總結(jié)是對已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的梳理和總結(jié)，可以為今后的工作提供指導(dǎo)。制定清晰的總結(jié)目標(biāo)是寫好總結(jié)的關(guān)鍵?？偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒打擊樂教學(xué)心得篇一
優(yōu)點(diǎn)：
1、選材的創(chuàng)編比較合理，眾觀幼兒聽課的注意力、參與性來看，幼兒十分感興趣，在故事中體驗(yàn)到多種情感及良好傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比較合理，層層遞進(jìn)，特別是教師運(yùn)用“懸念的方法”巧妙地設(shè)計(jì)提問，使幼兒充分展開想象，獲得多方面能力的提高。而延伸活動(dòng)與課的內(nèi)容緊扣，使幼兒的趣味性和探究性得到了延伸。
不足之處：
1、幻燈片播放過快，部分懸念的設(shè)計(jì)沒有突破，幼兒對于猜想的部分不夠充分，幼兒表達(dá)的時(shí)間不夠充分。
2、教材雖然幼兒感興趣，但是小班幼兒的想象與認(rèn)知有關(guān)，因此如果教材在小班第二學(xué)期或中班第一學(xué)期上，效果會(huì)更加好。
3、教師在教學(xué)中能及時(shí)肯定幼兒的回答較好，如果教師給予幼兒一定的時(shí)間討論，讓幼兒多些思考的時(shí)間，并且教師也能多參與情節(jié)創(chuàng)編，融合到幼兒的發(fā)言中，不僅能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，而且能打開幼兒的思維。
幼兒打擊樂教學(xué)心得篇二
一是營造良好的打擊樂活動(dòng)氛圍，培養(yǎng)幼兒對于音樂的興趣。
二是發(fā)揮語言的節(jié)奏性，培養(yǎng)節(jié)奏感。
三是訓(xùn)練幼兒對基本節(jié)奏型的模仿記憶。
四是“聲勢”訓(xùn)練，進(jìn)一步感知節(jié)奏。
五是扮演小樂隊(duì)，發(fā)揮合作能力，增強(qiáng)紀(jì)律和責(zé)任感。
我覺得，這些心得中，其中第一點(diǎn)和第二點(diǎn)還是比較值得我們學(xué)習(xí)和參考的，從欣賞、熟悉、感受音樂出發(fā)，讓幼兒在輕松、愉悅的氛圍中提高音樂感受力，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行演奏，表達(dá)自己對音樂的理解。這種方法還是比較符合幼兒學(xué)習(xí)打擊樂的特點(diǎn)的。
以前上過許多有關(guān)打擊樂的課，這五條教學(xué)策略提煉的很好，只是我覺得最后一條”組織樂隊(duì)”，我覺得孩子們到了大班以后，可以多放手讓孩子們一起合作，感受打擊樂的魅力。
歸納的5條教育心得是很好。通過打擊樂活動(dòng)來培養(yǎng)孩子的節(jié)奏感，但不是靠二三次教學(xué)能達(dá)到的，也要進(jìn)行有系統(tǒng)的教學(xué)。如果不能準(zhǔn)確地打出各種節(jié)奏，也就不能整齊協(xié)調(diào)地進(jìn)行演奏活動(dòng)。
對于樂曲的欣賞，然后激發(fā)孩子內(nèi)心的情感來演奏，這是最高境界?。≈档脤W(xué)習(xí)，但是在實(shí)踐中要用好，好難！
我覺得讓孩子欣賞音樂，理解音樂中所表達(dá)的情境，從而讓他們從內(nèi)心真正地喜歡，并且激發(fā)表現(xiàn)的欲望，這時(shí)就會(huì)驅(qū)使他們自主地學(xué)習(xí)，積極地參與活動(dòng)。
幼兒打擊樂教學(xué)心得篇三
武術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，基層武術(shù)課安排是階段性，很難使學(xué)生達(dá)到“形神兼?zhèn)洹薄ⅰ皟?nèi)外合一”所以要合理安排武術(shù)動(dòng)作來進(jìn)行課堂教學(xué)。首先依據(jù)體育教學(xué)大綱合理安排教學(xué)計(jì)劃，其次要充分利用課堂的預(yù)備部分。第三，在武術(shù)教學(xué)時(shí)，要依據(jù)武術(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行歸類記憶有助于學(xué)生掌握武術(shù)套路。第四，在武術(shù)教學(xué)時(shí)，要選擇適合于武術(shù)教學(xué)特點(diǎn)的教法：(1)對初學(xué)者采用分解教學(xué)法。(2)在授課時(shí)，口令與運(yùn)動(dòng)相結(jié)合。(3)練習(xí)和吶喊相結(jié)合。(4)新授課時(shí)，學(xué)生的站位和練習(xí)方向要固定。(5)靈活多樣的教法。
基層教學(xué)不同于高校教學(xué)，基層體育課堂的教學(xué)時(shí)間是四十五分鐘或五十分鐘，一節(jié)體育課，一般需要安排兩個(gè)不同的教學(xué)內(nèi)容，這就使得在課堂教學(xué)過程中，一定要充分利用時(shí)間，把課時(shí)計(jì)劃好、完成好，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。這往往給基層的體育老師帶來一定的難度，尤其是武術(shù)教學(xué)。人們都知道武術(shù)內(nèi)容多種多樣，其套路錯(cuò)綜復(fù)雜，要求內(nèi)外合一，形神兼?zhèn)洌袑W(xué)體育教學(xué)大綱要求武術(shù)教學(xué)課時(shí)比例又很小，且又是階段性的。所以基層武術(shù)課堂教學(xué)很難使學(xué)生達(dá)到“形神兼?zhèn)洹?、“?nèi)外合一”。
對初學(xué)者來說，首先應(yīng)知道什么是勾、掌、拳及弓步、馬步等，先學(xué)會(huì)手形變換、步型和手法變換等基本功，然后才能順利學(xué)習(xí)套路。例如，初級(jí)長拳的教學(xué)，其動(dòng)作表面看似簡單，但實(shí)質(zhì)上該套路具備了長拳的穿、蹦、跳、躍、方向變化等運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。所以必須先教武術(shù)基本功以及相關(guān)的組合動(dòng)作練習(xí)。然后教學(xué)生五步拳。因?yàn)槲宀饺宋湫g(shù)的主要步型和手法、動(dòng)作少而簡單、方向變化少，初學(xué)者易掌握，也有利用培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后進(jìn)行初級(jí)長拳的完整教學(xué)。只有對基本功有針對性地進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，才能清理在套路練習(xí)中的“絆足石”，學(xué)生也會(huì)輕而易舉地掌握長拳等武術(shù)套路。
要合理安排好武術(shù)課的預(yù)備部分，改單一的徒手操為武術(shù)操，同時(shí)做一些武術(shù)基本功的練習(xí)，如：彈腿沖拳、弓步?jīng)_拳、馬步?jīng)_拳的轉(zhuǎn)換、雙臂繞環(huán)、仆步輪拍、正、側(cè)壓腿等。這樣做會(huì)使預(yù)備活動(dòng)和基本練習(xí)銜接得緊密而充分，使學(xué)生建立初步的動(dòng)作概念，具備良好的武術(shù)基本功，便于今后進(jìn)一步學(xué)好套路。
武術(shù)套路功防特點(diǎn)體現(xiàn)在一招一式中，因此在講解時(shí)可以進(jìn)行模擬示范，這樣使學(xué)生既提升了學(xué)習(xí)效率，又增強(qiáng)了記憶。為使動(dòng)作教學(xué)簡單化，應(yīng)首先幫學(xué)生尋出套路動(dòng)作的規(guī)律所在。例如套路起勢與收勢方向應(yīng)一致且位置相同，一般練初級(jí)拳時(shí)，拳在腰間、拳心向上，沖拳時(shí)拳心向下等。
在套路教學(xué)中為了鞏固所學(xué)套路，在復(fù)習(xí)課上，教師應(yīng)采用啟發(fā)和提問式來提升學(xué)生對套路的理解記憶。如在初級(jí)拳的教學(xué)中，不防這樣提問：本套路中沖拳動(dòng)作有哪些?推掌動(dòng)作有哪些?亮掌動(dòng)作有哪些等等。通過這樣歸類提問使學(xué)生能夠理解和記憶套路，使表面看來無規(guī)律可循的套路變成有序可循，同時(shí)也提升了學(xué)生的抽象思維能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的真正目的。
(1)對初學(xué)者采用分解教學(xué)法在武術(shù)課堂教學(xué)中，一般先采用分解教學(xué)，如學(xué)初步拳時(shí)，先一招一式學(xué)會(huì)，再串聯(lián)在一起，使每個(gè)運(yùn)動(dòng)銜接起來，最后達(dá)到“形神兼?zhèn)洹?。在學(xué)套路前可先學(xué)會(huì)基本功，如在學(xué)長拳時(shí)，可先練一練跳躍練習(xí)，再學(xué)大躍步前穿、擊步騰空飛足等時(shí)就容易多了。
(2)在授課時(shí)，口令與運(yùn)動(dòng)相結(jié)合使學(xué)生既能掌握動(dòng)作節(jié)湊，又能記住動(dòng)作和名稱。例如弓步?jīng)_拳、彈腿沖拳……。在復(fù)習(xí)時(shí)，教師可只喊口令，讓學(xué)生邊練習(xí)邊說出動(dòng)作名稱，使學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)動(dòng)作。
(3)練習(xí)和吶喊相結(jié)合在練習(xí)初拳過程中，學(xué)生可大聲齊喊“哈”或“嘿”等。一是能齊;二是能增添力量和氣勢，達(dá)到以氣推動(dòng)，以聲助勢的效果。
(4)新授課時(shí)，學(xué)生的站位和練習(xí)方向要固定否則容易使學(xué)生動(dòng)作路線產(chǎn)生錯(cuò)誤，示范面是背面示范，這樣容易使學(xué)生看清方向、路線，以免產(chǎn)生站位和方向錯(cuò)誤。
(5)靈活多樣的教法武術(shù)種類繁多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，但有它自身的規(guī)律性、系統(tǒng)性和科學(xué)性。只要抓住其固有的特點(diǎn)，因勢利教，就不難完成教學(xué)任務(wù)，如針對它結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，就可以把有難度的單個(gè)動(dòng)作分散來教，實(shí)施“各個(gè)擊破”的戰(zhàn)術(shù)，還可以把武術(shù)動(dòng)作的名稱，術(shù)語大大形象豐富，如“望月平衡”;有的直接反應(yīng)了動(dòng)作結(jié)構(gòu)和方法，如“躍步?jīng)_拳”，教師就可以“開門見山”直接講述動(dòng)作的要領(lǐng)，再結(jié)合生動(dòng)的比喻和恰當(dāng)?shù)目鋸?，教學(xué)氣氛就更活躍了。
幼兒打擊樂教學(xué)心得篇四
幼兒園教師是一個(gè)美好而又充滿挑戰(zhàn)的職業(yè)。除了帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)知識(shí)之外，還需要教育和引導(dǎo)孩子如何正確表達(dá)情感，如何處理人際關(guān)系等等。在這其中，打擊樂（包括鼓、木魚、鈴鐺等）則是一種非常有效的工具，不僅能訓(xùn)練孩子的音樂素養(yǎng)，同時(shí)也可以幫助他們培養(yǎng)自信和耐心。
第二段：打擊樂是如何影響幼兒園教學(xué)的。
打擊樂在幼兒園的教學(xué)中扮演著非常重要的角色。它可以更好地啟發(fā)孩子的音樂興趣，讓他們更好地感受和理解音樂的魅力。而且，在教學(xué)中頻繁使用打擊樂器能夠增添節(jié)奏感，讓幼兒園的教學(xué)更富有活力。同時(shí)，使用打擊樂器也能培養(yǎng)孩子的集中注意力和耐心，增強(qiáng)他們的自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。
第三段：打擊樂對幼兒的影響。
打擊樂器雖然看似簡單，但是對孩子的發(fā)展卻有極大的幫助。首先，打擊樂器可以幫助孩子學(xué)會(huì)精細(xì)運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)孩子的肢體協(xié)調(diào)和手指靈活性。其次，使用打擊樂器能夠讓孩子更好地理解與發(fā)現(xiàn)音樂的節(jié)奏、調(diào)式和音高，提高孩子的音樂素養(yǎng)，也能讓孩子更好地表達(dá)自己的情感和意思。在日常生活中，這種表達(dá)能力必不可少。
第四段：教師應(yīng)該如何更好地利用打擊樂器。
雖然打擊樂器對孩子的發(fā)展有很大幫助，但使用不當(dāng)卻會(huì)對他們的身體健康造成影響。因此，在使用打擊樂器時(shí)，幼兒園教師需要做好以下幾點(diǎn)：一是確保使用合適的樂器，防止孩子受到傷害。二是控制使用時(shí)間，以保證孩子的身體健康。三是要注意孩子的情況，適時(shí)地調(diào)整教學(xué)方式和方法，以滿足孩子的學(xué)習(xí)需求。
第五段：結(jié)論。
在幼兒園教學(xué)中，打擊樂是一種非常有用的工具。正確使用打擊樂器可以培養(yǎng)孩子的音樂素養(yǎng)、促進(jìn)身體發(fā)展、提高他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。因此，在使用打擊樂器時(shí)，教師需要確保自己有足夠的經(jīng)驗(yàn)和技巧，以最大程度地發(fā)揮其優(yōu)勢。同時(shí)，還要注意孩子的身體健康和情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和方式，以幫助孩子更好地成長。
幼兒打擊樂教學(xué)心得篇五
為了提高自己的業(yè)務(wù)專業(yè)化水平，閑余之際，我讀了《幼兒健康生活教育》這本理論與實(shí)踐探索叢書。本書包括四部分內(nèi)容：第一部分是幼兒健康生活教育的理論基礎(chǔ)，即概論部分，其中包括幼兒健康生活教育的基本理念、幼兒健康生活教育目標(biāo)及內(nèi)容、幼兒健康生活教育途徑與方法以及幼兒健康生活教育評價(jià)，使讀者從宏觀的角度了解幼兒健康生活教育的全貌。第二部分是組織與實(shí)施部分，其中包括進(jìn)餐、飲水、如廁、睡眠、盥洗、著裝、勞動(dòng)、保健、安全教育、動(dòng)作發(fā)展、體操運(yùn)動(dòng)、器械游戲12項(xiàng)內(nèi)容，為了便于教師能依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)實(shí)施教育，在每個(gè)年齡段又分別從幼兒實(shí)際表現(xiàn)、幼兒發(fā)展目標(biāo)、成人指導(dǎo)與幫助及家園教育案例來展示生活健康教育，突出了本教材全面性、系統(tǒng)性及可操作性的特點(diǎn)。第三部分是依據(jù)各年齡段健康教育的內(nèi)容與要求，挑選出適宜集體教學(xué)的活動(dòng)案例若干，供教師在進(jìn)行健康教學(xué)時(shí)參考。第四部分是在健康生活教育研究中總結(jié)出的寶貴經(jīng)驗(yàn)或相關(guān)的研究論文，供我們在今后的健康教育研究中借鑒。讀過這本書，開闊了自己的眼界，豐富了自己的經(jīng)驗(yàn)，為自己的工作實(shí)踐注入了新的營養(yǎng)。下面就結(jié)合自己的實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)。
讀過第一部分，使我對健康教育觀念發(fā)生了改變?！毒V要》中明確提出"幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在首位，要培養(yǎng)健康活潑、文明樂群、勇敢自信、有初步責(zé)任感的二十一世紀(jì)兒童"?？梢?，"健康第一"的思想不僅是教育的基本點(diǎn)，更是幼兒教育的出發(fā)點(diǎn)，幼兒健康生活教育是幼兒園教育的基礎(chǔ)工程。所謂健康教育是以人和環(huán)境為中心的教育，它是為改善個(gè)體以及群體的健康知識(shí)、健康態(tài)度和健康行為提供有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的過程。作為現(xiàn)代幼兒教育工作者，我們并不是簡單的讓幼兒獲取知識(shí)或技能，也并不是對幼兒進(jìn)行單一的知識(shí)灌輸，而是在讓幼兒獲取知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)幼兒的健康生活方式，這不僅體現(xiàn)了"教育即生活"的現(xiàn)代教育理念，更是綱要中所展現(xiàn)以幼兒為本的理念。
1、尊重理解孩子。作為教師，要關(guān)心孩子的身體、心理需要，保護(hù)孩子的身心健康發(fā)展。
2、讓幼兒在輕松、自信、愉快的氛圍中培養(yǎng)幼兒的健康生活方式，體驗(yàn)健康生活經(jīng)驗(yàn)，提高身體動(dòng)作發(fā)展。
第二部分的系統(tǒng)性內(nèi)容和一些小案例，給了我在工作中的很大啟示。如今幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要時(shí)刻滲透教育目標(biāo)，讓動(dòng)態(tài)的環(huán)境激起幼兒活動(dòng)的欲望。因?yàn)閷?dòng)態(tài)的事物感興趣是幼兒的心理和生理特點(diǎn)，幼兒總是喜歡通過自身的運(yùn)動(dòng)了解環(huán)境、參與環(huán)境。因此，我注意為幼兒提供動(dòng)態(tài)的環(huán)境，盡量讓他們有機(jī)會(huì)去活動(dòng)、去操作，讓幼兒真正成為環(huán)境的主人。工作中我將幼兒生活健康方面內(nèi)容滲透在教室、臥室、走廊、墻面等地方，使其形成一個(gè)整體的教育環(huán)境。如：在活動(dòng)區(qū)、窗臺(tái)、走廊、電源開關(guān)睡眠室等地方，我們通過集體討論相應(yīng)設(shè)計(jì)了一些安全標(biāo)志，用來告訴幼兒物歸原處，注意安全。這樣不僅保證了良好的安全秩序，而且還養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。
在小班幼兒剛剛?cè)雸@時(shí)，針對他們的各種生活習(xí)慣養(yǎng)成不是很好時(shí)，我通過"洗手六部曲""小牙刷干凈""給小花多喝水""疊衣變奏曲""勤洗澡不生病""小便為什么是黃的""這樣大便才健康"等生活健康墻飾的提示進(jìn)行教育。孩子們通過教師的引導(dǎo)、自己與墻飾的互動(dòng)，培養(yǎng)了各方面的習(xí)慣。如：為了引導(dǎo)小班幼兒正確擦嘴，養(yǎng)成良好的擦嘴習(xí)慣。我創(chuàng)設(shè)了"學(xué)學(xué)小動(dòng)物來擦嘴"活動(dòng)墻飾。立體生動(dòng)的小動(dòng)物形象，大大激發(fā)了幼兒觀察的興趣，他們每次吃完飯后都能夠來到面前，模仿小動(dòng)物擦嘴的正確方法，久而久之養(yǎng)成了正確擦嘴的好習(xí)慣。，在孩子們活動(dòng)時(shí)我們發(fā)現(xiàn)：他們的指甲很長，而且里面有雜物，為了調(diào)動(dòng)家長一起參與健康教育，配合幼兒衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，我們創(chuàng)設(shè)了"指甲長了剪一剪"墻飾。當(dāng)家長為幼兒剪指甲了，小朋友的指甲干凈時(shí)，我會(huì)在幼兒的"小花照片"旁邊貼上自己喜歡的貼畫，孩子們看到后，總是能夠提醒家長為自己剪指甲，一方面調(diào)動(dòng)家長的配合，減少了抓傷現(xiàn)象，更重要的是養(yǎng)成了勤剪指甲的好習(xí)慣。
幼兒健康教育的形式以日常生活中的集體與個(gè)別健康教育為主要形式，同時(shí)也離不開教師有計(jì)劃、有目的、精心設(shè)計(jì)的健康教學(xué)活動(dòng)。對幼兒不太容易理解的健康常識(shí)、不太容易掌握或需要系統(tǒng)訓(xùn)練的健康行為技能等內(nèi)容，必須通過健康教學(xué)活動(dòng)來完成。鞏固幼兒的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)幼兒的健康意識(shí)。如：針對我班幼兒自我保護(hù)能力差的情況，我進(jìn)行了主題活動(dòng)《快樂四個(gè)寶》，通過教育活動(dòng)，幼兒知道了四個(gè)寶在生活中的功能，往耳朵里鼻孔里塞東西會(huì)導(dǎo)致窒息死亡，怎樣做能保護(hù)好小眼睛，鼻子流血了不害怕，會(huì)求救或簡單處理等。孩子們通過看老師拍照的小朋友吃手指、咬衣袖、吃帽帶等錯(cuò)誤行為照片和動(dòng)畫，知道什么東西是能放入口中吃的，什么東西不能放進(jìn)嘴里，這樣做很不衛(wèi)生，會(huì)生病。并且在放寒假前，我為了使家園教育一致，有連續(xù)性，自擬"生活行為習(xí)慣表格"發(fā)放給家長，促使家長在假期繼續(xù)督促培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，讓好習(xí)慣長遠(yuǎn)發(fā)展。
幼兒打擊樂教學(xué)心得篇六
《風(fēng)在哪里》是幼兒園家園共育資源包大班快樂閱讀1中的一首詩歌。它短小精悍，以優(yōu)美生動(dòng)的童話語言描繪了風(fēng)的存在。為了進(jìn)一步嘗試探索幼兒園詩歌教學(xué)的新方法，結(jié)合我園“354”游戲教學(xué)模式的研究課題研究成果，我組織了本節(jié)活動(dòng)。
本節(jié)活動(dòng)基本完成了各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)，成功之處主要有以下幾方面：
1、將說的權(quán)利充分還給孩子：在本節(jié)活動(dòng)中，通過讓幼兒觀看課件，將自己觀察到的風(fēng)吹過時(shí)物體的變化用自己的語言表達(dá)出來，經(jīng)過老師的引導(dǎo)提煉，形成一句完整的富有詩意的話。在此過程中，幼兒不僅充分感受到詩歌的意境美，還給了幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，有效發(fā)展了幼兒的語言能力。
2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)較為成功：在本節(jié)活動(dòng)中，我主要通過活動(dòng)室環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、課件、教師有感情地范讀、音樂熏陶來引導(dǎo)幼兒入情入境，在美的環(huán)境中感知詩歌的意境美：活動(dòng)室中懸垂的柳枝，綠葉藤蔓紅花以及地面上粘貼的開滿各色花的草地?zé)o不在昭示著一個(gè)美麗的春天情境;在美的音樂熏陶中學(xué)習(xí)美的語言：活動(dòng)伊始，在教師范讀詩歌時(shí)，優(yōu)美的音樂伴將詩歌語言的美完美地體現(xiàn)出來，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)美的語言的興趣。
當(dāng)然本節(jié)活動(dòng)中也有不少瑕疵：
1、對詩歌語言的學(xué)習(xí)和幼兒個(gè)性化語言的發(fā)展的關(guān)系把控得不夠理想。本節(jié)活動(dòng)中重在了讓幼兒學(xué)習(xí)詩歌語言“__說：當(dāng)我的____，那是風(fēng)兒吹過”，而忽略了幼兒個(gè)性化語言的發(fā)展。
2、創(chuàng)編游戲環(huán)節(jié)評價(jià)略顯粗略：創(chuàng)編游戲乃是本節(jié)活動(dòng)中最精彩部分，在創(chuàng)編游戲過程中，只是急于讓幼兒根據(jù)胸前圖片內(nèi)容運(yùn)用詩歌語言說一句話，缺少評價(jià)，引導(dǎo)不到位，創(chuàng)編游戲?qū)τ诎l(fā)展幼兒語言能力的作用沒有充分得到展現(xiàn)。
3、在整個(gè)活動(dòng)過程中，忽略了對幼兒良好聽說習(xí)慣的培養(yǎng)。在活動(dòng)中，有個(gè)別幼兒急于表達(dá)自己的想法，而沒能遵守說的良好文明禮貌習(xí)慣，傾聽缺乏耐心，表達(dá)忽視禮貌，教師對幼兒積極引導(dǎo)教育不夠。
總之，通過本節(jié)活動(dòng)的組織與實(shí)施，我有了如下新的思考：
1、幼兒園語言詩歌教學(xué)應(yīng)入情入境，活起來。在活動(dòng)中，應(yīng)通過多種手段還原或再現(xiàn)詩歌所描寫的意境，讓幼兒充分感受詩歌的意境美。另外，在詩歌教學(xué)中可以有效介入游戲，充分發(fā)揮游戲這一制勝法寶，讓游戲使語言活動(dòng)更精彩，通過游戲調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒輕松地學(xué)習(xí)詩歌語言，進(jìn)一步發(fā)展幼兒的語言能力。
2、幼兒園詩歌教學(xué)中，對詩歌的創(chuàng)編環(huán)節(jié)應(yīng)該如何處理才能既讓幼兒學(xué)習(xí)詩歌語言，又避免單一的訓(xùn)練，更大程度地促進(jìn)幼兒個(gè)性化語言的發(fā)展，真正意義上促進(jìn)幼兒語言能力的全面發(fā)展與提高。在以后的活動(dòng)中，我會(huì)大膽探索實(shí)踐，認(rèn)真反思總結(jié)，爭取有所突破與創(chuàng)新，讓孩子在詩歌王國中自由自在地學(xué)習(xí)語言，發(fā)展幼兒的語言能力。
幼兒打擊樂教學(xué)心得篇七
近期我參加了學(xué)校組織的教學(xué)能手選拔聽課活動(dòng)，這期間我聽了許多優(yōu)秀教師的課，讓我受益匪淺。這些課科目不同，風(fēng)格迥異，但每節(jié)課對我來說都是高位引領(lǐng)，都有很多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的東西?，F(xiàn)在聯(lián)系我自己平時(shí)教學(xué)中遇到的一些問題，說一說我淺薄的體會(huì)。
一、教師基本功扎實(shí)，教態(tài)自然大方，有親和力，與學(xué)生融成一片。目標(biāo)極其明確，教師圍繞目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生興趣。同時(shí)為學(xué)生提供挑戰(zhàn)機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地讓他們體驗(yàn)成功。
二、教學(xué)過程中有創(chuàng)新，亮點(diǎn)頻現(xiàn)，精彩紛呈。各位教師課件制作非常精美，有的運(yùn)用漫畫，有的運(yùn)用視頻，有的運(yùn)用圖片，語文課堂的朗誦等等，這些東西不但提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更體現(xiàn)了各學(xué)科的特色與教師的展業(yè)素質(zhì)。還有不同學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用，比如物理里的畫圖運(yùn)用到語文的板書中，不但提升學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生識(shí)記，更增強(qiáng)了學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性。最大的亮點(diǎn)是課本劇表演，精心設(shè)計(jì)和排練的課本劇，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，并能更好地理解知識(shí)，同時(shí)還提升了表演同學(xué)各方面的能力。
由此，我也聯(lián)系到將來自己在教學(xué)中應(yīng)改進(jìn)的地方：
一、深入挖掘教材的同時(shí)，多聯(lián)系生活實(shí)際。
二、細(xì)節(jié)決定成敗，要注重細(xì)節(jié)，做好各種問題的預(yù)設(shè)，處理好教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題。
三、厚積薄發(fā)，注重平時(shí)積累。
總之，通過這次聽課，我既開闊了眼界，學(xué)到許多東西，又發(fā)現(xiàn)了自身的不足，更重要的是使我明確了今后的奮斗目標(biāo)。相信進(jìn)過自己的不懈努力，我一定能實(shí)現(xiàn)自己的快速成長，為我校的課改事業(yè)添磚加瓦！
幼兒打擊樂教學(xué)心得篇八
幼兒園教師打擊樂在幼兒園音樂教學(xué)中起著重要的作用。這種活動(dòng)不僅有助于孩子們的身體發(fā)展，還可以培養(yǎng)他們的音樂才能。作為一名幼兒園教師，我參加了一次打擊樂的培訓(xùn)活動(dòng)，深受啟發(fā)和感動(dòng)。在本文中，我將分享我在此過程中的體驗(yàn)和心得。
在該培訓(xùn)活動(dòng)中，我們學(xué)習(xí)了許多關(guān)于打擊樂的知識(shí)和技巧。比如，在教孩子們打擊樂時(shí)，要強(qiáng)調(diào)節(jié)奏感和節(jié)拍，要讓孩子們通過感覺身體來把握音符的長短和力度。此外，幼兒園教師需要了解使用各種不同的打擊樂器的技巧，并且需要設(shè)計(jì)各種不同難度的活動(dòng)來滿足不同年齡段孩子的需求。
第三段：教育意義和兒童反應(yīng)。
通過打擊樂的活動(dòng)，幼兒可以學(xué)習(xí)和掌握更多音樂技能，同時(shí)也可以鍛煉他們的身體協(xié)調(diào)能力。此外，打擊樂的活動(dòng)還可以培養(yǎng)孩子們的集體合作和自信心。在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們都非常喜歡這種活動(dòng)，他們很快就能掌握各種樂器的使用技巧，并且充滿了熱情和靈感。這些都證明了幼兒園教師打擊樂的重要性和有效性。
第四段：個(gè)人收獲和啟示。
對我個(gè)人來說，參加這次打擊樂活動(dòng)是一次難得的機(jī)會(huì)，我獲得了很多經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。打擊樂的活動(dòng)不僅僅可以為孩子們提供音樂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也可以讓我的教學(xué)更富有活力和創(chuàng)意。我意識(shí)到作為一名幼兒園教師，應(yīng)該始終保持學(xué)習(xí)的姿態(tài)，不斷探尋新的教學(xué)方法和技能，以更好地為孩子們的成長和發(fā)展服務(wù)。
第五段：結(jié)語。
總之，幼兒園教師打擊樂是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)活動(dòng)。在這種活動(dòng)中，幼兒可以得到全面的發(fā)展和鍛煉，而教師也可以獲得更多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技巧。在未來的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)致力于推廣幼兒園教師打擊樂，并且將這種活動(dòng)完全融入到我的教學(xué)計(jì)劃中，為孩子們提供更好的成長與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
幼兒打擊樂教學(xué)心得篇九
如何在打擊樂教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的情感、合作、創(chuàng)新能力呢？我有以下體會(huì)：
一個(gè)人只有在和諧的氣氛中生活，身心才能得到全面發(fā)展，感情才能得到滿足，有話才能敢說，愿意說，才能大膽的表現(xiàn)自己。在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我要求自己既是組織者，友一起做游戲，嘗試使用樂器，細(xì)心觀察他們的表情、感覺等，營造和諧的教學(xué)氛圍，試圖開發(fā)幼兒創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。
如：打擊樂《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》，是′一首節(jié)奏感強(qiáng)的樂曲，在組織幼兒學(xué)習(xí)時(shí)，重點(diǎn)讓幼兒享受音樂的快樂，培養(yǎng)幼兒的愛國情感、創(chuàng)新能力。
首先讓孩子傾聽音樂，在傾聽的基礎(chǔ)上，用心、腦、感覺音樂的優(yōu)美旋律、音樂的音色、速度、力度、然后把心理的感覺用口頭語言表達(dá)出來。如：聽完音樂后，心理感覺很優(yōu)美，很有勁，很熱烈等。在此基礎(chǔ)上我提議：我們大家都感覺這首音樂這么優(yōu)美，這么熱情，那么我們用什么樂器來把這種心情表達(dá)出來呢？孩子一起討論并嘗試用不通的樂器發(fā)出的聲音。
如：有的孩子建議用鈴鼓，聲音比較響亮，有氣勢。有的孩子建議用碰鈴，聲音較為清脆。還有的孩子建議用雙響筒，節(jié)奏感更強(qiáng)。在熱烈和諧的學(xué)習(xí)氣氛中逐一用不通的樂器進(jìn)行演奏，打出樂曲的各種節(jié)奏，同時(shí)幼兒的情感，創(chuàng)新、創(chuàng)造力在愉快的學(xué)習(xí)中得到了開發(fā)，得到了鍛煉。
作為幼教工作者首先是自己思想要開放，敢于改革，敢于創(chuàng)新。打擊樂活動(dòng)中的合奏、輪奏，需要大家合作才能演奏出優(yōu)美的樂曲，優(yōu)美的旋律。因此，幼兒在學(xué)習(xí)演奏樂曲中，各種機(jī)能才能充分得到發(fā)展。如：在用樂器演奏打擊樂《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》時(shí)，孩子一邊聽著樂曲，一邊用樂器打著節(jié)奏，老師引導(dǎo)孩子感覺高低音及不同節(jié)奏，用不同的樂器打出不同的效果。然后讓孩子用不同的樂器打出不同的樂器節(jié)奏，經(jīng)過多次反復(fù)訓(xùn)練，孩子看著老師的指揮，用自己手中的樂器演奏自己需要演奏的部分音樂，這需要孩子高度的集中精力，互相合作，共同完成旋律的樂器配奏，共同享受成功的喜悅。同時(shí)懂得一個(gè)道理，只有共同合作就能做好每一件事。
幼兒打擊樂教學(xué)心得篇十
7月，我有幸與來自各地市區(qū)的農(nóng)村幼教同仁們一起相聚在湖南長沙師范學(xué)院，參加“國陪計(jì)劃(20xx)—幼兒教師國家級(jí)培訓(xùn)”。心中感到無限的榮幸與感激，此次的國陪計(jì)劃說明國家及其重視學(xué)前教育。還專門為我們聘請了許多名師教授為我們授課，這對我來說是很難得的一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。雖然我們頂著炎日從各地匯聚于此，但國培猶如春天的暖風(fēng)，溫暖著我們培訓(xùn)的教師。
在學(xué)習(xí)中，我們聆聽了陳幸軍、許卓婭、楊寧等專家教授的講座，讓我在教育理論和教研方面得到了很大啟發(fā)。他們的精彩演講，時(shí)刻的洗刷著我的心靈，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案列讓我更深的理解了做一個(gè)科研型教師的重要性，同時(shí)對如何理解兒童、如何看待師童關(guān)系、如何做好聽課評課、如何進(jìn)行有效教學(xué)等方面有很大啟發(fā)，這些專家從專業(yè)的角度出發(fā)，引領(lǐng)我們重新走進(jìn)了幼教事業(yè)當(dāng)中。
在這次學(xué)習(xí)中，我深刻感悟到：
一、要切實(shí)提高教學(xué)的實(shí)效性。提高教學(xué)的有效性首先要從幼兒興趣出發(fā)，選一些貼近幼兒生活的素材。
二、充分運(yùn)用多種教學(xué)手段。通過學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不適用于今天的幼兒教育了，舊的教學(xué)模式多以教師教學(xué)為中心，使孩子缺乏提出自我目標(biāo)和追求新目標(biāo)的動(dòng)力機(jī)制，忽視幼兒的主體性，使孩子缺乏自主學(xué)習(xí)時(shí)，沒有質(zhì)疑和解決問題的余地。所以在活動(dòng)中我們可以利用于媒體課件、圖片、實(shí)物等等，多一些更直觀的東西，會(huì)讓孩子的興趣更高。
三、教師應(yīng)在活動(dòng)中扮演好自己的角色，真正成為孩子們的伙伴，讓孩子完全沒有壓力，全身心投入到活動(dòng)中。
作為幼兒園一線老師的我來說，今后我更要第一審視好幼兒教育功能，做好定位，找準(zhǔn)幼兒園發(fā)展的未來之路，要讓幼兒在童話中成長、在游戲中成長、在生活中成長，不要偏失方向。雖然我是一個(gè)人，但是千千萬萬個(gè)我就會(huì)筑起幼教的新天地。
就這次看到的幼兒園，想到了自己所在的的幼兒園，雖然資金保障不能和省市級(jí)幼兒園比，但重要的是要讓自己的教育理念在環(huán)境上表現(xiàn)出來，給孩子提供花費(fèi)少、利用率高、身受幼兒喜愛的底結(jié)構(gòu)活動(dòng)材料。充分發(fā)揮本地特有的自然資源，讓孩子們的游戲活動(dòng)更接近自然環(huán)境，更生活化。這是我要努力的方向。
幼兒打擊樂教學(xué)心得篇十一
從零六年十月到現(xiàn)在接觸輪滑已經(jīng)六年有余了，算來從事輪滑培訓(xùn)也有五年了。園里為了孩子的安全采取了全方面的措施。首先，從孩子自身來說，要求孩子必須佩戴全身護(hù)具。其次，從我教學(xué)來說，教授自我保護(hù)課程。最后，園里還給我搭檔一個(gè)幼教作為我輪滑課的助教。
對于我的課程，我有我自己的考慮。幼兒不同于青年或成人，他們有自身的特點(diǎn)。首先幼兒身體上處于初生階段，安全是第一要素。其次，幼兒在精神是不能長時(shí)間的集中注意力。出于這樣的分析，我決定這樣安排我的課程：首先，做熱身運(yùn)動(dòng)。（10m）這一點(diǎn)是非常重要的。主要還是從孩子的安全考慮。其次是穿護(hù)和輪滑鞋。（10m）這一點(diǎn)也是幼兒教學(xué)的特點(diǎn)。也許這一環(huán)對于非幼兒教學(xué)來說可以忽略不計(jì)，但是在我的課堂上給予了充分的重視。我強(qiáng)烈要求孩子們自己穿戴護(hù)具和輪滑鞋。這樣一方面省去了教練的工作量，更重要的是培養(yǎng)他們對輪滑這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的熱愛和獨(dú)立意識(shí)。第三項(xiàng)是對基礎(chǔ)動(dòng)作的教學(xué)。（10m）正如它的名字，這是我教學(xué)的基礎(chǔ)，所有的一切都是從這一點(diǎn)出發(fā)。幼兒的注意力就在這個(gè)關(guān)節(jié)上集中，這也是要求教練設(shè)法達(dá)成。我建議可以嚴(yán)厲一些。第四項(xiàng)是游戲時(shí)間。（20m）教練可以從教學(xué)中提煉出一些孩子們喜愛的游戲。大概可以由四五個(gè)小游戲組成。游戲環(huán)節(jié)有時(shí)竟能占用一半的課程時(shí)間。至于游戲的項(xiàng)目，可以根據(jù)自己所在場地和擁有器具的不同，設(shè)計(jì)不同的游戲方式。游戲的設(shè)計(jì)不僅要保證安全，而且也要充分考慮到孩子的興趣。最后一項(xiàng)是脫護(hù)具和輪滑鞋。同第二項(xiàng)一樣，我要求孩子完全的獨(dú)立進(jìn)行，長此以往，孩子自己便可以養(yǎng)成獨(dú)立的好習(xí)慣。收拾好之后，我會(huì)提醒孩子說：“現(xiàn)在應(yīng)該說什么啦？”三五次之后，孩子們便積極地大喊：“教練再見！”
經(jīng)過這一段時(shí)間的教學(xué)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)游戲。我教的孩子是非常愛玩的，可以說樂此不疲。有這樣四個(gè)小游戲是孩子們總選的。
第一個(gè)是老鷹捉小雞。因?yàn)楹⒆觽兡_下踩著輪滑鞋，行動(dòng)不如穿便鞋方便，所以玩起這個(gè)游戲來很有趣?？粗麄凅@奇的眼神和笨溜溜的步伐，我總是很開心很開心的大笑。然后伸出我的本不大而在童眼里卻顯得碩大的手，十指彎曲，模仿老鷹的爪子來嚇孩子們。而他們總是四散而逃，破壞了游戲的規(guī)則。可他們卻不這樣認(rèn)為，總是貪婪的要求再玩一次?？粗麄冎赡鄣男∧?，我的心里總是暖暖的。
第二個(gè)是丟手絹。名為丟手絹，可是從哪里去找手絹呢？哈哈，我們唯一能找到的只有一雙“大臭鞋”和在它旁邊的五雙“小臭鞋”。所以準(zhǔn)確的說這個(gè)游戲應(yīng)該叫做“丟臭鞋”。我們六人圍坐成一個(gè)小圈，然后我站起來，要求他們閉上眼，可是總是有人悄悄張開半只眼偷偷地看我，被我發(fā)現(xiàn)后，又以迅雷不及掩耳的閉上。每到這時(shí)我總是要假裝嚴(yán)厲地說：“誰要是偷看我就用“大臭鞋”拍扁他！”每當(dāng)這句話說出時(shí)，他們總是閉著眼怯怯的笑出聲來，樣子就像晚上做夢夢見去吃肯德基一樣。我悄悄地把鞋放在一個(gè)小朋友的背后，然后下命令：“張開眼吧！”這時(shí)所有的小朋友都轉(zhuǎn)身看自己的背后，若是發(fā)現(xiàn)后便艱難的起身，笨拙的奔跑，樣子十分像穿著爸爸的大號(hào)皮鞋一樣吃力。
第三個(gè)游戲是雙人跑。這個(gè)游戲可以同時(shí)鍛煉孩子們的合作意識(shí)和競爭意識(shí)。雖然經(jīng)常會(huì)發(fā)展成2v2的小型爭吵，但是他們好像一點(diǎn)都不在意。雙人跑分為兩種方式：一種是前后式，另一種是雙人拉手向各自的左右方向跑。玩這個(gè)游戲是非常容易摔倒的。起初他們總是相互抱怨說：“你怎么又摔倒了，我們又輸了，都怪你！”或者說：“你能不能跑快點(diǎn)！”這樣的狀態(tài)持續(xù)了很長一段時(shí)間。可是在一次不經(jīng)意間，我見到spider-man扶起妞妞說：“妞妞，沒摔疼你吧？咱們兩個(gè)的腳靠的遠(yuǎn)一點(diǎn)，這樣就不好摔倒了?！碑?dāng)時(shí)我聽到這樣的話，心里別提多高興了。
第四個(gè)游戲是他們最最最最愛玩的，名叫勇奪轉(zhuǎn)樁。我平時(shí)最愛擺弄樁杯，偶爾學(xué)會(huì)了轉(zhuǎn)樁，后來越玩越熟，便練到了現(xiàn)在的扔轉(zhuǎn)樁。游戲是這樣玩的：他們五人拉手成一個(gè)圓圈，閉上眼，然后我滑到遠(yuǎn)處扔一個(gè)轉(zhuǎn)樁。他們聽到樁杯在水泥地上旋轉(zhuǎn)地聲音，飛快地向樁杯奔去。這個(gè)過程中他們總會(huì)相互拉扯或碰撞，我再另外一個(gè)方向扔一個(gè)轉(zhuǎn)樁。有的小朋友看見又有了新的便“勒緊馬韁”，“調(diào)轉(zhuǎn)馬頭”向這個(gè)轉(zhuǎn)樁沖去?？匆娔切┡艿穆蜃ゲ蛔r(shí)機(jī)的小朋友著急的四處張望時(shí)，我會(huì)故意扔到他的腳下一個(gè)。當(dāng)他搶到時(shí)，我會(huì)夸獎(jiǎng)他：“真不錯(cuò)！”
談話中，我發(fā)現(xiàn)小孩子真是天真浪漫，跟他們在一起我感到自己都被凈化了。與其說我在教他們，不如說我們在互相學(xué)習(xí)。我們就像朋友一樣，談些無關(guān)緊要的話。我很樂意和這些可愛的孩子相處。
幼兒打擊樂教學(xué)心得篇十二
《尋找小魚》是一節(jié)很有趣的美術(shù)活動(dòng)，看似平凡的卷曲線中變出了一條條神奇的小魚，這個(gè)過程是多么的奇妙呀!
我根據(jù)幼兒當(dāng)前的繪畫發(fā)展水平結(jié)合《指南》要求，制定了以下兩點(diǎn)活動(dòng)目標(biāo)：1、能在隨意的卷曲線中找出小魚，添畫出魚的眼睛、嘴巴、尾巴等部位并用線描畫的方式裝飾小魚。2、喜歡進(jìn)行線描畫活動(dòng)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。
繪畫活動(dòng)不應(yīng)只是培養(yǎng)幼兒的審美能力和動(dòng)手操作能力，而應(yīng)成為引導(dǎo)幼兒通過自己的探究和發(fā)現(xiàn)獲得有效的體驗(yàn)和成功的喜悅。我巧妙利用了白板課件，讓孩子通過點(diǎn)擊白板來尋找小魚，在所點(diǎn)擊的卷曲線中出現(xiàn)小魚的瞬間體驗(yàn)到成功的快樂，并通過觀察同伴間的探索習(xí)得尋找小魚的方法，使活動(dòng)更具趣味性和師幼互動(dòng)性。
活動(dòng)中，我較清楚明確的交代了作畫要求，每位幼兒都能在卷曲線中找到小魚。但在材料準(zhǔn)備方面，卷曲線中的圈形狀存在差異，一些較圓的橢圓形由于形狀不似常見的魚形，一些幼兒在繪畫中產(chǎn)生了疑惑，不知道該如何添畫小魚的頭，最后還是按照常見的魚的形狀用自己的方法將卷曲線中的圈添畫成了小魚。
在講評時(shí)，我重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了幼兒線描畫的裝飾效果，但活動(dòng)中出現(xiàn)的個(gè)別幼兒尋找小魚的困惑和自發(fā)產(chǎn)生的方法卻未提及。其實(shí)在講評中，我應(yīng)該針對繪畫中發(fā)現(xiàn)的個(gè)別幼兒尋找小魚的不同方法進(jìn)行講評，肯定幼兒的想象和創(chuàng)作，還可以就此一點(diǎn)展開延伸，鼓勵(lì)幼兒大膽探索，嘗試用多種方法、多個(gè)角度在卷曲線中找出小魚、添畫小魚。
同時(shí)，本節(jié)活動(dòng)還可進(jìn)一步延伸，如在接下來的區(qū)域游戲或課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)幼兒嘗試自己繪畫卷曲線，并在其中找出小魚、添畫小魚，用多種方法裝飾小魚，還可為小魚添上漂亮的魚塘背景構(gòu)成一幅美麗的圖畫。
正如《指南》中所說：“幼兒對事物的感受和理解不同于成人，他們表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的方式也有別于成人?！庇變邯?dú)特的筆觸、動(dòng)作和語言往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感，我們應(yīng)對幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，在美術(shù)活動(dòng)中鼓勵(lì)孩子的大膽創(chuàng)新，而不是用成人的想法來框死孩子的創(chuàng)造力。
幼兒打擊樂教學(xué)心得篇十三
每天午睡起床，愛美的小姑娘會(huì)圍在沈老師周圍，讓沈老師給編像她那樣漂亮的辮子，如果哪天沈老師沒空，換我來，孩子們就會(huì)撅起小嘴兒不樂意。為了不讓孩子們失望，我虛心的向沈老師學(xué)編辮子的花樣，回家在女兒的頭上做實(shí)驗(yàn)，終于，我也會(huì)給小姑娘編漂亮的辮子了。平時(shí)，我會(huì)講有趣的故事，做好玩的手工，帶孩子玩快樂的游戲，關(guān)心每一個(gè)孩子，終于，孩子們的稱呼不知不覺改變了，早上會(huì)響亮的問：姚老師，沈老師，早上好！”關(guān)于大老師和小老師的話也聽不見了。有一次，和孩子們坐在臺(tái)階上聊天，陽光暖暖的照在我和孩子們身上，我穿了件紅衣服，迪迪趴在我背上，摟著我的脖子說：“老師，你真漂亮，和新娘子一樣。”我故意說：“是嗎？老師哪里漂亮，沈老師才漂亮呢?！钡系洗曛业念^發(fā)說：“沈老師漂亮，你也漂亮，你們都漂亮。”說完，怕我不信，又補(bǔ)充了一句：“你笑的時(shí)候最漂亮?！蔽胰滩蛔⌒α?，這就是天真可愛的孩子對我的評價(jià)，在他們心中，美和丑的標(biāo)準(zhǔn)和我們大人是不一樣的，愛他們，關(guān)心他們的人就是美的。怪不得所有的孩子都會(huì)說自己的媽媽最漂亮，最愛自己的老師也最漂亮。
其實(shí)孩子稱呼我們什么都無所謂，最重要的是做好自己，當(dāng)你帶著全部的愛去愛這些可愛的孩子時(shí)，你在孩子心中就是最美。
新學(xué)期開始了，我抱著新的面貌、新的氣象、新的渴望，再一次迎來了一群活潑天真的孩子們。剛開學(xué)的這周里，上星期經(jīng)常接的康康還不算太適應(yīng)幼兒園的生活，有時(shí)會(huì)悄悄的留下那不算堅(jiān)強(qiáng)的眼淚。而這時(shí)我便會(huì)走到他身邊對他說一些鼓勵(lì)和安慰之類的話語，而他也很聽話懂事，馬上就會(huì)像一個(gè)男子漢一樣收起自己懦弱的眼淚，用那天真的眼神望著我，每次都是……好像要和我說些什么，而我也明白他那眼神背后的語言。
在工作中我們要全面觀察幼兒，包括發(fā)生在他們身上的一點(diǎn)一滴，尤其是不要忽略對孩子眼神的觀察。我可以從每個(gè)人的眼神中看到他們的所思所想所行，可以更近一步的去了解他們，呵護(hù)他們，并給予他們新的希望，更有利于根據(jù)每個(gè)幼兒對他們進(jìn)行教育，設(shè)置符合他們的發(fā)展目標(biāo)，為孩子更健康的成長提供有力的條件。
有孩子在的地方，我們老師的想法就會(huì)多起來，用心對待每一個(gè)孩子，我會(huì)努力做到的。
幼兒打擊樂教學(xué)心得篇十四
更加珍惜人生。人們說人生是一條路，而這條路確實(shí)是無數(shù)本書鋪成的。如果沒有了書，那么它就失去了本身的意義，就會(huì)永遠(yuǎn)只是一條普通得不能再普通的路，甚至?xí)兂梢粭l被人們遺忘了的路，一條被人們丟棄了的路。
以前我們常說這樣一句話“要給學(xué)生一碗水，老師得有一桶水”。我想現(xiàn)在這句話恐怕就很不恰當(dāng)了。一則現(xiàn)在的孩子知識(shí)面之廣甚至已經(jīng)超過我們老師了，也就是說人家的碗比你的桶還大呢，你說這怎么行？二則社會(huì)的發(fā)展要求孩子越來越全面，家長對孩子的期望也越來越高，孩子不是需要一碗水，而是需要兩碗水，甚至更多的水，你說光有一桶水夠嗎？三則世界越來越小，都成為一個(gè)地球村了，知識(shí)的需求日新月異，你桶里的水都臭了，還怎么給學(xué)生？所以，當(dāng)代的教師你得有源源不斷的活水才行，而這活水從何而來？從書中來。你說我們教師怎么能離開讀書？這正所謂是“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”啊。
想一想我們熟知的那些特級(jí)教師，哪一個(gè)不是博覽群書，學(xué)富五車？又有哪一個(gè)是死摳教科書而終有所成？所以從教師這份職業(yè)的需要來說，教師離不開讀書。另外書中的有些內(nèi)容受時(shí)代和作者經(jīng)歷的限制，具有一定的局限性和片面性，這就需要我們得有清醒的頭腦和睿智的目光去判斷，去選擇，從這方面來說思考也很重要。幼兒教師讀書心得魯迅先生曾提到過“拿來主義”，就是要我們審慎地對待書中的內(nèi)容，有用的我們吸收消化，最后內(nèi)化為我們自己的思想和精神，沒用的甚至有害的我們要毫不惋惜地拋棄，從這個(gè)角度講，光讀是不行的，還必須有自己的思考，甚至是“深入的思考”。
陶老師認(rèn)為讀書是教師生命成長的必需。我們都知道人的生命形式有兩種，即常態(tài)的肉體形式和內(nèi)化的精神和心靈維度。大詩人臧克家說過“有的人死了，他還活著；有的人活著，他已經(jīng)死了”就很好地詮釋了生命的這兩種形態(tài)。
對于常態(tài)的生命來說，空氣、陽光、食物和水是必需的養(yǎng)料；而對于精神和心靈維度的生命來說，它需要的養(yǎng)料來自于讀書。用陶老師的話來說就是“因?yàn)槲覀兘處熂缲?fù)著一種特殊的歷史使命，是人類靈魂的工程師，需要在精神和心靈層面涵養(yǎng)學(xué)生，通過對其潛能的開發(fā)，讓其擁有豐盈的知識(shí)與智慧，從而實(shí)現(xiàn)生命的飛躍?！?/p>
幼兒打擊樂教學(xué)心得篇十五
呢？以下是我在一年的教學(xué)實(shí)踐中所作的探索和一點(diǎn)思考。
一、摸索打擊樂演奏整體教學(xué)法，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
斷變化的趣味性以及與他人協(xié)調(diào)合作的樂趣。
著名音樂家奧爾夫認(rèn)為：節(jié)奏是音樂諸要素中最基本的要素。而在打擊樂中，節(jié)奏則尤為重要。如果不能準(zhǔn)確地打出各種節(jié)奏型，也就不能整齊協(xié)調(diào)地進(jìn)行演奏活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)中，我以奧爾夫的人體打擊樂理論為依據(jù)采用了以下幾種教學(xué)方法：
（一）變通譜法。
1.圖形譜法。
示不同的樂器，以此來幫助幼兒消化難以掌握的節(jié)奏與音型。
2.動(dòng)作譜法。
置情況。
（二）指揮法。
指揮法是打擊樂演奏整體教學(xué)法的一個(gè)核心。在實(shí)驗(yàn)過程的前階段，我一般采用老師指揮的方法，后階段開始逐步引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性的指揮練習(xí)。為了完成演奏任務(wù)，在活動(dòng)中必須注意以下問題：
1.教師本身的動(dòng)作必須到位、準(zhǔn)確，洋溢著熱情。
2.堅(jiān)持培養(yǎng)幼兒良好的看指揮的演奏習(xí)慣。
3.教幼兒學(xué)習(xí)分聲部看指揮時(shí)，可以用身體動(dòng)作指揮或樂器演奏的模仿動(dòng)作指揮以及。
語言提示，逐步過渡到用手勢指揮和看眼神提示。
4.在聲部轉(zhuǎn)換前，提前將自己的頭部和目光轉(zhuǎn)向下一個(gè)將要演奏的聲部。
（三）創(chuàng)造法。
創(chuàng)造法通過引導(dǎo)幼兒參加制定音樂作品的配器方案，和參加編制變通總譜的過程來幫助幼兒掌握作品的音樂結(jié)構(gòu)。例如；在虹彩妹妹這首樂曲的編配過程中，先讓幼兒反復(fù)地傾聽，感知音樂，再啟發(fā)幼兒探討作品結(jié)構(gòu)，知道樂曲由兩段組成，并且是相同的。再進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)每段樂曲由四個(gè)樂句構(gòu)成，每一個(gè)樂句又由四拍組成。在完全掌握了樂曲結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒自己創(chuàng)編圖形譜。
值得注意的是，在運(yùn)用創(chuàng)編法之前，幼兒必須已經(jīng)掌握了一定的演奏技能，積累了一定的節(jié)奏語匯，對各種樂器有了一定的了解，并且具有運(yùn)用樂器進(jìn)行聯(lián)想和表達(dá)的能力。
二、打擊樂活動(dòng)促進(jìn)了幼兒多方面能力的發(fā)展。
（一）促進(jìn)幼兒音樂能力的發(fā)展。
整地認(rèn)識(shí)了樂曲結(jié)構(gòu)，音樂能力得到了飛速的發(fā)展。
（二）促進(jìn)了幼兒非音樂能力的發(fā)展。
1.有助于幼兒積極情感的培養(yǎng)和消極情感的疏導(dǎo)。
極愉快的情感體驗(yàn)。
2.有助于幼兒意志品質(zhì)的培養(yǎng)。
節(jié)奏活動(dòng)更多的是以集體活動(dòng)的形式進(jìn)行的。在集體活動(dòng)中，為達(dá)到統(tǒng)一的目的，幼兒逐步學(xué)會(huì)克服以自我為中心，能夠注意別人的行動(dòng)，服從集體的需要，尊重同伴，了解自己行動(dòng)的結(jié)果對同伴和集體的影響，盡力與集體保持一致。比如在演奏前，樂器拿出之后，凡沒有輪到的幼兒必須控制樂器不發(fā)出聲音。整個(gè)演奏過程中，注意控制和調(diào)節(jié)自己的音色的力度，確保演奏效果。結(jié)束時(shí)，按指揮的手勢放回大腿。這些細(xì)微的動(dòng)作都要求幼兒注意力集中，能夠抵抗外界的誘惑，克服各種困難，這些無形中都培養(yǎng)了幼兒的意志品質(zhì)。
3.有助于幼兒合作能力的培養(yǎng)。
在活動(dòng)中，我讓幼兒欣賞、感受、比較同一首樂曲，用不同的方案演奏會(huì)有什么不同的效果。通過比較，幼兒感受到，隨便亂配，打擊不整齊，效果就難聽，由此幼兒在心中取得了“我要奏出動(dòng)聽的效果”這個(gè)一致性的目標(biāo)。而幼兒目標(biāo)的一致性正是合作行為產(chǎn)生的基礎(chǔ)，從而保證了幼兒在合作意識(shí)和合作能力方面的提高。
打擊樂演奏活動(dòng)的探索還在繼續(xù)，我們一定要高度重視這一節(jié)奏活動(dòng)的教育價(jià)值，采。
取適當(dāng)?shù)慕逃龑Σ?，推?dòng)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。
（原創(chuàng)）如何讓孩子開始接觸打擊樂。
許多家長對於如何讓孩子開始接觸打擊樂，都非常的感興趣。小朋友學(xué)習(xí)音樂是有階段性的，就如同養(yǎng)育小朋友，有許多不同的階段，有經(jīng)驗(yàn)的父母都知道，每個(gè)階段其實(shí)都是有彈性的，學(xué)打擊樂也是如此。
孩子在第一年接觸打擊樂時(shí)，主要是要建立態(tài)度的認(rèn)知。剛開始時(shí)，學(xué)到的認(rèn)知性的東西比感受性的多，所以新的進(jìn)度加上變化，累積學(xué)習(xí)到的東西就會(huì)非常豐富。這些再應(yīng)用於合奏上，所呈現(xiàn)的除了曲子的和諧性，也包含了小朋友之間的互相幫忙，彼此聆聽及耐性的培養(yǎng)，這是在其它獨(dú)立學(xué)習(xí)的環(huán)境中較難接觸到的合群態(tài)度。
有報(bào)告指出，當(dāng)孩子有了打擊樂的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)其它的樂器時(shí)會(huì)比別的小朋友更愉快、更輕鬆地進(jìn)入狀況；其實(shí)，在打擊樂的學(xué)習(xí)過程中，一、二年藉由遊戲的過程中，習(xí)得一些音樂的基礎(chǔ)，如樂理認(rèn)知、敲奏練習(xí)及音樂的各項(xiàng)元素。
在孩子尚未建立好可承受個(gè)別樂器練習(xí)壓力時(shí)，我們是不建議家長讓孩子太早接受個(gè)別樂器的學(xué)習(xí)；畢竟在學(xué)習(xí)個(gè)別樂器時(shí)，家長與孩子抗壓性的建立是非常重要的。倒不如讓孩子在團(tuán)體課程中，藉著同儕間的學(xué)習(xí)（可激發(fā)創(chuàng)造力），彼此相互鼓勵(lì)（可建立自信心及高成就），遇到挫折難題時(shí)，大家共同尋找解決的方法（增加合群性），將孩子的“耐性”在團(tuán)體中建立，且更可藉著合奏中的“等待”、“傾聽”、“分部”等，一點(diǎn)一滴地深根學(xué)習(xí)，在往後面對個(gè)別課時(shí)，更能從容以對。
那應(yīng)該何時(shí)開始學(xué)個(gè)別課程，對孩子最好呢，關(guān)於這個(gè)問題，打擊樂專家表示，第一，孩子需要生理成熟，及心理成熟（可獨(dú)自練習(xí)、克服困難、有耐心、有恆心）。第二就是要具備一定程度的音樂基礎(chǔ)。學(xué)樂器是一件好事，但千萬不要因?yàn)榧已e有這項(xiàng)樂器就逼孩子去學(xué)，請家長一定要給予孩子多一點(diǎn)的引導(dǎo)與陪伴，才會(huì)學(xué)得快樂。採團(tuán)體班上課方式，較容易培養(yǎng)小朋友基本的音樂能力及合奏技術(shù)，並幫助他建立良好的人際關(guān)係。
上已建立良好的基礎(chǔ)，更重要的是學(xué)會(huì)了對自己“負(fù)責(zé)”與“肯定”的態(tài)度，也就是所謂“抗壓性”的建立後，再銜接個(gè)別樂器的課程對孩子是比較合適的，這對於學(xué)習(xí)也才會(huì)有事半功倍的效果。
傳說一。
人間管理谷物的農(nóng)業(yè)之神、希臘的大地之母--狄蜜特，有一個(gè)美麗的獨(dú)生女--泊瑟芬，她是春天的燦爛女神，只要她輕輕踏過的地方，都會(huì)開滿嬌艷欲滴的花朵。有一天她和同伴正在山谷中的一片草地上摘花，突然間，她看到一朵銀色的水仙，甜美的利味飄散在空氣中，泊瑟芬想：“它比我任何一朵花都漂亮！”美得光彩照人，于是她遠(yuǎn)離同伴偷偷地走近，伸手正要碰到花兒，突然，地底裂開了一個(gè)洞，一輛馬車由兩匹黑馬拉著，沖出地面，原來是陰間之王海地士，他因愛慕“最美的春神”泊瑟芬，設(shè)下詭計(jì)擄走了她。
泊瑟芬的呼救聲回蕩在山谷、海洋之間，當(dāng)然，也傳到了母親狄蜜特的耳中，狄蜜特非常的悲傷！她拋下了待收割的谷物，飛過千山萬水去尋找女兒。
人間少了大地之母，種子不再發(fā)芽，肥沃的土地結(jié)不出成串的麥穗，人類都要餓死了，宙斯看到這個(gè)情形只好命令冥王放了泊瑟芬，冥王不得不服從宙斯，但暗中卻生詭計(jì)--臨走前給泊瑟芬一顆果子，泊瑟芬怎么知道一旦她吃了這顆果子便無法在人間生活，注定要回到陰暗惡臭的地獄里。
宙斯沒有辨法，只好說：“一年之中，你將只有四分之一的時(shí)間可以和泊瑟芬在一起”。從此以后只要大地結(jié)滿冰霜，寸草不生的時(shí)候，人們就知道這是因泊瑟芬又去了地府。處女座象征著春神泊瑟芬的美麗與純潔，母親養(yǎng)育的麥穗，也成為她手持之物。即使如此，她再也不是那個(gè)無憂無慮嬉戲于草地上的少女，每年春天她雖然會(huì)復(fù)活，依舊明艷動(dòng)人，但地獄的惡臭與可怕的氣氛卻永遠(yuǎn)隨著她。
傳說二。
傳說雅斯德萊是宙斯與正義女神的女兒，當(dāng)時(shí)世事紛亂，惡行猖獗，眾神厭惡這個(gè)世界，紛紛遠(yuǎn)離。但雅斯德萊仍抱著一線希望，四處奔走，但仍無進(jìn)展。只好遺憾地離開人間，升到天上成為處女星座。
五六月的傍晚，在南方的天空，你可以看到她仍眷戀地俯視著人間。
傳說三。
根據(jù)羅馬神話，處女座又名阿斯特里亞(astraea)，為天神朱庇特和維納斯女神的女兒，是正義女神。黃金時(shí)代末期，人類觸犯了她，于是她大怒之下回到天庭。
幼兒打擊樂教學(xué)心得篇十六
一日活動(dòng)皆課程”意味著幼兒從入園到離園各個(gè)活動(dòng)及活動(dòng)之間的過渡環(huán)節(jié)都蘊(yùn)涵著一定的教育價(jià)值。平時(shí)我們都知道幼兒園各個(gè)活動(dòng)是如何開展的，但如何提高一日活動(dòng)的質(zhì)量是我們一直所最求的'，也就是優(yōu)化一日活動(dòng)。我在工作中一直努力追求著快樂的工作，讓孩子快樂的成長，并在一日活動(dòng)中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在活動(dòng)中我主要從細(xì)節(jié)入手，讓我和孩子一起成長。
一、注重細(xì)節(jié)，把優(yōu)化一日活動(dòng)落實(shí)到計(jì)劃之中。不管什么樣的活動(dòng)都離不開周密的計(jì)劃，只有做到心中有數(shù)才會(huì)臨危不亂。孩子從一入園就在我們的視線之中，既要讓孩子快樂的游戲、生活、活動(dòng)又要讓孩子得到發(fā)展和提高。所以在一日活動(dòng)中既有計(jì)劃又體現(xiàn)幼兒的自主性。如在安排幼兒自選游戲中，不但要有老師提供的材料，也要有體現(xiàn)幼兒自主性選擇的材料：玩某某材料、玩某某材料等。這個(gè)等就充分體現(xiàn)以幼兒為主體，給幼兒自主選擇的機(jī)會(huì)。在計(jì)劃中注意各個(gè)活動(dòng)的整體性、有效性和各個(gè)環(huán)節(jié)銜接性，并充分體現(xiàn)每個(gè)活動(dòng)和環(huán)節(jié)的教育價(jià)值。
二、注重細(xì)節(jié)，分解每一個(gè)活動(dòng)并落實(shí)到實(shí)處?！鞍岩蝗栈顒?dòng)當(dāng)課上，把課當(dāng)游戲做”真正體現(xiàn)了老師的教育觀和兒童觀。如為了讓孩子學(xué)會(huì)輕拿輕放：我把孩子吵雜的聲音錄下來，然后突然放給孩子聽，請孩子討論剛才的聲音好聽嗎？為什么？假如是你，你會(huì)怎么做？在孩子討論后我才告訴他們，剛才的聲音就是我們搬椅子時(shí)發(fā)出的聲音，孩子們都難為情的笑了。于是我們一起學(xué)做小貓咪，輕手輕腳搬東西，并讓孩子在觀察中分析比較輕拿輕放的好處。在其他的環(huán)節(jié)中，我們都是一一討論、實(shí)踐，最后總結(jié)出好經(jīng)驗(yàn)并養(yǎng)成習(xí)慣。
三、注重細(xì)節(jié)，以人為本，提高活動(dòng)效率?，F(xiàn)在的孩子都是家中的“小皇帝”，自理能力較差，而孩子在幼兒園的物品又比較多，如何解決物品的收放使我們當(dāng)務(wù)之急的事。于是我把每張桌子作為一個(gè)組，有一個(gè)小組長（組長輪流當(dāng)）。每組一個(gè)文具盒、物品盒。每次需要時(shí)由小組長發(fā)放整理，并且引導(dǎo)孩子討論擺放物品的好方法。如用橡皮筋把鉛筆綁在一起或插在筆筒里;剪刀放在一個(gè)可以插的紙茶桶上;橡皮放在小盒子里等等。平時(shí)帶來的物品放在物品盒里并放在固定的地方。經(jīng)過討論和實(shí)踐，做既節(jié)省了時(shí)間又養(yǎng)成了好習(xí)慣，孩子們也在做組長的活動(dòng)中鍛煉了能力，增強(qiáng)了自信心，也體現(xiàn)以人為本的教育理念。
四、注重細(xì)節(jié)，讓幼兒學(xué)會(huì)管理幼兒，提高活動(dòng)的效果。大班孩子已具備一定的辨別是非的能力和組織能力，因此我班每天的值日生就多了一件事，做好每個(gè)環(huán)節(jié)的執(zhí)勤人員。如在喝豆?jié){時(shí)，一個(gè)老師消毒，另一個(gè)老師既要組織孩子洗手又要組織其余孩子的活動(dòng)，有點(diǎn)顧此失彼。于是執(zhí)勤人員就會(huì)用手勢提示孩子輕輕地搬椅子、洗手、如廁、拿杯子、取餅干等。孩子在每次的值日生工作中既學(xué)會(huì)了管理別人，又學(xué)會(huì)了尊重別人自己應(yīng)如何去做;既減輕了老師的負(fù)擔(dān)又提高了自己的能力。
幼兒打擊樂教學(xué)心得篇十七
本次教學(xué)活動(dòng)是根據(jù)主題活動(dòng)《祖國真大》進(jìn)行展開的。
在第一環(huán)節(jié)，當(dāng)教師提問你看到了中國地圖上有哪些地方時(shí)，有些孩子會(huì)莫名奇妙的回答我，“澳大利亞、日本、馬來西亞……”。為此，我先拿過來了一個(gè)大的地球儀，地球上的各個(gè)國家都在，在而引出中國，讓孩子們先慢慢地仔細(xì)觀察一下中國到底在地球儀上的哪個(gè)位置，讓他們都知道中國在地球儀上只是這樣子的一個(gè)國家，接著再一次拿出中國地圖，讓孩子分別來回答中國有哪些地方。
經(jīng)過孩子們的觀察，還是有一半的小朋友都說出了中國地圖上有哪一些地方存在。他們還知道中國的輪廓像一只大公雞，地域非常非常的遼闊等等。
之后，我還讓孩子們了解了南極和北極的特點(diǎn)，通過教師的講解，孩子們知道了在不同的地方有著不一樣的氣溫。
當(dāng)教師指著地球儀上藍(lán)色的地帶這是什么？孩子們馬上回答說：是海洋。接著還讓他們學(xué)習(xí)了棕色代表了什么？綠色又代表著什么樣的意思？我們的孩子對綠色代表了什么意思還是有一定的了解的，都說是草原、平原等等。由于已有生活經(jīng)驗(yàn)的缺失，所以孩子們對于棕色到底代表著什么意思都是很模凌兩可的。但還是有個(gè)別孩子還是說出了棕色代表了山丘。
活動(dòng)結(jié)束后，孩子們還上來指著地球儀自己上來討論，我知道這是中國，中國在這兒。我還知道這是澳大利亞，這是臺(tái)灣。這樣子更進(jìn)一步地激發(fā)了幼兒探索的興趣，并抒發(fā)了幼兒愛祖國的情緒情感。
幼兒打擊樂教學(xué)心得篇十八
在成人的眼里，“竹”似乎十分簡單?？墒?，在孩子的眼里“竹”是一個(gè)神秘的世界，它是一個(gè)迷，是一首詩，更是一個(gè)講不完的故事。孩子們對“竹”有著濃厚的興趣，因此，我在班里開展了關(guān)于竹的系列活動(dòng)。先讓孩子收集了很多關(guān)于竹的資料，然后投放在展示區(qū)及活動(dòng)區(qū)內(nèi)，讓孩子感知竹的種類繁多。還從竹的種類、特征、用途等話題入手，與孩子進(jìn)行了多次的討論，討論中，當(dāng)我問到竹有什么作用時(shí)，有的孩子說可以蓋房子，有的孩子說可以煮竹筒飯，甚至有的孩子說可以拿來玩。于是，我就給孩子們布置了一個(gè)任務(wù)，請他們回家搜集各種關(guān)于竹的資料或竹制品。沒過幾天，孩子們在家長的協(xié)助下陸續(xù)帶回了不少關(guān)于竹的資料及一些竹制品，有的是電腦上下載的資料，有的是用竹做成的餐具、樂器等等，五花八門，可見家長們也參與的很認(rèn)真投入。
接下來我與幼兒玩了“竹子變變變”和“竹藝坊”的游戲等，通過游戲讓幼兒對竹的基本特性有了一定的經(jīng)驗(yàn)，如竹具有柔韌性、有節(jié)中空、葉片長披針形等，隨著活動(dòng)的發(fā)展，為滿足幼兒強(qiáng)烈的探究欲望，我在園長的支持與陪同下特意驅(qū)車，前往盛產(chǎn)毛竹的始興縣北山里的一個(gè)竹筷子加工廠，在那我們找到了許多竹圈、竹筒、竹棍等。看著這堆竹筒、竹圈，我忽然冒出了一個(gè)想法，就是讓孩子們?nèi)ヌ剿鬟@堆竹子的玩法。這真的是一個(gè)富有挑戰(zhàn)的任務(wù)，對于孩子來說，既有挑戰(zhàn)性，也有興趣性，他們別提多高興了。
于是，我著手為幼兒準(zhǔn)備了各種形狀的竹，準(zhǔn)備進(jìn)行“竹子樂”的游戲活動(dòng)，在第一次活動(dòng)中，孩子真是興致勃勃，他們不去考慮安全問題，也不去探索竹子的不同玩法，只是一味的拿起竹棍在那敲敲打打，真是熱鬧極了，不一會(huì)兒孩子們就在活動(dòng)場內(nèi)四處亂竄，現(xiàn)場非常的亂，凈聽見竹子的敲打聲，但是孩子真的是非常的感興趣，原本還計(jì)劃用這些竹子進(jìn)行體育游戲的探索活動(dòng)，現(xiàn)在看來，這種結(jié)果似乎很不盡人意，大家都表示擔(dān)心。我在想，孩子為什么會(huì)這樣去玩竹呢？為什么和我想象的情況不太一樣，我想的'是孩子應(yīng)該會(huì)用各種形狀的竹進(jìn)行拼搭或滾、踩的游戲?？墒呛⒆訛槭裁礇]有想到呢？通過分析，我認(rèn)為首先在日常生活中孩子們極少接觸這類操作材料，因此特別好奇；其次就是孩子們天生喜歡敲敲打打；另外就是活動(dòng)的要求不夠明確。其實(shí)孩子的表現(xiàn)是正常的，真實(shí)的反應(yīng)。到底這個(gè)活動(dòng)能不能成功，我當(dāng)時(shí)真的不知道，但是，孩子的感興趣，孩子的投入，給了我信心，我相信只要孩子感興趣的事情，一定會(huì)最終成功的。
于是，我又進(jìn)行了相關(guān)的鋪墊活動(dòng)，讓他們用這些竹子探索的“踩”“爬”“跳”鉆”等體育游戲玩法，看誰的玩法更具創(chuàng)意？孩子在教師的鼓勵(lì)下，在動(dòng)手探索玩法中逐漸找到了不同的體育活動(dòng)玩法，當(dāng)孩子們具備了這些經(jīng)驗(yàn)后，再次組織玩‘超級(jí)竹子樂’的游戲，并要求他們與合作伙伴共同探索玩法，給孩子一個(gè)輕松的合作氛圍，孩子們竟然完全不同了?？粗麄冃⌒囊硪淼臄[弄，大膽的嘗試玩法，最后我欣喜的發(fā)現(xiàn)孩子們竟然把竹子擺成一條可循環(huán)運(yùn)動(dòng)的路線，自覺的玩起了體育游戲。
在這次活動(dòng)中，最讓我感動(dòng)的是孩子的那種探索精神和科學(xué)的態(tài)度，看到孩子那專注的神情，那種成功后的欣喜，我在想，這個(gè)活動(dòng)的目的達(dá)到了。
對于一個(gè)科學(xué)活動(dòng)，什么樣的才是成功？成功的標(biāo)準(zhǔn)是什么？我以前想象的是完美，教師表現(xiàn)的完美才成功，通過這次“竹的系列活動(dòng)”后，我知道了，對于科學(xué)活動(dòng)來說，孩子感興趣、孩子愿意做的，能讓孩子真正體驗(yàn)到探索的活動(dòng)就是成功的科學(xué)活動(dòng)，也許最終孩子探索沒有成功，但是至少他去嘗試了，他學(xué)會(huì)了如何去探索，如何去用更好的辦法解決問題，這才是科學(xué)活動(dòng)的最終目標(biāo)--即萌發(fā)幼兒的科學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的良好的探究能力。
關(guān)于竹子的探索活動(dòng)雖然已結(jié)束，但在這個(gè)活動(dòng)中，也讓我對科學(xué)活動(dòng)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
一、科學(xué)活動(dòng)，作為活動(dòng)的組織者，教師首先要具備科學(xué)的探索精神；
如果沒有教師的堅(jiān)持、教師的探索，也許這次竹子玩法的探索活動(dòng)在第一次那樣的情況下，是很容易夭折的，作為教師，要學(xué)會(huì)面對每一個(gè)活動(dòng)的成功和失敗，尤其是在面對失敗的活動(dòng)時(shí)，更需要教師進(jìn)一步的去探索問題的根源，堅(jiān)持下去，才能和孩子一起成功。
二、科學(xué)活動(dòng)，教師要具備良好的觀察力、洞察力，準(zhǔn)確地分析孩子的興趣走向；
竹的活動(dòng)是一個(gè)系列的活動(dòng)，在談話中、在與孩子一起游戲探索中，教師一定要具備良好的洞察力，這樣才能發(fā)現(xiàn)更有價(jià)值的教育素材，然后冷靜的結(jié)合目標(biāo)去分析下一步活動(dòng)的走向，例如：竹枝變變變、竹的用途、關(guān)于竹的美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)等，細(xì)細(xì)看來，都有一種由淺入深，循序漸進(jìn)關(guān)系，是探索的層層深入，這樣就要求教師不僅要具備敏銳的洞察力，還要有很強(qiáng)的分析能力，這樣才能更好的把握住活動(dòng)的走向，才能引導(dǎo)孩子一步一步的發(fā)展。
三、科學(xué)活動(dòng)，不適宜采取比賽的形勢；
科學(xué)活動(dòng)，需要有一個(gè)探索的過程，如果加入了比賽的環(huán)節(jié)和因素，雖與孩子來說，爭強(qiáng)好勝自然就排到了第一位，這樣，就很難集中精力去探索和研究，只會(huì)追求一種時(shí)間效應(yīng)，量的效應(yīng)，不利于幼兒的探索，所以在科學(xué)活動(dòng)中，要根據(jù)活動(dòng)謹(jǐn)慎使用比賽的形勢，以活動(dòng)的最終目標(biāo)為基礎(chǔ)。
四、科學(xué)活動(dòng)，教師要準(zhǔn)確把握孩子已有的經(jīng)驗(yàn)；
科學(xué)活動(dòng)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，孩子的思維也是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模⒆釉谒伎紗栴}的時(shí)候都是綜合運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移整合來進(jìn)行的，因此我們在設(shè)計(jì)一個(gè)科學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，為幼兒提出了一個(gè)任務(wù)讓幼兒去完成，作為教師，一定要考慮到這個(gè)任務(wù)涉及到那些方面的，孩子是否有這方面的經(jīng)驗(yàn)，如果沒有，前期要進(jìn)行鋪墊活動(dòng)，循序漸進(jìn)的進(jìn)行，不要一下子布置出難度較大的任務(wù)，孩子的經(jīng)驗(yàn)少，那么成功的幾率會(huì)很小。類似我第一次玩竹活動(dòng)的那種情況，以孩子當(dāng)時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，這種表現(xiàn)是十分正常的，也很好的說明了這個(gè)問題。對于科學(xué)活動(dòng)來說，最好在一個(gè)活動(dòng)中新的經(jīng)驗(yàn)不要太多，這樣更便于孩子總結(jié)、歸納、內(nèi)化自身的經(jīng)驗(yàn)。
我們將會(huì)讓這些竹子，發(fā)揮神奇的力量，讓孩子們通過親手的探索和參與，發(fā)現(xiàn)其中的奧妙與樂趣，滿足孩子的興趣發(fā)展能力和個(gè)性。它將成為我們幼兒園的一道亮麗的風(fēng)景線!
幼兒打擊樂教學(xué)心得篇十九
一天，我教了小朋友一首兒歌，紅旗飄，樹枝搖，草低頭，花彎腰……，我知道，風(fēng)來了，幼兒熟悉這首兒歌后，我說：“你們看這小女孩多聰明啊，她看到這些現(xiàn)象，就知道風(fēng)來了。請問你們怎么知道風(fēng)來了？”按我的思路，幼兒能回答兒歌中的某一句就行了，沒想到，文文小朋友冒出一句：“我不看就知道風(fēng)來了，”對他這句話我沒加考慮就直接否定了，然后繼續(xù)按我的思路引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)風(fēng)。
若干天后，一個(gè)大風(fēng)的日子里，風(fēng)刮的眼睛都很難睜開，我恍然大悟?！拔也豢淳椭里L(fēng)來了?！边@句話其實(shí)沒錯(cuò)。當(dāng)天下午我找了一個(gè)適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，又提這個(gè)問題，幼兒的回答五花八門，但我期待的那句話都沒有人再提。文文不吱聲。只忽閃著兩只有神的大眼睛看著我。于是我說：“上次耀文小朋友說，我不看就知道風(fēng)來了”。當(dāng)時(shí)老師說這句話不對?，F(xiàn)在我們一起出去感受一下風(fēng)，來證明這句話到底對不對。
回到教室，我又讓幼兒隔著窗戶來看風(fēng)。幼兒觀察后說，看到樹枝擺動(dòng)，塵土飛揚(yáng)就知道是風(fēng)來了，通過這次對風(fēng)的重新認(rèn)識(shí)和探討，小朋友們都知道了耀文說的“不看就知道風(fēng)來了”沒有錯(cuò)，我也及時(shí)反思并調(diào)整了自己的教育行為。
教育是一門藝術(shù)，教師的反思行為是為加快專業(yè)化成長的最快手段之一，尹老師根據(jù)孩子的言行反思自己的行為，很好，案例中的一點(diǎn)關(guān)乎到了課堂回應(yīng)的問題，這需要在課堂提問中留意的提煉。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/18594886.html】
