歷史是對過去事件的研究和記錄，可以使我們了解人類文明的發(fā)展和演變。寫總結時要注意語言得體、規(guī)范，不要使用口語化的詞匯和表達。通過模仿優(yōu)秀范文，可以學到一些寫作的好方法。
美麗的天空教學設計篇一
看著無邊無際的藍天，望著天空中自由飛翔的鳥兒。我靜靜的比劃著。呆呆的想著：
我們這些二十一世紀的青少年何時才能擁有這片天空呢？
一次夏令營，暴露出中國孩子的許多弱點。引發(fā)；了媒體眾多的討論，甚至有人質疑；我們的孩子將來會是別人的對手嗎？現在的小孩子在父母眼里都是“小皇帝”“小公主”，拿在手里怕摔，含在口中怕化，就這樣，青少年在成功的道路上就已經失敗了一半。
我想到了我自己，小時候在家里也是個“嬌嬌公主”。家人對我寵愛萬分，過著衣來伸手飯來張口的日子，即使一點小小的困難也不能勇敢去克服，總是依賴家長，但是自從寄宿以后，我開始學會獨立，對自己能解決的困難從不依賴他人，逐漸學會自己獨立解決。
我要大聲呼吁：所有的父母，你們快醒醒吧！做為二十一世紀的青少年，我們要找到屬于自己的天空，我們要學著掌控自己的生活和未來。我們會長大，不可能永遠依賴你們，請讓我們學會勇敢，學會拼搏，讓我們去描繪屬于自己最。
美麗的天空教學設計篇二
我愛天空，更愛天空中千姿百態(tài)的云。
天氣晴朗時，天空中的云淡淡的，微風一吹，剛剛在空中吃草的小兔子，一下子變成了下山的猛虎，一會又變成了身材強壯的灰熊，真是千變萬化?。?/p>
烈日炎炎，天空中幾乎看不見云朵，空中只留下一絲青煙在天空中飄動。
下雷雨的時候，烏云密布，閃電神派一條條帶著閃電的赤練蛇，劈開烏黑的天空，照亮了大地，雷公公敲響戰(zhàn)鼓，烏云大軍氣勢洶洶地向大地撲來，仿佛要把地面炸毀似地。
到了晚霞時間，太陽發(fā)出刺眼的光芒，它身邊的云都被染成了紅色，都把半邊天燒紅了，漸漸地，太陽周邊的光芒又淡了，可它身邊的云像燒著的木炭一樣，最后，太陽公公與我們玩起了捉迷藏，躲到大山爺爺的背后睡覺去了！
夜晚，天空烏黑的，看不見任何東西，只有閃爍的星星在天空中眨著眼睛，偶爾還會有一些奇形怪狀的云在空中飄蕩，一陣風從我的身旁擦過，讓人感到一絲涼意，那些云在天空中飄蕩著，不時的變換著形狀。
啊，天空中的云真是千姿百態(tài)呀，我喜歡這些云。
美麗的天空教學設計篇三
真的，我好久好久都沒有看到那么好看的天空了。正是因為，以前人們亂砍伐樹木，開了一個有一個的化學工廠，而它們拍出來的氣體，又都是有害的，對我們，和我們人類的身體都是不好的，都會造成很大的傷害。也正是因為，這幾年，我們人類有所收斂了，樹木砍伐的越來越少了，很多人都節(jié)制了自己的貪婪和那些可怕的欲望，才導致這幾年有所改善。
可也是正是因為前幾年，人無惡不作，作惡多端，我們的天空至今還是灰蒙蒙的?？山裉?，我仿佛看到了自己的那個希望。真的，天藍了！嫩藍色的，多么美麗的一種顏色，純天然的顏色，不像是染上去的真的好美啊，仿佛伸手就能碰到一樣。嫩藍色，多么純凈無暇的一種顏色，人們都舍不得去污染這種顏色。純藍色中，還飄著幾多白色，白云悠悠，難道還有比這個更好看的美景了嗎？那個場景美到我心里去了，那一幕深深地刻在了我的腦海里?？吹搅四敲春每吹奶炜眨?guī)缀跸矚g抬頭看天了。以前，我從來不喜歡看著天空，因為還是灰色的，一直都是灰色的。可直到今天，我才看到了希望。
天的變成藍色了，那種純天然的顏色，比起烏云一般的灰色，純藍色仿佛是上天派來的小天使，滋潤著我們的心，美化了我們的眼睛，透過眼睛看到了那么好看的顏色，此生真的無憾了。
請大家別再污染那么好看的顏色了，讓永遠伴隨著我們吧！
美麗的天空教學設計篇四
1、創(chuàng)造性地想象太空中的各種物體，并用廢舊材料大膽地進行制作。
2、培養(yǎng)幼兒解決問題和相互合作的能力。
3、體驗創(chuàng)作的成功、游戲的快樂。
師生共同收集的廢舊材料。
一、激發(fā)興趣。
（把問題交給幼兒，讓他們自由發(fā)揮想象，自愿選擇材料，學會思考，學會協商，學會合作，使幼兒的能力和個性得到發(fā)揮。）。
二、幼兒制作：
泥工區(qū)、建構區(qū)、廢舊材料區(qū)、體育區(qū)。
（在此過程中，教師始終是一個支持者、引導者，教師在觀察中發(fā)現問題，鼓勵幼兒自己去想辦法，提出建議，尋求同伴的合作，借鑒同伴的經驗，使其獲得成功的體驗。對于部分失敗的幼兒，與其共同探討失敗的原因，為下一次實踐提供更多的經驗。）。
三、幼兒游戲：
讓我們帶上自己的作品去發(fā)射吧！
四、師生共同圍繞游戲情況進行評價，教師給予鼓勵和肯定。
美麗的天空教學設計篇五
大地是哺育人類的母親，那天就是包容我們的.父親，世界萬物都在他寬大又溫柔的臂膀下。小花小草，動物和人們都享受著天空給予我們一切的美好。天空，又給人一種神秘感。
美麗又迷人的天啊！早晨，天空睡醒了，它慢慢的有灰白色變成淡藍色，脫下了它那層朦朦朧朧的紗衣，讓人們看到它最清爽明亮的一面。中午太陽公公又充足了能量,用他火熱的身體溫暖著大地,真是陽春布德澤，萬物生光輝。也許，大家會說天空有什么美麗的，生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現美的眼睛。天空，的確很美麗。傍晚時候的天。那時，天空從大方文靜的女孩兒，變成的害羞的小姑娘，整張臉紅紅的，好像著了火。原本湛藍的天空變了個樣兒，就如戴著一層薄紗，把臉遮住了，雪白的云彩也在他的映照下變得火紅。這時的天是不是更美了？但是，由于近年來，人類建造的工廠越來越多，有些工廠昧著良心排放了很多沒有處理的廢氣、污水。污水有紅的、藍的、黑的，使天空和水遭受了嚴重的污染。天空變成了灰色了，只要大家愛護環(huán)境，我相信天空依然是湛藍的！
你給人類帶來多少幻想我愛天空也愛它帶給我們的一切一切。我祈求人們能行動起來愛護天空的家園。
美麗的天空教學設計篇六
學生可以用寫實或幻想的手法完成一件剪貼畫或繪畫作品。
嘗試用不同的材料和方法自由、大膽地把所感所想表現出來。
強調了讓學生逐步體驗美術學習的特征，了解在創(chuàng)作中的多種手法：可以寫實，可以幻想，了解作品的多種形式。
教學內容與目標：a.教學內容：用寫實或想象的方法完成一幅的繪畫或剪貼畫作品。b.顯性目標：學習剪貼畫和繪畫技法的同時，提高學生的合作精神和創(chuàng)新精神。c.隱性目標：嘗試用紙、剪子、膠水、吹塑板、水粉色等多種工具和材料，通過想想、看看、畫畫、做做等方法，自由、大膽地把所感所想表現出來，體驗各種繪畫工具和不同材料的使用效果，認識常用色。
1、唱《閃閃的星星》。
2、天空不僅有美麗的星星，隨著季節(jié)和早晚的變化，天空會出現多種美麗的色彩。
3、老師這里有很多的你覺得哪你的天空是什么顏色的，學生選一種顏色的彩色紙作為天空。
二、欣賞。
1、欣賞作家們的作品。
2、欣賞優(yōu)秀的學生作品。
3、說一說你看了這些作品你覺得那些給你的印象最深。
三、探索不同的表現方法1、展開想象的翅膀，用繪畫的方法畫出天空中會出現的景象。（可以用彩色紙、水彩筆、蠟筆等多種繪畫工具來表現）。
2、可以用不同的'材料通過剪、撕、貼的方法來表現天空中的景象。
四、嘗試用多種表現方法表現天空。
小組合作表現天空。
五、作業(yè)展評。
1、學生自評：講講畫面上畫了什么？覺得表現的最好的地方是什么？哪里還需要改進？
2、大家評。
（1）評出小小畫家。
（2）評出小小設計師。
六、課堂小結。
我們的世界很美，面對這樣你想到了什么？你想對大家說一句什么話？
美麗的天空教學設計篇七
造型課。
1、相關掛圖、示范作品；
2、美術材料工具等。
3課時。
1、課堂紀律整頓，安定學生情緒；2、檢查學生學具準備情況，分發(fā)學習材料。
由游戲導入??新課并板書課題。
1、引導學生觀察和理解各種的顏色及各種氣候現象的變化；
2、引導學生學習和理解美麗的天空的創(chuàng)造表現方法。
4、小組匯報討論結果，教師評議。
教師巡視，給予鼓勵或建議，并提示學生注意使用工具、材料的安全。
對優(yōu)秀作品或有創(chuàng)意的作品提出表揚和鼓勵，對不足的提出改進意見。
總結本課的學習內容和學習的收獲，肯定優(yōu)點，對不足的提出新要求。
1、布置課后作業(yè)?；
2、提示學生下節(jié)課應準備的學習用品。
3、安排學生收拾整理學習用具和打掃教室衛(wèi)生。
附注安全教育提示：1、上課鈴響后立即進入教室并做好各項準備，同時保持教室的安靜，不要再追逐打鬧；2、上課中未經允許不要隨意動用同學的物品，不要亂扔各種廢棄物；3、在使用剪刀、小刀等工具時要特別注意安全，不要傷著自己或同學；4、不準吸食繪畫顏料或其它東西；5、未經允許不得隨意離開教室或其它規(guī)定的學習場地。6、未盡事宜以學?；虬嗉壍陌踩?guī)定為準，務必自覺遵守。
美麗的天空教學設計篇八
自從我有了記憶，天空就是我天天見到的自然現象，而且天空也有許許多多不同的樣子。有些時候，這認為最就是天藍色的天空，在這個時候，有白云，有飛鳥，有飛機，還有絲絲的微風。
也許你會放風箏，那么，可是風箏最為廣闊的天地。記得有一次，我和爺爺一起去市中心的一個很大的購物廣場，在我們還沒有到達的時候，就有許多小朋友在玩風箏，什么樣的風箏都有，五彩繽紛的天空，可迷人了?？吹窖矍暗囊磺校移炔患贝刈尃敔斂禳c幫我將風箏搞好，對放風箏的渴望超出了尋常。
當爺爺將一個充好氣的蝴蝶風箏遞到我的手里時，我興奮地跳了起來，在微風的吹動下，風箏緩緩地上升，直入。由于風兒漸漸地變大了，我的蝴蝶風箏也飛得更高了，正在我快樂得找不到東西南北時，另一個孔雀風箏擋住了我們的蝴蝶，就這樣，孔雀與蝴蝶打起架來了，這可不得了。
就在這關鍵時刻，爺爺趕緊找孔雀的主人談判，經過了半天折騰，我們各自己的風箏都脫離了危險。為了讓風箏休息一會，我和爺爺打算去旁邊的小攤上買點東西吃，風箏也休息一會兒。差不多過了半個小時，我那可愛的蝴蝶風箏又開始在中自由自在地飛翔。
這篇文章講述了一個非常動人的娛樂場面，寫自己與爺爺一起去放風箏的情形，在蝴蝶風箏的烘托下，更加讓作者歡喜。
美麗的天空教學設計篇九
早上的白云在藍天上悠閑的散步，一切都是那么的寧靜。漸漸的，太陽慢慢的露出了笑臉。天色也隨著時間變成湛藍色了?？茨撬{的發(fā)白的天空，似乎看不到一片云。
中午的時候，再看那湛藍的天空的時候，只見天空上又多了幾片又白又胖的云朵。那些云在天空飄動著，一會像一只可愛的小兔子，一會又像一只肥肥胖胖的大熊貓，還有的像高山，有的像瀑布……中午的云變化多端，奇形怪狀。
晚上的時候，天空中那些白白的云朵散了，天色變成了深藍色，太陽下山了，金黃色的太陽就像被淡色的晚霞包圍著。整個天空都沉浸在黃昏當中，美極了！
我愛這變化多端！
美麗的天空教學設計篇十
你愛學習，課堂便是你美麗的天空；你喜愛閱讀，書籍便是你美麗的天空；你喜愛音樂，舞臺便是你美麗的天空；你熱愛表演，鏡頭就是你美麗的天空。生活中，不管你是出眾的明星，還是平凡個小人物，你都會有屬于自己的一片美麗的天空。
說真的，表演是我的愛好，我的理想是當一名演員，所以我愛鏡頭，鏡頭是我最美的天空！
四歲時的夢想，到如今已經十年了。那時候，我只是看了黃圣依演的《天仙配》就感覺演員是一個偉大的行業(yè)，演員本身又是一個很具有吸引力的字眼，所以我不顧一切的努力，可還是沒辦法，畢竟是普通人。于是父親讓我學習了武術（為了讓我不受欺負），就這樣六年過去了，但我想當演員的心卻時刻都灼熱著！
上了初中后，家里置辦了電腦，我便通過各種網絡途徑來找尋做演員的機遇，但還是一無所獲。直到今天，馬上要升初三的我，心里也有了某種計劃。也曾信誓旦旦的向媽媽講，怒過沒考上好高中，我就去橫店當群眾演員，畢竟我認為“世上無難事，只怕有心人”，所以，我的天空又大了一些！
今天，我還有幾天，就上升初三了，坐在電腦前默默地打完這篇文章，不是想向誰證明，而是想讓自己的天空更美、更大。
最后每個人都有自己最美的天空，但怎樣讓它變得更美，那就要看自己的努力了！
美麗的天空教學設計篇十一
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟體會臺灣青年和李博士一心為他人著想的高貴品質，感受海峽兩岸人民的血脈親情。
2、讀懂文中的關鍵詞句，品味其在表情達意方面的效果，體會“跨越海峽的生命橋”的含義。
教學重點：
引導學生通過理解骨髓移植對小錢的重要性，臺灣青年在余震中捐獻骨髓的危險，以及李博士等醫(yī)務人員奔波的艱辛體會“跨越海峽的生命橋”的含義。
教學難點：
體會“跨越海峽的生命橋”的含義。
教學內容：
一、復習引入，整體感知，醞釀血脈親情。
1、師：愛是人類最美好的情感，愛使人間充滿溫暖。今天我們繼續(xù)學習（跨越海峽的生命橋），我們一起細細體會（跨越海峽的生命橋），我們一起來用心朗讀感悟（跨越海峽的生命橋）。（三次引讀課題，交代學法）。
2、學習新課之前我們一起來讀一首小詩，邊讀邊回憶課文的主要內容，注意讀準紅色的生字詞。
桂樹飄香，陽光燦爛；花苞凋零，滿懷希望；
地震襲擊，海峽彼岸；臺灣同胞，心系小錢；身向空曠，才更安全；余震暫停，涓涓流淌；
骨髓移植，生命綻放；血脈親情，代代相傳。
3、你能再用自己的話再講講故事的內容。
教師根據學生的講訴板書：杭州、小錢、白血病、臺灣、同胞、余震中、捐獻骨髓）根據板書全班一起講講故事的主要內容。小結：引導學生運用抓住故事中的人物地點和關鍵詞來概括文章的主要內容。
二、品味語言，潛心對話，感悟血脈親情。
過渡：因為故事就真實的發(fā)生在我們身邊，所以讀起來格外令人感動。同學們想一想，故事當中最令你感動的是什么？（生自由答）。
出示“臺灣青年靜靜地躺在病床上”。哪個詞最令你感動？交流感受。他是在什么樣的環(huán)境下靜靜地躺著”
1、在靜靜中感受臺灣青年的品質。
預設：1生答：
冒著余震的危險，靜靜地躺在病床上。
（1）“就在昨天，一場里氏7.3級的大地震襲擊了臺灣地區(qū)。此刻，大地仍在余震中搖晃?！?/p>
讓我們一起去看看當時的那一場地震。（師出示課件）。
所以臺灣青年就是冒著余震的危險，靜靜地躺在病床上。
教師接讀：此刻，大地仍在余震中搖晃。
知道什么是余震嗎？意味著什么？（房子隨時倒塌，危險隨時發(fā)生，生命隨時受到威脅，骨髓抽取工作不能順利進行。）。
從“余震”引出句。
二、句三：（可引出第五自然段）。
（2）針頭向皮膚刺去，一陣突如其來的余震，使針頭從肌膚里脫落，李博士不得不停止工作。此時此刻，跑到空曠的地方才比較安全。
讀一讀這句話：你從哪些地方讀出了余震帶來的可怕后果？（一陣突如其來的余震、針頭從肌膚里脫落、不得不停止）。
教師評價：（由此可見這余震可不一般那！余震的破壞，也有如此之大。突如其來，它就是說余震是事先沒有預料到的，是一剎那間來的，隨時隨地。是呀，是在人們毫無心理準備，毫無防范的情況下突然降臨的，因此是十分的危險。）。
教師：面對如此危險的環(huán)境，臺灣青年靜靜地躺在病床上。
（3）經過一次又一次的努力，利用大地震動暫停的間隔，臺灣青年的骨髓，終于從身軀了涓涓流出......
師引導：如果是平時，骨髓抽取可能要不了多久，一次就能成功，可如今——（只能利用大地震動暫停的間隔工作，只能一次又一次的努力。）預設一：（一次又一次的努力）。
一次一次的努力對臺灣青年來說意味著什么？（一次一次的痛苦，一次一次的失敗，一次一次的考驗，一次一次的危險。）但臺灣青年靜靜地躺在病床上。
過渡：如果你就是這次大地震幸免于難的一人，你最想知道的是什么呢？
（4）在這場災難中，病床上的青年沒有受傷，他的家人是否平安無事，目前還不清楚。
師追問：“臺灣青年不清楚什么？”（“不清楚”父母是否平安；“不清楚”兄弟姐妹是否健在；“不清楚”親戚朋友是否還活著；不清楚自己是否還能和親人相見）。
教師評價：他靜靜地躺在病床上，心中有多少的牽掛，多少的不清楚??！但他還是（讀——）他也靜靜地躺在病床上。
因為他清楚，（出示句子）他知道，在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓。
就是因為這樣的清楚，所以我們看到了這樣的一幕：那位青年“靜靜地躺在病床上?！币驗樗来藭r此刻，“在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓。”
就是因為這樣的清楚，所以當余震襲來，窗戶上的玻璃啪啪地掉下來，身下的病床咯吱咯吱作響，那位青年卻“靜靜地躺在病床上”，因為他知道“在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓?！?/p>
就是因為這樣的清楚，所以當余震再次襲來，大地開始顫抖，房屋開始搖晃，那位青年卻“靜靜地躺在病床上”，因為他知道“在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓。”
2、在“沉著”中感受李博士的品質。
在這場與死亡爭奪生命的行動中，還有一個人的舉動也令我們感動，他就是“臺灣花慈濟醫(yī)院的骨髓移植專家——李博士。交流令你感動的詞語。
（2）“經過一次又一次的努力涓涓流出”“一次又一次”中你感受到了什么？
這涓涓流出的骨髓，對在余震中做手術的李博士來說，意味著——成功的喜悅；看到這涓涓流出的骨髓，對讀者來說，意味著——深深的感動。
“奔波”——（示：李博士送骨髓的時路線，老師解說時間表。）這樣的行程花費了12個小時。
師：這是怎么樣的12小時？（緊張、漫長，艱辛）。
經過十幾個小時的奔波，李博士已經十分疲憊了，他休息沒有，你從哪個詞看到的，“連夜”但他并沒有休息——（出示時間表后半部分）第6自然段又有一個詞語表現出了李博士不顧疲勞，一直在工作。
三、回顧課題，點明中心。
這是一次跨越海峽的拯救行動，這是一次和死神爭奪生命的較量。最后，生命在人們無私的給予中復活了，這朵即將凋零的生命之花在人們的愛和奉獻中重新綻放了。小錢得救了！你高興嗎？請你高興地讀！“小錢得救了！”
是誰為小錢架起了一座跨越海峽的生命橋？
是兩岸同胞用什么為小錢架起了這座跨越海峽的生命橋？
是啊，這座跨越海峽的不僅僅是生命橋，還是兩岸同胞共建的愛心橋??！
四、拓展，深化主題。
五、板書設計：
跨越海峽的生命橋。
杭州臺灣。
小錢捐獻骨髓臺灣青年。
白血病余震中。
美麗的天空教學設計篇十二
1、了解魚的外形特征，用流暢的線條和簡單的圖案大膽地裝飾。
2、有序地在魚頭、身體、魚鰭、魚尾巴上進行裝飾。
3、喜歡黑白線描畫，能表現出自己的特點。
1、魚的頭、身體、魚鰭、尾巴的圖片和裝飾好的圖片各一份。
2、畫有魚的紙人手一張，記號筆人手一支。
讓幼兒理解黑白線描畫。
幼兒能用各種線條和簡單的圖案大膽地裝飾。
師出示魚尾的圖片。
提問：請小朋友看一看，猜一猜，這是什么？
師接著出示魚的身體的圖片。
提問：請小朋友看一看、猜一猜，這是什么？
師接著出示魚的身體的圖片。
提問：再請小朋友看一看、猜一猜，這是什么？
師依次出示魚鰭的圖片和魚頭的圖片。
再依次提問：請小朋友看一看、猜一猜，這是什么？
師：小朋友現在出現在我們面前的是什么？
幼：是一條完整的魚。
活動實錄：孩子們看到我依次出示了魚的頭、身體、和尾巴的圖片讓他們猜，孩子們反應很強烈，一下就猜出了是魚身體的各個部分。
評析：我采用了看圖猜迷的形式，讓孩子們激起興趣，從而引出主題。
師：上次我們是怎樣給美人魚穿上新衣服的？
幼：把裝飾好的鱗片貼在美人魚身上的。
師：請小朋友回憶一下，我們又是怎樣裝飾鱗片的呢？
幼：運用簡單的圖片和各種線條來裝飾的。
師：上次呢我們只裝飾了魚鱗，今天呀我們我們要把一整條魚都要進行裝飾。
活動實錄：孩子們通過以前有數次地裝飾圖畫，他們對裝飾畫都有了一些了解，還舉例說出有哪些圖案和線條來裝飾的。
評析：孩子們回憶給怎樣給美人魚裝飾的情景，讓他們感知裝飾畫是用簡單的圖案和線條來裝飾的。
師：今天我們要裝飾的和以前的有些不同，請先看看圖片，在想一下和以前的有什么不同？
師幼一起欣賞圖片，然后作比較。
幼：顏色不同，以前是用各種顏色的筆來裝飾的，現在只有黑和白兩種顏色。
師：我們把這種用黑色筆再用簡單的圖案和線條的裝飾畫叫做黑白線描畫。
活動實錄：當我出示了線描畫的圖片，讓孩子與以往的裝飾畫作了比較，孩子們不太理解，后來我提示了他們。
評析：我出示線描畫的圖片讓孩子與以往的裝飾畫作比較，是讓孩子們了解線描畫的特點及含義。
師：剛才我們拼出來一條完整的魚，現在我們要用黑白兩種顏色來裝飾這條魚。
師：有序地將頭、身體、魚鰭、魚尾巴進行裝飾。（請幼兒說出各種圖案和線條，幼兒說師進行裝飾）。
活動實錄：我和孩子們一起裝飾魚，孩子們說出可以運用的圖案和線條，我在范畫上進行裝飾，然后讓孩子變想邊畫。孩子們都踴躍的舉起了手，都能勇敢的上來裝飾。
評析：孩子們對裝飾畫的概念理解的都很透徹，能回答出如何裝飾、
師：我們裝飾的時候一定要細心，畫線時不要超過邊框。我們可以添畫一些各種形狀的水草，來豐富畫面，增加裝飾和美化效果。
師在幼兒操作過程中，給予適當的語言指導和幫助，提高幼兒作畫的水平。
將幼兒的作品貼在墻上，組織相互觀察欣賞，說出各自設計的魚，并鼓勵幼兒吸取別人的長處，畫出更美麗的魚。
活動實錄：孩子們都把魚裝飾好了，然后將裝飾好的魚展示給大家看、
評析：孩子們相互觀察欣賞，說出各自設計的魚，使他們能吸取別人的長處，畫出更美麗的魚。
美麗的天空教學設計篇十三
山頂上坐著一個男孩和一個女孩，他們是兄妹，男孩比女孩大1歲，男孩叫韓清，女孩叫韓微。
男孩問：“小微，我們的家人都死于那場車禍，你孤單嗎？”女孩說：“不會的，我還有你呀。”男孩說：“謝謝你，小微，你還能信任我?！迸⑽⑽⒁恍?，男孩問道：“小微，你認為什么時候的天空最美？”女孩回答：“有彩虹的時候，你認為呢？哥哥?！蹦泻ⅲ骸靶强?，被星星填滿的夜空，就像今晚?！迸⑻ь^笑著說：“呵呵，我錯了呢，原來星空居然這么美，可我卻從未注意到過。”男孩笑著說：“星空很寬廣吧，看完后心也會放松呢！”女孩說：“哥哥，好美！”男孩說：“是呀，對了，很晚了，我們回家吧?！薄班?！”
2年過去了，男孩已經16歲了，女孩也長成了15歲的美少女。
突然，15歲的少女突發(fā)疾病，生命垂危，韓清好不容易找到了出租車，韓清抱起韓微就奪門而出，一路上車水馬龍，好不容易到可以醫(yī)院，做了手術，過了好長時間，醫(yī)生走了出來：“對不起，我們盡力了，你進去看看吧。”韓清沖了進去，跪在了地上：“對不起，小微，我還是沒保護好你?！毙∥鄶嗬m(xù)續(xù)的說：“你想和我說什么嗎？”韓清：“我騙了你，我們不是親生兄妹，我是被拋棄的孩子，是爸爸媽媽從海邊撿來的。”女孩說：“這都無所謂了，我很快樂的，你要好好活著呢！”男孩微笑著點點頭，女孩撫摸了一下男孩的臉龐，之后的一秒，女孩的手終于無力的垂下，男孩不知自己趴在女孩的靈柩邊哭了多久。
3個月后，男孩在星空的夜晚爬上了那個他和女孩每每相約的山坡，他想起女孩說的一句話：“梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風。哥哥，歲月靜好，請笑著活下去?！毕氲竭@里，男孩淡淡一笑，這時，一只鳥兒從茫茫蒼穹中飛了出來，落到男孩的肩上，輕輕叫了聲：“哥哥，你還是我的哥哥?！蹦泻⒈ё×锁B兒，笑道：“你轉世變成了自由的小鳥還可以說話呢！”小鳥說：“這只是我的分身罷了，我現在可是天使呢！”男孩笑了：“歲月靜好，唯有笑著度過此生。”小鳥：“我還是韓微，你不可以像家人們一樣拋棄我喲！”男孩說：“你讓你的分身這只小鳥永遠陪伴我吧?！毙▲B點頭。
40年后，山坡上有一個白發(fā)蒼蒼的老人和一只看其實十分衰老的鳥。
人就是如此脆弱和渺小，歲月靜好，讓這對兄妹一直守護，一起寫闌珊。
美麗的天空教學設計篇十四
我們從小學生蛻變?yōu)槌踔猩?，這時的'我們也剛剛步入青春期。每天早上來到學校，和同學三五成群的跑下操場上去打球，等到鈴聲想起才匆匆跑回教室。放學了，賴在操場上，等到天黑，應該回家了，跟保安捉迷藏，要不就翻墻。我們不擔心作業(yè)，不理會學習。
這時的天空是明亮的，歡樂的。
初二。
我們這時比初一成熟了些，我們知道了考差了會被罵，我們也沒去操場了。每當課間時，幾個要好的同學聚在一起，談游戲，說笑話，要不就探討學習，同桌之間比較這上次的成績。我們喜歡惡作劇，喜歡拔這個同學的鞋帶，喜歡扯那個*學的頭發(fā)，肆無忌憚的開懷大笑。
這時的天空是清爽的，給我們無比歡快的感覺。
初三。
我們面臨著選擇，我們有了壓力，被激發(fā)了動力。我們不再玩鬧，在聽著學弟學妹的笑聲時，我們心中充滿了回憶，有無限的感慨。我們努力著，我們不希望后悔，我們希望在那一天“化蛹成蝶”。
這時的天空是昏暗的，但透過密密的云層那一束束的陽光還是很耀眼的。
初中充滿回憶，未來無限向往。我們這時正朝著目標前進，一步步的走向那個地方，我們要在這天空中搏擊，翱翔，初中的天空是屬于我們。
美麗的天空教學設計篇十五
活動目標：
1、增進幼兒對勞動人民的情感。
2、發(fā)展幼兒觀察力，提高幼兒美的情趣。
3、知道造橋的材料多種多樣，鼓勵幼兒自己也來動手“造”橋。
活動準備：
1、請家長配合收集有橋的照片、報紙、廣告畫、掛歷等。
2、紙、彩筆、橡皮泥、紙盒等廢舊物品。
3、各種橋梁的圖片一幅。有關圖片。
活動過程：
一、說說橋。
1、啟發(fā)幼兒說一說橋是怎么來的？
地上有條小水溝，小朋友有急事要過去，怎么辦？引導幼兒說出多種解決的方法，引向主題“橋”。
2、介紹橋的來歷：（出示圖片）。
傳說最早的橋就是有一個人被河水擋住了去路，他將路旁一棵倒下的樹搭在河上，這就是獨木橋。后來人們伐木造橋，再后來人們又發(fā)現了可以用許多材料來造橋。
3、啟發(fā)幼兒說一說除了木頭還有哪些材料可以造橋？（水泥、石頭、鐵、竹子、鐵索等等）。
2、參觀橋展請小朋友輪流做解說員，用簡短的語言作介紹。觀察后鼓勵幼兒說一說橋的用途。
3、鼓勵幼兒說出各種橋的用途。教師根據幼兒回答情況進行小結：橋架在河面上把兩岸接通，人們不用坐船就能從橋上直接通過，能很快地從江河上的這一邊走到對岸去。
4、用處不同的橋。南京長江大橋，橋下通輪船，一層走火車，二層走汽車和人。為了保障交通暢通無阻，建立了人性天橋和立交橋。向幼兒介紹一座可以“開門”的橋。開闊幼兒視野，引起幼兒探索的興趣。（配以圖片演示）。
有一艘輪船開來，大橋的高度擋住了輪船，怎么辦呢？（橋從當中朝兩邊打開了，大輪船就開過去了。）。
5、特別的橋你知道中國哪一個城市橋最多？（蘇州，有300多座橋）。你知道世界上最長的橋在哪里？（美國，步行要7—8小時）。你知道最小的橋是多長？（就和大班小朋友的高度差不多，在蘇州）。
三、給幼兒講茅以升爺爺的故事，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣。
四、小小設計師。
1、引導幼兒觀察各種橋梁，激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望。例如：有的橋呈拱形，就像一條白玉做的帶子，有的像長廊，有的像一個大豎琴，還有的像美麗的彩虹。
2、采用談話方式，再次引導幼兒說出自己見過那些橋梁，它們是什么樣的造型？
3、以游戲的形式進行“小小工程師”活動，啟發(fā)幼兒在觀賞的基礎上，根據老師提供的材料大膽設計出自己想象的橋梁，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)新，自由想象。
4、作品展評，教師可啟發(fā)全體幼兒評出“最佳工程師”，并給予適當的獎勵，并表揚全體參加設計的幼兒。
活動延伸：豐富區(qū)角活動材料，鞏固對橋梁的認識。
語言區(qū)：搜集有關橋梁的書籍，供幼兒觀察。
結構區(qū)：用各種積木、插塑等桌面玩具拼插橋梁。
操作區(qū)：用橡皮泥制作橋梁；也可以用材料粘貼、畫等。
體育區(qū)：用跳繩作橋梁，幼兒玩鉆橋洞的游戲。
美麗的天空教學設計篇十六
是多彩斑斕的，有時是淡淡的，有時是蔚藍的，他是這樣無窮的變幻著，留給我們一道美麗的風景線。
天空像一位天使，它使我們心情舒暢，無比高興，它代表著太陽給世間萬物送信，于是，小草長高了，花兒開了，天空笑了。它讓白云在它身上自由飄動，白云們飄呀飄，飄到了盡頭，讓自己融化在了天地之間，美妙世界之中。天空，我喜歡它，因為它的美麗，它的純潔，它的勤勞，它的微笑。
天空是美麗的，美麗的無法形容，像天仙般美麗，有像大地般高尚。我喜歡天空，因為它的純潔，在它蔚藍色的表面上，斑斑點點的白云似乎更美了，像百合花一樣，是那么純潔。我喜歡天空，是因為他的勤勞，他使人們心情舒暢，它使萬物茁壯成長，它是世界萬物的功臣，也是一名能工巧匠。它總是無私的，默默的奉獻著，也許我們并沒有察覺到，但它絲毫沒有怨言，總是忙碌的工作著工作著，直到我們長大成人，他才露出真誠的微笑。我喜歡天空，是因為天空愛笑，如果那一天，你用心去傾聽天的聲音，那答案絕對不是大哭，而是大笑。它一笑，天邊的彩霞更加燦爛了，它一笑，小草長得更高了，它一笑，世間萬物都擺脫了憂郁，開心的笑了。
天空是美麗無瑕的，是無法用詞匯來比喻和形容的，我喜歡天空，正因為天空能使我心情舒暢，使我陶醉。
美麗的天空教學設計篇十七
1、自學本課生字新詞，準確理解詞句的意思。認識本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。
能力目標。
2、有感情地朗讀課文。
情感目標。
教具準備。
掛圖、生字卡。
第一課時。
一、導入談話。
（板書課題）。
二、初讀課文，整體感知。
1、默讀課文，了解課文內容。想想課文寫了一件什么事。
2、畫出要求認識的字，借助注音認識生字，記住本課要求會認的字。
3、讀生字卡，說說用什么辦法記住這幾個字。
第二課時。
一、朗讀感悟。
圍繞課后問題再讀課文：
1、皮巧根為什么要架橋。
2、后來，有了新橋人們?yōu)槭裁催€是那樣喜歡叫。
1、學生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加注音或查字典，也可以問同學。
2、指定學生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。
請同學們提出不理解的地方。
3、學習生字交流記憶的方法。
把自己感興趣的內容多讀幾遍。
課前收集有關知識對文章的學習和理解是必要的，同時也能培養(yǎng)學生自主學習的能力。
讓學生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內容，為學生后面的學習奠定基礎。
了望學生對本課生字的認讀情況，培養(yǎng)學生在朗讀中主動認字的習慣。
“皮巧根橋”
3、讀了這篇課文，你有什么感受。
二、鞏固練習。
1、認讀要求認識的字，說說自己是怎樣記住這幾個生字的。
2、挑選自己喜歡的詞語，寫在課后的空花籃中。
三、指導理解時教師可抓?。阂韵聨讉€問題：
1、誰架了一座什么橋。
2、是怎樣架橋的。
3、人們管這座橋叫什么。
4、后來有了新橋為什么人們還是喜歡這樣叫他。
5、反復朗讀仔細體會并讓學生嘗試評價，學生夸講，與評價的語言。
學生重點理解：
第3題是句子練習，教學時讓學生讀一讀這兩句話，說說自己對帶點詞語的理解和在什么情況下能用這些詞語，然后再造句。
全神貫注是全部精神集中在一點。用于形容人工作或學習時注意力高度集中。
再三：一次又一次，用來表示一種動作、行為多次反復，例如：他的病還沒有痊愈，就再三要求出院上班。
熟讀課文不僅有利于學生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。
抓住詞句引導學生理解課文內容，并認真品味精美的詞句，學習描寫的方法。
培養(yǎng)學生自學習慣為終身學習奠定基礎培養(yǎng)學生的口語表達能力及拓展知識面。
美麗的天空教學設計篇十八
清晨，東方的天際露出了一片淡淡的紅霞，照得樹葉上的露珠一閃一閃的，仿佛一顆顆晶瑩剔透的珍珠。不一會兒，太陽出現了，露珠們嚇得撒腿就跑，一剎那卻怎么也找不到它們了。
中午，整個太陽已高高掛上藍天，它是那么圓，那么紅，那么亮，那么溫暖。人們一看它，它就發(fā)出強烈的光芒，照得人們非常刺眼，人們都不敢看它。
傍晚，雨過天晴后，美麗的彩虹好像一條彩色的圍巾圍在大地媽媽的脖子上，可暖和啦！小鳥們從上面飛過，好像是在滑滑梯。太陽仿佛是一座熊熊的火山慢慢地下沉，把白云染成了桔色。這時，天空中出現了一片晚霞，太陽顯示了自己最后的笑容，快樂的一躍消失在西山背后。
夜晚，一彎新月像一葉白帆寧靜地飄浮在天空，悄悄地等待著星星寶寶們出來玩耍。它們玩拼圖游戲，眨眼間拼成了雙魚、金牛、天鵝等動物圖案。它們還玩了捉迷藏，一會兒鉆在云層里，一會兒鉆出云層，一會兒躲在月亮姐姐身后，一會兒又躲在正在開往美國的飛機后面，但不一會兒都被別的星星寶寶找到了。
忽然，一聲雞叫，刺破了寂靜的夜空，仿佛提醒月亮和星星們該回家休息了，于是它們一個個悄然離去。天空就像一個童話般的王國，令人充滿夢幻和遐想。
天空是多么的美麗?。∥覑?。
美麗的天空教學設計篇十九
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，感受老漢舍己救人、無私無畏、不徇私情的精神。
3、體會課文在表達上的特色。
教學重點：
通過感情朗讀，體會老漢無私無畏、不徇私情和舍己為人的精神。
教具：
多媒體課件。
教學過程：
一、營造洪水肆虐的危急情境：
1．出示課件（帶聲音的洪水肆虐的情景）說說你看到了什么，聽到了什么或想到了什么？
2．今班我們就來學習一篇抗洪救災的課文，板書課題，齊讀課題。
二、檢查預習情況。
1、指名朗讀課文，其他同學思考：課文講了一件什么事？
2、學生評價，并指名回答課文講了一件什么事。
三、自主探究，學習課文。
（一）感受洪水的瘋狂肆虐。
1、請同學們自由朗讀課文，劃出文中描寫洪水的句子，并選擇其中感受最深的一句做出標記。
2、出示課件（課文1―6自然段），指名讀第一自然段，這段告訴了我們什么？“像潑。像倒?！睘槭裁椽毩⒊删?？指導朗讀。
3、指名說說自己感受最深的描寫洪水的句子。師相機指導朗讀。
4、出示描寫洪水的句子，學生齊讀。再次感受洪水的瘋狂、肆虐。
過渡：面對這樣的洪水，你心情怎樣？那課文又是怎樣描寫人們的？
（二）感受人們的驚慌、恐懼。
1、指名朗讀描寫人們反應的句子，師相機出示課件。
2、讀了這些句子，你感受到了什么？把你的恐懼不安放進句子中去。
3、面對狂奔而來的洪水，人們幾乎瘋狂崩潰，失去了理智。這時，人們發(fā)現了什么？
4、這是一座怎樣的橋？師相機出示描寫橋的句子。
（三）細讀課文，探究人物。
出示學習菜單：“自由朗讀7―23自然段，一邊讀一邊思考，他是一個怎樣的老漢？用幾個詞概括你對老漢的評價，并在最打動你心靈的地方寫上自己的感受。”
1、指名回答，老漢是一個什么樣的人？
2、讓學生到黑板上寫出老漢的特點。
3、引導學生理解課文是通過哪些句子來表現老漢的。
4、師相機出示課件，指導朗讀，體會人物特點。
（1）“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。”
引導質疑：為什么急著逃生的人們見到老漢會停住了腳步，聽從老漢的指揮？（同桌討論，受擁戴的老漢曾為他們做過什么？）。
“像一座山”怎樣理解？讓我們全班起立，像老漢一樣穩(wěn)穩(wěn)地站著，讀這兩句話。
（2）“老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”指名讀，這段話連用了什么標點？怎樣讀？學生評價。
通過這段話你體會到了什么？
（3）“老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：‘你還算是個黨員嗎？排到后面去！’老漢兇得像只豹子。”
指名讀。你從這句話中體會到了老漢當時怎樣的心情？（氣、急）。
你從哪幾個詞看出來？
老漢為什么要這樣做？當時出現了怎樣的情況？
引導讀悟“水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰?！?/p>
讀著這句話，你想到了什么？
（4）師相機出示“老漢吼道：‘少廢話，快走?！昧Π研』镒油粕夏緲颉！眱H剩老漢與小伙子兩人，還你推我讓，這是為什么？當時出現了怎樣的情況？指名回答“木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。”
知道朗讀描寫老漢的話。
（5）引導小組討論，“一推一吼”前后形成了明顯的對比，你從中體會到了什么？
四、理解題目，深化主題。
2、再讀課題，你對題目有什么理解？
3、師相機出示課件，深化題目含義。
五、拓展延伸。
我們主題叢書有很多這樣的文章，課前老師也布置同學們進行閱讀，選擇自己感興趣的來讀，談談自己的體會。
六、布置作業(yè)。
（任選一題）。
1、如果你是被救村民中的一個，在老漢的墳墓前，你想說些什么？請拿起手中的筆，用飽含深情的筆觸，記錄下你對英雄的哀思，對英雄家人的寬慰吧。
2、這篇課文感人至深，除了內容的原因外，還因為表達方式上的獨具匠心。比比誰發(fā)現最多。
美麗的天空教學設計篇二十
我們常常會仰望天空。天空是美麗的。
早晨，當太陽從東邊升起的剎那，天空瞬間被朝霞映成一片奪目的紅，紅得耀眼。過了一會兒，當太陽褪去了那一身鮮艷的外衣之后，天空恢復了往日的蔚藍，純凈無暇，沒有絲毫瑕疵的藍，讓人看著覺得十分舒服。有時，朵朵白云會成為它美的點綴，與它嬉戲玩鬧。
傍晚的天空紅得刺眼，尤其是接近日落的天空，伴著那艷麗的晚霞與太陽金色的余暉，就像為它蒙上一層薄薄的面紗，神秘而又美麗。
當太陽完全落山，余暉完全散盡的時候，夜晚便到來了。夜晚是星星與月亮的主場，但是在相同時間卻無法同時見到它們。月亮出來的時候，夜空因為月亮皎潔的光輝而變得溫柔美麗；星星出來的時候，夜空因為星星閃耀的光芒而變得熠熠生輝。
天空有時會碰上各種各樣的小伙伴。它的好兄弟風，整天呼呼地吹，吹走灰塵，吹走臟亂；它的好姐妹雨，有“潤物細無聲”的美譽，給人帶來清涼，雨后的天空顯得比平時更晴朗，一碧無際的天幕給人帶來了一種爽快的心境；雨的好閨密雪，向來只在北方游玩，幾乎不來南方湊熱鬧，它一出場，漫天紛紛揚揚，給大地蓋上厚厚的棉被，保護禾苗不被寒冬凍傷。
關于天空，也有很多傳說，其中，就屬后羿射日和嫦娥奔月最為經典。因為十個太陽在天上為非作歹，導致民不聊生，英雄后羿便射掉了九個太陽。嫦娥是后羿的妻子，她為了成仙，去找西王母求了仙藥，但卻被后羿的徒弟蓬蒙發(fā)現，心生歹意的蓬蒙欲搶仙藥，嫦娥斗不過他，只好自己一人吞下仙藥，飛上了廣寒宮。
仰望著。我們總有許多多姿多彩的遐想。
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