教案需要具備一定的靈活性，能夠根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和修改。編寫教案之前，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入理解和準(zhǔn)備。在編寫自己的教案時(shí)，可以參考這些范例的結(jié)構(gòu)和思路，提高教學(xué)設(shè)計(jì)的水平。
絢麗的世界音樂教案篇一
2、文章使用到的舉例子和作比較的說明方法;。
3、理解作者將人類和動(dòng)物界通過音樂的認(rèn)同，表現(xiàn)出的生態(tài)觀、生命觀和社會(huì)觀(只討論，不要求掌握)。
2、舉例子和作比較的說明方法;。
1課時(shí)。
1、教師導(dǎo)入語：對(duì)于音樂，大家一定并不陌生，通常人們把音樂分成了若干個(gè)類型，比如：通俗、流行、民族、古典等等，人們對(duì)于各種音樂的理解也是莫衷一是、各有所好，那么自然界也有音樂嗎，如果有的話，是怎樣的音樂呢，是否與人類有著千絲萬縷的聯(lián)系或者根本不同呢，本文為我們揭示的就是這樣一個(gè)問題，請(qǐng)大家關(guān)注：
2、介紹作者：托馬斯·劉易斯。
指讀課文68頁下的注釋，并補(bǔ)充：作者是一個(gè)具有先進(jìn)的生態(tài)觀、生命觀和社會(huì)觀，而又無比癡迷音樂(巴赫的協(xié)奏曲)的卓有成就的科學(xué)家。
1、速讀課文，提問：本文使用最多的說明方法是哪些，為了說明什么問題?
舉例子和作比較。
1)舉例子：
第三~四段：白蟻，在蟻穴中用頭部敲擊地面，發(fā)出打擊樂式的聲音，有著高度的組織規(guī)律，“就像定音鼓的譜號(hào)”，用以說明：
“總有一種持續(xù)不斷的音樂潛在于所有其他信號(hào)之下”;。
第七~八段：眾多動(dòng)物的身體的各個(gè)器官和部位，腳爪、頭部、腹部、牙齒、口唇、胸脯、骨節(jié)、咽喉等，被用來發(fā)聲，構(gòu)成一個(gè)不甘寂寞的音響世界。
第九~十段：鳥類的歌聲，說明：
動(dòng)物在許多事務(wù)性的聲音(警告、驚叫、求偶、宣布領(lǐng)地、征募新友、要求解散等)之外，還會(huì)發(fā)出“大量的、重復(fù)出現(xiàn)的美妙音樂”。
第12、13段：舉了成群的蟋蟀或蚯蚓、結(jié)隊(duì)的鯨魚和海鳥的合奏曲、交響樂的例子，說明作者為大自然的雄渾天籟所感染，并讓讀者也相信：這些曲調(diào)式真正的音樂。
2)作比較：
第五~六段：把生物的聲音與人類作了類比：外星人，也許會(huì)把人類發(fā)出的高爾夫球的卡塔聲理解為“警告的呼喚”、“求偶的信號(hào)”、“領(lǐng)土占有的宣言”等，顯然是牽強(qiáng)可笑的，同理，人類也不能把動(dòng)物發(fā)出的某種聲音解釋為如上的具體意義，第六段舉了蝙蝠的例子補(bǔ)充說明這個(gè)道理。
第11段：將生物的音樂于人類的音樂做類比。作者認(rèn)為：原始人的創(chuàng)作歌曲與洞穴巖畫一樣，唱歌同說話一樣，都是一種生物體本能需要。由此可以類推：
動(dòng)物發(fā)出的聲音中，也必然有超功利性的、純粹娛樂或?qū)徝赖囊魳贰?/p>
第14段：又一次用外星人聽人類音樂的誤會(huì)來類比說明：音樂并不具備某種特定意義。
2、由以上對(duì)說明方法的分析，我們參考課后練習(xí)一的第1題，可以得出什么樣的結(jié)論?
討論后明確：“這個(gè)世界的音樂”在本文中是指動(dòng)物們發(fā)出的美妙動(dòng)聽的聲音，它們有節(jié)奏、有規(guī)律，有的如小夜曲般悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，有的如交響樂般氣勢(shì)磅礴，在作者看來，這些聲音之所以可以稱之為音樂，是因?yàn)樗鼈兏祟惖囊魳芬粯?，并不具有某種具體的意義，即不是為了傳達(dá)特定的、實(shí)際的信息。
3.根據(jù)課文，結(jié)合課后練習(xí)一的第2題理解作者的生命觀、生態(tài)觀和社會(huì)觀。
討論后明確：依據(jù)作者的觀點(diǎn)，音樂并不負(fù)載某種特定信息，人類創(chuàng)作音樂，是出于某種生物性本能，是因?yàn)槿俗鳛橐环N地球上的生命形式，從熱力學(xué)的角度來說，象其它動(dòng)物一樣，受到太陽輻射能量的影響，又將太陽能在地球上輻射開去，勢(shì)必要把物質(zhì)重新安排成對(duì)稱形式、使之違反幾率，反抗熵的增加，從而出現(xiàn)一種偶然的有序狀態(tài)(文見課文最后一段)。
作者通過舉例子和作比較的說明方法，以通俗幽默的筆調(diào)，用音樂把人類和自然界的其它動(dòng)物等同起來，揭示了音樂得本質(zhì)特征，雖是一家之言，但表達(dá)了先進(jìn)的生命觀、生態(tài)觀和社會(huì)觀，在科學(xué)和經(jīng)濟(jì)繁榮的社會(huì)里，對(duì)于存在傲慢與麻木、自私和短視，面臨擁擠和污染的人類社會(huì)來說，具有振聾發(fā)聵的作用。
人類舉例子。
音樂(美妙動(dòng)聽、超功利、有節(jié)奏。
絢麗的世界音樂教案篇二
1、領(lǐng)會(huì)“這個(gè)世界的音樂”的含義，懂得自然界一些生物的“音樂”表現(xiàn)形式。
2、品味作品形象而生動(dòng)的語言。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、尊重任何形式的生命的人文精神。
解讀作者的創(chuàng)作意圖，把握作品主題，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、尊重任何形式的生命的人文精神。
1課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課古詩文中有描寫動(dòng)物聲音的句子嗎？（學(xué)生會(huì)舉出一些詩句，如“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”、“月落烏啼霜滿天”“落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭”之類）中國的詩人們往往把自己的主觀感情寄托在別的生物上面，這叫“移情”手法，其實(shí)，生物們有自己的感情，自己的音樂。
二、簡(jiǎn)介作者。
三、分析課文1、自瀆全文，勾畫出關(guān)鍵語句。
2、人類的世界里除了音樂，還有什么？生物界是否存在同樣問題？（可在第一、二段中找到答案）。
3、怎樣辨別地球生物發(fā)出的聲音是否是音樂？（不是為生存發(fā)展而發(fā)出的，不是那些社交性談話或事務(wù)性語言，而是并沒有具體意義的，僅僅是為了自娛自樂、表達(dá)感情而發(fā)出的）。
4、作者列舉了哪些動(dòng)物的例子？
5、文中兩次提到外星來客，是為了說明什么？
6、作者認(rèn)為是什么促使人類創(chuàng)作音樂？
四、品味語言：生動(dòng)幽默請(qǐng)學(xué)生選取自己較喜歡的語句，讀一讀，說說為什么喜歡。
五、談?wù)勀阕x了這篇文章后的感受學(xué)生可暢所欲言，應(yīng)該能把握住作者流露于字里行間的思想情感：人類不過是地球生物的一分子，要善待其它生命，尊重整個(gè)世界。六、推薦托馬斯·劉易斯的〈細(xì)胞生命的禮贊〉、霍金的〈時(shí)間簡(jiǎn)史〉、法布爾的〈昆蟲記〉等科普讀物。
絢麗的世界音樂教案篇三
1了解這篇優(yōu)秀科普讀物介紹的聲音現(xiàn)象。
2學(xué)習(xí)本文生動(dòng)說明的方法。
3體會(huì)本文的語言特征。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
一作者介略。
劉易斯?托馬斯博士（lewisthomas）19xx年生于美國紐約，就讀于普林斯頓大學(xué)和哈佛醫(yī)學(xué)院，歷任明尼蘇達(dá)大學(xué)兒科研究所教授、紐約大學(xué)——貝爾維尤醫(yī)療中心病理學(xué)系和內(nèi)科學(xué)系主任、耶魯醫(yī)學(xué)院病理學(xué)系主任、紐約市斯?。瓌P特林癌癥紀(jì)念中心（研究院）院長，并榮任美國科學(xué)院院士?！哆@個(gè)世界的音樂》選自《細(xì)胞生命的禮贊》。這本書是一個(gè)醫(yī)學(xué)家、生物學(xué)家關(guān)于生命、人生、社會(huì)乃至宇宙的思考。思想博大而深邃，信息龐雜而新奇，批評(píng)文明，嘲弄愚見，開闊眼界、激發(fā)思索。而其文筆又少見的優(yōu)美、清新、幽默、含蓄，無愧當(dāng)今科學(xué)散文中的大家手筆。無怪乎自1974年出版后，立即引起美國讀書界和評(píng)論界的巨大反響和熱烈歡呼，獲得當(dāng)年美國國家圖書獎(jiǎng)，此后十八年來由好幾家出版社印了二十多版，至今暢行不衰！
人，這種生物圈的后來者，在其科學(xué)和技術(shù)發(fā)展的過程中，拋棄了對(duì)神的信仰，嘲弄了原始的神話，卻編造了并堅(jiān)持著自己的信仰和神話。劉易斯?托馬斯從獨(dú)特的角度，根本性地批判了這種人類自大或人類沙文主義。疾病是生命存在的正常形式；許多疾病是人的反應(yīng)造成的；有些疾病，特別是大病，是一種偶然的、不可知的自然力量。人要消滅疾病、消除死亡，是徒勞的，也是反自然的。人其實(shí)并不是獨(dú)立的、自足的實(shí)體。人是由具有獨(dú)立的生命、獨(dú)自復(fù)制繁衍的細(xì)胞和細(xì)胞器組成的復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)。而宏觀地看，人又是社會(huì)、城市這些巨大生物的細(xì)胞，是無名的組成部分。因而，人的自尊自大是沒有根據(jù)的，也是不必要的。人與其他生物的同一性比其特殊性更為重要。
二課文結(jié)構(gòu)。
（一）(1)提出問題，引出說明對(duì)象。
（二）（2-14）通過各種動(dòng)物不同的發(fā)音體從不同的部位發(fā)出的聲音具有音樂美的生動(dòng)事例來說明這個(gè)世界上存在的音樂現(xiàn)象。
三生動(dòng)說明的方法。
本文通過眾多具體可感的事例來說明科學(xué)發(fā)現(xiàn)，一個(gè)方面說明科學(xué)結(jié)論的真實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，另一個(gè)方面使說明的原理更具普遍性，而其中生動(dòng)、形象、親切的描寫則表現(xiàn)了科學(xué)家對(duì)大自然的熱愛和探求欲望。
例一，課文在說明動(dòng)物為保持聚會(huì)進(jìn)行而設(shè)計(jì)的那些無關(guān)緊要的社交談話占了主導(dǎo)地位的大量含糊不清的嘟噥聲中，剔除那些缺乏句法和意義的部分，總有一種持續(xù)不斷的音樂潛在于所有其它信號(hào)之下時(shí)，先舉了白蟻的“頭部敲擊地面”和“上顎的顫動(dòng)”的聲音；再說“蝙蝠必須幾乎連續(xù)不停地發(fā)出聲音”中，除了“察知周圍所有的物體”外，“在樹林深處倒掛身體休息時(shí)，還發(fā)出一種奇異的、孤凄的、清脆如鈴的可愛聲音。”這樣把抽象深?yuàn)W的生物聲學(xué)原理闡述的具體可感、形象通俗。
例二：在說明“幾乎所有可被動(dòng)物用來發(fā)聲的東西都被用上了”時(shí)，作者列舉了草原松雞、兔子、老鼠、啄木鳥、雄性的蛀木甲蟲、魚類、甲殼綱動(dòng)物、昆蟲、骷髏天蛾、猩猩、響尾蛇、烏龜、短吻鱷和鱷魚、蛇、水蛭、蚯蚓、蟾蜍等各自不同發(fā)聲方式。這樣，既讓我們了解了各種動(dòng)物發(fā)聲的工具，有饒有趣味，引人入勝。
另外，作者用“后院里的畫眉低首唱著如思如慕、流水般婉轉(zhuǎn)的歌曲”、“歌鴝能唱婉轉(zhuǎn)的歌子”、“北美的野云雀能熟練運(yùn)用三百個(gè)音符”、“夜鶯會(huì)唱二十支基本的曲子”、“蒼頭燕雀能同類唱歌的片斷輸入自己的記憶里”等來說明“鳥類歌聲在警告、驚叫、求偶、宣布領(lǐng)地、征募新友、要求解散等詞匯的背后，還有大量的、重復(fù)出現(xiàn)的美妙音樂”時(shí)，用了比喻、擬人、描寫等手法，生動(dòng)準(zhǔn)確、惟妙惟肖，使讀者產(chǎn)生了美好的遐思。同學(xué)們可以自己到課文中再找出若干例子來，這里不再多說。
四思考。
1第5段中為什么說“企圖賦予這種特別的聲音以某種具體的意義，那顯然是有風(fēng)險(xiǎn)的？”
2人與其他動(dòng)物在音樂創(chuàng)作方面有何異同？
絢麗的世界音樂教案篇四
古詩文中有描寫動(dòng)物聲音的句子嗎？（學(xué)生會(huì)舉出一些詩句，如“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”、“月落烏啼霜滿天”、“落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭”之類。）。
中國的詩人們往往把自己的主觀感情寄托在別的生物上面，這叫“移情”手法，其實(shí)，生物們有自己的感情，自己的音樂。
一、信息篩選。
看到這個(gè)題目，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這個(gè)題目設(shè)計(jì)一個(gè)問題。老師篩選了三個(gè)具有代表性的問題，這三個(gè)問題依次是：
2．什么樣的聲音才是音樂？
3．音樂有什么作用？
請(qǐng)同學(xué)們帶著問題來瀏覽課文，篩選信息，篩選之后四人一小組相互交流一下，然后請(qǐng)小組代表發(fā)言。
明確：1、廣義上是指生物世界，狹義上指動(dòng)物世界。文章側(cè)重寫動(dòng)物世界。
2．（提示：物理學(xué)將聲音可分為噪音和樂音。）。
有規(guī)律，有節(jié)奏，長短不同的聲音。
3．（第三個(gè)問題的答案你從何而來呢？在文章中，作者寫了很多種動(dòng)物的聲音，你最喜歡哪一種，為什么呢？〈學(xué)生回答〉我們以鳥聲為例，你認(rèn)為小鳥唱歌是為了什么？（為了自得其樂）可見自我娛樂是音樂的作用。
（抒發(fā)情感，純粹娛樂或?qū)徝雷饔?。）?/p>
現(xiàn)在我們把這三個(gè)問題合成一下，那就是“這個(gè)世界的音樂”指的是什么？請(qǐng)同學(xué)根據(jù)已有的信息，用簡(jiǎn)潔的語句把答案寫出來。
明確：指動(dòng)物們發(fā)出的美妙動(dòng)聽的聲音，它們有節(jié)奏，有規(guī)律，抒發(fā)情感。在作者看來，有些聲音之所以成為音樂，那是因?yàn)檫@個(gè)聲音同人類的音樂一樣，含有純粹娛樂和審美的作用。
由此可見，人類應(yīng)該用怎樣的態(tài)度去對(duì)待動(dòng)物呀？（關(guān)注動(dòng)物，愛護(hù)它們，珍視它們，和它們和諧相處。）這也是本文作者的創(chuàng)作意圖。
二、品析語言，體會(huì)本文特色。
（幻燈）托馬斯推崇音樂，認(rèn)為音樂為所有生命形式所共有，音樂高于科技，科技會(huì)過時(shí)，而音樂不會(huì)，音樂高于語言或任何符號(hào)，因?yàn)楹笳咄逦?，太限于某一特殊信息。（李紹明）。
音樂能夠凈化人的心靈，喜歡音樂的人往往喜歡用優(yōu)美的語言來表達(dá)自己對(duì)音樂的感受。這篇文章雖然是科普文，但其中卻有著十分生動(dòng)形象的描寫。請(qǐng)同學(xué)們找一找自己喜歡的語句。（學(xué)生活動(dòng)）。
一句是關(guān)于鳥聲的描繪，請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀。（學(xué)生讀）。
還有一段是關(guān)于海鳥，蚊蚋的描寫，再請(qǐng)一位學(xué)生讀。然后請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀這兩段，品味一下，說說這些句子的優(yōu)點(diǎn)。
（擬人化的描述，生動(dòng)形象，體現(xiàn)出人情味，增強(qiáng)文章的趣味性和人文性。第二句運(yùn)用了排比，增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)，描繪性的語句極具文學(xué)氣息。）。
小結(jié)：通過語言的分析品味，可見本文的語言清新自然，生動(dòng)形象，說明中多用描述性語句，增強(qiáng)文學(xué)意味。
三、拓展。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)展開自己的聯(lián)想和想象，結(jié)合自己曾經(jīng)聆聽過動(dòng)物聲音的感受去寫一段話。（學(xué)生活動(dòng)，交流）。
看同學(xué)們讀得這么動(dòng)情，老師想把自己寫的一首詩歌送給大家，這首詩歌也是我讀完著篇課文的感受，題目是《聆聽》（配樂朗誦）。
聆聽大自然的聲音。
進(jìn)入幻想的空間。
到一個(gè)遙遠(yuǎn)的國度。
那里有鳥的歌聲青蛙的歡悅水浪的舞動(dòng)。
聽
所有屬于夜的聲音都來了。
一千個(gè)聲音。
來自叢林之后。
快樂和歡暢。
發(fā)自每一個(gè)心房。
人類啊，你是否真正地停下你的腳步。
其實(shí)。
一只鳥的獨(dú)白不會(huì)太久。
兩只青蛙的交流不會(huì)太長。
只要你能在這兒佇足片刻。
總結(jié)：人類有人類的音樂，動(dòng)物有動(dòng)物的音樂，我們所能做的，就是要放下自己的身價(jià)用心去聆聽，人類只有關(guān)注它們，珍惜它們，和它們和諧相處，才能擁有更好的明天。最好讓我們?cè)谌祟惖囊魳泛蛣?dòng)物的音樂協(xié)奏曲中結(jié)束今天這堂課。（播放音樂）。
四、布置作業(yè)：
根據(jù)課文，結(jié)合課后練習(xí)一的第2題理解作者的生命觀、生態(tài)觀和社會(huì)觀。
絢麗的世界音樂教案篇五
2、品味作品形象而生動(dòng)的語言，掌握本文運(yùn)用的說明方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛任何形式的生命的人文精神。
重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)“音樂”的含義，體會(huì)生動(dòng)形象的語言。
難點(diǎn)：解讀作者的創(chuàng)作意圖，從而引申到熱愛生命，保護(hù)生命和諧的主題。
多媒體輔助教學(xué)。
各位同學(xué)，塵世的喧囂，忙碌的生活往往讓我們忽略了大自然中還有美妙的音樂，讓我們一起進(jìn)入森林音樂網(wǎng)，傾聽來自大自然的歌聲吧......
屏幕顯示，播放音樂(森林之歌)。
明確：引出說明對(duì)象(音樂)——列舉和描寫動(dòng)物世界的一些“音樂”——解釋動(dòng)物“音樂”產(chǎn)生的過程。
明確：
譜號(hào)。
2、蝙蝠休息時(shí)發(fā)出的一種奇異的、孤凄的、清脆如鈴般的可愛聲音。
3)鳥類事務(wù)性語言背后還有大量的重復(fù)出現(xiàn)的美妙音樂。
4)蟋蟀、蚯蚓的合奏、座頭鯨充滿力度和肯定的歌曲、令人飄然欲飛的合成音響等等。
由此可以歸納出這些聲音的特點(diǎn)：
1)動(dòng)物的音樂是一種“奇妙的、美妙的、可愛的、讓人飄然欲飛”的音樂，這說明動(dòng)物聲音中有情感存在。
2)動(dòng)物的音樂是一種“有節(jié)奏、有規(guī)律、重復(fù)出現(xiàn)”的音樂，這是動(dòng)物聲音的外在特點(diǎn)。
所以，動(dòng)物的音樂是一種有節(jié)奏、有規(guī)律、重復(fù)出現(xiàn)的表達(dá)情感的聲音，而那些彼此交流信息如：警告、驚叫、求偶、宣布領(lǐng)地等事務(wù)性語言則不是音樂。
(指名朗讀課文第11段和第15段)。
從這兩段話中，我們不難得出，動(dòng)物和人類需要音樂是由于什么?作者是如何具體解釋的?
明確：
1)生物性的活動(dòng)，生物的特點(diǎn)。
2)從雜亂到有序，從無生命到有生命的一種過程。
3)表達(dá)情感的需要。
教師小結(jié)，順便穿插一些具有創(chuàng)作音樂天賦的動(dòng)物故事。
如：座頭鯨十分擅長用一種人類歌唱家常用的“a—b—a”格式來演唱，即先演唱一段旋律，接著進(jìn)一步闡述，然后再回到稍加改變的原旋律上來。此外它們還會(huì)進(jìn)行“藝術(shù)交流”。
加利福尼亞沼澤鷦鷯心情好的時(shí)候，能唱120個(gè)主旋律，前后旋律間還能按照人類音樂家所使用的“呼叫——應(yīng)答”方式來銜接。
赫米特畫眉：“五音樂律”。
明確：本文主要運(yùn)用了兩種說明方法：
1)舉例子;為了說明動(dòng)物界充滿音樂，作者列舉了白蟻、畫眉、鯨魚等各種動(dòng)物的例子，
并生動(dòng)地描述了它們發(fā)出的美妙音響。
2)作比較：人類和動(dòng)物音樂的比較，更是貫穿于全文，說明動(dòng)物和人類一樣，
有著超功利的音樂。
品味語言：(略)。
絢麗的世界音樂教案篇六
1、了解作家、作品。
2、根據(jù)課文理解“攝譜學(xué)”“聲納”“超聲”等概念，積累有關(guān)科學(xué)知識(shí)；
3、掌握篩選信息的方法，提高辨析文章內(nèi)容和篩選重要語句的能力；
4、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語言；
5、引發(fā)學(xué)生想象與聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索的興趣與熱情。
一、作家、作品簡(jiǎn)介。
二、用“跳讀法”快速閱讀課文，勾畫關(guān)鍵語句，篩選各段的關(guān)鍵信息。
明確：
（1）音樂是我們?nèi)祟愃枰挠幸饬x的東西。
（2）大自然的聲音能使人愉悅。
（3）白蟻的敲擊聲有規(guī)律、有節(jié)奏。
（4）白蟻的聲音有意義。
（5）不能界定大自然的聲音有某種具體的意義。
（6）蝙蝠發(fā)聲的奇異特點(diǎn)。
（7）不同的動(dòng)物用不同的部位發(fā)聲。
（8）猩猩、烏龜?shù)葎?dòng)物的不同發(fā)聲方式。
（9）鳥類聲音的不同意義。
（10）歌鴝、野云雀等鳥兒聲音豐富的曲調(diào)。
（11）唱歌像說話一樣，是人類生物性活動(dòng)的主導(dǎo)方面。
（12）蟋蟀或蚯蚓等的聲音具有合成音響的特點(diǎn)。
（13）鯨魚唱歌是為成功而喜悅。
（14）人類的音樂也具有迷惑不解的特性。
（15）音樂記載著生命形成的過程。
（16）大自然的聲音給我們?cè)S多的啟示。
三、劃分結(jié)構(gòu)層次。
明確：文章共計(jì)16個(gè)自然段，可以分為三個(gè)部分。
第一部分（1～2）由現(xiàn)代生活引出說明的話題，指出大自然不喜歡長期間的沉寂，到處充滿美麗而和諧的音樂。
第二部分（3～14）狀寫大自然中到處充滿奇妙的樂章。作者列舉了許多例子，指出它們是“我們這個(gè)世界的音樂”。
第三部分（15～16）概述大自然的“音樂”給予我們?nèi)祟惖膯⑹尽?/p>
四、重點(diǎn)語句分析。
1．我們之所以沒有滅頂于廢話之中，只是因?yàn)槲覀冞€有音樂。
分析：我們?nèi)祟悡頂D地生活在一起，處于大量的無休止的廢話噪聲中，由于有了音樂，才避免了被廢話毀滅的災(zāi)難。這句寫音樂對(duì)人類的重要作用，以引出下文對(duì)大自然音樂的介紹。
2．那有節(jié)奏的聲音，也許是另外什么事的重現(xiàn)——是一種最最古老的記憶，是一支舞曲總譜，記載了混沌中雜亂無章的無生命物質(zhì)轉(zhuǎn)化為違反幾率的、有條有理的生命形式的過程。
分析：這段文字是作者對(duì)人類作為地球生物創(chuàng)作音樂的驅(qū)力（原因）的一種解釋，作者認(rèn)為人類創(chuàng)作音樂是為了記載一種最古老的`記憶。記載人類從無生命物質(zhì)轉(zhuǎn)化為生命形式的過程。
3．企圖賦予這種特別的聲音以某種具體的意義，那顯然是有風(fēng)險(xiǎn)的，整個(gè)生物聲學(xué)領(lǐng)域都存在這類問題。
分析：動(dòng)物發(fā)出的聲音往往難以確定具有某種具體意義，生物聲學(xué)領(lǐng)域都存在著把某動(dòng)物聲音確定為某種意義的錯(cuò)誤。
五、本文寫作特色分析。
1．舉例豐富，具體可信。
本文共列舉分析了20多種動(dòng)物發(fā)出的聲音，來說明動(dòng)物充滿音樂，由于舉例多，涉及各級(jí)各類動(dòng)物，分析又具體，因而具有很強(qiáng)的說服力，令人信服。
2．語言生動(dòng)形象。
生動(dòng)形象地說明事物是科學(xué)小品文的共同特點(diǎn)。本文主要特點(diǎn)是運(yùn)用擬人手法，對(duì)許多動(dòng)物賦予人的行為特點(diǎn)，因而顯得十分形象生動(dòng)。如：“骷髏天蛾用吻作洞簫，吹奏出高調(diào)的管樂聲”“蟾蜍互相對(duì)歌，朋友們則報(bào)以應(yīng)答輪唱”“我后院的畫眉低首唱著如思如慕，流水般婉轉(zhuǎn)的歌曲”。
六、小結(jié)。
本文描寫了我們生活的這個(gè)世界到處充滿著動(dòng)物們的聲音，指出動(dòng)物們的聲音就是我們這個(gè)世界的音樂。說明了通過交流和合作表達(dá)生命的和諧的重要意義。文章給人以積極的啟迪和力量，引導(dǎo)人們對(duì)自然界和對(duì)生物圈持樂觀的態(tài)度，感受到一切生命的美好。
絢麗的世界音樂教案篇七
1．欣賞并初步理解音樂。
2．理解圖形 的含義。能以圖標(biāo)來
與小動(dòng)物走路、獅王走路、獅王吼叫、吹號(hào)進(jìn)行匹配、認(rèn)同。
3．試著用打擊樂器來幫助幼兒對(duì)樂曲的理解。
1．符號(hào)總譜，樂器標(biāo)記，打擊樂器（鈴鼓、小鈴、雙響筒、串鈴），錄音機(jī)，磁帶。
2．場(chǎng)地布置：馬蹄型。
1．聽音樂，模仿動(dòng)物動(dòng)作進(jìn)教室。
2．引入課題：“剛才我們模仿了動(dòng)物的動(dòng)作?，F(xiàn)在老師要來請(qǐng)大家聽一段音樂，也是和動(dòng)物有關(guān)的。請(qǐng)你們聽一聽。”欣賞一遍音樂。
3．請(qǐng)幼兒說說，聽出了有哪些動(dòng)物？說出了動(dòng)物后可做些相應(yīng)的動(dòng)作。
4．在講故事的基礎(chǔ)上，幫助幼兒理解音樂。
5．欣賞第二遍音樂，并用動(dòng)作表示你聽到了些什么？
6．出示標(biāo)記 請(qǐng)幼兒從中找出與吹號(hào)聲、獅王吼叫聲、獅王走路、小動(dòng)物走路聲相匹配的標(biāo)記。
7．出示鈴鼓、小鈴、雙響筒的圖片，請(qǐng)幼兒討論一下，將打擊樂器與四個(gè)標(biāo)記相匹配。
8．分段欣賞音樂，并隨著音樂形象的不同，讓幼兒來選擇合適的圖標(biāo)，最后組成一幅完整的總譜。
9．進(jìn)一步熟悉音樂，邊看總譜邊用動(dòng)作來表演吹號(hào)、獅王的威風(fēng)凜凜及小動(dòng)物的.各種動(dòng)作，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
10．請(qǐng)大家看椅子底下放的是什么樂器？知道自己是表現(xiàn)什么動(dòng)物的。
11．看著總譜，聽音樂，一起試著用打擊樂器來表現(xiàn)不同的音樂形象。
12．指出不足，提出要求，再來一遍。
13．音樂游戲《小獵人》
絢麗的世界音樂教案篇八
1．欣賞并初步理解音樂。
2．理解圖形 的含義。能以圖標(biāo)來
與小動(dòng)物走路、獅王走路、獅王吼叫、吹號(hào)進(jìn)行匹配、認(rèn)同。
3．試著用打擊樂器來幫助幼兒對(duì)樂曲的理解。
1．符號(hào)總譜，樂器標(biāo)記，打擊樂器（鈴鼓、小鈴、雙響筒、串鈴），錄音機(jī)，磁帶。
2．場(chǎng)地布置：馬蹄型。
1．聽音樂，模仿動(dòng)物動(dòng)作進(jìn)教室。
2．引入課題：“剛才我們模仿了動(dòng)物的動(dòng)作?，F(xiàn)在老師要來請(qǐng)大家聽一段音樂，也是和動(dòng)物有關(guān)的。請(qǐng)你們聽一聽?！毙蕾p一遍音樂。
3．請(qǐng)幼兒說說，聽出了有哪些動(dòng)物？說出了動(dòng)物后可做些相應(yīng)的動(dòng)作。
4．在講故事的基礎(chǔ)上，幫助幼兒理解音樂。
5．欣賞第二遍音樂，并用動(dòng)作表示你聽到了些什么？
6．出示標(biāo)記 請(qǐng)幼兒從中找出與吹號(hào)聲、獅王吼叫聲、獅王走路、小動(dòng)物走路聲相匹配的標(biāo)記。
7．出示鈴鼓、小鈴、雙響筒的圖片，請(qǐng)幼兒討論一下，將打擊樂器與四個(gè)標(biāo)記相匹配。
8．分段欣賞音樂，并隨著音樂形象的不同，讓幼兒來選擇合適的圖標(biāo)，最后組成一幅完整的總譜。
9．進(jìn)一步熟悉音樂，邊看總譜邊用動(dòng)作來表演吹號(hào)、獅王的威風(fēng)凜凜及小動(dòng)物的各種動(dòng)作，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
10．請(qǐng)大家看椅子底下放的是什么樂器？知道自己是表現(xiàn)什么動(dòng)物的。
11．看著總譜，聽音樂，一起試著用打擊樂器來表現(xiàn)不同的音樂形象。
12．指出不足，提出要求，再來一遍。
13．音樂游戲《小獵人》
絢麗的世界音樂教案篇九
交流討論：
1、你想象的未來世界應(yīng)是一個(gè)什么樣的世界？
2、什么是化學(xué)？
3、為什么要學(xué)習(xí)化學(xué)：
利生產(chǎn)農(nóng)藥和化肥——增加糧食的產(chǎn)量。
用合成藥物——抑制細(xì)菌和病毒，保障健康。
化開發(fā)新能源、合成新材料——改善人類的生存條件。
學(xué)綜合應(yīng)用自然資源和保護(hù)環(huán)境——生活變得美好。
學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)和用途。
化學(xué)物質(zhì)內(nèi)部組成、結(jié)構(gòu)及變化規(guī)律。
后你如何利用它們制造新產(chǎn)品。
知道人類認(rèn)識(shí)、利用、發(fā)展化學(xué)的歷史和方法。
4、化學(xué)研究的對(duì)象。
1）研究自然界已存在的物質(zhì)及其變化。
2）創(chuàng)造自然界不存在的物質(zhì)，如半導(dǎo)體、超導(dǎo)體、有記憶能力的新材料等。
3）知道物質(zhì)內(nèi)部組成、結(jié)構(gòu)、以及變化規(guī)律。
總結(jié)：
化學(xué)是研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的科學(xué)。
第二課時(shí)：
回顧舊識(shí)：
1、什么是化學(xué)？為什么要學(xué)化學(xué)？
2、化學(xué)的研究對(duì)象是什么？
引入新課（情景設(shè)計(jì)）。
講授新課：
三、人類對(duì)化學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)史。
第一階段：發(fā)現(xiàn)和使用火。
第二階段：很漫長，發(fā)現(xiàn)了一些應(yīng)用產(chǎn)品：
1、冶金工業(yè)：
孔雀石銅。
（翠綠色）（紅色）。
2、陶瓷工業(yè)。
3、釀造業(yè)：酒、醋。
4、黑火藥：硝（硝酸鉀）、磺（硫磺）、炭（木炭）。
比例：一硫二硝三木炭。
5、紙、染料。
出示：我國古代在化學(xué)領(lǐng)域的成就圖。
第三階段：道爾頓的原子學(xué)說和阿伏加德羅的分子學(xué)說。
——奠定了近代化學(xué)的基礎(chǔ)，使化學(xué)成為一門學(xué)科。
第四階段：1869年俄國科學(xué)家門捷列夫發(fā)現(xiàn)了元素周期律和元素周期表，使化學(xué)學(xué)習(xí)和研究變得有規(guī)律可循。
現(xiàn)階段：已能利用各種先進(jìn)儀器和分析技術(shù)對(duì)化學(xué)世界進(jìn)行微觀的探索，并探索納米技術(shù)制造出特定功能的產(chǎn)品。
展示圖片：現(xiàn)代化學(xué)研究所使用的儀器和制造的新材料。
四、如何學(xué)好化學(xué)：
1．樹立信心。要充分認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)科的重要性，化學(xué)是中學(xué)生必須學(xué)好的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，不能有輕視的思想，更不能有畏難的情緒，應(yīng)該充分相信自己的能力，相信自己一定能學(xué)好化學(xué)。
2．加強(qiáng)記憶。要學(xué)好化學(xué)，記憶是關(guān)鍵，初中化學(xué)作為起點(diǎn)學(xué)科，要認(rèn)識(shí)、了解的新東西太多，如元素符號(hào)、元素的化合價(jià)、物質(zhì)的化學(xué)式、基本的定義定律等。不能僅滿足聽懂，要在理解的基礎(chǔ)上牢固記憶，同時(shí)通過勤復(fù)習(xí)、勤記憶更進(jìn)一步加深理解。
3．認(rèn)真實(shí)驗(yàn)?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，要學(xué)好化學(xué)，必須認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察，并記錄和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，還要注意觀察生活中的化學(xué)現(xiàn)象，思考生活中的化學(xué)問題。
4．良好的思維習(xí)慣。化學(xué)學(xué)習(xí)中，思維習(xí)慣很重要，對(duì)遇到的現(xiàn)象、問題要善于動(dòng)腦筋，多問幾個(gè)為什么，并學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的概括和總結(jié)，逐漸培養(yǎng)自己分析推理能力，找出學(xué)習(xí)化學(xué)的“竅門”。在化學(xué)解題過程中，更要善于抓突破口，或正推或逆推，或發(fā)散性地進(jìn)行思考，逐步使問題明朗化。
5．學(xué)好其他學(xué)科。學(xué)好化學(xué)，除要注意化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)外，更要注意多學(xué)科間的滲透與聯(lián)系。學(xué)好數(shù)學(xué)、物理、生物等是學(xué)好化學(xué)的有力保證，當(dāng)今是科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，要想在化學(xué)這門學(xué)科中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，除進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)外，更要利用先進(jìn)的測(cè)試手段，同時(shí)通過了解世界上關(guān)于環(huán)境、生命科學(xué)、材料、能源等各方面的知識(shí)，開闊視野，從而進(jìn)一步明確化學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系。
總結(jié)：總之，只要同學(xué)們能抓住化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣，多看書、勤記憶，認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)，一定會(huì)取得優(yōu)異的成績。
總結(jié)：略。
作業(yè)：練習(xí)。
課后反思：
絢麗的世界音樂教案篇十
1、領(lǐng)會(huì)“這個(gè)世界的音樂”的含義，懂得自然界一些生物的“音樂”表現(xiàn)形式。
2、品味作品形象而生動(dòng)的語言。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、尊重任何形式的生命的人文精神。
解讀作者的創(chuàng)作意圖，把握作品主題，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、尊重任何形式的生命的人文精神。
1課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課古詩文中有描寫動(dòng)物聲音的句子嗎？（學(xué)生會(huì)舉出一些詩句，如“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”、“月落烏啼霜滿天”“落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭”之類）中國的詩人們往往把自己的主觀感情寄托在別的生物上面，這叫“移情”手法，其實(shí)，生物們有自己的感情，自己的音樂。
二、簡(jiǎn)介作者。
三、分析課文1、自瀆全文，勾畫出關(guān)鍵語句。
2、人類的世界里除了音樂，還有什么？生物界是否存在同樣問題？（可在第一、二段中找到答案）。
3、怎樣辨別地球生物發(fā)出的聲音是否是音樂？（不是為生存發(fā)展而發(fā)出的，不是那些社交性談話或事務(wù)性語言，而是并沒有具體意義的，僅僅是為了自娛自樂、表達(dá)感情而發(fā)出的）。
4、作者列舉了哪些動(dòng)物的例子？
5、文中兩次提到外星來客，是為了說明什么？
6、作者認(rèn)為是什么促使人類創(chuàng)作音樂？
四、品味語言：生動(dòng)幽默請(qǐng)學(xué)生選取自己較喜歡的語句，讀一讀，說說為什么喜歡。
五、談?wù)勀阕x了這篇文章后的感受學(xué)生可暢所欲言，應(yīng)該能把握住作者流露于字里行間的思想情感：人類不過是地球生物的一分子，要善待其它生命，尊重整個(gè)世界。六、推薦托馬斯·劉易斯的〈細(xì)胞生命的禮贊〉、霍金的〈時(shí)間簡(jiǎn)史〉、法布爾的〈昆蟲記〉等科普讀物。
音樂教案《唱臉譜》。
大班音樂教案：買菜。
絢麗的世界音樂教案篇十一
生：音樂。
師：這個(gè)音樂是不是同學(xué)們喜歡聽喜歡唱的歌曲呢？
生：不是。
師：那是什么？
生：動(dòng)物的聲音。
師：帶著問題用3—4分鐘時(shí)間閱讀課文，并把文中不解之處找出來。
師：好，來聽聽同學(xué)的疑問，指名5—6名同學(xué)回答。
生2：本文題為“這個(gè)世界的音樂”，內(nèi)容似乎談的是動(dòng)物的聲音，對(duì)此怎么理解？
生3：我一直以為某些動(dòng)物的鳴叫是噪聲，為什么文章卻說它是音樂？
生4：作者寫本文的意圖是什么？
生5：最后一段談到熱力學(xué)，很深?yuàn)W，怎么理解？
師：同學(xué)們提的問題都很有深度，我們把這些問題來整合一下?？梢愿爬椋何恼碌哪康摹⒁鈭D是什么？文中的聲音與音樂有什么內(nèi)在聯(lián)系？引用熱力學(xué)的作用？目的、意圖要從文章整體考慮，是文章的重點(diǎn)。聲音與音樂是理解本文的關(guān)鍵。熱力學(xué)則是本文的難點(diǎn)。那么我們就從“聲音與音樂”入手。
師：文中為說明動(dòng)物的音樂舉了很多例子，請(qǐng)快速找出文中證明動(dòng)物聲音是音樂的例子請(qǐng)予回答。
生1：白蟻高度的組織規(guī)律的敲打聲，有規(guī)律的、有節(jié)奏的、長度不同的短句出現(xiàn)的敲擊聲就像定音鼓部的譜號(hào)。
生2：蝙蝠休息時(shí)發(fā)出的一種奇異的、孤凄的、清脆如鈴的可愛聲音。
生3：蚯蚓也能發(fā)出一組組微弱的規(guī)則組合的斷音符。這里的“也”說明本段的其它動(dòng)物發(fā)出的聲音也具有蚯蚓聲音的特點(diǎn)。
生4：蟾蜍互相對(duì)歌，朋友們則報(bào)以應(yīng)答輪唱。
生5：畫眉的歌唱。本段描寫中采用擬人手法，讓人體味出畫眉歌聲中的人情味。也能體會(huì)出作者的喜愛贊美之情。
生6：第十段中那些鳥兒們能唱出不同類型的曲子。如……。
生7：蟋蟀、蚯蚓的合奏，座頭鯨的充滿力度和肯定的歌曲，蚊蚋之群縹緲的和聲，鯨魚之歌等等。
師：同學(xué)們眼光不錯(cuò)。這么多例子確實(shí)可以說明動(dòng)物聲音是音樂。那好，請(qǐng)你用文中的詞句，抓住動(dòng)物音樂的特點(diǎn)，把“動(dòng)物的音樂是一種的聲音?！边@句話補(bǔ)充完整。
生1：動(dòng)物的音樂是一種奇異的聲音。
生2：動(dòng)物的音樂是一種美妙的聲音。
生3：動(dòng)物的音樂是一種有節(jié)奏的有規(guī)律的聲音。
生4：動(dòng)物的音樂是一種讓人飄然欲飛的聲音。
生5：動(dòng)物的音樂是一種有旋律的、重復(fù)出現(xiàn)的聲音。
……。
師：“奇異的、美妙的、讓人飄然欲飛的”，這些詞語說明動(dòng)物聲音中有情感存在，突出了動(dòng)物聲音的效果?！坝泄?jié)奏的、有規(guī)律的、有旋律的、重復(fù)出現(xiàn)的”，這是動(dòng)物聲音所具有的外部特點(diǎn)。
師：因此，我們可以這樣解釋：動(dòng)物的音樂是一種有節(jié)奏、有規(guī)律的、重復(fù)出現(xiàn)的、表達(dá)情感的聲音。而那些彼此交流的有實(shí)際意義的如“警告、驚叫、求偶、宣布領(lǐng)地、征募新友、要求解散”等等則不是音樂。所以文章第2—14段是多方位說明動(dòng)物聲音中音樂的存在。
生：推測(cè)。文章用了許多的“假如”“也許”等詞。
師；可見，作者只是對(duì)動(dòng)物中的音樂作一探索。如同文中所說的，人類對(duì)動(dòng)物聲音與音樂的理解跟外星人對(duì)人類聲音與音樂的理解一樣，是很模糊的。如今，時(shí)間已過去三十年了，科學(xué)家們對(duì)動(dòng)物的音樂有了一定的研究成果，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物中確有音樂存在。最近，美國的《自然》雜志還登載了科學(xué)家們的最新發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為動(dòng)物的音樂早于人類誕生。在這里，我們要佩服劉易斯聰慧的聽覺和驚人的見解，這就是一位科學(xué)家的探索精神。
師：到此，我們解決了“聲音與音樂”的問題。下面來解決另兩個(gè)問題。
（指名朗讀課文第11段和第15段的開始到“……的過程”。）。
師：從這兩段話中，我們不難得出，動(dòng)物和人類需要音樂是由于什么？
生：生物性的活動(dòng)，生物的特點(diǎn)。
生：那有節(jié)奏的聲音，也許是另外什么事的重現(xiàn)——是一種最最古老的記憶，是一支舞曲總譜，記載了混沌中雜亂無章的無生命的物質(zhì)轉(zhuǎn)化成違反幾率的、有條有理的生命形式的過程。
師：這句話的理解，簡(jiǎn)單地說創(chuàng)作音樂就是從雜亂到有序，從無生命到有生命的一種過程。
師：那么莫羅維茨的熱力學(xué)理論與作者的解釋有何相似？
（學(xué)生默讀結(jié)尾部分）。
生：也強(qiáng)調(diào)從雜亂到有序的過程。
生：宇宙世界。
生：與生物、自然和諧相處。
師；對(duì)，就要與生物在共同擁有的地球家園上和諧相處。相反，企圖破壞、消滅這種和諧，違背自然有序法則的，必將受到懲罰?？梢院敛豢鋸埖卣f：人類不聞天籟之日，就是它的自毀之時(shí)。這就是一位偉大科學(xué)家給我們以實(shí)際生活中具有環(huán)保意識(shí)的模范舉措。
同學(xué)們，這個(gè)世界的音樂是如此的奇妙，就讓我們；愛護(hù)生物，珍惜生命，保護(hù)環(huán)境，熱愛自然吧。這是我們唯一的選擇！
絢麗的世界音樂教案篇十二
了解什么是化學(xué)。知道化學(xué)研究的對(duì)象與范疇，說出學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的意義。
過程與方法。
了解化學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史，體會(huì)化學(xué)科學(xué)對(duì)人類進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的責(zé)任感。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的好奇心及強(qiáng)烈的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
重點(diǎn)：什么是化學(xué)。
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的好奇心及強(qiáng)烈的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
1、師自我介紹，我是一名教大家如何學(xué)化學(xué)的老師。
2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察老師變的一個(gè)小魔術(shù)，談一談你有何感受。
3、你想了解關(guān)于化學(xué)的哪些知識(shí)。
閱讀p1～p4課文內(nèi)容及有關(guān)插圖回答下列問題。
一、什么是化學(xué)。
世界是物質(zhì)的，化學(xué)是在分子、原子層次上研究物質(zhì)...以及的科學(xué)。它不僅要研究自然界已經(jīng)存在的的物質(zhì)及其變化，還要根據(jù)需要研究和制造自然界不存在的。
二、學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的意義。
1、化學(xué)在保證人類的生存并提高人類的生活質(zhì)量方面起著重要作用：
（1）利用化學(xué)生產(chǎn)，以增加糧食的產(chǎn)量；
（2）利用化學(xué)合成，抑制，保障人體健康；
（3）利用化學(xué)開發(fā)和，以改善人類的生存條件；
（4）利用化學(xué)綜合應(yīng)用和，以使人類生活得更加美好。
2、學(xué)習(xí)化學(xué)以后，你不但能知道物質(zhì)的，還會(huì)進(jìn)而知道它們的內(nèi)部。
3、以及，知道如何利用它們來制造，以及人類化學(xué)、化學(xué)和化學(xué)的歷史和方法。
三、化學(xué)發(fā)展史。
1、古代化學(xué)。
在翠綠色的孔雀石等銅礦石上面燃燒炭火，會(huì)有色的生成。
2、近代化學(xué)。
（1）和創(chuàng)立的原子論和分子論學(xué)說，奠定了近代化學(xué)的基礎(chǔ)。
（2）1869年，門捷列夫發(fā)現(xiàn)了和，使化學(xué)學(xué)習(xí)和研究變得有規(guī)律可循。
3、現(xiàn)代化學(xué)。
（1）利用先進(jìn)儀器和分析技術(shù)對(duì)化學(xué)世界進(jìn)行微觀探索，并正在探索利用技術(shù)制造出有特殊功能的產(chǎn)品。
（2）綠色化學(xué)的提出，使化學(xué)生產(chǎn)工藝和產(chǎn)品向著的方向發(fā)展。
【合作探究】。
2、假設(shè)沒有化學(xué)，你想象一下世界會(huì)變成什么樣子。
3、根據(jù)上述對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)，你打算如何學(xué)好化學(xué)。
【課堂小結(jié)】這節(jié)課你收獲了什么。
【練習(xí)設(shè)計(jì)】。
1、下列有關(guān)化學(xué)的說法錯(cuò)誤的是：（）。
a、道爾頓發(fā)現(xiàn)了元素周期表和元素周期律。
b、人類認(rèn)識(shí)化學(xué)并使之成為一門獨(dú)立的學(xué)科，經(jīng)。
歷了漫長的歷史。
c、原子論和分子學(xué)說的創(chuàng)立，奠定了近代化學(xué)的基礎(chǔ)。
d、利用化學(xué)可以根據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)造自然界中不存在的物質(zhì)。
2、你認(rèn)為不利于學(xué)好化學(xué)的方法是：（）。
a、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)好化學(xué)的必要條件。
b、化學(xué)是一門獨(dú)立的學(xué)科，無需注意與其他學(xué)科的滲透和聯(lián)系。
c、學(xué)好化學(xué)要培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。
d、學(xué)習(xí)化學(xué)要注意觀察物質(zhì)的變化情況。
3、列不屬于化學(xué)研究的范疇的是（）。
a、生產(chǎn)農(nóng)藥、化肥，增加糧食產(chǎn)量。
b、合成藥物、合成新材料。
c、研究物體的運(yùn)動(dòng)速率。
d、研究空氣污染。
絢麗的世界音樂教案篇十三
1.在游戲中初步感受節(jié)奏的變化。
2.積極參與游戲活動(dòng)，體驗(yàn)愉快的情緒。
3.能大單在集體面前表演，體驗(yàn)音樂活動(dòng)的樂趣。
樂器響板、小馬頭飾。
一、故事情景導(dǎo)入。
故事大概：在大草原上有一匹小馬，它的名字叫做“小紅馬”。小紅馬在草原上自由自在的生活肚子餓了它就去河的.對(duì)岸吃青草，每天小紅馬都是快快跑，跑過了小橋吃青草，吃的肚子飽又飽。小紅馬就是這樣過著快快樂樂的生活。
二、學(xué)習(xí)掌握節(jié)奏，更好地記住歌詞。
1.老師提問：小紅馬在跑步時(shí)，馬蹄落地時(shí)發(fā)出的是什么聲音呢？（“呱噠呱噠”的聲音）。
2.讓我們一起來模仿一下小紅馬跑步的聲音吧！
3.幼兒感知兩種不同的節(jié)奏。如：
××××|××××|××|×-||。
呱噠兒呱噠兒呱噠兒呱噠兒，呱噠兒，駕！
三、學(xué)習(xí)旋律，演(更多請(qǐng)你搜索，請(qǐng)關(guān)注其他。
絢麗的世界音樂教案篇十四
1、知識(shí)與技能：知道化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)。
2、過程與方法：通過具體的探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)的特點(diǎn)是關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)、變化、變化過程及現(xiàn)象。
3、情感與價(jià)值觀：親近化學(xué)，熱愛化學(xué)，體驗(yàn)探究活動(dòng)及學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的熏陶的培養(yǎng)。
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：
澄清石灰水，試管、玻璃管。
課時(shí)：二課時(shí)。
教學(xué)過程：
回顧舊識(shí)：
1、在九年級(jí)以前，你所了解的哪些知識(shí)是與化學(xué)有關(guān)的？
2、你知道的化學(xué)學(xué)科是一門怎樣的學(xué)科？是研究什么的？
引入新課：（情景設(shè)計(jì)）。
1、水變“牛奶”，“牛奶”變水。
用吸管向澄清石灰水中吹入呼出的氣體，石灰水變渾，繼續(xù)吹氣，渾濁變清。
2、小貓為什么不怕熱？
交流討論：
1、你想象的未來世界應(yīng)是一個(gè)什么樣的世界？
2、什么是化學(xué)？
3、為什么要學(xué)習(xí)化學(xué)：
利生產(chǎn)農(nóng)藥和化肥——增加糧食的產(chǎn)量。
用合成藥物——抑制細(xì)菌和病毒，保障健康。
化開發(fā)新能源、合成新材料——改善人類的生存條件。
學(xué)綜合應(yīng)用自然資源和保護(hù)環(huán)境——生活變得美好。
學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)和用途。
化學(xué)物質(zhì)內(nèi)部組成、結(jié)構(gòu)及變化規(guī)律。
后你如何利用它們制造新產(chǎn)品。
知道人類認(rèn)識(shí)、利用、發(fā)展化學(xué)的歷史和方法。
4、化學(xué)研究的對(duì)象。
1）研究自然界已存在的物質(zhì)及其變化。
2）創(chuàng)造自然界不存在的物質(zhì)，如半導(dǎo)體、超導(dǎo)體、有記憶能力的新材料等。
3）知道物質(zhì)內(nèi)部組成、結(jié)構(gòu)、以及變化規(guī)律。
總結(jié)：
化學(xué)是研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的科學(xué)。
回顧舊識(shí)：
1、什么是化學(xué)？為什么要學(xué)化學(xué)？
2、化學(xué)的研究對(duì)象是什么？
引入新課（情景設(shè)計(jì)）。
講授新課：
三、人類對(duì)化學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)史。
第一階段：發(fā)現(xiàn)和使用火。
第二階段：很漫長，發(fā)現(xiàn)了一些應(yīng)用產(chǎn)品：
1、冶金工業(yè)：
孔雀石銅。
（翠綠色）（紅色）。
2、陶瓷工業(yè)。
3、釀造業(yè)：酒、醋。
4、黑火藥：硝（硝酸鉀）、磺（硫磺）、炭（木炭）。
比例：一硫二硝三木炭。
5、紙、染料。
出示：我國古代在化學(xué)領(lǐng)域的成就圖。
第三階段：道爾頓的原子學(xué)說和阿伏加德羅的分子學(xué)說。
——奠定了近代化學(xué)的基礎(chǔ)，使化學(xué)成為一門學(xué)科。
第四階段：1869年俄國科學(xué)家門捷列夫發(fā)現(xiàn)了元素周期律和元素周期表，使化學(xué)學(xué)習(xí)和研究變得有規(guī)律可循。
現(xiàn)階段：已能利用各種先進(jìn)儀器和分析技術(shù)對(duì)化學(xué)世界進(jìn)行微觀的探索，并探索納米技術(shù)制造出特定功能的產(chǎn)品。
展示圖片：現(xiàn)代化學(xué)研究所使用的儀器和制造的新材料。
四、如何學(xué)好化學(xué)：
1．樹立信心。要充分認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)科的重要性，化學(xué)是中學(xué)生必須學(xué)好的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，不能有輕視的思想，更不能有畏難的情緒，應(yīng)該充分相信自己的能力，相信自己一定能學(xué)好化學(xué)。
2．加強(qiáng)記憶。要學(xué)好化學(xué)，記憶是關(guān)鍵，初中化學(xué)作為起點(diǎn)學(xué)科，要認(rèn)識(shí)、了解的新東西太多，如元素符號(hào)、元素的化合價(jià)、物質(zhì)的化學(xué)式、基本的定義定律等。不能僅滿足聽懂，要在理解的基礎(chǔ)上牢固記憶，同時(shí)通過勤復(fù)習(xí)、勤記憶更進(jìn)一步加深理解。
3．認(rèn)真實(shí)驗(yàn)?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，要學(xué)好化學(xué)，必須認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察，并記錄和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，還要注意觀察生活中的化學(xué)現(xiàn)象，思考生活中的化學(xué)問題。
4．良好的思維習(xí)慣?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)中，思維習(xí)慣很重要，對(duì)遇到的現(xiàn)象、問題要善于動(dòng)腦筋，多問幾個(gè)為什么，并學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的概括和總結(jié)，逐漸培養(yǎng)自己分析推理能力，找出學(xué)習(xí)化學(xué)的“竅門”。在化學(xué)解題過程中，更要善于抓突破口，或正推或逆推，或發(fā)散性地進(jìn)行思考，逐步使問題明朗化。
5．學(xué)好其他學(xué)科。學(xué)好化學(xué)，除要注意化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)外，更要注意多學(xué)科間的滲透與聯(lián)系。學(xué)好數(shù)學(xué)、物理、生物等是學(xué)好化學(xué)的有力保證，當(dāng)今是科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，要想在化學(xué)這門學(xué)科中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，除進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)外，更要利用先進(jìn)的測(cè)試手段，同時(shí)通過了解世界上關(guān)于環(huán)境、生命科學(xué)、材料、能源等各方面的知識(shí)，開闊視野，從而進(jìn)一步明確化學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系。
總結(jié)：總之，只要同學(xué)們能抓住化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣，多看書、勤記憶，認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)，一定會(huì)取得優(yōu)異的成績。
總結(jié)：略。
作業(yè)：練習(xí)。
課后反思：
絢麗的世界音樂教案篇十五
學(xué)唱《鳳陽花鼓》，了解安徽民歌的風(fēng)格。
1、通過學(xué)唱歌曲《鳳陽花鼓》，讓學(xué)生了解安徽民歌的風(fēng)格；
2、通過簡(jiǎn)單節(jié)奏伴奏，使學(xué)生能用鼓、鑼為歌曲《鳳陽花鼓》伴奏；
3、通過新舊鳳陽花鼓音樂的對(duì)比，使體會(huì)到幸福生活來之不易，要珍惜好時(shí)光。
《風(fēng)陽花鼓》一曲選自安徽流傳已久的民歌旋律優(yōu)美動(dòng)聽易上口。歌曲還表達(dá)當(dāng)?shù)乩习傩找愿枋闱?，即興演唱討生活的一種心情。歌曲演唱形式是通過邊歌邊舞的形式進(jìn)行，歌曲充滿安徽風(fēng)陽地方民歌的風(fēng)味特色，節(jié)奏平穩(wěn)，略帶有跳躍性，襯詞非常有韻味特色。
1、感受新舊鳳陽花鼓音樂的不同之處；
2、歌曲《鳳陽花鼓》中稱詞的演唱。
鑼、鼓、課件、電子琴
課前韻律操，感受鳳陽花鼓的音樂。
師生問好！
1、帶著思考欣賞音樂《鳳陽歌》
2、學(xué)生述說小姐妹的故事，教師引導(dǎo)總結(jié)：因?yàn)樘鞛?zāi)人禍，她們背井離鄉(xiāng)，四處逃荒，以唱花鼓戲來討生活......
3、欣賞鳳陽花鼓舞蹈片段，觀察花鼓的敲法。
4、觀察鳳陽花鼓：聽音樂，畫花鼓。（每組選上一名同學(xué)進(jìn)行畫花鼓比賽，看誰畫的像畫的美。給贏的組加上一百分）
1、聽音樂律動(dòng)，學(xué)生用手拍出音樂中的強(qiáng)拍。
2、解決難點(diǎn)：板書“得兒 飄得兒飄飄鈴鐺 飄飄飄一飄”，教師演唱，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行模仿，每一組進(jìn)行模仿比賽。（請(qǐng)演唱對(duì)的同學(xué)教唱他們自己組的同學(xué)。）
3、跟音樂演唱歌曲：學(xué)生自己學(xué)唱。
4、檢查學(xué)唱情況，師生接唱游戲。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，糾正錯(cuò)誤。
5、鞏固與處理：加鑼、鼓為音樂伴奏演唱。（學(xué)生為歌曲設(shè)計(jì)節(jié)奏型，并用鼓和鑼敲出來。）
“我唱我歌”，教師出示自己的作品：“說深圳，唱深圳，深圳就是好地方，自從改革開放后，一年更比一年強(qiáng)?！痹儆蓪W(xué)生聽音樂自己創(chuàng)編。（進(jìn)行新舊花鼓音樂的對(duì)比，使學(xué)生珍惜好時(shí)光。）
“唱一唱，說一說”：聽音樂，唱歌曲并請(qǐng)學(xué)生說說它們是哪個(gè)地方的民歌。(播放：《捕雨歌》——臺(tái)灣；《勇敢的鄂倫春》——鄂倫春）
絢麗的世界音樂教案篇十六
習(xí)化學(xué)的`興趣。重要性。
帶著問題，學(xué)生看書，學(xué)生列舉生活中的一假設(shè)“沒有化學(xué)”，
知道什么是化學(xué)，化些與化學(xué)有關(guān)的例子。讓學(xué)生預(yù)測(cè)世界將變。
學(xué)與人類的關(guān)系。初步感知“觀察”在學(xué)成什么樣子，進(jìn)一步。
習(xí)化學(xué)中的重要性。感知化學(xué)的重要性。
指導(dǎo)化學(xué)學(xué)習(xí)的方法和要求。教學(xué)過程。
教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課前準(zhǔn)備課前在一張紙上用無色酚酞寫上“化學(xué)”兩字，將紙張貼在黑板中央。讓學(xué)生將堿溶液噴向白紙，出現(xiàn)紅色的“化學(xué)”兩字。導(dǎo)入要求學(xué)生看教材中貓插圖、圖1—9及1—10看圖片思考[講解]這些精美的圖片都與化學(xué)密切相關(guān)，都是用化學(xué)方法制成的特殊材料產(chǎn)生的神奇效果。這節(jié)課，我將與大家一起走進(jìn)化學(xué)世界，領(lǐng)略化學(xué)魅力創(chuàng)設(shè)情境（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)））[插放錄像]：走進(jìn)化學(xué)世界（或幻燈片）[欣賞]：走進(jìn)化學(xué)世界組織學(xué)生閱讀教材，并思考下列問題：1．什么是化學(xué)？2．化學(xué)與人類的關(guān)系？閱讀教材后，分小組討論，交流對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)。[介紹]普通銅制品和納米銅的性質(zhì)與用途，提高學(xué)生對(duì)“組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化規(guī)律”的認(rèn)識(shí)。從人類衣、食、住、行的角度，列舉大量的事實(shí)，說明化學(xué)與人類發(fā)展密不可分的關(guān)系。讓學(xué)生列舉生產(chǎn)、生活中與化學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象或事例。獨(dú)立思考或小組討論。深入探究[假設(shè)]：如果沒有了化學(xué)，彩圖中的貓、小鳥、汽車等將會(huì)怎樣變化？小組討論，提交結(jié)論。歸納總結(jié)生活中處處有化學(xué)，學(xué)好化學(xué)，用好化學(xué)，能造福人類，使世界變得更加絢麗多彩。學(xué)習(xí)方法1．勤思考、敢提問、善交流、?？偨Y(jié)。2．講規(guī)范、勤動(dòng)手、細(xì)觀察、務(wù)求實(shí)。
活動(dòng)與作業(yè)1．閱讀“綠色化學(xué)”。2．預(yù)習(xí)課題2。板書設(shè)計(jì)第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題1化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩1．什么是化學(xué)？化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學(xué)。2．化學(xué)與人類的關(guān)系——生活中處處有化學(xué)。3．化學(xué)學(xué)習(xí)方法。（1）勤思考、敢提問、善交流、?？偨Y(jié)。（2）講規(guī)范、勤動(dòng)手、細(xì)觀察、務(wù)求實(shí)。
絢麗的世界音樂教案篇十七
[摘 要] 在音樂教學(xué)中，要怎么樣才能把握好40分鐘上好一節(jié)音樂課，同時(shí)也保證學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，對(duì)歌曲朗朗上口，還要保證課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且不能再像以前的填鴨式的教學(xué)方法。想對(duì)于我這個(gè)初進(jìn)教育大門的老師來說，上好一節(jié)音樂課的定義就在于如何讓學(xué)生在課堂中學(xué)唱歌曲，并且能夠創(chuàng)編其他的形式歌曲，以及能夠隨著歌曲的旋律律動(dòng)起來。還可以在根據(jù)歌曲的歌詞編創(chuàng)動(dòng)作，讓孩子演唱的同時(shí)邊用自己的身體語言來表達(dá)歌詞的大意。
[關(guān)鍵詞] 和諧的課堂 享受音樂 游戲、活動(dòng)中學(xué)習(xí)
音樂課中，我們不能像語文、數(shù)學(xué)、英語的教學(xué)，音樂課是讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，在音樂中感受美，而不是強(qiáng)迫學(xué)生去學(xué)習(xí)歌曲。此外低年級(jí)的學(xué)生不知道美的定義是什么，他們只會(huì)覺得他們喜歡的、好聽的歌曲就是美的一種。那如何才能把握好40分鐘上好一節(jié)音樂課呢？下面就是我在教學(xué)中的一些小小探討。
由于我才剛?cè)腴T，所以比較喜歡低年級(jí)的學(xué)生，覺得他們什么時(shí)候都是活力充沛的，并且很喜歡在課堂上說話和開小差。假如這個(gè)時(shí)候，我們?cè)谡n堂上大聲吼叫讓他們靜下來上課，這樣只會(huì)讓他們對(duì)音樂的反感。同時(shí)我們也要尋找孩子的興趣在哪里，要因班而異。例如:我教學(xué)的班級(jí)都是低年級(jí)比較多，而且一年級(jí)的學(xué)生都比較好動(dòng)，個(gè)別的學(xué)生都喜歡老師獎(jiǎng)勵(lì)小貼紙，可是有一個(gè)班，他們不喜歡老師的貼紙，說是垃圾。而且對(duì)他們大聲吼叫的話，他們只當(dāng)我是在發(fā)脾氣，那可能會(huì)乖乖的坐幾分鐘，但是幾分鐘之后，他們又會(huì)起哄起來了。面對(duì)這樣的學(xué)生，我在剛開始的時(shí)候都拿他們沒轍，不知道該怎么辦才好，后來我有想到，孩子都喜歡動(dòng)腦筋想東西，有很多學(xué)生都喜歡十萬個(gè)為什么，為什么我就不利用謎語的點(diǎn)子來吸引他們呢！于是在課堂上，我問學(xué)生，你們喜歡猜謎語嗎？原本亂哄哄的課堂立馬上就靜下來了，期待我接下去的謎語。于是我就趁著這個(gè)大好的機(jī)會(huì)，說一個(gè)謎語出來讓學(xué)生猜，學(xué)生聽完之后都在想答案，我又加上一句說，只要同學(xué)們表現(xiàn)乖的話，老師我在下課之前給你們解答。課堂常規(guī)的好與壞是上好一節(jié)音樂課的前提保障。
當(dāng)學(xué)生在課堂上能夠安靜下來，接下來的就是學(xué)生的發(fā)聲練習(xí)，發(fā)聲的練習(xí)曲不能夠太難，不然學(xué)生唱的興趣都沒有。而這次上課大發(fā)聲練習(xí)是音階的上行，而且根據(jù)歌曲的要求，先從c調(diào)開始訓(xùn)練，應(yīng)該半音半音的上行，這樣的訓(xùn)練才是最好的，這樣既可以保證音的準(zhǔn)確性。可是這次我采取的是一度音的上行，以致學(xué)生在練聲的時(shí)候，音不是很準(zhǔn)，甚至有點(diǎn)跑調(diào)了。何況低年級(jí)的孩子大多數(shù)都是比較喜歡小動(dòng)物，我們?cè)诎l(fā)聲練習(xí)的時(shí)候多采用一些動(dòng)物的叫聲，這樣來吸引他們的興趣。但是我們老師要先示范，讓學(xué)生模仿，畢竟學(xué)生的模仿能力比較強(qiáng)。同時(shí)讓他們唱的時(shí)候不能夠大聲的吼叫，要引用小動(dòng)物的特性來進(jìn)行引導(dǎo)。例如：
1 2 3 4 5 | 5 5 5 | 5 5 5 | 5 4 3 2 1 ||
小 雞 怎 樣 叫 唧 唧 唧 唧 唧 唧 小 雞 這 樣 叫 ！
此外，還可以換其他的小動(dòng)物的叫聲，這樣學(xué)生對(duì)練聲曲的興致才高，而且一、二年級(jí)的孩子年齡小，知識(shí)水平、理解能力以及音域范圍都有限，良好的范唱，不僅讓孩子對(duì)歌曲有一個(gè)完整的印象，還可以給孩子美感，喚起他們的音樂情緒和情感，激發(fā)他們學(xué)唱歌曲的興趣和欲望。所以學(xué)生以后的演唱起到相當(dāng)重要的作用的。寧愿學(xué)生的演唱聲音不大，但是最起碼在開始的時(shí)候沒有誤導(dǎo)。否則以后就會(huì)很難改變的。所以要跟學(xué)生說，小動(dòng)物的叫聲是輕輕的，我們不能大聲的叫和喊。另外還可以讓學(xué)生聽老師唱兩種不同的叫聲，讓他們來做對(duì)比，學(xué)生有了對(duì)比，就知道以后的演唱中哪種聲音才是好聽的。
新課標(biāo)、實(shí)驗(yàn)教材的理念是：以審美為核心，以學(xué)生發(fā)展為中心，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿與始終。以往的教材都是從教師“教”的多，無論是教材的構(gòu)建、教學(xué)方法的思路等都是以教師為主，很少考慮學(xué)生的學(xué)，因此學(xué)生往往處于被動(dòng)的.狀態(tài)中學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代的教育中，要想學(xué)生自己主動(dòng)的去學(xué)習(xí)歌曲，我們當(dāng)教師的引導(dǎo)是必不可少，而且現(xiàn)在的孩子都喜歡動(dòng)和玩游戲，只要讓學(xué)生投入到著游戲、活動(dòng)中去主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)關(guān)注每一個(gè)孩子是我們老師的職責(zé)，每個(gè)孩子都希望受到老師的表揚(yáng)和贊賞，如學(xué)唱歌曲時(shí)，見哪個(gè)孩子坐地特別直、而且很認(rèn)真的，我就表揚(yáng)他們，再給他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。更何況我們當(dāng)老師的，不要吝惜對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)，要及時(shí)個(gè)學(xué)生肯定。
歌曲能不能朗朗上口，主要的是靠老師的導(dǎo)入有沒有吸引學(xué)生的注意力，假如一個(gè)好的導(dǎo)入，學(xué)生會(huì)對(duì)歌曲產(chǎn)生很大的興趣，同時(shí)會(huì)很主動(dòng)的學(xué)習(xí)。例如：我在二年級(jí)的歌曲中，這次我上的是《森林之王》，當(dāng)時(shí)我在上課之前和學(xué)生說，今天老師帶同學(xué)們一齊去參加動(dòng)物們的一個(gè)晚會(huì)。學(xué)生聽到參加晚會(huì)，個(gè)個(gè)都顯得非常興奮。出發(fā)到了現(xiàn)場(chǎng)以后，先出個(gè)謎語來考考同學(xué)們，而每個(gè)同學(xué)的答案都不一樣，在他們期待的眼神中來揭曉答案。另外，我們還可以讓學(xué)生在自己的日常生活中去尋找一些自然的聲音，以及模仿動(dòng)物的聲音，讓他們對(duì)動(dòng)物的聲音有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解。雖然這種方式不算很新穎，但是最起碼把學(xué)生的注意力集中在一起，或許還有更多好的導(dǎo)入，我還會(huì)慢慢的探討。
人人都有一副歌喉，每個(gè)孩子都喜歡歌唱。而且一、二年級(jí)的孩子年齡小，知識(shí)水平、理解能力以及音域范圍都有限，良好的范唱，不僅讓孩子對(duì)歌曲有一個(gè)完整的印象，還可以給孩子美感，喚起他們的音樂情緒和情感，激發(fā)他們學(xué)唱歌曲的興趣和欲望。但是由于一年級(jí)的孩子們剛離開幼兒園，他們對(duì)什么事物都感到很好奇，表現(xiàn)的欲望也很強(qiáng)，但是自我的約束力就差一點(diǎn)，因此在教唱歌曲的時(shí)候，教師要根據(jù)歌詞來備課，如果能把一首歌曲編成一個(gè)小故事或編成一個(gè)小游戲，這樣，孩子的的興趣會(huì)更加的濃厚，而且對(duì)歌詞更能朗朗上口。同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生提樣、理解歌曲表達(dá)的內(nèi)容感情，幫助他們處理和把握演唱的速度、力度、風(fēng)格等，學(xué)會(huì)后能夠聲情并茂地演唱。但是對(duì)于低年級(jí)的孩子就不要提太多的要求，除了教孩子正確的演唱姿勢(shì)、呼吸方法外，主要在吐字的指導(dǎo)。除了這些，我們還可以在根據(jù)歌曲的歌詞編創(chuàng)動(dòng)作，讓孩子演唱的同時(shí)邊用自己的身體語言來表達(dá)歌詞的大意。只是把游戲融合到教唱歌曲的環(huán)節(jié)當(dāng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的興致就更高一層。對(duì)于一些旋律比較簡(jiǎn)單的歌曲來說，教師可以融合一些簡(jiǎn)單的游戲，讓學(xué)生在不知不覺中，就把歌曲的旋律熟悉，到了真正學(xué)習(xí)歌曲的時(shí)候，學(xué)生就已經(jīng)能夠自己去唱歌曲，不用老師來教唱了。
在舊式的教學(xué)方式中，我們老師都是手把手的教學(xué)，讓學(xué)生先聽老師唱一句，學(xué)生跟唱一句，在這樣你唱他跟的教學(xué)方法，把一些音樂知識(shí)硬塞給學(xué)生，而不是讓他們自主的去學(xué)習(xí)，這樣的填鴨子，學(xué)生對(duì)音樂課只會(huì)慢慢的失去興趣。以前是“學(xué)海無涯苦作舟”，那我們?yōu)槭裁床蛔寣W(xué)生“學(xué)海無涯樂作舟”呢，讓學(xué)生在快樂的游戲中、活動(dòng)中去學(xué)習(xí)音樂。至于游戲的方式，可以是根據(jù)歌曲的歌詞而進(jìn)行改編。這次的《森林之王》，我知道《兩只老虎》歌曲是學(xué)生最熟悉不過的啦，但是這次與平時(shí)不一樣的就是加入了卡農(nóng)輪唱，訓(xùn)練學(xué)生合唱能力，我先讓學(xué)生唱幼兒園時(shí)的《兩只老虎》，再聽這次學(xué)習(xí)的《兩只老虎》，讓他們自己找不同，在哪個(gè)地方需要改變。這樣學(xué)生在唱的時(shí)候就有了認(rèn)識(shí)，知道今天的該怎么唱。而關(guān)于欣賞《獅王進(jìn)行曲》，我本人不是很會(huì)上欣賞課，但是這一次我先讓以猜謎的方式，讓學(xué)生猜這個(gè)獅王，然后說聽了音樂后的感受，以及能否聽到這音樂后編一個(gè)小故事，最后請(qǐng)學(xué)生出來講小故事，再者就是讓學(xué)生聽聽老師編的小故事，最后請(qǐng)全班可以根據(jù)老師編的小故事一起來活動(dòng)。這樣在玩、猜的過程中，把學(xué)習(xí)的以及欣賞的歌曲都讓學(xué)生有了深一層的認(rèn)識(shí)。
由于小學(xué)生處在一個(gè)學(xué)習(xí)音樂的初級(jí)階段，考慮到他們的年齡和心理特征，在教學(xué)中應(yīng)盡量結(jié)合音樂實(shí)踐和音樂欣賞進(jìn)行，讓孩子在快樂的活動(dòng)中學(xué)習(xí)音樂，在優(yōu)美的音樂聲中感受音樂，并讓美的音樂去觸動(dòng)他們的心弦，讓孩子們走進(jìn)音樂的世界中。另外，我們教師在低年級(jí)教學(xué)中，課堂的語言是非常重要的，畢竟學(xué)生還小，我們要用到童真的語言來給他們進(jìn)行教學(xué)，讓他們感覺老師很和藹、親切，這樣他們就會(huì)自然爾然的對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，保證了課堂的教學(xué)。
總之，音樂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。追求有效，是我們音樂教學(xué)的永恒話題，是一種理想的境界，需要熟練地運(yùn)用有效的教學(xué)策略，做到提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的質(zhì)量，使音樂課堂教學(xué)更為扎實(shí)、豐富而有效。并且在實(shí)踐后進(jìn)行反思，在反思后進(jìn)行改進(jìn)，改進(jìn)后得到有效的教學(xué)方法。此外，課堂的有效教學(xué)，還要繼續(xù)探討及研究。
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