總結(jié)是對(duì)過(guò)去的回顧，也是對(duì)未來(lái)的展望。再次，重要的是范文中的例子和觀點(diǎn)可以豐富我們的思考和論述。
夕陽(yáng)真美的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《夕陽(yáng)真美》這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（蘇教版）二年級(jí)上冊(cè)的第23課。本文生動(dòng)地描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)的壯麗而富有變化的景色。課文共有5個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)形象，讀來(lái)十分流暢。第一自然段寫(xiě)爺爺和奶奶帶“我”去看日落；第二自然段寫(xiě)太陽(yáng)西斜時(shí)的情景；第三自然段夕陽(yáng)下沉?xí)r云朵色彩的變化；第四自然段寫(xiě)夕陽(yáng)落山后天邊霞光的燦爛；第五自然段寫(xiě)爺爺感嘆夕陽(yáng)真美。課文的插圖形象地反映了課文，供學(xué)生觀察，幫助他們了解課文。全文給人以“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”之感。
低年級(jí)孩子特別喜歡朗讀，尤其是對(duì)于描寫(xiě)美景的課文。因?yàn)樗麄兿蛲磺忻篮玫那榫?，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，敘說(shuō)對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)。夕陽(yáng)落山時(shí)的情景是很多學(xué)生都見(jiàn)過(guò)的。于是，在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)不同的情境，如將黑板布置的讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，課前認(rèn)真組織教學(xué)語(yǔ)言等，最大限度地激發(fā)孩子們的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到讓孩子樂(lè)于朗讀、喜歡識(shí)字的目的。
第斯多惠說(shuō)過(guò)：“知識(shí)不應(yīng)該傳授給學(xué)生，而應(yīng)引導(dǎo)去發(fā)現(xiàn)他們，獨(dú)立掌握他們。”小學(xué)低年級(jí)學(xué)生求知欲旺盛，記憶力強(qiáng)，有了一定的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生在生動(dòng)的教學(xué)情景中感受識(shí)字的樂(lè)趣，鼓勵(lì)他們自主識(shí)字，互相交流識(shí)字方法。激起孩子們學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。同時(shí)在檢查讀書(shū)情況時(shí)，我讓他們選擇自己認(rèn)為寫(xiě)得最美的段落來(lái)讀，在這一過(guò)程中讓學(xué)生了解每一自然段的內(nèi)容。最后，讓孩子走出課堂，觀察日落時(shí)的情景，使學(xué)生既認(rèn)識(shí)美麗的自然景觀，也對(duì)課文的描繪有真切的了解。
1、進(jìn)行小組合作識(shí)字，使學(xué)生掌握十二個(gè)生字的讀音。認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁。
2、通過(guò)多種情境的創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)同伴間的交流學(xué)習(xí)。
3、能初步讀通讀順課文。
進(jìn)行多種形式的識(shí)字活動(dòng)
白云卡片、生字卡片、小黑板，錄音磁帶、獎(jiǎng)品（小星星）、小動(dòng)物以及黑板布置。
1．教師出示太陽(yáng)，你見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)快落山時(shí)的情景嗎？見(jiàn)過(guò)的小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（指名說(shuō)）這時(shí)太陽(yáng)給你的感覺(jué)是什么？（板書(shū)：美）
2．這時(shí)的太陽(yáng)就叫做“夕陽(yáng)”（板書(shū)：夕陽(yáng)）
3．教師手指著黑板上的畫(huà)面述說(shuō)：這位爺爺帶著他的家人看完日出以后，發(fā)自?xún)?nèi)心的說(shuō)了一句：夕陽(yáng)真美。（補(bǔ)全課題，齊讀課題）就讓我們和這位爺爺一起去感受那美麗的畫(huà)面吧！
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)在回憶中感悟，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文描述的情況，并從學(xué)生熟悉的畫(huà)面感興趣的事入手，旨在激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，似乎讓他們?cè)谏砼R其境中感受本文的優(yōu)美。
這位爺爺為什么要說(shuō)夕陽(yáng)美呢？我們要讀讀課文才能知道。
1．借助拼音自由讀課文，提出自學(xué)要求：
（1）先自己響亮地讀讀課文，如果遇到你不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教你的漢語(yǔ)拼音好朋友。
（2）如果遇到難讀的詞語(yǔ)或句子，或自己喜歡的句子，可以劃下來(lái)。
（3）思考剛才提出的問(wèn)題。（小組或同位之間可以討論）
【設(shè)計(jì)意圖】將問(wèn)題拋給學(xué)生，留給學(xué)生合作、探究的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的能力和伙伴之間的合作精神。
2、檢查學(xué)生生字認(rèn)讀情況。
（1）“剛才，小朋友讀得多認(rèn)真呀！讀了課文，你的問(wèn)題解決了嗎？”想親自觸摸這些美麗的彩云嗎？（指名回答，了解課文大意。）
（2）分別請(qǐng)三組小朋友到前面來(lái)摘彩云：你發(fā)現(xiàn)了什么？你會(huì)讀嗎？（后面有生字，先讓這幾名學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)其他學(xué)生讀，然后找出每組中最難記的字或詞，大家共同去記。教師隨時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言激勵(lì)）
（3）自由讀。
（4）指名讀（2名，然后請(qǐng)小老師領(lǐng)讀）
（5）我們一起讀吧。
（6）做開(kāi)火車(chē)的游戲。
（7）白云姐姐說(shuō)，如果給字寶寶帶上帽子，你們肯定就不認(rèn)識(shí)了。（教師邊說(shuō)邊用帽子形狀的卡片把拼音遮住，讓學(xué)生自由讀）
（8）師生間做找朋友的游戲。然后請(qǐng)2名小老師帶領(lǐng)大家做這個(gè)游戲。
【設(shè)計(jì)意圖】洛克說(shuō)：“兒童學(xué)習(xí)任何事情的最合適時(shí)機(jī)是他們興致高，心里想做的時(shí)候?！迸d趣是最好的老師，良好的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，這樣的學(xué)習(xí)才最有效，最主動(dòng)。而游戲則是學(xué)生樂(lè)意投入的一種。
3、檢查課文朗讀情況。
（1）創(chuàng)設(shè)情境，出示長(zhǎng)句子。
它輕輕地走向西山的背后，
把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊。
（2）自由讀，教師范讀，指名讀，小老師領(lǐng)讀。根據(jù)情況進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
4、再讀課文。其實(shí)啊，認(rèn)識(shí)了這些字寶寶，讀課文就輕松多了，不信，你試試！
過(guò)渡：小鹿說(shuō)了，如果小朋友在讀課文的時(shí)候能夠讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，他還會(huì)把五顏六色的小星星送給大家。老師還會(huì)有許多美好的話語(yǔ)要送給大家。
【設(shè)計(jì)意圖】教師的一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的過(guò)渡語(yǔ)，讓孩子們?cè)谳p松、愉悅、的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們帶著將要被獎(jiǎng)勵(lì)的期待進(jìn)入快樂(lè)朗讀的環(huán)節(jié)。不管是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，還是教師語(yǔ)言的激勵(lì)，他們都是一樣的期待。
過(guò)渡：這篇課文寫(xiě)得很美，最喜歡哪一自然段？可以告訴大家嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落來(lái)作匯報(bào)朗讀，給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的主動(dòng)性和積極性。
1、指名讀第一節(jié)。（教師要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)：會(huì)聽(tīng)的孩子同樣會(huì)得到大家的喜歡。）
2、指名讀第二節(jié)。
（1）自由讀課文。師：這一節(jié)中生字比較多，你能讀好嗎？
（2）請(qǐng)一名學(xué)生起來(lái)，教師根據(jù)學(xué)生讀書(shū)情況隨時(shí)指導(dǎo)。
（3）師生共同評(píng)價(jià)，然后齊讀。
3、指名讀第三節(jié)。
（1）激勵(lì)讀：這一節(jié)有點(diǎn)長(zhǎng)，誰(shuí)第一個(gè)站起來(lái)讀？
（2）指名讀。
教師根據(jù)學(xué)生讀書(shū)情況予以指導(dǎo)，對(duì)基礎(chǔ)較差的孩子可以再給他一次機(jī)會(huì)，讓小朋友和他一起自由讀，然后再次找他讀。隨時(shí)激勵(lì)。
4、指名讀第四節(jié)。
（1）師：第四自然段寫(xiě)得也很美，就讓我們小組之間互相讀讀，互相評(píng)評(píng)吧。（小組讀）
（2）小組1讀，小組2挑戰(zhàn)讀。
5、教師范讀第五節(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】師生的評(píng)與讀，生生的評(píng)與讀，充分顯示著讀的多樣化。教師鼓勵(lì)性的語(yǔ)言激勵(lì)著學(xué)生高要求的讀好每一自然段。
1、激趣：想不想把這個(gè)故事再美美的讀一讀呢？我們跟著錄音機(jī)里的叔叔讀吧。
2、播放錄音磁帶，學(xué)生跟讀。
1、出示本課要寫(xiě)的生字：藍(lán) 壯 傍（認(rèn)識(shí)將字旁，學(xué)生跟老師書(shū)空）
2、請(qǐng)同學(xué)們自己觀察這三個(gè)字，你有什么好辦法記住他們嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】在這一環(huán)節(jié)中，教師給學(xué)生自主識(shí)字的空間，讓學(xué)生自主交流識(shí)字方法，識(shí)字教學(xué)就顯得非常自主、活潑和生動(dòng)了，學(xué)生學(xué)得愉快，教師教得輕松。
3、師生共同回憶懷素的寫(xiě)字方法。（邊說(shuō)邊范寫(xiě)：壯）
4、自己按照懷素的寫(xiě)字方法去寫(xiě)，同位之間相互指正。（展示寫(xiě)的好的學(xué)生的字）
1、下午放學(xué)后，在家人的陪同下觀察日落時(shí)的情景，把當(dāng)時(shí)的感受說(shuō)給家人聽(tīng)聽(tīng)。
2、將課文正確、流利地讀給家人聽(tīng)。
【設(shè)計(jì)意圖】讓孩子走出課堂，和家人一起觀察日落時(shí)的情景，談完感受之后，再去讀課文，使學(xué)生既認(rèn)識(shí)美麗的自然景觀，也對(duì)課文的描繪有真切的了解。
在本課教學(xué)中，我讓學(xué)生以自讀為主，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式的讀來(lái)初步感知課文，劃出生詞，劃出自己喜歡的語(yǔ)句，讀一讀自己喜愛(ài)的段落。對(duì)照插圖，體會(huì)意境，把認(rèn)讀感知訓(xùn)練，落到實(shí)處，采用“寓識(shí)于讀”的方法，在讀前、讀中、讀后分別對(duì)生字的音、形進(jìn)行有側(cè)重的提示，指導(dǎo)與強(qiáng)化。學(xué)生初讀后，進(jìn)一步開(kāi)展合作式的學(xué)習(xí)，交流一下閱讀的感受，討論一下提出的問(wèn)題，讓每一個(gè)孩子都有互助學(xué)習(xí)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。這樣通過(guò)兩個(gè)層次的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容感受頗深，對(duì)課文中精彩語(yǔ)句有了一定的回味，對(duì)課文的意思有了形象的感悟，這些都為下一步的精讀品味打好了基礎(chǔ)。最后，讓學(xué)生走出課堂，到大自然中去真實(shí)感受，也讓孩子們真正體會(huì)到語(yǔ)文與生活是緊緊聯(lián)系在一起的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情趣。
夕陽(yáng)真美的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語(yǔ)。
3．理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境。感悟揭題
1．同學(xué)們，我們把傍晚快要落山的太陽(yáng)叫什么?想不想看一看太陽(yáng)落山的美景?(播放圖片課件，讓學(xué)生從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上強(qiáng)烈地感受夕陽(yáng)的美麗景色，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
2．看了這些圖片，你最想說(shuō)些什么?
3．今天，我們就來(lái)學(xué)一篇描寫(xiě)夕陽(yáng)美景的文章。(板書(shū)課題，齊讀課題，讀出贊美之情。)
二、初讀課文。學(xué)習(xí)生字
(根據(jù)學(xué)生的回答，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)生字和讀書(shū)的方法，肯定學(xué)生運(yùn)用漢語(yǔ)拼音幫助正音和識(shí)字，是一種良好的識(shí)字方法。)
2．檢查生字詞。
(強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“傍”“壯”“沉”“燦”“輕”的字音和“深藍(lán)”“漲紅”“壯麗”“下沉”“燦爛”等詞語(yǔ)，特別注意翹舌音和后鼻音的字。)
3．學(xué)習(xí)新偏旁——“_”字旁，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“壯、藍(lán)”，學(xué)生描紅并書(shū)寫(xiě)。
4．指名讀課文。思考：哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)了太陽(yáng)下山的過(guò)程?
三、整體感知。品讀課文
(一)整體感知。
課文在第1自然段說(shuō)“傍晚，爺爺和奶奶帶著我去看日落”，他們看到的太陽(yáng)的位置有什么變化?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀讀第2～4自然段，邊讀邊用筆把有關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)。(根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：西斜——下沉——落山)
(二)學(xué)習(xí)第2自然段。
1．自由讀課文，邊讀邊想有什么不懂的問(wèn)題，在旁邊畫(huà)個(gè)“?”。
2．學(xué)生質(zhì)疑，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生自己解答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，重點(diǎn)問(wèn)題隨課文理解，如“余暉”“連綿起伏”“壯麗”等詞語(yǔ)。
3．賞析深藍(lán)天空中夕陽(yáng)光線的柔和美。
(1)喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生想象：如果在炎熱夏天的中午，眼睛盯著太陽(yáng)看，會(huì)有什么感覺(jué)?(理解“刺眼”的意思，懂得太陽(yáng)不再刺眼即光線很柔和。板書(shū)：不刺眼。)
(2)指導(dǎo)學(xué)生讀出太陽(yáng)西下時(shí)光線的柔和美。
4．賞析夕陽(yáng)余暉映照下西山的壯麗美。
(1)想象說(shuō)話：余暉灑在這些山峰上，就像是給他們披上了——(美麗的外衣、金色的衣裳等)
(3)教師小結(jié)：西山一座連著一座，有高有低，層層疊疊，在深藍(lán)色天空的映襯下，在夕陽(yáng)余暉的照射下，顯得那么壯觀，那么美麗。這就是——壯麗。(板書(shū)：壯麗)
5．教師激情范讀、指名讀，師生評(píng)議。
(三)學(xué)習(xí)第3、4自然段。
1．自由輕聲讀第3、4自然段，邊讀邊想哪些句子最能體現(xiàn)夕陽(yáng)的美，把它讀給同桌同學(xué)聽(tīng)。
2．學(xué)生感情朗讀，教師相機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
3．太陽(yáng)把身邊的云染成了哪些顏色?只有這幾種顏色嗎?你是怎么知道的?(讓學(xué)生體會(huì)省略號(hào)的作用，想象云彩的絢麗多姿。)
5．再次朗讀，體會(huì)云的顏色又多又美。
6．引讀第4自然段。過(guò)渡：太陽(yáng)的臉漲紅了，多可愛(ài)呀!就像同學(xué)們的臉蛋一樣，紅撲撲的。
7．讓學(xué)生用自己的話描繪太陽(yáng)落山的景色。
8．播放圖片課件，幫助學(xué)生將課文的語(yǔ)言還原成優(yōu)美的畫(huà)面，感悟理解詞語(yǔ)“燦爛”(板書(shū)：燦爛)，并拓展理解：除了“燦爛的霞光”，我們還可以說(shuō)“燦爛的——”(陽(yáng)光、星光、光芒、笑容)，反過(guò)來(lái)可以怎么說(shuō)?(陽(yáng)光燦爛、星光燦爛……)
9．自由練習(xí)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“輕輕地、遙遠(yuǎn)的天邊”等詞語(yǔ)。指名讀，師生評(píng)議。 ’
(四)引讀第5自然段。
是啊，夕陽(yáng)像一個(gè)羞答答的小姑娘，紅著臉悄悄地躲到了西山的背后，卻把無(wú)比絢麗的霞光留在了遙遠(yuǎn)的天邊?？粗@一切，爺爺滿面紅光，情不自禁地對(duì)奶奶說(shuō)：夕陽(yáng)真美呀!人們把老人比作夕陽(yáng)，讓我們祝愿他們的生活也像夕陽(yáng)一樣美好、幸福!
(五)整體回歸，配樂(lè)朗讀全文。
2．讓我們把課文連起來(lái)讀一讀，用你的聲音告訴所有的人——夕陽(yáng)真美啊!(學(xué)生配樂(lè)朗讀全文。
夕陽(yáng)真美的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、談話引入：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)夕陽(yáng)嗎？夕陽(yáng)什么樣？
2、看課件，聽(tīng)范讀課文，初步感知夕陽(yáng)的美。
3、夕陽(yáng)美嗎？（美?。┙裉煳覀円黄饋?lái)學(xué)習(xí)23課，師板書(shū)課題，生齊讀。
二、初讀課文。
1、借助拼音自由、大聲地朗讀課文。
自讀要求：字字入目，看清拼音，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順；標(biāo)。
出自然段，有不懂的地方，用？\標(biāo)出。
2、檢查自讀效果。
（1）檢查生字詞的讀音。
注意讀準(zhǔn)翹舌音：壯、沉、漲\。
后鼻音：輕、傍、芒、壯、漲、更\。
（2）檢查課文段落是否讀通讀順。
指名分段朗讀課文――師生互評(píng)――齊讀。
3、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字傍、芒、藍(lán)、伏、余、壯、慢\。
1、出示生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生作小老師介紹自己識(shí)記生字的`方法。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
特別指出壯\字的將字旁書(shū)寫(xiě)時(shí)不要寫(xiě)成\北的左半部分，右半部分是\士，不要寫(xiě)成了\土。
4、學(xué)生描紅。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了課文——夕陽(yáng)真美（指：讀題）。
通過(guò)學(xué)習(xí)你知道了什么？
2、師敘述：（點(diǎn)出課件）原來(lái)是傍晚時(shí)候，爺爺奶奶和我去看夕陽(yáng)，看到了天地間一幅壯麗而又雄奇的景色。
二、新授。
1、課件示課文：誰(shuí)來(lái)給大家讀讀自己最喜歡的小節(jié)？——生讀。
聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師覺(jué)得（點(diǎn)課件）——夕陽(yáng)真美，讓我們一起來(lái)贊美夕陽(yáng)吧！
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，夕陽(yáng)是怎樣向我們告別的？
根據(jù)回答，相機(jī)出示：西斜圖下沉圖落山圖。
小朋友仔細(xì)看看，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)圖上少了什么？（太陽(yáng)）誰(shuí)來(lái)把太陽(yáng)畫(huà)上？——指名一優(yōu)秀學(xué)生上黑板畫(huà)。（說(shuō)說(shuō)為什么這么畫(huà)）。
學(xué)生交流：課件相機(jī)出示：太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了…………光芒。
太陽(yáng)慢慢地……………………漲紅了。
太陽(yáng)的臉變的…………………的背后。
指圖：看，太陽(yáng)的臉是越來(lái)越紅了，，誰(shuí)能把這種感覺(jué)讀出來(lái)？——指優(yōu)生讀。
4、老師聽(tīng)出來(lái)了，太陽(yáng)正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我們展示了三幅美景圖。
小朋友，你最喜歡哪幅圖？為什么？是呀，這三幅圖各有千秋，讓我們一幅一幅來(lái)欣賞吧！
5、出示第一小節(jié)——師引讀，
引讀：連綿起伏的西山披著夕陽(yáng)的余輝，顯得——十分壯麗——指讀——齊讀。
師敘述：天空一片深藍(lán)，西山連綿起伏，多美呀！誰(shuí)能把這段話連起來(lái)讀讀？——指讀。
讓我們一起走進(jìn)這深藍(lán)的天空，走進(jìn)這連綿起伏的西山去吧！——齊讀。
6、師范讀第二小節(jié)，繼續(xù)導(dǎo)下。
這段中你最喜歡哪里？——云的顏色，說(shuō)說(shuō)有哪幾種顏色？——只有這幾種顏色嗎？——這么多的顏色，你是怎么知道的呀？他們都躲到哪兒去了？（……）——你能不能用一個(gè)詞把這么多的顏色都說(shuō)進(jìn)去嗎？（五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、……）。
這么多的顏色真豐富呀！擠在一起多壯觀呀！誰(shuí)來(lái)讀？——評(píng)議：仿佛有許多顏色，仿佛看到了……）誰(shuí)向他挑戰(zhàn)？還有誰(shuí)想讀？覺(jué)得讀得怎么樣？（紫色拖得很長(zhǎng)，好象看到了許許多多的顏色躲在背后）老師也想來(lái)讀讀了?！獛熥x——生評(píng)——找學(xué)生跟老師比（各有所長(zhǎng)，相互學(xué)習(xí)）。
云的顏色五彩繽紛，誰(shuí)想上來(lái)染一染？——指名生染。
這么多的顏色擠在一起，多熱鬧呀！讓我們一起走進(jìn)這五彩繽紛的顏色中去吧！——齊讀。
7、師引讀第三小節(jié)：——太陽(yáng)把什么留在了遙遠(yuǎn)的天邊？（燦爛的霞光）誰(shuí)來(lái)讀好它？——讀的真好（點(diǎn)圖片）——老師要獎(jiǎng)給你一片燦爛的霞光——誰(shuí)再來(lái)讀？讓我們一起來(lái)讀好這片燦爛的霞光（齊讀）。
小朋友，想親自去看看夕陽(yáng)嗎？讓我們披著夕陽(yáng)的余輝，一起去看看吧！——放錄象。
看了錄象，你想說(shuō)什么嗎？
是呀，夕陽(yáng)真美，讓我們放開(kāi)嗓子，用所有的熱情贊美它吧！——夕陽(yáng)真美呀！
8、小朋友，我們看了夕陽(yáng)，覺(jué)得真美，課文中的爺爺奶奶看了夕陽(yáng)，有什么反應(yīng)？
爺爺為什么滿面紅光？
三、拓展。
夕陽(yáng)很美，幸福的生活更美，今天我們欣賞了夕陽(yáng)的美景，其實(shí)大自然中有更多的美景，有機(jī)會(huì)的小朋友可以和爺爺奶奶一起去欣賞這美麗的大自然！好，讓我們一起和夕陽(yáng)說(shuō)再見(jiàn)吧！
夕陽(yáng)真美的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
2、抓住關(guān)鍵詞句，在朗讀與畫(huà)圖中感受夕陽(yáng)之美。
3、在拓展延伸活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的美好感情。
教學(xué)重難點(diǎn)；
1、在朗讀中品讀感悟夕陽(yáng)之美。
2、通過(guò)圖片等音像資料，試圖讓學(xué)生入情入境并內(nèi)化為自己的真實(shí)體會(huì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作課件，學(xué)生自備彩筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入；
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了23《夕陽(yáng)真美》，你還記得哪些詞語(yǔ)呢(出示；傍晚光芒深藍(lán)起伏漲紅慢慢下沉日落)(齊讀)。
2、你能用上這些詞語(yǔ)說(shuō)幾句話嗎能用幾個(gè)就用幾個(gè).
小結(jié)；同學(xué)們，你們說(shuō)的都不錯(cuò)!
二、看一看，感受夕陽(yáng)之美；
過(guò)渡；下面就讓我們一起來(lái)欣賞一段畫(huà)面，看完了告訴我你有什么感受.
1、(播放視頻畫(huà)面)教師適當(dāng)講解.
2、交流感受.(學(xué)生暢所欲言)。
三、讀一讀，體悟夕陽(yáng)之美；
過(guò)渡；“夕陽(yáng)真美呀!”這句話是誰(shuí)說(shuō)的在課文中找出來(lái).
1、(出示第五自然段)齊讀。
2、爺爺為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆“夕陽(yáng)真美呀”你能從文中找出具體的句子說(shuō)一說(shuō)嗎(自己輕聲讀課文，勾畫(huà)出答案)。
3、指名分節(jié)讀課文，邊聽(tīng)邊思考整理自己的答案.
4、匯報(bào)結(jié)果，適時(shí)評(píng)價(jià)朗讀效果.
小結(jié)；同學(xué)們可真會(huì)讀書(shū)啊!不但幫老師找到了爺爺為什么說(shuō)“夕陽(yáng)真美”，
還能把句子讀的這么津津有味.真棒!
四、邊看邊讀，感受加體悟；
過(guò)渡；現(xiàn)在，老師再來(lái)考考你們!仔細(xì)觀察這三幅圖，看看每幅圖寫(xiě)的是哪一個(gè)自然段。
1、匯報(bào)結(jié)果.
2、你喜歡哪幅圖畫(huà)，就讀一讀相關(guān)的.文字吧!記??；想辦法通過(guò)你投入的朗讀，讓聽(tīng)的人也陶醉吧!
3、指名讀(配合朗讀指導(dǎo)和評(píng)價(jià).相機(jī)問(wèn)；你為什么讀得這么慢你讀得這么投入，都讓我們聽(tīng)的醉了。你為什么讀得這么好?。∧隳X海里想到了什么等)。
4、齊讀第二，三，四自然段，要求；邊讀邊在腦海里想象那三幅畫(huà)面。
小結(jié)；讀書(shū)就是要這樣，邊讀邊想象，想到了，那你的朗讀就是精彩的。
五、想象加聯(lián)想，繪畫(huà)之星誰(shuí)來(lái)當(dāng)；
過(guò)渡；有小朋友說(shuō)；夕陽(yáng)像一個(gè)調(diào)皮的小孩子，和我玩躲貓貓;有小朋友說(shuō)；夕陽(yáng)像一個(gè)醉漢，整天喝得醉醺醺的;還有小朋友說(shuō)；夕陽(yáng)像火把，把整個(gè)天邊燒得通紅通紅.在你的眼里，夕陽(yáng)像什么不著急說(shuō)，用你神奇的彩筆把你想表達(dá)的畫(huà)出來(lái)吧!
1、學(xué)生動(dòng)手畫(huà)畫(huà).
2、展示學(xué)生作品，并要求作者當(dāng)回解說(shuō)員；我畫(huà)的是什么。
3、學(xué)生互評(píng)，評(píng)選“繪畫(huà)之星”.
小結(jié)；你們畫(huà)的真美，還賦予了自己的想象，真讓我大開(kāi)。
眼界!特別是“繪畫(huà)之星”的畫(huà)得到了大家都一致好評(píng).
六、回憶和搜集，找找“夕陽(yáng)”的詩(shī)歌；
1、(出示《樂(lè)游原》)齊讀；2、(出示《送別》)師生齊唱；
七、總結(jié)；
同學(xué)們，歌聲止，我們的課也將結(jié)束了。留下一項(xiàng)作業(yè)，請(qǐng)你們回去寫(xiě)在今天的日記里。
爺爺奶奶就好像是那美麗而迷人的夕陽(yáng)，你想對(duì)爺爺奶奶說(shuō)些什么呢？
板書(shū)：
太陽(yáng)柔和。
西斜天空深藍(lán)。
西山壯麗。
下沉云五彩繽紛。
落山霞光燦爛。
夕陽(yáng)真美的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
2、師敘述：(點(diǎn)出課件)原來(lái)是傍晚時(shí)候，爺爺奶奶和我去看夕陽(yáng)，看到了天地間一幅壯麗而又雄奇的景色。
二、新授。
1、課件示課文：誰(shuí)來(lái)給大家讀讀自己最喜歡的小節(jié)?――生讀。
聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師覺(jué)得(點(diǎn)課件)――夕陽(yáng)真美，讓我們一起來(lái)贊美夕陽(yáng)吧!
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，夕陽(yáng)是怎樣向我們告別的?
根據(jù)回答，相機(jī)出示：西斜圖下沉圖落山圖。
小朋友仔細(xì)看看，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)圖上少了什么?(太陽(yáng))誰(shuí)來(lái)把太陽(yáng)畫(huà)上?――指名一優(yōu)秀學(xué)生上黑板畫(huà)。(說(shuō)說(shuō)為什么這么畫(huà))。
學(xué)生交流：課件相機(jī)出示：太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了…………光芒。
太陽(yáng)慢慢地……………………漲紅了。
太陽(yáng)的臉變的…………………的背后。
指圖：看，太陽(yáng)的臉是越來(lái)越紅了，，誰(shuí)能把這種感覺(jué)讀出來(lái)?――指優(yōu)生讀。
4、老師聽(tīng)出來(lái)了，太陽(yáng)正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我們展示了三幅美景圖。
小朋友，你最喜歡哪幅圖?為什么?是呀，這三幅圖各有千秋，讓我們一幅一幅來(lái)欣賞吧!
5、出示第一小節(jié)――師引讀，
引讀：連綿起伏的西山披著夕陽(yáng)的余輝，顯得――十分壯麗――指讀――齊讀。
師敘述：天空一片深藍(lán)，西山連綿起伏，多美呀!誰(shuí)能把這段話連起來(lái)讀讀?――指讀。
讓我們一起走進(jìn)這深藍(lán)的天空，走進(jìn)這連綿起伏的西山去吧!――齊讀。
6、師范讀第二小節(jié)，繼續(xù)導(dǎo)下。
這段中你最喜歡哪里?――云的顏色，說(shuō)說(shuō)有哪幾種顏色?――只有這幾種顏色嗎?――這么多的顏色，你是怎么知道的呀?他們都躲到哪兒去了?(……)――你能不能用一個(gè)詞把這么多的顏色都說(shuō)進(jìn)去嗎?(五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、……)。
這么多的顏色真豐富呀!擠在一起多壯觀呀!誰(shuí)來(lái)讀?――評(píng)議：仿佛有許多顏色，仿佛看到了……)誰(shuí)向他挑戰(zhàn)?還有誰(shuí)想讀?覺(jué)得讀得怎么樣?(紫色拖得很長(zhǎng)，好象看到了許許多多的顏色躲在背后)老師也想來(lái)讀讀了。――師讀――生評(píng)――找學(xué)生跟老師比(各有所長(zhǎng)，相互學(xué)習(xí))。
云的顏色五彩繽紛，誰(shuí)想上來(lái)染一染?――指名生染。
這么多的顏色擠在一起，多熱鬧呀!讓我們一起走進(jìn)這五彩繽紛的顏色中去吧!――齊讀。
7、師引讀第三小節(jié)：――太陽(yáng)把什么留在了遙遠(yuǎn)的天邊?(燦爛的霞光)誰(shuí)來(lái)讀好它?――讀的真好(點(diǎn)圖片)――老師要獎(jiǎng)給你一片燦爛的霞光――誰(shuí)再來(lái)讀?讓我們一起來(lái)讀好這片燦爛的霞光(齊讀)。
小朋友，想親自去看看夕陽(yáng)嗎?讓我們披著夕陽(yáng)的余輝，一起去看看吧!――放錄象。
看了錄象，你想說(shuō)什么嗎?
是呀，夕陽(yáng)真美，讓我們放開(kāi)嗓子，用所有的熱情贊美它吧!――夕陽(yáng)真美呀!
8、小朋友，我們看了夕陽(yáng)，覺(jué)得真美，課文中的爺爺奶奶看了夕陽(yáng)，有什么反應(yīng)?
爺爺為什么滿面紅光?
三、拓展。
夕陽(yáng)很美，幸福的生活更美，今天我們欣賞了夕陽(yáng)的美景，其實(shí)大自然中有更多的美景，有機(jī)會(huì)的小朋友可以和爺爺奶奶一起去欣賞這美麗的大自然!好，讓我們一起和夕陽(yáng)說(shuō)再見(jiàn)吧!
夕陽(yáng)真美的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
2、學(xué)會(huì)1個(gè)生字藍(lán)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
制作多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課夕陽(yáng)真美，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？（指名回答）
3、課文講了誰(shuí)帶我去看夕陽(yáng)？
4、觀看視頻。（欣賞完夕陽(yáng)美景，此時(shí)此刻，你站在江邊你想說(shuō)些什么？
過(guò)渡：這么美的夕陽(yáng)，我們還猶豫什么，快打開(kāi)課文讀一讀，別忘了拍下你認(rèn)為美的景象。
二、講讀課文第二自然段。
2、請(qǐng)同學(xué)們看一看這一段課文有幾句話？
3出示第一句話，誰(shuí)來(lái)讀一讀？這句話寫(xiě)得是什么？板書(shū)：太陽(yáng)
4、此時(shí)的太陽(yáng)怎么樣？“收起”了刺眼的光芒，說(shuō)明此時(shí)的太陽(yáng)非常柔和，板書(shū)：柔和，這句話該怎么讀？先練一練，指名讀。（老師聽(tīng)出來(lái)此時(shí)的太陽(yáng)是柔柔的）我們一起讀。
6、第三句又寫(xiě)得是什么呢？板書(shū)：西山，誰(shuí)來(lái)讀一讀。出示第三句。指名讀。連綿起伏的山是什么樣的，請(qǐng)看圖，對(duì)，一座接著一座，一起一落，一高一低，這就是“連綿起伏”。誰(shuí)來(lái)讀好它？自由讀，指名讀。
8、誰(shuí)再來(lái)讀一讀。指讀——評(píng)議——再讀
9、師敘述：天空一片深藍(lán)，西山連綿起伏，多美呀！誰(shuí)能把這段話連起來(lái)讀讀？——指讀。
10、讓我們一起走進(jìn)這深藍(lán)的天空，走進(jìn)這連綿起伏的西山去吧！——齊讀
11、誰(shuí)能不看書(shū)給這幅畫(huà)配音嗎？練習(xí)背誦。
過(guò)渡：你還拍到了什么景象？
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
3、這么多的顏色擠在一起多美麗、多壯觀呀！誰(shuí)來(lái)讀一讀？評(píng)議：老師看到了許多顏色，誰(shuí)再來(lái)讀，讓老師能看到更多顏色。
4、老師也來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)老師讀得怎么樣？你們也來(lái)讀一讀。
5、你能看著這幅畫(huà)把句子補(bǔ)充完整嗎？（出示圖片）
四、引讀第四小節(jié)：
1、最后，太陽(yáng)的臉變得——它——把——
2、這時(shí)的夕陽(yáng)哪里讓你感受到了美？（指名交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀）。板書(shū)：霞光
這時(shí)霞光怎么樣？板書(shū)：燦爛
4、這霞光燦爛嗎？美嗎？可惜它很快就會(huì)從天邊消失，取而代之的是黑黑的夜幕。你們一定舍不得吧，讓我們一起打開(kāi)課文再來(lái)享受這美麗的夕陽(yáng)吧！（齊讀2、3、4自然段）。
5、是呀，夕陽(yáng)真美，讓我們放開(kāi)嗓子，用所有的熱情贊美它吧！——夕陽(yáng)真美（讀題）
6、小朋友，我們看了夕陽(yáng)，覺(jué)得真美，爺爺奶奶看了夕陽(yáng)，有什么反應(yīng)？（滿面紅光、“夕陽(yáng)真美?。 保?/p>
7、爺爺為什么會(huì)滿面紅光呢？（幸福：牽著奶奶、小孫孫的手，一起看夕陽(yáng)，是多開(kāi)心、多幸福、多浪漫的事啊！這幸福是敬老愛(ài)幼、家庭和睦的幸福，是爺爺奶奶安度晚年的幸福。）
8、選擇自己喜歡的自然段背誦。（指名、齊背）
五、拓展練習(xí)。
其實(shí)大自然中有很多美麗的景色，你不妨利用星期天觀察一下天空中的云，你也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)天空中的云。要把天空中的云寫(xiě)得美麗，就必須把字寫(xiě)好。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)生字。
四、教學(xué)生字詞
出示藍(lán)
說(shuō)說(shuō)這是什么結(jié)構(gòu)？書(shū)寫(xiě)時(shí)你想提醒大家注意什么？先與同桌交流
老師板演、生書(shū)空。學(xué)生描紅。
板書(shū)：23、夕陽(yáng)真美
太陽(yáng)柔和
西斜天空深藍(lán)
西山壯麗
下沉云五彩繽紛
落山霞光燦爛
夕陽(yáng)真美的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《夕陽(yáng)真美》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)教材的最后一篇課文。文中描寫(xiě)了夕陽(yáng)西下時(shí)的美麗景色，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情。其中，第二自然段到第四自然段具體描寫(xiě)了夕陽(yáng)落山的美景，是本文的重點(diǎn)段。
[設(shè)計(jì)意圖]。
蘇教版教材在編寫(xiě)意圖中明確提出：閱讀教學(xué)要以培養(yǎng)語(yǔ)感為核心，以指導(dǎo)讀書(shū)活動(dòng)為“經(jīng)”，以字詞句的訓(xùn)練為“緯”，來(lái)構(gòu)建語(yǔ)文教學(xué)的整體框架，堅(jiān)持“重感悟、重積累、重知識(shí)”的基本教學(xué)策略。本課通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于他們主動(dòng)發(fā)展的情境和活動(dòng)，力求實(shí)現(xiàn)《新大綱》中所指出的“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶”的要求。
[學(xué)情分析]：
本文語(yǔ)言生動(dòng)，課文插圖形象生動(dòng)，通過(guò)描寫(xiě)夕陽(yáng)西下的瑰麗景色，贊嘆自然美的同時(shí)，更贊揚(yáng)了人之美。全文給人以“詩(shī)中有畫(huà)、畫(huà)中有詩(shī)”的感受。文章寫(xiě)得十分的美，滲透著強(qiáng)烈的美育因素。在上這堂課時(shí)，可以把語(yǔ)文課作為美育的陣地，努力地挖掘和提示教材中的情感因素，把握和體現(xiàn)作者的思想情感，通過(guò)老師的語(yǔ)言感染，有表情的朗讀等方法，把課文中所蘊(yùn)涵的情感點(diǎn)化出來(lái)，凝聚、升華為一種崇高的情感，讓學(xué)生自然而然地體會(huì)到課文蘊(yùn)涵的情感之美！
[設(shè)計(jì)特色]：
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容、讀通課文的基礎(chǔ)上，我這樣設(shè)計(jì)了第二課時(shí)的教學(xué)：直奔重點(diǎn)，引入情境--入境品讀，感悟美景--自由演背，內(nèi)化積累—學(xué)習(xí)生字，鞏固知識(shí)。
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
2、在朗讀背誦中感受夕陽(yáng)西下的瑰麗景色。
[教學(xué)重難點(diǎn)]：
1.重點(diǎn)是感受夕陽(yáng)的壯麗和美好。
2.難點(diǎn)是能有感情地朗讀全文及理解本文的寫(xiě)作意圖。
一、1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇文章，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，老師最喜歡看到太陽(yáng)，當(dāng)我看到朝陽(yáng)從東方緩緩升起時(shí)，就像一個(gè)母親看到自己剛落地的娃娃那樣閃著淚光的激動(dòng)；中午，太陽(yáng)爬上天頂，我又仿佛看到一個(gè)充滿熱情和力量的青年在展示著他旺盛的生命力;到了傍晚,夕陽(yáng)又像一位慈祥的老人,顯得格外安祥格外燦爛.
2、想去看看這美麗的夕陽(yáng)嗎？讓我們披著夕陽(yáng)的余暉一起去看看吧！（放錄像）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看完了這些片段你有什么感受？（說(shuō)出夕陽(yáng)很美）。
二、1、剛才讀書(shū)的時(shí)候某某某同學(xué)很認(rèn)真，老師注意到他讀書(shū)的時(shí)候表情特別豐富。好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪些段落具體描寫(xiě)了夕陽(yáng)和夕陽(yáng)下的景象的？指名說(shuō)（2、3、4段）。
3、老師特別喜歡第二段，特意畫(huà)了一幅圖來(lái)讓同學(xué)們給點(diǎn)意見(jiàn)。看完了圖畫(huà)，請(qǐng)你再默讀一次遍第二段，讀完后告訴老師這幅圖畫(huà)對(duì)了嗎？并聯(lián)系第二段有關(guān)的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你的想法。
（從“太陽(yáng)的亮度、位置、山的形狀、余暉”等處著眼）。
假設(shè)：1）傍晚時(shí)分太陽(yáng)應(yīng)該西斜并收起了刺眼的光芒；師問(wèn)：什么時(shí)候的太陽(yáng)最刺眼？你看到那樣的太陽(yáng)感覺(jué)怎樣？這時(shí)的太陽(yáng)顯得非常柔和，誰(shuí)能讀出太陽(yáng)的溫柔來(lái)？指名讀。師評(píng)價(jià)。全體女生讀。
2）天空該是一片深藍(lán)，3）西山的形狀應(yīng)是有的高有的低，一座連著一座，就像一層金光閃閃的輕紗輕輕地披在山上，既壯觀又美麗，這時(shí)的景色可以用一個(gè)怎樣的詞語(yǔ)來(lái)形容？誰(shuí)能讀出這樣的景色？（壯麗）一般的壯麗嗎？不（十分壯麗）那該怎么讀？當(dāng)生讀得不夠氣勢(shì)時(shí)，師范讀。
4、老師眼前仿佛就看到這連綿起伏的西山披著金光閃閃的輕紗像巨人一樣聳立在天地之間；請(qǐng)同學(xué)們自己跟著這優(yōu)美的音樂(lè)把你所感受到的美讀出來(lái)（生自讀）太陽(yáng)已經(jīng)偏西了，它收起了刺眼的光芒，讓我們盡情地欣賞它的美麗，在深藍(lán)的天幕下，連綿起伏的西山在夕陽(yáng)的映照下顯得更加壯觀、秀麗，同學(xué)們，讓我們看著這畫(huà)面，把這段文字背出來(lái)，記不住的同學(xué)可以悄悄地看看書(shū)。（師邊指畫(huà)面生邊背）。
2、請(qǐng)到第3段的美景中去欣賞的小組來(lái)把你們所觀察到了太陽(yáng)的變化說(shuō)說(shuō)？（指名說(shuō)，你能讀讀這段里的寫(xiě)太陽(yáng)的變化的句子嗎？能用兩個(gè)字簡(jiǎn)單地概括出來(lái)嗎？（板書(shū)：下沉）這是它的位置在發(fā)生變化，還有什么發(fā)生變化嗎？（板書(shū)：漲紅）。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這時(shí)夕陽(yáng)下的景色是怎樣的？（生回答云的變化）這時(shí)的云是怎樣的？（生回答出黃色、紅色、紫色）只有這幾種顏色嗎？這么多顏色都說(shuō)進(jìn)去呢？（省略號(hào)）這么壯觀的天空，誰(shuí)來(lái)讀？指名生讀。
評(píng)議：老師聽(tīng)出了太陽(yáng)落山的時(shí)候速度很慢，越來(lái)越重；生評(píng)議；
誰(shuí)想再讀？（再指名1生讀）同桌的同學(xué)比比，看誰(shuí)把這時(shí)的景色讀得最美（生同桌讀）讓我們一起走進(jìn)這五彩繽紛的天空中去吧！——齊讀該段。
3、現(xiàn)在我們請(qǐng)到第4段中去觀光的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們所看的景色？（指名一生說(shuō)所看到的景色）你們能把這么美的景色通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？（整個(gè)小組合作讀）指名學(xué)生評(píng)價(jià)，師評(píng)價(jià)。
他們哪個(gè)詞語(yǔ)讀好了？（指導(dǎo)讀好：更紅、輕輕地、燦爛、遙遠(yuǎn)）。
老師覺(jué)得這快要落山的夕陽(yáng)就像慈祥的老人家，即使輕輕地從身邊走過(guò)，但他們的關(guān)愛(ài)和祝福仍然留在我們身邊。
用滿面紅光來(lái)形容爺爺，也許是想說(shuō)爺爺?shù)男木程貏e好，看，爺爺和奶奶非常悠閑地來(lái)欣賞夕陽(yáng)落山的美景，身邊還帶著最最可愛(ài)的小孫孫，他們一定感覺(jué)到生活很幸福，所以都忍不住說(shuō)：（指向課題）生齊讀課題。
四、是啊，夕陽(yáng)真美??！當(dāng)它開(kāi)始西斜的時(shí)候就變得非常柔和,讓我們可以盡情地欣賞它那美妙的輪廓;當(dāng)它漸漸下沉?xí)r，它把圓圓的臉漲紅了，就像是個(gè)可愛(ài)的娃娃,還讓周?chē)脑贫渥兂闪宋孱伭?當(dāng)它向我們揮手告別時(shí),也不忘讓我們沐浴在霞光化成的祝福當(dāng)中（邊說(shuō)邊引導(dǎo)學(xué)生看板書(shū)），讓我們?nèi)滩蛔∫f(shuō):夕陽(yáng)真美!(指向課題，讓齊讀課題)。
五、夕陽(yáng)不僅美麗,夕陽(yáng)下的景象也很壯麗,我們就來(lái)看看壯字怎么寫(xiě).（出示“壯”）生讀一遍字音，壯字的結(jié)構(gòu)是？（生：左右結(jié)構(gòu)）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師提醒同學(xué)們哪些筆劃容易寫(xiě)錯(cuò)？（指名學(xué)生說(shuō)）這個(gè)字要怎么寫(xiě)才好看？（指名學(xué)生說(shuō)）。
師先范寫(xiě)一次，邊寫(xiě)邊滲透寫(xiě)字知識(shí)規(guī)律（左豎寫(xiě)成垂露豎，右邊“士”字上橫長(zhǎng)，下橫短，長(zhǎng)橫有弧短橫粗）請(qǐng)同學(xué)們先描紅這個(gè)字再臨寫(xiě)一個(gè)。寫(xiě)完后讓生根據(jù)評(píng)字三點(diǎn)來(lái)評(píng)價(jià)自己的字（1、字寫(xiě)對(duì)了沒(méi)有；2、字寫(xiě)在田字格的中間；2、左右結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)。）。
六、今天我們?cè)谡n堂上看到了這么美的夕陽(yáng)，你們今天傍晚的時(shí)候最想做什么？（指名學(xué)生說(shuō)）祝你們欣賞夕陽(yáng)美景的時(shí)候有個(gè)好心情，下課！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
西斜（柔和）。
下沉（漲紅）。
落山（更紅）。
夕陽(yáng)真美的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，正確認(rèn)讀兩條綠線格里的4個(gè)字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、結(jié)合圖片和文字，理解“連綿起伏”、“壯麗”、“燦爛”等詞語(yǔ)的意思。憑借圖片和文字想象理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美麗，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情以及健康的審美情趣。
3、積累豐富的詞語(yǔ)、詩(shī)句。
夕陽(yáng)落山時(shí)的各種圖片、音樂(lè)
一、導(dǎo)入
二、新授
（一）體感受夕陽(yáng)的美
1、指名回答。
根據(jù)回答板書(shū)：西斜；下沉；落山。
2、小朋友們可真會(huì)讀書(shū)，你們已經(jīng)將夕陽(yáng)落山的三幅美景圖給概括出來(lái)了，你們看，夕陽(yáng)就是這樣跟我們告別的，它先西斜——接著——下沉——最后落山了。
（二）體會(huì)西斜之美
1、夕陽(yáng)落山的每一次變化都是那么壯觀，那么美麗，小朋友們，讓我們一起來(lái)仔細(xì)欣賞、品味。請(qǐng)小朋友們齊讀課文第二自然段，想一想你欣賞到了哪些美景。
3、指名回答。
（1）太陽(yáng)收起了自己刺眼的光芒。板畫(huà)：太陽(yáng)。太陽(yáng)收起了刺眼的光芒給你什么樣的感覺(jué)？（親切、溫暖）你能把這種感受讀出來(lái)嗎？指名讀。齊讀。
（2）你還欣賞到了什么？
生自由說(shuō)：深藍(lán)的天空。
深藍(lán)的天空什么樣子？像什么？你喜歡這樣的天空嗎？指導(dǎo)朗讀，體現(xiàn)天空之美。
生自由說(shuō)：我看到連綿起伏的西山…
（3）“連綿起伏”的西山應(yīng)該是什么樣子呢？（指導(dǎo)學(xué)生上來(lái)作畫(huà)）理解詞語(yǔ)：連綿起伏
想看看夕陽(yáng)下的西山嗎？
（出示圖片）你覺(jué)得這時(shí)的西山怎樣？指名答。（又壯觀又美麗）
說(shuō)得真好，又壯觀又美麗就是——（壯麗）板書(shū)。
西山為什么這么壯麗呢？師根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)染西山。
因?yàn)橄﹃?yáng)的余暉的照耀，西山變得壯觀而且美麗，景象多么令人驚奇?。⌒∨笥?，你能用贊嘆的語(yǔ)氣讀一讀這一句話嗎？男女生讀。
4、總結(jié)
看到這么壯麗的景象，你還想說(shuō)些什么呢？是啊，夕陽(yáng)真美啊，小朋友們讓我們邊讀邊想象，一起來(lái)讀讀第二自然段。
5、小朋友你們把這美麗的景色記在心中了嗎？出示填空，哪位小朋友來(lái)填一填。
太陽(yáng)已經(jīng)（），收起了（）的光芒。天空一片（）。（）的西山，披著（）的余暉，顯得十分（）。
6、讀一讀。
7、總結(jié)學(xué)法
小朋友，剛才啊，我們用讀課文，看圖想象，再讀課文的方法，學(xué)習(xí)了課文第二自然段?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們用這種方法同桌合作學(xué)習(xí)第三自然段，出示圖片。一邊讀課文，一邊思考：下沉的夕陽(yáng)美在哪里？用橫線將表示夕陽(yáng)美的句子或詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。
（三）體會(huì)下沉之美
1、指名回答。根據(jù)學(xué)生的回答，理解漲紅的意思。
2、小朋友，此時(shí)的云彩是不是就這種幾種顏色阿？（出示句子）
夕陽(yáng)真美的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目的：
１、能正確、流利地朗讀課文。
２、學(xué)會(huì)１０個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的５個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
１、談話引入：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)夕陽(yáng)嗎？夕陽(yáng)什么樣？
２、看課件，聽(tīng)范讀課文，初步感知夕陽(yáng)的美。
３、夕陽(yáng)美嗎？（美?。┙裉煳覀円黄饋?lái)學(xué)習(xí)２３課，師板書(shū)課題，生齊讀。
二、初讀課文。
１、借助拼音自由、大聲地朗讀課文。
自讀要求：字字入目，看清拼音，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順；標(biāo)。
出自然段，有不懂的地方，用？\標(biāo)出。
２、檢查自讀效果。
（１）檢查生字詞的讀音。
注意讀準(zhǔn)翹舌音：壯、沉、漲\。
后鼻音：輕、傍、芒、壯、漲、更\。
（２）檢查課文段落是否讀通讀順。
指名分段朗讀課文――師生互評(píng)――齊讀。
３、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字傍、芒、藍(lán)、伏、余、壯、慢\。
１、出示生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)字音。
２、學(xué)生作小老師介紹自己識(shí)記生字的方法。
３、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
特別指出壯\字的將字旁書(shū)寫(xiě)時(shí)不要寫(xiě)成\北的左半部分，右半部分是\士，不要寫(xiě)成了\土。
4、學(xué)生描紅。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了課文——夕陽(yáng)真美（指：讀題）。
通過(guò)學(xué)習(xí)你知道了什么？
2、師敘述：（點(diǎn)出課件）原來(lái)是傍晚時(shí)候，爺爺奶奶和我去看夕陽(yáng)，看到了天地間一幅壯麗而又雄奇的景色。
二、新授。
1、課件示課文：誰(shuí)來(lái)給大家讀讀自己最喜歡的小節(jié)？——生讀。
聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師覺(jué)得（點(diǎn)課件）——夕陽(yáng)真美，讓我們一起來(lái)贊美夕陽(yáng)吧！
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，夕陽(yáng)是怎樣向我們告別的？
根據(jù)回答，相機(jī)出示：西斜圖下沉圖落山圖。
小朋友仔細(xì)看看，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)圖上少了什么？（太陽(yáng)）誰(shuí)來(lái)把太陽(yáng)畫(huà)上？——指名一優(yōu)秀學(xué)生上黑板畫(huà)。（說(shuō)說(shuō)為什么這么畫(huà)）。
學(xué)生交流：課件相機(jī)出示：太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了…………光芒。
太陽(yáng)慢慢地……………………漲紅了。
太陽(yáng)的臉變的…………………的背后。
指圖：看，太陽(yáng)的臉是越來(lái)越紅了，，誰(shuí)能把這種感覺(jué)讀出來(lái)？——指優(yōu)生讀。
4、老師聽(tīng)出來(lái)了，太陽(yáng)正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我們展示了三幅美景圖。
小朋友，你最喜歡哪幅圖？為什么？是呀，這三幅圖各有千秋，讓我們一幅一幅來(lái)欣賞吧！
5、出示第一小節(jié)——師引讀，
引讀：連綿起伏的西山披著夕陽(yáng)的'余輝，顯得——十分壯麗——指讀——齊讀。
師敘述：天空一片深藍(lán)，西山連綿起伏，多美呀！誰(shuí)能把這段話連起來(lái)讀讀？——指讀。
讓我們一起走進(jìn)這深藍(lán)的天空，走進(jìn)這連綿起伏的西山去吧！——齊讀。
6、師范讀第二小節(jié)，繼續(xù)導(dǎo)下。
這段中你最喜歡哪里？——云的顏色，說(shuō)說(shuō)有哪幾種顏色？——只有這幾種顏色嗎？——這么多的顏色，你是怎么知道的呀？他們都躲到哪兒去了？（……）——你能不能用一個(gè)詞把這么多的顏色都說(shuō)進(jìn)去嗎？（五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、……）。
這么多的顏色真豐富呀！擠在一起多壯觀呀！誰(shuí)來(lái)讀？——評(píng)議：仿佛有許多顏色，仿佛看到了……）誰(shuí)向他挑戰(zhàn)？還有誰(shuí)想讀？覺(jué)得讀得怎么樣？（紫色拖得很長(zhǎng)，好象看到了許許多多的顏色躲在背后）老師也想來(lái)讀讀了?！獛熥x——生評(píng)——找學(xué)生跟老師比（各有所長(zhǎng)，相互學(xué)習(xí)）。
云的顏色五彩繽紛，誰(shuí)想上來(lái)染一染？——指名生染。
這么多的顏色擠在一起，多熱鬧呀！讓我們一起走進(jìn)這五彩繽紛的顏色中去吧！——齊讀。
7、師引讀第三小節(jié)：——太陽(yáng)把什么留在了遙遠(yuǎn)的天邊？（燦爛的霞光）誰(shuí)來(lái)讀好它？——讀的真好（點(diǎn)圖片）——老師要獎(jiǎng)給你一片燦爛的霞光——誰(shuí)再來(lái)讀？讓我們一起來(lái)讀好這片燦爛的霞光（齊讀）。
小朋友，想親自去看看夕陽(yáng)嗎？讓我們披著夕陽(yáng)的余輝，一起去看看吧！——放錄象。
看了錄象，你想說(shuō)什么嗎？
是呀，夕陽(yáng)真美，讓我們放開(kāi)嗓子，用所有的熱情贊美它吧！——夕陽(yáng)真美呀！
8、小朋友，我們看了夕陽(yáng)，覺(jué)得真美，課文中的爺爺奶奶看了夕陽(yáng)，有什么反應(yīng)？
爺爺為什么滿面紅光？
三、拓展。
夕陽(yáng)很美，幸福的生活更美，今天我們欣賞了夕陽(yáng)的美景，其實(shí)大自然中有更多的美景，有機(jī)會(huì)的小朋友可以和爺爺奶奶一起去欣賞這美麗的大自然！好，讓我們一起和夕陽(yáng)說(shuō)再見(jiàn)吧！
夕陽(yáng)真美的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)5個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
識(shí)字、寫(xiě)字；理解課文內(nèi)容，感情朗讀好課文。
多媒體課件
一、導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境
2、那好，我們就跟著這祖孫三人去看日落，我們走啊走，來(lái)到了一片曠野，大家看——
3、欣賞日落的經(jīng)過(guò)（課件出示，走到學(xué)生中間和他們一起欣賞，贊嘆）
4、小朋友都被這美景吸引住了，快讓我們來(lái)看看課文，夕陽(yáng)究竟是怎么變化的呢？
二、精讀課文
1、輕聲地朗讀2、3、4節(jié)，想一想夕陽(yáng)的位置有什么變化。
2、（師貼出“先……接著……最后……”）誰(shuí)能用“先……接著……最后……”介紹一下夕陽(yáng)位置的變化。
３、教師邊講述邊畫(huà)出太陽(yáng)的位置。夕陽(yáng)的位置，顏色在變化，四周的景色也在不斷變化。課文的2、3、4節(jié)就向我們描繪了這三幅不同的圖畫(huà)。我們先來(lái)看第一幅圖。
（一）第2節(jié)
1、（課件出示）在這幅圖上你看到了什么？
2、第二節(jié)就向我們描繪了這幅畫(huà)面，讀一讀這一節(jié)，數(shù)一數(shù)有幾句話？
3、這一小節(jié)有幾句話？這三句話分別介紹了圖上的什么內(nèi)容？“
板書(shū)：太陽(yáng)天空西山
小結(jié)：第二小節(jié)的三句話先寫(xiě)了太陽(yáng)，接著寫(xiě)了天空，最后寫(xiě)了西山（點(diǎn)板書(shū)）
4、你喜歡哪一句？把你喜歡的這句多讀幾遍，再看看圖，想想你為什么喜歡這句話？
5、你能把你喜歡它的理由告訴大家嗎？
太陽(yáng)：
a、你看過(guò)中午的太陽(yáng)嗎？對(duì)，那就叫“刺眼”。（課件出示）現(xiàn)在呢？光芒沒(méi)有了，不刺眼，很柔和（板書(shū)：收起光芒）
b、出示“太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒?！?/p>
你能把這種柔和的感覺(jué)通過(guò)朗讀告訴大家嗎？個(gè)別讀，女生讀
天空：
a、一片深藍(lán)，像大海一樣，看上去很舒服。
b、藍(lán)的地方還不夠多，看看圖，誰(shuí)再來(lái)試試？個(gè)別讀，男生讀
西山：
a、夕陽(yáng)的余輝灑在這些山峰上，就像是給他們披上了——（生想像說(shuō)話）多美麗?。。ò鍟?shū)：麗）
b、還有補(bǔ)充嗎？（課件出示看圖，西山一座連著一座，有高有低，層層疊疊，非常雄偉。）出示（連綿起伏）誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞？（師用手勢(shì)演示幫助）開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
d、出示“連綿起伏的西山，披著夕陽(yáng)的余輝，顯得十分壯麗?！本毨首x個(gè)別讀，齊讀
6、太陽(yáng)美，天空美，西山美，小朋友的朗讀也美。你能把這小節(jié)三句話連起來(lái)讀好嗎？
7、當(dāng)太陽(yáng)西斜時(shí)，太陽(yáng)、天空和西山組成了一幅多么好看的圖畫(huà)?。↓R讀第2節(jié)。
小結(jié)：這一小節(jié)就向我們描繪了太陽(yáng)西斜時(shí)的景象。它收起了——，天空——，連綿起伏的西山——，夕陽(yáng)真美啊?。◣燑c(diǎn)板書(shū)）
（二）第3，4節(jié)
1、當(dāng)太陽(yáng)慢慢地往下沉，最后落到西山的背后時(shí)，美不美呢？
2、小組合作學(xué)習(xí)：在3，4兩小節(jié)中選一節(jié)作為你們小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容，討論一下這時(shí)的夕陽(yáng)美在哪，最后通過(guò)朗讀把這種美表達(dá)出來(lái)。
3、學(xué)生小組學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)
4、交流評(píng)議
哪幾組讀了第3節(jié)？哪幾組讀了第4節(jié)？
第3節(jié)：
a、一組齊讀，評(píng)議
b、太陽(yáng)往下沉?xí)r，美在哪兒？（板書(shū)：黃色紅色紫色）
c、你想象一下云還會(huì)有別的顏色嗎？哪些顏色？（先想象說(shuō)再看課件）
d、真的就象小朋友想象的一樣，顏色真多啊！你能用哪個(gè)詞描繪？課文用了一個(gè)``````（板書(shū)）也告訴我們顏色還有許多許多。
小結(jié)：當(dāng)太陽(yáng)漸漸下沉?xí)r，他那圓圓的臉漲紅了（板書(shū)：漲紅），就象是個(gè)可愛(ài)的娃娃。它讓周?chē)脑贫渥兂闪它S色、紅色、紫色，綠色、藍(lán)色、金色……顏色多得數(shù)也數(shù)不清，美得看也看不夠，夕陽(yáng)真美??！我們?cè)賮?lái)欣賞一下太陽(yáng)躲到西山背后時(shí)的美景（課件出示）
第4節(jié)：
a、一組齊讀，評(píng)議（或聽(tīng)了他們的朗讀，你好象看到了什么？）
b、你覺(jué)得這時(shí)的夕陽(yáng)又美在哪呢？
c、出示第二句：
輕輕地：看圖片理解，這時(shí)候的太陽(yáng)只露出了小半張臉，像什么？誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞
燦爛：體會(huì)顏色明亮，讀得稍響
遙遠(yuǎn)的天邊：在哪里？很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞。
c、個(gè)別讀句子，喜歡這一句的小朋友起立讀，齊讀。
三、拓展欣賞
剛才，我們欣賞了課文中所描繪夕陽(yáng)的美。老師也有幾幅夕陽(yáng)的美景一起來(lái)欣賞。（出示課件配樂(lè)）
四、布置作業(yè)
搜索一些夕陽(yáng)圖片，配以簡(jiǎn)單的解說(shuō)詞，辦個(gè)班級(jí)展覽。
夕陽(yáng)真美的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、 正確、流利地朗讀課文。
2、 正確美觀書(shū)寫(xiě)“壯”、“藍(lán)”、“漲”、“燦”，認(rèn)識(shí)將字旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、 理清文章條理，初步感受夕陽(yáng)落山過(guò)程的美麗。
1、正確、流利地朗讀課文。2、識(shí)字與寫(xiě)字。
理清文章條理，初步感受夕陽(yáng)落山過(guò)程的美麗。
ppt課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。
1、出示圖片。（爺爺奶奶看夕陽(yáng)）
圖上畫(huà)了誰(shuí)？他們要去看什么？
2、傍晚的時(shí)候，太陽(yáng)落山了，這是的太陽(yáng)就叫做？夕陽(yáng)（板書(shū)：夕陽(yáng)）
3、想不想跟著他們一起去看一看美麗的夕陽(yáng)呢？（課件：夕陽(yáng)圖片，配樂(lè)）
4、看了圖片，你有什么感受？能不能用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。
（課件出示：我看到了______的夕陽(yáng)）
我覺(jué)得______________?。?/p>
5、是呀，夕陽(yáng)是如此的美麗。（板書(shū)：真美，強(qiáng)調(diào)“真”字寫(xiě)法）
6、今天就讓我們學(xué)習(xí)第23課，讓我們伴隨著美妙的音樂(lè)，美美地讀一讀課題吧！
（1）指名讀，點(diǎn)評(píng)。
（2）有感情齊讀課題。
（設(shè)計(jì)意圖：用色彩絢麗的的夕陽(yáng)風(fēng)光圖片創(chuàng)設(shè)本節(jié)課語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情境，幫助學(xué)生在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中可以更快地走進(jìn)文本；用“我看到了 的夕陽(yáng)，我覺(jué)得 ！”規(guī)范的句式訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話；板書(shū)課題時(shí)強(qiáng)調(diào)了“真”字寫(xiě)法。）
二、初讀課文，整體感知。
1、今天我們學(xué)得課文也很美，請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到137頁(yè)。
2、要求：借助拼音自由地朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。
3、（出示生字課件：都要加拼音）
有一些生字朋友想和大家見(jiàn)面了，你能讀準(zhǔn)它們嗎？
（1）詞語(yǔ)：已經(jīng) 刺眼的光芒 （指名讀詞語(yǔ)齊讀詞語(yǔ)）
句子：太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。
你在什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)刺眼的光芒？指名回答
指名讀句子-齊讀句子
（2）詞語(yǔ)：連綿起伏 余輝 顯得 壯麗 （指名讀詞語(yǔ)-齊讀詞語(yǔ)）
句子：連綿起伏的西山，披著夕陽(yáng)的余輝，顯得十分壯麗。
理解“連綿起伏”（西山高高低低，一座連一座，綿延幾十里，一眼看不到邊，這就是連綿起伏）
指名讀句子-齊讀句子
（3）詞語(yǔ)：漲紅 染成 （指名讀詞語(yǔ)-齊讀詞語(yǔ)）
句子：它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……
指名讀句子-齊讀句子
（4）詞語(yǔ)：輕輕地 燦爛的霞光 遙遠(yuǎn)的天邊 （指名讀詞語(yǔ)-齊讀詞語(yǔ)）
師講解：“燦”字為會(huì)意字，表示山上火光照得遠(yuǎn)，光輝燦爛?！虒W(xué)“燦”字
句子：它輕輕地走向西山的背后，把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊。
指名讀句子-齊讀句子
4、小朋友們真是了不起，課文中的生字、詞語(yǔ)、句子都那不倒大家?，F(xiàn)在，我們的詞語(yǔ)和句子都要回到課文中去了。它們要請(qǐng)大家再去讀讀課文，再見(jiàn)到它們時(shí)，可一定要讀好它們呀！相信你們一定會(huì)把課文讀得更通順、更流利。先請(qǐng)大家練習(xí)一下，等一下請(qǐng)你們來(lái)展示。（自由練讀）
5、檢查讀書(shū)。課文有5個(gè)自然段，我來(lái)請(qǐng)5個(gè)小朋友來(lái)讀一讀。
（1）學(xué)生評(píng)價(jià)。
（2）老師評(píng)價(jià)。
（設(shè)計(jì)意圖：由詞到句，由句到篇學(xué)習(xí)朗讀課文的方法不僅降低了學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀課文的難度，而且指導(dǎo)朗讀的過(guò)程更有針對(duì)性和時(shí)效性。教學(xué)“漲”和“燦”字時(shí)聯(lián)系了漢字的造字方法，一方面幫助學(xué)生理解了字意，另一方面加深了學(xué)生對(duì)這兩個(gè)漢字字形的記憶。）
三、理清條理，讀出感情。
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想，課文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了夕陽(yáng)落山的過(guò)程的？
指名回答（課件出示：課文的2、3、4自然段）
（全班齊讀課文的2、3、4）
3、（課件出示填空）
太陽(yáng)已經(jīng)_____，收起了刺眼的光芒。
太陽(yáng)慢慢地______________。
它輕輕地走向______________。
4、（課件出示：西斜，下沉，落山的圖片依次播放）
5、誰(shuí)能用： 先，然后，最后來(lái)說(shuō)一說(shuō)夕陽(yáng)落山的過(guò)程？
6、你最喜歡課文中寫(xiě)什么時(shí)候的夕陽(yáng)呢？找出那一段，和你的同桌互相美美地讀一讀。
7、西斜時(shí)候的太陽(yáng)誰(shuí)喜歡？齊讀第2自然段。
下沉?xí)r候的太陽(yáng)誰(shuí)喜歡？齊讀第3自然段。
落山時(shí)候的太陽(yáng)誰(shuí)喜歡？齊讀第4自然段。
（配上音樂(lè)讓學(xué)生讀一讀）
8、小結(jié)：夕陽(yáng)落山的過(guò)程可真美??？讓我們把字也寫(xiě)得美美的，好不好？
（設(shè)計(jì)意圖：第一課時(shí)不僅應(yīng)該將課文讀正確、流利，而且應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)課文有初步的感知，設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的主要目的是讓學(xué)生理清文章條理，初步感受夕陽(yáng)落山過(guò)程之美。教學(xué)中，讓學(xué)生找一找夕陽(yáng)落山過(guò)程位置的變化，訓(xùn)練了學(xué)生在文章中提取有效信息的能力。引導(dǎo)學(xué)生用“先，然后，最后”規(guī)范的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)夕陽(yáng)落山的過(guò)程，再次訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話。）
四、識(shí)字寫(xiě)字，學(xué)會(huì)方法。
1、出示生字，每字齊讀2遍。
2、今天我們主要來(lái)學(xué)習(xí)“壯”“藍(lán)”這兩個(gè)字。
3、學(xué)習(xí)“壯”
（1）教學(xué)偏旁。（將字旁）
（2）書(shū)空偏旁筆順。
（3）怎樣記住“壯”？
（4）右邊的“士”寫(xiě)時(shí)要注意什么？
（5）結(jié)構(gòu)為什么？左邊要寫(xiě)瘦一點(diǎn)，右邊寫(xiě)胖一點(diǎn)。
（6）看老師范寫(xiě)。
（7）書(shū)空“壯”字筆順。
4、學(xué)習(xí)“藍(lán)”
（1）自己觀察，寫(xiě)這個(gè)字要注意些什么呢？怎樣寫(xiě)好呢？
（2）看老師范寫(xiě)。
（3）書(shū)空“藍(lán)”字筆順。
5、學(xué)生描紅臨寫(xiě)
夕陽(yáng)真美的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1．有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．了解重要詞語(yǔ)在課文中的意思。
3．激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的向往之情。
有感情的朗讀課文并背誦課文；理解課文內(nèi)容。
理解重點(diǎn)詞句進(jìn)而理解課文，激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)之情。
一、巧妙過(guò)渡、導(dǎo)入新課
1、這些詞語(yǔ)你還認(rèn)識(shí)嗎？和他們打個(gè)招呼吧！
（1）我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀下這些詞語(yǔ)，讀的時(shí)候要聲音響亮，要注意讀準(zhǔn)字音。
西斜余暉壯麗
下沉云朵染紅
落山霞光燦爛
（3）豎著讀一讀，你會(huì)不會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？
（夕陽(yáng)落山的過(guò)程：太陽(yáng)先是西斜，再下沉，最后落山。）
二、細(xì)讀欣賞
1、學(xué)生交流2——4自然段寫(xiě)了夕陽(yáng)的美。
（一）學(xué)習(xí)第2自然段
過(guò)渡語(yǔ)：是啊，夕陽(yáng)西下，可說(shuō)是風(fēng)光無(wú)限，讓我們一起細(xì)細(xì)地欣賞，好嗎？
出示第二小節(jié)。
2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)到：收起了刺眼的光芒、天空一片深藍(lán)、連綿起伏的西山、壯麗
隨機(jī)點(diǎn)紅，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
理解“刺眼的光芒”：什么時(shí)候的太陽(yáng)的光芒給你的感覺(jué)是刺眼的呢？學(xué)生回答。
而夕陽(yáng)西斜時(shí)已經(jīng)收起了刺眼的光芒，太陽(yáng)光就不刺眼了，變得怎么樣了？（柔和）
你能通過(guò)你的朗讀來(lái)告訴大家嗎？
3夕陽(yáng)西斜時(shí)、還有什么特點(diǎn)？（天空一片深藍(lán)）
出示圖片感受，相機(jī)讀好句子
4、還有嗎？
還看到了西山
是什么樣的西山呢？（連綿起伏）
出示圖片理解：瞧，，一座連著一座，層層疊疊，他們有的高，有的低，這就是——連綿起伏。
讀詞“連綿起伏”這一座座連綿起伏的群山在深藍(lán)天空的映襯下，在夕陽(yáng)余暉的照射下顯得多么雄偉、多么壯觀、多么美麗啊！這就叫做“壯麗”
（二）學(xué)習(xí)第三自然段
1、位置的變化：“慢慢地下沉”你能通過(guò)你朗讀來(lái)告訴大家嗎？
2、這時(shí)太陽(yáng)除了位置發(fā)生了變化，它自身的顏色也發(fā)生了變化。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，此時(shí)的太陽(yáng)是怎么樣的呢？“圓圓的臉漲紅了”
小朋友們，你們的臉什么時(shí)候會(huì)漲紅呢？（開(kāi)心、激動(dòng)、生氣、害羞、運(yùn)動(dòng)完……）看來(lái)這夕陽(yáng)呀，也跟人一樣，這時(shí)的它，也漲紅著臉呢！誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞。
3、夕陽(yáng)可真是太厲害了，它在下沉?xí)r不僅自己發(fā)生了變化，就連旁邊的事物也發(fā)生了變化。此時(shí)的云變成了什么顏色？（紅色、黃色、紫色……）
天邊的云就僅僅只有這幾種顏色嗎？還能有什么顏色呢？其他顏色都藏到哪里去了呢？
省略號(hào)的作用可真大呀。那你能讀出顏色之多嗎？
這么多顏色鋪滿天空，你能用一兩個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括嗎？
出示成語(yǔ)：五顏六色、五彩繽紛、五光十色、色彩斑斕
小朋友們可可以用詞兒來(lái)概括顏色多而美，本領(lǐng)不小，要能讀出來(lái)就更了不起了，誰(shuí)愿意來(lái)試試看？讓我們一起來(lái)體會(huì)一下。
（三）學(xué)習(xí)第4自然段
1、現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們自讀第四自然段，用鉛筆圈出你認(rèn)為重要的詞語(yǔ)。
2、了解：燦爛的霞光
運(yùn)用：燦爛的（），燦爛的（）
夕陽(yáng)把天空變得更美了。你能讀出它的萬(wàn)道金光、讀出它的絢麗多彩嗎？
3、指名讀第4自然段。
4、指導(dǎo)背誦
（四）學(xué)習(xí)第五自然段
1、看著這一切，爺爺滿面紅光，望著奶奶說(shuō)：“夕陽(yáng)真美呀！”爺爺奶奶為什么會(huì)滿面紅光呢？（夕陽(yáng)映紅了他的臉，爺爺老了，但他的身體還很健康，奶奶和“我”陪著他一起散步一起看美麗的夕陽(yáng)，他老人家覺(jué)得晚年的生活真是太幸福了，他這是高興呢！）所以滿面紅光，情不自禁地望著奶奶說(shuō)：“夕陽(yáng)真美呀！”你們能了解爺爺?shù)男那閱幔空l(shuí)來(lái)讀一讀爺爺?shù)脑?，讀出爺爺心里幸福的感覺(jué)。是啊，夕陽(yáng)很美，爺爺奶奶也好像這夕陽(yáng)一樣美。
2、讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)畫(huà)面，回味一下這幅美麗的畫(huà)面吧！讀最后一段。
3、從同學(xué)們的神情中，老師看出你們已經(jīng)深深地陶醉在美景中了，我想你們這時(shí)最想說(shuō)的一句話就是——讀題。讓我們大聲地用所有的熱情贊美它吧——讀題。
三、生字教學(xué)
小朋友們把課文掌握的如此棒，我想本堂課的生字詞一定難不倒大家。
1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、出示本課所要學(xué)的生字
3、學(xué)生認(rèn)讀，觀察生字在田字格中的位置，交流討論應(yīng)注意的筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)，介紹識(shí)記生字的方法。
4、教師指導(dǎo)。
壯——“將字旁”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
漲——形聲字，左邊是表示意義的形旁，右邊是表示聲音的聲旁。
沉、燦——略講，均是左右結(jié)構(gòu)，注意左窄右寬。
5．學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視，指導(dǎo)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、利用空余時(shí)間和爺爺奶奶一起手拉手看夕陽(yáng)，感受夕陽(yáng)的美麗。
2、讓我們拿起手中的畫(huà)筆，把夕陽(yáng)最美畫(huà)出來(lái)。
這篇課文以形象生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪了夕陽(yáng)下山時(shí)的瑰麗景色，抒發(fā)了人們對(duì)美好大自然的熱愛(ài)之情。在上這堂課時(shí)，我把語(yǔ)文課作為美育的陣地，努力地挖掘和提示了教材中的情感因素，把握和體現(xiàn)作者的思想情感。通過(guò)語(yǔ)言感染，有表情的朗讀等方法，把課文中所蘊(yùn)涵的情感點(diǎn)化了出來(lái)，讓學(xué)生自然而然地體會(huì)到了課文所蘊(yùn)涵的情感之美，顯得特別真切，特別自然。引導(dǎo)品味關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。有利于提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解。注重學(xué)生的朗讀能力培養(yǎng)。在以后的教學(xué)中，要注重學(xué)生這兩方面能力的發(fā)展。
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