總結(jié)是對自己過去一段時間內(nèi)的成長和進(jìn)步進(jìn)行歸納和總結(jié)的過程?？偨Y(jié)要注意語言的準(zhǔn)確性和規(guī)范性，盡量避免口語化和隨意性。以下是一些總結(jié)的重點和亮點，希望對大家的總結(jié)寫作有所啟發(fā)。
泥塑活動總結(jié)篇一
手工泥塑活動，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生童心，放飛學(xué)生的想象力，讓同學(xué)們在活動中學(xué)，感受到泥塑的快樂。使學(xué)生玩中做，做中學(xué)，學(xué)中思，思中獲，在潛移默化中提高學(xué)生的動手動腦能力。
一、教學(xué)目標(biāo)任務(wù)：
1、通過手工泥塑活動發(fā)展學(xué)生的觀察、注意能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
2、通過手工泥塑活動發(fā)展學(xué)生的動手能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信能力。3、培育學(xué)生的審美能力和審美情趣，和語言表達(dá)能力。二、主要訓(xùn)練方面：
1、學(xué)會一些泥塑中的最基本的符號說明。
2、在活動中讓學(xué)生嘗試合作競爭的分組形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神。
3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已經(jīng)掌握的泥塑技巧，并充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出有特色的作品。
三、具體措施：
1、給學(xué)生提供豐富的物質(zhì)環(huán)境，刺激學(xué)生去感受美和表現(xiàn)美。創(chuàng)設(shè)泥塑活動區(qū)，提供必要的材料，讓學(xué)生選擇自己喜歡的材料進(jìn)行活動。
2、學(xué)習(xí)方法的多樣化。學(xué)習(xí)泥塑有多種方法：有模仿他人，也就是小朋友剛開始時比較喜歡的“你做一步，我跟一步”的方法；有獨立研究，提供圖譜，引導(dǎo)學(xué)生自由探索、研究；還有折裝重組，是由教師先做好成品，引導(dǎo)學(xué)生把它拆開，再重新拼裝。這是我們比較常用的幾種方法，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同時段的年齡特點，合理地選用不同的方法，泥塑活動是學(xué)生手工活動中的一項，它微小，卻蘊(yùn)含著豐富的教育價值；它簡單，卻對教師提出了更高的要求，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和泥塑活動特有的性質(zhì)開展教學(xué)活動，讓學(xué)生喜歡泥塑，掌握泥塑的方法和技巧。
泥塑活動總結(jié)篇二
1、引導(dǎo)幼兒對鳥類的認(rèn)識，并知道鳥類是人類的好朋友。王澤芬、激發(fā)幼兒愛護(hù)鳥類，保護(hù)鳥類、樹立初步的生態(tài)環(huán)境意識。
3、通過動手實踐，綜合運用捏、搓、拉長、團(tuán)圓、連接等技能，培養(yǎng)幼兒的動手動腦能力，培養(yǎng)幼兒之間的協(xié)作精神和合作的能力。
1、多媒體課件2、泥、工具、泥板。
1、導(dǎo)入新課：
1、創(chuàng)設(shè)情境，觀看多媒體課件，教師播放《歡樂的小鳥》課件，讓幼兒觀看小鳥在樹林里快樂的生活。(同時讓幼兒感受小鳥的歡樂)豐富幼兒對鳥類的認(rèn)識。
2、教師講述故事：在一個美麗的大森林里，有一群小鳥在嘰嘰喳喳的唱歌、跳舞，非常的快樂。小鳥在森林里歡聲歌唱。
欣賞：小鳥在森林里歡聲歌唱。引出小鳥的家在美麗的樹林里小朋友你們看到、聽到了什么(幼兒擴(kuò)散回答)小鳥家在哪(在美麗的樹林里，小鳥自由自在、開開心心地歌唱跳舞。)2、新授過程：融入角色，啟迪想象。
(1)教師播放《歡樂的小鳥》課件，讓幼兒觀看小鳥在樹林里快樂的生活。(同時讓幼兒感受小鳥的歡樂)我們來看看小鳥為什么會這么快樂(有家：美麗的樹林、溫暖的窩;有爸爸、媽媽所以幸福、快樂)(2)教師插入被砍得光禿禿的森林課件。
1、教師繼續(xù)講述故事：有一天，森林里來了幾個人，他們把樹子砍掉了，全部都砍掉了，原來的森林不見了，小鳥在空中飛啊飛、找不到它們大家，小鳥很傷心，哭了。
2、教師引導(dǎo)幼兒觀看森林砍伐、環(huán)境污染的畫面，了解環(huán)境破壞給鳥兒帶來的危害，激發(fā)幼兒愛護(hù)鳥類、保護(hù)鳥類的情感。
3、教師激發(fā)幼兒進(jìn)行思考：引導(dǎo)幼兒找到幫小鳥解決痛苦的辦法：(重建美麗的'家園。)。
重建美麗的家園。
3、幼兒積極參與我給鳥兒安個家的活動。
(1)鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩B和我們?nèi)祟惞餐钤谕黄{(lán)天下，一個地球上，我們要愛護(hù)鳥，為鳥兒提供美好的生活環(huán)境，讓我們一起來給鳥兒安個家。
(2)教師發(fā)放材料橡皮泥，(面泥王澤芬)并交代幼兒注意安全、衛(wèi)生。
(3)幼兒自由組合，共同進(jìn)行設(shè)計制作。
(4)引導(dǎo)幼兒協(xié)商分工合作，有的幼兒制作各種小鳥，表現(xiàn)出鳥兒的特征;其他幼兒合作設(shè)計制作大樹、小鳥的家等。
(5)教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒能綜合運用捏、搓、拉長、團(tuán)圓、連接等技能。
(6)幼兒相互介紹為小鳥設(shè)計的家，體驗成功的喜悅。
4、教師總結(jié)：綠綠的樹林不光對小鳥有好處，對人類環(huán)境、身體健康也有好處，所以小朋友們回家以后要告訴爸爸媽媽，不能砍樹，要多種樹。
活動延伸：請我們的小朋友回家以后，主動去動員爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、哥哥姐姐們一起加入到我給小鳥安個家活動中，一起動手制作，并能將制作好的家放置到大自然中去。
附：故事在一個美麗的大森林里，有一群小鳥在嘰嘰喳喳的唱歌、跳舞，非常的快樂，有一天，森林里來了幾個人，他們把樹子砍掉了，全部都砍掉了，原來的森林不見了，小鳥在空中飛啊飛、找不到它們大家，小鳥很傷心，哭了。
泥塑活動總結(jié)篇三
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒用面粉泥通過捏、搓、揉、壓等方法，制作出蛋糕的不同形態(tài)。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)會整體布局蛋糕。
3、教會幼兒用原料，色彩來裝飾蛋糕。
4、提高幼兒的動手能力與思考能力。
活動準(zhǔn)備：
1、一次性的小蛋糕盤若干，小膠叉子若干。
2、面粉泥、布條，小花朵，彩色小膠棒，蠟燭，櫻桃果，葡萄果等等。
活動過程：
1、幼兒選擇自己喜歡的布條，小花朵，小膠棒，水果等等來制作蛋糕的形態(tài)。
2、把小塊的面粉泥捏、搓、揉、壓成各種各樣的蛋糕形狀放在蛋糕盤上。
3、裝飾蛋糕。
4、引導(dǎo)幼兒采用多種方法來制作蛋糕的形態(tài)。
5、幼兒進(jìn)行原料，色彩搭配與整體布局時，老師可以給予一些好的建議，使蛋糕更加漂亮。
6、引導(dǎo)幼兒要愛護(hù)面粉泥，掉落的小屑也要及時的撿起。
7、展示自己的作品。
活動目標(biāo)：
1．激發(fā)幼兒對泥工造型的創(chuàng)作欲望。
2．學(xué)習(xí)泥工技能：練習(xí)搓球并學(xué)會組合，訓(xùn)練雙手的協(xié)調(diào)配合能力。
活動準(zhǔn)備：
1．幼兒人手一份彩泥（橡皮泥），一根竹棍。
2．教學(xué)vcd。
泥塑活動總結(jié)篇四
活動目標(biāo)：
1、幼兒能抓住要塑造的菜的主要特征，大膽塑造。
2、學(xué)習(xí)使用一些簡單的工具及能用多色配合泥塑。
3、培養(yǎng)幼兒塑造的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
4、感受作品的美感。
活動準(zhǔn)備：實物(各種菜)、泥塑工具、橡皮泥。
重難點：能抓住菜的特征，大膽塑造。
能學(xué)著多色配合。
活動環(huán)節(jié)：
一、實物展示，激發(fā)興趣。
1、出示實物：菜。
你們看，這是什么?是些什么菜?
2、揭示主題，提出要求。
二、自由選擇，大膽表現(xiàn)。
1、幼兒自由選擇蔬菜及橡皮泥。
2、幼兒自由探索表現(xiàn)。
教師巡視，指導(dǎo)個別幼兒學(xué)習(xí)使用一些工具及多色配合。
3、展示個別幼兒作品，討論：他是怎么捏的?
請個別幼兒示范講解。
三、經(jīng)驗回放，相互學(xué)習(xí)。
1、經(jīng)驗回放。
觀看部分幼兒剛才捏的作品(照片)：“仔細(xì)想一下，他是怎么捏的?！?/p>
2、區(qū)角準(zhǔn)備：
我們知道了這些方法，以后可以在區(qū)角活動中去嘗試一下，看看自己會不會捏。
活動反思：
在活動過程中，小朋友們基本都能抓住菜的特征進(jìn)行塑造的，如小a小朋友她拿了一條黃瓜作為參照物，她自己用橡皮泥做的黃瓜上有一點一點的白點，把黃瓜上的一點白色的小刺都表現(xiàn)了出來;還有小b的荷蘭豆、小c的青辣椒、小d的南瓜、小e的竹筍等，都能捏拿的惟妙惟肖，可以看出孩子們已經(jīng)能抓住其主要的特征來進(jìn)行泥塑，同時顏色的搭配也比較好;我發(fā)現(xiàn)孩子們在使用老師提供的一些工具方面，運用的比較熟練，如有些孩子在做南瓜時，抓住南瓜有凹槽的明顯特征，用圓圓的小棍來壓這個凹槽，能用小刀(塑料薄片)刻畫蔬菜上的一些花紋等，但孩子們卻不能創(chuàng)造性的去尋找老師提供的以外的東西，作為工具使用。
活動目標(biāo)。
1、學(xué)會用水滴形、扁圓制作烏龜造型。
2、嘗試運用材料和工具大膽裝飾出各種花紋的烏龜。
3、愿意與同伴分享制作烏龜?shù)慕?jīng)驗。
活動準(zhǔn)備。
泥工板、泥工工具、泥塊、范例一個，海底世界的錄像。
活動過程。
一、觀看視頻圖片，了解烏龜?shù)纳眢w特征。
1、播放海底世界的錄像，幼兒仔細(xì)觀察。
說一說看到海底世界有哪些動、植物?
2、再次欣賞錄像，重點觀察烏龜?shù)男螒B(tài)特點。
請幼兒說說烏龜主要的外形特征。
(一對眼睛、四條腿、硬硬的殼、一條小尾巴。)。
二、學(xué)習(xí)制作小烏龜。
1、鼓勵幼兒嘗試說說制作烏龜需要哪些造型。
水滴形、扁圓形等。
2、教師講解制作要求。
重點指導(dǎo)烏龜四肢和頭部均勻分泥的方法;烏龜殼和四條腿的連接。(把殼和頭、尾巴、腿稍微用力地按上去。)。
提醒幼兒可以利用工具在烏龜?shù)谋?、腳劃出相應(yīng)的花紋，也可以制作圓點花紋。
指導(dǎo)能力較弱的幼兒制作出簡單的動物形象;指導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒表現(xiàn)出有情節(jié)的性的畫面。通過制作，水紋波及草等使畫面更加完整。
三、作品交流與分享。
1、幼兒自由欣賞同伴作品。
2、鼓勵幼兒相互評價同伴作品。
3、教師小結(jié)。
總結(jié)制作效果較好的技巧方法和存在的問題。
活動效果。
本節(jié)活動內(nèi)容生動、有趣，能吸引幼兒的興趣和注意力，大部分幼兒都能在不斷的學(xué)習(xí)與嘗試制作的過程中學(xué)習(xí)均勻分泥、合理搭配、有序黏貼等操作技巧，順利完成小動物——烏龜?shù)闹谱骰顒印?/p>
大班泥塑教案三：《小小手鏈設(shè)計師》。
活動目標(biāo)。
1.練習(xí)鞏固球、柱、水滴等基本造型的塑型手法。
2.能創(chuàng)造性地運用、搭配色彩，設(shè)計造型多樣的手鏈。
3.嘗試通過多樣化排列球、柱、水滴等基本造型，設(shè)計出造型多樣的手鏈。
活動準(zhǔn)備：白色塑型泥20克、其他色塑型泥各10克，手鏈實物或圖片。
活動過程。
教師先出示多種造型的手鏈實物或圖片，鼓勵幼兒嘗試從串珠的顏色、形狀以及排列規(guī)律上簡單描述每串手鏈的特點。然后，請幼兒選出自己認(rèn)為最漂亮的手鏈，并說明原因。最后，教師指出有些手鏈的串珠顏色搭配得非常美，有些手鏈的串珠排列得十分有規(guī)律……現(xiàn)在就請小朋友們當(dāng)小小手鏈設(shè)計師，嘗試用塑型泥來設(shè)計色彩美麗、造型獨特的手鏈。
1.制作手鏈的串珠。教師請幼兒用各種顏色的塑型泥制作串珠的基本造型：球形、柱形、水滴形。在制作過程中，教師可鼓勵幼兒多用幾種不同顏色的塑型泥來制作每種造型，而且每種造型都應(yīng)有大、小兩種不同的型號。比如對球形造型，教師可以指導(dǎo)幼兒用紅色、綠色、藍(lán)色塑型泥來制作，并且每種顏色的球形造型都包括大、小兩種不同的型號。
2.嘗試多形式排列串珠。教師請幼兒用做好的串珠嘗試設(shè)計漂亮的手鏈，在幼兒設(shè)計前教師可以提醒幼兒，請他們想想自己準(zhǔn)備怎樣排列各種不同顏色、形狀、大小的串珠?這些串珠怎樣排列才漂亮?在幼兒排列結(jié)束后，請幼兒互相欣賞、評價對方的設(shè)計。(在這個環(huán)節(jié)，教師可以鼓勵幼兒采用不同的方式多次排列串珠，設(shè)計多種造型的手鏈。)在串珠風(fēng)干后，教師可和幼兒一起用線把串珠串起來，做成手鏈。教師可鼓勵幼兒用多種方式裝飾手鏈，如用泥塑工具刻畫花紋、用畫筆添畫等。
3.手鏈?zhǔn)纠?/p>
活動分析。
1.豐富幼兒知識經(jīng)驗，促使幼兒頭腦中“內(nèi)在圖式”的積累。內(nèi)在圖式指的是以信息形式儲存在頭腦中的種.種表象、概念，它是幼兒從事泥塑活動的原材料。比如，要設(shè)計新的手鏈，幼兒頭腦中就必須有手鏈的相關(guān)信息存在，以及與設(shè)計有關(guān)的色彩和樣式組合方面的感知，否則就很難表現(xiàn)。因此，教師應(yīng)通過多種途徑，豐富幼兒的知識經(jīng)驗，擴(kuò)大幼兒的知識面。
2.給幼兒創(chuàng)設(shè)審美環(huán)境，加強(qiáng)幼兒審美情感的體驗。要激發(fā)幼兒進(jìn)行泥塑創(chuàng)作的動機(jī)，教師就必須先調(diào)動幼兒進(jìn)行泥塑活動的情感因素。所以在泥塑活動中，教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的心理環(huán)境，讓幼兒有足夠的自由和信心，去獨立選擇與自己的活動目標(biāo)相適應(yīng)的材料，并按照自己的思路進(jìn)行操作。同時，教師還應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)充滿情感色彩的環(huán)境，使幼兒能夠積極主動地從事泥塑活動。
3.適時引導(dǎo)幼兒，培養(yǎng)幼兒的思維能力。在泥塑活動中，幼兒探索活動的意義遠(yuǎn)大于做出一件作品的意義。在泥塑活動中教師要注意讓幼兒自主探索，培養(yǎng)幼兒的泥塑思維能力，引導(dǎo)幼兒對事物的形態(tài)、色彩、空間等要素組成的完整形象進(jìn)行整體性把握。這有助于在幼兒頭腦中形成美的意象，為培養(yǎng)幼兒豐富的審美想象力、透徹的審美理解力和活躍的審美創(chuàng)造力打下基礎(chǔ)。為此，教師要多用提問、暗示、創(chuàng)設(shè)情境等方法對幼兒進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，以開闊幼兒的思路，引起幼兒進(jìn)一步的思考，最終創(chuàng)作出富有創(chuàng)造性的作品。
小百科：泥塑，俗稱“彩塑”泥塑藝術(shù)是中國民間傳統(tǒng)的一種古老常見的民間藝術(shù)。即用粘土塑制成各種形象的一種民間手工藝。制作方法是在粘土里摻入少許棉花纖維，搗勻后，捏制成各種人物的泥坯，經(jīng)陰干，涂上底粉，再施彩繪。它以泥土為原料，以手工捏制成形，或素或彩，以人物、動物為主。
泥塑活動總結(jié)篇五
在幼兒園多元美術(shù)園本課題的研究背景下，我們結(jié)合自己班級的發(fā)展實際確立了研究特色——泥工。幼兒園泥工活動之所以深受孩子們的喜愛，是因為在活動過程中孩子們?nèi)巳丝梢詣邮郑髌吠瓿珊髠€個都有成就感。制作中蘊(yùn)涵了從觀察到思維，從認(rèn)識到操作，從想象到創(chuàng)造的一系列的過程。所以根據(jù)小班幼兒的年齡特征，從激發(fā)興趣、培養(yǎng)基本技能、在日?；顒又袧B透和拓展等環(huán)節(jié)加以指導(dǎo)，讓幼兒在玩泥活動中感受樂趣，獲得成功的喜悅。泥工特色在我們小二班里開展快三個月了，孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了良好的操作活動常規(guī)，能積極主動地參與活動，還會收拾整理，而且興趣日益濃厚，技能也在不斷提高?；仡櫲齻€月來的工作，總結(jié)如下：
在特色活動開展之前，我們結(jié)合小班幼兒的年齡特征和本班幼兒的發(fā)展實際，制定了特色計劃，并與主題活動相結(jié)合，預(yù)設(shè)了本學(xué)期泥工特色活動的教學(xué)內(nèi)容，避免了活動開展過程中的隨意性和無目的性，重視系統(tǒng)性和科學(xué)性。保證特色教學(xué)順利有序地進(jìn)行。
根據(jù)三歲幼兒的思維水平、動手能力及手部肌肉發(fā)育的程度，我們把小班泥工教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容及要求落腳在：認(rèn)識泥工的材料，為了便于展示，我們的材料以面泥、橡皮泥為主；嘗試借助一些輔助工具（泥工刀、模具、牙簽、火柴梗、吸管等）來進(jìn)行造型；學(xué)習(xí)一些簡單的泥工技能，從手掌動作的掌握逐步過渡到五指協(xié)調(diào)動作，用搓、團(tuán)、壓、擰、粘合等方法塑造一些簡單的物體，并能按自己的意愿塑造；養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
1、激發(fā)興趣
“興趣是最好的老師”，興趣也是幼兒積極參與泥工活動的前提。給孩子們一團(tuán)泥，多數(shù)的孩子都會本能地拿起泥摔著、捏著、用刀切著，但是行動缺乏目的性。于是，我們搜集了大量的泥工作品的圖片，引導(dǎo)幼兒欣賞、觀察、感受作品的不同造型和美麗的圖案花紋，當(dāng)孩子們的目光被深深吸引的同時，再拿出色彩鮮艷、五光十色的彩泥，并以玩游戲的方式引導(dǎo)孩子參與：“今天我們來玩?zhèn)€超級變變變的游戲，看一看，瞧一瞧，我變了什么?”(湯圓)！又變了什么？(蝸牛)！哇，真好玩！該你們變啦！這個“我變了大餅”那個“我的泥變成面條啦”！看著張張小臉興趣盎然的樣子，我趕緊贊嘆：“你們真能干!很棒哦”！第一次的成功，大大提高孩子對泥工的興趣，抓住這一機(jī)會進(jìn)一步教授捏泥的技巧，孩子們積極地對泥工產(chǎn)生了濃厚興趣。
2、常規(guī)教育
小班幼兒手腕肌肉尚未發(fā)育完善，手眼協(xié)調(diào)能力差，直接進(jìn)行作品塑造困難較大。一開始，我們把活動重點定位在活動常規(guī)方面：知道不能隨便扔泥，不同顏色不能混雜在一起；要愛護(hù)橡皮泥，愛護(hù)自己和別人的作品；保持衣服、桌面、地面的干凈整潔等。而在技能的掌握方面，我沒有作硬性要求。每次活動時，我總是鼓勵幼兒大膽地玩捏面泥，嘗試塑造一些簡單的形體，只要他們能積極參與到集中就可以了。
3、技能學(xué)習(xí)
在孩子們有了一定的常規(guī)習(xí)慣之后，我們引導(dǎo)幼兒嘗試學(xué)習(xí)了本年齡段能夠掌握的幾種基本技能，例如：團(tuán)、搓、壓、盤、捏等方法。我們引導(dǎo)幼兒塑造單一的基本形狀開始，選擇的內(nèi)容都是幼兒熟悉的、感興趣的、便于表現(xiàn)的物體。例如：《甜甜蜜蜜》主題中的“湯圓”“餅干”“蛋卷”“棒棒糖”等，具體做法是這樣的：將泥放在手心，兩手來回團(tuán)圓，團(tuán)出一個球狀物，就成了“湯圓”；把“湯圓”用手掌壓扁做成“餅干”；將泥搓長變成小棒再慢慢盤成大大卷，就成了“棒棒糖” ；將泥搓圓壓扁再用搟面杖壓平，慢慢卷起來就成了蛋卷。
4、組合造型
同時為了激發(fā)孩子們的更大的活動興趣，我們?yōu)橛變禾峁┝舜罅康妮o助工具和材料，鼓勵幼兒大膽地運用各種技能進(jìn)行創(chuàng)造。例如：用各種圖形磨具壓印餅干，再用牙簽在上面點芝麻，變成可口的芝麻餅干；把一次性筷子當(dāng)成搟面杖，把面泥攤成薄餅再卷成蛋卷；提供安全小剪刀，咔嚓咔嚓咬個小嘴巴，嵌入夾心，就是香香的夾心面包；咔嚓咔嚓咬個十字花，變成美麗的小花朵。
1、創(chuàng)設(shè)富有趣味的學(xué)習(xí)氛圍
在泥工教學(xué)活動中，我們創(chuàng)設(shè)了一些有趣的情境，來激發(fā)孩子參與活動的興趣。如：大家一起做餅干，給熊寶寶過生日；做小小點心師，開點心店；或者播放優(yōu)美的音樂，融入與作品內(nèi)容相關(guān)的故事。還可以學(xué)說能夠幫助記憶塑造方法的兒歌等，使幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)泥工技能。例如：香香的面包制作兒歌：“團(tuán)一團(tuán)，團(tuán)一團(tuán)，團(tuán)出一個小圓形；搓一搓，搓一搓，搓出一個橢圓形；兩頭輕輕捏一捏，變成一個橄欖形；剪一剪，剪一剪，剪出三個小嘴巴；搓一搓，搓搓長，搓出一根面條來；輕輕放入面包的小嘴巴?；顒舆^程總是伴隨著活動者的種種情緒體驗，積極的情緒是形成兒童強(qiáng)烈創(chuàng)造需要的基礎(chǔ)。因此，在指導(dǎo)幼兒活動時，我總是多給予肯定和鼓勵。使孩子們以飽滿的熱情和精力投入到創(chuàng)造中去。
2、耐心細(xì)致地示范講解
在小班泥工教學(xué)中，教師的示范是非常重要的，通常是教師給幼兒看一看預(yù)先準(zhǔn)備好的實物或教師自己塑的范例，通過讓幼兒觀察，明確它們的名稱、形狀、顏色。然后，教師就開始向幼兒逐步示范，邊做動作邊說明，幼兒隨著教師的示范，說明而動作。如果所做的物品需要兩三種技能，我們就先分別把這幾種技能演示給幼兒，使幼兒理解每個動作的順序、要點。對于小班的孩子來說，更多的是在模仿的過程中學(xué)習(xí)技能技巧。
3、作品多展示多交流
孩子喜歡顯示自己的成果，因為這些活動成果出自于自己的腦和手，是自己的創(chuàng)作，當(dāng)然更是他們體驗樂趣的過程。孩子不會獨享個人的成功，他們總要想方設(shè)法與他人分享，讓別人接納并期待得到他人的贊許。基于這點，有時我們會在講評時把幼兒的作品收集起來“開店”，請小朋友到店里來“買”他們喜歡的東西，幼兒很自然地挑選出他們認(rèn)為好的作品，然后請幼兒講講為什么喜歡，從而達(dá)到講評的目的。有時我們將幼兒的作品布置在主題墻面上，供大家參觀、欣賞。
4、日常生活中的滲透和延伸
有時集體教學(xué)活動不能滿足每個幼兒的發(fā)展需求，所以要在日常活動中進(jìn)行滲透和拓展，讓孩子們有更多的時間和機(jī)會參與泥工活動。如在主題 “甜甜蜜蜜”活動中，讓孩子們制作各種好吃的點心，送到娃娃家里去招待客人。在區(qū)域活動中，我們創(chuàng)設(shè)了泥工吧，幼兒在游戲活動中搓團(tuán)、捏扁、壓平、粘合等泥塑的技能技巧能得到鞏固。在午間自由活動時，孩子們也可以到這里來玩，這是孩子們的一個小天地。
在我們精心的指導(dǎo)和培養(yǎng)下，孩子們在有趣的泥塑活動中健康活潑地成長，他們用稚嫩的小手塑造著快樂，塑造著成功，塑造著他們自己！
泥塑活動總結(jié)篇六
今天我組織了泥塑《人字拖》，活動以“談話導(dǎo)入（復(fù)習(xí)泥塑的五種基本形狀）—介紹方法（絞繩狀的學(xué)習(xí)和人字拖的制作）—指導(dǎo)創(chuàng)作（講明操作要求）—作品欣賞”這個幾個環(huán)節(jié)組成，我在每一個環(huán)節(jié)中都精心設(shè)計了教學(xué)方法和策略，但回想整個指導(dǎo)過程，我卻有了一些思考：
問題：講解過于詳細(xì)，造成時間浪費
為了使幼兒更好的了解制作的方法，我在流程中穿插講解了組合成橡皮泥作品造型的五種基本形狀，并在絞繩狀的學(xué)習(xí)和人字拖的.制作上分成兩個部分進(jìn)行詳細(xì)的講解它們的制作步驟，造成了時間的過多浪費。
分析原因：
1、由于泥塑課開展過少，教育經(jīng)驗不足，教育教學(xué)策略的使用不夠恰當(dāng)。
2、對活動的重難點把握不明確，造成教育時間的浪費。
對策：
1、明確把握活動的重難點，有針對性的進(jìn)行講解示范泥塑的制作方法。
2、恰當(dāng)把握教育教學(xué)各環(huán)節(jié)的教育時間安排。
此外，由于我在講解部分占用時間過長以及幼兒完成制作《人字拖》的速度不一樣，最后的講評部分比較混亂，如果組織好操作講評部分，就不會出現(xiàn)混亂，也說明不足之處還需在今后實踐過程中不斷摸索，完善。
對策：
1、明確把握活動的重難點，有針對性的進(jìn)行講解示范泥塑的制作方法。
2、恰當(dāng)把握教育教學(xué)各環(huán)節(jié)的教育時間安排。
此外，由于我在講解部分占用時間過長以及幼兒完成制作《人字拖》的速度不一樣，最后的講評部分比較混亂，如果組織好操作講評部分，就不會出現(xiàn)混亂，也說明不足之處還需在今后實踐過程中不斷摸索，完善。
泥塑活動總結(jié)篇七
泥塑是一種古老而神奇的工藝，通過捏、塑、刻等手法創(chuàng)造出形象生動的藝術(shù)作品。我是一名高中學(xué)生，不久前加入了學(xué)校的泥塑社團(tuán)，參與了一次社團(tuán)活動。這次活動讓我深刻感受到了泥塑藝術(shù)的魅力，同時也讓我體會到了團(tuán)隊合作的重要性。
第二段：收獲泥塑藝術(shù)的魅力。
在活動中，我們學(xué)習(xí)了泥塑的基本技巧，從最簡單的捏泥球開始，一步步地掌握了造型的要領(lǐng)。我記得有一次，我想塑一個小貓的形象，開始的時候手忙腳亂，泥塑的形狀遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如心中所想。但是經(jīng)過多次嘗試，我逐漸掌握了捏抓的力度和技巧，最終成功地塑出了自己眼中的小貓。這讓我感受到泥塑藝術(shù)的魅力，只要有耐心和毅力，我們可以將無形的泥土變成美麗的藝術(shù)品。
第三段：體會到了團(tuán)隊合作的重要性。
在活動中，我不僅有機(jī)會獨自完成作品，還與同學(xué)們一起合作完成了一個大型的泥塑作品。這個作品是一個花園景觀，包括了花草、小動物等諸多元素。每個人都負(fù)責(zé)制作其中一部分，然后進(jìn)行整合。這個過程中我們不僅需要相互協(xié)調(diào)，還需要相互配合，確保整體的統(tǒng)一性和美觀性。我發(fā)現(xiàn)，通過團(tuán)隊合作，我們能夠各盡所能，發(fā)揮自身的特長，不僅提高了作品的質(zhì)量，也增進(jìn)了我們之間的友誼。
參與泥塑社團(tuán)活動，對我個人來說是一次非常寶貴的經(jīng)歷。首先，這次活動鍛煉了我的耐心和毅力，讓我明白任何困難都可以通過努力克服。其次，通過與同學(xué)們一起合作，我學(xué)會了如何與人相處，提高了自己的協(xié)調(diào)能力。同時，這次活動也喚起了我對藝術(shù)的熱愛，我決心將來繼續(xù)深入學(xué)習(xí)泥塑藝術(shù)，發(fā)掘更多的可能性。
參加泥塑社團(tuán)活動，不僅讓我感受到了泥塑藝術(shù)的魅力，還讓我明白了團(tuán)隊合作的重要性。通過這次活動，我收獲了耐心與毅力，提高了協(xié)調(diào)能力，同時也對藝術(shù)產(chǎn)生了更深的熱愛。我相信這次活動對我個人的成長和發(fā)展有著積極而深遠(yuǎn)的影響，同時也為我未來的學(xué)習(xí)和生活積累了寶貴的經(jīng)驗。我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的泥塑技巧，創(chuàng)作更加美妙的作品，同時也希望能夠繼續(xù)與團(tuán)隊合作，共同追求更高的藝術(shù)境界。
泥塑活動總結(jié)篇八
活動目標(biāo)：
1、了解一些關(guān)于泥塑的知識，認(rèn)識陶藝在生活中的主要作用，懂得如何按照美的規(guī)律去美化自然、美化生活。
2、多動腦、多動手，使想像力、發(fā)散思維和創(chuàng)造熱情得到迅速提高。
3、養(yǎng)成耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極向上的生活態(tài)度。
4、開拓藝術(shù)視野，陶冶藝術(shù)情操，讓知識啟迪智慧，使生活更多姿多彩，讓業(yè)余課堂成為展示自我個性的舞臺。
活動對象：一、三、五年級全體學(xué)生活動時間：本周二中午12：0013：00一年級、三（1）班、三（2）班本周三中午12：0013：00五年級、三（3）班、三（4）班活動地點：一、三、五年級各班教室活動安排：
1、活動前請各班主任布置學(xué)生帶好準(zhǔn)備墊在課桌上的廢舊報紙，領(lǐng)取好所需的材料（每生兩塊制作泥塑作品使用的陶泥）。
2、中午11：50，各班主任到班，組織好班級紀(jì)律，每班配備的泥塑輔導(dǎo)老師到班，熟悉學(xué)生。
3、12：00開始上課，各班主任配合輔導(dǎo)老師組織好班級課堂秩序，要求學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，并使用報紙墊在課桌上，盡量保持教室地面和課桌的整潔。
所發(fā)下的兩塊陶泥，一塊為課堂上所使用，另一塊可讓學(xué)生帶回家自行制作。
4、1：00活動課結(jié)束，各班主任要求學(xué)生保管好自己的作品，并及時清理干凈課桌和地面，不能影響下午第一課正常上課。
下午放學(xué)時，請班主任提醒學(xué)生將自己的泥塑作品和剩下的一塊陶泥帶回家。
教學(xué)重點：通過感受，能用泥柱雕刻陶土制作陶藝并裝飾、雕刻。
教學(xué)難點：作品能有自己的想法，別具一格。
教學(xué)準(zhǔn)備：黏土、泥漿、木板、制作工具、報紙等。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
二、體驗用泥土做泥片，作泥條。
學(xué)生介紹做泥片、泥條的感受，并介紹最佳制作方法。
讓一小選手帶領(lǐng)學(xué)生做泥片、泥條，并互相交流制作經(jīng)驗。
三、小結(jié)通過上述的體驗總結(jié)陶土的特性。
四、學(xué)生作業(yè)用泥條或泥片制作一小作品。
五、評價互相交流小作品。
交流作品后毀之。
（以便保存并適量加水）第二課時：
一、組織教學(xué)。
二、體驗?zāi)嘀囊环N制作手法泥條泥柱。
(1）搓泥條（學(xué)生自己嘗試）。
(2）壓泥片，做泥柱的底。
(3）用泥條裝飾泥柱。
(4）添加、裝飾。
三、示范在泥條、泥柱上裝飾、增加，鼓勵學(xué)生裝飾各種不同的飾品。
（現(xiàn)成的、泥片、泥粒、小泥條）*鼓勵學(xué)生利用尺、鉛筆等學(xué)習(xí)用品進(jìn)行雕刻。
四、學(xué)生作業(yè)用泥條做泥柱，并雕刻、裝飾。
五、巡回指導(dǎo)互相交流，逐一指導(dǎo)每位學(xué)生的制作。
六、展評作業(yè)、小結(jié)第三課時：
一、組織教學(xué)。
二、泥柱的另一種表現(xiàn)手法泥片泥柱。
學(xué)生體驗。
(1）用什么方法做泥片？
(2）泥與泥的連接方法。
(3）柱身的裝飾、添加。
(4）柱身的雕刻。
三、示范？主要示范泥與泥的連接（用暗示法）？再次介紹一種泥片制作方法。
四、學(xué)生制作用泥片做泥柱（用圍柱形式）。
并裝飾、雕刻。
五、巡回指導(dǎo)？提供學(xué)生欣賞，討論例圖中的各類柱形雕刻作品。
研究它們的表現(xiàn)形式、創(chuàng)作特色和不同風(fēng)格。
交流作品，逐一點評。
六、展示作品，小結(jié)？從原始人的圖騰開始，柱形雕刻就是各民族常見的裝飾藝術(shù)。
我們用黏土做成泥柱，創(chuàng)作自己特有的藝術(shù)。
世界各民族的雕刻作品，內(nèi)容豐富，造型優(yōu)美，形象生動，風(fēng)格奇特，可以給我們啟發(fā)和借鑒……第四、五課時：
一、組織教學(xué)。
二、欣賞參考例圖中的作品，借鑒他們的構(gòu)圖、疏密和形象處理，創(chuàng)作一個人物頭像的泥塑作品，爭取作品與眾不同。
三、示范。
(1)搓、捏頭像外形（用手拍打、使外形平滑）。
(2）介紹五官的部分做法。
（3）用添加的形式加耳、頸等。（如何添加牢固學(xué)生體驗）。
(4）人物的表情可夸張。
四、學(xué)生作業(yè)。
(1）為同學(xué)或朋友、老師設(shè)計、捏制一頭像。
（2）創(chuàng)作一夸張的新形象。
五、巡回指導(dǎo)？引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品，并觸摸教師作品（體驗感受），引發(fā)學(xué)生思考。
交流作品，點評作品。
六、小結(jié)（略）（22）后記：陶藝教學(xué)還處于初級階段，學(xué)生的思維還沒真正得以開發(fā)，創(chuàng)造的形象還不豐富。
教學(xué)中的環(huán)節(jié)有待改變。
一、比賽內(nèi)容：
用彩色橡皮泥塑造各種生動的形象。
二、參賽對象：
每班選三位同學(xué)參加。
三、比賽時間：20xx年6月9日下午4：105：10。
四、比賽地點：康體樓一樓各年級指定點六、橡皮泥制作內(nèi)容（比賽現(xiàn)場再定各年級內(nèi)容）。
1、做一個直徑為8cm以上的大蛋糕，蛋糕有二層以上，有生俏、水果、蠟燭等；
3、做一個a4紙尺寸的家，家內(nèi)有大廳、臥室、洗手間、廚房等（靠自己的想象力）；
5、做一個a4紙尺寸的兒童樂園，樂園內(nèi)有滑滑梯、蹺蹺板、小朋友們等；
6、做12個立體生俏：龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬、鼠、牛、虎、兔，（每只尺寸5cmx10cm左右）。
五、比賽要求：（班主任提醒選手）。
1、各班參賽選手由班主任提前選拔。可獨立完成、可多人完成（不超過三人）。
2、做好工具的準(zhǔn)備，比賽時自帶橡皮泥、鉛筆（作品簽名）等用具。不準(zhǔn)使用成形道具，可以使用塑料刀具切橡皮泥、牙簽作為固定物；不準(zhǔn)使用顏料上色、不準(zhǔn)用其它輔料（例：布料、珠鏈等）。
3、材料只許用橡皮泥，建議選用“欣貝牌大瓶6瓶裝、顏色鮮艷的橡皮泥；（可到友誼書城或康勝文體購買）。
4、力求作品形象生動，逼真，制作精細(xì)；作品色彩搭配合理，明快；作品內(nèi)容新穎，有創(chuàng)意。
七、獎勵辦法：獎品由公明康勝文體公司獨家贊助一等獎：遙控車一臺或喜洋洋籃球架一套（每個年級只限2名）二等獎：喜洋洋保鈴球一袋或電動拼圖一盒（每個年級限3名）三等獎：木制立體拼圖一張（每個年級限3名）組織有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、老師對各班現(xiàn)場作品進(jìn)行評比，評選出一、二、三等獎，對獲獎學(xué)生頒發(fā)獎狀獎品。
評委：朱勝源校長、陳樹森副校長、李思強(qiáng)副主任、陳運周副主任及美術(shù)老師。
八、場地布置：由戴保強(qiáng)、陳映辭布置背景及場地劃分。
泥塑活動總結(jié)篇九
1.在欣賞的基礎(chǔ)上能搓出大小相似的圓。
2.通過老師的指導(dǎo)能做圓的粘接。
3.能快樂的享受創(chuàng)造的樂趣，樂意在探索過程中努力地思考，勇敢克服困難。
4.能呈現(xiàn)自己的作品，并能欣賞別人的作品。
5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
教學(xué)重點、難點。
重點：在老師的指導(dǎo)下能做出圓的粘結(jié)，做成毛毛蟲并進(jìn)行裝飾。
難點：在制作過程中探索創(chuàng)新。
活動準(zhǔn)備。
1.毛毛蟲泥塑成品2.橡皮泥3.小標(biāo)志。
活動過程：
一、欣賞談話導(dǎo)入：
1.小朋友你們見過毛毛蟲嗎？教師展示做好的毛毛蟲作品，告訴幼兒毛毛蟲就是蝴蝶的前身，并引導(dǎo)幼兒觀察毛毛蟲的外型特征。
2.小朋友你們看毛毛蟲的身體想什么?。浚ㄒ还?jié)一節(jié)的，像小湯圓似的）。
3.老師示范制作小湯圓，取一小塊橡皮泥放在手心搓成小圓球，然后繼續(xù)搓出很多個。
二、發(fā)展活動：毛毛蟲的制作過程。
1.先搓出6-7個小湯圓，即毛毛蟲的身體前置作業(yè)。
2.觀察毛毛蟲的身體是相連接的，將剛剛搓成的湯圓粘接成長條狀，也就是毛毛蟲的身體部份。
3.把剛剛完成的半成品，加上眼睛和裝飾，完成毛毛蟲身體特征形態(tài)。
4.毛毛蟲做好了，小朋友想不想讓它動起來，引導(dǎo)幼兒了解毛毛蟲不是一種靜態(tài)的生物，做出毛毛蟲的動態(tài)模式。
5.裝飾毛毛蟲，可以給毛毛蟲身體下加上一片葉子，孩子們發(fā)揮自己的想象。
綜合活動：
各式各樣的毛毛蟲。
1.小朋友走下座位觀察其它小朋友的作品，把自己認(rèn)為做漂亮的作品投出自己的一枚標(biāo)志。
2.總結(jié)展示作品，鼓勵孩子們，表揚做的好的有創(chuàng)意的孩子。
3.收拾整理桌面。
教學(xué)反思。
1.孩子們對制作毛毛蟲泥塑很有興趣，這也是孩子們常見的小昆蟲，孩子們操作起來也很容易。
2.剛開始孩子們捏小湯圓似的小圓球捏的不太圓，經(jīng)過老師的指導(dǎo)后大部分孩子能捏出小圓球了。
3.裝飾毛毛蟲的環(huán)節(jié)孩子們大多加上了一片葉子，也有點孩子加上了小樹枝，很漂亮。
4.年齡比較小的孩子我讓他們和其他小朋友合作這樣效果較好，也培養(yǎng)了孩子們的合作能力。
泥塑活動總結(jié)篇十
泥塑是一種古老而又具有獨特魅力的藝術(shù)形式，通過以黏土為材料雕塑各種形態(tài)的作品，不僅能夠展現(xiàn)出藝術(shù)家的靈感和創(chuàng)造力，還能夠傳遞出豐富的文化內(nèi)涵和情感表達(dá)。在參與泥塑制作的過程中，我深深感受到了泥塑藝術(shù)的魅力和獨特之處，也積累了一些心得體會。下面我將從學(xué)習(xí)的動機(jī)、技巧的掌握、靈感的激發(fā)、創(chuàng)作的體驗以及對藝術(shù)的理解五個方面，對泥塑心得體會進(jìn)行總結(jié)。
首先，我對學(xué)習(xí)泥塑的動機(jī)起源于個人熱愛藝術(shù)和對傳統(tǒng)文化的好奇。在傳統(tǒng)文化逐漸被現(xiàn)代生活所淡化的情況下，我希望能夠通過學(xué)習(xí)泥塑這種傳統(tǒng)藝術(shù)形式，保留并傳承傳統(tǒng)文化的精髓。泥塑藝術(shù)具有濃郁的中國傳統(tǒng)文化氣息，通過雕塑各種造型的作品，可以看到中國人民豐富的想象力和獨特的審美觀。在學(xué)習(xí)的過程中，我不僅感受到了傳統(tǒng)文化的魅力，還加深了對傳統(tǒng)文化的了解和熱愛。
其次，掌握泥塑的技巧是進(jìn)行泥塑創(chuàng)作的基本條件。在學(xué)習(xí)的過程中，我通過學(xué)習(xí)泥塑的基本功，如捏塑、制作模具、涂色等技巧，逐漸掌握了泥塑的基本技巧。捏塑是泥塑的基礎(chǔ)，通過對黏土的捏塑和塑形，可以表達(dá)出各種形態(tài)和紋理。制作模具是大型作品制作的重要環(huán)節(jié)，通過雕塑出模具，可以批量制作出相同的作品。涂色是對作品進(jìn)行裝飾的關(guān)鍵，通過調(diào)配顏料和涂抹技巧，可以使作品更加絢麗多彩。通過不斷練習(xí)和實踐，我逐漸掌握了這些技巧，提高了自己的泥塑水平。
第三，泥塑創(chuàng)作需要靈感的激發(fā)。在泥塑創(chuàng)作的過程中，藝術(shù)家需要從生活的點滴中獲取靈感，并將其轉(zhuǎn)化為藝術(shù)作品。在我的泥塑創(chuàng)作中，我嘗試通過觀察大自然、欣賞藝術(shù)作品、閱讀文學(xué)作品等方式來激發(fā)靈感的來源。例如，我通過觀察花草樹木的形態(tài)和紋理，制作出了一系列以植物為主題的泥塑作品；通過欣賞古代詩詞和繪畫作品，我創(chuàng)作出了一些中國傳統(tǒng)文化的泥塑作品。通過靈感的激發(fā)，我能夠創(chuàng)作出更加有個性和獨特的作品。
第四，泥塑創(chuàng)作的過程本身就是一種美妙的體驗。在泥塑創(chuàng)作的過程中，我可以全身心地投入其中，忘卻一切煩惱和困擾。捏塑黏土的觸感、水分和黏度的變化，讓我感受到了創(chuàng)作的樂趣。我可以塑造人物的神態(tài)和表情，打磨出完美的曲線和紋理，感受到自己藝術(shù)創(chuàng)作的成就感。同時，泥塑創(chuàng)作也需要堅持和耐心，通過不斷地調(diào)整和完善作品，我逐漸培養(yǎng)了堅持和耐心的品質(zhì)。
最后，通過泥塑的學(xué)習(xí)和實踐，我對藝術(shù)有了更深入的理解。泥塑藝術(shù)教會我如何捕捉美，如何表達(dá)自己的情感和思想。藝術(shù)可以通過形式和形態(tài)來傳遞文化，通過雕塑和涂色來表達(dá)人物的性格和情感，通過創(chuàng)作和欣賞來體驗生活的美好和獨特。泥塑藝術(shù)喚醒了我對藝術(shù)的理解和熱愛，使我在藝術(shù)的追求中找到了自己的價值和意義。
總之，泥塑是一門獨特而又有趣的藝術(shù)形式，通過學(xué)習(xí)和實踐，我對泥塑藝術(shù)有了更深入的理解和體會。通過泥塑，我不僅掌握了技巧，培養(yǎng)了耐心和堅持，還通過作品傳遞出自己的思想和情感。泥塑藝術(shù)讓我感受到了傳統(tǒng)文化的魅力和藝術(shù)的力量，成為我生活中的一部分。我相信，在不斷的學(xué)習(xí)和努力下，我將能夠創(chuàng)作出更加優(yōu)秀和獨特的泥塑作品，將泥塑藝術(shù)傳承和發(fā)揚下去。
泥塑活動總結(jié)篇十一
活動目標(biāo)：
1、幼兒能抓住要塑造的菜的主要特征，大膽塑造。
2、學(xué)習(xí)使用一些簡單的工具及能用多色配合泥塑。
3、培養(yǎng)幼兒塑造的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
4、感受作品的美感。
活動準(zhǔn)備：實物(各種菜)、泥塑工具、橡皮泥。
重難點：能抓住菜的特征，大膽塑造。
能學(xué)著多色配合。
活動環(huán)節(jié)：
一、實物展示，激發(fā)興趣。
1、出示實物：菜。
你們看，這是什么?是些什么菜?
2、揭示主題，提出要求。
二、自由選擇，大膽表現(xiàn)。
1、幼兒自由選擇蔬菜及橡皮泥。
2、幼兒自由探索表現(xiàn)。
教師巡視，指導(dǎo)個別幼兒學(xué)習(xí)使用一些工具及多色配合。
3、展示個別幼兒作品，討論：他是怎么捏的?
請個別幼兒示范講解。
三、經(jīng)驗回放，相互學(xué)習(xí)。
1、經(jīng)驗回放。
觀看部分幼兒剛才捏的作品(照片)：“仔細(xì)想一下，他是怎么捏的?！?/p>
2、區(qū)角準(zhǔn)備：
我們知道了這些方法，以后可以在區(qū)角活動中去嘗試一下，看看自己會不會捏。
活動反思：
在活動過程中，小朋友們基本都能抓住菜的特征進(jìn)行塑造的，如小a小朋友她拿了一條黃瓜作為參照物，她自己用橡皮泥做的黃瓜上有一點一點的白點，把黃瓜上的一點白色的小刺都表現(xiàn)了出來;還有小b的荷蘭豆、小c的青辣椒、小d的南瓜、小e的竹筍等，都能捏拿的惟妙惟肖，可以看出孩子們已經(jīng)能抓住其主要的特征來進(jìn)行泥塑，同時顏色的搭配也比較好;我發(fā)現(xiàn)孩子們在使用老師提供的一些工具方面，運用的比較熟練，如有些孩子在做南瓜時，抓住南瓜有凹槽的明顯特征，用圓圓的'小棍來壓這個凹槽，能用小刀(塑料薄片)刻畫蔬菜上的一些花紋等，但孩子們卻不能創(chuàng)造性的去尋找老師提供的以外的東西，作為工具使用。
泥塑活動總結(jié)篇十二
泥塑藝術(shù)是一種用泥土塑造形象的技藝，它源遠(yuǎn)流長，具有悠久的歷史和博大精深的文化內(nèi)涵。我在學(xué)習(xí)泥塑藝術(shù)的過程中，不僅學(xué)到了許多技巧和方法，也領(lǐng)悟到了它所蘊(yùn)含的深刻哲理。以下是我對泥塑心得體會的總結(jié)。
首先，泥塑藝術(shù)需要有耐心和細(xì)致的態(tài)度。在創(chuàng)作過程中，我深切體會到了泥塑的獨特之處。每一個作品的塑造都需要經(jīng)過反復(fù)的理解和雕琢，才能使形象栩栩如生。有時，一根線條的微調(diào)，一個表情的微妙變化，都需要我付出大量的精力和時間。只有用心去體會和雕琢，才能創(chuàng)作出讓人們感動的作品。
其次，泥塑藝術(shù)需要有想象力和創(chuàng)造力。在創(chuàng)作過程中，我常常發(fā)現(xiàn)自己需要超越常規(guī)的思考，去創(chuàng)造出獨特的形象。泥塑不同于其他藝術(shù)形式，它可以塑造出沒有實際存在的事物，讓我們的想象力被無限釋放。在泥塑創(chuàng)作中，我的想象力得到了鍛煉和提高，我學(xué)會了把自己的想法和創(chuàng)意轉(zhuǎn)化成泥塑作品，這是一種非常有成就感的體驗。
再次，泥塑藝術(shù)需要有觀察力和細(xì)致的觀察。我們常說，藝術(shù)來源于生活。而泥塑藝術(shù)則更需要從生活中發(fā)現(xiàn)美。我在進(jìn)行泥塑創(chuàng)作時，經(jīng)常會觀察身邊的事物和人物，以此為靈感去塑造形象。觀察是泥塑創(chuàng)作的起點，只有對事物有深入的了解，才能在作品中表達(dá)出生動、具體的形象。
此外，泥塑藝術(shù)也需要有團(tuán)隊合作的精神。在學(xué)習(xí)泥塑的過程中，我和同伴們一起面對挑戰(zhàn)和困難，互相幫助和支持。每個人都有自己擅長的領(lǐng)域，在團(tuán)隊合作中，我們可以相互借鑒和學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。泥塑作品往往需要多人合作完成，這既是一種鍛煉，也是一種享受。團(tuán)隊合作讓我明白，只有共同努力，才能創(chuàng)作出更好的作品。
最后，泥塑藝術(shù)需要有一種獨特的審美觀。泥塑作品的表現(xiàn)形式有很多，可以是逼真的真實形象，可以是夸張的漫畫形象，也可以是抽象的藝術(shù)形象。每個人對美的理解不同，而泥塑作為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，為我們提供了更多的選擇。我在學(xué)習(xí)泥塑過程中，學(xué)會了用自己的眼光去審視作品，用自己的語言去表達(dá)作品所傳達(dá)的意義。這種獨特的審美觀不僅豐富了我的藝術(shù)感受，也使我在創(chuàng)作泥塑作品時更加自由而有趣。
綜上所述，學(xué)習(xí)和了解泥塑藝術(shù)是一次非常有意義的經(jīng)歷。在這一過程中，我學(xué)會了耐心、細(xì)致、想象力、創(chuàng)造力、觀察力、團(tuán)隊合作和審美觀。這些不僅對泥塑創(chuàng)作有幫助，也對我的人生有著深遠(yuǎn)的影響。我相信，泥塑藝術(shù)將繼續(xù)陪伴我前行，為我的生活增添更多的色彩和意義。
泥塑活動總結(jié)篇十三
學(xué)會團(tuán)圓之后，我們要求孩子團(tuán)大小不同的圓，再根據(jù)大小進(jìn)行組合、變異，變成新的事物。一開始，孩子們只會變出自己所見過的湯圓、元宵、小皮球等物品。最后，我們通過看視頻，觀察現(xiàn)實實物，使孩子們的想象力得到了充分發(fā)展，他們用自己團(tuán)好的圓變出了毛毛蟲、項鏈、泥娃娃等。
在此基礎(chǔ)上，我請家長和孩子們一起進(jìn)行變異。于是，彩色的雞蛋、小胖鴨、好吃的葡萄等都被“變”了出來。孩子們也越來越喜歡這個活動了。
泥塑活動總結(jié)篇十四
1.感受玩泥的樂趣。
2.嘗試運用團(tuán)、搓、按、捏等技能制作漢堡包，發(fā)展幼兒的動手能力。
活動準(zhǔn)備。
1、課件—圖片：漢堡包。
2、動畫片：我的美味三明治。
3、各種顏色的橡皮泥若干份。
活動過程。
一、出示圖片漢堡包，調(diào)動幼兒興趣.
1、教師：小朋友，看一看這是什么？你們吃過漢堡包嗎？
問：哪個小朋友來說一說，漢堡包是什么樣子的`？有什么特點？
（圓圓的，里面有好多好吃的東西）。
2、你們知道漢堡包是怎么做出來的嗎？
（面包、肉，菜）。
二、探索漢堡包的制作方法。1、動畫片：我的美味三明治。
請小朋友們看看動畫片里小動物們是怎樣制作漢堡包的。
2、討論：
漢堡包有幾層呢？都有那些東西包在里面？
（漢堡包里面有面包、肉、生菜，里面還有沙拉醬）。
3、你們想不想看看老師怎樣制作一個漢堡包呢？
三、教師制作示范。
1、重點演示雙手團(tuán)泥。
2、將泥團(tuán)圓后放在手心進(jìn)行按壓、壓扁。
3、選兩塊做最外層的面包，里面放兩層：
一層做生菜，一層做奶酪，最里面的防疫曾作為雞塊。
4、一層一層的包起來，一個美味可口的漢堡包就做好了。
四、幼兒制作美味可口的漢堡包。
制作前，教師帶領(lǐng)幼兒邊做團(tuán)、搓、捏等動作表演，加深幼兒對基本動作的理解。
五、展示并交流自己的作品及制作的方法。
1、請幼兒介紹自己制作漢堡包的方法。
2、引導(dǎo)幼兒相互評價作品，分享制作美食的樂趣。
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