方案是指為解決問(wèn)題或達(dá)成某一目標(biāo)而制定的一系列行動(dòng)步驟。方案的制定需要充分團(tuán)隊(duì)協(xié)作和共享意見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)多方共贏?，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)看看一些優(yōu)秀的方案實(shí)施過(guò)程和效果評(píng)估吧。
媽媽的愛(ài)教學(xué)方案篇一
設(shè)計(jì)意圖：
本設(shè)計(jì)以“感悟母愛(ài)”為目標(biāo)，教學(xué)中努力體現(xiàn)“人文性、實(shí)踐性、學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體性”的教學(xué)思想，力求生活化教學(xué)，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活，從而獲得有活力的知識(shí)，并使情操得到真正的熏陶。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)孩子們?cè)谧约旱纳钪小鞍l(fā)現(xiàn)母愛(ài)”。平凡的生活中發(fā)現(xiàn)素材的能力。
2、能正確、流利、有感情朗讀全文、背誦全文。會(huì)認(rèn)生字9個(gè)，會(huì)寫(xiě)生字10個(gè)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。深刻感受媽媽的愛(ài)。
教學(xué)整體設(shè)計(jì)：
本課教學(xué)過(guò)程主要圍繞媽媽對(duì)我們的愛(ài)五個(gè)生活片段開(kāi)展，課堂教學(xué)基本環(huán)節(jié)為：創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)母愛(ài)——初讀課文，感受母愛(ài)——自主合作，愉快識(shí)字——感情朗讀，體味母愛(ài)——深化朗讀熏陶情感——總結(jié)全文激發(fā)情感——布置作業(yè)。做到執(zhí)行統(tǒng)一，因材施教。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)母愛(ài)。
師：你能夸夸自己的媽媽嗎？
過(guò)渡：說(shuō)到自己的媽媽?zhuān)蠋熆吹贸瞿銈兌己茏院?，今天老師還給同學(xué)們帶來(lái)了一首贊頌媽媽的歌曲《世上只有媽媽好》，讓我們來(lái)一起聽(tīng)一聽(tīng)。
二、初讀課文，感受母愛(ài)。
師：正如歌中所唱的，世上只有媽媽好，有媽的孩子向像塊寶，我們從小到大，媽媽付出了很多的心血，這就是媽媽的愛(ài)，這節(jié)課，我們一起走進(jìn)愛(ài)的故事，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，板書(shū)課題：
2、師配樂(lè)讀課文。
3、同學(xué)們大聲朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法解決。
4、指名讀課文，隨機(jī)評(píng)價(jià)。
三、自主合作，愉快識(shí)字。
師:同學(xué)們大聲地朗讀課文,找出不認(rèn)識(shí)的字,并且開(kāi)動(dòng)腦筋,想辦法去解決。師:我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)得都非常認(rèn)真,生字學(xué)得怎么樣呢老師考考你們。(生做找生字娃娃的游戲)。
(1)教師喊,學(xué)生找。
(2)學(xué)生喊,教師找。
(3)小組的同學(xué)互相做一做。師:同學(xué)們都非常聰明,很快就把生字學(xué)會(huì)了。
四、感情朗讀，體味母愛(ài)。
1．學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）指名讀第一節(jié)。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛(ài)指的什么？（媽媽的愛(ài)指的是清涼的風(fēng)）。
（2）出示課文第一幅圖，用自己的語(yǔ)言介紹圖上內(nèi)容。
過(guò)渡：當(dāng)媽媽給你送來(lái)涼風(fēng)時(shí)，媽媽卻加倍的熱。聽(tīng)到這里，你覺(jué)得媽媽怎么樣？
出事本段文字：你從哪些詞語(yǔ)可以看出媽媽非常愛(ài)自己？理解“濕透”、“衣衫”的意思。（結(jié)合實(shí)際理解）。
從“濕透”這個(gè)詞你體會(huì)到什么？抓“很熱很熱”“濕透”與“清涼”對(duì)比，體會(huì)母親的辛勞和對(duì)我的愛(ài)。
過(guò)渡：媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)。這是孩子親身感受到的、清涼的風(fēng)就是媽媽的愛(ài)。
指導(dǎo)朗讀：讀時(shí)讓學(xué)生體會(huì)出享受愛(ài)的這種幸福溫馨的感情。
（3）教師范讀、指名讀、齊讀。
2.小組合作學(xué)習(xí)2、3、4、5小節(jié)。
第2小節(jié)：“遮”。這就是我們的媽媽?zhuān)谖覀冃枰獣r(shí)能為我們遮風(fēng)擋雨的好媽媽。在這個(gè)“遮”中也藏著媽媽的愛(ài)。
過(guò)渡：多么熟悉而又感人的場(chǎng)面啊，在雨中媽媽寧愿自己淋著，一身涼水，卻為我們撐起一把遮雨的傘。
聯(lián)系實(shí)際：自己說(shuō)一說(shuō)平時(shí)下雨天，媽媽接自己是的心情）指導(dǎo)朗讀。第3小節(jié)，病在孩子身上，卻痛在媽媽心里。滴落的淚珠正是媽媽無(wú)聲的愛(ài)呀！指導(dǎo)朗讀第4小節(jié)媽媽的呵護(hù)，關(guān)愛(ài)是愛(ài)，批評(píng)教育是另一種更加深沉的愛(ài)。第5小節(jié)媽媽的愛(ài)是偉大的愛(ài)，她不僅教育我如何做人，還教育我愛(ài)祖國(guó)。師：我們被母愛(ài)包圍著，這愛(ài)好比一把大傘為我們遮風(fēng)擋雨，遮住了生活中的憂(yōu)愁、疾病、困難和危機(jī)。在它的精心呵護(hù)下，我們這一朵朵小花才笑得如此燦爛，因此，我提議，再次讀起首充滿(mǎn)愛(ài)的小詩(shī)，把它作為送給母親的禮物。
五、深化朗讀熏陶情感。
過(guò)渡：在媽媽心中沒(méi)有自己，只有我們，她把對(duì)我們的愛(ài)當(dāng)成很平常、很自然的一件事。媽媽的愛(ài)充滿(mǎn)溫馨，我相信它感染我，也一定會(huì)感染你，相信你和媽媽之間一定會(huì)有許多感動(dòng)的事，請(qǐng)你用稚嫩的筆寫(xiě)一寫(xiě)。
（時(shí)間）（事情）。
六、總結(jié)全文激發(fā)情感。
過(guò)渡：學(xué)到這里，我們知道了夏天媽媽給我扇風(fēng)，雨天媽媽為我遮傘，生病了，媽媽為我著急。在我犯錯(cuò)誤時(shí)媽媽的批評(píng)。媽媽教導(dǎo)我們從小要熱愛(ài)祖國(guó)媽媽。在我們的生活中，這是多么平常的小事。
（1）你能再說(shuō)說(shuō)生活中媽媽對(duì)你的愛(ài)嗎？（四人小組討論，相互說(shuō)說(shuō)）體會(huì)媽媽的愛(ài)在這些小事中是多么的無(wú)私，多么的偉大。
（2）小組間進(jìn)行朗讀比賽。
同學(xué)們說(shuō)的真好，出示問(wèn)題：四人小組討論：媽媽為我們付出這么多，我們應(yīng)該怎樣回報(bào)媽媽的愛(ài)——(愛(ài)媽媽)小結(jié)：同學(xué)們想的、說(shuō)的都很好。我們每個(gè)人都是在愛(ài)里成長(zhǎng)起來(lái)的，夏天，媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)；雨天，媽媽的愛(ài)是遮雨的傘；我們生病的時(shí)候，媽媽的愛(ài)是滴落的淚；當(dāng)我們做錯(cuò)事了，媽媽的愛(ài)是責(zé)備的目光，在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中媽媽的愛(ài)更是親切的教誨。媽媽給了我們?cè)S多許多的愛(ài)，我們也要用愛(ài)回報(bào)媽媽?zhuān)覀冇肋h(yuǎn)永遠(yuǎn)愛(ài)我們的媽媽。
七、聽(tīng)歌曲表達(dá)情感（播放歌碟）《世上只有媽媽好》生大聲喊出對(duì)媽媽的愛(ài)！
生：用優(yōu)異成績(jī)回報(bào)媽媽。
生：幫媽媽干力所能及的事。
媽媽的愛(ài)教學(xué)方案篇二
最近，我看了一篇童話(huà)《媽媽的葡萄》，我的心里久久不能平靜。
《媽媽的葡萄》主要講的是：一天，小狐貍餓了，小狐貍的媽媽翻過(guò)三座山，摘了一串香甜可口的葡萄。它太累了，就把葡萄放在樹(shù)下。不幸的是獵人帶著狗追趕了過(guò)來(lái)，媽媽讓小狐貍快逃。小狐貍脫險(xiǎn)了，媽媽卻不知所蹤。幾年后，小狐貍來(lái)到河?jì)寢屪〉纳蕉赐獾拇髽?shù)下發(fā)現(xiàn)一串葡萄。
人類(lèi)的貪婪啊，請(qǐng)不要再繼續(xù)了！無(wú)數(shù)只動(dòng)物的生命都被你們的貪婪吞噬了。肉，成了你們飯桌上的一道道佳肴；皮，變成了高檔的服裝。如果再這樣的話(huà)，我們國(guó)家的一級(jí)保護(hù)動(dòng)物大熊貓都所剩無(wú)幾了！
睡在貪婪懷中的人們，醒醒吧！
媽媽的愛(ài)教學(xué)方案篇三
本設(shè)計(jì)以“感悟母愛(ài)”為目標(biāo)，教學(xué)中努力體現(xiàn)“人文性、實(shí)踐性、學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體性”的教學(xué)思想，力求生活化教學(xué)，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活，從而獲得有活力的知識(shí)，并使情操得到真正的熏陶。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)孩子們?cè)谧约旱纳钪小鞍l(fā)現(xiàn)母愛(ài)”。平凡的生活中發(fā)現(xiàn)素材的能力。
2、能正確、流利、有感情朗讀全文、背誦全文。會(huì)認(rèn)生字9個(gè)，會(huì)寫(xiě)生字10個(gè)。
3、嘗試用《媽媽的愛(ài)》的格式仿寫(xiě)一段。
正確、流利、有感情地朗讀課文。深刻感受媽媽的愛(ài)。
本課教學(xué)過(guò)程主要圍繞媽媽對(duì)我們的愛(ài)五個(gè)生活片段開(kāi)展，課堂教學(xué)基本環(huán)節(jié)為：創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)母愛(ài)——初讀課文，感受母愛(ài)——自主合作，愉快識(shí)字——感情朗讀，體味母愛(ài)——深化朗讀熏陶情感——總結(jié)全文激發(fā)情感——布置作業(yè)。做到執(zhí)行統(tǒng)一，因材施教。
一、創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)母愛(ài)。
師：你能夸夸自己的媽媽嗎？
過(guò)渡：說(shuō)到自己的媽媽?zhuān)蠋熆吹贸瞿銈兌己茏院?，今天老師還給同學(xué)們帶來(lái)了一首贊頌媽媽的歌曲《世上只有媽媽好》，讓我們來(lái)一起聽(tīng)一聽(tīng)。
二、初讀課文，感受母愛(ài)。
師：正如歌中所唱的，世上只有媽媽好，有媽的孩子向像塊寶，我們從小到大，媽媽付出了很多的心血，這就是媽媽的愛(ài)，這節(jié)課，我們一起走進(jìn)愛(ài)的故事，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，板書(shū)課題：
2、師配樂(lè)讀課文。
3、同學(xué)們大聲朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法解決。
4、指名讀課文，隨機(jī)評(píng)價(jià)。
三、自主合作，愉快識(shí)字。
師:同學(xué)們大聲地朗讀課文,找出不認(rèn)識(shí)的字,并且開(kāi)動(dòng)腦筋,想辦法去解決。師:我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)得都非常認(rèn)真,生字學(xué)得怎么樣呢老師考考你們。(生做找生字娃娃的游戲)。
(1)教師喊,學(xué)生找。
(2)學(xué)生喊,教師找。
(3)小組的同學(xué)互相做一做。師:同學(xué)們都非常聰明,很快就把生字學(xué)會(huì)了。
四、感情朗讀，體味母愛(ài)。
1．學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）指名讀第一節(jié)。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛(ài)指的什么？（媽媽的愛(ài)指的是清涼的風(fēng)）。
（2）出示課文第一幅圖，用自己的語(yǔ)言介紹圖上內(nèi)容。
過(guò)渡：當(dāng)媽媽給你送來(lái)涼風(fēng)時(shí)，媽媽卻加倍的熱。聽(tīng)到這里，你覺(jué)得媽媽怎么樣？
出事本段文字：你從哪些詞語(yǔ)可以看出媽媽非常愛(ài)自己？理解“濕透”、“衣衫”的意思。（結(jié)合實(shí)際理解）。
從“濕透”這個(gè)詞你體會(huì)到什么？抓“很熱很熱”“濕透”與“清涼”對(duì)比，體會(huì)母親的辛勞和對(duì)我的愛(ài)。
過(guò)渡：媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)。這是孩子親身感受到的、清涼的風(fēng)就是媽媽的愛(ài)。
指導(dǎo)朗讀：讀時(shí)讓學(xué)生體會(huì)出享受愛(ài)的這種幸福溫馨的感情。
（3）教師范讀、指名讀、齊讀。
2.小組合作學(xué)習(xí)2、3、4、5小節(jié)。
第2小節(jié)：“遮”。這就是我們的媽媽?zhuān)谖覀冃枰獣r(shí)能為我們遮風(fēng)擋雨的好媽媽。在這個(gè)“遮”中也藏著媽媽的愛(ài)。
過(guò)渡：多么熟悉而又感人的場(chǎng)面啊，在雨中媽媽寧愿自己淋著，一身涼水，卻為我們撐起一把遮雨的傘。
聯(lián)系實(shí)際：自己說(shuō)一說(shuō)平時(shí)下雨天，媽媽接自己是的心情）指導(dǎo)朗讀。第3小節(jié)，病在孩子身上，卻痛在媽媽心里。滴落的淚珠正是媽媽無(wú)聲的愛(ài)呀！指導(dǎo)朗讀第4小節(jié)媽媽的呵護(hù)，關(guān)愛(ài)是愛(ài)，批評(píng)教育是另一種更加深沉的愛(ài)。第5小節(jié)媽媽的愛(ài)是偉大的愛(ài)，她不僅教育我如何做人，還教育我愛(ài)祖國(guó)。師：我們被母愛(ài)包圍著，這愛(ài)好比一把大傘為我們遮風(fēng)擋雨，遮住了生活中的憂(yōu)愁、疾病、困難和危機(jī)。在它的精心呵護(hù)下，我們這一朵朵小花才笑得如此燦爛，因此，我提議，再次讀起首充滿(mǎn)愛(ài)的小詩(shī)，把它作為送給母親的禮物。
五、深化朗讀熏陶情感。
過(guò)渡：在媽媽心中沒(méi)有自己，只有我們，她把對(duì)我們的愛(ài)當(dāng)成很平常、很自然的一件事。媽媽的愛(ài)充滿(mǎn)溫馨，我相信它感染我，也一定會(huì)感染你，相信你和媽媽之間一定會(huì)有許多感動(dòng)的事，請(qǐng)你用稚嫩的筆寫(xiě)一寫(xiě)。
（時(shí)間）（事情）。
六、總結(jié)全文激發(fā)情感。
過(guò)渡：學(xué)到這里，我們知道了夏天媽媽給我扇風(fēng)，雨天媽媽為我遮傘，生病了，媽媽為我著急。在我犯錯(cuò)誤時(shí)媽媽的批評(píng)。媽媽教導(dǎo)我們從小要熱愛(ài)祖國(guó)媽媽。在我們的生活中，這是多么平常的小事。
（1）你能再說(shuō)說(shuō)生活中媽媽對(duì)你的愛(ài)嗎？（四人小組討論，相互說(shuō)說(shuō)）體會(huì)媽媽的愛(ài)在這些小事中是多么的無(wú)私，多么的偉大。
（2）小組間進(jìn)行朗讀比賽。
同學(xué)們說(shuō)的真好，出示問(wèn)題：四人小組討論：媽媽為我們付出這么多，我們應(yīng)該怎樣回報(bào)媽媽的愛(ài)——(愛(ài)媽媽)小結(jié)：同學(xué)們想的、說(shuō)的都很好。我們每個(gè)人都是在愛(ài)里成長(zhǎng)起來(lái)的，夏天，媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)；雨天，媽媽的愛(ài)是遮雨的傘；我們生病的時(shí)候，媽媽的愛(ài)是滴落的淚；當(dāng)我們做錯(cuò)事了，媽媽的愛(ài)是責(zé)備的目光，在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中媽媽的愛(ài)更是親切的教誨。媽媽給了我們?cè)S多許多的愛(ài)，我們也要用愛(ài)回報(bào)媽媽?zhuān)覀冇肋h(yuǎn)永遠(yuǎn)愛(ài)我們的媽媽。
七、聽(tīng)歌曲表達(dá)情感（播放歌碟）《世上只有媽媽好》生大聲喊出對(duì)媽媽的愛(ài)！
生：用優(yōu)異成績(jī)回報(bào)媽媽。
生：幫媽媽干力所能及的事。
媽媽的愛(ài)教學(xué)方案篇四
我的媽媽是慈愛(ài)的。在我生病的時(shí)候，媽媽常常問(wèn)我，說(shuō)：“好了一點(diǎn)嗎?”在我痛哭的時(shí)候，媽媽常常問(wèn)我：“為什么哭?”我含糊地說(shuō)了幾句，媽媽仍然耐心地問(wèn)我，直到我說(shuō)清楚為止。有時(shí)我犯了錯(cuò)誤，比如有時(shí)東西不見(jiàn)了，她就會(huì)嚴(yán)厲的批評(píng)我，打我。雖然，這使我受了很大的打擊，可是我內(nèi)心明白：這是讓我記住這個(gè)錯(cuò)誤，這是為我好呀!可這8年以來(lái)，我沒(méi)有哪一天，那一年，遵守了規(guī)則?？墒牵覌寢屢膊回?zé)怪我，相反用慈愛(ài)的笑容看著我。如果我做了一件很好的事，媽媽一定會(huì)好好表?yè)P(yáng)我一番，或送我一個(gè)小禮物。有時(shí)我受了批評(píng)時(shí)，在回家的路上，就會(huì)垂頭喪氣，但一見(jiàn)媽媽這張充滿(mǎn)力量的笑，我也充滿(mǎn)了精神。晚上，我躺在床上，常常想：“母愛(ài)是充滿(mǎn)力量的源泉?！?/p>
我的媽媽是不怕苦的，每天早晨6點(diǎn)就起來(lái)，晚上7、8點(diǎn)多才能回家，要工作13—14個(gè)小時(shí)，可卻從來(lái)不說(shuō)：“很冤!”
到現(xiàn)在我才知道，母愛(ài)是博大的!母愛(ài)是廣闊的!母愛(ài)是我們永遠(yuǎn)的力量!
媽媽的愛(ài)教學(xué)方案篇五
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)漢字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文并用喜歡的方法自主識(shí)字。
3.理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)媽媽平日的愛(ài)，懂得要尊重關(guān)心父母不讓父母操心。
體會(huì)詩(shī)的感情，有感情朗讀。
能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文并用喜歡的方法自主識(shí)字。
播放《世上只有媽媽好》，學(xué)生隨唱，這節(jié)課我們一起來(lái)體會(huì)媽媽的愛(ài)。
初讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀識(shí)字。
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、讓我考考你。
1、分小節(jié)感知。
2、媽媽的愛(ài)是什么？從哪兒能看出媽媽的愛(ài)？
3、自主合作：以小組為單位，自選小節(jié)讀文。并討論：媽媽的愛(ài)是什么？從哪兒能看出媽媽的愛(ài)。
自主、全方位評(píng)價(jià)。
1、認(rèn)讀生字卡片并擴(kuò)詞。
2、同桌合作，自認(rèn)識(shí)較簡(jiǎn)單的字。
3、向困難挑戰(zhàn)。
媽媽的愛(ài)教學(xué)方案篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受音樂(lè)歡快的旋律，理解歌曲所表達(dá)的意境，會(huì)用歡快的聲音演唱歌曲。
2、知道媽媽工作的辛苦，會(huì)關(guān)心、體貼媽媽。
3、根據(jù)自己對(duì)歌詞的`理解，用適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)言表現(xiàn)歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、木偶媽媽小朋友各一。
2、歌曲的錄音磁帶。
3、桌子椅子茶杯。
活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入課題。
(2)(出示木偶——冬冬)我們來(lái)看看冬冬在媽媽下班時(shí)，為媽媽做了什么。(教師演示木偶，同時(shí)說(shuō)唱歌曲《我的好媽媽》)。
(3)幼兒說(shuō)說(shuō)冬冬在媽媽下班時(shí)做了什么，媽媽心里感到怎樣?
2、幼兒學(xué)唱新歌。
(1)播放歌曲磁帶，操作木偶，幼兒欣賞歌曲。
提問(wèn)：我的好媽媽?zhuān)掳嗷氐侥膬?媽媽回家累嗎?為什么?小朋友應(yīng)為媽媽做些什么?
蘋(píng)果（中班律動(dòng)游戲）。
中班歌唱教學(xué)：綠色的夢(mèng)鄉(xiāng)。
媽媽的愛(ài)教學(xué)方案篇七
“我的好媽媽?zhuān)掳嗷氐郊遥瑒趧?dòng)了一天多么辛苦呀……”每當(dāng)我聽(tīng)到這首歌，我就想起了我的好媽媽。
那是四年級(jí)時(shí)，我在老師家補(bǔ)課，眼看著天越來(lái)越黑了，我心想：“現(xiàn)在天越來(lái)越黑了，我等會(huì)兒要怎么回家呢？哎！”補(bǔ)課完畢，天已是伸手不見(jiàn)五指的黑了，我正在發(fā)愁。忽然，“孩子，”我聽(tīng)到了一個(gè)熟悉的聲音，是我的媽媽。我說(shuō)：“媽?zhuān)鷣?lái)這兒干嗎？”媽媽說(shuō)：“我剛剛下班，看看天，這么黑，怕你一個(gè)人害怕，就來(lái)了?！蔽已劾镩W著晶瑩的淚珠，坐上了媽媽的電動(dòng)車(chē)，不一會(huì)兒，便起風(fēng)了，媽媽脫下她的大衣，披到我身上，我說(shuō)：“媽?zhuān)焕鋯?？”媽媽說(shuō)：“只要你不凍著就好?！蔽矣忠淮伪粙寢尭袆?dòng)了。
“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”的確，母愛(ài)是難以回報(bào)的，我們只能在心里祝福母親，贊美母親，回報(bào)母親，孝敬母親。
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媽媽的愛(ài)教學(xué)方案篇八
活動(dòng)目的：
通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步懂得母愛(ài)是偉大的。父母把我們撫養(yǎng)長(zhǎng)大很不容易，我們要孝敬父母，做懂事的孩子。
活動(dòng)要點(diǎn)：
1、敘述媽媽對(duì)自己的愛(ài)。
2、送給媽媽的禮物。
3、向全體隊(duì)員發(fā)起孝敬父母的倡議書(shū)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、節(jié)目排練。
2、做賀卡。
活動(dòng)過(guò)程：
一、笛子獨(dú)奏《世上只有媽媽好》。第二遍全班齊唱。
二、主持人宣布活動(dòng)開(kāi)始。
母愛(ài)是偉大的，母愛(ài)是無(wú)私的，為了我們的成長(zhǎng)，不知化了多少心血，為了我們幸福，寧可自己受苦受累。在這“三.八婦女節(jié)”來(lái)臨之際，讓我們說(shuō)一聲：我愛(ài)您，媽媽?zhuān)。ń沂菊n題：）。
三、故事：
《媽媽?zhuān)覑?ài)您》。
五、敘述媽媽對(duì)自己的愛(ài)。
1、討論議定孝敬父母《倡議書(shū)》。
2、中隊(duì)長(zhǎng)代表四（3）班向全體隊(duì)員發(fā)出《倡議書(shū)》。
七、送給媽媽的禮物。
永不褪色的是你默默的關(guān)懷，
無(wú)窮無(wú)盡的是你深深的愛(ài)心。
祝福獻(xiàn)給我最親愛(ài)的媽媽?zhuān)x謝您——媽媽?zhuān)?/p>
那愛(ài)不會(huì)隨著光陰流失，
那愛(ài)將伴隨我天涯海角，直到永遠(yuǎn)。
九、活動(dòng)小結(jié)。
媽媽的愛(ài)教學(xué)方案篇九
我的`好媽媽。我們家離學(xué)校很遠(yuǎn)，從我上幼兒園那天起，媽媽就每天兩個(gè)來(lái)回的接送我上下學(xué)，不管是晴天還是陰雨天，從沒(méi)間斷過(guò)。
記得一個(gè)冬天的下午，下著大雪，
作文。
四點(diǎn)三十分我們放學(xué)了，我看見(jiàn)媽媽騎著直行車(chē)已經(jīng)等后在學(xué)校門(mén)口了。她見(jiàn)我來(lái)了，連忙脫下自己的大衣給我穿上。一路上，我看見(jiàn)媽媽艱難的蹬著車(chē)子，風(fēng)雪直撲在他身上。我覺(jué)得媽媽對(duì)我的愛(ài)好深好深，我一輩子都不能忘懷！
懷遠(yuǎn)縣魏莊鎮(zhèn)中心小學(xué)。
三年級(jí)一班胡漢逸。
媽媽的愛(ài)教學(xué)方案篇十
“世上只有媽媽好，有媽的孩子像個(gè)寶，沒(méi)媽的孩子是根草……”的確，沒(méi)有媽媽的孩子和我們不一樣，我們要好好珍惜眼前的幸福生活。我的媽媽是一個(gè)真真正正的家庭主婦。媽媽像一把雨傘，陪伴我經(jīng)歷風(fēng)雨；像云梯，幫助我天天向上。
媽媽不僅在學(xué)習(xí)上幫助我，而且在生活上關(guān)心我。
記得那時(shí)一個(gè)寒冷的夜晚，我躺在床上看電視。忽然我覺(jué)得肚子疼?！鞍?，唉呦！”叫個(gè)不停，把沉醉在美夢(mèng)中的媽媽吵醒了。媽媽二話(huà)沒(méi)說(shuō)，背著我去了醫(yī)院?！鞍?！到了到了！”媽媽顧不上抹汗，走進(jìn)醫(yī)院對(duì)醫(yī)生說(shuō)：“醫(yī)生，這孩子肚子疼，請(qǐng)您給看看吧！”醫(yī)生叫我躺在床上，輕輕地按了我的肚子，說(shuō)：“是著涼了，吃點(diǎn)藥，過(guò)幾天就好了。”聽(tīng)了醫(yī)生的話(huà)，媽媽才松了口氣。謝謝醫(yī)生，媽媽就背我出了醫(yī)院。一路上，寒風(fēng)刺骨，我打了個(gè)噴嚏。媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，說(shuō)：“孩子，你先站好，把我的外衣穿上?！蔽疫B忙推卻，可媽媽總是不理我，沒(méi)辦法我只好穿上媽媽的外衣。我們回家已經(jīng)10點(diǎn)多了，我躺在床上，朦朧看見(jiàn)媽媽喂我吃藥，照看著我……”
媽媽的愛(ài)教學(xué)方案篇十一
“我的好媽媽?zhuān)掳嗷氐郊遥瑒趧?dòng)了一天多么辛苦呀……”每當(dāng)我聽(tīng)到這首歌，我就想起了我的好媽媽。
那是四年級(jí)時(shí)，我在老師家補(bǔ)課，眼看著天越來(lái)越黑了，我心想：“現(xiàn)在天越來(lái)越黑了，我等會(huì)兒要怎么回家呢？哎！”補(bǔ)課完畢，天已是伸手不見(jiàn)五指的黑了，我正在發(fā)愁。忽然，“孩子，”我聽(tīng)到了一個(gè)熟悉的聲音，是我的媽媽。我說(shuō)：“媽?zhuān)鷣?lái)這兒干嗎？”媽媽說(shuō)：“我剛剛下班，看看天，這么黑，怕你一個(gè)人害怕，就來(lái)了?！蔽已劾镩W著晶瑩的淚珠，坐上了媽媽的電動(dòng)車(chē)，不一會(huì)兒，便起風(fēng)了，媽媽脫下她的大衣，披到我身上，我說(shuō)：“媽?zhuān)焕鋯?？”媽媽說(shuō)：“只要你不凍著就好?！蔽矣忠淮伪粙寢尭袆?dòng)了。
“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！钡拇_，母愛(ài)是難以回報(bào)的，我們只能在心里祝福母親，贊美母親，回報(bào)母親，孝敬母親。
媽媽的愛(ài)教學(xué)方案篇十二
教學(xué)過(guò)程：
一、提問(wèn)式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣：
1、談話(huà)。同學(xué)們，能告訴老師誰(shuí)最?lèi)?ài)你嗎？（生回答）你能具體的說(shuō)一說(shuō)你媽媽是怎樣愛(ài)你的？（生回答）那么在你生病的時(shí)候你媽媽都為你做了些什么？（生回答）。
2、啟發(fā)。當(dāng)你媽媽生病時(shí)，你為你媽媽做過(guò)什么？（生回答）今天我們就一起去看一看吳萍的媽媽生病了，她都做了一些什么？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)看圖說(shuō)話(huà)《媽媽病了》。
3、板書(shū)課題：媽媽病了。
二、觀察多幅圖，分析圖意。
1、（投影）文章的開(kāi)頭和五幅圖片，先整體略看。
2、說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。
3、（投影）第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，通過(guò)人物的表情、動(dòng)作，猜想她們的內(nèi)心和語(yǔ)言。（請(qǐng)同學(xué)們先用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容你看到的`人物表情和動(dòng)作。）。
（2）評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)說(shuō)的有條理，用詞準(zhǔn)確給予鼓勵(lì)。對(duì)說(shuō)的好的獎(jiǎng)一張“星”圖片。
4、（投影）引導(dǎo)學(xué)生觀第二幅圖，方法如上。
三、交流互動(dòng)，合理想象：
1、（投影）自學(xué)提示：
（1）認(rèn)真觀察圖，準(zhǔn)確描述人物的動(dòng)作和神態(tài)。
（2）運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)進(jìn)行描述。
（3）發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)造一些細(xì)節(jié)，寫(xiě)出吳萍是怎樣照顧生病的媽媽的。
2、教師出示自學(xué)提示后，學(xué)生以小組為單位，在小組長(zhǎng)的組織下，認(rèn)真觀察圖片，在組內(nèi)進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)3—5幅圖。
3、交流評(píng)議。
四、組織匯報(bào)，全班點(diǎn)評(píng)。
1、（分別投影3、4、5、圖片）請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)3、4、5、幅圖的內(nèi)容，老師進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。
2、全班同學(xué)一起去想象故事的結(jié)尾（第六幅圖）。
3、（投影全部圖片）指名把整個(gè)故事情節(jié)按照一定的順序，加上合理的想象進(jìn)行敘述，師生點(diǎn)評(píng)。（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，老師進(jìn)行板書(shū)）。
起因：媽媽病了。
親情經(jīng)過(guò)：吳萍關(guān)心、體貼、照顧媽媽結(jié)果：？（媽媽好了）。
五、合理想象，自由習(xí)作：
1、（投影）寫(xiě)作要求：
（1）認(rèn)真觀察圖，發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)造一些細(xì)節(jié)（人物的語(yǔ)言、動(dòng)作及心動(dòng)），寫(xiě)出吳萍是怎樣照顧生病的媽媽的。
（2）正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，用詞要準(zhǔn)確。
（3）注意寫(xiě)作順序，敘述要完整。
2、學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思進(jìn)行寫(xiě)作。
3、師巡視，相機(jī)指導(dǎo)，對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)撥與指導(dǎo)，對(duì)觀察認(rèn)真，用詞準(zhǔn)確的同學(xué)給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。
六、組織評(píng)價(jià)。
1、小組內(nèi)自評(píng)自賞，互評(píng)互賞?？凑l(shuí)說(shuō)的精彩？哪個(gè)地方值得大家學(xué)習(xí)？
2、小組內(nèi)自批自改，互批互改?？茨膫€(gè)地方還要進(jìn)一步修改？
小組內(nèi)自批自改作文要求：
（1）表達(dá)圖意是否清楚，想象是否合理。
（2）用詞是否貼切、準(zhǔn)確，語(yǔ)句是否通順。
（3）是否表達(dá)出了母女之間的親情。
3、全班交流，故事欣賞。
七、歸納總結(jié)，延伸結(jié)束：
同學(xué)們，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是我們寫(xiě)作的素材，怎樣從細(xì)微處入手用真實(shí)生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，將真情實(shí)感抒寫(xiě)出來(lái)呢？那就需要我們認(rèn)真地去觀察、去感受。古往今來(lái)，母愛(ài)是人間真摯而美好的親情，母愛(ài)曾被多少詩(shī)人謳歌，被多少常人惦念，她那無(wú)私的奉獻(xiàn)精神讓我們?yōu)橹袊@。那么我們拿什么來(lái)回報(bào)她們呢？通過(guò)今天的看圖寫(xiě)作，希望同學(xué)們像吳萍那樣關(guān)心、體貼、孝敬為我們無(wú)私奉獻(xiàn)的、偉大的媽媽?zhuān)?/p>
媽媽的愛(ài)教學(xué)方案篇十三
《小烏鴉愛(ài)媽媽》是一首敘事歌曲，記敘了小烏鴉懂得感恩反哺烏鴉媽媽的感人故事，歌詞形象具體生動(dòng)、涵義深刻，教育孩子知愛(ài)、懂愛(ài)并學(xué)會(huì)去愛(ài)、去感恩。在教學(xué)中突出“以情感為主線(xiàn)，以審美為核心，透過(guò)一系列音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生去欣賞、感悟、表現(xiàn)音樂(lè)加以引導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生音樂(lè)的感受欣賞潛力以及表現(xiàn)、編創(chuàng)潛力加以培養(yǎng)，以提高學(xué)生的音樂(lè)整體素養(yǎng)。
為了讓學(xué)生更好地掌握歌曲，把握歌曲的情緒，理解歌曲的寓意，在課堂中我采取了活潑生動(dòng)、豐富多彩的教學(xué)形式，透過(guò)聽(tīng)、唱、奏、演等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用心主動(dòng)地參與到音樂(lè)活動(dòng)中去，更好地演繹歌曲，到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。
一、動(dòng)畫(huà)故事導(dǎo)入，初步感受歌曲。
在教學(xué)開(kāi)始部分，透過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)音樂(lè)片，激發(fā)學(xué)生的興趣，初步感受歌曲的旋律、情緒，理解歌曲的資料。動(dòng)畫(huà)片是每個(gè)孩子都喜聞樂(lè)見(jiàn)的，結(jié)合動(dòng)畫(huà)音樂(lè)這種形式，一方面有助于學(xué)生集中注意力，更直觀形象地欣賞歌曲，提高欣賞的趣味性和有效性；另一方面有助于學(xué)生更好地理解歌曲的資料，產(chǎn)生情感上的共鳴，為學(xué)習(xí)歌曲奠定基礎(chǔ)。
二、從情感入手，演唱歌曲。
在學(xué)唱新歌這個(gè)環(huán)節(jié)，我采用了視聽(tīng)教唱法來(lái)教唱新歌，每遍聆聽(tīng)后透過(guò)提出不同的問(wèn)題來(lái)提高學(xué)生的注意力及用心性，到達(dá)有效聆聽(tīng)，為學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。在教唱過(guò)程中，為了讓學(xué)生有感情地演唱歌曲，以唱為本，把“情”貫穿始終，每段學(xué)習(xí)后，進(jìn)行情感上的啟發(fā)和處理，學(xué)生透過(guò)自身實(shí)踐和體驗(yàn)逐步把握了各段的情緒。為了讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑、自由發(fā)揮，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、講解范唱，力求在教師的悉心指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟，自己歌唱，最后到達(dá)情感升華。
三、創(chuàng)編表演，深化歌曲。
在音樂(lè)表演環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生課前準(zhǔn)備好道具、頭飾等，在熟練演唱的基礎(chǔ)上，進(jìn)行情景表演，更好地表現(xiàn)歌曲。根據(jù)中、低年級(jí)好動(dòng)、喜歡表演的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了故事情節(jié)，分配了主角，讓學(xué)生戴上頭飾，拿上道具，參與到歌曲表演中來(lái)，學(xué)生們邊唱邊演，爭(zhēng)先恐后投入其中，沉浸在主角之中，熱情高漲，整個(gè)課堂洋溢著愉快、簡(jiǎn)單的氛圍。寓教于樂(lè)，透過(guò)身體、情感、思維，參與到表演中來(lái)，學(xué)生很好地感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)。
透過(guò)這節(jié)課，我深刻地體會(huì)到在教學(xué)中只要肯鉆研、勤思考，就會(huì)迸發(fā)出許多教學(xué)智慧火花和靈感，生成出許多優(yōu)秀而精彩的課堂。
媽媽的愛(ài)教學(xué)方案篇十四
《媽媽的愛(ài)》這首詩(shī)歌通過(guò)3件事情，讓我們感受到了母愛(ài)的偉大?，F(xiàn)在的孩子都過(guò)著皇帝公主般的生活，不要說(shuō)關(guān)心父母，不惹父母生氣就算不錯(cuò)了。還有不少孩子覺(jué)得父母就該這樣，根本體會(huì)不到父母無(wú)私的關(guān)心。在教學(xué)本課前，我有意識(shí)的讓學(xué)生介紹了自己的媽媽。許多學(xué)生從媽媽的樣子、性格、工作等方面介紹了自己的媽媽。學(xué)生通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，開(kāi)始關(guān)注起媽媽來(lái)。課上，我讓學(xué)生自己讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)讀完后你的感受或是說(shuō)說(shuō)哪些詩(shī)句讓你感動(dòng)。學(xué)生開(kāi)始說(shuō)的僅局限于書(shū)本上的事跡。況且并沒(méi)有體會(huì)到無(wú)私的母愛(ài)。聯(lián)系生活實(shí)際，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己印象中難忘的事。配合著我充滿(mǎn)感情的渲染語(yǔ)，學(xué)生漸漸入境了，有的說(shuō)的時(shí)候不笑了，有的聲音有些低沉，還有的眼里閃著淚花。學(xué)生完全沉進(jìn)去了。我適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生仿寫(xiě)兒歌，寫(xiě)寫(xiě)自己的媽媽。不少孩子都抒發(fā)了自己的真情實(shí)感，有的說(shuō)媽媽的愛(ài)是那碗清涼可口的綠豆湯。有的說(shuō)，媽媽的愛(ài)是那溫暖的棉被。還有的說(shuō)媽媽的愛(ài)是那嚴(yán)厲的目光，伴隨著我一天天成長(zhǎng)。不少學(xué)生還下了決心。有些家長(zhǎng)來(lái)了之后說(shuō)看到孩子寫(xiě)的作文很感動(dòng)，也給自己的孩子寫(xiě)了寄語(yǔ)。到這里，由課本到生活實(shí)際的擴(kuò)展應(yīng)該告一段落了。但我覺(jué)得還不夠。人不能只愛(ài)自己的家人，對(duì)別人還應(yīng)抱有一顆愛(ài)心。我在課后讓學(xué)生收集了“愛(ài)的表現(xiàn)”，學(xué)生把自己看到的父母、朋友、陌生人愛(ài)的事跡說(shuō)了出來(lái)。相信他們?cè)谡f(shuō)的同時(shí)，已經(jīng)感受到了愛(ài)。通過(guò)這些活動(dòng)，我覺(jué)得語(yǔ)文課堂，不僅是教授學(xué)生知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生做人。
指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生積累優(yōu)美詞匯。
怎樣有效地指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生積累優(yōu)美詞匯？對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，選些淺近的童話(huà)、故事、兒歌、童謠、古詩(shī)等是最好不過(guò)了。其次就是培養(yǎng)他們積累詞語(yǔ)和句子的方法和習(xí)慣?？墒钦n外讀物五花八門(mén)，如上述這些讀物對(duì)于只是二年級(jí)的學(xué)生，別說(shuō)不能準(zhǔn)確地把握書(shū)里描寫(xiě)優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子，就連該如何選擇適合自己閱讀的作品都很困難。于是我開(kāi)始嘗試著從所學(xué)課文入手，教學(xué)生學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記。
上《植樹(shù)的季節(jié)》這課時(shí)，我讓孩子們反復(fù)朗讀課文，然后有意識(shí)地挑選一些詞語(yǔ)板書(shū)出來(lái)：濕漉漉、紅艷艷、黃澄澄、青蔥翠綠、綠色的屏障。然后跟大家說(shuō)：“小朋友，老師很喜歡這些詞語(yǔ)，猜一猜，你們知道老師為什么喜歡嗎？”有的說(shuō)：“老師，我知道，因?yàn)檫@些詞用得很準(zhǔn)確?！庇械恼f(shuō)：“因?yàn)檫@些詞很美?！蔽矣殖鍪玖巳齻€(gè)句子：（1）一場(chǎng)一場(chǎng)的春雨，把泥土澆得濕漉漉的。（2）太陽(yáng)暖暖地照著，熱氣從土地里冒出來(lái)，仿佛整個(gè)土地開(kāi)始了呼吸。（3）風(fēng)吹著我們的紅領(lǐng)巾，像小小的樹(shù)開(kāi)放了一朵朵紅花。接著又說(shuō)：“小朋友，老師還非常喜歡上面這些句子，來(lái)，我們一起來(lái)讀一讀。再說(shuō)說(shuō)讀了有什么感受？”有的回答：“它讓我們體會(huì)到春雨是什么樣的。”有的說(shuō)：“它描寫(xiě)了春天美麗和溫暖。”還有的說(shuō)：“它贊美少先隊(duì)員參加植樹(shù)呢！”我趁熱打鐵，問(wèn)學(xué)生：“這些詞句這么優(yōu)美，我們?cè)趺从涀∷鼈兡?？”大家異口同聲地說(shuō)：“摘記下來(lái)?！边@樣學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記的興趣就水到渠成。
又如《媽媽的愛(ài)》這篇課文是二年級(jí)下冊(cè)的一篇充滿(mǎn)童稚、樸實(shí)無(wú)華、文質(zhì)兼美的贊美媽媽的詩(shī)歌。如何把課文中優(yōu)美詞句所蘊(yùn)含的情感點(diǎn)化出來(lái)，打動(dòng)學(xué)生的心弦，有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育呢？課前先布置學(xué)生觀察媽媽的一天，看看媽媽每天為我們做了些什么，讓學(xué)生切身體驗(yàn)到媽媽每天為我們做好多事。課上有這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：
（學(xué)生熟讀課文后）師：文中把媽媽的愛(ài)比作了什么？
生（爭(zhēng)先恐后地回答）：課文中把媽媽的愛(ài)比作清涼的風(fēng)、遮雨的傘、滴落的淚……。
（學(xué)生略做思考后，紛紛舉起小手。）。
生：有一次，媽媽的同事給她一個(gè)核桃，媽媽舍不得吃，拿回家讓我吃，啊，媽媽的愛(ài)是甜絲絲的核桃。
生：媽媽經(jīng)常給我做我最?lèi)?ài)吃的紅燒排骨，啊，媽媽的愛(ài)是香噴噴的紅燒排骨。
《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》在“基本理念”部分就強(qiáng)調(diào)“豐富”語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，“要求”在閱讀中積累詞語(yǔ)、精彩句段等。這些材料儲(chǔ)存于大腦，將成為學(xué)生的終身營(yíng)養(yǎng)，極有利于接受和表達(dá)能力的整體提高。
母愛(ài)深深的藏在孩子們的心中。
語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)情感豐富的學(xué)科，言語(yǔ)是情感的載體，情感是言語(yǔ)的內(nèi)蘊(yùn)。正因?yàn)闈h語(yǔ)具有很強(qiáng)的人文性的特點(diǎn)，因而，我們所接觸的漢語(yǔ)言文字其本身就是一首詩(shī)，一幅畫(huà)，包含著豐富的情愫，可見(jiàn)，語(yǔ)文教學(xué)的人文教育就其實(shí)質(zhì)是融人的言語(yǔ)情感、言語(yǔ)體驗(yàn)和言語(yǔ)實(shí)踐于一體的活動(dòng)?；诖?，情感既是教學(xué)的目標(biāo)之一，又是教學(xué)的手段之一，在學(xué)生的言語(yǔ)實(shí)踐中顯示了其獨(dú)特的功能。
言語(yǔ)實(shí)踐的過(guò)程是對(duì)活躍于言語(yǔ)對(duì)象中的思想情感的感應(yīng)過(guò)程，它伴隨著強(qiáng)烈的主觀心理感受和情緒體驗(yàn)。積極的情感不僅能調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要與愿望，更為主體帶來(lái)直覺(jué)的體驗(yàn)。
由于言語(yǔ)是具體的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)形象與抽象概括的意義的統(tǒng)一，，一旦情感作用于個(gè)體，他就有效的把視聽(tīng)主體的感受表象、聯(lián)想、理解等糅合在一起，從無(wú)意中喚醒，凝聚為意向，以達(dá)成意義的形象化和形象的意義化的統(tǒng)一?！秼寢尩膼?ài)》這篇文章飽含深情地用詩(shī)歌的形式講述了媽媽為兒女做的三件事。文章生動(dòng)形象。在教學(xué)中我以自己親身經(jīng)歷的事情，把媽媽對(duì)我的愛(ài)動(dòng)情地講給學(xué)生聽(tīng)，把學(xué)生帶入母愛(ài)的情海中。接著在一遍一遍的朗讀中把文中母親對(duì)孩子的愛(ài)與孩子們?cè)谏钪懈惺艿綃寢寣?duì)自己的愛(ài)融合在一起，達(dá)到感情的共鳴。接著讓學(xué)生拿起筆做個(gè)小詩(shī)人。不到五分鐘愛(ài)的情感在孩子們的筆下流淌。我們班的皮猴子一邊哭一邊讀著《媽媽的愛(ài)》一個(gè)很涼很涼的夜晚，我從夢(mèng)中醒來(lái)。媽媽輕輕地對(duì)我說(shuō)：“你發(fā)燒了?！眿寢尠丫凭脕?lái)，只見(jiàn)他在我身上擦。媽媽一夜都沒(méi)合眼。啊，媽媽的愛(ài)是退燒的酒精。
一個(gè)很熱很熱的夜晚，媽媽病了。我忙給媽媽拿來(lái)涼毛巾，敷在他的額頭上，媽媽感覺(jué)舒服多了。啊，我的愛(ài)是涼涼的毛巾。
孩子們把自己對(duì)媽媽的愛(ài)痛快的抒發(fā)出來(lái)，全班有三分之一的同學(xué)哭著讀完的，那情景，那感情是發(fā)自?xún)?nèi)心的。從小皇帝、小公主身上的確看到了他們深藏在心中的情感。
媽媽的愛(ài)教學(xué)方案篇十五
心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“兒童是有個(gè)性的人，他的活動(dòng)受興趣和需要的支配，一切有成效的活動(dòng)須以某種興趣作為先決條件。”俄國(guó)教育家烏申斯基也曾說(shuō)：“沒(méi)有候任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意圖?！笨梢?jiàn)，興趣是最好的老師，是最大的內(nèi)驅(qū)力。小學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)、好奇、好勝、自控能力差，因此，激發(fā)興趣就顯得尤為重要了。如《愛(ài)爸爸媽媽》這一課是針對(duì)當(dāng)前獨(dú)生子女較多，孩子們都是家中的小公主、小皇帝。孩子們大多認(rèn)為爺爺、奶奶、爸爸、媽媽寵愛(ài)他們是理所當(dāng)然的事，因而也就忽視或是不懂得怎樣愛(ài)自己的長(zhǎng)輩，因此，讓孩子們懂得“為什么要愛(ài)自己的父母”和“如何愛(ài)”這兩個(gè)問(wèn)題就至關(guān)重要。
因此，在教這一課時(shí)，我先用一個(gè)真實(shí)的小品：我班中的雅瑜同學(xué)的媽媽總是送她來(lái)上學(xué)，媽媽把雅瑜的書(shū)包背在肩上，一手牽著女兒的手，到教室時(shí)一邊給女兒擦桌椅，還一邊囑咐孩子不要亂跑，渴了書(shū)包里有水，放學(xué)要等媽媽來(lái)接……接著我又用一組課件以及書(shū)中的插圖展示父母為子女所做的事情，讓學(xué)生明白圖中的爸爸媽媽都是盡最大的努力來(lái)呵護(hù)他們的孩子。這一連串情境激發(fā)了學(xué)生們的興趣，又在情感上引起她們的共鳴。她們都迫不急待地想把自己的父母怎樣愛(ài)自己的事例在同學(xué)們面前煊耀一番。
生１：我爸爸每天總是陪我做完功課，再和我一起看電視。
生２：我媽媽總是很早起來(lái)為我做飯，并且還天天為我煎一個(gè)很香的荷包蛋。
生３：媽媽總是給我買(mǎi)新衣服和玩具以及各種水果、面包……。
生４：我爸爸媽媽經(jīng)常帶我去旅游。
……。
師：你們的爺爺媽媽是如此地疼愛(ài)你們，真令人羨慕！
這時(shí)一生急不可耐地問(wèn)道：老師，您的爸爸媽媽愛(ài)你嗎？
我事先沒(méi)考慮到學(xué)生會(huì)問(wèn)這個(gè)問(wèn)題，于是我靈機(jī)一動(dòng)，這不正好引入正題嗎？
生１：當(dāng)然啦！可我們年紀(jì)小不懂得該做什么？
生２：我知道，媽媽下班回來(lái)，我會(huì)給她拿拖鞋，并且給她倒上一杯熱茶。
師：你真懂事，媽媽肯定會(huì)很開(kāi)心。
生３：我會(huì)幫爸爸拿報(bào)紙。
平時(shí)比較懂事的小蘭說(shuō)：“我會(huì)在爸媽回來(lái)之前煮好飯，把地板打掃干凈等他們回來(lái)。
師：“你好棒啊！不過(guò)老師想提醒你做飯時(shí)要注意安全。
班中較調(diào)皮的小達(dá)說(shuō)：“以后我。
會(huì)認(rèn)真完成作業(yè)，以?xún)?yōu)異的成績(jī)來(lái)愛(ài)爸爸媽媽。
……。
師：是啊！“愛(ài)“是說(shuō)不完的，從你們的回答中老師可以看出你們都想用自己的行動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)。有的同學(xué)選用為父母做力所能及的事；的同學(xué)決定自己的事情要自己做；有的同學(xué)要改掉壞毛病，做個(gè)好孩子來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)。你們都很懂事，你們的父母若是聽(tīng)到肯定會(huì)非常高興。希望你們回去能夠真正去做。
［評(píng)析］。
這一課是針對(duì)目前獨(dú)生子女較多，而且都被“寵壞了”這一實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，由于取材來(lái)源于學(xué)生，又回歸學(xué)生，因而學(xué)生興趣很濃，學(xué)生在課堂上的激情得到了一次又一次的激發(fā)，課堂氛異常活躍，直到下課鐘聲敲響，同學(xué)們?nèi)耘f深情地述說(shuō)著自己要如何愛(ài)爸爸媽媽。學(xué)生真正從內(nèi)心深處相信并接受他人的觀點(diǎn)。這也讓我們看到上好思品課必須營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，才能激起學(xué)生的內(nèi)部誘因，才能引導(dǎo)學(xué)生由感性到理性，由理性到實(shí)踐，從而形成良好的道德品質(zhì)。
媽媽的愛(ài)教學(xué)方案篇十六
《媽媽的愛(ài)》是一首敘事抒情詩(shī)。它從兒童的視角，以清新、明快、樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格，敘述了媽媽愛(ài)“我”的幾件小事，謳歌了無(wú)私的母愛(ài)。為了使學(xué)生更深刻的體會(huì)到母愛(ài)的博大無(wú)私，我把情感線(xiàn)始終貫穿文章始終，收效較大。做法如下：
開(kāi)課時(shí)我先播放音樂(lè)，讓學(xué)生步入《世上只有媽媽好》的美好境界。在調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感后，順勢(shì)導(dǎo)入：“這首歌寫(xiě)得多好啊，在媽媽的懷抱里成長(zhǎng)的孩子，是多么幸福啊!聽(tīng)完這首歌，誰(shuí)能談?wù)勛约旱母惺?，并把你的好媽媽?ài)你的事講給大家聽(tīng)聽(tīng)?！贝苏Z(yǔ)一出，打開(kāi)了學(xué)生的話(huà)匣子，學(xué)生紛紛把媽媽愛(ài)自己的各種事例講給大家聽(tīng)。
在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)比較詞語(yǔ)來(lái)升華學(xué)生的情感，效果挺好。
引導(dǎo)學(xué)生比較“一個(gè)很熱很熱的夜晚”與“一個(gè)很熱的夜晚”這兩個(gè)句子有什么不同。句子出示以后，學(xué)生紛紛發(fā)言：很熱很熱說(shuō)明天氣非常炎熱，在這么熱的天氣里，媽媽怕我睡不好覺(jué)，夜里起來(lái)給我扇扇子，自己卻熱得汗流浹背，真是太讓我感動(dòng)了。學(xué)生聯(lián)想“熱”的體驗(yàn)，從而體會(huì)到媽媽的辛苦。最后在讓學(xué)生感情朗讀，使感情升華。接下來(lái)我又讓學(xué)生聯(lián)系上下文比較“清涼”與“很涼很涼”有什么不同。有了上一個(gè)句子的鋪墊，這個(gè)地方學(xué)生也處理的很好。在理解媽媽的愛(ài)是遮雨的傘這一小節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生換詞比較“雨打在媽媽的身上”中的“打”可以換成什么詞。這樣好嗎?為什么?問(wèn)題一出，孩子的思維頓時(shí)被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，大家紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解?？梢該Q成“滴”、“落”、“灑”等詞。這樣好嗎？為什么？有的說(shuō)：我認(rèn)為不好。因?yàn)閺摹按颉边@個(gè)字中可以看出雨下得很急，很大，但媽媽卻全然不顧這些，把傘全打在了我的身上。從而看出媽媽是多么愛(ài)我。
課文學(xué)習(xí)完了，為了加深學(xué)生對(duì)母愛(ài)的更深感悟，我又設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：
媽媽對(duì)我們的愛(ài)也一樣這么偉大，你能仿照課文的句式，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，說(shuō)一說(shuō)媽媽對(duì)你的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。這個(gè)問(wèn)題一下子打開(kāi)了學(xué)生的話(huà)匣子。學(xué)生暢所欲言，思維的火花被點(diǎn)燃起來(lái)。
三八婦女節(jié)就要到了，你將準(zhǔn)備如何向媽媽祝賀節(jié)日呢？學(xué)生有的說(shuō)背一首新學(xué)的詩(shī)，有的說(shuō)給媽媽講個(gè)故事，有的說(shuō)替媽媽做一項(xiàng)家務(wù)事，有的說(shuō)唱一首歌，還有的說(shuō)獻(xiàn)一幅畫(huà)，等等。
總之，孩子在這課的教學(xué)中不僅理解到了母愛(ài)的博大與無(wú)私，而且學(xué)會(huì)了回報(bào)。
媽媽的愛(ài)教學(xué)方案篇十七
夜深了，人們都進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)，只有地球媽媽痛苦的呻吟聲。地球媽媽的呻吟聲吵得月亮醫(yī)生睡不著覺(jué)，于是月亮醫(yī)生要去看個(gè)究竟。
原來(lái)地球媽媽生病了！而且還病得不輕：小河原本是地球媽媽的血液，可此時(shí)此刻“血液”已經(jīng)變成烏黑烏黑的了；森林原本是地球媽媽的秀發(fā)，可現(xiàn)在已經(jīng)被人們一棵一棵地砍光了……此時(shí)，地球媽媽捂著肚子，臉色蒼白，一粒粒豆大的汗珠從地球媽媽蒼白的臉上流下來(lái)，她“哎喲……哎喲……”地叫著。月亮醫(yī)生看地球媽媽痛苦的樣子，傷心地流下了眼淚。真是慘不忍睹??！
月亮醫(yī)生看了看，并說(shuō)道：“我知道了，是您體內(nèi)的那些人類(lèi)干的，他們亂扔垃圾、亂砍樹(shù)，才把您的身體弄成這樣。我會(huì)發(fā)一張倡議書(shū)，讓人們改過(guò)自新的。
倡議書(shū)發(fā)出去了，人們的臉“刷”地一下子紅了，人們對(duì)天發(fā)誓：我們以后一定改過(guò)自新，保護(hù)地球，還地球媽媽一個(gè)健康的身體，美麗的容顏。從此，人們每天勤勞地做著保護(hù)地球媽媽的工作。從此以后，地球媽媽每天都微笑著。
媽媽的愛(ài)教學(xué)方案篇十八
教學(xué)要求：
1、會(huì)寫(xiě)田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“豎折折鉤”和新偏旁“角字頭兒”。
2、正確認(rèn)讀12個(gè)生字。
3、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
1、揭示課題、猜測(cè)了解課文內(nèi)容。
出示課題《地球媽媽》，讓學(xué)生猜測(cè)：文章回寫(xiě)些什么？地球是誰(shuí)的媽媽?zhuān)?/p>
二、帶著問(wèn)題閱讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生帶著“地球是誰(shuí)的媽媽”？這一問(wèn)題讀課問(wèn)。通過(guò)自主閱讀，了解文章的主要意思。
2、小組討論“大大的家”“小小的家”分別指的是什么？
3、指讀課文。
4、齊讀課文。
三、有感情的朗讀課文，深化理解。
6、朗讀課文，7、深化理解和感悟。
8、一邊想象畫(huà)面，9、一邊背誦課文。
（讓學(xué)生抓住“半空中的樹(shù)杈上”“池塘里的荷葉下面”“地底下的泥洞里”“地上的小房子里”四組方位的轉(zhuǎn)換，想象里面分別住著哪些小動(dòng)物。）。
4、想象擴(kuò)展，5、深化課文主題。
再學(xué)生原有的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生改編或續(xù)編課文。
1、可以用其它的小動(dòng)物替換文章中寫(xiě)到的這些：
半空中的樹(shù)杈上，有喜鵲和小烏鴉的家。池塘里的荷葉下面，有小蝌蚪和小青蛙的家……。
2、替換文中的方位詞語(yǔ)：
冰冷的南極大陸，有小企鵝的家。深深的海洋里面有鯨魚(yú)的家……。
3、由課文中寫(xiě)到的動(dòng)物擴(kuò)展到植物或其他無(wú)生命的事物：
寬廣的南極大陸，有大樹(shù)和小草的家。高高的天空中，有白云和春雨的家……。
第二課時(shí)。
一、識(shí)字教學(xué)。
兩個(gè)同學(xué)為一組，互相檢查生字卡片上的字哪些已經(jīng)認(rèn)識(shí)，那些還不認(rèn)識(shí)，全班交流檢查結(jié)果。把不認(rèn)識(shí)的字逐個(gè)寫(xiě)到黑板上，讓認(rèn)識(shí)的同學(xué)講一講是怎么記住的。
地球、真好、半空、松鼠、蝦、兔、狗。
個(gè)字上面的“人”些地稍扁一些。
子的“彎鉤”寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。
鳥(niǎo)要認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“豎折折鉤”。
書(shū)寫(xiě)魚(yú)時(shí)要學(xué)習(xí)新偏旁“角字頭兒”。
媽媽的愛(ài)教學(xué)方案篇十九
有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：
1、學(xué)習(xí)觀察草、花、樹(shù)葉的變化。
2、描述這些變化。
3、學(xué)習(xí)兒歌《春媽媽》。
活動(dòng)與指導(dǎo)：
1、在風(fēng)和日麗時(shí)帶幼兒出去散步，感受太陽(yáng)曬著很暖和、觀察草鉆出了地面、各種顏色的花有不同的花瓣……。
2、在一個(gè)有花的地方坐下，老師教幼兒說(shuō)兒歌《春媽媽》。
4、請(qǐng)幼兒跟著老師說(shuō)兒歌。
請(qǐng)幼兒回家把兒歌說(shuō)給媽媽爸爸聽(tīng)。
附：
春媽媽。
春，是花的媽媽。
紅的花，藍(lán)的花，
張開(kāi)小小的嘴巴。
春媽媽。
用雨點(diǎn)喂她……。
媽媽的愛(ài)教學(xué)方案篇二十
1、讓學(xué)生掌握課文里的生字。
2、這首詩(shī)感情深沉、細(xì)膩，適合自讀，用低聲，緩慢的讀，細(xì)心的領(lǐng)會(huì)作品表達(dá)的情感。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文讓孩子體會(huì)到自己生活在深深的母愛(ài)中。
讓學(xué)生體會(huì)到母愛(ài)是無(wú)私的。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)，”媽媽的愛(ài)是遮雨的傘?！眿寢尩膼?ài)是滴落的淚。媽媽的愛(ài)是責(zé)備的目光。媽媽的愛(ài)是親切的教誨。
朗讀法、討論法。
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景體會(huì)媽媽無(wú)私的愛(ài)。
兩課時(shí)。
一、導(dǎo)課。
同學(xué)們，我們都有自己親愛(ài)的媽媽?zhuān)瑡寢尯軔?ài)我們，今天讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)媽媽對(duì)我們的愛(ài)。
二、教學(xué)認(rèn)讀生字。
1、讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字。
2、給認(rèn)讀生字口頭組詞。
3、練讀。
三、教學(xué)生字。
1、出示生字卡片。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)哪個(gè)字，可以給它口頭組詞。
3、對(duì)簡(jiǎn)單的生字直接聽(tīng)寫(xiě)，讓學(xué)生有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。
4、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
四、初讀課文。
1、讓學(xué)生自己試著讀課文。
2、個(gè)別讀自己喜歡的部分。
3、說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)初讀課文知道了什么。
4、生生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。
清校傘深暖評(píng)睛責(zé)親切。
一、精讀課文。
1、讓學(xué)生自己讀自己喜歡的部分。
2、學(xué)生個(gè)別讀。
3、生生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。
4、這首詩(shī)感情深沉、細(xì)膩，合適自讀，指導(dǎo)學(xué)生用低聲，緩慢的讀，細(xì)心的領(lǐng)會(huì)作品表達(dá)的情感。
二、理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自讀課文中的五個(gè)生活片段。
2、討論媽媽做這些小事容易嗎？我們可以從中體會(huì)到什么？
三、說(shuō)說(shuō)討論的情況。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己討論的情況，生生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。
四、擴(kuò)展活動(dòng)。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在平時(shí)的生活中媽媽是怎樣愛(ài)護(hù)你和關(guān)心你的？
布置練習(xí)寫(xiě)日記：媽媽的愛(ài)。
媽媽的愛(ài)教學(xué)方案篇二十一
夜深了，人們都進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)，只有地球媽媽痛苦的呻吟聲，地球媽媽生病了作文。地球媽媽的呻吟聲吵得月亮醫(yī)生睡不著覺(jué)，于是月亮醫(yī)生要去看個(gè)究竟。
原來(lái)地球媽媽生病了！而且還病得不輕：小河原本是地球媽媽的血液，可此時(shí)此刻“血液”已經(jīng)變成烏黑烏黑的了；森林原本是地球媽媽的秀發(fā)，可現(xiàn)在已經(jīng)被人們一棵一棵地砍光了……此時(shí)，地球媽媽捂著肚子，臉色蒼白，一粒粒豆大的汗珠從地球媽媽蒼白的臉上流下來(lái)，她“哎喲……哎喲……”地叫著，小學(xué)三年級(jí)作文《地球媽媽生病了作文》。月亮醫(yī)生看地球媽媽痛苦的樣子，傷心地流下了眼淚。真是慘不忍睹?。?/p>
月亮醫(yī)生看了看，并說(shuō)道：“我知道了，是您體內(nèi)的那些人類(lèi)干的，他們亂扔垃圾、亂砍樹(shù)，才把您的身體弄成這樣。我會(huì)發(fā)一張倡議書(shū)，讓人們改過(guò)自新的。
倡議書(shū)發(fā)出去了，人們的臉“刷”地一下子紅了，人們對(duì)天發(fā)誓：我們以后一定改過(guò)自新，保護(hù)地球，還地球媽媽一個(gè)健康的身體，美麗的容顏。從此，人們每天勤勞地做著保護(hù)地球媽媽的工作。從此以后，地球媽媽每天都微笑著。
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