教案的質(zhì)量和效果是教師教學能力和專業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)，需要不斷提升和完善。同時，教案的編寫要注意教學評估，包括對學生學習情況的觀察和分析，以及對教學效果的總結和反思。請大家參考下面這些精心準備的教案樣本，相信會對大家編寫教案有所啟發(fā)。
操場上教案設計篇一
學習目標：1、認識14個字，認識足字旁，口字旁，言字旁，單立人4個偏旁。
2、能正確流利的朗讀課文。
3、有積極參加體育活動的愿望。
課前交流。
孩子們，老師知道你們生活中認識了很多字，現(xiàn)在都能替老師發(fā)作業(yè)本了。老師這兒有一些我們班的同學的名字，看誰能喊出他們的名字。
（出示學生名卡，讓學生體會識字的快樂。）。
師：老師這里還有三個字，你們認識嗎？（我會讀），請同學們齊聲讀，既然你們都會讀，那就試著讀讀黑板上的課題吧。（操場上）。
學生回答。隨時把學生能回答出來的體育活動的生字卡片送給學生。
一、學習圖上的9個生字。
師：老師這里有一幅小朋友們下課以后在操場上鍛煉身體的圖畫，想和老師一起來看看嗎？（出示課件）指導學生看圖，認識體育活動，只要學生能夠自己回答出來的，老師就不要重復，然后送卡片給回答出來的孩子。
指導學生借助拼音認讀生字。
師：出示課件----詞組。請同學認讀，看看能不能完全讀出來。
（充分尊重學生的思想，教給學生學習的方法）。
小組合作學習這9個生字。（請小朋友幫你學習，學習的好的你要夸夸她，有的小朋友你也要幫幫他。）。
二、交流學習情況。
1、和同桌比賽，看誰讀詞的時間速度快。
2、請手中有詞語的小朋友把詞語放到黑板上，沒有規(guī)律的，請小朋友們觀察，能不能發(fā)現(xiàn)秘密，把提手旁的放在一起，把足字旁的放在一起。引出這兩個偏旁。讓學生了解這些字都和手（足）的動作有關系，并且讓學生站起來試著做一做。在運動中學字認字，組詞。（擴展：你還知道哪些字和手足有關呢？）。
3、給學生出字謎：讓學生猜一猜：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門里張著嘴。（高）看看其他的小朋友能不能給同學們出一些字謎。（讓學生積極動腦筋，快樂學字）。
4、組詞，詞語的擴展，老師隨機引導。
課間活動---12拍拍手，34點點頭，56拍拍肩，78扭扭腰。
22伸伸臂34搖搖頭，56跺跺腳，78跳一跳910快坐好。
三、學習兒歌中的生字。
1、課件-出示兒歌，聽兒歌，找生字娃娃。請同學們在自己書上兒歌中找出這5個生字，一邊找，一邊喊出他們的名字。然后和同桌交流，互相讀一讀，認一認。
2、師生做聽音接生字游戲。（老師讀生字，學生聽音，然后用手在空中抓住這個字音，迅速地從自己的生字卡片里找出這個字，然后大聲喊這個生字，我接住了，接住你了?。?。
老師隨機指導你是怎么記住“身”這個字的？這幾個字你還能組詞嗎？（認識讠字旁，口子旁，立人旁）。
四、識字大比拼。
1、找朋友游戲。找一組學生做示范，把生字拆成兩部分，然后讓小朋友拿著自己手中的生字的一部分去尋找另一部分，合成生字。
2、小組合作，每個小組都有一個紙袋，袋子里有這些生字的部件，合作拼成本課的生字，然后讓學生自己粘貼到黑板上去。展示自己的識字成果。
3、開火車檢查識字情況。（課件，出示一個黑板，點擊黑板就會出現(xiàn)生字，學生讀生字，也可以組詞）。
4、拼圖識字游戲。（有14個奧運小五環(huán)，每一個五環(huán)后面藏著一個生字娃娃，翻開一個就請同學們認讀，14個生字認讀完之后，再找一組同學讀這些生字，每讀一次，再翻過去，就是一幅圖的一部分，等到這些字都讀完過關了，就會出現(xiàn)北京奧運會的會徽標志---中國印。）。
老師給學生介紹中國印，讓孩子知道20奧運會在我們北京召開，鼓勵孩子們到操場上去，積極鍛煉身體。
五、結束。
運動員進行曲響起來，
師：孩子們，音樂響起來了，下課的鈴聲也響起來了，今天老師真高興，從你們認真學習生字中老師得到了快樂，謝謝孩子們。就讓我們一起到操場上做作運動吧。
操場上教案設計篇二
1、認識14個字，認識足字旁，口字旁，言字旁，單立人4個偏旁。
2、能正確流利的朗讀課文。
3、有積極參加體育活動的愿望。
課前交流。
孩子們，老師知道你們生活中認識了很多字，現(xiàn)在都能替老師發(fā)作業(yè)本了。老師這兒有一些我們班的同學的名字，看誰能喊出他們的名字。
（出示學生名卡，讓學生體會識字的快樂。）。
師：老師這里還有三個字，你們認識嗎？（我會讀），請同學們齊聲讀，既然你們都會讀，那就試著讀讀黑板上的課題吧。（操場上）。
學生回答。隨時把學生能回答出來的體育活動的生字卡片送給學生。
一、學習圖上的9個生字。
師：老師這里有一幅小朋友們下課以后在操場上鍛煉身體的圖畫，想和老師一起來看看嗎？（出示。課件）指導學生看圖，認識體育活動，只要學生能夠自己回答出來的，老師就不要重復，然后送卡片給回答出來的孩子。
指導學生借助拼音認讀生字。
師：出示。課件（詞組）。請同學認讀，看看能不能完全讀出來。
（充分尊重學生的思想，教給學生學習的方法）。
小組合作學習這9個生字。（請小朋友幫你學習，學習的好的你要夸夸她，有的小朋友你也要幫幫他。）。
二、交流學習情況。
1、和同桌比賽，看誰讀詞的時間速度快。
2、請手中有詞語的小朋友把詞語放到黑板上，沒有規(guī)律的，請小朋友們觀察，能不能發(fā)現(xiàn)秘密，把提手旁的放在一起，把足字旁的放在一起。引出這兩個偏旁。讓學生了解這些字都和手（足）的動作有關系，并且讓學生站起來試著做一做。在運動中學字認字，組詞。（擴展：你還知道哪些字和手足有關呢？）。
3、給學生出字謎：讓學生猜一猜：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門里張著嘴。（高）看看其他的小朋友能不能給同學們出一些字謎。（讓學生積極動腦筋，快樂學字）。
4、組詞，詞語的擴展，老師隨機引導。
課間活動：
12拍拍手，34點點頭，56拍拍肩，78扭扭腰。
22伸伸臂34搖搖頭，56跺跺腳，78跳一跳910快坐好。
三、學習兒歌中的生字。
操場上教案設計篇三
兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。本課的兒歌讀起來瑯瑯上口。教師可用范讀激發(fā)學生朗讀的興趣。以下是豆花問答網(wǎng)和大家分享的操場上及咕咚。
教學。
教案設計實例資料，提供參閱，希望對你有所幫助。
教材分析。
本課以體育活動為主題，由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁;第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁，偏旁隨生字認識后要進行歸類，讓學生回憶學過的帶“亻、讠”的字，以新帶舊，逐步擴展。兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。本課的兒歌讀起來瑯瑯上口。教師可用范讀激發(fā)學生朗讀的興趣。然后讓學生試讀，在自己練讀的基礎上，鼓勵學生展示讀。
教學目標。
1.認識14個字和“王、足、口、讠、亻”5個偏旁。會寫4個字。
2.在自主拼讀中學會漢字，并能正確、流利地朗讀課文。
3.體會漢字和生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習漢字和堅持參加體育鍛煉的興趣。
教學重點：認字寫字。
教學難點：認字寫字。
課前準備：帶領學生去操場活動;字詞卡片多媒體課件。
教學時間：2課時。
第一課時。
一、創(chuàng)設情境，引入課文。
小朋友下課后都到操場上去玩，操場上可熱鬧了。出示“操場上”：誰能讀準它?小朋友想不想跟老師一起去看看小朋友在操場上干什么?(出示課文插圖)。
二、看圖說話，識記生字。
1.師指插圖：操場上的小朋友們玩得可開心了!誰能說說他們在做些什么體育活動?按“誰在操場上干什么”的句式來說。
2.生回答一個，師就相機在圖上出示詞語，讓學生拼一拼，讀一讀，讀準字音。
3.多種形式朗讀詞語：請小老師、開小火車、齊讀。
4.我們小朋友真厲害，不但話說得好，而且詞語也讀得特別棒。下面老師要再來考考小朋友是不是還能像剛才一樣能干，把下面的句子說完整。(課件出示：下課了，操場上真熱鬧，小朋友有的在……有的在……還有的在……”)。
5.出示“打球”、“拔河”、“拍皮球”：
(1)一起讀讀這三個詞語，讀時注意詞與詞之間的停頓。
(2)小朋友仔細想想這三種體育活動有什么相同的地方?(都要用手來活動)教學“扌”。認讀生字“打”、“拔”、“拍”，教師點擊詞語中的生字，生字變色，說一說你記住了哪個，是怎么記住的?(滲透識記方法：像這樣由左右兩部分組成的生字，我們可以用加一加的方法來記。)。
(3)認讀“球”，教學“王”字旁。你知道有哪些球?隨機板書。
6.出示：“跳高”“跑步”“踢足球”：
(1)認讀三個詞語。
(2)說說這三項體育活動的共同之處：都用腳來活動。教學“足”字旁。點擊“跳”“跑”，字體變色，說說你怎么記住它。
(3)點擊“足”：讀一讀。比較“足”——“足”字旁：跳高、跑步、踢足球時都要把腳抬起來。
(4)編字謎猜一猜“高”“步”。
7、鞏固生字：
(1)摘果子游戲——打球拔拍跳高跑步足。
(2)打亂順序讀六個詞語。
三、
學寫生字“八”“入”
1.認讀“八”“入”，給它們交交朋友。
2.比較兩個字的相同點和不同點。
3.書空。
4.認清田字格，教師范寫“八”和“入”，學生各仿寫一個。
5.學生寫字，每個寫3個。
第二課時。
一、復習字詞。
1.出示14個詞語,做摘蘋果游戲復習生字詞語。
2.拿出打、跳、課、響等字，做找朋友的游戲。
3.說說生活中我們還在哪些地方用到過打、跳、拔、跑這幾個字?
二.朗讀背誦兒歌。
1.出示兒歌(學過的字去掉拼音)，自由朗讀。
2.指名朗讀，可以自由選擇一句或整首兒歌。
3.再仔細讀兒歌，找一找兒歌中寫了哪些體育活動?隨機板書：跳高拔河拍皮球。
5.認真讀兒歌，個人讀，范讀。注意讀時要強調(diào)節(jié)奏，掌握好停頓。了、熱鬧等詞輕聲的讀法。
6.集體讀，分組讀。
7.看誰能在最短的時間里把兒歌背下來?自由試背。
8.同桌合作背兒歌。
9.小組合作自編動作，表演背誦兒歌。
三指導寫字。
1.田字格出示要寫的字，請學生仔細觀察，想一想：今天要寫的字有什么相同的地方?
2.復習練寫撇和捺兩個筆畫。
4.各自臨描一個。
5.自由仿寫，自己與范字比較，矯正。
6.大、天的教法同上。
教學目的1.憑借漢語拼音和插圖讀懂課文內(nèi)容，懂得做什么事，不應該盲目地跟別人跑，而要問個為什么，弄清事實真相。
2.朗讀課文，并用自己的話講述這個故事。
教學時間2課時。
教學重點。
1.讀懂課文，并能悟出寓意。
2.朗讀課文，用自己的話講述這個故事。
教學難點。
用自己的話講述這個故事。
教學準備。
4幅插圖。
教學過程。
第一課時。
一、揭示課題，設疑。
今天我們學習。
第1。
7課咕咚，這是一篇閱讀課。隨后板書課題。咕咚是什么東西?這篇課文講了一件什么事?你們想不想知道?請同學們打開書，讀一讀課文就會知道了。
二、指導朗讀課文，可按整體——部分——整體三步來指導。
(一)從整體指導讀課文。
1.讓學生借助漢語拼音讀一遍課文，標出自然段。
2.對照插圖讀一遍課文，找出課文共講了幾種小動物，能按出場順序說出來。
3.同桌共讀一遍課文，讀后互相討論課文講了一件什么事?
(二)分段指導讀課文?？蓭еn后問題讀，讀后再回答。
1.指名讀第1～2段。
(1)師問：咕咚指的是什么?
生答：咕咚是木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音。
(2)師問：木瓜掉進湖里的聲音怎樣?從哪可以看出來?生答：這聲音很大很重。因為木瓜熟了，從高高的樹上掉進湖里的。
(3)師問：兔子為什么跑?(課后第1題)。
生答：兔子聽見這又大又響的咕咚聲很害怕，嚇跑了。
(4)指導看第一幅插圖。說說圖意。
舉例：木瓜從樹上掉進湖里還沒有沉到湖底，濺起的水花還沒有落下來，兔子已經(jīng)撒腿跑了。它很害怕，一邊跑還一邊喊：“不好了，‘咕咚’可怕極了?！?/p>
2.指名讀3～4段。
(1)師問：小猴子為什么也跟著跑?他還說了什么?(課后第2題)。
生答：小猴子聽了兔子的話也跟著跑起來。他說：“不好了，不好了，‘咕咚’來了，大家快跑呀!”
(2)師問：還有誰都跟著跑起來?(課后第3題)他們又喊叫什么?
生答：聽了猴子的話，狐貍、山羊、小鹿都跟著跑起來。他們一邊跑一邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了!”
(3)請三個同學分別把兔子、小猴子和大伙喊叫的話讀一讀，并說說有什么不同?為什么不同?最后一問比較難，老師可做提示。
生答：有很多話都是越傳越走樣。因為他們是按照自己的理解去說的，而他們的理解不一定對。他們不是有意造謠來嚇唬人的。
(4)指導看插圖(二)。說出圖意。
舉例：很多野獸都跟著跑起來，它們?nèi)珡堉旌敖?，面帶驚慌的表情。
3.指名讀第5段。
(1)師問：大象跑沒跑?他是怎樣跑的?
生答：大象也跟著跑起來。他是看見其他的動物跑，他也跟著跑起來。
(2)師問：野牛為什么沒有跑?他是怎樣做的?結果怎樣?(課后第4題)。
生答：因為野牛不知道“咕咚”是什么，它在哪里，所以它沒有跑。
野牛攔住大象和其他動物，追問誰看見“咕咚”了。結果誰都沒看見“咕咚”是什么，兔子只是說它聽見的，“咕咚”在那邊的湖里。
(3)指導看插圖(三)，并說說圖意。
舉例：野牛在前面，非常沉著冷靜地攔住大家，追問誰看見“咕咚”了。
4.指導朗讀6～7段。
(1)師問：他們來到湖邊看見什么?聽到什么?生答：他們來到湖邊看見正好又有一個木瓜從高高的樹上掉進湖里，聽見“咕咚”的聲音。
(2)師問：最后大伙兒為什么都笑了?(課后第5題。)生答：因為大伙都明白“咕咚”是木瓜從樹上掉進湖里發(fā)出的聲音，不是什么可怕的怪物，真相大白了，它們感到自己的行動十分的可笑。
(3)指導看插圖(四)，并說說圖意。
舉例：大家的表情各不相同。野牛在嚴肅地講道理，兔子看清“咕咚”是什么了，不再驚慌;老山羊一邊聽野牛講話，一邊思考;狐貍、小猴子和小鹿已經(jīng)感到可笑了。
(三)讓學生讀全篇課文，并回答問題。
1.大家齊讀一遍課文。
2.師問：你讀了這篇童話，懂得了什么?
生答：我懂得做什么事，不應該盲目的跟別人跑，聽信謠傳，而要問個為什么，弄清事實真相。
板書設計：
第二課時。
指導作業(yè)：
一、用自己的話講講這個故事。(課后第2題。)。
(一)分段讀課文。1～2、3～4、5、6～7段。
(二)讓學生看著插圖試著說說這個故事。(自己準備)。
(三)按照課后第1題的5個小問題的順序同桌互說，互相幫助講故事。
(四)指名講故事，大家評論講得如何。
(五)請1～2人到前面給大家講這個故事。
二、讓同學回到家里講給爸爸媽媽聽;或講給同院的小朋友聽。
看圖學詞學句。
主線分明。
操場上教案設計篇四
教學目標：
1、認識14個字，會寫“八、入、大、天”4個字。認識“王、足、口、讠、亻5個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣。為即將在北京舉行的奧運會加油.
教學重點：
認字寫字。
教學準備：
1、游戲用品準備。
2、字詞卡片。
教學時間：2課時。
教學過程：
第一課時。
一、談話導入。
1、導入：今天,老師給大家?guī)砹松钪械暮门笥?你認識他們嗎?
（出示球）。
2、指名說一說你認識那些球。
3、學習“球”指名說一說怎么記。
過渡：各種各樣的球給我們的生活帶來了快樂，那么小朋友知道球是在什么地方玩嗎?
板書課題，讀課題。
二、看圖說話，學習生字。
過渡語：操場上有許多活動，我們看他們玩得多開心。誰能說說他們在做什么體育活動？
1、生回答完,教師以課件展示學生匯報的情況。）。
2、再領學生讀一遍。（不讀拼音）。
3、好了，圖上的體育活動，你們都說出來了，請讀這些詞語，下課了，操場上，真熱鬧同學們有的……有的……還有的……”指著圖說話。
3、請小朋友打開書本自由拼拼讀讀，圈出是生字多讀幾遍。
4、檢查生字。
同學們真棒，很多同學都已經(jīng)會讀了。我們做你演我猜的游戲。
（拿一張詞語卡片，小朋友先認一認，然后用動作演一演，讓老師猜猜是那個詞語）。
三、分類識字。
1、那么多有趣的詞語都在小組長的信封里。請小組一起動腦筋給這些詞語分類。
2、交流說說為什么這樣分？
3、結合回答引導識記。
（1）打、拍、拔都用手所以是提手旁，那么小朋友猜一猜還有那些字是也是提手旁的。
跳、跑、踢跟什么有關，再猜一猜那些字也是足字旁的。
小結：有提手旁的字和手的動作有關，跟腳有關的運動通常有足字旁，足字旁是由足變化而來的。當他做偏旁的時候腿一縮，多有禮貌。
（1）上面這樣的字我們除了可以加動作記還可以用加一加的辦法記如：提手旁加丁。
板書：手足。
拍踢。
打跳。
拔跑。
六、學本課的兒歌。
七、指導書寫：八、入。
1、讓學生比較八和入。
2、教師范寫。
3、學生練習。
八、介紹08奧運會，進行積極鍛煉身體的思想教育。
作者郵箱：shuiling1979@。
操場上教案設計篇五
二、同學們認識了這么多的孩子，老師這里還有3個字，你們認識嗎？（操場上）請學生齊讀，板書。
a、師：
1、同學們你們平時在操場上都參加哪些活動呢？
2、你在操場上看到大哥哥姐姐參加什么體育活動？
4、好，除了兒歌里的運動，咱們在看看其他同學都在參加什么體育鍛煉吧！
--出示投影（操場上）。
5、請生說，相機出事活動名稱。
（打籃球、打排球、打乒乓球）打球、跳高、拔河、拍皮球、跑步、踢足球。
b、四人小組，借助拼音，自主識字。
1、師：看樣子每個同學都想和詞語寶寶交朋友，別急，今天這些詞語還跑道我們的座位里來了！快找一找，找到了用你靜靜的眼神告訴我。好，四個同學一組，借助拼音來認識這些字吧！
2、請學生起來拼讀詞語。指名讀，開火車讀。
c、“小小表演家”
1、同學們，老師做一個動作你們來猜猜我是在參加什么鍛煉嗎？
2、請一個同學看詞語表演動作--拍皮球、、、
把每個詞語分組貼在黑板上。
同學們，看看我為什么這么放？你發(fā)現(xiàn)這些字有什么規(guī)律？
預設，生：“拔河、打球、拍皮球，都是用手，所以他們的偏旁都一樣叫提手旁”
“跳高、跑步、踢足球，都是用腳，所以他們的偏旁都一樣叫足字旁”
3、你能猜一猜還會有哪些字也回是“提手旁”或“足字旁”嗎？
三、課間操。
1、2拍拍手3、4點點頭5、6拍拍肩7、8扭扭腰。
2、2伸伸臂3、4搖搖頭5、6跺跺腳7、8跳一跳9、10快坐好！
四、寫字。
a、師：1、今天我還給同學們帶來了兩個好朋友，看看你們認識嗎？“八入”
2、仔細觀察這兩個字有什么相同和不同/。
3、今天咱們把他們送入田字格，看看怎么寫？
b、1、教書寫。
2、生動筆寫字。
3、投影示范優(yōu)秀。
五、總結。
同學們，今天咱們不僅學習了生字還認識了兩個偏旁，他們分別是？？
操場上教案設計篇六
兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。本課的兒歌讀起來瑯瑯上口。教師可用范讀激發(fā)學生朗讀的興趣。以下是職場本站和大家分享的操場上及咕咚教學教案設計實例資料，提供參閱，希望對你有所幫助。
教材分析。
本課以體育活動為主題，由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁;第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁，偏旁隨生字認識后要進行歸類，讓學生回憶學過的帶“亻、讠”的字，以新帶舊，逐步擴展。兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。本課的兒歌讀起來瑯瑯上口。教師可用范讀激發(fā)學生朗讀的興趣。然后讓學生試讀，在自己練讀的基礎上，鼓勵學生展示讀。
教學目標。
1.認識14個字和“王、足、口、讠、亻”5個偏旁。會寫4個字。
2.在自主拼讀中學會漢字，并能正確、流利地朗讀課文。
3.體會漢字和生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習漢字和堅持參加體育鍛煉的興趣。
教學重點：認字寫字。
教學難點：認字寫字。
課前準備：帶領學生去操場活動;字詞卡片多媒體課件。
教學時間：2課時。
第一課時。
創(chuàng)設情境，引入課文。
小朋友下課后都到操場上去玩，操場上可熱鬧了。出示“操場上”：誰能讀準它?小朋友想不想跟老師一起去看看小朋友在操場上干什么?(出示課文插圖)。
二、看圖說話，識記生字。
1.師指插圖：操場上的小朋友們玩得可開心了!誰能說說他們在做些什么體育活動?按“誰在操場上干什么”的句式來說。
2.生回答一個，師就相機在圖上出示詞語，讓學生拼一拼，讀一讀，讀準字音。
3.多種形式朗讀詞語：請小老師、開小火車、齊讀。
4.我們小朋友真厲害，不但話說得好，而且詞語也讀得特別棒。下面老師要再來考考小朋友是不是還能像剛才一樣能干，把下面的句子說完整。(課件出示：下課了，操場上真熱鬧，小朋友有的在……有的在……還有的在……”)。
5.出示“打球”、“拔河”、“拍皮球”：
(1)一起讀讀這三個詞語，讀時注意詞與詞之間的停頓。
(2)小朋友仔細想想這三種體育活動有什么相同的地方?(都要用手來活動)教學“扌”。認讀生字“打”、“拔”、“拍”，教師點擊詞語中的生字，生字變色，說一說你記住了哪個，是怎么記住的?(滲透識記方法：像這樣由左右兩部分組成的生字，我們可以用加一加的方法來記。)。
(3)認讀“球”，教學“王”字旁。你知道有哪些球?隨機板書。
6.出示：“跳高”“跑步”“踢足球”：
(1)認讀三個詞語。
(2)說說這三項體育活動的共同之處：都用腳來活動。教學“足”字旁。點擊“跳”“跑”，字體變色，說說你怎么記住它。
(3)點擊“足”：讀一讀。比較“足”——“足”字旁：跳高、跑步、踢足球時都要把腳抬起來。
(4)編字謎猜一猜“高”“步”。
7、鞏固生字：
(1)摘果子游戲——打球拔拍跳高跑步足。
(2)打亂順序讀六個詞語。
三、學寫生字“八”“入”
1.認讀“八”“入”，給它們交交朋友。
2.比較兩個字的相同點和不同點。
3.書空。
4.認清田字格，教師范寫“八”和“入”，學生各仿寫一個。
5.學生寫字，每個寫3個。
第二課時。
一、復習字詞。
1.出示14個詞語,做摘蘋果游戲復習生字詞語。
2.拿出打、跳、課、響等字，做找朋友的游戲。
3.說說生活中我們還在哪些地方用到過打、跳、拔、跑這幾個字?
二.朗讀背誦兒歌。
1.出示兒歌(學過的字去掉拼音)，自由朗讀。
2.指名朗讀，可以自由選擇一句或整首兒歌。
3.再仔細讀兒歌，找一找兒歌中寫了哪些體育活動?隨機板書：跳高拔河拍皮球。
5.認真讀兒歌，個人讀，范讀。注意讀時要強調(diào)節(jié)奏，掌握好停頓。了、熱鬧等詞輕聲的讀法。
6.集體讀，分組讀。
7.看誰能在最短的時間里把兒歌背下來?自由試背。
8.同桌合作背兒歌。
9.小組合作自編動作，表演背誦兒歌。
三指導寫字。
1.田字格出示要寫的字，請學生仔細觀察，想一想：今天要寫的字有什么相同的地方?
2.復習練寫撇和捺兩個筆畫。
4.各自臨描一個。
5.自由仿寫，自己與范字比較，矯正。
6.大、天的教法同上。
教學目的1.憑借漢語拼音和插圖讀懂課文內(nèi)容，懂得做什么事，不應該盲目地跟別人跑，而要問個為什么，弄清事實真相。
2.朗讀課文，并用自己的話講述這個故事。
教學時間2課時。
教學重點。
1.讀懂課文，并能悟出寓意。
2.朗讀課文，用自己的話講述這個故事。
教學難點。
用自己的話講述這個故事。
教學準備。
4幅插圖。
教學過程。
第一課時。
一、揭示課題，設疑。
今天我們學習第17課咕咚，這是一篇閱讀課。隨后板書課題。咕咚是什么東西?這篇課文講了一件什么事?你們想不想知道?請同學們打開書，讀一讀課文就會知道了。
二、指導朗讀課文，可按整體——部分——整體三步來指導。
(一)從整體指導讀課文。
1.讓學生借助漢語拼音讀一遍課文，標出自然段。
2.對照插圖讀一遍課文，找出課文共講了幾種小動物，能按出場順序說出來。
3.同桌共讀一遍課文，讀后互相討論課文講了一件什么事?
(二)分段指導讀課文?？蓭еn后問題讀，讀后再回答。
1.指名讀第1～2段。
(1)師問：咕咚指的是什么?
生答：咕咚是木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音。
(2)師問：木瓜掉進湖里的聲音怎樣?從哪可以看出來?生答：這聲音很大很重。因為木瓜熟了，從高高的樹上掉進湖里的。
(3)師問：兔子為什么跑?(課后第1題)。
生答：兔子聽見這又大又響的咕咚聲很害怕，嚇跑了。
(4)指導看第一幅插圖。說說圖意。
舉例：木瓜從樹上掉進湖里還沒有沉到湖底，濺起的水花還沒有落下來，兔子已經(jīng)撒腿跑了。它很害怕，一邊跑還一邊喊：“不好了，‘咕咚’可怕極了?！?/p>
2.指名讀3～4段。
(1)師問：小猴子為什么也跟著跑?他還說了什么?(課后第2題)。
生答：小猴子聽了兔子的話也跟著跑起來。他說：“不好了，不好了，‘咕咚’來了，大家快跑呀!”
(2)師問：還有誰都跟著跑起來?(課后第3題)他們又喊叫什么?
生答：聽了猴子的話，狐貍、山羊、小鹿都跟著跑起來。他們一邊跑一邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了!”
(3)請三個同學分別把兔子、小猴子和大伙喊叫的話讀一讀，并說說有什么不同?為什么不同?最后一問比較難，老師可做提示。
生答：有很多話都是越傳越走樣。因為他們是按照自己的理解去說的，而他們的理解不一定對。他們不是有意造謠來嚇唬人的。
(4)指導看插圖(二)。說出圖意。
舉例：很多野獸都跟著跑起來，它們?nèi)珡堉旌敖校鎺@慌的表情。
3.指名讀第5段。
(1)師問：大象跑沒跑?他是怎樣跑的?
生答：大象也跟著跑起來。他是看見其他的動物跑，他也跟著跑起來。
(2)師問：野牛為什么沒有跑?他是怎樣做的?結果怎樣?(課后第4題)。
生答：因為野牛不知道“咕咚”是什么，它在哪里，所以它沒有跑。
野牛攔住大象和其他動物，追問誰看見“咕咚”了。結果誰都沒看見“咕咚”是什么，兔子只是說它聽見的，“咕咚”在那邊的湖里。
(3)指導看插圖(三)，并說說圖意。
舉例：野牛在前面，非常沉著冷靜地攔住大家，追問誰看見“咕咚”了。
4.指導朗讀6～7段。
(1)師問：他們來到湖邊看見什么?聽到什么?生答：他們來到湖邊看見正好又有一個木瓜從高高的樹上掉進湖里，聽見“咕咚”的聲音。
(2)師問：最后大伙兒為什么都笑了?(課后第5題。)生答：因為大伙都明白“咕咚”是木瓜從樹上掉進湖里發(fā)出的聲音，不是什么可怕的怪物，真相大白了，它們感到自己的行動十分的可笑。
(3)指導看插圖(四)，并說說圖意。
舉例：大家的表情各不相同。野牛在嚴肅地講道理，兔子看清“咕咚”是什么了，不再驚慌;老山羊一邊聽野牛講話，一邊思考;狐貍、小猴子和小鹿已經(jīng)感到可笑了。
(三)讓學生讀全篇課文，并回答問題。
1.大家齊讀一遍課文。
2.師問：你讀了這篇童話，懂得了什么?
生答：我懂得做什么事，不應該盲目的跟別人跑，聽信謠傳，而要問個為什么，弄清事實真相。
板書設計：
第二課時。
指導作業(yè)：
一、用自己的話講講這個故事。(課后第2題。)。
(一)分段讀課文。1～2、3～4、5、6～7段。
(二)讓學生看著插圖試著說說這個故事。(自己準備)。
(三)按照課后第1題的5個小問題的順序同桌互說，互相幫助講故事。
(四)指名講故事，大家評論講得如何。
(五)請1～2人到前面給大家講這個故事。
二、讓同學回到家里講給爸爸媽媽聽;或講給同院的小朋友聽。
看圖學詞學句。
：希望日后能在不同的媒體看到作者更加優(yōu)秀的作品。
操場上教案設計篇七
一、教學目標。
1、認識9個生字和足字旁，會寫“八、入”兩個字。
2、了解帶提手旁和足字旁的形聲字的造字規(guī)律。
3、有積極參加體育活動的愿望。
（一）拼音復習。
認讀本課將出現(xiàn)的聲母、韻母和音節(jié)。
（二）引出課題。
（課件出示情境圖）這是什么地方？（齊讀課題，正音）。
（三）看圖說話，引出詞語。
操場上真熱鬧。小朋友在操場上干什么？
（根據(jù)學生的說話逐個出示詞語，讀準字音）。
（四）學習詞語中的生字。
1、小朋友喜歡這幅圖嗎？它就在我們語文書上，讓我們打開語文書來看看圖，拼拼讀讀下面的詞語。（學生自由拼讀，教師范讀，學生齊讀）。
2、（課件出示去拼音的詞語）老師把這些字寶寶請了出來，你還認識它們嗎？
（齊讀，指名讀，開火車讀）。
3、小朋友，在你們的課桌上有一疊詞語卡片，同桌小朋友一起讀一讀，一邊讀一邊做做動作。
4、讀完了，請你們兩個人合作，將這六個詞語分成兩類。
（學生動手分卡片，教師巡視）。
5、誰來說說你們是怎樣分的，為什么要這樣分。
（學生有的是按字數(shù)分的，有的是把三個帶“球”字的詞語分在一起，將按提手旁和足字旁分的放到最后）。
6、現(xiàn)在老師把我們這節(jié)課不用學的生字寶寶請出去，你還會讀嗎？（齊讀）。
你有什么好辦法記住這些字寶寶？
7、下面老師給這些字寶寶排排隊，你還能喊出它們的名字嗎？（自由讀、齊讀）。
你能給這些字寶寶找找朋友嗎？（自由組詞）。
（五）鞏固練習。
1、游戲“放鞭炮”
2、讀字寶寶的信。
（六）指導寫字。
今天老師還請來了一對雙胞胎，大家看是誰？（課件出示“八、入”）。
你覺得他們像嗎？哪里像？（都有撇和捺，而且都是撇低捺高）。
不過他們還是有點不一樣，不一樣在哪里？用手指擺一擺。
怎樣才能把這兩個字寫漂亮？小朋友觀察一下。
（師范寫，生描一描，寫一寫，評議）。
（七）課外延伸。
小朋友，你還知道哪些體育活動？
請你們課后去收集一些關于體育活動的詞語，我們下節(jié)課一起交流。
操場上教案設計篇八
教學目標：
1、認識14個生字，會寫“八”，“入”，“大”，“天”4個生字。認識5個偏旁“王”，“足”，“口”，“讠”，“亻”。
2、正確、流利朗讀課文。
3、復習“ノ”“”兩個筆畫寫法，區(qū)別“入”字的撇和捺與其它字撇和捺的不同。
4、通過學習課文，激發(fā)學生鍛煉身體的興趣。
教學重點與難點：
重點：
1、認識14個生字。
2、正確書寫“八”“入”“大”“天”4個漢字。
難點：
1、識記5個帶新偏旁的字。
2、分辨“八”與“入”“大”與“天”。
教學準備：課件、生字卡。
一、激趣導入：
指板書：操場上（注拼音的）。
哪個小朋友能讀一讀呢？（個別、齊讀）。
那么我們就和喜洋洋一起去操場上看看吧。
二、傳授新知：
1、同學們看!這是哪里呢？（點擊出示操場上圖）（個別答）。
2、看一看想一想，操場上的小朋友們都在干什么？（個別答：說到相應生詞，應出示。如：有的在拍皮球，點擊出拍皮球）（師引導小朋友用有的……有的……還有的……連起來說話）。哪個小朋友能把大家說的話連在一起說一說？（個別說、集體說）。
3、這些詞語，你會讀嗎？（個別讀，師相機糾正字音，范讀）。
4、游戲：看誰小腦瓜反應快。請同學做圖上的任意動作，學生猜詞語：（個別猜，都會的齊猜）。
5、請你邊配合自己的動作邊讀一讀詞語，好嗎？（開火車）。
6、齊讀（每詞兩遍）。
7、看到小朋友們讀得認真，玩得開心，喜洋洋忍不住詩興大發(fā)朗誦了一首兒歌！大家一起來聽聽（出示兒歌）。覺得讀得好的就鼓鼓掌吧！操場上這么熱鬧，我們也來高興高興！看哪個小朋友讀兒歌最高興。（個別讀，師相機糾正讀音）（大組讀）（齊讀）。
8、小朋友們看！喜洋洋今天還帶著生詞寶寶們跑到我們的屏幕上來了，誰能大聲和調(diào)皮的小寶寶們打個招呼？（先讀拼音后讀字，個別讀，組詞）（齊讀）。
（生字卡的'運用）。
9、這么多的生字寶寶，你有什么好辦法記住它們嗎？（指名說）有的生字寶寶還是一家人，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（個別說）（師總結：足、跑、跳。足字變偏旁，一捺變一提。）。
（中間休息時間)。
三、寫字教學：
（黑色卡紙做格子）。
1、（出示生字卡“大”字）這里有一位生字寶寶，你認識它嗎？（個別讀，組詞）觀察它在田字格中的位置，寫這個字時要注意什么？（個別答）師范寫，生書空。生描一個，寫兩個“大”字。（師巡視輔導）。
2、（出示“大”）小朋友，它還有個哥哥，你們知道是誰嗎？它總帶著一頂紅帽子，看！卡片（出示“天”）你認識它嗎？快跟他打個招呼吧?。▊€別讀，組詞）把這個生字寶寶也請回家。觀察它在田字格中的位置，想想小朋友寫“天”字的時候要注意什么？（指名說）師范寫，生書空。生描一個，寫二個。（師巡視輔導）。
操場上教案設計篇九
1、正確認讀本課的12個生字，正確書寫7個生字，認識足字旁、提手旁和單人旁。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
1、通過“反復誦讀、以讀帶講”幫助學生理解課文，體驗情感。
2、展開小組討論，交流識字經(jīng)驗，學會運用多種多樣的方法識字。
1、通過讀詞語、朗讀課文讓孩子產(chǎn)生積極參加體育活動的愿望。
學會本課生字;流利地朗讀課文;有積極參加體育運動的思想。
多媒體課件。
一課時。
一、導入。
2.認真看老師寫課題誰能為大家讀一讀(指兩生讀)大家一齊讀一讀。
二、看圖識字。
1.瞧，操場上多熱鬧呀!這些小朋友都在干什么?(生答：在跑步，師要適時指導說完整話，操場上的有的小朋友在打排球，如果孩子回答的就是完整話，老師要鼓勵：你瞧，某某說的話多完整呀，而且還用上了有的這個詞語，老師要獎勵他一顆說話星)(孩子找到了打排球，打乒乓球，打籃球，老師總結:同學們真是細心觀察的孩子，他們都在打球)(適時出現(xiàn)詞語拍皮球，跳高，跑步，踢足球，拔河)。
3.誰能帶領大家讀一讀(2名同學)。
8.來看看聲、身字，它們的聲母相同，韻母也很像，“身”前鼻音，“聲”后鼻音。
9.還有一個“體”左邊“亻”與人有關，類似這樣的字還有“他、你”。
10.剛才咱們來到多媒體教室時，大家都特別高興，邁開大步向前走，這就是步，一起來讀一讀(步)。
11.相信這些生字你一定已經(jīng)熟悉了，一起來讀一讀吧。
三、理解課文，指導朗讀。
1.剛才我們學習的詞語都是從操場上來的，有一個小朋友也非常喜歡這幅畫，還為他編了一首小兒歌，自己輕聲讀一讀吧，不認識的字可請拼音來幫幫忙(生自讀)。
2.同學們讀實在是太認真了，幾個字寶寶也忍不住要跳出來和大家見面了，大家看這個字怎么讀(生回答，體育課中有我們今天要認識的體字)師表揚，多么善于觀察的孩子呀，這么調(diào)皮的字寶寶一下子就被他找到了，送你一顆觀察星，(如果孩子找到的不對，老師提醒：認真瞧一瞧，那個字寶寶還改變了顏色呢)體育的體也可以和身做朋友，一起讀身體大家看，體育的體右半部是本字，我們以前認識他，本字加上單人旁就讀體，這叫做熟字加偏旁記字法。
3.和字寶寶交上了朋友，相信兒歌讀起來一定能夠更加順利，自己大聲的讀一讀。
4.誰能為大家讀一讀(找四名同學讀一讀)讀錯了：注意看好拼音，拼音也可以幫助大家識字呀!
5.大家一起讀一讀(齊讀兒歌)。
6.同學們學的這樣認真，相信把這些字寶寶放在一起一定也難不倒你，自己大聲讀一讀。
7.我要找?guī)讉€同學來當小老師帶領大家讀一讀，小老師的聲音一定要洪亮呀!(沒人帶讀一個詞語)。
8.剛才認識的字寶寶很不服氣，他們說，剛才加上了拼音你們都能認識我，現(xiàn)在我摘掉帽子，你們準不行，孩子你們行嗎?(行)。
9.指生領讀(誰能帶領大家讀一讀)，讀對了大家跟讀，讀錯了，幫他改正一下。(2組分別找人領讀，一組單人領讀)。
11.小火車開的.可真順利，瞧美麗的鮮花都為你綻放了，老師相信你的心里一定美滋滋的，好，帶著你的高興再把課文讀一讀。
四、情感升華、付諸行動。
這節(jié)課我們收獲可真多，既認識了生字又學習了課文，懂得了體育運動在我們生活中的重要意義，希望下課同學們能夠繼續(xù)鞏固所學的知識，積極參加體育運動。
(提手旁)打球拔河拍皮球(足字旁)跳高跑步踢足球。
新課程的識字教學要求是“認寫分開，多認少寫”，目的是讓學生盡早、盡快、盡可能多地識字，以便及早進入漢字閱讀階段，培養(yǎng)閱讀能力，豐富知識。所以教學中要力求讓學生做到該認的字能認得牢固，該寫的字能寫得正確?！恫賵錾稀愤@篇課文，我把目標定為認識生字，能正確流利地朗讀兒歌。為了達到這個目標，我精心設計每一個教學環(huán)節(jié)，希望孩子在每一個步驟中均能出現(xiàn)學習的興奮點。為了使孩子的情緒高漲，保持旺盛的精力和集中的注意力，我又不遺余力的設計出大大小小的教學活動。主要表現(xiàn)在：
首先形式多樣的復現(xiàn)，提高識字效率。課堂上，我聯(lián)系課間生活讓學生和生字見面打招呼，還單獨出現(xiàn)生字進行拼讀游戲，開火車考讀，同桌同學比賽讀、朗讀課文比賽等等形式，活動多樣，全體參與性強，且有一定實效。
其次，滲透學習方法，培養(yǎng)識字能力。盡管學生識字才剛剛起步，但我十分注意識字方法的滲透，采用了歸類識字法、猜謎語識字法，找朋友組詞說句子識記法等都能引起學生識字的興趣，同時也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維，逐漸地，學生一定也會自己編字謎猜字謎，也會用加一加、減一減的方法記字形。放手讓學生自己發(fā)現(xiàn)，如：你會記哪個字?、仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?等探究性的學習方式，讓學生主動學習，有利于培養(yǎng)學生的識字能力。
另外本課教學的不足之處在于教師的語言不夠貼近學生，缺乏親切感，因此導致課堂教學中孩子的參與意識稍嫌不夠。
操場上教案設計篇十
教學目標：
1、認讀6個詞語，識記九個生字，認識“提手旁和足字旁”兩個偏旁。
2、培養(yǎng)學生主動識字的興趣及能力。
3、激發(fā)積極參加體育活動的興趣。
教學重、難點：認讀6個詞語，識記九個生字，認識“提手旁和足字旁”兩個偏旁。教法與學法師：指導法。
生：觀察法，小組合作法。教學準備。
生字卡片，詞語卡片，看圖識字圖課時安排：2課時教學過程。
第一課時。
一、導入新課。
二、情境識詞語。
1、教師出示教學掛圖，讓學生仔細觀察圖畫后再說說這幅圖上畫的是什么地方，有什么人，在干什么。
2、教師引導學生用自己的話說說圖的內(nèi)容。要求學生說完整的話。通過仔細觀察學生相互交流、補充，說出課文相關的內(nèi)容。
在操場上，有許多同學，有的打籃球，有的打乒乓球，有的拍皮球，有的跳高，有的跑步......3、教師根據(jù)學生的回答，及時在圖中相應的位置貼上帶有音節(jié)的生詞卡片。
4、學生讀詞語。小組輪讀，指名讀，全班齊讀。
你們真厲害，把他們在干什么都找出來了，剛才你們說的體育活動中就藏著我們今天要學習的詞語寶寶，咱們一起把他們喊出來怎樣？（逐個出示帶拼音的詞語讓生拼讀）。
你們會讀嗎？（生讀）同學們的聲音真響亮，讓老師覺得很高興。
請讀得準確的學生當小老師帶讀。
6、詞語分類。
請學生拿出準備好的詞語卡片給詞語排一排，分一分，分成兩排，并請學生說說是用什么方法排的。
7、學生小組合作分類，指名學生展示成果。
三、做游戲，反復認讀詞語。
請學生進行你演我猜的游戲，抽一個同學舉起卡片，猜猜卡片上寫的是什么詞語，其它同學在下面做動作。引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律“拍打拔”是用手做的動作，因此都是“提手旁”，“跑、跳”都是用腳來完成的動作，都是“足字旁”。
四、師生交流識字方法，多方法識記生字。
1、教師出示今天要學習的9個生字，讓學生在課文中圈出生字，并讀一讀。
2、說說你記住了哪些生字，是怎樣記住的？，學生交流自己的識字方法。
3、大家的識字方法很多，老師還有一個有趣的識字方法，那就是猜謎語，想不想來試試？
“高”：一點一橫長，口字擺中間，下面一扇門，門里張著嘴。“步”：止少一點。
4、教師出示生字卡片，識記生字。
五、回歸情境，鞏固識字。
1、教師設置上樓梯游戲，男女生賽讀。
男生讀：“手足、打球、跳高、拔河、跑步、拍手”女生讀：“足球、拍皮球、跑步、拔河、跳高、打球”。
2、教師再次出示課文插圖及本節(jié)課所學詞語，用“有的??有的??有的??”說一句話。
3、讀小詩歌“早上空氣好，爸爸打球忙。哥哥弟弟來跳高，天天鍛煉身體好?！?/p>
操場上教案設計篇十一
同學們，喜歡去操場上上體育課嗎？今天我們學習的課文就和操場有關，看老師板書課題，伸出右手跟老師寫一寫。跟老師讀一讀課題。（出示圖片）大家看，這就是操場，非常的寬敞。（出示圖片）誰來拼讀一遍課題，大家一起拼讀一遍。
今天老師就帶著大家去另一所學校的操場，看看那里的小朋友都在操場上做些什么？
（課件出示圖片）仔細觀察一下，誰來說說小朋友都在做些什么？生答，相機圈出詞語，出示相應的詞語，并粘貼在黑板上。
二、認讀詞語。
1、觀察得真仔細，現(xiàn)在請同學們把語文書打開，翻到第52頁，借助拼音把書上的詞語讀一讀。
2、誰愿意當小老師，帶大家讀一讀這些詞語，指著黑板的詞語，生拼讀。
3、齊讀。
4、開火車讀。
5、現(xiàn)在老師要提高難度，去掉拼音，還會讀嗎？同桌互相讀一讀，遇到不認識的字互相問一問。
6、（把詞語卡片上的拼音折好）現(xiàn)在老師去掉拼音小幫手，還能讀嗎？齊讀。開火車讀。
7、詞語掌握得不錯，為了獎勵大家，一起來做個游戲（出示“游戲時間我做你猜”）聽清楚游戲要求，首先請一個同學到講臺前來，從老師的詞語卡片中挑出一個動作來做，不能讓其他的同學看到，大家猜一猜他做的是什么動作，猜到了就舉起小手，老師找一個坐得最端正的小朋友上來找出這張詞語卡片，帶著大家讀一讀。
8、（生上臺挑詞語卡片（帶拼音），然后做動作，師選一學生上臺找出相應的卡片舉起來，帶大家讀）師把卡片粘貼在黑板上（把提手旁的站在一排，足字旁的粘在一旁）。
9、請大家回憶一下，剛剛做的這些動作中“打球、拔河、拍皮球”都和什么有關？（手）今天老師給大家介紹一個新朋友，（出示寫有提手旁的卡片）它是生字的一部分，叫做提手旁，提手旁要和大家打招呼了：“大家好，我叫提手旁，有我的漢字大多和手的動作有關系?！彼牵ㄌ崾峙裕┱迟N在第一排的詞語旁邊。
10、大家看看哪些字有提手旁？
11、再回憶一下，剛剛做的跳高、跑步、踢足球都和什么有關？（腳）老師給大家介紹的第二個新朋友，叫做（足字旁）足字旁要和大家打招呼了：“大家好，我叫足字旁，有我的漢字大多和腳的動作有關系?！彼牵ㄗ阕峙裕┱迟N在第二排的詞語旁邊。
12、再來讀一讀黑板上的詞語。
三、學寫字。
（八），給八編個字謎（撇捺分開就是八），能用“八”組個詞嗎？
仔細觀察一下八的每一筆在田字格里的位置，說說怎樣寫八才好看。
伸出小手，跟老師寫八字（生書空，師在田字格里寫）翻到書54頁，先描繪再書寫。出示第二個字“入”，認識嗎？誰來拼一拼？編個字謎記住“入”觀察“入”的每一筆在田字格里的位置，誰來說一說。（提醒注意入和八的異同）入組詞，師范寫，生描紅，書寫。
四、學兒歌。
1、今天大家表現(xiàn)得很不錯，認識了六個詞語，學寫了兩個生字，下面我們再來學習一首兒歌，想讀嗎？（出示兒歌）。
2、師范讀。
4、大家都到了操場上，操場上得人越來越多，很熱鬧，讀出熱鬧的感覺(第二句)。
5、操場上的小朋友在做什么呢？
6、他們在鍛煉身體呢，最后兩句話有點長，要注意停頓，（畫斜線），師范讀，指名讀。齊讀。
7、上來和老師一起拍著手讀兒歌。男生拍手讀。女生有沒有信心比他們讀得更棒（女生拍手讀）。
9、老師想考考大家，能接受考驗嗎？屏幕上會出現(xiàn)詞語，出現(xiàn)詞語的時候，請你加上動作讀出來，把凳子送到桌子下面，站好（不帶拼音的詞語，最后一個是“快坐好”）今天的課就上到這里。
操場上教案設計篇十二
1．正確、流利地朗讀課文。
2．初步認識“拍、球”等9個字，能讀準字音，認清字形。認識兩個偏旁“扌、足”。
3．激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
初步認識“拍、打、球”等9個詞語能讀準字音，激發(fā)學生堅持參加體育鍛。
煉的興趣。
2課時。
第一課時。
一、談話導入。
1．今天，老師給大家?guī)砹嗽S多球，你認識哪些球？請你大聲的告訴我（出示各種球。）。
出示“球”字，
師：一起讀一讀這個字，我還要讓你們認識一個新朋友王子旁，（板書王）在作為偏旁的時候王字的最后一筆橫要變?yōu)樘?。誰來帶我們大家讀一讀這些詞語。
2．師：同學們，你喜歡哪些體育運動呢？（要求說完整話）。
二、說話練習，學習生字。
1．看，操場上，同學們玩得多快樂呀！示題：操場上和老師一起讀讀課題。
讓我們來看看操場的同學們都在做什么？（課件出示）。
2．隨機出示詞語卡：打球、拔河、拍皮球、跑步、跳高、踢足球。
3．師：圖上的體育活動，你們都說出來了，你能看著上面的圖來說說這樣的一句話嗎？
（出示）下課了，操場上，真熱鬧。同學們有的??有的`??還有的??”同學們真棒，很多同學都已經(jīng)會讀了。
4．請你們打開書52頁，自由拼讀把生字多讀幾遍。
出示帶音節(jié)的詞語讓學生領讀。
5．做“你演我猜”的游戲，
師：老師拿一張詞語卡片，你們先認一認，不要出聲音，再用動作演一演，讓老師猜猜是哪個詞語。把猜出來的詞語貼在黑板上。
6．分類識記：
師：細心的同學你觀察到了什么？你能上前來給他們分分類嗎？生上前來擺一擺。
師：為什么這么擺？
你還認識哪些字也有提手旁。(課件出示一些帶有提手旁的字讓學生認讀）。
b跳、跑、踢，與腳有關，所以都有“足字旁”。認認“足字旁”“足”字旁與“足”字比較出示“足”
師：你們觀察他們有什么不同？
師：你還認識哪些字也帶有足字旁。(課件出示一些帶有足字旁的字讓學生認讀）。
7．誰能用剛才的方法來試著把下面的句子補充完整。（出示課件句子）。
生回答。
師：記住偏旁部首去識字也是一種識字方法，在以后的的識字中我們會經(jīng)常用到。
8．再次認讀詞語。（指名讀、領讀、開火車讀）。
三、課中操。
下面我們再來玩做個小游戲吧?。ㄆ鹆ⅲ?。
請小朋友們跟著老師一起來做，看哪個小朋友的動作做的最好，最快。
12拍拍球34拔拔河56跑跑步78踢踢球加快咯。
12拔拔河34拍拍球56踢踢球78跑跑步更快咯。
12踢踢球34跑跑步56拍拍球78拔拔河910快坐好。
第二課時。
一、復習導入。
1.開火車擴詞。
2.比賽讀課文。
二、學習兒歌。
1.出示兒歌。請小朋友在拼音寶寶的幫助下讀一讀這首兒歌，還是不會拼的小朋友可以請同桌的小伙伴幫幫忙。拼完了的小朋友請坐好，老師就知道了。（學生自主拼讀）。
很多小朋友已經(jīng)坐好，小朋友們我們一起來讀一讀。
2.齊讀（反饋）。
3.你們聽到下課鈴響的時候心情是怎么樣的？
5.指名讀。
6.小朋友們都到操場上去玩游戲了，操場上怎么樣?。?/p>
7.哪個小朋友能來把這一行讀一讀？（操場上，真熱鬧）。
8.那么操場上的小朋友們都在干什么??？
(齊讀：跳高拔河拍皮球，天天鍛煉身體好）。
9.讓我們讀一遍完整的兒歌。
三、小結。
鍛煉身體，強健體魄，可以發(fā)揚我們的體育精神。那么我們小學生就要從身邊的事情做起，從做好每一次廣播操，上好每一節(jié)體育課，搞好每一次體育鍛煉開始。
操場上教案設計篇十三
1、復習鞏固14個漢字，6個詞語。
2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
通過課后拓展讓學生聯(lián)系實際說一說，既培養(yǎng)了學生的說話能力又豐富學生知識。
1、聽寫生字：出的反義詞、九減一、天、大
2、檢查、反饋。
3、出示生字部分，請學生拼字。
1、教師出示圖畫，他們都在干什么？
2、這些都是什么？（體育活動）
3、你還知道哪些體育活動？（跳繩、捉迷藏）
4、完成課后第二題。自由讀一讀指名讀同桌互讀
師：讀好后請把你喜歡的活動涂上顏色。并說說理由
5、反饋，你能說說為什么你喜歡嗎？
6、是呀，體育活動能鍛煉我們的身體，振奮我們的精神。
7、學習兒歌，課文中就有一首有趣的兒歌。
1、同學自己試讀兒歌。
2、教師指名讀，點撥：注意詞語連讀。
3、小組讀，齊讀
4、連起來讀課文。
1、你除了昨天學的字你還想學哪些字?(皮好真)
2、教師講解好的結構
3、范寫
4、學生寫字。
操場上教案設計篇十四
學習目標：
1.借助漢語拼音、課文插圖和生活經(jīng)驗，認識“操、場、拔、拍”等12個生字和火字旁1個偏旁；會寫“拍、跑”等7個生字，寫好足字旁。
2.正確、連貫地讀好詞語，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
3.激發(fā)學生積極參加體育活動的興趣，能夠說出自己喜歡的體育活動。教學重點：
1.認識12個生字，會寫7個生字，認識“火”1個偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文。教學難點：
激發(fā)學生積極參加體育活動的興趣，能夠說出自己喜歡的體育活動。教學過程：
一、歌曲揭題，認讀“操場”。
1.《哦，課間十分鐘》歌曲響起，揭題板書，拼讀認讀“操場”。（同學們，聽完了歌曲能說說歌曲的名字嗎？對，那你們課間十分鐘都去哪里玩呢？板書：操場上）。
2.“操”詞語積累：早操，做操，操場，操心。
“場”詞語積累：天安門廣場、菜市場、農(nóng)場，“場”表示寬闊平坦的地方。
4.我們試試用這樣的句子來說一說他們都在干什么：“下課了，操場上真熱鬧，有的在??，有的在??，還有的在??。”
二、看圖識字，比賽認讀。
1.你們可真棒！那么關于這些體育活動的生字寶寶你們都認識嗎？
2.出示圖片和對應的生字，看圖認讀。（打，拔，拍都是提手旁，跟手有關。跳，跑，踢都是足字旁，和腳有關。）。
3.借助拼音讀自課文，師提問檢測，糾正。
4.去掉拼音讀。（齊讀、開火車讀）。
5.游戲認讀詞語：搶讀詞語游戲。（課件出示）貼詞語卡片，聽口令，拍詞語。
6.7.8.發(fā)現(xiàn)規(guī)律分類：提手旁的字，和足字旁的字。編兒歌識記生字。
全班集體交流，學習新的偏旁火字旁。（操，拔，拍都是提手旁，可以用換一換的方法識記；跑、踢都跟腳有關，都是足字旁；身體的體和人有關，所以是單人旁；煉鐵離不開火，所以是火字旁；鈴鐺是用金屬做的，所以是金字旁等。
【設計理念】識字方法多樣化?！鞍巍弊植捎糜腥さ木幾种i，“拍”是熟字換偏旁，“跑”是復現(xiàn)學過的兒歌，“踢”是最直接的“加一加”。2.認讀黑板上的六個詞語（小老師帶讀）。
9.送字寶寶回家。
三、.同偏旁歸類識記，指導書寫。
“打、拍”（回憶提手旁的字書寫要求，寫字有秘訣：一看結構與寬窄，二看大小和。
高矮，三看壓線與穿插。）。
“足、跑”側重比較單獨的“足”字與足字旁的變化，范寫。
【設計理念】寫字指導方法不宜單調(diào)。一下的孩子已經(jīng)有了一定的寫字經(jīng)驗，“提手旁”的生字寫過很多，在本文中鞏固使用?！白阕峙浴痹诒菊n時第一次書寫，與單獨的“足”有變化，讓學生自己發(fā)現(xiàn)，總結寫法，教師示范，扎實有效地落實寫字任務。1.學習“打、拍”。
（1）呈現(xiàn)“打、拍”2個要求會寫的字，讓學生觀察對比這2個字的偏旁、筆順、筆畫特點。
（2）教師笵寫，學生觀察占格位置。
（3）學生描紅，書寫。
（注意書寫時提手旁的筆順是：橫，豎鉤，第三筆是提。兩個字的提手旁都在豎中線的左邊，書寫時學生對比觀察，“拍”的右半部分“白”字的第二筆豎在豎中線上。）。
2.學習“足、跑”。
（1）出示“足、跑”2個要求會寫的生字，讓學生觀察“足”變成偏旁的變化，以及兩個字的筆順、筆畫特點。
（2）教師范寫，學生仔細觀察生字的筆畫位置。
（3）學生描紅，書寫。
（“足”的筆順：豎，橫折，橫，豎，橫，撇，捺。第四筆豎在豎中線上，第五筆橫在橫中線上?！白恪弊銎詴r要寫在豎中線左邊，撇變成豎，捺變成提?！鞍弊謾M折起筆在橫中線上，再寫橫，最后豎中線上起筆寫豎彎鉤，豎彎鉤要寫得長一些，飽滿。）。
3.學習“身、體”。
（1）出示“身、體”2個要求會寫的生字，讓學生觀察兩個字的筆順、筆畫特點。
（2）教師范寫，學生仔細觀察生字的筆畫位置。
（3）學生描紅，書寫。
（“身”字筆順：撇，豎，橫折鉤，橫，橫，橫，撇。第四、五筆橫不連通，留縫隙。“體”字書寫時筆順比較容易識記，注意觀察好占格位置。）。
4.學習“聲”。
（1）出示“聲”，讓學生觀察筆順、筆畫特點。
（2）教師范寫，學生仔細觀察生字的筆畫位置。
（3）學生描紅，書寫。
（“聲”字筆順是：橫，豎，橫，橫折，豎，橫，撇?！笆俊钡膬蓹M注意寫得上長下短，第二筆，第五筆落在豎中線，第四筆寫在橫中線上。）。
（生字學習過程中，學生在書上先描紅再獨立書寫，教師巡視指導，并選擇優(yōu)秀的進行展示。）。
四、拓展延伸1.看動作，說詞語。2.說運動。
五、游戲結束，放松身體《健康操》結束。
操場上教案設計篇十五
《操場上》是小學語文課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學生學完拼音后第一個識字單元的第４課。本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖，６個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部他體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯，激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣。
一年級學生年齡較小，大多數(shù)學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。
１、正確、流利地朗讀課文。
２、初步認識“拍、球”等９個字，能讀準字音，認清字形。認識兩個偏旁“扌、足”。
３、激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
１、初步認識“拍、打、球”等９個詞語能讀準字音，激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
２、認字寫字。
１、游戲用品準備。
２、字詞卡片。
２課時。
導入揭題：
小朋友們，你們喜歡上體育課嗎？（想）為什么？（體育課能去操場上玩）哪你們上體育課都做一些什么運動？（打球、跳繩……）你們喜歡運動嗎？喜歡哪些運動？你覺得運動有什么好處？既然有這么多好處，我們的小朋友也趕緊來參加吧！今天我們就來學習第四課：操場上（齊讀課題）
學習新課
一、學習生字
師：同學們，讓我們快快來到操場上。看看圖上的小朋友都在進行哪些體育活動？
師：指掛圖，操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們在做些什么體育活動？
生：圖上的小朋友有的在打球、有的在跑步、有的在踢足球、有的在跳高。
師：老師這里有幾種運動名稱，請你把你認識的告訴小朋友。誰來讀一讀（指名）。也有同學認識這些字。你們是樣認識的？（指名）
生：我媽媽教我的、我自己學的。
師：在生活家里、街上看見不認識的字可以問媽媽或其他人。在課堂上你不認識的字可以通過什么途徑認識？（指名）
生：可以問同學、借助拼音來認識。
師：請同學們把書翻到52頁，同學們四人小組，讀一讀52頁的詞語，不懂的可以借助拼音或部你的小伙伴。
師：把你的學習情況向小朋友匯報，比一比，哪個小朋友學的字多。（輪火車）。
師：請同學們看上大屏幕。這六種運動有些字變成了紅色，這就是我們今節(jié)音課要學的生字。請同學們試著讀一讀。（自由讀）
師：請同學們跟老師的光標讀一讀。哪個同學會讀了？誰來試一試。（個別讀 ）
師：在這些字當中有些偏旁是要我們認識的。（足 扌）
師：這些活動中有幾個和手的關系密切，你能找出來嗎？（滲透分類概念）（教師隨機抽出“打、拔、拍”三個字）
師：這三個字可以做朋友嗎？為什么？
生：它們可以做朋友，因為它們都有提手旁。
生：可以，因為它們都要用我們的手去做。
生：它們都與手有關。
師：你能動腦筋想辦法記住這些字嗎？把方法告訴你的同桌。（給學生充足的時間想辦法識記）
師：哪位同學能把你的好辦法告訴我們。
生：“拍”就像一個人用手打一個白色的小皮球。
師：你能這樣記住它，真不錯。
生：“打”的左邊是提手旁，右邊是個“丁”字。
生：“拔”就像我的一個朋友用手在擦頭上的汗。（懂得用編故事的方法記字）
生：“拔”的左邊是提手旁，右邊是“朋友”的“友”加一點。（師把“跳高、跑步、踢足球”三個詞并排貼在一起。）
師：小朋友們看老師在干什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：它們都和腳有關。
師：誰來說說你是樣記住它們的。（學生做動作）
師：我們繼續(xù)往下學，把這些字放在一起，你們自己讀，看哪個同學認得又快又準。
師：現(xiàn)在請同學們和你的同桌比一比誰讀得又快又準。（學生對讀）
師：詞語中的生字同學們已經(jīng)學會了，請小組相互讀一讀看哪個同學認識的字最多，是今天的識字大王。（學生小組對讀）
師：請同學們快速讀出老師卡片上的生字。讀得真不錯。同學們在小伙伴和拼音寶寶的幫助下認識了今節(jié)課要學習的生字。
二、做游戲
師：現(xiàn)在我們來做一個游戲。小朋友看剛才我們學的詞語中有的是用手做的動作，有的是用腳做的動作，現(xiàn)在老師要同學們把它們分開。（指名）
師：檢查分類情況。我們一起來看看他們分對了沒，這邊是用手的活動（齊讀），這邊是用足的活動。（齊讀）結：有“提手旁”的字經(jīng)常和手的活動有關，跟腳的運動有關的，經(jīng)常會有“足字旁”。
三、拼字
師：下面我們再來動動手，老師這里有一些生字的部件，同學們四人小組來把它們拼成今天學過的生字。（指名小組）告訴大家你們組拼成了什么字。
四、寫字
師：這節(jié)課要學寫的第二個字是“入”?！叭搿焙汀鞍恕倍己苋菀讓?，都是先寫一撇再寫一捺。它們長得可真像，你們能區(qū)別它們嗎？誰來說一說你是區(qū)別它們的。（指名）
五、結束
師：孩子們，下課的鈴聲響起來了，今天老師真高興，從你們認真學習生字中老師得到了快樂，謝謝孩子們。就讓我們一起到操場上做作運動吧。
操場上教案設計篇十六
知識與技能。
1、認識9個生字和“足字旁”、“提手旁”2個偏旁。
2、能按筆畫順序規(guī)范地書寫要求識記的4個生字。
3、初步感知兒歌，并嘗試背誦兒歌。過程與方法。
利用多媒體，結合生字、音節(jié)卡片，在游戲中識字情感態(tài)度與價值觀。
1、培養(yǎng)學生主動識字的興趣及能力。
2、激發(fā)學生積極參加體育活動的興趣。教學重、難點。
規(guī)范書寫4個生字和2個偏旁，能正確、流利的朗讀詞語。教學準備。
1、課件。
2、生字、音節(jié)卡片。教學課時。
2課時教學過程。
第一課時。
一、情境導入，揭示課題。
1、同學們，請大家看一段錄像（上周五拔河比賽的錄像），誰來說說你看到了什么？我們是在什么地方進行比賽的？（操場上）。
2、平時你們在操場上都做些什么?。?/p>
生：跑步、做游戲??。
師：想不想看看其他學校的小朋友他們下課都在干什么？（想）那我們就一起去看看。（師出示課文情境圖）。
二、指導看圖，感知內(nèi)容。
１、師：同學們，讓我們快快來到操場上！哇！操場上可真熱鬧啊！圖上的同學們都在進行哪些體育活動？（提醒學生有序觀察）。
2、請一個同學用一句完整的話說一說。
3、是啊，下課鈴一響，同學們都紛紛來到操場上鍛煉，有個小朋友把這幅圖編寫成了一首兒歌。想不想聽聽？教師范讀，學生一邊聽一邊觀察畫面，并圈畫出體育運動。
三、利用兒歌，引出詞語。
1、兒歌里說了哪幾項體育運動？（指名說，逐個出示）。
2、還有哪幾項體育運動沒有說到呢？（指名說，逐個出示）。
四、初讀詞語，合作交流。
1、學生自讀自學。（獨立識字）。
師導入：現(xiàn)在請小朋友們自由地讀讀6個詞語，遇到不認識的，請找拼音朋友幫忙，多讀幾遍！好，開始行動吧！
2、互相幫助學。（合作識字）。
（學生互讀，互相糾正讀錯的讀音。教師巡視檢查）師：老師想知道，現(xiàn)在有多少小朋友得到了同桌的“大拇指”呢？看來，你們都會讀這幾個詞語啦？好！老師可要眼見為實啊！請看大屏幕！
3、抽讀正音（集體突破重難點）。（目的：讀準字音）（1）分別請幾位學生各讀一個詞語，發(fā)現(xiàn)問題。教師、學生幫助正音。
33、范寫，學生邊空書，邊觀察老師是怎么寫的。
4、學生完成課后的“寫一寫”，并把做完的作業(yè)在投影儀上展示、指導。
5、叫號游戲：在每個生字下編上號，然后師問：“1號1號什么字？”生答：“1號1號***?！毕葞熒鷮?，再生生對問。
七、練習鞏固，拓展延伸。
1、句子練習。
我們下面的活動更有趣了，要比一比看誰說得最好，要用“有的??有的??還有的??”說話。
2、完成課后的“涂一涂”。
3、奧運會是世界上級別最高的運動會，每四年舉辦一次，最近一次是2008年8月8日在北京舉辦的，中國獲得了100枚獎牌，其中金牌51枚，位居世界第一。
八、作業(yè)超市。
1、在生字本上規(guī)范地書寫要求識記的4個生字。
2、把自己最喜愛的體育運動畫出來，并在班里進行展評。
3、在父母的幫助下，借助網(wǎng)絡，搜集有關奧運會的運動項目及自己感興趣的知識，并在班里交流、分享。板書設計：
八入大天1234。
操場上教案設計篇十七
1、認識14個字，會寫“八、人、大、天”4個字。認識5個偏旁“王、足、口、人”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
認字識字。
兩課時。
1、出示一些課間活動所需的器材，如繩子、毽子、籃球、皮球、足球、沙包等。
2、小組討論：你們認識這些東西嗎？用它們可以開展哪些體育活動？
3、全班交流。（根據(jù)回答出示課文中的詞語）。
4、看圖，說說課間還可以開展哪些活動？（在圖上找出學生沒說到的項目出示相關詞語。）。
1、教師引導談話：小朋友們，你們都認識了這些課間活動了嗎？能借助拼音大聲朗讀出它們的名稱嗎？（要求讀準字音）。
2、同桌合作，借助拼音認讀。
3、反饋交流。
（1）。
談話：誰能把自己喜歡的一項活動大聲地讀給全班聽。
（2）。
根據(jù)學生回答，出示相應的漢字及圖片。
4、找出詞語中的生字多讀幾遍。
5、齊讀詞語。
1、認讀詞語中的9個生字。
2、復習“扌”，說說學過的帶“扌”的字。
3、找一找生詞中帶“扌”的字，說說你怎樣記住它。
6、找一找生詞中帶足字旁的字，說說你是怎樣記住它們的？
7、小組討論：為什么這些字都有“足字旁”？（都是指哪的動作？）。
1、連一連，讀一讀。
打
拍
跳
踢
氣球。
皮球。
排球。
足球。
地球。
2、
分類游戲。
把六組詞打亂，用找朋友的方法分成手部和足部運動兩類。
1、指導寫好兩種撇的筆畫。
2、比較“八”和“人”的異同。
相同之處：都是撇低捺高。
不同之處：“八”起筆分開，“人”起筆連捺。
3、“人”與“個”比較，注意撇捺交接的不同。
4、教師范寫，指導書寫時要注意撇捺張開的角度要大，底部要平，保證字體的端正。
5、學生描紅練寫。教師看視，相機指導。
1、
開火車讀詞卡。
2、
用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”口頭組詞。
1、自讀兒歌，注意讀準字音。（后鼻音“鈴、聲、響、場、上。”）2、檢查兒歌讀音，同桌經(jīng)檢。
3、小組賽讀，比一比誰讀得準確、響亮、流利。
（1）自學兒歌中的5個生字。
（2）自讀兒歌，找出兒歌中的生字，說說怎么記住它們？
（3）小組討論，用熟字加偏旁的識字法。
（4）檢查交流生字學習情況。響—學習偏旁“口”課—讠+果，學習熟字加偏旁的識字法，學習偏旁“讠”。真—注意“八”與“入”的不同。身—與“真”的上半部進行比較。體—亻+本，學習偏旁“亻”
（5）用生字口頭組詞。
（6）說說帶“足、口、亻、讠、扌”的字。
4、指導朗讀兒歌，讀出歡快的心情，第二句要自然停頓。
小組讀——個別讀——評議——集體讀。
5、指導背誦。
（1）小組背誦，小組討論如何又快又好地背誦這首兒歌。
（2）小組交流。
（3）集體背，個別背。
課后讀讀畫畫：
1、學生自讀詞語。
2、從中選出自己喜愛的活動，涂上喜歡的顏色。（如果書上沒有可以自己補上）。
3、小組交流，互讀互說，向小組介紹自己喜歡的活動的玩法。四、學習書寫“大”和“天”
1、比一比，說一說。
“大”加一筆是“天”，“天”少一筆是“大”。
“人”加一筆是“大”，人加兩筆是。
“天”。
2、仔細觀察大和天的撇筆，與八人的撇筆不同，要先直下，赤了橫以后向左下格撇出，帶有弧度，一撇中有頭、有肚、有尾，不可粗細一樣。
3、在書上的田字格中描一描。
5、學生練寫，教師巡視。
6、展示學生作業(yè)，針對性進行講評。
7、用“八”、“入”、“大”、“天”組詞。
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