教案的編寫應該有一定的靈活性，能根據(jù)實際情況作出調整。教案應針對不同的學習能力和興趣特點，設計相應的教學活動。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，希望對教師們的備課有所啟發(fā)。
?一年級語文四季公開課教案篇一
1.啟發(fā)談話：同學們去過江南嗎?你去過江南的哪些地方?(學生自由談話，分享快樂。)。
2.過渡：人人都說江南美，讓我們一起去領略一下江南水鄉(xiāng)的風光吧!(多媒體課件播放江南水鄉(xiāng)的美景，學生觀看。)。
3.引導學生談談觀后感。
預設：
生1：那兒的水很清很清，清得可以看見水底的魚兒。
生2：那兒的荷花粉紅粉紅的，特別漂亮。
生3：碧綠碧綠的荷葉像大圓盤一樣，美麗極了。
4.導入：是啊，江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫。曾經有一位詩人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫下了一首詩——《江南》。
設計意圖：充分利用課程資源，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，讓學生初步感受江南的美好，初步了解江南水鄉(xiāng)景物的特點，激發(fā)學生的好奇心。
1.學習“江”。
(1)導學：誰來說說這是幾拼音節(jié)?怎么拼讀?
(2)引導學生明確這是三拼音節(jié)，然后練習拼讀，最后在班內展示拼讀。
(3)導學：你有什么好辦法來記住這個字?
(4)學生自由交流識記的好辦法。
預設：
加一加：氵+工=江。
字謎：工人在水邊——江。
換一換：“紅”的部首換成“氵”就是江。
(5)在電視上或班級的點名冊上認識“江”。
(6)導學：我們來看看這個字是怎么演變的。(課件出示“江”的漢字演變過程。)。
(7)課件演示書寫過程，學生跟著課件演示書空。
(8)引導學生擴詞并說一句話。(如，江水：我看過江水滾滾向前的樣子。江邊：小孩子最好不要在江邊玩耍。)。
2.學習“南”。
(1)提出自學要求：先讀準字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法記住這個字。
(2)學生按要求一步一步地自學“南”。
(3)交流自學情況。重點交流識記方法。
設計意圖：在重點指導“江”的讀寫的基礎上，出示自學提示，要求學生自學“南”，讓學生自己去領悟學生字的方法。采用“先扶后放”的教法是為了培養(yǎng)學生自主學習的習慣，激發(fā)學生的學習興趣。
1.導學：下面讓我們隨著詩人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走，看一看吧!(播放古詩范讀的多媒體課件，學生觀看、傾聽。)。
2.導學：你看到了什么?學生交流，教師相機貼圖片。
4.學生自由介紹。
預設：
生1：我知道蓮花在夏天開放。
生2：我昨天上網(wǎng)查過，蓮花有好幾種顏色，有紅的、白的、黃的、紫的……。
生3：蓮花可以結出蓮蓬，蓮蓬里面有許多蓮子。
生4：我還知道《小池》《曉出凈慈寺送林子方》都寫到了江南的荷花。
……。
5.感知內容。
(1)過渡：是怎么寫江南的荷花的呢?讓我們走進詩歌吧!
(2)導學：下面請同學們借助拼音把《江南》這首詩讀正確，讀通順。
(3)學生借助拼音自由、大聲地讀詩，遇到拼不準的字可以請教同桌、老師、字典等。
(4)指名讀全詩，學生評價。引導學生重點從字音是否正確和語句是否通暢兩個方面來評價。
(5)導學：你感覺江南怎么樣?(學生自由說出讀文后的感受。)。
設計意圖：因為學生對江南并不了解，所以教師利用多媒體課件引導學生感知詩文的主要內容并展示收集的資料，增加了學生對江南及荷花的了解。
1.字卡出示課文中的生字：采、蓮、魚、東、可、西、北，引導學生在小組內互認。
2.鼓勵學生互相交流記字方法，引導學生創(chuàng)造性地認記生字。
預設：
謎語：(1)像四不是四，方位中有它。(西)。
(2)大丁遇小口。(可)。
3.請學生當小老師領讀生字卡片并組詞。
4.組織學生分組比賽讀，教師隨機正音。
5.分男女生兩大組開火車認讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。
設計意圖：依據(jù)一年級學生的年齡和學習特征，在識字環(huán)節(jié)教師重點激發(fā)學生的參與意識。本環(huán)節(jié)通過學生參與自主識字、創(chuàng)造性識字、小老師領讀識字、賽讀識字等方式，讓學生真正成為識字學習的主人，提高識字的效率與識字的`積極性。
1.課件演示“可、東、西”三個字的書寫過程，引導學生自由觀察。
2.組織學生交流觀察結果。(重點引導學生交流筆順和筆畫占田字格的位置。)。
3.教師根據(jù)學生交流情況，引導學生觀察重點筆畫。(“可”的最后一筆是豎鉤。)。
4.教師示范書寫生字，學生仔細觀察，并跟著書空。
5.學生描紅，臨寫，自由練寫。
6.投影展示，師生共同評議。
設計意圖：按照規(guī)范要求認真寫好漢字是教學的基本要求，所以，教師強調練字應在學生仔細觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎上進行。教師發(fā)揮示范引領作用，抓住重點對學生進行了書寫指導。
1.提出自學要求。課件出示：
(1)給生字找朋友，用喜歡的詞語說話。
(2)小組合作讀課文，讀自己最喜歡的語句，可以選擇自己喜歡的方式讀，可以邊表演邊讀，也可以和好朋友一起讀。
2.各小組匯報自主學習情況。
(1)引導學生說說生字的組詞情況。
(2)組織學生把自己喜歡的語句讀給其他同學聽。
(3)組織學生試著表演讀。
(4)引導學生談收獲并質疑，為第二課時做準備。
設計意圖：教師充分尊重學生的意愿，鼓勵學生自己選擇喜歡的學習方式和課文內容，進行有效的學習，培養(yǎng)學生的自主意識。讓學生在小組內、班內匯報學習成果，有目的地訓練學生的合作意識，體會成功的快樂。
第二課時。
?一年級語文四季公開課教案篇二
1．復習鞏固漢語拼音。
2．認知12個生字，會寫一、二、三三個字；認知一種筆畫一。
3．正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
4．觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。
教學重點是認字寫字，難點是識別八、入；九、幾。
生字卡片，插圖(-)的課件，梨樹貼圖，
與本課數(shù)字有關的圖片若干。
1．復習六個復韻母、五個整體認讀音節(jié)和三個三拼音節(jié)。
2．激趣導人：開學到現(xiàn)在，小朋友們在拼音工國里認知了許多拼音朋友，也學了不少漢字。從這節(jié)課開始，俺們就要在拼音朋友的協(xié)助下，到識字王國去認知更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓俺們一起快樂地向識字王國動身吧!
1．看圖說話。
2．揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一去二二里。
3．指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認知這幾個字的?
4．結合具體實例，引導同學理解里。
1．教師范讀課文。
2．圖文結合，引導同學進一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出煙村、亭臺、花。
3．教師放慢語速范讀，同學輕聲跟讀(兩遍)。
1．同學自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。
2．全班交流：在這篇課文里，你已經認知了哪些字?
出示12個生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。
變序抽取12張生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
人人動手，把12張字卡分成兩類擺-擺。
小組交流：說說為什么這么擺。
全班交流。
1．把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2．把課文讀得有感情、有韻律。
男女生分別齊讀。
1．認知田字格。
2．引導同學了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
3．拍手讀兒歌：田字格．四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。
教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
同學練寫。
1．把課文讀給爸爸媽媽聽。
2．找一找，俺們周圍那些地方用上了本課的生字。
變序抽取字卡，同學開火車讀，全班齊讀。
做找朋友游戲。
你是怎么記住這些字的?
全班交流。鼓勵同學用自身喜歡的方法識記。
摘果子說詞語或句子。
選生字卡填空。
交流：俺們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?
1．全班齊讀課文兩遍。
2．限時背誦課文：給5分鐘時間，同學各自試著把課文背誦下來。
3．借助插圖背誦課文：能背誦的看大屏幕上的課文插圖一，還不能背的可以看課文，全班把課文齊背(讀)兩遍。
4．自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
1．觀察課本中田字格里的范字。
2．說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導同學從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)。
3．教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領。
4．同學分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。
5．講評：講評后，同學繼續(xù)練寫。
1．把課文背誦給爸爸媽媽聽。
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。
說好四和十，得靠舌頭和牙齒。
誰說四十是細席，他的舌頭沒用力；
誰說十四是適時，他的舌頭沒伸直。
認真學，常練習，十四、四十、四十四。
?一年級語文四季公開課教案篇三
1、正確認讀本課的生字，理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語的意思。能正確拼讀“漂、禁”兩個多音字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀全詩。
3、合理展開想像，能用自己喜歡的方式表達對春天的喜愛之情。
過程與方法。
1、通過理解搖綠、漂白等重點詞語，感受春的美好及孩子們的喜悅之情。
2、通過朗讀詩歌，指導學生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解，培養(yǎng)學生的想象力。
情感與態(tài)度：感受春天的勃勃生機，體會孩子們看到春天到來的喜悅之情。
學生準備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。
教師準備：多媒體課件。
教學過程：
一、尋找春天—尋春啟示。
我們聽說過尋人啟示，尋物啟示，你聽說過尋春啟示嗎?(出示尋春啟示)。
尋春啟示。
春姑娘，在冬爺爺走后悄悄來到人間，身穿花衣服，走到哪，哪就充滿生機和活力。你看見春姑娘了嗎?如果有她的消息，馬上與我聯(lián)系。謝謝。
我相信你們一定能幫上我的忙，你有春的消息嗎?(學生試說自己看到的春天)。
感謝同學們給我?guī)磉@么多春的消息，今天，老師就帶著你們到詩中繼續(xù)尋找《春的消息》。(齊讀課題)。
二、欣賞春天—初步感知。
1、引導學生初讀課文，要求讀準字音、讀通句子。
2、默讀課文，邊讀邊思考：你從哪小節(jié)收到了春的消息，用筆勾出有關的詞語或句子。
3、交流：(學生邊匯報教師邊畫)同學們找到這么多春的消息，嫩綠的枝條、青青的小草、鮮艷的花朵、美麗的蝴蝶、清澈的溪水、雪白的鴨子，看來，春天真的已經來到，風，搖綠了樹的枝條……(出示第一小節(jié)，學生跟隨教師讀)。
三、感受春天—品讀課文。
引導學生自由讀第一小節(jié)：你感受到了什么?
學生匯報交流：
在匯報交流中理解“搖綠”、“漂白”用詞的精妙，感受春天的美。
指導朗讀：春風春水，綠樹白鴨，多么美麗的春景啊!這是我們盼望了整整一個冬天啊!
第二小節(jié)：
這么美的春天，想不想出去玩?那就讓我們換上春裝，出發(fā)吧!(投影出示第二小節(jié)，學生邊讀邊悟。)。
飛過樹林，飛上山岡，到處有春天的歡笑，孩子們在樹林里、山岡上跑得多歡哪，帶著這種快樂的心情讀一讀吧!
第三、四、五小節(jié)：
到處有春天的歡笑，孩子們到底看到了什么，自由讀三、四、五小節(jié)。
第六小節(jié)：
在學生談體會時，引導學生抓住“牽引”“愛憐”體會對蝴蝶的喜愛之情。
指導朗讀：帶著對蝴蝶的愛讀一讀這一小節(jié)。
第七小節(jié)：
指導學生談體會，在交流的過程中抓住“禁不住”、“雀躍”體會孩子的快樂心情。
指導朗讀：那你帶著這種感情讀一讀。
第八小節(jié)：
春天的田野，到處充滿春的氣息，一切都那么新鮮、有趣，看，孩子們又在干什么?(讀第五小節(jié))。
在春天的田野上玩，多有趣啊!誰能將這三小節(jié)美美地讀一遍，讓我們也來分享孩子的快樂!
第九小節(jié)：
從這個省略號你體會到了什么?(還有許多春天的消息)。
四、贊美春天—拓展延伸。
我知道同學們課下收到了很多春的消息，那么，拿出筆來，用自己喜歡的方式表達出來吧，可以寫一段話，也可以寫一首小詩。(學生書寫)。
交流：教師適時評價。
總：是啊!走進春天，就像走進了連綿不斷的畫卷，春天就是如此美麗。
五、作業(yè)。
1、繼續(xù)尋找春的消息，并用自己喜歡的方式表達出來。
2、找一找相關描寫春天的兒歌、古詩、歌曲讀一讀，背一背，唱一唱。也可以自己動手畫一畫，剪一剪美麗的春天。
?一年級語文四季公開課教案篇四
教學目標：
知識與能力目標：學會本課9個生字和7個詞語，認識7個字。
過程與方法目標：正確、流利地朗讀課文。
情感態(tài)度價值觀：理解課文內容，讓學生知道下雨前會出現(xiàn)燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種現(xiàn)象，并初步知道產生這些現(xiàn)象的原因，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。
教學重點：正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。
教學難點：了解一些動物下雨前活動現(xiàn)象產生的原因。
教學方法：朗讀法、引導法。
學法指導：本節(jié)課適當引導學生學習，通過圖片、朗讀、各種形式的讀,以及動口說等,訓練語言、積累語言、感悟語言。
課前準備：
1、教學課件。
2、請學生了解能預測天氣變化的自然現(xiàn)象。
教學過程：
一、釋題激趣，整體感知。
(一)出示課題“要下雨了”
提問比較：“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同?(“要下雨了”說的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思;“下雨了”是說雨已經下來了。)。
(二)啟發(fā)激趣。
其實，下雨前大自然會給我們傳來一些信息，仔細觀察一下，我們會看到一些有趣的自然現(xiàn)象。(下雨前會出現(xiàn)些什么現(xiàn)象呢?小動物們是怎么知道“要下雨了”呢?)。
(三)學生自讀課文。
初步了解課文內容，要求學生邊讀邊注意三點：
1、看清課文中加拼音的字，讀準讀音。
2、想想課文中出現(xiàn)了哪幾種小動物?
3、看看課文是分幾個自然段寫的?
二、讀讀說說，理解品味。
(一)學習第一自然段。
1、指名讀第一段。其他同學邊聽邊想這段有幾句話?每句話說了什么?
2、提問：
(1)這段有幾句話?讀了第一句你知道了什么?小白兔是怎樣割草的?(演示小白兔彎腰的動作。)。
(2)這時小白兔感到天氣怎么樣?“天氣很悶”時會讓人感到怎樣呢?
(3)于是，小白兔便怎么樣?(演示小白兔直起身子的動作。)。
(4)在小白兔剛才的動作中，有兩個是正好相反的;你看出來了嗎?在書上用“——”劃出來。
(二)學習二、三自然段。
1、當小白兔直起身子時，看到了什么?(師板書小燕子)。
2、燕子和平時一樣不一樣?從哪兒看出飛得低?(板書：飛得很低。)。
3、小白兔是怎樣問燕子的?(指名讀、齊讀)。
4、燕子是怎樣說的?(引讀第三段)。
5、“空氣很潮濕”說明空氣中什么多了?什么時候空氣就很潮濕呢?
6、“正忙著”的“正”是什么意思?“忙著”又是什么意思?
7、小白兔現(xiàn)在知道燕子飛得低的原因了。你知道了嗎?
8、燕子說“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的?
(三)學習四、五、六自然段。
1、指名讀四、五、六段。
2、小燕子告訴小白兔要下雨了，聽了燕子的話，小白兔是怎么想的?小白兔相信了嗎?(出示句子：是要下雨了嗎?)這句話用了什么符號?說明小白兔對燕子的話是相信還是不相信?你是怎么知道的?(小白兔半信半疑，要讀出這句話的疑問的語氣。)。
3、這時候他又看到了誰?只有兩條小魚嗎?小魚怎么樣了?(板書：游到水面)。
4、小白兔是怎么問的?“有空”是什么意思?
5、小魚是怎么說的?“透透氣”又是什么意思?
6、誰能說說小魚游到水面的原因?
師歸納：平時小魚在水里呼吸，水中的空氣就夠用了，因此不需要游到水面上來，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚在水里覺得很悶，所以就游到水面上來透透氣。
可讓學生進行一次情境體驗：學生假想自己是一尾小魚，潛游在水下，感到水里很悶——稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，張口“透透氣”。這樣，可加深學生對雨前天氣悶這一現(xiàn)象的感受。板書：水里很悶。
(四)學習7、8、9自然段。
學習第七段。
1、學生輕聲讀第七段。
5、指導讀“是要下雨了?！?指名讀、齊讀)。
學習八、九自然段。
1、聽了螞蟻的話，小白兔是怎么做的?它為什么這么做呢?(小白兔加快步子往家跑，他一邊跑還一邊喊。因為此時，小白兔完全相信要下雨了。)(出示：加快步子)。
2、正在這時候，一陣雷聲，嘩嘩嘩，雨就下起來了。這雨下得怎么樣?
3、指導朗讀第九段(齊讀)。
三、總結課文。
學了這課，你知道要下雨了會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?(學生用自己的話回答)。
除了這三種現(xiàn)象，在下雨之前，自然界里還有許多與平時不一樣的現(xiàn)象。你還知道哪些?(讓學生談)希望同學們要像小白兔那樣看到不明白的現(xiàn)象積極地問別人，還可以從書中尋找答案，這樣你們就會學到更多的知識，就會越來越聰明。
四、拓展練習：讀讀說說。
1、我們正忙著搬東西呢!
李老師正忙著改作業(yè)呢!
媽媽正忙著洗衣服呢!
2、小白兔一邊跑一邊喊。
——一邊——一邊——。
?一年級語文四季公開課教案篇五
今天我說課的內容是魯教版小學語文第一冊課文部分的第二課《四季》。本課教學安排兩課時，我說的是第一課時。下面我將從五個方面來說課。
1、課文內容：
《四季》是魯教版一年級上冊，課文部分的第二課，是一首富有童趣的詩歌。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，以“春天草芽的尖、夏天的荷葉的圓、秋天谷穗的彎，和冬天雪人的頑皮”來表現(xiàn)四季的特征，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口；四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。
2、教學目標：
我們在設計一堂課的時候，首先要確立教學目標，這是關鍵所在，我們在這堂課上要教給學生什么？要培養(yǎng)學生什么能力和情感？有了這個主導思想，再結合孩子的身心發(fā)展規(guī)律，認知規(guī)律和以往的知識經驗，設計教學流程，就會目標明確，思路清晰。《課標》明確指出課程目標應根據(jù)三個緯度設計。我根據(jù)低年級的學段目標和本課內容及學生實際情況，確立以下教學目標。
知識目標：認識11個二類生字；規(guī)范書寫一類字“四”，認識“橫折勾、豎彎”兩個筆畫名稱；理解詩歌中“小節(jié)”的概念；理解“谷穗”“頑皮”的詞義。
能力目標：
朗讀的能力——能正確、流利、有感情地朗讀課文；
想象的能力——能看圖編故事進行說話訓練；
質疑的能力——能在課文的學習中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題；
表演的能力——能通過表演，理解詞義；
寫作的能力——能根據(jù)詩歌創(chuàng)編小詩。
情感目標：
理解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
3、重點難點：
重點：識字、寫字以及朗讀教學；
難點：在詩歌的學習中培養(yǎng)質疑的習慣，訓練寫作的能力。
本文是學生在學完漢語拼音后剛接觸的第二篇課文，孩子們對課文的概念、對朗讀的方法幾乎一無所知，因此，朗讀起來有可能出現(xiàn)唱讀現(xiàn)象；課文的學習不得章法，一味地被動接受新知；初次嘗試仿寫，對于一部分孩子有一定難度……綜合這一系列的學生的學情，我精心設計了各部分教學環(huán)節(jié)，可以突破難點，順利完成教學目標。
著名心理學家陳爾壽說：“教無定法，人各有法，引起興趣，就是好法?！币虼?，我在整堂課的教學設計上，安排了形式多樣的教學方法——“摘蘋果”快樂識字法——多種形式朗讀法——分小節(jié)訓練能力法——分層次指導寫作法。
教育家陶行知先生說過“好的先生，不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！苯虒W中，不僅要教學生學會，更要教學生會學。
留出質疑的空間，讓學生放開手腳，大膽求索。去發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，培養(yǎng)學習的能力。
（一）、開門見山，導入課題：
根據(jù)低年級學生的認知規(guī)律，開門見山式導入課題，直奔主題，簡潔、明快，巧妙，能在最短的時間引起學生的有意注意，誘發(fā)探求新知識的興趣。因此，我在上課伊始，就面帶微笑問大家：“同學們，一年有幾個季節(jié)？”隨著同學們的回答，板書“春夏秋冬”四個字，“春夏秋冬合起來就是叫做——”板書課題：四季接下來指導同學們在田字格里寫“四”字，這個“四”是一類字中唯一一個在課文中出現(xiàn)的字，在這個時候指導書寫，我認為正合時機，符合“低年級的一堂課要滲透寫字教學”這一理念。邊寫邊指導學習“橫折勾豎彎”這兩個筆畫名稱，這也是在這篇課文中要求掌握的筆畫。然后說，“今天我們來學習一首關于四季的詩歌”，板書2（齊讀課題——第2課四季）。
（二）、果園摘果，認讀生字：
一年級學生的主要任務是識字。因此，我首先安排了這樣一個識字環(huán)節(jié)，過了生字關，就能掃清閱讀障礙，從而讓學生更好地理解課文。在這個識字環(huán)節(jié)上，我采用的是“果園摘果”的趣味識字法，使枯燥的識字教學變?yōu)閷W生樂于接受、生動有趣的游戲內容，激起學生的興趣，使整堂課有了一個良好的開端，使學生在輕松愉快的氛圍中，有效地掌握知識——在學生齊讀完課題后，我接著問：“現(xiàn)在是什么季節(jié)？正是秋天，秋天是豐收的季節(jié)，果園里果實都成熟了，孩子們，走，老師帶著你們到果園去摘蘋果吧！”接著出示課件，一棵高大的蘋果樹，樹上結了11個紅蘋果，每個蘋果里藏著一個字，讓學生先齊讀每一個帶拼音的生字，檢驗孩子生字的預習情況，讀對了，蘋果就會從樹上掉下來，孩子們讀著、笑著，興趣昂然，課堂氣氛一下子就被調動起來了，給一節(jié)課的成功奠定了良好的基礎。接著，去掉拼音再開火車認讀生字，實現(xiàn)了從借助拼音到獨立識字的過渡，檢驗孩子生字的掌握情況，如果發(fā)現(xiàn)哪個字孩子們掌握得不好，就停下來單獨教。這樣，在輕松愉快的氛圍中，很快就度過了生字關。我認為這樣安排識字環(huán)節(jié)，比按部就班地一個個認讀，效果要好得多。
（三）、動畫演示，激發(fā)興趣：
識字關過了后，要轉入課文的學習，我安排了“看課文動畫片”這一環(huán)節(jié)，在過渡上我進行了巧妙的設計——“你們的字認得真好，老師特別高興，就獎勵你們看這篇課文的動畫片，好不好？”既使學生對整個課文有一個整體初步的感知，又是對上一步識字成績的肯定和獎勵，還而且獎勵的是和教學密切相關的“課文動畫”，符合兒童愛看動畫片的心理，可謂一舉三得。
（四）、自由練讀，初步感知：
當孩子讀完后，為了檢測孩子讀的水平，隨機指名四人接力讀。
（五）、范讀課文，認識詩歌：
四名同學讀過后，就能掌握班里孩子的朗讀水平，發(fā)現(xiàn)孩子在朗讀時存在的問題，這時，老師的.示范朗讀尤為重要，于是，我用這樣一句話引出了配樂范讀的環(huán)節(jié)——“你們讀得這么好，老師也想讀了，下面聽老師朗讀課文，邊聽邊思考：這篇課文有幾副圖？幾句話？”這樣安排，有三方面的意圖：其一，悠揚的樂曲，營造了一個溫馨的課堂氛圍，老師那充滿童趣、抑揚頓挫的朗讀，能讓孩子們從新的起點感受到朗讀的奧妙，激發(fā)朗讀的興趣；其二，低年級的孩子在每一個環(huán)節(jié)的安排上應該有明確的目標，否則，老師在讀的時候他無事可做，就會注意力分散，因此，讓孩子帶著任務去聽，我認為十分必要；其三，為詩歌中“小節(jié)”這一概念埋下了伏筆，同時理清了文章的層次。
讀后隨著學生的回答，講解小節(jié)的概念——。
這篇課文有4副圖、4句話，每句話叫一小節(jié)。詩歌一般都由小節(jié)構成，這是一首詩歌，共有4小節(jié)。
（六）、細讀品悟，學習課文：
有了上面的鋪墊，該轉入課文內容的學習了。首先讓學生快速默讀，找出文章中每一小節(jié)主要寫的什么？讓孩子學會抓重點內容學習課文的方法。隨著學生的回答板畫：草芽荷葉谷穗雪人——老師一邊畫一邊讓學生進行詞語搭配訓練：
草芽尖尖——尖尖的草芽荷葉圓圓——圓圓的荷葉。
谷穗彎彎——彎彎的谷穗雪人——頑皮的雪人。
賈志敏老師曾說過，語文課要讓她姓語，字詞教學是根本。因此，我們一年級的語文教學一定不能偏離這個軌道，一定不能忘本。
在課文學習過程中，尊重學生的意愿，按照學生對四季的喜愛，隨機學習四個小節(jié)，每小節(jié)設計了一個訓練點：春天重朗讀的指導，讀出“尖尖”的感覺；夏天看圖編故事，重想象力的培養(yǎng)；秋天留出質疑的空間，讓孩子養(yǎng)成問題意識；冬天是表演的舞臺，讓孩子發(fā)揮想像，表演出雪人的頑皮可愛。
這樣安排課文內容的學習，使四小節(jié)既渾然一體，又各有側重。在學習夏天一小節(jié)時，我還巧妙地引入了和課文內容密切結合的《小青蛙找家》的課中操，既緩解了學生的疲勞，以更飽滿的熱情投入下面的課堂學習，又為整堂課增色添彩，是整堂課的高潮，可謂畫龍點睛之筆。
關于難點突破：
（1）你有什么不懂的問題？——解釋“谷穗”：我國北方的糧食作物，脫殼后是小米。
解釋“彎腰”——莊稼成熟了，沉甸甸的，壓彎了腰。
（2）你讀懂了什么？——學習谷穗謙虛的品質，感恩教育：感謝誰？（秋天的到來；農民伯伯播種、土地給了他營養(yǎng)）。
學生按照這兩條主線去學習，會奠定他主動學習的能力。如果以后每堂課都安排這樣一個質疑環(huán)節(jié)，那學生一定會養(yǎng)成良好的質疑品質。
關于朗讀指導：
朗讀指導中，不同的小節(jié)讀的方式不同，我采用了“范讀、指導個別讀、分組賽讀、表演讀、配樂讀”等多種形式，扎扎實實培養(yǎng)了孩子的朗讀興趣和朗讀能力；在課文學完之后，我安排了一個配樂背誦全文的環(huán)節(jié)，這是多種形式朗讀后的必然產物，因為——熟讀成誦。學生自己伴隨著優(yōu)美的音樂，韻味十足地背誦課文，必將成為這堂課的又一個高潮。
（七）、總結全文，美景激趣：
這樣安排，既對整堂課的學習有了一個歸納和總結，體現(xiàn)了課堂結構的完整性，又是對下一環(huán)節(jié)的引出。接下來，播放課件“四季美景”，并提出要求：邊欣賞邊觀察每一個季節(jié)都有哪些美麗的景物？認識的喊出它們的名字。
多媒體課件，在適時的時候出現(xiàn)，擴大孩子視野的認知，讓它真正地發(fā)揮作用，起到突出重點、突破難點的功效。在潛移默化的引導下，培養(yǎng)孩子借助現(xiàn)代化的教學手段，注意課內外結合，拓展了語文學習的渠道。
當學生看到四季美景圖的時候，都十分興奮，喊出每一幅圖中代表物的名字，也在為下一步詩歌創(chuàng)編積累寫作素材。
（八）、詩歌創(chuàng)編，能力拓展：
課文學習完之后，我又安排了分層次寫作能力的訓練：看“四季美景”課件，激發(fā)了學生的創(chuàng)作欲望——以“桃花”為例教給創(chuàng)作方法——啟發(fā)每個季節(jié)都有哪些景物——學生模仿創(chuàng)編小詩——創(chuàng)編詩歌展示。創(chuàng)編兒歌時，我為孩子們設置了三個臺階：
1、圖片引導：桃花，他對說：“我是春天。”
2、季節(jié)增多：，他說：“我是春天?！?/p>
他說：“我是夏天?！?/p>
他說：“我是秋天?！?/p>
他說：“我是冬天?！?/p>
這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學生的聰明才智和創(chuàng)造力，讓他們張開想象的翅膀，在主動積極的思維和情感活動中，獲得思想啟迪。隨著學生的即興說話，我即興打到課件上，最后連起來讀一讀，就是一首精彩的詩歌。孩子們會在朗讀過程中，享受到創(chuàng)編詩歌的樂趣，感受到成功的喜悅。
（九）、總結點評，布置作業(yè)。
我們一一班的小朋友不但是背詩小能手，還是做詩的小高手，來，孩子們，為你們今天出色的表現(xiàn)鼓鼓掌吧！
作業(yè)：精彩二選一。
把創(chuàng)編的小詩發(fā)到自己的博客上；
把你喜歡的季節(jié)畫一畫。
這項作業(yè)讓孩子們把四季的美景永遠留在了眼中，留在了心里。這樣的作業(yè)可以使孩子們的創(chuàng)新能力和想象能力得到充分發(fā)展。課下，我將瀏覽孩子們的博客，并在第二課時的時候，對這些作業(yè)進行展示或評價，讓學生在互相學習中，有更大的提高。
總之，整堂課的設計，我始終堅持“以讀為本，以生為本”的教學理念，將學習的自主性交給學生，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中體會情感，發(fā)展語言。采用了不同形式的教學方法，不但沒有破壞主要的、根本的、本質的問題上的統(tǒng)一，反而會保證它的統(tǒng)一，讓學生始終處在積極的思維狀態(tài)下，各種能力得到培養(yǎng)和提高。
課堂永遠都有遺憾，但有遺憾就會有思考，有思考就會有進步，我愿在各位評委和老師的幫助下，讓課堂真正成為學生展現(xiàn)生命價值的綠洲！謝謝大家！
?一年級語文四季公開課教案篇六
1、認識“學、校”等九個字，會寫“習、有、同”三個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容，認識自然段。體會學校是樂園。
[重點難點]。
重點是有感情地朗讀課文;難點是體會學校是樂園。
[教具準備]。
教學掛圖、生字和詞語卡片。
[教學時間]。
兩課時。
[設計流程]。
一、啟發(fā)談話，引入新課。
你喜歡自己的學校嗎?說說為什么?
二、揭題，讀題，釋題：“樂園”指什么?(快樂的地方。)。
三、初讀課文，讀通讀順。
1、自讀課文，把字音讀準確，不會讀的字先讀上面的拼音，或用筆畫出來，問問老師或同學。
2、聽課文錄音或老師范讀，注意聽清楚不會讀的字。
3、個別讀，示范讀。
四、再讀課文，整體感悟。
1、自由朗讀課文，想想課文有幾句話，你是怎樣知道的。
2、認識自然段。
3、指導朗讀體會每一個自然段。
4、聯(lián)系學校實際說說：學校里有什么，自己最喜歡的是什么?
五、學習生字，積累詞語。
六、鞏固練習。
有感情地朗讀課文。
?一年級語文四季公開課教案篇七
3．練說一句話，培養(yǎng)同學口頭表達能力。
教學重點：
理解課文內容，知道萬事萬物都有聯(lián)系。
教學難點：
讓同學懂得祖國撫育培養(yǎng)了我們，祖國就是我們的家，激發(fā)同學愛國情感。
一．揭示課題。
1．談話導人：我們每個小朋友都有自身的家，今天我們來學習一篇新課文（板書：家）。
2．請小朋友想想自身的家，說說你覺得家怎么樣？請讀好它。
二．指導看圖。
說說你看懂了什么？（指導同學由遠和近，由上而下說說圖上有什么）。
三．初讀課文。
“這篇課文向我們介紹了誰的家，它們的家分別在哪里呢？”
1．輕聲讀課文（提出要求：借助拼音，仔細讀課文，不丟字，不加字）。
2．指名試讀相機正音。
四．細讀課文。
“課文向我們介紹了誰的家，它們的家分別在哪里呢？”
要求同學用“課文向我們介紹了...的家,它們的家分別在...”句式回答。
根據(jù)同學回答，逐一出示相應語句。
（一）藍天。
1．出示：藍天是白云的家。
2．朗讀。
（二）樹林。
1．出示：樹林是小鳥的家。
2．朗讀。
3．為什么說樹林是小鳥的家？（小鳥在樹林會做些什么？）。
（小鳥在樹林里搭窩，自由自在的飛來飛去，小鳥離不開樹林，所以說樹林是小鳥的家）。
（三）小河。
1．出示：小河是魚兒的家。
2．朗讀。
3．你能用上“離不開”說說為什么“小河是魚兒的家”
（魚兒離不開河水，假如沒有河水，魚兒就無法生存，所以說小河是魚兒的家）。
（四）泥土。
1．出示：泥土是種子的家。
2．朗讀。
3．為什么說“泥土是種子的家”？
（種子生根、發(fā)芽、長葉、開花都離不開泥土，泥土中有許多營養(yǎng)可以讓種子吸收，所以說泥土是種子的家）。
（四）祖國。
1．出示：我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。
2．朗讀。
3．你是怎樣理解這句話的？
4．師講述：祖國是我們爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，是我們祖祖輩輩生活的地方，是我們自身的國家。
我們的國家象個大花園，我們就是祖國大花園里的花朵。祖國大花園里有溫暖的陽光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，我們的生長離不開祖國的撫育、培養(yǎng)，所以說祖國就是我們的家。
5．歌唱《娃哈哈》。
五．齊讀全文。
六．說話練習。
1．除課文里說的這些，你還知道（什么）是（誰）的家嗎？
2．黑板出示：（什么）是（誰）的家。
3．啟發(fā)同學：小河里有什么？森林、大海里有什么？
4．黑板出示：（什么）是（誰）、（誰）、（誰）的家。
5．根據(jù)此句式說話。
七．畫——寓教于樂妙在其中。
請生繪畫出自身心目中的家。
本教學設計主要通過同學議一議、讀一讀，讓同學體會到白云、小鳥、魚兒、種子這些事物與大自然密不可分；通過唱一唱突破課文的難點，激發(fā)同學熱愛祖國的情感；通過畫一畫，加深對課文的印象，實現(xiàn)課內與課外有機聯(lián)系。
?一年級語文四季公開課教案篇八
今天我要說課的內容是“創(chuàng)設情境，發(fā)展語言——淺談《四季》說課設計?！薄端募尽肥侨私贪嫘W語文課程標準實驗教材第一冊中的一篇課文。全文用詩歌的形式，擬人的手法和生動活潑的語言再現(xiàn)了四季的特點。
針對教材的特點，我把本課時的教學目標確定為：（課件）。
知識目標：理解課文內容，知道四季的特征。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
能力目標：抓住四季的特征，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力及動腦、動口、動手的能力。
德育目標：通過感受、欣賞、創(chuàng)作四季的美，激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。
我們常說：“教學有法，教無定法”。（課件）這節(jié)課，我著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，引導學生在自主活動中學習語文。（課件）課堂上注重語言訓練，通過朗讀、背誦和說話，實現(xiàn)語感積淀，使學生感受到語言文字中所描繪的生動形象。鋪設階梯，輔以多媒體課件的教學手段，讓學生在豐富多采的教學情境中自主學習。開展綜合性學習活動，通過觀察自然，搜集信息，豐富學生的語文知識?？傊?，教學中努力為學生營造和諧、平等、愉悅的教學氛圍，建立親密、友誼的師生關系，培養(yǎng)學生自主、自信的學習品質，讓學生心靈之花在課堂盡情綻放。
那么，究竟如何有效指導孩子們學習課文呢？我認為（課件）語文學習不僅要讓學生掌握基礎知識，而且尤為重要的是讓孩子們學會求知、學會學習。變“我學會”為“我會學”。所以本節(jié)課根據(jù)學生的認知水平，興趣愛好等，引導學生用“讀—說—創(chuàng)—賞—畫”
（課件）的學習方法，使學生領悟課文主要內容，進而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
為了實現(xiàn)我以上的教學設想，我設計了以下四個教學步驟。
（1）創(chuàng)設情境。
（2）個性朗讀。
1、讀有示范，激發(fā)興趣。
過渡：在第一環(huán)節(jié)，我以“讀”貫穿始終。（課件2）《語文課程標準》中在第一學段的閱讀教學中提出：讓孩子喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣?！端募尽氛自娋涫较嗨疲磸统霈F(xiàn)，有著鮮明的語言特點，學生讀起來瑯瑯上口，這本身就是一種優(yōu)美的韻律。為了激發(fā)孩子們的讀書興趣，我加強自身的范讀。課一開始，我就通過多媒體，展示冬天雪地里一個挺著大肚子的小雪人。我指著小雪人，親切地說：“小朋友們，一年有春夏秋冬四個季節(jié)，它們各有各的特點。你們看，冬姑娘把小雪人帶來了?！贝藭r小雪人那頑皮可愛的樣子一下子就吸引了孩子們的注意力。接著我笑著說：“老師可喜歡他了！讓我來讀讀他的話?！?/p>
（課件）于是我便聲情并茂地朗讀起來：雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天?！痹谖依首x的過程中，我可能發(fā)現(xiàn)有的孩子會迫不及待地在底下開始津津有味地讀，調皮的還可能學著雪人神氣地挺起小肚子……于是我抓住學生這種強烈的讀書欲望放手讓他們自由練讀這一段。我走到學生中給予適當指導，努力保護他們的各種讀書表現(xiàn)，積極引導學生讀出雪人的頑皮、可愛。在學生們饒有興趣的讀完后，我又說：“剛才你們個個都把小雪人說的話讀了幾遍，有的還邊讀邊表演呢！現(xiàn)在讓大家來聽聽你是怎么讀的，好嗎？”緊接著通過個別朗讀，小組朗讀，全班齊讀等多種形式的朗讀練習，讓孩子們感悟雪人的可愛，充滿對小雪人的喜愛和向往。也達到“課伊始、趣亦生”的目的。
2、讀出變化，突出個性。
過渡：“讀”能讓孩子們獲得初步的情感體驗，感受到語言的優(yōu)美。但它更是一種學生的個性行為。（課件）因而我趁著學生這片興趣盎然的讀書氣氛，再次通過多媒體，把他們帶入充滿生機的其他三個季節(jié)的景色中。（課件）并且提示學生：“這三個季節(jié)的景色也很美，你們也想讀讀嗎？”有了前一段的讀書體驗，此時孩子們更是躍躍欲試。接著我向他們提出了朗讀要求：每人選擇自己喜歡的段落讀兩遍，然后在小組內讀給小伙伴聽，還可以下位找和自己讀相同段落的同學一起讀。在孩子們讀書過程中，我鼓勵他們相互讀，相互評，讓學生在讀書中學會合作學習。然后在集體交流中，我通過引導學生看圖，比較草芽、荷葉、稻穗所代表的三個季節(jié)景色的不同，應當選擇不同的語氣來朗讀。比如我在指導春天這一節(jié)中，我這樣引導學生：“小朋友，你們看，春天來了，小草長出尖尖的嫩芽。他多高興呀！正想把這個好消息告訴小鳥呢！誰來讀讀他的話？”通過指名朗讀、男女生比賽讀等方式，突出春天萬物蘇醒，生機盎然的特點。同樣，在反復的朗讀中，孩子們把荷葉、稻穗的語氣和表情學得惟妙惟肖。并且學生在津津樂道的讀書聲中，已經不知不覺把詩句背誦下來了。這樣的讀背訓練使使學生學會了語言感悟積累和擴展豐富的方法。而且課堂上真正做到“我心入書、書入我心?！?/p>
1、再現(xiàn)情景，自由練說。
過渡：語文學習落實了“讀”，還要讓學生學會運用。為了激活學生的語言思維，我再利用多媒體演示大自然中四季的絢麗多彩的畫面。（課件）并且激發(fā)學生：“小朋友們，你們覺得四季美嗎？大自然可神奇了。細心的小朋友你能告訴我們，平常你還注意觀察過四季的'哪些特點?此時在聲、樂、圖中，喚起了學生對四季的真實感受。在教師的引導下學生用自己的話自由描述四季的其它特點。
2、積累句式，引導創(chuàng)編。
（課件）過渡：當孩子們娓娓道來時，我望著他們說：“你們說得可真好！但小作者更能干，他只用幾句話就把四個季節(jié)的景色寫得這么生動。/soft/我相信你們更能干，也能當個出色的小詩人。（課件）老師也想呢！讓我先來試試。”緊接著我給學生示范：（課件）桃花紅紅，他對小河說：“我是春天?！比缓笪夜膭顚W生自己大膽的嘗試創(chuàng)編。并且提出了具體要求：以四人小組為單位相互說，而且要抓住四個季節(jié)的不同特點。在老師的啟發(fā)下，學生的想像插上了翅膀，一個個“小詩人”就誕生了。有的可能說：（課件）樹葉黃黃，他對大雁說：“我就是秋天?！庇械恼f：柳條長長，他對大地說：“我是春天?！薄m然是模仿，但仿中會變，學生思維的閘門被打開了，想象能力，語言思維和創(chuàng)造能力得到了很大的發(fā)展。正如“課標”之中所提出的：在大量的語言實踐中掌握運用語言的規(guī)律。
過渡：“在以上一系列的語言實踐中，學生對語言文字學習產生了濃厚的興趣。我抓住時機，鼓勵學生將課外搜集到的有關四季的詞句、兒歌、古詩、圖片等展示出來。于是，有的孩子把生活中常用的詞語一一講出來；有的把家長教他們讀的古詩背了出來；有的甚至將自己外出旅游時的照片拿出來向別人介紹。這時我也利用多媒體展示多彩的畫面讓學生欣賞，（課件）讓學生進一步鑒賞大自然的美，受到美的熏陶。并且教學生認一些好詞佳句，（課件）讓他們感受到語言文字的魅力，豐富語文知識的積累。
過渡：“在多次的語言訓練中，學生感受到語言文字的優(yōu)美。在課堂接近尾聲之際，我抓住孩子愛美、愛畫的心理，鼓勵學生拿筆當畫家：“小朋友們一個個真是了不起！都可以成為“小詩人”了！那么我們趕快把自己想象的這么美的畫面給留住，用手中的水彩筆畫出來吧！
學生個個動手選擇一個季節(jié)開始做畫。在孩子們的筆下，每個季節(jié)都呈現(xiàn)出五彩繽紛的色彩，極富想象性和創(chuàng)意性。然后鼓勵孩子上臺展示自己的作品并向他人介紹。再相互評價，以多元化的評價機制給每位學生以激勵。（課件）。
老師們，綜上所述，本課教學我以《語文課程標準》中的理念為指導，通過各種有效的教法和方法相結合，讓學生在輕松和諧地環(huán)境中充分地讀，自由地說，大膽地創(chuàng)、盡情地畫，實現(xiàn)了尊重兒童，發(fā)掘童心，張揚個性的課程價值。
?一年級語文四季公開課教案篇九
1、認識“學、?！钡染艂€字，會寫“習、有、同”三個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容，認識自然段。體會學校是樂園。
重點是有感情地朗讀課文;難點是體會學校是樂園。
教學掛圖、生字和詞語卡片。
兩課時。
一、啟發(fā)談話，引入新課。
你喜歡自己的學校嗎?說說為什么?
二、揭題，讀題，釋題：“樂園”指什么?(快樂的地方。)。
三、初讀課文，讀通讀順。
1、自讀課文，把字音讀準確，不會讀的字先讀上面的拼音，或用筆畫出來，問問老師或同學。
2、聽課文錄音或老師范讀，注意聽清楚不會讀的字。
3、個別讀，示范讀。
1、自由朗讀課文，想想課文有幾句話，你是怎樣知道的`。
2、認識自然段。
3、指導朗讀體會每一個自然段。
4、聯(lián)系學校實際說說：學校里有什么，自己最喜歡的是什么?
有感情地朗讀課文。
?一年級語文四季公開課教案篇十
（1）《四季》是一年級上冊第2組第2課。這是一首富有童趣的詩歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表示四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起同學對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于同學觀察和想象。
（2）《課標》明確指出課程目標應根據(jù)三個緯度設計。我根據(jù)低年級的學段目標和本課內容和同學實際情況，確立以下教學目標，計劃兩課時完成。知識與能力：
1、會認11個生字，會寫6個生字；
2、正確流利有感情的朗讀課文。
過程與方法：通過多種形式的朗讀，感受四季不同的美。情感態(tài)度價值觀：理解課文內容，知道一年有四季和四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)同學對大自然的熱愛之情。
（3）根據(jù)教材自身的特點和本單元的教學要求，結合同學的已有知識和心理特點，確立本課教學重點為：識字寫字教學與朗讀教學。教學難點：通過讀書感受四季不同的美。
根據(jù)全面提高同學的語文素養(yǎng)這一基本理念，結合本課教學目標和學情，我采取以下教學方法：
情境教學法：《課標》指出，語文教學要“運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境”。本節(jié)課，我通過創(chuàng)設一定情境，激發(fā)同學學習興趣，集中其注意力，拉近同學與文本的距離，拓展同學的思維空間。
熟讀課文法：本著“以讀為本”的教學原則，讓同學通過讀對課文加深理解，在理解的基礎上讀出感情，同學就能進一步的感受到課文中的思想內涵，感受到語句的優(yōu)美。
在對待同學的學習上，我以同學的“學”為教學的動身點，讓同學放開手腳，積極參與，大膽求索。本課我指導同學用如下方法進行學習：
朗讀感悟法：《課標》指出小學各年級的閱讀教學都要重視朗讀。要讓同學充沛的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。本節(jié)課，我讓同學通過多種形式的讀來感受文中蘊涵的情感。
自主合作學習方法：分四人小組合作學習，明確學習任務，培養(yǎng)同學合作意識和自主學習能力。
（一）、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
美的事物總能激起小朋友們心中的熱情，激發(fā)他們對知識的渴求，對未知世界的探索。因此，開始上課時，我先帶領著同學一同走入美麗的四季。(課件演示)這樣的情境創(chuàng)設，能使同學從直觀上感受到四季的美麗，在潛移默化中引導他們自身獨立去感知課文內容。
（二）、初讀課文，識記生字。
根據(jù)同學現(xiàn)有的知識水平，他們完全有能力借助拼音把課文讀通讀順。于是我首先采用自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。遇到難讀的地方多讀幾遍。這樣就培養(yǎng)了同學學習的獨立性。識字教學是低年級的教學重點，在這一環(huán)節(jié)中，我采用自讀、指名讀、小老師領讀，評價讀等不同形式，激發(fā)同學的識字興趣，培養(yǎng)其自主識字的能力。
（三）、精讀課文，讀中感悟。
（1）同學再讀課文，說說你讀懂了什么。
（2）選擇自身喜歡的.小節(jié)練習朗讀，并重點指導第一小節(jié)：
通過指名讀、同學評價讀，老師范讀，并滲透讀書方法：邊讀邊看課文插圖，想象著春天美麗的景色的方法。讓同學再練習朗讀，讀出自身的體會和感受。
（研討：《語文課程規(guī)范》指出：閱讀是同學的個性化行為；閱讀教學是同學、教師、文本之間的對話過程。因此，只有讓同學讀懂了課文，才干與文本進行對話，才干領悟其中的感情，從而讀好課文。經過本環(huán)節(jié)這樣多的形式，多層面的指導，同學就讀得有聲有色了，唱讀得問題也就迎刃而解了。）。
（3）同學練習朗讀第二小節(jié)，通過以評促讀的方式讓同學逐步總結讀書方法。
（4）剩下的兩個小節(jié)，采用小組合作學習方式，在小組長的帶領下，選擇小組喜歡的小節(jié)用不同的方式朗讀，可以齊讀、男女生分讀、扮演朗讀、配樂朗讀等多種匯報形式。
（積極倡議自主合作的學習方式，尊重同學主體地位，掌握閱讀教學以“讀”為本的特點，尊重同學在學習過程中的獨特體驗。）。
（5）回歸整體，再次感受四季的美。
（四）、拓展延伸，積累語言。
仿照課文形式，自身做個小詩人。
他對（）說：
我是（）。
（充沛發(fā)揮同學的聰明才智和他們的發(fā)明力，讓他們張開想象的翅膀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。)。
課中操：
因為小學低年級的兒童學習持續(xù)時間比較短，很容易分散注意力，我就讓同學通過做課中操，即讓同學得到了短暫的休息，也將一些課堂常規(guī)的訓練融入到兒歌中使同學受到潛移默化的教育。
總之，整堂課的設計，我始終堅持“以讀為本，以生為本”的教學理念，將學習的自主性交給同學，讓同學自主的參與學習，加深理解和體驗，使每個同學的學習興趣和主動意識能持久堅持，讓同學在輕松愉快的學習氛圍中體會情感，發(fā)展語言，力求做到課堂是同學的舞臺，因同學而精彩。
?一年級語文四季公開課教案篇十一
鞏固生字詞，逐節(jié)講讀課文，練習朗讀、背誦課文，培養(yǎng)尊敬老師的思想感情。
一、復習生字詞。
二、講讀第1節(jié)。
1、指名讀第1節(jié)。
2、小紅花生長在哪里?從哪里可以看出這是兩朵野花呢?
3、這兩朵小紅花漂亮嗎?從那些詞語可以看出來?
(這兩朵小紅花很漂亮，課文說：可紅啦、可亮拉、上面還有水。)。
4、多漂亮的多去掉行嗎?為什么?
5、誰能用多漂亮的多說一句話?
6、練習朗讀。
7、小結：這一節(jié)寫山路邊，開這兩朵很漂亮的小紅花。
三、講讀第二節(jié)。
1、指名讀第2節(jié)。
2、她們兩人為什么要跑去窄小紅花?(因為這兩朵小紅花很漂亮，摘來后可以插在老師的花瓶里送給老師，表示熱愛老師的.心意。)。
3、這一節(jié)課種的可可以換個詞嗎?(可以用千萬、一定。)。
4、為什么把花插在老師的花瓶里卻不告訴她呢?
(他們覺得把話送給老師，表示自己對老師教育的感謝和尊敬，是應該的，不需要告訴老師。)。
5、導朗讀第2節(jié)。
6、小結：這一節(jié)寫兩位小朋友摘下小紅花，插在老師的花瓶里，并互相說不告訴老師。
四、講讀第三節(jié)。
1、指名讀第3節(jié)。
2、聽見嗎為什么要重復說了兩次?(怕對方沒聽清楚，所以重復說了兩次，說明他們決心做了好事不讓老師知道。)。
3、朗讀第3節(jié)。
五、總結全文。
1、自由輕聲朗讀課文。
2、這片課文寫了什么?他們?yōu)槭裁凑f悄悄話?
3、你學了這篇課文有什么想法(要引導學生懂得小朋友品德好學習有進步，是老師最喜歡的。防止學生產生只有向老師送東西才是愛老師的思想。)。
六、練習背誦。
1、聽課文錄音。
2、自由讀課文。
3、練習背誦。
七、復習鞏固。
聽寫生字詞。
?一年級語文四季公開課教案篇十二
《四季》是義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇課文，它以兒歌的形式，通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語言親切、生動、文字優(yōu)美，四幅插圖色彩艷麗，是一篇適合朗讀且體現(xiàn)新課標合作學習為主的，培養(yǎng)學生初步閱讀能力、自主學習能力的教材。
1、認識11個生字，會寫4個字。學會兩種筆畫，認識4個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，產生對大自然的喜愛之情。
本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。
通過創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。通過多種形式的讀，讓學生受到情感熏陶。
師：小朋友，我們的大自然可神奇啦。你們看，它給我們帶來了什么禮物？（貼圖片：草芽、荷葉、谷穗、雪人）。
師：你們知道它們是在什么季節(jié)才會有的嗎？（學生回答后，相機在圖片下面貼上詞語：春天、夏天、秋天、冬天。）。
師：春、夏、秋、冬就構成了一年的——（學生答后板題、生讀題。）今天，我們一起來學習一首描寫四季的兒歌。
（一）看四季圖畫，聽配音朗讀，感知課文。過渡：這么動聽的兒歌，同學們一定很想讀一讀。
（二）學生自由讀文。要求：借助漢語拼音，讀準字音。
（三）指名朗讀，糾正讀音。
過渡：要想把兒歌讀得動聽，我們先要和生字寶寶交上朋友。（出示生字卡片）。
（一）帶拼音讀（跟讀、齊讀、指名讀）。
（二）去拼音讀（開火車讀）。
（三）讀詞語（齊讀）。
（四）同桌交流識記方法。
（五）全班交流。
過渡:認識了生字寶寶，我們就能把兒歌讀得通順、流暢了。
1、生再讀課文。
2、師：這首兒歌按照春夏秋冬分成了4個小節(jié)。
春部分：什么是草芽？
為什么說草芽尖尖是春天?
a.通過板畫理解草芽是剛才地里長出來的，尖尖的，嫩嫩的。
b.通過讀中感悟到草芽尖尖是春天。
2、夏部分：為什么說荷葉圓圓是夏天？
通過反復朗讀，小組討論，得出荷花是夏天開的.，圓圓的荷葉只有夏天才有，所以荷葉圓圓是夏天。
3、秋部分：什么是谷穗？
谷穗為什么是彎彎的？
為什么說谷穗彎彎是秋天？
a.從錄像中觀看農田里稻谷豐收的景象。
b.通過實物，觀察谷穗的樣子，知道谷子成熟了，把枝壓彎了。
c.反復朗讀，得出谷穗彎彎是秋天。
4、冬部分：
1）、通過每個學生的肢體語言“挺肚子”來理解“一挺”的含義，在讀中感悟到雪人因為高興而挺。
2）、聯(lián)系生活實際來理解“頑皮”。
(自由讀、分角色讀、表演讀等多種形式結合，達到熟讀成誦的目的。)。
每個季節(jié)有許多東西，如桃花是在春天開的。我把它編成像課文里一樣的兒歌。
桃花紅紅，
他對蜜蜂說：
“我是春天?！?/p>
你能像小作者一樣也說編編兒歌嗎？看誰編得多，編得好。
?一年級語文四季公開課教案篇十三
1、學會本課14個生字，會寫其中的7個生字，學習新偏旁“折文”。
2、理解六幅圖的意思，感受幽默帶來的喜悅。
3、能用自己的語言，講述圖畫的意思。
1、學會本課的生字。
2、理解幽默的含義，體會幽默的樂趣。
掛圖，生字卡片。
2課時。
觀察圖畫，理解連環(huán)畫的意思，體會幽默帶來的樂趣。
認讀生字。
設疑導入：
觀察圖畫，隨圖識字。
1、解題：強調“魚兒”“信”學習生字。
（1）兩個字可以進行比較來學習。（肖+扌就是捎，捎去掉“扌”就是肖）。
（2）部件組合法：扌字旁+肖=捎。
小字頭+月字的變形=肖。
（3）提示：在學習這個字的時候，要引導學生關注“月”字的變形，能正確寫這兩個字。
（4）請同學們說說你們還認識哪些“扌”字旁的`字，從而揭示“扌”字旁的字與手的動作有關。
（1）這兩個字也可以比較來學習。
（2）拼讀這兩個字。
（3）分別用這兩個字組詞，還可以用組成的詞說一句話（教師要及時糾正學生在造句中的錯誤）。
2、投影出示六幅漫畫，讓學生先按順序觀察，然后講一講連環(huán)畫的內容。（提示：圖上畫著誰？父親在干什么？兒子在干什么？）引導學生注意觀察他們的神情與動作，鼓勵學生大膽想象。
找同學完整地說一說這個故事。這六幅圖表現(xiàn)了兒子通過魚兒給父親寫信的幽默方式，阻止父親釣河里的魚。
（一）第一、二幅圖寫父親在聚精會神地釣魚，兒子想辦法不讓父親釣魚，從而保護小魚，于是他寫了一封信。
（二）第三、四幅圖寫兒子跳到水里，把信掛在魚鉤上。
（三）第五、六幅圖寫父親發(fā)現(xiàn)魚竿動了，以為是魚咬鉤了，拎起魚竿，看到了“魚兒的信”。
（1）減少筆畫的方法。與“令”做比較進行區(qū)別。
（2）詞：今天、今后、如今。
（1）兩個字的讀音是一樣的。
（2）學習“攵”的寫法，知道這個偏旁叫反文旁。
（3）在具體語言環(huán)境中選擇正確的字填空：（）今、一（）、（）于、專心（）志。
再一次觀察圖畫說一說，魚兒的來信說了什么？讀一讀信上的話，想一想父親看了信后會說些什么？做些什么？用自己的話把幽默講完整。注意運用動作表情。
說一說你覺得這則故事幽默在哪？
鞏固練習：1、開火車讀字、組詞。
小老師猜字謎。
作業(yè)：1、回家給你的家人講《魚兒捎來的信》；
書寫生字。
第二課時。
教學內容：
1、復習生字；
2、介紹你所知道的幽默故事；
3、完成課后練習。
教學過程：復習生字。
指名讀字、組詞。
小老師領讀字。
一、合作交流：向同學介紹一下你知道的幽默故事。
二、課后習題。
1、寫一寫：寫出幾個帶有“提手旁”的字：提、打、推、拍。總結規(guī)律。
講一講，畫一畫。
（1）讀一讀，選擇喜歡的詞語說一句話。
（2）你知道這幅圖是哪個漫畫集里的嗎？（這只小狗的名字叫史奴比，是世界漫畫〈花生集〉中的一個角色。）。
（3）你看到了什么？說一說圖意。
（4）你覺得圖中少了什么？動手畫上。
作業(yè)：搜集幽默故事。
板書設計：魚兒捎來的信。
爺爺——保護——魚兒。
?一年級語文四季公開課教案篇十四
教學目標：
1、認識16個生字，會書寫10個生字。
2、能正確流利地讀出短文，理解短文意思。
3、通過猜字謎活動，激發(fā)學生對祖國文字的熱愛。
教學過程：
一、字謎導入，激發(fā)興趣。
1、出示兩個比較簡單的字謎：一口咬掉牛尾巴。(告)引導學生猜字謎，并說說你是天沒有地有，你沒有他有。(也)怎么猜出來的。今天，老師給大家?guī)砹艘粋€比較難的謎語故事，看你們誰聰明，能猜出來，并把你猜的方法說出來。
二、閱讀短文，交流識字方法。
1、大聲朗讀短文，提出讀文要求。
(1)讀短文，畫出自己不認識的字，
(2)交流，有多少字不認識。
(3)再默讀短文，運用自己喜歡的方式解決、記住生字字形，讀準字音。
2、檢查自學情況。
(1)出示生字卡片，指名認讀，然后讓其帶讀。
(2)你認為哪些字有必要提醒大家注意或告訴大家記住它的好辦法?
(3)同桌互相檢查。
三、朗讀短文，加深理解。
1、學生再次默讀短文，不懂的地方做上記號。
3、學生各抒己見，同時解決“商周、秦漢、唐朝、宋朝”等的問題。(分別出示各字詞。)。
5、讀完了短文，你還知道了什么?(祝枝山等人的時代)。
6、指導分角色朗讀短文。(選擇自己喜歡的角色先練習，再朗讀。)。
四、拓展練習，發(fā)展能力。
2、提出要求：(1)謎底必須是“口”字，要有“有”和“無”兩句話，“有的”和“無的”能對上。如，祝枝山說的都是朝代，唐伯虎說的都是人，文征明說的是方位，酒店老板說的是動作。(2)同桌一起商量，并將謎語寫下來。
3、全班交流，評出謎語大王。
3、有時間為其它的字編謎語。
?一年級語文四季公開課教案篇十五
1、學會d、t、n、l四個聲母的發(fā)音和書寫。
2、學會d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)和帶調拼讀音節(jié)。
：聲母d、t、n、l的發(fā)音和d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)。
：n、l的發(fā)音和n、l與韻母的拼讀。
：情境教學和媒體資源播放。
：d、t、n、l字母卡片、媒體資源（動畫、ppt）。
：2課時。
師：上次課，我們學了4個單韻母b、p、m、f（出示字母卡，抽查同學讀、寫的掌握情況。）這節(jié)課我們學習聲母d、t、n、l。
1、字母d的發(fā)音。
師：第一幅圖畫的是什么？一面鼓和鼓錘。拿鼓錘敲鼓，會發(fā)出什么樣的聲音？“咚咚”的聲音?！斑恕钡穆暷妇褪莇。
小朋友們有沒有聽過馬蹄聲？馬蹄聲是“得得得”的聲音，字母d發(fā)“得”的音?！暗谩钡穆曇糇x得輕、短一些，就是聲母d。
（教師示范讀，并講解）。
發(fā)音要領：舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來。
口訣：馬蹄聲響ddd。
同學練習讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母d的書寫。
注意：字母d有點像反寫的6，左下角是個半圓。分兩筆寫成，先在第二格寫半圓，然后從第一格中間起，寫一豎，寫到第二格。
同學練習寫，相互糾正，教師巡視。
1、字母t的發(fā)音。
師：第二幅圖畫的是什么？一條魚兒。尾巴彎彎的，兩邊的鰭連在一起就像一橫。
師：字母t讀“特別”、“特務”的“特”音。
（教師示范讀，并講解）。
發(fā)音要領：用舌尖抵住上牙床，猛一發(fā)音。
注意：t和d不同，t是送氣的，“踢球”的“踢”的聲母也是t。
同學練習讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母t的書寫。
注意：t要占中格和上格，先寫直勾，再寫一橫。
同學練習寫，相互糾正，教師巡視。
1、字母n的發(fā)音。
師：第三幅圖畫的是什么？一個門洞。
（教師示范讀，并講解）。
發(fā)音要領：舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透出。
同學練習讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母n的書寫。
注意：n占中格，先寫左邊一豎，再寫拱形和右邊一豎。
同學練習寫，相互糾正，教師巡視。
1、字母l的發(fā)音。
師：第四幅圖畫的是什么？一個小朋友拿著根小棍子在趕豬。
師：字母l讀“快樂”的“樂”音?？催@小朋友多快樂呀。
（教師示范讀，并講解）。
發(fā)音要領：“l(fā)e”讀的輕短時就是“l(fā)”的讀音。
同學練習讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母l的書寫。
注意：字母l長得好像一根小棍子，從第一格開始寫，寫到第三根線。
同學練習寫，相互糾正，教師巡視。
這次課我們學習了d、t、n、l四個聲母的發(fā)音和書寫。
?一年級語文四季公開課教案篇十六
我今天說課的題目是課文第二課《四季》。下面，我將從說教材，說教學目標，說教學重難點，說教法學法，說教學過程，說板書設計，說教學反思等七個方面來對本課做具體的闡述。
《四季》是人教版小學語文一年級上冊課文單元第二篇課文，這是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉，秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。根據(jù)課文內容需提要，將安排兩個課時。本節(jié)課主要學習第二課時。
根據(jù)新課標要求和本節(jié)課的教學內容，結合一年級學生年齡小、入學時間不長、好奇心強，對美麗的事物有很強吸引力的特點，我制定了以下三項教學目標：
第一：知識與技能：認識11個生字。會寫4個字。學會“豎彎鉤，橫折彎鉤”兩種筆畫，認識“口字旁，禾木旁，雨字頭，月字旁”四個偏旁。(由于本節(jié)課為第二課時，二類字和要求會寫的生字在第一課時就已經學習過，所以在這一課時主要簡單的復習二類字和范寫生字“七”)。
第二，過程與方法：通過正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。背誦課文。
第三，情感態(tài)度與價值觀：了解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識。
1、重點：理解課文內容。
確立依據(jù)：首先，課程標準中要求識字、寫字是低年級學生必須掌握的重點知識和技能。其次，一年級學生對課文接觸較少，由背兒歌變?yōu)閷W習長篇幅課文，孩子需要一個心理的轉換過程。一下子識字量和識字難度都增大，不易接受。所以將其設置為重點。
突破方法：通過反復讀，分角色讀，表演等形式，了解課文內容。
2、難點：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。確立依據(jù)：孩子對生活的事物總是感到好奇，對美麗的事物尤其有極大的吸引力，通過課文，讓孩子及時對大自然產生喜愛之情。
突破方法：通過多媒體讓學生觀察，了解四季的特點，自由談話表達出自己的喜愛之情。
到學習中去。運用學生好動，好奇的特點，在整個教學中，讓孩子多動，多表演，把對大自然美的感受放到實際的觀察中。同時，配合現(xiàn)代化教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學習，勤于思考。
2，學法，采用讀思結合法，觀察學習法，分角色朗讀感知法。本篇課文貼近生活，根據(jù)一年級學生年齡小，喜歡做游戲，愛唱歌的特點，我在教學中運用了做游戲，唱歌等教學手段吸引孩子的注意力，烘托課堂氣氛，提高孩子的學習積極性，在歌曲中體會情感，在朗讀錄音中初次體會有感情朗讀課文，從身邊的小事物說起，引導學生大膽說，認真傾聽，仔細想的學習習慣。
圍繞以上教學目標，教學重難點，我將以以下幾個環(huán)節(jié)設計本節(jié)課的教學過程。
2、四季。
2、子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！奔皶r對舊知識進行鞏固。
復習，可以加深的孩子的印象，為了讓孩子更好的.復習舊知識，我將采用小鴨郵遞員和青蛙跳傘這兩個游戲進行舊知識的鞏固，提高孩子復習興趣、注意力和積極性。
1、教師進行配樂朗讀課文，同學邊聽邊想：從課文中你看到了哪些事物?發(fā)現(xiàn)了什么?
2、學生討論：
(1)、發(fā)現(xiàn)了草芽，小鳥，荷葉，青蛙，谷穗，雪人等事物。
(2)、課文講的是春夏秋冬四個季節(jié)的特點。
(3)、每一節(jié)講一個季節(jié)。
(4)、課文講得很有趣。
3、教師肯定學生的發(fā)現(xiàn)，并指導學習課文第一節(jié)。
(1)、教師用多媒體出示課文第一幅圖，學生舉手發(fā)言：我在圖中看到了什么?
(2)、教師播放第一節(jié)錄音，學生邊聽邊跟讀，提出自己的疑問。
例：草芽本不會說話，可為什么文中卻寫草芽對小鳥說呢?
(3)、教師導學：草芽是怎樣對小鳥說話的?(我是春天)。
(4)、誰能用“是”說一句話?如：我是小學生。
(5)、拓展學生思維：
1、想一想，草芽還會對小鳥說什么?
2、課文為什么寫小草芽而不寫其他事物呢?
(6)、學生對上述問題展開討論，教師小結：這說明了作者抓住了春天的特征。
(7)、分角色朗讀課文。
4、學習課文第二三四節(jié)。
學生自由讀，提出疑問。
1、二三四節(jié)各寫了什么?
2、從哪些事物可以看出是夏天，秋天，冬天?
(1)、同桌討論交流。
(2)、全班匯報。
1、第二三四節(jié)各寫了夏天、秋天、冬天。
2、夏天青蛙出來了，荷葉長得圓圓的;秋天的稻子成熟了;冬天下雪了。
3、學生分角色朗讀。
4、將準備好的頭飾獎勵給表現(xiàn)好的孩子，跟著老師做動作表演課文內容。
5、分組表演，加深學生對課文的印象。
1、學生認讀課后“我會寫”的生字，觀察字形。
2、學生交流討論識記生字的方法。
3、學生認識新筆畫。
豎彎鉤，橫折彎鉤。
4、教師在田字格中范寫新筆畫、生字、學生書空。
5、學生練習書寫，教師巡視指導。
同學們這節(jié)課表現(xiàn)的真棒，老師給大家放一段小小的動畫片獎勵大家。(配合課文的動畫)。
第六環(huán)節(jié)：課后園地。
回家做完作業(yè)后，和爸爸媽媽配合表演并進行分角色朗讀。
2、四季。
春：草芽—尖尖夏：荷葉—圓圓秋：谷穗—彎彎冬：雪人—頑皮。
我設想能實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，是大部分學生能積極參與到教學活動中來，認知生字，理解課文，通過課文感悟，保護美麗的大自然，讓不同層次的學生均有收獲。但課文內容較多，第一次走進課文，學習有感情朗讀并體會其中的道理，感悟其中的思想，時間可能會有點緊張，所以我把生字組詞都放在了第一課時，本節(jié)課旨在鞏固，理解課文上。朗讀時的停頓，感情訓練可能會時間問題而練的不到位，作為教師，我深感不足。在今后的課文學習中，我會繼續(xù)鞏固訓練。
?一年級語文四季公開課教案篇十七
2、正確、流利的朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得只有認真仔細的觀察，才干了解事物的特征。
教學用具。
多媒體課件，形式多樣的生字卡片，蔬菜實物，動物頭飾。
（一）復習創(chuàng)設情境，引入新課。
師：昨天，老師和你們一起交了幾位動物朋友，你們還記得他們是誰嗎?
師：昨天，我結交了小鴨子和他的媽媽，小鷹和他的媽媽，和他們成了朋友。
“自身去吧”！這些位媽媽可真是用心良苦??！
板書：一次比一次進步同學齊讀課題。
（二）觀看圖畫，認識人物，了解課文內容。
1、你們想知道這位好媽媽是誰嗎？
（出示課件，“在屋檐下，燕子媽媽和小燕子”的圖片）。
2、認識人物的同時協(xié)助同學理解“屋檐下”的意思。
3、師：燕子媽媽和小燕子在說什么呢？大家猜一猜。
4、師：老師告訴你們他們在說關于兩種蔬菜的事情？
（出示多媒體課件：冬瓜和茄子讓同學初步通過看圖片發(fā)現(xiàn)他們身上的不同）。
5、師：那究竟是怎么回事呢？
（三）初讀課文。
１、同學輕聲讀課文，讀準字音，把不認識的字用自身喜歡的符號標出來。
２、讀課文，并標好自然段。
（四）再讀課文，識記生字。
1、聽讀課文，識字。
(1)指名分段讀課文(播放課件其中生字為另一種顏色)要求讀通順。
(2)齊讀生字。
2、出現(xiàn)全部生字（帶拼音）把不認識的字讀出來，不認識的字再去看拼音讀。開火車讀。
3、小組合作讀課文，讀中鞏固識字。
（五）細讀課文，理解課文。
１、學習第一自然段。
（1）同學自由讀。
２、學習第二自然段。
（1）同學先自由讀，了解這一段都寫了什么？
（2）師范讀，聽老師讀，考慮：這一段共有幾句話，都是誰說的??？分別說了些什么？
（3）燕子媽媽讓小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通過此句話解釋“什么”（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）。
（4）同學理解后，啟發(fā)用“什么”造句？
（5）小燕子去了，他發(fā)現(xiàn)“冬瓜”和“茄子”有什么不同了嗎？
（出示課件，課件要突出“冬瓜”和“茄子”的這點不同）。
（6）師：小燕子發(fā)現(xiàn)的這點不同你發(fā)現(xiàn)了嗎？
（六）小結。
?一年級語文四季公開課教案篇十八
（開火讀，注意字音是否規(guī)范。）把這些字貼在黑板上。
2、你會寫這些字嗎？（組內練習書空，糾正錯誤的筆順。）。
3、出示花瓶圖或教師在黑板上畫簡筆畫，說說題目要俺們做什么？
4、同桌商量，一起完成題目。（提示同學在數(shù)筆畫時要仔細認真，書寫時要工整干凈。）。
5、匯報，鼓勵同學說出多種方法：如逐個數(shù)、逐個填；將所有字的筆畫都數(shù)好后，再歸類填寫。
這項活動的目的是復習鞏固學過的漢字，逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習慣，讓同學懂得說不同的事物要用不同的量詞。題中配有一幅色彩鮮明的風景圖，能夠吸引小朋友們的注意力，充沛發(fā)揮插圖的作用，在鞏固字詞、正確使用量詞的同時，培養(yǎng)同學的觀察能力和口語表達能力，通過不同渠道加深同學對語言文字的理解和運用，培養(yǎng)語感。
1、同學們，老師帶大家去郊外觀賞，出示圖畫或課件（不帶詞語），看！多美的景色呀！說說你都看到了什么？（指導同學按一定順序觀察，點擊課件出示詞語，指導讀詞。）。
2、你能根據(jù)圖畫編一個小故事講給大家聽嗎，？（小組內練習后推薦一人講給大家聽）。
3、出示“一只小狗一條小河一朵白云兩只鴨子一條木船幾朵野花”指名領讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。
4、在生活中象這樣的詞還有很多，你會說嗎？（組內練說然后匯報，注意量詞用得要準，教師隨時糾正。）。
5、拓展：五（）星星一()山一()同學兩()書幾()小鳥。
一()畫四()房一()飛機三()樹一()水。
這項活動是復習帶有相同偏旁的生字。題目中有一個大轉盤，周圍是十四個學過的生字，里面有三朵不同顏色的花，花分別寫著“艸、扌、足”花的顏色提示了將要涂的字的顏色：“艸”的字涂綠色，“扌”的字涂藍色，足字旁的字涂粉紅色。通過“讀、思、說、畫”，讓同學的口、眼、腦、耳、手等多種感官參與活動，指導同學在玩中學知識，培養(yǎng)自主、合作、探究的意識，增強學習語文的自信心，激發(fā)學習語文的成績感。
1、出示大轉盤，指導同學按一定的方向自由讀字。
2、引導觀察：仔細觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
(培養(yǎng)學善于觀察、善于考慮、善于發(fā)現(xiàn)、善于表達的良好個性，發(fā)展思維，發(fā)展語言。)。
3、這道題是什么意思，你會涂色嗎？怎樣涂？(組內合作，先說說怎樣涂，然后再動手。)。
4、匯報，集體訂正。
5、你還知道哪些“艸、扌、足”的字？你在哪里見過這些字？
(鼓勵同學在生活中識字，通過交流識字經驗增強識字的自豪感。)。
6、拓展：找一找“氵、亻、口”旁的字。
《東西南北》是一首區(qū)分方向的兒歌，兒歌能協(xié)助同學利用太陽區(qū)分方向。教學中要以讀為主，熟讀成誦。讓同學借助插圖，在讀中感悟、了解利用太陽區(qū)分方向的方法。
1、游戲：指方向。教師說方向，同學用手指出來，比比讀的動作快。(將東西南北、前后左右打亂順序練習。)。
2、下面俺們就來學一首區(qū)分方向的兒歌：東西南北。
3、借助拼音自由練讀，注意要讀準字音，把句子讀通順。
5、說說你讀懂了什么。(協(xié)助同學弄清利用太陽區(qū)分方向的方法)。
6、看圖：小女孩早晨起來面向什么方向上學去，你還能判斷出其它三個方向嗎？
7、老師在教室里指出東方，讓同學找出其它方向。
8、你還知道其它區(qū)分方向的方法嗎？
9、齊背兒歌。
這個口語交際練習有兩幅圖，這兩幅圖色彩鮮明、環(huán)境優(yōu)美，可是有些人的行為與這自然的美不一致(在草地上踢球、浪費自來水)。圖中的大姐姐和小弟弟都在說“這樣做不好”，這是在勸說他人不良行為時常說的一句話，可是這樣做為什么不好？能把理由說出來讓對方信服才是關健。這是本次口語交際的重點。學習勸說他人不要做有損于公共利益的事情，說話時有禮貌，并且學會關心身邊的事情，勇于標明自身的態(tài)度，是這次口語交際的目的所在。在教學中，應該充沛調動同學的積極性，鼓勵他們發(fā)揮自身的聰明才智說出自身獨到的見解，培養(yǎng)健康的人格，發(fā)展健康的個性。
掛圖或課件。
1、揭題：生活中，俺們常會遇到不良的行為，比方隨地亂扔果皮紙屑，摘公園里的花，亂搖小樹，在公物上亂寫亂畫……看到這樣的現(xiàn)象你會怎么說怎么做呢？(指名回答，板書課題。)。
2、師出示課件或掛圖?？催@兩幅圖，你能說說發(fā)生了什么事嗎？
3、指導同學簡單地說出圖意。
4、這樣做為什么不好？假如你看到了這種行為，會怎樣勸說呢？在勸說的時候要注意什么？(明確要說出這樣做不好的理由，道理要能把人家說服，說話時還要態(tài)度大方，有禮貌，語氣溫和，不能強硬等等。)。
5、分組討論。(教師巡視指導)。
6、匯報：每組推選出兩名代表，一人說一幅圖。(師生評議，注意聽他表達的是否清楚，理由是否充沛，講話是否有禮貌，挖掘出同學的優(yōu)點多鼓勵和肯定，適當?shù)靥岢鲆庖姾徒ㄗh。)。
(明確：小草也有生命，在草地上踢球會傷害小草，破壞環(huán)境，影響他人休息。開著水龍頭洗菜太浪費自來水了，可是水資源卻是有限的。)。
7、扮演：自由選擇合作伙伴練習扮演，注意勸說者的語言、方法、態(tài)度、表情，加上被勸說人的語言、動作?？梢詢蓚€人扮演，也可以幾個人一起合作；可以選擇一幅圖練習，也可以兩幅圖都說。
8、哪組想?yún)R報就讓哪組給大家扮演，評出“最佳合作”獎，獎勵一朵小紅花貼在生長記錄冊里。
9、擴展：在生活中你遇到過這樣不好的行為嗎？你應該怎樣勸說？(先在組內討論交流，然后設置情境扮演。)。
10、反思：你做過這樣不好的事嗎？今后該怎樣做？
11、總結：在俺們的生活中象這樣的不良行為并不少見，俺們不但自身不做這樣不文明的事，當俺們遇到有損于公共利益的事情的時候要及時大膽地勸說，要注意說話的方法，希望每個人多關心身邊的小事，做合格的小公民!
?一年級語文四季公開課教案篇十九
情感與態(tài)度目標：理解課文內容，能感受到雪小朋友給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災禍，最后自身變成了云朵的品質。
知識與技能目標：認識10個生字，會寫"瓜、衣、來"3個字，認識1個偏旁"孑"，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法目標：通過不同方式的學習，了解雪與云之間的變化過程。
二、教學重點：認識10個生字，知道雪會變成云。
三、課前準備：雪與云相互變化的錄像帶或課件。
四、教學時間：2課時
五、教學過程
（一）看圖說話，初步感知課文
1、出示前4幅圖片，要求：仔細看圖，想想，說說每幅圖上畫了什么？
2、指名說說
3、小白兔睡著的時候發(fā)生了什么事情呢？同學自由想象
4、帶著問題，邊看圖邊聽老師講故事
5、你能給這個故事加個題目嗎？再看看編書的叔叔阿姨給這個故事取了個什么名字。
6、板書"雪小朋友"，學習"孩"字，
（二）自讀課文，把課文讀正確
看著圖再讀讀圖旁的句子，畫出自身不認識的字。
(三)檢查自讀情況，讀后正音
（1）注意讀準生字詞尤其是：讓、往、燒、知
（2）會讀："累、息、柴、救、卻"以和多音字"著（zhao）"
(四)讀讀議議
1、雪小朋友救出了小白兔，自身到哪里去了呢?
（1）指名讀讀文中的句子
（2）指導朗讀第八段（讀出贊美、喜愛之情）
（3）說說小白兔望著白云會說些什么。
2、雪小朋友是怎樣飛到天上的?（利用課件讓同學了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識。適當擴展：衣服曬后干了，地面上水不見了都是水分蒸發(fā)的結果。）
3、讀讀課文想一想：雪小朋友還會回來嗎？什么時候才干回來？（繼續(xù)看課件：云變成雨和云變成雪的`過程。）
(五)朗讀指導：
1、你喜歡雪小朋友嗎？你想對雪小朋友說什么?
2、把你的這種感情用朗讀表示出來
（六）續(xù)編故事：想象小白兔與雪小朋友再見了面會做什么，說什么。
(七)字詞練習
1、認記生字：把所有的生字詞寫到卡片上分發(fā)給同學。教師讀一個詞語，同學從卡片中找到該詞語讀一讀。
2、完成課后"讀讀說說"：（1）填寫課后的詞語（2）你能說幾個這樣形式的詞語嗎？
(八)指導寫字
?一年級語文四季公開課教案篇二十
這是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地里“畫畫”的事，課文形象的講述了四種動物爪（蹄）的形狀和蛙冬眠的特點，課文語言簡練，內容淺顯易懂，充溢童趣。
依據(jù)課標精神，本節(jié)課的學習活動建立在同學的認知水平和已有的知識基礎之上，充沛調動同學的學習積極性，激發(fā)他們的求知欲，給學一提供充沛的參與活動時空，協(xié)助他們在自主探索與合作交流的過程中，學會生字，自讀自悟課文，提高認字，閱讀的能力，培養(yǎng)同學自主探究，團結合作精神，以及熱愛大自然的情感。
1、認讀11個生字和2個偏旁，學寫一個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內容，培養(yǎng)熱愛大自然的.情感。
認讀生字和朗讀課文。
識記生字。
投影儀，錄音機，情境圖，各種圖片。
一、創(chuàng)設情境：
出示小雪花模型，有小雪花的語氣說話）俺是小雪花，小朋友們好，秋去冬來，俺又回到你們身身邊了，你們高興嗎？那你們愿意和俺一起到雪地里去玩嗎？快看，俺們到了?。ǔ鍪厩榫硤D）。
誰能說說你眼前的世界是什么樣的？（同學看圖描述）。
（師用小雪花在圖中飛舞演示）小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了；飄在樹枝上，樹枝白了；飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里，走來了幾位小動物，大家看是誰來了？（師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。）。
猜猜他們來干什么？（板書課題）。
二、自主識字：
2、借助拼音，試讀課文。說說你知道了什么？
3、自同學字：
（1）比一比，誰是“火眼金睛”，找出藏在課文中的認讀生字，借助拼音讀準字音。
（2）同桌互相讀字，糾正字音。
（3）用投影出示所有生字，齊讀。
（4）請你們來當小老師，提出容易讀錯的字，請同學們注意。
（5）哪些字，你以前就認知，你是怎么認知的？
（6）想方法把你不認知的字記下來，同桌間互相交流。
（7）匯報記字方法，提出不好記的字。
4、檢測自學情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認讀。
三、朗讀感悟：
1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。
2、指導讀，評價。
（1）師范讀課文，同桌練讀。
（2）指名讀。
a誰能勇敢地說，俺讀得好！
b誰能老實地說：俺讀得還不夠好！
（3）齊讀課文。
3、演示，感悟課文內容。
（1）師用圖片在情境圖中進行演示。（發(fā)出小動物的叫聲，隨之留下腳印。）。
（2）匯報：你知道了什么？還有什么問題要問嗎？
（3）啟發(fā)想象：還有哪些小動物會到雪地里畫畫呢？（引發(fā)同學想象）。
4、啟發(fā)談話，再讀課文。
（引導同學帶著高興的心情再讀課文）。
四、指導書寫。（略）。
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