職業(yè)院校教師素質提升培訓心得(匯總15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-10 14:32:17
職業(yè)院校教師素質提升培訓心得(匯總15篇)
時間:2023-12-10 14:32:17     小編:JQ文豪

比喻是一種修辭手法,將兩個或多個不同的事物進行類比,以便更好地表達某種意義。再次,重要的是小編整理了一些總結的范文,供您參考,或許能夠為您的寫作提供一定的幫助。

職業(yè)院校教師素質提升培訓心得篇一

這個暑假結束時開始了為期一周的培訓,炎炎夏熱阻擋不了我學習的熱情。每天也都能看到老師們早早到達會場,每個人都聆聽得十分認真。

本次培訓每位專家都談到了核心素養(yǎng),這個詞聽了很久很久了,但是自己的實踐經驗還是甚微的。通過本次培訓讓我對于核心素養(yǎng)的認識更深刻,也能更好地在以后的教學中踐行核心素養(yǎng)。

第一天馬俊華老師講的《數(shù)學單元教學設計》讓我對課本的單元設計有了更全面的理解。首先我了解了小學數(shù)學深度教學的內涵,有一句話讓我記憶猶新:“只有課堂上所學的東西完全忘記之后,剩下的才是真正的教育?!苯處熢诮虒W時不必將各種規(guī)則定律灌輸給學生,而是應該創(chuàng)造合適的條件,提供很多具體的例子,讓學生在實踐活動的過程中,發(fā)現(xiàn)有關的各種規(guī)律。也體現(xiàn)了講課還給學生,只有學生自己發(fā)現(xiàn)、親身經歷知識形成的過程,才能記憶深刻,才能在課后做到舉一反三,靈活運用。他的特點就在于深刻解讀知識:穿透表層知識,觸及學科本質;注重過程體驗:超越知識層面,走進思維深處;發(fā)展核心素養(yǎng);聚焦單元主題。原來的我只注重課時教學,對單元教學的整體性教學還不夠,通過馬老師的講解,讓我對單元教學的設計和實施有了指導性的理解,相信在今后的教學中會把馬老師講述的要點用在自己的'教學中去。

田老師的《核心素養(yǎng)和深度學習》讓我將核心素養(yǎng)的具體內容又一次學習,復習。從課標的變化中感受到了核心素養(yǎng)的重要性。也是我們常常說的:會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界,會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界,會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。秉承這樣的理念來進行數(shù)學教學活動。學生的學習要有一定的深度,學習的充分廣度、知識學習的充分深度、知識學習的充分關聯(lián)度。

郝老師的講座“過”成為高頻詞,但是講座中的討論和爭辯也是此起彼伏,從x=1是不是方程開始到手指記憶乘法口訣,每個人都聽的認真,都在嘗試結果。在教學中我們要讀懂教材情景圖,對內容的編排、地位和作用都要予以了解。有效教學需要以學生付出努力愿意跟隨老師為前提,所以我在今后的教學中,要多設計能吸引學生注意力的情景。讓學生學得開心,學得通透。要讓學生真正地動起來,才能成為好課堂。

以后在備課的時候,想清楚知識的前后關聯(lián),顯性知識是什么,隱性知識是什么,知識的本質是什么,它的核心問題是什么。需要在品教學活動中多聽、多看、多學、多思考,在每一次備課中提升自己,并堅持。

任老師的講座講述《核心素養(yǎng)視角下課堂教學目標的確定與達成》。具體的針對教學目標講解,怎樣制定科學的教學目標,教學有如何圍繞目標而展開,讓自己對教學目標的制定有了多一些的考慮,制定的目標要更具體、更有效,才能在教學中知道自己每一步應該到達什么,怎樣更好的完成教學目標。

總之一周的培訓下來受益匪淺,對今后的教學也有很大的幫助。

職業(yè)院校教師素質提升培訓心得篇二

核心素養(yǎng)是學生在接受相應學段的教育過程中,逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力,是所有學生應具有的最關鍵、最必要的共同素養(yǎng),是知識、能力和態(tài)度等的綜合表現(xiàn)。

數(shù)學學習過程是學生在教師的科學協(xié)助下,將書本上的知識結構轉化為學生認知結構的過程。在這個過程中,有意無意地把抽象、推理等數(shù)學素養(yǎng)滲透到教學中來,潛移默化,提升學生的能力,激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

一、在教學中滲透數(shù)學思想和方法。

數(shù)學思想是對數(shù)學和它的對象、數(shù)學概念,命題和數(shù)學方法的本質的認識。數(shù)學方法是解決數(shù)學問題的方法和策略。數(shù)學教學要在重視傳授知識的同時,引導學生體會數(shù)學方法、感悟數(shù)學思想,這樣才能使學生學會用數(shù)學思維、數(shù)學手段和數(shù)學方法去分析和解決數(shù)學中的具體問題以及其他的一些現(xiàn)實問題,這是數(shù)學教學要追求的境界,也是數(shù)學教學的本質要求。數(shù)學思想和數(shù)學方法是數(shù)學知識在更高層次上的抽象和概括,它蘊含在數(shù)學知識發(fā)生、發(fā)展和應用的過程中。數(shù)學思想方法的教學要由表及里,循序漸進。要在知識發(fā)生過程中滲透數(shù)學思想,要在問題的探索和解決過程中揭示數(shù)學思想,使學生從中掌握關于數(shù)學思想方法的知識,并把這些知識應用在后續(xù)的學習中,科學地獲取數(shù)學知識。知識的記憶是暫時的,思想方法的掌握是長遠的。知識使學生受益一時,而思想和方法使學生受益一世。

二、在教學中培養(yǎng)學生的思維能力。

思維作為一種能力和品質,作為人的智力的核心,它是人的智慧的集中體現(xiàn)。在教學過程中,我們應該建立“發(fā)現(xiàn)式學習”的教學新模式,營造學生思維的平臺。思維的發(fā)展,需要土壤,需要平臺。好的教學策略是引導學生自己“發(fā)現(xiàn)”問題、解決問題。才能進一步釋放學生的思維潛能、進一步保護學生的思維火花。凡是學生能通過自己努力學到的知識,絕不授予學生,凡是學生經過思考能解決的問題,就放手讓學生去思考,把“教-學”活動中的自由還給學生。把學生當成主體,讓學生自主學習、自主探究。既給了學生思維的自由,也給了學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的壓力,從而迫使學生去思考。

三、引導學生用數(shù)學的眼光看待事物。

身邊的事物數(shù)學問題很多,在教學中引導學生把生活中的問題抽象為數(shù)學問題,進一步揭示具體事物和抽象概念的聯(lián)系,既加深對所學知識的理解,又有助于提高解決問題的能力。另外,在數(shù)學教學中注重保護和培養(yǎng)學生的直覺意識,講一些數(shù)學的發(fā)展史,多參加數(shù)學社會實踐等,都能使學生的數(shù)學素養(yǎng)得到一定的`提高。

數(shù)學素養(yǎng)歸根到底是一種文化素養(yǎng),數(shù)學教育也就是一種文化素質的教育,它的養(yǎng)成不是一朝一夕之事,我們教師貴在重視和堅持。要通過學習使學生感受到,數(shù)學不僅僅是一系列抽象的知識,更多的則是一種方法,一種文化,一種思想,甚至于一種精神和態(tài)度,從而讓學生滿懷樂趣和憧憬地去學習它。

教師素質提升培訓心得體會2自從xx年我走上工作崗位后,我肩負教師的職責,深感責任重大,不僅要教好書還要在各方面以身作則,率先垂范。在素質培訓活動中,我更深深的感到,一個具有良好師德師的教師會對受教育者產生多么大的影響,甚至可以使他們終身都感到受益匪淺。下面是我對這次培訓的體會:

1、作為學生,都愿意接近有師德的教師。而作為教師,自然也都愿意與有教養(yǎng)的學生打交道。所以,要做一個讓學生和教師都愿意接近的教師,你本身就應當是一個有道德的人。學生在學校里學習,既受同學的影響也受教師的影響,而更主要的是受教師的影響??梢姡鳛榻處?,你要把學生培養(yǎng)成有道德且有團隊精神的人,你就首先要注意培養(yǎng)學生的道德,所以你自己就必需首先要成為有道德的人。

2、好的師德師風的一個具體表現(xiàn),就是在師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。俗話說“一日為師,終身為父”是學生對老師的尊敬之言。既然做“父親”,就要關心愛護學生,對學生負責。教師切記不可用“家長”的身份來干涉學生、對學生象管家婆一樣吆五喝六。學生尊你為父,你自己也千萬不要把這當成是你對學生有恩。真正有師德的教師即使有恩于學生,也不會念念不忘的。

3、在授業(yè)方面,師德師風不像其它有些事情,可以“以一擋十”。學生敬重你,是希望能從你這里學到更多知識,所以我們應該耐心地循循善誘,深入淺出的把自己所有的相關知識都教于學生掌握。

現(xiàn)實世界是極其復雜的,你一人不可能包打世界,尤其是在理論和技術領域,總存在著大量的你不懂或暫時不懂的問題。遇到學生提問,若有自己不明白的地方,就一定要對學生直言你對該問題不懂或暫時不懂,允諾待過一段時間后再回復學生或與學生一起探討該問題,而且一定要言而有信。“知之為知之,不知為不知”,作為教師,這是天經地義的事情。這樣做,不僅不會降低教師的威信,反而會有助于提高威信。千萬不能環(huán)顧左右而言它,支吾搪塞,因為這樣不僅會誤人子弟,而且實際上也是在貶低自己。

教師素質提升培訓心得體會3“沒有愚蠢的問題,只有愚蠢的回答”是啊!汪志廣教授的培訓深刻揭示了新時代新型師生關系。也為我們新時代教師在如何處理師生關系時提供了有力的思想指導,更為教師專業(yè)素養(yǎng)和教學水平給予了活力和源泉。

教育是人與人的,眼對眼的,這充分說明了教書育人必須同學生建立一定的感情基礎,否則你的課堂將是生硬的,灌輸式的老套路。

汪老師的課聽起來一點也不覺得枯燥,且有意猶未盡之感,整個培訓課程反倒成了教師占領課堂、超越課堂的成功典范。在談及他的享有盛譽的“名師大俠論”時,汪老師輕描淡寫、娓娓道來、深入淺出,令全場教師折服。他的理論閃耀著實踐的光輝,而非無本之木,所以生動有義,像是在聽一場人生大智慧般的單口相聲。

在本次“單口相聲”的熏陶下,我總結了自己教學中的不足:缺乏對學生的深入了解,也缺乏對教學問題的思考和總結。在未來的日子,我相信自己能夠更主動地了解學生,發(fā)現(xiàn)問題,反思總結,提升自己的專業(yè)素養(yǎng),使自己的人生成為一本有趣味、有深度的故事書,而不是一頁又一頁重復的廢紙。

非常榮幸能夠得到汪老師的指導,希望汪老師繼續(xù)為中國的教育事業(yè)添磚加瓦,也期盼自己在三尺講臺上找到一個幸福、自豪的“我”,為芒部中學的發(fā)展貢獻自己的力量。

職業(yè)院校教師素質提升培訓心得篇三

作為新時代大唐青年,我們要始終堅定理想信念,不忘初心使命,堅定不移聽黨話、跟黨走,我們要堅決摒棄“躺平、看客、蠻干”心態(tài),加倍努力,明確目標追求,增強時不我待、只爭朝夕的強烈使命感,勇于挑最重的“擔子”、接最燙的“山芋”、啃最硬的“骨頭”,要以“咬定青山不放松”的韌勁,“不達目標不罷休”的狠勁奮力前進,要以“逢山開路,遇水搭橋”的闖勁不斷超越自我,用優(yōu)異的成績肯定自己的青春韶華,身體力行為推動企業(yè)高質量發(fā)展、實現(xiàn)民族復興而不懈奮斗。

作為青馬班成員,在今后的工作中,我將立足采購本職崗位,嚴守采購底線,堅持廉潔從業(yè)。同時,在采購工作中承擔起自己肩上的重任,進一步增強責任感和使命感,持之以恒地鉆研深究招投標領域的相關知識,不斷提升自己的專業(yè)技能和服務水平,努力實現(xiàn)各項工作的新突破,以實際行動迎接黨的二十大勝利召開。

職業(yè)院校教師素質提升培訓心得篇四

20__年_月_日到_日,我有幸地參加了__區(qū)新上崗教師通識培訓。通過參加這次短期培訓,使我進一步認識到教師這一職業(yè)的特殊性、自己的任務及肩負的使命,更加堅定了我搞好教學、科研工作的信心。并利用此次培訓所學理論和方法,不斷豐富和提高自身素質,處理好與同事以及學生們的關系,兢兢業(yè)業(yè),刻苦鉆研,為教育事業(yè)發(fā)展貢獻自己的一份力量。授課教師的精彩講解、閃光的個人魅力,使我受益匪淺。

在培訓過程中,_校長談到了當代教師身肩重任、角色特別這一問題,這似乎是一個比較陳舊的話題,但細細體會、琢磨他們的話語,覺得很有分量。這也使我對教師這一職業(yè)有了更深的思考和認識:

首先,教師是文化的傳遞者。“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也”,這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。

其次,教師是榜樣。學高為師,身正為范,學生都有向師性,實際上是做人的一種認同感。

第三,教師是管理者。教師要有較強的組織領導、管理協(xié)調能力,才能使教學更有效率,更能促進學生的發(fā)展。

第四,教師是父母。作為一名教師,要富有愛心,教師對學生的愛應是無私的、平等的,就像父母對待孩子,所以我們說教師是父母。并且,教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點和發(fā)展需要。

第五,教師是朋友。所謂良師益友,就是強調教師和學生要交心,師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。

最后,教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等,應了解不同學生的心理特點、心理困惑和心理壓力等,以給予及時的幫助和排解,培養(yǎng)學生健康的心理品質。通過培訓,我進一步確定了自己的方向,并且有了日后工作的指南針。

1、終身學習,我們不僅要提升自身的專業(yè)知識,還要學習更多方面,如教育學、心理學、課程改革理念等等。同時我們也要學會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作,如果能善于觀察、研究、思考;處理好與學生、家長、同事之間的關系,那么相對來說,工作起來就會更得心應手。

2、提升個人魅力,作為一名教師,首先要讓學生喜歡你,喜歡聽你的課,進而喜歡聽你的指導。這就要求個人魅力不斷提升,在積累經驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境,在和學生相處的過程中獲得學生的'信賴。書是最好的老師,多讀書,提升自己,在實踐中反思自我,做一位優(yōu)秀的人民教師。

3、熱愛學生,不管學生做了什么,你都要真心實意,關心愛護學生,體貼與理解學生。讓學生覺得你始終是愛他們的。真誠可以是一面鏡子,也可以是一種無敵的武器,對待學生,對待花樣年齡的青少年,除了真誠還能用什么方式來打動他們,獲得他們的信任呢?在教師生涯中,我將本著對學生對職業(yè)的熱愛,堅決地走下去。

4、不斷反思,要想從工作中不斷提高自己的教學水平就少了這個環(huán)節(jié);不斷的反思、改進。教師職業(yè)沒有最好,只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經驗與方法,并且能將這種方法深化為一種理論,這便是做一名教師的最高境界了。

職業(yè)院校教師素質提升培訓心得篇五

我有幸參加了東港區(qū)小學語文教學研討活動,我獲益匪淺,特別是對教育教學理論的內涵有了較為深刻的理解和認識,進一步增強了自己戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學和提高自身業(yè)務水平的信心和決心,下面我談幾點體會:

此次培訓通過觀摩3位優(yōu)秀教師展課,聽取骨干教師評課,專家專題講座及與會教師議課的形式開展,我很珍惜這次難得的學習機會,認真、虛心、誠懇地接受培訓,認真的聆聽和記錄,如饑似渴地接受著新鮮的理念,精心鉆研、為打造高效課堂而努力探索。我知道新形勢下的教育教學改革工作,要求老師必須具備較高的業(yè)務素質,提高個人的綜合素質,不斷適應教育教學改革工作的需要。

聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座,心中十分佩服他們的口才,佩服他們的自信,佩服他們的敏銳,佩服他們知識的淵博。想想如此才氣從何而來?所有人都是走著同一條道,那就是不斷的讀書學習,關注專業(yè)知識,關注國家大事,日復一日,永無止境,就像聽課時孫部長說過的一句話:“人生是一個長跑,要一直堅持下去。”學習也是如此,要讓讀書學習已像吃飯睡覺一樣,成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能教育教學的專家,但我可以從現(xiàn)在起就行動起來,像專家一樣投入到讀書學習的活動中去,讓讀書學習也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。對照自己的.工作實際,將所學知識為我所用。短暫的培訓活動已經結束,返校后,參與培訓的教師及時傳達學習內容,扎扎實實把學習匯報工作做細,對在校教師進行二次培訓。

課程走向綜合化是基礎教育改革的大方向。我身為一名青年教師,又奮斗在課程改革實驗的最前沿,更應當樹立終身學習的意識。無論是教育家,還是中外名師,他們都具備較深的文化底蘊,這與經常學習是分不開的。隨著課改如火如荼的展開,我們教師要有一種強烈的資源意識,克服“一支粉筆教下去,一本教案講過來”的人生惰性,自覺拓展自己的思維空間和知識結構,以便更好的為教育教學服務。知識的更新?lián)Q代讓我們的學生接觸了的新生事物,廣闊的課內課外學習資源為他們知識的積累提供了的機會。我們在學校學習的那點知識,已經遠遠不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師,不學習怎么可以,怎么能勝任的教育教學工作?生活是一個廣闊的學習的課堂,有很多東西是我們所不了解的,為了使自己不被社會所淘汰,只有加緊學習的步伐!一個優(yōu)秀教師應該抓緊一切時間增加知識儲備,只有這樣才能用人格魅力來感染學生,和學生共同發(fā)展。

教師要不斷自我充實、自我提升。我們相信,在領導的殷切希望下,在前輩的諄諄教誨中,在自我的不斷要求下,我校教師隊伍將越來越壯大,將會更好的服務教育事業(yè)!

職業(yè)院校教師素質提升培訓心得篇六

暑氣未盡,炎熱正濃,帶著些許期待,帶著些許無奈,踏入了素質提升培訓的征程。通過五天的培訓,感受頗多,現(xiàn)將培訓的心得續(xù)寫如下。

一、年齡不是問題。

看到這個標題,你也許會有所疑惑,那么聽我細細道來。培訓的教師年齡上到花甲,下到而立,但都是各自領域的精英,每位教師都用自己的經歷和行為為我們詮釋什么叫做“生命不息,奮斗不止”。如原凱里學院數(shù)學科學學院院長羅永超教授,現(xiàn)已退休但仍熱愛自己的教育事業(yè),并從事多項教育科研研究。

據(jù)他自己講述他的一生經歷很不一般,早年高中畢業(yè)就到小學初中代課,后來恢復高考參加考試,畢業(yè)后先后到榕江師范、黎平師范任教近30年,在46歲時來到凱里學院數(shù)學科學院任院長,但自始自終都在不斷學習,做研究,發(fā)表文章,成就了今天的自己。

從他身上我看到了年齡和境遇不是拒絕學習、發(fā)展的借口,生命不息,就應奮斗不止!再如出生1986年的付志高老師,年齡比我小,但是知識卻很淵博,善于從身邊例子給我們講工作的壓力和調解。這更讓我堅信“生命不息,奮斗不止!”

二、會教育,會科研。

作為教師,我認為教師的本分就是教書,把書教好就可以啦,我哪有精力去做什么教育研究。聽了羅永超教授、龍光華老師、龍家熙老師、李進祥老師的講座,讓我改變了這種想法。作為年青教師,除了會教育教學,還必須要學會做課題研究。這不僅有利于學校發(fā)展,更有利于自身的發(fā)展。從幾位老師的發(fā)展軌跡來看,他們都有一個共同點,就是注意日常教學積累并記錄,做課題研究。羅永超老師說一線教師最有資格和條件做課題研究,課題研究成就學校,成就教師自身發(fā)展,他就是這樣成長的。

對于怎樣做課題研究,在來學習前我是很迷茫的,聽課羅永超教授和龍光華老師的講座后,茅塞頓開。首先平時要注意收集自己教學中的亮點、難點,并做好筆記,注意總結這些亮點、難點形成問題,讓研究有方向有研究點。確定研究點后,就可以寫課題申報書。

對于寫課題申報書我也是是懂非懂,但聽課講座后,思路清晰了,并有了自己的想法。對比我之前寫的課題申報書,發(fā)現(xiàn)有許多地方需要修改。今年我申報的課題是培養(yǎng)苗侗地區(qū)初中學生的核心素養(yǎng)——以課堂展示為載體,在核心概念的界定上,我們做的就不是很準確,只對“苗侗地區(qū)”下了定義,但是卻沒有限定概念為“黔東南榕江縣苗族侗族地區(qū)”。在預期成果這一欄書寫上不規(guī)范,預期成果寫得太大。

下次如果再寫,一定要學會巧妙處理,不應寫得太死。其次,在選擇成員上,要注意職稱層次的搭配,體現(xiàn)有利于教師的發(fā)展。在寫負責人和主要成員的學術經歷時,多寫其研究成果,如教學成績如何、參加了什么研究或學術培訓、發(fā)表了什么文章或獲得了什么獎項,但一定要與該課題研究有關。在科研保障一欄,盡量寫好的保障。此外,還要注意字體、符號的一致,排版等。這些看似細小的但有價值的東西是我們縣城中學教師平日里所不知的,我將把它們傳播下去。

三、語文教學雖苦也樂。

都說語文誰都可教,都說語文拉分不大,任語文教師如何努力,分數(shù)能上130分的屈指可數(shù),更不用說140分以上。然而數(shù)學英語滿分卻是常見。因而不受家長社會的重視,受到社會學校家長的冷落。

這是我們語文人的悲哀!作為語文人我們只能哀嘆,只能無奈!通過學習,我們清楚的認識了語文教學的現(xiàn)狀和腳鐐,也習得一些應對的方法和措施。

如劍河民族中學的龍家熙老師的做法就值得我們學習:

1、學會命題。

2、學會輔導學生作文等。在今后的教學中我會適當讓學生自己命題,然后考試,讓前5名的孩子給后5名的孩子出題再考。其實這個方法我以前也做過,但是沒有堅持,更沒有認認真真實實在在地去實施。一直以來,作文教學都是我所忽略的,通過龍老師的講解,我確定了今后作文教學的在我的語文教學中的不可缺席。我會借鑒龍家熙老師的作文教學方法,設計“補+寫+考”游戲,教會學生補寫結尾,激起學生寫作興趣,培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維。在苦的語文教學中體會學習語文的樂趣。

此外,把學生的佳作收集,或發(fā)表或做成集子,增強學生的寫作興趣。

四、以改定教。

語文教學近年來改革很大,聽了凱里學院的尹東海老師和州教科所的龍光華老師講座分析,當前語文教學改革注重學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng),應加強學生的聽說讀寫能力。因此結合高中語文,初中語文教學和測評已發(fā)生改變:

2、增加詩詞閱讀題;

3、進一步加大對語法和各類手法及作用的考查力度;

5、注重繼承與弘揚中華民族優(yōu)秀文化和革命傳統(tǒng);

6、突出理解運用及遷移拓展能力的考查。此外,現(xiàn)代文閱讀將出現(xiàn)課內外勾連的題型,這一點在今年的七年級語文期末檢測試卷閱讀題中已出現(xiàn)。

基于這樣的檢測形式,我的語文教學應有所變化。下學期我的語文教學應在重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)下,加強以下幾方面教學實踐與教學管理。

教學實踐上:

1、關注學生書寫,每日一練字,每課前書寫兩字,要求干凈整潔端正;

3、注重語法的講解。

7、加強作文教學,注重平時作文訓練,加強學生的寫作能力;

8、收集教學中的亮點和不足點,并寫好教學手記;

10、培養(yǎng)學生答題能力,從答題三步走入手。

教學管理上,應加強學生管理,明確課代表、小組長職業(yè),對學生實行量化分管理制度,多表揚學生,對違反制度的孩子進行教育,多關心學生的成長,讓他們在語文中學會愛,得到愛。

以上是我本次學習的收獲和感悟。愿下次還能有這樣的充電補血的機會。

職業(yè)院校教師素質提升培訓心得篇七

20xx年8月8日—19日,xxx市教育局組織了中學新入職教師教育教學能力提升培訓,旨在縮短新入職教師的角色轉換期,幫助我們新入職教師盡快成為懂規(guī)范、能教學的合格教師。本次培訓是由疆內外專家、市教研員、市工作室主持人、市以及長為我們帶來了近20余場講座組成的,培訓課程以教師職業(yè)道德規(guī)范、教育教學常規(guī)、教學基本技能、基本教育科研能力和學生管理規(guī)范為主。通過12天的課程培訓,我在教育教學的各個方面得到了諸多受益,也對接下來的教育教學工作充滿期待與信心。

20xx年,xxx市教育局局長xxx來到北京十一學校學習選課走班制度,并將其引入xxx市的教育。經過幾年的改革實踐,xxx市既贏得了分數(shù),也收獲了許多個性全面發(fā)展的學生。

在實施了選課走班后,行政班消失了,傳統(tǒng)的班主任不存在了,取而代之的是導師,除了正常的學業(yè)課程,學校還增加了手工、藝術、籃球等種種便于發(fā)揮個人主觀能動性的課程,每一位學生都可以自由選擇,每一個人都有自己的專屬課表。作為一名新入職教師,雖然之前在課堂上了解過走班制,但是卻沒有真正如此近距離的接觸這種教育模式。

記得去年來到xxx市第一中學面試英語教師,走進教室的那一刻,我震驚了,原來這就是選課走班,是我所向往的教育模式。這次培訓,李國蓮老師的講解以及隨后xxx市教育宣傳片的觀影讓我更加深入的了解了選課走班制。而今轉型后的教育,老師已經不再“滿堂灌”了,教室里出現(xiàn)更多的是學生自學、答疑解惑、老師點撥。學校通過調整“教”與“學”的關系,引導學生學會用學習資源,帶領學生做好學習規(guī)劃,老師不再是教學的主導者,而是轉變?yōu)閷W生的陪伴者;老師最重要的任務不再是教會學生,而是要讓學生學會自學。這樣的教育模式對我一個新入職的教師來說,既是機遇,又是挑戰(zhàn)。機遇在于,這就是我理想中的教育模式,是我所向往的教育,我會抓住這個機會不斷成長;而挑戰(zhàn)在于,接受了20多年的傳統(tǒng)教育模式,要適應這種新的教育模式對我一個新入職的教師來說需要不斷的提升自己。

教學基本技能是一名教師的敲門磚,只有不斷提升教師的教學基本技能,才能更好的培養(yǎng)學生。

1、學科專業(yè)能力。

作為一名英語教師,英語專業(yè)四級和專業(yè)八級以及高中英語教師資格證就是我們工作的入場券,但是我們不能滿足于現(xiàn)狀,我們應該不斷的學習與突破。培訓期間,南湖中學的副校長陳冬老師講解了修煉之道——作有思想的行動者,在他的課程中我印象最深刻的是他對教學的熱愛與堅持,通過寫課例和教學日記來記錄自己的課程。這種方法不但能夠記錄教師與學生在課堂上的對話,用于后期的教學分析,更能夠加速新手教師的成長。通過陳冬老師的課程,我對自己有兩方面的計劃,一方面,是對英語專業(yè)水平的提升,另一方面是英語專業(yè)教學能力的提升。專業(yè)水平方面,我要不斷改進自己的短板之處,提升英語口語能力,多做中、高考卷,了解中、高考題型,提升業(yè)務能力。專業(yè)教學能力方面,我會不斷備課,磨課,上課,聽課,評課,不斷改進自己的講課能力。

2、學生管理能力。

作為一名教師,學生就是我們每天要朝夕相處的人,學生就像我們的孩子一樣,看著他們一點一點的成長,在這個成長的過程中,他們也會犯錯,但是作為老師,我們要耐心的引導,讓他們樹立正確的人生觀,世界觀和價值觀。張志莉老師,趙鳳芳老師以及候愛巧老師針對于如何管理學生,如何做導師或班主任為我們進行了詳細的講解。在去年的教育實習過程中,我承擔了班主任工作,經過一學期的班主任工作,我發(fā)現(xiàn)自己不僅愛上了教學工作,更愛上了我的學生們。班主任工作很瑣碎,很操心,就像母親一樣每天都擔心著自己的'孩子。他們會進步,也會犯錯,我本身脾氣不是很好,但是在他們面前我的耐心格外好,是他們改變了我。每日的教學工作和班主任工作讓我喘不過氣,但是只要一走進教室,看到他們的笑臉,我就充滿動力,滿血復活,他們就像是我的小太陽一樣,給我力量。我相信這是每個班主任和導師的心歷路程,我們不僅在教書,更是在育人,我希望我傳授給我的學生的不僅是學科上的知識,更是做人處事的道理。

3、教育科研能力。

一個教師,想要獲得職業(yè)上的長期發(fā)展,教育科研是必不可少的。傳統(tǒng)教育觀認為教師的職責就是“傳道、授業(yè)、解惑”,因此以傳授知識為主的傳統(tǒng)教育模式造就了許多傳授型的教師。為深化教育改革,全面實施素質教育,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,社會對教師的素質提出了新要求。我們的教師必須是科研型教師,必須具備高水平的教育科研能力,否則無法適應這一新要求。趙卓老師對于提升青年教師教育科研能力進行了講解,如何做小課題,如何做課題研究,這都是我們青年教師應該了解和經歷的。只有不斷提升自己的教育科研能力,才能是自己處于不敗之地。

當今世界,國際綜合實力競爭愈演愈烈,關鍵性的,表現(xiàn)尤為突出的人才競爭,導致了教育在改革大潮中重新定位。傳統(tǒng)囿于有組織,有目的傳播知識教育模式轉變?yōu)閷W習的交流活動,以學科為中心的教學移位以學習者為中心。“為學生的可持續(xù)發(fā)展而教”適時地提了出來。面對新的世紀、面對新課程的改革,作為教育工作者的我們,應該做到:

(1)給予學生以足夠的學習自主空間;

(2)教育者必須明確教育的大目標;

(3)學習,是教育之本。

非常感謝xxx市教育局組織的這次培訓,經過12天的培訓,我清晰地感覺到了自己的蛻變,這個蛻變不僅是知識層面的增長,更是心靈層面的洗禮,我相信,只要不忘初心,砥礪前行,我一定會成為我理想中的好教師。

職業(yè)院校教師素質提升培訓心得篇八

20xx年xx月x日在教育局和學校的安排下,我到凱里學院進行了為期20多天的教師素質提升培訓。在此期間我學到了很多知識,感觸很深。在知識飛速增長,科技急速進步的時代,要使教育上一個臺階,教師隊伍整體素質的提高極其重要。教師素質提升工程培訓的目的就是讓全體教師提升學科教學理念,了解教育、教學理論的新動態(tài)與新成果,更新教育教學觀念,提高用新理念指導課堂教學的能力,提升專業(yè)發(fā)展水平?,F(xiàn)就把我在培訓中的感悟總結如下:

師德培訓重點是讓教師能深刻領會新時期教師職業(yè)道德的基本要求及其內涵、外延、特征,掌握教師職業(yè)生成的基本情況,包括教師職業(yè)的產生與發(fā)展、教師專業(yè)化、教師的地位權利和義務等。以提高教師思想政治素質、職業(yè)理想和職業(yè)道德水平為重點,r弘揚高尚師德,力行師德規(guī)范,不斷提高師德水平,造就忠誠于人民教育事業(yè)、為人民服務、讓人民滿意的教師隊伍。在梁焰教授娓娓動聽的講解下,我體會到了師德的重要性和教師職業(yè)的特殊性,對教師的職業(yè)有了更進一步的理解。在當今信息飛速發(fā)展的時代,要想給學生一碗水,老師僅有一桶水已經遠遠不夠,要有一個水庫。

教學設計和評價是教師對課程教學實施的總體構思、設計、反思與完善,是教師將新課程的教育理念付諸實踐的基礎。這兩門培訓課程就是要幫助廣大教師解決經常遇到和思考的問題。諸如:新課程怎樣教?怎樣設計?什么樣的課堂是新課堂?什么樣的課是一節(jié)好課?等等。

培訓中,我十分投入地聽取老師的講解,認真記筆記和積極的參與討論,從中受益匪淺。

第二年端正態(tài)度改進方法,讓教學可持續(xù)發(fā)展。

詞匯方面語法方面句型方面。

二.提高動手能力強化分類練習書面表達訓練。

1、極具激情,情緒飽滿的老師是帶動學生興致高昂,主動投入學習最基本的要求。

2、有效的互動、豐富多彩的教學游戲是為一堂課增添活力與趣味的催化劑。

3、老師和學生處于相互尊重的平等地位,是營造輕松愉悅的課堂氛圍的必要條件。

總之,七年級是基礎,八年級是關鍵。在打好七年級基礎以后,注意過好八年級掉隊的危險關,九年級才能進一步提高。

這次的素質提升工程由于教育局和學校領導的高度重視,我在素質提升培訓中感到獲益匪淺,對提高自身的素質是實實在在的。當然,教師素質的提升,決非一次工程就一勞永逸,還需要我們不斷的努力,而這次提升工程給了我一個很好的開始,學校將站在新的起點上,不斷對教師進行業(yè)務能力和師德修養(yǎng)培訓,讓我們教師生命之樹常青。

20xx年xx月x日。

職業(yè)院校教師素質提升培訓心得篇九

首先感謝新疆公司給我們精心安排的這次培訓體驗,非常有幸能夠參加其中,班組長管理提升培訓使我對班組管理有了更深的體會,同時也是自我完善、自我提升、自我超越的過程。

五天的培訓很快就過去了,內容豐富而充實,點點滴滴都在腦海中浮現(xiàn),感受頗多,具體如下:

1、班組作為企業(yè)最基本的單元,所有上級下達的任務、安排到這里都將變成具體的一項項工作,班組長就是這個承上啟下,既是領導者又是直接生產者。所以班組長要提高自身能力,充分發(fā)揮班組的積極性,注意總結反思,輔助上級完成各項工作。

2、要讓領導做選擇題,自己做思考題。這一點很重要,領導每天要面對很多問題,根本沒有太多的精力來逐一思考處理來自基層班組的全部問題。作為一名稱職的班組長,我們就要把班組中的問題先思考并提出幾套解決方案,然后在向領導匯報,讓領導來選擇決定。這樣不僅個人能力在思考解決問題的過程中得到了提高,領導也能在“做選擇題”的過程中不斷認可你的能力。

3、作為一個班組或者團隊,良好的氛圍很重要,大家相互融洽相互配合,會促進各項工作更快的完成,同時組員間的互相信任尤為重要,個人的才智是有限度,當班組所有成員都貢獻出自己的才智,那將是無窮的能量。

4、對待每項工作要有章法,先做好計劃、然后按照方案實施、過程中檢查落實情況、過后總結改進完善。通過積累經驗,漸漸形成一種模式或者說是班組特有的班組工作風格、默契,最終形成班組文化。

5、一個團隊有多種角色,領導者、協(xié)作者、觀望者、質疑者,運用好各種角色,培養(yǎng)團隊成員具備各角色的能力,實現(xiàn)一崗空缺有人能補,一人不在工作繼續(xù)。

結合自身工作崗位,在今后的工作中還需加強以下幾方面:

1、培訓。作為水電值長,要充分認識培訓工作的重要性,認真做好值內的基礎培訓工作,要清楚的告訴值成員,我們的責任是什么,要怎么做,切實開展各類專業(yè)及安全培訓,是我們日常工作得以順利開展的保障。

2、規(guī)程。規(guī)程就是規(guī)范我們日常工作的程序,事故的發(fā)生絕大部分是因為違規(guī)違章,不按規(guī)程執(zhí)行造成。我們只有不斷的學習掌握它們,并在工作中正確執(zhí)行才會確保我們的安全。這些正確的規(guī)程和方法將在工作中潛移默化成為大家的一種責任心、能力和習慣。

3、制度。作為生產前線部門,制度更是保證班組安全運作的基礎。制度是一種強制力,他能很明確的告訴班組成員應該怎么做,怎么做是正確的,錯誤執(zhí)行會怎么樣。在這種制約力下,班組成員的責任心會自然地增強,因為責任心不強就會出錯,出錯就會受到制度的懲罰和約束。

4、氛圍。氛圍就是班組的學習氛圍,安全氛圍,責任心氛圍以及文化氛圍。俗語講近墨者黑,近朱者赤。任何一名職工,在一個良好的氛圍中都會不知不覺地被影響,反之把消極的一面帶進工作中,也會感染整個團隊。因此,建立良好的班組氛圍以帶動大家共同進步。

5、努力。比別人多想一點,多做一點。1.01和0.99的道理大家都知道,每天做到進步一點點,一年下來進步將是巨大的。個人如此,如果一個班組所有人員都如此,那將是多么大的進步。

此次培訓對我來說受益匪淺,做好一名班組長不僅要善于溝通、執(zhí)行力要強、具有影響力、關注細節(jié)、帶領團隊等管理能力,還要掌握足夠的技術技能。同時,班組長要明確自己在班組中的角色,明白工作的主要職責,要能帶領班組成員,朝著一個共同明確的目標,有計劃、有步驟的實施。

職業(yè)院校教師素質提升培訓心得篇十

xx年8月6日至xx日,我有幸參加“黔東南州xx年小學語文教師素質提升”培訓。經過七天的學習下來,有充實、有快樂、也有疲憊和困惑;但最重要的是疲憊過后的充實感。我學到了很多讓我受益匪淺的東西。使我明白了作為一名教師,傳授知識不是單一的以灌輸為主,而是引導學生在發(fā)現(xiàn)與探究中學習知識、構建知識。

“法制與安全教育專題”的楊長泉老師幫助引導我們學習了作為一名教師應該明白的法律法規(guī),讓之前法律意識淡薄的我增強了依法治教的意識,愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、甘為人梯、樂于奉獻的熱情更加強烈。

在這七天中,我們共聽了11位教授或骨干教師的課,每一堂課都非常精彩。從每一堂課中都能學到一些有價值的東西。特別是以下幾位老師的課使我印象非常深刻:

潘薪文校長的《小學生快樂作文》的講座,讓我明白了給予學生快樂,永遠是我們作文教學的主旋律。首先,潘校長出示了一組農村孩子快樂生活場景的圖片,從這圖片的畫面中,我是那么熟悉,同時也勾起了我對兒時諸多美好的回憶。確實,我們經常說,興趣是最好的老師。我們無論做什么事情,只要有了興趣,事情總是自然而然地很好完成。寫作文也一樣,提起筆心情是愉快的,寫的過程中是一種享受,這樣,作文自然就會寫得好。

聽了姚源和老師的《淺談小學語文閱讀教學策略的實踐與思考》后,我如沐春風,忽然變得神清氣爽。閱讀教學是小學語文教學的重中之重,學生閱讀理解能力的提高,就是學生語文素養(yǎng)的整體提高。在教學中,對于不同課文類型(精讀課文和略讀課文等)的教學,我往往分不清什么樣的課文該選擇怎樣的教學方法,統(tǒng)統(tǒng)采取相同的教學方法,總是怕學生不會,胡子眉毛一把抓,結果學生該掌握的沒有掌握,既浪費時間,教學效果又欠佳。聽了姚源和老師的課后,我就像在黑暗中摸索的行人,忽然得到了一盞指路的明燈。特別是他提出的“三步教學法”,使我明白了怎樣才能更好地引導學生真正做到“有感情朗讀課文”;怎樣做才能使學生真正從“初步了解”到“深刻理解”,再到“情感的升華”。

除了聽了以上兩位專家的講座,我還聽了陳嬌老師的《怎樣調動學生口語表達的積極性》、潘美蓮老師的《構建觀課議課新理念》、楊文燕老師的《淺究課前預習的重要性及方法》、于月紅老師的《重拾小學語文教學》和《重構小學語文教學內容》、尹東海老師的《語文教學線性設計模式與文本開發(fā)》、楊勝珍老師的《教學反思與教學案例的撰寫》和傅安輝教授的《論文寫作的'要求和規(guī)范》,可以說每一堂課都給我留下很深的印象及給我很大的啟發(fā)。這樣的培訓,對我們邊遠山區(qū)的農村教師來說真的是太難得了。

經過七天的學習,我明白了生搬硬套的教學方法已經不再實用,真正的語文教學,教學目標要著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),教學實施要關注每一位學生,促進學生發(fā)展,教師應該從傳統(tǒng)的知識傳授者轉向學生發(fā)展的促進者。語文教學要生活化,陶行知先生說:“沒有生活做中心的教育是死教育,沒有生活做中心的學校是死學校,沒有生活做中心的書本是死書本?!笔前?語文是一門綜合性極強的學科,他源于生活,而更應該超越生活。通過七天的高質量、高標準的學習,我體會到作為一名教師,所肩負的責任是培養(yǎng)一批在“德智體美勞”等方面全面發(fā)展的社會主義接班人,要讓學生全面發(fā)展,自己就先全部發(fā)展。自己要全面發(fā)展就應該做到修優(yōu)美師德,做陽光教師的楷模。以快樂去快樂每一個學生,以陽光去陽光每一個學生,以品德去影響每一個學生。我相信,在我以后的教學實踐過程中,我會把自己這幾天的所學理念融入到教學實踐中,爭取做到把學生的全面發(fā)展作為教育永恒的主題。

職業(yè)院校教師素質提升培訓心得篇十一

暑假里,我參與了學校組織的教育技術培訓,素質教育討論活動,通過學習,使我拓寬了學習的視野,更新了教育觀念。下方談談我對本次學習的心得。

教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽。在對靈魂塑造的過程中,教師既要有比較淵博的知識,更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應當成為學生的表率,成為學生的良師益友,成為全社會禮貌的楷模。為此,教師要時刻謹記不斷提高自身的道德修養(yǎng),展現(xiàn)自身的人格魅力。那么,如何提高自身的師德修養(yǎng)呢?我認為就應從以下幾個方面做起:

1、熱愛祖國,愛崗敬業(yè)。

熱愛祖國,獻身教育事業(yè),是教師道德最基本最重要的要求。愛崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關系的準則,是教師職業(yè)道德的基礎和前提。尤其在市場經濟條件下,在教育大發(fā)展的這天,教師要正確處理好奉獻與索取的關系,不計較個人得失,發(fā)揚“紅燭”精神,甘做“人梯”,安于“粉筆生涯”,以“捧著一顆心來,不帶半根草去”的高尚情懷,獻身教育,鞠躬盡瘁。相反,如果教師不熱愛自我的事業(yè),“身在曹營心在漢”,必定不能把工作做好。

2、熱愛學生,誨人不倦。

熱愛學生,誨人不倦是教師履行教育義務的傳統(tǒng)美德,是衡量教師道德水平高低的主要標志。每一個學生,都期望得到教師的愛,師愛是一種巨大的教育力量。它能使學生感受到教師的溫暖,產生愉快的情緒,從而激勵他們對學習的興趣和愛好。了解學生和關心學生,是熱愛學生的起點。教師僅僅把功課教好是不夠的,還要多關心學生的健康成長,為學生的一生著想,從思想上、學習上、生活上全面了解學生,關心學生,愛護學生,因勢利導地進行有針對性的教育。熱愛學生還要尊重和信任學生。教師要有民主思想,尊重學生的人格,尊重學生的感情,允許學生獨立思考,切不可刺傷學生的自尊心。在日常的教育教學工作中,認真評價學生的行為,和善平等地對待學生,絕不能為了樹立自我的威信而對學生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當學生進步時,教師不要吝惜自我的.贊美之辭;當學生犯錯或退步時,教師也不要任自我的批評侮辱之話泛濫。多一點微笑,多一點贊美,多一點信任,你會得到的回報。

3、以身作則,為人師表。

在教學實踐活動中,教師只有以身立教,為人師表,才能有力地說服學生,感染學生。無數(shù)經驗證明,身教重于言教,“不能正其身,如正人何?”“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”這說明凡是教師要求學生做到的,自我務必先做到,給學生樹立好榜樣;凡是要求學生不做的事情,自我本身堅決不做,以免給學生留下壞的影響。教師要以自我的良好道德言行來教育和感化學生。

誠實正直,勤奮好學,禮貌待人,是教師以身作則,為人師表的具體體現(xiàn)。如果教師缺乏堅定正確的政治方向,沒有遠大的理想,其教育必定失敗。教師要教育學生勤奮刻苦,好學進去,自我務必勤奮好學,廣學博覽,精益求精。教師在日常教學中,要用文雅和親切的語言啟迪學生的心靈,陶冶學生的情操,以自我的模范行為,影響教育學生。

隨著信息技術的迅速發(fā)展,人類正在進入信息社會。在知識經濟時代,知識老化速度大大加快,學習就成了當今人類生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學習,不僅僅是時代的呼喚,教育發(fā)展的要求,也是教師教學自我提升的需要?!皣乐敽V學,與時俱進,活到老,學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。教師要善于從教育實踐中汲取能量和資源;善于在任何時光向任何人學習,包括在教學過程中和學生分享知識;善于和同事交流,擴大視野,促進自身專業(yè)成長。

教師終身學習已成為全球教育改革的突破口。要促進自身專業(yè)化成長,教師就要具有終身學習的理念,擁有自主學習、自我學習的觀點。因為終身學習已成為未來每個社會成員的基本生存方式,那種“一朝學成而受用終身”的觀點已經過時,人們再也不能只通過一段時光的集中學習,獲得一輩子享用的知識技能。只有主動去掌握新概念,學習新理念,研究新問題,培養(yǎng)適應新環(huán)境的潛力,才會使自我重視終身受益。

教育是全社會的大事,但重任主要落在教師身上。時代在變,對人才的要求也在變,教師務必認清終身學習對自身成長和發(fā)展的重要性,自覺地樹立終身學習的觀點,不斷地提高自身的素質,以適應現(xiàn)代的教育需要。

首先要加強政治思想方面的學習。我國素質教育堅持“五育并舉,德育為首”的原則,教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點對教育事業(yè)的發(fā)展至關重要,正確的教育觀能夠造就人才,錯誤的教育思想則會摧殘人才。教師的政治取向、道德素質、教育觀、世界觀和人身觀對學生起直接影響作用。

其次要加強專業(yè)知識的學習。課程走向綜合化是基礎教育改革的大方向。我身為一名中青年教師,又奮斗在課程改革實驗的最前沿,更應當樹立終身學習的意識。無論是教育家,還是中外,他們都具備較深的文化底蘊,這與經常學習是分不開的。隨著課改如火如荼的展開,我們教師要有一種強烈的資源意識,克服“一支粉筆教下去,一本教案講過來”的人生惰性,自覺拓展自我的思維空間和知識結構,以便更好的為教育教學服務。知識的更新?lián)Q代讓我們的學生接觸了的新生事物,廣闊的課內課外學習資源為他們知識的積累帶給了的機會。我們在學校學習的那點知識,已經遠遠不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師,不學習怎樣能夠,怎樣能勝任的教育教學工作?生活是一個廣闊的學習的課堂,有很多東西是我們所不了解的,為了使自我不被社會所淘汰,只有加緊學習的步伐!一個優(yōu)秀教師就應抓緊一切時光增加知識儲備,只有這樣才能用人格魅力來感染學生,和學生共同發(fā)展。

隨著時代的進步,教育的改革,當今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn),因此,在今后的工作中,我將樹立終身學習的觀點,在師一日,便不可荒廢半日。通過學習不斷獲取新知識,增長自身的才干,適應當今教育改革的新形勢。

為了無愧于教師這一職業(yè),也為了實現(xiàn)自我心中的理想信念,今后的工作中,我定會更加努力,加強學習,提高素質,完善自我,書寫出燦爛完美的未來。

職業(yè)院校教師素質提升培訓心得篇十二

xx年7月9日至16日,我有幸參加了“湖北省農村教師小學數(shù)學素質提高”培訓。感謝學校領導給了我這次學習的機會。這次培訓,在湖北第二師范學院的領導和老師們的精心籌備和安排下,讓我們得以與眾多數(shù)學專家面對面地座談,了解他們對數(shù)學教學的理解,學習他們的數(shù)學思想方法;得以與全省的部分小學數(shù)學教師討論小學數(shù)學的課堂教學。培訓內容有《數(shù)學課程標準解讀》、《課程目標在單元教學中的整體實現(xiàn)》、《教材編寫意圖的分析與教學實踐》、《小學數(shù)學課堂教學設計》、《教材主題圖的使用與農村教學資源的開發(fā)》、《談同課異構的課堂教學實踐》、《計算教學中如何處理算理與算法的關系》、《統(tǒng)計與概率教學分析與實踐》、《綜合與實踐教學分析》、《教科書中習題的使用及練習題的分層設計》、《小學教學研究方法與論文寫作》、《圖形與幾何課例賞析》等,內容豐富,安排合理。在八天的培訓里,讓我感受了名師的風采,聆聽了精彩的講座,也更新了教學觀念。使我更進一步了解和掌握了新課標的發(fā)展方向和目標,反思了以往工作中的不知。經過這段時間的學習,一些對教育教學工作很有見解的專家,他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵,給了我具體的操作指導,使我的教育觀念進一步得到更新,真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的幾點體會:

聽了全國優(yōu)秀教師孫杰和最美鄉(xiāng)村教師鄧麗兩位老師的師德報告,敬意油然而生。雖然他們的年齡是不同層次的,成長經歷也不一樣,但他們以自己的親身經歷,向我們講述了一個個催人淚下的感人故事,他們在平凡的崗位上,創(chuàng)造出最偉大的事業(yè),開出最美的花。他們的無私奉獻和高尚師德,使我的心靈一次次被觸動,被凈化。他們是我學習榜樣,要學習他們不畏艱辛、永不退縮的奉獻精神,對學生要有一顆博愛的心。

這次培訓,安排了多位名師、數(shù)學專家等,給我們學員做精彩的講座。各位專家的講座,闡述了他們對小學數(shù)學教學的獨特見解,對新課程的各種看法,對數(shù)學思想方法的探討。在這些專家的引領下,我的思想深深受到震撼:作為一個普通農村教師,我們思考得太少。平時我們在教學中,考慮的都是如何上一堂課,對于學生的長期發(fā)展考慮得并不多,甚至忽視這一方面。聽了各位專家的講座,我覺得在今后的教學生涯中,我們不應僅僅著眼于一些短期利益,而應把眼光放長遠一些,在課堂教學中應重視數(shù)學思想方法的滲透,而不局限于單一解答方法的教學。

想給學生一滴水,教師就必須具備源源不斷的水。各位專家教師講的課就充分印證了這句話,他們用淵博的知識旁征博引給學員們講述深奧的理論知識,講得通俗易懂,讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責任和義務。各個方面的學習,讓我更體會到學習的重要性,只有不斷的學習,不斷的提升,不斷的加強自身修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。

本次培訓,匯聚了農村小學數(shù)學骨干教師,每位培訓教師都有豐富的數(shù)學教學經驗,各學員教學的外部條件也非常相似,因此,成員之間的互動交流成為每位培訓人員提高自己數(shù)學教學業(yè)務水平的一條捷徑。在培訓過程中,我積極嘗試與其他學員之間的交流,在交流過程中,了解到并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑,以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中,我們不斷地交流,真正做到彼此相長。

李光杰教授在講《教師專業(yè)標準解讀》中強調:經驗+反思=成長。反思是教師的一塊“自留地”,只有不斷反思,才能檢討自己的教育理念與行為,不斷總結自己的工作得失,不斷深化自己的認識,不斷修正自己的策略,從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。如果一個教師僅僅滿足獲得經驗而不對經驗進行深入思考,那他就不可能在原有的基礎上再有發(fā)展,教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識和實踐智慧,只有靠教師自己在日常教學實踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。

培訓使我感到了壓力,也增強了信心。要想成為一名合格的教師,就要努力地提高自身的業(yè)務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這就需要我們付出更多的時間和精力去努力學習各種教育理論,并勇于到課堂上去實踐,及時對自己的教育教學進行反思、調控,我相信通過自己的不斷努力會有所收獲,有所感悟的。八天的培訓學習也許不能改變我的人生軌跡,學習理論知識和教育實踐也是有眼的,但它能給我?guī)砗芏嗨伎肌⑹竞蛶椭?,我要用這次學習所得,來指導和要求自己今后的教育教學。

職業(yè)院校教師素質提升培訓心得篇十三

20xx年8月3日至今,我有幸到xxx州廣播電視大學,參加為期7天的xxx州中小學教師素質提升培訓,學校校長和書記簡單作開學典禮儀式講話后,培訓正式開始。

這次培訓,我們主要是進行理論學習,先是李玲教授《教師心理調適》,她講得真實、生動、藝術;凱里八小周秋嘉老師作了《如何撰寫教學反思和教學案例》,大家聽得很認真,但由于時間有限,只是進行了理論部分,沒有進一步的深入;還有李秀教授的《理解數(shù)學理解學生》等,尤其是貴州省特級教師凱里八小原教導主任鄭若梅的《例談小學數(shù)學疑難問題教學》更貼近我們的教學實踐。這次培訓活動中,在班主任王老師的精心安排下,讓我們得與眾多數(shù)學教師面對面地座談,了解他們對數(shù)學教學的理解,學習他們的數(shù)學思想方法;得以與全州的部分小學數(shù)學教師討論小學數(shù)學的課堂教學。培訓活動安排合理,內容豐富。在這里,讓我感受了名師的風采,聆聽了精彩的講座,也更新了教學觀念。使我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標,反思了以往工作中的不足。經過這一段時間的學習,一些對教育教學工作很有見解的專家以生活的案例和豐富的知識內涵,給了我具體的操作指導,使我的教育觀念進一步得到更新,真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的幾點體會:

一、本次培訓,安排了多位名師,給我們學員做精彩的講授,闡述了他們對小學數(shù)學教學的獨特見解,對新課程的各種看法,對數(shù)學思想方法的探討。在這老師的引領下,我的思想深深受到震撼:作為一個普通農村的小學數(shù)學教師,我們思考得太少。平常我們在學校中,考慮的都是如何上好一堂課,對于學生的長期發(fā)展考慮得并不多,甚至于忽視這一方面。聽了各位老師的課,我覺得在今后的教學生涯中,我們不應僅僅著眼于一些短期利益,而應把眼光放長遠一些;課堂教學中應重視數(shù)學思想方法的滲透,而不局限于單一解答方法的教學。

二、想給學生一滴水,教師就必須具備自來水。各位教師講的課就充分印證了這句話,他們用淵博的知識旁征博引給學員們講述深奧的理論知識,講得通俗易懂,讓我們深受啟發(fā)。我們面對的.是一群對知識充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責任和義務。各個方面的學習,讓我更體會到學習的重要性,只有不斷的學習,不斷的提升,不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育教學這項工作。

程中,了解到了全州各縣的新課程開展情況,并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑,以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中,我們不斷地交流,真正做到彼此之間的相長。

四、反思是教師的一塊“自留地”,只有不斷耕耘,才能檢討自己的教育理念與行為,不斷追問“我的教學有效嗎?”“我的教學能更有效嗎?”,不斷總結自己的工作得失,不斷深化自己的認識,不斷修正自己的策略,從而獲得持續(xù)的專業(yè)特長。如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考,那他就不可能在原有的基礎上再有發(fā)展。教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識和實踐智慧,只有靠教師自己在日常教學實踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。

五、在這里,我突然感到自己身上的壓力變大了,要想不被淘汰出局,要想最終成為一名合格的教師,就要更努力地提高自身的業(yè)務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力,努力學習各種教育理論,并勇于到課堂上去實踐,及時對自己的教育教學進行反思、調控,我相信通過自己的不斷努力會有所收獲,有所感悟的。令我欣慰的是,培訓班里有許多優(yōu)秀的老師,我們有很多的話題可以一同交流和探討。我們有很多的觀點可以一起抒發(fā)和碰撞。每一次的聆聽講授和課后交流,我們都能踴躍發(fā)言,大膽地陳述自己的觀點想法,提出自己感到疑惑的難以解決的問題。我在學習中始終信奉“他山之石,可以攻玉”的信條,堅持和其他學員保持密切聯(lián)系,使自己能博采眾長、開闊視野,提升素質。

總之,這次培訓讓我感受頗多,在這極其短暫而又令人留戀的7天里,自己的教育觀念和教學理論都得到了一次充實、提高和升華,對課堂教學也有了全新的理解和感悟。我將學著重新認識自己,學著不斷實踐反思,把我學到的新的方法、新的教學理念努力地運用到我的教育教學實踐中去。

職業(yè)院校教師素質提升培訓心得篇十四

11月起至xx月中旬,我分四個階段參加了國培計劃(20xx)麻陽縣鄉(xiāng)村教師送教下鄉(xiāng)培訓活動。經過此次學習培訓,我受益匪淺。這次培訓的內容相當豐富,活動安排合理。在這里,讓我感受了名師的風采,聆聽了精彩的專家講座,也更新了教學觀念。能擁有此次學習機會,實在值得珍惜!非常感謝各級領導對我們農村教師的關愛,給我們創(chuàng)設了共同交流學習的平臺?,F(xiàn)就將本次培訓后的心得體會總結如下:

幾年的教學歷程,使我已經慢慢感到迷茫,我已不知從什么時候開始,就老是愛抱怨現(xiàn)在的農村學生難教難管,卻把教師的職業(yè)當成了一種謀生的職業(yè)。通過培訓,讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創(chuàng)新,以使我的課堂充滿激情,讓我的學生真正實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學,人人都能獲得必需的數(shù)學。真正的讓每個學生都能多樣的、持續(xù)的發(fā)展;培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,發(fā)展學生的創(chuàng)新精神,在教學過程中,要優(yōu)化學生的學習氛圍,給學生更多的時間和空間,讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題并解決問題,從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。同時要在教材的研究上多下功夫,在新課程改革的帶動下,轉變教育思想,改變教學模式,實施主體性教學,有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,努力成為一名新型的研究型教師。

想給學生一滴水,教師就必須具備一桶水。各位名師講的課就充分印證了這句話,他們用淵博的知識旁征博引給我們講述深奧的理論知識,講得通俗易懂,讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責任和義務。各個方面的學習,讓我更體會到學習的重要性,只有不斷的學習,不斷的提升,不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。

我們上課的兩位老師各具特色,各有長處,雖然備課時間較短,但他們對教材的處理,教學環(huán)節(jié)的設計都恰到好處,無可厚非,在教學重點、教學突破中各位老師也是方法各異,各有千秋,這些的種種設計都體現(xiàn)教師的聰明才智。如來至富洲學校的老師課堂讓人聽后心情感到很舒暢。他們在課堂上妙語連珠,引導學生層層深入,把比較語文問題講的是深入淺出,他們的.風采值得我們自我反思。

反思是教師的一塊“自留地”,只有不斷耕耘,才能檢討自己的教育理念與行為,不斷追問“我的教學有效嗎?”“我的教學能更有效嗎?”,不斷總結自己的工作得失,不斷深化自己的認識,不斷修正自己的策略,從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考,那他就不可能在原有的基礎上再有發(fā)展;教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識和實踐智慧,只有靠教師自己在日常教學實踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。

培訓時,名師們的講述,環(huán)節(jié)嚴謹,重點突出,過渡自然,使我深受啟發(fā),用行動激發(fā)學生的學習熱情,貼近學生的學習生活,學生更樂意接受。

總之,雖然此次的培訓才有幾天,但是我的收獲是多多的,回憶是美好的,效果是可喜的,今后我將繼續(xù)努力學習,不斷地提高自己的專業(yè)素質。

職業(yè)院校教師素質提升培訓心得篇十五

暑假期間我參加了20xx專業(yè)技術人員素質建設供需科目培訓,此次活動由縣人事局裴科長主持,市局碩士研究生常運領專家主講,分別就專業(yè)技術人員的職業(yè)道德、學習能力、交際能力、服務能力做了相關專題作了報告。通過聆聽常老師精湛的理論論述以及生動的實例,在思想上受到很大的鼓舞,使我拓寬了學習的視野,教育觀念得到了更新。感受頗深:

1、加強職業(yè)道德,做到為人師表。

我認為做為一名合格的教師必須遵守一定的行為規(guī)則,因為教師從事的是培養(yǎng)人的工作,教師勞動最有影響力的就是“言傳身教”,也就是說教師是用自己的學識、思想品質和人格魅力來對學生進行教育的,無論哪一層的學生都自覺或不自覺的把教師當成自己的榜樣。教師不僅具備一定的思想素質、科學文化素質、能力素質、教育理論素質、身心素質、風度儀表等,同時更要具備教師職業(yè)道德素質。教師職業(yè)的根本職責是教書育人。這就要求我們要有較高的科學文化素質和能力素質。

2、學習是時代發(fā)展的需要。

當今世界,知識經濟蓬勃興起,科學技術日新月異,我們已經進入一個不斷變革和快速發(fā)展的時代,也是一個居危思進和以學習力取勝的時代,學習就是競爭力,知識越多越好,‘學富五車“是人們追求的目標,常老師形象的用圖釘“t’字形知識結構闡述了當代人既要有較寬的知識面,還要有足夠的知識深度。作為一線教師更要不斷的學習和提高自己,學習新的教育理念來武裝自己的頭腦,學習教學方法來提高自己的業(yè)務水平。掌握本學科最前沿的研究成果,增強科研意識和改革意識,積極參與各種教育教學實踐活動,做到理論與實踐相結合。在實踐中不斷進取,刻苦鉆研,勇于創(chuàng)新,精益求精,不斷提高自己的教育教學能力。真正做到有活到老,教到老,學到老的進取精神,孜孜不倦地吸收新鮮知識來充實自己。現(xiàn)在社會是知識爆炸的年代,我們不能滿足現(xiàn)狀,而要勇于探索、勇于創(chuàng)新、勇于在教學過程中實踐,以適應時代發(fā)展需要。

3、教師交際能力的提升。

交際是人與人之間使用語言媒介而進行的聯(lián)系與相互影響。在學校這個小社會中,教師要面對領導、同事、學生、學生家長。他們之間要建立友好關系,要相互了解,相互理解,或建立友誼,開展合作,進行情感交流,這都離不開交際。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說:“教師是和生活中最復雜、最珍貴的無價之寶,也就是和人打交道。他的生活、健康、智慧、性格、意志、公民表現(xiàn)和精神面貌,他在生活中的地位和作用、他的幸福都決定于教師,決定于教師的能力、水平、工作藝術和智慧。”所以一名教師當具備多種基本教學能力。教師與學生建立民主、和諧的師生關系,成為學生可親、可敬、可信的朋友。師生間的和諧、融洽、交流和互動,帶來的是高質量、有活力的教育,而師生的疏離、隔膜乃至對立、對抗,則無疑是教育的大障礙,這種關系下不僅教學效果大打折扣,而且學生人佫成長也要受到負面影響。因此,教師通常都把建立良好師生關系做為一個重要的工作部分。

協(xié)調好教師與家長的關系,與家長家長溝通時首先態(tài)度要平和,語氣要委婉。將家長視為朋友,尊重家長的意見,虛心聽取家長的建議,樂意與家長交談,以寬厚的胸懷來接受孩子家長不同的意見,以積極的態(tài)度和方法來改變家長的埋怨。還應多站在家長的角度去關心孩子,理解家長的心情,如果教師真誠對待每一個孩子,她與家長之間的交談一定會順利進行,它會讓孩子家長感受到教師是誠意喜愛關心自己的孩子,因而家長就會更容易接受教師的意見和建議,并能積極支持教師的工作。

融洽的.和同事相處會使你每天帶著愉快的心情工作,作為教師,應該要認識到同事關系的重要意義,以一種開放、寬容、接納的心態(tài)與同事們交往,善于欣賞、善于贊美、善于合作,“靜坐當思己過,閑談莫論人非”。同時在工作和生活中要學會忍讓,人與人之間要真誠“人心換人心,同事之間的互相切磋,互相幫助,使教師增長教學才能和教育智慧。不為利益得失、矛盾紛爭所困擾,才能全力以赴投入教育事業(yè),創(chuàng)出優(yōu)秀的工作業(yè)績。

4、注重人文關懷,服務當先。

堅持以人為本,是教育先進性的重要體現(xiàn)。在工作中我們要始終把學生的利益放在第一位,帶著責任,帶著感情,關愛學生,關注學生健康成長,著力解決好關系他們切實利益的具體問題。改變工作理念,服務當先。不能把自己放在高高在上的管理者的位置,要轉變觀念,樹立一種為學生服務的意識。正確引導充分尊重,關愛學生?!耙匀藶楸尽币w現(xiàn)在課堂上,就是要求教師要懂得尊重學生的人格,要懂得放活課堂,摒棄傳統(tǒng)觀點,懂得把學生看成是一個活生生有血有肉有思想的個體。教師還應放棄傳統(tǒng)的“師道尊嚴”,應把學生放在與自己平等的地位上,建立平等的師生關系。

我通過這次培訓,總有一種意猶未盡的感覺,總感到還有許多需要學習的地方。為了我們的教育,為了我們的學生,也為了我們自己,時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造,根據(jù)培訓的所獲我要學以致用,不斷完善知識結構,提高業(yè)務素質,提高教育教學能力,一切從實際出發(fā),切實擔負起教師應盡的責任和義務。

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