通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)問題所在，找到解決問題的辦法，提高工作和學(xué)習(xí)的效率。寫總結(jié)時(shí)，我們要注重邏輯性和條理性，使讀者能夠清晰地理解和接受我們的總結(jié)觀點(diǎn)。以下是權(quán)威機(jī)構(gòu)發(fā)布的心理健康管理指南，對(duì)提高生活幸福度很有幫助。
音樂素養(yǎng)教師心得篇一
音樂教師不僅要具有豐富的音樂知識(shí)和技能，還需要具備高素養(yǎng)的品德和態(tài)度。作為一名音樂教師，我深刻認(rèn)識(shí)到了音樂教師素養(yǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成效與發(fā)展的重要性。在授課過程中，我不僅注重傳授各類音樂技能，還全程關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)生生理和心理的健康發(fā)展。下文將結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，簡要分享我的心得體會(huì)。
第二段：重視對(duì)學(xué)生的關(guān)懷。
在音樂教學(xué)過程中，教師不僅要注重學(xué)生的音樂技能培養(yǎng)，更要關(guān)注學(xué)生身心健康的發(fā)展。作為音樂教師，我很清楚，我們的學(xué)生往往是指望我們來認(rèn)真教授，給予良好的音樂教育的。為此，我們不能把只重技術(shù)滿足也視為完成任務(wù)，而是應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的全面幫助、關(guān)心與指導(dǎo)。
第三段：了解學(xué)生的差異。
學(xué)生之間的差異不僅僅是音樂天賦上，還包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、個(gè)性等方面。這就需要音樂教師掌握多樣化的教育手段，以便能夠有效地授課。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)在了解學(xué)生的差異上投入更多精力，找到適合不同學(xué)生的教育方式，不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)的更快，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生更加了解自己，親近音樂。
第四段：以榜樣的角色作用激勵(lì)學(xué)生。
好的音樂教師應(yīng)該具備榜樣的作用，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。作為音樂教師，我認(rèn)為：“以身作則”不僅僅是一個(gè)形容詞，而是一種成功的方法。教師要做到誠實(shí)、守信、認(rèn)真負(fù)責(zé)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。只有教師自己對(duì)音樂有著激情與熱愛，才能影響學(xué)生，將這種激情與熱愛傳遞給他們。
第五段：結(jié)語。
作為一名充滿熱情的音樂教育工作者，我始終抱有“以人為本”的理念，全心全意地為學(xué)生盡最大的努力。作為音樂教師，我們需要從全面地關(guān)注學(xué)生、了解他們的差異，以及更好地?fù)?dān)任“榜樣”角色等方面入手，全方位地引導(dǎo)學(xué)生。只有這樣，我們才能建立良好的師生信任機(jī)制，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)，讓他們?cè)谝魳肥澜缋锔惺軔?、享受樂?/p>
音樂素養(yǎng)教師心得篇二
通過這次暑假的師德培訓(xùn)，使我更深的認(rèn)識(shí)了和諧教育，它的內(nèi)涵包括：與社會(huì)和諧；與教師職業(yè)的和諧；與教育對(duì)象的和諧；與職業(yè)同伴的和諧；自己和諧。我們的工作區(qū)分于其他勞動(dòng)的一個(gè)突出特點(diǎn)是，我們的工作對(duì)象是“人”。在班主任培訓(xùn)時(shí)，資深的周紅五博士也闡述了“把學(xué)生當(dāng)人看”的教育實(shí)質(zhì)。它們不僅使我認(rèn)識(shí)到生活中充滿愛，更使我懂得如何成為一個(gè)高尚的`人，一個(gè)懂得關(guān)愛學(xué)生的教師。
我想教師應(yīng)該正確把握好“愛”的藝術(shù)，用好自己神圣的愛。
前面都做好了，為什么不一如既往，有始有終呢？愛是細(xì)膩的，愛是細(xì)致的，我們要用心的讓他們體會(huì)到在自己最需要的時(shí)候去愛他們。
努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，不斷以學(xué)生好的一面來激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生對(duì)自己有信心。
我們知道有什么樣的班主任就會(huì)有什么樣的學(xué)生。傳統(tǒng)的教育是更多地體現(xiàn)教師的作用，教師要求學(xué)生做什么，學(xué)生就做什么，是強(qiáng)帶有強(qiáng)制和強(qiáng)迫性的，這樣就抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，忽視了學(xué)生是活生生的人，是個(gè)有自己思想的人。而現(xiàn)代教育觀則著重強(qiáng)調(diào)必須以學(xué)生為中心，把學(xué)生也看作是學(xué)校的主人，而且要求班主任的工作處處以學(xué)生為中心，在選擇教育方法時(shí)必須考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，弄清學(xué)生想什么，關(guān)心什么，要有針對(duì)性的開展工作。因材施教，嚴(yán)格管理，正確引導(dǎo)是以生為本教育觀念的主線。
認(rèn)識(shí)到這些以后，我堅(jiān)信，在今后任職班主任管理班級(jí)的工作中我一定多會(huì)從學(xué)生的角度出發(fā)考慮，樹立以生為本的班主任工作理念。
音樂素養(yǎng)教師心得篇三
音樂教育一直被認(rèn)為是一門藝術(shù)和技能的結(jié)合體，它的教學(xué)需要更高的素養(yǎng)，以便為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。而音樂教師的素養(yǎng)，不僅指個(gè)人修養(yǎng)，更指音樂教師知識(shí)體系、專業(yè)技能、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)態(tài)度等方面的水平。本文主要討論“關(guān)注音樂教師素養(yǎng)”，探索音樂教師素養(yǎng)的重要性和如何提升音樂教師的素養(yǎng)。
關(guān)注音樂教師的素養(yǎng)，不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，更有利于音樂教育的發(fā)展。首先，音樂教師需要有扎實(shí)的音樂理論和技能，這才能為學(xué)生提供更加全面和深入的教學(xué)。其次，音樂教師需要有高超的演奏技巧和表達(dá)能力，才能將自己的知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生。另外，音樂教師還需要有敏銳的觀察力和耐心的教學(xué)態(tài)度，才能更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和問題，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)。因此，關(guān)注音樂教師素養(yǎng)的提高，不僅將有助于教學(xué)質(zhì)量的提高，更有利于音樂教育事業(yè)的健康發(fā)展。
提升音樂教師素養(yǎng)，不僅是音樂教師自身發(fā)展的需要，也是為了學(xué)生和整個(gè)音樂教育行業(yè)貢獻(xiàn)更多。那么，如何提升音樂教師的素養(yǎng)呢？首先，他們需要不斷學(xué)習(xí)和更新音樂知識(shí)，關(guān)注國內(nèi)外音樂教育的最新成果和研究成果。其次，音樂教師還可以在日常教學(xué)中不斷探索和嘗試，找到適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法和策略。此外，交流和分享也是提升音樂教師素養(yǎng)的重要途徑，他們可以參加一些專業(yè)的講座和研討會(huì)，與行業(yè)內(nèi)的專家和同行進(jìn)行交流和分享。
雖然音樂教師的素養(yǎng)在音樂教育中至關(guān)重要，但是目前還存在一些問題。例如，教育機(jī)構(gòu)對(duì)音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)的要求不夠高，招聘標(biāo)準(zhǔn)不夠明確。另外，音樂教師個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)問題也相當(dāng)嚴(yán)重，需要更多的關(guān)注和幫助。因此，音樂教育領(lǐng)域應(yīng)該更加重視音樂教師素養(yǎng)問題，完善教育機(jī)構(gòu)的招聘標(biāo)準(zhǔn)和提高音樂教師的培訓(xùn)水平，以更好地滿足學(xué)生和社會(huì)對(duì)音樂教育的需求。
第五段：結(jié)論。
音樂教師是音樂教育事業(yè)中不可或缺的一份子，他們的素養(yǎng)不僅關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也關(guān)系到整個(gè)音樂教育事業(yè)的發(fā)展。因此，我們必須重視音樂教師的素養(yǎng)，努力提高他們的專業(yè)水平，讓更多的學(xué)生接受到更優(yōu)質(zhì)的音樂教育。我們要重視音樂教育事業(yè)，讓更多的人愛上音樂。
音樂素養(yǎng)教師心得篇四
在現(xiàn)代的音樂教學(xué)中，教師的素養(yǎng)越來越成為學(xué)生和家長關(guān)注的焦點(diǎn)。良好的教育素養(yǎng)和實(shí)踐能力是音樂教師提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的必備條件。因此，關(guān)注音樂教師素養(yǎng)已經(jīng)成為教育界的共識(shí)。在這個(gè)背景下，我們也應(yīng)該思考如何提升音樂教師的素養(yǎng)水平。
第二段：培養(yǎng)音樂教師的教育能力。
一個(gè)優(yōu)秀的音樂教師需要有深厚的音樂素養(yǎng)，同時(shí)還要掌握有效的教育方法和技巧。只有在這兩個(gè)方面都具備的情況下，才能夠更好地幫助學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)。因此，音樂教師需要不斷學(xué)習(xí)和探索，嘗試新的教學(xué)方法，以適應(yīng)不同的學(xué)生和教學(xué)環(huán)境。
除了教育能力的培養(yǎng)，音樂教師的自我修養(yǎng)也非常重要。只有充實(shí)自己，才能給學(xué)生提供更好的指導(dǎo)。對(duì)于音樂教師來說，培養(yǎng)音樂修養(yǎng)之余，還需要有寬廣的學(xué)識(shí)，懂得文藝、教育等多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，以更好地促進(jìn)音樂教學(xué)和學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。
音樂教師的專業(yè)素質(zhì)在成就優(yōu)秀音樂教育中扮演著至關(guān)重要的角色。教師應(yīng)該了解音樂的基礎(chǔ)理論和演奏技巧，同時(shí)保持對(duì)各種音樂形式的深入研究，以充分了解其特點(diǎn)和內(nèi)涵，從而更好地將其融入到教學(xué)當(dāng)中。通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)和不斷的實(shí)踐，教師可以逐漸提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，以更好地指導(dǎo)學(xué)生。
關(guān)注音樂教師素養(yǎng)是提高音樂教育質(zhì)量的必要措施。其中，包括培養(yǎng)教育能力、加強(qiáng)自我修養(yǎng)、提高專業(yè)素養(yǎng)等方面。通過不懈努力，我們將推動(dòng)音樂教育邁上一個(gè)更高的臺(tái)階，我們的學(xué)生成長和未來將會(huì)因此得到更全面的發(fā)展。我們應(yīng)該希望，國內(nèi)的音樂教育能有所提升，使我國的音樂文化更具特色。
音樂素養(yǎng)教師心得篇五
這一年，我擔(dān)任初一年級(jí)的音樂鑒賞教學(xué)工作。無病假與事假。下面對(duì)這一年的工作做以下小結(jié)：
一、思想政治方面。
我能積極參加政治學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。遵守工作紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同事，熱心幫助同學(xué);教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，工作踏實(shí)，關(guān)愛學(xué)生，有奉獻(xiàn)精神。
二、教學(xué)方面。
本人積極參加教研組組織的教研活動(dòng)，勤于聽課學(xué)習(xí)，精心備課。為上好課，我緊靠教材內(nèi)容又不拘泥于教材，常上網(wǎng)查資料，博采眾長。充分利用學(xué)校的多媒體教學(xué)設(shè)備，每一堂音樂鑒賞課都制作課件，盡量將課程音樂理論知識(shí)生動(dòng)化、形象化，將傳統(tǒng)音樂與現(xiàn)代音樂結(jié)合，將單一的音頻聽賞改成視頻鑒賞，增加并延伸了學(xué)生的鑒賞興趣，提高了學(xué)生的音樂鑒賞能力。
三、小小收獲。
1、成功完成了課題《音樂鑒賞教學(xué)策略研究》的結(jié)題工作，并獲得了省一等獎(jiǎng)的好成績。
2、參加了縣音樂教師基本功比賽，并獲得了三等獎(jiǎng)。
3、撰寫音樂教學(xué)論文《音樂鑒賞實(shí)用教學(xué)法歸納》和《試論音樂鑒賞教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)方法》，都獲得了省二等獎(jiǎng)。
4、教學(xué)設(shè)計(jì)《音樂的情緒》獲得了省二等獎(jiǎng)的好成績，課件制作《情滿桃花江》，并獲得了省一等獎(jiǎng)。教育教學(xué)工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。在今后的工作和生活中，我還將繼續(xù)向各位同事學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，盡職盡責(zé)地做好本職工作。
四、課外工作。
我經(jīng)常通過網(wǎng)絡(luò)去收集各種音樂文化資料，以便讓學(xué)生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識(shí)，并獲得更多美的感悟。此外，我們學(xué)校的合唱隊(duì)繼續(xù)由我在每周三下午訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很好，條件稍差的同學(xué)比如：音準(zhǔn)、節(jié)奏、表演了等在我的嚴(yán)格幫助和指導(dǎo)下，基本上達(dá)到我的教學(xué)目的，一學(xué)期下來已經(jīng)完成了4首合唱歌曲。還有在09年3月我區(qū)共青團(tuán)舉辦的評(píng)選十大杰出青年文藝演出中，書記讓我負(fù)責(zé)這次的詩歌朗誦配樂任務(wù)，我利用晚上休息時(shí)間對(duì)節(jié)目的樂曲進(jìn)行不斷的聆聽和剪接。由于詩歌很長，內(nèi)容不同，所以我采取的音樂也不一樣，所以我不斷的聽，唱，朗誦以達(dá)到數(shù)遍再進(jìn)行剪接以便達(dá)到的效果。所以我編排指導(dǎo)并演唱的《五月放歌》配樂詩歌朗誦在演出中受到好評(píng)。本學(xué)期積極響應(yīng)學(xué)校與鴻城社區(qū)舉辦的慰問孤寡老人文藝演出活動(dòng)和學(xué)校慶“六一”文藝演出活動(dòng)，獨(dú)唱歌曲《祝媽媽健康長壽》和教師歌曲聯(lián)唱《歡天喜地》《國家》《祖國你好》等歌曲為學(xué)?；顒?dòng)爭光添彩。
五、努力目標(biāo)。
由于這幾年的教學(xué)繁忙，對(duì)于自己的專業(yè)有所忽視，在專業(yè)技能的訓(xùn)練上時(shí)間花的少，今后我將努力訓(xùn)練自己的專業(yè)，在將來的日子里能不斷的成長。
1、加強(qiáng)自身音樂素質(zhì)的訓(xùn)練，摸索出一套適合我自己的特長和教學(xué)方法。
2、在教學(xué)中踏實(shí)教課，利用各種方法，培養(yǎng)學(xué)生各種能力和思想的進(jìn)步，爭取多做公開課，多去參加比賽和參加教研活動(dòng)，以錘煉自己。
總之，本學(xué)期我能盡心盡力干好自己的本職工作，做到上課認(rèn)真，勤勤懇懇，腳踏實(shí)地的工作。做好自己教研組的教研活動(dòng)，能積極配合學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。今后有待提高的部分，我將好好努力爭取做到!
音樂素養(yǎng)教師心得篇六
作為一名老師，我很關(guān)注老師方面的書，這學(xué)期，我利用課余時(shí)間讀了這本書，被這本書的內(nèi)容深深的吸引了，我認(rèn)真的把這本書讀完了，真是獲益匪淺。
首先，要自愛。教師的工作對(duì)象很特殊，他是一群正在成長的孩子，他們觀察細(xì)致，模仿力強(qiáng)，每一個(gè)孩子又代表了一個(gè)家庭。所以我們要嚴(yán)格要求自己，努力做到自尊，自重，自立，自強(qiáng)，從而獲得學(xué)生、家長和社會(huì)的尊重與信任，成為可敬可愛的人。
其次，愛是尊重。教師與學(xué)生是平等的，傳統(tǒng)的師生關(guān)系不和諧，往往教師高高在上，認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該絕對(duì)的服從教師，讓學(xué)生沒有平等感，致使教育效果非常有限。這本書告訴我們應(yīng)該尊重兒童人格的獨(dú)立性，和學(xué)生平等的對(duì)話，探討問題，虛心接受學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，而絕不能壓服學(xué)生。學(xué)生在尊重的大環(huán)境中才能自由，愉快的成長。
三，愛是寬容。書中說：教師應(yīng)善于“寬其小過，寬大處理”。學(xué)生犯錯(cuò)誤是很平常的是，即使犯了大錯(cuò)可寬則需寬，要以一顆愛心去理解孩子，給孩子一次改正的機(jī)會(huì)，給孩子一點(diǎn)“面子”。沒有愛，就沒有真正的教育，寬容孩子，就是愛孩子。
四，愛是理解。一般來說，好學(xué)生、聽話的學(xué)生，往往比較討教師喜愛，而那些表現(xiàn)較差的`孩子，就不那么容易令人產(chǎn)生愛的情感。但是要想做一位優(yōu)秀的合格的教師，我們必須熱愛所有學(xué)生，只有發(fā)自內(nèi)心地去關(guān)愛那些不討人喜歡的孩子。忘記自己的利益，不顧自己在各班中的成績排名，真心幫助學(xué)困生，允許學(xué)生考試失誤，作業(yè)忘寫，孩子畢竟是孩子，貪玩之心，孩子皆有之。在理解的基礎(chǔ)上，有愛心，耐心來督導(dǎo)孩子，是其改過，使其進(jìn)步。
作為一位人民教師，讓我們把“愛”永存心間，讓愛滋潤我們祖國的花骨朵健康茁壯地成長；讓我們一起實(shí)現(xiàn)陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的崇高精神。
音樂素養(yǎng)教師心得篇七
隨著國家新課程改革不斷向前發(fā)展，教師素質(zhì)與教育發(fā)展的關(guān)系問題越發(fā)被重視，并成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。文章指出，我國中學(xué)音樂教師隊(duì)伍的素質(zhì)現(xiàn)狀與音樂新課程的實(shí)施要求還有一定差距，教師學(xué)科素養(yǎng)的提高成為當(dāng)務(wù)之急。因此，應(yīng)該從教學(xué)理念、教學(xué)能力、科研能力等方面對(duì)教師的學(xué)科素養(yǎng)加以提升。
新課程背景、學(xué)科素養(yǎng)、中學(xué)教師、音樂學(xué)科。
新一輪課程改革給我國基礎(chǔ)教育注入新的活力，自《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》和《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布以來，廣大音樂教師認(rèn)真貫徹實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》，努力探索教學(xué)方法，為提高音樂課教學(xué)質(zhì)量做出貢獻(xiàn)，音樂課程改革顯示了良好的發(fā)展勢(shì)頭。但根據(jù)我們?cè)谖鞅奔拔髂瞎灿?jì)九個(gè)地區(qū)的問卷調(diào)查和反饋結(jié)果來看，音樂課堂教學(xué)中仍然存在一些問題。
首先，教學(xué)理念陳舊，教學(xué)模式單一。就目前來看，一些音樂教師對(duì)新課程仍然存在一定的抵觸情緒，特別是有些年齡較大的教師不愿意改變?cè)械慕虒W(xué)模式，教學(xué)手段單一，教育思想陳舊。在我國部分地區(qū)，音樂課往往被置于一個(gè)可有可無的尷尬境地，有的學(xué)校甚至不給學(xué)生開設(shè)音樂課。傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)一般停留在對(duì)歌曲的教唱，教師忽視了對(duì)學(xué)生音樂文化知識(shí)的引導(dǎo)；而高中由于在高考指揮棒導(dǎo)向作用下，多數(shù)學(xué)校存在經(jīng)常擠占音樂課的現(xiàn)象，導(dǎo)致上課課時(shí)不足，達(dá)不到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，更談不上課堂教學(xué)質(zhì)量的保證。
其次，教學(xué)設(shè)計(jì)欠妥，教學(xué)效果欠佳。教師教學(xué)方法、課程設(shè)計(jì)不當(dāng)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生上課注意力不集中，課堂紀(jì)律松散。比如用一整節(jié)課時(shí)間來講授理論知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容就顯得枯燥、乏味，學(xué)生不僅感受不到音樂課的輕松愉快，還可能對(duì)音樂課產(chǎn)生逆反情緒。教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)復(fù)雜的技術(shù)，它需要心理學(xué)和教育學(xué)知識(shí)作指導(dǎo)，體現(xiàn)了一定的教學(xué)理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。中學(xué)生求知欲強(qiáng)、接受能力強(qiáng)，但自制力差、注意力容易分散，教師必須針對(duì)學(xué)生實(shí)際，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，采用與之相適應(yīng)的教學(xué)組織形式，創(chuàng)立適合中學(xué)生年齡特點(diǎn)、充滿音樂美感的課堂環(huán)境。
再次，教學(xué)手段運(yùn)用不當(dāng)，多媒體喧賓奪主。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助音樂教學(xué)，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源。它能將文本、動(dòng)畫、音樂有機(jī)結(jié)合起來，使課堂變得生動(dòng)、活潑，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能使音樂教學(xué)更添活力。但有的教師專業(yè)水平有限，在課堂上單靠播放現(xiàn)成的教學(xué)課件，與學(xué)生的互動(dòng)減少了很多，使教學(xué)效果大打折扣。還有的教師為了發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，在課件制作上牽強(qiáng)附會(huì)，一味追求表面上的新穎、動(dòng)感效果，使學(xué)生的注意力大都集中在音樂之外的東西上。這種現(xiàn)象不僅浪費(fèi)了教師大量的時(shí)間和精力，也影響學(xué)生的體驗(yàn)與思維，弱化了音樂課堂教學(xué)，要知道一堂課是否精彩，關(guān)鍵是教師而不是工具。
以上這些問題在很多學(xué)校都普遍存在，如何改變這樣的教學(xué)狀況，更好地推動(dòng)新課改發(fā)展，關(guān)鍵還在于提高教師自身的學(xué)科素養(yǎng)。學(xué)科素養(yǎng)是指在學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中形成的一種綜合能力，這種能力包括音樂學(xué)科特征的基本品質(zhì)、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，以及基本經(jīng)驗(yàn)的綜合，它不是各種要素的簡單疊加，而是多方面素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。”教書育人是一項(xiàng)影響社會(huì)和個(gè)體，具有重大社會(huì)責(zé)任的職業(yè)。因此，堅(jiān)持科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，用科學(xué)的精神陶冶學(xué)生，用科學(xué)的知識(shí)培育學(xué)生，用科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生，是教師恪守職業(yè)規(guī)范、堅(jiān)持高尚職業(yè)道德行為的表現(xiàn)。音樂教學(xué)的最終目的是發(fā)掘思想教育因素，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，啟迪學(xué)生的智慧，提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。因此，要使每個(gè)學(xué)生的情操都得到陶冶，審美能力得到提高，教師的道德修養(yǎng)不容忽視。
20xx年8月，筆者作為會(huì)議代表參加了在北京召開的第29屆世界音樂教育大會(huì)（isme），會(huì)議的主題是“和諧與世界的未來”。這次與會(huì)代表中有很大一部分是從事中學(xué)音樂教育的一線教師和音樂教育研究人員，他們大多思想先進(jìn)，愿意接受新的教育理念，希望自己的教育思想與世界接軌。會(huì)議通過與世界各國的音樂教育學(xué)者的直接交流與觀摩，使大家近距離地感受了世界音樂教育潮流，領(lǐng)略了先進(jìn)的音樂教育理念及其魅力，同時(shí)也深刻感受到我們與先進(jìn)國家在音樂教育上存在的差距。筆者認(rèn)識(shí)到，通過對(duì)當(dāng)今先進(jìn)教育思想的研究以及對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》的解讀，才能夠更好地理解并認(rèn)同新課程改革所倡導(dǎo)的基本理念，形成一套系統(tǒng)的新課程音樂教育思想體系。
（一）傳統(tǒng)音樂技能。
音樂是橫跨多學(xué)科的一門具有專業(yè)性、綜合性和實(shí)踐性的邊緣學(xué)科。傳統(tǒng)的音樂技能包括聲樂、器樂、樂理、視唱練耳等方面，同時(shí)也具有較強(qiáng)的專業(yè)特點(diǎn)，這就決定了它與其他學(xué)科的不同之處。如器樂演奏技能和視唱練耳能力是從小培養(yǎng)且需要不斷反復(fù)練習(xí)，“三天不讀口生，三天不練手生”就是這個(gè)道理。作為傳統(tǒng)音樂教學(xué)，聲樂演唱和器樂演奏能力仍然具有重要地位，這些也是音樂教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施美育的載體，這些載體不堅(jiān)實(shí)、不豐富，教師就無法把美的信息忠實(shí)地傳遞給學(xué)生。
（二）現(xiàn)代信息技術(shù)技能。
新課改逐步深入，數(shù)字化音樂教學(xué)手段被越來越多地運(yùn)用于音樂課教學(xué)，多媒體信息技術(shù)的介入，對(duì)傳統(tǒng)的音樂教育產(chǎn)生了巨大影響。教師掌握中學(xué)音樂教育必備的計(jì)算機(jī)課件制作方法，以及多媒體技術(shù)的理論和技能知識(shí)，是對(duì)傳統(tǒng)音樂教育的突破，更是適應(yīng)現(xiàn)代音樂教育的基本要求。
1.課件制作。
在大力提倡新課改的今天，多媒體教學(xué)課件的制作與科學(xué)應(yīng)用，必然給音樂課堂增添新的活力。因此，音樂教師必須熟悉一些常用的課件制作工具，了解一些課件制作的基本理論，并學(xué)會(huì)收集或制作素材，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的要求及思路制作音樂課件。常用的課件制作軟件有powerpoint、authorware、flash等。
2.音頻處理。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)將音樂鑒賞作為音樂審美的核心，貫穿中學(xué)音樂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)中常會(huì)遇到對(duì)一些音頻的剪輯處理，如音樂片段的截取或連接、曲調(diào)的升降，等等。合理地利用一些設(shè)備及軟件，根據(jù)教學(xué)需要自己動(dòng)手制作或剪輯音頻素材，可以使音樂教學(xué)的目的性更加明確。因此，具備基本的音頻剪輯處理能力是必要的。
3.音樂制作。
近年來，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和家用電腦的普及，電腦音樂創(chuàng)作憑借其方便的操作、豐富的音響效果被人們喜愛并迅速推廣。因此，教師學(xué)會(huì)使用一些音樂制作軟件，會(huì)讓課堂教學(xué)錦上添花。這些音樂制作軟件種類很多，如nuendo、goldwave、sonar、cooledit等。
（三）課外活動(dòng)組織能力。
音樂課外活動(dòng)是學(xué)校音樂教育中課堂教學(xué)和社會(huì)音樂教學(xué)的橋梁和有效補(bǔ)充，是中學(xué)必不可少的一項(xiàng)重要內(nèi)容，這對(duì)音樂教師提出了更高的要求。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“重視藝術(shù)實(shí)踐，將其作為學(xué)生獲得音樂審美體驗(yàn)和學(xué)習(xí)音樂知識(shí)與技能的基本途徑。”“通過藝術(shù)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。”因此，音樂教師指導(dǎo)課外活動(dòng)所需的專業(yè)能力就顯得更加重要，這主要包括合唱組織及訓(xùn)練能力、樂隊(duì)組建及訓(xùn)練能力、舞蹈創(chuàng)編能力、晚會(huì)組織能力等等。
音樂教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)的過程和方法對(duì)藝術(shù)學(xué)科至關(guān)重要，因?yàn)閷W(xué)生的每一次音樂實(shí)踐活動(dòng)，都是對(duì)音樂美的感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)的過程，這既是音樂教學(xué)自身的特點(diǎn)，又是區(qū)別于其他學(xué)科的主要特征。怎樣更科學(xué)地啟發(fā)學(xué)生的思維？怎樣才能使音樂課堂生動(dòng)有趣？應(yīng)該用什么方式呈現(xiàn)音樂的美？這些都是值得我們認(rèn)真思考的問題。教師的教學(xué)會(huì)直接影響到學(xué)生獲得學(xué)習(xí)、審美、認(rèn)知的方法，關(guān)系到學(xué)生對(duì)音樂形象的感受與體驗(yàn)、審美情感的深入與升華和對(duì)蘊(yùn)涵其中的美的認(rèn)知。
在課堂上密切關(guān)注教學(xué)狀態(tài)，進(jìn)行有效的動(dòng)態(tài)管理也尤為重要。新課程理念下教師在課堂上面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，和學(xué)生平等對(duì)話，進(jìn)行思維碰撞、情感互動(dòng)，是一個(gè)多因素彼此影響和制約的復(fù)雜動(dòng)態(tài)過程。因此，教師應(yīng)及時(shí)分析、把握教學(xué)目標(biāo)與課堂管理現(xiàn)狀之間存在的偏差，密切關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)和課堂氣氛，同時(shí)，努力調(diào)控情緒，運(yùn)用自己的智慧和魅力，因勢(shì)利導(dǎo)地確定課堂管理的各種指令。
我們處在知識(shí)爆炸的時(shí)代，知識(shí)老化加速，信息更替頻繁，社會(huì)變化加劇。任何人都不可能一勞永逸地?fù)碛凶銐虻闹R(shí)，終身學(xué)習(xí)是自身發(fā)展和適應(yīng)職業(yè)的必由之路，“活到老，學(xué)到老”是每位教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。
此外，教師終身發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)教師的成長有著長遠(yuǎn)的意義，培養(yǎng)該能力的主要途徑是要提升教師的教學(xué)科研意識(shí)，創(chuàng)設(shè)良好的科研氛圍和環(huán)境。現(xiàn)代社會(huì)，音樂教師不僅要有扎實(shí)的教學(xué)能力，而且要具備優(yōu)秀的科研能力，美國學(xué)者史密斯（h）認(rèn)為：“所謂創(chuàng)新型教師，就是那些善于吸收最新教育科學(xué)成果，將其積極運(yùn)用于教學(xué)中，并且有獨(dú)特見解，能夠發(fā)現(xiàn)行之有效的新教學(xué)方法的教師?！彼?，具有良好的科研能力是音樂教育改革和發(fā)展的需要，也是提高教師自身教育教學(xué)水平的需要?，F(xiàn)代教育理念下，中學(xué)音樂教師更應(yīng)教學(xué)與科研并重，以適應(yīng)新時(shí)期音樂教育的不斷發(fā)展。
上述幾個(gè)方面的是音樂教師的基本素養(yǎng)，它們是一個(gè)有機(jī)整體，相互聯(lián)系。只有教師全面提升其學(xué)科素養(yǎng)，才能更有效地推進(jìn)音樂新課程的實(shí)施。
[1]全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[m].北京：北京師范大學(xué)出版社，20xx.
[2]普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[m].北京：人民教育出版社，20xx.
[3]佟慶偉，秋實(shí).個(gè)體素質(zhì)結(jié)構(gòu)論[m].北京：中國科學(xué)技術(shù)出版社，20xx.
[4]王玉華.創(chuàng)造型教師的品質(zhì)特征及其培養(yǎng)途徑[m].北京：中國科學(xué)技術(shù)出版社，20xx.
音樂素養(yǎng)教師心得篇八
音樂是一門與生活息息相關(guān)的藝術(shù)，它不僅能夠帶給我們愉悅的情緒，還能培養(yǎng)我們的音樂素養(yǎng)。作為小學(xué)生，在學(xué)校的音樂課堂上，我深深體會(huì)到了音樂素養(yǎng)的重要性。在過去的幾年里，我通過參與音樂課堂的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，逐漸提高了自己的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)了對(duì)音樂的熱愛和欣賞能力。
在音樂課堂上，老師經(jīng)常帶領(lǐng)我們進(jìn)行唱歌。通過唱歌，我們可以培養(yǎng)自己的音樂感知能力和嗓音技巧。在學(xué)唱兒歌、民歌等時(shí)，我們不僅能夠?qū)W會(huì)正確的發(fā)音和吐字，還能感受到音樂的魅力。老師經(jīng)常要求我們發(fā)出清晰、準(zhǔn)確的聲音，這讓我明白了音樂中語言的重要性，也讓我了解到聲音與節(jié)奏在音樂中的配合關(guān)系。唱歌不僅能夠調(diào)節(jié)情緒，更能培養(yǎng)我們對(duì)音樂的感知和表達(dá)能力。
此外，音樂課堂上還有很多樂器的學(xué)習(xí)。我們學(xué)過一些簡單的打擊樂器和彈撥樂器，例如小鼓、木琴等。通過學(xué)習(xí)樂器，我深刻認(rèn)識(shí)到了音樂的多樣性和豐富性。每個(gè)樂器都有其獨(dú)特的音色和韻味，只有通過親自去體驗(yàn)，才能真正理解和感受到。學(xué)習(xí)樂器要求我們細(xì)心、耐心地掌握樂曲的技巧和節(jié)奏，提高了我們的動(dòng)手能力和協(xié)調(diào)能力。樂器的學(xué)習(xí)讓我更加深入地了解了音樂的奧妙，也使我對(duì)音樂產(chǎn)生了更深層次的熱愛。
在音樂課堂上，我們還進(jìn)行了一些合唱和合奏的活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作精神，還提高了我們的音樂表演和演唱能力。在參與合唱和合奏時(shí)，我們需要注意與隊(duì)友的統(tǒng)一，保持良好的合作和溝通，學(xué)會(huì)傾聽和協(xié)調(diào)。這些團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們的日常學(xué)習(xí)和生活都有很大幫助。在這些活動(dòng)中，我們不僅能夠感受到音樂的力量和魅力，還能夠培養(yǎng)自信心和舞臺(tái)表演能力。合唱和合奏的活動(dòng)增強(qiáng)了我們對(duì)音樂的理解和體驗(yàn)，也讓我們?cè)诳鞓分惺斋@了成長。
除了課堂學(xué)習(xí)，參加音樂比賽和演出也是培養(yǎng)音樂素養(yǎng)的重要途徑。通過參加音樂比賽和演出，我們能夠接觸到更多不同的音樂作品和表演形式，拓展了我們的音樂視野。在比賽和演出中，我們需要不斷地練習(xí)和改進(jìn)，增強(qiáng)自己的音樂表演技巧和臺(tái)風(fēng)，提高自己的音樂素養(yǎng)和演繹能力。在這個(gè)過程中，我們既能夠享受音樂的美好，又能夠不斷挑戰(zhàn)自己、突破自我。音樂比賽和演出是一個(gè)鍛煉我們綜合能力和藝術(shù)氣質(zhì)的舞臺(tái)，也是激發(fā)我們對(duì)音樂追求的動(dòng)力。
通過這些年的音樂課堂學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了音樂素養(yǎng)的重要性。音樂不僅能夠帶給我們歡樂，還能夠培養(yǎng)我們的審美情趣、情感表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。在參與音樂課堂的學(xué)習(xí)中，我學(xué)會(huì)了欣賞音樂，了解音樂，更加熱愛音樂。音樂在我心中占據(jù)著一個(gè)重要的位置，我相信，在以后的學(xué)習(xí)和生活中，音樂素養(yǎng)將繼續(xù)引導(dǎo)我前行。
音樂素養(yǎng)教師心得篇九
在xxxx年x月xx日，xx市進(jìn)修學(xué)校對(duì)全市幼教工作者進(jìn)行了“幼兒教師心理素養(yǎng)專題講座”，xx老師的語言詼諧幽默、生動(dòng)有趣，讓聽者感到輕松愉快，美不勝收，學(xué)習(xí)之后，我的感受頗深，她用一些實(shí)例為我們?cè)忈屃艘晃挥變航處熕邆涞男睦硭仞B(yǎng)和工作素養(yǎng)。
在講座中她有這樣一個(gè)實(shí)例：一對(duì)普通工人夫婦，在生下兒子之后，為了改變生活狀況，而奮發(fā)圖強(qiáng)的學(xué)習(xí)，經(jīng)過幾年堅(jiān)持不懈的努力，最后丈夫成為了一名律師，愛人成為一名會(huì)計(jì)師，在他們學(xué)習(xí)的過程中，無形的就影響了孩子，兒子在他們的熏陶下養(yǎng)成了愛學(xué)習(xí)，堅(jiān)忍不拔、永不服輸?shù)男愿?，兒子高中畢業(yè)后免試入了清華大學(xué)，大學(xué)畢業(yè)后又免試成為了一名清華的研究生，當(dāng)研究生畢業(yè)后又考上了清華的博士，這對(duì)我們來說是天大的好事，可兒子對(duì)父母說：“爸爸、媽媽我有一個(gè)非常不合理的請(qǐng)求，我在清華大學(xué)已經(jīng)學(xué)不到什么了，我要到外國流學(xué)?！备改附?jīng)過一天的思考之后，給她了一個(gè)結(jié)果：“兒子，你去吧，我們給你充分的自由，需要多少錢，我們來籌?！眱鹤诱f：“爸爸，我不需要你們的一分錢，我要自己掙錢上學(xué)?！痹趦赡曛畠?nèi)他報(bào)考美國、英國很多著名的大學(xué)，都以優(yōu)異的成績被入取，還都是公費(fèi)的。最后他選擇了一個(gè)最喜歡的學(xué)校。在這個(gè)例子中，我深深的體會(huì)到，父母、老師的行動(dòng)，無時(shí)無刻的不在影響著孩子，也就是我們所說的“嚴(yán)教不如身教”確實(shí)如此，在班級(jí)里，我經(jīng)常強(qiáng)調(diào)在早晨幼兒到校時(shí)，都要跟老師問好，可有的幼兒經(jīng)常忘記，跟據(jù)這一情況，我想出了一個(gè)辦法，那就是他們不跟我說，我就主動(dòng)的跟他們說，這樣經(jīng)過兩個(gè)星期的訓(xùn)練，幼兒把早晨問好，當(dāng)成了自己必須做的事，也就成了習(xí)慣，習(xí)慣成自然，所以在孩子每天早晨來校時(shí)都會(huì)主動(dòng)向我問好，我感到了一種成功的喜悅。
在講座中還有這樣一個(gè)例子：在某所幼兒園里，一位母親與老師聊天，說：“老師，你看你們的工作多好啊，就是哄哄孩子，也沒有工作壓力?！苯處熉牭竭@句話沒有說什么，在一次家園共建活動(dòng)中，老師在黑板上寫了一個(gè)5的分解，然后請(qǐng)這位家長上講臺(tái)，教給孩子們，這位家長興致勃勃的上臺(tái)了，可怎么講幼兒都說不會(huì)，這位家長最后說了一句：“老師，我真的沒辦法了，我真的不會(huì)教，您教吧?！苯處熌贸鲆恍┨欠纸o幼兒每人5塊，然后說：“小朋友們，你要給爸爸幾塊，你自己留幾塊，但自己不能不留，你可以怎么分呢？”幼兒經(jīng)過自己動(dòng)手分一分活動(dòng)，得出了5的分解。家長心服口服的說：“老師，您太厲害了?！痹谌粘９ぷ髦校覀円矔?huì)遇到很多這樣的情況，遇到一些同行、家長、社會(huì)上的不理解，說我們一天吃兩頓飯，睡一覺，輕輕松松過一天。為什么會(huì)給別人這種印相，我分析有以下幾點(diǎn)：
1、幼兒教師隊(duì)伍不完善，沒有受過專業(yè)的培訓(xùn)就可以上崗。例如在一些農(nóng)村幼兒園都是顧一些年齡稍小一些，中學(xué)畢業(yè)生教幼兒，給人造成一種，幼兒園教師只要有點(diǎn)文化就能教幼兒，無非也就是教點(diǎn)1、2、3，a、o、e等。其實(shí)不然，在美國研究生畢業(yè)之后可以直接到大學(xué)任教，但要教幼兒，必須在專門的幼兒園培訓(xùn)學(xué)校，培訓(xùn)三年，才可以當(dāng)一名幼兒教師，原因是幼兒的發(fā)展情況與小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生不同。在教小學(xué)生時(shí)，我們所用的成人語言，而在教幼兒園時(shí)，我們用的是兒童語言，在教小學(xué)生時(shí)，我們可以拿出一道例題，對(duì)他們說出解答的方法。而教幼兒園時(shí)我們要教幼兒插上想象的翅膀，讓他們?nèi)プ杂蓡?，自由想，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力與思維能力。在教小學(xué)時(shí)，我們告訴學(xué)生一遍什么不能做，他可能就會(huì)改正?？山逃變簣@時(shí)，我們要經(jīng)過常時(shí)間培養(yǎng)，讓他們成為習(xí)慣。所以幼兒教師想提高自己的地位，就必須打造一個(gè)研究型、專業(yè)型的教師隊(duì)伍，成為一個(gè)別人不可替代的人。就像廖老師所說：“別人不重視我們，我們要自己重視自己，我們要用自己的行動(dòng)讓他們認(rèn)可我們?！?/p>
2、國家對(duì)我們不重視，這個(gè)“重視”就是指國家沒有專項(xiàng)的資金投入到幼兒園，在教師侍遇，園所建設(shè)上沒有專項(xiàng)資金，現(xiàn)在國家對(duì)我們重視了，最其碼國家加強(qiáng)了幼兒園硬件建設(shè)了，近兩年也在向社會(huì)招收一些高學(xué)歷的幼兒園教師。
總而言之，我該做的就是：放平心態(tài)，樂觀工作，這幾年我也正是這樣做的，我從一位轉(zhuǎn)崗教師通過進(jìn)修老師、園長的指導(dǎo)，自學(xué)、參加各種活動(dòng)，積累一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我愛幼兒教育事業(yè)，正是因?yàn)閻?，我才不斷的努力，奮進(jìn)，并在其中得到了快樂與滿足。在以后的日子里我還要繼續(xù)不斷的為xx幼兒教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。
音樂素養(yǎng)教師心得篇十
［論文摘要］鋼琴伴奏是聲樂、器樂、舞蹈等表演藝術(shù)不可缺少的一部分。高超的鋼琴演奏技術(shù)、高效的彈奏能力、扎實(shí)的音樂理論基礎(chǔ)、深厚的文化知識(shí)底蘊(yùn)、堅(jiān)實(shí)教育理論基礎(chǔ)以及較強(qiáng)的教學(xué)科研能力是高等音樂院校鋼琴伴奏教師必備的職業(yè)素養(yǎng)。
［論文關(guān)鍵詞］高等音樂院校鋼琴伴奏職業(yè)素養(yǎng)。
鋼琴伴奏是使聲樂、器樂、舞蹈等相關(guān)表演藝術(shù)煥發(fā)藝術(shù)魅力的催化劑。只有當(dāng)鋼琴伴奏與器樂、舞蹈、聲樂融合起來時(shí)，音樂才會(huì)富有生氣和感染力，音樂內(nèi)容才會(huì)得到完整的表現(xiàn)。鋼琴伴奏是一門與獨(dú)唱或獨(dú)奏者共同構(gòu)成的一個(gè)完整的藝術(shù)整體，它們共同塑造藝術(shù)形象，抒發(fā)和表現(xiàn)音樂內(nèi)涵，是表演藝術(shù)中不可缺少的重要組成部分，也是高師教學(xué)工作的重中之重。鋼琴伴奏是一門包容性強(qiáng)、涵蓋面寬的藝術(shù)，鋼琴伴奏課程是一門綜合性的藝術(shù)課程，它要求伴奏者，即執(zhí)教教師不僅具備一定的彈奏技能和應(yīng)變能力，而且還要具備豐厚的文化教育底蘊(yùn)、較高的音樂藝術(shù)素養(yǎng)、靈活的應(yīng)變能力和廣闊的思維空間，準(zhǔn)確把握音樂風(fēng)格，具有正確的藝術(shù)理解能力、表現(xiàn)能力和音樂分析能力。
鋼琴伴奏與獨(dú)奏相比，除了一些共同的鋼琴技術(shù)、技巧外，像鋼琴觸鍵的方法、踏板的運(yùn)用、鋼琴伴奏作品的整體藝術(shù)處理等，都具有其獨(dú)特的技術(shù)內(nèi)涵。鋼琴藝術(shù)是一個(gè)細(xì)微的藝術(shù)，尤其是它的觸鍵方法，在鋼琴演奏中是十分講究的，因?yàn)樗苯雨P(guān)系到鋼琴演奏的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。在鋼琴伴奏中，伴奏者不僅要顧及自身彈奏音樂的音色效果，還要兼顧音質(zhì)、音色和音量方面的特殊合作要求，以求達(dá)到整體音響效果上的均衡與和諧。踏板是鋼琴的靈魂，它在鋼琴彈奏中的具有不可比擬的重要性。如果在鋼琴伴奏中應(yīng)該使用踏板，那么是全踏板、1/2踏板還是1/3踏板以及何時(shí)踩下去、何時(shí)放掉等問題，都必須認(rèn)真推敲，并非常講究地去使用。
鋼琴伴奏始終是伴奏主體的陪襯，其不可能像獨(dú)奏獨(dú)唱那樣一味去追求作品的精雕細(xì)刻。在高等音樂院校從事鋼琴伴奏的人員往往會(huì)遇到大量的曲目需要你去伴奏，而且曲目會(huì)有一定難度的情況。此時(shí)，提高伴奏者快速掌握音樂作品的能力就非常重要了，它就要求鋼琴伴奏者能夠“多”“快”“好”“省”地掌握音樂作品?！岸唷奔幢M可能地增加伴奏曲目數(shù)量；“快”即上手快，能夠很快地熟練曲目；“好”即盡可能地處理好伴奏曲目，與伴奏主體配合好；“省”即能夠有效地省去煩瑣的藝術(shù)處理過程，抓住曲目的主要特點(diǎn)，與伴奏主體相配合。視奏能力強(qiáng)，應(yīng)變能力快也是一位優(yōu)秀的鋼琴伴奏教師不可缺少的能力，這能為歌者、舞者以及演奏者在表演過程中的失誤起到及時(shí)的補(bǔ)救作用，從而創(chuàng)造出更加完美的藝術(shù)形象。從這個(gè)意義講，批量性、快捷性、靈活性和應(yīng)急應(yīng)變能力是鋼琴伴奏者特有的、必備的職業(yè)素養(yǎng)。
音樂理論基礎(chǔ)包括很多方面，如音樂作曲理論、音樂史學(xué)理論、音樂美學(xué)理論、音樂教育學(xué)理論等。如果一名鋼琴伴奏教師欠缺調(diào)式調(diào)性、曲式結(jié)構(gòu)、和聲配置等作曲理論知識(shí)，或?qū)@些理論知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，那就無法真正弄清作品的內(nèi)在音樂結(jié)構(gòu)和藝術(shù)邏輯發(fā)展關(guān)系，更無法理解音樂作品并使之藝術(shù)化。這樣，在面對(duì)復(fù)雜的音樂時(shí)就會(huì)束手無策，無從“彈”起，彈出的伴奏會(huì)顯得蒼白無力，甚至雜亂無章，全然達(dá)不到應(yīng)該具有的藝術(shù)效果。另外，只有音樂作曲理論作為知識(shí)支撐是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，鋼琴伴奏者還必須具有音樂史學(xué)、音樂美學(xué)、音樂文獻(xiàn)等方面的相關(guān)音樂知識(shí)，這些方面的知識(shí)將有助于伴奏者了解音樂作品的時(shí)代背景及其蘊(yùn)涵的哲學(xué)思想、音樂美學(xué)思想等，使其對(duì)伴奏作品做出優(yōu)化的藝術(shù)處理。同時(shí)，對(duì)伴奏者理解音樂作品的風(fēng)格特征和審美意義也大有裨益。只有挖掘出自己所伴奏的作品本質(zhì)中更深一層的音樂思想，才能夠把作品的`實(shí)質(zhì)展現(xiàn)給聽眾，從而與聽眾產(chǎn)生高層次的情感共鳴。
鋼琴伴奏作為一種外在的綜合性表演藝術(shù)形式，是表演者內(nèi)在素養(yǎng)的集中反映。鋼琴伴奏的彈奏在一定程度上可以說是“彈文化”，出色的鋼琴伴奏離不開全面的藝術(shù)修養(yǎng)和深厚的文化底蘊(yùn)。只有各方面的文化修養(yǎng)加深了，音樂感受力才會(huì)隨之豐富起來，文學(xué)、歷史、哲學(xué)、美學(xué)等文化修養(yǎng)常常制約著演奏者對(duì)樂曲的理解程度。一個(gè)優(yōu)秀的鋼琴伴奏者，必須努力提高自身的文化素養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)和人文功底，了解其他藝術(shù)形式及各方面的相關(guān)知識(shí)，如文學(xué)、歷史、戲劇、電影、舞蹈、美術(shù)等姊妹藝術(shù)，來提高自身理解作品、剖析作品的能力。眾多音樂作品涉及的背景知識(shí)是多樣的，鋼琴伴奏教師必須閱讀大量音樂文獻(xiàn)、音樂歷史與文化，以最快的速度準(zhǔn)確判斷不同時(shí)代不同音樂家的不同音樂風(fēng)格，這樣才能把音樂作品準(zhǔn)確而完美地展現(xiàn)在聽眾面前。不少中外名曲都與文學(xué)、詩歌有著千絲萬縷的淵源關(guān)系，一些標(biāo)題性的音樂作品常取材于民間傳說、小說、戲劇或詩歌等，這就需要我們具備一定的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)去理解這些作品。例如，鋼琴家傅聰之所以能把中華民族的戲曲、詩詞、哲理、繪畫在其鋼琴演奏中表現(xiàn)得淋漓盡致，就是得益于他的父親——傅雷先生自幼對(duì)其傳授古今中外文化知識(shí)，培養(yǎng)了其較為深厚的文化底蘊(yùn)的結(jié)果。所以，全面加強(qiáng)文化素養(yǎng)，從浩瀚的科學(xué)文化知識(shí)海洋中去吸取營養(yǎng)，激發(fā)靈感，是所有鋼琴伴奏者終生的必修課。
高等音樂院校的鋼琴伴奏教師應(yīng)該具備一些基本的教學(xué)教育理論，掌握必備的教育教學(xué)方法，如基本的鋼琴伴奏教學(xué)手段、教學(xué)原則、教學(xué)方法等，這才能夠完成“鋼琴伴奏”這門與眾不同的課程教學(xué)。在鋼琴伴奏教學(xué)中采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段與方法，不僅可以提高教師的教學(xué)效果，還可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，鋼琴伴奏教師應(yīng)該在教學(xué)中把本課程的課程定位告訴學(xué)生。鋼琴伴奏者必須熱愛本職工作，對(duì)鋼琴伴奏應(yīng)該具備執(zhí)著的追求和滿腔的熱情以及強(qiáng)烈的責(zé)任心，對(duì)待每一次伴奏任務(wù)都要一絲不茍，積極配合，要具有善于與人合作，時(shí)刻保持謙虛、隨和。在與合作者進(jìn)行再度音樂創(chuàng)作時(shí)，應(yīng)將自己的情感與合作者有機(jī)地融為一體，使其在演唱（奏）中得到音樂的提示和烘托。所以說，高等音樂院校的鋼琴伴奏教師必須具備堅(jiān)實(shí)的教育理論基礎(chǔ)作為其鋼琴伴奏教學(xué)工作的保障。
鋼琴伴奏教師需要演奏以及教授的伴奏作品多種多樣，不同時(shí)代、不同地區(qū)、不同民族、不同作曲家及不同體裁形式的音樂作品，有著各自不同的風(fēng)格和特點(diǎn)。這就需要鋼琴伴奏者跳出鋼琴的局限，甚至跳出鋼琴伴奏的局限，像指揮家研究總譜那樣去分析音樂作品，力求在自己的頭腦中形成一個(gè)對(duì)伴奏曲目有著全局性指導(dǎo)意義的整體性構(gòu)思，這種整體性構(gòu)思恰恰是伴奏成功與否的關(guān)鍵。
另外，鋼琴伴奏教師還應(yīng)該養(yǎng)成一種隨時(shí)總結(jié)構(gòu)思和教學(xué)方法的教學(xué)習(xí)慣，不斷探索、發(fā)現(xiàn)鋼琴伴奏教學(xué)中的教學(xué)規(guī)律與教學(xué)技巧，通過教學(xué)實(shí)踐提煉出相關(guān)的教學(xué)理論，然后運(yùn)用相關(guān)的教學(xué)理論再指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。鋼琴伴奏教師應(yīng)該在鋼琴伴奏教學(xué)中尋找問題、產(chǎn)生課題，并最終在教學(xué)中解決問題、完成課題研究。這樣一個(gè)實(shí)踐產(chǎn)生理論、理論指導(dǎo)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)過程，一方面鍛煉了鋼琴伴奏教師的科研能力，提高了自身的教學(xué)、科研主動(dòng)性，維持了自身鋼琴伴奏教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展；另一方面也為學(xué)生的鋼琴伴奏學(xué)習(xí)做出了表率，為其樹立了良好的榜樣。
綜上所述，高超的鋼琴演奏技術(shù)、高效的彈奏能力、扎實(shí)的音樂理論基礎(chǔ)、深厚的文化知識(shí)底蘊(yùn)、堅(jiān)實(shí)教育理論基礎(chǔ)以及較強(qiáng)的教學(xué)科研能力是高等音樂院校鋼琴伴奏教師必備的職業(yè)素養(yǎng)。鋼琴伴奏教師的職業(yè)素養(yǎng)直接關(guān)系到鋼琴伴奏課程的質(zhì)量和藝術(shù)品味，好的鋼琴伴奏教師可以帶給鋼琴伴奏無限的生命力和發(fā)展動(dòng)力，可以使歌唱家的歌聲變得更美、演奏家的演奏變得更加動(dòng)聽，更可以使鋼琴伴奏的后備軍充滿活力。
音樂素養(yǎng)教師心得篇十一
音樂是人類文化中的一個(gè)重要組成部分，能夠傳達(dá)出強(qiáng)烈的情感和信息。音樂素養(yǎng)指的是人們對(duì)于音樂的認(rèn)識(shí)和理解，是音樂學(xué)習(xí)和欣賞的基礎(chǔ)。音樂素養(yǎng)對(duì)于我們的生活有著很大的影響，下文將從幾個(gè)方面探索音樂素養(yǎng)給我們帶來的啟示和益處。
第二段：音樂素養(yǎng)強(qiáng)化了我們的審美觀。
音樂素養(yǎng)使我們懂得了如何用更有品味的方式欣賞音樂，將繁瑣的音符和旋律組成成一首動(dòng)聽的歌曲，并且能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞到不同類型的音樂。強(qiáng)化了我們的審美觀，更加善于品味和欣賞美好的事物。
第三段：音樂素養(yǎng)提高了我們的情商和創(chuàng)造力。
音樂與情感緊密相關(guān)，對(duì)于音樂的認(rèn)識(shí)和理解使我們更加懂得如何表達(dá)自己的情感和理念。同時(shí)，訓(xùn)練我們?cè)趫F(tuán)隊(duì)合作中的協(xié)調(diào)能力，創(chuàng)造性的思維模式，對(duì)于未來的發(fā)展和工作中都有著顯著的作用。
第四段：音樂素養(yǎng)有助于調(diào)節(jié)心理狀態(tài)和放松身心。
音樂是調(diào)節(jié)心理的一種有效方式，經(jīng)過疲憊的一天下來聽一首輕松的音樂會(huì)幫助我們恢復(fù)精神和活力。在壓力較大的時(shí)候進(jìn)行聽音樂或者演奏會(huì)得到很好的緩解表達(dá)，有助于改善身心狀況。
第五段：結(jié)論。
總體來說，音樂素養(yǎng)是一個(gè)人綜合素養(yǎng)的一部分，無論在人際關(guān)系、審美品味、情感表達(dá)、創(chuàng)造力方面，都會(huì)對(duì)個(gè)人的發(fā)展和成長有著積極的作用。良好的音樂修養(yǎng)不僅豐富了我們的娛樂生活，還可能帶來意想不到的人生經(jīng)驗(yàn)和啟示。因此，今后的生活中，我們應(yīng)該注重發(fā)展自己的音樂素養(yǎng)，將音樂融入到我們的日常生活中。
音樂素養(yǎng)教師心得篇十二
小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽心得體會(huì)作為一名參賽教師，能親自參加本校舉辦的素養(yǎng)大賽，親身體驗(yàn)比賽的全過程，可以說我是幸運(yùn)的。而作為觀眾，能親眼看到全市小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽的全過程，我更是幸福的。
因?yàn)閰①?，所以?duì)比賽有更深刻的體會(huì)，因?yàn)橛H臨比賽現(xiàn)場觀摩，所以對(duì)比賽有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
因?yàn)檫@次比賽，讓我有了重新認(rèn)識(shí)自己，給自己定位的機(jī)會(huì)，在多年的教學(xué)中，一直把自己封閉在早已形成的思維定勢(shì)中，隨著歲月的流逝，進(jìn)取心在慢慢消退，懶惰思想漸漸占據(jù)了主要地位，好久都沒有練過基本功了，一下子全副武裝真有些吃不消，靜下心來潛心練習(xí)才發(fā)現(xiàn)差距，在緊張的比賽中，讓自己受到了洗禮，要想做一個(gè)優(yōu)秀的教師，就要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的觀念必須扎根心底，否則真要被社會(huì)淘汰。
觀看了眾位選手的'精彩表現(xiàn)，不禁嘆為觀止。光復(fù)小學(xué)的粉筆字，如出一人，雪松小學(xué)的朗頌，如沐春風(fēng)，精彩的快板，瑯瑯的評(píng)書，扎實(shí)的課堂教學(xué)，各個(gè)環(huán)節(jié)既是比賽又是課堂，既為選手緊張又為自己的不足而汗顏，更激發(fā)自己再學(xué)習(xí)的信心，讓我知道今后該向哪個(gè)方向努力發(fā)展。
素養(yǎng)大賽指明了我們年輕教師的不足之處，及時(shí)讓我們認(rèn)清了自己，擺正自己的位置。不在盲目自大，不在自我滿足，而是趁年輕重頭積累，下功夫精心備課，常反思改進(jìn)教學(xué)。做一個(gè)老師不易，做一個(gè)語文老師很不易，做一個(gè)優(yōu)秀的語文老師更不易!“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”這詩句雖平常見,但要做到卻是不易。希望自己能做一個(gè)合格的語文老師，能努力去做一個(gè)較優(yōu)秀的語文老師!
語文教學(xué)是一座莽莽的高山，是一片無邊的海洋，無論是教育學(xué)生還是發(fā)展自身，語文教師都要在一生中樹立這樣一個(gè)信念，那就是讀書，讀書，終身讀書?！澳緹o本則枯，水無源則竭”，只有大量地閱讀才能解決源頭活水的問題，才能彌補(bǔ)自己的種種不足，才能成就自己廣博的知識(shí)和才能！
音樂素養(yǎng)教師心得篇十三
［論文摘要］鋼琴伴奏是聲樂、器樂、舞蹈等表演藝術(shù)不可缺少的一部分。高超的鋼琴演奏技術(shù)、高效的彈奏能力、扎實(shí)的音樂理論基礎(chǔ)、深厚的文化知識(shí)底蘊(yùn)、堅(jiān)實(shí)教育理論基礎(chǔ)以及較強(qiáng)的教學(xué)科研能力是高等音樂院校鋼琴伴奏教師必備的職業(yè)素養(yǎng)。
［論文關(guān)鍵詞］高等音樂院校鋼琴伴奏職業(yè)素養(yǎng)。
鋼琴伴奏是使聲樂、器樂、舞蹈等相關(guān)表演藝術(shù)煥發(fā)藝術(shù)魅力的催化劑。只有當(dāng)鋼琴伴奏與器樂、舞蹈、聲樂融合起來時(shí)，音樂才會(huì)富有生氣和感染力，音樂內(nèi)容才會(huì)得到完整的表現(xiàn)。鋼琴伴奏是一門與獨(dú)唱或獨(dú)奏者共同構(gòu)成的一個(gè)完整的藝術(shù)整體，它們共同塑造藝術(shù)形象，抒發(fā)和表現(xiàn)音樂內(nèi)涵，是表演藝術(shù)中不可缺少的重要組成部分，也是高師教學(xué)工作的重中之重。鋼琴伴奏是一門包容性強(qiáng)、涵蓋面寬的藝術(shù)，鋼琴伴奏課程是一門綜合性的藝術(shù)課程，它要求伴奏者，即執(zhí)教教師不僅具備一定的彈奏技能和應(yīng)變能力，而且還要具備豐厚的文化教育底蘊(yùn)、較高的音樂藝術(shù)素養(yǎng)、靈活的應(yīng)變能力和廣闊的思維空間，準(zhǔn)確把握音樂風(fēng)格，具有正確的藝術(shù)理解能力、表現(xiàn)能力和音樂分析能力。
鋼琴伴奏與獨(dú)奏相比，除了一些共同的鋼琴技術(shù)、技巧外，像鋼琴觸鍵的方法、踏板的運(yùn)用、鋼琴伴奏作品的整體藝術(shù)處理等，都具有其獨(dú)特的技術(shù)內(nèi)涵。鋼琴藝術(shù)是一個(gè)細(xì)微的藝術(shù)，尤其是它的觸鍵方法，在鋼琴演奏中是十分講究的，因?yàn)樗苯雨P(guān)系到鋼琴演奏的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。在鋼琴伴奏中，伴奏者不僅要顧及自身彈奏音樂的音色效果，還要兼顧音質(zhì)、音色和音量方面的特殊合作要求，以求達(dá)到整體音響效果上的均衡與和諧。踏板是鋼琴的靈魂，它在鋼琴彈奏中的具有不可比擬的重要性。如果在鋼琴伴奏中應(yīng)該使用踏板，那么是全踏板、1/2踏板還是1/3踏板以及何時(shí)踩下去、何時(shí)放掉等問題，都必須認(rèn)真推敲，并非常講究地去使用。
鋼琴伴奏始終是伴奏主體的陪襯，其不可能像獨(dú)奏獨(dú)唱那樣一味去追求作品的精雕細(xì)刻。在高等音樂院校從事鋼琴伴奏的人員往往會(huì)遇到大量的曲目需要你去伴奏，而且曲目會(huì)有一定難度的情況。此時(shí)，提高伴奏者快速掌握音樂作品的能力就非常重要了，它就要求鋼琴伴奏者能夠“多”“快”“好”“省”地掌握音樂作品。“多”即盡可能地增加伴奏曲目數(shù)量；“快”即上手快，能夠很快地熟練曲目；“好”即盡可能地處理好伴奏曲目，與伴奏主體配合好；“省”即能夠有效地省去煩瑣的藝術(shù)處理過程，抓住曲目的主要特點(diǎn)，與伴奏主體相配合。視奏能力強(qiáng)，應(yīng)變能力快也是一位優(yōu)秀的鋼琴伴奏教師不可缺少的能力，這能為歌者、舞者以及演奏者在表演過程中的失誤起到及時(shí)的補(bǔ)救作用，從而創(chuàng)造出更加完美的藝術(shù)形象。從這個(gè)意義講，批量性、快捷性、靈活性和應(yīng)急應(yīng)變能力是鋼琴伴奏者特有的、必備的職業(yè)素養(yǎng)。
音樂理論基礎(chǔ)包括很多方面，如音樂作曲理論、音樂史學(xué)理論、音樂美學(xué)理論、音樂教育學(xué)理論等。如果一名鋼琴伴奏教師欠缺調(diào)式調(diào)性、曲式結(jié)構(gòu)、和聲配置等作曲理論知識(shí)，或?qū)@些理論知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，那就無法真正弄清作品的內(nèi)在音樂結(jié)構(gòu)和藝術(shù)邏輯發(fā)展關(guān)系，更無法理解音樂作品并使之藝術(shù)化。這樣，在面對(duì)復(fù)雜的音樂時(shí)就會(huì)束手無策，無從“彈”起，彈出的伴奏會(huì)顯得蒼白無力，甚至雜亂無章，全然達(dá)不到應(yīng)該具有的藝術(shù)效果。另外，只有音樂作曲理論作為知識(shí)支撐是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，鋼琴伴奏者還必須具有音樂史學(xué)、音樂美學(xué)、音樂文獻(xiàn)等方面的相關(guān)音樂知識(shí)，這些方面的知識(shí)將有助于伴奏者了解音樂作品的時(shí)代背景及其蘊(yùn)涵的哲學(xué)思想、音樂美學(xué)思想等，使其對(duì)伴奏作品做出優(yōu)化的藝術(shù)處理。同時(shí)，對(duì)伴奏者理解音樂作品的風(fēng)格特征和審美意義也大有裨益。只有挖掘出自己所伴奏的作品本質(zhì)中更深一層的音樂思想，才能夠把作品的`實(shí)質(zhì)展現(xiàn)給聽眾，從而與聽眾產(chǎn)生高層次的情感共鳴。
鋼琴伴奏作為一種外在的綜合性表演藝術(shù)形式，是表演者內(nèi)在素養(yǎng)的集中反映。鋼琴伴奏的彈奏在一定程度上可以說是“彈文化”，出色的鋼琴伴奏離不開全面的藝術(shù)修養(yǎng)和深厚的文化底蘊(yùn)。只有各方面的文化修養(yǎng)加深了，音樂感受力才會(huì)隨之豐富起來，文學(xué)、歷史、哲學(xué)、美學(xué)等文化修養(yǎng)常常制約著演奏者對(duì)樂曲的理解程度。一個(gè)優(yōu)秀的鋼琴伴奏者，必須努力提高自身的文化素養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)和人文功底，了解其他藝術(shù)形式及各方面的相關(guān)知識(shí)，如文學(xué)、歷史、戲劇、電影、舞蹈、美術(shù)等姊妹藝術(shù)，來提高自身理解作品、剖析作品的能力。眾多音樂作品涉及的背景知識(shí)是多樣的，鋼琴伴奏教師必須閱讀大量音樂文獻(xiàn)、音樂歷史與文化，以最快的速度準(zhǔn)確判斷不同時(shí)代不同音樂家的不同音樂風(fēng)格，這樣才能把音樂作品準(zhǔn)確而完美地展現(xiàn)在聽眾面前。不少中外名曲都與文學(xué)、詩歌有著千絲萬縷的淵源關(guān)系，一些標(biāo)題性的音樂作品常取材于民間傳說、小說、戲劇或詩歌等，這就需要我們具備一定的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)去理解這些作品。例如，鋼琴家傅聰之所以能把中華民族的戲曲、詩詞、哲理、繪畫在其鋼琴演奏中表現(xiàn)得淋漓盡致，就是得益于他的父親——傅雷先生自幼對(duì)其傳授古今中外文化知識(shí)，培養(yǎng)了其較為深厚的文化底蘊(yùn)的結(jié)果。所以，全面加強(qiáng)文化素養(yǎng)，從浩瀚的科學(xué)文化知識(shí)海洋中去吸取營養(yǎng)，激發(fā)靈感，是所有鋼琴伴奏者終生的必修課。
高等音樂院校的鋼琴伴奏教師應(yīng)該具備一些基本的教學(xué)教育理論，掌握必備的教育教學(xué)方法，如基本的鋼琴伴奏教學(xué)手段、教學(xué)原則、教學(xué)方法等，這才能夠完成“鋼琴伴奏”這門與眾不同的課程教學(xué)。在鋼琴伴奏教學(xué)中采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段與方法，不僅可以提高教師的教學(xué)效果，還可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，鋼琴伴奏教師應(yīng)該在教學(xué)中把本課程的課程定位告訴學(xué)生。鋼琴伴奏者必須熱愛本職工作，對(duì)鋼琴伴奏應(yīng)該具備執(zhí)著的追求和滿腔的熱情以及強(qiáng)烈的責(zé)任心，對(duì)待每一次伴奏任務(wù)都要一絲不茍，積極配合，要具有善于與人合作，時(shí)刻保持謙虛、隨和。在與合作者進(jìn)行再度音樂創(chuàng)作時(shí)，應(yīng)將自己的情感與合作者有機(jī)地融為一體，使其在演唱（奏）中得到音樂的提示和烘托。所以說，高等音樂院校的鋼琴伴奏教師必須具備堅(jiān)實(shí)的教育理論基礎(chǔ)作為其鋼琴伴奏教學(xué)工作的保障。
鋼琴伴奏教師需要演奏以及教授的伴奏作品多種多樣，不同時(shí)代、不同地區(qū)、不同民族、不同作曲家及不同體裁形式的音樂作品，有著各自不同的風(fēng)格和特點(diǎn)。這就需要鋼琴伴奏者跳出鋼琴的局限，甚至跳出鋼琴伴奏的局限，像指揮家研究總譜那樣去分析音樂作品，力求在自己的頭腦中形成一個(gè)對(duì)伴奏曲目有著全局性指導(dǎo)意義的整體性構(gòu)思，這種整體性構(gòu)思恰恰是伴奏成功與否的關(guān)鍵。
另外，鋼琴伴奏教師還應(yīng)該養(yǎng)成一種隨時(shí)總結(jié)構(gòu)思和教學(xué)方法的教學(xué)習(xí)慣，不斷探索、發(fā)現(xiàn)鋼琴伴奏教學(xué)中的教學(xué)規(guī)律與教學(xué)技巧，通過教學(xué)實(shí)踐提煉出相關(guān)的教學(xué)理論，然后運(yùn)用相關(guān)的教學(xué)理論再指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。鋼琴伴奏教師應(yīng)該在鋼琴伴奏教學(xué)中尋找問題、產(chǎn)生課題，并最終在教學(xué)中解決問題、完成課題研究。這樣一個(gè)實(shí)踐產(chǎn)生理論、理論指導(dǎo)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)過程，一方面鍛煉了鋼琴伴奏教師的科研能力，提高了自身的教學(xué)、科研主動(dòng)性，維持了自身鋼琴伴奏教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展；另一方面也為學(xué)生的鋼琴伴奏學(xué)習(xí)做出了表率，為其樹立了良好的榜樣。
綜上所述，高超的鋼琴演奏技術(shù)、高效的彈奏能力、扎實(shí)的音樂理論基礎(chǔ)、深厚的文化知識(shí)底蘊(yùn)、堅(jiān)實(shí)教育理論基礎(chǔ)以及較強(qiáng)的教學(xué)科研能力是高等音樂院校鋼琴伴奏教師必備的職業(yè)素養(yǎng)。鋼琴伴奏教師的職業(yè)素養(yǎng)直接關(guān)系到鋼琴伴奏課程的質(zhì)量和藝術(shù)品味，好的鋼琴伴奏教師可以帶給鋼琴伴奏無限的生命力和發(fā)展動(dòng)力，可以使歌唱家的歌聲變得更美、演奏家的演奏變得更加動(dòng)聽，更可以使鋼琴伴奏的后備軍充滿活力。
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