感悟是一種心靈的洞察，它能夠讓我們對(duì)人生和世界有更深層次的理解和認(rèn)識(shí)。感悟能否被培養(yǎng)和鍛煉？我們?nèi)绾翁嵘约旱母形蚰芰?？感悟帶著我們回望過去，展望未來，激發(fā)內(nèi)心的力量。
勞動(dòng)教育感悟論文篇一
摘要：文章以義務(wù)教育階段體育教學(xué)課程目標(biāo)為切入點(diǎn)，指出了現(xiàn)有教學(xué)評(píng)價(jià)體系的不足，提出了創(chuàng)建新型教學(xué)評(píng)價(jià)體系框架的思考，并就創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)體系提出了幾點(diǎn)建議。
關(guān)鍵詞：新課程理念；小學(xué)體育；教學(xué)評(píng)價(jià)。
隨著“健康第一”教育理念的貫徹落實(shí)，教育部堅(jiān)持在全國(guó)中小學(xué)深入推進(jìn)體育教育教學(xué)改革，并與國(guó)家體育總局一起制定了促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見，以全面落實(shí)義務(wù)教育階段體育課程新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。義務(wù)教育階段體育新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，體育是義務(wù)教育階段的重要必修課，是學(xué)科體系的重要組成，是素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義年輕一代的重要途徑。隨著全國(guó)教育工作者對(duì)體育教育的關(guān)注，在體育教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式等方面都形成了大量研究實(shí)踐。在對(duì)新課標(biāo)的深入解讀和實(shí)踐活動(dòng)中，體育教學(xué)的體系框架正逐漸成熟，而教學(xué)評(píng)價(jià)，作為教育體系的重要組成部分，也面臨創(chuàng)新變革，新課程理念下小學(xué)體育教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系建設(shè)，成為體育教育工作者研究的重要課題。
傳統(tǒng)的小學(xué)階段體育課程以增進(jìn)兒童健康為主要目的，體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)對(duì)兒童身體健康的促進(jìn)作用。而新體育課程標(biāo)準(zhǔn)中，從體育課程對(duì)增進(jìn)兒童身體健康、心理健康、增進(jìn)兒童社會(huì)適應(yīng)能力以及幫助兒童掌握體育與健康知識(shí)及技能等四個(gè)方面對(duì)體育課程的價(jià)值進(jìn)行了全面的闡釋，提出了更廣泛意義的義務(wù)教育階段小學(xué)體育課程目標(biāo)。小學(xué)體育新課標(biāo)中提出了培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣，形成合作精神，提高個(gè)人健康意識(shí)，養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度等多維度的課程目標(biāo)，在傳統(tǒng)體育課采用運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目提高兒童體能的基本課程要求基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)兒童社會(huì)適應(yīng)性，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，啟蒙兒童的社會(huì)協(xié)同意識(shí)，幫助兒童養(yǎng)成伴隨終身的健康意識(shí)和健康自覺。從新課程目標(biāo)的解讀不難看出，傳統(tǒng)的單一強(qiáng)調(diào)體育鍛煉目的的體育教學(xué)體系，從教學(xué)的內(nèi)容、形式到學(xué)生評(píng)價(jià)體系，都面臨著全新的挑戰(zhàn)。體育教學(xué)創(chuàng)新和適應(yīng)新要求的教學(xué)評(píng)價(jià)體系建設(shè)是當(dāng)前中小學(xué)校和體育教育工作者必須擔(dān)負(fù)的重要工作責(zé)任。
傳統(tǒng)的體育教育以身體運(yùn)動(dòng)為主線，在課標(biāo)改革后，新的教學(xué)領(lǐng)域逐漸增強(qiáng)，評(píng)價(jià)體系逐漸完善，但仍然存在如下幾個(gè)方面的不足。
（一）新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)的局限導(dǎo)致教學(xué)評(píng)價(jià)體系不系統(tǒng)、不完整。
課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)也是要求學(xué)生掌握相關(guān)運(yùn)動(dòng)技能而較少考慮學(xué)生的心理和情感需要。與之相對(duì)應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)也多以體育項(xiàng)目的測(cè)評(píng)成績(jī)作為學(xué)生評(píng)價(jià)主要參考。從新課程目標(biāo)進(jìn)行解讀現(xiàn)行教學(xué)評(píng)價(jià)僅僅強(qiáng)調(diào)了增進(jìn)學(xué)生體能掌握基本運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)目標(biāo)而忽視了兒童心理健康、運(yùn)動(dòng)精神、健康意識(shí)的培養(yǎng)和評(píng)價(jià)。
（二）強(qiáng)調(diào)教學(xué)計(jì)劃的完成性評(píng)價(jià)，忽略教學(xué)效果評(píng)價(jià)。
隨著課程改革的推進(jìn)，不少學(xué)校，尤其是經(jīng)濟(jì)文化發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校，體育教學(xué)的形式、內(nèi)容逐漸豐富，教學(xué)中增加了體育欣賞、協(xié)作項(xiàng)目教學(xué)、兒童心理教育等教學(xué)內(nèi)容。但由于大多數(shù)中小學(xué)校依然把學(xué)生體育項(xiàng)目成績(jī)作為學(xué)生的終極考評(píng)，教師教學(xué)效果評(píng)價(jià)的主要參考也是學(xué)生體育項(xiàng)目成績(jī)合格率分布，適應(yīng)新教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系建設(shè)滯后，因此，盡管教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、融入社會(huì)性活動(dòng)的教學(xué)模式在體育教學(xué)中不斷涌現(xiàn)，但創(chuàng)新形式的體育教學(xué)課程缺乏效果評(píng)價(jià)，拓展形式的教學(xué)僅限于按要求完成教學(xué)計(jì)劃，無法對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行測(cè)評(píng)，教學(xué)活動(dòng)成果也無法反映在學(xué)生評(píng)價(jià)中。
（三）評(píng)價(jià)方法單一，以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目考核成績(jī)替代全面客觀的學(xué)生評(píng)價(jià)。
現(xiàn)行體育課程評(píng)價(jià)仍然采用傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目技能考試成績(jī)的單一形式。規(guī)定一些傳統(tǒng)項(xiàng)目，如跑步、立定跳遠(yuǎn)、擲實(shí)心球、跳繩等，讓學(xué)生參與考試，記錄時(shí)間、距離、個(gè)數(shù)等參量，按等級(jí)計(jì)分，以此作為學(xué)生體育評(píng)價(jià)的最終成績(jī)。這樣的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方法形式上過于單一，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也僅僅停留在運(yùn)動(dòng)能力，無法反映學(xué)生的心理水平，社會(huì)交往能力、健康意識(shí)以及不同個(gè)體的差異化成長(zhǎng)與發(fā)展。同時(shí)，教學(xué)評(píng)價(jià)依然以教師為主體，難以貫徹學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體的全新教學(xué)理念。
（一）新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)領(lǐng)域及水平目標(biāo)。
在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，規(guī)定了五個(gè)方面的教學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)，明確了各教學(xué)領(lǐng)域?qū)Σ煌瑢蛹?jí)的學(xué)生應(yīng)達(dá)到的水平，其中小學(xué)低段一、二年級(jí)的兒童，應(yīng)達(dá)到相應(yīng)領(lǐng)域一級(jí)水平的目標(biāo)要求，小學(xué)中段三、四年級(jí)的兒童，應(yīng)達(dá)到相應(yīng)領(lǐng)域二級(jí)水平要求，小學(xué)高段五、六年級(jí)的學(xué)生應(yīng)達(dá)到相應(yīng)領(lǐng)域三級(jí)水平要求。五個(gè)教學(xué)領(lǐng)域及其不同等級(jí)水平目標(biāo)如表1所述。
（二）基于領(lǐng)域目標(biāo)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系框架建設(shè)的思考。
教學(xué)評(píng)價(jià)用于評(píng)定教學(xué)效果，課程建設(shè)和教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)需要教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)來保駕護(hù)航。新課標(biāo)在體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上從心理素質(zhì)、社會(huì)交往、健康意識(shí)等方面拓展了體育教育的范圍?；诖耍⒏采w課程的理念、目標(biāo)和價(jià)值取向的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，形成在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目成績(jī)的基礎(chǔ)上，融入學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、協(xié)作精神、個(gè)體成長(zhǎng)、體育知識(shí)和鑒賞等領(lǐng)域的水平評(píng)價(jià)框架模型?；陬I(lǐng)域目標(biāo)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系框架模型主要包括體能評(píng)價(jià)、技能評(píng)價(jià)、健康評(píng)價(jià)、心理評(píng)價(jià)、社會(huì)適應(yīng)評(píng)價(jià)五個(gè)方面，各評(píng)價(jià)領(lǐng)域覆蓋教學(xué)目標(biāo)與評(píng)價(jià)方法思考如表2所示。
創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)體系，是適應(yīng)小學(xué)體育教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要課題，教學(xué)改革的推進(jìn)需要體育教育工作者深入研究和思考體系框架建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)等教學(xué)活動(dòng)過程，以下就創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)體系給出幾點(diǎn)建議。
（一）實(shí)事求是，依據(jù)學(xué)校教學(xué)實(shí)際構(gòu)建覆蓋教學(xué)目標(biāo)的評(píng)價(jià)體系。
由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化環(huán)境不同，不同學(xué)校體育教學(xué)設(shè)施和教學(xué)師資力量等基礎(chǔ)保障條件存在一定差異。教學(xué)評(píng)價(jià)體系的建設(shè)應(yīng)立足學(xué)校的實(shí)際情況，實(shí)事求是漸進(jìn)式推進(jìn)。對(duì)于基礎(chǔ)條件好的學(xué)校，可以深入覆蓋學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域的方方面面，形成包含體能、技能、心理、健康、社會(huì)性等全方位的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，保障體育學(xué)科教學(xué)的順利開展和不斷革新。而對(duì)一些基礎(chǔ)條件差的學(xué)校，則需依據(jù)學(xué)校資源的實(shí)際情況，采用漸進(jìn)式建設(shè)措施，從基礎(chǔ)評(píng)價(jià)開始，逐漸完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系。
（二）教學(xué)評(píng)價(jià)要從單一的體育技能考試走向開放、多元，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。
體育課程評(píng)價(jià)要摒棄傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目技能成績(jī)考試形式。課程評(píng)價(jià)的目的是激勵(lì)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，新課程評(píng)價(jià)更應(yīng)以質(zhì)性評(píng)價(jià)為主，重視學(xué)生在教學(xué)中的個(gè)性化表現(xiàn)。評(píng)價(jià)不應(yīng)只關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注課程推進(jìn)過程，重視學(xué)生在課程教學(xué)活動(dòng)過程中的行為、態(tài)度、情緒等綜合表現(xiàn)以及不同個(gè)體為達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)付出努力的程度。教師應(yīng)觀察學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中是否積極投入、克服困難、克服自我表現(xiàn)意識(shí)、主動(dòng)與同伴協(xié)同以取得團(tuán)隊(duì)的勝利等。即使活動(dòng)沒有達(dá)到最佳預(yù)期，也應(yīng)珍視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的綜合體驗(yàn)，結(jié)果反而不是活動(dòng)的終極目的。教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)克服單純的技能得分，轉(zhuǎn)向多元評(píng)價(jià)模式，不用單一的成績(jī)?nèi)ズ饬克袑W(xué)生，注重個(gè)體的差異性，關(guān)注學(xué)生自身的水平發(fā)展和進(jìn)步。比起單純量化考核，多元化的評(píng)價(jià)更能獲得對(duì)學(xué)生全方位的、深入的了解。學(xué)生個(gè)性化考評(píng)檔案的建立將對(duì)后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)十分有益，教師能針對(duì)不同個(gè)體提供針對(duì)性的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，因材施教的教學(xué)和評(píng)價(jià)模式也能幫助學(xué)生積累良好的運(yùn)動(dòng)和成功體驗(yàn)，健康地成長(zhǎng)。
（三）強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)中的學(xué)生主體作用。
為所有學(xué)生構(gòu)建學(xué)科核心素養(yǎng)是義務(wù)教育階段的學(xué)科教學(xué)的基本職能，體育課程作為義務(wù)教育階段重要的必修課程之一，為學(xué)生生理心理成長(zhǎng)、社會(huì)意識(shí)和健康意識(shí)培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，遵循多樣性和選擇性原則，在學(xué)生評(píng)價(jià)體系建設(shè)中，教師作為觀察者，讓學(xué)生自主感知運(yùn)動(dòng)中個(gè)人行為和同伴行為，并對(duì)各自的行為表現(xiàn)進(jìn)行互評(píng)和自評(píng)，作為教學(xué)活動(dòng)的親歷者，學(xué)生更能體驗(yàn)自己和同伴的行為表現(xiàn)和思想情緒變化，能對(duì)自己和同伴的行為社會(huì)效應(yīng)和心理狀態(tài)給出更為客觀的評(píng)價(jià)。
義務(wù)教育階段體育教學(xué)應(yīng)始終把培養(yǎng)體格強(qiáng)健、身心健康、適應(yīng)社會(huì)、具有群體意識(shí)的學(xué)生作為學(xué)科教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)，重視個(gè)體的發(fā)展和成長(zhǎng)，關(guān)注學(xué)生情感發(fā)展傾向和綜合素質(zhì)培養(yǎng)。多角度創(chuàng)新體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系是提升教學(xué)實(shí)效性的重要途徑，新型評(píng)價(jià)體系的探索和研究對(duì)全面落實(shí)課程目標(biāo)要求具有重要的意義。
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勞動(dòng)教育感悟論文篇二
大型政論片《勞動(dòng)鑄就中國(guó)夢(mèng)》，帶來的不僅是“視覺大餐”，更是一場(chǎng)“精神盛宴”。全片向勞動(dòng)禮贊，向勞動(dòng)者致敬，奏響了新時(shí)期“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”的最強(qiáng)音。
這是一部深入宣傳闡釋中國(guó)夢(mèng)的精品力作?！秳趧?dòng)鑄就中國(guó)夢(mèng)》以現(xiàn)實(shí)問題為導(dǎo)向，以行進(jìn)中國(guó)故事為基點(diǎn)，選取歷史上的典型實(shí)例，鼓勵(lì)全國(guó)各族人民為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗;全面闡釋了“人世間的美好夢(mèng)想，只有通過誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)才能實(shí)現(xiàn);發(fā)展中的各種難題，只有通過誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)才能破解;生命里的一切輝煌，只有通過誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)才能鑄就”的深刻道理。政論片中，農(nóng)民的耕耘、工人的車床、科技工作者的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、從城市來到高原的新能源工作者的堅(jiān)守……一個(gè)個(gè)看似簡(jiǎn)單平凡的勞動(dòng)場(chǎng)景，鑄就了實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的基石。
這是一部弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的鴻篇巨制。《勞動(dòng)鑄就中國(guó)夢(mèng)》鏡頭中的這些勞動(dòng)者，把自己的勞動(dòng)崗位作為創(chuàng)造人生價(jià)值的最佳平臺(tái)，把自己的勞動(dòng)成果作為對(duì)祖國(guó)和人民的最好回饋，用無私忘我的投入書寫勞動(dòng)的輝煌、享受勞動(dòng)的樂趣，彰顯了勞動(dòng)的豐富價(jià)值、展現(xiàn)了勞動(dòng)者的崇高境界。他們身上“愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”的精神，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的生動(dòng)詮釋?？梢哉f，《勞動(dòng)鑄就中國(guó)夢(mèng)》表明了社會(huì)的主導(dǎo)價(jià)值取向，表明了讓勞動(dòng)精神成為社會(huì)高尚價(jià)值準(zhǔn)則的時(shí)代要求。
這是一部大氣磅礴而又細(xì)膩感人的匠心之作。《勞動(dòng)鑄就中國(guó)夢(mèng)》充分運(yùn)用現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景、生活細(xì)節(jié)，展現(xiàn)勞動(dòng)者的內(nèi)心世界，形象的故事穿插其間，實(shí)現(xiàn)了思想性與藝術(shù)性的統(tǒng)一。這里有開創(chuàng)新能源領(lǐng)域多項(xiàng)世界紀(jì)錄的“光明扎西”張晞，他用8年時(shí)間為69萬偏遠(yuǎn)地區(qū)的藏族同胞送去光明;也有朝氣蓬勃的創(chuàng)客，他們用創(chuàng)造性勞動(dòng)改變著自己的生活，推動(dòng)著時(shí)代的進(jìn)步?！秳趧?dòng)鑄就中國(guó)夢(mèng)》里無數(shù)感人的勞動(dòng)場(chǎng)景，闡釋了簡(jiǎn)單勞動(dòng)背后深刻的精神意蘊(yùn)。
可以說，《勞動(dòng)鑄就中國(guó)夢(mèng)》不僅是中國(guó)勞動(dòng)形象的展示，更是中國(guó)氣魄的閃亮登場(chǎng)。因?yàn)橛辛藙趧?dòng)的堅(jiān)守和勞動(dòng)者勤勉的精神，看似簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，最終凝成了厚重的民族性格，錘煉出一種無往不勝的競(jìng)爭(zhēng)力，創(chuàng)造出一個(gè)又一個(gè)發(fā)展奇跡，并將最終鑄就成民族復(fù)興的力量。
勞動(dòng)教育感悟論文篇三
為更快適應(yīng)新教材、掌握新教材，根據(jù)新課改的要求和精神，特制定勞動(dòng)教育教學(xué)計(jì)劃如下：
一、指導(dǎo)思想。
倡導(dǎo)多樣化的課堂教學(xué)模式，教師更多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索、合作交流的機(jī)會(huì)，教師點(diǎn)撥、指導(dǎo)為導(dǎo)線，以問題探究為主線，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
二、學(xué)情分析。
x年級(jí)學(xué)生，由于學(xué)生年齡較小，自控能力較差，而且每一個(gè)學(xué)生的理解能力不同。針對(duì)這種情況，了解學(xué)生比較困難，但我力爭(zhēng)做每個(gè)學(xué)生的朋友，了解其素質(zhì)水平，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。應(yīng)進(jìn)一步發(fā)展他們的特長(zhǎng)和興趣，關(guān)心進(jìn)步慢的學(xué)生，面向全體學(xué)生，全面提高動(dòng)手能力及學(xué)習(xí)該學(xué)科的興趣。
三、教學(xué)目標(biāo)。
（一）教育學(xué)生初步懂得勞動(dòng)創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富、勞動(dòng)光榮、勞動(dòng)沒有高低貴賤之分的道理；從小培養(yǎng)他們熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民的思想感情；遵守紀(jì)律、認(rèn)真負(fù)責(zé)、耐心細(xì)致、不怕困難的勞動(dòng)態(tài)度和勤勞儉樸、愛護(hù)勞動(dòng)工具、珍惜勞動(dòng)成果等優(yōu)良品質(zhì)；初步樹立質(zhì)量觀念和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
（二）使學(xué)生學(xué)習(xí)一些淺顯的手工勞動(dòng)知識(shí)，學(xué)會(huì)使用一些常用工具。
（三）通過勞動(dòng)課的教學(xué)和實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，并注意培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象的能力和創(chuàng)造精神，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。
四、教學(xué)措施。
（一）以學(xué)生為主體，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生有充分的自主權(quán)利，每個(gè)學(xué)生自主參與，自我活動(dòng)。
（二）搞好分層教學(xué)，及時(shí)幫助有困難的學(xué)生，給予每個(gè)學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
（四）提倡解決問題的思路、完成任務(wù)的方法和活動(dòng)成果的呈現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生可以充分自主、自由開動(dòng)腦筋，大膽想象，積極創(chuàng)新。
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勞動(dòng)教育感悟論文篇四
摘要：在義務(wù)教育階段，教育工作者們有必要對(duì)孩子們灌輸正確的核心價(jià)值理念。立德樹人的前提則是接受良好的思想品德，在這樣的影響中樹立自己的人生目標(biāo)。小學(xué)生的心智較為單純，很容易被人左右自己的思想，因此在學(xué)校中，教師應(yīng)該在課上滲透正確的價(jià)值觀念，告知班級(jí)成員不可不勞而獲。中國(guó)的傳統(tǒng)美德需要新一代的青年人繼承和弘揚(yáng)，因此在新勞動(dòng)教育的過程中，教師要告訴孩子們勞動(dòng)的價(jià)值以及其存在的意義，從而在實(shí)踐中有所感悟和收獲。
國(guó)家曾明確規(guī)定將立德樹人作為教學(xué)的根本任務(wù)，在以此為前提的授課中勞動(dòng)教育是其中最為常見的表現(xiàn)形式。學(xué)校開設(shè)思想政治課的目的在于引導(dǎo)小學(xué)生建立正確的三觀，完成德育教育布置的重要內(nèi)容。因此課上應(yīng)該引進(jìn)新的授課方式來改變現(xiàn)階段課堂中存在的部分問題。核心素養(yǎng)的滲透在小學(xué)中有著十分重要的作用，因此廣大教師應(yīng)該對(duì)這部分內(nèi)容加以重視，從而落實(shí)勞動(dòng)教育的意義。
勞動(dòng)并不僅僅體現(xiàn)在動(dòng)手的過程中，它還包括了腦力的運(yùn)動(dòng)，隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)更多的重視人們精神層面的內(nèi)涵，由于課上缺少對(duì)于這部分內(nèi)容的教學(xué)，以至于很多學(xué)生出現(xiàn)了不勞而獲的心理，他們企圖在網(wǎng)絡(luò)上通過求神拜佛，轉(zhuǎn)發(fā)一些虛假內(nèi)容來安慰自己的心理，希望通過這樣的方式能夠幫助他們完成學(xué)業(yè)，這樣的思想在義務(wù)教育階段普遍存在。為了遏制這樣的想法，首先要讓他們明白勞動(dòng)教育的意義體現(xiàn)在哪些方面，要讓孩子們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，通過思考和行動(dòng)提高自身的綜合實(shí)力，貫徹我們國(guó)家的奮斗精神，在掌握知識(shí)的前提下培養(yǎng)自己的專業(yè)技能，從而為國(guó)家的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。為此，教育部對(duì)思政課進(jìn)行了簡(jiǎn)單的調(diào)整，希望可以在實(shí)踐中能夠幫助同學(xué)們提升自己各方面的素質(zhì)，真正落實(shí)正心立德的教學(xué)目標(biāo)[1]。
（一）樹立正確的觀念。
小朋友們的心思較為單純，在課上結(jié)合理論多加引導(dǎo)能夠幫助他們樹立正確的觀念，從而建立正確的思想。首先要告訴他們勞動(dòng)是一件十分光榮的事情。由于這一年齡層次接受的知識(shí)有限，可以從最簡(jiǎn)單的古詩介紹這一思想觀念。在古詩憫農(nóng)中曾寫道“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”這兩句詩充分的描繪出了農(nóng)民辛勤耕種的狀態(tài)，我國(guó)作為糧食大國(guó)，種地所產(chǎn)生的糧食自然是為了滿足國(guó)人的需要，只有付出了辛苦才能夠有所收獲。很多學(xué)生會(huì)認(rèn)為農(nóng)民這一職業(yè)身份社會(huì)地位較低，教師要對(duì)他們的想法進(jìn)行糾正，職業(yè)并沒有高低之分，農(nóng)民靠自己的雙手拼出一番事業(yè)是值得我們每個(gè)人所尊敬的，現(xiàn)在隨著時(shí)代的發(fā)展，很少需要手工來完成耕地這些事情，同學(xué)們應(yīng)該思考在未來能夠依托自己的知識(shí)為農(nóng)民們做些什么，通過自己的智慧幫助他們解決生活中出現(xiàn)的難題。在這樣的引導(dǎo)中能夠讓孩子們意識(shí)到任何回報(bào)都是需要付出的，只有自己在一件事情上付出了行動(dòng)，最后的收獲才是最快樂的。將這些思想在課上滲透給班級(jí)成員從而樹立正確的觀念，將自己的思想及時(shí)的端正，在今后的學(xué)習(xí)中不斷地督促自己，以達(dá)到立德樹人的真實(shí)效果[2]。
（二）深刻理解內(nèi)涵。
在觀念的引導(dǎo)中，同學(xué)們可以深入的體會(huì)這一內(nèi)涵，所謂“新勞動(dòng)教育”首先還是體現(xiàn)在“新”當(dāng)中，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生的物質(zhì)生活較為豐富，不可能讓孩子們直接到鄉(xiāng)下去干農(nóng)活，但是可以在不同的方式中體會(huì)這樣的教學(xué)。因?yàn)榄h(huán)境的不同，孩子們與大自然接觸較少，很難真正地認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的內(nèi)涵是什么，教師可以帶領(lǐng)孩子們到操場(chǎng)上，選擇一片有泥土的空地，讓孩子們將自己準(zhǔn)備的種子播撒在泥土里，觀察它的生長(zhǎng)狀況。之后結(jié)合一些理論教學(xué)和多媒體補(bǔ)充的視頻資源，讓他們意識(shí)到勞動(dòng)的內(nèi)涵究竟是什么。同時(shí)結(jié)合現(xiàn)代的生活，思考體力勞動(dòng)能夠?yàn)橐院蟮纳顒?chuàng)造怎樣的價(jià)值，以此體會(huì)這一內(nèi)涵。
（三）實(shí)踐中具體體會(huì)。
在理論的輔助過程中，還需要實(shí)踐進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充。在如今的社會(huì)中存在著很多的崗位可以供學(xué)生學(xué)習(xí)。年紀(jì)稍微大一點(diǎn)的同學(xué)可以從事更多的腦力活動(dòng)，例如為社區(qū)提供一些合乎情理的建議。年齡稍低一些的同學(xué)可以積極參與到社區(qū)的各種活動(dòng)中，例如組織獻(xiàn)愛心的活動(dòng)，或者閑置物品交易市場(chǎng)，在實(shí)際的活動(dòng)中體會(huì)到勞動(dòng)的價(jià)值?？梢詭献约旱母改腹餐瓿蛇@些活動(dòng)，一方面增進(jìn)親人之間的感情，另一方面能夠感受到自己付出的辛苦有所回報(bào)的快樂，從而更加真實(shí)地體會(huì)到在這樣的教學(xué)環(huán)境中所收獲的知識(shí)。在實(shí)際的動(dòng)手過程中，能夠切身體會(huì)到每一個(gè)工作崗位都是值得尊敬的，從而樹立正確的價(jià)值觀，并指引著他們完成自己應(yīng)該完成的任務(wù)[3]。
結(jié)語。
在教學(xué)過程中首先要端正班級(jí)成員的思想，樹立勞動(dòng)最光榮的觀念，并深刻體會(huì)這一內(nèi)涵，同時(shí)在實(shí)際生活中領(lǐng)悟勞動(dòng)能夠?yàn)槲覀兊纳顜碓鯓拥母淖?，同時(shí)引導(dǎo)孩子們尊重不同崗位的勞動(dòng)成果，從而樹立正確的價(jià)值觀。
參考文獻(xiàn)。
[3]張軍瑾.小學(xué)勞動(dòng)教育課程的建設(shè)與實(shí)施[j].上海課程教學(xué)研究，2019，09：6-11.
勞動(dòng)教育感悟論文篇五
要想激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，使學(xué)生對(duì)閱讀感興趣，教師就要注重營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的課堂氛圍和閱讀學(xué)習(xí)氛圍，在閱讀教學(xué)中，教師要向?qū)W生展示自己具有的飽滿的熱情和良好的情緒，要給予學(xué)生充分的尊重、關(guān)心、支持和賞識(shí)，讓學(xué)生深受老師的感染，使學(xué)生消除對(duì)閱讀的陌生感和對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼感，讓學(xué)生原本具有的閱讀欲望以極其自然和最佳的狀態(tài)流露出來。此外，教師要想方設(shè)法采用多種方式創(chuàng)設(shè)閱讀情境，如用明朗的語調(diào)講述生動(dòng)、形象的故事，或者從幽默的情節(jié)將學(xué)生引入閱讀情境，使學(xué)生有身臨其境之感，并使學(xué)生覺得每次閱讀學(xué)習(xí)都有新的感覺、新的發(fā)現(xiàn)、新的體驗(yàn)，從而學(xué)生興趣盎然，對(duì)接下來的閱讀教學(xué)有一種期待感，調(diào)動(dòng)他們閱讀的主動(dòng)性和積極性。
二、在閱讀教學(xué)中突出情感因素。
語言是一種工具，這是人們的共識(shí)。但是我們更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)語言工具的功能本質(zhì)，即表情達(dá)意。欲使語文閱讀教學(xué)生動(dòng)活潑，富有感染力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣、愿望，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的內(nèi)在動(dòng)力，必須在閱讀教學(xué)中突出情感因素，以情動(dòng)人，教出情味。不論是教寫人的還是記事的文章，擬或是教說明文或議論文，都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)、體驗(yàn)課文的語言形式所傳達(dá)的作者的憎愛之情，褒貶之義，使學(xué)生在情感體驗(yàn)過程中理解字詞句篇的含義和作者運(yùn)用語言的技巧。
三、貫徹情境熏陶激勵(lì)思維。
閱讀教學(xué)的這一特殊規(guī)律要求閱讀教學(xué)，尤其是記敘文和文學(xué)作品的閱讀教學(xué)，必須貫徹情境熏陶，激勵(lì)思維的原則，同時(shí)也賦予了閱讀教學(xué)過程中思維訓(xùn)練的特定內(nèi)容和形式，即以具體可感的形象、畫面、聲色、情態(tài)、情節(jié)、場(chǎng)面等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境，激勵(lì)學(xué)生思維，使其產(chǎn)生思維樂趣。
當(dāng)然，閱讀教學(xué)也離不開抽象思維，也不應(yīng)忽視培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、歸納等抽象思維的能力。但值得注意的是，在實(shí)際教學(xué)中，一般教師往往只注意課文中的理智因素，而忽視了蘊(yùn)含于字詞句篇中的情感因素，其結(jié)果是：本來極其生動(dòng)、情感強(qiáng)烈的作品，經(jīng)過肢解、剖析，只剩了干巴巴的幾條筋。這種單調(diào)枯燥的情緒體驗(yàn)，又怎能不使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，乃至最終喪失學(xué)習(xí)語文的動(dòng)力呢？以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境的方式激勵(lì)學(xué)生思維，使其產(chǎn)生思維樂趣，主動(dòng)自覺地去獲取知識(shí)，鍛煉思維能力，這既是閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)之一，也是閱讀教學(xué)藝術(shù)的生動(dòng)體現(xiàn)。只要這樣才能將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，將“不會(huì)學(xué)”變?yōu)椤吧茖W(xué)”。所以，有經(jīng)驗(yàn)的語文教師總是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目的和學(xué)生實(shí)際，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，開啟學(xué)生思維，像導(dǎo)游一樣，一步一步將學(xué)生引向柳暗花明之處。
四、閱讀教學(xué)必須緊密聯(lián)系日常生活實(shí)踐。
作為口頭語言和書面語言的合稱的語文，是聽說讀寫的工具，以語言文字為表現(xiàn)形式的課文是現(xiàn)實(shí)生活的反映。因此，語文知識(shí)和語文技能與人們交際的需要密切地聯(lián)系著。所以，閱讀教學(xué)藝術(shù)的根本目的和出發(fā)點(diǎn)也應(yīng)該是不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的需要，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的內(nèi)在動(dòng)力。
閱讀教學(xué)不能為教課文而教課文，為教知識(shí)而教知識(shí)，必須緊密聯(lián)系日常生活實(shí)踐，特別是讀寫聽說活動(dòng)，把課文中蘊(yùn)含的語文知識(shí)和語文技能活化為呈現(xiàn)在學(xué)生面前的一盤盤美食甘味，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到“學(xué)屬所需”、“學(xué)有所用”，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣，主動(dòng)自覺地去獲取知識(shí)，并積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，發(fā)展自己的語文能力。如一位教師講《落花生》一課，針對(duì)學(xué)生普遍感到作文選材難這個(gè)問題，自始至終圍繞作文選材進(jìn)行講讀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)平時(shí)留心觀察和勤于積累是獲得寫作素材的重要來源，一堂課講得生動(dòng)活潑，學(xué)生學(xué)得津津有味。
五、在閱讀教學(xué)中重視口語藝術(shù)。
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“同樣的教學(xué)方法，因?yàn)檎Z言不同，就可能相差十二倍”。蘇霍姆林斯基也曾強(qiáng)調(diào)：教學(xué)語言“在較大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率”。語文教學(xué)的基本手段是教師以自己活的語言向?qū)W生傳授知識(shí)，培養(yǎng)語文能力，進(jìn)行思想教育和審美教育。即使在現(xiàn)代化教學(xué)手段普遍應(yīng)用的時(shí)代，語文教學(xué)這一基本方式和特點(diǎn)也是不會(huì)改變的。從這個(gè)意義上說，語文教學(xué)，尤其是閱讀教學(xué)，永遠(yuǎn)都是語言運(yùn)用的藝術(shù)。
閱讀內(nèi)容的'情感性和閱讀思維的情境性要求閱讀教學(xué)中教師的教學(xué)語言必須準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、形象、富有感染力，同時(shí)又具有清晰嚴(yán)密的邏輯性，能夠再現(xiàn)作品中的形象和畫面，成為作品中的語言文字所敘述、描寫的形象、畫面的藝術(shù)再創(chuàng)造，從而能夠引起學(xué)生的聯(lián)想和想象，幫助學(xué)生理解作品。因此，在閱讀教學(xué)中，教師不論是講解、描述還是復(fù)述，其語言都應(yīng)當(dāng)活潑新穎、富有情感和魅力，講究口語藝術(shù)，使自己的教學(xué)語言本身就成為學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。
總之，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的讀書形式，教師以信任和鼓勵(lì)的態(tài)度來肯定學(xué)生，支持學(xué)生，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，滿懷信心地相信他們，同時(shí)教師在教學(xué)中把抓好讀書、抓好理解詞和句、想方設(shè)法激發(fā)小學(xué)生閱讀的興趣和努力培養(yǎng)小學(xué)生的良好的閱讀習(xí)慣等方面互滲透于語文教學(xué)中，并注意給予積極性的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累于平時(shí)，他們的閱讀能力就會(huì)不斷提高，良好的閱讀習(xí)慣就會(huì)形成，有效促進(jìn)語文教學(xué)的同時(shí)也讓小學(xué)生在平時(shí)閱讀中享受到無窮無盡的樂趣。
勞動(dòng)教育感悟論文篇六
以勞樹德。作為青年團(tuán)干、學(xué)生黨員，要充分理解勞動(dòng)教育對(duì)于青年大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要意義。要樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，端正勞動(dòng)態(tài)度，提升勞動(dòng)技能，讓勞動(dòng)成為常態(tài)。以期成為有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任心的'時(shí)代新人。
以勞育美。作為研究生兼職輔導(dǎo)員，要充分理解勞動(dòng)教育對(duì)新時(shí)代大學(xué)生在思想、心理、行為等方面潛移默化的影響。以工作實(shí)際為根本，結(jié)合時(shí)代需要，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活勞動(dòng)中領(lǐng)悟?qū)I(yè)知識(shí)、涵養(yǎng)勞動(dòng)情懷，以期能從生活中感悟勞動(dòng)之美，從而更好的成為有勞動(dòng)情懷、有奉獻(xiàn)精神的有志青年。
勞動(dòng)教育感悟論文篇七
大家常說，家務(wù)勞動(dòng)是偉大的，是光榮的，沒有家務(wù)勞動(dòng)就沒有這個(gè)豐富多彩的世界。
今天，我和幾個(gè)同伴們打算到我們學(xué)校的“箐箐苗圃”進(jìn)行家務(wù)勞動(dòng)。我們踏著輕快的步伐進(jìn)入學(xué)校，太陽公公從東邊露出了半邊笑臉，像一個(gè)害羞的小女孩。一棵棵高大的樹像一個(gè)個(gè)士兵挺立在門前，正在為我們看守門戶呢。一簇簇花兒的顏色顯得那么華貴，它們互相簇?fù)碇谖L(fēng)的吹動(dòng)下，多想一個(gè)花的搖籃啊!草葉碧綠，帶著一顆顆露珠，陽光一照射露珠似珍珠，晶瑩發(fā)亮。小草在微風(fēng)中翩翩起舞，姿態(tài)優(yōu)美，像一片金色的湖泊，小草抖動(dòng)起一層層波浪，多美的一幅畫卷啊!蝴蝶在花叢中飛舞，蜜蜂在忙著干活呢!
我們帶著愉快的心情，做好了準(zhǔn)備，馬上開工了。首先，我和同伴小心翼翼的站在泥土上把雜草拔掉，我們的手上滿是泥，看著也感覺惡心，我們洗完手后，到松吐了，大家齊心協(xié)力，拿起斧頭和鏟使盡渾身之力，，那土才松了一點(diǎn)，這時(shí)，我們頭上流下了黃豆幫大小的汗珠，突然我的一個(gè)同伴說：“唉!太累啦!我不想干了。”于是我心平氣靜的對(duì)她說：“你做一件事的時(shí)候是不能半途而廢的，你如果是半途而廢的話，就不會(huì)有成功;當(dāng)你堅(jiān)持不懈的做好每一件事，你會(huì)因此感到驕傲自豪，不然你將會(huì)一事無成。如果你遇到困難就像退縮，那么你就徹底被這只紙老虎打敗，當(dāng)你鼓起勇氣向紙老虎挑戰(zhàn)，那你就徹底的戰(zhàn)勝困難?！蓖槁犃宋疫@番話后，鼓起勇氣堅(jiān)持到底，繼續(xù)松起土來，我們使了二虎之力才把土松好。這是，我突然發(fā)現(xiàn)，我的腰挺不直了，我腰酸背痛，好不容易才把腰伸直，我的眼淚精靈差點(diǎn)就逃出來了：”好痛苦啊!”我不禁發(fā)出了嘆聲。然后，我們快速的挖好坑，小心翼翼的把種子放進(jìn)一個(gè)個(gè)坑里，每個(gè)坑三四粒，因?yàn)槿绻總€(gè)坑的種仔太多的話，就會(huì)出現(xiàn)營(yíng)養(yǎng)不夠而枯萎的現(xiàn)象。我們的手緊緊的握著那些種子，怕丟失了這可貴的種子。把種子埋進(jìn)土里后，就開始澆水了，我們拿著有燒勺水，有力地向外潑去，使每部分的得到得水能均勻。突然，一勺水向我潑來，我們就這樣過了一會(huì)兒的種植潑水節(jié)。
今天，我們非常開心，雖然辛苦，但是值得。我們看著種子慢慢發(fā)芽，開花，結(jié)果，心里樂滋滋的。
勞動(dòng)教育感悟論文篇八
在學(xué)校組織的這次勞動(dòng)實(shí)踐課中，我真是獲益匪淺，在那里，我學(xué)會(huì)了折紙、剪紙，更重要的是我學(xué)到了一種人生理念——持之以恒，堅(jiān)持不懈。
我們來到了江沿小學(xué)實(shí)踐，老師領(lǐng)我們剪紙，我一聽，挺有趣，我做一個(gè)回去給家長(zhǎng)們開一下眼界，老師先教我們做畫框，我學(xué)會(huì)了，忙活了一上午，終于完成了，下午老師教得可就難嘍，我急得抓耳撓腮，有些不安，也有一些氣憤，不安的是做不好還怎么給家長(zhǎng)參觀了?氣憤的是老師你怎么出這么難的作品讓我們做，你就不會(huì)教我們一些容易做又好看的嗎?我拿著紙，左折不對(duì)，右折也不對(duì)，一看老師都講過好幾步了，我更加氣憤了，一堵氣，“啪”的一摔，哼!不做了，愛誰做誰做，還不如睡覺舒服呢!過了好一陣子，王欽文回頭看看我，說：“你咋不做呀，我都要做完了?！薄拔也挪蛔瞿?，什么破爛東西，這么難，我看沒有比它更煩人的了。”“你不做怎么知道它難呢?”“我怎么沒做，不是不會(huì)么!”我更氣憤了?！昂呛?我其實(shí)開始也不會(huì)做，可是我不放棄，努力去探索結(jié)果剪成了。我聽到這，臉紅了。是呀，心浮氣躁怎么能做出來呢?才做這么一會(huì)兒，怎么能就說不會(huì)做呢?我又重新拿起剪子，按照王欽文的指導(dǎo)，一步一步的做出來了，我成功了!看看這作品，我欣然一笑，沉浸在成功的歡樂中。
快樂的時(shí)間總是很短暫，兩天時(shí)間很快就過去了，實(shí)踐課結(jié)束了，我很高興，因?yàn)槲叶昧耍合胍k好一件事，首先需要的就是持之以恒，只有有恒心，有毅力才會(huì)享受到成功的喜悅。
勞動(dòng)教育感悟論文篇九
如何去愛一個(gè)孩子，是父母一生的課題。父母的行為教育，比書本教育更能影響孩子一生，通過言傳身教引導(dǎo)孩子正確把握自己的人生，是每個(gè)父母都希望能做到的事情。本次觀看的20xx年家庭教育第十期公開課，針對(duì)廣大家長(zhǎng)關(guān)心的教育問題做出較為全面的解答，聆聽教育專家獨(dú)到詳盡的教育理念，使我受益匪淺。
響應(yīng)政策，家校聯(lián)合。在雙減背景下，家庭教育應(yīng)發(fā)揮更大功能作用，回歸育人本位，堅(jiān)定育人初心。學(xué)習(xí)《家庭教育促進(jìn)法》，明確家庭教育更注重樹人的定位，培養(yǎng)家國(guó)情懷，傳承良好家風(fēng)，樹立勞動(dòng)、道德、法制意識(shí)，關(guān)注孩子智力發(fā)展、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓成就感帶領(lǐng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，指引孩子養(yǎng)成良好行為生活習(xí)慣。
立德樹人，共同進(jìn)步。每個(gè)人的一生，都藏著父母的`影子，父母的愛是孩子一生的鎧甲。教育孩子不是單方面的領(lǐng)導(dǎo)，《小王子》里曾說：“所有大人都曾經(jīng)是小孩，雖然只有少數(shù)人記得?！焙玫募彝ソ逃巧?、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)共同體。好的家長(zhǎng)也是共同學(xué)習(xí)、進(jìn)步、成長(zhǎng)的。
我的孩子目前就讀小學(xué)四年級(jí)，在家庭教育方面仍是道阻且長(zhǎng)，觀看完本次公開課，我更加明白愛孩子是本能，如何愛孩子卻是一堂持續(xù)一生的必修課。小學(xué)階段的孩子，最重要的是高效陪伴，心靈寄托，幫助孩子塑造完整的，健康的三觀和正確看待世界的目光。我們應(yīng)該給孩子筑造榜樣的形象，尊重孩子獨(dú)立人格，幫助其樹立人生理想，給他正確引導(dǎo)，讓他在以后的人生道路上，即使前路漫漫，因?yàn)楸粣?，依然有義無反顧、一路前行的勇氣。
勞動(dòng)教育感悟論文篇十
時(shí)光飛逝，無聲無息中，春暖花開的5月正邁著輕盈的腳步，悄悄地向大家走來。我覺得，祖國(guó)今天的收獲，大多不能離開熱愛本職工作的人民。
而在當(dāng)今社會(huì)弘揚(yáng)勞動(dòng)模范精神是大家的責(zé)任。據(jù)了解勞動(dòng)創(chuàng)造了世界，創(chuàng)造了人，創(chuàng)造了大家的幸福生活。但我覺得，是勞動(dòng)創(chuàng)造了大家幸福的源泉，是勞動(dòng)用勤勞的雙手和智慧編織了這個(gè)五彩繽紛的世界，編織了大家每個(gè)宏偉的夢(mèng)想。當(dāng)高樓大廈拔地而起，當(dāng)荒野變成沃土，當(dāng)一股原油噴涌而出，有哪些能代替那種舒適和快樂？在這個(gè)五彩繽紛的世界里，有一種精神值得大家欽佩和贊美。這種精神就是勞動(dòng)模范精神。每一個(gè)人都有達(dá)成價(jià)值的時(shí)間，創(chuàng)造性勞動(dòng)也可以說是達(dá)成生活價(jià)值和理想的最好表現(xiàn)。
在平時(shí)生活、學(xué)習(xí)和工作中，要向勞動(dòng)模范學(xué)習(xí)。要維持名利正常狀態(tài)意識(shí)，提升事業(yè)進(jìn)取精神，樹立正確的生活價(jià)值觀和道德觀，面對(duì)挫折永不放棄，勇于拼搏，自強(qiáng)不息。每一個(gè)人都要尊重勞動(dòng)創(chuàng)造，弘揚(yáng)勞模精神，當(dāng)然這部分都不應(yīng)該是一句兩句的口號(hào)，而是要實(shí)實(shí)在在地行動(dòng)起來。因此大家都好好地腳踏實(shí)地地行動(dòng)起來吧，積極做一個(gè)有責(zé)任的社會(huì)人，為祖國(guó)進(jìn)步貢獻(xiàn)我們的一份力量！
勞動(dòng)教育感悟論文篇十一
人們常說，勞動(dòng)是偉大的，是光榮的，沒有勞動(dòng)就沒有這個(gè)豐富多彩的世界。也就是說，只要是勞動(dòng)，不論是什么勞動(dòng)，都是光榮偉大的。9月17號(hào)在老師的組織下，我們班同學(xué)到學(xué)校的勞動(dòng)基地進(jìn)行了一次翻新菜地的勞動(dòng)。風(fēng)忽忽的刮，同學(xué)學(xué)們還是熱情飽滿的認(rèn)真工作著，頂著炎熱的天氣，不怕熱不怕辛苦，把一塊長(zhǎng)滿茅草的土地清理的干干凈凈，而且還挖了一條條鴻溝，便于種菜。這次義務(wù)勞動(dòng)的實(shí)踐，通過小組為單位的勞動(dòng)，啟發(fā)了我們?cè)诹x務(wù)勞動(dòng)中尋找能使我們受到教育,有所感悟的亮點(diǎn),引導(dǎo)我們?nèi)チ私鈩趧?dòng)的價(jià)值。我們小組的同學(xué)毫不嫌臟，一個(gè)勁的干活，看著自己辛勤勞動(dòng)的成果我們都會(huì)心的笑了，都不因天氣炎熱而退縮，是這些成果完全讓我們忘記了勞累。
義務(wù)勞動(dòng)是忘我的勞動(dòng)，也是培養(yǎng)我們關(guān)心公共事業(yè)熱情的。參加義務(wù)勞動(dòng)的光榮感，塑造自己美好的心靈。處于這個(gè)時(shí)代的我們，大多都是獨(dú)生子女，父母對(duì)我們的寵愛，使我們對(duì)勞動(dòng)的概念了解膚淺。這次的集體義務(wù)勞動(dòng)，使我們體會(huì)到了集體的力量、集體的溫暖，也讓我親身體會(huì)到了勞動(dòng)的光榮感。老師有意識(shí)地組織了我們?nèi)⒓恿λ芗暗牧x務(wù)勞動(dòng)，讓我們對(duì)勞動(dòng)有一個(gè)更深入的認(rèn)識(shí)，讓我們親身體會(huì)到了勞動(dòng)的艱辛和勞動(dòng)的光榮，讓我們重視勞動(dòng)，重視自己的勞動(dòng)成果。義務(wù)勞動(dòng)也同樣加強(qiáng)了我們的勞動(dòng)觀念，幫助我們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。學(xué)校這次組織的義務(wù)勞動(dòng)讓我們了解勞動(dòng)的光榮和價(jià)值。
這次的義務(wù)勞動(dòng)讓我們明白了學(xué)會(huì)勞動(dòng)的重要意義。在競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的今天，對(duì)于我們這些在校的大學(xué)生們，獨(dú)立的培養(yǎng)和社會(huì)的洗禮是多么的重要。在這個(gè)更新速度超快的今天，如何適應(yīng)社會(huì)也是我們即將面臨的問題。對(duì)于現(xiàn)在的我們，越早接觸這個(gè)日新月異的社會(huì)，就意味著我們?cè)侥苓m應(yīng)它。我們應(yīng)該做我們力所能及的事情，從小事做起、從我做起，不辜負(fù)黨組織對(duì)我們的要求。
正因?yàn)槿绱?，我才漸漸地懂得了一個(gè)道理：要?jiǎng)?chuàng)造自己的事業(yè)，就必須付出加倍的努力，憑著一個(gè)人對(duì)工作的執(zhí)，堅(jiān)定的信念會(huì)指引著他走向完美的事業(yè)之路。
勞動(dòng)教育感悟論文篇十二
勞動(dòng)就在你的身邊，勞動(dòng)與你的.生活息息相關(guān)。勞動(dòng)維持著你的生活，勞動(dòng)推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，科技的發(fā)展，為你創(chuàng)造著美好的未來。
原子彈的爆炸，飛船的上天，蛟龍下海，動(dòng)車奔馳，光量子計(jì)算機(jī)的產(chǎn)生，電腦手機(jī)的更新?lián)Q代，港珠澳大橋的全線貫通，塞罕壩的綠洲，雜交水稻的實(shí)驗(yàn)，無不是勞動(dòng)創(chuàng)造的價(jià)值，無不閃爍著智慧的結(jié)晶。
星宿的運(yùn)轉(zhuǎn)，四季的更替，閃爍著造物主的智慧；金黃的稻谷，飄香的瓜果，浸透著勞動(dòng)者汗水的芬芳；滄海變桑田，沙漠變綠洲，凝聚著工人們付出的希冀。每一朵花的芬芳，每一棵樹的綠蔭，都是勞動(dòng)者用辛勤和汗水描繪的畫卷。勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值，勞動(dòng)創(chuàng)造美麗，勞動(dòng)使大地充滿芳香，勞動(dòng)使人類的生活變得美好。
天地之間，人人都是勞動(dòng)者，勞動(dòng)需要人人參與。勞動(dòng)者最美，勞動(dòng)者最可愛。
勞動(dòng)教育感悟論文篇十三
勞動(dòng)教育是學(xué)生培養(yǎng)實(shí)踐能力與動(dòng)手能力的重要一環(huán)。在參與勞動(dòng)教育的過程中，學(xué)生能夠通過實(shí)際動(dòng)手勞動(dòng)，感受勞動(dòng)的辛苦與快樂，培養(yǎng)自我獨(dú)立與合作精神。在我參與勞動(dòng)教育的過程中，我深深體會(huì)到了勞動(dòng)的重要性和勞動(dòng)教育給予我的成長(zhǎng)。以下是我對(duì)勞動(dòng)教育的心得體會(huì)。
第一段：意識(shí)到勞動(dòng)的重要性。
勞動(dòng)教育讓我意識(shí)到勞動(dòng)的重要性。在學(xué)校的勞動(dòng)室中，我們接觸到了各種不同的勞動(dòng)，如木工、電工、焊接等。這些都是社會(huì)中非常重要的勞動(dòng)崗位，但卻很少有機(jī)會(huì)親身體驗(yàn)。通過親自動(dòng)手體驗(yàn)這些工作，我深切體會(huì)到了勞動(dòng)的不易和重要性。勞動(dòng)不僅僅是實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，更是為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的方式。通過這次勞動(dòng)教育，我明白了勞動(dòng)的價(jià)值和意義。
第二段：培養(yǎng)自我獨(dú)立能力。
參與勞動(dòng)教育讓我培養(yǎng)了自我獨(dú)立的能力。在過去的學(xué)習(xí)生活中，我常常是在老師的指導(dǎo)下完成任務(wù)。但在勞動(dòng)教育中，我們需要根據(jù)實(shí)際情況自主規(guī)劃和組織工作，沒有老師的指導(dǎo)，沒有回答。這讓我不得不學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和解決問題的能力。當(dāng)我獨(dú)自完成一個(gè)任務(wù)時(shí)，我覺得自己變得更加自信和堅(jiān)定。勞動(dòng)教育讓我明白了自己的能力和潛力，讓我對(duì)將來的學(xué)習(xí)和工作充滿了信心。
第三段：培養(yǎng)合作精神。
勞動(dòng)教育讓我明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在實(shí)踐中，我不僅僅是一個(gè)人在工作，而是與其他同學(xué)一起合作完成任務(wù)。我們需要互相協(xié)作，分工合作，共同完成一個(gè)目標(biāo)。通過這次勞動(dòng)教育，我感受到了合作的力量。當(dāng)我們團(tuán)結(jié)一致時(shí)，任務(wù)的完成更加高效和順利。每個(gè)人都在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮了自己的優(yōu)勢(shì)，并從其他人身上學(xué)到了新的東西。這次勞動(dòng)教育讓我認(rèn)識(shí)到，只有通過團(tuán)隊(duì)合作，我們才能事半功倍，取得更好的成果。
第四段：鍛煉耐力和毅力。
勞動(dòng)教育讓我鍛煉了耐力和毅力。在勞動(dòng)過程中，我們常常需要進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的重復(fù)勞動(dòng)，這需要耐心和毅力。有時(shí)候，我覺得很累，想休息，但任務(wù)還沒有完成。這時(shí)，我不得不鼓起勇氣堅(jiān)持下去，不放棄，不投降。通過這次勞動(dòng)教育，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持不懈，不怕辛苦的精神。我明白了只要有毅力，就能戰(zhàn)勝困難，最終獲得成功。
第五段：培養(yǎng)自我保護(hù)和安全意識(shí)。
參與勞動(dòng)教育讓我明白了自我保護(hù)和安全意識(shí)的重要性。在勞動(dòng)過程中，我們需要使用各種工具和設(shè)備，如果不小心操作可能會(huì)出事故。因此，我學(xué)會(huì)了如何正確地使用工具和設(shè)備，如何保護(hù)自己的安全。在勞動(dòng)教育中，學(xué)校會(huì)為我們提供相關(guān)的安全培訓(xùn)，教我們正確使用工具和設(shè)備，并指導(dǎo)我們?cè)趧趧?dòng)中如何保護(hù)自己的安全。通過這次勞動(dòng)教育，我學(xué)會(huì)了對(duì)自己的安全負(fù)責(zé)，更加注重自我保護(hù)。
總結(jié)：
通過參與勞動(dòng)教育，我深切體會(huì)到了勞動(dòng)的重要性和勞動(dòng)教育給予我的成長(zhǎng)。勞動(dòng)教育不僅讓我明白了勞動(dòng)的價(jià)值和意義，還培養(yǎng)了我自我獨(dú)立、合作精神、耐力和毅力，同時(shí)注重了對(duì)自我保護(hù)和安全意識(shí)的養(yǎng)成。我相信，在將來的學(xué)習(xí)和工作中，這些體驗(yàn)和成長(zhǎng)都將給我?guī)砭薮蟮膸椭屛腋幼孕藕蛨?jiān)定地面對(duì)未來的挑戰(zhàn)。
勞動(dòng)教育感悟論文篇十四
勞動(dòng)教育是培養(yǎng)學(xué)生良好品德和實(shí)踐能力的重要方式之一。通過參與勞動(dòng)，學(xué)生不僅可以鍛煉身體，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志力，還可以培養(yǎng)合作精神和創(chuàng)造力。勞動(dòng)教育可以使學(xué)生養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，提高獨(dú)立生活和自理能力，對(duì)他們未來的人生發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。
然而，當(dāng)今社會(huì)，勞動(dòng)教育遭受了一些質(zhì)疑。一些人認(rèn)為，學(xué)生應(yīng)該專注于學(xué)習(xí)知識(shí)，而不是花費(fèi)大量時(shí)間從事勞動(dòng)。他們認(rèn)為，強(qiáng)制學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)可能會(huì)影響學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，并很可能降低學(xué)校整體的排名。這些疑慮使得勞動(dòng)教育在一些學(xué)校面臨著困境。
作為一個(gè)曾經(jīng)參與過勞動(dòng)教育的學(xué)生，我不得不說，勞動(dòng)教育給我?guī)砹嗽S多益處。在勞動(dòng)中，我學(xué)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，同時(shí)也培養(yǎng)了我的責(zé)任感和自信心。我還發(fā)現(xiàn)，通過勞動(dòng)，我能夠更好地理解和欣賞他人的勞動(dòng)成果，培養(yǎng)出感恩之心。雖然勞動(dòng)可能會(huì)占用我一部分學(xué)習(xí)的時(shí)間，但是它實(shí)際上提高了我的學(xué)習(xí)效率。通過勞動(dòng)，我學(xué)會(huì)了合理安排時(shí)間，提高自己的時(shí)間管理能力。
勞動(dòng)教育不僅僅是為了學(xué)習(xí)知識(shí)提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)。勞動(dòng)教育可以鍛煉學(xué)生的意志力和毅力，讓他們能夠面對(duì)困難，迎難而上。通過勞動(dòng)，學(xué)生還能夠增強(qiáng)與他人的溝通交流能力，培養(yǎng)出良好的人際關(guān)系。此外，勞動(dòng)教育還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力，引導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
第五段：結(jié)尾總結(jié)。
勞動(dòng)教育是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，雖然一些人對(duì)其持懷疑態(tài)度。然而，從親身經(jīng)歷出發(fā)，我深刻感受到了勞動(dòng)教育的價(jià)值和意義。通過參與勞動(dòng)，我不僅得到了鍛煉和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，還學(xué)到了許多重要的品質(zhì)和技能。因此，我堅(jiān)信勞動(dòng)教育應(yīng)該在學(xué)校的教育體系中得到更加充分的發(fā)展和重視。只有通過勞動(dòng)教育，我們的學(xué)生才能真正成為具有社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力的綜合發(fā)展的人才。
勞動(dòng)教育感悟論文篇十五
9月13日，我們和女兒一起收看了教育部關(guān)工委“家校共育，立德樹人——20xx年家庭教育公開課”，第十期的主題是“家庭教育需要回歸育人本位”，中國(guó)教育學(xué)會(huì)高書國(guó)副秘書長(zhǎng)和首都師范大學(xué)教育學(xué)院羅爽副教授分享了很多的精彩觀點(diǎn)。我們?cè)谑湛唇逃_課之后，整理記錄了一些感悟。
“家庭教育與學(xué)校教育是不一樣的，家庭教育是一種成人教育，是幫助孩子修身和立德?！蔽覀?cè)诩彝ソ逃校逃畠鹤鲆粋€(gè)內(nèi)心有光的人。內(nèi)心有光，不僅能夠照亮自己，也能夠照亮別人。女兒終將長(zhǎng)大，她會(huì)是一個(gè)善良的人，心存善念，人生的道路才會(huì)走得更踏實(shí)，無論面對(duì)何種誘惑，都不會(huì)逾越良知的底線。女兒終將成熟，她會(huì)是一個(gè)正義的人，維護(hù)正義，也是每一個(gè)社會(huì)成員的'價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和道德義務(wù)，正義從不缺席。女兒終將成人，她會(huì)是一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，肯于?dān)當(dāng)是一種責(zé)任、一種境界、一種精神，為學(xué)時(shí)“無需揚(yáng)鞭自奮蹄”，處世時(shí)“吾輩當(dāng)自強(qiáng)”。
我們?cè)诩彝ソ逃?，引?dǎo)、鼓勵(lì)和支持女兒做一個(gè)善良、正義、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，也就是?nèi)心有光的人。她可以通過自身不斷努力來豐富閱歷、提升境界、拓寬視野，從而以更好的生命狀態(tài)去感染更多的人。她不僅可以生活得積極向上、充滿正能量，而且可以實(shí)現(xiàn)生命的最大價(jià)值，為社會(huì)輸送陽光，明媚整個(gè)世界。
“家庭教育無處不在，任何行為都是在教育，陪著孩子一塊成長(zhǎng)”，“好的家庭教育應(yīng)該是成長(zhǎng)共同體”。我們?cè)诩彝ソ逃?，注重身教。近期，大連市正在經(jīng)歷新一輪新冠肺炎疫情考驗(yàn)，女兒開始了“停課不停學(xué)”的居家生活，這也是屬于她的人生成長(zhǎng)經(jīng)歷。她每天堅(jiān)持收聽新聞，了解疫情防控情況，和所有大連市民一樣，識(shí)大體、顧大局，積極參加社會(huì)面全員核酸檢測(cè)。女兒還制訂了一份居家學(xué)習(xí)計(jì)劃，并很認(rèn)真地執(zhí)行，堅(jiān)持做一個(gè)自強(qiáng)和自律的好孩子，把居家學(xué)習(xí)的每一天都過得很充實(shí)、有收獲。她的媽媽是“大白”，也是共產(chǎn)黨員，媽媽的一線戰(zhàn)疫經(jīng)歷，讓她更加敬畏自然、尊重生命，懂得了責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，增強(qiáng)了家國(guó)情懷和民族自豪感。女兒理解媽媽此時(shí)此刻的無畏、堅(jiān)韌和奉獻(xiàn)是為了守護(hù)更多人的生命安全和身體健康，她堅(jiān)信大連一定能夠渡過難關(guān)，盡快取得戰(zhàn)疫的全面勝利。
我們?cè)诩彝ソ逃?，也注重言傳。在收看本期教育公開課之后，我們和女兒暢談了各自的感悟：生命是一場(chǎng)回聲，人生是一場(chǎng)修行。是人，就要不畏泥濘，就要搏擊風(fēng)雨，堅(jiān)信自己可以創(chuàng)造某些不朽，跳出空虛的生活，從小我的痛苦中脫身。踏入泥濘，什么是最好的選擇？最好的選擇，就是踏上心底的那條路，義無反顧。就是要和祖國(guó)同呼吸、共命運(yùn)，疫情不會(huì)消磨人的斗志，只會(huì)讓人的志向更加熠熠生輝。泥濘不可怕，踏平成大道，殘寒銷盡后，繁花更盛開?？嚯y也不可怕，劫后重生更要昂首挺胸地活著，越是艱難，人就越要緊緊地團(tuán)結(jié)，在心里種下一個(gè)春天！
勞動(dòng)教育感悟論文篇十六
植樹勞動(dòng)是一項(xiàng)有益社會(huì)的活動(dòng)，旨在增強(qiáng)公民意識(shí)和責(zé)任感，培養(yǎng)大家熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。不久前，我參加了一次植樹活動(dòng)，這次經(jīng)歷讓我受益匪淺，對(duì)生態(tài)環(huán)境更加關(guān)注，對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的力量有了更深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也體驗(yàn)到了付出辛勤勞動(dòng)的快樂。
首先，植樹活動(dòng)讓我重新認(rèn)識(shí)到了環(huán)境保護(hù)的重要性。在過去的生活中，我很少去關(guān)注環(huán)境保護(hù)的問題，更不會(huì)主動(dòng)參與到相關(guān)的活動(dòng)中。然而，這次植樹勞動(dòng)讓我親眼目睹了砍伐森林所帶來的惡劣后果，也意識(shí)到大自然賦予我們的生態(tài)環(huán)境是多么的寶貴與脆弱。只有通過我們每個(gè)人的努力，才能讓這片美麗的地球更加綠意盎然。植樹活動(dòng)成為我環(huán)保意識(shí)的觸發(fā)，讓我從內(nèi)心深處產(chǎn)生了植樹養(yǎng)樹的愿望。
其次，植樹勞動(dòng)讓我感受到了團(tuán)隊(duì)合作的力量。這次活動(dòng)我和一群志同道合的同學(xué)們一起參與，我們分工合作，有人負(fù)責(zé)挖坑，有人負(fù)責(zé)放樹苗，有人負(fù)責(zé)澆水。在這個(gè)過程中，大家一起合作，互相幫助，同心協(xié)力地完成了任務(wù)。通過團(tuán)隊(duì)合作，我們不僅完成了植樹的目標(biāo)，更體驗(yàn)到了合作的快樂和團(tuán)隊(duì)的力量。我們不再是孤立的個(gè)體，而是一個(gè)真正的團(tuán)隊(duì)，共同向著一個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。這一次的經(jīng)歷讓我深刻明白，只有通過團(tuán)隊(duì)的力量，我們才能更好地完成任務(wù)，取得更大的成就。
另外，植樹勞動(dòng)教育也讓我體會(huì)到了辛勤勞動(dòng)的快樂。植樹并不是一項(xiàng)輕松的活動(dòng)，我們需要揮汗如雨地用鍬挖坑，然后再一個(gè)個(gè)栽種樹苗，最后再費(fèi)勁地澆水。每一項(xiàng)任務(wù)都讓我們感到了辛苦，但是，當(dāng)我們看到樹苗慢慢長(zhǎng)大，看到長(zhǎng)滿了綠葉的樹木在陽光下?lián)u曳生姿，這種成就感和快樂溢于言表。通過辛勤勞動(dòng)，我們不僅體驗(yàn)到了付出的辛苦，也得到了自己勞動(dòng)帶來的成果，這份成果感帶給我們的快樂是無可替代的。
最后，植樹勞動(dòng)教育也讓我明白了個(gè)人責(zé)任的重要性。每個(gè)人都有責(zé)任保護(hù)環(huán)境，為美麗的地球貢獻(xiàn)自己的一份力量。植樹雖然只是微小的一步，但是積小成大，只要每個(gè)人都獻(xiàn)出自己的一份力量，共同呵護(hù)地球的每一寸綠地，我們就能創(chuàng)造出一個(gè)更加美好的未來。植樹勞動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)到了個(gè)人責(zé)任的偉大，也讓我明白了只有每個(gè)人都肩負(fù)起自己的責(zé)任，才能共同推動(dòng)環(huán)境保護(hù)事業(yè)的發(fā)展。
總之，植樹勞動(dòng)教育讓我從不同的角度對(duì)環(huán)境保護(hù)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，讓我體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)合作的力量，也讓我享受到了辛勤勞動(dòng)的快樂。最重要的是，它讓我意識(shí)到每個(gè)人都肩負(fù)著保護(hù)地球的任務(wù)和責(zé)任，只有通過我們每個(gè)人的努力和行動(dòng)，才能創(chuàng)造出一個(gè)更加美好的世界。我相信，無論是從自身發(fā)展或是社會(huì)的角度出發(fā)，植樹勞動(dòng)教育都值得不斷推廣和實(shí)踐。
勞動(dòng)教育感悟論文篇十七
勞動(dòng)教育是培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)和實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)校教育的重要組成部分。通過勞動(dòng)教育，學(xué)生在鍛煉中增長(zhǎng)了見識(shí)，獲得了成就感，培養(yǎng)了一定的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。以下是我在參與勞動(dòng)教育中的感悟和心得體會(huì)。
首先，勞動(dòng)教育讓我認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要性。在參與各種勞動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)每一項(xiàng)勞動(dòng)都是為了滿足人民的生活需求以及社會(huì)的發(fā)展需要。不論是生產(chǎn)勞動(dòng)還是服務(wù)勞動(dòng)，每一項(xiàng)勞動(dòng)都是社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)，乃至國(guó)家繁榮的源泉。勞動(dòng)教育讓我明白到只有通過努力工作，才能為自己創(chuàng)造更美好的未來。
其次，勞動(dòng)教育培養(yǎng)了我的動(dòng)手能力。勞動(dòng)教育給每個(gè)學(xué)生提供了鍛煉動(dòng)手能力的機(jī)會(huì)，我在學(xué)校的田園綜合實(shí)踐活動(dòng)中，親自下地耕耘，種植蔬菜。通過親手動(dòng)土、施肥、澆水的過程，我不僅學(xué)會(huì)了種植技術(shù)，還增強(qiáng)了我對(duì)勞動(dòng)的熱愛和動(dòng)手能力。這種實(shí)踐勞動(dòng)鍛煉培養(yǎng)了我的動(dòng)手技能，不僅是一種能力的提升，更是一種思維方式、一種自主能力的培養(yǎng)。
第三，勞動(dòng)教育培養(yǎng)了我的創(chuàng)造力。勞動(dòng)教育不僅是簡(jiǎn)單的動(dòng)手活動(dòng)，還要求學(xué)生在實(shí)踐過程中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。在學(xué)校的手工課上，我用紙杯、紙板、剩余的雜物等簡(jiǎn)單材料制作了一個(gè)小型模型。通過這個(gè)過程，我發(fā)現(xiàn)自己可以通過想象力和創(chuàng)造力將廢紙變廢為寶。這種創(chuàng)造力的培養(yǎng)不僅可以在生活中解決一些問題，還可以培養(yǎng)我對(duì)未來的獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維。
第四，勞動(dòng)教育增強(qiáng)了我的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在勞動(dòng)過程中，我們通常需要和其他同學(xué)一起工作。當(dāng)我們一起勞動(dòng)時(shí)，我們必須要相互合作，互相支持，才能順利完成任務(wù)。在團(tuán)隊(duì)合作中，我學(xué)會(huì)了傾聽他人的建議，學(xué)會(huì)了與他人協(xié)商，更學(xué)會(huì)了在集體中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。通過這種團(tuán)隊(duì)合作的勞動(dòng)，我不但學(xué)到了組織能力、協(xié)作能力，還在與同學(xué)們合作中建立了深厚的友誼。
最后，勞動(dòng)教育讓我明白了勞動(dòng)的辛苦和價(jià)值。在參與勞動(dòng)的過程中，我深深體會(huì)到了勞動(dòng)的辛勞和汗水。曾經(jīng)在一次修理電器的實(shí)踐活動(dòng)中，我花了整整一天的時(shí)間仔細(xì)清潔和修復(fù)了一個(gè)電風(fēng)扇。在完成后，雖然我雙手疲憊，但是我體驗(yàn)到了自己通過努力和汗水所取得的成就感。這種成就感讓我明白了勞動(dòng)的價(jià)值，堅(jiān)定了我愿意通過自己的努力去創(chuàng)造美好未來的信念。
通過勞動(dòng)教育，每個(gè)學(xué)生都能夠獲得成長(zhǎng)和收獲。勞動(dòng)教育不僅是對(duì)學(xué)生個(gè)人的培養(yǎng)，更是對(duì)培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的根本途徑。因此，我們要重視勞動(dòng)教育，認(rèn)真參與勞動(dòng)活動(dòng)，將勞動(dòng)教育內(nèi)化為我們的自覺行動(dòng)，將勞動(dòng)教育的精神融入到我們的日常生活中，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的力量。
勞動(dòng)教育感悟論文篇十八
近年來，勞動(dòng)教育在學(xué)生日常生活中越來越受到廣泛的關(guān)注，不僅在課程設(shè)置上被納入到并加強(qiáng)了教育教學(xué)中，更是得到了社會(huì)各界的肯定和認(rèn)可。勞動(dòng)教育教給我們一種探究的方法，可以發(fā)現(xiàn)自己的能力和缺陷，是學(xué)習(xí)的方式，更是一種重要的陶冶性格的方式。
在學(xué)習(xí)勞動(dòng)中，我們可以通過實(shí)踐不斷體驗(yàn)自己，這樣就能夠慢慢擺脫自卑、怯場(chǎng)等不利于自己的情緒，激發(fā)自身一種豁然開朗的心態(tài)。當(dāng)你經(jīng)歷多次自己動(dòng)手做出一件完整的小物品時(shí)，對(duì)自己的成就感就不可避免地增強(qiáng)起來了，這種情緒的體驗(yàn)就會(huì)讓你更加有勇氣去面對(duì)挑戰(zhàn)，更加樂觀積極地面對(duì)生活。
第三段：勞動(dòng)教育對(duì)培養(yǎng)孩子負(fù)責(zé)任的態(tài)度至關(guān)重要。
學(xué)校開展的勞動(dòng)教育同時(shí)也可以培養(yǎng)孩子們勇于承擔(dān)責(zé)任的態(tài)度，小組團(tuán)隊(duì)合作和自立自強(qiáng)的精神。在學(xué)習(xí)中，不能有所怠工，否則會(huì)影響整個(gè)團(tuán)隊(duì)的進(jìn)度。在這個(gè)過程中，小組成員之間要互幫互助、共同分擔(dān)來達(dá)到團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，每個(gè)小組成員都要盡自己的力所能及地去完成任務(wù)。此外，學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能和動(dòng)手能力，能夠讓孩子們?cè)谖磥淼娜粘Ｉ钪懈玫卣疹欁约?，同時(shí)，也會(huì)換來他們對(duì)生活的更多認(rèn)知。
第四段：發(fā)揚(yáng)勞動(dòng)精神的意義。
勞動(dòng)教育培養(yǎng)和弘揚(yáng)勞動(dòng)精神是保證未來社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。勞動(dòng)是人類最基本的需求之一，能夠讓人體驗(yàn)生命的價(jià)值和快樂。而在人生的不同階段，勞動(dòng)對(duì)于每個(gè)人來說都至關(guān)重要，也是一個(gè)人走向未來的力量和方向。在城市中，大部分人忽視了收獲的那種感覺，常常把勞動(dòng)當(dāng)成麻煩的事情來看待，忘了勞動(dòng)給人帶來的快樂和成就感。而勞動(dòng)教育能夠讓學(xué)生們對(duì)勞動(dòng)的含義有更多的了解和認(rèn)識(shí)，更好地發(fā)揚(yáng)勞動(dòng)的價(jià)值和精神。
第五段：結(jié)語。
總之，勞動(dòng)教育是重要的教育領(lǐng)域之一，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更是能夠讓學(xué)生掌握一門能力，從而更加自信地面對(duì)未來的生活。勞動(dòng)教育是孩子健康成長(zhǎng)不可或缺的一部分，是教育體制中不可或缺的一環(huán)，通過勞動(dòng)教育，我們可以培養(yǎng)更多擁有強(qiáng)烈探究心和責(zé)任感的社會(huì)棟梁以及更加向上向善的人。
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