一份好的教案應(yīng)該具備清晰明確的教學(xué)目標，有條理地組織教學(xué)內(nèi)容和步驟。教案的編寫應(yīng)該符合學(xué)生的學(xué)習特點和心理需求。小編搜集了一些教案范文，供大家參考，希望能夠?qū)贪傅木帉懞徒虒W(xué)工作有所啟發(fā)。
北師大版語文憶讀書教案篇一
2、課文所列舉的作者和作品名稱。
（二）分析“多讀書”、“讀好書”有關(guān)內(nèi)容。
1、提問：誰來找找文中哪些話是寫“多讀書”的？
2、明確：從時間上，種類和數(shù)量上來寫。
3、作者關(guān)于“讀好書”的體會是什么？
明確：書看多了，就會有比較，關(guān)鍵在比較：要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動、有真情實感、語言質(zhì)樸淺顯的作品來讀。
小結(jié)：最后一段，分析歸納了本文的要點，深入理解了這句話的豐富內(nèi)涵，體會了散文作品清晰、凝練而富有哲理的特點，相信會對同學(xué)們的讀書生活有指導(dǎo)意義。
（三）提高升華。
1、小結(jié)全文。學(xué)生活動要求：能夠概括本文主要內(nèi)容，理清記敘的順序，指出文中總結(jié)性的語句。
2、作者說：“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！”請同學(xué)暢談對這句話的理解、體會以及作者的讀書經(jīng)歷給予自己怎樣的啟示。
（除關(guān)鍵詞語外，提示學(xué)生文中的細節(jié)，如家庭環(huán)境的影響、讀《紅樓夢》不同年齡、閱歷的不同解讀等，引起同學(xué)的關(guān)注。）。
（四）遷移活動。
同學(xué)推薦自己喜歡的冰心作品。
要求：可以是有感情地朗誦一首小詩；可以是背誦一段美文；也可以是介紹一篇文章。
（鼓勵學(xué)生積極地表現(xiàn)自我，體會讀書要用心，要能夠讀出真心、真人、真情以至創(chuàng)造真我。）。
板書設(shè)計。
憶讀書。
中心內(nèi)容記敘順序。
獲得美感。
多讀書：增長知識。
知道寫作。
提高修養(yǎng)。
讀書好時間順序。
讀好書。
附：《蕩寇志》是我國古代小說史最自覺的反動小說之一，是在竭力詆毀《水滸傳》中所體現(xiàn)的，它指寫了梁山英雄被消滅的過程。書中不少場面寫得生動精彩，有意要與《水滸傳》抗衡，人物語言也達到了個性化的程度。從中國古代小說發(fā)展史的角度，從研究文藝思想史的角度，《蕩寇志》這部反面教材有其不可替代的作用。
北師大版語文憶讀書教案篇二
1、掌握文中所闡述的讀書方法。
2、了解文章的中心論點。
3、識記并理解文中有關(guān)名言名句。
一、積累整合。
1、給下列加點字注音。
運籌全局()馳惰()輕鄙()。
挑剔()狡黠()梗概()。
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1)論讀書的作者________，英國_______家，馬克思稱他為______________。
2)狡詐者_______學(xué)問，愚蠢者_______學(xué)問，聰明者_______學(xué)問。
3)讀書使人________，討論使人______，寫作則能使人_______。
4)讀書使人________，讀詩使人______，演算使人______，哲理使人_______，道德使人______，邏輯修辭使人________，總之，“知識能塑造人的性格。
________________________________________________________________。
二、思考與探究。
我嘗見許多年青的朋友，聰明用功，成績優(yōu)異，而語文程度不足以達意，甚至寫一封信亦難得通順，問其故則曰其興趣不在語文方面。又有一些位，執(zhí)筆為文，斐然可誦，而視數(shù)理科目如仇，勉強才能及格，問其故則曰其情趣不在數(shù)理方面，而且他們覺得某些科目沒有趣味，便撇在一旁視如敝屣，怡然自得，振振有辭，略無愧色，好象這就是發(fā)揚趣味主義。殊不知天下沒有沒有趣味的學(xué)問，端視吾人如何發(fā)掘其趣味，如果在良師指導(dǎo)之下按部就班的循序而進，一步一步的發(fā)現(xiàn)新天地，當然樂在其中，如果淺嘗輒止，甚至躐等躁進，當然味同嚼蠟。
北師大版語文憶讀書教案篇三
一、教學(xué)目標：
識記原文及翻譯。
了解一些故事鏈接。
二、教學(xué)重點：
《論讀書》識記原文及翻譯。
三、教學(xué)過程：
一.讀書三“有”
有志:立遠大志向,不甘下流;。
有識:須知學(xué)問無盡,勿以一得自足;。
有恒:勤學(xué)不斷則無不成之事.
二.讀書要“約”
譬若掘井九仞，而不及泉，則以一井為隘，而必廣掘數(shù)十百井，身老力疲，而卒無見泉之一日。要“老守一井，力求及泉。
讀書猶如游觀，萬壑爭流，必有主脈，能把持神理所在，其他次要自能融會貫通。
曾國藩：每日讀背誦之書十頁，看涉獵之書六十頁。
三。讀書要“?！?/p>
讀書不“二”，“窮經(jīng)必專一經(jīng)，不可泛騖?！弊x書一部未完，決不換他部，此為不易之道。經(jīng)則專守一經(jīng)，史則專熟一代。讀一人之書，則目見、耳聞、天地之間無別書也。
四。讀書要“耐”
一句不通，不看下句;今日不適，明日再讀;今年不精，明年再讀。
五，讀書四“到”
眼到、心到、手到、口到。
手到、口到猶為重要，讀書時圈點評注，是最有效的讀書方法之一，可幫助記憶;讀文以聲調(diào)為本。劉大《論文偶記》曰：學(xué)者求神氣而得之于音節(jié)，求音節(jié)而得之于字句。爛熟后，我之神氣，即古人之神氣，古人之音節(jié)，都在我喉吻間。
六，讀書須“看、溫、習、思”
以上四點必須并行?？磿饲笏?，不多閱則太陋;溫舊書宜求熟，不背誦則易忘。習字宜有恒，不善則如身之無衣，山之無木;作文宜苦思，不善作則如人之啞不能言，馬之跛不能行，四者缺一不可。看、溫偏重于知識方面，而習、思則偏重于技術(shù)方面，前者重博，后者重專。精讀之書不妨“約”，瀏覽之書無懼多。
北師大版語文憶讀書教案篇四
1、說說你所知道的有關(guān)讀書的名言或名人讀書的趣事：
2、你知道議論文的論證方法有哪些嗎?
學(xué)習目標：
1、梳理并概括本文的論述層次。。
2、談?wù)勀銓Ρ疚牡淖x書觀的理解。
3、積累文中出現(xiàn)的精辟的句子，體會比喻、對比論證在議論文中的作用建立良好的讀書習慣。
學(xué)法指導(dǎo)：
這是培根的著名隨筆，見解深刻。對于僅接觸過兩篇小議論文的初一學(xué)生來說比較困難，需要認真復(fù)習有關(guān)議論文的知識。同時學(xué)生間應(yīng)自主探究，團結(jié)合作，在合作中深入理解文章較難句子的含義。
教學(xué)流程。
一、建議你積累這些生字詞：
消遣()馳惰()狡詐()挑剔()。
吞咽()咀嚼()狡黠()煩瑣()。
運籌()辯駁()蒸餾()辯證()。
二、建議你查閱并積累關(guān)于作者培根的生平簡介。
培根：
三、初讀課文，自主探究：
理解文章內(nèi)容：作者從哪幾個方面談讀書?
【提示：要理清作者的思路，運用學(xué)過的知識歸納、總結(jié)?！?。
北師大版語文憶讀書教案篇五
教學(xué)目標：
1.學(xué)會并能正確書寫和運用本課的9個生字。
2.有感情地朗讀，聯(lián)系上下文和自己的積累，理解文中有關(guān)詞句的意思，體會“總而言之、統(tǒng)而言之”在文章中的作用。
3.能夠認識到作者少年時代是怎樣讀書的，并能夠向作者學(xué)習，檢查自身是夠做到了“讀書好、讀好書、多讀書”，認識到讀書的重要性。
教學(xué)重點：有感情的朗讀課文，練習上下文和自己的積累，理解重點詞句的意思，體會相關(guān)詞語在文章中的作用。
教學(xué)難點：能夠認識到讀書的重要性，并能夠真正做到“讀好書，多讀書，讀書好”。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1.今天我們來學(xué)習一篇新的課文，冰心寫的《憶讀書》板書：憶讀書。
2.，(出示多媒體：冰心的照片)。
3.冰心的資料交流。
小結(jié)：在中國的文學(xué)史上，女作家寥若晨星，冰心是文學(xué)界的長青樹，從19歲成名到晚年仍在創(chuàng)作，她之所以能取得這么高的文學(xué)成就是與她熱愛讀書分不開的。
4.通過課題，你知道這篇文章寫的是什么內(nèi)容嗎？
課文按時間的先后順序回憶了她一生的讀書體會。
三、學(xué)習課文。
1.檢查預(yù)習，
課前大家都進行了預(yù)習，那我我就出題考考大家，小組搶答（出示課件）。
板書:讀書好，多讀書，讀好書。
2.交流。
讀書有什么好處？（結(jié)合書上的內(nèi)容聯(lián)系自己的生活實際總結(jié)一下）。
讀書可以獲得美的享受（得快樂）；讀書可以擴大知識面(長知識)；讀書對寫作有很大的幫助（助寫作），讀書有助于提高人的品德（學(xué)做人）。
小結(jié)：剛才我們重點分析了“讀書好”的四個方面，這些都是作家的經(jīng)驗之談，希望我們讀后有所收益。
4.齊讀第11自然段。理解“總而言之，統(tǒng)而言之”總結(jié)、概括的作用。（特殊的用法，起強調(diào)的作用）。
5、多讀書：從時間上，種類和數(shù)量上來寫。7歲—到老還讀“萬卷書”
6、讀好書：
結(jié)合本課所學(xué)和你以往的讀書經(jīng)歷，你認為什么樣的書是好書？
四、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，教育學(xué)生：
讀書好，多讀書，讀好書------這是作者寫給少年兒童指導(dǎo)讀書的話語，是作者一生讀書的經(jīng)驗總結(jié)，也是作者讀書思想的結(jié)晶。今天老師也送給大家三個詞：開卷有益、博覽群書、擇善從之希望同學(xué)們能在今后的學(xué)習生活中多與書為友，不斷增長自己的見識。都能夠成為腹有詩書氣自華的人。
教學(xué)反思：
《憶讀書》是北師大版第十冊第二單元以《書》為主題的文章之一，從四年級下學(xué)期開始，學(xué)生們開始查閱與上課有關(guān)的資料，五年級上個學(xué)期，孩子們基本養(yǎng)成了查閱資料的習慣，這個學(xué)期開始就給他們開辟了資料交流的一個平臺。就是根據(jù)單元的內(nèi)容，查閱相關(guān)資料以小組為單位制作成課件，然后在班內(nèi)進行交流評比，學(xué)生非常感興趣，他們還有效的運用了信息課所掌握的知識，這個過程其實也是孩子們拓展知識的一個過程。
冰心寫的《憶讀書》，這課的知識涵蓋量比較大，涉及了四大名著，古典詩詞，散文，還有外國名著，所以課前預(yù)習，同學(xué)們也做了充分的準備，查閱了本篇課文所涉獵的相關(guān)書籍，這對本課的教學(xué)做了很好的鋪墊，降低了學(xué)生學(xué)習的難度。
冰心先生的《憶讀書》向讀者介紹了自己讀書的經(jīng)歷及過程，該文章的特點是作者將讀書的好處、方法通過具體讀書的事例娓娓地表達出來，不說教。但由于該文章篇幅較長，因此在教學(xué)中我采取了長篇短教的方法，讓學(xué)生能真正領(lǐng)會冰心先生的《憶讀書》。
課上我先檢查了學(xué)生們的預(yù)習情況，出示了幾個有趣的小測試，文中相關(guān)的句子，涉及到書籍的作者，年代。不僅調(diào)動了他們學(xué)習的興趣，而且還補充了課文中不做重點講解但學(xué)生又要知道的知識點。然后從整體入手，我提的問題是“在這篇文章里冰心想告訴我們什么?”很快有學(xué)生提出冰心想說的話就是課文最后一句話：“讀書好、多讀書、讀好書?！蔽以诤诎迳蠈懴逻@幾句話，并問學(xué)生：讀書有什么好處呢?讓學(xué)生結(jié)合實際生活來談。學(xué)生們基本上都能夠說出來，我想這與學(xué)習了本單元的其他課有直接的關(guān)系。但是一聯(lián)系課文具體語句來談的時候，學(xué)生對這個問題好像感到有些為難，教室里安靜下來。有時候老師感到容易回答的問題，在學(xué)生那里會成為一個難題。作為老師，我在備課的時候估計這個問題不會太難，因為文章中到處都有冰心說“讀書好”的句子。怎么學(xué)生就不知道如何回答這個問題呢?為了打破“僵局”，我提示學(xué)生：書上有哪些“句子”是在說“讀書好”呢?學(xué)生似乎有所醒悟，開始尋找相關(guān)的“句子”，教室里響起學(xué)生翻動書頁的聲音。我總是想讓學(xué)生能夠根據(jù)相關(guān)的句子談出自己的見解，但是過半的學(xué)生還是有一定的困難。看來要將語言文字訓(xùn)練放在首位，不能忽略學(xué)生的品詞析句訓(xùn)練。在本課教學(xué)中，若能夠把大的問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生從大問題入手，層層深入，不僅可以提高學(xué)生的理解能力，還能夠統(tǒng)領(lǐng)全篇文章。這也是我需要在以后教學(xué)過程中努力實踐的一個重要環(huán)節(jié)。
在本課的教學(xué)中，我也運用了小組交流的方式，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考的能力，又尊重了學(xué)生的個性，滿足學(xué)生的學(xué)習欲望。在學(xué)習課文的時候，我又盡量運用學(xué)生的生活經(jīng)驗和讀書經(jīng)歷理解作者的讀書經(jīng)過，使學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，作者取得的成就離不開讀書，正因為讀過很多的書，作者才能成為優(yōu)秀的兒童文學(xué)作家。
《課標》中提出“注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感”，要多引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，特別是閱讀一些名著，加深他們的文學(xué)修養(yǎng)。可以先引導(dǎo)學(xué)生去讀讀簡單的兒童版，然后再引導(dǎo)他們讀讀原著，這就可以加深他們對內(nèi)容的理解。如果能適當?shù)暮同F(xiàn)實社會相結(jié)合來讓學(xué)生接受和理解“讀書好，多讀書，讀好書”，長期效果應(yīng)更好，在我校，讓“書香溢滿校園”無疑是給學(xué)生創(chuàng)造了一個良好的讀書氛圍。
北師大版語文憶讀書教案篇六
教學(xué)目標：
知識與能力：
1、理解課文內(nèi)容，把握文章的主要觀點。
2、理解讀書的好處，明確應(yīng)該多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣。
過程與方法：
采用座談的形式，給學(xué)生更廣闊的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習以及表達能力。
情感態(tài)度與價值觀：
1、激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。
教學(xué)重點：
理解文章的主要觀點。
教學(xué)難點：
了解文中提到的眾多作品。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
1、謎語：千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排，歷代往事它記載，知識沒它傳不開。（打一事物）。
2、學(xué)生猜謎語或者說關(guān)于讀書的名言，并跟隨老師的思路進入新課學(xué)習。
二、介紹作者。
1、教師啟發(fā)學(xué)生：試著說出中國文學(xué)女作家的名字。
2、教師結(jié)合課本的注解，簡單介紹有關(guān)冰心的情況。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚牡淖髌?，學(xué)生互相交流有關(guān)冰心的作品。
三、導(dǎo)讀課文。
1、教師范讀課文，要求學(xué)生注意感情表達、節(jié)奏、停頓、劃出不認識和不理解的字詞。
2、學(xué)生自由朗讀課文，遇到生字詞查字典或在小組內(nèi)商討解決。
3、學(xué)生快速閱讀，了解文章大意。（培養(yǎng)學(xué)生在最短時間內(nèi)接受的信息量。）。
四、初步感知課文。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生提出疑難問題，并和學(xué)生討論、指正。
2、學(xué)生提出疑難問題，然后交流回答。
（一）參考問題：
l.“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”是什么意思？
（前者說劉關(guān)張在桃園結(jié)拜；后者說三人在剿滅黃巾軍起義中首次立功）。
2、“分久必合”的意思是什么？
（這是指三國鼎立幾十年后，魏國最終統(tǒng)一了三國。）。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主旨，采用自由搶答問題的形式，也可以小組為單位，優(yōu)勝組給予表揚。
（二）問題設(shè)計如下：
1、在這篇文章里冰心想說什么？
2、讀書有什么好處？（提示：書上有哪些句子是在說“讀書好”呢？）。
3、全文哪些句段是寫“多讀書”的？
4、全文哪些句段是寫“讀好書”的？
（三）學(xué)生思考、回答問題。教師歸納后明確：
1、“讀書好，多讀書，讀好書”。
2、讀書可以獲得美的享受；讀書可以擴大知識面；讀書對寫作有很大的幫助；讀書有助于提高人的品德。
3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才的討論和自己對課文的理解，思考，探究：本文結(jié)構(gòu)上有什么特點？如果讓你給課文分層次，怎樣分比較好？說說你的理由。
4、學(xué)生思考，交流，教師巡視指導(dǎo)，最后指名學(xué)生發(fā)言，大家共同議論。
五、小結(jié)本節(jié)課，教育學(xué)生：
本節(jié)課我們主要初步了解了冰心的作品以及《談讀書》的一些觀點，希望同學(xué)們課下結(jié)合自己的讀書體會比較自己的讀書情況，認真體會讀書的好處。
六、作業(yè)：
1、課后字詞抄寫三遍并積累。
2、查找資料，了解課文中提到的書籍。
第二課時。
一、師生座談：
1、教師由冰心的話引入交流座談會。
2、教師啟發(fā)提問：冰心認為什么樣的書是好書？
學(xué)生交流發(fā)言，從課文中找出有關(guān)句子。（意在復(fù)習昨天內(nèi)容）。
3、教師啟發(fā)提問：讀書對我們有哪些好處呢？
教師組織學(xué)生交流發(fā)言，談讀書體會。學(xué)生自由交流讀書的好處。
二、整體把握全文主旨，深入理解作者寫作意圖和寫作特點。
1、教師由學(xué)生的交流導(dǎo)入提問：作者寫這篇文章的目的（意圖）是什么？
2、學(xué)生討論，交流，指名學(xué)生回答，其他同學(xué)補充。
3、教師明確：作者以自己的經(jīng)歷談“讀書好，多讀書，讀好書”，告訴我們讀書是人生的快樂，讀書與我們的成長有許多好處，要認真讀書。
三、問題探究與拓展活動。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生就以下問題思考、探究：
2、你喜歡讀什么樣的書？
3、就你個人的體會而言，你認為讀書有什么好處？
4、學(xué)生以小組為單位，交流發(fā)言。派代表或自由發(fā)言。
5、教師注意引導(dǎo)學(xué)生如何選擇書，怎樣讀書？
四、課文閱讀訓(xùn)練：
(一)1.讀作品，寫作者：
《三國演義》《水滸傳》《聊齋志異》《紅樓夢》《茶花女》。
2、看作者稱呼，寫出作者、時代，并各舉出一篇作品：
柳柳州李長吉李易安岳武穆。
（二）閱讀課文下列片段，回答有關(guān)問題。
“我自從會認字后不到幾年……讀到‘分久必合’的結(jié)局?！?/p>
1、第一段中，“不是……而是……”突出表現(xiàn)了什么？
2、“我”為什么常常“含淚”上床？
3、解釋下列詞語在文中的表達意義。
（1）我只好帶這對故事下文的無限懸念……。
（2）我決定咬了牙……。
4“……一知半解地讀下去，居然越看越懂……”，“越看越懂”的含義是什么？請用自己的話加以說明。
（三)填空組詞(或成語）：
人情（)故（）然無味津津有（）一知（）解不能自(）。
風（)雪月氣憤填(）。
官（)民反無病呻（）自作（）情心動神(）。
五、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，教育學(xué)生：
我們學(xué)習了冰心奶奶的讀書心得，各位同學(xué)也交流了自己的體會，希望同學(xué)們能在今后的學(xué)習生活中多與書為友，與名人交游，不斷增長自己的見識。
板書設(shè)計：
憶讀書。
冰心。
可以獲得美的享受讀書好。
可以擴大知識面對寫作有很大的幫助多讀書。
有助于提高人的品德讀好書。
北師大版語文憶讀書教案篇七
1、學(xué)會并能正確書寫和運用本課的9個生字。
2、有感情地朗讀，聯(lián)系上下文和自己的積累，理解文中有關(guān)詞句的意思，體會“總而言之、統(tǒng)而言之”在文章中的作用。
3、能夠認識到作者少年時代是怎樣讀書的，并能夠向作者學(xué)習，檢查自身是夠做到了“讀書好、讀好書、多讀書”，認識到讀書的重要性。
有感情的朗讀課文，練習上下文和自己的積累，理解重點詞句的意思，體會相關(guān)詞語在文章中的作用。
能夠認識到讀書的重要性，并能夠真正做到“讀好書，多讀書，讀書好”。
一、導(dǎo)入新課：
1、今天我們來學(xué)習一篇新的課文，冰心寫的《憶讀書》板書：憶讀書。
2、（出示多媒體：冰心的照片）。
3、冰心的資料交流。
小結(jié)：在中國的文學(xué)史上，女作家寥若晨星，冰心是文學(xué)界的長青樹，從19歲成名到晚年仍在創(chuàng)作，她之所以能取得這么高的文學(xué)成就是與她熱愛讀書分不開的。
4、通過課題，你知道這篇文章寫的是什么內(nèi)容嗎？
課文按時間的先后順序回憶了她一生的讀書體會。
三、學(xué)習課文。
1、檢查預(yù)習，
課前大家都進行了預(yù)習，那我我就出題考考大家，小組搶答（出示課件）。
2、默讀課文，看看冰心奶奶要告訴大家的是什么？
板書：讀書好，多讀書，讀好書。
2、交流。
讀書有什么好處？（結(jié)合書上的內(nèi)容聯(lián)系自己的生活實際總結(jié)一下）。
讀書可以獲得美的享受（得快樂）；讀書可以擴大知識面（長知識）；讀書對寫作有很大的幫助（助寫作），讀書有助于提高人的品德（學(xué)做人）。
小結(jié)：剛才我們重點分析了“讀書好”的四個方面，這些都是作家的經(jīng)驗之談，希望我們讀后有所收益。
4、齊讀第11自然段。理解“總而言之，統(tǒng)而言之”總結(jié)、概括的作用。（特殊的用法，起強調(diào)的作用）。
5、多讀書：從時間上，種類和數(shù)量上來寫。7歲—到老還讀“萬卷書”
6、讀好書：
自由讀12—13段，冰心認為什么樣的書是好書？理解：無病而呻風花雪月。
結(jié)合本課所學(xué)和你以往的讀書經(jīng)歷，你認為什么樣的書是好書？
四、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，教育學(xué)生：
讀書好，多讀書，讀好書——————這是作者寫給少年兒童指導(dǎo)讀書的話語，是作者一生讀書的經(jīng)驗總結(jié)，也是作者讀書思想的結(jié)晶。今天老師也送給大家三個詞：開卷有益、博覽群書、擇善從之希望同學(xué)們能在今后的學(xué)習生活中多與書為友，不斷增長自己的見識。都能夠成為腹有詩書氣自華的人。
《憶讀書》是北師大版第十冊第二單元以《書》為主題的文章之一，從四年級下學(xué)期開始，學(xué)生們開始查閱與上課有關(guān)的資料，五年級上個學(xué)期，孩子們基本養(yǎng)成了查閱資料的習慣，這個學(xué)期開始就給他們開辟了資料交流的一個平臺。就是根據(jù)單元的內(nèi)容，查閱相關(guān)資料以小組為單位制作成課件，然后在班內(nèi)進行交流評比，學(xué)生非常感興趣，他們還有效的運用了信息課所掌握的知識，這個過程其實也是孩子們拓展知識的一個過程。
北師大版語文憶讀書教案篇八
學(xué)習目標：
1.學(xué)會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中的10個生字。
2.分角色朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.通過課文的學(xué)習，感受集體的力量大，學(xué)會欣賞別人的長處，學(xué)會與他人合作，領(lǐng)悟友誼的真諦，分享集體生活的快樂。
教學(xué)重難點：
1.學(xué)會課后田字格中的8個生字，能夠正確書寫。
2.讓學(xué)生通過有感情的朗讀課文，體會文中蘊涵的道理------學(xué)會欣賞別人，學(xué)會與他人合作，追求真摯的友誼。
教學(xué)時數(shù)：二課時。
第一課時。
教學(xué)目標：
1.會認課后田字格中的8個生字及雙橫線中的10個生字，會寫田字格中4個生字。
2.初讀課文，試著把課文讀通順，了解課文大致的內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑導(dǎo)入。
1.出示課題，指名認讀“誼”字。
2.全班讀題，設(shè)疑而問：看了這個課題，你想提出什么問題?(友誼橋是一座什么樣兒的橋?誰架起了友誼橋?)。
二、自主識字，在游戲中識字。
1.學(xué)生自由地讀讀課文。遇到不認識的字可以翻翻課后生字表，把字音讀準。
2.學(xué)生找藏在文中的生字寶寶，田字格中的“會寫字”用圓圈圈畫，橫線上的“會認字”用橫線畫，邊畫邊讀。
3.出示會認會寫的字，指名認生字。
4.送生字寶寶回家，學(xué)生自由讀課文，把句子讀通順，讀流利。
5.檢查學(xué)生朗讀情況，并正音。
三、學(xué)習生字詞。
2.書寫時你想提醒小朋友注意什么?
3.在書上描紅。
4.在本子上練習。
第二課時。
教學(xué)目標：
1.學(xué)習課文，聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實際理解由生字組成的詞語。學(xué)寫后面的四個生字。
2.分角色朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.通過課文的學(xué)習，感受集體的力量大，學(xué)會欣賞別人的長處，學(xué)會與他人合作，領(lǐng)悟友誼的真諦，分享集體生活的快樂。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習舊知。
復(fù)習生字組成的新詞：娃娃、皮膚、爭吵、忠厚、麥田、一支歌、架起。
二、聯(lián)系生活實際，讀文感悟。
1.學(xué)生圍繞“爭吵”這個話題，講述生活中的小故事。
2.學(xué)生自由朗讀1、2、3、4、5自然段，了解蠟筆娃娃們?yōu)樯稜幊?
3.分角色朗讀2、3、4、5自然段。重點指導(dǎo)朗讀“藍娃娃”說的話，讀中理解“傲慢”一詞，要求學(xué)生讀出“藍娃娃”傲慢的態(tài)度。
4.學(xué)生交流自己的體會和看法，教師相機引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第6自然段，讀中理解“忠厚”一詞，要求學(xué)生讀出自己的理解。
三、圖文結(jié)合，深化體驗。
1.出示插圖，欣賞蠟筆娃娃們一起畫的“藍天”、“紅日”、“青山”、“小溪”、“麥田”……引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀第8自然段，體驗蠟筆娃娃的感受：“啊——真是美極了!”理解“驚嘆”一詞.再有感情地朗讀這句話，要讀出驚嘆的語氣。
2.在“藍天”、“紅日”、“青山”、“小溪”、“麥田”的畫面上添加“一道彩虹”，讓學(xué)生聯(lián)系前文，展開討論：“一個蠟筆娃娃能畫出美麗的彩虹橋嗎?”自由練讀最后幾個自然段，體驗蠟筆娃娃們的自豪、快樂的心情。
四、自主選擇，讀文背誦。
1.學(xué)生朗讀全文，說說自己喜歡哪個蠟筆娃娃?為什么?
2.自主選擇合作角色，朗讀課文。
3.背誦自己喜歡的部分。
五、學(xué)習生字詞。
2.教師重點指導(dǎo)“麥”字。
3.生在書上描紅。
4.在本子上練習。
北師大版語文憶讀書教案篇九
教學(xué)目標：
1、.認識16個生字，培養(yǎng)自主識字的能力。
2、通過朗讀理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的學(xué)習能力。
3、懂得父母本事再大,也不能一輩子依賴父母生活,要自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點與難點:。
1.認識16個生字及詞語.
2.了解課文內(nèi)容,懂得父母本事再大,也不能一輩子依賴父母生活,要學(xué)會自立.
3.在現(xiàn)實生活中做一個不依賴別人、自己的事自己做的人.
教學(xué)突破:。
通過播放《獅子王》片段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,加強學(xué)生的興趣,加強學(xué)生對課文的理解.在戴頭飾分角色表演中,既能幫助學(xué)生身臨其境地主動探求知識、理解課文內(nèi)容,又能活躍學(xué)生的思維,鍛煉其口頭表達及表演的能力.
教具準備:多媒體課件、頭飾。
教學(xué)課時：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、談話導(dǎo)入。
1、小朋友，你們知道動物中誰森林之王嗎？它為什么能被封為森林之王呢？（板書課題：小獅子）。
2、初讀課文，隨文識字。
學(xué)生自由的讀讀課文，畫出不認識的字。
學(xué)生用自己最喜歡的方式自學(xué)不認識的字。
3、學(xué)生匯報：通過自學(xué)，你認識了什么子？你是用什么方法來認識的？
學(xué)生認讀詞語：獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、何必、抬起頭（指名認讀——學(xué)生領(lǐng)讀——齊讀）。
4、生字游戲。
二、熟讀課文。
1、教師范讀課文，學(xué)生認真聽，并標明自然段。
2、小組比賽讀課文，請學(xué)生當評委。
3、課堂評價。
1）、兩人一組拿生字卡片，相互測試。
2）、練寫田字格的生字。
第二課時。
一、復(fù)習。
1、聽寫生字。
二、精讀課文。
1、教師范讀課文，學(xué)生思考：你認為這是一只什么樣的小獅子？說說你的理由。
2、四人一組交流交流。
3、學(xué)生匯報：（學(xué)生可能會用以下詞語來形容這只小獅子：懶惰、知錯就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等）。
4、教師根據(jù)學(xué)生回答點撥：（主要是圍繞“知錯就改”和“真正”這一主題來展開學(xué)習）。
（1）小獅子剛開始有什么表現(xiàn)？他為什么不練功？找出有關(guān)句子讀一讀。
（2）理解“飯來張口”
（3）分角色讀課文1——6自然段。
（4）后來，小獅子又是怎樣做的？他為什么能這樣做呢？
（5）女同學(xué)讀獅子媽媽說的話。
（6）聯(lián)系課文理解：什么樣的獅子才是真正的獅子？
5、課外延伸。
聯(lián)系自己的實際說說：真正的小學(xué)生應(yīng)該是怎樣的呢？
6、課堂評價。
找出自己最喜歡的句子讀一讀，看讀得怎樣？是否能背。
北師大版語文憶讀書教案篇十
1、掌握本課的生字、新詞，積累好詞佳句。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解文章的敘述順序，學(xué)習在敘述一件事情時，把重點部分說詳細、說具體的方法。
4、通過人物的外貌和神態(tài)描寫，揣摩人物的內(nèi)心活動，把握人物的內(nèi)心情感。
5、體會人民軍隊戰(zhàn)友間深厚的情誼，學(xué)習他們在危難的時刻心中始終裝著他人，甘愿犧牲自己的利益，也要去關(guān)懷自己戰(zhàn)友的偉大精神品質(zhì)。
了解文章的敘述順序，學(xué)習在敘述一件事情時，把重點部分說詳細、說具體的方法。
洋思教學(xué)模式。
師生查閱關(guān)于“上甘嶺戰(zhàn)役”的資料，了解時代背景。
兩課時。
第一課時。
一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、書寫課題，齊讀。
2、一個蘋果對于我們來說再普通不過了，可在志愿軍抗美援朝時的朝鮮戰(zhàn)場上，在七天七夜沒有一口水喝仍堅持作戰(zhàn)的志愿軍戰(zhàn)士們眼中，它就顯得彌足珍貴了。戰(zhàn)士們又是怎樣對待這一個蘋果的呢？讓我們一起來看課文。
二、初讀課文，整體把握。
1、讀書要求：快速瀏覽課文，注意讀準字音，讀通句子，并用簡潔的語言概括文章的內(nèi)容。
2、檢查字音，尤其注意訂正以下詞語的讀音。
血跡斑斑血絲煙熏火燎。
3、交流：文章主要寫了一件什么事？
三、入情入境，讀中感悟。
1、課件出示背景資料，學(xué)生閱讀，交流感受。
1952年冬，我志愿軍在朝鮮金城以北的上甘嶺陣地上，粉碎了敵人對這個陣地的大規(guī)模進攻，取得了殲敵兩萬五千人的巨大勝利。
在這次戰(zhàn)役中，敵人為了攻占我軍扼守在上甘嶺前沿的兩個陣地，在43天的戰(zhàn)斗中，出動了大批兵力，向這個總面積只有3。7平方公里的山頭上，傾瀉了290萬發(fā)炮彈和5千多枚炸彈。這是世界戰(zhàn)爭所沒有過的最密集的炮火，山頭被削低了兩米，巖石被炸成一米多厚的粉末。但是，瘋狂的敵人最后還是遭到了可恥的失敗。在這次戰(zhàn)斗中，我志愿軍指戰(zhàn)員在給予敵人嚴重殺傷之后，轉(zhuǎn)入坑道作戰(zhàn)，在極端艱苦的情況下，不僅守住了坑道陣地，并且經(jīng)常向敵人發(fā)起反擊，大量地殺傷敵人。戰(zhàn)斗中涌現(xiàn)出許多激動人心的英雄事跡?！兑粋€蘋果》寫的就是這次戰(zhàn)斗中的一個動人的故事。
2、渲染情景，凸現(xiàn)矛盾，激發(fā)學(xué)生的情感體驗。
（1）敵人繼續(xù)瘋狂地發(fā)動攻擊，戰(zhàn)士們在防炮洞內(nèi)堅守陣地，敵人的狂轟濫炸使他們已經(jīng)七天七夜沒喝上一口水，水成為戰(zhàn)士們維系生命的源泉。就在這個時刻，五連派來的火線運輸員給大家?guī)砹艘粋€蘋果。這是一個什么樣的蘋果？請同學(xué)們畫出有關(guān)的語句讀一讀。
“它青里透紅，散發(fā)出誘人的香味?！?/p>
（3）你是從文中的哪些語句感受到此時此刻，每一個人都無比需要這個蘋果？請你找一找，畫一畫，讀一讀。
3、品評關(guān)鍵詞句，揣摩人物的內(nèi)心活動，指導(dǎo)感情朗讀。
（1）關(guān)于連長，抓住一個詞語“煙熏火燎”和一個句子“這會兒，不用說一個，就是十個二十個，我也能一口氣吃完。”引導(dǎo)學(xué)生進行體驗。
（2）關(guān)于步話機員小李，除了抓住一個詞語“沙啞”和一個句子“他的嘴唇干得裂了好幾道口子，臉上掛滿灰塵，深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛布滿了血絲。”引導(dǎo)學(xué)生進行體驗外，還可以利用文中對他的這段描寫：“小李出神地看著我，回頭看了看另外幾個人，又看了看躺著的傷員小藍。他接過蘋果，轉(zhuǎn)手給了小藍?！边M行一段語言拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生嘗試填補此時小李的內(nèi)心活動，補寫他關(guān)心戰(zhàn)友勝于關(guān)心自己的偉大品質(zhì)。
（3）關(guān)于通訊員小藍，除了抓住一處外貌描寫“他的臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫”之外，還要抓住他的動作描寫“張開嘴正要吃”，“突然向周圍望了望”，“立刻把嘴閉住”，體會他的情感變化。
5、這是多么可愛的八位戰(zhàn)士，殘酷的戰(zhàn)爭沒有擊垮他們頑強的意志，反而把他們的心緊緊地連接在一起，凝聚成一股更強大的戰(zhàn)斗力。當誰也不肯吃這個蘋果的時候，連長只得動員大家分吃一個蘋果，感人的一幕再次發(fā)生了。
（1）找出有關(guān)的語句讀一讀。
（2）出示這個句子：“這樣一個挨一個傳下去，轉(zhuǎn)了一圈，蘋果還剩下大半個。”再出示一個句子：“這會兒，不用說一個，就是十個二十個，我也能一口氣吃完?！币龑?dǎo)學(xué)生對比性地閱讀這兩個句子，說說原因，談?wù)劯惺堋?/p>
四、布置作業(yè)。
熟讀課文。
北師大版語文憶讀書教案篇十一
心愿一、教學(xué)目的：
1、學(xué)習本課的生字新詞，理解文中含義深刻的句子。
2、理解課文內(nèi)容，懂得作者是怎么樣逐層深入地提示課文的中心思想，表現(xiàn)中法兩國人民的共同心愿。
3、學(xué)習本文對話，通過人物對話，提示人物內(nèi)心的思想感情。
二、課前準備：找一些有關(guān)中法友好往來的文章。
三、教學(xué)課時：兩課時。
四、教學(xué)過程：
一、提示課題。
1、“心愿”的意思是會什么?
(指心里的愿望、想法)。
2、課文寫誰的心愿?
(寫一家普通的法國人和中國工作人員的共同心愿。)。
3、是個什么樣的心愿?
(修一座友誼的長橋，這是我們共同的心愿。)。
二、理解課文內(nèi)容。
三、初讀課文，自學(xué)新詞。
四、給課文分段，概括段意。
第一段：(1--17)寫我與一位法國小姑娘的對話，說明小姑娘的全家都是是中國迷。
第二段：(18--20)寫小姑娘的爸爸兩次去中國，把真誠的友誼帶進了一個普通的法國家庭，使全家人都愛上了中國。
第三段：(21--29)講作者與小姑娘一家人的談話，知道了小姑娘全家的希望：當架設(shè)友誼橋梁的工程師。
第四段：(30)寫修一座友誼的長橋，是中法兩國人民的共同心愿。
五、講讀課文第一段。
1、故事發(fā)生在什么時間?什么地方?人物有哪些?
3、哪些詞語表現(xiàn)法國小姑娘對中國人民的感情是純真和樸素的?
4、“閃耀著歡樂的光”說明書了什么?
5、從小姑娘的回答說明書了什么?
6、“我家有好多中國人”指的是什么?
7、小姑娘熟悉中國人的相貌特征，原因何在?表現(xiàn)了什么?
8、有感情朗讀課文。
六、課堂作業(yè)。
1、有感情朗讀課文第一段。
2、抄寫生字、新詞。
北師大版語文憶讀書教案篇十二
1.有感情地朗讀課文，做到字音讀正確，停頓恰當，并注意語氣。
2.學(xué)會本課應(yīng)識、會寫的字。
3.了解全文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會愚公移山的精神。
了解全文內(nèi)容，體會愚公移山的精神。
理解含義深刻的句子，體會愚公移山精神的深刻含義。
龜、兔、蝸牛、蚯蚓的圖片各1張。
1.激情導(dǎo)入：
(1)老師拿出龜、兔的圖片問：“同學(xué)們，你們看圖片上畫的是什么動物呀?”
學(xué)生回答：“烏龜、兔子?！?/p>
師：“看到這兩個小動物，你們想到了什么故事?”
學(xué)生：“龜、兔賽跑的故事。”
師：“誰能給大家講一講這個故事?”
生：講故事。
師：“為什么結(jié)局是烏龜勝利，而小兔失敗了呢?”
生：“因為小兔自以為是，而烏龜能堅持不懈地努力?！?/p>
(2)師拿出蝸牛和蚯蚓的圖片問：大家還記得這兩個小動物之間的故事嗎?(請學(xué)生講一講)。
生：講故事。(師引導(dǎo)：蝸牛要干什么，蚯蚓對蝸牛的做法持什么態(tài)度呢?引導(dǎo)學(xué)生說出這個故事蘊涵的道理)。
(3)師：今天這節(jié)課我們要學(xué)的這個故事跟同學(xué)們剛才講的故事很類似，故事的主人公是一位九十多歲的老人，要把兩座大山移走，這表面看似可笑的事情，背后又隱藏著什么呢，誰又對這件事報以嘲笑和反對呢，愚公面對打擊有沒有停止行動呢，現(xiàn)在請大家快速讀一遍14課：愚公移山，到文中去尋找答案吧!(師：板書課題)。
2.初讀課文，整體感知。
(1)初讀之后，請一名同學(xué)用最簡潔的話概括全文主要內(nèi)容。
(2)組內(nèi)互讀，注意讀準字音，還要注意語氣。
3.細讀感悟。
(1)指名讀第1自然段后，問：愚公為什么要移山?
生：用文中的話回答。
(2)師：愚公跟誰商討的呢?請同學(xué)讀第2—6自然段，讀完回答老師提出的問題。(師相機板書：直插云霄，渤海。)。
(3)師：愚公帶領(lǐng)大家是怎樣移山的呢，移山過程中遇到了什么事，請大家讀7—13自然段，邊讀邊思考問題。
生：讀后用文中的話回答問題。(師引導(dǎo)：結(jié)合現(xiàn)代社會的挖土工具跟愚公移山的工具對比交流，感受寓公移山的困難之大，再把智叟的反譏與愚公說的話對比，體會愚公的堅忍不拔的品格與定會成功的信念。相機板書：大半年、籮筐、鋤頭、癡心妄想、風燭殘年。
(4)齊讀：最后一個自然段。
師問：“功夫不負有心人，愚公移山成功了。文中最后一自然段中說：愚公移山的事情感動了玉皇大帝，大家細細想想，到底是什么讓玉皇大帝感動了?”
生答：“是愚公的精神?！?/p>
師問：“什么精神?”
生答：“遇到困難不后退，持之以恒的精神?！?師板書：持之以恒)。
4.討論、交流。
師：“如果玉皇大帝沒派兩個大力士把山背走，愚公的后代能把太行、王屋兩座山移走嗎?”鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，敢于說出自己的看法。
生：討論、交流，發(fā)表自己的看法。
5.談體會。
師：通過學(xué)習，同學(xué)們一定明白了很多道理，請同學(xué)們說給大家聽，可以舉相關(guān)的例子，也可以說名人名言。
生舉例：“滴水穿石”的故事，《蝸牛與黃鸝鳥》的故事，《白色的金盞花》，“鐵杵磨成針”的故事，等等。
名人名言：
鍥而不舍、金石可鏤——《荀子》。
一個人做事沒恒心，他是任何事也做不成的——牛頓(英國)。
6.布置作業(yè)：
師：“我發(fā)現(xiàn)本文里有至少20個多音字，請同學(xué)們找一找，看誰找得多?”
7.結(jié)束：
師：“請同學(xué)們唱一遍《蝸牛與黃鸝鳥》的歌來結(jié)束這節(jié)課?！?/p>
生：唱。
直插云霄。
籮筐鋤頭。
愚公移山癡心妄想成功(堅持不懈)。
風燭殘年。
本節(jié)課開篇就用孩子們熟悉的“龜兔賽跑”的故事引入，對于這個故事，孩子們喜聞樂見，這樣，一下子調(diào)動起他們的學(xué)習積極性，緊接著，又乘勝追擊引入了“蝸牛和蚯蚓”的故事，讓學(xué)生們初步感覺到本節(jié)課要學(xué)習的人生哲理是什么。接下來，趁熱打鐵，引入本課《愚公移山》，讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習。使學(xué)習活動進行起來是學(xué)有所導(dǎo)，學(xué)有所依。這種學(xué)習活動是自主的，是有內(nèi)驅(qū)力的。學(xué)生始終帶著疑問主動去學(xué)，學(xué)得有方向，有目標，不但能夠清晰了解故事內(nèi)容，而且能夠體悟到文章所蘊含的深刻的哲理，從而達到教學(xué)設(shè)計的教學(xué)目標。最后，學(xué)生也會自然而然地說起相關(guān)故事，如“滴水穿石”，“蝸牛與黃鸝鳥”等等，這是學(xué)生與文本的對話，學(xué)生與老師的對話，是學(xué)生與學(xué)生的對話。最后，以唱《蝸牛與黃鸝鳥》這首歌來結(jié)束本課，使本節(jié)課在輕松愉悅的氛圍中度過。
總之，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)動思維的積極性，促進師生之間及學(xué)生之間的多邊互動，情景教學(xué)，變枯燥為趣味，變負擔為輕松;氛圍營造，使遙遠變?yōu)楝F(xiàn)實，使抽象變?yōu)樾蜗螅垢呱钭優(yōu)闇\顯。只要為人師者勤于鉆研，精心設(shè)計，操作得當，一定能讓我們的學(xué)生真切體味到——“學(xué)習是生活中最有趣和最偉大的游戲”，而不是背負沉重的壓力和與痛苦作斗爭。是真正的生本課堂，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
愚公移山是一篇傳統(tǒng)的老課文,故事情節(jié)簡單,大概的內(nèi)容學(xué)生早知,經(jīng)典的教法也有很多,因此,我在設(shè)計本課教學(xué)時決定引導(dǎo)學(xué)生從情感、態(tài)度、價值觀方面去感受課文.寓言故事情節(jié)簡單,揭示的寓意是深刻的,從寓意中獲得人生的啟迪,也是優(yōu)秀寓言的魅力所在.引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)在的眼光客觀評價愚公,對此展開辯論,最后得出結(jié)論：崇尚愚公移山的精神,但不能愚蠢地蠻干.辦事要有勇,要知道變通.
文言文的理解是建立在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上的,通過朗讀來增進理解.在掌握了故事大意、理解難詞、難句的基礎(chǔ)上反復(fù)朗讀課文,不僅可以加深對文意的理解,而且有助于語感的培養(yǎng),有助于文言文語句及知識的積累.
在評價愚公的行為是否愚蠢的問題上,要有意識地拓展學(xué)生的思維空間,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力,多角度、有創(chuàng)意地看問題.學(xué)生能自覺地有針對性地發(fā)言,自信、負責地表達觀點,口語交際能力也得到很好的培養(yǎng).
北師大版語文憶讀書教案篇十三
3、用心、用情地練讀。(自由練讀)。
4、指名朗誦一點評一再讀。
5、教師小結(jié)：童話世界可真有趣!正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話是滾動的雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會變魔術(shù)的雨點兒。讓我們再一次用情地朗誦這首小詩，讓多彩、新奇的童話永駐心間。
6、感情朗讀。(自由朗讀、表演讀、師生合作讀、配樂讀)。
7、教師總結(jié)：同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號”駛向幸福的彼岸。
北師大版語文憶讀書教案篇十四
1．通過閱讀課文和開展各種學(xué)習活動，在語文學(xué)習能力、學(xué)習方法和策略、情感態(tài)度價值觀各方面得到發(fā)展。
2．認字423個（下限），學(xué)習30個（下限）常用偏旁（部首），學(xué)習看上下文猜字等認字方法，綜合運用學(xué)過的方法認字，獨立認讀“語文天地”中的現(xiàn)代詩文。
3．寫字230個（下限）。
4．抄寫字母和音節(jié)，能為生字標音。
6．積極、認真地參與各項語文活動，用普通話、積極地、又創(chuàng)造地完成教材中的口語交際，初步形成合作、探究的意識。
7．學(xué)習教材傳授的科學(xué)知識，有濃厚的`學(xué)習興趣。
8．繼續(xù)培養(yǎng)天天閱讀、收集圖片資料、經(jīng)?！盎仡^看”等好習慣。
9．培養(yǎng)科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)觀察力、想象力、創(chuàng)造力。
1.識字423個，寫字230個。
：識字、寫字。理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。
合作、探究。
課件、錄音機、生字卡片、掛圖、小黑板。
1．元宵節(jié)6-7課時。
2．家園6-7課時。
3．春天8-10課時。
4．植物6-8課時。
5．動物6課時。
6．愛護6-8課時。
7．愿望7-8課時。
8．認真8-9課時。
9．車的世界5課時。
10．雨7-8課時。
11．星空7-8課時。
12．朋友6-8課時。
13．時間7-8課時。
14．丁丁冬冬學(xué)寫字8課時。
15．長大7-8課時。
16．快樂7課時。
周次。
日期
課時數(shù)。
備注。
單元。
第1周。
3/1--3/5。
第一單元。
1元宵節(jié)。
第2周。
3/8--3/12。
第二單元。
2家園。
第3周。
3/15--3/19。
第三單元。
3春天。
8課時。
第4周。
3/22--3/26。
第三單元。
3春天。
2課時。
第四單元。
4植物。
6課時。
第5周。
3/29--4/2。
第四單元。
4植物。
2課時。
第五單元。
5動物。
6課時。
第6周。
4/5---4/9。
第六單元。
6愛護。
第7周。
4/12--4/16。
第七單元。
7愿望。
第8周。
4/19--4/23。
第八單元。
8認真。
第9周。
4/26--4/30。
第九單元。
9車的世界。
5課時。
第10周。
5/3---5/7。
第11周。
5/8--5/14。
第十單。
北師大版語文憶讀書教案篇十五
1、師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實呀，童話故事的編寫是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來看看。
男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”
2、說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學(xué)習后，發(fā)現(xiàn)了什么?
3、回顧讀過的童話書，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么呢?
4、小組交流，師巡視指導(dǎo)。
5、全班交流。
教師可隨機播放cai，對童話編寫三要素：幻想、夸張、擬人等特點作簡要介紹。
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