教案是教學(xué)的基本組成部分,它包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等要素。編寫(xiě)教案時(shí),要注意教學(xué)目標(biāo)的明確性和可衡量性。教案是教師為了指導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)而準(zhǔn)備的一種書(shū)面材料,它可以系統(tǒng)地安排教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)流程,使教學(xué)有序、有針對(duì)性。怎樣編寫(xiě)一份科學(xué)、合理的教案是每一位教師都要思考的問(wèn)題。教案的編寫(xiě)應(yīng)該從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法三個(gè)方面綜合考慮。下面是一些教案編寫(xiě)的范例,供大家參考和借鑒。
五年級(jí)語(yǔ)文跳水教案篇一
教學(xué)要求:
感情朗讀課文。理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)船長(zhǎng)情急中果斷處理問(wèn)題的思想方法。學(xué)習(xí)用注意事物之間的聯(lián)系的方法深入理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)本課生字新詞。
教學(xué)重點(diǎn):
理解事情的發(fā)生、發(fā)展是由于帆船上人與猴子的聯(lián)系發(fā)展和變化的。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)會(huì)分析事物之間的關(guān)系。
教學(xué)構(gòu)想:
教學(xué)中應(yīng)抓住事情的發(fā)生、發(fā)展是由于帆船上人與猴子的聯(lián)系發(fā)展和變化的這一條線(xiàn)索來(lái)理解課文內(nèi)容。介紹作者引入新課,理清事情發(fā)展的順序。抓住重點(diǎn)逐段學(xué)習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、錄音帶、投影片。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:
檢查預(yù)習(xí),初讀課文,整體感知課文內(nèi)容,理清課文條理,抓住重點(diǎn)逐段學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入。
1、《跳水》這篇課文的作者是誰(shuí)?(介紹托爾斯泰)。
2、生字卡片檢查生字讀音。
3、指名讀課文。
二、初步理解課文,給課文分段。
1、學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文,提出自學(xué)要求:認(rèn)真讀課文,想想事情發(fā)生的地方,是怎樣引起的,結(jié)果怎樣。再根據(jù)事情的發(fā)展順序把課文分成四段。
2、學(xué)生自學(xué),巡視指導(dǎo)。
3、討論交流。
(1)事情發(fā)生在什么地方?事情是怎樣引起的?水手逗猴子取樂(lè),有哪幾個(gè)原因??jī)蓚€(gè):一是完成了任務(wù),心情愉快;二是風(fēng)平浪靜,水手們沒(méi)有什么事情。
(2)猴子怎樣把玩笑開(kāi)到孩子身上的?(讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的話(huà)說(shuō)說(shuō)。)。
(3)孩子為什么會(huì)走到頂端的橫木的?
(4)結(jié)果怎樣?
(5)指名感情朗讀課文。
三、抓住重點(diǎn),深入理解課文。
2、劃出猴子放肆的句子,劃出水手的表現(xiàn),從中,你讀懂了什么?
3、孩子遇到生命危險(xiǎn),從課文的哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)?
4、理解“孩子只要一失足,直掉到甲板上就沒(méi)命了。即使他走到橫木頭上拿到了帽子,也難以回轉(zhuǎn)身來(lái)。
5、理解“甲板上的水手都嚇呆”“有個(gè)人嚇得大叫了一聲”
6、理解“孩子聽(tīng)到叫聲往下一望,兩條腿不由得發(fā)起抖來(lái)”。
7、誰(shuí)出現(xiàn)了,他是怎樣使孩子轉(zhuǎn)危為安的?
8、水手們救孩子只用了四十秒鐘,為什么大家覺(jué)得四十秒鐘的時(shí)間太長(zhǎng)了?
四、練習(xí)朗讀課文。
五、從課文中,你覺(jué)得孩子的得救有幾方面的原因?有什么啟發(fā)?
作業(yè)設(shè)計(jì):
1、感情朗讀課文。
2、把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:
進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,理清事物之間的相互聯(lián)系,明白從課文中學(xué)到了什么道理,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)事物之間的關(guān)系。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、檢查朗讀。
1、同桌互讀互查,要求讀得正確流利。
2、指名朗讀。
二、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)事物之間的關(guān)系。
1、孩子處在十分危險(xiǎn)的境地是由于哪幾方面的原因?
(1)客觀(guān)上:猴子的戲弄,水手們的笑,傷了孩子的自尊心;
(2)主觀(guān)上:孩子在氣急了的情況下,沒(méi)有考慮事情的后果。
2、孩子得救是由于哪幾方面的原因?
(1)是船長(zhǎng)果斷逼孩子跳水;
(2)是孩子及時(shí)明白了爸爸的意思,“往下一縱身”跳到了水里;
(3)是水手們?cè)诙潭痰乃氖胫欣锞桶押⒆泳壬狭思装濉?/p>
三、讀了這篇課文,你有什么啟發(fā)?你想到了什么?(鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己最深切的體會(huì)暢所欲言)。
學(xué)生可能會(huì)想到:
1、遇到危險(xiǎn)的情況要像船長(zhǎng)那樣冷靜果斷的采取措施。
2、做事要考慮后果,不能意識(shí)生氣而不顧危險(xiǎn)。
3、開(kāi)玩笑要注意分寸,等等。
四、寫(xiě)一寫(xiě)讀后感。
1、說(shuō)說(shuō)從本文中,你受到了什么啟發(fā)?
2、在現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有此類(lèi)的事情,你是怎樣處理的?
3、把你所想到的寫(xiě)下來(lái)。
作業(yè)設(shè)計(jì):
1、讀了這篇課文,你有什么啟發(fā)?你想到了什么?請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。
2、感情朗讀課文。
五年級(jí)語(yǔ)文跳水教案篇二
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,能夠正確書(shū)寫(xiě)。
2、有感情的朗讀課文。
3、讀懂課文,體驗(yàn)人與人之間的信任與被信任,樹(shù)立正確的人生觀(guān)。
公路邊的告示是引導(dǎo)旅行者的線(xiàn)索,也是全文的線(xiàn)索,理解這條線(xiàn)索的真正意義;從桃園主人沒(méi)有出現(xiàn),卻只寫(xiě)了狗和貓中理解文章的主旨。
對(duì)文中“線(xiàn)索”的理解
一、題目入手,初度課文,理清文章脈絡(luò)
初讀課文,回答問(wèn)題
(1)《信任》這篇課文主要講了一件什么事?
(2)你對(duì)課題是怎樣理解的?
(3)這篇文章的線(xiàn)索是什么?
二、圍繞線(xiàn)索,深切領(lǐng)悟
1、公路邊的“桃子自采三里路”是如何引導(dǎo)作者招待桃園的?
3、公路邊的公式把人們引向什么樣的地方?
4、桃林中出現(xiàn)了一張紙、狗和貓,桃園主人沒(méi)有出現(xiàn),你怎樣理解?
[通過(guò)學(xué)生長(zhǎng)談,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,信任是一種發(fā)自?xún)?nèi)心的、不需要監(jiān)督的行為。]
三、提煉中心,悟情明理
1、桃林主人不在,看到紙條上的字時(shí),作者會(huì)怎樣想?假如是你,又會(huì)怎樣想?
2、付款時(shí),你怎樣理解“我”和丈夫的對(duì)話(huà)?
3、你如何理解信任和被信任這個(gè)問(wèn)題?
四、拓展延伸
生活中,你有過(guò)不被別人信任的經(jīng)歷嗎?當(dāng)時(shí)你的心情怎樣?如何才能做到心人與被信任。
[信任與被信任是相互的,在信任別人的前提下,也能得到別人的信任。]
五、體會(huì)文章的寫(xiě)作手法
1、文章是怎樣敘述的?與我們前面學(xué)的有什么不同?這樣寫(xiě)有什么好處?
2、文章還有哪些地方的敘述給你留下了深刻印象?
四、作業(yè)
縮寫(xiě)《信任》
昨天在備課時(shí),發(fā)現(xiàn)這篇課文非常好,好在文章內(nèi)容非常好,好在同學(xué)們學(xué)是非常容易理解,于是我確定了這幾個(gè)教學(xué)目標(biāo):了解文章的主要內(nèi)容;理清文章的寫(xiě)作順序,把握文章的思想內(nèi)容;理解文章的寫(xiě)作順序;積累語(yǔ)言。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo),我是這樣進(jìn)行教學(xué)的:
利用半節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),全方位的進(jìn)行預(yù)習(xí)。
第二節(jié)上課伊始,我直接導(dǎo)入,問(wèn)學(xué)生這篇文章講了一個(gè)什么故事,根據(jù)學(xué)生的概括,讓學(xué)生找到文中相關(guān)的自然段,這樣文章的內(nèi)容和寫(xiě)作順序就解決了,非常順利。然后我問(wèn)學(xué)生文中對(duì)什么的敘述最多,(告示),讓學(xué)生找出關(guān)于告示的內(nèi)容,并且把告示和文章內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系,這樣學(xué)生知道告示把作者和先生引到了桃林;再讓學(xué)生看最后一個(gè)自然段,看告示把作者引到了什么地方?引到了互相信任的的境界,看來(lái)這樣同學(xué)們已經(jīng)對(duì)文中的中心思想理解到位了。然后我又讓學(xué)生找出文中哪些地方寫(xiě)了人與人之間的信任和被信任,不到五分鐘,一只只小手舉起來(lái)了,并且發(fā)言非常到位,其中也穿插到了文中沒(méi)寫(xiě)桃林主人,卻寫(xiě)了狗和貓,為什么?這樣文中的目標(biāo)全部都解決了,課后問(wèn)題也解決了,最后還有五分鐘,我讓同學(xué)們進(jìn)行了感情朗讀,同學(xué)們的熱情非常高漲,看來(lái)這篇課文的學(xué)習(xí)基本成功了。
五年級(jí)語(yǔ)文跳水教案篇三
1.掌握本課8個(gè)生字,能正確書(shū)寫(xiě)并運(yùn)用。
2.聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ),聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子,體會(huì)畢升在發(fā)明活字印刷術(shù)過(guò)程中的努力和投入。
3.正確、流利、有感情地朗誦課文。
4.學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞概括畢升發(fā)明活字印刷術(shù)過(guò)程的方法。
從直接描寫(xiě)畢升的語(yǔ)言、行為的語(yǔ)句中,感受這位偉大的發(fā)明家為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的努力和投入。
學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞概括畢升發(fā)明活字印刷術(shù)過(guò)程的方法。
搜集有關(guān)畢升的資料,生字卡片、多媒體課件。
1.同學(xué)們,印刷術(shù)、指南針、火藥和造紙術(shù)是我國(guó)古代的四大發(fā)明,其中活字印刷術(shù)的發(fā)明是印刷史上的一次偉大革命,它為我國(guó)古代文化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展開(kāi)辟了廣闊的道路,為推動(dòng)世界文明的發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)。它的發(fā)明者就是——(板書(shū):畢升)今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)13課。學(xué)生齊讀課題《畢升的夢(mèng)想》。
2.看了課題,你有什么想問(wèn)的?(教師相機(jī)梳理問(wèn)題:畢升的夢(mèng)想是什么?他是怎樣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的?結(jié)果怎樣?)
1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,思考:畢升的夢(mèng)想是什么?他是怎樣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的?結(jié)果怎樣?
2.學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文。學(xué)生回答問(wèn)題。師小結(jié):我們圍繞課題提問(wèn),再把這些問(wèn)題用一段通順的話(huà)聯(lián)系起來(lái)就是課文的主要內(nèi)容。這是歸納主要內(nèi)容的一個(gè)方法。
3.再讀課文,讀準(zhǔn)字音,遇到生字、詞多讀幾遍,勾畫(huà)四字詞語(yǔ)。
4.檢查學(xué)生生字和詞語(yǔ)掌握的情況。
1.同學(xué)們,請(qǐng)你朗讀課文,課文的哪些地方告訴了我們活字印刷術(shù)的重要作用?請(qǐng)你讀課文7、8段,一邊讀一邊勾畫(huà)。
2.說(shuō)說(shuō)為什么活字印刷術(shù)對(duì)世界文化的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)?
讓學(xué)生們體會(huì)活字印刷術(shù)對(duì)世界文化的發(fā)展作出的巨大貢獻(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。
3.活字印刷術(shù)的發(fā)明真是太了不起了。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,去感受畢升發(fā)明活字印刷術(shù)時(shí)忘我的投入。請(qǐng)你們細(xì)細(xì)地讀課文,一邊讀一邊把最能表現(xiàn)畢升為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想廢寢忘食的詞語(yǔ)或句子勾畫(huà)出來(lái)。
4.抽學(xué)生回答問(wèn)題,教師相機(jī)點(diǎn)撥。
“一個(gè)叫畢升的人在雨中慢慢地若有所思地走著,好像絲毫沒(méi)有感覺(jué)到早春的小雨已打濕了他的衣衫?!币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)“若有所思”的意思,體會(huì)“絲毫沒(méi)有”的表達(dá)效果,再引導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)句子。
“一句話(huà)讓畢升茅塞頓開(kāi),他猛地一拍腦袋:‘我怎么就沒(méi)有想到呢?’說(shuō)完,他立即跑出家門(mén)。他覺(jué)得眼前豁然開(kāi)朗, 一點(diǎn)兒也沒(méi)有聽(tīng)到妻子在后面的呼喚?!币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)“茅塞頓開(kāi)”“豁然開(kāi)朗”的意思,體會(huì)“一點(diǎn)兒也沒(méi)有”的表達(dá)效果,再引導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)句子。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“自言自語(yǔ)”“念念不忘”“冥思苦想”體會(huì)畢升為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的執(zhí)著。(適時(shí)板書(shū):若有所思、冥思苦想、念念不忘、自言自語(yǔ)、茅塞頓開(kāi)、豁然開(kāi)朗)
同學(xué)們,作者正是抓住了這些細(xì)節(jié)的描寫(xiě),才讓我們體會(huì)到了畢升在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想過(guò)程中的艱辛與投入,我們習(xí)作時(shí)也應(yīng)該注意人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě),這樣刻畫(huà)出來(lái)的人物形象才鮮明、生動(dòng)。
同學(xué)們,黑板上的詞語(yǔ)概括了畢升發(fā)明活字印刷術(shù)的過(guò)程,請(qǐng)根據(jù)這些詞語(yǔ)的提示用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)畢升發(fā)明活字印刷術(shù)的過(guò)程。
五年級(jí)語(yǔ)文跳水教案篇四
1.理解課文內(nèi)容,了解武松打虎的經(jīng)過(guò)。
2.在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。
3.有感情地朗讀武松打虎的部分。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。
三、教具準(zhǔn)備。
生字卡片、寫(xiě)有“思考,練習(xí)”2的小黑板及繪有武松打虎場(chǎng)景的掛圖。
四、教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:
初步理解課文內(nèi)容;理清課文條理;重點(diǎn)理解武松打虎部分。
教學(xué)過(guò)程:
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
抵御、推辭。侮辱、拒絕、和氏壁、絕口不提。
(聽(tīng)寫(xiě)后,同座同學(xué)相互檢查批改)。
二、啟發(fā)談話(huà),導(dǎo)人新課。
前面學(xué)過(guò)的兩篇課文,講的都是我國(guó)古代的事情,今天我們要學(xué)的“景陽(yáng)岡”講的也是我國(guó)古代的故事。課文是根據(jù)明代小說(shuō)《水滸傳》中的片段改寫(xiě)的。(板書(shū):景陽(yáng)岡)。
提問(wèn):哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹?《景陽(yáng)岡》講的是誰(shuí)的事?
三、初步理解課文內(nèi)容,理清課文條理。
1.提出自學(xué)要求::用比較快的速度把課文默讀一遍,按照事情經(jīng)過(guò)把課文分成四段,再做“思考·練習(xí)”1的填空題。
2.學(xué)生按要求自學(xué)。
3.討論交流。
(1)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣分段的,每段講的是什么。
(2)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣填寫(xiě)“思考·練習(xí)”1的。
四、抓住重點(diǎn),進(jìn)一步理解課文。
1.各自朗讀武松赤手空拳打死猛虎的部分,想象武松是怎樣打死猛虎的,
2.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,理解打虎的經(jīng)過(guò)。
(1)、原來(lái)大蟲(chóng)抓人,只有一撲、二掀、一剪,三般都抓不著,勁兒就泄了一半。
在學(xué)生理解語(yǔ)句意思的基礎(chǔ)上,(適當(dāng)演示一下,以加深理解。)。
五、用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)武松是怎樣打死猛虎的。
六、布置作業(yè)。
練習(xí)有感情地朗讀武松打死猛虎這一部分。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:
說(shuō)說(shuō)課文各段大意;分清事情前后果;練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、指名按自然段朗讀課文,每人讀一個(gè)自然段。
二、指名說(shuō)說(shuō)每段的大意。
三、練習(xí)分清事情的前因后果。
1.掛出寫(xiě)有“思考·練習(xí)2”的小黑板。
2.同座互相討論題目中列出的事情的前因后果。
3.全班討論交流。
(1)“店家只給武松篩三碗酒”的原因和結(jié)果。
(原因:“三碗不過(guò)岡”。)。
(2)武松不聽(tīng)勸告上景陽(yáng)岡的原因和結(jié)果。
(原因:“這條景陽(yáng)岡少也走過(guò)一二十遭,幾時(shí)聽(tīng)說(shuō)有大蟲(chóng)!”——不相信有大蟲(chóng)。
“就真的有虎,我也不怕?!薄慌吕匣ⅰ?/p>
結(jié)果:打死了猛虎。)。
(3)、武松提不動(dòng)那只被他打死的老虎、的原因和結(jié)果。
(原因:原來(lái)武松使盡了力氣,手腳都酥軟了?!啊蚧r(shí)用盡了力氣。
結(jié)果:“先下岡去,明早再來(lái)理會(huì)?!?。
四、指導(dǎo)有感情朗讀。
1.掛出繪有武松打虎情景的掛圖,說(shuō)說(shuō)這一部分該怎樣讀。(要讀出老虎的兇猛和垂死掙扎,讀出武松的勇敢、機(jī)智、沉著,節(jié)奏稍快些,反映當(dāng)時(shí)的緊張氣氛。)。
2.學(xué)生自己練習(xí)。
3.鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)眾朗讀,對(duì)讀得好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
五、布置作業(yè)。
預(yù)習(xí)讀寫(xiě)例話(huà)《分清事情的前因后果》。
板書(shū):
一、進(jìn)店(詳)喝酒談虎——神態(tài)。
二、上岡(略)心理活動(dòng)。
老虎撲掀剪性格。
三、過(guò)岡(詳)武松閃閃閃豪放。
劈跳掀無(wú)畏。
按踢打。
四、下岡(略)。
五年級(jí)語(yǔ)文跳水教案篇五
本冊(cè)生字共224個(gè),其中要求會(huì)寫(xiě)的148個(gè)。本復(fù)習(xí)針對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的148個(gè),但課標(biāo)要求的積累量遠(yuǎn)不止這個(gè),因此復(fù)習(xí)必須體現(xiàn)前后聯(lián)系。
字的復(fù)習(xí)首選歸類(lèi)、比較、前后聯(lián)系等方法,讓學(xué)生在比較中明晰,在歸類(lèi)中強(qiáng)化。
一、形近字比較并組詞。
芬、芳絢、詢(xún)耕、耘瀚、潮漸、慚婪、焚匆、勿竿、竽。
腮、鰓捧、棒祿、綠壁、臂俄、哦斯、欺誘、繡樸、撲。
摩、磨悅、脫詳、祥賣(mài)、買(mǎi)綱、鋼販、返戀、蠻予、矛。
萊、菜駭、孩履、覆旬、甸役、設(shè)酒、灑羞、差誕、挺。
二、同音字、音近字比較并組詞。
昏、暈韻、均銅、筒昂、仰紡、訪(fǎng)稍、艄筏、伐腦、惱。
劈、避暫、嶄佩、配震、振均、勻廢、費(fèi)。
三、看下列各組字有什么規(guī)律。試著再加偏旁組字。
尾、娓老、姥黑、墨吾、語(yǔ)昆、棍牙、訝卓、掉眉、媚。
采、睬扁、騙巷、港。
四、寫(xiě)同音字組詞。
yi——洋溢意思友誼異常意義。
jin——胸襟今天金銀禁不住。
cui——翠綠干脆脆生生。
tian---恬靜甜蜜填空。
lin——魚(yú)鱗樹(shù)林臨近鄰居波光粼粼。
mu——暮色幕布墓地屏幕。
li——厲害歷史勉勵(lì)利益例子。
chui—--錘子捶背垂頭喪氣。
yan—--硯臺(tái)燕子大雁厭惡鮮艷。
ken——肯干懇切勤懇懇求。
lan——船欄欄桿阻攔籃子藍(lán)色。
cong----匆忙蔥姜聰明。
tao——波濤掏出來(lái)滔滔不絕。
五、加偏旁組字組詞。
欠:炊煙吹拂道歉飲食款待欣喜。
鬼:慚愧瑰麗魂魄魔鬼魅力。
錄:綠色剝皮俸祿。
乍:奸詐昨天作文。
戈:戳穿穿戴栽樹(shù)滿(mǎn)載。
喬:華僑橋梁轎車(chē)。
豎心旁:不懈恒心。
“淺”右半部分:餞行一盞燈深淺。
“富”下半部分:逼迫福氣一幅畫(huà)副班長(zhǎng)。
六、擴(kuò)詞。
絢凜倫宏剎濁。
七、寫(xiě)帶有下列部首的字。
門(mén)
(見(jiàn)各練習(xí))。
八、寫(xiě)本冊(cè)中表示“看”的意思的字。如“瞧”。
九、整理學(xué)生作業(yè)中的易錯(cuò)字集中復(fù)習(xí)。
五年級(jí)語(yǔ)文跳水教案篇六
1、在具體語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ),找出文中奶奶的“老話(huà)”。
2、正確流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3、搜集,積累有關(guān)的民間俗語(yǔ),諺語(yǔ),在同學(xué)之中作交流。
4、體會(huì)奶奶對(duì)晚輩一片關(guān)愛(ài)之情。
一、導(dǎo)入新課
1、出示“大師”,學(xué)生用自己的話(huà)理解“大師”的含義。
2、師概括:在某一學(xué)科或領(lǐng)域,因?yàn)橛型怀龅某煽?jī)或作品,受到人們的尊敬和推崇,被公認(rèn)為人士,這樣的人,才有資格被稱(chēng)之為“大師”。
3、古今中外,你還知道哪些人物被世人尊稱(chēng)為“xx大師”師補(bǔ)充完整課題:語(yǔ)言大師(板書(shū))
二、整體感知
1、知道文中的“語(yǔ)言大師”指“奶奶”,說(shuō)說(shuō)“我”心目的奶奶是個(gè)怎樣的人。
2、交流并出示填空:奶奶稱(chēng)得上是咱們村里的“語(yǔ)言大師”是因?yàn)閤x學(xué)生自讀課文,了解原因。
3、既然大家認(rèn)為奶奶的“老話(huà)”誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng),所以她稱(chēng)得上是咱村的“語(yǔ)言大師”,那么,讓我們從課文中先劃出文中寫(xiě)了哪幾句奶奶說(shuō)過(guò)的“老話(huà)”。
三、研讀課文
學(xué)習(xí)課文中的“老話(huà)”,概括奶奶“老話(huà)”的特點(diǎn)。
1、交流和朗讀這些“老話(huà)”,感受這些老話(huà)的韻味。僅僅課文中提到的奶奶的“老話(huà)”就有十三句,相信奶奶在日常生活中所說(shuō)過(guò)的“老話(huà)”一定遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了這個(gè)數(shù)。這些“老話(huà)”讀起來(lái)你有什么感覺(jué)(板書(shū):多、押韻)
2、奶奶的這些“老話(huà)”的意思你都懂嗎請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)看。指名說(shuō)這些“老話(huà)”:“早睡早起身體好,晚睡遲起百病長(zhǎng)?!薄霸匠栽金?,越玩越懶?!薄叭饲诔鼋鹕?,人懶敗家產(chǎn)。”“一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰;時(shí)間過(guò),沒(méi)法回,光陰去,討不還。”“吃食不搶?zhuān)嚼喜婚L(zhǎng)?!薄耙恢煌氩豁?,兩只碗叮當(dāng)?!薄凹液腿f(wàn)事興?!薄扒谑菗u錢(qián)樹(shù),儉是聚寶盆?!薄叭齻€(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮?!薄叭倭?,行行出狀元?!薄靶?shù)要修,孩子要教?!薄耙粋€(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫?!笨磥?lái)奶奶的老話(huà)——(板書(shū):易懂)
3、小結(jié):我們讀過(guò)了奶奶的“老話(huà)”,可以概括出奶奶“老話(huà)”的幾個(gè)特點(diǎn)來(lái)。出示填空:因?yàn)椋ǎ?,所以她稱(chēng)得上是咱村里的“語(yǔ)言大師”。
學(xué)習(xí)課文中的事例,體會(huì)奶奶的“老話(huà)”的含義。
1、奶奶不但能說(shuō)出又多又押韻又易懂的“老話(huà)”,而且還常常用“老話(huà)”教育我、激勵(lì)我。師生輪讀第2節(jié)(分讀奶奶和我的表現(xiàn)的句子)。
2、出示填空:當(dāng),奶奶在我的耳邊輕輕呼我:當(dāng)奶奶邊掀被子邊嘮叨:(出示答案)
4、分小組合作朗讀第三、四節(jié),讀出不同人物的語(yǔ)氣,再次感受奶奶能用上恰當(dāng)?shù)摹袄显?huà)”教育我的智慧。體會(huì)奶奶對(duì)晚輩的一片關(guān)愛(ài)之情。當(dāng)我賴(lài)床的時(shí)候,奶奶說(shuō):我只得;當(dāng)我貪玩不想洗臉洗碗的時(shí)候,奶奶說(shuō):我只得;當(dāng)表弟只顧踢球不做作業(yè)時(shí)。
5、奶奶的“老話(huà)”不但教育小孩,而且能教育大人——當(dāng)爸爸媽媽為了一點(diǎn)小事鬧別扭了,她會(huì)說(shuō):爸爸媽媽?zhuān)划?dāng)她見(jiàn)爸爸媽媽不勤儉節(jié)約,她便說(shuō):爸爸媽媽。
6、奶奶的“老話(huà)”不但教育小孩,而且能教育大人。你能和你的小組同學(xué)一起合作,根據(jù)課文第五節(jié)的內(nèi)容來(lái)排一排,演一演嗎?(根據(jù)時(shí)間定)
小結(jié):由此可見(jiàn),奶奶不僅受到家人的尊敬,還受到村里人的尊敬,雖然她識(shí)字不多,可真稱(chēng)得上是“語(yǔ)言大師”。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、師:同學(xué)們,學(xué)習(xí)了課文,相信你也被奶奶那富有智慧的“老話(huà)”所折服,請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)——(出示填空:奶奶的“老話(huà)”,她真稱(chēng)得上是咱村里的“語(yǔ)言大師”!)奶奶正是用了這些“老話(huà)”教育我,激勵(lì)我,奶奶的“老話(huà)”伴隨著我成長(zhǎng),難怪大家稱(chēng)識(shí)字不多的奶奶為——“語(yǔ)言大師”。
2、作者主要選取了幾個(gè)事例來(lái)寫(xiě)奶奶是個(gè)“語(yǔ)言大師”請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用事例串聯(lián)法,概括課文主要內(nèi)容。
3、出示課外的一些“老話(huà)”,讓學(xué)生議議他們各自的含義。
4、師小結(jié):在民間,還流傳著許許多多這樣的“老話(huà)”,它們好似一朵朵帶著泥土芳香的小野花,在祖國(guó)大地上默默扎根。它們語(yǔ)言樸素平實(shí),自然親切,然而卻包含著深刻的人生哲理,因此代代相傳,生生不息,有著旺盛的生命力。我們稱(chēng)之為民間俗語(yǔ)或諺語(yǔ)。
5、寫(xiě)作方法指導(dǎo):寫(xiě)人的文章的寫(xiě)作特點(diǎn):通過(guò)具體事例反映人物的特點(diǎn),事例詳略得當(dāng)。
五、拓展作業(yè)
1、拓展
下面這些情況,想想能對(duì)他們說(shuō)些什么:
星期五下午,妹妹在家,只想看電視,不愿做作業(yè),我耐心地告訴她:xxxxxx。
弟弟每天起床,不疊被子,媽媽勸他:xxxxxxx。
爸爸愛(ài)睡懶覺(jué),我會(huì)對(duì)他說(shuō):xxxxxxx。
2、作業(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ):激勵(lì)嘮叨一本正經(jīng)愁眉苦臉滿(mǎn)不在乎別扭勤儉;
在課外搜集一些“老話(huà)”,和爸爸、媽媽或同學(xué)交流一下,看看這些話(huà)是否有道理。
五年級(jí)語(yǔ)文跳水教案篇七
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能。
1、能抓住不同季節(jié)的典型景物。
2、表達(dá)自己對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)之情。
過(guò)程與方法。
1、運(yùn)用本單元課文中觀(guān)察和描寫(xiě)的方法,表現(xiàn)季節(jié)的特點(diǎn)。
2、按照一定的順序,運(yùn)用描寫(xiě)的方法把內(nèi)容寫(xiě)具體,表達(dá)自己的實(shí)感。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
1、培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力。
2、培學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)生能運(yùn)用本單元課文中觀(guān)察和描寫(xiě)的方法,表現(xiàn)季節(jié)的特點(diǎn),把內(nèi)容寫(xiě)具體。
教學(xué)設(shè)計(jì):
第四課時(shí)。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
二、描述畫(huà)面,猜想季節(jié)。
1、用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言,抓住典型景物,表現(xiàn)季節(jié)的特點(diǎn),但不允許說(shuō)出季節(jié)的名稱(chēng)。
2、指名猜想同學(xué)們描述的是哪個(gè)季節(jié),要求不僅說(shuō)出是什么季節(jié)。
三、分組討論,交流。
1、小組討論。
2、全班交流。
四、品位四季,引導(dǎo)口頭表達(dá)。
1、創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)習(xí)表達(dá)。
你們最喜愛(ài)的季節(jié)是什么?它最吸引你的是什么?為什么?
2、出示范文,引導(dǎo)表達(dá)。
要求學(xué)生朗讀范文,說(shuō)說(shuō)文章為什么能給你留下深刻的印象。
組織討論,相機(jī)歸納:抓住春天的特點(diǎn),抓住典型景物的形態(tài)、色彩、變化,從聽(tīng)到的、看到的、聞到的、觸摸到的、想象到的等不同方面,運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)比得便法手法進(jìn)行細(xì)致地描寫(xiě),描寫(xiě)有序,語(yǔ)言生動(dòng),抒發(fā)真情。
3、鼓勵(lì)學(xué)生抓住季節(jié)特點(diǎn),根據(jù)自己的觀(guān)察所得,變換觀(guān)察角度和表達(dá)順序,重選典型景物以及任務(wù)的衣著、開(kāi)展的活動(dòng),改寫(xiě)、補(bǔ)充、續(xù)寫(xiě)范文,啟發(fā)學(xué)生多角度構(gòu)思,多角度描寫(xiě),防止個(gè)避免學(xué)生習(xí)作千篇一律的現(xiàn)象。
五、描繪四季,鼓勵(lì)動(dòng)筆成文。
第五課時(shí)。
一、講明習(xí)作的修改要求,強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號(hào)。
二、自我修改,延伸課外。
1、動(dòng)筆嘗試自我修改,使文章更精美。
2、回家后讀給父母聽(tīng),讓他們給你寫(xiě)的內(nèi)容提出修改意見(jiàn),再次修改。
三、交流習(xí)作,互相提升。
1、組內(nèi)互相交換看對(duì)方習(xí)作,組內(nèi)互評(píng)。
2、共同評(píng)議是否寫(xiě)出了季節(jié)的特點(diǎn)和對(duì)季節(jié)的喜愛(ài)。
3、共同修改。
4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作,大家欣賞。
四、整體評(píng)文,總結(jié)閃光之處。
五、展評(píng)習(xí)作,賞讀優(yōu)秀作品。
2、選取更多學(xué)生的精彩語(yǔ)段組織點(diǎn)評(píng),進(jìn)一步領(lǐng)悟表達(dá)的順序,描寫(xiě)的方法。
六、精心修改,錘煉習(xí)作語(yǔ)言。
鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自讀自評(píng)自改,互讀互評(píng)互改,修改習(xí)作。
七、修改定稿的習(xí)作抄寫(xiě)在課堂作業(yè)本上。
五年級(jí)語(yǔ)文跳水教案篇八
1、抓住課文重點(diǎn)詞語(yǔ),理解課文內(nèi)容,體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。
2、有感情的朗讀課文。
3、初步了解“睹物思人”的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、抓重點(diǎn)詞句、指導(dǎo)有感情的朗讀、體會(huì)文章思想感情。
2、體會(huì)祖母為人善良,關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1、掃清文字障礙,初步感知課文的內(nèi)容。
2、理解“一望無(wú)邊、左鄰右舍、念念有詞”等詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)課文第1段。
教學(xué)準(zhǔn)備:課文中的插圖、生字卡等。
教學(xué)過(guò)程
2、是呀,同樣的事物,不同的人看了感受也是不一樣的。這一池青青的蓮葉,勾起了我無(wú)限的思念與遐想,使我的眼前漸漸地浮現(xiàn)出了祖母那慈祥的、淡淡的笑臉,使我生出了許多感動(dòng)。到底令作者感動(dòng)的是什么呢?今天,我們就再一次走進(jìn)課文《蓮葉青青》,到字里行間去尋找答案。
3、齊讀課題。生:蓮葉青青(讀出色彩的碧綠給人以清涼的感覺(jué)再讀蓮葉青青)
1、學(xué)生自由讀,讀準(zhǔn)字音,結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)。
2、解決上面質(zhì)疑中容易解決的問(wèn)題。
1、出示生字卡,練讀。
2、分自然段讀課文。
3、再讀課文,思考:你讀懂了什么?還有哪些問(wèn)題不明白?
1、討論:每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容?
2、反饋學(xué)習(xí)情況。
3、各個(gè)小組修改各段意。
4、重點(diǎn)引導(dǎo)朗讀描寫(xiě)“祖國(guó)”喜愛(ài)蓮葉的語(yǔ)句。
1、指定小組朗讀第一段。
2、自主學(xué)習(xí)第一段,并針對(duì)第一段提出質(zhì)疑。
3、我喜歡蓮葉嗎?你是從哪里體會(huì)到的呢?(喜歡,我生出了許多感動(dòng),心里急急忙忙地尋找著合適的句子。)
4、那么,為什么作者偏偏找不到自己要的詩(shī)句呢?
5、你知道我的心事是什么嗎?
五年級(jí)語(yǔ)文跳水教案篇九
兩篇精讀課文《自己的花是讓別人看的》《威尼斯小艇》,略讀課文兩篇《與象共舞》《彩色的非洲》,口語(yǔ)交際?習(xí)作八,回顧?拓展八。
精讀課文:《自己的花是讓別人看的》:季羨林老先生回憶自己在德國(guó)留學(xué)時(shí)親身感受到德國(guó)人愛(ài)花,并生動(dòng)地描述德國(guó)家家戶(hù)戶(hù)窗口都開(kāi)滿(mǎn)鮮花的情景,抒發(fā)了作者“人人為我,我為人人”的感慨,表達(dá)了作者對(duì)德國(guó)奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美?!锻崴剐⊥А罚航榻B了威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)及小艇的作用,展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。
略讀課文:《與象共舞》:講述了泰國(guó)人與大象之間親密和諧的關(guān)系,展示了泰國(guó)獨(dú)特的地域文化?!恫噬姆侵蕖罚好枋隽朔侵薜尿滉?yáng)藍(lán)天、花草樹(shù)木、動(dòng)物世界、人們的日常生活及藝術(shù)風(fēng)采,多方面展示了非洲自然風(fēng)光和異域文化,表現(xiàn)了作者的真切感受―“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”。
這組課文描寫(xiě)的內(nèi)容不僅有景有物,還包括人物的活動(dòng),在描寫(xiě)風(fēng)情時(shí),把景、物、人都融合在了一起,在學(xué)習(xí)時(shí)要讓學(xué)生體會(huì)這樣的寫(xiě)法,體會(huì)作者怎樣把內(nèi)容寫(xiě)具體。本組精讀課文注重朗讀和感情的投入1、關(guān)注朗讀。朗讀教學(xué)建議(讀有要求,讀二、教學(xué)目標(biāo):
二教學(xué)目標(biāo)。
1、人文價(jià)值目標(biāo):欣賞異國(guó)風(fēng)情畫(huà)卷,陶冶審美情趣。胸懷天下,開(kāi)闊視野,尊重吸收世界多樣文化。
2、語(yǔ)文本體追求目標(biāo):通過(guò)閱讀能抓住文章主要內(nèi)容,體會(huì)思想感情。體會(huì)怎樣把風(fēng)情景物寫(xiě)具體。積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
3、抓住主要內(nèi)容,了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn),增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
4、揣摩、學(xué)習(xí)、運(yùn)用作者描寫(xiě)景物及風(fēng)情特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
5、積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
6、多種途徑收集材料,豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、通過(guò)分析課文,教師引導(dǎo),可以把握課文的主要內(nèi)容。
2、將感情注入到課文之中,掌握文章的感情基調(diào)。
四、學(xué)情分析。
五、單元課時(shí)安排。
25.自己的花是讓別人看的2課時(shí)。
26.威尼斯的小艇2課時(shí)。
27.與象共舞1課時(shí)。
28.彩色的非洲1課時(shí)。
口語(yǔ)交際.習(xí)作八3課時(shí)。
回顧.拓展八2課時(shí)。
機(jī)動(dòng)4課時(shí)。
總計(jì)15課時(shí)。
五年級(jí)語(yǔ)文跳水教案篇十
1、認(rèn)識(shí)本課生字詞。
2、了解本文的主旨。
3、教導(dǎo)學(xué)生保護(hù)水資源。
4、了解非洲文化。
(一)、談話(huà)導(dǎo)入、產(chǎn)生疑問(wèn)。
1.師:今天我們先來(lái)聊聊非洲。板書(shū):非洲(同學(xué)們交流以前對(duì)非洲的了解。)
生:我從以前學(xué)過(guò)的課文《夢(mèng)想的力量》,知道非洲是一個(gè)缺飲用水的地方!
生:非洲黑種人居多,非洲是野生動(dòng)物的天堂!
生:非洲是個(gè)貧窮落后,怪病叢生的地方
生:老師,為什么說(shuō)非洲是彩色的?
師:是啊!孩子們,為什么說(shuō)非洲是彩色的呢?大家想知道嗎?
生:(齊答)想
3.師:這節(jié)課就讓我們隨作者彭仁一起走進(jìn)彩色的非洲,去感受非洲那獨(dú)特的自然風(fēng)光和異域文化,大家坐好,非洲之旅已經(jīng)開(kāi)始了。
(二)、帶入情境,走進(jìn)文本
1.師播放課件:非洲風(fēng)光視頻
2.欣賞后交流感受。
師:說(shuō)一說(shuō),你現(xiàn)在的感受又是什么?
生:非洲原來(lái)如此美麗!
生:非洲有著很多美麗、迷人的風(fēng)光,
生:非洲是一個(gè)美麗的世界,足以讓人滿(mǎn)懷贊嘆。
3.你們的感受在文章里可以找得到!
請(qǐng)大家快速瀏覽課文,讀準(zhǔn)字音,字詞,找出表達(dá)作者對(duì)非洲真切感受的兩個(gè)句子。
剛才讀了課文,現(xiàn)在老師要看看書(shū)上的生詞你們自學(xué)的怎樣:
色彩斑斕熾熱充沛碩大火炬樹(shù)巨蟒滲透奧旺多聆聽(tīng)木薯紅沙瓤強(qiáng)悍粗獷篝火(指名讀)
讀得真好,同學(xué)們自主識(shí)字的能力真棒!
4.誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)表達(dá)作者對(duì)非洲真切感受的句子。
生:非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!
生:啊,非洲,好一個(gè)多姿多彩的世界!
師隨學(xué)生匯報(bào),課件出示這兩個(gè)句子。(課件)
師:同學(xué)們,讀一讀這兩個(gè)句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:都是感嘆句;
生:一個(gè)在課文的前面,一個(gè)在文章的最后,前后呼應(yīng),與課題照應(yīng)
5.師:你們真細(xì)心!這兩個(gè)句子分別放在課文的首尾,表達(dá)的意思相同,照應(yīng)課題,像這樣的寫(xiě)作方法叫做前后呼應(yīng)。(板書(shū):色彩斑斕多姿多彩)作者是怎么贊美非洲的?讓我們來(lái)學(xué)著作者的語(yǔ)氣一起贊美非洲吧!(生齊讀:非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!)表現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)看大屏幕要求(出示)
6.默讀課文,思考:“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!”表現(xiàn)在哪些方面?文中又用了哪些精美的詞句來(lái)具體描繪非洲的色彩斑斕。用筆寫(xiě)一寫(xiě),記一記,然后同桌之間交流。
師課件出示填空題:
非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!
那里的是彩色的,
那里的是彩色的,
那里的是彩色的,
那里的是彩色的,
那里的是彩色的。
啊,非洲,好一個(gè)多姿多彩的世界!
學(xué)生匯報(bào)
生:那里驕陽(yáng)藍(lán)天是彩色的
生:那里的植物世界是彩色的
生:那里的動(dòng)物世界是彩色的
生:那里的藝術(shù)是彩色的
生:那里的日常生活是彩色的
師結(jié)合此處課件,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出文章在結(jié)構(gòu)上采用了總—分—總的寫(xiě)作方法
師:在文中作者又用了哪些精美的詞句來(lái)具體描繪非洲的色彩斑斕呢,大家自由匯報(bào)(充當(dāng)小導(dǎo)游進(jìn)行介紹)。
生:漫山遍野的芒果樹(shù),開(kāi)的是星星點(diǎn)點(diǎn)的白花,高大的仙人樹(shù)開(kāi)的是金燦燦的黃花,極為普通的玉蘭樹(shù)高擎著白色或白里透青的玉杯,更為常見(jiàn)的火炬樹(shù),綻開(kāi)的紅艷艷的花朵比綠葉還多,一棵似一團(tuán)烈火,一排是一片落霞。
生:在扎伊爾維龍加天然動(dòng)物園里,有七彩的巨蟒,黑白相間的斑馬,有數(shù)不清的紅羽鳥(niǎo)、各種顏色交織的五彩鳥(niǎo),有美麗溫順的梅花鹿,更有非洲雄獅、河馬、金錢(qián)豹和象群。
生:黑人兄弟的住房,雖然大都是不甚寬大的白鐵頂房,但許多房子掩映在綠樹(shù)紅花之中。你若住在賓館里,房?jī)?nèi)房外皆是綠色和彩色。
師:通過(guò)大家的發(fā)言,老師也感受到了非洲的色彩斑斕,下面讓我們隨著圖片去感受一下非洲的五彩繽紛。
(三)、欣賞課件,領(lǐng)略彩色的非洲
1.欣賞風(fēng)情,引導(dǎo)學(xué)生瀏覽教師制作的彩色的非洲網(wǎng)頁(yè),讓學(xué)生從視覺(jué)上直觀(guān)感受非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!。
2.再回文本讀文
3.我當(dāng)小導(dǎo)游:
現(xiàn)在請(qǐng)大家放慢腳步,看看非洲的哪一處風(fēng)景最讓你心動(dòng),為什么?然后當(dāng)一回導(dǎo)游向大家介紹。(自由練習(xí),巡視指導(dǎo))
(四)、總結(jié)全文,(愛(ài)心將讓非洲變得更美麗)
非洲是一方熱土,古樸自然、迷人美麗,它吸引了世界上眾多關(guān)注的目光,非洲是彩色的,色彩斑斕,多姿多彩。同學(xué)們,這是一片如此美麗的土地。但是,疾病、戰(zhàn)亂、缺乏飲用水……仍然是這片土地上的人們面臨的嚴(yán)峻問(wèn)題。非洲的兒童則是這些問(wèn)題最嚴(yán)重的受害者,他們渴望喝上純凈的飲用水,它們渴望健康,他們渴望你伸出友愛(ài),援助之手,共同保護(hù)和建設(shè)這片奇異而又淳樸的的土地。愛(ài)心將讓非洲變得更美麗。
課后習(xí)作:
給非洲小朋友的一封信。
五年級(jí)語(yǔ)文跳水教案篇十一
1.通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲,引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣,并學(xué)習(xí)一些讀書(shū)的方法.
2.讀背古詩(shī)句,積累古詩(shī)句,品味讀書(shū)的好處及方法.
查找有關(guān)介紹讀書(shū)方法的資料.
回顧“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”
1.同學(xué)自讀“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中的詞語(yǔ).
2.組織記憶競(jìng)賽、謄寫(xiě)競(jìng)賽,引導(dǎo)同學(xué)積累本組所學(xué)詞語(yǔ).
交流平臺(tái)。
1.圍繞教材中提示的不同角度,小組內(nèi)交流本組語(yǔ)文學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì).
2.全班交流、展示.引導(dǎo)同學(xué)口頭交流這段時(shí)間課外閱讀的收獲、綜合性學(xué)習(xí)的收獲:所了解的新的讀書(shū)方法等,再把文字或其他形式的學(xué)習(xí)效果加以展示.
1.激情導(dǎo)人.
俺們中華民族是禮儀之邦,素以樂(lè)學(xué)好讀為高尚美德,古代許多賢人學(xué)士寫(xiě)了許多這方面的警句,激勵(lì)俺們做個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的人.
2.出示日積月累中的句子.
a.同學(xué)自由誦讀,注意讀準(zhǔn)字音.
b.嘗試?yán)斫猓和瑢W(xué)交流對(duì)這些名言警句的大致理解.
3.背誦名言.
4.交流其他有關(guān)讀書(shū)的名言同學(xué)收集的以及老師推薦的,拓展積累.同學(xué)讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背.
書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品.——(英)莎士比亞。
書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯.——(蘇聯(lián))高爾基。
至樂(lè)無(wú)如讀書(shū).——鄭勝利。
5.鼓勵(lì)同學(xué)課后將自身喜歡的讀書(shū)名言制作成書(shū)簽.
五年級(jí)語(yǔ)文跳水教案篇十二
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)肴、豈、泱3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)淹、岳、粥、寢、凌、佳、肴、豈、咽、宰、泱11個(gè)生字,掌握米粥、廢寢忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千載難逢、殿試等詞語(yǔ),能夠聽(tīng)寫(xiě)先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè)而樂(lè)云山蒼蒼,江水泱殃,先生之風(fēng),山高水長(zhǎng)。
2.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第一至三自然段。
3.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容,了解范仲淹刻苦讀書(shū)的故事,體會(huì)其以天下為己任的精神品質(zhì),領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解課文內(nèi)容,感悟人物的精神品質(zhì)。
領(lǐng)悟文章是怎樣通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。
課時(shí)安排:二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1.出示《江上漁者》,讀這首詩(shī),你能看出什么?(作者對(duì)勞動(dòng)人民的關(guān)心、同情)。
2.介紹范仲淹。
(1)讀讀這段話(huà),了解了什么?
(2)對(duì)范仲淹你們還有哪些了解?
二、自主讀書(shū)。
(一)讀課文,讀正確流利(學(xué)生自由讀)。
(二)同組互讀,檢查讀書(shū)情況。
(三)讀課文,想想文章寫(xiě)了范仲淹的幾件事?
三、檢查預(yù)習(xí)情況。
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
毫不介意粗茶淡飯廢寢忘食貧寒閉門(mén)不出。
2.用上以上聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ),試著說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容。
3.聯(lián)系文章內(nèi)容解詞。
出示劃粥割齏。
四、再讀課文,提出不懂問(wèn)題。
五、布置作業(yè)。
1.讀課文。
2.找有關(guān)范仲淹的故事。
一、導(dǎo)入。
出示:
先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè)而樂(lè)。
2.從這句話(huà)中看出作者什么?
3.讀了這句話(huà)有什么問(wèn)題?
生:(1)為什么這么說(shuō)?
(2)他是怎樣先天下之憂(yōu)而憂(yōu)的?
(3)他做了什么?
二、初讀課文。
(一)默讀課文,全文寫(xiě)了范仲淹幾件事?(生:讀書(shū))。
(二)試著用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括事件。
1.只身苦學(xué)。
2.劃粥割齏。
3.閉門(mén)不出。
4.謝絕佳肴。
三、深入讀書(shū)。
(一)自主默讀,仔細(xì)讀讀課文,用筆畫(huà)出范仲淹的言行(邊讀邊批注)。
(二)討論交流,感悟理解。
出示:
范仲淹兩歲喪父,家境貧寒,從小讀書(shū)十分刻苦。
范仲淹兩歲喪父,家境貧寒,從小讀書(shū)刻苦。
(1)對(duì)比讀讀懂了什么?
(2)讀到這兒,你能從文中舉例說(shuō)明范仲淹十分刻苦的語(yǔ)句嗎?
生:從累了。
生:從劃粥割齏。
生:從五年未解衣。
(3)課文讀到這兒,你有什么疑問(wèn)嗎?
生:為什么他要這樣刻苦學(xué)習(xí)。
(4)再次深入讀書(shū)尋找答案。
2.出示:
他()說(shuō):我的志向,要么當(dāng)個(gè)好大夫,要么當(dāng)個(gè)好宰相。好大夫?yàn)槿酥尾?,好宰相治?guó)為民。
(1)讀句子,想想他是怎樣說(shuō)的,在說(shuō)前加入語(yǔ)氣詞。
(2)練習(xí)有感情地讀這句話(huà)。
(3)從這句話(huà)中,我們又能看出范仲淹是怎樣的人?
(4)包含著對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),再讀這句話(huà)。
四、總結(jié)全文。
讀了這篇文章,你有什么感受?
五、積累詞語(yǔ)。
1.用筆畫(huà)出表示范仲淹學(xué)習(xí)刻苦的詞語(yǔ),背一背。
2.聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)。
16、范仲淹的故事。
愛(ài)國(guó)愛(ài)民。
閉門(mén)不出。
謝絕佳肴。
劃粥割齏。
只身苦學(xué)。
五年級(jí)語(yǔ)文跳水教案篇十三
1、理解課文主要內(nèi)容,體會(huì)叔公對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。
2、感受濃濃的愛(ài)國(guó)情。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解“奇怪的圣誕包裹”到底奇怪在哪?
理解課文內(nèi)容,體會(huì)叔公對(duì)故鄉(xiāng)深深眷戀之情。
一、激情導(dǎo)入:
播放《七子之歌》?!镀咦又琛肥惆l(fā)了海外赤子對(duì)祖國(guó)深深的熱愛(ài),讓我們隨著這優(yōu)美的旋律,走進(jìn)《奇怪的圣誕包裹》一文,感受一位華僑老人濃郁的山河故土之情。
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀流利句子,并思考:這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事?
2、學(xué)生匯報(bào)交流
(1)交流詞語(yǔ)。
(2)交流文章的主要內(nèi)容。
3、提出自己不懂的問(wèn)題。
三、再讀課文,理清文章思路。
1、學(xué)生再讀課文,思考課文是按什么順序記敘的?
2、交流回報(bào):按照“給叔公送禮物成了頭痛的事-――回憶叔公眷戀祖國(guó)的事――全家討論送什么――寄去奇怪的禮物――叔公的回信”這個(gè)過(guò)程記敘的。
寫(xiě)小標(biāo)題:發(fā)愁――回憶――討論――郵寄――讀信
四、精讀課文,體會(huì)感情
1、學(xué)生自讀課文,討論問(wèn)題:
(1)為什么說(shuō)圣誕包裹“奇怪”?
(2)從奇怪的圣誕包裹中你感受到了什么?
(3)能否換成“與眾不同”?
2、全班交流,邊理解邊有感情地朗讀,并解決問(wèn)題:
(1)第17自然段:“故鄉(xiāng)的泥土?!?/p>
(2)第20自然段:“祖國(guó)的泥土?!?/p>
(3)第24自然段:“內(nèi)容價(jià)值――無(wú)價(jià)之寶;”“中國(guó)藥材――令人奇怪?!?/p>
(4)第27自然段:“最合我心意?!?/p>
3、有感情朗讀課文中能體現(xiàn)叔公濃郁的山河故土之情的句子或段落,體會(huì)叔公對(duì)祖國(guó)深深地眷戀。
五、拓展閱讀
師生朗讀《鄉(xiāng)愁》一詩(shī),體會(huì)海外赤子對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
叔公
奇怪的圣誕包裹泥土和菊花種子
對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀之情
課后反思:
這是一篇拓展閱讀的課文,學(xué)生不難理解課文內(nèi)容,我就讓學(xué)生自讀,然后交流體會(huì),重點(diǎn)體會(huì)叔公對(duì)故鄉(xiāng)深深眷戀之情,突破了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。不過(guò)本課生字中有些書(shū)面語(yǔ),平時(shí)比較少見(jiàn),我就給足了學(xué)生時(shí)間自學(xué)并交流。比如“蹂躪”“玄虛”學(xué)生不是很理解,我們就一起交流,順利完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
五年級(jí)語(yǔ)文跳水教案篇十四
1、認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。
2、有感情地朗讀小詩(shī),并會(huì)背誦小詩(shī)。
3、體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感,跌倒后要勇敢地站起來(lái),要有韌勁和毅力。
有感情地朗讀小詩(shī)。
在朗讀的基礎(chǔ)上,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
1、 課堂輔助課件。
2、 詩(shī)人的相關(guān)資料。
1課時(shí)
1、同學(xué)們,你們一定讀過(guò)很多兒童詩(shī),今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首。板書(shū)課題。
2、結(jié)合課前查找的資料,介紹作者牧也。
1、感悟詩(shī)歌情境,用多種形式指導(dǎo)朗讀。
2、朗讀全詩(shī),說(shuō)說(shuō)讀后感。并結(jié)合圖體會(huì)。
3、教師用自己的感情朗讀來(lái)感染學(xué)生,感動(dòng)學(xué)生,為學(xué)生提供可資借鑒和模仿的聲音形象。
1、詩(shī)中都寫(xiě)到了什么事物跌倒了,跌倒以后都帶來(lái)了什么?
風(fēng)美麗的落葉;云滋潤(rùn)的雨水;太陽(yáng)靜謐的夜晚。
2、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,落葉什么樣?它會(huì)對(duì)樹(shù)根和大地說(shuō)些什么?
3、云什么樣子?雨水會(huì)對(duì)云說(shuō)些什么?
4、太陽(yáng)什么樣?太陽(yáng)會(huì)對(duì)靜謐的夜晚說(shuō)些什么?
5、帶著你的理解讀一讀,把自己的感情融進(jìn)來(lái)。
6、根據(jù)前面的詩(shī)句,自己試著寫(xiě)一句詩(shī)。
格式:_______________,跌倒了
才有了___________________。
7、說(shuō)說(shuō)生活中,你什么時(shí)候曾經(jīng)跌倒過(guò),你是怎么面對(duì)這次挫折的?
8、最美麗的姿勢(shì)是什么樣的?以后遇到挫折的時(shí)候,你怎么站起來(lái)?
1、誦讀積累。
2、舉行小組誦讀比賽。
五年級(jí)語(yǔ)文跳水教案篇十五
1、認(rèn)識(shí)幾種新型的玻璃,了解迅速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用。
2、能運(yùn)用科普文章的閱讀方法自學(xué)課文,讀懂課文。
3、能正確拼讀生字、理解詞語(yǔ)的意思。
4、展開(kāi)想象為未來(lái)設(shè)計(jì)新型的玻璃。
認(rèn)識(shí)幾種新型的玻璃,了解迅速發(fā)展的`科學(xué)技術(shù)及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用。能運(yùn)用科普文章的閱讀方法自學(xué)課文,讀懂課文。展開(kāi)想象為未來(lái)設(shè)計(jì)新型的玻璃。
能運(yùn)用科普文章的閱讀方法自學(xué)課文,讀懂課文。展開(kāi)想象為未來(lái)設(shè)計(jì)新型的玻璃。
1課時(shí)。
一、揭示課題。
二、布置自學(xué)要求。
1、讀通課文,讀準(zhǔn)字音。
2、按照科普文章的閱讀方法讀懂課文。
3、質(zhì)疑。
4、小組討論確定學(xué)習(xí)匯報(bào)形式。(匯報(bào)內(nèi)容課后第一題)。
三、學(xué)生自學(xué),教師指導(dǎo)。
四、全班交流。
1、指名朗讀課文。
2、質(zhì)疑解疑。
3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
閱讀《變色玻璃為什么會(huì)變色》(見(jiàn)教學(xué)參考)。
4、隨機(jī)指導(dǎo)朗讀課文。
五年級(jí)語(yǔ)文跳水教案篇十六
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者悟出的道理。
3.讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀寫(xiě)方法。
1課時(shí)。
1.齊讀課題。
2.“長(zhǎng)生果”是什么?為什么給它加上引號(hào)?
3.莎士比亞曾說(shuō):“書(shū)是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?!弊髡甙褧?shū)比做“長(zhǎng)生果”,與莎士比亞的.話(huà)有異曲同工之妙。
1.默讀“閱讀提示”。
2.交流:想想作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事?從中悟出了什么道理?
把你感受較深的部分多讀幾遍,并和同學(xué)交流體會(huì)。
3.“閱讀提示”對(duì)我們學(xué)習(xí)課文有什么幫助?
下面我們就結(jié)合提示中的問(wèn)題來(lái)自學(xué)課文,理解感悟。
1.出示自學(xué)要求。
(1)讀一讀,看看作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事。
(2)想一想,作者悟出了什么道理?
(3)寫(xiě)一寫(xiě),在自己感受較深的部分旁邊寫(xiě)出體會(huì)。
2.學(xué)生根據(jù)要求自主學(xué)習(xí)。
(教學(xué)建議:給足學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間,讓學(xué)生在默讀、瀏覽的過(guò)程中迅速把握文章主線(xiàn),在細(xì)讀深思中了解作者的感悟,在個(gè)人理解的基礎(chǔ)上寫(xiě)出個(gè)性化的感悟和體會(huì)。)。
3.在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)收獲。
1.作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事?(根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。)。
看:“香煙人”畫(huà)片——連環(huán)畫(huà)——文藝書(shū)籍——中外名著。
寫(xiě):《秋天來(lái)了》——《一件不愉快的往事》。
2.作者在這些事情中悟出了些什么道理?(根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)朗讀句子。)。
(1)作文,首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。
(2)作文,要寫(xiě)真情實(shí)感;作文練習(xí),開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿,但是真正打動(dòng)人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
(板書(shū):構(gòu)思別出心裁內(nèi)容與眾不同情感真實(shí)細(xì)膩借鑒模仿創(chuàng)造)。
3.學(xué)生朗讀課文中自己感受較深的部分,并簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
(教學(xué)建議:不僅要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己感受較深的部分,還要引導(dǎo)學(xué)生在文中找出作者描寫(xiě)自己讀書(shū)的句子,體會(huì)她是怎樣讀書(shū)的,并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。以此加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。)。
(結(jié)合學(xué)生交流板書(shū):津津有味廢寢忘食囫圇吞棗如醉如癡)。
4.有感情地朗讀打動(dòng)自己的部分。
1.作者在讀書(shū)方面有什么值得我們借鑒的嗎?
2.作者在寫(xiě)作文方面有何經(jīng)驗(yàn)可供我們借鑒?
3.交流:談?wù)勀阍谏钪惺窃鯓幼x書(shū)的?作者寫(xiě)作文的經(jīng)驗(yàn)對(duì)你寫(xiě)作文有什么幫助?
五年級(jí)語(yǔ)文跳水教案篇十七
1.認(rèn)識(shí)這篇課的文4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)認(rèn)識(shí)的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴(lài)”等詞語(yǔ)在詩(shī)句中的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)詞。默寫(xiě)《牧童》,能用自己的話(huà)表達(dá)詩(shī)詞的意思。
3.想象詩(shī)詞描寫(xiě)的意境,體會(huì)作者的感情,感受童年生活的情趣,并在說(shuō)的基礎(chǔ)上改寫(xiě)成短文。
教學(xué)重點(diǎn):理解詩(shī)詞意思,體會(huì)詩(shī)詞意境,練習(xí)感情朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者用詞的生動(dòng)傳神,感悟詩(shī)詞中童年生活的快樂(lè)、田園生活的溫馨,受到美的熏陶。
1.有人說(shuō),童年是一支支動(dòng)聽(tīng)的歌兒,是一幅幅美麗的畫(huà)畫(huà),而我要說(shuō)童年是一首首美妙的詩(shī)各,只要用心去讀,就能讀出歌,讀出畫(huà),讀出許多美好的事。今天,咱就一起來(lái)試試。
1.自由朗讀兩首古詩(shī)。注意“蓑”、“遮”的讀音和寫(xiě)法。
2.指名誦讀,讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。全詩(shī)節(jié)奏可以這樣劃分:
“草鋪/橫野/六七里,笛弄/晚風(fēng)/三四聲。歸來(lái)/飽飯/黃昏后,不脫/蓑衣/臥月明”。
“一葉/漁船/兩小童,收篙/停棹/坐船中。怪生/無(wú)雨/都張傘,不是/遮頭/是使風(fēng)”。
[通過(guò)評(píng)讀、賽讀、合作讀等多種形式,指導(dǎo)學(xué)生讀通詩(shī)歌,讀出節(jié)奏。]。
1.師提出自學(xué)要求,生自由組合,選擇其中的一首合作學(xué)習(xí)。進(jìn)行品讀理解。
自學(xué)要求:
(1)借助課文注釋、工具書(shū),或與組員探討,理解字詞,初步理解詩(shī)歌大意。
(3)練習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。
(4)把想象到的畫(huà)面用自己的語(yǔ)言形象、流暢地描述出來(lái)。
(學(xué)生自主學(xué)習(xí))。
2.交流反饋。
學(xué)習(xí)《牧童》。
(1)理解字詞。
(2)精讀詩(shī)句,理解詩(shī)意,領(lǐng)略詩(shī)境,領(lǐng)悟詩(shī)情。
a.“草鋪橫野六七里,笛弄晚風(fēng)三四聲。”你感受到了什么?
感受到孩子是那么的悠閑自得、怡然而樂(lè),感受到的是一種野趣。
帶著自己的感受讀讀這兩句。
b.“歸來(lái)飽飯黃昏后,不脫蓑衣臥月明?!闭f(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思和感受,然后感情朗讀。
可以感受到孩子的心情是那么的舒暢,他的生活是那么無(wú)憂(yōu)無(wú)慮,非常愜意。
c.你的腦海中出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的牧童呢?從哪里看出來(lái)的?
是一個(gè)可愛(ài)、自由自在、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的小牧童。
(3)誦讀古詩(shī),感受意境。
學(xué)習(xí)《舟過(guò)安仁》。
(1)理解字詞。
(2)品讀詩(shī)句,入情入境。
a.“一葉漁船兩小童,收篙停棹坐船中?!弊x了這兩句,你好象看到了什么?
b.“怪生無(wú)雨都張傘,不是遮頭是使風(fēng)?!崩斫庠?shī)句意思,從中你感受到了什么?
感受到兩個(gè)孩子淘氣可愛(ài)、天真頑皮。(從“張”、“使風(fēng)”等動(dòng)作中看出)。
c.你喜歡他們嗎?詩(shī)人喜歡嗎?為什么?
(3)帶著自己的體驗(yàn),有感情地朗讀古詩(shī),讀出孩子的調(diào)皮,感受那悠閑的畫(huà)面。
比較兩首詩(shī),你有什么話(huà)想對(duì)誰(shuí)說(shuō)?
五年級(jí)語(yǔ)文跳水教案篇十八
1、自主學(xué)會(huì)本課生字。理解相關(guān)詞語(yǔ)意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受文中蘊(yùn)含的美,抄寫(xiě)并背誦自己喜歡的段落。
3、了解課文內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)課文在敘述上的特點(diǎn),并體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,結(jié)合重點(diǎn)詞句,感受文中蘊(yùn)含的美,感悟心靈的美,激發(fā)對(duì)生活的愛(ài);引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)課文采用的插敘方式,并初步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
師:生字卡片、選取愛(ài)德華·葛利格的幾段音樂(lè)作品。
生:搜集有關(guān)烏斯托夫斯基的資料。
2課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話(huà)引入。
2、當(dāng)我們沉浸在幸福時(shí)光中時(shí),我們一定要想到是父母之愛(ài)、長(zhǎng)輩之愛(ài)、親人之愛(ài)、朋友之愛(ài)帶給我們快樂(lè)和甜蜜。今天,我們將走入文本,去分享另一個(gè)小姑娘的幸福。(生讀課題)。
3、引導(dǎo)生對(duì)課題質(zhì)疑(守林人的女兒是誰(shuí)?誰(shuí)把什么獻(xiàn)給守林人的女兒?為什么要獻(xiàn)給她??)。
二、初讀課文,了解大意。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文,畫(huà)出生字、詞。
2、本課的生字、新詞不少,相信你們能通過(guò)自己的努力,學(xué)會(huì)本課的生字,把課文讀正確、流利。(生自學(xué)生字、詞)。
3、檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。
4、初讀課文,提出疑問(wèn)。
5、引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容,并讀好:“達(dá)格尼”“愛(ài)德華·葛利格”兩個(gè)人名,了解他們不同的身份。初步解決:什么是守林人,誰(shuí)把什么獻(xiàn)給守林人的女兒等疑問(wèn)。
6、勾畫(huà)最讓自己感動(dòng)的語(yǔ)句,并有感情朗讀,交流感受。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、品讀課文,解疑感悟。
讀5~8段:理解葛利格為什么給守林人的女兒送禮物?
1、初步討論:葛利格為什么要送禮物給守林人的女兒呢?
2、討論:你是從哪些地方知道葛利格承諾送小姑娘生日禮物的呢?
3、品讀課文5~8段,想象小姑娘講述的艱難而又快樂(lè)的生活。引導(dǎo)學(xué)生想象爸爸守林時(shí)的危險(xiǎn)、艱苦、勇敢、機(jī)智,守林小屋的簡(jiǎn)陋和溫馨,玻璃帆船、布娃娃帶給女孩的無(wú)窮樂(lè)趣??讓學(xué)生帶著獨(dú)特的感受細(xì)細(xì)品讀第5段,進(jìn)一步感受小女孩熱愛(ài)生活、樂(lè)觀(guān)向上的美好品質(zhì)。
4、引導(dǎo)學(xué)生再次討論:為什么這位的音樂(lè)家會(huì)送她一份生日禮物?
5、找到寫(xiě)葛利格的言、行的語(yǔ)句,細(xì)細(xì)品讀,交流讀中的體會(huì),感受葛利格的內(nèi)心活動(dòng),體會(huì)他和藹親切、富有愛(ài)心童趣的情懷。
讀3~4段和9~11段,理解葛利格送了怎樣的禮物。
1、葛利格送給達(dá)格妮的禮物是什么?
2、小女孩從樂(lè)曲中聽(tīng)到了什么?從文本中找出句子,讀、議、品,感受這支美妙的樂(lè)曲是女孩童年生活的寫(xiě)照,是音樂(lè)大師用心寫(xiě)出的精品。
3、描寫(xiě)達(dá)格妮聽(tīng)到樂(lè)曲后情緒變化的詞句有哪些?細(xì)細(xì)品讀第4段女孩追問(wèn)的三個(gè)句子,品讀課文最后一段,讓學(xué)生交流從中感受到什么?姑娘為什么會(huì)一次次追問(wèn)、為什么會(huì)淚流滿(mǎn)面?姑娘的萬(wàn)分激動(dòng)是體會(huì)到葛利格為她譜曲的良苦用心,體會(huì)到樂(lè)曲中珍藏著他們之間的真摯友情。
4、還從什么地方看出大音樂(lè)家真摯的情懷?(用樂(lè)曲作禮物,傳唱全球時(shí),小姑娘就會(huì)聽(tīng)到)進(jìn)一步理解“奇妙的方式”。
5、播放樂(lè)曲,在優(yōu)美的樂(lè)曲聲中再讀小姑娘聽(tīng)到的情景,看到的物象。
6、為什么說(shuō)這首樂(lè)曲是件珍貴的禮物?深化學(xué)生的閱讀感受。
三、感悟表達(dá),積累背誦。
1、達(dá)格妮想對(duì)音樂(lè)家說(shuō)些什么呢?寫(xiě)一寫(xiě)。
2.課文中寫(xiě)達(dá)格妮回憶兒時(shí)往事時(shí)采取的是怎樣的敘述方法?
3.為學(xué)生介紹插敘的寫(xiě)作手法,并推薦學(xué)生閱讀有插敘手法的文章。
四、布置作業(yè)。
選自己喜歡的段落抄一抄,并把它背下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
美好心靈。
美妙旋律。
愛(ài)
美好祝福。
五年級(jí)語(yǔ)文跳水教案篇十九
《我的房間》一課主要描寫(xiě)了“我”想象自己的房間變成一輛汽車(chē)、一架飛機(jī)、一艘潛水艇、一間魔術(shù)屋和一所學(xué)校。這些想象很有趣,也很奇特,雖然不切實(shí)際,但是充滿(mǎn)了童趣,特別能吸引學(xué)生,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
“讀課文,展開(kāi)想像”是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。想象力是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ),在閱讀過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的一條重要途徑。
教學(xué)一開(kāi)始,我讓學(xué)生用一兩句話(huà)簡(jiǎn)單介紹一下自己的房間,學(xué)生的回答基本差不多,都說(shuō)了幾樣自己房間里的物品,如床、書(shū)桌、玩具等,沒(méi)有什么特別之處。之后的教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀通課文,了解“我”希望的房間與現(xiàn)在的房間的不同之處,并通過(guò)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練“我幻想自己的房間變成(),這樣就可以()”,理解“我”希望房間變成汽車(chē)、飛機(jī)、潛水艇、魔術(shù)屋和學(xué)校的原因,讓學(xué)生感受到想象的樂(lè)趣。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生展開(kāi)了豐富的想象,他們通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出了自己奇特的想法:希望自己的房間變成宇宙飛船、水族館、游樂(lè)場(chǎng)、飛碟……這與剛開(kāi)始的教學(xué)形成了鮮明的對(duì)比。
本課教學(xué)中,學(xué)生憑借課文內(nèi)容,展開(kāi)想象,既能幫助他們深入理解課文,又能使他們的語(yǔ)言和思維得到發(fā)展,促進(jìn)語(yǔ)文素質(zhì)的提高。
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò):“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?!毕胂笫撬季S的翅膀,是形象思維的主要特征,也是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。課堂上,如果能做到讓學(xué)生在感悟朗讀中想象,在情境對(duì)話(huà)中想象,在寫(xiě)作表達(dá)中想象,那么學(xué)生的語(yǔ)言就不再枯燥乏味,反而會(huì)變得新奇有趣。學(xué)生享受到了語(yǔ)文課的快樂(lè),就會(huì)深深地愛(ài)上我們的母語(yǔ)。
五年級(jí)語(yǔ)文跳水教案篇二十
1、啟發(fā)學(xué)生細(xì)心觀(guān)察生活,動(dòng)腦思考,大膽地提出問(wèn)題。
2、鼓勵(lì)學(xué)生積極參加討論,對(duì)感興趣的話(huà)題發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的自信心。
搜集自己感興趣的問(wèn)題,可以是讀書(shū)時(shí)遇到的,也可以是生活中遇到的問(wèn)題。
師:課文中說(shuō),童年是在一串串問(wèn)號(hào)中長(zhǎng)大的,我們也來(lái)提出自己的問(wèn)題吧!
師:我們可以提在生活中遇到的問(wèn)題,也可以提讀書(shū)時(shí)遇到的問(wèn)題,或者是你自己感興趣的問(wèn)題。
要求:在提問(wèn)題的時(shí)候要注意把問(wèn)題說(shuō)清楚,說(shuō)完整,聲音要洪亮。
1、在小組內(nèi)提出自己的問(wèn)題,小組成員互相解答問(wèn)題。
2、向全班學(xué)生提出在小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題,其他同學(xué)幫助解答。
3、在提問(wèn)解答的過(guò)程中教師要注意學(xué)生的發(fā)言,即使糾正語(yǔ)病和錯(cuò)誤讀音。
讓學(xué)生觀(guān)察生活,提出問(wèn)題,并思考解決問(wèn)題的辦法。
1、找資料。
2、去圖書(shū)館。
3、問(wèn)老師。
4、問(wèn)家長(zhǎng)。
5、上網(wǎng)查找。
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