編寫教案是教師備課的基本要求，它有助于教師理清教學(xué)思路，明確教學(xué)目標(biāo)。教案的編寫需要根據(jù)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行靈活調(diào)整和改進(jìn)。請(qǐng)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際情況，靈活運(yùn)用這些范文中的教學(xué)方法和策略。
四年級(jí)語(yǔ)文期試復(fù)習(xí)教案篇一
1.了解“造詣、私塾、心領(lǐng)神會(huì)、銘記”等詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。能講述這個(gè)故事。
3.懂得無(wú)論做什么事情都要用心去感悟，用心去領(lǐng)會(huì)，這樣才能有較快進(jìn)步。
4.學(xué)習(xí)細(xì)致刻畫人物的方法。
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白無(wú)論做什么事情都要用心去感悟，用心去領(lǐng)會(huì)，這樣才能有較快進(jìn)步。
難點(diǎn)：用自己的話講述這個(gè)故事，結(jié)合實(shí)際談?wù)勊軉l(fā)。
1.今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位書(shū)法家，米芾（板書(shū)），誰(shuí)能通過(guò)課前預(yù)習(xí)簡(jiǎn)要介紹一下他？（生簡(jiǎn)要介紹米芾）
2.（出示米芾字畫）米芾的書(shū)畫2002年在拍賣會(huì)上拍出了2999萬(wàn)元的中國(guó)書(shū)畫最高紀(jì)錄，可見(jiàn)他在書(shū)法方面的成就之高?？墒撬焐褪且晃粫?shū)法家嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)米芾小時(shí)候的故事（板書(shū)學(xué)書(shū)）學(xué)書(shū)的`意思是（學(xué)習(xí)書(shū)法，學(xué)寫字）
1.在預(yù)習(xí)過(guò)程中，你有哪些生詞想和大家分享？（生交流）
2.了解生詞對(duì)我們讀通文章很有幫助，現(xiàn)在請(qǐng)大家快速默讀文章，思考文章講述了什么事？思考后小組交換意見(jiàn)，爭(zhēng)取概括得簡(jiǎn)潔完整。
3.全班交流概括
1.通過(guò)預(yù)習(xí)，你覺(jué)得這篇課文中有哪些問(wèn)題值得我們研究？
預(yù)設(shè)：1.米芾是什么樣的人？
2.米芾寫好字的訣竅是什么？
3.這篇課文給我們什么啟示？
2.請(qǐng)大家?guī)е@三個(gè)問(wèn)題快讀默讀課文，勾畫出相關(guān)語(yǔ)句并批注，之后小組交流，分享你們的想法。
3.全班交流
4.師總結(jié)：米芾能夠?qū)懞米值脑E竅其實(shí)能用一個(gè)詞來(lái)概括，就是：心領(lǐng)神會(huì)，就像課文20自然段秀才的話一樣，我們一起來(lái)讀一讀。（讀20段秀才的話）其實(shí)不單是寫字，學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)和技巧，做什么事情都要用心去領(lǐng)悟，這樣才能有較快的進(jìn)步。
同學(xué)們，課文學(xué)完了，你能結(jié)合你的實(shí)際生活說(shuō)說(shuō)學(xué)完這課后你的收獲嗎？
希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中都像米芾一樣，勤奮，用心，做生活的有心人。
四年級(jí)語(yǔ)文期試復(fù)習(xí)教案篇二
1、能熟練地進(jìn)行詞語(yǔ)配搭。
2、正確地找出近義詞，反義詞。找出不同一類的一個(gè)詞。
二、復(fù)習(xí)過(guò)程。
1、把下列的詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)赜弥本€連起來(lái)。
精致的眼睛紅紅的草地。
愉快的友誼藍(lán)藍(lán)的天空。
熱情的木船白白的雪花。
真摯的事情綠綠的'太陽(yáng)。
2、寫出下列各詞的近義詞。
芬芳緩緩（）破舊（）仍舊（）。
隱藏（）期望（）貴重（）違抗（）。
安靜（）嘲笑（）夢(mèng)想（）縱然（）。
3、寫出下列各詞的反義詞。
昏暗（）暴露（）冷清（）簡(jiǎn)單（）。
干燥（）失?。ǎ┛犊ǎ┚瑁ǎ?。
狹窄（）高大（）懷疑（）違反（）。
4、下面各組的五個(gè)詞中，有四個(gè)是同類的，找出不是同類的一個(gè)打“×”。
（1）中國(guó)國(guó)家美國(guó)日本德國(guó)。
（2）陽(yáng)臺(tái)廚房衛(wèi)生間臥室房子。
（3）上海佛山廣州?？趶V東。
（4）冬瓜南瓜西瓜黃瓜茄瓜。
5、成語(yǔ)。
書(shū)聲瑯瑯不恥下問(wèn)反復(fù)推敲手不釋卷孜孜不倦專心致志廢寢忘食舉一反三。
博古通今博覽群書(shū)博聞強(qiáng)識(shí)才思敏捷斷章取義不求甚解各抒己見(jiàn)目瞪口呆。
眼疾手快耳目一新鼻青臉腫眉開(kāi)眼笑沁人心脾左膀右臂肺腑之言指手畫腳。
咬牙切齒手足情深肝膽相照拐彎抹角嚴(yán)絲合縫斗志昂揚(yáng)揚(yáng)長(zhǎng)避短短兵相接。
接二連三三五成群群策群力力不從心心直口快快人快語(yǔ)語(yǔ)重心長(zhǎng)長(zhǎng)治久安。
安步當(dāng)車車水馬龍龍爭(zhēng)虎斗重巒疊嶂危峰兀立胸有成竹心安理得怒氣沖沖。
神采奕奕得意洋洋垂頭喪氣手足情深氣急敗壞惱羞成怒暴跳如雷。
6、按要求寫詞語(yǔ)。
（1）寫出含有“不#不#”成語(yǔ)十個(gè)。
（2）寫出含有“成”字的四個(gè)成語(yǔ)。
（3）寫出含有“熟”字的四個(gè)成語(yǔ)。
（4）寫出含有“abb”字的四個(gè)成語(yǔ)。如“紅通通”
（5）寫出含有“aabb”字的四個(gè)成語(yǔ)。如“平平安安”
（6）寫出含有“abab”字的四個(gè)成語(yǔ)。如“研究研究”
（7）寫出含有“abcc”字的四個(gè)成語(yǔ)。如“洋洋得意”
（8）寫出含有“aabc”字的四個(gè)成語(yǔ)。如“小心翼翼”
（9）寫出含有反義詞的四個(gè)成語(yǔ)。如“博古通今”
（10）寫出含有“動(dòng)物”字的四個(gè)成語(yǔ)。如：“狐假虎威”
（11）寫出含有“身體器官”的四個(gè)成語(yǔ)。如“肝膽相照”
四年級(jí)語(yǔ)文期試復(fù)習(xí)教案篇三
2、導(dǎo)入課題：這么美、這么可愛(ài)的小露珠，想不想去大自然中找找它?那就讓我們走進(jìn)夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧!
(一)第一自然段。
(從朗讀中感悟到小露珠由小變大的艱難小露珠的可愛(ài))。
(二)創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用實(shí)踐。
1、小露珠是那樣可愛(ài)，小動(dòng)物們都喜歡它(板書(shū)：小動(dòng)物喜歡)請(qǐng)你自己讀讀課文，相象一下，假如自己就是其中的一個(gè)小動(dòng)物，會(huì)怎么向小露珠問(wèn)好?請(qǐng)同桌挑選最喜歡的一段，反復(fù)讀讀，相互指導(dǎo)，爭(zhēng)取讀好它。
(鼓勵(lì)其余同學(xué)：別泄氣，評(píng)論家才是最了不起的角色，誰(shuí)想當(dāng)?我們都來(lái)當(dāng)評(píng)論家，仔細(xì)看，仔細(xì)聽(tīng)，結(jié)合自己對(duì)課文的理解進(jìn)行評(píng)論，看誰(shuí)能戴上評(píng)論家的.桂冠。)。
3、全體參與評(píng)一評(píng)，指導(dǎo)讀好“像鉆石那么閃亮”，“像水晶那么透明”，“像珍珠那么圓潤(rùn)”三個(gè)詞組，體會(huì)贊美之情。
4、創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境：現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)都是一種小動(dòng)物，老師是小露珠，你們見(jiàn)了我，會(huì)怎么向我問(wèn)早?(走入學(xué)生中間，主動(dòng)向“小露珠”問(wèn)好，啟發(fā)“小動(dòng)物”“小露珠”主動(dòng)問(wèn)早)。
5、小結(jié)：小動(dòng)物們主動(dòng)向小露珠問(wèn)早，它們都喜歡小露珠，板書(shū)：因?yàn)樗?/p>
(請(qǐng)生上黑板板書(shū))。
(三)學(xué)習(xí)第六自然段。
1、過(guò)渡：閃亮、透明、圓潤(rùn)的小露珠小動(dòng)物們喜歡，花草樹(shù)木也喜歡，這是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂(lè)自由、輕聲地讀讀課文第6自然段，細(xì)細(xì)體會(huì)一下。
2、交流。
3、指導(dǎo)朗讀：小露珠的到來(lái)給花草樹(shù)木帶來(lái)了這么大變化，在露珠的滋潤(rùn)下，都是那么有活力，有生機(jī)，同學(xué)們看：多媒體：花草樹(shù)木)這么美麗，這么富有生機(jī)的景象你能讀出來(lái)嗎?試著讀讀。
(個(gè)別讀、小組讀、齊讀的形式)師簡(jiǎn)評(píng)。
4、創(chuàng)設(shè)寫話情境：
(2)現(xiàn)在老師就是畫面中的一棵小草，先聽(tīng)老師贊美一下自己好嗎?
我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤(rùn)的小露珠，太陽(yáng)出來(lái)了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星。它們讓我更加美麗，更有生機(jī)了。(課件演示)。
(3)這是老師對(duì)自己姿態(tài)的贊美，你們準(zhǔn)備怎樣來(lái)贊美自己呢?請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，寫一段話。
(4)交流、評(píng)價(jià)。老師覺(jué)得他說(shuō)得美極了。你最欣賞他說(shuō)的哪句話?(比喻)。
5、就像同學(xué)們說(shuō)的那樣，花草樹(shù)木在小露珠的滋潤(rùn)下都是那樣的生機(jī)勃勃，就讓我們?cè)囍鴮⑦@段背一背，把這美景牢牢地記在腦海中吧。
(四)學(xué)習(xí)第七自然段。
2、那，讓我們一起來(lái)挽留小露珠，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第七自然段。
3、學(xué)到這兒，你們也一定喜歡上了小露珠了吧?那我們一起來(lái)贊美一下小露珠好嗎?
(你可以把課前從課外資料中搜集到的一些贊美小露珠的句子大聲地、有感情地讀一讀，也可以把搜集到的句子和書(shū)上的句子串聯(lián)起來(lái)，用自己的話來(lái)贊美小露珠。)。
4、自由準(zhǔn)備后交流。
聽(tīng)著同學(xué)們的贊美，老師也忍不住想來(lái)贊美一下小露珠。(概括板書(shū))：
小露珠，小動(dòng)物。
喜歡你，植物喜歡你，因?yàn)槟悴粌H有閃亮、透明、圓潤(rùn)的美麗外表，(板書(shū)：外表美)，你更有一棵無(wú)私奉獻(xiàn)的美好心靈!(板書(shū)：心靈美)。
愿我們的生活多一些象小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個(gè)世界變得更加美好!
四年級(jí)語(yǔ)文期試復(fù)習(xí)教案篇四
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀課文。了解課文講述的故事內(nèi)容，能復(fù)述課文。
3、讓學(xué)生懂得：在生活中做人要真誠(chéng)，不要說(shuō)謊話。
認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)生字。
初步讓學(xué)生懂得：在生活中做人要真誠(chéng)，不要說(shuō)謊話。
生字詞語(yǔ)卡片。
一、了解版塊特點(diǎn)。
1、今天，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的版塊———體驗(yàn)真誠(chéng)（板書(shū)）。
2、你對(duì)真誠(chéng)是怎樣理解的？揭示課題：步行18里。
二、初讀課文：
1、師范讀課文，生注意畫出容易讀錯(cuò)的字音。
3、根據(jù)預(yù)習(xí)，在小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)情況。
4、全班交流：自主解決生字。
5、交流其他預(yù)習(xí)內(nèi)容，質(zhì)疑。
三、再讀課文：
1、小組內(nèi)用自己喜歡的方式再讀課文。讀準(zhǔn)字音。
2、概括文章主要內(nèi)容：
3、理清文章寫作順序。
四、布置作業(yè)，小結(jié)：
熟讀課文，練寫生字。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
步行18里
四年級(jí)語(yǔ)文期試復(fù)習(xí)教案篇五
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀課文。了解課文講述的故事內(nèi)容，能復(fù)述課文。
3、讓學(xué)生懂得：在生活中做人要真誠(chéng)，不要說(shuō)謊話。
認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)生字。
初步讓學(xué)生懂得：在生活中做人要真誠(chéng)，不要說(shuō)謊話。
生字詞語(yǔ)卡片。
一、了解版塊特點(diǎn)。
1、今天，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的版塊———體驗(yàn)真誠(chéng)（板書(shū)）。
2、你對(duì)真誠(chéng)是怎樣理解的？揭示課題：步行18里。
二、初讀課文：
1、師范讀課文，生注意畫出容易讀錯(cuò)的字音。
3、根據(jù)預(yù)習(xí)，在小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)情況。
4、全班交流：自主解決生字。
5、交流其他預(yù)習(xí)內(nèi)容，質(zhì)疑。
三、再讀課文：
1、小組內(nèi)用自己喜歡的方式再讀課文。讀準(zhǔn)字音。
2、概括文章主要內(nèi)容：
3、理清文章寫作順序。
四、布置作業(yè)，小結(jié)：
熟讀課文，練寫生字。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
步行18里。
兼歉謊罪吾抑諒悶均沮。
第二課時(shí)。
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀課文。了解課文講述的故事內(nèi)容，能復(fù)述課文。
3、讓學(xué)生懂得：在生活中做人要真誠(chéng)，不要說(shuō)謊話。
學(xué)會(huì)和課文中的人物對(duì)話。
讓學(xué)生懂得：在生活中做人要真誠(chéng)，不要說(shuō)謊話。
生字詞語(yǔ)卡片。
一、回憶課文：
1、昨天我們學(xué)習(xí)了《步行18里》這篇課文，誰(shuí)能概括文章的主要內(nèi)容？
2、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《步行18里》，板書(shū)課題。
二、分析課文：
1、在課文中一共出現(xiàn)了父子的三次對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文并找出這三次對(duì)話，分別體會(huì)父子的心情。
找到后，和小組同學(xué)共同體會(huì)。（小組交流）。
2、全班交流：
重點(diǎn)體會(huì)，例如：
“一陣罪惡感涌上我的心頭，我支支吾吾承認(rèn)自己去了電__，告訴他我遲到的真正原因。”
“父親身心遭受這種折磨，這是我有生以來(lái)碰到的最為沮喪與痛苦的事?！?/p>
在充分理解的基礎(chǔ)上，教師可以總結(jié)全文，點(diǎn)出中心。
3、指導(dǎo)朗讀：
父親的語(yǔ)言真誠(chéng)、嚴(yán)肅，并帶有深深的自責(zé)，朗讀時(shí)，語(yǔ)速稍慢，略帶低沉，把父親的那種深深自責(zé)讀出來(lái)。
四、小結(jié)：生活中誠(chéng)信是最重要的。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
步行18里。
我父親。
撒謊步行回家。
講誠(chéng)信。
第三課時(shí)。
1、和文中的人物對(duì)話。
2、能正確流利地朗讀課文。了解課文講述的故事內(nèi)容，能復(fù)述課文。
3、讓學(xué)生懂得：在生活中做人要真誠(chéng)，不要說(shuō)謊話。
學(xué)會(huì)和課文中的人物對(duì)話。
進(jìn)一步讓學(xué)生懂得：在生活中做人要真誠(chéng)，不要說(shuō)謊話。
小黑板。
一、復(fù)習(xí)生字：
1、輪讀字卡，并組詞：兼歉謊罪吾抑諒悶均沮。
2、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《步行18里》，板書(shū)課題。
二、活動(dòng)：
1、活動(dòng)一：和文中的人物對(duì)話：
我想對(duì)杰森說(shuō)……我想對(duì)文中的父親說(shuō)……。
我想對(duì)自己說(shuō)……我想對(duì)朋友說(shuō)……。
我想對(duì)（爸爸）媽媽說(shuō)……。
小組交流你想說(shuō)的內(nèi)容，教師指導(dǎo)：
可以說(shuō)我的看法；我對(duì)人物的評(píng)價(jià)；我想提出的建議；我的體會(huì)等等。
最后全班交流。
2、活動(dòng)二：積累關(guān)于誠(chéng)信的名言：
人而無(wú)信，不知其可也。
——《春秋》孔子。
對(duì)待兒童應(yīng)該誠(chéng)實(shí)。要善于告訴他們：我們做父親的，有些東西現(xiàn)在還不懂，你們，孩子們，你到這個(gè)世界上來(lái)，是為了知道一切。
——【蘇聯(lián)】高爾基。
聯(lián)系課文，生活實(shí)際體會(huì)名言。
試著背誦。
四、小結(jié)：談?wù)勀阋趺醋觥?/p>
板書(shū)設(shè)計(jì)：
步行18里。
我的看法我對(duì)人物的評(píng)價(jià)。
我想說(shuō)的話。
我想提出的建議我的體會(huì)。
四年級(jí)語(yǔ)文期試復(fù)習(xí)教案篇六
這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作向?qū)?，找到養(yǎng)蜂人的故事。表現(xiàn)了列寧具有非凡的觀察力和判斷力。列寧是個(gè)善于觀察，認(rèn)真思考的人。
課文共有4個(gè)自然段。第一、三自然段交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找養(yǎng)蜂人的。第四段講了列寧找到了養(yǎng)蜂人。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，讀課文理解課文的內(nèi)容。難點(diǎn)是從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“發(fā)現(xiàn)”等造句。
2、理解課文是怎樣按事情發(fā)展的先后順序?qū)懬宄摹?/p>
3、初步懂得遇到疑難的事情要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考事物之間的關(guān)系，就可能找到解決問(wèn)題的辦法。
4、能正確流利地朗讀課文。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由這些字組成的詞。
知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，初步懂得遇到疑難的事情只要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就可以找到解決問(wèn)題的辦法。
四、課前準(zhǔn)備。
課件和生字卡片。
五、課時(shí)安排。
2課時(shí)。
六、教學(xué)流程。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、識(shí)字，會(huì)寫“附近、談、派、引、列、蜂”。
2、初讀全文，感知課文內(nèi)容。
3、品讀課文1、2自然段。
課時(shí)重難點(diǎn)：識(shí)字寫字。
一、談話激疑、引入課題。
同學(xué)們，當(dāng)我們想去一個(gè)地方，卻不知道路怎樣走，你通常會(huì)想什么辦法呢?(學(xué)生交流)，那你們聽(tīng)過(guò)蜜蜂也能當(dāng)向?qū)?今天我們就來(lái)共同讀一個(gè)故事---------《蜜蜂引路》(板題)。
同學(xué)們，你們了解蜜蜂嗎?可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎?教師相機(jī)板題。(小學(xué)生大多喜歡小動(dòng)物，從對(duì)蜜蜂的了解引入課文，激發(fā)學(xué)生讀文熱情，交待了文章主要內(nèi)容。)。
三、自主學(xué)習(xí)、整體感知。
1、自由讀課文，你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，不太熟練的地方多讀幾遍。
2、邊讀邊想：課文里寫了一件什么事?
3、組內(nèi)合作識(shí)字：互讀、互聽(tīng)、正音。
4、教師引導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生小老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字，重點(diǎn)交流識(shí)字記字方法。
5、游戲鞏固識(shí)字：讓學(xué)生說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法，并讓該生當(dāng)小老師主持游戲，鞏固識(shí)字。
6、指讀課文，檢查識(shí)字和朗讀情況，師生評(píng)議，正音。
抓住低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，突出識(shí)字教學(xué)，引發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的熱情，充分尊重學(xué)生識(shí)字的個(gè)性經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)換師生角色，培養(yǎng)學(xué)生能力。
三、展示交流、點(diǎn)撥升華。
1、引導(dǎo)學(xué)生尋找故事發(fā)生的起因。學(xué)習(xí)課文第一、三自然節(jié)。
2、組織學(xué)生讀書(shū)，引導(dǎo)閱讀交流。
(1)邊讀邊畫，故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。相機(jī)理解“附近”的意思(可以語(yǔ)言敘述，可以畫畫表示。)。
(2)體會(huì)列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人?理解“常?！焙汀巴！钡囊馑?引導(dǎo)學(xué)生換詞或造句理解。)結(jié)合課文內(nèi)容，用“因?yàn)椤浴被蛘摺啊且驗(yàn)椤闭f(shuō)說(shuō)列寧去找養(yǎng)蜂人的的原因。
3、聯(lián)系事情結(jié)果，引發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣。
思考：列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎?從列寧的話里，你知道他是如何找到養(yǎng)蜂人的?
結(jié)合閱讀課文最后一自然節(jié)，體會(huì)故事情節(jié)的生動(dòng)性。通過(guò)朗讀理解養(yǎng)蜂人的“驚訝”。
教師適時(shí)啟發(fā)思考：蜜蜂是怎樣引路的呢?
抓住故事情節(jié)上的特點(diǎn)，從因、果入手，適時(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，訓(xùn)練學(xué)生思維。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生尋找列寧如何找到養(yǎng)蜂人的答案，激發(fā)學(xué)生研讀故事經(jīng)過(guò)的熱情。為下文的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
四、寫字指導(dǎo)、練習(xí)提高。
1、出示“我會(huì)寫”中“附近、談、派、引、列、蜂”
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點(diǎn)字和書(shū)寫上應(yīng)該注意的問(wèn)題。
3、教師范寫難點(diǎn)字，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫。如：談：右邊上面的“火”字一捺變成“點(diǎn)”;派：右邊不要寫成“瓜”字。
4、學(xué)生練寫，共同評(píng)議。優(yōu)秀作業(yè)展示。
重點(diǎn)指導(dǎo)本節(jié)課中出現(xiàn)的生字，教學(xué)中應(yīng)該在識(shí)字的環(huán)節(jié)加強(qiáng)識(shí)記字的交流。指導(dǎo)寫字時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字寫字。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
蜜蜂引路。
附近、談、派、引、列、蜂。
第三課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、鞏固識(shí)字，正確朗讀全文。
2、理解課文是怎樣按事情發(fā)展的先后順序?qū)懬宄摹?/p>
3、初步懂得遇到疑難的事情要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考事物之間的關(guān)系，就可能找到解決問(wèn)題的辦法。
課時(shí)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字、朗讀全文。
難點(diǎn)：用表示先后順序的關(guān)聯(lián)系說(shuō)話。
懂得留心生活，遇事要思考的道理，并能指導(dǎo)自己生活與學(xué)習(xí)。
一、復(fù)習(xí)回顧。
1、讀寫詞語(yǔ)，利用生字詞語(yǔ)卡片，組織學(xué)生讀寫。同桌互相檢查評(píng)議。
2、指讀課文?；仡櫳瞎?jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
三、展示交流、撥升點(diǎn)華。
1、提出問(wèn)題，引導(dǎo)讀書(shū)：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人?
2、合作學(xué)習(xí)：結(jié)合插圖，想像人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理。讀課文第三、四自然段。想想列寧的住處，花叢，園子，小房子各在什么地方。想辦法弄清楚列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。
教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，啟發(fā)學(xué)生可以用語(yǔ)言敘述過(guò)程、畫路線圖、表演等方法。
3、匯報(bào)交流：鼓勵(lì)學(xué)生采用自己的方法，展示自己的讀書(shū)收獲，教師相機(jī)引導(dǎo)。
如：學(xué)生用畫畫加輔助語(yǔ)言的形式，畫出“列寧住處、花叢、園子、小房子等景物，然后按課文內(nèi)容進(jìn)行敘述。教師可以幫助學(xué)生邊說(shuō)邊指，理解課文。
學(xué)生用語(yǔ)言敘述。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，如“因?yàn)椤浴薄跋取缓蟆詈蟆钡?，把話說(shuō)清楚。
4、抓住重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
以問(wèn)題探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的理解、表達(dá)，在讀書(shū)和匯報(bào)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，觀察想像、分析和解決問(wèn)題的能力以及合作意識(shí)。體現(xiàn)整合的思想。
三、合作探究、品味感悟。
1、啟發(fā)學(xué)生思考：你認(rèn)為列寧是個(gè)怎樣的人?
2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己的看法。強(qiáng)調(diào)抓住課文的相關(guān)內(nèi)容，把自己的理由說(shuō)得有理有據(jù)。
通過(guò)交流，挖掘人物的精神，讓學(xué)生在理解與分析中受到潛移默化的教育影響，突出文章的中心。同時(shí)強(qiáng)調(diào)抓住內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)明，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
四、寫字指導(dǎo)、練習(xí)提高。
1、出示“我會(huì)寫”中的“訝、敲”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。
2、學(xué)生嘗試書(shū)寫，教師巡視，注意重點(diǎn)筆畫的指導(dǎo)。如：“敲”字應(yīng)左寬右窄。注意右邊“攴”不能寫成“支”。
3、同桌互相練習(xí)評(píng)議。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
蜜蜂引路。
列寧住處、花叢、園子、小房。
四年級(jí)語(yǔ)文期試復(fù)習(xí)教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.朗讀課文，教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)、造福人類的崇高品質(zhì)。
2.弄清巴斯德征服狂犬病的原因和過(guò)程，體會(huì)巴斯德在給小男孩兒治病過(guò)程中的心情，進(jìn)而體會(huì)科學(xué)家崇高的責(zé)任感。
3.會(huì)認(rèn)“菌、樞”等8個(gè)生字，會(huì)寫“助、菌”等10個(gè)字，掌握“助手、細(xì)菌、病魔、瘋狗、無(wú)所畏懼、驚心動(dòng)魄、殘酷、驚魂不定、寂靜”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
弄清巴斯德征服狂犬病的原因和過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)巴斯德在治療小男孩兒的過(guò)程中所承受的巨大的精神壓力，體會(huì)巴斯德高度負(fù)責(zé)的精神。
教具準(zhǔn)備：
掛圖、生字詞卡片。
預(yù)習(xí)題綱：
1.借助字典，會(huì)認(rèn)“菌、樞”等8個(gè)生字，會(huì)寫“助、菌”等10個(gè)字，掌握“助手、細(xì)菌、病魔、瘋狗、無(wú)所畏懼、驚心動(dòng)魄、殘酷、驚魂不定、寂靜”等詞語(yǔ)。
2、讀通課文，明白課文的主要內(nèi)容。
第一課時(shí)。
一、談話激趣，引入課題。
1.同學(xué)們，如果人被瘋狗咬了，你們知道該怎么辦嗎?你們知道狂犬病疫苗是誰(shuí)發(fā)明的嗎?結(jié)合“學(xué)習(xí)鏈接”或自己查找的資料說(shuō)一說(shuō)。
2.板書(shū)課題，激發(fā)探究心理。
想一想：巴斯德是怎樣征服狂犬病的呢?
二、初讀課文，整體感知。
1.提出要求。
(1)借助字典，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識(shí)生字和新詞。
(2)邊讀課文邊想課后第二題。
(3)一邊讀一邊用“”畫出自己深受感動(dòng)的句子，在不懂的地方做上記號(hào)。
2.學(xué)生自由朗讀課文，在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)收獲，互相討論不懂的問(wèn)題。
3.全班交流。
(1)出示生字新詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。特別要讀準(zhǔn)“樞”“寂”兩個(gè)字的音，認(rèn)清“菌、魔、殘、酷”等字的字形。指導(dǎo)學(xué)生在田字格上書(shū)寫。
(2)理解下列詞語(yǔ)的意思。
微生物學(xué)：研究微生物的形態(tài)、構(gòu)造、分類、生理生化及遺傳變異等生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。目的是利用及發(fā)展有益微生物，控制及改造有害微生物。
疫苗：用病毒、細(xì)菌或其他微生物所制備的用于人工自動(dòng)免疫的生物制品的總稱。
罕見(jiàn)：少見(jiàn)。
猶豫：拿不定主意。
焦慮：焦急、憂慮。
孜孜不倦：形容非常勤勉，不懈怠。
所向披靡：比喻力量所達(dá)到的地方，一切障礙全被掃除。
筋疲力盡：用盡了力氣，極其疲勞。
憂心忡忡：形容十分憂愁。
安然無(wú)恙：經(jīng)過(guò)變故，沒(méi)有遇到損害。
(3)課文是按怎樣的順序講述巴斯德征服狂犬病的?思考并完成課后思考題2。
三、作業(yè)。
1.抄寫生字詞。
2.有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入。
1.聽(tīng)寫生字詞。
2.巴斯德是如何征服狂犬病的?
二、細(xì)讀課文重點(diǎn)段，理解內(nèi)容，體會(huì)人物心情。
1.指導(dǎo)閱讀第2、3自然段。
(1)默讀課文，畫出說(shuō)明巴斯德發(fā)起對(duì)狂犬病進(jìn)攻的原因的句子。
(2)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)狂犬病的可怕。
(3)讀第3自然段的兩個(gè)問(wèn)句，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子的作用。
2.指導(dǎo)閱讀第4至12自然段。
(1)自由朗讀，說(shuō)說(shuō)這部分講了一個(gè)什么故事。
(2)畫出表現(xiàn)巴斯德心情的句子，讀一讀，體會(huì)人物心情的變化。
(猶豫——極度疑慮——焦慮萬(wàn)分——憂心忡忡——放心)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生理解文中泡泡框提出的“為什么這一次他猶豫了”這一問(wèn)題，并告訴學(xué)生，讀書(shū)要養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣，遇到不懂的問(wèn)題要及時(shí)提出來(lái)，并想辦法解決。
(4)指導(dǎo)朗讀。
(5)你從巴斯德心情變化中體會(huì)到了什么?談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(讓學(xué)生體會(huì)巴斯德的高度責(zé)任感和全身心投入科學(xué)研究的精神。)。
3.閱讀第13自然段。
(1)指名朗讀，說(shuō)說(shuō)這一段告訴了我們什么。
(2)齊讀。
三、回歸整體，升華情感。
1.有感情地朗讀課文。
2.談自己讀了這篇課文的感受。
四、拓展延伸。
有些動(dòng)物身上的病毒也會(huì)傳染到人身上，使人生病，像狂犬病毒。怎樣防止動(dòng)物傳染給人呢?請(qǐng)你查查有關(guān)資料，或者詢問(wèn)別人，學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法預(yù)防這樣的傳染病。
五、總結(jié)。
巴斯德憑著一個(gè)科學(xué)家的高度責(zé)任感和為科學(xué)獻(xiàn)身的精神，戰(zhàn)勝了狂犬病，為人類作出了重大的貢獻(xiàn)。我們也要學(xué)習(xí)科學(xué)家這種精神，刻苦鉆研，勇于實(shí)踐。
四年級(jí)語(yǔ)文期試復(fù)習(xí)教案篇八
每到期末，枯燥無(wú)味的復(fù)習(xí)課往往令老師頭痛，令學(xué)生厭煩。究其原因，一是復(fù)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)單重復(fù)，無(wú)法激起學(xué)生的興趣；二是復(fù)習(xí)形式單調(diào)乏味，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。不少教師認(rèn)為上復(fù)習(xí)課的目的只是為了鞏固知識(shí)，強(qiáng)化記憶，因此忽視了對(duì)復(fù)習(xí)課的深入研究，導(dǎo)致復(fù)習(xí)效率低下，復(fù)習(xí)效果差。其實(shí)，就小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課來(lái)講，只要潛心設(shè)計(jì)，同樣可以很好地體現(xiàn)課標(biāo)精神，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。要上好小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課，我們認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1、復(fù)習(xí)內(nèi)容的整體性。
復(fù)習(xí)是把平時(shí)在每篇課文中學(xué)到的零碎知識(shí)系統(tǒng)化，讓學(xué)生從整體上把握所學(xué)內(nèi)容。因此，要把復(fù)習(xí)課與新授課區(qū)別開(kāi)來(lái)，切忌逐課逐段地把字詞句像回放電影鏡頭似的重復(fù)一遍。這就要求教師首先要指導(dǎo)學(xué)生從整體上把握整冊(cè)教材。在期末總復(fù)習(xí)之前先把全冊(cè)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)按照拼音、字、詞、句等不同的內(nèi)容進(jìn)行分類，把課文中出現(xiàn)的練習(xí)題類型分別列出來(lái)（可提示學(xué)生參照課本中的“積累運(yùn)用”和課后練習(xí)題，同時(shí)注明各題型出現(xiàn)在課本的哪一頁(yè)）；再把閱讀思考題的類型、寫話訓(xùn)練的不同內(nèi)容等也分門別類地列出來(lái)。這樣，使學(xué)生從整體上把握了全冊(cè)內(nèi)容，復(fù)習(xí)就有章可循，有的放矢。
2、復(fù)習(xí)過(guò)程的開(kāi)放性。
復(fù)習(xí)課要改變過(guò)去那種教師“一言堂”的現(xiàn)象，把更多的時(shí)間和空間還給學(xué)生，要實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，即讓學(xué)生自主選擇復(fù)習(xí)的內(nèi)容和形式，自己總結(jié)復(fù)習(xí)的方法。教師的任務(wù)在于“宏觀調(diào)控”，把握復(fù)習(xí)的方向和進(jìn)度，進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)和點(diǎn)撥等。復(fù)習(xí)時(shí)，教師不再布置學(xué)生多讀多寫，而要把復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，如復(fù)習(xí)生字：“你認(rèn)為哪些字比較難記，難寫，應(yīng)重點(diǎn)復(fù)習(xí)哪些字；你愿意怎么復(fù)習(xí)就怎么復(fù)習(xí)，可以反復(fù)練，可以同桌合作聽(tīng)寫，也可以出一份自測(cè)題?！睆?fù)習(xí)閱讀部分：“自己從課外讀物中找一篇文章，想想能提出哪些問(wèn)題，這些問(wèn)題該怎樣回答，然后在小組內(nèi)容交流?！泵繌?fù)習(xí)一類知識(shí)或一個(gè)單元讓學(xué)生寫一份“復(fù)習(xí)心得“，總結(jié)自己在復(fù)習(xí)中的新收獲和成功的復(fù)習(xí)方法。
3、知識(shí)之間的互融性。
在復(fù)習(xí)過(guò)程中，還應(yīng)還注意基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、寫話等各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，使之互相滲透，融為一體。一般情況下，以復(fù)習(xí)課文段落的閱讀為載體，把基礎(chǔ)知識(shí)和寫作的復(fù)習(xí)融入其中，三者兼顧，能收到事半功倍的效果。教師就一定要深入鉆研教材，發(fā)掘課文中蘊(yùn)含的訓(xùn)練因素，是復(fù)習(xí)“牽一發(fā)而動(dòng)全身“，以閱讀為核心，融”雙基“于一體，這樣才能大大提高課堂復(fù)習(xí)的效率。
總之，要想上好語(yǔ)文復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)效率，就應(yīng)該整體把握教材，采取合適的復(fù)習(xí)形式，關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展，使學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與、合作探究，達(dá)到對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的深入把握和語(yǔ)文綜合能力的提高。
[如何上好小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課]。
四年級(jí)語(yǔ)文期試復(fù)習(xí)教案篇九
第三單元了解童話的內(nèi)容，品味童話的語(yǔ)言，體會(huì)童話的特點(diǎn)，學(xué)寫一篇童話故事。第9課《巨人的花園》1、讀課文，了解課文大意，說(shuō)明的道理。巨人有一座美麗的花園，吸引著村里的孩子們來(lái)花園玩耍，花園也因此充滿生機(jī)。但趕走孩子們后，花園里天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人改變對(duì)孩子的態(tài)度后，春天又回到了花園，巨人感到無(wú)比幸福。2、以前的巨人是一個(gè)怎樣的人？任性、冷酷等，從哪些句子可以看出？那么喚來(lái)春天的只有怎樣的心？后來(lái)巨人感到無(wú)比的幸福3、讀了課文，你懂得了什么？沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。請(qǐng)你課文中找出沒(méi)有孩子的花園是什么樣的.？有孩子的花園又是怎樣的？體會(huì)到快樂(lè)應(yīng)當(dāng)與大家分享；體會(huì)到機(jī)遇別人幫助，自己也會(huì)感到幸福。4、“提醒”什么意思，文中的“提醒”是指什么？5、記生字。注意“添、拆”。多音字“禁、發(fā)”。第11課《去年的樹(shù)》1、讀課文，說(shuō)課文大意，懂得的道理。通過(guò)寫鳥(niǎo)兒為實(shí)現(xiàn)自己的諾言，到處尋找好朋友樹(shù)的蹤跡的故事，贊美了高尚、令人感動(dòng)的友情，告訴我們要信守諾言，珍惜友情，要無(wú)私奉獻(xiàn)2、找出小鳥(niǎo)許下諾言的句子。找出小鳥(niǎo)旅行諾言的句子。3、兩個(gè)“看了一會(huì)”分別說(shuō)明了什么？4、想對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)什么？如果你是故事中的鳥(niǎo)兒，看到好朋友變成了燈火，你會(huì)說(shuō)些什么5、記生字。注意“融、伐”。語(yǔ)文園地三1、詞語(yǔ)盤點(diǎn)：聽(tīng)寫2、口語(yǔ)交際與習(xí)作：寫童話，講童話，演童話3、我的發(fā)現(xiàn)：認(rèn)識(shí)童話，童話中的主人公往往有超常的力量；童話的想象都很風(fēng)度，大都包含一定的道理。4、日積月累：《雨中的樹(shù)林》把雨中的樹(shù)林比作是一個(gè)童話的世界。5、《每》p32.33寬大寬敞寬闊，清澈清楚清晰，5、《課堂》p22把字句改成被字句。*第10課幸福是什么1、瀏覽課文，了解大意講三個(gè)牧童經(jīng)過(guò)自己親身勞動(dòng)實(shí)踐，終于弄清了幸福的真正含義，回答了“幸福是什么”的問(wèn)題。幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。2、讀生字*第12課1、瀏覽課文，了解大意，懂得的道理寫一個(gè)只會(huì)笑的小木偶在生活中遇到的種種不公正待遇的故事，告訴我們：人必須學(xué)會(huì)多種本領(lǐng)，僅靠一種本領(lǐng)是不行的。2、讀生字：注意“拽”
四年級(jí)語(yǔ)文期試復(fù)習(xí)教案篇十
2、教師范寫2——3個(gè)。
老師要在田字格里寫。要分析起筆、頓筆，間架結(jié)構(gòu)。
茄：上下結(jié)構(gòu)，注意在田字格中所占的位置。還有“蔬”字。
艱：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。還有“碌、脆、捐”
學(xué)生描紅。注意要描的像，描完再在田字格里臨寫。
3、再臨寫兩遍。
4、教師檢測(cè)。
5、學(xué)生互改：1號(hào)改2、3、6號(hào)。
2號(hào)改4、1、5號(hào)。
老師給寫錯(cuò)的糾正。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、、體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給“我”留下的深刻印象，體會(huì)“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語(yǔ)言。
3、寫小練筆。
教學(xué)過(guò)程：
四年級(jí)語(yǔ)文期試復(fù)習(xí)教案篇十一
第八單元感受科技發(fā)展的驚人速度。暢想科技發(fā)展還將使我們的生活發(fā)生哪些變化。29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》1、讀課文，了解課文大意（介紹了一百年的科學(xué)技術(shù)發(fā)展）聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)劯惺?。重點(diǎn)復(fù)習(xí)“賴駕幻”理解“呼風(fēng)喚雨”2、體會(huì)說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確性課后第三題3、比較“發(fā)明和發(fā)現(xiàn)”舉例說(shuō)明4、《課堂作業(yè)本》第5題20世紀(jì)的成就，真可以用“，”來(lái)形容。30課*《電腦住宅》1、讀課文，想像電腦的神奇和它給人們生活帶來(lái)的方便。31課《飛向藍(lán)天的恐龍》1、讀課文，背誦感興趣的部分。復(fù)習(xí)《課堂作業(yè)本》第2題改錯(cuò)別字2、恐龍變成鳥(niǎo)的依據(jù)是什么？恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的？3、體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性，找重點(diǎn)句，如“恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒?！?、“點(diǎn)睛之筆”什么意思？（最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容）為什么這是“點(diǎn)睛之筆”？其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長(zhǎng)得也越來(lái)越像鳥(niǎo)類：骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動(dòng)敏捷；前肢越來(lái)越長(zhǎng)，能像鳥(niǎo)翼一樣拍打。32*課《飛船上的特殊乘客》1、讀課文，了解課文大意。特殊乘客指誰(shuí)？2、重點(diǎn)讀36小節(jié)詞語(yǔ)盤點(diǎn)聽(tīng)寫“讀讀寫寫”這學(xué)期的課文開(kāi)闊了我們的眼界，有被稱為的`錢塘江大潮，有氣魄雄偉，在古建筑史上被譽(yù)為偉大奇跡的，有老舍筆下的那只性格的貓，還有豐子愷寫的那只的白鵝……在本冊(cè)學(xué)過(guò)的課文里，我們認(rèn)識(shí)了許多個(gè)性鮮明的人物，有獨(dú)自一個(gè)游歐洲的德國(guó)小姑娘，有從地圖上發(fā)現(xiàn)陸地漂移學(xué)說(shuō)的，有而讀書(shū)的少年周恩來(lái)，有的作家葉圣陶。
四年級(jí)語(yǔ)文期試復(fù)習(xí)教案篇十二
1、找找“番茄太陽(yáng)”這個(gè)奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次，分別在哪里?找出句子，用線畫出。
2、交流：
(1)明明一面用手摸一面笑：“真的嗎?太陽(yáng)像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽(yáng)。”
(2)看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。
(3)紅紅的“番茄太陽(yáng)”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。
3、自讀出示的三句話，談?wù)勀銓?duì)三個(gè)“番茄太陽(yáng)”的理解。
(一指明明心中的太陽(yáng)，二指明明的笑臉三指盲童明明真誠(chéng)的愛(ài)心，美好的心靈。)。
5、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
6、交流，可能有以下答案：
(1)雖然失明，卻是個(gè)美麗的女孩。出示：如果不是盲童，明明挺漂亮的：……笑起來(lái)像個(gè)天使。
(2)活潑開(kāi)朗，愛(ài)笑，笑聲感人。
出示：每次從菜場(chǎng)經(jīng)過(guò)都能……特別愛(ài)笑。
小女孩一面用手摸……也在旁邊笑。
明明一面用手摸一面笑……太陽(yáng)?！?/p>
明明咯咯的笑聲……追著人走。
看著她的笑臉……“番茄太陽(yáng)”。
那個(gè)正午我坐……天使般的笑臉。
[讀好每一句話，感悟明明樂(lè)觀開(kāi)朗，向往光明的生活態(tài)度。]。
(3)機(jī)靈聰明的孩子，充滿好奇。
出示：有一次，……走路的嗎?”
明明好奇地問(wèn)……。
她問(wèn)我許多奇怪的問(wèn)題。
[讀好每一句話，感悟明明熱愛(ài)生活的態(tài)度。]。
(4)善良，有愛(ài)心的孩子。
出示：我彎下腰……給你，好不好?”
[讀好這句話，感悟明明的關(guān)愛(ài)他人。]。
7、那么明明給我?guī)?lái)的是什么呢?請(qǐng)畫出描寫“我”的心情的句子，讀一讀，體會(huì)“我”心情的變化。
可能會(huì)有以下答案：
(1)生活很艱難，心情無(wú)比灰暗。(灰暗)。
(2)每次看到這一幕，我的心就覺(jué)得溫暖起來(lái)，(溫暖)。
(3)看著她，讓人隱隱心疼。(喜歡)。
(4)明明像小屋里的光線，帶給了我許多快樂(lè)。(快樂(lè))。
(5)她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^(guò)我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來(lái)。(感動(dòng))。
四年級(jí)語(yǔ)文期試復(fù)習(xí)教案篇十三
按課文內(nèi)容填空。
1、這篇課文是兩封信，一封是，一封是回信。
2、寫信時(shí)信開(kāi)頭的稱呼要寫，稱呼后面要加信末應(yīng)寫上。
和?？聨r老師的回信告訴我們。
[基礎(chǔ)達(dá)際]。
一、將正確的讀音與相對(duì)應(yīng)的字連線。
m?im?m”x‰hu?nf?iy’。
睦析昧寞逾患匪。
二、擇優(yōu)錄取，選字填空?！?。
1、[昧妹]表()愚()姐()拾金不()。
2、[逾愉]()期()快()悅年()古稀。
3、[輿寞]寂()()非落()變化()測(cè)。
4、[非匪]()常土()()議獲益()淺·。
三、給下面的詞語(yǔ)找一個(gè)意思相近的好朋友。
寂寞——嫉妒——討教——。
和睦——形單影只——患難與共——。
四、填一填，讀一讀，背一背。
1、尺有所短，。
2、有志者。
3、莫以善小而不為，。
4、業(yè)精于勤，;行成于思，。
5、，一日難再晨。
五、聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)。
(1)冒昧：。
(2)受益匪淺：。
(3)形單影只：。
(4)年逾古?。?。
六、“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的意思是。你從柯巖老師的這封信中，懂得了的道理。
七、火眼金睛，找出句中的錯(cuò)別字并改正。
1、弟二天早晨.烏塔向我道別，說(shuō)她晚上坐火車去波恩。()()。
2、她一見(jiàn)我，立既坐起來(lái)打召呼。()()。
3、爸爸喜歡搏物館，我喜歡看有雕克的老房子。()()。
八、在括號(hào)里寫出加點(diǎn)詞的反義詞。
1、虛心使人進(jìn)步，()使人()。
2、他們?cè)谠囼?yàn)中不怕失敗，堅(jiān)持研究，終于獲得了()。
3、他遇到任何事件都顯得十分鎮(zhèn)定，一點(diǎn)兒也不()。
4、我們學(xué)習(xí)一定要認(rèn)真，來(lái)不得半點(diǎn)兒()。
5、本來(lái)與我很親近的王玲，最近不知什么原因明顯地()我了。
6、文章篇幅太長(zhǎng)了，不能增只能()，
7、他的一番表功，不僅沒(méi)得到()，反而換來(lái)了一頓訓(xùn)斥。
8、從早晨一直到()，奶奶不停地忙碌著。
九、快樂(lè)閱讀。
丹頂鶴。
丹頂鵝全身大部分是雪白的，頭頂有一點(diǎn)朱紅色，這點(diǎn)朱紅色是橢圓形的，正正地長(zhǎng)在頭頂中央。它的嘴很長(zhǎng)，上面有一條黑道。丹頂鶴的頭小得可憐，幾乎和那長(zhǎng)脖子一般粗了。最有趣的是那雙眼睛，像個(gè)小豆豆，邊上還有一圖黑。它的尾巴也是黑的，這使丹頂鶴變得很美麗，它走起路來(lái)姿態(tài)很漂亮，腿一下一下地邁著，脖子一伸一伸，東瞄瞄，西瞧瞧，樣子十分警覺(jué)。有時(shí)還伴著一陣舞蹈。它休息時(shí)更是好看，它用個(gè)“金雞獨(dú)立”的架勢(shì)，一條腿著地，另一條腿蜷(qu?n)起，亭亭玉立。不過(guò)長(zhǎng)脖子不能歇，仍舊四處張望，窺探動(dòng)靜。丹頂鶴真有意思!
1、照樣子寫詞語(yǔ)。
東瞄瞄。
2、這段話寫丹頂鶴的外形，是按什么順序?qū)懙?都寫了什么?
3、解詞并造句。
亭亭玉立解詞：
造句：
4、找出一個(gè)比喻句，井說(shuō)明把什么比作什么。
5、找出這段話的中心句，寫在下面。
[拓展運(yùn)用]。
給自己的好朋友寫一封信，談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲和生活情況。注意格式。
四年級(jí)語(yǔ)文期試復(fù)習(xí)教案篇十四
人教版四年級(jí)語(yǔ)文第七冊(cè)復(fù)習(xí)教案第一單元展現(xiàn)大自然的神奇，邊讀邊想象，感受大自然的魅力，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫。第一課《觀潮》1、讀課文，記生字。注意“蒙、霧、昂、貫”的寫法，注意多音字的讀音：薄，號(hào)，度、稱了解課文大意：課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象，描寫了大潮由遠(yuǎn)到近、奔騰而去的全過(guò)程，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀?！捌嬗^”指的是什么？你從課文哪些詞句感受到了錢塘江大潮是天下奇觀？2、第3.4自然段重點(diǎn)朗讀，要求背誦的。是從遠(yuǎn)到近的順序?qū)懙?，先聞其聲，再觀其形，思其序。大潮來(lái)之前，錢塘江將面很平靜，觀潮的人們急切地昂首東望。大潮終于來(lái)了，開(kāi)始只是一條白線；近些，只見(jiàn)白浪翻滾；浪潮越來(lái)越近，氣勢(shì)磅礴，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。3、找出課文中寫得具體形象的句子。造句：依舊、猶如、好象第3課《鳥(niǎo)的天堂》1、讀課文，記生字。注意“茫，規(guī)律”的寫法。多音字：樂(lè)、干、數(shù)、泊、應(yīng)、盛。2、區(qū)分“陸續(xù)、繼續(xù)”課文第7.8.12自然段要求背誦3、鳥(niǎo)的天堂，為什么有的加了引號(hào)，有的沒(méi)有加呢？“鳥(niǎo)的天堂”指的是天馬河上的一株榕樹(shù)。鳥(niǎo)的天堂指的.是鳥(niǎo)兒生活在那株榕樹(shù)上十分自由幸福，真像在天堂中一樣。3、“枝干的樹(shù)木不可計(jì)數(shù)”的原因是什么？（枝上又生根……）語(yǔ)文園地一1、聽(tīng)寫：詞語(yǔ)盤點(diǎn)中“讀讀寫寫”的詞語(yǔ)2、口語(yǔ)交際與寫作中，要寫出哪些景物給你留下了深刻的印象，突出哪一點(diǎn)奇特之處。我的發(fā)現(xiàn)：讀書(shū)，就要進(jìn)入文字所描繪的意境，邊讀邊想象，在頭腦中形成畫面。日積月累：有關(guān)自然景觀的對(duì)聯(lián)，要求背誦的趣味語(yǔ)文：認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)用字的精妙與回文。了解“好”在對(duì)聯(lián)中的讀音和意思。*第2課1、瀏覽課文，記生字。咫尺是什么意思，說(shuō)明什么。堪稱是什么意思。多音字：藏、長(zhǎng)2、了解它的兩大最，最長(zhǎng)，504千米，最深，最深大6009米，峽谷里的水是千姿百態(tài)，山如神來(lái)之筆，自然景觀猶如神奇美麗的畫卷，享有“植物類型植物館”和“動(dòng)物王國(guó)”的美稱，他的發(fā)現(xiàn)是上個(gè)世紀(jì)人類最重要的地理事件之一。*4、火燒云1、瀏覽課文，記生字。課文寫了什么？寫晚飯過(guò)后火燒云從上來(lái)到下去中那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。找出文中寫顏色的詞語(yǔ)。
四年級(jí)語(yǔ)文期試復(fù)習(xí)教案篇十五
1、5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，正確認(rèn)讀并理解部分詞語(yǔ)“呼風(fēng)喚雨、依賴、農(nóng)耕、騰云駕霧、洞察、探索”。
2、有地朗讀課文，簡(jiǎn)潔，條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，根據(jù)語(yǔ)言現(xiàn)象，進(jìn)行語(yǔ)言、說(shuō)話訓(xùn)練，以達(dá)到積累的目的。
3、了解20世紀(jì)給人類帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔與條理的過(guò)程中，語(yǔ)言、積累語(yǔ)言，了解科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。
教學(xué)過(guò)程：
（1）解詞：看到“呼風(fēng)喚雨”你想到什么？為什么？讀題。
（2）世紀(jì)呢？一個(gè)世紀(jì)多少年嗎？我們現(xiàn)在幾世紀(jì)？剛剛過(guò)去的是20世紀(jì)。從1900——。（你真了不起，知識(shí)面還真廣?。?/p>
想不想知道路甬祥爺爺寫了些什么？趕緊讓我們打開(kāi)課文讀一讀吧。
1、自由讀課文，要求：把課文讀通順，把生字讀準(zhǔn)確，讀不通順的或是比較拗口的地方標(biāo)注一下，并且多讀幾遍。
2、反饋難讀的，在反饋的過(guò)程中讀詞并理解。（你覺(jué)得哪些句子次讀的時(shí)候比較拗口？）。
（1）在20世紀(jì)一百年的里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。
（2）、正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的大大改觀，其改變的程度超過(guò)了人類上百萬(wàn)年的總和。（課件出示）。
這句話到底該讀，聯(lián)系上下文，讀讀第三自然段，自由讀，讀出不同的感受，讀出正確的理解。是的`，達(dá)到了一百萬(wàn)年以上的才是上百萬(wàn)年！
指名讀，齊讀。
導(dǎo)：長(zhǎng)句難讀，但有些句子不長(zhǎng)，它的標(biāo)點(diǎn)特別，這樣的句子讀好了，有一種情感就會(huì)油然而生！
出示：是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類；靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
在反饋難讀的句子的過(guò)程中，把“引用”這一方法也帶過(guò)。
3、咱們差不多又把課文讀了一遍，路甬祥爺爺?shù)降讓懥诵┦裁矗?/p>
其實(shí)大家表述的不外乎就是“20世紀(jì)，是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?！饼R——指——指——指，有問(wèn)題嗎？“為什么說(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？”。
快速讀課文，找一找、畫一畫哪個(gè)地方最能體會(huì)到20世紀(jì)是個(gè)“呼風(fēng)喚雨”的世紀(jì)？學(xué)生默讀，點(diǎn)畫文句。
預(yù)設(shè)一：
出示：20世紀(jì)人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話，因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
1、自由讀。
2、再讀（以師生接讀的形式），20世紀(jì)人類登上——，潛入——，洞察——，探索——，3、這么一讀，你感受到了什么？……再來(lái)讀一讀，把你們的感受帶進(jìn)去！
4、你們還發(fā)現(xiàn)了什么？（動(dòng)詞）我們也用上一些動(dòng)詞來(lái)20世紀(jì)的其他發(fā)現(xiàn)和發(fā)明？同桌討論一下。
5、繼續(xù)接讀，20世紀(jì)，————等，這個(gè)等里還有什么？預(yù)設(shè)：舉例。
出示讀：20世紀(jì)，是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。齊讀。
預(yù)設(shè)二：
出示：20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)。（出示）。
（3）為什么這句詩(shī)被作者引用到課文中來(lái)了呢？學(xué)生說(shuō)。
（4）這是用了詩(shī)語(yǔ)言來(lái)描述，你能不能用咱們自己的話來(lái)描述？20世紀(jì)的成就，真可以用（）形容。
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