最新紙娃娃教案(優(yōu)秀17篇)

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最新紙娃娃教案(優(yōu)秀17篇)
時(shí)間:2023-12-10 09:13:10     小編:雨中梧

教案的執(zhí)行應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和完善,及時(shí)反饋和總結(jié)教學(xué)效果,以不斷提高教學(xué)質(zhì)量。編寫教案前,教師應(yīng)該對所教授的內(nèi)容進(jìn)行全面的了解和準(zhǔn)備。以下是小編為大家整理的教案范文,供大家參考學(xué)習(xí)。

紙娃娃教案篇一

感受詩歌中的優(yōu)美意境,愿意朗誦詩歌并能用優(yōu)美的語調(diào)和欣賞的情感朗誦,關(guān)注周圍環(huán)境,感受詩歌對常見現(xiàn)象的優(yōu)美的、有趣的想象,學(xué)習(xí)用想象的眼光欣賞周圍景物,用詩歌的'語言描繪周圍景物。

認(rèn)讀漢字“風(fēng)”、“水”。

活動(dòng)前帶幼兒到湖邊觀察風(fēng)吹皺湖水的現(xiàn)象。

漢字字卡“風(fēng)”、“水”。

幼兒繪畫和表演所用的材料。

引導(dǎo)幼兒回憶觀察到的風(fēng)吹湖水的現(xiàn)象,介紹詩歌名稱:老師把小朋友看到的編成了一首有趣的詩歌,名字叫《風(fēng)娃娃和湖水姑娘》。

教師朗誦詩歌

理解詩歌:

提問:

風(fēng)娃娃想和湖水姑娘做什么?

風(fēng)娃娃是怎么問的?湖水姑娘愿意嗎?

她是怎么樣表示愿意的?從哪里看到她笑瞇瞇?

我們看見過湖水姑娘笑瞇瞇嗎?

你覺得詩歌寫得美嗎?美在哪里?

請幼兒用優(yōu)美的聲音學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

把幼兒分成兩組,分別用繪畫和表演的方式表現(xiàn)詩歌。

教師根據(jù)幼兒的討論進(jìn)行總結(jié):小朋友平常要多留心觀察身邊的事情,要?jiǎng)幽X筋想,學(xué)習(xí)用優(yōu)美的句子來講這些事,慢慢地就學(xué)會(huì)編詩歌了。

紙娃娃教案篇二

2、會(huì)寫“夫、表、吸、極、示”5個(gè)字。了解大自然中風(fēng)的特點(diǎn)。

3、過程與方法目標(biāo):初讀課文,品讀2、3自然段。

4、通過看圖進(jìn)行口創(chuàng)式閱讀。

活動(dòng)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

本堂課大家一致認(rèn)為設(shè)計(jì)思路清晰,條理清楚。目標(biāo)達(dá)成,但拖堂,指導(dǎo)書寫可以放到下一課時(shí)。我的教學(xué)理念還有待于更新。其中讓學(xué)生選擇最喜歡的一件好事讀一讀,我還格外細(xì)致周到的加上2、3自然段,限制了學(xué)生的自主性。不利于學(xué)生的發(fā)展。我在上課時(shí)還犯了兩個(gè)錯(cuò)誤。

1、有一名學(xué)生在想像禾苗說話時(shí)這樣說:“風(fēng)娃娃你太好了,就像我的媽媽一樣?!睂W(xué)生的感悟一點(diǎn)兒也沒錯(cuò),可我卻插了一句媽媽的比喻不確切,用朋友比較恰當(dāng)。

2、當(dāng)我問到風(fēng)娃娃在河邊是怎樣做好事的時(shí)候,學(xué)生站起來用自己的話概括出來說得很好,我沒有表揚(yáng)他,硬把他拉到課文中,讓他把課文中的句子找出來讀給大家聽,扼殺了學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性,把學(xué)生的思維禁錮了。今后上課這是特別值得注意的地方,應(yīng)利用教材創(chuàng)設(shè)情景去挖掘課堂中自然生成有價(jià)值的東西,把課堂還給學(xué)生,同時(shí)適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

紙娃娃教案篇三

活動(dòng)目標(biāo):

1、理解故事《春娃娃》,知道在春天里,周圍的花草樹木、小動(dòng)物都會(huì)發(fā)生的變化。

2、愿意投入到故事情境中并喜歡春天這個(gè)季節(jié)。

活動(dòng)準(zhǔn)備ppt、《春娃娃》圖畫書活動(dòng)過程一、介紹春娃娃——引發(fā)傾聽故事的興趣1.出示春娃娃師:春天到了,春娃娃醒了,他要去串門了。

提問:什么叫串門?

小結(jié):“串門”就是去客人家做客,聊天。

2.猜猜春娃娃會(huì)去找誰串門呢?

二、故事《春娃娃》——欣賞故事,了解大意

1、布谷鳥提問:調(diào)皮的春娃娃先去找了誰?布谷鳥在干什么?春娃娃用什么好聽的話叫醒了布谷鳥?(學(xué)學(xué)布谷鳥的叫聲)小結(jié):春娃娃用輕柔的聲音叫醒了布谷鳥。

2、柳樹提問:春娃娃做了什么,讓柳樹姐姐的短發(fā)變成了長發(fā),越變越漂亮了?(幼兒扮演柳樹,教師扮演春娃娃,為春娃娃梳頭發(fā)。)小結(jié):春姑娘梳著柳樹姐姐的頭發(fā),柳樹姐姐的頭發(fā)變長了。

3、桃樹提問:猜猜春娃娃還會(huì)去誰的家?春娃娃又是怎么把它叫醒呢?

師:請你們也來做做美麗的小花,讓春娃娃吹著,綻開美麗的花朵。(教師做春娃娃來吹,引導(dǎo)幼兒開小花,看看誰的小花開得最漂亮。)小結(jié):春娃娃,吹啊吹,吹醒了桃花姐姐。

4、你喜歡春娃娃嘛?為什么?

小結(jié):春娃娃,真可愛,她輕輕地叫,輕輕地梳,輕輕地吹,哇!柳樹綠,桃花開,布谷鳥兒唱起歌!

三、完整欣賞故事,找找其他的春天——充分感受春天的變化1、完整傾聽故事師:春娃娃一共去了幾個(gè)朋友的家?我們再一起來看一看、聽一聽。

2、幼兒和教師一起扮演春娃娃,找春天師:你們想不想做春娃娃,去其他春天的朋友家里做客呢?那請你們和老師一起,做做春娃娃,我們?nèi)ゲ賵錾?,用好聽的話,把其他春天的朋友叫醒吧?/p>

3、請幼兒用好聽的話叫醒(小花、小草、小樹葉……)小結(jié):春娃娃把這么多的好朋友都叫醒了,春天變得更加漂亮了。

紙娃娃教案篇四

活動(dòng)目標(biāo):

1、理解故事內(nèi)容,初步感知春天的基本特征。

2、通過活動(dòng),提高幼兒的閱讀的興趣和能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

故事錄音帶;春娃娃的信封一個(gè);《春娃娃》的圖書人手一本。

活動(dòng)流程:

一、出示春娃娃的信,引起興趣,師:“小朋友們,春天到了,春娃娃給我們送來了一封信,看看她為我們準(zhǔn)備了什么禮物?”

師:(拿出一本圖書)“哦,原來春娃娃為我們送來了圖書,看看里面還有一個(gè)好聽的故事,你們想聽嗎?”

二、欣賞故事。

1、聽故事錄音,初步了解故事內(nèi)容:

師:“春娃娃跑到誰家去啦?最后她跑累了,到山坡休息碰到了誰?他們在唱什么?”(理解“串門”)。

3、再次聽錄音,讓幼兒帶著問題有目的地聽故事:

三、閱讀活動(dòng):

發(fā)給幼兒人手一本圖書,幼兒邊按頁數(shù)有序地翻看圖書邊聽錄音故事學(xué)講,進(jìn)一步加深對故事的理解。

四、經(jīng)驗(yàn)提升:

根據(jù)最后一頁說說春天在那里,引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面上的景物,用簡單的語言說一說。

活動(dòng)反思:

本次活動(dòng)用設(shè)置春娃娃給我們送來了一封信的情境,引起了幼兒極大的興趣。接著,幼兒在帶著疑問中能較認(rèn)真、完整地聽老師講春娃娃的故事。為了幫助幼兒理解,我通過提問:“春娃娃都到誰的家里去了?”幼兒基本能逐一說出到布谷鳥、柳樹、桃花的家里。在閱讀活動(dòng)中,幼兒邊聽故事邊看圖書把整個(gè)故事的大致內(nèi)容講出來。在最后的自由說的活動(dòng)中,能力強(qiáng)的幼兒能結(jié)合畫面和自身的經(jīng)驗(yàn)(上次活動(dòng)學(xué)的歌曲《春天》)說出,春天里有小蝌蚪、蝴蝶,蜜蜂等),從而幫助幼兒初步感知春天的特征。從整個(gè)活動(dòng)看,大部分幼兒對閱讀這種形式還是很喜歡的。如果將這套圖書投放到圖書角里的話,幼兒閱讀的興趣會(huì)很高,進(jìn)一步加深幼兒對故事的理解和閱讀的興趣。

紙娃娃教案篇五

1.知道風(fēng)對人們既有好處,又有害處。

2.知道什么是“心愿”,學(xué)會(huì)表達(dá)自己的心愿。

3.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4.能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。

5.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

故事內(nèi)容;故事內(nèi)容圖片;關(guān)于風(fēng)的利用的一些圖片。

一、導(dǎo)入t:你們知道什么是心愿嗎?

你有什么心愿?

t:風(fēng)娃娃也有個(gè)心愿,你們想知道嗎?請你仔細(xì)的聽一聽這個(gè)故事。(傾聽故事至“大家都不喜歡你了)。

二、根據(jù)故事情節(jié)提問,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

1.欣賞故事第一段。

t:風(fēng)娃娃的心愿是什么?(幫助朋友做好事)。

t:風(fēng)娃娃幫助了誰?它做了些什么好事?

t:小朋友對風(fēng)娃娃說了些什么?

t:大家為什么都感謝它?

2.欣賞故事第二段。

t:現(xiàn)在小朋友為什么都不喜歡風(fēng)娃娃了?

t:它闖了什么禍?

t:誰愿意幫風(fēng)娃娃出出點(diǎn)子的,讓大家喜歡風(fēng)娃娃?

3.欣賞故事最后一段。

t:小朋友為什么喜歡風(fēng)娃娃了?

t:那么你喜歡風(fēng)娃娃嗎?

三、引導(dǎo)幼兒討論:

t:你喜歡風(fēng)娃娃幫你做什么事?(帆船靠風(fēng)力航行、電風(fēng)扇的風(fēng)使人涼快、電吹風(fēng)吹出的風(fēng)使頭發(fā)很快變干等)。

t:你不喜歡風(fēng)娃娃做什么事?

四、找別人的優(yōu)點(diǎn)。

t:風(fēng)娃娃和我們小朋友一樣,有優(yōu)點(diǎn)有缺點(diǎn),我們找到了風(fēng)娃娃的許多的優(yōu)點(diǎn),希望大家以后多看到別人的優(yōu)點(diǎn)。

t:請你說一說小朋友的優(yōu)點(diǎn)。

整個(gè)活動(dòng)分為四個(gè)部分:談話“心愿”導(dǎo)入;欣賞故事;利用生活經(jīng)驗(yàn)講述風(fēng)和人類的關(guān)系;尋找別人的優(yōu)點(diǎn)。

談話“心愿”做為導(dǎo)入部分,而我確花了一些時(shí)間讓幼兒講述自己的心愿,浪費(fèi)了時(shí)間,沒有抓住時(shí)機(jī)直接引出故事;語言活動(dòng)中,應(yīng)該讓幼兒充分感受故事,完整的欣賞故事是最起碼的要求。但我忽視了這一點(diǎn),直接就看圖片分段欣賞,并且按照故事內(nèi)容來提問,對幼兒的要求過高了,導(dǎo)致很多幼兒都失去了積極性。并且在第一遍就出示圖片,讓他們一會(huì)兒關(guān)注圖片,一會(huì)兒又傾聽老師的故事,干擾了幼兒的注意力。在理解故事這一部分,孩子們并沒有完整的感受到故事;利用生活經(jīng)驗(yàn)講述風(fēng)和人類的關(guān)系,因?yàn)槿鄙偾捌诮?jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備,幼兒有點(diǎn)茫然,在老師的引導(dǎo)下,才能說出一些常見的現(xiàn)象;最后延伸部分讓孩子們找找別人的優(yōu)點(diǎn),原先是想來個(gè)情感上的教育:讓孩子們要看到別人的優(yōu)點(diǎn),在相互說說優(yōu)點(diǎn)中樹立自信心。但從實(shí)際效果上看,放在這一節(jié)課上并不合適,既占時(shí)間,又脫離主題。

紙娃娃教案篇六

1、準(zhǔn)確認(rèn)讀“抽、續(xù)”等12個(gè)生字,初步掌握多音字“轉(zhuǎn)”的兩種讀法。

2、能正確書寫“吸、汗、夫、示”4個(gè)字。

2、通過朗讀,感受風(fēng)娃娃的熱心,體會(huì)做了好事的快樂心情。

3、初步感知在他人最需要的時(shí)候給予幫助,才是做好事。

教學(xué)重點(diǎn):識記生字,正確書寫。通過朗讀,感受風(fēng)娃娃樂做好事的心情。

教學(xué)難點(diǎn):讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)”,理解“纖夫、纖繩、號子”等詞語。初步感知怎樣才是做好事,為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。

生:風(fēng)(教師相機(jī)板書“風(fēng)”)。

師:今天我們請來了來自風(fēng)家族的一位小成員(ppt出示圖片:風(fēng)娃娃和圖片)誰來叫叫他(生讀“風(fēng)娃娃”)(師:娃第二個(gè)要讀輕聲,聽老師讀:風(fēng)娃娃,誰再來試試;我們一起來……)。

師:讓我們一起把他的名字寫在黑板上吧。(教師板書完整)師:風(fēng)娃娃長大了,要去幫人們做事,讓我們跟隨風(fēng)娃娃的腳步,認(rèn)真讀讀課文吧,請同學(xué)們把書翻到70頁自由朗讀課文一遍,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,遇到不會(huì)讀的句子多讀幾遍,邊讀邊想,我們的風(fēng)娃娃都做了哪幾件事情?(生:自由朗讀課文)。

師:同學(xué)們讀得可真認(rèn)真啊,我們的風(fēng)娃娃想要考考大家,瞧,他帶著我們的詞語寶寶們來啦!認(rèn)識他們嗎?請同學(xué)們先自己讀讀(生自由朗讀詞語)。

師:誰想要來當(dāng)小老師帶同學(xué)們讀讀。(師:小老師讀對的大家請跟他讀)。

師:我們的風(fēng)娃娃直夸我們小老師厲害呢。

師:詞語寶寶頭上的拼音帽子摘掉了,還認(rèn)識他們嗎?

師:下面我們來開小火車。(哪列火車最想開?……)。

師:看來同學(xué)們已經(jīng)和我們的詞語寶寶成為好朋友了。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,風(fēng)娃娃給大家?guī)砹藥讉€(gè)字謎,這些字謎都是我們今天學(xué)習(xí)的生字寶寶,看看哪位同學(xué)最聰明。(ppt出示字謎)。

師:我們同學(xué)們很厲害,我們的風(fēng)娃娃的本領(lǐng)也很大,他長大了,到田野里幫人們做了很多事,下面請同學(xué)們快速讀讀課文,找找風(fēng)娃娃為人們都做了哪幾件事?(教師ppt出示圖片)同學(xué)們也可以借助書上的三幅圖畫觀察。(生回答)。

師:根據(jù)學(xué)生的回答概括,教師相機(jī)出示五件事的卡片(吹轉(zhuǎn)風(fēng)車、吹動(dòng)帆船、吹跑風(fēng)箏、吹走衣服、吹斷小樹)。

生:吹轉(zhuǎn)風(fēng)車吹動(dòng)帆船。

師:我們的風(fēng)娃娃做了好事,心里可開心啦,(在黑板上貼出笑臉)那讓我們一起跟隨著風(fēng)娃娃去做好事吧。

師:誰來給大家讀讀。(生讀)其他同學(xué)仔細(xì)聽聽他是不是把字音讀準(zhǔn)了,把句子讀通順了。

生:我會(huì)想:風(fēng)車轉(zhuǎn)的.太慢,水太少了,秧苗都要枯死了。

師:看到秧苗都快枯死了,我們的風(fēng)娃娃怎么做?

生:使勁吹氣。

師:誰來學(xué)學(xué)我們風(fēng)娃娃的樣子吹吹氣。(一生表演吹氣)。

師:你覺得他吹氣的時(shí)候有什么特點(diǎn)。(生:很用力;要先吸一口氣)。

師:讓我們也一起來吹吹氣,讓風(fēng)車轉(zhuǎn)得快一點(diǎn),讓水流的更快一點(diǎn)吧。

師:風(fēng)娃娃也和你們一樣,在很賣力地幫人們做事,看(ppt出示句子:他深深地系列一口氣……去。)。

師:在我們風(fēng)娃娃的幫助下,風(fēng)車轉(zhuǎn)得更快了,水流得更多了,我們的秧苗……(齊讀)。

師:同學(xué)們,你們看,這秧苗喝足了水,心里可高興了他們會(huì)對風(fēng)娃娃說些什么呢?

生:秧苗們會(huì)說:……。

師:風(fēng)娃娃看到這樣的景象,肯定是高興極了,那你們高興嗎?那讓我們帶著高興的心情一起來讀讀第二自然段吧。(同學(xué)們的聲音真是又整齊,又響亮啊。)。

生:小河邊。(師:出示第三段)請同學(xué)們自己讀讀這一段,邊讀邊想風(fēng)娃娃在幫人們做什么事情?這本來是誰在拉動(dòng)帆船的?(生:纖夫)。

師:瞧,這就是我們的纖夫,在以前,我們的船上沒有先進(jìn)的發(fā)動(dòng)機(jī),船想要逆流行駛的時(shí)候靠的就是這群纖夫,看,他們彎著腰、流著汗,雙手緊緊地拉著纖繩,用自己的身軀一步一步、艱難地拉著帆船。

師:纖夫使出全身力氣在拉帆船,船行駛的還很慢,這時(shí)候他們心里會(huì)怎么想?

生:要是有誰來幫幫我們就好了。

師:是啊,這時(shí)候,我們的風(fēng)娃娃來幫忙了,誰來讀讀。(男女生讀)。

生:讀。

師:想想我們的纖夫會(huì)對風(fēng)娃娃說什么感謝的話?

生:****。

師:同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了風(fēng)娃娃幫助人們做了哪兩件好事?

生:吹轉(zhuǎn)風(fēng)車、吹動(dòng)帆船。

師:那你們覺得風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的孩子?

生:善良、熱心助人。

師:風(fēng)娃娃幫人們做了好事他心里會(huì)怎么想呢?

生:幫助人們做好事真容易,只要有力氣就行。(請生讀)。

師:那是不是真的像風(fēng)娃娃說的那樣做好事只要有力氣就行呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí),下面我們來寫字。

教師通過有效指導(dǎo)書寫生字,讓生先描一個(gè)再寫一個(gè),最后一個(gè)通過評價(jià)后再寫,從而提高書寫的有效性。

紙娃娃教案篇七

1.能用親切、甜美的聲音演唱歌曲《好娃娃》。

2.能大膽地嘗試表演歌曲中各種人物的動(dòng)態(tài)及情感,積極與同學(xué)合作進(jìn)行音樂戲劇表演。

3.知道要尊敬長輩,待人有禮貌,在家里應(yīng)該怎樣對待爺爺、奶奶。

能用親切、甜美的聲音演唱歌曲《好娃娃》

課件

(一)、談話導(dǎo)入

1、師:同學(xué)們,你們家里都有哪些成員啊?能不能描述一下他們的長相?

師:同學(xué)們,你們平常在家里會(huì)幫爸爸媽媽或者爺爺奶奶們做點(diǎn)事情嗎?

2、師:都幫他們做些什么呢?

(生自由發(fā)言)

小結(jié)――師:可見啊,同學(xué)們都是好娃娃!――――――揭示課題

(二)、歌曲教學(xué)

2、師:聽完,哪位小朋友來告訴我,這位好娃娃是怎么做的?。?/p>

(生回答)

3、師:好?,F(xiàn)在請同學(xué)們認(rèn)真觀察,到底出現(xiàn)了幾個(gè)好娃娃?―――復(fù)聽歌曲《好娃娃》

4、朗讀歌詞

5、按節(jié)奏朗讀歌詞(引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)用動(dòng)作表現(xiàn)出來)

6、對口型游戲。

8、師:同學(xué)們有沒有覺得哪里比較難唱的'?。刻岢鰜硪黄鸾鉀Q。

(為了解決歌曲中的難點(diǎn):“尊敬老人有禮貌呀”那一句或?qū)W生不會(huì)唱的其他地方,可以先叫同學(xué)自己說,然后請會(huì)唱的同學(xué)起來教唱。充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

9、有感情的唱歌。

10、小組比賽,男女生比賽。

紙娃娃教案篇八

2.在觀察畫面、傾聽和討論中,感知理解散文的美好情感。

3.明確自己所扮演的角色并大膽表演。

2.散文磁帶、錄音機(jī)。

3.風(fēng)娃娃、小鳥、小狗、小兔和小松鼠的頭飾。

(一)師幼共同欣賞課件。

1.教師出示風(fēng)娃娃圖片,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識。

教師:今天有一個(gè)神奇的娃娃來到了我們小三班,是誰呢?我們一起來看看吧!

2.教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片,學(xué)會(huì)從畫面中獲取信息。

教師:畫面上的娃娃是誰?你是從哪里看出來的?教師:畫面上還有誰?小鳥在做什么?

教師:是誰幫助小鳥飛得這么快,這樣高嗎?

3.教師有感情的朗誦散文的`第一段.

(二)引導(dǎo)幼兒繼續(xù)觀察圖2、圖3,初步了解散文的內(nèi)容,

1.引導(dǎo)幼兒遷移觀察經(jīng)驗(yàn),講述圖2、圖3的內(nèi)容。

2.教師:風(fēng)娃娃有幫助了誰?幫助小動(dòng)物們做了什么?

(三)播放散文音樂,師幼一起完整欣賞配樂散文。

教師:風(fēng)娃娃幫助了小伙伴,是這樣幫助的?我們一起來聽一聽。

(四)師幼共同進(jìn)行表演活動(dòng)。

1.教師扮演風(fēng)娃娃,幼兒分別扮演小鳥、小狗、小兔和小松鼠。

2.幼兒分別將扮演小鳥、小狗、小兔和小松鼠的頭飾帶上,明確自己所扮演的角色。

3.集體邊講述邊進(jìn)行表演。

附內(nèi)容:

風(fēng)娃娃風(fēng)娃娃來了,她托起了小鳥的翅膀,小鳥飛呀飛呀!

風(fēng)娃娃來了,她吹動(dòng)了小狗的飛車,風(fēng)車轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀!

風(fēng)娃娃來了,她把小兔的風(fēng)箏吹上天,小兔笑呀笑呀!

風(fēng)娃娃來了,她吹動(dòng)了小松鼠的小船,小船鼓起了風(fēng)帆,跑呀跑呀!

風(fēng)娃娃來了,大家都?xì)g迎她!

紙娃娃教案篇九

(創(chuàng)設(shè)娃娃家情境。敲門聲響起)誰在敲門呀?(教師開門)原來是娃娃來做客了。(娃娃與幼兒互相問候)。

1、理解第一、二句。

(1)小娃娃長的是怎樣的?。浚ㄓ變弘S意說,教師用兒歌詞句小結(jié)幼兒的回答)。

(2)小娃娃,真漂亮,大眼睛,小嘴巴,你們喜歡嗎?我們和小娃娃說說話好嗎?(和老師一起念第一、二句)。

重點(diǎn)引導(dǎo):誰會(huì)表揚(yáng)娃娃,娃娃就來親親你。

2、理解學(xué)習(xí)第三、四句。

(1)噓,聽!好象是小娃娃在說話。聽一聽,她在說什么。

(放錄音:誰來抱抱我,做我的好媽媽?)。

(2)小娃娃說了什么呀?

(3)誰愿意做娃娃的媽媽,抱抱她還要說“我來抱抱你,做你的好媽媽”

重點(diǎn)引導(dǎo):

a、個(gè)別示范(娃娃說xxx像個(gè)好媽媽,一邊抱娃娃一邊會(huì)和娃娃說話)。

b、集體抱娃娃(鼓勵(lì)幼兒先自由地和娃娃說說話,再集體和娃娃說話)。

你們喜歡小娃娃,我也很喜歡她。我要抱抱娃娃呢,看——。

(1)教師抱娃娃邊表演邊朗誦兒歌。

要求:語言夸張,表情豐富,動(dòng)作輕柔。

(2)你們想做娃娃的.媽媽照顧她嗎?我們一起來對娃娃說好嗎?

重點(diǎn)引導(dǎo):

a、集體練習(xí)。

b、請部分幼兒示范。

我們來做做爸爸媽媽,把娃娃照顧好,好嗎?

(在配樂兒歌聲中,幼兒用各種方法表達(dá)對娃娃的愛:喂娃娃、拍拍娃娃等)。

紙娃娃教案篇十

據(jù)低年級識字是重點(diǎn)的教學(xué)要求,本課以聽讀識字為主,通過用自己喜歡的方法識字、小組合作識字等,使識字落到實(shí)處,并培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

讀書是積累語言、理解課文的重要途徑,教學(xué)中注重朗讀,并采用個(gè)人讀、小組合作讀、帶著問題讀等多種形式,讓學(xué)生在讀中受感染、受啟迪,從而培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神。

《浪娃娃》是學(xué)生學(xué)的第一篇散文,課文又比較長,學(xué)習(xí)有一定的難度,應(yīng)分散學(xué)習(xí)。文章運(yùn)用擬人的手法,通過海媽媽和浪娃娃的對話,說明可以利用大海的潮汐發(fā)電為人類造福。同時(shí)它又安排了15個(gè)要求能認(rèn)的字和7個(gè)要求會(huì)寫的字,引導(dǎo)學(xué)生拼讀、聽讀識字;本課還要把課文的學(xué)習(xí),和學(xué)生的課外學(xué)習(xí)、以及口語交際活動(dòng)融合到一起,使學(xué)生盡可能地感悟海之美、海之富饒。

學(xué)生都非常喜歡大海,可充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)。

從興趣入手,采用多種教學(xué)策略,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),激活課堂,提高效率。

教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程,教師要作為伙伴參與其中,力求體現(xiàn)民主性、平等性。

(一)激趣導(dǎo)入,揭示課題

同學(xué)們今天真有精神,今天老師帶大家到海邊玩,好嗎?讓我們坐上大海輪出發(fā)吧!

1.(放音樂,學(xué)生跟著音樂節(jié)奏拍手。課件出示大海輪向大海駛?cè)ィ?/p>

2. 同學(xué)們看,海媽媽帶著它的娃娃來迎接我們啦,你們知道海**的娃娃叫什么名字嗎?(板書課題)讓我們大聲地跟它們打個(gè)招呼吧。(齊讀課題)

(二)創(chuàng)設(shè)情景,自主識字

海媽媽有數(shù)不清的浪娃娃,他們像我們小朋友一樣活潑可愛。大家想和他們交朋友嗎?在我們小組的桌面上有許多浪娃娃圖樣的'生字卡片,請同學(xué)們小組合作,讀讀卡片上的字,記住他們的名字。只要同學(xué)們記住卡片上浪娃娃的名字,你就與浪娃娃交上朋友了,可以把一個(gè)浪娃娃貼在自己的衣服上。

1.教師任意出示一張浪娃娃卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀,讀對后舉起自己小組桌上的卡片帶大家讀,誰記得快,讀得準(zhǔn),就由誰領(lǐng)讀。

[讓學(xué)生把識字當(dāng)作與浪娃娃交朋友,當(dāng)小老師帶讀,激起學(xué)生識字的興趣。]

2.教師再出示生字卡片,與浪娃娃交上朋友的就站起來讀,進(jìn)行鞏固生字的練習(xí)。

3.讓沒有站起來讀的同學(xué)把生字卡片讀給大家聽,大家給這些同學(xué)找出進(jìn)步點(diǎn)。

(三)自讀課文,讀中感知

浪娃娃不但活潑可愛,還為我們?nèi)祟愖隽撕芏嗪檬隆?/p>

1.借助拼音,自讀課文。課件出示課文中的詞,讓學(xué)生邊讀課文邊動(dòng)筆對生詞或不懂的地方畫畫、拼拼、讀讀、勾勾。

2.小組啟思,合作識字。把自己畫出的字詞在四人小組中交流,讓組員一起想辦法記住,比一比誰的辦法好。

[教師巡視的過程中,以合作者的身份參與到學(xué)習(xí)小組中。]

3.師生討論交流。讓學(xué)生說說認(rèn)識屏幕上的哪個(gè)字,是怎樣認(rèn)識的。指名小組派代表說說記字的方法,哪個(gè)小組想的辦法好,就可以貼一個(gè)浪娃娃在衣服上。

4.出示課件,師范讀課文。

5.學(xué)生自讀課文,討論浪娃娃是怎樣學(xué)著為人類做好事的。

6.指名交流匯報(bào)。

7.學(xué)生齊讀課文。

8.運(yùn)用游戲,鞏固生字。出示生字課件,做“開火車”游戲,看哪組的“火車”開得快?!盎疖嚒睕]停的一組可得一個(gè)浪娃娃。

[為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍,營造獲得成功的機(jī)會(huì)。]

(四)小組合作,拓展思維

2.請大家四人小組互相討論,交流一下。

[教師再次以參與者身份加入進(jìn)去,以自身行為引導(dǎo)學(xué)生樂于幫助別人,學(xué)會(huì)合作。]

3.哪位小朋友上來說說?(實(shí)物投影相關(guān)的資料)

(五)展開想象,激發(fā)創(chuàng)造

海媽媽和浪娃娃給我們?nèi)祟愖隽四敲炊嗟暮檬?,你們喜歡大海嗎?你還有什么問題想問一問大海?讓我們展開想象,大膽地向大海提問題吧。大海聽到同學(xué)們會(huì)提那么多的問題,非常高興,它讓小朋友回家自己找出答案?,F(xiàn)在天色快暗了,讓我們坐上海輪,揚(yáng)帆回航吧?。ǚ乓魳方Y(jié)束)

1.創(chuàng)設(shè)人文化的教學(xué)環(huán)境。教師將學(xué)生的認(rèn)知對象稱為他們的朋友,疏通了學(xué)生與認(rèn)知對象之間的情感障礙,一下子拉近了學(xué)生與“生字寶寶”的距離,把認(rèn)知對象“人化”了。

2.倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)方式。在課中,老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的平臺,如:合作識字、合作交流資料。并給予學(xué)生自主討論的時(shí)間,教師積極參與合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)習(xí)伙伴的“首席”作用。我想:在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生的思維更活躍,碰撞更激烈。思維的廣度與深度都得到發(fā)展。

3.創(chuàng)設(shè)問題情景,引導(dǎo)學(xué)生課外探究。語文的學(xué)習(xí)必須遵循課內(nèi)外相結(jié)合的原則。這是語文學(xué)科的性質(zhì)所決定的。最后一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可謂“妙筆生輝”,讓孩子們把問題帶出課堂,以問題為引領(lǐng),探究自己的問題,這是一項(xiàng)多么有意義的作業(yè)呀。它培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識,探究的火種被點(diǎn)燃,學(xué)習(xí)的欲望被激發(fā)。

紙娃娃教案篇十一

2.學(xué)習(xí)句式:我是**蘋果娃娃。

3.鼓勵(lì)幼兒積極參加集體游戲,體驗(yàn)大家一起玩的快樂。

1.紅、黃、綠蘋果胸飾各10個(gè),紅、黃、綠三種顏色蘋果的貼絨,一棵大蘋果樹。

2.貼絨教具:小草、樹葉、香蕉、雪梨、紅氣球、燈籠等。

3.音樂磁帶《高高的'蘋果樹下》。

1.看,這是什么?它是什么顏色的?我們叫它什么蘋果娃娃?(引出紅、黃、綠蘋果)。

2.看誰說得快:老師逐一變化蘋果顏色,幼兒說出蘋果名字。

3.擴(kuò)散思維:還有什么是紅色的?(綠色的、黃色的)。

1.請幼兒從椅子底下拿出蘋果胸飾掛在胸前。

現(xiàn)在你們都是蘋果娃娃了,誰能告訴我,你是什么顏色的蘋果娃娃?(要求能完整回答:我是*蘋果娃娃)。

2.老師扮演蘋果媽媽,幼兒扮演蘋果娃娃,進(jìn)行游戲。

老師說:“我的娃娃在哪里?”請顏色相同的蘋果娃娃跑到前面說:“媽媽,我在這里?!?/p>

紙娃娃教案篇十二

1、能仔細(xì)認(rèn)真的觀察毛豆,認(rèn)識毛豆的主要特征。

2、嘗試大膽講述自己觀察的結(jié)果。

毛豆,碟子若干。

一、初步感知毛豆外部特征:

1、請小朋友用手摸一摸,猜一猜老師裝在盒子里的“神秘禮物”。

(1)你摸上去什么感覺?猜猜是什么呀?

(2)毛豆娃娃穿的衣服是什么顏色呀?(綠色或黃色)。

二、仔細(xì)觀察毛豆,認(rèn)識其特征:

1、摸一摸:

毛豆的衣服摸上去有什么感覺?(我們用一個(gè)好聽的詞“毛茸茸”)。

2、剝開毛豆莢后觀察脫掉衣服的感覺:

幼兒剝毛豆,注意剝下的豆莢不亂扔,放在碟子里,若有幼兒剝碎,請大家說說剝毛豆的.好方法。

(1)觀察殼:先來看看毛豆殼里是怎么樣的?有什么?(觀察后放入碟子)。

(2)觀察毛豆:一個(gè)毛豆夾里邊有多少?像什么?

師:一個(gè)夾子里邊住了三個(gè)毛豆娃娃,你那里有幾個(gè)呀?

(請幼兒邊數(shù)邊說)。

(3)毛豆莢是彎彎的,像月亮,像小船,毛豆娃娃是什么樣子的呢?捏一捏,毛豆娃娃的身子是什么樣的?(鼓鼓的,胖乎乎的,光滑)。

(4)看一看,毛豆娃娃身上有什么?(這是毛豆娃娃的肚臍眼,就和你的肚臍眼一樣)。

3、知道毛豆有營養(yǎng),但不宜多吃:

師:看到它們胖乎乎的樣子,我好想嘗一嘗它是什么味道的,你吃過毛豆嗎?

是怎么燒的?什么味道的?(幼兒自由說自己的看法)。

4、教師總結(jié):毛豆盡管不好看,但是很有營養(yǎng)的,含豐富的鈣和蛋白質(zhì),但是毛豆不能多吃,吃多了會(huì)消化不良,會(huì)肚子疼,拉肚子。

紙娃娃教案篇十三

班次;大班。

設(shè)計(jì)意圖:

讓幼兒根據(jù)觀察圖畫內(nèi)容,明白意思,并能開拓思維合理想象,多留給幼兒一些張揚(yáng)個(gè)性的機(jī)會(huì),逐步培養(yǎng)幼兒的想象力和語言表達(dá)能力。

活動(dòng)目標(biāo):

1、能在語言指導(dǎo)下觀察畫面。

2、能把自己看到的、想到的、推測到的實(shí)情用連貫的話說出來。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

用桌面表演的布娃娃和老鼠,布娃娃、老鼠頭飾,幼兒語言圖說。

活動(dòng)過程:

1、看看,說說。

出示三幅圖畫,觀察你看到了什么?

提示:布娃娃為什么著急得往外跑?

2、看看,想想。

布娃娃被老鼠咬了嗎?

布娃娃為什么要大聲地喊?

3、看看,畫畫。

老鼠為什么跑了?布娃娃說了一句什么話把老鼠嚇跑了?

引導(dǎo)幼兒在語言的指導(dǎo)下,仔細(xì)觀察畫面,展開想象,推測和創(chuàng)造。

把布娃娃想的辦法畫在第三幅圖的空白處。

集體討論:確定布娃娃的哪些話是合理合情的`。

4、說說,演演。

請一位幼兒操作布娃娃,另一位幼兒操作老鼠,看一看,比一比,那個(gè)組的布娃娃能把老鼠嚇跑。

小結(jié):小朋友們今天說的都非常好,很有想象力,你們表演的也很棒,真的把小老鼠嚇跑了,小朋友你們真聰明。

紙娃娃教案篇十四

2、學(xué)習(xí)動(dòng)作撕、搓、貼,體驗(yàn)動(dòng)手的樂趣。

3、大膽嘗試?yán)L畫,并用對稱的方法進(jìn)行裝飾。

4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】。

1、每人一個(gè)畫有眼睛、嘴巴的紙盤一個(gè)。

2、每組棉花若干。

【活動(dòng)過程】。

一、出示小丑娃娃,激發(fā)幼兒的興趣。

師:今天,我?guī)砹艘晃缓门笥?,我們歡迎它好嗎。

師:這是誰呀?我們和它打個(gè)招呼吧。

二、介紹材料和過程,豐富幼兒的知識。

師:這個(gè)娃娃長什么樣子呀?(讓2·3位幼兒說)。

總結(jié):這個(gè)小丑娃娃真好玩,有五顏六色的頭發(fā)、圓圓的鼻子、眼睛和嘴巴。

師:那你們知道這個(gè)小丑娃娃是用什么材料做的.呢?(請1·2位小朋友說)。

師:嗯,制作這個(gè)小丑娃娃需要紙盤、棉花(邊說變出示材料)。

師:下面請你小眼睛看好我是怎么制作的。首先我們要做的是小丑娃娃的頭發(fā),上面我貼好了雙面膠,所以請你們先把雙面膠撕下來,然后要撕下一小團(tuán)棉花,我編了一首好聽兒歌,跟老師一起說一說“食指、拇指撕一撕,小手小手搓一搓,小球小球變出來”,接下來我把小球粘到紙盤上面,小丑娃娃的一撮頭發(fā)就做好了,接著我們可以換一個(gè)顏色,用剛剛的方法再粘上去,哪位小朋友來試試(讓2位小朋友上來邊說兒歌邊做)。

師:記得,頭發(fā)要粘的滿滿的才漂亮哦!

師:看,這個(gè)小丑娃娃的臉上還少了什么呀?(鼻子)。

師:對了,還有鼻子,那我們用相同的方法再做一個(gè)鼻子,看,又一個(gè)漂亮的小丑娃娃完成了!

三、播放音樂,讓幼兒大膽創(chuàng)作。

師:你們想不想也來做一個(gè)小丑娃娃呀,好,老師幫你們準(zhǔn)備好了材料,請你們自己動(dòng)手做一做吧!

活動(dòng)反思:

活動(dòng)開始讓幼兒唱歌《母雞和小雞》,隨著音樂進(jìn)行歌表演,激發(fā)幼兒的興趣,接著讓幼兒觀看視頻可愛的小雞,讓幼兒進(jìn)一步了解小雞的基本外型特征。再通過講解及演示,激發(fā)幼兒制作的樂趣,變被動(dòng)接受知識為主動(dòng)探索和學(xué)習(xí),使幼兒更好的獲得直接的感性經(jīng)驗(yàn)。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中展示幼兒的作品,既滿足了幼兒的好表現(xiàn)心里需要,又讓賞識教育得到了延伸。

紙娃娃教案篇十五

《風(fēng)娃娃》是一篇淺顯易懂的優(yōu)美的童話故事,語言生動(dòng)活潑,富有兒童情趣。這個(gè)童話表達(dá)的是:在為他人的勞作中體會(huì)人生的快樂。老師可以通過問題的巧設(shè),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,引導(dǎo)想象,培養(yǎng)擴(kuò)散思維,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。下面是學(xué)生熟讀本課后,在拓展延伸時(shí),出現(xiàn)的兩個(gè)小片斷。

吳侃:因?yàn)閯e人感到快樂,我也會(huì)感到快樂。

陳逸飛:雖然我第一次走向了失敗的道路,但是我并沒有放棄,到了最后,我終于做了幾件好事,所以我很快樂。

方炎昊:我感到快樂是因?yàn)槲規(guī)椭嗽S多的人,他們也很感謝我。我感到很自豪,也很快樂。

劉小毓:別人的快樂就是我的快樂,因?yàn)槲規(guī)蛣e人做了好事,所以我覺得很高興!

賈熙璇:我第一次做錯(cuò)了,但第二次做對了,我就是一個(gè)知錯(cuò)就改的好娃娃,所以我感到特別快樂!

汪家銘:我是第一次出門,不知道是好是壞,經(jīng)過一次考驗(yàn),我才知道怎樣去幫助別人,后來我不僅幫助了別人,自己還有了很多收獲,所以我很快樂!

聽著孩子說的五花八門的解說,我笑了,孩子對課文的理解還是很敏銳的,能夠體會(huì)出文章表達(dá)的思想感情。我稍微總結(jié)了一下,接著說:“那么你說看看,你想對風(fēng)娃娃說什么呢?”

孩子說出來的大多是向風(fēng)娃娃學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他的天真善良,學(xué)習(xí)他的淘氣可愛,學(xué)習(xí)他的樂觀自信,學(xué)習(xí)他的樂于助人……(品讀文章《付出一點(diǎn)點(diǎn),得到的是快樂》)。

師:你們也有過這樣的體會(huì)嗎?在幫助了別人之后自己覺得很快樂,說出來和大家分享把!

劉小毓:有一次,我在步行街看見一位摔斷了腿的老奶奶。她坐在地上討錢,我就給了她五元錢。

吳侃:我看見媽媽在洗衣服,我覺得她很辛苦,我就跑過去幫媽媽洗衣服。

陳逸飛:上一次我在路上撿了一角錢,,走著走著,我發(fā)現(xiàn)了一位討米的老奶奶,我連忙把一角錢給了那位老奶奶,那位老奶奶對我笑了笑。

賈熙璇:有一天,一位殘疾人正要過馬路,我主動(dòng)跑過去,慢慢地扶他走過馬路。

汪家銘:前幾天,有一個(gè)小偷想偷鄰居家的東西,他看見我來了就想跑,我在后面悄悄地跟著他,到了很多人的地方,我就大聲喊:“抓住那個(gè)穿黑色衣服的人,他是小偷。”結(jié)果他被抓住了,鄰居夸我是一個(gè)勇敢的小孩。

老師在教學(xué)的最后提出這兩個(gè)問題,其實(shí)是對課文思想的'升華,是讓孩子來說說自己對課文的感受,與同伴交流自己的閱讀感受。課程標(biāo)準(zhǔn)里說到“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,重視學(xué)生對文本的感受,閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受理解欣賞和評價(jià)的能力?!边@一點(diǎn)上,這節(jié)課上是做得很好。在低年級就堅(jiān)持讓孩子這么感受這么交流,培養(yǎng)一種良好的閱讀的習(xí)慣,對將來孩子的學(xué)習(xí)是有益的。

《風(fēng)娃娃》是新課程語文第三冊第四單元的第四篇課文。本單元教材是圍繞“怎樣看問題,想問題?!边@個(gè)主題安排了一些給人啟迪的成語和故事,讓學(xué)生在閱讀中識字,在閱讀中感悟生活的哲理。

課文中的風(fēng)娃娃是怎樣的呢?欣賞一下課文的插圖,你就會(huì)看到風(fēng)娃娃是一個(gè)可愛的孩子,胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛,仔細(xì)讀課文覺得風(fēng)娃娃其實(shí)就在孩子們的中間。他既可愛有時(shí)又有些可氣。

教學(xué)課文時(shí),我先讓學(xué)生自瀆課文,找出課文中風(fēng)娃娃做了哪些事情,通過閱讀課文,學(xué)生能很快找出風(fēng)娃娃做的事情有:吹風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹等。讓學(xué)生整體的了解課文。接著又問:其中哪些是好的,哪些是不好的事情呢?這個(gè)問題也難不倒學(xué)生。

新課程提倡讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),自己鉆研課文,學(xué)懂知識,充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師的作用應(yīng)突出體現(xiàn)在為學(xué)生提供必要的信息,成為學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)方法”的幫手。讓學(xué)生自讀課文,找出風(fēng)娃娃做了哪些事情,正是體現(xiàn)了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性發(fā)揮出來,而且學(xué)生找到了其中的答案,其高興的心情是不言而喻讓學(xué)生增強(qiáng)自信心,增強(qiáng)學(xué)生的分析綜合能力。

接著又請學(xué)生讀課文,提出你在閱讀時(shí),哪些地方你不懂?學(xué)生提出了好多問題,“斷斷續(xù)續(xù)、纖夫、船帆是什么意思?!钡葐栴}。有些問題其他同學(xué)知道的,我就請其他同學(xué)來解答,有些比較難的,離現(xiàn)實(shí)生活比較遠(yuǎn)的問題,就由我來講解。學(xué)生能自己提出問題,說明他在閱讀時(shí)動(dòng)了一翻腦筋,在原有的知識結(jié)構(gòu)中尋找答案,但還是不明白。就好象讓孩子摘桃子,沒摘到,就差跳起來這一步。教師在這時(shí)助學(xué)生一臂之力,學(xué)生主動(dòng)地聽講,記憶就非常深刻。

學(xué)習(xí)不能脫離實(shí)際生活,還應(yīng)和生活相聯(lián)系。風(fēng)娃娃還做了哪些事,你知道嗎?聯(lián)系實(shí)際生活讓學(xué)生來說說看。學(xué)生踴躍發(fā)言。風(fēng)娃娃會(huì)給干活干得很累出汗的人們擦汗,帶來涼爽;風(fēng)娃娃會(huì)關(guān)窗,有時(shí)把玻璃也打碎;大風(fēng)有時(shí)會(huì)把房子吹倒等。學(xué)生的想象力是豐富的,感情是細(xì)膩的,他們說出了風(fēng)的許多好處和壞處。其實(shí)風(fēng)娃娃一心想做好事,為什么會(huì)做壞事呢?我們小朋友中間是不是也有這樣的情況呢?其實(shí)也有,你好心幫別人,人家不領(lǐng)情。不但不感謝你,反而埋怨你。你能舉舉其中的例子嗎?最明顯的例子就是我們班的柴羅燕同學(xué)幫助別人,把小班的一位小朋友抱到單杠上后,只顧自己玩,由另外的一位同學(xué)去抱,結(jié)果不小心,小班的小朋友從單杠上摔下來,把額頭摔破了,縫了兩針。通過這個(gè)例子,讓學(xué)生明白其實(shí)你有時(shí)候也像風(fēng)娃娃好心辦了壞事,啟發(fā)學(xué)生做事是不能一廂情愿,不能只從自己的角度出發(fā),還要全面地考慮問題,從別人的角度來考慮問題,認(rèn)真動(dòng)腦,少做傻事,快快長大。

紙娃娃教案篇十六

下雪天雖然很少,但對于孩子們來說是非常感興趣,有些孩子沒有親眼看見過雪,只在電視上見過。部分幼兒對雪還是有一定了解的,他們說下雪天會(huì)看到房頂上、地上等積成了白白的一層雪,雪花會(huì)飄,太陽一曬會(huì)雪融化的,乘著這個(gè)興趣點(diǎn)就此開展“堆雪娃娃”這一活動(dòng)。

活動(dòng)中采用猜謎語的形式進(jìn)行,在猜謎過程中感受到了雪花的特征;又運(yùn)用幼兒喜歡的貼紙形式進(jìn)行操作,在粘貼的過程中也可以培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察力。用情境游戲貫穿于活動(dòng)中,使孩子們在活動(dòng)中對滲透五官粘貼位置的合適性能很好地進(jìn)行探討。如果要達(dá)到預(yù)期目的,是需要幼兒有一定的空間位置的判斷能力。

1.繼續(xù)鞏固分辨大小圓形,并能將雪娃娃的五官粘貼在合適的位置。

2.雪是冬天特有的季節(jié)特征。

操作材料

一、猜謎導(dǎo)入——了解雪花的季節(jié)特征

1.“說糖不是糖,說鹽不是鹽,天上飄下來,孩子最喜歡?!闭堄變翰乱徊?。

2.什么季節(jié)才會(huì)下雪?我們可以在雪地里玩什么呢?(冬天,堆雪人)

二、示范講解——知道粘貼雪娃娃五官的合適位置

1.出示大小兩個(gè)圓形,比一比、放一放,大圓堆成雪娃娃的身體,小圓堆成雪娃娃的頭。

2.出示粘紙,說一說胡蘿卜可以變成雪娃娃的什么?兩顆小櫻桃呢?(鼻子)

3.雪人堆好了,我們一起到雪地里去玩吧。(添畫人物)

三、幼兒操作——粘貼雪娃娃

1.提醒幼兒雪娃娃的頭和身體要緊緊的連接起來。

2.五官要粘貼在合適的位置。

四、分享交流——介紹自己堆的`雪娃娃

說說你是怎么堆雪娃娃的?

紙娃娃教案篇十七

1、嘗試選擇不同的顏色將自己的小手裝扮成五彩手娃娃,提高涂色的技能。

2、在表演中,體驗(yàn)成功的快樂。

1、每桌一份操作材料(紅、粉紅、橘紅、黃、土黃、群青、湖藍(lán)、紫、綠、草綠等顏色;筆若干;用紙剪的眼睛和嘴巴若干;抹布一塊;小圍裙)。

2、教師操作材料一份(內(nèi)容同上)用布蓋好。

3、錄音機(jī),磁帶,小舞臺。

1、觀看表演,溶入情節(jié)。

師:今天,我班請來了一位小演員???!他來了。

配:“我是五彩手娃娃,小朋友們好,(老師和幼兒及時(shí)呼應(yīng))今天我給你們帶來一段舞蹈,希望你們能夠喜歡?“(幼兒觀看表演)。

說明:小班孩子小肌肉群發(fā)展還不夠靈活,所以對于單一的繪畫活動(dòng)并不太感興趣。如果,能在玩玩的游戲中進(jìn)行美術(shù)活動(dòng),則效果更好。

2、觀察特征,激發(fā)創(chuàng)作念頭。

師:五彩手娃娃漂亮嗎?你覺得哪些地方漂亮?(幼兒:眼睛,嘴巴,說到頭發(fā)時(shí),教師重點(diǎn)引導(dǎo)。)。

小結(jié):五彩手娃娃真漂亮,有大大的眼睛,紅紅的嘴巴,還有五顏六色的頭發(fā)!你們喜歡他嗎?那我們也來做一個(gè)五彩手娃娃吧!

說明:利用他們的小手來作畫,進(jìn)行過印手印、彩色的氣球、帶刺的仙人掌和美麗的'桃花等一系列在紙上印畫的活動(dòng),孩子覺得自己的小手很神奇,很能干,那怎樣來打扮自己的小手呢?于是就生成了這個(gè)活動(dòng)。

師:五彩手娃娃有一雙大大的眼睛(貼眼睛),紅紅的嘴巴(貼嘴巴),還有些什么呢?(與幼兒互動(dòng))。

師:現(xiàn)在我們來打扮手娃娃五彩的頭發(fā)。(從一頭到另一頭均勻地涂色)我用紅色刷一刷;黃色刷一刷;還用什么顏色刷?……看一看,我的手娃娃漂亮嗎?那小朋友也選擇你喜歡的顏色來打扮手娃娃吧!

提醒幼兒使用不同色調(diào)的顏料時(shí)注意換筆。涂好顏色后,不要碰到別人。

說明:關(guān)注全體幼兒,指導(dǎo)個(gè)別孩子,及時(shí)表揚(yáng)大膽用色的孩子。

師:瞧!五彩手娃娃真漂亮,我們一起去表演吧!(用布搭一個(gè)小舞臺,幼兒聽著不同風(fēng)格的音樂,自由表演。)。

說明:選擇四種不同風(fēng)音樂(進(jìn)行曲、搖籃曲、圓舞曲、還有勞動(dòng)音樂),將自己的小手伸出布外,用動(dòng)作來感受音樂的不同風(fēng)格。

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