心聲學(xué)生的心聲范文（19篇）

總結(jié)可以讓我們更好地了解自己的學(xué)習(xí)和工作方式?？偨Y(jié)要著重歸納和概括，讓讀者能夠一目了然地掌握核心內(nèi)容。通過(guò)閱讀這些總結(jié)范文，我們可以了解到不同人在總結(jié)中的思路和方法。

心聲學(xué)生的心聲篇一

看了這書，真是在找虐啊，校園愛情故事不是都是凄美結(jié)局的么，這書怎么那么圓滿呢？郁悶哦，這么幼稚的愛情書其實(shí)只有高中生看的，至于為什么會(huì)看下來(lái)，只是因?yàn)榭吹搅俗约旱挠白?，想起了自己大學(xué)當(dāng)時(shí)的愛情，一個(gè)人的愛情，沒有戀卻失戀了千百回，記得一不知我故事的同學(xué)開玩笑的說(shuō)：你都沒有戀愛過(guò)，怎么知道失戀的滋味??！我去，一句話差點(diǎn)把我說(shuō)哭啊，礙于是在課間，姐姐活生生給憋回去了，又不好發(fā)作，他本身就是一個(gè)沒心沒肺的人，說(shuō)這話時(shí)也不知道我的事，聽了那句直戳我痛處的話，我就扭頭回來(lái)假裝低頭看書獨(dú)自一人憂傷去了。沒有經(jīng)歷過(guò)的暗戀的人是不知道暗戀的滋味的。想起他會(huì)憂傷又傻笑，簡(jiǎn)直就是個(gè)神經(jīng)病。

記得當(dāng)時(shí)是在全校公共課上認(rèn)識(shí)他們一伙人的.，他們一起3個(gè)人，一個(gè)班也住同一個(gè)寢室，他們?cè)谡f(shuō)笑的時(shí)候引起我的注意，一眼就看到他了，我不想說(shuō)一見鐘情的話，因?yàn)槲乙膊恢朗遣皇菍?duì)他一見鐘情，但是喜歡他那么深我是萬(wàn)萬(wàn)沒料到的，從08到14，我這是要自殘的感覺，和他所有的回憶我都記得，我知道忘記是最好的選擇，一起經(jīng)歷過(guò)那么多事是不可能說(shuō)忘就忘的，在mz的三年也有不少人追，當(dāng)時(shí)就鬼迷了心竅，只喜歡他，所有對(duì)我說(shuō)喜歡的我的人，我都會(huì)毫不留情的直接拒絕，然后不再聯(lián)系，甚至有些不死心的人，越窮追不舍我就越討厭。畢業(yè)了，我知道已經(jīng)不可能再在一起，但是喜歡的感覺還是那么那么的強(qiáng)烈，以至于我整夜整夜的失眠，滿腦子都是那家伙，終于忍不住在畢業(yè)在家的一個(gè)晚上和他說(shuō)了，結(jié)局是大家都能猜到的，比暗戀還更加的凄慘。

現(xiàn)在自己想想，和他發(fā)生的那些事兒，就跟電視劇一樣一樣的，什么我喜歡你但是我不能和你在一起，我去，喜歡就喜歡，不喜歡直接說(shuō)啊，這算哪門子拒絕，讓人歡喜又讓人絕望。我知道當(dāng)時(shí)他有女朋友，一個(gè)他說(shuō)分手但是女的死活不肯懶著他的女人，我當(dāng)時(shí)不知道哪里來(lái)的勇氣，還厚臉皮的說(shuō)我不介意（不介意她有女朋友），他能給你的我也能，還可以做的更好···反正說(shuō)了很多無(wú)恥到不行的話，我去，姐姐估計(jì)只能對(duì)你才做的出這樣低聲下氣了，結(jié)果，呵呵。結(jié)局總是那么凄美、悲涼，反正怎么走過(guò)來(lái)的我是不知道，整個(gè)人是頹廢到不行不行的。

在mz畢業(yè)之后，又莫名其妙的來(lái)到了hg繼續(xù)我的大學(xué)路，運(yùn)氣真的是好了點(diǎn)，一不小心考上了，我現(xiàn)在還清楚的記得我在gh的第一個(gè)學(xué)期，當(dāng)時(shí)我們是4人寢室，住了3人，整個(gè)事情我沒有和室友說(shuō)，但是當(dāng)時(shí)我晚上睡不著，又不好吵醒她們。

心聲學(xué)生的心聲篇二

請(qǐng)你聆聽我，請(qǐng)你聆聽我。

-----題記

我第一次用“父親”這個(gè)詞語(yǔ)，是因?yàn)槟阏娴氖且粋€(gè)偉大的人，擔(dān)得起這個(gè)鄭重的詞語(yǔ)。

不如從小時(shí)候說(shuō)起吧。

聽媽媽說(shuō)，你在我小時(shí)候可是做了不少糊涂事呢。我猜，你那時(shí)一定是滿懷著對(duì)我的

愛

后來(lái)我長(zhǎng)到了兩歲，卻還不會(huì)說(shuō)話，只是用手指指著東西“啊啊”個(gè)不停。別人都來(lái)勸你送我去醫(yī)院看看，怕我有

什么

后來(lái)我終于學(xué)會(huì)了說(shuō)話，卻說(shuō)了一口地道的方言。那時(shí)你應(yīng)當(dāng)是哭笑不得的吧！你還是笑瞇瞇的樣子，卻開始一字一字地矯正我的口音。你從不對(duì)我說(shuō)話含糊不清的樣子感到煩心，只是耐心地聽我語(yǔ)焉不詳?shù)谋磉_(dá)。別人聽到的只是含糊不清的語(yǔ)句，你卻總是聽得懂，并且鼓勵(lì)我多開口說(shuō)話。在那段時(shí)間里，你是我唯一的聽眾。

你那時(shí)是多么年輕??！卻對(duì)那個(gè)任性年幼的我傾注了所有耐心與精力，那么多時(shí)候你可以選擇放棄，但你卻堅(jiān)持著陪我走過(guò)那一段艱難的時(shí)光。你永遠(yuǎn)是那個(gè)可以聽懂我的人，我想，也許是因?yàn)槟阌肋h(yuǎn)都是那個(gè)樂意彎下腰來(lái)傾聽我的心聲的人吧。

對(duì)了，我從小就沒對(duì)你說(shuō)過(guò)“我愛你，爸爸”，但我相信你一定懂得我內(nèi)心的一切，包括這句從未說(shuō)出口的話，來(lái)自內(nèi)心的聲音。

因?yàn)槟闶俏以诼L(zhǎng)的時(shí)光里唯一的聆聽著啊。

因?yàn)橹挥心懵牭枚业男穆暋?/p>

因?yàn)槲覀兊男呐K是那么的默契。

心聲學(xué)生的心聲篇三

現(xiàn)代教育是以培養(yǎng)人的個(gè)性為特征的。一個(gè)能夠適應(yīng)新世紀(jì)需要的人，不僅要繼承人類豐富的文化遺產(chǎn)，而且還要有健康的心理。但根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近幾年來(lái)，各地報(bào)刊披露學(xué)生因耐挫力差而離家出走、自尋短見淪為罪犯的現(xiàn)象越來(lái)越多。面對(duì)這種現(xiàn)象，家長(zhǎng)感到迷惘，老師感到困惑。該如何對(duì)待挫折教育已成為當(dāng)今家長(zhǎng)、教育者普遍議論的話題。

什么是耐挫力呢？

所謂耐挫力就是指人們抗御心理挫折的能力。心理挫折是指人們?cè)谶M(jìn)行某種實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，由于主觀或客觀方面的原因，其動(dòng)機(jī)不能得到滿足，目的不能實(shí)現(xiàn)時(shí)而產(chǎn)生的一種焦慮、憤滿或沮喪失意的心理狀態(tài)。

學(xué)生挫折心理產(chǎn)生的原因很多，就客觀原因而言，他人不公平的評(píng)價(jià)、歧視、虐待等均會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生挫折感。例如，有的學(xué)生因不守紀(jì)律，被老師批評(píng)，就會(huì)受到較大的委屈，還有的學(xué)生因其考試沒有達(dá)到家長(zhǎng)的要求，家長(zhǎng)往往不加具體的分析，就給予“笨蛋、不爭(zhēng)氣”等不公平的評(píng)價(jià)，使學(xué)生承受不起。就主觀而言，孩子的身心特點(diǎn)，追求的目標(biāo)，人生經(jīng)歷等可能造成挫折的主觀原因?，F(xiàn)在的中學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女，在成長(zhǎng)的道路上，只求處處順利，期望過(guò)高，一旦這些愿望落空，就會(huì)失去信心，產(chǎn)生挫折感。

其實(shí)在我們每一個(gè)人的生命歷程中，都免不了會(huì)遭受或大或小的挫折。面對(duì)挫折，該以何種態(tài)度對(duì)待挫折才算正確呢？中學(xué)階段正是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，作為教育者，在對(duì)他們進(jìn)行基本教育的同時(shí)，不能忽視對(duì)學(xué)生挫折心理教育充分重視對(duì)學(xué)生耐挫力的培養(yǎng)和教育，力求使學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生耐挫力是一項(xiàng)十分細(xì)致和艱巨的工作，鑒于當(dāng)前我國(guó)學(xué)校教育的實(shí)。

踐，我認(rèn)為應(yīng)該著重圍繞以下幾個(gè)方面實(shí)施教育，從而學(xué)生的心理承受能力。

和耐挫力。

一、教給學(xué)生面對(duì)挫折的方法。

學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)世界中，他們不可避免的要應(yīng)付和解決面臨形形色色問題。有些是他們有力解決的，而大多數(shù)是他們無(wú)力或無(wú)法解決的。例如，有些學(xué)生給人指出不得隨地吐痰和亂扔紙屑，卻得到多管閑事的指責(zé)；有的學(xué)生主動(dòng)幫助學(xué)生修理桌凳或排憂解難，卻遭到同學(xué)們的“顯紅”的諷刺。如果學(xué)生平時(shí)沒有一個(gè)對(duì)人對(duì)己對(duì)事的正確態(tài)度，他們就會(huì)處于心理不平衡狀態(tài)，就會(huì)產(chǎn)生挫折感，所以在平時(shí)的教育中，我們應(yīng)教育學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)和正確對(duì)待自我欲望和要求，學(xué)會(huì)正確處理人際交往中的沖突，學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自我。

一、多向?qū)W生進(jìn)行逆境成材的教育。

二、真誠(chéng)關(guān)懷遇到挫折的學(xué)生。

學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到學(xué)習(xí)生活及其他方面的困難和挫折。由于他們處于半幼稚半成熟的年齡，很難正確對(duì)待，他們迫切需要教師的關(guān)懷，指導(dǎo)和幫助。而不少教師往往忽視這一點(diǎn)，采取簡(jiǎn)單的批評(píng)方式。這無(wú)疑對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是雪上加霜，大大加重了學(xué)生的'心理負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致有些學(xué)生逃學(xué)曠課。所以，當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí)，教師應(yīng)誠(chéng)關(guān)懷他們，詢問原因，把更深更濃的愛插入受挫生的心中，鼓勵(lì)他們戰(zhàn)勝暫時(shí)的困難和挫折。

三、給學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)。

在平時(shí)的教育中，作為班主任應(yīng)有意識(shí)的組織一些活動(dòng)，如開展一些比賽，使他們通過(guò)力所能及的實(shí)踐活動(dòng)，提高對(duì)挫折的忍耐力。只要我們給孩子以正確的教育，曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，相信一定能培養(yǎng)學(xué)生的耐挫力。

教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè)。我不是作曲家，但我會(huì)盡力讓知識(shí)和道理化成優(yōu)美的音符，引導(dǎo)學(xué)生去奏出人生的動(dòng)聽樂章；我不是雕塑家，但我會(huì)努力用自己的高尚人格和師德塑造學(xué)生美好的心靈和形象；我不是藝術(shù)家，但我會(huì)不懈努力，探索教育的藝術(shù)，讓祖國(guó)的花朵能在陽(yáng)光下健康成長(zhǎng)。

顧國(guó)花。

心聲學(xué)生的心聲篇四

六月，又是一年畢業(yè)季。耀眼的陽(yáng)光從茂盛的枝杈間，從鮮綠的的樹葉間投射進(jìn)來(lái)，將光明灑落在操場(chǎng)上。微風(fēng)吹拂著學(xué)生們的臉頰，指揮著綠葉翩翩起舞。若是在以往，我們現(xiàn)在應(yīng)該正為即將到來(lái)的暑假而開心；但是在今天，這次暑假結(jié)束后，我們就再也不會(huì)重聚在這里，一起暢談假期中的神奇經(jīng)歷了。

這六年的小學(xué)生活中，我們結(jié)識(shí)了形形色色的同學(xué)。我們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)，在一起玩耍，在一起成長(zhǎng)，結(jié)下了深厚的友誼。我們?cè)谶@六年的生活中有笑有淚、有喜有悲地漸漸成長(zhǎng)，但不知不覺間，卻已是時(shí)候揮手告別。但這一張張笑臉，會(huì)永遠(yuǎn)烙在我的記憶里；運(yùn)動(dòng)會(huì)的那一份拼搏，會(huì)永遠(yuǎn)刻在我心上；在一起嬉戲時(shí)的那份歡樂，我也會(huì)永遠(yuǎn)銘記在心。這些寶貴的回憶，一定會(huì)成為我人生中一份必不可少的財(cái)富。

這一路走來(lái)，我更要感謝我的恩師。您帶領(lǐng)著我們一路從幼稚走向成熟，從懵懂走向堅(jiān)強(qiáng)，教給我們知識(shí)，給予我們生命的啟迪。您為我們無(wú)私奉獻(xiàn)著您的付出與汗水，將我們撫養(yǎng)長(zhǎng)大。我想，您一定非常想繼續(xù)為我們送行吧！無(wú)奈，這趟載著我們小學(xué)生活的列車已經(jīng)駛到了終點(diǎn)站。我們將踏上新的征途，您卻只能原路返回。在這畢業(yè)的最后時(shí)刻，讓我們最后再對(duì)您說(shuō)一句吧：“老師，您辛苦了，再見！”

現(xiàn)在，我們畢業(yè)了。同學(xué)們的qq群里不再每天爆滿了，大家一起出去玩的次數(shù)也減少了……大家的熱情似乎已經(jīng)開始消退了。有多少同學(xué)能進(jìn)入同樣的中學(xué)，將這份友誼、這份緣分繼續(xù)保持下去呢？但愿越多越好吧。

再見了，親愛的.同學(xué)們！再見了，尊敬的老師！再見了，我美麗的母校！

心聲學(xué)生的心聲篇五

《柳林風(fēng)聲》用優(yōu)美而又有趣的文字，為我們講述了一只蟾蜍喜歡追求新玩意兒，還經(jīng)常闖禍。他的三個(gè)朋友：獾、鼴鼠、河鼠為了讓他不再闖禍，將蟾蜍鎖了起來(lái)。一次，蟾蜍裝病將河鼠騙走，趁機(jī)逃走了。它在出逃的路上偷了一輛車，并瘋狂駕駛，最終被警察抓住了，法官判蟾蜍二十年監(jiān)禁。后來(lái)蟾蜍在獄卒女兒的幫助下，逃出了監(jiān)獄，并順利地躲避了警察的追捕，來(lái)到了朋友——河鼠家。河鼠告訴蟾蜍蟾宮被黃鼠狼、白鼬占領(lǐng)了，于是蟾蜍與朋友一起奪回了自已的家。從此以后，蟾蜍變得十分謙遜了。

書中膽小怕事，但又酷愛冒險(xiǎn)的鼴鼠;熱情好客、生性浪漫的河鼠;行俠仗義、具有領(lǐng)袖風(fēng)范的獾;喜歡吹牛、知錯(cuò)能改、追求刺激的蟾蜍使我們懂得了在生活中，友誼是多么重要，當(dāng)你身處困境時(shí)，朋友幫助你度過(guò)難關(guān);當(dāng)你傷感時(shí)，朋友給你最貼心的安慰。

友誼像春天里的一陣春雨，滋潤(rùn)了我們的心靈;友誼像冬日里和煦的陽(yáng)光，溫暖人心;友誼像黑夜里的一盞明燈，讓迷路的人找到前進(jìn)的方向;友誼像一杯滋味甘醇的美酒，令人回味無(wú)窮……友誼是世界上最美好的東西，如果沒有友誼，我們的生活就會(huì)變得枯燥乏味。

人世間最珍貴的，莫過(guò)于真誠(chéng)的友誼。深切的關(guān)懷，像幽香的小花開在深谷。

心聲學(xué)生的心聲篇六

隨著“叮鈴鈴、叮鈴鈴……”的聲音響起，同學(xué)們就在教室里活躍了起來(lái)，為什么不下樓去玩呢？那是因?yàn)槎潭痰恼n間10分鐘，被拖堂的老師，早上課的老師占得所剩無(wú)幾，屬于我們的只有2、3分鐘。幸好這節(jié)課數(shù)學(xué)老師沒拖堂，時(shí)間還算充裕，我趕緊去找最好的朋友——馬超。

心聲學(xué)生的心聲篇七

時(shí)間猶如小溪，匆匆的從我們身邊流過(guò)。一轉(zhuǎn)眼，六年的小學(xué)時(shí)光馬上就要離我們遠(yuǎn)去。在這六年里，我收獲了許許多多，比如說(shuō)一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法，就是它讓我的學(xué)習(xí)成績(jī)總是優(yōu)，那我也來(lái)分享一下吧！

要想學(xué)習(xí)好，首先就要上課認(rèn)真聽講，課下再好好復(fù)習(xí)一下，課上學(xué)到的知識(shí)，這樣才能不容易忘記，學(xué)到的知識(shí)也不能不用，要是這樣還不就等于白學(xué)一樣？在家里也可以適當(dāng)?shù)淖鲆恍┚毩?xí)題，來(lái)拓展一些知識(shí)，說(shuō)道拓展，讀書當(dāng)然是是必不可少的，多讀一些好書，也是有很大幫助的，書中有一些好詞好句可以幫到你很多。比如說(shuō)，還記得有一次考試，有一道題是這么寫的：小明沒想到，班里有這么多多才多藝的同學(xué)。請(qǐng)用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)形容?？戳丝磁赃叺耐瑢W(xué)都皺了皺眉頭，我仔細(xì)想了想，有了！昨天我在書中看到的一個(gè)好詞正好用來(lái)形容他！事后，大家基本都錯(cuò)了那題，而我憑靠書中的好詞答對(duì)了。在那之后的作文也是一樣，我運(yùn)用書中那些優(yōu)美的好句好段，成功的拿到了滿分作文，那時(shí)候，也讓我意識(shí)到讀書的好處與快樂。有些時(shí)候除了讀書，古詩(shī)也能派上用場(chǎng)，那具有深刻道理的詩(shī)句，可為文章起到畫龍點(diǎn)睛的作用，讓你的作文更上一層樓。只是看你會(huì)不會(huì)正確運(yùn)用它們。

這就是這六年來(lái)，我無(wú)價(jià)的財(cái)寶，他讓我成為了一名優(yōu)秀的畢業(yè)生，同時(shí)也感謝母校培養(yǎng)了我們良好的學(xué)習(xí)方法！

心聲學(xué)生的心聲篇八

1.題1旨在讓學(xué)生明白課文所寫的三個(gè)事例，揭示文章所說(shuō)明的道理，比較淺顯，可放在初讀之后，培養(yǎng)學(xué)生概括能力。

2.喜歡癿搖，丌喜歡癿滾。

3.3題1屬于概括層面的練習(xí)，但可分兩個(gè)層次進(jìn)行：一是初讀課文，讓學(xué)生了解大意，當(dāng)什么時(shí)候，哈默怎樣做；二是在細(xì)讀課文之后，讓學(xué)生理解每一次他都是怎樣說(shuō)的，有利于學(xué)生更深地體會(huì)到哈默的內(nèi)心世界。

4.3有感情地朗讀課文。欣賞錢塘江大潮的壯麗奇特的景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河，熱愛大自然的思想感情。

5.騎白馬的不一定是王子，他可能是唐僧；帶翅膀的也不一定是天使，媽媽說(shuō)，那是鳥人。

6.獨(dú)身孤立：獨(dú)身：?jiǎn)紊?。孤身一人，孤苦伶仃?/p>

7.多珍惜都要走，無(wú)奈人善變，多舍不得放手，也只有接受。

8.人賤一輩子，豬賤一刀子，你活著浪費(fèi)空氣，死了浪費(fèi)土地，在家浪費(fèi)rmb，中國(guó)那么多兵器你不學(xué)，偏學(xué)劍;上劍不學(xué)學(xué)下劍;下劍招式那么多，你學(xué)醉劍;鐵劍你不學(xué)，去學(xué)銀劍!終于，你練成了武林絕學(xué)：醉銀劍!最后達(dá)到人劍合一的境界劍人。

9.2題1可安排在研讀中進(jìn)行訓(xùn)練，也可以作為一種仿句的范例，以這種句式描繪其他的畫面形象。題2同樣可結(jié)合這幾個(gè)具體語(yǔ)段教學(xué)進(jìn)行練習(xí)，訓(xùn)練時(shí)要注意詞句的整合。

10.一己之見：指一個(gè)人的意見。

11.緣分是什么，緣分就是給了你一次遇到的機(jī)會(huì)，幸福全靠去爭(zhēng)取。天上不會(huì)掉下餡餅，天底下也不會(huì)有無(wú)緣無(wú)故的良緣，天賜的更在于人為。我們都應(yīng)該去爭(zhēng)取，去珍惜，不要再錯(cuò)過(guò)了能夠“執(zhí)子之手，與子偕老”的人生忠實(shí)的伴侶。

12.損人的話雷人驚人。

13.罵人不帶臟字。

14.學(xué)練并舉，成竹在胸，敢問逐鹿群雄今何在？師生同志，協(xié)力攻關(guān)，笑看燕趙魁首誰(shuí)人得。

15.若要快樂，就要隨和；若要幸福，就要隨緣?？鞓肥切牡挠鋹?，幸福是心的滿足。別和他人爭(zhēng)吵，別和自己爭(zhēng)吵，別和命運(yùn)爭(zhēng)吵。無(wú)計(jì)較之心，心常愉悅；盡心之余，隨緣起止，隨遇而安，心常滿足。你隨和，愉悅的是自己的心；別人計(jì)較，苦悶的是他自己。一天的心情靠隨和，一生的幸?？侩S緣。

16.如果你容丌下我，說(shuō)明丌是你癿心胸太狹小，就是我癿人格太偉大。

18.賜你劍仙你不做，給你劍神你不當(dāng)非要哭著叫我給你“劍人”當(dāng)。

19.天冷了，我要送你一件外套口袋叫溫暖;領(lǐng)子叫關(guān)懷;袖子叫體貼;扣子叫思念;讓這件外套緊緊伴著你渡過(guò)每一分每一秒，一定要幸福喔!

20.真想帶你去見見從前的我，這樣你就知道，你的出現(xiàn)，究竟怎樣改變了一個(gè)人。

21.小組匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥，并組織語(yǔ)言，適時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生。

22.未來(lái)在這里閃光，新星在這里成長(zhǎng)。

23.再深的傷痛也只是暫時(shí)而已，再多的無(wú)奈也終究會(huì)成為過(guò)去。

24.關(guān)門養(yǎng)虎，虎大傷人：比喻縱容助長(zhǎng)壞人壞事，到頭來(lái)自己受害。

25.羽戴王冠，必乎其重。

26.我今天心情不好，只想講四句話。包括前兩句，我的話講完了。

27.有些東西懶得費(fèi)口舌跟人解釋，有些話就算說(shuō)出來(lái)也解決不了問題，有些事挑明了反而害人害己，所以很多事最后就都變成了一句“算了”。

28.還請(qǐng)你自重一點(diǎn)得好。

29.人間大道你說(shuō)你怎么咋就不去走呢？

30.3第三題可結(jié)合課后第二題的提綱，緊緊圍繞情節(jié)的進(jìn)展，提煉出故事的主干。宜在講讀課文的每一步中進(jìn)行滲透，最后在課文教學(xué)之后進(jìn)行整合。

31.你這個(gè)傻妞還敢跟我炫耀，我的資產(chǎn)可以把你壓死。

32.題3旨在培養(yǎng)學(xué)生縝密的思維、嚴(yán)密的邏輯，宜在課文第5―7段的教學(xué)之后進(jìn)行。

33.緣分是本書，翻得不經(jīng)意會(huì)錯(cuò)過(guò)，讀得太認(rèn)真會(huì)流淚形容相遇是緣分的句子。

34.我珍惜著緣分，同時(shí)，也束縛著屬于我的緣分。這，讓原本該留在我身邊我心愛的事務(wù)都逃走了，害怕，迷茫，彷徨……曾經(jīng)充斥著我的心靈，讓我感覺到的不只是寂寞，還有的是無(wú)助，受盡傷的我，才會(huì)真正學(xué)會(huì)內(nèi)心深處最揪心的痛楚。

35.如果說(shuō)美貌是推薦信，那么善良就是信用卡!

36.學(xué)道德建設(shè)綱要，揚(yáng)文明行為新風(fēng)。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

37.鞭策自己，鞭打別人。

38.做人不能這樣，缺狗糧才知道來(lái)找我?

39.抽筋的都爆筋了那個(gè)樣子我看到實(shí)在想哭。

40.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解：“龍”雖然是傳說(shuō)中的動(dòng)物，卻至今仍然是我們中國(guó)人引以自豪的中華民族的象征。

42.第一個(gè)青春是上帝給的；第二個(gè)青春是靠自己努力的。

43.2去年5月21日，中國(guó)登山隊(duì)員再次成功地登上了珠穆朗瑪峰，這一壯舉給全國(guó)人民以巨大的鼓舞。請(qǐng)仿照下面例句，再寫出一個(gè)贊揚(yáng)他們的句子。

44.不想看的東西，你可以把眼閉上。但不愿去想的事情，你卻沒法把心鎖上。

45.不浮不躁，不氣不餒。

46.明明想你還找各種借口連我自己都看不下去。

47.請(qǐng)依照下面例句仿寫一個(gè)句子，寫出你對(duì)人生的感悟。

48.原來(lái)我們只能各自無(wú)奈著，原來(lái)我們只能這樣相忘無(wú)言著。

50.天下之大，大不過(guò)你缺的那塊心眼。

51.你再好你也就是個(gè)胖子！天天吃吃吃是要變成豬嗎！

52.班門弄斧：在魯班門前舞弄斧子。比喻在行家面前賣弄本領(lǐng)，不自量力。

53.第五題教師可以先下水范作，既為了導(dǎo)法，又為了激趣；也可以先出示名著中人物的外貌描寫，猜猜他是誰(shuí)，進(jìn)行引路。

54.題1是個(gè)補(bǔ)句、仿句訓(xùn)練。意在豐富學(xué)生語(yǔ)言積累，培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達(dá)能力，可結(jié)合課文相關(guān)語(yǔ)段的教學(xué)進(jìn)行。

55.當(dāng)我看不見你的時(shí)候，我是如此的想念你！所以當(dāng)我看到你的時(shí)候！

56.去一個(gè)地方，那里沒人知道你的過(guò)往，就算偶爾聽出口音，沒關(guān)系，很快會(huì)變化的那種語(yǔ)氣。去一個(gè)地方，一個(gè)小房子自己用餐看報(bào)寫字，電話很少開機(jī)，電腦不登聊天工具，用全身心切實(shí)際的看透自己，犒勞自己。

57.現(xiàn)在跑過(guò)去照照鏡子，看看你臉上是不是有痔瘡。

58.我曾經(jīng)問過(guò)想要接近我的所有男人，我是不是真的很漂亮？所有的男人都說(shuō)“是”。

59.曠古一人：曠古：空前；從古到今。自古以來(lái)只此一人。形容絕無(wú)僅有。

60.思想上的女流氓，生活上的好姑娘，外形上的柔情少女，心里上的變形金剛。

61.2把本課與《賣火柴的小女孩》對(duì)比讀一讀，讀后，你體會(huì)到些什么？寫幾句話，分別贈(zèng)給兩位小主人公。

62.諷刺人的一句話你像風(fēng)輕盈，你像水溫柔，你像霧朦朧，你像月浪漫，你像日熱情，你像海寬容，你像牛健康，你像龜長(zhǎng)壽，你像兔可愛，總之一句話：你沒一點(diǎn)像人！

63.人與人之間最大的悲哀是：把最惡毒、最傷人、最刁鉆刻薄的面孔和話語(yǔ)，像扔垃圾一樣扔給身邊最親近的愛人，而把和善、笑容、理解、尊重獻(xiàn)給了陌生人。

64.“畏懼錯(cuò)誤就是毀滅改革”是從懷特黑德的名言“畏懼錯(cuò)誤就是毀滅進(jìn)步”仿造而成的句子，請(qǐng)你從多角度思考再仿寫兩個(gè)句子：畏懼錯(cuò)誤就是毀滅創(chuàng)新。

65.過(guò)深的追念回頭回憶，使我沉溺的無(wú)奈自拔，只能用傷痛喚醒我。

66.雪不寒，心不眠，雪若寒，兩相望，脆弱的雪景，美麗的心聲，雖有話語(yǔ)的陪伴，卻少了點(diǎn)事跡的起舞，有時(shí)候落淚，有時(shí)候生情，步步都是自己的相思影，影離人不棄，追夢(mèng)癡情樓。

67.時(shí)間是最好的老師，但遺憾的是--最后他把所有的學(xué)生都弄死了。

68.希望你每天那么忙，做的每件事都是自己喜歡的，希望你愛的人也一樣愛著你，希望你討厭的人都消失在你視線里，希望有一天，你的笑容全都發(fā)自內(nèi)心。

69.斷了聯(lián)絡(luò)，斷了思念，最后的希望已灰飛湮滅，心已疲倦。

70.搏擊長(zhǎng)空，翱翔萬(wàn)里，追求夢(mèng)想，永不放棄。

71.有些事身不由己，迫不得已，所以只有無(wú)奈的順其自然。

72.玩刀玩槍玩什么不好，非玩劍，還玩的是醉劍。

73.夢(mèng)醒了，才知自己又夢(mèng)了，現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈，教不會(huì)我們?yōu)⒚摗?/p>

74.4師范讀詩(shī)歌，讓學(xué)生在聽的過(guò)程中觀察詩(shī)的格式和以前學(xué)習(xí)的詩(shī)歌有什么不同?

75.桂林山水，那里的水、、，那里的山、、。人們蕩舟漓江，那感覺真是，。

76.你變得越來(lái)越善解人意，就沒有人去在意你的委屈和無(wú)奈。

77.18輩子都沒干好事才會(huì)認(rèn)識(shí)你，連丟進(jìn)太陽(yáng)都嫌不夠環(huán)保。

78.自得忘形時(shí)就摸摸臉，把臉上那些讓人厭惡的情緒，淡在無(wú)奈中。

79.講素質(zhì)你們配嗎，嚼舌根不怕嘴巴爛掉嗎，狗亂叫算什么本事，真咬到我才算你們厲害。

80.原以為自己挺惡的，認(rèn)識(shí)了你才知道，比我還善的人幾乎不存在。

81.發(fā)奸擿伏：發(fā)、擿：揭發(fā)；奸：奸臣，壞人；伏：指隱瞞壞事。揭發(fā)隱秘的壞人壞事。

82.教師分別出示幾種顏色（翠鳥各部分的著色圖形），讓學(xué)生辨認(rèn)。

83.不點(diǎn)燃智慧的火花，聰明的頭腦也會(huì)變?yōu)橛薮溃徊慧`行確立的目標(biāo)，浪漫的理想也會(huì)失去光彩；不珍惜寶貴的時(shí)間，人生的歲月也會(huì)變得短暫；不總結(jié)失敗的經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單的事情也會(huì)讓你辦砸。

84.女人不要以為長(zhǎng)得好就可以不讀書，男人不要以為書讀的好就可以長(zhǎng)得難看。

85.高超損人的話。

86.原來(lái)我們小時(shí)候很性感，連褲子都不穿。

87.金劍不練你要練銀劍，上劍不練，你要練下劍。

88.試另舉一例，證明本段論點(diǎn)。

89.每你需要的是這么個(gè)時(shí)代，這么個(gè)世界，不得抑郁癥什么的你都不好意思見朋友。

90.你用心，他無(wú)心，愛著不愛自己的人，本身就是沒有回報(bào)的。

91.閱讀描寫蘇珊語(yǔ)言的句子，描繪你想象中的蘇珊的形象。

92.形容一個(gè)人很賤的句子。

93.莫名感動(dòng)已經(jīng)不能化解一點(diǎn)憂愁，只有無(wú)奈在蠢蠢欲動(dòng)。

95.真正的緣，不是來(lái)的早，而是來(lái)了以后不再走。

96.2采用名言警句的格式，把學(xué)習(xí)之后的感受用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫下來(lái)，還可以寫上自己的名字。

97.就你這個(gè)樣子，這個(gè)年齡，已經(jīng)跌破發(fā)行價(jià)了。

98.感情也如云，萬(wàn)千變化，云起時(shí)洶涌澎湃，云落時(shí)落寞舒緩。感情的事如云聚云散，緣分是可遇不可求的風(fēng)。

99.你是個(gè)人？

100.第一題旨在引導(dǎo)學(xué)生在仿寫和重構(gòu)過(guò)程中，體會(huì)人物的思想情感，把握課文主旨，宜在課文教學(xué)之中穿插進(jìn)行。

101.把握當(dāng)下，超越自己。

102.我挖了一個(gè)叫謊言的坑，把自己埋了進(jìn)去。

103.女人隨意的一句沒事，殊不知背地暗藏著多少的無(wú)奈與辛酸。

104.本來(lái)緣分是用來(lái)闡明，你忽然不愛我這件事件。

105.當(dāng)一切美好回不來(lái)時(shí)，人習(xí)慣活在記憶里。人產(chǎn)生一種誤區(qū)：害怕愛人忘不了初戀，很多強(qiáng)意識(shí)壓在了對(duì)方身上必須忘掉！這一種霸道，反而讓自己更累，計(jì)較過(guò)去只會(huì)讓你愛的人更想遠(yuǎn)離你！你愛的人受過(guò)傷，請(qǐng)不要計(jì)較他/她隱瞞的過(guò)去，因?yàn)樗?她有勇氣走出接受你，證明你的份量是足夠的，現(xiàn)在幸福最重要！

106.2教師出示生字卡片，指名學(xué)生讀詞語(yǔ)。

107.你的軟弱怯懦真的是連女人都打不倒吧，你爸媽知道你這樣不會(huì)心痛嗎?

108.進(jìn)看是美景，近看想報(bào)警。

109.不到最后一刻絕不放棄。

心聲學(xué)生的心聲篇九

1.33自然段的結(jié)構(gòu)和寫法，請(qǐng)你也選擇一樣事物（植物或動(dòng)物或其它事物均可）來(lái)寫一寫生命的頑強(qiáng)。

2.大概我們都敗給了胡思亂想，漸漸把彼此推向絕望。

3.2題2則放在認(rèn)識(shí)人物、細(xì)讀課文中進(jìn)行。學(xué)生自讀，理解、填空，然后交流討論，在這樣的自主學(xué)習(xí)中逐步豐滿雨來(lái)這個(gè)小英雄的形象。

4.任何人工智能都敵不過(guò)閣下這款天然傻瓜。

5.站在人生癿米字路口，我更加彷徨。

6.罵人的個(gè)性簽名。

7.3題5可結(jié)合具體的課文語(yǔ)段教學(xué)進(jìn)行，以更好地感受窮人寧可自己受窮，也要幫助別人的美好心靈。

8.你和**滾，還指望我祝你幸福，這不便宜嗎？

9.給你劍仙你不當(dāng)，賜你劍神你不做，非死皮賴臉哭著喊著要做劍人！真是的，何必呢？！

10.擁有知識(shí)改變命運(yùn)，擁有理想改變態(tài)度。

11.我賣了兩美元。哦，這種愛真的很廉價(jià)。

12.第三題，可以在品詞析句，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言特色的時(shí)候進(jìn)行，教師可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注疊詞，品味疊詞在表達(dá)上的效果，然后利用書中疊詞或自己仿寫疊詞，寫一些句子或語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)自己所用疊詞的作用，既是語(yǔ)言訓(xùn)練，又是對(duì)文意的感悟。

13.好像越是大張旗鼓的想做好某件事就越不會(huì)有好結(jié)果。

14.3《示兒》詩(shī)中陸游叮囑兒子的兩句詩(shī)是:“，?！边@句詩(shī)表達(dá)了他的思想感情。

15.根據(jù)課文內(nèi)容完成，要求寫具體。

16.我癿地盤，你是地主。

17.敲在鍵盤上的雙手一直在顫抖，滴在鍵盤上的淚水，你永遠(yuǎn)不了解。

18.這個(gè)世界總是摻雜著太多無(wú)奈，而我們卻只能選擇忍耐。

19.罵人不帶臟字腦袋空不要緊關(guān)鍵是不要進(jìn)水。

20.男人，別用你嘴上的種種無(wú)奈，來(lái)掩飾你身上的條條風(fēng)流債。

21.整天滿身的劣質(zhì)香水味還往男人身邊湊，誰(shuí)多看你一眼了嗎。

22.賜你劍仙你不做，給你劍神你不當(dāng)，非要哭著叫我給你劍人當(dāng)。

23.請(qǐng)你走到最近的電線桿前面，對(duì)著上面的廣告大聲狂喜地說(shuō)"我的病有救了……"。

24.其實(shí)沒有那么多的無(wú)奈，沒有那么多的委屈。只有不愿意。

25.樹活一張皮，人活一張臉，樹不要皮，必死無(wú)疑，人不要臉，天下無(wú)敵。

26.當(dāng)我們無(wú)知的時(shí)候，總會(huì)有這樣一個(gè)人，讓我們?yōu)樗芏嗄辍?/p>

27.如果我的人生是一部電影，你就是彈出來(lái)的一個(gè)廣告。

28.有時(shí)候，在愛情里，總會(huì)有種不想失去，卻又放棄的無(wú)奈。

29.愛情經(jīng)得起風(fēng)雨，卻經(jīng)不起平淡；友情經(jīng)得起平淡，卻經(jīng)不起風(fēng)雨！

30.3題1是對(duì)課文主要內(nèi)容的概括，可放于初讀環(huán)節(jié)，讓學(xué)生整體感知，了解大意。

31.沒有泥石的聚積，就沒有_____________________，沒有云彩的重疊,就沒有_____________________,沒有百花的盛開,就沒有______________________。

32.下輩子要做筷子，就不會(huì)孤單了。

33.2古詩(shī)意的理解對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度。題1可在師生共同學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)文，理解它們的意思之后進(jìn)行，以達(dá)到融會(huì)貫通的目的。

34.獨(dú)行踽踽：孤零零地一個(gè)人走路。

35.先來(lái)句跟"賤"諧音的話來(lái)熱身下。

36.我曾經(jīng)非常慶幸的事情，卻變成了我最大的致命傷。

37.第三題，著重于內(nèi)容，即句子的含蘊(yùn)。引導(dǎo)學(xué)生回顧小學(xué)階段所學(xué)的課文，或者課外所查到的資料，利用這些材料進(jìn)行說(shuō)明。操作時(shí)，教師先引導(dǎo)學(xué)生抽取出句子所表達(dá)的觀點(diǎn)，然后運(yùn)用事例進(jìn)行論證，不僅理解句子內(nèi)容，還是一種例證法的學(xué)習(xí)。

38.你人又不聰明，還學(xué)人家絕頂！

39.朋友是什么，朋友是快樂日子里的一把吉它，盡情地為你彈奏生活的愉悅；朋友是憂傷日子里的一股春風(fēng)，輕輕地為你拂去心中的愁云。

40.愛上你，是紅塵中那筆注定的滄桑。

41.書是我的精神食糧，它重塑了我的靈魂。

42.你的眼睛比諸葛亮還亮，你的愛比魯智深還深，你的情比關(guān)云長(zhǎng)還長(zhǎng)，你的性格比謝霆鋒還瘋，你的諾言比孫悟空還空。

43.一個(gè)人固然寂寞，兩個(gè)人孤燈下無(wú)言相對(duì)卻可以更寂寞。

44.學(xué)海無(wú)涯勤可渡，書山萬(wàn)仞志能攀。學(xué)好仰師度德量力。

45.20瀟灑是一道恪守在每個(gè)人心靈中的美麗的風(fēng)景。

46.3選擇最感興趣的主題辦一份手抄報(bào)，班級(jí)展覽并交流。

47.緊急令：你要錢沒錢，要才沒才，要貌沒貌，已被列為三無(wú)人員，接令24小時(shí)內(nèi)務(wù)必離開本市，否則嚴(yán)懲不赦！

48.就你長(zhǎng)那咸魚樣兒，還跟我提咸魚，人咸魚要腌半年早死菜了，能翻身嗎，你翻給我看，你翻翻你翻。

49.題1旨在通過(guò)沒有火和有了火之后人間的對(duì)比，說(shuō)明普羅米修斯對(duì)人類的偉大貢獻(xiàn)。這一練習(xí)學(xué)生在初讀之后都能感受，只不過(guò)要注意語(yǔ)言的概括性。

50.獨(dú)攬大權(quán)：攬：把持。一個(gè)人把持著權(quán)力，獨(dú)斷專行。

51.既然無(wú)處可逃，不如喜悅。既然沒有凈土，不如靜心。既然沒有如愿，不如釋然。當(dāng)你回歸內(nèi)心的安寧，不再計(jì)較得失，不再挑剔他人，便安住在圓滿中，當(dāng)下即是歸處。人的幸福感是自己給的，內(nèi)心滿足即圓滿；若內(nèi)心不知足，就很難得到真正的幸福。所謂圓滿不是沒苦樂，而是苦樂隨喜，悲喜隨緣。

52.有一點(diǎn)壓力，就感覺天塌下來(lái)了；有一點(diǎn)不開心，就覺得自己是世上最可憐的人。你如此脆弱，都是曾經(jīng)有人寵溺，有人替你撐著，有人替你堅(jiān)強(qiáng)。

53.孤軍作戰(zhàn)：孤立無(wú)援的軍隊(duì)單獨(dú)奮戰(zhàn)。比喻單獨(dú)辦事，沒有人支援。

54.題3一般放在學(xué)了課文重要段之后進(jìn)行，通過(guò)學(xué)生的移情換位思考，通過(guò)他們的合理想象，可能會(huì)更深刻地體會(huì)到這位青年的自強(qiáng)不息以及眾人對(duì)他的欽佩之情。

55.3題3意在整合文中的信息，用總起段落表達(dá)對(duì)山中一切的熱愛之情，宜在課文教學(xué)之后進(jìn)行。

56.你無(wú)法叫醒一個(gè)裝睡的人。就像你無(wú)法感動(dòng)一個(gè)不愛你的人。

57.只會(huì)偷別人的抄襲那沒有任何意義。

58.想想下面兩個(gè)詞在構(gòu)詞上有什么規(guī)律，請(qǐng)照樣子再寫幾個(gè)。

59.生活，總有些無(wú)奈，我們都知道，你對(duì)自己好，就會(huì)變得更出色，在別人眼里，就更有價(jià)值。而你對(duì)別人付出太多，自己就會(huì)變得更薄弱，你的利用價(jià)值完了，也就完了。所以，別老想著取悅別人，你越在乎別人，就越卑微。

60.學(xué)著做自己，并優(yōu)雅地放手所有不屬于我的東西。

61.發(fā)揮想象，仿寫句子：童年是一個(gè)迷，混沌初開，稚嫩好奇；少年是一幅畫，色彩絢麗，爛漫天真；青年是一首詩(shī)，激情澎湃，。

62.課文篇幅較長(zhǎng)，題1的前半部分可放在學(xué)生初讀前呈現(xiàn)，讓學(xué)生帶著提示閱讀，理清課文內(nèi)容及寫作思路，后半部分則可放在結(jié)尾學(xué)后進(jìn)行，讓學(xué)生感受到“似喜實(shí)悲”這種表現(xiàn)手法的妙處。

63.獨(dú)木難支：一根木頭支不住高大的房子。比喻一個(gè)人的力量單薄，維持不住全局。

64.水至清則無(wú)魚，人至賤則無(wú)敵。

65.40認(rèn)識(shí)“錘、堵、獲”3個(gè)字。會(huì)寫“育、瓶”等13個(gè)字。能正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)”等13個(gè)詞語(yǔ)。

66.幾多歲月，劃過(guò)指尖的滄桑，芬芳了流年的舊夢(mèng)，過(guò)去的就讓它過(guò)去，不要苦于糾纏，未來(lái)的路還很長(zhǎng)，盈握一份珍惜和懂得，讓馨香文字在歲月中留香。

67.面對(duì)未來(lái)，我們就像卑戀里面的句子只是無(wú)謂無(wú)奈的苦笑。

68.鐵公雞還會(huì)留點(diǎn)鐵銹呢，你根本就是個(gè)不銹鋼公雞!

心聲學(xué)生的心聲篇十

1.題2的設(shè)計(jì)則體現(xiàn)了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程，先讓學(xué)生補(bǔ)充課文內(nèi)容，進(jìn)行積累；然后模仿上面的句式，通過(guò)細(xì)致的觀察和想象，也來(lái)寫一寫你所看到的兵馬俑。教師可在理解文本的過(guò)程中播放兵馬俑的圖像，以利于學(xué)生更好地表達(dá)。

2.3了解翠鳥的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥的這些特點(diǎn)，是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。

3.損人狠話，你值得擁有。

4.貨有過(guò)期日，人有看膩時(shí)。你在我心里，能牛逼幾時(shí).

5.有時(shí)不笑，不是因?yàn)椴婚_心，而是因?yàn)槔哿恕?/p>

6.請(qǐng)用“小標(biāo)題”（直接語(yǔ)言摘錄）和“間接語(yǔ)言概括”兩種方式概括每部分的內(nèi)容。

7.2通過(guò)課題，你還理解了什么。

8.沒有早一步，也沒有晚一步，只是恰巧遇見了你，這是冥冥之中的緣分，還是我的幸運(yùn)。

9.喲！你這是剛被雷過(guò)啊，還是準(zhǔn)備去雷人啊。

10.站在人生癿o字路口。

11.先來(lái)句跟賤諧音的話來(lái)熱身下。

12.看到賤人，我的心情比上墳還糾結(jié)，怎么這么多人都死了，你還不死。

13.時(shí)光清淺，歲月闌珊，大自然給秋速寫了一段如夢(mèng)如幻的流年，多少人站在秋的冰山一角中仰慕，哀嘆。將散亂在秋季的故事一個(gè)又一個(gè)的編織，從古至今，從舊到新，然后將其安放在陽(yáng)光下，裸露在雨水里，在時(shí)光老人細(xì)細(xì)的雕磨中，成為最精致的季節(jié)。

14.喜好文藝，想要流浪，路過(guò)愛情，解放感情，沉迷音樂，動(dòng)情電影，繁畫圖片，念與文字，堅(jiān)強(qiáng)行動(dòng)，就愛不靠譜。

15.2同學(xué)們，古代詩(shī)人王在晉曾經(jīng)在《望江臺(tái)》中寫道：海闊天空浪若雷，錢塘潮水自天來(lái)。唐代大詩(shī)人劉禹錫也曾經(jīng)寫道：八月濤聲吼地來(lái)，頭高數(shù)丈觸山回。今天就讓我們一起隨著作者的腳步去錢塘江觀潮。

17.高自標(biāo)置：標(biāo)置：放在某種位置。比喻自己把自己看得很了不起。

18.你干嘛用屁股擋住臉啊!

19.3題1意在幫學(xué)生理清文章內(nèi)容，明白xxx緣何立志“為中華之崛起而讀書”，一般放在初讀之后進(jìn)行。

20.孔子曰：中午不睡下午崩潰。孟子曰孔子說(shuō)的對(duì)。

21.不要同一個(gè)傻瓜爭(zhēng)辯、否則別人會(huì)搞不清到底誰(shuí)是傻瓜。

22.有時(shí)，雖然理性上很著急，很想改變，但內(nèi)心真實(shí)的想法是：改變太困難太漫長(zhǎng)，撐一段時(shí)間再說(shuō)，或者找到捷徑才改變，一再拖延。問問自己，如此痛苦，為什么不改變？不找任何理由。其實(shí)，你缺的不是方法，不是不知怎么做，而是還沒有下決心要做，嘴上說(shuō)不算，內(nèi)心的決定才真正起作用。

23.你的臉真想變形金鋼一樣，說(shuō)變就變。

24.你有權(quán)保持不沉默，但我們很快會(huì)讓你沉默的。

25.我要讓全世界知道我很低調(diào)。

26.題2可結(jié)合我偷看書這一段內(nèi)容的教學(xué)進(jìn)行。

27.丌求門當(dāng)戶對(duì)，只求感覺到位。

28.（四）連起來(lái)朗讀，并背誦第。

29.貨有過(guò)期日，人有看膩時(shí)。你在我心里，能牛逼幾時(shí)。

30.花有百樣紅，人與狗不同。

31.人可以跨越天然的障礙，卻無(wú)奈逾越人自己用智慧設(shè)置的阻礙。

32.人只有在夢(mèng)醒時(shí)才知一切不過(guò)是黃梁一夢(mèng)。

33.以我的無(wú)奈來(lái)詮釋你的無(wú)辜，我的愛是濃了，還是淡了。

34.你在人群中渺小，在豬圈里偉大！

35.也許是越走越無(wú)奈，可總得要走，不停的走，一直朝前走。

36.反正橫豎一句話：別讓我再看見你，要是見著了你，我一定要把你滅了！

心聲學(xué)生的心聲篇十一

1.有一段感情，你投入了很多精力，卻還是走散于街頭；有一個(gè)人，對(duì)你承諾過(guò)無(wú)數(shù)明天，卻沒有出現(xiàn)在你的明天里。

2.3小男孩眼睜睜地看著自行車被別人買走。什么樣?

3.十年染紗十年商賈卻因你一曲琵琶忘了還價(jià).

4.即使我們絕交，但我仍然會(huì)幫你保守秘密；做不成情人，但我還是要做人。

5.用“不是…就是…”說(shuō)一句話。

6.那些我拋棄的不是我不想要的，只是有太多的無(wú)奈不出。

7.你就知道你五行欠差，沒事找抽，姥姥不疼，舅舅不愛，驢見驢踢，豬見豬踩，天生就屬黃瓜欠拍，后天就屬核桃欠捶，終身就屬摩托車欠踹，找個(gè)媳婦（老公）就屬螺絲釘欠擰的~看你這德性，送你一副對(duì)聯(lián)：上聯(lián)，樹不要皮必死無(wú)疑，下聯(lián)，人不要臉天下無(wú)敵，橫批，人之賤者無(wú)敵！就你這相，估計(jì)得了前列腺（婦科?。?，尿尿還分叉呢，好回去洗了睡吧！

8.冠上加冠。

9.也許一個(gè)人在真正無(wú)奈的時(shí)候，除了忍受也只好微笑了。

10.題1是對(duì)“文本未盡之意”的補(bǔ)寫，揣摩雙方心理活動(dòng)，從而加深對(duì)人物特點(diǎn)的印象，可結(jié)合第2段的教學(xué)進(jìn)行。

11.3仔細(xì)體會(huì)加橫線語(yǔ)句的作用，試著仿寫。

12.假如你避免不了，就得去忍受。不能忍受生命中注定要忍受的事情，就是軟弱和愚蠢的表現(xiàn)。

13.3結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)翠鳥各部分的顏色。

14.女人無(wú)所謂正派，正派是因?yàn)槭艿降囊T不夠；男人無(wú)所謂忠誠(chéng)，忠誠(chéng)是因?yàn)楸撑训幕I碼太低。

15.背熟四條成語(yǔ)和《明日歌》。

16.閣下長(zhǎng)得真是天生勵(lì)志!裝可愛的話可以瞬間解決人口膨脹的問題。

17.不在沉默中死亡就在沉默中爆發(fā)。

18.雁的影子，充滿的是別離，雁聲，淚乎的是一種無(wú)奈的凄涼。

19.再多的深愛也無(wú)奈于囊中羞澀的單薄，原來(lái)是我太脆弱了。

20.讓女人念念不忘的是感情，讓男人念念不忘的是感覺。

21.罵人不帶臟字腦袋空不要緊.關(guān)鍵是不要進(jìn)水。

22.體驗(yàn)成長(zhǎng)過(guò)程，享受生命快樂。

23.3自讀思考：他想用多少錢拍到一輛自行車?可能嗎?

24.有些人，一旦遇見，便一眼萬(wàn)年;有些心動(dòng)，一旦開始，便覆水難收;有些情，一旦眷戀，便?？菔癄€;有些緣分，一旦交織，便在劫難逃。

25.只要不失去方向，也不會(huì)失去自己。

26.貨有過(guò)期日，人有看膩時(shí)。你在我心里，能牛逼幾時(shí)、

27.分段指名讀課文，糾正讀錯(cuò)的字音。

28.被愛的人永遠(yuǎn)不知道，他的一句晚安可以媲美滿天星光。

29.可能是因?yàn)槟愠远嗔思S我也想不出你有這種嗜好。

30.選你最喜歡的一節(jié)反復(fù)讀，想想：讀了這節(jié)，你明白了什么?小組交流。

31.朋友說(shuō)。她空有一身泡妞的本領(lǐng)，卻無(wú)奈、自己是個(gè)妞。

32.能笑到快要斷氣的人自然也可以哭得無(wú)聲無(wú)息。

33.沒有某些發(fā)狂的念頭，就沒有天才。

34.作者在異國(guó)他鄉(xiāng)經(jīng)常做夢(mèng)，他會(huì)夢(mèng)見什么？如果是身生母親，母親的面容怎樣？母親的哪些事？如果是祖國(guó)母親，又會(huì)夢(mèng)見故國(guó)的什么？走進(jìn)作者的情感世界，請(qǐng)你描繪他的夢(mèng)境。

35.什么叫在乎，就是：有時(shí)候，他的一句話可以讓你回味幾天，有時(shí)候，他的一句話也可以讓你失望幾天。這就是在乎。

36.氣有浩然，學(xué)無(wú)止境。

37.我知道你沒有家人！這次我原諒你了！沒有更多的名字！請(qǐng)用你的頭腦思考未來(lái)！

38.2閱讀課文最后自然段，再聯(lián)系課文內(nèi)容展開想象，把作者的心理活動(dòng)寫具體。

39.生命是一段感情能給你帶來(lái)多大的痛苦，就曾給你帶來(lái)過(guò)多大的快樂。

40.幸福都雷同，悲傷千萬(wàn)種。

41.你的智商和喜馬拉雅山的氧氣一樣，淡薄。

42.你真是深得你爸媽的真?zhèn)靼?，賤都賤的這么高端大氣上檔次。

44.32008年，“神州七號(hào)”飛船太空行走已經(jīng)成功，請(qǐng)仿照課文第10自然段，補(bǔ)充課文內(nèi)容。

45.轉(zhuǎn)個(gè)身，留個(gè)念，只是看見有落寞、有無(wú)奈、有點(diǎn)傷感的背影。

46.偶爾要回頭看看，否則永遠(yuǎn)都在追尋，而不知道自己失去了什么。

47.感情的事，一瞬間就能瓦解。就像我們。一瞬間支離破碎。

48.其實(shí)誰(shuí)都能微笑然后轉(zhuǎn)身流淚，其實(shí)誰(shuí)都會(huì)脆弱的想要一個(gè)?？?。

49.風(fēng)過(guò)花飛，斬不斷的是對(duì)你無(wú)數(shù)的牽牽絆絆。沒有人會(huì)知道，這種想念是如何的痛徹心肺，如何的將心徹底掏空，再無(wú)情的撕碎。你的身影總在心中飛，讓我醉！

50.要犯賤滾外星去，見你范一次找人來(lái)草一次。

51.尊人尊己，友誼第一，少說(shuō)多做，學(xué)習(xí)第一。

52.相遇總是猝不及防，而離別多是蓄謀已久。

53.形單影單：形：身體；單：?jiǎn)为?dú)。只有自己的身體和自己的影子。形容孤獨(dú)，沒有同伴。

54.你不是vip，甚至不是ip，你丫只是一個(gè)p。

55.請(qǐng)你用幾句話把“困窘”、“滑翔”“癡迷”的樣子描繪具體。

56.有時(shí)候即使在無(wú)奈的時(shí)候也要挺起來(lái)，痛的時(shí)候別忘了胸膛。

57.題2模仿課文第2自然段寫詞，重在積累詞匯注意量詞不重復(fù)，語(yǔ)句節(jié)奏和諧，可放于第2自然段的教學(xué)之中。

58.成不了楷模，當(dāng)個(gè)凱子也是可以的。

59.竟然比寂寞還寂寞，心酸比心痛更難過(guò)。

60.哎呀，老虎不發(fā)威你拿我當(dāng)hollekitty是不是？

61.還君明珠雙淚垂，恨不相逢未嫁時(shí)?！獜埣豆?jié)婦吟》。

62.感情里，總會(huì)有分分合合；生命里，總會(huì)有來(lái)來(lái)去去。學(xué)會(huì)：淺喜歡，靜靜愛，深深思索，淡淡釋懷。

63.3正確、流利、有感情地朗讀課文。

64.站在新起點(diǎn)，迎接新挑戰(zhàn)，創(chuàng)造新成績(jī)。

65.很多故事不必說(shuō)給每個(gè)人聽，就當(dāng)做是一段記憶，傷感卻也美麗。人，總是要醒來(lái)的，在某個(gè)時(shí)刻。

66.剛愎自用：愎：任性；剛愎：強(qiáng)硬回執(zhí)；自用：自以為是。十分固執(zhí)自信，不考慮別人的意見。

67.作為失敗的典型，你實(shí)在是太成功了。

68.4我們不看課文，看圖試著背一背。

69.等我有錢了，我就買一輛公交車，專門走公交專用車道，()專門停在公交車站，等有人想上車了，我就說(shuō)：對(duì)不起，這是私家車。

70.30爬山虎常常被人們利用為垂直綠化的植物。春天，葉子嫩紅嫩紅的；夏天，；秋天，葉子又變成了橙黃色。均勻地鋪在墻上，仿佛；到了冬天，葉子飄落下來(lái)，墻上只留下縱橫交錯(cuò)的細(xì)細(xì)的莖，就像。

71.作者寫自己的童年發(fā)現(xiàn)十分有條理，先寫他“發(fā)現(xiàn)問題（夢(mèng)中飛翔）”，然后寫他“詢問老師”，最后寫他“獨(dú)立思考”。你能不能也用這樣的寫法，寫寫自己的發(fā)現(xiàn)。

72.遠(yuǎn)離曾經(jīng)的故土，離開熟悉的人群，只為釋放自己壓抑的靈魂。

73.3學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)資料。

74.等是無(wú)奈的嘆息，承諾的語(yǔ)言不會(huì)輕易放棄，也不會(huì)輕易更改。

75.讓你好過(guò)點(diǎn)可惜呀為什么你這么執(zhí)著。

76.孤單是手機(jī)里的電話號(hào)碼越來(lái)越多，每一天接的電話越來(lái)越多，每一天發(fā)的消息越來(lái)越多但是當(dāng)你突然看到一片以前在夢(mèng)里反復(fù)出現(xiàn)的葵花花田，你興奮地拍照，大聲地吶喊，但是過(guò)后卻不知道要把拍好的照片傳給手機(jī)里的誰(shuí)，那一瞬間你突然明白，一路走到此刻，一沒有人站在你身邊，陪你看風(fēng)景。

77.2采訪愛讀書的人，列一個(gè)采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫法，做一份訪談紀(jì)錄。

78.2學(xué)生齊讀“日積月累”的句子。

79.后宮肉雞三千，美壞了瑞星小獅子。

80.你有童年陰影？我想你不止童年有陰影，你少年、青年、年年你都有陰影。

81.3第三題結(jié)合第七段的教學(xué)進(jìn)行，起到概括這段大意、了解讀書方法的作用。

82.世界這么大，懂我的人，有幾人，直覺的好凄涼，雪越下越大，更是我迷茫前方的路，不知何去何從，只叫人心傷。

83.別以為你吃了點(diǎn)菠菜就是大力水手了，敢跟我叫囂。

84.讓我看看你那溫柔的獠牙。

85.保持平常心，營(yíng)造好環(huán)境，揚(yáng)起常笑臉，輕松迎高考！

86.現(xiàn)在你罵我，是因?yàn)槟氵€不了解我，等到以后你了解了我你一定會(huì)動(dòng)手打我的。

87.四兩題在提供資料的基礎(chǔ)上仿寫，掌握各種說(shuō)明方法，宜在課文教學(xué)之后進(jìn)行。

88.現(xiàn)在每個(gè)學(xué)生都問過(guò)一個(gè)相同的問題：同學(xué)，請(qǐng)問離下課還有幾分鐘？

89.有老公又怎么樣呢？有守門員，球還丌是照樣迚。

90.有一種緣分使人渴望;有一種思念天長(zhǎng)地久;有一種感覺無(wú)法說(shuō)出;有一種人生需要溝通;有一種愛情遲到最真。有一種歲月你要苦苦奮斗，有一種日子你要不停地走，有一種生活每天織微博，有一種給力叫做互推。誰(shuí)欣然接受了生活的給予，誰(shuí)就把握了生活的幸福。

91.上天真是白給了你一副男兒身，真是玷污了“男子漢”這個(gè)詞！

92.你之所以可以傷害到我，并不是你比我強(qiáng)大，而是因?yàn)?，我?duì)你敞開了胸膛并且親手將刀遞給你，是因?yàn)椋覑勰?，而你，恰恰相反?/p>

93.真正的朋友，會(huì)看到你的第一滴眼淚，接住你的第二滴眼淚，止住你的第三滴眼淚。

94.1949年10月1日，首都30萬(wàn)人民群眾懷著無(wú)比激動(dòng)的心情來(lái)到參加，會(huì)后還舉行了隆重的和，反映了人民群眾的思想感情。

95.孑然一身：孑：?jiǎn)为?dú)。孤孤單單一個(gè)人。

96.原來(lái)傷心就是這樣，流著面無(wú)表情的淚，無(wú)奈非笑著心痛。

97.2統(tǒng)編（部編）四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思。

98.雖然，不知道緣分會(huì)給彼此多少時(shí)間相處，是幾天幾月或幾年;雖然，你也并不會(huì)屬于我，但是，我不在乎你能在我的面前停留多久，不管你和我會(huì)走多長(zhǎng)的路，我只在乎，現(xiàn)在來(lái)到手中的幸福。

99.自信自律，求實(shí)創(chuàng)新。

100.3通過(guò)“詞句段運(yùn)用”的學(xué)習(xí)，想象句子描寫的情景，選擇情景進(jìn)行仿寫；了解句子在表達(dá)上的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)照樣子寫一寫。

101.人們常常去懷念那些過(guò)去的事情，不是因?yàn)樗卸嗝篮?，只是因?yàn)樗僖不夭粊?lái)了。

102.那么消極又被動(dòng)的你，讓這段愛情充滿著太多的無(wú)奈了。

103.尚存一息，希望不滅。

104.40題3則是在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生看原著，以受到教益。

105.不做下一個(gè)誰(shuí)，做第一個(gè)我。

106.請(qǐng)不要把我對(duì)你的容忍，當(dāng)成你不要臉的資本。

107.天氣冷得像個(gè)笑話，日子過(guò)得像句廢話。

108.你有童年陰影?我想你不止童年有陰影，你少年、青年、年年你都有陰影。

109.某某是井或1和3之間的那個(gè)就是橫豎都是個(gè)二。

110.好久沒有人把牛皮吹的這么清新脫俗了你真行。

111.2題1作為概括性練習(xí)，可放在感知課文、了解大意階段。

112.愚蠢的教師只會(huì)傳授真理，聰明的教師應(yīng)教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。

心聲學(xué)生的心聲篇十二

1.題2則是讓學(xué)生在學(xué)了“氣魄雄偉”這一段后進(jìn)行具體描述?？蛇\(yùn)用文中語(yǔ)言，也可用學(xué)生課外積累的素材。

2.讀課文，按課文內(nèi)容填空。

3.最卑微的不過(guò)是感情，最涼薄的不過(guò)是心。謝謝你的微笑，讓我看看你的心。

4.題2其實(shí)也是對(duì)課文內(nèi)容的一個(gè)高段概括，只不過(guò)要求學(xué)生以一個(gè)不同的方式進(jìn)行表達(dá)。所以這題的出現(xiàn)可以是在學(xué)完整篇課文之后，讓學(xué)生對(duì)全文內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)概括，同時(shí)要注意組織自己的語(yǔ)言。

5.我知道你腦袋淤血過(guò)多我能諒解你。(瓜澤句子)。

6.騎白馬的不一定是王子，他可能是唐僧;帶翅膀的也不一定是天使，媽媽說(shuō)，那是鳥人。形容一個(gè)人很賤的成語(yǔ):。

7.20仿寫語(yǔ)段，體會(huì)其中的表達(dá)效果。

8.你哪家學(xué)校畢業(yè)的啊?你討人厭的學(xué)位都修到博士后了!!

9.尋不到最初的模樣，看不穿最終的結(jié)局。

10.40課文主要講了孩子們呼喚和平的心聲，希望全世界的兒童都能共同享受美好的春天?！按禾臁钡囊馑际牵⒆觽兛梢?，可以，可以。

11.我不是天橋算命的，嘮不出那些你愛聽的嗑。

12.你復(fù)雜的五官，掩飾不了你樸素的智商。

13.2題3是對(duì)課文內(nèi)容的適度補(bǔ)白，可結(jié)合第3自然的教學(xué)進(jìn)行。

14.題3則意在充分學(xué)習(xí)文本語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，提出一個(gè)不同的情境，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)已有生活經(jīng)驗(yàn)與文本語(yǔ)義之間的碰撞，積累運(yùn)用，最終完成意義建構(gòu)，宜在羅丹工作場(chǎng)景學(xué)習(xí)后進(jìn)行。

15.2題3都旨在讓學(xué)生著眼文本，透過(guò)具體的語(yǔ)言文字，通過(guò)自己的想象，在頭腦中展現(xiàn)人物形象。這兩題都可結(jié)具體的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)。

16.題3是對(duì)行文簡(jiǎn)略處進(jìn)行想象描寫，應(yīng)結(jié)合“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)故事進(jìn)行。

17.你一笑，狼上吊。你一叫，雞飛狗跳。你一站，臭氣彌漫，你一看，世界震撼。你出汗，虱子受難。你不打扮，比鬼難看。你一打扮，鬼嚇癱瘓。

18.拼一分高一分，一分成就終生！

19.第四題則是文章主旨的拓展延伸，豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累，宜在課文教學(xué)之后進(jìn)行。

20.溫和不是我的本性，是磨礪過(guò)后的寧?kù)o。生活賦予的everything，真正改變了something。小心翼翼的發(fā)現(xiàn)改造自己，瘋狂地尋找快樂安寧。路上。沒有誰(shuí)是誰(shuí)的king，相互尊敬，彼此慶幸。簡(jiǎn)單是真，緣分是命。

21.有沒有人像我一樣有愛卻不敢說(shuō)出來(lái)。這種感覺是有多無(wú)奈。

22.一朝離別的渡口，暮江斜疏雨，孤舟生寒煙;一朝花溪的相照，幽蘭且自香，對(duì)影已成雙。男女兩個(gè)人緣分很深的表現(xiàn)。

23.人賤一輩子，豬賤一刀子，你活著浪費(fèi)空氣，死了浪費(fèi)土地，在家浪費(fèi)rmb，中國(guó)那么多兵器你不學(xué)，偏學(xué)劍；上劍不學(xué)學(xué)下劍；下劍招式那么多，你學(xué)醉劍；鐵劍你不學(xué)，去學(xué)銀劍！終于，你練成了武林絕學(xué)：醉銀劍！最后達(dá)到人劍合一的境界——?jiǎng)θ恕?/p>

24.今天不走，明天要跑。

25.有幾次無(wú)意間撞見你皺當(dāng)時(shí)想把太陽(yáng)撕碎。

26.一懶無(wú)娛一失足成千古風(fēng)流人物。

27.1有個(gè)人，你一上線就會(huì)看他在不在，不在就一陣失落，在又不敢打擾；有個(gè)人，你總是忍不住去看他空間，即使什么新鮮事都沒有；有個(gè)人，你真的可以無(wú)條件付出，他卻不稀罕；有個(gè)人，你那么舍不得，他卻那么灑脫、不在乎；有個(gè)人，你總說(shuō)要放下他，卻總?cè)滩蛔∧脕?lái)回味。

28.看著你吃飯一個(gè)星期后我發(fā)現(xiàn)我瘦了！

29.其實(shí)這個(gè)世界上沒有那么多的如果，有時(shí)候，我們一瞬間失去的東西就是永恒。

30.40題2一般放在課文學(xué)后進(jìn)行，通過(guò)課外資料的杳詢，通過(guò)句式仿寫，來(lái)了解更多的仿生學(xué)的知識(shí)。

31.二題，在初讀課文時(shí)使用，目的不同，體現(xiàn)層次。第一題，是散點(diǎn)式的對(duì)藏戲進(jìn)行把握，引導(dǎo)學(xué)生讀書，從書的各個(gè)角落里讀出“什么是藏戲”。第二題，是集約式的對(duì)課文進(jìn)行梳理，梳理出課文的脈絡(luò)，明確作者的寫作順序。

32.3學(xué)生自己練習(xí)朗讀，并結(jié)合板書練習(xí)背誦。

33.可能是因?yàn)槟愠远嗔思S我也想不出你有這種嗜好。

34.精研博學(xué)，篤行仁德。

36.這世界上，從來(lái)不會(huì)無(wú)路可走。努力的人，披荊斬棘，傷痕累累也會(huì)艱難地走過(guò)去。在我的生命中，從未遭受過(guò)失敗，我所遇到的，都是暫時(shí)的挫折罷了。

37.不吃飯的女人這世上也許還有好幾個(gè)，不吃醋的女人卻連一個(gè)也沒有。

38.4我夢(mèng)想：來(lái)到塞外的大漠，在夕陽(yáng)的金黃中感受“長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的壯麗。我夢(mèng)想：來(lái)到海邊的沙灘，從波濤的澎湃中感受“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”的驚心動(dòng)魄。

39.我本來(lái)以為我會(huì)有一場(chǎng)轟轟烈烈的復(fù)習(xí)，現(xiàn)在連作業(yè)做完都是個(gè)問題。

40.如此繁華的塵世，滄桑了誰(shuí)的容顏。

41.題1的設(shè)計(jì)意在幫助學(xué)生搜集信息，初步理解課文內(nèi)容，理清思路，可放于初讀環(huán)節(jié)。

42.不因錢少而仇富，不因錢多而笑貧；不因熱愛而失察，不因憎惡而失體；不因得志而忘形，不因失意而喪志；不因熱戀而盲眼，不因失戀而自賤；不因受寵而狂妄，不因失寵而自穢；不因順境而盲干，不因逆境而不干。

43.第二題，在研讀課文時(shí)進(jìn)行，通過(guò)想象孔子的回答，表達(dá)對(duì)兩小兒的評(píng)價(jià)或?qū)Υ耸滤N(yùn)含這里的感悟。

44.人生真的很奇妙，有些巧合讓人欣喜，有的巧合卻讓人無(wú)奈。

45.聽君一席話，自掛東南枝。

46.第二題則需要對(duì)竊讀的快樂與懼怕有較深的理解與體會(huì)，從而對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)。宜在講讀課文后進(jìn)行。

47.女人對(duì)男人往往會(huì)朝思暮想;男人對(duì)女人往往會(huì)朝秦暮楚。

48.文章看似很散，選取了三個(gè)事例，通過(guò)對(duì)比、聯(lián)想等方法，展現(xiàn)了居里夫人的崇高精神和人格魅力。請(qǐng)你選取其中一個(gè)事例，展開合理想象，把居里夫人的形象寫具體。

49.愛情是卑鄙的工程，愛情是沒有尊嚴(yán)的。

50.交流主要內(nèi)容，質(zhì)疑問難。

51.既然無(wú)法承受，也別再多找借口。就安靜聽完這一首。

52.激情澎湃，高考不敗，斗志昂揚(yáng)，屬我最強(qiáng)。

53.心里有一個(gè)角落，藏著酸楚的委屈，藏著不安。

54.應(yīng)知學(xué)問難，在乎點(diǎn)滴勤。

55.低調(diào)不代表沒調(diào)。

56.世事如棋，人海茫茫，人與人之間能夠相遇相知，或是相親相愛，是必然，也是偶然。冥冥之中，自有一種說(shuō)法或叫緣分的東西。

57.隨風(fēng)飄去白絲記何處可去隨風(fēng)意。

58.這次的我變得暴力沒耐心，讓我很無(wú)奈。不知道是因?yàn)槭裁础?/p>

59.40你想對(duì)歐立希說(shuō)些什么?

60.馮驥才對(duì)花的描寫是那么的傳神，請(qǐng)你摘錄下來(lái)。

61.罵人不帶臟字腦袋空不要緊、關(guān)鍵是不要進(jìn)水。

62.自行其是：自己認(rèn)為對(duì)的就做，不考慮別人的意見。

63.看到網(wǎng)友的，無(wú)非兩種結(jié)果：要么你嚇我，要么我把你嚇?biāo)馈?/p>

64.砥礪自己，奮發(fā)向前。

65.人是鐵，范兒是鋼，一天丌裝憋得慌！面子是別人給癿，臉是自己丟癿。

66.一看你就知道你五行欠差，沒事找抽，姥姥不疼，舅舅不愛，驢見驢踢，豬見豬踩。

67.教師出示含有本課生字的詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀。

68.我會(huì)一直在，縱使寂寞開成海。如今已離開，淚水滴成海。

69.2第三題，是一個(gè)課內(nèi)練習(xí)。結(jié)合課文內(nèi)容和插圖進(jìn)行寫段訓(xùn)練，勾勒總理勞苦工作的形象，不僅要注重主體刻畫，還要注重環(huán)境襯托，在學(xué)生心中建構(gòu)起一個(gè)鮮明的總理形象。

70.賤人就是矯情。

71.第三題也在課文教學(xué)之后進(jìn)行。要結(jié)合各人經(jīng)歷，重在表現(xiàn)偷偷做事時(shí)的心理活動(dòng)。

72.2請(qǐng)你用60個(gè)左右的文字寫一寫有著梅花秉性的人。

73.你活著真是一種惡趣味。

74.2第二題則是對(duì)課文語(yǔ)言的積累和運(yùn)用?？稍谡n文景致教學(xué)之后進(jìn)行。

75.好的愛情，允許你繼續(xù)做你自己，卻使你渴望成為更好的人。

76.東方不亮西方亮，xxx啥樣兒你啥樣兒。

77.在海邊丌要講笑話，會(huì)引起海笑癿。

78.你知道我在等你媽？請(qǐng)不要告訴你爸爸~。

79.孤軍薄旅：孤軍：?jiǎn)为?dú)的一支軍隊(duì)；?。荷?。指勢(shì)力孤弱的軍隊(duì)或其他力量。

80.請(qǐng)你走到最近的電線桿前面，對(duì)著上面的廣告大聲狂喜地說(shuō)我的病有救了。

81.緣分是前世修來(lái)的，是五百次回眸的執(zhí)著才換來(lái)今生的擦肩而過(guò)，是千年不變的守候才有了今生的默默相守。

82.你的軟弱怯懦真的是連女人都打不倒吧，你爸媽知道你這樣不會(huì)心痛嗎？

83.你媽生你時(shí)，你是不是還回頭看一樣！

84.我這是為自己認(rèn)識(shí)你而感到羞恥，為什么做男人可以沒骨氣到這種程度。

85.30第二題是對(duì)課文言語(yǔ)材料的轉(zhuǎn)述。采訪提綱和訪談?dòng)涗浂家貏e重視對(duì)話題的組織和開展。宜在課文講讀之后進(jìn)行。

86.把握現(xiàn)在，決戰(zhàn)今天。

87.你去過(guò)的名勝全部變古跡，你去過(guò)的古跡會(huì)變成歷史。

88.20仿照例句，寫一組句子。

89.愛過(guò)痛過(guò)哭過(guò)笑過(guò)都是種精彩，不要讓愛空了對(duì)白只剩下無(wú)奈。

90.題2則是對(duì)藺相如進(jìn)行人物評(píng)價(jià)，可概述其主要事例來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)，在“完璧歸趙”和“澠池會(huì)見”兩個(gè)故事教學(xué)之后進(jìn)行。

91.時(shí)間過(guò)得張牙舞爪，光陰逃得死去活來(lái)。

92.“這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，使全場(chǎng)三十人一齊歡呼起來(lái)。這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過(guò)無(wú)線電的廣播，傳到長(zhǎng)城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國(guó)人民的心一齊歡躍起來(lái)?！边€可能傳到哪里？寫一寫。

93.3日出而作、日入而息、守望相助，都是用來(lái)形容一種平和而安定的鄉(xiāng)村生活的，這樣的詞你還能想出幾個(gè)來(lái)嗎？然后用一段具體的話語(yǔ)寫一寫這種生活。

94.我現(xiàn)在是思想很東坡肉，情感卻很椒鹽排骨。

95.盡管也曾有消沉的時(shí)候，我還是過(guò)得佷好。

96.要成就大事，先做好小事。

97.題2前部分是對(duì)文章內(nèi)容的大致提煉，可在初讀之后進(jìn)行，初步感受到安靜對(duì)生命的珍愛；而部分宜在學(xué)完全文，對(duì)安靜有個(gè)更深入的了解后表露對(duì)安靜的心理話，應(yīng)該屬于兩個(gè)層面，學(xué)生的心理感受理應(yīng)有升華。

99.你先免禮，我才能平身。

100.你哪家學(xué)校畢業(yè)的??？你討人厭的學(xué)位都修到博士后了?。?/p>

101.照下面兩句的格式，發(fā)揮想象，再寫出三個(gè)關(guān)于書的比喻句。

心聲學(xué)生的心聲篇十三

2.2按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序，說(shuō)一說(shuō)翠鳥捉魚的過(guò)程。

3.我知道你腦袋淤血過(guò)多我能諒解你。

4.真心賤透了，垃圾！

5.被人思念是一種幸福，思念別人是一種溫馨。感情的事常常說(shuō)不明白，不是不想愛，不是不去愛，怕只怕，愛也是一種傷害。世界上有一種愛叫做爭(zhēng)取，有一種愛叫放棄，如果很愛只要有一點(diǎn)希望在一起，你都要努力爭(zhēng)取，因?yàn)殄e(cuò)過(guò)就是一輩子。如果很愛卻讓大家都痛苦，也許最好的方式就是放手，給對(duì)方一個(gè)空間。

6.忘字上面是個(gè)亡，下面是個(gè)心，想要忘記誰(shuí)，只有死了心。

7.4教師：你覺得作為導(dǎo)游應(yīng)該怎樣介紹呢？

8.丌能因?yàn)樵蹅z有過(guò)節(jié)，你就把我當(dāng)節(jié)過(guò)。

10.3先查字典，再聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“銳利”的意思。

11.抽筋的都爆筋了那個(gè)樣子我看到實(shí)在想哭。

12.有的人，分開了就再也觸摸不到。時(shí)間在我們生命中畫下一個(gè)定式，珍惜的總要經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的回憶才能明了。

13.整天在門口小便比和狐貍精見面還要糟糕。同時(shí)遇到兩個(gè)鼩鼱。

14.仿照“他是一張白紙，毫無(wú)成見地去接受客觀真實(shí)”的句式，再寫三個(gè)句子。

15.有錯(cuò)過(guò)才會(huì)有新的遇見；緣分就是，不早不晚，恰恰剛好。

16.我以為這一生陪你的都是我，沒曾想到最后，終究是路過(guò)。

17.3爸爸對(duì)海浪是如此的喜愛，那媽媽呢，她又鐘情于海浪的什么呢?

18.第一題，在初讀課文時(shí)進(jìn)行，旨在理清課文主要內(nèi)容，對(duì)課文有一整體把握。

19.你是孫悟空的師弟，沙悟凈的師兄。

20.2將劇本《半截蠟燭》改寫成一篇記敘文。

21.哭泣并不代表脆弱，只在最無(wú)奈的時(shí)候眼淚忍不住掉了下來(lái)。

22.你踩我的腳沒事，可別踩我的鞋呀！

23.自以為然：然：這樣。自己認(rèn)為自己是對(duì)的。形容主觀、不虛心的態(tài)度。

24.什么樣的年齡最理想？鮮花說(shuō)，開放的年齡千枝競(jìng)秀。

25.20桑娜抱回西蒙的孩子時(shí)心里忐忑不安。其實(shí)，臨死前的西蒙和準(zhǔn)備回家的漁夫心里也是忐忑不安的。請(qǐng)你根據(jù)課文進(jìn)行合理想象，模仿課文寫法，選擇一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行心理描寫。

26.忘時(shí)，忘物，忘我。

27.仔細(xì)讀課文，填一填圍繞著“兒子生病”母親一系列的表現(xiàn)。

28.諸法因緣生，我說(shuō)是因緣；因緣盡故滅，我作如是說(shuō)。

29.讀了課文，你知道蟋蟀是怎樣建筑自己的住宅的嗎？請(qǐng)你以蟋蟀自述的形式寫一寫。

30.藝人沒有舞臺(tái)是一種無(wú)奈；藝人不懂得下臺(tái)是一種悲哀。

31.沙發(fā)回目錄。

32.40第一題可在學(xué)生初讀課文，提取相關(guān)的信息，教師進(jìn)行初步的整合之后進(jìn)行。

33.3假如你獨(dú)自旅行，你會(huì)帶上什么東西呢？模仿1-3段的寫法，寫一寫你自己的想法。

34.3第一題是對(duì)課文內(nèi)容的梳理，可在初讀課文后進(jìn)行。

35.先來(lái)句跟賤諧音的話來(lái)熱身下。

36.聰明一世：表示一個(gè)人一輩子聰明。

37.xxx強(qiáng)，無(wú)箭枉然。

38.讀課文，把句子寫具體。

39.2如果我是陽(yáng)光，我將照亮所有的黑暗。

心聲學(xué)生的心聲篇十四

1.人盡可夫賤人這個(gè)詞都不配用在你身上！

2.賜你劍仙你不做，給你劍神你不當(dāng)非要哭著叫我給你劍人當(dāng)。

3.2題2是用固定的句式來(lái)列舉世界發(fā)明遭受的風(fēng)險(xiǎn)，這可在課文的教學(xué)之后進(jìn)行適度的拓展。

4.本課練習(xí)都是根據(jù)想象用白話文表現(xiàn)對(duì)詩(shī)歌的理解感悟，側(cè)重于對(duì)詩(shī)句所表現(xiàn)的畫面的把握和詩(shī)人情感的體會(huì)。第一題“綠”字的表現(xiàn)力可以通過(guò)初春不盡相同的綠色的事物來(lái)體現(xiàn)，著重突出這份春意的勃勃生機(jī)?？稍凇恫创现蕖方虒W(xué)之后進(jìn)行。

5.有時(shí)候我們有些近視，忽略了離我們最真的情感；有時(shí)候我們有些遠(yuǎn)視，模糊了離我們最近的幸福。

6.諷刺人的狠話，字字句句都是針尖。

7.騎白馬的不一定是王子，他可能是唐僧;帶翅膀的也不一定是天使，媽媽說(shuō)，那是鳥人。

8.你腦子進(jìn)水了吧，還是100°的那種沸水。

9.請(qǐng)不要用你拙劣的演技來(lái)侮辱我的智商！

10.天氣熱得像個(gè)笑話，日子過(guò)的像句廢話。

11.那些都是很好很好的，只是我不喜歡。

12.女人無(wú)所謂正派，正派是因?yàn)槭艿降囊T不夠;男人無(wú)所謂忠誠(chéng)，忠誠(chéng)是因?yàn)楸撑训幕I碼太低。

13.大家都是國(guó)產(chǎn)貨，別犯賤。

14.每個(gè)孤獨(dú)的雨夜，總有一些讓人惆悵的回憶突然襲來(lái)。

15.讀課文請(qǐng)你有條理地寫一寫“太空蔬菜”的好處。

16.題3是段式結(jié)構(gòu)的模仿，前者運(yùn)用動(dòng)作描寫，后者是外貌描寫。我們可在相應(yīng)的人物教學(xué)之后進(jìn)行。

17.有人對(duì)你掏心掏肺，你假裝視而不見；有人讓你千瘡百孔，你竟能咬牙忍受。因?yàn)椴幌矚g，再好的東西，我們置若罔聞；因?yàn)樘诤?，再怎么不好，我們心甘情愿。我們總是以自己的?biāo)準(zhǔn)，來(lái)評(píng)判是非對(duì)錯(cuò)，很少去顧及別人的立場(chǎng)與感受。到最后，對(duì)你好與不好的，都離你漸行漸遠(yuǎn)，讓你兩手成空，什么也得不到。

18.只可惜，回憶永遠(yuǎn)珍藏在歲月的膠卷里，無(wú)法重來(lái)。因?yàn)槊總€(gè)人的人生都是一部沒有彩排的絕版電影!

19.所謂花心，就是有了愛情和面包，還想吃蛋糕的心情。

20.問世間誰(shuí)最坦蕩，直叫我當(dāng)仁丌讓。

21.你酷，你喝水在水庫(kù)，睡覺在古墓，嘴里流瀑布，四肢像枕木，你當(dāng)你是貂禪呂布，其實(shí)你是南極土著。

22.整人短信你要是鮮花，以后牛都不敢拉屎了。

23.孤立無(wú)援：只有一個(gè)人或一方面的力量，得不到外力援助。

24.總有那么一個(gè)人，不管他以前如何對(duì)你，你總會(huì)找到原諒他的理由。

25.2題2是課文內(nèi)容的延伸，注重讓學(xué)生發(fā)揮合理想象續(xù)上結(jié)尾，感受到小凡卡命運(yùn)的悲慘。

26.詩(shī)和音樂一樣,生命全在節(jié)奏。

27.你不知道我的心有多痛，你不知道我對(duì)你是多么的無(wú)奈。

28.想格式化自己，將你驅(qū)除記憶，無(wú)奈念的深刻，讓心無(wú)從做起。

29.我要對(duì)母親說(shuō)：真正了解人生的人，是她；真正走過(guò)來(lái)那么長(zhǎng)路的人，是她；真正經(jīng)歷過(guò)那么多滄桑的，全然用行為解釋了愛的人，也是她。在人生的旅途上，母親所賦予生命的深度和廣度，沒有哪本哲學(xué)書籍能夠比她更周全。

30.叫ta練刀ta要練劍上劍不練練下劍金劍不練練銀劍。

31.多討厭無(wú)可改變的這份無(wú)奈，多討厭無(wú)法讓你開顏的自己。

32.第二題是對(duì)課文主要內(nèi)容的概括，宜在課文初讀之后進(jìn)行。

33.沒有什么是不可能的。

34.愛就像鉆石般的永恒，純潔無(wú)瑕;情就像海水般的浪花，洶涌澎湃;付出的真心換來(lái)今生的無(wú)悔!

35.現(xiàn)在有些人你要不說(shuō)他，他又不自知，你要是直接挑明說(shuō)他，他又面子上過(guò)不去，反正就是人很賤卻很自大的一類人，沒辦法就用話不帶臟字的句子來(lái)對(duì)付他！

36.在你眼中為何看不到未來(lái)。別讓我來(lái)猜、你沉默的無(wú)奈。

37.十有誰(shuí)在斑駁的樹蔭下，放滿回憶？誰(shuí)把逝去的年華，交給自己？冬日的午后，看那陽(yáng)光下的善待身邊每男人喜歡在上床前對(duì)女人說(shuō)我愛你，女人卻總是在上床后對(duì)男人說(shuō)我愛你。上床前，愛與不愛，男人都會(huì)許女人甜言蜜語(yǔ)；而女人說(shuō)我愛你，那當(dāng)有人裝酷時(shí)，哥都會(huì)低下頭，不是哥修養(yǎng)好，哥是在找轉(zhuǎn)頭。

38.看穿！誰(shuí)又看得穿？世事滄桑，卻怎比得上我心瞬間，那頃刻的微光。

39.2題1旨在讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，感受蘇珊的美好心靈，宜放在初步感知課文階段，幫助學(xué)生對(duì)全文大意有一個(gè)提煉。

40.低頭靠勇氣，抬頭看實(shí)力。

41.某某是井或1和3之間的那個(gè)就是橫豎都是個(gè)二。

42.學(xué)完了《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》和《送元二使安西》這兩首送別詩(shī)，請(qǐng)你結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史背景，運(yùn)用你合理大膽的想象，用現(xiàn)代文的形式來(lái)擴(kuò)寫其中的一首。

43.不要再在白天做夢(mèng)了，用自己的雙手來(lái)創(chuàng)造奇跡吧，相信自己吧?！妒刂甏谩肪褪且粋€(gè)很好的例子，不要再學(xué)習(xí)那個(gè)愚蠢的農(nóng)人了，雖然自己有一兩次運(yùn)氣，但運(yùn)氣不可能一直追隨著你。一定要靠自己，用自己的雙手來(lái)創(chuàng)造屬于自己的成功。只有自己努力換來(lái)的成功才會(huì)得到自己發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)可。一分耕耘，一分收獲相信我，它會(huì)讓你終身收益。

心聲學(xué)生的心聲篇十五

摘要：

“他不是我”，學(xué)生永遠(yuǎn)不能理解教師真正的生活，教師永遠(yuǎn)無(wú)法真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。教師要清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)生不是老師，這樣才能真正地?cái)[正心態(tài)，從而正確地理解學(xué)生，才能探明理解發(fā)生的條件與障礙以及實(shí)踐理解的可能方式與策略。

“我就是你”，要懂得走進(jìn)學(xué)生的心靈，真正地能從學(xué)生的角度，學(xué)生的心態(tài)甚至是學(xué)生自身來(lái)考慮問題。

關(guān)鍵詞：理解；誤解；轉(zhuǎn)換。

正文：

在《理解教育論》中有這樣一句智慧錦言：“理解學(xué)生，教在心靈。”在日常教學(xué)生活中，人們也經(jīng)常說(shuō)要理解學(xué)生。不過(guò)理解的真義，在不同的教師那里是不盡相同的。然而仔細(xì)梳理，我們就可以看到所謂理解學(xué)生的若干維度：理解學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律，理解學(xué)生的具體成長(zhǎng)環(huán)境，理解學(xué)生的發(fā)展歷程，理解學(xué)生的需要，理解學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，理解學(xué)生的長(zhǎng)短與優(yōu)缺點(diǎn)等具體內(nèi)容。同樣還可以體會(huì)到，理解學(xué)生不僅意味著要按照學(xué)生的一般發(fā)展規(guī)律和教學(xué)規(guī)律辦事，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；而且還意味著要保護(hù)學(xué)生的自尊心，有限度地寬容學(xué)生的缺失；甚至要長(zhǎng)善救失，特別要采取有效的針對(duì)性措施化解學(xué)生的問題，激發(fā)其努力奮進(jìn)、積極向上的動(dòng)力；如此等等。

因此，理解學(xué)生須有兩種境界：一是“他不是我”，一是“我就是你”。

他不是我。

禪里面有一個(gè)經(jīng)典的公案叫做《他不是我》，故事是這樣的：

宋朝時(shí)，兩位日本僧人道元與明全結(jié)伴，渡海來(lái)中國(guó)留學(xué)。他們落腳在天童山景德寺參禪修行，孜孜不倦地求悟禪法。

一個(gè)大熱天，午飯后，道元前往延壽堂探望因病靜養(yǎng)的明全。當(dāng)他經(jīng)過(guò)東廊來(lái)到佛殿之前時(shí)，看見一位老和尚，背駝如弓，眉白如雪，一手撐著拐杖，一手將香菇一顆顆地排在地磚上。僧人們都知道，寺院里需要食用大量香菇，必須趁著暑天烈日曬干，以便儲(chǔ)存?zhèn)溆谩?/p>

道元禪師認(rèn)識(shí)這位老和尚，他是寺院里負(fù)責(zé)膳食炊事的“典座”。道元看到盡管驕陽(yáng)當(dāng)空，老和尚卻沒帶斗笠，全身汗水淋淋的專心工作著，不由得停住了腳步。赤日炎炎，熱浪逼人，連廊蔭下的道元都受不了，何況酷日下的古稀老人呢？年輕的留學(xué)僧頓生憐憫之心，于是趨前探問：“請(qǐng)問老師父今年貴庚？”老和尚稍微直直腰，答道：“老衲今年68歲?！钡涝P(guān)切地說(shuō)：“老師父年歲已高，這種工作就讓院里其他僧人來(lái)做吧。”哪知典座頭也不抬，嚴(yán)肅地回答：“他不是我?！?/p>

“他”當(dāng)然是“他人”，而不是我，此話的意思顯然是指他人的修業(yè)并不能代替自己的修業(yè)，他人的體驗(yàn)代替不了自己的體驗(yàn)。原來(lái)老和尚把“曬香菇”也看作是參禪的功課呢。道元在那電光火石之間醍醐灌頂，豁然開朗，苦苦思索多年的禪法一下子明了了。

他不是我，絕妙的禪機(jī)。所以說(shuō)，作為教師，你首先必須清楚的是：你不是學(xué)生，學(xué)生也不是你，學(xué)生永遠(yuǎn)不能了解教師真實(shí)的生活，教師也永遠(yuǎn)無(wú)法真正走入學(xué)生的心靈世界。除非我們可以互換角色，親自去對(duì)方的世界體驗(yàn)一番。而這個(gè)要等新的科學(xué)技術(shù)發(fā)展了再說(shuō)。教師和學(xué)生永遠(yuǎn)是屬于兩大陣營(yíng)。教師如果對(duì)這一點(diǎn)沒有清醒的認(rèn)識(shí)，是一定要吃虧的。

然而實(shí)際上是，誤解現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。在認(rèn)知方面：有的教師認(rèn)為，接受新內(nèi)容較慢，記憶力不強(qiáng)，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)習(xí)錯(cuò)誤，不善于動(dòng)腦筋，不能獨(dú)立完成作業(yè)，考試成績(jī)不佳，居其一者即為不聰明或愚蠢的學(xué)生，并認(rèn)為提高學(xué)生成績(jī)的唯一辦法就是讓他們多做題，做得越多，考試成績(jī)就會(huì)越好；也有的教師認(rèn)為，天真地流露自己的情緒，缺乏與學(xué)習(xí)內(nèi)容相應(yīng)的興趣甚至有相沖突的興趣，對(duì)教學(xué)現(xiàn)象表現(xiàn)出反感，或害怕學(xué)習(xí)困難等，有其一者即是差生，并認(rèn)為對(duì)學(xué)生越是沒有好臉，讓學(xué)生怕老師，才能教好學(xué)生；還有的教師認(rèn)為，不遵守課堂紀(jì)律，頂撞老師，犯了錯(cuò)誤不能馬上改正，經(jīng)常不舉手提問，甚至問一些教師感到頭疼的問題等，就是壞學(xué)生的表現(xiàn)。在情感方面：有的教師認(rèn)為，學(xué)生年幼無(wú)知，缺乏獨(dú)立思考能力和自主意識(shí)，因而教師的思想就是他們的思想，教師的意志就是他們的意志；有的教師認(rèn)為，學(xué)生大都缺乏毅力和自我約束力，不能很好地履行自己的義務(wù)以及不能享受自己的權(quán)利和自由，因而在與學(xué)生交往中，他們自覺或不自覺地置學(xué)生的權(quán)利和自由不顧，有時(shí)甚至剝奪學(xué)生的自由選擇與自由創(chuàng)造空間，壓抑學(xué)生個(gè)性的發(fā)展與完善；也有的教師認(rèn)為，考試成績(jī)是硬指標(biāo)，感情因素是軟東西，因而在教學(xué)中自覺或不自覺地忽視了學(xué)生的感情因素，或者用成人的指標(biāo)來(lái)看待學(xué)生，等等。在行為方面：有的教師在教學(xué)過(guò)程中，過(guò)分強(qiáng)調(diào)自己目的的合理性，并急于實(shí)現(xiàn)自己的目的，而將學(xué)生的目的置之不顧；有的教師的教學(xué)行為依靠“內(nèi)容導(dǎo)向”，按照教材“照本宣科”，不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，合理地處理教材，不明白特定的教學(xué)活動(dòng)到底要發(fā)展學(xué)生什么素質(zhì)、到底能發(fā)展學(xué)生什么素質(zhì)；有的教師在教學(xué)手段、教學(xué)方法的選擇上，從自己的利益與興趣角度考慮多，忽視了學(xué)生的利益與興趣，甚至寧可用自己感興趣的低效手段與方法，也不用學(xué)生要求的高效手段或方法。還有的教師脫離實(shí)際地“創(chuàng)造”，搞沒有教學(xué)效果的“花”架子，強(qiáng)迫學(xué)生言聽計(jì)從。

凡此種種表明，很多教師并沒有真正意識(shí)到要想真正的理解學(xué)生，首先教師要清楚的意識(shí)到“他不是我”，學(xué)生不是老師，有此認(rèn)識(shí)，才能真正地?cái)[正心態(tài)，從而正確的理解學(xué)生，進(jìn)而才能探明理解發(fā)生的條件與障礙以及實(shí)踐理解的可能方式與策略。

我就是你。

一個(gè)名為《204教室的潘多拉魔盒》的故事：204班是學(xué)校出了名的差班。204班的顯著特點(diǎn)之一是早戀現(xiàn)象嚴(yán)重，而且貪玩，學(xué)習(xí)成績(jī)較差。每一個(gè)老師才來(lái)的時(shí)候都是斗志昂揚(yáng)，以為能用嘔心瀝血、可歌可泣的奉獻(xiàn)精神化腐朽為神奇，拯救這一群誤入歧途的祖國(guó)花朵們。但他們根本不買賬，他們已經(jīng)習(xí)慣了老師的面孔隔段時(shí)間更新一次，反正，誰(shuí)來(lái)誰(shuí)去都無(wú)所謂。

后來(lái)來(lái)了一位被惡搞綽號(hào)為“飯桶”的老師，他與學(xué)生們玩了一個(gè)潘多拉魔盒的游戲。他準(zhǔn)備了一個(gè)盒子，然后要求學(xué)生和他一樣匿名在卡片上寫下自己最想說(shuō)的話投到盒子中封好。他要求學(xué)生認(rèn)真上一節(jié)課，課后就打開盒子，朗讀卡片上的內(nèi)容。潘多拉游戲每周玩一次，唯一的要求就是玩之前的那些課不能開小差。

傳說(shuō)中的潘多拉魔盒是邪惡的，它因?yàn)槿祟惖暮闷嫘亩鴰?lái)許多不幸和災(zāi)難?！帮埻啊睅Ыo204班的魔盒也似乎是邪惡的，一周周過(guò)去，鬧劇越演越烈。那種“我愛你”之類的話因?yàn)椴辉傩迈r，越來(lái)越多的人開始寫下自己的真實(shí)想法。其中有一個(gè)人寫得最為驚天動(dòng)地，幾乎分幾次把他的故事完整講了出來(lái)。他的卡片上寫著自己的一段早戀故事，直到故事的結(jié)尾，兩個(gè)人為了拿錢離家出走，女孩不慎墜樓而亡。

隨著故事的講述，學(xué)生們被一種沉痛所感染。這時(shí)，“飯桶”老師告訴大家，這就是他的故事。

那是204班最后一次玩潘多拉魔盒游戲。那個(gè)魔盒，在那一堂課之后被扔進(jìn)了垃圾桶。204班不再瘋玩了，范老師從作業(yè)本和卡片上對(duì)照筆跡，和所有寫過(guò)秘密的同學(xué)都單獨(dú)溝通，一一為他們解開心結(jié)，早戀現(xiàn)象逐漸消失，學(xué)習(xí)成績(jī)有了好轉(zhuǎn)。

一年后，204班的大部分同學(xué)都以優(yōu)異的成績(jī)考上了大學(xué)，全校師生一片嘩然?？墒?04班的每個(gè)人都知道，這個(gè)成績(jī)絕不是出自運(yùn)氣，而是范老師用心良苦的結(jié)果。

一個(gè)感人的故事，也讓我們感到了一種教育的力量。不是靠說(shuō)教，不是靠嚴(yán)厲，而是一種轉(zhuǎn)換，一種角色的轉(zhuǎn)換--“我就是你”。

“我就是你”，說(shuō)的就是，要懂得走進(jìn)學(xué)生的心靈，真正的能從學(xué)生的角度，學(xué)生的心態(tài)甚至是學(xué)生自身來(lái)考慮問題?！拔抑杏心恪弊畛Ｒ姷氖菗Q位，換位是站在學(xué)生的角度和位置上去思考和體驗(yàn)學(xué)生的心理狀態(tài)、言語(yǔ)和行為。要真正理解學(xué)生，就要求進(jìn)行換位思考。否則，理解學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)障礙。然而換位又是那樣的不容易，因?yàn)槿藗兛偭?xí)慣于站在自己的角度看問題，以己度人。特別是教師的地位、身份、經(jīng)歷、扮演角色等方面不同于學(xué)生，所以有時(shí)不可能以完全換位的方式走進(jìn)學(xué)生。但是換位思考有它的好處：它可以淡化原本的權(quán)威，假使自己處于學(xué)生的境地，成為了學(xué)生中的一員，使師生關(guān)系變成“我與你”的關(guān)系，傾聽著學(xué)生的話語(yǔ)，經(jīng)歷和體驗(yàn)著學(xué)生的經(jīng)歷和體驗(yàn)，可以加深對(duì)學(xué)生的理解。

不僅是換位思考有意義，而且需要的可能更多，比如需要移情。移情就是教師能夠通過(guò)一定的媒介和渠道，把自己的感情因素轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上。羅杰斯說(shuō)，“如果教師能夠移情的話，就將格外有力地增添課堂的氣氛”。教師應(yīng)該“能整個(gè)兒接受學(xué)生碰到某一新問題時(shí)表露出來(lái)的畏懼和猶豫，并且接受學(xué)生達(dá)到目的時(shí)的那種愜意。這樣一種教師能接受學(xué)生偶爾顯露的冷漠、鉆牛角尖的錯(cuò)誤想法以及為實(shí)現(xiàn)自己目的而做出的艱苦努力。他能接受既干擾又促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人情感--與同胞的競(jìng)爭(zhēng)、對(duì)權(quán)威的仇視、對(duì)個(gè)人適宜性的關(guān)注”。羅杰斯所描述的這些無(wú)疑有助于教師理解學(xué)生，甚至可以說(shuō)就是理解學(xué)生的一種表征。

結(jié)語(yǔ)：在教育教學(xué)工作中，教師一方面要真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，從學(xué)生的角度出發(fā)，真正地理解學(xué)生，消除誤解。另一方面，教師要想真正了解學(xué)生，應(yīng)通過(guò)換位或者移情等方法，從自己的角度出發(fā)去理解學(xué)生。做到以上兩點(diǎn)，才能有的放矢，正確處理好師生關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：

1、《班主任兵法》，萬(wàn)瑋著，華東師范大學(xué)出版社。

2、《理解學(xué)生》，陳振華著，《教育理論與實(shí)踐》2007（3）。

3、《班主任工作十大謀略（上）》，黃兆龍著，《班主任之友》2005（2）。

心聲學(xué)生的心聲篇十六

古人云：“一言可興邦，一言可誤國(guó)。”；又有“一人之辯重于九鼎之寶，三寸之舌強(qiáng)于百萬(wàn)之師”的說(shuō)法。面對(duì)班上幾十名學(xué)生，怎樣解決好學(xué)生的思想問題，把學(xué)生培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的一代新人，班主任要做的工作很多，而其中有一項(xiàng)非常重要的、經(jīng)常性的工作就是與學(xué)生談心。

談心是師生心靈的碰撞，溝通的橋梁，談心是班主任工作中的重要內(nèi)容，是班主任工作必不可少的手段，沒有談心，就談不上班主任工作。在談心中，班主任了解了學(xué)生個(gè)人的思想；在談心中，班主任了解了學(xué)生的個(gè)人興趣和愛好；在談心中，班主任了解了整個(gè)班級(jí)取得的成績(jī)，存在的問題。在談心中，學(xué)生感覺到老師對(duì)自己的關(guān)注和尊重；在談心中，學(xué)生感覺到老師知識(shí)的豐富，學(xué)識(shí)的淵博，人格的高大；在談心中，學(xué)生感覺到老師的真誠(chéng)，情操的高尚，心地的善良。但學(xué)生是個(gè)復(fù)雜的群體，由于他們的個(gè)性特征、心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)成績(jī)差異，增加了教師與學(xué)生談心工作的難度，所以班主任做好了談心工作，就做好了班主任工作。一個(gè)善于談心的班主任，一定是一個(gè)優(yōu)秀的班主任；是一個(gè)事半功倍的班主任；是一個(gè)細(xì)心的充滿教育智慧的班主任。

談心是一門學(xué)問、一門藝術(shù)，班主任工作的實(shí)踐使我深深地體會(huì)到，要想提高談心效果，必須講究方法、講究策略。下面就班主任談心的藝術(shù)，談點(diǎn)個(gè)人的管見。

一、談心要堅(jiān)持日?；?。

我認(rèn)為，與學(xué)生的談心應(yīng)該是一項(xiàng)常規(guī)的工作，而不是救火隊(duì)員式的。等發(fā)現(xiàn)問題了，才要找學(xué)生來(lái)談話已經(jīng)太遲了。對(duì)于沒有擔(dān)任學(xué)校其他行政事務(wù)的老師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該做到定時(shí)跟每個(gè)學(xué)生談話。當(dāng)然，可以因人而異。有的學(xué)生，只要在路上碰到，三兩句話寒暄就可以解決。而有的學(xué)生，則是需要多次的、長(zhǎng)期的交流。

不要把班主任談心當(dāng)作負(fù)擔(dān)，要把他當(dāng)作班主任工作的前提和基礎(chǔ)。不和學(xué)生談心，就不了解學(xué)生的喜怒哀樂，就不了解學(xué)生主體的內(nèi)在需求，就不能滿足學(xué)生的需要，也就不可能把工作做好。談心，既是了解學(xué)生的手段，也是教育過(guò)程的本身。在談心中不知不覺就把問題解決了。大雪無(wú)痕，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。把問題消滅在萌芽狀態(tài)中。所以作為班主任，就要堅(jiān)持天天談心，利用一切可以利用的時(shí)間談心。談心的形式，不必拘泥。和學(xué)生的語(yǔ)言交流，眼神交流，肢體語(yǔ)言的交流，甚至一個(gè)眨眼，一個(gè)轉(zhuǎn)身，一個(gè)舉手，一個(gè)投足都可以把必要的信息傳遞，把自己的感情表達(dá)。當(dāng)然，深層次的談心，每星期要根據(jù)情況，做必要的安排。

二、談心時(shí)老師要先向?qū)W生交心。

談心談心，以己之“心”換生之“心”才能做到通過(guò)談心達(dá)到交心的目的，才能做到暢所欲言。班主任在平時(shí)要處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生；在日常學(xué)習(xí)生活中，要同學(xué)生常接觸，多聊天，學(xué)生才樂意向老師倒出心里話。和學(xué)生談心時(shí)，要誠(chéng)心誠(chéng)意，要先交出“心”來(lái)，可先給學(xué)生談?wù)勛约旱男愿?，談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)經(jīng)歷，談?wù)勛约旱募彝?，談?wù)勛约旱淖优鞯酵菩闹酶?，尤其是同后進(jìn)生或有特殊問題的學(xué)生談心時(shí)態(tài)度更要誠(chéng)懇和悅，耐心啟發(fā)，用感情來(lái)引發(fā)學(xué)生的共鳴。這樣，才能把自己和學(xué)生的心談到一起。

假若平時(shí)對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心，常發(fā)脾氣，談心時(shí)又好教訓(xùn)人，學(xué)生就不愿講出心里話，老師講的話學(xué)生也不會(huì)聽進(jìn)去。因此，在談心時(shí)，必須地位平等。無(wú)論你地位年齡如何，都要以平等的、朋友式的關(guān)系相待，雙方都有發(fā)言權(quán)，你可以批評(píng)我，我也可以批評(píng)你；在談心中有些不同看法，甚至因此爭(zhēng)論起來(lái)、各抒己見，也不能認(rèn)為紀(jì)律觀念不強(qiáng)，更不能認(rèn)為是對(duì)老師的不尊重。談心有時(shí)是商量，學(xué)生可以同意你的看法，也可以不同意你的看法，要允許他們保留意見；要允許學(xué)生有反悔的機(jī)會(huì)。

三、談心應(yīng)有一個(gè)恰當(dāng)?shù)难s。

老師突然走進(jìn)教室，站在講臺(tái)上，當(dāng)著全班同學(xué)的面對(duì)某個(gè)同學(xué)說(shuō)：“×××同學(xué)，請(qǐng)你出來(lái)一下，我有話跟你說(shuō)……”

我想，與個(gè)別同學(xué)的談話邀約，應(yīng)該是要悄悄進(jìn)行、低調(diào)處理的。我們老師可以在作業(yè)本中提出真誠(chéng)的邀請(qǐng)，可以寫一張小紙條找個(gè)機(jī)會(huì)交給這位同學(xué)，可以在路上碰到了跟學(xué)生預(yù)約一下，可以在放假的時(shí)間以電話的形式邀約。

總之，我認(rèn)為，一個(gè)成功的邀約，對(duì)于后面談心的順利進(jìn)行，是很重要的。它可以在一開始就消除學(xué)生的緊張感，使之能敞開心扉，把心里話告訴老師。從而讓老師能更順利的做好學(xué)生的思想工作、心理工作。

四、談心要因人而異、隨事而異。

談心的目的是要解決學(xué)生思想和行為方面的問題，學(xué)生存在問題不同，談心的內(nèi)容自然不同，這就是所謂的對(duì)癥下藥，有一學(xué)生學(xué)習(xí)很勤奮遇到問題卻不喜歡問，成績(jī)沒有什么長(zhǎng)進(jìn)。他很著急，一天他問我自己為什么成績(jī)總上不了，我用鄭板橋關(guān)于學(xué)問的一席話送給他，“學(xué)問二字，須要拆開看，學(xué)是學(xué)，問是問;今人有學(xué)而無(wú)問，雖讀書萬(wàn)卷，只是一條鈍漢爾，讀書好問，一問不得，不妨再三問，問一人不得，不妨問數(shù)十人，要能疑竇釋然，精理迸露”。有一學(xué)生恰之相反，一有問題就不加思索，馬上就問，同桌不堪其擾，于是我談心時(shí)把孔子的一席話送給他，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，以此提醒他要勤于思考。我發(fā)現(xiàn)班上一名學(xué)生有早戀傾向，把他找到了辦公室。我沒有直接批評(píng)他，而讓他品嘗了一個(gè)小杏，問他什么滋味，他皺著眉頭說(shuō)：“又酸又澀。”我又讓他品嘗成熟的杏，問他感覺如何，他答到：“又香又甜，非常好吃。”我見時(shí)機(jī)已到，問：“為什么？”他答道：“因?yàn)樾⌒舆€沒有成熟，吃起來(lái)自然又酸又澀了?！蔽医又f(shuō)：“中學(xué)生談戀愛就像吃小杏一樣，過(guò)早地品嘗它，只能是又苦又澀，自食苦果，待到它成熟的時(shí)候再去吃，才能香甜可口?！睂W(xué)生恍然大悟，心悅誠(chéng)服地接受了教育。在我的啟發(fā)下，他真的變了，把精力都放在了學(xué)習(xí)上，畢業(yè)時(shí)以很好的成績(jī)考上了重點(diǎn)高中。我班有位學(xué)生染上了吸煙的不良習(xí)慣。開始，我不了解情況，以為他不懂吸煙的危害，于是就對(duì)這位學(xué)生大講特講吸煙害處，結(jié)果收效甚微。后來(lái)，我了解到這位學(xué)生吸煙，主要是認(rèn)為吸煙神氣、有派頭，還可以聯(lián)絡(luò)感情。原因找到了，再找他談就能有的放矢，在我的耐心教導(dǎo)下，最后這位學(xué)生改掉了吸煙的不良習(xí)慣。

五、談心要注意地點(diǎn)的選擇。

在人來(lái)人往的年級(jí)辦公室里，一個(gè)老師的對(duì)面坐著一個(gè)學(xué)生。老師正在慷慨激昂的發(fā)表言論，同學(xué)頭低低的，看不出臉上的表情是怎么樣的。

這時(shí)候走來(lái)一個(gè)老師，對(duì)談心的老師說(shuō)：“你又在給你們班的孩子上政治課啦？”再一會(huì)兒又一個(gè)老師走過(guò)來(lái)，對(duì)著學(xué)生說(shuō)，“×××，你今天又犯什么錯(cuò)誤啦？”

天啊，這哪里是談心啊？對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤其是內(nèi)向型的學(xué)生來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直就是一次煎熬。不用說(shuō)，這樣的談心也注定是失敗的。談話會(huì)以學(xué)生心里暗想“終于講完了”而告終。

每當(dāng)看到年級(jí)的班主任老師這樣做的時(shí)候，我都對(duì)那位接受談心的學(xué)生送去同情的目光……孩子，難為你了……更有老兄偷偷告訴我：要經(jīng)常在年級(jí)室里跟學(xué)生談話，這樣，領(lǐng)導(dǎo)看到了，才會(huì)覺得你在做工作。對(duì)于這樣的老師，除了鄙視之外，還是鄙視。

談心的場(chǎng)合，我想，應(yīng)該就像情人間約會(huì)一樣，必須精心挑選。為什么一定要在年級(jí)辦公室呢？老師的宿舍、校園的某個(gè)僻靜的地方、小樹林里……本人有幾次是選擇在學(xué)校前的小溪邊，坐在小橋上，聽著流水的聲音……這時(shí)候，師生之間不會(huì)再有距離，談話自然而然就會(huì)很和諧的進(jìn)行。

當(dāng)然，應(yīng)該注意一下的是，談話的地點(diǎn)不能是因老師的興趣而定。而是應(yīng)該因談話學(xué)生的性格特點(diǎn)、談話內(nèi)容、學(xué)生性別而定。

六、談心時(shí)要掌握“火候”

學(xué)生在不同的時(shí)間里，心理狀況會(huì)有所差別，了解并針對(duì)學(xué)生不同的心理，與學(xué)生交流，從而打動(dòng)學(xué)生的心，方能達(dá)到教育的目的。與學(xué)生的'交流渠道應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)、多樣化。不是說(shuō)一定要面對(duì)面地坐著講話，那才叫做談心的。談心的形式，可以是面談、書信、網(wǎng)聊、短信等。教師可結(jié)合一些特殊的時(shí)間，如春節(jié)、母親節(jié)、愚人節(jié)等節(jié)日交流，在活動(dòng)中完成談話，尤其在學(xué)生生日的時(shí)候，結(jié)合他存在問題，找其談心以示祝賀或勉勵(lì)，既讓學(xué)生感到濃濃師生情，又能取得比較好的教育效果。某學(xué)生平時(shí)無(wú)所事事，浪費(fèi)光陰，在他十五歲生日時(shí)候，我送給他一張生日賀卡，并當(dāng)面贈(zèng)給他，賀卡寫下美好祝福語(yǔ)，“十五歲是浪漫的花季，珍惜時(shí)間吧，讓生命之花長(zhǎng)開不敗”。這個(gè)學(xué)生收到禮物后很受感動(dòng)。談心還可以通過(guò)班級(jí)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。比如在主持本學(xué)期的第一次主題班會(huì)--“感動(dòng)中國(guó)十大人物”的主題活動(dòng)時(shí)，以此為題引入我班有哪些讓你感動(dòng)的人和事，以及又有哪些不夠文明、不夠健康的地方，讓大家暢所欲言。這樣，通過(guò)學(xué)生的口把老師想說(shuō)的話表達(dá)出來(lái)，既培養(yǎng)了班內(nèi)的民主作風(fēng)，增強(qiáng)了主人翁意識(shí)，又和全班作了一次集體交流，達(dá)到了教育目的。

我班有一個(gè)女生，成績(jī)不錯(cuò)，性格活潑開朗，臉上總掛著明朗的笑容?？捎袔滋炜傆X得她心事重重，臉上的笑容越來(lái)越少，我覺得不對(duì)勁。我了解這個(gè)女生的家庭情況，自幼父母離異，跟著爺爺奶奶生活，有著重難輕女思想的老人并不重視她，幸好小學(xué)四年級(jí)時(shí)被母親接回生活。母親已再婚，并有一個(gè)異母的哥哥一起生活，但小姑娘十分樂觀，心性開朗而健康，從不因家庭的特殊而煩惱傷神。這幾天是怎么了，我借口班級(jí)事務(wù)把她叫到操場(chǎng)跑道邊，這里談話比較放松。先隨口聊天，不經(jīng)意談到了她的家庭情況，她的眼眶一下子紅了。原來(lái)母親與后父出現(xiàn)了矛盾，已分房且互不理睬，她十分害怕平靜的生活將再次打破，她很珍惜在母親身邊的日子。我對(duì)她說(shuō)：“父母是大人，他們的感情生活不是你能理解的，媽媽有媽媽的生活，她也要為自己的幸福打算，但一定要相信媽媽是最愛你的”。從那以后，我發(fā)現(xiàn)她又恢復(fù)了以前的開朗。

教室里，某同學(xué)極不情愿的離開了座位去找老師，因?yàn)椋蠋煾s好的時(shí)間到了。可是，他還有很多作業(yè)沒有完成。

老師宿舍里，老師正春風(fēng)化雨般的訴說(shuō)。學(xué)生目光飄移，坐立不安，不時(shí)看著手表，心里暗暗叫苦：“老師，饒了我吧，我今天作業(yè)要是再?zèng)]完成的話，我就死定了”。

談話要在什么時(shí)間，應(yīng)該先征求學(xué)生的意見，而不是老師單方面的預(yù)約。選擇在合適的時(shí)間，解決好后顧之憂，學(xué)生才能安心跟老師暢談。

談話的時(shí)長(zhǎng)，也應(yīng)該把握好。不可太長(zhǎng)，一般盡量控制在半個(gè)小時(shí)到一個(gè)小時(shí)。沒有學(xué)生喜歡婆婆媽媽、談話又長(zhǎng)又臭的老師。所以，我們老師也不要妄想一次的談話解決所有的問題。對(duì)于很多學(xué)生，談話是需要多次的。

日常事務(wù)繁忙的老師，要擠出時(shí)間來(lái)跟每個(gè)學(xué)生談話，是比較困難的，所以，就應(yīng)抓一些邊邊角角的時(shí)間了。比如，可以約學(xué)生在食堂邊吃飯邊談，可以邊跑步邊談，邊投籃邊談，在上學(xué)、放學(xué)的路上談等。

七、談心并非一定要有目的。

我在主管學(xué)校初三教育教學(xué)工作時(shí)做了一個(gè)學(xué)生意愿調(diào)查，其中有一項(xiàng)內(nèi)容是“請(qǐng)你給班主任提個(gè)建議”，一個(gè)叫胡珍的同學(xué)是這樣寫的：希望班主任也能找我們“好同學(xué)”談?wù)?。（注：“好”指的是“沒有犯錯(cuò)誤”、“成績(jī)沒有下降”、“思想情緒沒有出現(xiàn)異?！?、“暫時(shí)沒有遇到困難”等等）。

是的，學(xué)生在某些方面出現(xiàn)了異常，老師找他們談心是完全正確的。當(dāng)學(xué)生需要老師幫助的時(shí)候，我們不作為，這是一種教育失職。但是，我們的談心，并不一定都應(yīng)該充滿‘教育性’，不一定每一次談心都帶有明確的“解決問題”“教育學(xué)生”的目的。有時(shí)候，不，應(yīng)該說(shuō)更多的時(shí)候，我們應(yīng)該很隨意地和學(xué)生談心，當(dāng)然，這種隨意性的談心，叫做‘聊天’更恰當(dāng)一些。這種沒有教育目的的談心或者說(shuō)聊天，是我們班主任走進(jìn)學(xué)生心靈的一種有效途徑?！?/p>

我當(dāng)然不是反對(duì)教育目的明確的談心，包括教育痕跡很明顯的教育行為。有時(shí)候，對(duì)于一些迫在眉睫刻不容緩的教育難題，我們需要把學(xué)生叫到辦公室進(jìn)行單刀直入、斬釘截鐵、“三下五除二”式的談話：“你不能這樣……”“你應(yīng)該……”這也是一種教育，這種談心未必?zé)o效。但這不是唯一形式的教育談心，我們應(yīng)該在平時(shí)日常生活中，自然而然地和他們一起玩兒一起聊天。在更多的時(shí)候，我們要善于以朋友甚至是“哥兒們”的身份而不是以教師的身份與他們交往，至少要讓孩子在某些時(shí)候忘記了我們是老師。教育目的在這里被隱蔽了-用蘇霍姆林斯基的話來(lái)說(shuō)，“教育目的”已經(jīng)“隱蔽在友好的、無(wú)拘無(wú)束的相互關(guān)系氣氛中”。

總之，談心只要蘊(yùn)含教師愛護(hù)之心，有的放矢，巧妙使用，就如點(diǎn)點(diǎn)甘露，潛移默化，滋潤(rùn)學(xué)生心田，讓談心成為溝通師生情感，激發(fā)學(xué)生心靈火花的重要橋梁，才能收到以事半功倍的教育效果。

謝凌云。

心聲學(xué)生的心聲篇十七

2.左醫(yī)生是好心，他萬(wàn)般無(wú)奈出此下策，你還想毀他前程。

3.魅力的代表人物：康師傅。每天都有成千上萬(wàn)的人泡它。

4.國(guó)將興，必貴師而重傅；國(guó)將衰，必輕師而賤傅。

5.3題2意在學(xué)習(xí)的寫法，有條理地寫一寫日常生活中自己做過(guò)的小事，可放在課文學(xué)后寫。

6.當(dāng)記憶中的美好和現(xiàn)實(shí)里的滄桑無(wú)奈融合，人的心底便只剩下了無(wú)法安撫的凄涼。

7.學(xué)生先試著自己讀一讀。注意體會(huì)不。

8.時(shí)間對(duì)了，地點(diǎn)對(duì)了，感情對(duì)了，卻發(fā)現(xiàn)人物不對(duì)!!!

9.對(duì)你的懷念無(wú)奈抑，原來(lái)我們的愛情，早以消散在雨制。

10.如果不曾遇到你，我會(huì)不會(huì)就不會(huì)這么悲傷，在黑夜里細(xì)數(shù)我們的過(guò)去。

11.一個(gè)女子的寂寞就是這樣的不堪一擊。如果一個(gè)男人對(duì)我伸出手。如果他的手指是熱的。她是誰(shuí)對(duì)我其實(shí)已經(jīng)并不重要。

12.我游移在一個(gè)又一個(gè)男人之間。他們身上有什么我就騙什么。當(dāng)我騙到了我想要的，我就毫不猶豫地將他踢開。

13.作者不僅寫了荷花的樣子，還把自己想象成了一朵荷花?？磥?lái)同學(xué)們都讀懂了課文的內(nèi)容。

14.你說(shuō)你會(huì)愛我一輩子，我真傻，居然忘了問：是這輩子還是下輩子。

15.我愛你，與你無(wú)關(guān)，思念熬不到天明，所以我選擇睡去，在夢(mèng)中再一次的見到你;我愛你，與你無(wú)關(guān)，渴望藏不住眼光，于是我躲開，不要你看見我心慌;我愛你，與你無(wú)關(guān)，真的啊，它只屬于我的心，只要你能幸福;我的悲傷，你不需要管。

16.性命中許多人注定無(wú)奈預(yù)感。良多人，一旦錯(cuò)過(guò)了，就是陌路。

17.4根據(jù)你的理解，仿照畫線的部分，將下面這段話補(bǔ)充完整。

18.別跟別人說(shuō)你認(rèn)識(shí)我，那就是侮辱！你有牡丹一樣富貴的外表，梅花一樣堅(jiān)韌的品質(zhì)，荷花一樣純潔的心靈，桃花一樣甜美的笑容，葵花一樣颯爽的風(fēng)姿，我左看右看，你活脫脫就一個(gè)花癡嘛！

19.20仿照下面兩句的格式，發(fā)揮想象，再寫出三個(gè)關(guān)于書的比喻句(字?jǐn)?shù)可比例句略多)。書是鑰匙，能開啟智慧之門。書是階梯，幫助人們登上理想的高峰。

20.3體會(huì)提示語(yǔ)的位置及其標(biāo)點(diǎn)用法，自己試著各寫一句。

21.別惹我，否則我會(huì)讓你死得很有節(jié)奏感。

22.2還記得《晏子使楚》這篇課文嗎？晏子對(duì)答楚王的那些話隱含著“三段論”。這篇課文中很多語(yǔ)段也隱含著三段論，請(qǐng)你理一理，體會(huì)說(shuō)理的嚴(yán)密。

23.聯(lián)系《和時(shí)間賽跑》等課文中寫時(shí)間流逝的語(yǔ)段進(jìn)行比較閱讀，體會(huì)寫法，然后進(jìn)行仿寫。

24.自以為有點(diǎn)資本就裝逼，其實(shí)姐心中沒有你。

25.你以為大家都相信你？不過(guò)是表面上應(yīng)付一下，我們都明了你的假仁假意、沐猴而冠、酸文假醋。

26.3在下面這段話中的橫線上填寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，要求仿用畫波浪線的語(yǔ)句的句式及運(yùn)用的比喻修辭手法，內(nèi)容要前后照應(yīng)。

27.人生總是有那么多的無(wú)奈，可卻總是沒有人會(huì)懂得珍惜現(xiàn)有。

28.仿寫下列句子沒有一本書的家，是沒有一朵花的花園；沒有一本書的家，是沒有一只鳥的樹林；，。

29.不是所有人都愛我，也不是所有人都配說(shuō)愛我。

30.3學(xué)了這篇課文，你想對(duì)自己說(shuō)些什么？想對(duì)媽媽說(shuō)些什么？想對(duì)老師說(shuō)些什么？選擇其中一個(gè)話題寫一段話。

31.老板，來(lái)二斤幸福，拿回家喂狗!

32.你這種說(shuō)話方式在修辭學(xué)里叫做扯。

33.題2中的比喻非常有特點(diǎn)，一連串組合在一起非常具有仿寫的功效。要讓學(xué)生不但從結(jié)構(gòu)上模仿，更重要的是每個(gè)比喻都要恰當(dāng)，可結(jié)合文本比喻句的學(xué)習(xí)進(jìn)行。

34.山高不厭攀，水深不厭潛，學(xué)精不厭苦：追求！

35.課文中很多句子表現(xiàn)了作者對(duì)身生母親、祖國(guó)母親深深的懷念之情，請(qǐng)你摘錄下來(lái)，并試著選用這些句子寫一段懷念親人或故鄉(xiāng)的話。

36.為了一個(gè)你，我和多少人淡了關(guān)系，結(jié)果，你走了，他們也沒了。

37.題2則可以學(xué)習(xí)故事幾個(gè)動(dòng)人情節(jié)，并在讀讀感悟后，進(jìn)行適當(dāng)?shù)南胂笱a(bǔ)充，故宜放在精讀課文時(shí)進(jìn)行。

38.到了現(xiàn)在這個(gè)年紀(jì)，誰(shuí)都不想再取悅了，跟誰(shuí)在一起舒服就和誰(shuí)在一起，包括朋友也是，累了就躲遠(yuǎn)一點(diǎn)。取悅別人遠(yuǎn)不如快樂自己。寧可孤獨(dú)，也不違心。寧可抱憾，也不將就。

39.世界上最大癿教堂也裝丌下你癿罪惡。

40.有些事，在歷經(jīng)滄桑后，開始不著痕跡的更改。以前，不管握得有多緊，最終都會(huì)失去。而咱們，正在逐漸的老去。感情，始如耳后的風(fēng)，輕輕的拂過(guò)。最終，咱們還是會(huì)一無(wú)所有。原來(lái)，誰(shuí)也不會(huì)是誰(shuí)的，永遠(yuǎn)！人生是一場(chǎng)寂寞的旅行，誰(shuí)也不能陪你走到最后。此刻的自我，無(wú)能為力。也許，我一向都無(wú)能為力。

41.2題3的仿寫練習(xí)則應(yīng)放在課文教學(xué)之后進(jìn)行，以更好地理解、運(yùn)用這種寫作方法。

42.你穿著破敝的衣服，在最貧賤最失所的人群中行走，驕傲永遠(yuǎn)不能走近這個(gè)地方。

43.練習(xí)背一背課文，寫一寫寫字本中的漢字。

44.20題1旨在用點(diǎn)面結(jié)合的方法來(lái)描寫送別的情景。是對(duì)本文段式結(jié)構(gòu)方法的習(xí)得，同時(shí)也重視了情感抒發(fā)。宜在課文教學(xué)之后進(jìn)行。

45.你孑然一身，有著別人讀不懂的憂傷，看不明的滄桑。

46.3題2其實(shí)是一個(gè)仿作，在學(xué)完課文之后，仿照課文的寫法，動(dòng)用自己的想象寫一座智能化建筑。

47.3根據(jù)提供的句子，仿照示例，寫兩個(gè)句子。

48.明白隨地吐痰是不文明行為，厲行禁止。

49.你長(zhǎng)的很愛國(guó)很敬業(yè)很有骨氣，你從來(lái)都不會(huì)在背后說(shuō)別人壞話，不會(huì)陷害別人，你是全世界最不齷齪的人，你品德高尚，你從不會(huì)倒打別人一耙，你誠(chéng)實(shí)善良美麗多姿。原諒我剛才說(shuō)了違心的話啊。

50.我也不想打擊你了。你去動(dòng)物園看看有沒有合適的工作適合你，你這樣在街上亂跑很容易被警察射殺的。

51.陪你走完這一段路，你也變成我路過(guò)的路。

52.2祖國(guó)是大海，我就是大海中的一滴水；祖國(guó)是藍(lán)天，我就是藍(lán)天上的一朵云；祖國(guó)是森林，我就是森林里的一棵樹；祖國(guó)是高山，我就是高山上的一塊石頭。

53.畢竟這也不是一個(gè)人賤人愛的社會(huì)，你還是收斂一點(diǎn)的好。

54.你不必光芒萬(wàn)丈，也不必有什么特殊的意義，你只需要做那個(gè)小小的你，然后去愛。

55.別在分手的時(shí)候和我說(shuō)：“其實(shí)你很好”。那你還甩我？

56.你要是鮮花，以后牛都不敢拉糞了！

57.既宅又腐，前途未卜。

58.說(shuō)一說(shuō)，想像一下，荷葉還可以是我的什么，可以補(bǔ)充說(shuō)明一下理由。

59.一個(gè)人要令另一個(gè)人討厭不是難事，能讓所有的人都討厭也是一種本事。

60.等待一場(chǎng)姹紫嫣紅的花事，是幸福;在陽(yáng)光下和喜歡的人一起筑夢(mèng)，是幸福;守著一段冷暖交織的光陰慢慢變老，亦是幸福。

61.你哪家學(xué)校畢業(yè)的??？你討人厭的學(xué)位都修到博士后了！

心聲學(xué)生的心聲篇十八

八年級(jí)是初中三年中最重要的一年，因?yàn)榘四昙?jí)是學(xué)生成績(jī)兩極分化非常嚴(yán)重的一年，行為習(xí)慣好、成績(jī)好的同學(xué)可能會(huì)越來(lái)越好；而習(xí)慣差、成績(jī)差的同學(xué)可能會(huì)隨著信心的消失，各方面表現(xiàn)越來(lái)越差；同時(shí)也可能會(huì)有部分學(xué)生因受身邊的不良之風(fēng)的影響而呈下滑趨勢(shì)……要想使學(xué)生改掉自身的壞習(xí)慣，向表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)看齊，要想學(xué)生身上好的行為、好的習(xí)慣能繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，甚至更好，進(jìn)入八年級(jí)，孩子的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣的再養(yǎng)成和鞏固是必不可少的！

首先談?wù)勅绾问箤W(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣！第一是思想上的持續(xù)教育、指導(dǎo)必不可少，經(jīng)過(guò)初一一年的培養(yǎng)，班上已經(jīng)形成了比較健全的管理機(jī)制，學(xué)生也有了一定的紀(jì)律約束，形成了較好的行為習(xí)慣！但這是個(gè)多元化的社會(huì)，各方面的影響誘或太多，孩子畢竟是孩子，對(duì)這個(gè)社會(huì)已有了一定的認(rèn)知，但仍難免有思想認(rèn)識(shí)有偏頗亦或不能自控的時(shí)候，比如：比吃穿用度誰(shuí)更大方、比誰(shuí)知道的非正規(guī)交際語(yǔ)言更多、誰(shuí)的網(wǎng)游級(jí)別最高……這需要班主任時(shí)刻注意班級(jí)的輿論導(dǎo)向，關(guān)注孩子的思想變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題干預(yù)指導(dǎo)！所以，進(jìn)入八年級(jí)學(xué)生的思想教育依然不能放松！

第二是重視習(xí)慣訓(xùn)練，“學(xué)校無(wú)小事，件件需認(rèn)真?！睂?duì)于學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)更是沒有小事可言。習(xí)慣的養(yǎng)成正是一件件小事中情緒體驗(yàn)的積累。正因?yàn)槿绱?，我們要十分注重學(xué)校規(guī)章制度的執(zhí)行，學(xué)校的規(guī)定對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成具有促進(jìn)的作用，我們堅(jiān)持不懈去做。其間，切不可忽略榜樣的力量，凡是學(xué)生行為習(xí)慣好的，有進(jìn)步的，改正缺點(diǎn)快的都要及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，上光榮榜，促進(jìn)其互相模仿行為。最重要的是老師必須事事處處以身作則，以自己的行動(dòng)潛移默化地影響學(xué)生。如果可以，也一定要盡量爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，有家長(zhǎng)的支持，孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)事半功倍！

第三是學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成要持之以恒養(yǎng)成良好習(xí)慣不是一朝一夕的'事情，師生都應(yīng)作長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。教師，須允許學(xué)生習(xí)慣形成有個(gè)過(guò)程；學(xué)生，須一步一個(gè)腳印，不要圖快。師生須密切配合，老師督促學(xué)生認(rèn)真練、經(jīng)常練，學(xué)生要持之以恒，堅(jiān)持不懈。這樣必有成效。

第四鼓勵(lì)上進(jìn)，鞏固習(xí)慣，進(jìn)一步完善班級(jí)評(píng)比機(jī)制，開展文明學(xué)生、衛(wèi)生小組、等評(píng)比活動(dòng)，組織班干部互相督促檢查，每月做好總評(píng)一次。那個(gè)小組、哪個(gè)同學(xué)做得最好，給予鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)，一步一個(gè)腳印，扣緊每一階段，利用每一件事，用規(guī)范行為教育，每一位學(xué)生的言行舉止，儀容儀表也十分注意。

對(duì)一些行為習(xí)慣較差的學(xué)生，我們只能關(guān)懷鼓勵(lì)教育他們，不能疏遠(yuǎn)打擊、冷淡他們，特別要注意從小事中發(fā)現(xiàn)他們的細(xì)微變化和剛冒出來(lái)的不良習(xí)慣，一旦發(fā)現(xiàn)就竭盡全力將其消滅在萌芽狀態(tài)中，不給其重復(fù)不良行為習(xí)慣的機(jī)會(huì)。促使學(xué)生盡快養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣！

那么如何繼續(xù)培養(yǎng)并鞏固學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？古今中外的大量事實(shí)證明：一個(gè)人成功與否，主要不是因?yàn)樗闹橇?，而是取決于他是否具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此我們必須注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在學(xué)校的學(xué)習(xí)中，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣主要包括：預(yù)習(xí)習(xí)慣、上課習(xí)慣、復(fù)習(xí)習(xí)慣、自我提問的習(xí)慣、“不恥下問”的習(xí)慣、利用工具書的習(xí)慣。

一、要養(yǎng)成這些學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。

興趣是最好的老師，是產(chǎn)生于認(rèn)識(shí)和需要，是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物的心理傾向，也是參與學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。興趣的濃厚與否，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)能動(dòng)性。因此，激發(fā)興趣是優(yōu)化課堂教學(xué)的前提。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！?/p>

教師能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，是提高教學(xué)效果、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵。一是課前激疑。上課開始，通過(guò)教師的作用，將學(xué)生的學(xué)習(xí)心理調(diào)整到最佳狀態(tài)，如背景介紹式、故事引路式、懸念式、趣味實(shí)驗(yàn)式等等行之有效的課前激趣方法，教學(xué)中可靈活運(yùn)用，同時(shí)加以改造。二是課中持趣。在課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)掘和利用語(yǔ)言文字的內(nèi)在魅力，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，讓學(xué)生保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，自始自終興趣盎然。三是課尾延趣。課堂教學(xué)臨近尾聲，教師要注意誘導(dǎo)性，意在言外，給學(xué)生留下充分思索余地，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究知識(shí)的興趣。

二、明確目標(biāo)，樹立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)目標(biāo)中特別強(qiáng)調(diào)使同學(xué)們具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，自學(xué)能力是這一能力的基礎(chǔ)，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣是培養(yǎng)自學(xué)能力的關(guān)鍵。從小學(xué)到中學(xué)，大部分同學(xué)是在老師的督促檢查下學(xué)習(xí)的，沒有自學(xué)習(xí)慣，但如果我們幫學(xué)生設(shè)立個(gè)人奮斗目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)有了明確的方向，這樣他們?cè)诿鎸?duì)老師的要求時(shí)不再會(huì)被動(dòng)的接受，而變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，當(dāng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)形成，并付諸行動(dòng)，學(xué)生各個(gè)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成就會(huì)水到渠成。

三、訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

教師的主導(dǎo)作用最重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，超前教給學(xué)習(xí)方法，早學(xué)習(xí)之前先教學(xué)法。使學(xué)生掌握方法、步驟，更自覺主動(dòng)地進(jìn)行。掌握學(xué)習(xí)方法，具備一定的自學(xué)能力是創(chuàng)造型人才所必須的，如何使學(xué)生變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，是我們教學(xué)模式研究的一個(gè)重要內(nèi)容。

總之，教師要在課堂教學(xué)中堅(jiān)持以自學(xué)為基礎(chǔ)，思維為核心，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，練習(xí)為主線這幾個(gè)基本觀點(diǎn)充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，讓學(xué)生把被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的探索的學(xué)習(xí)。只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉他們分析問題、解決問題的能力。從而養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)。我們每個(gè)人的心田好比一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會(huì)有行為的收獲，播種了行為，便會(huì)有習(xí)慣的收獲，播種了習(xí)慣便會(huì)有品德的收獲，播種了品德，便會(huì)有命運(yùn)的收獲。可見，良好的習(xí)慣對(duì)人生的確太重要了。習(xí)慣是一種能量的儲(chǔ)蓄，養(yǎng)成良好行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，要比那種沒有養(yǎng)成良好行為和習(xí)慣的人以及養(yǎng)成不良行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣的人具有較大的潛在能量。

張力。

心聲學(xué)生的心聲篇十九

1.愛一個(gè)人就是慢慢改變自己的過(guò)程。

2.不要一味地羨慕人家的絕活與絕招，通過(guò)恒久的努力，你也完全可以擁有。因?yàn)?，把一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作練到出神入化，就是絕招；把一件平凡的小事做到爐火純青，就是絕活。

3.單槍獨(dú)馬：比喻孤身一人或單獨(dú)行動(dòng)。

4.心，一如既往的空蕩，夢(mèng)，一如既往的遙遠(yuǎn);天，雨瀉了思念，地，濕透了塵緣;燈火，在遠(yuǎn)處為誰(shuí)點(diǎn)燃，影子，拉長(zhǎng)了誰(shuí)的寂寞?若，人生只是相遇，陌路相逢，我只記得你擦肩而過(guò)的美麗，你就不會(huì)闖進(jìn)我的生活，成了我無(wú)法跨越的岸。

5.那些我抗拒不了的無(wú)法改變的，卻又讓我潰不成軍的東西就是命運(yùn)。

6.第一題可以引領(lǐng)學(xué)生掌握聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的本領(lǐng)?？稍陬A(yù)習(xí)課文，初步感知階段進(jìn)行。

7.本課要通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的梳理、畫面的想象，體會(huì)課文語(yǔ)言的魅力，感受作者家鄉(xiāng)生活的詩(shī)意。第一題是課文內(nèi)容的延伸，可在課文教學(xué)之前進(jìn)行。

8.人盡可夫賤人這個(gè)詞都不配用在你身上!

9.雪花飄，雪花飛，無(wú)軌又無(wú)跡，誰(shuí)能知道她的起點(diǎn)和終點(diǎn)？雪花飄，雪花落，不懼風(fēng)，不畏雨，誰(shuí)能知道她的來(lái)意和去意？雪花匆匆來(lái)，匆匆去，輕輕盈盈，從不瞻前顧后。年年歲歲，冬季里，雪花如期而至，飄過(guò)歲月，飄過(guò)山水，飄過(guò)人間滄桑、艱辛和愛恨，湮沒一切，籠罩一切，洗滌一切，融化一切。

10.你有你的背景.我有我的故事.不是很硬.但你別碰。

11.仰望天空，無(wú)奈的微笑自嘈自笑。那過(guò)去的記憶是那么的憂傷。

12.沒有孩子的花園，有了孩子的花園。

13.分手后，不可以做朋友，因?yàn)楸舜藗^(guò)，不可以做敵人，因?yàn)楸舜松類圻^(guò)，所以我們變成了最熟悉的陌生人。

14.現(xiàn)在年輕人真無(wú)奈，事業(yè)上爭(zhēng)不過(guò)官二代、感情上爭(zhēng)不過(guò)富二代。

15.對(duì)我是賤骨頭，而你是什么呢，賤人吧。

16.對(duì)一些出色的女生來(lái)說(shuō)，總會(huì)遇上一些看似潛力股的男人，你為他改變自己，付出全部，他卻說(shuō)，你對(duì)他太好了，他的（學(xué)歷，金錢，能力，地位，相貌等等）配不上你。我身邊好多姐妹們的例子證明，沒有自信，只能靠你屈就才能交往的男人，以后對(duì)你不會(huì)好的，你的出色只會(huì)讓他更自卑。

17.3題3應(yīng)結(jié)合第9自然段的教學(xué)進(jìn)行，聲像結(jié)合，有聲有色，可讓學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)的美妙境界之中。

18.你曾經(jīng)是我眼中最耀眼的星河，也可以是我漸漸淡忘不再去觸碰的話題。

19.誠(chéng)信考試，考出自己。

20.女人的臉就像六月的天，說(shuō)變就變。

21.2朗讀課文，背誦課文第1～3自然段。

22.有來(lái)路，沒退路。留后路，沒絕路。

23.一不扭眾：一個(gè)人難違反眾人的意見。

24.題2將老人的表現(xiàn)與海鷗的表現(xiàn)對(duì)照起來(lái)，讓學(xué)生感受老人與海鷗之間的深情，同時(shí)也是對(duì)課文內(nèi)容的概括，一種集美式的概括，可讓學(xué)生串聯(lián)課文中的語(yǔ)句答題。

25.丌要把一些事情想癿很復(fù)雜，其實(shí)有一些事情真癿很簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單就要簡(jiǎn)單癿對(duì)待。

26.2五題是學(xué)文課文之后學(xué)生真實(shí)感受的表達(dá)，宜在課文教學(xué)之后進(jìn)行。而第二題要寫出對(duì)愛的理解，可以是對(duì)整個(gè)單元父母之愛的總結(jié)回顧，并進(jìn)行相關(guān)的拓展閱讀，同樣可在課文教學(xué)之后進(jìn)行。

27.仿段，范例為課文第5-7自然段，駁斥下列觀點(diǎn)。

28.你長(zhǎng)的拖慢網(wǎng)速，你長(zhǎng)的太耗內(nèi)存。

29.能不能演示一下所謂的滾遠(yuǎn)點(diǎn)的，身體表現(xiàn)？

30.這個(gè)世界太無(wú)奈、摻雜了太多的傷害、愛到一無(wú)所有不能回味。

31.當(dāng)一個(gè)人誰(shuí)都不愛的時(shí)候，他就可以愛上身邊的任何一個(gè)人。

32.我從來(lái)不罵人，因?yàn)楸晃伊R的都不是人。

33.題1是對(duì)課文主要內(nèi)容的概括，宜放在初讀課文之后進(jìn)行。

34.我是你的過(guò)客，你是我的定格。

35.2仿照下面畫線句中的一個(gè)，再寫一個(gè)句子。

36.你給我滾，馬不停蹄地滾。

37.人道是愚蠢、怯懦和自作聰明的混合物。

38.“我”的一曲《月光》奏鳴曲讓妹妹大吃一驚。當(dāng)時(shí)，“我”是怎樣拉琴的？妹妹反應(yīng)如何？請(qǐng)你把“我”拉琴的情景描繪下來(lái)。

39.學(xué)會(huì)審美學(xué)會(huì)健體學(xué)會(huì)生活學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做人學(xué)會(huì)做事。

40.多少高三網(wǎng)戀的孩紙，幻想著畢業(yè)后就找對(duì)方，可是往往還沒到畢業(yè)就散了。

41.天生就是屬黃瓜的，欠拍！后天屬核桃的，欠捶！終生屬破摩托的，欠踹！找個(gè)媳婦屬螺絲釘?shù)?，欠擰！

42.我們不停的翻弄著回憶，卻再也找不回那時(shí)的自己，那時(shí)的你。

43.長(zhǎng)的丑不是你的錯(cuò)，可是出來(lái)嚇人就是你的錯(cuò)！

44.“凌寒獨(dú)自開”是一種孤傲的瀟灑；“沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”是一種豪放的瀟灑。

45.別惹我!我現(xiàn)在心情好著呢。

46.一手一足：一個(gè)人的手足。指單薄的力量。

47.繩鋸木斷，水滴石穿。

48.從天堂到地獄，我路過(guò)人間！婚姻癿難處在亍我們是和對(duì)方癿優(yōu)點(diǎn)談戀愛，卻和她癿缺點(diǎn)生活在一起。

49.老娘法眼一開就知道你是個(gè)妖孽了。

50.秋夜甲午年八月初九記天涼若水流螢飛，風(fēng)輕如夢(mèng)影成對(duì)。壩上聲聲拍岸響，繾綣決絕為誰(shuí)醉。

51.20第一題，在初讀課文之后使用。初讀課文引導(dǎo)學(xué)生整體感知和田維吾爾的特點(diǎn)：“和田的維吾爾是一個(gè)怎樣的民族”。之后，將特點(diǎn)具體化，組織課文語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，在語(yǔ)言運(yùn)用中對(duì)加深理解。

52.昨晚做夢(mèng)無(wú)數(shù)，今早困得要死。班車依舊不著，無(wú)奈又如何。

53.你不是丑，只是美的不明顯！

54.很惋惜的看著他說(shuō)：手術(shù)能整回來(lái)嗎？

55.看你玉樹臨風(fēng)，英俊瀟灑，風(fēng)流倜儻，人見人愛，花見花開，想必一定是人渣中的極品，禽獸中的首領(lǐng)!而且據(jù)觀察，你肯定從小缺鈣，長(zhǎng)大缺愛，姥姥不疼，舅舅不愛。左臉欠抽，右臉欠踹。驢見驢踢，豬見豬踩。天生就是屬黃瓜的，欠拍!后天屬核桃的，欠捶!終生屬破摩托的，欠踹!

56.但愿老天爺讓我們別交上愚蠢的朋友，因?yàn)橐笄谶^(guò)分的蠢才比任何敵人還要危險(xiǎn)。

57.別拿你的木馬，挑戰(zhàn)我的密碼。

58.有些東西我們可以拋棄，卻無(wú)法忘記，它靜靜的躺在記憶的深處，冷不丁醒來(lái)，讓你心碎一場(chǎng)，激動(dòng)一場(chǎng)，感嘆一場(chǎng)，然后又沉沉的睡去。

59.在炎熱的一天，空調(diào)被保存下來(lái)。

60.3仿照開頭兩句句式，通過(guò)聯(lián)想，在后面兩句橫線上填上相應(yīng)的詞語(yǔ)。

61.弱者等待時(shí)機(jī)，強(qiáng)者爭(zhēng)取時(shí)機(jī)，智者創(chuàng)造時(shí)機(jī)。

62.有時(shí)候?qū)幵赶駛€(gè)孩子，不肯看太多的事，聽太多的不是，單純一輩子。

63.說(shuō)人好話是本事，說(shuō)人壞話是本能。

64.題1可分別在初讀“梗概”和“精彩片段”時(shí)進(jìn)行，以求對(duì)故事的主要內(nèi)容和湯姆?索亞有個(gè)初步的了解。

65.雖然他來(lái)西安，但是斯文白凈，一點(diǎn)兒也看不出秦俑的風(fēng)采。

66.3復(fù)說(shuō)句式的仿寫可以結(jié)合具體的句子教學(xué)進(jìn)行，以體會(huì)它的強(qiáng)調(diào)作用。

67.2長(zhǎng)城的構(gòu)造學(xué)生很難用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行介紹，題1就為學(xué)生的表達(dá)搭建了平臺(tái)。而且，這樣一練，學(xué)生很容易理解這一段先概括后具體的寫法。這一題可結(jié)合第2自然段的教學(xué)進(jìn)行。

68.有一種心情叫做無(wú)奈。有一種失落總在睡前醒來(lái)想你的時(shí)候。

69.低頭不是認(rèn)輸，是要看清自己的路。仰頭不是驕傲，是看見自己的天空。

70.默讀課文的3――5自然段，思考：讀后，你知道了什么?

71.2老師請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聽課文錄音，想一想，荷葉有哪些好伙伴？

72.女人，不要把你的性感外表當(dāng)做你xxx的象征。男人，不要把你傲慢的天性當(dāng)成自戀資本。

73.2四題，都是從形象化的方法，將來(lái)去匆匆、流逝無(wú)形的時(shí)間具體可感，真切地體會(huì)到“匆匆”兩字的深刻含蘊(yùn)。使用時(shí)，不僅要求聯(lián)系學(xué)生生活，更要結(jié)合文本語(yǔ)境，是文本閱讀之后的感受抒發(fā)，并且要注意所寫句段的朗讀，與課文朗讀構(gòu)成“互文”系統(tǒng)，加深對(duì)文意的體悟。

74.文中“精彩片段”描繪的故事內(nèi)容是“梗概”中的哪幾句話？請(qǐng)你摘錄下來(lái)。

75.一力承當(dāng)：一力：獨(dú)力。一個(gè)人獨(dú)自負(fù)責(zé)。

76.著鏡子中的自己不像自己面對(duì)事實(shí)無(wú)助的無(wú)奈的無(wú)法逃避。

77.寧愿自己帶十個(gè)套，也不愿讓女人吃一顆藥，這叫男人。

78.再過(guò)幾十年，我們來(lái)相會(huì)，送到火葬場(chǎng)，全部燒成灰，你一堆，我一堆，誰(shuí)也不認(rèn)識(shí)誰(shuí)，全部送到農(nóng)村做化肥。

79.2初步了解課文的結(jié)構(gòu)，大概意思，了解太陽(yáng)“遠(yuǎn)”、“大”“熱”的特點(diǎn)。

80.重劍無(wú)鋒，大巧不工。

81.白癡可以當(dāng)你的老師，智障都可以教你說(shuō)人話。

82.2題1是運(yùn)用文中的詞句準(zhǔn)確生動(dòng)地描摹事物，可在課文學(xué)習(xí)過(guò)程中穿插進(jìn)行，可以經(jīng)歷從讀到想，然后從說(shuō)到寫的過(guò)程。

83.3作者久久不能忘懷的景致有哪些？請(qǐng)你概括寫一寫。

84.我自律我自信，不放棄能成功。

85.自由組成編報(bào)小組，分工合作，自主辦報(bào)。

86.和諧競(jìng)爭(zhēng)拼搏超越。

87.咱能別丟臉？丟沒了，以后丟什么？留著點(diǎn)以后丟。

88.題3的教學(xué)可在“老狐貍咬鐵鏈、咬木樁”相應(yīng)語(yǔ)段的教學(xué)中穿插進(jìn)行。

89.3知道實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功。

90.（幻燈出示圖片）師：太陽(yáng)每天從東方升起，從西方落下。在晴天我們都能與太陽(yáng)見面，從古到今人們對(duì)太陽(yáng)都有不同的描述，你還知道哪些？（指名學(xué)生說(shuō)）學(xué)生說(shuō)不出時(shí)師簡(jiǎn)介。

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