美術小課題開題報告(匯總20篇)

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美術小課題開題報告(匯總20篇)
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報告的目的是向上級或團隊成員傳達信息,促進決策和解決問題。報告應該包含足夠的證據(jù)和案例來支持觀點和結論。以下是小編為大家收集的報告范文,僅供參考。

美術小課題開題報告篇一

在信息時代,教育面臨著巨大的機遇和挑戰(zhàn)。電腦游戲尤其是電腦網(wǎng)絡游戲的盛行,給小學生的學習帶來了巨大的沖擊,許多小學生沉迷于電腦游戲,荒廢了學業(yè),同時也影響了身心的健康發(fā)展。與此同時,教育信息化過程中遇到了前所未有的難題,如何把信息技術和課程教學進行整合,如何設計和開發(fā)高質量的教育軟件,成了教育技術專家和一線教師共同關注的問題。教育軟件市場的不景氣,致使許多從事教育軟件開發(fā)的公司都紛紛轉移目標,而少數(shù)具有戰(zhàn)略眼光的開發(fā)商則將電腦游戲和教育軟件相結合,開發(fā)出教育游戲軟件以下簡稱教育游戲。教育游戲的產生,不僅給教育軟件市場帶來了生機,也給教育工作者和學生家長帶來了希望和曙光。大家在期待教育游戲還孩子們一片健康的天空、給孩子們一抹成功的喜悅時,也在為教育游戲的應用方式而苦思和摸索。

二、論文綜述/研究基礎。

教育游戲是一個很新的概念,在國內還屬于一個全新的研究領域。雖然國內已經出現(xiàn)了幾款教育游戲,但因為諸多原因,沒有正式大規(guī)模地投入應用。因此,關于如何將教育游戲應用到教育中的研究幾乎沒有。作者通過查閱大量的文獻,總結并借鑒了前人的相關研究,作為本文研究的部分起點,主要有以下幾項內容:

(1)電腦游戲的教育價值。

電腦游戲作為一種以信息技術為支撐的現(xiàn)代娛樂方式,通過一系列的挑戰(zhàn)和激勵,讓游戲者在激動、刺激和快樂的過程中完成一系列的任務。學生玩電腦游戲都是主動的,甚至癡迷的。俗話說“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,玩電腦游戲本身是一個主動的學習過程,是一個由好奇心驅動的探索過程,是一個高度互動的交流過程,而這些正是我們目前的.教育所缺少和應當追求的。任何一款電腦游戲都具有一定的教育價值第一,電腦游戲的內容涉及社會的各個方面,知識含量非常大第二,電腦游戲能促進游戲者思維能力的發(fā)展,給玩家思維帶來激蕩和挑戰(zhàn);第三,玩電腦游戲是一種探索性的學習過程,是一個充滿生命力的學習過程第四,玩電腦游戲的過程是一個創(chuàng)造過程,電腦游戲的不確定性和未知性,能激發(fā)玩家的想象力和創(chuàng)造力。此外,電腦游戲還能對青少年的智力發(fā)展、心理健康以及團隊合作等方面的能力有積極的意義。

(2)教育游戲的開發(fā)前景。

根據(jù)中國教育學會小學信息技術教育專業(yè)委員會黃小玉老師和王相東老師等人的研究,教育游戲將是教育軟件開發(fā)獲得新生的一條重要途徑,教育游戲具有廣闊的市場前景,其主要的研究和論點有:

第一,將小學的學科知識內容、社會百科知識、生活常識以及行為規(guī)范等與電腦游戲相結合,以教育為目的,以游戲為手段,開發(fā)出知識性、娛樂性、趣味性相統(tǒng)一的教育游戲。這既是教育軟件發(fā)展的一個重要途徑,也是提高校園網(wǎng)、教育城域網(wǎng)應用效益的好辦法。

第二,電腦游戲和教育的結合,是一個比較復雜的問題。如何處理好“教育”和“游戲”之間的平衡,即做到知識性和趣味性的有機結合,并找到“教育”和“游戲”相結合的模式是教育游戲產業(yè)能否順利發(fā)展的瓶頸。基于目前的技術水平,游戲和教育的結合有兩種主要的方式一是在目前的游戲基礎上滲透教育教學的內容,以游戲的可玩性為主,滲透百科知識、生活常識以及行為規(guī)范的熏陶等二是將題庫練習和游戲牽強附會地硬性搭配,將“枯燥、強迫”的練習和“愉快、自愿”的游戲硬性捆綁,滲透電腦游戲的游戲性,側重于教育教學。

第三,教育游戲的策劃需要教育教學人員、教育心理專家、教育技術專家、游戲研發(fā)人員、小學生和家長的共同參與。對于游戲研發(fā)人員來講,他們對教育類題材把握不準,忽視了游戲的知識性和教育性而有的小學老師在自制教育游戲的時候,往往因為缺乏游戲的理論知識和開發(fā)經驗,開發(fā)出來的產品游戲性不強,走了課件制作的老路,用“游戲”這張外衣來掩蓋知識灌輸和答題操練的本質。教育游戲的開發(fā),可以在教育技術專家的指導下,讓一線教師和游戲開發(fā)公司進行合作,由一線教師列出學科領域中相關知識點和細節(jié),由教育技術專家指導,進行教學設計和游戲策略的選擇,并讓游戲公司負責技術的實現(xiàn)。

(3)教育游戲的作用定位。

小學生需要掌握的知識技能有很多種,終身必備的最重要的知識技能在學校都以課程尤其是學科課程的形式開設。面對大量的學科知識,班級講授式教學是最有效率的方式。因此無論是教育軟件還是教育游戲,都不可能替代學校課堂教育的作用,而只能作為傳統(tǒng)課堂教學的補充。首先,并不是所有的學科都適合于在游戲中學習。目前開發(fā)比較多的教育游戲集中在語文、數(shù)學和英語等主要科目上,事實上,根據(jù)國外的經驗,教育游戲更適合在物理、數(shù)學、生物等學科其次,任何一門學科并不是所有的內容都適合用教育游戲的形式表達,對于一些記憶性的知識,用傳統(tǒng)的課堂教學模式更有效。因此需要我們選擇那些適合用游戲方式來表現(xiàn)的教學內容,進行教學設計并制作成教育游戲最后,目前學校教育太重視學科和課本知識,過分關注學生的成績和升學率,從而忽視了學生社會知識和生活常識的培養(yǎng)。而教育游戲在表現(xiàn)百科知識、社會公德和生活常識等方面,具有一定的優(yōu)勢,學生在游戲的同時,遵循游戲規(guī)則,潛移默化地獲得這些知識??紤]到教育游戲開發(fā)的現(xiàn)狀以及它作為一種教育媒體形式所具有的優(yōu)缺點,教育游戲更適合作為傳統(tǒng)的學校教育、課堂教學的一種補充。

三、參考文獻。

[1]胡伊青加。人:游戲者(m)。貴陽貴州人民出版社,1998.

[2]王春燕。以游戲的精神實現(xiàn)教學與游戲的融合(j)。教育理論和實踐,(5)。

[3]殷亞林,劉延申。校本課程開發(fā)的一種新思路-電子游戲與校本課程的整合。教育理論與實踐,.(9)。

[4]張胤。游戲者-學習者論電子游戲作為校本課程的價值的發(fā)掘及建構。教育理論與實踐。2004,(5)。

[5]尚俊杰,李芳樂,李浩文。“輕游戲”:教育游戲的希望和未來,電化教育研究,2005(1)。

[6]祝智庭,娛教技術:教育技術的新領地,中國電化教育2005(4)。

[7]電子游戲理論基礎初探。

[8]余勝泉,林君芬。教育信息化()應用回顧與展望《中國電化教育》,,2.

[9]謝幼如等著?!抖嗝襟w教學軟件設計》。北京:電子工業(yè)出版社,.

[10]計算機輔助教學的游戲化。

四、論文提綱。

一、緒論。

1.課題研究背景。

2.研究思路和研究內容。

3.研究方法。

4.相關研究綜述。

5.概念界定。

二、教育游戲的產生與發(fā)展。

1.什么是教育游戲。

2.國內外教育游戲的發(fā)展。

3.國外教育游戲介紹。

三、教育游戲在小學教育中的應用現(xiàn)狀與前景。

1.教育游戲在小學教育中的應用現(xiàn)狀調查。

2.教育游戲在小學教育中的作用。

3.教育游戲在小學教育中的應用方式。

四、教育游戲在校本課程開發(fā)中的應用。

1.教育游戲作為校本課程的潛能。

(1)校本課程開發(fā)需要新途徑。

(2)教育游戲具有課程潛能。

2.基于教育游戲的校本課程設計與實施。

(1)課程的設計。

(2)課程的開發(fā)與實施。

(3)課程的評價與反思。

3.教育游戲開發(fā)成校本課程的成功經驗。

五、教育游戲在探索性學習中的應用。

1.教育游戲具有探究功能。

2.基于教育游戲的探究性學習。

(1)案例一:《虛擬水族館》。

(2)案例二:ambassadorgeography。

3.教育游戲在探究性學習中取得成功的條件。

六、教育游戲在小學教育中的其他應用。

1.教育游戲在家庭教育中的應用。

2.教育游戲與信息技術教學的結合。

3.在課堂教學中使用游戲教育。

4.教育游戲應用取得成功的兩個關鍵因素。

(1)教育觀念的轉變。

(2)成功教育游戲的開發(fā)。

5.對未來教育游戲應用的展望。

參考文獻。

五、論文的理論依據(jù)。

教育游戲是在游戲化學習理論和娛教技術思想指導下產生的,它本質上追求著快樂學習,而在形式上則是通過學習者體驗式的學習達到其目標。因此,關于教育游戲的理論依據(jù),可以分為教育哲學層面的快樂學習理念、教育理論層面的游戲化學習理論、教育技術層面的娛教技術思想。

六、研究方法。

本論文采用的研究方法主要有文獻研究法、問卷調查法、訪談調查法和試用總結研究法等。

七、研究內容。

全文分為六章第一章為前言,主要介紹研究背景、研究思路、研究內容、研究方法以及前人的研究概述第二章主要闡述電腦游戲對小學生的影響以及教育游戲的基本概念第三章詳細分析了調查研究的結論以及教育游戲在小學教育中的作用,并對教育游戲的應用進行了總結性地論述第四章重點以“日新實驗小學‘小小mba’數(shù)字化校本課程”為案例,闡述了教育游戲軟件在校本課程開發(fā)中的應用第五章論述教育游戲在探究性學習中的應用,通過國內外的兩個案例進行論述第六章介紹了教育游戲在小學教育中的其他應用,并對教育游戲在小學教學的應用進行了總結與展望。

八、研究條件和可能存在的問題。

在日新小學開展“小數(shù)字化校本課程”試用,探索教育游戲作為校本課程的應用方式。此外,在麗英小學進行“教育游戲”的開放性試用,由該校信息技術教師負責,摸索教育游戲信息技術教學中的應用。

九、預期的結果。

這種學習過程模仿的是現(xiàn)實生活中人們對日常信息的獲取和理解的過程,它將學習者培養(yǎng)成為一個自我引導(self-directed)的學習者,使學習成為一件真正和自己有關、讓人樂于參與的活動,激發(fā)了學習者的學習興趣。學習者在搜集信息、探究問題、解決問題的過程中,逐步建立一個完整的技能體系和知識基礎,為適應未來的學習和生活作好準備。

十、論文寫作進度安排。

20xx年x月x日-x月x日:選題并完成開題報告,交由指導老師審閱。

20xx年x月x日-x月x日:撰寫論文第一稿交指導老師審閱,并進行修改。

20xx年x月x日-x月x日:撰寫論文第二稿交指導老師審閱,并進行修改。

20xx年x月x日-x月x日:根據(jù)論文定稿格式要求,完成論文定稿。

20xx年x月x日-x月x日:將修改完的定稿打印出來交指導教師評閱。

20xx年x月x日-x月x日:完成答辯提綱,準備畢業(yè)答辯。

20xx年x月x日-x月x日:進行答辯。

美術小課題開題報告篇二

隨著時代的發(fā)展,社會的進步,創(chuàng)新能力是每一個人生存和發(fā)展的基礎。美術學科作為素質教育的輔助學科,不管從具體的教學內容還是從美術課的功能來說,還是對學生的感知能力和形象思維能力,形成學生創(chuàng)新精神和技能技法意識,促進學生個性形成和全面發(fā)展等方面都有著其他學科不可代替的作用。

兒童線描畫是兒童情趣、思想、內在潛能的自由表現(xiàn)方式,是兒童思維活動的一種真實記載,線描畫不僅自由、隨意,還可把幼小孩子的那種“心”像繪畫毫無拘束地表現(xiàn)出來。在兒童線描畫的道路上不斷探索和研究,蹲下身子去欣賞孩子們的畫,用賞識的眼光去感受,讓幼兒在有趣的“亂畫”中理解線條的多樣性,在不同的線描畫創(chuàng)作中培養(yǎng)幼兒的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力。促使學生主動學習、積極參與,營造民主、平等的美術學習氛圍,讓學生充分展現(xiàn)才華,獲得成功的喜悅。

教師在線描畫引入小學美術學科特色的探究與研究過程中,有思想有實踐有研究有反思,從而改變教學行為,加速到質的飛躍,讓“教書匠”逐步成為“學者型、專家型”的教師。《美術課程標準》中指出,要發(fā)展學生的感知力和形象思維能力,促進學生的個性形成和全面發(fā)展。線描畫一能培養(yǎng)學生的觀察、創(chuàng)造及表現(xiàn)能力;二能培養(yǎng)其做畫的耐心和毅力,磨煉孩子的意志。通過線描畫的教學,學生的綜合能力必將得到提高。

課題為:小學美術線描畫教學研究研究

線條是繪畫最基本的造型語言之一,線描畫是用線條的變化來描繪對象及其形體結構的繪畫方式,是最古老、也是最原始的一種繪畫方式。涂鴉期的幼兒用筆勾畫出一些散亂的點線,遠古時代出現(xiàn)在洞穴里的畫也是由線條組成。線描畫是用線條說話的藝術,線描是最簡便、最直接用于表現(xiàn)形象的繪畫手段,是在平面上表述客觀事物或主觀想象而使用的虛擬性、提示性、裝飾性的視覺語言。線條又是最高級的造型語匯,德國藝術家保羅克利有句名言“用一根線條去散步”,道出了線條的本質在于它的情感意味。線描畫既對具體物象做概括處理,又可進行細致刻畫,既能進行造型訓練,又可創(chuàng)作表現(xiàn)傳達感情。

看到省特級教師朱國華老師進行的兒童水墨畫的實驗。朱老師借助國畫中水墨畫的表現(xiàn)形式,在技法和題材上大膽創(chuàng)新,具有對傳統(tǒng)文化的傳承,又有創(chuàng)新與發(fā)展。呈現(xiàn)的學生作品表現(xiàn)大膽,生動新穎。同時,也可看出,朱老師也是將點、線等元素融入了教學中,使學生的作品,除了具有兒童繪畫樸拙、生動等特點,又多了一份裝飾繪畫的形式美感。在吸取這些成功經驗的基礎上,再接合本校的實際情況,我將本校近期美術嘗試的研究方向定位為兒童線描畫。

【研究目標】:本課題以發(fā)展學生的感知力和形象思維能力,促進學生的個性形成和全面發(fā)展為出發(fā)點,就“小學美術線描畫教學”進行深入的研究,在課堂中教育學生如何獲得和掌握線描畫基本知識及技能。在課堂上講解必要的線描知識、結合日常生活滲透線描教育、開展一些線描游戲活動、進行演習等有效策略,以促進學生的個性形成和全面發(fā)展。

【研究內容】:1、研究能激發(fā)、保持學生學習興趣的教學行為和策略

2、研究不同階段科學合理的“學什么”和“學到什么程度”

3、通過上課,分析,再上課,探究學生易于理解和接受的教學方式。

4、探究更多的線描繪畫表現(xiàn)形式。

主要采用參考法、觀察法、問卷法、交流法、比較法、總結法。

1、參考法:收集、整理兒童繪畫心理學方面的知識,參考線描教學研究的論文以及別人在這方面的研究成果,形成對兒童線描興趣教學的科學認識。

2、觀察法:實驗教師隨時觀察研究對象的行為表現(xiàn),及時記錄并進行分析。

3、問卷法:通過學生談話、家長座談和調查表等方式,了解研究對象的基本情況、行為事實、心理傾向,收集行為和態(tài)度等方面研究資料。

4、交流法:與學生面對面的交流,加深對學生的了解,找到適合他們心理的,合乎他們生活實際的線描教學內容、方法和策略。

5、對比法:根據(jù)教學研究的需要,適當?shù)臅r侯把學生分兩撥,進行不同形式的線描教學,再比較、分析、總結各自的規(guī)律,找到有效的教學模式。

6、總結法:在課題研究過程中,對課題進行不斷的修改與完善,總結出課題研究的經驗。

為保證實驗的信度和效度,需要把無關變量控制到最小程度,選出一些學生為研究對象,對他們進行長期跟蹤指導。

本課題分三個階段完成:

第一階段:準備階段(20xx年7月——20xx年8月)

1、學習相關理論,查找相關資料,分析問題,把握研究方向,確定課題研究內容,提高自身理論水平和實踐操作能力。

2、制定課題實施方案。

第二階段:研究階段:(20xx年8月——20xx年11月)

1、陶冶學生的情操,提高審美能力,引導學生參與文化的傳承與交流,培養(yǎng)學生對點、線、面的感性認識,為今后學生有意識的創(chuàng)作線描打下基礎,所以側重于技法傳授與訓練的研究。

(1)如何在教學中滲透線描文化的研究。

(2)小學生如何欣賞線描作品的研究。

(3)如何認識點、線、面的研究。

(4)分割形狀的方法研究。

(5)點、線、面的綜合運用的研究。

2、為提高審美能力,拓展學生的思維,對兒童嘗試有意識地主觀地表現(xiàn)對象的畫法研究和這一階段有效教學的探究。

3、這一階段是在前面的基礎上以點、線、面等造型元素對自然物象進行美化。這一階段,對學生積累素材,找到解決學生“無東西可畫”,“畫面空洞”的最佳辦法的研究。

4、對內容分類,改變學生的繪畫材料,讓學生嘗試其他表現(xiàn)形式、表現(xiàn)手法的探究,并對學生作品進行分析和總結。收集經驗材料,為撰寫經驗總結做準備。

第三階段:總結階段(20xx年11月——20xx年12月)

1、撰寫經驗總結論文。

2、課題成果的推廣,舉辦兒童線描畫畫展。

1、撰寫課題研究報告

2、撰寫教學案例以及課后反思、《小學美術線描畫教學研究》心得、與《小學美術線描畫教學研究》反思,論文。

3、線描畫學生作品、課堂教學反思等。

4、舉辦線描畫展的相關照片。

美術小課題開題報告篇三

兒童是人之一生中最富于想象力的階段,他們的心理世界可以不受任何限制和約束自由地想象,并且勇于探索內心世界與現(xiàn)實世界。所以這個階段的美術教育主要就是啟發(fā)學生創(chuàng)造的天賦,也就是要讓學生成為學習的主體,美術教學活動要富有趣味性,學生參加起來才有主動性和積極性。

《美術新課程標準》提出,要特別關心學生美術學習的變化與成長,強調學生個人本位,在教學中更加關注以學生為主體,充分發(fā)揮其主觀能動性,創(chuàng)造性。 在幾年的美術教育工作中,我深深地體會到,小學生進入高段后由于多種原因,美術學習的積極性逐漸減退,報名參加美術興趣班的人少了,上課的繪畫材料和工具的準備情況也不大樂觀,作業(yè)的完成率降低了,這也驗證了各國專家學者認定的這個時期為繪畫的“危險期”。因此,在小學階段注重學生趣味的培養(yǎng)非常重要。

作為視覺傳達教育的美術課程,其本質是讓學生感悟美進而創(chuàng)造美,尤其是在小學階段的美術教育,更應把重心放在如何喚醒和激活兒童的想象力與創(chuàng)造力的方法上來,傳統(tǒng)的封閉式教學模式太過被動與壓抑,而讓學生走出教室,在陽光下游戲中感受、發(fā)現(xiàn)、認識和捕捉第一手的題材與內容,通過自身的感官體驗創(chuàng)造的美才會是燦爛,有活力的。

我將通過本課題的研究,從教學的一點一滴做起,進行教學實踐研究,從而很好地培養(yǎng)學生學習美術的趣味,以及學生發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

(一)課堂教學具的特點:

1.教學內容具有直觀性

2.激勵的方法多樣且具有可操作性

3. 能夠發(fā)展學生的能力(動手能力、空間想象能力、合作能力、創(chuàng)造能力等)。

(二)本課題研究內容:

1.在課堂教學中挖掘情趣化的美育內容,構建美術教學與學生經驗緊密結合的共同體。

2.選擇情趣化的表現(xiàn)材料,豐富學生創(chuàng)作表現(xiàn)的途徑。

3.美術與生活的趣味結合。

(三)本課題研究方法:

研究對象:小學四年級四個班全體學生

1.課堂研究調查法

在研究過程中利用調查法獲得第一手資料。包括對教師教學實踐的調查、學生學習興趣的調查、教學效果的調查,為進一步改進教學提供幫助。

2.文獻資料法: 查閱與本課題有關的應用理論資料,及時分析整理促進研究的深入。

3.行動研究法

根據(jù)課前準備的預案進行教學實踐,整理資料,并結合實際教學效果(學生的興趣和學習效果)進行反思,之后改進教學內容和方法,并再次實踐。

4.課題評價上可采用比較法、個案分析法、經驗總結法等。

1.培養(yǎng)學生自覺學習美術的良好習慣

強調學生通過自主參與美術學習活動,獲得親身體驗,逐步形成善于質疑、樂于探究、努力求知的積極態(tài)度,產生積極情感,激發(fā)他們的探索、創(chuàng)新的欲望。

2.培養(yǎng)學生在美術學習中培養(yǎng)學生自我發(fā)現(xiàn)和自我挑戰(zhàn)的能力

在學習過程中要引導和鼓勵學生自主的發(fā)現(xiàn)和提出問題,自己搜集分析有關資料、素材、通過調查研究得出結論,并進行成果交流活動,引導學生運用已有的知識與經驗創(chuàng)造性地學習掌握一些科學的研究方法,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

3.培養(yǎng)學生自覺合作的能力

通過課題研究創(chuàng)設有利于人際溝通與合作的教育環(huán)境,使學生學會交流和分享他們各自的體驗、創(chuàng)意和成果,發(fā)展樂于合作的團隊精神。

第一階段(20xx年9月—20xx年12月):確定課題方案,決定研究方向,確立研究實驗對象,并論證課題,初步進行前期實驗(通過問卷、走訪等形式,了解學生的基本情況,有針對性地制定實驗方案)。

第二階段(20xx年12月—20xx年4月):全面系統(tǒng)地搜集資料進行研究。教師要利用現(xiàn)代化教學媒體創(chuàng)設教學情境,激發(fā)興趣,調動積極性。要鼓勵學生積極體驗、敢于創(chuàng)造,在自我的不斷學習和積累中獲得創(chuàng)造的樂趣,深入課堂、重視課外美術教育活動的開展,探索總結提高學生美術學習趣味的途徑和方法。

第三階段(20xx年4月—20xx年6月): 進行系統(tǒng)、全面的總結,撰寫出課題結題報告。

1.提高學生學習美術的興趣,積極主動地參與課堂學習。

2.使學生更好地理解美術基礎知識,更好地掌握美術基本技能。

3.使學生創(chuàng)造性地學習、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

1.充分利用學?,F(xiàn)有的設施設備(多媒體、網(wǎng)絡、環(huán)境等)

2.在與家長聯(lián)系協(xié)商的基礎上,動員學生自主購買部分相關美術器具。

美術小課題開題報告篇四

一、課題的提出。

教育部《小學英語課程教學基本要求(試行)》指出:小學階段英語教學的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣,培養(yǎng)他們對英語學習的積極態(tài)度,使他們建立初步的學習英語的自信心,培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調基礎,使他們形成初步用英語進行簡單的日常交流的能力,為進一步學習打下基礎。由此可見,在英語學習中,口語學習占據(jù)了非常重要的地位。那么,如何對學生進行英語口語評價也是個非常重要的問題。

為了能夠探索和總結出一系列更科學、更有實踐價值的教學規(guī)律及方法,從而更好地服務于英語課堂教學,我們學校參加了基礎教育(小學)英語教學評價試驗項目,進行小學英語口語評價課題的研究。

二、課題研究的意義。

1、實現(xiàn)英語評價體系科學化、多樣化。新課程標準中要求評價體系應體現(xiàn)評價主體的多元化和評價形式的多樣化。有效的口語評價研究將改革傳統(tǒng)的小學英語評價方式,填補小學英語測試中口語檢測的盲區(qū),通過對口語評價的題型、形式、程序及口語評價的標準的研究,使小學英語學科評價體系更加科學、完整。

2、通過口語評價,促使師生重視英語口語的訓練,提高學生英語口語表達能力。英語作為一種語言,其本質是交際。作為小學英語教師,在教授給學生語言知識的同時,應明確讓每個學生開口說英語是教學的重要任務之一。本課題研究通過對口試內容的提煉、整合,精選適合口語交際的情境,為學生提供說英語的氛圍,鼓勵學生多說英語,提高英語口語水平。

3、通過多樣化的口語檢測形式,培養(yǎng)學生合作與交流的意識,促進學生綜合語言能力的發(fā)展,提高運用語言解決實際問題的能力。檢測時擬通過兩人結對、互相合作的形式,讓學生在情境中運用英語解決問題,進一步促進學生綜合語言能力的發(fā)展。

三、課題研究方法。

1、問卷調查法。根據(jù)研究需要,在研究進行之前,要面向實驗班學生,組織問卷,了解口語評價狀況,了解現(xiàn)存的問題,尋找可行的策略途徑。結題前,進行效果調查。通過問卷調查,為研究提供依據(jù),并針對研究過程中存在問題及時進行調整。

2、文獻資料法。通過著作、報刊、雜志、網(wǎng)絡等各種渠道,了解實踐的研究現(xiàn)狀,吸收借鑒先進理念,挖掘課題理論的深厚底蘊,洞悉研究的最新情況。既培育課題組教師素養(yǎng),又給課題研究以有力的支撐。

3、行動研究法。結合教師教學實際,重實踐研究,在課堂中、在課外活動中以學生為主體展開研究,形成符合我班學生且又符合實際的口語評價方式。

4、經驗總結法。在實驗過程中,組織課題組成員定期或不定期地開展經驗交流與總結,積極撰寫有一定價值的經驗論文,采取總體規(guī)劃,分步推進的策略,定期進行分析。最后匯總階段成果,形成整體實驗成果。

四、課題研究的原則。

1、差異性原則:每個學生都是一個獨立的個體,根據(jù)學生的實際情況因材施教,不搞一刀切,最大限度地挖掘學生的潛能,使學生達到最大限度的發(fā)展。教師注重學生的進步和努力的過程。

2、激勵性原則:鼓勵和肯定學生的點滴進步,及時強化學生的積極行為,讓每個學生看到自己的成長,體驗到成長的快樂。

3、主體性原則:要充分尊重和相信學生,把學習的主動權還給學生,讓學生主動在學習過程中自覺養(yǎng)成良好的學習習慣。

美術小課題開題報告篇五

一、課題名稱:

幼兒期是奠定智力發(fā)展基礎的最有效的時期,游戲的過程正是智力發(fā)生的非同一般的過程,這就是游戲作用之所在”(教育家馬斯洛)。新《綱要》中明確規(guī)定:“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點,以游戲為基本活動,寓教于各種活動之中”。新鮮好奇,好動、好玩、愛做游戲是幼兒的年齡特征,也是幼兒的天性。對幼兒來說,游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展要求的快樂而自主的實踐活動?!?/p>

教師對繪畫技能的傳授與幼兒創(chuàng)造力的發(fā)揮“度”的把握不夠準確,常常會教一些“概念化”的東西,教學方法單調、枯燥。許多老師還是使用傳統(tǒng)的傳授型教學,以幼兒機械的模仿練習為主要教學方法,這很容易扭曲幼兒繪畫的本質特征和教育功能,抹殺了幼兒的天性與創(chuàng)造,自由和情感。(2)重視技能的傳授、忽略審美情感、能力的培養(yǎng)。對美術形式的審美特征如:對稱、均衡、節(jié)奏、速度、韻律以及美術作品的整體美感效應不夠重視。忽視審美能力的培養(yǎng)。美育是關于審美感受和審美能力的教育,技能的學習只是為了通過他們,獲得一種美的感受、體驗一種美的情懷,進入美的境界,孕育一種美的精神。但是,我們的老師卻往往本木倒置,把技能的傳授和掌握作為了了美術活動的重點。(3)游戲形式化。有部分教師將游戲活動和幼兒的美術教學嘗試整合,但是,存在形式化的現(xiàn)象,游戲成為一種擺設,游戲的運用只是為了調節(jié)氣氛,不能和教學的目標、幼兒的有效學習融合,不能很好地為美術教學服務,極容易導致時間的浪費和目標的流失。(4)在游戲過程中,教師過于求全,急于求成,希望每一個孩子玩游戲都能達到某一目標和水平,而忽略了幼兒的創(chuàng)造性、自主性。(4)美術評價狹隘。我們經常把幼兒作品內容、美觀作為我們評價的標準,學習方式、評價方式都比較單一。(5)部分老師在這方面進行了積極的探索,但是,研究的深度不夠,還停留在零星的經驗、總結上,沒有形成一定的體系、模式。

我們提出美術教學游戲化的研究,努力做到“美術教學游戲化”和“用游戲化方式進行美術教學”,更具有全面性、人文性和情感性。在學習的形式上打破了原來的禁錮,使教學更加符合幼兒的年齡特點和認知特點。

(1)、知識和能力:通過美術游戲化的教學,提高幼兒美術技能和對美的感悟、欣賞能力,培養(yǎng)幼兒大膽地自我表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

(2)、情感、態(tài)度、價值觀:改進幼兒美術教學和學習的方式,激發(fā)幼兒對美術活動的興趣和主動參與的積極性,在快樂的游戲化的學習過程中同時獲得積極的情感體驗,形成積極的道德意識和審美情感。。

(3)、通過研究,尋找美術教學游戲化的適宜的教學內容,探索出基本的教學方式、教學策略及評價方式。構建幼兒園美術教學游戲化的課程模式。

(4)、探索美術教學游戲化教學對幼兒發(fā)展相對應的評價體系。

(5)、更新教師觀念,提高教師的業(yè)務水平和教科研能力。

三、國內外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢。

《美術教學游戲化》這方面的研究現(xiàn)在還不多,在網(wǎng)上,有一些關于這方面的論文,研究比較片面,不深入,主要是一些經驗型的論文。主要有:張葉的《小班幼兒游戲化繪畫教學初探》;泮冰之老師撰寫的《幼兒園游戲活動存在的問題與思考》;楊秀玲老師撰寫的《淺談游戲在美術教學中的作用》等文章。另外,我們也看到了部分美術活動游戲化的案例,但是,沒有系統(tǒng)的闡述和教材。9月,在網(wǎng)絡上有高淵老師的《幼兒園美術活動游戲化的研究報告》,與我們的課題研究有相似之處,但是,該研究僅僅針對大班幼兒,研究時間為一年,該報告還停留在經驗型總結的層面,缺乏相對應的評價體系,對游戲化的教學方法闡述比較籠統(tǒng),缺乏具體的指導作用,另外,該研究僅僅注重了活動內容的游戲化,對美術活動過程、評價等方面如何游戲化地開展研究得還不夠深入。

四、課題研究的理論依據(jù)。

自1882年普萊爾的《兒童心理》的出版,心理學家開始了對兒童心理的研究,于是關于兒童游戲的研究有了不少的成果。游戲是具有多種心理成分組成的綜合活動,具有虛構性、興趣性、愉悅性和具體性。就兒童方面而言,游戲就是兒童活動的本身,對兒童身心的發(fā)展有重大影響。它影響著兒童的身體運動能力,情緒的發(fā)展,社會適應性的發(fā)展,以及智能和創(chuàng)造力的發(fā)展。許多研究證明,兒童在游戲中學習,在游戲中成長。通過各種游戲活動,兒童不但練習各種基本動作,使運動器官得到很好的發(fā)展,而且認知和社會交往能力,能夠更快、更好地發(fā)展起來。游戲還幫助兒童學會表達和控制情緒,學會處理焦慮和內心沖突,對培養(yǎng)良好的個性品質同樣有著重要的作用。

作為認知論代表人物的皮亞杰。他認為游戲是兒童認識新的復雜的客體和事件的方法,是鞏固和擴大概念、技能的方法;是使思維和行動結合起來的方法。中國心理學家朱智賢認為:首先,兒童游戲具有社會性,它是人的社會活動的一種初級模擬形式,反映了兒童周圍的社會生活。其次,兒童游戲是想象與現(xiàn)實生活的一種獨特的結合,它不是社會生活簡單的翻版。此外,游戲是兒童主動參與的伴有愉悅體驗的活動,深受兒童喜愛。

新《綱要》中明確規(guī)定:“幼兒園教育應尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點,以游戲為基本活動,寓教于各種活動之中”。新《綱要》對于藝術領域(美術活動)的基本精神是,向傳統(tǒng)的藝術經驗挑戰(zhàn),樹立新的藝術教育理念,并在新理念的指導下,實施新型、科學的藝術教育。因此,充分認識游戲和美術教學這兩類活動各自的性質及其價值,嘗試將游戲與美術教學進行優(yōu)化結合,利用有目的、有計劃的游戲化的美術活動,讓幼兒對藝術的審美特征產生濃厚的興趣和敏感性,激活思維,誘發(fā)聯(lián)想與想象,開發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能。更好地培養(yǎng)幼兒對美術的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,提高幼兒美術的技能、啟發(fā)想象、培養(yǎng)創(chuàng)造思維,是有其理論依據(jù)的。

美術小課題開題報告篇六

開題報告是確認課題之后提交的對課題探究審核的一類報告文書,也是對課題探究的事先規(guī)劃。那么,你知道科研課題的開題報告怎么寫嗎?下面是lw54小編為大家搜索整理的詳細寫法,供參考閱讀,希望您喜歡!

確認一個科研課題,在進行探究之前,我們需要寫作開題報告。在開題報告的內容中,我們會將探究此次課題的意義和價值做出分析,同時對如何探究此課題提供一個可行的探究方案。以此來獲得探究此次課題的許可和支持。

開題報告是指開題者對科研課題的一種文字說明材料。作為一種說明材料,開題報告在撰寫的過程中一定要說明文章的核心,試驗的可行性等內容。很多人都認為開題報告可有可無或者撰寫過程中十分的隨意,這都是對其的誤解。

開題報告包括綜述、關鍵技術、可行性分析和時間安排等四個方面。由于開題報告是用文字體現(xiàn)的文章總構想,因而篇幅不必過大,但要把計劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問題寫清楚。開題報告一般為表格式,它把要報告的每一項內容轉換成相應的欄目,這樣做,既避免遺漏;又便于評審者一目了然,把握要點。

開題報告的內容一般包括:題目、理論依據(jù)(畢業(yè)文章選題的目的與意義、國內外研究現(xiàn)狀)、研究方案(研究目標、研究內容、研究方法、研究過程、擬解決的關鍵問題及創(chuàng)新點)、條件分析(儀器設備、協(xié)作單位及分工、人員配置)、課題負責人、起止時間、報告提綱等。

那么,在寫作開題報告的時候我們應該從哪些內容入手呢?又應該注意哪些內容?首先,我們從三個問題入手:

第一、要寫什么?

這個重點要進行已有文獻綜述把有關的題目方面的已經有的國內外研究認真介紹一下先客觀介紹情況要如實陳述別人的觀點然后進行評述后主觀議論加以評估說已有研究有什么不足說有了這些研究但還有很多問題值得研究。其中要包括選題將要探討的問題。由于研究不足所以你要研究。你的論文要寫什么是根據(jù)文獻綜述得出來的,而不是你想寫什么就寫什么。如果不做綜述很可能你的選題早被別人做得很深了。

第二、為什么要寫這個?

這個主要是說明你這個選題的意義??梢哉f在理論上?你發(fā)現(xiàn)別人有什么不足和研究空白?所以你去做?就有理論價值了。那么你要說清楚你從文獻綜述中選出來的這個題目在整個相關研究領域占什么地位。這就是理論價值。然后你還可以從實際價值去談。就是這個題目可能對現(xiàn)實有什么意義可能在實際中派什么用場等等。

第三、怎么寫?

在開題報告里你還應當說清楚你選了這個題目之后如何去解決這個問題。就是有了問題你準備怎么去找答案。要說一下你大致的思路、同時重點闡述你要用什么方法去研究。如文獻分析法、訪談法、問卷法、定量研究、實驗研究、理論分析、模型檢驗等等。

由以上的問題,我們可以大致的知道,一篇開題報告的寫作可以大致劃分為七個主要的部分。

1.論文擬研究解決的問題。

明確提出論文所要解決的具體學術問題,也就是論文擬定的創(chuàng)新點。明確指出國內外文獻就這一問題已經提出的觀點、結論、解決方法、階段性成果、……。評述上述文獻研究成果的不足。提出你的論文準備論證的觀點或解決方法,簡述初步理由。

你的觀點或方法正是需要通過論文研究撰寫所要論證的核心內容,提出和論證它是論文的目的和任務,因而并不是定論,研究中可能推翻,也可能得不出結果。開題報告的目的就是要請專家?guī)椭袛嗄闼岢龅膯栴}是否值得研究,你準備論證的觀點方法是否能夠研究出來。一般提出3或4個問題,可以是一個大問題下的幾個子問題,也可以是幾個并行的相關問題。

2.國內外研究現(xiàn)狀。

只簡單評述與論文擬研究解決的問題密切相關的前沿文獻,其他相關文獻評述則在文獻綜述中評述?;凇罢撐臄M研究解決的問題”提出,允許有部分內容重復。

3.論文研究的目的與意義。

簡介論文所研究問題的基本概念和背景。簡單明了地指出論文所要研究解決的具體問題。簡單闡述如果解決上述問題在學術上的推進或作用?;凇罢撐臄M研究解決的問題”提出,允許有所重復。

4.論文研究主要內容。

初步提出整個論文的寫作大綱或內容結構。由此更能理解“論文擬研究解決的問題”不同于論文主要內容,而是論文的目的與核心。

5.課題預期的`成果與表現(xiàn)形式。

課題研究成果預測即研究過程可能出現(xiàn)哪些情況、問題?研究會帶來什么成果?有什么對策?課題研究的成果形式包括研究報告、教育文章、專著、軟件、課件等多種形式。課題不同,研究成果的內容、形式也不一樣,但不管形式是什么,課題研究必須有成果,否則,就是這個課題沒有完成。

6.課題研究的組織機構和人員分工。

課題小組成員如何分工合作,在方案中,要確定課題組長、副組長、課題組成員以及分工。課題組組長就是本課題的負責人。一個課題組應該包括三方面的人,一是有權之士,二是有識之士,三是有志之士。有權了課題就可以得到更多的支持,有識了課題質量、水平就會更高,有志了可以不怕辛苦,踏踏實實去做。課題組的分工必須明確合理,讓每個人了解自己的工作和責任。

7.課題研究的經費及設備條件需要。

任何研究都需要一定的研究經費和設備條件,教育研究也不例外。對課題研究有價值的資料,如有關測驗題和問卷題等研究工作與材料、經費預算及設備條件的需要,必須寫清。但要實事求是,不能多多益善,胡寫亂要,要加強管理,監(jiān)督使用。

除了以上的內容,在寫作開題報告的時候我們應該還要注意以下的內容:

1、題目要準確。

美術小課題開題報告篇七

--------小學美術課堂教學時間的改革。

一、課題實驗背景:

隨著社會現(xiàn)代化的發(fā)展,社會對人的整體素質中的藝術素質及身體素質的要求愈來愈高,它們在現(xiàn)代生活中的作用也愈來愈大,尤其在這種背景下,我們的藝術教育必須適應社會發(fā)展的需要,進行藝術特色和藝術創(chuàng)新的培養(yǎng)。藝術教育現(xiàn)代化是整個教育現(xiàn)代化工程的重要組成部分。在此背景下,我校實驗研究進一步走向深入,適應教育現(xiàn)代化的要求,我們提出學校藝術特色建設,從改革小學美術課堂教學時間著手,開展美術大課制的實踐與研究,在提高學生的藝術素質的同時,使學生的各方面素質得到全面和諧的發(fā)展。

也許有人會產生疑問,美術課40分鐘如果不夠,延長美術課的上課時間會不會影響學生的注意力,學生會不會坐不住、開小差?就此我們先來分析一下兒童的心理特點。兒童對他們感興趣的事都充滿好奇心,喜歡探索,比如,在大人眼里小孩子的缺點是往往因貪玩而忘記了時間,其實那正是因為他們過于專注他們感興趣的事物的緣故。所以我想如果在教學的過程中能時時把握好學生的心理特點和興趣所在,優(yōu)化教學設計,提高教師教學藝術,那么影響學生注意力這個問題是可以克服的。

那么美術課到底需要多少分鐘才科學?什么情況下只需40分鐘?這些問題該如何解決?我初步設想是將一周兩節(jié)的美術課合并成一節(jié)大課,這樣學生就有充裕的時間把當天所學的知識得以更深層次的鞏固應用和探索,我想這樣學生的素質相對于以前一定能得到更充分的提高。

二、實驗課題的提出與設想:

課堂教學作為實施素質教育的主渠道,理應發(fā)揮主渠道的教育功能,體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的思想,“雖然美術教學是重過程的教學,但作業(yè)卻是反映師生教學的一面鏡子”“課堂作業(yè)效果是教學效果的體現(xiàn)之一,是達到教學目標的外在標志”。(《美術學科教育學》)。

課堂作業(yè),顧名思義,是在美術課堂內完成或基本完成的作業(yè),如何使學生順利且高質量地完成當堂作業(yè),真正做到既提高學習質量又減輕學生的課外學業(yè)負擔,是小學美術教師應該研究的課題。學校的一節(jié)40分鐘的美術課,教學一個主題內容,除去師生之間的討論交流,最多只有20、30分鐘的自由創(chuàng)作時間,若想討論得全面深入些時間就不夠了,在這么短的時間內讓學生完成自己的作品是決不可能的。即便有個別完成也只是快速應付而已。多數(shù)學生回家畫就失去了課堂上的創(chuàng)作激情,作業(yè)就成了負擔和任務。同時,“學生根本不可能在這樣匆匆而過的教育過程中獲得系統(tǒng)的審美知識…造成教學的膚淺性是必然的…”這是其一。

其二、美術科目較之其他科目有著相對的特殊性:有著高度的程式性、獨特的緘默知識,與社會實踐分不開等…法國教育部也提出:“凡是能在室外學習的東西,一律不在室內進行;凡能通過社會和自然界學習的東西,決不停留在書本上;凡能看的見、摸的著的動態(tài)事物,決不觀察停止不動的靜物。”課時的寬松可以隨時開放課堂教學,帶領學生走向生活,走向自然、走向社會,在實踐中直觀地學習美術,激發(fā)學生主動學習,積極創(chuàng)新。帶領學生參觀、訪問、郊游、寫生等等,然而這在一節(jié)課40分鐘內是很難做到的。而德、美等國家的美術課授課時間安排為半天,其目的也是能讓學生完整地充分地有興致地完成自己的作品。

為此我們將美術課一周安排一次,時間上兩節(jié)連在一起,旨在通過實驗,從教學實踐中找出理想的教學對策,充分發(fā)揮課堂教學自身的魅力。從每節(jié)40分鐘到每二節(jié)連貫安排,雖然只是時間上小小的變動,但可以考慮各種相關的重點和教學要求,按照發(fā)展層次分步施教,最重要的是學生能夠有足夠多的時間去充分了解教材的特性和練習的方法,結束了教師和學生多年來那種意猶未盡之感!而且對于學生而言,一周只帶一次美術用具,可謂“減負”。

三、實驗年級:三至五年級學生作為實驗班級。

四、實驗方法:

1、對比法:從學生身體形態(tài)機能、身體素質三方面對實驗班和對照班進行前、后測試比較。

2、觀察法:對實驗班和對照班的學生的藝術表現(xiàn)欲望與表現(xiàn)力進行觀察、記錄。

3、調查法:對學生在美術課程教育及相關活動中的興趣情況、情緒反映程度等進行調查并對照量表進行評價。

4、數(shù)據(jù)統(tǒng)計法:對實驗中所記錄的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理并進行科學分析。

5、行動研究法:是將美術課堂改革和體藝整合研究結合起來。在美術教育科學研究和體藝教育實踐之間架起一座橋梁,增進二者的相互反饋功能,使藝術整合研究價值增生。

6、文獻資料法;收集資料,獲取相關信息,為實驗研究提供理論依據(jù)。

美術小課題開題報告篇八

一、課題提出的背景。

美術教育,對幼兒創(chuàng)新潛能的開發(fā)具有的積極作用,被現(xiàn)代教育所公認。美術活動是以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力為核心的一種教學實踐活動。畢加索曾這樣說過:“每個兒童都是藝術家”。我們應該讓兒童找到自己的感覺,父母或老師決不能用簡單的像不像,比例準不準來評判孩子們作品的好壞,有的地方不到位就遭到批評,這樣會傷害兒童的自尊心,壓抑了兒童大腦思維活動。運用繪畫語言讓兒童在繪畫創(chuàng)作中受到教育,盡致地發(fā)揮兒童稚氣的想象力,提高兒童的素質是教師的首要任務。因兒童在學前還沒有受大人思維的影響,兒童觀察事物有其獨特的視角。兒童在美術活動中往往會表現(xiàn)出令成人難以想象的創(chuàng)造潛能和天賦。

目前,農村美術自然資源的開發(fā)與利用,已成為幼兒園美術活動開展與創(chuàng)新的首選,陳鶴琴先生提出:“大自然、大社會都是活教材”。他認為,學前兒童是在周圍的環(huán)境中學習的,應該以大自然、大社會為中心組織課程內容。福祿貝爾也曾說過:“通過生活并來自生活的課,是使人印象最深刻,理解最容易的課?!倍谖覀冝r村,其自然資源更是豐富多彩,糧食、樹木、花草這些不同質地的自然物、得天獨厚的農村自然資源取之不盡,用之不竭,正是我們開展美術教育活動極好的素材和內容。新《綱要》指出:“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源,擴展幼兒生活和學習的空間?!鞭r村有農村的特色,有農村特有的風俗民情,有豐富的自然資源,就應該讓幼兒融入這些自然資源的主體中成為學習的主人,將大自然、大社會作為幼兒學習的大課堂,引導幼兒感受到身邊的美,生活的美。教師應當學會主動地有創(chuàng)造性地利用一切可用資源,充分挖掘各種資源的潛力和深層次價值,提高欣賞水平和利用率,使幼兒園的美術活動創(chuàng)造性的、有個性與特色地開展起來。

我園一直重視開展幼兒美術教育教學活動的探究,在實踐與研究中發(fā)現(xiàn),幼兒對美術活動具有濃厚的興趣和求知欲望,在美術活動中孩子是最富有想象和創(chuàng)造力的。隨著幼教改革的一次次深入,教師的教育觀念正在逐漸發(fā)生變化,但舊的僵化的教學模式,始終難以擺脫,美術活動中注重創(chuàng)作結果,評價方式單一陳舊,新的教育理念始終難以轉化為教學行為,面對出現(xiàn)的種種糾結,我園分析現(xiàn)狀,找出存在的問題,充分利用美術教育手段促進幼兒全面可持續(xù)性發(fā)展,開發(fā)幼兒創(chuàng)新能力,在此基礎上提出確立“對農村幼兒園特色美術活動探索”的研究課題。

二、國內外同類課題研究狀況及與本課題的關系。

德國、美國、法國等國家的學校教育和家庭教育給兒童自由發(fā)展的空間較大,注重兒童的個性和創(chuàng)造力的培養(yǎng),在藝術教育方面有獨到之處。重視培養(yǎng)學生藝術審美能力,強調兒童在藝術活動中的主動性,突出藝術活動的實踐性和創(chuàng)造性,讓藝術和生活緊密相聯(lián)。從兒童作品就可以看出兒童用他們的表達水平、表達方式,表達其對真實生活的理解和自我情緒的再現(xiàn)。他們更尊重兒童,相信兒童的能力。這一點正是我們中國兒童美術教育在發(fā)展兒童審美創(chuàng)造力的探索過程中所要借鑒的,農村有著無限的美術創(chuàng)作素材與空間。

在我國,人們雖然已認識到自然資源對于幼兒美術活動的重要性,但對于農村自然資源的開發(fā)與利用還剛剛起步,農村幼兒園所具備的豐富的各種資源還未被開發(fā)與利用。我們課題組認為:農村幼兒園美術教學改革應該以研究農村美術教學資源,結合地方經濟建設實際特點,從農村自然資源的開發(fā)入手,尋求合適的利用方法、原則,使農村園有效利用各種有價值資源,創(chuàng)造性的開設美術課程,繪畫、臨摹、寫生,手工制作等。

隨著素質教育的推進和對中國教育的反思,人們已經開始越來越重視個性和創(chuàng)造力的發(fā)展,重視藝術教育對人的創(chuàng)造性發(fā)展的獨特作用,蘇州、上海等城市的許多兒童美術教育者和幼兒教師都在發(fā)掘兒童創(chuàng)造潛能方面做了積極的嘗試,促進了兒童美術教育的發(fā)展,也形成了一些風格,兒童天生敢想,敢畫,從“涂鴉”起步,讓作品放飛兒童的夢想與追求,但是教師的影響往往會左右兒童的思維發(fā)展。

三、課題研究的實踐意義與理論價值。

農村蘊藏著豐富的自然資源。例如:春天的小蝌蚪成長過程、金燦燦的油菜花變花為籽、嫵媚的桃花結出小桃、泥土、沙子、石子、樹皮、落葉、草根、菜葉、各類種子、水果皮、稻谷、蘆葦桿等自然材料隨處可見,隨手可得,具有成本低、可塑性強、經濟實惠的特點,便于收集和拼貼。幼兒對這些自然材料有著天然的親和力,只要教師發(fā)揮自己的聰明才智把這些材料用于幼兒的各種美術活動中,就會取到意想不到的教育效果。除此,農村的鄉(xiāng)土文化也是豐富的藝術教育資源?!队變簣@工作規(guī)程》中提出;幼兒園應“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源,擴大幼兒學習和生活的空間,”應“因地制宜,就地取材?!标慂Q琴先生指出:“大自然、大社會是主要的知識來源,因而教育的民族特色、區(qū)域特色應該得到充分的體現(xiàn)。”我們地處農村,大自然為我們提供了各種農作物的種子(黃豆、紅豆、綠豆等等),各種樹葉,小花小草,還有稻麥的秸桿,飄蕩的蘆花、洋槐花、楊柳絮….這些都能引起幼兒活動的興趣,只有幼兒對自然感興趣時,才能最大限度地發(fā)揮潛能,在快樂中學習。作為農村幼兒教育工作者應該就地取材,合理利用農村資源,為幼兒創(chuàng)設良好的教育環(huán)境,提供動手動腦的機會,形成我們農村幼兒園的特色,我們必須從農村資源著手,充分利用農村資源豐富幼兒美術活動,形成一種富有農村特色的`美術教學活動,從而提高幼兒對美術活動的興趣,培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

陶行知先生曾經說過:“我們必須回變成小孩子,才配做小孩子的先生?!彼?,我們應該放下架子,蹲下身來,和孩子站在同一高度上去觀察、去思考,站在他們的角度,揣摩他們的心理、去理解他們,就容易發(fā)現(xiàn)他們的繪畫中融進了許多單純、真實、自然樸質的元素,甚至,能用強烈的色彩,大膽的構圖,奇特的想象來描繪他們自己心中的那一方神圣與美麗。

“學習和掌握簡單的美術活動知識、技能、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)新能力,使幼兒萌發(fā)審美情趣”是幼兒園美術活動的基本目標。因此,認真領會《綱要》精神,進行具體的教育實踐探索,在教育行為中調整和樹立正確的教育觀念,在新觀念指導下,重新認識在美術活動中的兒童,達到既開發(fā)兒童美術創(chuàng)造力,又提高兒童審美表現(xiàn)力,同時促進兒童創(chuàng)造性人格形成的目的,建構一種方便可行的、新型的兒童美術教育優(yōu)化機制。這種在美術活動中把技能學習和創(chuàng)造力協(xié)同發(fā)展的舉措,將會使孩子對世界萬物產生無限的遐想和興趣,使幼兒終生受益,同時充分體現(xiàn)創(chuàng)新教育的真正內涵。使美術活動成為兒童愛玩的“游戲”,成為兒童善于表達自己情緒和認知的一種“語言”,成為啟迪兒童創(chuàng)新思維的搖籃,成為自信懂得欣賞的小“藝術家”,更好地發(fā)揮農村園在美術活動中具有獨特的價值與作用。由此可見,充分利用自然資源在美術教育中具有重要的理論意義和現(xiàn)實意義。

四、課題的界定與理論。

(一)課題的界定。

農村幼兒園:《幼兒園教育綱要》非常關注農村幼兒教育,提出許多農村幼兒教育的策略。的確,農村有豐富的自然和社會資源,充分地將他們挖掘并利用,是一筆很大的知識“財富”;而我們幼兒園也剛好坐落在環(huán)境優(yōu)雅、自然資源豐富的農村里,園舍前后有著很多值得師幼共同探討的資源,這些資源是農村幼兒園最真實、最精彩的課堂,教師加以引導、啟發(fā),幼兒就能夠自主地欣賞、探究,形成自我的知識觀點,體驗學習的過程,并在體驗中收獲。因此,本課題開展的“特色美術”界定在“農村”。

特色美術活動:以美術領域課程為載體,結合本地區(qū)特有的自然環(huán)境(如:泥土、蛋殼,樹葉,種子,稻草等等)和社會進程中長久積淀、傳承下來的與眾不同的民俗、習慣、景觀、人文環(huán)境等地方資源引入美術教育而形成的獨特風格。。

(二)課題研究的理論依據(jù)。

1、著名教育家陳鶴琴說過“大自然是活教材,活的鄉(xiāng)村教育要用活的環(huán)境,不用死的書本?!币虼耍覀兞⒆銓嶋H,因地制宜,充分挖掘農村蘊藏的豐富教育資源。

2、英國當代著名的藝術教育家赫伯特o里德提出:美術教育的根本目的在于為兒童提供豐富多彩的教育活動,使他們的人格得到成長。里德強調美術教學應順應兒童生來固有的潛力,教師僅僅扮演一個鼓勵者,使兒童通過美術活動發(fā)揮潛能。

3、《綱要》明確指出:藝術是實施美育的主要途徑,應充分發(fā)揮藝術的情感教育功能,促進幼兒健全人格的形成。要避免教學重視表現(xiàn)技能或藝術活動的結果,而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態(tài)度的傾向。

五、課題研究目標、時間、對象、方法及過程。

我園堅持教改、科研、日常工作一體化的原則和人人參與的指導思想,在確立課題《對農村幼兒園特色美術活動的探究》的基礎上,全員參加、全程參與課題研究,思路首先是成立課題組,制訂課題組管理條例,課題組成員明確分工與職責,根據(jù)課題方案,確立相應的子課題。其次,全園各班在課題組的指導下,根據(jù)自身特長,結合班內實際情況確立小課題。全園教師參與課題研究,各班具有自己的特色,形成網(wǎng)絡化、制度化、規(guī)范化和過程化的工作格局。

(一)、研究目標。

1、通過本課題的研究,激發(fā)和加深幼兒對美術活動內容的興趣,培養(yǎng)幼兒感受美的情趣,發(fā)展幼兒的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

2、通過本課題的研究,初步摸索出適合農村幼兒園實際的,具有在實踐中運用的可操作的園本美術教育經驗。

3、通過本課題的研究,提升教師幼兒美術教育專業(yè)素養(yǎng),促進科研興園。

(二)、研究時間。

6--9月,歷時三年。

(三)、研究對象。

本園小、中、大班幼兒。

(四)、研究方法。

1、文獻資料法:

通過查閱資料,借鑒他人的理論和經驗,收集國內外教育教學的相關理論,不斷充實我們的理論知識,推進我們的科研實踐和教學實踐。

2、調查研究法:

其他成員投身課題活動實踐,以解決實踐中的問題為目標,以教師對實踐活動的反思為中介,達到由“行動--反饋--調整--再行動”的循序漸進的過程而產生的實踐資料,并由經驗上升到理論的高度,使課題研究和教學活動更具針對性、靈活性和有效性。

堅持理論研究與實踐探索相結合,邊實踐,邊思考提煉,不斷交流、及時總結,及時推廣。

3、成果分享法:

通過分享幼兒的作品,去了解幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展情況,由于幼兒在創(chuàng)造活動過程中經常運用語言和表情去輔助或補充作品所不能表達的思想,所以,對作品的分享需結合觀察和傾聽進行感悟,適時表揚肯定,鼓勵進步。

4、案例分析法--一是研究幼兒作品案例、分析幼兒作品與個性發(fā)展;二是研究教師的活動設計案例、凝集教育智慧。

(五)、研究的步驟。

本課題研究將分三個階段:

準備階段:(9月-月)。

1、收集資料,組織課題組教師學習,撰寫實施方案。

2、對幼兒園現(xiàn)有的藝術教育內容和形式進行反思和討論。

3、與相關研究專家取得聯(lián)系,學習經驗,討教方法,統(tǒng)一思想,形成共同理念。

4、根據(jù)各年齡階段幼兒的年齡特點,制定各年齡階段幼兒的研究目標。

實施階段:(2011年12月-6月)。

1、開展具體研究工作,課題組成員根據(jù)小中班幼兒的年齡特點和情感發(fā)展的規(guī)律確立教育目標。

2、通過學習、研討、論證,選擇和設計各具體教學內容,原則是保證每班有一個主題。

4、教師創(chuàng)造性地設計和實施各個具體活動內容,提高教師整合課程資源的能力。

5、每學期進行課題階段小結,整理出幼兒美術技能學習與創(chuàng)新能力協(xié)同發(fā)展的活動體系,逐步形成我們的園本課程,并向專家進行咨詢,改進方法。

總結階段(2012.7-2013.6)。

1、整理有關資料,分析資料情況,作出評判,對目標達成度進行分析。

2、收集教師優(yōu)秀活動案例及幼兒的優(yōu)秀作品,做成光碟或匯編成冊。

3、撰寫結題報告,以及相關論文,編寫有關教案集、課程反思集,形成幼兒園美術園本課程教材。

4、辦一場兒童美術成果展示活動。

六、預期研究成果。

1、課題組研究論文集匯編。

2、農村幼兒美術活動評價指標。

3、教師教學反思。

4、幼兒作品成果匯報展。

5、園本課程案例集。

七、完成本課題的保證措施。

1、課題負責人吳蘭紅同志是高郵市教壇新秀、高郵市中青年骨干教師、曾撰寫多篇論文獲高郵市、揚州市一、二等獎,榮獲省“師陶杯”論文三等獎。完成“培養(yǎng)合格小公民”課題的實踐研究,兼管幼兒園教研工作,帶領全園教師進行美術方面的教研活動,取得了良好效果。

2、本課題由具有高級專業(yè)職稱,從事多年小學教育教學工作的老師給予指導,有骨干教師的參與。

3、課題組成員分工:

組長:吳蘭紅(園長、大專學歷)負責課題組領導和指導工作;。

趙方春(教研組長、大專學歷)主持課題研究與協(xié)調;。

副組長:徐玉銀(大班組教研組長、大專學歷)引領小班老師和小朋友進行課題實施;。

徐惠君(中班組教研組長、大專學歷、幼教一級)引領大班老師和小朋友進行課題實施;。

吳秋珍(小班組教研組長、大專學歷)引領中班老師和小朋友進行課題實施;。

成員:成留華、劉金紅、談曉蘭、吳建英、宋月紅、吳月琴、喬萍、王立新等老師直接參加分組實踐指導與課題研究,不斷反饋階段成果和經驗。

4、加大領導力度。成立由高級教師引領的課題研究小組,全面負責研究工作,加強課題的組織管理,明確分工。

5、建立健全研究制度。定期開展研討、觀摩活動,交流課題的研究情況,確保研究落到實處。

6、研究經費的保障,園部每學期擠出3-5000元經費用于課題研究性支出,同時,積極向爭取中心初中的支持,全力保證研究工作的順利進行。

美術小課題開題報告篇九

課題研究的背景和意義。

幼兒美術教學作為一門藝術,能感染情緒,表達思想,陶冶情操,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,是幼兒表達行為的第二語言。美術教育是美育的重要途徑,也是促進兒童人格全面發(fā)展的重要手段。在繪畫教育活動中充分發(fā)揮孩子的想象力,培養(yǎng)孩子的表現(xiàn)力,提高藝術修養(yǎng),是一件意義重大的工作?!毒V要》中提出了“感受與表現(xiàn)創(chuàng)造并重”的美術教育觀。強調幼兒的美術教育要寓教育于美的享受之中,要始終把對幼兒個性、情感的尊重放在首位,強調在幼兒精神獲得滿足和愉快的同時,培養(yǎng)其對美的感受力和藝術表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。

學習《綱要》的同時,反思目前幼兒園的美術教育現(xiàn)狀,我們發(fā)現(xiàn)仍然存在誤區(qū):如在美術表現(xiàn)、創(chuàng)造性方面,仍然偏重美術知識和技法的傳授,忽略幼兒對美術的感受和情感表現(xiàn),表現(xiàn)形式不夠豐富,評價重結果輕過程,以“像不像”、“好不好”為評價標準,忽略幼兒對繪畫“美”的情感體會和表達、表現(xiàn)等。針對以上誤區(qū),我們綜合實際,提出了“在繪畫活動中培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)力的研究”這一課題。通過研究,充分發(fā)揮幼兒在美術活動中的主體作用,注重幼兒自主的學習過程,引導幼兒運用各種形式大膽表現(xiàn)、自由想象,讓幼兒對美術活動懷有強烈的興趣和表現(xiàn)熱情,以美術帶動思維,從而得到生動、活潑、主動、全面和諧的發(fā)展。在繪畫活動中培養(yǎng)幼兒的情感表現(xiàn)力,不僅是幼兒素質啟蒙教育有效開展的新路,也是幼兒全面素質形成的重要切入口。如果一個幼兒對活動充滿了積極的情感,他就會具有極強的求知欲望,從而形成探究環(huán)境的動機,并努力去認識事物,解決問題。幼兒園的美術活動,就是從早期的興趣和能力出發(fā),根據(jù)其特點,因勢利導,培養(yǎng)幼兒對美術活動的愛好,使其在活動中得到快樂和滿足,感受到什么是美,并會用繪畫這種方式來表達自身的情感,促進幼兒健全人格的形成。

課題名稱的界定和解讀。

(一)概念界定。

1、美術:是以有形的物質材料,塑造出人們可以直接感知的可視形象的視覺藝術。幼兒園美術教育活動是指有組織的美術活動,和靈活多樣的日常美術活動。有組織的美術活動內容包括繪畫、手工、欣賞名畫三大部分。

2、美術表現(xiàn)力:幼兒把繪畫活動作為一種表現(xiàn)手段,通過自己對周圍事物的美的體驗,經過想象以繪畫、手工等形式,創(chuàng)造性地表現(xiàn)出來的能力。他們的自我表達方式有兩種:一種是自由表達,一種是創(chuàng)造性表達。表現(xiàn)力的核心是創(chuàng)造。

(二)理論依據(jù)。

1、《幼兒園教育指導綱要》明確提出:“提供自由表現(xiàn)的機會,鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象,尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂?!痹凇毒V要》中,不僅強調了“要引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物”,而且還強調了要提供自由表現(xiàn)的機會,鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象。

2、赫伯、里德指出:“教育的目的在于啟發(fā)。

培養(yǎng)人的個性,順應兒童自然本性的發(fā)展?!泵佬g教育是表現(xiàn)內心的藝術,兒童通過視覺藝術這一形式來表示個人的感受,從中體驗到快樂、成功、確定自身內在的本質和價值。美術活動為兒童提供了自我表現(xiàn)的最佳形式。

課題研究的步驟和舉措。

課題研究步驟:

(一)準備階段。

學習《綱要》,和相關理論書籍或文章,結合本園實際和特色,確定研究要點和切入口。做好論證和方案形成的一些前期準備工作。

(二)實施階段。

1、對幼兒進行觀察、了解、分析,把握幼兒的現(xiàn)狀、特點、需要和潛力。

2、根據(jù)分析情況和幼兒的年齡特點,制定適合本班幼兒的課題計劃。

3、經常進行教學觀摩,不斷改進教學模式。

4、每月進行研討活動一次,每周不定期交流;每月至少撰寫一篇有照片的案例分析并進行交流。

5、利用照片、錄象、文字記錄和收集幼兒作品等多種手段做好過程實錄。

(三)總結階段。

成果資料整理、分析、展示;撰寫研究報告;請專家對成果進行評價。

七、研究成果形式和呈交日期

1、成果形式:結題報告、論文和隨感、案例記錄、研討活動照片、幼兒作品等。

2、呈交日期:xx年6月

課題研究舉措。

(一)通過各種形式的活動激發(fā)幼兒對繪畫活動的興趣。

“興趣是最好的老師?!迸d趣可以開發(fā)人無限的潛能。

1、讓幼兒多感知大自然的美麗,親身去體驗自然界中藍天白云,花鳥魚蟲,瓜果蔬菜等各種形態(tài)、色彩,感受發(fā)現(xiàn)其中的美麗,這些都將給孩子帶來無限樂趣和遐想,引發(fā)他們的興趣。

2、老師的教學方式和語言也是激發(fā)幼兒學習興趣的重要手段。采用擬人化的方法介紹所作畫的特征、表現(xiàn)方法,再以新穎的組織形式,藝術的引導和熱情的鼓勵,激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。

3、創(chuàng)造適宜幼兒發(fā)展的環(huán)境,激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。孩子的思維活動很大程度上受到情感的影響,為幼兒設計和提供一個良好、寬松、愉快、活潑的學習環(huán)境是必然的需要。教師應以親切的語氣,溫和的表情使幼兒的心理處于安全、寬松的狀態(tài)中。利用幼兒精品和名畫來布置教室,讓幼兒想象美、感受美,并提高提供豐富的材料和工具,給幼兒提供一個自由發(fā)揮想象、盡情表現(xiàn)欲望的場所。

(二)挖掘作品的內在情感,運用多種繪畫工具和手段,促進幼兒情感表現(xiàn)力的發(fā)展。

1、不同的繪畫,不同的主題,不同的風格,同時也流露出不同的情感,只有抓住特點,充分挖掘作品的情感因素,才能啟發(fā)幼兒去感受、體驗作品的真正內涵,我們的課題研究要充分與主題活動相結合,引導幼兒挖掘美,富有感情的表現(xiàn)美,將幼兒的美術活動滲透在主題活動和幼兒的一日生活中實施。無論是預設還是生成,要最大限度的給予孩子體驗和感知美的機會,自主的運用美術手段來表現(xiàn),使孩子把自身的體驗和真實情感傾注在藝術創(chuàng)造中。

2、我們一般的繪畫活動,通常是蠟筆水彩畫,在教學中,要努力突破這種局限性,結合幼兒表現(xiàn)的需要,開展棉簽畫、印章畫、指點畫、水墨畫等,啟發(fā)引導,爭取做到同一作品,多種感覺;同一對象,多種角度;同一命題,多種表現(xiàn);同一內容,多種手段。引導幼兒運用多種繪畫工具和手段,充分表現(xiàn)自己的情感和認識。

3、在幼兒繪畫活動時,啟發(fā)幼兒觀察、回憶生活中的美好情感,人們熱愛勞動,文明禮貌等美好事物,通過引導幼兒對這些美好事物的描繪,從中誘發(fā)幼兒積極向上的美好情感,使幼兒的心靈得到陶冶,使健康向上的思想意識、社會責任感、道德感在他們的心靈得到萌生,這樣,不僅使他們能感到生活的美好,同時激發(fā)他們創(chuàng)造美好生活的情感。

4、開展創(chuàng)意畫和隨意畫的練習,促進幼兒發(fā)散性思維的發(fā)展。通過講述一個故事、一段音樂,一個題目,現(xiàn)場的直觀表演,讓幼兒將自己心中的'情境用繪畫的方式表達出來。隨意的線條、色塊、畫面,也可以進行多方位的聯(lián)想,畫出新的內容。這樣,幼兒能夠多展開想象的翅膀,在自己的世界里翱翔。

5、游戲是幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式,也是美術活動將要追求的目標,即美術活動游戲化,讓幼兒在寬松、自由、和諧、開放的空間里,引導幼兒自由表現(xiàn)自己的意愿和感受,讓幼兒達到在玩中學,在學中玩。

(三)改變單一的評價方式,提高幼兒美術作品的利用率。

1、多元評價。它能使教師更全面地了解幼兒的所思、所想、所感,通過幼兒自評、生生互評、師生互評、家長參與評價的方法,使幼兒既能表達自己和展示自己,又能獲得來自各方面的評價信息,通過相互交流、相互欣賞,正確地認識自己,看待別人,有利于自信、自尊、自我反省和評價能力的培養(yǎng),教師多傾聽幼兒的想法,尊重每個幼兒的點滴創(chuàng)造,鼓勵別出心裁的表現(xiàn)情感的方式,增強幼兒的自信心和情感表現(xiàn)力;不以成人的眼光進行評價,提高幼兒表現(xiàn)美和感受美的能力。

2、要提高幼兒美術作品的利用率,體現(xiàn)繪畫活動的教育價值。如:送給小班的弟弟妹妹,老師,或同伴間互相贈送等,還可以布置教室、走廊、區(qū)角等等,讓幼兒充分體驗成功的喜悅,激發(fā)幼兒表達的欲望,為幼兒的進一步發(fā)展提供一個展示的平臺。

課題成果的預期和呈現(xiàn)。

1、幼兒園實驗班的孩子整體繪畫水平得到了提高。

2、將孩子們的畫整理分類并附說明裝訂成冊。

3、總結好的美術教學方法進行整理運用。

4、根據(jù)整個課題研究過程呈現(xiàn)論文論文。

美術小課題開題報告篇十

數(shù)學學習上的學生自主化,是需要一個長時間的培養(yǎng)過程,不能一蹴而就。教師要打破教學與學習方式僵化、統(tǒng)一和機械化,走向互動、開放和創(chuàng)新,就要在分析學生數(shù)學學習現(xiàn)狀與不足的基礎上,引導學生自我監(jiān)控,逐步從學會到會學,從而培養(yǎng)學生自主學習能力。

現(xiàn)階段國內外的數(shù)學學程案研究主要集中在以下方面:

1、內涵界定;

2、設計原則的分析;

3、構成元素的思考;

4、教學模式的理論與實踐的研究;

5、教學類型的案例分析;

6、教學效果的實驗研究。

“學程案”在數(shù)學教學的使用研究:有利于轉變和發(fā)展學生數(shù)學學習方式,有利于完善和優(yōu)化教師教學方法。

通過學程案教學實踐,總結學程案的編寫原則:主體性原則、探索性原則、啟發(fā)性原則、層次性原則、和趣味性原則。學程案教學使用突出學生參與、合作、探究,突出學法指導,培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力,培養(yǎng)學生自主學習的能力。,培養(yǎng)學生良好的思維習慣和科學的研究方法能力。

“學程案”編制圍繞“學習目標、問題引入、學習要點、互動研討、分層訓練、目標檢測和小結”,教學使用如何使學生獨立、自主學習;使學生合作、探究學習;使學生自我反思與調控。

20xx年11月-20xx年11月,實施研究階段。備課組集體備課,研究每課適合學生實際的學程案編制。落實到課堂教學實踐中,進行實證性研究,記錄實施過程和效果,教學實踐后再反思修改,不斷完善。整個過程重視積累資料,總結反思,寫成文字。

20xx年12月,總結階段。收集和整理研究資料,分析和研究實驗情況,總結和提煉研究成果,撰寫課題研究論文,完成結題工作。

通過學程程案教學實踐,總結學程案的編寫原則:主體性原則、探索性原則、啟發(fā)性原則、層次性原則、和趣味性原則。學程案課堂教學使用可以突出學生參與、合作、探究,培養(yǎng)學生自主學習的能力。培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力,培養(yǎng)學生科學的思維習慣和科學的研究方法能力。研究論文,交流或發(fā)表。研究課例,交流課、教研課、比賽課。課堂案例與實錄,交流或發(fā)表。

美術小課題開題報告篇十一

數(shù)學學科教育以它獨有的優(yōu)勢,成為培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的得天獨厚的重要途徑?,F(xiàn)代教學論認為學生的學習習慣直接決定著他們的學習成果。本課題將從培養(yǎng)學生學習習慣入手。

1、環(huán)境方面:人的思維的發(fā)展,要靠內在的動力,也要靠外在的條件。一個開放的、民主的、充分尊重個性的環(huán)境和心理氛圍,有助于良好學習習慣的養(yǎng)成。

2、針對數(shù)學教材的通用性、共同性、簡約性而提出來的。

3、學生學習數(shù)學不應該是記數(shù)學,背數(shù)學、練數(shù)學、考數(shù)學,而應讓他們“做數(shù)學”。強調要以學生為主體的學習活動對學生理解數(shù)學的重要性,學生的實踐、探索與思考是學生理解數(shù)學的重要條件。

培養(yǎng)學生良好數(shù)學課堂學習習慣必須按照基礎教育課程改革精神和數(shù)學《課程標準》思想,在“十二五”課題研究的帶動下,結合班級及數(shù)學學科特點,在重視學生獲取知識、理解知識、掌握知識這一目標的前提下,構建在建構主義理論指導下實施創(chuàng)造性思維教學的有效途徑,探索學生進行創(chuàng)造性思維的有效策略,使之在數(shù)學學習過程中積極體驗成功的喜悅,產生一定的創(chuàng)新動力。據(jù)此,本課題研究的目標是:

1、通過研究,建立民主、寬松和愉悅的學習環(huán)境,培養(yǎng)敢于嘗試、敢于實踐、敢于想象的精神。

2、通過研究,讓學生經歷數(shù)學知識發(fā)生發(fā)展過程,養(yǎng)成良好的數(shù)學課堂學習習慣。

3、通過研究,實現(xiàn)學習方法的轉變。

4、通過研究,培養(yǎng)學生的科學態(tài)度,充分挖掘學生的潛能,使學生養(yǎng)成認真鉆研、敢疑敢問、敢冒風險的習慣乃至精神。

本課題研究的主要內容是:

1、如何在數(shù)學課堂教學中養(yǎng)成學生良好課堂學習的習慣。

2、如何在數(shù)學課堂教學中引導學生進行歸納與演繹。

3、弄清數(shù)學課堂教學結構安排與學生良好學習習慣培養(yǎng)的關系機理,探究數(shù)學課堂中學生良好學習習慣的養(yǎng)成。

4、如何設計問題、設計作業(yè)、設計活動,在數(shù)學課堂教學中發(fā)揮作用。

本課題研究的重點是:中學生數(shù)學課堂教學中學生良好學習習慣的養(yǎng)成;數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生良好學習習慣的問題設計、作業(yè)設計、活動設計。

本課題研究的思路包括兩個方面:第一,研究在數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)良好學習習慣。在教學中,教師首先要創(chuàng)設能激發(fā)學生興趣、產生學習動力的良好情感環(huán)境,其次,教師在組織藝術教學活動過程中,要充分調動學生的主動性,積極開展活動,鼓勵學生有創(chuàng)意的結論,及時做出有針對性的評價;最后,要引導學生想象和聯(lián)想,學會知識的遷移,進行應用性、擴散性實踐,自覺地進行創(chuàng)新實踐活動。第二,研究在數(shù)學課外活動中培養(yǎng)學生學習能力。本課題研究擬分四個階段進行:

第一階段:從20xx年3月起,至20xx年4月,為課題準備階段。主要任務:準備材料,校內論證,撰寫《課題申報評審書》,申請立項。目前,本階段工作已圓滿結束。

第二階段:從20xx年4月起,至20xx年5月,為課題起步階段。主要任務:重新審視《課題申報評審書》,進行課題開題論證,制訂研究計劃。

第三階段:從20xx年5月起,至20xx年7月,為課題具體研究階段。主要任務:按計劃進行研究,積累研究的過程資料與個案材料,進行課題中期評估,根據(jù)中期評估情況優(yōu)化研究方法。

第四階段:從20xx年7月起,至20xx年12月,為課題結題鑒定階段。主要任務:對研究過程進行總結,撰寫研究文章,撰寫結題報告、整理成果材料,申請、接受結題評審。

本課題研究擬使用以下四種研究方法:

1、文獻法:以經典的創(chuàng)新教育和藝術教育理念為指導,廣泛吸納國內外的實踐成果,結合本地區(qū)、本校的實際,開展課題研究。

2、總結法:在課題研究的過程中,認真做好各類資料的收集、整理實施情況的記錄,及時總結各階段的成果。

3、行動研究法:在重視理論指導的基礎上,強調實踐和探索,邊學習、邊實踐、邊總結。

4、個案研究法:選取典型事例,深入細致地加以分析、揭示帶有普遍性的規(guī)律。

一、文本成果:

1、《中學生良好數(shù)學課堂學習習慣的養(yǎng)成》;

3、相關論文、教學敘事。

二、非文本成果:

1、在學年檢測中,班級合格率、優(yōu)秀率明顯高于其他班;

2、學生參加縣以上學科競賽,獲獎率、獎勵等級明顯高于其他班;

3、通過研究,努力使教師樹立正確的“學生觀”“教學觀”和“質量觀”,在以后的教學中更加注重學生良好數(shù)學課堂學習習慣的培養(yǎng)。

我校是一所有數(shù)十年歷史的集鎮(zhèn)中心學校,又是我縣課改基地實驗學校之一,開展課題研究有相當?shù)奈幕A與實驗基礎。

本課題主持人對數(shù)學課堂中的良好數(shù)學課堂學習習慣培養(yǎng)有一定的研究,曾參加過省級課題一項縣級課題的研究,有良好的個人科研習慣與素質。課題主持人具有本科學歷、十多年教齡、較強的業(yè)務能力、具有較強的思想水平、教育理論水平和研究組織能力。根據(jù)我校的教育科研管理制度,對本課題研究必須的物質,學校將給予保障。

因此,本課題研究必將取得預期的效果。

美術小課題開題報告篇十二

歷史學科在中考的分數(shù)比例上占得很少。學生歷史學習普遍主動性差,沒有主動學習的習慣。僅局限滿足于上課被動聽老師授課,缺乏自主學習的積極性。而初中的歷史知識多而繁雜,初中學生難免有“繁多、雜亂、易忘”的感嘆,認為學習歷史是一種負擔。學生們心理自我安慰現(xiàn)象就越來越嚴重,懶惰、頹廢、自暴自棄。如何提高學生歷史學習興趣,培養(yǎng)學生自主學習歷史的能力,才能達到有效學習。

如今教學方式越來越無法讓學生們鞏固心神努力學習,課程的教育問題仿佛完全跟不上學生們的腳步,而學生們對于學習的態(tài)度也越來越感到枯乏無味,伴隨21世紀社會發(fā)展的步伐不斷前進,而生活的條件也越來越好,學生們原本懷著積極進取的心態(tài)都隨著時間慢慢給淹沒了。而學生們對學習態(tài)度問題也是引起了教師們的注意,大多數(shù)教師都知道學生們對于學習態(tài)度低下的問題,無非就是一些“哎!讀書那么苦那么累,現(xiàn)在是21世紀啊,隨便出去就能找份工作養(yǎng)活自己了,干嘛還要那么辛苦的讀書呢?”這大部分都是如今學生們心中的心聲,從而課堂卻成了學生們過日子的憑借。學生們心理自我安慰形象是越來越嚴重,懶惰、頹廢、自暴自棄。

歷史課程標準要求教師注重學生對歷史的興趣、實踐、體驗,養(yǎng)成學生搜集史料、提取信息、解決問題、成果交流的習慣,并將這些習慣落實于學生歷史學習的整個過程中。歷史探究合作性學習恰好適應了新教改的要求。

(一)、課題研究的目的。

新課改的核心思想是“以學生的發(fā)展為本,發(fā)展學生的個性,促進學生和諧發(fā)展”。興趣是成功的起點,也是最好的老師,那么在短短40分鐘一堂歷史課上,如何最大程度地體現(xiàn)這樣的教學理念,這就對歷史課堂的有效性教學提出了更高的要求。這也是我研究初中歷史有效學習的必要性和重要性。

(二)、課題研究的意義。

通過本課題研究,使學生自己掌握學習歷史的方法和訣竅,讓學生共同參與到教學中,提高學生的自學能力和組織能力。使學生領悟到成功的喜悅,學會學習、實踐、創(chuàng)造,為學生終身發(fā)展奠定基礎,使學生能健康全面的發(fā)展。讓初中學生既能對歷史非常的感興趣,同時又能在非常輕松的氛圍中學習好歷史知識,充滿自信的面對初中歷史中考。教師本人通過課題研究可以更加系統(tǒng)地提高歷史教育方面的理論和實踐水平,提高自身的教育科研能力。

高慎英、劉良華《有效教學論——新課程的視野》,宋秋前《有效教學的理念與實施策略》?!安徽撐覀冞x教什么學科,務必使學生理解學科的基本結構。”教師對歷史知識進行梳理形成知識結構。有了結構,中心、重點一目了然,使教學在學生“想學”、“愿學”、“樂學”的心理基礎上展開,學生的學習過程可變被動為主動,就不會覺得是一種負擔。達到有效學習的目的。

(一)、分析研究不同層次學生歷史的學習行為、學習現(xiàn)象和學習效果。

(二)、研究組織學生進行有效學習活動的策略以及老師指導學生進行有效學習活動的方式。

(三)、影響學生有效學習活動的因素分析。通過觀察、調查和個案分析法,了解學生在學生活動中參與學習的表現(xiàn)、學習的興趣和態(tài)度、學習的主要方式等,找出影響學生有效學習活動的因素。

(四)、加強歷史學法指導和研究,找尋攻克歷史知識難記的堡壘,調動學生參與的積極性。針對影響學生有效學習活動的因素和低效或無效學生學習活動的表現(xiàn),采用行動研究法,提出相應的解決問題的操作策略。

(二)、個案分析法:對典型的學生個體,詳細地描述個案,反映其研究前后的發(fā)展變化情況。了解學生在課堂上參與學習的表現(xiàn)、學習的興趣和態(tài)度、學習的主要方式等,分析影響學生學習歷史興趣的原因、影響學生參與課堂學習活動的原因、影響學生學習效果的學習方式。

(三)、行動研究法:通過課堂教學的實踐,不斷總結,改進課堂教學組織形式,使之更適應學生的學習,更符合素質教育的要求。要求老師以自身的教學實踐為出發(fā)點,在自己的教學實踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題,以改進自身的課堂教學實踐。

(四)、經驗總結法:在學習和實踐的基礎上,不斷總結經驗,結合調查分析得出帶有規(guī)律性的結論,及時匯總形成成果。

本課題研究大致分為三個階段:

第一階段:準備階段(20xx年6月)。

(1)準確界定研究內容,這是課題研究的前提和關鍵。

(2)廣泛收集資料學習有關小組合作學習等方面的文獻資料進行系統(tǒng)學習。

(3)擬定課題實施操作方案制定研究計劃,形成實施方案。

(4)通過調查問卷,幫助學生弄清楚在學習歷史知識過程中存在的問題和解決的方案,對歷史學習過程中的現(xiàn)狀有所了解并找尋對策。

第二階段:實施階段(20xx年7月―――20xx年10月)。

(1)按照研究方案具體實施。

(2)在實施過程中不斷改進調整方案。

(3)定期開展專題性研究,制定有效的課堂教學,指導學生掌握知識。

第三階段:總結階段(20xx年12月)。

(1)繼續(xù)開展行動研究,不斷總結和收集資料。檢測成效,做出定性、定量分析。

(2)收集資料,健全資料。

(3)撰寫課題研究報告和研究工作報告以及有關論文。

(一)、整理學習筆記,撰寫“初中歷史有效學習研究”相關的論文和各種報告。

(二)、編寫歷史有效學習的時間研究報告和課題研究中的典型課例教案。

美術小課題開題報告篇十三

如何合理根據(jù)此課型的特點設計教學,提高課堂教學的有效性也逐漸成為了我們所關注的問題?;诮處煹睦Щ蠛徒虒W的現(xiàn)狀,為了探討適合我們的現(xiàn)行教材、符合學校、學生、教師實際,省時高效,能夠切實減輕學生的負擔的知識應用、能力提升課的教學模式,筆者設定以下課題:

課堂教學有效性問題是一個永恒的教學研究課題,是學校層面、教學層面時刻都要面對的現(xiàn)實問題,不管在國內國外,不管是理論還是實踐,都有深入地研究和豐碩的成果,對學?,F(xiàn)有學科教學都有其積極的指導和借鑒意義。但是,針對課程背景的變化,面對新的情況和問題,具體到不同的學科特點,學科教學效率、效果提升的研究及其成果顯得還遠遠不夠,而且研究工作必須及時跟進。

人們對課堂教學改革的實效性認識不足,把握不好,研究不夠。表現(xiàn)在課改后教學過程中:一種人只從高考上看課堂教學效果,另一種人從課堂教學花樣翻新的形式上看效果,還有的人強調素質教育,在談教學效果是把素質教育與高考對立起來,也有的人似乎根本不管效果,只重播種不去收獲,這些在新課程新課標新教材實施推廣過程中的課堂教學里都不同程度地有所表現(xiàn)。

數(shù)學教學過程中知識應用、能力提升課是課堂教學的重要課型之一,約占總課時的三分之一的時間。知識應用、能力提升課與其他課型有著本質的區(qū)別。其量大,練習的內容多,環(huán)節(jié)雜亂,在教學實踐中,大部分教師對此類型課的教學倍感困惑,無從下手。學生覺得此類型課枯燥乏味,學得無趣。我們要重視此類型課的教學方法,探索此類型課的教學模式,使學生溫故知新、融會貫通。因此,如何合理根據(jù)此課型的特點設計教學,提高課堂教學的有效性也逐漸成為了我們所關注的問題?;诮處煹睦Щ蠛徒虒W的現(xiàn)狀,為了探討適合我們的現(xiàn)行教材、符合學校、學生、教師實際,省時高效,能夠切實減輕學生的負擔的知識應用、能力提升課的教學模式,筆者設定以上課題,進行調查研究,主要初步思考解決以下問題:

(2)形成數(shù)學知識應用、能力提升課有效性研究的教學模式并推廣;

(3)提高學生學習熱情和學習成績。

成果解決的主要問題及解決辦法。(具體指出成果要解決的主要問題,及解決問題所采取的方法。問題要明確,思路清晰,方法要有針對性,字數(shù)不超過600字)。

將研究的整個過程定位在學習、設計、實踐、反思、重建上。

文獻分析法作為學習理論、收集信息的主要方法,其中信息資料主要來源于教育理論書籍、報刊雜志以及網(wǎng)絡下載的相關資料等。通過對這些資料信息的分析與研究,可達到準確地界定課題研究的價值性、可行性及關鍵概念的內涵與外延,并制定研究目標與實施方案,在研究過程中修正研究的方向等目的。調查法主要調查本課題研究之初樣本學校學科教學的現(xiàn)狀、師生理解情況以及對研究過程中、研究之后的狀況進行詳細調查,為研究的順利進行提供事實性依據(jù)。筆者多次利用無記名問卷調查方式,組織比對班的學生對自己的課堂教學進行評價,問卷內容涉及教學態(tài)度、教學水平、課堂管理、課外輔導答疑以及他們上課的聽課狀態(tài)、效果等多個方面。通過問卷調查,好多學生對課堂教學提出了不少建設性意見。

結合學生的意見以及現(xiàn)現(xiàn)階段學生的學習特點,筆者設計了多節(jié)節(jié)高中數(shù)學知識應用、能力提升課不同上法的教案,然后把它應用到現(xiàn)高中教學中,想通過長時間的調研和觀察,得出上好此類型課的最有效的方法,進而探討適合現(xiàn)在學生的知識應用、能力提升課的教學模式,激發(fā)學生學習的內在動力,并提高課堂教學效率。

本課題《知識應用、能力提升課有效性研究》研究是建立在新課程背景下的,這是區(qū)別于以往研究的最關鍵的特征,高中新課程、新教材、新課標的實施,對課堂教學提出了更高、更新的要求,關注每一個學生的發(fā)展、關注學生的全面發(fā)展的新課程理念下的價值取向,要求構建新型課堂教學:教會學生學會學習、引導學生進行多樣化的學習。研究高中新課程背景下的《知識應用、能力提升課有效性研究》問題,有助于提高教育質量,全面推進新課程的開展。本課題將對如何合理設計根據(jù)此課型的特點的設計教學,提高課堂教學的有效性,適合我們的現(xiàn)行教材、符合學校、學生、教師實際,省時高效,能夠切實減輕學生的負擔的知識應用、的能力提升課的教學模式做以建議。

本課題研究設想如下。

(1)準備階段:

a、撰寫課題研究方案,做好申報、立項及論證工作。

b、組建課題組,落實課題研究網(wǎng)絡。

c、進行資料收集。

d、通過問卷調查以及課堂教學隨機抽查等形式,對目前學科數(shù)學教學中學生反思現(xiàn)狀、教師及學生相關素質及其它制約因素情況作詳細調查,積累調查信息,撰寫調研報告。

(2)實施階段:

a、學習理論、問卷調查、應用研究。

b、在具體的數(shù)學課談教學中探索引導學生課中學習反思,階段學習反思、結合教學,探討在實踐中取得的成效和存在的問題。

c、舉行一次中期研究情況交流會。

d、撰寫論文。

e、分析數(shù)據(jù)、收集成果。

(3)總結階段:

a、收集整理課題研究的數(shù)據(jù)資料,進行分析、總結。

c、做好課題研究成果的宣傳推廣工作。

1、文獻資料法:通過查閱書刊、上網(wǎng)等方式獲取與本課題有關的大量研究資料,為豐富課題組成員的理論素養(yǎng),促進課題研究人員更新教育觀念,變革教育方法提供有力的理論支撐。

2、調查法:為了深入了解學生學習情況,要進行多種方法的調查研究工作,不斷總結形成結論。

3、行動研究法:通過不同的具體環(huán)節(jié)反思實踐和過程研究,探究不同教學設計學習對課堂教學有效性的影響。

4、案例研究法:對課堂各種課例設計進行分析研究,歸納出相應的有效教學模式。

美術小課題開題報告篇十四

尊敬的各位領導、各位老師:。

大家下午好!

在這春暖花開的季節(jié)里,我們隆重召開紅光學?!靶W數(shù)學‘易錯題’診斷研究”市級科研課題開題報告會,這是我們學??蒲泄ぷ髦械囊患笙彩?。今天,我們有幸邀請到了師訓中心的各位領導、專家們參加此項活動。讓我們用掌聲歡迎專家組的到來。

現(xiàn)在我為大家介紹我們的來賓:師訓中心理論室主任王才春老師、理論室副主任陳忠揚老師、小學室主任彭念平老師、中學室主任李萬林老師。

各位領導、專家能親臨開題報告會,這是對我們紅光學校課題研究工作的信任和支持,也是對學校課題組成員的鼓勵和鞭策,為此,讓我們再次以熱烈的掌聲對你們的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。紅光學??蒲姓n題開題儀式正式開始:。

會議第一項:掌聲歡迎師訓中心小學室主任彭念平宣讀紅光學校市級科研課題立項批文并宣布開題。(我們一方面祝賀新課題開題,一方面將面臨新的挑戰(zhàn)。新的課題,新的任務,新的思路,為什么要研究、研究什么內容,用什么方法研究,達到什么目的,采取什么措施,是每一個課題需要面對的核心問題。)下面進行第二項:請古校長講話。

(感謝校長。課題的實踐和研究離不開領導的支持,專家的引領,更離不開一線教師的參與,只有老師們參與了,課題的價值才得以體現(xiàn),課題的目標才可望達成。)。

會議第三項:請我們的主研人員施紅代表學校向師訓中心專家組作開題報告。

(施紅老師在報告中給我們詳細闡述了課題的重要意義,科學界定了課題的基本含義,詮釋了課題的理論價值,規(guī)劃了課題實施的基本步驟,建議了課題研究的方法,制定了研究措施,可以說是給我校設計了一幅教育科研效果圖,如果不付諸實施,將是我校教育科研的一件憾事。)。

會議進行第四項:有請我們的科研課題組成員代表劉夏老師發(fā)言。

(值得說明的是課題組成員既要牽頭,也要研究,真正的研究任務還是我們廣大一線教師,我們衷心希望各位努力完成研究任務,不枉我們開題的夢想。會議進行到這里,我校的課題方案已全面、完整地介紹完了,可能還有一些不夠完善的地方,因此我們更需要各專家的建議,敬請?zhí)岢鰧氋F意見。)。

會議進行第五項:讓我們用熱烈的掌聲歡迎師訓中心專家組的領導和專家提問:。

(有請王才春主任、陳忠揚主任、李萬林主任、彭念平主任、)。

我們師培中心的教育科研專家深入淺出地分析了當前教育科研的形式,結合我校教育科研重點,結合我們的教學實際,為我們傳授了經驗,讓我們感受到課題研究其實并不難,并不高深。就是解決我們在教育教學中出現(xiàn)的令人困惑、迫切需要解決的實際問題。我們要做的是實實在在的科研,是切合我們教學實際的課題。相信,專家們今天的講話一定會給我們今后的課題研究工作帶來很大的啟發(fā)。讓我們再一次以熱烈的掌聲感謝專家組為我們留下寶貴的意見和建議。

我相信,在各位專家的指導下,在領導的關心和大力支持下,在全體課題組成員的共同努力下,我們的課題研究一定能取得豐碩的成果,順利結題!

最后,我們真誠地希望各位領導、各位專家對我們學校的課題研究工作給予更多的過程指導。開題儀式到此結束。感謝大家參加今天的課題開題會!

請各位領導、專家、老師合影留念!

(與會全體教師留影,課題組成員留影)。

謝謝大家!

美術小課題開題報告篇十五

課題名稱:課題主持人:工作單位:聯(lián)系電話:電子信箱:填表日期:

南通市教育科學研究中心制。

有關說明。

一、課題名稱應以《立項名單》公布的名稱為準。二、課題主持人限填1人。

三、本材料提交一式1份。內頁填寫為小4號字,a4紙雙面打印,左側裝訂成冊。

四、課題相關資料的電子版本。

美術小課題開題報告篇十六

教學語言的運用是一門藝術,恰當?shù)恼Z言能夠激發(fā)學生學習的熱情,激勵其前進。蘇霍姆林斯基指出:“教師的語言是一種什么也代替不了的影響學生心靈的工具?!睂τ谡n堂評價來講,評價語言質量的高低不僅影響著學生的學習效果,更關系到學生的終身發(fā)展。課堂評價是師生情感交融的無形通道,是促進知識建構的有效階梯。心理學表明,當學生某種良好的行為出現(xiàn)后,如能及時地得到認可,就會產生某種心理滿足,形成愉悅的心境,并使同類行為繼續(xù)向更層次需要作出積極努力。

在實踐過程中,不難發(fā)現(xiàn)當前的小學數(shù)學課堂教學中評價語言還有許多不盡人意的地方:。

1、評價語言過于貧乏。教師的課堂評價總是“很好”、“真棒”、“好極了”等語言。

2評價語言夸大其詞。“棒、棒,你真棒”的夸獎聲。一些簡單的問題,也會掌聲雷動。

3、評價語言過于苛刻,對于學生回答的答案與自己預設的不一致時,教師不僅沒有給予肯定和引導,反而給予諷刺意味的消極評價。

4、評價語言含糊敷衍。學生回答問題時,常出現(xiàn)矛盾或不確切的情況。對于學生模棱兩可的答案,教師常常會把問題拋給學生討論,或者干脆就不了了之。而對于回答錯誤的學生,或學生回答得不太準確時,教師一般都置之不理,或者含糊的給予評價。

針對現(xiàn)今課堂中教師評價用語存在的一些弊端,改變教師評價觀念,把握評價的時機,合理的、充分的運用課堂評價語言的魅力,及時的激勵和調動學生的學習積極性,提高課堂教學的效率,促進學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展。使數(shù)學課堂呈現(xiàn)勃勃生機,充滿活力。

課堂評價用語是指在課堂教學這一特定的時空范圍內,教師以口語形式,對學生在課堂內的表現(xiàn)做出的即時反饋性評價。評價的主要目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程,激勵學生的學習和改進教師的教學。它具有針對性、指向性,是旨在影響學生學習行為的教學言語。小學數(shù)學教學評價除了具備一般課程評價的特征外,還受小學數(shù)學獨特的學科性質和小學數(shù)學教學發(fā)展水平的影響,在評價目標、評價內容、評價標準、評價類型、評價分析等方面都表現(xiàn)出其獨特之處。評價的方式也有多種:師生評價、生生評價、自我評價等等。

本課題研究以考察目前小學數(shù)學課堂評價用語的現(xiàn)狀作為探討的起點,旨在通過調查當前小學數(shù)學課堂評價用語的現(xiàn)狀,分析其特點,對不利于學生發(fā)展的課堂評價用語提出針對性的改進建議,對已有的良好課堂評價用語經驗進行總結,并對今后小學數(shù)學課堂評價用語提出策略性建議,以此來更好地促進學生發(fā)展。

美術小課題開題報告篇十七

論文最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎上,寫論文主要是反映學生對問題的思考,詳細內容請看下文教改課題開題報告。

實驗研究法是研究者按照研究的目的,合理的控制或創(chuàng)設一定條件,人為地變革研究對象,從而驗證假設探討教育現(xiàn)象因果關系的一種研究方法。

教育實驗研究最根本的特點是主動采取變革措施變革研究對象,目的在于探索教育規(guī)律以促進學生的全面發(fā)展?!爸鲃幼兏铩边@是作為一個教育實驗最主要的標志,從而區(qū)別一般的教育教學活動。

調查研究法

什么是調查研究法

調查研究法是有目的、有計劃、有系統(tǒng)地搜集、了解有關研究對象狀況的材料,分析處理,從而發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律、尋求對策的研究方法。

調查研究法既要調查又要研究。調查是通過運用觀察、訪談、問卷、測驗、個案追蹤等各種科學的手段和方法,來獲取有關研究對象的客觀事實材料。研究是對所獲取的材料整理和理論分析,進而得出結論。因此,調查研究法并不只是記錄事實,羅列問題,而且更要能透過現(xiàn)象看本質,從材料中找出規(guī)律,使經驗上升為理論。

美術小課題開題報告篇十八

常言道:“越是民族的,越具有世界性?!敝袊嬜鳛槊佬g學科中獨具表現(xiàn)形式的民族繪畫,是中華民族引以為豪的藝術瑰寶,有著數(shù)千年的悠久歷史,是詩、書、畫、印相結合的文人畫,是中國文化、哲學、審美情趣、智慧的大綜合,區(qū)別西方概念的純繪畫。那中國畫繼承狀況如何呢?一個中國學生去國外學習美術,但外國人告訴他,真正的藝術在中國。然而現(xiàn)在確實學習外國的美術教育多于中國畫,高考的科目全是西洋畫、藝術院校的國畫專業(yè)課程有的結合西方課程失去了國畫特有的特點,更可怕的是有的藝術院校因國畫專業(yè)就業(yè)率很低,取消了國畫專業(yè),這樣大部分老師對國畫不夠了解。在小學美術教學中,國畫教學是不少美術教師感到為難的課題,原因有以下幾點:(1)國畫教學的過程比較繁瑣,一節(jié)課40分鐘需要解決的問題太多(工具準備、知識傳授、技能學習、樂趣的培養(yǎng)、體驗實踐、衛(wèi)生……)。(2)小學生對毛筆的控制能力較弱,對筆力、意境等一些抽象的名詞不易理解,教學上頗有難度。(3)教師自身的專業(yè)素質不夠扎實,對國畫的教學心有余而力不足。(4)教材中對于國畫課課程安排偏少、不集中,開展國畫教學有一定的難度。

人民美術出版社小學階段的國畫課程有:《彩墨游戲一》(三年級上冊)、《彩墨游戲二》(三年級下冊)、《用彩墨畫鳥》(四年級上冊)、《用彩墨畫魚》(四年級上冊)、《嬌艷的花》(四年級上冊)、《動物的臉》(四年級下冊)、《山水畫》(五年級上冊)、《有趣的漢字》(五年級上冊)、《花鳥畫》(五年級上冊)、《有特點的人臉》(六年級上冊)、《戲曲人物》(六年級上冊)、《畫故事》(六年級下冊)共十二課。三年級是嘗試用毛筆、水性顏料、墨和宣紙等工具、材料,運用點線面來體驗趣味性。四五年級是嘗試用中國畫的表現(xiàn)方法、技法,表現(xiàn)自己對花、鳥、魚、蟲的認識與理解,體驗筆墨趣味。六年級運用筆情墨趣來創(chuàng)作生活。

1.中國畫具有廣闊的胸懷,能容納百川。

2.字如其人,我認為畫也如其人,畫品即人品,其人不正,其行不遠,能對孩子的人格品行進行教育。

3.符合美術課程追求人文性、強調愉悅性,學生在美術學習中自由抒發(fā)情感,表達個性和創(chuàng)意,增強自信心,養(yǎng)成健康人格。

4.讓國畫成為大眾教育,“從娃娃抓起”,學校教育是很重要的途徑,增強學生的民族感。國畫的延續(xù)往往是通過一代代地傳授學習得以實現(xiàn)的而中小學學生又是接受這種傳授的主要對象。我們沿著歷史發(fā)展的規(guī)律,今天做好國畫教育,明天后繼有人繼續(xù)做國畫教育工作,相信,國畫藝術會在中國民族文化發(fā)展軌跡上開出繼續(xù)傳承、更加絢麗的花朵。

5.我校要營造書香氛圍,學生對詩歌理解水平較高。

6.教師雖然不是國畫專業(yè)畢業(yè),但認真學習、鉆研、請教,相信能勝任教學。我校專任教學副校長王立峰書法、篆刻都很在行,可以隨時請教。

東方實驗小學是新建5年的學校,低年級學生多,高年級學生少,而且半路轉來的多,大部分學生是外來務工子弟,基礎相對弱,美術教師有4位(王銳、烏麗雅斯、孫海珍、金萍)。

具體措施如下:

1.先從每個班級選出約2名基礎相對好的學生,在每個星期二到五第七節(jié)課進行培訓,最后成為班里的“領頭羊”。課程不脫離課本的意圖。低年級1~2年級主要以彩墨游戲的方式接觸中國畫、熟悉中國畫。興趣是最好的老師,讓孩子在剛開始接觸中國畫時能感受到樂趣,對學習充滿了期待,在每個階段的學習中保持愉悅的心情。主要參考對象為吳冠中的作品。3年級從兒童喜歡的簡筆畫入手,以簡單的線條畫出有趣的圖像和表情,同時貫穿并應用簡單的國畫理論(墨色、用筆、干濕)。4~5年級以具象的為主,鳥、魚、花、動物為主。6年級根據(jù)生活創(chuàng)作,可以畫人與人的組合、人和環(huán)境的組合故事。

2.每個學期定期開展國畫講座(可以由優(yōu)秀的學生擔任,也可以聘請知名學者)。

3.多讓孩子參觀畫展,多利用多媒體教學,鼓勵學生自主學習,充分利用網(wǎng)絡提高自己,為國畫作品多又質量好的學生舉辦個人畫展,邀請全校師生及家長參觀,增強學生創(chuàng)作的動力。

教師根據(jù)實驗研究中總結的經驗,編寫專著、培訓、撰寫論文,成果展示,并將有價值的經驗在全區(qū)推廣。

1.提交科研論文、撰寫研究實驗總結報告。

2.提交研究實踐中相關的電子成果資料,集冊和個冊成果展示等。

3.出版專著地方特色初中校本課程《校園國畫》及國畫欣賞讀本。

4.通過活動課、課堂教學、公開課等形式,開展國畫教學實踐,形成較為完整的教學設計體系并積累優(yōu)秀活動案例。整理、匯編活動案例、優(yōu)秀教案及孩子的感想體會,隨時隨地了解各大雜志的國畫比賽信息,交流、展示本校的階段成果,為交流、提升搭建平臺。

5.收集校外美術培訓班的國畫作品,交流學習技法,提高思想認識,鼓勵學生當小老師,增強學生自信心的同時,其他學生也學到了新知識。

6.整理各種活動照片,編輯國畫課題等活動影像資料。

美術小課題開題報告篇十九

“幼兒美術活動”——幼兒運用一定的藝術材料和手段,進行造型、美術作品欣賞等活動,并通過自己獨特的藝術語言展現(xiàn)視覺形象來完成作品。

“主題美術活動”精心收集了24個主題活動,分為大班(10個)、中班(8個)、小班(6個)三個部分,每個活動由設計思路、核心目標、網(wǎng)絡圖譜、活動列表、案例設計、主題反思與體會六部分組成。另外,本書還收錄了部分以師生對話為形式的活動實錄,并附上了對活動的簡要分析,從中可以較清晰地看出活動的思路和方法。每一個主題活動的設計與實施都凝聚了教師們辛勤耕耘的汗水。希望這些主題活動能夠給您有益的借鑒。

合作:就是個人與個人、群體與群體之間為達到共同目的,彼此相互配合的一種聯(lián)合行動、方式。

樂趣:使人感到快樂的情趣。

新《綱要》在社會教育領域從社會關系的緯度提出了幼兒與他人的關系是樂群、互助、合作、分享、同情,幼兒與群體的關系是遵守規(guī)則、愛護公物與環(huán)境,幼兒與社會的關系是社會職業(yè)、家鄉(xiāng)、祖國、世界文化。提出的認識、情感態(tài)度和行為技能的問題,對幼兒進行社會態(tài)度和社會情感培養(yǎng)能幫助幼兒形成良好的心理使其逐步生成個性和社會性。有專家也曾指出:21世紀的成功者將是全面發(fā)展的人、富有開拓精神的人、善于與他人合作共處的人。合作是指兩個或兩個以上的個體為了實現(xiàn)共同目標(共同利益)而自愿地結合在一起,通過相互之間的配合和協(xié)調(包括言語和行為)而實現(xiàn)共同目標(共同利益),最終個人利益也獲得滿足的一種社會交往活動。對于幼兒來說,在游戲、學習、生活中,能主動配合、分工合作,協(xié)商解決問題,協(xié)調關系,從而確?;顒禹樌M行,同時每個人都從相互配合中實現(xiàn)了目標,這就是合作。這里需要說明的是,從嚴格意義上講,兩個或幾個幼兒在一起并不一定意味著合作,這在游戲中表現(xiàn)得更為明顯。如兩個幼兒在一起游戲,但并不一定是共同完成一項主題,他們有可能相互模仿對方或互借玩具,然后各玩各的,這是平行游戲或協(xié)作游戲而不是合作游戲。21世紀聯(lián)合國教育委員會提出四個學會:學會求知、學會共處、學會做人、學會生存。其中的學會共處就是學會交往與合作。合作是幼兒未來發(fā)展、適應社會、立足社會的不可或缺的重要素質。因此,從小培養(yǎng)幼兒的合作意識和合作能力是十分重要的。那么,如何培養(yǎng)幼兒的合作意識和合作能力呢?二期課改的新理念,沖擊著我頭腦中已有的教育理念,蕩滌著與我相熟相伴的陳舊的觀念,改變著我許多傳統(tǒng)的教學方式。

例如,在嘗試故事畫創(chuàng)作中,我班則大膽嘗試以簡短的兒歌、詩歌、散文等形式創(chuàng)新幼兒美術活動,設計活動考慮更多的是如何把置于主體位置,盡可能給他們更多表現(xiàn)表達的機會,更大的表現(xiàn)空間,更多層次的環(huán)境刺激;更關注孩子的語言交往行為,從孩子們語言中、行為狀態(tài)中捕捉它們合作需要和興奮點,以一種前所未有的自然的態(tài)度,尊重之,追隨之。孩子們的愉快合作體驗成了我關心、思考的焦點,成了課程的一部分。我結合《綱要》思索這么一個問題――在主題背景下的美術活動,怎么樣充分激發(fā)孩子們的合作意識與快樂體驗?在我們實踐中,發(fā)現(xiàn)不少教師雖然意識到幼兒合作的重要意義,但對合作的含義了解不夠,對幼兒的指導也顯欠缺。幼兒既缺乏合作的意識,又缺乏合作的能力,不會協(xié)商,不會分工與交流,學習、游戲過程中發(fā)生矛盾時常以告狀或攻擊性行為來解決,遇到困難往往求助老師而不知從同伴那里尋求幫助,同伴遇到困難時也沒有意識去協(xié)助解決。那么,如何進行愉快的合作體驗呢?下面,以大班“”主題尾聲合作創(chuàng)作繪畫活動為例,讓我們來共同探究這個問題吧!

一、在確立目標時,我定位于將幼兒已有的經驗(前期與父母共同搜集交通工具造型的經驗以及交通工具用處大的經驗)和合作性藝術活動進行整合,目標中整合了語言、情感、藝術等方面的多種要求,來設計具有合作性的藝術教育活動,通過孩子經驗的交流,并通過合作活動形式組織實施使孩子能有機會在多方面獲得提高。

感想:讓孩子們在各種活動中充分表達自己的需要、想法,教師從中擷取幼兒興趣所致、幼兒發(fā)展所需,是符合幼兒年齡特點。例如在開展“交通工具”主題活動中,教師發(fā)動孩子采用自己的方式收集所需資料,再在集體、分組活動中和孩子一起對資料進行整理,在整理資料過程中逐步接近知識本源。在孩子有了合作創(chuàng)造的基礎上,我再為孩子提供合作表達表現(xiàn)的平臺,準備開展合作繪畫的活動,激發(fā)他們的合作熱情,以交通工具的用處作為載體來達到合作的快樂。

二、接著創(chuàng)設了兒歌創(chuàng)編活動——《我最喜歡的交通工具》,孩子們將自己尋找到的交通工具用處大的秘密編進了兒歌。如有的小組這么編的“什么車兒把水灑?什么車兒長又長?什么車兒救大火?什么車兒抓壞蛋?灑水車兒把水灑,大火車兒長又長,消防車兒救大火,小警車兒抓壞蛋?!币灿械男〗M編了船的故事“輪船進港嗚嗚嗚,輪船進港嗚嗚嗚,輪船輪船懂禮貌,出入不忘打招呼。”當孩子的兒歌作品展示在大家面前時,使得不少默默寡聞的孩子也勇于參加,通過兒歌表達自己對交通工具的一種喜愛。

感想:在孩子拿來了不少交通工具的資料圖片時,在傾聽孩子運用破碎的語言表達時,我馬上創(chuàng)設兒歌表達方式引導孩子將資料的內容講得更清楚、完整、有趣,讓幼兒體驗到合作完成的樂趣和兒歌的美感。

1、開場白:最近我們都在收集自己喜歡的交通工具的資料,而且也在嘗試編兒歌來夸交通工具的用處;你們知道嗎?別班的小朋友還把自己編的交通工具的故事兒歌畫出來,編成了一本書呢,來看看吧!

2、播放自制的“警車真棒”(四副畫)幻燈片,幼兒觀賞討論。

感想:我引用同齡孩子的作品欣賞,激發(fā)了本班孩子的繪畫創(chuàng)作興趣,給孩子一種鼓舞。

2、師生共同討論合作創(chuàng)作需要做什么:

首先,想一想,你要和哪幾個小朋友一起畫,畫什么交通工具?會遇到什么問題?它有什么用處?接著想一想,這個故事需要畫幾張畫?怎樣分工?名字怎么來?(看畫內容協(xié)商出來)最后,想一想,每幅畫還需要什么?(編號)。

3、幼兒和合作聯(lián)想創(chuàng)作,教師巡回指導。(幫助能力較弱的幼兒完成自己的任務,讓他們也體驗到合作的快樂)。

感想:整個活動始終圍繞自己喜歡的交通工具本領展開。以“友好合作”情感線進行,孩子們非常投入,尤其表現(xiàn)故事情節(jié)時能夠協(xié)商,安靜作畫,特別專注。借助同伴思維互動來創(chuàng)作豐富畫面,而不是單調的引導“怎么畫?畫什么?”等等,脫離情境的語言幾乎沒有,讓孩子沉浸在“交通工具”創(chuàng)作中,感受合作的快樂、盡情地發(fā)揮內心的情感。

1、介紹自己小組是怎么商量一起畫這個故事的?(體驗合作的快樂)。

2、活動延伸:明天我們一起把自己小組的畫來進行比賽,讓大家評評哪組的畫最精彩?有空你們再好好編一編,愿你們明天都能拿大獎。(班內創(chuàng)編故事畫比賽)。

感想:從展示、交流中引導孩子發(fā)現(xiàn)同伴之間合作的多種方法,為孩子提供了表達的平臺,使活動更加圓滿,孩子們愉快的表達了自己如何合作的內心體驗,又為下一個活動作了鋪墊,使得整個活動有始有終。

一、遵循了指南中所提到的“以幼兒發(fā)展為本”的基本的理念。那么,怎樣來確定這個本的呢?我主要是通過對孩子的觀察,在“觀賞交通工具”活動中,我們發(fā)現(xiàn)孩子對那么多的交通工具充滿好奇與興趣,平日里交流的多數(shù)是“我喜歡什么交通工具,因為……”、“我拿來了交通工具的書,我們一起看吧”……于是,我們生成了“交通工具”主題活動。在活動探索中,我們開展了“我們最喜歡的交通工具”、“交通工具的造型”、“交通工具用處大”等活動后,孩子們更是對交通工具非常的關注。這個活動是“交通工具”主題活動將近尾聲的一個集體活動,一方面是滿足孩子通過自己的實踐探索,來表現(xiàn)交通工具的特有用處的愿望;另一方面,通過孩子協(xié)商合作完成故事畫,來進一步培養(yǎng)幼兒合作的樂趣。

二、在確立目標時,我定位于將幼兒已有的經驗(前期與父母共同搜集交通工具造型的經驗以及交通工具用處大的經驗)和合作性藝術活動進行整合,鑒于這點考慮,我本次活動的一個重點就是讓孩子自由結伴合作完成活動,在協(xié)商分工的基礎上,表現(xiàn)自己喜歡的交通工具。因此,我在目標中整合了語言、情感、藝術等方面的多種要求,來設計具有合作性的藝術教育活動,通過孩子經驗的交流,并通過合作活動形式組織實施使孩子能有機會在多方面獲得提高。

三、在確定活動內容時,我是這樣思考的:這個活動是來自主題的,交通工具這個主題孩子們很感興趣??紤]了活動內容的整合,雖然它是主題背景下的藝術活動,但它絕不是單一的內容,而是在主題探索過程中,情景層層推進,經驗日日積累,在主題過程中各點之間整合的前提下,我確定了本次活動的內容,而本次活動更整合了多方面的教育因素,各種領域的教育有機結合,相互滲透,將初步的合作經驗等內容滲透在幼兒的表現(xiàn)活動中,幫助幼兒獲得在活動中的合作欲望,是與孩子的生活經驗相貼近,也適合孩子的表現(xiàn)表達的。

四、本次活動我主要是考慮到大班年齡段幼兒的認知特征主要是主動地與同伴交往,有合作意識、形成開朗、樂觀、愉快的性格。同時,通過孩子們豐富的聯(lián)想或想象,積累經驗,所以,在整個活動中,我主要突現(xiàn)了兩個特色:

a、采用情境導入法:通過幻燈片的氣氛渲染,再加上與老師之間的談話,將孩子帶入了故事畫情境,在與幻燈片的簡短互動中,幫助孩子梳理了故事畫經驗。在這一部分內容中,我主要是通過環(huán)境的熏陶,以境帶情,幫助孩子直接帶入情景,激起幼兒的興趣點。

b、體驗合作快樂:這一部分是重要的一部分,在活動中,我主要采用了個別嘗試、集體互相討論法,一方面滿足了幼兒自己的愿望,另一方面,增強了幼兒的合作意識。實際操作時,幼兒基本能自由結伴,自主商量。最后,我讓幼兒針對自己的小組合作情況進行介紹,在以后的活動中引用多媒體教學手段結合我們平時談到的微格研究法,將幼兒的合作過程進行再現(xiàn)、幫助幼兒從中發(fā)現(xiàn)問題。因此,看似是一個活動,但它確實是與其他領域的內容相整合的。比如:幼兒的認知、情感、藝術等領域都在活動中有所滲透。

因此,嘗試這種有效的小組合作學習方式,能提供給幼兒更多主動參與生生互動的機會,這不僅有利于幼兒主動性和創(chuàng)造性的發(fā)展,更有利于交往能力的發(fā)展。它能使幼兒的美術學習活動更加富有意義,還能激起幼兒更高水平的思維。

(三)國內外對本課題相關研究述評。

林琳、朱家雄在《學前兒童美術教育》中認為:幼兒美術教育要立足于真善美的和諧統(tǒng)一,要求美術教育滲透整個教育,使幼兒能按其本來面目健康成長,最終成為藝術的完美的人;兒童能在具有明顯審美特征的游戲活動中愉悅自己、表現(xiàn)自己,為形成健全的人格奠定基礎,美術教育對于人類教育的貢獻有其他科目所不可取代的作用。他們的兒童繪畫能力發(fā)展理論認為:學前兒童的繪畫發(fā)展劃分為以下幾個階段:涂鴉階段、象征階段和圖式階段,圖式階段的兒童常以程式化的圖形表現(xiàn)物象,表現(xiàn)的方式呈現(xiàn)出符號化、圖式化的特點。

李慰宜在《走進幼兒繪畫世界》一書中認為:幼兒繪畫并不是單純的技能訓練,也不是孤立的藝術活動,而是反映了幼兒的智力、能力、興趣與愛好、求知欲與進取心,他們的意志、性格、和創(chuàng)造,他們的行為、品質及對待事物的態(tài)度等等,這是一個塑造幼兒美好心靈的活動。

劉能強在其美術教育專著中認為:對于美術創(chuàng)造而言,它首先體現(xiàn)為一種視覺藝術或者內心視像的萌發(fā),使人們在現(xiàn)實世界中的所見、所聞、所親身經歷的事和物在人的意識中的反映,即任何客觀現(xiàn)實的視像反映到人的意識之中,是個人的主觀反映和外部生活的主觀鏡像。

所以說21世紀的成功者將是全面發(fā)展的人、富有開拓精神的人、善于與他人合作共處的人。

(四)、研究目標。

通過主題美術活動對幼兒想象力、美術表現(xiàn)能力及善于與他人合作共處的人。對于幼兒來說,在游戲、學習、生活中,能主動配合、分工合作,協(xié)商解決問題,協(xié)調關系,從而確?;顒禹樌M行,同時每個人都從相互配合中實現(xiàn)了目標,這就是合作。因此,從小培養(yǎng)幼兒的合作意識和合作能力是十分重要的。

(五)、研究內容:

1、幼兒在主題美術活動中能相互交流快樂。

2、幼兒在主題美術活動中體驗合作的樂趣。

(六)、研究方法與步驟:

(1)文獻研究法:

通過相關網(wǎng)上的信息檢索及書籍資料的查閱,了解與本課題相關的信息,提高研究團隊的理論水平。把握發(fā)展動態(tài),對目前國內外幼兒美術教育現(xiàn)狀和主要成果進行分類梳理,為研究方案的設計和概念界定尋求理論依據(jù)和研究方向。

(2)案例法:

前期,運用攝像、記錄等多種手段,實錄教師的美術實踐課,收集創(chuàng)新美術活動的研究素材。中期,組織課題組成員進行觀摩,研討教師開展美術活動樣式的創(chuàng)新價值及教師行為策略,幫助教師進行進一步反思和調整活動。后期,歸納整理形成有價值的美術創(chuàng)新樣式案例文本。

(3)行動研究法:

本研究的主要方法是行動研究法,強調研究資料全面、細致和客觀的收集,注重理論引領下的教學實踐,在實踐的基礎上理性思考,而且不斷實踐、反思、調整,再實踐、再反思、再提高……注重園內研究力量的整合,形成合作團隊,實現(xiàn)優(yōu)勢互補。

a、建立研究小組,形成子課題。

b、各課題組針對不同年齡階段,不同發(fā)展需要,不同興趣的幼兒設計并開展美術實踐活動,形成課例。

c、對課例進行反思、調整和再實踐,梳理出創(chuàng)新美術活動樣式,形成案例。

d、通過敘事故事和定期交流等,驗證歸納形成教育策略。

e、解讀分析,梳理歸納,形成比較成熟的有價值的創(chuàng)新美術活動樣式的課例與案例。

(4)、研究進程。

第一階段:準備階段:xx年5月—xx年9月。

1、理論學習,情報、文獻資料查閱、收集、分析和匯總。

(負責人劉喆、張雪、:)。

2、成立課題小組,對課題研究人員進行培訓,設計研究方案,使課題成員對研究達成初步的共識。(負責人:劉喆、張雪、)。

3、積累不同樣式的美術活動的課例,作為研究創(chuàng)新美術活動期課例素材。(負責人:余華玲、陳勁)。

研究隊伍的建設是達成課題研究目標,取得研究成果的重要條件,本課題的研究隊伍建設擬打算包括下列組成部分:

(一)、課題領導小組及主要職責:

劉喆、張雪、余華玲、陳勁。

各成員主要職責:

1、課題體實施方案和規(guī)劃劉喆、張雪、余華玲、陳勁。

2、課題研究重點劉喆、張雪。

3、建立題組劉喆、張雪、余華玲、陳勁+。

4、子課題組如期完成各階段工作張雪、余華玲。

5、的階段性總結和成果匯編工作劉喆。

6、發(fā)現(xiàn)研究過程中的問題,并及時予以解決劉喆、張雪、余華玲、陳勁。

7、課題保障系統(tǒng),保證課題研究順利開展劉喆。

8、與上級科研部門匯報研究情況張雪、余華玲。

(二)專家顧問小組工作。

由課題組聘請2—3位相關專家,作為本課題的研究顧問,指導課題研究的推進,把握研究方向。

(一)、人員保障:課題負責人是幼兒園高級教師,擁有豐富的科研經驗,獲多項市、區(qū)級科研成果等第獎。課題組成員中有83%教師擁有參與市或區(qū)級課題研究的經驗,累計撰寫并發(fā)表過教育案例20篇,多位教師具有領銜個人課題的經驗并執(zhí)筆課題的研究報告。研究隊伍中多為幼兒園高級教師,其中也有學歷較高的青年教師,具有豐富的課堂教學經驗和較高的美術素養(yǎng),為課題的開展提供富有價值的課例和案例。同時對美術活動的課例研究具有較強的思辯意識和能力,個別青年教師具有較高的現(xiàn)代信息技術的運用能力。

(二)、制度保障:制定本課題研究的管理辦法,對各類課題的研究進行管理和指導。建立定期研究和交流制度,做好研究過程的記錄和資料收集保存工作。

(三)、設備保障:幼兒園為本課題的研究提供必要的研究設備,滿足研究的各種需要。

(四)、時間保障:各課題研究小組建立每月一次的研究討論制度,要有研究主題和討論記錄。課題領導小組每兩月一次專題研究交流,做好討論記錄。每學期組織一次課題組成員的培訓和交流。每季度至少一次向專家顧問小組進行咨詢,尋求幫助、指導。

(五)、信息保障:每學期編輯一期課題研究專集,及時發(fā)布各子課題的研究進展和研究成果。

(六)、經費保障:幼兒園為本課題的研究提供2萬元的經費,保證課題開展的經費運作需求,同時,為各子課題的研究提供相應的經費支持。

美術小課題開題報告篇二十

實效教學的理念源于20世紀上半葉西方的教學科學化運動,它的提出源于“教學是藝術還是科學”之爭。之后,關于教學實效性的話題一直被人們所關注。從學習美國的carolmarrapelletier的著作《成功教學的策略——實效的教學實習指南》、顧明遠和孟凡華主編的《國際教育新理念》等著作中可以看出國外的實效教學研究開展的時間比較長,研究的較為深入。我國學者張璐在《教育理論與實踐》20xx年第11期發(fā)表了《實效教學的定義》一文,文中指出了國際實效教學的五條標準:師生共同參與創(chuàng)造性活動、語言發(fā)展、學習背景化、挑戰(zhàn)性的活動和教學對話。

新中國成立以后,特別是改革開放三十多年來,中國的經濟飛速發(fā)展,教育也乘上了高速發(fā)展的列車。進入二十一世紀,我國開始了一場史無前例的課程改革,在新的音樂課程標準、藝術課程標準里面,教學的實效性成為音樂課堂新的追求,如音樂課程標準就確定了教學實效性的重要作用。毋庸置疑,“課標”已經向我們提出了通過各種教學手段來實現(xiàn)音樂課堂教學的實效性。在這次音樂藝術教育改革中為了更好的踐行“科學發(fā)展觀”,廣大的音樂教育工作者以及專家學者都在不斷的努力探索著。

實效性:是指老師教學目標的達成和學生學習成效的發(fā)展。

課堂實效性:具有兩層含義,一是實效性不僅指效率,還包括質量,是高效率和高質量的有機統(tǒng)一體,講“實效性”不能以犧牲學生的學習興趣和全面發(fā)展為代價。二是實效性不僅指老師教學的實效性,還包括學生學習的實效性,是二者的有機統(tǒng)一,其核心是學生學習的實效性,是學生在老師的有效指導下進行實效的學習。

音樂課堂實效性:音樂課程目標的設置是以音樂課程價值的實現(xiàn)為依據(jù),通。

過教學及各種實踐活動,培養(yǎng)學生愛好音樂的興趣,發(fā)展學生的各種能力,提高文化素養(yǎng),陶冶高尚的情操。因此我們要提高課堂效率,提高老師的自身素養(yǎng),把握課堂的實效性,讓音樂課堂成為學生活躍思維、審美創(chuàng)新、交流發(fā)展的智慧場。

從國內外專家和學者對實效教學理論的具體論述中可以發(fā)現(xiàn):專家都比較關注學生的進步和發(fā)展,教學效益的提高,以及老師的反思意識和效果的可測性或量化。但是未能從實際操作中的進行深入研究,缺乏具體課程的實踐性的支撐,尤其缺乏一線老師作為教育的實踐者所積累起來的、具有切身體會的課堂教學經驗。

因此,基于國內外研究經驗、理論積累以及我們老師自身的特點,本課題緊扣新課程的相關理念進行課堂教學實踐。在老師原有知識結構及個人業(yè)務素質的基礎上,以小學音樂課堂為主陣地,以課例為載體,通過課堂觀察、案例分析、實踐研究、經驗總結等具有強烈的反思意識的行動研究,來探究課堂教學的實效性,從而促進老師轉變觀念,構建適合小學音樂課堂教學的實效途徑和手段。

不過,大家對于小學音樂教學實效性的研究僅僅停留于初級階段,還未上升到音樂藝術的研究,研究頗深的無外乎是那些音樂教育家了。作為音樂教學的實施者大家均在學習著,摸索著,有待進一步的研究。

1、以教育部頒布的《音樂課程標準》為指導,明確在小學開展音樂課堂實效性研究的必要性和重要性。

2、以中國小學音樂教學研究理論為向導,重視對學生的音樂藝術感覺進行培養(yǎng),提高學生的審美意識和能力,系統(tǒng)地對學生進行聽、唱、律動、創(chuàng)編的指導,實現(xiàn)小學音樂課堂的實效性。

3、以教育學、心理學為依據(jù),力求使音樂教學中的實效性研究具有科學性、合理性和創(chuàng)新性,實現(xiàn)研究效益的最優(yōu)化。

本課題主要采用以下研究方法:

1、文獻資料法:通過查閱小學音樂課堂教學的文獻資料,了解、確定自己研究課題所及的范圍,明白“搜索”方向。其次還要熟悉國內外主要教育期刊以及每種期刊的特色,國內教育圖片、音像資料的種類和統(tǒng)計資料的類別。通過這樣的加工,形成對小學音樂課堂實效性的科學的認識。

2、問卷調查法:通過對小學音樂課堂教學實效的科學認識及了解。結合實驗老師教學過程中所遇到的問題,整理成問卷。充分了解學生對現(xiàn)行音樂課堂教學的意見和建議,從而實現(xiàn)小學音樂課堂教學的實效性。

3、行動研究法:在課題實驗過程中,課題組圍繞課題研究目標,開展多層次、多渠道的研究,要求實驗老師將根據(jù)學生不同水平和存在的問題,在平時的工作實踐中進行探討、研究,不斷總結,在總結中反思,在反思中提高,從而達到解決實際問題的目的。

4、個案研究法。通過一些學生對音樂的感受變化進行深入調查,著眼于解決課堂教學過程中出現(xiàn)的問題,強調實踐與反思,強調合作與分享,從而讓老師調整與改進自己的教學行為,增強小學音樂課堂藝術指導的實效性。

5、經驗總結法。在課題研究的過程中,課題組要求實驗老師把教育實踐能提供的事實,按照科學的程序,分析現(xiàn)象,探索規(guī)律,撰寫相關的經驗文章,變感性認識為理性認識。

1、音樂教學的實效評估設計,包括對學生的評估和對課堂教學的評估。

2、音樂教學的實效性設計,包括低年級的游戲設計,合作設計。中高段的合作創(chuàng)新設計,音樂課提問設計,拓展設計等等。研究這些設計的步驟和特點,如何利用這些設計更好地促進音樂課的實效性。從而建構實效教學課堂新模式,提高課堂教學的效率與效益。

1、通過欣賞、演唱、綜合等智力因素的培養(yǎng),將美育滲透其中,培養(yǎng)學生的審美意識和能力,使他們的人格得到升華。

2、引導學生學會體會音樂的一系列變化。并能發(fā)現(xiàn)音樂的這一系列變化正是它的奧妙所在,從而能實現(xiàn)小學音樂教學實效性的完全體現(xiàn)。

(一)課題啟動(20xx年4月—20xx年6月)。

1.、確立課題,設計課題實施方案。

2、確定課題研究人員。

3、搜集和整理有關資料,申請立項。

(二)具體實施階段(20xx年7月—20xx年4月)。

1、召開課題組成員會議,確定人員分工,責任到人。

2、制定課題研究計劃。

3、調查分析階段。設計調查問卷表,進行調查問卷,充分了解學生對音樂學科的理解掌握,為更好的開展下階段工作奠定基礎。

4.、定期召開課題組會議。根據(jù)調查資料、學校實際、老師個性以及知識的不同特點等具體情況,設計實踐活動方案。課題組以月為單位,定期組織成員進行活動:探討在自己的教學過程中出現(xiàn)的問題,交流自己取得的經驗,反思自己的教學行為,總結研究所取得的階段性成果,不斷對實踐活動設計方案進行整改。進行活動嘗試,積累心得體會。

5、實驗老師上課題研討課。

6、老師教學生活經驗積累。

(三)、課題總結階段(20xx年5月—20xx年7月)。

1、對課題研究資料進行整理。

2、收集資料,匯編成冊。

九、研究的預期成果形式。

1、研究報告及相關論文。

2、典型的案例分析材料。

3、各階段素質檢測成績及相關資料。

1、音樂實效性教學本身是小學音樂教學的一個重要組成部分,是素質教育的重要內容,繼新課改以來,小學音樂教學又得到了進一步的重視。

的成績,擁有一批基本功過硬的骨干老師,學生對音樂的學習已經有濃厚的興趣。

3、學校領導重視音樂教學工作,同時也獲得了家長及社會的大力支持。本校還被定為江蘇省實驗學校,常得到專家的垂詢與指導。

4、學校硬件實施不斷改善,為實驗提供了強有力的物質保障。

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