作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么教案應該怎么制定才合適呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
綠色蟈蟈教案設計篇一
①速讀課文，概述文章內容；
②體味文中美詞佳句，試分析作用；
③掌握小品文的`常用說明方法和寫作技巧。
二、教學重點：
培養(yǎng)學生閱讀文章，概述文章內容，并結合重點語句體會文章語言特色的能力。
三、課前準備：
教師可閱讀有關法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，通過課件，制作出有關昆蟲，特別是蟈蟈的動畫形象，給學生以直觀的形象理解，布置學生課下認真進行觀察，準備向同學介紹一種自己最熟悉的小動物。
四、教學過程設計
（一）課文導入 激發(fā)興趣：
同學們，還記得清代文學家沈復曾在《童趣》這篇文章中說：“見藐小微物必細察其紋理，故時有物外之趣?！眴?？也許你的細心讓你看到螞蟻搬家時的團結；也許你的留意讓你識破了螢火蟲的奧秘；也許你的慧眼讓你發(fā)現了蝴蝶的美麗……只要我們有一雙善于發(fā)現美的眼睛，就會感覺到生活的樂趣。下面我們就來學習法國的昆蟲學家法布爾筆下的綠色蟈蟈。
（二）了解作者 掌握常識
法布爾與《昆蟲記》
1823年12月22日 ，法布爾生于法國南部一戶農民家中。童年時代就迷上了戶外大自然中的花草蟲鳥。在他不足19歲時就立志研究昆蟲。后來靠自學獲得了自然科學碩士、博士學位。1880年他用積攢的一小筆錢，在鄉(xiāng)間小鎮(zhèn)塞里尼昂附近購得一處坐落在生荒地上的老舊民宅，進一步研究活蟲子的計劃即將變成現實。他精神舒暢，用當地普羅斯旺語給這處居所取了個風趣的雅號——荒石園。年復一年，他守著心愛的荒石園，開足生命的馬力，不知疲倦地從事獨具特色的昆蟲學研究，把勞動成果寫進一卷又一卷的《昆蟲記》。他就是這樣，孤獨、歡欣、清苦、平靜地度過了35年余生。
《昆蟲記》主體內容集中在昆蟲學問題上，同時收入一些講述經歷、回憶往事的傳記性文章，若干解決理論問題的議論，以及少量帶科普知識性的文字。1910年法布爾在全十卷精裝本《昆蟲記》的出版序言中說：“非常遺憾，如今我被迫中斷了這些研究。要知道從事這些研究是我一生得到的惟一僅有的安慰。閱盡大千世界，自知蟲類是其最多姿多彩者中之一群。即使能讓我再獲得些許氣力，甚至有可能再獲得幾次長壽人生，我也做不到徹底認清蟲類的益趣?！?/p>
1915年11月的一天，這位以昆蟲為琴撥響人類命運顫音的巨人逝世。
（三）讀準字音 理解詞語
1)、讀準下面加點字的字音：
喧囂xiāo劫jié掠 靜謐mì 吮shǔn吸
喑yīn啞yǎ 篡cuàn奪鳥喙huì 萵wō苣jù
狩shòu獵嗉囊sù 螽zhōng斯 下顎è
(2)解釋下列詞語：
喑?。荷ぷ痈蓾l(fā)不出聲音或發(fā)音低而不清楚。
靜謐：安靜。
喧囂：聲音雜亂，不清靜。
窸窣：象聲詞，形容細小的摩擦聲音。
篡奪：用不正當的手段奪取（地位和權力）。
驚慌失措：害怕慌張得不知道該怎么辦。
津津有味：形容有滋味，有趣味。
懸殊：相差很遠。
酷愛：非常愛好。
貪婪：貪得無厭（含貶義）。
和睦：相處融洽友愛。
妒忌：對品德才能比自己強的人心懷怨恨。
（四）整體感知 領悟內容
1、朗讀課文，感知課文內容，思考以下問題：
a．綠色蟈蟈外表有哪些特征?
b．作者寫了綠色蟈蟈的哪些習性?
c、作者主要寫了哪個方面的習性？
d、作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用這些稱呼，這樣寫有什么效果。
(以上要學生用簡潔的語言概括)
2、學生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時點撥指導。
掌握學法 指點迷津
找中心句 抓關鍵詞句。
圈點勾畫、批注。
教師點撥：
蟈蟈的外形特征：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習性寫了蟈蟈的叫聲和食性。
作者對蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當蟈蟈捕殺蟬時作者用“狂熱的狩獵者”；當蟈蟈成為作者籠中觀察和實驗的對象時，作者就用“籠里的囚犯”；當蟈蟈吃蟬肉時作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼，使行文更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象。
出示板書：
綠色蟈蟈法布爾
(科學小品文)
綠
色 外形：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱 擬人、比喻
蟈 ( 生動 形象)
蟈 習性：叫聲—柔和，食性—雜食
（五）合作探究 感悟賞析
教師引導學生學習探究一下自己最喜歡的美詞佳句、說明方法、文體特征。學生依據問題組，自由質疑。 師生在討論研讀中相互補充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結指導。
1．你最喜歡文章中哪個段落、句子、詞語?為什么?
請同學們用我喜歡句子（段落、詞語 ），是因為 的句式來表達。
注意方法 形成規(guī)律
比喻句的賞析：該句運用了比喻的修辭手法，把××比作××，生動形象地寫出了××對象的××特點，表達了作者的××情感。
擬人句的賞析：該句運用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了××對象的××特性，表達了作者的××情感。
對比句的賞析：該句運用了對比的修辭手法，將××與××形成鮮明的對比，突出了××的××特性。
（同學喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，因為它能給人以形象生動的感受；有的同學喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。）
2、本文用了哪些說明方法？請舉例加以說明。
教師點撥：作比較、打比方、摹狀貌。(舉例略)
3、比較閱讀，感悟文本特征
將本文與《辭?！分袑οX蟈的解釋相比較，找出其語言上的不同點。
教師點撥：
生動傳神的語言（文中大量使用比喻、擬人、對比等修辭手法，使文章生動、形象，親切自然，富有吸引力）
（六）取長補短 完善自我
歸納小品文的一般寫法。
教師點撥：
抓住事物特征
善于運用比喻、擬人、對比等修辭手法。
（七）拓展延伸 學以致用
請同學們靈活運用本文的寫作特點(運用比喻、擬人、對比等修辭手法)對自己喜歡的一種小動物寫一段話。
（八）布置作業(yè) 復習鞏固
a．讀讀法布爾的《昆蟲記》節(jié)選本。
b．以自己熟悉喜愛的小動物為內容寫一篇作文，要求運用比喻、擬人、對比等修辭手法，抓住動物的特征，字數在500字左右。
（九）課堂小結 教師寄語
熱愛自然、用心觀察
珍愛生命、保護動物
刻苦勤奮、勇于探索
明察秋毫、善于發(fā)現
綠色蟈蟈教案設計篇二
《綠色蟈蟈》一課選自人教版語文課本七年級上冊。這是一篇妙趣橫生的小品文，作者采用生動活潑的筆法，把蟈蟈寫得活靈活現，具有很強的可讀性?！毒G色蟈蟈》一課主要學習任務是探討蟈蟈的外表特征和生活習性，讓學生對這種小昆蟲有進一步的了解；解決這個問題的方法主要依靠學生通過速讀課文來抓住重點，再輔以學生平時喂養(yǎng)蟈蟈的親身經歷。另外作者獨特的語言藝術也是本文學習時不可忽視的問題，可采用學生獨立研讀、小組合作、全班交流的方法。
七年級學生有些對小動物有濃厚的興趣，也有喂養(yǎng)小動物的經歷，尤其是蟈蟈這種很普通、常見的小昆蟲，有了自己的親身經歷，更有助于這篇課文的學習。
《語文課程標準》中提出“自主、合作、探究”的學習方式，對于這篇課文，教師布置學生在課下搜集關于蟈蟈形、色、聲、食等特性，并回憶自己喂養(yǎng)蟈蟈的經歷，把自己的經驗帶入到課文的學習中，提高學習主動性和積極性；另外學生之間合作交流，介紹自己最熟悉的一種小動物。
知識目標
1．速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內容。
2．了解法布爾和他的《昆蟲記》以及蟈蟈的生活習性。
1．學習用快速閱讀，理解課文內容并簡潔概括要點的方法。
2．體會文章富有文學筆法、生動活潑的特點及表達效果。
學習法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)科學精神和探索未知世界的興趣。
培養(yǎng)學生閱讀文章、概述內容的能力，體會語言特色。
通過比較、分析，引導學生感受文章的筆法特點；感受、學習法布爾的探索精神和觀察方法。
1．朗讀法?！毒G色蟈蟈》是一篇觀察隨筆，也是一篇優(yōu)美的散文。文章科學精神與人文精神高度結合，描寫生動，妙趣橫生，在反復誦讀中體味生動傳神的語言特點，如擬人手法的運用及表達效果。
2．研討點撥法。本文是一篇妙趣橫生的小品文，因其內容的生動有趣，課堂教學應充分調動學生自由探究的積極性，為深層把握文意提供廣闊的活動空間。教師適當點撥、歸結，如文章突出的寫作特色。
多媒體課件
1課時
猜謎：（課件展示）謎一：“小小諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳；布下八卦陣，捉拿飛來將?！敝i二：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干?！敝i三：“頭小頸長四腳短，硬殼殼里把身安，別看膽小又怕事，要論壽命大無邊?！?（學生猜謎后課件展示動物的畫面）
大家說說，你是根據什么把謎底給猜出來的呢？（引導得出結論：根據謎語中講的特點以及自己平時的觀察）對，介紹事物，必須抓住事物特點進行說明。今天，我們來學習法國著名的昆蟲學家法布爾的一篇科學觀察隨筆——《綠色蟈蟈》，看看他是如何發(fā)現蟈蟈特點的，他又是如何來介紹蟈蟈這些特點的。
提問:誰愿意把自己搜集到的關于作者法布爾的情況和大家進行交流?
(提示:1823年12月22日，法布爾生于法國南部一戶農民家中。在他不足19歲時就立志研究昆蟲。后來靠自學獲得了自然科學碩士、博士學位。《昆蟲記》共20卷,談到的蟲子有100多種，同時收入一些講述經歷、回憶往事的傳記性文章，若干解決理論問題的議論，以及少量帶科普知識性的文字。做這件事耗費了他的一生，但這些可能是一般人一輩子也無法親眼目睹的蟲子生活細節(jié)。1915年11月的一天，這位以昆蟲為琴撥響人類命運顫音的巨人逝世。)
1.對照幻燈片，學生解決疑難字音。
篝（gōu）火 喧囂（xiāo） 狩（shòu）獵 篡（cuàn）奪
窸（xī） 窣（sū） 氣氛（fēn） 吮（shǔn）吸 靜謐（mì）
喑（yīn）?。▂ǎ） 螽（zhōng）斯 萵（wō）苣(jù) 顎（è）
喙（huì） 嗉（sù）
2.速讀課文，感知以下內容。
（1）快速閱讀全文，找找看：文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點？
（外表、叫聲、習性）
（2）綠色蟈蟈外表有哪些特征？
（“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗”）
（3）作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性？
（蟈蟈的叫聲和食性。主要寫的是食物習性。從第4段到結尾，這是文章的主體，其中8、9、10三段是對蟈蟈食性的補充說明。11段是寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭吵。）
3.交流討論，編寫謎語。
教師再次用課件展示蟈蟈圖片，學生4人一組進行交流、討論：請根據蟈蟈外形、色彩、聲音、食性等方面的特點合作編寫一個以“蟈蟈”為謎底的謎語。
主問題：魯迅稱法布爾為“講昆蟲故事的楷?！?，“沒有哪位昆蟲學家具備如此高明的文學表達才能”。你能從文中看出這樣的特點嗎？（獨立研讀、小組合作、全班交流）
交流研討重點：
1.不斷變換對蟈蟈的稱呼
夜間捕蟬的蟈蟈——夜間狂熱的狩獵者
入夜鳴唱的蟈蟈——夜晚的藝術家 歌手
入籠喂養(yǎng)的蟈蟈——“我”籠里的囚犯
飽餐蟬肉的蟈蟈——蟬的屠夫
2.用擬人手法傾注對蟈蟈的喜愛之情
①耳朵靈敏的人，能聽到弱肉強食處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊私語。
②綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。
③這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。
④它們對這道菜吃得津津有味……
⑤嗉囊裝滿后，它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的抓擦擦臉和眼睛，然后閉者雙眼或者躺在沙上消化食物。……
3.通過比較來寫蟈蟈
比如在寫蟈蟈的叫聲時，拿蟬的叫聲來作比較；寫它喜歡吃肉食時，拿螽斯來作比較；寫它追捕蟬時，拿鷹來作比較；寫它同類相食時，拿螳螂來作比較。這些比較，既突出了蟈蟈的習性，又說明了作者對各種昆蟲的習性了如指掌。
通過這節(jié)課的學習，說說看，你從這篇課文學到了什么？
熱愛生活的人應該看《昆蟲記》，因為可以更加了解世界，也讓自己充滿愛心。不熱愛生活的人也可以看看，就算你厭煩了人事，對蟲子也可能心懷好感，通過對它們的認識來喚回熱情。
1.課外選讀法布爾《昆蟲記》中的文章；
2.請同學們去戶外靜聽蟲鳴鳥啼，并用一段話形象地描寫出來，希望每一位同學都能在傾聽中有所發(fā)現。
本節(jié)課力求體現“師生平等，交互合作、探究”的新課程理念，在教學目標的設置上，分成知識、能力、情感三個維度，充分考慮到學生實際，做到具體明確、知行合一。教學過程中，我時刻注意創(chuàng)設豐富的教學情境、內容面向全體學生，合理建構教學環(huán)節(jié)，多法結合，層次分明；引導學生反饋時注重學法指導，鼓勵學生發(fā)表不同見解和獨特感受，課堂氣氛靈活生動。在教學設計層面，我努力設趣導疑，有針對性地設計訓練與活動，如“編寫蟈蟈謎語”環(huán)節(jié)，師生互動，共同開發(fā)課程資源，形成了教學中的小高潮。不同層次的學生都參與教學活動并有自己的收獲。45分鐘充實而有趣的教學實踐，基本完成了教學目標，強化了學生自主、合作學習的意識，學生通過親身體驗把在知識轉化成了能力，教師也收獲頗多——“道，發(fā)于知，成于行。
綠色蟈蟈教案設計篇三
知識與能力：
1、理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強食、驚慌失措、津津有味”等詞語。
2、了解法布爾和他的《昆蟲記》以及蟬的生活習性。
3、體會文章富有文學筆法、生動活潑的特點及表達效果。
4、體會并學習文中擬人的手法的運用。
1、學習用快速閱讀，理解課文內容并簡潔概括要點的方法。
1、感受作者嚴謹求真的科學態(tài)度，培養(yǎng)學生獻身科學的信念。
1、品味鑒賞文章生動傳神的語言美；
2、練習快速閱讀篩選并概括要點的方法。
1、通過比較、分析，引導學生感受文章的筆法特點；
2、感受、學習法布爾的探索精神和觀察方法。
快速閱讀法、討論法、點撥法
多媒體課件
1課時
一、導入
同學們，當我們每天穿梭于這個城市，忙于緊張學習的日子里，是否還能記起，小時候，我們常聽到知了唱歌、蟋蟀鳴叫，看到蜘蛛織網、螞蟻搬家？這些都是自然界大家庭的豐富美景。今天，我們要介紹的這位作者，他有一個特殊的愛好，他把觀察自然界的各種昆蟲作為他畢生最大的愛好，對昆蟲的熱愛達到癡迷的程度，他在小鎮(zhèn)荒地上開辟了一處舊宅，取了一個雅號——荒石園，栽花、種草，為昆蟲營造一個美滿的大家庭，日復一日地在園子里觀察各種昆蟲，并寫下了不朽的科學巨著——《昆蟲記》。同學們回想一下，這位作者與我們學過的哪位作家有著相同的特點？——對了，他與前面我們學過的《童趣》的作者沈復有著相同的興趣愛好和性格特點——善于觀察、富有想象力、熱愛大自然。好，那我們一起來看一下今天這位作者要向我們推出的是大自然的哪位主角呢？
二、整體感知
1、走近作者
師：今天要帶領我們學習的這位作者有些特殊，他是法國的著名昆蟲學家。法布爾生于法國南部一戶農民家中，家境貧寒，但從小迷上大自然中的花鳥蟲草。為了實現自己的夙愿，幾經周折，歷盡艱辛，數十年如一日，在自己的住所——“荒石園”中完成了一卷又一卷《昆蟲記》，詳盡地記錄了法布爾觀察昆蟲所取得的成果，因此被稱為“昆蟲學家”。
2、初讀課文
師：請同學們快速閱讀課文，劃出生字、詞語
生自讀課文
師正音正字
三、課文研討
師：觀察圖片，綠色蟈蟈有怎樣的外貌特征？
生：
師：來看看，作者所描繪的蟈蟈具有怎樣的特征？在文中找出說明蟈蟈特征的一句話。
生：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。
師：這么漂亮的主角是怎樣隆重登場的？
生：蟬在夜里不再鳴叫，要休息，但卻突然傳來一聲哀鳴，引出主人公。（獨具匠心的寫作思路）
師：主角登場了，它將盡力展現最具特色的一面。作者為我們展現的是綠色蟈蟈哪些習性？
生：叫聲（3）、食物（4~11）
師：其中主要寫了哪個方面的習性？（文章主體）
生：食物
師：有很多同學對蟈蟈的叫聲感興趣，那我們一起來看看作者是怎樣寫蟈蟈的叫聲的？
生：竊竊私語、像是滑輪的響聲、又像是干皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響、喑啞、尖銳、短促、清脆、非常柔和
師：這里用到了什么手法？
生：比喻、擬人，親切自然，形象生動。
師：蟈蟈喜歡吃什么食物？作者是如何知道的呢？
生：喜歡吃蟬的肚子。作者是通過實驗和觀察知道蟈蟈喜歡吃蟬肚子的。清晨，作者散步時看到的一幕揭開了蟈蟈食物之謎──捕蟬為食。又通過變換食物的花樣，揭開了蟈蟈首先吃蟬肚子的秘密，因為肚子既有肉，又有甜食。
師：作者不厭其煩地為綠色蟈蟈尋找食物并不斷探究蟈蟈喜歡吃蟬的肚子的原因，可見他對綠色蟈蟈的熱愛之情不言而喻，反映了作者嚴謹的科學態(tài)度。作者的喜愛之情不僅表現于此，還在于不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果？
生：作者對蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當蟈蟈捕殺蟬時作者用“狂熱的狩獵者”；當蟈蟈成為作者籠中觀察和實驗的對象時，作者就用“籠里的囚犯”；當蟈蟈吃蟬肉時作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼，使行文更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象。
師：面對這么可愛的一種昆蟲，作者傾其所能地在愛著它。所以作者筆下的文字和一般的說明文是有些不一樣的，具體有哪些不一樣呢，來看這樣一段文字：
《辭?！分杏嘘P蟈蟈的條目是這樣的：蟈蟈，昆蟲，螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花，危害農作物。
文段是平實的說明語言，簡明，準確，客觀。課文的語言生動靈活，既有對昆蟲的形象描繪，又帶有明顯的感情色彩，親切自然，生動活潑，充滿了喜愛之情。法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，字里行間洋溢著作者本人對生命的尊重與熱愛。
現在，請同學們畫出文中自己認為最精彩的句子或段落并簡要分析。文中多處運用擬人手法，試結合具體例子說說這樣寫的好處。
△“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。”用擬人手法寫蟈蟈，流露出濃厚熾熱的喜愛之情。
△“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗?！眱?yōu)美的語言刻畫出蟈蟈可愛的樣子。
△“關于食物，我遇到了喂養(yǎng)螽斯時同樣的麻煩?！薄奥闊币辉~表現出作者對蟈蟈悉心照料不怕麻煩的態(tài)度。帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學筆法。
△“我用蟬來喂養(yǎng)它們。它們對這道菜吃得津津有味?！?/p>
△“它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物?！闭Z言使用生動傳神。
△“竊竊自語”“津津有味”“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”是擬人。這樣寫親切自然，形象生動。
師：作者在寫蟈蟈時，為什么還寫到了蟬、螽斯、鷹、螳螂這些小動物？
生：運用了作比較的說明方法，既能使讀者了解其他昆蟲的習性，又能突出蟈蟈的習性。
四、寫作特色：
（1）文藝筆調。本文既有對昆蟲的形象描寫，又有個人感情的流露。
（2）生動傳神的語言。作者對蟈蟈充滿了喜愛之情，語言生動感人。
（3）擬人手法的運用。這使文章自然、親切，增強了可讀性。
（4）通過比較來寫蟈蟈，既突出了蟈蟈的習性，又說明作者對各種昆蟲的習性都了如指掌。
五、布置作業(yè)
去戶外靜聽各種蟲鳴鳥啼，辨別這些聲音，并用一段話形象地描寫出來。
綠色蟈蟈教案設計篇四
1、閱讀課文，積累語言。了解蟈蟈的特性，把握文章內在的條理，理清作者思路。
2、摘抄精彩段落，體會流露于字里行間的妙趣橫生，感受作者本人對生命的尊重與熱愛。
3、培養(yǎng)仔細觀察的習慣，感受實事求是、嚴謹實證的科學精神。
了解蟈蟈特性，把握文章思路，精讀好句好段。
感受作者的生命平等意識。
一、導入
簡介法布爾，簡介《昆蟲記》。
二、字詞學習
（屏顯）
三、整體閱讀課文
思考：課文從哪些方面描寫了綠色蟈蟈這種昆蟲？重點寫了哪個方面？
四、精彩句子閱讀
結合練習三
五、科學精神感受
結合練習四
六、寫作特色探討
文藝筆周；生動傳神的語言；擬人手法的運用；通過比較來寫蟈蟈。
七、作業(yè)
20xx—12—9
周三
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