最新說(shuō)課稿幼兒園 幼兒園說(shuō)課稿(大全14篇)

范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

說(shuō)課稿幼兒園篇一

1、說(shuō)教材

《草地上的空罐頭》是選中班語(yǔ)言看圖講述。它用簡(jiǎn)潔易懂的語(yǔ)言向我們講述了小猴看到空罐頭為什么扔空罐頭?小豬被空罐頭砸到后會(huì)怎樣?小兔看到空罐頭后是怎么想?怎么做的?小烏龜把空罐頭當(dāng)成什么?這個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理，其實(shí)每一樣?xùn)|西都有它的價(jià)值，就算是我們暫時(shí)用不著的東西，也可以找到別的途徑發(fā)揮它的長(zhǎng)處，循環(huán)再用。

《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，制定以下目標(biāo)：

2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識(shí)目標(biāo)：能根據(jù)圖片大膽想象，清楚講述小動(dòng)物是怎樣對(duì)待空罐頭的`，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。

(2)能力目標(biāo)：培養(yǎng)認(rèn)真傾聽與大膽講述的習(xí)慣。

(3)德育目標(biāo)：懂得要保持環(huán)境衛(wèi)生，合理利用費(fèi)舊材料。理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，掌握故事中角色的心理活動(dòng)，能用較清晰的語(yǔ)言進(jìn)行講述。

3、說(shuō)教材重難點(diǎn)

根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒充分利用想象，用表情、動(dòng)作等表現(xiàn)小猴、小豬、小免、烏龜?shù)男睦砘顒?dòng)并大膽講述。

教學(xué)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)教材的理解，告訴我們一個(gè)道理保持環(huán)境衛(wèi)生，不污染環(huán)境。

4、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

為了展示作品的優(yōu)美意境，又能使幼兒在活動(dòng)中得以充分的理解和表達(dá)，我作了以下的準(zhǔn)備：

1、大掛圖4張，幼兒兩人一張小圖片，空罐頭若干。木偶

2、場(chǎng)境布署：草地、空罐頭、小兔的家、小河

活動(dòng)中力求合作式的控究學(xué)習(xí)方式。因此，在活動(dòng)中采用合作交流共同建構(gòu)方式。

1、看圖講述：為了讓幼兒對(duì)小猴、小豬、小兔、小烏龜所處的環(huán)境有感性的認(rèn)識(shí)，我選用了掛圖，這樣幼兒感到形象、具體、新穎、有趣。

2、交流討論法：皮亞杰指出：“兒童是個(gè)具有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣和需要的支配。”

我和幼兒一起扮演小猴、小豬、小兔、小烏龜并根據(jù)它們不同的心理變化進(jìn)行討論，讓幼兒在平等、寬松、活潑的環(huán)境中有足夠的表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

3、操作演示法：木偶形象逼真，深受幼兒的喜愛，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。為了幫助孩子的理解，我操作木偶，讓幼兒講述小動(dòng)物是怎樣對(duì)待空罐頭的?引導(dǎo)幼兒運(yùn)用“如果------就會(huì)------”的句式講述。

4、創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法：具體的場(chǎng)景，能引起孩子一定的態(tài)度體驗(yàn)，能使孩子心理機(jī)能得到發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，我把活動(dòng)室布置的到處都是空罐頭、紙屑，讓幼兒參觀，并說(shuō)說(shuō)他們的感受。這樣既能滲透思想品德教育，又培養(yǎng)了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，從而，突出了教學(xué)重點(diǎn)，解決了難點(diǎn)。

1、操作法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，幼兒能“用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果”。因此，活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒邊操作圖片邊講故事。

2、自由討論法：求異思維是創(chuàng)新思維的核心，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒從不同角度去思考問(wèn)題，如果大家都隨意扔空罐頭，我們生活的環(huán)境會(huì)怎樣?如果你看到空罐頭，你會(huì)怎樣做?引導(dǎo)幼兒用“如果------就會(huì)------”的句式講述。

3、體驗(yàn)法：心理學(xué)家指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。通過(guò)親自體驗(yàn)環(huán)境的臟亂，感受到要懂得要保持環(huán)境衛(wèi)生，不亂扔垃圾和廢棄物。

流程：出示空罐頭，設(shè)疑、激趣---看圖講述

交流討論---木偶演示以境促感---境中生情，要求感受---拓展升華，延伸活動(dòng)

1、出示空罐頭，設(shè)疑、激趣---看圖講述

師：小朋友，你們看這是什么?今天老師還帶來(lái)一組圖片講的就是關(guān)于這個(gè)空罐頭的。

出示掛圖：(1)請(qǐng)你們看看圖上有誰(shuí)?在干什么?

(2)幼兒自由觀察、講述。

2、交流討論---木偶演示

我用木偶的形式吸引孩子，由于木偶形象直觀，色彩鮮艷，而且富有動(dòng)感，更能使語(yǔ)言和形象有機(jī)融合，直接作用于幼兒的感官，生動(dòng)地形成語(yǔ)言表象。根據(jù)故事內(nèi)容提問(wèn)：

(1)小猴為什么扔空罐頭?

(2)會(huì)用表情、動(dòng)作等表現(xiàn)小豬被砸到后會(huì)怎樣?

(3)小兔看到空罐頭后是怎么想?怎么做的?

(4)小烏龜把空罐頭當(dāng)成什么?

3、以境促感---境中生情

(1)小動(dòng)物誰(shuí)做得比較好，誰(shuí)不好?為什么?

(2)如果大家都亂扔空罐頭會(huì)怎樣?如果你看到空罐頭，你會(huì)怎么做?

4、要求感受---拓展升華

懂得要保持環(huán)境衛(wèi)生，不亂扔垃圾和廢棄物。其實(shí)每一樣?xùn)|西都有它的價(jià)值，就算是我們暫時(shí)用不著的東西，也可以找到別的途徑發(fā)揮它的長(zhǎng)處，循環(huán)再用。我們只有一個(gè)地球，它是那么的美麗，大家應(yīng)該一起來(lái)珍惜愛護(hù)它，善用身邊的資源，讓我們共同的家園——地球，更加干凈、美麗。

5、延伸活動(dòng)

有趣的空罐頭：收集各種空罐頭，在區(qū)域活動(dòng)中開展“用空罐頭做------”的制作活動(dòng)。制作后請(qǐng)幼兒向同伴介紹：“我用空罐頭做------”

說(shuō)課稿幼兒園篇二

以下是我自己的講稿草稿。如果有什么不對(duì)的地方，請(qǐng)?zhí)岢鰧氋F的意見和建議!各位評(píng)委老師，大家好:我今天講的材料是《談?wù)勎业募彝ァ贰?/p>

以下是我自己的課堂筆記。如果有什么不對(duì)的地方，請(qǐng)?zhí)岢鰧氋F的意見和建議!

親愛的評(píng)委,

這一天，我說(shuō)的教材是《談?wù)勎业募彝ァ贰，F(xiàn)在我將談?wù)勔韵滤膫€(gè)方面。

教材

本次活動(dòng)來(lái)源于明天山東省幼兒園活動(dòng)教材第二主題的第一次活動(dòng)。

家庭是每個(gè)人生活的港灣。家庭溫暖和家庭關(guān)系會(huì)影響孩子對(duì)人和社會(huì)的態(tài)度，孩子對(duì)家庭的感情也會(huì)影響他們的人生道路。孩子對(duì)自己的家庭并不陌生，但他們對(duì)家庭成員的生日、職業(yè)和愛好了解不多?！墩?wù)勎业募彝ァ肥峭ㄟ^(guò)孩子們熟悉的圖形來(lái)激發(fā)孩子們對(duì)調(diào)查的興趣，通過(guò)調(diào)查和記錄來(lái)提高孩子們對(duì)家庭和家庭的了解，幫助孩子們建立對(duì)家庭和家庭的愛。正如大綱所述，“它不僅適合兒童的實(shí)際需要，而且有利于他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;它貼近孩子們的生活，選擇孩子們感興趣的事情和問(wèn)題，幫助擴(kuò)展孩子們的經(jīng)驗(yàn)和視野。”因此，這個(gè)活動(dòng)來(lái)源于兒童的生活，服務(wù)于兒童的生活。所以我選擇了這個(gè)活動(dòng)。根據(jù)對(duì)上述數(shù)據(jù)的分析，制定了以下目標(biāo):

1. 知識(shí)目標(biāo):激發(fā)幼兒對(duì)調(diào)查的興趣，增進(jìn)對(duì)家庭的了解。

2. 技能目標(biāo):引導(dǎo)幼兒以自己的方式記錄調(diào)查結(jié)果，并有組織地進(jìn)行敘述。

3.情感目標(biāo):培養(yǎng)孩子對(duì)家庭的愛。

根據(jù)教育目標(biāo)的輪廓和兒童的年齡特點(diǎn),我將會(huì)刺激兒童的興趣的調(diào)查,提高家庭成員的理解和愛為重點(diǎn),引導(dǎo)孩子用自己的方式記錄調(diào)查結(jié)果,并能夠以有序的方式講述他們的困難。

為了使活動(dòng)更全面，讓教育更貼近生活，我們做了以下準(zhǔn)備:

1. 知識(shí)準(zhǔn)備:讓幼兒提前調(diào)查家庭成員的生日、職業(yè)、愛好等，并在活動(dòng)前與幼兒討論結(jié)果。

2. 教具準(zhǔn)備:

請(qǐng)每個(gè)孩子帶一張全家福來(lái)

(2)帶來(lái)照片的布局

每個(gè)孩子都應(yīng)該有彩色的筆和紙

教學(xué)方法

新綱要指出，“教師應(yīng)是兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者”。在活動(dòng)中，教師要有目標(biāo)，要有孩子，要時(shí)時(shí)教育，讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主體，要有互動(dòng)性和開放性的研究理念。因此，本次活動(dòng)采用的教學(xué)方法為:

(1)啟發(fā)式提問(wèn):這種方法在所有活動(dòng)中最常見。以啟發(fā)性的問(wèn)題，激發(fā)孩子對(duì)調(diào)查的興趣。

(2)討論法:通過(guò)教師與幼兒的討論，幼兒對(duì)自己的家庭有了一定的了解，也讓幼兒在討論中解決問(wèn)題，達(dá)到教學(xué)目的。此外，還有一種繪畫的方法，通過(guò)這種方法，孩子們可以制作小冊(cè)子來(lái)提高他們對(duì)家人的了解和愛他們的家人。

理論

兒童是學(xué)習(xí)的主體。為了使幼兒積極、專注地參與活動(dòng)，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，圍繞活動(dòng)目標(biāo)的主要方法有:

(1)調(diào)查方法:通過(guò)對(duì)家庭成員的調(diào)查，啟發(fā)孩子了解他們的意圖。

(2)記錄方式:用手和腦記錄家庭成員的生日、職業(yè)和愛好，更直觀形象地加深印象。此外，還有動(dòng)手操作的方法，用毛筆記錄家庭成員，制作小冊(cè)子，可以進(jìn)一步鞏固家庭成員的了解。

承運(yùn)的活動(dòng)過(guò)程

1. 導(dǎo)入。老師有一張我的全家福。有我爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和我的照片。孩子們有這樣的照片嗎?教師用一張自己家庭的照片來(lái)介紹給孩子們，這就引出了孩子們自己的家庭，讓孩子們分組交流。兒童的思維是直觀的、生動(dòng)的。通過(guò)對(duì)照片中人物的了解，激發(fā)孩子們積極調(diào)查的興趣，孩子們迅速進(jìn)入主題。

說(shuō)課稿幼兒園篇三

各位評(píng)委老師，大家好！我今天說(shuō)課的題目是大班科學(xué)活動(dòng)《動(dòng)物的自我保護(hù)》。本次說(shuō)課我從“說(shuō)教材、說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程”這幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行闡述。

喜愛小動(dòng)物是孩子們的天性，大班的孩子多數(shù)都喜歡看《動(dòng)物世界》，它們對(duì)動(dòng)物如何保護(hù)自己的方法有強(qiáng)烈的興趣和探究熱情。“動(dòng)物的自我保護(hù)”這一內(nèi)容是孩子們樂(lè)意了解，喜歡了解的。在動(dòng)物世界中，動(dòng)物的自我保護(hù)方法多種多樣，像保護(hù)色、擬態(tài)、硬殼、硬刺、裝死等等?！毒V要》中指出“要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同意見，學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)?！睘闈M足小朋友們對(duì)動(dòng)物朋友自我保護(hù)充滿好奇的天性，本次活動(dòng)我將主要通過(guò)讓幼兒自主觀察、嘗試操作、交流討論，來(lái)探究動(dòng)物們是如何保護(hù)自己的，知道動(dòng)物有多種保護(hù)自己的方法。

科學(xué)認(rèn)知型的活動(dòng)主要是通過(guò)孩子圍繞某一主題的表達(dá)交流，以達(dá)到分享知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的目的。結(jié)合大班孩子已經(jīng)具備一定的交流能力。本次活動(dòng)的目標(biāo)為：

認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀察，了解動(dòng)物保護(hù)自己的方法有“保護(hù)色、擬態(tài)、硬殼、硬刺、裝死”等。

能力目標(biāo)：嘗試自主觀察、操作，能用正確的語(yǔ)言表達(dá)動(dòng)物自我保護(hù)的方法。

情感目標(biāo)：體驗(yàn)參與科學(xué)探索活動(dòng)的樂(lè)趣，萌發(fā)探究動(dòng)物世界的熱情。

根據(jù)活動(dòng)的目標(biāo)我將本次活動(dòng)的重、難點(diǎn)定為：

重點(diǎn)：通過(guò)觀察，了解動(dòng)物保護(hù)自己的方法有“保護(hù)色、擬態(tài)、硬殼、硬刺、裝死”等。

難點(diǎn)：嘗試自主觀察、操作，能用正確的語(yǔ)言表達(dá)動(dòng)物自我保護(hù)的方法。

1．《動(dòng)物的自我保護(hù)》視頻一段。

2．不同動(dòng)物的頭飾各一只。

3．動(dòng)物的自我保護(hù)連線操作卡若干。

杜威說(shuō)過(guò)：“兒童具有調(diào)查和探究的本能?！倍處煈?yīng)該做的就是為幼兒提供探究的空間和時(shí)間，為幼兒的探究提供條件和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我采用的教法有：

大班幼兒還處于以直觀形象思維為主，抽象邏輯思維初步萌芽階段，因此活動(dòng)中用視頻演示的形式展現(xiàn)出來(lái)讓幼兒沉浸在活動(dòng)的愉悅之中。

通過(guò)觀察幼兒在活動(dòng)中的行為表現(xiàn)和反應(yīng)。敏銳的捕捉信息，做出正確放映，給予幼兒積極的指導(dǎo)。

讓幼兒根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)共同探討問(wèn)題，在活動(dòng)中我充分利用討論法在整個(gè)活動(dòng)中如：在討論其他動(dòng)物如何保護(hù)自己的時(shí)候。

通過(guò)觀察，讓幼兒了解動(dòng)物之間有不同的保護(hù)方法，這跟它們的生活方式和環(huán)境有關(guān)系，并學(xué)會(huì)正確的觀察方法。

活動(dòng)中讓幼兒嘗試的說(shuō)出小動(dòng)物自我保護(hù)的方法，幫助幼兒自主嘗試完成操作卡。

為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，讓幼兒自己解決問(wèn)題，理解問(wèn)題。

1．師：小朋友，我們一起來(lái)看看今天的動(dòng)物世界里又藏著怎樣的秘密？

幼兒欣賞視頻，主要是引起觀察的興趣。（這里用到了多媒體輔助教學(xué)法）

1．師：小梅花鹿看見有狼來(lái)吃它的時(shí)候它是怎么保護(hù)自己的呢？

幼：趕緊逃跑/躲到鹿群里一起跑。

2．師：你還看到哪些小動(dòng)物？你看到他們遇到危險(xiǎn)的時(shí)候是如何保護(hù)自己的？

請(qǐng)個(gè)別幼兒大膽講述，其他幼兒補(bǔ)充說(shuō)明。（這里用到了觀察法）

3．討論其他動(dòng)物保護(hù)自己的方法，進(jìn)行動(dòng)作表演。

（1）師：你還知道其他小動(dòng)物保護(hù)自己的方法嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（這里用到了討論法。）引導(dǎo)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法。

（2）師：你能把這個(gè)小動(dòng)物保護(hù)自己的方法做出來(lái)嗎？

教師與幼兒共同討論小動(dòng)物保護(hù)自己的方法和動(dòng)作，并做出來(lái)。

1．出示操作卡，讓幼兒進(jìn)行連線。（操作卡說(shuō)課準(zhǔn)備時(shí)候可簡(jiǎn)單畫一畫）

2．集體講評(píng)，幫助鞏固知識(shí)。

教師給幼兒帶上小動(dòng)物的頭飾，讓每個(gè)動(dòng)物按照它自己的方式來(lái)進(jìn)行自我保護(hù)。（這里用到了情景表演法。）

我的說(shuō)課結(jié)束了，一定還有許多不足之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正，謝謝！

說(shuō)課稿幼兒園篇四

（一）教材分析

生活中，家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)帶小朋友帶森林中去玩，但幼兒對(duì)森力了解多少呢？知道多少呢？森林是世界上最主要的資源之一。全球資源日益減少，環(huán)境保護(hù)也日顯緊迫，保護(hù)生態(tài)環(huán)境是我們每個(gè)人義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。鄧小平說(shuō)過(guò)：“教育要從娃娃抓起”。而我們的孩子社會(huì)環(huán)保意識(shí)比較淡泊，所以讓幼兒從小就養(yǎng)成不亂摘花、折樹枝，懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)森林的情感。在他們幼小的心靈埋下保護(hù)環(huán)境的種子。而《綱要》中也明確指出：教育幼兒愛護(hù)動(dòng)植物、關(guān)心周圍環(huán)境、親近大自然、珍惜自然資源，有初步的的環(huán)保意識(shí)。所以，我選擇了關(guān)于“森林”主題中的“樹”作為本次活動(dòng)的內(nèi)容，結(jié)合中班幼兒的愛玩、愛游戲的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一次神奇的旅行讓幼兒來(lái)玩，通過(guò)旅行一路上讓幼兒認(rèn)識(shí)了樹的作用，了解了樹的作用。

（二）目標(biāo)定位

目標(biāo)的確定對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，是教育的起點(diǎn)和歸宿。根據(jù)中班幼兒的年齡特征及本次活動(dòng)的內(nèi)容，我確定了兩個(gè)

教學(xué)

1、知識(shí)目標(biāo)：讓幼兒了解樹防風(fēng)作用。

2、情感目標(biāo)：讓幼兒萌發(fā)要多種樹，愛護(hù)樹木的情感。

活動(dòng)將圍繞著目標(biāo)而展開，在活動(dòng)中的重點(diǎn)是如何讓幼兒了解樹的防風(fēng)作用。活動(dòng)的難點(diǎn)是如何讓幼兒愛護(hù)樹木，保護(hù)森林的情感得到共鳴。

（三）、教、學(xué)具的準(zhǔn)備：

為了達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，在活動(dòng)之前做了兩點(diǎn)準(zhǔn)備：

1、教具方面：

1）墊子

利用墊子作為幼兒旅游的交通工具——魔術(shù)毯，激發(fā)了幼兒的興趣。

2）種樹材料：用卡紙做的小樹、水壺各若干

3）多媒體教具：森林的畫面（鳥叫、小兔）、一棵沒(méi)有樹葉的樹及光禿禿的山坡

一場(chǎng)被大風(fēng)襲擊的情景（樹倒了，房屋也倒塌了）

利用多媒體圖文并茂的形式，生動(dòng)的展示了茂密的森林及被大風(fēng)襲擊的情景，視覺(jué)的有利沖擊，讓幼兒感興趣，易理解。為突破重點(diǎn)做好了鋪墊，以更好的達(dá)到目標(biāo)。

2、知識(shí)方面

在課前帶幼兒到室外一起來(lái)看樹，一起來(lái)抱抱樹，以次來(lái)增進(jìn)幼兒與樹的情感。達(dá)到情感教學(xué)的目的?？傊?，這是一次愉快而有意義的一次活動(dòng)?！朵撘分兄赋觯層變涸诳鞓?lè)的童年中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，相信本次活動(dòng)會(huì)讓幼兒有所收獲。

二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

《綱要》中指出，教師是活動(dòng)的主導(dǎo)，幼兒是活動(dòng)的主體，教師應(yīng)成為幼兒的合作者、支持者。在設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)的時(shí)候，我始終讓自己扮演幼兒的伙伴。根據(jù)中班幼兒的愛玩、好動(dòng)好玩等年齡特點(diǎn)。為了能更好的達(dá)到目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）情景導(dǎo)入

一開始我對(duì)幼兒說(shuō)：今天我們一起去旅游，好嗎。這樣我就給了幼兒一個(gè)角色———————旅行者。這樣，幼兒在活動(dòng)中就有了一個(gè)特定的角色。并一直貫穿整個(gè)活動(dòng)，讓幼兒在旅行中一邊玩，一邊學(xué)習(xí)知識(shí)?！毒V要》中說(shuō)要讓幼兒在玩中學(xué)，在玩中玩。所以，我用旅游這一幼兒感興趣的事情來(lái)貫穿整個(gè)活動(dòng)。符合了幼兒愛玩得年齡特點(diǎn)。我也是他們的一員。我們一起坐上魔術(shù)毯一起出發(fā)。這里的游戲法就是為達(dá)到活動(dòng)目的讓幼兒作的游戲的一種教學(xué)方法。這里我采用的游戲法可以激發(fā)幼兒的興趣，而興趣點(diǎn)的高低是決定幼兒幼兒主動(dòng)地動(dòng)力，只有讓幼兒能主動(dòng)地參與活動(dòng)，才會(huì)更好的達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

（二）說(shuō)一說(shuō)樹的作用，讓幼兒對(duì)樹的作用有一個(gè)初步的了解

這個(gè)環(huán)節(jié)我采用了討論法，討論法就是通過(guò)教師與幼兒的討論，達(dá)到教學(xué)目的一種教學(xué)方法。

多媒體展示了一個(gè)森林的畫面。幼兒的注意力一下子就集中在了這個(gè)畫面上。給幼兒一個(gè)森林的情景。于是我就順勢(shì)給幼兒一個(gè)問(wèn)題：森林里會(huì)有什么？而不是問(wèn)森林里有什么？因?yàn)椤皶?huì)有什么”是讓幼兒自己去想象，去回憶森林里可能出現(xiàn)的一些動(dòng)物或植物。而不是只在這個(gè)畫面上出現(xiàn)的東西。這樣問(wèn)拓展了幼兒的思維，發(fā)展了他們的記憶。畫面上的小鳥、小兔的出現(xiàn)不僅發(fā)展了幼兒的觀察力，同時(shí)，讓幼兒插上了想象的翅膀。

接著，我又拋給幼兒一個(gè)問(wèn)題：你喜歡樹嗎？為什么？幼兒的回答各式各樣，有的甚至?xí)f(shuō)不喜歡。但老師對(duì)幼兒的所有回答都不于否定?！毒V要》中指出要尊重幼兒的人格與權(quán)利。一個(gè)問(wèn)題讓大家一起來(lái)討論，一起來(lái)回憶一些有關(guān)“樹”的問(wèn)題，從幼兒的回答中找出樹的優(yōu)點(diǎn)與不足之處。讓幼兒對(duì)樹的知識(shí)有一個(gè)粗淺的了解。為突破重難點(diǎn)埋下伏筆。這里的樹真多啊，我們繼續(xù)一起去旅游，看看還會(huì)看見什么？這樣，既對(duì)這一環(huán)節(jié)一個(gè)小結(jié)，又順勢(shì)轉(zhuǎn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。

（三）了解樹的防風(fēng)作用

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我主要還是采用情景演示教學(xué)法、討論法，幼兒是通過(guò)多種感官感受參與法來(lái)學(xué)習(xí)的。景教學(xué)法就是老師設(shè)置一個(gè)情景，讓幼兒在情景中學(xué)習(xí)一種教學(xué)法。這個(gè)方法是讓幼兒在輕松的氛圍中不知不覺(jué)地來(lái)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)。多種感官感受參與法就是手、眼、耳、神經(jīng)多種感官參與并感受的一種學(xué)法。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我分五小環(huán)節(jié)來(lái)完成。

1、對(duì)一棵樹的猜想

多媒體畫面上出現(xiàn)了一棵沒(méi)有葉子的大樹及光禿禿的山坡。與第一組的畫面形成強(qiáng)有力的視覺(jué)對(duì)比。借此刺激了幼兒的神經(jīng)，記憶留下了軌跡。我問(wèn)幼兒，來(lái)，猜猜看這棵樹怎么了？為什么會(huì)這樣？讓幼兒充分發(fā)揮想象，去想關(guān)于這棵樹為什么長(zhǎng)的這么大卻沒(méi)有樹葉，這一大片的山坡為什么只有一棵樹，而沒(méi)有其他植物？留給幼兒一個(gè)遐想的空間，幼兒可以天馬行空，海闊天空，表達(dá)自己的想法、自己的不同意見。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師只拋給幼兒一個(gè)問(wèn)題，讓幼兒充分的想象，《綱要》中指出，要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、想象力?！拔覀円黄饋?lái)問(wèn)問(wèn)樹媽媽，這里怎么了？引入了下一個(gè)環(huán)節(jié)。

2、觀看大風(fēng)襲擊樹林、房屋的情景

為了讓幼兒加深對(duì)樹的防風(fēng)作用，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題：樹為什么變少了？大風(fēng)來(lái)了，樹怎么了，房屋怎么了？讓幼兒逐一回答問(wèn)題，接著我拋給幼兒一個(gè)問(wèn)題：這里曾經(jīng)發(fā)生了什么事？讓幼兒對(duì)前面的問(wèn)題來(lái)了一次

總結(jié)

4、游戲：一起來(lái)種樹

“那我們小朋友可以做些什么呢？”我不會(huì)說(shuō)，我們一起來(lái)種樹吧。因?yàn)?，我們一起?lái)種樹是讓幼兒在老師的意愿下來(lái)種樹，而不是幼兒自己的意愿。而“我們小朋友可以做些什么呢？”這個(gè)問(wèn)題的提出，是在征求幼兒的意見，以幼兒的主觀想法做為我們要做的事。體現(xiàn)了以幼兒為主體的理念。接著我們一起來(lái)種樹。在游戲的時(shí)候，大多數(shù)的幼兒都應(yīng)該很投入，會(huì)種很多的樹，并兩個(gè)人一起合作來(lái)種樹，但個(gè)別的幼兒可能出現(xiàn)一人種樹的情景，他不會(huì)與人合作。這是，教師會(huì)適當(dāng)?shù)慕o予幫助。

5、一年后的今天

這時(shí)，多媒體上出現(xiàn)了“現(xiàn)在是20xx年，現(xiàn)在是20xx年”原來(lái)我們坐上的魔術(shù)毯通過(guò)時(shí)間隧道來(lái)到了20xx年。一片茂密的樹林，忽然，大風(fēng)來(lái)了，但是樹林抵擋了大風(fēng)的襲擊。小朋友歡呼了，高興了，他們種的樹抵擋了大風(fēng)，他們成功了。體驗(yàn)了成功的快樂(lè)。同時(shí)，他們也深深的明白了樹的作用，并產(chǎn)生了要一起愛護(hù)樹木，保護(hù)樹木的情感。突破了重難點(diǎn)，完成了教學(xué)的目標(biāo)。

（四）活動(dòng)的延伸——做環(huán)保小標(biāo)記

為了幼兒的環(huán)保意識(shí)能進(jìn)一步得到升華，付與行動(dòng)，在區(qū)角活動(dòng)或課后讓幼兒一起做環(huán)保小標(biāo)記，增加幼兒的環(huán)保意識(shí)，也是加深幼兒對(duì)活動(dòng)的理解。

活動(dòng)亮點(diǎn)

本次活動(dòng)的最大亮點(diǎn)是：神奇的森林旅行貫穿整個(gè)活動(dòng)，讓幼兒始終在游戲中活動(dòng)。體現(xiàn)了《綱要》的精神。視覺(jué)的反差的沖擊力，刺激了幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)，激發(fā)了幼兒的思維?？傊@是一次快樂(lè)的活動(dòng)，層層深入，步步引導(dǎo)。讓幼兒在愉快而輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)。

說(shuō)課稿幼兒園篇五

俗話說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法。”今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，和孩子一起探索，一起成長(zhǎng)。

小班健康活動(dòng)《小動(dòng)物找家》課后反思《小動(dòng)物找家》是一個(gè)發(fā)展幼兒平衡能力的體育游戲。在小班身體動(dòng)作技能的練習(xí)中，平衡能力的掌握是一個(gè)難點(diǎn)，也是練習(xí)的重點(diǎn)，因此，在本活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，我有意識(shí)增加進(jìn)行平衡練習(xí)的機(jī)會(huì)，用反復(fù)游戲、增加情境、引發(fā)興趣的不同方法，對(duì)這一重點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，幫助幼兒掌握平衡的基本技能。具體活動(dòng)過(guò)程如下：

小動(dòng)物們和媽媽一起跟隨老師入場(chǎng)，隨音樂(lè)一起做熱身操。

1、激發(fā)興趣，認(rèn)識(shí)去小動(dòng)物家的路線。

媽媽告訴老師一個(gè)好消息“請(qǐng)老師和小動(dòng)物們一塊去看新家”，教師引領(lǐng)幼兒找到各自的家，并介紹回家的路線。（小雞家門前有草地要爬過(guò)去，小貓家門前有平衡木要走過(guò)去，小兔家門口有山洞要鉆過(guò)去）。

2、媽媽首先回家，給幼兒做走、爬、鉆、跑的示范動(dòng)作。

3、三位媽媽分別帶領(lǐng)各自的寶寶回家，體驗(yàn)回家的路線。

4、游戲“小動(dòng)物找媽媽”。教師將家中的幼兒喊出，組織幼兒玩“捉迷藏找媽媽”的游戲，讓幼兒分別體驗(yàn)三條不同的路線，練習(xí)各個(gè)動(dòng)作并體驗(yàn)成功的快樂(lè)。游戲進(jìn)行兩遍。

5、跟隨音樂(lè)做放松運(yùn)動(dòng)。

課后反思：本節(jié)教育活動(dòng)，我把三位老師扮演的動(dòng)物媽媽請(qǐng)進(jìn)了整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，這樣的形式很少有，所以他們玩的很開心。跟動(dòng)物媽媽們一塊做游戲，孩子既新奇又高興，媽媽的示范更讓孩子們有了標(biāo)準(zhǔn)的參照，這樣在孩子跟隨媽媽回家的過(guò)程中，鉆、爬、走、跑得動(dòng)作自然而然的得到了鍛煉，身體平衡性有了很好的發(fā)展。在游戲“捉迷藏”這個(gè)環(huán)節(jié)，是本節(jié)課的重點(diǎn)，孩子找到藏在不同家里的媽媽們，這樣每一條路，每一個(gè)動(dòng)作都得到了鍛煉，當(dāng)他們找到媽媽后的那種成功感，更是讓人愉悅。總結(jié)這節(jié)課，各個(gè)環(huán)節(jié)銜接很好，孩子興趣高昂，唯一不足的是再設(shè)計(jì)課時(shí)考慮上課時(shí)間問(wèn)題，捉迷藏游戲做了兩遍，結(jié)果整節(jié)課只要能夠了15分鐘就結(jié)束了，孩子和媽媽還有聽課的老師都有一種意猶未盡的感覺(jué)，這也給我以后的執(zhí)教提了一個(gè)醒，一定要充分考慮好所有的細(xì)節(jié)，這只是一個(gè)小小的遺憾，總體效果來(lái)說(shuō)還是不錯(cuò)的，我比較滿意。

說(shuō)課稿幼兒園篇六

我說(shuō)課的題目是大班社會(huì)《祖國(guó)在我心》，熱愛祖國(guó)教育一直以來(lái)是一個(gè)傳統(tǒng)而又經(jīng)典的教學(xué)內(nèi)容，《幼兒園教育綱要》中指出："幼兒的愛國(guó)主義教育應(yīng)從情感教育和培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活與各項(xiàng)活動(dòng)之中。"因此，愛國(guó)主義教育始終是我教學(xué)的重點(diǎn)。研究表明，3～6歲的孩子正是個(gè)性傾向和道德觀念形成的萌芽時(shí)期，是培養(yǎng)良好品德行為的黃金時(shí)代。我園現(xiàn)在使用的是南京師范大學(xué)出版社和臺(tái)灣信宜基金出版社合作開發(fā)的《幼兒園活動(dòng)整合課程指導(dǎo)》，由于教材來(lái)源于臺(tái)灣，在小、中、大班的教材中都沒(méi)有關(guān)于"熱愛祖國(guó)"方面的主題內(nèi)容。但這個(gè)關(guān)于民族靈魂的教育是作為每一個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)的，金秋十月，人們將迎來(lái)最為盛大、喜慶的節(jié)日--祖國(guó)母親六十周歲生日。"十月一日是誰(shuí)的生日？""中國(guó)到底有多大？""我們中國(guó)有什么？"……這些都是孩子們想了解的。于是，結(jié)合我國(guó)的國(guó)情和即將到來(lái)的國(guó)慶節(jié)，以及班級(jí)幼兒的年齡特點(diǎn)，在班內(nèi)開展"我愛祖國(guó)"主題系列教育活動(dòng)，讓幼兒知道自己是中國(guó)娃，知道中國(guó)娃的特征；了解我們祖國(guó)的全稱；認(rèn)識(shí)祖國(guó)的國(guó)旗、國(guó)歌、國(guó)徽；了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些？我國(guó)少數(shù)民族的服飾是怎樣的？等等一系列的教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)弘揚(yáng)祖國(guó)的正氣，萌發(fā)幼兒愛祖國(guó)的情感。基于此，我精心設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我以布盧姆《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，就本活動(dòng)我確定了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立的成分，又有相互融合的一面。

本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于：

1、知道祖國(guó)的全稱和首都的名稱，能在世界地圖上找到中國(guó)。

2、認(rèn)識(shí)國(guó)歌、國(guó)旗和國(guó)徽，知道它們是祖國(guó)的標(biāo)志，知道十月一日是我們祖國(guó)的生日。

3、培養(yǎng)幼兒熱愛祖國(guó)的情感。

根據(jù)目標(biāo)，我把本課的重難點(diǎn)定位于：知道祖國(guó)的全稱和首都的名稱，能在地圖上找到中國(guó)；認(rèn)識(shí)國(guó)歌、國(guó)旗和國(guó)徽以及它們的象征意義，知道它們是祖國(guó)的標(biāo)志，知道十月一日是國(guó)慶節(jié)。為了有效突破重難點(diǎn)，我采用的方法是：通過(guò)多媒體課件提升幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)講述鞏固幼兒對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)幼兒對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。讓幼兒能夠理解內(nèi)容豐富、含義深刻、較為抽象的"祖國(guó)"這一概念。為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于情景游戲之中，我將積極樹立目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀，力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程序。我做了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒參加過(guò)幼兒園的升旗儀式、看過(guò)介紹祖國(guó)大好河山的電視等。

2、教具準(zhǔn)備：《祖國(guó)在我心》課件一套。

3、心理和環(huán)境準(zhǔn)備：

培養(yǎng)愛祖國(guó)的情感，環(huán)境的隱性教育作用不可忽視，注重創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，是對(duì)幼兒進(jìn)行愛祖國(guó)教育的一個(gè)重要方面。我在活動(dòng)室的四周張貼中國(guó)地圖；貼上國(guó)旗、國(guó)徽和各種抗日英雄故事的圖片以及天安門、長(zhǎng)城等有代表性標(biāo)志的圖片；做到讓每一堵墻壁都說(shuō)話，以"動(dòng)情"到"曉理"過(guò)渡，使幼兒在環(huán)境的熏陶下逐步產(chǎn)生愛祖國(guó)的情感，達(dá)到愛國(guó)主義教育目的。

新《綱要》指出："教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，"活動(dòng)中應(yīng)力求"形成合作探究式"的師生互動(dòng)。大班幼兒已有了一定的思維能力和分析能力。活動(dòng)中我較多地采用直觀教學(xué)法，結(jié)合本園信息技術(shù)的發(fā)展水平和具有網(wǎng)絡(luò)探索室后幼兒會(huì)操作電腦的有利因素，綜合考慮學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)的要求和幼兒的年齡及認(rèn)知結(jié)構(gòu)，運(yùn)用多種教學(xué)方式，將信息技術(shù)與教學(xué)整合，并有效落實(shí)于實(shí)踐中。為幼兒理解抽象的內(nèi)容展示一種情境，充分利用現(xiàn)代教育媒體，有效輔助教學(xué)過(guò)程，將重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容巧妙突破，提高了教學(xué)效率。此外，還結(jié)合運(yùn)用交流討論法、審美熏陶法、游戲法、多種教法加以整合、層層深入。

幼兒園的教育應(yīng)以幼兒為主體，教師積極創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，運(yùn)用多種方法獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)能力。在活動(dòng)中，我注重激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谟腥さ臍夥蘸陀淇斓捏w驗(yàn)中參與活動(dòng)，努力讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體，指導(dǎo)幼兒掌握一定的學(xué)習(xí)方法，讓每個(gè)幼兒都受益，讓每個(gè)幼兒都發(fā)展。從而促進(jìn)學(xué)習(xí)方法的落實(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。在本次活動(dòng)中，采用了多種感官參與法，每一個(gè)環(huán)節(jié)都引導(dǎo)幼兒帶著問(wèn)題去看一看、聽一聽、找一找、想一想、認(rèn)一認(rèn)，幼兒運(yùn)用多種感官共同參與，并用適當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)、交流認(rèn)知的過(guò)程和結(jié)果，了解有關(guān)祖國(guó)的基本知識(shí)，激發(fā)幼兒愛祖國(guó)的情感。此外，活動(dòng)中我還采用了體驗(yàn)法，讓幼兒在雄壯的國(guó)歌聲中向國(guó)旗行注目禮，由于幼兒親身體驗(yàn)了升旗敬禮的情節(jié)，有直接的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)以后再聽到國(guó)歌、再看到國(guó)旗國(guó)徽時(shí)會(huì)有一種神圣的特殊的愛國(guó)情感。

本次活動(dòng)，以新《綱要》為指導(dǎo)，從"認(rèn)知-情感-行為"三大塊，由淺入深，從感知到體驗(yàn)，使原有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式、開放式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)?？萍?，是"以人為本"的，人，終究是科技的靈魂！我這次說(shuō)課時(shí)演示的課件，不是圖教學(xué)使用時(shí)的方便，將課件設(shè)計(jì)成順序式結(jié)構(gòu)，上課時(shí)只需按一個(gè)鍵，課件便按順序播放下去，這樣做的話，教師總要想方設(shè)法將幼兒的思路引到電腦既定的流程上來(lái)，這樣太程序化，上出的課便是"流水課"。我選擇的是多個(gè)按鈕式組合課件，幼兒想到什么可以隨時(shí)點(diǎn)擊使用的單個(gè)獨(dú)立小課件，充分尊重幼兒主體地位，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮多媒體的作用，在教學(xué)時(shí)會(huì)更加游刃有余。同時(shí)根據(jù)幼兒認(rèn)知、情感發(fā)展規(guī)律，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，靈活運(yùn)用體驗(yàn)感受、信息交流、自主活動(dòng)、積極表現(xiàn)等多種教育方法，有計(jì)劃、有針對(duì)性地開展了適合幼兒發(fā)展特點(diǎn)的愛國(guó)主義教育。具體的教學(xué)過(guò)程為：

（一）開始部分：聽聽、尋尋，激發(fā)幼兒的興趣。本環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)用時(shí)5分鐘。

1、聽一聽，知道祖國(guó)的全稱。（播放課件《大中國(guó)》）愛因斯坦說(shuō)："興趣是的老師。"活動(dòng)一開始我就請(qǐng)幼兒邊傾聽熱烈激昂的歌曲《大中國(guó)》邊欣賞與歌曲內(nèi)容匹配的畫面，激發(fā)幼兒的興趣和參與活動(dòng)的積極性，使幼兒初步了解我們大家有一個(gè)共同的家名字叫中國(guó)，它的全稱是中華人民共和國(guó)，是一個(gè)多民族的國(guó)家，知道我國(guó)是一個(gè)地大物博、物產(chǎn)富饒的國(guó)家。

2、尋一尋，我們的祖國(guó)在哪里？（播放課件《祖國(guó)在哪里》）有句話說(shuō)得好：聽來(lái)的容易忘，看到的記不住，只有動(dòng)手做才能學(xué)得會(huì)。在動(dòng)手過(guò)程中不僅易于引發(fā)興趣，拓展思維，也有利于每一位幼兒自主、獨(dú)立、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展能力。由于我園具有網(wǎng)絡(luò)探索室，大班孩子掌握了一些簡(jiǎn)單的電腦操作技能，于是我讓幼兒觀察電子地圖的各個(gè)版面，并請(qǐng)幼兒逐一點(diǎn)擊畫面傾聽電腦中提示的國(guó)家名稱，在探究新知的過(guò)程中，動(dòng)手操作幫助幼兒形成表象、建立概念。幼兒在點(diǎn)擊畫面、傾聽聲音、尋找自己國(guó)家的游戲中了解中國(guó)在地圖上的位置。

（二）基本部分：國(guó)歌聲聲、國(guó)旗飄飄、國(guó)徽閃閃。本環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)用時(shí)20分鐘。

1、想一想，中國(guó)地圖像什么？（播放課件《祖國(guó)像什么》）這一環(huán)節(jié)中，我出示中國(guó)地圖，讓幼兒充分發(fā)揮想像，自由交流和表達(dá)，說(shuō)說(shuō)我國(guó)的地圖像什么？待幼兒自由交流后演示課件，讓幼兒明白中國(guó)的地圖像只大公雞。想象是智慧的翅膀，是思維的特殊形式，愛因斯坦說(shuō)："想象力比知識(shí)更重要，是知識(shí)進(jìn)化的源泉。"

2、找一找，首都北京在哪里？（播放課件《祖國(guó)首都》）有關(guān)祖國(guó)的基本知識(shí)比較抽象，光靠枯燥無(wú)味的講解，幼兒是沒(méi)有興趣的，更是不可能掌握的。只有通過(guò)多媒體圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，把電、光、形、聲多種媒體組合起來(lái)，創(chuàng)造有利于教學(xué)的學(xué)習(xí)情境，使幼兒充分領(lǐng)略視聽效果，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。于是我出示中國(guó)地圖，請(qǐng)幼兒點(diǎn)擊地圖中的圓點(diǎn)，找出我國(guó)首都北京的所在地，并逐一認(rèn)識(shí)北京首都的著名建筑物--天安門、長(zhǎng)城、天壇以及聆聽講解員的講解。

3、辨一辨，雄壯的國(guó)歌。（播放課件《國(guó)歌聲聲》）在這個(gè)環(huán)節(jié)中，播放三種不同類型的樂(lè)曲，請(qǐng)幼兒辨別哪一首是我國(guó)的國(guó)歌，音樂(lè)鑒賞它不僅讓我們?cè)诿褡逦幕筒煌木穹諊赂惺軄?lái)自各方的熏陶，還讓人對(duì)各個(gè)地域的人文、物質(zhì)、感情、活動(dòng)有更深一步的了解。能通過(guò)音樂(lè)這面鏡子照射出更廣闊的大千世界。幼兒通過(guò)辨別，知道這首樂(lè)曲叫《義勇軍進(jìn)行曲》，是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期全國(guó)人民高唱的戰(zhàn)歌，現(xiàn)在是中華人民共和國(guó)國(guó)歌。人們無(wú)論何時(shí)何地聽到這首歌，都會(huì)熱血沸騰，充滿希望，心中升起對(duì)祖國(guó)的崇高敬畏與仰望。

4、認(rèn)一認(rèn)，鮮艷的國(guó)旗。（播放課件《國(guó)旗飄飄》）

（1）出示眾多的國(guó)旗，請(qǐng)幼兒自由談?wù)勊鼈兌加心男┎煌奶卣鳎⒅刚J(rèn)出我國(guó)的國(guó)旗。并講解國(guó)旗的象征意義：紅色表示熱烈，象征革命，祖國(guó)大地似紅霞一片。多媒體教學(xué)便于給幼兒提供知識(shí)素材，使每個(gè)幼兒可以按照自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)構(gòu)建知識(shí)體系，加深了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，極大地提高了教學(xué)效率，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。

（2）動(dòng)手操作可以讓幼兒經(jīng)歷、感受、體驗(yàn)全部過(guò)程。于是組織幼兒開展電腦操作游戲--制作國(guó)旗。運(yùn)用電腦給國(guó)旗填上合適的顏色--紅色，添上一個(gè)大五星和四個(gè)小五星。

（3）啟發(fā)幼兒談?wù)勗谀男┑胤揭娺^(guò)國(guó)旗，在什么場(chǎng)合看到過(guò)升旗活動(dòng)?？谡Z(yǔ)交際是人們交流思想、傳播信息、表達(dá)情感的重要形式，設(shè)計(jì)這樣的即時(shí)訓(xùn)練，幼兒的語(yǔ)言能力也得到長(zhǎng)足的發(fā)展。

（4）心理學(xué)家指出："凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。"因此，我播放國(guó)歌，學(xué)習(xí)向國(guó)旗行注目禮，培養(yǎng)幼兒尊敬國(guó)旗、國(guó)歌的情感。

5、看一看，莊嚴(yán)的國(guó)徽。（播放課件《國(guó)徽閃閃》）演示課件，老師介紹國(guó)徽的組成部分以及象征意義。知道國(guó)徽、國(guó)旗是我們國(guó)家的標(biāo)志，尊重國(guó)旗、國(guó)徽是熱愛祖國(guó)的表現(xiàn)。

在多媒體課件的輔助下，通過(guò)音樂(lè)鑒賞、動(dòng)手操作、口語(yǔ)交際、親身體驗(yàn)等多種方法，有效地解決了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。

（三）結(jié)束部分：共慶國(guó)慶節(jié)，將活動(dòng)的氣氛推向高潮。本環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)用時(shí)5分鐘。

1、想一想，慶祝國(guó)慶節(jié)。

自主討論交流，讓每個(gè)幼兒充分地闡述自己的見解、毫無(wú)顧忌地發(fā)表自己的意見，進(jìn)行思維的碰撞、情感的交流，在自己表達(dá)和傾聽別人的闡述中了解十月一日是國(guó)慶節(jié)。

2、慶一慶，表達(dá)對(duì)祖國(guó)母親的美好祝愿。

在《大中國(guó)》的音樂(lè)聲中，幼兒自由結(jié)伴載歌載舞，表達(dá)自己內(nèi)心對(duì)祖國(guó)母親的美好祝愿。這樣，首尾呼應(yīng)將本次活動(dòng)的氣氛推向高潮，結(jié)束本次活動(dòng)。

（四）活動(dòng)延伸：

從課堂延伸到課外，應(yīng)該留給幼兒更多活動(dòng)的余地。我們把愛國(guó)主義教育延伸到課外活動(dòng)中去，就是依據(jù)環(huán)境對(duì)幼兒的影響作用為根本出發(fā)點(diǎn)，優(yōu)化幼兒的活動(dòng)空間，以吸引幼兒主動(dòng)投入，主動(dòng)參與。為次，安排了教師和幼兒一起裝扮教室，營(yíng)造歡慶氣氛，迎接我們祖國(guó)媽媽的生日；全園教師在升旗活動(dòng)時(shí)，以身作則，表現(xiàn)出對(duì)國(guó)旗和升旗儀式的崇敬來(lái)感染幼兒等活動(dòng)，將愛國(guó)主義教育進(jìn)行到底。

（五）區(qū)域游戲：

區(qū)域活動(dòng)是當(dāng)前幼兒學(xué)習(xí)的一種途經(jīng)，它立足于幼兒，能讓幼兒充分體驗(yàn)和探索，發(fā)揮了幼兒的自主性和能動(dòng)性，也是對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別化教育的手段。于是我將愛國(guó)主義教育與區(qū)域游戲有機(jī)整合。在建構(gòu)區(qū)提供大小不同的積木，讓幼兒自己去建造天安門、長(zhǎng)城等祖國(guó)名勝。在美術(shù)區(qū)中提供繪畫和手工制作等材料，畫畫天安門、制作五星紅旗等。

（六）家長(zhǎng)工作：

陳鶴琴認(rèn)為，兒童好模仿，易受成人的暗示，而且易于在潛移默化中接受教育。開展家園合作的內(nèi)容有：為孩子營(yíng)造一個(gè)溫暖和諧的家庭氛圍，有時(shí)間帶幼兒出去旅游，領(lǐng)略祖國(guó)的美好風(fēng)光；家長(zhǎng)和幼兒共同玩中國(guó)地圖的拼板游戲；帶領(lǐng)幼兒觀看能理解的時(shí)事新聞，通過(guò)故事等形式讓幼兒了解祖國(guó)日新月異的變化等活動(dòng)。

幼兒期是思想品德教育的啟蒙時(shí)期，良好的思想品德行為習(xí)慣對(duì)幼兒形成健全的人格起著重要的作用。只有讓孩子從小就把"祖國(guó)媽媽"銘刻在心里，才能使他們成長(zhǎng)為熱愛祖國(guó)，建設(shè)祖國(guó)的接班人。幼兒愛祖國(guó)情感的形成是長(zhǎng)期教育的結(jié)果，只有課內(nèi)與課外相通，教學(xué)與活動(dòng)結(jié)合，幼兒園與社會(huì)攜手，讓幼兒聽得見，看得懂，摸得著，做得到等多方面的教育和影響，持之以恒，為幼兒從小愛祖國(guó)打下良好的基礎(chǔ)。

幼兒的心田是一塊奇異的土地，播灑思想的種子，就會(huì)得到行為的收獲。我愿在幼兒的心里及早地播下閃爍著愛祖國(guó)光輝思想的種子，讓他們開放出美好的情操之花，結(jié)出豐碩的道德行為之果。

說(shuō)課稿幼兒園篇七

尊敬的各位評(píng)委老師：大家上午好！

今天我說(shuō)課的題目是：幼兒園大班教材《》（板書課題），本節(jié)課屬于 領(lǐng)域，我打算從以下幾方面進(jìn)行本次說(shuō)課： 首先，活動(dòng)內(nèi)容主要包括通過(guò)本節(jié)課的活動(dòng)，可以引導(dǎo)（或激發(fā) 或培養(yǎng)）幼兒為幼兒多方面能力的發(fā)展打下基礎(chǔ)（內(nèi)容概括加地位和作用）。

依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求，結(jié)合幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)和本節(jié)課的活動(dòng)內(nèi)容，我擬定了以下活動(dòng)目標(biāo)(過(guò)渡語(yǔ))

1.(認(rèn)知目標(biāo))

2.(能力目標(biāo))發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，認(rèn)知能力，培養(yǎng)幼兒感受美，表現(xiàn)美的能力。

3.(情感目標(biāo))培養(yǎng)健康的生活態(tài)度和行為習(xí)慣，豐富幼兒的情感，促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。

根據(jù)以上活動(dòng)目標(biāo)，我認(rèn)為本節(jié)課的活動(dòng)重點(diǎn)是：（過(guò)渡語(yǔ)）活動(dòng)重點(diǎn)：

活動(dòng)難點(diǎn)是（過(guò)渡語(yǔ)）

以上我說(shuō)的是教材，下面我說(shuō)說(shuō)活動(dòng)方法（過(guò)渡語(yǔ)）

先說(shuō)教法：遵循以教師為主導(dǎo)，幼兒為主體，活動(dòng)為主線的教學(xué)原則，我采用情景教學(xué)法，談話法等方法開展本課的活動(dòng)。

再說(shuō)學(xué)法：引導(dǎo)幼兒通過(guò)參與、討論、模仿、操作、展示等活動(dòng)方式，逐步完成活動(dòng)任務(wù)，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)過(guò)程中生動(dòng) 活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，豐富幼兒的情感，培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力和語(yǔ)言能力等。

下面我解說(shuō)第三個(gè)方面 活動(dòng)過(guò)程（過(guò)渡語(yǔ)）

根據(jù)本節(jié)課的活動(dòng)內(nèi)容以及幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)，圍繞活動(dòng)目標(biāo)，重點(diǎn)和難點(diǎn)，我把活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)（過(guò)渡語(yǔ)）

（一）激趣導(dǎo)課

(二)自主探索

（三）交流體驗(yàn)

（四）操作表現(xiàn)

（五）活動(dòng)延伸

【結(jié)束語(yǔ)】

發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望，為幼兒的一生奠定基礎(chǔ)。以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容，謝謝各位評(píng)委老師！

說(shuō)課稿幼兒園篇八

各位評(píng)委老師：

早上好！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是大班綜合活動(dòng)《制作月餅》。

《綱要》中明確指出："教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野"。我們都知道，中華民族的節(jié)日有許多，中秋節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。在這個(gè)節(jié)日里，我們和家人圍坐在一起賞月、吃月餅。月餅是幼兒熟悉并喜愛的一種點(diǎn)心，因此，我設(shè)計(jì)了大班綜合活動(dòng)《制作月餅》此活動(dòng)讓幼兒通過(guò)對(duì)月餅制作方法的學(xué)習(xí)，加深對(duì)月餅的種類、特征的理解，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)幼兒進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)的教育。

根據(jù)綱要的要求和幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，我制定本次活動(dòng)目標(biāo)如下：

（1）讓幼兒進(jìn)一步了解中秋節(jié)，感受中秋節(jié)的歡樂(lè)氣氛。

（2）掌握做月餅的整個(gè)過(guò)程，練習(xí)團(tuán)、壓、捏、刻、印的技能。

本活動(dòng)在注重健康、社會(huì)的同時(shí)突出了藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展，所以我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于月餅的整個(gè)制作過(guò)程?；顒?dòng)難點(diǎn)為掌握?qǐng)F(tuán)、壓、捏、刻、印的技能。

為了使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教于生活情境、游戲之中，特做如下活動(dòng)準(zhǔn)備：

1。環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在活動(dòng)室準(zhǔn)備8張方形桌子，便于操作、評(píng)價(jià)。

2。物質(zhì)準(zhǔn)備：不同造型的月餅實(shí)物、面團(tuán)、餡泥、月餅?zāi)Ｐ停?/p>

3、《爺爺為我打月餅》歌曲磁帶、中秋節(jié)錄像、制作月餅的錄像帶。

新《綱要》指出："教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"活動(dòng)中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，本次活動(dòng)采用的教法有：

1、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)安排了兩次操作活動(dòng)。第一次是引起興趣后操作，主要是將面揉好，用手團(tuán)、壓，然后選擇一種餡泥，一手托皮，一手沿皮的邊緣包上、捏緊，練習(xí)團(tuán)、壓、捏的技能。第二次是將包好的面團(tuán)放入模型，摁一下，然后磕出來(lái)，練習(xí)刻、印的技能。

2、演示法：我通過(guò)講解談話，把實(shí)物或教具展示給孩子看，讓他們有直接的感受。本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)觀看制作月餅的錄像帶，讓幼兒對(duì)月餅的制作有了全新的認(rèn)識(shí)，在這一過(guò)程中，適時(shí)地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，并感受生活和藝術(shù)中的美。

3、情境教學(xué)法：在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒間互相幫助，教師對(duì)幼兒的賞識(shí)激勵(lì)，使幼兒對(duì)此活動(dòng)有了健康和諧的理解和體驗(yàn)?；顒?dòng)中的《月餅展覽會(huì)》讓幼兒在欣賞自己作品的同時(shí)體驗(yàn)成功的喜悅。

4、互動(dòng)法：讓每個(gè)人都互動(dòng)起來(lái)，有師幼互動(dòng)、幼兒之間的互動(dòng)、幼兒與材料的互動(dòng)，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

幼兒是學(xué)習(xí)的主體，要讓幼兒能主動(dòng)積極的參與探究活動(dòng)，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo)，創(chuàng)造適宜的條件讓幼兒在認(rèn)知能力、動(dòng)手能力上得到了提高。主要運(yùn)用方法有：

1、觀察法：通過(guò)對(duì)月餅實(shí)物及制作月餅錄像帶的觀察，提高了幼兒對(duì)事物的分析能力、想象思維的發(fā)展。

2、操作法：讓幼兒親自參與到制作月餅的過(guò)程中，通過(guò)制作不同造型的月餅，鍛煉幼兒手部動(dòng)作的靈活性，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

3、游戲法：大班幼兒處于游戲的高峰時(shí)期，好動(dòng)是他們這一年齡段的突出特點(diǎn)。因此，在制作活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了"面團(tuán)變變變""魔箱按一按"等游戲，讓枯燥的制作過(guò)程變得趣味無(wú)窮。

4、小組合作法：在活動(dòng)過(guò)程中，讓每個(gè)幼兒都發(fā)揮其獨(dú)特的才華，鼓勵(lì)他們互相幫助、互相啟迪、互相促進(jìn)，發(fā)揮其群體力量，增強(qiáng)他們的交往能力，達(dá)到共同提高，使幼兒在表現(xiàn)、交流中分享探索的過(guò)程和結(jié)果。

（一）課件欣賞，激發(fā)興趣興趣是一切活動(dòng)的動(dòng)力?；顒?dòng)開始時(shí)，播放中秋節(jié)錄像帶，讓幼兒通過(guò)觀看熱鬧的中秋節(jié)進(jìn)一步了解中秋節(jié)，并讓幼兒說(shuō)一說(shuō)中秋節(jié)都做些什么，從而引出活動(dòng)主題——月餅。

（二）觀察、討論首先出示讓幼兒觀察討論月餅的特征及品嘗月餅，然后示范月餅的制作方法，然后通過(guò)制作月餅來(lái)吸引他們，讓每個(gè)幼兒都能運(yùn)用各種感官、多種方式去探索，充分調(diào)動(dòng)起幼兒對(duì)動(dòng)手操作制作月餅的興趣。

（三）共同探索，及時(shí)評(píng)價(jià)啟發(fā)幼兒通過(guò)觀察，說(shuō)一說(shuō)自己的想法，幼兒之間進(jìn)行討論，議一議月餅的制作方法，初步嘗試月餅的制作方法，在制作過(guò)程中，幼兒通過(guò)游戲活動(dòng)"面團(tuán)變變變"在教室的引導(dǎo)下幼兒運(yùn)用團(tuán)、壓、捏的技能制作出月餅，在通過(guò)游戲"魔箱按一按"練習(xí)刻、印的技能，在反復(fù)嘗試中積極思考、自我修正，制作出各種不同形狀、不同花紋的月餅。

（四）制作完成后，采用小組形式開展了幼兒自評(píng)、互評(píng)活動(dòng)。首先是幼兒展示并評(píng)價(jià)自己的作品，說(shuō)出自己制作月餅的意圖及方法，然后讓其他幼兒參與到評(píng)價(jià)中，找出其作品的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，教師同時(shí)給予隨機(jī)評(píng)價(jià)。此環(huán)節(jié)較好地完成了對(duì)幼兒情感、語(yǔ)言能力、動(dòng)作等方面的隨機(jī)評(píng)價(jià)和階段評(píng)價(jià)，讓幼兒充分體驗(yàn)到了創(chuàng)造新事物的樂(lè)趣。

說(shuō)課稿幼兒園篇九

（10以內(nèi)的相鄰數(shù)）

活動(dòng)目標(biāo)：

1:認(rèn)識(shí)相鄰數(shù)，探索三個(gè)相鄰數(shù)之間的關(guān)系。

2:感受10以內(nèi)的自然數(shù)例中三者之間的等差關(guān)系（及多１和少１的關(guān)系） 活動(dòng)準(zhǔn)備：

1：幼兒用書、

2：教學(xué)圖卡組（數(shù)字卡若干）

3：房子圖10副

活動(dòng)過(guò)程：

1：創(chuàng)設(shè)情景，呈現(xiàn)已有經(jīng)驗(yàn)。

（1） 教師提問(wèn)：你們知道什么是鄰居嗎？你們旁邊的兩個(gè)小朋友就是你的鄰居，請(qǐng)小朋友 們 說(shuō)說(shuō)你旁邊的鄰居是誰(shuí)好嗎？（幼兒互相說(shuō)）

（2）引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)相鄰數(shù)。

教師：小朋友們有鄰居，數(shù)字寶寶也有鄰居呢，教師出示房子和數(shù)字圖卡請(qǐng)小朋友來(lái)給數(shù)字寶寶搬家，并找鄰居。幼兒操作，教師記錄。

2：探索相鄰數(shù)之間的等差關(guān)系。

（1）請(qǐng)你仔細(xì)看一看，鄰居和中間的一個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？

（2）前面的比中間的數(shù)要怎么樣？后面的呢？

教師小結(jié)：他們都有一個(gè)共同的秘密，就是前一個(gè)數(shù)比中間的小１，是它的小鄰居，后面的一個(gè)數(shù)比中間的大１，是它的大鄰居，前后兩個(gè)數(shù)就是中間這個(gè)數(shù)的相鄰數(shù)。

3：實(shí)際操作，讓幼兒運(yùn)用新經(jīng)驗(yàn)位數(shù)字（3、5、7、）找鄰居。

（1）教師提問(wèn)：請(qǐng)你小朋友為3、5、7、這些數(shù)字寶寶找小鄰居和大鄰居。

（2）分組討論，（引導(dǎo)幼兒同伴交流）

4：拓展：為相鄰數(shù)找共同的鄰居。

（1）教師出示兩張數(shù)卡提問(wèn)：誰(shuí)是5的鄰居，又是7的鄰居呢？

（2）幼兒操作，舉卡回答。

教師小結(jié)：6是他們的共同鄰居。它是5的大鄰居，7的小鄰居。

5：操作幼兒用書，并完成練習(xí)。

（1）引導(dǎo)幼兒填空。

教師：是相鄰數(shù)的西瓜娃娃手拉手才是好朋友，請(qǐng)?jiān)诳瞻卓蚶飳懮蠑?shù)字使它們成為好朋友。

（2）幼兒互相交流操作結(jié)果。

說(shuō)課稿幼兒園篇十

各位評(píng)委老師：

上午好！我是來(lái)自（ ）學(xué)校（ ） ,我今天說(shuō)課的題目是《 》，.下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書設(shè)計(jì)等五個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。

一、說(shuō)教材

1、教材地位：

課文《 》是人教版初中語(yǔ)文（）年級(jí)（）冊(cè)第（）單元中的第（）篇課文，

這一單元的主題是（ ）。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字，熱愛中華民族優(yōu)秀文化的`感情，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力，提高文化品位，（ ）作為中/外國(guó)文學(xué)史上的一朵奇葩，對(duì)陶冶學(xué)生的情操，意義非凡。

2、教材特點(diǎn)：

《 》是（ ）（體裁）主要寫 （主要內(nèi)容），表達(dá) （中心思想），語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，層次清晰，描寫生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美，是本文最大的特色，教學(xué)這篇課文計(jì)劃安排（）課時(shí)，我今天要說(shuō)的是第一課時(shí)，在學(xué)習(xí)《 》之前，本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)（ ），學(xué)生們懂得一些（ ），有助于學(xué)習(xí)（ ）。

3、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合初中學(xué)生實(shí)際以及單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為如下三項(xiàng)：

（2）、 過(guò)程與方法目標(biāo)：

a掌握朗讀方法；通過(guò)美讀課文，品味語(yǔ)言。整體感知課文，理清脈絡(luò)，把握文章主要內(nèi)容。

b以學(xué)生自讀為主，教師引導(dǎo)啟發(fā)為輔，強(qiáng)調(diào)有感情地朗讀，融入文本意境。c運(yùn)用朗讀的方法學(xué)習(xí)詩(shī)歌，養(yǎng)成在朗讀中學(xué)習(xí)詩(shī)歌的習(xí)慣；運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法學(xué)習(xí)詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的情感，概括詩(shī)歌的主要內(nèi)容。

d在合作探究的過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、理解、品味一篇美文。在自主合作探究中品味文中有著強(qiáng)烈抒情色彩、意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句，把握作者表達(dá)的思想感情。

（3）、 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

a品味作者所要表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)（ ）。

b引導(dǎo)學(xué)生感悟生命的美好，培養(yǎng)關(guān)愛生命、樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。

c提高學(xué)生人文涵養(yǎng)，在領(lǐng)略自然美的同時(shí)，懂得把握文中的哲理。

2、教學(xué)重點(diǎn)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中"要培養(yǎng)學(xué)生自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式"這一要求，以及（本課的一些特點(diǎn)），我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為（ ）。

3、教學(xué)難點(diǎn)

因?yàn)椋▽W(xué)生的一些實(shí)際， 如，初中學(xué)生現(xiàn)階段的知識(shí)儲(chǔ)備和理解能力有限 或距今時(shí)代久遠(yuǎn)）我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為（ ）。

二，說(shuō)教法

根據(jù)自主高效課堂教學(xué)的要求，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，所以采用以下教法學(xué)法：

a情景導(dǎo)入教學(xué) 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，使學(xué)生能迅速進(jìn)入角色。

b討論法：（包括學(xué)生和學(xué)生之間的討論和教師和學(xué)生之間的討論）這種方法有利于學(xué)生之間的合作交流以及師生之間的平等對(duì)話，使每一個(gè)學(xué)生都能積極地發(fā)表個(gè)人見解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和靈感。

c講授法和點(diǎn)撥法：由于初中學(xué)生接觸文本的時(shí)間較短，生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積淀有限，要理解（ ）有困難，所以教學(xué)中利用課件補(bǔ)充作者生平有關(guān)重要信息和時(shí)代背景，以及進(jìn)行簡(jiǎn)要的點(diǎn)撥非常必要。

e多媒體演示法，輔以多媒體演示法，展示圖片，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受；配樂(lè)朗讀，以渲染氣氛。

f情景設(shè)置法。在本節(jié)課上，我充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情景，如世界杯短片、配樂(lè)誦讀、海雕捕食影片等，使學(xué)生很自然地融入到課文的意境中去產(chǎn)生思想共鳴。

g朗讀教學(xué)法。新課標(biāo)重視朗讀，要求讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和韻味。通過(guò)富有感情的美讀課文，體會(huì)課文的意境，品味文章所表達(dá)的對(duì)大自然的熱愛之情。本篇課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快、質(zhì)樸優(yōu)美，在句式上長(zhǎng)短整散搭配協(xié)調(diào)，字字句句都飽含作者的情感，基調(diào)歡快，有很強(qiáng)的節(jié)奏感，讀起來(lái)朗朗上口。因此在本文的教學(xué)中，采用（初讀、精讀、品讀），讓學(xué)生在朗讀中深入理解課文內(nèi)容、感受課文獨(dú)特的意境。指導(dǎo)學(xué)生通順、流暢、有感情地反復(fù)朗讀，深入體會(huì)。并將各種方式的讀貫穿于整個(gè)課堂，讓學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟。誦讀法。每篇文章都有獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵。因此我采用誦讀法，主要有范讀和學(xué)生自由朗讀等形式。

h教師引導(dǎo)、師生合作探究法。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在討論中分析、感受作者的寫作成功之法。合作交流法，開放學(xué)習(xí)，課堂應(yīng)該尊重個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)造。因此，在本節(jié)課中我努力搭建一個(gè)生生交流、師生交流的平臺(tái)，使學(xué)生在和諧的關(guān)系中、輕松的學(xué)習(xí)中個(gè)性得到發(fā)展。并且，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)會(huì)如何與人交流，與其他人一起分享勞動(dòng)成果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

i設(shè)疑導(dǎo)學(xué)法。（課文寫什么？為什么寫？怎樣寫的？學(xué)到什么？步步深入，幾個(gè)問(wèn)題貫穿整個(gè)教學(xué)流程，讓學(xué)生由整體到局部地學(xué)習(xí)把握課文。）

j自讀點(diǎn)撥法 本文屬自讀篇目，課堂教學(xué)以學(xué)生充分閱讀、自由探究為主，教師點(diǎn)撥課文的學(xué)習(xí)要點(diǎn)為輔。

k比較閱讀法 在語(yǔ)文教學(xué)中，采用比較閱讀的方法是培養(yǎng)學(xué)生理解能力和分析能力的一種行之有效的方法。

三、說(shuō)學(xué)法

學(xué)法上，我貫徹"把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生"的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，具體采用的學(xué)習(xí)方法是：朗讀和默讀相結(jié)合的方法，討論法，勾畫圈點(diǎn)讀書法，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行小組課題研究，（讓學(xué)生在課后以 為專題，充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行小組課題研究，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望和主動(dòng)意識(shí)）。

1、誦讀法。朗讀是學(xué)生把握語(yǔ)感，提高閱讀能力的有效途徑，在此基礎(chǔ)上理解文章內(nèi)容，感悟優(yōu)美的情趣。這一篇散文語(yǔ)言優(yōu)美，要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，掃清文字障礙，初通文意后，能通過(guò)反復(fù)朗讀品味，還課堂以朗朗書聲。通過(guò)誦讀和品味達(dá)到對(duì)文章的整體感知，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。品味文中優(yōu)美的語(yǔ)句，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)散文的閱讀欣賞愛好，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)優(yōu)秀文化的精神。

2、自主、合作、探究法。葉圣陶說(shuō)過(guò)"教師之為教，不在于全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)".教學(xué)中營(yíng)造寬松、和諧的氛圍有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生在交流、互動(dòng)中獲取知識(shí)，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3、圈點(diǎn)勾畫法，讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書。學(xué)生用圈點(diǎn)批注法做預(yù)習(xí)筆記，要用活頁(yè)紙做感悟筆記，便于整理歸類。指導(dǎo)學(xué)生在對(duì)課文的分析中，用符號(hào)圈點(diǎn)出重點(diǎn)詞、句，以助于學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。養(yǎng)成圈點(diǎn)批畫的良好習(xí)慣。

合作討論法。引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組，合作探究解決難點(diǎn)，也可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作的重要性。

4、自主學(xué)習(xí)法

要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)使用工具書，養(yǎng)成看課文注解，自學(xué)課文的好習(xí)慣，自主參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，如課前預(yù)習(xí)、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固等。經(jīng)過(guò)自學(xué)，應(yīng)基本理解課文內(nèi)容、讀準(zhǔn)字音、正確停頓、有感情地朗讀。學(xué)生分組討論，達(dá)成共識(shí)。

5、

四、說(shuō)教學(xué)程序

為完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)，我準(zhǔn)備按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開：

1、 導(dǎo)入新課：我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是：（ ）。預(yù)計(jì)用時(shí)兩分鐘。此導(dǎo)語(yǔ)以師生對(duì)話的方式展開，消除學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2、 整體感知：預(yù)計(jì)用時(shí)15分鐘

首先，教師請(qǐng)學(xué)生借助注課下注釋和工具書解決字詞問(wèn)題，教師有針對(duì)性地對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如（ ），這樣做，既為學(xué)生閱讀課文掃清障礙，也體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。

接下來(lái)，教師補(bǔ)充相關(guān)資料，

1、介紹作者，（名、時(shí)、地、作、評(píng)）方法上講究特色，

2、說(shuō)明寫作意圖，

3、介紹作品的社會(huì)影響，

4、播放有關(guān)音像資料。

然后，請(qǐng)數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，請(qǐng)其它學(xué)生邊聽連圈劃每段的關(guān)鍵詞語(yǔ)，根據(jù)段義，理清文章脈絡(luò)，在此基礎(chǔ)上，教師邊引導(dǎo)學(xué)生歸納文章脈絡(luò)，邊完成如下板書：

理由：新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性和積極性，讓學(xué)生邊讀邊思考問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的閱讀能力，尤其是概括要點(diǎn)的能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。

3、 研讀賞析：預(yù)計(jì)用時(shí)10分鐘

新課標(biāo)明確指出，"閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，"所以，教師以多媒體出示如下一組思考題，請(qǐng)學(xué)生小組討論，然后班級(jí)交流，學(xué)生通過(guò)積極主動(dòng)的思考和討論，給出答案，進(jìn)一步加深對(duì)文章中心的理解，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，解決本課的教學(xué)難點(diǎn)。

4、 質(zhì)疑問(wèn)難：預(yù)計(jì)用時(shí)5分鐘

教師啟發(fā)：這篇課文中，同學(xué)們還有哪些疑問(wèn)，提出來(lái)大家一起解決，待學(xué)生提出問(wèn)題后，師生合作探究，共同解決。

這一環(huán)節(jié)重在鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這樣可以養(yǎng)成學(xué)生參與意識(shí)，養(yǎng)成積極思考，大膽發(fā)言的習(xí)慣。

5、 拓展延伸

1圍繞中心，補(bǔ)充材料：培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力和想象能力，讓閱讀與寫作互相促進(jìn)。

2教師介紹相關(guān)材料，引導(dǎo)學(xué)生課下閱讀：拓展學(xué)生的知識(shí)面和閱讀范圍，豐富同學(xué)們的知識(shí)儲(chǔ)備。

6、 課堂總結(jié)：預(yù)計(jì)用時(shí)3分鐘

通過(guò)教師的總結(jié)，使本課知識(shí)要點(diǎn)化，系統(tǒng)化，給學(xué)生以強(qiáng)化記憶。

7、 布置作業(yè)：

1選用5個(gè)本課所學(xué)詞語(yǔ)，寫一段話

2關(guān)于學(xué)后感悟

注意：量，分層

五、 板書設(shè)計(jì)

說(shuō)課稿幼兒園篇十一

10月26日，我和幾位老師一起觀摩了由麻布三中林海燕老師執(zhí)教的一堂美術(shù)課，收益頗多。特取其中一課進(jìn)行分析，討論，反思。如下：

林海燕老師執(zhí)教的《瓷器風(fēng)韻》一課是一節(jié)綜合性很強(qiáng)的美術(shù)課，這節(jié)課從整體上看，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念，首先，林老師從備課、教具的準(zhǔn)備來(lái)看，準(zhǔn)備的相當(dāng)充分，每個(gè)環(huán)節(jié)安排得有條不絮，絲絲相扣，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，林老師語(yǔ)言幽默、風(fēng)趣，課堂中隨機(jī)應(yīng)變能力強(qiáng)。導(dǎo)入時(shí)，用一段青花瓷的演奏視頻做導(dǎo)入，這里的興趣導(dǎo)入，勾起了學(xué)生的興趣。應(yīng)該說(shuō)，這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課，是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)欣賞課，讓人耳目一新。

隨著新課標(biāo)的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。林老師采用了開放的教學(xué)方式。首先，教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有局限教材和書本，而是根據(jù)初中美術(shù)的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，并符合時(shí)代和聯(lián)系學(xué)生的日常實(shí)際生活，在課堂的導(dǎo)入階段林老師帶來(lái)了一個(gè)碗并讓學(xué)生敲擊用碗和青花瓷器的聲音對(duì)比，再用課件展示了用青花瓷器的演奏場(chǎng)景，這樣就準(zhǔn)確抓住學(xué)生活潑、好玩、好動(dòng)的心理，在活動(dòng)開始就能夠把學(xué)生的注意力吸引到一起，為整堂課的集中進(jìn)行提供了一個(gè)前提保障；其二，本課教學(xué)中用到的許多圖片和視頻資料大多來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)資源具有開放性；其三，運(yùn)用小組合作的形式激發(fā)了學(xué)生活動(dòng)的興趣，營(yíng)造了一個(gè)開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，學(xué)生的個(gè)性化得到了體現(xiàn)和展示，具有開放性。在這樣一個(gè)輕松、活潑、和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動(dòng)中，學(xué)生樂(lè)于嘗試，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，身心得到舒展，情感得到釋放。

林老師的這節(jié)欣賞課擺脫了一般欣賞課的教法—學(xué)生聽老師講的模式，使學(xué) 生都能參與到課堂中來(lái)，這對(duì)于一節(jié)欣賞課來(lái)說(shuō)是非常難的，并且在這節(jié)課中安 排了欣賞課中甚少的技能訓(xùn)練，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，帶動(dòng)了課堂的氣氛。也 使我們教師感受到了欣賞課和技能訓(xùn)練相結(jié)合的完美搭配。實(shí)現(xiàn)了美術(shù)課中的創(chuàng) 新，達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)里的精神。

如果說(shuō)教學(xué)思想決定著教學(xué)行為的方向，那么教學(xué)態(tài)度就決定著教學(xué)行為的努力程度。聽課的老師們都感受到了林海燕老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。一是課前準(zhǔn)備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練；二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰，沒(méi)有出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象。三是目標(biāo)明確、重難點(diǎn)把握得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)合理，層層深入，沒(méi)有出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤等，這些說(shuō)明執(zhí)教者課前查閱了大量的資料，認(rèn)真透徹地研究過(guò)教材，在課外下了不少的功夫。

1、林老師對(duì)于問(wèn)題的提出過(guò)于籠統(tǒng)，以至于學(xué)生不知道怎么回答，比如在課堂的導(dǎo)入部分，教師拿出一個(gè)蓋著布的碗問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們能看到老師手上有件東西嗎？”是件什么東西？學(xué)生當(dāng)時(shí)有回答毛巾的也有回答是抹布的，這里我們就可以看出教師的提問(wèn)出現(xiàn)了問(wèn)題，以至于學(xué)生回答的答案不是自己預(yù)期的那樣，就達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)了。另外林老師在敲擊碗后又提出了一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們聽到了什么？”學(xué)生回答是聲音。老師自己說(shuō)是樂(lè)器，感覺(jué)學(xué)生既沒(méi)有回答出答案，而老師說(shuō)出的答案又很突兀，讓我們摸不著頭腦。所以在一節(jié)課中，問(wèn)題的提煉是非常重要的，問(wèn)題提的好，學(xué)生就能很快的回答出來(lái)，師生就能互動(dòng)的很好。反之只會(huì)冷場(chǎng)破壞了課堂的有效進(jìn)行。所以一堂課的設(shè)計(jì)，如何提問(wèn)是關(guān)鍵，要設(shè)計(jì)出恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題。

2、評(píng)價(jià)過(guò)于籠統(tǒng)，在評(píng)價(jià)學(xué)生作品的時(shí)候，應(yīng)該選擇豐富并且符合學(xué)生自身特點(diǎn)的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且要有肯定的或鼓勵(lì)的言語(yǔ)出現(xiàn)，才能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。本活動(dòng)是小組合作的方式完成的作品，應(yīng)該加入學(xué)生自評(píng)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并努力尋找到解決的辦法。另外林老師在評(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí)只是單一的提問(wèn)學(xué)生是使用什么方法去制作出來(lái)的，我想可以在造型上加以評(píng)價(jià)，這樣可以更加的讓學(xué)生懂得泥塑的趣味性。

3、教師在提問(wèn)的時(shí)候只顧到了一部分的學(xué)生，這可能和當(dāng)時(shí)黑板所在的位置有關(guān)系，當(dāng)一個(gè)男學(xué)生回答完問(wèn)題后，老師由于上課過(guò)于投入忘記了叫他坐下以至于學(xué)生站了很久都不敢坐下，這個(gè)問(wèn)題就說(shuō)明了教師在上課投入的同時(shí)也要關(guān)注到學(xué)生的一舉一動(dòng)，并且要全面的照顧到學(xué)生。

4、教師在課后拓展的時(shí)候講到了現(xiàn)在瓷器的欣賞，我認(rèn)為單單的圖片是不夠的，還可以帶一些成品過(guò)來(lái)展示，這樣可能更加的直觀。

林老師的課給我的感觸很大，首先我覺(jué)得她的很多地方是值得我們學(xué)習(xí)的，特別是對(duì)欣賞課的創(chuàng)新——在欣賞課中進(jìn)行美術(shù)技能的訓(xùn)練，這種創(chuàng)舉給我們帶來(lái)了很多思想，使我們?cè)谝院蟮男蕾p課中能挖掘出更多可以技能訓(xùn)練的好創(chuàng)意出來(lái)。同時(shí)當(dāng)中存在的問(wèn)題我們也要去關(guān)注的，那就是一節(jié)好的課，它的問(wèn)題提煉非常的重要，問(wèn)題提的好與不好直接關(guān)系到我們這堂課所呈現(xiàn)的效果，所以在以后的教學(xué)中要多關(guān)注提問(wèn)并提升自己的素質(zhì)和對(duì)課堂的掌控。

說(shuō)課稿幼兒園篇十二

1.欣賞經(jīng)典藝術(shù)作品，發(fā)現(xiàn)作品中豐富的色彩美。

2.在仔細(xì)選蘋果的情景中，樂(lè)于表現(xiàn)蘋果光滑而豐富的顏色。

1.塞尚名畫數(shù)幅。

2.蘋果數(shù)個(gè)，炫彩棒，剪刀。

3.貼有白紙花邊紙的深色底板紙一張。

一、欣賞談?wù)?/p>

1、猜猜蘋果的顏色

師："今天我?guī)?lái)了幾個(gè)蘋果，你們能不能猜一猜我?guī)У奶O果是什么顏色的？"幼兒甲"紅色。"

師：（看一眼籃里的蘋果）"對(duì)，有紅色，有沒(méi)有其他顏色呢？"

有的幼兒猜黃色、有的猜青色，此時(shí)有一位幼兒猜"大概蘋果上有的地方是紅色的也有一點(diǎn)點(diǎn)黃色或者青色。"

師：大家猜得都對(duì)，因?yàn)檫@些蘋果上都有你們剛才說(shuō)的顏色。（然后一個(gè)個(gè)地拿出來(lái)）

2、欣賞作品《一個(gè)蘋果》（局部）

共同分辨并找出畫面上蘋果上有哪些顏色，從中了解塞尚畫得很慢的道理。

師：我們從小就會(huì)畫蘋果，那時(shí)畫蘋果不是全涂成紅色就是全涂成綠色或者黃色，都只

有畫一個(gè)顏色，現(xiàn)在我們長(zhǎng)大了，眼睛更明亮了，能不能畫得和真實(shí)的蘋果一樣呢？有人會(huì)說(shuō)行，有人會(huì)說(shuō)不行，要有這樣的本領(lǐng)可以向一位有名的畫家學(xué)習(xí)，他就是塞尚，找一找，這個(gè)畫上的蘋果有些什么顏色。（眾幼兒從畫上分辨了許多顏色）

師：你們和塞尚一樣，有著明亮的眼睛，塞尚有時(shí)畫了一天才畫成一個(gè)最新鮮的蘋果，每畫一筆都會(huì)仔細(xì)地看，別人早就看不出還有什么顏色，他還在靜靜地想，慢慢地添加，把每一個(gè)蘋果都畫得又新鮮又光滑。

3、欣賞作品"桌上的蘋果"進(jìn)一步感受塞尚的繪畫風(fēng)格

師：請(qǐng)?jiān)诿糠嬛袛?shù)一數(shù)有幾個(gè)蘋果，體會(huì)塞尚要畫這么多蘋果不知花費(fèi)了多少時(shí)間，所以大家都很佩服他，都愿向他學(xué)習(xí)。

二、共同嘗試

由幼兒觀察選色，教師涂色，涂畫蘋果的局部顏色。由幼兒尋找顏色，教師采用摩擦接色的方法操作，學(xué)著像塞尚那樣認(rèn)真畫畫。

1.用什么顏色畫蘋果的邊——可以選紅色、綠色、橙色等，最好選淺一點(diǎn)的顏色，便于接色。

2.邊選色邊涂色——介紹用擦色的方法接色。

3.蘋果的小坑是什么顏色的呢？——可選深一點(diǎn)的顏色。

師：（涂出半個(gè)蘋果的顏色后）啊，很不錯(cuò)，如果走得近一點(diǎn)，還會(huì)看得更仔細(xì)，畫得更好看。

三、操作嘗試——挑蘋呆

師：今天我們一起來(lái)玩一個(gè)挑蘋果的游戲，請(qǐng)每位小朋友邊看，邊畫一個(gè)蘋果，看看誰(shuí)挑到的蘋果最新鮮最光滑。

1.來(lái)到水果店——每張桌上放一個(gè)蘋果，認(rèn)真觀察蘋果上的顏色變化。

2.挑選最新鮮的蘋果——用炫彩棒直接畫輪廓，逐步添加顏色。

3.摸一摸，蘋果是否光滑——用摩擦的方法接色，使顏色接近和調(diào)和。

4.買回家——剪下蘋果。

5.洗干凈——用炫彩棒再局部加色，直到滿意為止。

6.放在桌上——貼在底板紙上。

四、觀賞交流——裝果盤招待客人

師：今天我們第一次挑蘋果，就挑到了很多又新鮮又光滑的蘋果，請(qǐng)大家挑一挑哪些蘋

果最新鮮呢，把最新鮮的蘋果放在盤子里招待客人。

1.教師提供數(shù)張去掉蘋果的塞尚作品。

2.由幼兒挑選"桌上的蘋果",貼在作品中的盤子里，并嘗試調(diào)整畫面安排。

3.對(duì)照塞尚的作品，說(shuō)說(shuō)自己的感受（幼兒情不自禁地說(shuō)："多好看，我們好像比塞尚畫得還漂亮。"）

美術(shù)欣賞之一/二/三

我以前一直誤以為幼兒園的美術(shù)欣賞就是欣賞名畫，其實(shí)不然，在"選蘋果"這一活動(dòng)中就嘗試了多種欣賞方式，收獲不?。?/p>

一、欣賞身邊自然物的美

蘋果是幼兒生活中經(jīng)常接觸的水果，()可是在小班幼兒的筆下，大多數(shù)都是單一的紅色。

中班幼兒對(duì)于蘋果顏色的認(rèn)識(shí)就提升為紅色、綠色、黃色等多種色彩。到了大班，幼兒辨色能力更強(qiáng)了，他們會(huì)從一個(gè)蘋果上分辨出不同的色彩。在本次活動(dòng)中，幼兒還發(fā)現(xiàn)了每個(gè)蘋果的顏色個(gè)個(gè)都有所不同，從而進(jìn)一步感知了自然界中最本色的色彩美?？梢姡變喝粘Ｉ钣兄S富的欣賞素材，它是美術(shù)欣賞取之不盡用之不竭的源泉。

二、欣賞藝術(shù)作品的美

我利用印象派藝術(shù)大師塞尚的多幅有關(guān)蘋果的作品給幼兒欣賞，畫面上色彩艷麗的蘋果

過(guò)讓幼兒簡(jiǎn)單了解塞尚的作畫習(xí)慣，自然而然地運(yùn)用貫穿語(yǔ)："每一次畫蘋果都會(huì)仔細(xì)看，靜靜想，慢慢畫",在無(wú)形中教會(huì)幼兒一些觀察方式和仔細(xì)、認(rèn)真、一絲不茍的行為習(xí)慣，再加一句"這樣就離塞尚不遠(yuǎn)了",更鼓動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用新方法觀察表現(xiàn)的積極性。

三、欣賞幼兒創(chuàng)作的美

幼兒是對(duì)照自己眼前的蘋果作畫，通過(guò)來(lái)到水果店——挑選最新鮮的蘋果——摸一摸——蘋果是否光滑——買回家——洗干凈——放在桌上等六個(gè)有情景的環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣地完成自己的創(chuàng)造?；顒?dòng)中每位幼兒只需畫一個(gè)蘋果，給了他們反復(fù)觀察和不斷調(diào)整的機(jī)會(huì)，尤其是買回家洗干凈，利用炫彩棒可以快干后覆蓋的性能，在剪下蘋果后，再一次地觀察覆蓋，使每個(gè)蘋果都大放異彩。

當(dāng)那些"蘋果"放上展示板的時(shí)候給了幼兒一份驚喜，更大的驚喜是之前特意將塞尚作

品中的"蘋果"去除，將這個(gè)位置由幼兒畫的蘋果取而代之，成為一個(gè)幼兒的全新作品，與塞尚原作一一對(duì)照時(shí)，他們頓時(shí)眼睛發(fā)亮，無(wú)不驕傲地說(shuō)："我們的蘋果真的太美了，好像比塞尚畫得逐漂亮。"的確，出自幼兒手中的蘋果一點(diǎn)也不比藝術(shù)大師遜色。

通過(guò)本次活動(dòng)使我更深地體會(huì)到，幼兒美術(shù)欣賞的天地?zé)o比寬廣，它不但有古今名畫，也包括了欣賞大自然、城市建筑、工藝美術(shù)、圖書玩具，甚至幼兒的作品。

說(shuō)課稿幼兒園篇十三

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設(shè)計(jì)意圖：

各位老師好，今天我要說(shuō)的是大班語(yǔ)言活動(dòng)：三只小豬。現(xiàn)在的幼兒都是父母手里的寶貝，父母都會(huì)對(duì)自己的孩子寵愛溺愛，導(dǎo)致幼兒不愿自己的事情自己做，變得懶惰，針對(duì)這一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了三只小豬蓋房子這一課，通過(guò)生動(dòng)有趣的故事，教育幼兒勤勞勇敢，做事不圖省事，不怕苦不怕累，以促進(jìn)幼兒形成良好的品德和性格。此外《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此。我還運(yùn)用此故事，鍛煉幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，我定了以下三個(gè)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，知道磚房子最結(jié)實(shí)的道理。

2、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

3、感知主要人物的不同特點(diǎn)，體驗(yàn)小黑豬的勤勞、聰明和勇敢。

活動(dòng)重、難點(diǎn)：

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是能夠簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，難點(diǎn)是幼兒理解做事不要圖省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。

說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：

為了是教學(xué)內(nèi)容更加豐富，我作了如下準(zhǔn)備：故事《三只小豬蓋房子》視頻；豬頭飾四個(gè)（豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬）；狼頭飾一個(gè)；多媒體課件。

說(shuō)教法：

為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我主要采用提問(wèn)法、引導(dǎo)法等來(lái)組織我的教學(xué)活動(dòng)。

說(shuō)學(xué)法：

我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法、復(fù)述法等教學(xué)方法，讓幼兒看一看，想一想，說(shuō)一說(shuō)，充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官，掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

整個(gè)活動(dòng)分為五個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣；教師講《三只小豬蓋房子》的故事；幼兒簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容；播放視頻《三只小豬蓋房子》；表演《三只小豬蓋房子》。

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。

提問(wèn)：小朋友們，你們知道房子是用什么蓋的嗎？有三只小豬他們也想蓋房子，你們想知道他們用什么蓋得嗎？請(qǐng)聽故事《三只小豬蓋房子》，聽故事，找答案。

1、故事里面都有誰(shuí)？

2、三只小豬都用什么蓋的房子？

3、誰(shuí)的房子最結(jié)實(shí)？

第二環(huán)節(jié)：教師講《三只小豬蓋房子》的故事。

1、教師播放多媒體課件，并生動(dòng)的講述故事。

2、回答問(wèn)題：故事里面都有誰(shuí)？三只小豬都用什么蓋的房子？誰(shuí)的房子最結(jié)實(shí)？

第三環(huán)節(jié)：幼兒簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容。

請(qǐng)幼兒大膽地講述故事。

第四環(huán)節(jié)：播放視頻《三只小豬蓋房子》。

增加幼兒對(duì)故事的印象，并討論：你們覺(jué)得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬？（是一只勤勞、勇敢、聰明的小豬）如果你蓋房子，會(huì)選擇什么材料蓋？建議幼兒蓋結(jié)實(shí)的磚房子，要做一個(gè)不怕苦、不怕累的孩子。

第五環(huán)節(jié)：表演《三只小豬蓋房子》。

選出扮演角色，分發(fā)頭飾。運(yùn)用多媒體課件布置故事背景，教師指導(dǎo)。

說(shuō)課稿幼兒園篇十四

詩(shī)歌《夏天的歌》，教材選自寶寶園綜合活動(dòng)課程主題六中第三周。詩(shī)歌內(nèi)容形象生動(dòng)，音韻和諧，問(wèn)答式詩(shī)詞描繪了一幅極富童趣的夏天場(chǎng)景。是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，易為寶寶喜愛和接受。符合中班語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓寶寶理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語(yǔ)言美，培養(yǎng)寶寶的想象力，口語(yǔ)表達(dá)能力的要求，因此適合我班教學(xué)。詩(shī)歌鮮明的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，給寶寶清楚明了的記憶和想象線索，便于寶寶理解和感受，能夠充分發(fā)展寶寶的想象力。詩(shī)中的蟈蟈、知了、青蛙的叫聲，已被寶寶所熟悉，這節(jié)課的教育資源就來(lái)源與寶寶的生活經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，通過(guò)活動(dòng)中詩(shī)歌仿編，可以發(fā)展寶寶語(yǔ)言表達(dá)能力。提高寶寶與同伴交流的能力，促進(jìn)寶寶社會(huì)性的發(fā)展，也培養(yǎng)寶寶熱愛大自然的美好情感。

結(jié)合中班寶寶的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，制定以下目標(biāo)：

1、幫助寶寶理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和畫面，理解掌握詩(shī)歌內(nèi)容。

2、感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境。

3、寶寶能根據(jù)詩(shī)歌的格式及夏季的特征大膽地仿編。

重點(diǎn)：幫助寶寶理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和畫面，理解掌握詩(shī)歌內(nèi)容。

難點(diǎn)：寶寶能根據(jù)詩(shī)歌的格式及夏季的特征學(xué)習(xí)仿編，發(fā)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。

在活動(dòng)中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有寶寶，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開放的、研究的理念，讓寶寶真正成為學(xué)習(xí)的主體。本次活動(dòng)采用了情 景 教 學(xué) 法、整 體 教 學(xué) 法、觀察法、直觀演示法、 游 戲法等多種教學(xué)方法。充分調(diào)動(dòng)了寶寶的學(xué)習(xí)興趣，感官認(rèn)識(shí)。使教法和學(xué)法有機(jī)的聯(lián)系在一起，讓目標(biāo)得到落實(shí)。最終達(dá)到教學(xué)目的，培養(yǎng)了寶寶對(duì)詩(shī)歌的感受力，想象力，記憶力。

活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，為了更好地服務(wù)于本次目標(biāo)教具準(zhǔn)備：事先錄制好的蟈蟈、知了、青蛙的叫聲。夏天的歌《課件》、圖片--(蟈蟈、知了、青蛙；戴太陽(yáng)帽的小朋友、撐小花傘的小朋友；草叢、大樹、池塘、冰激淋。)學(xué)具準(zhǔn)備：記號(hào)筆、操作材料。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:寶寶已對(duì)夏天的特征有所了解。

教師首先提問(wèn)：“誰(shuí)能告訴我現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是怎么知道的？”組織寶寶談?wù)撓奶欤合奶炖锬阌惺裁锤杏X(jué)？草地上、大樹上、池塘里有些什么變化？能見到哪些蟲子？能聽到那些動(dòng)物的叫聲？這是一個(gè)課前知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，需要寶寶去運(yùn)用具體形象思維去理解，只有借助事物的具體形象，才能幫助寶寶更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。根據(jù)這一特點(diǎn)，在平時(shí)我利用談話活動(dòng)、圖片引導(dǎo)寶寶觀察，為理解詩(shī)歌內(nèi)容，仿編詩(shī)歌做鋪墊。

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