總結(jié)是一種思維的整理和梳理，可以提高思考的深度和廣度。在總結(jié)中，可以提出問(wèn)題或反思，以促進(jìn)個(gè)人的成長(zhǎng)和提高。總結(jié)是映照個(gè)人成長(zhǎng)的鏡子，幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和不足。寫(xiě)一篇完美的總結(jié)需要明確目的，突出重點(diǎn)，避免冗長(zhǎng)廢話。以下是小編為大家整理的各類(lèi)總結(jié)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
我們奇妙的世界第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
（1）認(rèn)識(shí)、了解魚(yú)的基本特征和形狀，并能畫(huà)、剪各式各樣的魚(yú)。
（2）了解對(duì)稱(chēng)形和不對(duì)稱(chēng)形的區(qū)別，掌握基本的繪制方法。
（3）培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
用對(duì)稱(chēng)法剪刻各式各樣的魚(yú)。并能畫(huà)各式各樣的魚(yú)。
教學(xué)難點(diǎn)：
繪制魚(yú)的不同形狀以及使用剪刀剪出魚(yú)形和花紋。
教具準(zhǔn)備：
彩紙、剪刀、剪紙作品、展板、教學(xué)課件。
學(xué)具準(zhǔn)備：
彩紙、剪刀、膠水、水彩筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，感知美。
1、（多媒體播放《海的聲音》）大家聽(tīng)，是什么聲音？你們想去看看嗎？（播放視頻《海底總動(dòng)員》）。
這么美的地方是在哪兒呢？板書(shū)課題：海底世界。
2、在海底世界里，你都看到什么？
二、剪刻創(chuàng)作，表現(xiàn)美。
1、了解魚(yú)的基本特征和形狀。
（1）、我們先來(lái)認(rèn)識(shí)魚(yú)。（播放課件，出示魚(yú)的圖片）。
問(wèn)：你觀察到的魚(yú)兒是什么樣子的呢？
引導(dǎo)學(xué)生觀察魚(yú)的花紋、色彩和形狀有哪些特點(diǎn)？
（2）、魚(yú)兒們都想把自己打扮得與從不同，但它們還是有共同點(diǎn)的，請(qǐng)看魚(yú)是由哪幾部分組成的？（課件演示）。
（3）了解對(duì)稱(chēng)形與不對(duì)稱(chēng)形的區(qū)別。
魚(yú)的形狀還有一個(gè)特點(diǎn)，大家看（出示圖片），比一比它們的形狀，有什么發(fā)現(xiàn)？
用兩條黑線分別把魚(yú)兒分成兩半，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（課件演示，在魚(yú)身上畫(huà)出對(duì)稱(chēng)線）引導(dǎo)學(xué)生觀察，了解對(duì)稱(chēng)形與不對(duì)稱(chēng)形的區(qū)別。
2、學(xué)習(xí)基本的繪制方法。
（1）這些小魚(yú)是用哪些材料和工具做的？（教師出示材料和工具）有什么辦法用一張紙剪出對(duì)稱(chēng)圖形呢？（播放課件，出示步驟）大家看，這就是剪對(duì)稱(chēng)魚(yú)的方法。
現(xiàn)在老師為大家示范一遍，小朋友們不動(dòng)手，仔細(xì)看，認(rèn)真看的孩子一定學(xué)得最好。教師邊示范邊講解。
友情提醒：1）、在不開(kāi)口的一邊起筆。
2）、為魚(yú)畫(huà)上花紋，注意形狀的變化，大小搭配合理。
3）、用剪刀要注意安全，不要傷了自己，傷了同學(xué)。
4）、講究衛(wèi)生，不亂扔紙屑。
（2）、接下來(lái)，我們剪不對(duì)稱(chēng)魚(yú)，在紙上畫(huà)好魚(yú)形，剪下來(lái)就可以了。教師簡(jiǎn)單示范、講解。
3、學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。
學(xué)會(huì)了方法，大家想不想試一試？出示作業(yè)要求：用對(duì)稱(chēng)剪和不對(duì)稱(chēng)剪的方法各剪刻一個(gè)魚(yú)形紋樣。小朋友們，我們一起努力，把魚(yú)兒送回家。（播放音樂(lè)）。
三、展示、品評(píng)，欣賞美。
學(xué)生在展板上粘貼自己的作品，貼完后請(qǐng)學(xué)生自評(píng)，再進(jìn)行集體點(diǎn)評(píng)。
師：你瞧，現(xiàn)在的海底世界多熱鬧啊！小朋友們，你們太棒了！現(xiàn)在，坐得最端正的小朋友，老師要請(qǐng)他來(lái)當(dāng)小評(píng)委，為自己認(rèn)為最美的一條魚(yú)畫(huà)上一個(gè)泡泡。（請(qǐng)先看大圖，尋找那只最美的魚(yú)。）（分組進(jìn)行）。
問(wèn)：哪只魚(yú)兒的泡泡最多？這些泡泡是誰(shuí)畫(huà)的，說(shuō)說(shuō)魚(yú)兒美在哪兒。
四、課后延伸。
（出示對(duì)稱(chēng)剪的蝴蝶圖案，粘貼在衣服上。）你們瞧，這是老師用對(duì)稱(chēng)剪的方法剪的蝴蝶，（貼在衣服上）我的衣服更美了。運(yùn)用對(duì)稱(chēng)剪的方法還能剪出很多美麗的圖形，（播放課件，出示剪紙作品圖片）剪紙作品還可以美化我們的生活。小朋友們，精美的作品留下來(lái)了，剩下的紙屑也要處理好，只有人人都講究衛(wèi)生，我們的生活才會(huì)更美好。
我們奇妙的世界第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，理解課文內(nèi)容。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)世界的奇妙。
3.激發(fā)對(duì)世界的熱愛(ài)之情。
學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，體會(huì)世界的奇妙。
1.課件出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。
2.回顧課文主要從哪兩個(gè)方面介紹世界。（天空和大地）。
1.課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，師解讀。
3.指名說(shuō)，應(yīng)道學(xué)生說(shuō)出日出，云彩，雨點(diǎn)和星星的奇妙。
4.生讀一讀自己喜歡的段落。適時(shí)問(wèn)：云彩會(huì)變幻出什么形狀，告訴我們?cè)鯓拥墓旁?shī)呢？
5.總結(jié)。作者按照清晨—傍晚—夜晚的順序描寫(xiě)了天空。
1.出示自學(xué)提示：自由朗讀第9-16段，邊讀邊想：大地的哪些象讓你感受到了的世界的奇妙？把它們用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。
2.指名說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出植物生長(zhǎng)、果實(shí)、落葉、冰雪的奇妙。
3.生讀一讀自己喜歡的段落。適時(shí)問(wèn)：水果還有哪些顏色？
4.總結(jié)。作者按照春夏秋冬的時(shí)間順序描寫(xiě)了大地的珍藏。
1．你在生活當(dāng)中看到了哪些奇妙的現(xiàn)象？
2.怎么理解“一切看上去都是有生命的？
按一定的順序?qū)懸粚?xiě)你發(fā)現(xiàn)的世界奇妙之處。
天空大地。
（根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)了太陽(yáng)、云彩、雨點(diǎn)、星星、大樹(shù)開(kāi)花、結(jié)果、樹(shù)葉、冰柱等）。
我們奇妙的世界第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.（課件出示、配樂(lè)）展示日出、日落圖片、山川、河流和其他風(fēng)光照片，感受自然界的魅力與神奇，教師板書(shū)課題。
2.今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)英國(guó)著名作家彼得·西摩的散文——。（生齊讀課題）。
3.剛才，我們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)了我們這個(gè)世界的奇妙?，F(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)跟隨作者去語(yǔ)言文字中感受他眼中奇妙的世界。
1.課文究竟寫(xiě)了哪些奇妙的景物呢？下面我們進(jìn)行小組合作學(xué)，利用集體的智慧嘗試?yán)L制思維導(dǎo)圖，把文中描寫(xiě)的奇妙的景物呈現(xiàn)出來(lái)。出示小組合作學(xué)單：
（1）組內(nèi)推薦1名代表朗讀課文，其余成員認(rèn)真傾聽(tīng)，邊聽(tīng)邊圈畫(huà)描繪的景物。
（2）小組內(nèi)討論怎么畫(huà)這張思維導(dǎo)圖，可以有哪些要素？
（3）討論后，組長(zhǎng)或組員代表完成思維導(dǎo)圖，其他組員協(xié)助。
（4）一人代表小組準(zhǔn)備匯報(bào)。
2.小組合作學(xué)，教師巡視。
3.選擇一個(gè)小組（有條件的話，每一小組的思維導(dǎo)圖都貼在黑板上），結(jié)合組內(nèi)繪制的思維導(dǎo)圖進(jìn)行匯報(bào)學(xué)成果。
生1：通過(guò)學(xué)，我們找到作者描寫(xiě)了天空中的這些景物：太陽(yáng)、云彩、雨點(diǎn)、落日的余暉、群星。
生2：我們找到了描寫(xiě)大地上的這些景物——植物、水果、大樹(shù)、蝴蝶、鳥(niǎo)兒、秋風(fēng)、冰雪、小水滴。
小組組長(zhǎng)：展示小組畫(huà)的思維導(dǎo)圖（圖1），師生根據(jù)評(píng)比要求逐項(xiàng)評(píng)點(diǎn)。（抓住了主要描寫(xiě)的景物，按照作者描寫(xiě)的順序，發(fā)現(xiàn)了作者謀篇布局的秘密……教師要給予鼓勵(lì)和肯定，像這樣，利用思維導(dǎo)圖便能把零散的內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)。）。
4.其他小組自我修改和完善后，教師追問(wèn)：老師看到有一個(gè)小組是這樣畫(huà)導(dǎo)圖的，大家看看天空和大地每一部分，又是分別按照什么順序來(lái)寫(xiě)的呢？（圖2）（“天空”部分按照一天從早到晚的順序，“大地”部分按照四季的順序。）。
5.小結(jié)：畫(huà)思維導(dǎo)圖可以用不同的圖式、不同的角度來(lái)繪制，幫助我們厘清課文脈絡(luò)，文章結(jié)構(gòu)也就一目了然了。
1.出示第1自然段，指名讀。點(diǎn)紅“有生命”，作者說(shuō)世界上“一切看上去都是有生命的”。下面我們開(kāi)火車(chē)讀課文第2～8自然段，其他同學(xué)思考：在作者描繪的“天空”奇妙中，哪些景物讓你感受到“生命”的力量？圈畫(huà)出相應(yīng)的詞語(yǔ)或句子。
2.指名交流。（預(yù)設(shè)：太陽(yáng)每天升起，天空的顏色也在不斷變化;云彩在天空飛行，好像也有生命一樣，形狀也在變化;雨點(diǎn)落到大地上，發(fā)出“噼噼啪啪”的聲音，感受到了雨點(diǎn)的生命力;夜晚星星一閃一閃的，像孩子的眼睛一眨一眨的，也像有生命一樣……）。
3.生說(shuō)到之處，師聚焦和提升：
（1）聚焦“云彩”，創(chuàng)設(shè)情境，出示云彩的圖片，學(xué)生感受云彩的絢麗多姿和變幻無(wú)窮。朗讀體會(huì)。
（2）聚焦“水洼”和“映射”，出示課文句子：雨后，我們會(huì)看到……映射著我們的臉。問(wèn)：你眼前出現(xiàn)了怎樣的雨后水洼？你最想干什么？“映射”把水波映照的動(dòng)感表現(xiàn)出來(lái)了，怪不得作者說(shuō)“有生命”呢。（朗讀體會(huì)）。
（3）聚焦“群星”，師出示比喻句，追問(wèn)：作者把“群星閃爍”比作“極小的蠟燭在發(fā)光”，兩者有什么共同點(diǎn)？你覺(jué)得這樣比喻好不好？（“群星”和“千千萬(wàn)萬(wàn)”都說(shuō)明數(shù)量多;它們發(fā)出的光都很微小;讀者腦海中會(huì)浮現(xiàn)出星光閃爍的畫(huà)面……）朗讀體會(huì)。
4.生交流過(guò)程中師相機(jī)點(diǎn)紅：升起、帶來(lái)、飛行、呈現(xiàn)、告訴、降落、映射、變幻、涂上、閃爍，交流完關(guān)注屏幕上顯紅的詞語(yǔ)，問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)這些詞有什么共同的特點(diǎn)？（都是表示動(dòng)作的，都表示事物在發(fā)生“變化”）。
6.總結(jié)剛才的學(xué)方法，出示小組合作要求：（1）組內(nèi)朗讀課文第9～17自然段。（2）思考：在大地這個(gè)奇妙的世界里，哪里又讓你感受到“生命”的力量？圈畫(huà)出相應(yīng)的詞語(yǔ)或句子。（3）組內(nèi)交流圈畫(huà)之處，互相補(bǔ)充。
7.小組展示。
生1：小種子生根發(fā)芽，不久能開(kāi)花，具有生命力。
生2：秋天道路上好像灑滿(mǎn)光芒，蝴蝶翩翩起舞，感受到生命的力量。
生3：鳥(niǎo)兒會(huì)銜著泥土振翅飛翔。
生4：秋風(fēng)能將樹(shù)葉吹得飄落下來(lái)，樹(shù)枝都搖晃了……。
（生說(shuō)到之處，師相機(jī)在ppt上圈畫(huà)）。
8.聚焦大地的“五彩繽紛”，出示水果誘人的句子，讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？師相機(jī)拓展表示顏色多的成語(yǔ)。（五彩繽紛、五顏六色、色彩斑斕）五顏六色的水果讓大地充滿(mǎn)生機(jī)，你們都有發(fā)現(xiàn)美的眼睛。指導(dǎo)讀好這句話。
9.聚焦大地的“形態(tài)萬(wàn)千”，對(duì)比出示：
（1）冬天，我們看到了房檐上垂下的冰柱，很尖很亮。等到積雪融化，從房檐上落下的小水滴，亮亮的，圓圓的。
（2）課文原話：冬天，我們看到了冰雪，它們好像……玩具氣球。
10.自讀，想一想你們喜歡哪一句，你眼前好像看到了什么？（看到了冰柱的鋒利，看到了水珠的晶瑩剔透）指導(dǎo)學(xué)生朗讀好比喻句。
11.小結(jié)：我們先要有“美的發(fā)現(xiàn)”，然后再用美的方式來(lái)表達(dá)，眼中奇妙的世界就會(huì)呈現(xiàn)在大家面前。
1.配樂(lè)播放一組表現(xiàn)美好事物的圖片，將學(xué)生帶回生活情境。
2.在我們生活的世界，許多看似普通的事物都很美，都很奇妙。瞧，柿子樹(shù)上結(jié)了一個(gè)個(gè)紅紅的果實(shí)，就像給樹(shù)掛上了小燈籠;天牛頭頂著兩根長(zhǎng)翎子，活像戲臺(tái)上的武將……你能試著寫(xiě)一寫(xiě)生活中看到的奇妙景物嗎？想一想它們的顏色、形態(tài)等，把你眼中的奇妙事物寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)1句話得1顆星，2句話得2顆星，3句話就得3顆星……比一比，看誰(shuí)擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，看誰(shuí)擁有表達(dá)美的能力。
3.自主寫(xiě)話，小組交流。
（1）秋天的楓葉，遠(yuǎn)看像一團(tuán)火焰在跳動(dòng)，看又像一只只紅色的小手掌。
（2）荷葉上的顆顆小水珠，就像翡翠盤(pán)中的一粒粒珍珠。
4.全班交流，互相評(píng)價(jià)。重點(diǎn)評(píng)價(jià)是否寫(xiě)出事物的美或趣，能用上比喻會(huì)更好。
1.今天，我們從課文中發(fā)現(xiàn)了世界的奇妙，我們還將生活中看到的奇妙景象用美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)了。其實(shí)，不光是在課文中，我們的詩(shī)歌中寫(xiě)到了世界的奇妙，而且語(yǔ)言充滿(mǎn)奇思妙想。
2.出示當(dāng)代兒童作家班馬的詩(shī)歌：《我問(wèn)大自然》。（指名讀）。
3.你從這首詩(shī)中發(fā)現(xiàn)了哪些奇妙的事物？
4.總結(jié)：天地間隱藏著無(wú)窮無(wú)盡的奧秘，只要我們仔細(xì)觀察、尋找，用心去感受，去體驗(yàn)，就能發(fā)現(xiàn)世界的奇妙和美好！
這篇課文文體特點(diǎn)明顯，語(yǔ)言生動(dòng)，描寫(xiě)細(xì)膩，聯(lián)想豐富，使文章讀起來(lái)畫(huà)面感極強(qiáng)。作者具有一顆童心，他站在兒童的視角來(lái)觀察了解世界，探究世界，尋求世界的真善美。金老師關(guān)注了文章的文體特點(diǎn)、文化底蘊(yùn)和語(yǔ)言表達(dá)，力求讓學(xué)生擁有發(fā)現(xiàn)“美”的眼睛，能發(fā)展表達(dá)“美”的能力。
1.巧妙運(yùn)用思維導(dǎo)圖。了解作者布局謀篇的妙處，有助于學(xué)生整體把握主要內(nèi)容，也有效地落實(shí)了單元語(yǔ)文要素。分述部分，金老師通過(guò)小組合作，繪制思維導(dǎo)圖，抓住關(guān)鍵詞了解寫(xiě)作順序，使零散的內(nèi)容顯得有章可循。
2.學(xué)生是課堂學(xué)的主人。在學(xué)“天空的奇妙”的時(shí)候，金老師問(wèn)：“哪些景物讓你感受到‘生命’的力量？”啟發(fā)學(xué)生圍繞這個(gè)主問(wèn)題自主學(xué)，然后再交流討論。接著學(xué)“大地的奇妙”時(shí)，也是運(yùn)用剛才的學(xué)方法，學(xué)以致用。先學(xué)后教，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，學(xué)以致用，這樣的學(xué)才能讓學(xué)生站在課堂的中央，才能讓學(xué)生和文本充分地對(duì)話交流，學(xué)才能真正有效地發(fā)生。
3.珍視學(xué)生獨(dú)特的理解和感受。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。學(xué)生在閱讀過(guò)程中，對(duì)“奇妙”的世界理解和感受各不相同，教師善于引導(dǎo)，通過(guò)說(shuō)話和寫(xiě)話練，遷移運(yùn)用，加深理解，提升了學(xué)生語(yǔ)言的感悟和表達(dá)能力，發(fā)展了學(xué)生的核心素養(yǎng)。
我們奇妙的世界第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.認(rèn)識(shí)藏、呈等11個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)寸、呈、幻等13個(gè)生字。指導(dǎo)寫(xiě)好蠟、燭、幼等左右結(jié)構(gòu)的字，幻書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“幺”和“纟”的區(qū)別。
2.能讀準(zhǔn)字音，有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出世界的奇妙。
3.了解課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出了世界的奇妙。
4.初步學(xué)習(xí)整合信息，學(xué)習(xí)怎樣介紹奇妙的世界。
理解、感悟世界的奇妙，體會(huì)作者的思想感情，激發(fā)熱愛(ài)世界的思想感情。
感悟世界的奇妙，學(xué)習(xí)把事物寫(xiě)具體。
教師：制作課件。學(xué)生：課前觀察自己感興趣的事物（可以是玩具、花草、石頭、玻璃等等），生字卡片。
2課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固識(shí)字。
1.聽(tīng)寫(xiě)生詞。
2.課文從哪幾方面介紹了世界的奇妙？
（板書(shū)：天空地球）。
二、品讀感悟，體會(huì)感情。
1.自由讀課文，思考：
（1）全文是按什么順序?qū)懙?？全文按總——分——總的順序?qū)憽?/p>
（2）找出文中概括寫(xiě)世界奇妙的句子。文章開(kāi)頭一段概括寫(xiě)世界奇妙。
（3）讀讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾，看看二者有什么關(guān)系？文章開(kāi)頭和結(jié)尾呼應(yīng)。
2.自由讀課文第2—8自然段，思考：
（1）2—8自然段是圍繞哪個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)的？
（2）天空展示的哪些寶藏讓你感受到了世界的奇妙？畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
（3）作者從哪幾方面寫(xiě)的這些寶藏？（顏色形狀）。
（4）指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出熱愛(ài)之情。
（5）說(shuō)話練習(xí)。
你能想象出哪些形狀？它們會(huì)有什么故事呢？
3.自由讀課文第9—16自然段，思考：
（1）找出這部分圍繞那個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)的？（第9自然段）。
（2）這一部分中，哪些地方讓你覺(jué)得奇妙有趣？劃出相關(guān)語(yǔ)句并簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě)你的感受。
（3）仔細(xì)讀讀這些語(yǔ)句，從中你體會(huì)到什么？
（4）指導(dǎo)有感情地朗讀。
（5）練習(xí)。
讀下列句子，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到什么。
冬天，我們看到了冰雪，它們有時(shí)像一把把鋒利的刀劍，在陽(yáng)光下閃耀。雪融化時(shí)，房檐上落下的每一滴水，都像一個(gè)閃光的水晶球。
預(yù)設(shè)：從極普通的事物中發(fā)現(xiàn)美。
3.學(xué)習(xí)17、18自然段。
（1）指導(dǎo)朗讀。
（2）讀這兩段你有什么想法？（生活處處都有美，我們要善于發(fā)現(xiàn)）。
三、小練筆。
作者寫(xiě)的天空和地球都是按照一定的時(shí)間順序?qū)懗隽似婷钪?，你能學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法寫(xiě)一個(gè)片段，把你課前觀察的事物按照一定的順序?qū)懢唧w嗎？試著在其中表達(dá)出自己的感情。
四、作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.課后再去發(fā)現(xiàn)大自然中奇妙的事物。
天空。
奇妙總—分—總。
地球。
我們奇妙的世界第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.聽(tīng)寫(xiě)生詞。
2.課文從哪幾方面介紹了世界的奇妙？
（板書(shū)：天空地球）。
1.自由讀課文，思考：
（1）全文是按什么順序?qū)懙?？全文按總——分——總的順序?qū)憽?/p>
（2）找出文中概括寫(xiě)世界奇妙的句子。文章開(kāi)頭一段概括寫(xiě)世界奇妙。
（3）讀讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾，看看二者有什么關(guān)系？文章開(kāi)頭和結(jié)尾呼應(yīng)。
2.自由讀課文第2—8自然段，思考：
（1）2—8自然段是圍繞哪個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)的？
（2）天空展示的哪些寶藏讓你感受到了世界的奇妙？畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
（3）作者從哪幾方面寫(xiě)的這些寶藏？（顏色形狀）。
（4）指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出熱愛(ài)之情。
（5）說(shuō)話練習(xí)。
你能想象出哪些形狀？它們會(huì)有什么故事呢？
3.自由讀課文第9—16自然段，思考：
（1）找出這部分圍繞那個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)的？（第9自然段）。
（2）這一部分中，哪些地方讓你覺(jué)得奇妙有趣？劃出相關(guān)語(yǔ)句并簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě)你的感受。
（3）仔細(xì)讀讀這些語(yǔ)句，從中你體會(huì)到什么？
（4）指導(dǎo)有感情地朗讀。
（5）練習(xí)。
讀下列句子，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到什么。
冬天，我們看到了冰雪，它們有時(shí)像一把把鋒利的刀劍，在陽(yáng)光下閃耀。雪融化時(shí)，房檐上落下的每一滴水，都像一個(gè)閃光的水晶球。
預(yù)設(shè)：從極普通的事物中發(fā)現(xiàn)美。
3.學(xué)習(xí)17、18自然段。
（1）指導(dǎo)朗讀。
（2）讀這兩段你有什么想法？（生活處處都有美，我們要善于發(fā)現(xiàn)）。
作者寫(xiě)的天空和地球都是按照一定的時(shí)間順序?qū)懗隽似婷钪?，你能學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法寫(xiě)一個(gè)片段，把你課前觀察的事物按照一定的順序?qū)懢唧w嗎？試著在其中表達(dá)出自己的感情。
1.有感情地朗讀課文。
2.課后再去發(fā)現(xiàn)大自然中奇妙的事物。
天空。
奇妙。
總—分—總。
地球。
我們奇妙的世界第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.認(rèn)識(shí)藏、呈等11個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)寸、呈、幻等13個(gè)生字。指導(dǎo)寫(xiě)好蠟、燭、幼等左右結(jié)構(gòu)的字，幻書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“幺”和“纟”的區(qū)別。
2.能讀準(zhǔn)字音，有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出世界的奇妙。
3.了解課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出了世界的奇妙。
4.初步學(xué)習(xí)整合信息，學(xué)習(xí)怎樣介紹奇妙的世界。
教學(xué)重點(diǎn)：理解、感悟世界的奇妙，體會(huì)作者的思想感情，激發(fā)熱愛(ài)世界的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟世界的奇妙，學(xué)習(xí)把事物寫(xiě)具體。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：制作課件。學(xué)生：課前觀察自己感興趣的事物（可以是玩具、花草、石頭、玻璃等等），生字卡片。
一、圖片導(dǎo)入,引起興趣。
1.課件播放地球，蔚藍(lán)的天空、各種形狀的云彩,日出日落,四季的森林等圖片，觀看圖片后，大家用詞語(yǔ)來(lái)形容你看到的世界吧。
課件出示（）的世界。
同學(xué)們自由說(shuō)出自己的引起答案。世界是多彩的，世界是神奇的，世界上有各種顏色，各種形狀，有無(wú)數(shù)的寶藏和財(cái)富。
2.今天讓我們一起走進(jìn)奇妙的世界，看看奇妙的世界有哪些吸引你的美麗。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.請(qǐng)你打開(kāi)課本，結(jié)合注音，借助課后生字表，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。
2.請(qǐng)9位同學(xué)接讀課文，每人兩段，隨機(jī)正音。
3.小組內(nèi)互讀課文，把課文讀正確，讀流利。
4.默讀課文，圈畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，并思考作者從那兩方面寫(xiě)出了世界的奇妙？
預(yù)設(shè)：學(xué)生答案會(huì)包括天空、清晨、云彩、水洼、雨后、黑夜、地球、夏日、秋天、冬天等。把學(xué)生的答案引導(dǎo)分析總結(jié)，得出是從“天空”“地球”兩方面寫(xiě)了世界的奇妙。
三、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫(xiě)字。
課件出示生字，自由練讀。生字組詞，鞏固識(shí)字。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“燭”。提示火字旁做偏旁最后一筆捺變?yōu)辄c(diǎn)，書(shū)寫(xiě)時(shí)左窄右寬；提示“幻、蠟、誘、潤(rùn)、?！倍际亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，左窄右寬?！皠Α睍?shū)寫(xiě)時(shí)左寬右窄。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“乘”要注意筆順。
我們奇妙的世界第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)課文中引號(hào)及某些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的表達(dá)作用。
2．理解課文內(nèi)容，了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。
3．認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。
設(shè)計(jì)理念：
對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理及與人們關(guān)系的詳細(xì)介紹，讓學(xué)生了解到國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認(rèn)識(shí)到世界的豐富。
教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入課題。
同學(xué)們，咱們大家都上過(guò)網(wǎng)吧？
那你們想對(duì)這個(gè)電腦上網(wǎng)了解的更深刻一些嗎？
2、精讀課文。
（1）讀第一自然段，為什么“上網(wǎng)”、“入網(wǎng)”這些詞都加上引號(hào)？
（2）讀一讀，體會(huì)作者在開(kāi)頭用一個(gè)問(wèn)話的好處？
（4）那些線究竟怎樣把億萬(wàn)臺(tái)電腦連接起來(lái)的？通過(guò)學(xué)生認(rèn)真讀這段話讓他們自由理解，然后老師并給予指導(dǎo)。
（5）讀后面的內(nèi)容讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋＃▏?guó)際互聯(lián)網(wǎng)給人們生活上帶來(lái)了極大的方便）。
（6）讀第三自然段談一下感受，末尾的省略號(hào)有什么作用？
（7）這個(gè)“息息相關(guān)”如何理解？
（8）最后一自然段在全文中有什么作用？
我們奇妙的世界第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理以及跟人們密切的關(guān)系。
過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言文字的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
情感與態(tài)度：憑借語(yǔ)言材料激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、古詩(shī)激趣，直奔主旨。
1、同學(xué)們，我們來(lái)對(duì)詩(shī)好嗎？老師說(shuō)上半句，你說(shuō)下半句。
城闕輔三秦，風(fēng)煙望五京。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。
出示：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
這是唐朝詩(shī)人王勃的名句，意思是說(shuō)，四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠(yuǎn)在天涯我也會(huì)覺(jué)得你就在我的身邊。當(dāng)然一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進(jìn)步，科技在發(fā)展，21世紀(jì)的我們卻真真切切地感受到（出示）“雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺(jué)近在咫尺?！?/p>
二、理解句義，啟發(fā)質(zhì)疑。
1、齊讀。
2、你能找到意思相反的詞語(yǔ)嗎？天涯，比喻距離（遠(yuǎn)）；咫尺，比喻距離（近）。
3、這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（雖然……但是）這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，誰(shuí)能讀好這句話呢？指名讀。（如果后半句再?gòu)?qiáng)調(diào)一下，意思就更明確了。）。
4、全班齊讀。
5、同學(xué)們，那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺(jué)得近在咫尺呢？
6、你想了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想到網(wǎng)上去漫游嗎？那就讓我們?cè)俅巫x讀課題，讀出你的好奇，讀出你的向往。
三、自學(xué)解疑。
1、那你最想了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)哪些方面的知識(shí)呢？
2、樣子、工作、作用。（學(xué)生交流）同學(xué)們可真會(huì)提問(wèn)題，其實(shí)這篇課文就是從這三個(gè)方面去介紹的.。誰(shuí)來(lái)讀。
3、電腦出示：
4、這些知識(shí)是聽(tīng)老師講呢，還是自己去學(xué)習(xí)、去探究呢？
5、真是好樣的。請(qǐng)同學(xué)們看探究導(dǎo)航：
電腦出示：
探究導(dǎo)航：
讀：讀讀課文，找出與這三個(gè)問(wèn)題有關(guān)的語(yǔ)段。
悟：讀讀這些語(yǔ)段，體會(huì)體會(huì)，自己讀懂了什么。
問(wèn)：還有什么不明白的地方。
6、明確了嗎？那我們就先自己探究吧。
7、同學(xué)們，把你找到的語(yǔ)段讀給小組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，把你的體會(huì)與同學(xué)交流交流，一定會(huì)有新的收獲，新的啟示。下面我們就小組學(xué)習(xí)吧。）。
四、交流共享。
（一）同學(xué)們，愿意把你們的學(xué)習(xí)成果與大家分享嗎？
1、我們先來(lái)交流第一個(gè)問(wèn)題國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？
電腦出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”……起來(lái)的。
2、誰(shuí)愿意來(lái)讀文中的那段話。讀得非常流利。
3、讓我們一起來(lái)讀。
4、你讀懂了什么？
5、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)那么大。你能通過(guò)自己的朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)嗎？（朗讀指導(dǎo)）。
6、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見(jiàn)，摸不著，團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球，是多么神奇啊。閉上眼睛一邊聽(tīng)老師朗讀，一邊想象這張巨大而神奇的網(wǎng)。
7、（電腦出示：蜘蛛網(wǎng)的形象）同學(xué)們，這是一張蜘蛛網(wǎng)。國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見(jiàn)，摸不著，想象中它就像一張巨型的蜘蛛網(wǎng)。這張網(wǎng)好大呀，它能把地球團(tuán)團(tuán)包住。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話，一定會(huì)讀得更好。
（二）交流第二個(gè)問(wèn)題。
1、這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難度，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是靠看得見(jiàn)的（）、（）和看不見(jiàn)的（）來(lái)傳遞文字、圖像、聲音等信息的。
2、小組交流。
3、全班交流。
4、同學(xué)們，你們學(xué)得真棒。能用學(xué)到的知識(shí)幫助別人解決問(wèn)題嗎？好，請(qǐng)看。
5、電腦出示：小明想與一位美國(guó)朋友聯(lián)系，請(qǐng)你幫助他想出盡可能多的聯(lián)系方式（打電話、拍電報(bào)、寄信，手機(jī)短信、網(wǎng)上聊天、網(wǎng)上發(fā)電子郵件、網(wǎng)上通電話、發(fā)送傳真）你會(huì)建議小明采用哪種聯(lián)系方式呢？為什么？（板書(shū)：快捷方便）。
6、正因?yàn)閲?guó)際互聯(lián)網(wǎng)快捷方便，所以課文中說(shuō)（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個(gè)龐大的地球都縮小了，我們生活的世界真像一個(gè)地球村。）。
（三）交流作用。
1、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是如此快捷方便，它又有什么作用呢？
2、指名讀。
（1）一起來(lái)讀。
（2）你讀懂了什么？
（3）作用很多。內(nèi)容豐富（板書(shū)）它和我們息息相關(guān)。
（4）這么多的作用作者是從幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的呢？（；可以）。
（5）這五個(gè)方面在朗讀的時(shí)候語(yǔ)氣一樣嗎？語(yǔ)氣加重。（可以可以可以還可以甚至可以）（自由讀）。
（6）齊讀。
（7）難道國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)就這五個(gè)方面的作用嗎？那作者不就寫(xiě)了這五個(gè)方面嗎？（省略號(hào)）。
你還知道哪些方面的作用呢？網(wǎng)絡(luò)的潛能是無(wú)窮無(wú)盡的，這就需要我們不斷的學(xué)習(xí)、研究、開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新，李老師相信在不久的將來(lái)在你們中間也會(huì)出現(xiàn)舉世矚目的比爾蓋茨。
（8）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
五、網(wǎng)上漫游。
逛“網(wǎng)上商場(chǎng)”，學(xué)校網(wǎng)站感受互聯(lián)網(wǎng)的奇妙。
六、談收獲。
今天，我們研究了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)了這篇課文有什么收獲和感想啊?？偨Y(jié)：科學(xué)的發(fā)展是迅猛的，網(wǎng)絡(luò)的潛能是無(wú)盡的，同學(xué)們，我們從小要學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)，將來(lái)為人類(lèi)的文明作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。七、課后實(shí)踐。
1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、你把你的作業(yè)發(fā)送到李老師的電子信箱，李老師將在網(wǎng)上批改你的作業(yè)。
我們奇妙的世界第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1引導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情的朗讀背誦并唱一唱這首歌.
2重點(diǎn)理解誰(shuí)給我們安排下幸福的生活?
3學(xué)習(xí)課文中的生字詞.
重點(diǎn)理解誰(shuí)給我們安排下幸福的生活?學(xué)習(xí)課文中的生字詞。
兩課時(shí)。
一、引入課題。
可以制作課件,情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生對(duì)美好童年的向往.
二、學(xué)習(xí)課文。
1教師范讀。
2學(xué)生自讀課文。
3學(xué)生范讀課文。
4學(xué)生質(zhì)疑。
5指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,在優(yōu)美舒緩的旋律中,邊讀課文邊體會(huì)童年生活的美好.
三、學(xué)習(xí)生字。
本文出現(xiàn)了兩個(gè)生字,教學(xué)時(shí)注意字型的寫(xiě)法,可采用換部首的方法記字.如:獎(jiǎng)漿愉偷,通過(guò)換部首,使學(xué)生區(qū)分行近字;漿的右上角是夕,不要多寫(xiě)一點(diǎn).
補(bǔ)充詞語(yǔ):迎面愉快歡樂(lè)幸福安排.
注意:涼爽的爽的寫(xiě)法.
一、學(xué)唱歌曲。
在學(xué)習(xí)課文時(shí),可以與音樂(lè)課整和,讓學(xué)生先欣賞歌曲讓我們蕩起雙漿，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學(xué)生了解著首個(gè)的基調(diào)是歡快的，表達(dá)一種愉快的心情。采用小聲跟唱，教師領(lǐng)唱，學(xué)生領(lǐng)唱等多種形式，最后進(jìn)行表演唱，小合唱，獨(dú)唱等形式的競(jìng)賽，以達(dá)到理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌感情的目的。
二、活動(dòng)。
可事先布置收集各類(lèi)學(xué)生活動(dòng)的照片，如：大隊(duì)會(huì)春游比賽等。通過(guò)補(bǔ)充，加深理解童年生活是多么幸福，快樂(lè)。
愉快生活快樂(lè)學(xué)習(xí)。
熱愛(ài)祖國(guó)。
我們奇妙的世界第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、掌握本課的生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。用“奇妙”“甚至”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步了解課文大意。
練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
投影、錄音。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
一、激趣導(dǎo)入。
1、投影出示“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”
你知道這是誰(shuí)的詩(shī)句嗎？你能說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思嗎？
（投影出示）“雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺(jué)近在咫尺?！?/p>
3、同學(xué)們,那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺(jué)得近在咫尺呢？（板書(shū)課題）。
4、讀了課題，你想知道些什么呢？
二、初讀課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，看你在課文中找到自己想了解的問(wèn)題了沒(méi)有。
教師巡視指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的個(gè)別疑問(wèn)及時(shí)解答。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、教師示范。
四、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2、練習(xí)朗讀課文，加深理解。
3、有機(jī)會(huì)的話，去上上網(wǎng)，體會(huì)一下互聯(lián)網(wǎng)的奇妙。
生齊讀詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大意。
（四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠(yuǎn)在天涯也會(huì)覺(jué)得我們是天天見(jiàn)面的鄰居。）。
齊讀這句話，找出其中的兩個(gè)反義詞，并說(shuō)說(shuō)這句話重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是什么。
齊讀課題。
學(xué)生質(zhì)疑。
（如：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？它奇妙在哪兒？它為什么會(huì)這么奇妙？……）。
激發(fā)興趣。
用自己喜歡的方式讀課文，找出自己想了解的問(wèn)題的答案。然后在小組內(nèi)交流匯報(bào)。
2、自由朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字和自己不懂的詞語(yǔ)，借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解，并和小組同學(xué)交流。
3、集體交流：通過(guò)學(xué)習(xí)，你知道了哪些關(guān)于國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的知識(shí)？知道了哪些詞語(yǔ)的意思？
4、集體評(píng)價(jià)。
2自主交流：你有什么好辦法記住這些生字？
3、練習(xí)描紅，抄寫(xiě)生字。
第五單元第十八課第二課時(shí)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、精讀課文，了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們的生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。
理解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給人們的工作和生活帶來(lái)的好處。
投影。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
前面我們初步學(xué)習(xí)了課文，簡(jiǎn)單了解了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的一些情況，今天我們來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。
二、精讀課文。
（2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點(diǎn)呢？它像什么？
（3）你從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到它的大呢？
（4）我們?cè)俅斡美首x體會(huì)這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng)。
（5）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見(jiàn)，摸不著，請(qǐng)你聽(tīng)老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團(tuán)團(tuán)包住”的神奇的網(wǎng)。
（6）讓我們?cè)俅误w會(huì)這張神奇而巨大的網(wǎng)。
（7）這里的“網(wǎng)”和“線”為什么加引號(hào)？
教師提示：這篇課文里的很多詞語(yǔ)都加上了引號(hào)，那是表示特殊意義。
（8）引讀：
（2）（投影出示）。
國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是看得見(jiàn)的（）、（）看不見(jiàn)的（）來(lái)傳遞文字、圖像、聲音等信息的。
（2）作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)的方便的呢？你是如何知道的呢？
（3）讓我們?cè)俅误w會(huì)一下國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)的極大的方便。
“……”這說(shuō)明了什么？
（4）你還想讓互聯(lián)網(wǎng)幫我們做什么呢？
（5）同學(xué)們的想法很好，這些更加奇妙的功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無(wú)窮無(wú)盡的，也許在不久的將來(lái)在你們中間也會(huì)出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
（引讀）。
三、總結(jié)談話。
同學(xué)們，《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文，向我們介紹了互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類(lèi)有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識(shí)一個(gè)很小的方面，猶如冰山一角，所以還需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。
集中注意，激發(fā)興趣。
（1）交流。
（大）（巨型的蜘蛛網(wǎng)）。
（巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無(wú)數(shù)條、億萬(wàn)臺(tái)）。
感情朗讀。
閉上眼睛想象。
齊讀這段話。
（“網(wǎng)”不是普通的網(wǎng)，“線”不是普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號(hào)。）。
這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見(jiàn)的（）；也有的是看不見(jiàn)的（），這些“線”上飛速流動(dòng)著（）、（）、（）它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過(guò)（）傳到（）。
（1）交流。
齊讀這句話。
（3）討論：假如現(xiàn)在讓你給遠(yuǎn)在美國(guó)的叔叔寫(xiě)一封信，你想用什么方式呢？為什么？
（4）集體交流，評(píng)價(jià)。
（1）齊讀第三小節(jié)。
（通過(guò)這段話中五個(gè)“可以”和分號(hào)可以知道從五方面）。
再次齊讀課文。
（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）。
自由發(fā)言。
讀課文。
“大網(wǎng)”包住地球。
通過(guò)飛速流動(dòng)。
“線”跨越萬(wàn)水千山縮小地球。
國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)傳到各地電腦近在咫尺。
內(nèi)容無(wú)所不在。
息息相關(guān)。
可以還可以甚至可以。
我們奇妙的世界第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.理解課文第二至六自然段，感受作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言，了解海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
2.能有感情地朗讀課文，體會(huì)作者仔細(xì)觀察并運(yùn)用打比方、列數(shù)字、作比較等表現(xiàn)事物特點(diǎn)的方法。
3.通過(guò)體驗(yàn)海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富，聯(lián)系學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然和家鄉(xiāng)的情感，產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣。
1.猜圖揭題。
聚光燈出示圖片：海底一角。學(xué)生猜圖。
今天這節(jié)課老師帶領(lǐng)你們繼續(xù)暢游海底世界。
呈現(xiàn)出完整的海底世界圖片。揭示課題并板書(shū)：海底世界。
2.復(fù)習(xí)回顧。
師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，海底世界給你留下了什么印象？
課件出示：海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
板書(shū)：景色奇異物產(chǎn)豐富。
師：海底世界的景色到底奇異在哪兒呢？（組織學(xué)生自讀課文并交流）。
1.海底寧?kù)o。
（1）播放視頻：波濤洶涌的海面和寧?kù)o的海底。
（2）出示文字：當(dāng)海面上波濤洶涌的時(shí)候，海底依然是寧?kù)o的。
（3）師：多奇特的畫(huà)面呀，你能讀好它嗎？指名讀。
2.海底靜中有聲。
（1）師：還有哪些地方讓你覺(jué)得景色奇異？（出示課文第二小節(jié)關(guān)于聲音的句子）。
（2）師：怎樣才叫竊竊私語(yǔ)？誰(shuí)能用“竊竊私語(yǔ)”造句？
（3）師：除了這些聲音，海底還有可能發(fā)出哪些聲音？（播放視頻）。
（4）師：你聽(tīng)到了哪些聲音？
甸式練習(xí)：有的像……有的像……有的像……。
（5）出示語(yǔ)句：它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，遇到危險(xiǎn)的時(shí)候還會(huì)發(fā)出警報(bào)。
（6）師：它們?cè)诔詵|西、行進(jìn)、遇到危險(xiǎn)時(shí)發(fā)出聲音，仿佛在說(shuō)什么？
（7）指導(dǎo)朗讀：你們喜歡這些描寫(xiě)聲音的句子嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？
（8）總結(jié)：原來(lái)看似寧?kù)o的海底有了動(dòng)物們的竊竊私語(yǔ)，變得還真熱鬧。這樣的海底世界還真是——（景色奇異?。?。
過(guò)渡：剛才我們走進(jìn)聲音館，感受了海底聲音的奇異，接下來(lái)你想了解海底的什么？讓我們先走進(jìn)動(dòng)物館。
1.出示學(xué)習(xí)提示并組織學(xué)生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
學(xué)習(xí)要求：在這些動(dòng)物中，你最喜歡哪種動(dòng)物？說(shuō)說(shuō)喜歡的理由，注意將它的樣子和活動(dòng)方式說(shuō)清楚。
2.學(xué)生選擇自己喜歡的動(dòng)物展開(kāi)學(xué)習(xí)，隨機(jī)出示：海參、梭子魚(yú)、烏賊和章魚(yú)、貝類(lèi)、深水魚(yú)的視頻或圖片。
3.總結(jié)：課文先總的介紹海底動(dòng)物各有各的活動(dòng)特點(diǎn)，再分別描寫(xiě)各種動(dòng)物的活動(dòng)，這樣的結(jié)構(gòu)，叫——（總分結(jié)構(gòu)）。
4.指導(dǎo)朗讀：想不到海底動(dòng)物的活動(dòng)這么有意思！讓我們一起帶著新奇，再把這段文字讀好。
過(guò)渡：剛才，我們了解了海底靜中有聲、動(dòng)物活動(dòng)方式各異的特點(diǎn)，感受到海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的狀況。課文第四五小節(jié)又是從哪些角度具體介紹海底的豐富多彩的呢？請(qǐng)你用剛才的這些方法，自己學(xué)習(xí)這兩小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你從中知道了什么。
1.出示課文第四小節(jié)。
理解“色彩多種多樣”、“形態(tài)各不相同”。
2.引導(dǎo)：海底的植物遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，瞧?。ǔ鍪竞５字参飯D片）。
3.總結(jié)提問(wèn)：看到這么多海底植物，你想說(shuō)什么？這一小節(jié)圍繞哪句話來(lái)講的呢？
出示：海底植物的差異也是很大的。
4.引讀：難怪說(shuō)海底真是個(gè)（景色奇異、物產(chǎn)豐富）的世界。
總結(jié)：海底景色光怪陸離、千姿百態(tài)，令人向往，讓我們?cè)賮?lái)靜靜地欣賞一下海底世界的美景。播放視頻：海底世界。拓展：欣賞了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)，同學(xué)們流連忘返?，F(xiàn)在該是回到家鄉(xiāng)如東的時(shí)候了。如東是中國(guó)海鮮之鄉(xiāng)，它有著豐富、鮮美的海產(chǎn)品。
出示圖片：天下第一鮮——文蛤、梭子蟹、竹蟶、泥螺等。
布置作業(yè)：調(diào)查了解如東的海產(chǎn)品并向父母介紹它們的特點(diǎn)。
我們奇妙的世界第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聯(lián)系課文內(nèi)容理解息息相關(guān)、咫尺等詞語(yǔ)，知道課文中引號(hào)及某些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的表達(dá)作用。
2、正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。
3、認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。
教學(xué)過(guò)程：
一、古詩(shī)激趣，導(dǎo)入新課。
1、古詩(shī)導(dǎo)入，同學(xué)們喜歡詩(shī)嗎？讓我們來(lái)對(duì)詩(shī)吧！
（出示：海內(nèi)存知己，答：天涯若比鄰。）。
還記得這是誰(shuí)的詩(shī)嗎？（唐朝詩(shī)人王勃）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思？（四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠(yuǎn)在天涯我也會(huì)覺(jué)得你就在我的身邊。）。
2、過(guò)渡：其實(shí)，王勃所說(shuō)的天涯若比鄰，只是他對(duì)友人的一種勸慰，是一種美好、善良的愿望，實(shí)際上在當(dāng)時(shí)是不可能真正做到天涯若比鄰。然而隨著歷史在進(jìn)步，科技在發(fā)展，21世紀(jì)的我們卻真真切切地感受到（出示）雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺(jué)近在咫尺。
3、理解句義：讀句，交流你有什么發(fā)現(xiàn)？
交流要點(diǎn)：反義詞天涯、咫尺（理解）；轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞如果后半句再?gòu)?qiáng)調(diào)一下，意思就更明確了。
4、揭示課題：同學(xué)們，那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺(jué)得近在咫尺呢？
指導(dǎo)朗讀：你想了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想到網(wǎng)上去漫游嗎？那就讓我們?cè)俅巫x讀課題，讀出你的好奇，讀出你的向往。
二、品讀課文，整體感知，解決疑問(wèn)。
（一）體驗(yàn)感悟，解決問(wèn)題一：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？
1、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你最想了解的是什么？（點(diǎn)出神奇）。
2、讓我們帶著疑問(wèn)來(lái)讀讀課文，了解文章是怎樣介紹這神奇的互聯(lián)網(wǎng)的。
3、輕讀課文，找出國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)樣子的神奇？（相機(jī)出示片段）。
讀了這段話，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給你最直接的感覺(jué)是什么？用一個(gè)字概括呢？板書(shū)：大。
（1）自由讀一讀想一想：可以從哪些地方體會(huì)到國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的大？在有關(guān)詞語(yǔ)的下面加上小圓點(diǎn)。
（3）這里的網(wǎng)大網(wǎng)線都用了引號(hào)，你知道這是為什么嗎？（表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào)），
4、至此，我們對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)有了大致的了解。下面就讓我們來(lái)填一填。
填空：這里的網(wǎng)不是一般的網(wǎng)，而是指（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的線也不是指普通的棉線絲線，這些線有的是看得見(jiàn)的（電纜）、（光纜），也有的是看不見(jiàn)的（無(wú)線電波）。
（二）品讀文本找出國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)工作速度的神奇。
1、了解互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)，那么，他的奇妙還表現(xiàn)在什么地方呢？
出示：這些線上飛速流動(dòng)著文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過(guò)萬(wàn)水千山，傳到世界各地的電腦上。
（1）自由讀一讀這段文字，你覺(jué)得國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方？用一個(gè)字概括呢？（快）。
（2）再讀這句話，可以從哪些地方體會(huì)到它傳播信息的快捷呢？請(qǐng)?jiān)谟嘘P(guān)詞語(yǔ)的下面加上小圓點(diǎn)。
（3）交流，媒體映示關(guān)鍵詞語(yǔ)。
2、為了使讀者相信國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息之快捷，課文舉了一個(gè)怎樣的例子來(lái)說(shuō)明？（補(bǔ)充北京寄一封信到悉尼的時(shí)間）。
學(xué)生交流后出示文字，媒體映示北京發(fā)一封信到悉尼的快捷。
過(guò)渡：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙還遠(yuǎn)不止這些呢？學(xué)生回答。
4、我們還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來(lái)對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，卻讓人感覺(jué)近在咫尺。
（1）從中你又能體會(huì)到國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方？
（2）出示：電腦里不僅能傳來(lái)對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。
電腦里不僅能顯現(xiàn)他的形象，還能傳來(lái)對(duì)方的聲音。
a、能否作這樣的改動(dòng)？為什么？（點(diǎn)撥：傳來(lái)對(duì)方的聲音和顯現(xiàn)他的形象哪一個(gè)更能說(shuō)明國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙？）。
b、不僅還這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，后者表達(dá)的意思比前者更進(jìn)一層。
5、想象一下，當(dāng)你坐在電腦前，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，對(duì)方雖然跟你遠(yuǎn)隔天涯，卻讓你感覺(jué)近在咫尺，那是多么奇妙的一種情形??！因此，課文中說(shuō)（出示：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個(gè)龐大的地球都縮小了，我們現(xiàn)在生活的世界真像一個(gè)地球村。）。
（1）地球表面積達(dá)5.1億平方千米，但課文中卻把它說(shuō)成是地球村，你是怎么理解的？
（2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)使我們地球人如同生活在一個(gè)村子里，這讓人感到多么奇妙呀！
（三）創(chuàng)設(shè)情境，解決問(wèn)題三：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟?lèi)有什么關(guān)系？
（1）默讀第三自然段，你覺(jué)得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一兩個(gè)詞寫(xiě)在旁邊。
（2）交流：
a如果用一句話來(lái)概括，你會(huì)選哪一句？齊讀這一句就是本節(jié)中心句。
b如果用一個(gè)詞來(lái)概括，你會(huì)選哪一個(gè)？（無(wú)所不有）理解。
c如果用一個(gè)字來(lái)概括呢？你會(huì)用哪個(gè)詞？板書(shū)：多。
（1）學(xué)生朗讀，
（2）比較一下，你認(rèn)為這幾個(gè)可以中，哪一個(gè)最為神奇？你是怎么知道的？（媒體映示甚至）。
（3）甚至，表示的.是一種遞進(jìn)的關(guān)系。讓我們通過(guò)朗讀把這種關(guān)系表達(dá)出來(lái)。
（4）朗讀第三自然段：第一句齊讀，前四個(gè)可以分別由四個(gè)小組同學(xué)朗讀，甚至可以全體同學(xué)一起朗讀。
（5）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)就這幾方面的用途嗎？課文中用什么告訴我們還有許多用途？
（6）你知道國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還有哪些用途嗎？請(qǐng)用可以句式說(shuō)一說(shuō)。
國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還真是無(wú)所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）。
（7）當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無(wú)窮無(wú)盡的，也許在不久的將來(lái)在你們中間也會(huì)出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
3、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂(lè)帶來(lái)了極大的方便，可以這樣說(shuō)，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們有了（引讀第四自然段）。
四、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、學(xué)了這一課，用一句話談?wù)勀愕氖斋@？
以國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)不是有百利而無(wú)一害的為中心句，學(xué)習(xí)文章的三、四自然段的說(shuō)明方法寫(xiě)一寫(xiě)。
然后當(dāng)堂交流。
我們奇妙的世界第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
2、出示本堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）說(shuō)說(shuō)植樹(shù)的好處，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心。
（2）學(xué)了這一課，你有什么相法和感受？
（3）作者運(yùn)用了哪些修辭手法？
二、第一次“先學(xué)后教”（重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一部分：1——2小節(jié)）。
1、出示自學(xué)指導(dǎo)：
（1）從哪兒看出少先隊(duì)員去植樹(shù)的決心很大？
（2）哪些詞句說(shuō)明少先隊(duì)員的心情很高興？
（3）少先隊(duì)員在什么地方植樹(shù)？省略號(hào)有什么作用？
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。
3、小組代表回答，師生共同評(píng)議。
三、第二次“先學(xué)后教”（重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二部分：3——5小節(jié)）。
1、出示自學(xué)指導(dǎo)：
（1）植樹(shù)有哪些好處？分別用四個(gè)字概括這三個(gè)小節(jié)所寫(xiě)的植樹(shù)的好處。
（2）為什么把樹(shù)木比喻成“綠色工廠”？樹(shù)木為什么能給人“健康、幸?！?？
（3）“染綠版圖”是什么意思？
（4）“綠色希望”指什么？這“希望”里包含什么內(nèi)容？
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。
3、小組代表回答，師生共同評(píng)議。
四、第三次“先學(xué)后教”（重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三部分：6小節(jié)）。
1、出示自學(xué)指導(dǎo)：
（1）第一小節(jié)與第六小節(jié)有什么內(nèi)在聯(lián)系？
（2）通過(guò)哪兩句呼應(yīng)？
（3）學(xué)了這一課，你有什么相法和感受？
（4）作者運(yùn)用了哪些修辭手法？
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。
3、小組代表回答，師生共同評(píng)議。
附：板書(shū)。
栽下綠色的希望。
招呼植樹(shù)?和煦、輕快?????。
親愛(ài)的少先隊(duì)員們，走???植樹(shù)情景?歡聲笑語(yǔ)。
我們一起去植樹(shù)????????植樹(shù)好處：綠色工廠??健康、幸福。
增添新綠??染綠版圖。
綠色希望??沙退鳥(niǎo)舞。
號(hào)召植樹(shù)??朋友寶庫(kù)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解生字新詞意思。
3、從詩(shī)歌的朗讀品味、體會(huì)少先隊(duì)員用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)，改造大自然的決心，幫助學(xué)生從小增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1、理解植樹(shù)的重要性和給我們帶來(lái)的好處。
2、明白“綠色的希望”指的是什么？
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
我們奇妙的世界第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
一、教學(xué)要求：
1正確、流利、有感情地朗讀課文。
2學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“奇妙”、“甚至”造句。
3理解課文內(nèi)容，通過(guò)反復(fù)朗讀，理解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們相關(guān)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地讀課文，理解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的.奇妙之處。
四、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)：
(一)課時(shí)目標(biāo)：
自讀課文，做到正確、流利地朗讀全文。學(xué)會(huì)本課生字，指導(dǎo)分段。
(二)課前準(zhǔn)備：
掛圖、小黑板。
(三)教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程：
1、揭題，導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們家有電腦嗎？上網(wǎng)嗎？
出示課題，提問(wèn)：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣一種事物？它又奇妙在哪里呢？你們想知道嗎？
2、自讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。小組成員匯報(bào)朗讀。
出示字詞，檢查認(rèn)讀。
指名學(xué)生分段朗讀，了解各段的基本內(nèi)容，試著分段歸納段落大意。
第一段（第1自然段）用疑問(wèn)開(kāi)頭，提出問(wèn)題。
第二段（第2、3自然段）具體介紹國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理以及跟人們的密切關(guān)系。
第三段（第4自然段）總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。
再讀課文，提出不懂的語(yǔ)句，大家討論解決。
奇妙：神奇巧妙。
蜘蛛：一種昆蟲(chóng)。
光纜：用來(lái)傳輸光信號(hào)的纖維組合，外形像電線。
跨過(guò)：這里指越過(guò)許多地方。
查閱：查看。
遠(yuǎn)在天涯：遠(yuǎn)隔天邊。比喻距離極遠(yuǎn)。
近在咫尺：比喻距離很近。
信息：這里指?jìng)魉偷念A(yù)先不知道的報(bào)道。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字。
（1）提示生字描紅的注意點(diǎn)。
（2）學(xué)生用鋼筆描紅這些生字。
4、布置作業(yè)。
抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
朗讀課文。
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