高校體育訓(xùn)練意義與對策論文（匯總19篇）

總結(jié)是一種對過去一段時間內(nèi)的經(jīng)歷、成果等進(jìn)行回顧和歸納的方式。做好總結(jié)，需要選擇合適的表達(dá)方式和措辭?？偨Y(jié)范文中的思路和結(jié)構(gòu)可以為我們的寫作提供參考和借鑒。

高校體育訓(xùn)練意義與對策論文篇一

摘要：為了鍛煉和提高大學(xué)生身體素質(zhì)、心理承受能力、人際關(guān)系和相互協(xié)調(diào)配合等方面能力，開發(fā)野外生存生活課程是我國高校體育課程深化改革的需要。本文從教學(xué)形式、內(nèi)容體系、學(xué)生需求、場地設(shè)施以及師資配備諸多方面討論了野外生存課程開設(shè)的必要性。

關(guān)鍵詞：高校體育；野外生存生活；可行性；課程內(nèi)容。

一、前言。

為了落實(shí)“十二五”工作計(jì)劃的實(shí)施，全國上下掀起了一股惠及民生的改革浪潮。教育戰(zhàn)線也在緊鑼密鼓的推進(jìn)旨在提高教學(xué)質(zhì)量的教育改革。隨著學(xué)校改革的不斷深入，高校體育課程勢必將向有利于學(xué)生全面發(fā)展的三個自主的方向發(fā)展（即由學(xué)生自主地選擇內(nèi)容、自主地選擇教師、自主地選擇鍛煉時間）。面對這一改革趨勢，我們?nèi)绾伍_發(fā)學(xué)生喜愛的體育課程以滿足學(xué)生多項(xiàng)選擇的需要，是擺在我們面前急需解決的問題。

目前，我國高校嘗試組織學(xué)生開展野外體育訓(xùn)練的活動猶如雨后春筍般，如組織學(xué)生進(jìn)行各種形式的野外夏令營、冬令營，有的高校同時將野外生存拉練納入了軍訓(xùn)內(nèi)容，并取得了極大的成功。

二、開展野外生存生活訓(xùn)練是高校體育課程改革的趨勢。

根據(jù)馬斯洛（）理論，人有生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求五類，依次由較低層次到較高層次。培養(yǎng)一個適應(yīng)社會發(fā)展的合格、健康的人才，人的這種需求是前提。高校如積極“野外生存生活訓(xùn)練”的開展，不僅增強(qiáng)了體育課程的實(shí)用性、趣味性和挑戰(zhàn)性，而且體現(xiàn)了體育課程的多種功能和價(jià)值，更表現(xiàn)出是對傳統(tǒng)體育教學(xué)的改革與理念上的創(chuàng)新。

從受教育階段來說，高校體育是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的最后一站，是學(xué)生從學(xué)校體育走向社會體育的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。我國的體育教育資源大多集中在學(xué)校，多樣復(fù)雜的社會體育知識結(jié)構(gòu)被濃縮為平面的課本內(nèi)容，整體有機(jī)的社會生活經(jīng)驗(yàn)也被機(jī)械的分割為學(xué)科林立的“死知識”，靈活的一體化教育體系很難形成。在僵化思維的'指導(dǎo)下，學(xué)校之外的教育（如家庭教育、社會教育等）沒有受到足夠的重視就在所難免，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)就成了空話。雖然在近幾十年的教育實(shí)踐中，我國部分高校已對一部分訓(xùn)練項(xiàng)目內(nèi)容進(jìn)行了一定程度上的改造，但還是擺脫不了體育課程資源集中在學(xué)校的現(xiàn)象，難以實(shí)現(xiàn)充分利用自然資源開展課程教學(xué)的要求，教學(xué)就更難激發(fā)現(xiàn)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。由此可見，體育訓(xùn)練形式從學(xué)校走向社會、走向大自然，已是現(xiàn)代體育課程改革的必然趨勢。

改革開放以來，國家大力實(shí)施素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要多方面的教育培養(yǎng)。其中，體育適應(yīng)性訓(xùn)練就是培養(yǎng)和提高人的一種素質(zhì)。大家知道，教育的一個基本法則就是“因材施教”。高校施教的對象即“材”就是年輕的大學(xué)生，當(dāng)代的大學(xué)生喜歡追求新興的、時尚的、刺激的運(yùn)動項(xiàng)目，“野外生存生活訓(xùn)練”將是十分適合他們體育興趣和愛好。該訓(xùn)練主要包涵了野營、野炊、負(fù)重行軍、攀巖、漂流涉水、穿越叢林、野外自救等等內(nèi)容豐富的活動。開展高校野外體育訓(xùn)練的教育形式，最終目的是培養(yǎng)大學(xué)生們合作意識與進(jìn)取精神，通過在大自然中有針對性的設(shè)計(jì)一些訓(xùn)練項(xiàng)目來達(dá)到磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團(tuán)隊(duì)的目的。大學(xué)生們得到充分的訓(xùn)練之后，社會的生存能力將會得到極大的提高，也會極大的適應(yīng)如今社會就業(yè)的激烈競爭環(huán)境。

三、野外訓(xùn)練是實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、生活和生存的可行性有效手段之一。

我國高校體育要適應(yīng)現(xiàn)代教育理念，必須突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和教師的指導(dǎo)作用。在教學(xué)過程中,沒有教師的主導(dǎo)作用或沒有學(xué)生的主動性，教學(xué)就不會有良好的效果。因此，發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主動積極性和創(chuàng)造性是教學(xué)成功的必要條件。教師的教是外因，學(xué)生的學(xué)是內(nèi)因，外因通過內(nèi)因而起作用。只有學(xué)生發(fā)揮主動性、積極性，學(xué)生學(xué)到的知識才扎實(shí)，才可能舉一反三，觸類旁通，深刻理解和善于運(yùn)用知識。但以學(xué)生為主體的口號喊了多年，在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生還是難以成為真正的主體，學(xué)習(xí)主動性難以形成。況且現(xiàn)在我們高教的對象大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子，作為一個自然人應(yīng)該具備的知識，他們都不掌握，有的甚至是不識可食植物，不會就地取火、自做飯菜，不會辨別方向等。面對社會對人才的不同要求和培養(yǎng)人的全面發(fā)展，8月教育部頒布的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中的第七條明確提出：“為實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo)，應(yīng)使課堂教學(xué)與課外、校外的體育活動有機(jī)結(jié)合，學(xué)校與社會緊密聯(lián)系。要把有目的、有計(jì)劃、有組織的課外體育鍛煉、校外（社會、野外）活動、運(yùn)動訓(xùn)練等納入體育課程，形成課內(nèi)外、校內(nèi)外有機(jī)聯(lián)系的課程結(jié)構(gòu)?！?，其中第二十條提出：“因時因地制宜開發(fā)利用各種課程資源是課程建設(shè)的重要途徑。充分利用空氣、陽光、水、江、河、湖、海、沙灘、田野、森林、山地、草原、雪原、荒原等條件，開展野外生存、生活方面的教學(xué)與訓(xùn)練，開發(fā)自然環(huán)境資源。”，因此，開展野外生存教育或者開設(shè)該課程是大勢所趨，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且在教學(xué)實(shí)踐中，再也不是教師示范，學(xué)生模仿了；而是要求教師組織，學(xué)生積極參與，主動思考，獨(dú)立完成。在野外生存生活的鍛煉中，不但能讓學(xué)生掌握許多生存技能和知識，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的毅力、團(tuán)結(jié)互助的精神，有利于促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展，也使我們的教學(xué)模式就向“學(xué)生自主型”轉(zhuǎn)化了。

四、構(gòu)建野外生存訓(xùn)練課的形式和內(nèi)容。

1、教學(xué)組織形式。所謂教學(xué)組織形式，就是根據(jù)一定的教學(xué)思想、教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)主客觀條件組織安排教學(xué)活動的方式。

在教學(xué)史上先后出現(xiàn)的影響較大的教學(xué)組織形式有個別教學(xué)制、班級授課制、分組教學(xué)制、道爾頓制和特朗普制等。由于體育學(xué)科課程特點(diǎn)和實(shí)施的主體不同,其教學(xué)組織形式呈現(xiàn)一定的多樣性和特殊性。筆者認(rèn)為，目前高校野外生存訓(xùn)練課程的組織管理有自發(fā)組織、社團(tuán)俱樂部組織和體育部組織三種形式。

現(xiàn)在，我校有的大學(xué)生根據(jù)學(xué)校教育安全性的要求、大學(xué)生的群體特點(diǎn)以及本校的場地情況，成立了野外生存訓(xùn)練的嚴(yán)謹(jǐn)組織形式，保證了課程的正常進(jìn)行和教學(xué)秩序。同時，有的高校大學(xué)生根據(jù)自己的個性、愛好自發(fā)組織野外體育活動，雖然促進(jìn)了高校體育工作開展，但由于組織有缺憾發(fā)生了一些痛心的事故，在社會上引發(fā)了一些負(fù)面效應(yīng)。如何發(fā)揮其積極作用消除其不利因素，使高校群眾性體育活動蓬勃、健康發(fā)展是高校領(lǐng)導(dǎo)和體育老師值得注意的課題。我覺得高校中的社團(tuán)俱樂部組織和體育部組織是進(jìn)行野外體育訓(xùn)練比較理想的組織形式，因?yàn)樗T有固定的名稱和負(fù)責(zé)人，有詳細(xì)完善的管理章程和行政組織措施等。其中體育部組織是把具有共同興趣、愛好和需要的學(xué)生組織在一起，不受教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱的束縛，形式多種多樣，內(nèi)容豐富多采。它反映了大學(xué)生運(yùn)動價(jià)值取向已向娛樂、交往、競爭等綜合方位轉(zhuǎn)化，運(yùn)動方式已向高層次方向發(fā)展。

2、教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容就是教師向?qū)W生有意傳遞的主要信息。體育野外訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容就是在野外的情境教學(xué)中，向?qū)W生傳遞野外生存技能和有關(guān)活動等知識信息。主要內(nèi)容應(yīng)該包括以下幾個方面：

（1）野外活動常識和知識。

野外體育訓(xùn)練主要是讓大學(xué)生去體驗(yàn)人與大自然交融的樂趣，從活動中學(xué)生可以了解和掌握一些野外活動常識，為以后的社會工作、生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）野外傷病防治知識。

野外訓(xùn)練難免不會發(fā)生意外事件，傷病就是其中一種。此外，野外活動也會碰到一些如昆蟲叮咬、昏厥、中毒、中暑等現(xiàn)象。為此，在進(jìn)行野外體育訓(xùn)練之前，有必要學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備，從中掌握生活知識和本領(lǐng)，碰到困難時將會得心應(yīng)手。

（3）野外生存生活技能。

這是野外體育訓(xùn)練教學(xué)的主要內(nèi)容，它包括：第一，野外定向，迷途處理。這項(xiàng)活動主要是教師在訓(xùn)練中傳授生存常識和基本技巧，使得學(xué)生學(xué)會借助自然現(xiàn)象確定自己所在的方位，即夜間要尋找北極星，或根據(jù)植物枝葉辨別方向，或使用手表確定方位；第二，野外緊急避險(xiǎn)和救護(hù)，諸如蛇咬傷處理方法和毒急救；第三，扎營方法。進(jìn)行野外體育訓(xùn)練，野營休息是必須的。為了安全，讓學(xué)生學(xué)會和掌握扎營選址竅門：靠近水源，有燃料，避風(fēng)雨、防蚊蟲，遠(yuǎn)離河床、避開山谷，地勢較高且平整，通風(fēng)，蚊蟲和野獸少；第四，找水保水。生存訓(xùn)練，離不開水。因此，必須學(xué)會和掌握水源尋找方法：可用含水植物，如仙人掌等；沿山谷向下尋找；下雨時用油布、雨傘、雨衣等積雨；用塑料袋套住植物的葉子，可以收集水；夜間撐起膠布可以收集露水（特別適合于森林）防蟲防蛇等。野外水資源不太安全，則通過凈水器、明礬或在竹筒中裝木炭、土、沙、石子（分別從上到下排列）凈化，此法還可用于找不到水源時，用來凈化小便，過濾后可以喝。

（4）篝火及野炊。

這是一件愉悅的團(tuán)體活動，然而，在篝火及野炊的情趣之中，若不注意用火安全、衛(wèi)生保健，則令人掃興。此類訓(xùn)練項(xiàng)目主要是向?qū)W生提供一個主題交流平臺，所有成員必須有追求健康、自助環(huán)保、團(tuán)結(jié)友愛的信念。每個隊(duì)員都應(yīng)對大自然、對自己的安全負(fù)責(zé)，并在活動過程中相互協(xié)作，以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

（5）識別能食用的野生植物及中草藥，采集自然標(biāo)本等各項(xiàng)內(nèi)容。

野外生存訓(xùn)練，難免不會出現(xiàn)食品不足等情況，為了自救則必須讓學(xué)生學(xué)會辨別野菜野果的安全性知識。

五、正常開展“野外生存生活訓(xùn)練”，場地和師資配備是關(guān)鍵。

野外生存生活訓(xùn)練是把原有僅限于學(xué)校體育課堂的跑、跳、投、攀爬、跨越等基本內(nèi)容，擴(kuò)展到社會、擴(kuò)展到大自然的一種高校體育課程的教學(xué)形式。野外生存教育作為一門歷史相對較短，教學(xué)內(nèi)容橫向跨度較大的課程，對教師的知識面、教學(xué)方法、教師配備等方面有較高的要求。

1、教學(xué)名師作用。在任何學(xué)科的教學(xué)中，名師的作用無法比擬。野外體育訓(xùn)練課程也不例外，我們可通過名師的學(xué)術(shù)成就和地位吸引大學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,使之至始至終保持良好的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練情趣和氛圍。

2、師生的積極參與性。那樣既可以讓他們感受到被尊重，又能提高參加者的學(xué)習(xí)動力。

3、隨機(jī)性。野外訓(xùn)練的活動吸引人的關(guān)鍵之處就是其活動的隨著不同的情景而變化，對大學(xué)生具有刺激性。教師在活動中需要做出調(diào)整，巧妙的變化可以提高學(xué)生的參與動機(jī)及興趣，避免造成沉悶的場面。

4、技能全面性。教師具備多種專業(yè)技能和多方面的知識經(jīng)驗(yàn)，是野外體育訓(xùn)練質(zhì)量提高的保證。

六、小結(jié)。

開設(shè)“野外生存生活訓(xùn)練”課程，是實(shí)現(xiàn)我國高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效手段之一，是高校體育實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、社會化、生活化的有效途徑，對高校體育教育具有重要的意義和實(shí)踐價(jià)值，也對大學(xué)生身體素質(zhì)的提高、心理健康的發(fā)展以及生存能力的提高都具有積極意義。

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高校體育訓(xùn)練意義與對策論文篇二

摘要：課程的改革使教學(xué)活動已發(fā)生了相應(yīng)的變化，這讓素質(zhì)拓展訓(xùn)練越來越受到中學(xué)體育教學(xué)的重視。素質(zhì)拓展訓(xùn)練可以讓教學(xué)體系變得完整、豐富，同時還能愉悅學(xué)生的身心，讓學(xué)生保持身體健康，并且在實(shí)施素質(zhì)拓展訓(xùn)練后，中學(xué)學(xué)生不僅從中收獲了娛樂，還收獲了文化知識，強(qiáng)化了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，以及自立能力，極大的提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，并為學(xué)生以后走出校園、邁向社會奠定了基礎(chǔ)，還實(shí)現(xiàn)了由傳統(tǒng)教學(xué)模式成功轉(zhuǎn)型為現(xiàn)代教學(xué)模式的目標(biāo)。

在新課改的背景下，體育課程已發(fā)生了本質(zhì)上的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)代化體育課程重視以人為本的教學(xué)理念，以學(xué)生個體作為教學(xué)對象，因材施教，并以全面發(fā)展作為目的。為了跟上教育目標(biāo)的改變，體育教學(xué)也不能一成不變，所以本文就現(xiàn)代素質(zhì)拓展在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用展開討論分析，認(rèn)為這樣的教學(xué)能夠提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化學(xué)生體質(zhì)，讓學(xué)生健康成長，快樂學(xué)習(xí)，意義重大，值得我們共同重視。

1中學(xué)生體育教學(xué)現(xiàn)狀分析。

1.1缺乏自主鍛煉的氛圍經(jīng)過漫長課程改革后，由于受到教育體制的影響，學(xué)校、家長、學(xué)生都將成為教育體系中不斷學(xué)習(xí)的對象，傳統(tǒng)的體育課程主要目的是為了學(xué)生升學(xué)，以取得較好成績作為目的，從而忽略了體育教學(xué)的本質(zhì)作用，致使學(xué)生內(nèi)心理念產(chǎn)生扭曲，更有懶惰心理產(chǎn)生，最后讓學(xué)生主動鍛煉的熱情大打折扣。1.2缺乏挑戰(zhàn)經(jīng)歷在中學(xué)體育課程教學(xué)中，有相當(dāng)一部分教師并沒有做好組織學(xué)生一起參與體育活動，其理由往往是害怕學(xué)生在體育活動過程中有意外發(fā)生，雖然出發(fā)點(diǎn)是好的，但是這極大地約束了學(xué)生鍛煉激情，當(dāng)其面對種種困難時沒有獨(dú)立解決的能力，缺乏挑戰(zhàn)精神。

拓展訓(xùn)練的應(yīng)用往往是來自于學(xué)生的需求。據(jù)了解，國內(nèi)有很多中學(xué)學(xué)生并不重視體育課，更有討厭體育課程的學(xué)生，其主要原因在于體育課程內(nèi)容單一、乏味，不能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這是因?yàn)檎n程的枯燥致使學(xué)生毫無興趣，從而阻礙了學(xué)生在體育課中的學(xué)習(xí)主動性，為了解決這樣的現(xiàn)狀，中學(xué)體育課程中急需引入些新的元素來豐富其知識。一直以來，我國體育教學(xué)都存在著嚴(yán)重的問題，即教學(xué)過程并沒將教學(xué)內(nèi)容深入細(xì)化，直至精神領(lǐng)域，長期徘徊在其知識的表面，而忽略了內(nèi)在精神的傳達(dá)，特別是體育教學(xué)課程中。雖然有的中學(xué)已經(jīng)意識到了這一點(diǎn)，并做出了相應(yīng)的應(yīng)對措施，然而結(jié)果并不十分有效，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并未得到相應(yīng)的提升。只有將體育拓展訓(xùn)練的內(nèi)容和方法同時進(jìn)行改革、創(chuàng)新，才能合理地改善傳統(tǒng)體育教學(xué)乏味的內(nèi)容和單一的模式，做到將體育課程教學(xué)和實(shí)際活動相連接，打破傳統(tǒng)課程封閉式教學(xué)的約束，讓學(xué)生能夠自主地參與到學(xué)習(xí)過程中來?？傊?，在重視素質(zhì)教育的當(dāng)今社會，素質(zhì)拓展訓(xùn)練在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用有著重要的意義。

曾經(jīng)有位著名的學(xué)者提出，在對一個事物進(jìn)行探索之前，我們應(yīng)先確定該事物的功能和價(jià)值，以及其運(yùn)用之處，將不同的事物根據(jù)其價(jià)值所在進(jìn)行分類，并進(jìn)行相應(yīng)的價(jià)值取用。據(jù)文獻(xiàn)資料顯示，在體育素質(zhì)拓展訓(xùn)練過程中，可以以學(xué)生個體作為教學(xué)對象，對拓展訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行分類：（1）旨在增加學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，通過建立學(xué)習(xí)或活動小組，以此來增加學(xué)生的凝聚力；（2）旨在營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)生積極學(xué)習(xí)的熱情；（3）旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，讓學(xué)生具備應(yīng)對挑戰(zhàn)的能力，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，從而做到德智體全面的發(fā)展。因此，拓展訓(xùn)練和學(xué)校體育教學(xué)的相關(guān)政策相符，具備可行性。

在拓展訓(xùn)練過程中，學(xué)生可以從中體驗(yàn)到不一樣的學(xué)習(xí)模式，為了更好地實(shí)施體育拓展訓(xùn)練，需要提前做好課程詳細(xì)規(guī)劃，將課程分為團(tuán)隊(duì)熱身、挑戰(zhàn)自身、總結(jié)自我、提升身心等環(huán)節(jié)，這些詳細(xì)的規(guī)劃能有效地提升學(xué)生的運(yùn)動能力、學(xué)習(xí)興趣、知識認(rèn)知等。在體育拓展訓(xùn)練中，常以身體的活動作為主要運(yùn)動方式。整個體育拓展訓(xùn)練過程和傳統(tǒng)體育教學(xué)大同小異，然而拓展訓(xùn)練最關(guān)鍵的地方在于自我總結(jié)、身心提高的過程，其目的在于有效提升學(xué)生綜合素質(zhì)能力，從而使學(xué)生學(xué)會從生活中重新認(rèn)識自我，并增加學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，讓學(xué)生敢于面對新的挑戰(zhàn)。所以，拓展訓(xùn)練和學(xué)校體育教學(xué)過程幾乎相似，但拓展訓(xùn)練目的更為深遠(yuǎn)。

5.1課程設(shè)置方面結(jié)合中學(xué)生實(shí)際情況，考慮其正處于青春期時段，信心會有不足，當(dāng)面對困難時，容易逃避或者沖動。再者，學(xué)生正處于精力活躍的時期，對新鮮事物總抱有試試的心態(tài)，且知識的接收能力也較快。綜合以上情況來進(jìn)行體育拓展訓(xùn)練的課程內(nèi)容的設(shè)置，更有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。本著以“強(qiáng)化體質(zhì)、提高學(xué)生的心理素質(zhì)水平”的原則，參考國內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)教學(xué)和內(nèi)容，并結(jié)合國內(nèi)中學(xué)的實(shí)際情況，建設(shè)出適合中國中學(xué)生的一套拓展體系，要求做到適應(yīng)中國中學(xué)教學(xué)環(huán)境，具有靈活性強(qiáng)的特點(diǎn)，如按照拓展項(xiàng)目進(jìn)行分類，按照季節(jié)的不同內(nèi)容應(yīng)相應(yīng)改變，根據(jù)學(xué)生個體能力做出相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。也可以按照室內(nèi)外進(jìn)行分類，從而打破傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容形式固定單一的局面。這樣的課程設(shè)計(jì)能夠很好地促使學(xué)生全面發(fā)展，并讓學(xué)生深刻體會到教學(xué)內(nèi)容的精神。5.2場地器材方面在對拓展訓(xùn)練的特點(diǎn)進(jìn)行分析探討后可知，此種訓(xùn)練具有較強(qiáng)的適應(yīng)性，且不需要高端的設(shè)備設(shè)施支持。在訓(xùn)練場地上，就目前國內(nèi)開展的中學(xué)體育拓展訓(xùn)練課程來看，水上或者高空的場地較少，主要活動場地還是以地面為主，同時教師也可以結(jié)合個體特征選擇合適的場地進(jìn)行教學(xué)。隨著時代的進(jìn)步，拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目也變得多樣化，將拓展活動和自然環(huán)境相結(jié)合成為了教師廣泛使用的教學(xué)方式，在教學(xué)活動中，學(xué)生的野外知識水平得到了豐富，同時還打開了學(xué)生視野，為學(xué)生將來的社會適應(yīng)能力奠定了基礎(chǔ)。而中學(xué)體育拓展訓(xùn)練教學(xué)中所用到的教學(xué)器材往往成本較低，如呼啦圈、羽毛球、籃球等器材，這些器材都是以培養(yǎng)學(xué)生興趣為目的來選擇的。在實(shí)際拓展過程中，教師還可以結(jié)合學(xué)生個體情況來進(jìn)行器材上的調(diào)整或改造，這樣不僅為學(xué)生帶來更好的物質(zhì)支持，同時也可讓教師參與到拓展教學(xué)探索開發(fā)創(chuàng)新的環(huán)節(jié)。

6.1拓展訓(xùn)練在中學(xué)開展應(yīng)注意內(nèi)容的設(shè)計(jì)和選取拓展訓(xùn)練作為體育課程中的一種創(chuàng)新課程，其教學(xué)目的旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化其身心，所以在教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃上要求多樣化，并結(jié)合學(xué)生階段性特點(diǎn)來進(jìn)行設(shè)置。由于此階段學(xué)生處于青春期萌芽階段，智力水平還有待開發(fā)，且注意力難以集中，所以教師在內(nèi)容的選擇上要以學(xué)生為中心，并因人而異，因材施教，又因?qū)W生自我認(rèn)識能力不足，所以需要教師及時為學(xué)生做出相應(yīng)拓展項(xiàng)目的建議，從而更好地幫學(xué)生建立自信心和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。6.2拓展訓(xùn)練在中學(xué)開展要考慮安全問題在任何活動過程中，安全總是被放在第一位的，體育素質(zhì)拓展訓(xùn)練也不例外，其多樣化的內(nèi)容讓安全工作顯得極為重要，所以在整個拓展訓(xùn)練過程中，不只是教師需要重視安全，學(xué)生也需加強(qiáng)對其的安全知識宣傳，以提高其安全意識。正因?yàn)橥卣褂?xùn)練是一個創(chuàng)新的新型課程，這樣的一個輕松、愉悅的過程很容易使學(xué)生們掉以輕心，在活動過程中容易忽略安全問題。所以，為了解決安全問題，在進(jìn)行拓展訓(xùn)練前，教師需要仔細(xì)檢查訓(xùn)練器材的完整性，定期進(jìn)行檢查和維護(hù)，并做好記錄，同時作為備用器材方案來保證教學(xué)的按照預(yù)期順利進(jìn)行。

7.1符合“以人為本”的教育觀拓展訓(xùn)練以學(xué)生的身體活動為主，在過程中增加些具有提高學(xué)生學(xué)習(xí)激情的元素，通過這些活動來開闊學(xué)生的思維，提高學(xué)生的綜合能力，并強(qiáng)化其團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，讓學(xué)生逐漸去嘗試挑戰(zhàn)，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生德智體全面發(fā)展的目的。與傳統(tǒng)體育教學(xué)不同的是，拓展訓(xùn)練不再是焦師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)，而成了教師組織，學(xué)生自主完成的課程，這對學(xué)生個體興趣和智力的開發(fā)有很大的益處。7.2順應(yīng)課改發(fā)展趨勢受到傳統(tǒng)體育課程教學(xué)內(nèi)容的約束，教學(xué)內(nèi)容只有體能訓(xùn)練，枯燥乏味不說，教學(xué)層次也較低，無法讓學(xué)生領(lǐng)悟到其精髓，并且傳統(tǒng)體育課程注重個體技能的培養(yǎng)，這樣學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的發(fā)展遭到了嚴(yán)重阻礙，所以根本不能對學(xué)生體育能力、身心健康進(jìn)行全面培養(yǎng).而拓展訓(xùn)練將課程教學(xué)和自然相結(jié)合，讓學(xué)生在自然環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而打破了傳統(tǒng)體育教學(xué)的種種局限，并完善了我國中學(xué)體育課程體系，讓課程緊隨時代的發(fā)展。

8結(jié)語。

體育素質(zhì)拓展訓(xùn)練是一次體育課程上的大膽創(chuàng)新，自中學(xué)體育教育實(shí)現(xiàn)素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)以來，其豐富的教學(xué)內(nèi)容、因材施教的教學(xué)模式，讓學(xué)生的思維得到了開拓，讓學(xué)生能夠在教學(xué)中逐漸擁有團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和善于挑戰(zhàn)困難的能力。整體來說，學(xué)生的綜合素質(zhì)水平得到了極大提升，為學(xué)生走出校園、邁向社會奠定了基礎(chǔ)?？偨Y(jié)以上內(nèi)容，素質(zhì)拓展訓(xùn)練在中學(xué)體育教育的實(shí)施，對我國中學(xué)體育的發(fā)展意義重大，值得我們共同探討和摸索。

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高校體育訓(xùn)練意義與對策論文篇三

摘要：文章在閱讀人類學(xué)、社會學(xué)相關(guān)書籍資料的基礎(chǔ)上，采用文獻(xiàn)資料法、實(shí)地考察法等研究方法，以塔吉克族“獵鷹”體育文化為研究對象，考究塔吉克族“獵鷹”衍生的體育文化，分析塔吉克族“獵鷹”體育文化發(fā)展的困境：

（1）生活方式的變化；

（2）民族心理的變遷；

（3）現(xiàn)代文化的沖擊；

（4）傳承與保護(hù)意識的缺失。

提出發(fā)展建議：

（1）利用現(xiàn)代科技手段保護(hù)和宣傳“獵鷹”體育文化；

（2）培養(yǎng)傳承人營造“獵鷹”體育文化氣氛；

（3）完善“獵鷹”項(xiàng)目競賽規(guī)則增強(qiáng)運(yùn)動的競技性；

（4）“獵鷹”體育文化與體育旅游資源開發(fā)相結(jié)合。旨在為塔吉克族“獵鷹”體育文化的傳承與發(fā)展提供理論基礎(chǔ)，為新疆少數(shù)民族瀕臨危機(jī)的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目樹立實(shí)踐形象。

關(guān)鍵詞：塔吉克族；獵鷹；體育文化。

1引言。

人類學(xué)綜合生物的、社會的、文化的、語言的、歷史的、當(dāng)代的各個角度的內(nèi)容，對人類生存狀態(tài)的全部內(nèi)容抱有興趣，無論是過去、現(xiàn)在、將來，還是生物、社會、語言及文化[1]，視野非常開闊，能夠借鑒其方法與手段探討塔吉克族“獵鷹”體育文化的發(fā)展。塔吉克族于從海拔4000米的塔什庫爾干塔吉克自治縣遷移至平原地帶的岳普湖縣塔吉克鄉(xiāng)，時隔10余年之久，隨著生產(chǎn)方式、生活環(huán)境和地理環(huán)境的改變，其觀念與意識已經(jīng)發(fā)生變化，塔吉克族傳統(tǒng)體育文化也在不斷變化[2]。塔吉克族人對鷹的崇拜，經(jīng)歷了漫長的歷史演變過程，由于鷹是忠誠、善良、勇敢、正義的象征，鷹與塔吉克人的關(guān)系，已經(jīng)從遠(yuǎn)古的神秘、敬畏、血肉相連演變?yōu)榻袢盏拿骼?、親近、如同伙伴[3]。世界上很多民族都把某種飛禽、走獸、植物以及自然地現(xiàn)象當(dāng)作本民族的象征。如：漢族人曾把龍當(dāng)作皇位和皇冠或是吉祥、幸福的象征；使用突厥語的民族對狼有著崇拜之情；哈薩克族也曾以天鵝為圖騰。地處帕米爾高原上的新疆塔什庫爾干塔吉克自治縣境內(nèi)多鷹，被譽(yù)為山鷹之鄉(xiāng)。生活在那里的人們世代與鷹有著不解之緣，他們把鷹看作是忠誠、仁慈、善良、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、正義的化身，對鷹有著特殊的感情。塔吉克族人在傳統(tǒng)體育活動中，往往對身手不凡、動作敏捷的人被贊譽(yù)為一只雄鷹。鷹對于塔吉克族來說，不僅僅簡單地被視為一種圖騰崇拜的對象或是正義的象征，它還貫穿于整個塔吉克民族的歷史和人們生產(chǎn)生活、價(jià)值和審美觀念以及民族的精神世界。少數(shù)民族傳統(tǒng)體育具有鮮明的地域特色，是生產(chǎn)生活和宗教儀式逐漸演變而來的體育項(xiàng)目，而塔吉克族“獵鷹”體育文化產(chǎn)生于生活需求，常常是作為圖騰的對象與使用的工具，所以別具特色。

2塔吉克族“獵鷹”衍生的體育文化。

塔吉克族傳統(tǒng)體育既有新疆少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的共性（如，節(jié)慶日子開展的馬上運(yùn)動），又有其他民族沒有的特點(diǎn)，如地勢海拔[4]。正因?yàn)樗俗逄厥獾腵歷史背景，才孕育出別具特色的民族傳統(tǒng)體育文化，而“獵鷹”體育文化就是典型的代表，由獵鷹衍生的一系列體育文化活動值得考究，如“鷹笛”文化、“鷹舞”文化、“獵鷹”的馴化文化、“放鷹”文化等，都是從生活實(shí)踐過程中被塔吉克族人提煉出來，被整合與應(yīng)用于生活，并將其延續(xù)至今。

2.1“鷹笛”體育文化。

鷹笛作為少數(shù)民族古老的一種樂器，與塔吉克族傳統(tǒng)體育文化密不可分，而特殊的音質(zhì)與吹奏方式是綜合技法的體現(xiàn)，鷹笛常常與塔吉克族的傳統(tǒng)體育聯(lián)系在一起。例如：在塔吉克族舉行叼羊比賽時，往往是在手鼓、鷹笛伴奏和烘托之下，將比賽的場面變成了歡樂的海洋。不同的吹奏方式代表著不同的指令信息，如托木拜克曲調(diào)、維勒瓦來柯克曲調(diào)、又是君去格爾曲調(diào)分別代表獵物回收、等待指令、獲取獵物等行動指令。同時在生活中，鷹笛被作為抒發(fā)情感與消遣娛樂的工具，在生產(chǎn)活動中占據(jù)主動地位。鷹笛的制作種類隨著時間的推移而變化，起初，鷹笛是被稱作笛把鞭，用羊骨頭做成，并被用來趕馬，后來便用鳥骨做成并用做樂器，現(xiàn)在塔吉克族的鷹笛是用鷹翅骨而做成，所以鷹笛文化作為“獵鷹”傳統(tǒng)體育項(xiàng)目中獨(dú)有的特點(diǎn)，詮釋著獵鷹體育文化。

2.2“鷹舞”體育文化。

塔吉克族鷹舞于6月29日列入第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的名錄，無論在曠野草原、田間地頭和庭院室內(nèi)，只要喜歡運(yùn)動都可起舞。鷹舞是塔吉克人通過長時間積累模范發(fā)展而來的一種健身型與互動型舞蹈，所有元素通過模仿自然界自由生物的運(yùn)動軌跡與習(xí)性為主，在鷹舞中鷹的整體“形”態(tài)表現(xiàn)得生動活潑，充滿了對生活的美好向往，暢想自由與優(yōu)雅的生活氛圍，同時表現(xiàn)出優(yōu)美的舞姿，再加上鷹笛這一獨(dú)特的塔吉克族傳統(tǒng)樂器的伴奏，使舞蹈的形式和氛圍更加的鮮活而又生動，它反映塔吉克人民的社會生活為內(nèi)容，體現(xiàn)出了人們對于自由和幸福生活的追求和向往和對勇敢堅(jiān)強(qiáng)的精神和大自然的贊美之情?！苞椢琛斌w育文化中的每一個舞蹈元素，都是塔吉克族人集智慧的結(jié)晶，常常以雄鷹飛行的動作作為主體，鷹舞最初是從模仿蒼勁的雄鷹飛翔的動作創(chuàng)造出來的，所以，從形式和內(nèi)容上可以分為若干類型。

2.3“獵鷹”的馴化體育文化。

飛鷹獵物是塔吉克族傳統(tǒng)的狩獵活動，具有悠久的歷史和深厚的文化地域特色，長期生活在高原上的塔吉克族過著游牧的生活，良馬、獵鷹、叉子槍是他們世代相傳的三件寶，鷹是狩獵中最主要的工具，要想使山鷹聽人的使喚，其馴服的過程也是非常嚴(yán)格的，而且具有一定的科學(xué)性。獵人爬上峭壁山崖，將雛鷹抓回，在家精心飼養(yǎng)時雛鷹成活長大。訓(xùn)鷹是一項(xiàng)艱苦而且細(xì)致的工作，它經(jīng)過給鷹戴眼罩，使鷹養(yǎng)成聽呼喚進(jìn)食的習(xí)慣，再以“熬鷹”加強(qiáng)鷹爪的抓握力量，又經(jīng)過去掉眼罩，呼喚練習(xí)、室內(nèi)放飛、野外牽引放飛、野外跑動放飛、跑馬放飛或去其牽引繩而放飛喚回等方法，直到人鷹互相依附而不離的程度，馴化才算是成功。最有趣的是飛鷹獵兔、獵狐貍的過程，當(dāng)騎著駿馬，身背叉槍的、右前臂站著獵鷹的獵人發(fā)現(xiàn)獵物時，發(fā)出口令，獵鷹則從高空向獵物俯沖而下，用兩爪抓起獵物，有時用力稍猛會將獵物的脊椎骨直接折斷。在獵人拾到獵物之后，馬上會給鷹喂上一塊事先準(zhǔn)備好的肉，以示獎勵。

2.4“放鷹”體育文化。

放鷹是人們在狩獵的過程中將捕獲的鷹加以馴服，利用其捕捉小動物和飛禽。在《福樂智慧》中有很多關(guān)于獵鷹的描寫，如：“他要會打馬球，能夠射箭，放鷹，打獵無敵手”?！帮w禽難逃鷹爪，走獸難逃犬口”“鷹不善獵，抓不住野鴨，狗不善獵抓不住旱獺”在《突厥語詞典中》也有許多有關(guān)獵鷹的詩句，如：“架上獵鷹，騎上駿馬追趕黃羊，鷹捕黃羊，放出獵狗捉狐貍等”。在捕捉活動實(shí)施時，獵鷹從空中像箭一般地俯沖下來，用刀刃般的鷹爪將獵物捕捉住，獵犬跟上來將其咬住壓倒，隨后而來的獵人將戰(zhàn)利品攜帶而歸。所馴的鷹也有不同的品種，人們通常馴養(yǎng)用以狩獵的是山鷹（雕、鷲）和兔隼，其品種各異，用途和作用也是各不相同。用兔鷹獵兔子、野雞等小動物.如有大鷹則可以用它來獵取黃羊、鹿等體型較大的動物。這項(xiàng)活動主要是以捕捉獵物或者是表演的形式存在。此項(xiàng)目因以捕捉國家一級保護(hù)動物隼來馴養(yǎng)，其發(fā)展的前景有可能會失傳。

3塔吉克族“獵鷹”體育文化發(fā)展的困境。

3.1生活方式的變化。

新疆塔吉克族的生活方式由牧業(yè)型經(jīng)濟(jì)向工農(nóng)經(jīng)濟(jì)型社會轉(zhuǎn)型，該轉(zhuǎn)型的過程是牧業(yè)文明的具體表現(xiàn)，而“獵鷹”體育文化的社會獨(dú)立性也不復(fù)存在，失去原有的社會文化背景與價(jià)值。作為社會經(jīng)濟(jì)形態(tài)的一種文化組織，在生產(chǎn)與生活的方方面面需要不斷提煉，依附生活方式的結(jié)構(gòu)與形式不斷變化，實(shí)際塔吉克族獵鷹活動有減無增，甚至消退，所以，生活方式的變化是導(dǎo)致塔吉克族“獵鷹”體育文化發(fā)展滯緩的重要因素。

3.2民族心理的變遷。

獵鷹是一項(xiàng)古老的運(yùn)動。它具有很強(qiáng)的娛樂性，但創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)效宜較低。隨著社會的現(xiàn)代化發(fā)展，塔吉克族人的思想觀念也發(fā)生了變化，主要表現(xiàn)在：

（1）由于特殊的地理環(huán)境，塔吉克族人以牧業(yè)為基礎(chǔ)的社會，造就了其倫理道德本位和文化傳統(tǒng)中的輕商意識；現(xiàn)在出現(xiàn)了強(qiáng)烈的商品經(jīng)濟(jì)意識，形成了商品觀念的萌芽[5]。

（2）在塔吉克族人傳統(tǒng)的思想中，牛、羊、馬匹的多少才是財(cái)富和幸福。

（3）隨著民族經(jīng)濟(jì)總量的增長，不再只滿足于基本的生活消費(fèi)品，開始追求更高生活質(zhì)量的經(jīng)濟(jì)生活和時髦的、高檔次的奢侈消費(fèi)，使得消費(fèi)觀念的形成等。獵鷹過程雖興趣盎然，但經(jīng)濟(jì)效益欠佳，與上述塔吉克族人心理的變遷不相一致，在一定程度上影響著獵鷹文化的傳承和發(fā)展。

3.3現(xiàn)代文化的沖擊。

現(xiàn)代社會文化、教育、交通、通訊等技術(shù)發(fā)達(dá)時期，使得國際化信息不斷涌入少數(shù)民族地區(qū)，推動著少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化發(fā)展的現(xiàn)代化程度，而對外交流成為許多少數(shù)民族地區(qū)提高文明程度的一種手段，塔吉克族集居區(qū)的社會開放程度日益提高，現(xiàn)代國際流行體育通過電視傳媒以及塔吉克族青年外出求學(xué)、參軍、打工等多方渠道，迅速進(jìn)入塔吉克族的生活之中。現(xiàn)代文化的影響下，過去勞作的生產(chǎn)模式發(fā)生改變，過去的“獵鷹”體育文化已經(jīng)悄然失去發(fā)展的土壤，因此，現(xiàn)代化文化的沖擊值得思考。

3.4傳承與保護(hù)意識的缺失。

塔吉克族屬于鄉(xiāng)村發(fā)展為主體的群體，人口老齡化比較嚴(yán)重，30歲以下的年輕人比較少，在現(xiàn)代教育的體制下，很多人接受教育之后，期待城市的生活，已經(jīng)不受傳統(tǒng)思想的影響，但隨著時間的推移，傳承與保護(hù)意識沒有很好的發(fā)揚(yáng)。在保護(hù)措施方面，只對與之相關(guān)的國家級文化遺產(chǎn)鷹舞及傳承人進(jìn)行政策、經(jīng)濟(jì)等方面的支持和保護(hù)，獵鷹只是靠民間自發(fā)地進(jìn)行管理和保護(hù)，在無經(jīng)費(fèi)條件支持的情況下，獵鷹活動傳承與保護(hù)的效果就受到了影響。

4塔吉克族“獵鷹”體育文化保護(hù)的對策。

4.1利用現(xiàn)代科技手段保護(hù)和宣傳“獵鷹”體育文化。

現(xiàn)代科技手段是保護(hù)和宣傳“獵鷹”體育文化的直接方法，建立數(shù)據(jù)庫、影像資料庫、文字資料庫等，將傳統(tǒng)民族文化與現(xiàn)代科技結(jié)合，利用多種途徑并向人們宣傳塔吉克族獵鷹文化的生存與發(fā)展?fàn)顟B(tài)，從而保護(hù)塔吉克族傳統(tǒng)體育文化遺產(chǎn)。

4.2培養(yǎng)傳承人營造“獵鷹”體育文化氣氛。

培養(yǎng)傳承人是獵鷹體育文化發(fā)展的根本性問題，目前“獵鷹”體育文化的發(fā)展處于瀕臨失傳境地，在傳統(tǒng)體育經(jīng)濟(jì)價(jià)值已經(jīng)凸顯的今天，把塔吉克族獵鷹的傳承與發(fā)展作為一項(xiàng)事業(yè)，并給予傳承的政策和經(jīng)濟(jì)幫助，通過這種手段才能有效的搶救和保護(hù)塔吉克族的獵鷹文化。而氛圍的營造是彰顯“獵鷹”體育文化的一種有效方式，將該體育文化的發(fā)展還原至最初的狀態(tài)才有利于搶救與傳承“獵鷹”體育文化。

4.3完善“獵鷹”項(xiàng)目競賽規(guī)則增強(qiáng)運(yùn)動的競技性。

作為傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的一種形式，項(xiàng)目的競賽規(guī)則自然也直接關(guān)系項(xiàng)目是否能夠順暢發(fā)展，其規(guī)則的合理性與適應(yīng)性，也是“獵鷹”體育文化能否走上國際化舞臺的重要指標(biāo)。古老的“獵鷹”體育運(yùn)動的競技性存在問題，需要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)募庸げ拍軐?shí)現(xiàn)目標(biāo)化，那就要在保持其原有風(fēng)格的基礎(chǔ)上，對項(xiàng)目的規(guī)則進(jìn)行修訂和完善，使其更趨合理，使比賽更有競技性和觀賞性。

4.4“獵鷹”體育文化與體育旅游資源開發(fā)相結(jié)合。

新疆雖然具有開發(fā)少數(shù)民族體育旅游項(xiàng)目得天獨(dú)厚的條件，但是對其開發(fā)和研究的程度并不高[6]。而獵鷹體育文化屬于綜合型特質(zhì)的實(shí)體文化，該實(shí)體文化通過綜合分析不斷提煉，最終與所在地達(dá)成共識，開發(fā)自然風(fēng)光與人文景觀的綜合體系，將該體育文化與體育旅游相結(jié)合是宣傳該項(xiàng)目的有效途徑。隨著旅游業(yè)的不斷升溫，具有異域色彩和奇幻魅力的新疆自然成為人們旅游出行的首選。呈現(xiàn)出與旅游業(yè)相結(jié)合作為旅游資源來開發(fā)的趨勢，這為獵鷹文化的發(fā)展帶來了新的契機(jī)和空間。獵鷹的健身競技性和娛樂表演性等都能為全民健身增加人口資源，任何一項(xiàng)運(yùn)動的基礎(chǔ)，都是人民大眾，只有更多的人參與，該項(xiàng)運(yùn)動才能長時間得到人們喜愛，而與該項(xiàng)運(yùn)動有關(guān)的體育組織與企業(yè)才能保持更大、更穩(wěn)定的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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高校體育訓(xùn)練意義與對策論文篇四

校園體育文化以其強(qiáng)烈的文化感染力引導(dǎo)學(xué)生積極投入到體育文化的實(shí)踐中，以獲得良好的情感體驗(yàn)，陶冶性情、培養(yǎng)健康的體魄和良好的體育道德意識；同時以突出的實(shí)踐性特點(diǎn)來積極引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值取向，促使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，促使學(xué)生形成高尚的人格和修養(yǎng)。廣大學(xué)生親身參與體驗(yàn)以大學(xué)精神打造的校園體育文化氛圍，深受其熏陶和感染，潛移默化中形成文化理念、樹立文化意識，從而為文化傳承和文化創(chuàng)新建立良好的理論基礎(chǔ)。

二、構(gòu)建文化自覺，培養(yǎng)文化認(rèn)同感。

校園體育文化是學(xué)校師生共同創(chuàng)造認(rèn)同的價(jià)值觀念，具有無形的凝聚力和感召力。在校園體育精神的熏陶下，學(xué)生認(rèn)識并體驗(yàn)到彼此共同的理想追求、價(jià)值觀念、道德情操和行為規(guī)范，產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感、自我歸屬感和榮譽(yù)感。認(rèn)同是區(qū)分“我們”和“他們”的過程，并通過他來實(shí)現(xiàn)自我，界定自我。體育文化的競技文化恰恰是構(gòu)建“我們”和“他們”邊界的理想道具——正因?yàn)橛袑κ值拇嬖冢艔?qiáng)化了“我們”這一方的意識。休閑體育通過身體鍛煉提高機(jī)體機(jī)能，在輕松愉快的氛圍中調(diào)節(jié)、陶冶個體、完善自我，從而在心理上形成歸屬感，同一群體中個體之間形成連帶意識，達(dá)到相互間的認(rèn)同。

三、完成人文化過程，踐行素質(zhì)教育。

體育“人化”過程不僅僅是人身體活動還包括人的德育、智育和審美教育等綜合素質(zhì)教育過程，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。

1.促進(jìn)學(xué)生全面與個性共同發(fā)展體育的主要功能是以其獨(dú)特實(shí)踐性特點(diǎn)促進(jìn)個體發(fā)展的。體育從產(chǎn)生之日起，就始終以社會人為本，促進(jìn)人的生長和發(fā)展，培養(yǎng)人的社會生活應(yīng)有的態(tài)度和能力，求得人的全面協(xié)調(diào)發(fā)展；發(fā)掘人的潛力、美化人的生活、樹立理想的人生、進(jìn)而創(chuàng)造完美的人。所以說，體育作為教育的一個分支，其終極目的同樣是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。參與體育文化活動可以提高學(xué)生的人際交往能力和溝通能力，在尊重與被尊重、欣賞與被欣賞的過程中更加自尊、自信、自強(qiáng)和自立。在參與校園體育文化的實(shí)踐過程中體驗(yàn)競爭與合作、展現(xiàn)自我等體育文化精神，逐步建立自我發(fā)展同社會生活的全面聯(lián)系。促進(jìn)個體在校園體育文化環(huán)境中按規(guī)則自由地去實(shí)現(xiàn)自己的.目的和愿望并充分地表現(xiàn)自身的個性，實(shí)現(xiàn)個體全面與個性共同發(fā)展。

2.提高公民意識當(dāng)前我國大學(xué)生公民意識比較淡薄，主要體現(xiàn)在主體精神缺失、缺乏集體意識與參與意識淡薄。校園體育文化以其獨(dú)特的參與精神、實(shí)踐性特點(diǎn)在踐行著公民意識教育。校園體育文化活動要求在一定的規(guī)則下強(qiáng)調(diào)公平公正的行為準(zhǔn)則，通過集體、個人等方式鼓勵他人積極參與到活動中，展示自我，超越自我；倡導(dǎo)和平友愛、尊重自我和對手。呈現(xiàn)出參與的主體性、對集體和他人的認(rèn)同性、對賽場的責(zé)任性和對規(guī)則的尊重性特征，樹立規(guī)則意識，建立誠信理念。

3.陶冶情操，形成良好的審美能力人作為體育的主體通過直接參與其中，創(chuàng)造美、感知美、體驗(yàn)美。體育美體現(xiàn)在以下幾方面：

（4）體育美的靈魂是人格美，是人在運(yùn)動中，通過技術(shù)演練、賽場拼搏等過程中的主觀體悟，呈現(xiàn)給他人的開朗、豁達(dá)性格、合作進(jìn)取、不屈不撓精神特征，是個體思想與社會集體的高度統(tǒng)一。

高校體育訓(xùn)練意義與對策論文篇五

（一）充分挖掘高校拓展訓(xùn)練課程資源教育部門強(qiáng)調(diào)，必須加大力度提升全民的整體素質(zhì)，對于達(dá)到要求和標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校進(jìn)行考核后確立素質(zhì)拓展訓(xùn)練與體育教學(xué)課題訓(xùn)練基地并授牌，對體育教學(xué)的.順利開展給予多方面的支持和鼓勵。此外，還要積極引入和開發(fā)豐富的拓展訓(xùn)練課程資源，在有效利用學(xué)校場地的基礎(chǔ)上，建立并完善拓展訓(xùn)練所需的基礎(chǔ)器械設(shè)施，不斷學(xué)習(xí)和借鑒一些院校關(guān)于拓展訓(xùn)練的相關(guān)資源，積極推動拓展訓(xùn)練課程的有序進(jìn)行和開展。（二）建立一支專業(yè)的師資隊(duì)伍建立一支高素質(zhì)的專業(yè)教師退伍，是高校拓展訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容順利開展的重要推動力。因此，教育部門和各大高校要將提升體育教師的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)水平作為重點(diǎn)來抓。教育部門應(yīng)該定期的組織教師如國內(nèi)外參加交流和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)并借鑒國內(nèi)外一些先進(jìn)的教學(xué)理念，結(jié)合本校的實(shí)際情況，適應(yīng)性的開展教學(xué)。同時，還要加強(qiáng)體育專業(yè)知識的教育培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)知識和綜合素質(zhì)，從而更好的組織和開展教學(xué)過程，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)和組織教學(xué)內(nèi)容，提升其專業(yè)教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。此外，還應(yīng)該組織教師參加拓展訓(xùn)練俱樂部，通過社會實(shí)地考察和學(xué)習(xí)，來了解和掌握更系統(tǒng)、全面的內(nèi)容，然后將學(xué)到的這些方法運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，為教師提供更多的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)的機(jī)會，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步完善自身的教育教學(xué)和提高專業(yè)技能的能力。（三）對項(xiàng)目內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計(jì)在進(jìn)行拓展訓(xùn)練內(nèi)容的設(shè)置時，必須要把保證硬件設(shè)施達(dá)到實(shí)際的標(biāo)準(zhǔn)，提前做好科學(xué)規(guī)劃，保證設(shè)計(jì)內(nèi)容的合理性，同時，還要善于借助校內(nèi)外可利用的有效資源，比如公園、廣場等的一些健身設(shè)施。拓展訓(xùn)練課程的設(shè)計(jì)主要包括兩方面的內(nèi)容，即素質(zhì)訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練，素質(zhì)訓(xùn)練重在提升學(xué)生的身心素質(zhì)，具有較強(qiáng)的挑戰(zhàn)性，大多都是以戶外項(xiàng)目為主；綜合訓(xùn)練重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，提升其相互溝通、互相協(xié)作能力，是室內(nèi)和野外訓(xùn)練的結(jié)合。在課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)時，必須充分結(jié)合學(xué)生的接受能力以及精神強(qiáng)度，設(shè)計(jì)與之心理相適應(yīng)的內(nèi)容；其次，拓展訓(xùn)練課程大多是以集體教學(xué)為主，所以課程的設(shè)計(jì)必須具有較強(qiáng)的共性，盡可能保證每位同學(xué)都能夠參與其中。最后，針對不同專業(yè)的學(xué)生，其設(shè)計(jì)的內(nèi)容要符合不同專業(yè)的特點(diǎn)，有一定的區(qū)別。通常，可供高校自主選擇的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目包括三種類型：一、室內(nèi)外的破冰熱身項(xiàng)目。二、低要素、低風(fēng)險(xiǎn)的戶外項(xiàng)目。三、高要素、高風(fēng)險(xiǎn)項(xiàng)目。第一類可以迅速熱身，使身體心保持比較興奮、充沛的狀態(tài)；第二類是通過團(tuán)隊(duì)集體協(xié)作來完成相應(yīng)的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；第三類不僅對于場地以及器械有著極高的要求，同時學(xué)生還必須具備較強(qiáng)的身體素質(zhì)，學(xué)?？梢曌约旱膶?shí)際情況而定。（四）做好預(yù)防安全工作在眾多的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目中，其中大多數(shù)的項(xiàng)目都具有一定的危險(xiǎn)性，學(xué)校在實(shí)際開展時，必須全面做好安全防范措施，比如一些野外訓(xùn)練的項(xiàng)目，教師必須提前對實(shí)際的場地進(jìn)行全面的調(diào)查，針對不同場地的特點(diǎn)，選擇最適宜的課程內(nèi)容，此外，在訓(xùn)練開始之前，必須做到這幾點(diǎn)：一、先向?qū)W生詳細(xì)的講解一些基本的操作要領(lǐng)以及注意事項(xiàng)，增加學(xué)生的自我防范意識，避免使其身體受到傷害；二、訓(xùn)練場地必須有安全保護(hù)器械，對訓(xùn)練的器械設(shè)備要做好定期檢查；三、在訓(xùn)練的過程中，教師必須提前準(zhǔn)備好急救物品，以免發(fā)生一些意外情況能夠及時的采取急救措施；四、教師應(yīng)該嚴(yán)格監(jiān)督整個活動的過程，對于學(xué)生的一些不規(guī)范或者危險(xiǎn)性的動作要進(jìn)行及時的糾正。

四結(jié)束語。

討論實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新點(diǎn)和可行性。協(xié)助同學(xué)選擇器件，通過編程實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的閉環(huán)控制。創(chuàng)新組的同學(xué)，既要保護(hù)好學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還要難度適中，讓學(xué)生在整個過程中能夠有所收獲。層次化教學(xué)方法如圖2所示：圖2層次化教學(xué)方法三考核層次化針對不同學(xué)生實(shí)踐不同的內(nèi)容，分別打分，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，綜合實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)分別制定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)。確保考核的公平性。對完成基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的同學(xué)，如果做的好也可以拿到優(yōu)秀的成績。從不同側(cè)面綜合評價(jià)學(xué)生的動手實(shí)踐能力和分析問題解決問題的能力。對進(jìn)步比較大的同學(xué)進(jìn)行考核傾斜，而不是僅僅局限在考核的量化標(biāo)準(zhǔn)上。對做基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的同學(xué)，不僅要考核圓滿完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，各項(xiàng)指標(biāo)合格，還要考核學(xué)生實(shí)施過程中查閱資料，解決問題的能力。對做綜合實(shí)驗(yàn)的同學(xué)，不僅要考核綜合理論知識，還要考核課程內(nèi)容的銜接，是否綜合應(yīng)用理論知識解決實(shí)際問題?？己诉^程中可以對學(xué)生進(jìn)行提問，根據(jù)回答情況和實(shí)際做的情況給成績。對做創(chuàng)新實(shí)踐的同學(xué)，項(xiàng)目要有新意，能夠用所學(xué)知識實(shí)現(xiàn)新的功能和新的方法手段，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。對創(chuàng)新點(diǎn)和創(chuàng)新方法給予充分肯定，在考核過程中有所體現(xiàn)。四層次化實(shí)踐教學(xué)效果通過層次化教學(xué)，讓每個學(xué)生都不同程度的得到了提高。基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)有了基礎(chǔ)實(shí)踐能力。中等的學(xué)生具備了綜合實(shí)踐能力，提高了動手能力和解決實(shí)際問題的能力。能力比較強(qiáng)的同學(xué)能夠更加深入的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，提出創(chuàng)新點(diǎn)。使每個同學(xué)都發(fā)揮了自己的作用，做到了因材施教，學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力得到提高，很好的實(shí)施了面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

五小結(jié)。

《微機(jī)原理》課程設(shè)計(jì)層次化教學(xué)是對實(shí)踐教學(xué)的一種改革探索，不僅延伸了教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生的動手實(shí)踐能力，而且實(shí)踐了面向應(yīng)用型本科院校的培養(yǎng)目標(biāo)，通過層次化教學(xué)讓每個學(xué)生都學(xué)有所長。此外，層次化教學(xué)對教師提出了更高的要求，不同層次的學(xué)生面臨的課題不同，出現(xiàn)的問題千差萬別，就需要指導(dǎo)老師水平要高，能夠短時間內(nèi)幫助學(xué)生解決問題，還需要跟學(xué)生一起討論實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新點(diǎn)和可行性評估。促進(jìn)教師教學(xué)水平進(jìn)一步的提高。

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高校體育訓(xùn)練意義與對策論文篇六

摘要:隨著近幾年“三維教育觀”理念的普及，很多高校在體育教學(xué)活動之后擺脫了“唯生物體育觀”理念，拓寬了體育教學(xué)在娛樂、競爭、健身等方面的功能。以體驗(yàn)式為主的拓展訓(xùn)練源于社會生活的實(shí)踐，能夠促使學(xué)生借助一定的場地、器材、提升團(tuán)隊(duì)合作意識，也是學(xué)生提升自我的一種獨(dú)特的訓(xùn)練方式。

拓展訓(xùn)練的核心內(nèi)容為體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。與以往的學(xué)習(xí)方式不同，在拓展訓(xùn)練中，學(xué)生體驗(yàn)的是“先行后知”的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式中沒有特定的教師，也沒有固定的體驗(yàn)項(xiàng)目。學(xué)生可以根據(jù)自己的需要決定自己的授課教師，而教師既可以是培訓(xùn)師也可以是別人，更可以是自己。這種學(xué)習(xí)方式能夠充分發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動性，極大程度上尊重學(xué)生的需要。落實(shí)這種教學(xué)以及學(xué)習(xí)方式不僅對高校體育教學(xué)改革具有重要的意義，而且還會對未來教學(xué)的改革發(fā)展起到良好的推動作用。

1．社會發(fā)展的需要。

大學(xué)生雖然仍處在學(xué)校，但是他們卻是“自由體”，他們與高中生不同，能夠兼職、實(shí)習(xí)，在一定程度上與社會接軌。而這種過程也是他們在社會找學(xué)習(xí)和成長的過程，是他們社會化的過程。如果在這個過程中處理不好自己與他人、自己與社會之間的關(guān)系，就會減弱大學(xué)生的生存能力?，F(xiàn)今，我國社會經(jīng)濟(jì)體制變革中，大學(xué)生在社會與學(xué)校的雙重壓力下暴露出了較多的心理健康問題。心理健康有問題的學(xué)生，在社會大環(huán)境中無法處理人際關(guān)系和遇到的生活、事業(yè)上的問題。而這些都會誘發(fā)大學(xué)生犯罪。社會急需一種合理有效的教育手段來培養(yǎng)大學(xué)生的合作意識、促進(jìn)大學(xué)生的社會化。

社會對經(jīng)濟(jì)活動的偏重和市場經(jīng)濟(jì)對人才的需要，使得高校體育教學(xué)活動必須培養(yǎng)以技能為主的高素質(zhì)人才。只有這樣的人才才能將在學(xué)校所學(xué)的知識運(yùn)用到社會實(shí)踐中，在社會上站穩(wěn)腳跟，不被社會所淘汰。但是受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，很多高校所開展的體育課仍強(qiáng)調(diào)以知識體系為中心編排課程。所以，在很多高校體育教學(xué)活動中，學(xué)生只跟著教師的步伐，鍛煉著定點(diǎn)投籃各項(xiàng)技巧。這種教學(xué)方式雖然能在掌握現(xiàn)成知識方面體現(xiàn)一定的優(yōu)勢，但是無法真正發(fā)揮學(xué)生的潛力和能力，無法提升大學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。拓展訓(xùn)練的出現(xiàn)給這一要求的實(shí)現(xiàn)提供了可能。該方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比更加注重大學(xué)生本身的需要?？梢哉f拓展訓(xùn)練能夠觸及高校傳統(tǒng)訓(xùn)練方式以及電子化訓(xùn)練方式無法觸及到的方面。作為一種嶄新的訓(xùn)練方式，拓展訓(xùn)練彌補(bǔ)了高校體育傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足。

從全國普通高校的整體情況上看，高校在體育教學(xué)場地的建設(shè)上投入的資金和力度還是比較大的。如長春市大部分高校都有滿足拓展訓(xùn)練建設(shè)場地的條件，尤其是凈月經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)附近的幾所高校(吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)、東北師范大學(xué)、長春稅務(wù)學(xué)院等)不但場地的面積和設(shè)施充足，而且環(huán)境良好，非常適合高校體育拓展訓(xùn)練的開展。這些地方高校尚且如此，更別提重點(diǎn)高校了。

眾所周知，國家重點(diǎn)支持高校的教育發(fā)展，對高校各種設(shè)施的建設(shè)都投入了大量的時間和精力。而且，各地方高校都擁有“活動經(jīng)費(fèi)”。雖然開展拓展訓(xùn)練需要的器械較多，而且每一種器械都是必不可少的。但是每一種器械的價(jià)格都在學(xué)校的可接受范圍內(nèi)。比如說一個半身自鎖式安全帶的價(jià)格大約在三四百元左右，雖然看似貴，但是從高校的整體經(jīng)濟(jì)條件上講，完全是有可能負(fù)擔(dān)這些的。所以，只要學(xué)校愿意投入，便能為體育的拓展訓(xùn)練提供完備的器械。

在拓展訓(xùn)練中，我們所提到的教師不再是傳統(tǒng)意義上的教師。因?yàn)樵谕卣褂?xùn)練中，起到引導(dǎo)作用的還是拓展訓(xùn)練的內(nèi)容本身。雖然教師的教學(xué)作用被淡化，但是教師們會肩負(fù)著更重要的責(zé)任。例如，拓展訓(xùn)練的開展地點(diǎn)大多在室外，室外空曠的場地經(jīng)常會收到雨雪的洗禮，教學(xué)進(jìn)度可能會被惡劣的天氣所影響。所以，在不定天氣的影響下，教師就需要有強(qiáng)健的體魄，以身作則，感染學(xué)生，讓學(xué)生自主的鍛煉。其次，體育教師還需要充分掌握器械的應(yīng)用步驟和注意事項(xiàng)，能夠熟練運(yùn)用這些訓(xùn)練器械就能在潛移默化中影響學(xué)生，從而產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

第一，針對性。高校體育教師要根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的心理以及生理特點(diǎn)，進(jìn)行一些有利于學(xué)生身心健康，發(fā)展并完善學(xué)生性格的相關(guān)項(xiàng)目。這樣，才能讓學(xué)生在訓(xùn)練中找到適合自己的項(xiàng)目，高效提升自身的綜合能力。如“信任背摔”“高空挑戰(zhàn)”等項(xiàng)目。除了要針對學(xué)生的生理和心理進(jìn)行篩選之外，教師還需要針對學(xué)生的專業(yè)。因?yàn)椴煌膶I(yè)影響了學(xué)生所需要的訓(xùn)練項(xiàng)目。如管理方面專業(yè)的學(xué)生比較適合以管理、分工、組織為主的項(xiàng)目。第二，全面性。教師所開展的訓(xùn)練項(xiàng)目需要適合每一個參加訓(xùn)練的學(xué)生，促使學(xué)生都能夠參與到訓(xùn)練的過程中，不能顧此失彼。第三，適應(yīng)性。高校體育教師在開展拓展訓(xùn)練時要充分結(jié)合自己學(xué)校的現(xiàn)實(shí)情況，如設(shè)備是否完善;師資力量是否充足等。當(dāng)然，教師還需要結(jié)合當(dāng)今大學(xué)生的價(jià)值觀。

所有的教學(xué)活動都是按部就班的，如果打亂了其中的一個環(huán)節(jié)，就會影響接下來的訓(xùn)練過程。所以，教師需要明確學(xué)生在拓展訓(xùn)練中正確的學(xué)習(xí)步驟，以及自己在拓展訓(xùn)練中需要發(fā)揮的作用。教師首先需要發(fā)揮引導(dǎo)作用，在開展拓展訓(xùn)練之前，將目的和環(huán)節(jié)簡明扼要的傳遞給學(xué)生。在接下來的過程中，學(xué)生則需要通過體驗(yàn)，來感受訓(xùn)練帶來的刺激，并盡全力地發(fā)揮每個團(tuán)隊(duì)成員的優(yōu)點(diǎn)和價(jià)值。感悟環(huán)節(jié)是指學(xué)生在感悟訓(xùn)練價(jià)值的同時，更加地了解自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)和團(tuán)隊(duì)力量的偉大。當(dāng)然，還有最后的總結(jié)和分享環(huán)節(jié)，學(xué)生對整個的訓(xùn)練過程進(jìn)行一個總結(jié)和歸納，并將在訓(xùn)練中得到的感悟分享給其他的同學(xué)。

拓展訓(xùn)練有不同的學(xué)習(xí)方法，這里筆者只舉出一例作為分享。如“變形中尋寶”拓展訓(xùn)練。筆者在這個訓(xùn)練開始前，總共將其分為了以下幾個部分:訓(xùn)練所要達(dá)到的目的:用簡單的、常規(guī)的溝通方式幫助每個學(xué)生體會到信息的重要性，以及信息傳遞的重要性。幫助大學(xué)生培養(yǎng)溝通意識，了解互換角度的意義。幫助他們意識到團(tuán)隊(duì)與個人之間的關(guān)系。所需要的器材:普通眼罩若干。場地:一片開闊地。教學(xué)步驟:首先，筆者將班級學(xué)生劃分為等人數(shù)的小隊(duì)，并要求每個小組投票選出一個領(lǐng)導(dǎo)，站到隊(duì)尾。其次，筆者要求除站在隊(duì)尾的隊(duì)長外，其余的隊(duì)員必須全部的蒙上眼睛，成縱隊(duì)，由隊(duì)長指揮隊(duì)伍前進(jìn)，每組有十分鐘的準(zhǔn)備時間，在規(guī)定的時間內(nèi)最快到達(dá)目的地的隊(duì)伍獲勝。在完成這項(xiàng)訓(xùn)練之后，筆者又組織了討論和分享。如:如何選擇正確的路線;團(tuán)隊(duì)路線錯誤時如何決策;各自同學(xué)的感受等等。總而言之，將拓展訓(xùn)練引入高校體育課程中有著可能性和必要性。教師需要根據(jù)學(xué)生的能力和情況制定合理的實(shí)施方式，從而達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。

參考文獻(xiàn):。

［2］劉素梅．將拓展訓(xùn)練引入高校體育教學(xué)的研究［j］．中國成人教育，，(06)．。

［3］于佳祥．拓展訓(xùn)練與高校體育課程的融合［j］．中國成人教育，，(11)．。

高校體育訓(xùn)練意義與對策論文篇七

摘要：作為一種新的體育教學(xué)與學(xué)習(xí)方式，拓展訓(xùn)練給傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念帶來了強(qiáng)大的沖擊，其對于體育教學(xué)具有重要的作用。將拓展訓(xùn)練課程引入到高等院校體育教學(xué)中，不僅對于當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有巨大的意義，同時對于當(dāng)下高校體育教學(xué)也具有相當(dāng)大的意義。本文從拓展訓(xùn)練的起源與當(dāng)前的現(xiàn)狀入手，探討其在高校體育教學(xué)中的可行性，并提出如何在高校體育教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行拓展訓(xùn)練的實(shí)踐。

拓展訓(xùn)練又稱外展訓(xùn)練、戶外體驗(yàn)式訓(xùn)練、戶外體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，其方式是將訓(xùn)練人員帶入到自然環(huán)境當(dāng)中，通過具有挑戰(zhàn)性的課程，利用各種場景與方式使個人與團(tuán)隊(duì)接受一系列的挑戰(zhàn)與考驗(yàn)。拓展訓(xùn)練的主要目的是為了磨練受訓(xùn)人員的意志，培養(yǎng)其克服困難、積極向上的進(jìn)取態(tài)度與心理素質(zhì)，進(jìn)而增強(qiáng)其團(tuán)隊(duì)合作意識等。拓展訓(xùn)練起源于二戰(zhàn)期間的英國海軍對于水手的軍事訓(xùn)練，二戰(zhàn)后拓展訓(xùn)練風(fēng)靡歐洲，并逐漸推廣到世界各地以及各個行業(yè)當(dāng)中，尤其是因?yàn)槠淠軌驖M足人們完善人格、提高素質(zhì)的需求，備受教育界的推崇。而今天，大學(xué)生們面對學(xué)業(yè)、就業(yè)、競爭以及其他壓力，迫切需要引入拓展訓(xùn)練這種方式，幫助并引導(dǎo)他們能夠不斷認(rèn)識、適應(yīng)社會當(dāng)中的競爭，并學(xué)會熱愛生活，珍惜生命，提高自身的抗壓能力以及面對挫折時的應(yīng)對能力，從而使他們能夠以積極的態(tài)度面對人生、面對生活。

2.1理論層面。

首先，以國際上先進(jìn)的建構(gòu)主義理論做指導(dǎo)。建構(gòu)主義基于認(rèn)知主義的進(jìn)一步發(fā)展，建構(gòu)主義提倡以學(xué)生為中心，在整個教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)該以學(xué)生為中心，在整個教學(xué)過程當(dāng)中，教師僅僅是作為教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者與幫助者的角色存在，在學(xué)習(xí)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性與積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對當(dāng)前知識的建構(gòu)。建構(gòu)主義認(rèn)為，知識的學(xué)習(xí)不是單向流動的，而是多向流動的，因而鼓勵學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的互動，并主張為學(xué)生設(shè)置一定的情景，讓學(xué)生以主體的身份體驗(yàn)。拓展訓(xùn)練無論是從學(xué)習(xí)情境、學(xué)生的主體地位以及學(xué)生的互動之間，都充分體現(xiàn)了建構(gòu)主義的思想。其次，以體驗(yàn)式教學(xué)思想為指導(dǎo)。體驗(yàn)式教學(xué)思想最重要的特點(diǎn)即是其強(qiáng)調(diào)獲取知識要以實(shí)踐為基礎(chǔ)，只有通過實(shí)踐才能真正獲取知識，并能夠真正檢驗(yàn)實(shí)踐。而拓展訓(xùn)練正是通過在戶外設(shè)置一定的活動情境，使參與者親身參與到學(xué)習(xí)活動中去，通過經(jīng)歷各種項(xiàng)目，并在活動當(dāng)中經(jīng)歷各種情緒的跌宕起伏，并與之進(jìn)行抗?fàn)帲瑥亩ㄟ^了解外界對自己身心的刺激，進(jìn)而學(xué)會疏解、控制、利用這些情緒。

2.2實(shí)踐層面。

首先，拓展訓(xùn)練擁有與高校體育課程相似的特點(diǎn)。作為一種新的體育訓(xùn)練方式，拓展訓(xùn)練從身體活動入手，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)來進(jìn)行相應(yīng)的體育訓(xùn)練，不僅在身體上對參與者進(jìn)行訓(xùn)練，增強(qiáng)其身體素質(zhì)，更加從心理上增強(qiáng)了參與者的抗打擊、抗挫折的能力。而高校體育教學(xué)也是為了增強(qiáng)學(xué)生的身體素養(yǎng)，通過對學(xué)生身體素養(yǎng)的鍛煉，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的毅力。因而，我們可以看出，拓展訓(xùn)練與高校體育課程有著相似的特點(diǎn)，因而將拓展訓(xùn)練引入高校體育教學(xué)具備其實(shí)踐的可行性。其次，拓展訓(xùn)練對場地、器材要求靈活。眾所周知，高校體育教學(xué)在很大程度上都是進(jìn)行器材教學(xué)，雖然可供學(xué)生們自選的科目很多，但其多少都會受到場地與器材方面的限制，比如籃球、足球、網(wǎng)球、游泳等，多少都會受到場地的影響，但是拓展訓(xùn)練不同，拓展訓(xùn)練對于場地方面要求靈活，高校都有操場、廣場、人工湖、河流等開闊的地區(qū)作為項(xiàng)目場所，而對器材方面的要求就更為簡便，有的項(xiàng)目甚至不需要相關(guān)的器材。因而，靈活的場地以及器材要求對于其引入高校體育教學(xué)當(dāng)中大大拓展了其可行性。最后，拓展訓(xùn)練與高校體育課的流程類似。高校體育課程一般包含上課前的熱身準(zhǔn)備活動、體育項(xiàng)目、總結(jié)與分析幾個步驟，而拓展訓(xùn)練與其流程非常相似，也包含了這些類似的項(xiàng)目流程，因而將拓展訓(xùn)練引入高校體育教學(xué)當(dāng)中的難度成本很低，并且其實(shí)際的鍛煉項(xiàng)目也與高校體育課程當(dāng)中的一些項(xiàng)目有所對應(yīng)，因而為拓展訓(xùn)練引入到體育教學(xué)當(dāng)中提供了切實(shí)的可行性。

首先，符合當(dāng)前對教育的多元化需求，提高了學(xué)生整體素質(zhì)。當(dāng)前的教育改革提出在教學(xué)過程當(dāng)中要基于以學(xué)生為中心的理念，通過教學(xué)活動來培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)。將拓展訓(xùn)練引入高校體育教學(xué)，也就是以學(xué)生為中心，通過設(shè)計(jì)具有特色的教學(xué)活動，充分利用教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的整體素養(yǎng)，使學(xué)生能夠有足夠的能力面對來自于社會上各種紛繁復(fù)雜的局面，應(yīng)對各種競爭與挫折。拓展訓(xùn)練當(dāng)中的許多項(xiàng)目都要求學(xué)生獨(dú)立或者團(tuán)隊(duì)完成，這不僅符合教育改革的目標(biāo)，同時也培養(yǎng)了學(xué)生面對挫折以及團(tuán)隊(duì)合作的精神與能力，激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在潛力，充分發(fā)展了學(xué)生的個性。其次，更新了傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式。傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)模式無非就是讓學(xué)生進(jìn)行一些器材訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，進(jìn)而提高學(xué)生的心理素質(zhì)。而拓展訓(xùn)練將其二者合二為一，也就是說，學(xué)生在進(jìn)行拓展訓(xùn)練的同時提高學(xué)生的心理素質(zhì)，學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練的時候必然會遇到困難，因而學(xué)生必須能夠克服困難，在克服困難的同時必然對其身心有所幫助，不知不覺當(dāng)中就提高了對抗挫折的能力。不僅提升了學(xué)生的心理素質(zhì)，也完善了學(xué)生的人格。另外，當(dāng)前大學(xué)生面對激烈的競爭環(huán)境，就業(yè)壓力很大，因而大學(xué)生必須在學(xué)會排遣自身壓力的同時，還要學(xué)會與人合作。在拓展訓(xùn)練當(dāng)中，一個人要完成項(xiàng)目，必須要學(xué)會與他人合作，學(xué)會融入團(tuán)體，增強(qiáng)自己的團(tuán)隊(duì)意識。由此可以看出，拓展訓(xùn)練將學(xué)生的個人素質(zhì)、心理素質(zhì)以及融入社會的能力都綜合起來，更新了傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，完善了體育教學(xué)。最后，豐富了高校的體育教學(xué)內(nèi)容。拓展訓(xùn)練從根本上來說豐富了高等院校的體育教學(xué)內(nèi)容，將當(dāng)前先進(jìn)的素質(zhì)鍛煉項(xiàng)目融入到體育教學(xué)當(dāng)中，不僅增加了學(xué)生對于體育教學(xué)的興趣，還增加了高校體育課的內(nèi)容，使高校體育課程不再僅僅是簡單的器材訓(xùn)練、健美操、太極拳這樣老套的內(nèi)容，而是添加新鮮的血液，讓學(xué)生在進(jìn)行一個又一個項(xiàng)目的同時，滿足了其好奇心與探索欲，同時還得到了其身體素質(zhì)與心理素質(zhì)的提升。

拓展訓(xùn)練所存在的問題首先，缺少專業(yè)的師資隊(duì)伍。對于高校體育教學(xué)來講，引入拓展訓(xùn)練項(xiàng)目屬于新的教學(xué)內(nèi)容，目前很多高校教師對于這方面并沒有相關(guān)的涉獵以及深入了解，因而，從教師本身來講，其所具備的教學(xué)能力不足以應(yīng)對高校開展拓展訓(xùn)練。因而構(gòu)建一個專業(yè)化的師資隊(duì)伍是目前高校所要解決的首要問題。其次，從課程設(shè)計(jì)方面來講，當(dāng)前對于這方面的課程設(shè)計(jì)不夠完善。由于拓展訓(xùn)練項(xiàng)目是引進(jìn)來的，因而其剛剛引進(jìn)體育教學(xué)當(dāng)中必然會有“水土不服”的現(xiàn)象，在課程設(shè)計(jì)方面與高校的體育教學(xué)方面是存在著一定的差距的，所以，將其借鑒到高校體育教學(xué)當(dāng)中并進(jìn)行推廣應(yīng)用，需要高校從課程方面對其進(jìn)行合理的整合優(yōu)化。最后，安全管理問題。由于拓展訓(xùn)練有很多難度比較高的項(xiàng)目，因而無論是對于高校還是體育教師來講，其安全問題是不容忽視的，因而高校在引進(jìn)該項(xiàng)目的同時一定要確保其安全，否則，極其容易出現(xiàn)安全問題。因此對于高校來講，要對教師進(jìn)行嚴(yán)格的培訓(xùn)，對拓展項(xiàng)目進(jìn)行合理的斟酌考察，嚴(yán)格篩選，要選擇既能夠提高學(xué)生素質(zhì)，又能保證安全的項(xiàng)目。

作為新型的鍛煉大學(xué)生身體素質(zhì)、提高心理素質(zhì)的體育鍛煉活動，誠然其無論是對于高校還是對于大學(xué)生來講都是一個非常新興、時尚、有意義的項(xiàng)目，但是高校還是應(yīng)該加強(qiáng)對拓展訓(xùn)練的認(rèn)知，高校應(yīng)該在進(jìn)行各方面的調(diào)研、考察之后，認(rèn)為學(xué)校情況符合引進(jìn)拓展訓(xùn)練，再將拓展訓(xùn)練項(xiàng)目引入，切不可盲目將其引入到體育教學(xué)當(dāng)中，貿(mào)然進(jìn)行拓展訓(xùn)練的開展，極容易出現(xiàn)問題。

5.2構(gòu)建專業(yè)的師資隊(duì)伍。

拓展訓(xùn)練是對于教師素質(zhì)要求極高的一個項(xiàng)目課程，高等院校如果想要真正開展拓展訓(xùn)練項(xiàng)目就必須構(gòu)建一支專業(yè)的師資隊(duì)伍，進(jìn)而設(shè)計(jì)出一套符合自身學(xué)校情況的拓展訓(xùn)練課程，這就要求教師不僅要能夠身體力行，還要能夠保障學(xué)生的人生安全。由此可以看出，拓展訓(xùn)練對教師的素質(zhì)要求非常高，因而高校如果想要引進(jìn)拓展訓(xùn)練，并將其發(fā)展開來就必須要對相關(guān)教師進(jìn)行培訓(xùn)，在教師掌握拓展培訓(xùn)理論的基礎(chǔ)之上，可以送體育教師到社會上相關(guān)的拓展訓(xùn)練俱樂部，甚至可以到國外一些拓展訓(xùn)練開展比較好的院校當(dāng)中去交流學(xué)習(xí)，了解其中的訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練過程以及訓(xùn)練方法，然后因勢利導(dǎo)、因地制宜，根據(jù)本校地理特點(diǎn)以及學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)出一套適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)的項(xiàng)目。因而，可以說，構(gòu)建專業(yè)的師資隊(duì)伍是在體育教學(xué)中開展拓展訓(xùn)練的首要措施。

5.3設(shè)計(jì)合理的課程訓(xùn)練項(xiàng)目。

高校在開展拓展訓(xùn)練項(xiàng)目之前應(yīng)該從軟硬件兩方面著手準(zhǔn)備。從硬件方面來講，要對學(xué)校資源以及學(xué)校周邊能夠利用的資源做出充分的了解與調(diào)查，設(shè)計(jì)出一套合理的流程規(guī)范。從軟件方面來講，一是對任課體育教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，一是設(shè)計(jì)合理的訓(xùn)練項(xiàng)目。對于師資培訓(xùn)方面，筆者在上文已經(jīng)做了論述，不再贅述。設(shè)計(jì)合理的拓展項(xiàng)目一是要考慮學(xué)生能夠承受的身體與心理的強(qiáng)度，既要保證能夠讓學(xué)生從身心兩方面都接受訓(xùn)練，另一方面還要保證每個學(xué)生都能夠參與其中，還要考慮到學(xué)生的性別問題，因而可以從兩方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，難度較低的項(xiàng)目可以讓學(xué)生通過個人的能力來完成，而難度較高的項(xiàng)目可以由團(tuán)隊(duì)完成，或者通過男女生的協(xié)作完成，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生個人的素質(zhì)，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。

5.4多方協(xié)作，杜絕安全隱患。

對于拓展訓(xùn)練來說，最大的問題就是學(xué)生的安全問題，要想杜絕安全問題，就應(yīng)該從多方面著手進(jìn)行解決。首先從學(xué)校層面來講，學(xué)校應(yīng)該設(shè)置專門的管理部門，購置合格的保護(hù)裝備，并按時派人檢察器械問題；從教師層面來講，教師應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)責(zé)任心，從學(xué)生的安全出發(fā)，合理安排拓展訓(xùn)練流程，規(guī)范細(xì)節(jié)，課前要做到檢查器械的安全性，課中要時刻保護(hù)學(xué)生安全進(jìn)行活動，課后要安置好器材，檢查器材的安全性。從這兩方面著手，保障拓展訓(xùn)練的安全性，杜絕安全隱患。

參考文獻(xiàn)：

高校體育訓(xùn)練意義與對策論文篇八

當(dāng)代大學(xué)生正處在一個社會變化迅速的時代，面對現(xiàn)代社會日益復(fù)雜的競爭，大學(xué)生身心承受巨大的壓力。野外生存生活訓(xùn)練作為一種全新的教育理念已被引進(jìn)高校課堂，這不僅符合現(xiàn)代教育觀，同時也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效手段之一，對當(dāng)代大學(xué)生的身心健康具有積極的影響作用。“野外生存生活訓(xùn)練”課程作為新世界體育教育改革的初探，對于它的研究，為以后更好的開展此類活動，及至對新世紀(jì)的體育改革的推動都有著重要的作用。

2現(xiàn)狀分析。

2.1“野外生存生活訓(xùn)練”課程內(nèi)容。

高校開展“野外生存生活訓(xùn)練”課程分為兩個層面的目標(biāo)，包括5個領(lǐng)域：運(yùn)動參與目標(biāo)；運(yùn)動技能目標(biāo)；身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)、社會適應(yīng)目標(biāo)。在確定了目標(biāo)之后，“野外生存生活訓(xùn)練”課程內(nèi)容包括：野外基本生活條件的獲取、野外基本技能學(xué)習(xí)、簡單生活用具的制作、野外基本設(shè)備的使用、基本體能訓(xùn)練、特殊技能訓(xùn)練、心理訓(xùn)練、野外綜合訓(xùn)練、野外險(xiǎn)情的處置、野外傷病的自救與互救、野外應(yīng)急措施、野外求救信號的發(fā)放與接收。

2.2當(dāng)代大學(xué)生存在的主要身心問題及原因分析。

2.2.1當(dāng)代大學(xué)生身體健康狀況。

目前體育課程是大學(xué)生以身體練習(xí)為主要手段，通過合理的體育教育和科學(xué)的體育鍛煉過程，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康的目的。提高體育素質(zhì)是學(xué)校體育課程體系的重要組成部分，是高等學(xué)校學(xué)校體育工作的中心環(huán)節(jié)。

2.2.2當(dāng)代大學(xué)生身體健康狀況的原因分析。

大學(xué)生身體素質(zhì)下降與多種因素有關(guān)，如學(xué)習(xí)壓力過大、營養(yǎng)不良或過剩、生活無規(guī)律等，但與體育課程的教育、教學(xué)工作也有著密切的關(guān)系。

2.2.3當(dāng)代大學(xué)生心理狀況。

大學(xué)生處于青年期，正值心理發(fā)展不平衡、心理變化激烈的關(guān)鍵時期。在這個時期，自我控制、自我調(diào)節(jié)的能力尚不夠強(qiáng)，在處理學(xué)習(xí)、就業(yè)、愛情等復(fù)雜問題時，常常會引起矛盾的沖突，容易產(chǎn)生種種心理障礙，甚至導(dǎo)致心理疾病。

2.2.4當(dāng)代大學(xué)生心理狀況的原因分析。

形成大學(xué)生心理健康問題的原因是多方面的，其中社會、學(xué)校、家庭和個人等因素是不可忽視的。在學(xué)業(yè)上，主要表現(xiàn)為過分緊張、不安，可能是自身和外界環(huán)境兩方面的因素而引起的；在生活上，主要表現(xiàn)對新環(huán)境適應(yīng)能力差而引起的各種如抑郁、焦躁、神經(jīng)衰落等心理問題。

2.3“野外生存生活訓(xùn)練”對大學(xué)生身心健康的影響分析。

2.3.1“野外生存生活訓(xùn)練”對大學(xué)生身體健康的影響分析。

“野外生存生活訓(xùn)練”能夠有效地減緩人們心理緊張、調(diào)節(jié)情緒反應(yīng)強(qiáng)度，增強(qiáng)人際交往；有助于學(xué)生認(rèn)識自我，推動自我意識的發(fā)展；使學(xué)生保持積極健康向上的心理狀態(tài)；有助于團(tuán)結(jié)友愛、集體主義和愛國主義精神；有助于培養(yǎng)機(jī)智靈活、沉著果斷、謙虛謹(jǐn)慎等意志品質(zhì)。

2.4普通高校開展“野外生存生活訓(xùn)練”課程的目的與意義分析。

開展“野外生存生活訓(xùn)練”課程的目的在于以野外生存、生活訓(xùn)練為主要手段，幫助學(xué)生建立正確的體育意識，提高對健康第一思想的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和鍛煉能力，促進(jìn)學(xué)生的身體健康和心理健康，提高社會適應(yīng)能力。

2.4.1增強(qiáng)體質(zhì)。

多年來的應(yīng)試教育，使大學(xué)生對身心健康的認(rèn)知限于表面，而野外生存生活訓(xùn)練是一個全新內(nèi)容，大學(xué)生不是被動而是用積極主動的態(tài)度學(xué)習(xí)，教師也改變了以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在師生互動配合中，經(jīng)過實(shí)踐體驗(yàn)完全野外生存生活訓(xùn)練的全面拓展，充分利用空氣、陽光、水、沙灘、田野、森林、山地、草原等自然資源，使學(xué)生在享受在自然賦予寶貴財(cái)富的同時，增強(qiáng)健康體魄，提高適應(yīng)能力。

2.4.2野外生活生存訓(xùn)練課程能夠促進(jìn)大學(xué)生心理健康發(fā)展。

體育運(yùn)動能夠有效地減緩人們心理緊張、調(diào)節(jié)情緒反應(yīng)強(qiáng)度，增強(qiáng)人際交往；有助于學(xué)生認(rèn)識自我，推動自我意識的發(fā)展；使學(xué)生保持積極健康向上的心理狀態(tài)；有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛、集體主義和愛國主義精神；有助于培養(yǎng)機(jī)智靈活、沉著果斷，謙虛謹(jǐn)慎等意志品千周，在目前高校學(xué)生心理健康教育中，對存在心理障礙或心理健康不良的學(xué)生，除了采用心理學(xué)方法進(jìn)行調(diào)節(jié)、疏通和治療外，鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行各種體育運(yùn)動也是心理健康恢復(fù)的重要手段之一。

2.4.3增強(qiáng)應(yīng)變和適應(yīng)能力。

野外是一個變化多端復(fù)雜的環(huán)境，有很多事先預(yù)料不到的意外情況可能發(fā)生。如何面對并處理這些意外是對線一位學(xué)生的嚴(yán)峻考驗(yàn)。

2.4.4野外生存生活課程有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

每個參加過野外生存生活的大學(xué)生都知道團(tuán)隊(duì)精神在這項(xiàng)運(yùn)動中的重要性，通過給同伴適當(dāng)?shù)腵鼓勵，分擔(dān)其隨身行李等辦法，幫助他們解決當(dāng)前面臨的困難，由于運(yùn)動興趣的趨同，大學(xué)生在新的運(yùn)動團(tuán)體中建立以運(yùn)動項(xiàng)目為紐帶的新型人際關(guān)系，這種人際關(guān)系大大縮短了學(xué)生之間的距離，增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼，對日后大學(xué)生處理好各種關(guān)系起到了積極的作用。

3結(jié)論與建議。

3.1結(jié)論。

（1）“野外生存生活訓(xùn)練”課程的開設(shè)能刺激大學(xué)生的鍛煉欲望，增強(qiáng)體質(zhì)，使學(xué)生積極主動地參加體育鍛煉，身體素質(zhì)和心肺功能得到明顯改善，從而養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣，形成經(jīng)歷正確的體育意識。

（2）“野外生存生活訓(xùn)練”課程能夠?yàn)樵谛４髮W(xué)生創(chuàng)造一個有助于心理健康發(fā)展的體育教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生的心理朝一個良性狀態(tài)發(fā)展，從而減少大學(xué)生的心理障礙問題。

（3）“野外生存生活訓(xùn)練”課程需要全體同學(xué)通力協(xié)作，互助互需，從而達(dá)到同學(xué)之間相互了解增進(jìn)友誼、團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)他們的集體主義思想，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

（4）“野外生存生活訓(xùn)練”課程為大學(xué)生提供了一個與大自然直接接觸的機(jī)會，能夠凈化心靈，陶冶情操，增強(qiáng)大學(xué)生的環(huán)保意識，促進(jìn)人與自然的和諧統(tǒng)一。

3.2建議。

（1）各高校應(yīng)積極開展和嘗試野外生存生活訓(xùn)練，學(xué)校行政部門的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)從思想上高度重視開展野外生存生活訓(xùn)練課程的重要性，轉(zhuǎn)變觀念、增強(qiáng)意識，增加經(jīng)費(fèi)投入，充分利用自然環(huán)境資源和體育課程資源，使這一全新內(nèi)容走進(jìn)高校體育課堂。

（2）為使野外生存生活訓(xùn)練對大學(xué)生身心健康得到進(jìn)一步增強(qiáng)，應(yīng)該從提高體能和身體素質(zhì)為切入點(diǎn)，掌握野外生存生活的基本技能，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，并對一些實(shí)驗(yàn)效應(yīng)進(jìn)行科學(xué)的論證。

參考文獻(xiàn)：

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[2]姜麗.大學(xué)生野外生存生活訓(xùn)練的實(shí)踐[j].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，，（2）.

高校體育訓(xùn)練意義與對策論文篇九

摘要：體育社團(tuán)在高校學(xué)生體育活動中發(fā)揮重要作用的學(xué)生群體性組織。社團(tuán)活動形成了體育課與課外體育活動之間的紐帶，提高了學(xué)生身體素質(zhì)及運(yùn)動技能水平，推動了校內(nèi)全民健身運(yùn)動的開展，也為加速校內(nèi)體育工作深化改革提供一條新思路。本文以我國高校體育社團(tuán)為研究對象，提出了發(fā)展對策研究。

1問題的提出。

隨著社會發(fā)展、科技進(jìn)步和教育改革的不斷深入，高校學(xué)生社團(tuán)在發(fā)展過程中出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)社團(tuán)增多、跨校活動增多、與社會聯(lián)系增多等新情況、新趨勢和新問題。從國外高校體育發(fā)展來看，一些國外體育強(qiáng)國都很重視高校體育組織的建設(shè)工作，特別是高校體育協(xié)會、俱樂部的建設(shè)，把培養(yǎng)高校學(xué)生的競爭、協(xié)作、創(chuàng)造、組織等能力作為協(xié)會、俱樂部的主要目的[1]。高校體育也同樣面臨著象高等教育一樣，如何適宜兩種經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)換所帶來的一系列問題，尋求改革和發(fā)展是高校體育的當(dāng)務(wù)之急[2]。

2我國高校建立體育社團(tuán)的意義。

2.1豐富了大學(xué)生余暇生活，形成高校特有的校園體育文化氛圍。

體育社團(tuán)是高校社團(tuán)的主體，大學(xué)生社團(tuán)是高校社團(tuán)文化的載體和主體。高校社團(tuán)文化，是指大學(xué)生社團(tuán)在長期的活動中所創(chuàng)造的精神財(cái)富，文化心理氛圍以及承載這些精神財(cái)富，文化心理氛圍的活動形式和物質(zhì)形態(tài)，是大學(xué)生社團(tuán)物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，包括社團(tuán)活動、社團(tuán)形象、社團(tuán)精神、社團(tuán)品牌、價(jià)值觀和文化產(chǎn)品等主要方面。社團(tuán)文化的教育功能的發(fā)揮主要不是通過硬性灌輸，而是通過社團(tuán)活動以及其形成的環(huán)境和氛圍，成員之間的關(guān)系，作用于潛移默化之中。由于活動選擇的自主性，目標(biāo)的指向和行為的自覺性，沒有感到來自外部的強(qiáng)制要求，在某種程度上有更好的教育效果，尤其是對心理品質(zhì)、道德素養(yǎng)、文明行為的養(yǎng)成具有不可替代的作用[3]。

社團(tuán)活動形成了體育課與課外體育活動之間的紐帶，提高了學(xué)生身體素質(zhì)及運(yùn)動技能水平，推動了校內(nèi)全民健身運(yùn)動的開展，也為加速校內(nèi)體育工作深化改革提供一條新思路。傳統(tǒng)的課外體育活動，大都是體育課的直接“翻版”，形式簡單、內(nèi)容粗略，且?guī)в袕?qiáng)制性，而忽視了對學(xué)生進(jìn)行從事體育鍛煉的興趣愛好和習(xí)慣的培養(yǎng)，造成了學(xué)生消極參與。通過成立體育協(xié)會能培養(yǎng)學(xué)生體育參與意識，并把具有等同興趣和愛好的學(xué)生組織起來，對學(xué)生業(yè)余體育活動進(jìn)行引導(dǎo)和制約，充分發(fā)揮協(xié)會的導(dǎo)向作用。其目的是使學(xué)生對于課堂學(xué)習(xí)的技術(shù)動作加以吸收、理解、運(yùn)用，從而鞏固教學(xué)效果使其與體育課保持統(tǒng)一性、連貫性和完整性。在組織管理上將單項(xiàng)體育協(xié)會納入體育管理系統(tǒng)，使其與校內(nèi)體育教育實(shí)現(xiàn)一體化[4]。

2.2培養(yǎng)學(xué)生體育參與意識和能力。

通過體育社團(tuán)活動，突破了體育課時數(shù)的限制，學(xué)生在系統(tǒng)教學(xué)和自主鍛煉過程中了解自己，掌握所學(xué)的各種體育技能，激發(fā)了學(xué)生的體育興趣，引導(dǎo)他們樹立正確的體育價(jià)值觀。同時也加強(qiáng)了學(xué)生對體育活動的再認(rèn)識，對體育理論知識的再吸收。并且還不同程度地提高了學(xué)生的運(yùn)動能力和技術(shù)水平以及裁判水平，較好地挖掘了學(xué)生的體育潛能。從而使整個校內(nèi)體育教育的價(jià)值超出學(xué)生時代而具有終身意義。促進(jìn)學(xué)生社會能力的增強(qiáng)，以平等為特征的學(xué)生體育社團(tuán)在促進(jìn)學(xué)生社會能力發(fā)展方面的潛力要大于班級和其他學(xué)生正式組織。在社團(tuán)活動中，通過對活動內(nèi)容的商定、活動目的的認(rèn)定，活動角色的分配，活動工具的準(zhǔn)備，活動沖突的調(diào)節(jié)及活動結(jié)果的評定，學(xué)生逐步形成與發(fā)展自己的社會能力。

2.3適應(yīng)了校園體育文化的需求。

校園體育文化的主體是開展業(yè)余體育活動的學(xué)生，各協(xié)會或俱樂部的成立為學(xué)生對傳統(tǒng)體育項(xiàng)目、競技體育項(xiàng)日和現(xiàn)代健身項(xiàng)目的共同追求提供了條件。這些項(xiàng)目都有廣泛的群眾基礎(chǔ)，并具有集體性強(qiáng)，易于合作和交流的特點(diǎn)。有組織、有目的、有計(jì)劃地充分利用業(yè)余時間開展比賽，繁榮了校園體育文化生活，促進(jìn)了校園精神文明建設(shè)和物質(zhì)文明建設(shè)。同時，在協(xié)會活動中學(xué)生之間精誠合作、協(xié)調(diào)，能使群體成員形成一定的規(guī)范意識和價(jià)值意識，對提高大學(xué)生體育文化素質(zhì)，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，互幫互愛的良好品德都起著積極作用，使大學(xué)生的身心得到健康發(fā)展[5]。

2.4充分發(fā)揮體育教師的巨大工作潛力，推動群眾體育活動的蓬勃發(fā)展。

每周上一次體育課，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的體育需求，通過協(xié)會活動延長了學(xué)生鍛煉時間，使學(xué)生有更多的機(jī)會體悟和鞏固課上所學(xué)的體育技術(shù)知識，并逐步達(dá)到熟練運(yùn)用與掌握的目的。把體育課、課后體育活動與運(yùn)動訓(xùn)練緊密結(jié)合起來，形成了一體化，提高了體育課教學(xué)質(zhì)量。大學(xué)生體育合格達(dá)標(biāo)率逐年提高，學(xué)生的運(yùn)動技術(shù)水平也逐年提高。

在全民健身的今天，體育鍛煉已成為人們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠郑珔⒓渝憻挼娜似毡楦械藉憻挼拿つ考皟?nèi)容的貧乏，都希望能有懂行的人來進(jìn)行指導(dǎo)，而且具有一定的專業(yè)知識和技能高的體育老師。在完成教學(xué)和科研任務(wù)后有較多的業(yè)余時間，但他們?nèi)狈σ欢ǖ目梢月?lián)系教與學(xué)的機(jī)構(gòu)，因此很長一段時間里，體育教師的閑賦與社會迫切需要體育指導(dǎo)之間缺乏溝通的橋梁。通過體育協(xié)會、俱樂部的形式，把校內(nèi)體育教師組織起來，使社會上熱衷鍛煉的卻缺乏指導(dǎo)的人得到專業(yè)指導(dǎo)，使業(yè)余鍛煉科學(xué)化，這不僅能推動全民健身的發(fā)展，對于挖掘體育教師的工作潛力也有一定的意義。

2.5有利于啟發(fā)學(xué)生的體育動機(jī)。

體育社團(tuán)在高校課外體育活動中是以學(xué)生為主體，充分考慮和滿足學(xué)生的興趣，愛好和要求，借助體育專項(xiàng)協(xié)會的組織形式為載體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的體育活動形式。增強(qiáng)了學(xué)生自我鍛煉身體，緩解壓力和提高運(yùn)動技術(shù)水平的主體意識。即自己選擇、自主鍛煉、自我評價(jià)。成為注重學(xué)生的個性發(fā)展，集知識、健康、娛樂、競技及興趣一體的多元課外體育教育，是一種有效補(bǔ)充手段。

同時受傳統(tǒng)觀念的影響，人們對體育的認(rèn)識不夠，重智育，輕視體育的現(xiàn)象較為普遍，表現(xiàn)為體育意識、健康意識淡漠等。在校內(nèi)課余時間開展體協(xié)活動，就是采用逐步誘導(dǎo)的方式，讓參加者在體育活動中體驗(yàn)到體育樂趣，激發(fā)起體育興趣，進(jìn)而寓教于樂，逐漸深化其體育化的層次[6]。因此，這種體育組織形式易于受到學(xué)生們的歡迎。

3我國高校社團(tuán)的整體特征及存在問題。

3.1我國高校社團(tuán)的整體特征。

3.1.1參與的自愿性。

協(xié)會活動是課堂教學(xué)之外，學(xué)生自愿選擇參加的一種活動。這些活動能夠比較充分地照顧到學(xué)生的興趣和愛好，有利于發(fā)展學(xué)生的特長和才能。因?yàn)槭亲栽竻⒓?，學(xué)生的積極性和主動性都比較高，再加上學(xué)生把協(xié)會當(dāng)作自己的組織，在活動中能夠比較自覺遵守紀(jì)律，接受教育，養(yǎng)成良好的紀(jì)律性和高尚的思想品德，形成友好、親密的關(guān)系。在協(xié)會中，每個人都有自己特定地位，都受重視，是同學(xué)們自覺自愿組織起來的群體[7]。

3.1.2參與的自主性。

協(xié)會活動以學(xué)生為主，教師和輔導(dǎo)員只處于指導(dǎo)和輔導(dǎo)的地位。由于學(xué)生是主體，他們在商量計(jì)劃、組織活動中，培養(yǎng)了自學(xué)能力和組織能力，學(xué)生可以自己教育自己。

3.1.3組織的靈活性。

協(xié)會活動不受課堂教學(xué)的限制，它沒有教學(xué)大綱，沒有考試，對學(xué)生沒有心理的壓力，內(nèi)容可寬可窄，可多可少，富有伸縮性。在形式上，活動規(guī)?？纱罂尚。浅ｌ`活。各個學(xué)?？舍槍Ω髯圆煌O(shè)施條件，根據(jù)學(xué)生的愿望開展各種協(xié)會的活動。

3.1.4運(yùn)動的經(jīng)常性和持久性強(qiáng)。

人多數(shù)學(xué)生都有參加體育、文化、娛樂活動的需要和尋求表現(xiàn)自我的機(jī)會，體育協(xié)會的形成可以在不斷接觸中產(chǎn)生維持小群體存在的共同思想基礎(chǔ)。

3.1.5平等的成員關(guān)系。

協(xié)會中成員不是以“專業(yè)角色”或“領(lǐng)導(dǎo)”來與他人交往，而是彼此信賴，相互尊重，以一個完整的人――有思想、有性格、有情感、有自尊的人投入群體活動中。因此，他們的活動是全體、平等、深入、全面的.。

3.2我國高校社團(tuán)存在的問題。

3.2.1規(guī)模小，管理不規(guī)范，品牌社團(tuán)少。

缺乏專職社團(tuán)管理及老師對社團(tuán)發(fā)展進(jìn)行具體指導(dǎo)，同時其業(yè)務(wù)水平和工作視野的局限性制約社團(tuán)長足的發(fā)展，約束社團(tuán)發(fā)展在謀種程度上違背了高校學(xué)生社團(tuán)自身發(fā)展規(guī)律。

3.2.3社團(tuán)活動經(jīng)費(fèi)來源少，不能提高活動質(zhì)量與次數(shù)。

經(jīng)費(fèi)不足直接制約著社團(tuán)正常工作開展及活動質(zhì)量，社團(tuán)經(jīng)費(fèi)行政撥款非常有限，僅靠會費(fèi)肯定不能解決問題，因此要充分吸收社會力量開展社團(tuán)活動。

3.2.4社團(tuán)育人功能沒有得到發(fā)揮未能準(zhǔn)確。

把握社團(tuán)育人功能發(fā)揮與傳統(tǒng)思想政治工作結(jié)構(gòu)性、層面性的差異，使得思想政治工作新“三進(jìn)”特別是社團(tuán)工作的創(chuàng)新不能深入開展。

4對策。

4.1推動社團(tuán)品牌化發(fā)展。

加強(qiáng)我國高校間社團(tuán)管理交流，結(jié)合本校實(shí)際，健全高校社團(tuán)管理制度，優(yōu)化管理模式。使社團(tuán)管理規(guī)范化、活動經(jīng)常化、發(fā)展快速化。我國高校學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展還處在初級階段，管理應(yīng)盡快規(guī)范，完善制度化，健全體制。提高會員所占學(xué)生比率。組織出大型活動，形成特色，形成品牌，產(chǎn)生較大影響。

4.2加強(qiáng)學(xué)校對體育社團(tuán)的重視。

應(yīng)該引起學(xué)校對學(xué)生社團(tuán)加強(qiáng)重視，適當(dāng)?shù)膭潛芑顒咏?jīng)費(fèi)，興建活動場館和更多的開放體育場館。為社團(tuán)活動提供必要支持。場地器材條件落后，學(xué)生活動興趣受限，協(xié)會開展活動受限。各院校的體育經(jīng)費(fèi)雖然逐年有所增加，但隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，物價(jià)不斷上升，體育器材的價(jià)格也有明顯的上漲趨勢，在很大程度上影響和制約著學(xué)校體育場館設(shè)施器材的配備。學(xué)校的占地規(guī)模過小，致使體育場地占地面積受到制約。場館已無法滿足來鍛煉的學(xué)生的需求。統(tǒng)計(jì)資料表明，按照原國家教委頒布的《普通高校場地器材配備目錄》的要求。

4.3社團(tuán)要爭取政策支持，加大體育社團(tuán)社會化進(jìn)程。

要緊密結(jié)合社會，吸收社會資源，增強(qiáng)社會經(jīng)驗(yàn)，爭取必要的活動經(jīng)費(fèi)。學(xué)校體育工作開展優(yōu)劣的關(guān)鍵在學(xué)校對該項(xiàng)工作的重視程度，試想一個活動經(jīng)費(fèi)投入不足，政策性扶持不力的學(xué)校其體育活動的開展從何談起。對于學(xué)生社團(tuán)活動，很多學(xué)校主管部門沒有經(jīng)費(fèi)支持，或有限的支持。體育社團(tuán)辦活動的原則是：“以最少的經(jīng)費(fèi)，辦最好的活動”。社團(tuán)活動經(jīng)費(fèi)來源有限，怎么樣以有限的經(jīng)費(fèi)開展活動，開展有特色的活動，有較大影響的活動是目前高校社團(tuán)現(xiàn)狀的一個重要課題。

4.4運(yùn)用激勵機(jī)制提高指導(dǎo)老師、社團(tuán)負(fù)責(zé)人的工作積極性。

通過承認(rèn)和獎勵指導(dǎo)老師的指導(dǎo)工作，提高指導(dǎo)老師的積極性;社團(tuán)作為一個獨(dú)立的學(xué)生組織，歸校學(xué)工團(tuán)委管理，掛靠院團(tuán)委。處在兩級都管也都不管的位子，加上活動得不到經(jīng)費(fèi)支持。在與同級學(xué)生會、團(tuán)委干部相比有較大的失落感。影響到社團(tuán)負(fù)責(zé)人的工作積極性。通過擴(kuò)大社團(tuán)的影響力，提高社團(tuán)的地位。

4.5增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動健身意識，成立女生感興趣的社團(tuán)。

在體育鍛煉上女生往往是處于被動狀態(tài)，除少數(shù)外人多數(shù)女生都不喜歡體育鍛煉，更不用說參加體育協(xié)會了。女生在體育中的主動性、積極性都比較差，大部分同學(xué)只有在老師或其他指導(dǎo)者的帶動下才會活動。

4.6變革活動內(nèi)容，以娛樂性活動為主，鼓勵學(xué)生參與社團(tuán)活動。

傳統(tǒng)體育社團(tuán)活動內(nèi)容單一，運(yùn)作模式受束縛。變革教學(xué)內(nèi)容，把競技運(yùn)動項(xiàng)目“趣味化”，降低難度，增加美感。符合時代潮流，滿足學(xué)生運(yùn)動欲望。教學(xué)中則注重健身知識、方法傳授和項(xiàng)目內(nèi)在諸多健身因素的挖掘。

參考文獻(xiàn)：

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高校體育訓(xùn)練意義與對策論文篇十

拓展訓(xùn)練最早起源于英國，當(dāng)時主要是為了訓(xùn)練二戰(zhàn)期間的軍人，提高軍人的意志品質(zhì)。隨著戰(zhàn)爭的結(jié)束，這種訓(xùn)練方式也逐漸被應(yīng)用到其他的國家和地區(qū)，拓展訓(xùn)練也不斷被進(jìn)行改革和創(chuàng)新，最終在教育領(lǐng)域也被引用。在教育領(lǐng)域引用拓展訓(xùn)練主要是進(jìn)行體能的訓(xùn)練、管理訓(xùn)練、人格訓(xùn)練和心理訓(xùn)練。主要的方法是根據(jù)被訓(xùn)練人員的特點(diǎn)和具體的情況設(shè)計(jì)出符合其自身的訓(xùn)練項(xiàng)目，在進(jìn)行訓(xùn)練的過程中不斷激發(fā)被訓(xùn)練人員的潛能，從而增強(qiáng)被訓(xùn)練人員堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)，陶冶情操，提高被訓(xùn)練人員的團(tuán)隊(duì)精神。這種全新的訓(xùn)練方式和教育理念完全是在社會發(fā)展和時代進(jìn)步之下產(chǎn)生的。

1.2拓展訓(xùn)練的特點(diǎn)。

拓展訓(xùn)練通過和體育教學(xué)進(jìn)行融合，從而提升學(xué)生的心理素養(yǎng)，有助于強(qiáng)化學(xué)生進(jìn)行體能訓(xùn)練的積極性。拓展訓(xùn)練一般是通過多種體育手段，根據(jù)學(xué)生的身體素養(yǎng)設(shè)計(jì)的有針對性的游戲，有助于學(xué)生身體的成長和發(fā)育，可以從根本上強(qiáng)化體育教育體制，并且增強(qiáng)學(xué)生的素養(yǎng)，發(fā)展適合學(xué)生的實(shí)用技能，挖掘有娛樂性質(zhì)的活動技巧，提高學(xué)生的表現(xiàn)技能，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的自信心和出苦耐勞的精神。拓展訓(xùn)練和魔鬼訓(xùn)練有本質(zhì)的區(qū)別。拓展訓(xùn)練是對體質(zhì)和體能進(jìn)行合理的訓(xùn)練，一般進(jìn)行體能訓(xùn)練的時間較短，因?yàn)檫@樣教師可以更好地控制課堂秩序，有助于對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督。例如，在進(jìn)行電網(wǎng)、孤島求生等運(yùn)動項(xiàng)目時，雖然這些運(yùn)動項(xiàng)目非常簡單，但是可以起到挑戰(zhàn)學(xué)生心理素質(zhì)的能力，這些運(yùn)動項(xiàng)目主要涵蓋了陌生性、挑戰(zhàn)性和新鮮性，與傳統(tǒng)的體育教學(xué)是完全不一樣的。當(dāng)學(xué)生第一次面對這樣的挑戰(zhàn)面前，會感到前所未有的心理壓力和危機(jī)感，經(jīng)過一系列的心理體驗(yàn)，會使學(xué)生的心理保護(hù)意識增強(qiáng)，從而有助于學(xué)生的積極成長。拓展訓(xùn)練采取的訓(xùn)練模式主要是以游戲?yàn)橹?，融合了體育游戲和文字游戲。從深層次的角度來講，拓展訓(xùn)練是一種超越游戲的全新的游戲形式，其更重視的是對游戲的反思和總結(jié)歸納，最終研究出其中的規(guī)律，有助于指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加深入的研究，從而達(dá)到更好的表現(xiàn)形式。拓展訓(xùn)練注重強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的重要性，并且其具有非常強(qiáng)大的參與性。由于一般的拓展訓(xùn)練都是在戶外展開的，學(xué)生通過小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。團(tuán)隊(duì)模式的順利展開要求學(xué)生具有比較高的團(tuán)隊(duì)合作意識，教師通過制訂一定的規(guī)則，從根本上可以強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)結(jié)性和整體性，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，并增加學(xué)生的責(zé)任心。因此，在戶外進(jìn)行拓展訓(xùn)練，可以放松學(xué)生緊張的心情，降低學(xué)習(xí)的壓力，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

2在體育教學(xué)過程中進(jìn)行拓展訓(xùn)練的必要性和可行性。

近些年來，學(xué)生對體育課感到厭倦、乏味的現(xiàn)象非常普遍，究其根本的原因就是學(xué)生階段是人生的青春期階段，這一階段學(xué)生的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)發(fā)育還不成熟，活潑好動、對體育運(yùn)動充滿了極大的好奇心。但是實(shí)際的體育教育過分的'強(qiáng)調(diào)教學(xué)的重要性，一味地追求運(yùn)動技能的重要性，很少考慮學(xué)生真正感興趣的是什么，從而很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最終導(dǎo)致學(xué)生對體育運(yùn)動很難產(chǎn)生興趣，甚至出現(xiàn)厭惡的心理。拓展訓(xùn)練在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段方面都比傳統(tǒng)的體育教學(xué)豐富性強(qiáng)，從而使徹底改變了傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容單一、形式枯燥的現(xiàn)狀，使得體育教學(xué)變得更加富有活力和朝氣。

在進(jìn)行拓展訓(xùn)練之前，首先要考慮學(xué)生的安全是否得到了保障，提前做好學(xué)生的安全性保障，從而消除安全隱患，控制不良的安全因素，杜絕危險(xiǎn)事故的發(fā)展，消除學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)，從而達(dá)到進(jìn)行拓展訓(xùn)練的目的。在進(jìn)行拓展訓(xùn)練相關(guān)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程中，一定要突出拓展訓(xùn)練的趣味性和知識性。拓展訓(xùn)練雖然從表面上看是一種具有規(guī)范性的體育運(yùn)動項(xiàng)目，但是拓展訓(xùn)練注重的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，從而全面鍛煉學(xué)生的身體素養(yǎng)、心理素養(yǎng)，從而使得學(xué)生在簡單的拓展訓(xùn)練中體味到學(xué)習(xí)的快樂，感悟成功的喜悅。

2.2拓展訓(xùn)練適應(yīng)現(xiàn)代化以學(xué)生為本的教育理念。

體能訓(xùn)練的主要教育模式是訓(xùn)練學(xué)生的體能，通過設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性、趣味性和思想性的教學(xué)課堂，讓學(xué)生在典型的場景中經(jīng)歷不同的體驗(yàn)，從而使得學(xué)生在面對困難時可以克服內(nèi)心的恐懼心理，強(qiáng)化自身的團(tuán)隊(duì)合作精神和積極進(jìn)取的意志品質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長。從另外一個角度上來說，拓展訓(xùn)練體現(xiàn)了教師單向性的教學(xué)模式，通過對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識教育的啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣，從而挖掘出學(xué)生潛在的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

在我國進(jìn)行教育改革的前提下，進(jìn)行體育教學(xué)不僅要提高學(xué)生的體能素養(yǎng)，更重要的是對學(xué)生進(jìn)行精神訓(xùn)練，重視學(xué)生的心理教育、生理教育，從而提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。拓展訓(xùn)練主要是通過個人的競技比賽來發(fā)揮拓展訓(xùn)練的核心精神，并且要對拓展訓(xùn)練進(jìn)行不斷地更新和改革，從而使得拓展訓(xùn)練不斷地適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，并更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從整體上強(qiáng)化學(xué)生的感知能力。

2.4拓展訓(xùn)練符合學(xué)生發(fā)展的價(jià)值觀和個性方面的需求。

隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀也發(fā)生了很大的變化，學(xué)生對于體育的認(rèn)識也從根本性的認(rèn)識轉(zhuǎn)向了現(xiàn)代化的認(rèn)識。當(dāng)今的學(xué)生更愿意追求一些時尚、富有激情的運(yùn)動，在不斷豐富自身運(yùn)動素養(yǎng)的同時提高學(xué)生的社會能力和競爭意識，從而為以后進(jìn)入社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。拓展訓(xùn)練不僅是內(nèi)容方面的豐富化，并且其更加地貼近于學(xué)生的實(shí)際生活，在形式上也是變化多樣的，把趣味性元素和人文教育的資源合理地融合到拓展訓(xùn)練當(dāng)中，使得學(xué)生在面對挑戰(zhàn)時可以輕松自如，并且可以更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

高校體育訓(xùn)練意義與對策論文篇十一

在各大高校發(fā)展過程中，體育教學(xué)是其非常重要的組成部分，對學(xué)生未來發(fā)展具有很大的促進(jìn)作用。隨著教育的不斷改革和創(chuàng)新，高校在進(jìn)行體育教學(xué)過程中，也逐漸采用了先進(jìn)的教學(xué)手段和方法。而拓展訓(xùn)練在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以提升學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，還可以讓學(xué)生朝著德智體美方向全面發(fā)展，有利于高校體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

現(xiàn)階段，雖然各大高校加大了對體育教學(xué)的重視程度，但是由于受到傳統(tǒng)觀念的影響和制約，使得在實(shí)際的體育教學(xué)中仍然存在著很多問題，嚴(yán)重影響了高校體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

（一）缺乏對體育教學(xué)的關(guān)注。

在實(shí)際的體育教學(xué)過程中，很多領(lǐng)導(dǎo)往往重視學(xué)生主科學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生體育知識的學(xué)習(xí)，影響了學(xué)生的全面發(fā)展。還有一些高校在體育教學(xué)過程中，雖然也開設(shè)了室外教學(xué)，但是課時安排卻是少之又少，忽視了體育教學(xué)對學(xué)生未來發(fā)展的重要性，影響了高校體育教學(xué)水平的提升。

（二）教學(xué)模式過于陳舊。

由于受到各方面因素的影響，再加上學(xué)校缺乏對體育教學(xué)的重視，使得教師在教學(xué)過程中，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，其教學(xué)方法過于單一和枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)時只是被動地接受教師傳授的知識，無法主動地參與到體育學(xué)習(xí)中，不利于學(xué)生體育水平的提升。（三）缺乏專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)現(xiàn)階段，雖然各大高校已經(jīng)加大了對體育教學(xué)的重視程度，但是，由于學(xué)校在體育方面資金投入較少，使得學(xué)校缺乏專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)。很多體育教師的專業(yè)水平不高，對體育教學(xué)的重視程度也較低，從而導(dǎo)致體育教學(xué)的質(zhì)量和水平無法得到提升。

（一）可以不斷豐富體育教學(xué)內(nèi)容。

在高校體育教學(xué)過程中應(yīng)用拓展訓(xùn)練，可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷拓寬學(xué)生的視野，豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生得到良好的體育實(shí)踐，提升學(xué)生的整體體育水平。在實(shí)際的體育教學(xué)過程中，教師在保證學(xué)生人身安全的基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生進(jìn)行校外拓展訓(xùn)練。比如：教師可以組織學(xué)生集體爬山，不斷鍛煉學(xué)生的體魄和忍耐力，讓學(xué)生對大自然有一個充分的了解，提升學(xué)生的自身素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生未來發(fā)展。通過校外拓展訓(xùn)練，學(xué)生可以不斷提升自身的合作意識，增進(jìn)師生間的感情，拉近同學(xué)之間的距離，保證學(xué)生可以在輕松、愉快的環(huán)境中成長和學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的未來發(fā)展。此外，學(xué)校也可以根據(jù)實(shí)際的體育教學(xué)內(nèi)容，定期組織學(xué)生進(jìn)行水上活動，確保體育教學(xué)內(nèi)容可以在原有的基礎(chǔ)上，變得更加豐富多彩，從而提升學(xué)生的體育水平。

（二）可以改善體育教學(xué)的方法體系。

科學(xué)、合理的教學(xué)方法是提升體育教學(xué)水平和質(zhì)量的主要途徑，而在高校體育教學(xué)中應(yīng)用拓展訓(xùn)練，可以很大程度上改善體育教學(xué)的方法，保證學(xué)生可以朝著良好的方向發(fā)展。在體育教學(xué)中應(yīng)用拓展訓(xùn)練，教師要對學(xué)生的身體素質(zhì)以及接受能力進(jìn)行綜合的考量和分析，在學(xué)習(xí)中主動發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長和愛好，然后有針對性地進(jìn)行拓展訓(xùn)練，切實(shí)做到因材施教，提升學(xué)生的水平和能力。比如：教師在進(jìn)行集體跳高的教學(xué)過程中，教師可以以游戲的形式，將學(xué)生分為若干個組，規(guī)定學(xué)生跳高的數(shù)目，然后積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組協(xié)作，完成教師規(guī)定的目標(biāo)和任務(wù)，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神以及競爭意識。此外，教師可以在體育教學(xué)過程中，建立評價(jià)機(jī)制，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給予學(xué)生一定的肯定和鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提升學(xué)生的體育水平。

（三）可以為學(xué)生營造良好的拓展訓(xùn)練環(huán)境。

所謂的拓展訓(xùn)練環(huán)境，主要就是指野外和室內(nèi)環(huán)境，教師在體育教學(xué)過程中，通過模擬情景以及體驗(yàn)性等形式，讓學(xué)生的體育水平能夠得到全面提升。同時，在教學(xué)過程中，教師可以實(shí)施一些模仿、溝通等相關(guān)的實(shí)踐項(xiàng)目，為學(xué)生制定題目，讓學(xué)生根據(jù)教師出的題目進(jìn)行室內(nèi)討論，然后將討論的結(jié)果延伸到室外實(shí)施，提升教學(xué)的質(zhì)量和效果。

三、結(jié)束語。

現(xiàn)階段，隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，高校體育教學(xué)模式也發(fā)生了很大的變化。拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)中的應(yīng)用，不僅提升了教學(xué)的質(zhì)量和效果，還可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，提升學(xué)生的自身水平，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展和進(jìn)步。為了能夠讓拓展訓(xùn)練的教學(xué)功能發(fā)揮到最大，教師在實(shí)際的體育教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，保證學(xué)生可以朝著良好的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[3]朱春全.拓展訓(xùn)練在高職體育教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用探討[j].魅力中國,2016(34).

高校體育訓(xùn)練意義與對策論文篇十二

摘要:農(nóng)業(yè)技術(shù)服務(wù)推廣體系是將現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技成果運(yùn)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中的重要手段，對于促進(jìn)南屏鎮(zhèn)的農(nóng)業(yè)發(fā)展來說，農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣有著極其重要的意義，該文主要針對南屏鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣面臨的現(xiàn)狀和問題，提出解決策略，以更好推動南屏鎮(zhèn)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞:農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣；有效對策；南屏鎮(zhèn)。

農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣是將農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化成農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的過程，它是運(yùn)用農(nóng)業(yè)科技進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一系列農(nóng)業(yè)活動，它的成功推廣，是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的橋梁和紐帶。農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的途徑，主要是將最新的農(nóng)業(yè)科研成果，包括比較先進(jìn)的種植技術(shù)和科研新品種等，引入到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中，經(jīng)過農(nóng)田的試驗(yàn)和示范，將技術(shù)和成果推廣下去，并且在實(shí)際生產(chǎn)中進(jìn)行培訓(xùn)和接受咨詢，使得農(nóng)業(yè)成果順利應(yīng)用。農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)前、中、后全過程，服務(wù)對象是所有的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐者，它通過農(nóng)業(yè)科技成果的成功推廣，有效提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。南屏鎮(zhèn)位于云南省普洱市思茅區(qū)，地理環(huán)境優(yōu)越，是當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)大鎮(zhèn)之一。南屏鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)發(fā)展迅速，與農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣有著密切的聯(lián)系。要想實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化，只有大力推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)，并對農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣大膽改革創(chuàng)新，更好地服務(wù)“三農(nóng)”。

一、南屏鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣現(xiàn)狀分析。

1、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員的隊(duì)伍素質(zhì)偏低。

目前，從事農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的人員，學(xué)歷水平普遍不高，大多是中?；蚴谴髮５膶W(xué)歷，技術(shù)知識掌握的也不夠扎實(shí)。據(jù)相關(guān)了解，基層推廣機(jī)構(gòu)多出現(xiàn)“在編不在崗”的情況，一些人通過走關(guān)系進(jìn)入到機(jī)構(gòu)中，卻不是農(nóng)業(yè)相關(guān)專業(yè)。而許多本科生以及學(xué)歷更高的農(nóng)業(yè)專業(yè)人員卻由于編制限制無法進(jìn)到基層機(jī)構(gòu)工作，名額被占用情況嚴(yán)重，實(shí)際工作無人做。真正參與到農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的人，只是些臨時聘用人員，由于待遇低，而且需要到農(nóng)村參與生產(chǎn)實(shí)踐，所以在招聘時，門檻不高，什么學(xué)歷都行，只要求吃苦能干，這就造成了農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員的隊(duì)伍素質(zhì)偏低。這些人員因?yàn)樽陨頉]什么基礎(chǔ)，參加繼續(xù)教育的機(jī)會也不多，只能跟著一些老的推廣人員學(xué)習(xí)，導(dǎo)致知識面狹窄，知識內(nèi)容陳舊，難以使農(nóng)業(yè)技術(shù)得到有效推廣。農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)人才匱乏，大大限制了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

2、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣經(jīng)費(fèi)相對較少。

近些年重視農(nóng)業(yè)發(fā)展，大部分農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣站在各級政府部門的大力支持下，辦公條件以及檢測儀器、設(shè)備等硬件設(shè)施得到了良好改善。但是基層農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣面臨著經(jīng)費(fèi)投入不足的難題，目前經(jīng)費(fèi)除了人員工資等，只能基本滿足生產(chǎn)技術(shù)指導(dǎo)，而對于農(nóng)業(yè)新技術(shù)、新品種、新肥料的推廣，卻心有余而力不足，只能以發(fā)宣傳單的方式進(jìn)行宣傳和推廣。農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣經(jīng)費(fèi)是一級級下發(fā)的，市級的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)經(jīng)費(fèi)能夠基本滿足推廣所需；縣、鎮(zhèn)的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣經(jīng)費(fèi)是向市級單位申請所得，基本不安排專項(xiàng)的推廣資金，有些縣沒有自己的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣項(xiàng)目，所以也就沒有相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)；到了鎮(zhèn)級單位，農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣資金更是來源有限，少之又少，資金缺口很大，而且有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)連基本的下鄉(xiāng)交通費(fèi)用等基本所需都不能解決，更談不上用于農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的資金，這在很大程度上制約了農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣。

3、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣渠道過于單一。

目前，基層農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣方式還僅限于技術(shù)推廣人員的“一張嘴，兩條腿”的狀態(tài)，基層農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員沒有系統(tǒng)的培訓(xùn)，知識不能及時更新，推廣的只是比較陳舊的知識，服務(wù)三農(nóng)工作的方式落后，接觸新項(xiàng)目的機(jī)會少，即使引入了新項(xiàng)目，也不能開展?；鶎訖C(jī)構(gòu)配套設(shè)施不完善，已有設(shè)備功能老化，有運(yùn)行障礙，更是缺乏多媒體等新傳媒設(shè)備。開展集中培訓(xùn)也僅限于老的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員傳授自己的工作經(jīng)驗(yàn)，沒有知識的更新。農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣渠道比較傳統(tǒng)、單一，加之沒有農(nóng)業(yè)科技示范場和試驗(yàn)示范基地，無法開展農(nóng)業(yè)新科技項(xiàng)目。

4、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣管理制度不健全。

自2000年開始，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)的管理權(quán)限的歸屬不斷變更，開始時，機(jī)構(gòu)的人事權(quán)、財(cái)、物權(quán)等都?xì)w鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府管理，到2006年時農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)又變?yōu)橛舌l(xiāng)鎮(zhèn)政府和農(nóng)業(yè)行政主管部門共同管理，基層機(jī)構(gòu)的人員和辦公場所也在管理權(quán)限的頻繁變換中嚴(yán)重流失，儀器、設(shè)備等也有所丟失或者損壞，使得原本不夠先進(jìn)的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣站更無法好好地開展工作?；鶎愚r(nóng)業(yè)技術(shù)推廣站的管理權(quán)限無論歸誰，都被看成是可有可無的單位，沒有得到應(yīng)有的重視，沒有獨(dú)立的財(cái)權(quán)，經(jīng)費(fèi)由主管部分統(tǒng)一核算，資產(chǎn)隨意支配。同時，地方財(cái)政本身對基層農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣站的經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足，導(dǎo)致基層農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)形同虛設(shè)，新技術(shù)推廣、科技宣傳等農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣站的基本職能不能有效開展，嚴(yán)重阻礙了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展[1]。

5、綜合試驗(yàn)基地建設(shè)相對滯后。

據(jù)了解，一些農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣站爭取到了政府的支持，建設(shè)了自己的綜合實(shí)驗(yàn)基地，并適時的引入農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣新項(xiàng)目，基本取得了較好的推廣成效。農(nóng)民通過試驗(yàn)基地的成功，也積極開展新項(xiàng)目，這樣就使得新科技、新品種、新肥料得到良好傳播，對農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣也起到更大的促進(jìn)作用。但是農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣站的經(jīng)費(fèi)投入不足，基本工作都難以展開，對于綜合實(shí)驗(yàn)基地的建設(shè)更談不上。目前大部分農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣站都沒有自己的綜合實(shí)驗(yàn)基地，而在推廣過程中，農(nóng)民不知道新科技、新品種、新肥料的成效到底如何，而且又沒有經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助，所以農(nóng)民也不愿意冒險(xiǎn)在自家的責(zé)任田中開展新項(xiàng)目做實(shí)驗(yàn)，這使得推廣工作成了一紙空談。

二、南屏鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的有效對策。

1、優(yōu)化農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員的隊(duì)伍素質(zhì)。

農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣必須依靠高素質(zhì)的人才，沒有高素質(zhì)人才的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣站，即使其硬件條件再好，也不能實(shí)際展開工作。所以農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣站的首要工作就是吸收、培訓(xùn)一批高素質(zhì)的人才，打造一支素質(zhì)高、技術(shù)過硬的專業(yè)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣隊(duì)伍。人才隊(duì)伍基本建設(shè)好后，投入到實(shí)際工作，也要定期的通過繼續(xù)培訓(xùn)和考核的形式，保證農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員能夠隨時學(xué)習(xí)新知識，知識內(nèi)容能夠及時更新。學(xué)習(xí)的.主要方式可以是在崗人員的繼續(xù)教育，以確保知識不老化、不陳舊；還可以在實(shí)際工作中挑選出色的人才，給予其高校深造的機(jī)會，或者去省外學(xué)習(xí)調(diào)研機(jī)會；農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣站還可以聘請知名農(nóng)業(yè)專家來給農(nóng)民現(xiàn)場講解農(nóng)業(yè)新科技的有關(guān)知識。目前農(nóng)村留守的多為老人和兒童，其文化水平有限，新知識接受能力也有限，所以農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員可以下鄉(xiāng)到農(nóng)村，直接參與并指導(dǎo)一系列的農(nóng)業(yè)活動，為農(nóng)民講授新技術(shù)、新知識，為農(nóng)民帶來更直接的服務(wù)。

2、拓寬農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的經(jīng)費(fèi)來源。

根據(jù)《中華人民共和國農(nóng)業(yè)推廣法》的規(guī)定，國家農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)所必需的推廣經(jīng)費(fèi)統(tǒng)一由國家財(cái)政支出，所以政府部門要加大農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣經(jīng)費(fèi)的投資力度，增加農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)的農(nóng)業(yè)科技推廣經(jīng)費(fèi)。一方面是增加農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)的事業(yè)費(fèi)，保證農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員的工資正常發(fā)放，以及農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)運(yùn)轉(zhuǎn)所需費(fèi)用。另一方面是對項(xiàng)目推廣費(fèi)用的投入要增加力度，因?yàn)樗钦嬲霓r(nóng)業(yè)技術(shù)推廣需要項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，而且要做到?？顚Ｓ?，不能將項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)用于其它開支，比如日常運(yùn)轉(zhuǎn)費(fèi)用以及獎金發(fā)放等。同時，農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)要大力展開合作，發(fā)展多渠道、多元化融資渠道，建立較為完善的融資體制，可以通過農(nóng)業(yè)實(shí)體的股份制或股份合作制，吸引私人或企業(yè)投資，用于農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣，共同壯大農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的隊(duì)伍，將技術(shù)推廣和市場經(jīng)濟(jì)緊密聯(lián)系在一起。

3、豐富農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的渠道和形式。

農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)要敢于創(chuàng)新，將農(nóng)業(yè)新技術(shù)、新品種、新肥料等與農(nóng)業(yè)企業(yè)單位相聯(lián)合，建立新型科研推廣體制，建設(shè)農(nóng)業(yè)試驗(yàn)基地，自產(chǎn)自用高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)的農(nóng)產(chǎn)品，快速將農(nóng)業(yè)科研成果轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)力，用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中，促進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)大力推廣。結(jié)合本地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的實(shí)際狀況，農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)可以征得政府部門的大力支持，發(fā)展更多地專業(yè)合作組織。在農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣過程中，可以鼓勵龍頭企業(yè)、農(nóng)民專業(yè)合作社等相關(guān)力量共同參與，為農(nóng)民在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中提供遠(yuǎn)程服務(wù)，解決農(nóng)民無處找專家的問題。同時，開展農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員包村聯(lián)戶活動，即每家每戶都有一個責(zé)任人，專門負(fù)責(zé)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣活動?，F(xiàn)代化科技發(fā)展迅速，在農(nóng)村的發(fā)展情況也是很好的，所以農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)可以通過綜合短信平臺等媒介，將最新的知識，最新的科研成果，及時發(fā)送給農(nóng)民，以保證農(nóng)民了解最新農(nóng)業(yè)動態(tài)，跟得上現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展[2]。

4、健全農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的基層管理制度。

農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)在人員上應(yīng)采取農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)人員聘任制度，他們知識淵博，經(jīng)驗(yàn)豐富，為農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣帶來專業(yè)力量；已有人員也可以競爭上崗，對促進(jìn)員工業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和實(shí)際工作能力有所幫助。農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)需加強(qiáng)制度的管理，保證每項(xiàng)工作的開展都能有制度可循，并且根據(jù)每個農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員的實(shí)際情況，進(jìn)行具體工作分工，明確每個人的崗位職責(zé)。還可以將業(yè)務(wù)與報(bào)酬掛鉤，激勵員工努力工作，提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。同時必須建立健全綜合考評制度，不但要考核每個人的工作情況，上級管理部門還應(yīng)該對基層農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)定期考評，以保證機(jī)構(gòu)的社會服務(wù)能力[3]。

5、加強(qiáng)農(nóng)業(yè)綜合試驗(yàn)、示范基地建設(shè)。

農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣工作中很重要的一部分是綜合試驗(yàn)、示范基地的建設(shè)。農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣以建設(shè)綜合試驗(yàn)、示范基地為重點(diǎn)，開始農(nóng)業(yè)科技新技術(shù)、新品種以及新肥料的示范推廣，才能將最新的科研成果展示給農(nóng)民。農(nóng)民通過親眼所見，才會在自家責(zé)任田運(yùn)用農(nóng)業(yè)科技新技術(shù)、新品種以及新肥料，促使農(nóng)業(yè)科研成果轉(zhuǎn)化為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力，更有效的服務(wù)于三農(nóng)。所以加強(qiáng)農(nóng)業(yè)綜合試驗(yàn)、示范基地建設(shè)是農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的根本所在，它采用生態(tài)農(nóng)業(yè)的種植方式，在增加農(nóng)民經(jīng)濟(jì)收入的同時，也注重環(huán)境的保護(hù)，是標(biāo)準(zhǔn)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，它遵循著農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的原則，努力提高農(nóng)民的生活水平。

三、結(jié)語。

基于南屏鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的現(xiàn)狀，農(nóng)業(yè)推廣部門要在保證其自身職能完善的情況下，吸收、培養(yǎng)高素質(zhì)人才，結(jié)合南屏鎮(zhèn)發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求，引進(jìn)開展適合的科研新項(xiàng)目，更好促進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣工作，為南屏鎮(zhèn)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展起到積極的作用，使農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣為農(nóng)民在增產(chǎn)增收方面帶來了實(shí)實(shí)在在的好處。

參考文獻(xiàn)。

[1]高啟杰，姚云浩，馬力.多元農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣組織合作的動力機(jī)制[j].華南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版)，2015，(01)。

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高校體育訓(xùn)練意義與對策論文篇十三

將拓展訓(xùn)練引入到體育教學(xué)中是社會發(fā)展的必然結(jié)果，但是在實(shí)際的過程中還應(yīng)該注意拓展訓(xùn)練和體育教育中存在的區(qū)別，也就是說拓展訓(xùn)練并不能完全取代體育教育，而應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的情況將兩者進(jìn)行有機(jī)的整合，從而將體育教學(xué)向著更加完善的方向轉(zhuǎn)變。主要表現(xiàn)為以下兩個方面。

3.1拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的制訂要與訓(xùn)練的內(nèi)容和課程教學(xué)的設(shè)計(jì)相融合。

用到體育教學(xué)中，而是應(yīng)該把兩者進(jìn)行有效地融合。拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目內(nèi)容非常豐富，所以體育教師在進(jìn)行項(xiàng)目的制訂時，要合理地選擇對學(xué)生有益處的項(xiàng)目。例如，攀巖這一運(yùn)動項(xiàng)目雖然可以鍛煉學(xué)生的運(yùn)動素養(yǎng)，但是這樣的體育項(xiàng)目實(shí)施起來存在一定的難度，并且也不完全適用于所有的學(xué)生，所以像這樣的拓展項(xiàng)目就不應(yīng)該被引入。同時還應(yīng)該注意拓展項(xiàng)目的選取也應(yīng)該符合教學(xué)要求，不僅要考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)和興趣，還應(yīng)該考慮到項(xiàng)目實(shí)施的場地和時間，以便將引進(jìn)的拓展項(xiàng)目完全發(fā)揮其功能和作用。

3.2拓展項(xiàng)目的制訂要考慮到課程實(shí)施的安全性和進(jìn)行拓展訓(xùn)練的局限性。

將拓展訓(xùn)練引進(jìn)到體育教學(xué)的首要原則就是安全性，體育教師必須要在確保學(xué)生安全的情況之下開展拓展活動。在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，教師要充分考慮項(xiàng)目進(jìn)行的每一個環(huán)節(jié)、場地和器材等因素。并且要及時糾正學(xué)生的錯誤操作行為，降低危險(xiǎn)因素。當(dāng)然，拓展訓(xùn)練也存在一定的局限性，通常場地、器材和人數(shù)等因素都可能對拓展項(xiàng)目的順利開展產(chǎn)生一定的影響，導(dǎo)致有的拓展項(xiàng)目不能被引用到體育教學(xué)中來。還有就是有的拓展項(xiàng)目并不能達(dá)到體育教學(xué)要求的運(yùn)動量，也就是達(dá)不到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的要求，這樣也不適合被引用到體育教學(xué)中來。

4結(jié)語。

目前，傳統(tǒng)的體育教育已經(jīng)不能滿足學(xué)生的興趣和需求，并且與現(xiàn)在素質(zhì)教育的教學(xué)理念也相違背。拓展訓(xùn)練以其教學(xué)內(nèi)容的豐富性、形式的多樣性、學(xué)習(xí)的體驗(yàn)性和訓(xùn)練方式的趣味性等原因成為了當(dāng)今進(jìn)行體育教學(xué)的主要方式。將拓展訓(xùn)練積極引入到體育教學(xué)的過程中，不僅有利于豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，而且有利于提高學(xué)生參加體育活動的積極性，同時也為學(xué)生的健康發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

高校體育訓(xùn)練意義與對策論文篇十四

首先，隨著科技革命的發(fā)展，逐漸形成了由機(jī)器代替人力、畜力進(jìn)行生產(chǎn)勞動作業(yè)活動，在這個過程中，毫無疑問能夠促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，增加農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)收入，相應(yīng)的提高科技的發(fā)展從而推動農(nóng)業(yè)的整體綜合水平向現(xiàn)代化邁進(jìn)，對于農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展而言，它是前提也是重要基礎(chǔ)。其次，在農(nóng)業(yè)向機(jī)械化發(fā)展的過程中，變化最為顯著的是提高了農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)效率。在一定程度上，能夠減少一部分農(nóng)業(yè)勞動者的勞動，從而使他們尋求另外的工作，提高勞動效率的同時也增加農(nóng)民經(jīng)濟(jì)收益。第三，資源與環(huán)境問題一直是貫穿于人類社會發(fā)展的主要問題。農(nóng)業(yè)機(jī)械化在發(fā)展過程中，在很大程度上，能夠減少對環(huán)境的污染，提高資源的利用。同時，從另一方面來說，也減少了農(nóng)民的生產(chǎn)成本，個人獲益的同時也獲得了生態(tài)、經(jīng)濟(jì)、社會效益，能夠有利的推進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。總而言之，農(nóng)業(yè)機(jī)械化不僅對于我國的社會主義新農(nóng)村建設(shè)有重要作用，同時也是我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展過程中重要的一部分。在了解現(xiàn)階段中國農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展現(xiàn)狀之后，還需要客觀的看到發(fā)展過程中所存在的不足，從而積極的尋求合理有效的措施對策，能夠促進(jìn)、保證我國農(nóng)業(yè)機(jī)械化水平的可持續(xù)發(fā)展。

高校體育訓(xùn)練意義與對策論文篇十五

摘要：隨著人們生活水平的不斷提高，社區(qū)體育已成為全民健身、群眾體育發(fā)展的重要部分。而社區(qū)體育的發(fā)展離不開高校的支持和指導(dǎo)。本文主要研究社區(qū)體育與高校體育互動內(nèi)涵、互動原則以及互動中存在問題，力求找出兩者在互動中的最佳合作方式，為社區(qū)體育與高校體育的良性合作提供可靠的理論基礎(chǔ)。

在社區(qū)體育與高校體育的互動研究中，首先要理解互動的含義。社區(qū)體育與高校體育的互動是指兩者之間相互交流合作，社區(qū)體育的組織機(jī)構(gòu)為高校體育提供幫助，從而實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)目標(biāo)，高校體育則在人力、資源和文化方面支持社區(qū)體育，兩者相互補(bǔ)充、促進(jìn)，共同發(fā)展。

1.社會發(fā)展促進(jìn)兩者間的互動。

在對社區(qū)指導(dǎo)員的普查中發(fā)現(xiàn)，我國社區(qū)指導(dǎo)員人數(shù)較少，雖然近年來比例增長較快，但遠(yuǎn)不及群眾體育發(fā)展的速度，且社區(qū)體育指導(dǎo)員的專業(yè)素質(zhì)及能力是社區(qū)體育發(fā)展的關(guān)鍵。因此，社區(qū)體育與高校體育的互動是高校理論與社會實(shí)踐相結(jié)合的主要途徑。

2.設(shè)施資源整合促進(jìn)兩者間的互動。

社區(qū)體育設(shè)施的'匱乏是影響社區(qū)體育發(fā)展的重要因素，社區(qū)體育與高校體育在設(shè)施資源上可以互利共享，高?？梢宰饨鑸鲳^為社區(qū)體育服務(wù)，并提供人力指導(dǎo)社區(qū)體育活動。不僅合理地利用了場館和人力資源，更是為高校學(xué)生提供了更多實(shí)踐機(jī)會，使兩者協(xié)調(diào)發(fā)展，共同提高。

3.文化資源整合促進(jìn)兩者間的互動。

高校文化具有特殊性。高校體育與社區(qū)體育進(jìn)行互動時，可以使社區(qū)體育受到高等學(xué)校文化的熏陶，有利于社區(qū)文化的發(fā)展。高校學(xué)生也可以在社區(qū)體育中體驗(yàn)社會活動，加強(qiáng)社會實(shí)踐活動，增強(qiáng)社會閱歷和學(xué)習(xí)的機(jī)會。

三、高校體育與社區(qū)體育互動的原則。

1.法律法規(guī)原則。

高校體育與社區(qū)體育互動的基礎(chǔ)是法律法規(guī)。法律法規(guī)原則要求高校在與社區(qū)進(jìn)行體育互動期間履行高等教育法以及學(xué)校的相關(guān)規(guī)定，社區(qū)也應(yīng)遵紀(jì)守法。但目前我國相關(guān)的法律法規(guī)尚不健全，因此，高校與社區(qū)都應(yīng)在互動前建立明確的責(zé)任和規(guī)范條例，以便在互動合作中彼此明確自身的責(zé)任和義務(wù)，為兩者更好的發(fā)展提供保障。

2.資源共享原則。

社區(qū)體育與高校體育互動要在人力、設(shè)施、文化等資源方面進(jìn)行共享，學(xué)校提供專業(yè)化人才及相關(guān)設(shè)施，社區(qū)體育組織更多的實(shí)踐機(jī)會，兩者資源共享，互補(bǔ)共生，才能促進(jìn)兩者的發(fā)展。

3.平等公正原則。

社區(qū)體育與高校體育在互動合作期間，兩者并沒有任何的高低分別，彼此是平等的合作關(guān)系，彼此尊重，理解，溝通是建立互動合作的基本要素，因此，高校與社區(qū)都應(yīng)秉承平等公正的原則進(jìn)行互補(bǔ)互利的互動。

4.可持續(xù)發(fā)展原則。

社區(qū)與高校應(yīng)在互動中取長補(bǔ)短，營造良好的互動氛圍，在保持彼此發(fā)展的基礎(chǔ)上，進(jìn)行互動合作。社區(qū)的政府機(jī)構(gòu)在互動中發(fā)揮著政府職能作用，引導(dǎo)社區(qū)群眾和企事業(yè)單位組織參與兩者合作的過程中，為學(xué)校體育與社區(qū)的可持續(xù)發(fā)展提供空間環(huán)境。

首先，在社區(qū)體育與高校體育合作有困難時，兩者的解決思路較單一，都是在自身發(fā)展的基礎(chǔ)上解決，不能利用對方的優(yōu)勢彌補(bǔ)自身的不足。其次，社區(qū)體育的發(fā)展水平被限制，與高校體育的發(fā)展不協(xié)調(diào)，導(dǎo)致社區(qū)體育對高校體育的作用未能充分發(fā)揮，從而影響了兩者的互動。最后，高校體育與社區(qū)體育在合作中聯(lián)系不充分，彼此的功能未進(jìn)行整合，其合力沒有得到充分發(fā)揮，導(dǎo)致社區(qū)體育與高校體育的合作效率較低。

建立學(xué)校和社區(qū)互動的體育組織，專門組織高校和社區(qū)的各項(xiàng)體育活動，加強(qiáng)社區(qū)與高校的互動，并成立專門機(jī)構(gòu)，運(yùn)行和負(fù)責(zé)各項(xiàng)活動。

2.提供多種體育服務(wù)。

在場地、設(shè)施、體育咨詢指導(dǎo)、組織管理和活動策劃等方面提供服務(wù)，體育活動的服務(wù)對社區(qū)和高校體育的合作有著重要意義。

社區(qū)與高校的體育組織應(yīng)根據(jù)地區(qū)特征、年齡、職業(yè)、性別及學(xué)歷特點(diǎn)進(jìn)行多種多樣的體育運(yùn)動及體育文化活動，社區(qū)體育的活動類型可以根據(jù)不同的運(yùn)動特征分為健身、娛樂、技能、社交等形式，既可以促進(jìn)社區(qū)體育的發(fā)展，也可以滿足高校學(xué)生不同的實(shí)踐需求。

4.發(fā)展群眾組織和指導(dǎo)隊(duì)伍。

發(fā)展群眾組織和指導(dǎo)隊(duì)伍，目的是促進(jìn)社區(qū)體育的社會化。不僅培養(yǎng)社區(qū)體育自身的群眾隊(duì)伍，還要培養(yǎng)高校教師和學(xué)生的指導(dǎo)隊(duì)伍，成立社區(qū)與高校結(jié)合的體育組織。

5.增強(qiáng)互動的銜接。

高校在教學(xué)內(nèi)容、組織管理、組織形式中都應(yīng)注意與社區(qū)體育的銜接，在管理方面高校要與社區(qū)緊密聯(lián)系，樹立合作意識，形成行動習(xí)慣，這樣兩者的合作才能可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[2]郁建亞。分析學(xué)校體育與社區(qū)體育的互補(bǔ)效應(yīng)[j].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（2）：5-6.

高校體育訓(xùn)練意義與對策論文篇十六

[摘要]“校本課程”一詞自20世紀(jì)90年代以來在我國各級學(xué)校普遍流行,散打在體院及武館中開展紅火,近幾年還進(jìn)入到高校普修課。本研究站在中學(xué)的角度,力求把校本課程與散打有機(jī)結(jié)合起來,既為推動散打發(fā)展也為豐富中學(xué)的體育課程。

[關(guān)鍵詞]校本課程散打中學(xué)體育。

1.有利于學(xué)生身體發(fā)育、健康成長。

醫(yī)學(xué)科學(xué)揭示和驗(yàn)證散打?qū)ι窠?jīng)系統(tǒng)、心肺系統(tǒng)、運(yùn)動系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)等幾個方面都有積極影響。長期進(jìn)行散打訓(xùn)練能發(fā)展人體的速度、靈敏、柔韌、耐力、等綜合素質(zhì),促進(jìn)身體全面發(fā)展,提高人體的適應(yīng)性,延緩人的自然老化。散打運(yùn)動甚至對某些疾病如高血壓、神經(jīng)衰弱、冠心病有特殊療效。中學(xué)生正處于身體發(fā)育的迅速時期,在這一黃金時期學(xué)習(xí)和練習(xí)散打有助于學(xué)生的身體發(fā)育和健康成長。

2.有利于學(xué)生的心理健康。

據(jù)有關(guān)文獻(xiàn)報(bào)道,大約32%的中學(xué)生存在不同程度的心理健康問題,如抗挫折能力、意志力、協(xié)作精神等都比較薄弱。近幾年來,越來越多的科學(xué)證實(shí)了體育鍛煉對人體的心理健康水平有著積極促進(jìn)作用。學(xué)生在練習(xí)散打時擊打沙包或是擊打移動手把的成就感,與隊(duì)友實(shí)戰(zhàn)后的痛快淋漓都能使運(yùn)動者的身心處于一定程度的興奮激活水平,這些狀態(tài)對于心理抑郁狀態(tài)或因長期抑郁而導(dǎo)致的心理障礙等均有很好的調(diào)節(jié)與治療作用。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極進(jìn)取、勇于競爭精神。

散打是一項(xiàng)對抗性很強(qiáng)的體育項(xiàng)目,它要求練習(xí)者有直接的'身體接觸和對抗。學(xué)生在不斷的散打練習(xí)中接受到大量的雙方斗智斗勇的直接對抗較量,這種對抗可以遷移到他們?nèi)粘Ｉ钪腥?有利于他們接受生活中的各種挑戰(zhàn)并且戰(zhàn)勝它。

4.有利于樹立學(xué)生的終身體育思想。

在當(dāng)前的體育改革中,以終身體育為指導(dǎo)思想的體育教學(xué)將成為學(xué)校體育的發(fā)展趨勢。青少年時期,正是打好身體基礎(chǔ)的“黃金時代”,培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和愛好是積極參加體育活動的驅(qū)動力,掌握體育的知識、技能,學(xué)會自主的學(xué)習(xí)、鍛煉又是進(jìn)行終身體育鍛煉的必要條件。受到各種媒體宣傳的影響中學(xué)生對散打有很強(qiáng)的吸引力,如果系統(tǒng)的向他們傳授散打知識并借助這個平臺向他們宣揚(yáng)終身體育思想,必然能很好的幫助他們樹立終身體育的思想。

5.有利于武術(shù)的持續(xù)發(fā)展。

武術(shù)是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶,它不僅僅只是一項(xiàng)體育運(yùn)動還與哲學(xué)、思想道德修養(yǎng)、軍事等有很深聯(lián)系。為了吸引更多的學(xué)生來參與武術(shù)運(yùn)動同時為了避免出現(xiàn)中學(xué)武術(shù)發(fā)展的路子越走越窄,在中學(xué)開設(shè)散打課程是很有必要的。散打作為中華武術(shù)的精華它有很強(qiáng)的技擊性和對抗性,而這也正是吸引學(xué)生的魅力所在。利用散打作為平臺引導(dǎo)中學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)武術(shù),這明顯有利于武術(shù)的持續(xù)發(fā)展。

二、當(dāng)前中學(xué)開設(shè)散打校本課程面臨的困難。

1.器材設(shè)施缺乏。

中學(xué)現(xiàn)有的場館設(shè)施一般可以滿足學(xué)校的常規(guī)教學(xué)和訓(xùn)練,但幾乎沒有用于散打教學(xué)和訓(xùn)練的專用場館。散打器材缺乏也是一個難題,很多中學(xué)甚至缺乏散打?qū)W習(xí)最基本的器械,如拳套、手靶、沙袋等。

2.師資缺乏。

廣東清遠(yuǎn)某中學(xué)有30多個體育教師,教師專長主要集中在一些常見的體育項(xiàng)目上,我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)沒有一位教師能教授散打課程。當(dāng)前中學(xué)幾乎沒有散打教師,甚至是大學(xué)學(xué)習(xí)過武術(shù)專項(xiàng)的老師也不能教授散打。出現(xiàn)這樣的情況是因?yàn)楦咝５纳⒋蜷_課率不高,普通師范類大學(xué)的體育院系也很少有散打課。另外現(xiàn)行的課程設(shè)置也把武術(shù)與散打分開來實(shí)行分別教學(xué),這就造成了會武術(shù)套路的不會散打,會散打的也不會武術(shù)套路。作為中學(xué)體育教師的搖籃的體育院系如此設(shè)置散打課程,嚴(yán)重影響了中學(xué)散打教師的培養(yǎng)。

3.醫(yī)療缺乏。

運(yùn)動創(chuàng)傷在散打訓(xùn)練或比賽中時有發(fā)生。它不僅在從事散打訓(xùn)練不久或者是身體素質(zhì)與專項(xiàng)素質(zhì)較差、技術(shù)水平不高的運(yùn)動員中容易發(fā)生,即使是具有一定訓(xùn)練水平的運(yùn)動員,由于散打?qū)剐詮?qiáng)的特點(diǎn)及技術(shù)的不斷發(fā)展,對各項(xiàng)素質(zhì)要求越來越高的情況下也在所難免。運(yùn)動創(chuàng)傷不僅會影響訓(xùn)練、比賽及運(yùn)動成績的提高,而且還會影響運(yùn)動員的身體健康。中學(xué)如要開設(shè)散打校本課程就需要有一筆專門的費(fèi)用購買醫(yī)藥用品并且還需要校醫(yī)的配合,這在很多中學(xué)是有難度?，F(xiàn)階段很多中學(xué)都沒有專門的校醫(yī),另外一些學(xué)校因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)不重視體育或者自身辦學(xué)經(jīng)費(fèi)困難要求他們設(shè)置專門的醫(yī)藥費(fèi)也是有難度的。

三、建議。

1.邀請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與散打校本課程的設(shè)計(jì)中學(xué)在設(shè)計(jì)散打校本課程時除了體育教師參與外,最好還請校領(lǐng)導(dǎo)參與進(jìn)來。這樣既可以得到他們支持散打校本課程的開設(shè),又有利于請他們解決場地、器材和醫(yī)藥費(fèi)用。

2.發(fā)揚(yáng)自力更生、艱苦奮斗的精神,自制一些散打訓(xùn)練器材教師帶領(lǐng)學(xué)生自己動手設(shè)計(jì)一些簡易的散打器材,如在樹干周圍綁一些海綿、用布縫制簡易沙袋、用水泥和鋼管制作杠鈴等。

3.培訓(xùn)教師隊(duì)伍。

報(bào)請教育主管部門在教師進(jìn)修學(xué)校開設(shè)中學(xué)體育教師散打教學(xué)培訓(xùn)班,培訓(xùn)內(nèi)容包括散打技術(shù)、散打教學(xué)及訓(xùn)練方法、散打運(yùn)動損傷的預(yù)防與急救等。

4.學(xué)校設(shè)置醫(yī)務(wù)室。

條件好的學(xué)校聘請醫(yī)生設(shè)置醫(yī)務(wù)室,條件相對較差的學(xué)?？梢耘c學(xué)校周邊的醫(yī)生或衛(wèi)生所建立伙伴關(guān)系,這樣既可以為散打的教學(xué)訓(xùn)練提供醫(yī)療保障,也可以為全校師生的日常生活提供醫(yī)療服務(wù)。

參考文獻(xiàn):。

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[2]陳建績,王海增.體育校本課程開發(fā)的理論與實(shí)踐[m].北京人民體育出版社,2008.

高校體育訓(xùn)練意義與對策論文篇十七

摘要:當(dāng)前隨著教育理念的進(jìn)步，人們對體育教育越來越重視，加之隨著人們健康意識的增強(qiáng)，也更加認(rèn)識到了體育對人的重要性。在中學(xué)體育課程中，形體訓(xùn)練應(yīng)該是一項(xiàng)重要訓(xùn)練內(nèi)容，但受制于傳統(tǒng)體育教育思想，目前形體訓(xùn)練在我國大多數(shù)中學(xué)體育教育中都未得到足夠的重視，開展的相關(guān)課程也較少。其實(shí)，在中學(xué)體育課程中開設(shè)形體訓(xùn)練對學(xué)生健康體態(tài)的形成具有十分有用的作用，應(yīng)當(dāng)要得到重視。本文主要討論了中學(xué)體育課程中開設(shè)形體訓(xùn)練的作用與意義，希望對中學(xué)體育教育有所助益。

體育教育是中學(xué)教育的重要組成部分，但觀我國中學(xué)體育課程現(xiàn)狀，大多都比較偏重于田徑和球類等項(xiàng)目的訓(xùn)練，而對于健美操、體育舞蹈、體操等形體訓(xùn)練項(xiàng)目的課程開展較少。而近年來，隨著《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的頒布及實(shí)施，廣大中學(xué)體育教師越來越意識到了形體在學(xué)生健康體態(tài)的形成中發(fā)揮的作用，因此越來越重視起了形體訓(xùn)練。中學(xué)生一般處于12-18歲的年齡段，這一時期是他們身心發(fā)育的關(guān)鍵時期，具有很強(qiáng)可塑性，若能夠在這一時期開展好形體訓(xùn)練，則可以矯正很多學(xué)生的肥胖、瘦弱、駝背、溜肩、鞍背、脊柱側(cè)歪等形體問題。以下筆者就結(jié)合多年中學(xué)體育教育經(jīng)驗(yàn)來談?wù)勚袑W(xué)體育課程中開設(shè)形體訓(xùn)練的作用與意義。

形體指的是人體的外在結(jié)構(gòu)表現(xiàn)，若人體的自然形象表現(xiàn)出了美的形式，則就具有了形體美。具體來說，形體美包括了人的外形美、發(fā)育勻稱、身體比例和諧、肌肉發(fā)達(dá)、骨骼堅(jiān)強(qiáng)、膚色健康以及精神飽滿等。形體美并非只是一種靜態(tài)美，而應(yīng)該是一種動態(tài)美，因?yàn)樗巳说男螒B(tài)、姿態(tài)以及氣質(zhì)等元素的美。一個形體優(yōu)美的人更容易讓他人感到愉悅、親切，換句話說，形體美有利于促進(jìn)人的社交、拉近人與人之間的心理距離。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，在現(xiàn)實(shí)生活中，形體美的人往往更容易獲得公關(guān)活動的成功。而形體訓(xùn)練就是專門針對人的形體所進(jìn)行的一系列訓(xùn)練活動，目的在于幫助人塑造美的形體。形體訓(xùn)練隸屬于體育訓(xùn)練的一部分，它是在人體科學(xué)理論的指導(dǎo)下，通過各種有效的訓(xùn)練手段來改變?nèi)嗽嫉男误w，使機(jī)體變得更具靈活性、表現(xiàn)力及控制力。正所謂“愛美之心人皆有之”，對于中學(xué)生而言，在體育課程中加入形體訓(xùn)練內(nèi)容，能夠使學(xué)生充分得到美的享受，并在這一過程中得到形體、氣質(zhì)、形象及禮儀等方面的全面改進(jìn)，以及促進(jìn)他們真、善、美人格的形成。

1、通過形體訓(xùn)練可以增強(qiáng)學(xué)生的體魄，塑造學(xué)生美的形體。

中學(xué)生正處于花季年華，是身體和心理成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，在這段時期內(nèi)，隨著人大腦皮層的發(fā)育完善及骨骼、肌肉等的發(fā)育生長，人的速度、力量及耐力等體格素質(zhì)也正處于關(guān)鍵的'發(fā)展時期。正因?yàn)橹袑W(xué)生的可塑性是極強(qiáng)的，所以通過在中學(xué)體育課程中開設(shè)形體訓(xùn)練能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的體魄。再者，形體訓(xùn)練最直接的作用就是塑造美的形體，所以通過形體訓(xùn)練，可以讓學(xué)生在增強(qiáng)體魄的同時，還能夠形成美的形體，可謂“美與健康兼得”。

2、通過形體訓(xùn)練可以陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的正確審美觀。

審美是一個人必備的素質(zhì)，那么如何引導(dǎo)學(xué)生正確地審美呢？首先，對于人的形體來說，美與健康是密不可分的，因此才會有“健美”一詞。具體來說，所謂“健美”，一者要求身體無殘缺、無疾病，二者要求肌膚紅潤、光滑、有彈性、有光澤，三者要求身體線條協(xié)調(diào)、勻稱、有活力，四者要求行為舉止文明、優(yōu)雅，五者要求心靈善良、勇敢、堅(jiān)韌。能夠欣賞這幾條美的元素的人，才是真正具有正確的審美能力的人。而通過在中學(xué)體育課程中開設(shè)形體訓(xùn)練，正能夠培養(yǎng)學(xué)生的正確審美觀，避免學(xué)生因社會中所流行的一些彎腰駝背裝酷、舉止怪異當(dāng)個性等不良風(fēng)氣而影響到審美觀。

3、通過形體訓(xùn)練可以促進(jìn)學(xué)生完美人格的塑造。

形體訓(xùn)練雖然屬于體育課程中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，但它不僅僅具有體育運(yùn)動的特點(diǎn)，同時還具有明顯的藝術(shù)特征。也正因此，形體訓(xùn)練對于大部分學(xué)生來說都是一項(xiàng)十分具有吸引力的活動。例如，形體操就是一種吸取了現(xiàn)代體操、芭蕾舞、現(xiàn)代舞、民間舞蹈以及迪斯科等的精華的形體訓(xùn)練形式，學(xué)生在做形體操的同時，可以通過聆聽其緩慢抒情的背景音樂而得到心情上的愉悅和放松，從而培養(yǎng)優(yōu)雅的氣質(zhì)和富有想象力的思維；而形體操中大量的種跑、跳、轉(zhuǎn)動、扭擺等動作又可以培養(yǎng)學(xué)生熱情奔放的性格。再者，由于形體訓(xùn)練需要消耗很大的體力，訓(xùn)練一次往往都非常累，更別說長期堅(jiān)持訓(xùn)練了，因此在中學(xué)體育課程中開設(shè)形體訓(xùn)練，同時也是在培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)忍不拔的性格、克服困難的勇氣和能力。而以上這些，都是完美人格的必備要素。所以說，通過形體訓(xùn)練可以促進(jìn)學(xué)生完美人格的塑造。

4、通過形體訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。

形體訓(xùn)練不同于傳統(tǒng)的一些體育課訓(xùn)練內(nèi)容，它帶給學(xué)生的是對于體育的一種全新認(rèn)識。形體訓(xùn)練并不是一種高強(qiáng)度、枯燥乏味的運(yùn)動訓(xùn)練，它同時富有著極強(qiáng)的藝術(shù)氣息，可以使學(xué)生在訓(xùn)練過程中感到趣味和樂趣。形體訓(xùn)練往往需要跟隨背景音樂的節(jié)拍來做動作，極其富有節(jié)奏感，可以在訓(xùn)練學(xué)生的形體美的同時，使學(xué)生得到學(xué)習(xí)之余的心情放松。而當(dāng)學(xué)生在形體訓(xùn)練中體會到快樂并對其產(chǎn)生莫大的興趣后，就會積極主動地參與形體訓(xùn)練，從而漸漸形成終身體育的思想和意識。眾所周知，現(xiàn)代體育教育的核心目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，從這點(diǎn)上可以看出，在中學(xué)體育課程中開設(shè)形體訓(xùn)練具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

三、結(jié)語。

綜上所述，在中學(xué)體育課程中開設(shè)形體訓(xùn)練，是符合現(xiàn)代體育教育理論及目標(biāo)的，它同時有利于學(xué)生的身體和心靈發(fā)展，應(yīng)當(dāng)作為中學(xué)體育課程中的一項(xiàng)重要內(nèi)容來對待。在我國未來的中學(xué)體育教育中，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對形體訓(xùn)練的重視，充分發(fā)揮出其的作用。

參考文獻(xiàn)：

[2]王淑英.學(xué)校體育課程體系研究[d].河北師范大學(xué),.

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[4]徐菁菁.文化視域中的中美音樂教師教育課程比較研究[d].湖南師范大學(xué),.

高校體育訓(xùn)練意義與對策論文篇十八

拓展訓(xùn)練是在突出團(tuán)隊(duì)精神的前提下，要求參加者勇敢地迎接對智力、毅力、耐力、體力等綜合素質(zhì)的挑戰(zhàn)，充分展示個人魅力的一項(xiàng)新興體育運(yùn)動。訓(xùn)練目標(biāo)包括體能訓(xùn)練、心理訓(xùn)練、人格訓(xùn)練、管理訓(xùn)練、人際交往、溝通訓(xùn)練等，開發(fā)個人和集體潛能，使學(xué)員達(dá)到“磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團(tuán)體”的培訓(xùn)目的。目前拓展訓(xùn)練在我國大中城市非常流行，對國內(nèi)體育市場形成了新的沖擊波。

現(xiàn)有文獻(xiàn)研究表明，拓展訓(xùn)練走進(jìn)學(xué)校致力于學(xué)生的素質(zhì)教育，全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)成為其發(fā)展的必然趨勢，將拓展訓(xùn)練引入高校體育教學(xué)有充分的理論依據(jù)，學(xué)生參加拓展訓(xùn)練具有十分重要的價(jià)值。高校具有豐富的體育資源和高層次的培訓(xùn)教師；得天獨(dú)厚的場地條件；即將走向社會的學(xué)生。研究旨在從多角度、多層次剖析這一項(xiàng)目走進(jìn)高校體育課堂，與體育教學(xué)相結(jié)合的可行性，促進(jìn)體育教學(xué)改革的深入，為進(jìn)一步為學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)提供科學(xué)保證。

一、拓展訓(xùn)練的起源和發(fā)展。

拓展培訓(xùn)，起源于二戰(zhàn)期間的英國。當(dāng)時在大西洋上有很多船只由于受到攻擊而沉沒，海水非常冰冷，又遠(yuǎn)離大陸，許多年輕海員都葬身海底。但人們從生還者身上發(fā)現(xiàn)一個令人驚奇的現(xiàn)象，就是這些存活的人并不一定都是裝備齊全、體能最好的人，但卻都是求生欲望和信念最強(qiáng)的人。當(dāng)時有個德國人漢恩提議，利用一些自然條件和人工設(shè)施，讓那些年輕的海員做一些具有心理挑戰(zhàn)的項(xiàng)目，以培訓(xùn)他們的心理素質(zhì)。后來他與好友勞倫斯在1941年成立了一所阿德伯威海上培訓(xùn)學(xué)校，以年輕海員為培訓(xùn)對象，這就是拓展培訓(xùn)最早的一個雛形。二戰(zhàn)以后，拓展訓(xùn)練的獨(dú)特創(chuàng)意和訓(xùn)練方式逐漸被推廣開來。我國在1995年由北京人眾人拓展訓(xùn)練有限公司董事長劉力先生引入中國市場，從此開始了拓展訓(xùn)練在中國的發(fā)展歷史。

如何在體育教學(xué)中開展拓展訓(xùn)練，需要從理論和實(shí)踐兩個方面加以探討。

1、體育教學(xué)引入拓展訓(xùn)練的理論依據(jù)。

拓展訓(xùn)練其實(shí)質(zhì)也是一種以身體活動為手段的教育模式，它是根據(jù)培訓(xùn)對象的不同有計(jì)劃、有目的、有組織地安排培訓(xùn)項(xiàng)目和培訓(xùn)課程，這與體育教學(xué)的實(shí)質(zhì)沒有什么區(qū)別，也可以說拓展訓(xùn)練其實(shí)就是體育社會功能的一種延伸。因此，拓展訓(xùn)練回歸體育教學(xué)也是教育面向社會、全面提高學(xué)生素質(zhì)的一種時代需要和趨勢。下面從理論上對兩者的目的、手段和方法作進(jìn)一步的闡述，為我們更好地在體育教學(xué)中應(yīng)用拓展訓(xùn)練找到理論根據(jù)和借鑒。

拓展訓(xùn)練的目的是為了提高學(xué)員們的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)“超越自我，熔煉團(tuán)隊(duì)”的目的。體育教學(xué)的目的是提高學(xué)生身心健康和適應(yīng)社會的能力。因此，拓展訓(xùn)練對于實(shí)現(xiàn)學(xué)生適應(yīng)社會的能力這個目標(biāo)與體育教學(xué)是一致的，而且拓展訓(xùn)練中所需要的綜合素質(zhì)也是體育教學(xué)所追求的，兩者的目的是一致的。

拓展訓(xùn)練將培訓(xùn)內(nèi)容滲透到參與者的行為體驗(yàn)中，從學(xué)員在面臨挑戰(zhàn)時的本能和最現(xiàn)實(shí)的思維方式與行為方式人手，通過具有針對性的培訓(xùn)指導(dǎo)，完成最深刻的觀念轉(zhuǎn)變和形成更好的行動方案。通過體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的過程來形成新的品質(zhì)。同樣，體育教學(xué)也是通過學(xué)生不斷重復(fù)練習(xí)的行為，完成動作技能的學(xué)習(xí)和體育相關(guān)愈志品質(zhì)的培養(yǎng)。

2、體育教學(xué)引入拓展訓(xùn)練在實(shí)踐中的可行性分析。

（1）國外的體育教學(xué)就開設(shè)了探險(xiǎn)教育。

在美國的體育教學(xué)中的信任背摔、身體語言、攀巖等項(xiàng)目就是拓展訓(xùn)練常見的培訓(xùn)項(xiàng)目。由此可見，體育教學(xué)和拓展訓(xùn)練的內(nèi)容和方式是基本相同的。所以，在高校體育中引入拓展訓(xùn)練并不是全新的課題。

（2）拓展訓(xùn)練所需要的場地、器材和設(shè)施要求不高。

目前，國內(nèi)拓展訓(xùn)練主要采用場地、水上和野外三種培訓(xùn)方式。我們很多高校、公園和廣場都可以作為培訓(xùn)的場地，而水上項(xiàng)目除了一些學(xué)校有天然的河流外，大學(xué)的游泳池也可以作為很好的培訓(xùn)場地。另外，有些高校離山不遠(yuǎn)，教師也可以利用周末安排學(xué)生參加野外培訓(xùn)。至于具體項(xiàng)目的設(shè)施建設(shè)和維護(hù)費(fèi)用也是相當(dāng)?shù)偷?。比如，斷橋和空中單杠兩個項(xiàng)目，就只需在兩個大樹上用木頭做個平臺即可，至于像背摔、電網(wǎng)、雷陣等項(xiàng)目就更簡單了，只孺要一些繩子和廢舊報(bào)紙，而信任背摔，完全可以借助一個看臺或課桌來代替課桌架。對于少數(shù)所需器材昂貴的拓展項(xiàng)目我們也可以用模仿的方式降低成本。例如：野外定向?qū)I(yè)使用的'沙盤、指北針、打卡器等器材相當(dāng)昂貴，我們可以讓相關(guān)專業(yè)的學(xué)生用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)簡易的地圖模仿沙盤，打卡器我們也可以用簽到打卡機(jī)來代替。

拓展訓(xùn)練是把安全作為培訓(xùn)的第一項(xiàng)重要責(zé)任，以專業(yè)的手段保證每一個細(xì)節(jié)的絕對安全。各項(xiàng)戶外活動的保護(hù)裝備均使用一流的專業(yè)器材，并由經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)教師嚴(yán)格地依照安全程序指導(dǎo)監(jiān)控活動的全過程。因此，將拓展訓(xùn)練引入高校體育課堂時，安全問題就有周密的安排。真正的安全也絕不能通過遵循固定的法則來實(shí)現(xiàn)，只要采取隨機(jī)應(yīng)變，依據(jù)變動的因素制定安全的預(yù)案，按要求操作，及時消除不安全隱患，一定能使項(xiàng)目順利開展。

三、結(jié)語。

總之，拓展訓(xùn)練的教育模式是一種新的、動態(tài)的教育模式。它既是教學(xué)理念的更，也是教育手段的更新。拓展訓(xùn)練符合現(xiàn)社會需要高素質(zhì)人才的要求，是高校體教學(xué)發(fā)展的新方向。只要我們體育工作不斷地開闊視野，更新觀念，以科學(xué)的發(fā)觀去審視體育教育，高校的體育教學(xué)才與時俱進(jìn)，最終使體育教學(xué)真正地實(shí)現(xiàn)育育人和社會育人的兩大功能，成為高教育不可缺少的重要組成部分。

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高校體育訓(xùn)練意義與對策論文篇十九

近幾年伴隨著改革開放和新農(nóng)村建設(shè)以及各種惠農(nóng)政策和改革舉措的實(shí)施，農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)收入穩(wěn)定增長，生活質(zhì)量明顯改善；但是，也存在著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)收入的增長點(diǎn)少，農(nóng)民人均收入不高，因此在科教文衛(wèi)方面的投入僅占1%，由此推出對體育投入更微不足道。經(jīng)濟(jì)增長平較低，是塔斯海墾區(qū)體育發(fā)展最主要的制約因素。

二、建議。

政府部門應(yīng)該帶領(lǐng)農(nóng)民拓寬收入渠道，增加家庭收入；國家應(yīng)加大對農(nóng)民的補(bǔ)貼力度，特別是文體方面的補(bǔ)貼，應(yīng)在每個連隊(duì)建設(shè)陽光健身路徑；農(nóng)場財(cái)政支出應(yīng)加大經(jīng)費(fèi)投入，大力發(fā)展農(nóng)村體育健身基礎(chǔ)設(shè)施，加大體育健身重要性宣傳使農(nóng)民增加體育用品的投入資金。

三、塔斯海墾區(qū)農(nóng)村體育場地基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)情況。

據(jù)調(diào)查，塔斯海墾區(qū)的體育場地設(shè)施建設(shè)十分滯后，目前農(nóng)村社會性基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)剛剛開始，文化體育基礎(chǔ)設(shè)施非常薄弱。場地建設(shè)不健全是影響芳草湖農(nóng)村體育發(fā)展的重要因素。連隊(duì)投入的健身路徑都已落實(shí)但是出現(xiàn)了籃球場上停車、打曬谷物等占用場地還有一些健身器材遭到破壞等現(xiàn)象。

四、建議。

每個連隊(duì)每年的體育事業(yè)經(jīng)費(fèi)應(yīng)該列入年初計(jì)劃，并保證落實(shí)到位；加大體育場地設(shè)施建設(shè)力度，保證農(nóng)民群眾參與體育鍛煉和舉行大型體育活動的需要；努力提高體育場地設(shè)施的使用效率。

五、服務(wù)體系情況。

調(diào)查顯示46。3%的連隊(duì)沒有體育指導(dǎo)站，有的村農(nóng)業(yè)機(jī)構(gòu)主管體育的人員中沒有一位專職的農(nóng)民體育工作人員，都是兼職管理農(nóng)民體育，對農(nóng)民體育的組織，多以村委會、團(tuán)支部代管，93。4%的農(nóng)村體育管理干部是兼職的。所調(diào)查的村民小組沒有一名體育社會指導(dǎo)員由于缺乏相關(guān)服務(wù)管理直接影響了農(nóng)民參與體育鍛煉的積極性，因此得出塔斯海墾區(qū)農(nóng)村農(nóng)民每年舉行的大型體育項(xiàng)目多是自發(fā)組織的。

六、建議。

塔斯海墾區(qū)政府應(yīng)以建設(shè)各基層體育指導(dǎo)站為重點(diǎn)，線、面結(jié)合、覆蓋各個的連隊(duì)，形成體育組織網(wǎng)絡(luò)。培養(yǎng)一批有較強(qiáng)體育專業(yè)知識的社區(qū)體育引導(dǎo)員，培育和發(fā)展一批區(qū)域特色鮮明，建設(shè)管理規(guī)范、隊(duì)伍整齊有序、形成明確的管理機(jī)構(gòu)定點(diǎn)定時組織形式多樣的體育比賽或活動，能夠吸引農(nóng)民參與的'積極性。

七、農(nóng)場農(nóng)民鍛煉時間鍛煉方式調(diào)查。

根據(jù)調(diào)查由于塔斯海墾區(qū)農(nóng)民大多數(shù)進(jìn)行的是體力勞動且鍛煉方式單一，只是簡單地跑步鍛煉沒有具體的時間規(guī)定，運(yùn)動項(xiàng)目相對較少嚴(yán)重打擊了愛好體育鍛煉的積極性。

八、建議。

因地制宜，發(fā)展農(nóng)場特色體育健身項(xiàng)目：冬季結(jié)冰期保證每個連隊(duì)澆出一塊200米的冰場并組織專業(yè)人士進(jìn)行教學(xué)；開展秧歌隊(duì)并進(jìn)行表演等；夏天可以開展籃球賽但一定要嚴(yán)格參賽隊(duì)員的出場條件；適當(dāng)開展小型運(yùn)動會提高農(nóng)民競爭意識；并且利用農(nóng)閑季節(jié)和傳統(tǒng)節(jié)日元旦、春節(jié)、五一、端午、十一、中秋等，組織開展具有本連隊(duì)特色的活動。

九、結(jié)論。

“全民健身計(jì)劃綱要”實(shí)施以來，盡管塔斯海墾區(qū)農(nóng)村體育取得了不錯的成績，但也存在著不容忽視的問題，特別當(dāng)?shù)剞r(nóng)村體育還比較落后，為此，要進(jìn)一步加強(qiáng)對當(dāng)?shù)剞r(nóng)村體育工作的組織和領(lǐng)導(dǎo)，各級地方黨政領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)把農(nóng)村體育工作作為全面建設(shè)農(nóng)村小康社會和社會主義精神文明建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，使“體育三下鄉(xiāng)”經(jīng)?；?、制度化，繼續(xù)從農(nóng)村體育基層的組織制度建設(shè)、體育活動指導(dǎo)建設(shè)和體育場地設(shè)施建設(shè)等方面加大力度。加大對塔斯海墾區(qū)農(nóng)民的體育理論和指導(dǎo)。提高農(nóng)民的科學(xué)文化素質(zhì)，強(qiáng)化農(nóng)村的健身輿論氛圍因地制宜，發(fā)展農(nóng)村特色體育健身項(xiàng)目加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校體育建設(shè)，培養(yǎng)農(nóng)村體育的主體力量建全農(nóng)村體育村約，促進(jìn)農(nóng)村體育良性發(fā)展加強(qiáng)農(nóng)村體育指導(dǎo)使農(nóng)場職工過上健康幸福的生活。

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