總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗，提高自己的學習和工作效率。要寫一篇較為完美的總結(jié)，首先要全面回顧過去的經(jīng)歷與成就。在這里，我整理了一些精選的總結(jié)范例，供大家參考。
小學五年級綜合實踐活動總結(jié)篇一
為了使綜合實踐課程有效的推行，學校建立了一套健全的課程實施組織網(wǎng)絡(luò)。在這個網(wǎng)絡(luò)中，校長室負責課程實施的全盤領(lǐng)導(dǎo)，教學處負責活動研究、指導(dǎo)培訓、鑒定、資料管理等活動，教學處、大隊部協(xié)助活動，各年級組負責確定、協(xié)調(diào)活動計劃，班主任及指導(dǎo)教師是具體實施者。
在計劃制定方面，我們注重全員參與，自主制定。即校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學生都參加到學校計劃制定的活動中來，它經(jīng)過了由上而下、由下而上兩個輪次。由上而下，即由學校領(lǐng)導(dǎo)、教學處將確定的我校綜合實踐的課程理念、目標、學期大主題，向下傳達，組織教師學習領(lǐng)悟，讓每一位綜合實踐活動指導(dǎo)教師充分了解本課程的'性質(zhì)、任務(wù)、本校的活動特色等；由下而上是指內(nèi)容的制定全員參與，由學生到指導(dǎo)教師最后再匯總到主管的教學處。
2、精心設(shè)計主題活動。
在確定本學年的活動內(nèi)容時，首先在學生中展開廣泛的討論，讓他們圍繞學校確定的大主題，選擇自己感興趣的一個方面，再由指導(dǎo)教師根據(jù)匯總的情況進行梳理、篩選、歸類，上報科學的、可行的課題，最后由教學處做通盤搭配，根據(jù)各年級確定的研究主題進行統(tǒng)一的規(guī)劃安排，制定計劃。經(jīng)過廣泛的調(diào)研和交流，最后學校決定開設(shè)以下幾個主題活動：我們的壓歲錢、春天的足跡、春節(jié)習俗、我們的傳統(tǒng)節(jié)日、校園垃圾、我校的衛(wèi)生狀況調(diào)查、中國夢我的夢。
1、課時安排到位。
我校綜合實踐活課時安排是按照國家課程規(guī)劃每周安排2課時，由教師進行活動培訓，傳授活動內(nèi)容與方法，圍繞活動中出現(xiàn)的問題進行分階段總結(jié)，同時根據(jù)需要將綜合活動課與信息技術(shù)課打通，統(tǒng)一安排使用。這樣的安排靈活性大，為綜合實踐活動提供了時間上的保障。在課時的落實上，學校領(lǐng)導(dǎo)小組不定時地進行檢查和聽評課活動，保證了新的活動理念的運用，提高了每節(jié)活動課的課堂質(zhì)量。
2、教師管理到位。
理念是教育改革的陽光，有了陽光，才能有教育的春天，綜合實踐活動的開展同樣要求教師有堅實的理論、先進的理念作基礎(chǔ)。因此，我們把教師選人工作當成一件大事來抓，力求擇優(yōu)選出優(yōu)秀教師擔任綜合實踐活動課程；在培訓方面，本學期我們重點抓了教師指導(dǎo)方面的培訓，多次組織教師學習有關(guān)的最新教育理念，并在學習后要求教師結(jié)合學習所得與教學實際，每人寫出隨筆或反思，集體交流討論，互相學習，取長補短。
3、活動指導(dǎo)到位。
本學期我們主要重視了綜合實踐活動的課堂教學，力求通過聽評課活動，使綜合實踐的課堂教學改變以往的應(yīng)付、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象，做到科學、務(wù)實、創(chuàng)新，既促進教師課堂教學理念的轉(zhuǎn)變，又使學生能在課堂上學有所得，真正地走向生活，走向?qū)嵺`，走向創(chuàng)新。
具體做法是：
學期初由學校教學處組織一次全面的聽評課活動，對每一堂課的優(yōu)缺點進行詳細的評價與指導(dǎo)，指出今后努力的方向，為保證實踐課的質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
學期中不定時地對活動課進行抽查，檢驗活動課的質(zhì)量是否有明顯提高，期末根據(jù)學校指定的課題，進行一次優(yōu)質(zhì)課評選活動，檢測活動課的授課質(zhì)量，評選出優(yōu)質(zhì)課進行推廣，促使每個教師的授課水平達到一個新的高度。
聽評課制度將先進的教育理念吹進了課堂，使綜合實踐課的課堂也充滿了新課改的氣息，不但敦促教師不斷地改革創(chuàng)新，而且調(diào)動了他們上好活動課的積極性，使每一節(jié)活動課都科學扎實，保質(zhì)保量。
4、評價、總結(jié)到位。
本學年我們將綜合實踐活動的評價制度納入教科研的管理，實行動態(tài)化評價和管理，即對活動的全過程進行過程督導(dǎo)和評價，包括開題、活動實施、結(jié)題、課時落實、聽評課等各個方面，力求通過科學的評價，全面促進活動質(zhì)量，把活動的開展提高到一個新的層面。
部分教師怕上綜合實踐課，甚至干脆占用，上其他課。原因主要有：
（1）教師對該課程從理念上還未真正把握，感覺還是有些虛幻。沒有現(xiàn)成的教材體系和指導(dǎo)體系，學習不夠。
（5）學生與家長由于受社會傳統(tǒng)教育和學校教育宣傳上的影響，仍覺得考分最重要，活動開展意識不強，應(yīng)該完成的任務(wù)不主動，不及時，質(zhì)量不高，準備不夠。
小學五年級綜合實踐活動總結(jié)篇二
綜合實踐活動的課程資源蘊藏于學生好奇的天性和教師敏銳的思維之中。有句詩說得好，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，綜合實踐活動的課程資源就是動態(tài)變化的，它處于一個不斷生成的狀態(tài)，它是一種“活頁資源”。
綜合實踐活動的實施，是面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，既關(guān)注學生的現(xiàn)實需要，尊重學生的興趣和愛好，又兼顧學生的長遠發(fā)展。它給了學生一個廣闊的天地，讓學生有機會走出課堂，走向社會，為學生的發(fā)展提供了開放的空間，并在活動不斷深化的過程中實現(xiàn)學生個性的張揚和健康發(fā)展。本學期，我班在綜合實踐活動課程的開發(fā)、實施、研討、評價和管理等方面均取得了一些進展。
一、資源開發(fā)求“深入”
綜合實踐活動的課程資源蘊藏于學生好奇的天性和教師敏銳的思維之中。有句詩說得好，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，綜合實踐活動的課程資源就是動態(tài)變化的，它處于一個不斷生成的狀態(tài)，它是一種“活頁資源”。本學期，我們班開設(shè)了兩次的主題活動，根據(jù)學期初規(guī)定的主題是“傳統(tǒng)節(jié)日的研究”即開展了中秋節(jié)的研究的活動;第二個主題為“偉大的母愛”，根據(jù)學生的年齡特點分別開展了關(guān)愛母親、我為母親獻歌聲、舉辦母愛手抄報等系列活動。
二、課程實施求“鮮活”
這學期，我們在活動中，學生的動手能力、實踐能力、研究能力、創(chuàng)新能力等綜合能力均得到了提高，主要表現(xiàn)在這樣幾方面:。
一是在活動中了解母親節(jié)日的來歷。五月份的第二個星期適逢母親節(jié)日，所以就組織學生開展了對母親節(jié)來歷的研究性學習。在成果交流時，學生的匯報形式多樣，不單純是以往的以文稿形式為主的匯報，現(xiàn)在能用故事、介紹、朗誦、講解等多種形式進行成果匯報。通過活動，既提高了學生搜集資料、整理資料、交流資料的能力，同時也讓學生對母親節(jié)有了更進一步地了解。
二是在活動中培養(yǎng)社交能力。如:“了解母愛”組織了部分學生去搜集有關(guān)母親的故事;“贊美母愛”中請半數(shù)學生去搜集并試寫贊美母愛的詩歌;“評議母愛”把自己想對母親說的話以手抄報或制作卡片的形式匯報給母親，“評議母愛”中把自己對母親的愛表達出來。
雖然大部分同學是初次搜集或表達自己對母親的愛，心里開始時都非常緊張，但通過這一系列的活動，使學生初步掌握參與社會實踐與整理資料的方法?；顒涌偨Y(jié)時他們都覺得自己的膽量變大了，敢和媽媽說心里話了，說明與人交往的能力在活動中確實得到了提高;而且在學寫調(diào)查小報告的過程中，他們初步養(yǎng)成了學習的正確態(tài)度，發(fā)展了探究問題的初步能力。
三是在活動中增強心理素質(zhì)。針對現(xiàn)在學生心理素質(zhì)較差的現(xiàn)狀，六年級的學生開展了“了解母親、賞識母親”的主題活動，通過活動使學生對母親有了更全面、更客觀地了解，能更多的去愛自己的母親，更增加了他們的感情。
四是在活動中提升創(chuàng)新意識。如:在制作賀卡、學寫詩歌等一系列活動中，讓學生學會觀察母親的生活、發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，激發(fā)學生動手實踐的興趣，從而發(fā)展實踐能力，提升創(chuàng)新意識。
三、評價方式求“多元”
綜合實踐活課程的評價要關(guān)注學生的學習狀態(tài)、生命活力、創(chuàng)新意識和能力發(fā)展，所以對學生的評價我校從知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度三個方面展開。每次主題活動結(jié)束后，各個活動小組的組長組織組員進行活動總結(jié)、反思和評價。評價方式分學生自評、同伴互評和教師評價三種，以評價作為促進學生開展下一輪活動的動力。
五、組織管理求“有序”
由于綜合實踐活動是一門具有開放性、生成性、綜合性的課程，所以在活動中，我都非常重視主題活動設(shè)計、指導(dǎo)，每次活動都井然有序。在每一項活動主題的實施過程中，我能豐富活動方式，要求學生盡可能多地進行活動設(shè)計、資料搜集、調(diào)查、設(shè)計、制作、表演、總結(jié)、交流、答辯、反思等學習活動;注重過程性資料的積累，并整理匯總。
學生是最大的受益者，因為綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。
小學五年級綜合實踐活動總結(jié)篇三
1、我引導(dǎo)學生從飲料的世界中提煉主題。讓學生“飲料的世界中”，豐富科學知識，經(jīng)歷探究過程。
2、社會生活是個大舞臺，更是一本取之不盡、用之不完的“活”教材，它為我們的教學提供了活生生的現(xiàn)實，也為學生的活動貢獻出了比教科書更詳盡、更感性、更生動、更富有人情味的環(huán)境。因此，我要讓學生從社會中選定感興趣的主題，讓學生關(guān)注社會，體驗社會角色；熱愛生活，關(guān)注生活問題；并學會健康愉悅地、自由而負責任地、智慧而有創(chuàng)意地生活。
學生的學習方式各不相同，綜合實踐活動也應(yīng)該尊重學生的差異，采用多樣的探究方式和活動手段，刺激學生調(diào)動多種感官，讓學生選擇適合自己的研究方法。從參與研究的對象來看，可以采用個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、從研究采取的手段來看，可以采用活動設(shè)計、調(diào)查研究、參觀訪問、實驗演示、表演交流、總結(jié)、答辯、反思等學習活動。
1、親身參與實踐，注重親歷、自主學習和實踐，在開放的學習情景中獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富的經(jīng)驗。
2、獲得對自然、對社會、對自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，形成親近自然、關(guān)愛自然、關(guān)心社會以及自我發(fā)展的責任感。
3、發(fā)展學生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，學會認知、發(fā)展學生的動手能力，養(yǎng)成探究學習的態(tài)度和習慣。
4、培養(yǎng)學生通過多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，并恰當?shù)乩眯畔⒌哪芰?/p>
5、鼓勵學生充分發(fā)揮自己的想象力，獨立思考，標新立異，大膽提出自己的新觀點、新思路、新方法，并積極主動地去探索，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
6、在實踐活動中，也存在著許多的困惑，遇到了很多的困難：信息技術(shù)本身就是綜合實踐活動的內(nèi)容一部分，綜合實踐活動的開展，確實需要信息技術(shù)。我們在活動過程中發(fā)現(xiàn)，學生獲得信息有困難，在搜集、處理信息的過程中困難重重。我們要盡快提高學生的現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用水平。
1、加強學習，更新觀念、提高認識。綜合實踐活動課程是本次課改中一門嶄新的課程，也是這次新課改中的一個難點，如何突破這一難點：首先組織本年級教師認真學習理論，從思想上提高認識，了解小學綜合實踐活動課程的理念、性質(zhì)、特點、目標、內(nèi)容、原則、評價及管理。
2、積極行動，努力探索、使綜合實踐活動多樣化。綜合實踐活動課程是一門全新的課程，在新課改的教育平臺上，它有著更大的創(chuàng)新空間。
3、投入實踐，讓學生走進綜合課程。學生最感興趣的是活動，在活動中他們能鍛煉自己的動手能力，操作能力和合作能力，我們組織了各種各樣的實踐活動。在眾多的比賽中學生的能力得到了鍛煉，學習興趣和生活情趣都得到了提高?？傊C合實踐活動的內(nèi)容應(yīng)該是豐富多彩的，我將不斷挖掘、開發(fā)、利用無限的課程資源，給學生創(chuàng)造廣闊的令生命自由生長的空間，讓綜合實踐活動展現(xiàn)其獨特魅力，創(chuàng)生出一片片更為耀眼的風景。
小學五年級綜合實踐活動總結(jié)篇四
新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學改革的重大舉措。通過設(shè)計和實施綜合實踐活動課程，改變了學生的學習模式，培養(yǎng)了學生實踐能力和創(chuàng)新精神。在此基礎(chǔ)上，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅實基礎(chǔ)。如在與語文學科的密切配合中，開展讀書樂，組成小組讀書會，組織故事會，展示學生的才智，取得了可喜的成績。
學生生活在現(xiàn)實世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使學生具有強烈的現(xiàn)實感、生活感。這種現(xiàn)實感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關(guān)系的進程中，逐步認識自己存在的價值和意義，這就需要學生自己去研究生活、社會調(diào)查。為了幫助學生實現(xiàn)這個期望，在綜合實踐活動中，注意引導(dǎo)學生進行社會調(diào)查。如調(diào)查大涌牛仔服的發(fā)展，生長過程和取得的成就等，希望通過這個調(diào)查活動，學生對于自己家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)業(yè)就有了更清楚的認識。
綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。教學中讓學生親身參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，實踐的內(nèi)容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是要為學生營造實踐情境，通過引導(dǎo)，讓學生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題，綜合運用所學知識，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗，從中培養(yǎng)實踐能力。
總之，這學期里，學生的在綜合實踐活動課上能真正做到鍛煉綜合能力，實踐能力，動手能力。
小學五年級綜合實踐活動總結(jié)篇五
本學期，我以“創(chuàng)新、實踐、發(fā)展”為主線，以“學會做人、學會生活、學會學習、學會創(chuàng)造”為目標構(gòu)建知識，使學生通過綜合實踐活動，獲得健全的、創(chuàng)造的人格發(fā)展。
1、我引導(dǎo)學生從“勞技教育”“環(huán)保教育”“科學實驗”“人與自然”等側(cè)面提煉主題。讓學生在“勞動中學勞動”，樹立勞動觀念，學習勞動技巧；讓學生“在考察中學環(huán)保”，樹立環(huán)保意識，參與環(huán)保實踐。讓學生“在自然中學自然”，豐富科學知識，經(jīng)歷探究過程。如：研究性主題“美化班級設(shè)計”，他們就圍繞這個主題，通過實踐活動、布置班級、動腦活動，了解班級布置不易,也就熱愛班級了，起到一舉兩得之功效!
2、社會生活是個大舞臺，更是一本取之不盡、用之不完的“活”教材，它為我們的教學提供了活生生的現(xiàn)實，也為學生的活動貢獻出了比教科書更詳盡、更感性、更生動、更富有人情味的環(huán)境。因此，我要讓學生從社會中選定感興趣的主題，讓學生關(guān)注社會，體驗社會角色；熱愛生活，關(guān)注生活問題；并學會健康愉悅地、自由而負責任地、智慧而有創(chuàng)意地生活。如：開展的“我的成長”活動主題，進行了深入的研究。讓學生了解自己姓名的由來和其中蘊涵的父母的殷切期望，體會父母對自己深深的關(guān)愛。從而使學生從小養(yǎng)成孝敬父母的好習慣。
學生的學習方式各不相同，綜合實踐活動也應(yīng)該尊重學生的差異，采用多樣的探究方式和活動手段，刺激學生調(diào)動多種感官，讓學生選擇適合自己的研究方法。從參與研究的對象來看，可以采用個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、從研究采取的手段來看，可以采用活動設(shè)計、調(diào)查研究、參觀訪問、實驗演示、表演交流、總結(jié)、答辯、反思等學習活動。如：
“美化班級布置”就是綜合運用了各種方法手段；學生經(jīng)過對過去教育布置的回顧,和家庭的一些有益的做法,提高了學生和生活在自己周圍的人的護班意識。學生在喜聞樂見、形式多樣的活動中進行有效的活動。
1、親身參與實踐，注重親歷、自主學習和實踐，在開放的學習情景中獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富的經(jīng)驗。
2、獲得對自然、對社會、對自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，形成親近自然、關(guān)愛自然、關(guān)心社會以及自我發(fā)展的責任感。
3、發(fā)展學生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，學會認知、發(fā)展學生的動手能力，養(yǎng)成探究學習的態(tài)度和習慣。
4、培養(yǎng)學生通過多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，并恰當?shù)乩眯畔⒌哪芰Α?/p>
5、鼓勵學生充分發(fā)揮自己的想象力，獨立思考，標新立異，大膽提出自己的新觀點、新思路、新方法，并積極主動地去探索，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
6、在實踐活動中，也存在著許多的困惑，遇到了很多的困難：信息技術(shù)本身就是綜合實踐活動的內(nèi)容一部分，綜合實踐活動的開展，確實需要信息技術(shù)。我們在活動過程中發(fā)現(xiàn)，學生獲得信息有困難，在搜集、處理信息的過程中困難重重。我們要盡快提高學生的現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用水平。
以學生為本，以學生的學校生活、社會生活和家庭生活中面臨的自然問題、社會問題、自身問題和文化問題為主，進行綜合實踐課程的實施，并強調(diào)與學生的社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育于一體，來體現(xiàn)活動主題的綜合性。
1、加強學習，更新觀念、提高認識。
綜合實踐活動課程是本次課改中一門嶄新的課程，也是這次新課改中的一個難點，如何突破這一難點：首先組織本年級教師認真學習理論，從思想上提高認識，了解小學綜合實踐活動課程的理念、性質(zhì)、特點、目標、內(nèi)容、原則、評價及管理。
綜合實踐活動課程是一門全新的課程，在新課改的教育平臺上，它有著更大的創(chuàng)新空間。如關(guān)注自然、研究自然；跟隨父母一日，體驗父母的勞動辛苦等等；與學科教學相結(jié)合，如語文課前的查閱背景資料，課后拓展背景資料等等；充分利用學校的已有設(shè)備，開辟校外活動基地，加強學校、家庭與社會三者之間的聯(lián)系。如參與敬老院等社區(qū)服務(wù)和社會實踐，、拓寬綜合實踐活動的渠道。
3、投入實踐，讓學生走進綜合課程。
學生最感興趣的是活動，在活動中他們能鍛煉自己的動手能力，操作能力和合作能力，因此，我們?nèi)昙壚蠋熃Y(jié)合學生的年齡特點，組織了各種各樣的實踐活動，我們讓學生飼養(yǎng)小動物，如小青蛙、小金魚。種花、養(yǎng)草，如種植水仙花，大蒜和蘭花等，開展制作賀卡比賽，結(jié)合大隊部的讀書節(jié)活動，我們開展了“我與好書同行”讀書、讀報活動，并讓學生撰寫了讀后感，舉行了講故事比賽，還組織了合唱比賽。在眾多的比賽中學生的能力得到了鍛煉，學習興趣和生活情趣都得到了提高。我還帶著學生走出校門，參加社會實踐活動，春游讓學生開闊了眼界，通過網(wǎng)絡(luò)看愛國主義電影，讓學生受到愛國主義教育的洗禮。
總之，綜合實踐活動的內(nèi)容應(yīng)該是豐富多彩的，我將不斷挖掘、開發(fā)、利用無限的課程資源，給學生創(chuàng)造廣闊的令生命自由生長的空間，讓綜合實踐活動展現(xiàn)其獨特魅力，創(chuàng)生出一片片更為耀眼的風景。
小學五年級綜合實踐活動總結(jié)篇六
本學期，我校綜合實踐活動是按班級為單位開展。密切聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗和社會發(fā)展的實際，確定好綜合實踐活動的主題，并圍繞主題制定好切實可行的活動計劃，以保證活動有序深入地開展。結(jié)合本地區(qū)的人文地理條件優(yōu)勢，社會熱點問題及學生的身心特點，提出課題，在實施過程中尊重學生的選擇，生成或改變。
對于綜合實踐活動課，老師們高度的重視，制定了詳細的工作配檔，指導(dǎo)按工作配檔采取課時集中與分散相結(jié)合的方式，自主的組織活動，大部分學生參加了課題的研究。在活動中，強調(diào)學生的'親身經(jīng)歷，要求全體學生積極參與到各項活動中，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設(shè)計”、“創(chuàng)作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。
在活動中，學生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他們會主動的去獲取知識，去查詢信息，長期這樣可培養(yǎng)良好的學習習慣。在活動中，他們的實踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。在這一系列的活動中，學生了解了家鄉(xiāng)的實際，形成愛家鄉(xiāng)、愛社會、愛國家的思想感情，增強民族自豪感，以及對國家、對社會的使命感，掌握知識，提高能力，開拓視野。可見，通過綜合實踐活動課，學生不僅在活動中獲取知識，培養(yǎng)能力，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到升華。
綜合實踐活動是教師引導(dǎo)下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活，體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。因而它體現(xiàn)綜合性、整合性。在實施過程中，讓學生在體驗與探究中不斷成長，在參與和融入社會中不斷成熟，在認識自我的生活能力中不斷完善，謀求自我、社會與自然的和諧發(fā)展。
綜合實踐學科基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學習已成為時代的要求，同時也是綜合實踐學科的要求，但學生還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學生去認識多彩的社會，觸摸社會發(fā)展的脈搏。
綜合實踐讓學生走進了社會大課堂，了解學校、社區(qū)、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展。總之，綜合實踐課的產(chǎn)生確實向老師們提出了挑戰(zhàn)，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成為服務(wù)于學生的大眾學科，那老師們的教法必須研究的，這一條路該怎么走，確實是值得我們大家深思的一個問題。
展望未來，希望通過綜合實踐活動課，進一步更新教師的教育觀念，徹底轉(zhuǎn)化陳舊的教學模式，用開放性學習激發(fā)學生的研究興趣，激勵學生的研究功能，激活學生的研究思維。
小學五年級綜合實踐活動總結(jié)篇七
五年級共有學生34人。其中男生16人，女生18人。這些學生健康、樂觀、活潑。講文明、懂禮貌。
風箏；空氣質(zhì)量小研究；生活科技探秘；泥塑；諺語與生活；巧用玉米皮。
1、激發(fā)學生的好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度，發(fā)展探究問題的初步能力。
2、通過實踐活動，養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的性格品質(zhì)。
3、通過實踐活動，獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗。
4、通過實踐活動，讓學生形成對自然、社會、自我的內(nèi)在聯(lián)系的整體認識。形成親近自然、熱愛自然、保護自然環(huán)境和保護小動物的意識和能力。
5、通過實踐活動，學習和掌握一些科學研究方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
6、發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的運用和創(chuàng)新能力。
1、引導(dǎo)學生留心觀察、體現(xiàn)自身生活，對每一事物提出為什么？
2、在問題討論會上，給學生提供提出自己感興趣或關(guān)注問題的機會。
3、開展學生有興趣的社會調(diào)查，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，確定活動主題。根據(jù)社會中存在的熱點問題，確定研究主題。
4、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題，生成主題。
5、幫助學生解決生活和學習中遇到的一些問題，教給學生學習方法。
6、指導(dǎo)學生運用多種活動方式開展活動。
7、成果展示交流時，激勵學生發(fā)揮個人優(yōu)勢表現(xiàn)自己的個性。
周次教學內(nèi)容教學時數(shù)。
1、風箏3。
2、風箏3。
3、空氣質(zhì)量小研究3。
4、空氣質(zhì)量小研究3。
5、生活科技探秘3。
6、生活科技探秘3。
7、泥塑3。
8、泥塑3。
9、諺語與生活3。
10、諺語與生活3。
11、巧用玉米皮3。
12、巧用玉米皮3。
小學五年級綜合實踐活動總結(jié)篇八
近幾年來，我校抓住新課程改革的契機，深入貫徹落實《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》的精神，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，發(fā)展學生綜合運用知識的能力，增進學校與家庭、社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生對社會和自然的責任感，努力進行綜合實踐活動課程的開發(fā)與探索，真正做到讓綜合實踐活動在學生中“活”起來。
我校地處林東鎮(zhèn)內(nèi)，實際情況決定了我校綜合實踐活動課程的目標、內(nèi)容、形式的多樣性、多層次性。在仔細研究學習《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》及綜合實踐活動課程實施的有關(guān)理論、要求，認真分析本校課程資源的基礎(chǔ)上，結(jié)合社會、經(jīng)濟、文化發(fā)展的具體情況，提出了我校綜合實踐活動課程開發(fā)的總體思路：以得天獨厚的人文與自然資源為支撐，以“陣地建設(shè)、參與活動”為突破口，以“熱愛家鄉(xiāng)、走進自然”為主題，多層次、多角度地進行主題式綜合實踐活動。針對這一總體思路，學校制定了切實可行的綜合實踐活動方案，根據(jù)方案的設(shè)計，我們充分挖掘校內(nèi)外課程資源，進行富有本地區(qū)、本校特色的主題式綜合實踐活動。從20xx年以來我校分別開展了“留給未來的回憶”、“春日紙鳶飛滿天”、“學會感恩，做孝敬父母的孩子”、“我們是大自然的朋友”、“學校，我可愛的家”、“校園舞臺，我最精彩”等系列主題式綜合實踐活動。
“留給未來的回憶”這一系列主題活動是綜合實踐活動中的社會實踐活動，它包括兩個系列，分別是“大遼歷史知多少”和“左旗的支柱企業(yè)與我們的生活”。這兩個系列活動是根據(jù)左旗歷史上遼代特殊的史實，豐厚的遼文化資源和左旗支柱企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀開展的，它對于開發(fā)利用鄉(xiāng)土教育資源和校本課程資源具有重要的現(xiàn)實意義。其中，在20xx年10月份我們開展了“留給未來的回憶”系列活動一：“大遼歷史知多少”。我校三至五年級1000多名學生走出學校、走進社會，通過調(diào)查了解，搜集資料，實地參觀，聽講座等形式，對遼代歷史詳細地進行了解，從左旗的遼文化資源中汲取營養(yǎng)。這一活動歷時一個半月，分四個系列完成：
（一）搜集遼代歷史資料
三至五年級學生利用一周的時間自己動手搜集了有關(guān)遼代的歷史資料，有遼代的大事記、民風民俗、經(jīng)濟情況、文物古跡、建筑格局、人物軼事等等。有許多班級的學生利用課余時間和星期天紛紛走向社會、走進圖書館、書店，走進博物館，搜集自己需要的材料；有些學生通過上網(wǎng)查尋，找到了國內(nèi)外介紹遼史的資料，將材料、圖片下載后詳細研究；還有的學生將搜集的材料做成手抄報，設(shè)計的內(nèi)容豐富，版面新穎，增強了對遼史的了解。通過搜集了解這些遼史資料，初步培養(yǎng)了學生搜集、整理、運用信息的能力。
（二）請本地遼史專家講座
在搜集了解遼史的基礎(chǔ)上，同學們又根據(jù)學校印發(fā)的“遼代歷史知識講座提綱”聽取了博物館館長王未想為全體師生講的遼都簡介、遼上京、遼朝在祖國歷史中的位置、遼代皇陵知多少、“全國之最”的遼上京文物、遼太祖耶律阿保機。師生聽得認真且興趣濃厚。通過聽講座，師生對遼史有了概要的了解。
（三）深入實地參觀調(diào)查
對遼史有了初步的了解后，學校又利用一周的時間，帶領(lǐng)同學們到博物館去參觀調(diào)查文物。學生根據(jù)印發(fā)的“遼代文物調(diào)查表”，深入博物館參觀調(diào)查，聽遼博人員詳細講解，認真填寫“遼代文物調(diào)查表”，提出不懂得問題。在參觀調(diào)查時，學生個個看得認真，聽得詳細，填得仔細，嫣然是一個個“小考古學家”。
通過參觀博物館，研究文物，學生對遼代歷史有了進一步的了解，而且對家鄉(xiāng)的這段特殊史事興趣與日俱增。都迫切地想到遼上京遺址去考察一番。于是三至五年級的學生在全校教師的帶領(lǐng)下來到了遼上京遺址，認真聽取了三位遼博人員講解遼上京當年的建筑格局以及發(fā)生在這里的重大事件，重點參觀了解了石人、石龜?shù)?、城墻、城口的“遼上京遺址”石碑、古城開發(fā)挖掘的地方。這些都讓同學們感覺到了歷史的深遂與久遠。
參觀完以后，學生感慨頗多，分別寫下了參觀日記，作文、感想，字里行間透出了熱愛家鄉(xiāng)的情感，也抒發(fā)了內(nèi)心的歷史自豪感，有的同學感慨地寫道：“我們的家鄉(xiāng)歷史如此久遠輝煌，長大后我一定為家鄉(xiāng)的建設(shè)貢獻出一份力量！”
在參觀、考察的過程中，經(jīng)過師生的共同努力還編寫了《遼代歷史知識簡介》。學生通過實地參觀，詳讀這本材料，對遼史有了詳細的了解。
（四）開展主題匯報會
活動結(jié)束后，各中隊紛紛開展了“熱愛家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)的遼史”、“我所知道的遼史”、“遼代歷史知識日記作文宣講會”、“知遼史，愛家鄉(xiāng)”、“遼史知識競賽”等形式不同的“大遼歷史知多少”主題匯報會。其中，主題大隊會“走近大遼史，心系我家鄉(xiāng)”在全市德育工作會議上進行展示，受到了市委、旗委、教育局等各級領(lǐng)導(dǎo)的高度贊賞。
在這次社會實踐活動中，學生走出校園，走向社會，根據(jù)自己的興趣和需要，積極主動地參與，認真調(diào)查、搜集、探究，獲得了基本的社會實踐知識與技能，培養(yǎng)了熱愛家鄉(xiāng)的情感和歷史自豪感。
學校在帶領(lǐng)學生走近遼史，了解家鄉(xiāng)后，又在20xx年10月，組織開展了“留給未來的回憶”系列活動二：“左旗的支柱企業(yè)與我們的生活”。這一實踐活動的開展，通過搜集家鄉(xiāng)的歷史及改革開放后的變化材料，使學生了解到左旗不僅是遼文化的發(fā)祥地，也是中國改革開放的一個窗口。透過左旗，可以看到二十多年來農(nóng)村發(fā)生的翻天覆地的變化，感受改革開放給人民的生活帶來的巨大變化。同學們通過今昔對比，從左旗的點滴變化中，描繪著自己的家鄉(xiāng)，了解著歷史的變遷。并且，通過參觀左旗的支柱企業(yè)，真實地看到了林東這座小城鎮(zhèn)正煥發(fā)著新的活力，以蓬勃的精神向前發(fā)展。
走進遼都酒業(yè)：
酒業(yè)是左旗的支柱企業(yè)之一，對經(jīng)濟的發(fā)展起著重大的作用，而且也給人們的生活增添了許多情趣。因此，本次參觀的企業(yè)首選為酒業(yè)。為了了解酒業(yè)，體驗生活，同學們走進左旗遼都酒業(yè)，參觀白酒制酒車間的原料加工粉碎，清蒸入窖出酒，貯酒勾兌化驗，工人洗瓶、裝瓶。整個工藝流程同學們歷歷在目，無不感嘆工人的工作態(tài)度與艱辛。
研究酒文化：
循著遼都四溢的酒香，同學們開始研究酒的歷史，酒的發(fā)明，酒的故事，酒詩酒聯(lián)，工藝規(guī)程，酒器酒具，酒歌酒舞等酒文化。尤其對裝酒器具的研究，同學們每人搜集了獨具特色的酒瓶酒器，進行了大型酒瓶展。通過展覽、觀察、研究，同學們從中體味著酒文化的源遠流長。
論酒之利弊：
酒是生活中的調(diào)味品，適量則增添情趣，過量則有失健康。同學們對酒文化的淵源博大興趣頗濃，而對酒在生活中的作用則持懷疑。孩子們通過走訪、觀察，把自己看到、聽到的記錄下來，在“酒與我們的生活”、“酒對人們生活的利與弊”等主題班會上充分探討?！丁熬莆幕笔傲恪芬粫褪峭瑢W們在“酒與我們的生活”的研究中整理出的一本有關(guān)酒文化的文集。
《左旗支柱企業(yè)與我們的生活》、《大遼歷史知多少》這些系列的豐富的社會實踐引導(dǎo)孩子們走進社會，學習、探索、感受、研究社會，使他們的實踐能力逐步提高，愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛生活的情感油然而生。
“留給未來的回憶”社會實踐活動的開展，不僅讓隊員們逐漸把握了左旗的歷史，體會到了家鄉(xiāng)的變化。而且，也使林東實驗小學充分利用本地文化資源，挖掘教育資源，初步創(chuàng)建了富有地方特色的校本課程。
本著“為孩子的幸福人生奠基”的理念，我校綜合實踐活動課的開發(fā)，充分以學生的發(fā)展為本，讓每一個學生都從學校走進家庭、社會、大自然等更為生動、廣闊的課堂中，邊實踐，邊學習，并整合學科知識和德育、智育、體育、藝術(shù)等方面的活動，綜合運用課內(nèi)外知識進行探究、實踐。因此，為了給孩子提供充分實踐和發(fā)展自我的空間，我校在堅持了十幾年的第二課堂活動的基礎(chǔ)上積極拓展領(lǐng)域，增設(shè)科目，保證時間、場地，并由學生根據(jù)自己的興趣、愛好自由選擇，自愿參加，現(xiàn)在校級的二課已有繪畫、書法、樂器、演講、英語、舞蹈、田徑、制作、剪貼、足球、乒乓球等十項，今年又增設(shè)了科技小發(fā)明、版畫、合唱三項，并連續(xù)五年堅持開展“小十家”評選活動，從班級、校級的第二課堂活動中評選出“小作家”、“小數(shù)學家”、“小演說家”、“小書法家”、“體育小明星”、“小畫家”、“小音樂家”、“小翻譯家”、“小制作家”、“小發(fā)明家”，每年六百多人?！靶@舞臺，我最精彩”校園文化藝術(shù)節(jié)活動，已歷時十三屆，每一屆都設(shè)有繪畫、書法、樂器、演講、英語、舞蹈、制作、剪貼、卡拉ok等十幾個賽項，并組織隆重的閉幕式，將精彩的節(jié)目展示給全體同學，為特長突出的學生提供展示才藝的平臺?；钴S的第二課堂，全面開發(fā)了學生的潛能，引導(dǎo)學生向“全面+特長”的方向發(fā)展，由于學校堅持“為學生素質(zhì)的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的辦學思想，使得我校第二課堂活動生機勃勃，碩果累累，學生的綜合素質(zhì)得到了全面培養(yǎng)，個性特長得到了長足發(fā)展。
校內(nèi)的第二課堂活動豐富多彩，學生興趣盎然，步入家庭、走進社會、走向自然的實踐活動更是深深地吸引著孩子們，他們利用課內(nèi)外時間，圍繞活動主題，以個人或小組合作的方式積極參與各項活動。
在20xx年3月份，同學們圍繞著“學會感恩，做孝敬父母的孩子”這一主題，深入家庭，細心觀察父母每天的辛勤勞作，篇篇觀察日記自然而然地流露出對父母的尊敬和摯愛。為了用行動表愛心，孩子們在勞技課、綜合實踐課和品德與生活課上，認真學習縫紐扣、洗衣服、疊衣服、整理房間等基本勞動技能，在家里學做簡單飯菜，禮貌待客等方法。在三·八婦女節(jié)那天，當孩子向媽媽送上一杯熱茶，端上熱騰騰的飯菜，遞上一封真情家書，唱出一首歌頌媽媽的歌曲時，家長們個個激動不已；在母親節(jié)里，當孩子向母親獻上一份親手制作的禮物，給媽媽洗一次腳時，家長們都情不自禁地夸獎自己的孩子會孝敬父母了。有一部分家長在激動之余，還給學校寫來了感謝信，四年四班馮洋的媽媽在信上說：“以前孩子生活自理能力差，任性，懶散，令他們憂心忡忡。這學期，學校開展“學會感恩，做孝敬父母的孩子”這項綜合實踐活動，注重了孩子綜合實踐能力的培養(yǎng)，孩子知道收拾整理房間了，還給下班回來較晚的媽媽做飯，學會了尊重父母。希望學校以后多開展這樣的實踐活動。
目睹孩子們一學期來參加綜合實踐活動取得的成效，聽到家長感激的話語，讓我們深深地體會到綜合實踐活動不僅能培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，更能教育孩子怎樣做人，培養(yǎng)他們的家庭、社會責任感。
風箏節(jié)活動是我校每年一次的傳統(tǒng)活動。近三年來，我校將這項傳統(tǒng)的活動拓展為綜合實踐活動，分階段指導(dǎo)學生進行活動研究。如，20xx年的“春日紙鳶飛滿天”風箏節(jié)活動，分四個階段讓孩子們?nèi)邮謩幽X實踐。第一階段：奇思妙想，畫風箏。孩子們根據(jù)自己的想象和平時的生活經(jīng)驗，搜集有關(guān)風箏的材料，畫出了許多創(chuàng)意獨特的風箏，四年三班的全體學生還將想象的風箏用布藝的形式做出來，并用文字表達出自己的創(chuàng)意。第二階段：心靈手巧，做風箏。學生設(shè)計創(chuàng)作出自己喜歡的風箏，再對風箏的扎制方法進行研究并親自動手扎制。在扎制過程中，有的班級是同學們分組合作扎制，有的是教師統(tǒng)一指導(dǎo)扎制，還有的班級聘請會扎制風箏的家長來校指導(dǎo)。不少孩子的風箏扎制得精美、牢固，而且涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀合作小組；第三階段：春風和煦，放風箏。三月末、四月初學校組織全校師生到古城去放風箏，遼上京故都春風習習、歡聲笑語，“紙鳶”滿天飛舞，孩子們?nèi)硇牡赝度氲酱笞匀坏膽驯?，感受著春日的明媚，體驗著成功的快樂；第四階段：放飛理想，寫風箏。孩子們實踐經(jīng)歷的每一個階段，都有許多感想、體會，也積累了許多關(guān)于風箏的實踐素材，這正是有感而發(fā)，表達情感的最佳時機，因此孩子們寫出了許多語言生動、感情真實、人物鮮活的活動作文，充分表達出了對風箏的情思。
幾年來的風箏節(jié)活動，我校將其賦予新意，既培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)作設(shè)計能力，動手操作能力，合作探究意識和寫作技能，又鍛煉了孩子的意志，豐富了孩子們的想象力，讓孩子在自己動腦創(chuàng)作，動手操作和探究中體驗快樂與成功，從而全方位培養(yǎng)了孩子們的綜合實踐能力。
在幾年的綜合實踐活動課程的開發(fā)與探究中，我們邊研究、邊實踐、邊總結(jié)反思，根據(jù)綜合實踐活動的性質(zhì)及各年齡段學生特點，進一步優(yōu)化方案，充分發(fā)揮學生的自主性，尊重學生的興趣、愛好、鼓勵學生自主、積極實踐。充分發(fā)揮各學科教師的智慧，集思廣益，以保證綜合實踐活動課程開發(fā)工作在今后繼續(xù)圍繞主題分年級、分班級、分小組，有層次地穩(wěn)步開展。在20xx年“我與大自然交朋友”的夏令營活動中，我們就打破了往年學校統(tǒng)一安排活動內(nèi)容、活動形式的做法，而是在這一主題下鼓勵學生分年級、分班級、分小組自主選擇其中的小課題，通過小組合作或全班合作的方式，設(shè)計活動計劃，選取活動內(nèi)容，進行具體的活動、研究，教師只給予學生必要的、適度的指導(dǎo)，成為活動的組織者、指導(dǎo)者。因此，在“我與大自然交朋友”夏令營活動中，有許多班級的學生成功的研究了“沙里河的歷史”、“沙里河中的水生物”、“古城的歷史”、“沙里河岸上的樹種”“采集野花標本”等課題。孩子們到沙里河邊一日游那天，分班分組展示匯報了小課題研究的成果，有的展示了用照相機拍下的沙里河和古城夏日景色的照片，有的展示用彩筆畫出大自然美麗景色的圖畫，有的展示本組采集的野花標本，有的用詩來贊頌古城和沙里河的歷史，還有的用歌聲歌唱祖國、大自然和美好的生活。
此外，在進行綜合實踐活動課的課程開發(fā)與探究中，為了更好地發(fā)揮學生的自主性，學校除了整體組織主題式活動外，還進一步根據(jù)孩子們的興趣愛好及實踐活動課程的開放性，利用平時的綜合實踐課指導(dǎo)學生自主選擇小課題，設(shè)計簡單活動計劃，利用假期進行實踐。在假期，孩子們走進社會、走向大自然。調(diào)查家鄉(xiāng)的變化、研究環(huán)境污染問題、自然災(zāi)害————地震的發(fā)生、春聯(lián)的賞析、我鎮(zhèn)的新區(qū)建設(shè)、春節(jié)習俗的由來、走進貧困家庭、五顏六色的水果、網(wǎng)吧的危害、左旗境內(nèi)的樹種等等。通過對這些小課題的親身實踐，學生對大自然更加了解，更加親近，對家鄉(xiāng)、對祖國的熱愛溢于言表。
悉心的指導(dǎo)，自主的選擇，開放的活動，不拘一格的形式，都充分的調(diào)動了孩子的積極性、自主性，為學生提供了個性發(fā)展空間，使學生能夠在親身經(jīng)歷實踐過程，體驗實踐活動中發(fā)展綜合能力與素質(zhì)。
總之，我校綜合實踐活動課程的開發(fā)與探索，不僅使孩子們的綜合素質(zhì)得到了提高，而且有力地推動了學校基礎(chǔ)教育課程改革全面深入的發(fā)展。經(jīng)過幾年來腳踏實地的不斷努力、實踐，取得了可喜的成績。20xx年和20xx年分別被旗教育局評為“藝術(shù)教育先進集體”；20xx年獲旗教育局“基礎(chǔ)教育課程改革先進集體”、“教育科研工作先進集體”、“德育工作先進集體”；20xx年榮獲“全國第三屆小公民道德實踐創(chuàng)新活動先進集體”；20xx年被評為“市級雙合格家庭教育實踐活動先進集體”、“市級名學校”、“旗級先進學?！保磺疫B續(xù)幾年均被評為教育局年度目標管理一等獎。
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，各位同行，我們雖然取得了點滴成績，但在綜合實踐活動課程的開發(fā)與探索中還存在著一定的問題，有待于今后繼續(xù)研究。
1、教師需要進一步培訓。還有一部分教師對綜合實踐活動課程沒有深入的理解，為了進一步對綜合實踐活動課程的研究，達到全體教師對綜合實踐課程開發(fā)的支持和各學科的有效整合，以及對學生長足的發(fā)展著想，必須對教師進行有針對性的培訓，轉(zhuǎn)變教師的教育理念，從思想到行動，給予綜合實踐活動課程開發(fā)的高度重視。
2、綜合實踐活動課作為一門課程，怎樣在課堂上體現(xiàn)出它的課程特點、學科性質(zhì)，這一門課怎樣上才更具有實效性。這也是困擾著我們的問題之一。
3、綜合實踐活動課，具有實踐性和開放性，因此，在活動中，家長的支持也是很重要的，但家長對孩子的教育認識不同，所以，對活動的支持程度也不同。怎樣在實踐活動中得到家長的支持，這還需要我們通過各種方式、渠道進一步去轉(zhuǎn)變家長的教育觀念。在課程的開發(fā)中做到家庭、社會、學校緊密結(jié)合，真正著眼于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
4、加強綜合實踐活動課任課典型教師的培養(yǎng)，力爭能從理論和實踐兩方面進行引領(lǐng)和指導(dǎo)。通過典型引路的形式帶動全校綜合實踐活動課程研究的提高。
5、對于學生的評價怎樣真正做到多元化。
我們在綜合實踐活動課程的研究中需要研究解決的問題還很多，希望各位領(lǐng)導(dǎo)、同行，在今后能通過各種渠道多給予指導(dǎo)、幫助，多與我校進行交流、溝通。在研討、交流、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題中，讓我們的綜合實踐活動課開展、開發(fā)的更具有實效，更豐富，更有特色。
小學五年級綜合實踐活動總結(jié)篇九
綜合實踐活動是加強和改進未成年人思想道德工作的重要環(huán)節(jié)，是引導(dǎo)學生健康成長、快樂生活的重要途徑。下面小編就和大家分享五年級綜合實踐。
來欣賞一下吧。
綜合實踐活動的課程資源蘊藏于學生好奇的天性和教師敏銳的思維之中。有句詩說得好,“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”,綜合實踐活動的課程資源就是動態(tài)變化的,它處于一個不斷生成的狀態(tài),它是一種“活頁資源”。
綜合實踐活動的實施,是面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域,既關(guān)注學生的現(xiàn)實需要,尊重學生的興趣和愛好,又兼顧學生的長遠發(fā)展。它給了學生一個廣闊的天地,讓學生有機會走出課堂,走向社會,為學生的發(fā)展提供了開放的空間,并在活動不斷深化的過程中實現(xiàn)學生個性的張揚和健康發(fā)展。本學期,我班在綜合實踐活動課程的開發(fā)、實施、研討、評價和管理等方面均取得了一些進展。
一、資源開發(fā)求“深入”
綜合實踐活動的課程資源蘊藏于學生好奇的天性和教師敏銳的思維之中。有句詩說得好,“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”,綜合實踐活動的課程資源就是動態(tài)變化的,它處于一個不斷生成的狀態(tài),它是一種“活頁資源”。本學期,我們班開設(shè)了兩次的主題活動,根據(jù)學期初規(guī)定的主題是“傳統(tǒng)節(jié)日的研究”即開展了中秋節(jié)的研究的活動;第二個主題為“偉大的母愛”,根據(jù)學生的年齡特點分別開展了關(guān)愛母親、我為母親獻歌聲、舉辦母愛。
手抄報。
二、課程實施求“鮮活”
這學期,我們在活動中,學生的動手能力、實踐能力、研究能力、創(chuàng)新能力等綜合能力均得到了提高,主要表現(xiàn)在這樣幾方面:。
一是在活動中了解母親節(jié)日的來歷。五月份的第二個星期適逢母親節(jié)日,所以就組織學生開展了對母親節(jié)來歷的研究性學習。在成果交流時,學生的匯報形式多樣,不單純是以往的以文稿形式為主的匯報,現(xiàn)在能用故事、介紹、朗誦、講解等多種形式進行成果匯報。通過活動,既提高了學生搜集資料、整理資料、交流資料的能力,同時也讓學生對母親節(jié)有了更進一步地了解。
二是在活動中培養(yǎng)社交能力。如:“了解母愛”組織了部分學生去搜集有關(guān)母親的故事;“贊美母愛”中請半數(shù)學生去搜集并試寫贊美母愛的詩歌;“評議母愛”把自己想對母親說的話以手抄報或制作卡片的形式匯報給母親,“評議母愛”中把自己對母親的愛表達出來。
雖然大部分同學是初次搜集或表達自己對母親的愛,心里開始時都非常緊張,但通過這一系列的活動,使學生初步掌握參與社會實踐與整理資料的方法?；顒涌偨Y(jié)時他們都覺得自己的膽量變大了,敢和媽媽說心里話了,說明與人交往的能力在活動中確實得到了提高;而且在學寫調(diào)查小報告的過程中,他們初步養(yǎng)成了學習的正確態(tài)度,發(fā)展了探究問題的初步能力。
三是在活動中增強心理素質(zhì)。針對現(xiàn)在學生心理素質(zhì)較差的現(xiàn)狀,六年級的學生開展了“了解母親、賞識母親”的主題活動,通過活動使學生對母親有了更全面、更客觀地了解,能更多的去愛自己的母親,更增加了他們的感情。
四是在活動中提升創(chuàng)新意識。如:在制作賀卡、學寫詩歌等一系列活動中,讓學生學會觀察母親的生活、發(fā)現(xiàn)自己存在的問題,激發(fā)學生動手實踐的興趣,從而發(fā)展實踐能力,提升創(chuàng)新意識。
三、評價方式求“多元”
綜合實踐活課程的評價要關(guān)注學生的學習狀態(tài)、生命活力、創(chuàng)新意識和能力發(fā)展,所以對學生的評價我校從知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度三個方面展開。每次主題活動結(jié)束后,各個活動小組的組長組織組員進行活動總結(jié)、反思和評價。評價方式分學生自評、同伴互評和教師評價三種,以評價作為促進學生開展下一輪活動的動力。
五、組織管理求“有序”
由于綜合實踐活動是一門具有開放性、生成性、綜合性的課程,所以在活動中,我都非常重視主題活動設(shè)計、指導(dǎo),每次活動都井然有序。在每一項活動主題的實施過程中,我能豐富活動方式,要求學生盡可能多地進行活動設(shè)計、資料搜集、調(diào)查、設(shè)計、制作、表演、總結(jié)、交流、答辯、反思等學習活動;注重過程性資料的積累,并整理匯總。
學生是最大的受益者,因為綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀,也為他們搭建了展示自我的平臺。
培養(yǎng)學生的社會實踐能力是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。社會實踐活動是加強和改進未成年人思想道德工作的重要環(huán)節(jié)，是引導(dǎo)學生健康成長、快樂生活的重要途徑。暑假是一個能讓廣大青少年在社會實踐中大受鍛煉、大展風采的時期。為進一步深入貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，全面落實素質(zhì)教育精神內(nèi)涵，教育引導(dǎo)團員學生在社會實踐活動的大潮中錘煉自己、展現(xiàn)自己。
今年暑期社會實踐活動，我們以“與祖國共同奮進，促社會和諧發(fā)展”為主題，積極投身到以“紅色的豐碑”參觀尋訪活動、“奮進的祖國”考察體驗活動、“和諧的家園”志愿服務(wù)活動、“強健的體魄”陽光體育活動為主要內(nèi)容的暑期社會實踐中，在實踐中規(guī)范了行為習慣，提高了綜合素質(zhì)，促進了全面發(fā)展，讓廣大青少年過一個快樂而有意義的暑假。
在上級團委、校黨支部的領(lǐng)導(dǎo)和支持下，在校團委的精心組織，細心安排下，廣大團員學生結(jié)合自身實際，在“四個一”的基礎(chǔ)上，因地制宜開展了形式多樣、有成有效的暑期“六個一”社會實踐活動。整個活動，我們以“發(fā)展、和諧、奮進”為宗旨，教育引導(dǎo)青少年學生積極深入鎮(zhèn)、鄉(xiāng)、村、戶，投身到暑期“六個一”社會實踐活動的滾滾熱潮中，大力弘揚和培育民族精神，傳播文明新風，增強愛國、愛鄉(xiāng)、愛家情懷，從而樹立正確而偉大的志向，增強他們的社會責任感，提高他們的適應(yīng)力和實踐力。
學校結(jié)合學生居住分散實際，堅持今年的暑期“六個一”社會實踐活動繼續(xù)以因地制宜、就地自主組隊開展為主，以組織開展團隊實踐、體驗服務(wù)隊為輔的模式。據(jù)統(tǒng)計，全校24個班1000余名學生積極投身到“六個一”社會實踐活動的社會大課堂中去。今年我校的暑期社會，主要從宣傳發(fā)動階段、組織實施階段，總結(jié)交流階段等三方面予以施行。
一、宣傳發(fā)動階段。
1、利用多種宣傳形式宣傳發(fā)動。學校黨政領(lǐng)導(dǎo)歷來高度重視每年的學生的社會實踐活動。學校“一把手”和分管領(lǐng)導(dǎo)分別在班主任會議及動員會上對活動提出要求，闡述了暑期社會實踐對學生成長、成才的重大意義，要求隊員們實踐過程中一定要嚴格遵守實踐活動團隊的紀律，最后還特別強調(diào)了團委在活動的組織中要做好學生的安全教育。團委利用校園智能廣播系統(tǒng)、團支部(中隊)會議、周一集會等形式進行全方位的宣傳發(fā)動。
2、校團委認真學習、貫徹、落實上級有關(guān)文件精神并把它作為今年暑期社會實踐中的指導(dǎo)性文件，根據(jù)文件結(jié)合校情、團情及學生居住分布等實際情況，并予以細化，印發(fā)《關(guān)于開展20xx年暑期社會實踐活動的通知》(正面)，《慶元三中20xx年暑期社會實踐活動情況記錄表》(背面)，做到人手一份，同進行網(wǎng)絡(luò)宣傳，努力做到精心設(shè)計、廣泛動員、全員參與、人人進步。在加強社會實踐的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新實踐形式，拓展實踐活動領(lǐng)域，豐富活動內(nèi)容。
今年暑期的社會實踐在整體部署、突出重點的同時，通過各種靈活的形式擴大暑期社會實踐活動的影響面、參與面和受益面，吸引和組織更多的青少年學生投身到社會實踐活動中去。鼓勵學生參與當?shù)氐慕?jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展等實踐和調(diào)查，為了解家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)奠定基礎(chǔ)。
二、組織實施階段。
1、教育引導(dǎo)青少年自主設(shè)計活動內(nèi)容，做好聯(lián)系、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)工作。
為了保證今年暑期社會實踐活動項目的順利展開，團委多次與鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、村委會溝通、協(xié)調(diào)，爭取得到實踐基地領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和配合。在實施過程中，根據(jù)實踐過程中遇到的實際問題和實踐單位的要求，做出適當調(diào)整。例如在文化進士村——大濟，我們組織學生參觀古地道、古民居，實地查看吳氏宗祠，體驗家鄉(xiāng)文化。在齋郞村附近一帶的學生，我們引導(dǎo)附近學生瞻仰烈士墓和齋郎戰(zhàn)斗紀念館，能利用當?shù)氐摹凹t色旅游資源”進行愛國主義教育?？h城、城郊學生引導(dǎo)他們到石龍山祭掃烈士陵園。為切實保障全體社會實踐隊員的活動安全，團委在學生分布的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村莊報設(shè)了“安全小衛(wèi)士”，讓村干部、家長當安全顧問，負責做好安全教育工作，并與他們保持聯(lián)系，及時予以指導(dǎo)。
2、因地制宜開展各式各類實踐活動。
由于我校生源面廣，有來自縣城的，有的來自城郊，也有來自百山祖鄉(xiāng)、合湖鄉(xiāng)、荷地鎮(zhèn)、江根鄉(xiāng)等偏遠山區(qū)。我們要求學生遵循就近就地、分散與集中、力所能及、保障安全的原則，在活動中不求轟轟烈烈，但求實實在在。對于“六個一”活動來說，主要體現(xiàn)在：在參加一次愛國主義教育活動中，有的團員、學生在家觀看《恰同學少年》、《井岡山》、《小兵張嘎》、《長征》、《太行山上》等愛國電視片;有的到石龍山革命烈士博物館參觀，了解烈士生平事跡。
有的到網(wǎng)上搜集愛國英雄事跡圖片，并進行就地討論與交流。在開展一次青年志愿者服務(wù)活動方面，在南陽、竹山、楊樓等地的新農(nóng)村文藝匯演中，學生積極參與“種文化”活動，自發(fā)組織志愿小分隊，為活動剪紙、發(fā)宣傳單、清掃活動場所、搬桌椅、洗茶杯，燒送開水;有些學生收集一些生產(chǎn)、生活等知識，并挨家挨戶進行宣傳。
308班王萍慧同學在村干部的帶領(lǐng)下，走訪了幾家貧困戶，并給他們做家務(wù)活;有些學生到敬老院為老人洗衣襪，打掃房間;有些同學組織志愿隊在鄉(xiāng)村進行環(huán)保公益宣傳。在為回報父母長輩做一件實事方面，有的學生開展“當一天媽媽”活動，以此體驗?zāi)赣H的辛勞;有的為父母做飯、燒菜，雖然不怎么理想，但深得父母的常識，有的第一次下廚，為母親慶賀生日;陳玲俐同學陪奶奶去醫(yī)院，并一起聽了健康教育講座;有的父母整天在工地干活，有的孩子從粗糙的雙腳中感知父母的辛勞，參加了一些洗碗之類的家務(wù)活。
在開展一次社會調(diào)查方面，慶元是香菇大縣，有多位學生對香菇的生產(chǎn)、加工，特別是香菇“爛棒”情況進行調(diào)查，并提出了自己的見解;原104班林燕與同學一起調(diào)查村里外出人口情況;周瑩瑩同學對家鄉(xiāng)的森林資源現(xiàn)狀進行調(diào)查;有的學生對家鄉(xiāng)的經(jīng)濟發(fā)展狀況作了調(diào)查，并對香菇、吊瓜的生產(chǎn)提出自己的看法;有的學生對同齡人的上網(wǎng)情況進行調(diào)查，并進行文明勸導(dǎo);有的學生隨父母到鋼筆廠進行打工體驗，掙了400來元，買了自己喜歡看的書，新學期的學費也有著落了，甚感歡欣。
讀后感。
同學們尤其喜歡看易中天先生的《品三國》和王立群先生讀《史記》，把電視當作書來讀，通過閱讀來陶冶情操、凈化心靈。在參加一次環(huán)保實踐及征文活動中，有的學生在家鄉(xiāng)過節(jié)氣時，與長輩一起清掃村莊大路小巷;有些同村學生一起提著垃圾袋開展“你扔我撿”活動;吳學敏同學清理家鄉(xiāng)河道的垃圾，讓河道變得更干凈、整潔;有的同學在家體驗了節(jié)水之道，如在洗手間放一只水桶，把洗臉、洗手的水倒在桶內(nèi)，用來沖馬桶。
有些同學一起到公園清撿垃圾;有的學生在小區(qū)中引導(dǎo)人們進行垃圾分類，并進行清理;周麗敏同學在村里的小溪旁立了一塊木牌，上面寫著：“保護水資源，從我做起，從身邊事做起?！碧嵝讶藗冏⒁猸h(huán)保;吳偉芬同學加入“反墺小區(qū)環(huán)保隊”，收集災(zāi)民安置小區(qū)中環(huán)保意識不足的地方，然后記錄下來，再想辦法解決;周華軍與幾位同學一起開展水質(zhì)小實驗和水資源調(diào)查活動，了解了當?shù)厮Y源的現(xiàn)狀，了解了影響水質(zhì)的因素;有些學生寫一些保護水資源的征文，如《小水滴的控訴》、《人類何時才會清醒?》、《小河的自述》、《生命之源——水》、《讓我們一起節(jié)約用水》、《重視地球之腎——濕地》等。
三、總結(jié)交流階段。
組織各班團隊負責人先組織班內(nèi)同學交流，隨后進行跨班、跨段交流，最后進行學校交流。要求講出實踐的酸甜苦辣、成敗得失及切身體會，發(fā)揮群團聯(lián)動效益。以最大限度地提高德育資源利用率、輻射力及影響力。
實踐證明，暑期“六個一”社會實踐活動是教育人、培養(yǎng)人的重要載體，學生是喜聞樂見的。這種活動的開展極有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，提高青少年的綜合素質(zhì)、社會責任感和社會適應(yīng)能力。今后我們將繼續(xù)腳踏實地施行，并不斷予以健全和完善，以更好地為青少年的成人、成長、成才服務(wù)。
綜合實踐活動課程是面向?qū)W生生活而設(shè)計的一門經(jīng)驗性、實踐性的課程?？梢哉f，綜合實踐活動是學生的實踐，是學生的活動，通過一學期的實踐，我深深地體會到，實施綜合實踐活動，關(guān)鍵在于要突出學生主體。當然，要在活動中充分突出學生的主體地位和主動性、積極性，必須要加強對綜合實踐活動教師的有效指導(dǎo)。
由于綜合實踐活動課程是一門實踐性、經(jīng)驗性課程，因而，必須突出學生在綜合實踐活動課程實施過程中的主體地位和主體作用。綜合實踐活動離不開學生主動積極的實踐和各種實際操作活動，如果離開了學生作為主體的實踐活動，綜合實踐活動課程就會淪為認知性的課程了。
1、建立新型的師生關(guān)系。
綜合實踐活動課程作為一種實踐性課程，要求以學生活動為中心。教師在學生的活動過程中起著指導(dǎo)的作用。綜合實踐活動不是教師“教”出來的，而是學生“做”出來的，因而，教師與學生的關(guān)系是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系。教師的主要作用就在于指導(dǎo)學生開展綜合實踐活動的全過程。
2、充分發(fā)揮學生在課程實施中的能動性。
學生是綜合實踐活動課程的主體，一方面是指學生是課程的直接實施者，另一方面是指發(fā)揮學生在課程實施中的能動性，綜合實踐活動課程不完全是設(shè)計者預(yù)設(shè)的發(fā)展路徑，學生也不是完全地通過對成人生活方式的復(fù)制來成長的。因此，在教學中，我不把課程及其教材看作是學生必須毫無保留地完全接受的對象，而應(yīng)發(fā)揮學生對課程的批判能力和建構(gòu)能力的作用。
3、尊重學生的興趣、愛好和需要。
綜合實踐活動課程是一種學生本位課程，從學生出發(fā)是體現(xiàn)學生本位課程的基本要求。它要求我們在綜合實踐活動實施的準備階段、開展過程、總結(jié)與交流等環(huán)節(jié)都應(yīng)該尊重學生的實際，關(guān)注他們的興趣、愛好和需要。
“綜合實踐活動”作為活動課程的一種特殊發(fā)展形態(tài)，在我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中備受關(guān)注，但是綜合實踐活動課程實施的現(xiàn)實復(fù)雜性大量存在，在實施過程中，我也迷茫、憂慮和擔心，但是我堅信，在大家的共同努力下，我班的綜合實踐活動做得更好!
小學五年級綜合實踐活動總結(jié)篇十
綜合實踐活動是學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實踐性課程。
本學期五年級綜合實踐開展了一系列的活動，讓學生了解自己和家人，了解自然，了解社會，關(guān)注社會生活。學生通過交流，與同學們分享勞動成果，在交流、匯報中學會了贊美，學會了欣賞，學會了理解，獲得了知識。同時努力號召推動學生積極參與社會實踐，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識。在課程內(nèi)容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，取得一定的成果。
一、結(jié)合學科特點，開展多元化綜合實踐活動。新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學改革的重大舉措。通過設(shè)計和實施綜合實踐活動課程，改變了學生的學習模式，培養(yǎng)了學生實踐能力和創(chuàng)新精神。在此基礎(chǔ)上，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅實基礎(chǔ)。如在與語文學科的密切配合中，開展讀書樂，組成小組讀書會，組織故事會，展示學生的才智，取得了可喜的成績。通過這些活動，使學生更喜愛文學知識，重視語文課堂教學的實施，為提高語文學科的教學質(zhì)量、構(gòu)建校園文化、熏陶文學人才起了事半功倍的作用。
二、貼近學生生活實際，進行有益的社會調(diào)查活動。學生生活在現(xiàn)實世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使學生具有強烈的現(xiàn)實感、生活感。這種現(xiàn)實感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關(guān)系的進程中，逐步認識自己存在的價值和意義，這就需要學生自己去研究生活、社會調(diào)查。為了幫助學生實現(xiàn)這個期望，在綜合實踐活動中，注意引導(dǎo)學生進行社會調(diào)查。如調(diào)查大涌牛仔服的發(fā)展，生長過程和取得的成就等，希望通過這個調(diào)查活動，學生對于自己家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)業(yè)就有了更清楚的認識。還有調(diào)查自己家周圍的古樹名木，這些學生都比較容易進行，做得非常好，鍛煉了能力。
三、實踐與理論緊密結(jié)合，培養(yǎng)學生動手動腦的創(chuàng)新能力。綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。教學中讓學生親身參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，實踐的內(nèi)容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是要為學生營造實踐情境，通過引導(dǎo)，讓學生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題，綜合運用所學知識，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗，從中培養(yǎng)實踐能力。隨著綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學生動手的空間，為學生自主動手、獨立制作、體現(xiàn)個性化特征的設(shè)計提供了時間的保障。本著為全社會培養(yǎng)有知識、有能力、有理想的建設(shè)人材的目標，開設(shè)綜合實踐活動課程，很有必要。這學期組織了小制作比賽、設(shè)計大賽等等，學生的動手能力及創(chuàng)新能力得到了提高。
總之，這學期里，學生的在綜合實踐活動課上能真正做到鍛煉綜合能力，實踐能力，動手能力。
小學五年級綜合實踐活動總結(jié)篇十一
一、指導(dǎo)思想：
通過實踐活動，讓學生從課堂走向社會，從課本走向?qū)嵺`，在活動中逐步養(yǎng)成具有基本的生活，勞動能力，觀賞和辨別的能力，同學之間互相間的交往、協(xié)作能力，逐步的觀察分析，采訪、調(diào)查等能力，以及能初步掌握對小課題的研究、探索、實驗的方法，把在各科中學到的技能，在實踐中能綜合運用，同時又不斷增加知識，拓展視野，提高學生綜合素質(zhì)。
二、年級基本情況：
五年級學生已具備了一定的實踐能力，因此要逐步培養(yǎng)學生一些探究問題的方法，提高學生的問題意識，能夠從生活和學習中挖掘自己感興趣的活動主題，能夠試著和同學展開小組合作學習，在有效的活動中不斷提高學生的實踐與創(chuàng)新的潛能。五年級綜合實踐活動課程要培養(yǎng)學生對生活、學習的積極態(tài)度，使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力、動手操作能力;要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法;使學生形成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)，成為創(chuàng)新生活的小主人。
三、活動目標：
1、堅持學生的自主選擇和主動參與，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
2、面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，為學生提供開放的個性發(fā)展空間。引領(lǐng)學生走向現(xiàn)實的社會生活，促進學生與生活的聯(lián)系，為學生的個性發(fā)展提供開放的空間。
3、培養(yǎng)學生樂于探究、勤于動手和勇于實踐的精神，注重學生在實踐性學習活動過程中的感受和體驗，使學生超越單一的接受學習，親身經(jīng)歷實踐過程，體驗實踐活動，實現(xiàn)學習方法的變革。
4、指導(dǎo)學生學習計算機網(wǎng)絡(luò)的基本操作方法，利用網(wǎng)絡(luò)收集、整理和處理信息，培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)的意識和能力。
本學期，五年級的綜合實踐活動是按班級為單位開展。各班要密切聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗和社會發(fā)展的實際，確定好綜合實踐活動的主題，并圍繞主題制定好切實可行的活動計劃，以保證活動有序深入地開展?，F(xiàn)結(jié)合我校特色教育和語文書中的資源，提供如下備選課題，各班可選擇其中一個課題(班與班之間不要重復(fù))，開展相應(yīng)的活動。
主題三：《珍愛生命》：了解我們誕生的過程，珍愛寶貴的生命，表達對母親的感激之情;。
主題一：《凈化美化校園》。
認識校園的花草樹木，愛護花草樹木，進行除草勞動。
主題二：
開展“我和春天有個約會”實踐活動。
陽春三月，組織學生爬山，進行“我和春天有個約會”活動。
主題一：《我是環(huán)保小衛(wèi)士》。
多途徑了解并交流環(huán)保的意義，針對身邊的種種環(huán)保問題，想金點子(寫。
倡議書。
樹標語牌等)。
主題二：我與消防。
了解消防器材的外形、名稱和作用，并通過設(shè)計宣傳標語，寫。
調(diào)查報告。
讓更多的人提高消防知識。
主題一：《祖國在我心中》收看國慶影視，搜集交流祖國發(fā)展資料;撰寫愛國詩文或編。
手抄報。
主題二：我為家鄉(xiāng)特產(chǎn)做廣告。
一、指導(dǎo)思想：
綜合實踐活動是一種實踐性的綜合課程;我們將始終著眼于發(fā)展學生的綜合實踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力。以全面提高學生的綜合實踐素質(zhì)，開發(fā)人的潛能，使學生得到全面的、和諧的、充分的發(fā)展為宗旨。以活動為主要形式，以實踐為主要環(huán)節(jié)，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設(shè)計”、“制作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，進而學習科學研究的方法，發(fā)展綜合應(yīng)用知識的能力，增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感?？傊?，通過各種途徑和有效的實踐方法，學生真正得到綜合素質(zhì)的提高，使新課程健康、快步的發(fā)展。
二、課程目標。
1、通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣;。
2、了解信息技術(shù)、勞動技術(shù)、社區(qū)服務(wù)和探究活動的一些常識;。
5、使得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗，塑造完美人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)，成為創(chuàng)造新生活的小主人。形成對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責任感。
三、背景分析：
小學四年級的學生已具備了一定的實踐能力，初步掌握了一些探究問題的方法，能在老師的指導(dǎo)下，自主確定單元活動的主題、活動的方式，在活動具體開展的過程中形成自己的成果或作品。
五、研究內(nèi)容：
根據(jù)綜合實踐活動課課程內(nèi)容的多樣性，這一課程形態(tài)的目標特點及我校實際情況，綜合學生的學習興趣愛好。主要圍繞“愛我祖國，愛我家鄉(xiāng)，愛我社區(qū)”這一主題開展綜合活動課程，并恰當處理好新生成的目標和新的主題。
六、具體目標：
1、學生通過對周圍環(huán)境的考察、調(diào)查、訪問等認識人與環(huán)境的密切關(guān)系，增進學生對自然的了解與認識，增強關(guān)愛自然、保護環(huán)境的思想意識和能力。
(1)、走進自然，增進對自然的了解與認識，理解人與自然的內(nèi)在聯(lián)系。
(2)、關(guān)心自然環(huán)境，自主探究自然問題，具有環(huán)保意識;。
(3)、參與環(huán)境保護的活動，增強環(huán)境保護能力。
2、主動積極地參與社會活動和社區(qū)服務(wù)，增進對社會的了解與認識，增強社會實踐能力，旨在培養(yǎng)學生的公共意識和愛心并形成社會責任感和義務(wù)感。
(1)、走入社會，增進對社會的了解與認識，理解個體與社會的關(guān)系;。
(3)、遵守社會行為規(guī)范，養(yǎng)成社會交往能力，學會與他人共同生活、工作;。
(4)、關(guān)心他人，關(guān)心社會，具有服務(wù)社會的意識和對社會負責的態(tài)度。
3、學生了解社會上的許多職業(yè)分工，掌握基本的生活技能和勞動技術(shù)，具有自我認識能力，養(yǎng)成負責的生活態(tài)度。
(1)、反省自我，增進自我認識，確立自信，樹立人生理想，積極進取。
(2)、掌握基本生活技能，學會適應(yīng)社會生活，養(yǎng)成負責的生活態(tài)度;。
(3)、了解與認識現(xiàn)代生產(chǎn)和勞動技術(shù)，端正勞動態(tài)度，形成良好的勞動習慣。
4、發(fā)展主動獲得知識和信息的能力，養(yǎng)成主動獲得信息的學習習慣和主動探究的態(tài)度，發(fā)展信息素養(yǎng)、探究能力和創(chuàng)造精神。
(1)、學會自主提出問題、制定獲得方案，并組織實施;。
(2)、形成自主收集信息和處理信息的能力;。
(4)、養(yǎng)成主動探究的習慣，形成問題意識，發(fā)展探究能力和創(chuàng)新精神。
5、認識家鄉(xiāng)，通過對家鄉(xiāng)地理、人文、風情、民俗、土特產(chǎn)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面的調(diào)查，學生對家鄉(xiāng)的基本情況有一個大概的了解。
七、實施措施。
1、以融合的方式設(shè)計和實施四大指定領(lǐng)域。
根據(jù)地方和學校的課程資源，以研究性學習為主線，用綜合主題或綜合項目的形式將研究性學習、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四者融合在一起實施，使四大領(lǐng)域的內(nèi)容彼此滲透，達到理想的整合狀態(tài)。
2、把信息技術(shù)與綜合實踐活動的內(nèi)容和實施過程有機整合起來。
在綜合實踐活動的實施過程中，積極運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)手段，為學生進行合作探究開辟空間，以拓展綜合實踐活動的時空范圍，提升綜合實踐活動的實施水平。
3、整合校內(nèi)課程與校外課程。
4、多種多樣的組織形式。
綜合實踐活動課可以采取多種多樣的組織形式，包括個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、班級合作探究的方式、跨班級與跨年級合作探究的方式等。
八、活動評價：
1.方案卡與評價表展示。
2.舉行一次現(xiàn)場展示會，評選“先進小組”
3.項目作業(yè)展示。
4.手工制作資料收集展示。
5.撰寫總結(jié)。
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小學五年級綜合實踐活動總結(jié)篇十二
2014年1月。
綜合實踐活動是學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實踐性課程。
本學期五年級綜合實踐活動選擇了“人與自我、人與自然、人與社會”主題，圍繞這個主題文明開展了一系列的活動，讓學生了解自己和家人，了解自然，了解社會，關(guān)注社會生活。學生通過交流，與同學們分享勞動成果，在交流、匯報中學會了贊美，學會了欣賞，學會了理解，獲得了知識。同時努力號召推動學生積極參與社會實踐，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識。在課程內(nèi)容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，取得一定的成果。
一、結(jié)合學科特點，開展多元化綜合實踐活動。
新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學改革的重大舉措。通過設(shè)計和實施綜合實踐活動課程，改變了學生的學習模式，培養(yǎng)了學生實踐能力和創(chuàng)新精神。在此基礎(chǔ)上，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅實基礎(chǔ)。如在與語文學科的密切配合中，開展讀書樂，組成小組讀書會，組織故事會，展示學生的才智，取得了可喜的成績。通過這些活動，使學生更喜愛文學知識，重視語文課堂教學的實施，為提高語文學科的教學質(zhì)量、構(gòu)建校園文化、熏陶文學人才起了事半功倍的作用。
二、貼近學生生活實際，進行有益的社會調(diào)查活動。
學生生活在現(xiàn)實世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使學生具有強烈的現(xiàn)實感、生活感。這種現(xiàn)實感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關(guān)系的進程中，逐步認識自己存在的價值和意義，這就需要學生自己去研究生活、社會調(diào)查。為了幫助學生實現(xiàn)這個期望，在綜合實踐活動中，注意引導(dǎo)學生進行社會調(diào)查。如調(diào)查大涌牛仔服的發(fā)展，生長過程和取得的成就等，希望通過這個調(diào)查活動，學生對于自己家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)業(yè)就有了更清楚的認識。還有調(diào)查自己家周圍的古樹名木，這些學生都比較容易進行，做得非常好，鍛煉了能力。
三、實踐與理論緊密結(jié)合，培養(yǎng)學生動手動腦的創(chuàng)新能力。
綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。教學中讓學生親身參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，實踐的內(nèi)容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是要為學生營造實踐情境，通過引導(dǎo)，讓學生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題，綜合運用所學知識，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗，從中培養(yǎng)實踐能力。隨著綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學生動手的空間，為學生自主動手、獨立制作、體現(xiàn)個性化特征的設(shè)計提供了時間的保障。本著為全社會培養(yǎng)有知識、有能力、有理想的建設(shè)人材的目標，開設(shè)綜合實踐活動課程，很有必要。這學期組織了小制作比賽、設(shè)計大賽等等，學生的動手能力及創(chuàng)新能力得到了提高。
總之，這學期里，學生的在綜合實踐活動課上能真正做到鍛煉綜合能力，實踐能力，動手能力。
小學五年級綜合實踐活動總結(jié)篇十三
綜合實踐活動是新課程計劃規(guī)定的必修課程，它集中體現(xiàn)了我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念和核心目標，成為新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的“亮點”。我校在十一五重點課題《綜合實踐與師生發(fā)展》順利結(jié)題后，在十二五期間又進行了《綜合實踐活動與學校特色》的研究，一直以來學校大力開展有效教研，推進有效教學，探索多種途徑，全面提高我校綜合實踐活動課程的教育教學質(zhì)量?，F(xiàn)將學校綜合實踐工作總結(jié)如下：
1、建章立制，為綜合實踐活動提供有力保障
綜合實踐活動課是課改后的一門全新的課程，學校無專業(yè)教師，大部分教師都是兼課教師，學校雖把課程安排進了課程表，但隨意占用的現(xiàn)象普遍存在，有的雖未被擠占，但綜合實踐活動課也是流于形式，達不到國家開設(shè)綜合實踐活動課的目的。為了保證綜合實踐活動課能落實，而且能取得實效，學校建立了綜合實踐活動課程的年段主題監(jiān)測制度以及綜合實踐的開發(fā)制度，對綜合實踐活動過程中的主題、活動程序、活動結(jié)果等方面實施監(jiān)督與檢查，從而使該課程規(guī)范化，保證綜合實踐活動課的實施。
2、建立引導(dǎo)機制 為綜合實踐活動課提供科學指導(dǎo)
為幫助教師形成有效的指導(dǎo)策略，學校成立了綜合實踐活動指導(dǎo)小組和年段共同體。指導(dǎo)小組由教導(dǎo)主任和年段骨干教師組成，負責對綜合實踐活動課程內(nèi)容、活動形式等方面進行整體規(guī)劃，開展指導(dǎo)講座，在綜合實踐的教學方法與指導(dǎo)方法上引導(dǎo)教師。年段共同體由骨干教師與年段兼課教師組成，骨干教師負責指導(dǎo)每個年段每個學期確定2-3個實踐活動主題。圍繞著活動主題，每個年級確定活動計劃及實施方案，在方案中確定階段目標。學校指導(dǎo)小組全程參與，跟蹤指導(dǎo)，推動教師整體思考，使學生在不同的時期獲得不同的發(fā)展。
3、建立評價機制，為綜合實踐活動課提供積極導(dǎo)向
學校逐步建立與實施綜合實踐活動課程相適應(yīng)的促進教師發(fā)展的多元評價機制。學校對教師的評價采取過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，注重過程評價。對教師完成地方課程情況,年段主題實施情況進行每月評價，對學生搜集處理信息能力，自主獲取知識能力，規(guī)劃與組織能力,交流與合作能力等基本能力則采取月評與期末總評相結(jié)合，并把教師參與綜合實踐的情況與參與效果納入到教師的業(yè)務(wù)考核中，以此提高教師參與的積極性。
1、加強理論學習，為教師奠定必要的理論基礎(chǔ)
學校扎實開展綜合實踐活動理念及課程內(nèi)容的學習，為教師有效地實施綜合實踐活動課奠定理論基礎(chǔ)。在學習上，一是組織教師集中學習，我們組織老師們學習有關(guān)綜合實踐活動方面的理論知識，如:學習《國家九年義務(wù)教育課程綜合實踐活動指導(dǎo)綱要（3-6年級）》，以及學習《綜合實踐活動課教師指導(dǎo)用書》，做到讀有所記，學有所感。二是組織教師網(wǎng)上學習，要求老師們特別關(guān)注中國綜合實踐活動網(wǎng)，要求從網(wǎng)上不斷學習新的最前沿的理論知識。同時開設(shè)博客，在博客上資源共享、主題探討、發(fā)帖論壇。三是組織教師自學，組織教師學習《小學綜合實踐活動課程開發(fā)與案例》、《小學綜合實踐指導(dǎo)》《綜合實踐活動的管理與評價》等書籍。這些形式多樣的學習方式，讓教師把握了綜合實踐活動的理論知識，更新了觀念，積累了一定的素材，可以說使不少老師豁然開朗，對更好地開展綜合實踐活動充滿了信心。
2、實踐學習，為教師專業(yè)成長提供交流平臺
學校積極組織領(lǐng)導(dǎo)及教師參加全國、省、市、區(qū)各級教研活動及教學觀摩、比賽活動，并把學習、培訓及觀摩活動內(nèi)容及時向老師傳達、共同學習、達到“互助互學”的目的。邢君老師參加了在福建組織的全國綜合實踐活動，回校后進行了題為《綜合實踐活動案例賞析》的學習交流活動。楊校長參加了在廈門組織的全國綜合實踐活動，回校后進行了題為《綜合實踐活動存在的問題及解決策略》的講座。領(lǐng)導(dǎo)和老師們在這些實踐學習中收獲了新的理念新的教學模式，提高了認識，開闊了視野，拓展了思維，為學校綜合實踐活動的開展拓寬了思路，為學校校本課程的開發(fā)開辟了一個新的視角。
3.互助學習，為教師專業(yè)發(fā)展助力
學校以年段為組，本著同年段互幫，同主題共享的原則，把年段組教師組成一個個學習共同體。每個共同體由一個骨干教師負責，以骨干教師為核心，圍繞年段主題，共同體教師輪流擔任主講人,并圍繞學校征訂的《綜合實踐教師指導(dǎo)用書》進行深入的研讀和交流，進一步理清課程的課型及實施策略，圍繞主題組織共同體教師集備,上校內(nèi)研討課，通過課例的展示讓教師在實踐、探究、反思、積累中快速成長。
1.強化專題研究，落實校本培訓。我們每學期至少開展五至六次綜合實踐的專題研究活動。20xx年學校綜合實踐活動中段的研究專題是指導(dǎo)學生進行社會調(diào)查，那么圍繞著“調(diào)查”策略共同體的教師著手研究。首先進行專題研討，就調(diào)查前、調(diào)查中、調(diào)查后學生做什么和怎么做進行研討，然后由共同所中的教師進行專題主講，再進行實踐研究活動，活動后進行專題反思，專題交流與專題總結(jié)。專題研究的強化，讓教師明確指導(dǎo)的具體任務(wù)，掌握了具體的指導(dǎo)方法，從而能更有效地指導(dǎo)學生進行研究與探討，增強學生活動的有效性。
2、校本課程開發(fā)
為順應(yīng)綜合實踐活動課程的新形勢，年段共同研究體的教師立足學校書法特色，根據(jù)學?，F(xiàn)有條件，挖掘和利用校內(nèi)外的課程資源，努力將蘊藏于師生中的生活經(jīng)驗、特長愛好轉(zhuǎn)化為課程資源，積極開發(fā)了《書香文韻話書法》校本教材文本。該校本教材，堅持以書法藝術(shù)教育、中華經(jīng)典美文誦讀為載體，用中華民族最優(yōu)秀的文化熏陶學生，讓學生領(lǐng)悟生命的意義，積淀深厚的人文素養(yǎng)。一至六年級分別選用《百家姓》、《弟子規(guī)》、《論語》及引導(dǎo)學生體味親情、寄情山水、領(lǐng)悟人生的古詩文、名言警句為課程文本，注重課程內(nèi)容的教育性、趣味性、實踐性、綜合性、開放性、創(chuàng)新性，引領(lǐng)學生沉浸在文韻墨香的氛圍中和諧發(fā)展。塑造健康、文明、智慧、尚美的心靈，培養(yǎng)具有中國傳統(tǒng)美德和時代精神的現(xiàn)代人。該套校本教材文本獲全國中小學校本教材文本評比一等獎。
3、課題研究
我校是全國書法藝術(shù)學校，學校特色鮮明。隨著綜合實踐活動課程的深入發(fā)展，以及《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》中所提出的“綜合實踐活動要集中體現(xiàn)學校的特色，學校應(yīng)對綜合實踐活動進行統(tǒng)籌規(guī)劃”的精神，在綜合實踐活動課程中我們學校的書法特色進行“綜合實踐和學校特色”的研究。研究分為四大版塊,即書法與德育(目標側(cè)重于學生良好習慣的養(yǎng)成與能非智力因素的培養(yǎng));書法與生活(目標側(cè)重于學生審美情趣的培養(yǎng)和文化修養(yǎng)的提高);書法與社會(目標側(cè)重于學生書法知識的積累和社會見識的增長);書法與國際(目標側(cè)重于開闊學生視野和文化交流知識的掌握)。通過課題研究讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力，增加學生的民族自豪感。
小學五年級綜合實踐活動總結(jié)篇十四
五年級綜合實踐活動的開展主要是為了增強學生自主動手動腦，培養(yǎng)小學生綜合運用知識的能力和創(chuàng)新精神。以下是本站小編為你精心整理的關(guān)于小學五年級綜合實踐活動教學計劃的內(nèi)容，希望能對大家有所幫助。
一、指導(dǎo)思想：
以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，全面貫徹全國基礎(chǔ)教育工作會議精神，落實《綜合實踐活動課程實施方案》及《綜合實踐活動課程管理制度條例》的有關(guān)要求，結(jié)合學?？萍继厣?，地方特色，校本特色;以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體;以塑造“學校文化”為主線，以探究“校本綜合實踐活動特色”為目標，貫徹新課程理念，通過讓學生主動參與，親自實踐組織各種研究性活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生觀察、分析和解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生的綜合能力，全面提高學生的綜合素質(zhì)，形成學校辦學特色。
二、具體目標：
1、綜合實踐活動課程的實施，為學生打開一個開放的學習途徑。通過綜合實踐活動，讓學生親身參與實踐，自主學習和實踐，從而在開放的學習情景中獲得積極的體驗和豐富的經(jīng)驗。
2、學生通過綜合實踐活動，獲得對自然、對社會、對自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，形成親近自然、關(guān)愛自然、關(guān)心社會以及自我發(fā)展的責任感，從而形成社會發(fā)展和生活方式變革所要求的基本品質(zhì)。
3、通過綜合實踐活動課程的實施，發(fā)展學生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，學會認知、發(fā)展學生的動手能力，養(yǎng)成探究學習的態(tài)度和習慣。
4、培養(yǎng)學生綜合運用所學知識分析問題和解決問題，提高思維能力，學會做事，發(fā)展創(chuàng)新精神和綜合實踐能力。
5、在綜合實踐活動中養(yǎng)成合作意識、民主意識、科學意識、環(huán)境意識、善于交往，學會與他人共同生活。
三、學生分析：
高年級學生已具備了一定的實踐能力，但對綜合實踐活動課程卻并不了解，因此要逐步培養(yǎng)學生一些探究問題的方法，提高學生的問題意識，能夠從生活和學習中挖掘自己感興趣的活動主題，能夠試著和同學展開小組合作學習，在有效的活動中不斷提高學生的實踐與創(chuàng)新的潛能。
五年級綜合實踐活動課程要培養(yǎng)學生對生活、學習的積極態(tài)度，使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力、動手操作能力;要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法;使學生形成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)，成為創(chuàng)新生活的小主人。
四、具體措施：
1、建立領(lǐng)導(dǎo)小組。
學校綜合實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組由校長室領(lǐng)導(dǎo)，教導(dǎo)處具體負責制訂學校綜合實踐活動。
工作計劃。
組織綜合實踐活動的日常運作檢查各年級的活動情況綜合實踐活動課題組教師具體負責課程的開發(fā)和研究工作。
2、開發(fā)活動資源。
(1)開發(fā)學校資源。一是學校的圖書室進一步增添藏書量，并發(fā)揮好現(xiàn)有圖書的功能，提高圖書的流通率，讓圖書進入班級，建設(shè)好班級圖書角;二是重視信息技術(shù)教育，教會學生圍繞主題在網(wǎng)上搜尋資料。三是繼續(xù)完善以科技、藝體教育為特色的各類專用教室和宣傳陣地，四是繼承好學校傳統(tǒng)活動，辦好藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)。
(2)開發(fā)社區(qū)資源。一是探究學校周邊現(xiàn)有的自然狀況，定期帶領(lǐng)學生進行參觀、考察社區(qū),如大蓬蔬菜基地、城南風景區(qū);二是與社區(qū)的某些企業(yè)掛鉤，了解社區(qū)經(jīng)濟發(fā)展情況，定期組織學生進行采訪、調(diào)查;三是積極參加社區(qū)社會活動;四是繼承和發(fā)揚社區(qū)文化特色，利用社區(qū)教育條件建立穩(wěn)定的綜合實踐活動基地;五是聘請關(guān)心學校教育而又有特長的社會各界人士和家長擔任我校的校外輔導(dǎo)員，定期指導(dǎo)學生開展綜合實踐活動。
3加強學科整合。
學科的綜合性學習主要體現(xiàn)為知識的綜合運用，能力的整體發(fā)展，課程間的溝通，書本學習與實踐活動的緊密結(jié)合，培養(yǎng)學生的自主性、參與性以及探索與研究精神。這學期我們將利用教師會，向所有教師宣傳綜合實踐活動與各學科之間整合的意義，提高教師綜合運用學科知識的意識。
綜合實踐活動反對通過量化手段對學生進行分等劃類的評價方式。在評價時應(yīng)重過程輕結(jié)果，特別要關(guān)注學生參與的態(tài)度、解決問題的能力和創(chuàng)造性，關(guān)注學習的過程和方法。應(yīng)采用“自我參照”標準，引導(dǎo)學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)進行“自我反思性評價”。要重視對過程的評價和在過程中的評價，使評價成為學生學會實踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程。同時強調(diào)評價的激勵性，鼓勵學生發(fā)揮自己的個性特長，施展自己的才能，形成激勵廣大學生積極進取、勇于創(chuàng)新的氛圍。
一、指導(dǎo)思想。
以本?！熬C合實踐活動實施方案”為指導(dǎo)，結(jié)合本年級實際，認真開展綜合實踐活動。以學生的直接經(jīng)驗或體驗為基礎(chǔ)，以“實踐、開放、自主”為主線，使學生通過綜合性、開放性的實踐，獲得積極的、全面的發(fā)展，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。轉(zhuǎn)變教師教學的觀念，通過學生主動參與、親自實踐組織的各種研究性活動，激發(fā)學生的學習興趣、提高學生觀察、分析和解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，全面提高學生素質(zhì)。也提供一定的時間和空間把學校教育和社會生活結(jié)合起來，讓學生回到生動的社會生活中去，讓他們有機會去探索自然界的奧秘、探索實際問題、參與實際生活，成為一個有用的人才。
二、活動目標。
1.堅持學生的自主選擇和主動參與，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
2.面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，為學生提供開放的個性發(fā)展空間。引領(lǐng)學生走向現(xiàn)實的社會生活，促進學生與生活的聯(lián)系，為學生的個性發(fā)展提供開放的空間。
3.培養(yǎng)學生樂于探究、勤于動手和勇于實踐的精神，注重學生在實踐性學習活動過程中的感受和體驗，使學生超越單一的接受學習，親身經(jīng)歷實踐過程，體驗實踐活動，實現(xiàn)學習方法的變革。
4.指導(dǎo)利用網(wǎng)絡(luò)收集、整理和處理信息，培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)的意識和能力。
5.使學生獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)，形成對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責任感。
三、實施策略。
1.課內(nèi)與課外相結(jié)合的策略。
教師要尊重學生發(fā)展的需要。根據(jù)實踐活動具有實踐性、自主性、創(chuàng)新性的特點，實踐活動要做到內(nèi)容開放、過程開放和方法開放。通過課內(nèi)與課外結(jié)合，拓寬實踐活動的空間，充實實踐活動的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。
2.自主和指導(dǎo)相結(jié)合的策略。
實踐活動要遵照新課程的理念，突出實踐活動的自主性、獨立性和創(chuàng)造性。教師是實踐活動的幫助者，學生是活動的主體。要在引導(dǎo)學生主動實踐的過程中，培養(yǎng)學生主動參與，自主探究的能力。
3.一般活動和專題活動相結(jié)合的策略。
在活動中，既有面上一般的團體實踐活動，又要重點開展《小課題》的實踐活動。讓學生在一般與專題結(jié)合中，讓每一個學生的個性得到發(fā)展，從而培養(yǎng)創(chuàng)新性學習能力。
四、實施步驟。
1.明確活動主題：本學期初步預(yù)設(shè)每班開展四次綜合實踐活動，活動主題由師生共同探討，并加以確立。
2.制定方案：對于每次活動都要經(jīng)過師生共同討論，制定詳實。
活動方案。
明確目的、內(nèi)容、方法、步驟、注意事項及預(yù)期成果等做到活動前心中有數(shù)。
3.組織活動：教師要根據(jù)方案和學生一起親歷實踐并給予學生及時恰當指導(dǎo)以解決實際困難，并注意生成性專題以完善活動內(nèi)涵。
4.總結(jié)反思：幫助學生及時。
活動總結(jié)。
積累經(jīng)驗彌補不足提出建議展示成果發(fā)展能力。
五、活動評價。
方式：對學生采用形成性激勵評價方式，注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性、操作能力和創(chuàng)新意識。在實踐中，我們主要采用。
自我評價。
檔案袋評價他人評價。
1.自我評價：以學生自身作為評價主體的一種評價方式，據(jù)綜合實踐活動的目標，由學生設(shè)計一張自我評價表。對于自身獲得的學習結(jié)果、思考方式、生活方式、心理變化等有一個清晰的認識，以促進自身向好的方向發(fā)展。
2.他人評價：從學生的角度出發(fā)，以評價手冊體現(xiàn)學生自我評價的方法和過程，而在綜合實踐活動課程中，同學、教師、家長的評價也是非常重要的。因此，我們?yōu)閷W生設(shè)計一張評價卡，在每一次活動后，由同學、老師或家長來填寫評價卡，評價學生在活動中的表現(xiàn)。
六、活動安排。
擁抱自然。
1.不辭辛苦的“旅行”
知道哪些動物有遷徙行為，初步了解不同類別的動物有不同的遷徙方式。學習運用多種方式查找資料，進一步了解動物遷徙的原因。增強探究、合作意識，培養(yǎng)認識自然、探究自然的興趣以及保護自然的情感。
2.風與我們的生活。
風對我們的生活有怎樣的影響?引導(dǎo)學生結(jié)合自己在生活中的所見、所聞、所感，并通過查閱有關(guān)資料，認識風的兩面性，并系統(tǒng)整理，在班內(nèi)展示交流。
3.關(guān)注沙塵暴。
什么是沙塵暴?近幾年來，我們當?shù)氐纳硥m暴天氣呈現(xiàn)怎樣的變化?引導(dǎo)、組織學生記錄今年春天沙塵暴天氣的天數(shù)，并通過訪問有關(guān)人士或查閱相關(guān)資料，了解我市近幾年春天發(fā)生沙塵暴的天數(shù)情況，做好統(tǒng)計比較，研究沙塵暴天氣的變化趨勢。
走進社會。
4.我是社區(qū)(村莊)小主人。
社區(qū)(村莊)是我家，建設(shè)、管理靠大家。每個社區(qū)(村莊)里的人都應(yīng)該關(guān)注社區(qū)(村莊)里的事。引導(dǎo)學生留心觀察自己的社區(qū)(村莊)，發(fā)現(xiàn)正確的或錯誤的事情，及時記錄并寫出自己的感想，與同學相互交流。
5.地名的由來。
城市、村莊、社區(qū)、街道、公園等都有各自的名稱，這些名稱是怎么來的?引導(dǎo)學生自主確定研究主題，通過調(diào)查、訪問、查閱資料等方法，了解地名的由來，撰寫研究報告，班內(nèi)交流調(diào)查研究所得。
6.媽媽，我想對您說。
召開主題班會：媽媽，我想對您說。以想對媽媽說的話為主題，每人準備一段發(fā)言材料，在全班進行演講，抒發(fā)自己對媽媽的愛，體驗媽媽對自己的付出。
體驗生活。
7.老師的一天。
老師一天都做了哪些工作?引導(dǎo)學生確定一位教師作為自己的觀察、訪談對象，通過觀察和訪談，了解這位教師在一天中的工作，并做好記錄(時間、工作內(nèi)容)，體會老師工作的特點，發(fā)表自己對老師這一職業(yè)的看法。
8.家庭生活采購員。
家庭生活需要采購哪些物品?與家長商量好，在征得家長支持、配合的基礎(chǔ)上，承擔起家庭生活采購員的角色，通過合理安排時間，堅持做一周的采購員，并記錄好自己的工作情況以及家長對你的評價。
動手操作。
9.學烹飪。
向家長學習，學會幾種家常菜的做法。班內(nèi)舉辦烹飪大賽，在同學們面前露一手，請大家嘗嘗你的手藝。
10.學編織。
生活中有許多編織高手，他們編織所用的材料五花八門，如草葉、毛線、竹皮、藤條等等。尋訪身邊的編織高手，向他們請教幾手，把自己編成的作品帶到班級進行展示、評比。
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小學五年級綜合實踐活動總結(jié)篇十五
一、指導(dǎo)思想：
以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，全面貫徹全國基礎(chǔ)教育工作會議精神，落實《綜合實踐活動課程實施方案》及《綜合實踐活動課程管理制度條例》的有關(guān)要求，結(jié)合學?？萍继厣胤教厣?，校本特色;以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體;以塑造“學校文化”為主線，以探究“校本綜合實踐活動特色”為目標，貫徹新課程理念，通過讓學生主動參與，親自實踐組織各種研究性活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生觀察、分析和解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生的綜合能力，全面提高學生的綜合素質(zhì)，形成學校辦學特色。
二、具體目標：
1、綜合實踐活動課程的實施，為學生打開一個開放的學習途徑。通過綜合實踐活動，讓學生親身參與實踐，自主學習和實踐，從而在開放的學習情景中獲得積極的體驗和豐富的經(jīng)驗。
2、學生通過綜合實踐活動，獲得對自然、對社會、對自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，形成親近自然、關(guān)愛自然、關(guān)心社會以及自我發(fā)展的責任感，從而形成社會發(fā)展和生活方式變革所要求的基本品質(zhì)。
3、通過綜合實踐活動課程的實施，發(fā)展學生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，學會認知、發(fā)展學生的動手能力，養(yǎng)成探究學習的態(tài)度和習慣。
4、培養(yǎng)學生綜合運用所學知識分析問題和解決問題，提高思維能力，學會做事，發(fā)展創(chuàng)新精神和綜合實踐能力。
5、在綜合實踐活動中養(yǎng)成合作意識、民主意識、科學意識、環(huán)境意識、善于交往，學會與他人共同生活。
三、學生分析：
高年級學生已具備了一定的實踐能力，但對綜合實踐活動課程卻并不了解，因此要逐步培養(yǎng)學生一些探究問題的方法，提高學生的問題意識，能夠從生活和學習中挖掘自己感興趣的活動主題，能夠試著和同學展開小組合作學習，在有效的活動中不斷提高學生的實踐與創(chuàng)新的潛能。
五年級綜合實踐活動課程要培養(yǎng)學生對生活、學習的積極態(tài)度，使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力、動手操作能力;要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法;使學生形成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)，成為創(chuàng)新生活的小主人。
四、具體措施：
1、建立領(lǐng)導(dǎo)小組。
學校綜合實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組由校長室領(lǐng)導(dǎo)，教導(dǎo)處具體負責制訂學校綜合實踐活動工作計劃，組織綜合實踐活動的日常運作，檢查各年級的活動情況，綜合實踐活動課題組教師具體負責課程的開發(fā)和研究工作。
2、開發(fā)活動資源。
(1)開發(fā)學校資源。一是學校的圖書室進一步增添藏書量，并發(fā)揮好現(xiàn)有圖書的功能，提高圖書的流通率，讓圖書進入班級，建設(shè)好班級圖書角;二是重視信息技術(shù)教育，教會學生圍繞主題在網(wǎng)上搜尋資料。三是繼續(xù)完善以科技、藝體教育為特色的各類專用教室和宣傳陣地，四是繼承好學校傳統(tǒng)活動，辦好藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)。
(2)開發(fā)社區(qū)資源。一是探究學校周邊現(xiàn)有的自然狀況，定期帶領(lǐng)學生進行參觀、考察社區(qū),如大蓬蔬菜基地、城南風景區(qū);二是與社區(qū)的某些企業(yè)掛鉤，了解社區(qū)經(jīng)濟發(fā)展情況，定期組織學生進行采訪、調(diào)查;三是積極參加社區(qū)社會活動;四是繼承和發(fā)揚社區(qū)文化特色，利用社區(qū)教育條件建立穩(wěn)定的綜合實踐活動基地;五是聘請關(guān)心學校教育而又有特長的社會各界人士和家長擔任我校的校外輔導(dǎo)員，定期指導(dǎo)學生開展綜合實踐活動。
3、加強學科整合。
學科的綜合性學習主要體現(xiàn)為知識的綜合運用，能力的整體發(fā)展，課程間的溝通，書本學習與實踐活動的緊密結(jié)合，培養(yǎng)學生的自主性、參與性以及探索與研究精神。這學期我們將利用教師會，向所有教師宣傳綜合實踐活動與各學科之間整合的意義，提高教師綜合運用學科知識的意識。
綜合實踐活動反對通過量化手段對學生進行分等劃類的評價方式。在評價時應(yīng)重過程輕結(jié)果，特別要關(guān)注學生參與的態(tài)度、解決問題的能力和創(chuàng)造性，關(guān)注學習的過程和方法。應(yīng)采用“自我參照”標準，引導(dǎo)學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)進行“自我反思性評價”。要重視對過程的評價和在過程中的評價，使評價成為學生學會實踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程。同時強調(diào)評價的激勵性，鼓勵學生發(fā)揮自己的個性特長，施展自己的才能，形成激勵廣大學生積極進取、勇于創(chuàng)新的氛圍。
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小學五年級綜合實踐活動總結(jié)篇十六
重陽節(jié)是我們中國獨有的傳統(tǒng)節(jié)日，雖然每年都過，但隨著社會生活節(jié)奏的不斷加快，鐵門、鐵窗阻隔了人與人之間的交往，友情、親情也隨之而疏遠，像敬老、愛老等這樣一些傳統(tǒng)美德也隨之被淡忘?，F(xiàn)在的獨生子女在家中是小皇帝，過慣了飯來張口，衣來伸手的生活，根本體會不到父母、長輩的辛勞，尊老、愛老更是無從說起。因此了解重陽節(jié)，既是豐富學生對社會感知的需要，也是培養(yǎng)學生綜合實踐能力的需要，同時也是學習、傳承敬老、愛老傳統(tǒng)美德的一大契機。
1、通過了解重陽節(jié)的習俗，使學生感受中華民族的傳統(tǒng)文化。
2、通過學做重陽糕，了解重陽糕的做法，培養(yǎng)學生的動手實踐的能力和創(chuàng)新能力。
3、通過開展、參與敬老節(jié)的活動，激發(fā)學生關(guān)愛老人、孝敬老人的情感，培養(yǎng)愛老、敬老的良好品質(zhì)，弘揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。
4、通過搜集資料、觀察討論、小組合作等多種活動方式，培養(yǎng)學生語言表達、運用信息、資料統(tǒng)計等能力。
兩周。
1、了解、調(diào)查同學們身邊的有關(guān)重陽節(jié)的信息。
(1)家鄉(xiāng)的重陽節(jié)風俗是怎樣的?
(2)過節(jié)的時候家里做重陽糕嗎?誰做?怎么做?
(3)如果你是這次活動的策劃者，你會圍繞主題組織同學們開展哪些方面的研究或活動?
2、匯總同學們調(diào)查的結(jié)果。
(1)有關(guān)重陽節(jié)的風俗:吃重陽糕、登高。
(2)有關(guān)家里做不做重陽糕，情況多樣:有的是年年做，有的是有時間才做;更多的同學家則是到糕團店買現(xiàn)成的。
(3)有關(guān)活動的策劃，基本上可分為兩類:一類是研究活動，如了解重陽節(jié)的來歷、為什么要做重陽糕等;另一類是實踐活動，如做重陽糕、去敬老院敬老。
3、調(diào)查情況分析。
4、激發(fā)學生的參與活動的積極性。
5、根據(jù)學生的調(diào)查情況和愛好進行活動分組。
(1)調(diào)查"重陽節(jié)的來歷"小組。
(2)了解"重陽節(jié)的風俗"小組。
(3)了解"重陽節(jié)的祝福"小組。
(4)了解"其他相關(guān)資料"小組。
6、確定活動小組成員、組長，明確各小組活動要求。
(一)調(diào)查、研究性活動階段。
1、各小組分頭準備調(diào)查、了解。
2、各小組匯報。
3、進行分析評價。
4、相關(guān)材料補充。
(二)實踐活動策劃、準備階段。
3、指導(dǎo)優(yōu)化方案。
4、各小組分頭準備。
(三)活動延續(xù)、參與社會實踐階段。
根據(jù)各活動小組的活動方案，教師、家長、社區(qū)的協(xié)同下各小組開展實踐活動。
1、進行賞菊活動。
2、學做重陽糕。
3、重陽節(jié)文學作品創(chuàng)作(對聯(lián)、詩歌等)。
4、重陽送祝福。
5、服務(wù)社區(qū)敬老院、慰問敬老院老人。
(1)送一些適合老人的禮物給老人們。
(2)為爺爺奶奶們表演節(jié)目。
(3)為老人勞動。
(4)與老人談心。
采用自我評價或指導(dǎo)老師評價以及小組成員評價相結(jié)合的方式，對此次活動進行全面客觀的評價。
小學五年級綜合實踐活動總結(jié)篇十七
陳金蘭。
綜合實踐活動,主要指以學生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎(chǔ),以與學生學習生活和社會生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實性,綜合性,實踐性問題為內(nèi)容,以研究性學習為主導(dǎo)學習方法,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,實踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運用為主要目的的一類新型課程.回顧本學期的工作，在工作中扎扎實實、卓有成效地開展著。我有著幾分充實、幾分感概，現(xiàn)將一學期的工作小結(jié)如下：
一、基本情況。
本學期我擔任五年級的綜合實踐教學工作，五年級學生有45人，男生有24人，女生有21人。在本學期中，通過各種調(diào)查、走訪、討論等形式完成了教學任務(wù)。
二、走進生活，確定主題。
綜合實踐活動的主題必須是學生感興趣的，與學生的生活實際相聯(lián)系的。所以在確立主題階段，教師注意抓住契機，開發(fā)課程資源，引導(dǎo)學生關(guān)注生活，與學生的生活聯(lián)系起來。
三、自主結(jié)合，科學合理。
綜合實踐活動的組織是以小組活動為基本組織形式。在綜合實踐活動中，小組活動的問題確定之后，我們尊重學生的自主選擇，指導(dǎo)學生進行合理的分組與分工。我們的經(jīng)驗：在分組中我們先請同學們圍繞篩選的幾個小組活動內(nèi)容，根據(jù)自己的喜好進行自由的選擇，再找合適的同學進行組合。在此基礎(chǔ)上，教師為了力求科學性，還要盡量讓學生按興趣、愿望自由分組，同時提出必要的指導(dǎo)性建議，如：提醒學生在組建小組時要注意每組人數(shù)應(yīng)盡量定在5——6人，還要注意小組成員在知識、能力、特長、家庭條件等方面的搭配，盡可能使小組成員在學業(yè)成績、性別、個性、能力等方面具有代表性，已達到各個成員優(yōu)勢互補，互助共進。使得活動中既有利于組員間的取長補短，又便于小組間的公平競爭。學生很快就分好了組。
四、關(guān)注活動，適時引導(dǎo)。
在活動過程中，教師的指導(dǎo)非常重要。教師必要的指導(dǎo)，能幫助學生在探索活動中把握方向，使活動有序順利地開展下去。我?guī)蛯W生把握了方向，使其順利地開展活動，使學生獲得了學習樂趣。
在活動過程中，學生會遇到各種各樣的困難。如果不及時解決，就會打擊他們對活動的信心和興趣，老師這時就是他們的鑰匙，引路人。因為他們畢竟還是孩子，遇到困難是難免的，給予適當?shù)狞c撥、引導(dǎo)，會使他們在活動過程中更加充滿信心！
小學生年齡較小，對于寫作方面還不是很高，往往會忽視一些細節(jié)，所以我便抽時間跟孩子們一起參與調(diào)查，在調(diào)查中及時發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵之處，提醒他們及時地記錄下來。經(jīng)過一段時間的指導(dǎo)，孩子們便能在體會中記錄出一些重要細節(jié)。
本學期的教學我以轉(zhuǎn)變學生的學習方法為出發(fā)點,強調(diào)知識的聯(lián)系和綜合運用,注重過程,強調(diào)開放,重視師生互動.注意做到以下幾地方:。
品質(zhì)的形成提供了更為寬松,自由的空間.它不受學科知識體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限定,在活動過程中,學生始終處于主體地位,自己發(fā)現(xiàn)問題,自己設(shè)計方案,自己收集資料,自己解決問題.在這一過程中,學生的想像力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來.因此我在在教學中著眼創(chuàng)新,以培養(yǎng)今日的學生適應(yīng)明天的社會生活為己任,盡可能創(chuàng)造條件,讓學生在積極探索,主動實踐的過程中,不斷地有所發(fā)現(xiàn),有所思考,有所創(chuàng)新,具備初步的懷疑精神和批判精神,具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力,為將來成為創(chuàng)新精英奠定基礎(chǔ).總之，本學期的綜合教學工作我受益匪淺！
小學五年級綜合實踐活動總結(jié)篇十八
一、指導(dǎo)思想：
通過實踐活動，讓學生從課堂走向社會，從課本走向?qū)嵺`，在活動中逐步養(yǎng)成具有基本的生活，勞動能力，觀賞和辨別的能力，同學之間互相間的交往、協(xié)作能力，逐步的觀察分析，采訪、調(diào)查等能力，以及能初步掌握對小課題的研究、探索、實驗的方法，把在各科中學到的技能，在實踐中能綜合運用，同時又不斷增加知識，拓展視野，提高學生綜合素質(zhì)。
二、年級基本情況：
五年級學生已具備了一定的實踐能力，因此要逐步培養(yǎng)學生一些探究問題的方法，提高學生的問題意識，能夠從生活和學習中挖掘自己感興趣的活動主題，能夠試著和同學展開小組合作學習，在有效的活動中不斷提高學生的實踐與創(chuàng)新的潛能。五年級綜合實踐活動課程要培養(yǎng)學生對生活、學習的積極態(tài)度，使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力、動手操作能力；要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法；使學生形成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)，成為創(chuàng)新生活的小主人。
三、活動目標：
1、堅持學生的自主選擇和主動參與，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
2、面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，為學生提供開放的個性發(fā)展空間。引領(lǐng)學生走向現(xiàn)實的社會生活，促進學生與生活的聯(lián)系，為學生的個性發(fā)展提供開放的空間。
3、培養(yǎng)學生樂于探究、勤于動手和勇于實踐的精神，注重學生在實踐性學習活動過程中的感受和體驗，使學生超越單一的接受學習，親身經(jīng)歷實踐過程，體驗實踐活動，實現(xiàn)學習方法的變革。
4、指導(dǎo)學生學習計算機網(wǎng)絡(luò)的基本操作方法，利用網(wǎng)絡(luò)收集、整理和處理信息，培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)的意識和能力。
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