"總結(jié)是對(duì)個(gè)人或團(tuán)隊(duì)工作的一種評(píng)估和反思，是進(jìn)步的關(guān)鍵一步。"一個(gè)好的總結(jié)應(yīng)當(dāng)有清晰的邏輯結(jié)構(gòu)和連貫的思路。如果你對(duì)總結(jié)寫(xiě)作感到困惑，可以先看看以下范文，獲取一些思路。
小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)景篇一
五馬山山腳下到處都是五顏六色的，有迎春花，黃得像金子；有桃花，粉的像霞；有玉蘭花，白得似雪……樹(shù)木郁郁蔥蔥，那里有人種菜，種得菜有菠菜、青菜、白菜……有人種樹(shù)，種得樹(shù)有枇杷樹(shù)、梨樹(shù)、蘋(píng)果樹(shù)……桃花競(jìng)相開(kāi)放，各種各樣、形狀各異、大小不同，一朵有一朵的姿勢(shì)，看看這一朵很美，再看看那一朵也很美，如果把眼前的景物看做一幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真強(qiáng)。
繼續(xù)往上走一點(diǎn)一點(diǎn)，就看見(jiàn)了一座拱形的小石橋，橋欄上面刻著好多條龍，有的在雙龍戲珠、有的爪子相互抵著各自回首遙望，可真威武??！
過(guò)橋往前走還有石梯，石梯上有用不同的鵝卵石拼成的圖案，有“太陽(yáng)”、有“天空”、有茫茫的“一望無(wú)際的大?！?、還有的刻著五馬山三個(gè)字呢！走在這樣的山間小道，讓人忘記了爬山的辛苦，而不斷地向上攀登。
俗話說(shuō)得好“站得高，看得遠(yuǎn)”。從山上往下看到幢幢高樓大廈，像一個(gè)個(gè)小魔方；一條條馬路像彎彎曲曲小蛇；馬路上車(chē)來(lái)車(chē)往像玩具車(chē)。一條彩虹橋橫跨龍江，美麗的城市與五馬山相依相伴，真是美不勝收。
五馬山你真是個(gè)美麗的地方，我愛(ài)你。
小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)景篇二
我愛(ài)奔流不息的長(zhǎng)江，我愛(ài)洶涌澎湃的大海，我愛(ài)美麗可愛(ài)的小溪，但我更愛(ài)瑰麗無(wú)比的飛云江。
美麗的飛云江，猶如一條藍(lán)色的絲帶。白色的江在藍(lán)天下碧波蕩漾，萬(wàn)噸巨輪在江面上來(lái)來(lái)往往，雄姿勃勃。
飛云江兩岸，一座座高樓大廈拔地而起，就像一位位勇士保護(hù)著瑞安城。
中午，太陽(yáng)下一束束金光照在水面上閃閃發(fā)光，像是用金子鋪成的。一輛輛汽車(chē)從飛云江大橋上駛過(guò)。傍晚的飛云江大橋燈光閃爍，在燈光的照耀下暗藍(lán)色的水面上幽光粼粼，神秘莫測(cè)，海水輕輕地拍打著青石兒子的小屁股。一盞盞車(chē)燈就像一棵棵鉆石鑲嵌在大橋上，閃閃發(fā)光。水面上隱隱約約的倒眏出飛云江大橋的身影。
啊!家鄉(xiāng)的飛云江，好美如詩(shī)如畫(huà)，飛云江我為你驕傲，我為你自豪!
小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)景篇三
材料作文：擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)、縮寫(xiě)、看圖作文等。
1、注重日常積累：語(yǔ)文考驗(yàn)的是自己肚中的墨水，若是自己沒(méi)有一定知識(shí)累積的話，語(yǔ)文成績(jī)自然不高。所以想要提升語(yǔ)文成績(jī)，平時(shí)更應(yīng)該注重詩(shī)詞好句的積累。
2、學(xué)會(huì)理解文章：通過(guò)理清文章的結(jié)構(gòu)層次，明確課文的內(nèi)在邏輯，把結(jié)構(gòu)層級(jí)作為記憶線索，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，更能方便記憶。
3、學(xué)會(huì)觀察周?chē)簩?xiě)作是源于生活的，最打動(dòng)人的往往是細(xì)節(jié)之處。所以平時(shí)要多觀察生活，寫(xiě)作時(shí)多做細(xì)節(jié)描寫(xiě)，才能真正為作文進(jìn)行潤(rùn)色，讓老師能眼前一亮。
一是讀書(shū)。我說(shuō)的是捂住耳朵朗讀。據(jù)高三學(xué)長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，高三為了調(diào)節(jié)心態(tài)，每天晚上課間一遍道德經(jīng)。雖然至今未能全部背下來(lái)，但是高考作文的時(shí)候思如泉涌，經(jīng)書(shū)中的名句自己在腦海中冒出來(lái)，擋都擋不住。
二是多抄。選擇題也好，閱讀題也好，重要不是做的時(shí)候投入，而是對(duì)答案時(shí)不惜代價(jià)地把準(zhǔn)確答案在旁邊空白處抄下。潛移默化的模仿比理解更重要。
三是連貫性學(xué)習(xí)。這樣做非但沒(méi)有使其他科目受損，反而因?yàn)槌两诔Z(yǔ)文答案的狀態(tài)中，學(xué)的很投入。不過(guò)這種方法也就最后幾個(gè)月有機(jī)會(huì)執(zhí)行。那時(shí)候沒(méi)人干涉你。
小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)景篇四
觀察是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)，尤其對(duì)于寫(xiě)景作文，離開(kāi)了細(xì)致準(zhǔn)確的觀察，是絕對(duì)寫(xiě)不好的。
觀察必須確立好立足點(diǎn)。立足點(diǎn)可以是固定的(空間方位)，也可以是變換的(移步換景)。但無(wú)論怎樣必須層次清楚，文章的思路也就清楚了.
2、抓住特征。
寫(xiě)景物，要善于抓住在不同地區(qū)、不同季節(jié)、不同時(shí)間里的景物顏色、形態(tài)、聲響、變化等方面的特征，不能生搬硬套，春天就是春光明媚，秋天就是秋高氣爽。這樣，你筆下的景象就會(huì)生動(dòng)起來(lái)。
一、抓景物特點(diǎn)的描寫(xiě)的幾種方法。
不同的環(huán)境有不同的特點(diǎn)。因此，我們要仔細(xì)觀察景物，抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體，讓人有身臨其境之感。
(一)抓住景物的形狀、大小、色彩、數(shù)量、聲響這些方面進(jìn)行描寫(xiě)。請(qǐng)看以下片斷，想想作者是怎樣抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的。
1.“夏日的中午，萬(wàn)里碧空上飄著朵朵白云。這些白云，有的幾片連在一起，像海洋里翻滾著銀色的浪花，像層巒疊嶂的遠(yuǎn)山，有時(shí)在一片銀灰色的大云層上，又飄浮著一朵朵大小不一、形狀不同的云朵兒，就像島嶼礁石上怒放的海石花。”這個(gè)片斷作者是抓住了白云的形狀、大小進(jìn)行描寫(xiě)的。
2.“這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色?！边@個(gè)片斷作者是抓住了火燒云的色彩絢麗、短時(shí)間里色彩變化多、快的特點(diǎn)，反映了火燒云的美、奇。
3、“遠(yuǎn)處，幾棵櫟樹(shù)呆立不動(dòng)，一群一群的羚羊和駝鳥(niǎo)走來(lái)走去。一條彎彎的小河緩緩地向東南流去，岸邊盛開(kāi)著一簇簇美麗的鮮花?！边@個(gè)片斷作者抓住了櫟樹(shù)、羚羊、駝鳥(niǎo)、小河、鮮花的數(shù)量進(jìn)行描寫(xiě)的。
4、“傍晚，青蛙‘呱呱’地叫起來(lái)，啄木鳥(niǎo)‘篤篤’地啄著樹(shù)桿。甲蟲(chóng)‘嗡嗡’地叫。揚(yáng)科躺在河邊靜靜地聽(tīng)著?！边@個(gè)片斷作者抓住了青蛙、啄木鳥(niǎo)、甲蟲(chóng)發(fā)出的聲響進(jìn)行描寫(xiě)，反映了小音樂(lè)家揚(yáng)科對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)。
(二)抓住景物的神韻、動(dòng)態(tài)變化來(lái)寫(xiě)。要寫(xiě)好景物，可抓住景物的形狀、大小、色彩、數(shù)量、聲響、神韻、變化等這些方面進(jìn)行描寫(xiě)。這樣就可抓住景物的特征，使讀者感到鮮明生動(dòng)，有身臨其境之感。當(dāng)然，并不是在寫(xiě)每樣景物時(shí)，都要運(yùn)用以上這些描寫(xiě)方法，應(yīng)根據(jù)所寫(xiě)景物的特征，有所側(cè)重地選擇景物描寫(xiě)方法，而且寫(xiě)時(shí)要展開(kāi)豐富的聯(lián)想。
(三)注意描寫(xiě)景物也要按一定的順序，一層一層地寫(xiě)。有的按景物的遠(yuǎn)近寫(xiě);有的按方位寫(xiě);有的按整體與局部的關(guān)系寫(xiě)，等等。但不能像列清單一樣地把所有景物都寫(xiě)下來(lái)，要抓住特點(diǎn)，有重點(diǎn)地寫(xiě)。
3、要層次分明。
層次就是文章的內(nèi)容順序，也即表達(dá)順序。一般來(lái)說(shuō)，寫(xiě)景文章有如下幾種順序。
1.空間方位順序。上下、左右、前后、遠(yuǎn)近等等。
2.時(shí)間順序?？砂醇竟?jié)時(shí)令和一日的時(shí)間變化(春夏秋冬早午晚)。
3.地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序。也稱移步換景，或參觀、游覽順序。
4、要?jiǎng)屿o結(jié)合。
所謂動(dòng)靜結(jié)合，就是指描寫(xiě)景色時(shí)，不僅要寫(xiě)出景色的靜態(tài)，而且要寫(xiě)出它的動(dòng)態(tài)，使他們很和諧地呈現(xiàn)在讀者眼前。只有這樣、你筆下的景色才能活起來(lái)，才能使讀者的印象更深刻。
5、要抒發(fā)感情。
任何景物都是客觀存在的，但這種客觀存在的景物卻能給人不同的感受。我們寫(xiě)景要寫(xiě)自己熱愛(ài)的景色，表達(dá)一定的主題思想，要表達(dá)出對(duì)自然的熱愛(ài)，這就是借景抒情。
6、要文辭優(yōu)美。
抓特點(diǎn)，抓具有代表性的景物。
弄清景物描寫(xiě)的主次以及景物描寫(xiě)的角度(視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的角度等)。
小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)景篇五
云南麗江玉龍雪山的冰涼味、虎跳峽的狂野味、古城的木頭味……把麗江裝扮得多姿多彩、韻味十足，在我心中，麗江更讓我流連忘返的是那濃郁的奶香味。
當(dāng)我走進(jìn)麗江古城，隨風(fēng)飄來(lái)的是陣陣奶香味，“奶香不怕巷子深”呀，我覓著那味道不知不覺(jué)地走到一個(gè)小吃攤前，只見(jiàn)一位身穿那西族民族服裝的老婦人正全神貫注地為面前的游客做著什么。
她先把滾燙的牛奶倒入平底鍋中，加入一些堿水，放在熊熊火爐上，大約3分鐘左右，牛奶就神奇般地變成薄薄的、粘乎乎的片片，只見(jiàn)她迅速地在薄片上刷上一層特制甜醬，用棒子一裹就成了，我好奇地打聽(tīng)此薄片的美名，原來(lái)此乃“烤乳扇”——云南十八怪之一，牛奶做成片片賣(mài)！
光從外表看，油亮亮的，黃白黃白的，有些像扇子，并不起眼?？僧?dāng)我再湊近一點(diǎn)，一股濃濃的牛奶味就撲面而來(lái)，我好像身處牛奶世界里一般，胃口大開(kāi)。我忍不住咬了一小口，啊，香、脆、甜、鮮四種味道完善結(jié)合，碰到我的舌頭，既有絲滑的牛奶感，又有香脆的薯片味，酸溜溜、甜絲絲的“氣味”立即在我嘴里彌漫著，甚至全身！
頓時(shí)，我覺(jué)得自己正躺在軟綿綿的絨毛毯里，四處鳥(niǎo)語(yǔ)花香，大口大口地吮吸著清新的空氣。我盡情地享受著、品味著烤乳扇的美味，再來(lái)一口吧！可我一不小心，手一軟，才咬了兩小口的乳扇掉在了地上。哎，為這事，我還傷心了好一陣子呢！可媽媽安慰我，留點(diǎn)遺憾是件好事??！
小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)景篇六
當(dāng)我第一遍讀一本好書(shū)的時(shí)候，我仿佛覺(jué)得找到了一個(gè)朋友;當(dāng)我再一次讀這本書(shū)的時(shí)候，仿佛又和老朋友重逢。我們要把讀書(shū)當(dāng)作一種樂(lè)趣，并自覺(jué)把讀書(shū)和學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，做到博覽、精思、熟讀，更好地指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，讓自己不斷成長(zhǎng)。讓我們一起到本站一起學(xué)習(xí)吧!
學(xué)生寫(xiě)作文就是把自己看到的，聽(tīng)到的以及想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，但是由于小學(xué)生年齡較小，文字組織能力不高，很多情況下并不知道怎么去寫(xiě)。本文就從多個(gè)角度出發(fā)，來(lái)探討一下小學(xué)生寫(xiě)景作文中需要掌握哪些技巧。
一、根據(jù)題意，明確寫(xiě)作對(duì)象。
小學(xué)生寫(xiě)景作文中，首先需要明確寫(xiě)作對(duì)象，就是“寫(xiě)什么”。對(duì)于寫(xiě)景作文，描寫(xiě)對(duì)象有很多，有山河湖海、田野森林、花草樹(shù)木以及春夏秋冬各季景色等。對(duì)于小學(xué)生而言，最好是寫(xiě)他們熟悉的，具有代表性的景色，這樣才能讓小學(xué)生更好的表達(dá)自己的情感。例如校園景色、公園景色等。
二、注意描述順序和作文結(jié)構(gòu)。
當(dāng)確定好寫(xiě)作對(duì)象時(shí)，就要確定寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)，即“怎么寫(xiě)”，在結(jié)構(gòu)設(shè)置中要求結(jié)構(gòu)清晰、層次分明。很多小學(xué)生都不知道如何設(shè)計(jì)作文結(jié)構(gòu)，尤其是寫(xiě)景作文，其實(shí)這個(gè)是可以根據(jù)景色而定的，不同的景色具有不同的描寫(xiě)結(jié)構(gòu)，可以由遠(yuǎn)到近的描寫(xiě)，也可以由左到右的描寫(xiě)，還可以由中間向兩邊的描寫(xiě)。對(duì)于像公園、校園景色的描寫(xiě)，可以按照游覽順序進(jìn)行描寫(xiě);四季景色的描寫(xiě)可以按照時(shí)間順序進(jìn)行描寫(xiě)，分別描寫(xiě)春、夏、秋、冬四季的景色。
例如讓小學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于描寫(xiě)校園景物的作文，小學(xué)生就可以按照游覽順序進(jìn)行描寫(xiě)，先是教學(xué)樓、再是學(xué)校操場(chǎng)、花壇等地方，在順序描寫(xiě)中可以有所側(cè)重，對(duì)某一方面進(jìn)行重點(diǎn)描寫(xiě)。每寫(xiě)一個(gè)景物就要另起一段，在每段的開(kāi)頭或者是結(jié)尾處點(diǎn)明主題，這樣就會(huì)使作文層次分明，結(jié)構(gòu)清晰。
除此之外，小學(xué)生也可以單獨(dú)描寫(xiě)學(xué)校中的一部分景物，按照不同的順序進(jìn)行描寫(xiě)，例如對(duì)校園花壇的描寫(xiě)?？梢园凑栈▔蛇h(yuǎn)到近的順序，由周邊向中間的順序描寫(xiě)，也可以按照花壇春、夏、秋、冬的順序來(lái)描寫(xiě)，無(wú)論什么順序，都應(yīng)該保持作文的結(jié)構(gòu)清晰，讓讀者可以明確作者的寫(xiě)作意圖和寫(xiě)作順序，跟隨作者的腳步來(lái)一同欣賞美景。
三、對(duì)修辭手法的運(yùn)用。
在寫(xiě)景作文中，對(duì)于大自然景色的描寫(xiě)一般都是充滿眷戀的，小學(xué)老師可以指導(dǎo)小學(xué)生在寫(xiě)景作文中多運(yùn)用一些修辭手法，以此來(lái)生動(dòng)的描繪出大自然的美景。在作文中恰當(dāng)?shù)氖褂眯揶o手法可以使作文具有美感，提高作文的藝術(shù)魅力。小學(xué)生在作文中經(jīng)常使用的修辭手法有比喻、夸張、排比、擬人以及夸張等，另外還有一些對(duì)比、反問(wèn)等手法運(yùn)用的也十分廣泛。要想提高小學(xué)生作文中修辭手法的應(yīng)用技巧，首先小學(xué)生需要對(duì)課文中修辭手法的應(yīng)用進(jìn)行分析，了解修辭手法的應(yīng)用技巧。
例如在小學(xué)課文《山雨》中的句子，“像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，響亮起來(lái)，由遠(yuǎn)而近……”，在這句話中，作者運(yùn)用的是比喻的手法，將雨聲比作是無(wú)字的歌謠，用“飄然而起、逐漸清晰、由遠(yuǎn)而近”幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)下雨的特征，體現(xiàn)出了雨來(lái)臨時(shí)雨聲飄飄渺渺、逐漸清晰的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文中修辭句子的分析，掌握修辭手法的使用技巧，在寫(xiě)景作文中發(fā)揮自己的想象力，多多使用修辭手法，使文章變得更加出彩。
小學(xué)生要想提高對(duì)修辭手法的應(yīng)用，需要加強(qiáng)對(duì)事物的觀察，對(duì)事物的特點(diǎn)進(jìn)行記錄。例如在描寫(xiě)花時(shí)，小學(xué)生可以先到花園里對(duì)花朵進(jìn)行觀察，選擇自己最感興趣的花朵作為寫(xiě)作對(duì)象，把花朵的特征記錄下來(lái)，例如花朵的顏色、大小、花瓣形狀以及葉子形狀等。觀察花朵在不同情況的姿態(tài)，比如在風(fēng)中，在雨中花朵的姿態(tài)各不相同。然后小學(xué)生根據(jù)自己的觀察，充分發(fā)揮自己的想象力，采用不同的修辭手法來(lái)描寫(xiě)花朵，這樣不斷的進(jìn)行練習(xí)和積累，在以后的寫(xiě)作中小學(xué)生就會(huì)自然而言的運(yùn)用多種修辭手法來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作。
四、注意對(duì)教材的正確運(yùn)用。
在小學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)，最基本的要求是要有良好的語(yǔ)言組織能力以及日常的寫(xiě)作素材積累，因此小學(xué)老師應(yīng)該充分利用小學(xué)語(yǔ)文教材中的描寫(xiě)景色的課文，將課文中的一些詞語(yǔ)和優(yōu)美的句子和段落單獨(dú)拿出來(lái)讓小學(xué)生進(jìn)行記憶背誦，也可以讓小學(xué)生在課下多讀一些寫(xiě)景方面的資料，并把自己認(rèn)為比較好的句子、段落抄寫(xiě)下來(lái)，不斷的積累寫(xiě)作材料，提高寫(xiě)作水平。
五、注意景物觀察、抓住景物特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作。
對(duì)于寫(xiě)景作文而言，寫(xiě)作方法基本上都是相同的。小學(xué)生由于年齡小，看的書(shū)籍不多，詞語(yǔ)、句子等積累的也不多，在作文時(shí)難免會(huì)覺(jué)得吃力，不知道該怎么寫(xiě)，所以小學(xué)生在平時(shí)的時(shí)候，應(yīng)該多注意觀察身邊的事物，不斷的積累寫(xiě)作素材，這樣在寫(xiě)景的時(shí)候，就不會(huì)不知所措，不知道該寫(xiě)些什么了。寫(xiě)景作文主要是抓住景色的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，對(duì)景色的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)，讓讀者看了仿佛看到景色本身一樣。因?yàn)榫吧诘沫h(huán)境不一樣，景色的特點(diǎn)也是有所不同的，所以小學(xué)生應(yīng)該觀察不同環(huán)境下不同景色的特點(diǎn)，并對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行記錄，不斷收集寫(xiě)作素材。
例如在描寫(xiě)山水景色時(shí)，大多數(shù)的寫(xiě)景作文都是描寫(xiě)花草樹(shù)木，教師就應(yīng)該從這些方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。從不同景物的大小、顏色、形狀、數(shù)量等各方面來(lái)進(jìn)行觀察，把自己所看到的、所體會(huì)到的都記錄下來(lái)。例如在描寫(xiě)樹(shù)木的時(shí)候，可以指導(dǎo)小學(xué)生按照穿下秋冬四季的變化來(lái)對(duì)樹(shù)木進(jìn)行描寫(xiě)。春天樹(shù)木發(fā)芽，長(zhǎng)出綠色的葉子。夏天樹(shù)木蓬勃生長(zhǎng)，枝葉繁榮，綠油油的一片都是葉子。秋天天氣變涼、樹(shù)葉不僅變黃而且慢慢凋零。到冬天樹(shù)木的葉子基本上都掉光了，只剩下光禿禿的枝干。通過(guò)這樣的方式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生抓住景物的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)，使景物變得更加生動(dòng)形象。
六、注意景物動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)。
景色是靜態(tài)的，但是在特殊情況下，景色也是動(dòng)態(tài)的，單單描寫(xiě)靜態(tài)的景色，難免會(huì)覺(jué)得單調(diào)，將景色進(jìn)行動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)可以增加景色的美感，使景色描寫(xiě)更加生動(dòng)逼真。所以小學(xué)生在描寫(xiě)景色時(shí)應(yīng)該注意動(dòng)靜相結(jié)合的寫(xiě)作手法。例如在對(duì)柳樹(shù)進(jìn)行描寫(xiě)的時(shí)候，可以先對(duì)靜態(tài)的柳樹(shù)進(jìn)行描寫(xiě)，描寫(xiě)柳樹(shù)的枝干、葉子的形狀、顏色等，然后再?gòu)膭?dòng)態(tài)的角度來(lái)描寫(xiě)柳樹(shù)，例如當(dāng)有風(fēng)的時(shí)候，柳樹(shù)的形態(tài)，以及柳葉的動(dòng)靜，可以用比喻擬人的手法來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)，這樣動(dòng)靜結(jié)合，就可以突顯出柳樹(shù)的美感，讓對(duì)柳樹(shù)的描寫(xiě)變得更加生動(dòng)形象。
綜上所述，在小學(xué)生作文寫(xiě)作中，寫(xiě)景作文是其重要組成部分，也是小學(xué)作文寫(xiě)作中的一大難點(diǎn)。通過(guò)本文的分析，我們了解到小學(xué)生在進(jìn)行景物描寫(xiě)時(shí)應(yīng)該掌握正確的寫(xiě)作技巧，突出主題，注意作文結(jié)構(gòu)，采用多種修辭手法進(jìn)行寫(xiě)作，并且在平時(shí)注意對(duì)寫(xiě)作素材的積累，只有這樣才能不斷提高小學(xué)生的寫(xiě)作技巧，提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力。
描寫(xiě)自然景觀的成語(yǔ)(掌握)。
描寫(xiě)自然景觀的句子(掌握)。
1.春天，生機(jī)勃勃，各種各樣的植物都被春天喚醒了，樹(shù)上長(zhǎng)滿了嫩綠的小芽，小草伸了伸懶腰，從土里鉆出來(lái)，小燕子從南方飛回來(lái)，一路上欣賞著春天迷人的景色。
2.從近處看樹(shù)林十分茂盛，濃密的樹(shù)葉擋住了燦爛的陽(yáng)光，像一片綠色的海洋。
3.秀麗、神秘、清新——只有如此來(lái)形容玉龍雪山了，對(duì)她也只能用“此中有真意，欲辨已忘言”來(lái)籠統(tǒng)表達(dá)我的感受。
4.小河清澈見(jiàn)底，在藍(lán)天白云的映照下，看起來(lái)就像一條美麗的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。一群群小魚(yú)頂著水游過(guò)來(lái)，明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。
5.近處的大樹(shù)枝葉茂盛。小草葉子又肥又美。小花絢麗多姿。一陣陣風(fēng)吹來(lái)，花、草、樹(shù)、木，一起奏出了“森林交響曲”，一只只蝴蝶隨著“交響曲”跳起了舞。
6.那樣美麗的黃昏在一片光線中亮起來(lái)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，宛如是一張巨大的畫(huà)幅展開(kāi)，波光蕩漾，鮮活的發(fā)著光。
7.雨還沒(méi)有停，輕輕地滴著。整個(gè)城市都籠罩在煙雨之中。小船悠悠浮在水面上，與亭子相做伴;柳樹(shù)輕柔地?cái)[動(dòng)墨綠的長(zhǎng)發(fā)，與倒影相做伴;綠水緩緩蕩起圈圈漣漪，與雨露相做伴。
描寫(xiě)自然景觀的段落(掌握)。
1.抬眼望去，雨后，青山如黛，花木如洗，萬(wàn)物清新，青翠欲滴，綠意徑直流淌在心里，空氣中夾雜著潮濕之氣和泥土草木的混合氣味，撲面而來(lái)，清新而濕熱的氣流迅疾鉆入人的身體里。腳下，雨水沖刷過(guò)的痕跡躍然眼前，泥土地上，濕濕的，軟軟的。
2.河堤上的柳樹(shù)，穿上一身綠裝，被綿綿的細(xì)雨洗滌滋潤(rùn)，更顯蔥蘢了。在被洗去的塵垢下，我能看到的是在明媚的陽(yáng)光下所深藏著的恬靜，暖風(fēng)旖旎輕拂，舞動(dòng)著嫩綠的腰肢?，F(xiàn)在我所看到的是下垂的柳葉尖噙著淚珠般的雨滴，微風(fēng)輕拂，雨滴簌簌而下。
3.蓮花閣的西面，散落著幾個(gè)游戲場(chǎng)，碰碰車(chē)，摩天輪，海盜船，旋轉(zhuǎn)椅到處都是，每逢節(jié)假日，游戲場(chǎng)里人滿為患。碰碰車(chē)場(chǎng)里，你撞我一下，我碰你一下，歡聲笑語(yǔ)接連不斷;摩天輪的場(chǎng)地最為刺激，幾個(gè)人團(tuán)團(tuán)坐在一根柱子的周?chē)υ?，然后開(kāi)始轉(zhuǎn)開(kāi)了，慢慢地到了頂端，頭往下，膽大的面露微笑，揮手致意;膽小的可就遭了殃，雙手緊抓住扶手，尖叫連連。各種小商販也云集在此，狠狠地賺上一大筆。
4.一個(gè)隆起的土堆映入眼簾，前面赫然而立著一通石碑，上面刻著朱紅色的幾個(gè)大字“夸父陵”。陵上樹(shù)木成林，蓊蓊郁郁，蒼翠一片，在莊重、肅穆之中還透著幾分神秘，那樹(shù)林的綠濃濃的，似乎要流淌出來(lái)了。
5.下坡時(shí)，路兩旁的蘆柑樹(shù)林郁郁蔥蔥，黃色的果子像燈籠一樣綴滿枝頭，沉甸甸的，幾乎壓彎了樹(shù)木的腰背，在探出一個(gè)個(gè)小小的頭?！扒飼院翁帉?，深綠在林間”，一副惹人眉開(kāi)眼笑的豐收景象，像一幅幅濃妝重彩的油畫(huà)，在眼前吐露著醉人的芬芳。
范文。
新湖的顏色。
一處風(fēng)景就是一幅美麗的畫(huà)，我最喜歡的是新湖這幅風(fēng)景畫(huà)。新湖是一個(gè)美麗的人工湖。
早晨，太陽(yáng)還沒(méi)有出來(lái)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，湖面上漂浮著薄薄的乳白色的霧，就像給新湖披上了一層輕巧的白紗。湖邊的垂柳沒(méi)有辦法照鏡子了，無(wú)奈地?fù)u擺著長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子。
中午，艷陽(yáng)高照，整個(gè)湖面亮麗起來(lái)了。湖面變成了亮亮的銀白色，波光粼粼的，像灑了無(wú)數(shù)的散碎白銀，又像有一湖的星星在調(diào)皮地眨著眼睛，它是那么明亮，晃得人睜不開(kāi)眼睛。垂柳也精神起來(lái)，隨著清風(fēng)盡情地跳舞。人們?cè)诤休p輕地劃著小船，歡笑聲此起彼伏。我走在湖邊，心情也像那湖水一般明亮。
傍晚，夕陽(yáng)染紅了天邊的云彩，云彩倒映在湖水中，湖水變成彩色的了。銀灰、絳紅、橙色、葡萄紫……都在水中蕩漾著，新湖就像披上了一件彩色的衣裳，顯得格外美麗。偶爾，歸巢的小鳥(niǎo)會(huì)調(diào)皮地將翅膀掠過(guò)湖面，湖面上頓時(shí)漾開(kāi)了彩色的波紋，好一派優(yōu)美的景致。
不管早晨、中午還是傍晚，新湖都是一道風(fēng)景。它是那么美麗，我愛(ài)新湖。
點(diǎn)評(píng)小作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描寫(xiě)了新湖早晨、中午、傍晚的美麗景色。文章層次清晰，生動(dòng)緊湊，是一篇不錯(cuò)的習(xí)作。
游香山。
人們都說(shuō)，香山的景色如同一幅畫(huà),而秋天的香山是這幅畫(huà)中最美麗的風(fēng)景。
我們的眼簾。秋風(fēng)吹來(lái)，紅葉搖曳著，好似一片跳動(dòng)的火焰。誰(shuí)見(jiàn)了都會(huì)贊嘆：“真的太美了!”
走進(jìn)香山公園的大門(mén)，一盆盆鮮艷奪目的菊花排好了隊(duì)伍等著我們檢閱。它們吐蕊展瓣，爭(zhēng)奇斗艷，散發(fā)出陣陣清香，讓人心曠神怡。接著向前走，只見(jiàn)四周的草都黃了，就像是給大地鋪上了一張金色的地毯。只有那一棵棵四季常青的迎客松仍然那樣挺拔，那樣蒼翠。
我們開(kāi)始向山頂上的“鬼見(jiàn)愁”攀登了。恰巧這里有一條人們走出來(lái)的羊腸小道盤(pán)曲而上，我們就沿著這條路向上攀登。周?chē)o得很，只聽(tīng)見(jiàn)腳踩著紅葉發(fā)出的“沙沙”聲。我一邊走，一邊四處張望，只見(jiàn)四周樹(shù)上長(zhǎng)滿了似火的紅葉。秋風(fēng)吹來(lái)，紅葉翻飛,好像一只只火紅的蝴蝶在翩翩起舞。我被這景色深深地陶醉了。我們一直向上攀登，在密密的樹(shù)林中穿行著。終于，我們來(lái)到了這香山的最高峰——“鬼見(jiàn)愁”。從山頂望去，漫山遍野都是紅的，這景色是那么迷人，那么壯麗。在那密密的紅葉間，隱隱約約可以看到幾個(gè)小亭子的亭頂。向遠(yuǎn)處望，香山連綿起伏，一直消失在繚繞的云霧中……我看得如癡如醉，禁不住再一次嘆道：“真是美極了!”
香山深秋的美景，太讓人陶醉了。
點(diǎn)評(píng)本文取材真實(shí)生活，結(jié)構(gòu)合理，流暢連貫，語(yǔ)言雖不華麗，但卻極為生動(dòng)，情感豐富而真實(shí)，讀來(lái)津津有味。
春游杭州西湖。
杭州，是一個(gè)風(fēng)景如畫(huà)的城市?！吧嫌刑焯?，下有蘇杭”，古人都把杭州與天堂相媲美。在眾多風(fēng)景名勝中，西湖是一顆璀璨的明珠。
記得有一次放假，我們?nèi)胰ノ骱瓮?。走在西湖邊，一棵棵柳?shù)排得整整齊齊。那時(shí)天氣已經(jīng)轉(zhuǎn)暖，柳枝上長(zhǎng)出了一片片柳葉，嫩嫩的，綠綠的，讓我不禁想起了賀知章的詩(shī)句：“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！卑职仲I(mǎi)了四張船票，我們坐上了龍船，船撥開(kāi)了水面，緩緩向前駛?cè)ァ４布て鹆艘欢涠渌?，像燦爛的煙花，在水面綻放;像調(diào)皮的娃娃，在水面跳躍。我俯下身子，想摸一摸西湖的水。西湖的水真清呀，清得隱約能看見(jiàn)湖中游動(dòng)的小魚(yú);西湖的水真綠呀，綠得仿佛一塊無(wú)瑕的翡翠;西湖的水真涼呀，涼得像初春剛?cè)诨难┧?。走下龍船，沿著一條鵝卵石鋪成的小路，我們邊走邊欣賞西湖的美景。路邊有許多不知名的小花，紅的似火，白的如雪，比那天邊的霞光更燦爛，比那雨后的彩虹更美麗，好像含情脈脈的少女，向人們頻頻點(diǎn)頭。在花叢中，一些小草悄悄地探出了小腦袋，它們身披綠裝，比起花兒的嫵媚，小草多了幾分神氣。
夕陽(yáng)西下，湖面上波光粼粼。我又情不自禁地吟誦起蘇軾的詩(shī)句：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！泵利惖奈骱僖?jiàn)了!
點(diǎn)評(píng)小作者清新的語(yǔ)言，帶我們領(lǐng)略了西湖的美景。能夠熟練地運(yùn)用擬人、對(duì)偶、排比的修辭手法，描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)膩。行文流暢，恰當(dāng)?shù)匾迷?shī)句，更顯文采。
美麗的校園美景。
我的校園非常美麗，春、夏、秋、冬各有千秋，各有它們不同的風(fēng)采。
春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，百花齊放，小草偷偷地探出了小腦袋，小樹(shù)剛剛長(zhǎng)出了嫩芽。這時(shí)，我們喜歡站在還沒(méi)長(zhǎng)出葉子的樹(shù)下，享受著春姑娘帶來(lái)的涼爽的微風(fēng)。
夏天，太陽(yáng)公公獻(xiàn)出了他的本領(lǐng)——發(fā)光，發(fā)熱。就在這個(gè)時(shí)候，小樹(shù)長(zhǎng)出碧綠的葉子，小草鉆出了土地，花兒開(kāi)得更是嬌艷了。這時(shí)，我們喜歡躺在樹(shù)蔭底下，陶醉在夏姑娘的琴音之中。
秋天，是豐收的季節(jié)。水果、蔬菜等都結(jié)出了果實(shí)。這時(shí)候大多數(shù)花都凋謝了，菊花獨(dú)占鰲頭：粉紅的、白的、紫的各色鮮艷，美麗極了!小樹(shù)雖也枯黃，樹(shù)葉漸漸飄落，可在半空中卻被秋姑娘的清風(fēng)卷走，在空中跳起了芭蕾，像是在為秋姑娘慶賀。
冬天，是冬姑娘的天下，視野中的一切事物都是白茫茫的，就像大地媽媽披上了一條雪白的毯子。冬天雖然很冷，但歲寒三友：松樹(shù)，竹子，梅花仍迎雪而立。校園的一切都沉寂在一片白皚皚的靜寂之中。
校園的四季美不勝收，我們要愛(ài)護(hù)我們的校園，讓校園更加美麗!
小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)景篇七
一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1、當(dāng)我一次次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”。當(dāng)我一次次面臨(道德抉擇)的時(shí)候，就會(huì)想起父親告誡我的話：道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的(是與非)的問(wèn)題，(實(shí)踐起來(lái))卻很難。把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中，一個(gè)人要是從小受到這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得(道德實(shí)踐的勇氣和力量)。
2、花生的好處很多，有一樣最(可貴):它的果實(shí)(埋)在地里，不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把(鮮紅嫩綠)的果實(shí)高高地(掛)在枝頭上，是人一見(jiàn)就生(愛(ài)慕之心)。你們看它(矮矮地)長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻(分辨)出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，必須(挖)起來(lái)才知道。
二、理解填空。
1、第四組課文的主題是(生活中的啟示)。
2、《釣魚(yú)的啟示》給“我”的啟示是：道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的(是)與(非)的問(wèn)題，(實(shí)踐)起來(lái)卻很難。一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣(嚴(yán)格)的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的(勇氣)和(力量)。課文中“我”心情變化的過(guò)程是：得意——(急切、委屈、沮喪)——(乞求)——無(wú)奈(依依不舍)。
3、與“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話類(lèi)似的名言是(條條道路通羅馬)。
4、《落花生》的作者是臺(tái)灣作家(許地山)，筆名(落華生)。課文的主要內(nèi)容用小標(biāo)題可以概括為種花生、(收花生)、(吃花生)、(議花生)。其中(議花生)是重點(diǎn)描寫(xiě)。課文的中心句是：“那么，人要做(有用)的人，不要做(只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處)的人。
5、《珍珠鳥(niǎo)》的作者是作家(馮驥才),課文的中心句是(信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界)。
6、成語(yǔ)故事“水滴石穿”的主人公是(張乖崖)，現(xiàn)在比喻學(xué)習(xí)或者做事只要有(恒心)，(堅(jiān)持不懈),就能戰(zhàn)勝困難，取得成功。
三、日積月累。(關(guān)于生活啟示的諺語(yǔ))。
世上無(wú)難事，只怕有心人。欲要看究竟，處處細(xì)留心。
虛心萬(wàn)事能成，自滿十事九空。滴水能把石穿透，萬(wàn)事功到自然成。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。
人物形象的個(gè)性特點(diǎn)。
《童年的發(fā)現(xiàn)》：費(fèi)奧多羅夫是個(gè)幽默天真、單純、愛(ài)探究、善于想象的人。
《楊氏之子》：楊氏之子個(gè)聰明、機(jī)智、幽默的人。
《晏子使楚》：晏子是個(gè)機(jī)智過(guò)人、臨危不懼、愛(ài)國(guó)、能言善辯的人。
《金色的魚(yú)鉤》：贊揚(yáng)了老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高精神。
《橋》：贊揚(yáng)了老共產(chǎn)黨員無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。
《夢(mèng)想的力量》：體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的金子般的美好童心。
《將相和》：藺相如個(gè)機(jī)智勇敢、足智多謀、臨危不懼、對(duì)友人胸懷寬廣、忍辱退讓的人。廉頗是個(gè)知錯(cuò)就改、豪爽直率的人。
《草船借箭》：諸葛亮是個(gè)神機(jī)妙算、足智多謀、寬厚待人(知天文、懂地理、識(shí)人心)的人。周瑜是個(gè)智謀過(guò)人、心胸狹窄、妒賢嫉能的人。魯肅是個(gè)忠厚守信的人。曹操是個(gè)謹(jǐn)慎多疑的人。
《景陽(yáng)岡》：武松是個(gè)豪放、倔強(qiáng)、機(jī)智勇敢的人。
《猴王出世》：孫悟空是個(gè)自由自在、快活逍遙、親和友善、頑皮可愛(ài)的人。
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》：小嘎子是個(gè)頑皮、機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的人。胖墩兒是個(gè)豪爽、隨和的人。
《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》：嚴(yán)監(jiān)生是個(gè)愛(ài)財(cái)如命的守財(cái)奴、吝嗇鬼。
《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》：王熙鳳是個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛?lè)畛?、?jiàn)風(fēng)使舵的人。喜歡炫耀特權(quán)和地位的人。
《刷子李》：刷子李是個(gè)技藝高超、自信、心細(xì)如發(fā)的人。
《金錢(qián)的魔力》：反映了老板等小市民以錢(qián)取人、金錢(qián)至尚的丑態(tài)。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法技巧。
一、首先，我們要明確什么是復(fù)習(xí)?復(fù)習(xí)的意義是什么?
(一)復(fù)習(xí)的概念。
復(fù)習(xí)就是將學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，避免遺忘。
(二)復(fù)習(xí)的意義有三點(diǎn)。
1.復(fù)習(xí)是一種強(qiáng)化。
課堂上教師講的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是學(xué)完之后就能記住和理解的。復(fù)習(xí)則是一個(gè)克服遺忘、強(qiáng)化理解的過(guò)程，復(fù)習(xí)的越及時(shí)、越連貫、越系統(tǒng)，學(xué)過(guò)的知識(shí)就鞏固得越扎實(shí)。
學(xué)生在復(fù)習(xí)的時(shí)候，可以把平時(shí)學(xué)到的零散的知識(shí)系統(tǒng)化，完整化。教師在課堂上講解的知識(shí)，由于受時(shí)間和課節(jié)的限制較為零散、雜亂，通過(guò)復(fù)習(xí)可以把許多知識(shí)系統(tǒng)化。另外，復(fù)習(xí)也是對(duì)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)的重新認(rèn)識(shí)，從這個(gè)角度講，復(fù)習(xí)也是重新學(xué)習(xí)的過(guò)程。它也可以為學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)自信心。
2.復(fù)習(xí)可以彌補(bǔ)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。
教師平時(shí)沒(méi)有講明白的地方或者在某個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)疏漏，通過(guò)復(fù)習(xí)可以查缺補(bǔ)漏，使薄弱環(huán)節(jié)得到加強(qiáng)。
3.我們明確了復(fù)習(xí)的意義后，知道期末的總復(fù)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)、任務(wù)重、要求高，所以還要制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)復(fù)習(xí)工作，將復(fù)習(xí)落到實(shí)處。
二、制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。
如何才能將復(fù)習(xí)落到實(shí)處呢?這就要求教師要認(rèn)真制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，精心設(shè)計(jì)教案，研究復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)課質(zhì)量。
(一)系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
一天一單元。對(duì)本單元課文逐課進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)期間一天至少兩課時(shí)，等一課時(shí)可進(jìn)行精讀課文的復(fù)習(xí)，第二課時(shí)進(jìn)行略讀課文及學(xué)習(xí)園地的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)要有側(cè)重點(diǎn)，重點(diǎn)課文可多用些時(shí)間，非重點(diǎn)課文可少用些時(shí)間，可自行調(diào)控，把時(shí)間安排好。
(二)歸類(lèi)復(fù)習(xí)。
在系統(tǒng)復(fù)習(xí)之后應(yīng)留有三到五天的時(shí)間進(jìn)行歸類(lèi)復(fù)習(xí)，將本冊(cè)書(shū)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類(lèi)梳理。
三、明確復(fù)習(xí)內(nèi)容掌握復(fù)習(xí)方法。
(一)系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
內(nèi)容為精讀課文、略讀課文、學(xué)習(xí)園地。
1.精讀課文主要以生字詞、背誦、本課知識(shí)點(diǎn)(課后習(xí)題、作者及時(shí)代背景、對(duì)重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落進(jìn)行預(yù)設(shè)閱讀習(xí)題)為主。
2.生字詞：以《語(yǔ)文教師用書(shū)》學(xué)習(xí)目標(biāo)中給出的詞語(yǔ)為主，可采用課前預(yù)習(xí)(明天要復(fù)習(xí)第一單元的內(nèi)容，今天晚上的家庭作業(yè)就可以讓學(xué)生先自己復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容，老師第二天聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)，全對(duì)的同學(xué)可以不寫(xiě)家庭作業(yè)或發(fā)小紅花進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)等等。)上課前五分鐘聽(tīng)寫(xiě)本單元的詞語(yǔ)，低、中年級(jí)由老師批改，高年級(jí)可讓學(xué)生同桌互批下課訂正。對(duì)聽(tīng)寫(xiě)中普遍存在的錯(cuò)字，老師一定要在全班進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，找到識(shí)記和區(qū)分這些易錯(cuò)字的方法和竅門(mén)。
背誦：要求背誦的部分，除讓學(xué)生會(huì)背，老師可出一些按課文內(nèi)容填空的試卷讓學(xué)生練習(xí)，從而達(dá)到不僅要求學(xué)生會(huì)背還要會(huì)寫(xiě)。可利用早讀課的時(shí)間，在學(xué)生熟背的基礎(chǔ)上留五分鐘時(shí)間寫(xiě)，一次寫(xiě)的內(nèi)容不易過(guò)多，對(duì)填寫(xiě)中錯(cuò)得多的字也要進(jìn)行集體訂正。當(dāng)然，在制定復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，各年段的側(cè)重點(diǎn)是不同的。一、二、三年級(jí)以基礎(chǔ)知識(shí)為主，四、五、六年級(jí)以作文、閱讀為主。
小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)景篇八
寫(xiě)景記敘文與寫(xiě)人記述文對(duì)景物的描寫(xiě)方法不一樣，在寫(xiě)人物記敘文時(shí)，我們也會(huì)對(duì)周?chē)木拔镞M(jìn)行描寫(xiě)，但這些描寫(xiě)主要還是烘托人物形象的，是為寫(xiě)人服務(wù)的。在寫(xiě)景記敘文中，寫(xiě)景描寫(xiě)是重點(diǎn)，即使有人物出現(xiàn)也是為寫(xiě)景服務(wù)的。寫(xiě)景的作文是人物感情的抒發(fā)，可以把景物融入自己的感受，這樣的寫(xiě)景才不生硬，才能讓讀者感到情景交融。本文就怎樣寫(xiě)好寫(xiě)景作文進(jìn)行探究。
學(xué)生的寫(xiě)景作文所描寫(xiě)的景物一般要有特色，如每個(gè)公園都有不同的特點(diǎn)，植物園重點(diǎn)是寫(xiě)不同的植物，是上萬(wàn)種植物如何令人眼花繚亂，也可以重點(diǎn)描寫(xiě)一兩種植物，云龍湖主要在于山水景色，重點(diǎn)描寫(xiě)湖面、山景、游船、游客等。不同的山也有自己的特色，有的是高山深澗、有的是峰巒疊嶂、有的是湖光山色，像徐州的云龍山就可以描寫(xiě)湖光山色和文化底蘊(yùn)，黃山就可以寫(xiě)千峰萬(wàn)仞。由此可見(jiàn)，不同的景物是有不同的特點(diǎn)，要讓學(xué)生觀察景物的不同之處，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才有針對(duì)性，避免了寫(xiě)景時(shí)的千篇一律，讓讀者分辨不清?，F(xiàn)在很多小學(xué)生經(jīng)?？磧?yōu)秀作文，容易模仿優(yōu)秀作文的寫(xiě)法而缺乏觀察、缺乏獨(dú)立的見(jiàn)解，導(dǎo)致沒(méi)有想象力，如寫(xiě)春天都是“陽(yáng)光明媚、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、蝴蝶翩翩起舞”，要不就是“眼前的景色太美了！”、“春天的景色真實(shí)太迷人了！”給人的感覺(jué)都是一些空話，看多了也就沒(méi)有繼續(xù)看下去的欲望。這都是因?yàn)閷W(xué)生缺乏觀察能力，抓不住景物的特點(diǎn)，只能人云亦云，鸚鵡學(xué)舌。這都需要我們教師加強(qiáng)引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生去觀察，找到景物的特點(diǎn)，只有抓住具體的特點(diǎn)，寫(xiě)出的景物才能讓人有身臨其境的感覺(jué)。我們可以充分利用周邊的景物讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，如夏天的傍晚，空中飄著朵朵白云，讓學(xué)生從形狀、顏色、大小、運(yùn)動(dòng)的方向來(lái)觀察和描寫(xiě)，可以充分的利用比喻句、擬人句來(lái)描寫(xiě)白云的特點(diǎn)。同時(shí)可以讓學(xué)生參考《火燒云》，看看作者是如何描寫(xiě)火燒云的，再進(jìn)行對(duì)比找到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。再如“傍晚，青蛙‘呱呱地叫起來(lái)，啄木鳥(niǎo)‘篤篤地啄著樹(shù)桿。”這樣的描寫(xiě)可以顯得比較真實(shí)，也可以反映出作者的心情，表達(dá)了作者對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)，萬(wàn)事萬(wàn)物發(fā)出的聲音在作者的耳朵中都變成了優(yōu)美的音樂(lè)。
同一個(gè)景物，觀察角度不同也會(huì)看到不同的景色，比如描寫(xiě)廬山，不同的人觀察會(huì)描寫(xiě)不同的結(jié)果，有人看到廬山風(fēng)景優(yōu)美、泉水叮咚，有人看到廬山煙霧繚繞、風(fēng)景別致，有人看到美麗的瀑布、別致的別墅。有人說(shuō)廬山的瀑布瞬息萬(wàn)變，有人說(shuō)廬山像奔騰的野馬。這些都是因?yàn)橛^察廬山的人所處的時(shí)間、地點(diǎn)和觀察的角度不同，正如蘇軾所說(shuō)的“不知廬山真面目，只緣身在此山中。”我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度來(lái)觀察事物，或遠(yuǎn)觀、或近觀，或俯視、或仰視，同時(shí)在寫(xiě)作中還要知道是由遠(yuǎn)及近還是由近及遠(yuǎn)，寫(xiě)作要有順序，不能一會(huì)近景一會(huì)遠(yuǎn)景，顯得文章比較混亂。有些景物是自上而下描寫(xiě)比較好，有的景物可以自下而上描寫(xiě)，這些都要具體情況具體分析，做到因地制宜，不能雜亂無(wú)章。如果描寫(xiě)游覽公園和名人故居等，則可以按照瀏覽順序進(jìn)行描寫(xiě)，這樣才能讓讀者有一種身臨其境的感覺(jué)。我們要求學(xué)生細(xì)心觀察，看到的事物要銘記于心，善于捕捉不同季節(jié)的變化，抓住景物所呈現(xiàn)的獨(dú)特特點(diǎn)。如同樣是寫(xiě)“雨”，不同季節(jié)的雨是不一樣的，春天的雨是毛毛細(xì)雨，像牛毛、像花針、像音樂(lè)家輕輕撥動(dòng)的琴弦，夏天的雨往往是氣勢(shì)磅礴、傾盆大雨、像斷了線的珍珠砸了下來(lái)，秋天是蒙蒙細(xì)雨像美麗的珠簾，冬天是綿綿細(xì)雨、絲絲縷縷、連綿不斷，或者夾雜著雪花。我們的任務(wù)就是要教會(huì)學(xué)生去觀察，找到事物矛盾的特殊性，這樣才能更好的認(rèn)識(shí)事物。再如寫(xiě)不同地區(qū)的地理特征，南方和北方是完全不一樣，東部和西部的地形地貌也都具有不同的特點(diǎn)，城市和鄉(xiāng)村也有不同的特色。這些都需要用心去感受，用眼、耳、鼻去感官、去體會(huì)。只有這樣，學(xué)生才能打牢基本功，才能真正的寫(xiě)好作文。
景物是客觀的，但是如果不和人的情感聯(lián)系在一起就會(huì)顯得單調(diào)而乏味，再美的辭藻也不會(huì)吸引人。正如國(guó)學(xué)大師王國(guó)維所說(shuō)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。景物沒(méi)有感情，但人有感情，把人的感情融入景物之中，寫(xiě)出的景才具有情調(diào)和韻味。我們?cè)诮虒W(xué)中要讓學(xué)生意識(shí)到寫(xiě)景要把情感滲透到景物之中，做到寓情于景，情境交融。也就是要學(xué)生寫(xiě)景時(shí)不能單純的寫(xiě)景，要有感情，把自己的喜怒哀樂(lè)融入到景物之中，讓讀者看到景物描寫(xiě)就知道作者當(dāng)時(shí)候的心境才行。如“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花?！本湍芸闯鲎髡呷喂俚牡靡庑那椋偃缤醪渡街小穼?duì)景物描寫(xiě)詩(shī)句“況屬高風(fēng)晚，山山黃葉飛。”就可以看出作者思鄉(xiāng)的情感。所以在寫(xiě)景教學(xué)中要把握住寓情于景，這才是寫(xiě)景的靈魂之處，才會(huì)讓讀者感到津津有味。
總之，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，寫(xiě)景作文有是作文教學(xué)的重要組成部分。在寫(xiě)景作文的教學(xué)中我們首先要教會(huì)學(xué)生善于觀察，同時(shí)還要選擇好觀察的工具，更重要的是要把情感融入寫(xiě)景之中，只有這樣，寫(xiě)景的文章才能夠有所突破，學(xué)生才能寫(xiě)出動(dòng)情的文章。
小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)景篇九
家鄉(xiāng)已迎來(lái)秋天，卻毫無(wú)馬致遠(yuǎn)筆下“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”的那派凄涼景象。相反，我所觀察到的一切都告訴我，它也是生機(jī)勃勃的。
紅江橋原名小渡船大橋，是修建于1969年的單拱橋，據(jù)說(shuō)當(dāng)年是湖北省第一座單孔凈跨96．76米的空腹式石版拱大橋呢。去年，緊靠紅江橋新建了一座宏偉壯麗的施州大橋，老橋就不走汽車(chē)了，現(xiàn)在成了一座行人步行的“觀光橋”。站在橋上，往下望，是蜿蜒的清江河，土家人的母親河。河水并不寬，看上去宛如一條薄薄的紗巾，靜靜地披在河床上，兩側(cè)由黃慢慢變綠，到了河中央，便是像翡翠一樣的綠色，毫無(wú)雜質(zhì)。
河面上微波粼粼，一小層一小層的波浪，嚷著向前推進(jìn)，遠(yuǎn)看頗像一條正緩緩游動(dòng)的魚(yú)兒。再加上和煦的陽(yáng)光，給河面悄悄地鍍了層金，像極了閃閃發(fā)光的魚(yú)鱗。
放眼望去，是一棵挨著一棵的大樹(shù)，樹(shù)葉們互相簇?fù)碇?，親熱地打著招呼。青翠欲滴的樹(shù)葉開(kāi)始泛黃，但僅僅只是最外面的一小層，只要瞇起眼向內(nèi)探望，就不難發(fā)現(xiàn)它細(xì)小的枝葉。
小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)景篇十
“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋”。在一個(gè)天高云淡的秋天，我有機(jī)會(huì)訪問(wèn)了中華第一石川美譽(yù)的七十二潭。
七十二潭因有七十二個(gè)大大小小，形狀不一的水潭而得名。那水，清澈得如鏡子一般;那水，碧綠的如玉石一般;那水，純凈的如白色顏料一般。幾塊石頭之間有一張銀色的大網(wǎng)，頃刻間又化成白中透著綠的清水，如一個(gè)調(diào)皮的娃娃一般在水里打著轉(zhuǎn)。一會(huì)兒從石頭下面鉆出去，一會(huì)又激起石頭上殘留的幾顆水珠。
忍不住彎下腰去捧起一手溪水，將它向空中拋去，透著光芒的水珠，在空中手拉手結(jié)成一隊(duì)，又迅速下降，一顆顆小的“降落傘”從空中飄飄悠悠地落下來(lái)，有些砸在臉上，一絲清涼之氣撲面而來(lái);有些落入了水中，把小溪鏡子給打碎了，波紋在水面散開(kāi)，一圈小的外面有一圈大的，似有小魚(yú)在水底吐泡泡似的。如果可以每天都留在這里的話，其他的事情神馬都是浮云。
這里的水清澈見(jiàn)底，波光粼粼，有涓涓細(xì)流之感，又有一江春水之勢(shì)，真可謂是“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)?！?/p>
這里的石頭也稱得上怪石了，形狀不一，有的大，有的小，有的似大象，有的似小狗，有的聚集在一起，有的分開(kāi)的老遠(yuǎn)。
還有一塊立起來(lái)的石頭，中間正好可以站一個(gè)人，我被大自然的鬼斧神工所驚艷。怪石從遠(yuǎn)看是張牙舞爪的怪獸，是長(zhǎng)發(fā)及腰的美女，是呆萌可愛(ài)的小動(dòng)物。遠(yuǎn)處一看那石頭的做工如此細(xì)致，像是人工精心打磨的光滑細(xì)致，如那新生兒的皮膚那般，真不愧是怪石啊!那么怪，那么奇!
水，碧綠碧綠;路，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近;石，大大小小;我，開(kāi)開(kāi)心心。七十二潭真美，真奇!
小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)景篇十一
我家門(mén)口有一幅天然的畫(huà)卷，這幅畫(huà)總能帶給我美的享受。瞧，它不斷在變換色彩，春天綠意盎然，秋天又換上一件金色的外套，讓人大飽眼福。這幅畫(huà)就是我家的園子，它總讓我心動(dòng)不已。
放學(xué)后，我邁著輕盈的腳步走在我家的園子里，我的朋友——小青菜們總會(huì)向我熱情地招手，仿佛在說(shuō)：“歡迎回家，小主人。”看到小青菜，我特別開(kāi)心，仿佛一天的疲勞都煙消云散了。這些小青菜是姑姑在上個(gè)月種下的，姑姑看到我們家園子的一角一直荒廢著，就拿來(lái)青菜種子撒在了那里。沒(méi)過(guò)幾天，小青菜們就紛紛鉆出地面，我每天早上起來(lái)都會(huì)給它們澆點(diǎn)水，小青菜們的綠衣服越穿越厚，成了我家一道靚麗的風(fēng)景線。
除了青菜，我家園子里還有許多花兒，紅的宛如紅霞，黃的猶如稻穗，藍(lán)的好像一顆顆藍(lán)寶石，紫的好似一道道云彩……最醒目的莫過(guò)于那金燦燦的菊花了，它們就像一個(gè)個(gè)大絨球，有的花瓣全展開(kāi)了，露出嫩黃色的花蕊；有的含苞待放。一陣微風(fēng)吹過(guò)，散發(fā)出一種獨(dú)特的香味，你看，從遠(yuǎn)處飛來(lái)一只蝴蝶，大概是被這香味吸引過(guò)來(lái)的吧？小蝴蝶在菊花上停留了好久，貪婪地吮吸著，好像被吸鐵石吸住一樣，怎么分也分不開(kāi)。
不僅蝴蝶，小鳥(niǎo)們也趕來(lái)湊熱鬧啦，它們嘰嘰喳喳地飛進(jìn)我家的園子，在園子里自由地飛翔，成了我家園子的新成員。它們有的在竹竿上練習(xí)清脆的嗓音，有的飛來(lái)飛去尋找同伴。其中有一只小鳥(niǎo)是我在草地上撿來(lái)的，那時(shí)的它是一只遍體鱗傷的小鳥(niǎo)，現(xiàn)在，這只小鳥(niǎo)已經(jīng)在園子里與其他鳥(niǎo)兒打成了一片！
我愛(ài)我家的園子，它是我的樂(lè)園，陪我度過(guò)青澀的童年，伴我一起長(zhǎng)大！
小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)景篇十二
1、這篇寫(xiě)景文章圍繞“春天的果園”而寫(xiě)，語(yǔ)言生動(dòng)形象又不失優(yōu)美，文中多處運(yùn)用了比喻的修辭手法，文章富有文采。文章將春天的果園寫(xiě)得細(xì)致入微、傳神逼真，字里行間透露出作者對(duì)果園的喜愛(ài)與贊美之情。文章在結(jié)尾處集中表達(dá)了情感，點(diǎn)明了主題，既照應(yīng)開(kāi)頭又總結(jié)全文。
2、這是一篇描寫(xiě)春天景色的作文，小作者運(yùn)用比喻擬人等修辭手法“柳樹(shù)的枝條像碧綠的絲帶”“肥肥的小葉子像剛剛睡醒的孩子，伸展著腰枝”，將春天的景象很生動(dòng)的描繪出來(lái)，而且小作者還在文中引入古詩(shī)句“玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁處，二月春風(fēng)似剪刀?！狈浅Ｆ鹾衔闹忻鑼?xiě)內(nèi)容，也會(huì)引起讀者遐想。
4、這篇文章開(kāi)頭向我們展現(xiàn)了一幅美麗的夜景圖。接著運(yùn)用了擬人、比喻和排比的修辭手法，將月亮的特點(diǎn)生動(dòng)形象地展示給讀者，用詞華美，語(yǔ)言流暢。結(jié)尾處再次點(diǎn)出作者對(duì)星星、月亮河夜空的愛(ài)。
5、這篇寫(xiě)景的文章，小作者采用擬人化的寫(xiě)作方法，用細(xì)膩的筆觸，抒情的筆調(diào)，描寫(xiě)了夜里美麗的景色，抒發(fā)了作者寂寞的情懷。文章語(yǔ)言綺麗精工，是一篇成功的習(xí)作。
6、文章多處運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，抓好春天的小草、柳樹(shù)和風(fēng)箏等景物展開(kāi)描寫(xiě)，語(yǔ)言優(yōu)美，形象生動(dòng)，為文章增色不少，突出表現(xiàn)了大地景象的欣欣向榮。
7、校園春色通過(guò)蒼翠的松柏、綠油油的草坪、睡醒的盡情開(kāi)放的花兒這些靜態(tài)的植物表現(xiàn)的特別充分，更可取的是，小作者把這些靜態(tài)的物寫(xiě)活了：松柏的守、每根草生命的跳動(dòng)、華爾德?tīng)?zhēng)先恐后、小樹(shù)沐浴成長(zhǎng)、春風(fēng)撫摸花朵、花兒得以開(kāi)放……遣詞造句的能力之強(qiáng)令人佩服。
8、這篇文章多處運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，抓住郊外的小鳥(niǎo)、葉子和小魚(yú)等景物特點(diǎn)，進(jìn)行細(xì)致入微地描寫(xiě)，形象生動(dòng)，突出表現(xiàn)了郊外景色的美麗，為文章增色不少。
9、這一篇寫(xiě)景小習(xí)作，小作者描寫(xiě)得非常細(xì)膩生動(dòng)，從花瓣的數(shù)量、顏色、花瓣的形狀、花香，以及在陽(yáng)光照耀下的情況寫(xiě)起，敘述角度全面，敘述層次分明，語(yǔ)言銜接自然流暢。佳作一篇。
10、這是篇寫(xiě)景的文章，在作者的筆下秋雨是神奇的魔法棒、五彩繽紛的顏料、藏著好聞的氣味、吹著金色的小喇叭。構(gòu)思巧妙，寫(xiě)法新穎獨(dú)特，通篇用了比喻、擬人的手法，仿佛把讀者置身于童話世界一般。
小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)景篇十三
陽(yáng)春四月，春姑娘打開(kāi)了小垂榆這扇春之歌的門(mén)。不知不覺(jué)，校園里的小垂榆已經(jīng)蘇醒了。
春季的四月，垂榆漸漸地蘇醒了過(guò)來(lái)。葉寶寶們有的探出了小腦袋，像是好奇外面的事物，想看看這大千世界究竟有多么的美麗、多么的絢爛。有的聚到一起，像在討論這個(gè)五彩繽紛的世界有多么神奇。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，它就像一把兩色傘，一色嫩綠，一色褐色，顯示出了獨(dú)特的魅力。
不知不覺(jué)，夏天到了，此時(shí)的垂榆枝繁葉茂，就像一把碧綠的涼傘。它們?cè)僖膊缓π吡耍紶?zhēng)先恐后地生長(zhǎng)。一陣風(fēng)吹來(lái)，垂榆枝緩緩蕩漾，垂榆葉如一塊翡翠，如此閃亮、如此無(wú)暇。
時(shí)光流逝的真快，轉(zhuǎn)眼間，秋姑娘來(lái)了。垂榆變成了一把金黃的傘，多么閃耀!雖然它們不再生機(jī)勃勃了，但依然展現(xiàn)著屬于自己的風(fēng)采。
不久，北風(fēng)伴著雪花來(lái)到了校園。可愛(ài)的葉寶寶受不了這天氣，縮了一半還是打寒戰(zhàn)，所以回到了“房子”里取暖睡覺(jué)!但垂榆并不畏懼，依然傲然挺立，那樣堅(jiān)定，讓我自愧不如。
多姿多彩的垂榆，伴著五彩的四季之曲，激勵(lì)我們?cè)谛@之路努力!
小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)景篇十四
春天到了，校園里的小草探出頭來(lái)，似乎想快點(diǎn)看見(jiàn)活潑的孩子們。有時(shí)，我會(huì)輕輕地?fù)崦幌滦〔?，雖然它剛剛探出小腦袋，可我還是覺(jué)得有一種別樣風(fēng)韻。小草嫩綠嫩綠的，像一塊無(wú)瑕的翡翠，它裝扮出了一個(gè)綠色而舒心的校園。
到八月時(shí)，小學(xué)教室前面的桂花陸續(xù)地開(kāi)放了，散發(fā)著一股醉人的香味，香的想閉上眼睛親吻它。
學(xué)校還栽種了二十多棵樹(shù)，高大、挺拔，像一排衛(wèi)士站在那里守護(hù)著校園。春天它們吐出芽苞，夏天它們穿上綠色的襯衫，秋天它們換上了金色的外套，而冬天又添上雪白的毛衣。
小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)景篇十五
人們都說(shuō)洋人街很漂亮，很有外國(guó)風(fēng)格。我可不信！不就是條“洋”式的街嗎？有啥美的？想必外國(guó)式的建筑再美也美不到哪兒去，不過(guò)就幾棟洋房子罷了，但是，自從我那次親自來(lái)到洋人街時(shí)，對(duì)洋人街的看法立刻變了。
一天下午，我和爸爸來(lái)到洋人街，目睹度洋人街的“異域風(fēng)情”。
進(jìn)入洋人街，首先映入眼簾的是那高聳的“樹(shù)屋”樹(shù)屋大約有10米高，上面布滿了樹(shù)葉，往高處望，嘿！還真有一間屋子！走進(jìn)“樹(shù)”里，原來(lái)還有樓梯。順著樓梯向上爬，一只大猩猩雕像立在樓板上，原來(lái)是一個(gè)垃圾桶！真是別有風(fēng)趣。
出了“樹(shù)屋”，又一棟奇怪的樓出現(xiàn)了，過(guò)去一看，哈，真搞笑！這棟樓是歪的，上面還有一些上半身在墻里，下半身在外頭的人雕像，好像一頭撞進(jìn)墻里，出不來(lái)了，真是別出心裁?。?/p>
又走了一會(huì)，我們發(fā)現(xiàn)了一塊牌子，上面寫(xiě)著：最牛的廁所。什么？廁所，還是，最牛的?。课覀兇蟪砸惑@，廁所也成風(fēng)景了？真好笑！于是，我們爬上了樓梯，放眼一瞧，無(wú)不目瞪口呆：一排排造型各異的馬桶，便池呈現(xiàn)在眼前，有的是威風(fēng)凜凜的獅子，有的是肥頭大耳的豬，有的是，看的我們眼花繚亂?！安焕⑹亲钆５膸?！”我嘆道。
咦？那是什么？那不是長(zhǎng)城嗎？長(zhǎng)城怎么會(huì)在洋人街？我走了過(guò)去，爬上了“長(zhǎng)城”，只見(jiàn)在“長(zhǎng)城”與對(duì)面的山之間系了一根粗鋼絲，上面掛著一個(gè)人，那人一邊爬鋼絲，一邊舉著一個(gè)牌子，上面寫(xiě)著什么？俺要，哦！是‘俺要進(jìn)城’！真搞笑??！
完了這么久，天已暗了。我懷著戀戀不舍的心情離開(kāi)了洋人街。
我愛(ài)上了洋人街！
小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)景篇十六
我們的學(xué)校是東華小學(xué)，我們的學(xué)校非常美麗！
我們的學(xué)校位于八一路和莞長(zhǎng)路旁，是東莞最有名的學(xué)校之一。說(shuō)起我們的學(xué)校，聽(tīng)到我們學(xué)校的人無(wú)不豎起大拇指稱贊。我們的學(xué)校大極了。學(xué)校分為三個(gè)校區(qū)，一三校區(qū)在一條馬路的一邊，二校區(qū)在馬路的另一邊。一個(gè)校區(qū)里有二個(gè)年級(jí)在那里學(xué)習(xí)生活。每個(gè)校區(qū)里的同學(xué)一般是不能來(lái)往的，除了有老師的批準(zhǔn)。我們一個(gè)年級(jí)有27個(gè)教學(xué)班，每個(gè)班都有近60個(gè)的同學(xué)。我們學(xué)校是全寄宿制的，每個(gè)星期天下午家長(zhǎng)送同學(xué)們來(lái)校讀書(shū)，要等到星期五下午才能接回去的。
我們四年級(jí)在二校區(qū)。二校區(qū)主要分為三個(gè)區(qū)域，教學(xué)區(qū)，生活區(qū)和運(yùn)動(dòng)區(qū)。教學(xué)區(qū)有四棟的六層的教學(xué)樓，每個(gè)教學(xué)樓又有長(zhǎng)長(zhǎng)的走廊連在一起，形成了兩個(gè)天井，天井里種著很多的綠蔥蔥的樹(shù)木。生活區(qū)有兩棟宿舍，分為男女生的宿舍，男生住a棟，女生嘛，自然是b棟了。和宿舍連在一起的是餐廳，餐廳有四層，一層是三年級(jí)用的，一層是四年級(jí)用的，一樓是老師餐廳，四樓則是室內(nèi)籃球廠。緊挨著餐廳的是寬大的操場(chǎng)，操場(chǎng)有一大一小，那是供我們活動(dòng)用的，每到下課時(shí)，總有一些喜歡運(yùn)動(dòng)的同學(xué)到這里追啊跑啊，到了下午二課堂活動(dòng)時(shí)間，這里就更熱鬧了。
當(dāng)清晨的第一縷陽(yáng)光射進(jìn)我們的校園里的時(shí)候，我們同學(xué)們?cè)缫哑鸫玻_(kāi)始緊張而有序的學(xué)習(xí)和生活。那時(shí)，校園里響起了廣播。廣播里播送著各地的新聞，讓我們身在學(xué)校卻能了解到祖國(guó)各地發(fā)生的新鮮的事。在廣播聲中，我們排著整齊的隊(duì)伍到餐廳用餐，阿姨們?cè)缇蜑槲覀儨?zhǔn)備了可口的營(yíng)養(yǎng)餐了。我們的每天的早餐可豐富了，有時(shí)是面包，有時(shí)是包子，有時(shí)是蛋糕，有時(shí)是面條，有時(shí)是瘦肉粥，學(xué)校為我們請(qǐng)了營(yíng)養(yǎng)師，合理地搭配我們的每餐的食譜。
吃完早餐下了樓，就從假山的方向走回教室。假山是在學(xué)校的西北角上。假山是同學(xué)們的一個(gè)樂(lè)園。那些調(diào)皮的同學(xué)總會(huì)趁上課前的一小段時(shí)間在那里流連忘返，總是要等到值日生來(lái)催了，才會(huì)依依不舍地走回教室。也難怪，誰(shuí)叫假山這么美呢？假山的石頭堆成各種栩栩如生的動(dòng)物形狀，有像猴子，有像獅子，有像小白兔。從不同的角度看都會(huì)呈現(xiàn)出不同的樣子。假山上還有噴泉，假山腳下的水池里游著許多在搖尾巴的活潑的金魚(yú)。假山旁邊有一個(gè)小菜園，菜園里種著各種蔬菜。其中有我最喜歡的茄子，那些茄子是紫色的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，胖胖的，真可愛(ài)！
再往前走一百多米，朝左拐，就到了我們學(xué)習(xí)的地方——教學(xué)樓。教學(xué)樓里是我們的教室，每間教室里都非常寬敞。教室的前面都有43寸的背投，是我們上課時(shí)必用的多媒體設(shè)備。每間教室里都有一個(gè)圖書(shū)角，那是同學(xué)們下課暢游知識(shí)海洋的地方。我們的教室里還有電扇和空調(diào)。當(dāng)天氣不是很熱的時(shí)候，老師就會(huì)開(kāi)電扇。要是熱一些，那就開(kāi)空調(diào)了。
我們的學(xué)校里種有許多花草樹(shù)木，要是沒(méi)有同學(xué)們的瑯瑯書(shū)聲，那簡(jiǎn)直會(huì)讓你以為走進(jìn)的是一個(gè)植物園呢。我們的學(xué)校是廣東省綠色學(xué)校呢。那一年四季都開(kāi)花的桂花樹(shù)成排地列在通道兩旁，使走過(guò)通道的人身上都有一股淡淡的清香。那高大的白玉蘭更是盡顯她的風(fēng)姿，時(shí)不時(shí)飄落下來(lái)的潔白的花瓣，吸引了那些愛(ài)香的同學(xué)們爭(zhēng)相撿拾。還有榕樹(shù)、昆士蘭樹(shù)、金鑲玉竹、槐樹(shù)等等，說(shuō)也說(shuō)不完，數(shù)也數(shù)不盡。
在操場(chǎng)的旁邊有一棵高大的榕樹(shù)，非常高，非常大。榕樹(shù)枝繁葉茂，那翠綠的樹(shù)葉一簇堆在另一簇的上面。樹(shù)杈上有非常多非常多的白白的或是赫色的胡須垂下來(lái)，隨風(fēng)飄起，仿佛就是一位得道的老壽星一樣。一下課，我就和同伴們?cè)诤箨?yáng)臺(tái)邊看校園里的`風(fēng)景，真是百看不厭啊。
這就是我們美麗的東華小學(xué)！
小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)景篇十七
深圳的雨真是變化極多、千姿百態(tài)，春天綿綿細(xì)雨，夏天狂風(fēng)暴雨，秋天和冬天毛毛細(xì)雨。
春天經(jīng)常有云在我們頭上飄過(guò)，像一片片風(fēng)帆，接著天上的云越積越多，慢慢就有一點(diǎn)雨了，突然“轟隆”一聲和一道閃電，雨就大起來(lái)了，雨一直下，一連下了好幾個(gè)小時(shí)，甚至下了一天，雨才慢慢停下來(lái)。
夏天云特別多，尤其是烏云，所以夏天經(jīng)常下雨，烏云聚積時(shí)就象許多蛟龍，接著就同時(shí)降下大雨，把人們澆得受不了了，把山淋塌了，把屋子淋淹了，把樹(shù)弄倒才肯罷休。
秋天冬天的雨相對(duì)之下比其他季節(jié)少很多，天空有許多云飄過(guò)，但就是沒(méi)有雨，就算有雨降下來(lái)，也只不過(guò)是毛毛雨而已，下一兩個(gè)小時(shí)就沒(méi)有了，這個(gè)時(shí)候老天爺怎么這么小氣啊。
這就是我們變化極多的深圳的雨。
小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)景篇十八
秋天到了，花草樹(shù)葉枯黃，一陣涼風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)葉從樹(shù)上落下來(lái)。
果園里，果實(shí)成熟了。叔叔和嬸嬸正忙著摘水果。
田野里，稻子成熟了，黃澄澄的稻子成熟了，仿佛鋪上了金色的地毯。棉花露出一張白皙的臉。菊花盛開(kāi)，紅如火，白如雪，美不勝收。
秋天是金黃色的。秋天是收獲的好季節(jié)。秋天太美了！
山西省大同市左云縣北街小學(xué)二年級(jí)三班，郵編：
小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)景篇十九
聽(tīng)我媽說(shuō)，農(nóng)村很美。所以我和哥哥約好明天去那里玩。
到了那里，一種自然美出現(xiàn)在眼前：環(huán)顧四周，破舊的茅草屋不見(jiàn)了，取而代之的是舒適溫馨的磚房；湖水清澈見(jiàn)底，小魚(yú)在歡快地游動(dòng)；小樹(shù)在風(fēng)中向人們招手，花朵爭(zhēng)先恐后地開(kāi)放，散發(fā)出清新的花香。抬頭望去，藍(lán)天白云，偶爾有鳥(niǎo)兒在天空中飛翔，構(gòu)成了一道獨(dú)特而有趣的風(fēng)景，不比城市里的風(fēng)景差。
雞、鴨、牛、馬是城市里的珍稀動(dòng)物，在農(nóng)村并不稀奇。如果你在河里游泳，你會(huì)看到一只母鴨和她的寶寶一起喂食，或者一些頑皮的小鴨子在玩耍。上岸找衣服的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)幾只大公雞在你面前炫耀自己漂亮的尾巴，遠(yuǎn)處還有幾只母雞在“咯咯”叫。原來(lái)它們已經(jīng)下蛋了，正在向主人報(bào)告好消息。
田野里，黃澄澄的麥田像金色的地毯，紅高粱隨風(fēng)起舞；山坡上，蘋(píng)果樹(shù)上掛滿了又大又紅的蘋(píng)果，像小燈籠。葡萄架上一串晶瑩剔透的葡萄就像寶石，輕輕摘下放入口中，酸甜適口，給人留下無(wú)盡的回味。農(nóng)夫的叔叔正忙著收割，臉上掛著幸福的微笑。
啊，美麗的國(guó)家，我愛(ài)你！
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