教案應根據(jù)教學大綱和教材要求進行編寫。如何編寫一份符合教學要求的教案是每位教師都要思考和探索的問題。如果你正在為編寫教案而苦惱，不妨參考以下的教案案例。
絢麗的世界音樂教案篇一
1。了解作家、作品。
2。根據(jù)課文理解“攝譜學”“聲納”“超聲”等概念，積累有關(guān)科學知識；
3。掌握篩選信息的方法，提高辨析文章內(nèi)容和篩選重要語句的能力；
4。本文準確、生動、形象的語言；
4。引發(fā)學生想象與聯(lián)想，激發(fā)學生熱愛科學、勇于探索的興趣與熱情。
明確：（1）音樂是我們?nèi)祟愃枰挠幸饬x的東西。
（2）大自然的聲音能使人愉悅。
（3）白蟻的敲擊聲有規(guī)律、有節(jié)奏。
（4）白蟻的聲音有意義。
（5）不能界定大自然的聲音有某種具體的意義。
（6）蝙蝠發(fā)聲的奇異特點。
（7）不同的動物用不同的部位發(fā)聲。
（8）猩猩、烏龜?shù)葎游锏牟煌l(fā)聲方式。
（9）鳥類聲音的不同意義。
（10）歌鴝、野云雀等鳥兒聲音豐富的曲調(diào)。
（11）唱歌像說話一樣，是人類性活動的主導方面。
（12）蟋蟀或蚯蚓等的聲音具有合成音響的特點。
（13）鯨魚唱歌是為成功而喜悅。
（14）人類的音樂也具有迷惑不解的特性。
（15）音樂記載著生命形成的過程。
（16）大自然的聲音給我們許多的啟示。
明確：文章共計16個自然段，可以分為三個部分。
第一部分（1～2）由現(xiàn)代生活引出說明的話題，指出大自然不喜歡長期間的沉寂，到處充滿美麗而和諧的音樂。
第二部分（3～14）狀寫大自然中到處充滿奇妙的樂章。作者列舉了許多例子，指出它們是“我們這個世界的音樂”。
第三部分（15～16）概述大自然的“音樂”給予我們?nèi)祟惖膯⑹尽?/p>
1．我們之所以沒有滅頂于廢話之中，只是因為我們還有音樂。
分析：我們?nèi)祟悡頂D地生活在一起，處于大量的無休止的廢話噪聲中，由于有了音樂，才避免了被廢話毀滅的災難。這句寫音樂對人類的重要作用，以引出下文對大自然音樂的介紹。
2．那有節(jié)奏的聲音，也許是另外什么事的重現(xiàn)——是一種最最古老的記憶，是一支舞曲總譜，記載了混沌中雜亂無章的無生命物質(zhì)轉(zhuǎn)化為違反幾率的、有條有理的生命形式的過程。
分析：這段文字是作者對人類作為地球創(chuàng)作音樂的驅(qū)力（原因）的一種解釋，作者認為人類創(chuàng)作音樂是為了記載一種最古老的記憶。記載人類從無生命物質(zhì)轉(zhuǎn)化為生命形式的過程。
3．企圖賦予這種特別的聲音以某種具體的意義，那顯然是有風險的，整個聲學領(lǐng)域都存在這類問題。
分析：動物發(fā)出的聲音往往難以確定具有某種具體意義，聲學領(lǐng)域都存在著把某動物聲音確定為某種意義的錯誤。
1．舉例豐富，具體可信。
本文共列舉分析了20多種動物發(fā)出的聲音，來說明動物充滿音樂，由于舉例多，涉及各級各類動物，分析又具體，因而具有很強的說服力，令人信服。
2．語言生動形象。
生動形象地說明事物是科學小品文的共同特點。本文主要特點是運用擬人手法，對許多動物賦予人的行為特點，因而顯得十分形象生動。如：“骷髏天蛾用吻作洞簫，吹奏出高調(diào)的管樂聲”“蟾蜍互相對歌，朋友們則報以應答輪唱”“我后院的畫眉低首唱著如思如慕，流水般婉轉(zhuǎn)的歌曲”。
本文描寫了我們生活的這個世界到處充滿著動物們的聲音，指出動物們的聲音就是我們這個世界的音樂。說明了通過交流和合作表達生命的和諧的重要意義。文章給人以積極的啟迪和力量，引導人們對自然界和對生物圈持樂觀的態(tài)度，感受到一切生命的美好。
絢麗的世界音樂教案篇二
一、教學目標：
2、品味作品形象而生動的語言，掌握本文運用的說明方法。
3、培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛任何形式的生命的人文精神。
二、教學重難點：
重點：領(lǐng)會“音樂”的含義，體會生動形象的語言。
難點：解讀作者的創(chuàng)作意圖，從而引申到熱愛生命，保護生命和諧的主題。
三、教學手段：多媒體輔助教學。
四、教學過程：
（一）導入：
各位同學，塵世的喧囂，忙碌的生活往往讓我們忽略了大自然中還有美妙的音樂，讓我們一起進入森林音樂網(wǎng)，傾聽來自大自然的歌聲吧......
屏幕顯示，播放音樂（森林之歌）。
（二）引導學生走進課文，在預習的基礎(chǔ)上，快速總體把握課文，理清文章大致思路。
明確：引出說明對象（音樂）——列舉和描寫動物世界的一些“音樂”——解釋動物“音樂”產(chǎn)生的過程。
（三）提問：1、文章講的是音樂，但似乎我們看到更多的是動物發(fā)出的聲音，那么是不是說動物發(fā)出的聲音就是音樂？請找出動物的聲音是音樂的句子。
明確：
譜號。
2、蝙蝠休息時發(fā)出的一種奇異的、孤凄的、清脆如鈴般的可愛聲音。
3）鳥類事務性語言背后還有大量的重復出現(xiàn)的美妙音樂。
4）蟋蟀、蚯蚓的合奏、座頭鯨充滿力度和肯定的歌曲、令人飄然欲飛的合成音響等等。
由此可以歸納出這些聲音的特點：
1）動物的音樂是一種“奇妙的、美妙的、可愛的、讓人飄然欲飛”的音樂，這說明動物聲音中有情感存在。
2）動物的音樂是一種“有節(jié)奏、有規(guī)律、重復出現(xiàn)”的音樂，這是動物聲音的外在特點。
所以，動物的音樂是一種有節(jié)奏、有規(guī)律、重復出現(xiàn)的表達情感的聲音，而那些彼此交流信息如：警告、驚叫、求偶、宣布領(lǐng)地等事務性語言則不是音樂。
（指名朗讀課文第11段和第15段）。
明確：1）生物性的活動，生物的特點。
2）從雜亂到有序，從無生命到有生命的一種過程。
3）表達情感的需要。
教師小結(jié)，順便穿插一些具有創(chuàng)作音樂天賦的動物故事。
如：座頭鯨十分擅長用一種人類歌唱家常用的“a—b—a”格式來演唱，即先演唱一段旋律，接著進一步闡述，然后再回到稍加改變的原旋律上來。此外它們還會進行“藝術(shù)交流”。
加利福尼亞沼澤鷦鷯心情好的時候，能唱120個主旋律，前后旋律間還能按照人類音樂家所使用的“呼叫——應答”方式來銜接。
赫米特畫眉：“五音樂律”。
（五）談談本文的說明方法，品味語言。
明確：本文主要運用了兩種說明方法：
并生動地描述了它們發(fā)出的美妙音響。
2）作比較：人類和動物音樂的比較，更是貫穿于全文，說明動物和人類一樣，
有著超功利的音樂。
品味語言：（略）。
（六）拓展延伸：（略）。
絢麗的世界音樂教案篇三
今天我所說課的題目是《這個世界的音樂》。它是高中一年級的教學內(nèi)容，具體編排在第二冊第三單元(說明文單元)的第四篇。從單元的安排上來講，前面已經(jīng)有了三篇文章對如何抓住學好說明文的關(guān)鍵問題作了鋪墊，所以在這篇文章的教學上就更需要體現(xiàn)出較強的目標訓練意識，突出學生的語文綜合學習能力和素質(zhì)。
《這個世界的音樂》是一篇科普說明文，它不僅帶著我的學生們再一次走進了神秘的大自然，感受到大自然的氣息，而且還為他們解開了一個又一個的大自然奧秘。
根據(jù)教學大綱和教參要求，結(jié)合本文特點，我確立教學目標如下：
1、領(lǐng)會“這個世界的音樂”的含義，懂得自然界一些生物的“音樂”表現(xiàn)形式。
2、掌握本文運用的說明方法，品味作品形象而生動的語言。
3、培養(yǎng)學生探索大自然奧秘的勇氣和信心及熱愛自然、熱愛任何形式的生命的人文精神。
教學難點：解讀作者的創(chuàng)作意圖，把握作品主題，從而培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛任何形式的生命的人文精神。
學生是學習的主體，每當我們向?qū)W生教授新知識時，自然要考慮我們的教學對象在學習本課知識時的原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難及某些學習心理特征，從而制定出有效的教學計劃，采用有效的教學方法。
《這個世界的音樂》這篇課文時新教材的新課文，同時它也被確定為“自讀”課文，再加上學生剛剛進入高一，他們大都不喜歡讀說明文，感覺枯燥無味，這就有可能使他們讀不下去課文，或者雖然讀下去但也只是蜻蜓點水、走馬觀花而已，難以抓住重點。針對學生的一系列心理狀態(tài)，我思考：怎樣在40分鐘時間里將學生的注意力盡量吸引到課文本身上來，完成對這篇科普說明文比較深刻的解讀，選擇一個有特點、有吸引力的教學切入點是確保實現(xiàn)教學目標的關(guān)鍵。
(一)從學情出發(fā)，首先把握兩個原則：
1、注意高視點、低起點，先把基礎(chǔ)知識落實到實處，再深入實施其他教學方式和手段。
2、重視素質(zhì)教育，有意識地對學生進行人文素質(zhì)的培養(yǎng)，因材施教。
其次采取以下具體方法：
第一、充分預習課文。印發(fā)預習材料，要求學生課前預習(內(nèi)容包括：作家作品、寫作背景、掌握生字詞、熟讀課文、標出段落、劃分層次)，逐步培養(yǎng)學生的自學能力和認知能力。
第二、根據(jù)學習的內(nèi)容和學生實際情況確定課時。
第三、分解重難點，以確保學生做到一課一得。
(二)、從課文本身出發(fā)，需注意：
作為自讀課文，大部分的課堂活動還是要由學生自己來完成，教師只能起到一個引導作用。教師如何才能完成這樣的“引路人”的角色，那就是“問題”。一環(huán)扣一環(huán)的問題，是將學生帶到新境界的最佳途徑之一。因此本文主要采取提問式的教學方法，然后通過“討論”和“辯論”等形式實現(xiàn)學生的自主學習，達到培養(yǎng)學生獨立思考問題能力和語言表達能力。
本文通過學生自由誦讀理解課文，感知具體的語言信息。但由于說明文中某些內(nèi)容較為抽象，所以我上課時利用錄音機錄制了一部分來自大自然的聲音，讓學生親身品味、體驗。同時還運用了多媒體課件將幾個需要討論和理解的問題顯示了出來，并要求學生緊緊圍繞它們?nèi)ニ伎肌?/p>
(教學過程)。
課時安排：1課時。
指導學習：課前自學和課堂討論相結(jié)合。(設(shè)計依據(jù)：課前預習是學習每一篇課文前的要求，且本文是自讀課文，自學是必須的;在課堂上，通過討論和辯論可以推動學生思考，感受文章內(nèi)容，發(fā)揮他們自主學習、探究的能力。)。
(一)、導入新課。
1、請同學們先聽一段中國古典音樂《梁?！罚俾爭锥蝸碜源笞匀坏囊魳?。
明確：除了人類的音樂外，自然界的生物也有音樂。我們應該懂得尊重任何形式生命。
(二)、分析課文。
提問：
(思考--討論--發(fā)言)。
2、這種聲音是否具有某種具體的意義?
(在原文中找答案)。
3、作者的觀點，人類作為地球生物，創(chuàng)作音樂的原因是什么?
(討論--思考--發(fā)言)。
(三)“課堂小小辯論賽”
作者把音樂創(chuàng)作視為人類的生物性本能，也就是把動物與人類看作有某種質(zhì)的類同，這是否抹殺了人與動物的本質(zhì)區(qū)別?(學生先討論，再發(fā)表自方觀點)。
(四)、說明方法：舉例子、作比較。
(學生在課文中找出事例加以證明)。
(五)品味語言：生動幽默。
(兼文學性和趣味性)。
(六)介紹“人生健康小訣竅”
1、聽好的音樂可以使人身心舒暢。
2、聆聽古典音樂最有益于人的健康。
絢麗的世界音樂教案篇四
古詩文中有描寫動物聲音的句子嗎？（學生會舉出一些詩句，如“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”、“月落烏啼霜滿天”、“落日照大旗，馬鳴風蕭蕭”之類。）。
中國的詩人們往往把自己的主觀感情寄托在別的生物上面，這叫“移情”手法，其實，生物們有自己的感情，自己的音樂。
一、信息篩選。
看到這個題目，你會產(chǎn)生哪些疑問呢？請同學們根據(jù)這個題目設(shè)計一個問題。老師篩選了三個具有代表性的問題，這三個問題依次是：
2．什么樣的聲音才是音樂？
3．音樂有什么作用？
請同學們帶著問題來瀏覽課文，篩選信息，篩選之后四人一小組相互交流一下，然后請小組代表發(fā)言。
明確：1、廣義上是指生物世界，狹義上指動物世界。文章側(cè)重寫動物世界。
2．（提示：物理學將聲音可分為噪音和樂音。）。
有規(guī)律，有節(jié)奏，長短不同的聲音。
3．（第三個問題的答案你從何而來呢？在文章中，作者寫了很多種動物的聲音，你最喜歡哪一種，為什么呢？〈學生回答〉我們以鳥聲為例，你認為小鳥唱歌是為了什么？（為了自得其樂）可見自我娛樂是音樂的作用。
（抒發(fā)情感，純粹娛樂或?qū)徝雷饔?。）?/p>
現(xiàn)在我們把這三個問題合成一下，那就是“這個世界的音樂”指的是什么？請同學根據(jù)已有的信息，用簡潔的語句把答案寫出來。
明確：指動物們發(fā)出的美妙動聽的聲音，它們有節(jié)奏，有規(guī)律，抒發(fā)情感。在作者看來，有些聲音之所以成為音樂，那是因為這個聲音同人類的音樂一樣，含有純粹娛樂和審美的作用。
由此可見，人類應該用怎樣的態(tài)度去對待動物呀？（關(guān)注動物，愛護它們，珍視它們，和它們和諧相處。）這也是本文作者的創(chuàng)作意圖。
二、品析語言，體會本文特色。
（幻燈）托馬斯推崇音樂，認為音樂為所有生命形式所共有，音樂高于科技，科技會過時，而音樂不會，音樂高于語言或任何符號，因為后者往往太清晰，太限于某一特殊信息。（李紹明）。
音樂能夠凈化人的心靈，喜歡音樂的人往往喜歡用優(yōu)美的語言來表達自己對音樂的感受。這篇文章雖然是科普文，但其中卻有著十分生動形象的描寫。請同學們找一找自己喜歡的語句。（學生活動）。
一句是關(guān)于鳥聲的描繪，請一位同學來讀一讀。（學生讀）。
還有一段是關(guān)于海鳥，蚊蚋的描寫，再請一位學生讀。然后請同學們自由地朗讀這兩段，品味一下，說說這些句子的優(yōu)點。
（擬人化的描述，生動形象，體現(xiàn)出人情味，增強文章的趣味性和人文性。第二句運用了排比，增強了文章的氣勢，描繪性的語句極具文學氣息。）。
小結(jié)：通過語言的分析品味，可見本文的語言清新自然，生動形象，說明中多用描述性語句，增強文學意味。
三、拓展。
現(xiàn)在請同學展開自己的聯(lián)想和想象，結(jié)合自己曾經(jīng)聆聽過動物聲音的感受去寫一段話。（學生活動，交流）。
看同學們讀得這么動情，老師想把自己寫的一首詩歌送給大家，這首詩歌也是我讀完著篇課文的感受，題目是《聆聽》（配樂朗誦）。
聆聽大自然的聲音。
進入幻想的空間。
到一個遙遠的國度。
那里有鳥的歌聲青蛙的歡悅水浪的舞動。
聽
所有屬于夜的聲音都來了。
一千個聲音。
來自叢林之后。
快樂和歡暢。
發(fā)自每一個心房。
人類啊，你是否真正地停下你的腳步。
其實。
一只鳥的獨白不會太久。
兩只青蛙的交流不會太長。
只要你能在這兒佇足片刻。
總結(jié)：人類有人類的音樂，動物有動物的音樂，我們所能做的，就是要放下自己的身價用心去聆聽，人類只有關(guān)注它們，珍惜它們，和它們和諧相處，才能擁有更好的明天。最好讓我們在人類的音樂和動物的音樂協(xié)奏曲中結(jié)束今天這堂課。（播放音樂）。
四、布置作業(yè)：
根據(jù)課文，結(jié)合課后練習一的第2題理解作者的生命觀、生態(tài)觀和社會觀。
絢麗的世界音樂教案篇五
2、品味作品形象而生動的語言，掌握本文運用的說明方法。
3、培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛任何形式的生命的人文精神。
二、教學重難點：
重點：領(lǐng)會“音樂”的含義，體會生動形象的語言。
難點：解讀作者的創(chuàng)作意圖，從而引申到熱愛生命，保護生命和諧的主題。
三、教學手段：多媒體輔助教學。
四、教學過程?：
（一）導入??：
屏幕顯示，播放音樂（森林之歌）。
明確：
譜號。
2、蝙蝠休息時發(fā)出的一種奇異的、孤凄的、清脆如鈴般的可愛聲音。
3）鳥類事務性語言背后還有大量的重復出現(xiàn)的美妙音樂。
由此可以歸納出這些聲音的特點：
（指名朗讀課文第11段和第15段）。
明確：1）生物性的活動，生物的特點。
2）從雜亂到有序，從無生命到有生命的一種過程。
3）表達情感的需要。
教師小結(jié)，順便穿插一些具有創(chuàng)作音樂天賦的動物故事。
赫米特畫眉：“五音樂律”。
（五）談談本文的說明方法，品味語言。
明確：本文主要運用了兩種說明方法：
并生動地描述了它們發(fā)出的美妙音響。
有著超功利的音樂。
品味語言：（略）。
（六）拓展延伸：（略）。
絢麗的世界音樂教案篇六
3、學習說明方法：舉例子、作比較;。
4、學習語言特點：生動、幽默;。
5、培養(yǎng)熱愛大自然、探索自然奧秘的精神。
自讀法。
1課時。
多媒體資料。
以錄制的蟋蟀、蟾蜍、鯨魚、蚊子等生物的聲音導入(幻燈片)。
見文中注釋1。
配樂朗讀課文(幻燈片)。
（一）、探討下列問題：
1、本篇文章的說明對象是(c)。
a、音樂b、大自然的聲音c、生物的非事務性聲音(語言)d、生物的事務性聲音(語言)。
2、本文的結(jié)構(gòu)、思路。
第二部分(15)：為音樂的存在做出宇宙學、熱力學和解釋，認為音樂有物理成因。使作者的觀點不僅限于現(xiàn)象的描述，而且有了理論根源。
3、列舉、分析：
1、白蟻——頭部——打擊樂(非事務性聲音)。
白蟻——上顎——信號(事務性聲音)。
2、蝙蝠——聲納——捕捉昆蟲(事務性聲音)。
蝙蝠——倒掛——鈴聲(非事務性聲音)。
3、重點朗讀”我家后院的畫眉“這段。由個別朗讀，到集體朗讀，明確“事務性聲音”
與“非事務性聲音”之間的區(qū)別。彼此交流信息如：警告、驚叫、求偶、宣布領(lǐng)地等事務性語言不是音樂。
4、鳥類事務性語言背后還有大量的重復出現(xiàn)的美妙聲音(非事務性)。
5、蟋蟀、蚯蚓的合奏、座頭鯨充滿力度和肯定的歌曲。
生物界和人類一樣，存在著美妙的音樂，而這音樂并沒有功利目的，只是生物性本能。
本文主要運用了兩個顯著的說明方法：
一是舉例子，為了說明動物界充滿音樂，作者列舉了白蟻、畫眉、鯨魚等各種動物的例子，并生動地描述了它們發(fā)出的美妙音響。
二是做比較，人類與動物音樂的比較，更是貫穿于全文，旨在說明動物與人類一樣，有著超功利的音樂。
本文語言生動幽默。例如，為了說明動物發(fā)出的聲音，未必具有某種具體的意義，拿外星人揣測人類的高爾夫球的咔嗒聲做類比，“警告的叫喚”(不太可能)、“求偶的信號”(沒那回事)或“領(lǐng)土占有的宣言”(這倒可能)，種種猜測讓人忍俊不禁，真可謂“一個頭腦糊涂的外層空間來客”。再如，第9段對畫眉歌聲的描述，更是生動迷人，感覺這是“如思如慕、流水般婉轉(zhuǎn)的歌曲”，“是一種沉思的、若泣若訴的音樂”。
培養(yǎng)熱愛大自然、探索自然奧秘的精神。
絢麗的世界音樂教案篇七
1、領(lǐng)會這個世界的音樂的含義，懂得自然界一些生物的音樂表現(xiàn)形式。
2、品味作品形象而生動的語言。
3、培養(yǎng)學生熱愛自然、尊重任何形式的生命的人文精神。
教學難點：解讀作者的創(chuàng)作意圖，把握作品主題，培養(yǎng)學生熱愛自然、尊重任何形式的生命的人文精神。
教學課時：1課時。
古詩文中有描寫動物聲音的句子嗎？（學生會舉出一些詩句，如春眠不覺曉，處處聞啼鳥、月落烏啼霜滿天落日照大旗，馬鳴風蕭蕭之類）。
中國的詩人們往往把自己的主觀感情寄托在別的生物上面，這叫移情手法，其實，生物們有自己的感情，自己的音樂。
1、自瀆全文，勾畫出關(guān)鍵語句。
2、人類的世界里除了音樂，還有什么？生物界是否存在同樣問題？
（可在第一、二段中找到答案）。
3、怎樣辨別地球生物發(fā)出的聲音是否是音樂？
（不是為生存發(fā)展而發(fā)出的，不是那些社交性談話或事務性語言，而是并沒有具體意義的，僅僅是為了自娛自樂、表達感情而發(fā)出的）。
4、作者列舉了哪些動物的例子？
5、文中兩次提到外星來客，是為了說明什么？
6、作者認為是什么促使人類創(chuàng)作音樂？
請學生選取自己較喜歡的語句，讀一讀，說說為什么喜歡。
學生可暢所欲言，應該能把握住作者流露于字里行間的思想情感：人類不過是地球生物的一分子，要善待其它生命，尊重整個世界。
絢麗的世界音樂教案篇八
2、文章使用到的舉例子和作比較的說明方法;。
3、理解作者將人類和動物界通過音樂的認同，表現(xiàn)出的生態(tài)觀、生命觀和社會觀(只討論，不要求掌握)。
2、舉例子和作比較的說明方法;。
1課時。
1、教師導入語：對于音樂，大家一定并不陌生，通常人們把音樂分成了若干個類型，比如：通俗、流行、民族、古典等等，人們對于各種音樂的理解也是莫衷一是、各有所好，那么自然界也有音樂嗎，如果有的話，是怎樣的音樂呢，是否與人類有著千絲萬縷的聯(lián)系或者根本不同呢，本文為我們揭示的就是這樣一個問題，請大家關(guān)注：
2、介紹作者：托馬斯·劉易斯。
指讀課文68頁下的注釋，并補充：作者是一個具有先進的生態(tài)觀、生命觀和社會觀，而又無比癡迷音樂(巴赫的協(xié)奏曲)的卓有成就的科學家。
1、速讀課文，提問：本文使用最多的說明方法是哪些，為了說明什么問題?
舉例子和作比較。
1)舉例子：
第三~四段：白蟻，在蟻穴中用頭部敲擊地面，發(fā)出打擊樂式的聲音，有著高度的組織規(guī)律，“就像定音鼓的譜號”，用以說明：
“總有一種持續(xù)不斷的音樂潛在于所有其他信號之下”;。
第七~八段：眾多動物的身體的各個器官和部位，腳爪、頭部、腹部、牙齒、口唇、胸脯、骨節(jié)、咽喉等，被用來發(fā)聲，構(gòu)成一個不甘寂寞的音響世界。
第九~十段：鳥類的歌聲，說明：
動物在許多事務性的聲音(警告、驚叫、求偶、宣布領(lǐng)地、征募新友、要求解散等)之外，還會發(fā)出“大量的、重復出現(xiàn)的美妙音樂”。
第12、13段：舉了成群的蟋蟀或蚯蚓、結(jié)隊的鯨魚和海鳥的合奏曲、交響樂的例子，說明作者為大自然的雄渾天籟所感染，并讓讀者也相信：這些曲調(diào)式真正的音樂。
2)作比較：
第五~六段：把生物的聲音與人類作了類比：外星人，也許會把人類發(fā)出的高爾夫球的卡塔聲理解為“警告的呼喚”、“求偶的信號”、“領(lǐng)土占有的宣言”等，顯然是牽強可笑的，同理，人類也不能把動物發(fā)出的某種聲音解釋為如上的具體意義，第六段舉了蝙蝠的例子補充說明這個道理。
第11段：將生物的音樂于人類的音樂做類比。作者認為：原始人的創(chuàng)作歌曲與洞穴巖畫一樣，唱歌同說話一樣，都是一種生物體本能需要。由此可以類推：
動物發(fā)出的聲音中，也必然有超功利性的、純粹娛樂或?qū)徝赖囊魳贰?/p>
第14段：又一次用外星人聽人類音樂的誤會來類比說明：音樂并不具備某種特定意義。
2、由以上對說明方法的分析，我們參考課后練習一的第1題，可以得出什么樣的結(jié)論?
討論后明確：“這個世界的音樂”在本文中是指動物們發(fā)出的美妙動聽的聲音，它們有節(jié)奏、有規(guī)律，有的如小夜曲般悠揚婉轉(zhuǎn)，有的如交響樂般氣勢磅礴，在作者看來，這些聲音之所以可以稱之為音樂，是因為它們根人類的音樂一樣，并不具有某種具體的意義，即不是為了傳達特定的、實際的信息。
3.根據(jù)課文，結(jié)合課后練習一的第2題理解作者的生命觀、生態(tài)觀和社會觀。
討論后明確：依據(jù)作者的觀點，音樂并不負載某種特定信息，人類創(chuàng)作音樂，是出于某種生物性本能，是因為人作為一種地球上的生命形式，從熱力學的角度來說，象其它動物一樣，受到太陽輻射能量的影響，又將太陽能在地球上輻射開去，勢必要把物質(zhì)重新安排成對稱形式、使之違反幾率，反抗熵的增加，從而出現(xiàn)一種偶然的有序狀態(tài)(文見課文最后一段)。
作者通過舉例子和作比較的說明方法，以通俗幽默的筆調(diào)，用音樂把人類和自然界的其它動物等同起來，揭示了音樂得本質(zhì)特征，雖是一家之言，但表達了先進的生命觀、生態(tài)觀和社會觀，在科學和經(jīng)濟繁榮的社會里，對于存在傲慢與麻木、自私和短視，面臨擁擠和污染的人類社會來說，具有振聾發(fā)聵的作用。
人類舉例子。
音樂(美妙動聽、超功利、有節(jié)奏。
絢麗的世界音樂教案篇九
1、了解作家、作品。
2、根據(jù)課文理解“攝譜學”“聲納”“超聲”等概念，積累有關(guān)科學知識；
3、掌握篩選信息的方法，提高辨析文章內(nèi)容和篩選重要語句的能力；
4、學習準確、生動、形象的語言；
5、引發(fā)學生想象與聯(lián)想，激發(fā)學生熱愛科學、勇于探索的興趣與熱情。
一、作家、作品簡介。
二、用“跳讀法”快速閱讀課文，勾畫關(guān)鍵語句，篩選各段的關(guān)鍵信息。
明確：
（1）音樂是我們?nèi)祟愃枰挠幸饬x的東西。
（2）大自然的聲音能使人愉悅。
（3）白蟻的敲擊聲有規(guī)律、有節(jié)奏。
（4）白蟻的聲音有意義。
（5）不能界定大自然的聲音有某種具體的意義。
（6）蝙蝠發(fā)聲的奇異特點。
（7）不同的動物用不同的部位發(fā)聲。
（8）猩猩、烏龜?shù)葎游锏牟煌l(fā)聲方式。
（9）鳥類聲音的不同意義。
（10）歌鴝、野云雀等鳥兒聲音豐富的曲調(diào)。
（11）唱歌像說話一樣，是人類生物性活動的主導方面。
（12）蟋蟀或蚯蚓等的聲音具有合成音響的特點。
（13）鯨魚唱歌是為成功而喜悅。
（14）人類的音樂也具有迷惑不解的特性。
（15）音樂記載著生命形成的過程。
（16）大自然的聲音給我們許多的啟示。
三、劃分結(jié)構(gòu)層次。
明確：文章共計16個自然段，可以分為三個部分。
第一部分（1～2）由現(xiàn)代生活引出說明的話題，指出大自然不喜歡長期間的沉寂，到處充滿美麗而和諧的音樂。
第二部分（3～14）狀寫大自然中到處充滿奇妙的樂章。作者列舉了許多例子，指出它們是“我們這個世界的音樂”。
第三部分（15～16）概述大自然的“音樂”給予我們?nèi)祟惖膯⑹尽?/p>
四、重點語句分析。
1．我們之所以沒有滅頂于廢話之中，只是因為我們還有音樂。
分析：我們?nèi)祟悡頂D地生活在一起，處于大量的無休止的廢話噪聲中，由于有了音樂，才避免了被廢話毀滅的災難。這句寫音樂對人類的重要作用，以引出下文對大自然音樂的介紹。
2．那有節(jié)奏的聲音，也許是另外什么事的重現(xiàn)——是一種最最古老的記憶，是一支舞曲總譜，記載了混沌中雜亂無章的無生命物質(zhì)轉(zhuǎn)化為違反幾率的、有條有理的生命形式的過程。
分析：這段文字是作者對人類作為地球生物創(chuàng)作音樂的驅(qū)力（原因）的一種解釋，作者認為人類創(chuàng)作音樂是為了記載一種最古老的`記憶。記載人類從無生命物質(zhì)轉(zhuǎn)化為生命形式的過程。
3．企圖賦予這種特別的聲音以某種具體的意義，那顯然是有風險的，整個生物聲學領(lǐng)域都存在這類問題。
分析：動物發(fā)出的聲音往往難以確定具有某種具體意義，生物聲學領(lǐng)域都存在著把某動物聲音確定為某種意義的錯誤。
五、本文寫作特色分析。
1．舉例豐富，具體可信。
本文共列舉分析了20多種動物發(fā)出的聲音，來說明動物充滿音樂，由于舉例多，涉及各級各類動物，分析又具體，因而具有很強的說服力，令人信服。
2．語言生動形象。
生動形象地說明事物是科學小品文的共同特點。本文主要特點是運用擬人手法，對許多動物賦予人的行為特點，因而顯得十分形象生動。如：“骷髏天蛾用吻作洞簫，吹奏出高調(diào)的管樂聲”“蟾蜍互相對歌，朋友們則報以應答輪唱”“我后院的畫眉低首唱著如思如慕，流水般婉轉(zhuǎn)的歌曲”。
六、小結(jié)。
本文描寫了我們生活的這個世界到處充滿著動物們的聲音，指出動物們的聲音就是我們這個世界的音樂。說明了通過交流和合作表達生命的和諧的重要意義。文章給人以積極的啟迪和力量，引導人們對自然界和對生物圈持樂觀的態(tài)度，感受到一切生命的美好。
絢麗的世界音樂教案篇十
1了解這篇優(yōu)秀科普讀物介紹的聲音現(xiàn)象。
2學習本文生動說明的方法。
3體會本文的語言特征。
課時安排。
1課時。
一作者介略。
劉易斯?托馬斯博士（lewisthomas）19xx年生于美國紐約，就讀于普林斯頓大學和哈佛醫(yī)學院，歷任明尼蘇達大學兒科研究所教授、紐約大學——貝爾維尤醫(yī)療中心病理學系和內(nèi)科學系主任、耶魯醫(yī)學院病理學系主任、紐約市斯?。瓌P特林癌癥紀念中心（研究院）院長，并榮任美國科學院院士?！哆@個世界的音樂》選自《細胞生命的禮贊》。這本書是一個醫(yī)學家、生物學家關(guān)于生命、人生、社會乃至宇宙的思考。思想博大而深邃，信息龐雜而新奇，批評文明，嘲弄愚見，開闊眼界、激發(fā)思索。而其文筆又少見的優(yōu)美、清新、幽默、含蓄，無愧當今科學散文中的大家手筆。無怪乎自1974年出版后，立即引起美國讀書界和評論界的巨大反響和熱烈歡呼，獲得當年美國國家圖書獎，此后十八年來由好幾家出版社印了二十多版，至今暢行不衰！
人，這種生物圈的后來者，在其科學和技術(shù)發(fā)展的過程中，拋棄了對神的信仰，嘲弄了原始的神話，卻編造了并堅持著自己的信仰和神話。劉易斯?托馬斯從獨特的角度，根本性地批判了這種人類自大或人類沙文主義。疾病是生命存在的正常形式；許多疾病是人的反應造成的；有些疾病，特別是大病，是一種偶然的、不可知的自然力量。人要消滅疾病、消除死亡，是徒勞的，也是反自然的。人其實并不是獨立的、自足的實體。人是由具有獨立的生命、獨自復制繁衍的細胞和細胞器組成的復雜的生態(tài)系統(tǒng)。而宏觀地看，人又是社會、城市這些巨大生物的細胞，是無名的組成部分。因而，人的自尊自大是沒有根據(jù)的，也是不必要的。人與其他生物的同一性比其特殊性更為重要。
二課文結(jié)構(gòu)。
（一）(1)提出問題，引出說明對象。
（二）（2-14）通過各種動物不同的發(fā)音體從不同的部位發(fā)出的聲音具有音樂美的生動事例來說明這個世界上存在的音樂現(xiàn)象。
三生動說明的方法。
本文通過眾多具體可感的事例來說明科學發(fā)現(xiàn)，一個方面說明科學結(jié)論的真實嚴謹，另一個方面使說明的原理更具普遍性，而其中生動、形象、親切的描寫則表現(xiàn)了科學家對大自然的熱愛和探求欲望。
例一，課文在說明動物為保持聚會進行而設(shè)計的那些無關(guān)緊要的社交談話占了主導地位的大量含糊不清的嘟噥聲中，剔除那些缺乏句法和意義的部分，總有一種持續(xù)不斷的音樂潛在于所有其它信號之下時，先舉了白蟻的“頭部敲擊地面”和“上顎的顫動”的聲音；再說“蝙蝠必須幾乎連續(xù)不停地發(fā)出聲音”中，除了“察知周圍所有的物體”外，“在樹林深處倒掛身體休息時，還發(fā)出一種奇異的、孤凄的、清脆如鈴的可愛聲音?！边@樣把抽象深奧的生物聲學原理闡述的具體可感、形象通俗。
例二：在說明“幾乎所有可被動物用來發(fā)聲的東西都被用上了”時，作者列舉了草原松雞、兔子、老鼠、啄木鳥、雄性的蛀木甲蟲、魚類、甲殼綱動物、昆蟲、骷髏天蛾、猩猩、響尾蛇、烏龜、短吻鱷和鱷魚、蛇、水蛭、蚯蚓、蟾蜍等各自不同發(fā)聲方式。這樣，既讓我們了解了各種動物發(fā)聲的工具，有饒有趣味，引人入勝。
另外，作者用“后院里的畫眉低首唱著如思如慕、流水般婉轉(zhuǎn)的歌曲”、“歌鴝能唱婉轉(zhuǎn)的歌子”、“北美的野云雀能熟練運用三百個音符”、“夜鶯會唱二十支基本的曲子”、“蒼頭燕雀能同類唱歌的片斷輸入自己的記憶里”等來說明“鳥類歌聲在警告、驚叫、求偶、宣布領(lǐng)地、征募新友、要求解散等詞匯的背后，還有大量的、重復出現(xiàn)的美妙音樂”時，用了比喻、擬人、描寫等手法，生動準確、惟妙惟肖，使讀者產(chǎn)生了美好的遐思。同學們可以自己到課文中再找出若干例子來，這里不再多說。
四思考。
1第5段中為什么說“企圖賦予這種特別的聲音以某種具體的意義，那顯然是有風險的？”
2人與其他動物在音樂創(chuàng)作方面有何異同？
絢麗的世界音樂教案篇十一
1．欣賞并初步理解音樂。
2．理解圖形 的含義。能以圖標來
與小動物走路、獅王走路、獅王吼叫、吹號進行匹配、認同。
3．試著用打擊樂器來幫助幼兒對樂曲的理解。
1．符號總譜，樂器標記，打擊樂器（鈴鼓、小鈴、雙響筒、串鈴），錄音機，磁帶。
2．場地布置：馬蹄型。
1．聽音樂，模仿動物動作進教室。
2．引入課題：“剛才我們模仿了動物的動作。現(xiàn)在老師要來請大家聽一段音樂，也是和動物有關(guān)的。請你們聽一聽?！毙蕾p一遍音樂。
3．請幼兒說說，聽出了有哪些動物？說出了動物后可做些相應的動作。
4．在講故事的基礎(chǔ)上，幫助幼兒理解音樂。
5．欣賞第二遍音樂，并用動作表示你聽到了些什么？
6．出示標記 請幼兒從中找出與吹號聲、獅王吼叫聲、獅王走路、小動物走路聲相匹配的標記。
7．出示鈴鼓、小鈴、雙響筒的圖片，請幼兒討論一下，將打擊樂器與四個標記相匹配。
8．分段欣賞音樂，并隨著音樂形象的不同，讓幼兒來選擇合適的圖標，最后組成一幅完整的總譜。
9．進一步熟悉音樂，邊看總譜邊用動作來表演吹號、獅王的威風凜凜及小動物的各種動作，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
10．請大家看椅子底下放的是什么樂器？知道自己是表現(xiàn)什么動物的。
11．看著總譜，聽音樂，一起試著用打擊樂器來表現(xiàn)不同的音樂形象。
12．指出不足，提出要求，再來一遍。
13．音樂游戲《小獵人》
絢麗的世界音樂教案篇十二
[摘 要] 在音樂教學中，要怎么樣才能把握好40分鐘上好一節(jié)音樂課，同時也保證學生的自主學習，對歌曲朗朗上口，還要保證課堂中學生學習的興趣，而且不能再像以前的填鴨式的教學方法。想對于我這個初進教育大門的老師來說，上好一節(jié)音樂課的定義就在于如何讓學生在課堂中學唱歌曲，并且能夠創(chuàng)編其他的形式歌曲，以及能夠隨著歌曲的旋律律動起來。還可以在根據(jù)歌曲的歌詞編創(chuàng)動作，讓孩子演唱的同時邊用自己的身體語言來表達歌詞的大意。
[關(guān)鍵詞] 和諧的課堂 享受音樂 游戲、活動中學習
音樂課中，我們不能像語文、數(shù)學、英語的教學，音樂課是讓學生自主的學習，在音樂中感受美，而不是強迫學生去學習歌曲。此外低年級的學生不知道美的定義是什么，他們只會覺得他們喜歡的、好聽的歌曲就是美的一種。那如何才能把握好40分鐘上好一節(jié)音樂課呢？下面就是我在教學中的一些小小探討。
由于我才剛?cè)腴T，所以比較喜歡低年級的學生，覺得他們什么時候都是活力充沛的，并且很喜歡在課堂上說話和開小差。假如這個時候，我們在課堂上大聲吼叫讓他們靜下來上課，這樣只會讓他們對音樂的反感。同時我們也要尋找孩子的興趣在哪里，要因班而異。例如:我教學的班級都是低年級比較多，而且一年級的學生都比較好動，個別的學生都喜歡老師獎勵小貼紙，可是有一個班，他們不喜歡老師的貼紙，說是垃圾。而且對他們大聲吼叫的話，他們只當我是在發(fā)脾氣，那可能會乖乖的坐幾分鐘，但是幾分鐘之后，他們又會起哄起來了。面對這樣的學生，我在剛開始的時候都拿他們沒轍，不知道該怎么辦才好，后來我有想到，孩子都喜歡動腦筋想東西，有很多學生都喜歡十萬個為什么，為什么我就不利用謎語的點子來吸引他們呢！于是在課堂上，我問學生，你們喜歡猜謎語嗎？原本亂哄哄的課堂立馬上就靜下來了，期待我接下去的謎語。于是我就趁著這個大好的機會，說一個謎語出來讓學生猜，學生聽完之后都在想答案，我又加上一句說，只要同學們表現(xiàn)乖的話，老師我在下課之前給你們解答。課堂常規(guī)的好與壞是上好一節(jié)音樂課的前提保障。
當學生在課堂上能夠安靜下來，接下來的就是學生的發(fā)聲練習，發(fā)聲的練習曲不能夠太難，不然學生唱的興趣都沒有。而這次上課大發(fā)聲練習是音階的上行，而且根據(jù)歌曲的要求，先從c調(diào)開始訓練，應該半音半音的上行，這樣的訓練才是最好的，這樣既可以保證音的準確性?？墒沁@次我采取的是一度音的上行，以致學生在練聲的時候，音不是很準，甚至有點跑調(diào)了。何況低年級的孩子大多數(shù)都是比較喜歡小動物，我們在發(fā)聲練習的時候多采用一些動物的叫聲，這樣來吸引他們的興趣。但是我們老師要先示范，讓學生模仿，畢竟學生的模仿能力比較強。同時讓他們唱的時候不能夠大聲的吼叫，要引用小動物的特性來進行引導。例如：
1 2 3 4 5 | 5 5 5 | 5 5 5 | 5 4 3 2 1 ||
小 雞 怎 樣 叫 唧 唧 唧 唧 唧 唧 小 雞 這 樣 叫 ！
此外，還可以換其他的小動物的叫聲，這樣學生對練聲曲的興致才高，而且一、二年級的孩子年齡小，知識水平、理解能力以及音域范圍都有限，良好的范唱，不僅讓孩子對歌曲有一個完整的印象，還可以給孩子美感，喚起他們的音樂情緒和情感，激發(fā)他們學唱歌曲的興趣和欲望。所以學生以后的演唱起到相當重要的作用的。寧愿學生的演唱聲音不大，但是最起碼在開始的時候沒有誤導。否則以后就會很難改變的。所以要跟學生說，小動物的叫聲是輕輕的，我們不能大聲的叫和喊。另外還可以讓學生聽老師唱兩種不同的叫聲，讓他們來做對比，學生有了對比，就知道以后的演唱中哪種聲音才是好聽的。
新課標、實驗教材的理念是：以審美為核心，以學生發(fā)展為中心，把激發(fā)學生學習音樂的興趣貫穿與始終。以往的教材都是從教師“教”的多，無論是教材的構(gòu)建、教學方法的思路等都是以教師為主，很少考慮學生的學，因此學生往往處于被動的狀態(tài)中學習?，F(xiàn)代的教育中，要想學生自己主動的去學習歌曲，我們當教師的引導是必不可少，而且現(xiàn)在的孩子都喜歡動和玩游戲，只要讓學生投入到著游戲、活動中去主動學習。同時關(guān)注每一個孩子是我們老師的職責，每個孩子都希望受到老師的表揚和贊賞，如學唱歌曲時，見哪個孩子坐地特別直、而且很認真的，我就表揚他們，再給他表現(xiàn)的機會。更何況我們當老師的，不要吝惜對學生的表揚，要及時個學生肯定。
歌曲能不能朗朗上口，主要的是靠老師的導入有沒有吸引學生的注意力，假如一個好的導入，學生會對歌曲產(chǎn)生很大的興趣，同時會很主動的學習。例如：我在二年級的歌曲中，這次我上的是《森林之王》，當時我在上課之前和學生說，今天老師帶同學們一齊去參加動物們的一個晚會。學生聽到參加晚會，個個都顯得非常興奮。出發(fā)到了現(xiàn)場以后，先出個謎語來考考同學們，而每個同學的答案都不一樣，在他們期待的眼神中來揭曉答案。另外，我們還可以讓學生在自己的日常生活中去尋找一些自然的聲音，以及模仿動物的聲音，讓他們對動物的聲音有進一步的認識和了解。雖然這種方式不算很新穎，但是最起碼把學生的注意力集中在一起，或許還有更多好的導入，我還會慢慢的探討。
人人都有一副歌喉，每個孩子都喜歡歌唱。而且一、二年級的孩子年齡小，知識水平、理解能力以及音域范圍都有限，良好的范唱，不僅讓孩子對歌曲有一個完整的印象，還可以給孩子美感，喚起他們的音樂情緒和情感，激發(fā)他們學唱歌曲的興趣和欲望。但是由于一年級的孩子們剛離開幼兒園，他們對什么事物都感到很好奇，表現(xiàn)的欲望也很強，但是自我的約束力就差一點，因此在教唱歌曲的時候，教師要根據(jù)歌詞來備課，如果能把一首歌曲編成一個小故事或編成一個小游戲，這樣，孩子的的興趣會更加的濃厚，而且對歌詞更能朗朗上口。同時教師要引導學生提樣、理解歌曲表達的內(nèi)容感情，幫助他們處理和把握演唱的速度、力度、風格等，學會后能夠聲情并茂地演唱。但是對于低年級的孩子就不要提太多的要求，除了教孩子正確的演唱姿勢、呼吸方法外，主要在吐字的指導。除了這些，我們還可以在根據(jù)歌曲的歌詞編創(chuàng)動作，讓孩子演唱的同時邊用自己的身體語言來表達歌詞的大意。只是把游戲融合到教唱歌曲的環(huán)節(jié)當中，學生學習的興致就更高一層。對于一些旋律比較簡單的歌曲來說，教師可以融合一些簡單的游戲，讓學生在不知不覺中，就把歌曲的旋律熟悉，到了真正學習歌曲的時候，學生就已經(jīng)能夠自己去唱歌曲，不用老師來教唱了。
在舊式的教學方式中，我們老師都是手把手的教學，讓學生先聽老師唱一句，學生跟唱一句，在這樣你唱他跟的教學方法，把一些音樂知識硬塞給學生，而不是讓他們自主的去學習，這樣的填鴨子，學生對音樂課只會慢慢的失去興趣。以前是“學海無涯苦作舟”，那我們?yōu)槭裁床蛔寣W生“學海無涯樂作舟”呢，讓學生在快樂的游戲中、活動中去學習音樂。至于游戲的方式，可以是根據(jù)歌曲的歌詞而進行改編。這次的《森林之王》，我知道《兩只老虎》歌曲是學生最熟悉不過的啦，但是這次與平時不一樣的就是加入了卡農(nóng)輪唱，訓練學生合唱能力，我先讓學生唱幼兒園時的《兩只老虎》，再聽這次學習的《兩只老虎》，讓他們自己找不同，在哪個地方需要改變。這樣學生在唱的時候就有了認識，知道今天的該怎么唱。而關(guān)于欣賞《獅王進行曲》，我本人不是很會上欣賞課，但是這一次我先讓以猜謎的方式，讓學生猜這個獅王，然后說聽了音樂后的感受，以及能否聽到這音樂后編一個小故事，最后請學生出來講小故事，再者就是讓學生聽聽老師編的小故事，最后請全班可以根據(jù)老師編的小故事一起來活動。這樣在玩、猜的過程中，把學習的以及欣賞的歌曲都讓學生有了深一層的認識。
由于小學生處在一個學習音樂的初級階段，考慮到他們的年齡和心理特征，在教學中應盡量結(jié)合音樂實踐和音樂欣賞進行，讓孩子在快樂的活動中學習音樂，在優(yōu)美的音樂聲中感受音樂，并讓美的音樂去觸動他們的心弦，讓孩子們走進音樂的世界中。另外，我們教師在低年級教學中，課堂的語言是非常重要的，畢竟學生還小，我們要用到童真的語言來給他們進行教學，讓他們感覺老師很和藹、親切，這樣他們就會自然爾然的對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，保證了課堂的教學。
總之，音樂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術(shù)性。追求有效，是我們音樂教學的永恒話題，是一種理想的境界，需要熟練地運用有效的教學策略，做到提高學生音樂學習的質(zhì)量，使音樂課堂教學更為扎實、豐富而有效。并且在實踐后進行反思，在反思后進行改進，改進后得到有效的教學方法。此外，課堂的有效教學，還要繼續(xù)探討及研究。
絢麗的世界音樂教案篇十三
1、領(lǐng)會“這個世界的音樂”的含義，懂得自然界一些生物的“音樂”表現(xiàn)形式。
2、品味作品形象而生動的語言。
3、培養(yǎng)學生熱愛自然、尊重任何形式的生命的人文精神。
解讀作者的創(chuàng)作意圖，把握作品主題，培養(yǎng)學生熱愛自然、尊重任何形式的生命的人文精神。
1課時。
一、導入新課古詩文中有描寫動物聲音的句子嗎？（學生會舉出一些詩句，如“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”、“月落烏啼霜滿天”“落日照大旗，馬鳴風蕭蕭”之類）中國的詩人們往往把自己的主觀感情寄托在別的生物上面，這叫“移情”手法，其實，生物們有自己的感情，自己的音樂。
二、簡介作者。
三、分析課文1、自瀆全文，勾畫出關(guān)鍵語句。
2、人類的世界里除了音樂，還有什么？生物界是否存在同樣問題？（可在第一、二段中找到答案）。
3、怎樣辨別地球生物發(fā)出的聲音是否是音樂？（不是為生存發(fā)展而發(fā)出的，不是那些社交性談話或事務性語言，而是并沒有具體意義的，僅僅是為了自娛自樂、表達感情而發(fā)出的）。
4、作者列舉了哪些動物的例子？
5、文中兩次提到外星來客，是為了說明什么？
6、作者認為是什么促使人類創(chuàng)作音樂？
四、品味語言：生動幽默請學生選取自己較喜歡的語句，讀一讀，說說為什么喜歡。
五、談談你讀了這篇文章后的感受學生可暢所欲言，應該能把握住作者流露于字里行間的思想情感：人類不過是地球生物的一分子，要善待其它生命，尊重整個世界。六、推薦托馬斯·劉易斯的〈細胞生命的禮贊〉、霍金的〈時間簡史〉、法布爾的〈昆蟲記〉等科普讀物。
音樂教案《唱臉譜》。
大班音樂教案：買菜。
絢麗的世界音樂教案篇十四
1、知識與技能：知道化學是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學。
2、過程與方法：通過具體的探究活動，認識到學習化學的特點是關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)、變化、變化過程及現(xiàn)象。
3、情感與價值觀：親近化學，熱愛化學，體驗探究活動及學習化學的樂趣。
對學生進行化學學習的情感、態(tài)度和價值觀等方面的熏陶的培養(yǎng)。
實驗準備：
澄清石灰水，試管、玻璃管。
課時：二課時。
教學過程：
回顧舊識：
1、在九年級以前，你所了解的哪些知識是與化學有關(guān)的？
2、你知道的化學學科是一門怎樣的學科？是研究什么的？
引入新課：（情景設(shè)計）。
1、水變“牛奶”，“牛奶”變水。
用吸管向澄清石灰水中吹入呼出的氣體，石灰水變渾，繼續(xù)吹氣，渾濁變清。
2、小貓為什么不怕熱？
交流討論：
1、你想象的未來世界應是一個什么樣的世界？
2、什么是化學？
3、為什么要學習化學：
利生產(chǎn)農(nóng)藥和化肥——增加糧食的產(chǎn)量。
用合成藥物——抑制細菌和病毒，保障健康。
化開發(fā)新能源、合成新材料——改善人類的生存條件。
學綜合應用自然資源和保護環(huán)境——生活變得美好。
學習物質(zhì)的性質(zhì)和用途。
化學物質(zhì)內(nèi)部組成、結(jié)構(gòu)及變化規(guī)律。
后你如何利用它們制造新產(chǎn)品。
知道人類認識、利用、發(fā)展化學的歷史和方法。
4、化學研究的對象。
1）研究自然界已存在的物質(zhì)及其變化。
2）創(chuàng)造自然界不存在的物質(zhì)，如半導體、超導體、有記憶能力的新材料等。
3）知道物質(zhì)內(nèi)部組成、結(jié)構(gòu)、以及變化規(guī)律。
總結(jié)：
化學是研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的科學。
回顧舊識：
1、什么是化學？為什么要學化學？
2、化學的研究對象是什么？
引入新課（情景設(shè)計）。
講授新課：
三、人類對化學學科的認識簡史。
第一階段：發(fā)現(xiàn)和使用火。
第二階段：很漫長，發(fā)現(xiàn)了一些應用產(chǎn)品：
1、冶金工業(yè)：
孔雀石銅。
（翠綠色）（紅色）。
2、陶瓷工業(yè)。
3、釀造業(yè)：酒、醋。
4、黑火藥：硝（硝酸鉀）、磺（硫磺）、炭（木炭）。
比例：一硫二硝三木炭。
5、紙、染料。
出示：我國古代在化學領(lǐng)域的成就圖。
第三階段：道爾頓的原子學說和阿伏加德羅的分子學說。
——奠定了近代化學的基礎(chǔ)，使化學成為一門學科。
第四階段：1869年俄國科學家門捷列夫發(fā)現(xiàn)了元素周期律和元素周期表，使化學學習和研究變得有規(guī)律可循。
現(xiàn)階段：已能利用各種先進儀器和分析技術(shù)對化學世界進行微觀的探索，并探索納米技術(shù)制造出特定功能的產(chǎn)品。
展示圖片：現(xiàn)代化學研究所使用的儀器和制造的新材料。
四、如何學好化學：
1．樹立信心。要充分認識化學學科的重要性，化學是中學生必須學好的一門基礎(chǔ)自然科學，不能有輕視的思想，更不能有畏難的情緒，應該充分相信自己的能力，相信自己一定能學好化學。
2．加強記憶。要學好化學，記憶是關(guān)鍵，初中化學作為起點學科，要認識、了解的新東西太多，如元素符號、元素的化合價、物質(zhì)的化學式、基本的定義定律等。不能僅滿足聽懂，要在理解的基礎(chǔ)上牢固記憶，同時通過勤復習、勤記憶更進一步加深理解。
3．認真實驗?；瘜W是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，要學好化學，必須認真做好實驗，仔細觀察，并記錄和分析實驗現(xiàn)象，還要注意觀察生活中的化學現(xiàn)象，思考生活中的化學問題。
4．良好的思維習慣?；瘜W學習中，思維習慣很重要，對遇到的現(xiàn)象、問題要善于動腦筋，多問幾個為什么，并學會對知識的概括和總結(jié)，逐漸培養(yǎng)自己分析推理能力，找出學習化學的“竅門”。在化學解題過程中，更要善于抓突破口，或正推或逆推，或發(fā)散性地進行思考，逐步使問題明朗化。
5．學好其他學科。學好化學，除要注意化學的學科特點外，更要注意多學科間的滲透與聯(lián)系。學好數(shù)學、物理、生物等是學好化學的有力保證，當今是科學技術(shù)高速發(fā)展的時代，要想在化學這門學科中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，除進行化學實驗外，更要利用先進的測試手段，同時通過了解世界上關(guān)于環(huán)境、生命科學、材料、能源等各方面的知識，開闊視野，從而進一步明確化學與其他學科的聯(lián)系。
總結(jié)：總之，只要同學們能抓住化學學科的特點，具有良好的學習習慣、思維習慣，多看書、勤記憶，認真做好實驗，一定會取得優(yōu)異的成績。
總結(jié)：略。
作業(yè)：練習。
課后反思：
絢麗的世界音樂教案篇十五
了解什么是化學。知道化學研究的對象與范疇，說出學習和研究化學的意義。
過程與方法。
了解化學的發(fā)展簡史，體會化學科學對人類進步和社會發(fā)展的貢獻，培養(yǎng)學習化學的責任感。
情感、態(tài)度與價值觀。
激發(fā)學生對化學的好奇心及強烈的探究欲望，培養(yǎng)學習化學的興趣。
重點：什么是化學。
難點：激發(fā)學生對化學的好奇心及強烈的探究欲望，培養(yǎng)學習化學的興趣。
1、師自我介紹，我是一名教大家如何學化學的老師。
2、請同學們仔細觀察老師變的一個小魔術(shù)，談一談你有何感受。
3、你想了解關(guān)于化學的哪些知識。
閱讀p1～p4課文內(nèi)容及有關(guān)插圖回答下列問題。
一、什么是化學。
世界是物質(zhì)的，化學是在分子、原子層次上研究物質(zhì)...以及的科學。它不僅要研究自然界已經(jīng)存在的的物質(zhì)及其變化，還要根據(jù)需要研究和制造自然界不存在的。
二、學習和研究化學的意義。
1、化學在保證人類的生存并提高人類的生活質(zhì)量方面起著重要作用：
（1）利用化學生產(chǎn)，以增加糧食的產(chǎn)量；
（2）利用化學合成，抑制，保障人體健康；
（3）利用化學開發(fā)和，以改善人類的生存條件；
（4）利用化學綜合應用和，以使人類生活得更加美好。
2、學習化學以后，你不但能知道物質(zhì)的，還會進而知道它們的內(nèi)部。
3、以及，知道如何利用它們來制造，以及人類化學、化學和化學的歷史和方法。
三、化學發(fā)展史。
1、古代化學。
在翠綠色的孔雀石等銅礦石上面燃燒炭火，會有色的生成。
2、近代化學。
（1）和創(chuàng)立的原子論和分子論學說，奠定了近代化學的基礎(chǔ)。
（2）1869年，門捷列夫發(fā)現(xiàn)了和，使化學學習和研究變得有規(guī)律可循。
3、現(xiàn)代化學。
（1）利用先進儀器和分析技術(shù)對化學世界進行微觀探索，并正在探索利用技術(shù)制造出有特殊功能的產(chǎn)品。
（2）綠色化學的提出，使化學生產(chǎn)工藝和產(chǎn)品向著的方向發(fā)展。
【合作探究】。
2、假設(shè)沒有化學，你想象一下世界會變成什么樣子。
3、根據(jù)上述對化學的認識，你打算如何學好化學。
【課堂小結(jié)】這節(jié)課你收獲了什么。
【練習設(shè)計】。
1、下列有關(guān)化學的說法錯誤的是：（）。
a、道爾頓發(fā)現(xiàn)了元素周期表和元素周期律。
b、人類認識化學并使之成為一門獨立的學科，經(jīng)。
歷了漫長的歷史。
c、原子論和分子學說的創(chuàng)立，奠定了近代化學的基礎(chǔ)。
d、利用化學可以根據(jù)需要創(chuàng)造自然界中不存在的物質(zhì)。
2、你認為不利于學好化學的方法是：（）。
a、重視化學實驗是學好化學的必要條件。
b、化學是一門獨立的學科，無需注意與其他學科的滲透和聯(lián)系。
c、學好化學要培養(yǎng)良好的思維習慣。
d、學習化學要注意觀察物質(zhì)的變化情況。
3、列不屬于化學研究的范疇的是（）。
a、生產(chǎn)農(nóng)藥、化肥，增加糧食產(chǎn)量。
b、合成藥物、合成新材料。
c、研究物體的運動速率。
d、研究空氣污染。
絢麗的世界音樂教案篇十六
1．欣賞并初步理解音樂。
2．理解圖形的含義。能以圖標來。
與小動物走路、獅王走路、獅王吼叫、吹號進行匹配、認同。
3．試著用打擊樂器來幫助幼兒對樂曲的理解。
1．符號總譜，樂器標記，打擊樂器（鈴鼓、小鈴、雙響筒、串鈴），錄音機，磁帶。
2．場地布置：馬蹄型。
1．聽音樂，模仿動物動作進教室。
2．引入課題：“剛才我們模仿了動物的動作?，F(xiàn)在老師要來請大家聽一段音樂，也是和動物有關(guān)的。請你們聽一聽?！毙蕾p一遍音樂。
3．請幼兒說說，聽出了有哪些動物？說出了動物后可做些相應的動作。
4．在講故事的基礎(chǔ)上，幫助幼兒理解音樂。
5．欣賞第二遍音樂，并用動作表示你聽到了些什么？
6．出示標記請幼兒從中找出與吹號聲、獅王吼叫聲、獅王走路、小動物走路聲相匹配的標記。
7．出示鈴鼓、小鈴、雙響筒的圖片，請幼兒討論一下，將打擊樂器與四個標記相匹配。
8．分段欣賞音樂，并隨著音樂形象的不同，讓幼兒來選擇合適的圖標，最后組成一幅完整的總譜。
9．進一步熟悉音樂，邊看總譜邊用動作來表演吹號、獅王的'威風凜凜及小動物的各種動作，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
10．請大家看椅子底下放的是什么樂器？知道自己是表現(xiàn)什么動物的。
11．看著總譜，聽音樂，一起試著用打擊樂器來表現(xiàn)不同的音樂形象。
12．指出不足，提出要求，再來一遍。
13．音樂游戲《小獵人》。
絢麗的世界音樂教案篇十七
1、常識性介紹化學研究的對象。
2、初步理解物理變化、化學變化的概念及本質(zhì)區(qū)別；并能運用概念會判斷一些易分辨的典型的物理變化與化學變化。
3、初步了解物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。
4、培養(yǎng)學生觀察、描述實驗的能力，啟發(fā)學生學習化學的興趣，激發(fā)學生學習化學的知覺性和積極性。
二、教學重點、難點、疑點。
重點：物理變化、化學變化的概念（區(qū)別）及其應用。
難點：如何判斷一個變化是物理變化還是化學變化。
疑點：物質(zhì)變化與物質(zhì)性質(zhì)的區(qū)別。
三、實驗及教具準備：
試管，帶彎管的單空橡皮塞，酒精燈，玻璃片，燒杯，坩堝鉗，石棉網(wǎng)，鐵架臺（帶鐵夾），研缽，火柴，藥匙，膽礬，堿式碳酸銅，鎂帶，澄清石灰水，水。
四、課時安排1課時。
五、教學過程：
導入新課：
利用現(xiàn)代化的教學手段，可看錄像“走向化學世界”、“漫游化學世界”引入新課。
新課講授：
一、化學是研究什么的？
[學生討論]化學是研究什么的？
板書：化學是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學。
教師講解觀察實驗的方法。
投影：變化前：物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味。
變化中：物質(zhì)發(fā)生的主要現(xiàn)象，如是否發(fā)光、放熱、顏色怎樣變化、是否有氣泡產(chǎn)生，產(chǎn)生的氣體是否有氣味，有什么顏色的沉淀產(chǎn)生等。
變化后：生成物的顏色、狀態(tài)、氣味。
描述實驗時應注意語言清晰、準確，只說現(xiàn)象不說結(jié)論。
下面請大家觀察幾個演示物質(zhì)變化的實驗，主要觀察變化前后物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、并列表記錄。分別由學生描述并記錄實驗現(xiàn)象。
演示[實驗1]水的沸騰。
[實驗2]膽礬的研碎。
[實驗3]鎂帶的燃燒。
[實驗4]加熱堿式碳酸銅。
二、物理變化和化學變化。
[提問]實驗1、2有什么共同特征？實驗3、4有什么共同特征？
1、2這兩個實驗的一個共同特征，就是物質(zhì)的形態(tài)發(fā)生了變化，沒有生成其他的物質(zhì)。這是判斷物質(zhì)發(fā)生物理變化的依據(jù)。
3、4這兩個變化的共同特征是變化時都生成了其他的物質(zhì)，這是判斷化學變化的依據(jù)。
引導學生小結(jié)物理變化與化學變化的概念。
板書：物理變化：沒有生成其他物質(zhì)的變化。
化學變化：變化時都生成了其他物質(zhì)。（化學反應）。
[討論]這兩種變化有什么本質(zhì)區(qū)別和聯(lián)系？
[討論]判斷一個變化是化學變化還是物理變化應依據(jù)什么？
三、物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。
[講述]物質(zhì)的性質(zhì)，無論是物理性質(zhì)還是化學性質(zhì)均指物質(zhì)的特有屬性，物質(zhì)不同，其性質(zhì)也不同。下表有助區(qū)別兩種概念。
[投影]。
[小結(jié)]物質(zhì)的變化和物質(zhì)的性質(zhì)的區(qū)別。
我們應把握住一點,即變化是一個過程,是動態(tài)的;而性質(zhì)是物質(zhì)內(nèi)在的.屬性,有時需要一定的方式方法讓其表現(xiàn)出來,而有時只需用感觀和儀器感知測量即可。
四、為什么要學習化學？
學生閱讀課本第3、4頁內(nèi)容，討論：為什么要學習化學？
學生閱讀課本第4頁內(nèi)容，了解化學工業(yè)的過去和現(xiàn)狀。
五、如何學好初中化學？
[小結(jié)]注意學習化學的方法（抓好預習、聽講、復習、作業(yè)四個環(huán)節(jié)），重視并做好化學實驗。
布置作業(yè)。
復習課本1-4頁。
六、板書設(shè)計。
緒言。
1、化學是研究什么的？
化學是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學。
2、觀察實驗的方法：
物理變化和化學變化。
物理變化：沒有生成其他物質(zhì)的變化。
化學變化：變化時都生成了其他物質(zhì)。（化學反應）。
物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。
為什么要學習化學？
如何學好初中化學？
七、教后反思：
絢麗的世界音樂教案篇十八
1．欣賞并初步理解音樂。
2．理解圖形 的含義。能以圖標來
與小動物走路、獅王走路、獅王吼叫、吹號進行匹配、認同。
3．試著用打擊樂器來幫助幼兒對樂曲的理解。
1．符號總譜，樂器標記，打擊樂器（鈴鼓、小鈴、雙響筒、串鈴），錄音機，磁帶。
2．場地布置：馬蹄型。
1．聽音樂，模仿動物動作進教室。
2．引入課題：“剛才我們模仿了動物的動作?，F(xiàn)在老師要來請大家聽一段音樂，也是和動物有關(guān)的。請你們聽一聽?！毙蕾p一遍音樂。
3．請幼兒說說，聽出了有哪些動物？說出了動物后可做些相應的動作。
4．在講故事的基礎(chǔ)上，幫助幼兒理解音樂。
5．欣賞第二遍音樂，并用動作表示你聽到了些什么？
6．出示標記 請幼兒從中找出與吹號聲、獅王吼叫聲、獅王走路、小動物走路聲相匹配的標記。
7．出示鈴鼓、小鈴、雙響筒的圖片，請幼兒討論一下，將打擊樂器與四個標記相匹配。
8．分段欣賞音樂，并隨著音樂形象的不同，讓幼兒來選擇合適的圖標，最后組成一幅完整的總譜。
9．進一步熟悉音樂，邊看總譜邊用動作來表演吹號、獅王的威風凜凜及小動物的.各種動作，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
10．請大家看椅子底下放的是什么樂器？知道自己是表現(xiàn)什么動物的。
11．看著總譜，聽音樂，一起試著用打擊樂器來表現(xiàn)不同的音樂形象。
12．指出不足，提出要求，再來一遍。
13．音樂游戲《小獵人》
絢麗的世界音樂教案篇十九
[摘 要] 在音樂教學中，要怎么樣才能把握好40分鐘上好一節(jié)音樂課，同時也保證學生的自主學習，對歌曲朗朗上口，還要保證課堂中學生學習的興趣，而且不能再像以前的填鴨式的教學方法。想對于我這個初進教育大門的老師來說，上好一節(jié)音樂課的定義就在于如何讓學生在課堂中學唱歌曲，并且能夠創(chuàng)編其他的形式歌曲，以及能夠隨著歌曲的旋律律動起來。還可以在根據(jù)歌曲的歌詞編創(chuàng)動作，讓孩子演唱的同時邊用自己的身體語言來表達歌詞的大意。
[關(guān)鍵詞] 和諧的課堂 享受音樂 游戲、活動中學習
音樂課中，我們不能像語文、數(shù)學、英語的教學，音樂課是讓學生自主的學習，在音樂中感受美，而不是強迫學生去學習歌曲。此外低年級的學生不知道美的定義是什么，他們只會覺得他們喜歡的、好聽的歌曲就是美的一種。那如何才能把握好40分鐘上好一節(jié)音樂課呢？下面就是我在教學中的一些小小探討。
由于我才剛?cè)腴T，所以比較喜歡低年級的學生，覺得他們什么時候都是活力充沛的，并且很喜歡在課堂上說話和開小差。假如這個時候，我們在課堂上大聲吼叫讓他們靜下來上課，這樣只會讓他們對音樂的反感。同時我們也要尋找孩子的興趣在哪里，要因班而異。例如:我教學的班級都是低年級比較多，而且一年級的學生都比較好動，個別的學生都喜歡老師獎勵小貼紙，可是有一個班，他們不喜歡老師的貼紙，說是垃圾。而且對他們大聲吼叫的話，他們只當我是在發(fā)脾氣，那可能會乖乖的坐幾分鐘，但是幾分鐘之后，他們又會起哄起來了。面對這樣的學生，我在剛開始的時候都拿他們沒轍，不知道該怎么辦才好，后來我有想到，孩子都喜歡動腦筋想東西，有很多學生都喜歡十萬個為什么，為什么我就不利用謎語的點子來吸引他們呢！于是在課堂上，我問學生，你們喜歡猜謎語嗎？原本亂哄哄的課堂立馬上就靜下來了，期待我接下去的謎語。于是我就趁著這個大好的機會，說一個謎語出來讓學生猜，學生聽完之后都在想答案，我又加上一句說，只要同學們表現(xiàn)乖的話，老師我在下課之前給你們解答。課堂常規(guī)的好與壞是上好一節(jié)音樂課的前提保障。
當學生在課堂上能夠安靜下來，接下來的就是學生的發(fā)聲練習，發(fā)聲的練習曲不能夠太難，不然學生唱的興趣都沒有。而這次上課大發(fā)聲練習是音階的上行，而且根據(jù)歌曲的要求，先從c調(diào)開始訓練，應該半音半音的上行，這樣的訓練才是最好的，這樣既可以保證音的準確性?？墒沁@次我采取的是一度音的上行，以致學生在練聲的時候，音不是很準，甚至有點跑調(diào)了。何況低年級的孩子大多數(shù)都是比較喜歡小動物，我們在發(fā)聲練習的時候多采用一些動物的叫聲，這樣來吸引他們的興趣。但是我們老師要先示范，讓學生模仿，畢竟學生的模仿能力比較強。同時讓他們唱的時候不能夠大聲的吼叫，要引用小動物的特性來進行引導。例如：
1 2 3 4 5 | 5 5 5 | 5 5 5 | 5 4 3 2 1 ||
小 雞 怎 樣 叫 唧 唧 唧 唧 唧 唧 小 雞 這 樣 叫 ！
此外，還可以換其他的小動物的叫聲，這樣學生對練聲曲的興致才高，而且一、二年級的孩子年齡小，知識水平、理解能力以及音域范圍都有限，良好的范唱，不僅讓孩子對歌曲有一個完整的印象，還可以給孩子美感，喚起他們的音樂情緒和情感，激發(fā)他們學唱歌曲的興趣和欲望。所以學生以后的演唱起到相當重要的作用的。寧愿學生的演唱聲音不大，但是最起碼在開始的時候沒有誤導。否則以后就會很難改變的。所以要跟學生說，小動物的叫聲是輕輕的，我們不能大聲的叫和喊。另外還可以讓學生聽老師唱兩種不同的叫聲，讓他們來做對比，學生有了對比，就知道以后的演唱中哪種聲音才是好聽的。
新課標、實驗教材的理念是：以審美為核心，以學生發(fā)展為中心，把激發(fā)學生學習音樂的興趣貫穿與始終。以往的教材都是從教師“教”的多，無論是教材的構(gòu)建、教學方法的思路等都是以教師為主，很少考慮學生的學，因此學生往往處于被動的.狀態(tài)中學習?，F(xiàn)代的教育中，要想學生自己主動的去學習歌曲，我們當教師的引導是必不可少，而且現(xiàn)在的孩子都喜歡動和玩游戲，只要讓學生投入到著游戲、活動中去主動學習。同時關(guān)注每一個孩子是我們老師的職責，每個孩子都希望受到老師的表揚和贊賞，如學唱歌曲時，見哪個孩子坐地特別直、而且很認真的，我就表揚他們，再給他表現(xiàn)的機會。更何況我們當老師的，不要吝惜對學生的表揚，要及時個學生肯定。
歌曲能不能朗朗上口，主要的是靠老師的導入有沒有吸引學生的注意力，假如一個好的導入，學生會對歌曲產(chǎn)生很大的興趣，同時會很主動的學習。例如：我在二年級的歌曲中，這次我上的是《森林之王》，當時我在上課之前和學生說，今天老師帶同學們一齊去參加動物們的一個晚會。學生聽到參加晚會，個個都顯得非常興奮。出發(fā)到了現(xiàn)場以后，先出個謎語來考考同學們，而每個同學的答案都不一樣，在他們期待的眼神中來揭曉答案。另外，我們還可以讓學生在自己的日常生活中去尋找一些自然的聲音，以及模仿動物的聲音，讓他們對動物的聲音有進一步的認識和了解。雖然這種方式不算很新穎，但是最起碼把學生的注意力集中在一起，或許還有更多好的導入，我還會慢慢的探討。
人人都有一副歌喉，每個孩子都喜歡歌唱。而且一、二年級的孩子年齡小，知識水平、理解能力以及音域范圍都有限，良好的范唱，不僅讓孩子對歌曲有一個完整的印象，還可以給孩子美感，喚起他們的音樂情緒和情感，激發(fā)他們學唱歌曲的興趣和欲望。但是由于一年級的孩子們剛離開幼兒園，他們對什么事物都感到很好奇，表現(xiàn)的欲望也很強，但是自我的約束力就差一點，因此在教唱歌曲的時候，教師要根據(jù)歌詞來備課，如果能把一首歌曲編成一個小故事或編成一個小游戲，這樣，孩子的的興趣會更加的濃厚，而且對歌詞更能朗朗上口。同時教師要引導學生提樣、理解歌曲表達的內(nèi)容感情，幫助他們處理和把握演唱的速度、力度、風格等，學會后能夠聲情并茂地演唱。但是對于低年級的孩子就不要提太多的要求，除了教孩子正確的演唱姿勢、呼吸方法外，主要在吐字的指導。除了這些，我們還可以在根據(jù)歌曲的歌詞編創(chuàng)動作，讓孩子演唱的同時邊用自己的身體語言來表達歌詞的大意。只是把游戲融合到教唱歌曲的環(huán)節(jié)當中，學生學習的興致就更高一層。對于一些旋律比較簡單的歌曲來說，教師可以融合一些簡單的游戲，讓學生在不知不覺中，就把歌曲的旋律熟悉，到了真正學習歌曲的時候，學生就已經(jīng)能夠自己去唱歌曲，不用老師來教唱了。
在舊式的教學方式中，我們老師都是手把手的教學，讓學生先聽老師唱一句，學生跟唱一句，在這樣你唱他跟的教學方法，把一些音樂知識硬塞給學生，而不是讓他們自主的去學習，這樣的填鴨子，學生對音樂課只會慢慢的失去興趣。以前是“學海無涯苦作舟”，那我們?yōu)槭裁床蛔寣W生“學海無涯樂作舟”呢，讓學生在快樂的游戲中、活動中去學習音樂。至于游戲的方式，可以是根據(jù)歌曲的歌詞而進行改編。這次的《森林之王》，我知道《兩只老虎》歌曲是學生最熟悉不過的啦，但是這次與平時不一樣的就是加入了卡農(nóng)輪唱，訓練學生合唱能力，我先讓學生唱幼兒園時的《兩只老虎》，再聽這次學習的《兩只老虎》，讓他們自己找不同，在哪個地方需要改變。這樣學生在唱的時候就有了認識，知道今天的該怎么唱。而關(guān)于欣賞《獅王進行曲》，我本人不是很會上欣賞課，但是這一次我先讓以猜謎的方式，讓學生猜這個獅王，然后說聽了音樂后的感受，以及能否聽到這音樂后編一個小故事，最后請學生出來講小故事，再者就是讓學生聽聽老師編的小故事，最后請全班可以根據(jù)老師編的小故事一起來活動。這樣在玩、猜的過程中，把學習的以及欣賞的歌曲都讓學生有了深一層的認識。
由于小學生處在一個學習音樂的初級階段，考慮到他們的年齡和心理特征，在教學中應盡量結(jié)合音樂實踐和音樂欣賞進行，讓孩子在快樂的活動中學習音樂，在優(yōu)美的音樂聲中感受音樂，并讓美的音樂去觸動他們的心弦，讓孩子們走進音樂的世界中。另外，我們教師在低年級教學中，課堂的語言是非常重要的，畢竟學生還小，我們要用到童真的語言來給他們進行教學，讓他們感覺老師很和藹、親切，這樣他們就會自然爾然的對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，保證了課堂的教學。
總之，音樂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術(shù)性。追求有效，是我們音樂教學的永恒話題，是一種理想的境界，需要熟練地運用有效的教學策略，做到提高學生音樂學習的質(zhì)量，使音樂課堂教學更為扎實、豐富而有效。并且在實踐后進行反思，在反思后進行改進，改進后得到有效的教學方法。此外，課堂的有效教學，還要繼續(xù)探討及研究。
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