(gè)寫(xiě)兩個(gè)）。
2、他：要寫(xiě)好“他”這個(gè)字，兩筆很關(guān)鍵，豎彎鉤和橫折鉤，
橫折鉤要斜一點(diǎn)，左低右高，不能高也不能太低，要恰到好處。
豎彎鉤豎要短，彎要有弧度，頓筆再勾。筆畫(huà)寫(xiě)的舒展。
注意左窄右寬，寫(xiě)得略為緊湊。
區(qū)分（他?她?它）。
八、總結(jié)全文，深化主題。
現(xiàn)在呀已經(jīng)是冬天了，如果你用心去觀察,也許你會(huì)像小童那樣幸運(yùn)的欣賞到冰花的,也會(huì)享受到冬天的樂(lè)趣.到時(shí)候,你可以把冰花畫(huà)下來(lái),拍下來(lái),或者用美麗的文字寫(xiě)下來(lái),把大自然的美麗永遠(yuǎn)留在你的身邊.
作業(yè)小超市：找找冬爺爺還送給人們什么禮物？
畫(huà)畫(huà)你喜歡的冰花的形狀。
板書(shū)：?????????。
10冰花。
圖????????????千姿百態(tài)。
晶亮潔白。
八、教學(xué)反思。
反思本課的教學(xué)，我覺(jué)得成功之處和不足之處有以下幾個(gè)方面：
成功之處：
一、由于連云港的的孩子大多數(shù)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)冰花，冰花對(duì)他們來(lái)講有點(diǎn)陌生。所以，為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在課堂中我利用課件給好奇的學(xué)生觀賞了不同形狀的冰花。學(xué)生在了解冰花的同時(shí)，也能更深刻的理解文本。
二、抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。如“驚奇”，我讓學(xué)生把自己當(dāng)作小童來(lái)驚奇地喊一喊，學(xué)生一個(gè)比一個(gè)更進(jìn)入情境，體會(huì)到了小童的驚訝。
三、在教學(xué)中，我還非常重視發(fā)揮學(xué)生的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。課上，學(xué)生通過(guò)多種形式，自主地學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)以讀為本，通過(guò)開(kāi)火車讀、自由讀、范讀、分角色讀、齊讀等形式多樣的朗讀，使學(xué)生在讀中深入地挖掘語(yǔ)言文字，品析重點(diǎn)詞句，從而在讀中理解、在讀中感悟。加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，更加深入地體會(huì)小童的童真童趣和冰花的美麗。以讀促情，以讀促理解，使師生情感互動(dòng)，充分發(fā)揮“讀”的作用和功能。也就是說(shuō)課文內(nèi)容是學(xué)生讀懂的，是他們自主學(xué)習(xí)的結(jié)果。
四、在課始，我檢查學(xué)生的生字詞掌握情況。因此在這一環(huán)節(jié)，我注意了識(shí)字方法的滲透，并注意了反饋評(píng)價(jià)，不僅關(guān)注它的讀音，而且更讓學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)習(xí)，力求識(shí)用結(jié)合。
五、課文中描繪的冰花千姿百態(tài)的，語(yǔ)言非常優(yōu)美。特別是“他像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白?！睂?xiě)出了冰花的姿態(tài)美，數(shù)量多，色澤美。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)冰花的美。一邊讀一邊想象，腦子里面出現(xiàn)圖像，從而理解冰花的千姿百態(tài)，美麗動(dòng)人。四、“小朋友們，在你眼中冰花是什么樣子的？仔細(xì)看，大膽想吧?！斑@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我感覺(jué)比較成功，意在讓學(xué)生通過(guò)想象，運(yùn)用文中的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意，內(nèi)化課文的語(yǔ)言。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生欣賞各種各樣冰花的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)冰花還像什么？學(xué)生充分展開(kāi)想象，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，當(dāng)學(xué)生的想象飛揚(yáng)，說(shuō)出了一個(gè)個(gè)富有創(chuàng)意的句子時(shí)，不僅加深了對(duì)文本的理解，而且也是一次很有的口語(yǔ)訓(xùn)練。通過(guò)想象，練說(shuō)，學(xué)生進(jìn)一步理解了冰花的千姿百態(tài)，朗讀也更好。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！?/p>
當(dāng)然，在教學(xué)上還存在一些缺陷，總感覺(jué)不盡人意。不足之處：
如教師的語(yǔ)言有時(shí)顯得有點(diǎn)多，原因怕學(xué)生想不到，說(shuō)不出，其實(shí)每個(gè)學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體，都有自己的思想，說(shuō)不定他們的語(yǔ)言是老師都沒(méi)想到的，會(huì)給教師更好的啟發(fā)，關(guān)鍵是老師的引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，只要用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言及時(shí)評(píng)價(jià)點(diǎn)撥就行了，不必說(shuō)太多。還有自己的一些評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富生動(dòng)，今后還需不斷改進(jìn)。因此，在往后的教學(xué)過(guò)程中要注重用多種方法培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)情感和對(duì)語(yǔ)言的感悟，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。
詳細(xì)物理教案篇十七
三、領(lǐng)悟作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的意趣，提升鑒賞品位。
欣賞文章畫(huà)面美，能夠展開(kāi)聯(lián)想和想象，進(jìn)行比擬閱讀，提升鑒賞品位。
優(yōu)美的語(yǔ)言及外露的情感是本文的又一特色，所以在寫(xiě)作手法的總結(jié)中，由學(xué)生共同歸納并安排相應(yīng)的練習(xí)以明確。
1課時(shí)。
〔多媒體屏幕展示雨絲飄灑的畫(huà)面，同時(shí)配以音樂(lè)“獻(xiàn)給愛(ài)麗斯〞〕。
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。朱自清的《春》里，有一幅圖叫春雨圖，它是怎樣的呢？讓我們一起來(lái)背一背吧。雨在其他季節(jié)又是怎樣的呢？讓我們一起走進(jìn)劉湛秋的《雨的四季》，去領(lǐng)略不同季節(jié)的雨的風(fēng)姿。
二、介紹作者。劉湛秋〔1935——〕，當(dāng)代詩(shī)人，翻譯家、評(píng)論家，被譽(yù)為“抒情詩(shī)之王〞。兼創(chuàng)作散文、報(bào)告文學(xué)、小說(shuō)及編輯詩(shī)歌。著有詩(shī)集《寫(xiě)在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的歡樂(lè)》。他的散文《雨的四季》、《傘》、《賣菱角的小女孩》等都曾被收錄中學(xué)語(yǔ)文課本。其作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識(shí)，手法新穎灑脫，立足表現(xiàn)感覺(jué)和情緒，既面對(duì)生活，又超越時(shí)空。
三、聽(tīng)雨?！才錁?lè)誦讀，初步感知課文〕〔多媒體配樂(lè)及畫(huà)面，提示三種欣。
五、品雨。春雨圖這一段寫(xiě)了那些景物？作者筆下的春雨具有怎樣的特點(diǎn)？春雨有什么作用？請(qǐng)同學(xué)們快速的從第二自然段里找出來(lái)。
八、尋雨。
描寫(xiě)“雨〞的詩(shī)句。
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生．。
隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲．。
——杜甫《春夜喜雨》。
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
——《飲湖上初晴后雨》。
夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。
——陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》。
清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂?！拍痢肚迕鳌?。
青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
——張志和《漁歌子》。
虞美人聽(tīng)雨蔣捷。
少年聽(tīng)雨歌樓上，紅燭昏羅帳。
壯年聽(tīng)雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風(fēng)。
而今聽(tīng)雨僧廬下，鬢已星星也。
悲歡離合總無(wú)情，一任階前點(diǎn)滴到天明。
九、課后作業(yè)：
2、利用圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)查詢有關(guān)雨的文學(xué)作品。
3、背誦自己喜歡的段落。
詳細(xì)物理教案篇十八
1、體會(huì)作者筆下雨的四季不同的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫(xiě)景抒情的方法。
2、通過(guò)朗讀，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受自然的美好。
有感情朗讀課文，欣賞本文優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。
語(yǔ)言欣賞和寫(xiě)作手法的學(xué)習(xí)。
誦讀法、自主合作探究法。
多媒體。
〔一〕激趣導(dǎo)入。
1、學(xué)生回憶有關(guān)于“雨〞的詩(shī)句。
2、引入新課。
〔二〕檢查預(yù)習(xí)。
1、生簡(jiǎn)介作者。
2、多媒體出示詞語(yǔ)，生讀。
〔三〕整體感知。
1、伴隨優(yōu)美的輕音樂(lè)，學(xué)生齊讀課文。
2、生思考：
〔1〕四季的雨各有什么特點(diǎn)？
〔2〕文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
3、師生交流。
4、真情誦讀，感悟情感?！采蚁嚓P(guān)語(yǔ)句，多媒體出示語(yǔ)句，生讀?！?。
5、生用最喜歡的方式讀課文，任選一句話作開(kāi)頭，用欣賞的眼光，說(shuō)說(shuō)從文中發(fā)現(xiàn)的雨的美。
〔多媒體出示〕我最喜歡的`一個(gè)畫(huà)面……。
我最喜歡的一種聲音……。
我最喜歡的一種氣息……。
我最喜歡的一種氣氛……。
我最喜歡的一種感覺(jué)……。
〔四〕品悟賞評(píng)。
1、合作討論，結(jié)合文章中的具體語(yǔ)段從以下幾個(gè)角度來(lái)解析作者的表達(dá)。
我認(rèn)為最妙的詞語(yǔ)……。
我認(rèn)為最美的句子……。
我認(rèn)為最巧的修辭……。
我認(rèn)為最細(xì)致的觀察……。
我認(rèn)為描寫(xiě)角度最豐富的段落……。
2、生自由發(fā)表見(jiàn)解探討寫(xiě)作方法，師生共同總結(jié)。
3、欣賞劉湛秋的《微笑》、《中國(guó)的土地》。
〔五〕學(xué)以致用。
運(yùn)用本課所學(xué)到的寫(xiě)景方法，以“〞的四季〔如草、花、風(fēng)等〕為題，完成150字左右的習(xí)作片段。
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