高效溝通是工作和生活中必不可少的技能，它可以減少誤解和提高效率。寫一篇完美的總結(jié)需要我們用一顆客觀公正的心態(tài)對待過去的經(jīng)歷。下面是一些總結(jié)寫作的經(jīng)典句型和表達(dá)方式，幫助大家提高寫作水平。
小小烏鴉和小小狐貍篇一
幾年以后，那只上了小狐貍當(dāng)?shù)男貘f，十分沉痛地向自己的兒女講了自己上當(dāng)受騙的經(jīng)過，要小小烏鴉們永遠(yuǎn)記住烏鴉家族的這個奇恥大辱。提防奉承話和詛咒的話里可能隱藏著陰謀詭計(jì)。小小烏鴉連連點(diǎn)頭說“是。”
有一天，小小烏鴉銜著一片肉，停在一棵樹上，心里想：要是我碰上狐貍，保準(zhǔn)不會上當(dāng)。
聽到小小狐貍這樣放肆地誹謗詛罵烏鴉家族，小小烏鴉本來想罵小小狐貍，但小小烏鴉記住了先輩的話不開口罵，只管自己品嘗著鮮美的肉，小小狐貍只能眼睜睜地看著小小烏鴉吃著肉片，直流口水了。小小烏鴉吃好肉片，才對小小狐貍說：“我才不上你的當(dāng)呢！”
小小烏鴉和小小狐貍篇二
自從上次烏鴉被狐貍用一陣花言巧語騙走了肥肉之后，便十分懊惱，一直懷恨在心，總想個機(jī)會報這一騙之仇。
一個天氣晴朗、陽光明媚的早晨，烏鴉象往常一樣，哼著小曲到處覓食。忽然稻田中一大塊的肥肉吸引了烏鴉的注意力，它歡快地叫了幾聲，便朝這免費(fèi)的大餐俯沖過去，它叼起肉，剛想下口，但它被不遠(yuǎn)處幾只躺在地上，口中泛著白沫的田鼠嚇了一大跳，它小心地碰了碰這些僵硬的田鼠，又看了看嘴中叼著的顏色發(fā)暗、透著農(nóng)藥氣味的肥肉和幾處田鼠深深的牙印，似乎明白了什么。烏鴉立刻意識到這是農(nóng)民的計(jì)謀，它一口吐掉嘴中的肥肉，正想飛走，這時一個計(jì)劃閃過烏鴉腦海，趁這個機(jī)會，何不將計(jì)就計(jì)報了上次那“一騙之仇”？烏鴉不容多想，立馬叼起肉往狐貍的洞穴飛去。
烏鴉長舒了一口氣，飛到狐貍上方罵到：“該死，該死。”之后，便扇動翅膀開心地飛走了。
小小烏鴉和小小狐貍篇三
我家就像一個小小“動物園”，每個“動物”都各有特點(diǎn)。
我的爸爸像一只愛嚇唬人的大“老虎”。有一次，在期末考試前夕，我的爸爸給我下了“軍令狀”，命令我三科成績必須在98分以上，否則將“賞”我一頓終生難忘的“教訓(xùn)”。
拿到試卷時我有點(diǎn)緊張，有的題目我還真是沒見過，也不知道自己寫的是否正確。期末考試成績出來了，我的三科成績居然都低于98分。放學(xué)了，我提心吊膽地走在人行道上。我希望我永遠(yuǎn)都不要走回家，感覺過去了好久我終于慢悠悠地走到家了。令我驚訝的是，爸爸居然沒有揍我，卻微笑著對我說：“這次成績雖然沒有達(dá)到98分的標(biāo)準(zhǔn)，但我知道是由于試卷有一點(diǎn)難度，期末時你復(fù)習(xí)的狀態(tài)很好，我看到你已經(jīng)盡了最大的努力了，先不‘教訓(xùn)’你了。以后還要更加用功，爸爸相信你下次會取得更好的成績。”我頓時覺得放松了、解放了。
我的媽媽像一只大“狗熊”。她有點(diǎn)胖，天氣冷的時候渾身上下都是熱乎乎的，抱著媽媽就像抱著一只軟乎乎的“狗熊”。媽媽非常疼愛我。有一次，我在學(xué)校跑道上不小心摔了一跤，放學(xué)后我就看見媽媽站在校門口邊上焦急地等待著，她一看見我就連忙拉著我，緊張地詢問道：“磕哪了？還疼嗎？怎么這么不小心啊！……”雖然她口頭上在責(zé)備我，但實(shí)際上非常心疼我，我能感受到她對我的關(guān)愛。
這就是我家的小小“動物園”，我愛他們。
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小小烏鴉和小小狐貍篇四
你們一定聽說過的故事吧！下面讓我來當(dāng)一回小作家，來續(xù)寫這個故事！
自從狐貍騙走了烏鴉那塊肉后烏鴉很后悔，下定決心要報復(fù)狐貍。
一天，它在滿山遍野的石頭中挑出了一塊形狀酷似肥肉的石頭。然后，用顏料往石頭上涂上肉的顏色，再涂上肉醬，一陣陣香味撲鼻而來。烏鴉叼著‘肉’飛到一棵高大。挺拔的大樹上，等待著狐貍的到來。果然，狐貍順著這股肉香來到大樹下。狐貍往上一看，烏鴉正叼著那肥肥的‘肉’呢！狐貍被肉饞得直流口水，好想讓肉到手。于是就拍著烏鴉的馬屁說：“好久不見！烏鴉老弟，瞧！你身上的羽毛又比以前更烏黑。更漂亮了呢！”烏鴉不吃狐貍這一套，把頭扭到了一邊不理會狐貍。狐貍見這招不管用了，眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，想到一個妙招。狐貍假裝哭著對烏鴉說：“老弟，你就把肉給我吧，我的孩子已經(jīng)餓了三天了，我死沒關(guān)系，可是我的孩子還小不能死啊！我求求你了！”烏鴉也假裝很同情地對狐貍說：“這樣呀，那我就把肉給你吧！”“謝謝老弟！謝謝老弟！”然而就在這時，烏鴉把‘肉’對準(zhǔn)貪心的狐貍?cè)恿讼氯ァ?/p>
結(jié)果，狐貍被活活砸死了。
小小烏鴉和小小狐貍篇五
那只上了小狐貍的當(dāng)，掉了肉片的小烏鴉，十分沉痛地向小小烏鴉講了自己上當(dāng)受騙的經(jīng)過，要小小烏鴉永遠(yuǎn)記住烏鴉家族的奇恥大辱，堤防奉承話和故意惹人生氣的話里都可能隱藏著陰謀詭計(jì)，小小烏鴉連連點(diǎn)頭說：“好，好?！?/p>
有一天，小小烏鴉又找到了一片肉，心想：小小狐貍見到，肯定會想辦法騙我的肉，不如……于是他去醫(yī)生那里去要了幾顆可以使肚子痛的藥，放在肉片里。
這一次，小小烏鴉給了狐貍一個教訓(xùn)。
小小烏鴉和小小狐貍篇六
自從狐貍從烏鴉那里騙了一塊肉，烏鴉就對狐貍恨之入骨。
有一天，烏鴉去超市購物，它就囑咐小烏鴉說：“狐貍是個狡猾的家伙，要小心，媽媽曾經(jīng)被它們騙過?！毙貘f說：“知道了，媽媽，我會當(dāng)心的，您就放心地去購物吧?！鼻∏蛇@天狐貍要出差，它也放心不下小狐貍，就對它說：“如果你包括餓了，就到烏鴉的樹下破口大罵，當(dāng)年媽媽我是靠表揚(yáng)它才成功得到肉的，我覺得它不會上當(dāng)了，這次你選擇罵它，或許還能成功?！毙『傆悬c(diǎn)半信半疑地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
老狐貍走了三天了，小狐貍餓得快不行了，它想用媽媽教的方法，可是已經(jīng)沒有力氣了，它不斷地發(fā)出哼哼聲。樹上的小烏鴉聽到了它的呻吟聲，心里想：雖然媽媽說不能幫助狐貍，但是我也不能見死不救呀，再說了，或許我這次幫它一下，會改善我們多年來不和睦的關(guān)系。于是，它就從自己的樹洞里叼出一塊珍藏已久的肉，“啪”地一聲扔給了狐貍。小狐貍狼吞虎咽地吃了。
過了幾天，狐貍媽媽出差回來了，小狐貍告訴了烏鴉幫助它的經(jīng)過，狐貍媽媽很是感動。專程到烏鴉的家里感謝烏鴉一家，并對當(dāng)年的事向老烏鴉表示歉意，烏鴉媽媽原諒它。
從此，成了一對好朋友。
小小烏鴉和小小狐貍篇七
教學(xué)目標(biāo)?：
1、通過朗讀，使學(xué)生理解初步了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)會本課10個生字新詞。
3、進(jìn)一步鞏固給熟字加偏旁的識字方法。
4、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞語，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)?：
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞語，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
教學(xué)過程?：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、教師拿出的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，用自己的話說一說這兩種動物什么樣？它們的特點(diǎn)。
2、出示課題：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于的故事，板書課題：。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
回憶學(xué)習(xí)的步驟：（用投影列出）。
（1）借助漢語拼音讀課文。
（2）借助工具書，查一查不認(rèn)識的字，理解意思。
（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標(biāo)寫出來）。
2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。（教師行間巡視，幫助有困難的學(xué)生）。
3、相互交流學(xué)習(xí)情況。
（1）教師出示生字卡片：鴉洞肉站流親漂麻雀極。
（2）指名讓學(xué)生讀生字，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時糾正。
（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。
肉：第五筆是“撇”
漂：熟字“飄”去掉風(fēng)字旁，換上三點(diǎn)水，就是漂亮的漂。
流：左右結(jié)構(gòu)，右邊第四筆是點(diǎn)。
親：上下結(jié)構(gòu)，下面是一橫加一個小字。
動手書空寫一寫。（教師進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來）。
（4）讀詞語，理解詞語意思：（讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行理解）（用投影羅列出來）。
叼?漂亮?親愛?流口水?不做聲。
4、朗讀。
（1）配樂朗讀。（聽后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。）。
（2）與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評議，推選一名同學(xué)參加班級展示。
（3）學(xué)生進(jìn)行朗讀，全班評議。
（4）自己讀課文，提出問題。
三、練習(xí)鞏固。
1、看拼音填空。
2、給下面的字加偏旁組字再組詞。
及（?）（?????）。
（?）（?????）。
四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
五、布置作業(yè)?。
1、在生字本上抄寫難字。
2、朗讀課文，讓家長評分，記錄在書上。
附：板書設(shè)計(jì)?。
鴉
洞肉站流親漂麻雀極。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、理解課文內(nèi)容，知道只喜歡聽好話，就容易上當(dāng)受騙的道理。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解、感悟詞句的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，知道只喜歡聽好話，就容易上當(dāng)受騙的道理。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)?：
1、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。
2、有語氣地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：圖片投影（課文插圖）。
教學(xué)過程?：
一、激情導(dǎo)入??。
教師先貼一棵大樹，然后讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容把的圖片貼好。
烏鴉在大樹上做了個窩。大樹底下有個洞，洞里住著狐貍。
板書課題：
二、學(xué)習(xí)新課。
（一）整體讀文，初步感知。
1、讓學(xué)生輕聲讀課文，想一想：課文講了一件什么事？
2、指名分段讀，說說課文講了一件什么事？（狐貍用好話討好烏鴉，騙取烏鴉的一片肉，烏鴉上了當(dāng)。）。
（二）細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1、讓學(xué)生默讀課文，找一找，狐貍幾次對烏鴉說話，都說了些什么？請用直線畫下來。
2、小組討論，交流看法，小組長安排好說的順序，力爭讓每個學(xué)生得到發(fā)言的機(jī)會。
3、以小組為單位參與班級展示，匯報學(xué)習(xí)情況。
過渡：狐貍是真心的夸獎烏鴉嗎？應(yīng)該怎樣讀呢？
4.指導(dǎo)朗讀。
（1）狐貍想了想，就笑著對烏鴉說（表現(xiàn)出它的狡猾、假惺惺。）：“您好，親愛的烏鴉！”（故意討好，假裝尊敬、問候。）。
（2）“您的孩子好嗎？”（假裝關(guān)心、親近。）。
（3）夸獎烏鴉羽毛漂亮、嗓子好。（把明顯不屬于烏鴉的優(yōu)點(diǎn)也愣安在它的身上，為了得到肉加以奉承，要讀出假意贊美的語氣。）。
教師幫助學(xué)生歸納：正是因?yàn)楹傁氲玫饺獬?，說的一次比一次更動聽了，所以我們讀的時候要讀出假惺惺的關(guān)心親近的語氣。
5、烏鴉又是怎樣做的呢？
（1）自己默讀課文，找一找，用曲線在書中畫出來。
（2）全班說一說，教師幫助歸納。
第一次：不做聲——看了狐貍一眼。
第二次：還是不做聲——得意極了。
第三次：就唱起歌來。
6、小組討論：烏鴉每一次聽了狐貍的話，表現(xiàn)都不一樣，它是怎么想的？讀一讀，加以體會。
（烏鴉聽著狐貍的話，越聽越高興，一次比一次動心。）。
7、同桌配合讀的對話，讀出語氣來。
8、同桌展示讀，其他同學(xué)觀看投影插圖，邊聽邊想象。
（三）整體綜合。
朗讀全篇，說說烏鴉為什么會上狐貍的當(dāng)。
三、練習(xí)。
1、分角色朗讀課文，進(jìn)行評價。
2、激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵中國學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽續(xù)編故事。
四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
第三課時。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、鞏固本課所學(xué)的生字新詞。
2、進(jìn)一步練習(xí)有感情地朗讀課文的重點(diǎn)句段。
3、表演課本劇，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。
教具準(zhǔn)備：
1、字詞句練習(xí)的投影片。
2、的頭飾。
教學(xué)過程?：
一、練習(xí)。
1、讀詞語。
烏鴉?狐貍?樹洞?站在?麻雀?親愛?流口水?一片肉?漂亮極了。
2、比一比，下面的每組字有什么不同，再組詞。
鴉（???）肉（???）站（???）親（???）飄（???）極（???）。
雅（???）內(nèi)（???）戰(zhàn)（???）新（???）飄（???）級（???）。
二、分角色朗讀課文，進(jìn)一步理解只愛聽好話，就容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
1、自由讀。
2、組內(nèi)讀。
3、全班分角色讀。
三、課本劇表演。
1、自愿結(jié)合，排練課本劇。鼓勵中國學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽想象，勇于創(chuàng)新。
2、匯報表演，大家評一評。
3、教師小結(jié)：
從排練的態(tài)度、對課文的理解、表演效果等方面進(jìn)行小結(jié)。
四、看拼音填空，讀句子。（課后第三題）。
1、讀題目要求，獨(dú)立完成。
2、同桌交流。
3、全班訂正。
附：板書設(shè)計(jì)?。
探究活動。
1、分角色朗讀課文，說說烏鴉為什么上了狐貍的當(dāng)。
2、把課文內(nèi)容演一演，想一想，假如你是烏鴉媽媽，你會你的對寶寶說些什么呢？
3、想一想，烏鴉媽媽上了狐貍的一次當(dāng)后，會不會再上一回？小組討論，編成故事演一演。
小小烏鴉和小小狐貍篇八
教學(xué)目標(biāo)?1.能借助拼音認(rèn)讀“底、洞、肉、直、羽、差、受、剛”生字字音。在老師的指導(dǎo)下能正確描摹“洞、肉、直、差”
2.能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。懂得愛聽奉承話，容易上當(dāng)?shù)牡览怼Ｖ酪_認(rèn)識自己。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)?1.能借助拼音認(rèn)讀“底、洞、肉、直、羽、差、受、剛”生字字音。在老師的指導(dǎo)下能正確描摹“洞、肉、直、差”.
2.正確流利地朗讀課文，在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上嘗試讀出對話的語氣。能展開想象，續(xù)編《狐貍和烏鴉》的故事。
3.懂得愛聽奉承話，容易上當(dāng)?shù)牡览?。知道要正確認(rèn)識自己。
教學(xué)媒體?生字；狐貍和烏鴉的圖片；課文課件。
課前學(xué)生準(zhǔn)備?課前預(yù)習(xí)（讀讀課文、圈出生字）。
教學(xué)流程?（一）讀第一節(jié)，出示課題。
1出示多媒體，師讀第一節(jié)。
2學(xué)習(xí)生字：洞底。
理解:樹洞、山洞。
3借助拼音讀課文。
4板書課題。
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
聽課文錄音。
問：文章講了烏鴉和狐貍之間的一件什么事情？
根據(jù)學(xué)生的交流分別出示生字。學(xué)習(xí)：底、洞、肉、直、羽、差、受、剛。
（三）自讀課文2~5節(jié)。
1、學(xué)生自讀課文。不通、不懂的地方多讀幾遍，喜歡的地方要帶上自己的情感，做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。
2、檢查初讀效果。
指名讀分節(jié)讀課文2~5節(jié)、師生評讀、集體誦讀幫助學(xué)生正音，并且把句子讀通順。
（四）學(xué)習(xí)課文，明白道理。
1.自己讀讀第二、三、四、五自然段并找出寫狐貍和烏鴉的句子。
2.師生接龍讀讀這兩節(jié)。
3.指名把寫“狐貍”的話讀給大家聽，把烏鴉的話讀給大家聽。
4.多媒體出示相關(guān)句子，讓學(xué)生練習(xí)根據(jù)提示語讀出語氣來，大面積練習(xí)讀，適時評讀，比賽讀：
狐貍眼珠骨碌一轉(zhuǎn)，笑著對烏鴉說：“您好，親愛的烏鴉！”。烏鴉瞥了狐貍一眼，不作聲。
狐貍又說：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”烏鴉看了了狐貍一眼，還是不作聲。
狐貍又說：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了，您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌。您唱幾句吧！”烏鴉聽了狐貍的話，得意極了，就唱起歌來。
6.聯(lián)系文章的前后內(nèi)容想像說話：
烏鴉瞥了狐貍一眼，不作聲。他心想——————。
烏鴉看了了狐貍一眼，還是不作聲。他有些動心，但心想——。
烏鴉聽了狐貍的話，得意極了，心想————。
7.你有什么話對烏鴉說？
8.出示句子，讀一讀：
烏鴉愛聽奉承話，結(jié)果上了狐貍的當(dāng)。
（五）表演遷移，開發(fā)潛能。
評議。引導(dǎo)學(xué)生說說好在哪里，不好的地方可以怎么改。
（六）總結(jié)明理，擴(kuò)展延伸。
學(xué)了這個寓言，你有什么收獲或想法。
課后續(xù)編故事。
（七）游戲形式鞏固生字新詞，寫字指導(dǎo)。
教學(xué)效果反饋。
小小烏鴉和小小狐貍篇九
目標(biāo)：
1、通過朗讀，使學(xué)生理解初步了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)會本課10個生字新詞。
3、進(jìn)一步鞏固給熟字加偏旁的識字方法。
4、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞語，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
重點(diǎn)：
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞語，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
過程：
1、拿出的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，用自己的話說一說這兩種動物什么樣？它們的特點(diǎn)。
2、出示課題：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于的故事，課題：。
1、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
回憶學(xué)習(xí)的步驟：（用投影列出）。
（1）借助漢語拼音讀課文。
（2）借助工具書，查一查不認(rèn)識的字，理解意思。
（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標(biāo)寫出來）。
2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。（行間巡視，幫助有困難的學(xué)生）。
3、相互交流學(xué)習(xí)情況。
（2）指名讓學(xué)生讀生字，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時糾正。
（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。
肉：第五筆是“撇”
漂：熟字“飄”去掉風(fēng)字旁，換上三點(diǎn)水，就是漂亮的漂。
流：左右結(jié)構(gòu)，右邊第四筆是點(diǎn)。
親：上下結(jié)構(gòu)，下面是一橫加一個小字。
動手書空寫一寫。（進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來）。
（4）讀詞語，理解詞語意思：（讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行理解）（用投影羅列出來）。
叼?漂亮?親愛?流口水?不做聲。
4、朗讀。
（1）配樂朗讀。（聽后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。）。
（2）與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評議，推選一名同學(xué)參加班級展示。
（3）學(xué)生進(jìn)行朗讀，全班評議。
（4）自己讀課文，提出問題。
1、看拼音填空。
2、給下面的字加偏旁組字再組詞。
及（?）（?????）。
（?）（?????）。
1、在生字本上抄寫難字。
2、朗讀課文，讓家長評分，記錄在書上。
鴉
洞肉站流親漂麻雀極。
目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，知道只喜歡聽好話，就容易上當(dāng)受騙的道理。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解、感悟詞句的能力。
重點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，知道只喜歡聽好話，就容易上當(dāng)受騙的道理。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：
1、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。
2、有語氣地朗讀課文。
圖片投影（課文插圖）。
過程：
先貼一棵大樹，然后讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容把的圖片貼好。
烏鴉在大樹上做了個窩。大樹底下有個洞，洞里住著狐貍。
課題：
（一）整體讀文，初步感知。
1、讓學(xué)生輕聲讀課文，想一想：課文講了一件什么事？
2、指名分段讀，說說課文講了一件什么事？（狐貍用好話討好烏鴉，騙取烏鴉的一片肉，烏鴉上了當(dāng)。）。
（二）細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1、讓學(xué)生默讀課文，找一找，狐貍幾次對烏鴉說話，都說了些什么？請用直線畫下來。
2、小組討論，交流看法，小組長安排好說的順序，力爭讓每個學(xué)生得到發(fā)言的機(jī)會。
3、以小組為單位參與班級展示，匯報學(xué)習(xí)情況。
過渡：狐貍是真心的夸獎烏鴉嗎？應(yīng)該怎樣讀呢？
4.指導(dǎo)朗讀。
（1）狐貍想了想，就笑著對烏鴉說（表現(xiàn)出它的狡猾、假惺惺。）：“您好，親愛的烏鴉！”（故意討好，假裝尊敬、問候。）。
（2）“您的孩子好嗎？”（假裝關(guān)心、親近。）。
（3）夸獎烏鴉羽毛漂亮、嗓子好。（把明顯不屬于烏鴉的優(yōu)點(diǎn)也愣安在它的身上，為了得到肉加以奉承，要讀出假意贊美的語氣。）。
幫助學(xué)生歸納：正是因?yàn)楹傁氲玫饺獬?，說的一次比一次更動聽了，所以我們讀的時候要讀出假惺惺的關(guān)心親近的語氣。
5、烏鴉又是怎樣做的呢？
（1）自己默讀課文，找一找，用曲線在書中畫出來。
（2）全班說一說，幫助歸納。
第一次：不做聲——看了狐貍一眼。
第二次：還是不做聲——得意極了。
第三次：就唱起歌來。
6、小組討論：烏鴉每一次聽了狐貍的話，表現(xiàn)都不一樣，它是怎么想的？讀一讀，加以體會。
（烏鴉聽著狐貍的話，越聽越高興，一次比一次動心。）。
7、同桌配合讀的對話，讀出語氣來。
8、同桌展示讀，其他同學(xué)觀看投影插圖，邊聽邊想象。
（三）整體綜合。
朗讀全篇，說說烏鴉為什么會上狐貍的當(dāng)。
1、分角色朗讀課文，進(jìn)行評價。
2、激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵學(xué)生大膽續(xù)編故事。
目標(biāo)：
1、鞏固本課所學(xué)的生字新詞。
2、進(jìn)一步練習(xí)有感情地朗讀課文的重點(diǎn)句段。
3、表演課本劇，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。
1、字詞句練習(xí)的投影片。
2、的頭飾。
過程：
1、讀詞語。
烏鴉?狐貍?樹洞?站在?麻雀?親愛?流口水?一片肉?漂亮極了。
2、比一比，下面的每組字有什么不同，再組詞。
鴉（???）肉（???）站（???）親（???）飄（???）極（???）。
雅（???）內(nèi)（???）戰(zhàn)（???）新（???）飄（???）級（???）。
1、自由讀。
2、組內(nèi)讀。
3、全班分角色讀。
1、自愿結(jié)合，排練課本劇。鼓勵學(xué)生大膽想象，勇于創(chuàng)新。
2、匯報表演，大家評一評。
3、小結(jié)：
從排練的態(tài)度、對課文的理解、表演效果等方面進(jìn)行小結(jié)。
課后第三題）。
1、讀題目要求，獨(dú)立完成。
2、同桌交流。
3、全班訂正。
1、分角色朗讀課文，說說烏鴉為什么上了狐貍的當(dāng)。
2、把課文內(nèi)容演一演，想一想，假如你是烏鴉媽媽，你會你的對寶寶說些什么呢？
3、想一想，烏鴉媽媽上了狐貍的一次當(dāng)后，會不會再上一回？小組討論，編成故事演一演。
小小烏鴉和小小狐貍篇十
自從烏鴉的爺爺?shù)臓敔數(shù)臓敔數(shù)臓敔斴吅偝缘搅艘粔K肉，就成立水火不容的敵人。可這一回，狐貍想把烏鴉給氣死，于是就開了一家服裝店。你別說，這服裝店剛剛開始營業(yè)，生意就特別的好。
烏鴉也聽說了狐貍開營了一家店，就對爸爸說：“爸爸，我們?nèi)ツ且患曳b店吧。”爸爸卻對狐貍說：“不行，除了去不能去那家店買，其它店的衣服你都可以買?！?/p>
烏鴉就去求媽媽：“媽媽，我們可不可以去那家店買……”烏鴉話都沒有說完，媽媽就說：“不行，好了可是我們的敵人，我們不可以去那里買的！”
狐貍的生意越來越好。直到有一天，烏鴉偷偷去了狐貍的服裝店。狐貍就拍馬屁的對烏鴉說：“啊喲，這不是烏鴉大哥嗎？怎么，要買我這的衣服，我們這里最最便宜的衣服也就1111.11元，你買的起嗎？”烏鴉心里想：哼，別以為自己有幾個臭錢就決的了不起。明天我要你好看。
第二天，烏鴉就拿了一個神秘的盒子放到了狐貍的跟前說：“狐貍大哥，你知道這是什么嗎？”狐貍說：“不知道”烏鴉就對狐貍說：“這可是筆記本電腦呀，可是呢，我這翅膀又不能打字，可不可以在您這里換幾件衣服？”狐貍當(dāng)應(yīng)了。烏鴉把盒子放在桌子上，叼著兩件衣服就飛的無影無蹤了。狐貍決的自己要發(fā)財了于是，就打開了盒子了離得東西。砰砰，原來根本不是什么筆記本電腦，而是以個拳頭。
這是烏鴉特地教訓(xùn)狐貍用的。烏鴉要讓狐貍以后別欺負(fù)動物。
小小烏鴉和小小狐貍篇十一
生:齊讀課題。
師:通過看課題你知道了什么？想知道什么？
師:帶著這些問題我們來聽“”故事。（放錄音同時演示多媒體課件動畫）。
師:聽了這篇童話故事，你想不想讀讀這篇童話呢？下面我們借助拼音輕聲自由讀課文。讀準(zhǔn)字音，用筆畫出生字。
師:同學(xué)們讀得真認(rèn)真，現(xiàn)在我們再讀給同桌聽一聽。（同桌互相讀，互相檢察，有困難互相幫助）標(biāo)出文章共有幾個自然段。
生:開火車讀課文：請回答（讀課文前我想知道什么？讀課文后我知道了什么？）。
生：讀課文之前我想知道是什么關(guān)系？讀完課文我知道烏鴉住在大樹上狐貍住在大樹下，它們是鄰居。
生：讀課文前我想知道這篇課文寫了之間的什么事？讀完課文我知道了這篇課文寫的是狐貍騙烏鴉肉的事。
師：這件事是怎樣發(fā)生的？默讀2、3自然段回答下列問題（電腦打出）。
思考與討論。
1、第二自然段有幾句話？每句話寫了什么？應(yīng)該用怎樣的語氣讀第二自然段？
小組學(xué)習(xí)匯報討論結(jié)果：
生：第二自然段有三句話。
生：烏鴉出去找吃的，他找到一片肉，很高興。
師：（貼叼著肉的烏鴉）大家看烏鴉高興的樣子，它為什么這樣高興呢？
生：它為自己找到肉吃高興，…….
師：同學(xué)們說得真好,下面我們來用怎樣的語氣讀第二自然段.
生：高興、自豪、得意。
師：誰愿意讀？
生：讀。
師：讀得真不錯，我們來學(xué)第三自然段。
師：這時候是什么時候？
生：是烏鴉叼著肉站在窩旁邊的樹枝上的時候。
生：烏鴉叼著肉得意的時候。
師：請同學(xué)們看黑板，狐貍看見烏鴉嘴里的`肉會怎么想？
生：它會想我要是能吃到一片肉多好??！
生：它會想這肉真香，我得把這片肉騙到手。
師：你們是從哪句話、哪個詞看出來的？
生：我是從“直流口水”這個詞看出來的。
師：“直流口水”是什么意思？
生：狐貍看見肉，饞得口水直流。
師：（導(dǎo)讀）讀這段話的時候要讀出狐貍非常想吃肉的語氣。
師：范讀。
生：練讀。
師：狐貍咽了咽口水，定下心來想主意，狡猾的狐貍一會兒就想出了一個好主意。狐貍想出了一個什么好主意呢？帶著下列問題聽老師范讀課文（電腦出示思考題）。
邊聽、邊畫、邊想。
2、說了什么？用“”畫出。
3、用心想一想狐貍為什么這樣說？
4、烏鴉聽了狐貍的話有什么表現(xiàn)？用“_____”畫出來。
生：3句。
生：親愛的烏鴉，您好。
師：狐貍為什么想了想才笑著說，它在想什么？
生：狐貍想：烏鴉一定愛聽好話。狐貍想用討好烏鴉的辦法，去騙烏鴉嘴里的肉。
生：狐貍用“您”“親愛的”等好聽的話笑著主動打招呼。
師：誰愿意讀這句話。
生：讀。
師：狐貍這樣討好烏鴉，烏鴉上當(dāng)了嗎？有什么表現(xiàn)呢？
生：烏鴉沒上當(dāng)，只是不做聲。
師：烏鴉真沒禮貌。是這樣嗎？
生：老師烏鴉不是沒禮貌，它了解狐貍，知道狐貍沒安好心想騙它嘴里的肉，所以沒理它。
師：狐貍沒有得逞，接下來又怎么做的呢？
生：狐貍問烏鴉：“親愛的的烏鴉，您的孩子好嗎？”
師：狐貍為什么要問候?yàn)貘f的孩子呢？它是真心關(guān)心烏鴉的孩子嗎？
生：不是，因?yàn)闉貘f愛它的孩子，狐貍想用關(guān)心烏鴉的孩子來打動烏鴉，騙烏鴉的肉。
生：狐貍不愛烏鴉的孩子，它是裝的，想騙肉。
師：這說明狐貍很……？
生：狡猾。
生：很壞。
生：很奸詐。
生：很聰明（指出這里不能用聰明來形容狐貍）。
師：狐貍第二次問候?yàn)貘f的時候，烏鴉的表現(xiàn)和第一次一樣嗎？
生：不一樣，第一次不做聲，第二次烏鴉看了狐貍一眼。
師：說的很好，烏鴉看了狐貍一眼，說明什么？
生：烏鴉有點(diǎn)動心了，想和狐貍說話，但它還沒有忘記嘴里的肉。
師：我們在讀第二句話的時候要比第一句話親切，充滿關(guān)愛。
生：讀。
生：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了，您的歌唱得真好聽，誰都愛聽您唱歌，您唱幾句吧，”
師：請同學(xué)們看大屏幕，看烏鴉的樣子漂亮嗎？聽烏鴉的叫聲，好聽嗎？
生：烏鴉長的不漂亮，聲音也不好聽。
師：那么狐貍真的認(rèn)為烏鴉很漂亮，聲音很好聽嗎？
生：不是，是想討好烏鴉。
師：狐貍不切和實(shí)際的贊美烏鴉，你認(rèn)為狐貍的本性是怎樣的？
生：狡猾。
師：（導(dǎo)讀）我們在讀這一段的時候，要比第二句讀得緊迫，語速快一點(diǎn)。
生：讀。
生：烏鴉……唱起歌來。
師：看大屏幕烏鴉得意的樣子，說一說“得意極了”的意思？
生：太高興了，把什么都忘了。
師：烏鴉是怎么想的？
生：烏鴉認(rèn)為自己很漂亮，是最美麗的鳥。
生：它認(rèn)為自己的聲音很好聽。
生：烏鴉一張嘴，肉就掉下去了。
生：它很難過，很后悔。
生：烏鴉想自己不該聽狐貍的奉承話，上狐貍的當(dāng)。
師：我們在讀這句話的時候，應(yīng)該體現(xiàn)狐貍極力奉承烏鴉的語氣和烏鴉開始得意到后來的后悔、難過。
生：讀。
師：同學(xué)們讀得不錯，誰愿意給《》的動畫片配音呢？
生：（涌躍舉手）配音。
師：狐貍用短短的三句話就騙到了烏鴉嘴里的肉，烏鴉是不是很笨？（小組討論）。
生：烏鴉很笨，狐貍只說幾句好話，它就上當(dāng)了。
生：烏鴉不笨，只是愛聽奉承的話才上當(dāng)?shù)摹?/p>
生：它很笨，分不清哪句是真話哪句是假話。
生：它不笨，是狐貍太狡猾了，利用了烏鴉愛聽好話的弱點(diǎn)。
……。
師：狐貍叼著肉回到洞里去了，當(dāng)它美美的吃著肉時會怎么想呢？
生：狐貍會想還是我聰明只用幾句好話就騙到了好吃的肉。
生：可憐的烏鴉對不起，我實(shí)在是太餓了。
……。
師：這篇童話我們學(xué)完了你是喜歡狐貍還是喜歡烏鴉？為什么？
生：我喜歡狐貍有辦法，愛動腦筋。
生：我不喜歡狐貍，它太壞了。它騙烏鴉的肉，烏鴉的孩子都沒有吃的了。
生：它們都有缺點(diǎn)，要是它們把缺點(diǎn)改了，我都喜歡。
……。
師：同學(xué)們我們現(xiàn)在想自己喜歡的（）這兩個角色的心理活動，它的語言動作，一會兒表演給大家看。
生：演。
生：評……。
生：同學(xué)們表演的、評的都很好，你們想對說什么呢？
生：烏鴉你要改掉你的這個小毛病，以后就不會上當(dāng)了。
生：狐貍不要在騙人了。
……。
小小烏鴉和小小狐貍篇十二
在狐貍騙走了一塊肉后，烏鴉一直很后悔。有一天，烏鴉又得到了一塊肉，在樹上歇腳時，碰巧又見到了已經(jīng)餓得三天沒吃飯的狐貍。
烏鴉心想：上次上了當(dāng)，這次絕不能再上當(dāng)，一定要想個辦法治治他……。
餓極了的狐貍一抬頭，看見了烏鴉和它口中的肉，眼睛直勾勾地發(fā)出了一道賊光，心中打著如意算盤：“哈哈！機(jī)會來了！”他先向著烏鴉深深鞠了一躬，然后恭恭敬敬地說：“尊敬的烏鴉太太，您今天真漂亮！”烏鴉假裝沒聽見，瞪了他一眼，不理他。
狐貍果然不死心，眼珠一轉(zhuǎn)，眉毛一挑，又想出一條計(jì)謀。他裝成一副很誠懇地樣子，說：“烏鴉太太，您肯定有所不知，我天天都在為您全家祈禱幸福平安?！睘貘f仍然不理他，嘴里的肉紋絲不動?！霸蹅兛墒抢相従永玻√ь^不見低頭見呢！你對我有意見可以直說嘛！”狐貍一本正經(jīng)地說。烏鴉似乎望了狐貍一眼，好像有話要說，可欲言又止。
狐貍見時機(jī)已到，立刻又裝出一副可憐巴巴的模樣，委屈地說：“上次叼了您的肉，是為了給快要餓死的狗先生吃的，他那時都骨瘦如柴了！”烏鴉聽罷有點(diǎn)激動，從一枝樹杈蹦到另一枝樹杈上。狐貍見狀又狡猾地說：“現(xiàn)在狗先生的兒子已經(jīng)餓得不行了，連哭的力氣都沒有了，你發(fā)發(fā)慈悲，能救救他嗎？”話音剛落，只聽“哇”的一聲，烏鴉張開了嘴，肉掉了下來，狐貍瞅準(zhǔn)時機(jī)，一個箭步躥過去，張開嘴，猛地咬住了肉?！鞍?！哎喲……”狐貍突然大叫起來。原來，那塊肉中裹著又細(xì)又長并且極其鋒利的樹枝，刺穿了狐貍的嘴巴。狐貍一邊捂著血流不止的嘴巴，一邊氣得直跺腳，狼狽不堪地逃走了。
烏鴉望著狐貍灰溜溜的背影，哈哈大笑，拍拍翅膀飛走了……。
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小小烏鴉和小小狐貍篇十三
《》是蘇教版語文第三冊的一篇童話故事。講的是狐貍用奉承話騙取烏鴉嘴里的肉的故事，說明愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙。故事簡短有趣，通過三次對話，形象地表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。
對于這種以對話為主又揭示一個道理的童話故事，怎樣上才能上得有趣，把孩子積極性調(diào)動起來，又全身心地投入進(jìn)入；怎樣上才能讓孩子的語言得到發(fā)展，讓孩子的能力有所提高，讓寓意的揭示不露痕跡；怎樣上才能適合低年級的孩子，上出低年級語文的味道。
學(xué)生的朗讀與感悟是相輔相成的，感悟可以提高朗讀，朗讀可以加深感悟。在教學(xué)過程中，我重視讓孩子們在悟中讀，在讀中悟。1、悟中讀。學(xué)生預(yù)習(xí)過課文，對文中的狐貍有個初步的印象——狡猾。怎樣把狐貍的狡猾通過朗讀讀出來呢？關(guān)鍵還在于對“狡猾”的真切的體驗(yàn)。我首先是通過抓關(guān)鍵詞來體會。第一次對話中“親愛的”和“您”可以看出狐貍的狡猾。我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說“生活中，誰對誰說‘親愛的’”，你向誰問好時會用“您”，學(xué)生聯(lián)系生活，一下子就能感受到這只狐貍的虛偽、狡猾。第二次對話中，狐貍的表情是“賠著笑臉”，通過討論，學(xué)生了解到狐貍的“笑”并不是真誠的，不是發(fā)自內(nèi)心的，他的笑是另有所圖的，是裝出來的，是虛偽的笑。這一下，孩子對狐貍的“狡猾”的感受又深了一層。其次，我通過讓學(xué)生想象當(dāng)時狐貍在討好烏鴉時的心里話來感知狐貍的“狡猾”，嘴上是甜言蜜語，心里卻諷刺、挖苦，別有居心。在“口蜜”與“腹劍”的對比中，狐貍的狡猾形象就躍然紙上了。隨著形象感染程度的加深，學(xué)生入境又入情，，朗讀就不再是難題。孩子們會露著“做作”（表現(xiàn)狐貍的狡猾）的笑容，用很溫柔的語氣去討好“烏鴉”，有的孩子在“騙肉”時還會晃著腦袋。一臉的“親切”樣。邊悟邊讀，學(xué)生完全沉浸在角色中，達(dá)到“語語悟其神”的境界。2、讀中悟。朗讀是感悟的一種表現(xiàn)，同時也是加深感悟的一種方法。孩子在投入的朗讀中，其實(shí)已經(jīng)進(jìn)行了一種角色互換，自己顯然已成了故事中的狐貍，故事中的烏鴉。他們在繪聲繪色的演讀中，又一次加深了對文中角色的認(rèn)識。
學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個自我建設(shè)，自我發(fā)展的過程，是充滿自由和歡樂的。學(xué)生只有在一種活潑的、開放的氛圍中，才能積極主動地去參與，才能全身心地投入。在課堂上我樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，尊重每個學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，給學(xué)生足夠的時間和空間，讓學(xué)生去看、去想、去說、去做、去演，引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，敢于去表現(xiàn)自我。把教學(xué)的過程變革為學(xué)生主動參與、相互合作、師（生）生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)過程中，由于受“課堂”的時間和空間的限制，未必每一位孩子都有上來朗讀、表演、發(fā)表見解的機(jī)會。于是，在朗讀表演中，我設(shè)計(jì)同桌互演，讓每位孩子都有展示自己的機(jī)會；在感悟體會時，我設(shè)計(jì)了小組合作，這樣，可以化整為零，讓每一位孩子都得到鍛煉的機(jī)會。
低年級的孩子，最不喜歡枯燥的說教，他們有著活躍的思維，有著豐富的想象力。他們最喜歡表現(xiàn)自己。寓意的揭示是在朗讀的層層鋪墊后分三步呈現(xiàn)在孩子的眼前，植入孩子的心里。第一步是在學(xué)完課文后，先讓孩子說說，你現(xiàn)在覺得這是只怎樣的狐貍，然后，我故做疑惑地問：“共同生活在這樹林里，難道烏鴉不知道狐貍是很狡猾的嗎？”孩子馬上爭著要表現(xiàn)自己，說“烏鴉愛聽奉承話”，說“烏鴉得意忘形了”……孩子在這里其實(shí)已經(jīng)基本意會故事的寓意了。第二步，我設(shè)計(jì)了一個說話環(huán)節(jié)：烏鴉后悔極了，連連用翅膀拍打著自己的腦袋，不停地責(zé)備自己：“______________?！逼鋵?shí)，烏鴉自我責(zé)備的話，就是這則童話故事的寓意。最后，我出示三句名言，讓孩子幫忙送給烏鴉（你想送烏鴉哪一句就把哪一句多讀幾遍）。孩子可以在這三步中自然而然地了解了寓意，并能銘記于心。但是，非?？上У氖?，最后兩步，由于時間上沒有把握好，只能匆匆地布置學(xué)生課后去說，課后去讀了。
低年級的語文，除了活潑開放，重視語言的發(fā)展，朗讀的訓(xùn)練等等，學(xué)生對字詞的認(rèn)讀、識記、理解與積累也是非常重要的。由于，這是借班開課，課前，孩子只是讀熟課文，自己認(rèn)讀生字，因此，在課堂上，我很重視學(xué)生對生字的正確認(rèn)讀，對于一些生字，我給孩子注了拼音，提醒學(xué)生把音讀準(zhǔn)，特別是“一”的變調(diào)。我還幫助學(xué)生通過聯(lián)系圖片，創(chuàng)造性的想象來識記生字“叼”和“肉”，拓展學(xué)生“一（）肉”的了解，體會“片”的`用法。
小小烏鴉和小小狐貍篇十四
學(xué)生作品之八天空晴朗，碧空凈如秋水，烏鴉叼了一塊肉又遇上了狐貍。
“喲，烏鴉老弟，你這是上哪兒去呀?”狐貍怪聲怪語地說。看來，它又想打這塊肉的主意了。
烏鴉瞅了狐貍一跟，沒理狐貍。它飛到了樹上——自己的窩旁。
狐貍發(fā)話了：“老弟，你是百鳥中最美麗的鳥兒，是夜空中最亮的星星，你的歌聲比百靈鳥還動聽，你的威嚴(yán)比老虎還多了幾分……”狐貍又搬出了老把戲。
烏鴉見慣了這種老把戲，瞅了瞅狐貍，大搖大擺地走進(jìn)窩里。
狐貍生氣極了，它破口大罵：“你這死烏鴉，你這臭烏鴉，是個吝嗇鬼，是個……”
這時烏鴉被“罵”出來了，嘴里叼了一塊酷似肉的“肉”，它見狐貍這樣罵它，便叫道：“狐……”可“狐”還沒說完，那塊“肉”就從烏鴉嘴里掉了出來。
狐貍高高興興地接住“肉”，心想：蠢烏鴉就是蠢烏鴉，這肉還是給我……可狐貍還沒高興完，就咳了一聲，把那塊“肉”給吐了出來。狐貍看著烏鴉，往上凝視的目光充滿了憤怒。
烏鴉卻興高采烈，它笑瞇瞇地說：“狐貍老哥，現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)了，我就利用高科技偽裝了這塊“肉”，沒想到它竟然騙過了‘聰明’的狐貍大哥，看來，狐貍大哥你還得認(rèn)真地學(xué)習(xí)‘高科技’呀！哈哈哈……”說完，烏鴉說著飛回窩里去了。
狐貍本想再騙一塊肉，卻被烏鴉譏諷了一頓，它紅著臉，灰溜溜地鉆到洞里去了。
[簡評]。
小作者認(rèn)真地領(lǐng)會了童話故事《》的故事情節(jié)、內(nèi)容、寓意。根據(jù)故事的結(jié)尾展開了合理的想象，續(xù)編了這一故事。故事銜接緊湊，可讀性強(qiáng)。全文抓住的動作、語言、神態(tài)來寫，刻畫出的不同形象。
這一故事中烏鴉性格的轉(zhuǎn)變通過它的語言來突破，讓讀者一讀恍然大悟，原來這是一只聰明的烏鴉，特別是烏鴉的話，從中領(lǐng)悟出科技的發(fā)展，科學(xué)的力量，這一故事儼然成為《》的故事新編。
全文故事性強(qiáng)，描寫生動，語言詼諧，想象豐富。
小小烏鴉和小小狐貍篇十五
自從狐貍把烏鴉的肉騙走之后，烏鴉一直懷恨在心，發(fā)誓要讓狐貍得到報應(yīng)，(二)作文。烏鴉到動物學(xué)校讀書，在動物成績排行榜上，狐貍排名第二，烏鴉立刻覺得狐貍是個難對付的對手，于是他選了個最好的班級，經(jīng)過4年的努力，烏鴉便成為了動物學(xué)校排行榜的第一名。他想：我多年的愿望就可以實(shí)現(xiàn)了。畢業(yè)的那天晚上，烏鴉在家里大擺酒宴，請了許多小動物來參加。第二天，烏鴉開始實(shí)施報復(fù)計(jì)劃，他首先找到森林之王的住所，告訴森林之王：“只要你給我一塊肉，我就給你一只狐貍，并且把你給我的肉照樣還給你。”“好!”森林之王答應(yīng)了。烏鴉飛到了樹枝上，故意大聲叫：“今天的肉吃得嗎?”狐貍聽見飛跑過來說：“烏鴉大姐，能再唱首歌給我聽好嗎?”烏鴉裝作沒聽見又說：“這個肉如果有毒那該怎么辦?”于是烏鴉把肉往森林之王洞里扔，狐貍當(dāng)時餓得發(fā)慌，什么都沒想，就跟肉走向森林之王的洞中。當(dāng)狐貍剛要吃肉的時候，卻被森林之王一口吃掉了。狐貍死后，烏鴉非常高興，當(dāng)天晚上他請所有動物吃一頓美味佳肴，從此烏鴉過著無憂無慮的生活。
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