教案的評(píng)價(jià)應(yīng)該從教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、教學(xué)內(nèi)容的合理性、教學(xué)方法的靈活性、學(xué)生學(xué)習(xí)效果等多個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)估。編寫(xiě)教案時(shí),要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況。小編為大家搜集了一些經(jīng)典的教案范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。
小學(xué)英語(yǔ)教案水果篇一
本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了動(dòng)物的一般習(xí)性之后,所設(shè)置的一部分鞏固操練的內(nèi)容。課文從聽(tīng)、說(shuō)方面進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)前一單元的理解,并進(jìn)行升華,使學(xué)生能夠結(jié)合本模塊的核心句型、結(jié)合情景內(nèi)容替換其中部分信息。
經(jīng)過(guò)unit1的學(xué)習(xí)后,學(xué)生已經(jīng)能夠掌握一些關(guān)于動(dòng)物的`喜好的表述方法。根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn),他們對(duì)動(dòng)物世界的一些奧秘會(huì)表現(xiàn)出非常濃厚的興趣,這一點(diǎn)在本課的教學(xué)起到了至關(guān)重要的作用。
(一)知識(shí)目標(biāo)。
1、能準(zhǔn)確運(yùn)用“l(fā)ike”與“l(fā)ove”。
(二)能力目標(biāo)。
1、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)辨能力及學(xué)會(huì)在情境中理解詞語(yǔ)的不同意義的能力。
(三)情感目標(biāo)。
1、激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物世界的好奇心及求知欲。
2、培養(yǎng)學(xué)生大膽展示自我的能力。
小學(xué)英語(yǔ)教案水果篇二
有效教學(xué)是指在有限的時(shí)間和空間內(nèi),采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,增強(qiáng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí),提高學(xué)習(xí)興趣、領(lǐng)略成功的喜悅,在融洽的教學(xué)氛圍中,得到最好的發(fā)展,取得教與學(xué)的最佳效果。
語(yǔ)言學(xué)家克魯姆說(shuō)過(guò):“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)用自己學(xué)到的語(yǔ)言材料。”我認(rèn)為能有效的體現(xiàn)這一點(diǎn)莫過(guò)于“情景教學(xué)”。
英語(yǔ)“情景教學(xué)”就是把“快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)”的理念融入英語(yǔ)教學(xué)中,讓孩子們不知不覺(jué)地置身于英語(yǔ)的環(huán)境中,感覺(jué)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在外語(yǔ)教學(xué)中,情景教學(xué)法不僅活潑生動(dòng),能夠營(yíng)造氛圍和意境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,而且更易于創(chuàng)造、模擬母語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,使外語(yǔ)教學(xué)在科學(xué)而且正確的方向上施行。但是,情境教學(xué)必須從交際的情景出發(fā),根據(jù)教材內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景,讓學(xué)生受到情景的感染,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。必要時(shí)可摒棄或刪減課本中的某情境。
正確使用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)是英語(yǔ)課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,是培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)思維的一種有效手段。之前有同事問(wèn)我,上課是否全用英語(yǔ),我說(shuō),基本上全英教學(xué),但必要時(shí)可改變。作為一名英語(yǔ)教師,我們應(yīng)十分重視正確使用課堂用語(yǔ),備課時(shí)結(jié)合課本內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及課堂對(duì)話情景做好充分準(zhǔn)備,充分發(fā)揮它在英語(yǔ)教學(xué)中的積極作用,從而使英語(yǔ)教學(xué)更有成效。隨著學(xué)生語(yǔ)言能力的不斷提高以及教學(xué)課程的延續(xù),課堂用語(yǔ)應(yīng)循序漸進(jìn),我們應(yīng)盡可能多的使用英語(yǔ)組織教學(xué),使孩子沉浸在一種自然的英語(yǔ)氛圍中。簡(jiǎn)單明了的指令語(yǔ)能夠使教師講的時(shí)間相對(duì)減少,學(xué)生實(shí)踐語(yǔ)言的機(jī)會(huì)相對(duì)增加。然而,由于小學(xué)生所掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)有限,盡量使用學(xué)生能夠理解的詞句,必要時(shí)可以通過(guò)肢體語(yǔ)言或母語(yǔ)幫助學(xué)生理解,這樣學(xué)生能很快理解單詞的意思,并且,在一起跟老師做表演時(shí)感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,會(huì)在他們腦海里留下深刻的印象。
教學(xué)是一門(mén)后悔的藝術(shù)!課堂教學(xué)中,教學(xué)任務(wù)的完成不在于教案是否講完,而在于學(xué)生是否學(xué)會(huì)了,會(huì)學(xué)了,喜歡學(xué)了。你定的知識(shí)目標(biāo)學(xué)生學(xué)會(huì)了嗎?你定的能力目標(biāo)學(xué)生達(dá)到了嗎?你定的情感目標(biāo)學(xué)生學(xué)得有情趣嗎?要是沒(méi)有完成相應(yīng)的目標(biāo),那么我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中要怎樣去改進(jìn)和提高呢?這些都值得我們?nèi)シ此己涂偨Y(jié)。只有這樣我們的課堂才是有效的,我們的教學(xué)才是有效的,我們教師也才能得到提高和發(fā)展。
小學(xué)英語(yǔ)教案水果篇三
從學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式來(lái)看,在課堂上學(xué)習(xí)是主要渠道.上課的主要任務(wù)是在老師指導(dǎo)下,去繼承人類(lèi)的知識(shí)財(cái)富,并在這個(gè)過(guò)程中去發(fā)展自己的認(rèn)識(shí)能力.在課堂上如何做到有效教學(xué),要做到以下幾點(diǎn):
首先,做好課前準(zhǔn)備.大致分為三個(gè)方面:知識(shí)上的準(zhǔn)備,這主要通過(guò)預(yù)習(xí)來(lái)完成;物質(zhì)上的準(zhǔn)備,就是準(zhǔn)備好課堂所需要的一切學(xué)習(xí)用具;身體上的準(zhǔn)備,要求每個(gè)學(xué)生要科學(xué)地生活,要保證基本的睡眠、營(yíng)養(yǎng)和鍛煉.
其次,要開(kāi)動(dòng)腦筋積極思考.要認(rèn)真抓住兩個(gè)環(huán)節(jié):一是專(zhuān)心聽(tīng)講,不要"走神".要做到這一點(diǎn),首先要有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)渴望,才能專(zhuān)心聽(tīng)講;其次,要充分認(rèn)識(shí)到老師的重大作用,才能虛心去聽(tīng).二是要努力克服"走神"現(xiàn)象."走神"破壞了上課聽(tīng)講的連續(xù)性,是很多學(xué)生學(xué)不好的重要原因.
再次,要重理解.上課時(shí),要努力爭(zhēng)取當(dāng)堂理解所學(xué)的新知識(shí),要通過(guò)提高課堂的學(xué)習(xí)效率來(lái)減輕課外的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),這是一條重要的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn).目前重視"出活題,考能力."
最后,要學(xué)會(huì)科學(xué)地思考問(wèn)題.主要指學(xué)生向老師學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中,要把老師思考問(wèn)題時(shí)采用的思維方式、思維規(guī)律和思維方法學(xué)到手.一些優(yōu)秀的學(xué)生,他們上課時(shí),已經(jīng)從單純理解具體知識(shí)上升到學(xué)習(xí)科學(xué)思維的高度.
課堂上學(xué)習(xí)雖然是主要渠道,但不是唯一渠道,從英語(yǔ)教學(xué)來(lái)看,任何老師無(wú)論采用何種方式和方法,在整個(gè)教學(xué)中都是圍繞三個(gè)方面開(kāi)展工作的:一是培養(yǎng)興趣,二是激發(fā)學(xué)生的求知欲,三是培養(yǎng)自學(xué)能力.
一、培養(yǎng)學(xué)生興趣
1.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)
小學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ),一開(kāi)始都充滿(mǎn)了好奇心,加之入門(mén)階段的學(xué)習(xí)知識(shí)難度不是很大,學(xué)習(xí)很容易接受.此時(shí),作為老師要抓住這一契機(jī),渲染你自己對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的積極態(tài)度,不斷鼓勵(lì)你的學(xué)生,從而堅(jiān)定他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和決心.時(shí)常問(wèn)問(wèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以表明你對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也充滿(mǎn)了好奇,表明你對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是那么的關(guān)注,鞭策學(xué)生不斷地汲取新的語(yǔ)言知識(shí).
2.為學(xué)生提供展示的空間
能的舞臺(tái).可以讓學(xué)生給老師說(shuō)一些英語(yǔ)單詞或一些簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ).以此來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的表現(xiàn)欲,鞏固在課堂上所學(xué)的知識(shí),達(dá)到師生間共融、共同維持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣的目的.
二、為學(xué)生營(yíng)造一些語(yǔ)言環(huán)境
由于漢語(yǔ)與英語(yǔ)屬于不同的語(yǔ)系,中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大障礙是缺少語(yǔ)言環(huán)境.為了讓你的學(xué)生能運(yùn)用多種感官學(xué)習(xí)英語(yǔ),提高學(xué)習(xí)語(yǔ)言的效率,促使其聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全面發(fā)展,減少語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的枯燥乏味,必須要求學(xué)生家長(zhǎng)為自己的孩子營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境.
1.給學(xué)生提供必備的設(shè)備和材料
學(xué)習(xí)英語(yǔ)要準(zhǔn)備收錄機(jī)、學(xué)習(xí)機(jī)以及各種聽(tīng)力磁帶,使他們課后有練習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì).條件好的家庭還可以購(gòu)置vcd機(jī),為他們提供更優(yōu)越的條件.另外還要買(mǎi)必備的工具書(shū),如詞典、語(yǔ)法書(shū)等,為他們自主學(xué)習(xí)打開(kāi)方便之門(mén).
2.聽(tīng)、讀、背英語(yǔ)內(nèi)容
小學(xué)英語(yǔ)的教材內(nèi)容趣味性強(qiáng),貼近學(xué)生的生活,因而實(shí)踐性和交際性較強(qiáng).不聽(tīng)、不讀、不背是不行的,我們可以根據(jù)這一特點(diǎn),展開(kāi)對(duì)學(xué)生的檢查和幫助.幫助他們熟讀背誦最基本的句子和關(guān)鍵詞語(yǔ),使他們瑯瑯上口,然后再讓他們進(jìn)行書(shū)寫(xiě),做到既上口又上手.
三、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好習(xí)慣的培養(yǎng)非一日之功,它不僅是對(duì)學(xué)生的考驗(yàn),也是對(duì)老師的考驗(yàn).老師的一言一行無(wú)不影響著學(xué)生.老師要細(xì)致、持之以恒地督促學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,具體做法如下:
1.每天大聲朗讀或聽(tīng)讀20分鐘左右.
2.有意識(shí)地識(shí)記單詞、句型、文章,積累知識(shí).
3.大膽發(fā)言,敢于質(zhì)疑.
4.認(rèn)真完成作業(yè)并及時(shí)訂正錯(cuò)誤.
5.專(zhuān)注地傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言、老師的講課.
6.每單元結(jié)束后,整理所學(xué)的知識(shí),自撰單元小結(jié).
7.課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí).
8.將遇到的難題記入自己的"難題集錦"中.
2
小學(xué)英語(yǔ)教案水果篇四
1、遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,創(chuàng)設(shè)輕松、有趣的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情景,讓學(xué)生感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功。
2、尊重學(xué)生個(gè)體差異,面向全體學(xué)生,喚醒學(xué)生的主體意識(shí),全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性,進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、畫(huà)、猜的訓(xùn)練,使整個(gè)教學(xué)呈現(xiàn)出和諧而有序的場(chǎng)景。
3、多媒體的介入,能實(shí)現(xiàn)信息傳播的多元化,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和對(duì)知識(shí)的感知能力,從而使課堂教學(xué)效率明顯提高。
4、注重過(guò)程評(píng)價(jià)和總體評(píng)價(jià),有利于促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。
5、依據(jù)學(xué)情重組教材,學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的接受度會(huì)有提高。
6、知識(shí)拓展,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的國(guó)際意識(shí)。
教學(xué)內(nèi)容為三年級(jí)起點(diǎn)3b第一模塊。在備課時(shí),我們重組了教材,先教學(xué)單詞和句型,并進(jìn)行與其有關(guān)的知識(shí)拓展。為下一課activities的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
多媒體課件、單詞卡片三張、卡通圖片若干、語(yǔ)音復(fù)讀機(jī)。
a) 認(rèn)知目標(biāo):
掌握i can----- i can`t-------表達(dá)法,并能在實(shí)際學(xué)習(xí)和生活中運(yùn)用英語(yǔ)交流、談?wù)摗?/p>
b) 情感目標(biāo);
1)、通過(guò)有關(guān)的諺語(yǔ),教育學(xué)生。
2)、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及自評(píng)、互評(píng)意識(shí)。
c) 能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、畫(huà)、猜的能力和綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞:
2、能熟練運(yùn)用句型并進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際:what can you----?
i can-----
i can`t-------
教學(xué)方法:
觀察、游戲、情景交際、唱歌等任務(wù)型教學(xué)方式。
教學(xué)評(píng)價(jià):
采用師評(píng)、自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等多種形式評(píng)價(jià)。
小學(xué)英語(yǔ)教案水果篇五
從學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式來(lái)看,在課堂上學(xué)習(xí)是主要渠道.上課的主要任務(wù)是在老師指導(dǎo)下,去繼承人類(lèi)的知識(shí)財(cái)富,并在這個(gè)過(guò)程中去發(fā)展自己的認(rèn)識(shí)能力.在課堂上如何做到有效教學(xué),要做到以下幾點(diǎn):。
首先,做好課前準(zhǔn)備.大致分為三個(gè)方面:知識(shí)上的準(zhǔn)備,這主要通過(guò)預(yù)習(xí)來(lái)完成;物質(zhì)上的準(zhǔn)備,就是準(zhǔn)備好課堂所需要的一切學(xué)習(xí)用具;身體上的準(zhǔn)備,要求每個(gè)學(xué)生要科學(xué)地生活,要保證基本的睡眠、營(yíng)養(yǎng)和鍛煉.
其次,要開(kāi)動(dòng)腦筋積極思考.要認(rèn)真抓住兩個(gè)環(huán)節(jié):一是專(zhuān)心聽(tīng)講,不要"走神".要做到這一點(diǎn),首先要有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)渴望,才能專(zhuān)心聽(tīng)講;其次,要充分認(rèn)識(shí)到老師的重大作用,才能虛心去聽(tīng).二是要努力克服"走神"現(xiàn)象."走神"破壞了上課聽(tīng)講的連續(xù)性,是很多學(xué)生學(xué)不好的重要原因.
再次,要重理解.上課時(shí),要努力爭(zhēng)取當(dāng)堂理解所學(xué)的新知識(shí),要通過(guò)提高課堂的學(xué)習(xí)效率來(lái)減輕課外的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),這是一條重要的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn).目前重視"出活題,考能力."。
最后,要學(xué)會(huì)科學(xué)地思考問(wèn)題.主要指學(xué)生向老師學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中,要把老師思考問(wèn)題時(shí)采用的思維方式、思維規(guī)律和思維方法學(xué)到手.一些優(yōu)秀的學(xué)生,他們上課時(shí),已經(jīng)從單純理解具體知識(shí)上升到學(xué)習(xí)科學(xué)思維的高度.
課堂上學(xué)習(xí)雖然是主要渠道,但不是唯一渠道,從英語(yǔ)教學(xué)來(lái)看,任何老師無(wú)論采用何種方式和方法,在整個(gè)教學(xué)中都是圍繞三個(gè)方面開(kāi)展工作的:一是培養(yǎng)興趣,二是激發(fā)學(xué)生的求知欲,三是培養(yǎng)自學(xué)能力.
1.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)。
小學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ),一開(kāi)始都充滿(mǎn)了好奇心,加之入門(mén)階段的學(xué)習(xí)知識(shí)難度不是很大,學(xué)習(xí)很容易接受.此時(shí),作為老師要抓住這一契機(jī),渲染你自己對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的積極態(tài)度,不斷鼓勵(lì)你的學(xué)生,從而堅(jiān)定他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和決心.時(shí)常問(wèn)問(wèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以表明你對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也充滿(mǎn)了好奇,表明你對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是那么的關(guān)注,鞭策學(xué)生不斷地汲取新的語(yǔ)言知識(shí).
2.為學(xué)生提供展示的空間。
能的舞臺(tái).可以讓學(xué)生給老師說(shuō)一些英語(yǔ)單詞或一些簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ).以此來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的表現(xiàn)欲,鞏固在課堂上所學(xué)的知識(shí),達(dá)到師生間共融、共同維持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣的目的.
由于漢語(yǔ)與英語(yǔ)屬于不同的語(yǔ)系,中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大障礙是缺少語(yǔ)言環(huán)境.為了讓你的學(xué)生能運(yùn)用多種感官學(xué)習(xí)英語(yǔ),提高學(xué)習(xí)語(yǔ)言的效率,促使其聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全面發(fā)展,減少語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的枯燥乏味,必須要求學(xué)生家長(zhǎng)為自己的孩子營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境.
1.給學(xué)生提供必備的設(shè)備和材料。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)要準(zhǔn)備收錄機(jī)、學(xué)習(xí)機(jī)以及各種聽(tīng)力磁帶,使他們課后有練習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì).條件好的家庭還可以購(gòu)置vcd機(jī),為他們提供更優(yōu)越的條件.另外還要買(mǎi)必備的工具書(shū),如詞典、語(yǔ)法書(shū)等,為他們自主學(xué)習(xí)打開(kāi)方便之門(mén).
2.聽(tīng)、讀、背英語(yǔ)內(nèi)容。
小學(xué)英語(yǔ)的教材內(nèi)容趣味性強(qiáng),貼近學(xué)生的生活,因而實(shí)踐性和交際性較強(qiáng).不聽(tīng)、不讀、不背是不行的,我們可以根據(jù)這一特點(diǎn),展開(kāi)對(duì)學(xué)生的檢查和幫助.幫助他們熟讀背誦最基本的句子和關(guān)鍵詞語(yǔ),使他們瑯瑯上口,然后再讓他們進(jìn)行書(shū)寫(xiě),做到既上口又上手.
良好習(xí)慣的培養(yǎng)非一日之功,它不僅是對(duì)學(xué)生的考驗(yàn),也是對(duì)老師的考驗(yàn).老師的一言一行無(wú)不影響著學(xué)生.老師要細(xì)致、持之以恒地督促學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,具體做法如下:。
1.每天大聲朗讀或聽(tīng)讀20分鐘左右.
2.有意識(shí)地識(shí)記單詞、句型、文章,積累知識(shí).
3.大膽發(fā)言,敢于質(zhì)疑.
4.認(rèn)真完成作業(yè)并及時(shí)訂正錯(cuò)誤.
5.專(zhuān)注地傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言、老師的講課.
6.每單元結(jié)束后,整理所學(xué)的知識(shí),自撰單元小結(jié).
7.課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí).
8.將遇到的難題記入自己的"難題集錦"中.
2
王麗玲有效教學(xué)是指在有限的時(shí)間和空間內(nèi),采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,增強(qiáng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí),提高學(xué)習(xí)興趣、領(lǐng)略成功的喜悅,在融洽的'教學(xué)氛圍中,得到最好的發(fā)展,取得教與學(xué)的最佳效果。
語(yǔ)言學(xué)家克魯姆說(shuō)過(guò):“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)用自己學(xué)到的語(yǔ)言材料?!蔽艺J(rèn)為能有效的體現(xiàn)這一點(diǎn)莫過(guò)于“情景教學(xué)”。
英語(yǔ)“情景教學(xué)”就是把“快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)”的理念融入英語(yǔ)教學(xué)中,讓孩子們不知不覺(jué)地置身于英語(yǔ)的環(huán)境中,感覺(jué)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在外語(yǔ)教學(xué)中,情景教學(xué)法不僅活潑生動(dòng),能夠營(yíng)造氛圍和意境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,而且更易于創(chuàng)造、模擬母語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,使外語(yǔ)教學(xué)在科學(xué)而且正確的方向上施行。但是,情境教學(xué)必須從交際的情景出發(fā),根據(jù)教材內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景,讓學(xué)生受到情景的感染,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。必要時(shí)可摒棄或刪減課本中的某情境。
正確使用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)是英語(yǔ)課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,是培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)思維的一種有效手段。之前有同事問(wèn)我,上課是否全用英語(yǔ),我說(shuō),基本上全英教學(xué),但必要時(shí)可改變。作為一名英語(yǔ)教師,我們應(yīng)十分重視正確使用課堂用語(yǔ),備課時(shí)結(jié)合課本內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及課堂對(duì)話情景做好充分準(zhǔn)備,充分發(fā)揮它在英語(yǔ)教學(xué)中的積極作用,從而使英語(yǔ)教學(xué)更有成效。隨著學(xué)生語(yǔ)言能力的不斷提高以及教學(xué)課程的延續(xù),課堂用語(yǔ)應(yīng)循序漸進(jìn),我們應(yīng)盡可能多的使用英語(yǔ)組織教學(xué),使孩子沉浸在一種自然的英語(yǔ)氛圍中。簡(jiǎn)單明了的指令語(yǔ)能夠使教師講的時(shí)間相對(duì)減少,學(xué)生實(shí)踐語(yǔ)言的機(jī)會(huì)相對(duì)增加。然而,由于小學(xué)生所掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)有限,盡量使用學(xué)生能夠理解的詞句,必要時(shí)可以通過(guò)肢體語(yǔ)言或母語(yǔ)幫助學(xué)生理解,這樣學(xué)生能很快理解單詞的意思,并且,在一起跟老師做表演時(shí)感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,會(huì)在他們腦海里留下深刻的印象。
教學(xué)是一門(mén)后悔的藝術(shù)!課堂教學(xué)中,教學(xué)任務(wù)的完成不在于教案是否講完,而在于學(xué)生是否學(xué)會(huì)了,會(huì)學(xué)了,喜歡學(xué)了。你定的知識(shí)目標(biāo)學(xué)生學(xué)會(huì)了嗎?你定的能力目標(biāo)學(xué)生達(dá)到了嗎?你定的情感目標(biāo)學(xué)生學(xué)得有情趣嗎?要是沒(méi)有完成相應(yīng)的目標(biāo),那么我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中要怎樣去改進(jìn)和提高呢?這些都值得我們?nèi)シ此己涂偨Y(jié)。只有這樣我們的課堂才是有效的,我們的教學(xué)才是有效的,我們教師也才能得到提高和發(fā)展。
有效教學(xué)是指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律,使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,以盡量少的時(shí)間、精力和物力投入,取得盡可能多的教學(xué)效果?!队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,小學(xué)英語(yǔ)課程應(yīng)把“是否提高了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)和興趣,是否增強(qiáng)了學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力,以及學(xué)生是否養(yǎng)成了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣等”作為評(píng)價(jià)教學(xué)有效性的依據(jù)。小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)受多種因素的影響,本文著重從有效的教學(xué)設(shè)計(jì)、有效的課堂教學(xué)和有效的教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)方面進(jìn)行論述。
教學(xué)設(shè)計(jì)是英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的藍(lán)圖,它體現(xiàn)了教師關(guān)于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟和教學(xué)措施等要素的設(shè)想。它一旦付諸實(shí)施,就成為指導(dǎo)教師教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù),是小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)的重要前提和保證。小學(xué)英語(yǔ)教師要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,完成教學(xué)任務(wù),必須認(rèn)真做好教學(xué)設(shè)計(jì)工作。具體說(shuō)來(lái),有效的教學(xué)設(shè)計(jì)要達(dá)到以下要求:
1.有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
有效的教學(xué)設(shè)計(jì)要把學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)放在首位。無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容的選擇,還是教學(xué)方法的運(yùn)用,都應(yīng)該盡量挖掘?qū)W生興趣的源泉,讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中享受無(wú)窮的樂(lè)趣。教師在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí),要盡量滿(mǎn)足小學(xué)生活潑好動(dòng)的個(gè)性特點(diǎn),讓學(xué)生的思維始終處于積極活躍的狀態(tài)。小學(xué)生的注意力集中時(shí)間不夠持久,教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該采取靈活多樣的教學(xué)方法和豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),從多種角度、多個(gè)層面激發(fā)學(xué)生的興趣。
2.有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)還要求教師設(shè)計(jì)大量生動(dòng)有趣的教學(xué)情境。英語(yǔ)教科書(shū)已經(jīng)創(chuàng)設(shè)了不少真實(shí)自然的語(yǔ)言情境,如打電話、購(gòu)物、生日聚會(huì)、野餐、問(wèn)路、看病等,教師首先要充分利用他們,為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。除此之外,教師還可以將實(shí)物帶進(jìn)課堂,創(chuàng)設(shè)某一特定情境;可以利用掛圖來(lái)再現(xiàn)課文的情境;可以選擇一些難易程度適合學(xué)生的音像教材來(lái)展示情境??傊處熆衫靡磺锌尚械姆椒▌?chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境,使學(xué)生獲得使用語(yǔ)言進(jìn)行交際的實(shí)踐能力。
3.有效選擇教學(xué)方法。
小學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),要對(duì)小學(xué)生的興趣、知識(shí)水平、認(rèn)知特點(diǎn)和智力水平等背景材料進(jìn)行綜合分析,作為安排學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)和選擇教學(xué)方法的依據(jù)。新課改倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。但教無(wú)定法,在教學(xué)中要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的學(xué)生選擇不同的教學(xué)方法。教學(xué)方法的有效性在于教學(xué)方法是否簡(jiǎn)約、實(shí)用,是否能促進(jìn)學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo),是否對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的和持續(xù)的影響。
小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)僅靠有效的教學(xué)設(shè)計(jì)是不夠的,更重要的是有效的課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的基本形式,也是學(xué)生獲取英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的主要途徑,因此,課堂教學(xué)效率的高低決定整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的效率。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師,要想提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,就必須在課堂教學(xué)上下功夫,在有限的時(shí)間里取得課堂效益的最大化。有效的課堂教學(xué)必須把握好以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
1.有效地組織教學(xué)。
組織教學(xué)既是上課的第一步,又貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程,是教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的基本保障。具有高超的組織教學(xué)技能的教師,能夠自始至終地維持學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的注意力,使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,從而高效地完成教學(xué)任務(wù)。因此,教師應(yīng)該掌握一些組織教學(xué)的技巧,既能讓學(xué)生在寬松、自由的環(huán)境中學(xué)習(xí),又能做到收放適度,動(dòng)之有序,活而不亂,有效提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量。
2.有效地導(dǎo)入新課。
教師在一個(gè)新的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)開(kāi)始時(shí),用正確而巧妙的方式導(dǎo)入新課,可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望,從而把他們的注意力迅速地引導(dǎo)到指定的教學(xué)任務(wù)和程序中來(lái)。有效的導(dǎo)入能夠緊緊抓住學(xué)生的心弦,使課堂教學(xué)更具藝術(shù)性。在教學(xué)中,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際情況,靈活地設(shè)計(jì)導(dǎo)入的方法。一般常用的導(dǎo)入類(lèi)型有情境導(dǎo)入、多媒體課件導(dǎo)入、話題導(dǎo)入、提問(wèn)導(dǎo)入、游戲?qū)氲?。教師可以將各種導(dǎo)入方法優(yōu)化組合,提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。
3.有效地進(jìn)行操練。
任何一項(xiàng)語(yǔ)言技能都必須通過(guò)有效的操練才能獲得。因此,教師在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況運(yùn)用不同的方法進(jìn)行有效地操練。常用的操練形式有機(jī)械性操練和意義性操練。在進(jìn)行機(jī)械性操練時(shí),教師要根據(jù)不同的語(yǔ)言材料和不同程度的學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)牟倬毞绞?,由易到難,先簡(jiǎn)后繁,先合后分,循序漸進(jìn)地進(jìn)行。意義性操練是學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中積累知識(shí),豐富言語(yǔ)和培養(yǎng)交際能力的主要形式。通過(guò)有效操練,學(xué)生不僅能牢固掌握語(yǔ)言,而且能靈活運(yùn)用語(yǔ)言。
4.有效地開(kāi)展活動(dòng)。
課堂活動(dòng)是課堂教學(xué)的中心,是完成教學(xué)目標(biāo)的途徑。學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握新的語(yǔ)言知識(shí)后,教師通過(guò)設(shè)計(jì)有效的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。要想有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),就必須遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律,通過(guò)聽(tīng)做、說(shuō)唱、玩演、讀寫(xiě)和視聽(tīng)等多種方式,讓學(xué)生接觸足夠量的語(yǔ)言材料,達(dá)到提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力?;顒?dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn),內(nèi)容要盡量真實(shí),要使學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新精神得到充分發(fā)展。
教學(xué)評(píng)價(jià)是實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)的一個(gè)重要的構(gòu)成要素,是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、提高教學(xué)效益的重要保障。有效的教學(xué)評(píng)價(jià)必須具備以下功能:
1.有效診斷教學(xué)問(wèn)題。
有效的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠幫助教師和學(xué)生發(fā)現(xiàn)教學(xué)進(jìn)程中存在的問(wèn)題。首先,通過(guò)評(píng)價(jià),教師能夠比較準(zhǔn)確的判斷學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平與教學(xué)目標(biāo)之間的真實(shí)差距,診斷出學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,以及這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因,從而為教師有針對(duì)性地解決問(wèn)題奠定了基礎(chǔ)。其次,通過(guò)評(píng)價(jià),教師能夠?qū)ψ约旱慕虒W(xué)活動(dòng)進(jìn)行診斷,如教學(xué)目標(biāo)的確定是否合理,教學(xué)內(nèi)容的選擇是否恰當(dāng),教學(xué)方法的運(yùn)用是否有效,從而為教學(xué)策略的調(diào)整、教學(xué)措施的改進(jìn)提供客觀依據(jù)。
2.有效反饋教學(xué)信息。
有效的教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)信息反饋的重要途徑。通過(guò)評(píng)價(jià),教師能夠及時(shí)獲取教學(xué)過(guò)程各環(huán)節(jié)各層面的大量信息,從而比較全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、情感態(tài)度、能力水平等多方面的情況,把握學(xué)生之間的個(gè)別差異,為靈活機(jī)動(dòng)地調(diào)控教學(xué)進(jìn)程做好準(zhǔn)備。另外,評(píng)價(jià)結(jié)果能使學(xué)生比較清楚地認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)水平和進(jìn)步程度,從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任心和學(xué)習(xí)成就感,有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。
3.有效調(diào)控教學(xué)活動(dòng)。
教學(xué)評(píng)價(jià)的最終目的是不斷完善教學(xué)活動(dòng)過(guò)程,保障教學(xué)目標(biāo)順利高效地實(shí)現(xiàn)。在對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行鑒定和診斷、獲取反饋信息、激勵(lì)師生動(dòng)機(jī)等功能發(fā)揮的基礎(chǔ)上,有效的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠推動(dòng)教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段、教學(xué)組織形式等加以調(diào)節(jié)、控制,使之趨于合理,從而高效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
總之,小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)離不開(kāi)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)、有效的課堂教學(xué)和有效的教學(xué)評(píng)價(jià),以上三要素相互作用、相互影響。我們只有將各個(gè)要素有機(jī)融合,相互促進(jìn),從不同角度發(fā)揮其功能,才能形成有效的教學(xué)合力,發(fā)揮其整體優(yōu)勢(shì),從而達(dá)到有效、高效的教學(xué)效果。
小學(xué)英語(yǔ)教案水果篇六
1.整體情況良好。步驟全,內(nèi)容完整。所有老師都按照學(xué)校的要求完成了備課量。教案撰寫(xiě)環(huán)節(jié)清楚,目標(biāo)明確,重難點(diǎn)突出,反思仔細(xì)、認(rèn)真、有效。
2.作業(yè)形式豐富,有實(shí)效,作業(yè)量適中。教師批閱規(guī)范,且細(xì)致、及時(shí)。中、低段學(xué)生以單詞、句子書(shū)寫(xiě)為主,作業(yè)上有教師對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的示范和指導(dǎo)。教師批改規(guī)范,學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣較好;高段學(xué)生以習(xí)題練習(xí)為主,學(xué)生有糾錯(cuò)、有教師評(píng)語(yǔ),大部分高段學(xué)生的作業(yè)干凈,書(shū)寫(xiě)美觀。
3.課前準(zhǔn)備充分。注重運(yùn)用課件、圖片、單詞卡等多媒體技術(shù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4.從教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中看到老師們?cè)诮虒W(xué)中注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,尤其是每節(jié)課的開(kāi)始,采用(歌曲、談話、猜謎、預(yù)想)等學(xué)生感興趣的活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,另外在教學(xué)過(guò)程中老師們也設(shè)計(jì)了豐富的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),有效地突出了重點(diǎn),弱化了難點(diǎn),切實(shí)為逐步提高課堂教學(xué)效率打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
5.在教案中還能看出老師們關(guān)注了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能地訓(xùn)練與培養(yǎng)。尤其是高級(jí)組,從教學(xué)過(guò)程能看出老師循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生語(yǔ)言技能進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)。
1、比如個(gè)別老師教案略顯簡(jiǎn)單,對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)的呈現(xiàn)、如何幫助學(xué)生感知、體驗(yàn)、理解語(yǔ)言并運(yùn)用、內(nèi)化語(yǔ)言缺乏具體活動(dòng)安排,還希望老師們能寫(xiě)得詳盡些。
2、板書(shū)設(shè)計(jì)相對(duì)簡(jiǎn)單??梢愿侠淼卦O(shè)計(jì)板書(shū),明確各節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn),這樣也有利于學(xué)生對(duì)各節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的整體把握,便于學(xué)生形成知識(shí)系統(tǒng)。
3、中、低段部分學(xué)生作業(yè)不夠平整和整潔。
4、部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣有待提高,需要教師更加嚴(yán)格的要求??傊?,英語(yǔ)教案整體質(zhì)量比較好,體現(xiàn)了老師們潛心鉆研教學(xué)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度,同時(shí)也為老師們?cè)鷮?shí)實(shí)地上好課每節(jié)課,為學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)取得優(yōu)異成績(jī)提供了有利保證,希望老師們繼續(xù)保持同時(shí)改進(jìn)不足,力爭(zhēng)更好。
小學(xué)英語(yǔ)教案水果篇七
二年級(jí)二班學(xué)生共x人。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)學(xué)習(xí)了一年的英語(yǔ),大部分對(duì)英語(yǔ)保持著較高的興趣,對(duì)英語(yǔ)有初步的認(rèn)識(shí)。但由于學(xué)生年齡小,上課時(shí)的控制能力差,注意力不集中,所以堂教學(xué)難度很大。通過(guò)一年的英語(yǔ)學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)差異,有的學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)很投入,接受能力強(qiáng),;有的學(xué)生思想經(jīng)常開(kāi)小差,坐不住,導(dǎo)致學(xué)習(xí)吃力。所以在今后的教學(xué)中,我會(huì)采用多種教學(xué)方法,靈活教學(xué),教學(xué)中既要面向全體學(xué)生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,又要注重個(gè)體差異,因材施教,充分調(diào)動(dòng)他們的自主能動(dòng)性、積極性,并發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,營(yíng)造互幫互助,共同學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)境。
本冊(cè)教材——newstandardenglish(供二年級(jí)起使用)第三冊(cè)使供小學(xué)二年級(jí)上學(xué)期使用的。全書(shū)共分11個(gè)模塊(module),內(nèi)含一個(gè)復(fù)習(xí)模塊。每個(gè)模塊分兩個(gè)單元(unit),一般情況下,第一單元呈現(xiàn)本模塊所要學(xué)習(xí)的'語(yǔ)言?xún)?nèi)容,第二單元提供若干任務(wù)型(task—based)練習(xí),包括一首歌謠或小詩(shī)。通過(guò)對(duì)歌謠和小詩(shī)的學(xué)習(xí),一是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和節(jié)奏感;第二是提高發(fā)音的正確性;第三通過(guò)這些英語(yǔ)國(guó)家兒童所熟知的歌謠,介紹一定的西方文化。其中的一些不常用單詞,不要求學(xué)生在歌謠之外使用。本冊(cè)的安排是:系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母和一些字母歌謠,為學(xué)生以后學(xué)習(xí)、記憶單詞打下基礎(chǔ),同時(shí)學(xué)習(xí)如何表達(dá)學(xué)校的課程、如何表達(dá)時(shí)間以及日?;顒?dòng),最后學(xué)習(xí)不同季節(jié)以及天氣的表達(dá)。
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生大膽的開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。
2、能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流,如:詢(xún)問(wèn)時(shí)間、談?wù)搶W(xué)校課程、季節(jié)和天氣等。
3、單詞是英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)中一個(gè)重要組成部分,要求學(xué)生能正確的識(shí)別印刷體。還有讓學(xué)生能夠聽(tīng)懂指令作出相應(yīng)的動(dòng)作,這也是本冊(cè)的重點(diǎn)。
4、會(huì)話部分是本教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),學(xué)生開(kāi)始學(xué)時(shí)很困難,但多聽(tīng)、多說(shuō)、多練之后就容易了。
通過(guò)學(xué)習(xí)本冊(cè)教材使學(xué)生:
1、逐漸形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愛(ài)好,形成在真實(shí)環(huán)境中使用英語(yǔ)記性活動(dòng)的積極性。
2、能運(yùn)用英語(yǔ)在日常生活和課堂情景中與老師和同學(xué)進(jìn)行初步交際,如問(wèn)候他人,家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息。
3、能參加運(yùn)用英語(yǔ)組織和開(kāi)展的日常課堂教學(xué)和生活游戲,及其他課內(nèi)外活動(dòng)。
4、能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的指令并作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng),能唱一些英語(yǔ)歌曲,背一些小詩(shī)和歌謠。
5、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本方法;形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。
6、養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣,掌握基本的英語(yǔ)交際禮貌用語(yǔ),全面提高綜合素質(zhì)。
7、樂(lè)于了解英語(yǔ)國(guó)家兒童的興趣愛(ài)好,以及外國(guó)人的一般風(fēng)俗習(xí)慣。
1、深鉆教材,挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系,認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課,精心設(shè)計(jì)教案。
2、更新教育觀念,明確教師角色,建立以人為本的學(xué)生主體觀,建立民主、平等、和諧、合作的教育觀,讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識(shí)。
3、訓(xùn)練和提高學(xué)生能聽(tīng)懂一些日常生活對(duì)話,能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。
4、實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)方式,讓每個(gè)學(xué)生在參與交流中提高英語(yǔ)交際水平,同時(shí)提高學(xué)習(xí)興趣和合作能力。
5、改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)效率,改變過(guò)去“滿(mǎn)堂灌”的方式,讓課堂煥發(fā)出生命的活力,在課堂上,有講有練,精講精練,有動(dòng)有靜,讓學(xué)生說(shuō)起來(lái),動(dòng)起來(lái)。
6、在課堂上盡量的使用英語(yǔ),適當(dāng)使用漢語(yǔ)。
7、利用錄音機(jī)、磁帶、多媒體等輔助教學(xué)手段,來(lái)輔助教學(xué)。
8、糾正學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí),盡量采用委婉、間接的方式,如先表?yè)P(yáng),再指出錯(cuò)誤,或者說(shuō)出正確答案,讓學(xué)生重復(fù),讓學(xué)生自己體會(huì)到剛才自己的錯(cuò)誤等等。
9、在課堂上大膽地經(jīng)常地使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言,使學(xué)生感到高興,樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
小學(xué)英語(yǔ)教案水果篇八
有效的備課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,同時(shí)也是提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。9月15日,我校教導(dǎo)處組織各學(xué)科教研組長(zhǎng)進(jìn)行了每月教師備課的例行檢查。從工整的書(shū)寫(xiě)筆跡及規(guī)范的備課格式看出了老師們認(rèn)真的備課態(tài)度;從準(zhǔn)確的教材分析、新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)看到了老師們的專(zhuān)業(yè)水平在不斷提高,從有效的個(gè)性化復(fù)備及深刻、理性的教學(xué)反思看到了老師們的教學(xué)智慧。通過(guò)本月的例行檢查,我們欣喜地看到老師們能從備課做起,扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展教學(xué)工作。尤其是年輕教師的成長(zhǎng),更加快了我校英語(yǔ)教師隊(duì)伍的不斷成熟。
1、老師們備課態(tài)度認(rèn)真,工作扎實(shí)。教案中的圈圈點(diǎn)點(diǎn),把自己的教學(xué)理念融入教學(xué)設(shè)計(jì)之中,注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高。只有課前精心的預(yù)設(shè),課堂才會(huì)有效的生成,只有課后深刻的反思,課堂才會(huì)有效的提高。如黃桂清老師雖然已50出頭,但是在備課上他們都能認(rèn)真對(duì)待,很好地完成備課任務(wù),體現(xiàn)了對(duì)備課工作的重視。
2、教案結(jié)構(gòu)的完整,可操作性也得到了較好地體現(xiàn),教法、學(xué)法指導(dǎo)及學(xué)情研究滲透教案。一年級(jí)的備課有時(shí)效性,由于是孩子們剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué),教師能夠?qū)⒆约喝谌胝n堂中,運(yùn)用各種教學(xué)手段使活潑好動(dòng)的小朋友們認(rèn)真配合老師。
3、老師們的教學(xué)后記真實(shí)地記錄教學(xué)點(diǎn)滴,寫(xiě)得很實(shí)在,但的的確確在反思自己的教學(xué)過(guò)程和行為,起到了有效促進(jìn)教學(xué)能力的提高。如王萍老師能從教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)入手談自己的教學(xué)體會(huì);陳可、蔣敏老師從教學(xué)流程與想法入手進(jìn)行課堂教學(xué)的簡(jiǎn)要描述,在進(jìn)行自己的教學(xué)思考,有想法有針對(duì)性;徐瀅、劉蘇紅老師記錄自己教學(xué)中的片段并對(duì)其進(jìn)行反思,語(yǔ)言干練。
2、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單化,設(shè)計(jì)的教案大部分是直線型的,一問(wèn)一答式的,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間不大。
3、教學(xué)反思力度不夠,思想也不夠深刻,不能更好地反思問(wèn)題的解決方法和指導(dǎo)思想。
4、部分課教學(xué)目標(biāo)的確立還缺少與學(xué)生實(shí)際的結(jié)合,針對(duì)性不強(qiáng)。教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)如何突出,難點(diǎn)怎樣突破沒(méi)有體現(xiàn),個(gè)別教師可能在備課時(shí)就沒(méi)去考慮哪些是重點(diǎn)部分以及應(yīng)要花的工夫等這些問(wèn)題。
1、備課的課時(shí)要超前,必須有一周的提前量,應(yīng)有針對(duì)性,課后能及時(shí)記錄課堂教學(xué)的得與失,這樣有利用服務(wù)、改進(jìn)教學(xué)。
2、教學(xué)后記要認(rèn)真思考后再總結(jié),既要指出本課的成功與不足,又要分析并力求找到解決問(wèn)題的方法或打算。
小學(xué)英語(yǔ)教案水果篇九
優(yōu)點(diǎn):
備課是教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要內(nèi)容,教案是實(shí)施教學(xué)的方案。通過(guò)檢查發(fā)現(xiàn):我們?nèi)w英語(yǔ)教師都能認(rèn)真,按要求備課。能從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)著手:
學(xué)習(xí)者的個(gè)性心理特征,即學(xué)習(xí)者心理上的個(gè)別差異,是影響學(xué)習(xí)結(jié)果的一個(gè)重要方面。教師要充分了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),研究他們的個(gè)性差異,因材施教,從而使學(xué)生的個(gè)性心理得到最充分的發(fā)展,獲得最理想的教學(xué)效果。
小學(xué)英語(yǔ)教材的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)應(yīng)與新的課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng),要使學(xué)生能對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有興趣和愛(ài)好,通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技能訓(xùn)練,使學(xué)生獲得一些簡(jiǎn)單的、最基本的語(yǔ)言知識(shí)和技能,培養(yǎng)他們初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。要達(dá)到教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力,我們應(yīng)使學(xué)生掌握好教材內(nèi)的語(yǔ)言知識(shí),應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)技能的綜合訓(xùn)練,并應(yīng)使學(xué)生的這四項(xiàng)技能發(fā)展為初步的語(yǔ)言交際的能力。
教學(xué)目標(biāo)是對(duì)學(xué)生通過(guò)教學(xué)以后能做什么的一種明確、具體的表達(dá),它是具有可操作性的一種評(píng)估教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)?;A(chǔ)教育的英語(yǔ)課程內(nèi)容與目標(biāo)包括技能、知識(shí)、情感、策略和文化等。
策略泛指計(jì)策和謀略。教學(xué)策略是指為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行的思考、策劃和謀略。英語(yǔ)教學(xué)策略也可以指教師為了使學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)而采取的各種行動(dòng)和步驟。教學(xué)策略也可以分為教的策略和學(xué)的策略,應(yīng)包括情感策略、管理評(píng)價(jià)策略、認(rèn)知策略和交際策略等 。
(1)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的條件與學(xué)生的實(shí)際而定的。學(xué)生通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí),逐步掌握教學(xué)的目標(biāo)。教學(xué)單元、課時(shí)的劃分。能突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。
(2)教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)
從施教系統(tǒng)來(lái)說(shuō)是“準(zhǔn)備―形成―發(fā)展”;是“呈現(xiàn)―復(fù)現(xiàn)―再現(xiàn)”。教學(xué)步驟清晰,明了。各環(huán)節(jié)安排合理,緊湊。
(3)還有教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)
(1)低年級(jí)的作業(yè)設(shè)計(jì)方面層次感較弱,不能全面體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體差異。
(2) 還有板書(shū)的設(shè)計(jì)也缺乏靈活性和新穎性。
(3)課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新,與時(shí)俱進(jìn)根據(jù)學(xué)生生理,心理發(fā)展全排活動(dòng)方面還有待提高。
(4)高段寫(xiě)作作業(yè)的設(shè)計(jì)還需加強(qiáng)。
(1)提高教研組活動(dòng)實(shí)效性。
(2)多閱讀和研究最新教育教學(xué)理論。
(3)多參加各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)。
(4)組內(nèi)老師之間多聽(tīng)課,互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。
小學(xué)英語(yǔ)教案水果篇十
為了加強(qiáng)和規(guī)范教學(xué)管理,保證和維護(hù)正常的教學(xué)秩序,確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高,大學(xué)英語(yǔ)教研室根據(jù)教務(wù)處及基礎(chǔ)部的部署,于xx年3月5日前對(duì)教研室教師的教案進(jìn)行檢查。本學(xué)期我們教研室共有25名教師擔(dān)任08、09級(jí)各系、各專(zhuān)業(yè)的公共英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將本次檢查工作的有關(guān)內(nèi)容報(bào)告如下:
1. 備課量全部達(dá)到學(xué)校的要求,備課儲(chǔ)備量均達(dá)到2周,部分教師備課量達(dá)到六周。各位教師能夠按照學(xué)校和基礎(chǔ)部的要求,在寒假期間,認(rèn)真?zhèn)湔n,并形成教案和講稿。承擔(dān)著08級(jí)教學(xué)任務(wù)的教師,對(duì)老教案和講稿進(jìn)行了整理和規(guī)范,并制定了相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。
2. 同頭課集體備課,教案和講稿為新內(nèi)容。在上學(xué)期期末和本學(xué)期開(kāi)學(xué)之初,本教研室組織幾次同頭課集體備課,對(duì)課時(shí)安排,難重點(diǎn)等各項(xiàng)內(nèi)容達(dá)成了統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。
3. 備課分為教案和講稿,格式規(guī)范,書(shū)寫(xiě)認(rèn)真。教研室的大部分教師,特別是青年教師,在備課上投入大量精力。年輕教師的教案不僅語(yǔ)言知識(shí)充分詳細(xì),他們更利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教育技術(shù),下載了大量的語(yǔ)言文化背景知識(shí),極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容。教案中既體現(xiàn)了教學(xué)目的、教學(xué)手段、教學(xué)方法,又包含了板書(shū)、語(yǔ)言等教學(xué)藝術(shù),形式設(shè)計(jì)新穎,重點(diǎn)突出,層次分明。
4. 大部分教師準(zhǔn)備了電子教案。許多教師特別是年輕教師都精心制作了電子課件。設(shè)計(jì)新穎,色彩豐富,趣味性強(qiáng),將所學(xué)知識(shí)與政治、學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),有些教師在課件中穿插了與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻,極大地豐富了授課內(nèi)容,也在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
5. 講稿部分內(nèi)容豐富,資料翔實(shí)并富有創(chuàng)新性。從教案的內(nèi)容可以看出大多數(shù)教師在備課上所傾注的努力。一些教師,在教案的內(nèi)容和安排上有創(chuàng)新,使之更適應(yīng)所教學(xué)生的層次和專(zhuān)業(yè)。
6. 個(gè)別教師有待提高。雖然大多數(shù)教師都能以認(rèn)真的態(tài)度準(zhǔn)備教案和講稿,但仍有個(gè)別教師沒(méi)有按照統(tǒng)一要求填寫(xiě)教案,教研室主任已經(jīng)作出了督促。在檢查備課情況方面,教研室還應(yīng)加大力度,嚴(yán)格要求。
小學(xué)英語(yǔ)教案水果篇十一
本學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái),為進(jìn)一步規(guī)范教師教學(xué)行為,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程監(jiān)管,提高教學(xué)質(zhì)量,教導(dǎo)處對(duì)教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行了第一階段的檢查?,F(xiàn)將檢查情況反饋如下:
本次檢查重點(diǎn)是:教師開(kāi)學(xué)初制定的教學(xué)計(jì)劃、進(jìn)度、備課、上課、作業(yè)批改與學(xué)困生輔導(dǎo)情況;教研組集體備課安排及活動(dòng)記錄。
1、計(jì)劃、進(jìn)度檢查
開(kāi)學(xué)初,全體教師都能按照學(xué)校要求按時(shí)上交計(jì)劃、進(jìn)度。老師們?cè)谥贫▽W(xué)期教學(xué)計(jì)劃時(shí),都是認(rèn)真的,仔細(xì)的,不僅對(duì)班級(jí)里的學(xué)情進(jìn)行科學(xué)細(xì)致的分析,而且在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn),也進(jìn)行了深入細(xì)致的分析。特別是教學(xué)目標(biāo)的確定老師更是慎重,基本上比較全面地對(duì)一學(xué)期來(lái)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了有機(jī)梳理,在教學(xué)措施的列舉上,老師們也是煞費(fèi)苦心,千方百計(jì)地想辦法,產(chǎn)生了許多富于實(shí)效、富于創(chuàng)造的金點(diǎn)子。有兩個(gè)老師教學(xué)計(jì)劃沒(méi)有按時(shí)上交,請(qǐng)補(bǔ)好上交。三個(gè)教研組的教研計(jì)劃都已制定上交。
2、備課(教案檢查):
在教案的檢查過(guò)程中,我們驚喜的發(fā)現(xiàn)老師們備課認(rèn)真,體現(xiàn)在認(rèn)真研究教材、鉆研教法、分析學(xué)生,合理制定好教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于教材中重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題把握比較準(zhǔn)確。在電子備課資源共享過(guò)程中,能正確處理好獨(dú)立備課與集體備課的關(guān)系?;旧夏芴崆皽?zhǔn)備好一到三個(gè)課時(shí)。但是還有個(gè)別教師的教案執(zhí)行進(jìn)度和教后反思不夠及時(shí),有人缺板書(shū)設(shè)計(jì)。經(jīng)過(guò)與出錯(cuò)教師的溝通,已經(jīng)及時(shí)整改。
3、上課:
開(kāi)學(xué)后,領(lǐng)導(dǎo)小組就開(kāi)始了隨堂聽(tīng)課,通過(guò)檢查發(fā)現(xiàn),教師能夠按照備課、上課,可課堂學(xué)生小組合作的能力還有待提高。課后,針對(duì)聽(tīng)課情況及時(shí)進(jìn)行了反饋。
4、作業(yè)批改:
作業(yè)檢查中,我們重點(diǎn)檢查了學(xué)生的作業(yè)量,學(xué)生的書(shū)寫(xiě)、錯(cuò)誤訂正以及老師批改情況。本次作業(yè)檢查中發(fā)現(xiàn):大部分教師能做到把學(xué)生的作業(yè)全批全改,并評(píng)出等級(jí)。學(xué)生缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有的學(xué)生字跡較差、作業(yè)書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范,沒(méi)有很好地指導(dǎo);有的作業(yè)本不整潔。
1、活動(dòng)檢查,都有記錄,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)當(dāng)面反饋。并要求教師能夠限期及時(shí)整改,教導(dǎo)處及時(shí)復(fù)查,并在下次隨機(jī)抽查中重點(diǎn)檢查出現(xiàn)問(wèn)題部分。
2、及時(shí)召開(kāi)教學(xué)工作例會(huì),反饋檢查中出現(xiàn)的共性問(wèn)題提出要求和整改建議。
3、加強(qiáng)隨機(jī)檢查力度。經(jīng)常隨機(jī)抽查,督處教師做好常規(guī)教學(xué)管理工作。
小學(xué)英語(yǔ)教案水果篇十二
本站后面為你推薦更多!
從學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式來(lái)看,在課堂上學(xué)習(xí)是主要渠道.上課的主要任務(wù)是在老師指導(dǎo)下,去繼承人類(lèi)的知識(shí)財(cái)富,并在這個(gè)過(guò)程中去發(fā)展自己的認(rèn)識(shí)能力.在課堂上如何做到有效教學(xué),要做到以下幾點(diǎn):。
首先,做好課前準(zhǔn)備.大致分為三個(gè)方面:知識(shí)上的準(zhǔn)備,這主要通過(guò)預(yù)習(xí)來(lái)完成;物質(zhì)上的準(zhǔn)備,就是準(zhǔn)備好課堂所需要的一切學(xué)習(xí)用具;身體上的準(zhǔn)備,要求每個(gè)學(xué)生要科學(xué)地生活,要保證基本的睡眠、營(yíng)養(yǎng)和鍛煉.其次,要開(kāi)動(dòng)腦筋積極思考.要認(rèn)真抓住兩個(gè)環(huán)節(jié):一是專(zhuān)心聽(tīng)講,不要"走神".要做到這一點(diǎn),首先要有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)渴望,才能專(zhuān)心聽(tīng)講;其次,要充分認(rèn)識(shí)到老師的重大作用,才能虛心去聽(tīng).二是要努力克服"走神"現(xiàn)象."走神"破壞了上課聽(tīng)講的連續(xù)性,是很多學(xué)生學(xué)不好的重要原因.再次,要重理解.上課時(shí),要努力爭(zhēng)取當(dāng)堂理解所學(xué)的新知識(shí),要通過(guò)提高課堂的學(xué)習(xí)效率來(lái)減輕課外的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),這是一條重要的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn).目前重視"出活題,考能力."。
1.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)。
良好習(xí)慣的培養(yǎng)非一日之功,它不僅是對(duì)學(xué)生的考驗(yàn),也是對(duì)老師的考驗(yàn).老師的一言一行無(wú)不影響著學(xué)生.老師要細(xì)致、持之以恒地督促學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,具體做法如下:。
王麗玲有效教學(xué)是指在有限的時(shí)間和空間內(nèi),采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,增強(qiáng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí),提高學(xué)習(xí)興趣、領(lǐng)略成功的喜悅,在融洽的教學(xué)氛圍中,得到最好的發(fā)展,取得教與學(xué)的最佳效果。
一、精心創(chuàng)設(shè)有效情境,巧妙挑起氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
語(yǔ)言學(xué)家克魯姆說(shuō)過(guò):“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)用自己學(xué)到的語(yǔ)言材料?!蔽艺J(rèn)為能有效的體現(xiàn)這一點(diǎn)莫過(guò)于“情景教學(xué)”。
英語(yǔ)“情景教學(xué)”就是把“快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)”的理念融入英語(yǔ)教學(xué)中,讓孩子們不知不覺(jué)地置身于英語(yǔ)的環(huán)境中,感覺(jué)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在外語(yǔ)教學(xué)中,情景教學(xué)法不僅活潑生動(dòng),能夠營(yíng)造氛圍和意境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,而且更易于創(chuàng)造、模擬母語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,使外語(yǔ)教學(xué)在科學(xué)而且正確的方向上施行。但是,情境教學(xué)必須從交際的情景出發(fā),根據(jù)教材內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景,讓學(xué)生受到情景的感染,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。必要時(shí)可摒棄或刪減課本中的某情境。
二、簡(jiǎn)化課堂用語(yǔ)。
正確使用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)是英語(yǔ)課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,是培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)思維的一種有效手段。之前有同事問(wèn)我,上課是否全用英語(yǔ),我說(shuō),基本上全英教學(xué),但必要時(shí)可改變。作為一名英語(yǔ)教師,我們應(yīng)十分重視正確使用課堂用語(yǔ),備課時(shí)結(jié)合課本內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及課堂對(duì)話情景做好充分準(zhǔn)備,充分發(fā)揮它在英語(yǔ)教學(xué)中的積極作用,從而使英語(yǔ)教學(xué)更有成效。隨著學(xué)生語(yǔ)言能力的不斷提高以及教學(xué)課程的延續(xù),課堂用語(yǔ)應(yīng)循序漸進(jìn),我們應(yīng)盡可能多的使用英語(yǔ)組織教學(xué),使孩子沉浸在一種自然的英語(yǔ)氛圍中。簡(jiǎn)單明了的指令語(yǔ)能夠使教師講的時(shí)間相對(duì)減少,學(xué)生實(shí)踐語(yǔ)言的機(jī)會(huì)相對(duì)增加。然而,由于小學(xué)生所掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)有限,盡量使用學(xué)生能夠理解的詞句,必要時(shí)可以通過(guò)肢體語(yǔ)言或母語(yǔ)幫助學(xué)生理解,這樣學(xué)生能很快理解單詞的.意思,并且,在一起跟老師做表演時(shí)感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,會(huì)在他們腦海里留下深刻的印象。
三、有效的課后反思。
教學(xué)是一門(mén)后悔的藝術(shù)!課堂教學(xué)中,教學(xué)任務(wù)的完成不在于教案是否講完,而在于學(xué)生是否學(xué)會(huì)了,會(huì)學(xué)了,喜歡學(xué)了。你定的知識(shí)目標(biāo)學(xué)生學(xué)會(huì)了嗎?你定的能力目標(biāo)學(xué)生達(dá)到了嗎?你定的情感目標(biāo)學(xué)生學(xué)得有情趣嗎?要是沒(méi)有完成相應(yīng)的目標(biāo),那么我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中要怎樣去改進(jìn)和提高呢?這些都值得我們?nèi)シ此己汀?/p>
總結(jié)。
只有這樣我們的課堂才是有效的,我們的教學(xué)才是有效的,我們教師也才能得到提高和發(fā)展。
有效教學(xué)是指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律,使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,以盡量少的時(shí)間、精力和物力投入,取得盡可能多的教學(xué)效果。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,小學(xué)英語(yǔ)課程應(yīng)把“是否提高了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)和興趣,是否增強(qiáng)了學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力,以及學(xué)生是否養(yǎng)成了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣等”作為評(píng)價(jià)教學(xué)有效性的依據(jù)。小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)受多種因素的影響,本文著重從有效的教學(xué)設(shè)計(jì)、有效的課堂教學(xué)和有效的教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)方面進(jìn)行論述。
一、有效的教學(xué)設(shè)計(jì):
教學(xué)設(shè)計(jì)是英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的藍(lán)圖,它體現(xiàn)了教師關(guān)于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟和教學(xué)措施等要素的設(shè)想。它一旦付諸實(shí)施,就成為指導(dǎo)教師教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù),是小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)的重要前提和保證。小學(xué)英語(yǔ)教師要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,完成教學(xué)任務(wù),必須認(rèn)真做好教學(xué)設(shè)計(jì)工作。具體說(shuō)來(lái),有效的教學(xué)設(shè)計(jì)要達(dá)到以下要求:
1.有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
有效的教學(xué)設(shè)計(jì)要把學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)放在首位。無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容的選擇,還是教學(xué)方法的運(yùn)用,都應(yīng)該盡量挖掘?qū)W生興趣的源泉,讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中享受無(wú)窮的樂(lè)趣。教師在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí),要盡量滿(mǎn)足小學(xué)生活潑好動(dòng)的個(gè)性特點(diǎn),讓學(xué)生的思維始終處于積極活躍的狀態(tài)。小學(xué)生的注意力集中時(shí)間不夠持久,教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該采取靈活多樣的教學(xué)方法和豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),從多種角度、多個(gè)層面激發(fā)學(xué)生的興趣。
2.有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)還要求教師設(shè)計(jì)大量生動(dòng)有趣的教學(xué)情境。英語(yǔ)教科書(shū)已經(jīng)創(chuàng)設(shè)了不少真實(shí)自然的語(yǔ)言情境,如打電話、購(gòu)物、生日聚會(huì)、野餐、問(wèn)路、看病等,教師首先要充分利用他們,為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。除此之外,教師還可以將實(shí)物帶進(jìn)課堂,創(chuàng)設(shè)某一特定情境;可以利用掛圖來(lái)再現(xiàn)課文的情境;可以選擇一些難易程度適合學(xué)生的音像教材來(lái)展示情境??傊?,教師可利用一切可行的方法創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境,使學(xué)生獲得使用語(yǔ)言進(jìn)行交際的實(shí)踐能力。
3.有效選擇教學(xué)方法。
小學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),要對(duì)小學(xué)生的興趣、知識(shí)水平、認(rèn)知特點(diǎn)和智力水平等背景材料進(jìn)行綜合分析,作為安排學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)和選擇教學(xué)方法的依據(jù)。新課改倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。但教無(wú)定法,在教學(xué)中要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的學(xué)生選擇不同的教學(xué)方法。教學(xué)方法的有效性在于教學(xué)方法是否簡(jiǎn)約、實(shí)用,是否能促進(jìn)學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo),是否對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的和持續(xù)的影響。
二、有效的課堂教學(xué)。
小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)僅靠有效的教學(xué)設(shè)計(jì)是不夠的,更重要的是有效的課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的基本形式,也是學(xué)生獲取英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的主要途徑,因此,課堂教學(xué)效率的高低決定整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的效率。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師,要想提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,就必須在課堂教學(xué)上下功夫,在有限的時(shí)間里取得課堂效益的最大化。有效的課堂教學(xué)必須把握好以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
1.有效地組織教學(xué)。
組織教學(xué)既是上課的第一步,又貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程,是教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的基本保障。具有高超的組織教學(xué)技能的教師,能夠自始至終地維持學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的注意力,使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,從而高效地完成教學(xué)任務(wù)。因此,教師應(yīng)該掌握一些組織教學(xué)的技巧,既能讓學(xué)生在寬松、自由的環(huán)境中學(xué)習(xí),又能做到收放適度,動(dòng)之有序,活而不亂,有效提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量。
2.有效地導(dǎo)入新課。
教師在一個(gè)新的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)開(kāi)始時(shí),用正確而巧妙的方式導(dǎo)入新課,可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望,從而把他們的注意力迅速地引導(dǎo)到指定的教學(xué)任務(wù)和程序中來(lái)。有效的導(dǎo)入能夠緊緊抓住學(xué)生的心弦,使課堂教學(xué)更具藝術(shù)性。在教學(xué)中,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際情況,靈活地設(shè)計(jì)導(dǎo)入的方法。一般常用的導(dǎo)入類(lèi)型有情境導(dǎo)入、多媒體課件導(dǎo)入、話題導(dǎo)入、提問(wèn)導(dǎo)入、游戲?qū)氲取=處熆梢詫⒏鞣N導(dǎo)入方法優(yōu)化組合,提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。
3.有效地進(jìn)行操練。
任何一項(xiàng)語(yǔ)言技能都必須通過(guò)有效的操練才能獲得。因此,教師在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況運(yùn)用不同的方法進(jìn)行有效地操練。常用的操練形式有機(jī)械性操練和意義性操練。在進(jìn)行機(jī)械性操練時(shí),教師要根據(jù)不同的語(yǔ)言材料和不同程度的學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)牟倬毞绞?,由易到難,先簡(jiǎn)后繁,先合后分,循序漸進(jìn)地進(jìn)行。意義性操練是學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中積累知識(shí),豐富言語(yǔ)和培養(yǎng)交際能力的主要形式。通過(guò)有效操練,學(xué)生不僅能牢固掌握語(yǔ)言,而且能靈活運(yùn)用語(yǔ)言。
4.有效地開(kāi)展活動(dòng)。
課堂活動(dòng)是課堂教學(xué)的中心,是完成教學(xué)目標(biāo)的途徑。學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握新的語(yǔ)言知識(shí)后,教師通過(guò)設(shè)計(jì)有效的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。要想有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),就必須遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律,通過(guò)聽(tīng)做、說(shuō)唱、玩演、讀寫(xiě)和視聽(tīng)等多種方式,讓學(xué)生接觸足夠量的語(yǔ)言材料,達(dá)到提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn),內(nèi)容要盡量真實(shí),要使學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新精神得到充分發(fā)展。
三.有效的教學(xué)評(píng)價(jià)。
教學(xué)評(píng)價(jià)是實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)的一個(gè)重要的構(gòu)成要素,是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、提高教學(xué)效益的重要保障。有效的教學(xué)評(píng)價(jià)必須具備以下功能:
1.有效診斷教學(xué)問(wèn)題。
有效的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠幫助教師和學(xué)生發(fā)現(xiàn)教學(xué)進(jìn)程中存在的問(wèn)題。首先,通過(guò)評(píng)價(jià),教師能夠比較準(zhǔn)確的判斷學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平與教學(xué)目標(biāo)之間的真實(shí)差距,診斷出學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,以及這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因,從而為教師有針對(duì)性地解決問(wèn)題奠定了基礎(chǔ)。其次,通過(guò)評(píng)價(jià),教師能夠?qū)ψ约旱慕虒W(xué)活動(dòng)進(jìn)行診斷,如教學(xué)目標(biāo)的確定是否合理,教學(xué)內(nèi)容的選擇是否恰當(dāng),教學(xué)方法的運(yùn)用是否有效,從而為教學(xué)策略的調(diào)整、教學(xué)措施的改進(jìn)提供客觀依據(jù)。
2.有效反饋教學(xué)信息。
有效的教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)信息反饋的重要途徑。通過(guò)評(píng)價(jià),教師能夠及時(shí)獲取教學(xué)過(guò)程各環(huán)節(jié)各層面的大量信息,從而比較全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、情感態(tài)度、能力水平等多方面的情況,把握學(xué)生之間的個(gè)別差異,為靈活機(jī)動(dòng)地調(diào)控教學(xué)進(jìn)程做好準(zhǔn)備。另外,評(píng)價(jià)結(jié)果能使學(xué)生比較清楚地認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)水平和進(jìn)步程度,從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任心和學(xué)習(xí)成就感,有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。
3.有效調(diào)控教學(xué)活動(dòng)。
教學(xué)評(píng)價(jià)的最終目的是不斷完善教學(xué)活動(dòng)過(guò)程,保障教學(xué)目標(biāo)順利高效地實(shí)現(xiàn)。在對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行鑒定和診斷、獲取反饋信息、激勵(lì)師生動(dòng)機(jī)等功能發(fā)揮的基礎(chǔ)上,有效的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠推動(dòng)教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段、教學(xué)組織形式等加以調(diào)節(jié)、控制,使之趨于合理,從而高效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
總之,小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)離不開(kāi)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)、有效的課堂教學(xué)和有效的教學(xué)評(píng)價(jià),以上三要素相互作用、相互影響。我們只有將各個(gè)要素有機(jī)融合,相互促進(jìn),從不同角度發(fā)揮其功能,才能形成有效的教學(xué)合力,發(fā)揮其整體優(yōu)勢(shì),從而達(dá)到有效、高效的教學(xué)效果。
小學(xué)英語(yǔ)教案水果篇十三
1、用正確的普通話語(yǔ)音吟誦兒歌。
2、發(fā)揮想象力,嘗試運(yùn)用“像”的句式描述身邊水果的模樣。
3、用動(dòng)作模擬水果形狀。
《水果歌》掛圖或cd
活動(dòng)過(guò)程:
一、請(qǐng)幼兒觀察掛圖,說(shuō)出圖中水果的名稱(chēng),并根據(jù)水果的外形進(jìn)行聯(lián)想。
1、寶貝們認(rèn)識(shí)這些水果嗎?
2、你覺(jué)得香蕉長(zhǎng)得像什么?(引發(fā)幼兒想象并用“像”的句式表達(dá)。)
3、為什么香蕉像月亮呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出香蕉的外形特征與月亮的相似之處。)
4、香蕉香蕉像月亮。(幼兒回答后,教師用兒歌中的語(yǔ)言再說(shuō)一遍。)
二、播放cd,請(qǐng)幼兒聆聽(tīng),感受兒歌的韻律。
三、幼兒學(xué)念兒歌并用手的動(dòng)作表示兒歌內(nèi)容。
1、香蕉香蕉像月亮。(伸出胳膊拱成彎狀并輕輕搖動(dòng))
2、梨子梨子像鈴鐺。(伸出左手食指和大拇指,再同樣伸出右手食指和大拇指,合在一起當(dāng)鈴鐺左右搖)
3、菠蘿菠蘿長(zhǎng)頭發(fā)。(左手握拳,右手掌打開(kāi)放在拳頭上。)
4、西瓜西瓜大嘴巴。(伸出左手大拇指與小指比出“六”字,右手做相同動(dòng)作接合在一起左右搖。)
四、出示資源圖片,引導(dǎo)幼兒用“像”句式仿編兒歌,并嘗試用動(dòng)作表示。(如:石榴石榴像燈籠;楊桃楊桃像星星;榴蓮榴蓮像刺猬。)
小學(xué)英語(yǔ)教案水果篇十四
1、在開(kāi)水果店的過(guò)程中感知"8"以?xún)?nèi)數(shù)的實(shí)際意義。
2、了解吃水果對(duì)身體有益。
3、能與同伴合作,并嘗試記錄結(jié)果。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
1、水果拼圖(數(shù)點(diǎn)對(duì)應(yīng))
2、各類(lèi)水果樹(shù)、水果等
3、貨架:(分別貼上隨意排列的各種圖形)
4、燈籠若干(紅、黃、綠、藍(lán))
一、導(dǎo)入活動(dòng):
1、媽媽要開(kāi)店了,猜猜要開(kāi)一家什么店?
2、拼圖游戲,知道要開(kāi)水果店。"屈;老師.教,案網(wǎng)出處"(要求幼兒數(shù)點(diǎn)對(duì)應(yīng))
3、說(shuō)說(shuō)為什么要開(kāi)水果店?
師小結(jié):因?yàn)橄奶焖钠贩N非常多,而且營(yíng)養(yǎng)又好,人人都愛(ài)吃,有利于身體的成長(zhǎng),所以要開(kāi)水果店。
二、買(mǎi)水果請(qǐng)幼兒買(mǎi)水果,說(shuō)說(shuō)、講講、數(shù)數(shù)自己買(mǎi)了些什么水果,它是怎樣的?
三、送貨
1、幼兒把自己買(mǎi)的水果送到貨架上。(引導(dǎo)幼兒物物對(duì)應(yīng),不受顏色、形狀、排列的影響,只要數(shù)量相同就送對(duì)了,了解不同方法的對(duì)應(yīng)。)
2、每組檢查,幫助糾正。
師小結(jié):讓幼兒知道盡管標(biāo)記與標(biāo)記排列的順序不同,但是數(shù)量相同也能夠交朋友。
四:掛燈籠
1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)新店開(kāi)張?jiān)趺磻c祝?(幼兒自由討論)
2、幼兒掛燈籠(要求幼兒必須看清楚標(biāo)記上的顏色、數(shù)量、數(shù)字進(jìn)行對(duì)應(yīng))
3、參觀燈籠,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)燈籠有規(guī)律地排列。
五、延伸活動(dòng):
媽媽的水果店開(kāi)張了,我們一起去品嘗水果。
通過(guò)參觀水果店的導(dǎo)入,讓幼兒更進(jìn)一步的理解店里的布置,并學(xué)會(huì)更多的水果。同時(shí)讓幼兒養(yǎng)成享受能力,提高幼兒對(duì)事物的感興趣。
整個(gè)活動(dòng)中,教師得到了幼兒的積極配合,讓他們大膽地說(shuō)出自己想說(shuō)的。幼兒始終有濃厚的興趣,在不知不覺(jué)參加教學(xué)活動(dòng),教師也達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
小學(xué)英語(yǔ)教案水果篇十五
1.學(xué)習(xí)兒歌,感受兒歌韻律美。
2.培養(yǎng)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng),敢于表達(dá)的好習(xí)慣。
3.進(jìn)一步鞏固水果的名稱(chēng),豐富詞語(yǔ):紅紅的、黃黃的、紫紫的、綠綠的。
4.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)兒歌內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn):感受兒歌韻律美。
難點(diǎn):幼兒仔細(xì)傾聽(tīng),敢于表達(dá)的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、四幅大掛圖(蘋(píng)果樹(shù)、杏子樹(shù)、葡萄架、西瓜地)。
2、水果圖片。
3、畫(huà)筆和畫(huà)好水果線條的圖紙。
4、兒歌掛圖。
活動(dòng)過(guò)程:
一)開(kāi)始部分。
1、教師帶領(lǐng)幼兒觀察水果。
教師:“今天的天氣真好呀!小朋友我們?nèi)ス麍@看看,好嗎?”
2、來(lái)到掛圖前,請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)水果名稱(chēng)。
教師:“小朋友請(qǐng)看一看,這是什么水果?”
請(qǐng)小朋友用“這是……”的句式結(jié)構(gòu)說(shuō)一說(shuō)水果的名稱(chēng)及顏色。
二)展開(kāi)部分。
1、教師朗誦兒歌,提示幼兒注意傾聽(tīng)兒歌。
教師:“我們把看見(jiàn)的水果編成一首好聽(tīng)的兒歌,好嗎?你們想聽(tīng)嗎?”
教師朗誦兒歌。
2、教師逐一出示水果圖片,對(duì)應(yīng)兒歌。
例如:教師出示蘋(píng)果圖片,提問(wèn):“這是什么?他是什么顏色?”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:“蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的?!?/p>
3、幼兒感受兒歌,并理解內(nèi)容。
(1)師幼共同進(jìn)行并答題―教師問(wèn)幼兒答。
例如:教師:“什么水果紅紅的?”幼兒:“蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的?!保ㄟ@里可以用圖片和語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo))。
(2)游戲:我說(shuō)你找。
玩法:圖片放在地上,幼兒圍成圓圈,教師問(wèn),幼兒邊走邊答。(玩2-3遍)。
引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)講述。
教師:“還有什么水果是紅紅的?什么水果是黃黃的?什么水果是紫紫的?什么水果是綠綠的?”引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)講述。
三)結(jié)束部分:整體感受并朗誦兒歌。
請(qǐng)幼兒集體朗誦兒歌(感受兒歌的韻律美)。再次念兒歌,引導(dǎo)幼兒加動(dòng)作。
教學(xué)反思。
水果是幼兒常吃的東西,我們應(yīng)該將幼兒無(wú)意識(shí)的觀察與教師有意識(shí)的引導(dǎo)結(jié)合起來(lái),走出教室進(jìn)一步鞏固水果的名稱(chēng),通過(guò)蘋(píng)果樹(shù),杏樹(shù),葡萄和西瓜圖,關(guān)注幼兒生活,才能引起幼兒的極大學(xué)習(xí)興趣。我是這樣做的:我讓幼兒集中在圖片前,觀察這里有什么水果,并請(qǐng)小朋友用這是……。的居室結(jié)構(gòu)說(shuō)出水果的名稱(chēng)及顏色,以?xún)焊璧男问綄⑺兂梢皇缀寐?tīng)的兒歌。教師逐一出是水果提問(wèn);這是什么,是什么顏色。引導(dǎo)孩子們說(shuō)出自蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的,教師提問(wèn),什么水果紅紅的?幼兒;蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的??梢杂谜Z(yǔ)言和圖片進(jìn)行引導(dǎo)。通過(guò)說(shuō)兒歌,讓幼兒觀察水果、知道水果的顏色。,孩子們特別的認(rèn)真,也特別的興奮,對(duì)水果歌充滿(mǎn)了好奇感,整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程幼兒的注意力非常集中。本次活動(dòng)以水果貫穿,即讓幼兒在活動(dòng)中認(rèn)真聽(tīng)敢于表達(dá),在游戲中體驗(yàn)兒歌韻律美,在游戲中體驗(yàn)快樂(lè)。
小百科:水果,是指多汁且主要味覺(jué)為甜味和酸味,可食用的植物果實(shí)。水果不但含有豐富的營(yíng)養(yǎng),而且能夠促進(jìn)消化。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
小學(xué)英語(yǔ)教案水果篇十六
教學(xué)目標(biāo):
1.仔細(xì)觀察,通過(guò)觀察、品嘗了解桔子的外形、顏色、味道。
2.學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等寫(xiě)作手法。
3.收集有關(guān)桔子的資料,了解桔子的用途。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)觀察。
教學(xué)難點(diǎn):
練習(xí)說(shuō)話。
教學(xué)準(zhǔn)備:
桔子及相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入。
今天,劉老師教同學(xué)們寫(xiě)的就是一種水果,大家想想,寫(xiě)水果應(yīng)從哪些方面去寫(xiě)?
板書(shū):形狀顏色味道。
(拿出桔子)問(wèn):看,劉老師拿出的是什么?下面,我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)這桔子。
二、指導(dǎo)寫(xiě)作。
(一)外表。
1.我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)它的形狀好嗎?誰(shuí)想說(shuō)?(圓圓的)。
這圓圓的桔子像什么?注意把話說(shuō)具體說(shuō)完整。(做動(dòng)作提示)(像小皮球、像小燈籠)。
說(shuō)得真好!剛才那個(gè)同學(xué)說(shuō)的是個(gè)什么句子?(打比方)。
2.繼續(xù)觀察。這幾個(gè)桔子大小一樣嗎?
有大一點(diǎn)的,有小一點(diǎn)的。用一個(gè)詞怎么說(shuō)?(大小不一)。
3.放在手里掂一掂,估計(jì)一下它有多重?(100克左右)。
4.再看看它的顏色。(青綠、金黃、黃里帶青、小黑點(diǎn))。
5.誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)桔子的形狀和顏色?
6.下面該說(shuō)說(shuō)它的味道了,誰(shuí)知道桔子的味道?(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)是酸甜的)。
你怎么知道的?(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)是吃出來(lái)的。)現(xiàn)在的這個(gè)沒(méi)剝開(kāi)皮的桔子可以吃嗎?
那么,我們除了通過(guò)嘴巴吃,還可以通過(guò)什么方法知道它的味道?(用鼻子聞)。
誰(shuí)來(lái)聞一聞這桔子的味道,然后告訴大家。(淡淡的清香)。
7.看桔葉:看到了嗎?這桔子上還有片葉子,這說(shuō)明什么?(新鮮)。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這葉子的形狀和顏色?(橢圓,碧綠)。
想想:這片桔葉頂在桔子上像什么?(像一頂帽子)。
8.誰(shuí)能連起來(lái)把桔子的外表說(shuō)一說(shuō)?(指名說(shuō))(板書(shū):外表)。
(二)內(nèi)里。
1.注意老師的動(dòng)作:教師剝桔皮。問(wèn):剛才老師做了什么動(dòng)作?(剝、扒)。
2.老師剝桔皮,請(qǐng)一生上臺(tái)來(lái)聞聞,你聞到了怎樣的味道?(清香)看到了什么?還看到了什么?(桔瓤、白色的經(jīng)絡(luò))這雪白的經(jīng)絡(luò)像什么?(紗衣)。
3.這桔瓤是有什么組成的?(桔瓣)取出一片桔瓣,看看,像什么?(月牙、小船)數(shù)一數(shù),一共有多少個(gè)桔瓣?(數(shù))。
4.仔細(xì)看,動(dòng)腦想:這些桔瓣圍在一起,好像……猶如……用打比方的句子描述一下。指名說(shuō),點(diǎn)評(píng)。
5.繼續(xù)看老師的動(dòng)作:取出一瓣。指名說(shuō)說(shuō)老師做的動(dòng)作。(取、掰)。
老師接著做動(dòng)作,放在嘴里咬上一口,讓生說(shuō)老師的動(dòng)作。(放、咬)。
6.誰(shuí)能把剛才講的連起來(lái)再說(shuō)說(shuō),注意用上打比方的句子和表示動(dòng)作的詞。(板書(shū):內(nèi)里)。
7.拿起桔子,大家一起動(dòng)手剝桔皮、數(shù)桔瓣、再放到嘴里品嘗一下桔子。要求邊做邊說(shuō)。
8.剛才大家品嘗了桔子的味道,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(甜甜的、酸酸的、甜里帶酸)。
9.好吃嗎?喜歡吃嗎?好吃喜歡吃就繼續(xù)吃吧。吃完了一個(gè),還想再吃嗎?
10.桔子不僅好吃,還有好多用途呢?誰(shuí)知道,說(shuō)給老師聽(tīng)聽(tīng)好嗎?
(三)用途。
1.指名說(shuō)說(shuō)桔子有哪些用途。
2.教師歸納。
桔子:桔子可謂全身是寶,其果肉、皮、核、絡(luò)均可入藥。桔子含水量高、營(yíng)養(yǎng)豐富,含大量維生素c、枸櫞酸及葡萄糖等十余種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。食用得當(dāng),能補(bǔ)益肌體,特別對(duì)患有慢性肝炎和高血壓患者,多吃蜜桔可以提高肝臟解毒作用,加速膽固醇轉(zhuǎn)化,防止動(dòng)脈硬化。
桔皮:桔皮是一味中藥,叫“陳皮”。性溫,味辛,有理氣化痰,燥濕的功效,制成各樣的美味佳肴,不光可以增加食欲,還可以祛除胸腹?jié)M,嘔吐,咳嗽等多癥。可以做桔皮湯、桔皮茶、桔皮酒、桔皮粥等。
提醒:桔子好處雖多,但宜常吃而不宜多吃。中醫(yī)認(rèn)為桔子性溫,多吃易上火,會(huì)出現(xiàn)口舌生瘡、口干舌燥、咽喉干痛、大便秘結(jié)等癥狀。
桔子汁:可防心臟病等。
(四)寫(xiě)作文。(略)。
小學(xué)英語(yǔ)教案水果篇十七
1.了解水果店里各種水果的名稱(chēng),擺放方式以及水果買(mǎi)賣(mài)的過(guò)程。
2.遵守參觀的注意事項(xiàng),有禮貌地進(jìn)行參觀。
參觀過(guò)程的講解與安全
活動(dòng)前與水果店老板聯(lián)系好相關(guān)事宜。
一、組織教學(xué),激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
1.出發(fā)前向幼兒將清楚參觀目的,規(guī)劃好線路,注意參觀途中的安全,提醒幼兒注意安全和禮貌。
2.提問(wèn):猜想水果超市都有哪些水果?你有沒(méi)有買(mǎi)過(guò)水果?買(mǎi)水果時(shí)應(yīng)該怎么做?
3.活動(dòng)中的要求:跟著隊(duì)伍走,不可以亂跑;參觀時(shí)不要隨便亂摸亂碰水果;要給叔叔阿姨問(wèn)好。
二、帶領(lǐng)幼兒參觀水果店,請(qǐng)幼兒觀察水果店里水果的種類(lèi)和擺放情況,并且觀察顧客買(mǎi)水果的過(guò)程。鼓勵(lì)幼兒大膽與工作人員和顧客交流關(guān)于水果的名稱(chēng)、味道以及如何挑選水果等話題。
三、回到教室后,請(qǐng)幼兒分享參觀后的感想。
1.你喜歡去水果店嗎?
2.你在水果店看到了哪些水果?它是什么顏色?是什么味道的?
3.水果是怎么擺放的?
4.同一類(lèi)水果放在一起,有的水果擺在外面,有點(diǎn)水果放在冷藏柜里面。
5.買(mǎi)水果的顧客是怎么做的?賣(mài)水果的老板會(huì)做什么?
小學(xué)英語(yǔ)教案水果篇十八
活動(dòng)目標(biāo):
1、在裝水果籃的情景中認(rèn)識(shí)數(shù)字7、感知7的形成。
2、激發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)他人的情感。
重點(diǎn)與難點(diǎn):感知7的形成。
活動(dòng)準(zhǔn)備:水果籃3個(gè);蘋(píng)果、桔子、梨各7個(gè);數(shù)字7;1~7數(shù)字。
小紅旗;幼兒用紙盆人手一個(gè);各種水果卡片若干、固體膠;
活動(dòng)過(guò)程。
一、引起興趣。
1、今天天氣真好呀,我們?nèi)バ⊥眉易隹秃貌缓茫?/p>
徐老師先打個(gè)電話問(wèn)一下小兔在不在家!“喂,小兔,我們想到你家做游戲好嗎?什么,最近天氣太冷了,你生病了。恩,知道了,那你要好好休息呀!”
(出示圖片)小兔住在醫(yī)院里,在幾號(hào)房間呀?房間里還有那些小動(dòng)物?
2、徐老師今天正好買(mǎi)了很多的水果,我們裝個(gè)漂亮的水果籃去看看它們好嗎?
3、徐老師這里有很多的數(shù)字寶寶,那個(gè)小朋友幫徐老師找找看那個(gè)是數(shù)字寶寶7,我們看她找的對(duì)不對(duì)?。ǔ鍪緮?shù)字7)7像什么呀?7像鐮刀割青草。像小紅旗。
二、裝水果籃。
徐老師這里還有兩個(gè)籃子,你們誰(shuí)愿意幫忙裝一下呀!小動(dòng)物說(shuō)呀,他們要吃一樣多的水果,我們要裝幾個(gè)呀?徐老師剛剛裝了一種水果,小動(dòng)物喜歡吃不同的水果,你們想想看,有什么辦法和徐老師裝的不同的。我們看看他裝的對(duì)不對(duì)?(引導(dǎo)幼兒裝出不同的水果)。
1、個(gè)別幼兒嘗試裝水果。
2、師生交流。
3、請(qǐng)每個(gè)幼兒為盆子裝水果。
你們想不想帶著水果籃去看望生病的小動(dòng)物?恩,徐老師就知道你們都是有愛(ài)心的小朋友,關(guān)心小動(dòng)物的,所以徐老師還準(zhǔn)備了許多的水果,你們看!
這個(gè)水果籃里面有什么呀?。〝?shù)字7)那我們等會(huì)裝幾個(gè)水果寶寶呀?
還可以裝不一樣的水果寶寶給小動(dòng)物吃!來(lái)比比看誰(shuí)裝的水果寶寶小動(dòng)物最喜歡吃了?。┪覀冚p輕的一起準(zhǔn)備水果吧!
4、師巡回觀察,及時(shí)指出錯(cuò)誤的地方(個(gè)別指導(dǎo))。
觀察:幼兒能貼上相應(yīng)的不同水果嗎?多少幼兒能正確操作?(幼兒裝水果思考的.維度)。
三、交流活動(dòng)。
1、水果籃裝好了沒(méi)有?誰(shuí)先來(lái)介紹一下,我裝了什么水果,有幾只?(如果小朋友只出現(xiàn)一種維度的思維,教師要隨機(jī)地引導(dǎo)幼兒還可以怎么裝)。
2、我們來(lái)數(shù)數(shù)看一共有幾只?我們來(lái)數(shù)一下!哦,那么多的水果呀,蘋(píng)果幾個(gè)、桔子幾個(gè)、梨幾個(gè);一共幾個(gè)。
這個(gè)水果籃你是要送給誰(shuí)的呀?他生病了你要對(duì)他說(shuō)什么話呀?
小兔說(shuō)一種水果寶寶我喜歡吃的,不同的水果寶寶我也喜歡吃的,謝謝你們!
3、原來(lái)呀,我們可以用一種水果裝表示數(shù)字7,也可以用不同的水果裝也可以表示數(shù)字7。
四、延伸活動(dòng)。
小動(dòng)物都生病了,我們送水果的時(shí)候要注意什么呀?
我們自己也要注意安全!
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/18442528.html】