方案是為了實現期望結果而構思出的一套方法和步驟。在制定方案之前，我們可以進行相關調研和數據分析，以獲取更全面的信息。以下是小編為大家收集的方案范文，供大家參考和借鑒。
幼兒拼音教學方案篇一
1.背誦漢語拼音字母，辨析詞語，練習給句子加標點，單元基礎訓練。
2.學習對話，看圖說話寫話。
3.學會寫7個字。
教學時間：
四課時。
教學過程：
第一課時。
一、教學第一題，學習大寫字母，背誦字母表。
1.讀名稱音。
2.要教給學生背誦方法。把26個字母排列成四行，前兩行各7個，后兩行各6個。
3.按四三停頓和三三停頓，和轍押韻，再讀字母名稱。abcd/efg，hijk/lmn，opq/rst，uvw/xyz。
4.分辨字母表中的大寫和小寫字母。
5.按字母表排列特點，分成六塊或輔助唱“字母歌”背誦字母表。
二、教學第二題，通過組詞語，區(qū)別形近字。
1.將詞語分成各4組，兩部分。前4組都是有細微差別，或筆畫長短區(qū)別，或多一二筆的區(qū)別。后4組是偏旁部首或某一部分不同。
2.指導學生細致觀察，先指出每組字的區(qū)別，再讀準字音，口頭組詞。
3.指導學生書寫組成的詞語。
參考答案：
己(自己)田(水田)木(樹木)李(姓李)。
已(已經)由(自由)術(美術)季(季節(jié))。
問(問題)熱(熱水)短(短尺)晴(晴天)。
間(時間)熟(熟了)矮(個矮)睛(眼睛)。
三、教學第三題，說出意思相反的詞。
1.讓學生準確讀出這七個詞語并理解他們的意思。
2.說出和這7個詞意思相對或相反的詞語。
3.總結出反義詞特點，小學六年級語文教案《單元基礎訓練教學目的要求：》。反義詞應是字數相等，意思相對或相反的詞。
參考答案：雙——單短——長熟——生吐——吞矮——高溫暖——寒冷保護——破壞。
第二課時。
一、教學第四題，訓練和培養(yǎng)學生恰當地運用學過的詞語。
1.先讀讀詞語。
2.教師示范連線。
3.想想哪兩個詞語搭配起來合適，練習畫出連線。
4.讀給大家聽。
參考答案：
二、教學第五題，給句子加標點符號。
先讓學生讀讀三個句子，體會句子是哪種句式，根據語氣詞的讀法，想想應該加上什么標點符號。
答案：1.好朋友要互相幫助。2.這是你的鉛筆嗎？3.公園里的人真多??！
第三課時。
教學第六題，練習對話。
教學中，首先要讓學生借助拼音讀準字音，讀流利語句。然后分角色練習讀。注意指導學生根據不同人物和不同的標點符號，讀出不同的'語氣。
第三課時(寫字指導)。
這7個字都是獨體字，寫獨體字要注意每個字在田字格中的位置要居中，注意每個字的每畫所應處的位置和筆順規(guī)則。教師要利用田字格做好示范，逐字指導書寫。先整體觀察每個字在田字格的位置，然后按筆順觀察每一筆所占的位置。最后讓學生練習書寫。
第四課時(說話寫話)。
1.看圖，看清每幅圖的內容，說一段話。
2.再看圖，兩幅圖有什么聯系，把兩段話的意思連起來說一段話。
3.糾正語病，寫在本上。
幼兒拼音教學方案篇二
一、教材編排特點及重點訓練項目：
本冊教材主要由復韻母、前鼻韻母和后鼻韻母三部分組成，教材編排力求符合學前幼兒的年齡特點，力求做到分量、程度適當，便于教和學。
學前班拼音教材要拓展幼兒的視野，豐富幼兒的知識，激發(fā)幼兒在學習中展開豐富的聯想和想象，促進幼兒積極的思考和表達，實現幼兒在素質上的全面提升。
二、教學要求。
1、了解拼音在生活中的用途，激發(fā)幼兒學習拼音的興趣。
2、繼續(xù)養(yǎng)成良好的`學習習慣，能主動地按時完成課內外作業(yè)。
3、幫助幼兒養(yǎng)成良好的書寫姿勢，為幼兒升入一年級做好準備，大好基礎。
4、這一學期幼兒主要掌握九個復韻母，五個前鼻韻母和四個后鼻韻母拼、讀、寫的方法。
5、通過游戲活動能正確書寫和拼讀音節(jié)，字母之間不混淆。
三、學情分析：
本班共有學生26人，從上學期來看，學生年齡差異較大，學習基礎不一，而且現在的孩子絕大多數是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)，還有一部分學生。父母外出打工，家里都是年邁的爺爺、奶奶帶，無人輔導和管理，給教學工作帶來了一些難度，作為學前班的老師責任更重。
四、主要措施：
1、漢語拼音教學，要從實際出發(fā)，采用電腦、動畫、圖片和卡片等多種教學手段，激發(fā)幼兒的學習興趣，扎扎實實地大好拼音基礎。
2、重視讀寫訓練，有效地提高幼兒讀、寫拼音字母的能力。
3、結合幼兒的特點，養(yǎng)成良好的學習習慣。
幼兒拼音教學方案篇三
1。教師示范法。我主要是經過嘴型和手勢示范發(fā)音，比如我示范發(fā)翹舌音的方法是，左手五指并攏向下彎曲作上顎狀，右手五指并攏向上作翹舌狀，以右手指尖抵住左手掌心，示范發(fā)zh、ch聲母。告訴學生在發(fā)zh、ch聲母之前，舌尖先輕輕地抵住上顎中部位置，然后氣流沖破所頂位置從而發(fā)出這兩個音。同時告訴學生，嘴型要呈現出類似噘嘴的樣態(tài)。而發(fā)sh和r聲母時，嘴型、舌頭狀態(tài)和舌尖位置與發(fā)zh、ch聲母一致，區(qū)別在于發(fā)sh和r聲母之前及發(fā)音當中，舌尖不能抵住上顎，而是接近上顎中部，留出縫隙讓氣流出來。按照我的示范和講解，克服了學生看不到口腔內部發(fā)音狀態(tài)的困難，發(fā)音狀態(tài)顯得很直觀很形象，泰國學生很快就攻克了翹舌聲母這個難點。這種示范方式，生動趣味，很受學生歡迎。
2。先易后難法。先教泰語中有對應讀音的拼音，再教泰語中沒有對應讀音的拼音。由于大部分拼音在泰語中都能找到其相對應的讀音，加上學生學過英語，所以，拼音的讀和寫對于泰國大學生而言，不算太難。由于采用了先易后難的方法，學生很快就克服了學習漢語的畏難心理，感覺漢語不難學，有較強的收獲感。
3。糾音法。學生掌握了發(fā)音方法，模仿教師所發(fā)的音，并不意味著他們就能發(fā)出標準的音了。并且，整個班的同學團體模仿教師發(fā)的音，聽起來感覺很棒，似乎聽不出有什么問題，可是，一旦你讓學生單獨一個人發(fā)音，就很容易聽出其發(fā)音的問題所在。所以，逐個糾正學生發(fā)音這個環(huán)節(jié)很重要，對于提高整體教學質量必不可少。在糾正學生發(fā)音時，要告訴學生其問題所在，并且要耐心地多次示范正確的發(fā)音方法，也能夠讓發(fā)音標準的同學幫忙他（她）糾正發(fā)音。
4。重復訓練法。學語言，需要反復重現，接觸頻率越多，就越容易記住，也容易說出來。學拼音也是一樣，異常是拼音的讀和寫，需要反復訓練。剛開始學生對于拼音的反應可能比較慢，很正常，經過反復讀反復寫，次數多了，就能見到什么拼音立刻就能讀出來，聽到教師讀哪個拼音，就能寫出來了。這需要一個過程，大約兩三周時光。
漢語拼音教學幾個需要注意的問題。
1。要選好教材。針對泰國學生，最好是使用泰語版的教材，如《體驗漢語基礎教程1》泰語版，里面的漢語語音教學資料很豐富，并且有泰語的解釋，異常是對漢語語流音變方面的泰語解釋，很實用，因為對于許多漢語教師而言，用泰語解釋一些專業(yè)術語，還是比較困難的。該教材有泰語的解釋，泰國學生一看便懂，漢語教師就不用花太多時光來翻譯和解釋了。
2。要備好課。針對泰國大學生的拼音教學，備課中最重要的事情是教師要事先將漢語聲母、韻母中和泰語有對應發(fā)音的泰文字母或字詞一一對應列在課件上，方便學生容易地學習；其次，要在課件上將泰國人學習漢語發(fā)音的難點寫出來，這樣才能做到上課的重難點突出，學生也才能更有針對性地學習。
3。要做到寬嚴有度。一般而言，相當于中國大學生，泰國大學生的學習壓力沒有那么大，課堂紀律的要求也沒那么嚴格。比如，我所教的大學，上午8點30分才開始上課，學生陸續(xù)進教室到8點50分左右才基本到齊，遲到20分鐘較普遍，盡管教師多次強調不能遲到并采取上課點名、遲到扣分等嚴格措施，但收效依然不太明顯。也曾與泰國同事探討過這個問題，他說，要讓學生歡樂地學習，如果太過嚴格，可能會使得學生反感，對學習失去興趣。此刻，我覺得在課堂紀律方面，要做到寬嚴有度。我采取的辦法是，到上課時光就上課，但先不上新資料，而是帶領已經到課的學生先復習舊的資料。有學生在復習中能正確回答問題的，給小獎品，如鉛筆、鉛筆刨、中性筆、橡皮擦、練習本等。前兩周上課，適逢中國春節(jié)，我還特意準備了春節(jié)紅包作為禮品發(fā)給按時到課的學生，遲到的學生當然就沒得禮品了。別小看這些小禮物，泰國學生很感興趣，也很感激教師。此舉也激發(fā)了學生的學習熱情，此刻，學生遲到的現象越來越少了。
幼兒拼音教學方案篇四
本學期的拼音解說內容是進修6個單韻母和23個聲母以及11個整體認讀音節(jié)。拼音解說舉辦了兩個多月，幼兒已經進修了6個單韻母、14個聲母的發(fā)音、謄寫以及音節(jié)(兩拼音節(jié)和三拼音節(jié))的拼讀。為了使家長相識我班拼音解說的內容和要領以及本身孩子進修的環(huán)境，計劃了本勾當方案。
1、溫習6個單韻母和14個聲母的音和形。可以或許讀準音，認清形。
2、區(qū)分輕易夾雜的幾組拼音：bdpq;tf;hn;ji。
3、溫習簡樸的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，能把握它們的拼讀要領。
4、通過游戲勾當，作育幼兒的比賽意識和進取心。
把握所學韻母和聲母的音和形。
區(qū)分幾組輕易夾雜的拼音字母。
1、拼音字母卡片、音節(jié)卡片多少。
2、迷宮圖：1大39小。
3、《誰被擠下河》的配景圖一幅。小伴侶和怪獸貼絨圖片兩張。
4、勾當室地板上畫4種幾許圖形：韻母三角形，聲母長方形，兩拼音節(jié)圓形，三拼音節(jié)橢圓形。
1、發(fā)言導入勾當主題。
以拼音王國周游記的游戲情勢導入勾當主題。幼兒做律動《開火車》進入拼音王國。提示幼兒和拼音寶寶打號召。
2、游戲《點名》，溫習所學的6個單韻母和14個聲母的正確發(fā)音。
先生：小伴侶們快看，韻母寶寶已經排好隊了，我們快來給它們點點名吧!給韻母寶寶點名時要留意：保持口型，拖長音。(幼兒讀韻母)聲母寶寶也很乖，也排好了整齊的步隊在歡迎我們呢，我們也來給它們點點名。給聲母寶寶點名時要留意什么呢?(先憋氣，再發(fā)音，發(fā)作聲音輕又短。)(幼兒讀聲母)。
3、溫習幾組輕易夾雜的拼音字母bdpq;tf;hn;ji。
4、游戲：給拼音寶寶和音節(jié)寶寶找家。能區(qū)分聲母、韻母、兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。
幼兒分成男孩、女孩兩組舉辦游戲。
玩法：四個筐內放著混在一路的韻母、聲母、兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼音卡片，請一組幼兒上前任意拿一張卡片，分辨它是什么，然后手舉卡片站在拼音寶寶和音節(jié)寶寶的家里。(地板上畫有幾許圖形，它們就是拼音寶寶的家。)一組幼兒有游戲竣事后，換另一組幼兒游戲，師小結。
5、家長與幼兒互動比賽游戲：誰被擠下河。溫習拼讀兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。起源把握兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀要領。兩拼音節(jié)：聲母輕，韻母重，兩音相連猛一碰。三拼音節(jié)：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當，一二三，一路拼，拼成一個音。
先生：小伴侶們，拼音寶寶和你們玩得真開心，此刻它們要帶我們一路登上拼音王國的最岑嶺去瀏覽拼音王國瑰麗的風光，可是，在山頂上有一只怪獸，它要和我們來一個角逐，假如我們勝利了，就可以站在山頂看風光了。而怪獸也會被我們擠到河里去。下面我們請在座的爸爸媽媽和先生們來飾演怪獸，接管我們的挑釁。角逐此刻正式開始。游戲是這么玩的。
6、游戲：走迷宮。溫習正確謄寫輕易夾雜的幾組拼音字母。
先生：拼音王國之旅頓時就要竣事了，要走出拼音王國，回到我們溫順的家，就必需得走出前面的迷宮。下面讓我們一路來走迷宮吧!(在迷宮圖上溫習正確謄寫幾組輕易夾雜的聲母。)。
7、師小結：我們走出了迷宮，也就竣事了這次開心而又刺激的拼音王國之旅。在分開之前，拼音寶寶們還送給小伴侶們一份禮品，那就是迷宮圖?；丶液笳埿“閭H和爸爸媽媽一路來走迷宮。下面，請小伴侶和拼音寶寶說再會吧!
幼兒拼音教學方案篇五
俗話說的好：光陰似箭，日月如梭。時間過得真是好快哦，就這樣一個學期又過去了。回頭想想這個學期，還算勤勞的我積極做好領導和主班老師分配的各種工作下面我把這學期的工作做簡要總結匯報：
以下幾點：
1、堅持聽課，注意學習其廖老師的教學經驗，努力找摸索屬于我的教學方式。
2、每天備好教學教材，欠缺的及時補上，不耽誤老師的教學時間。
3、注意觀察幼兒各種學習上的變化。方可及時了解幼兒的學習情況，并有目的的對幼兒進行輔導。
保育工作：
在保育方面，一向粗心的我，經過努力和改進，已不斷有所進步，我根據以往的經驗認真地工作。早上接時，我會主動向家長詢問幼兒的身體狀況。一天好幾次檢查，不時會用手摸他們的頭和觀察手，腳，口，全面觀察幼兒的身體狀況，預防傳染疾病。一發(fā)現幼兒有不適，就馬上打電話通知幼兒家長幼兒的情況。早操后，督促幼兒多飲開水，對有汗的幼兒立刻督促他們換汗衫或往后背墊放毛巾。午睡時，根據天氣變化適當教育幼兒擦汗，午睡過程做好巡查工作為幼兒蓋被。一天好幾次檢查，不時會用手摸他們的頭和觀察手，腳，口，全面觀察幼兒的身體狀況，每天做好活動室的衛(wèi)生清潔工作，從而減少幼兒的發(fā)病率，保證他們身體健康成長。
一個班的工作能否得以順利進行，除了靠幾個老師的努力之外，更重要的是要得到家長們的支持和配合。特別在學前班，幼兒要學習的知識也相對要深和多。這是家長比較擔心，緊張的。自然對我們老師的要求也比較高。為了使家長信任、支持和配和我們的工作，我采取了以下措施：
1、主動親切地與家長溝通。
我充份利用了早接和放學的時間跟家長交流，使家長了解自己孩子在園的學習情況。
2、定期與家長電話了解。
這使我更了解幼兒在家的情況，使我能有針對性地開展幼兒的教學工作，而且還能促使我們老師跟家長的相互理解，使關系更密切。
3、讓家長參與到我們的工作中。
在主題教學活動中，我們開展了親子運動會活動，也有讓家長和幼兒共同完成的活動，這活動不僅能促進我們與家長的關系，而且還能讓家長更了解我們的工作。
這個學期非常忙碌也非常累，收獲當然也不小咯。在工作中我享受到收獲的喜悅與自信。也在工作中發(fā)現一些存在的問題。也會存在一些不足，爭取下學習能改進與做好它。所以要加油。
幼兒拼音教學方案篇六
設計思路：
本學期的拼音教學內容是學習6個單韻母和23個聲母以及11個整體認讀音節(jié)。拼音教學進行了兩個多月，幼兒已經學習了6個單韻母、14個聲母的發(fā)音、書寫以及音節(jié)（兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)）的拼讀。為了使家長了解我班拼音教學的內容和方法以及自己孩子學習的情況，設計了本活動方案。
活動目標：
1、復習6個單韻母和14個聲母的音和形。能夠讀準音，認清形。
2、區(qū)分容易混淆的幾組拼音：bdpq;tf;hn;ji。
3、復習簡單的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，能掌握它們的拼讀方法。
4、通過游戲活動，培養(yǎng)幼兒的競賽意識和進取心。
活動重點：
掌握所學韻母和聲母的音和形。
活動難點：
區(qū)分幾組容易混淆的拼音字母。
活動準備：
1、拼音字母卡片、音節(jié)卡片若干。
2、迷宮圖：1大39小。
3、《誰被擠下河》的背景圖一幅。小朋友和怪獸貼絨圖片兩張。
4、活動室地板上畫4種幾何圖形：韻母三角形，聲母長方形，兩拼音節(jié)圓形，三拼音節(jié)橢圓形。
活動過程：
1、談話導入活動主題。
以拼音王國漫游記的游戲形式導入活動主題。幼兒做律動《開火車》進入拼音王國。提醒幼兒和拼音寶寶打招呼。
2、游戲《點名》，復習所學的6個單韻母和14個聲母的正確發(fā)音。老師：小朋友們快看，韻母寶寶已經排好隊了，我們快來給它們點點名吧！給韻母寶寶點名時要注意：保持口型，拖長音。（幼兒讀韻母）聲母寶寶也很乖，也排好了整齊的隊伍在迎接我們呢，我們也來給它們點點名。給聲母寶寶點名時要注意什么呢？（先憋氣，再發(fā)音，發(fā)出聲音輕又短。）（幼兒讀聲母）。
3、游戲：炸彈。復習幾組容易混淆的拼音字母bdpq;tf;hn;ji。
老師：我們已經和拼音寶寶問過好也點過名了，下面我們和拼音寶寶一起在拼音王國里面玩游戲吧。先玩一個小朋友最喜歡的《炸彈》游戲吧。
4、游戲：給拼音寶寶和音節(jié)寶寶找家。能區(qū)分聲母、韻母、兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。
幼兒分成男孩、女孩兩組進行游戲。
玩法：四個筐內放著混在一起的韻母、聲母、兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼音卡片，請一組幼兒上前隨便拿一張卡片，辨別它是什么，然后手舉卡片站在拼音寶寶和音節(jié)寶寶的家里。（地板上畫有幾何圖形，它們就是拼音寶寶的家。）一組幼兒有游戲結束后，換另一組幼兒游戲，師小結。
5、家長與幼兒互動競賽游戲：誰被擠下河。復習拼讀兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。初步掌握兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。兩拼音節(jié)：聲母輕，韻母重，兩音相連猛一碰。三拼音節(jié)：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當，一二三，一起拼，拼成一個音。
老師：小朋友們，拼音寶寶和你們玩得真開心，現在它們要帶我們一起登上拼音王國的峰去欣賞拼音王國美麗的風景，但是，在山頂上有一只怪獸，它要和我們來一個比賽，如果我們勝利了，就可以站在山頂看風景了。而怪獸也會被我們擠到河里去。下面我們請在座的爸爸媽媽和老師們來扮演怪獸，接受我們的挑戰(zhàn)。比賽現在正式開始。游戲是這么玩的。
6、游戲：走迷宮。復習正確書寫容易混淆的幾組拼音字母。
老師：拼音王國之旅馬上就要結束了，要走出拼音王國，回到我們溫暖的家，就必須得走出前面的迷宮。下面讓我們一起來走迷宮吧?。ㄔ诿詫m圖上復習正確書寫幾組容易混淆的聲母。）。
7、師小結：我們走出了迷宮，也就結束了這次開心而又刺激的拼音王國之旅。在離開之前，拼音寶寶們還送給小朋友們一份禮物，那就是迷宮圖。回家后請小朋友和爸爸媽媽一起來走迷宮。下面，請小朋友和拼音寶寶說再見吧！
8、結束。
幼兒拼音教學方案篇七
教學過程：
（一）復習三拼音。
1、復習三拼音的拼讀要領。
2、出示三拼音的音節(jié)卡，學生拼讀。（指名讀、開火車讀、齊讀）。
3、做找朋友的游戲。
（二）拼讀兒歌。
1、出示兒歌《猜一猜》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）。
（三）看圖拼音節(jié)，認生字。
1、看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？
4、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
5、誰能用上這些詞語來說一句話？
（四）鞏固練習。
1、拼讀音節(jié)。
2、跟錄音讀課文。
幼兒拼音教學方案篇八
一、律動《拍拍手》。
點題：今天老師給大家上一節(jié)拼音拼讀游戲課。
二、復習所學字母。
創(chuàng)設情境：小朋友們，通過前一段時間的學習，我們已經和很多拼音交上了朋友。今天拼音國王想邀請小朋友到漢語拼音王國去玩，小朋友想不想去？國王說了，只邀請遵守紀律，認真學習的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，開始出發(fā)了。
1、拼音王國到了，首先來歡迎大家的是單韻母寶寶，讓我們大聲喊出它們的名字好不好？（復習單韻母。教師出示6個單韻母卡片，幼兒一起認讀。）。
2、接下來歡迎大家的是聲母寶寶，看我們的小朋友能不能把它認出來。
（復習23個聲母。教師按順序出示23個聲母，請幼兒按“開火車”的順序依次認讀。教師強調，平舌音（z，c，s）和翹舌音（zh，ch，sh）的發(fā)音區(qū)別。
三、區(qū)分音、形相似的字母。
（幼兒戴頭飾上臺表演，以兒歌的形式帶讀，教幼兒區(qū)分，認讀音、形相似的字母u-v，b-p，d-q，m-n，f-t。）。
四、拼音拼讀。
1、聲母寶寶和單韻母寶寶天天在一起玩，慢慢地交上了朋友。請小朋友仔細看一下，有的`聲母交了一個朋友，我們把它叫做兩拼音節(jié)，有的聲母交了兩個朋友，我們把它叫做三拼音節(jié)。
（圖卡字母拼讀。請幼兒仔細觀察黑板上兩組圖。分別說出兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。教師示范拼讀，幼兒反復練習，教師巡回指導。再請個別幼兒上臺當小老師帶讀。）。
（第一個問題：漢字卡拼讀。教師出示漢字卡片，“大”、“花”、“地”，請個別幼兒拼讀練習。）。
（第二個問題：實物拼讀。教師出示實物，“蘋果、筆、書”，點名幼兒把實物名稱拼出來。）。
五、游戲—摘果子。
小朋友好厲害，用自己的智慧解決了所有難題。國王歡迎小朋友去摘果子了。游戲規(guī)則：幼兒上臺摘自己喜歡吃的果子，光摘下來還不行，必須得把果子背面的音節(jié)正確拼出來才能得到這個果子。沒拼出來或拼錯均不能得到。
六、總結。
今天我們一起到拼音王國去旅游，小朋友玩得開不開心？小朋友不僅玩得很開心還學到了很多知識，而且大家學得都特別認真，所以拼音娃娃特別喜歡我們的小朋友。它要和我們小朋友交朋友，每天都和我們生活在一起，幫助我們學習更多的知識。老師相信，在今后的學習中，小朋友會比現在更出色。
幼兒拼音教學方案篇九
例如：王晨陽小朋友和郭詩怡小朋友在工作中的表現完全不同。當開始工作時王晨陽小朋友會選好一項工作并長時間做這一項工作，郭詩怡小朋友在工作時不停的換工作，平均十分鐘換一次。這明顯可以看出王晨陽小朋友是一個性格穩(wěn)重、注意力專注的小朋友，而郭詩怡則是一個活潑好動、沒有耐心的小朋友。
對于這兩種性格的孩子我們教師要尊重他們的自然成長。我們教師不僅要尊重他們的性格趨向，還要發(fā)揮他們的性格優(yōu)勢。對于王晨陽小朋友，在蒙氏工作中教師可以建議她去做比較復雜的工作，但對于好動的孩子我們教師可以跟她一起來工作一些活動量大的工作，比如：《插座圓柱體四組組合記憶游戲》這項工作的過程是：先用手感知每個插座圓柱體，再把這些插座圓柱體按照不規(guī)則的順序一個一個的藏到教室的不同的位臵，最后再按照老師的指示找出藏起來的`插座圓柱體。這樣的一個工作過程完全符合了一個好動型幼兒的性格發(fā)展需求，同時幼兒在“一個一個的藏”和“一個一個的找”的工作過程中逐漸鍛煉她耐心品質的形成。
這是兩個性格明顯差異的孩子，兒童都是具有獨立個性、完整人格的個體，我們的孩子沒有完全同一性格的，所以在我們的教育中應該是“一對一”的教育，就是我們教育孩子的時候，針對孩子不同的特點，我們要用不同的方法去引導、去糾正、去適應、去促進孩子的發(fā)展。只有這樣，才能更好的促進孩子的發(fā)展，才能最終讓我們孩子做自己發(fā)展的主人。
幼兒拼音教學方案篇十
活動目標：
1.復習所學過的單韻母、復韻母和聲母，鞏固發(fā)音方法，正確拼讀各種音節(jié)。
2.復習聲母和單韻母、復韻母的拼讀。
活動準備：
1、字母卡片6個單韻母、23個聲母、18個復韻母各一張。
2、模型：蘿卜、雪梨、菠蘿、蘋果、草莓、餅干、葡萄。
3、各種模型的拼音字卡。
活動過程：
一、律動《拍拍手》。
二、復習所學字母。
創(chuàng)設情境：小朋友們，通過前一段時間的學習，我們已經和很多拼音交上了朋友。今天拼音國王想邀請小朋友到漢語拼音王國去玩，小朋友想不想去?國王說了，只邀請遵守紀律，認真學習的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，開始出發(fā)了。
1、復習單韻母。教師出示6。
師：小朋友看，魔王又把我們的去路擋住了，這次它在籃子里放的是聲母，你們有信心嗎?加油哦，一起來把聲母讀出來!
3、復習復韻母。教師出示18。
師：哇!小朋友看，我們已經來到拼音王國了，是誰在歡迎我們呢?我們一齊來跟它們打招呼吧，叫出它們的名字吧!
三、拼音拼讀。
1、聲母寶寶和單韻母寶寶、復韻母寶寶天天在一起玩，慢慢地交上了朋友。請小朋友仔細看一下，有的聲母交了一個朋友，我們把它叫做兩拼音節(jié)，有的聲母交了兩個朋友，我們把它叫做三拼音節(jié)。
(圖卡字母拼讀。請幼兒仔細觀察黑板上兩組圖。分別說出兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。教師示范拼讀，幼兒反復練習，教師巡回指導。再請個別幼兒上臺當小老師帶讀。)。
四、游戲—買東西。
師：小朋友好厲害，用自己的智慧解決了所有難題。國王變了一間大超市，里面有好多東西，可以送給小朋友，但國王有要求的哦，聽!
游戲規(guī)則：幼兒上臺挑選自己喜歡的東西，必須得把它背面的拼音正確拼出來才能得到。沒拼出來或拼錯均不能得到。
五、總結。
今天我們一起到拼音王國去旅游，小朋友玩得開不開心?小朋友不僅玩得很開心還學到了很多知識，而且大家學得都特別認真，所以拼音寶寶特別喜歡我們的小朋友。它要和我們小朋友交朋友，每天都和我們生活在一起，幫助我們學習更多的知識。老師相信，在今后的學習中，小朋友會比現在更出色。
幼兒拼音教學方案篇十一
時間過得真快，隨著新年的到來，一學期的工作又將結束。在這一學期中，我組教研工作在幼兒園業(yè)務工作計劃及《綱要》《指南》引領下，以學習助實踐，以實踐促學習，針對小班幼兒的年齡特點和發(fā)展情況，有目的有選擇地開展教研活動，加強了園本課程的研究與實施，促進了教師專業(yè)水平的發(fā)展，優(yōu)化了幼兒的一日活動，促進了幼兒身心和諧、全面、健康的發(fā)展，使我組的教研質量上了一個臺階。現對主要工作進行回顧總結：
一、讓理論學習更具實效。
理論是實踐的基礎，只有樹立好正確的教育理念，才能有效開展各項活動。本學期，我園引進了一套新教材——華東師范大學出版社的幼兒教師用書，本學期新課程將全面試行，拿著幾本嶄新的書，我們一時還很迷惘，不知從何做起。課程改革是教育理想轉化為教育實踐的過程。
它強調要關注每一個兒童的發(fā)展，尊重幼兒內在發(fā)展規(guī)律、尊重幼兒發(fā)展的。自主權、尊重幼兒個別差異，強調要創(chuàng)設發(fā)展空間。為了適應新課程的需要，開學初我組織老師們在教研活動中專門對華東師范大學出版社的幼兒教師用書進行了詳細的學習和研究，結合本學期我園教育工作重點和園本教研計劃，遵循幼兒年齡特點和發(fā)展要求，我們小班教研組制定了切合實際的教學計劃，尤其是對主題的設計思路、主題網絡圖、主題目標、主題的內容進行了認真的推敲。
在此基礎上，我們還改變了以往的活動模式，在教研活動中采用了“多問、多議、多講”的形式，經常開展專題討論，如：“討論美術‘畫太陽’這個活動如何開展”、“活動中遇到哪些難以解決的問題”“怎樣使課程由易到難、循序漸進下去”等等，讓老師們提出自己對新課程的困惑、質疑，以及在實踐中比較突出的問題和難點，大家暢所欲言，談出各自的想法，一起討論問題，交流情況，總結經驗。使教研活動真正體現出學習和研究的濃厚氛圍，成為教學研究的小陣地。
二、讓實踐活動更為生動。
學習是為了更好地實踐。在我們轉變觀念的同時，我們也通過日常活動每個環(huán)節(jié)的，體現新教材改革的精神。具體表現為：
其一，為幼兒創(chuàng)設更合理的活動環(huán)境。從一開學，我們就多次研究如何合理利用教室環(huán)境，創(chuàng)設半開放半封閉的區(qū)角環(huán)境，讓幼兒即可以互相交往，又避免過多地干擾因素。
其二，采用開放的活動形式。新教材的引進淡化了學科概念，凸現課程的整合性，系統性。本學期我們老師繼續(xù)打破學科的束縛，在活動中注重各類教育因素的融合，使孩子的活動態(tài)度更積極，學習更主動。
其三，關注孩子的興趣點開展探索型主題活動。小班幼兒雖然年齡還小，但是他們也有著探索的愿望。我們在生成探索型主題時就是關注了孩子感興趣的東西，以孩子的視角來確立探索主題，如“開心的我——我長什么樣、我會干什么、我和朋友在一起”“多彩的秋天——好吃的水果、秋天的動植物、秋天的落葉”“天冷了——熱水和冷水、認識雪花、動物怎樣過冬”等，這些主題都是適合小班年齡階段的孩子特點的，孩子們生活中比較常見和喜歡的事物。開展主題時我們也通過各種渠道收集信息資料，豐富孩子的生活經驗，讓孩子初步地獲得相關的知識，激發(fā)了他們對探索世界的興趣，取得了較好的效果。
結合園本教育，我們將繼續(xù)開展北京6+1禮儀教育課程。這項課程在我園已經實施了一年多了，其效果有一種撲面而來的、濃濃的、強烈的文明禮儀氣息。3—6歲是兒童禮儀、品格形成的最佳時期?！斑@就像陶藝，在泥的狀態(tài)下，你把他塑造成完美的它就是完美的，你扭曲它，他就是扭曲的，等到燒制成了，再也無法改變”，所以說在兒童期，培養(yǎng)孩子的禮儀品格是我們每一個幼教工作者義不容辭的職責。
為此，我園于20xx年在全園開展幼兒禮儀教育實驗研究活動，將學習禮儀，實踐禮儀，展示禮儀及宣傳禮儀貫穿于幼兒園禮儀教育實踐的全過程，從而全方位提高幼兒良好的行為習慣和禮貌用語，讓幼兒在一日的活動中時時處處都體驗到文明，禮儀和禮貌，力求將文明禮儀滲透在幼兒園的每一個角落。
三、讓家長工作更顯人性。
新的教育更強調家長的作用。在以往的觀念中家長是幼兒教育的支持者，配合者，而現在我們提倡讓家長成為學前教育的親密合作伙伴。小班幼兒剛從各自的家庭來到幼兒園這個大集體中，一定會發(fā)生很多的磨合和矛盾。
為了讓家長了解幼兒園生活，本學期初我們進行了家長會，詳細介紹了幼兒園的一日生活。平時我們也會靈活運用各種形式對家長進行家教指導，充分發(fā)揮家園之窗的作用，結合家訪、電話、隨訪等形式進行家園之間的溝通交流。對不同性格特點的幼兒，建議家長采用不用的教育方法，共同為幼兒的身心和諧發(fā)展而努力。
本學期我們的家長也十分配合工作，積極收集主題開展所需要的資料、收集制作戶外體育玩具所需的物品、豐富區(qū)角所需要的材料、參與骨干教師觀摩課的評比、配合我園錄指紋等等。
四、讓個人能力更快發(fā)展。
本學期我們比較注重給組內每位教師提供表現能力的機會，讓年輕教師大膽嘗試，展示自己的教學才能。從教材的選擇到實施教學過程，教師們能夠用新課程的理念，深入地挖掘、反思在活動設計和實施中存在的薄弱環(huán)節(jié)，找到解決問題的方法，提出修改的設計方案。
通過集體備課，上課、聽別人上課、別人為自己評課、為別人評課，大家暢所欲言，談出各自的想法，也能從評課中找到存在的問題，能夠開始客觀地深層次地剖析評價自己和別人的教育行為，許多老師發(fā)現了自身需要學習的地方，也找出了自己的不足，找到了今后提高的方向。
本學期的11月份，我們小班組的朱美萍老師向全園教師公開了“小班美術活動：畫太陽”的研討活動，作為一名新教師和一個準媽媽，有這樣的膽量同時獲得了一定的肯定是相當不錯了；同月楊志紅老師參加了骨干教師觀摩課比賽，同樣也獲得了很好的成績。
五、不足之處：
回顧本學期的工作，我們取得了一些成績，但還需不斷反省自我，爭取做得更好。
1、老師的專業(yè)成長、新教師的入門，要做到一日常規(guī)行為化。每位教師在教育教學中要不斷總結、反思，并敢于表達表現自我。對園內、年級組內的各項活動要踴躍參加，主動承擔。還有一點就是要勤于筆耕，這一點首先我自己就要加強。
2、作為一名新的教研組長，深感自己的壓力有多重，尤其是對理論的缺乏和對課的把握能力不強，缺乏目標意識。以后在教學方面還要多鉆研，多向前輩們學習。
在一學期的教研工作中我們體會到了快樂，也感受到了挑戰(zhàn)和困惑。隨著新教材的引進改革，進一步深入和我園爭創(chuàng)省級示范園目標的確立，教研組將越來越發(fā)揮重要的作用，教研活動也應更體現創(chuàng)新和特色。在以后的工作中我們將繼續(xù)思考，繼續(xù)完善，爭取更大的轉變和進步。
音樂是一種情感藝術，音樂的魅力在于您給人們一個馳騁想象的空間。一首好的音樂作品或是蘊含著一個美好的寓意，或是抒發(fā)一種溫馨的心曲，或是襯托出一個美麗的夢幻，或是展現一片灼熱的情懷。這種立意與意境美對人有著深刻的感染力，會在心靈留下美的烙印。
音樂教學需要情感的投入，因此，必須營造寬松愉悅的氛圍，而善于為幼兒營造寬松、愉快的成長環(huán)境，甚至比學識是否淵博更為重要，因為教師與幼兒相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。
幼兒拼音教學方案篇十二
擔任學前班教學工作中，我感覺到這個年齡段的孩子口語表達能力發(fā)展很快。在學習中，他們的認知能力不斷提高，腦中積累的詞匯不斷豐富，表達的欲望也隨之加強。特別是拼音教學，與語言教學密切相連，更能有效地促進孩子語言能力的發(fā)展。
學前班的孩子具有明顯的學前幼兒的特點，好動是他們的共性，學習注意力持續(xù)時間短，最喜歡的是游戲、活動。作為識字工具的漢語拼音，對于善于直觀形象思維的學前班孩子來說是單調乏味的。如何激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣？結合漢語拼音本身的特點和幼兒的年齡特點，我在課堂教學中采取了以下措施。
漢語拼音課的教學內容只有抽象的表音符合，沒有詞句等豐富的內容，缺乏一定的語言文字情境，這些讓幼兒學起來感到很枯燥。教學中，我將拼音制作成不同形式的卡片，有蘋果、樹葉、花、小鳥、小魚等，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學生的情趣。教學中，我會運用輕松的語言對幼兒說“這些花都有名字，我們一起來認認吧?！庇變涸陂_心快樂中識記形，讀準音，享受到了成功的喜悅。教學后，這些卡片投放到區(qū)域活動中，很方便幼兒復習。
兒童的`好勝心強，抓住這一心理，在教學上巧妙地增設組詞比賽，能極大地調動幼兒學習漢語拼音的積極性。我每學完一個完整的音節(jié)后，請幼兒為這個音節(jié)組詞，幼兒舉手非常積極，思維也很活躍，他們將日常生活中用到的詞，電視廣告中聽到的詞，以及平時故事中積累的成語都用到了拼音教學中，學習起來也不感到枯燥。每學完幾個韻母后，就要展開復習，復習中，我開展多種游戲形式來幫助他們記牢，如：《我和小鳥做朋友》、《摘蘋果》、《采花》、《捉小魚》等多種形式，幼兒學習起來很輕松。在學完聲母、韻母后，還讓幼兒一起玩找朋友的游戲，看看所學的復韻母可以和哪些聲母做朋友，又不能和哪些聲母做朋友，幼兒學習起來比較感興趣。另外，還可以采用奪紅旗比賽、拼音接龍比賽等形式進行拼音練習，激發(fā)幼兒學習漢語拼音的興趣。
或者鼓勵孩子們自己創(chuàng)編歌謠，以此來加強記憶，鞏固拼音學習。
總之，在拼音教學中，應創(chuàng)造行之有效的教學方法，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，讓學生感受到學習的快樂，品嘗到成功的喜悅，樹立起必勝的信心。在今后的教學中，我要不斷學習借鑒好的教學方法，及時總結自己的教學心得，將所學真正運用于課堂，不斷提高教學質量，持久的發(fā)揮課堂。
指出幼兒數學活動的內容應從幼兒身邊取材，以幼兒身邊的日歷說起讓幼兒感受數學就在身邊，有利于激發(fā)幼兒的探索欲望和對數學活動的興趣。
活動的目的是讓幼兒初步認識日歷，在操作中了解一年有12個月，不同月份有不同的天數。對日歷感興趣，初步感知時間概念，懂得珍惜時間，發(fā)展推理能力。
這對于我們班孩子來說是一個還沒有接觸過的新知識，為了能讓幼兒的還子們學的開心有趣于是我以今年是什么年的問題引出主題。果然還子們的積極性一下了高起來了。于是我在黑板上掛了一個大年歷，請他們觀察一個月有多少天，是不是每個月的天數都是一樣的。孩子們的發(fā)現果然不出意外，他們問：老師，為什么有的30天，有的31天，還有這個2月怎么是29天（28天）。在他們發(fā)現這個問題后，我用“拳頭”形象地來區(qū)分大月小月，調動了孩子們的積極性，孩子們在學中樂，玩中學，真正做到了“寓教于樂”。在尋找日歷秘密的過程中，孩子們的發(fā)現遠遠超過了我的預期。有的孩子說：“老師，我發(fā)現了日歷上的數字顏色?！薄盀槭裁床灰粯幽兀俊?，我把這個球又拋給了孩子，有的孩子就說：“紅色是休息天，我們可以不上課。”有的孩子說：“不對，有的紅色不是休息天，是節(jié)日，你看！”還用自己發(fā)現的事實給你證明。
在接下來的“找節(jié)日”環(huán)節(jié)中，當我說出節(jié)日后，小朋友首先要反應是幾月幾日，接著在年歷中找出來。在找的過程中，孩子們找得都對的，而且迅速還很快！可是我發(fā)現這樣能力弱的小朋友得不到鍛煉了，于是我說：請幾個孩子到老師的日歷上來找。這下，孩子們更積極了。
整個活動下來，給我感觸最深的是，要想小朋友學得開心，首先老師必須帶動學習氣氛，讓每個小朋友都在不自主地投入到活動中去，只有大家都參與了，老師教得開心，小朋友學得也開心。
幼兒拼音教學方案篇十三
幼兒對事物的認識是直觀的，從幼兒的這個心理特征出發(fā)，幼兒園教師在準備教育活動時，通常都要根據活動的內容準備相應的教具：在這個環(huán)節(jié)中，當前一個比較突出的問題是，授課教師為了給自己的公開課增加色彩，便想方設法的準備教具。對某些教師而言，一提到開展教育活動，就想到怎么制作教具，卻忽視了對幼兒園已經購買的成品教具、能夠作為教具使用的`現成物品以及以前制作好的教具等的使用。相應的，許多具有教具意義能夠發(fā)揮教具作用的現有資源，在一些幼兒教師眼中它們根本就不是教具。
有一次聽了這樣一節(jié)音樂課之后，讓我感受很深，每節(jié)課都能這樣上嗎？這是一節(jié)中班的音樂課《寶寶睡了》，教師準備了十個花籃，并準備了十個非常漂亮的洋娃娃，都是為了這節(jié)公開課而新買的。我當時為這位教師的“誠心”而感動，我想這位教師一定為這節(jié)課花了不少的經費吧！但課后卻留給我們值得深思的問題：我們能經常上這樣的課嗎？我們“上得起”嗎？這節(jié)課上完以后，幼兒們似乎還在關注那美麗的洋娃娃，而教師所教的歌曲也沒完全接受。
幼兒拼音教學方案篇十四
兒童的好勝心強，抓住這一心理，在教學上巧妙地增設組詞比賽，能極大地調動幼兒學習漢語拼音的積極性。我每學完一個完整的音節(jié)后，請幼兒為這個音節(jié)組詞，幼兒舉手非常積極，思維也很活躍，他們將日常生活中用到的詞，電視廣告中聽到的詞，以及平時故事中積累的成語都用到了拼音教學中，學習起來也不感到枯燥。每學完幾個韻母后，就要展開復習，復習中，我開展多種游戲形式來幫助他們記牢，如：《我和小鳥做朋友》、《摘蘋果》、《采花》、《捉小魚》等多種形式，幼兒學習起來很輕松。在學完聲母、韻母后，還讓幼兒一起玩找朋友的游戲，看看所學的復韻母可以和哪些聲母做朋友，又不能和哪些聲母做朋友，幼兒學習起來比較感興趣。另外，還可以采用奪紅旗比賽、拼音接龍比賽等形式進行拼音練習，激發(fā)幼兒學習漢語拼音的興趣。
幼兒拼音教學方案篇十五
【設計意圖】用兒童喜聞樂見的游戲、兒歌結合在一起，讓學生自主、合作、探究學習。在學習聲母b的基礎上利用知識的遷移，學習新的聲母。學習形式靈活多樣，從熟悉的詞語中領會聲母的發(fā)音，降低了學生學習拼音的“門檻”;在這樣的學習環(huán)境中讓學生動口、動手、動腦學習效率高。
回顧新知，識字聲母。
我們已經會讀、會認四個聲母寶寶了，并和它們交上了朋友，現在我們來學學怎么寫好它們，好嗎?學習寫字前我們先把桌子、椅子調整到舒服的位置。一起讀《寫字歌》“老大老二對對齊，兩指中間留空隙。指離筆尖一寸遠，一拳一尺記心間?！?/p>
指導書寫b。
1.首先我們來認識它的筆畫，第一筆是上豎，第二筆叫右半圓。請大家跟老師說一說。
看看b的家住在哪個格?請同學們看看書上四線格b的位置.它占了幾格?
2.先在上格和中格寫豎，再在中格緊接著豎寫右半圓.要寫滿中格。
3.學生再次書空筆順。
4.學生在書上描紅。老師巡視，進行個別輔導，糾正學生的寫字姿勢，正確的及時表揚鼓勵。
指導書寫p。
1.認識基礎筆畫下豎。
2.請同學們觀察書中“p”的書寫，先寫哪一筆?再寫哪筆?它在什么格?
3.強調：第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。
4.老師巡視指導，進行對照比較，修改。
(三)指導書寫m。
1.認識基本筆畫：右彎豎。
2.請同學觀察書中“m”的筆順：先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?占什么格?
3.老師范寫，強調左邊和右邊的門洞要一樣大。
4.展示書寫漂亮的、有進步的，激發(fā)學生寫字的積極性。
(四)指導書寫f。
1.認基本筆畫：右彎豎。
2.觀察書中的“f”的筆順，先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?占什么格?同桌小伙伴互相說一說。
3.老師范寫。強調第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。
4.學生練習書寫，老師巡視指導，個別輔導。
幼兒拼音教學方案篇十六
可能每個教師都有同感，對于聰明可愛懂事但也很調皮的男孩子我們真的是“愛恨交加”，對于這些孩子來說，在他們感興趣的活動中是一臉的專注；但在他們不感興趣的活動中他們不但自己不認真參與，而且還會影響別的孩子，他們有時很可愛，有時也會很調皮，如果老師批評了他，他就會乖的一聲不吭，或者趕忙討?zhàn)埖狼刚f對不起。但過不多久他的多動的'毛病又要犯了，有時甚至來點惡作劇，搞點小破壞，經常會有孩子來告他的狀。
這樣的孩子，我們如果用教育、批評的方法去教導他們，效果可能會不是很理想。如果我們嘗試著采用鼓勵、激勵的方法去表揚、贊賞他們，他們便會以此為契機，更上一層樓。孩子每個孩子都有他的閃光點，調皮的孩子也有他們好的地方。如他們喜歡幫助老師做事情，我們就應以賞識他的語氣對他說：“xx，你真能干，真是個勤勞的好孩子。如果以后你一直和小朋友友好相處，上課時認真舉手，那老師小朋友就會更喜歡你了。”對于類似這種表揚鼓勵的話語，身為教師的我們可能都已經熟記于心，但用到實際中去的卻很少，在實際的生活和教育活動中，我們可能會以嚴厲的表情、批評的話語去訓斥他們。
每個孩子都是一塊玉，一塊未經雕琢沒有成型的玉，每個孩子更是一張白紙，你在上面畫上什么就會顯示什么，在他們幼小的時候，如果我們能正確地引導，加上有效地教育，那么他們就會閃閃發(fā)光。我們老師更要以愛、以耐心來關注幼兒，了解他的內心，尊重他的個性，同時又要以一顆寬容的心來對待孩子。相信只要我們努力，只要我們堅持，每個孩子都是一個好孩子。
幼兒拼音教學方案篇十七
一年來，我每天認真地備課，認真地教學，晚上在家也時常學習到很晚。在教學過程中，我充分地調動每個幼兒的學習積極性，令我欣慰的是，我班幼兒不管年齡大小，在學習上都有了很大的提高，進步是明顯的。多數的幼兒都已達到了初期的閱讀水平，對于一句話，一首詩，一個童話故事，幼兒都能讀的瑯瑯上口，對此，我甚感欣慰，家長們的反饋更是讓我欣喜。我班的多數幼兒都在閱讀課外讀物，幼兒的閱讀興趣及能力在明顯的提高。
教學中我有很多不足之處，需要不斷學習提高。同時也有一些教學體會在這里和大家交流一下。
幼兒拼音教學方案篇十八
兒童的好勝心強，抓住這一心理，在課堂上巧妙地增設比賽，能極大地調動學生學習漢語拼音的積極性。如：在學完聲母、韻母后，我采用小猴摘桃子等比賽形式復習鞏固。操作如下：在黑板上畫一棵桃樹，樹上結滿了紅紅誘人的大桃子，每個桃子上分別寫著不同的聲母、韻母。把參加比賽的學生分成兩個組，要求第一組把樹上寫著聲母的桃摘下來，第二組把樹上寫著韻母的摘下來。比一比，看哪一組先按要求摘完桃，哪一組就獲勝。另外，還采用奪紅旗比賽、拼音接龍比賽等形式進行拼音練習，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣。
幼兒拼音教學方案篇十九
趕忙討?zhàn)埖狼刚f對不起。但過不多久他的多動的毛病又要犯了，有時甚至來點惡作劇，搞點小破壞，經常會有孩子來告他的狀。 這樣的孩子，我們如果用教育、批評的方法去教導他們，效果可能會不是很理想。如果我們嘗試著采用鼓勵、激勵的方法去表揚、贊賞他們，他們便會以此為契機，更上一層樓。 孩子每個孩子都有他的閃光點，調皮的孩子也有他們好的地方。如他們喜歡幫助老師做事情，我們就應以賞識他的語氣對他說：“xx，你真能干，真是個勤勞的好孩子。如果以后你一直和小朋友友好相處，上課時認真舉手，那老師小朋友就會更喜歡你了。” 對于類似這種表揚鼓勵的話語，身為教師的我們可能都已經熟記于心，但用到實際中去的卻很少，在實際的生活和教育活動中，我們可能會以嚴厲的表情、批評的話語去訓斥他們。 每個孩子都是一塊玉，一塊未經雕琢沒有成型的玉，每個孩子更是一張白紙，你在上面畫上什么就會顯示什么，在他們幼小的時候，如果我們能正確地引導，加上有效地教育，那么他們就會閃閃發(fā)光。我們老師更要以愛、以耐心來關注幼兒，了解他的內心，尊重他的個性，同時又要以一顆寬容的心來對待孩子。相信只要我們努力，只要我們堅持，每個孩子都是一個好孩子。
教學反思：個別孩子個別教育
例如：王晨陽小朋友和郭詩怡小朋友在工作中的表現完全不同。當開始工作時王晨陽小朋友會選好一項工作并長時間做這一項工作，郭詩怡小朋友在工作時不停的換工作，平均十分鐘換一次。這明顯可以看出王晨陽小朋友是一個性格穩(wěn)重、注意力專注的小朋友，而郭詩怡則是一個活潑好動、沒有耐心的小朋友。
對于這兩種性格的孩子我們教師要尊重他們的自然成長。我們教師不僅要尊重他們的性格趨向，還要發(fā)揮他們的性格優(yōu)勢。對于王晨陽小朋友，在蒙氏工作中教師可以建議她去做比較復雜的工作，但對于好動的孩子我們教師可以跟她一起來工作一些活動量大的工作，比如：《插座圓柱體四組組合記憶游戲》這項工作的過程是：先用手感知每個插座圓柱體，再把這些插座圓柱體按照不規(guī)則的順序一個一個的藏到教室的不同的位臵，最后再按照老師的指示找出藏起來的插座圓柱體。這樣的一個工作過程完全符合了一個好動型幼兒的性格發(fā)展需求，同時幼兒在“一個一個的藏”和“一個一個的找”的工作過程中逐漸鍛煉她耐心品質的形成。
這是兩個性格明顯差異的孩子，兒童都是具有獨立個性、完整人格的個體，我們的孩子沒有完全同一性格的，所以在我們的教育中應該是“一對一”的教育，就是我們教育孩子的時候，針對孩子不同的特點，我們要用不同的方法去引導、去糾正、去適應、去促進孩子的發(fā)展。只有這樣，才能更好的促進孩子的發(fā)展，才能最終讓我們孩子做自己發(fā)展的主人。
教學活動應考慮到孩子的更多
大班的孩子采用的是社團活動，每兩周一次，每三次為一輪。對于孩子而言：能走出教師，融入到不同的自由結合的學習小集體中，接觸更多的同伴和老師，可以積累更多大膽、自信的感受與體驗。
而對于教師而言：促進教師對“為什么這樣做”和“怎樣做利于幼兒發(fā)展”的思考，更加注重理念先行。
在大班的社團活動中，我擔任的是種植社。字面上來看，就是拿起鋤頭，拔草耕地，每次活動只要準備好足夠的種植工具即可順利實施?？墒墙涍^了第一輪的實戰(zhàn)之后，原來事情并不是大家看似的那么簡單。雖然自己做足了準備工作，但是實際上起來，卻還是問題百出。 反思自己，總結原因，發(fā)現可歸結為兩點：由于混班教學，所以孩子們來自不同的班級，有的熟悉，有的自己并不了解，她的能力水平在哪里，自己并不清楚。所以有時的一個提問，會難道了孩子，有時的一個提問，又彰顯不出水平；種植社的場地是在戶外，孩子與場地之間的互動所出現的問題自己沒有考慮到，才會是活動顯得很忙有點亂。
教師在設計教學活動的時候，除了要考慮到活動的目標制定，環(huán)節(jié)流程，重點難易，還需要將我們的孩子，教學的空間一并的考慮到位。
一、了解和掌握的幼兒發(fā)展水平放在活動設計的首位，以促進幼兒發(fā)展為落腳點，充分體現以幼兒為本的教學理念。
幼兒園教育活動的設計是教師在尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點、對幼兒的現有水平和發(fā)展需求有比較充分的了解和掌握的基礎上，對教育活動的目標、內容、實施步驟的預期；或是追隨幼兒的興趣，依據一定的教育目標，選擇一定的教育內容和方法對幼兒實施教育影響的方案。 在日?？梢酝ㄟ^與幼兒簡單的談話、或者是在游戲中觀察幼兒的行為能力、又或者與其父母溝通等各種形式的互動交流活動充分掌握幼兒已了解了什么；教師怎樣利用幼兒的年齡和發(fā)展階段；活動內容與哦而是否感興趣；幼兒喲什么想法；是否值得幼兒關注；知識點的選擇對幼兒的認知是否有幫助；是否有其他領域的必要整合活動；活動的彈性如何；能否順應幼兒的自發(fā)主動活動；活動流程是否為幼兒創(chuàng)造了很多探索和學習的機會等。弄清楚以上問題可以幫助我們明確設計意圖和理清活動思路，使活動的落腳點真正放在幼兒的發(fā)展上。所以把尊重每位幼兒的發(fā)展水平、能力、經驗、學習方式等方面放在首位，一熟悉和了解幼兒的思維特點為基礎，才能在教育活動的實施中科學的尊重幼兒，給每一位幼兒提供積極的支持和幫助，并做到讓每位幼兒都能獲得滿足和成功。
二、充分考慮教育活動中所需的物質材料、空間利用。
首先是需要的物質材料，幼兒學習的最佳方式是借助與讀物質材料的具體操作，所以幼兒園的教育或需要教師預備相當豐富的物質材料，物質材料的準備包括教具和學具兩方面。 在這兩點內，除了精心的準備教具之外，我們更應重點準備幼兒的學具，幼兒的學具是重要的活動資源。它是引導幼兒思考、發(fā)現和創(chuàng)造的基礎，教師應根據幼兒的年齡特點及教育活動內容為每個幼兒準備充分的操作材料，讓幼兒在親手操作的活動中主動獲取知識，使教育過程變?yōu)橛淇?、有趣、輕松和充分發(fā)揮幼兒主體性的活動。
其次，空間上的合理利用。怎樣合理利用有限的空間去創(chuàng)造合理的教學環(huán)境呢？我們可以借助外在的其他工具，如：在一次活動中，我需要孩子們在我們幼兒園后面的菜地里對菜地進行簡單的護理，之后種植植物。可是可使用的土地對我們來說是“僧多粥少”的情況。面對這樣的情況我借助了一些工具進行彌補，我讓孩子們在活動前將自己教室內植物角的植物取出，然后自己也添加了一些空花盆，這樣有的孩子可以在田地里勞作，其他一部分可以為班級植物角的植物進行護理，這樣不僅合理安排了空間，也起到分流的作用，每個孩子都有了真正動手參與的機會，體驗到了護理植物的全過程。 通過一次次的專題組活動，我不停的反思自己，改變自己。相信以后的自己更會為孩子思考，設計出孩子們喜愛的活動。
教育反思：輔助教具的有效利用
幼兒對事物的認識是直觀的，從幼兒的這個心理特征出發(fā)，幼兒園教師在準備教育活動時，通常都要根據活動的內容準備相應的教具：在這個環(huán)節(jié)中，當前一個比較突出的問題是，授課教師為了給自己的公開課增加色彩，便想方設法的準備教具。對某些教師而言，一提到開展教育活動，就想到怎么制作教具，卻忽視了對幼兒園已經購買的成品教具、能夠作為教具使用的現成物品以及以前制作好的教具等的使用。相應的，許多具有教具意義能夠發(fā)揮教具作用的現有資源，在一些幼兒教師眼中它們根本就不是教具。
有一次聽了這樣一節(jié)音樂課之后，讓我感受很深，每節(jié)課都能這樣上嗎？這是一節(jié)中班的音樂課《寶寶睡了》，教師準備了十個花籃，并準備了十個非常漂亮的洋娃娃，都是為了這節(jié)公開課而新買的。我當時為這位教師的“誠心”而感動，我想這位教師一定為這節(jié)課花了不少的經費吧！但課后卻留給我們值得深思的問題：我們能經常上這樣的課嗎？我們“上得起”嗎？這節(jié)課上完以后，幼兒們似乎還在關注那美麗的洋娃娃，而教師所教的歌曲也沒完全接受。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/18389084.html】
