總結(jié)能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和不足，有利于個(gè)人成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展。一個(gè)好的總結(jié)應(yīng)該能夠啟發(fā)他人，讓他們從中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在這里，我們?yōu)榇蠹揖臏?zhǔn)備了一些總結(jié)的樣例，希望能夠給大家提供一些寫(xiě)作的思路。
公平對(duì)待學(xué)生篇一
“既生瑜，何生亮”想必蕓蕓眾生都深知其中的含義。這其中既有對(duì)命運(yùn)不公的叫囂，又有對(duì)人生不平的感慨。
東漢末年，硝煙四起，此當(dāng)亂世。既亂世必英雄輩出。諸葛亮乃蜀中臥龍，必有驚人的才學(xué)。周瑜吳國(guó)才俊更是風(fēng)流倜儻。此二人同處一個(gè)時(shí)代，本應(yīng)為時(shí)代增添光輝。卻只因公平二字?jǐn)嗨土酥荑さ牟湃A，若不是才子周瑜無(wú)法參透公平的含義，對(duì)于他人的成就耿耿于懷心存妒嫉，認(rèn)為世道不公，也就不會(huì)輕易埋葬了自己的才智。
公平幾千年來(lái)無(wú)數(shù)人為此爭(zhēng)論不休。事實(shí)上上帝對(duì)于任何人都是公平的，密友偏袒任何一方。不公平的是人自己的心，和對(duì)與事物評(píng)價(jià)的角度。人往往在判斷公平與否時(shí)只看重結(jié)果忘記了全方位的去評(píng)價(jià)。就像周瑜，如果他能夠全面的去評(píng)價(jià)自己客觀地對(duì)待事實(shí)，也許他就會(huì)發(fā)現(xiàn)上帝并沒(méi)有虧待他，他比諸葛亮更年輕，將有更多的機(jī)會(huì)展示自己的才華。
“當(dāng)上帝對(duì)你關(guān)閉一扇門(mén)時(shí)，他將為你打開(kāi)一扇窗子”。海倫·凱勒在黑暗中找到了光明，在無(wú)聲中成就了偉大。霍金也是不幸的，他并沒(méi)有埋怨命運(yùn)的不公，《時(shí)間簡(jiǎn)史》就是上帝對(duì)他最好的饋贈(zèng)。
上帝并沒(méi)有遺棄任何人，命運(yùn)更是公正的。不要設(shè)想沒(méi)有付出的回報(bào)，不要期待沒(méi)有風(fēng)雨地彩虹，不要妄想上帝的偏愛(ài)。
公平的秤盤(pán)上，每個(gè)人都有著同樣的砝碼，把握好手中的每一顆，心中的天平自然會(huì)被擺正。
公平對(duì)待學(xué)生篇二
六年的學(xué)習(xí)生活結(jié)束了，周老師，我們要分離了，老師，請(qǐng)公平地看待我。在離別之際，我——昔日的“拖油瓶”禁不住要跟您說(shuō)幾句心里話。
周老師，我承認(rèn)，我不是一個(gè)好學(xué)生：不聽(tīng)話，笨。您教給我知識(shí)，教給我“笨鳥(niǎo)先飛”的預(yù)飛方法，我總會(huì)忘記。老師，我真對(duì)不起您。
周老師，還記得去年下學(xué)期考試的事嗎？我考試的時(shí)候心里緊張，連名字都忘了寫(xiě)?？荚嚱Y(jié)束后，您找到了我問(wèn)：“你怎么回事？”我心里突地一驚，呆呆地站在那里，什么話也說(shuō)不出來(lái)。我感覺(jué)到了您那種不耐煩和討厭的目光，仿佛聽(tīng)見(jiàn)了隱藏在您目光后面的那句話——拉全班分?jǐn)?shù)的拖油瓶！
從那以后，您從沒(méi)有正眼看過(guò)我。我向您請(qǐng)教問(wèn)題，您愛(ài)理不理的，有時(shí)給我一個(gè)嚴(yán)峻的目光，讓我膽怯地從黑板旁退回到座位上，我常常在課后偷偷地流淚。當(dāng)看到您對(duì)同桌小明慈祥的微笑和循循善誘，我就更加傷心，但我不敢哼聲。我怕您，更怕同學(xué)們對(duì)我輕視。我那原本還不錯(cuò)的成績(jī)一下子就垮了下來(lái)。后來(lái)，我成了您批評(píng)差的同學(xué)的代用詞：“像郭康群一樣，沒(méi)腦筋！”
公平對(duì)待學(xué)生篇三
到了初中，都要把錄取的同學(xué)分成七個(gè)班，我被分在了初111班，本來(lái)心情一直很好的，因?yàn)槲覀儼嗟耐瑢W(xué)各個(gè)都有自己的長(zhǎng)處，也很團(tuán)結(jié)，但是這次我真的痛了，真的明白了，真的體會(huì)到了。
當(dāng)開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我們班里來(lái)了一位漂亮的語(yǔ)文老師——梅老師。她的聲音很甜美，橢圓形的臉，白白的皮膚，讓人羨慕。她那明亮的雙大眼睛，炯炯有神。嬌小玲瓏的鼻子下，有一張能說(shuō)會(huì)道的嘴巴。她經(jīng)常扎一個(gè)馬尾辮，額頭上的流海平平整整的，別有一番風(fēng)味。
從她開(kāi)始教我們語(yǔ)文起，我們班的語(yǔ)文進(jìn)步了很多，我們都很喜歡她，上課時(shí)，她是我們的老師，下課時(shí)她便是我們的知心朋友。
開(kāi)學(xué)后的第二個(gè)星期，我們懷著高興愉快的心情來(lái)到了學(xué)校，開(kāi)始上語(yǔ)文課。本來(lái)開(kāi)開(kāi)心心的心情就被這個(gè)如同晴天霹靂的消息打碎了。梅老師含著淚，用低沉的聲音對(duì)我們說(shuō)：她不教我們了。全班同學(xué)先是愣了愣，然后都失聲大哭起來(lái)，我也不例外。然后梅老師又對(duì)我們說(shuō)，她也沒(méi)有想到通知會(huì)下的那么快，她也很傷心。
公平對(duì)待學(xué)生篇四
有人曾經(jīng)埋怨過(guò)，他厭棄自己腳上那雙破舊不堪的布鞋。
有人曾經(jīng)埋怨過(guò)，他痛恨臉旁那塊丑陋不堪的胎記。
有人曾經(jīng)埋怨過(guò)，他無(wú)法忍受每日與垃圾、廢物為伴。
有人曾經(jīng)埋怨過(guò)，他奮斗了許久，卻仍居無(wú)定所。
有人曾經(jīng)埋怨過(guò)……。
他們一味地埋怨和沮喪，換來(lái)的只能是依舊貧苦的生活、繁重的工作和四處流浪的人生。
回顧中華民族五千年以來(lái)的跋涉，多少中外成功人士在歷史的里程碑上，寫(xiě)下了絢麗的一筆。他們從枯燥中發(fā)現(xiàn)了樂(lè)趣;他們從悲痛中發(fā)掘了喜悅;他們從失敗中獲得勇氣。這樣一個(gè)能從逆境中求生存;從不幸中掘機(jī)遇的人才是真正意義上的領(lǐng)頭羊，排頭雁。
雕塑家羅丹有著與常人一樣的思想和心理，他也曾經(jīng)失落過(guò)、埋怨過(guò)。但他并不就此氣餒，他認(rèn)為：上帝是公平的，他給每個(gè)人的機(jī)遇是一樣的，只在于你是否抓住了它、抓緊了它。
上帝是公平的，不是么?你掌握著天平的兩端不偏不倚，用你的信念去分解一切事物的美與丑。讓我們相信自己，從平淡中去找尋歡樂(lè);從困窘中去釋放自己，讓自己也在歷史的車輪滑過(guò)的那一剎那，去留下自己最美的一刻!美是無(wú)處不在的，世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。
我想，當(dāng)那些消極的人群明白了這個(gè)道理后：
他們不再去埋怨腳上破舊的布鞋，因?yàn)槟鞘羌儤?、?jié)儉的象征，是最樸實(shí)無(wú)華的美。
他們不再埋怨臉旁那塊丑陋的胎記，因?yàn)槟鞘菋寢屌c他之間的烙印，是最真摯最無(wú)私的愛(ài)。這是他與媽媽之間的一個(gè)秘密。
他們不再埋怨自己的工作繁重、骯臟，因?yàn)樗麄兪浅鞘械拿廊輲煟米约旱碾p手為這座城市添上最亮麗的風(fēng)景!
他們不再埋怨居無(wú)定所，因?yàn)槿瞬鸥?jìng)爭(zhēng)的社會(huì)給了他們更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，等待著他們?nèi)ゴ蛟煲粋€(gè)繁華多姿的美麗都市。
我相信，上帝是公平的，美也是無(wú)處不在的。在彌漫著美的空氣中，去找尋屬于自己的慰藉。
公平對(duì)待學(xué)生篇五
家訪結(jié)束了，但對(duì)孩子們的關(guān)心不會(huì)結(jié)束。通過(guò)家訪，我更加真切的走近學(xué)生，并不像在學(xué)校中僅僅是課上課后的接觸，是近距離接觸每一個(gè)都個(gè)性不同的孩子。
小a是我臨時(shí)想要去他家家訪的孩子。是這樣的，因?yàn)樗险n頑皮我給他布置了額外的“作業(yè)”。但他卻過(guò)了幾天遲遲不交。那天上午我質(zhì)問(wèn)他什么時(shí)候給我，他說(shuō)中午。但中午依舊不給我，我又開(kāi)始質(zhì)問(wèn)他，他一言不發(fā)。我和他較真，疾言厲色，認(rèn)為他欺騙我，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。當(dāng)場(chǎng)決定去他家家訪，撥通他媽媽的電話，讓她媽媽不用來(lái)接他，由我送他回家。在他和媽媽通話的時(shí)候，他的情緒明顯的波動(dòng)了，像一只受傷的兔子，而我是一只大老虎嗎？我心中也壘起了失落的烏云。他指路去他家的時(shí)候，幾個(gè)路口沒(méi)有提前說(shuō)導(dǎo)致我開(kāi)錯(cuò)幾次，我又流露出不滿。到了他家后，小a立刻沖回自己房間，他媽媽溫和的接待了我，我們細(xì)細(xì)的聊，起先他媽媽只是說(shuō)他是一個(gè)內(nèi)向的孩子，不愛(ài)說(shuō)話，這我也知道，但后來(lái)她告訴我她自己也懷疑是不是他有點(diǎn)自閉傾向，據(jù)他媽媽所說(shuō)有一次小a甚至一本正經(jīng)、面無(wú)表情的'對(duì)她媽媽說(shuō)：“你是一個(gè)壞媽媽?！彼龐寢尀榇艘埠軅?，也很操心他，每天3點(diǎn)多就接他陪他做作業(yè)。而對(duì)比我們老師，單獨(dú)陪伴每一個(gè)學(xué)生的時(shí)間是有限的，所以應(yīng)該更加耐心的對(duì)待他，這樣學(xué)生才能感受到關(guān)懷。
小a也有一個(gè)妹妹，和妹妹的相處大多時(shí)候不如人意。我也曾經(jīng)對(duì)小a苦口婆心的談過(guò)，但是一直沒(méi)有看到他的改觀，我就漸漸失望了。但是他母親告訴我有一次小a考試進(jìn)步了，我在他的試卷上寫(xiě)了鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的話，他回家后很高興。有時(shí)候，他也會(huì)因?yàn)榭荚嚳嫉貌缓枚y過(guò)?？蛇@些我都不知道，我一直以為他是個(gè)無(wú)所謂的人，成績(jī)有所提高是因?yàn)榧依飲寢屪サ镁o。原來(lái)他也是在意我，聽(tīng)我話的孩子，只是我自以為他沒(méi)有給我回應(yīng)，我就“生氣”了。其實(shí)他就是這樣內(nèi)向不愛(ài)說(shuō)話的性格。面對(duì)這樣的孩子，是不能太嚴(yán)厲的，他無(wú)畏的表情其實(shí)都包裹著一顆脆弱膽小的心。臨走前我告訴小a：“老師希望你可以像別的小朋友一樣和老師做朋友，班上有很多小朋友在他們不乖的時(shí)候，老師都對(duì)他們很兇，但乖的時(shí)候老師也會(huì)表?yè)P(yáng)他們……”他和她媽媽熱情的送我到了樓下。第二天上課，我問(wèn)他要“欠”我的作業(yè)，他立馬就給了我。隨后課上他不認(rèn)真的時(shí)候，我提醒他，他也立即改正。大課間活動(dòng)還主動(dòng)跑來(lái)和我找話說(shuō)。等到第三天，他買(mǎi)書(shū)忘了帶錢(qián)我借給他。到了第四天只有他一個(gè)人記得把買(mǎi)書(shū)的錢(qián)還給我，另外幾個(gè)小朋友都忘了，其中還有一個(gè)和我要好的小朋友也忘了。所以我越發(fā)覺(jué)得小a其實(shí)是一個(gè)有心人，他需要關(guān)注，父母的愛(ài)和老師的關(guān)愛(ài)。他是一個(gè)老實(shí)的孩子，對(duì)他溫和他會(huì)更好，對(duì)他嚴(yán)厲他只會(huì)更加逆反。有時(shí)候無(wú)論做任何事情真的只要再努力一下，就會(huì)有結(jié)果的。就比如我們的耐心，再耐心一點(diǎn)，會(huì)獲得學(xué)生更多的青睞。單純可愛(ài)的孩子需要的并不多，是老師的肯定和鼓勵(lì)。
每一次家訪都能更加了解身邊的孩子，更加能發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)和可愛(ài)之處。也能認(rèn)識(shí)到自己身上的不足。如果孩子的冷酷表現(xiàn)或者幾句話就能換來(lái)我的不滿和唇槍舌戰(zhàn)，可能我在言語(yǔ)上和理由上都能勝過(guò)他，但一定是我輸了，從我生氣的那一刻我就輸了。孩子畢竟是孩子我們不能拿成人的要求來(lái)要求他們，接二連三的犯錯(cuò)，屢教不改很正常，我們何嘗不是這樣過(guò)來(lái)的呢？不放棄任何學(xué)生，加倍的耐心才是作為一個(gè)老師應(yīng)由的境界，也是真真正正的用心去教學(xué)，去關(guān)心學(xué)生。
公平對(duì)待學(xué)生篇六
廣東省順德市廣東順德市陳村吳維泰紀(jì)念小學(xué)六（2）班郭康群六年的學(xué)習(xí)生活結(jié)束了，周老師，我們要分離了。在離別之際，我――昔日的“拖油瓶”禁不住要跟您說(shuō)幾句心里話。
周老師，我承認(rèn)，我不是一個(gè)好學(xué)生：不聽(tīng)話，笨。您教給我知識(shí)，教給我“笨鳥(niǎo)先飛”的預(yù)飛方法，我總會(huì)忘記。老師，我真對(duì)不起您。
周老師，還記得去年下學(xué)期考試的事嗎？我考試的時(shí)候心里緊張，連名字都忘了寫(xiě)?？荚嚱Y(jié)束后，您找到了我問(wèn)：“你怎么回事？”我心里突地一驚，呆呆地站在那里，什么話也說(shuō)不出來(lái)。我感覺(jué)到了您那種不耐煩和討厭的目光，仿佛聽(tīng)見(jiàn)了隱藏在您目光后面的那句話――拉全班分?jǐn)?shù)的拖油瓶！
從那以后，您從沒(méi)有正眼看過(guò)我。我向您請(qǐng)教問(wèn)題，您愛(ài)理不理的，有時(shí)給我一個(gè)嚴(yán)峻的目光，讓我膽怯地從黑板旁退回到座位上，我常常在課后偷偷地流淚。當(dāng)看到您對(duì)同桌小明慈祥的微笑和循循善誘，我就更加傷心，但我不敢哼聲。我怕您，更怕同學(xué)們對(duì)我輕視。我那原本還不錯(cuò)的成績(jī)一下子就垮了下來(lái)。后來(lái)，我成了您批評(píng)差的`同學(xué)的代用詞：“像郭康群一樣，沒(méi)腦筋！”
指導(dǎo)教師：利艷芬。
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公平對(duì)待學(xué)生篇七
公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生寧波市北侖區(qū)小港鎮(zhèn)中心小學(xué)潘秀玲過(guò)年到舅舅家拜年，自然問(wèn)起正讀小學(xué)的小表弟文文的學(xué)習(xí)情況，誰(shuí)知舅媽一臉無(wú)可奈何，說(shuō)文文現(xiàn)在越來(lái)越不聽(tīng)老師的話，成績(jī)一落千丈......而11歲的小表弟一臉倔強(qiáng)，緊閉著雙唇好像在說(shuō)“這又不是我的錯(cuò)！”我試著做小表弟的思想工作：“文文，你怎么可以不聽(tīng)老師的話呢？老師也是為你好呀......”“老師做事不公平，老師對(duì)我有偏見(jiàn)！”沉默許久的小表弟恨恨地從齒縫里蹦出這么句話?！霸趺磿?huì)呢？”看來(lái)小家伙對(duì)老師有成見(jiàn)，產(chǎn)生逆反心理，怪不得舅媽說(shuō)小家伙越來(lái)越不聽(tīng)老師的話?！熬褪锹?！老師就是不公平！同學(xué)跟我打架，老師就批評(píng)我不批評(píng)別人；我的作業(yè)又不比別人差，老師偏偏叫我一個(gè)人重作；好幾個(gè)同學(xué)一起做錯(cuò)了事，老師偏偏留下我懲罰我......”看著小表弟一臉委屈且憤恨的樣子，我的眼前不由浮現(xiàn)出另一張同樣委屈且憤恨的小臉。那是我?guī)煼懂厴I(yè)第一年，擔(dān)任三年級(jí)丙班的班主任，當(dāng)時(shí)班中轉(zhuǎn)來(lái)好幾個(gè)外地學(xué)生，其中有一個(gè)女生叫霞，穿著極不合身的舊衣服，頭上長(zhǎng)滿虱子，渾身又臭又臟，學(xué)習(xí)成績(jī)更是糟糕，在我們這班粉雕玉琢的女孩子們面前簡(jiǎn)直就是“灰姑娘”，同學(xué)們都不愿接近她，我只好安排她坐在最后一桌。一天中午，我剛進(jìn)教室，就聽(tīng)見(jiàn)嘰嘰喳喳的吵鬧聲，只見(jiàn)五六個(gè)平時(shí)較受我鐘愛(ài)的女生圍在霞的課桌前，見(jiàn)我進(jìn)來(lái)，爭(zhēng)先恐后地向我“告狀”：“霞是小偷！”“她偷了曉曉的自動(dòng)鉛筆！”“她還不肯還給曉曉！”......我把詢問(wèn)的目光轉(zhuǎn)向曉曉，曉曉是中隊(duì)委員，只見(jiàn)她理直氣壯地說(shuō)：“是真的，我的自動(dòng)鉛筆是三星牌的，桔黃色，0.5筆芯，我用的時(shí)候她們都看見(jiàn)了，前幾天剛丟的。霞根本就沒(méi)有自動(dòng)鉛筆，這支自動(dòng)鉛筆是我的！”“對(duì)，霞根本就沒(méi)有自動(dòng)鉛筆，她一直用木頭鉛筆的?！北娕胶椭?。只見(jiàn)霞眼里含著淚水，手里緊緊地攥著那支桔黃色的自動(dòng)鉛筆，也不做任何爭(zhēng)辯。我以為她做賊心虛、自知理虧，也未做細(xì)究，便一把奪過(guò)霞手中的鉛筆遞給曉曉，然后把霞拉到辦公室狠狠地批評(píng)了一通。而霞始終低著頭一言不發(fā)，這更讓我光火：“無(wú)可理喻，朽木不可雕也！”就在霞走出辦公室的'一剎那，我分明感受到霞帶點(diǎn)委屈又充滿敵意的目光。從此，霞更沉默了，也更不合群了，見(jiàn)到我總是躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，一學(xué)期后她就轉(zhuǎn)學(xué)了。我無(wú)法弄清這件事情的真相，我想我真的是傷了這個(gè)小女孩的心了，我當(dāng)初為什么不能仔細(xì)調(diào)查后再換一種方式處理呢？也許霞的自動(dòng)鉛筆湊巧跟曉曉一模一樣呢？也許霞只是撿到曉曉的自動(dòng)鉛筆呢？也許霞只是借用一下曉曉的自動(dòng)鉛筆呢？如果霞不是外地人，如果霞不是剛轉(zhuǎn)進(jìn)來(lái)，如果霞的家庭條件不是那么差，如果霞的成績(jī)不是那么糟糕......我還會(huì)這么簡(jiǎn)單粗暴地對(duì)待霞嗎？換個(gè)角度：如果是霞丟了自動(dòng)鉛筆而發(fā)現(xiàn)曉曉有一支一模一樣的自動(dòng)鉛筆呢？我會(huì)這么不分青紅皂白地咬定曉曉是小偷嗎？我再也無(wú)法指責(zé)小表弟的頑劣，但我將永遠(yuǎn)記?。簾釔?ài)每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生，公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，才能贏得每一個(gè)學(xué)生對(duì)你的尊敬！
公平對(duì)待學(xué)生篇八
六年的學(xué)習(xí)生活結(jié)束了，周老師，我們要分離了。在離別之際，我——昔日的“拖油瓶”禁不住要跟您說(shuō)幾句心里話。
周老師，我承認(rèn)，我不是一個(gè)好學(xué)生：不聽(tīng)話，笨。您教給我知識(shí)，教給我“笨鳥(niǎo)先飛”的預(yù)飛方法，我總會(huì)忘記。老師，我真對(duì)不起您。
周老師，還記得去年下學(xué)期考試的事嗎？我考試的時(shí)候心里緊張，連名字都忘了寫(xiě)?？荚嚱Y(jié)束后，您找到了我問(wèn)：“你怎么回事？”我心里突地一驚，呆呆地站在那里，什么話也說(shuō)不出來(lái)。我感覺(jué)到了您那種不耐煩和討厭的目光，仿佛聽(tīng)見(jiàn)了隱藏在您目光后面的那句話——拉全班分?jǐn)?shù)的拖油瓶！
從那以后，您從沒(méi)有正眼看過(guò)我。我向您請(qǐng)教問(wèn)題，您愛(ài)理不理的，有時(shí)給我一個(gè)嚴(yán)峻的目光，讓我膽怯地從黑板旁退回到座位上，我常常在課后偷偷地流淚。當(dāng)看到您對(duì)同桌慈祥的微笑和循循善誘，我就更加傷心，但我不敢哼聲。我怕您，更怕同學(xué)們對(duì)我輕視。我那原本還不錯(cuò)的成績(jī)一下子就垮了下來(lái)。后來(lái)，我成了您批評(píng)差的同學(xué)的代用詞：“像張瑞祥一樣，沒(méi)腦筋！”
公平對(duì)待學(xué)生篇九
公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生寧波市北侖區(qū)小港鎮(zhèn)中心小學(xué)潘秀玲過(guò)年到舅舅家拜年，自然問(wèn)起正讀小學(xué)的小表弟文文的學(xué)習(xí)情況，誰(shuí)知舅媽一臉無(wú)可奈何，說(shuō)文文現(xiàn)在越來(lái)越不聽(tīng)老師的話，成績(jī)一落千丈......而11歲的小表弟一臉倔強(qiáng)，緊閉著雙唇好像在說(shuō)“這又不是我的錯(cuò)！”
我試著做小表弟的思想工作：“文文，你怎么可以不聽(tīng)老師的話呢？老師也是為你好呀......”“老師做事不公平，老師對(duì)我有偏見(jiàn)！”沉默許久的小表弟恨恨地從齒縫里蹦出這么句話?！霸趺磿?huì)呢？”看來(lái)小家伙對(duì)老師有成見(jiàn)，產(chǎn)生逆反心理，怪不得舅媽說(shuō)小家伙越來(lái)越不聽(tīng)老師的話。
“就是嘛！老師就是不公平！同學(xué)跟我打架，老師就批評(píng)我不批評(píng)別人；我的作業(yè)又不比別人差，老師偏偏叫我一個(gè)人重作；好幾個(gè)同學(xué)一起做錯(cuò)了事，老師偏偏留下我懲罰我......”看著小表弟一臉委屈且憤恨的樣子，我的眼前不由浮現(xiàn)出另一張同樣委屈且憤恨的小臉。
那是我?guī)煼懂厴I(yè)第一年，擔(dān)任三年級(jí)丙班的班主任，當(dāng)時(shí)班中轉(zhuǎn)來(lái)好幾個(gè)外地學(xué)生，其中有一個(gè)女生叫霞，穿著極不合身的舊衣服，頭上長(zhǎng)滿虱子，渾身又臭又臟，學(xué)習(xí)成績(jī)更是糟糕，在我們這班粉雕玉琢的女孩子們面前簡(jiǎn)直就是“灰姑娘”，同學(xué)們都不愿接近她，我只好安排她坐在最后一桌。
一天中午，我剛進(jìn)教室，就聽(tīng)見(jiàn)嘰嘰喳喳的吵鬧聲，只見(jiàn)五六個(gè)平時(shí)較受我鐘愛(ài)的女生圍在霞的課桌前，見(jiàn)我進(jìn)來(lái)，爭(zhēng)先恐后地向我“告狀”：“霞是小偷！”“她偷了曉曉的自動(dòng)鉛筆！”“她還不肯還給曉曉！”......
我把詢問(wèn)的目光轉(zhuǎn)向曉曉，曉曉是中隊(duì)委員，只見(jiàn)她理直氣壯地說(shuō)：“是真的`，我的自動(dòng)鉛筆是三星牌的，桔黃色，0.5筆芯，我用的時(shí)候她們都看見(jiàn)了，前幾天剛丟的。霞根本就沒(méi)有自動(dòng)鉛筆，這支自動(dòng)鉛筆是我的！”“對(duì)，霞根本就沒(méi)有自動(dòng)鉛筆，她一直用木頭鉛筆的?！北娕胶椭?。
只見(jiàn)霞眼里含著淚水，手里緊緊地攥著那支桔黃色的自動(dòng)鉛筆，也不做任何爭(zhēng)辯。我以為她做賊心虛、自知理虧，也未做細(xì)究，便一把奪過(guò)霞手中的鉛筆遞給曉曉，然后把霞拉到辦公室狠狠地批評(píng)了一通。而霞始終低著頭一言不發(fā)，這更讓我光火：“無(wú)可理喻，朽木不可雕也！”就在霞走出辦公室的一剎那，我分明感受到霞帶點(diǎn)委屈又充滿敵意的目光。
從此，霞更沉默了，也更不合群了，見(jiàn)到我總是躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，一學(xué)期后她就轉(zhuǎn)學(xué)了。
我再也無(wú)法指責(zé)小表弟的頑劣，但我將永遠(yuǎn)記?。簾釔?ài)每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生，公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，才能贏得每一個(gè)學(xué)生對(duì)你的尊敬！
公平對(duì)待學(xué)生篇十
人生就像一個(gè)不平衡的天平，有時(shí)偏左，有時(shí)偏右。在我們班，老師也是這樣。
我們周五發(fā)生了打架事件，參與男生占10%，女生占2%。老師說(shuō)體育課男生罰坐，許多男生抗議：“有些沒(méi)打架！”“沒(méi)打怎么不去制止？”“制止了，沒(méi)用?！斌w育課我們男生罰了坐。老師的想法60%是對(duì)的，40%又是不對(duì)的。因?yàn)槊看紊险n都是男生回答，一節(jié)課下來(lái)，女生只有兩個(gè)人回答。男生雖然淘氣，但上課時(shí)回答問(wèn)題很積極。在這里，我想對(duì)老師說(shuō)：“請(qǐng)你們改變重女輕男的想法，男女應(yīng)該平等。
我想對(duì)愛(ài)打架的男生說(shuō)：“人生只是一場(chǎng)夢(mèng)，夢(mèng)醒后就當(dāng)什么事也沒(méi)發(fā)生，不要為一點(diǎn)兒小事而引起打架。
我想對(duì)喜歡嫉妒、嘲笑男同學(xué)的女同學(xué)說(shuō)：“假如你被別人嫉妒或嘲笑，你會(huì)怎么想？”
我想對(duì)隨波逐流的同學(xué)說(shuō)：“如果你縱容別人做壞事，還與一起做壞事。我們大家應(yīng)這樣才不會(huì)隨波逐流：要你選擇事情的方向，不管你怎么選都是錯(cuò)的，那么裝傻就是最好的選擇，這是沒(méi)選擇時(shí)最不易犯錯(cuò)的方法。
人生是有限的，我們所能做的只不過(guò)在有生之年讓自己過(guò)得高興些罷了。人不能十全十美，女生也有犯錯(cuò)的時(shí)候。我相信，我們男生只要改正了缺點(diǎn)，我們也是聽(tīng)話的乖乖男。
公平對(duì)待學(xué)生篇十一
讀了這篇《在心間播種公平》的文章后，我知道了——公平！這是文中一位老人的答案。
也許有人會(huì)稀奇，會(huì)疑惑。老人的回答并不是很果斷，當(dāng)他回想起小時(shí)侯的故事時(shí)，猶豫的他才敢謹(jǐn)慎地寫(xiě)下這個(gè)詞。故事是這樣的：
10歲那年，我(指那位老人)跟一個(gè)同學(xué)比賽倒跑。一開(kāi)始，我就遙遙領(lǐng)先，他回過(guò)頭對(duì)我說(shuō)：“你這樣的速度會(huì)讓我輸?shù)煤軕K?！背删透袥_昏了我，我看著他的背影，要趁其不備，轉(zhuǎn)過(guò)身，箭步如飛地向前跑去，想把他落得更遠(yuǎn)&hllip;&hllip;可就在我轉(zhuǎn)過(guò)身準(zhǔn)備恢復(fù)倒跑時(shí)，我看見(jiàn)他一邊笨拙地倒跑著，一邊驚愕地回頭看著我他看見(jiàn)了我的‘小動(dòng)作’。
直到現(xiàn)在也許與老人比賽倒跑的這位對(duì)手不會(huì)認(rèn)輸?shù)?。于是老人決定找到他的同學(xué)。半個(gè)月后，他找到了，但那位同學(xué)仍趾高氣揚(yáng)地回答：我們的比賽是不公平的，所以我永遠(yuǎn)不認(rèn)輸！
是的，一場(chǎng)公平的較量是最終勝負(fù)的證據(jù)。不渴望得到公平，就會(huì)輸?shù)貌桓市?，贏得不痛快。
公平對(duì)待學(xué)生篇十二
教師是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人，承載著教育和培養(yǎng)下一代的重任。教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生心靈的引領(lǐng)者。因此，教師應(yīng)該對(duì)待學(xué)生心懷悲憫之心，展現(xiàn)出關(guān)愛(ài)和耐心，幫助學(xué)生找到正確的發(fā)展方向，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供堅(jiān)實(shí)的支持。
第二段：關(guān)愛(ài)學(xué)生的情感需求。
每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，擁有自己的思考方式、情感需求和成長(zhǎng)節(jié)奏。作為教師，我們應(yīng)該充分理解學(xué)生的思維方式和情感需求，給予他們充分的尊重和關(guān)愛(ài)。我們可以通過(guò)與學(xué)生的交流和互動(dòng)，了解他們的興趣愛(ài)好、憂煩困擾，甚至是他們的成長(zhǎng)過(guò)程中的艱難際遇。通過(guò)理解，我們能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們樹(shù)立積極的人生態(tài)度，磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志。
第三段：傾聽(tīng)與溝通的重要性。
學(xué)生的心聲是存在的，只有密切的傾聽(tīng)和溝通才能夠真正地理解和幫助他們。作為教師，我們要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并給予積極的回應(yīng)。當(dāng)學(xué)生有困惑和問(wèn)題時(shí)，我們應(yīng)該耐心聆聽(tīng)，以寬廣的心胸給予支持和鼓勵(lì)。及時(shí)的溝通可以增進(jìn)教師與學(xué)生的互動(dòng)，建立良好的師生關(guān)系，也可以為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更好的機(jī)會(huì)。
第四段：給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。
學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中，需要得到他人的認(rèn)可與鼓勵(lì)，這對(duì)于他們的成長(zhǎng)非常重要。作為教師，我們應(yīng)該給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，幫助他們建立自信心和自尊心。無(wú)論是在學(xué)習(xí)中還是在生活中，都應(yīng)該向?qū)W生傳遞正面的信息，讓他們明白自己的價(jià)值與潛力，激發(fā)起奮斗的動(dòng)力。同時(shí)，我們也要在評(píng)價(jià)中注重平衡，不過(guò)分強(qiáng)調(diào)問(wèn)題和缺點(diǎn)，而是鼓勵(lì)學(xué)生面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。
第五段：傾注心力，傳遞希望。
作為教師，我們的責(zé)任不僅僅是在課堂上進(jìn)行知識(shí)的傳遞，更是培養(yǎng)學(xué)生的品格和正確價(jià)值觀。為了做好這份工作，我們需要付出額外的努力與心力。無(wú)論是和學(xué)生的互動(dòng)，還是為學(xué)生提供的指導(dǎo)與幫助，都需要我們的真誠(chéng)和耐心。只有真正關(guān)注學(xué)生的需求，切實(shí)傾注心力，才能夠成為學(xué)生心中的良師益友，為他們的未來(lái)播撒希望的種子。
總結(jié)：
教師對(duì)待學(xué)生需要多關(guān)愛(ài)、多傾聽(tīng)和積極的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，這是我們肩負(fù)的重要責(zé)任。通過(guò)與學(xué)生的交流與互動(dòng)，了解他們的需求和困惑，我們可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予他們正確的引導(dǎo)和幫助，幫助他們成為優(yōu)秀的人并為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。在這個(gè)過(guò)程中，我們要傾注心力，傳遞希望，為學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。只有這樣，我們才能在教育事業(yè)中發(fā)揮應(yīng)有的作用，讓每一個(gè)學(xué)生都能在我們的教育下茁壯成長(zhǎng)。
公平對(duì)待學(xué)生篇十三
公平對(duì)待是我們生活中不可或缺的一個(gè)原則。在任何方面都必須遵守公平對(duì)待，只有這樣才能在社會(huì)中獲得尊重和信任。以下是我對(duì)公平對(duì)待這一主題的心得體會(huì)。
在當(dāng)今社會(huì)，不公平的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。從公共資源分配到就業(yè)機(jī)會(huì)，甚至到日常消費(fèi)，總會(huì)有人因?yàn)橛H緣關(guān)系、經(jīng)濟(jì)條件等獲得更多的好處。這讓受到歧視或不公正對(duì)待的人感到極度不公和受到傷害。
公平對(duì)待對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定和繁榮至關(guān)重要。一個(gè)公平的社會(huì)能夠贏得人民的尊重和信任，促進(jìn)社會(huì)和諧。公平的環(huán)境也能夠激發(fā)每個(gè)人的熱情和創(chuàng)造力，使得創(chuàng)新和進(jìn)步成為可能。公平對(duì)待也是人權(quán)和自由的體現(xiàn)，可以讓每個(gè)人都獲得享受自由和尊嚴(yán)的機(jī)會(huì)。
第三段：如何實(shí)現(xiàn)公平對(duì)待。
為了實(shí)現(xiàn)公平對(duì)待，我們必須鼓勵(lì)并實(shí)踐門(mén)檻低、信息透明的機(jī)會(huì)均等制度，壓縮差距和實(shí)現(xiàn)公平競(jìng)爭(zhēng)。這些措施能使不同階層和背景的人獲得平等的機(jī)會(huì)，減少社會(huì)斗爭(zhēng)和對(duì)立。同時(shí)，我們還需要打擊一切形式的歧視和不公正行為，強(qiáng)化法律制度的約束力。
在企業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，實(shí)行公平對(duì)待顯得尤為重要。只有在一個(gè)公平的環(huán)境內(nèi)，公司才能夠吸引和保留更多的人才，增強(qiáng)品牌價(jià)值。公平對(duì)待能夠激發(fā)員工的積極性和目標(biāo)感，增強(qiáng)員工與公司之間的默契和執(zhí)著。公司內(nèi)部公平和公正的管理方式能夠創(chuàng)造出高質(zhì)量的服務(wù)和產(chǎn)品，提升公司的競(jìng)爭(zhēng)力和市場(chǎng)地位。
第五段：總結(jié)。
公平對(duì)待是社會(huì)發(fā)展和和諧發(fā)展的必要條件。只有在公平的背景下，人們才能夠充分發(fā)揮自己的技能和才智，創(chuàng)造出真正的價(jià)值。我們也應(yīng)該意識(shí)到，公平對(duì)待不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)，需要我們不斷調(diào)整和改進(jìn)，不斷追求公正和平等。相信正義和公平的力量，我們將會(huì)獲得更加美好的未來(lái)。
公平對(duì)待學(xué)生篇十四
于是，我夜晚上床睡覺(jué)之時(shí)，就裝睡，把被子蓋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。過(guò)了也好一會(huì)兒，我聽(tīng)見(jiàn)還沒(méi)有動(dòng)靜又有些困意，就決定睡下了?？删驮谖液仙涎劬Φ哪且豢?。床頭似乎有一一道小小的光從窗戶射進(jìn)來(lái)，我悄悄地把一只眼睛閉上，一只眼睛瞇著，盯著作業(yè)本上的字。突然，所有本子上的字都震動(dòng)起來(lái)，站立起來(lái)向著那縷微光走去，“系統(tǒng)檢查，未合格”。那些字失落的低下頭，回到自己所在的.領(lǐng)地，七嘴八舌地討論起來(lái)：“主人的字又退步了”“嗯嗯，我們都參加不了慶典了，原來(lái)我們有可能當(dāng)過(guò)一些書(shū)記，或一些比書(shū)記小一些的官呢!”“現(xiàn)在我都合格不了了，連村長(zhǎng)、主任都當(dāng)不上了?！??聽(tīng)了這一系列的事情，我不禁有些失落?！芭緡}”一束特別亮的光取代了那束微弱的光，“咦，剛剛我還聽(tīng)到有聲響呢?”原來(lái)是媽媽過(guò)來(lái)了。我說(shuō)：“媽媽，剛剛是我睡不著自說(shuō)自話呢?！蔽宜坪蹩匆?jiàn)了本子上的字在打著問(wèn)號(hào)問(wèn)我：為什么......
“叮叮呤”，我醒了在床上發(fā)呆，我想就算這是一場(chǎng)夢(mèng)也很真實(shí)的夢(mèng)，以后要一筆一劃的寫(xiě)好字，因?yàn)椤白质菬o(wú)聲的孩子，你若不寫(xiě)好它，它就會(huì)抱怨你。”
公平對(duì)待學(xué)生篇十五
公平對(duì)待是人們始終追求的目標(biāo)之一。無(wú)論是在生活中，還是在工作中，公平對(duì)待的重要性都不可忽視。作為一個(gè)普通人，我也通過(guò)平時(shí)的體驗(yàn)和工作經(jīng)歷，學(xué)習(xí)到了一些關(guān)于公平對(duì)待的心得體會(huì)。
公平對(duì)待是人們之間最基本的道德準(zhǔn)則之一。公平對(duì)待有助于促進(jìn)人際關(guān)系的良好發(fā)展，是實(shí)現(xiàn)和諧社會(huì)的重要途徑之一。在個(gè)人層面上，公平對(duì)待還能夠提高人們的自尊心和自信心，強(qiáng)化個(gè)體的社會(huì)責(zé)任感，讓人們感到內(nèi)心的平衡與滿足。
第二段：平等對(duì)待每一個(gè)人。
公正公平的對(duì)待需要平等對(duì)待每一個(gè)人，不論是在工作中還是在生活中，對(duì)待每個(gè)人都應(yīng)該采取同等的標(biāo)準(zhǔn)和方式。在人際交往中，要學(xué)會(huì)尊重別人不同的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，同時(shí)要對(duì)待每一個(gè)人的選擇和決定，不帶任何私心和偏見(jiàn)。在工作中更應(yīng)該平等對(duì)待每個(gè)員工，不歧視、不排斥、不虛假承諾、不壓榨，公平分配好的工作，給予合理合法的薪資。
第三段：在工作中體現(xiàn)公平。
公平對(duì)待在工作中表現(xiàn)的形式很多，首先要做的就是不偏待任何一個(gè)員工或團(tuán)隊(duì)，不帶個(gè)人感情去評(píng)價(jià)員工的工作態(tài)度和表現(xiàn)。其次，在考核工作實(shí)績(jī)時(shí)，指標(biāo)應(yīng)該明確具體，不應(yīng)該以主觀的觀點(diǎn)來(lái)評(píng)定。同時(shí)，公司內(nèi)的福利待遇也需要平等對(duì)待，不應(yīng)該存在勞動(dòng)力的不平等的現(xiàn)狀。
公平對(duì)待，不僅是道德準(zhǔn)則，更是一種積極的做人方式，能夠帶來(lái)許多積極的影響。在人際關(guān)系上，公平對(duì)待能夠建立更加良好的社交關(guān)系，令人們之間的信任感、互動(dòng)性得到進(jìn)一步提高。在工作上，公平對(duì)待可以激發(fā)員工的工作積極性和創(chuàng)造力，提高生產(chǎn)力，從而增強(qiáng)公司的競(jìng)爭(zhēng)力。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
公平對(duì)待是人們之間最基本的信仰之一，在生活中，有困難時(shí)，請(qǐng)您換位思考別人是如何處理的。在工作中，我們也需要以公正公平的原則對(duì)待每一個(gè)員工，善待他們的工作和勞動(dòng)。正因?yàn)楣綄?duì)待的重要性，我們應(yīng)該盡我們的努力去追求更加公正公平的社會(huì)、工作環(huán)境，努力推進(jìn)公平正義的發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)和諧社會(huì)助一份力。
公平對(duì)待學(xué)生篇十六
1.寧缺毋濫。不要因?yàn)榧拍S手抓一個(gè)戀人，這對(duì)兩人都不公平，而且太缺乏責(zé)任感。
3.男生追名花有主的女生叫癡情，女生追名草有主的男生叫小三，世界真不公平，
4.先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。溪流有阻礙，才有歌聲；人生的樂(lè)章因?yàn)橛辛烁鞣N艱苦、挫折，才變得壯美。
5.每個(gè)人都在自己的世界里做著只有自己才能闡釋的夢(mèng)。
6.能夠見(jiàn)證你們成長(zhǎng)，真的是我這輩子最幸福的事情。你們用自己的努力換來(lái)無(wú)數(shù)的掌聲，這一切都是值得的。但是，請(qǐng)不要忘記自己最初的夢(mèng)想，加油吧，三小只！
7.人類社會(huì)一直不斷的在為公平件事情而奮斗，一旦選擇秘而不宣的話，人類會(huì)以不公平來(lái)作為結(jié)束。
8.這個(gè)世界到處充滿著不公平，我們能做的不僅僅是接受，還要試著做一些反抗。
10.生活，就是生下來(lái)，活下去。
11.一個(gè)人，不能達(dá)到理想的高度：卻能提高自己的水平。
12.歡喜中持有一份凝重，悲哀時(shí)多留一絲希望；對(duì)生活的負(fù)責(zé)任，謹(jǐn)慎對(duì)待每一個(gè)屬于自己的日子。
13.親愛(ài)的自己，今天是你的生日，生日快樂(lè)，不要太在意一些人太在乎一些事，順其自然以最佳心態(tài)面對(duì)，因?yàn)檫@世界就是這么不公平往往在最在乎的事物面前我們最沒(méi)有價(jià)值。
14.沒(méi)有公不公平只有付不付出沒(méi)有喜不喜歡只有珍不珍惜。
15.愛(ài)一個(gè)人真的好難，找一個(gè)真心愛(ài)你的人也很難，我覺(jué)得我經(jīng)歷的挫折已經(jīng)夠多了，不需要再有這些磨難了，請(qǐng)讓我安安靜靜的談一場(chǎng)不分手的戀愛(ài)吧。
16.如果你還認(rèn)為自己還年輕，還可以蹉跎歲月的話，你終將一事無(wú)成，老來(lái)嘆息。
17.寧可自己去原諒別人，莫等別人來(lái)原諒自己。
18.想明白了這些，終于放寬了心，我不是異類，我沒(méi)有做錯(cuò)什么，我沒(méi)必要苛責(zé)自己！我討厭別人給我下定義，可是有時(shí)想想，大家都在犯錯(cuò)，為什么只有我被貼上壞人的標(biāo)簽，不過(guò)是軟弱好欺負(fù)而已，我被下套被欺負(fù)的時(shí)候沒(méi)人知道，也可以說(shuō)沒(méi)人在意你的遭遇，可當(dāng)我把我受到的不公平待遇如法炮制在別人身上時(shí)。
20.好像每一個(gè)人都在工作中受到了不公平待遇，員工利益受到侵害。辭職問(wèn)題同樣也是上層領(lǐng)導(dǎo)的問(wèn)題。這個(gè)世界，但凡有一點(diǎn)小小的權(quán)利都可以傲嬌的上天了好不好！這個(gè)社會(huì)注定了，要么有錢(qián)，要么有權(quán)，否則，你始終是受欺負(fù)的命！
21.不管去不去的了現(xiàn)場(chǎng)，希望看見(jiàn)的是一片藍(lán)海，不奢望全部都藍(lán)，那么，只希望我們俊俊可以看見(jiàn)我們的片片心意，他的快樂(lè)最最珍貴，這些都是事實(shí)，很多人都為了他付出了很多努力，也希望他們的努力不會(huì)白費(fèi)從開(kāi)始到未來(lái)，只為王俊凱。
22.不要放棄，你要配的上自己的野心，也不要辜負(fù)了所受的苦難。
23.拋棄今天的人，不會(huì)有明天；而昨天，不過(guò)是行去流水。——約翰洛克。
24.愛(ài)對(duì)了是愛(ài)情，愛(ài)錯(cuò)了是青春。
25.沒(méi)有了愛(ài)的語(yǔ)言，所有的文字都是乏味的。
26.說(shuō)真心的，許多公司，醫(yī)療機(jī)構(gòu)招聘要求就是要有職稱證，誰(shuí)他媽一畢業(yè)就有各種職稱啊，真的是，有工作能力，由于沒(méi)有那個(gè)證，受到很多不公平的待遇，心累。
27.仰望天空時(shí)，什么都比你高，你會(huì)自卑；俯視大地時(shí)，什么都比你低，你會(huì)自負(fù)；只有放寬視野，把天空和大地盡收眼底，才能在蒼穹泛土之間找到你真正的位置。無(wú)須自卑，不要自負(fù)，堅(jiān)持自信。
29.也許這個(gè)世界不公平，但是自己絕不向世界的不公低頭。
30.在一個(gè)崇高的目的支持下，不停地工作，即使慢，也一定會(huì)獲得成功。
31.這個(gè)世界本來(lái)就是不公平的我無(wú)法反抗裝作微笑的接受。
32.為王俊凱買(mǎi)一個(gè)游樂(lè)園誰(shuí)的夢(mèng)遙不可及，但只要加油，就會(huì)離夢(mèng)想更近一步，明天會(huì)更好。
公平對(duì)待學(xué)生篇十七
公平對(duì)待是我們相處中最基本的原則之一，它指的是在相同情況下，每個(gè)人都應(yīng)該得到同等的待遇和機(jī)會(huì)。在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，公平對(duì)待更顯得格外重要，不僅涉及個(gè)人之間的關(guān)系，也關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的和諧發(fā)展。在我的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，我也深深體會(huì)了公平對(duì)待的重要性。
第二段：個(gè)人經(jīng)歷。
我曾經(jīng)在一次班級(jí)期末考試中遇到了公平對(duì)待的問(wèn)題。有一次語(yǔ)文老師在統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)我和另一個(gè)同學(xué)的成績(jī)非常接近，但后來(lái)他卻將另一位同學(xué)的成績(jī)調(diào)高了一分。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這件事情以后，我感到非常不公平。我找到老師并表明了我的不滿，逐漸引起了班級(jí)其他同學(xué)的關(guān)注。最終，經(jīng)過(guò)老師重新審視之后，我的成績(jī)被提高了一分，公平得到了保障。
第三段：思考深度。
隨著社會(huì)發(fā)展，我們也更需要關(guān)注公平對(duì)待的價(jià)值作用，特別是在教育領(lǐng)域，公平對(duì)待應(yīng)該貫穿于整個(gè)教育流程之中。教育公平不僅源于受教育者的自身?xiàng)l件和努力程度，更要求教育機(jī)會(huì)和資源的公平分配，以保障各類學(xué)生的平等權(quán)利。
具體來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面踐行公平對(duì)待：首先，要擺脫偏見(jiàn)，不以任何形式對(duì)他人進(jìn)行歧視；其次，要堅(jiān)持公平評(píng)價(jià)，杜絕以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主觀判斷和對(duì)親人、朋友的優(yōu)待；最后，要?jiǎng)?chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍，鼓勵(lì)人們相互尊重，彼此支持，保持基本的尊重與信任。
第五段：結(jié)論。
總之，公平對(duì)待是人類相處中基本的信念和準(zhǔn)則，也是社會(huì)發(fā)展的必要條件，踐行公平對(duì)待需要我們的意識(shí)和行動(dòng)的同步推進(jìn)。隨著社會(huì)環(huán)境的日益復(fù)雜和多元化，我們需要更多關(guān)注公平對(duì)待的價(jià)值和意義，保障各個(gè)方面的公平發(fā)展。
公平對(duì)待學(xué)生篇十八
1.最壞的人，照樣有人喜歡，最好的人，也有人說(shuō)壞話。好壞是相對(duì)而言的，討厭你，優(yōu)點(diǎn)也是缺點(diǎn)，愛(ài)你，缺點(diǎn)卻是優(yōu)點(diǎn)。所以為什么要小瞧自己呢？或許我們有很多優(yōu)點(diǎn)，只是沒(méi)人發(fā)掘而已。從今天開(kāi)始，遠(yuǎn)離討厭你的人，去找那個(gè)愛(ài)你的人。當(dāng)有人愛(ài)你時(shí)，你就是最優(yōu)秀的。
2.人經(jīng)不住千言，樹(shù)經(jīng)不住千斧。
3.失敗并不意味你浪費(fèi)了時(shí)間和生命，失敗表明你有理由重新開(kāi)始。
4.把努力變成一種習(xí)慣，而不是一時(shí)熱血。
5.人生難得幾回搏，此時(shí)不搏何時(shí)搏。
6.勝利者往往是從堅(jiān)持最后五分鐘的時(shí)間中得來(lái)成功。
7.回避現(xiàn)實(shí)的人，未來(lái)將更不理想。
8.我不能選擇那更好的。是那更好的選擇我。
9.我們每個(gè)人都是肩負(fù)使命而來(lái)。有的人可能含著金鑰匙出生，而有的可能一生下來(lái)就天天和泥土垃圾為伴。我們雖然不能選擇自己的出生環(huán)境，但我們可以去改變我們生活的環(huán)境。生活得好不是說(shuō)我們要有多少多少錢(qián)，要有車有房，只要你在你生活的環(huán)境里能做愉快的事即可。
10.年少時(shí)我們有足夠多的理由去認(rèn)認(rèn)真真地喜歡另一個(gè)人，而長(zhǎng)大后我們有同樣多的理由去認(rèn)認(rèn)真真辜負(fù)另一個(gè)人。
11.不要問(wèn)別人為你做了什么，而要問(wèn)你為別人做了什么。
12.成功者，有明確的目標(biāo)。平庸者，總是迷茫，沒(méi)有人生的方向。
13.過(guò)分的自我專注，把*僅僅集中到自己身上;過(guò)分在意自己在別人眼中的所作所為;過(guò)分看重自己對(duì)事情的主觀感覺(jué)和強(qiáng)烈感受。因?yàn)樗P(guān)注的對(duì)象十分有限，“永遠(yuǎn)沒(méi)有變化”，扼殺了任何其他活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，缺乏不斷引入新的視野從而不斷更新自身的愉快經(jīng)驗(yàn);結(jié)果導(dǎo)致無(wú)聊之至煩悶之極，生活變成一件難以忍受的事情。
15.希望：我喜歡的人不要滾滾而來(lái)；更希望：我不喜歡的人滾滾而去。
16.當(dāng)一個(gè)小小的心念變成成為行為時(shí)，便能成了習(xí)慣；從而形成性格，而性格就決定你一生的成敗。
17.《詩(shī)經(jīng)·相鼠》相鼠有皮，人而無(wú)儀。
18.放過(guò)煩惱，煩惱才會(huì)放過(guò)自己。人生沒(méi)有那么多的公*可言。偏轉(zhuǎn)一下你的航向，逆風(fēng)就會(huì)成為順風(fēng)。
19.這社會(huì)你改變不了就得適應(yīng)，適應(yīng)不了就得被淘汰！這叫適者生存！
20.記住該記住的忘記該忘記的改變能改變的接受不能改變的；看淡生活的不公*因?yàn)榇蟛糠值牟还?都有一個(gè)公*的存在理由；珍惜眼前的幸福把那所謂的不公*忘掉。
21.不要告訴我世間怎樣的不公*，因?yàn)槿诵谋揪妥运剿圆挪还?，在法律面前所有人都該*等對(duì)待，只因權(quán)高財(cái)富背景厚被執(zhí)者放行。
22.寧愿靠自己的力量打開(kāi)我的前途，而不愿求有力者的垂青。——雨果。
23.積極的人在每一次憂患中都看到一個(gè)機(jī)會(huì)，而消極的人則在每個(gè)機(jī)會(huì)都看到某種憂患。
24.成功的道路上，肯定會(huì)有失?。粚?duì)于失敗，我們要正確地看待和對(duì)待，不怕失敗者，則必成功；怕失敗者，則一無(wú)是處，會(huì)更失敗。
25.每個(gè)人的一生都有許多夢(mèng)想，但如果其中一個(gè)不斷攪擾著你，剩下的就僅僅是行動(dòng)了。
26.自己也不是之一天上班了，為什么遇到不公平的事還是會(huì)覺(jué)得難受呢！
27.世上沒(méi)有絕望的處境，只有對(duì)處境絕望的人。
28.昨晚多幾分鐘的準(zhǔn)備，今天少幾小時(shí)的麻煩。
29.自己爭(zhēng)取的機(jī)會(huì)，無(wú)論結(jié)果如何都不會(huì)留下任何遺憾。相信自己的潛力，做一個(gè)勇敢的人。
30.*：這兩個(gè)人你覺(jué)得我應(yīng)該提拔哪個(gè)。
31.我不是天生的王者，但我骨子里流著不服輸?shù)难骸?/p>
32.面對(duì)上天的不公平待遇，我們要做的不是怨天尤人，而是要帶著一顆滿懷壯志不甘落后的心去改變現(xiàn)狀。
33.為人處事、說(shuō)話都不能過(guò)頭，要體諒別人的感受，凡事有個(gè)“度”，物急必反，和氣為貴。
34.我可以接受失敗，但我不能接受放棄！——邁克爾·喬丹。
35.就像對(duì)一個(gè)女孩，因?yàn)樗粣?ài)你，所以你做什么都是錯(cuò)的，因?yàn)椴粣?ài)，所以都錯(cuò)。
36.面對(duì)上天的不公*待遇，我們要做的不是怨天尤人，而是要帶著一顆滿懷壯志不甘落后的心去改變現(xiàn)狀。
37.即將來(lái)臨的一天，比過(guò)去的一年更為悠長(zhǎng)?！査固?。
38.人生最大的光榮，不在于永不失敗，而在于能屢仆屢起?！闷苼?。
39.我們只有在不公*的環(huán)境中奮斗，在與不公*的*中完善，才能升華我們的人生價(jià)值，成就不*凡的生命。
40.人的才華就如海綿的水，沒(méi)有外力的擠壓，它是絕對(duì)流不出來(lái)的。
41.星光依舊燦爛，激情仍然燃燒。因?yàn)橛袎?mèng)想，所以我存在。你在你的領(lǐng)域里不惜青春，我在我的道路上不知疲倦。
42.樂(lè)觀精靈點(diǎn)燃奇跡花火，夢(mèng)想綻放在快樂(lè)王國(guó)，幸福的日子努力走過(guò)，認(rèn)真踏實(shí)經(jīng)營(yíng)理想生活。拼搏令每天都是夢(mèng)想時(shí)刻，堅(jiān)持著好運(yùn)越來(lái)越多！
43.眼淚不是答案，拼搏才是選擇。只有回不了的過(guò)去，沒(méi)有到不了的明天。
44.生活，對(duì)每個(gè)人都是公*的，你付出多少，才能得到多少。
45.人生從來(lái)不是公*的，得到多少，便要靠那個(gè)多少做到最好，努力生活下去。如果你不能成為巖石，就要成為貝殼，就算內(nèi)心再脆弱，也不讓任何人看出來(lái)，緊閉貝殼不要讓任何人打開(kāi)。沒(méi)有人能看見(jiàn)你的深處，就算流淚也沒(méi)有關(guān)系。在那里沒(méi)有任何人埋怨你。
46.每天告訴自己要努力，即使看不到希望，也依然相信自己。壓力不是有人比你努力，而是比你牛幾倍的人依然在努力。
47.這個(gè)世界是絕對(duì)的不公平，要么你順從，要么你把天平傾向自己，否則你就別怨天由人，那沒(méi)用。
48.達(dá)到重要目標(biāo)有兩個(gè)途徑——努力及毅力。盡力只有少數(shù)人所有，但不屈不撓的毅力則多數(shù)人均可實(shí)行。
49.成功永不放棄，放棄永不成功。
50.不要感嘆上帝多么不公*，生命的巨斧在為你雕鑿。
51.生活其實(shí)很簡(jiǎn)單，過(guò)了今天就是明天。
52.無(wú)論你身在何處，你都不是被困在原地的——你是一個(gè)人，不是一棵樹(shù)！
53.沒(méi)有所謂失敗，除非你不再嘗試。
54.這個(gè)世界沒(méi)有所謂的公*，因?yàn)槿艘怀錾褪遣还?的，唯一能讓它變公*的，就是我們自己。
55.這個(gè)社會(huì)，是贏家通吃，輸者一無(wú)所有，社會(huì)，永遠(yuǎn)都是只以成敗論英雄。
56.小時(shí)候覺(jué)得這個(gè)世界不公平，但現(xiàn)在想想，不公平是好事，它會(huì)讓你更努力。
57.做一個(gè)決定，并不難，難的是付諸行動(dòng)，并且堅(jiān)持到底。
58.有時(shí)候占據(jù)我們內(nèi)心最多空間的，往往是那些最細(xì)小的事。
59.如果你自認(rèn)不敢，你便的確不敢；如果你預(yù)感到失敗，那你已經(jīng)失敗。一切都由意識(shí)掌控，很多比賽的失在起跑之前已經(jīng)注定。
公平對(duì)待學(xué)生篇十九
教育公平是世界教育領(lǐng)域通用的價(jià)值取向與實(shí)踐準(zhǔn)則。教育規(guī)劃綱要提出“堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，促進(jìn)教育公平”等相關(guān)要求，體現(xiàn)了教育公平作為國(guó)家基本教育政策在教育改革發(fā)展中的重要戰(zhàn)略地位。教育公平是社會(huì)公平的基石，促進(jìn)教育公平，不僅關(guān)系到辦好人民滿意教育，還影響到社會(huì)公平的實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到和諧社會(huì)的建設(shè)。
《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《管理標(biāo)準(zhǔn)》）將教育公平擺在首要位置，充分體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念，即教育面前人人平等，平等對(duì)待全體學(xué)生。為了確保學(xué)校將教育公平落實(shí)到位，《管理標(biāo)準(zhǔn)》將國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)中國(guó)化、操作化，從高處謀劃，關(guān)鍵處進(jìn)行突破，分解為入學(xué)公平、保障上學(xué)權(quán)益、教育過(guò)程公平三個(gè)層面及十二項(xiàng)具體實(shí)施策略，保障每位適齡兒童都有平等接受教育的機(jī)會(huì)，努力讓每位學(xué)生都能享受合適的教育。
入學(xué)公平是教育公平的基點(diǎn)，接受義務(wù)教育是每位適齡兒童受法律保護(hù)的基本權(quán)利，國(guó)家為促進(jìn)教育機(jī)會(huì)均等，不斷完善標(biāo)準(zhǔn)化的入學(xué)流程，先后出臺(tái)了多項(xiàng)規(guī)定，將入學(xué)權(quán)利貫穿到了招生工作的方方面面，全力促進(jìn)教育公平。《管理標(biāo)準(zhǔn)》中首先強(qiáng)調(diào)了入學(xué)公平，要求廣大學(xué)校落實(shí)國(guó)家政策法規(guī)，加強(qiáng)教育管理，啟動(dòng)陽(yáng)光招生工作機(jī)制，做到招生程序的公開(kāi)化、透明化，堅(jiān)持用規(guī)范管理來(lái)維護(hù)兒童的入學(xué)公平，使兒童不受性別、身體條件、階層、民族、地域等因素限制，都能享有平等的入學(xué)權(quán)利。
當(dāng)前，由于優(yōu)質(zhì)教育資源不充足，“擇?！爆F(xiàn)象仍然存在，阻礙了入學(xué)公平的實(shí)現(xiàn)，甚至引發(fā)了一定的社會(huì)問(wèn)題。“就近入學(xué)”是保障兒童入學(xué)權(quán)的有力舉措，能夠在當(dāng)前義務(wù)教育階段促進(jìn)教育公平，具有重要的現(xiàn)實(shí)作用?！熬徒雽W(xué)”尊重了兒童的基本權(quán)利，一定程度上保障了兒童安全，利于統(tǒng)籌學(xué)生的流向，體現(xiàn)了教育要針對(duì)全體學(xué)生，從面上保障全體適齡兒童享有入學(xué)平等的權(quán)利?！豆芾順?biāo)準(zhǔn)》再次要求嚴(yán)格執(zhí)行“就近入學(xué)”政策，表明了將“就近入學(xué)”作為教育政策長(zhǎng)期導(dǎo)向的決心，明確不以選拔性考試作為學(xué)校招生的杠桿，抵制任何形式的選拔考試，嚴(yán)格執(zhí)行以就近原則，規(guī)范入學(xué)行為，優(yōu)化入學(xué)程序，確保義務(wù)教育的入口公平。
長(zhǎng)期以來(lái)，除擇校外，擇班風(fēng)氣也屢禁不止，重點(diǎn)班、尖子班等現(xiàn)象層出不窮，給學(xué)生及家長(zhǎng)帶來(lái)了較大的思想壓力與心理負(fù)擔(dān)，影響了教育公平的順利推進(jìn)，一定程度上損害了學(xué)生的入學(xué)平等。班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)運(yùn)行的基本組織單位，均衡分班易于操作，公平合理，遏制了大班額、擇校等不良教育現(xiàn)象，利于形成良性競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，提升教育教學(xué)質(zhì)量。常態(tài)化的均衡分班為合理配置師資提供了條件，為學(xué)生創(chuàng)造了平等接受教育的機(jī)會(huì)，滿足了學(xué)生對(duì)教育公平的基本需求，營(yíng)造了良好的教育氛圍，利于促進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展。
保障適齡兒童的受教育權(quán)益是教育公平的又一重要體現(xiàn)。《管理標(biāo)準(zhǔn)》再次把普及九年義務(wù)教育當(dāng)作教育的重點(diǎn)工作，強(qiáng)調(diào)完善“控輟保學(xué)”機(jī)制，通過(guò)有效的管理與干預(yù)，達(dá)到防范未然的目的，尤其能夠確保留守兒童、流動(dòng)子女更好地接受義務(wù)教育，防止其輟學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“進(jìn)得來(lái)，留得住”的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。首先，《管理標(biāo)準(zhǔn)》中提到了學(xué)籍信息管理，學(xué)籍信息管理是保證兒童上學(xué)權(quán)益的有效舉措。新的信息管理平臺(tái)強(qiáng)調(diào)學(xué)籍作為學(xué)生的有效身份和合法資格，具有“唯一性”、“籍隨人走”等特點(diǎn)，保護(hù)學(xué)生的合法上學(xué)權(quán)益?，F(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展為學(xué)籍管理提供了強(qiáng)大的技術(shù)支撐，信息管理實(shí)現(xiàn)了學(xué)籍管理的科學(xué)化、規(guī)范化，為實(shí)現(xiàn)全國(guó)范圍內(nèi)的覆蓋統(tǒng)籌提供了可能。學(xué)籍信息管理系統(tǒng)能動(dòng)態(tài)監(jiān)管并跟蹤義務(wù)教育階段學(xué)生實(shí)際上學(xué)狀況，實(shí)時(shí)了解到學(xué)生真實(shí)信息和基本學(xué)習(xí)成長(zhǎng)情況，利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的流失輟學(xué)情況，及早能采取措施進(jìn)行干預(yù)。學(xué)籍信息管理還有利于規(guī)范學(xué)校的學(xué)籍管理行為，杜絕班容量超標(biāo)等不良現(xiàn)象，有效保障了學(xué)生平等地接受義務(wù)教育的權(quán)益。信息化的學(xué)籍管理簡(jiǎn)化了異地轉(zhuǎn)學(xué)等具體程序，利于隨遷子女的地域性流動(dòng)，保護(hù)了學(xué)生的上學(xué)積極性，降低了輟學(xué)率。
學(xué)生考勤作為學(xué)校的常規(guī)化管理工作是預(yù)防輟學(xué)的有效手段，能進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為，保證學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)有序開(kāi)展，進(jìn)一步監(jiān)督管理了解學(xué)生的最新動(dòng)向，有效防止學(xué)生輟學(xué)。《管理標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生考勤制度進(jìn)行了重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，要求學(xué)校在教育管理過(guò)程中，健全學(xué)生考勤工作機(jī)制，做到學(xué)校與行政部門(mén)、學(xué)校與家庭、班級(jí)與學(xué)生的有機(jī)結(jié)合，系統(tǒng)掌握學(xué)生出勤情況，形成至下而上及至上而下貫通模式，確保信息暢通，促進(jìn)學(xué)生順利完成義務(wù)教育。
維護(hù)穩(wěn)定入學(xué)率不僅要控制源頭，在常態(tài)化的學(xué)籍管理、考勤機(jī)制下抓好預(yù)防，還應(yīng)體現(xiàn)在控輟干預(yù)機(jī)制的完善與具體化方面。頒布的《管理標(biāo)準(zhǔn)》中明確了輟學(xué)上報(bào)、保留學(xué)籍兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，為學(xué)校工作的開(kāi)展提供了行動(dòng)依據(jù)。輟學(xué)上報(bào)是完善控輟機(jī)制的重要環(huán)節(jié)，能及時(shí)了解學(xué)生輟學(xué)人數(shù)及輟學(xué)率，利于全面科學(xué)的調(diào)查分析，以便適時(shí)開(kāi)展干預(yù)工作，確保提高義務(wù)教育階段鞏固率。在義務(wù)教育年限內(nèi)為輟學(xué)生保留學(xué)籍切實(shí)保障了學(xué)生的受教育權(quán)，最大限度地創(chuàng)設(shè)了教育機(jī)會(huì)，尤其為輟學(xué)率較高地區(qū)農(nóng)村學(xué)生的二次入學(xué)提供了制度保障。
推進(jìn)教育公平，需要教育過(guò)程公平。《管理標(biāo)準(zhǔn)》提及的滿足需要關(guān)注學(xué)生的具體需求是踐行全納教育理念，推進(jìn)教育過(guò)程公平的重要舉措。管理標(biāo)準(zhǔn)再次關(guān)注教育過(guò)程，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，保障所有學(xué)生不受到任何形式的歧視，使教育能真正立足學(xué)生全體，促進(jìn)學(xué)生的潛能都能得到發(fā)揮。義務(wù)教育保障全體適齡兒童享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利，不應(yīng)對(duì)任何人做出差別對(duì)待。尤其重視殘疾兒童、貧困生等特殊群體的教育權(quán)益，倡導(dǎo)在教育過(guò)程中尊重學(xué)生的多樣性和差異性，不因個(gè)體身體、家庭等因素對(duì)其忽視、隔離與歧視，而應(yīng)給予更多理解與關(guān)注，保護(hù)學(xué)生的人格尊嚴(yán)，使每個(gè)學(xué)生都能得到良好的發(fā)展。
教育的目的是培養(yǎng)人才，應(yīng)針對(duì)個(gè)體需求創(chuàng)設(shè)適合的教育形式，使學(xué)生得到適宜的教育。目前，具有智力問(wèn)題、情緒障礙、注意力缺陷或其他嚴(yán)重疾病但未經(jīng)醫(yī)學(xué)鑒定的殘疾兒童還有相當(dāng)大的比例，滿足其教育需求也是義務(wù)教育的重要職責(zé)。特殊兒童隨班就讀是符合世界教育發(fā)展趨勢(shì)的教育模式。管理標(biāo)準(zhǔn)中突出了隨班就讀教育策略，強(qiáng)調(diào)融合理念，促進(jìn)殘疾兒童的`身心發(fā)展和與社會(huì)的融入，對(duì)提高義務(wù)教育水平，整體提升公民素質(zhì)具有積極意義。依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)條件，加強(qiáng)宣傳教育，提高學(xué)生對(duì)殘疾兒童的接納度，營(yíng)造利于殘疾兒童成長(zhǎng)的寬松氛圍。從入學(xué)、教學(xué)、師資培訓(xùn)等層面采取有效措施，完善教育設(shè)施及教育資源，減少殘疾兒童進(jìn)入普通學(xué)校的各種障礙，為其提供在生活技能、學(xué)校適應(yīng)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、心理發(fā)展等方面的具體指導(dǎo)，提高隨班就讀學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使全體兒童都能接受有質(zhì)量的義務(wù)教育。
資源教室是在21世紀(jì)全納教育與融合教育潮流下產(chǎn)生的教育形式，隨著教育的深化發(fā)展，資源教室的功能也逐漸擴(kuò)充統(tǒng)合，發(fā)展成為特殊學(xué)習(xí)需要學(xué)生的支持性中心?！豆芾順?biāo)準(zhǔn)》將資源教室建設(shè)作為滿足學(xué)生需求的具體物質(zhì)載體，對(duì)實(shí)施個(gè)別化教育，落實(shí)教育公平都具有重要意義。資源教室一方面承載著為以隨班就讀的殘疾兒童為主的輔導(dǎo)與訓(xùn)練，促進(jìn)其更好地康復(fù)發(fā)展，另一方面也為普通學(xué)生針對(duì)性教育提供了教育資源。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)基礎(chǔ)教育實(shí)行班級(jí)授課制，其掩蓋了學(xué)生的個(gè)別差異，而且在升學(xué)考試制度下，那些具有顯著差異的兒童的特殊需求被忽視了，因此，在隨班就讀背景下發(fā)展起來(lái)的資源教室也為普通教育精致化發(fā)展帶來(lái)了契機(jī)。資源教室的全面運(yùn)作必須以專業(yè)化的師資為基礎(chǔ)性前提，學(xué)校應(yīng)參照《管理標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)要求，開(kāi)展專兼職的雙線教師培養(yǎng)機(jī)制，切實(shí)開(kāi)展好指導(dǎo)服務(wù)，滿足學(xué)生的個(gè)別需求。
推進(jìn)教育公平應(yīng)加強(qiáng)對(duì)特殊學(xué)生群體的扶持力度，滿足其基本的教育需要，保證義務(wù)教育的公平與效益。留守兒童是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型期出現(xiàn)并將長(zhǎng)期存在的社會(huì)群體，數(shù)量多，分布廣，與父母長(zhǎng)期分離，心理行為問(wèn)題相對(duì)多，輟學(xué)率也高，是義務(wù)教育階段最需要關(guān)注扶持的群體?！豆芾順?biāo)準(zhǔn)》從兒童發(fā)展需求出發(fā)，突出從心理層面提供情感關(guān)懷，倡導(dǎo)學(xué)校創(chuàng)設(shè)利于兒童全面發(fā)展的環(huán)境，建立多維的關(guān)愛(ài)服務(wù)體系。尤其重視滿足其寄宿制需求，切實(shí)保障留守兒童能夠上好學(xué)，享受優(yōu)質(zhì)教育資源與服務(wù)。寄宿制首先為留守兒童提供了人身安全保障，解除交通不便等限制，創(chuàng)設(shè)更多學(xué)習(xí)及活動(dòng)時(shí)間；其次，寄宿制能為留守兒童營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，規(guī)范學(xué)習(xí)行為，彌補(bǔ)家庭學(xué)習(xí)指導(dǎo)缺失等方面都有促進(jìn)作用，確保了留守兒童整體學(xué)習(xí)狀況的改善，利于穩(wěn)定入學(xué)鞏固率；寄宿制還為個(gè)體獲取更多的同伴支持與教師支持提供了條件，利于其自立、包容、友善等積極心理品質(zhì)的養(yǎng)成。寄宿制是現(xiàn)階段解決留守兒童教育較為優(yōu)化的形式，學(xué)校應(yīng)依據(jù)管理標(biāo)準(zhǔn)解決好留守兒童寄宿制需求，促進(jìn)義務(wù)教育公平發(fā)展。
現(xiàn)階段教育公平的全面落實(shí)還面臨諸多挑戰(zhàn)，還存在區(qū)域教育水平差距大，人民對(duì)教育個(gè)體化需求難以滿足等實(shí)際困難。《義務(wù)教育管理標(biāo)準(zhǔn)》再次明確了促進(jìn)公平將作為教育改革發(fā)展的重要目標(biāo)，未來(lái)一個(gè)時(shí)期，促進(jìn)公平將繼續(xù)作為一以貫之的教育政策深入推進(jìn)，保障全體學(xué)生的受教育權(quán)益，實(shí)現(xiàn)平等對(duì)待每位學(xué)生的價(jià)值追求。
[2]肖非.中國(guó)隨班就讀：歷史現(xiàn)狀展望[j].中國(guó)特殊教育，2005（3）：3-7.
公平對(duì)待學(xué)生篇二十
前不久偶然讀到著名作家冰心的一句話：“淘氣的男孩是好的，調(diào)皮的女孩是巧的。”心里一直有個(gè)疑問(wèn)：調(diào)皮淘氣的孩子是不是好孩子?這樣的孩子難免會(huì)違反紀(jì)律，面對(duì)他們，我們將如何教育呢?下面我簡(jiǎn)談自己的點(diǎn)滴心得。
一、認(rèn)真探索批評(píng)的藝術(shù)，讓學(xué)生虛心接受。
批評(píng)是班主任對(duì)學(xué)生的不恰當(dāng)思想和言行給予否定的評(píng)價(jià)，以喚起他們的警覺(jué)，去努力改正自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。批評(píng)是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育常用的一種方法。其根本目的是要引起學(xué)生的思想變化，使學(xué)生真正提高認(rèn)識(shí)，提高覺(jué)悟，提高思想素質(zhì)，變得更加有道德、有教養(yǎng)，從而少犯錯(cuò)誤。換句話說(shuō)：批評(píng)是為了不批評(píng)。我們要達(dá)到這種效果，必須認(rèn)真探索批評(píng)的藝術(shù)。
如今的許多學(xué)生是獨(dú)生子女。從小在父母的精心呵護(hù)下長(zhǎng)大，心理承受能力不強(qiáng)。班主任如果總是用暴風(fēng)驟雨式的訓(xùn)斥來(lái)批評(píng)學(xué)生，不僅收不到預(yù)期的效果，而且還會(huì)適得其反，引起學(xué)生的逆反心理。或者即使他表面上服氣，但實(shí)際上他只是攝于你做班主任的威嚴(yán)而心里不服氣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的反思、探索。我摸索出一種行之有效的方法：叫做“退三進(jìn)一”。電視上，我們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的`鏡頭，老虎等兇猛的動(dòng)物在進(jìn)攻前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢?其實(shí)是為了更好地向前進(jìn)攻!我們批評(píng)學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候不妨也先表?yè)P(yáng)他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，此謂之“退三進(jìn)一”。
我班一位剛轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的同學(xué)吳某。她性格較活潑，但平時(shí)表現(xiàn)突出一個(gè)“懶”字，做任何事情總是拖拖拉拉，早操、晚修愛(ài)遲到。經(jīng)過(guò)幾次的罰站教育仍不見(jiàn)好轉(zhuǎn)。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)她有一些優(yōu)點(diǎn)：愛(ài)好唱歌、寫(xiě)作，且有這些方面的特長(zhǎng)。于是我決定從這些方面做文章。在班會(huì)課上，我表?yè)P(yáng)了她，希望同學(xué)們向她學(xué)習(xí)。從那以后，她在唱歌、寫(xiě)作方面更有積極性了，主動(dòng)報(bào)名參加校園十大歌手大賽。我借此機(jī)會(huì)和她進(jìn)行交流，指出她需要改進(jìn)的缺點(diǎn)。后來(lái)，她的各方面都有了明顯的進(jìn)步。
的確，學(xué)生是需要我們鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的，尤其是后進(jìn)生。作為班主任，我們應(yīng)該多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過(guò)這個(gè)小小的閃光點(diǎn)挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。
二、講究處罰的藝術(shù)，讓學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受。
學(xué)生免不了違反紀(jì)律，違反紀(jì)律一定要受到紀(jì)律處分。這一點(diǎn)可以說(shuō)是天經(jīng)地義。所謂國(guó)有國(guó)法、校有校紀(jì)、班有班規(guī)，無(wú)規(guī)矩不成方圓。但是怎么樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受處罰，而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢?學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙地轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬履?以前，我都會(huì)讓學(xué)生寫(xiě)保證書(shū)、檢討書(shū)。學(xué)生寫(xiě)的千篇一律：“我犯了錯(cuò)誤……給班集體造成了不好的影響……我錯(cuò)了，請(qǐng)老師原諒……今后，我一定改正……”我認(rèn)為這種檢討書(shū)不能觸及學(xué)生內(nèi)心深錯(cuò)了，請(qǐng)老師原諒……今后，我一定改正……”我認(rèn)為這種檢討書(shū)不能觸及學(xué)生內(nèi)心深處，不容易使他找到糾錯(cuò)的有效方法。于是我借鑒了魏書(shū)生老師的做法，在班上大力推行這樣一種處罰方式：對(duì)于違反紀(jì)律的學(xué)生，我罰他們用正楷字寫(xiě)一份600字左右的違紀(jì)情況說(shuō)明書(shū)。情況說(shuō)明書(shū)不是保證書(shū)更不是檢討書(shū)。書(shū)寫(xiě)時(shí)不一定非要說(shuō)自己有錯(cuò)誤。如果認(rèn)為自己做得有理，做得正確。那就完全可以向自己的內(nèi)心深處尋找辯護(hù)律師，說(shuō)明自己這樣做的根據(jù)和對(duì)己對(duì)人的益處。
有的同學(xué)上課遲到兩分鐘，一些小錯(cuò)誤，寫(xiě)情況說(shuō)明書(shū)600字左右，似乎有點(diǎn)像咳嗽兩聲就得扎針輸液，顯得太過(guò)分了點(diǎn)，可又不能說(shuō)這不是錯(cuò)誤，怎么辦?像犯這些小錯(cuò)誤的學(xué)生，我便罰他給大家唱歌或講故事。
什么時(shí)候唱?什么時(shí)候講?上課了，不能干擾大家，于是我利用晚修前讀報(bào)時(shí)間，請(qǐng)犯錯(cuò)的學(xué)生唱歌，講故事。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐后，我發(fā)現(xiàn)這種處罰方式可行，效果比以前好了很多：第一，受這種處罰方式的學(xué)生一般不會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生心理上的抵觸情緒，因?yàn)樗谂_(tái)上唱歌或者講故事時(shí)，下面的同學(xué)會(huì)給他熱烈的掌聲，可以說(shuō)他是在一種很快樂(lè)的氛圍中受到教育。第二，違紀(jì)學(xué)生在眾目睽睽之下唱歌或者講故事，大家的目光都集中在他身上，對(duì)他的口才及膽量是一次考驗(yàn)和訓(xùn)練，寫(xiě)情況說(shuō)明書(shū)間接幫助他們練字和培養(yǎng)他們組織語(yǔ)言的能力。第三，可以令學(xué)生的心態(tài)更加積極，可以挖掘出一部分學(xué)生的潛能。
班上有一名男生周某，平時(shí)不敢在大眾面前講話，有一次晚修遲到，他自己選擇了罰上講臺(tái)講故事，結(jié)果他的故事講得很流暢，而且情節(jié)生動(dòng)，獲得了同學(xué)們一陣又一陣的掌聲，在同學(xué)們的掌聲中，他在大庭廣眾表現(xiàn)自己的自信心大大增強(qiáng)了，而且充分地意識(shí)到自己其實(shí)并不比別人差。從那以后，晚修前表演節(jié)目，這位同學(xué)很多次主動(dòng)上講臺(tái)唱歌、講故事、出謎語(yǔ)等。
總之，對(duì)待違紀(jì)學(xué)生，我的體會(huì)是，班主任要針對(duì)學(xué)生的需要，善于選擇學(xué)生樂(lè)于接受的、變壞事為好事的方法教育他們，讓他們認(rèn)清錯(cuò)誤和改正缺點(diǎn)，做一名守紀(jì)律的好學(xué)生。
公平對(duì)待學(xué)生篇二十一
樂(lè)樂(lè)是班上最讓我感到頭疼的孩子。自從他來(lái)到這個(gè)班，課堂上總是“雞飛狗跳”?！袄蠋煟瑯?lè)樂(lè)拽我的辮子！”“老師，樂(lè)樂(lè)打我！”“老師，樂(lè)樂(lè)搶我的蘋(píng)果！”而我也不得不一遍遍地告誡：“樂(lè)樂(lè)，上課的時(shí)候不要跟小朋友講話，不要翹二郎腿，不要去弄小朋友！”“樂(lè)樂(lè)，吃飯時(shí)不要把腳放在板凳上！”“樂(lè)樂(lè)，不要欺負(fù)其他小朋友！”
但是無(wú)論說(shuō)多少遍他總是老樣子，衣服自以為是的樣子?！叭孀硬豢山桃病保铱偸且贿厙@氣，一邊替這孩子擔(dān)心。直到有一天，一件小事徹底改變了我對(duì)他的看法。
一次晨間活動(dòng)，樂(lè)樂(lè)難得安靜地在聽(tīng)老師講述活動(dòng)規(guī)則，正當(dāng)我的故事講到精彩之處，他卻突然跑開(kāi)了起來(lái)，向門(mén)口走去。我一下子慌了神，不知道該如何處置，是停下來(lái)叫住他，還是由他出去？早上晨間活動(dòng)開(kāi)始的時(shí)候可有很多人在啊，很多家長(zhǎng)送孩子來(lái)也都紛紛看著他們的孩子玩呢！正當(dāng)我不知如何是好之時(shí)，樂(lè)樂(lè)在眾目睽睽之下走到門(mén)口搬起一張小板凳回到了我面前：“老師，坐，你累不累的啊……”我愣住了，樂(lè)樂(lè)這出乎意料的舉動(dòng)讓我心頭一熱，趕緊接過(guò)板凳感謝他：“謝謝你！真是一個(gè)體貼人的好孩子！”樂(lè)樂(lè)的臉竟然紅了，一個(gè)晨間活動(dòng)很安靜的玩著。后來(lái)他輕輕問(wèn)我：“老師你們今天誰(shuí)上課？”我說(shuō)按孔老師上課，他哦了一聲就走開(kāi)了。今天的上課他安靜地回到座位，一臉專注地聽(tīng)我講課，還不時(shí)地舉手回答問(wèn)題。
每一位孩子都會(huì)有自己的閃光點(diǎn)，問(wèn)題就在于我們是否有一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)。我們要善于發(fā)現(xiàn)這些閃光點(diǎn)，讓更多的“樂(lè)樂(lè)”發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，讓孩子們?cè)诶蠋煙o(wú)微不至的關(guān)懷下茁壯成長(zhǎng)。
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