總結(jié)是對一段時間內(nèi)工作、學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)的一種評估和總結(jié)。注意語言的簡潔明了，用簡潔的語句表達(dá)復(fù)雜的內(nèi)容，讓讀者易于理解。通過學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗和教訓(xùn)，我們可以避免犯同樣的錯誤。
清平樂村居古詩篇一
這是一處美麗的地方，有一家人住在小溪旁邊的茅屋里，他們一家生活得非常開心。
他們的大兒子在小溪的東邊，正在為田里的豆苗除雜草；而他們的二兒子正在為家里養(yǎng)的小雞們編織雞籠，不一會兒，就編了好多個雞籠；他們最喜愛的淘氣的小兒子，也歡樂地在溪邊剝蓮蓬。
他們的小兒子可真是調(diào)皮，舉著一個大大的蓮葉偽裝自己，悄悄地爬到父親椅子下，拿走父親的一只鞋藏到了草叢里；一會兒又捉了一只小螞蟻，放到母親的水杯里；一會兒又爬進(jìn)哥哥編好的雞籠里，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看過去，仿佛雞籠自己長腳跑了起來；要不然又跑到田里，把大兒子剛除好的雜草，悄悄又按回了土里；再要不然就是把水弄灑，踢椅子，躺在地上打滾……真是頑皮?。?/p>
他們一家生活在這樣的環(huán)境優(yōu)美的地方，一定非常愜意、快樂。這真是一幅幸福和諧的田園風(fēng)景畫??！
清平樂村居古詩篇二
一座屋檐低小的小茅屋，小溪上是一片碧綠的草坪。
一對老爺爺老奶奶在小茅屋里一邊喝酒，一邊聊天。沒想到，喝著喝著就喝醉了。正事不談了，便用吳地的方言相互逗趣取樂。
老爺爺對老奶奶說：“這么多年了，你還是這么美，一點兒也沒變！”
“這的一點也沒變？”老奶奶不相信的問道?！澳钱?dāng)然了！”老奶奶答道。多么幸福的畫面??！這是誰家的老翁老婦。
大兒子頭戴斗笠，手搭在鋤頭上面，滿頭大汗心想：為什么要我干活，我不干了！可如果我不干，也沒人能干。父母老了干不了，弟弟還小，也干不了，算了，還是干吧！便又開始干起活來。
二兒子是一個熱愛小動物的男孩子，他盤腿坐在樹蔭下，小雞們把他圍在中間，用柳條編織雞籠。這樣既可以賣錢又可以放在家里給小雞們用。
最自由散漫的就屬小兒子了，哥哥們在勞動，他就趴在屋檐下小溪邊上，搖擺著雙腿，一顆一顆的剝著蓮蓬。
多么幸福的一家人啊，讓我們感受到農(nóng)家人“日出而作，日落而息”的美好景象。
清平樂村居古詩篇三
有一天，宋朝的有名詩人辛棄疾在鄉(xiāng)間散步。路邊有一條清澈流淌的小溪，溪旁綠草如茵，時不時有幾條小魚在水里撲騰。
辛棄疾沿著小溪走下去，陣陣帶著青草芳香的微風(fēng)撲面而來，走著走著他聽見不遠(yuǎn)處的。
茅草屋里有人操著柔媚的吳地方言，帶著幾絲醉意在互相談笑。是誰呢？辛棄疾帶著疑惑走近一看，哦，原來是一對白發(fā)老夫妻啊。只見老翁笑瞇瞇地對一旁的婦人說：“晚年生活多美好，多安逸??！”旁邊的婦人依偎在老翁的身邊，點點頭，眼神漸漸飄向了遠(yuǎn)處。
辛棄疾順著婦人的目光望去：老夫妻的大兒子正在小溪的東邊，鋤著豆里的雜草，時而停下來休息；二兒子坐在樹邊專注地編織著一只精致的雞籠；而可愛淘氣的小兒子臥在清靜的小溪邊，采下新鮮的蓮蓬，歡快地剝著，多么溫馨的一幕?。?/p>
清平樂村居古詩篇四
鄉(xiāng)野的清晨，格外寧靜。在遠(yuǎn)處有一戶人家，小小的茅草屋屋頂上蓋著厚厚的茅草，墻壁被刷成了雪白，仿佛一枚精致的別針別在了綠色渲染的布上。小溪邊，綠草油油的，時不時冒出一兩朵彩色的小花。
屋里，一對白發(fā)老夫妻正悠閑地坐在窗旁，老夫的手中端著一個白瓷杯，里面是滿滿的甜酒，他一邊喝，一邊與身旁的老奶奶談?wù)撝衲甑氖粘?，臉上滿是幸福的表情。
大兒子是三個兒子當(dāng)中最勤勞的，他早早地背起了鋤頭，來到不高的山丘上種地來了。滿地的豆苗一望無際，長勢甚。大兒子一邊掄起鋤頭一邊將田里小小的雜草除。歇口氣后，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望著自己用汗水種的豆芽，不禁心中愉快極了！
其他的二個兒子中，二兒子是最聰明絕頂?shù)?，他的心十分靜，還會編竹籠。你瞧！他現(xiàn)在正盤腿坐在樹蔭下，為自家養(yǎng)的一對公雞、母雞加固雞籠呢！
最淘氣的要數(shù)小兒子了。他現(xiàn)在正偷偷趴在茅草屋下，從茂密的荷葉中摘下一個十分飽滿的蓮蓬，里面的蓮子又大又圓，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去還以為是一顆顆打磨過的綠寶石呢！他抬起兩條腿，不停地?fù)u晃著，涼風(fēng)陣陣，舒服極了！可是他袋子里采摘的蓮子并沒有增多，原來是這個小饞貓一邊剝一邊向嘴里送呢！
怪不得許多著名詩人都喜歡田園生活，原來是因為田園生活是那么的輕松快樂呀！
清平樂村居古詩篇五
1、認(rèn)識本課四個生字并正確書寫、運用。
2、體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。
3、感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情。
【課前準(zhǔn)備】。
1、了解王安石的生平。
2、了解唐朝詩人張籍、清朝納蘭性德的生平。
3、收集思鄉(xiāng)的古詩詞。
【教學(xué)過程】。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
2、是呀，從古到今，月亮總是讓人情不自禁思念家鄉(xiāng)，今天我們再學(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的詩。
3、揭示課題：
王安石的《泊船瓜洲》。
（板書課題，了解“泊”字字義，選擇正確讀音。）。
二、交流資料，了解詩人。
課前，你收集了詩人的哪些資料，請用簡潔的語言說一說。
三、整體把握，初步感知。
1、指名讀詩，全班讀，注意讀準(zhǔn)字音。
2、自己多讀幾遍這首詩，結(jié)合課文注釋，想想詩句的意思，并從中體會詩人所要表達(dá)的感情。
3、四人小組討論詩句的意思，并說說你最欣賞詩中哪一句。
四、賞析詩句，感悟詩境。
1、剛才同學(xué)們說得最多的就是“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”這句詩（出示），我們一起來讀一讀吧。
2、請說說你為什么喜歡？
3、有同學(xué)說，這句詩寫出了江南生機(jī)盎然的春天的樣子?，F(xiàn)在請和同桌互相說一說：在你腦海中出現(xiàn)了怎樣的景色呢？暢所欲言。
4、同桌互讀，練說。
5、指數(shù)名學(xué)生說。
6、小結(jié)：
你們的回答真精彩！詩的魅力就在于能用簡短的同一個語句在不同的人的腦海中勾勒出不同的畫面。
7、請你用朗讀把你腦海中勾勒的畫面讀出來，小組內(nèi)練讀，指名讀。
8、聽了同學(xué)們的描述，我仿佛看見了草長鶯飛、滿目新綠的春天，仔細(xì)觀察書上的插圖，還能讓你有更深入的理解。
9、指名說，同學(xué)們理解得多豐富呀！把你感受到的“綠”讀出來吧。男女生賽讀。
10、關(guān)于“綠”字還有一個故事，引導(dǎo)閱讀“資料袋”。了解王安石推敲用“綠”字的故事。
11、看了這個故事，你有什么感觸呢？
12、小結(jié)：
是呀！一位如此優(yōu)秀的詩人能為一個字修改十多次，我們在習(xí)作中難道不該反復(fù)修改嗎？記?。何恼率歉某鰜淼?。
五、品評詩句，升華情感。
1、這么美的春色，誰不流連忘返呢？詩人和我們一樣陶醉其間了嗎？
2、詩人想干什么？家鄉(xiāng)在哪兒？引導(dǎo)學(xué)生從課題和詩句一、二行處理解。
3、請你在教室的地圖上找找它們的位置吧。再好好讀古詩。
4、學(xué)生上臺指地名，然后簡介王安石把南京稱為故鄉(xiāng)的原因。
5、你從哪里讀出詩人急切地想回家鄉(xiāng)呢？
6、引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句理解。
7、感情朗讀。
六、回歸整體，深化體驗。
1、漂泊在異鄉(xiāng)的游子對家鄉(xiāng)是多么的眷戀?。∽屛覀円黄饋砀星槔首x這首詩吧。
2、練習(xí)背誦。
第二課時。
一、回顧內(nèi)容，談話入題。
二、初讀古詩，整體感受。
1、讀一讀《秋思》和《長相思》，要求正確、流利，用自己喜歡的方式弄清不懂的詞。
2、指幾名學(xué)生讀，正音。
3、看看詩詞題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？
5、你感受最深的是什么？任選一首讀。
三、品讀詩句，領(lǐng)悟感情。
1、詩人那濃濃的鄉(xiāng)情，藏在哪些詩句中呢：讀，勾畫。
2、指名答。
3、“洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重?！睆倪@句詩中你讀懂了什么？
4、學(xué)生同桌互相說一說，指名說。
5、指導(dǎo)朗讀，讀出詩人惆悵滿懷的感覺。
6、詩中詩人借什么景物來抒發(fā)情感的呢？
7、小組內(nèi)交流：說說下面那句詩的意思。
8、引讀“意恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。”（提示：頭腦中想象情景）。
9、這一次又一次的想寫信、封信、拆信的過程，讓我們深深感受到了詩人對家鄉(xiāng)的掛念。
10、感情朗讀。
12、小組內(nèi)討論交流，各抒己見。
13、全班交流，師引導(dǎo)體會“風(fēng)一更……無此聲”。
四、入情入境，深情朗誦。
讀詩的人不同，想象到的畫面也就不同。我們在朗讀這些詩詞時，一定要想象畫面，要用心體會他們的感情。讓我們再一起朗誦這感人的詩詞吧。
五、找尋規(guī)律，識記生字。
1、找出本課四個生字，讀讀相關(guān)句子。
2、用你認(rèn)為可行的辦法去記憶。
3、學(xué)生練寫。
【點評】。
重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實驗的實驗區(qū)，它們從2001年參加課改以來，通過抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果?？戳酥螅矣幸恍┰捯f：
一、感動。
這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過一個暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實在令人感動。更令人感動的人，他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻(xiàn)出來，給全國的實驗老師提供備課的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因為這是彼時彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。
二、感想。
九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗交流會上介紹過，當(dāng)時我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動集體智慧、群策群力，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案，同時還省去了老師大量的無謂勞動，老師完全可以把這個時間用在學(xué)習(xí)提高上。面對這樣一份相對“標(biāo)準(zhǔn)化”的教案，老師需要做什么呢？第一需要做的是根據(jù)本班的實際情況調(diào)整、完善教案；第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”，看看自己在實施教案的過程中，有哪些需要改進(jìn)的地方，大到整個的設(shè)計思路，小到某一個問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時不能重復(fù)，但長期經(jīng)過這樣反思，將對自己教學(xué)水平的提高很有幫助。
三、感慨。
小學(xué)語文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展，使人不禁有“慢”下來，甚至是“走老路”的感覺。個中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過課改初期的“激情燃燒”，這時已經(jīng)有些疲塌了；第二越來越到小學(xué)畢業(yè)之時了，對如何考評尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動力并沒有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院溃矠樽约阂院髮⑷〉玫某晒錆M信心。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)該為他們的精神而感動。
清平樂村居古詩篇六
一個晴空萬里的早晨，宋代詩人辛棄疾來到一個美麗的小村莊。那里有一條清澈見底的小溪，小溪上漂浮著一朵朵碧綠的荷葉。岸上鋪了一層綠茸茸的青草。小溪邊有一座小茅屋，粗壯的南瓜藤爬上了茅草屋黑色的屋頂，南瓜藤上還掛著幾個又大又紅的南瓜。茅草屋的后面是一片茂密的竹林，被群山環(huán)抱著。在這美麗的農(nóng)家小院中，住著幸福的五口之家。
詩人辛棄疾隱隱約約地聽到茅草屋內(nèi)有人操著柔媚的南方口音，帶著醉意在互相說話取笑。是誰呢？原來是一對白發(fā)蒼蒼的老夫妻坐在窗邊邊喝酒，邊說話取樂。
老翁抿了一口酒，驕傲地說：“你看，我們這三個兒子真是長大了，越來越能干了?！?/p>
老婦忙為老翁斟上一杯酒，頷首點頭，目中盡是欣慰。
他們的大兒子正在小溪東邊的豆田里除雜草。只見他光著膀子，兩只粗壯的手緊緊的握著鋤頭，彎著腰，一下一下地鋤著，雖然他已經(jīng)汗如雨下，可嘴角還是有一絲笑意。在離豆地不遠(yuǎn)處的一棵大樹下。二兒子正在編織雞籠。他專心致志，手法嫻熟，手指靈敏，很快，一個精致的雞籠就完成了。老翁的三兒子呢？原來他正趴在小溪邊，翹著兩只小腳丫，摘下一個蓮蓬，剝出一顆蓮子，樂呵呵地送入口中。那憨稚之態(tài)格外讓人喜歡。
茅草屋·小溪·青草·快樂的一家人，匯成了一副美麗的圖畫，是多么和諧，多么美妙。
清平樂村居古詩篇七
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詩詞。
延伸，對村居生活進(jìn)行描述，自然樸素的語言，清晰流暢的敘述，將一家人的生活中最平凡的一面展現(xiàn)出來，下面我們一起看看這篇《清平樂·村居》。
在一條終年潺潺不斷流淌的小溪，有一間用茅草搭成的簡易且房檐矮小的房子。
在小溪的旁邊長著一些剛從土地里冒出來看望新世界的綠油油的小草，“唉，老頭子，我聽說……”不知何人正用吳音相互交談著，循聲一看，原來是一對白發(fā)夫妻在茅屋中飲酒取樂。屋中，那老翁正用手托住酒杯，將酒倒進(jìn)嘴，喝完后，還嘖嘖嘴，眼睛幾乎瞇成了一條縫，好似十分愜意，老婦在老翁背后為老翁摩挲，臉?biāo)萍t蘋果，比猴兒的屁股還要紅，看上去也喝了不少的酒。老翁嬉皮笑臉的對老婦說：“你瞅瞅你，臉紅的跟化了妝似的，就你那點酒量，還敢跟我斗酒，真是雞蛋碰石頭——自不量力!”老婦被老翁一說，可不樂意了，頭一偏，不屑一顧的說“哼，你沒資格講我，你不也醉了嗎?”一陣微風(fēng)吹來，老兩口打了個哈欠，不一會便趴在桌子上睡著了。
屋外，大兒子在小溪的東邊拿著沉重的鋤頭在豆地中松土，一顆顆豆大的汗珠從他臉頰旁落在土中，這正應(yīng)了一首詩：“憫農(nóng)，李坤，鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！?/p>
二兒子坐著一把綠色的“遮陽傘”下，聚精會神地用靈活的雙手不停的編織雞籠，母雞們?nèi)珦砹诉^來，在二兒子身邊走動著，叫道：“我的新家呢?我的新家呢?”二兒子聽了，急忙加快速度，好讓母雞們快點進(jìn)新家。
小兒子甚是可愛，赤著腳，趴在地上從溪中掐了幾個蓮蓬剝著，剝一個，往嘴里送一個，嘴角還溢出一點汁來，不一會，他瞧見了正熱火朝天干活且滿頭大汗的兩個哥哥，便捧了一些剝好的蓮子給他們吃，他們邊吃邊夸道：“弟弟真懂事啊，蓮子真甜!”
啊，如此幸福和諧的一家，誰會忍心去打擾他們呢?
清平樂村居古詩篇八
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、借助朗讀、想象、表演感悟詞中田園生活的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。
3、理解這首詞的意思，想象這首詞所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上寫下來。
1、給畫配文感悟詞中田園生活的意境。
2、給詞配樂吟誦體會作者的思想感情。
一教時。
一、原型啟發(fā),感知詞文。
1.同學(xué)們，畫是一種含蓄深刻的語言，它能把人引入心馳神往的境界。
2.請同學(xué)們看看這幅圖上畫的內(nèi)容，如果請你給這幅起個名字，你打算起什么？
3.這幅畫是根據(jù)宋代詩人辛棄疾的詞《清平樂·村居》畫的。辛棄疾是我國宋代著名的愛國詩人，一生主張北伐抗金，可惜受到反對派的排斥，得不到朝庭重用，晚年隱居在江西信州（今天的江西上饒地區(qū)），在這期間他寫了許多恬靜安逸的田園的詩詞，我們今天學(xué)的這首詞就是哪時候?qū)懙摹！扒迤綐贰笔窃~牌名，“村居”是這首詞的真正題目，通過剛才的看圖，你知道“村居”是什么意思嗎？（那么，這首詞又是講述的什么呢？）。
4.請同學(xué)們打開書，自由練讀課文，特別注意生字的讀音，要求是讀準(zhǔn)字音，通順課文。在不理解的地方做個小記號。
5.學(xué)生練讀。
6.檢查學(xué)生自讀情況，指名讀，男女生賽讀，齊讀。（老師要鄭重糾正剛才的錯誤：我們班中男同學(xué)和女同學(xué)一樣棒。）。
二、分組互動，自悟詞意。
1.剛才讀詩的過程中同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)自己不懂的地方？
2.我們先在小組中交流一下自己不懂的地方，然后每小組派一名代表說說小組中大家都不懂的地方。（老師把學(xué)生說的打在大屏幕上。）。
3.出現(xiàn)了這么多疑難之處我們應(yīng)該怎么辦呢？（學(xué)生回答，）這么多解決問題的途徑，同學(xué)們真是會學(xué)習(xí)。
4.為了幫助同學(xué)們理解詞義，老師根據(jù)這首詞畫了幾幅連環(huán)畫。請同學(xué)認(rèn)真看，可能會對大家理解詞有所幫助。（出示圖并范讀）。
5.看了這幾幅圖，同學(xué)們可能理解了這兒其中的幾個詞語，可能有幾個還不夠理解，
6、下面就請同學(xué)們通過你喜歡的途徑進(jìn)行合作探究，來證實一下自己的理解，來探討一下自己還不理解的地方?？梢圆樽值洌梢哉屹Y料，可以相互討論，也可以向后面的老師請教。
7.你又理解了什么？是什么意思？怎么理解的?8.詞語都理解了，請同學(xué)們連起來說說整首詞是什么意思。（說得非常通順連貫，老師相信你能讀得和說的一樣好。）（太美了，他的朗讀仿佛讓老師和同學(xué)們親眼目睹了那充滿情趣的鄉(xiāng)村田園生活）。
三、朗讀成頌，領(lǐng)會詩情。
1.請同學(xué)再看看圖，再讀讀詞，你感覺到詞中、畫中哪幾處最有情趣呢？
2.指名學(xué)生說，并講為什么。你能用朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來嗎？
3.老師也感覺到“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼”一句最有情趣，兩位老人會聊些什么呢？先展開想象，然后小組內(nèi)討論一下，等一會請同學(xué)上臺表演。
4.指名學(xué)生表演，其它同學(xué)補充，并隨機(jī)板書。（鄉(xiāng)村的田園生活是那么的恬靜、那么的安逸，難怪辛棄疾充滿了向往，我們就用連環(huán)畫的形式把它再現(xiàn)出來吧?。?。
四、再現(xiàn)詩境，啟發(fā)吟唱。
1、請同學(xué)們把連環(huán)畫拿出來，根據(jù)你對詞的理解、對詞中田園生活情趣的感悟和看圖后的想象，給連環(huán)畫配上文字說明。每組可以合成一本完整的連環(huán)畫，看看那一組完成得又快又好，寫好了到老師這兒來加上封面。
2.請最快的一組同學(xué)上來展示你們的作品，其它同學(xué)可以補充。
3.一幅幅精彩的畫面，一段段生動的語言，老師忍不住想放聲高歌。因為在古代每首詞都有固定的曲調(diào)，都可以用來吟唱，可惜許多曲子都失傳了，老師把這首詞填進(jìn)了一首熟悉的曲子，同學(xué)們想不想聽聽。
4.還想不想聽，老師再換一個曲子來唱。這首曲子同學(xué)們可能比較熟悉，如果你想唱可以跟老師一起唱。
5.這么多同學(xué)想唱，那就把這首詞填進(jìn)你熟悉的歌曲中唱一唱吧。
6.誰來來唱給大家聽一聽。
家作：回家把這首詞唱給爸爸、媽媽聽。
清平樂村居古詩篇九
《清平樂·村居》是宋代大詞人辛棄疾的詞作。此詞描繪了農(nóng)村一個五口之家的環(huán)境和生活畫面，借此表現(xiàn)人情之美和生活之趣。小編與大家分享古詩改寫，歡迎參考！
一個晴空萬里的早晨，宋代詩人辛棄疾來到一個美麗的小村莊。那里有一條清澈見底的小溪，小溪上漂浮著一朵朵碧綠的荷葉。岸上鋪了一層綠茸茸的青草。小溪邊有一座小茅屋，粗壯的南瓜藤爬上了茅草屋黑色的屋頂，南瓜藤上還掛著幾個又大又紅的南瓜。茅草屋的后面是一片茂密的竹林，被群山環(huán)抱著。在這美麗的農(nóng)家小院中，住著幸福的五口之家。
詩人辛棄疾隱隱約約地聽到茅草屋內(nèi)有人操著柔媚的南方口音，帶著醉意在互相說話取笑。是誰呢？原來是一對白發(fā)蒼蒼的老夫妻坐在窗邊邊喝酒，邊說話取樂。
老翁抿了一口酒，驕傲地說：“你看，我們這三個兒子真是長大了，越來越能干了?！?/p>
老婦忙為老翁斟上一杯酒，頷首點頭，目中盡是欣慰。
他們的大兒子正在小溪東邊的豆田里除雜草。只見他光著膀子，兩只粗壯的手緊緊的握著鋤頭，彎著腰，一下一下地鋤著，雖然他已經(jīng)汗如雨下，可嘴角還是有一絲笑意。在離豆地不遠(yuǎn)處的一棵大樹下。二兒子正在編織雞籠。他專心致志，手法嫻熟，手指靈敏，很快，一個精致的雞籠就完成了。老翁的三兒子呢？原來他正趴在小溪邊，翹著兩只小腳丫，摘下一個蓮蓬，剝出一顆蓮子，樂呵呵地送入口中。那憨稚之態(tài)格外讓人喜歡。
茅草屋·小溪·青草·快樂的一家人，匯成了一副美麗的圖畫，是多么和諧，多么美妙。詩人辛棄疾被深深地感動了，吟下了千古名句——清平樂·村居：
茅檐低小，溪上青青草。
醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？
大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。
最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。
辛棄疾詞中有不少作品是描寫農(nóng)村生活的佳作，其中，有風(fēng)景畫，也有農(nóng)村的風(fēng)俗畫。這首《清平樂·村居》就是一幅栩栩如生、有聲有色的農(nóng)村風(fēng)俗畫。
劉熙載說，“詞要清新”，“澹語要有味”（《藝概·詞曲概》）。作者的此作正具有“澹語清新”、詩情畫意的特點。它表現(xiàn)在描寫手法、結(jié)構(gòu)和構(gòu)思三個方面。
在描寫手法上，這首詞，沒有一句使用濃筆艷墨，只是用純粹的白描手法，描繪了農(nóng)村一個五口之家的環(huán)境和生活畫面。作者能夠把這家老小的不同面貌和情態(tài)，描寫得維妙維肖，活靈活現(xiàn)，具有濃厚的生活氣息，如若不是大手筆，是難能達(dá)到此等藝術(shù)意境的。
上闋頭兩句，寫這個五口之家，有一所矮小的茅草房屋、緊靠著房屋有一條流水淙淙、清澈照人的小溪。溪邊長滿了碧綠的青草。在這里，作者只用了淡淡的兩筆，就把由茅屋、小溪、青草組成的清新秀麗的環(huán)境勾畫出來了。不難看出，這兩句在全首詞中，還兼有點明環(huán)境和地點的使命。
三四兩句，描寫了一對滿頭白發(fā)的翁媼，親熱地坐在一起，一邊喝酒，一邊聊天的優(yōu)閑自得的畫面，這幾句盡管寫得很平淡，但是，它卻把一對白發(fā)翁媼，乘著酒意，彼此“媚好”，親密無間，那種和協(xié)、溫暖、愜意的老年夫妻的幸福生活，形象地再現(xiàn)出來了。
這就是無奇之中的奇妙之筆。當(dāng)然，這里并不僅僅是限于這對翁媼的生活，它概括了農(nóng)村普遍的老年夫妻生活樂趣，是有一定的典型意義?！皡且簟?，指吳地的地方話。作者寫這首詞時，是在江西上饒，此地，春秋時代屬于吳國。“媼”，是對老年婦女的代稱。
下闋四句，采用白描手法，直書其事，和盤托出三個兒子的不同形象。大兒子是家中的主要勞力，擔(dān)負(fù)著溪東豆地里鋤草的重?fù)?dān)。二兒子年紀(jì)尚小，只能做占鋪助勞動，所以在家里編織雞籠。三兒子不懂世事，只知任意地調(diào)皮玩耍，看他躺臥在溪邊剝蓮蓬吃的神態(tài)，即可知曉。這幾句雖然極為通俗易懂，但卻刻畫出鮮明的人物形象，描繪出耐人尋味的意境。尤其是小兒無拘無束地剝蓮蓬吃的那種天真活潑的神情狀貌，饒有情趣，栩栩如生，可謂是神來之筆?！盁o賴”，謂頑皮，是愛稱，并無貶意?！芭P”字的用得極妙它把小兒天真、活潑、頑皮的勁兒，和盤托出，躍然紙上，比“坐”“躺”“趴”等用得更妙。所謂一字千金，即是說使用一字，恰到好處，就能給全句或全詞增輝。這里的“臥”字正是如此。
在藝術(shù)結(jié)構(gòu)上，全詞緊緊圍繞著小溪，布置畫面，展開人物的活動。從詞的意境來看，茅檐是靠近小溪的。另外，“溪上青青草”“大兒鋤豆溪東”“最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬”四句，連用了三個“溪”字，使得畫面的布局緊湊。所以，“溪”字的使用，在全詞結(jié)構(gòu)上起著關(guān)鍵作用。
在寫景方面，茅檐、小溪、青草，這本來是農(nóng)村中司空見慣的東西，然而作者把它們組合在一個畫面里，卻顯得格外清新優(yōu)美。在寫人方面，翁媼飲酒聊天，大兒鋤草，中兒編雞籠，小兒臥剝蓮蓬。通過這樣簡單的情節(jié)安排，就把一片生機(jī)勃勃和平寧靜、樸素安適的農(nóng)村生活，真實地反映出來了，給人一種詩情畫意，清新悅目的感覺，這樣的構(gòu)思巧妙、新穎，色彩和諧、鮮明，給人留下了難忘的印象。
從作者對農(nóng)村清新秀麗、樸素雅靜的環(huán)境描寫，對翁媼及其三子形象的刻畫，表現(xiàn)出詞人喜愛農(nóng)村和平寧靜的生活。
這首詞，是作者晚年遭受議和派排斥和打擊，志不得伸，歸隱上饒地區(qū)閑居農(nóng)村時寫的，詞作描寫農(nóng)村和平寧靜、樸素安適的生活，并不能說是作者對現(xiàn)實的粉飾。從作者一生始終關(guān)心宋朝恢復(fù)大業(yè)來看，他向往這樣的農(nóng)村生活，因而會更加激起他抗擊金兵、收復(fù)中原、統(tǒng)一祖國的愛國熱忱。就當(dāng)時的情況來說，在遠(yuǎn)離抗金前線的村莊，這種和平寧靜的生活，也是存在的，此作并非是作者主觀想象的產(chǎn)物，而是現(xiàn)實生活的反映。
清平樂村居古詩篇十
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上課教師：陳學(xué)壯。
記錄教師：樊霞。
教學(xué)過程：
師：今天第一次和同學(xué)們見面，得先打個招呼——同學(xué)們好！
生：老師好！
生：不知道。
生：不知道。
師：不知道好啊，現(xiàn)以就請你觀察一下老師，說說我給你的第一印象吧。
生：你像個古人。
師：古人穿長袍子，你看到老師穿著這件風(fēng)衣，像古人穿了袍子了吧。
生：（笑）。
生：你像個闖江湖的。
師生：大笑。
師：嘿，還真讓你一眼就看準(zhǔn)了，我xx年從公辦學(xué)校出來，到民辦學(xué)校工作，行走教育的江湖已經(jīng)三年多了，不過，我可沒有變成大俠啊，你看，手中無寶劍啊。
生：學(xué)生笑。
生：老師，你怪會搞笑的。
師：笑一笑，十年少，為什么不笑呢？笑里面可是藏著智慧，藏著幽默??！
師：好了，現(xiàn)在請讓我告訴你，請你們翻到《清平樂?村居》，今天，我們就學(xué)習(xí)這一課。首先請同學(xué)自由地來讀課文。
生：學(xué)生自由讀課文。
師：巡視，傾聽，把個別容易讀錯音的字寫在黑板上。請學(xué)生看看，再自讀課文。
師：馬上就到八點了，時間一到，我們的課就開始了，我想請同學(xué)回憶一下我們在四年級學(xué)的一首古詩，和今天我們今天要學(xué)的題目是一樣的。你來背背看看。
生：蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人欲問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。
師：這是一個城市還是鄉(xiāng)村的孩子，他給你什么印象。
生：這個孩子很可愛，很頑皮。
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清平樂村居古詩篇十一
“喳、喳、喳……”小鳥叫了。讓我們隨著小鳥的指引去走近他這一家吧！環(huán)顧四周，處處是綠綠青草，一條小溪從中流過。幾間又小又矮的茅屋，不是傳出陣陣行酒令的聲音，微醉的白發(fā)蒼蒼的老夫老妻，正用吳方言相互取樂。屋外，一棵參天大樹郁郁蔥蔥，像巨傘一樣遮擋著陽光。兩只大白公雞，一個大葡萄架都爬上了茅屋屋頂。屋后的松樹上，雖有尖厲的刺，可在這柔和的環(huán)境中，它的尖銳也減少了幾分。猛往后一看，一個赤著膀子的年輕人正揮汗如雨地鋤著豆苗。他發(fā)現(xiàn)了我們，放下鋤頭，正了正草帽，滿腹狐疑地看著我們。在一棵大樹下，比前一個小一點的小伙，正在編織雞籠。他盤腿坐在那里，手飛快地上下飛舞，像兩只蝴蝶似的。我們正準(zhǔn)備走進(jìn)茅屋，卻看見一個更小一點的頑童，正趴在溪邊剝蓮蓬呢。
清平樂村居古詩篇十二
一個晴空萬里的早晨，宋代詩人辛棄疾來到一個美麗的小村莊。那里有一條清澈見底的小溪，小溪上漂浮著一朵朵碧綠的荷葉。岸上鋪了一層綠茸茸的青草。小溪邊有一座小茅屋，粗壯的南瓜藤爬上了茅草屋黑色的屋頂，南瓜藤上還掛著幾個又大又紅的南瓜。茅草屋的后面是一片茂密的竹林，被群山環(huán)抱著。在這美麗的農(nóng)家小院中，住著幸福的五口之家。
詩人辛棄疾隱隱約約地聽到茅草屋內(nèi)有人操著柔媚的南方口音，帶著醉意在互相說話取笑。是誰呢？原來是一對白發(fā)蒼蒼的老夫妻坐在窗邊邊喝酒，邊說話取樂。
老翁抿了一口酒，驕傲地說：“你看，我們這三個兒子真是長大了，越來越能干了。”
老婦忙為老翁斟上一杯酒，頷首點頭，目中盡是欣慰。
他們的大兒子正在小溪東邊的'豆田里除雜草。只見他光著膀子，兩只粗壯的手緊緊的握著鋤頭，彎著腰，一下一下地鋤著，雖然他已經(jīng)汗如雨下，可嘴角還是有一絲笑意。在離豆地不遠(yuǎn)處的一棵大樹下。二兒子正在編織雞籠。他專心致志，手法嫻熟，手指靈敏，很快，一個精致的雞籠就完成了。老翁的三兒子呢？原來他正趴在小溪邊，翹著兩只小腳丫，摘下一個蓮蓬，剝出一顆蓮子，樂呵呵地送入口中。那憨稚之態(tài)格外讓人喜歡。
茅草屋·小溪·青草·快樂的一家人，匯成了一副美麗的圖畫，是多么和諧，多么美妙。詩人辛棄疾被深深地感動了，吟下了千古名句——清平樂·村居：
茅檐低小，溪上青青草。
醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？
大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。
最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。
清平樂村居古詩篇十三
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、借助朗讀、想象、表演感悟詞中田園生活的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。
3、理解這首詞的意思，想象這首詞所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上寫下來。
重點難點：
1、給畫配文感悟詞中田園生活的意境。
2、給詞配樂吟誦體會作者的思想感情。
教學(xué)時間：一教時。
教學(xué)步驟：
一、原型啟發(fā),感知詞文。
1．同學(xué)們，畫是一種含蓄深刻的語言，它能把人引入心馳神往的境界。
2．請同學(xué)們看看這幅圖上畫的內(nèi)容，如果請你給這幅起個名字，你打算起什么？
3．這幅畫是根據(jù)宋代詩人辛棄疾的詞《清平樂村居》畫的。辛棄疾是我國宋代著名的愛國詩人，一生主張北伐抗金，可惜受到反對派的排斥，得不到朝庭重用，晚年隱居在江西信州（今天的江西上饒地區(qū)），在這期間他寫了許多恬靜安逸的田園的詩詞，我們今天學(xué)的這首詞就是哪時候?qū)懙摹！扒迤綐贰笔窃~牌名，“村居”是這首詞的真正題目，通過剛才的看圖，你知道“村居”是什么意思嗎？（那么，這首詞又是講述的什么呢？）。
4．請同學(xué)們打開書，自由練讀課文，特別注意生字的讀音，要求是讀準(zhǔn)字音，通順課文。在不理解的地方做個小記號。
5．學(xué)生練讀。
6．檢查學(xué)生自讀情況，指名讀，男女生賽讀，齊讀。（老師要鄭重糾正剛才的錯誤：我們班中男同學(xué)和女同學(xué)一樣棒。）。
二、分組互動，自悟詞意。
1．剛才讀詩的過程中同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)自己不懂的地方？
2．我們先在小組中交流一下自己不懂的地方，然后每小組派一名代表說說小組中大家都不懂的地方。（老師把學(xué)生說的打在大屏幕上。）。
3．出現(xiàn)了這么多疑難之處我們應(yīng)該怎么辦呢？（學(xué)生回答，）這么多解決問題的途徑，同學(xué)們真是會學(xué)習(xí)。
4．為了幫助同學(xué)們理解詞義，老師根據(jù)這首詞畫了幾幅連環(huán)畫。請同學(xué)認(rèn)真看，可能會對大家理解詞有所幫助。（出示圖并范讀）。
5．看了這幾幅圖，同學(xué)們可能理解了這兒其中的幾個詞語，可能有幾個還不夠理解，
6、下面就請同學(xué)們通過你喜歡的途徑進(jìn)行合作探究，來證實一下自己的理解，來探討一下自己還不理解的地方?？梢圆樽值?，可以找資料，可以相互討論，也可以向后面的老師請教。
7．你又理解了什么？是什么意思？怎么理解的?8．詞語都理解了，請同學(xué)們連起來說說整首詞是什么意思。（說得非常通順連貫，老師相信你能讀得和說的一樣好。）（太美了，他的朗讀仿佛讓老師和同學(xué)們親眼目睹了那充滿情趣的鄉(xiāng)村田園生活）。
三、朗讀成頌，領(lǐng)會詩情。
1．請同學(xué)再看看圖，再讀讀詞，你感覺到詞中、畫中哪幾處最有情趣呢？
2．指名學(xué)生說，并講為什么。你能用朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來嗎？
3．老師也感覺到“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼”一句最有情趣，兩位老人會聊些什么呢？先展開想象，然后小組內(nèi)討論一下，等一會請同學(xué)上臺表演。
4．指名學(xué)生表演，其它同學(xué)補充，并隨機(jī)板書。（鄉(xiāng)村的田園生活是那么的恬靜、那么的安逸，難怪辛棄疾充滿了向往，我們就用連環(huán)畫的形式把它再現(xiàn)出來吧?。?。
四、再現(xiàn)詩境，啟發(fā)吟唱。
1、請同學(xué)們把連環(huán)畫拿出來，根據(jù)你對詞的理解、對詞中田園生活情趣的感悟和看圖后的想象，給連環(huán)畫配上文字說明。每組可以合成一本完整的連環(huán)畫，看看那一組完成得又快又好，寫好了到老師這兒來加上封面。
2．請最快的一組同學(xué)上來展示你們的作品，其它同學(xué)可以補充。
3．一幅幅精彩的畫面，一段段生動的語言，老師忍不住想放聲高歌。因為在古代每首詞都有固定的曲調(diào)，都可以用來吟唱，可惜許多曲子都失傳了，老師把這首詞填進(jìn)了一首熟悉的曲子，同學(xué)們想不想聽聽。
4．還想不想聽，老師再換一個曲子來唱。這首曲子同學(xué)們可能比較熟悉，如果你想唱可以跟老師一起唱。
5．這么多同學(xué)想唱，那就把這首詞填進(jìn)你熟悉的歌曲中唱一唱吧。
6．誰來來唱給大家聽一聽。
家作：回家把這首詞唱給爸爸、媽媽聽。
清平樂村居古詩篇十四
我慢慢地走進(jìn)了鄉(xiāng)村。映入眼簾的是一些低矮的屋檐、寬闊的土地、藍(lán)藍(lán)的天空、清新的空氣，像一個純凈的少女一樣，沒有污染，使人心曠神怡。
走著走著，我看見了一所屋檐低矮的茅草屋，緊靠著一條潺潺流淌的小溪。溪邊是一些好奇心很強(qiáng)的小草，急著看外面的世界。
屋里，一對幸福恩愛的的白發(fā)老夫妻很親熱的坐在一起，一邊喝酒、一邊聊天：你看我們一家五口多么幸福、和睦、安逸啊。我們老了，孩子們就幫我們干活！對了，老伴，我們的大兒子也老大不小了，是不是該找個媳婦了！雖然他們說的是吳地口音，但從語氣來聽，肯定是很幸福。
我從他們的對話中，聽到了他們是五口人，那么，除了他們兩個人，他們應(yīng)該還有三個兒子。我的目光再次開始尋找起來。
不一會兒，他們的三個兒子就被我找到了：大兒子在溪的東邊給豆子除草；二兒子坐在家門口編織雞籠；小兒子最可愛，正趴在地上，腳一動一動的剝蓮蓬呢！大兒子的一鋤頭，就是為了讓人們吃上更好的豆子；二兒子的每一步做的都很精細(xì)，旁邊的老母雞靜靜的看著二兒子，生怕打擾了二兒子；小兒子雖然很小，但他那可愛天真的模樣，誰看了，都會喜歡的。
這清新的鄉(xiāng)土氣息，濃郁的生活情趣、天真爛漫的孩童，我永遠(yuǎn)也不會忘記。
清平樂村居古詩篇十五
1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文。
2、學(xué)會本課3個生字。理解由生字組成的詞語。
3、感受詞中田園生活的情景，使學(xué)生從中受到美的熏陶。說一說這首詞所描繪的情景，并寫下來。
教學(xué)重點、難點：
1、給畫配文感悟詞中田園生活的意境。
2、給詞配樂吟誦體會作者的思想感情。
教學(xué)時間：
一課時。
教學(xué)過程。
一、原型啟發(fā),感知詞文。
2、這幅畫是根據(jù)宋代詩人辛棄疾的詞《清平樂村居》畫的。辛棄疾是我國宋代著名的愛國詩人，一生主張北伐抗金，可惜受到反對派的排斥，得不到朝庭重用，晚年隱居在江西信州（今天的江西上饒地區(qū)），在這期間他寫了許多恬靜安逸的田園詩詞，我們今天學(xué)的這首詞就是那時候?qū)懙?。“清平樂”是詞牌名，“村居”是這首詞的真正題目，通過剛才的看圖，你知道“村居”是什么意思嗎？（那么，這首詞又是講述的什么呢？）。
3、自由練讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，通順課文。在不理解的地方做個小記號。
4、檢查學(xué)生自讀情況，指名讀，男女生賽讀，齊讀。
二、分組互動，自悟詞意。
1、剛才讀詩的過程中同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)自己不懂的地方？
2.我們先在小組中交流一下自己不懂的地方，然后每小組派一名代表說說小組中大家都不懂的地方。
3.出現(xiàn)了這么多疑難之處我們應(yīng)該怎么辦呢？（可以查字典，可以找資料，可以相互討論，也可以向后面的老師請教。）。
茅檐：茅屋。
醉里：指酒后微醉。
吳音：指吳地的方言。
相媚好：是說彼此之間很親熱。
翁嬭：指老年夫妻。翁，指年老的男子。嬭，指年老的女子。
無賴：頑皮，是對小兒的愛稱。
臥剝：躺臥著剝吃。
4、連起來說說整首詞的意思。
三、朗讀成頌，領(lǐng)會詩情。
1、請同學(xué)再看看圖，再讀讀詞，你感覺到詞中、畫中哪幾處最有情趣呢？
2、指名學(xué)生說，并講為什么。你能用朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來嗎？
4、同學(xué)們，宋詞是我國古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩，每首宋詞都仿佛是一副絢麗多彩的畫，一曲委宛動聽的歌。一段綿長不絕的情。相信同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)，今后一定會在宋詩中盡情遨游，來感受我國古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。
四、作業(yè)。
背誦這首詞。
清平樂村居古詩篇十六
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、借助朗讀、想象、表演感悟詞中田園生活的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。
3、理解這首詞的意思，想象這首詞所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上寫下來。
重點難點：
1、給畫配文感悟詞中田園生活的意境。
2、給詞配樂吟誦體會作者的思想感情。
教學(xué)時間：一教時。
教學(xué)步驟?：
一、原型啟發(fā),感知詞文。
1.同學(xué)們，畫是一種含蓄深刻的語言，它能把人引入心馳神往的境界。
2.請同學(xué)們看看這幅圖上畫的內(nèi)容，如果請你給這幅起個名字，你打算起什么？
3.這幅畫是根據(jù)宋代詩人辛棄疾的詞《清平樂·村居》畫的。辛棄疾是我國宋代著名的愛國詩人，一生主張北伐抗金，可惜受到反對派的排斥，得不到朝庭重用，晚年隱居在江西信州（今天的江西上饒地區(qū)），在這期間他寫了許多恬靜安逸的田園的詩詞，我們今天學(xué)的這首詞就是哪時候?qū)懙?。“清平樂”是詞牌名，“村居”是這首詞的真正題目，通過剛才的看圖，你知道“村居”是什么意思嗎？（那么，這首詞又是講述的什么呢？）。
4.請同學(xué)們打開書，自由練讀課文，特別注意生字的讀音，要求是讀準(zhǔn)字音，通順課文。在不理解的地方做個小記號。
5.學(xué)生練讀。
6.檢查學(xué)生自讀情況，指名讀，男女生賽讀，齊讀。（老師要鄭重糾正剛才的錯誤：我們班中男同學(xué)和女同學(xué)一樣棒。）。
二、分組互動，自悟詞意。
1.剛才讀詩的過程中同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)自己不懂的地方？
2.我們先在小組中交流一下自己不懂的地方，然后每小組派一名代表說說小組中大家都不懂的地方。（老師把學(xué)生說的打在大屏幕上。）。
3.出現(xiàn)了這么多疑難之處我們應(yīng)該怎么辦呢？（學(xué)生回答，）這么多解決問題的途徑，同學(xué)們真是會學(xué)習(xí)。
4.為了幫助同學(xué)們理解詞義，老師根據(jù)這首詞畫了幾幅連環(huán)畫。請同學(xué)認(rèn)真看，可能會對大家理解詞有所幫助。（出示圖并范讀）。
5.看了這幾幅圖，同學(xué)們可能理解了這兒其中的幾個詞語，可能有幾個還不夠理解，
6、下面就請同學(xué)們通過你喜歡的途徑進(jìn)行合作探究，來證實一下自己的理解，來探討一下自己還不理解的地方?？梢圆樽值洌梢哉屹Y料，可以相互討論，也可以向后面的老師請教。
7.你又理解了什么？是什么意思？怎么理解的?8.詞語都理解了，請同學(xué)們連起來說說整首詞是什么意思。（說得非常通順連貫，老師相信你能讀得和說的一樣好。）（太美了，他的朗讀仿佛讓老師和同學(xué)們親眼目睹了那充滿情趣的鄉(xiāng)村田園生活）。
三、朗讀成頌，領(lǐng)會詩情。
1.請同學(xué)再看看圖，再讀讀詞，你感覺到詞中、畫中哪幾處最有情趣呢？
2.指名學(xué)生說，并講為什么。你能用朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來嗎？
3.老師也感覺到“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼”一句最有情趣，兩位老人會聊些什么呢？先展開想象，然后小組內(nèi)討論一下，等一會請同學(xué)上臺表演。
4.指名學(xué)生表演，其它同學(xué)補充，并隨機(jī)板書。（鄉(xiāng)村的田園生活是那么的恬靜、那么的安逸，難怪辛棄疾充滿了向往，我們就用連環(huán)畫的形式把它再現(xiàn)出來吧！）。
四、再現(xiàn)詩境，啟發(fā)吟唱。
1、請同學(xué)們把連環(huán)畫拿出來，根據(jù)你對詞的理解、對詞中田園生活情趣的感悟和看圖后的想象，給連環(huán)畫配上文字說明。每組可以合成一本完整的連環(huán)畫，看看那一組完成得又快又好，寫好了到老師這兒來加上封面。
2.請最快的一組同學(xué)上來展示你們的作品，其它同學(xué)可以補充。
3.一幅幅精彩的畫面，一段段生動的語言，老師忍不住想放聲高歌。因為在古代每首詞都有固定的曲調(diào)，都可以用來吟唱，可惜許多曲子都失傳了，老師把這首詞填進(jìn)了一首熟悉的曲子，同學(xué)們想不想聽聽。
4.還想不想聽，老師再換一個曲子來唱。這首曲子同學(xué)們可能比較熟悉，如果你想唱可以跟老師一起唱。
5.這么多同學(xué)想唱，那就把這首詞填進(jìn)你熟悉的歌曲中唱一唱吧。
6.誰來來唱給大家聽一聽。
家作：回家把這首詞唱給爸爸、媽媽聽。
清平樂村居古詩篇十七
1.初步了解詞的有關(guān)知識。
2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3.理解這首詞的意思。
4.想象這首詞所描繪的田園生活的情景。
重點難點。
感悟詞中田園生活的美好，讓學(xué)生受到美的熏陶。
教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入，解題。
1.板書課題，讀題。
2.解題：
“清平樂”是詞牌名，并不是題目。詞是詩歌的一個種類，因為句子長短不一，所以也稱“長短句”。古代的詞，都可以伴樂歌唱，詞的曲調(diào)名稱叫詞牌?！扒迤綐贰钡摹皹贰币x成“l(fā)ue”清平樂本來是一種音樂歌曲，后來才用來當(dāng)做詞牌。
“村居”才是這首詞的題目，意思是“農(nóng)村閑居的人家”?！肚迤綐反寰印愤@首詞是南宋愛國詩人辛棄疾的描寫農(nóng)村生活的著名作品。
（二）初讀，正音。
1.自由讀詞，注意讀準(zhǔn)字音。
2.難字正音，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)：茅、檐、相、媚、翁、媼、亡賴、剝。
3.全班齊讀，男女生賽讀，同桌互讀。
4.且讀且點評，讀出韻律節(jié)奏。
（三）再讀，解意。
1.自由讀文，自主理解詞語意思。
2.自由匯報自己第一次讀課文的收獲，老師引導(dǎo)學(xué)生解釋重點詞語：
茅檐：茅草搭的屋子。
醉里：喝了酒后，微微有點醉意。
吳音：吳地的方言。這里泛指南方方言。
相媚好：彼此之間很親密和睦的樣子。
翁媼：老翁、老婦人。
鋤豆：在豆田里鋤草。
無賴：音同“無賴”，這里指頑皮、可愛。
3.小組合作，結(jié)合插圖和注釋，疏通句子意思。
屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上長滿了茵茵綠草。一陣吳音，絮絮叨叨，還帶著幾分醉意，親切，美好！這是誰家，一對白發(fā)蒼蒼，公公，姥姥。
大兒子，在小溪東岸，豆地里鋤草。二兒子，正在編織雞籠，手藝可巧！小兒子，躺在溪邊剝蓮蓬，一個逗人喜愛的頑皮佬。
4.再讀全文，學(xué)生質(zhì)難問疑。
（營造民主課堂，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，有爭議之處，還可以展開討論）。
（四）精讀、悟情。
1.教師配樂范讀，學(xué)生閉目想象畫面。
2.請學(xué)生自由談所“看到”的畫面。
3.學(xué)生配樂自由讀，邊讀邊悟。
4.請學(xué)生自由談所悟到的思想感情。
安寧、悠閑、快樂、恬靜、幸福的平淡農(nóng)村生活讓人陶醉使人向往。
（五）熟讀，成誦。
1.小組內(nèi)互讀，把所感通過朗讀表現(xiàn)出來。
2.全班朗讀，注意表達(dá)思想感情。
3.熟讀成誦。
清平樂村居古詩篇十八
設(shè)計理念：《清平樂村居》通過對農(nóng)村清新秀麗、樸素恬淡的環(huán)境的描寫，以及對翁媼、三個兒子的刻畫，抒發(fā)了作者喜愛農(nóng)村的安寧平靜生活的思想感情。我首先讓學(xué)生在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，通過小組合作討論交流，談?wù)勛约鹤x懂了哪些詩句。然后試說詞中描繪的景象，整體感知全詞。在朗讀指導(dǎo)中，通過各種形式的讀，讓學(xué)生感受詞的韻律美、節(jié)奏美。
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、理解這首詞的意思，想象這首詞所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上寫下來。
3、借助朗讀、想象、表演感悟詞中田園生活的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。
重點難點：通過朗讀、聯(lián)想，感悟詞中田園生活的意境，體會作者的思想感情，同時達(dá)到熟讀成誦。
教學(xué)時間：一課時。
一、圖片導(dǎo)入,揭示課文。
1、同學(xué)們，畫是一種含蓄深刻的語言，它能把人引入心馳神往的境界。同學(xué)們看看這幅圖畫，如果請你給它起個名字，你打算起什么？（課件出示書上插圖）。
2、這幅畫是根據(jù)宋代詩人辛棄疾的詞《清平樂?村居》畫的。辛棄疾是我國宋代著名的愛國詩人，一生主張北伐抗金，可惜受到反對派的排斥，得不到朝廷重用，晚年隱居在江西信州（今天的江西上饒地區(qū)），在這期間他寫了許多恬靜安逸的詩詞，我們今天學(xué)的這首詞就是那段時間完成的。
二、初讀詩詞，整體感知。
1、師：請同學(xué)們打開書，自由練讀課文，特別注意讀準(zhǔn)字音，通順課文。在不理解的地方做個小記號。
2、學(xué)生練讀。
3、檢查學(xué)生自讀情況，指名讀，男女生賽讀，齊讀。
4、師：剛才同學(xué)們在讀詞的過程中，有沒有發(fā)現(xiàn)自己不懂的地方，不理解的字眼？先在小組中交流一下自己不懂的地方，然后每小組派一名代表說說小組中大家都不懂的地方。
5、組內(nèi)交流。
6、師：出現(xiàn)了這么多疑難之處我們應(yīng)該怎么辦呢？（可以查字典，可以找資料，可以相互討論，也可以直接向老師請教。）。
7、請同學(xué)們連起來說說整首詞大概意思？
三、品讀文字，感悟詞情。
1、結(jié)合圖片，逐“片”討論：
a、“茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。”
茅檐：茅屋。吳音：吳地的方言。醉里：酒后微醉。
相媚好：彼此之間很親熱。翁媼：老年夫妻。
這兩句話是什么意思？誰能有條理地說說？
此時你仿佛看到什么，聽到什么？老兩口此時可能在說什么呢？
過渡：一對白發(fā)夫妻操著吳音正在親密地聊天，他們的生活是清貧的，可為什么感到這樣幸福呢？請同學(xué)們細(xì)細(xì)閱讀下片。
b、“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠；最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬?！?/p>
無賴：頑皮。
大兒子在河?xùn)|豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊趴著剝蓮蓬取蓮子吃。
師小結(jié)：作者采用白描手法，直接描寫了三個兒子的行動，刻劃了他們的形象。小兒剝蓮蓬吃的那種活潑天真的神情狀態(tài)，最有趣了！
2、配樂朗讀。
3、練習(xí)背誦。
四、展開想象，拓展詞境。
師過渡：同學(xué)們讀得真好！是的，這戶人家雖然住的是——“茅檐低小”，但是周圍的環(huán)境很美——“溪上青青草”，這戶人家彼此親昵，翁媼之間——“醉里吳音相媚好”，大兒“鋤豆溪東”，中兒“正織雞籠”，最喜小兒“無賴，溪頭臥剝蓮蓬”。多幸福的鄉(xiāng)村生活啊，那對白發(fā)夫妻陶醉了。作者辛棄疾看到此情此景，也陶醉在這樣的畫面之中，創(chuàng)作了這首詞。
1、請同學(xué)再看看圖，讀讀詞，你感覺到詞中、畫中哪幾處最有情趣呢？
2、指名學(xué)生說，并講為什么。你能用朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來嗎？
3、指名學(xué)生表演，再現(xiàn)農(nóng)家生活的情景。
4、小結(jié)：鄉(xiāng)村的田園生活是那么的恬靜、那么的安逸，難怪辛棄疾對此充滿了向往，我們在自己的朗讀再次感受他的恬靜美吧！
五、總結(jié)提升。
宋詞是我國古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩，每首宋詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫，一曲委婉動聽的歌，一段綿長不絕的情。相信同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)，今后一定會在宋詩中盡情遨游,來感受我國古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。
六、作業(yè)： 。
1、背誦課文。
2、想象課文所描繪的情景，先畫下來，再寫一寫詞意。 。
清平樂村居古詩篇十九
幽靜的森林中傳來幾聲清脆的鳥啼聲，還不時有鳥在森林中自由自在地飛翔。
透過森林，隱約可以聽到一個老公公和一個老太太說話的聲音。辛棄疾循著聲音望去，原來那是一個五口之家。他們有意見低矮的茅草屋，還有一條純凈無比的小溪環(huán)繞在旁邊。溪邊春意盎然，長著許多茵茵綠草。
茅草屋里，有一個老公公和一個老太太再用著吳地方言互相逗趣著呢！——“老伴啊！你知道在月亮上砍樹的那個人叫什么名字嗎？”“好像是叫吳剛吧！”“你說我們這么多樹，橡樹，白樺樹，楊柳……，他會下來砍掉嗎？”“哈哈，如果他來了，我們就讓三個兒子把他抓了，讓他上不去”
辛棄疾聽到“三個兒子”，立刻把頭轉(zhuǎn)到了旁邊。只見溪東邊，遠(yuǎn)處的豆地里，一個高大的，戴著斗笠的身影正在那兒拿起鋤頭鋤草；還有那二兒子，悠閑的坐在那兒編織雞籠；那么最小的呢？原來在地上采摘著蓮蓬，摘好后就橫臥在地上吃。辛棄疾看了，贊嘆：“這小兒子真是亡賴?。 ?/p>
他對這戶人家充滿了好奇心，便想走過去與他們交談。他走進(jìn)茅草屋，與喝的半醉，滿面通紅的老公公，老太太交談得很好。最后，老公公老太太還請求他在這兒吃飯，住宿。辛棄疾也好不推辭，爽快地答應(yīng)了。
三個兒子聽說有客人來訪，都十分高興，連最貪玩的小兒子都放下手中的蓮蓬，去招待辛棄疾，辛棄疾十分高興。
第二天，辛棄疾早早地起了床。拿出隨身攜帶的筆，墨，紙，寫下了《清平樂·村居》這首流芳百世的詞，告別了這戶溫馨的五口之家。從此以后，辛棄疾愛上了田園風(fēng)光，寫了許多這一類的詩詞，寫得十分的好。
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