在寫總結時，我們需要提煉出重要的經(jīng)驗和教訓，并且把它們轉化為實際行動?？偨Y要遵循簡明扼要的原則，言簡意賅地表達自己的觀點和建議?？偨Y是一種寶貴的經(jīng)驗總結和反思的方式，以下是小編為大家整理的一些總結范文，供大家參考。
政治課堂教學工作總結篇一
一個學期的實習生活悄然而逝，經(jīng)過半年時間的鍛煉，我在教學技能、溝通能力、班級管理等能力上都有顯著的提高，現(xiàn)就把教學技能上的提高作以總結。
在之前學校的學習中，有過專門的導入練習，但在這次實習初期的一段時間里，我發(fā)現(xiàn)導入效果并不是像預期的那么好。在聽了幾個老師的課之后發(fā)現(xiàn)遠離學生生活是我的毛病，所以我就在了解學生的基礎上合理的設計課堂導入，達到了提起學生興趣的效果。
這是在這次實習中提高最多的一項技能，之前只是在學校模擬講過十多分鐘的課，但在實習中，我擔任了七年級四個班的全部生物課，在其他老師的指導下，逐漸形成了自己的講課風格。
成“怎么樣？”“為什么”等能夠激發(fā)學生思維的問題。
經(jīng)過一段的課堂時間之后，我一改以前的一節(jié)課猛灌的教課方式，轉變?yōu)檎n堂討論等讓學生主動探索的教學方式，課堂氣氛活躍，學生樂于學習。
例如，在講到《營養(yǎng)物質的作用》這一節(jié)時，我就提前布置好任務，讓學生編寫以各營養(yǎng)物質為角色的課堂劇。當上課時，學生們積極表演，生動形象，學生們在一片笑聲中學到了個營養(yǎng)物質的作用，并且記憶十分深刻。
由于社會的一些不良影響，學生在課堂上的注意力容易受外界影響，而且會出現(xiàn)一定的突發(fā)事件，結束了剛開始實習的手足無措后，逐漸在實踐中找到了處理突發(fā)事件的方法，并且掌握了一些管理課堂的方法，課堂秩序越來越有序。
比如在四班的一堂生物課上，突然有兩個學生發(fā)生了激烈的口角，我并沒有慌張，而是很鎮(zhèn)定地停止了課堂教學，對他們倆進行了嚴肅的批評，讓他倆認識到自己的錯誤，并對他倆進行了思想教育，最終，在全班同學的一片掌聲中二人相互道歉，重歸于好。
己的進步的促進作用十分明顯。
以上就是我在實習生活中的些許進步，實習給了我很多的鍛煉機會，并且?guī)椭宋业某砷L，這些對于以后的教師工作有很多的幫助作用，為以后從事教師職業(yè)奠定了一定的基礎。
政治課堂教學工作總結篇二
通過培訓使我充分認識到，素質教育勢在必行，教師的教育理念必須改變。
1．要及時反思自己的教學 傳統(tǒng)意義上的課堂，就是教師講，學生聽，老師很少審視自己的教學是否引起了學生的興趣，也不夠關注學生的參與度是否與自己有關。當學生出現(xiàn)與課堂教學不一 致的行為時，只是一味怨學生，很少反思自己的教學行為是否適應了學生心理特點，激發(fā)了學生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀，其特點之一，就是每節(jié)課后及時反思自己的教學，不斷改進教學，以增加課堂教學的魅力，達到及時調控學生的情緒，引導學生積極參與課堂教學的目的，使學生獲得更好的發(fā)展。
2．要留給學生思考的空間和時間，學生獲取知識的結果，遠遠比不上他獲取結果的過程重要。讓學生在學習上有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗，重要的前提是給予他在學習和研究知識的過程中主動思考與積極探究的時間與空間。這樣，他的體驗才是幸福而自信的。如：小組合作學習就是一個很好的形式。
這一點，教師要學會欣賞每一位學生，發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點。學生在老師的關注中，不僅會喜歡老師，喜歡上課，產生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上積極表現(xiàn)，快樂愉快地去學習。
《地震中的父與子》一課，任課老師通過圖片和自己的介紹，把學生帶到那個讓人傷痛的時刻。讓學生身臨其境的走進課本，更好的理解作者所要表達的情感。
通過培訓，感覺以前所學的知識太有限了，看問題的眼光也太膚淺了。過去，我們常說：“要給學生一杯水，教師就得有一桶水。”但是，經(jīng)過培訓后，我覺得教師絕對不是一桶水這么簡單，它應該是一條有源頭的溪流。我認為，教師只有樹立“活到老，學到老”的終身教育思想，才能跟上時代前進和知識發(fā)展的步伐，才能勝任復雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作?！皢柷堑们迦缭S，唯有源頭活水來。”只有不斷學習，不斷充實自己的知識，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷進步，擁有的知識才能像‘泉水”般沽沽涌出， 而不只是可憐的“一桶水”了。
總之，在參加培訓后，使我更深刻的認識到，做為一名教師，一個學生人生道路上的引路人、 溝通學校與家長、社會的橋梁，一定要更新觀念，提高自身素質，為國家培養(yǎng)跨世紀的人才。
政治課堂教學工作總結篇三
時間過的真快，轉眼間，一學期的教學工作又接近了尾聲，高效課堂教學工作總結。本學期，我能認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。為了克服不足，總結經(jīng)驗，為使今后的工作取得更大的進步，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對本學期教學工作總結如下：
在本學期的教學中，我認真的學習了學校關于"高效課堂建設"的具體方案，在實際工作中，基本做到了：
一、目標的制定。這個環(huán)節(jié)，我認為在本次活動中，我把握都很到位，緊扣課標，而且語言精煉，簡潔明了地讓學生能快速明確本節(jié)課的學習任務。
二、自學指導的設計。我們在高效課堂培訓的時候，就學習過如何制定自學指導。自學指導中要明確四個方面的內容：自學的內容、方法、時間、要求。也就是要知道學什么，怎么學，學多長時間，最后學到什么程度。前三點，我基本上都能做到，而且能具體到是看一看，畫一畫，寫一寫。但是最后一點，關于學到什么程度，對學的結果的要求提得不夠明確。要求就略顯寬松、模棱兩可，學生在看書之后、交流之前不清楚自己究竟學得怎么樣。所以我們要明確提出怎么檢查。
三、自學：根據(jù)教學內容的特點、知識的難易程度、我采用了課前或課上或二者結合的自學，并把課前預習作為一種自學的主要方式。圍繞本節(jié)課的重點和的難點進行設計預習提綱或自學提示，讓它成為學生自學的一條線索、一個拐杖。通過預習或自學，使得學生學會一半的東西。
四、先學：在學生"先學"的環(huán)節(jié)，我做到了，給足時間和空間，給學生思維和體驗的過程，有過程就是很好的學習。一般不過早做裁判，做好軍師，靜觀其變，運籌帷幄。并不時的巡視在學生間發(fā)現(xiàn)各種"問題"，尤其是關注"差生"。在先學階段，讓學生"板演"，展示錯誤，課堂是允許犯錯誤的地方，知錯改錯，就是進步，抓住底部，整體抬高。先學環(huán)節(jié)不僅只包含看書，還包含檢測。看書的時候，老師要提前把要求講明白，看完書，我基本做到了，不要講，直接做題。出現(xiàn)錯誤后再去說明白。需要講解、強調的部分到題里結合具體題目在學生糾錯的過程中進行說明，五、后教環(huán)節(jié)，我首先是學生先來糾正，即"兵教兵"，所有的學生都不會，然后才是老師糾正。除此之外，啟發(fā)我盡量做到恰到好處，畫龍點睛，點在要害處、點在模糊處、點在容易出錯處、點在學生自己解決不了的地方。
六、做好自學檢測和討論更正：在教學中，我有機的將自學檢測和討論更正結合起來，避免兩張皮、兩條線。從某種意義上說，自學提示就是課堂教學的一條主線。在自學檢測環(huán)節(jié)，針對學生出現(xiàn)的各種各樣的情況、各種各樣的見解，錯誤的、偏差的、理解的不深刻的不全面的等等。及時的交流討論、更正糾錯，抓住我們倡導的精講的大好時機。盡量做到講在知識的重點處、難點處、易混淆處。
七、當堂訓練做到要由易到難，先熟練再拓展。做好練習：在學生真正理解、弄清、弄懂的前提下，根據(jù)學生消化和吸收的情況做好練習，給足練習的量.，在練習中課堂訓練做到有節(jié)奏，有效率，有變化，有反饋。課堂結束最終回歸目標。
八、自己不但注重課堂教學的實效性，更關心每個學生的成長，尤其對學習基礎差的學生，付出了更多的愛心和辛苦，對差生的輔導工作自己始終沒有放棄過，常為他們做耐心的輔導，幫助他們卸去思想上的包袱，幫助他們樹立自信，看到他們的點滴進步，自己感到是那么欣慰。因此,在本學期的教學工作中,在各方面都取得了一定的成績,并圓滿的完成了學校部署的各項任務。
通過一系列教學模式，教學方法的改進和調整，在課堂上，我能夠體現(xiàn)出教師主導，學生主。
體的教學方式，激發(fā)學生學習的積極性、主動性，對所教知識，做到了講解清楚正確、明白、采用適合學生年齡特點的直觀、形象教學手段進行教學，同時課堂上更注重了培養(yǎng)學生的各項能力，如學生的集體精神，團結互助的精神等?；矩瀼亓?先學后教、精講精練、當堂反饋、單元過關"的教學思路，對在實踐過程中的得失認真總結剖析，進一步挖掘了學生的潛在能力，使學生的能力在課堂中得到了鍛煉，并有了進一步的提高。學生的學習興趣也在提高,讓學生在輕松愉快中學習。
九、教育工作并不是單一的只抓教學的工作，它涉及到教育的方方面面，要使每一個孩子在各方面都能得到鍛煉和發(fā)展，就必須重視教育的其它方面。學生不僅要會學習，更要學會怎樣做人，因此，在教學中，我更注重滲透思想品德素質的教育。德育是一門科學，教師工作一應努力向科學化邁進。
政治課堂教學工作總結篇四
為進一步深化課程改革，11月10日—12日，我校熱烈響應市教育局出臺的關于在全市初中、小學開展課堂教學水平評估的決定，開展了新課改環(huán)境下的課堂教學的公開展示教學活動，包括全部課題實驗教師在內的絕大部分教師都參與了這次活動和列入評價對象。在評價細則里面，上級要求課堂教學改革實驗年級的教師一律按課改模式上課，凡不能體現(xiàn)新課改理念、模式的課堂教學一律視為不合格。通過這次公開課展示活動，可以看到我校推行課改近一年來所取得的成績，同時也能夠發(fā)現(xiàn)在課改實施階段中依然存在的亟待改進的問題。
1、廣大教師在轉變課改理念和實施開放式課堂教學實踐方面有了根本改變。
通過這次活動明顯可以看到，全體實驗教師都在教學中把新課改理念比較熟練地滲透在課堂，自主學習、合作探究、師生互動、交流展示、、構建提升、反饋遷移等新課改理念和模式都不同程度有所體現(xiàn)，即使是年級較大的實驗教師，也能夠轉變觀念，把課改思想植入教學，徹底改變了一講到底包辦代替的傳統(tǒng)方式，形成了生動活潑師生民主平等的開放式課堂。
2、都采用了學案導學教學模式，教學步驟也符合所在學科的基本要求。
每一個實驗教師，每一堂教學，都按照要求實行了學案導學的模式授課。教師在設計學案過程中都注意了教學目標和學情分析的結合、教學內容的適度、教學時間的合理分布等，教學效果都明顯凸顯課改要求，師生角色定位較好，學生的主體性地位，教師的主導作用等都能夠較好地體現(xiàn)，沒有一位教師完全采用過去的傳統(tǒng)方式進行教學。
3、教學方法和學生活動形式豐富多樣，教師在發(fā)揮學生主動性和提高學生能力方面有所力度。
走進每一個老師的教學課堂，都能夠看到不少學生踴躍積極參與問答、熱烈參與討論、交流展示方式豐富多彩，質疑點評也有模有樣。這樣的情形不是一朝所得，是通過近一年的時間教師的不斷實踐才形成的。精彩紛呈的上臺演練、課本劇、采訪模擬、質疑點評等，都能夠體現(xiàn)學生在這一輪課改實驗中得到了不同程度的鍛煉，各種綜合素質都得到了不同程度的提高，這中間離不開教師的引導和培養(yǎng)。即便這次有一部分教師不在教學一線或不是所在班級的任課教師，學生們也都能夠按照課改模式和活動要求完成學習任務。
總的來說，本次教學活動在很大程度上推進了新課改的進程，讓廣大教師基本接受了課改理念并將它賦予實踐，比過去有了很大的進步。
由于課改實施時間不長，部分教師觀念轉變不夠徹底，教學實踐也未能持之以恒，在這次水平評估的教學活動中也暴露和發(fā)現(xiàn)了不少課改進行中出現(xiàn)的問題，亟待在以后采取措施，加以改進。
1、課改理念還不能徹底深入人心。
課改實驗在我校實行快一年了，現(xiàn)在仍然有部分教師未能完全轉變觀念，主要表現(xiàn)在：
（1）思想上固守老一套，仍對課改持懷疑和否定態(tài)度，無法理解課改工作的真正含義和目的所在。這次理念之所以難以被這些教師接受，其根本原因在于一個“懶”字，懶于學習新的教育理論和教育理念，懶于改變固有的教學方式；看到新課改需要付出很多的腦力和體力勞動，不愿付出比原來更多的時間和心力，懶于制定學案，懶于組織新的課堂模式，懶于和學生互動，懶于解決課堂的生成性問題等。這些人在表象上表現(xiàn)為牢騷滿腹，怪話連篇。
（3）師生角色定位不明顯。有些老師雖然形式上在采用開方放式教學，把學生探討、師生互動、小組合作等新課程理念貫穿在教學之中，但仍然無法改變教師講授過多的毛病，沒有在學法上多下工夫，教學形式停留在原來的一問一答上，在學案上學生不知道該要解決什么問題，大部分問題均由老師提出，學生被老師牽著鼻子走，實際上還是原來的講授方式，沒有真正放手，把課堂還給學生。
2、教學實踐缺乏科學性指導，模式、環(huán)節(jié)和實際操作存在不少問題。
透過幾堂教學，我們發(fā)現(xiàn)主要存在以下幾個方面的問題需要改進：
（1）導學案質量參差不齊。部分教師的學案設計存在不切合實際的情況，或過于簡單，或容量過大，或比較死板。其中有一個老師的導學案從頭到尾采用問題式，基礎性知識不明顯，而教學過程也沒有把學生的活動方式、學生學法等體現(xiàn)出來，看不出教師的設計意圖和學生的學習方式，教學學案和學生活動完全兩碼事。我們要求學案是面對全體學生，是教學的主要藍本，應當具有較強的操作性，體現(xiàn)科目教學的主要環(huán)節(jié)，同時要在學案中根據(jù)知識的深度不同和學生能力水平不同而設計不同層次的教學內容，基礎性、層次性、開放性等都要有所體現(xiàn)，而不是應付式。
（2）教學模式混亂。同科教師之間，同樣的學案，同樣的教學內容，卻有不同的教學模式，對課改的理解和把握尺度懸殊很大。主要原因還是平時對課改模式不愿深鉆，教學實踐也是做得比較少，因而在公開展示時把握不了課改的實質，放不下講授的老方式，或者無法駕馭新的教學模式，顯得四不像。如何真正放手，如何搞好學法指導，主要還是要在學案設計時多下工夫，只有自己設計學案，站在學生的角度思考問題，親自實踐，才能在落實課改方面有所突破。
（3）評價方式勉強生硬。在這次教學活動中，大部分教師都在課堂體現(xiàn)了“評價”這一機制，或老師加分，或同學加分，或副組長記分。但不難發(fā)現(xiàn)，有部分教師由于在平時的課堂沒有真正實行評分制度，只在這次公開課上采用記分方式，因而可以看出不少問題，一是任課教師自己沒有對課堂評價訂立固有的評價標準，也沒有記分的判斷依據(jù)，從而在課堂出現(xiàn)評判無力，毫無根據(jù)的現(xiàn)象；二是教師對學生表現(xiàn)的評價缺乏中肯和到位的評點，基本上是走過場，對發(fā)現(xiàn)學生的表達方面存在的問題和指導能力提高方面沒有實質的意義。
（4）課堂氣氛和教學態(tài)度不夠和諧。放手不等于放任，一部分教師誤解了課改的真正含義，在課堂上把“教師講授時間不超過20分鐘”僵硬地理解為教師不開口說話，任由學生活動，自己置身課堂之外。有一位執(zhí)教老師整節(jié)課開口不過七八分鐘，就在導入和總結的時候說了幾句，學生的展示、探討部分，老師都是操手而立，既不看學生在做什么，也不聽學生在說什么，一雙眼睛始終游離于課堂。滿堂課只有學生毫無生氣地在“表演”，課堂氣氛十分沉悶，執(zhí)教老師在環(huán)節(jié)的銜接和師生的交流方面做得很不夠，沒有實現(xiàn)民主和諧、生動活潑的課堂氛圍，學生是在一種壓抑的環(huán)境下被迫在展示和學習。
政治課堂教學工作總結篇五
時間過的真快，轉眼間，一年的教學工作又接近了尾聲。我能認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。為了克服不足，總結經(jīng)驗，為使今后的工作取得更大的進步，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對本學年教學工作總結如下：
打造真實，高效的課堂教學是我們每一位老師共同追求的目標，如何提高自己的教學效率，使得學生能夠及時的掌握每一課時的教學內容，并通過實踐加以掌握，也是教師們不懈追求的目標之一，因此，在本學年的歷史的教學中，我認真的學習了學校關于“高效課堂建設”的具體方案，在實際工作中，基本做到了：
一、目標的制定。這個環(huán)節(jié)，我認為在本次活動中，我把握都很到位，緊扣課標，而且語言精煉，簡潔明了地讓學生能快速明確本節(jié)課的學習任務。
二、自學指導的設計。我們在高效課堂培訓的時候，就學習過如何制定自學指導。自學指導中要明確四個方面的內容：自學的內容、方法、時間、要求。也就是要知道學什么，怎么學，學多長時間，最后學到什么程度。前三點，我基本上都能做到，而且能具體到是看一看，畫一畫，寫一寫。但是最后一點，關于學到什么程度，對學的結果的要求提得不夠明確。要求就略顯寬松、模棱兩可，學生在看書之后、交流之前不清楚自己究竟學得怎么樣。所以今后我要明確提出怎么檢查。
三、自學：根據(jù)教學內容的特點、知識的難易程度、我采用了課前或課上或二者結合的自學，并把課前預習作為一種自學的主要方式。圍繞本節(jié)課的重點和的難點進行設計預習提綱或自學提示，讓它成為學生自學的一條線索、一個拐杖。通過預習或自學，使得學生學會一半的東西。
四、先學：在學生“先學”的環(huán)節(jié)，我做到了，給足時間和空間，給學生思維和體驗的過程，有過程就是很好的學習。一般不過早做裁判，做好軍師，靜觀其變，運籌帷幄。并不時的巡視在學生間發(fā)現(xiàn)各種“問題”，尤其是關注“差生”。在先學階段，讓學生“板演”，展示錯誤，課堂是允許犯錯誤的地方，知錯改錯，就是進步，抓住底部，整體抬高。先學環(huán)節(jié)不僅只包含看書，還包含檢測?？磿臅r候，老師要提前把要求講明白，看完書，我基本做到了，不要講，直接做題。出現(xiàn)錯誤后再去說明白。需要講解、強調的部分到題里結合具體題目在學生糾錯的過程中進行說明。
五、后教環(huán)節(jié)，我首先是學生先來糾正，即“兵教兵”，所有的學生都不會，然后才是老師糾正。除此之外，啟發(fā)我盡量做到恰到好處，畫龍點睛，點在要害處、點在模糊處、點在容易出錯處、點在學生自己解決不了的地方。
六、做好自學檢測和討論更正：在教學中，我有機的將自學檢測和討論更正結合起來，避免兩張皮、兩條線。從某種意義上說，自學提示就是課堂教學的一條主線。在自學檢測環(huán)節(jié)，針對學生出現(xiàn)的各種各樣的情況、各種各樣的見解，錯誤的、偏差的、理解的不深刻的不全面的等等。及時的交流討論、更正糾錯，抓住我們倡導的精講的大好時機。盡量做到講在知識的重點處、難點處、易混淆處。
七、當堂訓練做到要由易到難，先熟練再拓展。做好練習，在學生真正理解、弄清、弄懂的前提下，根據(jù)學生消化和吸收的情況做好練習，給足練習的量.，在練習中課堂訓練做到有節(jié)奏，有效率，有變化，有反饋，作業(yè)做到面批面改，課堂結束最終回歸目標。
八、自己不但注重課堂教學的實效性，更關心每個學生的成長，尤其對學習基礎差的學生，付出了更多的愛心和辛苦，對差生的輔導工作自己始終沒有放棄過，常為他們做耐心的輔導，幫助他們卸去思想上的包袱，幫助他們樹立自信，看到他們的點滴進步，自己感到是那么欣慰。因此,在本學期的教學工作中,在各方面都取得了一定的成績,并完成了學校部署的各項任務。
九、教育工作并不是單一的只抓教學的工作，它涉及到教育的方方面面，要使每一個孩子在各方面都能得到鍛煉和發(fā)展，就必須重視教育的其它方面。學生不僅要會學習，更要學會怎樣做人，因此，在教學中，我更注重滲透思想品德素質的教育。德育是一門科學，教師工作一應努力向科學化邁進。
2016年12。
政治課堂教學工作總結篇六
經(jīng)過我校全體師生的努力，分課型構建課堂教學模式的改革順利成型，接下來我們就把改革中遇到的問題和成功的經(jīng)驗總結如下：
我校教師在進行分課型構建課堂教學模式嘗試中，對課前導學精心設計，但在實施過程中發(fā)現(xiàn)這樣的模式加重了學生的課業(yè)負擔，與教學實際有很大的差距。學生對于課前老師布置的課前導學產生了敷衍和抵觸的情緒。幾位教師積極研討，摸索出把課前導學任務分化到各個小組，由小組長提前預習，給全組布置導學問題，各個小組之間互相溝通，互相補充，達到對課文內容最大限度的自己學習和理解。這樣的課前問題導學來自學生，貼近學生的認知水平，反過來促進了老師的教學設計，使之更具有針對性和有的放矢，增強了課堂教學有效性。經(jīng)過一段時間的訓練，小組長掌握了方法，繼而在全組推廣，在小組中形成了人人爭著發(fā)現(xiàn)問題，比比誰的問題更能把握課文核心，抓住學習重點的良好氛圍。
大量的工作。一是結合具體課型教給學生生成問題的角度和方法，比如敘事文，可以從理清事情發(fā)展順序，抓住細節(jié)感悟人物的內心世界，找準切入點分析課文的寫作目的等；說明文重點從說明那幾個方面的內容和說明方法來分析等等。在教學中，我們總結出一套快速生成問題、精準把握教學目標的好方法：課前預習抓題眼生成問題；初讀文章抓重難點字詞生成問題；感悟課文抓重點句子生成問題；課后總結抓重點句段生成問題。二是針對學生提問的不足，采取適當補充和追問的方法，讓學生從這追問和補充中“恍然大悟”，有了“柳暗花明又一村”的喜悅和成功感。教師絕不為追求教學任務的完成，粗暴地代替學生，甚至直接否定學生生成問題。
首先建立組內良好的合作機制。在組內學習討論學習中，組長的組織很關鍵，實驗班用組與組之間比賽的方式，兩周的時間改變小組內七嘴八舌的習氣；用比賽的方式培養(yǎng)孩子們耐心聽別人意見的習慣；用樹立典型的方式消除小組內“以個人為中心”的不良習氣。小組內的風氣正了，學風濃了，各組都在討論，但又互不干擾。組內成員有了展示自己的舞臺，這個舞臺讓學習差一點的學生感覺到自由，獲得了自信，讓學優(yōu)生在幫助別人過程中獲得了快樂。
己任務的過程中得到收獲。課堂的交流反饋，組內學生學會了推薦，在課堂上經(jīng)常會聽到“我推薦某某同學發(fā)言??”、“我代表某某小組發(fā)言??”，小組給了大家展示的舞臺，大家學會了把表現(xiàn)的機會給每個人，讓每個組員都有在全班展示的機會。因為每個人的表現(xiàn)都是為小組爭光。
傳統(tǒng)教學教師以講為主，學生被動接受，“勤老師”、“懶學生”隨處可見，教學效果很難保證。實施有效教學，課堂上教學的單位由學生個體變成了多名學生組成的學習小組，各小組確定的諸如“在合作中學習，再難的問題除以7也會變得簡單如一，再小的見解乘以7也會展現(xiàn)我們卓越的知識水平”、“ 學習是燈，努力是油，要想燈亮，必須加油 ”、“我們不怕目標遙遠，只怕沒有追逐的勇氣”等組訓、小組呼號激勵組內全體成員勤學善思、互幫互助、團結協(xié)作、共同提高，使學生的主動學習變?yōu)楝F(xiàn)實。課前的小組的交流評價促使學生在課前認真閱讀文本，完成預習評價單；課堂上的大量的時間都是小組內的探討、交流，使原來開小差的、學習消極者也能參與其中，基礎較差的學生唯恐影響小組利益也不停的詢問；小組展示為每一位學生提供了展示自己、展示本小組合作學習成果的機會，課堂發(fā)言更加積極、主動，學生們的邏輯思維能力、語言表達能力等有了很大提升；即使以前不交作業(yè)的同學怕受到同伴的譴責，也都能按時完成作業(yè)??這樣，學生參與的深度和廣度大大提高了，教學的有效性也就得到了保證。
傳統(tǒng)的講授式教學，對教師的要求較低，一本書、一本教案、一支粉筆就可以上完一堂課，而有效教學是一種全新的教學模式，要付諸實踐，就必須認真學習理論，就必須在實踐中摸索創(chuàng)新，就必須不斷探索、不斷交流，在學習、探索、交流中教師的專業(yè)水平得到提升。
總之，新的教學模式的開展和推進時需要大家共同學習，相互交流經(jīng)驗的，在分課型構建課堂教學模式的推動和實踐中，我們也在不斷的學習和總結，從而提高教學效率和教師教學水平。
政治課堂教學工作總結篇七
如何有效地形成師生互動，以達到師生雙向交流，提高課堂教學效率呢？對此，我校根據(jù)教育局精神，通過講課教學過程分析，將此次活動予以總結：
（一）處理好自主學習與講授的關系。
在當前教育改革的新形勢下，我們都在思考如何在課堂中處理好自主學習與講授的關系。新課程強調師生互動，倡導“混合型”，“對話型”的課堂教學。那么，教師還要不要講授？通過對不同學科優(yōu)秀教師課堂教學進行分析，提出：好的以“講”為主的教學模式（教師行為占有率較高，不過一般不超出70%），同樣可以起到啟發(fā)學生、陶冶情操、激發(fā)興趣的效果。該教師講的還要講，需要多講的必須要多講，片面追求對話、互動，忽視教師的必要“講授”，這是教學的一個誤區(qū)。為追求課堂師生互動，教師刻意將講授知識變成了提問回答，造成問題繁而無序，針對性不強，主次不明，缺乏嚴密的邏輯體系，使得教學目標和學生掌握知識的廣度和深度無法得以實現(xiàn)。
（二）改進了小組合作學習的方式。
走進新課堂，我們可以看到小組形式的合作學習頗為流行。而事實情況表明，只注重“小組討論學習”這一形式，存在很多的缺點，一味追求讓學生或分組討論，或交流情感，或表演角色等等，而我們老師在講課中對小組討論的目的、問題、時機及過程等進行了有效的改進，取得較好的成績，課堂教學的有效性大大提高。
（三）提高了教學媒體運用效率。
互動式教學模式的開展，不僅僅是教師和學生之間口頭的交流，要達到預期效果還需借助必要的教學手段。多媒體設備的進入使傳統(tǒng)教學方法發(fā)生了根本性變化。聲、光、電一體化優(yōu)勢，不僅減少了教師課堂書寫工作量，更重要的是由于課堂環(huán)境的變化，有利于吸引學生的注意力，并且也使課堂討論或者案例分析便于進行。在這次活動中，我們授課老師針對當前課堂教學的現(xiàn)狀和存在的問題，有針對性的將自己的優(yōu)秀成果在演示中真誠的展示給大家，集中體現(xiàn)在三方面：學生，教師，學生與教師互動三個方面，現(xiàn)向大家總結匯報如下：
（一）徹底轉變學生的學習方式，變客體為主體。（學生方面）。
學生不僅是教育的對象，更重要的是發(fā)展的主體。只有讓學生積極主動參與課堂教學全過程，才能領悟相關學科發(fā)現(xiàn)、學科知識及創(chuàng)造過程中的收獲。因此，優(yōu)秀教師在課堂教學過程很注重讓學生在學科領域或現(xiàn)實生活的情境里，通過發(fā)現(xiàn)問題、調查研究、動手操作、表達與交流等師生互動、生生互動的行為，獲得知識和技能，并通過他們對教學互動過程中的自身經(jīng)歷、獲得理智的情感體驗、人際交往能力，積累知識和方法，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。還運用現(xiàn)代教與學的理論，通過啟發(fā)、討論等具體的教學方法，促使學生在教學的全過程中，積極、主動地探求知識，努力去嘗試創(chuàng)新、感受創(chuàng)新、理解創(chuàng)新，大大提高了學生與人合作，交流，創(chuàng)新的能力，觀察與實踐的能力，思辨的能力。
（二）將傳授知識和培養(yǎng)學生主動探究能力有機結合（教師方面）。
在教學過程中與學生積極互動、共同發(fā)展，有效地引導啟發(fā)了學生，使教師教學與學生主動探究學習兩者有機地結合起來，給學生提供了足夠的獨立學習、思考和自主實踐的時空。注重了教師在“以學生為中心”課堂上的主導作用。處理好了傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，又注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，又引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動、富有個性地學習。對于全班同學一起研討，小組討論還不能解決的教材中的重點、難點問題，老師就因勢利導，引導學生積極思維，明辨是非，尋找結論，從而培養(yǎng)了學生分析、歸納、概括、總結和解決問題的能力。
同時，老師充分利用了課堂上學生掌握的新知識，設計出了新穎和較有深度的話題和練習，將觸角伸向更深、更廣的天地，既對課堂上所學的知識進行了深化，同時又將學生的思維帶入一個更高的層次，有效提高了學生的優(yōu)秀思維品質和大膽創(chuàng)新的能力。
（三）教與學的和諧“共振”。（師生互動）。
課堂教學是師生雙邊的活動。積極的師生互動，能合理有效地改變學生被動聽講的消極性，發(fā)揮其學習的主觀能動性，使學生通過自己的積極思考領會所學知識，在參與中完成學習任務。在我校教師的授課中，很好地實現(xiàn)了教師與學生的雙向交流，充分調動雙方的積極性和能動性，從而活躍了課堂氣氛，實現(xiàn)教與學兩方面的最佳效益。在老師的引導下，以學生作為主體參與了教學過程，培養(yǎng)了學生的主體意識與能力，也促進了學生的學習質量，使教與學有機地結合、同步發(fā)展。鼓勵和發(fā)展了學生的創(chuàng)造力，避免死記硬背的教學方法。
這次高效課堂教學活動，授課教師結合平常教學存在的問題，在活動中毫無保留的予以展示，將自己的優(yōu)秀成果展現(xiàn)出來，開拓了教師的眼界，豐富了教師的教育教學經(jīng)驗，有效的提高了課堂教學效率。為了將教師的寶貴經(jīng)驗予以普及，也為了課堂教學質量的更上一臺階，我們提出更長遠的課堂教學發(fā)展方向：“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！?/p>
政治課堂教學工作總結篇八
學習了《教師的教學技能》，感覺收獲很多。對我的'教學起到了很好的指導作用。我們要牢記專家的建議：
第一、讓教學貼近學生的情感。以人為本、以學為主，從學生的學情、學生的感情、學生的興趣入手，而不是一廂情愿地“閉門造車”，“以本為本”、“以教參為本”、“以自己為本”。德國教育家第斯多惠說得好：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！?/p>
我要把有效教學與教材、學情、教法統(tǒng)一起來。
第二、讓教學貼近學生的知識和能力基礎。許多教師的教學忽視對學生知識和能力基礎的研究，起點定位過高，學生難以給予積極的回應，教與學都頗為吃力。而優(yōu)秀教師的教學都特別注重對學生知識和能力基礎的研究。這也是我們在教學中應注意的。
第三、讓教學貼近學生的思維狀態(tài)。
第四、教學過程中別讓學生的思想缺席。
要提高教學的有效性，學生的有效參與不可或缺。有效參與不只是行動上的呼應，更重要的是思維的同步、情感的共鳴。當學生能全員參與、全程參與、主動參與、真實參與時，教學的有效性才有保證。當全體學生的興趣被充分激發(fā)、學習積極性被充分調動，身心從始到終都能全程地投入到學習活動中時，動口、動腦、動手，方能真切地感受知識的獲得、體驗能力的發(fā)展變化。
關注學生的“學”，而非教師的“教”，這才是有效教學的生命。教了不該教的，丟了該教的，都違背了有效教學的宗旨。有效的，必是學生需要的，想要的；有效的，必是文本個性的，獨特的。
第五、努力贏得學生的情感認同。
“親其師，信其道；疾其師，隱其學。”要提高教學的有效性，就要贏得學生的情感認同。當學生喜歡、熱愛、敬仰教師，渴望與教師敞開心扉對話時，就會對教師所講的內容產生心理上、情感上的認同。情感認同離不開教師的學識才華、人格魅力、與學生和諧的關系。課堂教學要實現(xiàn)和諧有效的師生對話，需要講的人聲情并茂；聽的人心情愉悅；講、聽雙方關系和諧。這三者缺一不可。
1、以自身的學識和獨到的見解贏得學生的情感認同；
2、以教師的人格魅力贏得學生的情感認同；
3、以和諧的師生關系增強學生的情感認同。
第六、注重課堂動態(tài)生成。
要注意給學生表達自己想法的機會，讓機智應變有效生成。
第七、開展有效的師生對話。
“對話、平等對話、多重對話”已經(jīng)成為新課程課堂教學的時尚用語，它蘊涵新的教學理念，反映新的價值追求，提倡新的教學策略。這里要探討的“對話”并不是高深理論，而是作為教學技能的較為明確的教學行為——互為陳述、互為補充、互為啟發(fā)、互為質疑、互為辯論，具有很強的操作性。通過對話，能夠使新課程教學建立在清晰、可辨的實踐基礎之上，使教學模式、教學行為具有針對性，從而提高教學的有效性。
另外，反思自己教學實踐中出現(xiàn)過的某次無效和低效的行為和原因。
注重了以上幾點，我想我們的教學有效性會大大的提高。
政治課堂教學工作總結篇九
課堂教學是新課程實施的主要途徑。在課堂教學中，將新理念與課堂教學實踐相結合，實現(xiàn)了新課程理念下的有效教學，給課堂教學帶來了許多變化，也使課堂教學有了許多新的特點。
蘇教版第三冊教材較好地體現(xiàn)了課程標準的理念和總體培養(yǎng)目標，注意從形成學生學習經(jīng)驗的角度出發(fā)，充分考慮學生的年齡特征認知水平，增強了書本知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教材在內容、結構、題例和呈現(xiàn)方式上既注意了繼承與發(fā)展的關系，又注意體現(xiàn)了開放的教材觀、開放的學習方式和教學方法。例如“平均分的意義”的教學，教材以學生的已有經(jīng)驗為基礎，從學生熟悉的分東西引入，提供學生熟悉的、具體素材，使抽象的數(shù)學概念具有豐富的現(xiàn)實背景，讓學生運用自己的經(jīng)驗去理解、體會平均分的含義和作用。
數(shù)學教學要重視知識形成的過程，它不但要求學生掌握扎實的知識，形成熟練的技能，而且要求使學生經(jīng)歷知識獲取的過程，學會學習的方法，并在學習過程中得到良好的情感體驗，形成正確的學習態(tài)度，形成了課堂教學的整體。如教學“7的乘法口訣”作了如下設計：豐富7的認識編制7的乘法口訣解決生活中的問題。先讓學生交流日常生活中哪些地方經(jīng)常用到7，再選取學生比較熟悉的情景（如一星期有幾天）計算幾個7是多少，啟發(fā)學生利用已有的經(jīng)驗和知識，嘗試編制7的乘法口決，解答一些密切聯(lián)系學生生活實際的富有童趣的問題（如你每星期一共吃幾頓飯？）深刻地理解了7的乘法口決的含義。在整個過程中，學生進行比較、抽象、概括、轉化等，訓練了學生科學的思維方法，通過解決實際問題，感悟到口決來源于生活實際，又運用于生活是有用的，同時體驗到知識的快樂，增強了自信心。
學生是學習的主體，學習的過程是一個主動認知的過程。小組學習是合作學習的一種重要方式。小組學習增加了每個學生參與學習的“度”。因為在小組學習中每個學生都有發(fā)言的機會，優(yōu)生起示范作用，學困生愛到啟發(fā)，相互交流，共同提高。在這一過程中，學生積極思考樂于動手、敢于質疑、善于交流，表現(xiàn)出強烈的求知欲和學習樂趣。
一個好的問題情景，往往能夠激起學生強烈的問題意識和探究動機，引導學生積極思考，有利于學生對所學內容的有意義的建構，并有利于經(jīng)過學習能體驗到數(shù)學的價值和受到價值的教育。在教學中做到了（1）從學生的生活經(jīng)驗和認知基礎出發(fā)創(chuàng)設問題情景。（2）借助故事、童話、創(chuàng)設問題情景。（3）利用多媒體技術創(chuàng)設問題情景?？傊脤W生喜歡的方式展示學習內容，使課堂變的更加生動有趣。
在課堂上努力創(chuàng)設讓學生充分展示思維過程的情景，放手讓學生說，充分展示其思維過程，多問幾個“你是怎樣想的？”“有沒有不同意見？”讓每個學生都能充分地、積極主動地表現(xiàn)自己，使學生的不同潛能得到充分發(fā)揮，使學生得到充分發(fā)展。
教學評價的出發(fā)點和著眼點必須考慮有利于學生發(fā)展、評價的內容把考試成績與平時對學生的學習品質等的考察結合起來，如考查學生的學習態(tài)度、學習習慣、合作意識等，培養(yǎng)學生自我反思，自我評價的意識和能力，評價尊重學生的差異，平等地對待每一個學生。例如：在課堂教學中，學生只要能大膽發(fā)言，就能得到表揚鼓勵?！罢f的有道理”、“想的和別人不一樣，真聰明”發(fā)現(xiàn)其閃光點，在作業(yè)中改變過去的甲、乙、丙、丁用對學生進行評價，通過評價，使學生獲得成功的體驗。
綜上所述，只有在新課程改革中勇于探索，敢于創(chuàng)新，大膽實踐，不斷積累和掌握有效教學的組織和實施，為全面提高學生數(shù)學素養(yǎng)，促進學生的發(fā)展作出貢獻。
政治課堂教學工作總結篇十
我愛崗敬業(yè)，積極認真參加學校組織的各項活動和學習。作為一名英語教師，我也不斷提高自己的師德修養(yǎng)，和專業(yè)素質，使學生學到豐富的知識，開闊學生的視野。
本學期，我擔任九年級一班和六班的英語教學工作。作為一名年輕的英語教師本著學習的態(tài)度，不斷豐富自己的教學經(jīng)驗，多聽課、多講課、多備課的原則。課前認真?zhèn)湔n，鉆研教材，教學中能總結經(jīng)驗，教后反思自己的不足，并及時與組內老師溝通。根據(jù)學生具體情況和需求力求在教學內容和方法上有所改進和突破。上課時能根據(jù)學生的實際反饋情況及時調控，面向全體學生，好、中、差兼顧，發(fā)揮學生的主體性，體現(xiàn)創(chuàng)新精神。同時能按要求執(zhí)行教學常規(guī)工作，在落實常規(guī)中尋求突破。
通過兩次的聽課使我教學上大開眼界。在學校優(yōu)質課評比期間，我學習了很多教學理念，見識了很多教學方法，同時反思了自己的教學不足。
第一教學理念的更新。
在以往的外語教學中我總是理所應當?shù)恼J為老師是導演，一定要指揮學生做什么，從來不考慮學生的想法，一節(jié)課中我要講大半節(jié)課，然后就是以學生做練習來鞏固所學的知識。我明白這樣的教學比較重視知識的系統(tǒng)傳授和筆頭練習，比較忽視聽、說、讀、寫語言能力訓練和口頭練習?？墒蔷褪遣环判膶W生們自己學，怕他們學不好，學不明白。我發(fā)現(xiàn)我錯了，老師和學生是建立在彼此信任的基礎上學習的，老師相信學生的能力，學生信賴老師的指導，這就是我在應用學案導學法進行教學時的一個體會。在教學中通過聽聽做做，唱唱玩玩，讓學生盡可能多地“習得”英語，積累一定的英語語言材料，然后逐步增加英語活動，幫助學生從不自覺，無意識地習得英語逐步到自覺，有意識地學習英語，為學生創(chuàng)造一個在聽懂與會說之間，在看懂與會讀之間，在會讀與能寫之間學好英語。
第二調動學生學習的主動性。
調動學生學習的主動性是我成功教學的第二點。作為老師，首先要分析學生，了解學生，做學生的知心朋友，知道學生的所需、所求、所想。研究提高學生積極主動性的策略，充分調動學生學習的主動性，同時，根據(jù)學情選擇教學方法，在教學當中，通過換位思考，從學生的角度出發(fā)，發(fā)展學生的創(chuàng)造能力、發(fā)展學生的實際操作能力、發(fā)展學生的組織才能、發(fā)展每個學生各自不同的才能。這樣才能調動學生學習興趣，提高教學質量，創(chuàng)設出有效課堂教學。
第三聽、說、讀、寫全面發(fā)展，逐步培養(yǎng)學生用英語進行交際的能力。
第四采用直觀法教學。
第五創(chuàng)造輕松和諧的學習氣氛。
在輕松的氛圍下把知識傳授給學生。學生也能在輕松活躍的環(huán)境中把知識學到并能初步運用，在課堂教學中采用一些英語歌曲、游戲，通過對英語歌曲的教學，讓學生掌握歌曲的吟唱，也可以從歌曲中掌握單詞，學到常見的語法和句型。通過游戲讓學生操練句型，學生會興趣昂然。句型操練也不會枯燥乏味。當然，在教學中要注意經(jīng)常表揚鼓勵學生，讓他們體會到成就感，以便激起他們更大的求知欲。如此，學生們才能夠積極參與到教學活動中來。從而，形成英語氣氛濃厚的課堂。因此，“成功的教學依賴于真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛”。此外，注重教學教法的銜接。除了培養(yǎng)學生的興趣外，還應過度到系統(tǒng)地傳授英語知識和培養(yǎng)學生用語言進行交際的能力。
一份耕耘，一份收獲。在這一年的學習中我在不斷的成長，在業(yè)務能力與業(yè)務水平方面取得了很大進步，在學校進行的優(yōu)質課競賽和進修學校地教學評估檢查中，我所講的課得到領導和教研員的好評。
在教學中還不能真正做到因材施教，對于學習興趣不高的學生耐心不夠。
經(jīng)過一個學期的努力，期末考試就是一種考驗，無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學年的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在下個學年如何自我提高，如何共同提高所教年級的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。
最后，我希望在新的學期中自己能更上一層樓。為學校、為學生，盡自己的綿薄之力。
政治課堂教學工作總結篇十一
從教兩年時間，首次參加如此大型的賽課活動，這對我而言是歷練，是成長，有收獲，也有遺憾。
在接到作課通知后，我便翻閱一至六年級所有的品德學科教材，挑選貼近學生生活也適宜自身教學風格的教材內容。選材之后，我留心觀察學生校園生活周邊的人與事或物，記錄學生中殘疾人學生生活的點滴；并閱讀課標，觀看優(yōu)質課例，據(jù)學生實際情況進行了初次備課。在與學校老師、領導的集體備課中，對自己原先的初稿進行了三次修改，最終定稿；通過兩次試教，反復調整有關教學內容，終在縣賽課中脫穎而出。而后，再次完善課件，做了十足的準備參加省調教。
針對所選課題《想想他們的難處》，我設計了如下情感態(tài)度價值觀目標：
1、感受殘疾人的難處，學會尊重殘疾人，并樂意為殘疾人奉獻自己的愛心。
2、在身殘志堅的殘疾人故事中受到感染，能珍愛生命，樂觀積極地生活。
在教學中，我設計了以“盲人貼鼻子”“叼筆寫字”教學游戲來引導生感受殘疾人的難處，并指導生通過課前的自主查閱資料來搜集身殘志堅的殘疾人故事，以生的自主學習和與他人的分享交流，來豐富學生認知，從而使其受到情感熏陶，懂得珍愛生命，樂觀地生活。整節(jié)課中，“聯(lián)系生活，尊重獻愛”的教學環(huán)節(jié)是最能促使學生情感共鳴及心靈震動。我以學生生活身邊的殘疾人同學作為教學實例，貼近學生生活的事例就極大的引起了學生的情感注意；其次以視頻播放殘疾人同學的生活點滴，學生在感官的感受以及心靈觸動之中，油然生出對殘疾人同學的憐憫、關懷、理解等等，因而在課堂中，我和學生們都情不自禁流下熱淚，這樣的教學情境很好的把學生帶進了心靈凈化的德育世界，學生在無形之中就受到心靈的洗禮，所以在“預存愛心”“表達愛心”教學環(huán)節(jié)，生的小組互動以及與我的互動都很活躍，生都充分表達了對殘疾人同學的愛與尊重。綜上所述，關于本課所制定的這一情感態(tài)度價值觀目標，我覺得此教學目標已達成并取得良好教學成效。
然而，本課教學中，我也有著諸多的遺憾，因為緊張，我沒有把握好課堂教學時間，最后“愛的正確表達”這一教學內容并沒有與學生進行充分的交流，下課鈴聲一響，就倉促結課了。心理素質訓練有待加強。其次，在播放視頻后，因操作的大意，沒有把畫面定格住，使當時的情境創(chuàng)設不夠完美。
總而言之，首次參加這樣的活動，對我來說是一種歷練。有遺憾才知不足，這是成長；有收獲我會知足，這也是成長，知足的同時我更不知足，以爭取更大的進步。
政治課堂教學工作總結篇十二
時間的沙漏悄無聲息地流失，轉眼間四個多月的實習生活即將告一段落。在頂崗支教的過程中，我一直慶幸自己能夠擁有頂崗實習的機會，并且能夠分配到這所學校——魏縣西康町中學。在這里我得到了很多鍛煉自己的機會，學到了很多寶貴的教學經(jīng)驗和智慧，同時也更深刻地明白了“時間是檢驗真理的唯一標準”。抱著“將每一堂課都上成公開課”的態(tài)度，我珍惜每一次鍛煉自我的機會，認真準備每一堂課，并且不斷請教、思考、摸索，使自己在課堂導入技能、提問技能、板書技能、教學反饋技能等各方面都有了很大的收獲。課堂教學不僅僅是老師機械式地向學生灌輸知識的過程，而是一門需要不斷探究的藝術。真正想要將四xx分鐘的課堂上好，教師需要具備扎實的素質和高超的教育教學能力，掌握科學、有針對性的方法，同時也要注意很多細節(jié)處的關鍵性問題。我在自己的教學過程中總結了自己的方法和想法。
要充分體現(xiàn)學生的主體地位和教師的主導地位。在教學過程中，教師要將課堂歸還給學生，這并不代表著教師的任務減輕了，而是需要老師潛心研究、不斷創(chuàng)新，采用創(chuàng)造性的教學模式和豐富多樣的教學手段來調動學生的學習積極性，讓學生踴躍地參與到課堂思考、互動活動中，從而讓學生手動、眼動、耳動、腦筋動起來。
老師在關注尖子生學習情況的同時也要照顧到中等生和學困生的學習狀況，在設計課堂問題時、布置作業(yè)時，要有針對性地、分層設計問題、布置教學任務，從而讓不同層次的學生都能夠參與到課堂思考中，都能有所收獲。
不時會有學生講話或做小動作，我多采用“冷處理”的方法，邊鎮(zhèn)靜地繼續(xù)講下去，邊往他們身邊走去?？吹剿麄兲痤^注意到我，我便用嚴厲的眼神瞪一瞪他們。他們也立刻意識到自己的錯誤，忙地下了頭，認真聽講。對于其他課堂突發(fā)事件，我會用尊重、民主、寬容的態(tài)度，理智處理，讓學生意識到自己的錯誤并學會為自己的行為負責。
短暫的實習生活讓我學到了扎實的教學基本功，也讓我明白了做好人民教師絕不能只會紙上談兵，一定要實地躬行。實習生活讓我獲益匪淺，今后，我一定會嚴格要求自己，時刻為成為一名好老師而努力！
政治課堂教學工作總結篇十三
“所謂成功，就是即使只有百分之一的希望，也要付出百分之百的努力，最后把百分之一的希望變成百分之百的結果?！?/p>
我在教學工作中，從學生身上和自己的經(jīng)歷中早已深深地體會到心態(tài)的重要性。因此在教學中，幫助學生樹立良好心態(tài)的教育應引起所有教師特別是思想政治教師的注意。經(jīng)過不斷的探究和反思自己的.教學，我將這方面的反思經(jīng)驗大體總結為以下幾點：
第一、做到理解學生，理解就能產生信任。
從心理學的角度講，人都有肯定的需要，尤其是青少年，而人的行為又是在思想和心理的支配下進行的，當學生們剔除了心理上的障礙之后，就會主動、快樂起來，從而鍛煉自己的心態(tài)。
第二、現(xiàn)身說法，以事例說明，讓學生學會平和客觀地看待自己和困難。
有人說，心態(tài)決定成敗。我認為這句話有其一定的道理。人與人之間的差異很小，但是這種很小的差異，即心態(tài)，在很多情況下就是成功和失敗，即積極與消極的差異造成的。
樹立學生積極的心理，樹立自信心。因為只要做好了最容易干好的事情，你就邁出了輝煌的第一步。立即行動是鍛煉自己良好心態(tài)的前提。
第三、提出明確要求：“我可以允許你成績落后，但是我絕對不能允許一個學生承認自己不行，我更不允許你自暴自棄！”
“哀莫大于心死”，心死了，誰也救不了。讓學生感覺到你對他們的尊重，對他們的肯定，讓他們承認自己能行，變外界的鼓勵為自己的內動力，學生就會從心態(tài)上自強。
學習本身是一個過程，其目的一方面是學知識，更重要的是培養(yǎng)能力。通過學習，練就一種頑強的心理品質——不達目的決不罷休的堅持性，在困難面前不低頭，善于冷靜而理智地控制自己情緒與行動的自制力。
政治課堂教學工作總結篇十四
漫長的學期就要結束了，坐下來細細回顧，眼前滿是忙碌的身影。原本養(yǎng)成的讓工作有痕跡的習慣，也被這忙碌擱淺了。但無論如何，學期結束之前必須總結的工作原則讓我不得不靜下心來。這學期，我繼續(xù)承擔六年級語文的教學工作，除了沿襲原來的教學方法外，我的課堂教學有了些微的變動，這要歸功于兩節(jié)公開課。
說起學校的公開課，我們大都談課色變，主要是學校工作繁忙，再擠出時間去研究設計公開課，真有力不從心的感覺。更令人頭疼的是，經(jīng)過一番細細研究后，收獲的不是一節(jié)精彩的課，而是一節(jié)失敗的課，這讓備課老師無地自容，情何以堪。所以，我們對公開課敬而遠之。付出總有收獲，只要我們每次公開課都是用心精心去準備，就一定能在教學方法和教學技能上的有所收獲，這才是公開課的目的和價值。這學期的兩節(jié)公開課我沒有白上，雖然效果不盡人意，但是讓我開始關注學生的學習狀態(tài)，并根據(jù)學生的學習狀態(tài)適時對自己的教學設計進行相應的改變，讓教學隨著學生走，而不是牽著學生向自己的教學設計靠攏。
記得上過作文公開課后，李莉老師給我的建議是，心中不能只想著自己的教學設計，只想著如何在規(guī)定的時間內完成教學，而應該把學生的學習放在第一位?？h教研員裴老師給我的建議是，當遇到啟而不發(fā)的時候，一定要及時調整教學設計，可以采用小組交流的方式，也可以老師進行舉例說明。總之，她們的建議讓我發(fā)現(xiàn)了我教學過程中存在的問題，不能照顧到全體學生，不能關注到學生的個性。所以，以后的教學中，我充分挖掘學生的內在潛能，全面和諧地發(fā)展學生的素質，根據(jù)每位學生的實際，實施分層次教學，努力把因材施教發(fā)揮到極致。班里有的孩子有很好的寫作功底，我就私下里給他們布置了一天一篇日記的作業(yè)，讓他們有更好的發(fā)展。有的孩子作業(yè)口頭表達能力欠佳，我就多讓他在課堂上進行鍛煉，練就了他們的毅力和勇氣。當孩子們在我的課堂上全都保持沉默，不配合的時候，我知道我的嚴厲過了頭，于是馬上面帶微笑，調整語氣。就是這樣，課堂教學上，我不斷反思，不斷改進，逐漸去適應這幫孩子，去摸索適合這幫孩子的方法。
以前的備課，我都是僅僅備教材，備教參，很少備學生，所以集體備課后，我拿著適合其他班的教學設計走進自己的課堂后，教學效果卻跟其他班大不一樣。反思教學，就是沒有考慮到學生的認知和本班學生的特點。所以我再備課時，首先考慮學生的情況，然后有針對性的設計課堂語言和教學環(huán)節(jié)。這樣做的結果是，大大調動了學生的積極性，發(fā)揮了學生的主體地位，讓他們體驗到成功的快樂，享受到被老師肯定后的愉悅，他們的自信心增強了，對老師的課堂也感興趣了，學習效率自然就提高了。
這不但是親其師信其道的魅力，更是信服了“適合自己的，才是最好的”這句格言的魅力。因為連續(xù)送了幾屆畢業(yè)班，采用同樣的教學方法，教學效果卻大相徑庭。主要是面對的對象不一樣，我原來的方法不適合這幫孩子。所以，我開始深入了解自己的學生，分析學生的學情，尤其正視學生之間存在的智力差異，心理差異和人格差異，實行分層次教學，因個人而異比如：在課堂教學中，對于提問以及布置課后作業(yè)等環(huán)節(jié)要兼顧不同層次的學生，根據(jù)不同學生，提出相關一些難易不同的問題，讓他們基本都能回答上。而且課前預習，課后輔導以及作業(yè)批改中存在的問題都從層次性出發(fā)，根據(jù)他們已有的基礎進行評價。
教師的職責是傳道授業(yè)解惑，但更重要的是教給學生獲得知識的方法，逐步培養(yǎng)學生掌握學習方法，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣和自學能力。六五班這幫孩子，最明顯的缺陷是上課聽課狀態(tài)不好，自主學習能力差，注意力不集中，老師教授過的記不住，沒有教授過的不知道。所以，授課前，我會想很多方法集中他們的注意力，有的時候是語言強調，有的時候是穿插一個小笑話，還有的時候是講一個具有教育意義的小故事。這些小方法使他們逐步養(yǎng)成上課認真聽講的習慣，比我在課堂上吼他們，訓斥他們效果要好很多?？傊?，教師用自己的巧妙高效的方法開啟學生心靈之門，幫助學生建構一生受用無窮的能力乃至生活工作的創(chuàng)造能力，這才是課堂改革的根本和目標。雖然這個班的成績還不理想，孩子們上課時還會走神，但是我知道這是功夫不到，堅持不夠。總有一天，他們會給我，給大家一個驚喜！
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