總結(jié)是對過去的總結(jié)和回顧，同時也是對將來的規(guī)劃和期望，具有強烈的指導意義和實踐價值。在總結(jié)中可以適當引用他人觀點和經(jīng)驗，增加可信度與豐富性。在這里，我們?yōu)榇蠹揖恼砹艘恍┛偨Y(jié)范文，希望能對大家有所幫助。
公開課課后反思總結(jié)篇一
《天氣》這一單元是四年級科學上冊的內(nèi)容，三年級的教材改版后，由原來的四個單元變成了三個單元，并且內(nèi)容也發(fā)生了變化，其中一個單元內(nèi)容就是《天氣》，提到這一單元，科學老師都知道這單元的內(nèi)容特別多，從氣溫到風向和風速，再到降水量和云量。這一單元常出現(xiàn)的問題，概括為下面幾方面：
一、氣溫。
這一部分最重要的就是如何正確使用溫度計和攝氏溫度的讀和寫。正確讀取溫度還要注意溫度計的分度值，要會看一大格表示多少攝氏度，一小格表示多少度，然后再正確讀數(shù)。關于寫作和讀作的書寫方法就是要多練習，才能做到書寫熟練，提高準確率。
二、風向。
這部分最容易弄不明白的就是關于風向指的是什么，風向指的是風吹來的方向，而不是風往哪吹得方向，要弄明白這個問題，還要借助風向標，測量風向的工具，學會制作風向標，并測量風向。關于風向標的使用和小旗子測量風向，要知道它們是相反的。另一個易錯的問題就是大家在描述風向的時候，經(jīng)常會不帶風字，只說方位，所以這個要著重強調(diào)。
三、風速。
氣象學家規(guī)定的風速等級是從0到12、天氣日歷中簡化為0到2。這兩個要做區(qū)分，并且強調(diào)0級也算一級。還有風速儀和風向標做到區(qū)分，不能混淆。
四、降水量。
知道降水的形式，會制作雨量器，要知道降水量的單位是毫米而不是毫升，說明降水量測得是高度而不是體積。在記憶降水量等級表時，要掌握規(guī)律和方法。
五、云量。
知道云的基本形狀和數(shù)量與天氣之間的關系。這個部分，同學們都是很容易理解的，也有一定的經(jīng)驗。
《天氣》這一單元之所以從四年級的教材搬到三年級的教材里，就證明了三年級的學生具有接受這些知識的能力，也證明了科學越來越貼近生活。
公開課課后反思總結(jié)篇二
縣教研室來我校視導，其中一項就是聽課，我有幸被抽中，【原創(chuàng)】一堂公開課后的教學反思。我思量再三，我決定上《陳太丘與友期》這一課，文中講述了七歲兒童陳元方的故事，文中的元方明白事理、落落大方；同時告誡人們，做人要講信用，要有禮貌；文中人物形象鮮明，對話描寫簡潔明了。
因此我根據(jù)新課程理念,以活動貫穿整個課堂,讓學生在輕松愉快的氛圍中學習新知識、增長能力?；顒佑形鍌€環(huán)節(jié)：
1、故事激趣，以古代幾個聰慧的孩子的故事引入。
2、以讀代講，自由朗讀、教師范讀、分角色讀、個別讀、齊讀(要求：讀準字音、停頓恰當、讀出感情)
3、讓小組之間展開元方是否有理的辯論，在辯論中升華主旨。
4、課前讓學生預習課文，由幾個有表演才能的學生課堂上展示現(xiàn)代文與古文互換才藝pk。5、出示幾則生活中的矛盾沖突事件，讓學生學會化解矛盾，掌握說話的藝術，教學反思《【原創(chuàng)】一堂公開課后的教學反思》。
課后我對本節(jié)課進行了反思：
由此可見，語文教材有著豐富的內(nèi)涵，正所謂：生活處處有語文，語文處處系生活，我們應該讓學生學會從不同角度進行思維，鼓勵學生換角度多方面去探究，去追尋與眾不同但又合情合理的答案。學生的答案角度不同，可能是幼稚的、片面的，但這是他們憑借自己的生活經(jīng)驗，知識基礎，智慧力量探究到的不同結(jié)果。
在討論的過程中，不能一錘定音，要讓學生充分發(fā)表自己的獨立見解，只要言之有理，我們教師都應予以肯定。在教學中，教師一定要注重學生知識的學習及積累過程，讓學生在讀中獲得，在學中體驗、感悟、掌握。
當然，本課也有一些不盡人意的地方，如對學生的回答不能給予精辟的點評，在分角色表演時安排時間不當?shù)取?/p>
公開課課后反思總結(jié)篇三
公開課結(jié)束了，但留給我的思考并沒有結(jié)束。實際上，這堂課留給我的遺憾是很多的。雖然上課只有短短的四十五分鐘時間，但我感覺更多的收獲和思考是在課堂之外的。
收獲之一：我學會了“空乏其身”中“空”字的讀音；
這個字的辨析，在我原來的課堂設計中是沒有的。是在我上公開課的前一天晚上，某一個語文老師打電話質(zhì)疑這個字的讀音，說是自己原來的舊書上注的是第四聲，讓我考證一下。（我非常感謝這位老師，雖然這里我并不方便提她的名字。）可是我聽過的所有課文錄音中，這個讀音都是讀第一聲的，所以我也沒有特別在意，我想當然地以為自己是正確的。但既然有老師提起這個問題，說明這個字的讀音還是有爭議的，我很感興趣，就立即查了漢語大字典，可是這個詞語明明白白地有第一聲讀音的，而且就是“空乏”這個詞組。我感覺自己似乎多慮了，正想放棄，但這個時候腦子中靈光一下，我想到了借助網(wǎng)絡的力量，是不是有老師也有過和我一樣的疑惑呢？于是，馬上搜索了一下，還真找到了這篇考證文章，原來其他老師早就考證個這個問題了。雖然僅僅是一個字的讀音，但還是值得細細探究的。細讀這篇文章，我總算是搞清楚了這個字的讀音。
收獲之二：我明白了為什么要磨課的意義；
關于這一點，在我準備公開課的隨筆中已經(jīng)有所提及。我之前有很長一段時間是反對公開課反復上課磨課的，至少并不是太看好這樣的上課形式。我比較崇尚上課的原汁原味，我喜歡原生態(tài)的課堂。而被老師反復打磨的課堂，一是無法模仿，二并不是真實的課堂，讓人感覺有作秀的感覺。
但這一次在反復的磨課中，我感覺到了磨課過程對老師本身來說是有提高的。公開課至少應該有兩種，一種是比賽性質(zhì)的，另一種是觀摩示范性質(zhì)的。如果是比賽性質(zhì)的，為了挑選人才，從一堂課來看老師的才華，那么這樣的課堂就需要原生態(tài)的效果，像一般的教壇新秀評比、或者優(yōu)質(zhì)課賽課評比等等，即使老師們想有所準備，也準備不了。而另外一種的課堂，本來就是給老師們觀摩學習的，打造精品課堂不是說說的口號，而推出來的課和平時在上的課畢竟還是有所區(qū)別的，也就是說展示的課代表了一種方向和引領。我現(xiàn)在才發(fā)覺，原來有很長一段時間，我把兩者混為一談了。
思考之一：文言文教學的方向？
這是本次公開課探討的一個主題，也就是說如何在文言文的“言”和“文”之間找到一個相對切入點和平衡點。我們傳統(tǒng)的文言文教學，老師講解多，學生學的枯燥；但現(xiàn)在新課程另一個極端追求“文化味”的課堂，是老師基本拋棄了文言色彩，而以文化為主。我們文言文的教學方向，就是如何在“有言無文”和“有文無言”中找到突破口。
怎么說呢？我感覺這個方向是完全正確的，但前提是文言文的課本和教材不是能由我們選擇的。某些敘事性較強的文章，上出文化味來自然比較容易，但如果文章本身有局限呢，不能進行由此及彼地聯(lián)系，那又該如何進行文化味的追求呢？再說的明白一點，公開課的時候，自然可以挑選容易出彩的文言文來上，給人的感覺自然是文化和文學并重，但實際教學中，我們還是有一些文章做不到這一點的，像我這次挑選的文章就是一個很好的例子。我曾經(jīng)在文化味中苦苦追尋了好一陣子，最后無奈回歸傳統(tǒng)。也就是說，這個話題再次回到公開課和常態(tài)課統(tǒng)一的問題上來。
思考之二：公開課的對象是學生為主還是老師為主？
具體說一下，就是如果課堂很熱鬧很精彩，老師聽得也是感覺非常好。但問題是，學生掌握方面就有了欠缺，學生的很多知識技能就留在了浮光掠影的淺層次上。我們以為學生也能掌握的知識點，有些時候只是我們自以為是的感覺或錯覺，而并不是學生真正的收獲。
這個跟當前倡導了好幾年的新課程改革面臨的困境和尷尬是一致的。也就是說，我們的出發(fā)點是非常好的，但效果常常是差強人意的。原因自然是很多方面的。比如說，初中這批學生倡導的新課改理念和小學沒有提倡新課改是完全不一樣的，那么他的理解接受則有一個很長期的過程，而表面上的花架子并不能掩蓋實際知識掌握的欠缺和薄弱。甚至于說，各個學科之間倡導的新課改實施理念不同，老師與老師之間實施教學方法的不同，都會給學生帶來困惑和沖擊。這也就是當下語文界重新強調(diào)“工具性”的一個客觀原因。
出路在哪里，我想每一個有自己思考的老師都會作出自己的回答。
公開課課后反思總結(jié)篇四
前一段時間內(nèi)，我連續(xù)上了兩節(jié)公開課。一節(jié)是校內(nèi)的公開課，另一節(jié)是南昌市的探究課。兩節(jié)課的內(nèi)容是一樣的，但我采用了兩種不同的教學方式。
不敢把學生的思路拓展開來。一堂課下來，基本完成了教學任務?？蓪W生呢，根據(jù)我的課后調(diào)查知道，有相當一部分的學生沒有理解好本節(jié)課的知識內(nèi)容；評課時，也因為時間不夠而沒有得到應用的效果。
另一節(jié)是為了配合新課標的實施所上的一節(jié)探究課。這一節(jié)是以學生為主體的探究式的教學方式，整節(jié)課從頭到尾都有點“亂”。我沒有再用那種事先設計好的教學程序去授課，整節(jié)課都是提出一個問題，然后由學生去解決，而后又由學生提出新的問題，大家一起去探究怎么解決。
課堂上，學生提出了各種讓人意料不到的新問題，連我自己都有點招架不住，同時課堂氣氛也很活躍，甚至有些“亂”，以至于不得不出現(xiàn)幾次提醒學生停止討論。事后我有些擔心，可結(jié)果正好相反，這次上課的同學們都在學習中找到了樂趣，認為基本弄清了所學的問題，而且有些不喜歡上物理課的同學也說學習物理也挺有意思的。
通過這兩節(jié)課的教學的鮮明對比，我深深地體會到，新一輪的課程改革，不是我們所想象的那么簡單，只要按照課本給出的知識點，進行一些學生實驗就可以了。新課程對教師提出了更高的要求，教師不再是傳道授業(yè)解惑的師者，而是要塑造適應二十一世紀國際人才需要的新人。
如何達到這一目標？教師是關鍵。按照過去的檢查、驗收課，課前總要對學生進行適當?shù)匾龑?，即上所謂的預備課，課上學生與教師都“循規(guī)蹈矩”，配合得一定天衣無縫。這樣的課，教者安心，聽者舒心。課的評價自然是一堂難得的“好課”。
但在準備這節(jié)課時，我們沒有給學生做任何的課前“準備”，學生是完全的自然狀態(tài)。說實話，我們完全有時間來進行所謂的“準備”。這樣做就完全違背教改的宗旨。教師只有徹底地摒棄過去的舊有教育思想，切實轉(zhuǎn)變教育觀念。教學中以人為本，不放過教學中的每一個可以利用的契機，不怕出現(xiàn)“亂”局面，敢于讓學生“亂”起來，同時有機地處理好“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀”在整個教學活動中的關系，才能把新課程的精髓落實到課堂教學的實處。
公開課課后反思總結(jié)篇五
在開放而有創(chuàng)新活力的語文課堂中，“主導者”應該借助各種教學手段，將課文的寓意滲透于整個教學過程，注重培養(yǎng)學生的語文實踐能力?！堆嘧計寢屝α恕芬徽n中，“認真”的主題和“觀察”的互動，不但容易激發(fā)學生學習的興趣，同時，也能很好地調(diào)動學生參與實踐的積極性，讓學生在實踐中獲得更多的知識。
本課教學屬第二課時，反思這堂課，存在許多不盡人意之處。
1、導入部分，由歌曲《小燕子》導入，學生跟著唱一唱，演一演，激發(fā)學生學習興趣，為學生創(chuàng)設一個寬松和諧的學習氛圍，但歌曲過長，及學生單調(diào)的表演動作，占用了過多的時間。
2、初讀課文，讓學生通過一遍遍有目的的聽讀，練讀，能真正的把課文讀正確，讀流利，將語文課中學生的讀落到實處，為學生形成良好的語感及語言能力的發(fā)展，夯實了基礎。中間插入一個大豐收的小游戲，既是為了鞏固學生識字，又是為了調(diào)節(jié)課堂氛圍，引起學生興趣，但這一游戲卻同樣浪費了過多的時間，如果將這一游戲放在第一課時，更妥些。
3、思維擴展，讓學生運用所學的方法，扮演所喜歡的小動物，比較橙和香蕉的不同，擴展學生的思維，讓學生學以致用。在此環(huán)節(jié)，創(chuàng)意雖好，但同樣想得不夠周全，沒有做好充分的準備，為每個學習小組準備一份，以此可以讓學生通過自己看、摸、聞、嘗等方式，來比較兩類水果的不同之處。
4、指導朗讀，通過創(chuàng)設感情朗讀的情境，讓學生在創(chuàng)設的情境中悟讀。學生間合作探究，自讀自悟，加上教師適地點撥、指導，學生通過自身的能力，讀好小燕子的話，獲得成功的體驗。老師戴著燕子媽媽的頭飾，學生戴著小燕子的頭飾，很快師生之間融入角色之中，讀起來更能投入感情。
5、口語交際，延伸課文此處設計口語交際活動的環(huán)節(jié)，教給學生觀察事物的方法，延伸課文內(nèi)容，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。
6、課后任務設計，讓學生再去觀察冬瓜和茄子有什么不一樣，旨在幫助學生打開思維，使學生知道，冬瓜和茄子不僅在表皮上有區(qū)別，在內(nèi)容上或味道等方面，都有區(qū)別，也讓學生學會留心認真觀察身邊的事物。
課后，羅東學區(qū)的聽課老師們提出了許多誠懇的意見，給了我很大的啟發(fā)，雖是堂展示課，老師們給予的贊揚多于建議，但確實讓我感受到學區(qū)之間的交流所具有的推動和促進作用。人總是在不斷的探索中前進，所以，我相信不斷的交流與改進，能促使我獲得更多的經(jīng)驗。
公開課課后反思總結(jié)篇六
《金色花》是泰戈爾散文詩集《新月集》中的代表作。篇幅短小，而意蘊豐贍。詩歌選取了一個獨特的藝術角度，從假想寫起，“假如我變成了一朵金色花”(首句)，并由此生發(fā)想象——一個神奇的兒童與他母親的“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的依戀，構成一幅耐人尋味的畫面，表現(xiàn)家庭天倫之愛，表現(xiàn)人類天性的美好與圣潔。
初讀課文，在我們面前展現(xiàn)的是一幅兒童嬉戲的畫面。畫面的中心人物是“我”——一個機靈可愛的小小兒童。“我”的突發(fā)奇想，變成一朵金色花，一天里與媽媽三次嬉戲。第一次嬉戲，是在母親禱告時，悄悄地開放花瓣散發(fā)香氣;第二將嬉戲，是在母親讀《羅摩衍那》時，將影子投在母親所讀的書頁上;第三次嬉戲，是在母親拿了燈去牛棚時，突然跳到母親跟前，恢復原形?！拔摇薄笆й櫋币惶?，卻始終與母親在一起，對母親非常依戀。“我”幼稚天真，卻藏著自己的秘密，惟有他母親不知道，最后母親問“到哪里去了”，“我”說“我不告訴你”，這是得意的和善意的“說謊”，仍流露出對母親的愛戀?？傊拔摇笔窃谝詢和赜械姆绞奖憩F(xiàn)對母親的感情。
故事雖短，但是有完整的情節(jié)，情節(jié)發(fā)展有波瀾。人物在情節(jié)的發(fā)展中各顯現(xiàn)其性格：“我”的性格是天真活潑、機靈“詭譎”的，又是天生善良的;母親的性格是沉靜的、虔誠的，也是善良的、慈愛的。兩人的性格形成鮮明的對比。善良、善意，是母子兩人性格表現(xiàn)的主旋律，而“我”的“詭譎”與母親的“受騙”則與主旋律“不和諧”，產(chǎn)生一些微妙的變化，創(chuàng)造出特殊的意趣。
在教學過程中我主要側(cè)重三點：一是詩的語言美;二是詩的畫面美;三是詩的情感美。教學中我主要通過靈動多姿的朗讀(聽讀、賽讀、評讀、范讀等)讓學生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中熏陶感情，從而讀出“語文味”，創(chuàng)造詩意的課堂。我覺得本課最成功的地方是最后一個環(huán)節(jié)：“創(chuàng)意表達，升華情感美”。在這一環(huán)節(jié)，我設計了這樣一個問題：
學生自由想象，用“我要變作……”說話。
1)假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊;我要在媽媽口渴時，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)!2)假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無情地炙烤。
3)我要變成一股清風撫摸著你;我要變成水中的漣漪，當你沐浴時，把你吻了又吻。(泰戈爾《告別》)。
學生表現(xiàn)都很活躍，在練習的過程中加深了對母子深情的體驗。
總結(jié)這節(jié)課的成功經(jīng)驗，主要表現(xiàn)在以下幾點：
一是在教學中，既鼓勵學生讀，又讓學生明白應怎樣讀、為什么要這樣讀，使學生在充分體會詩歌蘊涵的感情的同時，還掌握了朗讀技巧，不僅讀懂了詩，也學會了怎樣讀詩。
二是簡化了教學環(huán)節(jié)。以前教詩歌時，總是將“語言賞析”單獨安排一個環(huán)節(jié)。這次我嘗試將“朗讀”、“理解”、“品析”結(jié)合起來，取得了較好的效果。
三是美化課堂。恰當?shù)倪\用多媒體，或創(chuàng)設氛圍，或激發(fā)興趣，或配樂朗誦，或畫面點綴等，為課堂添色不少。另外，教師優(yōu)美的語言也讓課堂富有情韻。
不足之處是教師的示范朗讀由于普通話不夠標準，影響了朗讀效果，以后在這方面還須努力。
公開課課后反思總結(jié)篇七
１、通過觀察、操作，引導幼兒認識時鐘，能區(qū)分時針、分針，學會看整點、半點。
2、引導幼兒講出幼兒園一天的生活，并學習運用文字、符號、圖畫等形式制作作息時間表。
3、培養(yǎng)幼兒珍惜時間，遵守時間的良好習慣，激發(fā)幼兒對數(shù)字的興趣。
【教學準備】
１、教具：大的鐘面一個（能撥動時針和分針），時鐘課件。
２、學具：小時鐘、表現(xiàn)幼兒一日活動的圖片每人一套，每人一套作畫工具、廢舊材料、膠水、剪刀、等。
【教學過程】
師：要遵守時間做事，我們就先來認識一下鐘表，今天，小朋友都帶來了小鐘表。
小朋友仔細觀察一下，鐘表上有什么？把你的發(fā)現(xiàn)和小朋友交流一下。（引發(fā)幼兒有目的的觀察并產(chǎn)生了幼兒間的互動）
師：小朋友你們發(fā)現(xiàn)鐘表上有什么？
幼：（幼兒齊聲回答）有數(shù)字、針。
師：有哪些數(shù)字？
幼：（幼兒齊聲回答）1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、
師：有幾根針？它們的長短一樣嗎？粗細一樣嗎？（幼兒自由發(fā)言）
（幼兒操作，并學說）
1、教師通過課件演示讓幼兒發(fā)現(xiàn)時針和分針轉(zhuǎn)動的規(guī)律。
師：今天呀，時針和分針要進行一次跑步比賽，現(xiàn)在它們都站在數(shù)字12的起跑線上了。請你們猜猜誰會贏？好，比賽就要開始了，預備—開始！（教師操作課件 ）
提問：誰跑的快？（分針）
議論：分針和時針跑的時候，它們之間有什么秘密呢？教師反復操作。
（分針跑一圈，時針走一格。）分針時針誰會贏，（分針）
小結(jié)：長針長，短針短；長針走得快，短針走得慢；長針走一圈，短針走一步。
(評析：大屏幕上的課件把知識準確的傳達到孩子們的眼睛里，通過老師的反復演示課件時針、分針賽跑，讓幼兒明確了時針、分針的運轉(zhuǎn)規(guī)律。)
2、認識整點、半點。
師：那小朋友分針走一圈指到12上，時針指在幾上，就是幾點整。分針指向6，時針指到兩個數(shù)字之間，就是半點。如：分針指向6，時針指向3和4兩個數(shù)字之間，就是3點半。
（教師操作鐘表---請幼兒說出是幾點。引導幼兒說出分針指向２，時針指向幾就是幾點。）
師：今天小鐘表還給我們帶來了幾位小伙伴一天的生活圖片我們來看一看吧!
（1）、來小朋友看看兩位小伙伴是幾點起床穿衣服，洗臉刷牙的呢？（7:00）你能不能把你的小鐘表撥到7:00呢？來試一下吧?。ㄐ∨笥颜姘?！及時鼓勵）
（2）、看小朋友是幾點上學呢？小朋友撥一撥吧！
（3）、小伙伴是幾點上課的（幼兒操作）
（4）、小伙伴是幾點做操的（幼兒操作）
（5）、小伙伴是幾點吃午飯的（幼兒操作）
（6）、小伙伴是幾點課外活動的呢？（幼兒操作）
（7）、小伙伴是幾點放學看電視的呢？（幼兒操作）
（8）、小伙伴是幾點睡覺的呢？ （幼兒操作）
師：這是小伙伴一天的生活也是他一天的作息時間！那你能說一說你在幼兒園的一天。幾點鐘做什么事情嗎？小朋友和你的小伙伴講一講撥一撥你是幾點起床?上學然后正確地撥鐘表，看誰撥得又對又快，并啟發(fā)幼兒要遵守作息時間。
請幼兒用文字、圖畫及符號等形式進行表征活動，用畫鐘表表示具體時間。
師：小朋友都知道你的一天幾點鐘所做的事，我們來做一份作息時間表吧？來小朋友看老師制作的我的一天作息時間表。布置幼兒用自己喜歡的形式記錄作息時間表（幼兒制作）
幼兒陸續(xù)畫完，相互介紹“我的一天”作息時間表。
師：小朋友制作的作息時間表真漂亮，小朋友之間相互介紹“我的一天”作息時間表，小朋友作息時間表做好了你們可要珍惜時間，遵守時間養(yǎng)成按時作息的好習慣吆。小朋友我們可以把制作好的作息時間表貼在家里或者我們教室的作品區(qū)。我們要按作息時間去做事。
公開課課后反思總結(jié)篇八
做一名人民教師是我從小的夢想，大學畢業(yè)后我就渴望能成為一名真正的教師，擁有屬于自己的班級，現(xiàn)在這一切都實現(xiàn)了，我是快樂同樣也是幸福的。而這次公開課是我作為一名語文教師的第一堂公開課，所以心里有說不出的感受，激動中帶著緊張。一方面由于自己才開始從教很多方面都還欠缺經(jīng)驗，另一方面害怕自己把這次公開課搞砸。所以提前一周就開始準備公開課，第一步就是選題，然后就著手設計教學過程，在不斷的改教案和做課件中我感受到了語文的樂趣，從中也發(fā)現(xiàn)了很多值得注意的問題。照著自己設計的思路，我上完了我人生中第一次公開課，課后總結(jié)反思了一些成敗得失。
一、 溫故中學新
由于一年級的孩子年齡比較小，他們的遺忘性很大，根據(jù)艾賓浩斯遺忘定律我選擇了復習導入的方式來引出新課題（in ing）的學習。一方面可以達到鞏固的效果，另一方面也可以激發(fā)他們對新知識的渴望。
由于一年級的孩子們多以形象思維為主，所以我才用圖片的方式來教讀拼音，利用多媒體音、行、義結(jié)合的優(yōu)點，生動形象地給學生們展示了韻母及其音節(jié)的四個聲調(diào)，使同學們達到一個直觀的感受。而在讀四個聲調(diào)的過程中我忽略了一個問題，那就是孩子們?nèi)菀装讯暫退穆暩慊煜?，所以在訓練四聲的時候可以打亂它們的順序讀，這樣以加強記憶。在讀方面我才用了老師教讀、小老師教讀、開火車等方式來培養(yǎng)他們的語感，使他們在讀中記住音與行。
而在書寫方面我做的不是很好，讓他們自己書寫的時間太短。拼音教學的重點就是讓學生會讀會拼會寫，而我只是教他們在課堂本上面書寫兩遍就草草了事，這是值得我反思的。在以后的拼音教學中要注意留給學生足夠的時間書寫拼音。使他們在書寫時感受一筆一劃的樂趣，書寫完后教師進行評比，在評比中讓他們得到美的享受。
二、 寓教于樂
由于一年級的孩子注意力集中的時間有限，所以在每一版塊設計時應注意吸引學生的注意力，以使其在有限的時間內(nèi)學習足量的知識。所以在拼讀這一板塊我設計了一個游戲，師生共同參加，這樣不僅提高了學生們學習的積極性，也拉進了師生之間的距離。在做中學，在歡聲笑語中學，在合作中學，寓教于樂。
在拼音教學中拼讀是比較重要的，而在這方面我只是僅僅設計了一個游戲，并沒有把孩
子們拼出來的音節(jié)板書在黑板上，這樣可能會降低學習的效率，在以后的拼音教學中要注意把一些音節(jié)板書在黑板上，這樣在游戲完后可以以不同的形式進行拼拼讀讀達到鞏固的效果。也可以采取多種形式來進行拼讀訓練。
三、 陶冶情操
在兒歌的教讀上我選擇以一首兒歌《一閃一閃亮晶晶》及一些關于星星的圖片做導入，先讓學生聽歌看圖片，讓他們感受到夜晚星空的美麗，更讓他們在音樂中感受到看星星的快樂?？赐旰笪壹皶r請同學起來說一說看完后的感受，這樣在訓練他們說話的同時也開發(fā)了他們想象的能力。在學習兒歌中我及時用課件的形式展示了里面的生字，請生拼讀，進一步加深音節(jié)的印象。但美中不足的就是我兒歌學習這一板塊的時間用得比較多，而開始拼音教學上的時間相對較少，這有點本末倒置的感覺，雖然知道兒歌學習不是重點，但設計上的時間還是沒把握好，所以這一點在以后的教學中值得注意。
公開課上完已經(jīng)有一周了，心情也從如坐針氈發(fā)展到心無旁騖最后到如釋重負。在準備這趟公開課中我學習到了很多知識，同樣也積累了不少的經(jīng)驗，這當是我寶貴的財富。我覺得一趟公開課課前的準備功夫必須做足，它不僅要求教師對課標的把握、學生認知能力的`把握、教師自身的知識儲備，更要求教師的聰明才智，你怎樣把你知道的通過你的設計與實施展現(xiàn)出來，來達到你想要達到的效果，來讓學生學到切切實實的知識，這是很重要的，所以課前的準備工作必須認真仔細負責。雖然它是一個焦慮漫長的過程，但在不斷的修改中你會收貨很多平時你忽略的問題，同時也學到一些新的知識，同時它也是一個追求完美的過程，一個自我提高的過程。正所謂態(tài)度決定高度，細節(jié)決定成敗，實力決定命運。在公開課時清晰的思路與節(jié)奏是必須的，而上課時老師教態(tài)儀態(tài)必須是自信的，只有自信才可以完美的展示風采，才可以調(diào)動學生的積極性，達到良好的教學氛圍。課后要進行及時的反思，總結(jié)反思也是教學過程中舉足輕重的一步棋，在觀摩其他教師上課的風采過后，要結(jié)合自己的課堂進行比較，發(fā)現(xiàn)哪些不足，取其精華。一個好的老師她的課堂不應是一成不變的，只有在教學過程中汲取新的血液，課堂教學才會生龍活虎。這些都是我這次上完公開課后的總結(jié)與反思，在以后的教學中時刻督促自己做一名有進步的教師！
在此次大連老師參與的公開課的聽課與評課活動之后，我對一年級語文教學做了如下幾個方面的反思：
第一：常規(guī)問題
常規(guī)問題也是真?zhèn)€教學環(huán)節(jié)最為重要的一方面，確實，我并沒有做到“三個一”的嚴格執(zhí)行，同時，學生的行為規(guī)范我也沒有做到及時的糾正，從而導致了學生上課的秩序混亂，以及錯誤行為規(guī)范的養(yǎng)成，在此后的教育教學活動中，我會著重去培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范。
第二：教育教學
（一）課前熱身
語文教學不僅僅局限于書本中的知識，同時也可以要求學生背誦古詩、童謠、三字經(jīng)或弟-子規(guī)，以此來促進學生的學習興趣，達到一個學習的興奮狀態(tài)。
（二）復習鞏固
語文教學要合理的設計所要進行鞏固的環(huán)節(jié)，在復習上節(jié)課所學的知識時，要強調(diào)學生的常規(guī)問題，控制住學生的活躍度，將學生的注意力集中到老師身上。
（三）導入環(huán)節(jié)
在導入課程的時候，一定要設計巧妙的過度語，入情入境，可以由一個小故事導入，在導入這一環(huán)節(jié)，所導的內(nèi)容要引入本課的教學，要與本課的內(nèi)容有著緊密的聯(lián)系。
（四）授課內(nèi)容
授課要以學生為主，做到學校所要求的“三點綠色課堂”模式，以生活為起點，以情入境，注重觀察生活中的事物，以規(guī)律為重點，要學會舉一反三，掌握規(guī)律，最終再回到生活，學以致用，爭取做到每個學生都能輪流的在課堂上表現(xiàn)自己，重點去培養(yǎng)學生的自主學習能力，以及愛動腦思考的能力，有豐富的想象力，并善于去觀察發(fā)現(xiàn)問題，同時能做到完整的說出自己的想法，在拼音的教學活動中，一定要注重合作學習。
第三：習慣的培養(yǎng)
無論是在生活還是在學習的過程中，都要養(yǎng)成一個良好的習慣，這就需要我們在教育教學活動中不斷的提醒，不斷的糾正，要讓學生也能做到簡單的事經(jīng)常去做，不做的事習慣做，習慣的事按程序去做。
總結(jié)：
世上無難事只怕有心人。
公開課課后反思總結(jié)篇九
各位領導、老師：
下午好！
這次公開課，我擔任了高二政治部分授課的任務。在這里我簡單介紹一下我的公開課的整體構思、利弊得失等心得體會，請領導和老師們批評指正！
接到這次任務后，在政治科組長龍老師的指導下，高二備課組長王老師就專門召集了備課組會議，調(diào)動大家的積極性提出建議，收集資料，使我的后期制作工作得以順利進行，高一級組的幾位政治教師也熱情地給予及時的幫助，在此對政治科組的全體老師以及其他幫助我的老師表示衷心的感謝！
這次公開課，是在結(jié)束新課講授，進入總體復習的情況下進行的。選題只能是復習課。而做復習課往往比較困難，難以出新。我搜集了一些資料后，便開始著手課件制作，一邊制作一邊修改，一邊調(diào)整思路。直到講課前的最后一分鐘，才算最后定型。這一節(jié)課四十分鐘，我的課件設計了七大板塊：導入新課---目標核心---知識梳理---課外拓展---熱點鏈接---解題指導---實際運用（即課后作業(yè)），并配以相應的課堂練習。從課后聽課老師的反饋中，我感到我的設計是成功的，有的老師評價說是“環(huán)環(huán)相扣，滴水不漏”，還有幾位外地老師要求把課件復制給他們或email郵寄給他們，以便那些沒來的老師也可以看一下我的課件。不管曾經(jīng)付出多少辛苦，我覺得只要能得到大家的認可，就是一種快樂！
我上課一慣是本著“學生能說的老師不說，學生能做的老師不代替”的原則，力求充分調(diào)動學生的積極性主動性。這節(jié)課的知識梳理部分完全是由學生根據(jù)自己以前學習中所掌握的知識相互提示，互相補充，由學生完成，我只是設計了各種問題，引導學生的思路，將哲學第一章的重要知識點和基本框架構建起來。這一點也得到了聽課老師的充分肯定，有些老師聽說這是一個綜合班的時候，非常驚訝，認為非政治班的學生能達到這樣的反應程度，實在是不簡單。
復習課的特點就是要有足夠的容量，才能達到復習的目的。多媒體教學相對于傳統(tǒng)教學方式，在這方面顯示了獨特的優(yōu)勢。
政治課的特點必須與實際緊密結(jié)合，才能顯示其生命力所在。這里的實際有兩方面：社會實際和學生自身實際。這節(jié)課的設計就充分考慮了這兩方面實際：首先聯(lián)系了中共中央國務院2月26日頒布的關于加強未成年人思想道德建設的意見這一社會熱點，從哲學角度使中學生加強對這一意見的理解；另一方面結(jié)合學生在學習過程中主觀性試題解題能力較差的實際，結(jié)合熱點材料設置了材料分析性主觀題目，進行解題指導訓練，滲透學法指導，并布置相應的課后作業(yè)，使學生鞏固消化，學以致用。
1． 課件制作的精美性方面，還有待進一步提高。
2． 整體思路的構思，尤其是設計的創(chuàng)意方面，還需要進一步探索深化。
3． 問題的設計引導，也應具有更鮮明的針對性，以利于調(diào)動學生思維。
公開課課后反思總結(jié)篇十
1、理解課文內(nèi)容。
2、了解懷特森老師獨特的教育方法、思想，及其對同學的深遠影響。
3、寫出對懷特森老師的評價；
師：同學們從幼兒園開始就與老師接觸，對老師應該不陌生，誰能說一說，你最喜歡什么樣的老師：
b、在這件事中，同學們對懷特森先生的態(tài)度有什么變化？
2、討論：a、開始時同學們?yōu)槭裁凑J為懷特森先生博學呢？
b、“詳盡”是什么意思？懷特森先生詳盡的講了些什么？
c、除了講了書本上寫的那些，請同學們猜測一下懷特森先生還可能講些什么？
d、遇到一位這么博學的老師同學們會怎么想？同學們的表示又怎么樣？
3、小結(jié)。
4、考慮，討論。
a、你從哪些句子里感受到了我們的憤怒？能不能通過朗讀把你體會到的憤怒之情表達出來。
b、面對憤怒的同學們懷特森先生是怎么做的？
c、文中的“這”指的是什么？懷特森先生講的就真的沒有一點讓我們懷疑的嗎？
d、做為一個旁觀者，聽了懷特森先生的解釋，你想對憤怒的同學們說些什么？
e、憤怒的同學們聽到懷特森先生的解釋后，會說些什么呢？
1、讀課文，考慮：
b、理解：“一貫”，“誰”在文中具體指哪些人？這句話是什么意思？
讀課文，考慮：
1、同學們在上懷特森先生的課之前和之后有什么變化？
2、正視是什么意思？你從這個詞里體會到了什么？
學習了課文后，相信同學們對懷特森先生有了更深入的了解，請同學們完成下面的填空題：我認為懷特森先生是一位（ ）的老師，并結(jié)合對課文的理解談談為什么這樣填。
公開課課后反思總結(jié)篇十一
１．通過理解課文內(nèi)容，教育同學留心生活，認真觀察，勤于考慮。
２．朗讀課文，培養(yǎng)同學語言的感悟、積累和運用能力。
教學過程
１．設疑導入。商人走失了一只駱駝，一位老人雖然沒有見過那只駱駝，卻協(xié)助商人找回了駱駝，你想知道是怎么回事嗎？讀了《找駱駝》這篇課文后，同學們就明白了。
俺們一起來學習《找駱駝》。（板書課題）
２．提出學習要求。這是一篇略讀課文，俺們可以根據(jù)課文前面的“閱讀提示”來學習，并通過自讀課文解決問題。
１．讓同學用自身喜歡的讀書方式完全自由地讀課文。要求把課文讀正確、讀通順，對難讀的詞、句可重點練習，多讀幾遍，讀通為止。
２．默讀課文，一邊讀一邊想，課文講了一件什么事？
３．再讀課文，嘗試解決“閱讀提示”中的問題，圈畫有關的句子，并找出不明白的地方。
１．帶著問題自讀課文，嘗試解決問題。
（１）課文講了一件什么事？
（２）老人非常詳細地說了駱駝的哪些情況？
（３）這些詳細的情況老人是怎么知道的？
２．小組合作探究。
小組討論交流，互相啟迪解決問題。
３．各小組匯報學習收獲，師生一起歸納整理。
４．重點段閱讀指導。認真閱讀老人最后說的一段話，解決下列問題：
（１）讀一讀，議一議：老人是根據(jù)什么知道駱駝的有關情況的？
（２）填一填，說一說：（出示）
因為老人還看見_______________________，所以知道_______________________。
（盡量用文中的語句，也可根據(jù)自身的理解用自身的話填空，先在小組內(nèi)互相說，再推選代表在班上說。）
（３）讀一讀，想一想：為什么老人能指點商人找回駱駝
（啟發(fā)同學考慮理解，老人留心生活，善于觀察、分析駱駝留下的種種跡象，并且通過這些跡象來確定駱駝的特點。）
５．啟發(fā)同學考慮：讀了這段話，你受到了什么啟發(fā)？
（鼓勵同學暢所欲言，可從老人留心生活，善于觀察，勤于考慮方面來說，可從老人樂于助人方面來說，也可從自身的生活、學習實踐方面來談。）
６．教師小結(jié)。
老人沒見過那只駱駝的模樣，卻憑著他敏銳的觀察力和準確無誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細情況，達到了“窺一斑而知全豹”的境界，真可謂是觀察與考慮的典范。
１．朗讀課文，想一想商人和老人說話時的動作、神態(tài)、心情和語氣等，給文中的人物語言補充恰當?shù)奶崾菊Z。
（啟發(fā)指導同學抓住人物的特點，結(jié)合課文的內(nèi)容來補充。）
２．小組合作討論補充的提示語，并練習分角色朗讀。引導同學注意人物語言的多樣化和豐富性，如“是的”“不錯”“對極了”等，積累運用語言。
３．各小組根據(jù)補充的提示語進行創(chuàng)新扮演匯報。
４．師生一起評議，指出優(yōu)點及缺乏。
任選其中一項練習說一說，寫一寫。
１．商人找到駱駝后，心情怎樣，心中會怎么想，對老人會說些什么？
２．在學習、生活中你有沒有留心觀察、認真考慮的經(jīng)歷、親身體驗？假如有，試著舉例說一說；假如沒有，請你以后去親身體驗一下吧！
公開課課后反思總結(jié)篇十二
本次活動是以《豬突猛進》為音樂元素，《豬突猛進》的旋律輕盈，歡快，節(jié)奏激烈，透露著幽默、滑稽的風味，尤其是后半段升調(diào)的處理，將整個樂曲的滑稽程度推向高潮。為了使孩子們能夠更加深刻的感受樂曲，活動設計時我巧妙地運用“森林偵探破案”這一故事情境貫穿全曲，并利用圖譜、動作、合作游戲等讓孩子們更形象的感知和表現(xiàn)音樂。使幼兒通過欣賞活動，感受樂曲的情緒，豐富幼兒的審美經(jīng)驗，提高幼兒的音樂感受力和表現(xiàn)力，體會到自由表達和創(chuàng)造的快樂。
1、感受歡快活潑的音樂風格，結(jié)合圖譜了解樂曲結(jié)構。
2、結(jié)合生活中駕駛摩托車、汽車的經(jīng)驗，用律動表現(xiàn)對音樂的感受。
3、提高觀察、分析和創(chuàng)編能力，體驗和同伴進行音樂律動的快樂。
1、物質(zhì)準備：ppt、朱迪胸飾、徽章、圖片
2、經(jīng)驗準備：孩子們看過《瘋狂的動物城》的動畫片
一、設置情境，激趣導入
1、教師以兔子警官身份，設置為偵破盜車案招聘偵探的情境，導入活動。
2、明確招聘條件：會觀察、會分析、能開車。
二、招聘偵探，分析音樂
（一）考核1：根據(jù)路況選警車。
師：彎彎曲曲、細細長長的路選擇什么車合適？
考核2：開摩托車前需要做哪些準備工作？
扣好安全帽，戴上太陽鏡，握住車把手
考核3：如何去偵察地點？
1、教師示范律動，請幼兒分析音樂和動作。
“我做了哪些動作？途中發(fā)生了哪些事情呢？”
2、師幼共同用圖譜記錄律動動作
（開車、剎車、看一看、轉(zhuǎn)彎、掉進大坑，踩油門，找車位）
（四）考核4：正確行車
1、幼兒在位置上模擬開車
2、成立偵探小分隊，給隊員們頒發(fā)徽章成為真正的小警官
三、初次出警，完整律動
（一）明確任務：去一號停車場尋找破案線索
要求：1、清音樂與提示，準確動作。
2、保持車距，不追尾。
3、到點后，就近停車，不爭搶。
（二）完整律動后，找出線索一：偷車賊就住在這五幢房子里。
（一）去二號停車場找尋第二個線索
1、提示動作變化，途中有羊群，變化練習騎摩托車動作。
2、幼兒獨立完成動作。
3、找到第二個線索，并對比第一個線索，縮小嫌疑范圍。（狐貍與樹懶）
1、觀察路況，分析去三號停車場用什么車最合適。
2、交流開轎車的生活經(jīng)驗，仿編律動。
提示：開轎車要做哪些準備工作？開車動作與騎摩托車有什么不同？
3、部分幼兒示范開車（表演新律動）
4、集體表演新律動，開車到三號停車場。
5、發(fā)現(xiàn)新線索（錄音筆），確定偷車賊（樹懶）
6、抓捕罪犯。
六、回歸警局，結(jié)束活動
1、牛局長來電，肯定森林偵探的表現(xiàn)，祝賀大家順利破案，要求大家到警局接受新任務。
2、選擇自己喜歡的車，去警局。（律動出活動室）
在活動中我讓幼兒多通道的參與，在整個活動中充分調(diào)動孩子們的手、眼、耳等多種感官，讓幼兒聽聽、說說、看看、動動。
使幼兒始終保持參與的熱情，積極的投入到活動中去。我在活動組織中也大膽的嘗試了一些音樂活動中的新教法，音樂活動中老師盡量少說，而是以音樂活動中特有的體態(tài)動作的提示來幫助幼兒理解音樂，而改變以往的語言式理解音樂。在欣賞音樂的時候，改變以往幼兒單一而又盲目的聽，而是配上有情節(jié)的故事，與老師的身體動作來幫助每一個小朋友形象生動的理解音樂，為孩子的創(chuàng)編和理解提供了一個支架。
但是活動中，在前期分析音樂時因為太緊張的原因，時間上沒有很恰當，太快了，對于后面的活動開展也有著一定的影響；而在設計時對于幼兒這一方面的考慮還有所欠缺，自己的隨機能力也不夠，所以在游戲時沒能及時的引導孩子。在以后的教學中，應該先充分的把活動設計好，分清活動的重難點在哪，本次活動開展時應重點放在哪個部分去進行，然后對于每個環(huán)節(jié)的時間安排上也要再恰當些。
公開課課后反思總結(jié)篇十三
縣教研室來我校視導，其中一項就是聽課，我有幸被抽中。我思量再三，我決定上《陳太丘與友期》這一課，文中講述了七歲兒童陳元方的故事，文中的元方明白事理、落落大方；同時告誡人們，做人要講信用，要有禮貌；文中人物形象鮮明，對話描寫簡潔明了。因此我根據(jù)新課程理念,以活動貫穿整個課堂,讓學生在輕松愉快的氛圍中學習新知識、增長能力?；顒佑形鍌€環(huán)節(jié)：
1、故事激趣，以古代幾個聰慧的孩子的故事引入。
2、以讀代講，自由朗讀、教師范讀、分角色讀、個別讀、齊讀(要求：讀準字音、停頓恰當、讀出感情)
3、讓小組之間展開元方是否有理的辯論，在辯論中升華主旨。
4、課前讓學生預習課文，由幾個有表演才能的學生課堂上展示現(xiàn)代文與古文互換才藝pk。
5、出示幾則生活中的矛盾沖突事件，讓學生學會化解矛盾，掌握說話的藝術。
課后我對本節(jié)課進行了反思：
由此可見，語文教材有著豐富的內(nèi)涵，正所謂：生活處處有語文，語文處處系生活，我們應該讓學生學會從不同角度進行思維，鼓勵學生換角度多方面去探究，去追尋與眾不同但又合情合理的答案。學生的答案角度不同，可能是幼稚的、片面的，但這是他們憑借自己的生活經(jīng)驗，知識基礎，智慧力量探究到的不同結(jié)果。在討論的過程中，不能一錘定音，要讓學生充分發(fā)表自己的獨立見解，只要言之有理，我們教師都應予以肯定。在教學中，教師一定要注重學生知識的學習及積累過程，讓學生在讀中獲得，在學中體驗、感悟、掌握。
當然，本課也有一些不盡人意的地方，如對學生的回答不能給予精辟的點評，在分角色表演時安排時間不當?shù)取?/p>
公開課課后反思總結(jié)篇十四
今日公開課，可以說講的非常糟糕。雖然我很重視，而且準備了很久，但是，仍然沒有講好。這幾年來，感覺自己在教學上進展不大，雖然體會感想特別多，但是每每上公開課即便認真準備，總是沒辦法真正發(fā)揮出來。其實在此之前，我已經(jīng)總結(jié)了很多，但總不能有效的提高自我。
過去的每一次公開課后，都覺得自己有很多方面需要改進，感觸很深，體會很多。找到這么多問題和缺點，足以讓自己感動起來。于是決心要改變自己，然后開始行動。可一到真正行動起來，實踐不了一個星期，馬上又沒有堅持下去，嚴格上說是沒能做到有意識的堅持下去。現(xiàn)在回想起來，覺得過去還是沒有找到自己的真正問題，沒有把問題和缺點明確到點子上。
說起來特別簡單，要想完善自己，最重要的是，找準問題所在，找到解決問題的辦法，然后堅持做下去。
思來想去，結(jié)合自己的內(nèi)心感受，以及同事的點評，我覺得，最重要的問題有以下幾點：
第一，言行放不開，課堂語言單一，不夠豐富靈活。平時養(yǎng)成了一個言行保守中規(guī)中距的行為習慣，害怕犯錯誤，害怕別人批評自己，面子太薄，個性內(nèi)向。
第二，語言表達能力不強。對于問題不能準確敘述，對于分析過程不能一針見血。語言表意不準確，不明朗。
第三，課堂上，不能積極順暢的與學生展開對話，共同探討問題。不善于啟發(fā)引導學生的思維。
第四，課堂語言不夠幽默，不善于活躍氣氛，不能調(diào)動學生的積極性和主動性，學生參與課堂的意愿性不高！
第五，對學情了解不充分，沒有準備好學生。不了解過去學生公開課的參與情況，不了解學生對本次公開課的態(tài)度和準備情況。沒有積極的細致的引導學生準備本次公開課。
針對以上問題和缺點，各位親愛的讀者，能給我一些好建議嗎？感激不盡。
公開課課后反思總結(jié)篇十五
1.熟悉樂曲旋律，感受樂曲的雄壯氣勢，嘗試用身體動作來表現(xiàn)音樂。
2.能邊聽音樂邊看指揮分聲部進行樂器演奏。
3.表演中能夠較好地控制自己的動作，使自己的節(jié)奏與同伴保持一致,體驗與教師合作帶來的快樂。
《雷神》音樂、《雷神》圖譜、鈴鼓、碰鈴、響板、沙錘、大鼓。
1.傾聽音樂，感受樂曲的雄壯氣勢，激發(fā)幼兒活動興趣。
引導幼兒傾聽音樂，感受樂曲的雄壯氣勢。
師:這首樂曲給你一種什么樣的感覺?
2.再次欣賞歌曲,用身體動作感受樂曲的旋律和節(jié)奏。
引導幼兒邊聽音樂，邊用動作感受、表現(xiàn)樂曲。幼兒隨音樂在教師的語言暗示下，完整的用動作表現(xiàn)音樂。
師：請小朋友再來聽一遍音樂，用自己喜歡的身體動作來感受樂曲的旋律和節(jié)奏。
3.分段出示《雷神》節(jié)奏圖譜，根據(jù)圖譜節(jié)奏，引導幼兒邊聽邊用身體動再來感受樂曲旋律和節(jié)奏。
（1）師：聽第一段音樂可能發(fā)生了什么，你可以用什么身體動作來表現(xiàn)？教師依次出示圖譜，幼兒依次用動作來感受、表現(xiàn)不同部分的音樂旋律。
（2）幼兒嘗試跟隨音樂看圖譜用動作表現(xiàn)音樂。
（3）分聲部做身體動作，為打擊樂器做準備。
4.引導幼兒為《雷神》樂曲自主進行配樂。
師：小朋友聽一聽、想一想，你覺得在樂曲的什么地方適合用什么樣的樂器來進行演奏。
重點引導幼兒聽樂曲的過渡部分，下雨打雷部分，引導幼兒聽音樂適合用什么樂器。
5.幼兒嘗試和同伴合作進行演奏。
（1）幼兒初步嘗試用樂器進行演奏。
（2）啟發(fā)幼兒討論在合適的地方加入大鼓，突出樂曲中雷神的形象。
（3）加入大鼓，引導幼兒用樂器進行演奏。
（4）交換樂器。幼兒專注看教師指揮進行集體表演，體驗與同伴合作進行演奏的樂趣。
6.活動延伸
引導幼兒到表演區(qū)用樂器繼續(xù)進行演奏。
《雷神》這節(jié)節(jié)奏樂活動的設計很符合孩子的年齡特點，孩子在循序漸進中自然的感受理解音樂，然后用身體動作表現(xiàn)音樂，到最后的用樂器演奏音樂中孩子們參與活動的積極性很高。
在本節(jié)的音樂節(jié)奏樂活動《雷神》中，樂曲極富感染力，節(jié)奏感強。我同時運用故事情境與樂曲相結(jié)合方法，幫助幼兒理解音樂，借助圖譜幫助幼兒更進一步的感受理解音樂的旋律與節(jié)奏。當幼兒熟悉樂曲后，在循序漸進中獲得愉悅的身心體驗以及美的享受，從空手演奏到合作演奏再到交換樂器演奏，在多層次中支持幼兒的身體表現(xiàn)。
本次活動的教學效果較好，大部分幼兒能在玩中學，學中樂，充分感受了音樂并演奏了樂曲。但是在教學的過程中，我也遇到了一些問題，幼兒的發(fā)展存在著個體差異性，在演奏樂曲活動中，節(jié)奏感強的小朋友就會更容易的投入到活動中，但一些開小差的小朋友就更慢的融入到活動中，在活動中我也應該嘗試讓幼兒來擔任指揮，在后續(xù)的活動中，我會充分發(fā)揮孩子的能動性，充分發(fā)揮每個孩子的音樂潛能。
公開課課后反思總結(jié)篇十六
9月5號的早上2、3節(jié)課，應南京市中心組的委托，對全市的通用技術教師開一節(jié)研討課，講課的題目是“技術的價值”，因為這一節(jié)課對于我來說實再實在熟悉不過的了，也可以說是我最拿手的一節(jié)課，可是這一節(jié)課居然讓我上的面目全非，索然無味，一世英名毀于一旦。慚愧之至，現(xiàn)檢討如下：
1， 對學生不了解。
因為這一課我已講了幾十遍，聽課對象也是各種各樣，從沒失過手，可以說是好評如潮，正因為如此所以我過于自信，認為沒有我調(diào)動不了的學生，可是這一次我就嘗到了失敗的滋味。講課一開始我就看出勢頭不對，學生很拘謹，我多次試圖改變這種狀態(tài)，可使學生卻越來越緊張，最終導致了沒有生機的兩節(jié)課的產(chǎn)生。我百思不得其解，我校的教務主任一句話讓我恍然大悟，由于今年天太熱，高一新生沒有軍訓，現(xiàn)在才上課兩天，學生相互之間、學生對學校對老師還不熟悉，又在這么多的聽課老師的注視下，學生怎么能不緊張呢？如果我在上課前就能了解到這些問題，我可以在上課一開始開展一些技術類的互動游戲，使學生情緒放松，然后再已較為緩慢的教學速度引入，可能就不會出現(xiàn)今天的狀況。教訓：備課不能只備課而不備學生。
2， 試驗準備得不充分。
這一次上課五個試驗由三個就失敗了，按道理來說，這些試驗我也作了不下幾十次，沒有一次失過手，而這一次就失手了，失手的過程是這樣的，穿針線穿不進去，夾核桃，核桃夾不爛，開瓶子，瓶子打不開，我當時就在想，天哪！天滅我也。上課時，我發(fā)現(xiàn)準備的絲線不見了，于是就拿棉線來演示試驗，由于針太小棉線穿不進去，我努力的去穿，結(jié)果宣告失敗。上課前我和幾個老師交流時，我說我昨天去找硬的核桃，找到的都不太理想，這是一位老師從口袋里拿出了一個小核桃，說這個核桃硬，你可以拿去用，可是只有一個，我大喜，誰能想到，這個核桃比石頭還硬，上課時，我和學生費了九牛二虎之力，也沒能把它打開，我又一次在心中呼喊，天哪！天滅我也。第三個試驗是開瓶子，為了瓶子不易打開，我想了許多辦法，始終不能滿意，上課前我就把開水灌滿，蓋緊蓋子，用兩水沖涼，可是誰能想到，試驗時我和學生使用工具共同努力也沒能打開瓶蓋，此時我已徹底絕望了。教訓：上課前一定要準備充分，不能想當然，覺得太熟悉了就忽視了一些細節(jié)問題，往往細節(jié)決定成敗。
3， 我又一次變得浮躁起來了，忘記了自己還是一個小學生。
我的以上文字既是反思也是檢討，寫出來供大家借鑒。
公開課課后反思總結(jié)篇十七
我所上的《金色花》一課采用多媒體教學，課后獲得些許的贊揚。反思本節(jié)課一個個真實的情景，對于如何上好一節(jié)合格的語文課、建構活力課堂頗有感悟。
1、讀出“語文味”，創(chuàng)造詩意課堂。
程少堂老師認為：所謂語文味，是指在語文教育(主要是教學)過程中，在主張語文教學要返樸歸真以臻美境的思想指導下，以共生互學的師生關系為前提，主要通過情感激發(fā)、語言品味、意理闡發(fā)等手段，讓人體驗到的一種令人陶醉的、富有學科個性和教學個性的審美快感。
在《金色花》一課中，我主要通過靈動多姿的朗讀(聽讀、賽讀、評讀、范讀等)讓學生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中熏陶感情，從而讀出“語文味”，創(chuàng)造詩意的課堂。學生讀得非常認真，雖然讀得不是很好。于是在我的啟發(fā)誘導之下，有不少的同學大膽地用稚嫩的童聲來讀，重音、語速，情感都把握得很好。例如馮爾學當讀到“我不告訴你”時，那稚嫩的略帶撒嬌的童聲引起在場聽課老師及同學們的笑聲。
2、關注動態(tài)生成，把握瞬間精彩。
著名教育家葉瀾教授在“新基礎教育”探索性的研究時，就提出：一個真實的課堂教學過程是一個師生及多種因素間動態(tài)的相互作用的推進過程。他還指出：“要從生命的`高度、用動態(tài)生成的觀點看課堂教學。課堂教學應被看作是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，是他們生命的、有意義的構成部分，要把個體精神生命發(fā)展的主動權還給學生?！蔽覀兊恼Z文課堂教學應該關注生長、成長中的人的整個生命，追求課堂教學的動態(tài)生成，用“動態(tài)生成”的觀點來引領課堂教學，讓我們的課堂教學煥發(fā)出生命的活力。
上《金色花》一課時，我在課的結(jié)尾設計了一個環(huán)節(jié)：以“假如你在媽媽生日的這一天具備了文中小男孩的神力，你會變成什么呢?”請學生傾訴內(nèi)心至愛。有一個男孩子說，會趁媽媽出去的時候，偷偷地把地板擦得干干凈凈，把家里的東西擺放得井井有條。也有同學說，希望變成一架飛機(一艘輪船)，讓媽媽乘坐到世界各地去旅游。也有同學說，希望變成一棵樹，春天勤生綠葉，長得枝繁葉茂，夏天母親可以在樹下乘涼，為她遮風擋雨，秋天樹上的果實成熟了，母親可以摘下解渴，如果她需要錢了，就砍掉自己身上的樹枝去賣……我以及聽課的老師都被同學們的真情深深打動了。在這種氛圍中，許多上課很少主動舉手發(fā)言的同學都紛紛發(fā)言表達對母親的愛。此時下課鈴聲響起，我說出了此番結(jié)束語：同學們，沐浴著母愛成長的你們要懂得加倍地回報，去愛你們的母親，愛你們的同學，愛你們的老師，愛祖國和人民。愿你們在被愛與給予中擁有一個豐富美好的人生!”
在這里，學生在老師營造的和諧的對話氛圍中，與本文對話、與自我對話，敞開心靈，思緒飛揚，從而在熏陶感染中建構起新的思想鏈條，提升了學生的人文素養(yǎng)。
李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)說過：“在課堂上，沒有純粹的理念，一切細節(jié)同時都是理念?！睆倪@個意義上說，本人所上的《金色花》一課在許多細節(jié)處理上反映了教師的理念仍有待轉(zhuǎn)課重點難點各個擊破，授給學生知識的同時培養(yǎng)他們鑒賞詩歌的能力。在朗讀中去感受作者所抒發(fā)的真摯情感，體會人間摯愛親情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。(詩的情感，詩的語境，詩的意象無不是讀出來的，讀的過程其實也是學生自主學習的另一種形式。)其次，在學生了解把握本散文詩的寫作特色之一借物抒情的手法后，讓學生進行創(chuàng)意表達。
整堂課的教學過程環(huán)節(jié)清楚：由兒歌《娃哈哈》導入新課，用花喻人，從而使本課的難點迎刃而解了。在指導朗讀的過程中引導學生思考討論一些有價值的問題，這樣在深入探究這一環(huán)節(jié)時，學生就能水到渠成地全面準確的理解感悟詩歌內(nèi)容及作者情感。又為創(chuàng)意表達奠定了基礎。
我的教學策略是：引導學生一塊去感悟詩歌。借助音樂，圖片，通過朗讀，理解，想象來逐步感悟。
教學方法，結(jié)合自主合作，質(zhì)疑的學習模式，進行朗讀，理解，感悟，表達。
本堂課的教學不能說是一堂高質(zhì)量的課堂，也有不完美的遺憾。由于朗讀環(huán)節(jié)花時過多，導致“創(chuàng)意表達“這一教學環(huán)節(jié)未完成。我原設計通過《金色花》的教學后，讓學生真正掌握借物抒情這一寫作方法進行作文訓練，我還準備了一篇范文《假如我變成一條毛毛蟲》進行寫作指導。從而拓寬學生的寫作思路?？上Я粝碌氖沁z憾。
我想，只要多去專研業(yè)務，備教材，備學生，備教法，備學法，積極創(chuàng)新，課堂教學將會得到更大的提高。
在此，也真誠感謝各位領導，同仁的賜教。
公開課課后反思總結(jié)篇十八
9月5號的早上2、3節(jié)課，應南京市中心組的委托，對全市的通用技術教師開一節(jié)研討課，講課的題目是“技術的價值”，因為這一節(jié)課對于我來說實再實在熟悉不過的了，也可以說是我最拿手的一節(jié)課，可是這一節(jié)課居然讓我上的面目全非，索然無味，一世英名毀于一旦。慚愧之至，現(xiàn)檢討如下：
1，對學生不了解。
因為這一課我已講了幾十遍，聽課對象也是各種各樣，從沒失過手，可以說是好評如潮，正因為如此所以我過于自信，認為沒有我調(diào)動不了的學生，可是這一次我就嘗到了失敗的滋味。講課一開始我就看出勢頭不對，學生很拘謹，我多次試圖改變這種狀態(tài)，可使學生卻越來越緊張，最終導致了沒有生機的兩節(jié)課的產(chǎn)生。我百思不得其解，我校的教務主任一句話讓我恍然大悟，由于今年天太熱，高一新生沒有軍訓，現(xiàn)在才上課兩天，學生相互之間、學生對學校對老師還不熟悉，又在這么多的聽課老師的注視下，學生怎么能不緊張呢？如果我在上課前就能了解到這些問題，我可以在上課一開始開展一些技術類的互動游戲，使學生情緒放松，然后再已較為緩慢的教學速度引入，可能就不會出現(xiàn)今天的`狀況。教訓：備課不能只備課而不備學生。
2，試驗準備得不充分。
這一次上課五個試驗由三個就失敗了，按道理來說，這些試驗我也作了不下幾十次，沒有一次失過手，而這一次就失手了，失手的過程是這樣的，穿針線穿不進去，夾核桃，核桃夾不爛，開瓶子，瓶子打不開，我當時就在想，天哪！天滅我也。上課時，我發(fā)現(xiàn)準備的絲線不見了，于是就拿棉線來演示試驗，由于針太小棉線穿不進去，我努力的去穿，結(jié)果宣告失敗。上課前我和幾個老師交流時，我說我昨天去找硬的核桃，找到的都不太理想，這是一位老師從口袋里拿出了一個小核桃，說這個核桃硬，你可以拿去用，可是只有一個，我大喜，誰能想到，這個核桃比石頭還硬，上課時，我和學生費了九牛二虎之力，也沒能把它打開，我又一次在心中呼喊，天哪！天滅我也。第三個試驗是開瓶子，為了瓶子不易打開，我想了許多辦法，始終不能滿意，上課前我就把開水灌滿，蓋緊蓋子，用兩水沖涼，可是誰能想到，試驗時我和學生使用工具共同努力也沒能打開瓶蓋，此時我已徹底絕望了。教訓：上課前一定要準備充分，不能想當然，覺得太熟悉了就忽視了一些細節(jié)問題，往往細節(jié)決定成敗。
3，我又一次變得浮躁起來了，忘記了自己還是一個小學生。
我的以上文字既是反思也是檢討，寫出來供大家借鑒。
公開課課后反思總結(jié)篇十九
1、了解凸透鏡在生活中的應用—放大鏡、照相機和投影儀。
2、了解實像和虛像，能描述凸透鏡成實像和虛像的特征。
3、會用三條特殊光線作圖，確定像的位置。
1、經(jīng)歷制作模型照相機的過程，說出照相機的成像特點。
2、通過觀看投影片，了解投影儀的成像特點。
1、通過模擬照相機的制作和使用，獲得成功的喜悅。
2、培養(yǎng)對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理的情感。
3、初步建立將科學技術應用與生活實際的意識。
學生對透鏡在日常生活中的應用有著豐富的感性認識，興趣很濃。學生對虛像和實像有一定的了解，對三條特殊光線也是比較熟悉。
教師：光具座 蠟燭 打火機 真照相機 放大鏡
學生： 一個凸透鏡片，一個有支架的凸透鏡
保鮮膜 （觀察白板上投影問題） 白紙 透明膠帶 兩個直徑不同的圓紙筒
師：在我們?nèi)粘Ｉ钪?，你知道哪些光學器件中用到了透鏡？分別是什么透鏡？
生：放大鏡、照相機、投影儀、遠視眼鏡、顯微鏡和望遠鏡用到了凸透鏡。近視眼鏡用的是凹透鏡。
說明：開普勒望遠鏡有物鏡和目鏡都是凸透鏡的；伽利略望遠鏡的物鏡是凸透鏡，目鏡是凹透鏡。反射式望遠鏡，物鏡是口徑很大的凹鏡做的，目鏡是凸透鏡。
師：從今天開始，我們將一起來學習這些生活中的透鏡。（板書課題）
這一節(jié)課，我們主要學習放大鏡、照相機和投影儀。
（一）放大鏡（10分鐘）
a、是正立還是倒立的？
b、是放大的還是縮小的？
c、是實像還是虛像？
生：回憶既猜想。
生：觀察并得出結(jié)論。
師：你是如何知道你所看到的字是實像還是虛像的？
生：將白紙在被觀察物體的另一側(cè)移動，直接觀察白紙，在白紙上無法看到像，所以放大鏡成的是虛像。
師：現(xiàn)在請同學們利用放大鏡觀察遠處的物體是否也是正立放大的像呢？
生：學生觀察，并得出結(jié)論。（倒立、縮小的像）
師：為了發(fā)揮放大鏡的功效，既看到被觀察物體正立放大的虛像，我們必須將凸透鏡靠近被觀察的物體，而且必須將物體放在放大鏡的一倍焦距以內(nèi)。下面我來介紹一下，放大鏡的成像原理。（光路圖）
（二）照相機（15分鐘）
師：關于照相機的結(jié)構，你知道多少？
生：鏡頭、膠卷、調(diào)焦環(huán)、光圈和快門。
師：對學生提到的結(jié)構進行簡單介紹。（投影實物）
鏡頭相當于凸透鏡，它主要用來成像的。
膠卷主要是為了承接像的，相當于光屏。它的表面涂有對光敏感的物質(zhì)，溴化銀，曝光后膠片表面的化學物質(zhì)發(fā)生化學變化，便記錄下物體的像，將感光后的膠卷進行顯影、定影后就成為我們傳說的底片。
調(diào)焦環(huán)主要是調(diào)節(jié)鏡頭到膠卷的距離的，使我們看到需要的且比較清晰的像。
光圈和快門都是控制鏡頭進入光線強弱的，膠卷如果曝光時間太長或太短都不會得到清晰的像。
公開課課后反思總結(jié)篇二十
教學內(nèi)容：教科書第6466頁的內(nèi)容。
教學目標：1、讓學生經(jīng)歷由實物上的角抽象為幾何圖形的角的過程，初步認識角，知道角的名稱，能正確指出物體表面的角，能在平面圖形中辨認角。感知角是有的大小的，能夠直觀區(qū)分角的大小。
2、讓學生在學習過程中進一步發(fā)展空間觀念和形象思維，積累認識圖形的經(jīng)驗，增強動手操作的能力。
3、讓學生在認識角的過程中，進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高學習數(shù)學的興趣。
教學重點：形成角的正確表象，初步建立角的概念。
教學難點：通過直觀感知抽象出角的幾何圖形，并體會角的大小與邊的關系。
教學過程：
游戲?qū)耄?/p>
一、游戲?qū)?，感知?/p>
1、引出角
談話：同學們，在平面圖形的王國里，我們已經(jīng)認識了哪些平面圖形？
（學生紛紛舉手。）
指一名學生上臺來摸。學生摸出后，加以激勵。隨后提問：如果讓你們來摸你也能摸出來嗎？（生齊答：能?。?/p>
師：你們都這么確定能摸出圓來，請問有什么竅門嗎？
（學生答：因為別的圖形都有角，可是圓邊上都是滑滑的，沒有角。）
師：同學們真有辦法！這節(jié)課我們就來認識這個新朋友角，角也是平面王國里的一個成員。（板書：認識角）
2、找角
師：剛才同學們都說除了圓，其余的圖形中都有角，那么我們就先拿出三角形，請你把角找出來。
指名學生在三角形上找角。
（學生找角只摸頂點。）
教師示范指角：剛才同學們摸的是角的一部分，正確的摸角方法應該是這樣的：（教師從頂點出發(fā)摸兩條邊）。
讓學生用這樣的方法重新摸三角形的三個角。
師：現(xiàn)在讓我們到生活中去找找角吧！
二、建構模型、抽象角
1、抽象角
（課件出示例題情境圖）
師：同學們看一看，你能在哪些物體的面上找到角？
（學生自由的找角，并全班進行交流。）
師：將這些物體面上的角移下來就成了數(shù)學上的角。（教師邊說邊點擊課件從剪刀、三角形、鬧鐘上抽象出角。如圖：）
2、畫角
師：（教師邊示范邊講解）下面看一看老師怎樣畫角？先畫一點，再從這點出發(fā)畫兩條直直的線，再在里面畫一條弧線，就成了角。（教師分別在黑板上畫出以上三個角。）
3、角的組成
師：同學們觀察一下老師畫的三個角，都有什么共同的特點？
全班交流得出：角有一個頂點和兩條邊。（教師板書：如圖）
邊
邊邊
頂點頂點頂點
邊邊邊
4、練習
判斷：出示想想做做的第1題。
判斷時讓學生說一說是怎樣判斷的。在追問：你能指出角的頂點和邊嗎？
5、做角想想做做的第2題。
用兩根小棒搭出一個角，并指出它的頂點和兩條邊。
學生操作，指名到視頻展示臺上操作，全班交流操作情況。
三、操作探究，比較角
公開課課后反思總結(jié)篇二十一
本課的主要內(nèi)容是前滾翻，因低年級學生的有意注意時間短，如果教師一味的講解基本動作，強調(diào)練習要求，容易使學生產(chǎn)生厭倦情緒。本課教學時，我通過不同方式方法的引導激發(fā)，收到了不錯的效果。
本課的準備活動通過創(chuàng)設游動物園的情景，以游戲的形式代替了傳統(tǒng)的徒手操，學生在歡快的音樂中模仿動物走與跳過程中不僅很好的活動了身體各關節(jié)，還很好的鍛煉了學生的模仿創(chuàng)造能力.在障礙接力比賽中，我創(chuàng)設了小猴子跨過小河，繞過大山，鉆山洞的進行摘果子比賽的游戲，大大調(diào)動了學生參與比賽的積極性，使本課達到了高潮。
在練習前滾翻的過程中，我先讓學生自主體驗，嘗試前滾翻的動作，然后再請幾個有代表性的學生示范，讓全體學生評價，最后才由老師講解示范動作。我讓學生聯(lián)想球體和正方體的滾動過程，并加以比較，使學生明白團身緊的重要性。這樣做不但很好的鍛煉了學生的創(chuàng)造性和敢于展示自我的精神，而且使學生更加牢固的掌握了前滾翻的動作技術要領。
“健康第一”的指導思想包括了身體健康，心理健康及社會社會能力，所以，體育課上除了加強學生的身體鍛煉外，還需要注重對學生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，教給他們做人的道理。在前滾翻練習中，我要求每隊的小隊長擔任本隊的保護人員，保障滾翻同學的安全和幫助不能順利滾翻的同學完成動作；在障礙接力比賽中，學生自己動手，動腦設計擺放小山，小河，山洞。每個小組成員都能出謀獻策擺放，看怎樣擺放才能最快通過摘到果子。每個小組設計擺放的都不相同，在這過程中，使學生懂得了團結(jié)一致，互幫互助的重要性。
通過本課教學，學生基本掌握前滾翻的動作方法，能合理運用正確的發(fā)力順序，運動能力和身體素質(zhì)都得到了提高。在學習過程中，學生自主，合作學習的能力都得到了鍛煉，積極探究的意識進一步激活，團隊精神，創(chuàng)新精神及自信心都有不同程度的提高。整個教學過程完整流暢，運動強度和密度基本合理。但在教學過程中還有一些不足之處，就是準備活動中脖子的活動不夠，導致個別學生翻完后脖子疼，這是我失誤的地方，今后的準備活動我一定會充分設計。
通過這節(jié)課，我自己也感受很深，在以后的教學實踐中，還需不斷的努力，應根據(jù)學生各自不同的身體條件，運動能力和興趣愛好，做到因材施教，注重個體差異，使每一個學生都體驗到體育學習和活動的成功感，使所有學生都取得進步和發(fā)展。每上一節(jié)公開課都應比上一次的有進步，這次的公開課，我覺得我的教態(tài)有了很大進步，能夠更自然更放松的帶領學生練習，在今后的教學中我還會不斷的鍛煉和提高自己，爭取下次的公開課有更大的進步。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/18393312.html】
