總結能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和不足，有利于個人成長和職業(yè)發(fā)展。一個好的總結應該能夠啟發(fā)他人，讓他們從中汲取經(jīng)驗和教訓。在這里，我們?yōu)榇蠹揖臏蕚淞艘恍┛偨Y的樣例，希望能夠給大家提供一些寫作的思路。
公平對待學生篇一
“既生瑜，何生亮”想必蕓蕓眾生都深知其中的含義。這其中既有對命運不公的叫囂，又有對人生不平的感慨。
東漢末年，硝煙四起，此當亂世。既亂世必英雄輩出。諸葛亮乃蜀中臥龍，必有驚人的才學。周瑜吳國才俊更是風流倜儻。此二人同處一個時代，本應為時代增添光輝。卻只因公平二字斷送了周瑜的才華，若不是才子周瑜無法參透公平的含義，對于他人的成就耿耿于懷心存妒嫉，認為世道不公，也就不會輕易埋葬了自己的才智。
公平幾千年來無數(shù)人為此爭論不休。事實上上帝對于任何人都是公平的，密友偏袒任何一方。不公平的是人自己的心，和對與事物評價的角度。人往往在判斷公平與否時只看重結果忘記了全方位的去評價。就像周瑜，如果他能夠全面的去評價自己客觀地對待事實，也許他就會發(fā)現(xiàn)上帝并沒有虧待他，他比諸葛亮更年輕，將有更多的機會展示自己的才華。
“當上帝對你關閉一扇門時，他將為你打開一扇窗子”。海倫·凱勒在黑暗中找到了光明，在無聲中成就了偉大?；艚鹨彩遣恍业?，他并沒有埋怨命運的不公，《時間簡史》就是上帝對他最好的饋贈。
上帝并沒有遺棄任何人，命運更是公正的。不要設想沒有付出的回報，不要期待沒有風雨地彩虹，不要妄想上帝的偏愛。
公平的秤盤上，每個人都有著同樣的砝碼，把握好手中的每一顆，心中的天平自然會被擺正。
公平對待學生篇二
六年的學習生活結束了，周老師，我們要分離了，老師，請公平地看待我。在離別之際，我——昔日的“拖油瓶”禁不住要跟您說幾句心里話。
周老師，我承認，我不是一個好學生：不聽話，笨。您教給我知識，教給我“笨鳥先飛”的預飛方法，我總會忘記。老師，我真對不起您。
周老師，還記得去年下學期考試的事嗎？我考試的時候心里緊張，連名字都忘了寫。考試結束后，您找到了我問：“你怎么回事？”我心里突地一驚，呆呆地站在那里，什么話也說不出來。我感覺到了您那種不耐煩和討厭的目光，仿佛聽見了隱藏在您目光后面的那句話——拉全班分數(shù)的拖油瓶！
從那以后，您從沒有正眼看過我。我向您請教問題，您愛理不理的，有時給我一個嚴峻的目光，讓我膽怯地從黑板旁退回到座位上，我常常在課后偷偷地流淚。當看到您對同桌小明慈祥的微笑和循循善誘，我就更加傷心，但我不敢哼聲。我怕您，更怕同學們對我輕視。我那原本還不錯的成績一下子就垮了下來。后來，我成了您批評差的同學的代用詞：“像郭康群一樣，沒腦筋！”
公平對待學生篇三
到了初中，都要把錄取的同學分成七個班，我被分在了初111班，本來心情一直很好的，因為我們班的同學各個都有自己的長處，也很團結，但是這次我真的痛了，真的明白了，真的體會到了。
當開學的時候，我們班里來了一位漂亮的語文老師——梅老師。她的聲音很甜美，橢圓形的臉，白白的皮膚，讓人羨慕。她那明亮的雙大眼睛，炯炯有神。嬌小玲瓏的鼻子下，有一張能說會道的嘴巴。她經(jīng)常扎一個馬尾辮，額頭上的流海平平整整的，別有一番風味。
從她開始教我們語文起，我們班的語文進步了很多，我們都很喜歡她，上課時，她是我們的老師，下課時她便是我們的知心朋友。
開學后的第二個星期，我們懷著高興愉快的心情來到了學校，開始上語文課。本來開開心心的心情就被這個如同晴天霹靂的消息打碎了。梅老師含著淚，用低沉的聲音對我們說：她不教我們了。全班同學先是愣了愣，然后都失聲大哭起來，我也不例外。然后梅老師又對我們說，她也沒有想到通知會下的那么快，她也很傷心。
公平對待學生篇四
有人曾經(jīng)埋怨過，他厭棄自己腳上那雙破舊不堪的布鞋。
有人曾經(jīng)埋怨過，他痛恨臉旁那塊丑陋不堪的胎記。
有人曾經(jīng)埋怨過，他無法忍受每日與垃圾、廢物為伴。
有人曾經(jīng)埋怨過，他奮斗了許久，卻仍居無定所。
有人曾經(jīng)埋怨過……。
他們一味地埋怨和沮喪，換來的只能是依舊貧苦的生活、繁重的工作和四處流浪的人生。
回顧中華民族五千年以來的跋涉，多少中外成功人士在歷史的里程碑上，寫下了絢麗的一筆。他們從枯燥中發(fā)現(xiàn)了樂趣;他們從悲痛中發(fā)掘了喜悅;他們從失敗中獲得勇氣。這樣一個能從逆境中求生存;從不幸中掘機遇的人才是真正意義上的領頭羊，排頭雁。
雕塑家羅丹有著與常人一樣的思想和心理，他也曾經(jīng)失落過、埋怨過。但他并不就此氣餒，他認為：上帝是公平的，他給每個人的機遇是一樣的，只在于你是否抓住了它、抓緊了它。
上帝是公平的，不是么?你掌握著天平的兩端不偏不倚，用你的信念去分解一切事物的美與丑。讓我們相信自己，從平淡中去找尋歡樂;從困窘中去釋放自己，讓自己也在歷史的車輪滑過的那一剎那，去留下自己最美的一刻!美是無處不在的，世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。
我想，當那些消極的人群明白了這個道理后：
他們不再去埋怨腳上破舊的布鞋，因為那是純樸、節(jié)儉的象征，是最樸實無華的美。
他們不再埋怨臉旁那塊丑陋的胎記，因為那是媽媽與他之間的烙印，是最真摯最無私的愛。這是他與媽媽之間的一個秘密。
他們不再埋怨自己的工作繁重、骯臟，因為他們是城市的美容師，用自己的雙手為這座城市添上最亮麗的風景!
他們不再埋怨居無定所，因為人才競爭的社會給了他們更多的機遇和挑戰(zhàn)，等待著他們?nèi)ゴ蛟煲粋€繁華多姿的美麗都市。
我相信，上帝是公平的，美也是無處不在的。在彌漫著美的空氣中，去找尋屬于自己的慰藉。
公平對待學生篇五
家訪結束了，但對孩子們的關心不會結束。通過家訪，我更加真切的走近學生，并不像在學校中僅僅是課上課后的接觸，是近距離接觸每一個都個性不同的孩子。
小a是我臨時想要去他家家訪的孩子。是這樣的，因為他上課頑皮我給他布置了額外的“作業(yè)”。但他卻過了幾天遲遲不交。那天上午我質(zhì)問他什么時候給我，他說中午。但中午依舊不給我，我又開始質(zhì)問他，他一言不發(fā)。我和他較真，疾言厲色，認為他欺騙我，學習態(tài)度不端正。當場決定去他家家訪，撥通他媽媽的電話，讓她媽媽不用來接他，由我送他回家。在他和媽媽通話的時候，他的情緒明顯的波動了，像一只受傷的兔子，而我是一只大老虎嗎？我心中也壘起了失落的烏云。他指路去他家的時候，幾個路口沒有提前說導致我開錯幾次，我又流露出不滿。到了他家后，小a立刻沖回自己房間，他媽媽溫和的接待了我，我們細細的聊，起先他媽媽只是說他是一個內(nèi)向的孩子，不愛說話，這我也知道，但后來她告訴我她自己也懷疑是不是他有點自閉傾向，據(jù)他媽媽所說有一次小a甚至一本正經(jīng)、面無表情的'對她媽媽說：“你是一個壞媽媽?！彼龐寢尀榇艘埠軅模埠懿傩乃?，每天3點多就接他陪他做作業(yè)。而對比我們老師，單獨陪伴每一個學生的時間是有限的，所以應該更加耐心的對待他，這樣學生才能感受到關懷。
小a也有一個妹妹，和妹妹的相處大多時候不如人意。我也曾經(jīng)對小a苦口婆心的談過，但是一直沒有看到他的改觀，我就漸漸失望了。但是他母親告訴我有一次小a考試進步了，我在他的試卷上寫了鼓勵表揚的話，他回家后很高興。有時候，他也會因為考試考得不好而難過?？蛇@些我都不知道，我一直以為他是個無所謂的人，成績有所提高是因為家里媽媽抓得緊。原來他也是在意我，聽我話的孩子，只是我自以為他沒有給我回應，我就“生氣”了。其實他就是這樣內(nèi)向不愛說話的性格。面對這樣的孩子，是不能太嚴厲的，他無畏的表情其實都包裹著一顆脆弱膽小的心。臨走前我告訴小a：“老師希望你可以像別的小朋友一樣和老師做朋友，班上有很多小朋友在他們不乖的時候，老師都對他們很兇，但乖的時候老師也會表揚他們……”他和她媽媽熱情的送我到了樓下。第二天上課，我問他要“欠”我的作業(yè)，他立馬就給了我。隨后課上他不認真的時候，我提醒他，他也立即改正。大課間活動還主動跑來和我找話說。等到第三天，他買書忘了帶錢我借給他。到了第四天只有他一個人記得把買書的錢還給我，另外幾個小朋友都忘了，其中還有一個和我要好的小朋友也忘了。所以我越發(fā)覺得小a其實是一個有心人，他需要關注，父母的愛和老師的關愛。他是一個老實的孩子，對他溫和他會更好，對他嚴厲他只會更加逆反。有時候無論做任何事情真的只要再努力一下，就會有結果的。就比如我們的耐心，再耐心一點，會獲得學生更多的青睞。單純可愛的孩子需要的并不多，是老師的肯定和鼓勵。
每一次家訪都能更加了解身邊的孩子，更加能發(fā)現(xiàn)他們的閃光點和可愛之處。也能認識到自己身上的不足。如果孩子的冷酷表現(xiàn)或者幾句話就能換來我的不滿和唇槍舌戰(zhàn)，可能我在言語上和理由上都能勝過他，但一定是我輸了，從我生氣的那一刻我就輸了。孩子畢竟是孩子我們不能拿成人的要求來要求他們，接二連三的犯錯，屢教不改很正常，我們何嘗不是這樣過來的呢？不放棄任何學生，加倍的耐心才是作為一個老師應由的境界，也是真真正正的用心去教學，去關心學生。
公平對待學生篇六
廣東省順德市廣東順德市陳村吳維泰紀念小學六（2）班郭康群六年的學習生活結束了，周老師，我們要分離了。在離別之際，我――昔日的“拖油瓶”禁不住要跟您說幾句心里話。
周老師，我承認，我不是一個好學生：不聽話，笨。您教給我知識，教給我“笨鳥先飛”的預飛方法，我總會忘記。老師，我真對不起您。
周老師，還記得去年下學期考試的事嗎？我考試的時候心里緊張，連名字都忘了寫?？荚嚱Y束后，您找到了我問：“你怎么回事？”我心里突地一驚，呆呆地站在那里，什么話也說不出來。我感覺到了您那種不耐煩和討厭的目光，仿佛聽見了隱藏在您目光后面的那句話――拉全班分數(shù)的拖油瓶！
從那以后，您從沒有正眼看過我。我向您請教問題，您愛理不理的，有時給我一個嚴峻的目光，讓我膽怯地從黑板旁退回到座位上，我常常在課后偷偷地流淚。當看到您對同桌小明慈祥的微笑和循循善誘，我就更加傷心，但我不敢哼聲。我怕您，更怕同學們對我輕視。我那原本還不錯的成績一下子就垮了下來。后來，我成了您批評差的`同學的代用詞：“像郭康群一樣，沒腦筋！”
指導教師：利艷芬。
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公平對待學生篇七
公平地對待每一個學生寧波市北侖區(qū)小港鎮(zhèn)中心小學潘秀玲過年到舅舅家拜年，自然問起正讀小學的小表弟文文的學習情況，誰知舅媽一臉無可奈何，說文文現(xiàn)在越來越不聽老師的話，成績一落千丈......而11歲的小表弟一臉倔強，緊閉著雙唇好像在說“這又不是我的錯！”我試著做小表弟的思想工作：“文文，你怎么可以不聽老師的話呢？老師也是為你好呀......”“老師做事不公平，老師對我有偏見！”沉默許久的小表弟恨恨地從齒縫里蹦出這么句話?！霸趺磿?？”看來小家伙對老師有成見，產(chǎn)生逆反心理，怪不得舅媽說小家伙越來越不聽老師的話?！熬褪锹?！老師就是不公平！同學跟我打架，老師就批評我不批評別人；我的作業(yè)又不比別人差，老師偏偏叫我一個人重作；好幾個同學一起做錯了事，老師偏偏留下我懲罰我......”看著小表弟一臉委屈且憤恨的樣子，我的眼前不由浮現(xiàn)出另一張同樣委屈且憤恨的小臉。那是我?guī)煼懂厴I(yè)第一年，擔任三年級丙班的班主任，當時班中轉(zhuǎn)來好幾個外地學生，其中有一個女生叫霞，穿著極不合身的舊衣服，頭上長滿虱子，渾身又臭又臟，學習成績更是糟糕，在我們這班粉雕玉琢的女孩子們面前簡直就是“灰姑娘”，同學們都不愿接近她，我只好安排她坐在最后一桌。一天中午，我剛進教室，就聽見嘰嘰喳喳的吵鬧聲，只見五六個平時較受我鐘愛的女生圍在霞的課桌前，見我進來，爭先恐后地向我“告狀”：“霞是小偷！”“她偷了曉曉的自動鉛筆！”“她還不肯還給曉曉！”......我把詢問的目光轉(zhuǎn)向曉曉，曉曉是中隊委員，只見她理直氣壯地說：“是真的，我的自動鉛筆是三星牌的，桔黃色，0.5筆芯，我用的時候她們都看見了，前幾天剛丟的。霞根本就沒有自動鉛筆，這支自動鉛筆是我的！”“對，霞根本就沒有自動鉛筆，她一直用木頭鉛筆的?！北娕胶椭?。只見霞眼里含著淚水，手里緊緊地攥著那支桔黃色的自動鉛筆，也不做任何爭辯。我以為她做賊心虛、自知理虧，也未做細究，便一把奪過霞手中的鉛筆遞給曉曉，然后把霞拉到辦公室狠狠地批評了一通。而霞始終低著頭一言不發(fā)，這更讓我光火：“無可理喻，朽木不可雕也！”就在霞走出辦公室的'一剎那，我分明感受到霞帶點委屈又充滿敵意的目光。從此，霞更沉默了，也更不合群了，見到我總是躲得遠遠的，一學期后她就轉(zhuǎn)學了。我無法弄清這件事情的真相，我想我真的是傷了這個小女孩的心了，我當初為什么不能仔細調(diào)查后再換一種方式處理呢？也許霞的自動鉛筆湊巧跟曉曉一模一樣呢？也許霞只是撿到曉曉的自動鉛筆呢？也許霞只是借用一下曉曉的自動鉛筆呢？如果霞不是外地人，如果霞不是剛轉(zhuǎn)進來，如果霞的家庭條件不是那么差，如果霞的成績不是那么糟糕......我還會這么簡單粗暴地對待霞嗎？換個角度：如果是霞丟了自動鉛筆而發(fā)現(xiàn)曉曉有一支一模一樣的自動鉛筆呢？我會這么不分青紅皂白地咬定曉曉是小偷嗎？我再也無法指責小表弟的頑劣，但我將永遠記?。簾釔勖恳粋€學生，尊重每一個學生，公平地對待每一個學生，才能贏得每一個學生對你的尊敬！
公平對待學生篇八
六年的學習生活結束了，周老師，我們要分離了。在離別之際，我——昔日的“拖油瓶”禁不住要跟您說幾句心里話。
周老師，我承認，我不是一個好學生：不聽話，笨。您教給我知識，教給我“笨鳥先飛”的預飛方法，我總會忘記。老師，我真對不起您。
周老師，還記得去年下學期考試的事嗎？我考試的時候心里緊張，連名字都忘了寫。考試結束后，您找到了我問：“你怎么回事？”我心里突地一驚，呆呆地站在那里，什么話也說不出來。我感覺到了您那種不耐煩和討厭的目光，仿佛聽見了隱藏在您目光后面的那句話——拉全班分數(shù)的拖油瓶！
從那以后，您從沒有正眼看過我。我向您請教問題，您愛理不理的，有時給我一個嚴峻的目光，讓我膽怯地從黑板旁退回到座位上，我常常在課后偷偷地流淚。當看到您對同桌慈祥的微笑和循循善誘，我就更加傷心，但我不敢哼聲。我怕您，更怕同學們對我輕視。我那原本還不錯的成績一下子就垮了下來。后來，我成了您批評差的同學的代用詞：“像張瑞祥一樣，沒腦筋！”
公平對待學生篇九
公平地對待每一個學生寧波市北侖區(qū)小港鎮(zhèn)中心小學潘秀玲過年到舅舅家拜年，自然問起正讀小學的小表弟文文的學習情況，誰知舅媽一臉無可奈何，說文文現(xiàn)在越來越不聽老師的話，成績一落千丈......而11歲的小表弟一臉倔強，緊閉著雙唇好像在說“這又不是我的錯！”
我試著做小表弟的思想工作：“文文，你怎么可以不聽老師的話呢？老師也是為你好呀......”“老師做事不公平，老師對我有偏見！”沉默許久的小表弟恨恨地從齒縫里蹦出這么句話。“怎么會呢？”看來小家伙對老師有成見，產(chǎn)生逆反心理，怪不得舅媽說小家伙越來越不聽老師的話。
“就是嘛！老師就是不公平！同學跟我打架，老師就批評我不批評別人；我的作業(yè)又不比別人差，老師偏偏叫我一個人重作；好幾個同學一起做錯了事，老師偏偏留下我懲罰我......”看著小表弟一臉委屈且憤恨的樣子，我的眼前不由浮現(xiàn)出另一張同樣委屈且憤恨的小臉。
那是我?guī)煼懂厴I(yè)第一年，擔任三年級丙班的班主任，當時班中轉(zhuǎn)來好幾個外地學生，其中有一個女生叫霞，穿著極不合身的舊衣服，頭上長滿虱子，渾身又臭又臟，學習成績更是糟糕，在我們這班粉雕玉琢的女孩子們面前簡直就是“灰姑娘”，同學們都不愿接近她，我只好安排她坐在最后一桌。
一天中午，我剛進教室，就聽見嘰嘰喳喳的吵鬧聲，只見五六個平時較受我鐘愛的女生圍在霞的課桌前，見我進來，爭先恐后地向我“告狀”：“霞是小偷！”“她偷了曉曉的自動鉛筆！”“她還不肯還給曉曉！”......
我把詢問的目光轉(zhuǎn)向曉曉，曉曉是中隊委員，只見她理直氣壯地說：“是真的`，我的自動鉛筆是三星牌的，桔黃色，0.5筆芯，我用的時候她們都看見了，前幾天剛丟的。霞根本就沒有自動鉛筆，這支自動鉛筆是我的！”“對，霞根本就沒有自動鉛筆，她一直用木頭鉛筆的?！北娕胶椭?。
只見霞眼里含著淚水，手里緊緊地攥著那支桔黃色的自動鉛筆，也不做任何爭辯。我以為她做賊心虛、自知理虧，也未做細究，便一把奪過霞手中的鉛筆遞給曉曉，然后把霞拉到辦公室狠狠地批評了一通。而霞始終低著頭一言不發(fā)，這更讓我光火：“無可理喻，朽木不可雕也！”就在霞走出辦公室的一剎那，我分明感受到霞帶點委屈又充滿敵意的目光。
從此，霞更沉默了，也更不合群了，見到我總是躲得遠遠的，一學期后她就轉(zhuǎn)學了。
我再也無法指責小表弟的頑劣，但我將永遠記?。簾釔勖恳粋€學生，尊重每一個學生，公平地對待每一個學生，才能贏得每一個學生對你的尊敬！
公平對待學生篇十
人生就像一個不平衡的天平，有時偏左，有時偏右。在我們班，老師也是這樣。
我們周五發(fā)生了打架事件，參與男生占10%，女生占2%。老師說體育課男生罰坐，許多男生抗議：“有些沒打架！”“沒打怎么不去制止？”“制止了，沒用?！斌w育課我們男生罰了坐。老師的想法60%是對的，40%又是不對的。因為每次上課都是男生回答，一節(jié)課下來，女生只有兩個人回答。男生雖然淘氣，但上課時回答問題很積極。在這里，我想對老師說：“請你們改變重女輕男的想法，男女應該平等。
我想對愛打架的男生說：“人生只是一場夢，夢醒后就當什么事也沒發(fā)生，不要為一點兒小事而引起打架。
我想對喜歡嫉妒、嘲笑男同學的女同學說：“假如你被別人嫉妒或嘲笑，你會怎么想？”
我想對隨波逐流的同學說：“如果你縱容別人做壞事，還與一起做壞事。我們大家應這樣才不會隨波逐流：要你選擇事情的方向，不管你怎么選都是錯的，那么裝傻就是最好的選擇，這是沒選擇時最不易犯錯的方法。
人生是有限的，我們所能做的只不過在有生之年讓自己過得高興些罷了。人不能十全十美，女生也有犯錯的時候。我相信，我們男生只要改正了缺點，我們也是聽話的乖乖男。
公平對待學生篇十一
讀了這篇《在心間播種公平》的文章后，我知道了——公平！這是文中一位老人的答案。
也許有人會稀奇，會疑惑。老人的回答并不是很果斷，當他回想起小時侯的故事時，猶豫的他才敢謹慎地寫下這個詞。故事是這樣的：
10歲那年，我(指那位老人)跟一個同學比賽倒跑。一開始，我就遙遙領先，他回過頭對我說：“你這樣的速度會讓我輸?shù)煤軕K?！背删透袥_昏了我，我看著他的背影，要趁其不備，轉(zhuǎn)過身，箭步如飛地向前跑去，想把他落得更遠&hllip;&hllip;可就在我轉(zhuǎn)過身準備恢復倒跑時，我看見他一邊笨拙地倒跑著，一邊驚愕地回頭看著我他看見了我的‘小動作’。
直到現(xiàn)在也許與老人比賽倒跑的這位對手不會認輸?shù)摹Ｓ谑抢先藳Q定找到他的同學。半個月后，他找到了，但那位同學仍趾高氣揚地回答：我們的比賽是不公平的，所以我永遠不認輸！
是的，一場公平的較量是最終勝負的證據(jù)。不渴望得到公平，就會輸?shù)貌桓市?，贏得不痛快。
公平對待學生篇十二
教師是學生成長道路上的引路人，承載著教育和培養(yǎng)下一代的重任。教師不僅僅是知識的傳授者，更是學生心靈的引領者。因此，教師應該對待學生心懷悲憫之心，展現(xiàn)出關愛和耐心，幫助學生找到正確的發(fā)展方向，為學生的成長提供堅實的支持。
第二段：關愛學生的情感需求。
每一個學生都是獨特的個體，擁有自己的思考方式、情感需求和成長節(jié)奏。作為教師，我們應該充分理解學生的思維方式和情感需求，給予他們充分的尊重和關愛。我們可以通過與學生的交流和互動，了解他們的興趣愛好、憂煩困擾，甚至是他們的成長過程中的艱難際遇。通過理解，我們能夠更好地引導學生，幫助他們樹立積極的人生態(tài)度，磨礪堅強的意志。
第三段：傾聽與溝通的重要性。
學生的心聲是存在的，只有密切的傾聽和溝通才能夠真正地理解和幫助他們。作為教師，我們要學會傾聽，并給予積極的回應。當學生有困惑和問題時，我們應該耐心聆聽，以寬廣的心胸給予支持和鼓勵。及時的溝通可以增進教師與學生的互動，建立良好的師生關系，也可以為學生的成長和發(fā)展提供更好的機會。
第四段：給予學生積極的評價與鼓勵。
學生在成長的過程中，需要得到他人的認可與鼓勵，這對于他們的成長非常重要。作為教師，我們應該給予學生積極的評價與鼓勵，幫助他們建立自信心和自尊心。無論是在學習中還是在生活中，都應該向?qū)W生傳遞正面的信息，讓他們明白自己的價值與潛力，激發(fā)起奮斗的動力。同時，我們也要在評價中注重平衡，不過分強調(diào)問題和缺點，而是鼓勵學生面對困難和挑戰(zhàn)。
第五段：傾注心力，傳遞希望。
作為教師，我們的責任不僅僅是在課堂上進行知識的傳遞，更是培養(yǎng)學生的品格和正確價值觀。為了做好這份工作，我們需要付出額外的努力與心力。無論是和學生的互動，還是為學生提供的指導與幫助，都需要我們的真誠和耐心。只有真正關注學生的需求，切實傾注心力，才能夠成為學生心中的良師益友，為他們的未來播撒希望的種子。
總結：
教師對待學生需要多關愛、多傾聽和積極的評價與鼓勵，這是我們肩負的重要責任。通過與學生的交流與互動，了解他們的需求和困惑，我們可以在適當?shù)臅r候給予他們正確的引導和幫助，幫助他們成為優(yōu)秀的人并為社會做出貢獻。在這個過程中，我們要傾注心力，傳遞希望，為學生樹立正確的價值觀和人生觀。只有這樣，我們才能在教育事業(yè)中發(fā)揮應有的作用，讓每一個學生都能在我們的教育下茁壯成長。
公平對待學生篇十三
公平對待是我們生活中不可或缺的一個原則。在任何方面都必須遵守公平對待，只有這樣才能在社會中獲得尊重和信任。以下是我對公平對待這一主題的心得體會。
在當今社會，不公平的現(xiàn)象時有發(fā)生。從公共資源分配到就業(yè)機會，甚至到日常消費，總會有人因為親緣關系、經(jīng)濟條件等獲得更多的好處。這讓受到歧視或不公正對待的人感到極度不公和受到傷害。
公平對待對于社會穩(wěn)定和繁榮至關重要。一個公平的社會能夠贏得人民的尊重和信任，促進社會和諧。公平的環(huán)境也能夠激發(fā)每個人的熱情和創(chuàng)造力，使得創(chuàng)新和進步成為可能。公平對待也是人權和自由的體現(xiàn)，可以讓每個人都獲得享受自由和尊嚴的機會。
第三段：如何實現(xiàn)公平對待。
為了實現(xiàn)公平對待，我們必須鼓勵并實踐門檻低、信息透明的機會均等制度，壓縮差距和實現(xiàn)公平競爭。這些措施能使不同階層和背景的人獲得平等的機會，減少社會斗爭和對立。同時，我們還需要打擊一切形式的歧視和不公正行為，強化法律制度的約束力。
在企業(yè)領域內(nèi)，實行公平對待顯得尤為重要。只有在一個公平的環(huán)境內(nèi)，公司才能夠吸引和保留更多的人才，增強品牌價值。公平對待能夠激發(fā)員工的積極性和目標感，增強員工與公司之間的默契和執(zhí)著。公司內(nèi)部公平和公正的管理方式能夠創(chuàng)造出高質(zhì)量的服務和產(chǎn)品，提升公司的競爭力和市場地位。
第五段：總結。
公平對待是社會發(fā)展和和諧發(fā)展的必要條件。只有在公平的背景下，人們才能夠充分發(fā)揮自己的技能和才智，創(chuàng)造出真正的價值。我們也應該意識到，公平對待不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)，需要我們不斷調(diào)整和改進，不斷追求公正和平等。相信正義和公平的力量，我們將會獲得更加美好的未來。
公平對待學生篇十四
于是，我夜晚上床睡覺之時，就裝睡，把被子蓋得嚴嚴實實的。過了也好一會兒，我聽見還沒有動靜又有些困意，就決定睡下了。可就在我合上眼睛的那一刻。床頭似乎有一一道小小的光從窗戶射進來，我悄悄地把一只眼睛閉上，一只眼睛瞇著，盯著作業(yè)本上的字。突然，所有本子上的字都震動起來，站立起來向著那縷微光走去，“系統(tǒng)檢查，未合格”。那些字失落的低下頭，回到自己所在的.領地，七嘴八舌地討論起來：“主人的字又退步了”“嗯嗯，我們都參加不了慶典了，原來我們有可能當過一些書記，或一些比書記小一些的官呢!”“現(xiàn)在我都合格不了了，連村長、主任都當不上了?！??聽了這一系列的事情，我不禁有些失落。“啪噠”一束特別亮的光取代了那束微弱的光，“咦，剛剛我還聽到有聲響呢?”原來是媽媽過來了。我說：“媽媽，剛剛是我睡不著自說自話呢?！蔽宜坪蹩匆娏吮咀由系淖衷诖蛑鴨柼枂栁遥簽槭裁?.....
“叮叮呤”，我醒了在床上發(fā)呆，我想就算這是一場夢也很真實的夢，以后要一筆一劃的寫好字，因為“字是無聲的孩子，你若不寫好它，它就會抱怨你。”
公平對待學生篇十五
公平對待是人們始終追求的目標之一。無論是在生活中，還是在工作中，公平對待的重要性都不可忽視。作為一個普通人，我也通過平時的體驗和工作經(jīng)歷，學習到了一些關于公平對待的心得體會。
公平對待是人們之間最基本的道德準則之一。公平對待有助于促進人際關系的良好發(fā)展，是實現(xiàn)和諧社會的重要途徑之一。在個人層面上，公平對待還能夠提高人們的自尊心和自信心，強化個體的社會責任感，讓人們感到內(nèi)心的平衡與滿足。
第二段：平等對待每一個人。
公正公平的對待需要平等對待每一個人，不論是在工作中還是在生活中，對待每個人都應該采取同等的標準和方式。在人際交往中，要學會尊重別人不同的觀點和意見，同時要對待每一個人的選擇和決定，不帶任何私心和偏見。在工作中更應該平等對待每個員工，不歧視、不排斥、不虛假承諾、不壓榨，公平分配好的工作，給予合理合法的薪資。
第三段：在工作中體現(xiàn)公平。
公平對待在工作中表現(xiàn)的形式很多，首先要做的就是不偏待任何一個員工或團隊，不帶個人感情去評價員工的工作態(tài)度和表現(xiàn)。其次，在考核工作實績時，指標應該明確具體，不應該以主觀的觀點來評定。同時，公司內(nèi)的福利待遇也需要平等對待，不應該存在勞動力的不平等的現(xiàn)狀。
公平對待，不僅是道德準則，更是一種積極的做人方式，能夠帶來許多積極的影響。在人際關系上，公平對待能夠建立更加良好的社交關系，令人們之間的信任感、互動性得到進一步提高。在工作上，公平對待可以激發(fā)員工的工作積極性和創(chuàng)造力，提高生產(chǎn)力，從而增強公司的競爭力。
第五段：結語。
公平對待是人們之間最基本的信仰之一，在生活中，有困難時，請您換位思考別人是如何處理的。在工作中，我們也需要以公正公平的原則對待每一個員工，善待他們的工作和勞動。正因為公平對待的重要性，我們應該盡我們的努力去追求更加公正公平的社會、工作環(huán)境，努力推進公平正義的發(fā)展，為實現(xiàn)和諧社會助一份力。
公平對待學生篇十六
1.寧缺毋濫。不要因為寂寞隨手抓一個戀人，這對兩人都不公平，而且太缺乏責任感。
3.男生追名花有主的女生叫癡情，女生追名草有主的男生叫小三，世界真不公平，
4.先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。溪流有阻礙，才有歌聲；人生的樂章因為有了各種艱苦、挫折，才變得壯美。
5.每個人都在自己的世界里做著只有自己才能闡釋的夢。
6.能夠見證你們成長，真的是我這輩子最幸福的事情。你們用自己的努力換來無數(shù)的掌聲，這一切都是值得的。但是，請不要忘記自己最初的夢想，加油吧，三小只！
7.人類社會一直不斷的在為公平件事情而奮斗，一旦選擇秘而不宣的話，人類會以不公平來作為結束。
8.這個世界到處充滿著不公平，我們能做的不僅僅是接受，還要試著做一些反抗。
10.生活，就是生下來，活下去。
11.一個人，不能達到理想的高度：卻能提高自己的水平。
12.歡喜中持有一份凝重，悲哀時多留一絲希望；對生活的負責任，謹慎對待每一個屬于自己的日子。
13.親愛的自己，今天是你的生日，生日快樂，不要太在意一些人太在乎一些事，順其自然以最佳心態(tài)面對，因為這世界就是這么不公平往往在最在乎的事物面前我們最沒有價值。
14.沒有公不公平只有付不付出沒有喜不喜歡只有珍不珍惜。
15.愛一個人真的好難，找一個真心愛你的人也很難，我覺得我經(jīng)歷的挫折已經(jīng)夠多了，不需要再有這些磨難了，請讓我安安靜靜的談一場不分手的戀愛吧。
16.如果你還認為自己還年輕，還可以蹉跎歲月的話，你終將一事無成，老來嘆息。
17.寧可自己去原諒別人，莫等別人來原諒自己。
18.想明白了這些，終于放寬了心，我不是異類，我沒有做錯什么，我沒必要苛責自己！我討厭別人給我下定義，可是有時想想，大家都在犯錯，為什么只有我被貼上壞人的標簽，不過是軟弱好欺負而已，我被下套被欺負的時候沒人知道，也可以說沒人在意你的遭遇，可當我把我受到的不公平待遇如法炮制在別人身上時。
20.好像每一個人都在工作中受到了不公平待遇，員工利益受到侵害。辭職問題同樣也是上層領導的問題。這個世界，但凡有一點小小的權利都可以傲嬌的上天了好不好！這個社會注定了，要么有錢，要么有權，否則，你始終是受欺負的命！
21.不管去不去的了現(xiàn)場，希望看見的是一片藍海，不奢望全部都藍，那么，只希望我們俊俊可以看見我們的片片心意，他的快樂最最珍貴，這些都是事實，很多人都為了他付出了很多努力，也希望他們的努力不會白費從開始到未來，只為王俊凱。
22.不要放棄，你要配的上自己的野心，也不要辜負了所受的苦難。
23.拋棄今天的人，不會有明天；而昨天，不過是行去流水?！s翰洛克。
24.愛對了是愛情，愛錯了是青春。
25.沒有了愛的語言，所有的文字都是乏味的。
26.說真心的，許多公司，醫(yī)療機構招聘要求就是要有職稱證，誰他媽一畢業(yè)就有各種職稱啊，真的是，有工作能力，由于沒有那個證，受到很多不公平的待遇，心累。
27.仰望天空時，什么都比你高，你會自卑；俯視大地時，什么都比你低，你會自負；只有放寬視野，把天空和大地盡收眼底，才能在蒼穹泛土之間找到你真正的位置。無須自卑，不要自負，堅持自信。
29.也許這個世界不公平，但是自己絕不向世界的不公低頭。
30.在一個崇高的目的支持下，不停地工作，即使慢，也一定會獲得成功。
31.這個世界本來就是不公平的我無法反抗裝作微笑的接受。
32.為王俊凱買一個游樂園誰的夢遙不可及，但只要加油，就會離夢想更近一步，明天會更好。
公平對待學生篇十七
公平對待是我們相處中最基本的原則之一，它指的是在相同情況下，每個人都應該得到同等的待遇和機會。在這個競爭激烈的時代，公平對待更顯得格外重要，不僅涉及個人之間的關系，也關系到整個社會的和諧發(fā)展。在我的成長經(jīng)歷中，我也深深體會了公平對待的重要性。
第二段：個人經(jīng)歷。
我曾經(jīng)在一次班級期末考試中遇到了公平對待的問題。有一次語文老師在統(tǒng)計分數(shù)時，發(fā)現(xiàn)我和另一個同學的成績非常接近，但后來他卻將另一位同學的成績調(diào)高了一分。當我發(fā)現(xiàn)這件事情以后，我感到非常不公平。我找到老師并表明了我的不滿，逐漸引起了班級其他同學的關注。最終，經(jīng)過老師重新審視之后，我的成績被提高了一分，公平得到了保障。
第三段：思考深度。
隨著社會發(fā)展，我們也更需要關注公平對待的價值作用，特別是在教育領域，公平對待應該貫穿于整個教育流程之中。教育公平不僅源于受教育者的自身條件和努力程度，更要求教育機會和資源的公平分配，以保障各類學生的平等權利。
具體來說，我們應該從以下幾個方面踐行公平對待：首先，要擺脫偏見，不以任何形式對他人進行歧視；其次，要堅持公平評價，杜絕以經(jīng)驗為基礎的主觀判斷和對親人、朋友的優(yōu)待；最后，要創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍，鼓勵人們相互尊重，彼此支持，保持基本的尊重與信任。
第五段：結論。
總之，公平對待是人類相處中基本的信念和準則，也是社會發(fā)展的必要條件，踐行公平對待需要我們的意識和行動的同步推進。隨著社會環(huán)境的日益復雜和多元化，我們需要更多關注公平對待的價值和意義，保障各個方面的公平發(fā)展。
公平對待學生篇十八
1.最壞的人，照樣有人喜歡，最好的人，也有人說壞話。好壞是相對而言的，討厭你，優(yōu)點也是缺點，愛你，缺點卻是優(yōu)點。所以為什么要小瞧自己呢？或許我們有很多優(yōu)點，只是沒人發(fā)掘而已。從今天開始，遠離討厭你的人，去找那個愛你的人。當有人愛你時，你就是最優(yōu)秀的。
2.人經(jīng)不住千言，樹經(jīng)不住千斧。
3.失敗并不意味你浪費了時間和生命，失敗表明你有理由重新開始。
4.把努力變成一種習慣，而不是一時熱血。
5.人生難得幾回搏，此時不搏何時搏。
6.勝利者往往是從堅持最后五分鐘的時間中得來成功。
7.回避現(xiàn)實的人，未來將更不理想。
8.我不能選擇那更好的。是那更好的選擇我。
9.我們每個人都是肩負使命而來。有的人可能含著金鑰匙出生，而有的可能一生下來就天天和泥土垃圾為伴。我們雖然不能選擇自己的出生環(huán)境，但我們可以去改變我們生活的環(huán)境。生活得好不是說我們要有多少多少錢，要有車有房，只要你在你生活的環(huán)境里能做愉快的事即可。
10.年少時我們有足夠多的理由去認認真真地喜歡另一個人，而長大后我們有同樣多的理由去認認真真辜負另一個人。
11.不要問別人為你做了什么，而要問你為別人做了什么。
12.成功者，有明確的目標。平庸者，總是迷茫，沒有人生的方向。
13.過分的自我專注，把*僅僅集中到自己身上;過分在意自己在別人眼中的所作所為;過分看重自己對事情的主觀感覺和強烈感受。因為所關注的對象十分有限，“永遠沒有變化”，扼殺了任何其他活動帶來的樂趣，缺乏不斷引入新的視野從而不斷更新自身的愉快經(jīng)驗;結果導致無聊之至煩悶之極，生活變成一件難以忍受的事情。
15.希望：我喜歡的人不要滾滾而來；更希望：我不喜歡的人滾滾而去。
16.當一個小小的心念變成成為行為時，便能成了習慣；從而形成性格，而性格就決定你一生的成敗。
17.《詩經(jīng)·相鼠》相鼠有皮，人而無儀。
18.放過煩惱，煩惱才會放過自己。人生沒有那么多的公*可言。偏轉(zhuǎn)一下你的航向，逆風就會成為順風。
19.這社會你改變不了就得適應，適應不了就得被淘汰！這叫適者生存！
20.記住該記住的忘記該忘記的改變能改變的接受不能改變的；看淡生活的不公*因為大部分的不公*都有一個公*的存在理由；珍惜眼前的幸福把那所謂的不公*忘掉。
21.不要告訴我世間怎樣的不公*，因為人心本就自私所以才不公*，在法律面前所有人都該*等對待，只因權高財富背景厚被執(zhí)者放行。
22.寧愿靠自己的力量打開我的前途，而不愿求有力者的垂青。——雨果。
23.積極的人在每一次憂患中都看到一個機會，而消極的人則在每個機會都看到某種憂患。
24.成功的道路上，肯定會有失敗；對于失敗，我們要正確地看待和對待，不怕失敗者，則必成功；怕失敗者，則一無是處，會更失敗。
25.每個人的一生都有許多夢想，但如果其中一個不斷攪擾著你，剩下的就僅僅是行動了。
26.自己也不是之一天上班了，為什么遇到不公平的事還是會覺得難受呢！
27.世上沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人。
28.昨晚多幾分鐘的準備，今天少幾小時的麻煩。
29.自己爭取的機會，無論結果如何都不會留下任何遺憾。相信自己的潛力，做一個勇敢的人。
30.*：這兩個人你覺得我應該提拔哪個。
31.我不是天生的王者，但我骨子里流著不服輸?shù)难骸?/p>
32.面對上天的不公平待遇，我們要做的不是怨天尤人，而是要帶著一顆滿懷壯志不甘落后的心去改變現(xiàn)狀。
33.為人處事、說話都不能過頭，要體諒別人的感受，凡事有個“度”，物急必反，和氣為貴。
34.我可以接受失敗，但我不能接受放棄！——邁克爾·喬丹。
35.就像對一個女孩，因為她不愛你，所以你做什么都是錯的，因為不愛，所以都錯。
36.面對上天的不公*待遇，我們要做的不是怨天尤人，而是要帶著一顆滿懷壯志不甘落后的心去改變現(xiàn)狀。
37.即將來臨的一天，比過去的一年更為悠長?！査固亍?/p>
38.人生最大的光榮，不在于永不失敗，而在于能屢仆屢起?！闷苼觥?/p>
39.我們只有在不公*的環(huán)境中奮斗，在與不公*的*中完善，才能升華我們的人生價值，成就不*凡的生命。
40.人的才華就如海綿的水，沒有外力的擠壓，它是絕對流不出來的。
41.星光依舊燦爛，激情仍然燃燒。因為有夢想，所以我存在。你在你的領域里不惜青春，我在我的道路上不知疲倦。
42.樂觀精靈點燃奇跡花火，夢想綻放在快樂王國，幸福的日子努力走過，認真踏實經(jīng)營理想生活。拼搏令每天都是夢想時刻，堅持著好運越來越多！
43.眼淚不是答案，拼搏才是選擇。只有回不了的過去，沒有到不了的明天。
44.生活，對每個人都是公*的，你付出多少，才能得到多少。
45.人生從來不是公*的，得到多少，便要靠那個多少做到最好，努力生活下去。如果你不能成為巖石，就要成為貝殼，就算內(nèi)心再脆弱，也不讓任何人看出來，緊閉貝殼不要讓任何人打開。沒有人能看見你的深處，就算流淚也沒有關系。在那里沒有任何人埋怨你。
46.每天告訴自己要努力，即使看不到希望，也依然相信自己。壓力不是有人比你努力，而是比你牛幾倍的人依然在努力。
47.這個世界是絕對的不公平，要么你順從，要么你把天平傾向自己，否則你就別怨天由人，那沒用。
48.達到重要目標有兩個途徑——努力及毅力。盡力只有少數(shù)人所有，但不屈不撓的毅力則多數(shù)人均可實行。
49.成功永不放棄，放棄永不成功。
50.不要感嘆上帝多么不公*，生命的巨斧在為你雕鑿。
51.生活其實很簡單，過了今天就是明天。
52.無論你身在何處，你都不是被困在原地的——你是一個人，不是一棵樹！
53.沒有所謂失敗，除非你不再嘗試。
54.這個世界沒有所謂的公*，因為人一出生就是不公*的，唯一能讓它變公*的，就是我們自己。
55.這個社會，是贏家通吃，輸者一無所有，社會，永遠都是只以成敗論英雄。
56.小時候覺得這個世界不公平，但現(xiàn)在想想，不公平是好事，它會讓你更努力。
57.做一個決定，并不難，難的是付諸行動，并且堅持到底。
58.有時候占據(jù)我們內(nèi)心最多空間的，往往是那些最細小的事。
59.如果你自認不敢，你便的確不敢；如果你預感到失敗，那你已經(jīng)失敗。一切都由意識掌控，很多比賽的失在起跑之前已經(jīng)注定。
公平對待學生篇十九
教育公平是世界教育領域通用的價值取向與實踐準則。教育規(guī)劃綱要提出“堅持教育優(yōu)先發(fā)展，促進教育公平”等相關要求，體現(xiàn)了教育公平作為國家基本教育政策在教育改革發(fā)展中的重要戰(zhàn)略地位。教育公平是社會公平的基石，促進教育公平，不僅關系到辦好人民滿意教育，還影響到社會公平的實現(xiàn)，關系到和諧社會的建設。
《義務教育學校管理標準（試行）》（以下簡稱《管理標準》）將教育公平擺在首要位置，充分體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念，即教育面前人人平等，平等對待全體學生。為了確保學校將教育公平落實到位，《管理標準》將國際標準中國化、操作化，從高處謀劃，關鍵處進行突破，分解為入學公平、保障上學權益、教育過程公平三個層面及十二項具體實施策略，保障每位適齡兒童都有平等接受教育的機會，努力讓每位學生都能享受合適的教育。
入學公平是教育公平的基點，接受義務教育是每位適齡兒童受法律保護的基本權利，國家為促進教育機會均等，不斷完善標準化的入學流程，先后出臺了多項規(guī)定，將入學權利貫穿到了招生工作的方方面面，全力促進教育公平。《管理標準》中首先強調(diào)了入學公平，要求廣大學校落實國家政策法規(guī)，加強教育管理，啟動陽光招生工作機制，做到招生程序的公開化、透明化，堅持用規(guī)范管理來維護兒童的入學公平，使兒童不受性別、身體條件、階層、民族、地域等因素限制，都能享有平等的入學權利。
當前，由于優(yōu)質(zhì)教育資源不充足，“擇?！爆F(xiàn)象仍然存在，阻礙了入學公平的實現(xiàn)，甚至引發(fā)了一定的社會問題?！熬徒雽W”是保障兒童入學權的有力舉措，能夠在當前義務教育階段促進教育公平，具有重要的現(xiàn)實作用?！熬徒雽W”尊重了兒童的基本權利，一定程度上保障了兒童安全，利于統(tǒng)籌學生的流向，體現(xiàn)了教育要針對全體學生，從面上保障全體適齡兒童享有入學平等的權利?！豆芾順藴省吩俅我髧栏駡?zhí)行“就近入學”政策，表明了將“就近入學”作為教育政策長期導向的決心，明確不以選拔性考試作為學校招生的杠桿，抵制任何形式的選拔考試，嚴格執(zhí)行以就近原則，規(guī)范入學行為，優(yōu)化入學程序，確保義務教育的入口公平。
長期以來，除擇校外，擇班風氣也屢禁不止，重點班、尖子班等現(xiàn)象層出不窮，給學生及家長帶來了較大的思想壓力與心理負擔，影響了教育公平的順利推進，一定程度上損害了學生的入學平等。班級是學校教育教學運行的基本組織單位，均衡分班易于操作，公平合理，遏制了大班額、擇校等不良教育現(xiàn)象，利于形成良性競爭機制，提升教育教學質(zhì)量。常態(tài)化的均衡分班為合理配置師資提供了條件，為學生創(chuàng)造了平等接受教育的機會，滿足了學生對教育公平的基本需求，營造了良好的教育氛圍，利于促進義務教育的均衡發(fā)展。
保障適齡兒童的受教育權益是教育公平的又一重要體現(xiàn)?！豆芾順藴省吩俅伟哑占熬拍炅x務教育當作教育的重點工作，強調(diào)完善“控輟保學”機制，通過有效的管理與干預，達到防范未然的目的，尤其能夠確保留守兒童、流動子女更好地接受義務教育，防止其輟學，實現(xiàn)學生“進得來，留得住”的長遠目標。首先，《管理標準》中提到了學籍信息管理，學籍信息管理是保證兒童上學權益的有效舉措。新的信息管理平臺強調(diào)學籍作為學生的有效身份和合法資格，具有“唯一性”、“籍隨人走”等特點，保護學生的合法上學權益。現(xiàn)代信息技術發(fā)展為學籍管理提供了強大的技術支撐，信息管理實現(xiàn)了學籍管理的科學化、規(guī)范化，為實現(xiàn)全國范圍內(nèi)的覆蓋統(tǒng)籌提供了可能。學籍信息管理系統(tǒng)能動態(tài)監(jiān)管并跟蹤義務教育階段學生實際上學狀況，實時了解到學生真實信息和基本學習成長情況，利于及時發(fā)現(xiàn)學生的流失輟學情況，及早能采取措施進行干預。學籍信息管理還有利于規(guī)范學校的學籍管理行為，杜絕班容量超標等不良現(xiàn)象，有效保障了學生平等地接受義務教育的權益。信息化的學籍管理簡化了異地轉(zhuǎn)學等具體程序，利于隨遷子女的地域性流動，保護了學生的上學積極性，降低了輟學率。
學生考勤作為學校的常規(guī)化管理工作是預防輟學的有效手段，能進一步規(guī)范學生學習行為，保證學校教育教學活動有序開展，進一步監(jiān)督管理了解學生的最新動向，有效防止學生輟學?！豆芾順藴省穼W生考勤制度進行了重點強調(diào)，要求學校在教育管理過程中，健全學生考勤工作機制，做到學校與行政部門、學校與家庭、班級與學生的有機結合，系統(tǒng)掌握學生出勤情況，形成至下而上及至上而下貫通模式，確保信息暢通，促進學生順利完成義務教育。
維護穩(wěn)定入學率不僅要控制源頭，在常態(tài)化的學籍管理、考勤機制下抓好預防，還應體現(xiàn)在控輟干預機制的完善與具體化方面。頒布的《管理標準》中明確了輟學上報、保留學籍兩個關鍵點，為學校工作的開展提供了行動依據(jù)。輟學上報是完善控輟機制的重要環(huán)節(jié)，能及時了解學生輟學人數(shù)及輟學率，利于全面科學的調(diào)查分析，以便適時開展干預工作，確保提高義務教育階段鞏固率。在義務教育年限內(nèi)為輟學生保留學籍切實保障了學生的受教育權，最大限度地創(chuàng)設了教育機會，尤其為輟學率較高地區(qū)農(nóng)村學生的二次入學提供了制度保障。
推進教育公平，需要教育過程公平?！豆芾順藴省诽峒暗臐M足需要關注學生的具體需求是踐行全納教育理念，推進教育過程公平的重要舉措。管理標準再次關注教育過程，強調(diào)尊重學生的個體差異，保障所有學生不受到任何形式的歧視，使教育能真正立足學生全體，促進學生的潛能都能得到發(fā)揮。義務教育保障全體適齡兒童享有平等接受義務教育的權利，不應對任何人做出差別對待。尤其重視殘疾兒童、貧困生等特殊群體的教育權益，倡導在教育過程中尊重學生的多樣性和差異性，不因個體身體、家庭等因素對其忽視、隔離與歧視，而應給予更多理解與關注，保護學生的人格尊嚴，使每個學生都能得到良好的發(fā)展。
教育的目的是培養(yǎng)人才，應針對個體需求創(chuàng)設適合的教育形式，使學生得到適宜的教育。目前，具有智力問題、情緒障礙、注意力缺陷或其他嚴重疾病但未經(jīng)醫(yī)學鑒定的殘疾兒童還有相當大的比例，滿足其教育需求也是義務教育的重要職責。特殊兒童隨班就讀是符合世界教育發(fā)展趨勢的教育模式。管理標準中突出了隨班就讀教育策略，強調(diào)融合理念，促進殘疾兒童的`身心發(fā)展和與社會的融入，對提高義務教育水平，整體提升公民素質(zhì)具有積極意義。依據(jù)標準，學校應積極創(chuàng)設條件，加強宣傳教育，提高學生對殘疾兒童的接納度，營造利于殘疾兒童成長的寬松氛圍。從入學、教學、師資培訓等層面采取有效措施，完善教育設施及教育資源，減少殘疾兒童進入普通學校的各種障礙，為其提供在生活技能、學校適應、學習指導、心理發(fā)展等方面的具體指導，提高隨班就讀學生的學習質(zhì)量，使全體兒童都能接受有質(zhì)量的義務教育。
資源教室是在21世紀全納教育與融合教育潮流下產(chǎn)生的教育形式，隨著教育的深化發(fā)展，資源教室的功能也逐漸擴充統(tǒng)合，發(fā)展成為特殊學習需要學生的支持性中心。《管理標準》將資源教室建設作為滿足學生需求的具體物質(zhì)載體，對實施個別化教育，落實教育公平都具有重要意義。資源教室一方面承載著為以隨班就讀的殘疾兒童為主的輔導與訓練，促進其更好地康復發(fā)展，另一方面也為普通學生針對性教育提供了教育資源。長期以來，我國基礎教育實行班級授課制，其掩蓋了學生的個別差異，而且在升學考試制度下，那些具有顯著差異的兒童的特殊需求被忽視了，因此，在隨班就讀背景下發(fā)展起來的資源教室也為普通教育精致化發(fā)展帶來了契機。資源教室的全面運作必須以專業(yè)化的師資為基礎性前提，學校應參照《管理標準》相關要求，開展專兼職的雙線教師培養(yǎng)機制，切實開展好指導服務，滿足學生的個別需求。
推進教育公平應加強對特殊學生群體的扶持力度，滿足其基本的教育需要，保證義務教育的公平與效益。留守兒童是我國經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型期出現(xiàn)并將長期存在的社會群體，數(shù)量多，分布廣，與父母長期分離，心理行為問題相對多，輟學率也高，是義務教育階段最需要關注扶持的群體?！豆芾順藴省窂膬和l(fā)展需求出發(fā)，突出從心理層面提供情感關懷，倡導學校創(chuàng)設利于兒童全面發(fā)展的環(huán)境，建立多維的關愛服務體系。尤其重視滿足其寄宿制需求，切實保障留守兒童能夠上好學，享受優(yōu)質(zhì)教育資源與服務。寄宿制首先為留守兒童提供了人身安全保障，解除交通不便等限制，創(chuàng)設更多學習及活動時間；其次，寄宿制能為留守兒童營造良好的學習氛圍，對培養(yǎng)學習習慣，規(guī)范學習行為，彌補家庭學習指導缺失等方面都有促進作用，確保了留守兒童整體學習狀況的改善，利于穩(wěn)定入學鞏固率；寄宿制還為個體獲取更多的同伴支持與教師支持提供了條件，利于其自立、包容、友善等積極心理品質(zhì)的養(yǎng)成。寄宿制是現(xiàn)階段解決留守兒童教育較為優(yōu)化的形式，學校應依據(jù)管理標準解決好留守兒童寄宿制需求，促進義務教育公平發(fā)展。
現(xiàn)階段教育公平的全面落實還面臨諸多挑戰(zhàn)，還存在區(qū)域教育水平差距大，人民對教育個體化需求難以滿足等實際困難?！读x務教育管理標準》再次明確了促進公平將作為教育改革發(fā)展的重要目標，未來一個時期，促進公平將繼續(xù)作為一以貫之的教育政策深入推進，保障全體學生的受教育權益，實現(xiàn)平等對待每位學生的價值追求。
[2]肖非.中國隨班就讀：歷史現(xiàn)狀展望[j].中國特殊教育，2005（3）：3-7.
公平對待學生篇二十
前不久偶然讀到著名作家冰心的一句話：“淘氣的男孩是好的，調(diào)皮的女孩是巧的?！毙睦镆恢庇袀€疑問：調(diào)皮淘氣的孩子是不是好孩子?這樣的孩子難免會違反紀律，面對他們，我們將如何教育呢?下面我簡談自己的點滴心得。
一、認真探索批評的藝術，讓學生虛心接受。
批評是班主任對學生的不恰當思想和言行給予否定的評價，以喚起他們的警覺，去努力改正自己的缺點和錯誤。批評是班主任對學生進行思想教育常用的一種方法。其根本目的是要引起學生的思想變化，使學生真正提高認識，提高覺悟，提高思想素質(zhì)，變得更加有道德、有教養(yǎng)，從而少犯錯誤。換句話說：批評是為了不批評。我們要達到這種效果，必須認真探索批評的藝術。
如今的許多學生是獨生子女。從小在父母的精心呵護下長大，心理承受能力不強。班主任如果總是用暴風驟雨式的訓斥來批評學生，不僅收不到預期的效果，而且還會適得其反，引起學生的逆反心理?；蛘呒词顾砻嫔戏猓珜嶋H上他只是攝于你做班主任的威嚴而心里不服氣。經(jīng)過一段時間的反思、探索。我摸索出一種行之有效的方法：叫做“退三進一”。電視上，我們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的`鏡頭，老虎等兇猛的動物在進攻前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢?其實是為了更好地向前進攻!我們批評學生一個缺點的時候不妨也先表揚他的三個優(yōu)點，此謂之“退三進一”。
我班一位剛轉(zhuǎn)學來的同學吳某。她性格較活潑，但平時表現(xiàn)突出一個“懶”字，做任何事情總是拖拖拉拉，早操、晚修愛遲到。經(jīng)過幾次的罰站教育仍不見好轉(zhuǎn)。后來，我發(fā)現(xiàn)她有一些優(yōu)點：愛好唱歌、寫作，且有這些方面的特長。于是我決定從這些方面做文章。在班會課上，我表揚了她，希望同學們向她學習。從那以后，她在唱歌、寫作方面更有積極性了，主動報名參加校園十大歌手大賽。我借此機會和她進行交流，指出她需要改進的缺點。后來，她的各方面都有了明顯的進步。
的確，學生是需要我們鼓勵、表揚的，尤其是后進生。作為班主任，我們應該多發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。
二、講究處罰的藝術，讓學生心悅誠服地接受。
學生免不了違反紀律，違反紀律一定要受到紀律處分。這一點可以說是天經(jīng)地義。所謂國有國法、校有校紀、班有班規(guī)，無規(guī)矩不成方圓。但是怎么樣才能使受到處分的學生心悅誠服地接受處罰，而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢?學生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙地轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬履?以前，我都會讓學生寫保證書、檢討書。學生寫的千篇一律：“我犯了錯誤……給班集體造成了不好的影響……我錯了，請老師原諒……今后，我一定改正……”我認為這種檢討書不能觸及學生內(nèi)心深錯了，請老師原諒……今后，我一定改正……”我認為這種檢討書不能觸及學生內(nèi)心深處，不容易使他找到糾錯的有效方法。于是我借鑒了魏書生老師的做法，在班上大力推行這樣一種處罰方式：對于違反紀律的學生，我罰他們用正楷字寫一份600字左右的違紀情況說明書。情況說明書不是保證書更不是檢討書。書寫時不一定非要說自己有錯誤。如果認為自己做得有理，做得正確。那就完全可以向自己的內(nèi)心深處尋找辯護律師，說明自己這樣做的根據(jù)和對己對人的益處。
有的同學上課遲到兩分鐘，一些小錯誤，寫情況說明書600字左右，似乎有點像咳嗽兩聲就得扎針輸液，顯得太過分了點，可又不能說這不是錯誤，怎么辦?像犯這些小錯誤的學生，我便罰他給大家唱歌或講故事。
什么時候唱?什么時候講?上課了，不能干擾大家，于是我利用晚修前讀報時間，請犯錯的學生唱歌，講故事。
經(jīng)過一段時間的實踐后，我發(fā)現(xiàn)這種處罰方式可行，效果比以前好了很多：第一，受這種處罰方式的學生一般不會對老師產(chǎn)生心理上的抵觸情緒，因為他在臺上唱歌或者講故事時，下面的同學會給他熱烈的掌聲，可以說他是在一種很快樂的氛圍中受到教育。第二，違紀學生在眾目睽睽之下唱歌或者講故事，大家的目光都集中在他身上，對他的口才及膽量是一次考驗和訓練，寫情況說明書間接幫助他們練字和培養(yǎng)他們組織語言的能力。第三，可以令學生的心態(tài)更加積極，可以挖掘出一部分學生的潛能。
班上有一名男生周某，平時不敢在大眾面前講話，有一次晚修遲到，他自己選擇了罰上講臺講故事，結果他的故事講得很流暢，而且情節(jié)生動，獲得了同學們一陣又一陣的掌聲，在同學們的掌聲中，他在大庭廣眾表現(xiàn)自己的自信心大大增強了，而且充分地意識到自己其實并不比別人差。從那以后，晚修前表演節(jié)目，這位同學很多次主動上講臺唱歌、講故事、出謎語等。
總之，對待違紀學生，我的體會是，班主任要針對學生的需要，善于選擇學生樂于接受的、變壞事為好事的方法教育他們，讓他們認清錯誤和改正缺點，做一名守紀律的好學生。
公平對待學生篇二十一
樂樂是班上最讓我感到頭疼的孩子。自從他來到這個班，課堂上總是“雞飛狗跳”?！袄蠋煟瑯窐纷业霓p子！”“老師，樂樂打我！”“老師，樂樂搶我的蘋果！”而我也不得不一遍遍地告誡：“樂樂，上課的時候不要跟小朋友講話，不要翹二郎腿，不要去弄小朋友！”“樂樂，吃飯時不要把腳放在板凳上！”“樂樂，不要欺負其他小朋友！”
但是無論說多少遍他總是老樣子，衣服自以為是的樣子。“孺子不可教也”，我總是一邊嘆氣，一邊替這孩子擔心。直到有一天，一件小事徹底改變了我對他的看法。
一次晨間活動，樂樂難得安靜地在聽老師講述活動規(guī)則，正當我的故事講到精彩之處，他卻突然跑開了起來，向門口走去。我一下子慌了神，不知道該如何處置，是停下來叫住他，還是由他出去？早上晨間活動開始的時候可有很多人在啊，很多家長送孩子來也都紛紛看著他們的孩子玩呢！正當我不知如何是好之時，樂樂在眾目睽睽之下走到門口搬起一張小板凳回到了我面前：“老師，坐，你累不累的啊……”我愣住了，樂樂這出乎意料的舉動讓我心頭一熱，趕緊接過板凳感謝他：“謝謝你！真是一個體貼人的好孩子！”樂樂的臉竟然紅了，一個晨間活動很安靜的玩著。后來他輕輕問我：“老師你們今天誰上課？”我說按孔老師上課，他哦了一聲就走開了。今天的上課他安靜地回到座位，一臉專注地聽我講課，還不時地舉手回答問題。
每一位孩子都會有自己的閃光點，問題就在于我們是否有一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)。我們要善于發(fā)現(xiàn)這些閃光點，讓更多的“樂樂”發(fā)揮自己的長處，讓孩子們在老師無微不至的關懷下茁壯成長。
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