愛(ài)情是美好的，讓人陶醉于其中，但有時(shí)也會(huì)帶來(lái)痛苦和無(wú)奈?？偨Y(jié)的時(shí)候要注意結(jié)構(gòu)的合理和邏輯的清晰。以下是小編為大家整理的寫作技巧和方法，希望能夠幫助大家提高表達(dá)能力。
他的閱讀課篇一
彭德懷率領(lǐng)紅三軍團(tuán)負(fù)責(zé)殿后。他眼見(jiàn)戰(zhàn)士們一個(gè)個(gè)因饑餓而昏倒在地，便把目光盯在自己的坐騎大騾子上。這匹從江西出發(fā)時(shí)就跟隨彭德懷的大騾子，一路上又馱傷病員，又馱糧食和器材，每天它背上都堆得像小山似的。有時(shí)彭德懷撫摸著大黑騾子念叨著:“你太辛苦了，連一點(diǎn)料都吃不上。”說(shuō)著，就把自己的干糧分出一些，悄悄地塞進(jìn)大黑騾子的嘴里，一直看著它吃完。
(3)請(qǐng)找出彭德懷動(dòng)作和神情的詞語(yǔ)，并寫下來(lái)。從這些詞語(yǔ)中，你感受到彭德懷什么樣的情感？并說(shuō)說(shuō)自己的理由。
參考答案：
（1）這匹從江西出發(fā)時(shí)久跟隨彭德懷的大騾子，一路上又馱傷員，又馱糧食和器材，每天它背上都堆得像小山似的。
（2）一個(gè)個(gè)戰(zhàn)士因饑餓而昏倒在地。
（3）“背過(guò)臉去”、“盯住”等說(shuō)明彭德懷不舍得大黑騾子但是還不得不犧牲他，保護(hù)戰(zhàn)士們。
他的閱讀課篇二
1、對(duì)于像盲孩子一樣孤單弱小的人，我們應(yīng)該關(guān)愛(ài)他們，這樣他們才會(huì)感受到生活的光明和美好。
2、在盲孩子獲得光明的同時(shí)，“影子”也獲得了生命，變成了一個(gè)美麗的孩子，這說(shuō)明，給別人帶來(lái)幸福，自己也能得到幸福。
設(shè)題意圖：幫助學(xué)生較準(zhǔn)確深入地理解童話主旨。用選擇和談理由的方式，能給學(xué)生以啟發(fā)，降低難度，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考理解。
解題思路：一則材料，一篇文章可以從不同角度理解其主題，得出不同答案。所以習(xí)題所列兩種理解都是正確的。當(dāng)然還可以從熱愛(ài)生活，執(zhí)著追求和大家都伸出熱情的手，人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)等方面去理解概括，只要言之有理，持之有據(jù)就應(yīng)該給予肯定。當(dāng)然，答案有高下、深淺之分。第一種理解，較貼近童話的整體內(nèi)容。
二、分角色朗誦課文。最好能配上合適的背景音樂(lè)。
設(shè)題意圖：通過(guò)分角色朗讀，激發(fā)興趣，更主要的是真切感受童話的“愛(ài)”的氛圍，詩(shī)一般的意境。在朗讀中，激發(fā)聯(lián)想想像，在每個(gè)學(xué)生心中，再現(xiàn)文章所展現(xiàn)的畫面形象。
角色分配：一人讀敘述語(yǔ)言，一人讀“盲孩子”的話，一人讀“影子”的話，齊讀眾多“螢火蟲(chóng)”的話。背景音樂(lè)可選擇溫馨歡快，與文章情感節(jié)奏起伏一致的。
答案：
解析：
1.參考答案：螢火蟲(chóng)組成的燈。因?yàn)橛辛嗣髁恋臒艄狻?/p>
提示：當(dāng)時(shí)天昏地暗只能是螢火蟲(chóng)的“燈光”，因?yàn)橛泄饩陀杏白印?/p>
2.參考答案：螢火蟲(chóng)和影子。生活中的種種困難。
提示：細(xì)心閱讀文章，弄清和盲孩子接觸的對(duì)象，再去判斷在這些對(duì)象當(dāng)中，哪些是“幫助”盲孩子的。判斷一些自然現(xiàn)象的寓意要結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，看它和主人公的關(guān)系，和主題的關(guān)系，再去判斷。
3.參考答案：太陽(yáng)、月亮、那盞螢火蟲(chóng)燈等。代表光明和友愛(ài)。
提示：聯(lián)系上下文，幫助盲孩子的有影子、螢火蟲(chóng)、太陽(yáng)、月亮，其中能發(fā)光就是本題的答案。關(guān)于寓意在上題中已有敘述，這里不再重復(fù)。
4.參考答案：這說(shuō)明給別人帶來(lái)幸福，自己也能得到幸福。
提示：把握這個(gè)問(wèn)題要注意“盲孩子”和“影子”的關(guān)系，還要注意他們各自的特殊之處，一個(gè)有生命，但是生活在黑暗里;一個(gè)雖然可以看到光明，但是沒(méi)有生命。再結(jié)合他們之間的故事，我們就可以抓住要點(diǎn)。同時(shí)鍛煉了我們要多角度考慮文章的主旨的能力。
他的閱讀課篇三
3.不能?！安恢弧€是”表現(xiàn)一種遞進(jìn)關(guān)系，在這句話中主要強(qiáng)調(diào)“是我的朋友”，如果去掉與原意不符。
4.不多余。這正體現(xiàn)作者心思與筆觸的細(xì)膩，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了盲孩子此時(shí)屏住呼吸注視著他的視線里第一點(diǎn)亮光，生怕眼前是幻覺(jué)時(shí)的情景。
5.動(dòng)作描寫。表現(xiàn)盲孩子渴望看到光亮，向往光明的心理。
6.盲孩子由于受到關(guān)愛(ài)而出現(xiàn)奇跡，看到光明，他的影子由于關(guān)愛(ài)他人而使自己退去黑色，變成真正的人，他們都因愛(ài)而獲得光明與生命。
他的閱讀課篇四
活動(dòng)背景：
1.活動(dòng)前幼兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：公園尋樹(shù)（詳見(jiàn)視頻一）。
2.班上的相關(guān)條件：大班閱讀活動(dòng)，在班上的圖書區(qū)放置了該讀本，室外的開(kāi)放式親子閱覽區(qū)也放置了與之相關(guān)的幼兒讀物。
3.活動(dòng)后續(xù)：（1）帶幼兒去尋找木制品。（2）幼兒繪畫《夢(mèng)想》，用“如果能……，那該有多好??！”句式說(shuō)一句話。（3）將繪畫作品張貼在樓道墻面，活動(dòng)結(jié)束后帶幼兒觀看，講述。（詳見(jiàn)視頻三）。
活動(dòng)設(shè)計(jì)理念：
整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，我緊緊圍繞著“夢(mèng)想”展開(kāi)，正如解讀中講到“夢(mèng)想總有一天會(huì)開(kāi)花”，夢(mèng)想，你有，我有，我希望我們的孩子也有！書中“茂茂”的一句“作為一棵樹(shù)，我們的生命已經(jīng)結(jié)束了，但是作為木材，我們的生命才剛剛開(kāi)始?！边@一畫龍點(diǎn)睛之筆讓我決定帶著我的`孩子們一起去探尋這本書的奧秘。在前期活動(dòng)準(zhǔn)備中，我?guī)Ш⒆觽兊焦珗@尋樹(shù)，孩子們快樂(lè)的與樹(shù)擁抱，與樹(shù)對(duì)話。在第一次理解性活動(dòng)中，孩子們對(duì)書的名字產(chǎn)生了極大的好奇：“樹(shù)怎么會(huì)走路呢？”通過(guò)師生共讀和幼兒自主閱讀之后，讓幼兒感受到茂茂最終實(shí)現(xiàn)愿望的喜悅以及明白只要有夢(mèng)想，像茂茂一樣不害怕，不放棄，夢(mèng)想終究會(huì)實(shí)現(xiàn)！
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能獨(dú)立翻閱圖畫書，點(diǎn)認(rèn)對(duì)應(yīng)的字。
2.能根據(jù)畫面內(nèi)容和教師共同講述故事，能清晰、正確、完整地表達(dá)句子。了解故事的主要角色和情節(jié)發(fā)展。
3.能向同伴表達(dá)自己的愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
前期準(zhǔn)備：帶幼兒到公園尋樹(shù)。
電子書（課件）。
幼兒人手一本圖畫書。
活動(dòng)過(guò)程：
一．導(dǎo)讀。
（幼：奇怪。樹(shù)怎么會(huì)走路啊，沒(méi)有會(huì)走路的樹(shù)……）。
師：是啊，這棵樹(shù)非常有意思，他叫茂茂，是一棵枝葉繁茂的樹(shù)，在森林里長(zhǎng)了很多年，他有一個(gè)非常美好的愿望，希望自己能自由自在的到處走動(dòng)。
提問(wèn)：
1.你們覺(jué)得他的這個(gè)想法可能實(shí)現(xiàn)嗎？（幼：可能、不可能。）。
2.為什么？（樹(shù)沒(méi)有腳啊……）。
二．師生共讀。
師：那我們一起來(lái)看看，茂茂的愿望到底能不能實(shí)現(xiàn)呢？
（點(diǎn)擊課件，講述）茂茂將他的想法告訴了伐木工人，請(qǐng)求伐木工人把他鋸下來(lái)。被鋸下來(lái)的茂茂可開(kāi)心了，因?yàn)樗X(jué)得自己的愿望就快要實(shí)現(xiàn)了，你們看：（點(diǎn)擊課件）他高興的對(duì)小兔子說(shuō)：“我的樹(shù)墩有20圈年輪，送給你做凳子。你要好好愛(ài)護(hù)他?！?/p>
提問(wèn)：小朋友們知道“年輪”是什么意思嗎？
師：年輪就是將樹(shù)木鋸開(kāi)之后，看見(jiàn)被鋸開(kāi)的表面有一圈一圈的條紋，圈數(shù)越多，表示這棵樹(shù)的年齡越大。你們看，茂茂就是一棵長(zhǎng)了很多年的樹(shù)。
（點(diǎn)擊課件，講述）后來(lái)，伐木工人把茂茂拖進(jìn)了山上的小溪流，順著河水，他到了許多地方，看見(jiàn)了許多景物。一天，他來(lái)到了山下的林場(chǎng)，這里聚集著一些鋸成片的木料，他們的身上貼著“松木”“杉木”等好看的標(biāo)簽。
“啊，我和你們一樣變得光禿禿了嗎？”茂茂問(wèn)。
“是的，你沒(méi)有一片葉子了?！逼渌哪静幕卮鹚?/p>
“你還要被鋸成更小的木塊，然后被做成各種各樣的東西。”木材們擔(dān)心的說(shuō)。
提問(wèn)：
聽(tīng)到這兒，你們覺(jué)得其他木材的心情怎樣？
那么，茂茂會(huì)害怕嗎？
他為什么不怕呢？
師：茂茂可不這樣想，他說(shuō)：“作為一棵樹(shù)，我們的生命已經(jīng)結(jié)束了，但是作為木材，我們的生命才剛剛開(kāi)始。”
師：有小朋友不明白茂茂的話，是吧？不著急，等我們聽(tīng)完了這個(gè)故事，你們就會(huì)明白的。
（點(diǎn)擊課件，講述）一位伐木工人開(kāi)始鋸木料了，他一眼就認(rèn)出了茂茂：“你就是那棵很想走路的樹(shù)??！”
師：那接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)書，自己來(lái)看一看。
三．幼兒自主閱讀。
1.教師巡回指導(dǎo)閱讀。
2.集體交流接下來(lái)的故事情節(jié)，（課件配合使用）。
四．交流感想。
提問(wèn)：
故事講完了，你們喜歡茂茂嗎？
為什么？
（二）整理圖書，結(jié)束活動(dòng)。
他的閱讀課篇五
他是一個(gè)盲孩子。
在他的世界里，沒(méi)有光亮，沒(méi)有色彩。
他是一個(gè)永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩子。
他無(wú)法親近別的小伙伴，只能靜靜地坐在一旁，聽(tīng)他們說(shuō)笑嬉戲。
他還喜歡聽(tīng)鳥(niǎo)兒黎明時(shí)的叫聲，春風(fēng)從耳邊吹過(guò)的聲音，連蜜蜂扇動(dòng)翅膀的聲音他也很喜歡。
他的日子過(guò)得很寂寞。
他常常自言自語(yǔ)：誰(shuí)跟我玩兒呢？
“我跟你玩兒呀！”這一天，忽然有誰(shuí)在他耳邊輕輕地這樣說(shuō)。
“你是誰(shuí)呀？”他扭過(guò)頭驚奇地問(wèn)。
“我是你的影子。”那聲音很好聽(tīng)，也很和氣。
盲孩子從沒(méi)見(jiàn)過(guò)影子，他想像不出影子是什么樣兒的。
影子向他解釋著：“我永遠(yuǎn)跟你在一起，你走到哪里，我就跟到哪里?！?/p>
“你長(zhǎng)得什么樣兒呢？”盲孩子又問(wèn)。
“我長(zhǎng)得和你一樣?！庇白痈吲d地回答。
它覺(jué)得這樣回答太簡(jiǎn)單了，又補(bǔ)充道：“我像黑夜一樣黑。我還有一雙黑眼睛。”
它怕自己仍沒(méi)有說(shuō)清楚，接著又問(wèn)道：“你知道黑顏色嗎？”
盲孩子趕緊回答：“我知道。我每天看到的都是黑顏色。”
從此，影子常常牽著盲孩子的手，帶著他去牧場(chǎng)聽(tīng)牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，還攀上山坡去采摘野花野果，走過(guò)小木橋去聽(tīng)潺潺的流水聲。
盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快樂(lè)。
有一天，他問(wèn)影子：“請(qǐng)告訴我，你從哪里來(lái)？”
影子回答：“我從陽(yáng)光里來(lái)，也從月光里來(lái)，還從燈光里來(lái)……”
“那么說(shuō)，只要有亮光就有你了，是嗎？”盲孩子覺(jué)得又新奇，又興奮。
“是的。光明是我的母親。是她讓我來(lái)到你身邊陪伴著你的?！庇白诱f(shuō)這話的時(shí)候，覺(jué)得無(wú)比幸福。
盲孩子很受感動(dòng)。他覺(jué)得影子的話帶給他友情，帶給他溫暖。
快樂(lè)的日子就這樣開(kāi)始了。
無(wú)論他們走到哪里，人們都會(huì)對(duì)盲孩子這樣說(shuō)：“看，你有一個(gè)多么好的影子??！”
每當(dāng)聽(tīng)到人們這樣夸贊他的影子，他總是告訴人們：“它不只是我的影子，它還是我的朋友。”
人們常?？吹剿麄z在陽(yáng)光下、月光下，像好朋友似的說(shuō)說(shuō)笑笑；在沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有月光的夜晚，盲孩子就點(diǎn)起一盞燈。有了光明，影子就來(lái)了，它陪著他唱歌，講故事。
夏天的一個(gè)夜晚，天氣陰沉沉的，沒(méi)有月光。盲孩子提著一盞燈，有影子陪伴著他走出家門。他們?nèi)ヒ粋€(gè)寧?kù)o的小樹(shù)林里散步。
微風(fēng)送來(lái)陣陣花香。還有鳥(niǎo)兒的叫聲。
影子告訴他，今夜雖然沒(méi)有月光，但天上的星星又多又亮。
這時(shí)候，從附近的叢林里飛來(lái)一只螢火蟲(chóng)，飄飄忽忽地，閃著幽幽的光。它朝著盲孩子飛來(lái)，在他的眼前緩緩地飛著。
“是什么在飛？”盲孩子停下腳步仔細(xì)聽(tīng)著，“我聽(tīng)見(jiàn)翅膀扇動(dòng)的聲音?！?/p>
影子告訴他，是一只螢火蟲(chóng)，一只小小的螢火蟲(chóng)。
盲孩子從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)螢火蟲(chóng)。
“螢火蟲(chóng)？就像很燙很燙的小火星嗎？”盲孩子好奇地問(wèn)。
“不，不。螢火蟲(chóng)是很美麗的閃著光的小蟲(chóng)子。它不燙人的?！庇白咏o他解釋著。
盲孩子仰起頭來(lái)望著夜空，他什么也看不見(jiàn)，茫然地?fù)u搖頭。
影子把手伸出來(lái)，他想接住那只美麗的螢火蟲(chóng)。
這時(shí)候，螢火蟲(chóng)真的落在它的手上了。
“啊，螢火蟲(chóng)就在我的手上?！庇白优d奮地告訴盲孩子，“你把它接過(guò)去，它一點(diǎn)兒也不燙手，真的不燙手。”
盲孩子伸出一只手，接過(guò)那只螢火蟲(chóng)。他只覺(jué)得手心里癢酥酥的，是一只小蟲(chóng)子在爬。
他情不自禁地把手掌挨近自己的眼睛。仔仔細(xì)細(xì)地看著，不停地眨巴著眼睛。他多么希望看見(jiàn)這只會(huì)發(fā)光的螢火蟲(chóng)??！
他注視著他那一片漆黑的世界，就像深不見(jiàn)底的黑洞。
忽然，在他的“黑洞”里，他第一次看見(jiàn)一個(gè)淡淡的光點(diǎn)在他的手心里移動(dòng)著。同時(shí)，他手心也感到癢酥酥的。
那光點(diǎn)漸漸地變亮了。他從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣美麗的光。他分辨不清那是幽藍(lán)的光，還是翠綠的光，他只知道，在他這永久的黑夜里，此時(shí)此刻有了一顆米粒兒大小的光點(diǎn)了。
他永久的黑夜消失了。
“啊，我看見(jiàn)它了，螢火蟲(chóng)，小小的螢火蟲(chóng)！它像一盞小小的燈。”盲孩子幾乎是在大聲喊叫著，他從來(lái)沒(méi)這樣快樂(lè)過(guò)。
影子也高興地笑了。
那一夜，螢火蟲(chóng)陪伴他們玩了很久很久，一會(huì)兒從手掌上飛起，給他們帶路，走近一叢薔薇花；一會(huì)兒又落在手掌上，閃閃發(fā)光。
夜深了，螢火蟲(chóng)向他們告別，飛進(jìn)了一片寂靜的樹(shù)林。
當(dāng)盲孩子提著他的燈，燈光里有他的影子陪伴他往家走的時(shí)候，他的心情好極了。因?yàn)榻裉焖匆?jiàn)了螢火蟲(chóng)的光，雖然那光模模糊糊，小得像小米粒兒，但畢竟是他親眼看到的?。?/p>
耳邊的風(fēng)越來(lái)越大了。他感覺(jué)到手里提的燈晃來(lái)晃去。
影子說(shuō)：“天要下雨了，我們快些走吧！”
話音剛落，一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著雨，雨帶著風(fēng)來(lái)了。
盲孩子手中的燈突然滅了。隨后，影子也不見(jiàn)了。
盲孩子孤零零地一個(gè)人站在曠野上。
他呼喚他的影子，沒(méi)有回應(yīng)，聽(tīng)到的只有風(fēng)聲和雨聲。他踉踉蹌蹌、跌跌爬爬地往家走，沒(méi)走多遠(yuǎn)，他就跌倒在水坑里。
他坐在風(fēng)雨里想：只有等到風(fēng)停了，雨停了，太陽(yáng)出來(lái)的時(shí)候，影子才會(huì)趕來(lái)吧？
過(guò)了很久很久，他感覺(jué)風(fēng)小了，雨也小了。他似乎又聽(tīng)見(jiàn)了翅膀扇動(dòng)的聲音。聲音越來(lái)越大。
“是你嗎？螢火蟲(chóng)？”盲孩子向夜空大聲問(wèn)著。
“是我?！币恢晃灮鹣x(chóng)在回答。
“是我們?！庇袔字晃灮鹣x(chóng)在回答。
“是我們一群螢火蟲(chóng)來(lái)了！”有好多好多螢火蟲(chóng)在回答。
在夏夜的微風(fēng)細(xì)雨中，無(wú)數(shù)只螢火蟲(chóng)組合成一盞美麗明亮的燈，一會(huì)兒閃著幽藍(lán)的光，一會(huì)兒又閃著翠綠的光。
在這美麗明亮的燈光里，影子又回來(lái)了。
“??！我的影子，是你嗎？我好像看見(jiàn)你了！真的，我看見(jiàn)你了！”
他伸出雙手，拉住了他這位黑色的好朋友，他們久久地?fù)肀г谝黄稹?/p>
他身旁有那盞螢火蟲(chóng)組合的燈，還有他的影子伴隨著他。
他看見(jiàn)了周圍的一切！他們走過(guò)泥濘的曠野，踏上小路，走向家中。
風(fēng)停了，雨停了，天晴了。
月亮出來(lái)了。今天的月亮特別亮。
又過(guò)了一會(huì)兒，太陽(yáng)出來(lái)了。今天太陽(yáng)出來(lái)得格外早。
月亮和太陽(yáng)同時(shí)懸掛在天上。
還有那盞螢火蟲(chóng)燈。
他眼睛里的那個(gè)黑夜的世界，漸漸地泛起淡淡的光，像銀亮的霧籠罩著周圍的一切。不大工夫，那霧也消退了。
他看見(jiàn)了周圍的一切！
他用驚奇的目光張望著這陌生而美麗的世界。他不但看見(jiàn)了太陽(yáng)、月亮，還看見(jiàn)了那么多螢火蟲(chóng)組合的燈。
他還看見(jiàn)了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹。
他還看見(jiàn)了各種顏色的花朵。
還有綠草。還有草葉上明亮的露珠。
他的影子就站在他身邊，和他手拉著手。
他轉(zhuǎn)過(guò)臉，親切地望著他這位朋友，它也微笑著望著他。
他發(fā)現(xiàn)，他的影子慢慢退去了黑色，變成了一個(gè)衣著美麗的孩子，也有著一樣紅潤(rùn)的圓臉，油亮的頭發(fā)和大大的黑眼睛。
人們說(shuō)，他們像一對(duì)孿生兄弟。
他倆說(shuō)，我們都是光明的孩子。
他的閱讀課篇六
閱讀下文，完成17～20題。(8分，每小題2分)。
有一年，高爾基在意大利的一個(gè)島上休養(yǎng)，他十歲的兒子跟著媽媽來(lái)看望他。兒子在父親的窗前種了許多花。后來(lái)，兒子走了，花卻開(kāi)了。高爾基看著盛開(kāi)的鮮花，心里很高興，就給兒子寫了一封信。其中講到，你走了，可是你種的花留下來(lái)了，我望著它們，心里想，我的好兒子在島上留下了一樣美好的東西——鮮花。要是你不管在什么時(shí)間，什么地方，留給人們的都是美好的東西，還有對(duì)你的非常美好的回憶，那時(shí)你的生活該是多么愉快呀!那時(shí)候，你會(huì)感到所有的人都需要你。要知道給予遠(yuǎn)比索取愉快。
17.在文中用“‖”把文章分成兩部分。
答案：在“花卻開(kāi)了”后劃開(kāi)。
18.概括出文章的主要事件。
答案：寫高爾基教育兒子要時(shí)時(shí)處處要為他人著想、要有奉獻(xiàn)精神。
19.末句“給予”的含義是（）。
a.把東西送給別人。
b.給別人栽下鮮花。
c.對(duì)他人作出奉獻(xiàn)。
d.給人們以美好的回憶。
答案：c。
20.畫線句子的表達(dá)方式是（）。
a.夾敘夾議。
b.議論。
c.記敘。
d.描寫。
答案：b。
他的閱讀課篇七
本文是一篇富有異國(guó)風(fēng)情的優(yōu)秀童話作品，雖然寫的是動(dòng)物間以及動(dòng)物和人之間的故事，但這些動(dòng)物實(shí)際上都是社會(huì)底層有代表性階層的化身。文章告訴我們真摯的友誼能幫助人戰(zhàn)勝生活的種種苦難，驅(qū)散心靈上的陰云，獲得事業(yè)上的成功。
閱讀時(shí)要注意了解美國(guó)的風(fēng)土人情，了解美國(guó)現(xiàn)代都市下層人民和流浪漢的生活狀況，了解人性的美好。
讀讀練練。
一、基礎(chǔ)知識(shí)及其運(yùn)用。
1?給下面詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音。
2?用下面的詞語(yǔ)各造一個(gè)句子。
家喻戶曉：
孤苦伶仃：
二、整體理解。
切斯特為什么念念不忘鄉(xiāng)下的生活?你認(rèn)為他生活在哪里更好?
三、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀。
第二天傍晚，切斯特在紐約舉行了最后一次公開(kāi)演奏，這是為了向紐約的聽(tīng)眾告別，也是為了向馬里奧全家致敬。美妙的樂(lè)曲聲彌漫著整個(gè)車站，就像一顆石子落進(jìn)靜水里，激起了一圈又一圈漣漪。人們聽(tīng)著聽(tīng)著，臉上的表情發(fā)生了變化。心事重重的眼神變得溫柔平靜，舌頭不再嘮叨，充斥城市噪音的耳朵也在美妙的音樂(lè)中得到了休息。蟋蟀演奏的樂(lè)曲聲傳到了大街上，行人全都停下來(lái)傾聽(tīng)，警察只好斷絕交通，以免撞傷行人。交通停頓了。公共汽車，小汽車，一切都停下來(lái)了。最奇怪的是：誰(shuí)也沒(méi)有意見(jiàn)。就這一次，在紐約最繁忙的心臟地帶，人人心滿意足，不向前移動(dòng)，幾乎連呼吸都停住了。在歌聲飄蕩縈回的那幾分鐘里，時(shí)報(bào)廣場(chǎng)像黃昏時(shí)候的草地一樣安靜。陽(yáng)光流進(jìn)來(lái)，照在人們的身上。微風(fēng)吹拂著他們，仿佛吹拂著深深的茂密的草叢。
1?文段主要通過(guò)_______描寫來(lái)寫切斯特歌聲的美妙。
2?下列句子中各運(yùn)用了什么修辭手法?有什么樣的表達(dá)效果?
(1)美妙的樂(lè)曲聲彌漫著整個(gè)車站，就像一顆石子落進(jìn)靜水里，激起了一圈又一圈漣漪。
(2)人人心滿意足，不向前移動(dòng)，幾乎連呼吸都停住了。
3?本段在全文中有什么作用?
四、課外拓展演練。
燕子便在這個(gè)大城的上空飛著，他看見(jiàn)有錢人在他們的漂亮的住宅里作樂(lè)，乞丐們坐在大門外挨凍。他飛進(jìn)陰暗的小巷里，看見(jiàn)那些饑鋨的小孩伸出蒼白的瘦臉沒(méi)精打采地望著污穢的街道。在一道橋的橋洞下現(xiàn)躺著兩個(gè)小孩，他們緊緊地?fù)г谝黄?，想使身體得到一點(diǎn)溫暖?！拔覀冋骛I啊!\\\'他們說(shuō)?！澳銈儾灰稍谶@兒。\\\'看守人吼道。他們只好站起來(lái)走進(jìn)雨中去了。
他便回去把看見(jiàn)的景象告訴了王子。
燕子把純金一片一片地啄了下來(lái)，最后快樂(lè)王子就變得灰暗難看了。他又把純金一片一片地拿去送給那些窮人。小孩們的臉頰上現(xiàn)出了紅色，他們?cè)诮稚贤嬷?，大聲笑著?！拔覀儸F(xiàn)在有面包了。\\\'他們這樣叫道。
“我現(xiàn)在不是到埃及去，\\\'燕子說(shuō)，“我是到死之家去了。聽(tīng)說(shuō)死是睡的兄弟，不是嗎?\\\'他吻了快樂(lè)王子的嘴唇，然后跌在王子的腳下，死了。
那個(gè)時(shí)候在這座像的內(nèi)部忽然起了一個(gè)奇怪的爆裂聲，好像有什么東西破碎了似的。事實(shí)是王子的那顆心已經(jīng)裂成兩半了。這的確是一個(gè)極可怕的嚴(yán)寒天氣。
(節(jié)選自王爾德《快樂(lè)王子》)。
1?選段第一自然段運(yùn)用了________的手法，表明了當(dāng)時(shí)________________________，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。
2?王子主動(dòng)要求將自己身上的金片拿下來(lái)送給窮人，表現(xiàn)了王子________________________。
3?“這的確是一個(gè)極可怕的`嚴(yán)寒天氣?！蹦┒沃械倪@句話有什么深刻含義?
五、讀后研習(xí)。
假如你是切斯特的聽(tīng)眾之一，請(qǐng)?jiān)O(shè)身處地寫出你當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，篇幅不限。
他的閱讀課篇八
“要是你無(wú)論在什么時(shí)候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，那你的.生活該會(huì)多么愉快呀！
“那時(shí)候，你會(huì)感到所有的人都需要你。你要知道，‘給’永遠(yuǎn)比‘拿’愉快……”
1．這里的“給”是指__________________，“拿”是指__________________。
2．高爾基的兒子讀了父親的信后，會(huì)有什么感受？又會(huì)怎么做？請(qǐng)你代他給父親寫一封回信。（友情提醒：注意信的格式喲?。?/p>
1、奉獻(xiàn)索取。
2、
親愛(ài)的父親：
您好。
父親，當(dāng)我看到你給我寫的信時(shí)，我非常高興，熱淚都快從眼眶里流出來(lái)了。謝謝你從百忙之中抽空給我寫信。
你在小島上還過(guò)得好嗎？我和媽媽在這里生活得非常好。每天都很開(kāi)心！
我收到你的來(lái)信了，我知道了我栽種的那些花草，現(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)放了，它們給父親，你帶來(lái)了好的心情，這讓我感到非常高興。父親，我真想趕快來(lái)到你的身邊和一起陪伴著你。
我看了你的信，那些語(yǔ)意深刻的話語(yǔ)，會(huì)讓我終生難忘。
從小的時(shí)候，您就教育我如何踏實(shí)做人；告訴我人生的意義和正確的方向。而您給我的信中的那句“‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快”，則將是我人生中重要的引路牌。
快樂(lè)，不在于收獲，而在于奉獻(xiàn)。奉獻(xiàn)方使心靈豐滿而又充實(shí)，方使人生更完美!
爸爸，您是位偉大的作家。您的這句話就是您對(duì)自己的總結(jié)。您的創(chuàng)作就是不斷付出的過(guò)程。你的作品讓讀者們的心靈震撼，讓他們的生活更加充實(shí)。所以，您的生活才總是那么快樂(lè)。
爸爸，您的話我一定銘記在心。不辜負(fù)您的期望，跟您一樣做一個(gè)有益于社會(huì)的人，一個(gè)品格高尚的人，一個(gè)大家都須有的人。
祝你每天都快樂(lè)！
您的兒子:馬克西姆·佩什科夫。
xxxx年xx月xx日。
他的閱讀課篇九
a.夜深了，螢火蟲(chóng)向他們告別，飛進(jìn)了一片寂靜的樹(shù)林。
b.他眼睛里的那個(gè)黑夜的世界，漸漸地泛起淡淡的`光，像銀亮的霧籠罩著周圍的一切。
c.無(wú)數(shù)只螢火蟲(chóng)組合成一盞美麗明亮的燈。
d.人們說(shuō)，他們像一對(duì)孿生兄弟。
2.“影子說(shuō)這話的時(shí)候，覺(jué)得無(wú)比幸福?！币痪渲?，對(duì)“幸?！钡暮x理解正確的是()。
a.因?yàn)橛白邮枪饷鞯暮⒆樱ず⒆硬皇恰?/p>
b.影子覺(jué)得盲孩子看不見(jiàn)周圍的一切，而自己能而感到幸福。
c.影子覺(jué)得自己能夠陪伴并幫助盲孩子而幸福。
d.影子受到人們的稱贊而感到幸福。
6.分析“我們都是光明的孩子?！钡暮x。
他的閱讀課篇十
從此，影子常常牽著盲孩子的手，帶著他去牧場(chǎng)聽(tīng)牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，還攀上山坡去采摘野花野果，走過(guò)小木橋去聽(tīng)潺潺的流水聲。
盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快樂(lè)。
有一天，他問(wèn)影子：“請(qǐng)告訴我，你從哪里來(lái)？”
影子回答：“我從陽(yáng)光里來(lái)，也從月光里來(lái)，還從燈光里來(lái)……”
“那么說(shuō)，只要有亮光就有你了，是嗎？”盲孩子覺(jué)得又新奇，又興奮。
“是的。光明是我母親。是她讓我來(lái)到你身邊陪伴著你的?！庇白诱f(shuō)這話的時(shí)候，覺(jué)得無(wú)比幸福。
盲孩子很受感動(dòng)。他覺(jué)得影子的話帶給他友情，帶給他溫暖。
快樂(lè)的日子就這樣開(kāi)始了。
1、文段中說(shuō)“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩”。怎樣理解這句話的含義？
仿照“我從陽(yáng)光里來(lái)，也從月光里來(lái)，還從燈光里來(lái)”的句式，用加點(diǎn)的詞再寫一組與原句意思相近的句子。
4、“快樂(lè)的日子就這樣開(kāi)始了”，請(qǐng)你想象一下，“這樣”究竟是一個(gè)什么樣子？用你的筆描述一下。
1．不能刪去，因?yàn)椤八坪酢北硎就茰y(cè)和估計(jì)，說(shuō)明是一種感覺(jué)，并非是真的能看見(jiàn)光明，看見(jiàn)色彩的；如果去掉，則說(shuō)明盲孩子真正能夠看見(jiàn)光明和色彩，這是不真實(shí)的。
2．略。
3．因?yàn)橛白痈械阶约涸谂惆槊ず⒆訒r(shí)，不僅給盲孩子帶來(lái)了快樂(lè)，自己也感到無(wú)比的充實(shí)，正如“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”，給盲孩子帶來(lái)光明，就是給自己快樂(lè)。
4．略。
他的閱讀課篇十一
15.請(qǐng)用原文中的詞語(yǔ)概括“頂碗少年”在整件事中的心理變化過(guò)程。(2分)。
沉著鎮(zhèn)靜。
16.讀完全文，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括“頂碗少年”的性格特點(diǎn)。(2分)。
17.請(qǐng)從下列句子中任選一句，作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。(2分)。
(1)那一摞碗?yún)s仿佛故意搗蛋，突然跳起搖擺舞來(lái)。
(2)這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏!
我選()句點(diǎn)評(píng)：
18.在少年第二次表演又失敗后，一位老人走到臺(tái)上向他“低聲說(shuō)了一句什么”，結(jié)合上下文，請(qǐng)把老人的話補(bǔ)充出來(lái)。(2分)。
19.假如你就是“頂碗少年”，20年過(guò)去了，你已經(jīng)是世界知名的雜技表演藝術(shù)家。時(shí)過(guò)境遷，回想當(dāng)年往事，你會(huì)怎么說(shuō)?(3分)。
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他的閱讀課篇十二
清蔣士銓。
愛(ài)子心無(wú)盡，歸家喜及辰。
寒衣針線密，家信墨痕新。
見(jiàn)面憐清瘦，呼兒?jiǎn)柨嘈痢?/p>
低徊愧人子，不敢嘆風(fēng)塵。
【注釋】蔣士銓（1725—1784）：清代戲曲家、文學(xué)家，是性靈派詩(shī)人代表人物之一，與袁牧、趙翼合稱江右三大家。
6.下面對(duì)詩(shī)的內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是（）（2分）。
a.首聯(lián)從母親的角度落筆，寫其日夜思念自己的兒子，看到兒子在年底前回到家中，喜悅之情難以掩飾。
b.頷聯(lián)以寒衣在身和家信墨新，寫出了兒子對(duì)母親的牽掛，擔(dān)心母親在家辛苦，所以頻繁寫信回家。
c.后四句敘述兒子到家時(shí)的情形，疼兒之語(yǔ)聲聲在耳，讓人心碎，怎忍在母親面前為旅途勞頓而發(fā)怨言讓母親擔(dān)心。
d.尾聯(lián)表達(dá)自己長(zhǎng)年在外，不能侍奉左右，反而連累老母牽掛的愧怍之情。
7.下面對(duì)詩(shī)的賞析不正確的`一項(xiàng)是（）（2分）。
a.全詩(shī)細(xì)膩地刻畫了對(duì)久別回家的兒子無(wú)比憐愛(ài)、關(guān)切的慈母形象。
b.詩(shī)歌用華麗的語(yǔ)言，細(xì)膩地表現(xiàn)了久別回家后母子相見(jiàn)時(shí)真摯而復(fù)雜的感情。
d.詩(shī)中的“風(fēng)塵”運(yùn)用比喻的修辭手法，比喻在外漂泊的艱辛勞累。
答案：
6.(2分)b【解析】頷聯(lián)以寒衣在身和家信墨新，體現(xiàn)了母子情深，母親對(duì)兒子的牽掛、關(guān)心和愛(ài)護(hù)。
7.(2分)b【解析】從詩(shī)歌整體看，全詩(shī)語(yǔ)言樸素。
他的閱讀課篇十三
10.c(共3分。)(c項(xiàng)，前者指文物價(jià)值)。
11.(1)碗中會(huì)盛各種各樣的飯菜的味道，那是生活的味道;(2)碗里有家的味道，盛滿的是溫馨的親情，讓我們覺(jué)得幸福，那也是生活的味道。(共4分，答到一點(diǎn)得2分)。
12.不可以(1分)。因?yàn)橛谩拔摇焙汀澳恪眮?lái)對(duì)話，就好像是丈夫面對(duì)面與妻子說(shuō)話，抒發(fā)了丈夫?qū)ζ拮拥乃寄?，希望快點(diǎn)回家的情感，讀來(lái)真摯感人，也更因?yàn)檫@份真摯的情感不能實(shí)現(xiàn)而傷心悲痛。換用“他”和“妻子”是第三人稱對(duì)話，就沒(méi)有那樣的感情效果。(2分)。
13.強(qiáng)烈抒發(fā)了作者對(duì)社會(huì)媒體不關(guān)心百姓民生的不滿和譴責(zé)。(2分)。
14.打破的碗不能再焗上，陰陽(yáng)兩隔的親情也永遠(yuǎn)不能團(tuán)聚，只能寄希望于夢(mèng)中再相見(jiàn)。(2分)抒發(fā)了作者深深的悲痛之情。(1分)。
他的閱讀課篇十四
(1)我去參觀畫展，在一幅畫前駐足，仰頭久久凝望——淡墨勾染出的矮墻，院內(nèi)繁花似錦，墻外一條彎曲的土路伸向遠(yuǎn)方，一輪皎潔溫潤(rùn)的圓月斜掛天上。這是一輪鄉(xiāng)下的月亮，細(xì)看果然題名：鄉(xiāng)間月色。
(2)這幅畫將我的記憶帶回遙遠(yuǎn)的童年，那樣明晃晃、清亮亮的月亮是來(lái)自鄉(xiāng)村的，是從吟誦千年的《詩(shī)經(jīng)》中走出來(lái)的，腳步輕盈，姿態(tài)清朗。不似城里的月光，隔著灰蒙蒙的云層，躲躲閃閃，晦暗不明。
(3)那是上世紀(jì)七十年代末，有月亮的晚上，鄉(xiāng)下是不用點(diǎn)燈的。在田間勞作了一天的村民踏著月光歸來(lái)，燒火做飯，而后端起碗聚在路邊樹(shù)下。在月光的映襯下，每張清秀的、粗糲的、滄桑的、褶皺的、年輕或年老的臉上都泛著光亮，吃著聊著，扯談著田間的活計(jì)。
(4)一群孩子在月光下瘋跑玩耍，我很少參與其中，尤其金枝、銀枝兩姐妹在時(shí)。我那時(shí)六歲，性格內(nèi)向孤僻，經(jīng)?；蛞谢蜃诎珘ι希粋€(gè)人看月亮。我覺(jué)得他們是一伙的，我跟月亮是一伙的，要不怎么我笑它也笑。一縷縷飯香鉆入鼻中，我不停地朝路上張望。待到母親披著銀白色的月光，扛著鋤頭緩步走來(lái)，我便跳下墻飛奔上前。
(5)那年初春，我患了病，咳嗽得很厲害。母親騎著自行車，帶我去十幾里外的鄉(xiāng)醫(yī)院看病。藥吃了不少，病卻不見(jiàn)好轉(zhuǎn)。那天母親又帶我去鄉(xiāng)里看病，回來(lái)天色已晚。站到院墻外，我捂著心口劇烈地咳嗽著，一只鳥(niǎo)驚飛在月色中。
(6)柴門突然開(kāi)了，門里站著位身穿軍裝的清瘦男人，是父親。他挾帶著海風(fēng)的氣息風(fēng)塵仆仆地歸來(lái)，聽(tīng)鄰居說(shuō)母親帶我看病去了，下廚把飯做好，等候我們回來(lái)。母親驚喜又慌張，目光溫柔而甜蜜地纏繞在父親身上，看他進(jìn)灶間把湯盛好，端到院中石桌上。
(7)我冷冷地看著父親，心里說(shuō)不出是怨是惱。他常年不在家，把地里的活撂給母親，偶爾回來(lái)住幾天又走了。我恨隔壁家的金枝、銀枝，她們的眼睛很大，可心是盲的，腦袋里裝滿了惡作劇，不時(shí)爆出一串嘲笑，但我羨慕她們有個(gè)壯如黑塔般強(qiáng)悍的爹，倆人經(jīng)常驕傲地跟隨其后。
____________________。父親輕嘆一聲，愧疚地垂著頭，旋即興奮地說(shuō)道：“快看，碗里有什么?”我低頭看，什么也沒(méi)發(fā)現(xiàn)?！巴肜镉袀€(gè)月亮。”父親又說(shuō)?？刹皇菃?碗里有一個(gè)白胖的月亮，連母親也看呆了，分外驚喜，說(shuō)：“像個(gè)剝皮的雞蛋?！?/p>
(9)為了給我治病，母親賣掉了家中攢了半年的雞蛋。我心情好起來(lái)，捧起碗小口地抿著，直到把碗底舔得一干二凈。
(10)飯后，父親端出碗水煮大蒜，笑著說(shuō)：“里面放了冰糖，能治咳嗽的，就著月亮喝下去吧?！蹦菚r(shí)冰糖稀缺，市面上買不到，是父親從部隊(duì)帶回來(lái)的。那夜我睡得酣甜，仿佛肚子里真的臥了個(gè)月亮。
(11)隨后的幾天晚上，我喝著稀粥外加冰糖水，父親陪我一起賞月，看碗中的月亮碎了又圓。一周后，他匆匆返回時(shí)，我的咳嗽竟完全好了。
(13)在靜寂的夜里，我又夢(mèng)見(jiàn)小山村，碗中的月亮輕輕地晃蕩著，灑落一枕思念。朦朧間月亮從碗中升起來(lái)，變得又大又亮懸在空中，使我放下糾結(jié)與掛礙，心中一片空明清澈。
18.選文以“半碗月亮”為題有什么好處?(2分)。
答：
19.請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析選文中加橫線的句子。(3分)。
答：
20.根據(jù)前后文，為選文第(8)段橫線處補(bǔ)寫一段心理描寫。(3分)。
答：
21.選文最后一段在全文內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的作用分別是什么?(4分)。
答：
18.(2分)。
“月亮”是文章的線索;題目新穎，吸引讀者閱讀興趣;突出文章的主旨，寓意含蓄，引人深思。(答出兩點(diǎn)即可給滿分，意思對(duì)即可)。
【解析】此題考查標(biāo)題的作用。此文標(biāo)題“半碗月亮”的作用可從點(diǎn)明行文線索，突出文章的主旨，引起讀者興趣，寓意含蓄，引人深思等方面回答。
19.(3分)。
示例一：“驚喜又慌張”是神態(tài)描寫，表現(xiàn)出母親突然看到父親回家，高興而不知所措的樣子。
示例二：“目光溫柔而甜蜜地纏繞”是神態(tài)描寫，表現(xiàn)出母親看父親時(shí)那種溫柔、甜蜜、幸福的樣子。(意思對(duì)即可)。
20.(3分)。
你一年到頭不回家，回家后居然給我做這么難吃的稀飯，我就不吃，你還是留著自己吃吧!(意思對(duì)即可)。
【解析】此題考查揣摩人物心理。人物心理往往會(huì)通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等表現(xiàn)出來(lái)。解答這類題，一要聯(lián)系上下文，明確人物活動(dòng)的場(chǎng)景或背景;二要通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等揣摩人物心理;三要注意人物心理的復(fù)雜性、豐富性。此題應(yīng)結(jié)合上文“碗里裝大半碗粥，稀得照見(jiàn)人影，我心里更覺(jué)委屈，干脆坐著不動(dòng)”來(lái)揣摩“我”當(dāng)時(shí)的心理。
21.(4分)。
內(nèi)容上表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)深切的思念;結(jié)構(gòu)上照應(yīng)開(kāi)頭(或標(biāo)題)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。(每點(diǎn)2分，意對(duì)即可)。
【解析】此題考查段落作用，一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面進(jìn)行分析。
他的閱讀課篇十五
9.(1)食物與陶碗的風(fēng)格搭配得自然和諧。(2)不再喜歡，閑置—旁。
10.寫了陶碗風(fēng)格各異，內(nèi)涵豐富，既表明取舍困難的原因，又表達(dá)了對(duì)陶碗的喜愛(ài)之情;與后文陶碗失寵形成強(qiáng)烈反差，突出了文章主題。
11.句意理解：年輕人在成長(zhǎng)過(guò)程中，一定會(huì)經(jīng)歷喜歡就想擁有，擁有后熱情隨即消退的階段，也一定會(huì)為此付出代價(jià)。結(jié)合體驗(yàn)談看法：略。
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