環(huán)境保護(hù)是我們每個人的責(zé)任，我們應(yīng)該從自身做起。注意總結(jié)的邏輯性和連貫性，避免信息和思路的跳躍和矛盾。想要寫一篇好的總結(jié)，不妨參考以下為大家推薦的范文，或許能給你一些啟發(fā)。
學(xué)業(yè)情感成就自我評價篇一
在校期間，一直勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)掌握較為扎實的基礎(chǔ)知識。由于有良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，曾獲得"優(yōu)秀團(tuán)員"、"文明標(biāo)兵"等榮譽(yù)，得到了老師及同學(xué)們的肯定，樹立了良好的學(xué)習(xí)榜樣。，還是校學(xué)生會的秘書處長。
在學(xué)校是一個活動積極份子，喜歡參加各種活動。辦事效率很高，能把事情做快，做好，并用工作，學(xué)習(xí)和興趣愛好填滿自己的生活。學(xué)習(xí)，使我具有很強(qiáng)的責(zé)任心、團(tuán)結(jié)心、進(jìn)取心和愛心。喜歡結(jié)交不同的人，處理不同的事，解決事情的能力很強(qiáng)，樂于幫助有困難的人。
聰明活潑，頑皮好動，課堂上只要認(rèn)真聽課，總能很快掌握；作業(yè)整潔書寫認(rèn)真。但我有時不太珍惜時間，課堂聽課效率不高，作業(yè)答對率有時偏低。我還沒有充分發(fā)揮聰明才智，還需要用刻苦和主動換取優(yōu)異的.成績。我相信人的一生總要學(xué)會拼搏學(xué)會用自己的雙手創(chuàng)造美好的未來！
學(xué)業(yè)情感成就自我評價篇二
三年年得電大生活即將結(jié)束，使我收獲匪淺，受益終生?；仡欉@二年得學(xué)習(xí)歷程，感受頗多。
一、思想上高度重視
在十幾年得工作中，使我充分認(rèn)識到之前在校所學(xué)得知識及工作經(jīng)驗在一定程度上已經(jīng)不能滿足今后得工作需要，急需補(bǔ)充相關(guān)理論、專業(yè)技能知識。 參加電大學(xué)習(xí)后，我在思想上就高度重視，認(rèn)識到通過這次電大得學(xué)習(xí)，能夠?qū)W到許多理論知識，將對本人知識更新及提高素質(zhì)有許多幫助，并且能夠?qū)W到今后工作得理論知識、專業(yè)技能及工作經(jīng)驗，不斷增強(qiáng)工作辦事能力，為比較順利地完成各項工作創(chuàng)造了良好條件。為了保證能夠安心學(xué)習(xí)，順利地完成各門課程，我就提前把要參加學(xué)習(xí)期間得事務(wù)做出合理安排，確保能夠全身心參加上課階段得學(xué)習(xí)。
二、認(rèn)真學(xué)習(xí)，嚴(yán)守紀(jì)律
由于不同于全日制得授課方式，除了面授得機(jī)會外，可以說大部分時間要靠我們自學(xué)去完成。為了提高自已，我特別珍惜這次學(xué)習(xí)得機(jī)會。我能正確處理好工作與學(xué)習(xí)得關(guān)系，把學(xué)習(xí)當(dāng)作完善自身得需求，把學(xué)習(xí)當(dāng)成促進(jìn)工作得動力。在工作之余，我認(rèn)真閱讀教學(xué)材料，仔細(xì)領(lǐng)會每門課程所講述得內(nèi)容，做到課前預(yù)習(xí)了解，把不明白得內(nèi)容帶到課堂，向教師請教;課后復(fù)習(xí)鞏固。這次函授得教師，是一些從事教學(xué)活動幾十年得優(yōu)秀教師，他們得豐富理論知識以及理論聯(lián)系實際工作經(jīng)驗吸引了我，增加了我學(xué)習(xí)得信心和決心。對老師得輔導(dǎo)總能傾心、安心、靜心地聆聽，認(rèn)真地圈劃重點，按類別認(rèn)真做好筆記，既兼顧基礎(chǔ)知識，又突出重點內(nèi)容;回家后舍得化時間，根據(jù)復(fù)習(xí)提綱認(rèn)真地讀書，認(rèn)真地背誦記憶，做到在理解基礎(chǔ)上背記，在背記基礎(chǔ)上理解。
在整個學(xué)習(xí)過程中，能夠合理使用科學(xué)得學(xué)習(xí)方法，充分利用時間，勤學(xué)苦練;虛心向同學(xué)和教師請教;能夠嚴(yán)守學(xué)院各項紀(jì)律和規(guī)章制度;做到尊敬教師和同學(xué)。經(jīng)過二年得電大學(xué)習(xí)，起到事半功倍得效果。二年得電大學(xué)習(xí)生涯和社會實踐活動，是我不斷挑戰(zhàn)自我、充實自己得一段光輝歷程。
三、珍惜機(jī)會，受益匪淺
誠然，在校學(xué)習(xí)其間，有過成功得喜悅，也有留下探索得苦惱與挫折。在這里，老師得博學(xué)，講課得場景，使我終身難忘;同學(xué)之間得真誠，那份純潔，真摯仿佛讓我一下子回到了從前得學(xué)生時代。
經(jīng)過二年得學(xué)習(xí)，使我在短期內(nèi)更新了理論知識，自身素質(zhì)有了很大提高，掌握了多門理論基礎(chǔ)知識，學(xué)會了基本操作技能等等。
電大學(xué)習(xí)得三年時光馬上就要結(jié)束，以上則是我得畢業(yè)生個人鑒定?；厥淄?，我覺得我得所學(xué)還很有限，我必須認(rèn)識到自己得不足之處。人得一生就在于取長補(bǔ)短，不斷創(chuàng)新，只有這樣，才能不斷成長進(jìn)步，才能不斷豐富知識，才能更好地工作，為走完今后得人生道路打下了良好基矗。
學(xué)業(yè)情感成就自我評價篇三
無論標(biāo)準(zhǔn)化測驗還是教師自編測驗，都側(cè)重于書寫測驗即紙筆測驗，它們所包含的試題類型也大致相同。為了更好地對學(xué)生的學(xué)業(yè)成就進(jìn)行評價，提高評價的有效性和針對性，在采用紙筆測驗時應(yīng)明確以下設(shè)計原則。
(一)試題的分布必須依據(jù)雙向細(xì)目表，而且題目陳述的內(nèi)容要有一定的代表性
對于測驗編制者而言，細(xì)目表就像是“藍(lán)圖”，它詳細(xì)說明了測驗試題的數(shù)目、內(nèi)容和性質(zhì)，可以作為編制試題的指導(dǎo)。因此，在試題的編制過程中，試題的分布必須符合雙向細(xì)目表的要求，而且，試題陳述的內(nèi)容也要具有一定的代表性，這樣才能編制出一份很好的測驗。
(二)試題的陳述應(yīng)清晰、明了，避免使用含混不清的表達(dá)
在測驗中，試題的陳述要清楚、明了，而不能含糊其辭，致使學(xué)生老是停留在理解題意上而不能作出正確的回答，影響對學(xué)生學(xué)業(yè)成就的正確評價，達(dá)不到評價的最終目的。
(三)試題題目的陳述要簡明、扼要，突出重點
試題中，題目的遣詞造句要明確，問題敘述要完整，且重點突出，這樣有利于學(xué)生的正確作答，提高作答的效率，否則學(xué)生在解題上會花費(fèi)過多的時間。
(四)試題所使用的材料應(yīng)切合教學(xué)目標(biāo)且符合學(xué)生現(xiàn)有的身心特征
試題中所涉及的知識內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生身心發(fā)展的特征，并切合教學(xué)的目標(biāo)。另外所使用的指導(dǎo)語、試題的類型、作答方式等都應(yīng)符合學(xué)生的現(xiàn)有程度，不要讓學(xué)生因看不懂題目而不會作答。
(五)明確指導(dǎo)語，表述應(yīng)清楚，便于學(xué)生作答
指導(dǎo)語包含對測驗?zāi)康牡恼f明和如何作答、如何施測的指示。因此，測驗中，試題的指導(dǎo)語應(yīng)清晰、明確地指出對學(xué)生作答的要求、時間的限制等，讓學(xué)生明確具體的要求，而不至于盲目作答，這樣有利于提高測驗的效率，達(dá)到正確評價學(xué)生學(xué)業(yè)成就的目的。
(六)答案必須是公認(rèn)的正確答案，應(yīng)避免有爭議答案的存在
試題編制應(yīng)嚴(yán)密，保證答案的唯一性和公認(rèn)性，而不應(yīng)是有歧義或爭議的內(nèi)容，至少在一定程度上符合既定的規(guī)則。
(七)各類試題應(yīng)是相互獨(dú)立的，在內(nèi)容上不應(yīng)有重疊
在測驗中，各試題類型間是相互獨(dú)立的，而且兼顧教學(xué)目標(biāo)的具體要求，在內(nèi)容上也不應(yīng)有重疊，這樣編制的試題才能從整體上和局部上都能反映出所要評價的學(xué)生各方面的層次，從而能對其學(xué)業(yè)成就的評價提供正確的依據(jù)。
(八)試題陳述中避免提供暗示性的語句
測驗中，試題應(yīng)清楚、確切，題目中不能潛藏著答題的線索，特別是在描述中應(yīng)避免具有暗示性的特殊字詞。這些暗示性的字詞很容易被學(xué)生當(dāng)做線索來猜題，從而使學(xué)生的作答受到影響，影響對學(xué)生的正確評價。
(九)試題應(yīng)具有良好的鑒別力，利于教師正確評價學(xué)生
試題應(yīng)具有良好的鑒別力，能夠很好地達(dá)到評價者的目的，能具有分辨、篩選、診斷和評鑒的功能，達(dá)到正確評價學(xué)生學(xué)業(yè)成就的目的。
作為測驗工具的測驗或量表是有好壞之分的。判斷一個測驗是否有效,主要依賴客觀的標(biāo)準(zhǔn)來衡量,而不能只憑主觀經(jīng)驗來判斷。無論是心理測驗還是教育測驗, 不管是標(biāo)準(zhǔn)化的測驗還是教師自編的測驗,都要考慮其效度、信度、難度、區(qū)分度等反映該測驗質(zhì)量特性的重要指標(biāo);否則,這一測驗的代表性和可行性就會讓人質(zhì)疑，影響測驗的效果。
(一)效度
效度是指一個測驗所能測量的準(zhǔn)確程度，即測量結(jié)果能否準(zhǔn)確表達(dá)所測量的特征和功能。一個測驗的有效與否，關(guān)鍵在于它是否準(zhǔn)確測量了其所能測量的內(nèi)容。效度是學(xué)業(yè)成就評價最重要的必備條件。值得注意的是，測驗的效度是相對的。任何測驗只是針對一定的目的而言才是有效的，而不存在對所有目的都有效的測驗。因此，在測驗中，測驗的試題必須依據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)而定，而且取材應(yīng)具有典型性和代表性，能對學(xué)生的評價起到診斷和預(yù)測的作用。
(二)信度
信度是指一個測驗的一致性程度，即測驗的可靠性程度。它是表明評價工具質(zhì)量的另一個重要指標(biāo)。信度和效度是相互關(guān)聯(lián)的。一個測驗對于某個目的具有一定的信度，但它不一定是有效的;而一個測驗對于某個目的是有效的，那么它一定是可信的。在學(xué)業(yè)成就的評價中，必須保持測驗的準(zhǔn)確性和可靠性。因此，在測驗實施的整個過程中，必須要使試題的編制和評分具有良好的可靠性。編制的試題必須符合學(xué)生現(xiàn)有的心理特點，而且試題的內(nèi)容應(yīng)在大綱要求的范圍內(nèi)取材。同時，對試題進(jìn)行評分時，評分者應(yīng)客觀公正，持相同的評價尺度，盡可能地增強(qiáng)評價的信度。
(三)難度
難度是指試題的難易程度。測驗中，試題應(yīng)具有一定的難度。只有這樣，才能達(dá)到評價學(xué)生的目的。但是，難度也不應(yīng)過大，一般難度值在0?5左右為宜。難度值通常用答對或通過測驗的人數(shù)比例來衡量。
(四)區(qū)分度
區(qū)分度也叫鑒別力，它主要指測驗將不同水平的被試區(qū)別開來的能力，反映了測驗與被試實際水平的符合程度如何，而且它與難度緊密相關(guān)。測驗的難度過大或過小，都不利于正確地評價學(xué)生，而且這時測驗的鑒別力也毫無意義。
學(xué)業(yè)情感成就自我評價篇四
本人于2xx-x年10月參加了黨校舉辦得第四十一期入黨積極分子培訓(xùn)班得學(xué)習(xí)。本人始終以飽滿得熱情、積極得態(tài)度自覺主動地參加學(xué)習(xí)和實踐，認(rèn)真遵守培訓(xùn)班得課堂紀(jì)律，在按時參加學(xué)習(xí)、實踐以及集體研討活動得同時，與課后自學(xué)有機(jī)結(jié)合?，F(xiàn)就本人進(jìn)入黨校學(xué)習(xí)以來各種方面得情況作如下自我鑒定：
學(xué)習(xí)過程中，通過老師們對馬克思主義、中國特色社會主義理論體系等得講解，以及對黨員得條件、義務(wù)與權(quán)利、信念和xx大精神、意義得學(xué)習(xí)，提高自己對一些重大現(xiàn)實問題得理解`開心范#文.庫整-理^和認(rèn)識。雖然學(xué)習(xí)和研討得時間不長，但個人得馬克思主義得理論素養(yǎng)和政治素養(yǎng)得到明顯提高。對自己加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，切實提高運(yùn)用馬克思主義得立嘗觀點、方法分析解決問題得能力#39;開心范文.庫.整理~等方面很有幫助。
通過對政治理論得學(xué)習(xí)以及實踐，感覺到作為一個黨員至少應(yīng)該做到：一是堅持全心全意為人民服務(wù)得宗旨;二是密切聯(lián)系群眾;三是勇于承認(rèn)和改正自己得缺點和錯誤，敢于同一切錯誤思想和不良傾向作斗爭。在看了幾個視頻之后，特別有感觸，趙所長是全心全意為人民服務(wù)并且身處群眾當(dāng)中，所以他不僅是個好民-警，也是個好黨員!不過老師說得很對，我們也許就不會很偉大，但至少做好自己該做得事。
進(jìn)入黨校學(xué)習(xí)后,老師們得講解讓我在原有認(rèn)知得基礎(chǔ)上對黨有了更深入和真實得認(rèn)識。我上課努力聽講,盡量消化自己學(xué)過得知識。黨校學(xué)習(xí)結(jié)束之后，我將會以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脩B(tài)度繼續(xù)學(xué)習(xí)黨得知識，關(guān)心時事和黨得政策;同時，平時從小事做起，踏踏實實地來，盡量用黨員得標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。
在本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，本人無曠課、遲到、早退現(xiàn)象!
學(xué)業(yè)情感成就自我評價篇五
我對待學(xué)習(xí)一向都認(rèn)真、努力,上課認(rèn)真聽講,積極回答問題,配合老師工作,課后我獨(dú)立完成作業(yè),遇到問題能獨(dú)立思考,經(jīng)過一學(xué)期的努力,我取得了不錯的成績,但我不會驕傲,以后我一定會再接再厲更加努力!
家長期望
學(xué)期結(jié)束的我
我的發(fā)展目標(biāo)
學(xué)習(xí)上在原有的基礎(chǔ)上繼續(xù)努力,堅持不懈在生活中,希望和同學(xué)們相處融洽,希望和老師也建立良好的關(guān)系在今后得到日子里我想做得更加完美希望在學(xué)習(xí)上更上一層樓,我會加油、努力的!
學(xué)業(yè)情感成就自我評價篇六
本人在本學(xué)期認(rèn)真遵守校紀(jì)校規(guī)，尊重老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，以《中學(xué)生行為規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，不做給學(xué)校、班級抹黑的事，自認(rèn)為是一名合格的中學(xué)生。本人性格開朗、辦事穩(wěn)重、善于思考、自學(xué)能力強(qiáng)，易于接受新事物。本人的.基礎(chǔ)知識扎實，實驗操作技能強(qiáng)。是一名符合時代要求的中學(xué)生。通過老師的悉心教導(dǎo)和自身的勤奮努力，本人已成為一名合格的初中生。
學(xué)業(yè)情感成就自我評價篇七
學(xué)業(yè)成就的評價是指在一定的階段性學(xué)習(xí)時間內(nèi)進(jìn)行的，對學(xué)生所獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果的測量與評價。它所評價的內(nèi)容是相對明確的，有利于教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中所存在的問題，以改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生更好地掌握知識、并能適時地進(jìn)行應(yīng)用和遷移。對學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評價已成為學(xué)校教育教學(xué)過程中一個不可缺少的重要評價內(nèi)容。它是衡量教師教得如何和學(xué)生學(xué)得如何的一個重要標(biāo)志。
對學(xué)業(yè)成就的評價大體可劃分為傳統(tǒng)評價和替代性評價兩類評價方式。其中學(xué)業(yè)成就的傳統(tǒng)評價是指那些主要采用紙筆測試方法對學(xué)生在一定階段的學(xué)習(xí)時間內(nèi)的學(xué)習(xí)成效所進(jìn)行的測量和評價。
（二）學(xué)業(yè)成就傳統(tǒng)評價的特點
1。評價內(nèi)容范圍的明確性
學(xué)業(yè)成就評價涉及學(xué)生特定的知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，而且一般以階段性的學(xué)習(xí)時間為準(zhǔn)。所評價的知識內(nèi)容也是在這一階段性學(xué)習(xí)時間內(nèi)獲得的，是對學(xué)生階段性學(xué)習(xí)結(jié)果的測量與評價。
2。評價的內(nèi)容可反映學(xué)生對該內(nèi)容的掌握程度，具有一定的代表性
評價的內(nèi)容應(yīng)與測驗的目的相一致，要符合教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容，而且內(nèi)容應(yīng)具有一定的代表性和切實性，能夠鑒別出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3。評價條件具有同一性
評價過程中，各個學(xué)生所測試的內(nèi)容材料都相同，而且有統(tǒng)一的時間限制和相同的指導(dǎo)語，都是評價學(xué)生在一定階段性學(xué)習(xí)時間內(nèi)對知識或技能的掌握程度，利于對學(xué)生評價的客觀公正性。
4。評價方法相對成熟
在學(xué)業(yè)成就評價發(fā)展的歷程中，評價的方法在理論上已得到了相當(dāng)?shù)耐晟坪拓S富，評價的方法也層出不窮，種類也較全面，在教育實踐中的應(yīng)用也十分廣泛和深入，已取得了相當(dāng)大的成果，為教育評價的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。
（三）學(xué)業(yè)成就評價的意義
學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評價對教師搞好教育教學(xué)工作，提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量都具有重要的意義。
1。診斷的功能
對學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評價不僅可以了解與評價學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還可以用來評價教師的教育教學(xué)，使教師了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，診斷學(xué)生在知識掌握和能力發(fā)展上的不足及所存在的問題，以便于教師因材施教和進(jìn)行個別學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
2。有利于對教師的教學(xué)提供有效的反饋信息
通過對學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評價，教師可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，達(dá)到診斷學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難和評價學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的目的，同時還可以發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中所存在的問題，改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)計劃和內(nèi)容。此外，也可以評定教學(xué)目標(biāo)的完成情況和學(xué)生對知識的綜合運(yùn)用及遷移能力，為制定新的教育目標(biāo)提供了有效的依據(jù)，利于增強(qiáng)教學(xué)的實效性。
3。有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)
對學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評價，能使學(xué)生更好地了解自己，進(jìn)行自我評價，找出自己學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，調(diào)整和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，為自己確定新的努力目標(biāo)。
4。教育研究的功能
通過評價，教師能不斷總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗，改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)的實效性，為教學(xué)方法和教材的改革提供一定的實踐材料，有利于教學(xué)改革。
學(xué)業(yè)成就傳統(tǒng)評價的分類是一個相對的概念，按照不同的標(biāo)準(zhǔn)可以分為不同的種類。
（一）按測驗的標(biāo)準(zhǔn)劃分——標(biāo)準(zhǔn)化測驗與教師自編測驗
標(biāo)準(zhǔn)化測驗是由專家或?qū)I(yè)的測驗發(fā)行機(jī)構(gòu)編制的，測驗的設(shè)計、編制、實施、評分及分?jǐn)?shù)解釋等一系列過程都依據(jù)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)而進(jìn)行。標(biāo)準(zhǔn)化測驗的試題取材廣泛，題量多，涉及面廣，具有較高的信度和效度。它的難度適中，區(qū)分度高，施測、評分等都按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，因而具有客觀性、真實性等優(yōu)點，是學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價的主要方式之一。然而，標(biāo)準(zhǔn)化測驗不易編制，有關(guān)的要求也比較高。
教師自編測驗是教師依據(jù)實際的教學(xué)需要，為對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行考查而自行設(shè)計與編制的測驗。它的編制較簡單、靈活，使用范圍廣，可以針對不同情況的學(xué)生使用，貼近教學(xué)實際，有利于教師正確評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成就。當(dāng)然，教師自編測驗也要遵循一定的規(guī)則，才能達(dá)到真實評價學(xué)生的目的。教師自編測驗的信度和效度要求不如標(biāo)準(zhǔn)化測驗?zāi)敲磭?yán)格。
學(xué)業(yè)情感成就自我評價篇八
初二的第一個學(xué)期就要結(jié)束了，迎來了盼望已久的寒假。我把這半年學(xué)習(xí)生活中的收獲和不足進(jìn)行了評價：
首先在學(xué)習(xí)上，我每天都在不斷的學(xué)習(xí)，不斷積累知識，學(xué)習(xí)的重要性在我的腦海里越來越鮮明。面對二十一世紀(jì)這個知識的時代，我認(rèn)為離開了知識將是一個一無是處的廢人。而中學(xué)時代是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識的黃金時代，我應(yīng)該抓住這個有利的時機(jī)，用知識來武裝自己的頭腦，知識是無價的。
首先，合理安排時間，調(diào)整好作息時間，分配好學(xué)習(xí)、工作、娛樂的時間。
時間是搞好學(xué)習(xí)的前提與基礎(chǔ)，效率和方法更為重要。
其次，要保質(zhì)保量的完成教師布置的功課，教師布置的功課一般是她多年教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，具有很高的價值，應(yīng)認(rèn)真完成。認(rèn)真對待考試，考前認(rèn)真復(fù)習(xí)。
經(jīng)常提出問題，與同學(xué)討論，向教師請教；搞好師生關(guān)系，師生相處得融洽和睦。這學(xué)期在學(xué)習(xí)上盡管取得一些成績，但離心中的目標(biāo)還很遠(yuǎn)，仍需繼續(xù)努力，抓緊自己的學(xué)習(xí)，因為知識無止境。
在紀(jì)律方面：我做到了尊重教師，同學(xué)之間可以真誠相待；能遵守學(xué)校各項紀(jì)律，遵守公共秩序，遵守社會公德；不遲到、不早退、不曠課；上學(xué)穿校服；舉止文明；有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不亂扔廢棄物。
在體育方面：我積極參加學(xué)校組織的各項體育活動，在運(yùn)動會上能夠盡力去拼博，為班級爭奪榮譽(yù)。同時也是對自己體質(zhì)方面的一個鍛煉。體育各項測試都己達(dá)標(biāo)。
以上是我初二學(xué)期的個人總結(jié)，我會發(fā)揚(yáng)我的長處，堅信心中的目標(biāo)會離我越來越近，我對未來充滿信心。自然，也需要教師們的精心培養(yǎng)和同學(xué)們的真誠幫助。
學(xué)業(yè)情感成就自我評價篇九
2、我有禮貌，愛勞動，發(fā)言積極。瞧，我一連串?dāng)?shù)出我這么多優(yōu)點，看來這學(xué)期我進(jìn)步不小，我看在眼里，喜在心里。可是我有時仍貪玩，愛調(diào)皮同學(xué)，作業(yè)馬虎，紀(jì)律松懈，也讓我失望。我是聰明的，要是把更多的心思用在學(xué)習(xí)上，我會更棒。
3、記得老師跟我說過自己要學(xué)好，當(dāng)時老師夸了我，我是那樣的興奮。盡管我思維不夠敏捷，做作業(yè)速度慢了些，可我有許多優(yōu)點：誠實純樸，樂于助人，熱愛集體，遵守紀(jì)律，我仍不失一個可愛的學(xué)生。
4、在校尊敬我，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛班級是我的特點、優(yōu)點?？吹轿矣眯穆犝n時發(fā)言是那么積極，我是多么高興。可我有時也很讓我生氣，作業(yè)不及時完成，字跡潦草，上課不專心，讓我傷心。我知道嗎？如果我改掉這些小毛病，我肯定會成為一名好學(xué)生，我期待著這一天。
5、我有良好的學(xué)習(xí)愿望，總是缺乏信心，好好努力，學(xué)好每門功課，一分耕耘，一份收獲?？朔W(xué)習(xí)上的困難，不斷向前進(jìn)。
6、我是一個有上進(jìn)心的孩子，能虛心接受他人，知錯就改，尊敬我，喜歡幫助我做事情，熱愛集體，關(guān)心愛護(hù)集體榮譽(yù)，熱心助人，拾金不昧，堅強(qiáng)勇敢，愛勞動，講衛(wèi)生，積極參加體育活動，上課積極舉手發(fā)言，回答問題聲音響亮，學(xué)習(xí)進(jìn)步明顯，能吃苦耐勞，課堂練習(xí)完成情況較好，希望我繼續(xù)努力，更認(rèn)真地對待學(xué)習(xí)，做一名優(yōu)秀學(xué)生。
7、學(xué)習(xí)如駕車登山，不進(jìn)則退，聰明的我之所以在學(xué)習(xí)上不象我們希望的那樣，是因為我還缺乏主動性，只有鼓足學(xué)習(xí)的熱情，只有腳踏實地，不斷積累，才能不至于埋沒自己的良好天資。
9、我的學(xué)習(xí)比較踏實，勞動時總那么勤快，同學(xué)間的小事，我常常忍讓。我發(fā)現(xiàn)沒有，只要努力一下，我的字就可以寫得漂亮，讓腦子多思考一下問題，我就可以得出令人滿意的答案，努力吧，我是一個聰明的學(xué)生！
10、我是一個可愛的小女孩，尊敬我，和同學(xué)們相處愉快，課間能和同學(xué)做有意義的游戲，能愛護(hù)花草樹木，保持教室清潔，學(xué)習(xí)上，上課能積極舉手發(fā)言，認(rèn)真完成課堂練習(xí)，希望我以后做事再認(rèn)真一點，那么漂亮的眼睛看東西要看清楚，不要著急！
12、我是一個乖巧勇敢的孩子，尊敬和愛戴我，能協(xié)助我管理班級，值日工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，與同學(xué)相處融洽，懂得謙讓，不計較個人得失，意志力強(qiáng)，能吃苦耐勞，愛勞動，講衛(wèi)生，學(xué)習(xí)認(rèn)真自覺，上課大膽發(fā)言，積極思考，完成練習(xí)情況良好，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，我希望以后上課能夠做到不影響他人，獨(dú)立完成個人練習(xí)，做一個相信自己的誠實孩子。
15、我是個穩(wěn)重，踏實的孩子，有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如果我希望成功，應(yīng)以恒心為良友，以經(jīng)驗為參謀，以智慧為兄弟，以希望為哨兵，相信我一定能做得很好。
16、可愛聽話的孩子，性格獨(dú)立，做事踏實，有較強(qiáng)的責(zé)任心，能較好地完成值日工作，是我的小幫手，熱愛學(xué)校生活，樂于助人，拾金不昧。學(xué)習(xí)上也比較主動，課堂效率較高，書寫工整美觀，能自己管理自己，我希望以后自己能更多地表現(xiàn)自己，爭取更好的成績！
學(xué)業(yè)情感成就自我評價篇十
我是一個愛思考的學(xué)生，熱愛祖國，在校我能遵紀(jì)守法，與同學(xué)友好的相處，為班盡到自己應(yīng)盡的責(zé)任。在學(xué)習(xí)上，我能勤奮踏實地學(xué)習(xí)，不斷努力，力求每次都能做到最好，雖然我現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績還沒有到最理想的階段，外語是我最薄弱的環(huán)節(jié)，但是我有堅定的信念：只要肯付出，就一定能成功。
學(xué)業(yè)情感成就自我評價篇十一
我認(rèn)真刻苦，做到不懂就問。課堂上我積極思考，認(rèn)真和老師、同學(xué)交流、互動，知識能夠當(dāng)堂消化吸收。課外能夠閱讀大量的書報，開闊視野。成績進(jìn)步大，常在班級和年級前列。我有勤儉節(jié)約和助人為樂的.好習(xí)慣。勞動課上從不偷懶。在未來，我繼續(xù)發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點，改正缺點，以務(wù)實的學(xué)習(xí)態(tài)度開拓人生。
學(xué)業(yè)情感成就自我評價篇十二
改革首先是指導(dǎo)思想的變革?！毒V要》指出，評價改革的目標(biāo)是“改變課程評價過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐的功能”。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的評價強(qiáng)調(diào)：評價功能從注重甄別與選拔轉(zhuǎn)向激勵、反饋與調(diào)整;評價內(nèi)容從過分注重學(xué)業(yè)成績轉(zhuǎn)向注重多方面發(fā)展的潛能;評價技術(shù)從過分強(qiáng)調(diào)量化轉(zhuǎn)向更加重視質(zhì)的分析;評價主體從單一轉(zhuǎn)向多元;評價的角度從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過程性、發(fā)展性，更加關(guān)注學(xué)生的個別差異;評價方式更多地采取諸如觀察、面談、調(diào)查、作品展示、項目活動報告等開放的及多樣化的方式，而不僅僅依靠筆試的結(jié)果;更多地關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)狀、潛力和發(fā)展趨勢;新的評價方式強(qiáng)調(diào)可操作性，力求評價指示簡明、方法易行，使第一線教師容易使用。這些目標(biāo)體現(xiàn)了新世紀(jì)課程改革對教育評價的新要求，也是小學(xué)科學(xué)教育中學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價的改革目標(biāo)。
《中小學(xué)評價與考試制度改革的基本框架(討論稿)》指出:“評價與考試的改革必須體現(xiàn)新的教育評價觀念，要注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的考查，強(qiáng)調(diào)評價指標(biāo)的多元化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展;評價要保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，體現(xiàn)尊重與愛護(hù)，關(guān)注個體的處境與需要：評價應(yīng)突出發(fā)展、變化的過程，關(guān)注學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)積極主動的態(tài)度;要將評價貫穿于日常的教育教學(xué)活動中，發(fā)揮評價的教育功能?！边@些也都可看成學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價應(yīng)遵循的基本要求。
具體到小學(xué)科學(xué)教育中的學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價的改革，以上的目標(biāo)、要求也是適用的，而且是上位層次的“適用”。但以上的所列，大部分都是高度概括、放之四海皆適用的內(nèi)容，缺乏具體的小學(xué)科學(xué)教育的操作性的指導(dǎo)意義。前述評價中存在的主要問題也多從宏觀上和不同的角度進(jìn)行了闡釋，而改革卻要結(jié)合小學(xué)科學(xué)教育的實際，在從一定的角度出發(fā)的基本理念的指導(dǎo)下，從具體的微觀面上做起，來推動宏觀上問題的解決。所以，針對我國小學(xué)科學(xué)教育中學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價改革，先從宏觀的、過程的、學(xué)科的和學(xué)生的角度出發(fā)，針對目前亟待解決的問題列出三條微觀的具體的基本理念。
一、改革應(yīng)以科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)為根本出發(fā)點。
科學(xué)課程教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。該學(xué)科的名稱從“自然常識”到“科學(xué)”，也在一定層面上反映了學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)的變化。以往的“自然”學(xué)科主要以讓學(xué)生學(xué)習(xí)與周圍自然現(xiàn)象有關(guān)的知識為主，包括相關(guān)的技能、學(xué)習(xí)的興趣，以及愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛大自然的情感?，F(xiàn)代科學(xué)教育則強(qiáng)調(diào)通過現(xiàn)代科學(xué)知識及其社會價值的教學(xué)，讓學(xué)生掌握科學(xué)概念，學(xué)會科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，“懂得如何面對現(xiàn)實生活中的科學(xué)與社會有關(guān)問題，并做出明智決策，注重科學(xué)精神與人文精神的結(jié)合，科學(xué)內(nèi)容與科學(xué)過程的結(jié)合，以及知識教育與能力培養(yǎng)的結(jié)合。”因此，以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為課程目標(biāo)，最能反映出學(xué)科的這一變化趨勢。
小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的`科學(xué)啟蒙課程。科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵非常豐富，共主要維度或基本要素有：對科學(xué)知識的積累和應(yīng)用、對科學(xué)探究的過程和方法的了解和實踐、對與科學(xué)相關(guān)的積極向上的情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。課程目標(biāo)就是以這三大維度或三大要素為脈絡(luò)來進(jìn)行表述的?？偰繕?biāo)對小學(xué)生經(jīng)由科學(xué)課程的學(xué)習(xí)而在科學(xué)素養(yǎng)主要維度上的預(yù)期發(fā)展水平做了高度概括，分目標(biāo)則對小學(xué)生通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)而在科學(xué)素養(yǎng)主要維度上的具體發(fā)展水平做了明確界定?？偰繕?biāo)和分目標(biāo)一起，勾畫了小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的大致輪廓。
在課程目標(biāo)與學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價之間作用與反作用的相互關(guān)系之中，課程目標(biāo)對學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價所起的重要的導(dǎo)向作用是主要方面。因此，把評價工作和學(xué)生的學(xué)業(yè)成果與受到重視的科學(xué)教育目標(biāo)聯(lián)系在一起，就是評價計劃的一個組成部分。課程目標(biāo)以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為中心，與此相對應(yīng)，科學(xué)課程的學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價也必須關(guān)注科學(xué)素養(yǎng)，把科學(xué)素養(yǎng)的提高作為學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價的主要內(nèi)容。由此，特別是鑒于目前學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價的現(xiàn)狀，從評價內(nèi)容的角度出發(fā)，學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價的改革必須以科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)為根本出發(fā)點。
二、改革過程中應(yīng)牢固樹立評價學(xué)生學(xué)業(yè)成就的意識。
學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價，不同于學(xué)生學(xué)業(yè)成績或?qū)W生學(xué)習(xí)結(jié)果(效果)的評價。學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價，是依照課程目標(biāo)對學(xué)生的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行價值判斷，并把判斷結(jié)果反饋于教育實踐以改進(jìn)教和學(xué)，促進(jìn)教育的良性運(yùn)行。它是把學(xué)生作為評價對象，是評價整體中的一個有機(jī)組成部分。學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價，不同于學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價，它除了關(guān)注學(xué)生掌握的知識和技能，還關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀等情感領(lǐng)域的發(fā)展:它除了采用各種測試的手段外，還可采用其它手段在任何時間收集信息，進(jìn)行評價;它除了進(jìn)行終結(jié)性評價外，還進(jìn)行過程性和發(fā)展性的評價;它除了依靠筆試的手段外，還依靠開放的及多樣化的方式進(jìn)行評價;它除了使用百分記分法和等級記分法外，還使用描述語句、模糊分?jǐn)?shù)等的方法;它除了評價預(yù)計范圍內(nèi)的成就外，還要評價預(yù)計范圍之外的成就……正是由于學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價與學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價的這些不同，在評價學(xué)生學(xué)業(yè)成就的過程中，首先必然會針對不同的評價內(nèi)容，采取不同的評價方法，特別是對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀等情感領(lǐng)域發(fā)展的評價;其次，會根據(jù)不同的具體評價目的，采取不同的評價方法;再次，也會針對不同的評價主客體，采取不同的學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價方法。
因此，在改革學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價的過程中，從評價方法的角度出發(fā)，必須牢固樹立評價學(xué)生學(xué)業(yè)成就的意識，時刻注意評價的方法是否與評價學(xué)生學(xué)業(yè)成就相吻合，是否符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。
三、科學(xué)教育改革應(yīng)把使每個學(xué)生都能從評價中獲益作為最終目的。
這一基本理念包含有兩層含義：一、每一個學(xué)生都是平等的、都有從評價中獲益的權(quán)利;二、學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價的改革，它的最終目的也就是使每個學(xué)生都能獲益，包括在科學(xué)知識的積累和應(yīng)用、科學(xué)探究的過程和方法的了解和實踐、與科學(xué)相關(guān)的積極向上的情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)等方面都能獲益。
為了更好地理解這一基本理念，下面從三個方面對第二層含義進(jìn)行一些闡述。
1、學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價要讓學(xué)生從評價中獲得激勵、獲得自信和前進(jìn)的動力。
現(xiàn)代教育研究表明，一個成功者的智能是多方面的，既有學(xué)業(yè)智能，又有人事智能、實用智能、創(chuàng)造智能等。例如，美國心理學(xué)家加德納(r)提出的多元智力理論。他根據(jù)多年對人類心智的研究，認(rèn)為，人類至少具有七種智力，這七種智力是：語言、數(shù)理邏輯、視覺空間、身體動作、音樂、人際與自我智力。他認(rèn)為，每個人都會有多種智力，這些智力會以不同的方式進(jìn)行組合和運(yùn)用，以完成不同的任務(wù)，解決不同的問題，并且在不同的領(lǐng)域上發(fā)展。不同的人在這七種智力上的表現(xiàn)是不同的，每個人都有自己最擅長的智力領(lǐng)域，在這個類型的智力活動中會表現(xiàn)更好。多元智力理論主張對學(xué)生的評價要在實際生活及學(xué)習(xí)情景中，從多方面來觀察、記錄、分析和了解學(xué)生的優(yōu)點和弱點;允許學(xué)生用多種方式展示其學(xué)習(xí);對學(xué)生在各個領(lǐng)域的表現(xiàn)的評量，應(yīng)該允許變通，在某個領(lǐng)域的優(yōu)秀操作可以彌補(bǔ)在其他領(lǐng)域的不足。
一個在學(xué)業(yè)智能發(fā)展上比較緩慢的學(xué)生，并不意味著他在其他智能方面的發(fā)展也緩慢。所以，絕不能以學(xué)業(yè)智能一種標(biāo)準(zhǔn)來衡量和評價，而應(yīng)該從學(xué)業(yè)、人事、實用、創(chuàng)造等各個維度和層次來評價學(xué)生的學(xué)業(yè)成就。只要他們在某一方面做出了突出的成績，或者表現(xiàn)出與眾不同的特點，就應(yīng)給予肯定、鼓勵。
此外，對于學(xué)習(xí)水平較低、與課程目標(biāo)的要求尚有一定差距的學(xué)生應(yīng)采用個人標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價。這個標(biāo)準(zhǔn)既不要求學(xué)生和學(xué)生比，也不要求學(xué)生和課程目標(biāo)比，而是讓學(xué)生自己和自己比，即用他的現(xiàn)在和過去比。只要比過去有進(jìn)步，就給予表揚(yáng)和鼓勵，使學(xué)生從鼓勵中獲得成功的體驗，增強(qiáng)自信心。在這里，以個人標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)進(jìn)行的學(xué)業(yè)成就評價不是目的，而是手段。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出，教育的技巧和藝術(shù)就在于：教師要善于在每個學(xué)生面前，甚至于最平庸的、在智力發(fā)展最感困難的學(xué)生面前，都打開他的精神發(fā)展的領(lǐng)域，并使他在這個領(lǐng)域里達(dá)到一個高處，顯示自己，宣告大寫的“我”的存在，從人的自尊感的源泉中汲取力量，感到自己并不低人一等，而是一個精神豐富的人。他為此大聲疾呼:“讓每個學(xué)生都抬起頭來走路”。
學(xué)業(yè)情感成就自我評價篇十三
我是一個熱愛生活，做事認(rèn)真的人。在高中階段的學(xué)習(xí)生活中，我不但學(xué)到了豐富的知識，同時，在各方面也得到了完善。在困難面前，我從不后退，總是開動腦筋，想方設(shè)法去解決問題，克服困難。而每解決一個問題，克服一個困難，都使我的信心得到了提升。我相信，只要有足夠的自信，加上加倍的努力，就一定能夠戰(zhàn)勝各種艱難險阻，通向成功的彼岸。
記得剛開學(xué)的一次，我們在階梯教室開會，別的班的人老是逗我笑，在會上老師在的時候，我忍住了，但會后剛走出階梯教室我就放聲大笑了起來。剛進(jìn)班老師就把我叫了出來，把我單獨(dú)帶到一間屋里，對我進(jìn)行了批評教育。但現(xiàn)在我已經(jīng)改正了我的毛病，已經(jīng)能做到在樓道里保持安靜了。
剛開學(xué)時，我覺得我沒嚴(yán)格要求自己。經(jīng)過第一次的月考，我的成績并不理想。我想是我的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。我從這次月考中吸取了教訓(xùn)，明確了我的弱項。這次期中考試的生物成績竟比我預(yù)想的成績高了五分。目前我要繼續(xù)保持我的`學(xué)習(xí)態(tài)度。
積極參加集體活動，學(xué)習(xí)勤奮，追求科學(xué)，思想健康向上。與他人團(tuán)結(jié)互助.約束自己的行為.尊重身旁每一個人的想法.可以很快營造一個輕松愉悅的氛圍.
我學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一個有理想，有抱負(fù)，有文化的人無論做些什么，只要在假期結(jié)束的時候，自己回想起來覺得沒有白過,過得充實,對自己有意義就行了。能留下點回憶，比什么都好，豐富自己的人生經(jīng)驗.我的假期學(xué)習(xí)計劃是這樣的：在這一學(xué)期報班填補(bǔ)不足.再提前學(xué)習(xí)新課程。當(dāng)然我也深刻認(rèn)識到自己的不足，字寫的不是很好，有時候做事情會只有三分鐘熱情，我相信只要克服這些問題，我就能做的更好。
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