心得體會(huì)是我們?cè)诔砷L(zhǎng)和進(jìn)步的過(guò)程中所獲得的寶貴財(cái)富。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，通過(guò)總結(jié)和反思，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，找到自己的定位和方向。下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家。
重點(diǎn)的心得體會(huì)篇一
心得體會(huì)是人們?cè)谶M(jìn)行工作、學(xué)習(xí)和生活中的總結(jié)和感悟，它是對(duì)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的深層次理解和反思。在長(zhǎng)時(shí)間的思考和實(shí)踐中，我認(rèn)為心得體會(huì)的重點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：積極主動(dòng)，樂觀向上，不斷突破自我，注重實(shí)踐和反思，以及與他人分享。
首先，積極主動(dòng)是心得體會(huì)的重點(diǎn)之一。任何事情都需要主動(dòng)去做，只有主動(dòng)才能更好地掌握主動(dòng)權(quán)。在工作中，積極主動(dòng)意味著主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，主動(dòng)參與項(xiàng)目，主動(dòng)解決問題。在學(xué)習(xí)中，積極主動(dòng)意味著主動(dòng)閱讀書籍，主動(dòng)參加討論，主動(dòng)尋求幫助。在生活中，積極主動(dòng)意味著主動(dòng)嘗試新事物，主動(dòng)關(guān)心他人，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起自己的責(zé)任。只有積極主動(dòng)，才能更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和發(fā)展。
其次，樂觀向上也是心得體會(huì)的重點(diǎn)之二。樂觀向上是一種積極的生活態(tài)度，它能夠讓我們更好地面對(duì)挑戰(zhàn)和困難，增強(qiáng)自信和勇氣。在工作中，樂觀向上意味著不怕失敗，敢于接受挑戰(zhàn)，積極地面對(duì)困難。在學(xué)習(xí)中，樂觀向上意味著堅(jiān)持不懈，相信自己能夠成功，勇于追求進(jìn)步。在生活中，樂觀向上意味著積極對(duì)待生活中的每一個(gè)困境，以積極的心態(tài)去面對(duì)各種狀況。只有樂觀向上，才能夠積極應(yīng)對(duì)人生的各種挑戰(zhàn)。
第三，不斷突破自我是心得體會(huì)的重點(diǎn)之三。人的潛力是無(wú)限的，只有不斷地挑戰(zhàn)和突破自己，才能夠讓自己不斷進(jìn)步。在工作中，不斷突破自我意味著主動(dòng)接受新的挑戰(zhàn)和任務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)和技能，不斷提高自己的工作能力。在學(xué)習(xí)中，不斷突破自我意味著追求卓越，不滿足于現(xiàn)狀，不斷拓展知識(shí)領(lǐng)域和深度。在生活中，不斷突破自我意味著敢于冒險(xiǎn)，勇于面對(duì)自己的恐懼和不足。只有不斷突破自我，才能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
其次，心得體會(huì)要注重實(shí)踐和反思。實(shí)踐是檢驗(yàn)理論正確性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。通過(guò)實(shí)踐，我們可以將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。而反思則是對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和反思，是對(duì)錯(cuò)誤和不足的審視和改正。通過(guò)實(shí)踐和反思，我們能夠更好地去改進(jìn)自己的方法和策略，獲得更好的結(jié)果。實(shí)踐和反思相輔相成，相互促進(jìn)，是心得體會(huì)的重要組成部分。
最后，與他人分享也是心得體會(huì)的重點(diǎn)之一。人們?cè)诓煌念I(lǐng)域和經(jīng)驗(yàn)中都有不同的心得體會(huì)，而與他人分享則能夠使自己的心得體會(huì)得到更深層次的理解和鞏固。同時(shí)，通過(guò)與他人分享，還能夠給他人帶來(lái)啟發(fā)和幫助，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)和進(jìn)步。與他人分享是一種互利共贏的行為，也是心得體會(huì)的必然結(jié)果。
總結(jié)起來(lái)，心得體會(huì)的重點(diǎn)包括：積極主動(dòng)，樂觀向上，不斷突破自我，注重實(shí)踐和反思，以及與他人分享。在實(shí)踐中，我們應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注這些重點(diǎn)，并努力將其運(yùn)用于工作、學(xué)習(xí)和生活中，以實(shí)現(xiàn)自身的成長(zhǎng)和發(fā)展。只有不斷總結(jié)和反思，才能夠越來(lái)越理解和把握心得體會(huì)的重點(diǎn)，從而不斷提高自己的能力和實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。
重點(diǎn)的心得體會(huì)篇二
教學(xué)重點(diǎn)是指從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)分析的基礎(chǔ)上而確定的最基本、最核心的教學(xué)內(nèi)容，通常是指一門學(xué)科所闡述的重要概念、原理、規(guī)律、技能，是學(xué)科思想方法或?qū)W科特色的最集中體現(xiàn)。它是教師教學(xué)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容，是一節(jié)課所必須要達(dá)到的目標(biāo)。每一節(jié)歷史課都有豐富的教學(xué)內(nèi)容，每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容都有重點(diǎn)，教師在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，如果面面俱到、平均使力，不僅難于操作，也不會(huì)產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。因此，教師面對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與實(shí)施，很重要的一個(gè)方面就是要從教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行選定和突出。
課程標(biāo)準(zhǔn)中只是平行列出了教學(xué)目標(biāo)，教科書也是組織編排一些內(nèi)容來(lái)闡釋和落實(shí)這些教學(xué)目標(biāo)，并沒有說(shuō)明哪些目標(biāo)是教學(xué)重點(diǎn)、哪些不是教學(xué)重點(diǎn)，更沒有說(shuō)明一節(jié)課內(nèi)容里哪些應(yīng)該是重點(diǎn)、哪些應(yīng)該是非重點(diǎn)。因此，需要教師對(duì)教材進(jìn)行深入的鉆研和分析，根據(jù)每節(jié)課內(nèi)容的具體情況加以選擇和確定，這也是教師創(chuàng)造性工作的具體體現(xiàn)。教師在備課時(shí)，首先必須明確教學(xué)重點(diǎn)，然后再循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)可以這樣得到確定：地位作用分析法、課題分析法、習(xí)題推斷法、學(xué)情分析法。
地位作用分析法。在教材知識(shí)體系中，具有重要地位作用的概念、原理、規(guī)律、技能就是教學(xué)的重點(diǎn)。所以，可以從分析學(xué)習(xí)內(nèi)容在教材知識(shí)體系中的地位和作用來(lái)確定是否為教學(xué)重點(diǎn)。
課題分析法。很多情況下，學(xué)習(xí)內(nèi)容的標(biāo)題（課題）就明確了將要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，由此可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的標(biāo)題（課題）來(lái)確定教學(xué)的重點(diǎn)。
習(xí)題分析法。重點(diǎn)內(nèi)容往往都是要求學(xué)生達(dá)到理解、掌握和運(yùn)用的。因此，在教科書中，一般都對(duì)其配比了一定數(shù)量的習(xí)題供學(xué)生練習(xí)和鞏固，并促進(jìn)學(xué)生遷移運(yùn)用，最后形成學(xué)科技能與能力。所以，分析教科書中的習(xí)題可以確定出我們的教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)情分析法。教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和知識(shí)本身的特點(diǎn)及難易程度，再結(jié)合學(xué)生的理解水平來(lái)確定教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中，重點(diǎn)往往也是變化的，變化原因之一就是學(xué)生實(shí)際情況。所以在"備教材"時(shí)也要"備學(xué)生"。
在每一節(jié)歷史課的教學(xué)重點(diǎn)中，往往有幾個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，而教學(xué)重點(diǎn)也有著不同特點(diǎn)，所以，突破重點(diǎn)的方法應(yīng)根據(jù)不同的重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行取舍。
教材從“早期農(nóng)業(yè)的出現(xiàn)、精耕細(xì)作的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)、男耕女織的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)”三個(gè)方面敘述、介紹我國(guó)古代農(nóng)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，要求學(xué)生了解我國(guó)農(nóng)業(yè)起源、農(nóng)業(yè)耕作技術(shù)的進(jìn)步和小農(nóng)經(jīng)濟(jì)等方面的情況，并分析理解我國(guó)古代農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)和小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，樹立生產(chǎn)力是人類文明進(jìn)步的核心動(dòng)力的唯物史觀。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，本教案設(shè)計(jì)的思路如下：
一、在講清楚中國(guó)農(nóng)業(yè)起源知識(shí)點(diǎn)時(shí)，通過(guò)學(xué)生閱讀教材“歷史縱橫”內(nèi)容，運(yùn)用談話法，啟發(fā)學(xué)生歸納出中國(guó)古代農(nóng)業(yè)“獨(dú)立發(fā)展、自成體系”的特點(diǎn)。
二、通過(guò)閱讀指導(dǎo)法、演板法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)；通過(guò)設(shè)計(jì)“古代農(nóng)業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)表”，讓學(xué)生牢固掌握“古代農(nóng)業(yè)發(fā)展概況”這一基礎(chǔ)知識(shí)；通過(guò)“中國(guó)古代，人們?nèi)绾螐倪w徙走向定居？”這一問題的探究，突出生產(chǎn)力發(fā)展這條線索，培養(yǎng)學(xué)生正確的發(fā)展觀。
三、通過(guò)講述法及對(duì)“小農(nóng)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生的原因及特點(diǎn)”和教材的“學(xué)思之窗”問題的探究，讓學(xué)生掌握、理解土地國(guó)有制、小農(nóng)經(jīng)濟(jì)等知識(shí)，了解古代農(nóng)民生產(chǎn)生活的狀況，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義的熱愛和對(duì)當(dāng)前生活的幸福感。
重點(diǎn)的心得體會(huì)篇三
今年，神經(jīng)內(nèi)科在院長(zhǎng)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在兄弟科室的支持下，全體醫(yī)護(hù)人員精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，埋頭苦干，取得了一定的成績(jī)。以下是今年的工作總結(jié)。
1、開展優(yōu)質(zhì)服務(wù)
內(nèi)科作為__醫(yī)院重點(diǎn)?？?，在院領(lǐng)導(dǎo)及科主任的正確領(lǐng)導(dǎo)下，培育人文理念，提升人文素質(zhì)。通過(guò)各種形式的活動(dòng)，將“以病人為中心”、“一切為了病人，為了病人的一切，為了一切病人”的服務(wù)理念貫穿于臨床醫(yī)療服務(wù)工作的始終，積極引導(dǎo)科室員工自覺樹立主動(dòng)服務(wù)、親情服務(wù)、誠(chéng)信服務(wù)、人道服務(wù)、病人至上五種服務(wù)意識(shí)，開展人性化服務(wù)。
2、抓安全
安全是頭等大事，尤其是醫(yī)療安全，沒有安全就沒有一切，為此我們成立了安全質(zhì)量控制小組，由科主任擔(dān)任組長(zhǎng)，重要檢查醫(yī)療質(zhì)量，服務(wù)質(zhì)量，各種醫(yī)療器械使用情況，各種儀器的運(yùn)行情況。服務(wù)質(zhì)量是安全的先覺條件，由于服務(wù)質(zhì)量而出現(xiàn)的醫(yī)療事故、醫(yī)療糾紛是最低級(jí)的錯(cuò)誤。我們始終強(qiáng)調(diào)微笑服務(wù)，隨叫隨到。由于對(duì)安全的重視，我科一年來(lái)無(wú)一起醫(yī)療事故及糾紛。
3、強(qiáng)技術(shù)
為了提高全體醫(yī)護(hù)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷提高業(yè)務(wù)技術(shù)水平，積極參加、省級(jí)學(xué)術(shù)研討會(huì)及醫(yī)院組織的業(yè)務(wù)講座。同時(shí)在本科室開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)講座，能夠獨(dú)立開展多起神經(jīng)系統(tǒng)疾病的診治具有豐富的臨床治療經(jīng)驗(yàn)，多次搶救成功陷于深昏迷狀態(tài)的危重患者。
4、重團(tuán)結(jié)
一年來(lái)，我科醫(yī)護(hù)人員團(tuán)結(jié)一致，心往一處想，力往一處使。通過(guò)制度面前人人平等，嚴(yán)格的考核辦法及獎(jiǎng)懲制度兌現(xiàn)，不遷就不循私，人人都在公開、公平、公正的氣氛中心情舒暢地工作，團(tuán)結(jié)互助尉然成風(fēng)。
5、求效益
時(shí)刻牢記“一切為了病人、一切方便病人、一切服務(wù)病人”的宗旨，救死扶傷，奉獻(xiàn)愛心，營(yíng)造優(yōu)美環(huán)境，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。為了更好地服務(wù)于病人，我們特制定了電話回訪制度，深入了解患者家庭情況，盡我們努力解決患者生活困難，為了減輕患者的負(fù)擔(dān)，我們杜絕了大處方，藥占比明顯下降，贏得了患者及社會(huì)的認(rèn)可。
新的一年里，我們將更加努力工作，強(qiáng)化管理，狠抓安全，提高技術(shù)及優(yōu)質(zhì)服務(wù)。努力完成好院領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù)，為__人民的健康作貢獻(xiàn)。
重點(diǎn)的心得體會(huì)篇四
第一段：引言（100字）
心得體會(huì)是一種反思和總結(jié)的過(guò)程，通過(guò)對(duì)某一經(jīng)歷或?qū)W習(xí)的思考和觀察，我們可以獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。然而，心得體會(huì)的重點(diǎn)常常被忽略，從而導(dǎo)致我們徒勞地浪費(fèi)了時(shí)間和精力。因此，在進(jìn)行心得體會(huì)時(shí)，我們應(yīng)該明確重點(diǎn)，抓住核心要點(diǎn)，以便真正從中受益。
第二段：挖掘重點(diǎn)（200字）
在進(jìn)行心得體會(huì)時(shí)，首先需要挖掘出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的重點(diǎn)。我們應(yīng)該回顧整個(gè)過(guò)程，思考自己遇到的困難、挑戰(zhàn)和意外情況，以及如何應(yīng)對(duì)和克服這些問題。通過(guò)找出這些重點(diǎn)，我們可以更好地理解自己在這一經(jīng)歷中獲得的真正教益。同時(shí)，還應(yīng)該注意那些對(duì)自身發(fā)展和成長(zhǎng)具有重要意義的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，這些將成為我們心得體會(huì)的重點(diǎn)。
第三段：鞏固重點(diǎn)（300字）
在明確心得體會(huì)的重點(diǎn)后，我們需要進(jìn)一步鞏固和深化這些意識(shí)。通過(guò)將這些重點(diǎn)與自身的價(jià)值觀和目標(biāo)相匹配，我們可以更好地將其融入到自己的日常生活中。例如，在領(lǐng)導(dǎo)力的心得體會(huì)中，我們可能會(huì)發(fā)現(xiàn)堅(jiān)持目標(biāo)、關(guān)注團(tuán)隊(duì)協(xié)作等是重要的要點(diǎn)。那么，我們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)該更加注重這些方面，并通過(guò)實(shí)踐來(lái)鞏固這些心得。只有這樣，我們才能真正將心得體會(huì)轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)際行動(dòng)，并取得持久的成果。
第四段：分享心得（300字）
除了鞏固重點(diǎn)之外，我們還應(yīng)該將自己的心得體會(huì)與他人分享。通過(guò)與他人交流和討論，我們可以獲得不同的觀點(diǎn)和反饋，從而進(jìn)一步提升自己的認(rèn)識(shí)和理解。同時(shí)，通過(guò)分享心得，我們也可以幫助他人在類似的經(jīng)歷中受益。例如，我們可以將自己在某個(gè)項(xiàng)目中的心得體會(huì)分享給其他團(tuán)隊(duì)成員，以便他們能夠更好地應(yīng)對(duì)類似的挑戰(zhàn)。因此，分享心得不僅能夠加深自己的認(rèn)識(shí)，還能促進(jìn)團(tuán)隊(duì)和組織的發(fā)展。
第五段：總結(jié)（200字）
總結(jié)起來(lái)，心得體會(huì)的重點(diǎn)是我們真正從經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)中獲得價(jià)值的關(guān)鍵所在。通過(guò)明確重點(diǎn)、鞏固心得、分享心得，我們可以更好地將這些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)轉(zhuǎn)化為自己的行動(dòng)和成果。因此，在進(jìn)行心得體會(huì)時(shí)，我們應(yīng)該注重抓住重點(diǎn)，以便在人生的道路上更加明確和自信地前行。
重點(diǎn)的心得體會(huì)篇五
敬愛的黨組織：
科學(xué)發(fā)展觀是討論的熱門題目，同時(shí)也是作為一名入黨積極分子應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)關(guān)注的內(nèi)容。在黨組織的鼓勵(lì)和關(guān)懷下，我堅(jiān)持天天學(xué)習(xí)最新的內(nèi)容，認(rèn)真思考，努力進(jìn)步自身的理論水平。科學(xué)發(fā)展觀，反映了我國(guó)發(fā)展的階段性特征，適應(yīng)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新要求，是現(xiàn)階段我們黨制定大政方針、實(shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)的根本遵循?？茖W(xué)發(fā)展觀，是對(duì)黨的三代中心領(lǐng)導(dǎo)集體關(guān)于發(fā)展的重要思想的繼續(xù)和發(fā)展，是馬克思主義關(guān)于發(fā)展的世界觀和方法論的集中體現(xiàn)，是同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想既一脈相承又與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)理論，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要指導(dǎo)方針，是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義必須堅(jiān)持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想。中國(guó)特色社會(huì)主義的興衰成敗，關(guān)鍵在黨;科學(xué)發(fā)展實(shí)踐的成效大小，關(guān)鍵在黨。實(shí)踐證實(shí)，只有按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)黨的自身建設(shè)，才能把黨的政治上風(fēng)和組織上風(fēng)轉(zhuǎn)化為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展的強(qiáng)大氣力，使我們黨始終保持蓬勃生機(jī)和旺盛活力。深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，就是要不斷進(jìn)步黨的執(zhí)政能力。我們黨歷來(lái)高度重視進(jìn)步領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政水平，特別是黨的以來(lái)，在加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)上采取了一系列有力舉措，取得明顯成效。實(shí)踐表明，各級(jí)黨組織和領(lǐng)導(dǎo)干部有沒有牢固樹立科學(xué)發(fā)展的理念，是不是具備謀劃和推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的能力，在很大程度上決定著本地區(qū)本部分本單位貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的成效。
深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，就是要不斷進(jìn)步各級(jí)黨組織
領(lǐng)導(dǎo)和推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的能力，造就一支自覺實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀、有能力推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的黨員干部隊(duì)伍，把科學(xué)發(fā)展觀的要求切實(shí)轉(zhuǎn)化為推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)意志、謀劃科學(xué)發(fā)展的正確思路、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展的實(shí)際能力、促進(jìn)科學(xué)發(fā)展的政策措施。
20xx年以來(lái)，在抗擊南方部分地區(qū)嚴(yán)重低溫雨雪冰凍災(zāi)難、抗擊四川汶川特大地震等幾場(chǎng)重大斗爭(zhēng)中，各級(jí)黨組織和廣大黨員沖鋒在前、勇挑重?fù)?dān)，充分顯示了我們黨和黨員干部隊(duì)伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力。同時(shí)也必須看到，我們黨面臨的執(zhí)政考驗(yàn)、改革開放考驗(yàn)、發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)考驗(yàn)將是長(zhǎng)期的、復(fù)雜的，管黨治黨的任務(wù)比過(guò)往任何時(shí)候都更為繁重。
深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，就是要按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，全面推進(jìn)黨的思想、組織、作風(fēng)、制度和反腐倡廉建設(shè)，使各級(jí)黨組織和廣大黨員干部始終做到立黨為公、執(zhí)政為民，始終做到求真務(wù)實(shí)、改革創(chuàng)新，始終做到艱苦奮斗、清正廉潔，始終做到富有活力、團(tuán)結(jié)和諧，更好地團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大人民群眾為奪取全面建設(shè)小康社會(huì)新勝利而奮斗。
雖然我目前還是一名積極分子，但我依然時(shí)刻關(guān)注我黨的黨政建設(shè)，并且努力思考黨的理論政策，使自己在思想上和行動(dòng)上始終以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，使自己始終和黨員保持一致的步伐。?？丛邳h組織的幫助下早日進(jìn)黨。
此致
敬禮
匯報(bào)人：xuexila
匯報(bào)時(shí)間：xx年xx月xx日
重點(diǎn)的心得體會(huì)篇六
近些年來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的改革，重點(diǎn)教育成為了教育界的熱點(diǎn)話題。重點(diǎn)教育指的是為一部分學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育資源和特殊教育方式的教育模式。在這種教育模式下，學(xué)生們面臨著更多的壓力和負(fù)擔(dān)，但同時(shí)也會(huì)得到更多的機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。重點(diǎn)教育意味著更高的要求和更大的努力，而這也帶給學(xué)生們一系列的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。通過(guò)我親身經(jīng)歷和參與其中的觀察，我深深意識(shí)到重點(diǎn)教育對(duì)我們的影響是深遠(yuǎn)而寶貴的。
第二段：挑戰(zhàn)與機(jī)遇
重點(diǎn)教育對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，既是一種挑戰(zhàn)，又是一種機(jī)遇。重點(diǎn)教育中，學(xué)生們面臨的學(xué)業(yè)壓力遠(yuǎn)比普通教育要大。課程更緊湊，學(xué)習(xí)內(nèi)容更深入，對(duì)學(xué)生們的能力要求更高。同時(shí)，學(xué)生們還要面對(duì)更多的競(jìng)爭(zhēng)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。然而，重點(diǎn)教育給予學(xué)生們個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展的機(jī)會(huì)。學(xué)校為學(xué)生提供了更多的課外活動(dòng)和興趣班，讓學(xué)生們得到更廣泛的知識(shí)和技能的培養(yǎng)機(jī)會(huì)。此外，學(xué)生們?cè)谂c優(yōu)秀的同學(xué)們共同學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠相互激勵(lì)，培養(yǎng)出更好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力。
第三段：自主學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考
重點(diǎn)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。學(xué)生們需要更多地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自主研究，而不是簡(jiǎn)單地吸收老師的知識(shí)。這對(duì)我們的思維能力和創(chuàng)造力提出了更高的要求。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們需要自己思考問題，自己找出答案。這比在普通教育中純粹的接受知識(shí)更有深度和意義。通過(guò)這種自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的方式，學(xué)生們能夠更好地培養(yǎng)出自己的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，從而實(shí)現(xiàn)更進(jìn)一步的發(fā)展。
第四段：綜合能力的提升
在重點(diǎn)教育中，學(xué)生們將得到更多綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。除了學(xué)術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)之外，學(xué)生們還會(huì)接觸到更多的藝術(shù)、體育和社會(huì)實(shí)踐等方面的培養(yǎng)。這種綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是重點(diǎn)教育的重要目標(biāo)之一。通過(guò)學(xué)生們的努力和老師們的指導(dǎo)，學(xué)生們的綜合能力將得到全面提升。他們將擁有更多的技能和才能，能夠更好地適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)。綜合能力的提升也是學(xué)生們?cè)谥攸c(diǎn)教育過(guò)程中所獲得的寶貴經(jīng)驗(yàn)和收獲。
第五段：個(gè)人成長(zhǎng)與責(zé)任擔(dān)當(dāng)
重點(diǎn)教育中，學(xué)生們將得到更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓他們展示自己的才華和個(gè)性。學(xué)生們將在不同的領(lǐng)域展示自己的能力和潛力，在各種競(jìng)賽和活動(dòng)中獲得成就感和自豪感。這種個(gè)人成長(zhǎng)將為學(xué)生們未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，在重點(diǎn)教育中，學(xué)生們也將被教育成為有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)成員。他們將學(xué)會(huì)關(guān)心他人，樂于助人，并且以積極的態(tài)度去面對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)和困難。這些都將成為學(xué)生們寶貴的財(cái)富，使他們能夠成就更美好的未來(lái)。
總結(jié)：
重點(diǎn)教育對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，既是一種挑戰(zhàn)，又是一種機(jī)遇。學(xué)生們將面臨更多的壓力和負(fù)擔(dān)，但通過(guò)重點(diǎn)教育，他們也將獲得更多的機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。學(xué)生們?cè)谥攸c(diǎn)教育中，需要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力，全面提升自己的綜合能力和素質(zhì)水平，并且成長(zhǎng)為有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)成員。重點(diǎn)教育對(duì)于學(xué)生們的影響是深遠(yuǎn)而寶貴的，將使他們更好地適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)和面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。
重點(diǎn)的心得體會(huì)篇七
時(shí)間如白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)瞬即逝，轉(zhuǎn)眼間為期三個(gè)月的進(jìn)修工作已接近尾聲，初春的陽(yáng)光猶如孩童的笑臉灑落在這個(gè)讓人受益終身的醫(yī)院身上，非常感謝李靜護(hù)士長(zhǎng)為我提供一個(gè)提高業(yè)務(wù)水平的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，回顧這三個(gè)月以來(lái)的所見所學(xué)，現(xiàn)總結(jié)如下:
1. 進(jìn)入省立醫(yī)院，站在電梯入口處首先入眼簾的便是?多一份付出就能多一份成就’’的提示語(yǔ)，讓人擺正工作態(tài)度，努力且認(rèn)真的工作，這是每一份工作所必須的，我們需要學(xué)習(xí)的不僅包括他們的業(yè)務(wù)知識(shí)，更是他們終身學(xué)習(xí)的理念和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度。
2. 進(jìn)入省立泌外的病房，走廊兩邊隨處是各種疾病的宣傳知識(shí)，為病人提供了良好的健康學(xué)習(xí)路徑，幫助病人學(xué)習(xí)自身疾病的相關(guān)知識(shí)，生活中需要注意哪些方面來(lái)預(yù)防疾病復(fù)發(fā)。
3. 每周一次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與國(guó)際接軌，強(qiáng)烈的認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，需要學(xué)習(xí)和提高的絕非一點(diǎn)點(diǎn)，在晨交班結(jié)束后的十分鐘時(shí)間里，我們學(xué)習(xí)新的醫(yī)學(xué)英文單詞比如headache;當(dāng)接收外國(guó)友人時(shí)如果他說(shuō):‘‘ihave a headache’’,我們要知道那是什么意思，怎么去解決。
4. 在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中處處能夠體現(xiàn)他們謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好有序的溝通態(tài)度以及嫻熟的操作技能，在出院當(dāng)天及時(shí)為病人做出院指導(dǎo)，病人出院的注意事項(xiàng)事無(wú)巨細(xì)的全面交代，這一點(diǎn)也是我們需要大力學(xué)習(xí)的地方。
5. 有關(guān)下一步的工作計(jì)劃：
出院的患者，由于患者出院后一個(gè)月才能夠拔除雙j管，那么我想利用我們忽視的這個(gè)空檔時(shí)間來(lái)進(jìn)一步開展工作，在患者出院到拔管的這一個(gè)月來(lái)進(jìn)行回訪和交代注意事項(xiàng)，交代其如何預(yù)防管道的移位和滑脫，督促其為自己的健康多付出些精神和時(shí)間。這也是我工作的意義所在。制訂雙j管患者出院至拔管前的回訪表，并依次登記，提醒患者。
時(shí)就醫(yī)拔管，出現(xiàn)常見癥狀指導(dǎo)勿驚慌失措，如何采取對(duì)應(yīng)措施，出現(xiàn)異常癥狀及時(shí)就醫(yī)，這樣做不但能夠樹立在病人心目中天使的形象，同時(shí)能夠提高患者二次就醫(yī)對(duì)護(hù)士的滿意度。
最后再次感謝院部和李靜護(hù)士長(zhǎng)給予我如此寶貴的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，讓我認(rèn)識(shí)到護(hù)理事業(yè)的廣闊和嚴(yán)謹(jǐn)性，要以多方位，更加全面的視角來(lái)重新審視護(hù)理事業(yè)，定義護(hù)理事業(yè)，同時(shí)深層次認(rèn)識(shí)到自身存在的不足和短板之處，并加以改正，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，謝謝!
重點(diǎn)的心得體會(huì)篇八
作為一個(gè)學(xué)生，我們時(shí)常被要求關(guān)注并學(xué)好各種不同的科目。但是，在我看來(lái)，重點(diǎn)的心得體會(huì)比一味地追求知識(shí)更加重要。心得體會(huì)是我們對(duì)某一事物、某一經(jīng)驗(yàn)的深刻理解和領(lǐng)悟。通過(guò)不斷總結(jié)和思考，我們可以從中獲得更多的收獲和成長(zhǎng)。
第二段：關(guān)注重點(diǎn)
關(guān)注重點(diǎn)是獲取心得體會(huì)的第一步。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們要理性地評(píng)估同學(xué)們的訴求，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和實(shí)際需要，明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。這樣，我們可以更有效地分配時(shí)間和精力，將學(xué)習(xí)重點(diǎn)突出出來(lái)。只有將注意力集中在重要的內(nèi)容上，我們才能更加深入地了解其中的細(xì)節(jié)和內(nèi)涵。此外，關(guān)注重點(diǎn)還可以讓我們從瑣碎的事務(wù)中解放出來(lái)，精力更加集中，并獲得更加高效和長(zhǎng)遠(yuǎn)的收益。
第三段：總結(jié)心得
總結(jié)心得是獲取心得體會(huì)的關(guān)鍵步驟?？偨Y(jié)心得不僅僅是簡(jiǎn)單地概括和復(fù)述 learning，而是對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入的思考和整理。當(dāng)我們充分掌握了某一領(lǐng)域的知識(shí)后，我們可以通過(guò)自己理解和歸納來(lái)總結(jié)心得。這樣的總結(jié)不僅可以幫助我們更好地掌握知識(shí)，還能夠加深我們對(duì)知識(shí)的理解。在總結(jié)心得的過(guò)程中，我們可以發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的弱點(diǎn)和問題，并發(fā)現(xiàn)解決的方法。同時(shí)，總結(jié)心得還可以幫助我們將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，提高我們的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。
第四段：分享心得
分享心得是獲取心得體會(huì)的重要途徑之一。我們可以通過(guò)與同學(xué)和老師的交流，將自己的體會(huì)和想法分享出來(lái)。通過(guò)分享，我們可以從他人的角度看待問題，獲取新的思路和見解。與同學(xué)的交流可以幫助我們更好地理解和鞏固知識(shí)，增加學(xué)習(xí)的樂趣。與老師的交流可以讓我們明確自己的不足和提出更好的問題。除了與其他人的交流外，我們還可以通過(guò)寫博客、參加演講等方式來(lái)分享心得。分享心得不僅能夠加深我們對(duì)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的理解，還能夠幫助他人更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
第五段：應(yīng)用心得
應(yīng)用心得是獲取心得體會(huì)的最終目的。只有將所學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐中，才能真正體會(huì)到知識(shí)的力量和價(jià)值。通過(guò)應(yīng)用心得，我們可以將所學(xué)知識(shí)遷移到不同的領(lǐng)域和問題中，提高我們的解決問題的能力。在應(yīng)用心得的過(guò)程中，我們還可以發(fā)現(xiàn)知識(shí)的不足和問題，從而不斷充實(shí)和完善自己的知識(shí)體系。應(yīng)用心得不僅有助于我們?cè)诼殘?chǎng)上取得成功，還能夠培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。
總結(jié)：
重點(diǎn)的心得體會(huì)是學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。通過(guò)關(guān)注重點(diǎn)、總結(jié)心得、分享心得和應(yīng)用心得，我們可以更深刻地理解和掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)。了解某個(gè)領(lǐng)域的重點(diǎn)，并通過(guò)總結(jié)和分享心得將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，才能真正體會(huì)到知識(shí)的力量。因此，在學(xué)習(xí)中，我們要注重獲取心得體會(huì)，而不僅僅局限于追求知識(shí)的數(shù)量。
重點(diǎn)的心得體會(huì)篇九
課堂上突出重點(diǎn)的教學(xué)，有助于教學(xué)中諸多矛盾的正確處理，有助于促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的扎實(shí)把握，更有助于預(yù)防教學(xué)中不分青紅皂白、眉毛胡子一起抓的狀況發(fā)生。做到教學(xué)重點(diǎn)的突出，不但是教師在備每節(jié)時(shí)，幾乎都要認(rèn)真思考的話題，就其范圍而言，有一冊(cè)書教學(xué)重點(diǎn)，有單元教學(xué)重點(diǎn)，有類似于“個(gè)位滿十向十位進(jìn)一”這樣的小重點(diǎn)等等。本文所談的教學(xué)重點(diǎn)主要指客觀存在的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，教材中的一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。
為了說(shuō)明教學(xué)重點(diǎn)是否突出的問題，下面就以計(jì)算教學(xué)為例，用正反兩個(gè)方面，對(duì)同一課題（北師大版三年級(jí)下冊(cè)第26頁(yè)“住新房”教學(xué)）而處理不同的兩個(gè)教學(xué)案例片段，分析其教學(xué)重點(diǎn)的突出與否。
案例一：當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)分析明確事理關(guān)系抽出算式12×14=?之后，教者引導(dǎo)學(xué)生用多種方法探討其算式的得數(shù)，盡管與教材設(shè)計(jì)的3種方法的順序不同，學(xué)生各自都有自己的計(jì)算方法，這時(shí)的執(zhí)教者感到是時(shí)候了，便非常滿意的
總結(jié)
到：“以后就用你們自己喜歡的方法計(jì)算”。案例二：與前者不同的是,面對(duì)學(xué)生的不同算法，教者不是急于下結(jié)論，而是進(jìn)一步的啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生觀察這些算法（橫式與豎式）之間有什么聯(lián)系，有意識(shí)的把橫式的口算過(guò)程引導(dǎo)到用豎式的計(jì)算中去，最后強(qiáng)調(diào)的是用豎式計(jì)算，但用豎式計(jì)算也離不開橫式的（口算）計(jì)算。
以上教學(xué)顯而易見的看出后者的教學(xué)十分突出的優(yōu)于前者，好在教者用抓聯(lián)系的方法突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。從中也不難看出，突出重點(diǎn)的教學(xué)，學(xué)生獲得的知識(shí)不是零散的，而是有邏輯性的；學(xué)生獲得的知識(shí)不是越學(xué)越多，而是越學(xué)越系統(tǒng)。
前者的教學(xué)，表面看好像教者在尊重學(xué)生的主體地位，其實(shí)不然，正是最后的那句結(jié)語(yǔ)，恰恰偏離或沖淡的是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。本節(jié)課之所以把兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算作為重點(diǎn)，就是因?yàn)槭菫閷W(xué)生以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘多位數(shù)筆算打基礎(chǔ)的。這個(gè)重點(diǎn)知識(shí)也不是經(jīng)過(guò)學(xué)生的商討后得出的，而是通過(guò)教師的主導(dǎo)作用引入重點(diǎn)知識(shí)。這里不是說(shuō)“以后就用你們自己喜歡的方法計(jì)算”這句話說(shuō)的不對(duì)，而是說(shuō)沒用到該用的地方。在知識(shí)點(diǎn)是平行的情況下，應(yīng)該用上這句話。例如：對(duì)于解決問題中的分步與綜合列式，教材中出現(xiàn)這樣的字眼：“可以這樣算”，“也可以這樣算”。都應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法算。如果學(xué)生兩種或幾種方法都會(huì)那真是求之不得的好事。但是教者應(yīng)該清楚，列綜合算式計(jì)算有利于提高學(xué)生的思維品質(zhì)，這里不強(qiáng)求一律的目的主要是考慮學(xué)困生的接受能力。讓教者清楚的目的就是便于貫徹因材施教的原則。再如：幾何圖形教學(xué)中求長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的教學(xué)就允許學(xué)生用不同的方法。類似這樣的例子在口算或估算的教學(xué)中多得很在此不勝枚舉。所以這句話只要用對(duì)了地方就必須得用不可。
為了防止教學(xué)走極端的現(xiàn)象發(fā)生，還要提出的是：既然已經(jīng)確定準(zhǔn)了（豎式計(jì)算）是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，那么學(xué)生的口算就可以不用教了。如果這樣長(zhǎng)期下去，影響的是學(xué)生的思維品質(zhì)發(fā)展，更影響學(xué)生的計(jì)算速度?？谒悴贿^(guò)關(guān)筆算也好不哪去。其實(shí)上面已經(jīng)說(shuō)了，口算與豎式計(jì)算有著必然的聯(lián)系。象后者那樣用抓聯(lián)系的方法即突出教學(xué)重點(diǎn)，又把相應(yīng)的口算融入其中，這樣一舉兩得的做法何樂而不為呢？！
教學(xué)過(guò)中要擺正口算與筆算之間的關(guān)系。只有重視口算才能談得上加強(qiáng)筆算。換言之筆算是重點(diǎn)，口算是為筆算服務(wù)的。而兩者又有著相互促進(jìn)的關(guān)系。執(zhí)行新的課程標(biāo)準(zhǔn)教材以來(lái)，教學(xué)中部分教者對(duì)于學(xué)生的口算訓(xùn)練重視不夠，因此學(xué)生的口算能力低，一組簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)口算本應(yīng)該脫口而出，確慢慢騰騰。即使是在有人看課，學(xué)生注意力高度集中的情況下也算錯(cuò)題，例如課堂中的學(xué)生板算，正確率低。平時(shí)需要加強(qiáng)口算訓(xùn)練，例如20以內(nèi)的加減法，簡(jiǎn)算的把握，圓周率中1至10π的有規(guī)律得數(shù)等等，這些都是計(jì)算的基礎(chǔ)，運(yùn)用的好不但能提高計(jì)算的準(zhǔn)確率更有利于計(jì)算速度的提高。為突出筆算這個(gè)重點(diǎn)服務(wù)。
（二）”教學(xué)重點(diǎn)則是乘加、乘減問題的解決。
突出教學(xué)重點(diǎn)也有一個(gè)度的把握問題。教研中我們非常欣賞執(zhí)教者說(shuō)過(guò)這樣的一番話：“教案是死的而學(xué)生是活的，我們的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，教案要隨著學(xué)生的改變而改變”。例如：有一位二年級(jí)數(shù)學(xué)老師，在教學(xué)7的乘法口訣時(shí)，課堂教學(xué)進(jìn)行不長(zhǎng)時(shí)間就發(fā)現(xiàn)學(xué)生不用教，就能自己熟練的得出口訣，課前已經(jīng)設(shè)計(jì)好的“順著背、倒著背、對(duì)口令背”等教學(xué)形式就顯得重復(fù)，這樣老師不是按部就班的進(jìn)行教學(xué)，而是把教學(xué)的重點(diǎn)深化于引導(dǎo)學(xué)生探究口訣之間規(guī)律上，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的教為學(xué)服務(wù)。按照學(xué)生需求進(jìn)一步的突出教學(xué)重點(diǎn)。這樣一來(lái)課前備好的課書寫的內(nèi)容60%不管用了，教者這種舍得把備好的部分內(nèi)容放棄，根據(jù)學(xué)生的需要重新設(shè)計(jì)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了真正意義教為學(xué)服務(wù)。同時(shí)還要注意到，承認(rèn)以學(xué)生為主導(dǎo)的同時(shí)，有的時(shí)候還要以教師為主導(dǎo)，決不能放任自流的讓學(xué)生牽著老師偏離教學(xué)重點(diǎn)跑的狀況。教學(xué)中最忌的是剃頭挑子一頭熱，不顧忌學(xué)生的課堂上的反應(yīng)如何，教者一味的把自己備的那些內(nèi)容進(jìn)行完才算教學(xué)任務(wù)的完成，只有這樣才心安理得，得到一種心理上的滿足感，至于學(xué)生買了多少帳，哪些學(xué)生買了帳，都不去考慮。這是一種低效的甚至無(wú)效的教學(xué)。為了進(jìn)一步說(shuō)明教學(xué)重點(diǎn)的突出問題，再看下面兩個(gè)教學(xué)實(shí)例。
1、三年級(jí)中的小數(shù)加減法的豎式教學(xué)不是讓學(xué)生機(jī)械的記憶“小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊”這句話，更重要的是理解掌握“小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊的道理所在”。如果學(xué)生明白或者體會(huì)到“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，相同數(shù)位也就對(duì)齊了”這一道理的重點(diǎn)，才算不是機(jī)械的死記硬背的學(xué)習(xí)知識(shí)。因此說(shuō)學(xué)生理解了小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理，就意味著教學(xué)重點(diǎn)突出的到位了。像這樣抓住重點(diǎn)的設(shè)計(jì)教學(xué)，學(xué)生學(xué)得的知識(shí)才是扎實(shí)的，學(xué)生的計(jì)算正確率就高，相對(duì)的遺忘率就低。但這也不是說(shuō)所有的問題都讓學(xué)生知其然還要知其所以然。例如：當(dāng)學(xué)生學(xué)完混合運(yùn)算后，問學(xué)生“為什么要先算乘除、后算加減？”這就有些難為學(xué)生了，不是說(shuō)這個(gè)問題不能回答，更不是有意識(shí)的回避這個(gè)問題，讓學(xué)生回答類似這樣的問題超出了他們的認(rèn)知范圍，況且我們班級(jí)的學(xué)生絕大多數(shù)不是“華杯賽”選手。由此看來(lái)突出重點(diǎn)也有一個(gè)度的把握問題，究竟突出到什么份上，主要看學(xué)生的接受能力，要堅(jiān)持上不封頂下要保底的原則，這樣才能最大限度的發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的智力潛能。但是這里要提醒執(zhí)教者，課堂上一旦學(xué)生提出混合運(yùn)算為什么要先算乘除、后算加減？如果教師僅限于“這就是一種規(guī)定”的回答，這樣的回答約等于沒回答。執(zhí)教者要清楚現(xiàn)在的學(xué)生就某一個(gè)方面講知道的要比教師多，在這種情況下教師要妥善處理問題，可留課后作業(yè)網(wǎng)上查詢，或者教師把這樣規(guī)定的理由直接向?qū)W生表白：就拿二年級(jí)教材中6+3×4來(lái)說(shuō)，如果規(guī)定先算加減、后算乘除的話，那么就要在算式中加上括號(hào)即6+（3×4），沒有括號(hào)的算式要比有括號(hào)的算式簡(jiǎn)單些，更何況在人們的實(shí)際生活中，需要先乘除、后加減的問題遠(yuǎn)比需要先加減、后乘除的問題多。借以滿足好學(xué)者們的心理需求。
課堂上圍繞著重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，教師不能把簡(jiǎn)單問題進(jìn)行復(fù)雜化的提出，例如：東北師范大學(xué)朱玉民教授說(shuō)過(guò)這樣的教學(xué)情境：對(duì)于剛剛跨進(jìn)學(xué)校大門沒幾天的一年級(jí)小學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加減法這個(gè)重點(diǎn)知識(shí)的時(shí)，3+2=5學(xué)生已經(jīng)算的很好，教者卻提出“3只雞加上2只雞為什么等于5只雞？”的問題，相當(dāng)于“3+2為什么等于5？”，學(xué)生頓感茫然，片刻之后，終于有個(gè)學(xué)生舉手回答了：“老師我知道，喂小米、喂谷糠”，出現(xiàn)啼笑皆非的尷尬局面。如果這個(gè)問題讓我們成人回答會(huì)如何呢？無(wú)非是“因?yàn)?里面有3個(gè)1,2里面有2個(gè)1，所以加在一起就是5”，這樣一種帶有因果關(guān)系的對(duì)一年級(jí)小學(xué)生講比較復(fù)雜的問題讓其回答，教者是把學(xué)生看的過(guò)高，成人化的教學(xué)思想必須克服。
2、縱觀小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版教材，對(duì)于每個(gè)教學(xué)例題的呈現(xiàn)，無(wú)不伴隨著解決問題（課改前稱應(yīng)用題，當(dāng)然新提法有新提法的含義），解決問題教學(xué)不單獨(dú)設(shè)章節(jié)。執(zhí)教者在把握教材的過(guò)程中，尤其是從來(lái)沒有教過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)的教師，往往出現(xiàn)把握不住教學(xué)重點(diǎn)的現(xiàn)象。例如二年級(jí)下冊(cè)第二單元《混合運(yùn)算》第一課的“小熊請(qǐng)客”教學(xué)，其教學(xué)的重點(diǎn)不容質(zhì)疑的應(yīng)該放在運(yùn)算順序上，而不是解決問題上。在調(diào)研過(guò)程中，看到偏離教學(xué)重點(diǎn)的表現(xiàn)是：在教學(xué)該例題的設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，教師設(shè)計(jì)了大量的乘加、乘減問題解決，好像只有這樣才算抓住了教學(xué)重點(diǎn)，其理由是在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)階段，解決問題是重點(diǎn)教學(xué)。如果這樣認(rèn)識(shí)問題就是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材的整體編排體系認(rèn)識(shí)有偏差。如果把握住編排體系的螺旋上升就能改變這種偏差認(rèn)識(shí)。
把握不住重點(diǎn)的教學(xué)，一節(jié)課下來(lái)學(xué)生做的重點(diǎn)題目將會(huì)有限，根本達(dá)不到掌握運(yùn)算順序的程度要求，而且加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。也許有的教師要問：從教材的本身，如何能看出教學(xué)重點(diǎn)？只要通覽一下本課例題后面設(shè)計(jì)的練習(xí)題便可清楚的認(rèn)識(shí)到，習(xí)題的絕大多數(shù)都是以式子題的形式出現(xiàn)，而不是解決問題（但也不排除少量的或者是半圖半文的解決問題），這里所表達(dá)的意思是，可以根據(jù)本班級(jí)的實(shí)際情況，適當(dāng)穿插一點(diǎn)解決問題的題目是不為過(guò)的，什么事情都不能絕對(duì)化。至于為什么要把運(yùn)算順序作為教學(xué)重點(diǎn)，就是為了學(xué)生的以后學(xué)習(xí)小數(shù)混合運(yùn)算、分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算等打基礎(chǔ)。
第一課時(shí)混合運(yùn)算
（一）教學(xué)目標(biāo)為例，教參敘述如下：
2、利用分?jǐn)?shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
不難看出這節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)，一是分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序，二是分?jǐn)?shù)連乘、連除、乘除混合運(yùn)算實(shí)際問題的解決（有的表述為混合運(yùn)算順序及相應(yīng)的解決問題）。在考慮此兩點(diǎn)都要兼顧的情況下，依據(jù)本班級(jí)的學(xué)生實(shí)際，還不能平均使用力量，應(yīng)該把重點(diǎn)向問題解決加以傾斜，其原因是看教參對(duì)重點(diǎn)的程度要求，為什么叫“體會(huì)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序”，而不是“掌握分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序”，因?yàn)榛旌线\(yùn)算的順序?qū)W(xué)生而言不是什么太新的知識(shí)，絕大多數(shù)的學(xué)生一點(diǎn)則通。
既然找準(zhǔn)了教學(xué)重點(diǎn)，就要舍得在重點(diǎn)上花費(fèi)時(shí)間。在教師的教學(xué)中，教者為了突出教學(xué)重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了很好的舉措，比如在解決問題的教學(xué)中只列式不計(jì)算，把大量的時(shí)間放在思維訓(xùn)練這個(gè)重點(diǎn)上；再如在四則混合運(yùn)算教學(xué)中，常常拿出一個(gè)算式就要求學(xué)生說(shuō)出先算什么再算什么。還有的教者對(duì)板書中的重點(diǎn)內(nèi)容用紅色粉筆加以標(biāo)注，借以引起學(xué)生對(duì)重點(diǎn)的注意。
回顧新課改的歷史已經(jīng)十年有余，在用新教材和與之相配套的參考書編寫方面如果能把單元、章節(jié)、每節(jié)課的教學(xué)要點(diǎn)，尤其是教學(xué)重點(diǎn)加以闡明的話，這樣的參考書更具有可操作性，減少盲目性。特別是對(duì)新上崗的數(shù)學(xué)教師，尤其是低年級(jí)的教學(xué)，執(zhí)教者看到教材中的某一幅圖，重點(diǎn)不知從何入手，何談教學(xué)質(zhì)量的保證與提高?；谶@種情況，新教師就要向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，網(wǎng)上請(qǐng)教，通過(guò)參加每學(xué)期一度的區(qū)、市級(jí)研訓(xùn)教師進(jìn)行的教材教法輔導(dǎo)請(qǐng)教等，把教學(xué)要點(diǎn)特別是重點(diǎn)把握準(zhǔn)，在上每一節(jié)數(shù)學(xué)課時(shí)，把握住了重點(diǎn)，就好比心中有了主心骨，我們的教學(xué)就知識(shí)而言才有方向性的把握。
這樣看來(lái)，教學(xué)重點(diǎn)是由知識(shí)體系的本身所決定的。找準(zhǔn)教學(xué)重點(diǎn)的關(guān)鍵是讀懂教材，準(zhǔn)確把握教材知識(shí)間的相互聯(lián)系及來(lái)龍去脈。要求教師瞻前顧后的從大處著眼，堅(jiān)持抓基礎(chǔ)的原則；從小處著手，從具體的每一節(jié)數(shù)學(xué)課抓起。張弛有度的在每一節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，緊緊的抓住對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)起著舉足輕重作用的有關(guān)知識(shí)展開教學(xué)，才能更好的突出每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。
重點(diǎn)的心得體會(huì)篇十
時(shí)間流逝，很快的20__年就這樣結(jié)束了，在20__年的工作中，我們得到了更大的發(fā)展，我們醫(yī)院?jiǎn)踢w新址，我們醫(yī)院的發(fā)展得到了質(zhì)的飛躍，同時(shí)我們醫(yī)院護(hù)理部的工作也取得了很好的發(fā)展。這些都是我們一直以來(lái)不斷努力的成果!總結(jié)20__年的工作，特寫出一下20__年的工作年終總結(jié)：
一、定期檢查考核，提高護(hù)理質(zhì)量
質(zhì)量管理是醫(yī)院永恒不變的主題，定期進(jìn)行檢查考核，是提高護(hù)理質(zhì)量的保證。為了提高護(hù)理質(zhì)量，護(hù)理部在總結(jié)以往工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)各科室護(hù)理臺(tái)帳重新規(guī)劃，重新制定了切實(shí)可行的檢查與考核細(xì)則，每月重點(diǎn)查，每季度普遍查的基礎(chǔ)上又進(jìn)行不定期抽查、互查，共檢查近200次，合格率95%以上。
在基礎(chǔ)管理、質(zhì)量控制中各科室護(hù)士長(zhǎng)能夠充分發(fā)揮質(zhì)控領(lǐng)導(dǎo)小組成員的作用，能夠根據(jù)護(hù)理部的工作安排做到月有計(jì)劃，周有安排，日有重點(diǎn)，月底有小結(jié)。
在基礎(chǔ)護(hù)理質(zhì)量管理上，嚴(yán)格執(zhí)行護(hù)理操作規(guī)范，加強(qiáng)檢查，確保落實(shí)。護(hù)理部堅(jiān)持每周兩次護(hù)理質(zhì)量檢查，對(duì)于檢查中存在的不足之處進(jìn)行詳細(xì)地原因分析，并通過(guò)深入細(xì)致的思想教育，強(qiáng)化護(hù)理人員的服務(wù)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)。制定切實(shí)可行的改進(jìn)措施。及時(shí)改進(jìn)工作中的薄弱環(huán)節(jié)。
在環(huán)節(jié)質(zhì)量上，注重護(hù)理病歷書寫的及時(shí)性與規(guī)范性。__病歷書寫規(guī)范，內(nèi)涵質(zhì)量較高，被評(píng)為優(yōu)秀護(hù)理病歷。
在安全管理方面和消毒隔離方面，內(nèi)1科、內(nèi)干科、感染性疾病科、骨科、外科、兒科、五官科、急診科、輸液室、手術(shù)室、供應(yīng)室、嚴(yán)格把關(guān)，從點(diǎn)滴做起，全年安全達(dá)標(biāo)、消毒隔離工作符合規(guī)范國(guó)，無(wú)差錯(cuò)事故發(fā)生。
全年各科基礎(chǔ)護(hù)理合格率達(dá)到90%以上。健康教育覆蓋率達(dá)到100%，在急診藥品管理中，各科室搶救藥品及器械都能處于應(yīng)急備用狀態(tài)，完好率達(dá)到100%，全年無(wú)差錯(cuò)事故發(fā)生，工作中的一些小疏忽均被通過(guò)各種途徑查出，通過(guò)組織學(xué)習(xí)討論，落實(shí)改進(jìn)措施，將不安全因素扼殺在朦芽狀態(tài)。提高了護(hù)理質(zhì)量。
二、加強(qiáng)思想教育營(yíng)造“務(wù)實(shí)高效，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)”的工作氛圍
在思想教育形式上，充分發(fā)揮各科室優(yōu)秀護(hù)理人員的模范帶頭作用，不定期組織各科室進(jìn)行學(xué)習(xí)，強(qiáng)化職工的法律意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)，加強(qiáng)基礎(chǔ)護(hù)理質(zhì)量、環(huán)節(jié)質(zhì)量、終末質(zhì)量的全面管理。一年來(lái)，涌現(xiàn)出一大批先進(jìn)人物和典型事跡。
__兩位老護(hù)士長(zhǎng)能以自己的實(shí)際行動(dòng)和出色的工作來(lái)感染和引導(dǎo)職工，數(shù)十年如一日忘我工作，視病人如親人，用優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)向人民交上一份滿意的答卷。__一直勤勤懇懇、盡心盡職，在平凡的崗位上實(shí)踐著一個(gè)白衣天使的誓言，深受病人好評(píng)。在年輕護(hù)士長(zhǎng)的隊(duì)伍中，__等能嚴(yán)格要求自己，以其優(yōu)良的工作作風(fēng)，頑強(qiáng)的工作精神努力做好病區(qū)的管理工作和后勤保障服務(wù)，用愛心和強(qiáng)烈的責(zé)任心為臨床一線提供全程優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)，成績(jī)是肯定的。
門診服務(wù)臺(tái)的__二位主管，工作嚴(yán)謹(jǐn)，服務(wù)態(tài)度意識(shí)強(qiáng)，她們把真誠(chéng)的微笑送給患者，多次親自送病人到病區(qū)，幫助病人取藥，測(cè)血壓無(wú)數(shù)，為病人提供簡(jiǎn)潔的就醫(yī)程序，她們熱情周到的服務(wù)成了門診大廳一道最亮麗的風(fēng)景，為醫(yī)院窗口形象服務(wù)樹立了楷模。
我們充分感受到護(hù)士們的溫情服務(wù)，面對(duì)病人的恐慌，她們用微笑、提供一流的護(hù)理服務(wù)去緩解;面對(duì)病人的種種狀況她們用耐心去感化，對(duì)待搶救危重病人她們鎮(zhèn)靜的態(tài)度讓我們感動(dòng)、讓我們欣慰。
三、以病人為中心，提倡人性化服務(wù)，加強(qiáng)護(hù)患溝通
為了適應(yīng)醫(yī)療服務(wù)的需求，營(yíng)造高層次的服務(wù)理念和人文關(guān)懷，樹立良好的社會(huì)形象，推動(dòng)醫(yī)院持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展，我院堅(jiān)持以病人為中心，在尊重、理解、關(guān)懷病人的基礎(chǔ)上，為病人提供溫馨、周到的人性化服務(wù)，尊重病人的人格尊嚴(yán)，重視病人的人格心理需求，以限度地滿足病人的生理及心理需求，通過(guò)方便、快捷、熱情周到地為病人提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，從根本上體現(xiàn)了以病人為中心的服務(wù)宗旨。
提倡人性化服務(wù)，提高人性化服務(wù)的理念，從服務(wù)對(duì)象的特點(diǎn)和個(gè)性出發(fā)，開展護(hù)理服務(wù)，以尊重病人，服務(wù)于病人，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和現(xiàn)代生活需要為切入點(diǎn)，不斷改善服務(wù)措施。
首先，責(zé)任護(hù)士要熱情接待病人，并把病人送至床邊，主動(dòng)向病人或者家屬介紹病區(qū)環(huán)境，作息時(shí)間、規(guī)章制度及主治醫(yī)師等，及時(shí)發(fā)放護(hù)患聯(lián)系卡，了解病人入院后的心理狀態(tài)與需求。
其次，交待特殊用藥、飲食的種類以及各種檢查注意事項(xiàng)、手術(shù)目的、手術(shù)大致經(jīng)過(guò)、臥位、放置管道的注意點(diǎn)及撥管時(shí)間，安慰鼓勵(lì)病人，盡的努力解決病人的后顧之憂。
第三，提供規(guī)范化服務(wù)，做到“送藥到手，看服入口，服后再走”把親情化服務(wù)納入工作之中，用充滿人愛的親情去慰藉患者，增強(qiáng)患者戰(zhàn)勝疾病的信心，促進(jìn)早日康復(fù)。
加強(qiáng)護(hù)患溝通是做好一切護(hù)理工作的前提和必要條件，護(hù)理部推行住院病人一日督促卡的應(yīng)用，無(wú)形中督促了各科護(hù)士主動(dòng)去觀察病情，又增加了護(hù)患溝通。縮短了護(hù)患之間的距離，有效地預(yù)防差錯(cuò)事故的發(fā)生。為更好地開展護(hù)理工作起到良好的促進(jìn)作用。
護(hù)理部實(shí)行的一提倡三禁忌，提倡就是“見什么人說(shuō)什么話”禁說(shuō)三句“忌語(yǔ)”“我不知道，我正忙著，等一會(huì)兒再說(shuō)”。有效地促進(jìn)了護(hù)士與病人溝通的語(yǔ)言技巧。使催款這個(gè)很敏感的話題，不再成為醫(yī)護(hù)合作不愉快的導(dǎo)火線。
四、重視提高護(hù)士整體素質(zhì)，優(yōu)化護(hù)理隊(duì)伍
隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展，社會(huì)的需求，人們觀念的改變，對(duì)護(hù)士的整體素質(zhì)提出了更高的要求。一個(gè)合格的護(hù)士不僅需要技術(shù)精湛，動(dòng)作敏捷，富有同情心，護(hù)士的行為與盡職精神對(duì)護(hù)理事業(yè)的發(fā)展起到良好的推動(dòng)作用。因此，護(hù)理部重點(diǎn)從三個(gè)方面著手抓。
1、提高護(hù)士的理論與技術(shù)操作水平：
為了做好護(hù)士的在職繼續(xù)教育工作，護(hù)理部每季度組織大課業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)1次，科內(nèi)每周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)1次，遇有專家講學(xué)，也積極組織大家旁聽，參學(xué)率98%。護(hù)理部定期組織全院護(hù)理人員加強(qiáng)第四版"三基"理論學(xué)習(xí)，全年組織三基理論考核二次，實(shí)行a、b卷兩場(chǎng)，既保證了各項(xiàng)工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，又保證了考核質(zhì)量，全院護(hù)士考核合格率達(dá)100%。其中：__等在三基考核中取得優(yōu)秀成績(jī)。
在加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，注重操作技能的提高，根據(jù)工作計(jì)劃安排，操作考核始終貫穿于日常工作中。對(duì)新分配、新調(diào)入的護(hù)理人員全年培訓(xùn)共十六項(xiàng)，由經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)?shù)腳_四位老師親自示教，不厭其煩，直到學(xué)員合格為止。其中，___操作規(guī)范，考核中取得好的成績(jī)。考核的參與率為100%，合格率為100%。
每季度進(jìn)行個(gè)案護(hù)理查房一次，健康教育宣教觀摩一次。有效地促進(jìn)了護(hù)士在工作之余去查閱資料，增加了她們的學(xué)習(xí)熱情。提高了她們的理論技術(shù)水平。
重點(diǎn)的心得體會(huì)篇十一
第一段：介紹重點(diǎn)班概念以及自己的加入原因（約200字）
重點(diǎn)班是指針對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生設(shè)立的一種教學(xué)班級(jí)。是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)個(gè)人潛能的充分發(fā)揮而設(shè)立的。我加入重點(diǎn)班是希望能夠接受更高質(zhì)量、更有挑戰(zhàn)性的教育和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。在進(jìn)入重點(diǎn)班之后，我親身感受到了課堂上的學(xué)習(xí)氛圍的不同。
第二段：重點(diǎn)班的學(xué)習(xí)方式以及對(duì)自己的影響（約300字）
重點(diǎn)班的學(xué)習(xí)方式與普通班級(jí)有很大的不同。老師在課堂上更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和解決問題的能力，更鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和發(fā)散性思維。他們會(huì)給我們布置一些更有挑戰(zhàn)性的作業(yè)和題目，以激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。這種學(xué)習(xí)方式讓我們更加主動(dòng)積極地參與課堂的討論和思考，從而提高了我們的學(xué)習(xí)效果。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，我逐漸養(yǎng)成了自律和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)方法和策略。
第三段：重點(diǎn)班帶來(lái)的挑戰(zhàn)以及如何克服（約300字）
加入重點(diǎn)班之后，我面臨了更多的學(xué)習(xí)壓力和挑戰(zhàn)。老師對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)的要求更高，每個(gè)單位的學(xué)習(xí)內(nèi)容也更加繁雜。同時(shí)，同學(xué)們的競(jìng)爭(zhēng)也更加激烈，每個(gè)人都不愿意落后。在面對(duì)這些挑戰(zhàn)時(shí)，我努力調(diào)整自己的心態(tài)，并且制定了自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。我每天堅(jiān)持按時(shí)完成作業(yè)，充分利用課間和放學(xué)后的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)和提前預(yù)習(xí)。同時(shí)，我也積極參加各類學(xué)科競(jìng)賽和輔導(dǎo)班，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)這些努力，我逐漸克服了重點(diǎn)班帶來(lái)的挑戰(zhàn)，并且取得了進(jìn)步。
第四段：重點(diǎn)班對(duì)于個(gè)人全面發(fā)展的促進(jìn)（約200字）
重點(diǎn)班除了注重學(xué)術(shù)的培養(yǎng)，還注重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力，如培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力、創(chuàng)新能力和領(lǐng)導(dǎo)能力等。在重點(diǎn)班中，我們經(jīng)常進(jìn)行小組合作，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)在小組中發(fā)揮自己的能力和才華，通過(guò)這種方式，我學(xué)到了如何與他人合作、相互協(xié)助，也增強(qiáng)了自己的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。此外，重點(diǎn)班還提供了豐富的學(xué)科拓展課程和實(shí)踐活動(dòng)，讓我們有更多的機(jī)會(huì)去感受和探索不同的領(lǐng)域和知識(shí)，這對(duì)于我們的全面發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。
第五段：總結(jié)重點(diǎn)班學(xué)習(xí)經(jīng)歷的收獲（約200字）
通過(guò)加入重點(diǎn)班，我在學(xué)習(xí)成績(jī)上取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)和有效時(shí)間管理的方法。在這個(gè)過(guò)程中，我感受到了自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步，并且也結(jié)交了許多優(yōu)秀的同學(xué)和老師。重點(diǎn)班給予了我更多的機(jī)會(huì)去探索和學(xué)習(xí)，激發(fā)了我對(duì)于知識(shí)的熱愛和追求。這段重點(diǎn)班的學(xué)習(xí)經(jīng)歷將成為我人生中寶貴的財(cái)富，對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的影響和指導(dǎo)作用。
這是我的一段關(guān)于“重點(diǎn)班心得體會(huì)”的連貫五段式文章。通過(guò)這篇文章，我向讀者介紹了重點(diǎn)班的概念和對(duì)我個(gè)人的影響，同時(shí)分享了我在重點(diǎn)班中克服挑戰(zhàn)與全面發(fā)展的體會(huì)，最后總結(jié)了重點(diǎn)班學(xué)習(xí)經(jīng)歷的收獲。希望這篇文章能對(duì)讀者有所啟發(fā)和幫助。
重點(diǎn)的心得體會(huì)篇十二
在我們的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)過(guò)程中，總有一些重點(diǎn)需要我們付出更多的努力和注意，這些重點(diǎn)往往與我們的目標(biāo)和價(jià)值觀緊密相連。重點(diǎn)是指我們所關(guān)注的核心問題、重要任務(wù)或需要專注的關(guān)鍵領(lǐng)域。通過(guò)合理地設(shè)定重點(diǎn)，并在實(shí)踐中加以堅(jiān)持和努力，我們可以更加有效地提升自我，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)和價(jià)值。下面我將分享一些我在生活和學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)。
第二段：合理設(shè)定重點(diǎn)，集中精力
在面臨眾多任務(wù)和選擇時(shí)，我們需要合理地設(shè)定重點(diǎn)。設(shè)定重點(diǎn)可以幫助我們集中精力，更好地計(jì)劃和安排時(shí)間，避免浪費(fèi)時(shí)間和精力。在學(xué)習(xí)上，我們可以通過(guò)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確重點(diǎn)知識(shí)和技能，合理分配時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。在工作上，我們可以將重點(diǎn)放在核心任務(wù)上，通過(guò)扎實(shí)的工作，提升自己的能力和工作價(jià)值。在生活中，我們可以明確自己的價(jià)值觀和生活目標(biāo)，從而更好地選擇生活的重點(diǎn)和方向。
第三段：持之以恒，努力攀登
在設(shè)定重點(diǎn)之后，持之以恒地堅(jiān)持和努力是至關(guān)重要的。只有通過(guò)持續(xù)的努力和付出，我們才能夠使重點(diǎn)成為我們的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。努力的過(guò)程可能會(huì)充滿挑戰(zhàn)和困難，但正是經(jīng)歷和克服這些困難，我們才能夠成為更好的自己。在學(xué)習(xí)上，我們需要不斷地復(fù)習(xí)和鞏固知識(shí)，不斷地進(jìn)行練習(xí)和實(shí)踐，才能夠真正掌握和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。在工作上，我們需要克服工作中的困難和難題，不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，從而提升自己的工作能力。在生活中，我們需要堅(jiān)持自己的生活理念和價(jià)值觀，不斷地追求和實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
第四段：善于總結(jié)，反思改進(jìn)
在追求重點(diǎn)的過(guò)程中，善于總結(jié)和反思是很重要的。通過(guò)總結(jié)和反思，我們可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤，聚焦重點(diǎn)并改進(jìn)不足。在學(xué)習(xí)上，我們可以通過(guò)階段性的復(fù)習(xí)和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己掌握的知識(shí)中的盲點(diǎn)和問題，并及時(shí)改進(jìn)。在工作上，我們可以通過(guò)項(xiàng)目總結(jié)和評(píng)估，提取項(xiàng)目中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以便在下一次工作中改進(jìn)和提高。在生活中，我們可以通過(guò)不斷地反思和調(diào)整自己的目標(biāo)和行為，來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的生活價(jià)值。
第五段：達(dá)成目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)理想
通過(guò)合理設(shè)定重點(diǎn)、持之以恒地努力、善于總結(jié)和反思，我們最終能夠達(dá)到自己的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自己的理想。當(dāng)我們?cè)谥攸c(diǎn)領(lǐng)域得到不斷提升和突破時(shí)，我們的自信心和成就感也會(huì)得到增強(qiáng)，從而更有動(dòng)力繼續(xù)奮進(jìn)。重點(diǎn)不僅是我們努力的方向和動(dòng)力，更是我們成長(zhǎng)和進(jìn)步的標(biāo)志和見證。
結(jié)束語(yǔ)
每個(gè)人都有自己的重點(diǎn)，每個(gè)人在追求重點(diǎn)的過(guò)程中都會(huì)有不同的心得體會(huì)。合理設(shè)定重點(diǎn)、持之以恒地努力、善于總結(jié)和反思，這些都是極為重要的。通過(guò)努力和堅(jiān)持，我們最終能夠?qū)崿F(xiàn)自己的目標(biāo)和理想，成就自我，創(chuàng)造更加美好的未來(lái)。讓我們從現(xiàn)在開始，找到并努力追求自己的重點(diǎn)！
重點(diǎn)的心得體會(huì)篇十三
第一段：引言（200字）
在我即將涉足高中的階段，我決定選擇進(jìn)入一所重點(diǎn)班。重點(diǎn)班是學(xué)校中特別選拔培養(yǎng)的一批成績(jī)優(yōu)異且潛力巨大的學(xué)生組成的班級(jí)。在這個(gè)學(xué)習(xí)氛圍濃厚、競(jìng)爭(zhēng)激烈的班級(jí)中，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這篇文章中，我將和大家分享我在重點(diǎn)班中的心得感悟。
第二段：優(yōu)良學(xué)風(fēng)（200字）
重點(diǎn)班的最大特點(diǎn)就是嚴(yán)謹(jǐn)而優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。同學(xué)們都以學(xué)習(xí)為己任，對(duì)待每一節(jié)課都保持著極高的專注度。不管是上課還是做作業(yè)，同學(xué)們都積極主動(dòng)地提出問題、交流思路，互相促進(jìn)共同進(jìn)步。我從他們身上學(xué)到了嚴(yán)謹(jǐn)、敬業(yè)和奮發(fā)向上的態(tài)度，通過(guò)與他們共同努力學(xué)習(xí)，我也收獲了一個(gè)進(jìn)步的自己。
第三段：友誼的寶貴（200字）
在重點(diǎn)班中，我結(jié)識(shí)了許多志同道合的朋友。大家都追求卓越，激勵(lì)著對(duì)方不斷提升。我們常常一起學(xué)習(xí)討論、互相督促，共同度過(guò)各種困難和挑戰(zhàn)。雖然競(jìng)爭(zhēng)激烈，但我們從不拋棄彼此，而是相互支持、鼓勵(lì)。這種友誼不僅在學(xué)習(xí)上帶給了我很大的幫助，也讓我感受到了珍貴的情誼。
第四段：挑戰(zhàn)與成長(zhǎng)（200字）
在重點(diǎn)班的學(xué)習(xí)生活中，我們經(jīng)常面臨各種挑戰(zhàn)，如課業(yè)負(fù)擔(dān)重、競(jìng)爭(zhēng)壓力大等。但是，這些挑戰(zhàn)對(duì)我來(lái)說(shuō)并非威脅，而是讓我更加堅(jiān)強(qiáng)和自信。我通過(guò)積極面對(duì)挑戰(zhàn)，努力克服困難，在不斷的挫折和磨礪中，提高了自己的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)對(duì)能力。重點(diǎn)班給予我廣闊的舞臺(tái)，我可以充分展示自己的才華和潛力，并且在這個(gè)過(guò)程中持續(xù)成長(zhǎng)。
第五段：總結(jié)與展望（200字）
重點(diǎn)班的學(xué)習(xí)之旅雖然辛苦，但是也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和成果。在重點(diǎn)班的學(xué)習(xí)生活中，我養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，提高了自己的學(xué)術(shù)水平。同時(shí)，我也更加堅(jiān)定了自己的目標(biāo)和夢(mèng)想，明確了未來(lái)發(fā)展的方向。我相信，通過(guò)自己的努力和不斷的學(xué)習(xí)，我一定能夠取得更好的成績(jī)和進(jìn)步。我深知，重點(diǎn)班給予我機(jī)會(huì)，我也要用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)學(xué)校和老師們的期望。
結(jié)尾（100字）
重點(diǎn)班是一個(gè)特殊的班級(jí)，它為我們提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)平臺(tái)。在這里，我不僅獲得了知識(shí)，還收獲了友誼和成長(zhǎng)。我將銘記重點(diǎn)班的美好時(shí)光，不忘初心，繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更好的成績(jī)和未來(lái)。
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