教案需要不斷調(diào)整和改進(jìn)，適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展和變化。教案的編寫(xiě)應(yīng)該遵循教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則和教育規(guī)律。教案范文中的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力。
中班語(yǔ)言我是陸?？杖娍偹玖罱贪钙?/h3>
2、幼兒分成四個(gè)半圓弧形端坐、軍帽。
一、情境引入，激發(fā)幼兒興趣。
師：今天我是三軍總司令，現(xiàn)在聽(tīng)從我的指令，讓我們一起出發(fā)去巡邏吧?。ㄒ魳?lè)：空軍-陸軍-海軍動(dòng)作）好，大家原地休息，讓我去前面再偵查一下。
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容。
師：（出示ppt第一張圖片）咦！那邊三位小動(dòng)物媽媽一臉著急的樣子，它們發(fā)生什么事了呢？讓我過(guò)去問(wèn)問(wèn)吧。
1、教師有表情地朗誦詩(shī)歌，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愿望。
師：原來(lái)三位動(dòng)物媽媽都在問(wèn)它們的孩子哪兒去了，接下來(lái)請(qǐng)你們聽(tīng)一首詩(shī)歌，名字叫《我是三軍總司令》，答案就藏在這里。（總司令頭像）（第一遍）。
師：（提問(wèn)）誰(shuí)聽(tīng)到小鳥(niǎo)哪兒去了？小龜哪兒去了？小魚(yú)哪兒去了？
2、分段學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。
師：詩(shī)歌里三位動(dòng)物媽媽分別問(wèn)了總司令什么？總司令是怎么回答的？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)看。（第二遍）。
提問(wèn)：鳥(niǎo)媽媽……；龜媽媽……；魚(yú)媽媽……（逐條圖譜）。
（2）鳥(niǎo)媽媽問(wèn)我：……？（幼）我說(shuō)：……/為什么詩(shī)歌里把小鳥(niǎo)當(dāng)作飛機(jī)？(師幼：完整一遍+配動(dòng)作一遍)（翅膀會(huì)飛、天空）。
師：接下來(lái)龜媽媽又是怎么問(wèn)的？
（3）龜媽媽問(wèn)我：……？（幼）我說(shuō)：……/為什么把小龜當(dāng)作坦克？(師o(wú)r幼：完整一遍+配動(dòng)作一遍)（硬殼、地上）。
（4）魚(yú)媽媽問(wèn)我：……？（幼）我說(shuō)：……/為什么把小魚(yú)當(dāng)作軍艦？(幼：完整配動(dòng)作一遍)（會(huì)游、海里）。
(5)完整朗誦詩(shī)歌。
師：小朋友說(shuō)的真棒，我們一起把這首詩(shī)歌朗誦一遍吧！《我是三軍總司令》……。
三、朗誦詩(shī)歌，了解詩(shī)歌特點(diǎn)。
1、出示圖譜，引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩(shī)歌句式特點(diǎn)。（一問(wèn)一答）。
師：剛才小朋友們已經(jīng)了解這首詩(shī)歌的內(nèi)容了，現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友邊看圖片邊想一下，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這首詩(shī)歌有什么特別的地方？（一人分飾兩角——對(duì)面）。
2、分組朗誦，進(jìn)一步掌握詩(shī)歌句式特點(diǎn)。
（1）師幼配合，分組朗誦詩(shī)歌。
（2）鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的動(dòng)作大膽表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容。
師：被你們發(fā)現(xiàn)了，真聰明！原來(lái)啊這首詩(shī)歌都是一問(wèn)一答的。
那你們想不想和老師一起玩這個(gè)一問(wèn)一答的接龍游戲呀？
第一遍：師問(wèn)幼答（三位動(dòng)物媽媽-總司令）。
第二遍：幼問(wèn)師答。
第三——四遍：分兩組對(duì)面問(wèn)答（站立）。
四、仿編詩(shī)歌。
1、播放ppt，出示相似物鞏固特征，增強(qiáng)幼兒象征物聯(lián)想。
師：小朋友們說(shuō)的真棒！
2、播放ppt，引導(dǎo)幼兒利用圖示上的象征物嘗試仿編詩(shī)歌。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們按照上面的方式，把它們編到詩(shī)歌里，自己也來(lái)編一首詩(shī)歌吧！老師先來(lái)編一下。（四個(gè)再連起來(lái)一遍）。
3、總結(jié)：將幼兒仿編的詩(shī)歌串連起來(lái)，以原詩(shī)的結(jié)尾段結(jié)束。
師：小朋友們編的真棒，讓我們把自己編的詩(shī)歌連起來(lái)朗誦一次吧！
五、活動(dòng)延伸。
鼓勵(lì)幼兒聯(lián)系生活，大膽發(fā)揮想象，將自己想象的軍事象征物按照詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)繼續(xù)仿編出來(lái)。
師：除了上面這些，如果你是三軍總司令，你還想讓什么當(dāng)你的作戰(zhàn)工具呢?我們?nèi)ズ屯饷嫘』锇閭円黄鹫f(shuō)一說(shuō)、編一編吧！
本次活動(dòng)是從幼兒興趣和對(duì)解放軍叔叔的敬畏情感出發(fā)，整合語(yǔ)言和科學(xué)兩大領(lǐng)域而開(kāi)展的一次集中教育活動(dòng)?；顒?dòng)過(guò)程中，詩(shī)歌的選材和教師的語(yǔ)言注重文學(xué)語(yǔ)言美、意境美；在詩(shī)歌句式特點(diǎn)的學(xué)習(xí)上，教學(xué)策略方法較為適宜；整個(gè)過(guò)程中三軍們跟著總司令巡邏情境貫穿，且以接龍的游戲形式分組朗誦很大程度上突破重難點(diǎn)。在本次活動(dòng)中，幼兒們積極投入，興趣度較高，體現(xiàn)了在做中學(xué)，玩中學(xué)的教學(xué)理念。但是，雖然本次活動(dòng)基本上達(dá)成了活動(dòng)目標(biāo)，在詩(shī)歌句式特點(diǎn)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，應(yīng)出示圖譜，多讓幼兒思考與表達(dá)表現(xiàn)；其次，老師對(duì)教學(xué)活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn)關(guān)注不夠，應(yīng)多關(guān)注個(gè)別幼兒，側(cè)重不同幼兒的發(fā)展水平特點(diǎn)；最后，教師的隨機(jī)應(yīng)變能力有待提高，應(yīng)多捕捉幼兒的閃光點(diǎn)并加以鼓勵(lì)，讓幼兒與教師共同學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。
中班語(yǔ)言我是陸?？杖娍偹玖罱贪钙?/h3>
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在故事的情境中能大膽感知、理解、表述讀圖畫(huà)信。
2、進(jìn)一步感知信的格式，并嘗試“寫(xiě)”信。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片1幅，幼兒操作材料人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、設(shè)疑、猜測(cè)雞媽媽的去向，引出圖畫(huà)信。
1、出示小雞歡歡。
師：今天是星期天小雞歡歡早上起來(lái)，發(fā)現(xiàn)他媽媽不在家，急得快要哭了，你們想想看，他媽媽會(huì)去哪兒?(幼兒自由猜測(cè))。
2、引出信。
師：歡歡在家找呀找，發(fā)現(xiàn)一封信，歡歡看了半天也沒(méi)看明白，請(qǐng)我們小朋友一起來(lái)幫他看一看，讀一讀。
二、理解、表述信的含義，掌握解讀圖畫(huà)信的方法。
1、出示圖片，理解內(nèi)容。
(1)這信是誰(shuí)寫(xiě)給誰(shuí)的?(幼兒簡(jiǎn)單表述圖畫(huà)信初淺的理解。)。
(2)分步理解圖畫(huà)信的含義。
師：媽媽讓歡歡在家做些什么事?這箭頭是什么意思?
(3)小結(jié)：哦，我明白了，這些箭頭表示媽媽叫歡歡一個(gè)人在家做事的順序，媽媽讓歡歡早上起來(lái)先穿衣服再刷牙洗臉，再吃漢堡和雞蛋，最后去自己房間畫(huà)畫(huà)等媽媽回家。
2、個(gè)別幼兒大膽讀信。
師：歡歡聽(tīng)了小朋友說(shuō)的，有點(diǎn)明白這封信的意思了，請(qǐng)小朋友完整地把信念給歡歡聽(tīng)，記住一定不要忘了念稱(chēng)呼和落款。
三、嘗試制作圖畫(huà)信，學(xué)習(xí)連貫表述信的內(nèi)容。
1、聽(tīng)電話。
師：小雞看了媽媽的信后就按媽媽說(shuō)的去做了。聽(tīng)，“丁零零”來(lái)電話了，我們和歡歡一起來(lái)聽(tīng)個(gè)電話!(小兔：喂，小雞歡歡嗎?我是小兔，我想請(qǐng)你參加我的生日會(huì)。師：好呀，可是不知道怎么走，請(qǐng)小兔告訴我們。小兔：你從家出來(lái)一直往前走，走過(guò)小木橋，穿過(guò)果園，經(jīng)過(guò)石子路，看見(jiàn)一座蘑菇房，那就是我家。)。
2、提問(wèn)：去小兔家經(jīng)過(guò)哪些地方呢?
3、寫(xiě)信。
(1)歡歡在去之前要給媽媽留一封信，告訴媽媽自己去小兔家的路線，并想媽媽晚上來(lái)接他。這信該怎么寫(xiě)呢?小朋友我們來(lái)幫歡歡寫(xiě)信，好嗎?記住告訴媽媽去小兔家的'路線，因?yàn)閶寢尣徽J(rèn)識(shí)小兔家。
(2)幼兒操作材料。
(3)讀一讀信。
四、結(jié)束。
師：給媽媽的信寫(xiě)好了，那我們把信放在桌上，和小雞一起參加小兔的生日會(huì)吧!
活動(dòng)反思：
在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么，幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。
中班語(yǔ)言我是陸?？杖娍偹玖罱贪钙?/h3>
1、啟發(fā)孩子欣賞詩(shī)歌，會(huì)用富有情感的說(shuō)話的腔調(diào)詠誦作品，體會(huì)詩(shī)歌的情調(diào)。
2、勉勵(lì)孩子勇敢表演，可以用相應(yīng)恰當(dāng)?shù)谋砬榕c動(dòng)作，表述自個(gè)兒對(duì)詩(shī)歌的理解。
3、初步清楚詩(shī)歌的句式特征，學(xué)習(xí)運(yùn)用象征物仿編詩(shī)歌。
4、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
1、孩子預(yù)先看過(guò)相關(guān)軍事武器裝備、兵種等方面的錄像帶，對(duì)有關(guān)的軍事知識(shí)有了的清楚。
2、象征物圖片，例如蜻蜓——直升機(jī)，大象——消防隊(duì)，(天鼠)蝙蝠——降落傘等。
1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
(1)幼兒教師用富有韻律與熱情的說(shuō)話的'腔調(diào)詠誦1遍詩(shī)歌，啟發(fā)孩子學(xué)習(xí)的心愿。
(2)可使用ppt在孩子產(chǎn)生視覺(jué)形象后再詠誦1遍詩(shī)歌，以加深孩子對(duì)詩(shī)歌的印象?？勺尯⒆又v一講詩(shī)歌里講了些啥，要求用詩(shī)歌里的語(yǔ)言回答。
(1、個(gè)層面，使孩子使用數(shù)種感官去體會(huì)作品。該教學(xué)中幼兒教師調(diào)動(dòng)了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)方法，協(xié)助孩子去傾聽(tīng)去觀測(cè)和察看比較。在此個(gè)過(guò)程內(nèi)，幼兒教師1、遍詠誦詩(shī)歌的效果非常關(guān)鍵。孩子學(xué)習(xí)踴躍性只要被啟發(fā)起來(lái)，學(xué)習(xí)就是快樂(lè)的游戲。又一次詠誦詩(shī)歌時(shí)，可邊詠誦邊演示幻燈教學(xué)用具，亦能讓孩子跟讀、做動(dòng)作。幼兒教師應(yīng)勉勵(lì)孩子飾演自個(gè)兒喜愛(ài)的角色，在孩子對(duì)詩(shī)歌有了初步的體會(huì)后，再組織孩子探討小鳥(niǎo)——飛機(jī)、小龜——坦克、小魚(yú)兒——軍艦的象征關(guān)系。)。
2、理解與體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容。
(1)請(qǐng)孩子認(rèn)真聽(tīng)幼兒教師詠誦1遍詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)與探討一下這首詩(shī)歌有何特征。幼兒教師協(xié)助孩子概括出這首詩(shī)歌的特征是：有節(jié)拍，押韻，語(yǔ)句在各段落中可反復(fù)，等等。
(2)請(qǐng)孩子選取飾演的角色，部分做“司令”，其它各自做鳥(niǎo)母親、小烏龜母親與魚(yú)母親。幼兒教師與飾演“司令”的孩子一塊兒講：鳥(niǎo)母親問(wèn)我”，鳥(niǎo)母親飾演者接著講：“小鳥(niǎo)哪里去啦?接著飾演司令的孩子又然后講：“我講?;小鳥(niǎo)做了我的飛機(jī)……”
在詩(shī)歌表演里，幼兒教師需留意指導(dǎo)孩子作出對(duì)應(yīng)的表演動(dòng)作。比方說(shuō)：鳥(niǎo)母親飛過(guò)去咨詢(xún)，“司令”邊做飛行動(dòng)作邊回答。
(這層次的詩(shī)歌表演有兩方面的作用：一是通過(guò)角色的飾演，協(xié)助孩子進(jìn)而理解詩(shī)歌，包含對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的理解、對(duì)場(chǎng)景的理解、對(duì)思想情感的了解與對(duì)特別表現(xiàn)方法的了解;二是可將自個(gè)兒部分經(jīng)驗(yàn)在游戲中表現(xiàn)，達(dá)成作品經(jīng)驗(yàn)與自個(gè)兒的直接經(jīng)驗(yàn)的雙向遷移。例如孩子對(duì)小鳥(niǎo)、小龜、小魚(yú)兒的效仿動(dòng)作，三位母親咨詢(xún)的口吻語(yǔ)調(diào)等。)。
3、遷移作品的經(jīng)驗(yàn)。
(這層次非常關(guān)鍵，起到承前啟后的作用。一則使孩子踴躍調(diào)動(dòng)已經(jīng)具備的相關(guān)動(dòng)物與軍事的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，另外可協(xié)助孩子在動(dòng)物與兵種、武器、軍事工具間創(chuàng)立某種聯(lián)系，找著兩者間的某總共同的動(dòng)作或形象特點(diǎn)，為下1層次的仿編埋下鋪墊。)。
4、仿編詩(shī)歌。
(1)展示圖片，開(kāi)展象征物說(shuō)明及仿編詩(shī)歌的演示。幼兒教師可將孩子在探討象征方式時(shí)提出的很多軍事象征物，用圖片表示出來(lái)，例如蜻蜓——直升機(jī)，大象——消防車(chē)，(天鼠)蝙蝠——降落傘。接著幼兒教師選取其一編出詩(shī)歌：“蜻蜓母親問(wèn)我，小蜻蜓哪里去啦?我講：小蜻蜓做了我的直升機(jī)?！?/p>
(2)讓孩子運(yùn)用圖片上的象征物試編詩(shī)歌。例如孩子可編：“象母親問(wèn)我，小象哪里去啦?我講：小象做了我的消防車(chē)?！?/p>
(3)接著勉勵(lì)孩子將自個(gè)兒聯(lián)想的軍事象征物依照詩(shī)歌的構(gòu)造仿編出來(lái)。孩子可離開(kāi)幼兒教師圖片的演示，編出小公雞——號(hào)手，小狗狗——軍犬，長(zhǎng)頸鹿——云梯。啄木鳥(niǎo)——探察員，等等。
(4)匯總。將整個(gè)班仿編的詩(shī)歌串連在一起，最終用原詩(shī)的結(jié)尾段完結(jié)。
(仿編教學(xué)是在前三個(gè)層面教學(xué)的前提上，開(kāi)展革新的過(guò)程。組織孩子詠誦與表演教學(xué)，是為激起孩子對(duì)詩(shī)歌的記憶，調(diào)動(dòng)孩子參加仿編教學(xué)的踴躍性。展示圖片是減少孩子聯(lián)想壓力，起演示作用。離開(kāi)幼兒教師的圖片仿編是仿編的比較高層面的請(qǐng)求，可練習(xí)孩子獨(dú)立思索與明了完好無(wú)損地綜合表述的能力。幼兒教師應(yīng)作適當(dāng)?shù)匕盐?，別求全部孩子都達(dá)到這一個(gè)目標(biāo)。
這一個(gè)過(guò)程里，全部孩子都得到了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，盡管有一些孩子詠誦的依舊是原詩(shī)歌內(nèi)的某一個(gè)段落，當(dāng)作集體內(nèi)的一員，長(zhǎng)長(zhǎng)詩(shī)歌內(nèi)的一小段，孩子均可從中得到成功的欣喜與愉快。)。
在軍事游戲教學(xué)中給予機(jī)會(huì)，協(xié)助孩子加強(qiáng)對(duì)解放軍三軍兵種的名字與經(jīng)常用武器裝備的認(rèn)知。
(該教學(xué)可融合平時(shí)教學(xué)開(kāi)展，多累積相關(guān)三軍軍事武暑與兵種的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。軍事游戲可滿(mǎn)足孩子效仿解放軍的欲望爭(zhēng)要求，得到精神上的滿(mǎn)足。)。
鳥(niǎo)母親問(wèn)我，
小鳥(niǎo)哪里去啦?
我講：
小鳥(niǎo)做了我的飛機(jī)。
龜母親問(wèn)我，
小龜哪里去啦?
我講：
小龜做了我的坦克。
魚(yú)母親問(wèn)我，
小魚(yú)兒哪里去啦?
我講：
小魚(yú)兒做了我的軍艦。
三位母親一起問(wèn)我：
你是哪個(gè)?
我講：
在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么，幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。
中班語(yǔ)言我是陸海空三軍總司令教案篇四
1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
(1)教師用富有韻律和激情的語(yǔ)調(diào)朗誦一遍詩(shī)歌，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愿望。
(2)可運(yùn)用幻燈片在幼兒產(chǎn)生視覺(jué)形象后再朗誦一遍詩(shī)歌，
以加深幼兒對(duì)詩(shī)歌的印象?？梢宰層變褐v講詩(shī)歌里說(shuō)了些什么，要求用詩(shī)歌里的語(yǔ)言回答。
(第一個(gè)層次，使幼兒運(yùn)用多種感官去感受作品。該活動(dòng)中教師調(diào)動(dòng)了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)手段，幫助幼兒去聆聽(tīng)去觀察比較。在這個(gè)過(guò)程中，教師第一遍朗誦詩(shī)歌的效果至關(guān)重要。幼兒學(xué)習(xí)積極性一旦被激發(fā)起來(lái)，學(xué)習(xí)即是愉快的游戲。再次朗誦詩(shī)歌時(shí)，可邊朗誦邊演示幻燈教具，還可以讓幼兒跟讀、做動(dòng)作。教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒扮演自己喜歡的角色，在幼兒對(duì)詩(shī)歌有了初步的感受后，再組織幼兒討論小鳥(niǎo)――飛機(jī)、小龜――坦克、小魚(yú)――軍艦的象征關(guān)系。)。
2、理解和體驗(yàn)詩(shī)歌的內(nèi)容。
(1)請(qǐng)幼兒仔細(xì)聽(tīng)教師朗誦一遍詩(shī)歌，體會(huì)和討論一下這首詩(shī)歌有什么特點(diǎn)。教師幫助幼兒歸納出這首詩(shī)歌的特點(diǎn)是：有節(jié)奏，押韻，句子在各段落中可以重復(fù)，等等。
(2)請(qǐng)幼兒選擇扮演的角色，一部分做“司令”，其余分別做鳥(niǎo)媽媽、烏龜媽媽和魚(yú)媽媽。教師與扮演“司令”的幼兒一起說(shuō)：鳥(niǎo)媽媽問(wèn)我”，鳥(niǎo)媽媽扮演者接下去說(shuō)：“小鳥(niǎo)哪兒去了?然后扮演司令的幼兒又接著說(shuō)：“我說(shuō)小鳥(niǎo)做了我的飛機(jī)……”
在詩(shī)歌表演中，教師需注意指導(dǎo)幼兒作出相應(yīng)的表演動(dòng)作。例如：鳥(niǎo)媽媽飛過(guò)去詢(xún)問(wèn)，“司令”邊做飛行動(dòng)作邊回答。
(這一層次的詩(shī)歌表演有兩方面的作用：一是通過(guò)角色的扮演，幫助幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌，包括對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的理解、對(duì)畫(huà)面的理解、對(duì)思想感情的感知和對(duì)特殊表現(xiàn)方式的感知；二是可將自己某些經(jīng)驗(yàn)在游戲中表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)作品經(jīng)驗(yàn)和自己的直接經(jīng)驗(yàn)的雙向遷移。如幼兒對(duì)小鳥(niǎo)、小龜、小魚(yú)的模仿動(dòng)作，三位媽媽詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)等。)。
3、遷移作品的經(jīng)驗(yàn)。
鼓勵(lì)幼兒大膽想象，用他們熟悉的小動(dòng)物象征軍隊(duì)。教師可以提出以下問(wèn)題，讓幼兒討論：
(這一層次很重要，起到承上啟下的作用。一方面使幼兒積極調(diào)動(dòng)已有的有關(guān)小動(dòng)物和軍事的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，另一方面可以幫助幼兒在小動(dòng)物和兵種、武器、軍事工具之間建立某種聯(lián)系，找到兩者之間的某一共同的動(dòng)作或形象特征，為下一層次的仿編埋下伏筆。)。
4、仿編詩(shī)歌。
(1)出示圖片，進(jìn)行象征物揭示及仿編詩(shī)歌的示范。教師可將幼兒在討論象征手法時(shí)提出的許多軍事象征物，用圖片表示出來(lái)，如蜻蜓――直升機(jī)，大象――消防車(chē)，蝙蝠――降落傘。然后教師選擇其一編出詩(shī)歌：“蜻蜓媽媽問(wèn)我，小蜻蜓哪兒去了?我說(shuō)：小蜻蜓做了我的直升機(jī)?！?/p>
(2)讓幼兒利用圖片上的象征物試編詩(shī)歌。如幼兒可編：“象媽媽問(wèn)我，小象哪兒去了?我說(shuō)：小象做了我的消防車(chē)。”
(3)繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒將自己想象的軍事象征物按照詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)仿編出來(lái)。幼兒可以離開(kāi)教師圖片的示范，編出公雞――號(hào)手，小狗――軍犬，長(zhǎng)頸鹿――云梯。啄木鳥(niǎo)――偵察員，等等。
中班語(yǔ)言我是陸?？杖娍偹玖罱贪钙?/h3>
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能用普通話較清楚地朗誦詩(shī)歌，正確發(fā)出“穿、種、說(shuō)、桌”等。
2、會(huì)按節(jié)奏、有表情的朗誦。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、請(qǐng)家長(zhǎng)幫助收集幼兒小時(shí)候的用品、照片等。
2、在發(fā)現(xiàn)區(qū)布置“我小時(shí)候”的展覽，展覽的內(nèi)容為幼兒小時(shí)候的照片、物品、身高體重增長(zhǎng)的圖表及小班的美術(shù)作品等。
3、掛圖《別說(shuō)我小》一幅。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
1、組織幼兒音樂(lè)律動(dòng)《我的好媽媽》，集中幼兒注意力，引入主題。
2、談話。
師：“小朋友們，我們的媽媽這么辛苦，我們?cè)诩抑袘?yīng)該怎么做呢？”
幼：幫媽媽掃地、搬凳子。
幼：給媽媽錘錘背......
師：你們說(shuō)的真好！真是媽媽的好寶寶。（引導(dǎo)幼兒體會(huì)父母的'辛苦，懂得孝敬父母，）。
二、說(shuō)說(shuō)自己的變化。
1、幼兒討論在家的情況。
幼：媽媽總說(shuō)我小，其實(shí)我已經(jīng)長(zhǎng)大了。
幼：上學(xué)時(shí)我想自己走，可奶奶總說(shuō)我還小，老背著我......
師：小朋友現(xiàn)在長(zhǎng)大了，會(huì)做很多事情了，那你現(xiàn)在和過(guò)去有什么不同？
幼：小的時(shí)候我不會(huì)穿衣服，現(xiàn)在我會(huì)自己穿衣服了。
幼：我過(guò)去很矮，現(xiàn)在我長(zhǎng)高了......
2。觀看并講述圖片。
師：圖片上的小朋友也長(zhǎng)大了，看一看他們?cè)诟墒裁?？（逐一出示圖片，幼兒講述）。
幼：小朋友在穿衣服。
幼：小朋友在洗腳......
師：你能夠做到嗎？
幼：能。（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不小了）。
三、我長(zhǎng)大了。
1、請(qǐng)幼兒互相交流：現(xiàn)在學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)，取得了那些進(jìn)步等。
2、肯定幼兒的進(jìn)步，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步離不開(kāi)誰(shuí)的關(guān)心、照顧和培養(yǎng)？
幼：我的成長(zhǎng)離不開(kāi)媽媽的關(guān)心。
幼：我的成長(zhǎng)離不開(kāi)奶奶、媽媽、老師的培養(yǎng)。（引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)自己長(zhǎng)大了）。
四、學(xué)習(xí)兒歌《別說(shuō)我小》。
1、老師將圖片和兒歌結(jié)合在一起，把兒歌有感情的朗讀一遍。
2、講一講詩(shī)歌里說(shuō)了些什么？鼓勵(lì)幼兒用詩(shī)歌里的語(yǔ)言回答。
幼：我會(huì)穿衣和洗腳。
幼：我會(huì)擦桌把地掃......
3、采用集體、分組等形式，用普通話有節(jié)奏、有表情地朗誦詩(shī)歌。（老師注意幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)“穿、種、說(shuō)、桌”等翹舌音）。
五、結(jié)束活動(dòng)。
教學(xué)反思：
1、彷編部分難度有點(diǎn)大，沒(méi)有很好了解幼兒的現(xiàn)有水平，應(yīng)在前期學(xué)說(shuō)詩(shī)歌時(shí)準(zhǔn)備充分，減小難度。
2、彷編部分的簡(jiǎn)筆畫(huà)圖示太小，應(yīng)再稍大些；由于側(cè)身在小黑板上比較難畫(huà)，下次可以在腿上畫(huà)好后貼到黑板上。
3、整堂課教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，關(guān)注幼兒已有經(jīng)驗(yàn)與課程內(nèi)容的聯(lián)系。
中班語(yǔ)言我是陸?？杖娍偹玖罱贪钙?/h3>
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步理解古詩(shī)的含義，感受古詩(shī)的意境美。
2、能夠有節(jié)奏地朗誦古詩(shī)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、幼兒用書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察并討論畫(huà)面內(nèi)容。
教師出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出畫(huà)面內(nèi)容。
教師：請(qǐng)你們和老師一起仔細(xì)觀察掛圖，說(shuō)說(shuō)上面畫(huà)的是什么季節(jié)》。
2、請(qǐng)幼兒欣賞古詩(shī)，感受古詩(shī)的意境美。
1)教師有感情地朗誦古詩(shī)，請(qǐng)幼兒欣賞古詩(shī)并感受故事的意境美。
教師：古時(shí)候有一位叫孟浩然的詩(shī)人，他把這幅美麗的畫(huà)面寫(xiě)成了好聽(tīng)的詩(shī)，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2)教師幫助幼兒進(jìn)一步理解古詩(shī)的含義。
教師：古詩(shī)叫什么名字?
這首古詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的?
春天的時(shí)候一覺(jué)醒來(lái)，不知不覺(jué)就亮了。當(dāng)詩(shī)人醒來(lái)后，聽(tīng)到外面到處是小鳥(niǎo)的叫聲，于是詩(shī)人就寫(xiě)下了”春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)“的詩(shī)句。
詩(shī)人想：昨天晚上又是風(fēng)又是雨的.，不知道有多少花瓣被吹打了下來(lái)，于是詩(shī)人就又寫(xiě)下了”夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少"的詩(shī)句。
3、教師教授朗誦古詩(shī)的方法，幼兒學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)。
教師教授古詩(shī)，幼兒朗誦古詩(shī)3-5遍。
教師：古詩(shī)中有的詞語(yǔ)有很多含義，所以小朋友們?cè)诶收b時(shí)語(yǔ)速不要太快，音要拖得長(zhǎng)一點(diǎn)。現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們跟老師一起朗誦古詩(shī)。
活動(dòng)延伸：
教師可以給古詩(shī)配上優(yōu)美的旋律，讓幼兒跟隨旋律朗誦古詩(shī)。也可以請(qǐng)幼兒把在家學(xué)會(huì)的古詩(shī)朗誦給大家聽(tīng)，鼓勵(lì)幼兒相互學(xué)習(xí)。
活動(dòng)反思：
古詩(shī)(春曉)幼兒在小班的洪恩閱讀中已經(jīng)學(xué)過(guò)，但當(dāng)時(shí)只做為兒歌學(xué)并沒(méi)有讓幼兒理解它的含義，中班的孩子再次學(xué)習(xí)對(duì)于古詩(shī)的內(nèi)容很快掌握，對(duì)于它的含義通過(guò)老師的講述有了一定理解，但有一部分幼兒還是理解不夠透徹，所以我在最后環(huán)節(jié)讓孩子自己創(chuàng)編動(dòng)作來(lái)加深對(duì)古詩(shī)的理解，并通過(guò)音樂(lè)表演形式讓孩子感受古詩(shī)的意境美，充分的帶動(dòng)幼兒氣氛，孩子們的興趣很高。
中班語(yǔ)言我是陸?？杖娍偹玖罱贪钙?/h3>
1.引導(dǎo)幼兒欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的情趣。
2.鼓勵(lì)幼兒大膽表演，能用適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作，表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的`理解。
3.初步了解詩(shī)歌的句式特點(diǎn)，嘗試?yán)孟笳魇址ǚ戮幵?shī)歌。
4.初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。
5.通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。
1.幼兒事先對(duì)相關(guān)的軍事知識(shí)有一定的了解。
2.詩(shī)歌中的圖片。
一、以談話的方式導(dǎo)入，引起幼兒活動(dòng)的興趣。
師：小朋友，你們知道海軍、空軍、陸軍是干什么的嗎?誰(shuí)來(lái)介紹給大家聽(tīng)。
師：說(shuō)到了軍隊(duì)，你們知道總司令是什么人嗎?
師小結(jié)：中國(guó)人民解放軍一共有三種軍種，海軍、陸軍、空軍。而中國(guó)人民解放軍的最高指揮官就叫做三軍總司令。請(qǐng)跟老師說(shuō)說(shuō)看——三軍總司令。
二、幼兒欣賞兒歌，了解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌。
1、教師邊出示圖片邊完整朗誦兒歌一遍，幼兒欣賞。
師：今天老師就帶來(lái)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，這是一首跟海、陸、空這三個(gè)軍隊(duì)，還有三軍總司令有關(guān)的兒歌，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)看。
提問(wèn)：詩(shī)歌里說(shuō)了些什么?請(qǐng)你們用剛才詩(shī)歌中話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
討論：詩(shī)歌的特點(diǎn);有節(jié)奏，押韻，句子在各段中可以重復(fù)。
組織討論：為什么詩(shī)歌里把小鳥(niǎo)當(dāng)作飛機(jī)?把小龜當(dāng)作坦克?把小魚(yú)當(dāng)作軍艦?
師小結(jié)：這位三軍總司令克真是聰明啊。因?yàn)樾◆~(yú)生活在水里所以當(dāng)在水里航行的軍艦，小龜生活在陸地上所以當(dāng)在陸地上行駛的坦克，小鳥(niǎo)和飛機(jī)同樣是在空中飛行的所以當(dāng)了飛機(jī)。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
(1)師：那你們想不想也一起來(lái)念一下這首詩(shī)歌?現(xiàn)在就讓我們一起有感情地來(lái)朗誦這首詩(shī)歌。
(2)師：小朋友念得真不錯(cuò)，現(xiàn)在老師要來(lái)做鳥(niǎo)媽媽、龜媽媽、魚(yú)媽媽來(lái)問(wèn)你們，你們做“司令”來(lái)回答我，好嗎?(交換角色朗誦詩(shī)歌。)(3)請(qǐng)幼兒選擇扮演的角色，一部分做“司令”，其余分別做鳥(niǎo)媽媽、烏龜媽媽和魚(yú)媽媽。教師與扮演“司令”的幼兒一起說(shuō)：鳥(niǎo)媽媽問(wèn)“我”，鳥(niǎo)媽媽扮演者接下去說(shuō)：“小鳥(niǎo)哪兒去了?然后扮演司令的幼兒又接著說(shuō)：“我說(shuō)，小鳥(niǎo)做了我的飛機(jī)。”在詩(shī)歌表演中，教師需注意指導(dǎo)幼兒作出相應(yīng)的表演動(dòng)作。例如：鳥(niǎo)媽媽飛過(guò)去詢(xún)問(wèn)，“司令”邊做飛行動(dòng)作邊回答。
3、教師引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌，突出自豪的語(yǔ)氣和表情。
1)師：現(xiàn)在請(qǐng)你跟著老師一起來(lái)念一念這首兒歌。
2)師：“我”現(xiàn)在可是三軍總司令了呀!你們覺(jué)得“我”這時(shí)的心情會(huì)是怎么樣地?
三、嘗試仿編兒歌。
1、提問(wèn)：除了小鳥(niǎo)能當(dāng)飛機(jī)、小龜能當(dāng)坦克、小魚(yú)能當(dāng)軍艦外，還有哪些小動(dòng)物可以當(dāng)飛機(jī)、坦克、軍艦?zāi)?如果你是三軍總司令，你愿意用什么當(dāng)你的部隊(duì)、武器呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽想象，用他們熟悉的小動(dòng)物象征軍隊(duì)。)2、出示圖片，進(jìn)行象征物揭示及仿編詩(shī)歌的示范。教師可將幼兒在討論象征手法時(shí)提出的許多軍事象征物，用圖片表示出來(lái)，如蜻蜓——直升機(jī)，大象——消防車(chē)，鴨子——輪船。然后教師選擇其一編出詩(shī)歌：“蜻蜓媽媽問(wèn)我，小蜻蜓哪兒去了?我說(shuō)：小蜻蜓做了我的直升機(jī)。”
3、讓幼兒利用圖片上的象征物試編詩(shī)歌。如幼兒可編：“象媽媽問(wèn)我，小象哪兒去了?我說(shuō)：小象做了我的消防車(chē)?！?/p>
活動(dòng)的開(kāi)展，讓幼兒將作品與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系了起來(lái)。孩子們通過(guò)觀察圖片、欣賞詩(shī)歌、誦誦詩(shī)歌，體會(huì)了作品所表達(dá)的情感，并把自己的情感與詩(shī)歌全為了一體，充分感受了詩(shī)歌的情趣。在活動(dòng)一步步由易到難的進(jìn)程中，幼兒也學(xué)會(huì)了將作品遷移，仿編出了質(zhì)量較高的詩(shī)歌，把活動(dòng)演繹的淋漓盡致。
中班語(yǔ)言我是陸?？杖娍偹玖罱贪钙?/h3>
1、引導(dǎo)幼兒欣賞詩(shī)歌，會(huì)用富有感情的語(yǔ)調(diào)朗誦作品，感受詩(shī)歌的情趣。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽表演，能用適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作，表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解。
（選取這個(gè)作品作為文學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，可以滿(mǎn)足幼兒學(xué)習(xí)模仿解放軍的愿望和需要，有助于幼兒增長(zhǎng)軍事知識(shí)，培養(yǎng)他們熱愛(ài)解放軍和勇敢大膽的精神。引導(dǎo)幼兒欣賞詩(shī)歌的手段很多，本活動(dòng)要求幼兒通過(guò)朗誦、表演、仿編等達(dá)到理解和運(yùn)用文學(xué)語(yǔ)言的目的。）。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、幼兒事先看過(guò)有關(guān)軍事武器裝備、兵種等方面的錄像帶，對(duì)相關(guān)的軍事知識(shí)有了一定的了解。
2、象征物圖片，如蜻蜓――直升機(jī)，大象――消防隊(duì)，蝙蝠――降落傘等。
（本活動(dòng)需要幼兒事先了解解放軍的打仗訓(xùn)練活動(dòng)和各種武器的特征和功能等，這樣既有利于幼兒理解和表現(xiàn)該文學(xué)作品，也可以開(kāi)闊幼兒眼界。在幼兒仿編詩(shī)歌時(shí)，出現(xiàn)一些相對(duì)關(guān)系的象征物，有利于擴(kuò)展幼兒想象，為仿編鋪設(shè)一定的臺(tái)階。）。
活動(dòng)過(guò)程。
1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
（1）教師用富有韻律和激情的語(yǔ)調(diào)朗誦一遍詩(shī)歌，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愿望。
（2）可運(yùn)用幻燈片在幼兒產(chǎn)生視覺(jué)形象后再朗誦一遍詩(shī)歌，以加深幼兒對(duì)詩(shī)歌的印象?？梢宰層變褐v講詩(shī)歌里說(shuō)了些什么，要求用詩(shī)歌里的語(yǔ)言回答。
（第一個(gè)層次，使幼兒運(yùn)用多種感官去感受作品。該活動(dòng)中教師調(diào)動(dòng)了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)手段，幫助幼兒去聆聽(tīng)去觀察比較。在這個(gè)過(guò)程中，教師第一遍朗誦詩(shī)歌的效果至關(guān)重要。幼兒學(xué)習(xí)積極性一旦被激發(fā)起來(lái)，學(xué)習(xí)即是愉快的游戲。再次朗誦詩(shī)歌時(shí)，可邊朗誦邊演示幻燈教具，還可以讓幼兒跟讀、做動(dòng)作。教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒扮演自己喜歡的角色，在幼兒對(duì)詩(shī)歌有了初步的感受后，再組織幼兒討論小鳥(niǎo)――飛機(jī)、小龜――坦克、小魚(yú)――軍艦的象征關(guān)系。）。
2、理解和體驗(yàn)詩(shī)歌的內(nèi)容。
（1）請(qǐng)幼兒仔細(xì)聽(tīng)教師朗誦一遍詩(shī)歌，體會(huì)和討論一下這首詩(shī)歌有什么特點(diǎn)。教師幫助幼兒歸納出這首詩(shī)歌的特點(diǎn)是：有節(jié)奏，押韻，句子在各段落中可以重復(fù)，等等。
（2）請(qǐng)幼兒選擇扮演的角色，一部分做“司令”，其余分別做鳥(niǎo)媽媽、烏龜媽媽和魚(yú)媽媽。教師與扮演“司令”的幼兒一起說(shuō)：鳥(niǎo)媽媽問(wèn)我”，鳥(niǎo)媽媽扮演者接下去說(shuō)：“小鳥(niǎo)哪兒去了？然后扮演司令的幼兒又接著說(shuō)：“我說(shuō)？小鳥(niǎo)做了我的飛機(jī)……”
在詩(shī)歌表演中，教師需注意指導(dǎo)幼兒作出相應(yīng)的表演動(dòng)作。例如：鳥(niǎo)媽媽飛過(guò)去詢(xún)問(wèn)，“司令”邊做飛行動(dòng)作邊回答。
（這一層次的詩(shī)歌表演有兩方面的作用：一是通過(guò)角色的扮演，幫助幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌，包括對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的理解、對(duì)畫(huà)面的理解、對(duì)思想感情的感知和對(duì)特殊表現(xiàn)方式的感知；二是可將自己某些經(jīng)驗(yàn)在游戲中表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)作品經(jīng)驗(yàn)和自己的直接經(jīng)驗(yàn)的雙向遷移。如幼兒對(duì)小鳥(niǎo)、小龜、小魚(yú)的模仿動(dòng)作，三位媽媽詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)等。）。
3、遷移作品的經(jīng)驗(yàn)。
鼓勵(lì)幼兒大膽想象，用他們熟悉的小動(dòng)物象征軍隊(duì)。教師可以提出以下問(wèn)題，讓幼兒討論：
（這一層次很重要，起到承上啟下的作用。一方面使幼兒積極調(diào)動(dòng)已有的有關(guān)小動(dòng)物和軍事的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，另一方面可以幫助幼兒在小動(dòng)物和兵種、武器、軍事工具之間建立某種聯(lián)系，找到兩者之間的某一共同的動(dòng)作或形象特征，為下一層次的仿編埋下伏筆。）。
4、仿編詩(shī)歌。
（1）出示圖片，進(jìn)行象征物揭示及仿編詩(shī)歌的示范。教師可將幼兒在討論象征手法時(shí)提出的許多軍事象征物，用圖片表示出來(lái)，如蜻蜓――直升機(jī)，大象――消防車(chē)，蝙蝠――降落傘。然后教師選擇其一編出詩(shī)歌：“蜻蜓媽媽問(wèn)我，小蜻蜓哪兒去了？我說(shuō)：小蜻蜓做了我的`直升機(jī)?！?/p>
（2）讓幼兒利用圖片上的象征物試編詩(shī)歌。如幼兒可編：“象媽媽問(wèn)我，小象哪兒去了？我說(shuō)：小象做了我的消防車(chē)。”
（3）繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒將自己想象的軍事象征物按照詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)仿編出來(lái)。幼兒可以離開(kāi)教師圖片的示范，編出公雞――號(hào)手，小狗――軍犬，長(zhǎng)頸鹿――云梯。啄木鳥(niǎo)――偵察員，等等。
（4）總結(jié)。將全班仿編的詩(shī)歌串連起來(lái)，最后用原詩(shī)的結(jié)尾段結(jié)束。
（仿編活動(dòng)是在前三個(gè)層次活動(dòng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)新的過(guò)程。組織幼兒朗誦和表演活動(dòng)，是為了引起幼兒對(duì)詩(shī)歌的回憶，調(diào)動(dòng)幼兒參與仿編活動(dòng)的積極性。出示圖片是減輕幼兒想象壓力，起示范作用。）離開(kāi)教師的圖片仿編是仿編的較高層次的要求，可以訓(xùn)練幼兒獨(dú)立思考和清晰完整地表達(dá)能力。教師應(yīng)作適度的把握，不要求所有幼兒都達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。
這個(gè)環(huán)節(jié)中，所有的幼兒都獲得了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，即使有些幼兒朗誦的仍然是原詩(shī)歌中的某個(gè)段落，作為集體中的一員，長(zhǎng)長(zhǎng)詩(shī)歌中的一小段，幼兒都能從中獲得成功的喜悅和快樂(lè)。）活動(dòng)建議在軍事游戲活動(dòng)中提供機(jī)會(huì)，幫助幼兒鞏固對(duì)解放軍三軍兵種的名稱(chēng)和常用武器裝備的認(rèn)識(shí)。
我說(shuō)：
小鳥(niǎo)做了我的飛機(jī)。
龜媽媽問(wèn)我，小龜哪兒去了？
我說(shuō)：
小龜做了我的坦克。
魚(yú)媽媽問(wèn)我，小魚(yú)哪兒去了？
我說(shuō)：
小魚(yú)做了我的軍艦。
三位媽媽一齊問(wèn)我：
你是誰(shuí)？
我說(shuō)：
活動(dòng)反思：
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
中班語(yǔ)言我是陸?？杖娍偹玖罱贪钙?/h3>
活動(dòng)目標(biāo)：
1、萌發(fā)幼兒對(duì)鏡子的好奇心，體驗(yàn)鏡子游戲的快樂(lè)。
2、引導(dǎo)幼兒了解鏡子的種類(lèi)，在教師幫助下嘗試用語(yǔ)言表達(dá)探索的`過(guò)程。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
平面鏡、哈哈鏡等各類(lèi)鏡子若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入部分：猜謎語(yǔ)你哭它也哭，你笑它也笑，你問(wèn)它是誰(shuí)，它說(shuō)你知道。
2、探索與發(fā)現(xiàn)。為幼兒提供平面鏡、三棱鏡、哈哈鏡、u形鏡等，讓幼兒自由的照鏡子，觀察各種有趣的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)鏡子能照物體影像的原理。
3、討論：你是怎樣照鏡的？你發(fā)現(xiàn)了什么？鏡子使用什么做成的？你還見(jiàn)過(guò)什么鏡子？引導(dǎo)幼兒了解鏡子的種類(lèi)既簡(jiǎn)單的發(fā)展史。
4、小游戲。
（1）不轉(zhuǎn)身可以看見(jiàn)你。用鏡自照身后，說(shuō)出身后站的人或物品。
（2）鏡子反光照到你。引導(dǎo)幼兒在陽(yáng)光下，讓鏡子的反光照到自己選定的伙伴身上。（提醒幼兒不要讓光反射到別人的眼睛里。）。
（3）兩面鏡子看小魚(yú)。你從鏡子里發(fā)現(xiàn)了什么？怎樣擺放從鏡子里看到的小魚(yú)多？
活動(dòng)延伸：
1、課后延伸：除了在鏡子里可以看到自己，還可以在哪里看到自己（如：照片玻璃，雨后有積水的地面等等）。
2、讓幼畫(huà)自畫(huà)像。
活動(dòng)反思：
照鏡子是一項(xiàng)既簡(jiǎn)單又有趣的活動(dòng)。照鏡子時(shí)產(chǎn)生的各種有趣的現(xiàn)象極大地激發(fā)了幼兒的好奇心，促使他們認(rèn)真觀察，從而發(fā)現(xiàn)鏡子能照物體影像的原理。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力。活動(dòng)時(shí)教師讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己觀察到了哪些有趣的現(xiàn)象，并比一比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。這個(gè)設(shè)計(jì)不僅有效培養(yǎng)了幼兒的觀察能力和思維能力，同時(shí)也發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言。
中班語(yǔ)言我是陸?？杖娍偹玖罱贪钙?/h3>
活動(dòng)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)幼兒節(jié)約用水，不浪費(fèi)水資源的優(yōu)良品質(zhì)。
2.重點(diǎn)字詞的認(rèn)讀：戲(法)、蒸汽、珍珠、夏(天)、秋(天)、掛、穿。
3.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
4.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
字卡、課本。
活動(dòng)過(guò)程：
1.談話引起興趣。
教師在黑板上畫(huà)一個(gè)圓圈圈，讓幼兒去猜一猜這是什么，引出水娃娃。
2.看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)兒歌《水娃娃》。
玩連線游戲。
3.畫(huà)一畫(huà)：水娃娃變變變。
反思：
在信息技術(shù)和學(xué)科整合的實(shí)踐中，我們不斷受到技術(shù)的阻礙，體驗(yàn)著探索的艱辛和創(chuàng)新的快樂(lè)……同時(shí)，也受到了不少的啟發(fā)。
幼兒信息技術(shù)引入課堂教學(xué)，改變了以往的掛圖就是教材的舊觀念。把所有提供給孩子學(xué)習(xí)的圖片、資料等等學(xué)習(xí)內(nèi)容都稱(chēng)為媒體，呈現(xiàn)的方式從以下的幾個(gè)方面展現(xiàn)在孩子們的面前。
充分發(fā)揮多媒體的聲、光、形、色等功能，教會(huì)幼兒“用心”觀察，提高幼兒的觀察能力，逐步培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，提高幼兒思維能力。
利用多媒體集成技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，加強(qiáng)了教師主導(dǎo)作用和幼兒主體作用，使孩子達(dá)到了樂(lè)學(xué)、善學(xué)、活學(xué)，從而使教學(xué)過(guò)程全面得到優(yōu)化，同時(shí)有利于吸引孩子們的注意力，激發(fā)幼兒的思想，幫助幼兒充分感知和理解，調(diào)動(dòng)了幼兒的智力與非智力因素，使孩子們易學(xué)、易記、易懂，加強(qiáng)了認(rèn)識(shí)的過(guò)程。
利用多媒體教學(xué)的直觀、形象和大容量，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的氛圍和情景，極大地激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)參與的積極性。
教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式趨于豐富和多樣化，教學(xué)內(nèi)容以更為豐富多彩的動(dòng)態(tài)的、動(dòng)靜結(jié)合的、形象的、更接受幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的、趣味性的方式呈現(xiàn)給幼兒。
由于信息技術(shù)的介入，教師的教學(xué)方式發(fā)生根本性的變化，教師將改變?cè)瓉?lái)的知識(shí)傳授者、灌輸者的角色，而成為幼兒學(xué)習(xí)的組織者和指導(dǎo)者、幫助者與促進(jìn)者。也就是說(shuō)，通過(guò)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的整合之后，教師在教學(xué)過(guò)程中，不再象以前那樣操縱整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
不過(guò)從教師方面來(lái)講，最主要的是具備運(yùn)用多媒體教學(xué)的信息素養(yǎng)，以及制作和運(yùn)用多媒體的技術(shù)。教學(xué)思想是教學(xué)課件和教師教學(xué)的靈魂，以不同的教學(xué)思想為指導(dǎo)思想設(shè)計(jì)的課件，其中必然隱含著課件設(shè)計(jì)者對(duì)教學(xué)的看法。這種看法會(huì)滲透到課件功能上，體現(xiàn)在教學(xué)效果上。因此，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)現(xiàn)代教育教學(xué)思想和理論的學(xué)習(xí)，如教學(xué)論、學(xué)習(xí)論、建構(gòu)主義理論、人本主義理論等，并能夠在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用和創(chuàng)新。此外，教師制作的課件還應(yīng)當(dāng)立足于課堂教學(xué)，符合課堂教學(xué)的要求。應(yīng)當(dāng)會(huì)自己制作所需的課件，或能對(duì)現(xiàn)行的商業(yè)性軟件進(jìn)行篩選或修改，按照自己的教學(xué)思路任意選取、加工和編輯。同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)充分利用最大的——“互聯(lián)網(wǎng)”。
在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合之后，幼兒的學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本性的變化，幼兒由原來(lái)的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與，成為知識(shí)的主動(dòng)探索者、意義的建構(gòu)者，以及成為學(xué)習(xí)過(guò)程中真正的認(rèn)知主動(dòng)主體。
(1)為幼兒提供了更廣泛的知識(shí)和信息，滿(mǎn)足現(xiàn)代兒童的發(fā)展需要。
根據(jù)幼兒心理特點(diǎn)我們把電視錄像插在教學(xué)內(nèi)容中，強(qiáng)化幼兒各種感官的參與，要求幼兒用耳聽(tīng)聲音、用眼睛看圖像、動(dòng)腦分析圖像、動(dòng)口說(shuō)圖像、動(dòng)手繪畫(huà)圖像，加深幼兒對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，達(dá)到培養(yǎng)興趣和發(fā)展智能的雙重作用。
(2)在有限的空間里開(kāi)闊幼兒的視野，提供操作、理解和思考的空間，促進(jìn)思維發(fā)展。
多媒體視頻演示儀的使用突破了幼兒園傳統(tǒng)的自然、社會(huì)科學(xué)教育的局限，可以根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，把小班到大班劃分成既有階段性又互相銜接的整體，按幼兒年齡需要選擇一些實(shí)物和圖片、錄像等資料，開(kāi)闊、豐富幼兒視野。
利用多媒體視頻演示既滿(mǎn)足全體幼兒的動(dòng)手操作與學(xué)習(xí)交流的需要，又能使實(shí)物(圖片)等放大提供給幼兒逼真清晰色彩鮮艷的教學(xué)效果，因此在各科教學(xué)應(yīng)用廣泛而深受孩子們的青睞，更重要的是幼兒通過(guò)觀察、探求與操作感知和體驗(yàn)留下了深刻的印象，從而使全體幼兒的注意力、觀察力、操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力有效的提高，并且突破時(shí)空、豐富了知識(shí)，使幼兒在活動(dòng)中倍感樂(lè)趣無(wú)窮，從而促進(jìn)了幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)。
整合信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)，教學(xué)過(guò)程由原來(lái)的知識(shí)講解式教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變了創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課;分組討論、各抒已見(jiàn);多方交流等，在這樣的互動(dòng)過(guò)程中，師生獲得了共同發(fā)展。
作為教師，我們必須將信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，將信息技術(shù)與課堂的教學(xué)融為一體，將信息技術(shù)作為一種工具，以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，探索出新型的創(chuàng)新教學(xué)模式，拓寬幼兒解決問(wèn)題的思路，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。
中班語(yǔ)言我是陸海空三軍總司令教案篇十一
1、引導(dǎo)幼兒欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的情趣。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽表演，能用適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作，表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解。
3、初步了解詩(shī)歌的句式特點(diǎn)，嘗試?yán)孟笳魇址ǚ戮幵?shī)歌。
4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。
5、通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。
1、幼兒事先對(duì)相關(guān)的軍事知識(shí)有一定的了解。
2、詩(shī)歌中的圖片。
一、以談話的方式導(dǎo)入，引起幼兒活動(dòng)的興趣。
師：小朋友，你們知道海軍、空軍、陸軍是干什么的嗎?誰(shuí)來(lái)介紹給大家聽(tīng)。
師：說(shuō)到了軍隊(duì)，你們知道總司令是什么人嗎?
師小結(jié)：中國(guó)人民解放軍一共有三種軍種，海軍、陸軍、空軍。而中國(guó)人民解放軍的最高指揮官就叫做三軍總司令。請(qǐng)跟老師說(shuō)說(shuō)看---三軍總司令。
二、幼兒欣賞兒歌，了解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌。
1、教師邊出示圖片邊完整朗誦兒歌一遍，幼兒欣賞。
師：今天老師就帶來(lái)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，這是一首跟海、陸、空這三個(gè)軍隊(duì)，還有三軍總司令有關(guān)的兒歌，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)看。
提問(wèn)：詩(shī)歌里說(shuō)了些什么?請(qǐng)你們用剛才詩(shī)歌中話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
討論：詩(shī)歌的'特點(diǎn);有節(jié)奏，押韻，句子在各段中可以重復(fù)。
組織討論：為什么詩(shī)歌里把小鳥(niǎo)當(dāng)作飛機(jī)?把小龜當(dāng)作坦克?把小魚(yú)當(dāng)作軍艦?
師小結(jié)：這位三軍總司令克真是聰明啊。因?yàn)樾◆~(yú)生活在水里所以當(dāng)在水里航行的軍艦，小龜生活在陸地上所以當(dāng)在陸地上行駛的坦克，小鳥(niǎo)和飛機(jī)同樣是在空中飛行的所以當(dāng)了飛機(jī)。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
(1)師：那你們想不想也一起來(lái)念一下這首詩(shī)歌?現(xiàn)在就讓我們一起有感情地來(lái)朗誦這首詩(shī)歌。
(2)師：小朋友念得真不錯(cuò)，現(xiàn)在老師要來(lái)做鳥(niǎo)媽媽、龜媽媽、魚(yú)媽媽來(lái)問(wèn)你們，你們做“司令”來(lái)回答我，好嗎?(交換角色朗誦詩(shī)歌。)(3)請(qǐng)幼兒選擇扮演的角色，一部分做“司令”，其余分別做鳥(niǎo)媽媽、烏龜媽媽和魚(yú)媽媽。教師與扮演“司令”的幼兒一起說(shuō)：鳥(niǎo)媽媽問(wèn)“我”，鳥(niǎo)媽媽扮演者接下去說(shuō)：“小鳥(niǎo)哪兒去了?然后扮演司令的幼兒又接著說(shuō)：“我說(shuō)，小鳥(niǎo)做了我的飛機(jī)?！痹谠?shī)歌表演中，教師需注意指導(dǎo)幼兒作出相應(yīng)的表演動(dòng)作。例如：鳥(niǎo)媽媽飛過(guò)去詢(xún)問(wèn)，“司令”邊做飛行動(dòng)作邊回答。
3、教師引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌，突出自豪的語(yǔ)氣和表情。
1)師：現(xiàn)在請(qǐng)你跟著老師一起來(lái)念一念這首兒歌。
2)師：“我”現(xiàn)在可是三軍總司令了呀!你們覺(jué)得“我”這時(shí)的心情會(huì)是怎么樣地?
三、嘗試仿編兒歌。
1、提問(wèn)：除了小鳥(niǎo)能當(dāng)飛機(jī)、小龜能當(dāng)坦克、小魚(yú)能當(dāng)軍艦外，還有哪些小動(dòng)物可以當(dāng)飛機(jī)、坦克、軍艦?zāi)?如果你是三軍總司令，你愿意用什么當(dāng)你的部隊(duì)、武器呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽想象，用他們熟悉的小動(dòng)物象征軍隊(duì)。)。
2、出示圖片，進(jìn)行象征物揭示及仿編詩(shī)歌的示范。教師可將幼兒在討論象征手法時(shí)提出的許多軍事象征物，用圖片表示出來(lái)，如蜻蜓——直升機(jī)，大象——消防車(chē)，鴨子——輪船。然后教師選擇其一編出詩(shī)歌：“蜻蜓媽媽問(wèn)我，小蜻蜓哪兒去了?我說(shuō)：小蜻蜓做了我的直升機(jī)?！?/p>
3、讓幼兒利用圖片上的象征物試編詩(shī)歌。如幼兒可編：“象媽媽問(wèn)我，小象哪兒去了?我說(shuō)：小象做了我的消防車(chē)。”
中班語(yǔ)言我是陸?？杖娍偹玖罱贪钙?/h3>
活動(dòng)目標(biāo)：
1、發(fā)展幼兒陳述理由、說(shuō)明原因的能力。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
3、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
5、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各種玩具圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、物品分類(lèi)，請(qǐng)幼兒將混放在一起的各種玩具分類(lèi)放好，并說(shuō)明理由。提醒幼兒可以使用“因?yàn)椤?，所以……”句式。一個(gè)幼兒說(shuō)完后，其他幼兒評(píng)議，看他分得、說(shuō)得對(duì)不對(duì)。
1、小碗、筷子、小勺放在一起，因?yàn)樗鼈兌际浅燥堄玫摹?/p>
2、因?yàn)槠?chē)、輪船、飛機(jī)、宇宙飛船都是交通工具，所以把它們放在一起。
二、找相關(guān)圖，請(qǐng)幼兒找出有關(guān)系的兩張圖放在一起，并說(shuō)明理由，其他幼兒進(jìn)行評(píng)議。
1、因?yàn)樗桥⒆樱源┗ㄈ棺印?/p>
2、因?yàn)樾⊙?、小白兔都?ài)吃青草，所以我們把它們擺在一起。
3、因?yàn)槊桌鲜?、唐老鴨都是?dòng)畫(huà)片《米老鼠和唐老鴨》里的“人物”，所以把它們擺在一起。
三、說(shuō)一件生活中的事(情景)，請(qǐng)幼兒用“因?yàn)椤浴?，或“……所以……”，說(shuō)一說(shuō)生活中的一種現(xiàn)象、一件事，或一種情景。
1、因?yàn)榍锾斓搅?，所以有的?shù)葉變黃了。
2、因?yàn)?月8日是媽媽的節(jié)日，所以我要送給媽媽一朵小紅花。
3、因?yàn)閾屚婢哒l(shuí)都玩不成了，所以應(yīng)該輪流玩。
活動(dòng)結(jié)束：如果幼兒不會(huì)用“因?yàn)椤?，所以……”這類(lèi)詞說(shuō)出完整句，老師要示范，并講解“因?yàn)椤笔钦f(shuō)明事情的原因，“所以”是說(shuō)明事情的結(jié)果。教師和幼兒可以互相出題，練習(xí)此句式。
活動(dòng)反思：
《說(shuō)說(shuō)為什么》是一節(jié)語(yǔ)言訓(xùn)練課。這節(jié)課的訓(xùn)練內(nèi)容是根據(jù)劉某某班主任制定的個(gè)別教育訓(xùn)練計(jì)劃而制訂的，選材于《寶寶學(xué)語(yǔ)言》。我希望通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使劉某某同學(xué)能夠使用“因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)回答“為什么……”;同時(shí)希望在訓(xùn)練過(guò)程中使他在注意力、觀察能力、語(yǔ)言等各方面都能得到很好的訓(xùn)練，并且慢慢培養(yǎng)他的思維能力和理解能力。我采用了和生活息息相關(guān)的一些場(chǎng)景，來(lái)增加他對(duì)知識(shí)的理解和記憶。
在整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程中，劉某某還是很配合，有時(shí)目光會(huì)轉(zhuǎn)移，但是經(jīng)過(guò)提醒后能夠繼續(xù)訓(xùn)練，對(duì)知識(shí)的接受也很好。劉某某是我們學(xué)校孤獨(dú)癥孩子中各方面能力較好的一名學(xué)生，他在語(yǔ)言方面主要存在的問(wèn)題是：“鸚鵡式”的語(yǔ)言較多，總是重復(fù)別人的說(shuō)話內(nèi)容。注意力不集中，每次問(wèn)他問(wèn)題都得提醒他注意看、聽(tīng)。
但是模仿能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)新知識(shí)很快。所以我采用的方法主要是建立的固定模式，可以強(qiáng)化。讓他知道聽(tīng)到“為什么……”的句式就一定得用“因?yàn)椤浴眮?lái)回答。
雖然現(xiàn)在在克服重復(fù)性語(yǔ)言方面并沒(méi)有什么特別有效的辦法，但通過(guò)多節(jié)課訓(xùn)練以后我發(fā)現(xiàn)這樣一種方法對(duì)他很有效：我提出問(wèn)題，然后我在劉某某出現(xiàn)重復(fù)性語(yǔ)言之前或者同時(shí)和他說(shuō)出答案。這時(shí)劉某某的注意力就轉(zhuǎn)移到了我所說(shuō)的答案上了。
經(jīng)過(guò)多次問(wèn)答以后，他就能夠不重復(fù)問(wèn)題而直接說(shuō)出答案了，以后如果再遇到這種情況時(shí)就會(huì)回答了。也許每一次點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累并不一定有明顯的進(jìn)步，但是我相信所有的成功都是在不斷積累的過(guò)程中取得的。
中班語(yǔ)言我是陸?？杖娍偹玖罱贪钙?/h3>
幼兒通過(guò)觀察，在生活中發(fā)現(xiàn)了許多與圓形很像的東西，并愿意與老師和同伴分享。在本次活動(dòng)中，幼兒可以把自己的發(fā)現(xiàn)通過(guò)編故事的形式講出來(lái)，將更加激發(fā)他們的興趣，增強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
1．引導(dǎo)幼兒大膽發(fā)揮自己的想像力進(jìn)行故事續(xù)編。
2．引導(dǎo)幼兒能夠清楚完整地表達(dá)故事情節(jié)。
重點(diǎn)：能夠結(jié)合生活中對(duì)圓的發(fā)現(xiàn)，大膽進(jìn)行故事續(xù)編。
難點(diǎn)：續(xù)編故事時(shí)內(nèi)容和語(yǔ)言表述要完整。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在班級(jí)活動(dòng)和家庭中已經(jīng)引導(dǎo)幼兒在生活中尋找過(guò)很多與圓很像的東西。
物質(zhì)準(zhǔn)備：圖片六幅，圓形寶寶一個(gè)，自制書(shū)冊(cè)若干，頭飾卡紙若干。
1．教師出示圖片并引出故事：圓形寶寶在旅行的路上遇到了神奇魔力王國(guó)的國(guó)王，國(guó)王送給它一塊魔力寶石作為禮物，并告訴他說(shuō)：“圓形寶寶，你在生活中用處非常多，這顆魔力寶石送給你。它可以幫助你變出和你很像的東西來(lái)，當(dāng)你需要它時(shí)，只要說(shuō)聲‘圓圓變變變’就可以實(shí)現(xiàn)愿望。希望你用它多去幫助別人做一個(gè)有愛(ài)心的圓形寶寶?！?/p>
2．引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察圖片進(jìn)行思考，結(jié)合教師的講述回答問(wèn)題并進(jìn)行續(xù)編：
3．引導(dǎo)幼兒看圖片進(jìn)行思考和續(xù)編講述：圓形寶寶遇到了誰(shuí)？它遇到了什么困難？
重點(diǎn)指導(dǎo)：
a．指導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察圖片內(nèi)容。
b．清楚完整、聲音響亮地講述圖片中的故事內(nèi)容。
4．引導(dǎo)幼兒分成小組看圖片進(jìn)行續(xù)編故事。
教師提問(wèn)：在小動(dòng)物們遇到不同的困難時(shí)，圓形寶寶會(huì)怎樣幫助它？
重點(diǎn)指導(dǎo)：
a．幼兒能夠結(jié)合生活中對(duì)圓的發(fā)現(xiàn)，大膽進(jìn)行想象創(chuàng)編。
b．鼓勵(lì)幼兒多想幾種不同的方法，并用連貫的語(yǔ)言進(jìn)行故事續(xù)編。
5．請(qǐng)幼兒把自己續(xù)編和添畫(huà)的故事完整、清晰地在全班小朋友和老師面前講述。
重點(diǎn)指導(dǎo)：聲音響亮、語(yǔ)句完整、有表情地進(jìn)行故事講述。
6．活動(dòng)延伸：在語(yǔ)言區(qū)投放“有愛(ài)心的圓形寶寶”的自制圖書(shū)，有興趣的幼兒可以續(xù)編更豐富的故事，并把自己續(xù)編的故事內(nèi)容畫(huà)下來(lái)豐富自制圖書(shū)。
1．本次活動(dòng)是班級(jí)開(kāi)展的《有趣的圓》主題活動(dòng)的系列之一。我們?cè)谥黝}活動(dòng)中開(kāi)展各個(gè)領(lǐng)域與圓形有關(guān)的活動(dòng)，使主題內(nèi)容更加豐富，更加全面地滿(mǎn)足幼兒發(fā)展需要。此活動(dòng)在目標(biāo)設(shè)計(jì)上把重點(diǎn)放在了中班幼兒看圖說(shuō)話和續(xù)編故事的語(yǔ)言發(fā)展上，對(duì)中班幼兒的語(yǔ)言教育目標(biāo)定位比較準(zhǔn)確。
2．有趣的自編故事《圓形寶寶去旅行》和形象的故事圖片吸引了孩子們的注意力，孩子們非常感興趣。
3．此活動(dòng)通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)腦幫助圓形寶寶替大家解決不同困難的故事情節(jié)，啟發(fā)了孩子們對(duì)生活中圓形物品的聯(lián)想，并從中學(xué)習(xí)如何解決問(wèn)題。在活動(dòng)過(guò)程中，教師有效地激發(fā)起幼兒的無(wú)限想象和表達(dá)。
4．在看圖續(xù)編故事的環(huán)節(jié)中，教師靈活運(yùn)用集體和小組討論的活動(dòng)形式，使每一個(gè)幼兒都有充分的機(jī)會(huì)參與講述，對(duì)每個(gè)孩子都能照顧到。
5．由于魔力寶石是一個(gè)不確定的物體，所以幼兒在進(jìn)行想象時(shí)不受拘束，能夠利用形狀充分考慮生活中的合理解決方法，選材角度比較好。
6．本次活動(dòng)如果能夠再加入一些電教手段，會(huì)讓活動(dòng)形式更加新奇。
中班語(yǔ)言我是陸?？杖娍偹玖罱贪钙?/h3>
3.嘗試大膽想象，簡(jiǎn)單續(xù)編故事。
（一）出示故事封面猜猜今天故事的主人是誰(shuí)？
故事名叫《圓寶寶旅行》。
（二）邊出示故事圖片邊講述故事，幫助孩子理解故事內(nèi)容。
（1）講述故事第1頁(yè)，幼兒觀察故事第2頁(yè)，講述故事第3頁(yè)。
圓寶寶會(huì)怎么幫助阿姨？
（2）講述故事第4頁(yè)，第5頁(yè)。
你猜圓寶寶做了什么？
（3）講述故事第6頁(yè)，第7頁(yè)。
剩下的圓寶寶遇到了發(fā)愁的小朋友，它會(huì)怎么幫助小朋友，小朋友又會(huì)怎么說(shuō)，誰(shuí)能用一句話說(shuō)完整。
（4）講述故事第8頁(yè)，第9頁(yè)。
剩下的圓寶寶遇到失落的女孩，會(huì)怎么幫助她，女孩又會(huì)怎么說(shuō)，請(qǐng)小朋友說(shuō)完整。
（三）完整講述故事，引出續(xù)編。
（1）遇到困難的人圓寶寶都能幫助，為什么？
（2）還有什么東西身上有圓形？
（3）如果圓寶寶繼續(xù)旅行，你猜它還會(huì)碰見(jiàn)誰(shuí)需要幫助？
中班語(yǔ)言我是陸?？杖娍偹玖罱贪钙?/h3>
1．引導(dǎo)幼兒樂(lè)意在集體面前說(shuō)話，能夠積極地用語(yǔ)言描述事物，并表達(dá)自己的思想。
2．學(xué)習(xí)理解并正確使用“假如……”句式，結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)想像，描述事物。
3．引導(dǎo)幼兒在談話中進(jìn)一步理解動(dòng)畫(huà)片中的“超人”、“變形金剛”等人物，提高幼兒辨別是非的能力。
4．能耐心仔細(xì)地傾聽(tīng)別人的講話。
5．培養(yǎng)樂(lè)于助人的品質(zhì)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1．教師平時(shí)注意了解幼兒觀看動(dòng)畫(huà)片的情況，鼓勵(lì)幼兒多看些適合幼兒年齡特點(diǎn)的、有教育意義的動(dòng)畫(huà)片。
2．教師應(yīng)對(duì)近期電視中放的一些幼兒感興趣的動(dòng)畫(huà)片有一定的了解。
3．收集幼兒在家視為寶貝的各種變形金剛和超人玩具，擺設(shè)在課室四周。
4．將幼兒喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片vcd封面擺設(shè)在圖書(shū)架上供幼兒欣賞。
三、活動(dòng)過(guò)程。
(一)放映部分幼兒喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片片斷，引起幼兒談話的興趣。
老師在觀看后以提問(wèn)的方式組織幼兒談?wù)搫?dòng)畫(huà)片中的人物形象及所代表的意義。“這些動(dòng)畫(huà)片里都有些什么人物?誰(shuí)是好人?誰(shuí)是壞人?為什么?超人和變行金剛有什么本領(lǐng)?我們?nèi)祟?lèi)有沒(méi)有這些本領(lǐng)?能不能學(xué)會(huì)?為什么?你們喜歡動(dòng)畫(huà)片里的哪些人物?不喜歡哪些人物?為什么?在我們生活的世界里有沒(méi)有超人或變行金剛及那些怪獸?”
(二)集體談?wù)摬橛變簞?chuàng)設(shè)相互交流的機(jī)會(huì)，幫助幼兒拓展想像。
提出問(wèn)題后，可讓幼兒暢所欲言，盡量讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)說(shuō)出自己的想法，然后請(qǐng)幼兒用“開(kāi)火車(chē)”的形式一個(gè)一個(gè)地向全班幼兒暢談自己的愿望。
2．假如你是超人，你能幫助同伴、長(zhǎng)輩做些什么?
圍繞問(wèn)題，讓幼兒自己尋找談話對(duì)象進(jìn)行交流，幼兒可以?xún)扇私徽?，也可以小組交談。在談話過(guò)程中，老師注意調(diào)動(dòng)幼兒以往的經(jīng)驗(yàn)，盡力實(shí)現(xiàn)同伴、長(zhǎng)輩的愿望，為他們解決一些現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際困難。最后讓幼兒輪流說(shuō)出自己的想法。
3．假如你是超人，誰(shuí)最需要得到你的幫助?
老師引發(fā)并幫助幼兒拓展思路及話題內(nèi)容。可以幫助失學(xué)兒童、貧困家庭、傷殘人士、弱智兒童、孤兒、老人以及小動(dòng)物、花草樹(shù)木和大自然中的其他事物，請(qǐng)幼兒談?wù)剮椭撕蟮男睦砀惺堋?/p>
(三)小結(jié)：做一個(gè)對(duì)人類(lèi)有益的“超人”。
四、各領(lǐng)域滲透社會(huì)：向幼兒介紹一些有重大發(fā)明創(chuàng)造的發(fā)明家。
五、生活中滲透從生活中的點(diǎn)滴事情做起，培養(yǎng)幼兒助人為樂(lè)的品質(zhì)，讓生活充滿(mǎn)愛(ài)。注意消除幼兒的暴力傾向，把幼兒模仿超人及變形金剛打壞人的暴力行為轉(zhuǎn)化為幫助別人解決困難，幫助幼兒樹(shù)立正確的是非觀念。
六、環(huán)境中滲透讓幼兒把自己是超人的美好愿望畫(huà)下來(lái)，布置在“小小宣傳欄”里廣而告之。
七、家庭中滲透要求家長(zhǎng)正確引導(dǎo)幼兒觀看動(dòng)畫(huà)片，注意挑選一些有益的兒童動(dòng)畫(huà)片供幼兒欣賞。在日常生活中注意觀察幼兒的行為，引導(dǎo)他們吸取動(dòng)畫(huà)片中的精華，防止幼兒模仿不良行為。
中班語(yǔ)言我是陸?？杖娍偹玖罱贪钙?/h3>
1、幼兒事先看過(guò)有關(guān)軍事武器裝備、兵種等方面的錄像帶，對(duì)相關(guān)的軍事知識(shí)有了一定的了解。
2、象征物圖片，如蜻蜓——直升機(jī)，大象——消防隊(duì)，蝙蝠——降落傘等。
(本活動(dòng)需要幼兒事先了解解放軍的打仗訓(xùn)練活動(dòng)和各種武器的'特征和功能等，這樣既有利于幼兒理解和表現(xiàn)該文學(xué)作品，也可以開(kāi)闊幼兒眼界。在幼兒仿編詩(shī)歌時(shí)，出現(xiàn)一些相對(duì)關(guān)系的象征物，有利于擴(kuò)展幼兒想象，為仿編鋪設(shè)一定的臺(tái)階。)。
3、小圖片―――鳥(niǎo)、龜、魚(yú)、飛機(jī)、坦克、軍艦、蜻蜓、大象、小鴨。
幼兒預(yù)期效果。
一、談話導(dǎo)入，引起興趣。
中國(guó)人民解放軍分為哪幾個(gè)軍種，他們都使用哪些武器？
我今天也帶來(lái)了一些武器裝備，你認(rèn)識(shí)嗎？是哪個(gè)軍種用的？
這兒還有一些小動(dòng)物，看看是誰(shuí)？
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
第一次傾聽(tīng)：你聽(tīng)到了什么？
三軍總司令是做什么的？如果你當(dāng)上了三軍總司令，你會(huì)有什么感覺(jué)？
第二次傾聽(tīng)：這個(gè)小朋友請(qǐng)了誰(shuí)當(dāng)空軍（陸軍、海軍），詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的？
錄音機(jī)里念的和你們念的有什么不一樣？這樣念好不好聽(tīng)？
第四遍：我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)錄音機(jī)里的聲音。
三、游戲“找朋友”仿編詩(shī)歌。
那還有哪些小動(dòng)物可以做我們的坦克、軍艦？可以把它們編進(jìn)詩(shī)歌嗎？
幼兒兩兩仿編：我又請(qǐng)來(lái)了幾位小動(dòng)物，看看是誰(shuí)？
可以把它們編進(jìn)詩(shī)歌嗎？
集體完整朗誦詩(shī)歌。
回憶已有經(jīng)驗(yàn)，了解動(dòng)物與軍事武器的關(guān)系。
還哪些小動(dòng)物可以做我們的軍事器械？引導(dǎo)幼兒找出小動(dòng)物和軍事武器之間想同的地方，分析為什么要用這些小動(dòng)物來(lái)代替軍事器械。這樣的組織就把整個(gè)詩(shī)歌的難點(diǎn)前置了，用游戲的形式較好地、自然地幫助幼兒分析、理解詩(shī)歌。
中班語(yǔ)言我是陸?？杖娍偹玖罱贪钙?/h3>
活動(dòng)目標(biāo)：
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．小象，象媽媽?zhuān)」?，小狗媽媽?zhuān)∝?，小貓媽媽?zhuān)⊙蚝脱驄寢尩念^飾。
2．故事錄音帶。
3．準(zhǔn)備學(xué)習(xí)包《語(yǔ)言·講述活動(dòng)/聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)·寶寶迷路了》。
活動(dòng)過(guò)程：
1．教師出示小動(dòng)物的頭飾，提問(wèn)：“這是哪些小動(dòng)物，它們是不是都和自己的媽媽在一起呢？”
2．請(qǐng)小朋友分別找一找小動(dòng)物的媽媽。
3．請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)這些動(dòng)物是怎么叫的？
4．教師生動(dòng)地講述故事《寶寶迷路了》，并在故事中發(fā)出各種動(dòng)物的叫聲。
5．教師結(jié)合動(dòng)作表演分段講述故事，讓幼兒配合發(fā)出動(dòng)物的叫聲，并學(xué)說(shuō)句子：“我迷路了，找不到媽媽”。
6．請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)故事里共有幾種動(dòng)物的叫聲？
7．幼兒分組開(kāi)展活動(dòng)，教師引導(dǎo)幼兒分角色講述和表演故事。
8．請(qǐng)一組幼兒表演，其他幼兒可自由發(fā)出動(dòng)物的叫聲和學(xué)說(shuō)句子。
中班語(yǔ)言我是陸?？杖娍偹玖罱贪钙?/h3>
1、在進(jìn)一步掌握詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒仿編詩(shī)歌《我是三軍總司令》。
2、發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文學(xué)作品的興趣。
4、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
詩(shī)歌內(nèi)容的圖片、活動(dòng)室布置各種動(dòng)物圖片、每組一套動(dòng)物小卡片、音樂(lè)磁帶、歌曲《長(zhǎng)大要當(dāng)解放軍》磁帶。
教師配樂(lè)朗誦，幼兒欣賞。
“小朋友，讓我們復(fù)習(xí)一首前幾天學(xué)過(guò)的詩(shī)歌，然后告訴大家，你聽(tīng)到了什么?”(教師配樂(lè)朗誦)。
提問(wèn)：“誰(shuí)能告訴大家這首詩(shī)的名字?”
幼兒隨教師配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。
“小朋友回答的都很好，讓我們一起看著詩(shī)，隨著音樂(lè)朗誦詩(shī)歌《我是三軍總司令》。看誰(shuí)朗誦的最美，最動(dòng)聽(tīng)!”
二、仿編詩(shī)歌。
1、啟發(fā)幼兒仿編詩(shī)句“小朋友如果你也是一名三軍總司令，你想讓誰(shuí)來(lái)當(dāng)你的飛機(jī)、軍艦、坦克呢?看!老師還給小朋友們提供了許多圖片、卡片，你們可以邊觀察邊選出自己的飛機(jī)、軍艦、坦克告訴給周?chē)暮门笥选?幼兒參觀各種圖片，教師巡回指導(dǎo))。
師：“你想讓誰(shuí)來(lái)當(dāng)你的飛機(jī)?為什么?”
幼：“我想讓啄木鳥(niǎo)當(dāng)我的飛機(jī)，因?yàn)樗茱w翔?！?/p>
師：“你想讓誰(shuí)當(dāng)你的軍艦?為什么?”
幼：“我想讓海豚當(dāng)我的軍艦，因?yàn)樗苈斆?，而且?huì)游泳?！?/p>
師：“你想讓誰(shuí)來(lái)當(dāng)你的坦克?為什么?”
幼：“我想讓獅子來(lái)當(dāng)我的坦克，因?yàn)楠{子很兇猛?！?/p>
2、啟發(fā)幼兒仿編詩(shī)句。
“小朋友都選出了自己喜歡的飛機(jī)，軍艦和坦克。先在看誰(shuí)能用詩(shī)一樣的語(yǔ)言把它告訴大家。比如：你想讓蜻蜓做你的飛機(jī)，就可以用詩(shī)里的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)：“蜻蜓媽媽問(wèn)我：“小蜻蜓哪去了?”我說(shuō)：“小蜻蜓做了我的飛機(jī)?！?幼兒接龍發(fā)言仿編詩(shī)句。)。
3、仿編詩(shī)歌。
(1)、引起幼兒仿編興趣。
師：“小朋友你想當(dāng)小詩(shī)人嗎?把你選的飛機(jī)、軍艦、坦克編進(jìn)詩(shī)里，用詩(shī)一樣的語(yǔ)言朗誦出來(lái)，你就能成為小詩(shī)人了?！?/p>
(2)、示范仿編詩(shī)歌的方法。
師：“現(xiàn)在我們就用小朋友選出的飛機(jī)、軍艦和坦克編進(jìn)詩(shī)里。”(教師示范編一首詩(shī)歌)這樣我們就編成了一首詩(shī)，成了一位小詩(shī)人。看我們班有多少位小詩(shī)人。”
(3)、分組仿編詩(shī)歌。
師：“現(xiàn)在小朋友可以把自己編出的詩(shī)朗誦給周?chē)男∨笥崖?tīng)，我們?cè)龠x出一位小詩(shī)人朗誦。(幼兒仿編詩(shī)歌，教師巡回指導(dǎo))。
請(qǐng)每組的一名幼兒隨音樂(lè)朗誦自己仿編的詩(shī)歌。
三、隨優(yōu)美的律動(dòng)走出活動(dòng)室。
師：“剛才小朋友都運(yùn)用你聰明的頭腦編出了一首最好聽(tīng)的詩(shī)。現(xiàn)在讓我們一起放松一下，跳一支愉快的舞。”(隨《長(zhǎng)大要當(dāng)解放軍》的音樂(lè)律動(dòng)走出活動(dòng)室)。
四、活動(dòng)延伸：可以把小卡片提供到語(yǔ)言角讓幼兒在自選活動(dòng)中繼續(xù)仿編詩(shī)歌。
我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，在欣賞和理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。在活動(dòng)的開(kāi)始部分首先欣賞配樂(lè)詩(shī)朗誦，讓幼兒在優(yōu)美的旋律及教師生動(dòng)豐富的肢體動(dòng)作帶動(dòng)下，再次感受詩(shī)歌，在輕松愉快的`氛圍中自然感知詩(shī)歌的優(yōu)美韻律，并且通過(guò)幼兒配樂(lè)朗誦詩(shī)歌讓幼兒充分體會(huì)和進(jìn)一步理解詩(shī)歌。
幼兒學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌的過(guò)程是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，為了突破這個(gè)難點(diǎn)我在活動(dòng)前創(chuàng)設(shè)了與活動(dòng)相適宜的環(huán)境，布置了許多動(dòng)物圖片。引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)了很多動(dòng)物，并開(kāi)展了為小動(dòng)物找家的活動(dòng)，讓幼兒知道燕子、老鷹、貓頭鷹、喜歡在天空翱翔;鯊魚(yú)、海豹、鯨魚(yú)、喜歡在水中嬉戲;獅子、老虎、大象、喜歡在陸地狩獵、有了這些知識(shí)的積累為幼兒仿編詩(shī)歌提供了大量素材，為仿編詩(shī)歌做好了知識(shí)準(zhǔn)備。在教育活動(dòng)中我首先引起幼兒仿編詩(shī)歌的興趣“如果你是一名三軍總司令，想讓誰(shuí)做你的飛機(jī)、軍艦、坦克呢?”結(jié)合幼兒思維具體形象性的特點(diǎn)，這時(shí)我為幼兒提供了可以在桌面操作的小動(dòng)物卡片，讓幼兒在寬松、和諧、自由的氛圍下觀察，把自己的選擇與同伴、教師交流，讓幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，而此時(shí)教師只是一位引導(dǎo)者、觀察者與合作者。幼兒結(jié)合圖片的暗示，自主學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。在寬松、自主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍下，幼兒越編越自信，內(nèi)容越編多，為不同能力水平的幼兒提供了大膽創(chuàng)造并體驗(yàn)成功與快樂(lè)的機(jī)會(huì)。孩子們通過(guò)與同伴的交流，增進(jìn)了相互之間的友誼，分享了創(chuàng)新的快樂(lè)。
語(yǔ)言文學(xué)作品對(duì)幼兒有極大的感染力。通過(guò)活動(dòng)幼兒盡情地用自己的方式大膽表現(xiàn)情感和體驗(yàn)，感受作品的快樂(lè)與美好。在幼兒獲得愉悅的同時(shí)，通過(guò)探索、感知、想象等方法，提高幼兒對(duì)語(yǔ)言文學(xué)作品的感知、理解能力，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，提高他們?cè)诟兄Z(yǔ)言文學(xué)作品的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地表達(dá)表現(xiàn)的能力。
中班語(yǔ)言我是陸海空三軍總司令教案篇十九
1．引導(dǎo)幼兒欣賞詩(shī)歌，會(huì)用富有感情的語(yǔ)調(diào)朗誦作品，感受詩(shī)歌的情趣。
2．鼓勵(lì)幼兒大膽表演，能用適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作，表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解。
3．初步了解詩(shī)歌的句式特點(diǎn)，學(xué)習(xí)利用象征物仿編詩(shī)歌。
（選取這個(gè)作品作為文學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，可以滿(mǎn)足幼兒學(xué)習(xí)模仿解放軍的愿望和需要，有助于幼兒增長(zhǎng)軍事知識(shí)，培養(yǎng)他們熱愛(ài)解放軍和勇敢大膽的精神。引導(dǎo)幼兒欣賞詩(shī)歌的手段很多，本活動(dòng)要求幼兒通過(guò)朗誦、表演、仿編等達(dá)到理解和運(yùn)用文學(xué)語(yǔ)言的目的。）。
1．幼兒事先看過(guò)有關(guān)軍事武器裝備、兵種等方面的錄像帶，對(duì)相關(guān)的軍事知識(shí)有了一定的了解。
2．象征物圖片，如蜻蜓――直升機(jī)，大象――消防隊(duì)，蝙蝠――降落傘等。
（本活動(dòng)需要幼兒事先了解解放軍的打仗訓(xùn)練活動(dòng)和各種武器的特征和功能等，這樣既有利于幼兒理解和表現(xiàn)該文學(xué)作品，也可以開(kāi)闊幼兒眼界。在幼兒仿編詩(shī)歌時(shí)，出現(xiàn)一些相對(duì)關(guān)系的象征物，有利于擴(kuò)展幼兒想象，為仿編鋪設(shè)一定的臺(tái)階。）。
1．學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
（1）教師用富有韻律和激情的語(yǔ)調(diào)朗誦一遍詩(shī)歌，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愿望。
（2）可運(yùn)用幻燈片在幼兒產(chǎn)生視覺(jué)形象后再朗誦一遍詩(shī)歌，以加深幼兒對(duì)詩(shī)歌的印象。可以讓幼兒講講詩(shī)歌里說(shuō)了些什么，要求用詩(shī)歌里的語(yǔ)言回答。
（第一個(gè)層次，使幼兒運(yùn)用多種感官去感受作品。該活動(dòng)中教師調(diào)動(dòng)了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)手段，幫助幼兒去聆聽(tīng)去觀察比較。在這個(gè)過(guò)程中，教師第一遍朗誦詩(shī)歌的效果至關(guān)重要。幼兒學(xué)習(xí)積極性一旦被激發(fā)起來(lái)，學(xué)習(xí)即是愉快的游戲。再次朗誦詩(shī)歌時(shí)，可邊朗誦邊演示幻燈教具，還可以讓幼兒跟讀、做動(dòng)作。教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒扮演自己喜歡的角色，在幼兒對(duì)詩(shī)歌有了初步的感受后，再組織幼兒討論小鳥(niǎo)――飛機(jī)、小龜――坦克、小魚(yú)――軍艦的象征關(guān)系。）。
2．理解和體驗(yàn)詩(shī)歌的內(nèi)容。
（1）請(qǐng)幼兒仔細(xì)聽(tīng)教師朗誦一遍詩(shī)歌，體會(huì)和討論一下這首詩(shī)歌有什么特點(diǎn)。教師幫助幼兒歸納出這首詩(shī)歌的特點(diǎn)是：有節(jié)奏，押韻，句子在各段落中可以重復(fù)，等等。
（2）請(qǐng)幼兒選擇扮演的角色，一部分做“司令”，其余分別做鳥(niǎo)媽媽、烏龜媽媽和魚(yú)媽媽。教師與扮演“司令”的幼兒一起說(shuō)：鳥(niǎo)媽媽問(wèn)我”，鳥(niǎo)媽媽扮演者接下去說(shuō)：“小鳥(niǎo)哪兒去了？然后扮演司令的幼兒又接著說(shuō)：“我說(shuō)？小鳥(niǎo)做了我的飛機(jī)……”
在詩(shī)歌表演中，教師需注意指導(dǎo)幼兒作出相應(yīng)的表演動(dòng)作。例如：鳥(niǎo)媽媽飛過(guò)去詢(xún)問(wèn)，“司令”邊做飛行動(dòng)作邊回答。
（這一層次的詩(shī)歌表演有兩方面的作用：一是通過(guò)角色的扮演，幫助幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌，包括對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的理解、對(duì)畫(huà)面的理解、對(duì)思想感情的感知和對(duì)特殊表現(xiàn)方式的感知；二是可將自己某些經(jīng)驗(yàn)在游戲中表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)作品經(jīng)驗(yàn)和自己的直接經(jīng)驗(yàn)的雙向遷移。如幼兒對(duì)小鳥(niǎo)、小龜、小魚(yú)的模仿動(dòng)作，三位媽媽詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)等。）。
3．遷移作品的經(jīng)驗(yàn)。
鼓勵(lì)幼兒大膽想象，用他們熟悉的小動(dòng)物象征軍隊(duì)。教師可以提出以下問(wèn)題，讓幼兒討論：
（這一層次很重要，起到承上啟下的作用。一方面使幼兒積極調(diào)動(dòng)已有的有關(guān)小動(dòng)物和軍事的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，另一方面可以幫助幼兒在小動(dòng)物和兵種、武器、軍事工具之間建立某種聯(lián)系，找到兩者之間的某一共同的動(dòng)作或形象特征，為下一層次的仿編埋下伏筆。）。
4．仿編詩(shī)歌。
（1）出示圖片，進(jìn)行象征物揭示及仿編詩(shī)歌的示范。教師可將幼兒在討論象征手法時(shí)提出的許多軍事象征物，用圖片表示出來(lái)，如蜻蜓――直升機(jī)，大象――消防車(chē)，蝙蝠――降落傘。然后教師選擇其一編出詩(shī)歌：“蜻蜓媽媽問(wèn)我，小蜻蜓哪兒去了？我說(shuō)：小蜻蜓做了我的直升機(jī)?！?/p>
（2）讓幼兒利用圖片上的象征物試編詩(shī)歌。如幼兒可編：“象媽媽問(wèn)我，小象哪兒去了？我說(shuō)：小象做了我的消防車(chē)?！?/p>
（3）繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒將自己想象的軍事象征物按照詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)仿編出來(lái)。幼兒可以離開(kāi)教師圖片的示范，編出公雞――號(hào)手，小狗――軍犬，長(zhǎng)頸鹿――云梯。啄木鳥(niǎo)――偵察員，等等。
（4）總結(jié)。將全班仿編的詩(shī)歌串連起來(lái)，最后用原詩(shī)的結(jié)尾段結(jié)束。
（仿編活動(dòng)是在前三個(gè)層次活動(dòng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)新的過(guò)程。組織幼兒朗誦和表演活動(dòng)，是為了引起幼兒對(duì)詩(shī)歌的回憶，調(diào)動(dòng)幼兒參與仿編活動(dòng)的積極性。出示圖片是減輕幼兒想象壓力，起示范作用。）離開(kāi)教師的圖片仿編是仿編的較高層次的要求，可以訓(xùn)練幼兒獨(dú)立思考和清晰完整地表達(dá)能力。教師應(yīng)作適度的把握，不要求所有幼兒都達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。
這個(gè)環(huán)節(jié)中，所有的幼兒都獲得了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，即使有些幼兒朗誦的仍然是原詩(shī)歌中的某個(gè)段落，作為集體中的一員，長(zhǎng)長(zhǎng)詩(shī)歌中的一小段，幼兒都能從中獲得成功的喜悅和快樂(lè)。）活動(dòng)建議在軍事游戲活動(dòng)中提供機(jī)會(huì)，幫助幼兒鞏固對(duì)解放軍三軍兵種的名稱(chēng)和常用武器裝備的認(rèn)識(shí)。
我說(shuō)：
小鳥(niǎo)做了我的飛機(jī)。
龜媽媽問(wèn)我，小龜哪兒去了？
我說(shuō)：
小龜做了我的坦克。
魚(yú)媽媽問(wèn)我，小魚(yú)哪兒去了？
我說(shuō)：
小魚(yú)做了我的軍艦。
三位媽媽一齊問(wèn)我：
你是誰(shuí)？
我說(shuō)：
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
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