眼下，我們正處于一個信息爆炸的時代，總結(jié)成為了必不可少的一種能力。如何提高教育的質(zhì)量，讓每一個孩子都能夠得到良好的教育和發(fā)展的機會？通過閱讀下面一些范文，我們可以更好地理解怎樣寫出一篇完整的總結(jié)。
大學(xué)碩士畢業(yè)論文篇一
一、高效課堂背景下農(nóng)村幼兒園家園共育存在的突出問題。
（一）活動形式單一、認(rèn)識存在偏差。
家園共育每學(xué)年都會列入我們幼兒園的工作計劃，由于經(jīng)常重復(fù)做，漸漸地演變成了例行公事似的工作。園長講話，提幾點要求，幼兒園教師組織家長學(xué)習(xí)知識，甚至，把家長叫在一起，交流討論等形式，由于對家庭和幼兒園功能認(rèn)識不足，使各項活動的開展形式單一。在我們的實際工作中，雙方對家園共育的認(rèn)識存在不同之處。幼兒園一直處于主導(dǎo)地位，大多數(shù)家長認(rèn)為，我的孩子繳了錢上幼兒園，幼兒園就應(yīng)該為他們提供一切便利，開展一切教育教學(xué)，而家長只管提出要求，但很少付出什么，被動地參與幼兒園的各項活動。
（二）家長和教師忽視溝通交流。
很多家長將孩子送進幼兒園是怕孩子礙事、吵鬧，圖自己省事省心，并不關(guān)心孩子在幼兒園中受教育的一些表現(xiàn)；有些家長認(rèn)為，我們交了學(xué)費，孩子就該歸教師管理，教育教學(xué)應(yīng)該是老師的事情，家長只是照顧好孩子的衣食住行、為孩子創(chuàng)造優(yōu)越的生活條件就可以了；有些家長甚至連最基本的按時接送孩子都做不到。家長的認(rèn)識中認(rèn)為自己就是賺錢，能為孩子生活提供保障就行了。很多家長認(rèn)為，把孩子送到幼兒園，只要孩子學(xué)到科學(xué)知識就行了，至于和教師溝通交流，對他們來說似乎根本就不需要。導(dǎo)致這種認(rèn)識，不僅與農(nóng)村家長的受教育程度較低、教育孩子的觀念落后等有關(guān)，也與農(nóng)村幼兒園對家長的工作忽視有很大關(guān)系。
生活水平的提高，生活節(jié)奏的越來越快，很多家長的工作壓力也越來越大，于是“顧不上”“沒有時間”等成為不能參加幼兒園活動最合理的理由。即使參與了，也是來也匆匆去也匆匆，對活動的目的視而不見或純粹不知道。由于家長對教師工作不夠理解、教師對家長工作不到位的情況，使得幼兒園開展的家長工作都流于表面化、形式化，增加了家長和教師的負擔(dān)，并沒有達到家園共育的效果。有的老師認(rèn)為教育是幼兒園可以單獨勝任的，沒有必要太費周折、自找麻煩地同家長商議；有的教師在做家長工作時，為了省事和減少麻煩，在投入力度上大打折扣；有的教師認(rèn)為孩子在園是教師的責(zé)任，在家里是父母的責(zé)任，只要關(guān)心幼兒在園的表現(xiàn)，不出差錯、不被家長批評就行了；還有的教師甚至認(rèn)為農(nóng)村家長的文化程度低，素質(zhì)不高，教育觀念落后，沒必要與他們交流、溝通等。因此造成了教師與家長之間缺乏溝通，家長和教師雙方存在觀念和方式的差異，導(dǎo)致家園共育中出現(xiàn)家長和教師的不配合現(xiàn)象，以至在家園共育上存在諸多問題。
（三）教師和家長觀念上存在差異。
由于工作或其他原因，越來越多的農(nóng)村家長把孩子托付給爺爺奶奶們照料。而爺爺奶奶們對孩子的教育與現(xiàn)代教育觀念存在較大差異。爺爺奶奶們對孩子的身心特點、科學(xué)的教育方法等缺乏全面詳實的了解和認(rèn)識，加上受生活環(huán)境、傳統(tǒng)觀念等因素的影響，家庭教育觀念比較陳舊，愛多于嚴(yán)。許多爺爺奶奶家長仍用老觀念要求孩子，無形中增加了孩子接受新思想、新觀念的難度。教師對爺爺奶奶缺乏尊重和信任，有的教師認(rèn)為自己才是孩子的教育者，是教育孩子的“專家”，爺爺奶奶不如自己懂教育，讓他們參與教學(xué)工作是在添麻煩、制造混亂，甚至不自覺地以一種教育別人的口氣、居高臨下的姿態(tài)與家長交談。教師的這種態(tài)度妨礙了與家長的溝通，導(dǎo)致家園共育中的問題。
二、高效課堂背景下有效實現(xiàn)農(nóng)村幼兒園家園共育的策略。
加強教育觀念，豐富家教知識。
（1）開發(fā)家長的教育資源。通過建立《家園聯(lián)系冊》，我們發(fā)現(xiàn)在家長中也有教子有方的，即使在家庭教育中存在困惑的家長也會在某一方面有成功的教育孩子的經(jīng)驗。這些資源如果為所有的家庭和幼兒園共用，就能夠最大限度地發(fā)揮其作用。為此，我們結(jié)合我園的實際情況，充分挖掘家長的教育資源，不斷豐富家長們交流的方式。
（2）設(shè)置家園共育欄目。我園在每個班上都設(shè)置了“家園共育”這一專欄，并不斷更新內(nèi)容，有向家長宣傳科學(xué)教育孩子的知識、有幼兒在園內(nèi)的各方面表現(xiàn)情況，還開設(shè)了一個家長們交流討論的專欄，圍繞家長關(guān)心的問題，提供一些具體的方法和思考，對家長較為成功的教育經(jīng)驗進行交流等，這些寶貴的資源貼在家園共育欄中，當(dāng)家長在接送孩子的時候都會停下來看一看，了解和交流?？梢赃@樣說，“家園共育欄”是家園工作的橋梁，是家長與家長、家長與教師一起溝通、共同教育的紐帶，是豐富家園共育經(jīng)驗、提高家園共育水平最有效的手段。
親身經(jīng)歷感受，提高家教藝術(shù)。
（1）開展家長開放日、親子游戲活動。平時有很多家長送了小孩不愿離去，很想看看自己的孩子在幼兒園到底是怎樣生活的，想知道他的孩子在幼兒園里的表現(xiàn)情況？老師是怎樣教育孩子的？為了滿足家長的`愿望，解除家長的困惑，我們每學(xué)期都要舉行家長開放日活動和親子游戲活動。在教育活動中，讓家長了解到幼兒園的老師是如何教育孩子的，掌握一下教師的教學(xué)活動內(nèi)容和形式，從而就解除了他們的疑惑，見識了一些教育方法。在親子游戲活動中，家長的參與積極性特別高，每一次活動使家長自己也回到了童年似的，在活動中表現(xiàn)得非?；钴S，孩子和家長在游戲中也增加了父子、母子之間的感情，同時也懂得了如何和孩子一起交流玩耍。
（2）幼兒的各種學(xué)習(xí)成果展和匯報表演。孩子在幼兒園里都有那些收獲呢？這是家長們最想知道的。我園的老師還讓孩子回家后把在園內(nèi)學(xué)到的知識如：折的小鳥、拍皮球、畫的畫、學(xué)的兒歌、故事、舞蹈等向家長展示。家長從孩子的表現(xiàn)中不僅看到孩子的進步，而且從中學(xué)到一種新的教育理念，如怎樣評價孩子的成果等。
（三）溝通形成制度。
（1）制作家園聯(lián)系冊。我園使用幼兒成長記錄冊有好多年了，效果很不錯，我們每個月在成長冊上把孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)及生活圖片、孩子的成果張貼上去，家長看后把孩子在家里的表現(xiàn)情況也記錄下來，以便讓家長和老師從多方面、多角度地了解孩子的成長歷程，有針對性地對每個孩子進行教育和指導(dǎo)，讓孩子更健康地成長。
（2）成立家長委員會。我園有效地利用家長委員會這一平臺，定期召開會議，通過討論、交流家長們的意見，共同策劃一定的親子活動、主題活動、重大節(jié)日活動，動員家長們積極學(xué)習(xí)教育孩子的知識，促進幼兒園內(nèi)各項工作的提高。
家園共育通常會因為花樣繁多的活動和各種不同的形式而在不知不覺中流于形式化、表面化。因此，要使家園共育落到實處產(chǎn)生實效，教師在組織開展家長工作時，要盡量為家長著想；在組織活動時，教師應(yīng)考慮到家長的時間、精力、能力，不為難家長，不提出一些過高或無理的要求，確保家園共育確實在高效課堂背景下取得成效。
參考文獻：
[2]顧蘭芳；搭起家園共育的橋梁[j]；好家長；12期。
[3]劉林；淺談如何構(gòu)建和諧的家園共育[j]；成才之路；期。
大學(xué)碩士畢業(yè)論文篇二
第一節(jié)引言。
第二節(jié)文獻綜述。
第三節(jié)實證研究。
7.3.1單位根檢驗與非線性關(guān)系檢驗。
7.3.2非線性granger因果關(guān)系檢驗。
7.3.3進一步的分析。
第八章中國金融體制改革問題研究。
第一節(jié)中國金融體制改革的現(xiàn)狀、目標(biāo)與意義。
8.1.1中國金融體制改革的現(xiàn)狀。
8.1.2中國金融體制改革的目標(biāo)與意義。
第二節(jié)中國金融體制改革的思路與構(gòu)想。
8.2.1股票市場改革思路與構(gòu)想。
8.2.2外匯市場改革思路與構(gòu)想。
8.2.3貨幣市場改革思路與構(gòu)想。
8.2.4其他方面改革思路與構(gòu)想。
第三節(jié)匯率市場化與利率市場化的次序問題研究。
第九章結(jié)論與展望。
第一節(jié)主要結(jié)論。
第二節(jié)研究展望。
參考文獻。
致謝。
個人簡歷在學(xué)期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文與研究成果。
大學(xué)碩士畢業(yè)論文篇三
實際設(shè)計的結(jié)合鍛煉了我的綜合運用所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，解決實際工程問題的能力，同時也提高我查閱文獻資料、設(shè)計手冊、設(shè)計規(guī)范以及電腦制圖等其他專業(yè)能力水平，而且通過對整體的掌控，對局部的取舍，以及對細節(jié)的斟酌處理，都使我的能力得到了鍛煉，經(jīng)驗得到了豐富，并且意志品質(zhì)力，抗壓能力及耐力也都得到了不同程度的提升。這是我們都希望看到的也正是我們進行畢業(yè)設(shè)計的目的所在。
雖然畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容繁多，過程繁瑣但我的收獲卻更加豐富。各種系統(tǒng)的適用條件，各種設(shè)備的選用標(biāo)準(zhǔn)，各種管道的安裝方式，我都是隨著設(shè)計的不斷深入而不斷熟悉并學(xué)會應(yīng)用的。和老師的溝通交流更使我從經(jīng)濟的角度對設(shè)計有了新的認(rèn)識也對自己提出了新的要求，舉個簡單的例子：市政給水管網(wǎng)引入管的管徑如果選擇不當(dāng)就將造成上萬元的直接經(jīng)濟損失，這些本是我工作后才會意識到的問題，通過這次畢業(yè)設(shè)計讓我提前了解了這些知識，這是很珍貴的。
大學(xué)碩士畢業(yè)論文篇四
在這四年本科學(xué)習(xí)接近尾聲時才能深刻體會到時間的飛逝，在家鄉(xiāng)四年的學(xué)習(xí)生活使我受益匪淺。經(jīng)歷大半年時間的磨礪，本科。
終于完稿，回首大半年來收集、整理、思索、停滯、修改直至最終完成的過程，我得到了許多的關(guān)懷和幫助，現(xiàn)在要向他們表達我最誠摯的謝意。
衷心感謝我的導(dǎo)師胡毅夫教授，胡老師嚴(yán)謹(jǐn)細致、實事求是的治學(xué)態(tài)度，認(rèn)真勤奮、不知疲倦的工作作風(fēng)，思維敏捷、銳意創(chuàng)新的研究風(fēng)格以及對科研的執(zhí)著追求都將使我終生難忘，時時鞭策我努力工作。
衷心感謝彭述權(quán)老師、樊玲老師，彭老師學(xué)問扎實、思維開闊、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)且具有創(chuàng)新精神，在試驗研究上的認(rèn)真和細致讓我肅然起敬，在理論分析上的高屋建瓴讓我欽佩;樊老師在試驗方案和現(xiàn)場給我們的很多建設(shè)性的意見讓我們的試驗柳暗花明，讓試驗順利開展。
感謝和我一起做試驗的塔里木大學(xué)的王強、馬光誠同學(xué)，感謝所有在我科研和生活中給我關(guān)懷和幫助的老師和同學(xué)。
感謝我的家人，一路走來，謝謝你們對我的支持、包容和激勵。是你們熱切的期盼和溫馨的鼓舞讓我有了不竭的動力，勇往直前。
感謝我的同門師兄弟馬元軍、烏青松、馬莉、謝小明等。難忘四年與大家的朝夕相處，那些曾有過的爭執(zhí)與歡笑，并肩奮斗與酣暢對飲以及汗灑疆場的意志與酒入愁腸的情誼，都是一生中最美的回憶。同學(xué)志四海，天涯猶比鄰。分別的日子里，青春永不散場。
紙短情長，想要說的太多太多。
這一次轉(zhuǎn)身過后，我們又踏上了新的航程。人生所有的相遇都是久別重逢，重逢只為了不期而遇或相約而至。前路漫漫，大家且行且珍重!
首先我需要感謝原立峰老師兩年多來在學(xué)術(shù)、技術(shù)上給予我的指導(dǎo)和幫助。本文的研究工作從開始構(gòu)思到論文撰寫，從起初的基礎(chǔ)資料的搜集、實驗數(shù)據(jù)的獲取、到模型的建立、軟件系統(tǒng)的設(shè)計以及搭建;從。
開題報告。
到論文結(jié)構(gòu)的設(shè)計、論文的寫作和修改、到最后的定稿，原老師一直都在指導(dǎo)和幫助我。而這四年來，老師給我提供了不少學(xué)習(xí)實踐的機會，是我成長了很多，在老師身上我學(xué)到了很多東西，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法以及做人做事的道理，這些都使我終生受用不盡。在此，對老師表示深深的敬意感激。
感謝那些在論文技術(shù)上給予大力支持的朋友們，感謝博客園的mrright先生對于我在圖層技術(shù)的指導(dǎo)。感謝esri公司的靈鶴、老楊先生，他們的技術(shù)帖子和技術(shù)群給了我很大的幫助。感謝csdn的gis專家的暖楓無敵先生在工作之余還和我一起探討webgis建模調(diào)用技術(shù)。感謝silverlight專家sne先生，在數(shù)據(jù)傳輸方面給予的技術(shù)指導(dǎo)。感謝那些和我熱烈探討webgis技術(shù)，將論文系統(tǒng)變得更加完善的gis同人們。
我還要謝謝我的父母給予我經(jīng)濟上的支持，在生活中時常鼓勵我給我加油打氣。感謝費明哲、馬曉丹等同學(xué)在學(xué)習(xí)中給我的幫助。最后還要感謝論文審閱人對我論文提出的寶貴意見。
最后，我還要感謝生我養(yǎng)我的父母這么多年來給予我經(jīng)濟上及精神上的支持和鼓勵。感謝我的好朋友在學(xué)習(xí)中給到我的幫助，最后還要感謝論文的審閱老師給我提出的寶貴意見。
光陰荏苒如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼四年的本科生學(xué)習(xí)和生活即將步入尾聲，離別校園的腳步越來越近。我將揮手告別學(xué)生時代，走向社會，迎接新的人生階段，內(nèi)心不免感慨萬千。回首這四年短暫而又充實的求學(xué)歷程，有艱辛，有歡樂，有氣餒，有堅持，感謝在一路上給以我支持和幫助的敬愛的老師們和親愛的同學(xué)們!
值此論文即將完成之際，首先要感謝我的導(dǎo)師黃水林副教授。我的學(xué)士畢業(yè)論文是在導(dǎo)師的辛勤指導(dǎo)下完成的，從論文選題、框架構(gòu)思、撰寫修改直至定稿成文，無不凝聚了導(dǎo)師大量的心血。黃老師學(xué)識廣博、為人謙遜、溫文儒雅，他不僅給予了我學(xué)術(shù)上的專業(yè)指導(dǎo)，又教會了我為人處事的道理?！叭胄钁?，出要謙謙”,這是黃老師的。
座右銘。
他教誨我們做人應(yīng)該勤勤懇懇謙虛戒躁時時反思不斷追求進步。
教誨如春風(fēng)，師恩深似海，導(dǎo)師對我的教導(dǎo)和關(guān)愛學(xué)生定將銘記于心。在此，我向尊敬的黃老師表示最衷心的感謝，感謝他的栽培，感謝他的幫助!
同時，我也要感謝教育學(xué)院的周川老師、許慶豫老師、唐斌老師、黃啟兵老師、宋維紅老師、洪芳老師、尹艷秋老師對我的指導(dǎo)和幫助。各位老師嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)著的治學(xué)之道、惜才重能的育人之風(fēng)、寬容善意的豁達之情讓學(xué)生崇敬和感激。還要感謝醫(yī)學(xué)部自考辦親愛的老師們，是你們給了我實習(xí)鍛煉的機會;感謝自考助學(xué)班可愛的學(xué)生們，是你們給了我站在講臺前的勇氣和信心。感謝教育班的同學(xué)們，是你們給了我集體的溫暖。這里特別感謝我的舍友們，是緣分讓我們四個姓張的姑娘住在了一起，你們給了我家人般的溫暖，在我最無助的時候，是你們留在我身邊鼓勵安慰我。最后，我還要感謝我的家人們，是你們一如既往的包容、支持和信任，讓我不斷前行!
感謝的話語還有很多，卻也難以完全表達我內(nèi)心深處的感懷。畢業(yè)在即，胸中有激情，眼中有迷茫，心中有失落。盡管如此，站在新的人生起點，我仍想大聲喊一句“我準(zhǔn)備好了”.我將穩(wěn)穩(wěn)地跨出第一步，開啟新的征程，不辜負老師和同學(xué)們的厚望!
經(jīng)過不懈的努力，在恩師劉元寧教授的指導(dǎo)下，終于完成了論文的撰寫。通過此次論文的撰寫過程，讓我受益匪淺、感解頗深。在工作的過程中，給自己充電。通過對網(wǎng)站開發(fā)過程的深入調(diào)研，對網(wǎng)站開發(fā)過程的不斷深入，掌握了更多的實踐經(jīng)驗。
首先，我要感謝我的導(dǎo)師--劉元寧教授，他對學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，對我的悉心指導(dǎo)，深受感動。他總是不厭其煩的提醒我、指導(dǎo)我，連周六、周日，乃至節(jié)假日休息中都在反復(fù)的批改。在論文撰寫的各個階段，劉元寧教授都給予我精心的幫助，再次向劉教授表達我最誠摯的謝意!
感謝我的家人，在我的求學(xué)過程中，給予我家的溫暖與安慰。在學(xué)習(xí)過程中，愛人包攬了家務(wù)的重責(zé)，擔(dān)負起女兒的學(xué)習(xí)、生活，讓我沒有后顧之憂。女兒的懂事，讓我多了份自責(zé)，全身心的投入到工作中，學(xué)習(xí)中，對家，多了許多愧疚。
感謝我的領(lǐng)導(dǎo)和同事，對我學(xué)習(xí)的支持與鼓勵。給我更多的進修、培訓(xùn)機會，通過參加企業(yè)網(wǎng)站開發(fā)案例，提高了我的實踐應(yīng)用能力，對我論文的撰寫，教學(xué)、科研工作的開展，給予了更多的知識養(yǎng)分。
感謝吉林大學(xué)計算機科學(xué)技術(shù)學(xué)院的老師們給予我知識的滋養(yǎng)，感謝各位辛勤評閱論文的專家、學(xué)者。論文撰寫的過程能夠這么順利，是在各位老師、領(lǐng)導(dǎo)、家人還有朋友們的鼓勵中實現(xiàn)的。能夠擁有這么多關(guān)心我、愛護我的朋友，是我孟靜一世珍惜的財富!
四年光陰似箭，歲月如梭，四年中磨礪青春，定位人生，四年后重新起航。
慶幸四年前毅然踏上考研道路，成為我人生最重要的選擇和轉(zhuǎn)折之一，隨后加入到廣西師范大學(xué)2017級教育經(jīng)濟與管理專業(yè)的大家庭，有幸遇到教經(jīng)管和教科院中各位友愛的同學(xué)和老師，感謝四年中你們的幫助、指導(dǎo)和關(guān)心。
四年的學(xué)習(xí)和畢業(yè)論文近一年半時間的準(zhǔn)備和撰寫，首先要感謝我的導(dǎo)師盧寶祥教授，您嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、淵博的專業(yè)知識以及精益求精的工作作風(fēng)讓我折月艮，加上和藹可親的笑容和豪爽大方的性格讓我尊敬和仰慕。在您的指導(dǎo)和帶領(lǐng)下，我逐漸進入學(xué)術(shù)的殿堂，感受學(xué)術(shù)研究帶給我的充實和領(lǐng)悟。在論文開題和論文寫作過程中，感謝您給予我耐心指導(dǎo)和幫助，您給予我的不僅僅是一篇論文的指導(dǎo)，或是四年的本科生生涯指導(dǎo)，而是學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)，給予我看事、看物的新視野和思維的新啟蒙，請允許我向您表示深深的謝意。
其次，感謝我代課的廣西師范大學(xué)自學(xué)考試學(xué)生在問卷調(diào)查中給予的熱心幫助，讓我在撰寫論文和收集資料中能順利前行。
再者，感謝來自東北的同學(xué)王少琨，讓我了解到東北人民的風(fēng)土人情;感謝我們教經(jīng)管的班長唐正，活潑開朗的性格給予我們班級帶來了歡聲笑語;感謝我的舍友黃偉、溫亞萍，在生活上我們共同創(chuàng)造快樂，在學(xué)習(xí)上我們共同前進，在最后的論文撰寫中，有你們的幫助和關(guān)心，困難迎刃而解，在此由衷感謝!
最后，感謝我的父母和家人對我全方面一如既往地支持、鼓勵、包容和默默付出，你們一直是我前進的動力，讓我在困難面前勇敢前行，讓我面對生活毫無畏懼，讓我面對理想更加堅定!
大學(xué)碩士畢業(yè)論文篇五
感謝馮*諾依曼先生，是他整出了世界上第一臺計算機，才使得我償這些后人鳥槍換炮，由“剪刀加糨糊”的“學(xué)術(shù)土匪”晉級為“鼠標(biāo)加剪貼板“的學(xué)術(shù)海盜”。計算機，將我們從枯燥的書本中解救出來，我們無需再在圖書管里東尋西覓，只要一敲鍵盤，我們就能方便快捷地搞定所需的一切。計算機，是寫我們寫論文的至勝法寶，是我們寫論文的大功臣。因此，他是我所應(yīng)感謝的第一人。感謝比爾蓋茨。他以大無畏的英雄主義精神和犧牲主義精神毅然從哈佛輟學(xué)。他發(fā)明了windows操作系統(tǒng)，創(chuàng)立了微軟公司，不遺余力地推動計算機事業(yè)的發(fā)展，將人類的歷史推到了信息時代，將我們的地球變成一個小小的村落。在信息的高速路上我們暢通無阻，正是借助了網(wǎng)絡(luò)我們才找到豐富翔實的論文、資料。可以說，比爾*蓋茨先生以他的輟學(xué)換來了我們幾百萬大學(xué)生的畢業(yè)。
感謝負責(zé)答辯的老師。在我也不明白所寫為何物的情況下，他們只問了我兩個問題------都知道寫的什么嗎?知道。參考文獻都看了嗎?看了。之后便讓我通過了答辯。他們是如此和藹可親的老師，他們是如此善解人意的老師，他們是如此平易近人的老師。
感謝那些與我朝夕相處了四年的同學(xué)。這些日子，他們和我一塊努力奮斗共同進退，相互鼓勵相互扶持，你幫我找我?guī)湍阏?，互通有無，及時溝通，以免出現(xiàn)論文撞車事件。我們是如此的團結(jié)友愛，從未出現(xiàn)過“五十步笑百步”的現(xiàn)象，我們總是相互開導(dǎo)著：天下文章一大抄，不抄白不抄，抄了也白抄，白抄誰不抄?不抄一大傻!正是在這樣的相互激勵下，我那一點點抄公的羞恥感也便見了上帝，而我的論文也得以完成并順利通過。
大學(xué)碩士畢業(yè)論文篇六
一、課題來源：
本課題來源于作者在學(xué)習(xí)和實習(xí)中了解到的兩個事實，屬于自擬課題。
其一，作者在7月在xxx公司調(diào)研，了解到現(xiàn)如今各行業(yè)都面臨著數(shù)據(jù)量劇增長，并由此帶來業(yè)務(wù)處理速度緩慢，數(shù)據(jù)維護困難等問題。為了應(yīng)對此挑戰(zhàn)，很多企業(yè)開實施大數(shù)據(jù)發(fā)展戰(zhàn)略?，F(xiàn)如今的大數(shù)據(jù)發(fā)展戰(zhàn)略可以概括為兩類，一類是垂直擴展。即采用存儲容量更大，處理能力更強的設(shè)備，此種方式成本較大，過去很多大公司一直采用此種方法處理大數(shù)據(jù)。但自從google發(fā)布關(guān)于gfs，mapreduce和bigtable三篇技術(shù)論文之后，云計算開始興起，apachehadoop項目啟動。隨后從開始，隨著云計算和大數(shù)據(jù)的發(fā)展，hadoop作為一種優(yōu)秀的數(shù)據(jù)分析、處理解決方案，開始受到許多it企業(yè)的關(guān)注。相較于垂直擴張所需的昂貴成本，人們更鐘情于采用這種通過整合廉價計算資源的水平擴展方式。于是很多it企業(yè)開始探索采用hadoop框架構(gòu)建自己的大數(shù)據(jù)環(huán)境。
其二，作者自4月在xxx實習(xí)過程中進一步了解到，因為關(guān)系數(shù)據(jù)庫在存儲數(shù)據(jù)格式方面的局限，以及其schema機制帶來的擴展性上的不便，目前在大部分的大數(shù)據(jù)應(yīng)用環(huán)境中都采用非結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)庫，如列式存儲的hbase，文檔型存儲的mangodb，圖數(shù)據(jù)庫neo4j等。這些非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)庫因為可擴展性強、資源利用率高，高并發(fā)、響應(yīng)速度快等優(yōu)勢，在大數(shù)據(jù)應(yīng)用環(huán)境中得到了廣泛的應(yīng)用。但此種應(yīng)用只解決了前端的業(yè)務(wù)處理，要真正利用大數(shù)據(jù)實現(xiàn)商務(wù)智能，還需要為決策支持系統(tǒng)和聯(lián)機分析應(yīng)用等提供一數(shù)據(jù)環(huán)境數(shù)據(jù)倉庫。為此，導(dǎo)師指導(dǎo)本文作者擬此題目，研究基于hadoop框架的數(shù)據(jù)倉庫解決方案。
二、研究目的和意義：
現(xiàn)如今，數(shù)據(jù)已經(jīng)滲透到每一個行業(yè)，成為重要的生產(chǎn)因素。近年來，由于歷史積累和和數(shù)據(jù)增長速度加快，各行業(yè)都面臨著大數(shù)據(jù)的難題。事實上，大數(shù)據(jù)既是機遇又時挑戰(zhàn)。合理、充分利用大數(shù)據(jù)，將其轉(zhuǎn)變?yōu)楹Ａ?、高增長率和多樣化的信息資產(chǎn)，將使得企業(yè)具有更強的決策力、洞察發(fā)現(xiàn)力和流程優(yōu)化等能力。因此，很多it企業(yè)都將大數(shù)據(jù)作為其重要的發(fā)展戰(zhàn)略，如亞馬遜已布局大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)，并取得了驕人的成績。事實上，不止谷歌、易趣網(wǎng)或亞馬遜這樣的大型互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)需要發(fā)展大數(shù)據(jù)，任何規(guī)模的企業(yè)都有機會從大數(shù)據(jù)中獲得優(yōu)勢，并由此構(gòu)建其未來業(yè)務(wù)分析的基礎(chǔ)，在與同行的競爭中，取得顯著的優(yōu)勢。
相較于大型企業(yè)，中小企業(yè)的大數(shù)據(jù)發(fā)展戰(zhàn)略不同。大公司可以憑借雄厚的資本和技術(shù)實力，從自身環(huán)境和業(yè)務(wù)出發(fā)，開發(fā)自己的軟件平臺。而中小企業(yè)沒有那樣的技術(shù)實力，也沒有那么龐大的資金投入，更傾向于選擇一個普遍的、相對廉價的解決方案。本文旨在分析大數(shù)據(jù)環(huán)境下數(shù)據(jù)庫的特點，結(jié)合當(dāng)下流行的hadoop框架，提出了一種適用于大數(shù)據(jù)環(huán)境的數(shù)據(jù)倉庫的解決方案并實現(xiàn)。為中小企業(yè)在大數(shù)據(jù)環(huán)境中構(gòu)建數(shù)據(jù)倉庫提供參考。其具體說來，主要有以下三方面意義：
首先，目前主流的數(shù)據(jù)庫如oracle、sqlserver都有對應(yīng)自己數(shù)據(jù)庫平臺的一整套的數(shù)據(jù)倉庫解決方案，對于其他的關(guān)系型數(shù)據(jù)庫如mysql等，雖然沒有對應(yīng)數(shù)據(jù)庫平臺的數(shù)據(jù)倉庫解決方案，但有很多整合的數(shù)據(jù)倉庫解決方案。而對于非結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)庫，因其數(shù)據(jù)模型不同于關(guān)系型數(shù)據(jù)庫，需要新的解決方案，本文提出的基于hive/pentaho的數(shù)據(jù)倉庫實現(xiàn)方案可以為其提供一個參考。
其次，通過整合多源非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)庫，生成一個面向主題、集成的數(shù)據(jù)倉庫，可為大數(shù)據(jù)平臺上的聯(lián)機事務(wù)處理、決策支持等提供數(shù)據(jù)環(huán)境，從而有效利用數(shù)據(jù)資源輔助管理決策。
再次，大數(shù)據(jù)是一個廣泛的概念，包括大數(shù)據(jù)存儲、大數(shù)據(jù)計算、大數(shù)據(jù)分析等各個層次的技術(shù)細節(jié)，本文提出的大數(shù)據(jù)環(huán)境下的數(shù)據(jù)倉庫解決方案及實現(xiàn)豐富了大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)的生態(tài)環(huán)境，為大數(shù)據(jù)環(huán)境下的數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)挖掘等提供支撐。
三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢的簡要說明：
本文研究的主體是數(shù)據(jù)倉庫，區(qū)別于傳統(tǒng)基于關(guān)系型數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)倉庫，本文聚焦大數(shù)據(jù)環(huán)境下基于非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)倉庫的構(gòu)建與實現(xiàn)。因此，有必要從數(shù)據(jù)倉庫和大數(shù)據(jù)環(huán)境下的數(shù)據(jù)庫兩方面進行闡述。
(一)數(shù)據(jù)倉庫國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。
自從billinmon在1990年提出數(shù)據(jù)倉庫這一概念之后，數(shù)據(jù)倉庫技術(shù)開始興起，并給社會帶來新的契機，逐漸成為一大技術(shù)熱點。目前，美國30%到40%的公司已經(jīng)或正在建造數(shù)據(jù)倉庫?，F(xiàn)如今隨著數(shù)據(jù)模型理論的完善，數(shù)據(jù)庫技術(shù)、應(yīng)用開發(fā)及挖掘技術(shù)的不斷進步，數(shù)據(jù)倉庫技術(shù)不斷發(fā)展，并在實際應(yīng)用中發(fā)揮了巨大的作用。以數(shù)據(jù)倉庫為基礎(chǔ)，以聯(lián)機分析處理和數(shù)據(jù)挖掘工具為手段的決策支持系統(tǒng)日漸成熟。與此同時，使用數(shù)據(jù)倉庫所產(chǎn)生的巨大效益又刺激了對數(shù)據(jù)倉庫技術(shù)的需求，數(shù)據(jù)倉庫市場正以迅猛的勢頭向前發(fā)展。
我國企業(yè)信息化起步相對較晚，數(shù)據(jù)倉庫技術(shù)在國內(nèi)的發(fā)展還處于積累經(jīng)驗階段。雖然近年來，我國大中型企業(yè)逐步認(rèn)識到利用數(shù)據(jù)倉庫技術(shù)的重要性，并已開始建立自己的數(shù)據(jù)倉庫系統(tǒng)，如中國移動、中國電信、中國聯(lián)通、上海證券交易所和中國石油等。但從整體上來看，我國數(shù)據(jù)倉庫市場還需要進一步培育，數(shù)據(jù)倉庫技術(shù)同國外還有很大差距。為此，我國許多科技工作者已開始對數(shù)據(jù)倉庫相關(guān)技術(shù)進行深入研究，通過對國外技術(shù)的吸收和借鑒，在此基礎(chǔ)上提出適合國內(nèi)需求的技術(shù)方案。
(二)非結(jié)化數(shù)據(jù)庫國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。
隨著數(shù)據(jù)庫技術(shù)深入應(yīng)用到各個領(lǐng)域，結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)庫逐漸顯露出一些弊端。如在生物、地理、氣候等領(lǐng)域，研究面對的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)并不是傳統(tǒng)上的關(guān)系數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。如果使用關(guān)系數(shù)據(jù)庫對其進行存儲、展示，就必須將其從本身的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)強行轉(zhuǎn)換為關(guān)系數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。采用此種方式處理非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)，不能在整個生命周期內(nèi)對非關(guān)系數(shù)據(jù)進行管理，并且數(shù)據(jù)間的關(guān)系也無法完整的表示出來。在此背景下，非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)庫應(yīng)運而生。相較于關(guān)系數(shù)據(jù)庫，非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)庫的字段長度可變，并且每個字段的記錄又可以由可重復(fù)或不可重復(fù)的子字段構(gòu)成。如此，它不僅可以處理結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，更能處理文本、圖象、聲音、影視、超媒體等非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)。近年來，隨著大數(shù)據(jù)興起，非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)庫開始廣泛應(yīng)用，以支持大數(shù)據(jù)處理的多種結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)。
目前，非結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)庫種類繁多，按其存儲數(shù)據(jù)類型分，主要包含內(nèi)存數(shù)據(jù)庫、列存儲型、文檔數(shù)據(jù)庫、圖數(shù)據(jù)庫等。其中，常見的內(nèi)存數(shù)據(jù)庫有sqlite，redis，altibase等;列存儲數(shù)據(jù)庫有hbase，bigtable等;文檔數(shù)據(jù)庫有mangodb，couchdb，ravendb等;圖數(shù)據(jù)庫有neo4j等。近年來，我國非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)庫也有一定發(fā)展，其中最具代表的是國信貝斯的ibase數(shù)據(jù)庫?？梢灶A(yù)見在不久的將來，伴隨這大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)庫將會得到長足的發(fā)展和廣泛的應(yīng)用。
四、主要研究內(nèi)容和要求達到的深度：
本文研究的方向是數(shù)據(jù)倉庫，并且是聚焦于大數(shù)據(jù)這一特定環(huán)境下的數(shù)據(jù)倉庫建設(shè)，其主要內(nèi)容包括以下幾點：
1.非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)倉庫解決方案：本文聚焦于大數(shù)據(jù)這一特定環(huán)境下的數(shù)據(jù)倉庫建設(shè)，因為大數(shù)據(jù)環(huán)境下的數(shù)據(jù)倉庫建設(shè)理論文獻很少，首先需要以研究關(guān)系數(shù)據(jù)庫型數(shù)據(jù)倉庫的解決方案為參考，然后對比關(guān)系數(shù)據(jù)庫和非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)庫的特點，最后在參考方案的基礎(chǔ)上改進，以得到適合非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)庫環(huán)境的數(shù)據(jù)倉庫解決方案。
2.非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)庫和關(guān)系數(shù)據(jù)庫間數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換：非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)庫是對關(guān)系數(shù)據(jù)庫的補充，很多非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用環(huán)境中都有關(guān)系數(shù)據(jù)庫的身影。因此，非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)庫和關(guān)系數(shù)據(jù)庫間數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換是建立非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)庫需要解決的一個關(guān)鍵問題。
3.基于非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)倉庫構(gòu)建：本文擬采用手禮網(wǎng)的數(shù)據(jù)，分析其具體的數(shù)據(jù)環(huán)境和需求，為其構(gòu)建基于非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)倉庫，主要包括非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)抽取，hive數(shù)據(jù)庫入庫操作和pentaho前臺數(shù)據(jù)展現(xiàn)等。
五、研究工作的主要階段、進度和完成時間：
結(jié)合研究需要和學(xué)校教務(wù)管理的安排，研究工作主要分以下四階段完成：
第一階段：論文提綱：20xx年6月7月。
第二階段：論文初稿：20xx年8月10月。
第三階段：論文修改：20xx年11月3月。
第四階段：最終定稿：20xx年4月。
六、擬采用的研究方法、手段等及采取的措施：
在論文提綱階段，本文擬采用調(diào)查統(tǒng)計的方法，收集目前大數(shù)據(jù)環(huán)境下數(shù)據(jù)庫應(yīng)用情況，著重統(tǒng)計各類型數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用比例。同時采用文獻分析和個案研究的方法研究數(shù)據(jù)倉庫構(gòu)建的一般過程和對應(yīng)的技術(shù)細節(jié)，并提出解決方案。在論文初稿和修改階段，本文擬通過實證研究，依據(jù)提綱階段在文獻分析中收集到的理論，基于特定的實踐環(huán)境，理論結(jié)合實踐，實現(xiàn)某一具體數(shù)據(jù)倉庫的構(gòu)建。最后采用定性和定量相結(jié)合的方法，詳細介紹大數(shù)據(jù)環(huán)境下數(shù)據(jù)庫和數(shù)據(jù)倉庫的特點，其數(shù)據(jù)倉庫實現(xiàn)的關(guān)鍵問題及解決方案，以及數(shù)據(jù)倉庫個例實現(xiàn)的詳細過程。
七、可能遇見的困難、問題及擬采取的解決辦法、措施：
基于本文的研究內(nèi)容和特點分析，本文在研究過程中最有可能遇到三個關(guān)鍵問題。
其一，非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)庫種類繁多，每類數(shù)據(jù)庫又對應(yīng)有不同的數(shù)據(jù)庫產(chǎn)品，由于當(dāng)下非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)庫沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，即便同類數(shù)據(jù)庫下不同產(chǎn)品的操作都不盡相同，難以為所有非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)庫提出解決方案。針對此問題，本文擬緊貼大數(shù)據(jù)這一背景，選擇當(dāng)下大數(shù)據(jù)環(huán)境中應(yīng)用最多的幾類數(shù)據(jù)庫的代表性產(chǎn)品進行實現(xiàn)。
其二，雖然經(jīng)過二十年的發(fā)展，數(shù)據(jù)倉庫的理論已日趨完善，但大數(shù)據(jù)是近幾年才發(fā)展起來的技術(shù)熱點，大樹據(jù)環(huán)境下的數(shù)據(jù)倉庫建設(shè)理論文獻很少。針對此問題，本文擬參考現(xiàn)有的成熟的關(guān)系數(shù)據(jù)庫環(huán)境下數(shù)據(jù)倉庫構(gòu)建方案和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)倉庫理論，研究適合非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)倉庫構(gòu)建方案，請導(dǎo)師就方案進行指導(dǎo)，然后再研究具體技術(shù)細節(jié)實現(xiàn)方案。
其三，基于大數(shù)據(jù)環(huán)境的數(shù)據(jù)倉庫實現(xiàn)是本文重要的組成部分，要完成此部分的工作需要企業(yè)提供數(shù)據(jù)支持，但現(xiàn)在數(shù)據(jù)在企業(yè)當(dāng)中的保密級別都很高，一般企業(yè)都不會將自己的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)外傳。針對此問題，本文擬采用企業(yè)非核心業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)倉庫實現(xiàn)。
八、大綱。
本文的基本構(gòu)想和思路，文章擬分為導(dǎo)論、大數(shù)據(jù)環(huán)境下的數(shù)據(jù)庫介紹、大數(shù)據(jù)下數(shù)據(jù)倉庫關(guān)鍵問題研究、基于xx電子商務(wù)的大數(shù)據(jù)下數(shù)據(jù)倉庫實現(xiàn)、結(jié)論五部分。
導(dǎo)論。
一、研究背景。
二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評。
三、本文的主要內(nèi)容與研究思路。
第一章大數(shù)據(jù)環(huán)境下的數(shù)據(jù)庫介紹。
第一節(jié)大數(shù)據(jù)對數(shù)據(jù)庫的要求。
第二節(jié)關(guān)系數(shù)據(jù)庫和非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)庫比較。
第三節(jié)大數(shù)據(jù)下常用非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)庫介紹。
小結(jié)。
第二章大數(shù)據(jù)下數(shù)據(jù)倉庫關(guān)鍵問題研究。
第一節(jié)非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)模型和關(guān)系數(shù)據(jù)模型的轉(zhuǎn)換。
第二節(jié)基于多源非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)抽取。
第三節(jié)數(shù)據(jù)類型轉(zhuǎn)換。
第四節(jié)數(shù)據(jù)倉庫前端展示。
第三章大數(shù)據(jù)下數(shù)據(jù)倉庫實現(xiàn)方案。
第一節(jié)大數(shù)據(jù)環(huán)境介紹。
第二節(jié)實現(xiàn)方案。
第二節(jié)hive介紹。
第三節(jié)pentaho介紹。
第四章基于xx電子商務(wù)的大數(shù)據(jù)下數(shù)據(jù)倉庫實現(xiàn)。
第一節(jié)需求分析。
第二節(jié)模型設(shè)計。
第三節(jié)概要設(shè)計。
第四節(jié)基于hive的數(shù)據(jù)入庫操作實現(xiàn)。
第五節(jié)基于pentaho的數(shù)據(jù)倉庫前端展示實現(xiàn)。
大學(xué)碩士畢業(yè)論文篇七
摘要:介紹了建筑節(jié)能所帶來的益處，結(jié)合實際案例，通過對建筑節(jié)能投資與成本進行計算，對節(jié)能建筑設(shè)計與未節(jié)能建筑設(shè)計進行了研究，并利用年費用計算法及現(xiàn)值計算法，對建筑投資經(jīng)濟進行了分析。
關(guān)鍵詞:建筑節(jié)能行業(yè)，新型材料，成本，節(jié)能率。
0引言。
節(jié)能已經(jīng)成為現(xiàn)代社會的主調(diào)之一，節(jié)能并不是在短期內(nèi)就能完成的，而需要做好長期準(zhǔn)備，據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，1/3以上的二氧化碳都是由于建筑技能不到位導(dǎo)致的，尤其是在城市化進程不斷推進的今天，如何實現(xiàn)節(jié)能減排，保證建筑投資合理就成為現(xiàn)階段最重要的工作。
1建筑節(jié)能所帶來的益處。
建筑節(jié)能已經(jīng)成為現(xiàn)代建筑業(yè)追求重點，通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，隨著建筑節(jié)能的應(yīng)用，在五年內(nèi)至少可以節(jié)省9950萬t煤炭，同時也可以減少萬噸以上的二氧化碳以及其他污染物的排放量，這在一定程度上也滿足了國家對節(jié)能減排的要求［1］。同時，隨著我國城市化進程的快速推進，建筑行業(yè)也因此不斷發(fā)展，再加上建筑行業(yè)是對勞動力需求量較大的行業(yè)，所以隨著建筑行業(yè)的發(fā)展，大量勞動力就業(yè)問題得以解決，據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在建筑節(jié)能行業(yè)的帶動下，至少可以為300多萬勞動人口解決就業(yè)問題，城市化進程也會隨之實現(xiàn)。另外，在研究中發(fā)現(xiàn)，在建筑節(jié)能行業(yè)不斷發(fā)展的今天，與之相關(guān)的產(chǎn)業(yè)也會發(fā)展起來，尤其是金屬制造業(yè)、機械設(shè)備制造業(yè)等都會呈現(xiàn)快速發(fā)展，之所以會出現(xiàn)這種情況主要是由于建筑節(jié)能工作的開展需要使用大量材料與設(shè)備，這樣一來就會帶動這些行業(yè)的發(fā)展。同時，隨著建筑節(jié)能行業(yè)的發(fā)展，飲食業(yè)也會發(fā)展起來，其原因在于眾多的施工人員在施工期間需要在工地附近就餐。由此可見，建筑節(jié)能行業(yè)的出現(xiàn)將給各行各業(yè)發(fā)展帶來好處，更可以有效減少不必要的能源消耗，因此，應(yīng)加大對該行業(yè)的重視。
2建筑節(jié)能投資與成本估算。
現(xiàn)代建筑注重節(jié)能就需要在施工中使用大量的節(jié)能材料,而節(jié)能材料屬于新型材料，造價成本相對較高，這樣一來就提升了建筑工程投入比重，但這只是前期投入較大，從長遠角度講，節(jié)能材料在建筑建設(shè)中的應(yīng)用則可以有效減少投入，如電能消耗較少，電費支出降低，同時也可以控制消耗的增多［2］。由于節(jié)能材料具有多種優(yōu)點，是否可以強制在建筑設(shè)計中使用節(jié)能材料就成為現(xiàn)階段最重要的工作之一。基于此，文章將對節(jié)能建筑設(shè)計與未節(jié)能建筑設(shè)計進行研究:某建筑為辦公建筑，其結(jié)構(gòu)形式為鋼筋混凝土，共8層，每層樓高3m，需要應(yīng)用材料的部分為建筑內(nèi)外表面、屋面等部分，在計算節(jié)能率的過程中按照以下公式進行:n=1－p/p0。其中，p為建筑年實際消耗能力;p0為建筑年基礎(chǔ)能耗。由于在本次研究中以對比的方式進行了分析與研究:首先，分析的是沒有采用節(jié)能設(shè)計的建筑投資與成本投入。在該建筑設(shè)計中應(yīng)用了3．5cm厚度的水泥涂刷屋面，每平方米的成本為42元，該建筑屋面面積為440m2，所以，屋面的投資成本為42×440=18480元;建筑外墻為采用保溫設(shè)計，成本投入相對較少，建筑門窗材質(zhì)均為常規(guī)鋁合金，此類投資忽略不計。因該建筑總面積為2900m2，因此，該建筑每平方米的投資約為6．3元。通過進一步研究發(fā)現(xiàn)，該地區(qū)進入夏季以后，天氣較為炎熱，需要通過空調(diào)實現(xiàn)降溫，每年空調(diào)每平方米的耗電量約40kwh，按照以上公式計算，可以得知該建筑的節(jié)能率低于國際節(jié)能標(biāo)準(zhǔn)，由此可以看出，該建筑不符合現(xiàn)代節(jié)能要求［3］。其次，利用節(jié)能材料的建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計。建筑外墻面積為2240m2，為做好節(jié)能設(shè)計，在屋面板與墻面設(shè)計中分別應(yīng)用了4cm與2cm左右厚的擠塑聚苯板，其價格分別為14元/m2與7元/m2，門窗為常規(guī)鋁合金，同時還應(yīng)用了外保護細石混凝土與耐堿布，它們的價格分別為每平方米35元與38元。通過進一步計算可以發(fā)現(xiàn)，該建筑在使用了節(jié)能材料以后，投資成本為(14+35)×440+(7+38)×2240=122360元，每平方米的投資總量為42．19元。通過節(jié)能率計算公式得知，該建筑的節(jié)能率超過50%。再者，為進一步提升建筑的節(jié)能率，強化結(jié)構(gòu)改造，使建筑更好的滿足實際需求，還可以適當(dāng)提升屋面板與墻面節(jié)能材料的厚度，將原來的4cm與2cm提升到后來的5cm與4cm，兩者的價格分別為17．5元與14元，門窗材質(zhì)、外保護細石混凝土以及外網(wǎng)保護耐堿布價格等與以上相同，通過計算可以發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過改造后的建筑總體投入有所增加，盡管這樣一來會再次提升建筑造價成本，但通過分析該建筑每年每平方米空調(diào)耗電量可以發(fā)現(xiàn)，要比未使用節(jié)能材料的建筑少11kwh左右。最后，在研究中對第三種方案進行了改造，主要是對門窗的熱工指標(biāo)進行了改造，同時使用了斷橋鋁，強化了門窗的傳熱系數(shù)，經(jīng)過改造以后，建筑的節(jié)能率上升到69%，總體造價成本也有所提升。這是應(yīng)用大量節(jié)能材料的必然結(jié)果。通過以上研究可以得知，盡管在節(jié)能建筑建設(shè)前期需要投入大量資金，但由于使用的材料相對環(huán)保與節(jié)能，所以相信在后期使用中并不會花費太多資金。所以，有必要進一步分析與研究建筑投資經(jīng)濟情況。
3建筑投資經(jīng)濟分析。
為進一步了解建筑投資經(jīng)濟情況，文章主要通過年費用計算法與現(xiàn)值計算法分析與研究建筑的經(jīng)濟狀況，具體如下。
3．1年費用計算法。
年費用計算法也是現(xiàn)代建筑投資經(jīng)濟分析中一種常用的方法，這種計算方法是將建筑建設(shè)之初的投入按照建筑使用壽命的長短進行計算的，其中包括建筑的維護費用等。假設(shè)一個建筑的使用年限為20年，電費為0．5元/kwh，房屋貸款比例為55，通脹率為2%，那么在本次研究中未使用節(jié)能材料的建筑每年每平方米的年費用約為28元，而利用節(jié)能材料的建筑每年每平方米費用約為19元，由于節(jié)能材料使用的越多，在建筑后期使用中所需要的投入就越少，所以這樣一來，每年至少節(jié)省下來的資金約為26100元。雖然在計算的過程中沒有考慮到電費價格的變化，但無論電費怎樣變化，節(jié)能建筑20年內(nèi)所消耗的資金一定要比未使用節(jié)能材料的建筑少很多［4］。由此可見，從長遠角度講，節(jié)能材料在建筑設(shè)計中的應(yīng)用有一定好處，不僅可以保護生態(tài)環(huán)境不受污染，還能有效減少住戶資金投入。
3．2現(xiàn)值計算法。
所謂的現(xiàn)值計算法實際上就是根據(jù)項目在使用期間內(nèi)會產(chǎn)生的維護成本等折算成現(xiàn)值，然后加上建筑項目初期投入，這樣就形成了現(xiàn)值。通過分析現(xiàn)值的大小就可以了解到哪種建設(shè)方案合理，一般來講，現(xiàn)值越小，意味著該方案越經(jīng)濟。根據(jù)以上要求分別計算使用節(jié)能材料的建筑與未使用節(jié)能材料的建筑現(xiàn)值，通過計算得知，沒有使用節(jié)能材料的建筑在20年內(nèi)的現(xiàn)值約為360元，使用節(jié)能材料的建筑在20年內(nèi)的現(xiàn)值約為224元，更多的節(jié)能材料的運用可以進一步降低建設(shè)現(xiàn)值。由此可見，建筑節(jié)能材料的應(yīng)用從長期角度講好處眾多，因此，應(yīng)重視建筑節(jié)能材料的運用。
4結(jié)語。
雖然使用節(jié)能材料，建筑初期所投入的資金相對較多，但從長遠角度看，使用節(jié)能材料的建筑綜合效果要比未使用節(jié)能材料的建筑好很多。尤其是在節(jié)能環(huán)保備受重視的今天，節(jié)能材料更是現(xiàn)代建筑建設(shè)中不可缺少的一部分，因此，應(yīng)加大對節(jié)能材料在建筑設(shè)計中的運用。
參考文獻:。
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大學(xué)碩士畢業(yè)論文篇八
文章摘要：在農(nóng)村的中學(xué)初中生源普遍較差，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績落后的學(xué)生比例較大。從本人實習(xí)期間和前期的觀察感到，后進生學(xué)習(xí)成績的轉(zhuǎn)化，是提高整體教學(xué)水平的一大困難。更是學(xué)校和老師義不容辭的責(zé)任和挑戰(zhàn)，如何去轉(zhuǎn)化他們，引導(dǎo)其迷途知返，從差轉(zhuǎn)優(yōu)，在重視提高教育質(zhì)量、推行素質(zhì)教育的今天，是我們工作的重點，也是一個永久的課題和難題。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)、農(nóng)村中學(xué)、基礎(chǔ)差、轉(zhuǎn)化、后進生。
一、前言。
在推進素質(zhì)教育的今天，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，把教育教學(xué)提高到培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和文化素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的社會素質(zhì)上來，農(nóng)村的中學(xué)生數(shù)學(xué)具有基礎(chǔ)差、知識面不廣、反應(yīng)能力較低、上課好動性等特點。
二、初中數(shù)學(xué)后進生形成的原因。
初中數(shù)學(xué)后進生的成因是多方面的，有家庭的、有社會的、有智力方面的，也有非智力方面的、有先天的、也有后天的，但大部分差生都是后天形成的。
三、初中數(shù)學(xué)后進生的形成主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、基本概念、定理模糊不清：不能用數(shù)學(xué)語言表述概念、公式、定理，不看課。
本，不能說出概念，概念與概念之間聯(lián)系不起來。例如：軸對稱與軸對稱圖形，他們分不清哪個概念是探討兩個圖形之間的位置、形狀關(guān)系，哪個圖形是探討圖形本身的特殊形狀;同時他們也不懂圖形的對稱方式。
2、學(xué)生自學(xué)能力差：許多的學(xué)生都沒有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，當(dāng)一堂課講完下來，很多的學(xué)生都還在閱讀課文內(nèi)容，根本無法知道這節(jié)課所應(yīng)掌握的重點和難點，造成對于每一個知識點都是一知半解。
3、課堂缺少解題的積極性：課堂上對教師提出的問題漠不關(guān)心，不懂裝懂。解題過程沒有步驟，或只知其然而不知其所以然。他們?nèi)狈Ψe極思考的動力，不肯動腦筋，總是漫不經(jīng)心，避而不答。
4、教師布置的練習(xí)、作業(yè)，不復(fù)習(xí)，不愿弄清所學(xué)的內(nèi)容，馬虎應(yīng)付，遇難不。
究，抄襲了事，不能說明解題的依據(jù)，不能說出這些作業(yè)是哪些知識點的運用，不想尋根問底。解題時不遵循一定的步驟，解題過程沒有邏輯性。不能正確靈活地運用定理、公式，或死搬硬套，不能正確對待自己的作業(yè)或試卷。
5、不重視考試，缺乏競爭意識。抱著我反正不會做，可有可無的態(tài)度參加考試不愿認(rèn)真復(fù)習(xí)、馬虎應(yīng)付，考場上“臨時發(fā)揮”。
總之，在他們的身上缺乏獨立性，自信心、目標(biāo)性，久而久之，先是厭惡這門課和所教學(xué)的老師，而后放棄，為了要應(yīng)付考試，只得硬著頭皮去學(xué)，死記硬背，或干脆放棄不學(xué)，考試時直接抄襲他人試卷。
四、解決數(shù)學(xué)后進生的轉(zhuǎn)化措施。
1、使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。
農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，從小生活在農(nóng)村，見識少、所學(xué)知識均為書本知識，對于生活中常見的一些現(xiàn)象等一無所知，因此，他們認(rèn)為所學(xué)知識對自己的將來沒有什么作用。另外，家長多數(shù)都是文盲，不懂得知識的重要性，也不懂怎樣教育兒女，甚至還有家長教給兒女的是“學(xué)那么多干什么，會寫字就行了”，針對這一系列阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀條件，教師有責(zé)任、有義務(wù)幫學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。
在這一點上，教師應(yīng)多與學(xué)生進行交流，了解他們的內(nèi)心世界，告訴他們知識的重要性，也可以帶他們?nèi)プ鲆恍┯欣趯W(xué)習(xí)的活動。給他們講和他們生活有關(guān)的應(yīng)用問題，或是農(nóng)村中知識的應(yīng)用問題。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識存在于社會，存在于生活，和我們的生產(chǎn)、生活等密切相關(guān)，并不是自己和家長所想的一無是處。從而使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，把“要我學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的正確學(xué)習(xí)觀。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
愛因斯坦說：
點很重要，若是教師對他們不聞不問，或是經(jīng)常批評他們，打擊他們，這會使他們對老師抱有很大的成見，很怕這位老師，也正是這樣，學(xué)生就沒有上這位老師的課的好心態(tài)。久而久之，學(xué)習(xí)興趣全無，成績大幅度下降。
（2）、前蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛天認(rèn)為：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！苯處熢诮虒W(xué)過程中應(yīng)該多運用幽默話語，不要為了教學(xué)而去教學(xué)，那樣反而會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，更不利于教學(xué)的實施;所以，在教學(xué)過程中教師要與學(xué)生融為一體，采用幽默教學(xué)的方式，既使學(xué)生收獲知識，又使學(xué)生通過老師而愛上這門學(xué)科，增加了教學(xué)的成效。
（3）、贊可夫曾說過“對所學(xué)知識內(nèi)容的興趣，可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動機”，利用中學(xué)生心理特點“好奇”，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生正處在對任何事物都倍感好奇的年齡階段，教師可抓住這一心理特征，大膽創(chuàng)設(shè)能讓他們好奇的實際問題。
（4）民族進步的關(guān)鍵在于提升技術(shù)創(chuàng)新能力和管理創(chuàng)新能力。
我們通常所說的知識，要么是commonlyacceptedrules，要么是對世界的一種認(rèn)知方式，要么是解決問題的方法。而數(shù)學(xué)學(xué)科，是generalrule最少（只有公理化體系的要求），解決問題方式最靈活多變的學(xué)科。
我國數(shù)學(xué)教育的主要問題在于：
2過分強調(diào)general的理論，忽視了對具體數(shù)學(xué)模型的討論。而數(shù)學(xué)中最實用，也最難的地方，還是探討每個具體數(shù)學(xué)模型的性質(zhì)。解決這種問題沒有g(shù)eneral的'方法，需要相當(dāng)強的創(chuàng)造力。
雖然數(shù)學(xué)在形式上是generalrules+deductiontoobtainspecificresults，但是真正解決數(shù)學(xué)問題的關(guān)鍵，是bringinnewelements，例如輔助線，輔助函數(shù)，等等。
2積累并不適當(dāng)?shù)摹敖?jīng)驗教訓(xùn)”，很多經(jīng)驗本來沒有普遍性，但我們認(rèn)為它們有普遍性，導(dǎo)致形成思維定勢，濫用“經(jīng)驗教訓(xùn)”。
基于以上的分析，我認(rèn)為，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提升思維水平的具體方法是：
1教師應(yīng)該先提出問題，讓學(xué)生思考，學(xué)生在思考中可能不得其解，那么教師再引入解決這個問題所需的概念和方法，重點強調(diào)解決問題過程中的創(chuàng)新點;2對于學(xué)有余力的同學(xué)，鼓勵其獨立解決困難問題，解決沒有現(xiàn)成方法的非常具體的問題。
我認(rèn)為改造社會必須通過教育手段走漸進式的改良道路。孩子們繼承現(xiàn)有文明中的光明面，摒棄陰暗面。
社會需要英語的聽說讀寫能力，那么教育就應(yīng)該培養(yǎng)這個能力;（如果說過去是英語人才不夠被迫死背單詞，現(xiàn)在已經(jīng)有了條件）。
社會需要創(chuàng)造力，那么就應(yīng)該通過數(shù)學(xué)教育培養(yǎng)這個能力;。
社會需要動手操作能力，那么化學(xué)課生物課就應(yīng)該做實驗以提高這個能力;（如果說過去是沒有錢做不了實驗，現(xiàn)在已經(jīng)有了條件）。
等等。
社會目光短淺，那么孩子們不目光短淺，有遠大的人生目標(biāo)，就可以少走彎路;。
社會急功近利，那么孩子們不急功近利，就可以循序漸進逐步提高能力;。
社會虛榮嫉妒，那么孩子們不虛榮嫉妒，就可以多交一些有能力的朋友以為外力;等等。
在教育機構(gòu)內(nèi)部建立一個“烏托邦”，在這個“烏托邦”里面只保留社會的光明面，摒棄全部陰暗面;同時讓孩子們略微了解陰暗面的存在性，能夠見之不驚。聰明、善良、敬業(yè)、積極主動向前看、勇于探索和創(chuàng)新的孩子越多，這個社會也自然會緩慢卻又堅定的的向美好的方向前進。
中華民族的有識之士為了拉動這個民族進步而做出的努力，特別是海歸派在更多的發(fā)現(xiàn)問題之后為挽救民族危亡的理論探索和實踐努力，日后必將通過一代又一代綜合素質(zhì)的提高而結(jié)出成果。這縷民族復(fù)興的曙光雖然不可能在二三十年之后上升為太陽，但在二三百年后成為太陽，則絕非空想。
言及本年度開始，“數(shù)學(xué)教育”將歸類于一級學(xué)科“數(shù)學(xué)”下面的二級學(xué)科。我感受到，在方老師眼里，這是“數(shù)學(xué)教育”發(fā)展的一個里程碑式的事件。我的同事李克正老師參與了其事，他曾促成首師大數(shù)學(xué)系，去年成為中國第一家授予數(shù)學(xué)教育博士的數(shù)學(xué)系（我不知記錯否），今年學(xué)科建設(shè)展開到全國，應(yīng)該是有好幾位數(shù)學(xué)院士參加了這個申請過程。
可能對于非數(shù)學(xué)教育方面的人士，會非常訝異，哦，今年才開始啊，那以前呢。
文章中談到的學(xué)科分類問題，確實很重要，幾個小小的字詞位置，如方運加老師的觀點，確實就能影響到一個學(xué)科的發(fā)展前途。
記得以前讀過一位博主的文章，言及自己所從事的新興學(xué)科建立分類的事項，和他自己因此而生的反思。搜索了一陣，沒找到，記得大意是，學(xué)科分類應(yīng)該寬口徑，否則將會大大影響科學(xué)的發(fā)展。
在我觀點，數(shù)學(xué)教育，屬于交叉科學(xué)，對于交叉科學(xué)，如何分類，感覺是一個問題?，F(xiàn)有的插入式，不管是把“數(shù)學(xué)教育”插入到數(shù)學(xué)中，還是以前那種，將“數(shù)學(xué)教育”插入到教育類中，似乎都有缺陷。
那么能否在現(xiàn)有的科學(xué)分類中，分成兩大體系，將交叉科學(xué)單另提出，原有的更偏于基礎(chǔ)科學(xué)，仍然使用“根譜”結(jié)構(gòu)（或曰分層結(jié)構(gòu)），對于交叉科學(xué)，則使用矩陣結(jié)構(gòu)，比如數(shù)學(xué)教育，可站在多個交叉線上，數(shù)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、計算機仿真科學(xué)，研究者必須在某條線上站穩(wěn)腳跟，同時兼及其他。
學(xué)科問題，確實是當(dāng)今大學(xué)發(fā)展的一個世界性問題，記得復(fù)旦大學(xué)校長楊玉良的演講中有此重點。
《楊玉良：關(guān)于學(xué)科和學(xué)科建設(shè)有關(guān)問題的認(rèn)識》搜索即可得。
附言：其實，不管“數(shù)學(xué)教育”歸于數(shù)學(xué)還是教育，前途都不樂觀。讓我們看一下現(xiàn)實，在持續(xù)多年的“妖魔化奧數(shù)”的過程中，中國數(shù)學(xué)會或中國教育學(xué)會，都未能站出來說話，既不能拿出數(shù)據(jù)，又不能拿出策略，抵消掉奧數(shù)培訓(xùn)中的商業(yè)化色彩。
倒是我的數(shù)論同事，兩屆奧數(shù)金牌得主王崧，在訪問時站出來說了句話，很簡單，那些真正拿奧數(shù)金牌的，其實反而未接受過奧數(shù)商業(yè)化培訓(xùn)。中國數(shù)學(xué)會實在應(yīng)該拿出數(shù)據(jù)，按王崧的線索摸一摸。
這么不作為的數(shù)學(xué)界，將“數(shù)學(xué)教育”歸于他們，又有何用。
另一個現(xiàn)實是，在北京搞奧數(shù)很有名氣的“學(xué)而思”，已經(jīng)開始申請在美國上市了，大概是1億多美元，美國市場很是看好它。
3、注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。
這一內(nèi)容不懂，就在這一地方打上自己的記號，以便于在上課時，認(rèn)真聽教師講，從而真正理解這一內(nèi)容。
（2）、教會學(xué)生聽課。聽課是教學(xué)中最為重要的一個環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生在“聽”時不懂方法，學(xué)習(xí)效果也就不明顯。怎樣聽好課呢？首先，在聽課過程中必須專心，不要“身在教室心在外”。第二，抓重點，做筆記。
在上課時，教師都會強調(diào)某些問題（或多次提到的問題）即為本節(jié)重點，學(xué)生在聽時，只是暫時的記住和理解，因此，要將知識點記下來，以便于復(fù)習(xí)鞏固。第三，預(yù)習(xí)中打記號的知識點，應(yīng)“認(rèn)真聽，多提問”，保證做到聽懂自己打記號的知識點。第四，積極回答教師上課的提問，做到先思考后回答，不要不經(jīng)思考亂回答。第五，認(rèn)真完成課堂練習(xí)，將所學(xué)知識當(dāng)堂鞏固，發(fā)現(xiàn)自己在這一節(jié)中不足之處，多想多問。
4、了解學(xué)生實際，創(chuàng)設(shè)適合他們的實際背景。
板的套用課本，應(yīng)了解學(xué)生的實際情況，針對學(xué)生的實際情況來創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景。
5、立足基礎(chǔ)降低起點幫助提高。
由于農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)較差，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，僅僅是簡單的模仿、識記;上課時，學(xué)習(xí)思維遲延，跟不上教師的思路，造成不再思維，不再學(xué)習(xí)的傾向;平時學(xué)習(xí)中對基礎(chǔ)知識掌握欠佳（定理、定義、公式等），從而導(dǎo)致在解題時，缺乏條理和依據(jù);心理壓力較大，不敢去請教，怕被人認(rèn)為“笨”，日積月累，造成對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在一定的困難性，更談不上對知識的運用。
因此要想打破這個局面，教學(xué)的起點必須低，以所教學(xué)內(nèi)容的最基本、最本質(zhì)的東西作為教學(xué)的重點。從學(xué)生已學(xué)過所掌握、所了解的知識、例子作為起點，以所教的新內(nèi)容的基本作為教學(xué)的重點，通過新舊知識的對比進行教學(xué)。創(chuàng)造條件使學(xué)習(xí)困難的學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握大綱教材所要求的數(shù)學(xué)知識，使他們感到自己是學(xué)好了數(shù)學(xué)，幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
6、降低要求，減輕作業(yè)負擔(dān)。
對于數(shù)學(xué)作業(yè)，應(yīng)以課本為主，不搞偏題、怪題，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。題量要適中，可以結(jié)合學(xué)生能力，分層次地布置作業(yè)。注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，數(shù)學(xué)題目千變?nèi)f化，但其規(guī)律和類型都是有限的。所以要培養(yǎng)學(xué)生尋找規(guī)律的能力，而不是一味地實行“多做”。
古人云：“不積跬步無以至千里，不積小河無以成大江”。學(xué)習(xí)也是一樣的，差生之所以學(xué)習(xí)不好就是沒有腳踏實地，一步一個腳印地學(xué)。他們這邊失一點數(shù)學(xué)概念，那邊丟一個定理、公式，從而越來越跟不上，越來越厭煩學(xué)習(xí)，也就越來越差。但只要我們教師在實際教學(xué)中認(rèn)真、細心地引導(dǎo)培養(yǎng)，那么我們的汗水定會得到回報的。
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大學(xué)碩士畢業(yè)論文篇九
一。手術(shù)是此型甲狀腺癌的基本治療方法。由于該類癌的腫瘤細胞存在促甲狀腺激素(tsh)受體,對垂體分泌的tsh有一定依賴性。抑制垂體產(chǎn)生tsh,進而降低血中tsh的濃度,就可能抑制分化型甲狀腺癌的生長。因此,內(nèi)分泌治療成為甲狀腺癌術(shù)后輔助治療的有效治療手段。而隨診中超聲、細針穿刺細胞學(xué)檢查、甲狀腺功能、甲狀腺球蛋白等監(jiān)測,能有效監(jiān)測其復(fù)發(fā)及反應(yīng)監(jiān)控內(nèi)分泌治療的臨床效果，從而降低腫瘤復(fù)發(fā)率、早期發(fā)現(xiàn)復(fù)發(fā)或轉(zhuǎn)移,以及改善患者生存質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：分化型甲狀腺癌術(shù)后內(nèi)分泌治療監(jiān)測。
甲狀腺癌是最常見的甲狀腺惡性腫瘤，約占全身惡性腫瘤的1%。甲狀腺癌在生物學(xué)特性、病理學(xué)表現(xiàn)及對治療的反應(yīng)等方面與其他器官的惡性腫瘤有一定差異，而分化型甲狀腺癌約占甲狀腺癌的80%~90％，是近年世界上發(fā)病率上升最快的惡性腫瘤之一[1]。分化型甲狀腺癌一般分為乳頭狀腺癌和濾泡狀腺癌。分化型甲狀腺癌作次全切或全切術(shù)者應(yīng)終身服用甲狀腺素片，以預(yù)防甲狀腺功能低下以及抑制tsh。乳頭狀癌和濾泡狀癌均有tsh受體，tsh通過其受體能夠影響甲狀腺癌的生長。
1tsh抑制治療的生物學(xué)基礎(chǔ)。
甲狀腺的發(fā)育和功能與身體各器官、系統(tǒng)相互影響,并受下丘腦—垂體前葉系統(tǒng)的調(diào)節(jié)和控制。垂體前葉分泌的tsh能促進甲狀腺素合成和加速甲狀腺素分泌。當(dāng)人體甲狀腺素的需要量增加或甲狀腺素的合成障礙時,可刺激垂體前葉分泌tsh,使甲狀腺合成和分泌甲狀腺素的速度加快;當(dāng)血中甲狀腺素濃度達到一定程度時,抑制垂體分泌tsh,使甲狀腺素合成和分泌的速度減慢。持續(xù)給予tsh時[2],將使甲狀腺重量增加。在tsh缺乏時,甲狀腺體積縮小。tsh分泌有明顯的節(jié)律性,入睡后2h開始升高,凌晨2～4時達到高峰。人體每天可產(chǎn)生和降解40～150mgtsh,正常人血tsh的測定值為0.5～4.5miu/l。檢測應(yīng)用甲狀腺素患者的晨起血液,若tsh維持在較低水平,說明達到了抑制tsh分泌的效果。tsh通過與甲狀腺組織內(nèi)的tsh受體結(jié)合影響甲狀腺的增生和功能[3]。
2tsh抑制治療的原理。
分化型甲狀腺癌的腫瘤細胞存在促甲狀腺激素(tsh)受體,對垂體分泌的tsh有一定依賴性。抑制垂體產(chǎn)生tsh,進而降低血中tsh的濃度,就可能抑制乳頭狀癌和濾泡狀癌的生長。適量甲狀腺素的攝入,能夠抑制垂體分泌tsh,減少tsh對殘余甲狀腺癌組織的刺激,抑制腫瘤的生長和復(fù)發(fā)。另一方面應(yīng)用甲狀腺素可糾正甲狀腺次全切除或全切除術(shù)后的甲狀腺功能低下。文獻報道tsh抑制治療組的復(fù)發(fā)、轉(zhuǎn)移率明顯低于甲狀腺素替代治療組，并提高生存質(zhì)量[4]。
3常用的甲狀腺素。
3.1甲狀腺素片：自動物(豬或牛)的新鮮甲狀腺提取。將除去結(jié)締組織與脂肪組織的甲狀腺在60℃以下干燥、研磨制成。主要成分為甲狀腺素?？诜湛?作用好,但有較明顯蓄積作用。
3.2左旋甲狀腺素鈉[5]：自家畜中提取或人工合成。主要成分為t4左旋體,在周圍組織中脫碘形成t3和反t3。部分激素在肝臟中代謝,代謝物由膽汁排泄。
4甲狀腺素使用劑量。
5應(yīng)用甲狀腺素的副作用。
劑量過大時可出現(xiàn)甲亢癥狀,如心悸、多汗、神經(jīng)興奮、性欲增高及失眠等。嚴(yán)重者可有嘔吐、腹瀉及發(fā)熱,甚至發(fā)生心絞痛、心力衰竭[8]等。一旦產(chǎn)生,須立即停藥至少2周,再從小劑量開始應(yīng)用。近年研究發(fā)現(xiàn),老年人長期補充外源性甲狀腺素可導(dǎo)致骨質(zhì)疏松癥,股骨頸及腰椎骨折發(fā)生率增加2～3倍。但甲狀腺素本身與骨折的關(guān)系不大,可能為tsh水平下降所致。此外,患者長期在亞臨床甲亢情況下,對心臟形態(tài)及功能亦有影響,并影響生活質(zhì)量。
6dtc病人的隨訪和監(jiān)測手段。
由于dtc病程緩慢，對dtc長期隨訪第1個目的是監(jiān)測其復(fù)發(fā)，第2個目的是監(jiān)控tsh抑制治療不夠或治療過度。
6.1頸部超聲、細針穿刺細胞學(xué)檢查dtc復(fù)發(fā)早期多無明顯癥狀,常以發(fā)現(xiàn)頸前腫物或頸部淋巴結(jié)腫大就診。頸部超聲檢查是監(jiān)控dtc病人術(shù)后腫瘤復(fù)發(fā)或頸部轉(zhuǎn)移的高敏感方法,可作為首選[9]。但對術(shù)后改變與再發(fā)的超聲圖像鑒別需要有豐富的臨床經(jīng)驗，對無明顯聲像特征性表現(xiàn)而高度懷疑癌變的結(jié)節(jié),應(yīng)行細針穿刺細胞學(xué)檢查（fna）,以免漏診。fna準(zhǔn)確率可達82.3%～93.4%，對超聲提示淋巴結(jié)可疑惡性，可行fna或檢測抽吸物的tg濃度，陽性結(jié)果提示有淋巴結(jié)轉(zhuǎn)移灶存在[10]。raiwbs是診斷dtc轉(zhuǎn)移或復(fù)發(fā)病灶的主要方法[11]。對于甲狀腺全切除術(shù)后，tg增高而頸部超聲未探及可疑病灶時，可選擇使用。大部分dtc的復(fù)發(fā)或轉(zhuǎn)移病灶可以濃聚rai，轉(zhuǎn)移灶的常見發(fā)生部位為頸部淋巴結(jié)、雙肺以及全身骨骼。一般情況下，raiwbs的特異度較高，可以達到100%，而其敏感性則隨著給予rai劑量的增大而提高。
6.2甲狀腺功能、tsh的意義甲狀腺癌全切除術(shù)后服用l-t4的治療劑量應(yīng)個體化，并通過甲狀腺功能的監(jiān)測來制定和調(diào)整[12]。左旋甲狀腺素鈉常用量為75～150μg/d或1.5～2.5μg/（kg·d）。
6.1tsh合并131i治療甲狀腺癌:分化良好的甲狀腺癌可在術(shù)后1～3個月行131i掃描,以便發(fā)現(xiàn)殘余和轉(zhuǎn)移病灶,并對其進行治療。但應(yīng)用tsh抑制治療后,tsh降低,病灶對碘的攝取率降低,殘余和轉(zhuǎn)移病灶的檢出率下降。一般情況下,應(yīng)用131i之前,要停tsh抑制治療2～4周,使內(nèi)源性tsh水平達到最高水平,以刺激殘留及轉(zhuǎn)移病灶對131i的攝取。但停用tsh抑制治療可能促使原有病灶復(fù)發(fā),特別對有骨、腦轉(zhuǎn)移的患者不利。在不停用tsh抑制治療的情況下,給予rhtsh,可提高腫瘤病灶對131i的攝取率,以達到診斷和治療目的[15]。
6.2雌激素用于甲狀腺癌的治療:甲狀腺乳頭狀癌及濾泡狀癌組織內(nèi)有雌激素受體的存在。有人觀察到三苯氧胺可影響甲狀腺髓樣癌、乳頭狀癌及濾泡狀癌細胞株移植瘤及體外組織培養(yǎng)細胞的生長,具有抗腫瘤細胞增殖的作用。臨床方面,有應(yīng)用三苯氧胺對進展期髓樣癌進行短期治療的報道,取得了一定療效。
大學(xué)碩士畢業(yè)論文篇十
人類的行為都源于一定的動機。英語學(xué)習(xí)作為一種行為，同樣源于一定的動機。如果我們能夠?qū)π袨榈膭訖C有一定程度的了解，那么就可以對可能的行為做出預(yù)測，并通過對調(diào)節(jié)動機來調(diào)節(jié)行為。如果對英語學(xué)習(xí)者的動機類型和強度有基本的了解，這對于英語。
教學(xué)。
者調(diào)整教學(xué)行為以培養(yǎng)和調(diào)整學(xué)習(xí)者的動機，保證學(xué)習(xí)過程的順利進行和取得良好的學(xué)習(xí)效果方面有著重大的意義。
中職生是一個特殊的群體，目前他們學(xué)習(xí)英語的動機普遍不足，厭學(xué)情緒時有流露，他們的英語成績普遍較差。根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)和市場經(jīng)濟對學(xué)生英語能力的要求，職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力，即培養(yǎng)應(yīng)用型人才。鑒于學(xué)習(xí)動機對于英語學(xué)習(xí)重要性的理論，我們有必要以他們作為研究對象研究其英語學(xué)習(xí)動機，并對學(xué)習(xí)動機的形成原因進行分析，從而提高英語教學(xué)水平。
2、同類研究國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢。
對于學(xué)習(xí)動機理論的研究，國外已有許多理論，如強化理論、成就理論、自我實現(xiàn)理論、人本主義理論、歸因理論、社會學(xué)習(xí)理論等。從系統(tǒng)分析的視角看，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機包含促進學(xué)習(xí)的多種心理因素。美國教育心理學(xué)家布魯納認(rèn)為這一動力系統(tǒng)主要由兩個動力因素即內(nèi)在動機和外在動機構(gòu)成。奧蘇伯爾則從對學(xué)業(yè)成績的實際影響將學(xué)習(xí)動機分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力。學(xué)習(xí)動機是制約學(xué)生外語學(xué)習(xí)成績的主要變量之一，早在上世紀(jì)五十年代末gardner對第二語言(外語)學(xué)習(xí)動機所進行的系統(tǒng)研究具有開創(chuàng)性。他把外語學(xué)習(xí)動機定義為個體出于愿望或滿足感在學(xué)習(xí)語言時的努力程度。動機包括三個要素：學(xué)習(xí)語言的態(tài)度，學(xué)習(xí)語言的愿望和努力(動機強度)。他的理論直到八十年代末才受到挑戰(zhàn)，許多研究者指出，gardner外語學(xué)習(xí)動機模式過于強大與完善，以至于阻礙了其他模式與理論的存在發(fā)展，并且該模式主要考慮了社會大環(huán)境對外語學(xué)習(xí)動機的影響，而對學(xué)校和課堂教育情景下的外語學(xué)習(xí)動機重視不夠。九十年代后，外語學(xué)習(xí)動機研究出現(xiàn)了百家爭鳴的局面，研究者把心理學(xué)上多種動機理論和因素引入外語學(xué)習(xí)動機研究。williams從社會構(gòu)建角度出發(fā)，提出了他的外語動機理論框架。把動機產(chǎn)生的原因分為內(nèi)部和外部因素。內(nèi)部因素包括學(xué)習(xí)者的興趣，能動作用感、掌握欲望，自我概念、態(tài)度、情感、狀態(tài)、語言發(fā)展階段，年齡和性別等;外部因素包括學(xué)習(xí)環(huán)境或與他人(父母、教師和同學(xué))的關(guān)系等。他認(rèn)為一開始學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機受各種原因激發(fā)，這些原因可能來自學(xué)習(xí)者本人，也可能來自外界，并且學(xué)習(xí)動機內(nèi)部因素之間是相互影響的，外部因素之間的等。九十年代后的動機研究從社會，認(rèn)知，心理和構(gòu)建等多角度出發(fā)，擴大并補充了以前的外語學(xué)習(xí)動機研究，但大量的動機研究集中于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者的各種動機因素，還缺乏足夠的理論簡述各種動機因素之間的關(guān)系。
我國學(xué)者秦曉晴、文秋芳在前人研究的基礎(chǔ)上建立外語學(xué)習(xí)動機因果模型。該模型包括了個人需要、動機前提、情感中介、認(rèn)知中介、動機行為和學(xué)習(xí)結(jié)果等幾類動機成分。王振宏，劉萍研究發(fā)現(xiàn):內(nèi)在動機與學(xué)業(yè)成就呈顯著的正相關(guān)，外在動機與學(xué)生成就呈顯著的負相關(guān)。并且動機因素與學(xué)業(yè)成就存在著因果關(guān)系，內(nèi)在動機通過直接影響學(xué)習(xí)策略而間接影響學(xué)業(yè)成就。對青少年學(xué)生學(xué)習(xí)動機狀況的研究與考查，一直也是我國教育心理學(xué)的一個熱門研究方向。最大規(guī)模一次莫過于1981年在朱智賢教授指導(dǎo)下進行的“國內(nèi)十省市在校青少年理想、動機和興趣”的研究。我國英語學(xué)習(xí)動機的研究文獻中，其中的絕大多數(shù)循著經(jīng)典及擴展模式的路子，探索動機對學(xué)習(xí)成績的促進作用。這些研究普遍從社會心理視角，只涉及諸如學(xué)習(xí)目的或自信心等少數(shù)動機結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系，沒有考察更多的動機結(jié)構(gòu)及其之間的關(guān)系。研究對象主要以在校的本科生為主，在所有實證研究中占80%。而針對廣大中、小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機實證研究則很少涉及(王曉旻張文忠xx)，對中職生英語學(xué)習(xí)動機的研究也很少。
3、論文研究的主要內(nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問題。
論文研究的主要內(nèi)容：
第一章引言。
對本文的研究背景、研究意義、涉及的一些重要概念的界定。
第二章文獻。
綜述對國內(nèi)外研究現(xiàn)狀進行闡述，為更好地進行主體部分的論述打下基礎(chǔ)。
第三章研究設(shè)計。
1、研究問題：
(1)中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機的現(xiàn)狀如何？
(2)形成這些學(xué)習(xí)動機的原因是什么？
2、研究對象：職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校兩個班級共約110人。
3、研究工具：英語學(xué)習(xí)動機的調(diào)查問卷;學(xué)生英語測試題。
4、研究過程：xx、09—xx、01，歷時4個月。
5、數(shù)據(jù)收集。
第五章結(jié)果與討論。
1、研究發(fā)現(xiàn)。
2、本研究的教學(xué)啟示。
3、本研究的局限性。
4、研究的前景。
擬解決的關(guān)鍵問題：
(1)中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機的現(xiàn)狀如何？
(2)形成這些學(xué)習(xí)動機的原因是什么？
4、擬采用的研究方法。
定量定性相結(jié)合的方法。
英語學(xué)習(xí)動機的調(diào)查問卷：用來調(diào)查學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機現(xiàn)狀。
學(xué)生英語測試題—：用來研究學(xué)生學(xué)習(xí)動機組成因素與中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績是否相關(guān)。
5、論文的創(chuàng)新點、學(xué)術(shù)或應(yīng)用價值、預(yù)期達到的水平。
創(chuàng)新點：
研究中職生的英語學(xué)習(xí)動機。
學(xué)術(shù)或應(yīng)用價值：
對中職生的英語學(xué)習(xí)動機的成因進行分析，得出結(jié)論，指導(dǎo)教學(xué)。
預(yù)期達到的水平：
對學(xué)習(xí)動機理論有全新的認(rèn)識，探討到許多行之有效的教學(xué)方法，今后將對中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。
6、可行性分析(對設(shè)計的技術(shù)路線、課題研究的基本條件、導(dǎo)師的指導(dǎo)能力等方面進行分析)。
我國英語學(xué)習(xí)動機的研究文獻中，其中的絕大多數(shù)循著經(jīng)典及擴展模式的路子，探索動機對學(xué)習(xí)成績的促進作用。這些研究普遍從社會心理視角，只涉及諸如學(xué)習(xí)目的或自信心等少數(shù)動機結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系，沒有考察更多的動機結(jié)構(gòu)及其之間的關(guān)系。研究對象主要以在校的本科生為主，在所有實證研究中占80%。而針對廣大中、小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機實證研究則很少涉及(王曉旻張文忠xx)，對中職生英語學(xué)習(xí)動機的研究也很少。試圖從多個視角探討中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機作用心理機制組成因素及不同因素之間的關(guān)系，以便全面理解中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機。
7、論文研究工作的主要階段、進度和完成時間。
大學(xué)碩士畢業(yè)論文篇十一
論文最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎(chǔ)上，寫論文主要是反映學(xué)生對問題的思考，詳細內(nèi)容請看下文。
一合格的科技論文，從內(nèi)容到結(jié)構(gòu)都要有新意，論文的寫作要突出重點，內(nèi)容要真實、正確;從內(nèi)容出發(fā)，為內(nèi)容服務(wù)，句無虛發(fā)，字無浪費，這是基本系則。除此之外，論文寫作還應(yīng)遵守相應(yīng)的規(guī)范，掌握一定的技巧。筆者在工作中審閱了大量的研究生沒稿文章，發(fā)現(xiàn)主要存在以下問題:。
有些作者的論文是在博士期間做了幾個不同的內(nèi)容，這樣題目就很難準(zhǔn)確表達題意?？梢酝怀鲆稽c，但不要將不很密切的幾個內(nèi)容都寫在一個題目上。還有些論文是幾塊不相干的內(nèi)容，這樣題目就更難定了。因此研究生在寫論文時，標(biāo)題應(yīng)盡量簡潔、準(zhǔn)確，一個題目只有一個主題，必須有所舍取。還有些論文是一個大主題下的一部分工作，如果需要，可以用副標(biāo)題的形式給出更多的信息。
自然科學(xué)論文摘要一般應(yīng)包括研究的目的、方法、結(jié)果及結(jié)論叫。在筆者編輯的大量摘要中，有些摘要過簡，不是缺少了研究目的，就是省略了研究方法。而另有一些摘要卻過于繁瑣，甚至把研究的意義及今后研究的方向都涵蓋進去。建議研究生在寫摘要時，根據(jù)以上4方而，用有限的文字向讀者提供盡可能多的信息，充分反映本研究的創(chuàng)新之處。
有些研究生的論文把正文、引言、摘要中的一些話拷貝到結(jié)論中，還沒看到結(jié)論部分就知道結(jié)論說什么，這不是好的習(xí)慣。建議研究生在寫結(jié)論時，應(yīng)以正文中研究或試驗得到的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)的分析為依據(jù)，完整、準(zhǔn)確、簡潔地指出研究得到的結(jié)果所揭示的原理及其普遍性。
大學(xué)碩士畢業(yè)論文篇十二
歲月如梭，如歌。轉(zhuǎn)眼間，三年的研究生求學(xué)生活即將結(jié)束，站在畢業(yè)的門檻上，回首往昔，奮斗和辛勞成為絲絲的記憶，甜美與歡笑也都塵埃落定。這三年的求學(xué)生活對于我的記憶，在于導(dǎo)師無微不至的關(guān)懷和教導(dǎo)，也在于不能很好完成導(dǎo)師交待任務(wù)的焦慮，在于和科室同事認(rèn)真工作的場景，也在于生活里大家把酒言歡，在于失敗時的沮喪，也在于成功時的欣喜………從對這座城市的陌生到熟悉，從青澀到成熟，這三年是一種積累，它給我?guī)硖嗟母袆印⒏形蚰酥脸砷L。值此畢業(yè)論文完成之際，我謹(jǐn)向所有關(guān)心、支持、幫助我的師長，親友呈上我最誠摯的感謝與最美好的祝愿。
首先，衷心感謝我的恩師沈凌汛教授在學(xué)習(xí)、工作及生活上給我的孜孜教誨、精心培養(yǎng)和悉心關(guān)懷。您嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，深厚廣博的學(xué)術(shù)造詣，孜孜不倦的開拓進取精神，寬廣的胸懷和坦蕩的人格都深深感染著我，您的言傳身教、諄諄教導(dǎo)、無微不至的關(guān)懷，還有像父親般包容我所有的膚淺和無知，讓我在求學(xué)、工作和生活上都滿載而歸。在沈凌汛教授的悉心指導(dǎo)和大力支持下我的碩士學(xué)習(xí)和科研課題才得以順利完成。一日為師，終生為父，您在做人、做事、做學(xué)問上給學(xué)生樹立了一生學(xué)習(xí)的榜樣!
衷心感謝黃安斌副教授三年來給我的指導(dǎo)、關(guān)懷和幫助，您深厚的醫(yī)學(xué)功底和開朗的性格都深深感染著我。您和主任是這個大家庭的`家長，您善良的微笑將永遠印刻在學(xué)生的心中。
非常感謝余立凱老師在我臨床學(xué)習(xí)工作中給予許多細心和具體的指導(dǎo)，從病歷書寫到急危重癥的處理讓我在一系列的臨床工作中受益匪淺。感謝杜戎老師在我碩士學(xué)習(xí)期間的幫助和支持，使我在科研道路上少走了很多彎路。感謝劉宇宏老師在臨床工作中給予的毫無保留的教誨和不厭其煩的指導(dǎo)，這些寶貴的臨床經(jīng)驗讓我終身受益。感謝宋優(yōu)、王瑋煒、梅春麗師姐在臨床、科研和生活中給我的大力幫助。感謝徐玉蘭護士長和風(fēng)濕科全體護士，沒有你們在臨床中的密切配合和對我科研工作的大力支持，我不可能如此順利的完成這么大樣本的標(biāo)本收集工作，再次表示衷心的感謝!
感謝華中科技大學(xué)生命科學(xué)院劉木根教授、汪樊博士。感謝你們在單核苷酸多態(tài)性檢測技術(shù)、實時熒光定量方面的技術(shù)和信息支持，給予了我莫大的幫助和指導(dǎo)。從論文的撰寫到最后的統(tǒng)計分析，文章發(fā)表都得到了汪樊博士的大力幫助，再次表示深深的感謝!
感謝我的兩個同門武新峰和董艷，共同走過三年最快樂、最難忘的碩士生活，曾經(jīng)因為不同的意見爭論不休，曾經(jīng)在困難面前互相加油打氣，曾經(jīng)一起把酒言歡。三年的時間讓我們之間建立了深厚的友誼。臨別之際，祝愿你們在以后的日子里能夠工作順利，生活美滿幸福!
感謝徐亥、沈育娟、曾星若、李永吉、田明媛、陳晶，王飛、王沙沙等師兄師姐，師弟師妹的熱情幫助和支持。我們惺惺相惜，情同手足，你們是我生活中的好搭檔，學(xué)習(xí)中的好伙伴，研究上的好助手。感謝中心實驗室祝建芳老師，莊世虹師姐、何遠橋師兄，曾經(jīng)一起談理想談未來，放松心情的同時也開闊了科研思維。
感謝我的室友胡麗玲、申玲、奚嘉婧，從遙遠的家鄉(xiāng)來到這個陌生的城市，四個人來自四個不同的地方，有著不同的生活習(xí)慣，但是相同的是，我們生活中都是相互包容，相互幫助和鼓勵，有一種感情叫做室友情，我們從來沒有打破寢室那份家的融洽?，F(xiàn)在大家就要各奔前程，難忘一起走過的歲月，大家珍重!
大學(xué)碩士畢業(yè)論文篇十三
摘要：學(xué)生是教育管理的主體，也是教育發(fā)展的關(guān)鍵因素，而激勵是教育管理的重要內(nèi)容。激勵這個概念用于教育管理，是指激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，也就是說用各種有效的方法去調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，從而努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實現(xiàn)教育培養(yǎng)人的目標(biāo)。如何運用好激勵機制也就成為各個教育管理部門面臨的一個十分重要的問題。
關(guān)鍵詞：激勵教育管理校園文化。
人才競爭歸根到底是人力資源開發(fā)理念和機制的競爭，如何培養(yǎng)出真正有用的人才，并使他們充分施展自己的才華，這是教育管理戰(zhàn)略的重心。教育培養(yǎng)的目標(biāo)，其實質(zhì)在于開發(fā)人的潛能，關(guān)鍵在于建立有效的激勵機制，給學(xué)生以壓力和動力，由此產(chǎn)生活力，最終激發(fā)學(xué)生的潛能。
一、激勵概述。
“激勵”一般是指一個有機體在追求某些既定目標(biāo)時的愿意程度。它含有激發(fā)動機、激勵行為、形成動力的意義。激勵的前提是人都具有一定的潛能，即經(jīng)過實踐的積累、學(xué)習(xí)或訓(xùn)練后，具備的某種可能發(fā)揮而尚未發(fā)揮出來的潛在的能力。激勵的實質(zhì)就是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，開發(fā)學(xué)生的能力，充分調(diào)動他們的積極性，使每個學(xué)生都感到才有所用，力有所展，勞有所得，功有所賞，從而自覺地努力學(xué)習(xí)。
激勵是對學(xué)生的潛在能力進行開發(fā)，它不同于對物質(zhì)資源的開發(fā)，無法通過精確的計算來進行預(yù)測、計劃和控制。因而具有其自身的特點：
1、激勵是以學(xué)生的心理作為出發(fā)點，激勵的過程是心理活動過程，而學(xué)生的心理活動不可能憑直覺感知，只能通過在其作用下的行為表現(xiàn)出來。
2、激勵產(chǎn)生的動機行為不是固定不變的，它受多種主客觀因素的影響，在不同的時間、不同的場合，其表現(xiàn)必然不同。因此，必須以動態(tài)的而不是靜態(tài)的觀點去認(rèn)識和觀察這一問題。
3、激勵的對象是有差異的，從而決定了不同的學(xué)生對激勵的滿足程度和心理承受力也各不相同。這就要求對不同的學(xué)生要有不同的激勵手段。
4、激勵的目的是使人的潛能得到最大限度的發(fā)揮。但學(xué)生的潛能不是無限的，它受生理因素的制約，也受其自身條件的限制。所以，激勵不能超過他們的生理(年齡、疲勞程度)和能力(勝任的能力)的限度，而應(yīng)該是適度的。
二、激勵的類型。
1、物質(zhì)激勵和精神激勵。按內(nèi)容可分為物質(zhì)激勵和精神激勵。兩者的最終目的是一致的，但作用的對象不同。前者作用于人們的生理方面，是對人們物質(zhì)需要的滿足，后者作用于人們的心理方面，是對人們精神需要的滿足。
2、正激勵和負激勵。從性質(zhì)劃分，可分為正激勵和負激勵。所謂正激勵，就是當(dāng)一個人行為表現(xiàn)為符合社會需要或組織目標(biāo)時，通過表彰和獎勵來保持和鞏固這種行為，已達到調(diào)動積極性的目的。所謂負激勵，即使當(dāng)一個人行為不符合社會需要或組織目標(biāo)時，通過批評或懲罰來減弱、消退或抑制這種行為。
3、內(nèi)激勵和外激勵。從形式上劃分，有內(nèi)激勵和外激勵。所謂內(nèi)激勵是通過啟發(fā)誘導(dǎo)的方式，激發(fā)人的主動精神，使他們的學(xué)習(xí)熱情建立在高度自覺的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮出內(nèi)在的潛能。所謂外激勵就是運用環(huán)境條件來制約人們的動機，以此來強化或消弱某種行為，進而提高學(xué)習(xí)意愿。內(nèi)激勵帶有自覺性的特征，外激勵則表現(xiàn)出某種程度的強迫性。
三、激勵的起點。
調(diào)動學(xué)生的積極性，這是教育管理的中心。調(diào)動學(xué)生的積極性，就是增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生努力學(xué)習(xí)的行為。激勵學(xué)生的行為，首先必須從他們的需要出發(fā)。
1、學(xué)生的需要是客觀的。需要是指人們在一定的條件下對某種事物或目標(biāo)的渴求。學(xué)生的需要是客觀存在的，它不僅是人的生理本能，而且也是人類社會生存和發(fā)展的必然。所以，作為教育管理者應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生的需要，而且必須盡量去滿足學(xué)生的需要。
2、學(xué)生的需要是發(fā)展的。學(xué)生的需要受到社會歷史條件的制約和客觀環(huán)境的影響。學(xué)生的需要是隨著社會的發(fā)展而發(fā)展的，隨著環(huán)境的改變而改變。一位學(xué)生在入學(xué)時的需要是能盡快適應(yīng)學(xué)校的環(huán)境，但進了學(xué)校以后，則希望能施展自己的才華，并得到老師的認(rèn)可，這是一種正常的需要變化。所以，教育管理者應(yīng)該正確對待學(xué)生的需要變化，并加以正確引導(dǎo)。
3、學(xué)生的需要是有層次的。學(xué)生的需要盡管是多種多樣的，但又是分為一定層次的，并以階梯式逐級上升。比如物質(zhì)生活尚未得到保證，甚至連溫飽都不能得到解決的時候，尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要等也許就十分微弱或根本沒有。所以，作為教育管理者，關(guān)鍵是要分析學(xué)生的需要，掌握不同類型學(xué)生的主導(dǎo)需要。
四、激勵的基本措施。
滿足了學(xué)生的需要，并不是就能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能。要達此目的，還必須根據(jù)學(xué)生的行為特點，采取科學(xué)的激勵措施，強化學(xué)生的行為。日本著名企業(yè)家稻山嘉寬在回答“學(xué)習(xí)的報酬是什么”時指出“學(xué)習(xí)的報酬就是學(xué)習(xí)本身”，可見學(xué)習(xí)在激發(fā)學(xué)生的積極性方面發(fā)揮著重要的作用，為此，學(xué)校必須根據(jù)自己的實際，建立合理的激勵機制，以最大限度地調(diào)動廣大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，從而培養(yǎng)出一代又一代符合“四化”要求的建設(shè)者和接班人。
物質(zhì)需要是人的基本需要，也是個人價值的一種重要體現(xiàn)，物質(zhì)激勵設(shè)計與管理是否合理，既直接關(guān)系到能否吸引學(xué)生，又直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，必須給予充分的重視。為了使物質(zhì)起到應(yīng)有的作用，物質(zhì)激勵的設(shè)計與管理必須堅持以下準(zhǔn)則：
1、競爭性。競爭性就是指在社會上和同類學(xué)校中，本校的物質(zhì)激勵政策要有吸引力。學(xué)校物質(zhì)激勵政策的吸引力，一方面來自物質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，即物質(zhì)的絕對值，如獎學(xué)金的多少；另一方面來自物質(zhì)結(jié)構(gòu)及分配方法，如獎學(xué)金的發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)。所以學(xué)校的物質(zhì)激勵的設(shè)計與管理，必須重視調(diào)查，必須根據(jù)社會上的消費水平及同類學(xué)校的激勵水平，合理確定本校的物質(zhì)激勵標(biāo)準(zhǔn)和分配方法，以增強激勵的吸引力和競爭力。
2、激勵性。激勵性就是學(xué)校的激勵政策要有利于增強學(xué)生的責(zé)任心和進取心，要有利于學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)。所以，學(xué)校的物質(zhì)激勵政策，必須實施重點傾斜的差異化管理。對此，學(xué)校可采取的策略主要有，一是實行不同的物質(zhì)激勵制度，如對高年級，物質(zhì)激勵標(biāo)準(zhǔn)可相對高一些。而對低年級，則可相對低一些。二是學(xué)校的物質(zhì)激勵政策必須體現(xiàn)按效率、效益分配的原則，以成果多少和貢獻大小來決定學(xué)生的物質(zhì)獎勵。如省級奧賽是多少，國家級是多少，都要有明確的規(guī)定。
3、公平性。公平性，即學(xué)校物質(zhì)激勵政策的客觀性和合理性。學(xué)生在工作取得優(yōu)異成績并得到獎勵以后，他不僅關(guān)心物質(zhì)的絕對量，而且關(guān)心報酬的相對量，所以要保證獎勵的公平性。
4、有效性。有效性，即物質(zhì)激勵制度的設(shè)計和管理作為一種教育管理決策，必須注意實施的可行性和有效性。對此，學(xué)校的物質(zhì)激勵標(biāo)準(zhǔn)必須適度，其物質(zhì)激勵的設(shè)計只是為了促進學(xué)習(xí)，而并非只是獲得物質(zhì)。
五、校園文化的建設(shè)。
校園文化，是指校園中長期形成的共同思想和價值觀念、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則。優(yōu)秀的校園文化是各級學(xué)校無形的精神力量，它能使校園內(nèi)部充滿生機，促進教學(xué)質(zhì)量的提升。實踐證明，加強校園文化建設(shè)，不僅有利于老師和學(xué)生進行自我控制，增強奉獻意識，改善人際關(guān)系，增強學(xué)校的凝聚力，而且還有利于精神文明建設(shè)，樹立良好的教育管理形象，為社會培養(yǎng)更多的人才。
學(xué)校在樹立校園文化時，要注意貫徹以下三個統(tǒng)一：
1、人本性和整體性的統(tǒng)一，即要求以學(xué)校的整體性為前提。充分尊重和發(fā)揮師生的個性，注重通過各種“柔性調(diào)節(jié)手段”來激發(fā)老師和學(xué)生的使命感、自豪感和責(zé)任感，從而實現(xiàn)學(xué)校的整體利益，追求學(xué)校的整體優(yōu)勢。
2、穩(wěn)定性和動態(tài)性的統(tǒng)一，即校園文化必須形成一個相對穩(wěn)定的體系，同時又要注意不斷充實提高。保持最新的時代特色，體現(xiàn)校園文化的先進性。
3、繼承性和創(chuàng)新性的統(tǒng)一，要博采眾長，洋為中用，又要立足本學(xué)校的實際，充分考慮學(xué)校的性質(zhì)、歷史、風(fēng)格等，以形成具有本校個性的校園文化。
管理是科學(xué)，更是一門藝術(shù)，人力資源管理是管理人的藝術(shù)，是運用最科學(xué)的手段，更靈活的制度調(diào)動人的情感和積極性的藝術(shù)，無論什么樣的教育部門要發(fā)展都離不開人的創(chuàng)造力和積極性，因此各級學(xué)校一定要重視激勵管理的作用，根據(jù)實際情況，綜合運用多種激勵機制，把激勵的手段和目的結(jié)合起米，改變思維模式，真正建立起適應(yīng)學(xué)校特色、時代特點和師生需求的開放的激勵體系，使學(xué)校在激烈的競爭中立于不敗之地。
大學(xué)碩士畢業(yè)論文篇十四
時光飛逝，轉(zhuǎn)眼碩士研究生的學(xué)習(xí)即將結(jié)c。幾年的學(xué)習(xí)使我對本專業(yè)有了新的認(rèn)識。經(jīng)歷近一年時間的磨礪，這篇論文終于完稿。在這篇論文完成的過程中我的得到了許多關(guān)懷和幫助，在這里我要向他們表達我最誠摯的謝意。
首先，我要深深地感謝我的導(dǎo)師鄭淺老師。攻讀碩士以來，導(dǎo)師淵博的專業(yè)知識、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、高尚的道德情操深深地影響了我。在我論文寫作的過程中，從選題到開題最后到完成，老師對我進行了無私的指導(dǎo)和幫助，不厭其煩的幫助進行論文的修改和改進。
還要感謝所有教導(dǎo)過我的老師，是他們帶領(lǐng)我進入了這門學(xué)科領(lǐng)域，讓我的知識結(jié)構(gòu)不斷完善。本論文的完成也離不開其他各位老師的指導(dǎo)和幫助，還要感謝同門的師兄師姐師弟師妹，在科研的過程中他們也給了我很多的鼓勵和幫助。
最后，我想感謝我的家人，是他們在我背后一直默默地支持著我，使我能夠順利完成學(xué)業(yè)。
論文致謝四：
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