在寫心得體會的過程中，我們可以找到問題和不足，并制定改進的措施。寫一篇出色的心得體會，需要我們注意語法的正確應(yīng)用和詞匯的豐富多樣性。關(guān)于心得體會的范文，以下是一些值得參考的材料，希望可以給大家?guī)硪恍┯幸娴膯⑹尽?/p>
小學(xué)班主任經(jīng)驗交流的心得體會篇一
周一例會我們觀看了高金英老師的《提高自身素養(yǎng)，做好新時期的班主任工作》報告。我聽后第一個感覺就是：如果我是學(xué)生，能有這樣一位老師一定很幸福。高老師以鮮活的案例論述理論，時而溫情感人催人淚下，時而鋒利深入發(fā)人深省，時而滑稽幽默引人發(fā)笑。教育的智慧盡顯其中。
一個平凡的班主任竟然能夠做出如此多的不平凡的事。初建宏志班，高金英老師就擔(dān)負班主任，對既沒成功體會又沒失敗教訓(xùn)的她來說，惟一“有譜”的是“我有愛”。由于在此前20多年的教育生涯中，她即是在“有了愛就有了一切”的實踐中走過的。而講座中最讓人心情不能安靜的也是宏志媽媽關(guān)于“用人格魅力去感染學(xué)生”的部分。聽著高老師一件件感人的事例，這也一次次的驗證了高老師的信條：“有了愛就有了一切”。
回想起高老師的講座真是杰出多多：聽報告更像是聽高老師的單口相聲。高老師的講座之所以講的如此收放自如，得益于她那一個個發(fā)人深省的小故事，那一段段讓人捧腹的見笑。而那不僅僅是一個小故事，一則見笑，它們都被高老師賦予了教育意義，而且還是那么的“潤物細無聲”，好像是吃了糖衣藥丸。高老師將一句句普普通通的道理講得那么生動，那么逼真，那么讓人佩服，讓這些枯燥的大道理瞬時變得鮮活而充滿生命力，并像烙印一樣深深地印入人心。由此，我認為教師也要與時俱進，用心學(xué)習(xí)，見笑不是一笑而過的話，格言也不是手抄百遍后的知道，當(dāng)教師就要能抓住風(fēng)的一瞬并讓它變成能量，在高老師身上我知道了本來用心積存，用心賦予一個見笑于新的內(nèi)涵也是一種學(xué)習(xí)，有底蘊的老師才有魅力!
高老師的'講座給我的感觸太多，我沒法一一述說。作為新時期的班主任，我們每個人都具有很多的機遇，同樣也面臨著更多的挑戰(zhàn)。如何去面對挑戰(zhàn)?如何能夠真正的勝任新時期的班主任工作?這就要求我們老師必須要耐得住孤寂，能夠沉下心來，去讀一些書，一些有用的書。“一本好書，就是一個好老師!”博覽群書，取之所長，為我所用。用到教育教學(xué)工作當(dāng)中去，教師的教育工作會如虎添翼，更上一層樓。
凝聽高金英老師的報告是一種享受，更是一種幸福，讓我們經(jīng)歷了一次心靈的洗禮和精神的升華，讓我們期望并努力去做一位“充滿陽光味道”的老師!
小學(xué)班主任經(jīng)驗交流的心得體會篇二
今天下午，聆聽了本年級三位班主任關(guān)于《如何培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣》專題工作經(jīng)歷交流，受益良多。從事班主任多年，說句實在話，在培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣方面做得不是很好。反思這多年的在這方面的得失，認為要培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，就必需要做到“三心”，即：耐心、細心和恒心。
都說：班主任老師是一個班級的靈魂，有一個耐心的班主任就會有一個好的班集體。此話一點不假，特別是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，更需要班主任極大的耐心。尤其是對于男班主任來講，耐心顯得尤為重要。
我如今這個三c班在一年級升二年級時就與其它三個班一起重新編排，重新分班，學(xué)生的'學(xué)情層次不齊，加之班主任更換頻繁，學(xué)生總是適應(yīng)了這個班主任的管理方法后，又要馬上去適應(yīng)另一個班主任的管理形式，對于孩子來說，在剛開場階段，想要一下改變他們不良的行為習(xí)慣，確實是有點勉為其難。剛開學(xué)，我們班有的同學(xué)整日低著頭走，連背也直不起來了；還有的同學(xué)根本不會漸漸走，只會跑，可跑又不像跑。一旦碰到集會或升國旗，學(xué)生們多數(shù)站不好，不合標(biāo)準(zhǔn)，他們?nèi)匀粫|張西望，抓耳撓腮，不夠嚴(yán)肅、不夠認真。因此，開學(xué)期間就要花了大量時間來訓(xùn)練學(xué)生的行為習(xí)慣，當(dāng)然，這個過程不是一次性的，而是反反復(fù)復(fù)的，一次不行，再來一次，來第三次，來第四次，甚至還要更屢次，這就需要班主任的耐心了。而且，在這一階段，我們還在靜下心來，心平氣和的告訴孩子該怎么做，切記不可對著孩子大喊大叫。
一名班主任老師面對的是幾十名性格各異的學(xué)生，以及每個學(xué)生后面不同的家庭。在集體生活中，不同的人有不同的想法，班主任經(jīng)常會遇到一些瑣碎的事，但雖是小事，處理得不好，搞不好會影響整個班級的大局。我曾經(jīng)和我的同事們戲聊，說：“我們這些班主任要有一雙鷹的眼睛?！?/p>
比方調(diào)座位，我在開學(xué)初并沒有立即調(diào)座位，而是理解學(xué)生，理解哪些學(xué)生的自制力比擬差，哪些學(xué)生坐在一起學(xué)習(xí)上能互相幫助，哪些學(xué)生在性格上更適宜坐一起。座位排好后請班干部再提意見修改。同時，細心還表達在上課的時候，班主任能多到班級外看看，觀察學(xué)生的整體聽課氣氛，觀察個別學(xué)生的聽課狀態(tài)，假如發(fā)現(xiàn)問題，課后立即找該生談話，找到令其分心的真正原因，有時不經(jīng)意間還能發(fā)現(xiàn)大問題。另外就是多與任課老師交流，認真聽取任課老師的意見和建議，通過交流理解某個學(xué)生或班級的情況，如有問題立即解決。
班主任工作非常繁瑣復(fù)雜，班級管理要花很多時間精力去做。每天的工作量很大，家訪、個別談話、班級學(xué)?；顒印⒔虒W(xué)工作，天天如此，年年如此，甚至假期也在忙，在這時候，特別需要班主任的恒心，持之以恒、堅持作好各項常規(guī)工作。
我想，假如每一個班主任都可以做到這“三心”，我相信他們的班級就會是一個團結(jié)向上的好集體，也能給每一個孩子的成長撐起一方安康、快樂、美麗的天空！
小學(xué)班主任經(jīng)驗交流的心得體會篇三
一（5）班是一個特殊集體，在我看來他是我工作和生活不可別離的一局部。盡管接手他的時間不長2個月，但是我已經(jīng)和班級的同學(xué)產(chǎn)生了深厚的情誼。寒冬大雪紛飛的日子，我有著很多的感慨。2個月來針對班級學(xué)生的實際情況，采取一系列的措施，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的行為、生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生樹立一個良好的學(xué)習(xí)氣氛而努力。只有在一個優(yōu)秀的集體中，學(xué)生才會顯示出發(fā)奮向上和富有自我教育的能力，有嚴(yán)密的組織性和紀(jì)律性；有團結(jié)友愛、勤奮好學(xué)的班風(fēng)；有健康公正的班級輿論；有一支好的學(xué)生干部隊伍；反之，松散的班級就象一盤散沙，非但后進生轉(zhuǎn)化無望，優(yōu)秀學(xué)生也會失去前進的信心。立足現(xiàn)實，對學(xué)生要從一點一滴的小事坐起，爭創(chuàng)文明班級，是全班同學(xué)的共同目標(biāo)。
針對局部學(xué)生上課不認真聽講，課間打鬧的較多的情況，以及班級衛(wèi)生等個方面對學(xué)生提出具體的要求，分別制定了一系列的班級班規(guī)，保證正常有序的學(xué)習(xí)生活。
1、揮民主和表揚機制。對班級學(xué)生的根本情況在最短的時間內(nèi)了解，摸清學(xué)生的根本情況，對癥下藥。如對于班級的幾名后進生，要求他們每天課外活動來象我匯報。
2、養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上良好的習(xí)慣。經(jīng)常找班級學(xué)生談心，聊天從根本上去關(guān)心他們，監(jiān)督他們的學(xué)習(xí)。對于每個學(xué)生至少每周談話一次，多的有五次。觀察發(fā)現(xiàn)他們中有很多在行為上，標(biāo)準(zhǔn)了很多。
3、重新調(diào)整班委會成員，確定以小組為單位的小組長，以便更好的促進班級學(xué)生的友好相處。增強在班級和學(xué)校生活的信心?！皩W(xué)校無大事，處處有教育〞，所以，我很注重自己的行為給學(xué)生帶來的影響。在班級建設(shè)中，首先從我自身做起，要求學(xué)生做到的，我自己首先必須做到。
班級是一個離不開大社會的小社會，社會有什么，班級隨時也會出現(xiàn)什么，而最終我們這個小社會的學(xué)生還是要融于大社會之中的那么，如何把他們教育的適合社會需要呢？我想，作為班主任自己應(yīng)該將工作與班級的實際情況相結(jié)合，制訂出長期和短期的管理目標(biāo)，再根據(jù)這個目標(biāo)進行有科學(xué)性、規(guī)律性、原則性、可行性、靈活性的管理工作。下面只是我個人工作：
（三）堅持抓同學(xué)和班干對班級的雙軌管理，使其充分發(fā)揮互相監(jiān)督的作用；
（十）堅持寫好工作日志，學(xué)習(xí)與班主任有關(guān)的書刊，不斷指導(dǎo)和改良自己的'工作；通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)和教育，許多學(xué)生從內(nèi)心中要求進步。要求每個學(xué)生每天把自己今天的學(xué)習(xí)情況寫在本子，師德之魂在于“愛〞，愛是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要懂得熱愛學(xué)生，因為愛生之心是教育的前題，是教育力量之所在。教師對學(xué)生的愛和理解，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)心，可以溝通師生之間的感情?？偨Y(jié)多年做班主任工作的體會，我認為：教師的愛應(yīng)撒在學(xué)生集體中，教師的愛應(yīng)插在學(xué)生的心坎上，包括對優(yōu)等生的培育，對一般生的促進，對特殊生給予的特殊的關(guān)心，對后進生給予的偏愛。你只有真正為他們考慮才能從根本上信服你。理解是一種更重要的愛，對學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活等各方面的關(guān)心，與學(xué)生盡可能多的心靈上的溝通，就會使他們有不愿同父母家人講的話愿意同我講，家庭遇有矛盾和分歧的事喜歡對我談，想不通的問題愿意從我這兒找答案。班主任工作要有持之以恒的決心。不要抓一段時間，放松一段時間，貴在“恒心〞。堅持日日如是，不放松任何一個時間，不放松任何一個細節(jié)。持之以恒，滴水穿石，持之以恒，就是頑石般的學(xué)生，也會終有感召轉(zhuǎn)化的一天。教師要做好學(xué)生的表率，真正做到“為人師表〞加里寧說過：“教師心須好好檢點自己，他應(yīng)該感到他的一舉一動都處于最嚴(yán)格的監(jiān)督下，世界上任何人也沒有受著這種嚴(yán)格的監(jiān)督。〞因此，教師的紀(jì)律可以簡單地說：要求學(xué)生做到的，老師自已心須先做到；要求學(xué)生不做的，自已帶頭不做。教師的身教作用尤其重要?？鬃佑终f：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。〞因此，我要求學(xué)生做到的不遲到，不早退，不走課等，我自己先做到。每天，提早二十分鐘到校，站在課室門口，等學(xué)生的到來，學(xué)生親眼目睹，久而久之，學(xué)生他們也不好意思遲到，根本上也就不敢遲到了；每天午休，雖不是輪到我值日，也早一點到校，落班到課室，午休也沒有人遲到了；下午放學(xué)，遲一點離開學(xué)校，催促學(xué)生清掃衛(wèi)生，學(xué)生看在眼里，記在心上，知道班主任對班級的每樣事情都會過問、檢查，學(xué)生根本上就不會存在有偷工減料、偷懶等情況。
無形中，學(xué)生會以老師為典范，堅持早到校，做好每一樣應(yīng)做好的本職工作，正如慢光甘露，潤物無聲。這樣，文明班評比的衛(wèi)生檢查也不會被團員扣分，課間操、集會等我都會必到，另外平時無課上時，多加點時間巡堂，與各科任教師多交換意見，及時了解、掌握班上的動態(tài)，遏制不良之風(fēng)的抬頭，班級的紀(jì)律也會很快好起來的雖然自己是辛苦些，但誰叫你做甘為人梯的老師呢？一份辛勞，一份收獲。
1、充滿愛心和信任要想了解和研究學(xué)生，首先就要熱愛學(xué)生、信任學(xué)生，這也是教師應(yīng)遵循的最根本的道德。從學(xué)生的心理需要上講，愛和信任是他們最渴望得到的東西。學(xué)生渴望在充滿愛心和信任的環(huán)境中成長。如果班主任能以發(fā)自內(nèi)心的愛和信任對待學(xué)生，那么學(xué)生就會把你做為知心朋友，有什么心事就會向你訴說，讓你幫他出主意、想方法，你也會從中了解他們的性格特點以及在日常學(xué)習(xí)、生活中的興趣、愛好等，從而尋找出最正確的教育方法。班主任對每一個學(xué)生都應(yīng)一視同仁，要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的長處，看到他們的閃光點，尤其是差生，當(dāng)他們有了進步，那怕是一點進步，都要及時給予表揚和肯定，幫他們樹立自信心，從而促使學(xué)生在良好的開展軌道上邁進。
2、熟悉每個學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的良好情緒很大程度來源于師生之間良好感情的交流。為此班主任要抽出一定的時間接近學(xué)生。如果班主任總是以尊者形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，那么，即使是一個學(xué)期、一個學(xué)年也難以熟悉自己的學(xué)生，更談不上結(jié)合實際對學(xué)生進行教育了。如果班主任能夠在很短時間內(nèi)了解學(xué)生的各方面情況，把握他們的性格特征、興趣愛好等，就能為建立良好的師生關(guān)系打下根底，從而能夠順利地對學(xué)生開展各方面的教育工作。
3、善于觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中通過言行必然要表現(xiàn)出他們的真實行為和思想。因此，洞悉學(xué)生的內(nèi)心世界，需要長時間的、不動聲色的觀察，并進行多方面的驗證。班主任在對學(xué)生進行觀察時要注意有目的、有方案、有針性地進行，切記主觀臆斷，以免對學(xué)生心靈造成傷害。只有這樣，才能掌握第一手材料，并在此根底上采取靈活有效的教育方法。
1、對待學(xué)生管理上有欠缺：學(xué)生群體和個體之間經(jīng)常發(fā)生矛盾，影響了學(xué)習(xí)，由于監(jiān)督不到位。
2、班級常規(guī)管理不完善，少數(shù)學(xué)生在思想上對待學(xué)習(xí)的主動性仍然很差，好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣依舊沒有形成。
3、與家長的聯(lián)系和溝通較少。學(xué)生出現(xiàn)了問題應(yīng)該及時的向家長反映。今后，我會更加努力，實現(xiàn)我們的目標(biāo)。同時要積極向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗?？傊?，我認為做好班主任工作的前提是：作為班主任應(yīng)有高度的責(zé)任心、上進心和使命感，運用科學(xué)的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細處。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。〞班主任是教育者、領(lǐng)路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學(xué)生的心理，對學(xué)生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細雨，定然潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好，實現(xiàn)著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教。〞我們的學(xué)生就會自尊、自立、自律、自強。
小學(xué)班主任經(jīng)驗交流的心得體會篇四
在12年的班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師是充實的。一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領(lǐng)導(dǎo)的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點一滴，也就是只做了班主任該做的工作。今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：
一個學(xué)生不僅是一個鮮活的生命。而且是一個豐富多彩的世界。哲學(xué)家萊布尼茨說：“萬物莫不相異，天地間沒有完全相同的東西?！碧K霍姆林斯基也進一步指出：“每個孩子都是一個完全特殊、獨一無二的世界?！睋Q言之，每個學(xué)生都是一個豐富多彩、千差萬別的個性世界。“沒有差別的世界是一個孤寂的世界，沒有差別的人只是一尊沒有個性的木偶。”作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的不同個性，精心呵護這些生命，走進他們獨特的個性世界，對他們加以引導(dǎo)和幫助，給以悅納和確認，予以延伸和發(fā)展，讓每一個學(xué)生都享受到愛的陽光雨露，在溫暖、滋潤的環(huán)境中茁壯的成長。而不應(yīng)事事單一，處處劃一，時時統(tǒng)一，實行簡單的一個法子、一個模樣、一個答案、導(dǎo)致千人一面、千篇一律。而“千篇一律就等于毀滅”。
教師應(yīng)該用行動讓學(xué)生感受到你是真心在關(guān)心他，使他們產(chǎn)生強烈的自信，能夠勇敢地正視學(xué)習(xí)，從而有勇氣超越自我，不斷進步。這種幸福能夠帶給學(xué)生一生的積極心態(tài)與向上的勇氣。
教師要像慈母一樣關(guān)愛每一位學(xué)生，無論是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進生，均應(yīng)一視同仁，愛得公正，愛得讓學(xué)生信服。陽光屬于每一個孩子，無論他們是貧窮還是富有，是聰明還是智障；無論他們是相貌平平甚至丑陋，還是沒有特長甚至平庸。每一個學(xué)生都應(yīng)該平等、自由、充分地參與教育的全過程，都應(yīng)該在教育過程中享受到學(xué)習(xí)的幸福和快樂。
“親”就是班主任對學(xué)生的態(tài)度和藹可親。一個好的班主任，他不會動輒發(fā)怒，而會耐心地給予教育和引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生有異常表現(xiàn)或行為時，他能觀察入微，及時地與學(xué)生談心并幫助解決問題；當(dāng)學(xué)生遭受挫折時，他能“扶”起學(xué)生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。學(xué)生只有得到班主任的愛，才會向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“后進生”，他們最容易產(chǎn)生自卑感，班主任若給他們更多的關(guān)心，更多的信任和更多的愛，必然會點燃他們奮發(fā)向上的火花。
“勤”即工作要勤懇。班主任要帶好幾十個學(xué)生，就必須兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，主要應(yīng)做到“五勤”即：勤觀察、勤動腦、勤動手、勤家訪、勤談心。勤觀察指的是不論上課或下課，注意觀察學(xué)生細微的變化，掌握他們思想的動向，以便隨時對學(xué)生進行教育，防范于未然。勤動腦指的是學(xué)生出現(xiàn)的問題千變?nèi)f化，你得根據(jù)學(xué)生的年齡，性格，同學(xué)關(guān)系，家庭狀況或社會關(guān)系等各方面的因素，找出一個適合于這個學(xué)生的方法，解決他所遇到的問題，使他不至于在學(xué)習(xí)和思想上掉隊。勤動手指的是學(xué)生在具體工作中，不會或做得不好的時候，老師要親自手把手的教學(xué)生，幫助他們干好每一項工作，讓他們從不會到會。勤家訪指的是經(jīng)常和家長取得聯(lián)系，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，向家長通報學(xué)生在校的表現(xiàn)，這要花去老師很多時間，但卻能防止學(xué)生出現(xiàn)意外，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。勤談心指的是平時多與學(xué)生交流，把學(xué)生當(dāng)朋友，推心置腹地與學(xué)生談話，談?wù)勛约旱南敕ǎ瑑A聽他們的意見，不斷改進自己的工作方法。最后還要勤于學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，以適應(yīng)新形式的需要。
抓住教育學(xué)生的“時機”，就是要求班主任要針對學(xué)生的心理特點，選擇和運用最適合的方法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時間段對學(xué)生進行教育。班主任要充分利用好“時間”這個客觀條件，當(dāng)教育學(xué)生的“時機”未到時，要善于等待；當(dāng)“時機”來臨時，要立即抓住；當(dāng)“時機”已過，應(yīng)善于迂回并創(chuàng)設(shè)、捕捉另外的“時機”。孔子說：機不可失，時不再來。抓住有利的教育時機，對學(xué)生進行思想政治教育，開展班級管理，往往會收到事半功倍的效果，產(chǎn)生良好的“時機效應(yīng)”。
每一位家長都希望我們來關(guān)注自己的孩子，甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我們可能聯(lián)系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯(lián)系，這樣家長一看到我們的信息或接到我們的電話就在那里發(fā)牢騷。一個是自己最疼愛的孩子，一個是管教孩子的老師，怎么辦呢，只能是當(dāng)著老師的面來批評孩子，背著老師的面來指責(zé)老師，這也值得我們思考，因為他們接到的信息都是自己不愿意看到和聽到的信息。換一個角度想，這要是我們，我們會是什么樣子呢？我的學(xué)生中有一個叫陳瑞沖的，是個調(diào)皮的男孩，做題不馬虎的時候太少了，課上聽講也總是走神。在期末考試還有兩天了的時候，我發(fā)現(xiàn)他這天聽得很認真，晚上回家，我就主動的和他媽媽溝通了一下，一句批評都沒有，全是表揚，而且很誠懇的表揚，并懇請家長把我的表揚告訴孩子，家長很高興，感謝老師對孩子的關(guān)注，孩子聽了出乎意料的高興，因為他沒有想到，他今天的表現(xiàn)會得到老師這么大的表揚，就在以后的兩天里，他上課的時候都特別的認真，家庭作業(yè)完成的進步也特別大，一看就知道得到了家長的幫助?？磥砦覀儼驯頁P也作為與家長聯(lián)系和溝通的一種重要方式也很重要。
班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請同事們多提寶貴意見。
小學(xué)班主任經(jīng)驗交流的心得體會篇五
這幾年，我受到上天的'眷顧，在教育教學(xué)方面取得了小小的成績，但這些成績都是偶然和意外，是天意嗎?答案是不?，F(xiàn)在我將天意之外背后的故事講給大家聽。
世界上沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨，當(dāng)然更沒有無緣無故的成績。奇跡不奇，那是有人在創(chuàng)造。是誰?我們的學(xué)生和我們自己。因你而變，因我而榮。相信我們的學(xué)生，更要相信我們自己。那如何在一個普通班培養(yǎng)出尖子生，創(chuàng)造傳奇呢?我總結(jié)出幾點，以供探討。
一、一雙慧眼，首先，我們要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。因為學(xué)生是不斷發(fā)展變化的，尖子生也是相對的。我心目中的尖子生有兩類：一是考試成績在班級前10名的，稱為第一梯隊，二是自己有很大的潛力暫時鋒芒未露的準(zhǔn)尖子生，選5到8名，為第二梯隊，這一層是我們要用心去挖掘其自身潛力的。
每學(xué)年開始時，我會用一個月的時間，通過測試成績，平時課堂的聽課情況、作業(yè)情況以及任課老師的意見進行選拔。然后，根據(jù)他們的個人品格、學(xué)習(xí)品格和個性特點，分析每個人所擁有的優(yōu)勢和存在的不足，并預(yù)見在培養(yǎng)他們的過程中可能出現(xiàn)的問題，確定教育和談話的側(cè)重點，便可以以談心的方式對癥下藥，明確告訴他已被列入重點培養(yǎng)的對象，指明每個人努力的方向和進步的途徑，通過肯定他們自身存在的潛在的發(fā)展空間，使其聽從老師的指導(dǎo)且有效地鼓勵他們珍愛自己、把握機會，從而不斷挖掘其自身潛力。
二、長遠眼光，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生要從兩個方面來培養(yǎng)：一是心理素質(zhì)二是知識技巧。
三、統(tǒng)籌規(guī)劃，尖子生對班級形成濃重的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、對學(xué)生探索良好的學(xué)習(xí)方法有著潛在的作用，對尖子生，我們總是力求讓他們發(fā)揮榜樣作用的同時，再發(fā)揮輻射作用。其中座位問題也值得研究。最初我將尖子生分散，安排后進學(xué)生同桌，后來覺得弊大于利?，F(xiàn)在基本上水平相近的學(xué)生同桌，前后座盡量安排相對后進的學(xué)生;個別尖子生雖和水平略差的同學(xué)同桌，但前后座盡量另有尖子生。這樣或許尖子生更能互相激勵和借鑒;對后進學(xué)生來講，平日學(xué)習(xí)不會過于焦慮，同時不影響他們課下請教問題。自然界中有這樣一種現(xiàn)象：當(dāng)一株植物單獨生長時，顯得矮小，而與眾多同類植物一起生長時，則根深葉茂，生機盎然。這就是“共生效應(yīng)”。如何更有效地發(fā)揮班級的“共生效應(yīng)”，值得重視。另外，古語有云：梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。我們理科的尖子生幾乎都有自己的薄弱學(xué)科，我常對他們說：“你的不足就是你的潛力所在，要想取得更大的進步，變不利為有利，唯有彌補你的不足之處，變差為不差。要想補差關(guān)鍵是先讓他們樹立信心，轉(zhuǎn)變他們對該學(xué)科的一些錯誤認識。其次，通過個別指導(dǎo)和班會大家相互交流學(xué)習(xí)方法和心得體會，使思想與思想發(fā)生碰撞，為其注入新的活力。有一次，我私下問楊某的同桌陳某為什么其它科很好，而數(shù)學(xué)不好呢?他說：“我覺得他的學(xué)習(xí)方法不對，我做一道題后，我會把與這題相關(guān)的知識想一下，并總結(jié)解決這類題的方法，而他，同是一個知識點或同類型，換了問法他就不會了，他就是不思考，死學(xué)?！蔽衣牶蠛苁軉l(fā)，就指導(dǎo)那個同學(xué)試著改變他的學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)習(xí)效率，取得了很好的效果。學(xué)習(xí)是離不開方法的，方法就像一把鑰匙，沒有鑰匙門是打不開的。在學(xué)習(xí)方法交流班會上，根據(jù)學(xué)生的實際情況，我提前安排和指導(dǎo)尖子生的發(fā)言人和發(fā)言的側(cè)重點，使他們能提出困惑，分析困惑，解決困惑。進而真誠的交流。我認為尖子學(xué)生的學(xué)習(xí)上的自我完善意識和自主學(xué)習(xí)時間這兩個問題很重要，我經(jīng)常引導(dǎo)尖子生注意的問題一般就是：你覺得哪些科目相對還比較薄弱，存在什么問題，你準(zhǔn)備怎樣操作，你每天完成作業(yè)之后有多少自主學(xué)習(xí)的時間，自主時間都做些什么，等等。有的學(xué)生告訴我沒什么自主學(xué)習(xí)時間，一般就是完成作業(yè)，我認為他主觀上還缺乏尖子生的身份認同，缺乏自主發(fā)展的意識。我就問他：“你這樣層次的人如果只能完成作業(yè)，那你和中等學(xué)習(xí)水平的人還有什么區(qū)別?學(xué)習(xí)過程中的自主和優(yōu)化又從何說起?”自主學(xué)習(xí)，我對尖子生講，也對全班講。對全班講更能促進尖子生。如果大家都認為自主時間和自主意識很重要，尖子生就會更認同，更重視。
四、責(zé)任心，一個再有能力的班主任，如果沒有科任老師的全力配合，那么你的一切努力全化為烏有。班主任沒有三頭六臂，不能時時進行看護，在班主任不在班級的時候，科任老師要承擔(dān)起教育及看護的責(zé)任。一個受人尊敬的老師不在于他的知識水平的高低，關(guān)鍵在于他的責(zé)任心。有責(zé)任心的老師，學(xué)生擁護。但是有的時候越是負責(zé)的老師，越是讓有的學(xué)生的憎恨。這只是個別現(xiàn)象，未來的莫一天他們會理解的。老師干的就是良心活，本著良心做事，睡覺也香。把自己的心擺正，回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴。
小學(xué)班主任經(jīng)驗交流的心得體會篇六
民主和寬容就像和煦的陽光、清澈的泉水、自然的氣息，它充盈每個學(xué)生的心靈，使學(xué)生身心愉悅、人格健全、全面發(fā)展，這是教育最美好的境界。
追求民主。民主的教育善待生命、呼喚平等。教師面對的生命是活蹦亂跳的、有著喜怒哀樂、七情六欲的有思想、有感情、有意志、有追求的生命。如果，老師清早進課堂的對她敬禮致意的學(xué)生抱以一臉的無動于衷、麻木不仁，你可曾把他們看成一個個有生命的人。教育面對的是靈動的鮮活的生命，一個個有生命的、活生生的人，民主的教育拒絕目中無人。
“人非圣賢，孰能無過”，更何況是還未真正踏上社會的學(xué)生呢。林則徐說過“海納百川，有容乃大。”教人者需要有寬容之心，寬學(xué)生的過失和幼稚，容學(xué)生的錯誤和莽撞，才能讓學(xué)生在寬容中學(xué)會忍讓和體諒。寬容是一種氣度，寬容是一種修養(yǎng)。
所以，當(dāng)老師的寬以待人成為學(xué)生“寬以待己”時，當(dāng)老師的寬容被看作是軟弱無能時，老師啊，請慎用你的寬容！只有寬容有度有節(jié)，有對象區(qū)分時，寬容才是一種智慧，才是一種成熟。
目前民主在很大程度上遠離了學(xué)生。教師主宰課堂的現(xiàn)象比比皆是，還沒有真正形成讓學(xué)生能積極參與的氛圍。在平時的學(xué)校生活中。學(xué)生往往成了被告訴，被教導(dǎo)，被演示，被質(zhì)問的對象，成了以教師為主角的課堂劇中的陪襯。新課程強調(diào)學(xué)生主體參與教學(xué)，如果這種狀況不改變，課程改革就難見成效。
民主和寬容的實施的根本方面是教師，教師應(yīng)從高踞于學(xué)生之上轉(zhuǎn)向于與學(xué)生平等共存，民主相處，寬容相待。只有教師擯棄了傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，師生關(guān)系的平等才有希望。教師要關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，寬容學(xué)生，實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的溝通，心理之間的零距離。民主與寬容是學(xué)生主體參與教學(xué)的保證和前提，離開了民主，主體參與就成了一種形式和擺設(shè)，沒有寬容，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就會有很大的阻力。主體參與昭示著人在活動中的能動性，自為性。正是在民主平等、和諧寬容的氛圍下，學(xué)生主體參與才能真正發(fā)揮主觀能動作用，課堂才能成為一個展示學(xué)生，發(fā)展學(xué)生生命價值的平臺。
民主與寬容是催化劑，它必將進一步激發(fā)課堂教學(xué)中學(xué)生主體的參與；民主與寬容是一股春風(fēng)，它必將為教育改革的春天帶來更多的絢麗和輝煌。
能容錯是一種胸襟。面對學(xué)生的錯誤，諷刺、訓(xùn)斥、責(zé)罵等只能使學(xué)生產(chǎn)生反感，形成逆反心理，或是自暴自棄甚至產(chǎn)生其他不良后果。而那種發(fā)自內(nèi)心，溢于言表的慈母般博大無私的愛才是最有感召力的，才能最終幫助學(xué)生認識并改正錯誤。
糾錯是一門藝術(shù)，需要耐心。學(xué)生犯了錯誤，既不能聽之任之，也不能一棍子打死，應(yīng)當(dāng)理智耐心地注意方法，分析處理。糾錯的方法有很多，不管哪種方法，都應(yīng)注意以鼓勵為主，通過教育，把孩子引向健康成長的方向。
善待犯錯誤的學(xué)生，給他們改正的機會。
教育學(xué)生，是愛的藝術(shù)。對有錯誤的學(xué)生，多從積極的方面激勵和引導(dǎo)，即便是責(zé)罰，也應(yīng)蘸滿愛！
小學(xué)班主任經(jīng)驗交流的心得體會篇七
xx(5)班是一個特殊集體，在我看來他是我工作和生活不可分離的一部分。盡管接手他的時間不長2個月，但是我已經(jīng)和班級的同學(xué)產(chǎn)生了深厚的情誼。寒冬大雪紛飛的日子，我有著很多的感慨。2個月來針對班級學(xué)生的實際情況，采取一系列的措施，規(guī)范學(xué)生的行為、生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生樹立一個良好的學(xué)習(xí)氛圍而努力。只有在一個優(yōu)秀的集體中，學(xué)生才會顯示出奮發(fā)向上和富有自我教育的能力，有嚴(yán)密的組織性和紀(jì)律性;有團結(jié)友愛、勤奮好學(xué)的班風(fēng);有健康公正的班級輿論;有一支好的學(xué)生干部隊伍;反之，渙散的班級就象一盤散沙，非但后進生轉(zhuǎn)化無望，優(yōu)秀學(xué)生也會失去前進的信心。立足現(xiàn)實，對學(xué)生要從一點一滴的小事坐起，爭創(chuàng)文明班級，是全班同學(xué)的共同目標(biāo)。
針對部分學(xué)生上課不認真聽講，課間打鬧的較多的情況，以及班級衛(wèi)生等個方面對學(xué)生提出具體的要求，分別制定了一系列的班級班規(guī)，保證正常有序的學(xué)習(xí)生活。
1、揮民主和表揚機制。對班級學(xué)生的基本情況在最短的時間內(nèi)了解，摸清學(xué)生的基本情況，對癥下藥。如對于班級的幾名后進生，要求他們每天課外活動來象我匯報。
2、養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上良好的習(xí)慣。經(jīng)常找班級學(xué)生談心，聊天從根本上去關(guān)心他們，監(jiān)督他們的學(xué)習(xí)。對于每個學(xué)生至少每周談話一次，多的有五次。觀察發(fā)現(xiàn)他們中有很多在行為上，規(guī)范了很多。
3、重新調(diào)整班委會成員，確定以小組為單位的小組長，以便更好的促進班級學(xué)生的友好相處。增強在班級和學(xué)校生活的信心。學(xué)校無大事，處處有教育，所以，我很注重自己的行為給學(xué)生帶來的影響。在班級建設(shè)中，首先從我自身做起，要求學(xué)生做到的，我自己首先必須做到。
班級是一個離不開大社會的小社會，社會有什么，班級隨時也會出現(xiàn)什么，而最終我們這個小社會的學(xué)生還是要融于大社會之中的。那么，如何把他們教育的適合社會需要呢?我想，作為班主任自己應(yīng)該將工作與班級的實際情況相結(jié)合，制訂出長期和短期的管理目標(biāo)，再根據(jù)這個目標(biāo)進行有科學(xué)性、規(guī)律性、原則性、可行性、靈活性的管理工作。下面只是我個人工作：
(三)堅持抓同學(xué)和班干對班級的雙軌管理，使其充分發(fā)揮互相監(jiān)督的作用;。
(七)堅持對班干和團干單線或條塊的工作指導(dǎo)、集中培訓(xùn)，不斷提高他們的管理水平;。
(十)堅持寫好工作日志，學(xué)習(xí)與班主任有關(guān)的書刊，不斷指導(dǎo)和改進自己的工作;。
通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)和教育，許多學(xué)生從內(nèi)心中要求進步。要求每個學(xué)生每天把自己今天的學(xué)習(xí)情況寫在本子，師德之魂在于愛，愛是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要懂得熱愛學(xué)生，因為愛生之心是教育的前題，是教育力量之所在。教師對學(xué)生的愛和理解，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情?？偨Y(jié)多年做班主任工作的體會，我認為：教師的愛應(yīng)撒在學(xué)生集體中，教師的愛應(yīng)插在學(xué)生的心坎上，包括對優(yōu)等生的培育，對一般生的促進，對特殊生給予的特殊的關(guān)懷，對后進生給予的偏愛。你只有真正為他們考慮才能從根本上信服你。理解是一種更重要的愛，對學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活等各方面的關(guān)心，與學(xué)生盡可能多的心靈上的溝通，就會使他們有不愿同父母家人講的話愿意同我講，家庭遇有矛盾和分歧的事喜歡對我談，想不通的問題愿意從我這兒找答案。
小學(xué)班主任經(jīng)驗交流的心得體會篇八
前幾天，我們開了班主任經(jīng)驗交流會，幾位班主任從不同角度，交流了班主任工作的經(jīng)驗、感悟。細心品味，用詞頻率最高的是兩個，一個是“愛”，另一個是“責(zé)任”。下面就來談?wù)勎业囊恍w會：
前幾周我們班經(jīng)常發(fā)生一些事，心情還比較郁悶，每次找學(xué)生談話，心情都很糟糕，有事等我心情平復(fù)了下來，前后想一想。怎么能讓一群孩子控制了我的情緒呢，那些惹我生氣，大發(fā)雷霆，讓我怒不可遏的人竟然是一群孩子，靜心想想，我是多么的不成熟，。因此我要學(xué)會控制情緒，學(xué)會冷處理，不要輕易激發(fā)矛盾，更不要輕易拍案而已，拂袖而走。
而對于一些恨鐵不成鋼的孩子，我們要控制好自己的手，不要學(xué)生犯錯誤，或者作業(yè)未完成的就伸手大孩子。孩子是家長的心頭肉，沒有一個家長不關(guān)心自己的孩子，因此我們要能夠控制好自己的舉止，符合一個教師的規(guī)范。
控制好自己的嘴。很多老師，包括我在內(nèi)，都認為自己是刀子嘴，豆腐心，覺得自己是為了學(xué)生們好，就算學(xué)生們不理解也沒有關(guān)系，因此我們一再的訓(xùn)話，卻發(fā)現(xiàn)效果沒有出來，我們可能付出了比別人更多的辛苦，希望能夠得到學(xué)生的感激，而這所有的辛苦都不被學(xué)生所理解，我們又何苦呢？我們要能夠用自己的語言去激勵他，可以通過鼓勵他的優(yōu)點，也可以通過找他的榜樣來激勵他，很多學(xué)生不是不想學(xué)好，只是不知道該如何去做，通過鼓勵，通過榜樣力量，我們可以讓他慢慢轉(zhuǎn)好。
聽著大家的交流，我深深地感受到，每一個優(yōu)秀班主任都是愛的使者，責(zé)任的化身，他們把愛的陽光灑滿學(xué)生心田，把教育的責(zé)任擔(dān)在肩上，把班主任工作的“酸”、“苦”、“辣”埋在心里，把班主任工作的“甜”寫在臉上。
小學(xué)班主任經(jīng)驗交流的心得體會篇九
驀然回首，在班主任這個崗位上已經(jīng)十幾個寒暑過去了，遍嘗了班主任工作地酸甜苦辣咸后，真是幾多歡樂幾多憂愁，既有“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰忙?！钡你皭?，也有“桃李滿天下”的自豪。今天就這些年來所經(jīng)歷過的，體驗過的，擇期要者總結(jié)如下：
其一、班主任首先要有一顆愛學(xué)生的心。
人與人的交往，是感情的互動，對于和老師朝夕相處的孩子們來說，他們非常善于體味老師對他是真誠的愛，還是功利性的利用，只有對孩子真誠的愛才最能打動孩子，往往也會因為贏得了孩子們的愛，才使得我們的班主任工作作起來得心應(yīng)手，更多的得到孩子們的配合。
其三、班主任要有一套行之有效的班級管理制度，用制度去服人，依法治班，在工作中我摸索了一下幾方面的制度。
學(xué)生每天到校的第一件事就是交作業(yè)，有衛(wèi)生任務(wù)的同學(xué)要早來幾分鐘也要先交了作業(yè)。這樣做的目的就是要以學(xué)習(xí)為中心，只有學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量提高了，成績才有可能提高了，在這個上面要有鐵的手腕，這是原則問題，不能有絲毫的手軟。為了保證作業(yè)的完成可以借助一個聯(lián)絡(luò)本，讓學(xué)生把每天的作業(yè)抄下來，借助家長的力量幫助完成。
再次就是紀(jì)律，根據(jù)一二三年級的不同，制定不同的方法，但有一點是要做到的`，就是要有班長值日制度，對每天的每一節(jié)課都要有詳細的真實記錄，做到對班級情況及時了解，要充分發(fā)揮值日班干部的作用，及時處理一些突發(fā)性事件，要求班干部及時處理，并派人通知班主任。處理時要公正。公平，寬嚴(yán)適度。
衛(wèi)生，是每天的常規(guī)工作，要具體到每一個人打掃那一片地方，要人人有活干，件件有落實。要對每個人每一處需要打掃衛(wèi)生的地方都要提出具體的要求。
以上是自己的一些膚淺的認識，有許多疏漏之處在所難免，希望能夠起到拋磚引玉的作用，與大家共勉。
說起班主任工作，現(xiàn)在很多教師都抱怨工作難做，學(xué)生難管，班級各類問題時常層出不斷，然而有些人卻做得如魚得水，游刃有余，這其中的秘訣又是什么呢？回首自己多年的班主任生涯，創(chuàng)建優(yōu)秀班級，班主任要貫徹執(zhí)行五個法則。
要實現(xiàn)班級管理的自主化，班主任就要放手讓學(xué)生參與到班級管理的各項事務(wù)中來。作為班主任，我們習(xí)慣了為學(xué)生包辦一切，用我們成人的意愿代替他們的選擇，卻忘卻了學(xué)生渴望通過自己的選擇，去實現(xiàn)真正意義上的成功。班級的管理應(yīng)遵循"該放手時就放手"的原則，班主任應(yīng)為學(xué)生提供充分的空間放手讓干部干工作，老師不要過度干預(yù)，同時在班級中營造良好的輿論環(huán)境，給他們撐腰打氣，保護他們旺盛的工作熱情。這樣，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性和自主性。
如開展班級班隊活動時，就要征求學(xué)生的建議，引導(dǎo)學(xué)生為順利開展活動岀謀劃策。學(xué)生參加活動時不僅得到快樂，而且鍛煉自身的能力。在班級管理中，我們要發(fā)揮小干部的個人特長，讓他們積極參與班級日常事務(wù)的管理。小干部能做的事老師不要做，這樣能有效鞏固班集體的核心力量，順利推動班級工作。我班的小干部約占班級人數(shù)的四分之一，我們怎樣去培養(yǎng)其余四分之三的學(xué)生的自主管理能力呢？我的方法是和學(xué)生共同確定小組長輪換制，即每四個人為一小組，按座位號碼輪流執(zhí)政，人人都有當(dāng)小組長的機會，每兩周換一次。因此，班主任要盡力將班干部推到前臺，讓他們充分行使班委會賦予他們的職權(quán)，而班主任要退到幕后，交給他們工作的方式和方法，為他們把握正確的方向，幫助他們出主意，想辦法，總結(jié)經(jīng)驗，反思教訓(xùn)。
放手讓小干部管理班級，但不是放任，不是讓小干部隨便怎么管，老師要交給他們工作方法，讓他們學(xué)會管理的竅門，使小干部在班級管理中鍛煉成長起來。在班干部出現(xiàn)工作失誤時，班主任應(yīng)主動分擔(dān)責(zé)任，以減輕他們的心理壓力，保護其工作積極性；并且在班干部遇到苦難時，班主任應(yīng)主動出謀劃策，給予指導(dǎo)；在工作熱情不高的時候，應(yīng)了解原因，幫助解決其后顧之憂。只有培養(yǎng)好干部、保護好干部，才能使班級自主管理水平上新臺階，才不至于是曇花一現(xiàn)，好景不長。
如我班課代表發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生沒及時背課文，就把那些不會背的學(xué)生名單，寫在批評欄內(nèi)。我得知此事后，就讓她檫去那些名字，重新把那些已經(jīng)會背的學(xué)生寫上表揚欄。課代表很納悶，這是為什么？我說：表揚總比批評好。這樣他懂得了，老師是要表揚那些會背的學(xué)生，以此激勵那些不會的，好讓他們好好背書。
記得魏書生曾說過這么一句話：班主任是公仆，是船工，是為學(xué)生服務(wù)的。的確，只有做學(xué)生的公仆，營造一種民主的氛圍，相信學(xué)生，適度放權(quán)，才能想學(xué)生所想，做學(xué)生所做，才不至于凌駕于學(xué)生之上，做脫離學(xué)生實際的蠢事。民主和平等是班主任首要遵守的核心法則。班主任的最大價值，是促進班級學(xué)生的發(fā)展。作為班主任的我們要放下自己的尊嚴(yán)，發(fā)揚民主精神，適度放權(quán)。只有把民主的觀念落實到具體的行動上，師生關(guān)系才會融洽，學(xué)生的責(zé)任感也才能更強。學(xué)生是班級的主人，讓學(xué)生的主人翁地位得到應(yīng)有的肯定，他們的內(nèi)心世界才會健康成長。我堅信：民主的氛圍是培養(yǎng)學(xué)生自強、自立、自信的溫床。比如班干部的任用，集體性班務(wù)的承擔(dān)，都要發(fā)揚民主接納學(xué)生的建議，順利推進事務(wù)的完成。
了解學(xué)生，走進學(xué)生的內(nèi)心世界的最好方法就是勤于學(xué)生談心，勤于溝通。在小學(xué)階段，學(xué)生就像一棵小樹，身心都處在生長發(fā)育的旺盛期，要使他們健康成長，就要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，而走進他們的內(nèi)心的方法就是與他們溝通。班主任對待問題學(xué)生應(yīng)多溝通，少體罰，在與孩子交談時要盡量少講孩子的缺點，多講成績與進步，最后提出希望。一句真誠地問候，一句表揚，一個微笑，都會使孩子發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變。
在現(xiàn)實生活中，一些所謂的"差生"出現(xiàn)問題之時，老師常常輕則批評，重則懲罰，簡單粗暴的方法，并不能真正解決教育中的問題。實踐證明，班主任能從高高的講臺上走下來，走到學(xué)生中間，走近他們的心靈世界，學(xué)會用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生身上的閃光點，用積極的鼓勵去幫他們改掉壞習(xí)慣，學(xué)生就會如美麗的花朵綻放開笑露。當(dāng)我們真正和學(xué)生成為朋友時，你才會發(fā)現(xiàn)，每個學(xué)生都有可愛的地方，以前教育之所以沒有效果，主要是和他們溝通太少。
小學(xué)班主任經(jīng)驗交流的心得體會篇十
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任二（x）班班主任，這個班已經(jīng)跟了我兩年了！回顧本學(xué)期的班主任工作，有苦有甜，有憂也有喜。相比去年，班級的整體班容班貌都有很大的改善，學(xué)生的整體素質(zhì)和行為習(xí)慣都有一定的提高。現(xiàn)將本學(xué)期的班主任工作總結(jié)如下：
本學(xué)期，在注重教育教學(xué)之余，我還注重學(xué)生課外活動的參與和鍛煉，也獲得一些成就，如在行為規(guī)范方面5次獲得“四星級班級”稱號，8次獲得“三星級班級“稱號；在全校詩朗誦中我班《雷鋒叔叔，你在哪里？》獲得最高分；在“校園小主持人”選拔中，我們推選2人均進入決賽，并在“六一魔幻面具舞會”大放異彩。多人次獲得“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀少先隊員”、“優(yōu)秀班干”、“品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生”等稱號。這些榮譽不僅證明了學(xué)生的進步，更增強了學(xué)生的自信心和班級凝聚力。
1、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。
低段學(xué)生年齡小，自控能力差，紀(jì)律渙散，經(jīng)常需要老師不斷強調(diào)各項行為準(zhǔn)則。我從學(xué)生良好習(xí)慣入手，利用大課間、班會等時間讓學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，課前做好上課準(zhǔn)備工作，課上做好“三個一”工程，課下注重文明休息，講文明、懂禮貌。
2、公平公正的積分制。
根據(jù)德育處的領(lǐng)導(dǎo)好號召，為班級學(xué)生進行每周一次的操行評定，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進行獎勵，并在班級光榮榜上貼星，增強學(xué)生的個人榮譽感和危機意識。
3、班干部的培養(yǎng)。
在本學(xué)期，我將班干部的職責(zé)落實到實處，改變了以往班干部有權(quán)無實，責(zé)任不到位等現(xiàn)象。按照職務(wù)，明確劃分，如組長分為語文組長數(shù)學(xué)組長、英語組長，不同學(xué)科，不同人管理。同時，加大班干部的管理權(quán)力，嚴(yán)格要求，大膽工作，做到“鐵面無私”，樹立威信。在鼓勵班干部大膽工作時，指導(dǎo)他們方法：律人先律己，以身作則。力求在各方面起到模范帶頭作用。
4、開展各種活動，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
在學(xué)習(xí)課本知識之余，我讓學(xué)生多動手，多動腦，勤實踐，重觀察。如放幾盆小植物在教室，讓學(xué)生觀察植物的生長過程；每一期的板報讓學(xué)生參與承辦，感受繪制板報的樂趣；定期觀看一些有教育意義的兒童電影，寫一寫感想。通過這一系列活動的開展，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，同時還鍛煉了學(xué)生的.動手能力和語言表達能力。
5、創(chuàng)立“陽光中隊”，并且創(chuàng)辦“陽光心語”電子班刊。
為團結(jié)班集體，讓學(xué)生有集體意識，我們本學(xué)期創(chuàng)立了“陽光中隊”，培養(yǎng)陽光、善良、樂學(xué)、善思的少年。
本學(xué)期，我與班級中大部分家長都有定期交流溝通，讓家長每隔一段時間都能了解孩子在校情況，充分調(diào)動家長的關(guān)注度和積極性，配合學(xué)校共同教育孩子。但這學(xué)期沒有召開家長會，有一些教育問題沒能面對面探討。
6、注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生變化，挖掘?qū)W生閃光點。
天生我材必有用，我覺得每個孩子都是父母的禮物，每個孩子也都渴望成才。但是有些孩子學(xué)習(xí)能力、認知能力可能相對較弱，我們班主任就要盡可能發(fā)現(xiàn)孩子變化，并且及時和家長取得聯(lián)系，共同探討孩子問題，以及提出相應(yīng)建議。
用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，挖掘孩子的閃光點，多方面培養(yǎng)孩子。
這學(xué)期進步較大的是楊呈輝，學(xué)習(xí)態(tài)度較積極，待人也比較友好。
1、個別學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，遲到現(xiàn)象依然存在，著裝和佩戴不規(guī)范。
2、班級整體凝聚力不強，個別學(xué)生行為散漫，意志薄弱，下學(xué)期要重新制定計劃，并且重點培養(yǎng)。
3、家?；臃椒ㄇ芳?，個別家長對孩子的重視度不夠，不能有效地配合老師工作。
一學(xué)期來，我在擔(dān)任班主任工作中取得了一定的成績，但也存在著許多的不足。今后我一定取長補短，不斷進取，爭取把班級建設(shè)更好，積累更多更好的管理經(jīng)驗，使自己的班主任工作再上一個臺階，更愿陽光中隊的孩子們更上一層樓！
小學(xué)班主任經(jīng)驗交流的心得體會篇十一
馬克思曾說過，人是各種社會關(guān)系的總和。學(xué)校是社會關(guān)系的一處縮影，校園里充滿里各種豐富的社會關(guān)系：師生關(guān)系、生生關(guān)系、師師關(guān)系等。在師生關(guān)系中，班主任與學(xué)生的關(guān)系又顯得特別的微妙和重要。一個學(xué)生的進步和發(fā)展既離不開自我的努力和勤奮，同時更離不開班主任的潛移默化的影響、引導(dǎo)和鼓勵。如果說教室是河道的話，課程則是水流，課堂作舟，學(xué)生為水手，班主任就是那舵手，或是那指引方向的航標(biāo)燈。也就是說，小到一次短暫的談話，一次點頭微笑，大到一個學(xué)生的安全提醒，目標(biāo)選擇，只要我們的班主任有愿景和計劃，能夠自覺的選擇和主動的創(chuàng)造，能夠努力的接近，甚至穿越的事實，結(jié)果的呈現(xiàn)就可能歸于美麗的綻放。
一、老師，您的話有時候真的很重要。
第一年帶高三班主任的那年，我接手的班有一群個性飛揚、性格獨特的學(xué)生。經(jīng)過半年的相處和彼此的融合，各方面都走上了正常的軌道。隨著高考日子的逐漸來臨，學(xué)生的煩躁和壓力俱增，其中有位名叫張芬的復(fù)讀生表現(xiàn)的尤為突出，在一次交流中，不知為何，她突然暴怒起來，我丟下一句“我再也不要管你們了”就走開了，渾然不知背后那些內(nèi)盈淚水的雙雙眼睛。每每想起這句話，真的感覺當(dāng)時很年輕，很輕率，傷害了那群對我無限信任的學(xué)生。班主任是人，更是一個不普通的人，在學(xué)生沖刺高考的關(guān)鍵時刻，一定要學(xué)會控制自己的言行和情緒，不可隨心所欲，要學(xué)用積極的情緒和良好的心態(tài)在潛移默化中來影響學(xué)生，用微笑和鼓勵的眼神來不斷點燃學(xué)生的信心和希望，用貼心和無微不至的關(guān)心來照顧學(xué)生的起居、生活和學(xué)習(xí)，傳遞正能量。老師的一句話，有時很普通，如風(fēng)一般輕盈，隨風(fēng)而逝;有時候很重要，雖不至于決定生死，但能影響學(xué)生的言行，甚至一生的世界觀、人生觀、價值觀。
二、人性化讓班級更具溫和力。
央視有一句廣告語：“尺度把握人生”，意思是無論對己、待人、處事，都應(yīng)該把握好分寸。“即使一小步，也是新高度”，也有人說“尺度”就是“高度決定視野，尺度把握人生”的一種人生標(biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)航儀。
中秋放假回來，作為班主任的我進行了作業(yè)檢查，個別學(xué)生的情況很糟糕，其中有位男生出現(xiàn)講義丟失和講義未做情況，當(dāng)時的我心中很惱火，很想狠狠的訓(xùn)斥他一通，但冷靜下來想想，處于青春叛逆期的男生，很容易因為一句重話而想不通，出現(xiàn)自卑、暴怒、故意違紀(jì)、和老師對著干、甚至離家離校出走等情況。面對這種情況，我仔細詢問了原因，并輕聲且嚴(yán)肅的提出了建議和彌補措施，感覺這個男生還是很理解的接受并保證不會出現(xiàn)類似情況。這僅僅是平時師生相處的一個場景，我想這也是我較好把握尺度的一個成功案例吧。
對于班主任工作而言，在實際的班級管理工作中，尺度的把握顯得尤為重要，一句不經(jīng)意的鼓勵，可能會讓一個失落者重新振作起來，使他的生命海洋重新浩瀚;一個堅定的眼神，可能會讓一個怯懦者倍受鼓舞，敢于乘風(fēng)破浪，直掛云帆;一個真誠的微笑可能讓彼此間的隔閡冰釋，成為終生摯友。對于學(xué)生，班主任要嘗試拋棄莫須有的冷漠與猜忌，放寬自己心中的所謂的拿點“尺度”，我想原本的荒蕪也會因此而變成碧草如茵的綠洲，學(xué)生也會因此而充滿澎湃的學(xué)習(xí)動力。
三、制度化讓班級建設(shè)更具吸引力。
一個國家的治理離不開法治和德治的結(jié)合，同樣一個班級的建設(shè)除了依靠班主任的口頭德育外，還需要將一些常態(tài)性的規(guī)矩規(guī)定以制度的形式確定下來。
在日常管理過程中，我經(jīng)常會留個心眼，做份記錄，會把常見的確定性的習(xí)慣、紀(jì)律、重大事件的商討、關(guān)鍵節(jié)點的做法等搜集起來，提交全班討論通過。目前，經(jīng)過努力已經(jīng)形成了有事有病請假制度、班級財會月報制度、安全管理自主申請制度、重大事項公開決策制度、班干部分工職責(zé)規(guī)定、關(guān)鍵節(jié)點點名制度、定期輪換座位制度、班級公約、班干部定期民意測評制度等一些列行之有效的制度和規(guī)定，有力的支撐了班級的正常運行，促進了優(yōu)良班風(fēng)學(xué)風(fēng)的快速形成，對于學(xué)生良好習(xí)慣的形成起到了舉足輕重的作用。
四、自主化讓學(xué)生管理更具活力。
大海航行靠舵手，一個班級的成長和進步固然是離不開班主任及任課老師的辛勤付出和科學(xué)指導(dǎo)，但是如果把課堂比作舞臺的話，那演員應(yīng)該是充滿靈氣、極具創(chuàng)造性和可塑性的學(xué)生群體，他們是課堂內(nèi)外的主人和主體，班級良好班風(fēng)的形成離不開他們點滴的勤奮和努力，堅持和創(chuàng)意。學(xué)校因他們而充滿人氣，班級因他們而充滿生氣，課堂因他們而充滿靈氣。美化綠化亮化校園，這與課程無關(guān)，讓學(xué)生從種子或者幼苗開始，進行種植、培育、收獲、儲存，才是真的教育，教育即生活，生活即教育。教育中最重要是人的教育，出發(fā)處，是人的問題，人的培育;終點處，還是人的問題的解決，是人的真正社會價值和自我價值的充分實現(xiàn)。
在班級管理過程中，我把班級工作分為四種：學(xué)生能自行解決的;班干部能自行解決的;班主任指導(dǎo)下學(xué)生能解決的;必須班主任親自實施的。把更多的學(xué)生和班干部能自行解決的是全權(quán)下放，在班級自管協(xié)會和自律協(xié)會的帶領(lǐng)下，自主管理日常的胸卡佩戴、衛(wèi)生值日、值周班長、課前宣誓、跑操呼號等，自主選擇合適人員參加學(xué)校的各項有益的社團活動，自主發(fā)展自身的身心健康，自主培養(yǎng)自身的組織協(xié)調(diào)、資源利用、時間分配等能力，對班級中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，能夠開展自我教育和自我批評，發(fā)揮正確的輿論導(dǎo)向和良好氛圍的熏陶作用。錢同學(xué)是班級里的文藝骨干，軍訓(xùn)匯演中需要各班選送優(yōu)秀節(jié)目，她主動在班級通過點和面的充分發(fā)動，篩選、排練、修改節(jié)目，最終呈現(xiàn)給大家令人喝彩的歌舞，個人的魅力和能力給得到了同學(xué)們的肯定和贊揚。正是因為這種理念的傳遞，使得學(xué)生的自我發(fā)展?jié)摿Φ玫胶芎玫奶嵘瑢W(xué)生的素質(zhì)得到全面的發(fā)展。
班主任工作千頭萬緒，需要我們用心用腦去付出自己的辛勤和汗水，智慧與創(chuàng)意。在師生每一次或成功或失敗交往的案例中，都無一例外的交織著心與心的無障礙溝通，知識與人生的智慧碰撞，教學(xué)領(lǐng)域的成長與發(fā)展。在習(xí)近平總書記“中國夢”的指引下，班主任工作應(yīng)該成為學(xué)生幸福生活的一個不可或缺的組成部分，讓我們相信種子，相信歲月，相信奇跡，做一個敢于做夢，善于追夢，勤于圓夢的導(dǎo)師型班主任，把手放開，讓學(xué)生在跌撞中逐步成長，讓學(xué)生在自主管理中明白生活的真諦，學(xué)習(xí)的價值，讓學(xué)生的高中生活更加豐富多彩，更具回憶性和思考性，我想這也許也是班主任工作的一種成功和喜悅。
小學(xué)班主任經(jīng)驗交流的心得體會篇十二
本次傾聽了本校幾位班主任介紹了自己工作中積累的經(jīng)驗，使我受益匪淺，她們先進的管理和豐富的經(jīng)驗，值得我們每位老師學(xué)習(xí)。在此，我就談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)后的一點體會。
首先要熱愛每一位學(xué)生，發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?。在每一位學(xué)生的心中播灑陽光，使其時時處處都生活在老師的關(guān)懷之中，這就會使在學(xué)生在潛移默化中轉(zhuǎn)化不好的因素為上進的動力，就能揚起上進的風(fēng)帆。雖然前進的道路并不平坦，但是有了老師的關(guān)心愛護，有了這讓其茁壯成長的“陽光雨露”，學(xué)生不管在學(xué)習(xí)習(xí)慣或文明習(xí)慣的養(yǎng)成上，都會堅定信心，鼓足勇氣，并持之以恒。學(xué)生會“親其師，信其教”當(dāng)學(xué)生有困難時，真誠地給予幫助；學(xué)生有困惑時，與學(xué)生促膝談心，耐心細致地幫助學(xué)生分析原因，走出困惑，從而放下包袱，輕松前進。當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，設(shè)身處地，將心比心，給予理解。然后從思想深處細加分析，尋找錯誤的根本原因，幫助他及時改正錯誤，當(dāng)學(xué)生取得進步，要適時地肯定和及時地鼓勵，讓學(xué)生真切地感受到老師為他喝彩，以他為榮，從而在不知不覺中轉(zhuǎn)化為一種積極進取的內(nèi)在動力。
其次是完善自我，注重外在的形象的塑造和自身素養(yǎng)。其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。教師對學(xué)生的影響是潛移默化的。俗話說，言傳重于身教。如果一個教師不注重自身的形象，在著裝上邋遢隨便，說話不注重語言美，對學(xué)生頤指氣使，高高在上，動輒大聲訓(xùn)斥，他的一舉手一投足都給學(xué)生留下了不好的印象。這樣教師的形象在孩子的眼中也不會再高大，教師的威信也就會在學(xué)生心中一掃而空。不僅如此教師還要擁有精深的專業(yè)知識和廣博的相關(guān)學(xué)科知識。擁有精深的專業(yè)知識和廣博的相關(guān)學(xué)科知識對于班主任工作同樣重要，這是用智慧吸引學(xué)生的有效途徑，通過班主任自身讓學(xué)生明白知識的魅力。
最后教育是一個全方位的系統(tǒng)，需要家長、學(xué)校、班主任、學(xué)生的共同努力才能做好。因此建立有效的家、校溝通機制，互進共促。通過家訪、問卷調(diào)查、家委會、家長信箱等形式展開家長和學(xué)校的溝通。
班主任工作是非常艱辛繁瑣的，這需要我們的老師們付出更多的汗水。班主任老師要具有優(yōu)良的傳統(tǒng)，不怕苦、不怕累、吃苦耐勞、責(zé)任心強，如果我們都能如此我相信我們學(xué)校的班主任工作會越做越好。“一分耕耘，一分收獲”，當(dāng)我們看到桃李滿天下的時候，會笑得更加燦爛。
小學(xué)班主任經(jīng)驗交流的心得體會篇十三
本學(xué)期接任新生19級5班的班主任。說實話，除了教學(xué)工作量大、家中照顧孩子等困難之外，以前帶班的負面影響并未完全消除。一想到班級管理工作的瑣碎與勞累，經(jīng)常提起未上操的學(xué)生懲罰、扯住遲到的學(xué)生詢問、揪住曠課的學(xué)生批評、盯著宿舍的衛(wèi)生、瞪著學(xué)生的發(fā)型，還要時不時的處理喝酒、打架和各式問題學(xué)生，又要事必躬親的組織學(xué)生參與學(xué)校及學(xué)生科組織的各項活動，至今仍然心有余悸。但是，既然學(xué)校把這項工作交給了我，又必須本著自己的良心去認真、負責(zé)的做好這項工作。所以下定決心，一定要轉(zhuǎn)變自己的管理理念和管理方法，樹立關(guān)注學(xué)生生命成長、人格完善，讓學(xué)生做幸福的人的教育理念，樹立學(xué)生主人翁意識，堅持班級民主管理的管理理念，爭取把自己從這種疲于奔命的瑣碎與辛勞中解放出來?，F(xiàn)就本學(xué)期班級管理中的一些探索與研究與大家分享如下。
一、規(guī)則約束。
班主任是班級管理的直接參與者，是學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活健康、人生態(tài)度和價值觀念的引導(dǎo)者，是幫助學(xué)校開展各項工作的協(xié)調(diào)者。班級管理工作責(zé)任重，頭緒多。班主任每天都要從事大量的常規(guī)管理工作，如兩操、晨讀、晚自習(xí)、遲到、早退、曠課、發(fā)型、衛(wèi)生、紀(jì)律。這學(xué)期我所帶的新生19級5班，雖然大部分學(xué)生都比較乖，能夠遵守校紀(jì)校規(guī)，能夠按時出操和上課，但也有部分學(xué)生比較自由散漫，遲到、早退、曠操、曠課屢見不鮮。所以沒有一個系統(tǒng)、完備、嚴(yán)格又具可操作性的班級管理規(guī)范來約束學(xué)生，最終只能使自己整天監(jiān)督、批評和責(zé)備學(xué)生，使自己陷于瑣碎和勞累中，并且很有可能吃力不討好。
班級管理規(guī)范的重要性不言而喻。本學(xué)期下大力氣制定了《19級5班學(xué)生綜合表現(xiàn)量化考評細則》。本細則于十月第二周開始正式提交班務(wù)會，經(jīng)過兩周四次討論最終形成初稿，后又經(jīng)過兩周試行及修改，最終定稿。后原五班和六班部分學(xué)生合并后也一直沿用至今，預(yù)定下學(xué)期初做部分適合現(xiàn)在班級的調(diào)整后繼續(xù)使用。該考評細則由學(xué)習(xí)分、常規(guī)表現(xiàn)分、活動分三部分組成，學(xué)習(xí)分和常規(guī)表現(xiàn)分的基礎(chǔ)分各為100分，減分項從基礎(chǔ)分中扣減，加分項獨立加分，總分上不分頂?；顒臃植辉O(shè)基礎(chǔ)分，實行累積計分制。最終以各項總分的班級排名作為學(xué)生綜合表現(xiàn)的量化考核成績。并以此成績作為班級評優(yōu)、工作推薦、操行評定以及助學(xué)金發(fā)放的一項有力依據(jù)。
該項班級管理規(guī)范啟用后，起到了對絕大多數(shù)學(xué)生的約束作用，學(xué)生請假次數(shù)明顯減少，不少學(xué)生能帶病堅持上課，有重要的事情也能做到請一兩節(jié)課假能辦完的，絕不請一天去做;遲到、早退、曠課等現(xiàn)象基本上得到了杜絕;曠操現(xiàn)象也經(jīng)過后續(xù)的補充協(xié)定得到了一定控制。該項班級管理規(guī)范啟用后，班干部的任命和某些活動的安排都顯得易如反掌，不需再花心思花精力的操心這些問題。因為在該規(guī)范第三部分的活動分中，為班級服務(wù)一次性獲得懸賞分20分，學(xué)生參加班級或?qū)W校的活動都有不同的懸賞分可加。學(xué)生為了這些懸賞分的獲得都很積極主動的參與班級各項管理和活動，也有助于培養(yǎng)學(xué)生民主管理意識和班級主人翁意識。規(guī)則約束，反應(yīng)了個體對制度和集體的認知能力和承受能力，反應(yīng)一個人的基本素質(zhì)。它是一個很重要的教育契機，只要我們善于用心用智的運用，就會收到事半功倍的效果。
二、人文關(guān)懷。
規(guī)則約束，讓學(xué)生明白規(guī)則的重要性，明白不遵守規(guī)則要受到規(guī)則的懲罰，這在學(xué)生教育中是非常重要的一部分。然而僅有這種冰冷的規(guī)則約束的教育是不完整的，不能真正體現(xiàn)教育的魅力。我們對學(xué)生的教育，在強調(diào)規(guī)則意識的同時，要用精神力量去感化他們，幫助他們脫離做人的底線，幫助他們陽光、自信、快樂、幸福的成長。情感教育專家朱小蔓說：“學(xué)校德育中情感的缺失很嚴(yán)重，而那種概念化、淺表化、教條化的德育，由于不重視人生命的內(nèi)在情感，主要靠外部的知識灌輸和行為規(guī)約，其實效果很有限?！蔽乙恢庇X得強權(quán)管理只能滋長對教育的仇視，雖然高壓統(tǒng)治能迅速起到表面效果，但最終只能培養(yǎng)學(xué)生的奴性，將一些深層次的問題掩蓋。真正的教育是潤物細無聲的教育，需要通過美好情感的不斷熏陶，潛移默化地使更多的人走向高尚。真正觸及心靈的情感教育，必將能從根本上改變一個人對世界的看法，并以他自身的陽光與自信去影響更多的人。
我始終認為我們相當(dāng)多的學(xué)生在小學(xué)、初中時受到的待遇是不公正的、不正確的，多年的教育并沒有讓他們更加善良、有教養(yǎng)、有責(zé)任心，到了我們學(xué)校，成人意識與身體逐漸增強的他們學(xué)會了反叛，學(xué)會了變本加厲的運用欺騙……。無論是上課時，還是帶班中，學(xué)生出現(xiàn)問題時，用的最多的就是：“我不知道?！薄安皇俏腋傻?”“我沒喝酒?！眳拹核麄儽持ｎ^不認臟的同時，我也逐漸認識到他們這種語言行為的背后是我們的教育懲罰的太多，鼓勵的太少;規(guī)則約束太多，情感投入太少。
我在班級管理與學(xué)生教育中，始終堅持人文關(guān)懷，堅持對學(xué)生進行情感教育。由于上課，技能培訓(xùn)，照顧孩子等各方面的原因，不能有更多的時間和學(xué)生在一起，和每位學(xué)生進行每周一次的談話溝通，所以，周記就成為我和學(xué)生交流的一個重要途徑，這種溝通方式效率高而且效果是談話達不到的。周記主要作用有：1、溝通思想。2、情感交流。3、寫下成長感悟。4、記錄所見所思。5、提出意見和建議。6、宣泄情緒，發(fā)泄不滿。特別是最后兩個作用，我尤其看重。我在全班同學(xué)面前公開表示，周記就是給你們釋放情緒用的，不開心的、不滿意的，盡管在周記中發(fā)泄。批閱周記成為我每周的重要工作之一，用心閱讀、用心批改，用心留下批語。盡管有時有些學(xué)生寫得很簡單，是為了完任務(wù)，并沒有很用心，但是，我一律都要仔細閱讀。從開學(xué)至今，始終堅持，學(xué)生在我這種認真的態(tài)度影響下，也能很用心的寫周記，在周記中說心里話，談理想，談家庭的不幸，提出班級管理意見，反映班級存在的問題。每周的批閱周記就是和所有人進行談話，根據(jù)周記再針對個別突出的學(xué)生進行面談。通過周記，對學(xué)生們不斷的進行情感教育，傳遞陽光、感恩、尊重、孝順……等美好的情感，很多同學(xué)都慢慢的發(fā)生著可喜的轉(zhuǎn)變。也通過周記，及時解決了很多的問題。諸如學(xué)生之間的矛盾，教室內(nèi)丟東西，教室內(nèi)手機充電等等問題都是通過周記反應(yīng)出來后在班內(nèi)解決的。特別是兩次班級即春季班與新生、五班與六班剩余學(xué)生的融合中，通過周記做了大量的思想工作，教育學(xué)生要學(xué)會和不同的人相處，學(xué)會感謝這種調(diào)整讓我們結(jié)識更多的老師和朋友，學(xué)會包容與寬容。原五班的學(xué)生感情很好，對新來的六班學(xué)生很有敵意，在看到一個學(xué)生的周記中寫道：“看到他們眼中的憎惡，我覺得我們像罪人，由于我們的到來，他們那么深的感情被我們破壞?！蔽业男谋缓⒆拥倪@種善良而刺痛。帶著這種刺痛感，我將這篇周記在教室內(nèi)慢慢的讀了一遍。聽完之后，很多學(xué)生沉默了，沉默之后，他們釋懷了，從此他們開始真正的接納了新同學(xué)。
三、用心用智。
教育工作本無高低貴賤之分，只要用心，再細小的工作也能找到教育的閃光點，再微不足道的小事也能彰顯班主任的管理智慧。在班級管理過程中，如果能多用心，多動腦，在體力方面的付出就會大大減少。以下一點個人體會，希望與大家共同探討。
以前帶班時也注重規(guī)則約束，然而卻收效甚微。分析以前，總是一接手就將班級各項規(guī)定像倒豆子一樣倒給學(xué)生，然后憑借班主任的權(quán)威強行推行。剛開始有些效果，然而隨著時間的推移，面對層出不窮的問題，總有一種黔驢技窮的感覺?？偨Y(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)，本學(xué)期在時機把握以及管理任何規(guī)范措施的制定與出臺上都用心用智的進行策劃。用心用智表現(xiàn)在方方面面。宣傳造勢、選擇時機以及舉重若輕無不體現(xiàn)了教育的智慧。
(一)造勢宣傳。
在制定規(guī)范時要大力宣傳，在做任何活動是也需要大力宣傳，運用一切可以動用的手段進行造勢，前期工作做足了，思想工作做順了，任何事情后期就好辦了。班級管理規(guī)范的制定，先是動員階段，讓大家下去思考，小組討論，班級大會討論，民主表決，經(jīng)過系列的前期準(zhǔn)備，制定以后的執(zhí)行就容易多了。班級文化建設(shè)中，動員，征求設(shè)計意見，小組競賽，討論懸賞分，這些工作做好了，學(xué)生實際動手就快多了。任何管理規(guī)定以及活動的舉辦都需要造勢，只有學(xué)生充分了解了，只有把學(xué)生徹底動員起來，什么事情都會變得簡單而容易，后續(xù)班主任費的心就要少點。
(二)選擇時機。
任何事情把握時機都顯得非常的重要，拿本次班規(guī)制定來說，我一改往日一開學(xué)就制定班規(guī)的做法，將時間選擇為10月中旬。新生開學(xué)，緊張而忙碌，陪著學(xué)生進行了入學(xué)教育、軍訓(xùn)以及運動會，整個過程中了解了每位同學(xué)，做了大量的工作，班風(fēng)已經(jīng)逐漸形成。軍訓(xùn)時大家刻苦練習(xí)，有三名同學(xué)被選為標(biāo)兵，全班37人參加軍體拳匯報表演，運動會中獲得學(xué)生乙組第二名，會計興趣小組選人測試時點鈔一把10秒內(nèi)點完的同學(xué)20多位，中秋晚會上各位學(xué)生各顯才藝，通過這些，學(xué)生們的心里都有一個共識，即5班最棒，學(xué)習(xí)最好，在新生中最優(yōu)秀。學(xué)生適應(yīng)了這個學(xué)校、適應(yīng)了班級的氛圍、對我也由陌生變得熟悉，這就為進一步提高要求打下了堅實的基礎(chǔ)，班級管理規(guī)范的出臺就顯得順利成章。把握時機在學(xué)生問題的處理上也有非常大的作用。有時很嚴(yán)重的問題需要冷處理，效果反而好。有時很小的事情需要及時處理，嚴(yán)肅處理，才能取得好的教育效果。班主任的精力是有限的，工作千頭萬緒，什么事都抓，會讓人很累，并且沒有成就感，選擇時機、合理分配就顯得非常重要。
(三)舉重若輕、舉輕若重。
我們自身處理問題的心態(tài)會直接影響我們的教育結(jié)果，我覺得處理問題的心態(tài)要能夠做到舉重若輕、舉輕若重。個人認為，處理諸如學(xué)生打架、喝酒、夜不歸宿的這類大問題應(yīng)該把心態(tài)放輕松一點，事件已經(jīng)發(fā)生，已不能挽回，問題本身便不再重要，重要的是要通過這些問題扭轉(zhuǎn)學(xué)生的思想。分析孰輕孰重后就應(yīng)該協(xié)同家長，一次把問題分析透徹，讓學(xué)生真正認識到錯誤原因，甚至心理、性格、素質(zhì)中的缺陷，能夠自發(fā)的去糾正。處理諸如在教室吐瓜子皮、說臟話的這類小問題時應(yīng)該非常嚴(yán)肅，花大力氣，下死功夫，因為這些小問題會在班內(nèi)蔓延，帶壞其他的同學(xué)。比如，本學(xué)期有一次有位女生夜不歸宿，在處理時沒有劈頭蓋臉就進行批評，而是先給她指出問題，讓她自己先思考。自己則與家長溝通，全面了解該學(xué)生的性格、在家表現(xiàn)等情況，最后和家長一起對該生進行了深入的責(zé)任感教育，讓學(xué)生深刻的認識到事件背后是自己沒有規(guī)則意識和責(zé)任感缺失，是對紀(jì)律的置若罔聞，是對家庭和自己不負責(zé)任的表現(xiàn)。經(jīng)過教育后，該生再未發(fā)生類似行為，而且在各項活動中積極負責(zé)、表現(xiàn)優(yōu)秀。
再如，在軍訓(xùn)時，齊巖被教官踢出了隊伍，他找到我說不想再軍訓(xùn)，這件事雖小但我卻認為非常嚴(yán)重，因為處理不好，其他學(xué)生會看樣子，整個軍訓(xùn)就會受影響，進而使學(xué)生缺少軍訓(xùn)這樣一次寶貴的教育機會。但是，他找到我時，我卻沒有立即批評教育，反而隨意的說到：“你先看看其他人的訓(xùn)練，過會兒我們再談?！彼驹诓賵錾峡窜娪?xùn)，我就一直在旁邊注意觀察他。我發(fā)現(xiàn)他站在那里，不停的模仿別的同學(xué)打軍體拳，嘴上還嘟囔著應(yīng)該這樣的話，臉上有著惋惜的表情。下午軍訓(xùn)結(jié)束后我開始和他談心，給他做思想工作。工作做通了，但他還是拉不下臉給教官道歉，因此晚自習(xí)訓(xùn)練時我便陪他一起給教官道歉。事后他告訴我，其實有時低頭也并沒有多難，從今往后他要做一個新的齊巖。這件事之后，班上幾個調(diào)皮的學(xué)生給其他同學(xué)放話：“以后誰跟咱班主任為難，我和他急。”這次不僅教育了當(dāng)事人，還得到了其他幾個調(diào)皮學(xué)生的認可，可謂一舉兩得。
一學(xué)期的班級管理已接近尾聲，管理中取得了一定的成績，但也存在不少問題。諸如，本來計劃將管理和哲學(xué)的一些思想慢慢介紹給學(xué)生，然而由于時機不成熟而一直未啟動，在管理中有時也有懈怠情緒，特別是重新分班后，班內(nèi)紀(jì)律變亂而一度失去信心、開始松懈。所以在今后的工作中，還需更加用心用智的教育學(xué)生、管理班級。以上是本學(xué)期的班主任工作總結(jié)，不妥之處，還望各位領(lǐng)導(dǎo)和同事指正。
拾零：為人處事。
1.沉默定律：遇到不該爭的人或事，最好的選擇是沉默。
2.失憶定律：趕上特殊的情境與環(huán)境，最沒有后果的回答就是“我忘了”。
3.微笑定律：談話或談判時遇到了難纏的對手又不好回避時，最好的應(yīng)對是微笑;。
4.感懷定律：對方煩躁時遞給他一杯水或一聲關(guān)切，氣氛就會緩解。把生命內(nèi)在的沖動引向美善的形式，把生命內(nèi)在的沖動變成自為的生命與創(chuàng)造。
小學(xué)班主任經(jīng)驗交流的心得體會篇十四
李鳳遐老師年近花甲，卻童心十足,她喜愛訓(xùn)練事業(yè)，立誓做一輩子老師，用特別六加一的師愛感動每一位同學(xué)。她深深感受到老師的樂趣就是育人的樂趣，就是每天與同學(xué)心靈接觸的樂趣。從她的講座中讓我感受到要愛同學(xué)，要用敬重引領(lǐng)同學(xué)，讓班級始終布滿愛的氛圍。
愛就是一種訓(xùn)練，是一名老師師德的高尚體現(xiàn)。要培育同學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)，要使同學(xué)學(xué)會做人，不僅僅需要老師的言傳身教，更需要師生雙方在態(tài)度、情感方面的影響。愛是訓(xùn)練的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有訓(xùn)練。特殊是班主任作為同學(xué)的組織者，引導(dǎo)者和訓(xùn)練者，同學(xué)健康成長的引路人，老師的一言一行都會給同學(xué)留下深刻的印象，對同學(xué)產(chǎn)生潛移默化的作用。老師以愛對待同學(xué)，同學(xué)就會對老師產(chǎn)生好感，在這種和諧、公平、相互敬重的師生關(guān)系基礎(chǔ)上的訓(xùn)練，才是真正的“教書育人”的訓(xùn)練。
老師喜愛同學(xué)，首先要關(guān)懷同學(xué)，理解同學(xué)。理解同學(xué)是喜愛同學(xué)的起點，是進行訓(xùn)練的前提，對同學(xué)的愛和敬重要建立在理解的基礎(chǔ)上。缺乏理解的愛是盲目的愛，缺乏理解的訓(xùn)練是盲目的訓(xùn)練。
現(xiàn)在的孩子共性迥異，擺在班主任眼前的任務(wù)艱難而簡單。班主任應(yīng)以訓(xùn)練的視角，審美的眼光去搜尋生活中的美，以一種和善友愛的目光去接受孩子，以和氣大度的態(tài)度去親近孩子，擅長發(fā)覺孩子的優(yōu)點，擅長捉摸孩子的心理。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“請你任何時候都不要遺忘：你面對的是兒童的極易受到損害的極其脆弱的心靈，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱忱地把學(xué)問從一個頭腦裝進另一個頭腦，而是師生之間每時每刻都在進行心靈的.接觸?！币虼?，我認為：班主任眼中應(yīng)多一點由衷的理解與贊美，少一點得理不饒人的心態(tài)；多一點笑逐顏開，少一點怒發(fā)沖冠；多一點輕聲細語，少一點暴跳如雷。讓賞識與寬容并舉，為同學(xué)營造出和諧，民主，公平的成長環(huán)境。
學(xué)校生由于自制力不強，又不擅長掌握自己的心情和行為，往往有意無意會犯錯誤，因此，老師必需用嚴(yán)格的紀(jì)律來約束他們，使他們言行規(guī)范。對干部，要求他們到處以身作則，做同學(xué)們的表率，防止傲慢自滿。對個別學(xué)習(xí)上臨時4/23有困難的同學(xué)不能放任，我們要做細致的思想工作。但是，只有嚴(yán)格會讓孩子們感覺不到暖和，還必需與關(guān)愛并重。愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中蘊涵著愛，只有這樣，才能使孩子們有歸宿感。我們必需熱忱起來，關(guān)懷起來，愛護起來，以真誠、公平、信任的態(tài)度對待同學(xué)，全心全意地為同學(xué)服務(wù)，真心實意地喜愛、敬重和關(guān)懷每一位同學(xué)，設(shè)身處地地為同學(xué)著想，把愛灑向每一個同學(xué)的心田，用我們的愛心拭亮孩子們漂亮的雙眼。
作為班主任，應(yīng)當(dāng)知道：每個班級都是由優(yōu)秀生、中等生、和后進生組成，全部的孩子都有公平的受表揚和批判的待遇。不僅如此，我還應(yīng)當(dāng)把許多事情放到班級里和大家一起去解決，只有這樣，我們才會擁有整個班級。在實際工作中，只有全局觀念還不行，我們不能用同一種模式來塑造我們的同學(xué)。而且許多同學(xué)也不會根據(jù)你設(shè)置的軌道去走。由于我們的同學(xué)千差萬別，他們有著各自的特點，各自的愛好，這就需要我們分層對待，對于優(yōu)等生，我們可以主動疏導(dǎo)，努力提高，讓他們準(zhǔn)時總結(jié)閱歷教訓(xùn)，再接再厲；對待中等生，我們可以拉近距離，促其進步，對他們因勢利導(dǎo)，疏通關(guān)節(jié)；對于后進生，我們應(yīng)愛護關(guān)懷，消退自卑，在學(xué)習(xí)上指導(dǎo)他們，讓他們體驗到勝利的喜悅，所以，只有做到全局與分層相結(jié)合，才能更為科學(xué)地為同學(xué)營造一個開心、輕松的成長環(huán)境，使每位同學(xué)得到全面提高。
總之，做為老師，我的責(zé)任不僅僅是把學(xué)問傳授給同學(xué)，同時還要訓(xùn)練同學(xué)成人。老師對同學(xué)的愛不是抽象的一個字，而是一種詳細的訓(xùn)練過程，是建立在老師對同學(xué)的理解、寬容、原諒、賞識、信任的基礎(chǔ)上，所形成的一種心理相容，只有這樣，師生關(guān)系才能體現(xiàn)公平和敬重，才能體現(xiàn)出老師的師德。
小學(xué)班主任經(jīng)驗交流的心得體會篇十五
班主任是班級的主要管理者，要管理好一個班級則需要班主任做大量深入細致的工作，而且還要不斷學(xué)習(xí)別人的先進經(jīng)驗。一個良好的班集體對每一個學(xué)生的健康發(fā)展起著巨大的作用。
一.創(chuàng)設(shè)平等和諧的師生關(guān)系。
平等和諧的師生關(guān)系是課堂教學(xué)的基石。只有在輕松自然的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生才能思維活躍，敢想、敢說、敢問、敢于表現(xiàn)自己。教師應(yīng)尊重、信任、熱愛每個學(xué)生，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，恰當(dāng)合理的運用語言、眼神、動作來激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，鼓勵學(xué)生大膽的創(chuàng)新。當(dāng)學(xué)生犯錯誤或故意“搗蛋”時，我用眼神暗示、用和藹的語氣給予批評與指正;當(dāng)學(xué)生的想法或表現(xiàn)不恰當(dāng)或不完善時，我首先肯定他們的積極主動性，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒，激發(fā)表現(xiàn)熱情。
多年來，我長期擔(dān)任班主任，了解班級學(xué)生的基本狀況，對于那些單親家庭的孩子，我更是關(guān)懷備至的體貼他們，使他們重新得到關(guān)愛，父母離異的孩子心里都有陰影，往往是性格孤僻古怪，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，態(tài)度不端正，因為他們?nèi)鄙賽?，對生活失去信心，所以不能安心學(xué)習(xí)。最近幾年來受經(jīng)濟浪潮的影響，學(xué)生隊伍中又多了一個龐大的群體-----留守兒童，他們的境遇甚至比單親家庭的孩子更糟糕，他們失去了同齡人應(yīng)得到的一切。有時連最基本的生活都沒有保障，他們是那樣的孤獨，那樣的無助，每當(dāng)遇到這樣的孩子我真的很心疼，我總是對他們多用一份心思，讓他們感受到在學(xué)校這個大家庭中也能得到溫暖。愛的召喚，使孩子們有了熱情也愿學(xué)了。我想，什么是愛，這就是愛。而且這是更有價值的愛，這是社會的囑托，事業(yè)的期望，這種愛，正是我們教師責(zé)任心的源泉。古人云：“親其師，信其道”。教師的愛一旦被孩子理解和接受，他們同樣對老師充滿愛，同學(xué)們之間的關(guān)系自然平等和諧，就會心甘情愿地接受老師的教育。
二、樹立服務(wù)意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
著名教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣?！弊鳛榻處煟菍W(xué)生成長的引路人，不僅要給學(xué)生傳授知識，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為他們的健康成長打下扎實的基礎(chǔ)。小學(xué)生年齡小，可塑性大，他們的行為習(xí)慣容易養(yǎng)成也容易改變，是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的最佳時機。一個班幾十個學(xué)生，性格特點不同，興趣愛好不同，家庭教育也不同，如何把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的一代新人呢?如何讓這些孩子在人生的道路上有個良好的開端呢?我想，空頭說教是沒有用的，重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征，通過生動活潑的教育形式，熱心地引導(dǎo)。我就根據(jù)他們的喜好，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，以配合課內(nèi)教學(xué)，一本好書，會帶領(lǐng)學(xué)生遨游瑰麗多姿的知識海洋;一本好書，會引導(dǎo)學(xué)生探索古今中外的無數(shù)奧秘;一本好書，會幫助學(xué)生明辨是非、分清美丑。給學(xué)生圖書、給學(xué)生時間、給學(xué)生方法，讓學(xué)生與好書交上朋友。
三、細心扶持學(xué)生步入人生之旅。
班主任除了要全面關(guān)心每一個學(xué)生外，還特別要對那些頑劣兒童更細心的扶持，要發(fā)現(xiàn)他們的長處，正面引導(dǎo)，使之克服缺點，不斷進步。對于頑皮學(xué)生，我盡量采取冷處理法，盡量少去撥動他們那根調(diào)皮的神經(jīng)，更不采取磨的辦法。老師只能從正面把他們從頑皮引入到可愛的軌跡上來。頑皮的學(xué)生由于父母對他們嬌生慣養(yǎng)，到了學(xué)校還是惡習(xí)不改，上課不聽講，下課就打鬧，在他身上確實難找出優(yōu)點來?？墒撬麄兩砩峡倳虚W光點，我只要能發(fā)現(xiàn)一丁點兒有點就及時表揚，并鼓勵他克服缺點，努力做個可愛的好學(xué)生。通過一段時間的耐心幫助和扶持，他們也會有進步的。
四、做一個勤快的班主任。
俗話說：“一勤天下無難事”。作為班主任，要比別的教師多留心眼，多下功夫，舍得花時間，要時時細心觀察學(xué)生情況，將他們發(fā)生的一切事務(wù)認真、妥善的處理。在這方面，我一直要求自己“勤快”。勤于處理他們之間的大小事務(wù)，即時糾正學(xué)生每個不起眼的違規(guī)違紀(jì)行為。每天我一直強調(diào)學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)，班規(guī)班紀(jì)，強調(diào)他們養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，按時到校，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的晨讀習(xí)慣，我長期堅持與學(xué)生同時到校，我們班上的學(xué)生每天早晨來到學(xué)校沒有在外面瘋狂打鬧的現(xiàn)象。正是由于這些“勤”，使我班上的學(xué)生在紀(jì)律方面都能嚴(yán)格遵守，很少違犯。班主任要努力做到“勤”，班主任需要充當(dāng)許許多多角色，有人說班主任也是一個官，但也是世界上最小的一個主任官，但是這個最小的主任官，所做的事情最多，最復(fù)雜，這個主任官當(dāng)?shù)某蓴∪绾?，不僅關(guān)系到一個人的健康成長，更重要的直接關(guān)系到國家教育事業(yè)的成百合興衰。因此社會是非?？春眠@個最小的主任官的。
小學(xué)班主任經(jīng)驗交流的心得體會篇十六
我就從“愛”、“細”和“嚴(yán)”三方面說說我的班主任工作情況：
“愛自己的孩子是人，這是人的本能，而愛其他人的孩子你就是神”，“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子?！币虼?，我想，要做一個問心無愧的班主任，就要善于接近學(xué)生，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。其實一個教師要做到愛學(xué)生并不困難，難的是能做到愛班里的每一位學(xué)生，包括那些成績差紀(jì)律差的學(xué)生。工作中，要平等的對待每一位學(xué)生，絕不偏心。讓每個孩子都能分享到老師的關(guān)愛！耐心地教育違反紀(jì)律的同學(xué)，用心地幫助學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)，真心地鼓勵有進步的同學(xué)。班主任應(yīng)該學(xué)會抓住每一個人身上的優(yōu)點和可愛之處，其實每位學(xué)生都有各自不同的優(yōu)點，關(guān)鍵是你能否發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點。我想了解、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點是你的工作基礎(chǔ)。
絕大多數(shù)的班主任不但要管理好自己的班級，而且還要教好一門學(xué)科，如果在平時的教學(xué)當(dāng)中，能夠結(jié)合自己的學(xué)科向?qū)W生滲透一些思想教育，那么你的.學(xué)生會更加崇拜你，會更加喜歡你所教的學(xué)科?？梢酝ㄟ^這些教學(xué)的活動，拉近了師生之間的距離，使得班主任今后工作更加順暢。正所謂“親其師，信其道，感其誠”。
學(xué)生的很多事情是不一定直觀展現(xiàn)給老師的。要想及時全面地了解學(xué)生，平時就要注意觀察學(xué)生的變化，這樣才能更好地做好學(xué)生管理工作。
我利用班會和課余時間與學(xué)生多交談溝通。讓他們談自己家中的趣事、自己的興趣愛好，甚至是學(xué)習(xí)上、生活中的煩惱，觀察他們的喜怒哀樂。對班級大部分學(xué)生的性格特點和興趣愛好基本了解了，這樣就連那些平時沉默寡言，對我敬而遠之的學(xué)生也能對我暢所欲言，和我講一些悄悄話。有了學(xué)生的信賴和擁戴作為前提，開展班級工作就等于有了堅實的基礎(chǔ)。
（2）量化管理制度嚴(yán)。
在對學(xué)生進行了較為詳細的了解之后，我就會根據(jù)班級目標(biāo)和學(xué)生實際，花費一定的時間，制定盡可能詳盡而又具有可操作性的班紀(jì)班規(guī)。對于這些制定出來的班紀(jì)班規(guī)，我會在班會課上一條一條向?qū)W生公布，并征求班級每個學(xué)生的意見，只要是所有學(xué)生都通過的規(guī)定就留下來，沒有的通過的規(guī)定全部去掉，這樣一來，其實這些規(guī)定就相當(dāng)于是全班同學(xué)自己制定的一樣，他們自己同意的制度，他們自己也就愿意去執(zhí)行。即使違反自己也心甘情愿的接受處理，不會有一絲的抵觸情緒，有的只是后悔和羞愧。
（3）分工到位落實細。
仔細認真、嚴(yán)謹務(wù)實是學(xué)生應(yīng)該具有的良好品質(zhì)。在這點上我特別注意用我的細心影響、感化每一個學(xué)生，在進行班級工作分配時，我的分工很細，根據(jù)學(xué)?！耙蝗粘Ｒ?guī)檢查和要求，細到學(xué)校檢查的每一個項目本班都有對應(yīng)的專人負責(zé)檢查、監(jiān)督和補救，每天常規(guī)檢查二次，兩個大課間補救一次。
都說一個班級就是一個家，那班主任就是這個家的家長，家長就要有家長的權(quán)威。一個班必須有主心骨，班主任就是班級的主心骨，主心骨不能軟！所以，我非常注意保持在學(xué)生面前的“威嚴(yán)”，只有讓學(xué)生對老師有了一種敬畏，才能真正落實班級的各項規(guī)定，做到令行禁止。如果只是一味強調(diào)和諧、民主而使學(xué)生在老師面前隨隨便便、目無尊長，我想，這本身就是一種教育的失敗。該民主時就民主，該專政時就專政。
2、重視開始，爭取主動。
一般情況下，相對調(diào)皮的學(xué)生進入一個新班后，總是會用一些試探性的舉動看你能不能管得了他。能管住，以后他就老實了；否則，他會越來越肆無忌憚。正是抓住了這一點，一般我在接手一個新班的時候，上來總是盯緊靠牢，重視學(xué)生行為細節(jié)，必要時非常果敢地給那些故意調(diào)皮搗蛋的學(xué)生一個大大的下馬威。別以為紀(jì)律松散的學(xué)生通過你開始幾天的教育就能轉(zhuǎn)變，要有耐心，剛開始多一些付出，日后就省勁了，對此我確實有“事半功倍”的良好感受。
以上我與大家共同交流了班級管理工作中一些體會。我覺得在班級管理中我們除了要用“愛”去感化學(xué)生，用“細”觀察學(xué)生，還要用“嚴(yán)”震住學(xué)生。當(dāng)然，對學(xué)生的愛應(yīng)是“嚴(yán)而有度，愛而有方”，這樣才會收到良好的教育效果，實現(xiàn)教育的目標(biāo)。做到、做好這三點，我將問心無愧！
一年的班主任工作又過去了，今年我又有哪些收獲和不足了，聽了班主任經(jīng)驗交流會的各位老師的發(fā)言后，我體會很多，對班級工作有了新的看法和思考。
第一、作為班主任應(yīng)放下師道的尊嚴(yán)，走近學(xué)生，親近學(xué)生，與學(xué)生建立一種和諧、民主、平等的師生關(guān)系。要讓班里的每一個學(xué)生真正感到在這個班集體里面，老師是他們其中的一員，是他們的朋友，與他們是平等的。在這個集體中，老師只不過是領(lǐng)頭雁、引路人而已。作為班級大小事務(wù)應(yīng)先征得同學(xué)們的同意，再由全班同學(xué)集體討論，最后做出決定，切不可專制獨裁，搞家長制，唱一家言，為追求一種表面的威性而失去人心。人心齊，泰山移，兄弟同心，齊力斷金。這些看似簡單的道理，在我們班主任的實際工作中確不一定想明白。對班規(guī)的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就要嚴(yán)格執(zhí)行。執(zhí)行時要嚴(yán)，特別是對班干部，即要樹立他的權(quán)威，又要加以嚴(yán)格要求。當(dāng)然，在具體的操作過程中，還要講究個度的問題，畢竟我們的班規(guī)是為了規(guī)范學(xué)生的言行，促使他們努力學(xué)習(xí)，讓學(xué)生健康成長，成為國家的棟梁之材，有用之才才是我們的目的。只有這樣，同學(xué)們才會自覺自愿的遵守班規(guī)，誰也不愿去違反他們自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭少犯。慢慢地，同學(xué)們的自覺性、集體榮譽感會在無形中形成。
第二、作為班主任要做個標(biāo)準(zhǔn)的天平，平等地對等每個學(xué)生，關(guān)心每一個學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，愛心應(yīng)一視同仁，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過程中，對于那些學(xué)習(xí)成績不突出的學(xué)生犯了規(guī)，要嚴(yán)肅處理，對于那些學(xué)習(xí)成績突出的學(xué)生犯了規(guī)，同樣要嚴(yán)肅處理。后進生心理脆弱，本身就有強烈的自卑感，又最容易犯錯，因而處理過程中，切忌傷害他們的自尊，要心平氣和地對他們進行說理教育，有耐心地去引導(dǎo)他們才是最好的方法。他們一當(dāng)有一點進步就要大力表揚，讓他們感覺到班主任很在意他們，班集體離不開他們，從而讓他們找會自尊，樹立自信。另外，在一個班級中，無論男女，不管優(yōu)劣，班主任都應(yīng)從生活、學(xué)習(xí)、思想意識等各方面去關(guān)注他們。平時多走進他們，談心交流，利用班會課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進行引導(dǎo)；努力走進他們的生活，了解他們的思想，班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會贏得同學(xué)們的尊重、信賴，形成一股強大的班級凝聚力。
第四、作為班主任理應(yīng)言傳身教，熱愛這個家?，F(xiàn)在對教師個人素養(yǎng)要求越來越高，而一個班主任的一言一行，人格人品對學(xué)生更是有著深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜，既有主見又沒主見的青少年，班主任就應(yīng)該做好典范。比如班級大型活動，班主任熱情投入其中，想方設(shè)法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng)佳績。班級受損，班主任要勇于承擔(dān)責(zé)任，不能一味地責(zé)備學(xué)生，相反還應(yīng)鼓勵或正確引導(dǎo)。班級事務(wù)，自己能做的，努力動手去做。要做到三勤（手勤、腳勤、眼睛勤）三快（手快、腳快、眼睛快）。地上的紙屑，課桌上的擺設(shè)，窗簾的安放等，走進教室同學(xué)們都在認真學(xué)習(xí)，隨手彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，學(xué)生會都會看在眼里，記在心里，會潛移默化的受到影響。切忌亂批評亂指責(zé)，整天指手畫腳。另外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。學(xué)生無形中會形成一種自我約束力，并模仿著為班級做一些力所能及的事。我們班常有同學(xué)為班級掛好窗簾，幫老師整理好講桌。即使班主任不在的時候，班上都是規(guī)規(guī)矩矩，爽心悅目的。特別是有些同學(xué)犯了錯誤，會主動跑來向我認錯。我會表揚他，因為他已知道并勇于承認，自然不會再犯。同學(xué)們互幫互助，和睦相處，在這種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)生活，會收到意想不到的效果。
小學(xué)班主任經(jīng)驗交流的心得體會篇十七
在此次交流會中，有年逾50歲的老教師，也有剛剛參加工作僅半年的青年教師。每個人都從自己的實際經(jīng)驗出發(fā)，談了自己在教育過程中感人至深的一個或n個教育故事以及措施、體會、感觸，與在座的老師進行真誠地交流，并且提出了許多切實可行的方法和建議。幾乎所有的班主任都談到：班主任的工作成功一定是有方法的，失敗也一定有原因；教育學(xué)生是一項偉大的工程，班主任要特別注意教育的方式，要注重“愛心教育”，要充分信任學(xué)生，樹立學(xué)生的自信、讓他們能更好的進行自我管理、自我約束。其次是利用好各項活動，對學(xué)生進行思想等方面的教育，培養(yǎng)他們自尊、自愛、自強、自立、自解能力及團體意識和高度的集體榮譽感。使學(xué)生能夠健康的快樂成長。
現(xiàn)在回憶起來，雖然已記不清有些教師的姓名，但是他們感人的教育故事和工作方法，卻使我記憶猶新。還記得5中學(xué)的郭冰老師“沒有規(guī)矩自成方圓”的演講里提到剛接這個班時，學(xué)生們并不接受她，處處和她作對。向有經(jīng)驗的教師征求辦法，可對他們來說卻起作用。她說：“我是一滴油，可他們是一盆水，要想讓他們接受我，我就得變成水和他們?nèi)诤系揭黄稹?。就是這樣她放下了教師的尊嚴(yán)，和學(xué)生一起玩、一起學(xué)、經(jīng)常溝通融合到一起，這種融洽的師生感情，使原本不想換班主任的學(xué)生們接受了她，最后達到她在與不在班級都會井然有序，她所說的“沒有規(guī)矩”實際是一種隱性的規(guī)矩在其中，只是學(xué)生“親其師而信其道”了；說到溝通，使我想起了4中的申宇老師，他是一位帥氣的男老師，在他剛強的外表下埋藏著一顆細膩的心。他在演講中提到了溝通的重要性，他說：“當(dāng)一個人不想和你溝通的時候，任你有天大的本事，也別想知道他在想些什么，每每這樣你就會很犯難。為了和學(xué)生溝通，他想出很多辦法，如經(jīng)常和學(xué)生聊天、讓學(xué)生寫周記。
生活中的、學(xué)習(xí)上的。中學(xué)的女生正值青春期，怎樣使她們能平穩(wěn)的度過這一時期，想了很多辦法，直至一天一名女學(xué)生洗完手之后，把一雙濕漉漉的手拍在了他的臉上，他真正的為這些瘋丫頭的行為發(fā)愁，于是他利用自習(xí)課開了一個班會，與會的是班級的全體女同學(xué)。他選了一首詩經(jīng)里的詩《靜女》，講得雖然是愛情，但是卻表達了古人對淑女的評價標(biāo)準(zhǔn)。他利用這首詩開始了班級淑女的評選工作。
同學(xué)們都互相嘲笑，在這種放松的氛圍中，她們漸漸意思到，有些行為又恰恰是她們原來所沒意識到的。最后他指出學(xué)校是一個教育的場所，教室是一個嚴(yán)肅的地方，所有的嬉戲打鬧都是不合適的，我們雖然不需要林帶于是的淑女，可也不能做孫二娘似的夜叉。在適當(dāng)?shù)臅r候表現(xiàn)出來的活潑會引來別人傾慕的目光，在不適當(dāng)?shù)臅r候展現(xiàn)自己的活潑之后引來別人的鄙視。懂了這個道理后，她們也學(xué)會了在后來的學(xué)習(xí)生活中注意自己的言行了。 3中學(xué)的愛心捐助，由老師倡議一個學(xué)年一天就為身患白血病的學(xué)生捐款4萬元。安靜校的徐俐老師，利用各種活動培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣，學(xué)生的畢業(yè)箴言，成長足跡、平時的積累本，與孩子們一起課間做游戲，跳大繩，等等活動，平時的班隊會等都有錄像和照相，使我想到她是一位有心人，點點滴滴都記錄了自己的工作。還有我校的張鴻雁、童星老師在交流中都提到了培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣，教師還要與家長配合，除了傳統(tǒng)的家訪、打電話之外，她們建立了教師博客，通過博客把自己對學(xué)生的要求、以及學(xué)生的表現(xiàn)在網(wǎng)上與家長進行交流，這樣平時工作忙、但有上網(wǎng)條件的家長也可以利用網(wǎng)絡(luò)和教師進行交流、為學(xué)生的共同進步而努力。
在整個交流會中，使我最感動得還是郊區(qū)的老師們，可能去支教的老師都會知道，她們面臨的學(xué)生綜合素質(zhì)沒有城里的孩子好，雖然他們也渴望學(xué)習(xí)，但家里的條件不允許，農(nóng)忙時還要到地里去幫忙，作為班主任，有時都找不到他們的身影，但為了不放棄任何學(xué)生，她們付出的要比我們這些城里的老師多得多。其中，我記得26中學(xué)的班主任教師，針對郊區(qū)的學(xué)生，家長不重視，為了讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)，而想了很多辦法。為了一個不愛與人交談的學(xué)生能取得高考好成績，農(nóng)村條件差，幾年前還只有傳呼，她每天給他發(fā)傳呼，來鼓勵她，那感人的話語，讓人聽了有種落淚的感覺，老師的真誠，鼓舞并感動了他最后取得了優(yōu)異的成績回報家長、老師、社會；一五九中學(xué)的李萬君老師所教的班級學(xué)生，一個班考上省重點2人市重點2人甚至比城里某些學(xué)校的還多。
這次班主任經(jīng)驗交流會，參加的人數(shù)多，故事多，不是三言兩語能講完的，但我想2世紀(jì)的班主任不但要對學(xué)生充滿仁愛、以身示范、引導(dǎo)激勵學(xué)生、還要知識廣博，讓學(xué)生佩服、更要對學(xué)生極端負責(zé)、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，不放棄任何一個后進生。時刻與學(xué)生打成一片，做學(xué)生的良師益友。今天，我把這次班主任經(jīng)驗交流會的一部分內(nèi)容推薦給老師們，真的希望我親愛的同志們，能夠借鑒他們的成功經(jīng)驗，取長補短、固強補弱，以此為契機，為爭創(chuàng)撫順名校做出各自的貢獻，為撫順小學(xué)創(chuàng)造輝煌的明天而共同努力吧。
小學(xué)班主任經(jīng)驗交流的心得體會篇十八
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位老師們：
下午好！
很榮幸能有機會在這里和大家分享我的班主任經(jīng)驗。雖然我在這個崗位上只有三年的經(jīng)驗，但我一直在不斷研究和成長。接下來，我將和大家分享我在班主任工作中的收獲和經(jīng)驗。
我是一名小學(xué)低年級的班主任，兼任語數(shù)包班教師。雖然工作繁忙，但我喜歡和孩子們在一起。我希望我的班級成為一個大家庭，每個孩子都能感受到互相關(guān)心和幫助。因此，我在工作中主要做了兩件事情：關(guān)愛孩子和鼓勵孩子。
首先，關(guān)愛孩子。我認為只有愛孩子的.人才能教育孩子。因此，我經(jīng)常和孩子們聊天，了解他們的心聲。我會在空余時間里把孩子們拉到身邊，和他們聊天，告訴他們一些日常生活中的小常識，鼓勵他們做好自己的事情。在這種輕松的聊天氛圍下，我也會提出對他們的一些要求，他們會很聽話，效果非常好。
其次，鼓勵孩子。我認為鼓勵是激勵孩子成長的最好方式。因此，我會在課堂上表揚孩子們的優(yōu)點和長處，鼓勵他們在研究和生活中不斷嘗試和進步。我還會組織一些班級活動，讓孩子們在游戲中體驗到成功和失敗的感受，激發(fā)他們的自信心和勇氣。
總之，班主任工作是一項充滿挑戰(zhàn)和樂趣的工作。我會一直努力研究和成長，為孩子們的成長和未來貢獻自己的力量。謝謝大家！
小學(xué)班主任經(jīng)驗交流的心得體會篇十九
作為一名班主任老師，我一直追求著這樣一種境界，在我的班級里，每一名學(xué)生都在明媚的陽光下追求真知、奉獻愛心、實現(xiàn)自我、感受成功;在工作中，我像保護荷葉的露珠一樣，關(guān)愛著每個生命個體的成長。不管是優(yōu)秀的，還是發(fā)展有困難的，不帶任何功利的色彩，我和學(xué)生是朋友、是知己，在民主和諧的氛圍中，我們?nèi)跒橐惑w，互助互愛，共同發(fā)展，人人都能以寬容的心態(tài)去對待他人的每一次過失，用期待的心態(tài)去等待他人的每一點進步，用欣賞的目光去關(guān)注他人的每一個閃光點，用喜悅的心情去贊許他人的每一份成功。
一、用人格塑造人格。
烏申斯基說過：“教師個人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光”。學(xué)生對教師有著一種特殊的信任和依賴情感，接受和承認老師的權(quán)威，班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，客觀上就是班級乃至班級中每一個體的楷模。因此，在班級工作中，我時刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先示范，潛移默化地影響和激勵學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和道德素質(zhì)的提高，以期達到用人格塑造人格的理想教育境界。平時，凡是要求學(xué)生做到的我首先做到。要求學(xué)生關(guān)心集體，我首先為集體著想;要求學(xué)生在勞動中積極肯干，我從不指手劃腳，袖手旁觀;要求學(xué)生上課不遲到，我往往早到，從不遲到;要求學(xué)生不亂扔臟物，我首先不扔贓物，發(fā)現(xiàn)地上有紙片，就馬上彎腰撿起來，也許有人說讓學(xué)生撿起來不就行了，但我認為這樣并不一定起到很好的效果，因為這時候，學(xué)生往往都在認真學(xué)習(xí)，我們做老師的如果彎腰把紙撿起來，那效果就不同了。雖然這是一個細微的動作，但學(xué)生立刻意識到保持教室衛(wèi)生是每一個人的責(zé)任，也包括老師，這時學(xué)生就不僅是用眼睛來看你，而且用心靈來感知你，學(xué)生會在你彎腰之際，集體的責(zé)任感在心中產(chǎn)生，我覺得這樣教育效果勝過千言萬語，教育光憑講大道理是不行的，更多的是用生活中點點滴滴的小事來教育學(xué)生。這就是榜樣的力量，這就是無聲的教育，我用我的行動感染、示范、教育著學(xué)生，他們看在眼里，記在心里，以老師為榜樣，對照、激勵自己，使我看到了教師的人格魅力帶給學(xué)生的是無窮的力量和巨大的的影響，從而更讓我時刻要求自己要用健康向上的靈魂去凈化育人環(huán)境，用自己平實、堅韌的心態(tài)教學(xué)生學(xué)會戰(zhàn)勝困難，實現(xiàn)自我。
二、用愛培育遲開的花朵。
對于我們教育者來講，師愛是一個永恒的主題。教師對學(xué)生的愛是一種把全部心靈和才智獻給孩子的愛，這樣愛是深沉的，它蘊含在為所有學(xué)生所做的一切事情中，使學(xué)生無論在任何時候都感覺到這種愛的真誠。我班學(xué)生李，是一個差生，每天到學(xué)校不是打鬧，就是不寫作業(yè)，成績也特別的差，上學(xué)期其中考試是全班倒數(shù)第一?？吹竭@種狀況后，我從多方面找原因，走訪家長，了解到原來他媽媽是某個單位的理發(fā)員，每天工作特別忙，吃飯都在單位，他爸爸是個下崗工人，為了生活每天早出晚歸跑摩的，更是沒時間管他，以致他整天都臟兮兮的，養(yǎng)成懶散、不講衛(wèi)生壞習(xí)慣。同學(xué)們也不愿意和他坐同桌，面對這種情況，一種強大的責(zé)任感促使我要下決心好好管管他，我多次找機會和他談心，和他拉家常，關(guān)心他、關(guān)注他，給他母親般的愛護。天冷了，我就噓寒問暖，提醒他要多穿衣服，預(yù)防感冒，臉臟了，把他拉到辦公室洗洗臉，作業(yè)沒有完成，放學(xué)了把他留下來看著他寫，還把他的座位調(diào)到班長的身邊，讓班長影響他、幫助他、鼓勵他、督促他。就這樣，日子久了，他開始慢慢的轉(zhuǎn)變了，突然有一天早上，他一到校，就興匆匆地跑到我的跟前幼稚地說：“吳老師，你看我的臉和手都洗干凈了，作業(yè)也完成了”。我接過作業(yè)本一看，簡直不敢相信自己的眼睛：“這是他的作業(yè)，多么干凈，多么整齊的作業(yè)呀!”我興奮極了，便趁熱打鐵，抓住機會在全班的同學(xué)面前，美美地表揚了他，并充分肯定他的進步，同學(xué)們也為他報以熱情、鼓勵的掌聲。此時，他的臉上洋溢著成功的快樂和幸福的甜蜜。從那以后他的作業(yè)幾乎每天都能完成，并且字體工整、干凈，經(jīng)過了一段時間的努力，他的成績有了很大的提高，在期末考試中，他的語文竟考出了85分的好成績。班主任的工作與學(xué)生接觸頻繁，班里的大小瑣碎的事班主任都要經(jīng)手過目，從事這一工作一定要情緒穩(wěn)定，處事冷靜，尊重學(xué)生。脾氣粗暴，用刺激性的語言批評學(xué)生是班主任的大忌，往往會引發(fā)學(xué)生的逆反心理，使問題變得更復(fù)雜。前一段時間，班上出現(xiàn)了過生日請吃飯的現(xiàn)象，同學(xué)之間互相邀請、點菜、送禮物、留紀(jì)念等無心學(xué)習(xí)?？吹竭@種現(xiàn)象，我很惱火，真想狠狠地批評他們一頓，剎一剎這股風(fēng)，可是冷靜下來想想，光批評是不能解決問題的，學(xué)生也會產(chǎn)生抵觸心理。為此，我決定開一次主題班隊會，以辯論會的形式，讓學(xué)生自己辯證“過生日請同學(xué)吃飯是好處多?還是害處多?”經(jīng)過一番熱烈的辯論之后，最后結(jié)果是以過生日請客吃飯“助長攀比，擺闊氣的心理”、“增加父母負擔(dān)”、“浪費錢財”、“時間”等等害處不容置疑地壓倒過生日請同學(xué)“增進同學(xué)友誼”、“有一定紀(jì)念意義”等好處的辯論，會上大家一致表示，以后過生日不再請同學(xué)吃飯。這樣，我從學(xué)生的情感出發(fā)，以情傳情，讓學(xué)生在思考討論中達到教育自己的目的。
三、創(chuàng)設(shè)良好的班級氛圍，充分發(fā)揮班干部的作用。
現(xiàn)代教育作為責(zé)權(quán)主體來對待，這是教育民主的重要標(biāo)志。班級體是培養(yǎng)學(xué)生成長的一方沃土，在班級管理中，我為了讓更多的學(xué)生有當(dāng)干部的機會，讓每一位學(xué)生都相信“我能行”。同時也能時時督促班干部把事情做好，我采用干部定期輪換的方法。班干部從同學(xué)中間選舉產(chǎn)生，由學(xué)生自我推薦并做競選演講，再由學(xué)生無記名投票，民主選舉，組建班委會。這樣既可以給更多的學(xué)生提供鍛煉的機會，又利于學(xué)生干部擺正個人和集體的位置，正確處理個人與集體的關(guān)系，他們一人一責(zé)，各負其責(zé)，又能互相合作。我經(jīng)常教育他們要樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)，團結(jié)同學(xué)，以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，還要注意工作方法。當(dāng)然，選出的干部畢竟不是完人，因此不能過分苛求、指責(zé)，特別是在工作中出現(xiàn)失誤的時候。如：我班負責(zé)衛(wèi)生工作的王盈蘇同學(xué)，起初對自己的工作好象不太滿意，每天只是完任務(wù)似的把衛(wèi)生情況向我匯報一下，為此，我多次找他談心，反復(fù)向他講述清潔干凈的環(huán)境與同學(xué)們身體健康和班級精神風(fēng)貌的內(nèi)在聯(lián)系，同時講解這項工作的重要性，讓他重新懷著滿腔的熱情投入自己的工作中去，后來的事實證明，他的工作完成的相當(dāng)出色。我還定期召開班干部會議，總結(jié)他們工作中的得與失，教育他們?nèi)绾蚊鞅媸欠?，鼓勵他們積極參與集體活動，擴大干部在同學(xué)中的積極影響，加強干部之間的協(xié)作精神和團結(jié)意識，在班級中孕育奮發(fā)向上的風(fēng)氣，使班級成為一個文明守紀(jì)、團結(jié)互助、勤學(xué)上進、有較強凝聚力的班集體。冰凍三尺非一日之寒，正是由于我的不懈努力，采用多渠道的教育方法，取得了顯著的成績。如：我班“快樂小隊”近二年來，一直堅持在雙休息、節(jié)假日到福利院、社區(qū)等地參加義務(wù)活動，把溫暖送給老人，把快樂帶給孤兒，把文明留在小區(qū)。今年春節(jié)剛過，我班學(xué)生張婷、張筍兩位同學(xué)分別把自己的壓歲錢捐給福利院和敬老院;元宵節(jié)時，小隊同學(xué)在隊長張放的帶領(lǐng)下，又給福利院的老人和殘疾兒童送去了元宵、水果、牛奶、小食品等，還給孤兒買了大蛋糕并和他一起過了個快樂生日等，受到了社會上的好評，表揚信連續(xù)不斷的飛到學(xué)校，張放同學(xué)被評為“河南省十佳少年”的光榮稱號，白同學(xué)被評為區(qū)“講文明的好孩子”，馮同學(xué)榮獲“十佳小記者”稱號，韓同學(xué)被評為區(qū)“道德標(biāo)兵”稱號。在學(xué)校舉行的各項比賽中，我班總是名列前茅，連續(xù)多次被評為“優(yōu)秀班集體和文明班集體”的光榮稱號，還獲得了全國“雛鷹文明假日小隊”和焦作市“模范雛鷹假日小隊”的光榮稱號。
多年的班主任工作，使我認識到愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種觸及靈魂，動人心魂的教育過程。我作為班主任，始終把美好人格的塑造作為自己的最高目標(biāo)，看著孩子們一撥一撥在涓涓細流的澆灌下，在和煦陽光的照耀下健康成長，我由衷地感受到為師的欣慰，自己也在幫助學(xué)生完善人格的過程中創(chuàng)造了為人師的幸福。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地。我無悔、我高興，因為我是一個班主任。
小學(xué)班主任經(jīng)驗交流的心得體會篇二十
班級作為學(xué)校的基本組成細胞，其管理是否有序，直接影響到整所學(xué)校的校風(fēng)、校紀(jì)，作為班級第一責(zé)任人——班主任，負擔(dān)著光榮而艱巨的使命。班級管理，多數(shù)教師還把它停留在體力勞動層面，認為只要勤到教室，時時刻刻陪伴在學(xué)生身邊就夠了，殊不知，班級管理藝術(shù)博大精深，本人結(jié)合自己班級管理實際，認為班級管理有三宜三不宜，以予大家分享。
一、宜“贊”不宜“貶”
作為未成年的學(xué)生，學(xué)習(xí)、生活中犯點小錯誤，在所難免。班主任首先要有一種寬闊的胸懷，理解學(xué)生犯錯的必然性，錯誤也是他們?nèi)松牧硪环N財富。學(xué)生犯錯后，班主任急需解決的問題是讓他們認識錯誤，然后改正錯誤。很多班主任動輒怒不可遏，肆意貶斥學(xué)生，有時為了達到殺雞嚇猴的目的，甚至小題大做。實際上，班主任的憤怒與貶斥，多數(shù)效果并不理想，有時適得其反。
清代學(xué)者顏元先生說：數(shù)子十過，不如贊子一長。每個人都有自尊，都渴望得到別人的肯定，一句贊美之語，能無限激發(fā)人們追求進步的欲望、向善的動力，贊美更能打動、溫暖學(xué)生的心靈，收到的效果，不僅是學(xué)生改正錯誤，更有對班主任的感激。
我班有位同學(xué)，上課經(jīng)常遲到，聽課也不專心，作業(yè)不能及時完成，沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績不理想，自然也就成了各科任課教師頭疼、批評的對象。被老師批評次數(shù)多了，學(xué)生也就習(xí)以為常，仍然我行我素，沒有任何改變。面對這種情況，作為班主任的我看在眼里急在心里，多次找他談心，甚至請來家長共同做思想工作，但效果甚微，談話后一兩天稍微有些改變，不久就回到原狀。我沒有放棄他，一直在思考著一種有效的促動方法，我細心觀察他一個星期后，發(fā)現(xiàn)他有一點與眾不同，每次輪到他打掃衛(wèi)生，都十分仔細、認真，先掃后用水洗，每一處污點，每一個角落都要打掃得干干凈凈。班會課上，我把這個同學(xué)值日的情形向全體同學(xué)報告，進行大力度表揚，并把他作為榜樣，負責(zé)班級衛(wèi)生檢查。漸漸地，我驚喜地發(fā)現(xiàn)他像變了一個人一樣，積極要求進步，改掉以前許多壞毛病，學(xué)習(xí)成績也取得很大進步。
由此我深刻體會到，班級管理之中，班主任不能總是想批評貶斥學(xué)生，更多的要想一想：學(xué)生有沒有什么優(yōu)點值得贊美，什么時候應(yīng)該贊美學(xué)生，用什么方式贊美學(xué)生。班主任要有一顆贊美學(xué)生的心，一種欣賞學(xué)生的氣度，一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，隨時隨地贊美學(xué)生。
二、宜“情”不宜“罰”
“依法罰人”，學(xué)生錯誤發(fā)生后，根據(jù)學(xué)校的規(guī)章制度，依法處分學(xué)生。作為一名優(yōu)秀的班主任，我認為學(xué)生的小錯誤不至于對班級管理造成一定的惡劣影響的，當(dāng)用“情”而不用“罰”。
情，意即用情感化。情感最能打動人心，人心已動，就不擔(dān)心學(xué)生不能認識到自己的錯誤，改正自己的錯誤。罰的效果也許是有的，但有時學(xué)生也是“貌恭而心不服”，一時間表面上接受了學(xué)校處理，內(nèi)心并不愿改正錯誤，甚至引起逆反心理，破罐子破摔也不在少數(shù)。
在一次期中考試中，我班有位同學(xué)因為夾帶講義被發(fā)現(xiàn)，屬于考試舞弊。監(jiān)考老師把作弊材料交到我這兒，要求上報學(xué)校，給予處分，端正考風(fēng)。我把這位同學(xué)叫到辦公室了解情況，他十分害怕，顯然已經(jīng)感受到問題的嚴(yán)重了，他承認自己想考好一點給父母一個交代，考試過程中想抄襲但沒有抄到。我批評了他這種錯誤想法，要報答父母必須用真實的成績，要努力學(xué)習(xí)，用行動回報父母?？紤]學(xué)生到一旦受到處分，將承受巨大心理壓力，也是他人生的一個污點。教育的最終目的不是要處分一個學(xué)生，而是使學(xué)生改正錯誤認識，改變錯誤行為，向著善的方向發(fā)展。在“情”與“罰”之間，我選擇用情來感化學(xué)生，用真心打動學(xué)生。這位作弊的同學(xué)因為我給了他機會而十分感動，更加刻苦學(xué)習(xí)，嚴(yán)格守紀(jì)，后來成了班干，學(xué)習(xí)標(biāo)兵。
用情感化，班主任首先要有一顆慈愛的心，班級管理中點點滴滴都體現(xiàn)出對學(xué)生的愛護，與學(xué)生融為一體，真正成為一個大家庭的“家長”。學(xué)生與你親近，才能真正體會到你的良苦用心，你的情感才能發(fā)揮作用。
蘇霍姆林斯基把情感素養(yǎng)看作是一切高尚品質(zhì)的基礎(chǔ)，認為培養(yǎng)學(xué)生的情感素養(yǎng)，教師首先必須有高尚的情感素養(yǎng)。班主任的一言一行都要具備情感素養(yǎng)，有了這樣的基礎(chǔ)，才能貼近學(xué)生的心靈，使學(xué)生“安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道”。
用情感代替懲罰，不失為教育的上上之策。
三、宜“疏”不宜“堵”
鯀禹治水的故事在中國流傳已久，可以說，鯀和禹父子兩人都有一顆善良之心，同情百姓悲慘遭遇，但治水方法不同，一堵一疏，也就有了一敗一成。班主任處理班級問題也是同樣道理，出發(fā)點都是好的，決心也有，但方法不對，解決問題的效果完成不同。
所謂“堵”，就是針對學(xué)生可能出現(xiàn)或已經(jīng)出現(xiàn)的各種不良習(xí)慣、違紀(jì)行為，及早采取措施，予以制止?！笆琛笔侵甘柰ǎ龑?dǎo)，根據(jù)班級學(xué)生心理特點及個人狀況，學(xué)生可能發(fā)生或已經(jīng)出現(xiàn)的問題予以說明，引導(dǎo)學(xué)生正確、全面認識，從而避免可能出現(xiàn)的不良現(xiàn)象或糾正學(xué)生所犯的錯誤。
“堵”與“疏”作為一對矛盾體，班主任應(yīng)準(zhǔn)確把脈。有的“洪流”堵是堵不住的，堵住了一時，長期積累下來，最終還是要爆發(fā)，與其落得不可收拾，不如及早思考如何疏導(dǎo)。比如高中一些男生酷愛打籃球，如果一味的禁止，影響學(xué)生情緒，不但對老師心生怨恨，也極大影響學(xué)生熱情。作為班主任，要讓學(xué)生明白些道理，經(jīng)常打球?qū)W(xué)習(xí)的影響，同時班主任可以充分利用體育課或是班級活動課，組織打球?qū)W生進行友誼比賽，這其實就是“疏”的一種方式，既解決了學(xué)生打球的問題，又融入了學(xué)生，收獲不可估量。
手機是現(xiàn)代人生活的必需品，手機的強大功能也讓現(xiàn)代人生活豐富多彩。學(xué)生中間有手機的也不在少數(shù)，開學(xué)初，我通過摸底發(fā)現(xiàn)班級一半以上的人有手機，學(xué)生使用手機，不僅僅是打電話，主要是發(fā)信息互相聯(lián)絡(luò)、上網(wǎng)等，控制力差的同學(xué)，往往嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)成績，同時，學(xué)生買手機也相互攀比，一個比一個高檔。應(yīng)該說，學(xué)生攜帶手機是弊大于利，作為成年人都懂的道理，如何讓學(xué)生在學(xué)校內(nèi)正確使用手機呢?我印發(fā)了很多因為有手機而學(xué)習(xí)成績一落千丈的案例材料給學(xué)生，讓學(xué)生觀看手機危害視屏，在班級舉行了一次手機利弊主題辯論，并對個別學(xué)生輔以耐心勸導(dǎo)。功夫不負有心人，經(jīng)過一段時間用心疏導(dǎo)，大多數(shù)學(xué)生主動將手機交給家長保管，即使帶到學(xué)校，也是放在宿舍內(nèi)，基本沒有因為手機問題違反學(xué)校規(guī)定。我又用疏導(dǎo)的辦法，陸續(xù)解決了上網(wǎng)、早戀等許多時髦、棘手的問題，取得明顯成效。
當(dāng)然，“疏”絕不等同于放任自流，放縱學(xué)生，疏一方面是順應(yīng)學(xué)生，另一方面也有原則，不能脫離原則的軌道。
總之，班級管理是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，班主任要在不斷摸索中積累經(jīng)驗，提高教學(xué)水平和教育理論修養(yǎng)，我相信，作為班主任，有愛心、有耐心、有細心，不斷創(chuàng)新更適合學(xué)生身心特點的處理問題的方法，一定能創(chuàng)造一個優(yōu)秀集體。
小學(xué)班主任經(jīng)驗交流的心得體會篇二十一
要實現(xiàn)家校共育，最重要的是教師要愛學(xué)生，讓學(xué)生和家長都能感受到老師對學(xué)生的愛。另外每次面對家長，都要做到和藹可親，言語恰當(dāng)?shù)皿w、讓家長感到老師的可親可敬。我們與家長溝通交流要達到共識，才能真正實現(xiàn)家校共育。所以不論在任何情況下請家長到校，都要主動熱情地給家長讓座或拉椅子、真誠有禮貌地與家長交流，表現(xiàn)為人師表的基本風(fēng)度。每天放學(xué)，可以與家長不定期做一個短暫的交流，如介紹學(xué)生的最近表現(xiàn)、表揚學(xué)生的可愛和進步、說說學(xué)生的最新活動。如時間不允許，可以和家長保持密切的電話和短信聯(lián)系，及時反饋學(xué)生的表現(xiàn)，天天如此，家長們就會感受到老師的真誠和熱情，就會安心地將學(xué)生交到我們手里。
運用網(wǎng)絡(luò)與家長建立聯(lián)系是有效的工作手段之一。每天要很好地利用班級群這個平臺，在群里把學(xué)校開展的各項活動、班級動態(tài)、學(xué)習(xí)情況等及時上傳，班級獲得的每一面流動紅旗、每一張獎狀、每個活動的快樂瞬間、學(xué)生的每一個閃光點及時上傳到班級群里與之分享，讓家長感受到班里每一位學(xué)生的成長，與我們一起分享快樂。當(dāng)然，如果我們班在某一方面做得不夠好時，可以在群里及時告知各位家長，希望得到家長的配合和理解!每天上傳作業(yè)布置時打上一個“溫馨提示”，提醒家長督促學(xué)生學(xué)習(xí)中要做到的一些小細節(jié)。從家長的心理需求出發(fā)，對個別學(xué)生的進步給予個性表揚.讓家長及時了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活中的點滴成長。許多學(xué)生點滴的進步要用心記錄下來，進行分層次表揚，讓家長不進課堂也能知道學(xué)生的點滴進步和發(fā)展，更讓家長們從細節(jié)之處了解我們的工作，更好地配合我們做好集體、個別教育，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的方方面面。
我一直認為，作為班主任，我們給學(xué)生和家長傳遞是一種正能量，所以我一直強調(diào)“態(tài)度決定一切、細節(jié)決定成敗”，做事要認認真真，用心做好每件事。教育學(xué)生要努力“做一個道德高尚的人”。
許多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中如果發(fā)生松懈、偷懶的行為，要及時與家長取得聯(lián)系，在家長每天簽字的作業(yè)本上及時寫下評語，提醒學(xué)生及家長重視。學(xué)生們的作業(yè)本就是老師與家長保持密切聯(lián)系的另一平臺，無論我有多忙，每天我都會及時批改學(xué)生的抄作業(yè)本，根據(jù)情況及時記錄寫下學(xué)生的在校表現(xiàn)，我班家長也能感受到我的用心良苦，絕大多數(shù)家長也會在本子上記錄學(xué)生完成作業(yè)的時間和學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓我第一時間了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，正是因為我和家長這樣密切的互動,qq群、作業(yè)本里傳遞著老師與家長之間的尊重、理解、信任、支持，傳遞著家校雙方對學(xué)生共同的愛。它就是家校立交橋上跳動著的美麗的音符!
在教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料、運用資料的能力，鼓勵家長帶著學(xué)生一起搜集整理各類資料，學(xué)生們在搜集整理資料中學(xué)到了許多課外知識，真正把學(xué)習(xí)拓展到課外，這一切家長的功勞最大。還有板報中的民間游戲、運動會上的照片剪影、熱點話題中的資料整理，都是家長為班級奉獻的一份力量。巧妙利用家長資源，不但能讓我們的工作事半功倍，還能更好地展示家長才能，促進彼此共育情誼。
總之，我將用真誠的心，從細小處著手，以藝術(shù)和智慧的交流與家長親密合作，使我的教育教學(xué)工作事半功倍。
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