一個(gè)好的教案能夠幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟，提高教學(xué)效果。教案的編寫需要學(xué)習(xí)和借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀教案的設(shè)計(jì)，不斷提升自己的教學(xué)水平。以下是一些教師設(shè)計(jì)的經(jīng)典教案，供大家學(xué)習(xí)借鑒。
特殊的考試教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目的：
1、通過不同形式,多讀課文,做到正確、流利、有感情。
2、理解課文內(nèi)容，懂得小白兔被錄取的原因。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周圍環(huán)境、維護(hù)公共衛(wèi)生的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀課文。
難點(diǎn)：了解小白兔被錄取的原因，懂得保護(hù)環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件及動物圖片。
教學(xué)理念：
讀、說、聽、寫相結(jié)合，以讀為主，讀中悟理。
教學(xué)流程：
復(fù)習(xí)引入，貼圖引趣。
1、上節(jié)課我們預(yù)習(xí)了《特殊的考試》，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，先請小朋友拿起小手跟老師一起來寫課題。
齊讀課題。
指名回答，相機(jī)在黑板上貼動物圖片。
二．賞析第二節(jié)，體會共同。
1、為了去應(yīng)聘，這四只小動物都作了精心的準(zhǔn)備，看，他們來了。
（投影出示四只動物圖），小朋友，看看他們是怎么打扮的？
觀圖，師引導(dǎo)了解動物的打扮。
2、師：看了他們的打扮，你能從文中找出相關(guān)的語句來描述嗎？
自讀。
指名讀。
3、投影出示：小熊圍上潔凈的圍巾來了，小猴戴上心愛的白手套來了，小狐貍穿上漂亮的紅皮鞋來了，小白兔也穿上新衣服趕來了。
師范讀，相機(jī)引導(dǎo)理解：“潔凈”“心愛”
師：聽了老師的讀，你聽出了什么？
指名說。相機(jī)板書：講究個(gè)人衛(wèi)生。
多干凈、多漂亮的小動物呀！走在去電視臺的路上他們會想些什么？
指名談想法。
師：他們都在想，我肯定能被選上，多自信，多得意！
賞析3--6節(jié)，感悟不同。
師：走在去電視臺的路上，小動物們都碰到了什么？
自由讀。
指名說。相機(jī)貼果皮圖。
面對果皮，這四只動物是怎么想的，又是怎么做的？
指名四生讀，其他生邊聽邊用“--”劃出相關(guān)的語句。
小組內(nèi)評議，交流。
師：面對果皮，小熊、小猴、小狐貍是怎么想的，怎么做的？
指名回答，相機(jī)板書“繞”并表演理解。
師：他們?yōu)槭裁炊祭@開了？
生自由發(fā)言。
果皮依舊躺在原地，這時(shí)小白兔來了，看見果皮，他又是怎么做的呢？
指名讀，其余生邊聽邊做動作。
指名回答，相機(jī)板書“撿”“扔”并指名一生示范表演。
師：面對果皮，小白兔是怎么想的？
同桌議一議。
生自由發(fā)言。
師生分角色朗讀，師讀旁白，生齊讀描寫動物想法和做法的句子。
賞析7--9節(jié)，解悟原因。
來到電視臺門口，動物們等著臺長來面試，可熊貓臺長來了，卻直接宣布誰被錄取了？
指名說。
師：沒有考試，小白兔卻錄取了，這是怎么回事？
自由讀文。
指名說。相機(jī)出示：原來，門口的果皮就是考題！
此時(shí)錄取了小白兔會怎樣說這句話？
指名讀，讀出開心、驚訝。
其他三只小動物呢？
指名讀，讀出后悔、垂頭喪氣。
小朋友，學(xué)到這兒，你知道小白兔被錄取的原因了嗎？
同桌交流。
指名說，相機(jī)板書：關(guān)注周圍環(huán)境、維護(hù)公共衛(wèi)生。
師小結(jié)：小白兔不光講究個(gè)人衛(wèi)生，還關(guān)注周圍環(huán)境，用實(shí)際行動證明了“小小衛(wèi)生員”節(jié)目的主持人應(yīng)該怎么做，我們相信她一定會做的很好。我們也祝愿她做的更好。
拓展延伸，說話練習(xí)。
小朋友，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師相信你們一定能根據(jù)課文內(nèi)容完成下面練習(xí)。
課件出示:來到,看到,就。
自由練習(xí)說話。
指名說話。
如果是在生活中，你又會怎樣做呢？
指名說話。
六、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
1、總結(jié)：其實(shí)在生活中，我們還會遇到許多特殊的考試，只要我們像小白兔一樣，用自己的實(shí)際行動去證明自己懂得的道理，就一定能接受住任何考驗(yàn)，成為勝利者。
2、小白兔真是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，其實(shí)在我們的集體中，有許多像小白兔一樣的同學(xué)，下去留心觀察，看哪些同學(xué)更是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。
特殊的考試教案設(shè)計(jì)篇二
上個(gè)星期五，數(shù)學(xué)考試。我做完試題時(shí)，感覺心煩意燥，已無心檢查試題。此時(shí)曾老師笑瞇瞇地來到教室接班監(jiān)考。她看了看我們，似乎看透了我們的心思，過了一會，她就對我們說：“我買了一大盒餅干，想和你們一起分享?！边@樣一來，教室里炸開了鍋，七嘴八舌的討論著，“是什么餅干？”“為什么會獎勵餅干？”“為什么……？”同學(xué)們你一言我一語，指導(dǎo)老師喊“停”才止住了聲音，這時(shí)，老師鄭重其事地說：“要檢查出一條錯(cuò)題或保證100分才有得吃?！甭犃诉@話，全班精神大振，人人集中精力在試題上掃射，拿出放在一邊的草稿紙緊張認(rèn)真地重新算起來。我接二連三地檢查出3個(gè)錯(cuò)誤，興奮地差點(diǎn)兒跳起來。忽然，老師陰陰一笑，說：“我好開心?！蔽覀兟犃舜蠡蟛唤?，老師接著說：“我仿佛看見了許多家長請我吃東西！”全班哄堂大笑。
下課后，老師為了獎勵我們認(rèn)真檢查，老師獎勵我們每個(gè)人一塊餅干。全班同學(xué)都很高興，不僅僅是有餅干吃，更重要的是我們明白了檢查的重要性，不使不應(yīng)該扣分的地方失分。也正因?yàn)檫@樣，考試成績出來時(shí)，我們?nèi)嘤邪巳藵M分。
事后，我發(fā)現(xiàn)老師用了“調(diào)虎離山之計(jì)”她用餅干調(diào)開了我們的煩躁，讓我們認(rèn)真檢查，得到高分。
特殊的考試教案設(shè)計(jì)篇三
一陣聲音從奇趣作文班里傳出來，原來張老師讓我們考一份“天才試卷”。老師說這份卷是聯(lián)合國組織命題的，是用來測試各國兒童的素質(zhì)水平的，聽到這兒，我的心像一只兔子一樣，跳得飛快。同學(xué)們議論紛紛，是不是這份試卷很難寫？我想：同學(xué)們也認(rèn)為這份試卷很難，我做錯(cuò)了又有什么關(guān)系呢？想到這兒，心里頓時(shí)感到多了份輕松。
張老師接著說了考試的要求：第一，試卷一共有20題，考試時(shí)間只有5分鐘。我們聽了心里就像十五個(gè)吊桶打水——七上八下。我甚至感到有點(diǎn)兒透不過氣來，心跳還不斷加快，好像就要從嗓子眼里蹦出來——“第二”，聲音打斷了我們的思路?！盀榱斯狡鹨?，卷子一發(fā)下來必須等老師計(jì)時(shí)開始后才能翻過來。第三，你一定認(rèn)真讀題，嚴(yán)格按要求去做”。
試卷發(fā)下來了……在老師的一聲令下，我們趕緊答題。第一道題是讓我們仔細(xì)認(rèn)真地讀完所有的題。我想：還是乖乖照做吧，剛才老師不是說要認(rèn)真讀題，嚴(yán)格按要求去做嗎。當(dāng)我把題目快速地瀏覽了一遍，“什么！”我快要叫出來。我捂住了嘴巴，怕自己忍不住叫出來。第20道題居然是“如果你讀完所有的題目，請你只做第二題。哈哈，我順利完成，重重地舉起手，只見大家還在埋頭答題，嘿嘿，他們肯定是上當(dāng)了。
”停“老師張開嘴巴大聲地說。很多同學(xué)直埋怨：”我還沒寫完呢“。我實(shí)在忍不住笑出來。同學(xué)們看了第20道題都傻眼了。看來，天才當(dāng)不成了，都成蠢才了。這時(shí)大家都目瞪口呆了。
我忽然明白老師的用意，這份”天才試卷“根本不是考我們是不是天才，而是考我們做事的態(tài)度。
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特殊的考試教案設(shè)計(jì)篇四
今天，老師拿著一份試卷走了進(jìn)來，我想：不妙，還沒復(fù)習(xí)呢，老師怎么就搞突然襲擊？我的心七上八下的，可是只聽老師說考試時(shí)間只有3分鐘時(shí)，別的同學(xué)議論紛紛，我卻暗自思忖開了：3分鐘不可能完成一張?jiān)嚲?，對了，以前我曾?jīng)看到過一次特殊的考試，要求在5分鐘之內(nèi)做一張?jiān)嚲恚詈髤s寫著‘請做閱讀題’……難道這次也是一個(gè)陷阱？我一想到這里，禁不住一陣激動，卻不露聲色。
當(dāng)老師把那份神秘的試卷發(fā)到我手上時(shí)，我立刻先去看最后一行，果然和預(yù)計(jì)的一模一樣，我一陣狂喜，料定冠軍非我莫屬?？墒抢蠋煯吘钩隽酥i，也給了提示，會不會還有另一個(gè)幸運(yùn)兒呢？頓時(shí)，我心跳加快了，連名字也顧不上了，就奮筆疾書做起了一二兩題，教室里剛才一片唏噓聲被沙沙沙的寫字聲所代替，我寫得飛快，生怕這頂“知識淵博小博士”的頭銜會被人搶走，當(dāng)我寫下最后一個(gè)字時(shí)，馬上喊：“好了！”心中的一塊大石頭終于落地了。無疑，我這短短的兩字給像是在平靜的湖面上投下一顆炸彈，全班都震驚了，我滿身輕松，因?yàn)闆]有人比我寫得更快，就連語文成績有著不敗神話的陸必凌也中了老師精心布下的陷阱中了，王光磊正在奮筆疾書，看來也是深陷泥潭難以自拔了，全班同學(xué)都深陷布局之中，我暗暗自喜。緊接著小才女趙逸也舉手宣告結(jié)束，我暗暗佩服她，她做事總是那么仔細(xì)，考慮總是那么周全，我只是比較幸運(yùn)的。
這次考試，我算不得成功，只能算是比較幸運(yùn)的，從中我明白了要學(xué)會靈活應(yīng)變，要善于發(fā)現(xiàn)事情的玄機(jī)，在必要是不按常理出牌，這樣，也許你就會輕而易舉地創(chuàng)造一個(gè)傳奇！
特殊的考試教案設(shè)計(jì)篇五
那天剛放學(xué)，一向放學(xué)就回家的李芳背上書包就回家了。李芳一邊走一邊背課文，就在這時(shí)，后面有一輛小轎車開了過來，不知為什么，這輛車直直地向李芳開了過來，還沒反應(yīng)過來的李芳就被壓在了車下，還好及時(shí)送到了醫(yī)院，不然我們就再也見不到李芳了。醫(yī)生說，李芳的腿已經(jīng)軋碎了，只能截掉?，F(xiàn)在的李芳已經(jīng)失去行走的機(jī)會，所以老師說李芳可能不能來參加畢業(yè)考試，我們都為李芳感到惋惜！
今天就要畢業(yè)考試了，李芳因?yàn)槟_的原因不能來考試，本來應(yīng)該高高興興地去考試，但我們誰也高興不起來。老師發(fā)完考號后，一再囑咐我們要正常發(fā)揮，我們有氣無力地回答后，老師嘆了口氣，就帶我們?nèi)タ际伊恕＿€沒出教室門，李芳的媽媽推著李芳走進(jìn)了教室，李芳說，她要和我們一起參加畢業(yè)考試，我們都非常驚訝，也非常擔(dān)心，李芳的腳還沒恢復(fù)，李芳的媽媽也非常擔(dān)心，我們勸李芳回醫(yī)院去，可李芳非要考試完才會回去，老師就讓她考試了，并把考號發(fā)給了李芳，李芳的媽媽就把李芳推向李芳所在的位子上。我們見李芳很好，憂慮也不見了，全都高高興興地去考試了。當(dāng)然，考試的成績出奇地好。
考試完后，李芳的媽媽要把李芳送回醫(yī)院去了，我們就陪李芳一起到醫(yī)院去。路上，李芳的媽媽突然有急事走了，我們就跟李芳一路上有說有笑的來到了醫(yī)院。醫(yī)生說，要是李芳在復(fù)原期間一直這么開心，傷口會復(fù)原得很快，傷口也恢復(fù)得很好，于是我們班的.所有同學(xué)決定在李芳復(fù)原期間一有空就來陪李芳。很快，李芳的腳不痛了，傷口也好了，我們都非常開心！
特殊的考試教案設(shè)計(jì)篇六
檢查復(fù)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
二、自主識字。
1、出示本課生字卡片，進(jìn)行抽讀生字卡片。檢查學(xué)生識字的情況。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“開火車”游戲活動，認(rèn)讀生字卡片。
3、引導(dǎo)學(xué)生比賽讀生字卡片。
4、引導(dǎo)學(xué)生自主識字：用自己喜歡的識字方法識記字形。區(qū)別“塊”和“快”，“特”和“持”的字形。
三、指導(dǎo)書寫。
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行筆順、筆畫練習(xí)，糾正學(xué)生易錯(cuò)的筆順、筆畫。
考：獨(dú)體字。
筆順：一、十、土、耂、耂、考。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生，對于個(gè)別比較復(fù)雜的字的筆順、筆畫，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“考”第三筆橫起筆在中橫線后稍向中橫線上斜。第四筆撇，從第一筆橫右上方起筆，經(jīng)中心點(diǎn)。
四、擴(kuò)詞，拓展知識。
1、出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生組詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組組詞比賽活動：
看一看哪個(gè)小組的組詞練習(xí)做得最好？并對做得好的小組進(jìn)行表揚(yáng)。
板書設(shè)計(jì)：
小?熊。
小?猴??????繞行???落選???外表美。
小狐貍。
小白兔?????????揀、扔???錄取???心靈美。
〖教學(xué)反思〗。
學(xué)生對于保護(hù)環(huán)境的道理很容易理解，但是要付出行動就不簡單了，因此教學(xué)時(shí)要通過活動讓學(xué)生樹立環(huán)保意識。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周圍環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生的好習(xí)慣。
特殊的考試教案設(shè)計(jì)篇七
今天的作文課上，老師讓我們做一個(gè)小測試，題量只有半張a4紙那么多，我心想：“這么多點(diǎn)，真是太少了吧！”可老師接下來的話把我嚇出了一身冷汗，老實(shí)說：“考試時(shí)間只有一分鐘！”我有覺得題量又變多了。
考試開始，老師讓我們背著傳卷子，我想：“老師的葫蘆里到底裝著什么藥?。扛愕眠@么神秘?！眰飨戮碜雍螅蠋熞宦暳钕拢骸伴_始！”我右手握著筆，左手拿起卷子迅速翻了過來，居然是密密麻麻的半張紙！我“龍飛鳳舞”地寫字了。我做了幾道題后覺得怪怪的，這種題幼稚可笑，問的是：你在哪個(gè)學(xué)校上學(xué)？你在幾年級幾班學(xué)習(xí)？你喜歡那些學(xué)科？這不明擺著的調(diào)查表嗎？但我顧不了那么多了，筆下飛快地寫著。
這時(shí)傳來了老師的聲音：“停！”同學(xué)們都在唉聲嘆氣，我只做了五道題?。∵@時(shí)，有一位同學(xué)還滿臉笑容，老師請他說，他說：“請大家看到第十題?！蔽铱吹降谑}，上面寫著請只做第三題，我有看到了第三題上面寫著：請寫出自己的姓名。這時(shí)教室里是開了鍋，同學(xué)們直拍桌子大叫：“可惡，被耍了！”看來我們得在做題前還是要認(rèn)真審題??！
通過這次特殊的考試讓我明白了做是要全盤考慮，要求做到事半功倍，不要事倍功半。
特殊的考試教案設(shè)計(jì)篇八
上課鈴響了，樓梯口傳來語文老師獨(dú)特的皮鞋腳步聲。語文老師大踏步走進(jìn)教室，他手上拿著一捆試卷。我心里不由得倒吸了口冷氣：怎么辦?我這幾天可只顧著玩，連書本都沒有碰啊!老師把試卷分了下來，我的心馬上沉到了瑪利亞海溝。我只能默默祈禱：上帝保佑、觀音保佑、真主賜福，希望這次考試的習(xí)題不要太難。我分到了卷子，瞅了一眼內(nèi)容，整個(gè)人瞬間“石化”了，這是什么題目啊，一百星級的難度啊!沒辦法，我只好硬著頭皮埋頭于題海中開始作答。
時(shí)間一分鐘一分鐘過去了，考試臨近尾聲了，筆還在我的手中不停地跳著“迪斯科”。我還有一整段的結(jié)尾沒寫呢!不行，我得加快速度了。老師卻不停地催我們快點(diǎn)再快點(diǎn)。這讓我心更急了，筆卻不聽使喚，不知怎樣表達(dá)。
老師一聲宣布：“考試結(jié)束，收卷。”好像一聲炸雷響了起來。我手中的筆牛到了極致，心里急得恨不得掏出作文選抄一段來填補(bǔ)空白。可是，我心里越急越寫不出來，絞盡腦汁也寫不出最后一句。老師收到了前面幾個(gè)了，我手中的筆舞動了起來，心想：老師啊，給我?guī)追昼?，我寫完這句話后一定給你上高香，祈求你長命百歲。老師啊，讓我再寫一些吧!心中想著，手中的筆也沒有停歇。老師收到前桌了，我奮筆疾書。呼!終于寫完了，我松了一口氣，老師的手一伸一縮，試卷“飛”到了老師手上。
這次考試讓我終生難忘，我以后一定要及時(shí)復(fù)習(xí)，不要再來一次這種感受了。
特殊的考試教案設(shè)計(jì)篇九
教材分析：
這篇課文選自北師大版小學(xué)語文第三冊第12單元《考驗(yàn)》，是兩篇主體課文之一，是一篇有趣的童話故事。這個(gè)故事圍繞著什么樣的人能當(dāng)“小小衛(wèi)生員”節(jié)目主持人的問題展開，這次考試“特殊”在，考題不是一張?jiān)嚲砩系?，也不是一般的面試，而是在沒有主考人在場的情況下，考查應(yīng)聘者的實(shí)際行動。
學(xué)情分析：
通過一年多的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)掌握一定的識字方法，多數(shù)學(xué)生能夠獨(dú)立識字，有主動識字的愿望，也具備一定的分析字形、聽辨字音的能力，可以通過預(yù)習(xí)基本把課文讀通順，喜歡學(xué)習(xí)語文。但現(xiàn)在的孩子多為獨(dú)生子女，在家嬌生慣養(yǎng)，雖聰明活潑，懂的道理也多，每次一提到“看見垃圾——”，馬上能接出下一句——“主動撿”，然而能真正做到的少之又少?？磥砉饷靼椎览硪鋵?shí)到行動上來就太難了，這篇童話故事就是通過一場“特殊的考試”，給這些孩子上一堂“特殊的課”，鼓勵學(xué)生將自己懂得的道理付諸行動，對這樣一批孩子來說是非常有實(shí)際意義的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在語言環(huán)境中認(rèn)識“特”等13個(gè)生字，學(xué)寫“特、持”等字，結(jié)合語文天地中的練習(xí)鞏固識字。
2、正確、流利地朗讀課文，了解課文的大致內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識字寫字。
2、讀準(zhǔn)生字的字音，掌握“特、持”等字的形。
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影?生字詞卡?ppt課件。
教學(xué)過程：
一、開門見山，導(dǎo)入課題。
1、談話：二、一班的孩子們，你們好！很高興和你們一起上一堂語文課。我知道咱們班的孩子很能干，那么我先考你們一個(gè)詞語（板書：考試），認(rèn)識這個(gè)詞語嗎？齊讀。對，你們讀到二年級，已經(jīng)參加過很多次考試了。今天，有一群小動物也要去考試，他們參加的是什么樣的考試呢？（板：特殊的）哦，通過預(yù)習(xí)你們已經(jīng)知道了。
2、誰認(rèn)識這個(gè)詞語？你怎么記住這個(gè)“特”字？
3、齊讀課題（什么樣的考試？特殊的什么？）那么這場考試到底特殊在哪兒呢？學(xué)了課文，你就明白了。
二、初讀課文，認(rèn)識字詞。
1、請翻開書77頁，自由小聲地讀課文，注意把你在預(yù)習(xí)中讀不通的句子多讀幾遍，如果還有不認(rèn)識的字，就用符號標(biāo)注出來，再用你喜歡的方法解決它。
3、剛才大家都聽得特別認(rèn)真，一定也能把字音讀準(zhǔn)了吧？這樣，我們的課文一共有多少個(gè)自然段？我們分成兩個(gè)大組各讀一個(gè)自然段，最后一段一起讀。沒有輪到你讀時(shí)就對口形，題目一起來。
4、誰能評一評哪組的字音讀得準(zhǔn)？那請你讀一讀這個(gè)詞或這個(gè)句子。我想啊，可能是有些句子太難了，所以有孩子讀不好。這樣吧，請你的同桌幫幫你。同桌一起讀課文時(shí)，注意把難讀的句子多讀幾遍，讀完就用行動告訴老師。
5、現(xiàn)在，還有讀不通順的地方嗎？那我可要考考你們。（出示句子）。
第一句：動物電視臺要招聘一名主持人，主持“小小衛(wèi)生員”節(jié)目。
誰會讀？注意聽，他把穿紅衣服的生字娃娃讀對了嗎？大家一起向他學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，讀好這句話，特別是生字的讀音。
現(xiàn)在啊，句子里面的詞語寶寶可要跳出來考考你了，瞧，誰來了？點(diǎn)擊出示：主持人?（出示卡片）齊讀，貼出卡片；第二個(gè)“衛(wèi)生員”，齊讀這兩個(gè)詞。看來難不倒你們了。好，看這一段。（出示）。
第二句：小熊圍上潔凈的圍巾來了。小猴戴上心愛的白手套來了。小狐貍穿著漂亮的紅皮鞋來了。小白兔也穿上新衣服，趕來了。
自己先試試吧，注意生字。誰來讀？你認(rèn)為他讀得怎樣？請你來讀一遍。大家像他這樣讀。
詞語寶寶又來了——請能干的孩子來教教大家－出示：白手套?小狐貍?紅皮鞋?（板貼）。
你們太厲害了，怎么也考不倒。不過，這句呢？出示——。
第三句：小白兔來了，看見地上有一塊果皮，就把果皮撿起來，扔進(jìn)了垃圾箱。
男生來讀一讀－女生跟他們比一比。都很好，現(xiàn)在詞語來了——。
一塊果皮?撿起來?垃圾箱??詞卡出示，齊讀并板貼。
6、現(xiàn)在這些詞語寶寶已經(jīng)排好了隊(duì)，想和你們交朋友了。搶讀。
哎喲，課文里還有些詞語寶寶也著急了，他們也想和你們成為好朋友，出示：特殊??新衣服??等著?宣布??錄取?考題。貼出詞卡，互相考考。
7、那誰能選一個(gè)詞來說一句話？
8、剛才啊，我們讀好了句子和詞語，現(xiàn)在就請男女生來合作讀課文，比比誰讀得又準(zhǔn)確又流利。第一段全班齊讀，男生讀2—5自然段，女生讀后面4個(gè)自然段。課題一起讀。
三、了解內(nèi)容，學(xué)寫生字。
2、這個(gè)故事有趣嗎？我們再來回顧一下——出示句子，請讀一讀：
動物電視臺要招聘一名“小小衛(wèi)生員”的主持人，小熊、小猴、小狐貍和小白兔來參加考試了。他們都看見地上有一塊果皮，可是小熊、小猴和小狐貍沒有撿，只有小白兔撿起來扔進(jìn)了垃圾箱。結(jié)果臺長宣布小白兔被錄取了。原來，門口的果皮就是考題。這真是一場特殊的考試！
4、考考你的眼力，這些生字中，你發(fā)現(xiàn)了誰和誰長得很像？（特——持）對了，它們是一組形近字，如果不仔細(xì)觀察，真容易搞混呢。誰能區(qū)別一下這兩個(gè)字？那我們來寫寫這兩個(gè)字，好嗎？寫時(shí)要注意些什么呢？丁丁給了我們提示，請看——投影出示“描一描，寫一寫”，完成練習(xí)。想想，還有哪些字也和它們長得很像？（等、詩）出示語文天地里的練習(xí)，寫上并讀一讀。
5、請觀察生字在田字格里的擺放，然后拿出本子書寫生字“衛(wèi)、撿、塊”，一個(gè)字寫兩遍帶上一個(gè)音節(jié)。生寫字，師巡視指導(dǎo)。寫好后，展示生字。提醒學(xué)生寫字的正確姿勢。
四、寫完生字的同學(xué)可以再讀讀課文，爭取讀得更加流利。
板書設(shè)計(jì)：
主持人???衛(wèi)生員????白手套???小狐貍。
紅皮鞋???撿起來????垃圾箱???一塊果皮。
課后反思。
通過本次研討活動，我收獲了許多。首先是更加清楚了隨文識字的方法：揭題中識字，讀文中識字，讀句中識字，學(xué)詞中識字，新語境中識字，比較中識字，運(yùn)用中識字，識寫結(jié)合，音形義結(jié)合識字等。在幾次試講的過程中，我逐步掌握了這些方法，在課堂上的運(yùn)用也越來越嫻熟、落實(shí)，這跟大家的幫助是密不可分的。
反觀今天的課堂，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處——過于看重自己的設(shè)計(jì)，總是一個(gè)勁兒想著要按我預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)一步一步去進(jìn)行教學(xué)，而略微忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的激qing。比如選詞造句的環(huán)節(jié)，有那么多孩子舉手想說句子，可我只是請了兩個(gè)人，其實(shí)面可以再廣一些，讓更多的孩子參與到說話中來，通過自己的運(yùn)用，將識字鞏固。所以，關(guān)注學(xué)生仍是我今后應(yīng)注意的問題。
再有，我們的隨文識字方法的實(shí)施基本上都比較到位，只有一個(gè)小環(huán)節(jié)顯得不是特別理直氣壯，就是在孩子自讀課文后是否應(yīng)該檢測一下學(xué)生的識字情況呢？這里是否應(yīng)讓學(xué)生說說自己認(rèn)識了哪些字、還有哪些字不認(rèn)識？不過，這樣一來就覺得環(huán)節(jié)有點(diǎn)松散，不那么緊湊了。到底該如何操作，還有待進(jìn)一步的思考和實(shí)踐。
教學(xué)后，我們又產(chǎn)生了一個(gè)問題，即除了這些我們已經(jīng)梳理出來的隨文識字法，還有哪些更行之有效的方法呢？這些都將成為我們不斷研究的動力，激勵我們前進(jìn)。
特殊的考試教案設(shè)計(jì)篇十
《特殊的考試》是北師大版小學(xué)語文第三冊第10單元 “考驗(yàn)”中的一篇課文。圍繞“能當(dāng)小小衛(wèi)生員節(jié)目主持人展開”，動物們只關(guān)注自己的形象是否衛(wèi)生，而忽視了作為一名主持人的最重要的條件：關(guān)注周圍的環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生。使學(xué)生初步懂得學(xué)習(xí)要和實(shí)踐緊密結(jié)合的道理，至少能認(rèn)識到，小白兔能被錄取，是因?yàn)樗孕袆幼C明了自己是真正的小小“衛(wèi)生員”。
1、 直觀演示法。
通過生生互動演示、師生互動演示，發(fā)揮學(xué)生各種感官功能，讓學(xué)生在動腦、動口、動手中參與訓(xùn)練，激活思維，讀懂課文的詞句。
2、 多媒體輔助教學(xué)法。
這節(jié)課，我制作了優(yōu)秀的課件，采用多媒體輔助教學(xué)，去誘發(fā)學(xué)生的情感，使他們興趣盎然地參與教學(xué)活動。
3、 鼓勵欣賞法。
在小組中、班集體中的點(diǎn)評，主要是鼓勵學(xué)生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許、羨慕，體會成功的心理特點(diǎn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。
1、通過學(xué)習(xí)會認(rèn)8個(gè)生字，進(jìn)行滲透性識字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過對課文的學(xué)習(xí)，從中找到小白兔錄取的原因，體悟懂得的道理要用自己的行動去落實(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周圍環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生的意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情讀課文。
2、理解小白兔當(dāng)選的真正原因。
3、能正確認(rèn)讀生字、生詞。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
二、整體感知課文，自主識字。
1、接下來，讓我們一起來看課文《動畫片》，想一想：從動畫片中你看到了什么？（看完之后，指名說一說）
2、自己讀一讀課文，邊讀邊給自然段標(biāo)上序號，遇到難認(rèn)的字或長句，用自己喜歡的方式去解決，可以多讀幾遍。
4、指名分段讀課文
四個(gè)人分別讀（1自然段、2自然段、3～6自然段、7～9自然段）
其他同學(xué)的要求：認(rèn)真聽同學(xué)讀，待會要讓你們來評一評他們的朗讀
5、引導(dǎo)學(xué)生互評朗讀情況（聲音是否洪亮，讀得是否正確、有感情）
6、聽課文朗讀錄音，要求：鉛筆拿上，邊聽邊把拿不準(zhǔn)的字音標(biāo)上，注意聽長句的停頓
7、自己嘗試著能把課文正確、流利的讀一遍，盡量能帶點(diǎn)感情，一定要用心去讀
8、學(xué)生齊讀課文
（1）指名領(lǐng)讀，其他同學(xué)讀兩遍
（2）開火車認(rèn)讀
（3）學(xué)困生認(rèn)讀
10、寫字指導(dǎo)
（1）識記字形
（2）教師板演
（3）學(xué)生練習(xí)
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
2、指名說一說，
教師邊板書：圍巾 白手套 紅皮鞋 新衣服（跟在動物圖片后板書）
3、小動物都精心做了準(zhǔn)備來到電視臺前，這是它們都看見了果皮，那么它們是怎么想的？又是怎么做的？大家?guī)е鴨栴}來讀一讀課文3～6自然段，讀完后同桌進(jìn)行交流。
4、指名說一說
教師邊補(bǔ)充板書：（小熊） 圍巾 看 想 不關(guān)我的事
（小猴） 白手套 看 想 弄臟
（小狐貍） 紅皮鞋 看 想 弄臟
（小白兔） 新衣服 看 就撿起來
5、假如你是臺長，你會選誰來當(dāng)主持人呢？為什么？同桌說一說
6、集體交流：指名說一說
7、究竟誰被錄取了？讓我們一起讀一下最后兩個(gè)自然段
看來大家的想法和臺長是一樣的，相信小白兔一定會主持好“小小衛(wèi)生員”這個(gè)節(jié)目的。
四、總結(jié)
這節(jié)課我們和四個(gè)小動物一起經(jīng)歷了這次特殊的考試，其實(shí)生活中這種考驗(yàn)處處都有，出示課件：想一想，們的校園里、在我們的班級里，我們應(yīng)該怎樣去做呢？（鼓勵學(xué)生大膽的去說）
五、作業(yè)
最后給大家留一項(xiàng)作業(yè)，每人做一個(gè)動物頭飾，下節(jié)課來表演課本劇
六、板書設(shè)計(jì)
特殊的考試
小熊 圍巾 看 想 不關(guān)我的事
小猴 手套 看 想 又一想（弄臟）
小狐貍 紅皮鞋 看 想 又一想（弄臟）
特殊的考試教案設(shè)計(jì)篇十一
“丁零零——”上課鈴響了，同學(xué)們一窩蜂似的涌進(jìn)教室。曹老師叫我們四個(gè)小組到辦公室里，分別給我們一疊試卷袋，要我們發(fā)給本組的同學(xué)?？衫蠋焻s在辦公室“穩(wěn)坐泰山”，并沒到教室，不知葫蘆里賣的是什么藥。我們拿著考試卷走回教室。
“發(fā)試卷了，可能是期末考試前的練習(xí)吧！”“機(jī)靈鬼”楊杰第一個(gè)發(fā)現(xiàn)了我們，鴉雀無聲的教室頓時(shí)沸騰起來，同學(xué)們個(gè)個(gè)伸長脖子，高高舉起小手。那迫不及待的樣子，真像饑餓的人見到面包一樣。
“這個(gè)袋子破了，換一只”
“下面這只給我”。
素來有“鐵面無私”之稱的我照樣按順序發(fā)放。
“糟糕，袋子不夠?！笨纯磩⒎夹拍墙辜钡哪樕?，我情不自禁地拿起自己的試卷袋遞給她?？墒莿⒎夹挪活I(lǐng)我的情，怎么也不肯接?！办o一靜！”正當(dāng)我們倆推讓時(shí)，老師不知什么時(shí)候站在了講臺上，教室里立刻安靜下來。
“現(xiàn)在進(jìn)行一次考試?！崩蠋熚⑿χf。
“怎么，這單元沒上完就考試了？”多嘴的高劉靜搭腔了。
“試卷都已發(fā)下了?！崩蠋熞槐菊?jīng)地說。
同學(xué)們個(gè)個(gè)感到迷惑不解，睜大眼睛，你看看我，我看看你，真是丈二和尚摸不著頭腦。這哪來的試卷??！還沒等我反應(yīng)過來，“機(jī)靈鬼”楊杰胸有成竹地說：“就這只試卷袋?！蔽一腥淮笪??！翱蛇@是一只空白試卷袋，考什么？”剛散的疑云又聚攏來。
“在發(fā)試卷過程中謙讓過的同學(xué)請舉手?！崩蠋熖岣吡寺曇簟?/p>
“田夢楠把試卷袋讓給了我?！眲⒎夹艅傄婚_口，五十幾雙眼睛一齊盯向我。
劉芳信一定要還給我。我立刻反應(yīng)過來。
“你們兩位在這次考試中得滿分?！?/p>
??！我如夢方醒，原來這是一次思想考試，考考我們是“爭”還是“讓”。老師這突如其來的一招可真妙！
特殊的考試教案設(shè)計(jì)篇十二
檢查復(fù)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
二、自主識字。
1、出示本課生字卡片，進(jìn)行抽讀生字卡片。檢查學(xué)生識字的情況。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“開火車”游戲活動，認(rèn)讀生字卡片。
3、引導(dǎo)學(xué)生比賽讀生字卡片。
4、引導(dǎo)學(xué)生自主識字：用自己喜歡的識字方法識記字形。區(qū)別“塊”和“快”，“特”和“持”的字形。
三、指導(dǎo)書寫。
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行筆順、筆畫練習(xí)，糾正學(xué)生易錯(cuò)的筆順、筆畫。
考：獨(dú)體字。
筆順：一、十、土、耂、耂、考。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生，對于個(gè)別比較復(fù)雜的字的筆順、筆畫，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“考”第三筆橫起筆在中橫線后稍向中橫線上斜。第四筆撇，從第一筆橫右上方起筆，經(jīng)中心點(diǎn)。
四、擴(kuò)詞，拓展知識。
1、出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生組詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組組詞比賽活動：
看一看哪個(gè)小組的組詞練習(xí)做得最好？并對做得好的小組進(jìn)行表揚(yáng)。
板書設(shè)計(jì)：
小熊。
小猴繞行落選外表美。
小狐貍。
小白兔揀、扔錄取心靈美。
〖教學(xué)反思〗。
學(xué)生對于保護(hù)環(huán)境的道理很容易理解，但是要付出行動就不簡單了，因此教學(xué)時(shí)要通過活動讓學(xué)生樹立環(huán)保意識。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周圍環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生的好習(xí)慣。
特殊的考試教案設(shè)計(jì)篇十三
1.通過形式多樣的讀書實(shí)踐，學(xué)生自主體悟：認(rèn)識事物要靠自己實(shí)踐，懂得的道理要用自己的行動去落實(shí)。
2.關(guān)注個(gè)性體驗(yàn)，學(xué)生能運(yùn)用自己獨(dú)特的體悟，去朗讀課文，演繹課文。
3.通過實(shí)施有效的生生合作與師生合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，讓師生在交流合作中共同發(fā)展。
4.讓課堂教學(xué)中的口頭評價(jià)成為師生交往的潤滑劑，并利用其有效調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)行為，使學(xué)生形成一定的自評能力。
〖教材分析〗本課是一篇有趣的童話，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，能夠懂得一些道理。
〖設(shè)計(jì)思路〗。
依據(jù)本班學(xué)生學(xué)習(xí)的前期準(zhǔn)備狀態(tài)和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣需求，結(jié)合本篇課文的特點(diǎn)（蘊(yùn)含一定道理的童話故事），我在教學(xué)時(shí)，采用的是自創(chuàng)的“閱讀教學(xué)模式，這一模式的基本操作程序是(一)讀一讀、把課文讀明白。（二）悟一悟，把課文讀懂。（三）賽一賽，把課文讀好。（四）演一演，把課文讀活。在本節(jié)課教學(xué)中，我主要進(jìn)行悟賽演三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，第一環(huán)節(jié)我把它放在與寫字教學(xué)隨機(jī)整合的第一課時(shí)進(jìn)行完了。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗。
(一)看一看，導(dǎo)入情境。
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一同學(xué)習(xí)了《特殊的考試》這篇課文，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)，我們再一同來寫一遍課題（師寫生書空）。
師：在這場特殊的考試中，小動物們的表現(xiàn)怎樣，你們一定想親眼看一看，那好，請同學(xué)們來看大屏幕（播放課文動畫片），大家認(rèn)真看，仔細(xì)聽。
師：同學(xué)們都看入迷了，那誰能來說說，這個(gè)故事講了一件什么事？
生：講的是動物電視臺要招聘一名主持人，主持小小衛(wèi)生員節(jié)目。
生：小熊、小猴、小狐貍、小白兔來參加考試，只有小白兔被錄取了。
(二)悟一悟，把課文讀懂。
生：自由讀課文（或自由讀、或默讀、或自己讀、或與同學(xué)合作讀。）。
師：誰說說，你讀明白了什么？
生1：老師，我知道了小白兔因?yàn)橹鲃訐炱鹆穗娨暸_大廳前的果皮，所以被臺長選中了。
生2：老師，其實(shí)就是因?yàn)樾“淄弥v衛(wèi)生，所以臺長才選他做小小衛(wèi)生員的節(jié)目主持人。
［沒有任何“給予”，有的只是引導(dǎo)，注重了學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、逐步去探索。］。
師：難道說小熊、小猴和小狐貍他們?nèi)齻€(gè)不講衛(wèi)生？你們看：（大屏幕出示三個(gè)小動物），他們多干凈、多漂亮！課文中也明明寫著呢，不信你們?nèi)フn文中找找，找到的就大聲讀出來。
生：迅速掃讀，大聲讀相關(guān)句段……。
生1：老師，我猜小熊當(dāng)時(shí)會想：看，我的新圍巾多漂亮，臺長一定會選中我當(dāng)主持人。
生2：小猴可能會想：我剛剛修了指甲，又戴上了這么干凈的手套，臺長不選我會選誰呀。
生3：小狐貍一定會這么想；看我的紅皮鞋，多漂亮，臺長肯定會讓我當(dāng)主持人的。
師：同學(xué)們猜得可真準(zhǔn)，那你們讀讀這三句話，看怎么讀得更好。
生：自由朗讀這三句。
師：誰愿意來讀給大家聽？
生：指一人讀（其他人或看書，或閉上眼睛聽）。
師：你們覺得讀得怎么樣？
生：我覺得他讀得挺好，挺有感情。
生：我聽一讀，腦袋里好像就出現(xiàn)了屏幕上的三個(gè)小動物。
師：是的，讀得的確很好，同學(xué)們也值得表揚(yáng)，因?yàn)槟銈円贿呎J(rèn)真聽，一邊想象，這種聽讀方法很好，大家都有收獲。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們看，和這三個(gè)小動物相比，誰差點(diǎn)，差在哪？
生：小白兔。小白兔沒來得及打扮，就趕來了。
師：那你們再猜猜，它當(dāng)時(shí)心里怎么想？
生：我猜小白兔會想：我沒來得及打扮，臺長會不會選中我呢？
生：（部分學(xué)生舉手）??。
師：這么多同學(xué)們都想說一說，我相信你們，可是我想為了能把這個(gè)問題說得更清楚、明白，建議大家再仔細(xì)讀讀課文第3、4、5、6自然段，這-回，我們可以用小組最喜歡的方式合作來讀，然后再小小組（2個(gè)人學(xué)習(xí)），商量著完成大屏幕上的四段填空。
生：小組合作讀文，（或齊讀、或分自然段、或分角色……）然后，小小組填空。（老師巡視并參與一些小組學(xué)習(xí)）。
師：完成任務(wù)的同學(xué)們已經(jīng)都坐好了，現(xiàn)在誰來說一說你們怎么填的？
生：四名同學(xué)分別被指名完成填空。
師：大家看，面對同一塊果皮，小動物們的表現(xiàn)卻不一樣，現(xiàn)在，你們可以在這四段話中，自己選一段喜歡的來練習(xí)朗讀，要通過朗讀表現(xiàn)出哪個(gè)小動物面對果皮時(shí)與眾不同的表現(xiàn)。
生：自由選擇段落，自由練習(xí)朗讀。
師：誰練好了，讀給大家聽。（指名讀）。
生1：我喜歡讀第四自然段：小猴來到電視臺門前……。
生2：我覺得他讀得還行，就是小猴的心里話讀得感情不夠……。
師：那你認(rèn)為怎么讀好，你能給大家讀讀嗎？
生2：別弄臟了我的白手套！
生3：老師，生2讀得挺好，但是因?yàn)樗桥瑢W(xué)，我們男同學(xué)和女同學(xué)感情不一樣。
師：老師明白你的意思，其實(shí)，男同學(xué)和女同學(xué)讀的感受不同，每個(gè)同學(xué)讀的感受也都不同，大家對句子的理解也就不同，所以朗讀出來的效果也就不一樣了。
師：那好，接下來，還有三段話呢，誰來讀？
生1：我喜歡讀第三自然段，小熊來到電視臺門前……。
生2：我覺得他讀得很好，我一聽好像就看到小熊當(dāng)時(shí)的樣子。
生3：我讀第5自然段：小狐貍……。
生4：聽她一讀，好像自私的小狐貍一下子就來到了我們眼前。
師：那誰喜歡來讀讀小白兔的話？
生：（爭相舉手）。
師：那好，喜歡讀這段的都站起來，我們一起讀。
生：（齊）小白兔來到電視臺門前……。
生1：我知道了，小熊、小猴、小狐貍只顧自己穿得干凈、漂亮，卻不講環(huán)境衛(wèi)生。而小白兔把果皮撿起來了，講衛(wèi)生，所以他被選上了。
生2：電視臺招聘小小衛(wèi)生員的主持人，是比誰講衛(wèi)生，又不是比美。小熊、小猴、小狐貍沒選上，而小白兔知道環(huán)保，所以才被選上。
生3：我覺得小熊、小狐貍就是穿得太干凈、太漂亮了，要不，他們可能也會撿起果皮的。
師：同學(xué)們說得都有道理，可是這幾位小動物當(dāng)時(shí)哪知道這些呀。當(dāng)時(shí)，他們做什么呢？請同學(xué)們快看第七自然段，誰來讀一讀。
生：被指名讀課文。
師：××同學(xué)讀了這段，誰有不明白的地方，可以提出來。
生：老師，什么叫面試？
師：誰能來解答？
生：老師，我知道，我家李姨參加公務(wù)員考試，第一次答卷考試，她得了第三，人家又讓她去面試。
師：那面試究竟是怎樣的考試？還用筆答卷嗎？
生：不是，好像就是“我問你答”。
生：就是兩個(gè)人面對面的考試。
生：沒有面試，臺長直接宣布小白兔被錄取了。
師：為什么呢？?（大屏幕出示最后一段）師述：原來，門口的果皮就是考題。
師：原來是這么回事呀，小動物聽了臺長的話，一下恍然大悟，你們明白了嗎？那好，現(xiàn)在我們再―齊讀一讀這句話。
師生：齊讀這句話。
師：同學(xué)們，整篇課文我們都讀完了，現(xiàn)在你們明白了什么？
生1：我明白了，這個(gè)小故事就是告訴我們要講衛(wèi)生。
生2：我覺得我們不應(yīng)該像小熊，小猴，小狐貍那樣，只顧講個(gè)人干凈，而應(yīng)該學(xué)習(xí)小白兔，愛護(hù)環(huán)境。
生3：我不同意他的意見，小白兔是要當(dāng)小小的衛(wèi)生員節(jié)目的主持人，電視上的主持人，都是又干凈又漂亮的，所以我覺得小白兔要是打扮得干凈，漂亮一點(diǎn)就更好了。
師：你的建議非常的好，大家想，要是小白兔能像生3說的那樣，那他一定會是一個(gè)最受大家喜愛的小小衛(wèi)生員節(jié)目的主持人的。
生：老師，我覺得小白兔最了不起，因?yàn)樗恢拦ぞ褪强碱}，但是卻主動拾起來，其他小動物沒做到，我們應(yīng)該向小白兔學(xué)習(xí)。
師：同學(xué)們真行，你們用自己智慧的雙眼和大腦從讀文中找出了這么多新發(fā)現(xiàn)，明白了這么多的道理，有些老師都沒想到，了不起！
(三)賽一賽，把課文讀好。
生：（齊呼）好！
生：“我比我”朗讀比賽進(jìn)行中。
師：誰來給自己做評委，說一說自己的進(jìn)步。
生：老師，我覺得我現(xiàn)在讀得越來越流利而且有感情了。
生：老師，我覺得我越來越喜歡這篇課文了，我覺得自己讀得很好聽。
師：那好，我就和你們比一比，咱們來個(gè)師生對抗賽。咱們就比賽讀大屏幕上的這四段話吧，我擅長讀旁白，讓我讀旁白。
生：我們來讀小熊，小猴，小狐貍的心里話。
師生合作，比賽讀第3、4、5、6自然段。
師：我讀得怎么樣？誰來給我評一評。
生1：老師，讀得好極了，比我們好。
生2：老師，我覺得這三個(gè)小動物好像一下子就來到我們面前。
師：謝謝。以后，我還得向你們學(xué)習(xí)呢。
(四)演一演，把課文讀活。
師：同學(xué)們把課文讀得這么好，我想要是演一演，一定非常精彩，我們試一試？咱們先找一部分同學(xué)來演演（選出一部分積極性高的同學(xué)參加），這有頭飾，你們可以先商量一下角色怎么分配。你們演得怎么樣，我也有個(gè)考題，先不告訴你們，表演后我再說。
生1：我覺得小動物應(yīng)該有動作，比如小兔要蹦蹦跳跳。
生2：演時(shí)也可以自己來編，說出課文中沒有的話。
師：這些建議不錯(cuò)，我和下邊的同學(xué)來做觀眾，大家來作評委，選出自己喜歡的演員，請大家注意，演出馬上開始了。
生：表演――觀看――自發(fā)鼓掌。
師：現(xiàn)在哪個(gè)小評委選出自己喜歡的最佳演員了？
生1：我最喜歡徐夢桐，因?yàn)樗菪『傃莸没铎`活現(xiàn)。
生2：我認(rèn)為最佳演員是譚楚一，因?yàn)樗膭幼髯钕裥⊥米印?/p>
生3：我也喜歡譚楚一，他演的小白兔最講衛(wèi)生。
師：作為評委和主考官，現(xiàn)在我要公布我的考試結(jié)果：這個(gè)臨時(shí)表演，小組的每個(gè)同學(xué)都將獲得一份獎勵（智慧蘋果），因?yàn)槲业目碱}就是――你能與臨時(shí)小組的其他同學(xué)友好合作完成表演任務(wù)嗎？看看他們已經(jīng)用行動做出了最好的回答。
師：同學(xué)們，今后在我們的學(xué)習(xí)和生活中，一定也會遇到許多這樣特殊的考試，我相信，你們一定會像小白兔一樣，經(jīng)受住考驗(yàn)的。
〖教學(xué)反思〗。
新課程倡導(dǎo)的理念，必須構(gòu)建以師生平等交往為主要特征的師生互動關(guān)系。那么師生關(guān)系的和諧與否，來源于師與生之間的自由對話，心與心的交流，這樣可以使學(xué)生處于積極、主動、活潑、自由的狀態(tài)之中，在師與生的對話的同時(shí)，經(jīng)歷著知識、經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)等過程，正是在這種愉悅的過程中，師與生的心距縮短了，學(xué)生才能進(jìn)入了一種開放的、多元的思維狀態(tài)中。我覺得此課的成功之處就是為學(xué)生充分創(chuàng)設(shè)了互動的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生互相幫助識字，互相介紹識字方法，互相切磋查字典的方法，互相闖關(guān)評價(jià)等等。學(xué)生的這種互動，不僅是知識的互動、思想的互動，更是情感的互動。
本課的不足之處是表演的環(huán)節(jié)，如果我能分組表演，讓更多學(xué)生有參與、表現(xiàn)的機(jī)會，教學(xué)效果可能會更好。
〖案例點(diǎn)評〗。
兩位老師運(yùn)用的是讀、悟、賽、演閱讀教學(xué)模式。課堂教學(xué)生動直觀地再現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維理念。我們欣喜地看到她運(yùn)用建構(gòu)主義理論別具匠心地設(shè)計(jì)的教學(xué)策略，這樣，整節(jié)課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、疏密有致，動靜有節(jié)、合開有方，訓(xùn)練有度。輕松而富有智慧，令人耳目一新，有若干亮點(diǎn)。
亮點(diǎn)之一，激趣導(dǎo)入情景。
興趣是最好的老師。沒有興趣是學(xué)不好語文的。上課伊始，老師有意地引導(dǎo)學(xué)生直接進(jìn)入課文的動畫世界，親眼去看一看這場特殊的考試。多媒體課件的出現(xiàn)，立刻吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，把他們帶入到文本的特定環(huán)境中去，產(chǎn)生了求知的欲望。
亮點(diǎn)之二，以讀為主，讀中感悟。
兩位老師自始至終注重了學(xué)生對文本的誦讀和語感的培養(yǎng)。積極引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟境，讀中悟意，讀中悟法，讀中悟情。
例如：在教學(xué)3～6自然段時(shí)，教師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生悟一悟讀懂課文，賽一賽讀好課文，演一演讀活課文。學(xué)生在多層次、多角度、多側(cè)面、多元化的讀書中悟到了什么是真正的美，和要用自己的行動落實(shí)美這一深刻的道理。學(xué)生不僅找到了小白兔當(dāng)選的原因，而且使情感在積累中得到迸發(fā)，心靈得以凈化。
兩位老師在以讀為主，讀中感悟的教程中，摒棄了傳統(tǒng)的滿堂灌、滿堂問和提問加串講的格局，把讀書的時(shí)間真正還給了學(xué)生。使學(xué)生成為讀書學(xué)習(xí)的主人。
陶行知非常推崇“教學(xué)做合一”，他說做是學(xué)的中心，也是教的中心。伊老師為強(qiáng)化學(xué)生對文本的理解，組織學(xué)生在超文本上展開合理想象與創(chuàng)造性表演。一改學(xué)生被動閱讀的習(xí)慣和地位，促進(jìn)學(xué)生動腦、動手主動參與把文讀活。既激發(fā)學(xué)生的興趣，又展示了他們的才華，還使學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，滿足了他們的好奇心，開發(fā)了他們的潛能，塑造了他們完美的人格。這一環(huán)節(jié)十分精彩，把教學(xué)推向了高潮。
亮點(diǎn)之三，以學(xué)為主，合作探究。
新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，這是告訴我們在教學(xué)中要以學(xué)生發(fā)展為本，使學(xué)生在自主、合作、探究中得以主動發(fā)展，兩位老師的課正是充分體現(xiàn)了這一新型的學(xué)習(xí)方式，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，由學(xué)生自主讀書，發(fā)現(xiàn)問題提出問題、再到小組內(nèi)讀議解決問題。例如：教師組織學(xué)生在讀書方法的選擇是自主的，學(xué)生可以選擇自己喜歡的方式讀（同桌讀、小組讀、個(gè)人讀），可選擇自己喜歡的句子、段落，把學(xué)習(xí)權(quán)利空間還給了學(xué)生，使不同學(xué)生都有所獲，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性與主動性。
特殊的考試教案設(shè)計(jì)篇十四
教材簡析：
課文圍繞誰能當(dāng)小小衛(wèi)生員節(jié)目主持人展開。小動物們只關(guān)注自己的形象是否衛(wèi)生，而忽視了作為一名主持人的最重要的條件：關(guān)注周圍的環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生。使學(xué)生初步懂得學(xué)習(xí)要和實(shí)踐緊密結(jié)合的道理。本文共有九個(gè)自然段。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)具備了一定的朗讀能力和語言的感受能力，同時(shí)也掌握了一定的識字方法，并能夠在小組內(nèi)進(jìn)行合作識字的學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟練認(rèn)讀本課的12個(gè)生字，進(jìn)行滲透性識字。
2、通過對課文的學(xué)習(xí)，從中找到小白兔錄取的原因，并進(jìn)行課文表演，懂得的道理要用自己的行動去落實(shí)。
3、通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)相互啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力參與意識和主動探究精神。
4、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
2、我們都參加過考試，說說你經(jīng)歷過的考試。
什么是特殊？這次特殊的考試是怎么樣的？我們一起來看看。
二、初讀課文，自主識字。
1、自讀課文，遇到不認(rèn)識的字用自己喜歡的識字辦法記住它。
2、自學(xué)完了小組進(jìn)行檢查，識字中有什么困難可以提出來，有什么好竅門也可以說說。指名領(lǐng)讀生字。
3、同學(xué)們生字掌握的不錯(cuò)我們再來讀讀課文，要求：注意讀準(zhǔn)字音，再想想讀了課文你了解到了什么，有什么不明白的可以提出來。
三、細(xì)讀感悟。
1、去應(yīng)聘主持人當(dāng)然要打扮一下，這些小動物是怎樣準(zhǔn)備的？指名朗讀相關(guān)段落。
2、讀到這里你想選誰當(dāng)小小衛(wèi)生員的主持人？那么熊貓臺長最后宣布誰錄取了？
3、小熊、小猴、小狐貍都精心做了準(zhǔn)備，為什么沒來及準(zhǔn)備的小白兔被錄取了？帶著這個(gè)問題我們來讀讀課文，然后在小組中進(jìn)行交流。請大家以小組為單位演一演這次特殊的考試。
學(xué)生表演，相互進(jìn)行點(diǎn)評。根據(jù)學(xué)生的點(diǎn)評再讀課文，再找一組進(jìn)行表演。
4、小白兔就是這樣被錄取的，你知道熊貓臺長選擇主持人的標(biāo)準(zhǔn)是什么嗎？
5、學(xué)生解決前面的質(zhì)疑。
6、齊讀課文。
四、總結(jié)。
這節(jié)課我們和四個(gè)小動物一起經(jīng)歷了這次特殊的考試，其實(shí)生活中這種考驗(yàn)處處都有，《語文天地》中就有一個(gè)這樣的作業(yè)，請同學(xué)們課后和小組同學(xué)一起完成。
五、板書設(shè)計(jì)。
特殊的考試
小熊 圍巾 想 不關(guān)
小猴 手套 想 又一想
小狐貍 紅皮鞋 想 又一想
小白兔 看 就
六、課后反思。
在這篇課文的教學(xué)中，我利用學(xué)生看到小動物的準(zhǔn)備后選擇干凈漂亮的主持人，而最后的結(jié)果卻是沒來得及準(zhǔn)備的小白兔錄取了這一矛盾而設(shè)疑，自然形成了本課探究的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生非常有興致地進(jìn)行了小組交流與表演。在表演中的點(diǎn)評中，使學(xué)生理解到小熊、小猴、小狐貍之關(guān)注了自己衛(wèi)生，而忽視周圍的環(huán)境衛(wèi)生。學(xué)生在自主合作探究的學(xué)習(xí)氣氛中將本課所要告訴大家的道理理解了。這節(jié)課中學(xué)生們的質(zhì)疑也很值得回味“如果小白兔戴了白手套他會不會把果皮揀起來？”“如果小熊把果皮揀起來，那么這樣對后面的小動物不就不公平了？”看出，學(xué)生真正在積極主動地思維了。
特殊的考試教案設(shè)計(jì)篇十五
1．通過學(xué)習(xí)使學(xué)生會認(rèn)本課的11個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形。
2．借助拼音，了解課文內(nèi)容，能流利地朗讀課文。
3．關(guān)注學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，使學(xué)生能運(yùn)用自己自己獨(dú)特的體悟，去朗讀課文，理解課文。
4．通過對“小白兔被錄取了”結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，初步理解為什么叫“特殊的考試”？
1．會認(rèn)11個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形。
2．借助拼音，了解課文內(nèi)容，并自主識字。
3．在一定的范圍內(nèi)，進(jìn)行認(rèn)寫合流。
多媒體課件，生字卡片，小動物的頭飾，錄音機(jī)，磁帶。
一、導(dǎo)入：（談話激趣）
1．今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)小故事
我們共同來學(xué)習(xí)課文“特殊的考試”
板書課題：特殊的考試（請同學(xué)們伸出你的小手跟老師一起寫一寫，好嗎？）
二、整體感知
1．看到課題，你都想知道些什么？
2．教師范讀課文（讓學(xué)生進(jìn)一步感知課文內(nèi)容）
3．學(xué)生自由讀課文了解課文內(nèi)容。
師：剛才大家在讀課文的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)讀的很慢為什么呢？（課文中有許多生字不認(rèn)識）好，為了更好地學(xué)習(xí)課文內(nèi)容我們和本課的字寶寶交朋友吧！
三、自主識字
1．明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容（識字）
師：老師把今天要學(xué)的11個(gè)“字寶寶”都集合在一起了：
課件出示：11個(gè)的生字
2．滲透識字的多種方法
師：在獨(dú)立識字時(shí)，當(dāng)你遇到不認(rèn)識的字怎么辦？
3．自主識字，理解字意
師：選擇你喜歡的方法學(xué)習(xí)生字
（學(xué)生自主識字）這也是對大家的一次考驗(yàn)
4．對學(xué)習(xí)效果的驗(yàn)收
a．認(rèn)讀生字
b．認(rèn)讀詞語（并用多種方法理解字意）
c．指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“朝”
5．認(rèn)寫合流（“特”和“持”，“考試”）
師：當(dāng)小動物們發(fā)現(xiàn)電視臺門前有一塊香蕉皮時(shí)，它們分別是怎么做的？
四、指導(dǎo)朗讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容
（同桌合作，在課文中找一找）
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