教案是教師沉淀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和分享教學(xué)心得的重要方式之一。教案的編寫(xiě)要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和水平，采用差異化教學(xué)，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。教案范文供大家參考，希望能給大家?guī)?lái)一些靈感和啟發(fā)。
大班音樂(lè)狡猾的狐貍在哪里教案篇一
體育活動(dòng)是孩子們很喜歡參與的活動(dòng)，本次體育游戲《狡猾的狐貍在哪里》是練習(xí)躲閃能力和四肢的敏捷，活動(dòng)中孩子們充分鍛煉了這些能力。
1、幼兒能夠熟悉音樂(lè)，歡快地隨音樂(lè)做游戲。
2、鍛煉幼兒的觀察能力，能夠找出扮演狐貍的小朋友。
音樂(lè)、圓形標(biāo)記。
幼兒能夠愉快地跟隨音樂(lè)做游戲，并且能夠喜歡上音樂(lè)游戲。
幼兒能夠集中精力，注意觀察，并學(xué)會(huì)彼此間的相互配合。
在一個(gè)美麗的清晨，一群小動(dòng)物要去森林里參加舞會(huì)，可是，舞會(huì)里混進(jìn)了一只狡猾的狐貍，小動(dòng)物們要抓住這只狐貍，可是，誰(shuí)也不知道狐貍是哪一個(gè)，那這只狐貍到底在哪里呢?我們一起跟著音樂(lè)來(lái)找一找......
（第一遍音樂(lè)）。
師：哇，剛剛那些小動(dòng)物都到哪里去了？都躲進(jìn)洞里啦？
小朋友們，剛剛那只狡猾的狐貍是誰(shuí)呀？
幼：是老師。
師：這只狡猾的狐貍是在音樂(lè)的什么地方出現(xiàn)的呢？
幼：最后一段。
師：是在音樂(lè)的最后一局出現(xiàn)的，那老師是怎么說(shuō)的?
師：你們會(huì)說(shuō)嗎？
幼：會(huì)。
師：那我來(lái)問(wèn)問(wèn)，你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師：哦，小朋友們都會(huì)說(shuō)啦。這次呢，老師就不是那只狐貍了，那狐貍會(huì)是誰(shuí)呢?狐貍就是你們啦。
我會(huì)想一個(gè)辦法，只要你們仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那只狐貍是誰(shuí)。
（第二遍音樂(lè)）。
師：快快躲好。狐貍是誰(shuí)呢？
幼：......
師：你們是怎么發(fā)現(xiàn)的`？
幼：他都跳起來(lái)了。
師：哦，跳起來(lái)啦，這只小狐貍自己暴露了。小朋友們看一看，他手里有什么？
幼：標(biāo)記。
師：你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有?
幼：沒(méi)有。
師：那小朋友想一想狐貍怎樣才能不讓小動(dòng)物發(fā)現(xiàn)標(biāo)記呢？
幼：......
師：恩，有的小朋友說(shuō)動(dòng)作快一點(diǎn)就看不見(jiàn)了，哦，還有的小朋友說(shuō)表情要自然一點(diǎn)，用表情來(lái)隱藏自己。
狐貍有了這兩個(gè)訣竅，看誰(shuí)還能發(fā)現(xiàn)我。網(wǎng)站。
（第三遍音樂(lè)）。
師：這次你們是怎么發(fā)現(xiàn)他的？
幼：他的這只手沒(méi)拿出來(lái)。
師：原來(lái)他的手心里有標(biāo)記，連手都沒(méi)敢拿出來(lái)，你觀察得真仔細(xì)。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友站起來(lái)，我們來(lái)圍成大圓圈，兩個(gè)好朋友面對(duì)面站好，這次老師要把標(biāo)記換一個(gè)地方，看看哪位小朋友觀察得仔細(xì)，準(zhǔn)備。
(第四遍音樂(lè)）。
師：小朋友們表現(xiàn)的太棒了，你們很會(huì)分配自己的注意力，我決定再難一點(diǎn)，準(zhǔn)備。
（第五遍音樂(lè)）。
（老師示范，拉右手交換位置）。
（第六遍音樂(lè)）。
師：小朋友們看明白了嗎?我來(lái)請(qǐng)幾位小朋友來(lái)試一試。
（第七遍音樂(lè)）。
師：我們一起來(lái)試一試，看看你們會(huì)不會(huì)換朋友。
（第八遍音樂(lè)）。
師:和你現(xiàn)在的朋友面對(duì)面站好，我們一起來(lái)一遍。
（第九遍音樂(lè)）。
師：這次我們開(kāi)完整的游戲，我要找狐貍了，準(zhǔn)備。
（第十遍音樂(lè)）。
大班音樂(lè)狡猾的狐貍在哪里教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、感知春天的美，感受歌曲歡快的旋律和節(jié)奏，能用活潑的動(dòng)作表現(xiàn)自己對(duì)春天的感受，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。
2、學(xué)習(xí)踏點(diǎn)步、顫膝等基本動(dòng)作，復(fù)習(xí)左右移重心等動(dòng)作并能協(xié)調(diào)靈活地運(yùn)用。
3、通過(guò)創(chuàng)編表演的形式，激發(fā)幼兒參與創(chuàng)編活動(dòng)的興趣及熱愛(ài)自然和生活的情感。
4、經(jīng)過(guò)舞蹈活動(dòng)促進(jìn)全身運(yùn)動(dòng)。
5、通過(guò)肢體律動(dòng)，感應(yīng)固定拍。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受歌曲歡快的旋律和節(jié)奏，學(xué)習(xí)基本動(dòng)作，能協(xié)調(diào)靈活地表演。
提供平臺(tái)，讓幼兒用活潑的動(dòng)作表現(xiàn)自己對(duì)歌曲的感受，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、錄制磁帶、畫(huà)圖片。
2、準(zhǔn)備關(guān)于春天萬(wàn)物生長(zhǎng)及各種景色的碟片。
3、請(qǐng)孩子們根據(jù)自己對(duì)春天的感受，事先自制頭飾。
4、布置舞蹈活動(dòng)場(chǎng)地。
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
1、師：孩子們，天色已晚，讓我們好好休息一下吧?。◣熒餐靶菹ⅰ?，音樂(lè)起）師：聽(tīng)！誰(shuí)在喚我們?cè)缭缙穑浚ù蠊u）集體表演律動(dòng)《大公雞》，并復(fù)習(xí)《身體柔韌操》。
2、復(fù)習(xí)組合《郊游》（播放背景音樂(lè)《郊游》）。
師：春天多美呀！孩子們，你們?cè)诖禾炖镒钕敫墒裁矗浚ㄓ變捍穑┳屛覀円黄鹑ソ加伟桑?/p>
二、基本部分：
1、師：孩子們，上次老師布置你們?nèi)フ掖禾?，你們找到春天了嗎？（幼兒自由用語(yǔ)言表達(dá)）。
2、觀看有關(guān)春天的碟片并播放背景音樂(lè)《春天在哪里》。
你能選擇色塊來(lái)表示這首歌曲的情緒嗎？（出示黑、白、紅三種色塊讓幼兒選擇感知歌曲的歡快情緒）。
4、師：讓我們聽(tīng)著春天的歌，唱起來(lái)跳起來(lái)吧?。?tīng)音樂(lè)啟發(fā)幼兒自由表演）。
5、帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈基本動(dòng)作：
（1）師：看小朋友跳得這么開(kāi)心，我也忍不住編出了一些動(dòng)作，讓我們一起學(xué)一學(xué)吧！
（2）師新授踏點(diǎn)步、顫膝等動(dòng)作。
（3）練習(xí)側(cè)跟點(diǎn)步、左右移重心等動(dòng)作。
（4）幫助幼兒理順動(dòng)作并集體表演第一段中的第一部分。
（5）幼兒連貫練習(xí)表演第一部分。
6、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編第一段第二部分的動(dòng)作：
（1）師：下面的音樂(lè)跟剛才那段相似，只是歌詞有些變化，我想考考小朋友，你們能不能在剛才那些動(dòng)作的基礎(chǔ)上創(chuàng)編出新的動(dòng)作來(lái)？（欣賞第二部分）。
（2）引導(dǎo)幼兒分句創(chuàng)編動(dòng)作。
（3）教師糾正幼兒動(dòng)作，并連貫練習(xí)。
7、理解歌曲的結(jié)構(gòu)，感受第一段第三部分歡快的節(jié)奏，共同創(chuàng)編動(dòng)作。
（1）聽(tīng)下面這段音樂(lè)跟剛才比有區(qū)別嗎？
（2）這么歡快的`音樂(lè)可以用哪些動(dòng)作表現(xiàn)呢？
（3）幼兒分組合作創(chuàng)編動(dòng)作。
8、師帶領(lǐng)幼兒完整練習(xí)、表演舞蹈，并糾正幼兒動(dòng)作。
讓幼兒帶上自己設(shè)計(jì)的頭飾分組或個(gè)別表演舞蹈，并給與獎(jiǎng)勵(lì)。
三、結(jié)束部分：
1、教師總結(jié)：今天老師和小朋友一起找春天、說(shuō)春天、唱春天、跳春天，你們想打出春天的節(jié)奏嗎？（讓幼兒從周圍墻飾中找出各種不同的節(jié)奏型）。
2、聽(tīng)音樂(lè)根據(jù)節(jié)奏玩游戲《快樂(lè)碰一碰》。
活動(dòng)反思：
春天是最美的季節(jié)，是萬(wàn)物復(fù)蘇、萬(wàn)樹(shù)萌綠、綠草如茵、百花爭(zhēng)艷的生機(jī)蓬勃的季節(jié)。它給大自然帶來(lái)了無(wú)窮無(wú)盡的美。幼兒音樂(lè)課應(yīng)貼近幼兒的生活，讓幼兒接觸大自然，到大自然中尋找春天，感受、觀察、了解、欣賞春的氣息、春的風(fēng)采，大膽表現(xiàn)春天的色彩。在親近大自然的活動(dòng)中讓幼兒初步掌握觀察的方法，初步訓(xùn)練觀察的能力和對(duì)色彩的感受、記憶和表現(xiàn)能力。
大班音樂(lè)狡猾的狐貍在哪里教案篇三
設(shè)計(jì)意圖：《綱要》中指出：音樂(lè)活動(dòng)的目標(biāo)是讓幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中產(chǎn)生積極、愉快的活動(dòng)體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。本節(jié)課我選用的音樂(lè)是《瑞典狂想曲》中的節(jié)選段落，此曲旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快，再配以故事情節(jié)，通過(guò)多種感官通道，運(yùn)用游戲表演的手段，充分讓幼兒感受音樂(lè)，體驗(yàn)與同伴玩游戲的樂(lè)趣?；顒?dòng)目標(biāo)：1、在熟悉音樂(lè)旋律和分辨樂(lè)句的基礎(chǔ)上，能跟隨不同樂(lè)段做出相應(yīng)動(dòng)作。2、初步學(xué)會(huì)根據(jù)音樂(lè)進(jìn)行雙圈集體游戲活動(dòng)。3、體驗(yàn)與同伴一起合作進(jìn)行音樂(lè)游戲的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、從1到10的數(shù)字貼2、剪輯《瑞典狂想曲》a、b兩個(gè)片段活動(dòng)重點(diǎn)：熟悉音樂(lè)旋律和分辨樂(lè)句的基礎(chǔ)上，能跟隨不同樂(lè)段做出相應(yīng)動(dòng)作?；顒?dòng)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)根據(jù)音樂(lè)進(jìn)行雙圈集體游戲活動(dòng)。
大班音樂(lè)狡猾的狐貍在哪里教案篇四
活動(dòng)設(shè)計(jì)：
體育游戲“狡猾的狐貍在哪里”是深受幼兒喜愛(ài)的傳統(tǒng)游戲。本著尊重幼兒興趣、滿足幼兒需要的原則，基于最大限度挖掘教材的教育價(jià)值和幼兒對(duì)藝術(shù)活動(dòng)有著本能的喜愛(ài)的考慮，本次活動(dòng)把體育游戲“狡猾的狐貍在哪里”改變成音樂(lè)游戲，讓幼兒在歡快優(yōu)美的音樂(lè)中通過(guò)觀察、傾聽(tīng)、動(dòng)作以及與同伴的合作進(jìn)行游戲，在充分體驗(yàn)游戲快樂(lè)的同時(shí)，獲得觀察力、語(yǔ)言表達(dá)能力、反應(yīng)的敏捷性等能力的發(fā)展與良好情緒情感的快樂(lè)體驗(yàn)。本次活動(dòng)重難點(diǎn)各異，但目標(biāo)相同，那就是加強(qiáng)領(lǐng)域之間的滲透、讓幼兒在輕松愉快的游戲情境中感受快樂(lè)、獲得經(jīng)驗(yàn)與能力。
一、動(dòng)作建議。
游戲中共分三個(gè)角色j‘公雞、母雞和狐貍”。
游戲動(dòng)作與規(guī)則建議一一。
前奏：男孩、女孩分別扮演公雞、母雞，在地面上找一個(gè)事先貼好的1--10的數(shù)字點(diǎn)站好，排列成雙圈隊(duì)形，做好集體舞準(zhǔn)備。
第1小節(jié)：扮演公雞和母雞的幼兒隨音樂(lè)的節(jié)奏，雙手在身體兩邊做跑動(dòng)的動(dòng)作。跑動(dòng)時(shí)扮演公雞的男孩在外圈上原定做跑動(dòng)的動(dòng)作，而扮演母雞的女孩，則按順時(shí)針的方向行進(jìn)，移動(dòng)至下一位扮演公雞的男孩面前。
第2小節(jié)：扮演公雞和母雞的幼兒，跟隨音樂(lè)的節(jié)奏，同時(shí)做出一邊聳肩，一邊做攤開(kāi)雙手的詼諧動(dòng)作。
第3小節(jié)同上述第1小節(jié)動(dòng)作。
第4小節(jié)同上述第2小節(jié)動(dòng)作。
第1-2小節(jié)：雙手各伸出食指和中指，橫在眼前，并隨樂(lè)有節(jié)奏地的旋轉(zhuǎn)，表現(xiàn)仔細(xì)看的動(dòng)作。
第3小節(jié)：扮演公雞和母雞幼兒，一邊雙手做出“”狀，隨樂(lè)有節(jié)奏地表現(xiàn)出搜尋狐貍的動(dòng)作，一邊走著進(jìn)行內(nèi)外圈的交換。
第4小節(jié)：內(nèi)外圈交換位置后，大家繼續(xù)做出“”狀，并隨樂(lè)原地表現(xiàn)出搜尋狐貍的動(dòng)作。音樂(lè)停止后，教師任意報(bào)出1個(gè)數(shù)字，如報(bào)“5號(hào)！”，站在5號(hào)內(nèi)圈位置的“公雞”此刻就變成“狐貍”，去捉站在5號(hào)位置上外圈扮演雞的幼兒，兩入圍著圓圈超同一個(gè)方向追逐跑，雞先跑回原來(lái)的位置，雞就勝利了，若雞沒(méi)跑回原來(lái)的：位置，被扮演狐貍的幼兒捉住，狐貍就勝利了。兒童http://www.
兒歌建議：網(wǎng)站。
b段：仔細(xì)看一看，仔細(xì)瞧一瞧！狡猾的狐貍，狡猾的狐貍，可能就是你！仔細(xì)看一看，仔細(xì)瞧一瞧！狡猾的狐貍，狡猾的狐貍，可能就是你！
二、教學(xué)活動(dòng)建議。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、學(xué)習(xí)跟隨aba樂(lè)，表現(xiàn)雙圈集體舞“狡猾的.狐貍在哪里”中的相關(guān)游戲動(dòng)作，明確交換同伴及內(nèi)外圈交換的規(guī)則。
2、借助標(biāo)記的提示，了解交換朋友的方向，并能根據(jù)教師發(fā)出的數(shù)字信號(hào)，快速做出“追逐或逃離”的反應(yīng)。
3、活動(dòng)中，體驗(yàn)空間變換及聽(tīng)信號(hào)快速反應(yīng)所帶來(lái)的挑戰(zhàn)樂(lè)趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、mp3音樂(lè)：剪輯瑞典幻想曲a、b兩個(gè)片段。
2、男、女孩各10名，右手上都貼有一個(gè)標(biāo)記作為換朋友的記號(hào)。
3、事先在地面上貼數(shù)字點(diǎn)1-10，所貼的數(shù)字點(diǎn)可以圍出一個(gè)大圓圈。
【活動(dòng)過(guò)程】。
（播放音樂(lè)，教師完整示范）。
仔細(xì)看一看，仔細(xì)瞧一瞧，狡猾的狐貍，狡猾的狐貍，可能就是你。（2遍）。
活動(dòng)分析。
活動(dòng)由夠用的故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣，幼兒能夠?qū)⒆⒁饬ν度氲交顒?dòng)中。在這部分中，教師結(jié)合音樂(lè)進(jìn)行完整的示范動(dòng)作，不僅使幼兒初步了解了音樂(lè)的構(gòu)成，也能夠讓幼兒簡(jiǎn)單的掌握游戲中的動(dòng)作。
1、幼兒欣賞故事，了解“狐貍想混進(jìn)養(yǎng)雞場(chǎng)吃雞”的情節(jié)。
2、幼兒邊聽(tīng)教師念兒歌，邊觀察教師表演“鴆尋找狐貍”的游戲動(dòng)作，進(jìn)一步感知a、b音樂(lè)的旋律、結(jié)構(gòu)及其游戲動(dòng)作的順序。
(1)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)，邊觀察教師有節(jié)奏地念兒歌與表演“雞找狐貍”的游戲動(dòng)作。
(2)幼兒學(xué)習(xí)用動(dòng)作或語(yǔ)言，表述自己所觀察的“雞找狐貍”的動(dòng)作順序。
(1)幼兒跟隨兒歌的節(jié)奏，坐在座位上練習(xí)游戲動(dòng)作。
(2)幼兒跟隨ab段音樂(lè)，坐在座位上練習(xí)游戲動(dòng)作。
(3)幼兒跟隨ab段音樂(lè)，在場(chǎng)地中央站散點(diǎn)，練習(xí)游戲動(dòng)作。
4、幼兒站成雙圈隊(duì)形，男孩在外圈扮演公雞的角色，女孩在內(nèi)圈扮演母雞的角色，練習(xí)在a段音樂(lè)處玩“母雞找狐貍”的游戲。
(1)教師扮演母雞，示范按順時(shí)針?lè)较蛘液偟膭?dòng)作，引導(dǎo)幼兒觀察“母雞”移動(dòng)的方向及交換了四個(gè)同伴的次數(shù)。
(2)教師哼譜，扮演母雞的女孩子嘗試玩“母雞找狐貍”的游戲，明確順著貼標(biāo)記的右手方向(即順時(shí)針?lè)较颍┙粨Q同伴的規(guī)則。
(3)集體跟隨a段音樂(lè)練習(xí)游戲。
5、幼兒站雙圈隊(duì)形，男、女孩分別扮演公雞和母雞，練習(xí)在b段音樂(lè)處內(nèi)外圈交換位置的游戲規(guī)則。
(1)教師站內(nèi)圈扮演母雞，邀請(qǐng)外圈上的一位扮演公雞的男孩與自己合作，示范在b段音樂(lè)處交換位置的規(guī)則。
(2)幼兒表述內(nèi)外圈交換位置的方法，并練習(xí)內(nèi)外圈交換的游戲動(dòng)作。
(3)集體跟隨b段音樂(lè)練習(xí)交換規(guī)則與游戲動(dòng)作。
6、幼兒跟隨ab音樂(lè)，完整地表演“母雞找狐貍、公雞母雞交換位置找狐貍”的游戲情節(jié)。
7、幼兒聽(tīng)教師發(fā)出的數(shù)字信號(hào)，進(jìn)行“狐貍捉雞或雞兒逃離”的快速反應(yīng)游戲。
(1)教師引導(dǎo)內(nèi)外圈幼兒先認(rèn)清自己站的是幾號(hào)數(shù)字點(diǎn)，然后觀察教師與一名幼兒示范“喊到幾號(hào)，幾號(hào)追逐跑”的規(guī)則。
(2)幼兒明確喊號(hào)追逐跑的規(guī)則后，教師任意喊1個(gè)數(shù)字號(hào)碼，幼兒練習(xí)“內(nèi)圈狐貍追外圈雞”的快速反應(yīng)游戲。
8、幼兒跟隨音樂(lè)ab，完整地玩“狡猾的狐貍在哪里”的聽(tīng)信號(hào)快速反應(yīng)游戲。
活動(dòng)結(jié)束：
狐貍被逮住了，你們想怎么處置這些狐貍。（幼兒發(fā)言）嗯，現(xiàn)在農(nóng)場(chǎng)里安全，母雞公雞們抓狐貍也抓累了，我們要休息休息喝點(diǎn)水，補(bǔ)充體力。
活動(dòng)反思：
1.選材好，抓住了幼兒的興趣點(diǎn)，深受孩子們的喜歡。
2.以情境和故事貫穿整個(gè)活動(dòng)，動(dòng)靜交替，不斷地吸引幼兒，符合幼兒年齡特點(diǎn)。
3.活動(dòng)中教師自己很放得開(kāi)，調(diào)控能力也比較好，這個(gè)場(chǎng)面放得開(kāi)也收得攏。
4.落實(shí)了重難點(diǎn)，幼兒能聽(tīng)著音樂(lè)在老師的提示語(yǔ)下跳雙圈舞。
1.我們都說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì)要讓幼兒“跳一跳，夠得著”。但這個(gè)活動(dòng)對(duì)于即將畢業(yè)，已有排練經(jīng)驗(yàn)的大班幼兒來(lái)說(shuō)，活動(dòng)設(shè)計(jì)的難度還不夠，要進(jìn)行修改才能更有利于促進(jìn)幼兒的發(fā)展。（這是我一上完的第一感覺(jué)）。
2.作為一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)，音樂(lè)的氛圍還不夠濃，音樂(lè)的利用率還欠高。
3.教師的指令不夠明確，所以幼兒還不太明確自己的游戲角色，“追逐和逃離”的環(huán)節(jié)時(shí)，出現(xiàn)幼兒不知道自己是該逃還是該追的情況。
4.母雞或公雞報(bào)信成功或失敗后，教師缺少肯定或激勵(lì)性的語(yǔ)言，要給與幼兒成功的快樂(lè)和繼續(xù)努力的信心。不然，幼兒成不成功都無(wú)所謂了。5.看時(shí)間和幼兒的興趣，完整游戲的次數(shù)還可以增加，因?yàn)楹芏嘤變狠啿坏健?/p>
5.幼兒手上的標(biāo)記用貼貼紙（閃亮紅蘋(píng)果）不太好，不僅容易掉還容易成為分散幼兒注意力的對(duì)象。
建議：
1.可以嘗試讓內(nèi)外圈的男女孩換舞伴時(shí)都動(dòng)起來(lái)：女孩在內(nèi)圈順時(shí)針換舞伴；男孩在外圈逆時(shí)針換舞伴（其實(shí)都是朝著自己右手貼了標(biāo)記的方向，只要看牢地上的數(shù)字標(biāo)記就不會(huì)亂）。這樣集體舞的難度就增加了，更有利于促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
2.把右手的標(biāo)記從貼貼紙改為印章印，功能是一樣的。
3.增加鼓勵(lì)性和肯定性的語(yǔ)言，給于幼兒繼續(xù)游戲的信心和體驗(yàn)成功的喜悅。
4.教師要學(xué)習(xí)更精練的語(yǔ)言和更有效的提問(wèn)。兒童。
大班音樂(lè)狡猾的狐貍在哪里教案篇五
1、在故事情節(jié)的引導(dǎo)下，跟隨音樂(lè)玩尋找狐貍的游戲。并知道在最后一句“狡猾的狐貍就是你”時(shí)逃離或追趕動(dòng)物。
2、能夠根據(jù)游戲角色斗智斗勇，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
3、在單圈中的位置變化，激發(fā)幼兒在游戲中的思維挑戰(zhàn)。
4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
1、手腕花；
2、即時(shí)貼；
3、圓圈。
一、故事導(dǎo)入：
t：在一個(gè)美麗的早晨，一群小動(dòng)物要去森林里參加舞會(huì)，可是，舞會(huì)里混進(jìn)了一只狡猾的狐貍，這只狡猾的狐貍在哪里呢？讓我們一起來(lái)找一找。
t：哎呀，我剛才看到好多小動(dòng)物，都躲到洞里去啦？小朋友們，剛剛狡猾的狐貍是誰(shuí)?。磕沁@只狐貍是在音樂(lè)的什么時(shí)候出現(xiàn)的？你們會(huì)說(shuō)嗎？那我來(lái)問(wèn)，你們一起來(lái)說(shuō)，狡猾的狐貍是誰(shuí)啊？這次小陳老師不是狐貍咯，狐貍會(huì)是誰(shuí)呢？我會(huì)想一個(gè)辦法，只要你們注意觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)狐貍是誰(shuí)的，小動(dòng)物們準(zhǔn)備。
二、進(jìn)入游戲。
1、讓小朋友做狐貍，并知道用動(dòng)作和表情去隱藏自己。
2、有了這兩條訣竅，狐貍說(shuō)，看誰(shuí)還能發(fā)現(xiàn)我。
好，全體起立。這次我們要在椅子前面玩，小動(dòng)物們準(zhǔn)備。（站在小椅子前面玩游戲）。
3、這個(gè)狐貍很勇敢，音樂(lè)一停，他就去抓小動(dòng)物去了。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)標(biāo)記他隱藏的很好，但是放在手心里太容易被發(fā)現(xiàn)了，這次我要換一個(gè)地方了，會(huì)放在哪里呢，好現(xiàn)在和你的好朋友手拉手，找一個(gè)點(diǎn)子站站好，這次我的標(biāo)記會(huì)放在哪里呢？小動(dòng)物們準(zhǔn)備。
4、我發(fā)現(xiàn)我們大五班的小朋友很會(huì)分配自己的注意力，一邊聽(tīng)音樂(lè)還能去觀察看誰(shuí)是狐貍。所以我決定再難一點(diǎn)，這次不用標(biāo)記了，那你們?cè)趺窗l(fā)現(xiàn)狐貍呢？（表情）待會(huì)我會(huì)悄悄的告訴一個(gè)小朋友，你就是狐貍。我們?cè)賮?lái)試試看。和你的好朋友手拉手，小動(dòng)物們準(zhǔn)備。
三、單圈上交換朋友。
1、你們這么聰明，我還要加大難度咯，你們想和更多的朋友玩游戲嗎？看看我和沈老師是怎么玩的。（1遍）。
2、我們是怎么交換朋友的？是在音樂(lè)的哪個(gè)句換朋友的？長(zhǎng)長(zhǎng)的，換兩次。請(qǐng)兩對(duì)好朋友來(lái)試試。（1遍）。
3、你們會(huì)了嗎？要不要來(lái)試試？和你的好朋友到圈上。準(zhǔn)備好，看看你們會(huì)不會(huì)換朋友。（2遍換朋友音樂(lè)）。
4、這次會(huì)了嗎？會(huì)了我們?cè)賮?lái)完整的玩游戲。告訴你們哦，這次有兩只狐貍啦，狐貍更多了，所以我們要更加仔細(xì)的觀察。
5、現(xiàn)在想不想和兩位老師再來(lái)玩一次？?jī)擅蠋熂尤胱龊?。抓?dòng)物的方式是堵住洞口。
6、結(jié)束游戲。
今天這個(gè)游戲待會(huì)跟另外一半的小朋友玩，讓他們也體驗(yàn)這個(gè)游戲的快樂(lè)，好不好？
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。但是對(duì)于小班來(lái)說(shuō)，既要讓他們記住活動(dòng)內(nèi)容又要保證安全還要活動(dòng)的`井井有條是有一定的困難。所以在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)我始終都以語(yǔ)言來(lái)提示幼兒注意安全。
大班音樂(lè)狡猾的狐貍在哪里教案篇六
1、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。
2、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
關(guān)注教學(xué)流程設(shè)計(jì)滿足兒童學(xué)習(xí)內(nèi)需吸引孩子的教學(xué)活動(dòng)，都有一個(gè)共性：就是在教學(xué)流程的設(shè)計(jì)上常常是有講究的，也就是說(shuō)，其流程的安排不是隨意的，而是"刻意的"。
這個(gè)"刻意"往往是建立在教師對(duì)孩于學(xué)習(xí)特點(diǎn)充分把握基礎(chǔ)上的，能滿足孩子學(xué)習(xí)內(nèi)需的活動(dòng)。
學(xué)齡前兒童的學(xué)習(xí)與思維特點(diǎn)是：好游戲、好模仿、好想象、好表現(xiàn)、好交往、好挑戰(zhàn)。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)，針對(duì)孩子的上述特點(diǎn)，我從以下幾點(diǎn)來(lái)滿足孩子各方面所需。
"好游戲"是孩子的天性。只有好玩的游戲，才能夠激起他們主動(dòng)參與的熱情。因此，教師要善于創(chuàng)設(shè)"好玩的`游戲情境"一一故事，來(lái)吸引孩子們主動(dòng)加入。一個(gè)好的故事意境，通常會(huì)伴隨著一個(gè)符合邏輯的游戲規(guī)則：一個(gè)有效的教學(xué)流程設(shè)計(jì)，必然會(huì)對(duì)"故事"進(jìn)行精加工。只有精心設(shè)計(jì)的故事，才能為教學(xué)流程地順利開(kāi)展，埋下伏筆。
所謂的一隋境兒歌"是教師根據(jù)自己的教學(xué)需要，為進(jìn)一步幫助孩子理解音樂(lè)的結(jié)構(gòu)、情節(jié)，以較好地感知音樂(lè)節(jié)奏，所創(chuàng)編的符合游戲情節(jié)和音樂(lè)節(jié)奏的語(yǔ)言提示。在富有意義的情境兒歌輔助下，孩子們能夠借助兒歌的語(yǔ)言提示來(lái)調(diào)控自己的動(dòng)作節(jié)奏，同時(shí)，兒歌的語(yǔ)言指導(dǎo)，也對(duì)后續(xù)交換舞伴游戲，起到了提示、引導(dǎo)的作用。
該活動(dòng)中，教師在念兒歌"狡猾的狐貍在哪里，嗯？嗯？"時(shí)，設(shè)計(jì)了_一組動(dòng)作"跑一一攤開(kāi)手聳肩（即嗯、嗯處），就是一個(gè)趣點(diǎn)的引發(fā)，傳遞給孩子的潛臺(tái)詞是："沒(méi)找著"。而原設(shè)計(jì)中，是邊念兒歌，邊做"跑"的動(dòng)作。
顯然，新的動(dòng)作設(shè)計(jì)，降低了原設(shè)計(jì)中，只機(jī)械地做"找的動(dòng)作"的乏味感、疲勞感，情趣性，從而滿足了孩子自發(fā)表演和娛樂(lè)的需要，所以孩子才會(huì)覺(jué)得好玩、有趣。
在集體舞教學(xué)中，人際的互動(dòng)與交流，是孩子們獲得愉悅體驗(yàn)的源泉。不同的空間位移方式，常常讓孩子們驚喜自己可以和不同的伙伴進(jìn)行接觸與互動(dòng)。
比如：如何能讓這命"內(nèi)圈追外圈"的游戲規(guī)則，既符合教師設(shè)計(jì)的故事邏輯，又能滿足孩子充分進(jìn)行人際互動(dòng)的愿望，都需要教師精心的策劃與縝密的思考。
所以，一些環(huán)節(jié)的考慮，都必須設(shè)計(jì)在教學(xué)流程之中，都必須與先前的游戲情境、游戲規(guī)則相匹配，只有經(jīng)過(guò)這樣"潛心的思考與安排"，才能讓教學(xué)凸顯我們期望達(dá)到的游戲效果！才能讓孩子體驗(yàn)到游戲的樂(lè)趣。
針對(duì)孩子的特點(diǎn)，我們刻意創(chuàng)設(shè)了"狐貍抓雞"的游戲情節(jié)，這種刻意設(shè)計(jì)的"追逃游戲"，不僅考察孩子仔細(xì)傾聽(tīng)能力，還要考察孩子快速做出"追或逃"的反應(yīng)能力。滿足了孩子尋求安全、追求挑戰(zhàn)、獲取勝利等自我實(shí)現(xiàn)的需要，使得他們高漲的情緒能夠不斷得以宣泄與釋放，從而獲得輕松愉悅感。
由此，我們感受到，經(jīng)過(guò)"設(shè)計(jì)"的教學(xué)流程所彰顯的優(yōu)勢(shì)在于：
1、教學(xué)流程"設(shè)計(jì)"的過(guò)程，就是給孩子提供支架的過(guò)程，有助于孩子的學(xué)習(xí)需要由低層次向高層次轉(zhuǎn)化。
2、經(jīng)過(guò)"設(shè)計(jì)"的教學(xué)流程，更關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的心理，從而更能有效地調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)需，讓孩子由被動(dòng)感知轉(zhuǎn)化為主動(dòng)參與，從而不斷激勵(lì)孩子自我實(shí)現(xiàn)的需要，孩子只有在不斷地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)需的同時(shí)，才有可能主動(dòng)地去探索、去恩考、去實(shí)踐，才會(huì)成為想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)的學(xué)習(xí)者。
因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)，只有關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)需要，才有可能讓教學(xué)變得流暢，賦予生動(dòng)性與吸引力！
教學(xué)反思：
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。但是對(duì)于小班來(lái)說(shuō)，既要讓他們記住活動(dòng)內(nèi)容又要保證安全還要活動(dòng)的井井有條是有一定的困難。所以在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)我始終都以語(yǔ)言來(lái)提示幼兒注意安全。
大班音樂(lè)狡猾的狐貍在哪里教案篇七
在熟悉音樂(lè)ab段旋律和分辨樂(lè)句的基礎(chǔ)上，能跟隨不同樂(lè)段做出相應(yīng)動(dòng)作。
初步學(xué)會(huì)根據(jù)音樂(lè)進(jìn)行雙圈集體游戲活動(dòng)。
體驗(yàn)與同伴一起合作進(jìn)行音樂(lè)游戲的樂(lè)趣。
通過(guò)肢體律動(dòng)，感應(yīng)固定拍。
感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
從1到10的數(shù)字貼(二)剪輯《瑞典狂想曲》a、b兩個(gè)片段。
活動(dòng)重點(diǎn)：熟悉音樂(lè)旋律和分辨樂(lè)句的基礎(chǔ)上，能跟隨不同樂(lè)段做出相應(yīng)動(dòng)作。
活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)根據(jù)音樂(lè)進(jìn)行雙圈集體游戲活動(dòng)。
(一)故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣。
今天在來(lái)幼兒園的路上，我接到了黑貓警長(zhǎng)的電話，它說(shuō)一只狐貍裝扮成雞，混進(jìn)了養(yǎng)雞場(chǎng)想偷雞吃，雞媽媽知道后決定想找出這只狐貍，他是怎么找的呢?我們一起來(lái)看一看。
(二)欣賞音樂(lè)，感知a、b段音樂(lè)的旋律。
播放音樂(lè)，教師師范(如何尋找狐貍的動(dòng)作)a：狡猾的`狐貍在哪里，狡猾的狐貍在哪里，嗯，嗯(做4遍)b：仔細(xì)看一看，仔細(xì)瞧一瞧，狡猾的狐貍，狡猾的狐貍可能就是你(做2遍)。
(三)分段欣賞，學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。
1.通過(guò)觀看，我有兩個(gè)問(wèn)題：
(1)雞媽媽再找狐貍的過(guò)程中，做了哪些動(dòng)作?(個(gè)別回答)。
(3)"仔細(xì)看一看，仔細(xì)瞧一瞧"這組動(dòng)作做了幾次?(自由回答)。
2.播放音樂(lè)，教師再次示范，驗(yàn)證幼兒的回答(分段驗(yàn)證)。
我們?cè)賮?lái)看一看，你們說(shuō)的是否正確?
1.教師隨音樂(lè)帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)游戲動(dòng)作剛才我發(fā)現(xiàn)有的人也想和我去找那只狐貍，接下來(lái)請(qǐng)小朋友起立找個(gè)空位置做好準(zhǔn)備。
2.在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)游戲規(guī)則到現(xiàn)在還沒(méi)有找到那只狐貍，看來(lái)這只狐貍已混進(jìn)養(yǎng)雞場(chǎng)的數(shù)字窩里、不過(guò)沒(méi)有關(guān)系，我們將狐貍關(guān)進(jìn)養(yǎng)雞場(chǎng)不讓它逃走，接下來(lái)請(qǐng)男孩子端起妻子將大門堵住找個(gè)數(shù)字窩面向圈里站，女孩子將玻璃門也堵住找個(gè)男孩子對(duì)面站，這一次一定要找仔細(xì)，當(dāng)然也是有要求的：
(1)做完一組動(dòng)作，向右手方向換舞伴一次，共換四次。
(2)當(dāng)"仔細(xì)瞧一瞧"說(shuō)完后，對(duì)面兩位互指對(duì)方換雞窩，共做兩組。
接下來(lái)我們先練習(xí)練習(xí)(不配音樂(lè))。
(五)播放音樂(lè)，做游戲"雞找狐貍"。
(六)玩游戲"雞追狐貍"(學(xué)習(xí)聽(tīng)口令，做出逃離或追逐)黑貓警長(zhǎng)說(shuō)了，狐貍藏在公雞中，至于是幾號(hào)雞窩，要等它的信號(hào)，在這之前我先交給大家一個(gè)好辦法：當(dāng)聽(tīng)到發(fā)出數(shù)字信號(hào)時(shí)，內(nèi)圈的"雞"追趕外圈的"狐貍"，"狐貍"跑一圈后，若沒(méi)被抓到，"狐貍"勝利，若被找到，"雞"勝利。
1.幼兒進(jìn)行集體音樂(lè)游戲(完整地表演公雞母雞交換位置找狐貍)。
2.公雞母雞交換位置再玩一遍。
(七)活動(dòng)結(jié)束，律動(dòng)出室指導(dǎo)語(yǔ)："母雞們真聰明，一下子就把狐貍找出來(lái)了，讓我們跟隨音樂(lè)一起去慶祝一下吧!"。
首先，由夠用的故事引起幼兒的興趣；接下來(lái)，為故事匹配了夠用的相應(yīng)動(dòng)作，并將動(dòng)作分解，便于幼兒更容易的接受；然后，加入音樂(lè)，并引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作去感知音樂(lè)；最后，增添了其它，也就是建立了游戲規(guī)則，包括幼兒明確了搜查的方向是逆時(shí)針進(jìn)行，了解了如何進(jìn)行報(bào)信（隊(duì)形變換），以及交換位置找狐貍，提高兩人之間的合作意識(shí)。
大班音樂(lè)狡猾的狐貍在哪里教案篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)了解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)，以及連貫流暢的旋律。
2、能注意傾聽(tīng)同伴的'歌聲，學(xué)會(huì)控制調(diào)節(jié)自己的歌聲。
3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)掛圖。
2、音樂(lè)磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
1、了解歌曲內(nèi)容。
提問(wèn)：先是誰(shuí)陪誰(shuí)逛公園的？（先是爸爸，接著爸爸帶媽媽逛公園；媽媽帶著小弟逛公園，最后我不帶小貓去公園），那么你的心情會(huì)是怎樣呢？（快樂(lè)）為什么我不帶小貓去逛公園啊？（因?yàn)樗蛔嚼鲜螅?/p>
2、演唱歌曲。
（1）教師示范唱歌曲。
（2）教師帶領(lǐng)幼兒琴聲學(xué)習(xí)演唱歌曲。
3、兒隨歌曲旋律唱歌曲。
（1）聽(tīng)著音樂(lè)，幼兒輕聲哼唱歌曲，注意歌詞與樂(lè)曲旋律的匹配。
（2）幼兒有表情的演唱歌曲，能表現(xiàn)出歌曲詼諧、幽默的情趣。
4、全體幼兒跟音樂(lè)齊唱。
反思：
《逛公園》是一首愉快而又帶些詼諧有趣的歌曲，節(jié)奏明快，根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)主要是讓幼兒注意弱起拍唱，并能拍準(zhǔn)重拍，能在重拍處及時(shí)帶人。在活動(dòng)中不僅要學(xué)唱歌曲還要按照規(guī)則游戲，還要注意圓圈的順逆時(shí)針走，對(duì)于大班上學(xué)期幼兒來(lái)說(shuō)是有一定難度的，掌握的知識(shí)點(diǎn)還是蠻多的。
這個(gè)律動(dòng)的加入可能會(huì)延長(zhǎng)課堂時(shí)間，如果加入律動(dòng)，可改為邊唱邊走，拍準(zhǔn)強(qiáng)拍，也可作為課前準(zhǔn)備。教師第一次范唱可改為清唱，讓幼兒聽(tīng)清楚歌詞。鋼琴伴奏聲音一定要低一些。在游戲中教師一定要清楚強(qiáng)調(diào)“帶人”的規(guī)則――在第一強(qiáng)拍處。角色表演唱這部分可放在前面學(xué)唱歌曲時(shí)，放在后面會(huì)影響幼兒游戲的投入。游戲處應(yīng)注意對(duì)幼兒情緒的收放自如，對(duì)于貓抓住了老鼠也應(yīng)給寫(xiě)?yīng)剟?lì)（貼花紙）。當(dāng)貓捉老鼠時(shí)教師應(yīng)關(guān)注好“爸爸、媽媽、小弟”，從而不至于讓他們感到冷場(chǎng)。
大班音樂(lè)狡猾的狐貍在哪里教案篇九
1．感受兩段不同速度的音樂(lè)。
2．嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng)吹過(guò)時(shí)出現(xiàn)的情景。
音樂(lè)cd《風(fēng)在哪里》，課件《風(fēng)在哪里》。
一、聽(tīng)辨曲式：
1。聽(tīng)音樂(lè)《去郊游》入場(chǎng)。
師："小朋友，我們一起去郊游吧。"2。ppt播放：起風(fēng)了，樹(shù)葉往下落。
師："咦，樹(shù)葉怎么會(huì)落下來(lái)？"（幼兒：風(fēng)來(lái)了）3。引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)風(fēng)在哪里。
師："你們見(jiàn)過(guò)風(fēng)嗎？見(jiàn)過(guò)什么樣的風(fēng)？"4。幼兒觀看課件，觀察生活中的風(fēng)。
師："你們看見(jiàn)風(fēng)來(lái)了以后發(fā)生了什么事？"教師小結(jié)："輕輕的風(fēng)來(lái)了，樹(shù)枝擺呀擺，花兒搖呀搖，蒲公英飄呀飄，風(fēng)帆鼓呀鼓。急急的風(fēng)來(lái)了，彩旗甩呀甩，樹(shù)葉轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，紅旗抖呀抖，衣服飛呀飛。"二、旋律感應(yīng)：
1。教師播放音樂(lè)，幼兒完整感受旋律，體驗(yàn)ab式的兩段不同感受的音樂(lè)。
師："風(fēng)有時(shí)是輕輕地來(lái)，有時(shí)卻急急地來(lái)，閉上眼睛請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，風(fēng)什么時(shí)候在輕輕地走，什么時(shí)候在急急地跑？"2。教師播放音樂(lè)，幼兒感受慢節(jié)奏的旋律。
師："你覺(jué)得剛才聽(tīng)到的音樂(lè)里風(fēng)什么時(shí)候輕輕地來(lái)了？"3。引導(dǎo)幼兒用肢體表現(xiàn)慢節(jié)奏的旋律。
師："你聽(tīng)到了嗎？我們隨著風(fēng)中的音樂(lè)也來(lái)輕輕地?cái)[動(dòng)你的身體吧。"4。教師播放音樂(lè)，幼兒感受快節(jié)奏的旋律。
師："這部分音樂(lè)中，風(fēng)的腳步聲和剛才的感覺(jué)不一樣了吧？給你什么樣的感覺(jué)？（幼兒講述）"我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)，看看，感受一下大風(fēng)的到來(lái)吧。"5。教師播放音樂(lè)，幼兒用肢體表現(xiàn)快節(jié)奏的旋律。
師："大風(fēng)的到來(lái)是什么樣的？我們隨著風(fēng)中的音樂(lè)表現(xiàn)一下大風(fēng)的到來(lái)吧。"三、肢體表現(xiàn)：
1。教師引導(dǎo)幼兒用肢體來(lái)表現(xiàn)風(fēng)到來(lái)時(shí)的景物。
師："風(fēng)來(lái)了，周圍的環(huán)境發(fā)生了很多新的變化，我們也來(lái)變成風(fēng)中的一樣?xùn)|西，每個(gè)人想想從現(xiàn)在開(kāi)始你變成了什么？等風(fēng)來(lái)了，你就隨著風(fēng)動(dòng)起來(lái)，聽(tīng)著音樂(lè)開(kāi)始好嗎？"2。教師播放音樂(lè)，幼兒自由舞動(dòng)。
3。教師再次播放音樂(lè)，鼓勵(lì)幼兒嘗試與同伴合作完成動(dòng)作情節(jié)。
教師小結(jié)："原來(lái)可以一個(gè)人表現(xiàn)風(fēng)來(lái)了，也可以與同伴合作來(lái)表示，想不想再和風(fēng)一起捉迷藏？我們聽(tīng)著音樂(lè)和風(fēng)一起玩玩。注意聽(tīng)辨不同的腳步聲。"四、結(jié)束活動(dòng)。
師："今天和風(fēng)玩了好長(zhǎng)時(shí)間的游戲也累了，我們回家吧。"在《去郊游》的音樂(lè)中結(jié)束。
《風(fēng)在哪里》是一節(jié)音樂(lè)欣賞活動(dòng)。在活動(dòng)中，幼兒能通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)感受音樂(lè)的不同速度，并用"優(yōu)美、舒緩、柔和"等詞語(yǔ)來(lái)形容聽(tīng)第一段音樂(lè)的感受，從而得出第一段音樂(lè)是"風(fēng)輕輕地來(lái)"，而用"急、快、猛"等詞語(yǔ)來(lái)形容聽(tīng)第二段音樂(lè)的感受，得出第二段音樂(lè)是"風(fēng)急急地來(lái)"，說(shuō)明了幼兒對(duì)音樂(lè)有一定的聽(tīng)賞能力。在用肢體動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng)時(shí)，幼兒能用手?jǐn)[動(dòng)，身體扭動(dòng)、轉(zhuǎn)圈等各種動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，并且也能通過(guò)動(dòng)作的輕柔與有力來(lái)表現(xiàn)兩種不同的風(fēng)。在把自己變成風(fēng)中的一樣?xùn)|西時(shí)，幼兒充分發(fā)揮了想象力，變出各種不同的東西，如：小花、小草、大樹(shù)等等。在與同伴合作表現(xiàn)風(fēng)中的東西時(shí)，幼兒興致極高，通過(guò)與同伴商量擺出各種造型，與兩種不同的風(fēng)做游戲。整個(gè)活動(dòng)中，真正體現(xiàn)教師的主導(dǎo)與幼兒的主體作用，幼兒在活動(dòng)中，大膽勇敢地表現(xiàn)自己，體驗(yàn)與同伴合作的樂(lè)趣。
大班音樂(lè)狡猾的狐貍在哪里教案篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞歌曲春天在哪里，感受歌曲中表現(xiàn)的歡快節(jié)奏和活潑的情緒。
2、根據(jù)音樂(lè)和歌詞內(nèi)容，創(chuàng)造性地運(yùn)用身體動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)歌曲的感受。
3、體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。
4、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
5、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)歌曲柳樹(shù)姑娘。重點(diǎn)：唱出句首重音。
(1)第一遍欣賞，初步感受歌曲表達(dá)的歡快、抒情的音樂(lè)性質(zhì)。
(2)第二遍欣賞，同時(shí)播放錄象，幫助幼兒再次感受歌曲。
說(shuō)說(shuō)歌中唱了些什么，;并根據(jù)樂(lè)曲打節(jié)拍。
(3)第三遍欣賞，同時(shí)隨教師打節(jié)拍兩至三次。
1)鼓勵(lì)幼兒利用不同的身體動(dòng)作來(lái)打節(jié)拍。
重點(diǎn)：停頓、休止，使其歡快、延長(zhǎng)，使其抒情。
2)幼兒根據(jù)對(duì)歌詞的理解自編動(dòng)作，進(jìn)行表演。
重點(diǎn)：創(chuàng)編花、草、小黃鸝的動(dòng)作。
3)集體進(jìn)行表演。
活動(dòng)反思：
通過(guò)制定的教學(xué)目標(biāo)，我開(kāi)始了教學(xué)活動(dòng)，首先我是用故事引題，把歌曲內(nèi)容變成一個(gè)小故事，讓幼兒理解歌曲的大意。然后讓幼兒欣賞歌曲《春天在哪里》，歌曲里說(shuō)了些什么。然后出示圖譜，分段學(xué)唱歌曲。最后完成學(xué)唱歌曲。在學(xué)唱玩歌曲后，通過(guò)不同的方法，進(jìn)行演唱。然后讓幼兒欣賞舞蹈《春天在哪里》讓幼兒感受春天的的美。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)下來(lái)，我都是按照活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行下來(lái)的，基本上都能完成教學(xué)任務(wù)。但是在教學(xué)活動(dòng)中也存在著一定的問(wèn)題，在幼兒唱著回答問(wèn)題的時(shí)候經(jīng)常會(huì)跑調(diào)，找不準(zhǔn)音高，于是我用琴輕聲的伴奏，這樣效果就好了一點(diǎn)。由于這首歌曲的內(nèi)容比較的多，雖說(shuō)是用了圖譜教學(xué)，但是幼兒還是會(huì)將內(nèi)容搞混。
音樂(lè)活動(dòng)是我在教學(xué)活動(dòng)中一直比較難以克服的一個(gè)教學(xué)領(lǐng)域，通過(guò)嘗試使用圖譜的方法，孩子們不僅能主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)的氛圍也變的輕松了很多，綱要指出幼兒獨(dú)特的筆觸、動(dòng)作和語(yǔ)言往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感，成人應(yīng)對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象。
大班音樂(lè)狡猾的狐貍在哪里教案篇十一
大班優(yōu)秀音樂(lè)教案《春天在哪里》含反思適用于大班的音樂(lè)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒學(xué)習(xí)問(wèn)答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲，學(xué)習(xí)仿編歌曲《春天在哪里》，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒用耳朵感受生活的能力和體驗(yàn)季節(jié)之美的審美能力。
【教材簡(jiǎn)解】。
如何讓學(xué)生更深層次的理解歌曲，僅僅學(xué)會(huì)歌曲是不夠的，教師應(yīng)深挖教材中蘊(yùn)含的更深層次的東西。仿編歌曲《春天在哪里》這個(gè)活動(dòng)就是挖掘了歌曲可拓展之處，讓幼兒在創(chuàng)編歌曲時(shí)更好的感受春天的多種聲音和聲音的美妙、有趣，潛移默化的引導(dǎo)幼兒不僅可以用眼睛看世界，也可以用耳朵聽(tīng)世界，感受除視覺(jué)外的聽(tīng)覺(jué)美。使學(xué)生在表現(xiàn)和創(chuàng)造中獲得音樂(lè)審美的體驗(yàn)，享受成功的快樂(lè)。同時(shí)，讓幼兒用不同演唱方式感受音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】。
2、學(xué)習(xí)問(wèn)答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲。
3、培養(yǎng)幼兒用耳朵感受生活的能力和體驗(yàn)季節(jié)之美的審美能力。
4、學(xué)會(huì)歌唱本首歌曲。
5、聽(tīng)音樂(lè)，嘗試分辨樂(lè)曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動(dòng)。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】。
【設(shè)計(jì)思路】。
《春天在哪里》這首歌曲，歌詞格式整齊、壓韻，唱起來(lái)朗朗上口，頗含詩(shī)意。春天在那里？以這個(gè)問(wèn)題引頭的歌詞，展開(kāi)了廣闊的畫(huà)面，也給幼兒提供了無(wú)限的想象余地。詩(shī)歌以明快的節(jié)奏，營(yíng)造出輕松歡快的格調(diào)，與春天的景色融合一體，給幼兒以美好的向上的精神啟迪。一般人們是從視覺(jué)上感受到春天的到來(lái)，而忽視聽(tīng)覺(jué)感受到的春天。我想讓幼兒通過(guò)仿編歌曲《春天在哪里》中還有會(huì)唱歌的xx，讓幼兒感受春天聲音的美妙。讓幼兒老歌新唱，多唱法。讓幼兒在拓展歌曲，創(chuàng)編歌詞，運(yùn)用不同唱法再次感受和表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之感情。
【教學(xué)理念】。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)念相結(jié)合，加強(qiáng)音樂(lè)課與生活的聯(lián)系?！睍r(shí)值初春，春的`氣息悄然而至，春天的生機(jī)和希望，激發(fā)了幼兒的興趣。歌曲《春天在哪里》正好表現(xiàn)這一主題，學(xué)生對(duì)春天有較豐富的生活經(jīng)念與知識(shí)。新課標(biāo)同時(shí)指出：“音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)中?！币虼?，在教學(xué)中不能單純的傳授知識(shí)解決難點(diǎn)，而應(yīng)在豐富、生動(dòng)、具體的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)體驗(yàn)、探究、合作、綜合等方式和過(guò)程來(lái)進(jìn)行，在活動(dòng)中感受音樂(lè)的美，讓學(xué)生的情感、態(tài)度、興趣等因素緊密結(jié)合，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。仿編歌曲《春天在哪里》這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)正是讓幼兒在春的意境中，根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)編，進(jìn)一步豐富歌曲，讓幼兒在創(chuàng)作中體驗(yàn)快樂(lè)和成功，并進(jìn)一步感受春天聲音的“美”，從而使幼兒對(duì)春天在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上有更新的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1、春天圖片一幅、歌曲圖譜一張?！洞禾煸谀睦铩犯枨艓Ъ鞍樽鄮?。
2、錄音機(jī)、磁帶（錄有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鴿子、鳥(niǎo)叫、小雞、小鴨等聲音）。
【教育過(guò)程】。
教師帶領(lǐng)幼兒將歌曲完整唱一遍。
二、看圖譜仿編詩(shī)歌。
1、出示詩(shī)歌曲圖譜。
提問(wèn)：春天除了有會(huì)唱歌的小黃鸝，你知道春天還有會(huì)唱歌的誰(shuí)呢？（幼兒回答，教師在圖譜上替換相應(yīng)的圖片）它是怎么唱歌的？（引導(dǎo)幼兒一起模仿歌聲，如：蜜蜂――嗡嗡嗡）。
2、我們一起用歌曲里的節(jié)奏來(lái)唱一唱。（如：還有那會(huì)唱歌的小蜜蜂，嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡|嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡，還有那會(huì)唱歌的小蜜蜂。）。
3、出示幼兒不易想到的春天的歌聲：春雨―淅瀝瀝、溪水―嘩啦拉、鴿子――咕咕咕。
師：這是誰(shuí)？它們?cè)诖禾炖锸窃趺闯璧?？（幼兒不知道時(shí)播放它們的聲音，讓幼兒模仿。）誰(shuí)來(lái)唱一唱？（幼兒嘗試唱出創(chuàng)編歌曲）。
三、唱仿編歌曲，感受春天聲音的美妙。
2、教師小結(jié)：原來(lái)春天的蜜蜂、青蛙、春雨、小溪……都會(huì)唱歌，春天到處都有美妙的歌聲。
四、學(xué)習(xí)用問(wèn)答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲。
1、師：歌曲中有一句問(wèn)句，是哪一句呢？（春天在哪里？）。
2、師：那老師來(lái)問(wèn)？你們答？最后小蜜蜂的歌聲老師和你們一起唱。（師生合作，用問(wèn)答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲。）。
3、進(jìn)一步練習(xí)：可以女孩問(wèn)，男孩答或交換，最后可以用幼兒創(chuàng)編的歌曲，如；春雨/小溪/青蛙等的歌聲一起唱，進(jìn)行多次練習(xí)，幼兒不易枯燥。
4、小結(jié)：春天來(lái)了，不光可以用眼睛看到，春天的歌聲也會(huì)告訴我們春天來(lái)了！
大班音樂(lè)狡猾的狐貍在哪里教案篇十二
2、學(xué)習(xí)問(wèn)答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲。
3、培養(yǎng)幼兒用耳朵感受生活的能力和體驗(yàn)季節(jié)之美的審美能力。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】。
【設(shè)計(jì)思路】。
《春天在哪里》這首歌曲，歌詞格式整齊、壓韻，唱起來(lái)朗朗上口，頗含詩(shī)意。春天在那里?以這個(gè)問(wèn)題引頭的歌詞，展開(kāi)了廣闊的畫(huà)面，也給幼兒提供了無(wú)限的想象余地。詩(shī)歌以明快的節(jié)奏，營(yíng)造出輕松歡快的格調(diào)，與春天的景色融合一體，給幼兒以美好的向上的精神啟迪。一般人們是從視覺(jué)上感受到春天的到來(lái)，而忽視聽(tīng)覺(jué)感受到的春天。我想讓幼兒通過(guò)仿編歌曲《春天在哪里》中還有會(huì)唱歌的_，讓幼兒感受春天聲音的美妙。讓幼兒老歌新唱，多唱法。讓幼兒在拓展歌曲，創(chuàng)編歌詞，運(yùn)用不同唱法再次感受和表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之感情。
【教學(xué)理念】。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)念相結(jié)合，加強(qiáng)音樂(lè)課與生活的聯(lián)系?！睍r(shí)值初春，春的氣息悄然而至，春天的生機(jī)和希望，激發(fā)了幼兒的興趣。歌曲《春天在哪里》正好表現(xiàn)這一主題，學(xué)生對(duì)春天有較豐富的生活經(jīng)念與知識(shí)。新課標(biāo)同時(shí)指出：“音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)中。”因此，在教學(xué)中不能單純的傳授知識(shí)解決難點(diǎn)，而應(yīng)在豐富、生動(dòng)、具體的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)體驗(yàn)、探究、合作、綜合等方式和過(guò)程來(lái)進(jìn)行，在活動(dòng)中感受音樂(lè)的美，讓學(xué)生的情感、態(tài)度、興趣等因素緊密結(jié)合，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。仿編歌曲《春天在哪里》這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)正是讓幼兒在春的意境中，根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)編，進(jìn)一步豐富歌曲，讓幼兒在創(chuàng)作中體驗(yàn)快樂(lè)和成功，并進(jìn)一步感受春天聲音的“美”，從而使幼兒對(duì)春天在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上有更新的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1、春天圖片一幅、歌曲圖譜一張?！洞禾煸谀睦铩犯枨艓Ъ鞍樽鄮А?/p>
2、錄音機(jī)、磁帶(錄有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鴿子、鳥(niǎo)叫、小雞、小鴨等聲音)。
【教育過(guò)程】。
教師帶領(lǐng)幼兒將歌曲完整唱一遍。
二、看圖譜仿編詩(shī)歌。
1、出示詩(shī)歌曲圖譜。
提問(wèn)：春天除了有會(huì)唱歌的小黃鸝，你知道春天還有會(huì)唱歌的誰(shuí)呢?(幼兒回答，教師在圖譜上替換相應(yīng)的圖片)它是怎么唱歌的?(引導(dǎo)幼兒一起模仿歌聲，如：蜜蜂——嗡嗡嗡)。
2、我們一起用歌曲里的節(jié)奏來(lái)唱一唱。(如：還有那會(huì)唱歌的小蜜蜂，嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡|嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡，還有那會(huì)唱歌的小蜜蜂。)。
3、出示幼兒不易想到的春天的歌聲：春雨—淅瀝瀝、溪水—嘩啦拉、鴿子——咕咕咕。
師：這是誰(shuí)?它們?cè)诖禾炖锸窃趺闯璧?(幼兒不知道時(shí)播放它們的聲音，讓幼兒模仿。)誰(shuí)來(lái)唱一唱?(幼兒嘗試唱出創(chuàng)編歌曲)。
三、唱仿編歌曲，感受春天聲音的美妙。
2、教師小結(jié)：原來(lái)春天的蜜蜂、青蛙、春雨、小溪……都會(huì)唱歌，春天到處都有美妙的歌聲。
四、學(xué)習(xí)用問(wèn)答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲。
1、師：歌曲中有一句問(wèn)句，是哪一句呢?(春天在哪里?)。
2、師：那老師來(lái)問(wèn)?你們答?最后小蜜蜂的歌聲老師和你們一起唱。(師生合作，用問(wèn)答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲。)。
3、進(jìn)一步練習(xí)：可以女孩問(wèn)，男孩答或交換，最后可以用幼兒創(chuàng)編的歌曲，如;春雨/小溪/青蛙等的歌聲一起唱，進(jìn)行多次練習(xí)，幼兒不易枯燥。
4、小結(jié)：春天來(lái)了，不光可以用眼睛看到，春天的歌聲也會(huì)告訴我們春天來(lái)了!
大班音樂(lè)狡猾的狐貍在哪里教案篇十三
1、根據(jù)故事情節(jié)熟悉音樂(lè)，并隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作，學(xué)玩音樂(lè)游戲《風(fēng)中的鴨寶寶》。
2、遵守游戲規(guī)則，創(chuàng)編刮大風(fēng)和刮小風(fēng)時(shí)的動(dòng)作。
3、享受游戲的快樂(lè)。
4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
1、故事圖片；
2、音樂(lè)：挪威舞曲。
一、復(fù)習(xí)歌曲《螢火蟲(chóng)》。
二、學(xué)玩音樂(lè)游戲。
1、欣賞故事。
師：早晨，鴨媽媽帶著她的寶寶們，搖搖擺擺地在草地上走走，到池塘里游游，玩得真高興！
突然，天氣變了，刮風(fēng)了，風(fēng)一會(huì)兒大一會(huì)兒小，鴨寶寶們嚇得不知如何是好。鴨媽媽說(shuō)：“孩子們，別怕，只要我們緊緊地抱住大樹(shù)，躲在石頭下面，大風(fēng)就不會(huì)把我們刮走?！兵唽殞殏兟?tīng)了媽媽的話，一動(dòng)也不動(dòng)地抱著大樹(shù)。風(fēng)停了，小鴨們又跟著媽媽在草地上走走，池塘里游游，快樂(lè)的玩耍著。
2、傾聽(tīng)音樂(lè)，感知樂(lè)曲aba結(jié)構(gòu)，并聯(lián)想故事情節(jié)。
師：老師把這個(gè)好聽(tīng)的故事編成了一首好聽(tīng)的音樂(lè)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
3、在座位上做隨樂(lè)動(dòng)作a段音樂(lè)用雙手食指合拍地點(diǎn)雙腿，表示鴨走和自由游水動(dòng)作。b段音樂(lè)控制不動(dòng)。
4、幼兒練習(xí)鴨走、鴨子游水動(dòng)作。b段音樂(lè)控制不動(dòng)。
三、創(chuàng)編刮風(fēng)動(dòng)作。
1、傾聽(tīng)b段音樂(lè)，區(qū)分樂(lè)曲中的力度變化，并隨樂(lè)動(dòng)作。幼兒創(chuàng)編。
2、全體幼兒隨b段音樂(lè)做刮風(fēng)動(dòng)作。
3、分角色游戲：部分幼兒扮“風(fēng)”坐在座位上，其他幼兒扮演小鴨子隨樂(lè)游戲。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，知識(shí)具有科學(xué)性，所以科學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)一定要具有針對(duì)性，材料一定要多樣性和可操作性，語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)潔性和明確性，環(huán)節(jié)一定要清晰性和明了性。這樣的科學(xué)活動(dòng)才更有價(jià)值性。
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