教案是教師在備課過程中制定的一種具體指導(dǎo)教學(xué)活動的書面計劃，它起著指導(dǎo)和規(guī)范教學(xué)的作用，幫助教師有條不紊地開展課堂教學(xué)。教案的編寫需要綜合考慮學(xué)科內(nèi)容、學(xué)生素質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)等方面因素，并且要靈活調(diào)整和改進(jìn)，以適應(yīng)不同課堂和學(xué)生的需求。教案還可以促使教師思考教學(xué)過程中的問題和教學(xué)效果，從而不斷提高自己的教學(xué)水平。教案應(yīng)該具有靈活性和可操作性，以適應(yīng)不同教學(xué)環(huán)境和學(xué)生的需求。通過學(xué)習(xí)這些教案，我們可以了解到不同年級和學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)和難點(diǎn)，更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
三年級數(shù)學(xué)搭配教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過動手操作找出簡單事物的排列數(shù)，體會思維的有序和全面性;讓學(xué)生掌握搭配的方法，體驗(yàn)分類、分步計數(shù)及數(shù)形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
2、讓學(xué)生通過擺一擺、畫一畫、連一連、寫一寫等活動探索數(shù)的排列，事物的搭配方法。
3、讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程，感受符號化思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生找到簡單事物的排列數(shù)，體會搭配的方法。體會有序思考的價值。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生找到簡單事物的排列數(shù)，用適當(dāng)方式表達(dá)出搭配的過和與結(jié)果。
教具準(zhǔn)備:。
數(shù)字卡片、衣服圖片、課件。
教學(xué)過程。
一、情境引入。
出示題目用數(shù)字卡片1、7、3、9，看能組成多少個兩位數(shù)。
師：你們和喜羊羊一樣聰明。
引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)廣角——搭配(二)。
二、探究新知。
(一)、教學(xué)例1。
題目：
1、用0、1、3、5能組成多少個沒有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)?以小組為單位，合作完成，同時思考下面的問題。
(1)怎樣擺能保證不重不漏?
(2)你們一共擺出了幾個兩位數(shù)?是怎樣擺的?
(3)用什么方法記錄既清楚明了又不重不漏?
2、學(xué)生以小組為單位探究，教師巡視、指導(dǎo)。
3、匯報：
(1)按照一定的順序來擺就能保證不重不漏。
(2)按數(shù)位擺：
十位如果是1，可以擺出10、13、15;。
十位如果是3，可以擺出30、31、35;。
十位如果是5，可以擺出50、51、53。
師：為什么你們不把0寫在十位上呢?
(3)按照一定的順序記錄，就能保證不重不漏，清楚明了。
課件出示打開的大門圖，恭喜同學(xué)們順利解開了密碼看喜羊羊和他的伙伴正排隊歡迎我們呢。課件出示排隊練習(xí)題。再完成教材101頁做一做第1題。
(二)、教學(xué)例2。
美麗的美羊羊看到我們表現(xiàn)真棒，于是她要我們?nèi)⒓右粋€舞會，但他遇到了一個難題，你們愿意幫她解決嗎?她不知道怎樣搭配衣服，同學(xué)位算算她一共有多少種穿法呢?(每次上裝和下裝只能各穿一件)。
課件出示衣服圖。
小組合作：動手?jǐn)[一擺，可以怎樣穿?
思考：怎樣記錄不同的穿法比較清楚?
匯報：方法1、
方法二、圖形表示法。
方法三、數(shù)字表示法。
鼓勵學(xué)生想出多種符號表示法。
想一想：一共有多少種不同的穿法?
學(xué)生說出自己組不同的算法。
教師強(qiáng)調(diào)：只要有順序地搭配連線，就能保證不重不漏。
課件出示禮物搭配圖。
師：向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想教育。
三、拓展練習(xí)。
最后智慧的村長給全班小朋友出了一道最難的題，你們有信心解決嗎?
課件出示衣服、裙子、鞋的搭配題。
開放性題目：學(xué)習(xí)了今天的知識，你能設(shè)計有關(guān)午餐搭配的題目嗎?動手試試吧。
生：自己運(yùn)用知識。
四、總結(jié)。
同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
生回答。
五、課件出示教師結(jié)語：在日常生活中我們遇到問題要有序、全面地思考問題。做到不重復(fù)不遺漏。
五、板書設(shè)計。
排列數(shù)組合圖。
三年級數(shù)學(xué)搭配教案篇二
1、使學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)等活動，找出簡單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力以及有順序地全面思考問題的意識。
3、引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際生活中的問題，學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程。
4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和人際交往能力。
5、讓學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
自主探究，掌握有序排列、巧妙組合的方法，并用所學(xué)知識解決實(shí)際生活的問題。
怎樣排列可以不重復(fù)、不遺漏。
多媒體課件、服裝卡片。
(一)導(dǎo)入。
1、(播放歡快節(jié)奏的生日快樂歌)哇，這是什么音樂啊?(生：生日快樂歌)。
2、誰過生日啊?(生：喜羊羊過生日)。
1、美羊羊從衣柜里選出2件衣服，3條褲子，假如你是美羊羊，你想怎么穿?
(點(diǎn)學(xué)生一一做答)。
2、哇，那么多種穿法呀!那一共有多少種穿法呢?怎么辦?(生：配一配)。
3、沒錯，動手配一配我們就知道了。這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的知識——有趣的搭配(板書課題“搭配”)。
4、現(xiàn)在請同學(xué)們打開桌上的信封動手配一配，兩個人一組，一個人配一個人記錄，把所有的搭配方式寫在本子上，可以用文字、字母、數(shù)字或符號等來記錄，選擇你喜歡的方式，能讓我們大家一目了然就可以了。
(學(xué)生動手操作并記錄)。
5、用投影儀展示學(xué)生所記錄的過程。
6、根據(jù)學(xué)生的不同結(jié)果選擇有代表性的進(jìn)行講解和分析，從而得出本節(jié)課的重點(diǎn)：有順序、不遺漏、不重復(fù)，并板書。
(整個環(huán)節(jié)以學(xué)生講解分析為主，教師只起引導(dǎo)和補(bǔ)充的作用，并讓孩子上臺演示搭配過程)。
7、接下來我們一起來看一下老師是怎樣搭配的。8、為了更加方便簡潔，老師用。
字母a、b分別代表兩件衣服，用數(shù)字1、2、3分別代表三條褲子。誰能猜出老師是怎樣搭配的?(學(xué)生舉手發(fā)言)。
9、衣服a配了幾條褲子?(3條)有幾種穿法呢?(3種)一個310、我接下來穿哪件衣服?(衣服b)衣服b可以配哪些褲子?(褲子1、褲子2、褲子3)又有幾種穿法?(3種)兩個3，怎樣列式?(3+3=6種)還可以怎樣列式?(2_3=6種)板書“2_3=6種”我再加一件衣服，那現(xiàn)在有幾個3?(3個3，3_3=9種)4件衣服呢?(4個3，12種)如果5件衣服呢?(5個3，15種)8件衣服呢?(8個3，24種)真是些聰明的孩子!
11、剛剛是先搭配衣服，現(xiàn)在我們換個角度，該怎樣搭配?(生：從褲子開始配)。
12、褲子1配2件衣服有幾種搭配?(2種)。
接下來呢?
(生補(bǔ)充完整)。
13、3條褲子搭配2件衣服是3個2,怎樣列式?(3_2=6種)有6種搭配方式。那4條褲子搭配2件衣服呢?(4個2、8種)5條呢?(5個2、10種)10條呢?(10個2,、20種)。
(生舉手回答)。
14、你們說一說美羊羊穿那套衣服去參加宴會最合適啊?(生討論后舉手回答并說明理由)。
15、沒錯，這套衣服很隆重，最適合參加宴會了。那出去散步穿什么呢?
(生：)。
沒錯，外出散步應(yīng)該穿休閑、便捷。16、美羊羊穿上你們給她搭配好的衣服興高采烈的去洗漱了，我們也休息一下吧!
(播放3分鐘的鋼琴純音樂：秋日私語)。
鞏固練習(xí)1。
一二三，坐好了!
(組織課堂)。
(生：)。
2、一起齊讀題目：“選擇一種飲料和一種主食，有多少種搭配?(用數(shù)字、符號或者字母等記錄下來)”
(生動手在白紙上記錄搭配方式以及計算方式)。
3、選擇一些有代表性的答案通過投影儀展示并要學(xué)生來講評。鞏固練習(xí)2。
吃飽了，好吧，我們出發(fā)去喜羊羊家吧!
1、從餐廳出發(fā)經(jīng)過綠屋到喜羊羊家有幾條路可走?
(把課堂交給學(xué)生，叫一個小老師上來講解)。
小結(jié)：剛剛小老師走的路線有什么特點(diǎn)?
(生：有一定的順序)。
沒錯，我們通過今天的學(xué)習(xí)會發(fā)現(xiàn)搭配要有順序才能(不重復(fù)、不遺漏)。
拓展延伸。
美羊羊來到喜羊羊家，喜羊羊準(zhǔn)備了水果和點(diǎn)心，如果只選擇一種水果和一種點(diǎn)心，有18種選擇，猜猜喜羊羊是怎樣準(zhǔn)備水果和點(diǎn)心的?(生自由討論后發(fā)表意見)。
你們這樣準(zhǔn)備是有什么依據(jù)?
(積等于18)。
結(jié)束語。
1、今天你們學(xué)得開心嗎?2、你有什么收獲?
三年級數(shù)學(xué)搭配教案篇三
(終結(jié)教案)教學(xué)內(nèi)容：三年級下冊第八單元教材第101、102頁例1、例2教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過動手操作找出簡單事物的排列數(shù)，體會思維的有序和全面性；讓學(xué)生掌握搭配的方法，體驗(yàn)分類、分步計數(shù)及數(shù)形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
2、讓學(xué)生通過擺一擺、畫一畫、連一連、寫一寫等活動探索數(shù)的排列，事物的搭配方法。
3、讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程，感受符號化思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生找到簡單事物的排列數(shù)，體會搭配的方法。體會有序思考的價值。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生找到簡單事物的排列數(shù)，用適當(dāng)方式表達(dá)出搭配的過和與結(jié)果。
教具準(zhǔn)備:數(shù)字卡片、衣服圖片、課件教學(xué)過程。
一、情境引入。
師：利用課件播放動畫片《喜洋洋與灰太狼》主題曲。生：和著音樂邊唱邊做動作。
師：同學(xué)們知道動畫片《喜洋洋與灰太狼》中誰最聰明？生：喜羊羊。
師：讓學(xué)生匯報自己寫的結(jié)果，課件出示喜羊羊?qū)懙慕Y(jié)果師：你們和喜羊羊一樣聰明。
引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)廣角——搭配（二）。
二、探究新知。
（2）你們一共擺出了幾個兩位數(shù)？是怎樣擺的？（3）用什么方法記錄既清楚明了又不重不漏？2、學(xué)生以小組為單位探究，教師巡視、指導(dǎo)。3、匯報：
（1）按照一定的順序來擺就能保證不重不漏。（2）按數(shù)位擺：
（3）按照一定的順序記錄，就能保證不重不漏，清楚明了。課件出示打開的大門圖，恭喜同學(xué)們順利解開了密碼看喜羊羊和他的伙伴正排隊歡迎我們呢。課件出示排隊練習(xí)題。再完成教材101頁做一做第1題。（二）、教學(xué)例2美麗的美羊羊看到我們表現(xiàn)真棒，于是她要我們?nèi)⒓右粋€舞會，但他遇到了一個難題，你們愿意幫她解決嗎？她不知道怎樣搭配衣服，同學(xué)位算算她一共有多少種穿法呢？（每次上裝和下裝只能各穿一件）。
課件出示衣服圖。
小組合作：動手?jǐn)[一擺，可以怎樣穿？思考：怎樣記錄不同的穿法比較清楚？
匯報：方法1、方法二、圖形表示法方法三、數(shù)字表示法。
鼓勵學(xué)生想出多種符號表示法想一想：一共有多少種不同的穿法？學(xué)生說出自己組不同的算法。
教師強(qiáng)調(diào)：只要有順序地搭配連線，就能保證不重不漏。
最后智慧的村長給全班小朋友出了一道最難的題，你們有信心解決嗎？
課件出示衣服、裙子、鞋的搭配題。
同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？生回答。
數(shù)學(xué)廣角——搭配（二）。
排列數(shù)。
組合圖。
(終結(jié)教案)教學(xué)內(nèi)容：三年級下冊第八單元教材第101、102頁例1、例2教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過動手操作找出簡單事物的排列數(shù)，體會思維的有序性和全面性；讓學(xué)生熟悉更加有難度的搭配問題，體驗(yàn)分類、分步計數(shù)及數(shù)形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力，以及有順序地、全面地思考問題的意識。體會組合的特點(diǎn)和結(jié)果。
3、讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程，感受符號化思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生找到簡單事物的排列數(shù)，初步掌握搭配的方法，體會有序思考的價值。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生找到簡單事物的排列數(shù)，能將實(shí)物組合抽象為數(shù)字或字母，理解組合可以不分順序。
教具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、衣服圖片、課件教學(xué)過程：
一、情境引入。
師：課件播放動畫片《喜洋洋與灰太狼》主題曲生：跟著做動作和唱歌。
師：下面我們就和喜羊羊比比誰更聰明。
引入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)廣角——搭配（二）。
二、探究新知。
出示題目：1、用0、1、3、5能組成多少個沒有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)？
以小組為單位，合作完成，同時思考下面的問題。（1）怎樣擺能保證不重不漏？
（2）你們一共擺出了幾個兩位數(shù)？是怎樣擺的？（3）用什么方法記錄既清楚明了又不重不漏？2、學(xué)生以小組為單位探究，教師巡視、指導(dǎo)。3、匯報：
（1）按照一定的順序來擺就能保證不重不漏。（2）按數(shù)位擺：
（3）按照一定的順序記錄，就能保證不重不漏，清楚明了。
4、教材練習(xí)二十二第1題。
（1）小組活動：找四個人扮演四位師徒，一個人記錄。（2）怎樣交換位置更清楚明了？
想一想：一共有多少種不同的穿法？學(xué)生說出自己組不同的算法。
教師強(qiáng)調(diào)：只要有順序地搭配連線，就能保證不重不漏。
同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？生回答。
在日常生活中我們遇到問題要有序、全面地思考問題。做到不重復(fù)不遺漏。五、板書設(shè)計。
數(shù)學(xué)廣角——搭配（二）。
排列數(shù)。
組合圖。
02。
35。
數(shù)學(xué)廣角搭。
（二）。
一共有多少種。
穿法？
能組成多少個。
沒有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)？
三年級數(shù)學(xué)搭配教案篇四
1.學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)等活動，能找出最簡單事物的搭配與組合。
2.學(xué)生通過自己動手?jǐn)[一擺、拼一拼的活動，能夠養(yǎng)成有序、全面地思考問題的意識和習(xí)慣。
3.學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活密切相連，在解決問題的過程中體驗(yàn)成功的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
多媒體課件、數(shù)字卡片、衣服卡片。
初步感受搭配的方法，體會有序思考的價值。
能夠有序的進(jìn)行搭配，用適當(dāng)方式表達(dá)出搭配的過程與結(jié)果。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
(二)問題探究，感悟有序。
1.(0,1,3,5能組成多少個沒有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)?)。
十位個位。
10。
13。
15。
小結(jié)：1.組成兩位數(shù)時，0不能在十位。2.這樣按順序?qū)懀涂梢圆粊G不漏不重復(fù)。
2.延伸鞏固(0、2、4、6能組成多少個沒有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)?)。
(三)衣服搭配，體會符號的簡潔。
師：老師想送給王國的小朋友幾件衣服，但是不知道怎樣搭配，你們快來幫幫忙吧。
(四)鞏固練習(xí)，應(yīng)用方法，再次體會有序。
師：為了感謝同學(xué)們的幫忙，我為大家準(zhǔn)備了早餐，看看都有什么?飲料和點(diǎn)心只能選一種。
(五)課下討論：5個人，每2個人通一次電話，一共可以通幾次電話?
(六)總結(jié)：同學(xué)們，今天我們幫趣味王國的小朋友解決了一些關(guān)于搭配的問題，最重要的是按一定的順序，其實(shí)按順序做事情，在生活中有很多好處，比如下課站隊，出入校門，如果我們按一定的順序，就不會擁擠不會出現(xiàn)踩踏x件，對我們的學(xué)習(xí)和生活都非常有用。
三年級數(shù)學(xué)搭配教案篇五
本班共有18名學(xué)生，其中男生11人，女生7人。通過上學(xué)期的教育與學(xué)習(xí)，學(xué)生的一些基本能力得到了很大的提升，已經(jīng)初步養(yǎng)成了自己獨(dú)立思考、動手、動腦的正確學(xué)習(xí)習(xí)慣，對待學(xué)習(xí)的態(tài)度良好。但是有一少部分學(xué)生過于活潑好動，紀(jì)律觀念還不夠強(qiáng)，無集體意識，缺乏合作精神，還有一部分學(xué)生缺乏積極主動地學(xué)習(xí)習(xí)慣需要教師和家長的督促才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、本冊教材教學(xué)內(nèi)容包括：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)×兩位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)識，位置與方向，面積，年、月、日，簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動。
本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個實(shí)踐活動，讓學(xué)生運(yùn)用所知識解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實(shí)踐能力。
本冊教材的重點(diǎn)是：除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生會筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。
2、使學(xué)生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。
3、使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的小數(shù)(小數(shù)部分不超過兩位)，初步知道小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)，初步認(rèn)識小數(shù)的大小，會計算一位小數(shù)的加減法。
4、使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向;會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。
5、使學(xué)生認(rèn)識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認(rèn)識面積單位，會進(jìn)行簡單的單位換算;掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積。
6、使學(xué)生認(rèn)識時間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系;知道各月以及全年的天數(shù);知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。
7、使學(xué)生了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析;了解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù);進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
8、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
9、使學(xué)生初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
10、使學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
11、使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)，書寫整潔的良好習(xí)慣。
四、教學(xué)措施。
1、重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提供豐富的感性材料，加強(qiáng)學(xué)生的操作活動，結(jié)合生活實(shí)際幫助學(xué)生建立有關(guān)的數(shù)學(xué)概念。
2、培養(yǎng)學(xué)生估測、估算的意識，重視培養(yǎng)學(xué)生的估測、估算能力。
3、讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題來學(xué)習(xí)計算，提高教學(xué)的實(shí)效性，
4、運(yùn)用“遷移”法進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。
5、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂趣。恰當(dāng)、適時地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式，重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實(shí)際問題的能力。
6、重視直觀教學(xué)，充分發(fā)揮教具、學(xué)具的作用。
7、注重學(xué)生對計算過程和方法的理解，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生打下扎實(shí)的知識基礎(chǔ)。
8、讓學(xué)生充分經(jīng)歷猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證的過程，主動建構(gòu)數(shù)學(xué)知識。
五、教學(xué)進(jìn)度安排。
第一單元位置與方向4課時。
第二單元口算除法3課時。
筆算除法9課時。
整理和復(fù)習(xí)1課時。
第三單元簡單的數(shù)據(jù)分析3課時。
平均數(shù)2課時。
第四單元年、月、日的認(rèn)識2課時。
24時計時法2課時。
制作年歷1課時。
第五單元口算乘法3課時。
筆算乘法4課時。
整理與復(fù)習(xí)1課時。
第六單元面積和面積單位2課時。
長方形和正方形面積計算3課時。
面積單位間的進(jìn)率3課時。
第七單元小數(shù)的初步認(rèn)識3課時。
小數(shù)的簡單計算3課時。
第八單元解決問題4課時。
第十單元總復(fù)習(xí)4課時。
三年級數(shù)學(xué)搭配教案篇六
教學(xué)內(nèi)容：
三年級下冊第八單元教材第101、102頁例1、例2。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過動手操作找出簡單事物的排列數(shù)，體會思維的有序和全面性;讓學(xué)生掌握搭配的方法，體驗(yàn)分類、分步計數(shù)及數(shù)形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
2、讓學(xué)生通過擺一擺、畫一畫、連一連、寫一寫等活動探索數(shù)的排列，事物的搭配方法。
3、讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程，感受符號化思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生找到簡單事物的排列數(shù)，體會搭配的方法。體會有序思考的價值。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生找到簡單事物的排列數(shù)，用適當(dāng)方式表達(dá)出搭配的過和與結(jié)果。
教具準(zhǔn)備:。
數(shù)字卡片、衣服圖片、課件。
教學(xué)過程。
一、情境引入。
出示題目用數(shù)字卡片1、7、3、9，看能組成多少個兩位數(shù)。
師：你們和喜羊羊一樣聰明。
引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)廣角——搭配(二)。
二、探究新知。
(一)、教學(xué)例1。
題目：
1、用0、1、3、5能組成多少個沒有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)?以小組為單位，合作完成，同時思考下面的問題。
(1)怎樣擺能保證不重不漏?
(2)你們一共擺出了幾個兩位數(shù)?是怎樣擺的?
(3)用什么方法記錄既清楚明了又不重不漏?
2、學(xué)生以小組為單位探究，教師巡視、指導(dǎo)。
3、匯報：
(1)按照一定的順序來擺就能保證不重不漏。
(2)按數(shù)位擺：
十位如果是1，可以擺出10、13、15;。
十位如果是3，可以擺出30、31、35;。
十位如果是5，可以擺出50、51、53。
師：為什么你們不把0寫在十位上呢?
(3)按照一定的順序記錄，就能保證不重不漏，清楚明了。
課件出示打開的大門圖，恭喜同學(xué)們順利解開了密碼看喜羊羊和他的伙伴正排隊歡迎我們呢。課件出示排隊練習(xí)題。再完成教材101頁做一做第1題。
(二)、教學(xué)例2。
美麗的美羊羊看到我們表現(xiàn)真棒，于是她要我們?nèi)⒓右粋€舞會，但他遇到了一個難題，你們愿意幫她解決嗎?她不知道怎樣搭配衣服，同學(xué)位算算她一共有多少種穿法呢?(每次上裝和下裝只能各穿一件)。
課件出示衣服圖。
小組合作：動手?jǐn)[一擺，可以怎樣穿?
思考：怎樣記錄不同的穿法比較清楚?
匯報：方法1、
方法二、圖形表示法。
方法三、數(shù)字表示法。
鼓勵學(xué)生想出多種符號表示法。
想一想：一共有多少種不同的穿法?
學(xué)生說出自己組不同的算法。
教師強(qiáng)調(diào)：只要有順序地搭配連線，就能保證不重不漏。
課件出示禮物搭配圖。
師：向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想教育。
三、拓展練習(xí)。
最后智慧的村長給全班小朋友出了一道最難的題，你們有信心解決嗎?
課件出示衣服、裙子、鞋的搭配題。
開放性題目：學(xué)習(xí)了今天的知識，你能設(shè)計有關(guān)午餐搭配的題目嗎?動手試試吧。
生：自己運(yùn)用知識。
四、總結(jié)。
同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
生回答。
五、課件出示教師結(jié)語：在日常生活中我們遇到問題要有序、全面地思考問題。做到不重復(fù)不遺漏。
五、板書設(shè)計。
排列數(shù)組合圖。
三年級數(shù)學(xué)搭配教案篇七
我班共有60人，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，上課認(rèn)真聽講，課后及時完成作業(yè)，已經(jīng)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但仍有少數(shù)學(xué)生，學(xué)習(xí)的自主性差，學(xué)習(xí)不主動，上課開小差，課后作業(yè)完成不及時，做作業(yè)速度很慢，正確率不高，有時甚至忘了做作業(yè)。在這學(xué)期要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重提升學(xué)困生對數(shù)學(xué)知識的理解，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，以提高成績。
二、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)。
本冊教材采用數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率和數(shù)學(xué)好玩四個領(lǐng)域的內(nèi)容同時混編的方式，各個領(lǐng)域包括以下內(nèi)容：
數(shù)與代數(shù)：
第一單元“除法”
本單元主要學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法和連除;學(xué)習(xí)乘除混合兩步運(yùn)算。能結(jié)合具體情境，進(jìn)一步感知除法與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。探索并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的方法，能正確列豎式計算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，熟練地計算除數(shù)是一位數(shù)的有余數(shù)的除法，并能進(jìn)行驗(yàn)算。結(jié)合具體的計算過程，培養(yǎng)估算的意識和能力。能從實(shí)際情境中提出問題，運(yùn)用除法知識解決生活中的簡單問題。
第三單元“乘法”
本單元主要學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法;能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程;能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。
第四單元“千克、克、噸”
本單元主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量單位——千克、克、噸。結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克、克、噸;了解千克、克、噸的實(shí)際大小。掌握千克、克和噸之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡單的換算。結(jié)合生活實(shí)際，解決與千克、克、噸有關(guān)的簡單問題，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
第六單元認(rèn)識分?jǐn)?shù)。
本單元主要學(xué)會結(jié)合具體情境與直觀操作初步理解分?jǐn)?shù)的意義，初步認(rèn)識簡單的分?jǐn)?shù)(分母小于10)，會讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱，初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的大小，感受比較分?jǐn)?shù)大小的過程，能解決一些相關(guān)的簡單問題。
空間與圖形：
第二單元“圖形的運(yùn)動”
結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱現(xiàn)象;能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平、豎直方向平移后的圖形;通過觀察、操作，認(rèn)識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡單是軸對稱圖形。
第五單元“面積”
結(jié)合實(shí)例認(rèn)識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會統(tǒng)一面積單位的必要性，體會并認(rèn)識面積單位，會進(jìn)行簡單的面積單位的換算;探索并掌握長方形、正方形的面積公式，能估算給定的長方形、正方形的面積。
統(tǒng)計與概率：
第六單元“數(shù)據(jù)的整理與表示”
通過豐富的實(shí)例，積累收集、整理數(shù)據(jù)是活動經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式(文字、圖畫、表格等)呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果。
數(shù)學(xué)好玩：
本單元設(shè)計了小小設(shè)計師、我們一起去游園、有趣的推理三個內(nèi)容，主要目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會數(shù)學(xué)思想，鍛煉思維能力，積累思考經(jīng)驗(yàn)，開闊眼界。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識。教材通過“數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、數(shù)學(xué)好玩”基本領(lǐng)域反映運(yùn)用數(shù)學(xué)研究現(xiàn)實(shí)世界的基本過程，有機(jī)的滲透數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計思想、推理意識等重要的數(shù)學(xué)思想和思維方式，并以此為主線選擇和安排教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生將逐步掌握基本的數(shù)學(xué)知識和方法，形成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣和應(yīng)用意識，提高自己解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)思考的樂趣，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲得對數(shù)學(xué)較為全面的體驗(yàn)與理解。
四、教學(xué)難點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識與獨(dú)立解決問題的能力。要把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與解決生活中的數(shù)學(xué)問題結(jié)合起來，充分利用教材所提供的數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系的線索，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)生活，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出數(shù)學(xué)問題、并解決數(shù)學(xué)問題，體會數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用與實(shí)際價值，獲得良好的情感體驗(yàn)。
五、教學(xué)措施。
(一)重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本冊教材設(shè)計了適量探索性和開放性的數(shù)學(xué)問題，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會和一個比較充分的思考空間。培養(yǎng)學(xué)生肯于鉆研、善于思考、勤于動手的科學(xué)態(tài)度。教師要關(guān)注學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神。對學(xué)生在探索過程中遇到的問題，要適時、有效的幫助和引導(dǎo).
(二)讓學(xué)生有足夠的時間通過?立思考、探索和建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)意義，使學(xué)生有機(jī)會討論交流他們彼此的想法，這不僅能夠滿足學(xué)生想成為探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者的強(qiáng)烈的心理需要，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，而且也提供了教師了解學(xué)生的充分機(jī)會.
三年級數(shù)學(xué)搭配教案篇八
3、熟悉相鄰兩個單位之間的進(jìn)率，會進(jìn)行簡單的單位換算。
1、豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)直觀教學(xué)
在本單元的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)動手操作活動，讓學(xué)生通過手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同活動，特別是通過動手操作，在做中學(xué)，有利于豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，有效地提高知識攝取的效果。在本單元的教學(xué)中，還應(yīng)注意選擇各種直觀手段的優(yōu)勢，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)選擇教具或課件，從中讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容具有更真實(shí)的感受，獲得實(shí)實(shí)在在的直接經(jīng)驗(yàn)，更有利于表象的形成。
2、變機(jī)械的學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)
機(jī)械的學(xué)習(xí)往往體現(xiàn)在概念教學(xué)中，機(jī)械的學(xué)習(xí)是指學(xué)生僅能記住數(shù)學(xué)概念的描述、符號，卻不理解它們的內(nèi)在含義，不理解有關(guān)概念的聯(lián)系，更不會靈活地運(yùn)用。有意義的學(xué)習(xí)是指學(xué)生不僅能記住概念的描述或符號，而且理解它們的內(nèi)在含義，了解相關(guān)數(shù)學(xué)概念的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。
3、讓學(xué)生主動探究，獲取結(jié)論
在本單元中，有些內(nèi)容探究的難度不大，結(jié)論比較容易發(fā)現(xiàn)，而且便于展開直觀操作，因此是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較適宜讓學(xué)生探究的課題，老師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，組織學(xué)生形展探究學(xué)習(xí)。
4、重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力
估算在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，因此本單元的教材對面積的估算給予較多的關(guān)注，不僅在“做一做”中有所體現(xiàn)，在練習(xí)中也有較多反映，如很多計算面積的練習(xí)，都要求學(xué)生先估計，再測量計算出面積。所以重視估測能力的培養(yǎng)，也有助于提高解決實(shí)際問題的能力。
面積和面積單位1課時
長方形、正方形面積的計算1課時
面積單位間的進(jìn)率1課時
公頃、平方千米1課時
三年級數(shù)學(xué)搭配教案篇九
教材第72頁練習(xí)十四第7—1l題和思考題。
使學(xué)生進(jìn)一步掌握簡便計算的方法，能比較熟練地用簡便方法計算一些加、減法，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納的能力。
一、揭示課題
1、口算。
練習(xí)十四第7題?！?/p>
2、揭示課題。
我們應(yīng)用加法的運(yùn)算定律和計算的一些規(guī)律，可以使一些加、減法的計算簡便，這是我們已經(jīng)學(xué)過的知識。今天這節(jié)課，主要進(jìn)行加、減法簡便計算的綜合練習(xí)。（板書課題）
二、計算練習(xí)
1、練習(xí)十四第8題。
（2）練習(xí)前兩組。指名兩人板演，每人一組，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
（3）集體訂正。結(jié)合提問：
做第一組兩題時是怎樣想的？
第二組減法里最后為什么加27加法里最后為什么減27
指出：在加上或減去接近整十、整百又稍大一點(diǎn)的數(shù)時，可以
先把它看做幾百與幾的和，加上或減去幾百，再加上或減去幾；在加上或減去接近整十、整百又稍小一點(diǎn)的數(shù)時，先看做整十、整百的數(shù)計算，然后多加的要減去，多減的要加上。
2、練習(xí)十四第9題。
（1）學(xué)生分兩組練習(xí)。指名兩人板演，其余每人在練習(xí)本上做一組題。
（2）集體訂正。
提問：每組里兩道題有什么不同的地方？得數(shù)是不是相同？你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？
指出：在加、減混合運(yùn)算里，把數(shù)和符號同時調(diào)換位置，計算結(jié)果不變。
3、練習(xí)十四第10題。
讓學(xué)生直接看題口答得數(shù)，結(jié)合提問是怎樣想的。
三、應(yīng)用題練習(xí)
1、練習(xí)十四第11題。
指名兩人板演，其余學(xué)生做在作業(yè)本上。
集體訂正。
提問：第（2）題分哪幾步做？含有未知數(shù)z的等式是根據(jù)什么列的？
2、思考題。
（1）讀題。
指出：被減數(shù)不變，減數(shù)少多少，差就多多少。
四、課堂作業(yè)
練習(xí)十四第10題。
三年級數(shù)學(xué)搭配教案篇十
《數(shù)學(xué)廣角》搭配是2013版義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)（人教版）二年級上冊的教學(xué)內(nèi)容。這單元目的在于教學(xué)簡單的排列、組合教學(xué)思想及方法。為了調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，我設(shè)計了以故事為主線的教學(xué)活動，活動中把簡單排列思想方法滲透給學(xué)生，讓學(xué)生在不知不覺中去感知簡單排列的思想和方法。我覺得在本節(jié)課中以下幾個方面處理得比較好：
一、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
整節(jié)課始終用創(chuàng)設(shè)的故事情境來吸引學(xué)生主動參與激發(fā)積極性。首先由“密碼”這個情境引入，喚醒學(xué)生已有的知識，再引導(dǎo)學(xué)生用二個數(shù)字探索排列組合的規(guī)律，過渡到引導(dǎo)學(xué)生用三個數(shù)字探索排列組合的規(guī)律。其次為了鞏固這節(jié)課的重點(diǎn)，又創(chuàng)設(shè)了三人合影的問題。
二、提供學(xué)生實(shí)踐操作的機(jī)會。
《新課程》強(qiáng)調(diào)，教學(xué)要給學(xué)生留有足夠的實(shí)踐活動空間，讓每個學(xué)生都有參與活動的機(jī)會。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了3個實(shí)踐操作的機(jī)會：找密碼、合影。通過創(chuàng)設(shè)“找密碼”中有趣的數(shù)字排列，激發(fā)了學(xué)生解決問題的探究欲望。又如通過創(chuàng)設(shè)“合影”與學(xué)生的實(shí)際生活相似的情境，喚起了學(xué)生“獨(dú)立思考、合作探究”解決問題的興趣。
三、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景。
數(shù)學(xué)源于生活又用于生活，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的'生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識背景出發(fā)，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會?！白灾?、探究、合作學(xué)習(xí)”是新課程改革特別提倡的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課設(shè)計時，注意選則合作的時機(jī)與形式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)時，為了使每一位學(xué)生都能充分參與，我選擇了讓學(xué)生同桌合作；在學(xué)生合作探究之前，都提出明確的問題和要求，讓學(xué)生知道合作學(xué)習(xí)解決什么問題。在學(xué)生合作探究中，盡量保證了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時間，并深入小組中恰當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)。合作探究后，能夠及時、正確的評價，適時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
這節(jié)課也存在許多不足之處，在今后的教學(xué)中，我會注意以下幾個問題：另外我在執(zhí)教過程中發(fā)現(xiàn)了以下幾點(diǎn)不足和感到困惑的地方：
數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中，雖然學(xué)生意識到了要按規(guī)律有順序地來排，但部分學(xué)生在沒有提示之前，不知道要按怎樣的規(guī)律來排，如何促使更多的學(xué)生懂得按照怎樣的規(guī)律來排，促進(jìn)課堂的效率，是我感到困惑的地方。
文章越改越精彩，一節(jié)好課也是同樣的道理，只有在課堂中發(fā)現(xiàn)不足并不斷改進(jìn)，才能成為一堂真正的好課。
三年級數(shù)學(xué)搭配教案篇十一
教科書102頁例2及相關(guān)內(nèi)容。
1、使學(xué)生在解決實(shí)際問題中，掌握搭配的方法，體會有序思考的價值。
2、讓學(xué)生通過擺一擺﹑畫一畫﹑連一連﹑寫一寫等活動探索搭配的方法與結(jié)果，體驗(yàn)分類﹑分步計數(shù)及數(shù)形結(jié)合的方法。
3、讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程，感受符號化思想。
多媒體﹑實(shí)物投影﹑衣服和褲子的圖片教具。
初步掌握搭配的方法，體會有序思考的價值。
能夠有序地進(jìn)行搭配，用適當(dāng)方式表達(dá)出搭配的過程與結(jié)果。
同學(xué)們，早晨起床以后第一件事情要干什么？穿好衣服洗臉?biāo)⒀雷谀抢锍院迷绮?，然后背上書包高高興興地去上學(xué)。哎，穿衣服，吃飯，走路這個過程當(dāng)中有沒有我們要研究的數(shù)學(xué)問題呢？今天老師就和同學(xué)們一起來研究這里面的一個問題，叫搭配問題。（板書課題：搭配）。
1、任務(wù)呈現(xiàn)：例1圖片。
這些圖片漂亮嗎？大家先來觀察一下這些衣服，一會兒為了討論方便，我們把它們分別叫做短袖，長袖，短裙，長褲，長裙。
有一天早晨，李陽起床發(fā)現(xiàn)亂七八遭的這么多衣服，我今天該怎么穿呢？記住，如果只穿一件上裝和一件下裝叫一種穿法的話，到底有幾種不同的穿法呢？生猜。
到底有多少種不同的穿法咱們怎么辦呢？（擺一擺）。
2、自主學(xué)習(xí)。
學(xué)生小組合作，用學(xué)具袋中的衣服圖片擺一擺，看看到底有幾種不同的穿法，然后記錄在你的練習(xí)本上，如果你把長衣和誰搭配在一起，或者你把裙子和誰搭配在一起，把它記錄下來，記錄的方法你喜歡什么方法你就記錄下來。
3、展示交流。
（1）學(xué)生在交流中探究，對比中感知有序。
教師依次展示有遺漏的，正確的，有重復(fù)的。讓學(xué)生觀察有錯誤原因是出現(xiàn)了遺漏和重復(fù)。
重點(diǎn)講解6種的同學(xué)，沒有遺漏，也沒有重復(fù)的，那它是怎么樣搭配的呢？讀6種的搭配方案，體會有序。
師再引導(dǎo)學(xué)生用連線的方法進(jìn)行搭配，讓學(xué)生體會先固定其中一種，再按順序搭配?？梢韵裙潭ㄉ涎b，依次和下裝進(jìn)行搭配：也可以先固定下裝，依次和上裝進(jìn)行搭配。
（2）展示學(xué)生不同的表達(dá)方式，在交流中體會符號表達(dá)的簡潔。
師：很多同學(xué)都找到了6種搭配方案，可我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有好幾種不同的表示方法，大家一起來看一看。
師：同學(xué)們，一件復(fù)雜的事情可以用一個小小的圖形來替代，而且表示的時候還進(jìn)行了分類，既簡潔又明確。看，我們幫李陽找到了6種不同的穿法呢！
1、目標(biāo)檢測。
課本102頁”做一做”
2、結(jié)果反饋。教師出示答案，集體訂正答案。
3、反思總結(jié)：
在生活中我們可以用搭配的知識解決許多的問題，合理的搭配能讓我們的生活更加美好，這就是數(shù)學(xué)的魅力，下節(jié)課我們繼續(xù)去探索數(shù)學(xué)的奧秘，感受數(shù)學(xué)的魅力！
三年級數(shù)學(xué)搭配教案篇十二
(一)知識與技能：
1．使學(xué)生認(rèn)識重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克。
2．能進(jìn)行重量單位間簡單換算。
3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，估計重量的能力和推理能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
(二)過程與方法：
使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作體驗(yàn)、歸納推理等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。
(三)情感、態(tài)度、價值觀：
1．在他人的鼓勵與幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能夠積極參與生動直觀的數(shù)學(xué)活動。
2．能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
(一)教學(xué)模式、方法和策略
本節(jié)課采用雙主合作教學(xué)模式，教師利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來，最大限度地給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生在探索中感悟，體驗(yàn)，掌握新知，并且把所學(xué)知識與生活聯(lián)系起來，與語文學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，讓數(shù)學(xué)與語文，與生活真正地整合。
(二)具體內(nèi)容
1．情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
首先觀看投影《恐龍》，談話：這是什么動物?你熟悉它們嗎?
(由投影導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)了情境。再讓學(xué)生自己談想要了解的內(nèi)容，突出了學(xué)生的主體地位，激發(fā)了他們探索新知的欲望。)
2．感受體驗(yàn)，探究新知。
(1)電腦出示噸的形象，并且賦予噸生命，以噸的語氣展示50千克1袋的大米，20袋。揭示噸在生活中的應(yīng)用，明確1噸=1000千克。
(借助直觀演示，了解生活中的數(shù)學(xué)，生活中的噸，調(diào)動學(xué)生探索新知的興趣。)
(2)讓兩名學(xué)生搬50千克1袋的大米，并且提問：如果1噸大米得搬幾次?
(學(xué)生親自體驗(yàn)，再次直觀演示，充分調(diào)動學(xué)生動手操作的積極性。)
(3)讓學(xué)生出示課前調(diào)查，即金班同學(xué)的體重表。從中選一位體重接近25千克的學(xué)生為例，看看金班誰的體重接近25千克。問：有多少個這樣的同學(xué)約為一噸?(讓學(xué)生估一估，答出40)然后請40個同學(xué)出來，手挽手，一起跳一下，感受1噸的東西掉下來的聲音。
(這些活動，培養(yǎng)了學(xué)生收集信息的能力，而且在這一實(shí)踐中，不但學(xué)生的估算能力、探索能力得到了鍛煉和提高，情感體驗(yàn)也得到了和諧發(fā)展。)
(4)學(xué)生自讀，小組交流對噸的認(rèn)識。
(5)學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。
(6)小組合作，用各種方法找找噸和千克的關(guān)系。
(讓每個學(xué)生都參與到活動中，人人都體驗(yàn)到成功的喜悅。)
(7)用“……是……千克，……為1噸”的形式造句。
3．拓展認(rèn)識，。加深印象。
(想一想，在下面每幅圖旁的括號里填上什么數(shù)，它的重量是1噸。）
(2)電腦出示兩幅卡車圖，小卡車的載重量約是1000千克，大卡車的載重量約是5噸。
問：這兩句你能換個說法，使它意思不變嗎?
(設(shè)計不同層次的練習(xí)，因材施教，先基礎(chǔ)，后拓展。讓每個學(xué)生都參與到活動中，都有獲得成功和積極的情感體驗(yàn)的機(jī)會，使學(xué)生的知識和能力都得到提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。)
4．請看小馬虎日記。
5月30日星期五睛
明天是六一兒童節(jié)，媽媽給了我50元錢，讓我買一些好吃的。我來到超市，1噸重的巧克力，我買了兩塊，250噸l袋的薯片，我買了兩袋，500噸的飲料我買了兩瓶，我還買了1噸的桔子，2噸的香蕉。購物完畢，我高高興興地回到了家。
問：這個小馬虎的日記質(zhì)量單位用得一塌糊涂，你們能幫他改正嗎?
要求學(xué)生能按一定的順序正確反映他們之間的關(guān)系。
學(xué)生整理，交流，實(shí)物投影展示。
(通過出示日記，讓學(xué)生知道正確使用質(zhì)量單位的重要性．如果疏忽就會出錯，鬧出笑話，甚至?xí)劤纱箦e。又通過交流，整理，使學(xué)生既掌握了新知識，創(chuàng)造性地理解了新知識，又復(fù)習(xí)了舊知。還培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)和實(shí)踐能力，使他們體會到生活中有數(shù)學(xué)，語文中有數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)、語文、生活有機(jī)地進(jìn)行了整合。)
5．質(zhì)量王國里的三兄妹要感謝我們?nèi)昙壍男∨笥?，是你們把他們整理得這樣清晰。你們能夠走出課堂，在生活中找到他們的影子嗎?找到五處并記錄下來。
(注重課外延伸，把所學(xué)知識用于實(shí)踐，讓理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。)
6．師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識。
在本課教學(xué)中，為了揭示噸的概念，用實(shí)物投影儀、電腦演示，既直觀又形象。學(xué)生通過各種途徑認(rèn)識噸，了解噸。拓寬了學(xué)生的思維，收到了很好的學(xué)習(xí)效果。
板書設(shè)計：噸的認(rèn)識
1000千克是1噸
1噸=1000千克
點(diǎn)評
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)讓“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”，“把數(shù)學(xué)作為人們?nèi)粘Ｉ钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ摺?，“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?！?/p>
我上的《噸的認(rèn)識》一課，是按照教育部新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的一次教學(xué)實(shí)踐，取得了很好的教學(xué)效果。在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重聯(lián)系學(xué)生們的生活實(shí)際，善于用學(xué)生身邊的實(shí)際事實(shí)為背景，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在興趣中學(xué)，學(xué)得有趣，學(xué)得高興。
(1)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，通過直觀演示調(diào)動學(xué)生探求新知的欲望。
在本課中，首先利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使本課一開始就氣氛熱烈，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為探求新知架起了橋梁。然后再通過電腦，以新穎的教學(xué)形勢，吸引學(xué)生的注意力，發(fā)散學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的想象力，讓學(xué)生對新知有創(chuàng)造性的理解。
(2)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感體驗(yàn)的空間，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)，在體驗(yàn)中掌握。
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純依賴模仿與記憶。動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在課堂上，我充分相信學(xué)生，大膽放手讓學(xué)生積極參與，最大限度給學(xué)生以自主實(shí)踐、體驗(yàn)的機(jī)會。引導(dǎo)學(xué)生主動地進(jìn)行自學(xué)、思考、討論、合作實(shí)踐、體驗(yàn)交流等活動，發(fā)現(xiàn)噸與千克的關(guān)系，讓學(xué)生在自主探索中學(xué)習(xí)新知，理解新知。體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，并且使數(shù)學(xué)、語文、生活有機(jī)的進(jìn)行整合。
(3)設(shè)計不同層次的練習(xí)，發(fā)展學(xué)生思維，讓學(xué)生在解決問題中勇于探索。
數(shù)學(xué)教學(xué)要重視對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和信心的培養(yǎng)，提倡“讓每個學(xué)生都學(xué)好數(shù)學(xué)”，“不同學(xué)生學(xué)習(xí)不同水平的數(shù)學(xué)”，“允許學(xué)生以不同速度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。為此，我有意設(shè)計不同層次的練習(xí)，因材施教，先基礎(chǔ)，后拓展。讓每個學(xué)生都參與到活動中，人人都有獲得成功的機(jī)會，獲得積極的情感體驗(yàn)，使學(xué)生的個性得到了張揚(yáng)，學(xué)生的知識和能力都得到了提高，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
總之，這堂課深刻的揭示了數(shù)學(xué)來源于生活，并與生活密切聯(lián)系，與語文密切聯(lián)系。在教學(xué)中，我不是知識的傳授者，而是以教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者的身份，與學(xué)生在一起，平等的參與到教學(xué)中。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，有效地促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。
三年級數(shù)學(xué)搭配教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)等活動，找出簡單事物的組合數(shù)。
2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力以及有順序地、全面地思考問題的意識。
3．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，能夠用數(shù)學(xué)的方法解決實(shí)際生活中的問題。
4．使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，并初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。
教學(xué)重點(diǎn)：
找出簡單事物的排列數(shù)和組合數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
有序、全面地對簡單事物進(jìn)行排列與組合。
教具、學(xué)具：衣服卡片、水彩筆、課件（教師用）。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，展開教學(xué)，
1.師：孩子們，這節(jié)課，老師要為大家介紹一位新朋友，她叫露露，請看大屏幕。
師：你們能為露露搭配搭配嗎？
2、學(xué)生回答。
3、師：你們的想法都很好，都是一件上衣搭配一件下裝。到底露露喜歡哪種搭配，還得她自己說了算。下面，我們把所有的穿法都找出來，讓她自己選。
二自主探索，解決問題。
1、看課件，觀察圖中有幾件上衣、幾件下裝，想一想：一共有多少種穿法？
2、學(xué)生回答。
聽好要求了：小組內(nèi)的四個同學(xué)輪流擺一擺，說出有幾種穿法。當(dāng)一個同學(xué)在擺的時候，其余的三個同學(xué)認(rèn)真觀察，如果發(fā)現(xiàn)他擺錯了，可以幫助他。
師巡視指導(dǎo)。
4、學(xué)生匯報。
師：一共有幾種不同的搭配方法？
預(yù)設(shè)一：請少于6種的學(xué)生在黑板上演示擺法。要求：其他同學(xué)認(rèn)真聽，仔細(xì)看，數(shù)出有幾種）。
師：你有什么看法？
學(xué)生回答。（可能說：擺得很亂，沒有順序。）。
師：沒有順序地擺，會出現(xiàn)什么問題？（重復(fù)，遺漏，板書）。
誰有比他更好的擺法，讓我們能看得清清楚楚，明明白白的，即不重復(fù)，也不遺漏。
學(xué)生學(xué)生在黑板上演示擺法。
師：他的擺法好嗎？好在哪？
學(xué)生回答。
預(yù)設(shè)二：學(xué)生上臺擺得很有序，很正確。
師：他擺了幾種？（六種），他擺得很好，同學(xué)們，你看出他的擺法了嗎？
生回答。
詢問學(xué)生擺的結(jié)果。師：是六種的孩子舉手？有不是六種的嗎？
如果有學(xué)生說他擺的不是六種，我們一起來幫助他。請他上臺擺，其他學(xué)生提出建議。
6、師：如果沒有學(xué)具，在圖上我們可以用連線這種方法來記錄。
老師在黑板上連線。
7、同學(xué)們，你覺得連線法怎樣呢？
8．拓展練習(xí)。
如果有3件上衣，3件下裝，有幾種不同的搭配呢？
學(xué)生回答后課件出示。
9．早餐的搭配練習(xí)。
師：露露選好了喜歡的衣服，媽媽也為她準(zhǔn)備好了早餐（課件出示115頁1題課件打出要求）讓我們看看，有哪些哪些飲料？哪些點(diǎn)心？）（學(xué)生獨(dú)立做在書上，用連線）。
學(xué)生完成后，抽一個學(xué)生匯報，并問：他是怎樣搭配早餐的？
抽學(xué)生起來說。強(qiáng)調(diào)：要有順序地搭配，才能做到不重復(fù)，不遺漏。
10、搭配兩位數(shù)練習(xí)。
師：吃完了早餐，露露帶著我們來到兒童樂園，（課件出示）。
兒童樂園可好玩了，由于圣誕節(jié)快要到了，兒童樂園新增加了一個趣味游戲：開啟百寶箱。
學(xué)生先獨(dú)立思考（還是小組合作）。
再抽學(xué)生回答。（相機(jī)演示把數(shù)字?jǐn)[在百位、十位的課件）。
師：你們真能干，恭喜你們打開了百寶箱，你們可以從里面選一件喜歡的寶物。
抽幾個學(xué)生說一說。
三、鞏固練習(xí)。
做書上115頁的2、3題，學(xué)生獨(dú)立完成后再集體評價。
根據(jù)時間安排是否做跳雙人舞中的搭配問題。
四、全課總結(jié)：在這節(jié)課中，你有什么收獲？你快樂嗎？
三年級數(shù)學(xué)搭配教案篇十四
排列與組合這一數(shù)學(xué)知識學(xué)生在二年級已經(jīng)接觸，三年級難度又有所提高。排列組合知識在生活生產(chǎn)中應(yīng)用很廣泛，由于其思維方法的新穎性與獨(dú)特性，學(xué)習(xí)時要遵循“不重不漏”的原則，它又是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的不可多得的好素材。本課教學(xué)后我進(jìn)行了認(rèn)真反思，覺得有以下可取之處和不足之處。
一、充分挖掘素材的教學(xué)功能，滲透數(shù)學(xué)思想。
本節(jié)課選擇的四個教學(xué)素材并不是隨意組合的。而是經(jīng)過精心考慮的，各自承載著不同的教育教學(xué)價值，各種數(shù)學(xué)思想分層次、分步驟地借助素材的探討進(jìn)行滲透。比如在服裝搭配這一環(huán)節(jié)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生有序思考的數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生明白怎樣找出一種既不重復(fù)又不遺漏的搭配方法；在早餐搭配環(huán)節(jié)中重點(diǎn)是在有序思考的基礎(chǔ)上讓學(xué)生體驗(yàn)個性化、簡潔化的表示方法，使學(xué)生明白各種不同的搭配可以用盡可能簡單的方法表示出來，同時在素材的搭配種類上也有了拓展，發(fā)展了學(xué)生的思維。同樣的道理，握手游戲的安排也不是比賽搭配的重復(fù)，而且進(jìn)行了活動化、游戲化的設(shè)置，保持了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，通過學(xué)生對素材有步驟、有層次的探究，學(xué)生組合的思想、有序的思想、符號化思想得到了很好的培養(yǎng)與發(fā)展。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
創(chuàng)設(shè)形象生動、親近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景，將有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)“衣服的穿法、早餐搭配、數(shù)字游戲”等與學(xué)生的實(shí)際生活相似的情境，喚起了學(xué)生“獨(dú)立思考、合作探究”解決問題、注意讓小組合作學(xué)習(xí)從形式走向?qū)嵸|(zhì)。
“自主、探究、合作學(xué)習(xí)”是新課程改革特別提倡的學(xué)習(xí)方式，如何使合作學(xué)習(xí)具有實(shí)效性？本節(jié)課設(shè)計時，注意精選合作的時機(jī)與形式，在教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)、重難點(diǎn)時，適應(yīng)地組織了同桌或四人小組的合作探究。在學(xué)生合作探究前，提出了明確的要求。在合作探究中，保證了合作學(xué)習(xí)的時間，并深入小組中恰當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)。合作探究后，教師還能夠及時、正確的評價。教師從實(shí)際的學(xué)習(xí)效果出發(fā)，考慮如何組織合作學(xué)習(xí)，有利于調(diào)動廣大學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，防止合作學(xué)習(xí)走過場。
三、本節(jié)課存在以下不足之處：
1、部分學(xué)生間出現(xiàn)的錯誤信息，沒有充分展開，失去了很多的生成資源。
2、生活化素材如何上出數(shù)學(xué)味做的不夠。
3、搭配問題的探討還要將數(shù)學(xué)性與現(xiàn)實(shí)性結(jié)合起來考慮。
三年級數(shù)學(xué)搭配教案篇十五
這節(jié)課上，我在教學(xué)設(shè)計上力圖體現(xiàn)“尊重學(xué)生，注重學(xué)生”，使學(xué)生建立“做數(shù)學(xué)”的理念，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性、實(shí)效性。
1．以學(xué)生的活動為主線。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，整個課堂氣氛活躍，通過擺一擺，配一配、連一連、讓學(xué)生在獨(dú)立嘗試解決的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論交流、匯報都興致勃勃，參與熱情很高。
2．注重層次性和思考性?；顒釉O(shè)計符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，由易到難，具有層次性。如“兩兩配”到“三二配”最后到“二四配”，由易到難，重視培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，使學(xué)生互相啟發(fā)，共同提高。本節(jié)課我盡量設(shè)計些讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價值，這些教學(xué)內(nèi)容很具有層次性和思考性。通過這幾個活動，不但鞏固了所學(xué)的知識，而且聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
3．注重培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光去觀察問題和有序思考問題的能力。用數(shù)學(xué)眼光去觀察問題是培養(yǎng)學(xué)生的一種數(shù)感、一種生活問題數(shù)學(xué)化的感悟。有序思考問題的能力培養(yǎng)則是檢驗(yàn)學(xué)生思維的有序性。搭配要按一定的順序，才能不重復(fù)、不遺漏。教學(xué)中力求做到問題的提出具體、明確、到位。有效的引導(dǎo)學(xué)生思維有具體逐步過渡到抽象。抓住學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，為學(xué)生提供了充分探索與交流的空間，水到渠成的讓學(xué)生掌握了搭配的規(guī)律并提升歸納了解決此類問題的策略。
當(dāng)然，在教學(xué)過程中也存在一些問題：
1．問題的提出不夠明確，是不是能夠放手，讓學(xué)生自己試著提下呢？
2．課堂的教學(xué)語言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，特別是有些過渡處理的較為生硬。
3．課堂教學(xué)的評價有待進(jìn)一步改進(jìn)。
三年級數(shù)學(xué)搭配教案篇十六
1、探索并掌握一位樹除兩位數(shù)的口算方法，并能正確計算，提倡算法的多樣化。
2、用除法知識解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。
礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，教材創(chuàng)設(shè)“植樹”的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在活動中探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。
與過去教材相比，新教材體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，真正做到了以人為本，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在活動中探索新知，關(guān)注學(xué)生的個體差異，準(zhǔn)許學(xué)生用喜歡或容易接受的方法進(jìn)行計算，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展。提倡算法的多樣化。
三年級的學(xué)生非常喜愛新教材的情景式教學(xué)形式，喜歡體驗(yàn)各種活動，不僅可以動手操作也可以和全體同學(xué)交流自己的想法和創(chuàng)意，使學(xué)生很有成就感，樂于探索，積極求知。能夠用喜歡的方法學(xué)習(xí)和計算。
（一）創(chuàng)設(shè)情境
1、談話：同學(xué)們，你們哪位同學(xué)植過樹？誰知道植樹需要哪幾個步驟？笑笑他們班正在植樹，我們到現(xiàn)場去看看，檢驗(yàn)一下你們說的對不對。
（設(shè)計意圖：通過談話引起學(xué)生興趣，吸引學(xué)生的注意。）
2、出示主題圖
觀察圖后和同桌說說你看到了什么。（明確全班一共有多少人？一組有幾人？）引導(dǎo)學(xué)生提出問題“每組三人，可以分多少組？”
（設(shè)計意圖：結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識和能力。讓學(xué)生自己觀察，從情境中找出有效的信息，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。）
（二）探索新知
1、學(xué)生獨(dú)立列出算式并解答，小組交流。
學(xué)生列出算式36÷3，并嘗試計算。讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己列出算式的含義，把各自的算法交流一下。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生獨(dú)立思考，探索一位數(shù)除兩位數(shù)的計算方法，小組交流討論，體驗(yàn)不同的算法，感受合作的快樂。）
2、全班交流小組選代表發(fā)言，得出36÷3=12中的36表示一共有36人，3表示每組有三人，12表示可以分12組。學(xué)生得出計算方法：
1、因?yàn)?2×3=36，所以36÷3=12。
2、30÷3=10，6÷3=2，10+2=12。
3、因?yàn)?2+12+12=36，所以36÷3=12……
對于學(xué)生的計算方法，只要正確，教師都要進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，準(zhǔn)許學(xué)生用自己喜歡的'方法計算。
（設(shè)計意圖：全班交流體會算法的多樣化，使學(xué)生可以選擇合適的方法計算，感受集體的智慧。）
4、拓展練習(xí)1：
60÷340÷280÷4
66÷346÷284÷4
69÷348÷288÷4
學(xué)生獨(dú)立計算，反饋計算結(jié)果。
師：這些算式有哪些規(guī)律，說說你有哪些發(fā)現(xiàn)。
只要學(xué)生說的合理都要給予肯定。
學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流。
學(xué)生代表，學(xué)生列出算式48÷4=12并說說計算過程。
在具體情境中，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題。在解決問題過程中，讓學(xué)生體驗(yàn)探索一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，學(xué)生通過獨(dú)立觀察，獨(dú)立思考，小組交流討論，體驗(yàn)算法多樣化，經(jīng)歷與他人交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、語言表達(dá)能力和與他人合作的意識。在交流過程中讓學(xué)生感受集體的智慧是無窮的，懂得欣賞別人，能夠取長補(bǔ)短。
三年級數(shù)學(xué)搭配教案篇十七
通過簡單最優(yōu)化的問題向?qū)W生滲透優(yōu)化思想，讓學(xué)生體會運(yùn)籌思想在實(shí)際解決問題中的作用，來感受數(shù)學(xué)的魅力。首先運(yùn)用教材，促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動。設(shè)計了先為客人沏茶再為客人吃烙餅的生活情境。當(dāng)畫面上呈現(xiàn)媽媽讓小明幫著給李阿姨沏茶這一數(shù)學(xué)信息時，沒有急于想去解決如何讓李阿姨盡快喝上茶，而是讓學(xué)生想想平時是怎么做的？特意激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生處于主動思考積極動腦的最佳狀態(tài)，有效地促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動。以一個個具體事例讓學(xué)生觀察、操作、討論和交流等活動，使學(xué)生在解決具體問題中體會數(shù)學(xué)的方法及應(yīng)用價值，學(xué)會優(yōu)化思想。
從日常的沏茶的問題入手到探索烙餅的過程及最佳方法，再到解決現(xiàn)實(shí)生活中常見的問題，都是學(xué)生在思考、探索是學(xué)生在操作實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生交流比較，始終處于主體地位。
三年級數(shù)學(xué)搭配教案篇十八
“數(shù)學(xué)廣角”是人教版三年級上冊第八單元的教學(xué)內(nèi)容，是在二年級學(xué)生已初步接觸排列與組合知識基礎(chǔ)上安排的。排列與組合不僅是組合數(shù)學(xué)的最初步知識和學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計的基礎(chǔ)，而且也是日常生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)知識。教學(xué)設(shè)計中重在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)思想，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地，全面地思考問題的意識，以落實(shí)《標(biāo)準(zhǔn)》中提出的要求：“在解決問題的過程中,使學(xué)生能進(jìn)行簡單的，有條理的思考?！?/p>
為了達(dá)成這樣的教學(xué)目標(biāo)，我在整個教學(xué)設(shè)計中，首先，通過“幫助美羊羊搭配衣服”創(chuàng)設(shè)情境，引出搭配問題，并以此理解搭配的數(shù)學(xué)思想。接著，讓學(xué)生經(jīng)歷“猜一猜，擺一擺，說一說，畫一畫，算一算”整個數(shù)學(xué)化的過程，來解決“兩件上衣件與三條褲子的搭配問題”，滲透組合思想，發(fā)展符號感，并使學(xué)生的思維在整個過程中得到有效地提升。在排列問題的探究過程中，主要培養(yǎng)學(xué)生有序思考問題的意識，學(xué)生通過獨(dú)立完成、小組合作交流，引發(fā)數(shù)學(xué)思考，比較有序排列與無序排列,使學(xué)生體會有序思考的好處——不重復(fù)、不遺漏。面對新教材，在鉆研教材的內(nèi)容、編寫意圖的基礎(chǔ)上，對教材進(jìn)行適當(dāng)靈活地處理。例如引導(dǎo)學(xué)生探究用多種方法找出一共有幾種搭配的方法。組織學(xué)生用卡片或數(shù)字或符號來代替實(shí)物進(jìn)行操作，學(xué)生在此活動的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)了“連線法”、“計算法”。由此可見，在教學(xué)活動中，根據(jù)教學(xué)目的設(shè)計活動，讓學(xué)生直觀操作，同時適時提出問題，就會引導(dǎo)學(xué)生的思考逐步走向深入，有意想不到的收獲。
在備此節(jié)課時，我分析了學(xué)生的年齡特征和已有的知識經(jīng)驗(yàn)，對教學(xué)結(jié)果進(jìn)行了預(yù)設(shè)，因此大膽地把研究的問題進(jìn)行拓展延伸，在學(xué)習(xí)初步感知搭配的方法后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律，用連線的方法和計算的方法來找出一共有幾種搭配的方法，在對服裝搭配時增加了一件上衣，學(xué)生通過獨(dú)立思考、同桌合作發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問題。我又讓學(xué)生用自己喜歡方法解決問題。目的是讓他們充分體驗(yàn)、感悟，找出最優(yōu)的方法，提高學(xué)習(xí)能力，鍛煉實(shí)踐能力。
可以說老師能創(chuàng)設(shè)形象生動、親近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景，將有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如“衣服的穿法、早餐搭配、數(shù)字游戲”等與學(xué)生的實(shí)際生活相似的情境，喚起了學(xué)生“獨(dú)立思考、合作探究”解決問題、注意讓小組合作學(xué)習(xí)從形式走向?qū)嵸|(zhì)。
本節(jié)課學(xué)生都能從生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，學(xué)會了有序思考問題的方法，能把課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法應(yīng)用于生活實(shí)際。學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)的價值和感受“用數(shù)學(xué)”的愉悅。
三年級數(shù)學(xué)搭配教案篇十九
本節(jié)課是人教版小學(xué)三年級下冊第八單元的內(nèi)容，在教學(xué)這節(jié)課時，成功的地方：首先從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)除法，用活教材，使內(nèi)容生活化?！洞钆洹愤@節(jié)課著眼于學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。是小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊安排學(xué)習(xí)的知識。教材中的主要情境是“數(shù)字搭配和配衣服“，內(nèi)容取材于生活，如衣服搭配、早晨的搭配等，寓教于樂，學(xué)生學(xué)的輕松有趣。
本節(jié)課的目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價值，如早晨的搭配、衣服的搭配是學(xué)生身邊經(jīng)常接觸的事情，通過這兩個活動，不但鞏固了所學(xué)的知識，而且聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊。其次在教學(xué)時，留給學(xué)生充足的探究空間，在本節(jié)課的教學(xué)中，我通過組織學(xué)生參與”擺一擺連一連、猜一猜“等活動，充分調(diào)動了學(xué)生的多種感官協(xié)調(diào)合作，感悟了新知，發(fā)展了數(shù)感，體驗(yàn)了成功，獲取了數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用整節(jié)課我利用去“趣味數(shù)學(xué)王國”這條線，把整節(jié)課串了起來，使學(xué)生在輕松愉快的活動中，理解搭配的思想方法，收到良好的教學(xué)效果。
在課中也有不足之處，那就是在數(shù)字的搭配環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠很好的理解“0”不能開頭，也就是“0”不能放在數(shù)字的最左邊，但當(dāng)遇到實(shí)際問題時，比如練習(xí)二十三第一題說“唐僧的位置不變”一共有幾種坐法？其實(shí)就是把唐僧的位置看著“0”不變，與例1相似，對于這類問題，多數(shù)學(xué)生不能很好理解。
三年級數(shù)學(xué)搭配教案篇二十
這堂課是從網(wǎng)絡(luò)教研時候聽的。聽了這節(jié)課以后，真正地感受到了高效課堂，數(shù)學(xué)課原來可以像故事一樣，這節(jié)課教師的設(shè)計很巧妙，整堂課的設(shè)計是完整的故事情節(jié)。孩子們在聽故事的同時感受到了數(shù)學(xué)思維的滲透，感受到了那種簡單的排列組合的一些方法。下面就這節(jié)課，說說自己的想法。
首先教師在課堂設(shè)計上下功夫很足，把課本中的一些題目巧妙地串聯(lián)起來了，使課堂形成一個整體。
其次，在教授搭配方法的時候，教師引導(dǎo)學(xué)生自己動手說出有順序的'排列組合，這點(diǎn)讓學(xué)生充分思考，學(xué)生在這個環(huán)節(jié)充分調(diào)動自己的思維，更好的體會搭配的各種方法。
最后讓學(xué)生自己搭配，起到了鞏固作用，讓學(xué)生學(xué)會舉一反三，還有，符號搭配也是讓學(xué)生方便快捷的掌握搭配方法。
說一說其他的想法：在讓學(xué)生動手的時候，等待的時間有點(diǎn)長，可以提示讓學(xué)生把圖片剪開，也可以用編號的形式。
這樣的課程以后應(yīng)該多拿出來分享，讓大家學(xué)習(xí)。
三年級數(shù)學(xué)搭配教案篇二十一
本課教學(xué)是人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊第九單元《數(shù)學(xué)廣角》例1的搭配問題，它是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)等活動找出事物的組合數(shù)。與二年級上冊教材相比，本冊教材內(nèi)容更加系統(tǒng)和全面，突出用符號方法表示搭配結(jié)果。教材重在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想，主要通過簡單的搭配體現(xiàn)有關(guān)的組合問題，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識，使學(xué)生能進(jìn)行簡單的有條理的思考，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識。
“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式,以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式……”基于上述基本理念,在設(shè)計本課教學(xué)環(huán)節(jié)中,注重創(chuàng)設(shè)具體生動的生活情境（即從課前聽《喜洋洋與灰太狼》引出美羊羊要去游樂園玩需要為自己精心挑選衣服的問題）,設(shè)計一些趣味題型（如游樂園中“兩人三足的游戲題、繪畫涂色題、拍照等”）,既貫穿整節(jié)課，又讓學(xué)生在一種愉悅歡暢的氛圍中展開學(xué)習(xí)。
教學(xué)中，我注意處理了以下方面的問題：
1、實(shí)踐操作――讓學(xué)生體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”的過程。
教與學(xué)都要注重“做”為中心，在操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，感悟數(shù)學(xué)。本節(jié)課設(shè)計了讓學(xué)生用自己喜歡的方法畫一畫、連一連、算一算的實(shí)踐活動，讓學(xué)生學(xué)會清晰、有條理的有順序的思考問題，體會有序思考的`好處――不重復(fù)、不遺漏。同時有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，激發(fā)求知欲，在實(shí)踐操作中讓學(xué)生體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，操作能力和分析推理能力。
2、合作交流――讓學(xué)生體驗(yàn)“說數(shù)學(xué)”
《數(shù)學(xué)廣角》是屬于“綜合與實(shí)踐運(yùn)用”領(lǐng)域的內(nèi)容，本塊知識的學(xué)習(xí)是學(xué)生前面已有知識的綜合和運(yùn)用，課堂上相對對學(xué)生的要求要高些。教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)：一些孩子知道方法和答案，可表達(dá)就是一片空白，吱吱唔唔說不上一兩句或是缺欠完整性等。為了鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，在新授衣服搭配的匯報階段，我讓4個學(xué)生站到講臺前說一說自己的想法。
3、聯(lián)系生活――讓學(xué)生“用數(shù)學(xué)”。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性。人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。本課通過美羊羊選衣服、吃早點(diǎn)的搭配等情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，學(xué)習(xí)有序思考問題的方法，注重引導(dǎo)學(xué)生把課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法應(yīng)用于生活實(shí)際，既加深對數(shù)學(xué)知識的理解，又能讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)的價值和感受“用數(shù)學(xué)”的愉悅。
然而，本節(jié)課存在許多不足之處：
1、學(xué)生用同一種符號來表示上衣和下衣，其實(shí)這種情況在第一次試教時也出現(xiàn)。
了，我就啟發(fā)性地提問：“有什么辦法能讓別人看得更清楚？”學(xué)生立即就想到了用兩種不同的符號。但賞析課時不管我怎么問學(xué)生還是認(rèn)為用同一種符號上下兩排，旁邊寫上上衣、下衣的文字也很清楚。學(xué)生是課堂的主人，既然他們覺得好，我也不能一味地反對了，期待下一秒會有轉(zhuǎn)機(jī)。
2、在4位學(xué)生說完自己的想法后我讓其他學(xué)生來說一說這幾種方法的異同，在。
我的預(yù)設(shè)中，希望學(xué)生能說出相同點(diǎn)是：都分成兩類；都是確定上衣去搭配下衣；都是6種方法。不同點(diǎn)是：有的用連線，有的用文字。可發(fā)現(xiàn)學(xué)生不會說，導(dǎo)致方法優(yōu)化很不突出，很多學(xué)生在解決搭配早餐的問題時還義無反顧地用畫圖連線或者文字法。
以上是我對這節(jié)課的一點(diǎn)反思，還望各位老師給我提出寶貴的意見。
三年級數(shù)學(xué)搭配教案篇二十二
排列與組合這一數(shù)學(xué)知識學(xué)生在二年級已經(jīng)接觸，三年級難度又有所提高。本課教學(xué)后我進(jìn)行了認(rèn)真反思，覺得有以下可取之處和不足之處。
一、充分滲透數(shù)學(xué)思想。
在早餐搭配環(huán)節(jié)中重點(diǎn)是在有序思考的基礎(chǔ)上讓學(xué)生體驗(yàn)個性化、簡潔化的表示方法，使學(xué)生明白各種不同的搭配可以用盡可能簡單的方法表示出來，同時在素材的搭配種類上也有了拓展，發(fā)展了學(xué)生的思維。同樣的道理，握手游戲的安排也不是比賽搭配的重復(fù)，而且進(jìn)行了活動化、游戲化的設(shè)置，保持了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)“衣服的穿法、早餐搭配、數(shù)字游戲”等與學(xué)生的實(shí)際生活相似的情境，喚起了學(xué)生“獨(dú)立思考、合作探究”解決問題、注意讓小組合作學(xué)習(xí)從形式走向?qū)嵸|(zhì)。在教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)、重難點(diǎn)時，適應(yīng)地組織了同桌的合作探究。在學(xué)生合作探究前，提出了明確的要求。并深入小組中恰當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)。有利于調(diào)動廣大學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，防止合作學(xué)習(xí)走過場。
本節(jié)課存在以下不足之處：生活化素材如何上出數(shù)學(xué)味做的不夠。
三年級數(shù)學(xué)搭配教案篇二十三
自我反思：
《數(shù)學(xué)廣角》搭配是2013版義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)（人教版）二年級上冊的教學(xué)內(nèi)容。這單元目的在于教學(xué)簡單的排列、組合教學(xué)思想及方法。為了調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，我設(shè)計了以故事為主線的教學(xué)活動，活動中把簡單排列思想方法滲透給學(xué)生，讓學(xué)生在不知不覺中去感知簡單排列的思想和方法。我覺得在本節(jié)課中以下幾個方面處理得比較好：一、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。整節(jié)課始終用創(chuàng)設(shè)的故事情境來吸引學(xué)生主動參與激發(fā)積極性。首先由“密碼”這個情境引入，喚醒學(xué)生已有的知識，再引導(dǎo)學(xué)生用二個數(shù)字探索排列組合的規(guī)律，過渡到引導(dǎo)學(xué)生用三個數(shù)字探索排列組合的規(guī)律。其次為了鞏固這節(jié)課的重點(diǎn)，又創(chuàng)設(shè)了三人合影的問題。
二、提供學(xué)生實(shí)踐操作的機(jī)會。
《新課程》強(qiáng)調(diào)，教學(xué)要給學(xué)生留有足夠的實(shí)踐活動空間，讓每個學(xué)生都有參與活動的機(jī)會。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了3個實(shí)踐操作的機(jī)會：找密碼、合影。通過創(chuàng)設(shè)“找密碼”中有趣的數(shù)字排列，激發(fā)了學(xué)生解決問題的探究欲望。又如通過創(chuàng)設(shè)“合影”與學(xué)生的實(shí)際生活相似的情境，喚起了學(xué)生“獨(dú)立思考、合作探究”解決問題的興趣。
三、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景。
數(shù)學(xué)源于生活又用于生活，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的`生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識背景出發(fā)，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會?！白灾?、探究、合作學(xué)習(xí)”是新課程改革特別提倡的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課設(shè)計時，注意選則合作的時機(jī)與形式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)時，為了使每一位學(xué)生都能充分參與，我選擇了讓學(xué)生同桌合作；在學(xué)生合作探究之前，都提出明確的問題和要求，讓學(xué)生知道合作學(xué)習(xí)解決什么問題。在學(xué)生合作探究中，盡量保證了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時間，并深入小組中恰當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)。合作探究后，能夠及時、正確的評價，適時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
這節(jié)課也存在許多不足之處，在今后的教學(xué)中，我會注意以下幾個問題：另外我在執(zhí)教過程中發(fā)現(xiàn)了以下幾點(diǎn)不足和感到困惑的地方：
數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中，雖然學(xué)生意識到了要按規(guī)律有順序地來排，但部分學(xué)生在沒有提示之前，不知道要按怎樣的規(guī)律來排，如何促使更多的學(xué)生懂得按照怎樣的規(guī)律來排，促進(jìn)課堂的效率，是我感到困惑的地方。
文章越改越精彩，一節(jié)好課也是同樣的道理，只有在課堂中發(fā)現(xiàn)不足并不斷改進(jìn)，才能成為一堂真正的好課。
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