人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
小學(xué)美術(shù)面具教材分析篇一
1、通過(guò)對(duì)面具藝術(shù)的欣賞，有表情的面具了解不同地域、不同民族、不同國(guó)家的面具文化、娛樂(lè)方式和審美情趣。培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感表達(dá)方式和審美眼光，從認(rèn)識(shí)面具的演變、發(fā)展過(guò)程，使學(xué)生了解面具在人類社會(huì)發(fā)展中的角色，從祖國(guó)和世界多元美術(shù)文化等多角度認(rèn)識(shí)面具藝術(shù)，有表情的面具從而進(jìn)一步了解面具的.文化內(nèi)涵。
2、通過(guò)對(duì)面具藝術(shù)的欣賞，了解、分析面具的設(shè)計(jì)方法、造型特點(diǎn)、色彩內(nèi)涵和制作技法，了解面具在表現(xiàn)人物表情特征和性格特點(diǎn)上常用的夸張的方法。培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)文化的感知能力。
3、了解和掌握紙和廢舊材料制作面具的方法。選用恰當(dāng)?shù)牟牧?，運(yùn)用剪、刻、粘貼、彩繪等技法，設(shè)計(jì)制作平面或立體的面具?？梢詥为?dú)完成作品，也可以與同學(xué)進(jìn)行合作，鍛煉動(dòng)手能力，提高審美眼光，培養(yǎng)互助精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解面具的由來(lái)和演變發(fā)展的過(guò)程，了解不同國(guó)家、地域、民族對(duì)面具的不同理解。
2、了解面具的造型特點(diǎn)及表現(xiàn)形式和方法。
3、了解古代和現(xiàn)代面具的功能和作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
巧妙利用材料設(shè)計(jì)出具有新意、有藝術(shù)效果的、獨(dú)特并符合表演角色性格特征的面具。
教學(xué)方法：
教學(xué)媒體：圖片，范作蘇教版美術(shù)教案
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
絕技變臉圖片導(dǎo)入
二、新授
1、構(gòu)思臉型并剪好外形；
2、量出眼孔的位置,并剪出來(lái)；
3、選擇適合的材料表現(xiàn)表情；
4、如何使各部位立體；
5、注意色彩的搭配；
6、制作頭箍,粘貼要牢靠；
7、將面具加在頭箍上。
三、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí):
作業(yè)基本要求：
運(yùn)用各種材料設(shè)計(jì)制作一個(gè)有表情的面具，要求面具的表情生動(dòng)夸張、色彩搭配合理、眼睛位置正確、各部件粘貼牢固。
作業(yè)提高要求：
1.嘗試用不同的手法去裝飾面具。
2.運(yùn)用廢舊的禮品盒、襯衫盒、手提袋等制作面具。
四、展出作品
小學(xué)美術(shù)面具教材分析篇二
小學(xué)美術(shù)《面具》教學(xué)設(shè)計(jì)
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)了解不同的面具，感受民間面具的藝術(shù)發(fā)展的歷史和特點(diǎn)。
技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提高造型能力和創(chuàng)造能力，學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的面具。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民間傳統(tǒng)藝術(shù)，學(xué)會(huì)在生活運(yùn)用和弘揚(yáng)重民間面具藝術(shù)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)面具的欣賞、利用不同材料制作獨(dú)特的面具。
難點(diǎn)：面具的表現(xiàn)手法和材料的運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)，圖片資料，面具作品，制作材料工具。
教學(xué)方法：講授法、觀察討論法、演示法
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入階段：
師：同學(xué)們，我們通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)和了解面具，在生活中我們用到面具的地方很多，你們回憶能一下你們是在哪些場(chǎng)合用到面具的呢？
生：萬(wàn)圣節(jié)
師：恩，太好了！你們終于想起來(lái)了，但是萬(wàn)圣節(jié)你們帶的面具是怎樣來(lái)的呢，是自己做的還是買的呢？
生：買的
師：那你們想不想自己動(dòng)手制作自己喜歡的面具呢？
生：想
師：那我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)怎樣制作面具吧。
二、發(fā)展階段：
1、展示面具圖片，給同學(xué)們賞析不同形態(tài)造型的面具，引導(dǎo)學(xué)生自主探討面具的造型、色彩，鼓勵(lì)學(xué)生描述自己所了解的制作面具的方法步驟。
師：你們看了上面的這些面具，都有想擁有的欲望吧？那你們知道應(yīng)該是怎樣做的嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的見解呢？
生：學(xué)生講述自己對(duì)面具制作的見解方法。
師：剛才這位同學(xué)說(shuō)的很好，但不是很完整，那我們一起來(lái)看看是怎么樣制作簡(jiǎn)單又好看的面具。
2、老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，最后歸納面具的制作步驟。
制作步驟：
（1）、先構(gòu)思面具的形狀外形并繪畫構(gòu)圖。
（2）、將畫好的面具圖形進(jìn)行合理的裁剪下來(lái)。
（3）、對(duì)面具模型美化，運(yùn)用粘貼、剪、拼、折、繪畫等手法裝飾面具。
（4）、裝飾完成后對(duì)面具進(jìn)行添加佩戴的橡皮繩子或耳勾。
三、制作階段：
師：同學(xué)們一起動(dòng)手制作你自己所喜歡的.面具吧。（學(xué)生開始動(dòng)手制作自己喜歡的面具，教師巡視指導(dǎo)學(xué)生制作，同時(shí)播放背景音樂(lè)。）
四、展評(píng)
1、讓制作完成的學(xué)生展示自己的作品。學(xué)生戴著自己制作的面具，從座位繞行教室走到講臺(tái)上，展示自己的作品。
2、學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，最后老師進(jìn)行補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)。
看看誰(shuí)做的面具最有趣好玩，帶上自己制作的面具一起玩。老師總結(jié)。
五、小結(jié)與延伸：
這節(jié)課同學(xué)們積極認(rèn)真的完成了面具作品，所制作出來(lái)的作品都具有獨(dú)特之處，色彩的搭配也合理，面具造型很有創(chuàng)意，再加上同學(xué)們用精彩的走秀的形式展示自己的作品，值得大家的學(xué)習(xí)和贊揚(yáng)。
那老師更希望同學(xué)們能將這一門藝術(shù)運(yùn)用到我們的日常生活中來(lái)，豐富我們的課余生活。那在制作的時(shí)候，也不要忘記環(huán)境衛(wèi)生，把自己剪出來(lái)的廢棄紙屑收拾干凈，保持教室環(huán)境清潔衛(wèi)生。
小學(xué)美術(shù)面具教材分析篇三
教學(xué)目標(biāo)
△知識(shí)技能目標(biāo)
①通過(guò)觀察、分析多種不同風(fēng)格的面具，了解面具的文化，感受它的藝術(shù)特點(diǎn)，了解面具的文化，感受它的藝術(shù)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表現(xiàn)特點(diǎn)突出的面具。
②☆重點(diǎn)通過(guò)不同地域、不同種族多種風(fēng)格的面具欣賞，了解面具的文化，感受其藝術(shù)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表現(xiàn)面具的方法。
③△難點(diǎn)面具的表現(xiàn)手法及材料的運(yùn)用。
情感態(tài)度目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
教具
圖畫紙、繪畫工具、生活中的廢棄物
學(xué)具
圖畫紙、繪畫工具、生活中的廢棄物
教學(xué)過(guò)程
一、出示實(shí)物，導(dǎo)入課題
老師出示準(zhǔn)備好的現(xiàn)代兒童面具，與學(xué)生交流：這是什么？（面具）你們都用它來(lái)做什么？（做游戲、演節(jié)目…）那你們知道遠(yuǎn)古時(shí)期面具是用來(lái)做什么的嗎？一起看一段視頻。（播放時(shí)教師邊做講解）今天我們就一起走進(jìn)富有奇幻色彩的面具世界。（板書課題）
二、師生探討，表現(xiàn)創(chuàng)新
1、欣賞中國(guó)的地方特色面具。
①貴州儺戲面具：這些面具有什么特點(diǎn)？（原始、猙獰）
②藏戲面具：面具的色彩運(yùn)用有什么特點(diǎn)？（金色和黑色相搭配，形成強(qiáng)烈對(duì)比。）它們的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)？（造型夸張、性格特征明顯）
2、欣賞國(guó)外的面具。
①非州特色面具。與前面的面具有什么不同？（色彩簡(jiǎn)單、圖案樸素）
②其他國(guó)家面具。
3、欣賞現(xiàn)代生活中的面具。
面具發(fā)展到今天具有更多的裝飾作用。（欣賞生活中各種場(chǎng)合出現(xiàn)的面具）
4、你們會(huì)用哪些方法制作面具呢？(繪畫、剪貼…)今天老師教給你們一種神奇的制作方法?？醋屑?xì)。教師示范油水分享制作方法。（邊制作邊講解方法）
5、教師演示拼貼畫的制作過(guò)程。
6、展示用廢舊材料制作的面具。師：看看這些面具是用什么方法和材料制作的？（生答師總結(jié)）
三、出示要求，學(xué)生實(shí)踐
運(yùn)用自己喜歡的方式設(shè)計(jì)并制作一個(gè)造型夸張的面具。
四、展示交流，多元評(píng)價(jià)
1、展示學(xué)生作品
2、組織學(xué)生評(píng)價(jià)
3、談一談自己的感受
作業(yè)設(shè)置
運(yùn)用自己喜歡的方式設(shè)計(jì)并制作一個(gè)造型夸張的面具。
板書設(shè)計(jì)
5、面具
面具的歷史
面具的特點(diǎn):造型夸張、色彩對(duì)比強(qiáng)
中國(guó)面具
外國(guó)面具
課后反思
《面具》這一課從總體上看是一堂較成功的課。本課通過(guò)學(xué)生搜集資料，教師課件演示開闊了學(xué)生的視野，拓展了學(xué)生的思維，在教師演示課件過(guò)程中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，全體學(xué)生進(jìn)行了參與，師生互動(dòng)，讓學(xué)生很好地掌握了本課的重難點(diǎn)。不僅讓孩子感受到面具文化的藝術(shù)特點(diǎn)，了解到世界很多國(guó)家各種風(fēng)格的面具，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)制作面具給予了良好的啟發(fā)，培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)造力、合作學(xué)習(xí)能力及綜合實(shí)踐能力。以上從學(xué)生的作品足以體現(xiàn)。
小學(xué)美術(shù)面具教材分析篇四
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第5冊(cè)《面具》。
教材分析：本課是“造型？表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容。面具有著悠久的歷史，它的演變與發(fā)展，與種族的信仰、社會(huì)文化的發(fā)展密切相關(guān)。最早體現(xiàn)在原始樂(lè)舞、武術(shù)、圖騰崇拜上。隨著社會(huì)的發(fā)展、人類的進(jìn)步，以及地域、種族的差異，形成了各自的體系，風(fēng)格迥異，爭(zhēng)奇斗艷。在形態(tài)與神態(tài)的表現(xiàn)上給人的感覺(jué)也是多樣的，有的滑稽怪誕、有的粗獷奔放、有的猙獰恐怖、有的質(zhì)樸天真……這充分體現(xiàn)出人類豐富的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，它的裝飾藝術(shù)表達(dá)內(nèi)容廣泛，表現(xiàn)的形態(tài)也是千奇百怪的，因此，它給人們的文化生活增添了無(wú)窮的樂(lè)趣。
學(xué)情分析：面具與學(xué)生生活有著密切的聯(lián)系，從小學(xué)生們就戴著孫悟空、豬八戒等一些面具嬉戲、玩耍，因此，本課的內(nèi)容可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于他們對(duì)傳統(tǒng)文化的了解以及想象、創(chuàng)造能力的提高。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察、分析多種不同風(fēng)格的面具，了解面具的文化，感受它的藝術(shù)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表現(xiàn)特點(diǎn)突出的面具。
2、培養(yǎng)學(xué)生的造型能力、想象能力、創(chuàng)造能力和合作學(xué)習(xí)能力。
3、在小組學(xué)習(xí)氛圍中，相互交流資源共享，培養(yǎng)合作意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)不同地域、不同種族多種風(fēng)格面具的欣賞，了解面具文化，感受其藝術(shù)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表現(xiàn)面具的方法。
2、面具的表現(xiàn)手法及材料的運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖畫紙、彩色復(fù)印紙、水彩筆、油畫棒、墨汁以及生活中的廢棄物等。
教學(xué)過(guò)程：
常規(guī)訓(xùn)練：課前欣賞一幅畫。（一幅畫的欣賞，可以提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。）
一、引導(dǎo)自學(xué)
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，老師很久沒(méi)有與你們做游戲了吧？現(xiàn)在我們做一個(gè)游戲好嗎？請(qǐng)用你的聲音表達(dá)出你想做游戲的熱情。游戲都是有規(guī)則的，請(qǐng)同學(xué)們按著規(guī)則來(lái)做，用小手捂住眼睛，同時(shí)也要閉上眼睛，不許偷看哦，老師相信每位同學(xué)都能做到誠(chéng)實(shí)守信。
教師戴上京劇臉譜面具，與學(xué)生一起倒數(shù)10個(gè)數(shù)后學(xué)生睜開眼睛，看看是否可以認(rèn)出老師。再做一次，教師戴上舞會(huì)面具，學(xué)生們很驚訝，好漂亮啊。這是什么呀？面具。（板書《面具》，展示課件）
（利用游戲?qū)?，可以讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)面具，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1）讓我們了解不同地域、不同種族風(fēng)格的面具。
（2）用不同材料以及表現(xiàn)手法制作有特點(diǎn)的面具。
3、出示自學(xué)提示（自學(xué)教材10頁(yè)dd11頁(yè)）
（1）面具有什么作用，又有什么特點(diǎn)。
（2）運(yùn)用繪畫、設(shè)計(jì)、夸張等手法制作面具。
（3）小組討論：每一種設(shè)計(jì)手法有什么不同？你喜歡哪種手法，為什么？現(xiàn)實(shí)生活中，你在哪些場(chǎng)面見過(guò)面具？（自學(xué)提示明確學(xué)生要了解面具文化以及特點(diǎn)，同時(shí)也了解本課的重難點(diǎn)。）
4、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)（教師巡視）
（1）學(xué)生自學(xué)、看書，查閱課前收集的材料。
（2）同學(xué)之間對(duì)學(xué)，相互解決不懂的問(wèn)題。
（3）小組合作學(xué)習(xí)，暢所欲言，談出自己的理解。
二、指導(dǎo)展示
1、學(xué)生展示，師生研討，教師范畫
（1）小組代表展示。師出示課件，學(xué)生一起了解面具是人類的產(chǎn)物，是集雕刻、繪畫、工藝于一身，適于面部裝飾佩戴的藝術(shù)品。世界上許多國(guó)家都有其獨(dú)特的面具藝術(shù)，請(qǐng)同學(xué)們打開教材第10頁(yè)，我們來(lái)欣賞這些作品。
（2）藏戲面具是表演時(shí)佩戴的，特點(diǎn)是角色性格明顯、造型夸張。（配以課件）
（3）貴州儺戲面具是驅(qū)逐瘟疫的迎神賽會(huì)時(shí)佩戴的，特點(diǎn)是原始、猙獰。（配以課件）
（4）外國(guó)面具也是非洲面具，特點(diǎn)是色彩簡(jiǎn)單、圖案樸素。（配以課件）
（5）通過(guò)欣賞了解不同地域、不同種族的面具。這些面具不同之處是有的滑稽、有的粗獷、有的猙獰、有的質(zhì)樸，共同點(diǎn)是都運(yùn)用了夸張的手法。（此環(huán)節(jié)是我本課設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)面具在生活中的作用以及面具的生產(chǎn)背景，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)課學(xué)習(xí)的濃厚興趣，提高學(xué)生的造型能力以及合作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生用自己的思維方式積極主動(dòng)嘗試解決問(wèn)題。）
2、相互評(píng)價(jià)與交流
（1）把自己見過(guò)的面具以及特點(diǎn)、材質(zhì)等介紹給同學(xué)。
（2）小組討論探究制作方法（繪畫法dd油彩分離法）。
（3）制作過(guò)程：外形（不受限制）、眼睛要鏤空、裝飾（美化）。
（4）教師演示。油彩分離法的過(guò)程：油畫棒畫好圖案（注意顏色要厚點(diǎn)涂），空白地方涂上墨，用手把畫團(tuán)一團(tuán)，把畫展開在清水中沖一下，晾干，作品完成。
3、提出質(zhì)疑，師生共同答疑
三、輔導(dǎo)檢測(cè)
1、創(chuàng)作實(shí)踐
（1）選擇自己喜歡的方法完成面具。
（2）可兩個(gè)同學(xué)合作完成一幅面具。
（3）教師巡視輔導(dǎo)。
2、體會(huì)樂(lè)趣
（1）試戴感受樂(lè)趣。
（2）學(xué)生在組之間介紹自己的作品，互相評(píng)價(jià)。
3、評(píng)價(jià)小結(jié)，拓展延伸
（1）學(xué)生談出自己的收獲。
（2）教師進(jìn)行總評(píng)。
（3）展示多種材料制作的面具作品（配以課件）。這些面具用了哪些材料？是怎樣制作的？你喜歡么？回家可以試一試。
四、板書設(shè)計(jì)
面具
方法：
1、繪畫（油彩分離法）等學(xué)過(guò)的繪畫形式。
2、制作（手工）。
過(guò)程：1、外型設(shè)計(jì) 2、鏤空眼睛部位 3、裝飾（美化）
小學(xué)美術(shù)面具教材分析篇五
一、看圖猜詩(shī)，讀題導(dǎo)入
1、同學(xué)們，前陣子有一檔節(jié)目很火。出示（中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)圖片）
里面有一個(gè)環(huán)節(jié)，看圖猜詩(shī)句，老師特別喜歡。
2、逐幅出示。咱們也來(lái)練一手吧。（依次《所見》《宿新市徐公店》《池上》）
3、這一幅幅有情趣的畫面配上有情趣的詩(shī)，借用詩(shī)人王維的話，真是“詩(shī)中有情趣，情趣中有詩(shī)”啊！板書：情趣
4、今天我們要學(xué)習(xí)的也是這樣一首富有情趣的古詩(shī)。
出示詩(shī)題《四時(shí)田園雜興》，板書詩(shī)題，齊讀課題。
5、同學(xué)們，這是詩(shī)人范成大辭官回鄉(xiāng)，隱居江蘇石湖，看到一年四季不同的田園風(fēng)景，不同的四季勞作，隨興寫下的60首《四時(shí)田園雜興》，今天學(xué)習(xí)的是夏日中的一首。
二、讀懂詩(shī)意，想象畫面
1、你們都學(xué)過(guò)了是吧？那一定可以讀得很好聽，讀。
2、保持好節(jié)奏和感覺(jué)，背一背。
3、既然已經(jīng)學(xué)過(guò)了，詩(shī)意也一定讀懂了。選擇你喜歡的一句來(lái)說(shuō)說(shuō)意思。
4、指名交流。
第一句：男人白天下田去除草，女人晚上搓麻線。
第二句：村里的男人和婦女每個(gè)人都有各自擔(dān)任的工作，各自要忙的事情。
第三句：兒童雖然還不會(huì)參加耕地和織布。
第四句：也在茂盛成蔭的桑樹底下學(xué)著種瓜。
連起來(lái)完整地說(shuō)說(shuō)。
5、在這首詩(shī)中，作者是捕捉下了哪幾幅畫面呀？（板書：晝出耘田、夜績(jī)麻、學(xué)種瓜）出示圖片
6、多么有趣的畫面呀。但是像你們剛剛這樣簡(jiǎn)單的解釋是否覺(jué)得太干巴巴了，聽著有意思嗎？今天這節(jié)課我們就要一起把這首詩(shī)說(shuō)得有意思，讓詩(shī)歌的語(yǔ)言豐滿起來(lái)，讓富有情趣的畫面形象起來(lái)。
7、教學(xué)“晝出耘田”
咱們先來(lái)看“晝出耘田”，有多少同學(xué)在鄉(xiāng)間真實(shí)看到過(guò)這樣的場(chǎng)景呀？（舉手不回答）真羨慕你們，那么回憶或者想象一下，那會(huì)是在什么時(shí)候？是怎樣的人？在什么樣的地方？在怎么樣的“耘田”？同桌之間先交流一下這4個(gè)問(wèn)題，看看兩人誰(shuí)能用更長(zhǎng)更生動(dòng)的句子回答好。
（1）在什么時(shí)候？（季節(jié)，時(shí)段，天氣……）
在一個(gè)夏日的早晨，天還蒙蒙亮，公雞還沒(méi)打鳴……
（2）怎樣的人？（年齡，外貌……）
可以是一個(gè)壯丁，一位大伯，也可以是一群農(nóng)家的男人們……
（3）在什么地方？（此處就是展示你們環(huán)境描寫的功底了）
一望無(wú)際的稻田，水稻換上了耀眼的黃綠色新裝，每根稻稈都擎起了豐滿的穗，努力地生長(zhǎng)著，像一支支直沖天空的毛筆。同時(shí)不甘示弱生長(zhǎng)著的還有雜草們，也在和水稻一比高下似的……
（唔，沒(méi)關(guān)系，可能思緒還沒(méi)有打開，請(qǐng)來(lái)讀讀李老師也是花了不少時(shí)間寫出來(lái)的句子。）
（4） 怎樣耘田？（這個(gè)問(wèn)題是重點(diǎn)得好好思考了，咱們可以從哪些角度進(jìn)行描述呢？人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理……）
他們光著膀子，露出黝黑的膚色，點(diǎn)綴在一片金黃之中。只見他們左手抓起草，接著一旋轉(zhuǎn)，右手用鐮刀輕輕一割，一棵草便乖乖地投降了。他們就這么一直重復(fù)做著同樣的事，不時(shí)地把額頭上的汗珠一抹，往地上一揮，但他們的臉上都洋溢著幸福的笑容，一邊除著草一邊還哼著小曲?？粗鴿u漸泛黃的田地，心里充滿了豐收的喜悅，不禁呢喃：“今年的莊稼長(zhǎng)得真不錯(cuò)，一定會(huì)獲得大豐收，今年糧食不用愁了！”
――讀著讀著，覺(jué)得一群怎樣的農(nóng)家男人？（勤勞）一起夸夸他們吧，（出示：農(nóng)家男人真勤勞呀?。┈F(xiàn)在李老師以這句話為總起句，把剛剛我們說(shuō)的內(nèi)容根據(jù)環(huán)境和人物描寫分了段，一起連了起來(lái)，自己默讀一遍。
晝出耘田：
農(nóng)家男人真勤勞呀！
在一個(gè)夏日的早晨，天還蒙蒙亮，公雞還沒(méi)打鳴，一望無(wú)際的稻田已經(jīng)蘇醒了，水稻換上了耀眼的黃綠色新裝，每根稻稈都擎起了豐滿的穗，努力地生長(zhǎng)著，像一支支直沖天空的金黃色毛筆，同時(shí)不甘示弱生長(zhǎng)著的還有雜草們，也在和水稻一比高下似的。勤勞的農(nóng)家男人們紛紛出動(dòng)了，他們光著膀子，露出黝黑的膚色，點(diǎn)綴在一片金黃之中。只見他們左手抓起草，接著一旋轉(zhuǎn)，右手用鐮刀輕輕一割，一棵草便乖乖地投降了。他們就這么一直重復(fù)做著同樣的事，不時(shí)地把額頭上的汗珠一抹，往地上一揮，但他們的臉上都洋溢著幸福的笑容，一邊除著草一邊還哼著小曲。看著漸漸泛黃的田地，心里充滿了豐收的喜悅，不禁呢喃：“今年的莊稼長(zhǎng)得真不錯(cuò)，一定會(huì)獲得大豐收，今年糧食不用愁了！”
――看吶，我們一起把詩(shī)中的四個(gè)字變成了如此優(yōu)美的兩段話，讀著讀著是不是更有畫面感了？
三、仿寫片段，指導(dǎo)交流
1、那么“夜績(jī)麻”和“學(xué)種瓜”的場(chǎng)景你又想如何描繪呢？學(xué)著前邊的寫作方法，選擇你喜歡的畫面來(lái)寫一寫。（師巡視，拍照投映，講評(píng)）
示例：
夜績(jī)麻：
農(nóng)家婦女真勤勞呀！ 月亮姐姐悄悄地躲到大樹后面去了，紡織姑娘已經(jīng)開始唱歌了，聽――絲絲唧唧……微弱的煤油燈光下，勤勞的婦女瞇著眼，嫻熟地搓著麻繩，搓了一根又一根，一直忙到月明人靜的.深夜，才拖著疲憊的身體，伴著一陣陣蟲鳴，進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
學(xué)種瓜：
村里的孩子們真懂事呀！ 看著爸爸媽媽們都那么的勤勞能干，村里的小朋友們也閑不住了。你瞧，那些孩子三個(gè)一群，五個(gè)一伙地湊在桑樹蔭下，在學(xué)著種瓜呢。他們挽起衣袖，拿起鏟子挖了一個(gè)坑，一個(gè)扶瓜苗，一個(gè)填泥土，一個(gè)澆上水，還挺有模有樣的。他們看著綠色的小苗，想著結(jié)出的大瓜，不禁唱起了“小小苗，快長(zhǎng)大，結(jié)出的瓜兒甜又大！”
2、展示交流評(píng)價(jià)
寫出勞動(dòng)特點(diǎn)。
結(jié)構(gòu)清晰，表達(dá)完整。
把畫面細(xì)化具體，描繪生動(dòng)，富有情趣。
四、拓展運(yùn)用
我覺(jué)得同學(xué)們也很了不起，這么短時(shí)間就能把畫面描繪出來(lái)，讓詩(shī)中的場(chǎng)景變得更生動(dòng)更立體了，詩(shī)中的情趣也就顯現(xiàn)出來(lái)了，再稍加筆墨呀，就能讓這首七言詩(shī)變成一篇大作文。這就作為作業(yè)留給大家了。
現(xiàn)在李老師還帶來(lái)了四時(shí)田園雜興中的另外一首，也是發(fā)生在夏日。
四時(shí)田園雜興?其二
宋 范成大
梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛。
梅子：梅樹的果實(shí)，夏季成熟，可以吃。麥花：蕎麥花?；榘咨虻t色，果實(shí)磨成粉可供食用?；h落：籬笆。蛺（jiá）蝶：蝴蝶。
1、跟李老師讀。
2、這首詩(shī)的意思不難理解，一起讀讀譯文。
梅子快要成熟了，變成了金黃色，杏子骨肉肥厚；蕎麥花一片雪白，油菜花倒顯得稀稀落落。白天變長(zhǎng)了，人們都忙著在地里干活，門前沒(méi)有人經(jīng)過(guò)，只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來(lái)飛去。
3、同學(xué)們，雖然詩(shī)歌語(yǔ)言淺顯易懂，但詩(shī)中的情趣需要我們想象和感悟，更需要我們動(dòng)情的用筆描繪。下面就是見證你們妙筆生花的時(shí)刻了，請(qǐng)?jiān)谶@譯文的基礎(chǔ)上把這首詩(shī)擴(kuò)寫成一篇文章，要注意抓住最重點(diǎn)的幾幅畫面著重進(jìn)行描寫，也別忘了給自己的文章取個(gè)好題目喲！
4、生寫
5、評(píng)價(jià)交流
語(yǔ)句連貫通順，表達(dá)清楚
語(yǔ)言形象生動(dòng)，運(yùn)用修辭
有想法，有領(lǐng)悟，富有情趣
六、延伸詩(shī)句，情趣讀詩(shī)
1、像這樣富有情趣值得我們擴(kuò)寫描繪的詩(shī)句，在范成大的《四時(shí)田園雜興》中隨處可見呢！老師信手摘下三聯(lián)。
2、一起讀讀
3、詩(shī)中有情趣，情趣中有詩(shī)。我們把生活寫進(jìn)詩(shī)里，也可以把詩(shī)寫成生活，更可以把生活過(guò)成詩(shī)！
小學(xué)美術(shù)面具教材分析篇六
小學(xué)美術(shù)課《面具》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)觀察分析多種不同風(fēng)格的面具，了解面具文化，感受它的藝術(shù)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表
人美版第五冊(cè)教案 第5課 面具
現(xiàn)特點(diǎn)突出的面具。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提高造型能力和創(chuàng)造能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)多種風(fēng)格的面具欣賞，了解面具的文化，學(xué)習(xí)表現(xiàn)面具的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
面具的表現(xiàn)手法及材料的運(yùn)用。
課前準(zhǔn)備：
圖畫紙、彩色復(fù)印紙、水彩筆、油畫棒、墨汁和生活中的廢棄物等。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
二、講授新課：
1、展示面具實(shí)物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、小組討論：
（1） 你了解有哪些不同的面具？它有什么作用？
（2） 面具的`造型有什么特點(diǎn)？用了什么手法？
（3） 如何運(yùn)用夸張的手法來(lái)表現(xiàn)？
（4） 油水分離的畫法是怎么樣的？
3、小結(jié)和示范油水分離法：
第一步：用油畫棒著色面具，流白邊。
第二步：把紙輕輕的團(tuán)起來(lái)，再展開。人美版第五冊(cè)教案 第5課 面具
第三步：用墨或水粉把畫面涂滿。
第四步：用清水沖一遍。
三、布置作業(yè)
四、學(xué)生作業(yè)，教師巡堂指導(dǎo)。
五、作業(yè)展評(píng)。
六、拓展：
展示多種材料制作的面具作品，并讓學(xué)生回家試一試。
小學(xué)美術(shù)面具教材分析篇七
《有趣的面具》讓孩子們能學(xué)習(xí)用夸張的手法自制面具，并引導(dǎo)幼兒用剪、貼、畫、折等方法制作。并能啟發(fā)幼兒認(rèn)真細(xì)致、有創(chuàng)造性地操作，最后能帶上面具參加面具舞會(huì)體驗(yàn)創(chuàng)造、成功的快樂(lè)。在活動(dòng)中我給孩子們準(zhǔn)備了不同形狀的面具模型：有三角形、正方形、圓形、橢圓形的。讓孩子們自由選擇。同時(shí)還給孩子們準(zhǔn)備了材質(zhì)不一的各種紙，讓孩子們根據(jù)自己的需要有目的地進(jìn)行選用。
在整個(gè)活動(dòng)中，我首先出示了自己的作品小羊，以我參加面具舞會(huì)來(lái)引出活動(dòng)，激發(fā)孩子們參與的積極性同時(shí)又出示了制作方法上有明顯的不一樣的南瓜面具。讓孩子們說(shuō)說(shuō)：“你喜歡哪一個(gè)？你覺(jué)得它什么地方最有趣？”來(lái)引導(dǎo)孩子們?nèi)リP(guān)注不同面具的不同特征。同時(shí)感受眼睛、嘴巴等自己在制作時(shí)可以大膽地創(chuàng)意，可以天馬行空地想像與創(chuàng)作。同時(shí)重點(diǎn)講解了眼睛的制作方法，讓孩子們?nèi)绾稳ブ谱饕浑p適合自己臉形的眼睛，同時(shí)能把握好眼睛的大小等等。接下來(lái)我又出示了四個(gè)不同形狀的面具模型，讓孩子們?nèi)ゴ竽懙叵胂裎乙媚囊粋€(gè)模型，做一個(gè)什么面具？通過(guò)孩子們的交流打開孩子們想像的空間，面具其實(shí)可以多種多種，有動(dòng)物面具、有植物面具、有人物的面具等等。孩子們?cè)谧詈蟮牟僮髦兄谱鞒隽藙?dòng)畫片中的機(jī)器人、還有小狗、小豬、大象、西瓜、花兒面具等等，當(dāng)孩子們戴上可愛(ài)的面具后，孩子們的那種開心之情真是不言而喻。整個(gè)活動(dòng)雖然在孩子們熱熱鬧鬧的講、做中顯得次序井然，但是還是有許多的問(wèn)題。
1、整個(gè)活動(dòng)留給孩子們操作的時(shí)間過(guò)于簡(jiǎn)短。
在活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)，由于教師給孩子們的提問(wèn)有三個(gè)。你喜歡哪一個(gè)面具？為什么？你覺(jué)得哪兒最有趣？還有什么不一樣？三個(gè)問(wèn)題的出現(xiàn)重復(fù)廢時(shí)。完全可以合并成一個(gè)問(wèn)題。你喜歡哪一個(gè)？你覺(jué)得它的什么地方最吸引你？
2、眼睛的位置講解與操作方法更應(yīng)該合理。
我重點(diǎn)講解了眼睛的寬度之間的把握，而忘記了讓孩子們?cè)诒葘?duì)眼睛寬度的時(shí)候，應(yīng)該首先先確定面具在臉上放置的高低。避免孩子們制作出的面具，眼睛的位置有的在臉的中間、有的在最上面或者下面等等。
3、要特別注意孩子已有經(jīng)驗(yàn)的整合。
孩子們?cè)谥谱餮劬r(shí)我讓孩子們先挖一個(gè)洞再進(jìn)行剪，但是由于操作工具的特殊，所以孩子們基本都很困難地在挖，此環(huán)節(jié)浪費(fèi)了孩子們十分多的時(shí)間，所以我們完全可以讓孩子們運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的先對(duì)折剪，再挖的經(jīng)驗(yàn)。
4、注意同伴間的相互合作。
孩子們?cè)诒葘?duì)眼睛的位置的時(shí)候，由于自己又要掌握位置，又要用手固定住地方，確實(shí)給孩子帶來(lái)一定的操作困難，所以這個(gè)時(shí)候我們完全可以讓孩子之間相互合作，你幫助我畫，我?guī)椭惝?，?dòng)作又快又好，而且還會(huì)讓孩子們體驗(yàn)到相互合作的快樂(lè)，增強(qiáng)同伴間的溝通。
5、注意活動(dòng)細(xì)節(jié)的處理
孩子們?cè)诩舳涞纫粚?duì)對(duì)的東西時(shí)，可以讓孩子們運(yùn)用折后剪、孩子們?cè)诓僮鲿r(shí)，應(yīng)該時(shí)刻注意讓孩子們注意班經(jīng)的衛(wèi)生等等。自己操作結(jié)束后，一定要讓孩子們進(jìn)行對(duì)桌面的整理，并將自己的操作工具分類收拾等等。
小學(xué)美術(shù)面具教材分析篇八
《泥面具》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材內(nèi)容分析：
本課在低年級(jí)首次引導(dǎo)學(xué)生用泥塑造人物形象和面部形象。因此，除了讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)泥塑的一些基本知識(shí)和技法外，主要讓學(xué)生體驗(yàn)小泥人（立體泥塑）和泥面具（泥板浮雕）的不同藝術(shù)特點(diǎn)。
二、教學(xué)對(duì)象分析：
從小讓兒童學(xué)習(xí)工藝美術(shù)知識(shí)，學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的工藝品的技能，是開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)審美情趣的長(zhǎng)遠(yuǎn)的完善人格的素質(zhì)教育。紙面具和泥塑面具由于材料不同，制作方法有明顯的差異。本課要求學(xué)生借助適當(dāng)?shù)哪喙すぞ哌M(jìn)行刻、挖、印、塑造出能掛能擺放的生動(dòng)的有趣的面具。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：
學(xué)會(huì)用泥板成型法制作泥面具；能初步區(qū)別浮雕和圓雕。
2.過(guò)程與方法：
①在造型游戲活動(dòng)中了解民間面具內(nèi)涵和簡(jiǎn)單寓意（或相關(guān)傳說(shuō)）。②通過(guò)探究泥面具與小泥人的制作方法和制作步驟，在上節(jié)課泥塑成型的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)、揉、壓、捏、按、貼、搓、刮等泥塑的表現(xiàn)技法。
③在創(chuàng)作游戲活動(dòng)中，學(xué)習(xí)“夸張變形”的創(chuàng)作方法，感受美術(shù)創(chuàng)作的情趣。
四、教學(xué)要點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：學(xué)習(xí)制作泥面具的`步驟和方法，并豐富作品細(xì)節(jié)。
2.難點(diǎn)：如何用泥塑技法表現(xiàn)泥面具夸張生動(dòng)的表情。
3.興趣點(diǎn)：泥巴的可塑性與其豐富的表現(xiàn)力。
五、教具準(zhǔn)備：
教師：陶泥、作品、課件。
學(xué)生：泥巴或陶泥、竹簽、葉子等材料。
六、教學(xué)設(shè)計(jì)：
教師組織教學(xué)，檢查學(xué)生用具。
（一）欣賞與感受
1、這是什么？（面具）準(zhǔn)備好紙面具讓學(xué)生帶著展示，同時(shí)展示課件中不同材料制作的面具圖片，提醒學(xué)生注意觀察，你們看到了什么？它給你什么感覺(jué)？（色彩艷麗、怪異、可怕、可愛(ài)、美觀、對(duì)稱）這些面具是用什么材料做出來(lái)的？（有紙、皮、銅、木、塑料、陶泥等）
板書課題：泥面具
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀看真實(shí)的面具和面具圖片，讓學(xué)生初步感知面具，認(rèn)識(shí)面具制作的材料與形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]
（二）欣賞面具作品
1.你看到什么？
2.它有什么圖案和花紋（具象紋飾、抽象紋飾）？你最欣賞哪一部份，為什么？猜猜為什么要畫這些圖案？（民俗活動(dòng)有關(guān)，社火、地戲）
3.面具有什么用？（辟邪、拜祭、驅(qū)鬼、迎神納福、擺設(shè)等）
4.和真實(shí)的老虎相比，它夸張了那些部位？為什么要這樣夸張？接下來(lái)讓學(xué)生欣賞非洲面具和中國(guó)傳統(tǒng)面具的藝術(shù)。提問(wèn)它們美在哪里？有什么特別？
[設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過(guò)多感官的刺激，感受泥面具的藝術(shù)特點(diǎn)。（可塑性強(qiáng)、造型生動(dòng)、實(shí)用與裝飾相結(jié)合、寫實(shí)與夸張變形相結(jié)合）]
（三）嘗試制作泥面具
觀察27頁(yè)左下圖，猜一猜用什么方法制作？你會(huì)做嗎？
試一試：請(qǐng)學(xué)生嘗試示范，老師糾正
先做什么？（底板）后做什么？（五官）
想一想：“五官”如何裝飾才有趣？（裝飾花紋、頭發(fā)、眼鏡、胡須、小辮子等。）抽象或具象用什么工具、什么技法？（板書：壓、搓、捏、貼、刻等）
做一做：用自己喜歡的方法和工具進(jìn)行泥面具的創(chuàng)作。（可以用刮、印、刻、等技法制作花紋）。
[設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生自己進(jìn)行嘗試，總結(jié)歸納自己的創(chuàng)作方法和思路，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。]
（四）豐富泥面具
動(dòng)一動(dòng)：老師舉例說(shuō)出各種喜怒哀樂(lè)的詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生出來(lái)做生動(dòng)夸張的表情，（課件展示表情圖片）鼓勵(lì)學(xué)生注意觀察，根據(jù)同學(xué)做的這些表情你能用泥巴制作出來(lái)嗎？
[設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生游戲互動(dòng)的形式使課堂形式多樣化、趣味化，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，創(chuàng)造有趣、生動(dòng)、夸張、變形的泥面具。]
（五）制作泥面具
能運(yùn)用陶泥的制作技法，創(chuàng)作一個(gè)夸張、變形、表情生動(dòng)的泥面具。
（六）展示與評(píng)價(jià)
1.自評(píng)：生動(dòng)、有趣、造型美、夸張美、變形美。
2.他評(píng)：你最喜歡哪個(gè)泥面具？為什么？
3.師評(píng)：表?yè)P(yáng)生動(dòng)有趣的作品，鼓勵(lì)想象大膽，有個(gè)性的學(xué)生，請(qǐng)他們出來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們的作品有什么特別處。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)評(píng)價(jià)讓學(xué)生學(xué)會(huì)在欣賞作品時(shí)談出自己的感受，描述作品的特點(diǎn)。]
（七）總結(jié)與拓展
今天我們學(xué)習(xí)了用泥去制作泥面具。希望同學(xué)們能夠用自己的雙手把這種藝術(shù)傳承下去，也希望同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)作，制作出更生動(dòng)的陶藝作品。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生多關(guān)注身邊傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的觀察和審美能力。]
小學(xué)美術(shù)面具教材分析篇九
本課是一節(jié)設(shè)計(jì)課，同時(shí)也是一節(jié)浮雕頭像的制作課，通過(guò)用泥板成型法，創(chuàng)作一張夸張的臉是本課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)。林老師采用的教學(xué)模式是先欣賞導(dǎo)入——啟發(fā)構(gòu)思——表現(xiàn)探索——深化主題——追求完美，利用圖片欣賞，跟學(xué)生分享了解面具的起源、面具的用途，這對(duì)于今天的學(xué)生來(lái)說(shuō)，似乎已經(jīng)不是最重要的，重要的是他們可以借助一張自己設(shè)計(jì)的臉，展示一種表情，釋放一種心情。
學(xué)習(xí)泥塑不僅是讓孩子們接觸陶泥親近大自然，更是培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力、夸張想象能力、創(chuàng)造思維等能力。而表現(xiàn)探索環(huán)節(jié)，利用游戲形式，使學(xué)生在游戲過(guò)程中體驗(yàn)?zāi)嗨苊婢叩挠猛荆⒔逃跇?lè)，在玩中學(xué)、在玩中創(chuàng)造，學(xué)會(huì)陶藝的一些基本技巧：揉、捏、壓、搓、貼等。在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，教師主要引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手塑造一件有趣的面具，加上一些獨(dú)特的紋樣，表現(xiàn)一種特別的表情，涂上鮮艷夸張的色彩，并給它起一個(gè)有個(gè)性的名字，最后把自己設(shè)計(jì)的面具戴起來(lái)，集體演演、唱唱、跳跳，達(dá)到深化主題的目標(biāo)。
從教學(xué)設(shè)計(jì)思路、執(zhí)教步驟看，這是一節(jié)優(yōu)秀的美術(shù)手工制作課，教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、知識(shí)與技能都完全體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，而讓人稍微遺憾的是作業(yè)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)存在些許缺憾，學(xué)生自主性評(píng)價(jià)少了點(diǎn)，教師作為課堂組織者則應(yīng)把更多的發(fā)言權(quán)歸還學(xué)生。從整節(jié)課的教學(xué)以及學(xué)生反饋情況來(lái)看，這節(jié)課的教學(xué)還是取得不錯(cuò)的效果，學(xué)生對(duì)本課的知識(shí)與技能的掌握情況達(dá)到了教學(xué)要求。最精彩的環(huán)節(jié)便是展示作業(yè)，師生互動(dòng)，采用游戲活動(dòng)方式向同學(xué)展示自己親手制作的面具，整個(gè)教學(xué)過(guò)程順暢自然而又富有創(chuàng)意，充分突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在學(xué)中有玩，玩中有學(xué)，寓教于樂(lè)，課堂氣氛活躍，學(xué)生興趣高。感覺(jué)稍有不足的是充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的情況下，師生雙邊互動(dòng)學(xué)習(xí)不夠，設(shè)計(jì)的游戲有待改進(jìn)，在下次的泥塑造型設(shè)計(jì)課中我會(huì)盡可能在這方面去改進(jìn)，只有不斷修正，才會(huì)有更高的提升。
在作業(yè)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生進(jìn)行有趣、生動(dòng)、夸張、變形的泥面具的游戲比較，讓學(xué)生通過(guò)多感官的剌激，感受泥面具的可塑性強(qiáng)、造型生動(dòng)、實(shí)用與裝飾相結(jié)合、寫實(shí)與夸張變形相結(jié)合的藝術(shù)特點(diǎn)，如果在評(píng)價(jià)的時(shí)候更多的由學(xué)生自主談感受，發(fā)揮學(xué)生主體性更能突出，效果會(huì)更好。
《泥面具》教學(xué)建議
這節(jié)課通過(guò)觀察——想象——發(fā)現(xiàn)——?jiǎng)?chuàng)造的教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生掌握制作泥塑的基本手法和步驟。體驗(yàn)原始材料的樂(lè)趣，了解泥塑造型的文化以及悠久的歷史，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)文化的情感和弘揚(yáng)民間藝術(shù)的愿望，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力與合作精神，讓學(xué)生通過(guò)多感官的剌激，感受、體會(huì)泥面具的可塑性強(qiáng)、造型生動(dòng)、實(shí)用與裝飾相結(jié)合、寫實(shí)與夸張變形相結(jié)合的藝術(shù)特點(diǎn)。
本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用泥板成型法制作泥面具，并初步區(qū)別浮雕和圓雕，而上課教師很好的抓住這兩點(diǎn)知識(shí)與技能，通過(guò)造型游戲活動(dòng)教會(huì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)揉、壓、捏、按、貼、搓、刮等泥塑表現(xiàn)技法。稍顯不足的是，在造型活動(dòng)過(guò)程中，游戲活動(dòng)層次感偏少，學(xué)生參與度不高，這兩點(diǎn)都值得上課教師去反思總結(jié)。畢竟，寓教于樂(lè)是我們美術(shù)課的教學(xué)目的，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中創(chuàng)造的過(guò)程更是培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力、夸張想象能力、創(chuàng)造思維能力等。
三所小學(xué)分屬不同的行政村，為提升美術(shù)主題教研的有效性，充分發(fā)揮美術(shù)教研組團(tuán)隊(duì)的集體智慧，在鎮(zhèn)教辦的領(lǐng)導(dǎo)下，組成了牢固的合作共同體形式，各個(gè)學(xué)校匯集共同力量相互合作，共同進(jìn)步。
三所學(xué)校美術(shù)教育方面特色彰顯，短短幾年創(chuàng)作了許多作品，頻頻參加各級(jí)展覽，童心競(jìng)相綻放，日益引人注目。尤其，岡東小學(xué)多年的陶藝特色教學(xué)，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和作品為本陶藝模塊研發(fā)提供了豐富的教學(xué)素材和寶貴教學(xué)資源共享，當(dāng)然，這背后離不開一直強(qiáng)而有力的教師隊(duì)伍。
美術(shù)教研組有四名本科美術(shù)專業(yè)教師。他們肯學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)。他們經(jīng)常在一起研究學(xué)習(xí)：集體備課、交流聽課、辦畫展……為了提高老師們的教學(xué)水平，在關(guān)于陶藝學(xué)習(xí)方面，教研組先后等陶藝特色兄弟學(xué)校進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源開拓眼界，并虛心地向有關(guān)的專家們請(qǐng)教。
美術(shù)教研組的全體老師正以飽滿的熱情努力工作，為培養(yǎng)全面發(fā)展的新人奉獻(xiàn)自己的全部才智。
使用本課程資源的建議：
建議其他教師在使用本課程資源進(jìn)行教學(xué)之前，一定要認(rèn)真通讀本課程資源所提供的系列資料，能真正理解資源開發(fā)者的設(shè)計(jì)意圖，明確課件、教具的教學(xué)用途，并能熟練操作和使用，充分發(fā)揮他們的教學(xué)輔助作用。
當(dāng)然，使用時(shí)還應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)條件和教學(xué)對(duì)象，對(duì)本單元的資源進(jìn)行合理取舍。
如果是市直屬小學(xué)或者學(xué)校資源相當(dāng)豐富的學(xué)校，還可利用網(wǎng)絡(luò)和影視作品進(jìn)一步拓寬學(xué)生的創(chuàng)作空間。
如果美術(shù)基礎(chǔ)比較扎實(shí)的學(xué)校，還可以讓學(xué)生采用不同的材料和不同的形式進(jìn)行創(chuàng)作，豐富創(chuàng)作的形式和內(nèi)容，這樣應(yīng)該更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，更有利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
如果是一般的農(nóng)村小學(xué)，教學(xué)資源相對(duì)缺乏，學(xué)生的閱讀面比較窄的話，可以充分利用好課本和教學(xué)光盤，教師也可以用自己講故事的形式進(jìn)行導(dǎo)入，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也是可以起到不錯(cuò)的教學(xué)效果的。
如果學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)較薄弱，本課的作業(yè)形式就應(yīng)當(dāng)有所改變，可從兩人合作改為四人合作，并且每個(gè)小組內(nèi)安排一個(gè)基礎(chǔ)較扎實(shí)的學(xué)生，學(xué)生通過(guò)合作與學(xué)習(xí)，相信會(huì)不斷得到提高的。
因二年級(jí)學(xué)生較小，語(yǔ)言表達(dá)能力有限，在表述時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)言不由衷的現(xiàn)象，不能準(zhǔn)確的表述自己的想法，教師要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生信心，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
總之，希望其他老師能有側(cè)重地從本課例中選取適合自己課堂教學(xué)的內(nèi)容，也希望這個(gè)課例能給其他老師的教學(xué)帶來(lái)一定幫助。
小學(xué)美術(shù)面具教材分析篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)面具藝術(shù)的欣賞，有表情的面具了解不同地域、不同民族、不同國(guó)家的面具文化、娛樂(lè)方式和審美情趣。培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感表達(dá)方式和審美眼光，從認(rèn)識(shí)面具的演變、發(fā)展過(guò)程，使學(xué)生了解面具在人類社會(huì)發(fā)展中的角色，從祖國(guó)和世界多元美術(shù)文化等多角度認(rèn)識(shí)面具藝術(shù)，有表情的面具從而進(jìn)一步了解面具的文化內(nèi)涵。蘇教版美術(shù)教案
2、通過(guò)對(duì)面具藝術(shù)的欣賞，了解、分析面具的設(shè)計(jì)方法、造型特點(diǎn)、色彩內(nèi)涵和制作技法，了解面具在表現(xiàn)人物表情特征和性格特點(diǎn)上常用的夸張的方法。培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)文化的感知能力。
3、了解和掌握紙和廢舊材料制作面具的方法。選用恰當(dāng)?shù)牟牧?，運(yùn)用剪、刻、粘貼、彩繪等技法，設(shè)計(jì)制作平面或立體的面具?？梢詥为?dú)完成作品，也可以與同學(xué)進(jìn)行合作，鍛煉動(dòng)手能力，提高審美眼光，培養(yǎng)互助精神。蘇教版美術(shù)教案
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解面具的由來(lái)和演變發(fā)展的過(guò)程，了解不同國(guó)家、地域、民族對(duì)面具的不同理解。
2、了解面具的造型特點(diǎn)及表現(xiàn)形式和方法。
3、了解古代和現(xiàn)代面具的功能和作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
巧妙利用材料設(shè)計(jì)出具有新意、有藝術(shù)效果的、獨(dú)特并符合表演角色性格特征的面具。
教學(xué)方法：
教學(xué)媒體：圖片，范作蘇教版美術(shù)教案
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
絕技變臉圖片導(dǎo)入
二、新授
1、構(gòu)思臉型并剪好外形；
2、量出眼孔的位置，并剪出來(lái)；
3、選擇適合的材料表現(xiàn)表情；
4、如何使各部位立體；
5、注意色彩的搭配；
6、制作頭箍，粘貼要牢靠；
7、將面具加在頭箍上。
三、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)：
作業(yè)基本要求：
運(yùn)用各種材料設(shè)計(jì)制作一個(gè)有表情的面具，要求面具的表情生動(dòng)夸張、色彩搭配合理、眼睛位置正確、各部件粘貼牢固。
作業(yè)提高要求：
1、嘗試用不同的手法去裝飾面具。
2、運(yùn)用廢舊的禮品盒、襯衫盒、手提袋等制作面具。
小學(xué)美術(shù)面具教材分析篇十一
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版美術(shù)教材第五冊(cè)第九課《動(dòng)物面具》
教材分析：
本課是蘇教版小學(xué)美術(shù)第五冊(cè)第九課，屬綜合。探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域。這課之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了畫動(dòng)物，對(duì)動(dòng)物特征有了一定了解，在此基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用各種材料和方法制作動(dòng)物面具，符合中年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。同時(shí)，面具又是學(xué)生感興趣的一種玩具，在課堂中，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，融看、畫、做、演、玩于一體，逐步培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)面具藝術(shù)的欣賞及文化的學(xué)習(xí)，了解面具的文化內(nèi)涵。
2、認(rèn)知領(lǐng)域：通過(guò)對(duì)作品的欣賞、比較及評(píng)價(jià)，掌握動(dòng)物面具的基本制作方法。
3、創(chuàng)作目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，使學(xué)生設(shè)計(jì)制作出有新意的作品。
教學(xué)重點(diǎn)：
對(duì)面具制作材料的綜合理解及掌握基本制作的技巧技法。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何抓住動(dòng)物特征制作出新穎獨(dú)特的面具。
教學(xué)準(zhǔn)備：
（教師）綜合材料、卡紙、剪刀、膠水、課件、若干動(dòng)物面具、實(shí)物展示板。
（學(xué)生）收集各種廢舊材料、彩紙、卡紙、膠水、剪刀、按教師要求制作的面具模板。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入情景，激起漣漪，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話王國(guó)。
1、師：小朋友們，今天老師收到了一封來(lái)自好朋友維尼小熊的來(lái)信，想知道信的內(nèi)容嗎？
（課件出示一封有維尼頭像標(biāo)志的信，展開信，請(qǐng)一位學(xué)生模仿維尼的口氣讀一讀：嘿！親愛(ài)的朋友們，這個(gè)周末我想舉辦一個(gè)盛大的化妝舞會(huì)，到時(shí)你們可都要來(lái)?。∧銈儠?huì)變成什么樣呢？哦，真期待呀！你的朋友：維尼）
師：看了這封信，你想怎么做？
2、師：“做動(dòng)物面具”，真是個(gè)好主意?。ò鍟n題：動(dòng)物面具）
評(píng)析：這樣一封頗具童話色彩的信，從一開始就能牢牢吸引學(xué)生、使他們的思維能夠隨著這封信極其自然地進(jìn)入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)中來(lái)。
二、看看悟悟，入情入境，引領(lǐng)學(xué)生感知面具文化
1、讓學(xué)生回憶見過(guò)的面具，初步感知面具。
師：其實(shí)在我們身邊有很多有特色的面具，你見過(guò)哪些，能向大家描述一下嗎？
2、分組展示面具，深入感知面具文化
師：同學(xué)們介紹的面具各具特色。面具其實(shí)是一種非常古老的文化藝術(shù)。（點(diǎn)擊展示第一組圖片）早在遠(yuǎn)古時(shí)候，人們出于對(duì)神魔鬼怪和大自然的敬畏，制作了兇猛的動(dòng)物、妖魔等面具，這樣恐怖的面具對(duì)遠(yuǎn)古人類來(lái)說(shuō)有什么作用呢？——原來(lái)遠(yuǎn)古人類相信這些面目猙獰的面具能夠保護(hù)他們，可以驅(qū)妖降魔。（點(diǎn)擊展示第二組圖片）少數(shù)民族面具有著豐富的種類和鮮明的特色，注意看它們的圖案和色彩——看，這個(gè)藏族面具可以驅(qū)魔鎮(zhèn)宅，有的面具還可作為圖騰崇拜，在狩獵、祭祀慶典時(shí)也經(jīng)常被使用。（點(diǎn)擊展示第三組圖片）隨著時(shí)代的發(fā)展，面具的功能也越來(lái)越多，瞧，這是一個(gè)防毒面具。延續(xù)到今天，面具更多的展示了它的娛樂(lè)功能，威尼斯狂歡節(jié)上的面具品種真多啊，像這種只遮蓋從額頭到鼻子和上臉頰的半臉面具很受歡迎，它既可以隱藏身份又便于交談和用餐。
3、啟發(fā)引導(dǎo)，分析總結(jié)面具特點(diǎn)
師：這些面具真是太棒了！你有哪些感受，能說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)嗎？你可以從結(jié)構(gòu)、外形、圖案、色彩上來(lái)進(jìn)行分析。
（生回答后課件出示：按結(jié)構(gòu)可分為半臉面具和全臉面具，圖案造型生動(dòng)夸張、色彩單純強(qiáng)烈富有象征意義。）
師：那么動(dòng)物面具又有哪些獨(dú)特之處呢？這有一組動(dòng)物面具，（掛上實(shí)物展示板）請(qǐng)大家仔細(xì)觀察：這些都是什么動(dòng)物？能看出它們的性格嗎？你是怎么判斷出來(lái)的？
（教師一邊聆聽，一邊總結(jié)板書：臉型——圓形、方形、橢圓、三角形、梯形、蝶形等；抓住動(dòng)物的五官特征和表情特征）
評(píng)析：結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生回憶生活中的面具，再為他們提供欣賞面具的機(jī)會(huì)，把對(duì)面具的認(rèn)識(shí)建立在豐富的直觀材料基礎(chǔ)上，為過(guò)渡到動(dòng)物面具的特征上做好鋪墊，循序漸進(jìn)、由淺入深、由面到點(diǎn)，層層遞進(jìn)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，便于學(xué)生掌握制作動(dòng)物面具的要點(diǎn)，為下面動(dòng)物面具的制作做好準(zhǔn)備。
三、感受材料，豐富學(xué)法，掌握面具制作的多種方法。
1、分發(fā)動(dòng)物面具，小組學(xué)習(xí)交流
師：同學(xué)們說(shuō)得真棒，作為獎(jiǎng)勵(lì)，現(xiàn)在老師把這六個(gè)面具分發(fā)到各個(gè)小組，讓你們近距離的看一看，玩一玩?？纯此怯媚男┎牧鲜裁捶椒ㄗ龀傻?。
學(xué)生回答，教師邊聽邊提示，并總結(jié)制作的一些技巧技法，（課件展示：小貼士——制作時(shí)可以通過(guò)剪、折、卷、帖等多種方法表現(xiàn)；掏空時(shí)先用剪刀戳一個(gè)小洞，再把剪刀伸進(jìn)去邊轉(zhuǎn)邊剪；對(duì)稱的圖案先對(duì)折再剪一半圖案；卷可以運(yùn)用在不同的部分，如用筆卷毛發(fā)，用扇形、方形卷成錐狀、柱狀做鼻子、嘴、眼睛等，還可用紙條盤卷成或串成有趣的圖案，貼時(shí)可以用顏色大小各不同的形狀重疊粘貼，增加裝飾性……并把部分裝飾方法用事先做好的實(shí)物展示在展板上。）
2、師生互動(dòng)，共同制作面具
師：讓我們一起嘗試做一個(gè)獅子面具。
（師拿出事先準(zhǔn)備好的方形面具模板，在其周圍剪出鋸齒狀做獅子的頭發(fā)。獅子的五官表情可征詢學(xué)生意見，讓學(xué)生參與共同完成，最后，教師示范用剪刀在眼睛處掏兩小孔、在兩側(cè)耳朵處掏孔示范穿橡皮筋。完成后，教師問(wèn)學(xué)生，我們還可以用哪些材料哪些方法做獅子面具。學(xué)生回答完后，教師展示幾個(gè)用不同材料制作的獅子面具，拓展學(xué)生思維。）
師：看來(lái)裝飾面具的方法很多，我們?cè)诰唧w制作時(shí)，根據(jù)材料的不同特性，勤動(dòng)腦勤動(dòng)手，還會(huì)發(fā)現(xiàn)很多新的裝飾方法。
評(píng)析：分組讓學(xué)生直觀地去觀察動(dòng)物面具，精美的面具能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也便于學(xué)生分析各種材料在制作中的用途及各種制作方法。小組交流討論能拓寬學(xué)生思維，促使學(xué)生積極主動(dòng)地探究出要掌握的知識(shí)技能，有助于自主學(xué)習(xí)能力的提高。教師直觀的示范雖然能更有力度的傳授技巧技法可也容易使學(xué)生的思維模式化，讓學(xué)生參與教師的直觀示范，能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生的思維更加敏捷，更具創(chuàng)新意識(shí)。
3、知識(shí)內(nèi)化，制作個(gè)性面具
師：你還想把模板變成什么動(dòng)物面具呢？（順手拿起學(xué)生的面具模板）怎樣做才新穎有趣呢？小組成員根據(jù)共有的材料討論并拿出制作方案。
學(xué)生小組討論，教師聆聽；小組反饋，教師適當(dāng)參與指導(dǎo)。
（課件出示制作要求：材料共享，小組成員先獨(dú)立完成動(dòng)物面具的制作，先做完的同學(xué)再幫其他同學(xué)制作。）
學(xué)生明確要求后，課件出示動(dòng)物簡(jiǎn)筆畫圖例給學(xué)生作參考。
學(xué)生制作，教師指導(dǎo)，及時(shí)反饋、肯定。
評(píng)析：采用先獨(dú)立完成再互幫互助的學(xué)習(xí)方法，有助于提高學(xué)生手工制作的效率，可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作、互幫互助的精神。
四、融入情境，首尾呼應(yīng)，游戲中體驗(yàn)精彩。
師：同學(xué)們都做好了，維尼的舞會(huì)也快開始了，請(qǐng)大家戴上面具，讓我們一起去狂歡吧！（教師戴上維尼的面具，宣布舞會(huì)開始，播放課件演示動(dòng)物舞會(huì)的情景。）
師：我們先一起來(lái)段兔子舞吧，我做火車頭，大家按序排我后面，來(lái)，跟我一起跳！
一段時(shí)間后，分開成小組跳兔子舞或其他舞。
師：大家快樂(lè)嗎？（音樂(lè)減弱，畫面停止）讓我們把這最快樂(lè)的一瞬間留下來(lái)吧?。ㄅ恼樟裟睿?/p>
評(píng)析：把教材中靜態(tài)的面具動(dòng)態(tài)化，把無(wú)聲的畫面有聲化，創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)鮮活、與開頭相呼應(yīng)的趣味情境，使學(xué)生體會(huì)到手工制作的樂(lè)趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的持久興趣。
教學(xué)反思：
兒童的思路寬廣、想象豐富、行為大膽，這使孩子們的作品頗具特色，女孩的細(xì)心使面具精致可愛(ài)，男孩的奔放使作品粗獷有趣。其實(shí)手工制作課上學(xué)生也十分渴望把自己所想的事物通過(guò)手工制作的方式表現(xiàn)出來(lái)，但總有一些同學(xué)有畏難情緒，學(xué)習(xí)時(shí)缺乏信心，提不起學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)教師所要做的就是打消畏難心理，激發(fā)興趣，在感興趣的基礎(chǔ)上告訴他們一些手工制作的基本技法，并教給他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，為他們創(chuàng)設(shè)有趣的情境，讓他們?cè)谇榫持锌鞓?lè)的學(xué)習(xí)、快樂(lè)的展示自己。學(xué)生對(duì)作品的親身體驗(yàn)和感知有利于獲得感性經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)其認(rèn)識(shí)的內(nèi)化，培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣，提高孩子們的審美意識(shí)。教師要盡量給予學(xué)生更多的制作實(shí)踐機(jī)會(huì)，提供豐富的材料，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)成功和失敗。教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)童話情境、角色扮演、小組討論分析等，寓教于動(dòng)，寓教于樂(lè)，不僅能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且能發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師只要設(shè)計(jì)巧妙，適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)，就能讓學(xué)生在制作中收獲一片精彩天空。
小學(xué)美術(shù)面具教材分析篇十二
《動(dòng)物面具》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、利用各種材料制作有表情的面具，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力；
2、觀察、欣賞各種有表情的面具，提高欣賞水平；
3、運(yùn)用這些有表情的面具進(jìn)行表演和游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步了解面具的特征，并運(yùn)用各種材料設(shè)計(jì)制作一個(gè)有表情的面具。
教學(xué)難點(diǎn)：制作出有立體感的面具；
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)具：厚薄、色彩各異的卡紙、彩紙，剪刀、膠水、紐扣等生活材料。
教具：范作、面具、音樂(lè)、學(xué)生作品等
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲?qū)?/p>
同學(xué)們你們喜歡做游戲嗎？
我們就一起來(lái)做個(gè)游戲吧！
1、游戲的名字叫“我來(lái)說(shuō)，你來(lái)猜”（課件）
老師介紹這個(gè)動(dòng)物的相關(guān)特征，請(qǐng)大家猜一猜老師說(shuō)的是什么動(dòng)物呢？
同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)看屏幕（課件）
①身上長(zhǎng)著毛、有高超的捕蟲本領(lǐng)、嘴巴直直尖尖的、“森林衛(wèi)士” 、啄木鳥（圖片）
②身上有斑紋、屬于水陸兩棲類動(dòng)物、眼睛鼓出、它的聲音、青蛙（圖片）
③善于奔跑、生活在沙漠草原地帶、脖子細(xì)長(zhǎng)、鳥類中最大者、鴕鳥（圖片）
同學(xué)們的知識(shí)可真豐富，真了不起！
二、介紹面具的歷史
一直以來(lái)，動(dòng)物就是人類的好朋友。早在原始社會(huì)，人們就制作了各種各樣的動(dòng)物面具戴在臉上。大家請(qǐng)看（點(diǎn)擊第一張圖片）這是原始人用木頭雕刻出來(lái)的面具，看起來(lái)有點(diǎn)夸張，有的同學(xué)也許要問(wèn)，原始人為什么要戴這么夸張的面具呢？原來(lái)，在古代的原始部落里，人們對(duì)一些自然現(xiàn)象不能做出解釋，他們就認(rèn)為只要戴上這種夸張的面具，就好象有了一股神奇的力量，可以驅(qū)妖降魔。古代面具還可以作為圖騰來(lái)崇拜，同學(xué)們看到的第一個(gè)面具是用白銅合銀做成的，面具像個(gè)烏龜?shù)臉幼?，烏龜在古代是長(zhǎng)壽的向征。這個(gè)龜樣面具寓意著長(zhǎng)命百歲，吉祥如意！第二個(gè)面具是印第安人的木雕面具，也寓意著吉祥如意。圖騰面具還可以用于狩獵，舉行歡慶活動(dòng)時(shí)也經(jīng)常被使用，前不久在歐洲的一個(gè)小鎮(zhèn)上，人們戴上了牛頭面具在進(jìn)行歡慶游行活動(dòng)呢！由此可見，面具古代就有，而現(xiàn)在我們還在使用。
三、揭示課題：動(dòng)物面具
那么，今天這節(jié)課，老師就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)制作動(dòng)物面具。（板書：動(dòng)物面具）
四、面具的制作方法
1、聽說(shuō)我們?nèi)?）班今天要制作面具，幾位動(dòng)物面具新朋友可等不及了，一定要湯老師帶他們來(lái)做客，大家想不想見見它們啊？大家用熱烈的掌聲邀請(qǐng)它們出場(chǎng)吧！（教師拿出制作好的動(dòng)物面具）
2、老師邀請(qǐng)幾為小朋友上來(lái)，戴上動(dòng)物面具給大家展示一下。
3、（請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)戴面具），下面的同學(xué)仔細(xì)觀察一下這些動(dòng)物面具的造型。說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)面具？它哪個(gè)地方最吸引你？知道老師是怎么做出來(lái)的嗎？你還有其他表現(xiàn)方法嗎？
（舉例：兔子鼻子（立體、揉紙團(tuán)，你有不同的做鼻子的方法嗎？）；獅子棕毛（剪法？你會(huì)？其他方法？簡(jiǎn)便）；材料（有糖紙，還有報(bào)紙……）
4、制作的方法：
制作手法：剪、撕、貼、揉、卷；（生邊講老師邊板書）
材料巧妙利用：巧妙利用，盡量不浪費(fèi)；
空出眼睛的位置，如何剪眼睛（對(duì)折剪）；
5、制作步驟：確定動(dòng)物~~~厚紙做外形~~~剪、貼、畫、撕等表現(xiàn)臉部特征？（教師示范）
五、分組制作
一、老師知道同學(xué)們都已經(jīng)躍躍欲試了，在開始制作之前請(qǐng)同學(xué)們聽好老師的作用要求：
請(qǐng)五人小組成員商量一下準(zhǔn)備合做什么動(dòng)物面具，然后組長(zhǎng)給各人分工：誰(shuí)做臉形？誰(shuí)做眼睛？誰(shuí)做耳朵……商量好了嗎？想一想，大紙做什么？小紙做什么？還有些廢舊物品就請(qǐng)大家發(fā)揮創(chuàng)造力，裝飾到作品中去。
二、教師分組指導(dǎo)
六、展評(píng)作品
1、先完成作品的小組請(qǐng)一同學(xué)上臺(tái)展示面具。
可以模仿動(dòng)作，用幾句話介紹自己的作品。
2、做完的同學(xué)也可以幫助其他同學(xué)！
七、總結(jié)合影留念
今天大家合作的作品真棒！動(dòng)物面具做的也很棒，下面 請(qǐng)大家戴上你的作品，老師給大家來(lái)個(gè)面具合影好嗎？準(zhǔn)備好了嗎？老師說(shuō)123，你們一起說(shuō)茄子！123，茄子?。ê嫌傲裟睿?/p>
八、下課前收拾桌面、地面。
好，下課！請(qǐng)每組把桌面、地面的垃圾整理干凈。
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