擬定方案的過程中,我們需要進(jìn)行充分的調(diào)研和數(shù)據(jù)收集。方案的溝通和宣傳是成功實(shí)施的關(guān)鍵,可以采用多種方式進(jìn)行有效傳達(dá)。接下來,我們將分享一些行業(yè)內(nèi)的優(yōu)秀方案案例,希望能夠幫到大家。
六年級(jí)數(shù)學(xué)提升質(zhì)量方案篇一
“興趣是最好的老師”。這句話說明:興趣常常是人們學(xué)習(xí)、工作的引路者。心理學(xué)的觀點(diǎn)也認(rèn)為,興趣是人們從事某項(xiàng)活動(dòng)的重要原動(dòng)力。干什么事情,如果沒有興趣,即使強(qiáng)迫去干,也很難干好;如果有興趣,即使禁止去干,也不容易阻止。學(xué)習(xí),是一項(xiàng)繁重而又復(fù)雜的腦力勞動(dòng),如果沒有強(qiáng)烈而濃厚的興趣,那就很難真正掌握知識(shí)技能,更談不上研究創(chuàng)新。反之,如果對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的興趣,則有可能產(chǎn)生克服困難的勇氣和力量,培養(yǎng)起堅(jiān)韌性等良好品質(zhì),激發(fā)起主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情,從而提高學(xué)習(xí)效率。心理學(xué)家的研究證明,中學(xué)生在意識(shí)品質(zhì)方面仍不能盡如人意,與成年人相比,他們的意志控制能力仍顯不足,往往需要興趣的引導(dǎo)才能形成穩(wěn)定的注意力;對(duì)于感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容,中學(xué)生往往能形成良好的接受狀態(tài)。因此,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,滿足他們的心理需要,是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要手段。
語文教學(xué)有明確的目的。要達(dá)到語文教學(xué)的目的,很重要的一點(diǎn)就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。有了興趣,學(xué)習(xí)的積極性才能提高,語文才能學(xué)好。興趣是學(xué)生學(xué)好語文的前提。許多成功的語文教師在這方面下了很大的功夫,取得了卓有成效的經(jīng)驗(yàn)。在這方面做一些概括歸納,使原本率性的個(gè)別的教學(xué)方式上升到理性高度,其意義是顯而易見的。
2、和思考,對(duì)面前展示的真理感到驚奇、甚至震驚,學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺到自己智慧的力量,體驗(yàn)到創(chuàng)造的快樂,為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲?!?/p>
課堂設(shè)疑應(yīng)當(dāng)貫穿于課堂教學(xué)的整個(gè)過程。既要在開始時(shí)引起興趣,又要在中間保持興趣,還要在結(jié)束時(shí)留下學(xué)生有興趣思考的問題。只有這樣,才能激發(fā)并保持學(xué)生旺盛的求知欲望。于漪一上課就抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié),吸引學(xué)生的注意力,以知識(shí)本身去吸引學(xué)生,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)語文的樂趣。有個(gè)教師講《傷仲永》一文時(shí),用成語“小時(shí)了了,大未必佳”開頭,讓學(xué)生回答其中的含義,大多數(shù)學(xué)生不懂。然后告訴學(xué)生,課文所寫的故事可以印證這句話,學(xué)生就在好奇心的驅(qū)使下去學(xué)習(xí)課文了。象這種先聲奪人的開頭,可以收到興味盎然的效果。在教學(xué)過程的中間,學(xué)生的精力已不如先前集中。這時(shí),教師要根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生情緒的變化情況,有意識(shí)地使學(xué)生多思、深思、環(huán)環(huán)相扣,使學(xué)生保持求知的興趣。比如講《白楊禮贊》一文,疏理完內(nèi)容以后,可提出問題:本文贊什么?贊白楊樹的干、枝、葉;為了贊什么?白楊樹的干、枝、葉表現(xiàn)出什么內(nèi)在的精神?這種內(nèi)在的精神象征著什么人的精神?課文借贊白楊樹贊了什么人?如此設(shè)疑,可使學(xué)生繼續(xù)在興趣的引導(dǎo)下分析課文,解答問題。講課結(jié)束時(shí),如能做到使學(xué)生感到余味無窮,他們就會(huì)以更高的興致期待著下一堂課。這種對(duì)語文課的良好心理定勢(shì),可以長(zhǎng)久地保持他們學(xué)習(xí)語文的興趣。我曾在講完《雨中登泰山》后,向?qū)W生提出:課文是寫“雨”中的泰山,可為什么在“云步橋”后卻著力寫松樹云霧?文中“人朝上走,水朝下流”的兩個(gè)“朝”字可否改為“向”、“往”之類以避重復(fù)?類似的“課后疑”可促使學(xué)生在課余積極思考,從而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
課堂設(shè)疑既要能引起學(xué)生深思,甚至開展?fàn)幷?,又要能使學(xué)生基本上回答出來,才能使他們學(xué)得有興趣。心理學(xué)研究證明:
3、興趣來源于需要,興趣有賴于成功。因此,教師要?jiǎng)?chuàng)造各種條件,讓學(xué)生不斷感受到成功的愉悅。每講一課,都設(shè)計(jì)若干難易程度不同的題目,根據(jù)學(xué)生的接受能力和知識(shí)水平擇人而問,盡量讓各類學(xué)生都獲得成功,都感受到成功的愉悅。這對(duì)激發(fā)和鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣將起到不可低估的作用。此外,課堂上教師語言的幽默性、條理性,舉例的生動(dòng)性、針對(duì)性,分析問題的深入淺出等等,都與引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有關(guān),教學(xué)中必須有足夠的重視。
多數(shù)中學(xué)生視作文為“苦差事”,謂之曰“作難”。課上負(fù)重應(yīng)付,苦思冥想,東拼西湊,寫出來的文章往往內(nèi)容貧乏,蒼白無力。什么原因?是學(xué)生的生活面狹窄嗎?葉圣陶先生就不同意把學(xué)生作文差歸結(jié)為生活貧乏的說法。他認(rèn)為,別說將近二十歲的青年,就是剛懂事的孩子,也有生活的積蓄。是學(xué)生的態(tài)度不端正、認(rèn)識(shí)不高嗎?可學(xué)生都知道作文是語文考試的“半壁江山”,作文在語文試題中所占比重之大早已令學(xué)生對(duì)其“刮目相看”了。究其根本,還在于教師的教學(xué)指導(dǎo)思想與方法上。寫作應(yīng)扣住學(xué)生心理動(dòng)向,捕捉學(xué)生感興趣的話題和動(dòng)情點(diǎn),去設(shè)計(jì)作文內(nèi)容和形式,因勢(shì)利導(dǎo),開拓學(xué)生思路,指導(dǎo)寫作方法,做出示范,給以鼓勵(lì),使學(xué)生處于興奮之中,以濃厚的興趣投入寫作,且能使其享受到成功的樂趣,便可以化苦為樂,達(dá)到訓(xùn)練目的。
1、讀寫結(jié)合,廣泛命題。
(2)一個(gè)童工的遭遇,
(3)從“包身工制度”看帝國(guó)主義的經(jīng)濟(jì)侵略,
(4)和蘆柴棒比童年,
(5)包身工(此題要求寫成說明文)。
4、由命題。這樣以來,學(xué)生感到思路開闊,精神放松,有東西可寫,同時(shí)由于題目有梯度,好生、差生可以各取所能,各從其便。如此作來,學(xué)生就會(huì)對(duì)寫作逐漸產(chǎn)生興趣。
2、拓寬寫作天地。
作文教學(xué)不能僅僅囿于課堂教學(xué)之中。因?yàn)閷W(xué)生的生活范圍除了學(xué)校生活,還有家庭生活、社會(huì)生活等。因此,作文教學(xué)也應(yīng)“開放搞活”,引導(dǎo)學(xué)生把作文的“觸角”伸展到他們生活的各個(gè)方面,使其“思路開闊勤磨練,喜怒哀樂皆成篇”??蓜?dòng)員學(xué)生課外自由練筆,或是題集名、寫序言贈(zèng)言、裝飾封面,或是當(dāng)“記者”自己采訪、辦“手抄報(bào)”,或是搜集材料搞“分類剪報(bào)”、“資料摘錄”并配上適當(dāng)?shù)恼f明等,先讓學(xué)生發(fā)生興趣,激起他們寫作的欲望,再引導(dǎo)他們持之以恒,就能收到理想的效果。
3、批改講評(píng)要中肯得體。
學(xué)生對(duì)作文沒興趣,還往往是由于自卑心理作祟,認(rèn)為自己不是寫作的料。針對(duì)這樣的情況,教師批改學(xué)生作文時(shí)宜采取尊重激勵(lì)原則,盡量讓每個(gè)學(xué)生都能見到自己作文中的成功之處。評(píng)語要以褒為主,力爭(zhēng)用商量的口氣,唯戒用命令的口氣。講評(píng)時(shí),對(duì)優(yōu)缺點(diǎn)要盡量講具體,優(yōu)點(diǎn)舉例到人,缺點(diǎn)則旁敲側(cè)擊。特別是對(duì)那些差生,有些許進(jìn)步,就要予以充分肯定,并給予講究分寸的表?yè)P(yáng),讓學(xué)生在受到尊重鼓勵(lì)的過程中樂于接受,不斷探索,以此來激發(fā)他們的寫作興趣。
三、課外活動(dòng)豐富興趣。
配合課堂教學(xué)組織一些語文課外活動(dòng),如朗誦會(huì)、講座、辦黑板報(bào)、舉行各種比賽等,小型多樣,并在普及的基礎(chǔ)上逐步提高。這樣做,學(xué)生也感到有興趣,結(jié)果既豐富了課堂教學(xué),又讓學(xué)生增長(zhǎng)了課外知識(shí)。實(shí)踐證明,豐富多彩的語文課外活動(dòng),不僅可以拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展他們的創(chuàng)造能力。
5蘇霍姆林斯基說:“學(xué)生智力的發(fā)展取決于良好的讀書能力?!苯M織好學(xué)生的課外閱讀,能有效地促進(jìn)學(xué)生讀書能力的增長(zhǎng)。指導(dǎo)課外閱讀應(yīng)力求既不遠(yuǎn)離課本,又?jǐn)U大學(xué)生閱讀面;既落實(shí)語文知識(shí),又提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)和審美能力。這方面成功的做法是:由內(nèi)及外,內(nèi)外互補(bǔ);先讀后議,讀議并舉。比如,學(xué)過了某名家的作品,就可以向?qū)W生推薦他的課本以外的作品,使學(xué)生在了解課本上名家作品的寫作特色的同時(shí)把握其作品的總體風(fēng)格。實(shí)踐證明,這種做法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)生的閱讀能力,同時(shí)也加深了對(duì)所學(xué)課文的理解,彌補(bǔ)了課內(nèi)不足;有助于提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
興趣只是手段而不是目的本身,語文教學(xué)不能停留在激發(fā)學(xué)生興趣上,更不能庸俗化。激發(fā)興趣應(yīng)立足于啟發(fā)學(xué)生打開思路、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、提高語文教學(xué)質(zhì)量,最終還是要使學(xué)生明確:學(xué)習(xí)語文的目的在于掌握語文這個(gè)工具。
六年級(jí)數(shù)學(xué)提升質(zhì)量方案篇二
數(shù)學(xué)知識(shí),應(yīng)用到實(shí)際生活中,才能體現(xiàn)出數(shù)學(xué)本有的價(jià)值。所以,在五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要充分的貫徹這一目標(biāo),讓學(xué)生認(rèn)知到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是為了實(shí)際應(yīng)用的,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)圍繞實(shí)際應(yīng)用來展開教學(xué),來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作的技能。這就要求在日常教學(xué)中,教師要加強(qiáng)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力,培養(yǎng)學(xué)生所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如,在教學(xué)“如何使用比例計(jì)算”時(shí),教師可以帶學(xué)生到操場(chǎng)上,讓學(xué)生測(cè)量出一棵樹的高度,這時(shí)學(xué)生就會(huì)提出如何測(cè)量,多數(shù)學(xué)生會(huì)因?yàn)闃涞母叨?,?huì)提出無法測(cè)量,除非爬上樹,這時(shí)教師要引出比與比例的計(jì)算,充分說明計(jì)算的方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)比與比例的計(jì)算的積極性,這是一個(gè)不錯(cuò)的導(dǎo)引情境。
再比如,在教學(xué)數(shù)學(xué)廣角《植樹問題》時(shí),教師可以組織學(xué)生實(shí)際植樹,讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來,情境的創(chuàng)設(shè)要巧妙一些,難易程度適中,便于學(xué)生能夠及時(shí)解決問題,讓學(xué)生在植樹中學(xué)習(xí)知識(shí)。教師可以設(shè)定植樹問題,讓學(xué)生從種植小樹來解決問題,得出答案。學(xué)生在100m的小路上種植小樹,每隔5m栽一棵樹(兩端要栽),問:學(xué)生一共可以種多少棵小樹?其中,教師可以分小組合作的方式進(jìn)行,加強(qiáng)學(xué)生集體學(xué)習(xí)能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生分步驟進(jìn)行,在20m需要幾棵小樹,以此類推30m、40m、50m等等,這時(shí),就會(huì)有學(xué)生很好解答出答案,完成教學(xué)的目標(biāo)。
引導(dǎo)學(xué)生自主探索,提高課堂教學(xué)效果。
傳統(tǒng)意義中的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂最令人詬病的地方在于教師包辦過多,忽略了學(xué)生自主探究的過程,影響了學(xué)生自主探索與創(chuàng)新精神、能力的培養(yǎng)。在新課改全面展開以后,小組合作活動(dòng)便馬上應(yīng)運(yùn)而生,并進(jìn)行得如火如荼,似乎每一節(jié)課、每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)離開了小組合作便不算高效,不算課改似的。其實(shí),筆者以為,這兩種教學(xué)方式都存在著同樣一個(gè)弊端,就是學(xué)生自主思考的時(shí)間與空間過于狹小,同樣都影響著學(xué)生能力的提高,影響著課堂教學(xué)效果。
我們當(dāng)正視現(xiàn)實(shí),從數(shù)學(xué)教材的具體知識(shí)入手,從學(xué)生的心理特征與具體學(xué)情入手,采取種.種切實(shí)有效的措施,引導(dǎo)學(xué)生能夠自主進(jìn)行探究,這樣才能切實(shí)提升課堂教學(xué)效果。譬如在講授平行四邊形的面積公式時(shí),筆者就告訴學(xué)生長(zhǎng)方形就是一種特殊的平行四邊形,我們完全可以通過長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式來推導(dǎo)平行四邊形的計(jì)算公式,請(qǐng)大家試試看,于是學(xué)生開始自己動(dòng)手,涂涂畫畫,甚至有的學(xué)生還剪了紙,在他們自己動(dòng)手操作與自主思考下,有一多半的學(xué)生能夠正確推導(dǎo)出平行四邊形的計(jì)算公式。這種策略不僅僅在于省去了教師所講授的推導(dǎo)過程,更為重要的是,它激發(fā)了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的探究欲望,激發(fā)了數(shù)學(xué)知識(shí)本身存在的魅力與美感,契合新課改的理念,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與綜合素養(yǎng)打開了一扇嶄新的窗。
六年級(jí)數(shù)學(xué)提升質(zhì)量方案篇三
北師大版六年級(jí)下冊(cè)。
1、使學(xué)生牢固地掌握整數(shù),小數(shù)、正負(fù)數(shù)等概念的意義,溝通知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別。
2、使學(xué)生能熟練地讀、寫數(shù),并進(jìn)行數(shù)的改寫。
3、通過自主探索和合作學(xué)習(xí),使學(xué)生在整理復(fù)習(xí)中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)方法,提高綜合運(yùn)用能力。
掌握有關(guān)數(shù)的意義及多位數(shù)的讀寫法,溝通聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
多媒體課件,練習(xí)紙等。
一、聯(lián)系實(shí)際,引入課題。
1、談話激趣。
談話主題:日常生活中的'整理話題。
學(xué)生聯(lián)系實(shí)際舉例,教師及時(shí)滲透整理的意義及整理方法。
2、遷移導(dǎo)課。
師:生活中我們很多地方用到了整理,整理也是一種非常重要的學(xué)習(xí)方法,這節(jié)課我們共同整理和復(fù)習(xí)有關(guān)數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)。(板書課題)。
二、回憶整理,溝通聯(lián)系。
1、數(shù)的搜集。
師:同學(xué)們,回憶一下我們學(xué)過哪些數(shù)呢?
學(xué)生回憶搜集學(xué)過的數(shù)(隨著學(xué)生回憶屏幕上顯示:整數(shù)、小數(shù)、自然數(shù)、正數(shù)、負(fù)數(shù))。
2、分類整理。
師:大家還記得這些數(shù)的意義嗎?咱們看著大屏幕,小組內(nèi)互相說一說。
各小組在班上交流,然后獨(dú)立完成書38頁(yè)第1題,集體證正。
3、數(shù)的讀寫和改寫。
小組探究,共同參與。
學(xué)生自己舉例,出示多位數(shù),提出問題考考大家。
通過學(xué)生之間、組與組之間、師生之間相互提問、相互質(zhì)疑、相互辯論、相互評(píng)價(jià),完成知識(shí)構(gòu)建。
三、綜合練習(xí),加深理解。
填空:
(1)在0、8、-15、10、3.15、-3.7、0.43中()是自然數(shù),(?。┦切?shù),()是整數(shù),()是正數(shù),()是負(fù)數(shù)。
(2)九億六千萬四百三十寫作(),四舍五入到億位記作()。
(3)二百零七零零四寫作()。
(4)53005300讀作()。
(5)3.92保留一位小數(shù)約是()。
四、作業(yè)。
教科書3940頁(yè)3、4、5題。
六年級(jí)數(shù)學(xué)提升質(zhì)量方案篇四
在作文教學(xué)中,經(jīng)常會(huì)碰到學(xué)生冥想苦思、無話可說的情況。要改變這種狀況,就要讓學(xué)生參與生活,學(xué)會(huì)觀察生活、認(rèn)識(shí)生活和表達(dá)生活。
詩(shī)人何其芳曾說:“生活是多么的廣闊,生活是海洋。”要使學(xué)生筆下有東西可寫,就要?jiǎng)?chuàng)造條件,讓他們到廣闊的大自然中去,讓學(xué)生閱讀大自然,吸吮大自然的乳汁。我國(guó)古代弟子從師,周游世界,就是讓學(xué)生尋找生活題材、積累豐富寫作內(nèi)容的一種方式。
學(xué)生作文是學(xué)生綜合地、創(chuàng)造性地運(yùn)用語言文字,反映客觀現(xiàn)實(shí),表達(dá)思想感情的一種智力技能,它要求學(xué)生有一定的觀察、想象和思維能力,還要有一定的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)(課程標(biāo)準(zhǔn)語)。離不開生活;作文的源泉來自平凡生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴;作文的過程是兒童體驗(yàn)和感受生活的過程,是對(duì)生活的創(chuàng)造和審美的過程。小學(xué)生的生活世界雖然豐富多彩,但是他們常常覺得無新內(nèi)容可寫,寫來寫去總是那么幾件事。為什么他們對(duì)身邊的生活熟視無睹呢?主要是他們沒有學(xué)會(huì)觀察生活。當(dāng)然,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力并不是一朝一夕的事,一般可通過以下幾個(gè)步驟。
(一)引導(dǎo)學(xué)生定向觀察,認(rèn)識(shí)所要表達(dá)的內(nèi)容,激發(fā)表達(dá)的欲望。
觀察是一種有意的、有計(jì)劃的持久的知覺,要培養(yǎng)學(xué)生的日常觀察力,可以先用定向引導(dǎo)的方式??梢允庆o物觀察、活動(dòng)觀察,在學(xué)生進(jìn)行觀察時(shí),開始教師可以告訴學(xué)生觀察的目的、任務(wù)。比如,學(xué)生觀察教師點(diǎn)名時(shí)的動(dòng)作和神態(tài),教師可以重復(fù)表演幾次,讓學(xué)生充分、仔細(xì)地觀察,并認(rèn)識(shí)所要表達(dá)的內(nèi)容,激發(fā)起表達(dá)的興趣。
(二)定向觀察與隨機(jī)觀察相結(jié)合,分析所要表達(dá)的對(duì)象,表達(dá)出真情實(shí)感。
小學(xué)中、高年級(jí)的學(xué)生,他們的有意注意和無意注意都得到了一定的發(fā)展。此時(shí),可引導(dǎo)他們爭(zhēng)做生活中的有心人,“事事留心,處處在意”,實(shí)現(xiàn)定向觀察和隨機(jī)觀察相結(jié)合,讓學(xué)生多積累生活中的素材,寫作時(shí)就有話可說。比如在教《小動(dòng)物》時(shí),教師可向?qū)W生列舉應(yīng)觀察的頭部(眼、耳、口等)、軀干部(翅膀、羽毛、肚皮)、四肢等。或在教室里直接放置一只小動(dòng)物,讓學(xué)生仔細(xì)觀察其外形、特征、活動(dòng)等情況。教師也可自己“下水”寫例文,與學(xué)生一起探討。這樣學(xué)生在生活中也就會(huì)有的放矢的留意身邊的小動(dòng)物,極易激發(fā)起學(xué)生的好奇心和求知欲。
教師在提醒學(xué)生觀察時(shí),要求學(xué)生盡可能讓各種感覺器官都參與活動(dòng)時(shí),還應(yīng)讓語言參加觀察活動(dòng)。這樣可以提高大腦皮質(zhì)的綜合分析能力,從各方面加強(qiáng)起所形成的聯(lián)系,促進(jìn)其發(fā)育,提高觀察效果。小學(xué)生在觀察事物時(shí)是伴有一定情感的。他們對(duì)事物易迸發(fā)出感情的火花,教師就要應(yīng)勢(shì)利導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的情感。
“生活中并不缺乏美,而是缺少發(fā)現(xiàn)”(羅丹語)。觀察時(shí)要讓學(xué)生用心去感受生活;在學(xué)校受了委屈,別僅是掩面哭泣,怨天尤人,這是生活贈(zèng)予你的禮物,好好品味!看到別人吵架,不妨仔細(xì)地聆聽一下他們的“言論”,考察一下他們的心理、動(dòng)作、神態(tài),你會(huì)更深一步地了解社會(huì)。多觀察勤思考,在這過程中會(huì)產(chǎn)生一種想寫的沖動(dòng),不吐不快,這樣,我們的教學(xué)也就達(dá)到了目的。
“生活,作文的源泉;想象,作文的翅膀;創(chuàng)新,作文的生命?!弊魑慕虒W(xué)中應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新,引導(dǎo)學(xué)生作文力求別具一格,切不可千文一面,作文指導(dǎo)時(shí)講究虛,作文評(píng)點(diǎn)時(shí)注重粗,并適當(dāng)增加自命題和半命題的練習(xí)力度,給學(xué)生充分的寫作自由和廣闊的想象空間,讓學(xué)生用自己獨(dú)特的語言表露獨(dú)特的感受和心聲,以抒寫有個(gè)性的作文。
創(chuàng)新的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,不可企求一步到位:應(yīng)從點(diǎn)滴抓起,多鼓勵(lì),少批評(píng),即使是滑稽可笑或嘩眾取寵,只要是“不同一般”的均應(yīng)予以肯定和引導(dǎo),讓其創(chuàng)新火花成燎原之勢(shì),但切不可多講理論,以免束縛學(xué)生的想象。所以筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí):
(一)。
開展藝術(shù)欣賞,以感悟創(chuàng)新之美。
藝術(shù)精品都是作者靈感的結(jié)晶,都具有獨(dú)創(chuàng)性,又展示了作者的個(gè)性風(fēng)采。藝術(shù)欣賞的教育可與音樂、美術(shù)教師聯(lián)手,還應(yīng)專門開設(shè)文學(xué)作品欣賞課,讓學(xué)生多接觸優(yōu)秀中外詩(shī)文和科幻作品,以張揚(yáng)學(xué)生對(duì)未來的幻想般的追求之心。
(二)輕松作文,以營(yíng)造創(chuàng)新氛圍。
作文本無定法,應(yīng)讓學(xué)生自由寫作,放任思緒,天馬行空;給學(xué)生作文“松綁”,打破不必要的限制,如中心突出、選材精當(dāng)、行文簡(jiǎn)潔等;揚(yáng)棄作文的“八股遺風(fēng)”和必須表達(dá)一個(gè)中心思想的“席勒化傾向”;集體評(píng)點(diǎn)對(duì)不過于注重“細(xì)枝末葉”,給作文評(píng)價(jià)營(yíng)造一個(gè)寬松的氛圍。
(三)寫想象作文,以便獲取創(chuàng)新靈感。
教會(huì)學(xué)生利用物象或文字進(jìn)行有意想象和再生性想象的訓(xùn)練。夏丐尊就能從“落葉”一詞中“認(rèn)”出“無常、寂寞”等意蘊(yùn)和情味。更重要的是教會(huì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性想象。時(shí)空轉(zhuǎn)換:《二十年以后的我》;角色錯(cuò)位:《我的學(xué)生》;現(xiàn)代神話故事:作文《我是玉皇大帝》;夢(mèng)幻設(shè)計(jì):作文《20xx年的中國(guó)》。
(四)打破思維定勢(shì),以便掌握創(chuàng)新方法。
思維定勢(shì)的負(fù)作用很大,使人們養(yǎng)成了惰性和對(duì)權(quán)威的絕對(duì)崇拜,這最不利于創(chuàng)新。如楊振寧博士在一次學(xué)術(shù)報(bào)告上的發(fā)問“1+1=?”,在座的專家、教授和大學(xué)生們竟無人敢答。引導(dǎo)學(xué)生走出狹小天地,放眼世界和未來:舉辦讀書報(bào)告會(huì);選寫如下文題:
月球村漫想、與火星人的對(duì)話……。
(六)作文指導(dǎo)和評(píng)點(diǎn)側(cè)重命題、選材,以體驗(yàn)創(chuàng)新樂趣。
1、命題必須有特色。
《但愿好人一生平安》、《遺憾的人生》等。半命題注重封閉和開放的雙重性,要求學(xué)生要出其不意。如“__我想對(duì)你說”,有的就補(bǔ)充了“蒼天、‘?’”等;又如“我想__”,有的就補(bǔ)充了“飛、痛痛快快看一回電視、做一棵小草”等。
2、選材要求“散”
葉圣陶先生指出:“教師改作文,業(yè)至辛勤,茍學(xué)生拂曉其意,即功夫同與虛擲。”
因此在作文批改中,加大學(xué)生主體參與力度,是提高作文教學(xué)的有效措施。
(一)合理分組,制定“章程”。
班級(jí)里各種層次、性格的學(xué)生都有,老師事先可通過一定的渠道對(duì)他們作些了解,然后根據(jù)合作學(xué)習(xí)異質(zhì)分組的原則,為他們分出四人小組,這樣,小組內(nèi)的學(xué)生之間在能力、個(gè)性等方面是不同而且互補(bǔ)的,便于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、互相幫助,充分發(fā)揮小組的作用。各小組都是異質(zhì)分組,于是各小組間就是同質(zhì)的,便于小組間在同一起跑線上競(jìng)爭(zhēng),這就能較好實(shí)現(xiàn)“組內(nèi)合作,組間競(jìng)爭(zhēng)”。
(二)?分工合作,各司其職。
每小組四個(gè)人,每節(jié)課只要負(fù)責(zé)改四篇他們自己的作文即可,先由作者將事先用復(fù)寫紙抄好的作文分發(fā)給組內(nèi)成員,然后作者輕讀作文,其他同學(xué)仔細(xì)聽,碰到上下文承接不當(dāng),用詞不當(dāng),標(biāo)點(diǎn)不妥或書寫不規(guī)范的地方就各自用鉛筆做上記號(hào),然后繼續(xù)讀下去,再依次對(duì)作了不妥記號(hào)的地方進(jìn)行眉批并修改,錯(cuò)別字由一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)改,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)由另一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)改,病句由第三個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)改。然后組內(nèi)成員碰頭,看看還有無“漏網(wǎng)之魚”,最后經(jīng)過整合,放眼全篇。實(shí)踐證明,通過自改、互改作文,學(xué)生們對(duì)作文各種缺點(diǎn)錯(cuò)誤更明了了,也更注意自己在寫作時(shí)不犯類似的錯(cuò)。
(三)互動(dòng)交流,讓學(xué)生踏上能力提升的階梯。
1、七嘴八舌,改出佳作。
小組里的四篇作文,都是作者自己讀,大家想,各自提出自己的修改方法,議一議,辯一辯,經(jīng)過掂量比較,選擇最好的一種,然后修改定稿。最后推薦出一篇組內(nèi)佳作,拿到班上交流。教師要瀏覽一下修改情況,選出某些方面有代表性的兩三篇作文,用幻燈投影出來,讓作者和修改者互動(dòng)交流、各抒己見,并在班上進(jìn)行集體點(diǎn)評(píng),點(diǎn)評(píng)作文,也點(diǎn)評(píng)同學(xué)們的修改。這樣,學(xué)生的形象思維和邏輯思維都得到了更好的鍛煉和發(fā)展,水平不斷提高。請(qǐng)看,有一個(gè)學(xué)生以“奉獻(xiàn)”為話題的作文中,結(jié)尾有這么幾句話:
“我是綠茵場(chǎng)上的一棵小草,為你綠過,然后就黃了。
我是你埋頭苦讀時(shí)的一根蠟燭,為你燃燒過,然后就熄滅了。
修改后,只是在每段結(jié)尾分別添上“我心甘情愿”、“我無怨無悔”,就使原本結(jié)構(gòu)整齊的語段更加緊扣“奉獻(xiàn)”這一主題,而且文章結(jié)構(gòu)也更嚴(yán)謹(jǐn),又能篇末點(diǎn)題。經(jīng)過堅(jiān)持不懈而又循序漸進(jìn)的作文訓(xùn)練,學(xué)生們的寫作水平正悄悄提高。他們的一篇篇作文已不知不覺地由看了令人頭疼到讓人賞心悅目,由稚嫩到逐漸充滿靈氣:
“那棵從石頭中冒出的新芽是多么偉大啊,乍一看,它渺小,無奇,只是一棵毫不起眼的小草,仔細(xì)一看,它是多么的頑強(qiáng)啊,憑著它那弱小的身軀與堅(jiān)硬的石頭對(duì)抗著,最終破石而出,贏得了陽光雨露,生機(jī)勃勃?!?/p>
2、不求人人成功,但求人人進(jìn)步。
在寫作合作學(xué)習(xí)中,我們引入了“基礎(chǔ)分”(指學(xué)生以往的作文水平分)和“提高分”(指學(xué)生經(jīng)過合作學(xué)習(xí)后超過基礎(chǔ)分的程度)。學(xué)生們開學(xué)初時(shí)選一篇自認(rèn)為所有寫過的作文中寫得最好的一篇,放在老師處保管,一年的時(shí)間過去后,老師要求他們?cè)賹懸黄}作文,然后兩文比較,組內(nèi)討論,看看進(jìn)步了多少。學(xué)生只要比自己過去有進(jìn)步,就算達(dá)到了目標(biāo)。同時(shí),視組內(nèi)成員進(jìn)步程度的大小評(píng)議出“合作學(xué)習(xí)最見成效的小組”。當(dāng)然,這種評(píng)議得全班共議,老師引導(dǎo),讓大家心服口服才行,給獲勝組適當(dāng)加分,再與各自的進(jìn)步分相加,得出個(gè)人總分。這樣,就把個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變成了小組之間的競(jìng)爭(zhēng),形成了“組內(nèi)合作,組間競(jìng)爭(zhēng)”的新格局,有利于大家共同進(jìn)步。在師生互動(dòng),生生互動(dòng)的美好學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)生們輕松地踏上了能力提升的階梯,教師也從繁瑣的作文教學(xué)工作中解脫出來了,因而有更多的時(shí)間、精力帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“輕輕地我走了/正如我悄悄地來/我揮一揮衣袖/不帶走一絲云彩”的語文學(xué)習(xí)意境中去。
六年級(jí)數(shù)學(xué)提升質(zhì)量方案篇五
六年級(jí)數(shù)學(xué)如何提升教學(xué)質(zhì)量?抓好日常教學(xué),努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。教師在自己的課堂教學(xué)中,要對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)有一個(gè)明確的要求,比如做好課前預(yù)習(xí),上課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品,作業(yè)完成時(shí)間等,都要有一個(gè)比較具體的安排。課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、做作業(yè)的時(shí)候要學(xué)會(huì)舉一反三,適當(dāng)?shù)刈约鹤鲂┛偨Y(jié),這些平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣都是要加強(qiáng)培養(yǎng)的。且在課堂上,要多引導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí),多跟同桌或同學(xué)交流學(xué)習(xí),進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)。通過掌握這些學(xué)習(xí)方法后,要長(zhǎng)期堅(jiān)持,養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教師在抓好日常的教學(xué)的前提下,也要對(duì)常規(guī)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn),加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)際效果。數(shù)學(xué)教師除了讓學(xué)生掌握基本知識(shí)的同時(shí),對(duì)如何解答數(shù)學(xué)方法和思路過程,也要適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行有目的性的培養(yǎng)。比如,同一道數(shù)學(xué)題目,教師可以用不同的思路方法來解答,然后讓學(xué)生們?cè)谶@些各式各樣的解答方案中,選出最佳的解題思路,并跟其他方法進(jìn)行比較。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練后,就可以拓展學(xué)生思路,訓(xùn)練學(xué)生靈活的思維能力,使學(xué)生在解答數(shù)學(xué)的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)帶來的快樂,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣,同時(shí)也在無形中提高了教學(xué)質(zhì)量。
對(duì)每個(gè)學(xué)生情況要了解,注重學(xué)困生輔導(dǎo)。
作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,一定要了解每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況,做到心中有數(shù)。在課堂講課的時(shí)候,就盡量地從中下層學(xué)生的角度出發(fā),把知識(shí)點(diǎn)講得簡(jiǎn)單易懂些,這樣可以讓各個(gè)不同層面的學(xué)生更容易接受和理解。所以對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的了解非常重要,可以使得教師在做備課的時(shí)候綜合考慮,從而有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。至于對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo),是教師教學(xué)內(nèi)容的一部分,學(xué)困生光靠教師在課堂上聽講和練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,應(yīng)該重點(diǎn)地放在課外的輔導(dǎo)上。而且在對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)之前,應(yīng)該先做好其思想工作,通過耐心的溝通,說服學(xué)生主動(dòng)愿意參加補(bǔ)習(xí)。只有這樣,補(bǔ)習(xí)效果才會(huì)更加顯著,學(xué)生也會(huì)學(xué)得更快更好。
六年級(jí)數(shù)學(xué)提升質(zhì)量方案篇六
在新課改下,教師成為主導(dǎo),并非主宰。教師雖然仍要控制整個(gè)教學(xué)過程,但他不再是課堂教學(xué)的統(tǒng)治者。在有效教學(xué)中,教師與學(xué)生一樣,成為對(duì)話者,不同之處在于教師安排“話題”,富有藝術(shù)地控制著教學(xué)過程,統(tǒng)治學(xué)生的權(quán)利在理論上被剝奪了。這樣有利于教學(xué),參與互動(dòng)式教學(xué)在技術(shù)難度上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了傳統(tǒng)注入式的教學(xué),教師的作用更為重大。而對(duì)教師的要求更高了,它不賦予教師法定的威嚴(yán),但不排斥教師因可愛、可敬而自然贏得的愛戴與尊敬。有效教學(xué),遵循新的教學(xué)原則,主張新的教學(xué)理念,要通過互動(dòng),生成個(gè)性,他們不是被動(dòng)的接受者和聽話者,而是與教師完全平等的對(duì)話者。有效教學(xué)是信息時(shí)代的產(chǎn)物,民主、平等、溝通、合作,互動(dòng)、交往,創(chuàng)造、生成,以人為本,教學(xué)思維的變化具有劃時(shí)代的意義。
在教學(xué)中大多數(shù)教師喜歡讓學(xué)生死記硬背公式,讓學(xué)生在做題中死板硬套。學(xué)生運(yùn)用公式非常吃力,忽視了公式的推理過程,以致造成學(xué)生不能理解其蘊(yùn)含的意義。例如,等差數(shù)列、等比數(shù)列的求和公式的推導(dǎo)就蘊(yùn)含著兩種數(shù)列求和方法:倒序相加法、錯(cuò)位相減法。如果教師沒有充分暴露思維過程,沒有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律,就讓學(xué)生去做題,試圖通過讓學(xué)生大量地做題去“悟”出某些道理,結(jié)果是多數(shù)學(xué)生“悟”不出方法、規(guī)律,理解膚淺,記憶不牢,只會(huì)機(jī)械地模仿。也有的教師草草地講一道例題就通過大量的題目來訓(xùn)練學(xué)生,學(xué)生只會(huì)機(jī)械地模仿,生搬硬套;照葫蘆畫瓢,思維水平較低,將簡(jiǎn)單問題復(fù)雜化。
準(zhǔn)確把握教材,聯(lián)系生活實(shí)際。
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中,教師必須要做到對(duì)數(shù)學(xué)的理解、發(fā)展,在教學(xué)過程中要不斷地將數(shù)學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系,同時(shí)還要有意識(shí)地深挖教材,把教材中的智力因素充分發(fā)揮出來,讓所有學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在原來的基礎(chǔ)上都有較大的發(fā)展。因此,教師要運(yùn)用創(chuàng)造性的方式使用教材,而不能隨意提高或者降低數(shù)學(xué)的教學(xué)要求。
通過在學(xué)生眼前再現(xiàn)這個(gè)生動(dòng)形象的過程,讓學(xué)生在淺顯易懂的學(xué)習(xí)方式中,深刻地去理解平行四邊形的面積與兩個(gè)三角形面積之和是完全相等的。然后教師向?qū)W生提問:“同學(xué)們?cè)谶@個(gè)過程中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?大家注意一下平行四邊形的高、底與兩個(gè)三角形的高與底有著什么樣的關(guān)系呢?”最后再層層深入地推導(dǎo)出計(jì)算平行四邊形面積的公式。在這節(jié)課中,課前的動(dòng)畫演示讓本堂課的重難點(diǎn)變得通俗易懂,提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,更加全面地提高了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率,極大地培養(yǎng)了學(xué)生的空間思維能力。
六年級(jí)數(shù)學(xué)提升質(zhì)量方案篇七
1、通過閱讀了解神話的特點(diǎn),理解本文聯(lián)想和想像手法的運(yùn)用。
2、指導(dǎo)學(xué)生了解課外閱讀方法,進(jìn)行有關(guān)神話的趣味積累,提高課外閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3、通過閱讀神話故事,感受中國(guó)古代神話故事的豐富多彩讓學(xué)生從中了解中國(guó)和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明,感受歷史文化的璀璨與美好。
通過閱讀神話故事,感受中國(guó)古代神話故事的豐富多彩讓學(xué)生從中了解中國(guó)和希臘悠久的'歷史、燦爛的文化、古老的文明,感受歷史文化的璀璨與美好。
學(xué)生自讀三年級(jí)的課外閱讀書目《中外神話傳說》。
課間播放動(dòng)畫《哪吒鬧?!?。
一、創(chuàng)設(shè)情境,感知神話人物。
1、知道這部動(dòng)畫片叫什么名字嗎?對(duì)了叫《哪吒鬧海》它選自中國(guó)古代神話故事《封神榜》。同學(xué)們,大家都讀過哪些神話故事呢?指名說。你能把它的名字寫在黑板上嗎?(學(xué)生上黑板寫名字)。
2、知道這么多神話故事,大家真了不起!在這些神話人物中,你最喜歡誰?為什么?(引導(dǎo)說話——說出人物形象,特征,性格特點(diǎn)等)。
根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書:(本領(lǐng)大,呼風(fēng)喚雨,樂于助人,與自然作斗爭(zhēng),不怕困難、堅(jiān)持不懈、為民造福、……)。
師評(píng):古時(shí)候,科學(xué)不發(fā)達(dá),很多事情人們無法解釋,以為神在起作用呢!其實(shí)神就是人們心目的英雄,在神話里,他們本領(lǐng)高超,去代表人去和惡劣的自然做斗爭(zhēng)。
重點(diǎn)點(diǎn)評(píng):老師知道同學(xué)們?yōu)槭裁催@么喜歡哪吒和沉香了,因?yàn)樗麄兌己苌屏己托㈨樖呛⒆觽兊纳瘛?/p>
3、其實(shí)啊,剛剛大家說到的故事,有的已經(jīng)走進(jìn)我們的語文課本。我們的語文課本中,每一冊(cè)都有神話故事。
除此之外,我們的課外書中還有很多。中國(guó)神話那里有?不光我們手里的《中外神話傳說》,向《詩(shī)經(jīng)》、《左傳》、《國(guó)語》、《莊子》、《山海經(jīng)》、《楚辭》,乃至于唐詩(shī)宋詞里都有,神話故事太多了,不僅中國(guó)有,外國(guó)也有。我們讀過的神話僅僅是神話世界中的一滴水呀!今天我們就借助《中外神話傳說》這本書,走進(jìn)神話世界,更好地讀懂神話。
二、品神話,讀懂故事。
品讀《盤古開天辟地》。
1、打開目錄,同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)《阿里山》和《世界最初的七天》這兩個(gè)故事之間空了一行??吹搅嗣??分隔的前部分是中國(guó)古代的神話,后半部是外國(guó)的神話。中國(guó)部分的第一個(gè)故事《盤古開天辟地》都讀過了嗎?誰來說一說故事主要講了什么?(出示說話訓(xùn)練:讀了《盤古開天辟地》,我知道了天和地起源的傳說:很久很久以前,天和地____,宇宙混沌一團(tuán),像___,是___用他的神力,開辟了___,他的___變成了世間的萬物。)。
2、在這個(gè)故事中,你最喜歡哪一個(gè)情節(jié)呢?
指名交流評(píng)價(jià)。
3、喜歡神話故事,不能僅僅知道故事的情節(jié),咱們要想領(lǐng)略神話故事的豐富內(nèi)涵,不僅要細(xì)細(xì)品讀字句,有時(shí)還要結(jié)合文字,展開大膽的想象。
4、教師邊讀邊做標(biāo)記,邊指導(dǎo)學(xué)生想象畫面。老師以自己的讀書感受指導(dǎo)學(xué)生如何讀書。注意師生互動(dòng)。
實(shí)物展示全文,教師邊帶學(xué)生讀,邊現(xiàn)場(chǎng)做記號(hào)。
品讀盤古手撐住天地,不讓天地合攏的這一段。做一下動(dòng)作,想象當(dāng)時(shí)的畫面感受盤古的偉大。教師指導(dǎo):讀后的感受往往是珍貴且易逝的,可以在書旁的空白處寫下來。
小結(jié):我們這樣一讀啊,書中的人物好像活了過來一樣,情節(jié)也更生動(dòng)了,我們仿佛身臨其境,這樣讀書才會(huì)越讀越有趣呢。
5、總結(jié)板書:我們剛才是怎么讀這一段的呢?書中好的語言,可以劃下來。
精彩的情節(jié)可以反復(fù)讀,并展開想象,有了感受可以寫下來,有疑問也可以寫下來。感受深刻的地方要有聲有色的讀讀。實(shí)在喜歡還可以背背。相信同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的閱讀中,都帶著這樣的方法讀書,收獲一定會(huì)很大的。
板書:
做記號(hào)。
想畫面。
寫感受。
品讀《愚公移山》。
六年級(jí)數(shù)學(xué)提升質(zhì)量方案篇八
為了提高教學(xué)質(zhì)量,保證教學(xué)任務(wù)的圓滿完成,參考學(xué)校教職員工的意見,結(jié)合學(xué)校的實(shí)際,根據(jù)各級(jí)教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施細(xì)則,特制定本措施。
要嚴(yán)格按照上級(jí)教育行政部門規(guī)定的課程、課時(shí)計(jì)劃,把各種課程開全開足,決不隨意加課減課。把教師在課程計(jì)劃執(zhí)行中有無違規(guī)現(xiàn)象,作為評(píng)選先進(jìn)的依據(jù),并與獎(jiǎng)懲掛鉤。
學(xué)校對(duì)每天的教學(xué)活動(dòng)實(shí)行全天候管理,校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、行政值班人員每天從早讀、晨會(huì)開始到放學(xué)結(jié)束,進(jìn)行巡視檢查,如發(fā)現(xiàn)私自調(diào)課、不按教學(xué)常規(guī)上課,課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)、不完整,隨意上自習(xí)進(jìn)行或未按規(guī)定時(shí)間放學(xué)等現(xiàn)象,都作為教學(xué)事故記錄在案,并根據(jù)學(xué)校獎(jiǎng)懲條例進(jìn)行處理。
教學(xué)質(zhì)量的提高,關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。教師要根據(jù)各年級(jí)、各學(xué)科學(xué)生的基礎(chǔ)和不同特點(diǎn),制定教學(xué)目標(biāo),使"向40分鐘要質(zhì)量"的口號(hào)真正落實(shí)到每一堂課,充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。針對(duì)本校教師課堂教學(xué)中暴露出來的問題現(xiàn)具體安排如下:
第一,把功夫下在課前。教師上一堂課并不難,上一堂有質(zhì)量的課就不容易,經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易,其功夫應(yīng)該下在課前。教師要認(rèn)真鉆研教材,仔細(xì)備課。必要時(shí)采取集體討論的方式備課。備詳細(xì)教案、備教學(xué)目標(biāo)、備教學(xué)環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備板書設(shè)計(jì)。
第二,把力量放在課內(nèi)。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效,必須遵守幾點(diǎn)原則:
(1)必須明確本堂課教學(xué)目標(biāo);
(2)必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng);
(3)必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。
教導(dǎo)處對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的管理辦法是:
(1)隨堂聽課,不打招呼,聽后個(gè)別交換意見,提出要求和建議。
(2)組織中青年教師評(píng)優(yōu)課活動(dòng),促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。全校教師都可以聽,然后進(jìn)行評(píng)課,共同研討課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)和做法。
第三,把補(bǔ)困加在課后。
在教學(xué)過程中,要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識(shí)是不現(xiàn)實(shí)的,總會(huì)有那么幾個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。教師決不放棄每一位學(xué)生,不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題,而且更要幫助學(xué)生解決思想問題。建議采取如下措施:
(1)建立后進(jìn)生成長(zhǎng)檔案;
(2)任課教師必須對(duì)任課班中的后進(jìn)學(xué)生做到心中有底,教學(xué)時(shí)要分層次教學(xué);
(3)教師須利用課余時(shí)間對(duì)后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo);
(4)經(jīng)常與后進(jìn)學(xué)生談心,鼓勵(lì)他們克服心理障礙,只要他們有所進(jìn)步,就給予肯定和鼓勵(lì)。
第四,精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題。
我們要求教師對(duì)課堂教學(xué)的例題、習(xí)題和學(xué)生作業(yè)題做到精選精改,注重效率。
第五,加強(qiáng)過程管理。
對(duì)教師的教學(xué)工作除了平時(shí)的常規(guī)檢查,隨堂聽課外,加強(qiáng)對(duì)個(gè)別青年教師、不安心教學(xué)教師的管理。采取分階段、有重點(diǎn)、有針對(duì)性地轉(zhuǎn)變其思想,提高其業(yè)務(wù)能力。
方法為:一聽(聽課堂教學(xué));二看(看備課筆記、作業(yè)批改);三座談問卷(開學(xué)生座談會(huì)、問卷調(diào)查,了解教師的教學(xué)情況);四總結(jié)提高(在上述調(diào)查基礎(chǔ)上,指導(dǎo)其總結(jié)成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以發(fā)揚(yáng)光大;指出其在教學(xué)中存在的問題,并提出改進(jìn)措施和意見)。全面解決"教"和"學(xué)"之間存在的實(shí)際問題,保證學(xué)校教學(xué)活動(dòng)有秩序、高質(zhì)量地正常開展,有培養(yǎng)全體教師嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍的教學(xué)作風(fēng),加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。
后進(jìn)生是影響我校教學(xué)質(zhì)量的重要因素,因此,在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)換方面再作具體安排。
第一、建立檔案。根據(jù)考試分?jǐn)?shù)和任課教師平時(shí)觀察,確定后進(jìn)生名單,建立檔案。
第二、抓兩頭保中間。一年級(jí)和六年級(jí)任課教師要高度負(fù)責(zé),不能從一年級(jí)起,就出現(xiàn)學(xué)困生。不能使學(xué)困生在畢業(yè)時(shí)還沒有脫困。中間年級(jí)教師要避免產(chǎn)生新的學(xué)困生。如果學(xué)困生檔案中有新名單出現(xiàn),該任課教師要承擔(dān)責(zé)任。
第三、分層轉(zhuǎn)化。
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生共分四個(gè)層次:
1、學(xué)校監(jiān)控:教導(dǎo)處制定將制定《后進(jìn)生轉(zhuǎn)化制度》?,F(xiàn)規(guī)定:后進(jìn)生成績(jī)每提高5分,過程考核獎(jiǎng)勵(lì)任課教師10分;對(duì)成績(jī)突出的教師還可以進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),優(yōu)先評(píng)優(yōu)評(píng)先等。對(duì)學(xué)生而言,學(xué)校每學(xué)期期末在后進(jìn)生中開展評(píng)選“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)活動(dòng)”,凡學(xué)習(xí)進(jìn)步較大的后進(jìn)生均可參評(píng),在開學(xué)或結(jié)業(yè)典禮上隆重表彰。通過建立制度,使后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作走上制度化、規(guī)范化的軌道。
2、重點(diǎn)監(jiān)控。
確立五個(gè)重點(diǎn):重點(diǎn)年級(jí)、重點(diǎn)學(xué)科(語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科);重點(diǎn)教師、重點(diǎn)學(xué)生(自己不學(xué)、家長(zhǎng)不管,成績(jī)特差的學(xué)生)。
3、加強(qiáng)檢查。
教導(dǎo)處按規(guī)定對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行嚴(yán)格檢查考核,并及時(shí)反饋結(jié)果,提出整改意見,督促整改。
第四、教師操作。
教師要耐心細(xì)致做好后進(jìn)生的思想工作,讓后進(jìn)生樹立信心。堅(jiān)持日常轉(zhuǎn)化。任課教師每周利用課余時(shí)間,與后進(jìn)生進(jìn)行談話,補(bǔ)習(xí)至少一次并有記錄,在課堂上教師對(duì)差生要多啟發(fā)誘導(dǎo),多提問差生,多檢查他們的課堂作業(yè)。對(duì)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì),讓他們找回自尊和自信,樹立起奮發(fā)向上的動(dòng)力。最后一名差生進(jìn)步了,整體質(zhì)量就自然會(huì)水漲船高。
第五、自我提升。
開展“一幫一、齊進(jìn)步”結(jié)對(duì)子活動(dòng),后進(jìn)生主動(dòng)找“先進(jìn)生”,取得他們的幫助,提高自身的成績(jī)。
第六、家庭協(xié)助。
調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性,號(hào)召家長(zhǎng)每日檢查孩子的作業(yè),幫助孩子弄懂學(xué)習(xí)內(nèi)容,耐心做孩子思想工作,提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)。
各位任課教師必須高度重視并認(rèn)真執(zhí)行本措施,由于個(gè)人不執(zhí)行此項(xiàng)措施和執(zhí)行教學(xué)常規(guī)不力,導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量滑坡或不達(dá)標(biāo)按學(xué)校相關(guān)規(guī)定,當(dāng)事人承擔(dān)責(zé)任,接受處罰。教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重滑坡(優(yōu)秀率下降5個(gè)百分點(diǎn)、合格率下降10個(gè)百分點(diǎn))或抽考與其他學(xué)校比較差距在10個(gè)百分點(diǎn)以上,不得評(píng)優(yōu)并接受相關(guān)處罰。
六年級(jí)數(shù)學(xué)提升質(zhì)量方案篇九
數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活是有密切聯(lián)系的,新教材中也給出了許多例子,教師要盡量用學(xué)生熟悉的生活情境或生活經(jīng)驗(yàn)入手引出學(xué)習(xí)內(nèi)容,這樣學(xué)生樂于接受。
也可以讓學(xué)生例舉數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。
小學(xué)生有著好奇心、疑問心、愛美心強(qiáng)和活潑好動(dòng)的特點(diǎn)。
數(shù)學(xué)教師要從這些方面多去思考,充分地發(fā)揮小學(xué)生非智力因素在學(xué)習(xí)中的作用,在課堂中創(chuàng)設(shè)出學(xué)與“玩”融為一體的教學(xué)方法,學(xué)生在“玩”中學(xué),在學(xué)中“玩”。
例如,在教學(xué)《軸對(duì)稱圖形》一課時(shí),我運(yùn)用事先準(zhǔn)備好的漂亮的圖片創(chuàng)設(shè)情境,講故事引入:夏季的一天,一只小蜻蜓在草地上飛來飛去捉蚊子,忽然飛來了一只美麗的小蝴蝶,繞著小蜻蜓飛來飛去,小蜻蜓生氣了,小蝴蝶卻笑著說它們是一家人,小蜻蜓不相信,小蝴蝶帶著小蜻蜓去找它們家族的成員,它們找到了樹葉,小蝴蝶說在圖形王國(guó)里它們?nèi)齻€(gè)是一家人。
同學(xué)們,為什么小蝴蝶要這樣說呢?這樣引入新課,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生興趣濃厚,注意力集中,主動(dòng)去探究對(duì)稱圖形的共同特征。
二、創(chuàng)設(shè)好的數(shù)學(xué)問題、數(shù)學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
素質(zhì)教育的核心就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
因?yàn)橹挥型ㄟ^自己的再創(chuàng)造活動(dòng)而獲得的知識(shí),才能真正被掌握和靈活運(yùn)用。
根據(jù)費(fèi)賴登塔爾的觀點(diǎn),教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的精神。
小學(xué)生年齡小,抽象思維能力弱,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用和創(chuàng)造各種圖形或物體,調(diào)動(dòng)各種感觀參與實(shí)踐,同時(shí)教給學(xué)生操作方法,讓學(xué)生通過觀察、測(cè)量、拼擺、畫圖、實(shí)驗(yàn)等操作實(shí)踐,激發(fā)思維去思考,從中自我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí),掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、多開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng),提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力。
要提高師生之間、生生之間的人際交往關(guān)系,需要教師公平、公正、平等地對(duì)待每一位學(xué)生,才能消除學(xué)生的逆反心理、嫉妒心理。
在學(xué)生有困難時(shí),教師要主動(dòng)地傾力相助,細(xì)心關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),異常言行,及時(shí)與學(xué)生談心。
消除學(xué)生對(duì)老師的敵意與戒備心理,化解同學(xué)間的小矛盾。
要理解學(xué)生,寬容學(xué)生。
只有讓學(xué)生感受到教師崇高的人格魅力、班集體的溫暖,才能讓每一位學(xué)生都積極地主動(dòng)地參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)。
在課堂上,師生的雙邊活動(dòng)輕松和諧,師生們展示的是真實(shí)的自我。
課堂上針對(duì)老師提出的問題,同學(xué)們時(shí)而竊竊私語,時(shí)而小聲討論,時(shí)而高聲辯論。
同學(xué)們爭(zhēng)相發(fā)言,有的居高臨下,提綱挈領(lǐng);有的引經(jīng)據(jù)典,細(xì)致縝密。
針對(duì)同學(xué)們獨(dú)具個(gè)性的發(fā)言,老師不時(shí)點(diǎn)頭贊許,對(duì)表達(dá)能力較差的學(xué)生,老師則以信任鼓勵(lì)的目光和話語激活學(xué)生的思維。
學(xué)生自然敢于講真話、講實(shí)話,個(gè)性得到充分的張揚(yáng)。
如教學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)分類一課時(shí),在教學(xué)生明確什么是分類知識(shí)之后,我有意識(shí)地放手讓學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐,尋找解決問題的方法:將30多支不同顏色、不同長(zhǎng)短、帶有或者不帶有橡皮頭的鉛筆打亂放在一起,讓學(xué)生去分類,看誰分得合理。
同學(xué)們爭(zhēng)先恐后搶著去分類:有按顏色分類的;有按長(zhǎng)短分類的;有按帶有或者不帶有橡皮頭分類的;也有胡亂分的。
再找學(xué)生說明這樣分的理由,對(duì)講不清理由的學(xué)生予以指導(dǎo),讓學(xué)生在自主活動(dòng)中,自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)實(shí)踐。
教師還注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)抱有一種想學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)的態(tài)度。
四、完善評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制,增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
愛因斯坦指出:“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要,更有意義。
因?yàn)榻鉀Q問題也許僅僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已,而提出新的問題,新的可能性,從新的角度去看等舊的問題,卻需要?jiǎng)?chuàng)造性的想象力,而且標(biāo)志著科學(xué)的'真正進(jìn)步。
”為了培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),教師要指導(dǎo)學(xué)生善問。
為此,應(yīng)在課堂上給學(xué)生適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥、示范,指導(dǎo)學(xué)生提問的方向和思考問題的途徑,并能給予正確評(píng)價(jià)。
我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)入手,通過多種形式,創(chuàng)設(shè)有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、激勵(lì)性的問題情景,最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。
在動(dòng)手實(shí)踐中,學(xué)生能體驗(yàn)到“學(xué)數(shù)學(xué)”的樂趣。
在民主教學(xué)中,學(xué)生們不僅能獲得知識(shí)、形成技能、掌握數(shù)學(xué)的方法,而且能獲得積極的情感體驗(yàn),樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
學(xué)習(xí)的過程也是人際交往互動(dòng)、情感交流、思維碰撞、信息溝通、資源共享的過程。
而交往是這個(gè)過程的支持系統(tǒng)。
學(xué)生自主活動(dòng)與人際合作需要相互支持,平時(shí)良好的師生關(guān)系,同學(xué)間相互團(tuán)結(jié)、友好關(guān)系,有利于教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等、寬松、和諧的課堂氛圍。
這樣才能使其樂于發(fā)表自己的意見,進(jìn)行大膽地猜想、探索,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
六年級(jí)數(shù)學(xué)提升質(zhì)量方案篇十
心理學(xué)家布魯納把“動(dòng)機(jī)原則”作為一個(gè)重要教學(xué)原則,認(rèn)為教學(xué)必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,是任何學(xué)習(xí)活動(dòng)都不可缺少的。學(xué)生具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,自然好學(xué)上進(jìn)、刻苦努力,而學(xué)生數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)水平的提高,必將激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。作為數(shù)學(xué)教師,在教學(xué)中,要有意識(shí)地滲透文化學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意義的教育,讓學(xué)生懂得他們是國(guó)家的主人、未來的希望,肩負(fù)著家鄉(xiāng)建設(shè)與發(fā)展的重任,只有積極進(jìn)取,發(fā)憤學(xué)習(xí),將來才能成為對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用之人。教師要引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具,任何事物都離不開數(shù)學(xué);在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)史教育,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的價(jià)值;介紹一些科學(xué)家特別是數(shù)學(xué)家的成才故事,學(xué)習(xí)他們的遠(yuǎn)大志向和執(zhí)著精神,從中汲取學(xué)習(xí)動(dòng)力,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心。
二、抓好常規(guī)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
抓好常規(guī)教學(xué),使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ),我對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)有明確的規(guī)范要求,如課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品、作業(yè)本的使用、作業(yè)時(shí)間的安排等都有比較具體的指導(dǎo),在課前課后我十分注意讓學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、做作業(yè)、練習(xí)、反思總結(jié)等。在課堂教學(xué)中多讓學(xué)生自主探索、合作交流,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。學(xué)生掌握了這些方法,長(zhǎng)期堅(jiān)持,養(yǎng)成習(xí)慣,就形成了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在抓好常規(guī)教學(xué)的前提下,教師還要注重課堂教學(xué)實(shí)效。筆者認(rèn)為,六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂除了讓學(xué)生掌握基本知識(shí)點(diǎn)外,解答數(shù)學(xué)的方法和過程也是課堂教學(xué)的重點(diǎn)。在平時(shí)的教學(xué)中,我特別關(guān)注這一點(diǎn)。我班有部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特感興趣,每次的解題方法各式各樣,我在給予他們肯定的同時(shí),再讓學(xué)生比較,從而選擇最優(yōu)的解題方法,以此拓展學(xué)生思路,訓(xùn)練學(xué)生靈活的思維能力,使學(xué)生在解答數(shù)學(xué)的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)帶來的快樂,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,覺得愉快,注意精神飽滿,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力,從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。
六年級(jí)數(shù)學(xué)提升質(zhì)量方案篇十一
20xx年度,我片將繼續(xù)堅(jiān)持以新的課程理念為指導(dǎo),以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn),以教學(xué)教研為支撐,立足各校實(shí)際,以解決在課程實(shí)施中所面對(duì)的各種具體問題為對(duì)象,以提升教師專業(yè)成長(zhǎng)和業(yè)務(wù)水平為目標(biāo),以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)健康全面的發(fā)展為宗旨,推動(dòng)我片各校課程改革目標(biāo)的全面落實(shí)。為了更好地落實(shí)涼州區(qū)教育局初中教學(xué)工作會(huì)議精神,推進(jìn)我片初中教育整體發(fā)展,均衡發(fā)展,根據(jù)抓教研促教學(xué),抓教研上水平的內(nèi)在要求,我片教研工作以新課程為導(dǎo)向,以科研為先導(dǎo),搭建相互交流、相互學(xué)習(xí)、相互合作、相互提高的平臺(tái),不斷提高我片教研管理水平和教研質(zhì)量,引導(dǎo)教師緊緊圍繞課程改革,深入開展教學(xué)研究活動(dòng),追求課堂效益的最大化,全面提升我片初中教育教學(xué)質(zhì)量,為我區(qū)初中教學(xué)作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。
我們黃羊片共有8所學(xué)校,分別是:武威十四中、武威二十中、廣場(chǎng)中學(xué)、七里中學(xué)、二壩中學(xué)、謝河中學(xué)、廟山中學(xué)、河?xùn)|中學(xué)。雖然本片學(xué)校集中在涼州區(qū)南側(cè),遠(yuǎn)離城區(qū),但各校都有打破校際壁壘,全力配合,全心投入,攜手共進(jìn),資源共享,追求共同提高的信心和決心。
成立黃羊片中心教研組:武威十四中。
成立以張興輝同志為組長(zhǎng),以高尚升、謝長(zhǎng)生、李-華、許爾新、王生龍、羅東學(xué)、王開理同志為副組長(zhǎng),以李守生、周學(xué)才、楊偉元、張江、趙彥山、孫全文、劉銀龍、楊開和為成員的黃羊片中心教研組。
通過教研活動(dòng)的開展,不斷提高教師專業(yè)水平,實(shí)現(xiàn)教育觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,解決教師在教學(xué)中遇到的問題和困惑,使教師提升駕馭課堂能力和實(shí)施新課程的本領(lǐng),力爭(zhēng)我片教研工作有特色、有實(shí)效,教學(xué)工作上層次、升臺(tái)階。
加強(qiáng)對(duì)新課標(biāo)下課堂教學(xué)改革的研究,強(qiáng)化提高教學(xué)質(zhì)量的探索研究,不斷推動(dòng)我片教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提高,扎扎實(shí)實(shí)抓好教學(xué)的管理工作的研究,通過召開教學(xué)研討會(huì),組織片內(nèi)視導(dǎo),提高我片各校的教學(xué)管理水平。
1、加強(qiáng)各校之間的交流與合作。
2、通過開展各種活動(dòng),轉(zhuǎn)變教師觀念。
(1)構(gòu)建新的業(yè)務(wù)培訓(xùn)模式,繼續(xù)推進(jìn)“名師工程”。每個(gè)學(xué)科選出2-3名教育教學(xué)理念新、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)過硬的教師作為學(xué)科帶頭人,讓他們發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用,讓他們經(jīng)常給教師們上示范課、觀摩課,起到名師引路示范的作用,推動(dòng)觀念的轉(zhuǎn)變,促進(jìn)學(xué)校骨干教師的成長(zhǎng)。
(2)深入鉆研教材、教法,備好課,廣泛開展“聽評(píng)課”活動(dòng)。通過派教師外出聽課,組織教師深入課堂聽課等方式,充分借鑒各種先進(jìn)教學(xué)方法,“拿來”與創(chuàng)新并舉,不斷推進(jìn)教學(xué)改革,提高課程的實(shí)施水平。改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得知識(shí)與技能的過程成為學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,確立學(xué)生在課堂中的主體地位,建立學(xué)生自主、探索、發(fā)現(xiàn)、研究以及合作學(xué)習(xí)的機(jī)制。在師生平等互動(dòng)中確立教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體作用,從而促進(jìn)師生共同發(fā)展,努力探索一條與新課程實(shí)施相適應(yīng)的課堂教學(xué)新路子,促進(jìn)教學(xué)方式改革。各校年級(jí)組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,根據(jù)新課標(biāo)的要求,隨時(shí)就教材和教法進(jìn)行教研(不僅統(tǒng)一授課內(nèi)容,更重要的是找出解決疑難重點(diǎn)的有效方法),同時(shí),采取教導(dǎo)處集體安排(每周各科有兩節(jié)集體教研的時(shí)間)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課、教師個(gè)人隨機(jī)聽課三種途徑來督促教師上好每一堂課,教齡不滿三年的教師每周聽課不少于2節(jié);每學(xué)期進(jìn)行校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)一次。
嚴(yán)格評(píng)課要求。評(píng)課時(shí),要求所有聽課的老師必須談出自己的看法,從根本上提高聽課、評(píng)課效果,取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同發(fā)展。
(3)實(shí)行定期交流“課改所得”制度。教師要經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為,通過自我反思,形成反思習(xí)慣,倡導(dǎo)對(duì)教學(xué)進(jìn)行課前、課中、課后的全程反思,同時(shí)及時(shí)寫下教學(xué)隨筆、教學(xué)案例及教育故事,分析課改中的成敗得失,對(duì)成功和教訓(xùn)進(jìn)行理性思考。各校內(nèi)部,隨時(shí)交流。片內(nèi)各校之間除網(wǎng)上經(jīng)常交流外,每學(xué)期集體組織交流1次,在公正、公平進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí),解決課堂教學(xué)中遇到的實(shí)際問題。
3、改革評(píng)價(jià)制度,促進(jìn)師生發(fā)展。
建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系。強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)方式的分析與反思,建立以教師自評(píng)為主,校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度,使教師從多種渠道獲得信息,不斷提高教學(xué)水平。本學(xué)期我們還將繼續(xù)對(duì)骨干教師與普通教師分層管理,提出明確的要求,同時(shí),使用學(xué)生課堂反饋表,教學(xué)反思質(zhì)量,學(xué)生的激勵(lì)性評(píng)價(jià)質(zhì)量等項(xiàng)目,加強(qiáng)對(duì)教師的考評(píng),進(jìn)一步完善教師評(píng)價(jià)制度。
新課程要求對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要體現(xiàn)“三個(gè)維度”課程目標(biāo),為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展服務(wù)。我們將繼續(xù)鼓勵(lì)教師要不斷研究和探索新課程考試的內(nèi)容與方法、形式與策略,改革單一的考試評(píng)價(jià)模式,注重學(xué)生自我評(píng)價(jià)、過程性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià),既可采用書面考試、口頭表達(dá)、實(shí)踐操作等方式,也可用課堂觀察、課后訪談。可以繼續(xù)嘗試采用成長(zhǎng)記錄袋,家長(zhǎng)聯(lián)系卡,鼓勵(lì)教師嘗試采用學(xué)科成長(zhǎng)記錄袋?!俺砷L(zhǎng)即成果”,通過學(xué)生自評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、教師評(píng)等定性評(píng)價(jià)和考試這樣的定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法定時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生,從而全面促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。
4、為教師綜合素質(zhì)的提高,創(chuàng)設(shè)展示的平臺(tái)。
加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng),提升教師綜合素質(zhì)。各校以校長(zhǎng)、學(xué)科帶頭人、骨干教師、教學(xué)能手等專業(yè)帶頭人為龍頭,積極組織聽課和評(píng)課活動(dòng)。做到聽評(píng)結(jié)合,節(jié)節(jié)提高。并就教育教學(xué)實(shí)踐中所積累的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)或新的教學(xué)思想進(jìn)行專題講座;通過“請(qǐng)進(jìn)來,走出去”教研活動(dòng),有計(jì)劃、有步驟地邀請(qǐng)教科研中心的領(lǐng)導(dǎo)、外校先進(jìn)教師來校作專題講座或示范教學(xué),不斷開闊教師眼界;有重點(diǎn)、有層次地組織教師外出參加培訓(xùn)或聽課研討,回校后傳經(jīng)送寶,提高學(xué)習(xí)的效益。通過上網(wǎng)學(xué)習(xí),到閱覽室學(xué)習(xí)等多種方式等途徑,贏得專業(yè)指導(dǎo)。扎實(shí)做好“五個(gè)一”活動(dòng)。即有一本學(xué)習(xí)培訓(xùn)專用筆記本,作好培訓(xùn)學(xué)習(xí)筆記;有每一節(jié)課的全程反思,做好經(jīng)驗(yàn)積累;有一本案例集,每周一個(gè)課改案例;有一堂優(yōu)質(zhì)課,每學(xué)期一節(jié)校公開課;有一篇有價(jià)值的論文,每月提一個(gè)有關(guān)教育教學(xué)問題并組織研討。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭,及時(shí)發(fā)現(xiàn)課改進(jìn)程中好的做法給以肯定、總結(jié)好的做法予以推廣、搞好教師的服務(wù)工作。并加強(qiáng)校際之間的交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同發(fā)展。
六年級(jí)數(shù)學(xué)提升質(zhì)量方案篇十二
期中考試順利結(jié)束了,題型基本上是意料之中的,難度適中,沒有偏題怪題,從學(xué)生考試成績(jī)的統(tǒng)計(jì)情況來看,比年前的期末考試成績(jī)有所提高,學(xué)生的進(jìn)步又讓我看到了一絲希望!逐題看過學(xué)生的試卷后,綜觀學(xué)生答題情況,我針對(duì)學(xué)生各方面的掌握情況做以下分析:
這一部分我們平常訓(xùn)練的很多,題型都不陌生,再一個(gè)在考試之前,我們就所學(xué)的前十六課的字詞進(jìn)行了重點(diǎn)復(fù)習(xí)。盡管如此,還是出現(xiàn)了一些不該有的錯(cuò)誤!
第一題看給多音字選擇正確讀音,雖然說這是較簡(jiǎn)單的題目,但我感覺越是簡(jiǎn)單的就越容易失誤,我仔細(xì)數(shù)了一下,全對(duì)的僅有五名同學(xué)??赡芪以趶?fù)習(xí)的時(shí)候,幾個(gè)詞語沒有重視起來,比如:脊梁的“脊”,學(xué)生很多選了一聲;狂風(fēng)怒號(hào)的“號(hào)”和挑著旗的“挑”學(xué)生的錯(cuò)誤率也很高,這不得不讓我重新審視自己的教學(xué),應(yīng)該做的再細(xì)些!
第二題,總體上學(xué)生做的比較好,但是得分不太高,引起我注意的是“御”和“寨”倆字的寫法,盡管這兩個(gè)字考前我強(qiáng)調(diào)過,眼高手低的毛病學(xué)生們是不好改掉的。
第三題,詩(shī)詞園地。老生常談!詩(shī)句背過了,但默寫時(shí)錯(cuò)別字魅力無窮,勢(shì)不可擋!學(xué)生啊,給我一千個(gè)愁人的理由。
第四題,成語格言的積累,平時(shí)教學(xué)中我比較重視,但感覺自己做的還不夠細(xì)致。復(fù)習(xí)到了春天的成語,但是鞏固的力度不足!對(duì)于格言,學(xué)生似乎概念不清晰,有個(gè)別同學(xué)竟答上了諺語或古詩(shī)名句。在以后的教學(xué)中,我應(yīng)該系統(tǒng)性地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)!
課內(nèi)閱讀,失分不是太多。課外閱讀,失分相對(duì)教多,學(xué)生積累比較少,思維不夠開闊,只要是老師沒有講到的,就不會(huì)做,做不好!這也帶給我新的思考!“你還知道哪些歷史故事?把書的名字寫出來告訴大家?!焙枚嗤瑢W(xué)只寫歷史故事的名字或只寫書的名字。學(xué)生的審題一定要強(qiáng)化。如何讓學(xué)生更細(xì)心些?在主觀性題目上,我平時(shí)反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生把話說簡(jiǎn)潔而且完整!在平時(shí)的教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)閱讀有畏難情緒。答題非常粗糙,僅僅走馬觀花,欠全面思考。
大部分學(xué)生得分比較低,我分析了一下,一方面是學(xué)生的謀篇布局有待于加強(qiáng),另一方面是學(xué)生的書寫需要我繼續(xù)指導(dǎo)好,字寫認(rèn)真了,我想不僅是習(xí)作分能提高,更重要的是學(xué)生對(duì)待任何事情都會(huì)認(rèn)真!
反思:我要從以下方面做起,力爭(zhēng)讓學(xué)生有所得。
1、把“端端正正地寫字,寫端端正正的字”落到實(shí)處,教育學(xué)生提筆即是練字時(shí),進(jìn)一步端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,努力培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。
2、利用好閱讀課,“認(rèn)真讀書、勤于思考”。課下或周末回家鼓勵(lì)孩子們多讀課外讀物,讓自己能與書為伴,為自己的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航!
3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作文的推薦工作,努力讓更多的學(xué)生體會(huì)到成功的甜滋味。一方面創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生把自己的習(xí)作在其他同學(xué)面前展示出來;另一方面鼓勵(lì)他們把自己的優(yōu)秀習(xí)作向?qū)W校網(wǎng)站投稿。
4、關(guān)注“后進(jìn)生”,消除他們學(xué)習(xí)上的畏難心理,課堂上多給他們機(jī)會(huì),平時(shí)給他們一份關(guān)愛,想盡一切辦法減少“后進(jìn)生”。通過輔導(dǎo)我們班的彭冰冰和付一璠,我發(fā)現(xiàn)他們也有很強(qiáng)的求知欲,他們的學(xué)習(xí)態(tài)度也很端正,只是長(zhǎng)期的不被重視,沒有科學(xué)的方法,使得他們的基礎(chǔ)很差,他們也很努力,面對(duì)他們,只有反復(fù)練習(xí),為他們抓緊輔導(dǎo)!面對(duì)他們的每一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步,都及時(shí)的給予鼓勵(lì),盡管他們爬行的很慢,但作為老師不能對(duì)他們喪失信心!
我們這第一批北海學(xué)子如今他們大多數(shù)適應(yīng)了這里的學(xué)習(xí)生活,不過在他們的身上,還是缺少一種自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力!考了個(gè)“優(yōu)”(85分以上),就滿足的不得了,根本不去看看外面的世界有多大,讓我哭笑不得!盡管我們也反復(fù)教育,尤其我班的學(xué)生,玩心特重,頭腦靈活,但不夠沉穩(wěn)!我想在以后的教育教學(xué)中,如何建立一套科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被壓轉(zhuǎn)為自主學(xué)習(xí),是擺在我面前的一大難題!以后一定多向各位同行學(xué)習(xí)!
決心只是開始,重要的是行動(dòng)!我相信只要我跟孩子們肯付出,定然有收獲!
期中考試后大部分學(xué)校都會(huì)進(jìn)行試卷分析,學(xué)校的試卷分析需要讓學(xué)生真正了解和徹底解決自身的學(xué)習(xí)問題。
六年級(jí)數(shù)學(xué)提升質(zhì)量方案篇十三
經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題的過程,體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性,感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí),初步形成觀察,分析及推理的能力。
百分?jǐn)?shù),圓柱與圓錐,比例等是本冊(cè)教材的.重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。
百分?jǐn)?shù)在生活中的運(yùn)用。
1.理解負(fù)數(shù)的意義,能在具體情境中使用負(fù)數(shù)。
2.進(jìn)一步深入理解百分?jǐn)?shù)的意義,掌握百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用。
3.理解比例的意義和性質(zhì),會(huì)解比例,會(huì)解決有關(guān)比例的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。
4.掌握?qǐng)A柱和圓錐的特征,探索并掌握他們的面積和體積公式,能夠正確計(jì)算。
5.數(shù)學(xué)廣角:鴿巢問題。
6.整理與復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材,讀懂新課標(biāo),領(lǐng)會(huì)精神,吃透教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,做到超周備課。
2、采用合作探究式教學(xué):對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組,讓學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí),建立適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)機(jī)制。
3、平時(shí)多看一些教育書籍,掌握最新的教育動(dòng)態(tài),及時(shí)有效地把一些好的教育方法運(yùn)用到教學(xué)中。
1.上課多加提問,在基本練習(xí)的基礎(chǔ)下,為學(xué)優(yōu)生的提高,增加一些有梯度的練習(xí);
2.多和學(xué)困生進(jìn)行課下交流,做到因材施教。
3.加強(qiáng)課外輔導(dǎo),成立學(xué)生輔導(dǎo)小組;
4.做好家訪工作。
每個(gè)單元學(xué)完以后及時(shí)進(jìn)行單元檢測(cè),再加期中和期末各一次。
六年級(jí)數(shù)學(xué)提升質(zhì)量方案篇十四
以開展“教學(xué)質(zhì)量提升”活動(dòng)為載體,以狠抓教學(xué)質(zhì)量為主線,以提高教師素質(zhì)為核心,以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,深入推進(jìn)課程改革,強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié),規(guī)范辦學(xué)行為,促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量持續(xù)、均衡、快速發(fā)展。
遵循教育發(fā)展規(guī)律,更新教學(xué)理念,深化教學(xué)改革,狠抓常規(guī)管理,推進(jìn)有效教學(xué),優(yōu)化評(píng)價(jià)方式。通過開展活動(dòng),使教學(xué)質(zhì)量有較大提升,群眾滿意度不斷增強(qiáng)。
1.結(jié)合學(xué)校實(shí)際,科學(xué)制定切實(shí)可行的教學(xué)管理制度,用制度全方位、全過程管理教學(xué)。
2.嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)管理制度,將制度貫徹落實(shí)到每一個(gè)教研組、每一名教師,抓好制度的落實(shí)。
4.嚴(yán)格考評(píng)教學(xué)管理制度的執(zhí)行情況,強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控,實(shí)行教學(xué)質(zhì)量責(zé)任制管理,明確教學(xué)質(zhì)量具體責(zé)任分工,建立獎(jiǎng)處激勵(lì)機(jī)制,公平、客觀地運(yùn)用考評(píng)結(jié)果,充分調(diào)動(dòng)全體教職工的工作積極性,促進(jìn)教學(xué)工作的全面提高。
2.狠抓教學(xué)常規(guī)管理,規(guī)范課堂教學(xué),創(chuàng)新教學(xué)方法,在提高課堂教學(xué)效率上下功夫。
(1)備課:嚴(yán)把備課關(guān),注重備課質(zhì)量,加大對(duì)備課的過程性督查,杜絕應(yīng)付備課和突擊備課。教師應(yīng)做到:備好課標(biāo)、備好教材、備好教學(xué)手段、備好教法、備好學(xué)法;吃透重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)點(diǎn)、能力點(diǎn);優(yōu)化教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。
(2)講課:嚴(yán)把課堂教學(xué)關(guān),向課堂教學(xué)要質(zhì)量。教師應(yīng)做到教學(xué)目標(biāo)明確、具體;教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合理,符合學(xué)生實(shí)際,容易被學(xué)生接受,對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí),注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和德育的滲透;教學(xué)過程安排要井然有序,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,恰當(dāng)設(shè)疑,引發(fā)思考,鼓勵(lì)為主,營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍;教學(xué)方法手段要靈活、適用,適時(shí)有效,注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的傳授和指導(dǎo),充分利用直觀的、現(xiàn)代化的教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與;教師語言要規(guī)范、文明、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練嚴(yán)密、清晰易懂,教態(tài)要端莊自然,富于激情;教學(xué)效果要明顯,課堂教學(xué)氣氛要活躍,學(xué)生基本能夠理解和掌握當(dāng)堂所學(xué)知識(shí),不同層次的學(xué)生都有收獲,達(dá)到擬定的教學(xué)目標(biāo)。
(4)輔導(dǎo):輔導(dǎo)要耐心、細(xì)心、熱心、誠(chéng)心,積極采取“抓兩頭促中間”,注重后進(jìn)生和學(xué)差生的輔導(dǎo)和提高。
(5)練習(xí):要采取多元化,多層次,內(nèi)容豐富的練習(xí)方式,恰當(dāng)、科學(xué)地設(shè)計(jì)練習(xí),注重練習(xí)的有效性。
3.加強(qiáng)聽課、評(píng)課工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要聽齊30節(jié)課、其他教師要聽足20節(jié)課,聽課做到有記錄,有評(píng)析。
1.扎實(shí)開展好校內(nèi)研討課、觀摩課、公開課、示范課、教學(xué)講座等教學(xué)活動(dòng),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要深入其中組織教師做好聽課、評(píng)課,注重活動(dòng)的質(zhì)量,充分體現(xiàn)活動(dòng)的效果。通過活動(dòng)讓教師全員互動(dòng),主動(dòng)參與,相互學(xué)習(xí),共同提高教學(xué)水平,促進(jìn)教學(xué)能力和質(zhì)量的提高。
2.把教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)常規(guī)檢查相結(jié)合,以檢評(píng)為載體,充分調(diào)動(dòng)教師積極性,使廣大教師在活動(dòng)中提高教學(xué)水平,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。
3.為配合開展教學(xué)質(zhì)量提升活動(dòng),學(xué)校將繼續(xù)扎實(shí)做好突破項(xiàng)目,組織各項(xiàng)教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng),并通過此次活動(dòng)達(dá)到激發(fā)教師鉆研業(yè)務(wù)、相互學(xué)習(xí)、共同提高的目的。
1.結(jié)合實(shí)際,制定科學(xué)的、操作性強(qiáng)的教師培訓(xùn)和校本培訓(xùn)方案,明確培訓(xùn)目標(biāo)和任務(wù),扎實(shí)做好校本開發(fā)、校本教研、校本培訓(xùn)工作,有目的按步驟地組織開展教師培訓(xùn)工作,全面提高教師的整體素質(zhì)。
2.根據(jù)本校實(shí)際,組織開展校本集中培訓(xùn),把重點(diǎn)放在解決教師專業(yè)水平和自身素質(zhì)提高的培訓(xùn)和教研活動(dòng)。
要求全體教師增強(qiáng)教研意識(shí),積極撰寫教育教學(xué)論文,學(xué)校要求所有授課教師必須寫出一篇高質(zhì)量的教學(xué)論文,教導(dǎo)處認(rèn)真做好每月教學(xué)工作的常規(guī)檢查,幫助指導(dǎo)教師提高自己的教學(xué)管理水平。
1.加強(qiáng)各學(xué)科質(zhì)量驗(yàn)收工作。要求授課教師對(duì)學(xué)科期中期末質(zhì)量檢測(cè)結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真分析,從中找出教學(xué)中存在的問題和不足,找出成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。
2.建立健全教學(xué)常規(guī)管理的各項(xiàng)有效的制度,規(guī)范教學(xué)行為,尋求提高教學(xué)質(zhì)量的有效管理方法。
(一)啟動(dòng)階段(20xx年3月)。
召開動(dòng)員大會(huì),認(rèn)真組織學(xué)習(xí)關(guān)于教學(xué)質(zhì)量提升的是實(shí)施方案,動(dòng)員和教育全校教職工提高對(duì)“教學(xué)質(zhì)量提高”活動(dòng)和重要性、必要性的認(rèn)識(shí)。成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,制定學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升年活動(dòng)方案。
(二)實(shí)施階段(20xx年3月—20xx年7月)。
(三)總結(jié)階段(20xx年7月)。
進(jìn)行總結(jié),總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。選出本次教學(xué)質(zhì)量提升年活動(dòng)中成績(jī)突出的教師進(jìn)行表彰。
六年級(jí)數(shù)學(xué)提升質(zhì)量方案篇十五
一年一度的小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)班檢測(cè)試即將到來,時(shí)間緊,任務(wù)重。六年級(jí)學(xué)生素質(zhì)的高低成績(jī)的好壞,在一定程度上反映了學(xué)校的工作水平,關(guān)乎著學(xué)校的聲譽(yù)。按照學(xué)校對(duì)復(fù)習(xí)備考工作的要求,結(jié)合我校畢業(yè)班的實(shí)際情況,特制定本方案。
加強(qiáng)對(duì)六年級(jí)畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量的管理,強(qiáng)化教師責(zé)任意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí),全力做好畢業(yè)班備考工作,努力提高畢業(yè)班教育教學(xué)質(zhì)量。
從小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中所處的地位來看,它的任務(wù)概括為以下幾點(diǎn):
1、系統(tǒng)地整理知識(shí)。實(shí)踐表明,學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握在很大程度上取決于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)整理,而小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)是對(duì)小學(xué)階段所學(xué)知識(shí)形成一種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。
2、全面鞏固所學(xué)知識(shí)。畢業(yè)復(fù)習(xí)的本身是一種重新學(xué)習(xí)的過程,是對(duì)所學(xué)知識(shí)從掌握水平達(dá)到熟練掌握水平。
3、查漏補(bǔ)缺。結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際,學(xué)生在知識(shí)的理解和掌握程度上不可避免地存在某些問題。所以,畢業(yè)復(fù)習(xí)的再學(xué)習(xí)過程要彌補(bǔ)知識(shí)上掌握的缺陷。
4、進(jìn)一步提高能力。進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算、初步的邏輯思維、空間觀念和解決實(shí)際問題的能力。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中應(yīng)充分體現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)化。
1.使學(xué)生比較系統(tǒng)地牢固地掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例、簡(jiǎn)易方程等基礎(chǔ)知識(shí),具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的能力,會(huì)使用學(xué)過的簡(jiǎn)便算法,合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算,會(huì)解簡(jiǎn)易方程,養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。
2.使學(xué)生鞏固已獲得的一些計(jì)量單位的大小的表象,牢固地掌握所學(xué)的單位間的進(jìn)率,能夠比較熟練地進(jìn)行名數(shù)的簡(jiǎn)單改寫。
3.使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的幾何形體的特征,能夠比較熟練地計(jì)算一些幾何形體的周長(zhǎng)、面積和體積,鞏固所學(xué)的簡(jiǎn)單的畫圖、測(cè)量等技能。
4.使學(xué)生掌握所學(xué)的統(tǒng)計(jì)初步知識(shí),能夠看和繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表,并且能夠計(jì)算求平均數(shù)問題。
5.使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法,能夠比較靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地解答不復(fù)雜的應(yīng)用題和生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
1、強(qiáng)化計(jì)算能力的訓(xùn)練,利用每天的早,午課前5-10分鐘進(jìn)行計(jì)算能力的強(qiáng)化訓(xùn)練,竭盡全力提高學(xué)生的計(jì)算能力和水平。
3、利用業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo),重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方面的訓(xùn)練和輔導(dǎo),全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。
4、加強(qiáng)訓(xùn)練,從五月份開始,每周進(jìn)行一次模擬考試,分析模擬考試情況,針對(duì)存在問題,采取新的措施,加以解決。
5、在復(fù)習(xí)期間,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)自覺的復(fù)習(xí),學(xué)習(xí)系統(tǒng)化的歸納和整理,對(duì)學(xué)生多采用鼓勵(lì)的方法,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
6、在復(fù)習(xí)當(dāng)中,對(duì)學(xué)生的掌握情況要及時(shí)做到心中有數(shù),認(rèn)真地與學(xué)生進(jìn)行反饋交流。以期達(dá)到復(fù)習(xí)目標(biāo)。
7、充分用好練習(xí)冊(cè),把練習(xí)冊(cè)和課本結(jié)合起來,不以資料代替課本,克服隨意性、盲目性,做好“練、查、講、改”四個(gè)環(huán)節(jié)。
8、認(rèn)真鉆研教材,明確知識(shí)要點(diǎn),制訂好具體的復(fù)習(xí)計(jì)劃,抓住復(fù)習(xí)重點(diǎn),精心設(shè)計(jì)練習(xí)。
1、在復(fù)習(xí)分塊章節(jié)中,重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí),加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系。讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶一些基礎(chǔ)概念、法則、性質(zhì)、公式等。
2、在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),緊抓學(xué)生的能力訓(xùn)練。
(1)四則混合運(yùn)算計(jì)算方面,重點(diǎn)訓(xùn)練整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則混合運(yùn)算,既要提高學(xué)生計(jì)算的正確率,又要培養(yǎng)學(xué)生善于利用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。對(duì)于學(xué)生計(jì)算方面的訓(xùn)練,從本學(xué)期開學(xué)以來,一直是利用每天課前5-10分鐘的時(shí)間訓(xùn)練,可是好像沒什么效果。
(2)在應(yīng)用題方面著重訓(xùn)練學(xué)生的審題,分析數(shù)量關(guān)系方面的訓(xùn)練,特別是分?jǐn)?shù),百分?jǐn)?shù)應(yīng)用既是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)又是復(fù)習(xí)的難點(diǎn),講練結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié),抓訂正抓落實(shí)。
3、切實(shí)做好培優(yōu)輔差工作。對(duì)學(xué)習(xí)能力較差,基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生,要求盡量跟上復(fù)習(xí)進(jìn)度,同時(shí)加大輔導(dǎo)力度利用課間與課后時(shí)間,按最低的要求進(jìn)行輔導(dǎo)。而對(duì)于能力較強(qiáng),程度較好的學(xué)生,鼓勵(lì)他們多看多想多做,老師隨時(shí)給他們提供指導(dǎo)和幫助。爭(zhēng)取做到突出尖子生,重視學(xué)困生,努力提高中等生。
4、查漏補(bǔ)缺,鞏固和強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)
查漏補(bǔ)缺是復(fù)習(xí)的重要內(nèi)容。所以在復(fù)習(xí)前摸清學(xué)生中“漏”和“缺”是非常重要的,然后根據(jù)學(xué)生存在的問題,對(duì)容易出錯(cuò)、常出錯(cuò)以及容易混淆的問題多變題型,讓學(xué)生反復(fù)練習(xí),以強(qiáng)化對(duì)薄弱環(huán)節(jié)的掌握和鞏固。
5、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)生在學(xué)習(xí)中,存在著很多不良習(xí)慣。比如寫字東倒西歪;添字、漏字、漏掉數(shù)字或運(yùn)算符號(hào)、點(diǎn)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)、在數(shù)字中間圖黑點(diǎn)、作圖題中粗心大意,明明會(huì)做,卻會(huì)出錯(cuò),計(jì)算中更是粗心大意、有草稿紙不用、經(jīng)常出錯(cuò),計(jì)算后也不檢查驗(yàn)算等這些不良習(xí)慣,都要及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)糾正。
結(jié)合本年級(jí)實(shí)際情況,打算從4月21日左右進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段,復(fù)習(xí)過程安排大致如下:
一、數(shù)與代數(shù)(4月21日—5月14日)15課時(shí)
1、數(shù)的認(rèn)識(shí)(3課時(shí))
2、數(shù)的運(yùn)算(3課時(shí))
3、式與方程(3課時(shí))
4、常見的量(2課時(shí))
5、正比例和反比例(2課時(shí))
6、數(shù)學(xué)思考(2課時(shí))
這節(jié)重點(diǎn)放在一系列概念和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)、四則運(yùn)算和簡(jiǎn)便運(yùn)算。常見的各種量的單位換算,掌握簡(jiǎn)易方程及比和比例的辨析,以及各類應(yīng)用題的分析解答。
二、空間與圖形(5月15日—5月30日)(12課時(shí))
1、圖形的認(rèn)識(shí)、測(cè)量(2課時(shí))
(1)、平面圖形的周長(zhǎng)與面積(3課時(shí))
(2)、立體圖形的表面積和體積(4課時(shí))
2、圖形與變換(1課時(shí))
3、圖形與位置(2課時(shí))
本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)放在加深對(duì)有關(guān)圖形的基本特征及相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)。明確有關(guān)平面圖形面積公式及常見幾何體體積公式的推倒過程。以及解答有關(guān)平面圖形周長(zhǎng)、面積、常見幾何體表面積、體積計(jì)算的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。體會(huì)圖形的平移與旋轉(zhuǎn)、放大與縮小,加深對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí),掌握描述物體間位置關(guān)系的不同方法。
三、統(tǒng)計(jì)與可能性(6月3日—6月6日)(4課時(shí))
這節(jié)重點(diǎn)應(yīng)放在應(yīng)用題的分析和解題技能的發(fā)展上,難點(diǎn)內(nèi)容是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。
四、綜合應(yīng)用(6月9日—6月12日)(4課時(shí))
本節(jié)重點(diǎn)放在名數(shù)的改寫和實(shí)際觀念上。
整理量的計(jì)量知識(shí)結(jié)構(gòu),包括“長(zhǎng)度、面積、體積單位”、“重量與時(shí)間單位”。鞏固計(jì)量單位,包括“名數(shù)的改寫”。以及綜合訓(xùn)練與應(yīng)用。
6月13日----6月20日綜合復(fù)習(xí)
6月23日---6月25日查漏補(bǔ)缺
六年級(jí)數(shù)學(xué)提升質(zhì)量方案篇十六
一、基本情況:
此次測(cè)試涵蓋前四單元內(nèi)容,命題范圍及易難程度適中。參考80人,人均34.09分,及格11人,及格率12.75%,優(yōu)秀人數(shù)3人,優(yōu)秀率3.2%,最高分85分,最低分0分。
二、存在的問題:
1、概念部分:部分學(xué)生審題不認(rèn)真,慣性做題,熟而不思,思維缺乏靈活。
2、計(jì)算部分:失分主要原因一是計(jì)算馬虎;二是方法不得當(dāng),特別是乘法分配率在分?jǐn)?shù)中的應(yīng)用看似很簡(jiǎn)單,卻有一半做錯(cuò),這也是平時(shí)對(duì)這種變式的訓(xùn)練少,導(dǎo)致學(xué)生不能靈活應(yīng)用;三是還有少部分同學(xué)對(duì)解稍復(fù)雜一點(diǎn)的方程無從下手,求比值與化簡(jiǎn)比仍然混淆不清。四是沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如一些非常簡(jiǎn)單的計(jì)算,好多學(xué)生卻因?yàn)榭村e(cuò)加減乘除號(hào)而失分;尤其是一些非常簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)便計(jì)算題,卻因?yàn)槿狈忣}而導(dǎo)致錯(cuò)誤。再如填空題中要求填寫最簡(jiǎn)單的整數(shù)比,但卻有部分同學(xué)只能算出正確的答案,而不去化簡(jiǎn)。可見這些學(xué)生沒有形成認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、解決問題部分:仍然是失分較多的地方,部分學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)乘除法解決問題的基本結(jié)構(gòu)及特征掌握不清晰,從而不能抓住關(guān)鍵確定數(shù)量關(guān)系,進(jìn)而導(dǎo)致列式錯(cuò)誤,也反映出學(xué)生缺乏運(yùn)用知識(shí)解決生活中問題的能力。同時(shí),還有一部分學(xué)生由于審題不仔細(xì),沒有看清楚題目中的有效信息,結(jié)果馬虎大意列錯(cuò)了算式。
三、今后的改進(jìn)措施:
1、加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,對(duì)知識(shí)的延伸與拓展需深入了解,能靈活理解與運(yùn)用。
2、注重開發(fā)性使用教材,做到“吃透”教材,對(duì)于知識(shí)的重難點(diǎn)力求把握準(zhǔn)確,突破有法。同時(shí),重視能力的培養(yǎng),繼續(xù)加強(qiáng)運(yùn)算能力、思維能力的訓(xùn)練。
3、要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo),重要的是幫助他們建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。要分析學(xué)困生的原因,確保每單元每階段基本過關(guān)。采用多種形式、方法幫助學(xué)困生,以小組為單位,組長(zhǎng)副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,利用一切可利用的時(shí)間,吃了午飯或下午第四節(jié)等,采用一幫一接力,逐步提高。同時(shí),要提倡學(xué)生之間的互相幫助,讓每個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生都成老師的助手。
4、注重積極良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),注意激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。
六年級(jí)數(shù)學(xué)提升質(zhì)量方案篇十七
以水利工程參建各方履行質(zhì)量管理責(zé)任為主線,聚焦我縣水利工程建設(shè)質(zhì)量管理中的突出問題,認(rèn)真開展問題排查和整改落實(shí),進(jìn)一步增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí),落實(shí)質(zhì)量責(zé)任,建立長(zhǎng)效機(jī)制,提升質(zhì)量水平。
針對(duì)在建水利工程項(xiàng)目法人、勘察、設(shè)計(jì)、監(jiān)理、施工、檢測(cè)等主要參建單位存在的突出問題,組織開展全面排查整治,促使全縣水利工程建設(shè)質(zhì)量管理水平明顯提升。
(一)項(xiàng)目法人。
重點(diǎn)排查整治項(xiàng)目法人履職能力不足,質(zhì)量管理體系不健全,施工圖審查程序不落實(shí),設(shè)計(jì)變更程序不規(guī)范,質(zhì)量檢查不到位,質(zhì)量驗(yàn)收評(píng)定規(guī)定規(guī)范執(zhí)行不嚴(yán)格等問題。
(二)勘察、設(shè)計(jì)單位。
重點(diǎn)排查整治初步設(shè)計(jì)審查意見不落實(shí),強(qiáng)制性條文檢查環(huán)節(jié)未執(zhí)行,設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)不到位,設(shè)計(jì)變更不符合規(guī)定程序,未按規(guī)定參加工程驗(yàn)收等問題。
(三)施工單位。
重點(diǎn)排查整治主要管理人員駐工地時(shí)間不滿足合同要求,施工準(zhǔn)備工作不滿足要求,質(zhì)量管理責(zé)任不落實(shí),質(zhì)量驗(yàn)收評(píng)定規(guī)定規(guī)范執(zhí)行不嚴(yán)格,質(zhì)量缺陷管理制度落實(shí)不到位,施工資料不及時(shí)、不真實(shí)等問題。
(四)監(jiān)理單位。
重點(diǎn)排查整治派駐現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理人員數(shù)量、專業(yè)、資格不符合合同約定或不能滿足工程建設(shè)需要,施工過程質(zhì)量控制不到位,未按規(guī)定審核施工技術(shù)文件,未按照規(guī)范開展平行檢測(cè),監(jiān)理資料不完整、不規(guī)范等問題。
(五)檢測(cè)單位。
重點(diǎn)排查整治現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)室未經(jīng)檢測(cè)單位授權(quán)或超出授權(quán)范圍,檢測(cè)單位未經(jīng)省級(jí)水行政主管部門和資質(zhì)認(rèn)定部門批準(zhǔn)違規(guī)從事檢測(cè)活動(dòng),試驗(yàn)檢測(cè)過程不符合相關(guān)規(guī)定,試驗(yàn)檢測(cè)報(bào)告出具不真實(shí)、及時(shí)、準(zhǔn)確等問題。
縣水務(wù)局按照“屬地管理、分級(jí)負(fù)責(zé)”的'原則,對(duì)全縣各類在建水利工程開展全面排查整治。特別加強(qiáng)中小河流治理、中型灌區(qū)改造、農(nóng)村飲水安全等重點(diǎn)項(xiàng)目排查整治情況進(jìn)行抽查,排查整治覆蓋率達(dá)到100%,確保質(zhì)量提升專項(xiàng)行動(dòng)取得實(shí)效。
(一)動(dòng)員部署(20xx年7月)。
縣水務(wù)局制定印發(fā)實(shí)施方案,各項(xiàng)目參建單位結(jié)合實(shí)際情況,進(jìn)一步明確責(zé)任分工、重點(diǎn)任務(wù)和具體措施,全面做好動(dòng)員部署工作。
(二)組織實(shí)施(20xx年7月—10月)。
六年級(jí)數(shù)學(xué)提升質(zhì)量方案篇十八
當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師習(xí)慣于墨守成規(guī),沒能對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行有效的創(chuàng)新,或者的創(chuàng)新的力度不夠,久而久之又沿襲原來的傳統(tǒng)教學(xué)方法的路子上。雖然新課改進(jìn)行的如火如潮,但課堂教學(xué)中填鴨式教學(xué)模式和題海戰(zhàn)術(shù)屢見不鮮。新一代的小學(xué)生,出生于信息時(shí)代,對(duì)新事物接受和理解能力強(qiáng),思維模式靈活多變,這種傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式枯燥無趣,很難激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,不利于當(dāng)前課堂教學(xué),影響課堂教學(xué)質(zhì)量。
2.課堂教學(xué)偏離實(shí)踐,缺少親身體驗(yàn),不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)偏重于知識(shí)理論的傳授,缺少實(shí)踐應(yīng)用,學(xué)生主體親身體驗(yàn)較少,教師與學(xué)生之間缺少及時(shí)有效的溝通反饋。課堂教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容以知識(shí)和理論為主,所傳授的知識(shí)多于學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)缺乏一定的聯(lián)系,使得學(xué)生的解決實(shí)際問題能力和創(chuàng)新能力的提升不夠明顯。
1.根據(jù)新一代小學(xué)生認(rèn)知和心理特點(diǎn),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣愛好。
小學(xué)生在生理和心理上正處在快速生長(zhǎng)和發(fā)育期,學(xué)習(xí)認(rèn)知上表現(xiàn)為對(duì)新鮮事物的好奇心比較強(qiáng),模仿能力強(qiáng),邏輯思維能力偏弱,針對(duì)這一顯著特征,課堂教學(xué)中積極引導(dǎo),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如在幾何課當(dāng)中教師可以準(zhǔn)備一些特定的幾何圖形實(shí)物,比如可變形的正方形可以變成多角度的菱形,也可以準(zhǔn)備兩個(gè)三角形組合成一個(gè)菱形、正方形和大三角形,使他們從中發(fā)現(xiàn)其中的奧秘,原來是菱形、正方形和三角形面積相等,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)受家庭的影響比較大,教師可以建議家長(zhǎng)購(gòu)置一些像七巧板、俄羅斯方塊等圖形玩具,通過游戲提高學(xué)生對(duì)圖形的理解能力,寓教于樂,提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
2.巧妙利用多種媒介,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,提高學(xué)習(xí)效率。
多媒體的高效應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)當(dāng)中的全面應(yīng)用和推廣,提升了課堂教學(xué)效果和質(zhì)量。當(dāng)前小學(xué)生出生在信息時(shí)代,接受和理解多媒體教學(xué)效果十分好,多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中成功地將小學(xué)生喜愛的各種生動(dòng)形象的圖片、flash動(dòng)畫、音頻和視頻根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理安排,圖文并茂深深吸引小學(xué)生投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中,將傳統(tǒng)教學(xué)的'靜態(tài)教學(xué)模式成功改變成活靈活現(xiàn)的動(dòng)態(tài)教學(xué)模式,是教學(xué)技術(shù)的一次新的革命和飛躍。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間繪制圖表、各種圖形和數(shù)據(jù),占用了大量的課堂教學(xué)時(shí)間,在這期間小學(xué)生很容易精神分散,很難重新再次集中注意力回到課堂學(xué)習(xí)中。教師利用新一代教育技術(shù)課前做好教學(xué)課件,不占用課堂教學(xué)時(shí)間,把生動(dòng)形象的動(dòng)態(tài)教學(xué)內(nèi)容直觀、形象、清晰地呈現(xiàn)給學(xué)生,能夠有效促進(jìn)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律和性質(zhì),印象深刻不易遺忘,提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知能力,提升了課堂教學(xué)效率和效果。教學(xué)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)演示能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力,營(yíng)造出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍,提升小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。
3.快樂學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí),創(chuàng)新學(xué)習(xí)。
針對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知特征采用適合的教學(xué)方式和方法,利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高教學(xué)效率,活躍課堂學(xué)習(xí)的氛圍,改變了傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境,給予小學(xué)生嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生在輕松的教學(xué)環(huán)境中感受學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂,從傳統(tǒng)的被動(dòng)知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變成知識(shí)的探究者,主動(dòng)探索研究學(xué)習(xí)知識(shí)。輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)生更加愿意學(xué)習(xí),愿意與同學(xué)老師交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)體會(huì),亦師亦友形成良好的師生關(guān)系。改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式,學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體,教師為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解數(shù)學(xué)知識(shí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極主動(dòng)性,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,提升學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用能力,教師的口頭經(jīng)驗(yàn)傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)親身體驗(yàn),給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì),有效提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用能力,提高學(xué)習(xí)效果。
六年級(jí)數(shù)學(xué)提升質(zhì)量方案篇十九
以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),繼續(xù)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀,全面貫徹落實(shí)《特殊教育提升計(jì)劃20xx——20xx年》工作方案,積極落實(shí)xx市教育局20xx年工作要點(diǎn),以“建設(shè)幸福校園,辦人民滿意特殊教育”為目標(biāo),不斷優(yōu)化發(fā)展環(huán)境,完善目標(biāo)管理機(jī)制,提升教職工隊(duì)伍素質(zhì),進(jìn)一步提高學(xué)校精致管理水平和教育質(zhì)量?jī)?nèi)涵建設(shè),開創(chuàng)學(xué)校各項(xiàng)工作的新局面。
1、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),提高師資隊(duì)伍素質(zhì)。通過“學(xué)習(xí)討論、正面宣傳、活動(dòng)開展”等多種手段切實(shí),增強(qiáng)教師的奉獻(xiàn)意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)。
2、扎實(shí)學(xué)校德育工作,培養(yǎng)學(xué)生文明素養(yǎng)。以“五愛教育”為主題,創(chuàng)新德育方法,開展豐富多彩的教育內(nèi)容,提高德育工作實(shí)效。
3、規(guī)范教學(xué)管理,提高課堂實(shí)效。進(jìn)一步規(guī)范教與學(xué)的行為,深化課題教學(xué)改革,打造優(yōu)質(zhì)、高效的課堂。
4、加強(qiáng)校本教研,以科研促教。立足課堂教學(xué),以市級(jí)、校級(jí)的課題為龍頭,積極開展校本研究,在研究中促提高、求發(fā)展。
5、加強(qiáng)安全防范工作,創(chuàng)建平安校園。積極開展安全知識(shí)教育,定期開展安全演練,提高師生的安全防范意識(shí)及能力;不定期進(jìn)行校園檢查,排除隱患。
6、加強(qiáng)校園法制建設(shè),提高依法治校能力。通過聘請(qǐng)學(xué)校法律顧問,建立健全我校法律顧問的工作制度,依法依規(guī)保護(hù)學(xué)生、教師和學(xué)校合法利益。
(一)扎實(shí)開展德育工作,培養(yǎng)學(xué)生文明素養(yǎng)。
1、加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)。建立和完善相關(guān)的德育管理制度,牢固樹立管理育人、全員育人、全程育人的理念,堅(jiān)持綜合治理,把管理的觸角延伸到校園的每個(gè)角落,把育人工作貫穿到學(xué)期的始終。
2、扎實(shí)抓好德育常規(guī)管理。認(rèn)真做好“國(guó)旗下講話”的組織安排,做到有針對(duì)性、有特色性、可接受性強(qiáng);加強(qiáng)晨會(huì)、班會(huì)課的管理,學(xué)期組織一次有質(zhì)量的主題班隊(duì)會(huì)觀摩活動(dòng);加強(qiáng)班主任手冊(cè)的管理,及時(shí)做好發(fā)放、檢查和考核歸檔工作;注重班級(jí)布位置、評(píng)比角、圖書角等文化板塊的建設(shè),定期進(jìn)行評(píng)比。
3、扎實(shí)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。以《小學(xué)生守則》、《中小學(xué)日常行為規(guī)范》為主線,繼續(xù)堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練,圍繞各月份教育重點(diǎn),做到周周有重點(diǎn),天天有安排,培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)的良好行為習(xí)慣。通過完善“流動(dòng)紅旗”和“文明班級(jí)評(píng)比”制度,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的紀(jì)律、衛(wèi)生、儀表儀容、愛護(hù)公物等情況的檢查工作,引導(dǎo)學(xué)生自主管理,形成自學(xué)、自理、自律、自強(qiáng)的良好習(xí)慣。
4、開展“五愛教育”活動(dòng)。利用“學(xué)雷鋒日”、“清明節(jié)”、“母親節(jié)”、“助殘日”等重要節(jié)日,組織開展內(nèi)容鮮活、形式新穎具有特殊教育特有的特色主題實(shí)踐活動(dòng),精心打造愛國(guó)主義教育、集體教育、感恩教育、誠(chéng)信教育、環(huán)境教育和綜合實(shí)踐能力的德育亮點(diǎn)。
5、開展學(xué)生讀書活動(dòng)。繼續(xù)開展經(jīng)典誦讀活動(dòng),結(jié)合讀書會(huì)、故事會(huì)、征文等活動(dòng),學(xué)習(xí)優(yōu)秀的中國(guó)傳統(tǒng)文化,傳承中華傳統(tǒng)美德,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣,營(yíng)造濃厚的校園讀書氛圍。
6、開展法制教育和禁毒教育。通過邀請(qǐng)法制副校長(zhǎng)和法律顧問開展法制講座、觀看法制教育片、圖片展覽和禁毒日宣傳等活動(dòng),普及法律知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念和守法意識(shí),提高辨別是非的能力。
7、密切家校聯(lián)系。各班主任要繼續(xù)充分發(fā)揮“微課掌上通”的作用,不斷提高“開通率”及“使用率”,暢通學(xué)校與家長(zhǎng)的日常聯(lián)系,形成教育的合力。
7、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。進(jìn)一步完善班主任例會(huì)制度,定期召開班主任會(huì)議,交流班務(wù)工作經(jīng)驗(yàn),提升班主任業(yè)務(wù)能力;舉辦一次德育案例征集和一次班主任經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。
(二)規(guī)范教學(xué)管理,加強(qiáng)有效教學(xué)研究,提高教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作,我們把提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率作為學(xué)校工作的重中之重來抓,把提高教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展,提升教育形象的一項(xiàng)根本性的工程來抓。為此,本學(xué)期要做好以下幾項(xiàng)工作:
1、強(qiáng)化常規(guī)教學(xué)管理。以落實(shí)教師“八個(gè)一”為基本要求,進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理,完善教師的備課制度,認(rèn)真做好教學(xué)工作的巡視、檢查和考核工作,做到定期反饋,及時(shí)改進(jìn)。
2、建立和完善有效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。繼續(xù)堅(jiān)持推門聽課制度,積極開展聽課、評(píng)課活動(dòng),聽課要有詳細(xì)紀(jì)錄,并進(jìn)行交流反饋;積極探索完善特殊兒童教育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制,提升教育教學(xué)的質(zhì)量。
3、優(yōu)化教法,打造高效課堂。教師要牢固樹立質(zhì)量意識(shí)和績(jī)效意識(shí),緊緊圍繞向課堂教學(xué)要質(zhì)量這個(gè)永恒的主題,狠抓課堂教學(xué)效益,以課堂為基地,積極引導(dǎo)教師在提高備課的實(shí)效性、課堂教學(xué)有效性方面做有益的探索。
4、加強(qiáng)個(gè)別化教學(xué)和醫(yī)教結(jié)合教學(xué)。積極開展個(gè)別化教學(xué),使每一個(gè)學(xué)生都得到應(yīng)有的發(fā)展,提高學(xué)生的整體素質(zhì);根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和殘障程度進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練,促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。
5、加強(qiáng)教研組建設(shè)。建立切實(shí)可行集體備課制度,開展合作式備課、同課異構(gòu)、反思型說課、專題式研討等活動(dòng),強(qiáng)化個(gè)人二次備課以及教學(xué)反思撰寫情況的檢查,讓教師在互補(bǔ)共生中成長(zhǎng)。
6、搞好教研組主題活動(dòng)月。深入開展以“校級(jí)公開課”、“示范課”、“研究課”和“匯報(bào)課”等活動(dòng)為載體的“課堂教學(xué)研討”,逐步形成具有我校特色的“特色課堂”。
7、完善校本研訓(xùn)制度。通過專題研討、教研沙龍等形式促進(jìn)教師加強(qiáng)反思,加快自身專業(yè)成長(zhǎng);制定學(xué)校校本課程開發(fā)建設(shè)方案,深入挖掘?qū)W校傳統(tǒng)內(nèi)涵和資源優(yōu)勢(shì),積極開發(fā)職業(yè)高中校本課程。
8、加強(qiáng)課題研究。樹立“科研興?!崩砟睿允屑?jí)規(guī)劃6個(gè)課題研究為抓手,全面部署落實(shí),抓好課題研究的過程管理和指導(dǎo),確保課題研究得到扎實(shí)有效地開展。
9、推動(dòng)特殊教育教學(xué)改革,積極開展信息化教育。結(jié)合市級(jí)精品課題《基于圖形操作的特教微課開發(fā)與應(yīng)用》的研究,進(jìn)一步完善我校特殊教育資源庫(kù)建設(shè),與市信息技術(shù)中心合作開展特殊教育信息資源管理系統(tǒng)建設(shè)。
10、根據(jù)xx市特殊教育提升計(jì)劃,協(xié)助市教育局成立xx市特殊教育隨班就讀指導(dǎo)中心,建立和完善隨班就讀相關(guān)的管理制度,提升隨班就讀教育質(zhì)量。
(三)加強(qiáng)體、衛(wèi)、藝工作,提高學(xué)生身體素質(zhì)。
1、認(rèn)真開展陽光體育運(yùn)動(dòng),嚴(yán)格落實(shí)“兩課兩操活動(dòng)”的要求,保證學(xué)生每天至少進(jìn)行1小時(shí)的體育鍛煉,提高體育課和課外活動(dòng)的質(zhì)量。
2、切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生衛(wèi)生教育,積極做好春季傳染性疾病的預(yù)防宣傳,建立流行性疾病預(yù)警機(jī)制,發(fā)現(xiàn)問題,立即上報(bào),進(jìn)一步完善學(xué)生體育、體檢健康檔案。
3、加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育,密切關(guān)注學(xué)生的情緒變化,通過開展心理主題講座和個(gè)案輔導(dǎo),及時(shí)對(duì)學(xué)生的`心理困擾問題進(jìn)行疏導(dǎo)。
4、繼續(xù)抓好“手工”、“舞蹈”、“滑輪”、“跳繩”、“武術(shù)”等訓(xùn)練工作,提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì),形成特色;積極組織學(xué)生參與20xx年xx市中小學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng),爭(zhēng)取優(yōu)異成績(jī)。
(四)強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè),促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。
百年大計(jì),教育為本,教育大計(jì),教師為本。一支勇于創(chuàng)新、努力拼搏、扎實(shí)工作的教師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)學(xué)校騰飛的決定因素,因此,我們一直十分注重提升教師隊(duì)伍職業(yè)思想和業(yè)務(wù)能力。
1、加強(qiáng)師德教育,提升師德形象。繼續(xù)學(xué)習(xí)新頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德》和教育法律法規(guī),著力加強(qiáng)以敬業(yè)和愛生為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育,向師德楷模學(xué)習(xí),提高師德修養(yǎng),真正做到愛崗敬業(yè),廉潔從教,文明執(zhí)教,優(yōu)質(zhì)施教。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提升業(yè)務(wù)能力。采取“請(qǐng)進(jìn)來,走出去”的培訓(xùn)方式,如聘請(qǐng)專家來校指導(dǎo)、做講座,與高校合作進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn),組織教師外出教育考察等等,開闊教師視野,提高教師的專業(yè)能力。
3、積極開展教師技能競(jìng)賽活動(dòng)。積極開展教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、說課比賽、教學(xué)技能展示等活動(dòng),參加省、市的各項(xiàng)教學(xué)技能的競(jìng)賽,促進(jìn)教師教育教學(xué)能力不斷提升。
4、做好“名師、學(xué)科帶頭人和骨干教師”的培訓(xùn)工作。積極創(chuàng)造條件打造出更多的名師和學(xué)科帶頭人,并充分發(fā)揮其輻射作用并組織“名師、學(xué)科帶頭人和骨干教師”對(duì)普通教師進(jìn)行“一幫一”的培訓(xùn)活動(dòng),提高師資隊(duì)伍的整體水平。
(五)加強(qiáng)后勤工作,做好堅(jiān)實(shí)后盾。
1、全面改進(jìn)后勤服務(wù)工作,提高后勤服務(wù)質(zhì)量。各職工要樹立科學(xué)管理、民主管理和超前服務(wù)意識(shí),積極為教育教學(xué)工作服務(wù),為全校師生服務(wù)。
2、切實(shí)抓好校園安全及學(xué)校綜合治理工作。健全和完善學(xué)校安全工作責(zé)任制和責(zé)任追究制,加強(qiáng)安全崗位職責(zé),定期對(duì)學(xué)校安全工作進(jìn)行檢查;提高安全工作管理水平和應(yīng)急能力,把學(xué)校防火安全、食品安全放在突出位位置,加強(qiáng)學(xué)生宿舍、食堂的管理。
3、規(guī)范校產(chǎn)登記、使用和維護(hù)制度。對(duì)現(xiàn)有教育教學(xué)設(shè)備設(shè)施等認(rèn)真進(jìn)行評(píng)估、登記、造冊(cè),在用足用好現(xiàn)有設(shè)備的基礎(chǔ)上,根據(jù)有關(guān)要求,有計(jì)劃、有質(zhì)量地添位置教學(xué)、生活設(shè)施設(shè)備。
4、完善相關(guān)功能場(chǎng)室,不斷改善學(xué)校辦學(xué)條件。建立職業(yè)教育訓(xùn)練室、錄播室、美術(shù)教室、資源教室等功能場(chǎng)室和教學(xué)設(shè)施,為師生創(chuàng)造良好的教育教學(xué)工作和學(xué)習(xí)環(huán)境。
5、加強(qiáng)辦公的信息化,實(shí)現(xiàn)學(xué)校的數(shù)字化管理。在市教育局教育信息化管理平臺(tái)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步完善我校的oa辦公系統(tǒng),逐步建立學(xué)校數(shù)字化管理的平臺(tái),從而達(dá)到提高管理水平和效率的目的。
6、認(rèn)真協(xié)助市教育局做好xx學(xué)校分校的改造工程和新校的選址等相關(guān)工作。
六年級(jí)數(shù)學(xué)提升質(zhì)量方案篇二十
教學(xué)過程中,教材是綱目,是執(zhí)教者不能偏離工作的中心和出發(fā)點(diǎn),課堂教學(xué)同時(shí)還是教學(xué)過程的基本形式和方法。那么,執(zhí)教者提前去熟悉教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,課堂上才能緊緊圍繞課堂教學(xué)認(rèn)真地組織施教,才會(huì)讓課堂充實(shí)、飽滿,讓學(xué)生充滿生機(jī)活力,形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃烈氛圍。
例如:教學(xué)數(shù)學(xué)“比例尺”之前,我設(shè)計(jì)了這樣的思辨性任務(wù):“比例尺是尺嗎?”要弄清楚這個(gè)是否名副其實(shí)的問題,學(xué)生必須去弄清楚比例尺的含義甚至由來,經(jīng)過辯論,學(xué)生最終形成這樣的共識(shí):比例尺是一個(gè)表示圖上距離與實(shí)際距離的比,但形象地把它看成一把“尺”也未嘗不可。
所以,熟悉教材,認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)課堂教學(xué)是非常重要且必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié),同時(shí)也是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的前提。否則,重點(diǎn)、難點(diǎn)不分,教學(xué)過程平淡無奇,令人生厭,去提升課堂教學(xué)質(zhì)量更是無法談起。
數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力,拓展學(xué)生的逆向思維,是當(dāng)前數(shù)學(xué)教育教學(xué)的重要任務(wù)。比如,在教學(xué)生替換法這節(jié)課時(shí),有一例題:“把720毫升果汁倒入6個(gè)小杯和1個(gè)大杯,正好都倒?jié)M。已知大杯的容量是小杯的2倍,請(qǐng)問小杯和大杯的容量各是多少毫升?”然后學(xué)生用剛剛學(xué)會(huì)的替換法輕松地解答了此題。還有的學(xué)生直接根據(jù)題意把y用2x替換,轉(zhuǎn)化成了已經(jīng)學(xué)過的簡(jiǎn)易方程6x+2x=720解答了此題。那么,是什么讓學(xué)生闖進(jìn)了中學(xué)知識(shí),這就是所學(xué)的策略的力量,它高于具體的解題方法。
在和諧的氛圍中學(xué)會(huì)舉一反三。營(yíng)造和諧的教學(xué)環(huán)境,教師應(yīng)在課堂教學(xué)中讓學(xué)生遵循知識(shí)的認(rèn)知規(guī)律,讓其在原來認(rèn)知的基礎(chǔ)上發(fā)揮空間想象,且千萬不要強(qiáng)迫學(xué)生接受教師的思路,否則難以達(dá)到舉一反三的效果。新課標(biāo)提出了通過觀察、操作、猜測(cè)等方式,來培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí),這就要求教師在教學(xué)中不能直接呈現(xiàn)教學(xué)結(jié)論,應(yīng)把課堂時(shí)間和空間讓給學(xué)生,讓學(xué)生在觀察、討論、交流、歸納、分析和整理的過程中,理解掌握數(shù)學(xué)問題的'提出和解決過程,形成數(shù)學(xué)概念,獲取數(shù)學(xué)結(jié)論來提升教學(xué)課堂質(zhì)量。
例如:在教學(xué)“生活中的立體圖形”時(shí),先讓學(xué)生自己回家預(yù)習(xí),并做一些立體圖形。在課堂上,再與老師做的教學(xué)模型教具比較,最后讓學(xué)生觀察、討論它們之間的關(guān)系并得出結(jié)論來提升和解決實(shí)踐與理論之間的差別,進(jìn)而學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用,死題活解。通過這些生動(dòng)的認(rèn)知過程,學(xué)生認(rèn)知將顯得很輕松,課堂上也會(huì)顯得活力四射。
在諸多激趣策略中,調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性去猜測(cè)往往是比較有效的手段。學(xué)生只有在多次的思考中獲得喜悅,才會(huì)有茅塞頓開之感,才會(huì)形成興趣。
例如:通過等式12+2×1=1×(1+2)。
22+2×2=2×(2+2)。
32+2×3=3×(3+2)。
大膽推出第n個(gè)等式為n2+2n=n(n+2)。
因此,教師在施教過程中,應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生思維活動(dòng)的問題情趣,讓學(xué)生在質(zhì)疑和釋疑中產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和探索熱情,碰撞出思維的火花。這樣的課堂教學(xué)將會(huì)是一幅完美的山水畫,否則就是一堂死水。
問題是教學(xué)的“心臟”,教師通過組織教學(xué)提問,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生解決問題是教學(xué)中常用的方法。如何引發(fā)學(xué)生提問,教師常常感到茫然棘手,但它又是一種提升課堂教學(xué)質(zhì)量的重要策略之一。
關(guān)愛學(xué)生,讓問題貼近生活不失為一種好的方法。好奇是學(xué)生的天性,學(xué)生的問題意識(shí)能否獲到表露,往往取決于是否有合適的環(huán)境和愉快自由的氛圍。如教學(xué)生“正數(shù)和負(fù)數(shù)”課時(shí),可引用相反意義的量。如向東或向西,零上或零下,收入或支出,升高或下降,賣出或買進(jìn)等等,這些問題的舉例既能鞏固學(xué)生對(duì)正數(shù)和負(fù)數(shù)的系統(tǒng)認(rèn)識(shí),又能體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,同時(shí)也有利于課堂教學(xué)。
總之,在素質(zhì)教育中提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)而永恒的課題,它涉及到教學(xué)民主,思維的選擇自由,教師口頭語言的文化底蘊(yùn),手勢(shì)語言的風(fēng)趣幽默、姿態(tài)的運(yùn)用,板書藝術(shù)等等諸多方面,如果在以上方面做到了,提升教學(xué)質(zhì)量將是一個(gè)值得深究的課題,課堂質(zhì)量教學(xué)的完美將是一個(gè)永恒的話題。
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