總結是一種思考未來的方式，通過總結過去的經(jīng)驗和教訓，我們可以更好地預判未來可能遇到的問題，從而做出更明智的決策。在寫總結之前，我們首先要明確總結的目的和意義。小編為大家整理了一些精選的總結范文，希望可以激發(fā)大家寫作的靈感。
我的現(xiàn)代詩歌印象篇一
這漫長的街道。
自我下車的那刻。
提著笨重的行李。
拖著沉重的雙腳。
朝那路的盡頭。
一步步走去。
我如何能夠忘記。
曾經(jīng)無數(shù)的歲月。
不論是烈日炎炎。
還是狂風暴雨。
您總在家門口坐著。
一小時，兩小時，
您就這樣苦苦的凝望。
默默的等候著。
只為每天都能看一眼。
您的外孫上學放學。
可是如今，當我。
再路過您家門口。
少了您坐的'凳子。
也再不見您——外祖母。
在您生命的彌留之際。
在您即將辭別人間。
離開我們——您的至親。
笑歸仙宮而去。
我——您的不肖外孫。
卻未能來到您的床前。
陪伴您，守候您。
卻未能再見您最后的音容。
卻未能聆聽您最后的教誨。
我跪在您的靈前。
盡我最后的一份孝道。
祈禱您的靈魂。
在天宮不死長存。
化作一顆最亮的明星。
永遠照耀您的兒女孫曾。
可是如今，我只獨自。
常常翻起您的照片。
在深夜里哭泣。
外祖母，愿您在天堂安好。
我的現(xiàn)代詩歌印象篇二
逼近太陽下焦灼的面孔。
與生俱來的偷，盜走了我詩的墳墓。
地心里涌動的灼熱，讓我的詩疼痛難忍。
赤道邊上的冷漠，讓我看到了詩的生活。
那些匪夷思索答的句子，都在靈感中兌現(xiàn)。
一把生銹的鐮刀，割不齊整齊的麥穗。
稻田里生不出幻想的魚兒，我把自己擱在詩的村莊。
等待那頭倔強的老牛來拉回。
村莊里倒映出詩的幻影，炊煙裊裊升向空中。
半垂的月亮也掛在屋頂，回歸的紫燕在塔樓上。
比高低。
身影在塔樓里半寐半醒，一輪相思的圓月被拋向空中。
是夢中看見嫦娥的背影，還是讓美麗的七仙女搶了上風。
詩在雪白中浸泡，愛在夢里逍遙。
我孤高了詩意的想象。
把自己凌駕于詩的芬芳。
稻草人的夢，沾染了詩的靈魂。
面包和佐料都是寫詩的好幫手。
我在圓潤的.瓷器中取出。
那些叫不出名聲的詩句。
就象在白天里拿走綽號的夜。
無處可答。
黃昏早已漫過街口，一對戀人在聳動著波濤。
一輪圓月站在詩的肩頭，對著那戶外的窗子。
咯咯傻笑。
在半明半暗中，我竊取了詩的雄風。
一把匕首藏在月亮的夢中。
盜取了愛的落英。
輪換成詩的背影。
我的現(xiàn)代詩歌印象篇三
過愜意假期！
小孩的喧鬧，
匯聚在一起，
真是太熱了！
涼爽的空調！
甜美的`冰糕，
美麗的藍天！
暑假美味道。
考驗著我們。
暑假是五味！
讓我們選擇！
不同的味道，
不同的選擇，
不同的收獲，
喜歡它的不同味道，
喜歡它的點點滴滴！
我的現(xiàn)代詩歌印象篇四
而且也不會占用太多時間。
我那些東西的卻是不能稱之為詩的，
否則的話就太糟蹋真正的“詩”了。
也喜歡把看到過的漂亮的字句記錄在那里，
沒事的時候翻出來看看，
那些唯美的圖片和文字中會透露出完美的味道。
喜歡在那里寫情緒，
累了痛了都會在那里涂鴉一番，
也沒什么目的性，
僅是給自我看，到也樂在其中。
喜歡在那里記錄事情，
把每一天發(fā)生的事都流水賬一樣的寫下來，
多年以后再翻看時，
會覺得自我的生活不是空白。
每個人表達情感的方式都是不一樣的，
我只是恰好喜歡文字，
所以就選取了這種方式而已，
僅此而已。
我的現(xiàn)代詩歌印象篇五
因為我以迷離。
也許有一天。
我終于遠去。
當你醒來時。
發(fā)現(xiàn)不再擁有我的馨香。
親愛的。
千萬不要傷心。
不敢和你說聲再見。
怕你傷感的眼神。
會在瞬間擊潰我。
所有逃脫的勇氣。
雪花輕輕飄落的夜。
多想有你在身邊。
暖一暖冰涼的手。
親愛、你好嗎。
夢里是否看見我的身影。
悄悄念起你的名字。
總會生長出許多遐想。
我知道。
此時的你正站在窗前。
遙望夜空上的明月。
親愛、你好嗎。
我的現(xiàn)代詩歌印象篇六
有人說，家是一座溫暖的房子。
從料峭春風到凜冽寒雪。
一路踉蹌。
卻從不覺寒冷。
有人說，家是你固定不走的地方。
就在藍天白云的下面。
從云南到河北再到山東。
一路風雨、
卻從不改變。
可有人卻說。
那不是家。
家是你出生的地方。
家是你快樂的地方。
家是你不會受傷的地方。
家是你永遠不會忘記的地方。
那我的'家在哪呢？
山東、河北、云南。
不！
我的家在有親人的地方。
那里不會傷心。
那里不會受傷。
那里更不會忘記。
那人嘆息。
你的家應該在學校。
那里會讓你將來有個永恒的家。
我知道那里。
是一間漂亮的房子。
有一群進進出出的孩子。
還有幾只上下翻飛的燕子。
我時常在想。
什么時候。
我能變成一只小鳥。
我的現(xiàn)代詩歌印象篇七
孩子失去了母親的懷抱。
你在岸口，我在海邊。
母親找到了孩子。
孩子認可了母親。
只是那彌補的母愛。
未能徹底挽回。
太陽依舊高照。
海水波瀾不驚。
遠行的鴿子四處飛行。
如今。
遠行的鴿子遭到射殺。
海水憤怒的驚起波濤。
局勢的緊張，領土的侵犯。
母親的孩子又一次面臨分割。
倘若。
歷史重演，孩子丟失。
中華兒女的心會如此冰寒。
??！
南海啊，南海。
你是母親最親愛孩子。
為了你，號角早已吹響。
為了你，刀劍早已磨亮。
為了你，歷史將不再重演。
中華之土地，炎夏之子孫。
誓死捍衛(wèi)。
犯我中華者，雖遠必誅。
我的現(xiàn)代詩歌印象篇八
而你始終在黑與白的撕殺中堅持。
我的夢里你在信手涂抹。
我在你的信手涂沬里燃燒青春。
愛是什么，請你告訴我。
假若風雨雷電可以阻止你的狂放。
假若上帝只允許你有一次機會。
你會否在夢里將我深鎖。
你會否把我變成你永遠的唯一。
我在黑夜里寫一首關于春天的詩。
我在黑夜里唱一曲黑與白的歌。
所有的祈禱來自靈魂的真誠。
所有關于你的夢想在夜里執(zhí)著。
那黑夜里的幽靈總是在徘徊。
而那顆靈魂也在幽靈的糾纏里掙扎。
而我的夢想終于搭上你的快車。
僅管駛向的是一個個深不可測。
而我愿是你夢的唯一一個核動力。
星星和月亮點亮那夢的憂傷。
而你和我該怎樣面對黑夜的撕扯。
只是我己經(jīng)擁有了所有的堅強。
而你會否有勇氣陪我堅持到底。
你是我的夢，你在我的夢里幸福。
你是我的夢，你在我的夢里永恒。
20xx年8月2日。
香山來客。
我的現(xiàn)代詩歌印象篇九
1、朗讀品味，咀嚼詩歌語言，深入意境，把握意象的象征意義。
2、激活學生感知、想象、體驗、認識等潛在能力。
教學方法。
1、朗讀感悟法。
2、問題法。
3、演繹法。教學重點。
了解詩歌的象征意義及作者要表達的思想感情。
教學難點。
培養(yǎng)學生鑒賞與領悟能力。
一、引入新課。
同學們：我們今天又要學詩了，這使我想起總書記說過的一句話：“學史可以看成敗、鑒得失、知興替;學詩可以情飛揚、志高昂、人靈秀;學倫理可以知廉恥、懂榮辱、辨是非?！苯裉煳覀儊碜x戴望舒的詩《雨巷》，讓我們一起去感受詩人的情，詩人的志，詩人的人。請大家合上書本，閉上眼睛，我們先一起來聆聽這首詩。《雨巷》)(教師板書)。
二、精讀品味。
明確：孤獨，寂寞，憂郁，哀怨，憂傷，彷徨等(感情基調)。一般來說，激烈奔放的感情可用快讀，而憂郁凄苦的感情適合用緩讀。
(二)品味意象。
1、大家找找看，這首詩里邊，總共描寫了幾位人物?(兩位)分別是誰呢?(“我”和“姑娘”)在前邊我講了一個專門術語，我們說這個術語是用來形容詩詞中所描寫的具體事物，這個術語是什么呢?(意象)(板書)，所以，這首詩歌中出現(xiàn)的意象，從人物方面來講，就有“我”和“姑娘”(板書)，那在詩歌中，“我”和“姑娘”有著怎樣的聯(lián)系呢?“我”獨自彷徨(走來走去，猶疑不決，不知往哪個方向去)在悠長又寂寥(靜寂、空曠)的雨巷中，是為了什么呢?是希望逢著姑娘。請大家找找看，詩歌中用了哪些語句來描寫這個姑娘?待會我請同學來回答。一節(jié)一節(jié)地找。
2.詩人用了大量的篇幅來描寫姑娘，描寫姑娘的動作，描寫姑娘的情緒，他還用了許多別的意象來襯托這個姑娘，首先他寫到，姑娘是出現(xiàn)在一個什么地方?(雨巷)好，請大家發(fā)揮自己的想象力，細雨朦朧中，你走在這條悠長悠長又寂寥的巷子里，這里遠離塵囂，冷清不熱鬧，她的腳下，踩著幽暗的、濕漉漉的青石板，透著寒氣，透著冷清。在這樣的一條雨巷中，你感覺到了什么?你的心情怎么樣?(朦朧的、陰沉的)所以，雨巷這個意象，首先給我們規(guī)定了這個姑娘出現(xiàn)時候的大環(huán)境，是朦朧的、陰沉的。說明“我”是想要追尋這個姑娘，這個姑娘也象征著詩人要追求的美好理想。
3.在大量描寫姑娘的篇幅中，我們是否看清了姑娘的樣子?(看不清)。為什么呢?因為她撐著一把油紙傘，我也撐著一把油紙傘，似乎我看不清他，她也看不清我。請同學們注意這把油紙傘。你在哪里見到過油紙傘。(電視中)，而且是一些以古人生活為題材的電視劇中，因此油紙傘具有復古、懷舊的特點，給人今不如昔的感覺，這樣一把傘出現(xiàn)在姑娘的肩上，更給這個姑娘增添了神秘、朦朧的色彩，給人更多的想象和懷念。
4.在這首詩里邊，詩人還多次用了同樣一個比喻來形容姑娘，他將姑娘形容成什么呢?丁香，她像丁香一樣結著愁怨，(丁香姑娘的神情反映的是那個時代青年的共同特征，是那個令人窒息的時代造成的，使一代青年有理想無法實現(xiàn)，有可心的姑娘無法得到)她有著丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁，所以丁香也是我們這首詩歌中的一個重要意象(板書：丁香)。
丁香一般是開在暮春時節(jié)，也就是春天快要結束的時候，再加上它雖然嬌美，卻非常容易凋謝，所以古人對著丁香，容易傷春，因此，丁香常用來象征愁怨。在我國古典詩詞中，有不少詩句涉及到丁香，比如李商隱的《代贈》：“芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁”，還有南唐李璟的《浣溪紗》中的“青鳥不傳云外信，丁香空結雨中愁”這些詩句啊，都是將丁香和愁怨聯(lián)系在一起。
這種花的顏色主要有兩種，淡紫色和白色，開花的時候有一種淡淡的芬芳，它給人一種柔弱、純潔、素凈的感覺。所以，在古典詩詞中，丁香一般象征著美麗、高潔。這也說明美好的人美好的事物總是不容易得到的，但又是那樣的令人神往，引無數(shù)英雄競折腰!
5.“我”在寂寥的雨巷中獨自彷徨，希望能夠逢著一個丁香般的姑娘，終于，姑娘出現(xiàn)了，她也跟我一樣，撐著油紙傘。姑娘慢慢地走過來，越走越近，我感覺到她投來太息般的眼光，可是，正當我想說句什么話的時候，她跟我擦肩而過，而且，慢慢地遠離我，越走越遠，到了頹圮的籬墻，消失在雨巷的盡頭。只剩下我，仍然獨自撐著油紙傘，彷徨在雨巷中，繼續(xù)等待，繼續(xù)追尋。在這首詩歌中，我是以一個等待者，一個追尋者的姿態(tài)出現(xiàn)的。但由于某些原因使他彷徨，使他……，使他的理想難以實現(xiàn)。雨巷中的“頹圮的籬墻”是愛情失敗或理想破滅的一個微觀層面的象征。
2.代表發(fā)言。
a：我們小組認為是愛情詩，這首詩已經(jīng)明確地寫清楚了我希望能夠遇到丁香姑娘，雖然這個愛情故事的結局不完美，但是我還是站在原地等待著丁香姑娘。
b：我們小組的成員認為是愛情詩，但是我自己覺得是政治詩。(為什么?)戴望舒所處的`時代比較黑暗，社會環(huán)境也比較亂，可能作者當時想表達什么，但是又不敢明明白白地說出來，所以只能寫得比較朦朧。所以我覺得表面上是愛情詩，實質上是政治詩?！拔摇薄凶非蟮闹R分子的形象。他們在時代黑暗和衰落的背景下，想探尋“我向何處去”，想走一條光明的道路，但他們又感到前途渺茫，無路可走。因此我們可就1927年大革命失敗這一特定背景為憑借，將它理解為一曲表達理想哀歌的政治詩。
我的現(xiàn)代詩歌印象篇十
雨是江南的衣。
江南的雨有了咸味。
也就成了淚。
淚無了走向。
雨巷沒有出口。
淚便冰結在雨巷的眸。
那朵憂郁的紫丁香，最終。
與雨巷詩人失之交臂。
青石板的縫隙，終年。
擠壓纖細的靈魂。
在每一個子夜。
于雨水的浸泡中。
孤寂地開放。
紫色的憂郁。
婉惻地苦吟，始終。
喚不回雨巷詩人的腳步。
詩人的詩風已變，他。
已成為新鴛鴦蝴蝶派的詩人。
一位江北的鄉(xiāng)土詩人。
聽見了雨巷中丁香的呻吟。
他伸展雙臂，于某個子夜。
跨越時空，攜來香醇的泥土。
鋪就一方肥沃的田園。
將丁香深情地移植。
丁香的顏色，丁香的芬芳。
便成了鄉(xiāng)土詩人的夢囈。
鄉(xiāng)土詩人的詩。
也因丁香依戀鄉(xiāng)土的情結。
半是苦澀，半是甜蜜。
我的現(xiàn)代詩歌印象篇十一
行走在狹長，狹長。
又安靜的小道。
我期待遇見。
一個陽光一般的。
洋溢幸福的姑娘。
她是有。
陽光一樣的光艷。
陽光一樣的溫暖。
陽光一樣的開朗。
在小道微笑。
微笑又善良。
她負立在這寂靜的小道。
攜著書紙卷。
像我一樣。
像我一樣。
默默徘徊著。
孤獨安靜又沉詳。
她緩緩地走近。
走近，又展出。
天使一樣的微笑。
她飛過。
像夢一般的`。
像夢一般的溫柔曼妙。
像夢中飛過。
一束陽光的。
我身旁飛過這女孩。
她安靜的遠了，遠了。
到了荒涼的道尾。
走過這小道。
在光的舞臺上。
展了她的柔姿。
明了她的心房。
展明了，甚至她的。
天使般的微笑。
陽光般的開朗。
行走在狹長，狹長。
又安靜的小道。
我期待遇見。
一個陽光一般的。
洋溢幸福的姑娘。
我的現(xiàn)代詩歌印象篇十二
絲絲雨中。
泛起了記憶。
每一顆雨珠。
都是我滑落淚滴。
你讓我怎能忘記你。
*
透過一簾靡靡細雨。
清晰看到你微笑的樣子。
你知道，我最怕雨季。
所以，每次下雨。
你都會來陪我。
伴我渡過潮濕的日子。
今天。
天空又下起了細雨。
此時，你又在哪里。
會不會，還像以前一樣。
給我一個暖暖的懷抱。
扶去我的淚滴。
*
天在下雨，我在想你。
想你時，我就會。
獨自走進青石鋪滿的雨巷。
縮短你我的距離。
用思念旖旎著記憶。
雨滴打在臉上敲的心疼。
那柄油紙傘下的溫情。
終成了我一生的疼痛。
*
天在下雨，我在想你。
多想，與你。
夢回江南。
疊手執(zhí)一愛舟。
輕輕蕩在綠緞般的湖面上。
共浴唐風宋雨。
多想與你牽手。
走在綠草茵茵的岸堤。
輕輕嗅著春天的氣息。
多想與你，依窗聽雨。
飲茶賦詩，潑墨繪畫。
如今，我只能。
在詩詞將思念獨自垂釣。
*
多想，推開心窗。
你就隨風飄進我的心房。
將我與我的憂傷。
融化在你暖暖的胸懷。
我要的不多。
只想，你在每一個雨季。
都會陪在我的身旁。
陪你一起在雨中。
浪奔，浪奔。
*
天在下雨，我在想你。
我知道你的世界里有我。
可你，總是倔強的讓我忘了你。
你可知道。
是我用無數(shù)次的眼淚。
洗刷過的憂傷。
你的名字。
是我一生的疼。
你的笑臉，已是。
一生一世的回憶。
*
多想就你在雨中遺忘。
可是。
已牢固地盤踞在我的心上。
是不是，我把紅豆種進文字里。
你就會繾綣在我的詩行。
讓我走進你的池城。
成為你的丁香姑娘。
是不是，我把思念研進墨香。
你就會不離不棄。
與我在墨海里徜徉。
是不是，我把紅豆數(shù)盡。
我就不會念你成殤。
擁你把詩詞吟唱。
是不是，我拋筆棄墨。
就會躲開思念。
我的現(xiàn)代詩歌印象篇十三
你是否記得。
我曾悄然來到。
是一座蓮花。
他旋轉你的生命。
起航真理的長河。
是一座天門。
他升華你的靈魂。
清除罪業(yè)的凡塵。
是一座法印。
他銘刻你的初愿。
等待大道的來臨。
你是否記得。
我曾悄然的來到。
我是無聲的大雁。
從你寒冷的北方飛過。
從你披掛的雪花綻放。
我是銀河的燭光。
從你埋沒的生命閃爍。
我給你帶來。
千萬年的囑托。
你是否記得。
我的現(xiàn)代詩歌印象篇十四
故事還是那個故事，可是，聽故事的人卻帶著憂傷走了。
雨巷還是那個雨巷，但是，它卻又在我憂傷的記憶中復活。
青石板小路還有那兩邊斑駁的墻體，又一次出現(xiàn)在我的夢里。
還是那一把油紙傘，還是那位江南的女子，走進了我的雨巷。
她帶著前世的記憶，帶著前世的憂傷，帶著前世未完成的心愿，
帶著前世的相思化作的雨，悄悄地潛入了我的夢里。
有了一樹桃花的艷麗，有了她帶來的驚喜，還有夢里面的溫馨和甜蜜。
她謎一樣的進入我的視線，走在悠長的雨巷里。
齊腰的長發(fā)，脫俗的容顏。
收起油紙傘，她就站立在雨巷中間。
左顧右盼，任風雨擊打，淚水連連。
眼睛里，已分不清是雨水還是淚水。
我從古色古香的書頁中走來，我的雨巷里，再一次響起了腳步聲。
這個熟悉而又陌生的地方，在我的心中深深地扎下了根。
我的淚水流了出來，
也不知道有多少個這樣的夢，濕了我的衣襟，喚醒了我的記憶。
那只雨中的短笛又吹響了，它曾經(jīng)千萬次的刺痛了我的心。
我陳年的相思，在這朦朧的細雨中，打開了缺口。
長長的雨巷，細細的雨水，密密的相思。
經(jīng)過了又一世的等待，她終于又出現(xiàn)在我的雨巷里。
我微笑著向她走去，四目相對，滿心的歡喜。
為了不再錯過這一世的相遇，我拋開了一切。
沿著青石板小路，我一路小跑，把她擁抱在我的懷里，她喜極而泣。
我能聽到她的心音，聽到她急促的呼吸，在我甜甜的夢里。
我的現(xiàn)代詩歌印象篇十五
風中寄來了你呢喃的唇語。
我與你。
隔著一簾月光，臨水向望。
將思念揉碎在懷。
墨成悠長的詩篇。
有一種愛，無需表白。
坐在夜的懷抱里。
輕蘸夜墨。
揉碎翩然的遐想。
將那無法擺渡的彼岸。
用一懷婉約，飛渡千年塵煙。
歸隱盡唐詩宋詞里。
淺酌低唱，暖暖的收藏。
紅塵繾綣，你是我最美的詩行。
弱水三千，我獨愛你的清淺。
有一種愛，用心作陪。
有一種情，用一生描摹。
墨香相伴。
醞釀了不變的誓言。
你裝點了我夢。
我點綴了你的風景。
打扮成你喜歡的模樣。
優(yōu)雅的婉約你心上。
任你瀏覽觀賞。
有一種默契，心照不宣。
風輕時。
我們相擁把酒賦詩。
你寫我唱畫。
云淡時。
我們相依數(shù)星子成花。
你奏我唱。
你為我蘸墨畫眉。
我為你眉筆畫心。
琴瑟合璧。
醉舞清池，癡迷了月色。
我的現(xiàn)代詩歌印象篇十六
《雨巷》是魯版高中語文必修四的第二單元中新詩二首中的一首，這首詩是“雨巷詩人”戴望舒的成名作。在那個社會動蕩的年代，戴望舒用他獨特的詩風替新詩的音節(jié)開啟了一個新的紀元。他用那飽含著純潔而苦悶的真情，用那回環(huán)往復的和諧音節(jié)，譜寫了一曲幽怨而凄美的雨巷之歌，為我們描繪了一幅暮春時節(jié)江南小巷的陰沉圖像。它的音韻、它的意境、它的情愫、它的內(nèi)涵，都值得我們細細品嘗。
魯版高中語文第四冊第二單元以“美的真諦”來組織文本，從而來突顯它的審美性。《雨巷》出現(xiàn)在這一單元，就讓我們以培養(yǎng)學生的審美能力為中心，在音樂般的節(jié)奏中，在優(yōu)美徜徉的語言中，在回環(huán)往復的結構中，在朦朧如雨的意象中，引導學生去欣賞美，去探索美。
二、說學情。
《雨巷》是高中學生接觸的第一篇真正意義上的“新詩”，也是被人們傳唱不休的名作。本課恰可以作為窗口，幫助學生認識這個陌生的領域，學會欣賞它，并喜愛上它。以此達到審美訓練的效果。
三、說教學目標。
一是通過不斷的誦讀，體會詩歌的感情基調，感悟詩歌描繪的畫面。
二是感受詩歌的意境與意象。
三是體會作者的思想感情。
四、說教學重點。
理解詩歌中“雨巷”“丁香”等重點意象的含義，并由此把握詩歌中的意象情節(jié)。
意象是中國詩學的重要概念，是解讀作品靈魂的關鍵所在。在這首朦朧含蓄極富象征意味的《雨巷》中，意象的理解尤為重要。
五、說教學難點。
理解“姑娘”這一意象，品讀其象征意味，解讀作者的思想感情。
通過討論，讓學生明白“詩無達詁”，對詩歌的鑒賞沒有固定的方向，然而解讀要合理，要有依據(jù)，必須知人論世。
六、說教法。
采用多媒體課件與板書相結合，運用朗讀法、討論法、點撥法完成本課。
七、說教學過程。
(一)導入新課。
淅瀝瀝的雨點打在印有山水畫的油紙傘上，他如同一名孤獨患者慢慢的行走尋覓著心中的'“她”。到底是何種情，何種人，何種境地，讓他在一條寂寥空曠的巷子中彷徨迷茫。到底又是何種愁思，讓他迫切的希望逢著一個丁香一樣的姑娘。今天，就讓我們一起走進雨巷，走進戴望舒。
(二)整體感知。
1.初讀詩歌，感受詩歌畫面之美。
我不準備一開始就按部就班地介紹作者和背景，因為我想努力創(chuàng)造一種讀詩的心境，隨著導入直接進入一種美的境界，而不想因為作者、背景的介紹而中斷;再者，介紹之后，反而扼殺了學生自己對詩的想象和理解。尤其這首朦朧的小詩，更有多樣的解讀。
一讀——自由讀。認識生字(彳亍，頹圮)，初步體驗作者情感變化。
再讀——播放錄音讀。讓學生隨著富有情感的朗讀再次感受作者情感，在頭腦中勾勒詩歌的畫面。在聽錄音過程中注意改用什么語調來讀詩歌。
三讀——讓學生示范大聲朗讀。在畫面中豐富感情色彩，注意幽怨、傷感、惆悵這類詞語的讀法。
四讀——小聲默讀。建立基本感情基調，形成對詩歌美感認識。
明確：讓學生們在腦中形成一個對詩歌的畫面感，明確詩歌的基調是憂傷凄涼的。
2.品味語言，品詩歌回環(huán)疊唱之美。
整首詩歌籠罩著一種淡淡的憂傷之感，在詩歌中的哪些地方是體現(xiàn)出這種感情的呢?請學生找出表現(xiàn)感情的詞語。
明確：寂寥、愁怨、憂愁、哀怨、彷徨、冷漠、凄清、惆悵、太息、凄婉、迷茫、頹圮。
這些都是帶有濃厚情緒色彩的雙音詞，借以表達詩人朦朧而又感傷的詩情。
詩歌運用復沓、排比等手法，運用大量疊詞，請學生找出相應的詩句。
明確：表達詩人憂愁傷感的情緒難以排解的苦悶之情。
我的現(xiàn)代詩歌印象篇十七
真天地……。
小溪漴漴，
芳花縈香，
柳泗拂擺，
嬌楊翠綠。
彩蝶紛飛，
鴛鴦比翼，
躺在綠茵上，
那么愜意……。
隱隱的笙歌里，
青春的消息——。
一聲清脆呼喚，
久違了的聲韻，
令人感動，
令人癡迷……。
和我擁抱，
撫摸她垂肩長發(fā)，
把她眼角的淚，
輕輕揩去。
我告訴她：
人生就是這樣，
就會有相聚。
她立刻不見了，
我擁抱的，
只是夢憶……。
我來到郊外，
在田榺上，
望天色轉暗，
縱倦鳥入林，
但思意難驅。
星漢澄碧……。
朦朦朧朧，
垂落的月華，
像一座橋，
搭我思緒，
許我隨心所欲——。
想我們牽手，
想我們擁抱，
婚后的甜蜜……。
——離別太久，
一直在伴隨你！
說起離后，
她說去“演戲”——。
因為是“角”，
沒有假期，
看望你……。
還會有分離。
這就是愛情——。
別太介意……。
我緊隨她，
不讓她離去，
握著她的手，
把著她的臂，
可她終然消失了，
讓我不知南北，
不辨東西……。
傳來她的言語，
天各一方，
才會更有意義……。
躺在床上，
輾轉反側，
無法睡去。
她也象隨我，
回到這里。
有些靦腆，
有所恐懼。
我告訴她，
有我在——。
一切都不必介意。
她坐椅上，
我怎有——。
我要她躺會兒，
我到外面——。
她讓我聽——。
我聽見了雞鳴，
該上班了，
——爾后，
倏然飛離……。
不管?？菔癄€，
滄桑倒立，
不管四時反輪，
還是櫛風浴雨，
我會攀著月輝，
踏上銀河白練，
我會乘槎，
訪她的芳顏、
察她的頎影——。
尋她的瓊跡……。
乘著楓葉，
也涉過去。
約定了——。
三生三世，
不離不棄……。
——愛的承諾，
情的真締……。
我的現(xiàn)代詩歌印象篇十八
你信嗎。
淚流向了我的心房，聚成海。
你信嗎。
在那雨巷，我會指給你看。
哪滴是雨，哪滴是淚。
等彩虹升起。
你與太陽花都在徽笑。
幸福伴隨風。
傳染小城里每個人。
深度情懷。
心里的海也有。
愛的浪花。
有多少追憶往事在等我開發(fā)。
讓我沉醉其中。
也想折一枝丁香。
放入我的夢中。
從此讓夢也有清香的味道。
那一把油紙傘呀。
你還在等去年雨季里的人嗎。
時光流水而逝。
遠去的人是否還記得。
清秀的容顏。
雨巷丁香開成海。
雨是天使的淚。
滴在丁香上。
讓花也有了天使的悲傷。
怎么可以，怎么可以。
讓我不再想起你。
我的愛呀，請快回來。
一起撐著油紙傘。
走在雨巷，走在愛里。
讓愛隨風。
傳給每一個人幸福。
請允許我再折一枝丁香。
放進你的夢里。
讓你不再忘了我。
與那不老的時光。
如果還有重逢的那天。
請再送給我。
一起埋入心房。
讓彼此不在忘記彼此。
相愛相守，到老。
文——花香幽靜無人賞。
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